導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)音樂課觀課報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；音樂教育；中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

一、龍崗區(qū)中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

（一）調(diào)查對(duì)象與方法

本課題重點(diǎn)對(duì)學(xué)校層面的音樂教育進(jìn)行研究。主要指標(biāo)：課程門類設(shè)置、音樂課時(shí)數(shù)量安排、音樂課程開課率等。本課題以深圳市龍崗區(qū)為代表，對(duì)龍崗區(qū)87所公辦的中小學(xué)學(xué)生和教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

（二）調(diào)查方法及內(nèi)容

問卷針對(duì)學(xué)校與學(xué)生共發(fā)放400份，回收380份，有效率95%。調(diào)查方法主要采用提綱訪談和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法以及對(duì)少數(shù)音樂教師的個(gè)別訪談等。

（三）調(diào)查的基本情況

課題組派成員赴教育局采訪了相關(guān)人員，事后對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理，獲得了大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并對(duì)材料進(jìn)行了整理與分析，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。

二、中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

（一）形式化傾向

1.活動(dòng)形式單一

音樂課程內(nèi)容設(shè)置不夠齊全，與其他學(xué)科間的融通不夠，不能開足開齊課程的現(xiàn)象很常見。初中階段尤為突出，高中階段更甚。

2.形式化的音樂課

在筆者看來，音樂課、美術(shù)課都會(huì)無緣無故被各科老師霸占，用來考試、講評(píng)試卷或者是講課。而在筆者調(diào)查的過程中，這個(gè)現(xiàn)象也比較普遍，這種情況在中學(xué)尤為嚴(yán)重。筆者從所抽樣的200名學(xué)生處了解到音樂課的上課模式基本上是音樂欣賞。音樂課的上課方式比較單調(diào)和形式化，沒有學(xué)生主動(dòng)參與，沒有師生活動(dòng)，音樂課就走個(gè)形式。

（二）功利化傾向

1.“應(yīng)試現(xiàn)象”

針對(duì)音樂課的開課情況，筆者抽樣調(diào)查了4個(gè)學(xué)校，A校龍崗區(qū)清林小學(xué)，B校龍崗區(qū)橫崗中學(xué)，C校龍崗區(qū)布吉高中，D校龍崗區(qū)第二職業(yè)學(xué)校。查結(jié)果除小學(xué)階段情況稍好外，初中階段和高中階段都很不理想，音樂課時(shí)總數(shù)達(dá)標(biāo)率低。筆者之后又走訪部分中學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中三年級(jí)的音樂開課率為0%，高中音樂課隔周開設(shè)的情況。由于中考、高考，各學(xué)校對(duì)待音樂課的態(tài)度是邊緣化的。

2.“應(yīng)賽現(xiàn)象”所謂“應(yīng)賽現(xiàn)象”

是學(xué)校所追逐的名譽(yù)和聲譽(yù)。學(xué)校的聲譽(yù)，一部分來源于學(xué)生的成績(jī)；另一部分則來源于學(xué)校在各種校際的比賽中獲得的成績(jī)和名譽(yù)。學(xué)校致力于發(fā)展自己的特色和突出之處,來吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。筆者通過訪談，發(fā)現(xiàn)只是將比賽看作一項(xiàng)任務(wù)。

（三）“尖子化”傾向

學(xué)校的藝術(shù)教育，其宗旨是讓全體學(xué)生都能在藝術(shù)中得到熏陶和培養(yǎng),而不是單單面向具備藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生。學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)和表演導(dǎo)致有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生不斷得到鍛煉，而沒有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生則變?yōu)榭纯汀Ｔ诠P者的調(diào)查中，這一現(xiàn)象非常明顯。

1.活動(dòng)覆蓋面小

筆者在調(diào)查問卷中設(shè)有這樣一題：你經(jīng)常參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)嗎？在所抽樣的學(xué)生中，經(jīng)常參加活動(dòng)的同學(xué)占了18.9%，從來沒有參加的同學(xué)占了38.9%。我們可以從學(xué)校的一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，基本上參加活動(dòng)的都是熟面孔，而其他生面孔基本上都是以班級(jí)為單位表演的學(xué)生。少部分學(xué)生參與，活動(dòng)覆蓋面小，是“尖子化”的一個(gè)原因。

2.學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)開展單一

筆者做了一個(gè)調(diào)查，在龍崗區(qū)87所公辦的中小學(xué)學(xué)校中，幾乎都開設(shè)了傳統(tǒng)的合唱、舞蹈、繪畫，這三個(gè)課程在一定程度上影響到學(xué)生的參與程度，成為了“尖子化”的原因之一。

三、中小學(xué)音樂教育發(fā)展的思考與建議

（一）對(duì)中小學(xué)音樂教育的思考

不能否認(rèn)，音樂教育是促進(jìn)了人們的發(fā)展，也促進(jìn)了高考各科目的學(xué)習(xí)，造成我國(guó)音樂教育還落后主要是人們主觀上的重視不夠。從課堂上看，學(xué)生是喜歡音樂的，但方式單一，造成了學(xué)生不喜歡上音樂課這種局面。

（二）對(duì)中小學(xué)音樂教育的對(duì)策與建議

1.公共藝術(shù)觀念融入學(xué)校音樂教育

公共藝術(shù)所包含的范疇是廣泛化的藝術(shù)形式，包括如戲劇、音樂、歌舞等表演藝術(shù)和其他公開的藝術(shù)性活動(dòng)。今后的中小學(xué)音樂教育也應(yīng)采用多種途徑和多樣化的方法。要加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭三者的合作,形成相互結(jié)合的音樂教育氛圍。

2.實(shí)施綜合性、多元化的課外藝術(shù)活動(dòng)

前面我們提到了我國(guó)的中小學(xué)藝術(shù)教育基本上只開設(shè)音樂、美術(shù)兩門課，而藝術(shù)的領(lǐng)域是十分寬泛而又豐富多彩的。這兩門課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它根本不可能培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力。同時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容單一、狹隘，必然造成課堂生活單調(diào)。

3.注重群體發(fā)展

注重活動(dòng)數(shù)量規(guī)模，在一定意義上說，沒有形成群體發(fā)展、活動(dòng)沒有規(guī)模就沒有質(zhì)量。現(xiàn)在，龍崗區(qū)的中小學(xué)一般都能做到有合唱隊(duì)、器樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，但整體說，但它的活動(dòng)規(guī)模、實(shí)施范圍可想而知。

4.關(guān)注學(xué)習(xí)過程，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

我們中國(guó)的音樂教育長(zhǎng)期以來注重知識(shí)、技能的積累，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)時(shí)間都在訓(xùn)練技法。不管是音樂課，還是美術(shù)課，老師都要不斷地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在潛移默化中接受藝術(shù)的熏陶和感染。同時(shí)，為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情況,要努力建立學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的檔案袋。

參考文獻(xiàn)

[1]郭聲健.我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和藝術(shù)課程改革的思路[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2000.12.

篇2

時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，在這段時(shí)間的工作中我們通過努力，也有了一點(diǎn)收獲，我們要做好總結(jié)，寫好述職報(bào)告哦。怎樣寫述職報(bào)告才更能吸引眼球呢?以下是小編收集整理的音樂教研組述職報(bào)告范文參考，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂教研組述職報(bào)告范文參考一

本學(xué)期，學(xué)校音樂教研組能按照學(xué)期計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1、組織學(xué)習(xí)，制訂計(jì)劃。

開學(xué)初，組織全體音樂教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，注重知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計(jì)劃。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。低年級(jí)的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優(yōu)美，讓學(xué)生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達(dá)歌曲的資料，讓學(xué)生充分活躍起來；中高年級(jí)在注重歌唱教學(xué)的同時(shí)，突出欣賞和樂器進(jìn)課堂教學(xué)。在整個(gè)課堂音樂教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。

4、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時(shí)間自己訂閱各類有關(guān)音樂教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。用心參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展聽課活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、課改教研工作

1、用心參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實(shí)踐，本學(xué)期全組有4位老師參加魅力課堂屏蔽，受到聽課老師和教研員的認(rèn)可和好評(píng)。

2、開展校本課研工作。今年音樂組的興趣小組開設(shè)了舞蹈、合唱、鼓號(hào)隊(duì)，各興趣小組教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。

3、進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂組考試評(píng)價(jià)改革方案，全組教師進(jìn)行了考試評(píng)價(jià)改革嘗試，更全面、客觀的評(píng)價(jià)每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

以上是我組教研工作總結(jié)，我組會(huì)不斷努力，提高本組的教學(xué)潛力，爭(zhēng)創(chuàng)一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的隊(duì)伍。

音樂教研組述職報(bào)告范文參考二

本學(xué)期，學(xué)校音樂教研組能按照學(xué)期計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1、組織學(xué)習(xí)，制訂計(jì)劃。

開學(xué)初，組織全體音樂教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，注重知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計(jì)劃。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。低年級(jí)的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優(yōu)美，讓學(xué)生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達(dá)歌曲的資料，讓學(xué)生充分活躍起來；中高年級(jí)在注重歌唱教學(xué)的同時(shí)，突出欣賞和樂器—口琴進(jìn)課堂教學(xué)。在整個(gè)課堂音樂教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。

4、認(rèn)真完成學(xué)校布置的家長(zhǎng)開放日任務(wù)。李善意、陳麗靜、施榕幾位教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。音樂組安排了開課老師的聽課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)公開課進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，幾節(jié)課在家長(zhǎng)開放日上都受到聽課家長(zhǎng)的好評(píng)。

5、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時(shí)間自己訂閱各類有關(guān)音樂教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。用心參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展聽課活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

6、抓好本組的師德建設(shè)。本學(xué)期利用業(yè)務(wù)時(shí)間組織組員進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí)，要求組員嚴(yán)格遵守教師道德規(guī)范的要求，不體罰或變相體罰學(xué)生，不講帶侮辱性的傷害學(xué)生身心的話；正確對(duì)待特殊生，遇到突發(fā)事件能冷靜對(duì)待，理智解決，體現(xiàn)為人師表的良好素質(zhì)。

