導(dǎo)語：如何才能寫好一篇音樂課觀課報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在農(nóng)村小學(xué)中，沒有專職的音樂老師，音樂學(xué)科往往被認(rèn)為是“副課”，一些老師認(rèn)為音樂課不就是唱歌，不就是吼幾嗓子，沒有對音樂課有一個根本的認(rèn)識。有些學(xué)校就把一些不大懂音樂、年齡偏大的教師“特殊照顧”安排教音樂，真正有音樂基礎(chǔ)的教師往往所學(xué)非所用的去教數(shù)學(xué)、語文等主要學(xué)科。（我校除外）

再一點就是大部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備落后，所有的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校沒有一架鋼琴，連電子琴也不是每個學(xué)校都有。電子琴也是個擺設(shè)，沒有教師會彈。一些小學(xué)上課必備的打擊樂器、配套教學(xué)光盤也只有幾家學(xué)校有。音樂教材也都只能循環(huán)使用，想讓學(xué)生圈圈點點都成問題。在音樂學(xué)科師資配置上，農(nóng)村學(xué)校目前還是缺乏尤其是小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)幾乎都是兼職教師。有的農(nóng)村小學(xué)一位老師要帶語文、音樂、美術(shù)、體育、品德與生活五門課。此外有些學(xué)校還常以課時緊張為理由，利用音樂課的時間上其他課，致使學(xué)生無法學(xué)習(xí)掌握完整的音樂知識結(jié)構(gòu)。針對上述實際情況，思考農(nóng)村小學(xué)音樂教師應(yīng)具備何種素質(zhì)進(jìn)行教育教學(xué)活動？應(yīng)是我們所要研究的一個重要問題。

一、要有敢于教的精神

這也是農(nóng)村小學(xué)音樂教師所應(yīng)具備的一個重要條件，他要求教師在教學(xué)中要細(xì)心大膽，不拘泥于固定形式，敢于開拓創(chuàng)新，善于營造教育背景。本文強(qiáng)調(diào)的敢于教學(xué)和善于教學(xué)相比，后者表現(xiàn)的是一種能力，需要教師具有較高的音樂素養(yǎng)與文化內(nèi)涵及良好的傳授知識的方法；而前者表現(xiàn)的是精神魅力，需要教師具有卓識的遠(yuǎn)見、飽滿的熱情，在教育中充分顯露教師的眼界、見識與胸襟，讓理想與理想在這里相互交流，讓心靈與心靈在這里相互接觸。

農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相同的一點是，他們都熱愛音樂藝術(shù)。農(nóng)村學(xué)生由于所受音樂教育甚少，好奇心強(qiáng)，而對音樂藝術(shù)有更深更濃的熱愛之情。

教師總是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，甚至可以說學(xué)生將來的形象氣質(zhì)，是他們目前的任課教師的形象氣質(zhì)的復(fù)制與擴(kuò)散，即古人所謂的“上施下效”，這也更為音樂教師提供了發(fā)揮才干的空間。在這個空間里，教學(xué)方式方法落后的教師就無法受到學(xué)生的歡迎。而敢于開拓創(chuàng)新、思維活躍、胸襟廣博的教師就能以他那大膽靈活的教學(xué)方式及激情飽滿的氣質(zhì)引導(dǎo)與感染學(xué)生，把學(xué)生引向更為廣闊的天地。從另一方面看，社會環(huán)境與家庭教育對一個人的性格習(xí)慣的形成有很大的影響。與城市相比，農(nóng)村的社會結(jié)構(gòu)與生活方式更加簡單，可供學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的課外活動與社會交往場合少。學(xué)生的各種能力，諸如社交能力、邏輯思維能力等，無法得到有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。另外，在農(nóng)村，尤其是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，還有很多經(jīng)濟(jì)困難的家庭，這種家庭對孩子學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的很多要求無法給予滿足，這就很可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑心理。學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競爭的復(fù)雜社會，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。學(xué)生心理素質(zhì)與綜合能力的任務(wù)便落到教師的身上。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也有很多其他學(xué)科所無法替代的功用。在音樂訓(xùn)練與活動中，有許多看似與人的某種能力的培養(yǎng)無關(guān)，但他卻能夠通過潛移默化的影響或?qū)τ谙嚓P(guān)能力的培養(yǎng)而起到直接或間接的作用。例如：歌唱的音調(diào)對語言聲調(diào)的影響，音樂集體訓(xùn)練對團(tuán)體協(xié)作精神的培養(yǎng)，舞臺表演對心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)等。但這種能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，需要具有卓越遠(yuǎn)見的音樂教師在教學(xué)實踐中大膽的嘗試與創(chuàng)設(shè)，在嘗試與創(chuàng)設(shè)過程中尋找其內(nèi)在的聯(lián)系，并借各種音樂訓(xùn)練與活動，漸漸的使學(xué)生的心理和諧的發(fā)展，使學(xué)生的綜合能力得以有效培養(yǎng)。

說到底就是要求教師要有一股特殊的氣韻與精神貫注在他的言行舉止中，別開生面地引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈體悟、用自己的歌聲去表達(dá)、用自己的動作去體驗，給他們單調(diào)的視野帶來美景，給他們貧乏的心靈帶來朝氣，給他們干涸的語音帶來活力，給他們生硬的舉止帶來生機(jī)。

二、要有善于教的能力

作為一名教師，為完成教學(xué)任務(wù)，所應(yīng)具備最基本的主觀條件莫過于善于教學(xué)的能力。這種能力既有教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，又有文化涵養(yǎng)的要求。只有善于教學(xué)的教師才能把知識準(zhǔn)確地、完整地傳給學(xué)生；只有善于教學(xué)的教師才能真正喚醒、激發(fā)學(xué)生的心靈和智慧。

據(jù)了解，像我縣這種情況不只是存在少數(shù)地方，是全國多數(shù)農(nóng)村小學(xué)共同存在的一種普遍現(xiàn)象。這種不完善的音樂教學(xué)開始于幼兒園及小學(xué)低年級，故學(xué)生上了低年級和初中階段還只是掌握極少的音樂知識與技能，不少學(xué)生還不具備簡譜的能力，其他的諸如音樂的鑒賞、音樂表現(xiàn)及音樂創(chuàng)造能力，更無法得以有效的培養(yǎng)。音樂教師面對這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，其教學(xué)之難可想而知了。

我們從這些情況可以看出，農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作中存在不少亟待解決的問題。例如：學(xué)生對音樂課不感興趣，教師應(yīng)如何借助音樂的特殊魅力培養(yǎng)他們的興趣；學(xué)生在音樂基礎(chǔ)知識與技能方面掌握薄弱，教師要如何用方便、有趣的方法有效地使學(xué)生正確掌握這些知識與技能；學(xué)校要求舉辦興趣小組與開展文藝活動，教師要如何因陋就簡地開展，既要使活動生動有趣，又要使學(xué)生學(xué)有所得；為實施新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)科綜合的教學(xué)理念，教師要如何把各民族文化、民間藝術(shù)、科學(xué)文化知識及農(nóng)村特有的自然資源、民間文化等融入音樂教學(xué)。不難看出，這里蘊含著音樂藝術(shù)、教育教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)知識、科學(xué)文化知識、民俗文化知識與自然地理知識等多種知識的綜合。音樂教師，作為一名音樂藝術(shù)教育工作者，不同于一般的音樂藝術(shù)工作者，它不僅要掌握這些知識且要善用這些知識，體現(xiàn)出育人的特點，也就是要能夠用它所掌握的音樂知識與文化知識教育學(xué)生，讓他們從狹義走向廣闊，從膚淺走向深入，從蒙昧走向明晰。音樂教師只有既掌握熟練的教育教學(xué)技能，又具備良好的音樂修養(yǎng)與豐富的文化內(nèi)涵，才能具有培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的“善于教”的能力。

三、有樂于教的熱情

教師，作為教育的主導(dǎo)者，其教育教學(xué)態(tài)度的優(yōu)劣，直接影響到教學(xué)效果。樂于教學(xué)是教師必備的道德修養(yǎng)中最重要的品質(zhì)。首先，他必須熱愛音樂藝術(shù)，只有熱愛音樂藝術(shù)的教師才能善于用音樂藝術(shù)；其次，他必須熱愛學(xué)生，只有熱愛學(xué)生的教師才能更深入地了解學(xué)生，更自覺地教育學(xué)生。

很多農(nóng)村的學(xué)生，讀書的目的是為了尋求一條改變困境現(xiàn)狀的道路，因此考大學(xué)是他們最理想的出路。面對著大學(xué)新生錄取仍以高考分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩的狀況，各學(xué)校很難真正實施素質(zhì)教育。更何況學(xué)校的評優(yōu)工作更多的還是以各校的中考和高考成績?yōu)楦軛U。另外，受社會舊傳統(tǒng)的歧視及音樂從事著的落后思想的影響，農(nóng)村民眾輕視音樂教育也是一種普遍存在的現(xiàn)象。所以無論是家長還是校方領(lǐng)導(dǎo)與教師，只監(jiān)督學(xué)生在考試科目上的學(xué)習(xí)，音樂科目自然就容易被忽視。相應(yīng)的說，音樂教師在學(xué)校的地位就無法提高，職稱考評與福利待遇總是落后于“主科”教師。