二、課改教研工作

1、用心參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實(shí)踐，本學(xué)期全組有4位青年教師上了探討課，受到聽課老師的認(rèn)可和好評(píng)。此外，由夏青老師指導(dǎo)、陳曉華老師執(zhí)教的綜合音樂課——《我的家在日喀則》，還參加了福建省新課標(biāo)錄像課比賽，由于課程設(shè)計(jì)新穎，貼近課改精神，該課全省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。都組織組員撰寫有關(guān)課題的階段小酷，取得階段性的研究成果。

2、開展校本課研工作。今年音樂組的小本課程開設(shè)了舞蹈、合唱、號(hào)隊(duì)、京劇、越劇班，各個(gè)校本班教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。此外，京劇班的同學(xué)的節(jié)目還走出校門參加了多項(xiàng)交流演出，如：開學(xué)初九月份，學(xué)校京劇班的同學(xué)參加了福建省慶祝教師節(jié)大型文藝晚會(huì)演出；11月份參加了福州電視臺(tái)“酷酷小童星”才藝展示節(jié)目錄制；12月份參加了第xx屆全國(guó)“華夏園丁大聯(lián)歡”代表歡迎晚會(huì)演出。為了保證節(jié)目的質(zhì)量，音樂組的教師加班排練，組織了多場(chǎng)專題會(huì)議、走場(chǎng)、彩排，付出了辛苦的勞動(dòng)。幾場(chǎng)演出獲得了巨大成功，小演員們精湛的唱腔和精彩的表演，受到領(lǐng)導(dǎo)、來賓的熱烈歡迎和一致好評(píng)，在全省引起很大反響，為校本課程的開發(fā)拓寬了路子。

3、進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂組考試評(píng)價(jià)改革方案，全組教師進(jìn)行了考試評(píng)價(jià)改革嘗試，更全面、客觀的評(píng)價(jià)每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

4、舉辦學(xué)生特長(zhǎng)展示音樂專場(chǎng)比賽。為了給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的舞蹈，音樂組配合學(xué)校德育處，在本學(xué)期十一至十二月份舉辦了舞蹈、器樂、聲樂三個(gè)門類的音樂才華展示比賽，透過組織報(bào)名、預(yù)賽、決賽，共有一百多名學(xué)生在比賽活動(dòng)中獲得好成績(jī)。透過活動(dòng)，讓學(xué)生額樹立了自信，享受到成功的喜悅。

音樂教研組述職報(bào)告范文參考三

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼之間學(xué)期又將結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作是極其繁忙而又瑣碎的。這半年來，音樂教研組在校長(zhǎng)室及教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在每一位音樂教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初定的目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教研活動(dòng)作如下總結(jié)：

一、認(rèn)真組織音樂教研活動(dòng)

本學(xué)期，音樂教研組在教研活動(dòng)中繼續(xù)認(rèn)真貫徹《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以深化課程改革為核心，深入研究課堂教學(xué)的方法和手段，組織了一系列與之有關(guān)的教研活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《讓音樂課堂成為充滿藝術(shù)靈動(dòng)的音樂之旅》、學(xué)習(xí)研討《靜悄悄的革命》等教研資料，讓教研組的每一位老師都能在教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念及優(yōu)秀的教學(xué)方法、手段，來更新自己的教學(xué)觀念，更好地適應(yīng)課程改革。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂

刻研組內(nèi)還透過公開課、研討課、參賽課等活動(dòng)來進(jìn)一步提高老師的教學(xué)潛力。本學(xué)期戴俊老師率先帶頭，在學(xué)期初的句容市音樂教研活動(dòng)中執(zhí)教了示范課《綠葉》，受到了與會(huì)老師的一致好評(píng)。馮麗老師結(jié)合音樂教研的目標(biāo)，送教石獅小學(xué)上了音樂研討課《顛倒歌》，在向家長(zhǎng)開放活動(dòng)中，開設(shè)了《大鹿》，以其新穎的教學(xué)理念受到聽課老師的好評(píng)。韓利、孫君老師也分別在組內(nèi)上了《共同擁有一個(gè)家》和《買菜》的教研課。在鎮(zhèn)青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，馮麗、韓利獲得一等獎(jiǎng)，孫君、戴俊獲得二等獎(jiǎng)。馮麗老師還被教育局評(píng)為“教壇新秀”。在對(duì)華陽(yáng)片教學(xué)開放活動(dòng)中，韓莉老師的《神奇的節(jié)奏》獲得了大家的一致認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上，再接再厲，認(rèn)真參加了鎮(zhèn)江市信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用比賽活動(dòng)，透過參賽，使她在教學(xué)業(yè)務(wù)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、教育教學(xué)研究碩果累累

馮麗老師撰寫的教學(xué)論文《音樂屬于每一個(gè)孩子》在獲得鎮(zhèn)江市中小學(xué)音樂教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，又送江蘇省參加比賽并取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在鎮(zhèn)江市中小學(xué)“新課程、新課堂、新走向”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，韓利老師獲得一等獎(jiǎng)，樊國(guó)娟老師獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，樊國(guó)娟在鎮(zhèn)江市第四屆教育科研優(yōu)秀案例評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。戴俊老師還獲得“句容市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”的稱號(hào)。

四、用心開展興趣活動(dòng)，參加小學(xué)生文藝匯演。

在認(rèn)真開展好教研組工作的同時(shí)，音樂教研組還配合學(xué)校工作，用心舉行校園藝術(shù)節(jié)，透過各項(xiàng)文藝活動(dòng)來豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也為我校挖掘了一批藝術(shù)新苗?；顒?dòng)的成功舉辦和音樂教研組的各位老師的努力協(xié)作是分不開的。在句容市“新苗杯”器樂比賽中，韓利老師輔導(dǎo)的學(xué)生獲得好成績(jī)，她本人也獲得了指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，同時(shí)還被授予“江蘇省音樂考級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。在“華陽(yáng)中心小學(xué)首屆教師故事講述大賽”中，韓利老師也榮獲一等獎(jiǎng)。

本學(xué)期的活動(dòng)，是參加了句容市小學(xué)生文藝匯演。各位老師利用自己帶領(lǐng)的興趣小組的成員，經(jīng)過精心的策劃，充分的準(zhǔn)備，刻苦的排練，精選了四個(gè)節(jié)目參加比賽。在匯演中取得了三個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)?！豆娘L(fēng)》《快樂的小豬》還獲得了創(chuàng)作獎(jiǎng)，孫君等五位老師也獲得了指導(dǎo)獎(jiǎng)。其中，拉丁舞還被選中在鎮(zhèn)江市文藝展演中演出，并錄制了光盤參加江蘇省的比賽。

篇3

摘要：本文從四川南充地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀出發(fā)，通過調(diào)查與走訪，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行了細(xì)致的思考和分析，并試圖提出相應(yīng)的解決辦法，以期對(duì)南充地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展提供必要的幫助。

關(guān)鍵詞：南充地區(qū)；農(nóng)村中小學(xué)音樂教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

南充市位于四川省東北部，交通便利，是著名的絲綢之鄉(xiāng)，有“西部綢都”之稱。南充地區(qū)人口眾多，是四川除了成都以外的第二人口大市，下轄5縣1市（蓬安縣、西充縣、南部縣、營(yíng)山縣、儀隴縣和閬中市），地理位置上與成都、重慶形成了一個(gè)黃金的三角形。2012年的國(guó)民生產(chǎn)總值在四川省排第5位，與省內(nèi)其他二級(jí)城市相差不大，但與成都、重慶的差距巨大。南充在文化藝術(shù)方面有著非常豐富的資源，被稱為川北民間藝術(shù)三朵奇葩的川北燈戲、川北皮影戲和川北大木偶戲都源自于南充，另外川北民歌也是風(fēng)味獨(dú)特，都具有較高的文化藝術(shù)價(jià)值。

近年來，隨著南充產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的不斷蓬勃發(fā)展，在音樂教育工作方面也取得了一定的進(jìn)步。南充農(nóng)村人口眾多，因此農(nóng)村學(xué)校的音樂教育在南充地區(qū)來說顯得相當(dāng)重要，但這也恰巧是南充中小學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，距離真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。筆者憑借在南充從事音樂教育研究近十年的經(jīng)驗(yàn)，深入南充農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行走訪與調(diào)研，從中了解到南充地區(qū)農(nóng)村音樂課程教學(xué)狀況及存在的相關(guān)問題。

1 南充地區(qū)農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀

（1）各方面對(duì)農(nóng)村音樂教育的認(rèn)識(shí)都存在誤區(qū)。從社會(huì)方面來看，相關(guān)的職能部門只以升學(xué)率來片面的看待學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及教師的教學(xué)水平，工資中的績(jī)效部分也只與文化課成績(jī)掛鉤。在學(xué)校方面，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞所謂的“主科”，也就是考試科目來進(jìn)行，把有限的財(cái)力、物力、時(shí)間、師資等資源都投入其中。部分南充地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)非常不重視音樂課程，他們認(rèn)為音樂課可有可無，隨時(shí)可為文化課讓路。所以有些學(xué)校根本沒有開設(shè)音樂課，就算有些學(xué)校開設(shè)了音樂課，但實(shí)際也形同虛設(shè)，只有上級(jí)部門來檢查的時(shí)候才會(huì)臨時(shí)安排音樂課。在家長(zhǎng)方面，農(nóng)村的孩子上學(xué)的直接目的就是上個(gè)好大學(xué)，走出農(nóng)村，將來去條件優(yōu)越的大城市去生活。因此，在許多的家長(zhǎng)眼里，音樂是可有可無的課程，只要孩子文化課成績(jī)好就夠了，其他課程都無所謂。在學(xué)生方面，通過深入南充地區(qū)多所農(nóng)村中小學(xué)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)是非常熱愛音樂的，在與孩子們的交談中，大多數(shù)孩子都表達(dá)出想上音樂課的要求。在他們對(duì)課程喜歡程度的排序上，音樂能夠排在第二位，排在首位的是體育課。

（2）在教師方面問題突出。首先，音樂教師負(fù)擔(dān)繁重。由于農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)師資極其有限，特別是在小學(xué)里，音樂教師往往除了要任教音樂課程以外，還要肩負(fù)起語文、數(shù)學(xué)等文化課程，有的音樂教師甚至還同時(shí)兼任班主任工作。繁重的文化課教學(xué)和班主任工作讓音樂專業(yè)畢業(yè)的教師無法顧及音樂課教學(xué)。其次，音樂教師非常缺乏。由于南充農(nóng)村地區(qū)交通不便，信息閉塞，生活設(shè)施落后，對(duì)優(yōu)秀師資的吸引力有限，所以大多數(shù)南充地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)都只配備了一名音樂教師，而且以女性居多，如果這名教師遇到休產(chǎn)假或者因其他情況請(qǐng)假，音樂課就會(huì)無限期停上。再次，音樂教師待遇較文化課教師有所區(qū)別。如今南充地區(qū)義務(wù)階段的教師都實(shí)行了績(jī)效工資，其中有30%是根據(jù)教學(xué)成績(jī)來考核和發(fā)放的，雖然需要音樂教師組織或參與的學(xué)校文體活動(dòng)較多，但均未折算和納入績(jī)效考核的課時(shí)數(shù)，而音樂教師卻因?yàn)檎n少甚至沒課可上，導(dǎo)致這部分工資無法發(fā)放，音樂教師工作的積極性嚴(yán)重下降。此外，音樂教師不重視科研與再教育。筆者通過與部分教師的交談中了解到，南充地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師基本不開展教研活動(dòng)，對(duì)“國(guó)培計(jì)劃①”也反應(yīng)平淡，報(bào)名并不踴躍。很多年才搞一次區(qū)域性的競(jìng)教比賽，完全是應(yīng)付評(píng)職稱而進(jìn)行的競(jìng)教，也不需要精心的準(zhǔn)備，目的只是去拿個(gè)證書，達(dá)到評(píng)職稱的基本要求就夠了。在發(fā)表教育科研論文方面，就少之更少了，筆者詢問了數(shù)名音樂教師，他們?cè)诮?年內(nèi)的科研成果基本都為0。問題的主要原因在于南充地區(qū)教育主管部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的科研要求不高，沒有像中東部部分地區(qū)按年劃撥科研任務(wù)及目標(biāo)，教師只要上好自己專業(yè)領(lǐng)域的課程，具備基本的專業(yè)技能就算合格。

（3）社會(huì)捐贈(zèng)系統(tǒng)不完善，常常贈(zèng)非所需。在2008年汶川大地震中受到影響的學(xué)校，大多都得到了國(guó)家災(zāi)后重建資金的扶持。南充地區(qū)很多的農(nóng)村中小學(xué)都重建了新的教學(xué)樓，并由其他省市和地區(qū)的援建單位捐助了最新的教學(xué)設(shè)備、儀器等等。數(shù)碼鋼琴教室、多功能排練廳、舞蹈房等在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校才具備的教學(xué)設(shè)施開始在四川農(nóng)村中小學(xué)中普及。另外，南充雖然是個(gè)人口大市，但經(jīng)濟(jì)卻欠發(fā)達(dá)，許多農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)為了生計(jì)都遠(yuǎn)赴沿?；蚪?jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)工作，留下子女在家鄉(xiāng)跟著爺爺奶奶們學(xué)習(xí)和生活，也就是俗稱的“留守兒童”。專門針對(duì)四川地區(qū)留守兒童就讀學(xué)校而定向扶持的“陽(yáng)光育苗工程”、“彩虹工程”等項(xiàng)目，也給南充地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)提供了各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。設(shè)備先進(jìn)了，但問題也隨之產(chǎn)生了。就是想要的設(shè)備得不到，不想要、不會(huì)使用的設(shè)備又源源不斷送過來。這不僅是南充地區(qū)中小學(xué)教育中的單獨(dú)現(xiàn)象，而是已經(jīng)成為社會(huì)捐贈(zèng)中普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，這也暴露出了我國(guó)社會(huì)捐贈(zèng)中流行粗放型捐贈(zèng)方式的一大弊病。送來的電吉他、電貝司、數(shù)碼調(diào)音臺(tái)等設(shè)備，農(nóng)村音樂教師沒有經(jīng)過培訓(xùn)根本就不會(huì)使用，更別說教孩子了。本來學(xué)校需要幾臺(tái)古箏，結(jié)果送來幾臺(tái)架子鼓；需要一臺(tái)鋼琴，卻送來一批吉他，很多時(shí)候都是贈(zèng)非所需。究其原因，社會(huì)捐贈(zèng)的物資和設(shè)備一般都由捐助單位或企業(yè)自發(fā)購(gòu)買，然后捐獻(xiàn)到市一級(jí)的教育主管部門，然后由教育主管部門分配給各個(gè)轄區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，這種捐贈(zèng)都只能是被動(dòng)的接受。因?yàn)檫@個(gè)問題，筆者專門走訪了本地教育部門相關(guān)工作人員，得到的答復(fù)是：“別人有心捐贈(zèng)都不錯(cuò)了，也不好意思找捐贈(zèng)單位主動(dòng)要求什么。”

2 針對(duì)南充地區(qū)農(nóng)村音樂教育存在問題的思考和發(fā)展對(duì)策

（1）改變社會(huì)各界對(duì)音樂課程歧視的觀念，共同提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)。音樂課程是藝術(shù)教育中的重要組成部分，但在南充地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)中根本沒有意識(shí)到開展音樂課程的重要意義?？鬃釉弧耙骑L(fēng)易俗，莫善于樂”。在新課標(biāo)中明確提出，音樂課程的價(jià)值在于審美體驗(yàn)、文化傳承、社會(huì)交往和創(chuàng)造性發(fā)展四個(gè)方面。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校教育中，必須有音樂教育的一席之地，以促進(jìn)音樂教育與其他各科教育的共同發(fā)展，形成一個(gè)良性的循環(huán)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。因此，首要的問題是改變教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長(zhǎng)在農(nóng)村音樂教育中的不良教育觀念，讓他們意識(shí)到素質(zhì)教育在農(nóng)村音樂教育中同樣重要。要著眼于學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，并能夠積極而正確的處理文化課與藝術(shù)課程的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)本位向發(fā)展本位的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在學(xué)校教育中要充分認(rèn)識(shí)音樂教育在農(nóng)村中小學(xué)教育中的地位和積極作用，及其在農(nóng)村青少年成長(zhǎng)中的重要作用和深遠(yuǎn)意義，讓農(nóng)村音樂教育正常而有序的開展起來，使其成為推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的主力軍，著力培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的新一代，達(dá)到共同構(gòu)建和諧社會(huì)的深遠(yuǎn)意義。還要通過舉辦一些有意義的文藝活動(dòng)和比賽積極的向家長(zhǎng)宣傳藝術(shù)教育的功能，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，為學(xué)校的音樂教育奠定堅(jiān)實(shí)的社會(huì)輿論基礎(chǔ)。

（2）為農(nóng)村地區(qū)音樂教師減負(fù)并提高待遇，同時(shí)重視音樂教師的科研與再教育。首先，要著力解決音樂教師負(fù)擔(dān)問題，使農(nóng)村音樂教師從繁重的文化課和班主任工作中解脫出來，讓他們將自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，并有時(shí)間和精力投入到音樂課程的教學(xué)與研究中來，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中普及素質(zhì)教育的目標(biāo)。其次，應(yīng)該按付出教師付出勞動(dòng)的多少，而不是完全以“主科”和“副科”來劃定績(jī)效工資的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)將音樂教師組織學(xué)生開展的各種文體活動(dòng)也納入績(jī)效工資的考核中去，努力提高音樂教師的工作積極性。再次，中小學(xué)音樂教師除了具備一定的教學(xué)水平以外，科研能力也不能忽視，開展科研，可以促進(jìn)教師教學(xué)水平往深層次發(fā)展。1966年聯(lián)合國(guó)教科文組織頒布的《關(guān)于教師地位的建議》中明確的之處：教師職業(yè)是一種“專業(yè)”。說明教師不僅要有專業(yè)的知識(shí)和學(xué)問，同時(shí)還要兼?zhèn)渑c教師職業(yè)相應(yīng)的品格與專業(yè)技能，要有對(duì)基本教育規(guī)律和兒童成長(zhǎng)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，還要有不斷進(jìn)行思考和改進(jìn)教育工作的能力?？蒲芯褪桥囵B(yǎng)教師進(jìn)行思考和改進(jìn)工作的最直接最合理的方式。隨著中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的深入，音樂教師面對(duì)全新的教育理念、教育思想、教材的變革及課程功能的轉(zhuǎn)變，這就要求如今的中小學(xué)音樂教師不僅要科學(xué)的使用教材，而且還要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，甚至根據(jù)民族、地域等特點(diǎn)開發(fā)出最合適的校本教材，這些都是需要有科研能力的應(yīng)用。此外，還要鼓勵(lì)教師多參與各種形式的再教育活動(dòng)，隨時(shí)進(jìn)行必要的知識(shí)更新，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。

（3）建立捐贈(zèng)需求制度，避免盲目捐贈(zèng)造成資源浪費(fèi)。民政部在2012年針對(duì)社會(huì)捐贈(zèng)制度混亂的情況，下發(fā)了關(guān)于完善捐贈(zèng)導(dǎo)向機(jī)制的通知，要求各地建立捐贈(zèng)需求的制度，及時(shí)將受捐地區(qū)所需的物資公布，以引導(dǎo)公眾有針對(duì)性地捐款捐物，避免物資浪費(fèi)。相關(guān)教育主管部門也應(yīng)效仿民政部的舉措，建立捐贈(zèng)需求制度，避免受捐學(xué)校“需要的得不到，不需要的對(duì)成山”的情況重復(fù)發(fā)生，要減少甚至杜絕“贈(zèng)非所需”現(xiàn)象。因此，必須構(gòu)建捐受雙方的溝通機(jī)制。受捐方應(yīng)派出代表，與捐獻(xiàn)方進(jìn)行討論和協(xié)商，將最需要的設(shè)備提供給捐助方，由捐助方自主選擇所要捐贈(zèng)的設(shè)備。

3 結(jié)語

音樂教育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐，充分證明了只要重視音樂教育，就能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)符合時(shí)展要求的綜合性人才。本文通過調(diào)研的親身體驗(yàn)，分析了南充農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂教育中存在的一些問題，并認(rèn)真細(xì)致的分析了導(dǎo)致這些問題的源頭所在，以期能引起廣大教育界同仁的關(guān)注，共同推動(dòng)南充地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的可持續(xù)性發(fā)展。

注釋：①“國(guó)培計(jì)劃”是“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的簡(jiǎn)稱，由教育部、財(cái)政部于2010年開始全面實(shí)施，目的是提高中西部中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。