音樂教師在學(xué)校的地位低，音樂教學(xué)設(shè)備差，社會及教育部門不重視音樂教學(xué)等一系列客觀現(xiàn)象，極易造成教師主觀上對音樂教學(xué)的應(yīng)付心理。

音樂教師的這種態(tài)度看起來似乎是人之常情，但我對此的不同的看法。前文已提過，音樂學(xué)科地位的提高有賴于教學(xué)質(zhì)量的保證。不可否認(rèn)的是，音樂教育若只以簡單的唱歌與聽音樂為教學(xué)內(nèi)容，無法體現(xiàn)音樂學(xué)科與其他學(xué)科的特殊的教育功能，他也就不具備引起農(nóng)村社會各界人士及教育部門重視的資本。這就有賴于一批熱愛音樂教育、熱愛學(xué)生的教師隊伍孜孜不倦耕耘于音樂教壇。

音樂，這種人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式，在教育中對人的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，卻有它特殊的功能，自古以來很多教育家都很重視這種功能，并且形成了良好的教育傳統(tǒng)。我國古代著名的教育家孔子，早在兩千多年前對音樂功能的闡述中，就很強(qiáng)調(diào)音樂中的善與美的統(tǒng)一，道德與音樂的統(tǒng)一，尤其是善與美。他強(qiáng)調(diào)了這些音樂特性，其實也是為了感染人、教育人。柏拉圖也曾經(jīng)說過：“音樂教育是至高無上的，因為任何事物都不能像節(jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類內(nèi)心深處并給予最強(qiáng)烈的震撼。一個受過良好教育的人應(yīng)將音樂銘刻在心，傳于后人”。兩千年前音樂教育在人類社會已擁有如此崇高的地位，當(dāng)然這與先賢們廣博的知識學(xué)問的影響和孜孜不倦的教學(xué)的倡導(dǎo)是緊密相連的。

篇2

一直以來有個心愿，那就是：把音樂課上到最high的狀態(tài)，讓孩子們愛上音樂，愛上音樂課，每節(jié)音樂課都讓他們在輕松愉悅的氛圍中度過，讓他們開心、快樂！今天，我可以很自豪地說：我做到了，我已經(jīng)實現(xiàn)了我的愿望！

作為一名普通的音樂教師，自認(rèn)為與撲克、麻將無緣，也懶得同電視連續(xù)劇中的人一起兒女情長，所以大部分業(yè)余時間我都潛心鉆研教學(xué)，泡在書海里，看書、學(xué)習(xí)，并自得其樂。

基礎(chǔ)教育課程改革的實施、校本研修的大力推行，給我們搭建了一個教師學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)的平臺，同時也給我們提供了一個完善自己、改變自己與展示自己的舞臺。

一、找問題，定目標(biāo)，有針對性地進(jìn)行反思。

開題之初，認(rèn)真聽了主管教學(xué)的譚校長的開題報告，進(jìn)一步明確了課題的意義，弄清了自修――反思學(xué)習(xí)的重要性，知道了該如何正確填寫《教師成長與發(fā)展報告冊》。

1.找問題，定目標(biāo)

找準(zhǔn)問題，明確目標(biāo)，才能更好地開展課題實驗研究。在幾年的實驗研究中，我每次都是針對自己在教學(xué)中存在的問題來制訂研究目標(biāo)展開研究的。例如：針對學(xué)生的視唱、聽音能力較差的問題，我制訂了“探索如何在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生視唱、聽音的能力的訓(xùn)練”的目標(biāo)；針對進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的問題，我制訂了“探索音樂教學(xué)中的‘激趣’教學(xué)法”的目標(biāo)；針對唱歌課教師的教學(xué)藝術(shù)問題，我又制訂了“探索唱歌課中的教學(xué)藝術(shù)”的目標(biāo)……總之，時刻以自己的課堂教學(xué)為中心,及時發(fā)現(xiàn)問題、找準(zhǔn)問題，制訂目標(biāo)，進(jìn)行反思，并不斷地在課堂教學(xué)實踐中逐步找到解決問題的方法，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

2.有針對性地進(jìn)行反思

課堂是教學(xué)的主陣地，所有的問題都來源于課堂。若不能對發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行反思及整改，自己的教學(xué)水平將永遠(yuǎn)不能得到提高，也就失去了反思的意義了。

a.轉(zhuǎn)變角色，改變風(fēng)格。記得剛從中學(xué)調(diào)到小學(xué)的那幾年，的確有些不適應(yīng)。小學(xué)生的活潑好動與中學(xué)生的沉默沉悶形成了鮮明的對比，習(xí)慣了自己固有的“中學(xué)音樂課堂教學(xué)模式”――“繃著臉，不愛笑，上完課就走掉”，往往自覺或不自覺地就把這些“壞毛病”帶到自己的課堂上了。習(xí)慣了安靜，所以無法接受熱鬧活潑的氛圍；習(xí)慣了一板一眼、規(guī)規(guī)矩矩地教學(xué)，所以無法去體會學(xué)生的感受，不能與學(xué)生很好地交融。那時的教學(xué)風(fēng)格，如果要我自己評價，可以用四個字來概括――成熟、穩(wěn)重，可現(xiàn)在想起來，卻覺得有點可笑。不是嗎？面對一群天真可愛、活潑好動的小學(xué)生，我居然采用這樣的風(fēng)格來教學(xué)，試問：有誰會喜歡一個年紀(jì)輕輕卻古板又不愛笑的音樂老師呢？又憑什么來讓孩子們喜歡音樂，喜歡你的音樂課呢？的確，那是我的錯啊！

轉(zhuǎn)變角色，改變風(fēng)格，迫在眉睫，刻不容緩！通過學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)活動，以及聽各個學(xué)校同行的課，我逐漸掌握了一些適合小學(xué)音樂課堂的教學(xué)方法。每參加一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每聽一次同行的課，我都會寫下自己的點滴感受，日積月累，我把這些寶貴的經(jīng)驗進(jìn)行綜合、加工、整理，借鑒別人好的經(jīng)驗，再把自己平時的一些好的做法加進(jìn)去，一天天、一月月、一年年，終于形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，常見我甜甜的笑容、親切的語言，與學(xué)生同唱同跳；課堂下，也多見學(xué)生追著我與我談心、和我唱歌的情景。事實證明：轉(zhuǎn)變角色，常存一顆童心；改變風(fēng)格，常掛一絲笑容，的確使學(xué)生越來越喜歡我，喜歡我的音樂課了?，F(xiàn)如今，如果再要我評價自己的教學(xué)風(fēng)格，我依然會用四個字來概括――清新、活潑。從“成熟、穩(wěn)重”到“清新、活潑”，我付出了汗水，但收獲了喜悅與成功！這都是反思帶來的可喜變化。

b.適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)課堂。小學(xué)生活潑好動，音樂課應(yīng)成為他們展示自己的舞臺，讓他們唱唱、跳跳、聽聽、玩玩，才會使他們感受到音樂課的輕松、愉悅，才能真正使音樂課成為他們“快樂的天堂?！蔽以撊绾稳ミm應(yīng)他們，又該如何讓他們更好地適應(yīng)我、適應(yīng)課堂呢？

思來想去，我在教學(xué)中逐步摸索出了一套適合自己課堂的音樂課教學(xué)模式，那就是：開課先律動，律動揭新歌；新歌先要聽，聽后再來唱，反復(fù)聽反復(fù)唱；接龍鞏固歌，創(chuàng)編掀；最后是拓展，小結(jié)后課完。這套模式，經(jīng)多次實踐，我覺得很有效，非常符合小學(xué)生的年齡及心理特征。無論是課前的律動，還是課中的創(chuàng)編活動，我都始終把孩子們放在主體地位，圍繞課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，引導(dǎo)他們聽一聽、唱一唱、編一編、跳一跳。特別是在唱歌課的教學(xué)中，我更是有意識地突出了音樂課中“聽”的重要性，在學(xué)歌的過程中主要采用聽唱法來教學(xué)。即：讓學(xué)生一遍遍的聽，先感受歌曲的情緒和速度，再體味歌詞的內(nèi)容，最后再隨著音樂按照“默唱――張口默唱――輕聲跟唱”的步驟，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生逐漸喜歡上了這種教學(xué)方式，在輕松的氛圍中不知不覺地學(xué)會了新歌，還編了舞蹈動作，讓他們覺得音樂課沒有壓力，很開心，很快樂。就這樣，我適應(yīng)了學(xué)生，學(xué)生更適應(yīng)了我，我們的課堂因為彼此的相互適應(yīng)而變得更加多姿多彩！

二、動腦筋，想辦法，把音樂課上到最high

喜歡看娛樂節(jié)目的人，每次看都覺得很開心、很輕松。為什么湖南電視臺的《天天向上》和《快樂大本營》擁有那么多忠實的觀眾呢？我想，是主持人活潑風(fēng)趣、幽默詼諧的主持風(fēng)格和他們的多才多藝吸引了我們。他們善于調(diào)控現(xiàn)場氣氛，可以讓每個人都玩到最high。