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篇4

高師藝術(shù)教育本、?？茖I(yè)點(diǎn)也從1987年的300多個(gè)增長(zhǎng)到500多個(gè)；并且有碩士點(diǎn)30個(gè)。逐步改善了長(zhǎng)期以來一直困擾著我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育師資嚴(yán)重匱乏的狀況。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和基礎(chǔ)教育改革的需要，特別是黨的十六大提出“全面建設(shè)小康社會(huì)”的宏偉目標(biāo)，給高等師范教育提出了新的更高的要求：高師音樂教育怎樣更好的為基礎(chǔ)音樂教育服務(wù)，與基礎(chǔ)音樂教育改革相接軌，實(shí)現(xiàn)與其攜手共同發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，已成為每一位音樂教育工作者關(guān)注和研討的課題。

2003年9月19日，國(guó)務(wù)院總理在召開的專門研究布署農(nóng)村教育工作會(huì)議的講話中指出：“發(fā)展農(nóng)村教育，有利于提高農(nóng)村人口的素質(zhì)；沒有農(nóng)民素質(zhì)的全面提高，就很難實(shí)現(xiàn)全面小康?！苯逃恐袊?guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)談松華也在全國(guó)教育科學(xué)科研培訓(xùn)會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“義務(wù)教育的重點(diǎn)在農(nóng)村?！?/p>

應(yīng)該看到，在我國(guó)廣大的農(nóng)村，尤其是老少邊窮地區(qū)，由于地域、文化的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的制約，中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育改革與全日制義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施有一定的落差；與新時(shí)期全方位的教育改革發(fā)展形勢(shì)有一定的距離！在地方所屬高師教音樂普修課十幾年，最令人無奈的是，到目前為止，各學(xué)科、各專業(yè)學(xué)生中那些來自農(nóng)村的學(xué)生百分之九十以上幾乎是樂盲，連最基本的樂理知識(shí)：音階、音高、節(jié)奏、節(jié)拍都不清楚。據(jù)學(xué)生們講：“小學(xué)時(shí)上音樂課，就是跟著老師學(xué)唱歌，流行什么就唱什么，音樂課還經(jīng)常被換成語文或數(shù)學(xué)課；到了中學(xué)，學(xué)校為了抓升學(xué)率，音樂課基本就沒有了。”

而在基層高師，也就是地方所屬專門為廣大農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)音樂教師的高師音樂教育專業(yè)，目前仍延用著1996年國(guó)家教委制訂、頒布的課程方案（試行本），課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式與農(nóng)村音樂教學(xué)的實(shí)際脫節(jié)，且滯后于新時(shí)期音樂教育的發(fā)展。甚至把音樂教育專業(yè)人才等同于音樂表演人才來培養(yǎng)，把舞臺(tái)表演人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量以講臺(tái)、課堂為主要定位的教師的標(biāo)準(zhǔn)。以技能代替素質(zhì)，把音樂教育專業(yè)的教學(xué)引向技能教學(xué)的誤區(qū)中，致使學(xué)生畢業(yè)后不能盡快適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教學(xué)工作。在對(duì)基層在職音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)作問卷調(diào)查時(shí)了解到：大多數(shù)音樂教師不知道2002年國(guó)家教育部頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，甚至沒聽說過，更談不上參加“新課程”培訓(xùn)。其中還有相當(dāng)一部分是兼職音樂教師，也就是音樂教師不但要上音樂課，還要兼上地理、自然、英語，甚至語文、數(shù)學(xué)等課。這與新世紀(jì)我國(guó)迅猛發(fā)展的教育教學(xué)改革形成了強(qiáng)烈的對(duì)比；與在部級(jí)、省屬高師和大城市、發(fā)達(dá)地區(qū)展開的轟轟烈烈的音樂教育教學(xué)改革形成了較大的落差！然而，這些地方所屬基層高師，肩負(fù)著為廣大農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)師資的重任，他們?cè)谖覈?guó)音樂教育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展和教學(xué)改革中是一支龐大的隊(duì)伍。

圖示：為了培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展，適應(yīng)我國(guó)農(nóng)村音樂教育實(shí)際需求的音樂師資，由滄州師專音樂系牽頭，組織集中了15所地方所屬基層高師在音樂教育與教學(xué)研究方面有一定造詣和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人組成了“我國(guó)北方農(nóng)村中小學(xué)音樂教師培養(yǎng)與高師音樂教育專業(yè)教學(xué)改革研究”課題組，把目光集中在為廣大農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)教師的焦點(diǎn)問題上。從地方所屬高師音樂教育專業(yè)教學(xué)改革研究入手，針對(duì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的實(shí)際，通過零距離接觸和自下而上的改革研究途徑，掌握農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，逐步改善地方所屬高師音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生不能盡快適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際工作需要的現(xiàn)狀，擬訂出相對(duì)合理、與農(nóng)村中小學(xué)音樂教育教學(xué)相匹配的、適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展和新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基層高師（本、?？疲┮魳方逃龑I(yè)教學(xué)改革方案，并通過不同地區(qū)有代表性的農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)其科學(xué)性和可行性，切實(shí)達(dá)到高師音樂教育教學(xué)為基礎(chǔ)音樂教育服務(wù)的基本目標(biāo)。

類似這一課題，國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家已取得了一定的進(jìn)展：美國(guó)的高等師范音樂教育是在歐洲音樂教育的傳統(tǒng)和實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，對(duì)音樂師資的培養(yǎng)具有培養(yǎng)目標(biāo)明確（要求音樂教師具備較廣泛的人文、科學(xué)、教育、技能知識(shí)和教育能力）、課程類別多樣、各校特色鮮明等特點(diǎn)，在課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)緊相配合的基礎(chǔ)上，重視音樂教育學(xué)，重視民族意識(shí)和品德教育，并且教學(xué)方式豐富、教學(xué)管理科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、評(píng)估體系完善。德國(guó)高等音樂教育的培養(yǎng)方式是將音樂理論知識(shí)、課堂實(shí)踐和學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生組織教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、方法和能力的培養(yǎng)，提倡音樂教師應(yīng)當(dāng)是教育者、教學(xué)者、分析判斷者、顧問和革新者。日本對(duì)音樂教師的培養(yǎng)側(cè)重教育思想準(zhǔn)備和音樂專業(yè)修養(yǎng)，其課程結(jié)構(gòu)包括一般教養(yǎng)課程、音樂專業(yè)基礎(chǔ)課程、外語課程、體育課程等，使音樂教師具有較為全面的知識(shí)修養(yǎng)以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要。

我國(guó)地域廣闊，民族眾多，經(jīng)濟(jì)建設(shè)與教育發(fā)展有其歷史形成的差異；不同地區(qū)、不同民族音樂教育的發(fā)展有各其獨(dú)特的條件和環(huán)境，各區(qū)域高師之間也有自己的體系與特色。因此，不同地區(qū)、院校的音樂教育改革應(yīng)針對(duì)本校所在區(qū)域的實(shí)際情況、特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)而進(jìn)行。嘗試將地方的風(fēng)土人情融入本校、本地區(qū)建設(shè)發(fā)展的大環(huán)境中，使高師音樂教育改革各具特色、豐富多彩。所以，課題組制定了以下的實(shí)施方案：

一、課題研究的主要內(nèi)容

1、新世紀(jì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展趨向及對(duì)音樂教師的基本要求。

2、不同國(guó)家、地區(qū)具有農(nóng)村地方特色的中小學(xué)音樂師資培養(yǎng)模式比較研究。

3、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育專業(yè)教育歷史、現(xiàn)狀及其得失研究。

4、新“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”與農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的比較研究。

5、適應(yīng)我國(guó)北方農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、內(nèi)容體系、評(píng)估體系與教學(xué)方法、教學(xué)模式研究。

6、擬訂出適應(yīng)在我國(guó)北方農(nóng)村貫徹實(shí)施中小學(xué)新“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”的、具有地方特點(diǎn)的高師音樂教育專業(yè)教學(xué)大綱、改革方案。

二、課題研究要解決的主要問題

1、逐步改善目前地方所屬高師音樂教育專業(yè)滯后于中小學(xué)音樂教育發(fā)展（尤其是北方農(nóng)村音樂教育實(shí)際發(fā)展需求）的現(xiàn)狀。

2、逐步改善地方所屬高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不能盡快進(jìn)入教師角色，盡快適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)工作的現(xiàn)狀。

3、通過理論研究、實(shí)踐探索，擬訂出適應(yīng)在我國(guó)北方農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施的、符合新“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”要求的高師音樂教育專業(yè)課程體系改革方案及教學(xué)大綱。為國(guó)家教育行政部門提供詳實(shí)的、有說服力的決策參考依據(jù)。為21世紀(jì)廣大農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)的發(fā)展型、綜合型、開拓創(chuàng)新型的教育師資。

三、課題研究的主要思路

1、從適應(yīng)新世紀(jì)中小學(xué)音樂教育發(fā)展需要的視角來審視農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的合格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而探索出符合這一標(biāo)準(zhǔn)的我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)模式，以指導(dǎo)高師（本、?？疲┮魳方逃龑I(yè)教育教學(xué)改革的理論研究。

2、我國(guó)幅員遼闊、人口眾多，由于自然環(huán)境、社會(huì)歷史背景的不同導(dǎo)致各地所屬高師在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)的要求上也都有其自己獨(dú)有的地方特色。因此，在課題研究過程中，應(yīng)采取與實(shí)際情況相適應(yīng)的措施與方式。四、課題研究的主要方法運(yùn)用比較法、歷史與文獻(xiàn)法、觀察與調(diào)查法、實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，通過深入農(nóng)村中小學(xué)校調(diào)研、體察、指導(dǎo)，直接參與農(nóng)村中小學(xué)音樂課程教學(xué)改革的實(shí)踐，以切身體驗(yàn)來指導(dǎo)基層高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)改革，探索出適應(yīng)我國(guó)北方農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的高師音樂教育專業(yè)教學(xué)體系。

五、課題研究的主要成果形式

1、地方所屬高師音樂教育專業(yè)教育教學(xué)改革系列論文、研究報(bào)告。

篇5

小學(xué)教師副高述職報(bào)告

我于xx年畢業(yè)于丹陽(yáng)師范音樂大專班，畢業(yè)后任教京口實(shí)驗(yàn)小學(xué)至今已有九個(gè)年頭。xx年，我被評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，至今已有五個(gè)年頭。自從xx年擔(dān)任音樂教研組長(zhǎng)至今也已有七個(gè)年頭，我?guī)ьI(lǐng)全體音樂教師認(rèn)真做好學(xué)校的藝術(shù)工作。自04年開始我報(bào)名參加了南京師范大學(xué)的小學(xué)教育自學(xué)考試本科班，于xx年取得了本科文憑?；仡欉^去的5年，主要工作總結(jié)如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)藝術(shù)工作;甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

二、精心施教，形成特色

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語言生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。

首先認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后反思。

其次增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。力求讓教師的講解做到邏輯化，教師的語言做到精煉化，教師的表情做到生動(dòng)化，教師的板書做到示范化。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

然后虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

最后自從xx年擔(dān)任音樂教研組長(zhǎng)以來，我一直都認(rèn)認(rèn)真真的做好本職工作，組織教師進(jìn)行每周一次的集備學(xué)習(xí)。每當(dāng)學(xué)校有各級(jí)比賽任務(wù)時(shí)我就帶領(lǐng)音樂教師沖在前面，專挑最苦最累的活干，把學(xué)校的榮辱看成是自己的。我還承擔(dān)了一個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題;音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂能力的研究，做好課題的研究工作。

三、潛心鉆研，完善自我

從教9年，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。

1、優(yōu)秀公開課。

區(qū)級(jí)04.12音樂有效教學(xué)評(píng)課中獲一等獎(jiǎng)

校級(jí)07.5在五月花山,快樂飛揚(yáng)活動(dòng)中,執(zhí)教了小雪花,收好評(píng).

07.11在三年級(jí)蹲點(diǎn)檢查中執(zhí)教爺爺為我打月餅獲好評(píng)

2、撰寫教學(xué)論文。

國(guó)家級(jí)在第七屆全國(guó)校園文化建設(shè)論文評(píng)選活動(dòng)中,賞識(shí)教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用,獲三等獎(jiǎng)

市級(jí)06.9在藝術(shù)教育科學(xué)論文文選中,少兒舞蹈教育的素質(zhì)教育功能獲

三等獎(jiǎng)

05.1在課改論文評(píng)比中賞識(shí)教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用獲三等獎(jiǎng)

區(qū)級(jí)06.9在第二屆案例評(píng)比中,音樂課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí),審美意識(shí)的培養(yǎng)獲一等獎(jiǎng)

05.1在第二屆課程故事評(píng)比中,我是快樂的小蜜蜂獲一等獎(jiǎng)

06.2在十二屆論文評(píng)比中,淺談少兒歌舞應(yīng)注意的成人化問題,獲二等獎(jiǎng)

05.4在區(qū)讀書筆記評(píng)比中人生是第一步獲二等獎(jiǎng)

校級(jí)　07.6文章給孩子的38封信,在學(xué)校三大活動(dòng)讀書報(bào)告會(huì)中,獲最佳創(chuàng)意獎(jiǎng).

3、教學(xué)基本功比賽。

區(qū)級(jí)03.3音樂教師基本功大賽獲二等獎(jiǎng)

07.1音樂教師說課競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)

04.12音樂有效教學(xué)評(píng)課中獲一等獎(jiǎng)

4、榮譽(yù)稱號(hào)

區(qū)級(jí)07.6在京口區(qū)小學(xué)生文藝匯演中,榮獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)

04.5在區(qū)首屆校園小歌手演唱比賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)

校級(jí)08.1被授予十佳優(yōu)秀教師的稱號(hào)

07.9在花山園丁評(píng)比中,被授予教壇新秀.

07.2被評(píng)為工會(huì)積極分子

5、繼續(xù)教育。

08.3參加了國(guó)家教育部舉辦的第一期中小學(xué)京劇進(jìn)音樂課堂音樂教師培訓(xùn)班.,為期五天

07.6參加小學(xué)教育專業(yè)本科自學(xué)考試,成績(jī)合格

06.4參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B

06.1職稱計(jì)算機(jī)考試合格

05.10參加信息技術(shù)與課程整合考核成績(jī)合格

03.12參加省中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育考核成績(jī)合格

參加普通話考試獲二甲

四、精心哺育，培養(yǎng)新人

篇6

一、研究意義

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“新的音樂教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程。”而將校園音樂劇融入地方優(yōu)秀民間故事，因地制宜地結(jié)合新教材進(jìn)行創(chuàng)作、改編，并把演出、評(píng)價(jià)的全過程引入音樂課堂教學(xué)，是學(xué)校音樂課堂教學(xué)改革具有創(chuàng)新意義的實(shí)踐研究。因此，探索利用兒童音樂劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的方法，結(jié)合我校特點(diǎn)提出了本課題的研究。

小學(xué)兒童音樂劇是海納百川、不拘一格的音樂綜合實(shí)踐形式。題材從古至今、由真到幻。在教學(xué)上遵從“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念來開展。引導(dǎo)學(xué)生搜集地方優(yōu)秀民間故事，通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)編、排練、展示音樂劇，突出學(xué)生的主體性，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的表演才能和創(chuàng)造才能，從而提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、調(diào)查了解我校學(xué)生對(duì)音樂劇和地方優(yōu)秀民間故事了解的現(xiàn)狀。

2、探索利用兒童音樂劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的方法。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、我校學(xué)生對(duì)兒童音樂劇和地方優(yōu)秀民間故事了解現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

（1）針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂劇了解與喜愛程度進(jìn)行課堂觀察 。

(2)采用問卷、訪談等形式調(diào)查、收集數(shù)據(jù) 。

(3)分析小學(xué)低高段學(xué)生對(duì)音樂劇和地方優(yōu)秀民間故事了解和喜愛程度所造成的的問題和原因。

2、利用兒童音樂劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事策略的研究。

（1）教師轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生的主體地位和表演能力的培養(yǎng)。

（2）關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂劇的欲望。

（3）針對(duì)小學(xué)不同學(xué)段，有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂劇的能力。

（4）針對(duì)音樂不同課型，有方法的引導(dǎo)學(xué)生參與音樂劇的創(chuàng)編和表演。

（5）訓(xùn)練方法輔助，提升學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂劇的能力。

三、研究思路

首先，以本校各年級(jí)音樂教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，以行動(dòng)研究為主，即在教與學(xué)的過程中，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究和實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，將課堂教學(xué)與研究工作相結(jié)合。在“預(yù)設(shè)計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃回顧反思調(diào)整計(jì)劃再實(shí)施再反思進(jìn)一步調(diào)整……”的過程中，逐步探究出利用兒童音樂劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的有效策略；最后，把課題研究成果在校內(nèi)甚至更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，以實(shí)現(xiàn)成果共享，使更多的學(xué)生從中受益。

四、研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)有關(guān)小學(xué)音樂劇培養(yǎng)方面的論文、著作等，進(jìn)一步尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過文獻(xiàn)研究啟迪我們的思想，開闊研究思路。

2、調(diào)查研究法：通過調(diào)查問卷、課堂觀察、訪談等形式，了解小學(xué)階段學(xué)生在音樂課堂上的音樂劇了解成都，以及他們喜歡音樂劇的情況，分析原因，對(duì)癥下藥。

3、行動(dòng)研究法：在案例設(shè)計(jì)中側(cè)重體現(xiàn)學(xué)生參與度，以課堂為主陣地，實(shí)踐研究，觀察其有效性和高效性，做好反思和記錄。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過課堂的實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思，總結(jié)，探求適合我校學(xué)生的音樂劇教授方法，真正將地方文化融入到音樂課堂中。

五、研究步驟

研究時(shí)間：2018年1月——2020年1月

準(zhǔn)備階段（2018.1——2018.6）

這一階段完成課題研究主題醞釀，資料積累，文獻(xiàn)研究。通過召開課例組成員會(huì)議，確定主題，選擇課題，制訂研究方案，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，挖掘優(yōu)秀民間故事，為研究的開展做好充分準(zhǔn)備。

實(shí)施研究階段（2018.6——2019.6）

1、專家論證后，修改課題研究方案，根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容確定各年級(jí)具體研究?jī)?nèi)容。

2、根據(jù)課題方案進(jìn)行課題組成員分工，確定各年級(jí)研究人員，撰寫研究方案并開展研究。

3、根據(jù)研究需要，定期請(qǐng)顧問來課題組指導(dǎo)，保證課題研究的正確方向。

4、每學(xué)期開展一次規(guī)模較大的課堂教學(xué)研討會(huì)，一方面請(qǐng)課題組教師上課，其他教師或?qū)＜衣犝n、評(píng)課，進(jìn)行互動(dòng)指導(dǎo)。另一方面，開展教學(xué)案例、論文、反思隨筆的交流與評(píng)比。

5、建立課題組月交流制度，以教研組為單位，開展及時(shí)有效的交流。探討研究過程中的困惑，解決課堂教學(xué)中的問題，分享研究過程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、成果。群策群力，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

6、定期開展課題研究工作自查，及時(shí)整理、積累課題研究材料，作好檔案工作。

總結(jié)階段（2019.6——2020.1）

1、在研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)各種材料進(jìn)行整理分析，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面入手，撰寫課題研究報(bào)告。