作為音樂教師，是否也應(yīng)該有這種能力呢？要讓學(xué)生放松、輕松，就必須自己要放得開。只有自己徹底放開了，課才會上得輕松、活潑。例如在上《小鳥》一課時，我就完全把自己想象成一只美麗的小鳥，穿著一條如小鳥一樣的五顏六色的毛線裙，一開始就吸引了學(xué)生的眼球，給他們一種美的感受，讓他們的視線一直停留在我身上，讓他們的眼睛一直關(guān)注著我。這樣，他們的注意力就會高度集中了。緊接著，聽小鳥的叫聲，隨音樂模仿小鳥飛的動作，包括舞蹈動作的創(chuàng)編，我都激情飽滿，全情投入，完全放開了，已經(jīng)進(jìn)入到音樂課的狀態(tài)中去了，一切都顯得很自然、很大方、很活潑。課的拓展部分時，我和學(xué)生一起折小鳥、剪小鳥、貼小鳥，“送小鳥回家”，既在學(xué)生面前露了一手，又讓學(xué)生覺得好開心――音樂課上還可以畫畫、折紙，真是好high??！

三、反思來，反思去，教學(xué)水平上了一個新階梯

三年的自修――反思實驗研究，使我的教學(xué)模式日益完善，教學(xué)風(fēng)格頗具特色，教學(xué)水平逐步提高，上了一個新階梯。在這個過程中，也取得了一些可喜的成績。

在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競賽中，我多次取得好成績：06年執(zhí)教的《小小雨點》獲一等獎；07年執(zhí)教的《小烏鴉愛媽媽》獲二等獎；08年執(zhí)教的《小小葫蘆娃》獲一等獎；在全縣新教材培訓(xùn)會上，提供了示范課《新年好》一節(jié)，同時《新年好》教學(xué)設(shè)計發(fā)表在縣《教學(xué)研究》刊物上；說課稿《新年好》、教學(xué)反思《孩子眼里的五顏六色》、《少了小半截》獲國家級二等獎，還有多篇反思及教學(xué)設(shè)計獲一、二、三等獎。07年參加全市音樂教師基本功比賽獲得全能三等獎；《教師個人成長與發(fā)展報告冊》被縣教育科研信息中心評為“優(yōu)秀報告冊”；曾被縣教育科研信息中心評為“自修――反思”實驗先進(jìn)個人。

篇3

時間就如同白駒過隙般的流逝，在這段時間的工作中我們通過努力，也有了一點收獲，我們要做好總結(jié)，寫好述職報告哦。怎樣寫述職報告才更能吸引眼球呢?以下是小編收集整理的音樂教研組述職報告范文參考，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂教研組述職報告范文參考一

本學(xué)期，學(xué)校音樂教研組能按照學(xué)期計劃，認(rèn)真貫徹落實《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1、組織學(xué)習(xí)，制訂計劃。

開學(xué)初，組織全體音樂教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊知識體系，注重知識與知識、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計劃。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時備課，突出重、難點及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級段的特點，認(rèn)真上好每一堂課。低年級的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優(yōu)美，讓學(xué)生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達(dá)歌曲的資料，讓學(xué)生充分活躍起來；中高年級在注重歌唱教學(xué)的同時，突出欣賞和樂器進(jìn)課堂教學(xué)。在整個課堂音樂教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點。

3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開好每一次教研組會議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。

4、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時間自己訂閱各類有關(guān)音樂教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。用心參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展聽課活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、課改教研工作

1、用心參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實踐，本學(xué)期全組有4位老師參加魅力課堂屏蔽，受到聽課老師和教研員的認(rèn)可和好評。

2、開展校本課研工作。今年音樂組的興趣小組開設(shè)了舞蹈、合唱、鼓號隊，各興趣小組教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。

3、進(jìn)行學(xué)生評價改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂組考試評價改革方案，全組教師進(jìn)行了考試評價改革嘗試，更全面、客觀的評價每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

以上是我組教研工作總結(jié)，我組會不斷努力，提高本組的教學(xué)潛力，爭創(chuàng)一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的隊伍。

音樂教研組述職報告范文參考二

本學(xué)期，學(xué)校音樂教研組能按照學(xué)期計劃，認(rèn)真貫徹落實《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1、組織學(xué)習(xí)，制訂計劃。

開學(xué)初，組織全體音樂教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊知識體系，注重知識與知識、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計劃。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時備課，突出重、難點及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級段的特點，認(rèn)真上好每一堂課。低年級的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優(yōu)美，讓學(xué)生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達(dá)歌曲的資料，讓學(xué)生充分活躍起來；中高年級在注重歌唱教學(xué)的同時，突出欣賞和樂器—口琴進(jìn)課堂教學(xué)。在整個課堂音樂教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點。

3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開好每一次教研組會議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。

4、認(rèn)真完成學(xué)校布置的家長開放日任務(wù)。李善意、陳麗靜、施榕幾位教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。音樂組安排了開課老師的聽課、評課活動，對公開課進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，幾節(jié)課在家長開放日上都受到聽課家長的好評。

5、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時間自己訂閱各類有關(guān)音樂教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。用心參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展聽課活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

6、抓好本組的師德建設(shè)。本學(xué)期利用業(yè)務(wù)時間組織組員進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí)，要求組員嚴(yán)格遵守教師道德規(guī)范的要求，不體罰或變相體罰學(xué)生，不講帶侮辱性的傷害學(xué)生身心的話；正確對待特殊生，遇到突發(fā)事件能冷靜對待，理智解決，體現(xiàn)為人師表的良好素質(zhì)。

二、課改教研工作

1、用心參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實踐，本學(xué)期全組有4位青年教師上了探討課，受到聽課老師的認(rèn)可和好評。此外，由夏青老師指導(dǎo)、陳曉華老師執(zhí)教的綜合音樂課——《我的家在日喀則》，還參加了福建省新課標(biāo)錄像課比賽，由于課程設(shè)計新穎，貼近課改精神，該課全省一等獎的好成績。都組織組員撰寫有關(guān)課題的階段小酷，取得階段性的研究成果。

2、開展校本課研工作。今年音樂組的小本課程開設(shè)了舞蹈、合唱、號隊、京劇、越劇班，各個校本班教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。此外，京劇班的同學(xué)的節(jié)目還走出校門參加了多項交流演出，如：開學(xué)初九月份，學(xué)校京劇班的同學(xué)參加了福建省慶祝教師節(jié)大型文藝晚會演出；11月份參加了福州電視臺“酷酷小童星”才藝展示節(jié)目錄制；12月份參加了第xx屆全國“華夏園丁大聯(lián)歡”代表歡迎晚會演出。為了保證節(jié)目的質(zhì)量，音樂組的教師加班排練，組織了多場專題會議、走場、彩排，付出了辛苦的勞動。幾場演出獲得了巨大成功，小演員們精湛的唱腔和精彩的表演，受到領(lǐng)導(dǎo)、來賓的熱烈歡迎和一致好評，在全省引起很大反響，為校本課程的開發(fā)拓寬了路子。

3、進(jìn)行學(xué)生評價改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂組考試評價改革方案，全組教師進(jìn)行了考試評價改革嘗試，更全面、客觀的評價每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

4、舉辦學(xué)生特長展示音樂專場比賽。為了給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的舞蹈，音樂組配合學(xué)校德育處，在本學(xué)期十一至十二月份舉辦了舞蹈、器樂、聲樂三個門類的音樂才華展示比賽，透過組織報名、預(yù)賽、決賽，共有一百多名學(xué)生在比賽活動中獲得好成績。透過活動，讓學(xué)生額樹立了自信，享受到成功的喜悅。

音樂教研組述職報告范文參考三

時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼之間學(xué)期又將結(jié)束了。回顧本學(xué)期的教學(xué)工作是極其繁忙而又瑣碎的。這半年來，音樂教研組在校長室及教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在每一位音樂教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初定的目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期的教研活動作如下總結(jié)：

一、認(rèn)真組織音樂教研活動

本學(xué)期，音樂教研組在教研活動中繼續(xù)認(rèn)真貫徹《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以深化課程改革為核心，深入研究課堂教學(xué)的方法和手段，組織了一系列與之有關(guān)的教研活動。如學(xué)習(xí)《讓音樂課堂成為充滿藝術(shù)靈動的音樂之旅》、學(xué)習(xí)研討《靜悄悄的革命》等教研資料，讓教研組的每一位老師都能在教研活動中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念及優(yōu)秀的教學(xué)方法、手段，來更新自己的教學(xué)觀念，更好地適應(yīng)課程改革。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂

刻研組內(nèi)還透過公開課、研討課、參賽課等活動來進(jìn)一步提高老師的教學(xué)潛力。本學(xué)期戴俊老師率先帶頭，在學(xué)期初的句容市音樂教研活動中執(zhí)教了示范課《綠葉》，受到了與會老師的一致好評。馮麗老師結(jié)合音樂教研的目標(biāo)，送教石獅小學(xué)上了音樂研討課《顛倒歌》，在向家長開放活動中，開設(shè)了《大鹿》，以其新穎的教學(xué)理念受到聽課老師的好評。韓利、孫君老師也分別在組內(nèi)上了《共同擁有一個家》和《買菜》的教研課。在鎮(zhèn)青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動中，馮麗、韓利獲得一等獎，孫君、戴俊獲得二等獎。馮麗老師還被教育局評為“教壇新秀”。在對華陽片教學(xué)開放活動中，韓莉老師的《神奇的節(jié)奏》獲得了大家的一致認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上，再接再厲，認(rèn)真參加了鎮(zhèn)江市信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用比賽活動，透過參賽，使她在教學(xué)業(yè)務(wù)上有了長足的進(jìn)步。