2、課題組教師積極撰寫論文、案例、隨筆，編撰課題研究成果集。

3、組織音樂劇校社團(tuán)的同學(xué)們排練和演出，錄制優(yōu)秀兒童音樂劇光盤。

篇7

【關(guān)鍵詞】 民族音樂教學(xué)；弘揚(yáng)民族音樂；現(xiàn)實(shí)意義；有效途徑

1 中小學(xué)民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀和問題分析

為了切實(shí)掌握目前中小學(xué)在開展民族音樂教學(xué)時(shí)面臨的實(shí)際現(xiàn)狀，以便言之有據(jù)，也為了學(xué)習(xí)和實(shí)踐一種行之有效的科學(xué)研究方法，在相關(guān)部門的大力配合下，對(duì)永嘉縣的一些學(xué)校和音樂教師分發(fā)了關(guān)于開展民族音樂教學(xué)相關(guān)事項(xiàng)的答題問卷，共計(jì)350張。其中，學(xué)生300張，音樂教師50張，并隨機(jī)進(jìn)行多次個(gè)別談話和多人座談。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中小學(xué)生中，接觸最多的音樂形式為現(xiàn)代流行音樂的占83. 3 %，為西方古典音樂的占10. 3%，為中國(guó)民族民間音樂的占6. 3%。在接觸民族民間音樂最多的學(xué)生中，小學(xué)生占85 %，初中生占15%!這從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)出民族音樂教育在中小學(xué)的式微狀態(tài)，中小學(xué)生將民族民間音樂列為首位喜愛形式的占11. 7%，列為末位喜愛形式的占64. 3%。這又從一個(gè)側(cè)面反映出了近10年來民族音樂教育的不同狀況帶來的不同結(jié)果。在中小學(xué)中，對(duì)中國(guó)民族民間音樂非常熟悉的占10.3 %，比較熟悉的占31. 7 %，不太熟悉的占58 %。這組數(shù)據(jù)又一次鮮明反映出，對(duì)民族音樂教學(xué)重視與否，將會(huì)造成學(xué)生基本素質(zhì)嚴(yán)重差異。在中小學(xué)生中，優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)民族樂器的占12.7 %，優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)西洋樂器的占87. 3%。上列數(shù)據(jù)明顯反映了民族樂器在中小學(xué)生中的吸引力不夠強(qiáng)大。但可喜的是，小學(xué)生對(duì)民族樂器的興趣，在近幾年強(qiáng)調(diào)民族音樂教學(xué)后，己后來居上。

2 中小學(xué)開展民族音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 有意識(shí)抵御全球化的風(fēng)險(xiǎn)，主動(dòng)規(guī)避陷阱。這個(gè)抉擇體現(xiàn)了我國(guó)的中小學(xué)音樂教育能在主觀上辨識(shí)和回避全球化進(jìn)程產(chǎn)生的消極影響和風(fēng)險(xiǎn)，不會(huì)盲目對(duì)全球化抱有太多的幻想，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的音樂教育全球化也與經(jīng)濟(jì)體制全球化一樣，本身存在著嚴(yán)重的不平等和巨大的風(fēng)險(xiǎn)，作為發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)就是要根據(jù)自身的適應(yīng)力、應(yīng)變力和生存力來選擇加入到全球化領(lǐng)域的方式方法，以盡量減少風(fēng)險(xiǎn)和成本。

2.2 在與教育全球化的互動(dòng)中提升我國(guó)的民族音樂教育水準(zhǔn)。民族音樂屬于民族文化的重要分支，而民族文化則是一個(gè)民族的生存的根基。 我國(guó)在中小學(xué)開展民族音樂教育的抉擇，是在事實(shí)與價(jià)值的雙重維度中尋求全球化與多元性或本土化的辯證互動(dòng)。從某種意義上說，在全球化進(jìn)程中堅(jiān)持本民族傳統(tǒng)，推行文化多元化或本土化不僅僅代表著一種理性、一種價(jià)值觀，更代表著一種信念。而這種信念也正在被世界上越來越多的人和組織所接受。就連西方的一些觀察家也堅(jiān)信，世界絕不會(huì)在經(jīng)濟(jì)上，更不會(huì)在文化上變?yōu)橥|(zhì)，一個(gè)由經(jīng)濟(jì)全球化而產(chǎn)生的文化同一的世界，是單一的男人和女人的世界，人類將會(huì)因此而喪失自己創(chuàng)造性的潛力和適應(yīng)性的彈力。

2.3 在中小學(xué)開展民族音樂教學(xué)有利于素質(zhì)教育和民族音樂傳承。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂和世界民族民間音樂，感受、體驗(yàn)音樂中的民族文化特征；認(rèn)識(shí)、理解民族民間音樂與人民生活、勞動(dòng)、文化習(xí)俗的密切關(guān)系?！蔽覈?guó)優(yōu)秀的民族音樂是華夏傳人數(shù)千年的智慧結(jié)晶，作為人類寶貴的文化遺產(chǎn)，它理所當(dāng)然地應(yīng)該成為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容。

3 中小學(xué)開展民族音樂教學(xué)的有效途徑

3.1 明確民族音樂教學(xué)理念。音樂課程教學(xué)的基本理念是指導(dǎo)音樂課程實(shí)施的理論基礎(chǔ)，對(duì)于規(guī)范音樂教學(xué)方式和音樂學(xué)習(xí)方式都具有十分重要的意義。中小學(xué)師生對(duì)《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》將“弘揚(yáng)民族音樂”列入音樂教學(xué)基本理念的做法應(yīng)抱有深切的認(rèn)同和全力的支持。通過學(xué)習(xí)、理解、宣傳等不同途徑，確實(shí)看到其重要的現(xiàn)實(shí)意義和必將產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，將其牢固地樹立于教學(xué)理念中，落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)上。任何忽視、無視這一理念的做法都是違規(guī)的、不可取的。

3.2 造就民族音樂合格師資。在中小學(xué)開展民族音樂教學(xué)活動(dòng)中，最活躍的因素是參與活動(dòng)的師生。對(duì)于音樂教育來說，音樂教師則首當(dāng)其沖地處于更為關(guān)鍵的地位。這就要求教師在開展民族音樂教學(xué)的實(shí)踐過程中，調(diào)整教育觀念，更新知識(shí)與技能，提高素質(zhì)及修養(yǎng)，使自己的教學(xué)身份得到新的確認(rèn)，使自己的教學(xué)行為得到升華，才能夠造就的。

3.3 開發(fā)民族音樂課程資源。我國(guó)的民間音樂資源是十分豐富的，各地民歌曲調(diào)、民間歌舞、民間器樂曲、戲曲、說唱音樂的曲牌等，都可用來增加學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂的熱愛。教師可選用一些當(dāng)?shù)剌^流行、學(xué)生們也熟悉的民族音樂，像漢族民歌中的山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子，蒙古族的長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)，維吾爾族的情歌，藏族的山歌和酒歌，朝鮮族的抒情謠等，用于課堂教學(xué)。

3.4 優(yōu)化民族音樂教材內(nèi)容。如何將我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作品納入音樂課的教材，是開展民族音樂教學(xué)值得關(guān)注的又一個(gè)重要問題。在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)執(zhí)行音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的音樂教材編寫原則：“教材應(yīng)將思想與藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)音樂教育的規(guī)律，滲透思想品德教育”，在教材內(nèi)容編寫上，民族傳統(tǒng)音樂“應(yīng)占有一定比例”。這些規(guī)定對(duì)我們?nèi)绾尉x教材，優(yōu)化教材內(nèi)容，有著重要的啟示和指導(dǎo)作用。

3.5 拓展民族音樂課外教育。課外音樂教育包括校內(nèi)課外音樂教育、校外社會(huì)音樂教育和家庭音樂教育，是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，例如，在弘揚(yáng)永昆戲的過程中，我們實(shí)施了一些課堂外的教育方式，配合課堂教學(xué)，收到了非常好的效果。有力地配合了音樂課堂教學(xué)，吸引了學(xué)生們的目光,使他們發(fā)現(xiàn)：民族音樂的表演也這樣豐富精彩!我們這樣使鄉(xiāng)土音樂藝術(shù)在傳承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,切實(shí)體現(xiàn)了教育的育人功能。

參考文獻(xiàn)

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[5] 馮季清.高中音樂新課程理念與實(shí)施[M]口.海南:海南出版社，2004

篇8

2009年,中國(guó)學(xué)子在多項(xiàng)國(guó)際賽事中摘金奪銀,如Max Rostal國(guó)際中提琴和小提琴比賽、BBC卡迪夫國(guó)際聲樂比賽、第34屆意大利卡斯特費(fèi)達(dá)多國(guó)際手風(fēng)琴比賽等等均有斬獲。中國(guó)選手越來越多地在主流賽事上嶄露頭角,中國(guó)的音樂家越來越多在國(guó)際大賽上擔(dān)任評(píng)委。瞄準(zhǔn)2010吧,希望能有更多的中國(guó)學(xué)子擁有幸運(yùn)和榮光。在這里,我們特別提出將于2010年10月份在廈門舉行的第五屆中國(guó)國(guó)際鋼琴比賽,這項(xiàng)賽事已經(jīng)確立了很好的聲譽(yù),對(duì)于中國(guó)選手而言,不僅可以置身國(guó)際大賽,而且比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。我們還要強(qiáng)調(diào)的是,比賽再重要,也應(yīng)當(dāng)抱著平和的心態(tài)和學(xué)習(xí)的目的去參加。重溫一下周廣仁先生的話吧,“出一個(gè)高水平的專業(yè)音樂人才真不容易,除了個(gè)人先天的音樂素質(zhì)外,他需要熱愛音樂,肯下苦功,克服困難,還要有好的老師引路指導(dǎo),以及家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)投入和一個(gè)良好的音樂環(huán)境(包括文化交流)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)珍惜當(dāng)前的條件和善于學(xué)習(xí)?！?/p>

本報(bào)記者 刁艷

2010年國(guó)際音樂賽速覽

2010年有哪些重大賽事等著中國(guó)音樂精英加盟呢?下面的信息也許能給你一些幫助。

【鋼琴】

美國(guó)奧伯林音樂學(xué)院庫(kù)柏國(guó)際藝術(shù)節(jié)和音樂比賽(報(bào)名截止年3月19日)

2010東盟國(guó)際肖邦鋼琴比賽(報(bào)名截止4月2日)

第二屆美國(guó)國(guó)際青少年巴赫鋼琴比賽(報(bào)名截止4月5日)

2010年德國(guó)艾特林根國(guó)際青少年鋼琴比賽(報(bào)名截止4月16日)

第65屆日內(nèi)瓦國(guó)際鋼琴比賽(報(bào)名截止4月16日)

荷蘭第九屆弗朗茲李斯特國(guó)際鋼琴大賽(報(bào)名截止5月31日)

美國(guó)茱莉亞克萊恩國(guó)際鋼琴比賽(報(bào)名截止6月21日)

【大師班】

2010克利夫蘭音樂學(xué)院鋼琴夏季課程(報(bào)名截止3月底)

【弦樂比賽】

中提琴/大提琴

2010第49屆捷克貝多芬音樂節(jié)國(guó)際音樂比賽(報(bào)名截止3月31日)

小提琴

第7屆克萊斯勒國(guó)際小提琴比賽(報(bào)名截止6月3日)

【管樂比賽】

長(zhǎng)號(hào)/小號(hào)/大號(hào)