三、教育教學(xué)研究碩果累累

馮麗老師撰寫的教學(xué)論文《音樂屬于每一個孩子》在獲得鎮(zhèn)江市中小學(xué)音樂教育教學(xué)論文評比一等獎的基礎(chǔ)上，又送江蘇省參加比賽并取得了一等獎的好成績。在鎮(zhèn)江市中小學(xué)“新課程、新課堂、新走向”優(yōu)質(zhì)課評比中，韓利老師獲得一等獎，樊國娟老師獲得三等獎的好成績，樊國娟在鎮(zhèn)江市第四屆教育科研優(yōu)秀案例評選中榮獲二等獎。戴俊老師還獲得“句容市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”的稱號。

四、用心開展興趣活動，參加小學(xué)生文藝匯演。

在認(rèn)真開展好教研組工作的同時，音樂教研組還配合學(xué)校工作，用心舉行校園藝術(shù)節(jié)，透過各項文藝活動來豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也為我校挖掘了一批藝術(shù)新苗?；顒拥某晒εe辦和音樂教研組的各位老師的努力協(xié)作是分不開的。在句容市“新苗杯”器樂比賽中，韓利老師輔導(dǎo)的學(xué)生獲得好成績，她本人也獲得了指導(dǎo)老師獎，同時還被授予“江蘇省音樂考級優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。在“華陽中心小學(xué)首屆教師故事講述大賽”中，韓利老師也榮獲一等獎。

本學(xué)期的活動，是參加了句容市小學(xué)生文藝匯演。各位老師利用自己帶領(lǐng)的興趣小組的成員，經(jīng)過精心的策劃，充分的準(zhǔn)備，刻苦的排練，精選了四個節(jié)目參加比賽。在匯演中取得了三個一等獎，一個二等獎的優(yōu)異成績?！豆娘L(fēng)》《快樂的小豬》還獲得了創(chuàng)作獎，孫君等五位老師也獲得了指導(dǎo)獎。其中，拉丁舞還被選中在鎮(zhèn)江市文藝展演中演出，并錄制了光盤參加江蘇省的比賽。

篇4

關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù)；“新課標(biāo)”；音樂教育；課程建設(shè)；課程標(biāo)準(zhǔn)；教師培訓(xùn)；教材教法

中圖分類號：J603文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在2011版“義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”即將開始推廣與實施之際，各地適時地為中小學(xué)音樂教師開辦了規(guī)模各異的的“骨干教師培訓(xùn)班”或“青年教師培訓(xùn)班”。在這些培訓(xùn)中，大都安排了專家報告、專題研討和課例分析等內(nèi)容。專家報告以“義務(wù)音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)”（2011年版）（以下簡稱“新課標(biāo)”）解讀為重點。專題研討由學(xué)科專家針對“新課標(biāo)”作專題講座；課例分析則選擇了資深一線教師對新教材的修訂情況進(jìn)行了介紹、示范和分析，同時，還就新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂課程教學(xué)進(jìn)行了有針對性的拓展與輔導(dǎo)。

然而，如何從實際出發(fā)進(jìn)行“新課標(biāo)”的研讀與培訓(xùn)，使一線教師真正了解“新課標(biāo)”精神，并將“新課標(biāo)”的教學(xué)內(nèi)容與要求在新的教學(xué)中得到落實？如何使師范教學(xué)中的音樂教材教法與“新課標(biāo)”內(nèi)容相匹配，從而使“準(zhǔn)教師”的培養(yǎng)更符合一線教學(xué)的新要求？這些都是面臨的新問題。

一、“新標(biāo)準(zhǔn)”研讀中遇到的師資問題

作為學(xué)科專家，筆者在暑期應(yīng)邀到南京及周邊地區(qū)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所開辦的“骨干教師培訓(xùn)班”和“青年教師培訓(xùn)班”做“新課標(biāo)”解讀的講座，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得關(guān)注。

首先，從參訓(xùn)人員的來源可見，有些地區(qū)和學(xué)校選派的并非音樂教師，而是非音樂專業(yè)的音樂教研組長或負(fù)責(zé)人，有些教師則是非音樂專業(yè)的代課教師。據(jù)參訓(xùn)人員在討論中反映，有些教師對音樂知之甚少，在音樂課堂上只是為學(xué)生播放一些課件或音樂。第二，在各地講學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分參訓(xùn)人員手中非但沒有“新課標(biāo)”，還有很多教師雖在音樂教學(xué)崗位上積累了幾年的教學(xué)經(jīng)驗，在此前并未研讀或?qū)W習(xí)過原有的實驗版的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”（2001版）。因此，當(dāng)授課人就“新課標(biāo)”與“實驗版課標(biāo)”進(jìn)行對比解讀時，有些教師則反映出茫然與無措。至此，對由“實驗版課標(biāo)”修訂而來的“新課標(biāo)”進(jìn)行解析的難度是不言而喻的。

國務(wù)院《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出，要“配齊音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開足規(guī)定課程”。據(jù)此，配齊專業(yè)音樂教師應(yīng)作為各地的首要任務(wù)。作為新一代的一線音樂教師不僅要符合音樂教育必須的專業(yè)技術(shù)與知識要求，還要在此基礎(chǔ)上潛心研修與學(xué)習(xí)音樂教育思想、觀念與方法，更要了解我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新階段國家教育發(fā)展的總體目標(biāo)和戰(zhàn)略思想，為理解“新課標(biāo)”并在教學(xué)實際中努力運用“新課標(biāo)”奠定良好的基礎(chǔ)。

二、依據(jù)“新課標(biāo)”補充“新教材”

通常，從中央到地方均有針對“新課標(biāo)”開發(fā)的配套教材。江蘇省也有適合于省內(nèi)中小學(xué)的音樂教材。然而，好的音樂教師不僅應(yīng)具有熟練運用教材內(nèi)容的能力，還應(yīng)具備依據(jù)學(xué)生情況和當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境有效選擇和補充教學(xué)內(nèi)容和教材的能力。因此，在師范生的培養(yǎng)和教師培訓(xùn)中，應(yīng)該選擇補充教材和教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練作為教學(xué)的重要內(nèi)容。

就師范生的培養(yǎng)而言，高師音樂院校應(yīng)使學(xué)生樹立音樂基礎(chǔ)教學(xué)的專業(yè)思想，確立從事音樂教育的光榮感和使命感，從而幫助學(xué)生認(rèn)識掌握中小學(xué)音樂教材的重要性。“音樂教學(xué)論”或“音樂教材教法”的學(xué)科教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生全面了解、熟悉、研究和掌握中小學(xué)音樂教材，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試“如何使用教材，如何整合教學(xué)內(nèi)容”。還要在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生“對教材的特點、結(jié)構(gòu)、體系等進(jìn)行全面、細(xì)致的分析研究，”從而在課堂教學(xué)與實踐中明確和掌握“每一單元、每一課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點及教學(xué)難點”。只有這樣才能夠使“準(zhǔn)教師”或“新教師”在真實的教學(xué)環(huán)境中做到用好、用活教材，并在全方位地了解學(xué)生來源、學(xué)生能力、社會環(huán)境和文化環(huán)境的基礎(chǔ)上依據(jù)課標(biāo)要求，有的放矢地為教學(xué)有效補充教材。

就崗前培訓(xùn)和各種相關(guān)的培訓(xùn)而言，應(yīng)從源頭上解決參訓(xùn)人員的專業(yè)性問題。應(yīng)避免不懂音樂的人士占用音樂培訓(xùn)的資源和名額，既減少音樂培訓(xùn)的資源浪費，又為日后音樂教學(xué)改革與實踐提供了便利條件。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅應(yīng)對師范教育的應(yīng)屆畢業(yè)生適時開辦崗前培訓(xùn)，還應(yīng)對具有3—5年教齡的青年教師進(jìn)行繼續(xù)教育，安排各種音樂教學(xué)的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅應(yīng)引導(dǎo)參訓(xùn)者研究教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)功能與教學(xué)過程的生成意義，還要研究教案文本的價值取向與課堂環(huán)境等的客觀變化，更要在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)把握教學(xué)中的各種關(guān)系，如：教學(xué)過程中的學(xué)生參與和教師傳授，探究性學(xué)習(xí)方法與接受性學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)與個性發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與教師教學(xué)的指導(dǎo)性，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，規(guī)定教材與補充教材的關(guān)系等等?？梢耘c參訓(xùn)者，就教材的問題，進(jìn)行廣泛交流與探討，以使教師能夠在吸收和研究大量信息的過程中，依據(jù)“新課標(biāo)”中教材編寫建議的原則為課堂教學(xué)創(chuàng)造性地選擇和補充教學(xué)內(nèi)容。

三、針對育人方向培養(yǎng)“準(zhǔn)教師”

針對育人方向，高師教學(xué)以及教師培訓(xùn)，應(yīng)從以下幾個方面對“準(zhǔn)教師”進(jìn)行全方位的施教和影響。

1.關(guān)注音樂課程改革的發(fā)展方向

音樂教師應(yīng)能深入領(lǐng)會“新課標(biāo)”的基本理念，思考音樂課程的改革思路，做到以音樂為本、以學(xué)生為本、努力在教學(xué)中凸顯音樂學(xué)科的特點，全面實現(xiàn)音樂課程的價值與目標(biāo)，使“新課標(biāo)”的教學(xué)理念與思想在自身的教學(xué)中得以體現(xiàn)。

篇5

一、指導(dǎo)思想

20XX-20XX學(xué)年度第二學(xué)期我校音樂工作將繼續(xù)貫徹上級會議精神，深化音樂教學(xué)課程改革，以課改為中心，以提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生課余文化生活，為工作目標(biāo)，以新課標(biāo)中“以審美為核心”的理念作為指導(dǎo)學(xué)科的基本方向，以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為長期教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步深化新課程教學(xué)模式的研究，重視教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)落實課外興趣小組的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和活動中努力提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)

1、以全面提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，使每個學(xué)生都能接受到更好的音樂教育，力求開足音樂課，豐富課堂內(nèi)容。

2、提高老師的教研參與意識，鼓勵他們對教育教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，反思。多開觀摩課，教研課，使教研意識深入每一位老師的工作中，有效提高音樂課堂教學(xué)。

3、開展各種形式課外活動，以豐富學(xué)生課余文化生活。

4、強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造;發(fā)展學(xué)生的想象力。

三、工作要求

對于音樂教育的重視程度，我校在這一方面做得也相對較好，在本學(xué)期我們音樂教師在吸收以往工作的經(jīng)驗教訓(xùn)下，力求在以下幾個方面做到更好。

1、備課要求

(1)內(nèi)容充實，實用，認(rèn)真鉆研教材，體現(xiàn)新課改的精神;

(2)目的明確，重難點突出，要有突破重難點的具體方法，步驟清晰，教學(xué)過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的整個活動過程，書寫認(rèn)真。

(3)經(jīng)常性翻閱資料，提高業(yè)務(wù)水平，豐富自身音樂內(nèi)涵;搞一些校內(nèi)基本功觀摩等。

2、課堂要求

(1)條理清楚，體現(xiàn)師生雙邊活動;

(2)教態(tài)自然親切，語言生動優(yōu)美;

(3)教師自身基本功扎實

(4)利用音樂教學(xué)設(shè)施，提高課堂教學(xué)水平。

3、課外興趣小組要求

(1)老師要善于發(fā)現(xiàn)特長生，并及時訓(xùn)練，重視其個性發(fā)展;

(2)力求爭取到更多的教研經(jīng)費，改善音樂教育教學(xué)環(huán)境。加深音樂老師外出培訓(xùn)的力度。

四、工作任務(wù)及措施

“向常規(guī)要質(zhì)量”這是任何一項管理工作最基本的準(zhǔn)則，為了做好這項管理工作，特制定以下工作任務(wù)及措施：

1、按照音樂室的要求在墻上釘好制度和掛圖，擺放好鋼琴、電子琴、收錄機(jī)、講桌、儀器柜、學(xué)生凳等，布置好音樂室。

2、每周安排學(xué)生打掃兩次音樂室的清潔衛(wèi)生，將地面打掃干凈，將門窗、講桌、儀器柜、琴、學(xué)生凳等抹干凈，把桌凳擺放整齊。平時安排學(xué)生做好保潔工作。

3、協(xié)調(diào)好各年級的音樂教師上課使用音樂室的工作，以免發(fā)生沖突，要充分使用好音樂室，發(fā)揮音樂室的功能作用。

4、做好各種樂器的登記和保管工作，如有外借，做好借還登記記錄，如有損壞、報廢等情況，做好登記，并報告教導(dǎo)處。

5、搞好音樂設(shè)備設(shè)施的登記檢查工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)反映。

6、我每周對音樂室的安全進(jìn)行檢查，主要對地面、墻壁、門窗、儀器柜、課桌凳、電器等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，能處理的自行處理，處理不了的報告教導(dǎo)處。

五、主要工作安排

三月份和四月份

積極開展音樂興趣活動及音樂技能培訓(xùn)，

五月份

為兒童節(jié)節(jié)目匯演進(jìn)行節(jié)目排練。

六月份

篇6

【關(guān)鍵詞】音樂課堂教學(xué)；低效；行為習(xí)慣

新課程改革是當(dāng)下每一位老師積極探討、實踐的主要課題?？茖W(xué)的教學(xué)模式和教育理念為老師們教書育人提供了科學(xué)的方向。在實踐探索過程中，作為一名小學(xué)音樂教師，在收獲成果的同時也遇到了問題：怎樣才能讓學(xué)生高效的參與在音樂課堂中呢？本文就音樂課堂教學(xué)中的低效現(xiàn)象做了分析和建議。

一、音樂課中“不和諧”的聲音

目前音樂課堂中存在著以下幾點問題：

1.課堂中學(xué)生的不良行為習(xí)慣

（1） 學(xué)生對音樂的重視度不夠。上課時喜歡交頭接耳、做小動作、坐姿不端正、精氣神不足、課堂參與度不夠，和老師互動的學(xué)生永遠(yuǎn)就是那么幾個，其他的學(xué)生積極度不夠。

（2） 學(xué)生沒有良好的聆聽習(xí)慣。首先，在老師聲情并茂的范唱或播放音響音樂時，學(xué)生卻在聆聽過程中走神，甚至調(diào)皮的孩子會竊竊私語；其次，學(xué)生不具有聆聽的意識和習(xí)慣。一位學(xué)生回答問題，其他同學(xué)沒有耐心聆聽的習(xí)慣，爭相舉手，只想闡述自己的觀點想法。表演小組匯報表演，其他小組卻為接下來自己小組的匯報作預(yù)演，唯一的觀眾只有老師。

（3） 學(xué)生語言不簡練。課堂中很多思維活躍的學(xué)生在回答問題時，語言缺乏簡潔性，只需兩三句話解決的問題，卻是敘述了半天也抓不住重點，講不清楚！

（4）學(xué)生小組合作中出現(xiàn)的問題。個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組學(xué)習(xí)的合作方式，已成為音樂課堂中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，它為學(xué)生提供了體驗成功的機(jī)會，同樣也培養(yǎng)了學(xué)生精誠合作的能力，凸顯了學(xué)生的主體地位。在合作學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了這樣幾個問題：

①小組成員合作散如沙。學(xué)生抓不住合作任務(wù)的重點，合作過程毫無邏輯，就像一盤散沙，都不知道做什么，東一榔頭西一棒，你一言我一語，每個人都想按照自己的想法來，或者都沒有什么想法，大眼瞪小眼，思維不活躍、不積極。

②小組與小組之間的能力差異明顯。匯報表演時，總是那么固定的幾個小組，其他小組永遠(yuǎn)是觀眾，沒有真正意義上的做到全員參與。

③小組討論、表演過程中環(huán)境吵鬧。小組討論過程相對比較自由，學(xué)生說話的聲音也就不受控制，40幾個人的聲音交相輝映，一組聲音大，其他幾組為了能夠聽見相互間的對話，提高音量，排練演唱時喊叫演唱明顯；小組展示過程時，表演組在表演，聆聽組仍然在竊竊私語，有的說閑話，有的忙著討論未完成的問題，整個展示過程雜亂無章，效率低！

④學(xué)生收放不自如。在小組討論環(huán)節(jié)過渡到小組展示環(huán)節(jié)時，學(xué)生總不能收放自如，老師需要花費較長的時間和精力讓學(xué)生陸續(xù)安靜。

2.老師的不足之處

（1） 語數(shù)外老師經(jīng)常會在音樂課時扣留學(xué)生補作業(yè)、打掃教室，而這些被扣留的學(xué)生再走進(jìn)音樂教室時已經(jīng)是上課后10分鐘，甚至是課已過半，音樂課被他們的推門、“報告”聲打斷也成為家常便飯，音樂課的節(jié)奏被打亂，學(xué)生的注意力更是自然的被打斷，影響甚大。

（2）教課老師的有效提問不達(dá)標(biāo)，環(huán)節(jié)設(shè)置不理想。上課時，總是出現(xiàn)老師問題提出后，能解決的學(xué)生為數(shù)不多，甚至無人舉手的現(xiàn)象；也常會出現(xiàn)某個環(huán)節(jié)的設(shè)置實際效果與備課時所預(yù)期的效果有距離。

（3）課堂中存在不和諧的“聲音”。每個班總有那么幾個脾氣古怪或非常調(diào)皮的學(xué)生，老師經(jīng)常會因為這些個別同學(xué)的過分舉動而動怒，甚至是暴跳如雷，最終不僅僅沒有控制住課堂，反而讓整個班級處于了不和諧的氛圍中。

學(xué)生對音樂的不夠重視、不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成和老師存在的問題，都直接影響了一節(jié)音樂課的質(zhì)量和效率，只有找出原因并對癥下藥，高效的音樂課堂才能得以實現(xiàn)。