2010年德國(guó)埃俄羅斯國(guó)際管樂比賽(報(bào)名截止4月13日)

管樂

韓國(guó)國(guó)際管樂藝術(shù)節(jié)銅管比賽(報(bào)名截止5月17日)

木管/銅管

第7屆穆拉文斯基國(guó)際青少年音樂比賽(報(bào)名截止5月20日)

【作曲】

第三屆西班牙瑪吉斯塔里亞國(guó)際作曲比賽(報(bào)名截止3月22日)

第9屆意大利皮塔魯格國(guó)際作曲比賽(報(bào)名截止3月25日)

2010赫爾貝克音樂之城國(guó)際管樂團(tuán)/管樂隊(duì)作曲比賽(報(bào)名截止4月12日)

第八屆烏迪內(nèi)城國(guó)際作曲比賽(報(bào)名截止4月16日)

美國(guó)波士頓城市管樂團(tuán)作曲比賽(報(bào)名截止4月16日)

意大利瓦爾提多恩國(guó)際作曲比賽(報(bào)名截止4月16日)

第31屆日本入野義朗國(guó)際作曲比賽(報(bào)名截止4月30日)

第八屆波蘭湯斯曼國(guó)際作曲比賽(報(bào)名截止8月26日)

【指揮】

第5屆德國(guó)索爾第國(guó)際指揮比賽(報(bào)名截止3月25日)

J011

請(qǐng)關(guān)注農(nóng)村的孩子

農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀――教學(xué)設(shè)施落后

沒有音樂藝術(shù)的教育是不完全的教育。隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,特別是素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn),農(nóng)村中學(xué)音樂教育也受到人們的關(guān)注。但由于經(jīng)濟(jì)落后,貧困地區(qū)音樂教育資源的嚴(yán)重匱乏,各級(jí)各類學(xué)校的音樂教育教學(xué)活動(dòng)還存在著很多不容忽視的問題。

筆者走訪了全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),只有一所學(xué)校有單獨(dú)的音樂教室,而錄音機(jī)、光盤等音樂教具幾乎沒有,鋼琴等樂器更是少的可憐。

學(xué)生的因素

學(xué)生有些是為了松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng),有些是想利用音樂課發(fā)泄一下情緒,音樂教師常為課堂紀(jì)律發(fā)愁。

學(xué)社會(huì)和家庭的因素

許多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校里來是為了考上高中、考上大學(xué),他們關(guān)心的是統(tǒng)考科目的分?jǐn)?shù),音樂課考不及格沒關(guān)系。正是這些認(rèn)為音樂課“不長(zhǎng)知識(shí)”的認(rèn)識(shí)上的偏差,給課堂教學(xué)帶來了相當(dāng)大的負(fù)面效應(yīng)。

由于多方面原因,農(nóng)村高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)大都較差,如果教師在第一學(xué)期選取一些簡(jiǎn)短、淺顯、容易被接受的音樂作品,例如流行而有特點(diǎn)的民歌,短小精悍、形象鮮明的民族器樂曲等,首先使學(xué)生在欣賞時(shí)不會(huì)感到高深莫測(cè)。另外,有些無法避開的基本知識(shí)也要深入淺出地給予分析。

聆聽是欣賞音樂的主要途徑,是實(shí)現(xiàn)音樂欣賞目的的主要手段。教學(xué)中,我們把聽作為主要環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生完成聽的三個(gè)階段:一是完整、愉快、輕松地聽;二是在教師的引導(dǎo)下有理解地聽;三是感受品味地聽,實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。

注重引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)比的方法欣賞音樂。把不同的音樂作品的風(fēng)格、背景、意境、氣勢(shì)及表現(xiàn)藝術(shù)手法等進(jìn)行對(duì)比欣賞,引導(dǎo)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)、理解作品。另外,教學(xué)中我們創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與,學(xué)生通過參與音樂活動(dòng),親身體驗(yàn),會(huì)加深對(duì)音樂的理解,容易產(chǎn)生情感共鳴。

有廣播站的學(xué)?？膳浜弦魳氛n堂教學(xué)經(jīng)常播放健康向上的音樂;具有大教室、多媒體教室的學(xué)校,可利用這些設(shè)施舉辦常規(guī)性的歌詠比賽、文娛匯演、音樂講座等。這樣一來,農(nóng)村學(xué)校的有限條件得到了最大限度的利用,音樂教育環(huán)境同時(shí)也得到了一定程度的優(yōu)化,學(xué)生的音樂素養(yǎng)必將得到大面積的提高。

總之,時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,文化在繁榮,全社會(huì)的審美需求也在提高,因而農(nóng)村學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀應(yīng)盡快改變,才能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。當(dāng)然也需要音樂教師、教研人員和教育行政部門、學(xué)校、家庭共同配合,相信只要我們一起與時(shí)俱進(jìn),從自己的實(shí)際出發(fā),因地制宜,以育人為本,在各方面共同努力下,農(nóng)村學(xué)校的音樂教育必將成為藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)地中持久綻放的一朵鮮花!

山東平邑興蒙學(xué)校 程霞 J011

3月7日,某鋼琴城人頭攢動(dòng),20位少兒鋼琴演奏者聚集一堂。他們?cè)诶蠋熓┘鸭押投〖碇Z的力挺下,為孩子們舉辦了這場(chǎng)屬于他們自己的音樂會(huì)。他們個(gè)個(gè)身著禮服,表情嚴(yán)肅。認(rèn)真地演出,仔細(xì)地觀摩。互動(dòng)、交流這些陳詞濫調(diào)在孩子們中顯得那么真切單純。

音樂成為孩子、家長(zhǎng)之間的橋梁。他們從音樂中找到了共鳴,喚醒心智。

圖為葉子和樂樂姐弟倆四手聯(lián)彈《土耳其進(jìn)行曲》。

豆沙包/攝

第三屆全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)展演上海閉幕

本報(bào)訊(記者 刁艷)3月1日晚,全國(guó)第三屆全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)在上海東方藝術(shù)中心閉幕。在持續(xù)10天的活動(dòng)中,全國(guó)近30個(gè)省市、自治區(qū)的中小學(xué)音樂、舞蹈、美術(shù)團(tuán)隊(duì)共計(jì)6000人參加。閉幕式上,上海將展演會(huì)旗移交給了廈門――2013年第四屆全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)的舉辦地。

篇9

學(xué)習(xí)實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”及構(gòu)建和諧社會(huì)重要思想，將素質(zhì)教育推廣到農(nóng)村各個(gè)角落，宣傳教育知識(shí)和與教育相關(guān)的信息，在幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行素質(zhì)教育的全面發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、活動(dòng)主題

落實(shí)黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際情況，通過靈活多樣的形式組織相關(guān)師生培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)師資，豐富中小學(xué)生的暑假文化生活，為農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。開展農(nóng)村基礎(chǔ)教育狀況調(diào)查，組織學(xué)生開展更多“體育”“美育”教學(xué)，提高素質(zhì)教育。

三、活動(dòng)時(shí)間

20xx年7月8日——7月14日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

陽(yáng)新縣王英鎮(zhèn)王英小學(xué)

五、活動(dòng)內(nèi)容

（一）準(zhǔn)備階段：（20xx年7月1日—**年7月7日）

7月3日：晚上進(jìn)行分組，各個(gè)組員進(jìn)行自我介紹，支教組學(xué)組初步進(jìn)行準(zhǔn)備階段。小組成員瀏覽查閱往年的資料并討論工作主題脈絡(luò)問題。

7月 4日：上午8點(diǎn)，小組討論并確定標(biāo)語內(nèi)容，制定初步活動(dòng)方案；下午2點(diǎn)半，與指導(dǎo)老師李炎清老師取得聯(lián)系，并商討安排工作細(xì)節(jié)問題。

7月5日：上午8點(diǎn)，小組成員進(jìn)行形象展示預(yù)演，并書寫標(biāo)語，進(jìn)行前期宣傳工作，包括海報(bào)、宣傳單及電視宣傳廣告；9點(diǎn)，與指導(dǎo)老師李炎清老師開會(huì)討論活動(dòng)安排，匯報(bào)本組昨天初步形成的活動(dòng)方案；下午2點(diǎn)半，繼續(xù)完善活動(dòng)方案，根據(jù)活動(dòng)方案安排，涉及具體的程序工作，討論擬定家訪方案。結(jié)合當(dāng)?shù)貛熧Y教育情況制定合理的開展方式（主題、程序、效果）。協(xié)助參與講課的成員做好備課準(zhǔn)備。同時(shí)制定宣傳單。

7月6日：上午8點(diǎn)，制作彩噴并拿取，購(gòu)買支教組所需要的材料，同時(shí)整理之前收集的留守兒童的材料；下午2點(diǎn)半，制作報(bào)名登記表、安全協(xié)議書及家訪問卷調(diào)查表。

（二）實(shí)施階段：（20xx年7月8日—**年7月14日）

7月8日：上午8點(diǎn)出征儀式，8點(diǎn)半啟程前往陽(yáng)新縣王英鎮(zhèn)，10點(diǎn)半到達(dá)陽(yáng)新縣王英鎮(zhèn)，規(guī)劃方案《三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)方案》。布置寢室，整理內(nèi)務(wù)。下午進(jìn)行招生工作。分為三組，第一組在王英小學(xué)的人流集合地進(jìn)行設(shè)點(diǎn)招生，第二組和第三組進(jìn)行流動(dòng)宣傳，發(fā)放宣傳單并張貼標(biāo)語，指導(dǎo)老師做了相關(guān)的報(bào)告，登記入學(xué)名單，進(jìn)行初步分班，分為小學(xué)組和中學(xué)組。晚上9點(diǎn)30，賈老師和劉老師對(duì)各組組長(zhǎng)開會(huì)。

7月9日：上午7點(diǎn)半，在定點(diǎn)招生的地方繼續(xù)擺攤設(shè)點(diǎn)，8點(diǎn)半，開展主題班會(huì)，所有組員對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行互相認(rèn)識(shí)，簽訂安全承諾書，并通知學(xué)生詳細(xì)上課時(shí)間，同時(shí)與科技興農(nóng)組一道組織了一場(chǎng)安全知識(shí)講座。下午開始進(jìn)行義務(wù)課程輔導(dǎo)，并將學(xué)生分成三個(gè)興趣小組，晚上分組進(jìn)行家訪，家訪分成三組分頭進(jìn)行，晚上8點(diǎn)50，各組組長(zhǎng)開會(huì)，晚上9點(diǎn)所有成員開會(huì)總結(jié)一天以來的工作進(jìn)程，暫定由占天異匯報(bào)本組工作。