二、音樂課堂低效的原因

一節(jié)高效的音樂課，要有好的引導(dǎo)者，老師不具備較好的課堂掌控能力、課前準(zhǔn)備不夠充分，會導(dǎo)致課堂的低效。同樣，處于主體地位的學(xué)生需要擁有好的上課狀態(tài)。但因為家庭、社會原因[1]、部分主科老師對音樂的不夠重視、音樂老師對課堂行為習(xí)慣的忽略，造成了學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成，導(dǎo)致了音樂課堂的低效。低效原因具體分析如下：

1.部分老師和家長對音樂學(xué)科的不重視

很多家長和老師應(yīng)對中考，對音體美學(xué)科重視度不夠。他們的想法直接影響到了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.老師考慮不周全及對課堂掌控能力的不足

（1）教師“備學(xué)生”和“備學(xué)法”的缺失。老師的備課流程基本是備標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法，往往忽略了備學(xué)生和備學(xué)法。這一缺失導(dǎo)致老師對學(xué)生認(rèn)知能力了解不夠，不能用最簡便的方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能力受限，又怎會有發(fā)揮，無疑這是決定課堂高效與否的關(guān)鍵因素之一！

（2）老師普遍缺乏藝術(shù)處理課堂突況的意識。上課節(jié)奏無故被調(diào)皮的孩子擾亂，教師肯定是很頭疼的，但老師毫無藝術(shù)的動怒，結(jié)果只能是給想學(xué)的學(xué)生潑了冷水，搗蛋的孩子口服心不服的繼續(xù)該怎樣還怎樣，課堂中老師藝術(shù)的處理好突況是攸關(guān)重要的，否則，本可高效的課堂將被毀于一旦！

3.學(xué)生不良的行為習(xí)慣阻礙了課堂的高效行進(jìn)

（1）較差的聆聽習(xí)慣阻礙了課堂的高效進(jìn)行。課堂中走神或者竊竊私語的孩子失去了與音樂碰撞的機(jī)會，同時想用心感受音樂的小朋友也因為周圍的竊竊私語而受到了影響。較差的聆聽習(xí)慣大大降低了學(xué)習(xí)歌曲的速度、學(xué)生的音樂鑒賞能力也得不到應(yīng)有的提高；學(xué)生回答問題、小組匯報表演，都需要一個安靜的氛圍。不聆聽、講話的習(xí)慣大大影響了匯報者的思緒和質(zhì)量，同時自己也失去了學(xué)習(xí)別人長處的機(jī)會，當(dāng)然課改中所提倡的培養(yǎng)學(xué)生互評及鑒賞能力則是在走形式化了，沒有聽何來評！總之，老師準(zhǔn)備的再充分、教案設(shè)計的再精彩，學(xué)生沒有好的聆聽習(xí)慣，那么這節(jié)課都是低效、無味的！

（2）孩子較差的語言表達(dá)能力讓課堂效果差強(qiáng)人意。課改背景下的音樂課堂，是充滿生命力、師生共同成長的舞臺。整個課堂教學(xué)活動是以師生交流互動、生生合作活動為主要形式。學(xué)生的主體地位得到了凸顯，學(xué)生不再是被老師牽著鼻子走的小牛犢，老師不再是灌輸者，而是一個合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，老師開始放手讓學(xué)生去感悟音樂，從音樂體驗中去感受音樂基本要素的重要，去體會音樂的美和作用。這種上課模式留給了學(xué)生很多發(fā)揮的空間，學(xué)生暢所欲言的說出自己的想法的機(jī)會多了。此時，學(xué)生的語言表達(dá)能力也顯得尤為重要！但學(xué)生詞不達(dá)意，耽誤了時間還達(dá)不到效果。這樣的結(jié)果是差強(qiáng)人意的！

（3）低效的小組合作?！昂献鲗W(xué)習(xí)”作為新理念，成為了各學(xué)科課堂中的教學(xué)形式之一。但沒有凝聚力、成員能力分配不均的小組，是不可能做到高效合作，形成小組間良性競爭的。散如沙石的小組討論中，沒有人知道要總結(jié)大家的觀點，做出結(jié)論性的選擇，而能力較弱的小組長期作為觀眾也逐漸的由力不從心演變到了灰心喪氣。除此之外，小組討論過程中吵鬧的環(huán)境、討論結(jié)束時不能收放自如的紀(jì)律，都會使一節(jié)精心創(chuàng)設(shè)的課顯得雜亂無章！不但沒有提高學(xué)生的合作水平，反而為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂帶來了很多不利的情緒和不良的演唱習(xí)慣！

音樂課堂的低效絕不僅僅是學(xué)生的原因，老師家長的觀念和做法都會對課堂效率起到?jīng)Q定性作用。三管齊下，對癥下藥，對音樂課堂效率的提高會有很大的幫助。

三、對音樂課堂低效現(xiàn)象的建議

教育思想家烏申斯基曾說過：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得別人走入歧途。”

1.家校合作培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和提高學(xué)生對音樂的重視程度

多與學(xué)生家長溝通，引導(dǎo)家長避免過度溺愛、管教過嚴(yán)、簡單粗暴等不良的教育方法，幫助他們了解新的教學(xué)理念，重視對孩子行為習(xí)慣的教育。幫助家長了解音樂對人一生的作用，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識音樂的重要性，做好表率作用，為孩子營造好的家庭教育氛圍。同時，盡量減少學(xué)生接觸負(fù)面社會環(huán)境的機(jī)會，如游戲廳，降低社會環(huán)境對學(xué)生的負(fù)面影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念

糾正學(xué)生錯誤的思想觀念，如把擾亂課堂看成是“英雄行為”，把頂撞老師看成是“勇敢”，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、寬容、懂事的樂觀性格。

3.老師高度重視對學(xué)生課堂常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)

為學(xué)生設(shè)計一套行為習(xí)慣要求，同時做到嚴(yán)格規(guī)范要求，在教學(xué)工作中經(jīng)常檢查，不讓學(xué)生鉆空子。

（1）與音樂學(xué)科以外的老師溝通，音樂課不逗留學(xué)生，對遲到學(xué)生采取扣除平時分的方式規(guī)范上課時間，為音樂課創(chuàng)設(shè)良好的上課氛圍。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣。要求學(xué)生用心聆聽音樂，不可以講話。習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事情，它需要老師不斷的提醒，眼神的提醒、動作的暗示、甚至是停止音樂，讓學(xué)生逐漸成為一個文明的、用心的聽眾！課堂中老師要引導(dǎo)學(xué)生在小組合作展示中，聆聽伙伴的智匯報成果，明白只有各行其職，才能使每個人都有所得！

（3）鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。老師要有意識的鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，對學(xué)生過于繁瑣的回答要做出及時的評價和指導(dǎo)。多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。在反復(fù)的回答、提出問題、再回答這樣一個過程中，相信學(xué)生的語言表達(dá)能力會得到長足的進(jìn)步

（4）培養(yǎng)學(xué)生高效合作的良好習(xí)慣。有質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生良好的合作習(xí)慣基礎(chǔ)之上的，有了好的習(xí)慣，才能真正提高學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力！首先，分工明確，組員互相監(jiān)督互相幫助。小組分工為：匯報員、小組長、樂器組長（看管分發(fā)小組樂器）、編導(dǎo)、紀(jì)律組長。小組長的職責(zé)是組織全組的成員有序的進(jìn)行討論交流、實際表演，匯報員的職責(zé)是代表小組發(fā)言，簡潔的匯報出組員的討論精華，紀(jì)律組長的職責(zé)是維持合作討論，表演過程中所在小組的紀(jì)律；其次，合理劃分小組成員，能力較強(qiáng)的學(xué)生和較弱的學(xué)生搭配分組，起到互幫互助的作用，實現(xiàn)全班參與；最后，培養(yǎng)學(xué)生討論問題時輕聲輕語的習(xí)慣，好的討論環(huán)境讓效率提升的同時，避免了學(xué)生的喊叫歌唱的習(xí)慣。同時使用音樂口令讓師生間配合默契，讓學(xué)生能夠收放自如的結(jié)束合作討論表演

4.評價激勵促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

評價是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。適時的獎勵能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽感，刺激了學(xué)生自我控制能力的提高，對學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣起著導(dǎo)向和監(jiān)督作用。在此過程中對學(xué)生的良好的行為習(xí)慣要及時進(jìn)行總結(jié)，每月一評，學(xué)期末進(jìn)行總表彰。從不同的角度給予學(xué)生表揚和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，同時通過自評，和互評，尋找別人身上的好習(xí)慣通過多元化評價，培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，改正不好的行為習(xí)慣。

5.提高老師的個人能力

教師精心備課、設(shè)計最佳教案。教師在備教材、備教法、備標(biāo)準(zhǔn)[6]的同時，要重視備學(xué)生和備學(xué)法。只有了解了學(xué)生，對學(xué)生原有知識水平了如指掌，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容合理設(shè)計出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組學(xué)習(xí)，才能使各項教學(xué)目標(biāo)以最好的方式達(dá)到。

在教師和學(xué)生的共同提高和進(jìn)步、家長的密切配合下，引導(dǎo)學(xué)生從主觀意識上重視音樂，喜愛音樂，家校有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并同時采用評分機(jī)制鼓勵約束學(xué)生，長期以往，高效的音樂課堂定會逐漸成為一種常態(tài)課的形式存在。

在新的教育改革理念下，讓學(xué)生有興趣的暢游在音樂世界里，通過聆聽、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂等活動，讓學(xué)生體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，是處于課堂改改熱潮中的音樂老師都要為之努力的目標(biāo)。同時，通過音樂課這個舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，在小組合作創(chuàng)新中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓孩子在實踐中慢慢收獲寶貴的合作能力和創(chuàng)新思維，更是新時代音樂老師需要為之奮斗和努力的！以上種種對學(xué)生上課時的行為習(xí)慣和老師的能力都有著很高的要求。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和老師教學(xué)能力的提高不是一蹴而就的，要持之以恒。在科學(xué)的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，高效音樂課堂的形成需要老師和學(xué)生堅持不懈、共同努力！

【參考文獻(xiàn)】

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[3]梅玲.小學(xué)音樂教學(xué)中聆聽的技巧[J].江蘇教育，2012（07）：41.

[4]時艷春. 少成若天性，習(xí)慣成自然——淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].現(xiàn)代閱讀，2011（12）：61.

[5]趙麗榮.淺談培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的對策[J].新課程（教研），2011（08）：47.

篇7

從希臘獨立開始，音樂課便是學(xué)校課程的一個組成部分。從1834年小學(xué)教育機(jī)構(gòu)制定的基本法中，可以看到在學(xué)校課程安排中有了音樂課。從那時起，音樂課一直在小學(xué)課程計劃中。但不幸的是，在中學(xué)階段，情況發(fā)生了變化。音樂課被認(rèn)為并非是中學(xué)課程必要的部分，因而，整整幾年中，音樂課的狀況不穩(wěn)定。從1914年起，盡管音樂課的授課時間不穩(wěn)定，但音樂課在教學(xué)中的地位確定了。

一、 小學(xué)教育

現(xiàn)在，在小學(xué)教育中音樂是審美教育的重要組成部分，它確立于1990年（1990年4月10日政府公報中確立），不包括藝術(shù)和戲劇兩個部分，小學(xué)音樂教育的目標(biāo)是：

學(xué)生音樂技能的啟蒙和培養(yǎng)

學(xué)生音樂敏感度的培養(yǎng)

喚起和鼓勵學(xué)生個體的創(chuàng)造力

使學(xué)生熟悉音樂陳述和音樂語言

鼓勵學(xué)生參與音樂活動

培養(yǎng)學(xué)生運用自己的音樂習(xí)慣感受音樂，培養(yǎng)其對世界各地音樂的興趣，使之不僅作為藝術(shù)審美的手段，而且作為一種交流的方法。（政府公報第153號，1990年4月10日）

課程內(nèi)容劃分成幾部分進(jìn)行闡述，根據(jù)達(dá)標(biāo)、建議的方法和活動，每部分都有預(yù)期的結(jié)果，這些部分是：

1． 音樂意義

2． 唱歌

3． 學(xué)習(xí)一種樂器

4． 臨時的音樂活動。（具體內(nèi)容參看附錄）

附錄

政府公報第53號，第549―553頁，音樂在小學(xué)教育中。每部分的達(dá)標(biāo)范例和教學(xué)材料：

主 項：音樂的意義副 項：聽辨聲音

達(dá) 標(biāo)：識別不同的聲音；在幾個聲音中辨別一個聲音；

從人造的聲音中識別自然的聲音；識別樂器組的不同聲音（弦樂，管樂，打擊樂，管風(fēng)琴）；識別不同的特殊的樂器等等。

教學(xué)材料：可使用的材料：瓶子，木頭，不同的樂器及其圖片。敲擊的聲音，自然聲音，人造聲音，嗓音，樂器聲音等。

活 動：聽不同的聲音（風(fēng)聲，海浪聲，汽車引擎聲等）。閉目聽聲音（閉上眼睛聽兩個小朋友談話，之后努力辨別他們的聲音）等等。

主項：音樂的意義副項：聽辨

達(dá)標(biāo)：辨別兩個不同音調(diào)（高和低）；讀譜（讀唱名），從一組音階中辨別主音等等。

教學(xué)材料／活動：玻璃，不同尺寸的壺、管子等等。

主項：音樂意義 副項：節(jié)奏、拍子

主項：聲樂 副項：希臘傳統(tǒng)音樂

達(dá)標(biāo)：從我們傳統(tǒng)的音樂中，選擇那些特別強(qiáng)調(diào)源于特殊地理區(qū)域的音樂，學(xué)習(xí)特性歌曲

從特別的傳統(tǒng)的民間音樂舞蹈中學(xué)習(xí)音樂（去學(xué)習(xí)構(gòu)成傳統(tǒng)民間舞蹈特性之一的音樂）

教學(xué)材料／活動：聽歌曲錄音帶。如果可能，聽兒童唱詩班，聽現(xiàn)場兒童唱詩班的演唱等等。

主項：聲樂 副項：來自世界各國的傳統(tǒng)音樂

以上說明被認(rèn)為適用于小學(xué)最后四年。

學(xué)校要求教師合理安排這四年中規(guī)定的課程。課程設(shè)計者提供的時間分配方案見下列圖示：

上述圖表概括的說明和圖示是在政府公報第53號。

二、 中學(xué)教育

中學(xué)目前的課程設(shè)置是在1985年的教育體制改革中確立的。課程設(shè)計的基本原則在最初的報告中被闡述如下：

音樂教育必須考慮到不同年齡階段孩子們的身體條件、心理能力及他們的需要，音樂教育應(yīng)該在娛樂和游戲中實施。

音樂是審美教育中培養(yǎng)學(xué)生的一個基本的原則和手段。

在藝術(shù)的認(rèn)識方面和智力方面應(yīng)該特別考慮到音樂。

應(yīng)有訓(xùn)練和發(fā)展孩子聽覺能力、歌唱能力和審美能力的教育策略。

提供的知識應(yīng)該以原理歸納法為基礎(chǔ)（從簡單到復(fù)雜），但是不能被狹窄的、嚴(yán)格的課程框架所束縛，一堂生動的課應(yīng)該是：

1． 要作為發(fā)展知識和培養(yǎng)藝術(shù)審美能力的一部分；

2． 要以開放的態(tài)度應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)和以開放的態(tài)度來考慮我們文明（技術(shù)的和文化的）的發(fā)展。

音樂教育應(yīng)該有助于學(xué)生們與過去傳統(tǒng)的藝術(shù)成果和現(xiàn)代音樂文明的交流。

音樂教育應(yīng)該以孩子的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)音樂和拜占庭希臘音樂在音樂教育中應(yīng)該占有特殊的位置。

針對孩子們的音樂教育并非意味著必須是幼稚的或天真的。課程和教學(xué)策略應(yīng)該考慮到孩子們的潛力和能力，這種潛力和能力并非像人們通常認(rèn)為的那樣天真。

更為重要的是中學(xué)每個年級的教育目標(biāo)得以確立，具體情況如下：

一年級

音樂課的目的是通過理論分析、實踐活動和聽賞音樂向?qū)W生們介紹音樂，教授他們基本的音樂理論和音樂概念。音樂課的目的并非意圖培養(yǎng)職業(yè)音樂者，而是旨在培養(yǎng)年輕人在音樂領(lǐng)域中高尚的和靈敏的意識，因此，他們可以運用這個手段去感知音樂并且在音樂中自我表達(dá)。（政府公報第158號，第2465―2467頁）

二年級和三年級

音樂課的目的是通過正確的歌唱、聆聽和熟悉好的音樂，尤其是純粹的、傳統(tǒng)的和當(dāng)代的希臘音樂文化，并且通過所獲得的基本的音樂理論資料和歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂敏感度和整體感，致力于通過以實踐活動和聽辨練習(xí)為基礎(chǔ)的手段來發(fā)展他們的智力和心理。教授音樂的目的是獲得音樂歷史的普遍基本知識，這樣使學(xué)生能夠有意識的，有品位的，靈敏的掌握過去保留下來的全部音樂成果。（作曲家、音樂類型、各時代的音樂潮流、演奏家、樂器、其他國家的傳統(tǒng)音樂等等。）賦予他們對5000年的希臘音樂史的特殊興趣。（政府公報第158號，第2474―2483頁）

在同樣的政府公報第158號中，闡述了每個年級教授的內(nèi)容，指出除了應(yīng)該包含一些音樂實例外，還應(yīng)在每個年級覆蓋音樂的概念和理論的概念，這是歷史經(jīng)驗給與我們的啟示。（參看附錄）