7月10日：上午進(jìn)行義務(wù)課程輔導(dǎo)，預(yù)計(jì)小學(xué)組教授兒歌《雷鋒叔叔愛集體》，初中組上數(shù)學(xué)課及語文課，下午小學(xué)組播放《喜羊羊與灰太狼》的電影，興趣音樂班教授了兩首歌，美術(shù)班進(jìn)行美術(shù)輔導(dǎo)，下午放學(xué)之后進(jìn)行家訪，今天本組派占天異下鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐考察，晚上8點(diǎn)50各組組長(zhǎng)開會(huì)，9點(diǎn)所有成員開會(huì)總結(jié)一天以來的工作進(jìn)程，暫定由余釗泉匯報(bào)本組工作。

7月11日：上午進(jìn)行義務(wù)課程輔導(dǎo)，下午進(jìn)行單組授課。今天本組派陳妍君下鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐考察。晚上8點(diǎn)50各組組長(zhǎng)開會(huì)，晚上9點(diǎn)進(jìn)行開會(huì)總結(jié)，暫定由陳紅丹匯報(bào)本組工作。

7月12日：上午進(jìn)行義務(wù)課程輔導(dǎo)，預(yù)計(jì)小學(xué)組上英語課及音樂課，教授歌曲《魯冰花》，初中組上數(shù)學(xué)課和物理課，同時(shí)進(jìn)行了手工課——絲網(wǎng)花的編制，下午小學(xué)組上數(shù)學(xué)課、英語課和音樂課，初中組上數(shù)學(xué)課和音樂課，興趣音樂班進(jìn)行繼續(xù)輔導(dǎo)，今天本組派陳姍和陳紅丹下鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐考察。晚上8點(diǎn)50各組組長(zhǎng)開會(huì)，9點(diǎn)所有成員開會(huì)總結(jié)一天以來的工作進(jìn)程。暫定由曾聰匯報(bào)本組工作。

7月13日：上午進(jìn)行義務(wù)課程輔導(dǎo)，中午11點(diǎn)30，贈(zèng)與王英鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府牌匾，下午一二節(jié)課進(jìn)行單組授課，三四節(jié)課進(jìn)行成果匯報(bào)展的節(jié)目彩排。今天本組派余釗泉、占天異和曾聰下鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐考察。晚上8點(diǎn)50各組組長(zhǎng)開會(huì)，晚上9點(diǎn)進(jìn)行開會(huì)總結(jié)，暫定由陳姍匯報(bào)工作。

7月14日：上午9點(diǎn)為“告別儀式”及小型成果展，下午進(jìn)行仙島湖半日游。晚上7時(shí)返校。

六、活動(dòng)紀(jì)律

1、自覺遵守憲法和國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，維護(hù)各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。

2、堅(jiān)持集體主義原則，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，聽從帶隊(duì)老師的指揮。

3、自覺維護(hù)志愿者服務(wù)隊(duì)的形象，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌和文明素質(zhì)，維護(hù)湖師形象，不做損害湖師形象的事。

4、遵守社會(huì)道德規(guī)范，不拿群眾一針一線，愛惜公共財(cái)產(chǎn)，損害公物照價(jià)賠償。

5、明確職責(zé)分工，認(rèn)真完成任務(wù)。

6、堅(jiān)持事實(shí)求是原則，說話要事實(shí)依據(jù)，辦事力求從實(shí)際出發(fā)，勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)。

7、尊重當(dāng)?shù)厝嗣袢罕?，虛心向?dāng)?shù)厝罕妼W(xué)習(xí)，不與當(dāng)?shù)厝嗣癜l(fā)生沖突，事事要做到有禮有節(jié)。

8、若有違反上述條款的，視情節(jié)給予批評(píng)、警告、開除隊(duì)籍處分，情節(jié)嚴(yán)重的，建議學(xué)校給予相應(yīng)紀(jì)律處分。

七、注意事項(xiàng)

1、隊(duì)員須佩戴?；?，穿著隊(duì)服，著裝整潔。

2、應(yīng)入鄉(xiāng)隨俗，密切聯(lián)系群眾，多與當(dāng)?shù)厝罕娐?lián)系。

3、尊重當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T的作息時(shí)間，不要隨便打擾別人休息。

篇10

1.緊抓學(xué)生心理，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系，是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的先決條件。古人云：“親其師，信其道?！?/p>

處在低段的學(xué)生，年齡一般都在六至八歲，正讀小學(xué)一二年級(jí)，他們的年齡小、思維簡(jiǎn)單、學(xué)習(xí)目的不明確，常常是喜歡某個(gè)老師就很樂意去學(xué)習(xí)這門學(xué)科，很認(rèn)真地去做這一門學(xué)科的功課。因此，作為一名低段兒童的音樂教師，取得學(xué)生的信任，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，是十分必要的。那么，如何取信于學(xué)生，讓學(xué)生親師愛師呢？

首先，樹立正確的學(xué)生觀，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的先決條件。生命是平等的，它不論國(guó)籍，不論出生背景，不論膚色，沒有貴賤之分，它讓人都有著思考和生存的權(quán)利，都有平等的人格。我個(gè)人認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生是教師應(yīng)具備的重要品質(zhì)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，更是人與人相互交往的場(chǎng)所，教師與學(xué)生平等的基礎(chǔ)就是尊重，只有讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的人格尊重，他們才能感受到師生的平等，學(xué)生才能真正的把課堂當(dāng)作自己學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮聰明才智的場(chǎng)所，進(jìn)而才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

其次，深入了解學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況，充分分析每位學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。學(xué)生的家庭環(huán)境不同，受到家庭教育的程度也不同，從而養(yǎng)成了不同的性格特點(diǎn)。有的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”的性格，此類學(xué)生常常在課堂上不守紀(jì)律，不聽老師勸解，課后作業(yè)也是常常忘做；有的學(xué)生平時(shí)很少出門，很怕見生，此類學(xué)生多數(shù)性格內(nèi)向，不擅與人交際，課堂上則表現(xiàn)出“沉默寡言”的狀態(tài)，但課后作業(yè)卻能按時(shí)完成；還有一部分學(xué)生，性格外向、好強(qiáng)，上課表現(xiàn)十分積極，舉手回答從不缺他，但回答的結(jié)果常常是詞不達(dá)意或是出現(xiàn)讓人啼笑皆非的狀況——當(dāng)他站起回答時(shí)，卻已忘記所問何事了。由此可見，學(xué)生性格、心理特點(diǎn)的不同，使得學(xué)生的課堂表現(xiàn)也不同，只有深入了解學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況，這確的分析每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，才能更好的凌駕于課堂，靈活的應(yīng)對(duì)各種課堂狀況，采用正確有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，避免給學(xué)生心理上留下陰影，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師有“避之唯恐不及”的不良反應(yīng)。所以，深入了解學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況，充分分析每位學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本條件。

再次，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自我音樂素質(zhì)，游刃有余，凌駕課堂教學(xué)，開拓學(xué)生視野，給學(xué)生帶來無窮的“驚奇”，得到學(xué)生的崇拜、尊重、信任也是自然而然的了。所以，不斷提升教師的自我素質(zhì)，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要籌碼。

最后，善用音樂課堂這一教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。教師與學(xué)生接觸時(shí)間最多的是在課堂上，一系列的課堂活動(dòng)也都圍繞著師生而展開。在音樂課堂教學(xué)中，迎合低段學(xué)生愛表現(xiàn)自我的天性，多設(shè)計(jì)如：“說一說自己的觀點(diǎn)、動(dòng)一動(dòng)模仿身邊的人和事物、畫一畫心中所想、跳一跳自編自導(dǎo)的舞蹈”等教學(xué)環(huán)節(jié)，能給學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；此時(shí)，教師再做出及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生支持與鼓勵(lì)，則大大樹立了學(xué)生的自信心，更讓良好的師生關(guān)系有了進(jìn)一步發(fā)展。

2.改變教學(xué)思路，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的教學(xué)存在著許多弊端，例如：“以教師為中心”，忽視了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用；在選擇探究問題上也缺乏探究?jī)r(jià)值，探究過程單一；在評(píng)價(jià)方面也只注重知識(shí)緯度的單一評(píng)價(jià)，教學(xué)課堂沉悶，學(xué)生積極性不高。在新課改精神指導(dǎo)下，我轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂當(dāng)作和學(xué)生交流互動(dòng)增進(jìn)了解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)音樂。巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多發(fā)揮自由想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

例如 ，在二年級(jí)下冊(cè)《迷路的小花鴨》一課教學(xué)設(shè)計(jì)——歌詞認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察圖片，提問：“故事中都有哪些事物出現(xiàn)呢？發(fā)生了什么事情？……”學(xué)生通過自由討論與交流，后回答：“池塘、柳樹、一只小鴨子、小朋友……”等各種各樣的答案，教師只需要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就能輕松地掌握歌詞了。

當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它需要教師抓住每一個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從各個(gè)方面，不同角度去拓展學(xué)生的思維，從而挖掘?qū)W生更為廣闊的思維空間。

3.妙用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師?！敝挥凶寣W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望，自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)中，因此，創(chuàng)設(shè)情景這一教學(xué)環(huán)節(jié)不可忽視。根據(jù)一二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活密切聯(lián)系的情境。如：《大鐘和小鐘》歌曲的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生說一說，仿一仿大鐘和小鐘的聲音；在《好娃娃》一課中，通過“我來扮爸爸，你來扮娃娃”等游戲，讓學(xué)生覺得音樂隱藏在日常生活中，對(duì)音樂知識(shí)感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、動(dòng)機(jī)。

（2）小組合作，激發(fā)興趣。

小組合作學(xué)習(xí)的形式，體現(xiàn)了學(xué)生為主體地位，使學(xué)生會(huì)學(xué)，樂學(xué)，通過小組成員間相互協(xié)作，學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生增進(jìn)了解，學(xué)會(huì)互助，愿意分享，使學(xué)生的知識(shí)技能和情感都得到和諧的發(fā)展，這種形式大大地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，活躍了課堂氛圍，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。