附錄

在政府公報第158號，1985年9月19日――中學(xué)第一年（一年級）音樂的教學(xué)材料和教學(xué)設(shè)想被闡述。

A級――教學(xué)材料，基本設(shè)想（概念）――音樂理論

在人類文明（文化）中音樂的作用

音樂作為一種現(xiàn)象在人類種族歷史中的作用

有關(guān)不同音樂類型的聽賞和范例，表明不同的音樂類型在人類生命中參與的作用（宗教、音樂悲歌），娛樂，功能。

音樂的價值和意義……

聲音的品質(zhì)：音高、動力，音色，音值，表情，和聲……

人類大腦的聽覺，聲音的品質(zhì)和人類以何種方式使用……

音樂發(fā)展的歷史性回顧……

音樂形態(tài)和音樂結(jié)構(gòu)的基本概念

音高參數(shù)I、II、III、IV……

節(jié)奏I 、II……

音樂符號

音色I(xiàn)：聲音的色彩，協(xié)調(diào)，弦的振動等等，這個音色是怎樣形成的（從錄音帶上聽音樂范例）。

音色I(xiàn)I：樂器，音樂設(shè)計，歷史的和地理的觀點。

音色I(xiàn)II：典型的交響管弦樂隊，在西方音樂史中它的產(chǎn)生和發(fā)展，可以使學(xué)生們能夠識別每件樂器的音樂……

音色I(xiàn)V：弦樂，木管樂器，銅管樂器……

音色V：打擊樂器……

音色VI：鍵盤樂器，重點是鋼琴……

音色VII：吉它――柳特琴和西洋吉它的歷史元素……

音色VIII：典型的各種人聲，聲音的表現(xiàn)能力……

音色I(xiàn)X：希臘音樂樂器――聽的范例，形狀的描述……

和聲I：共鳴，多聲部音樂，和諧……

和聲II：各種停頓種類，音階度數(shù)的名稱……

和聲III：從過去到現(xiàn)在，和聲在音樂表達(dá)中的主要作用，例如莫扎特的旋律。

B級

穿越歷史走進(jìn)音樂，運用下列方式：

1． 與源于地理的傳統(tǒng)音樂同步：關(guān)注跨越各個時代的音樂的發(fā)展。

（例如：史前時期的音樂，古代文明時期的音樂等等）

2． 以音樂學(xué)科為基礎(chǔ)的持久的音樂：貫串與各時期的演變所呈現(xiàn)的音樂主題和音樂觀點（例如：今天日本的音樂依舊源于古代音樂的傳統(tǒng)，西方出現(xiàn)以后的音樂主題和音樂觀點，一些特殊樂器的發(fā)展等等）。

注釋：建議用于音樂研究的音樂材料，必須結(jié)合全部的方法，過去的和持久的音樂手段。

中學(xué)課程的指導(dǎo)方針（音樂僅是第一學(xué)年的必修課）在一系列新的教科書中被清晰陳述，這些課本是由設(shè)計指導(dǎo)方針的同一組人編寫的。這是一項開拓性的、富有雄心壯志的工作。整個大綱的設(shè)計者以這些新課本和它附帶的錄音帶及為教師們提供的資料為他們努力的基礎(chǔ)。

但是，這些教科書由于煩瑣的細(xì)節(jié)，幾乎所有語言不適合中學(xué)生，尤其不適用于一年級的學(xué)生而遭到批評。究其原因，主要是作者們的意圖是讓教師們作為參考書去使用，而音樂教師們沒有被充分告知有關(guān)這些教科書和使用它們的方法。顯然，這些教科書的使用說明從來沒有傳達(dá)給教師們，并且隨教科書一起出版的教參也從沒有出現(xiàn)過。此外，對學(xué)生而言，由于錄音帶音樂太受限制和他們極少能理解音樂的意義，并且在新課程實施的第一年期間，這些磁帶沒有送到每一位音樂教師手中，教學(xué)資料的這種短缺產(chǎn)生了另外的問題。

篇8

述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報性、總結(jié)性和理論性的特點。下面就讓小編帶你去看看音樂教師個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

音樂教師述職報告1本人____年6月畢業(yè)于丹陽師范學(xué)校，同年8月參加工作。____年8月被評為小學(xué)一級教師。____年7月獲教師資格證書，參加普通話培訓(xùn)考核達(dá)到二級甲等。

自從踏上工作崗位以來，本人一直從事音樂教學(xué)任務(wù)。工作中我能始終嚴(yán)格要求自己，做一個合格的人民教師!積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，為人師表，熱愛學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師?；仡欉^去的8年，主要工作總結(jié)如下：

一、做一個富有愛心的教師。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

二、爭取做一個科研型教師。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有面對新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，多次上公開課，并獲得聽課老師一致好評。____年我又積極投身于鎮(zhèn)江市教育科學(xué)規(guī)劃課題《發(fā)揮教師特長，開展特色活動，全面提高學(xué)生音樂素質(zhì)的研究》，承擔(dān)了在中年級的試點研究工作。

三、做一個理念新的教師。我積極參加各項培訓(xùn)，____年中小學(xué)音樂教師暑期培訓(xùn)班中，表現(xiàn)優(yōu)秀。我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在音樂課上，我把音樂知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。

在從教的8年中，我熱愛我的教育事業(yè)，堅持出滿勤，做到早到校，晚離校。一分耕耘，一份收獲。____、____、____學(xué)年度均被評為“句容市實驗小學(xué)先進(jìn)教育工作者”。在____年鎮(zhèn)江市信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評比活動中，所執(zhí)教的《憶江南》獲得二等獎。并多次在市各類教師基本功競賽中獲獎。指導(dǎo)的?！靶“嘴`”合唱隊，幾年來，參加了所有市組織的文藝比賽，除一次獲得二等獎外，其他都是一等獎。

成績屬于過去，教育教學(xué)這門藝術(shù)永無止境，在這次晉申小學(xué)高級教師職改中，不管是否能評上我都會一如既往的熱愛我的教育事業(yè)，努力工作，奉獻(xiàn)我的青春，為教育事業(yè)添磚鋪瓦。

音樂教師述職報告2音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束。在此對其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。

教學(xué)探究與取得的成績

1、教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運用范唱，跟錄音唱，表演唱等方式用音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。

2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音、清晰的咬字、吐詞;另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然、音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的

3、在教唱一首新歌時，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會全歌，利用示范教學(xué)法。

都是先將歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ);與此同時，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于是我們呼吁“把音樂還給學(xué)生，把藝術(shù)還給學(xué)生”，新課程理念下的音樂課堂應(yīng)該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!再接再厲，再做出更好的成績。

音樂教師述職報告3談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手。在此，謹(jǐn)將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。

師德方面：

始終自覺以一個骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。

生活中，遵紀(jì)守法、孝敬父母、善待鄰舍;工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學(xué)校真心維護(hù)。把熱愛學(xué)生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準(zhǔn)則，自我奮斗目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一，以關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展為核心，做學(xué)生喜歡、同事支持、領(lǐng)導(dǎo)放心的教師 。并做到時時刻刻，事事處處。

育人方面：

堅持愛心育人，身正為范。曾經(jīng)做過一學(xué)年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學(xué)生的心聲，甘做學(xué)生的朋友、師長。關(guān)注教育中的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。全面了解、研究、評價學(xué)生，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。開發(fā)校內(nèi)外課程資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生有自主、合作、探究的習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)過程和自我評價的習(xí)慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學(xué)生。

教學(xué)方面：

潛心教學(xué)研究，有明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

以素質(zhì)教育和新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)研究和教學(xué)實踐，有教育教學(xué)改革的決心與行為。能依據(jù)新課程的理念與要求，實施師生之間、學(xué)生之間的合作、互動。教后能夠進(jìn)行理性反思，將教學(xué)方法、技能看成是一種藝術(shù)，時刻以研究的眼光審視自己的教學(xué)行為。積累豐富的教育理論和學(xué)科知識，能把握所教教材內(nèi)涵，掌握教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)個性，把構(gòu)建高效音樂課堂作為自己每天的.教學(xué)目標(biāo)。我的教師專業(yè)自主發(fā)展目標(biāo)：基礎(chǔ)型教師經(jīng)驗型教師 研究型教師。

奮斗目標(biāo)明確，教學(xué)改革愿望強(qiáng)烈。

不循常規(guī)，敢想敢做，既關(guān)注自身的發(fā)展，又關(guān)心事業(yè)的創(chuàng)新。對自己，抓課前鉆研教材，學(xué)情分析，充分做好課前準(zhǔn)備;抓課堂教學(xué)效果，抓課后反思，問題研究。對學(xué)生，抓良好習(xí)慣培養(yǎng);抓基本能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性、因材施教有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生素質(zhì)提高、班級管理等方面有所創(chuàng)新。

創(chuàng)新教學(xué)模式，形成自己獨特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

用心上好每一堂課，認(rèn)真做好教后札記，研究教學(xué)案例評析，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，體現(xiàn)教學(xué)個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學(xué)的感悟及其成長經(jīng)歷、有效促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。每學(xué)期提供2節(jié)高質(zhì)量的有特色的研討課或公開課，上學(xué)年已經(jīng)在校內(nèi)執(zhí)教了兩節(jié)公開課，即初一年級的唱歌課《DOREMI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構(gòu)建校園文化特色，讓京劇藝術(shù)走進(jìn)孩子們心中，兩年來我在我的初初二課堂上循序漸進(jìn)的開展了傳統(tǒng)知識普及《京劇基礎(chǔ)知識欣賞》，激起了學(xué)生的研究學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現(xiàn)代京劇聯(lián)唱、表演節(jié)目。

教科研方面：

關(guān)注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，學(xué)習(xí)教育理論專著。

立足自我專業(yè)發(fā)展和學(xué)校事業(yè)發(fā)展，有計劃有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和專業(yè)知識，把握素質(zhì)教育和課程改革的內(nèi)涵，指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強(qiáng)烈的教科研意識。主動提高自身專業(yè)水平，使自己真正成為引領(lǐng)、推進(jìn)新課程的帶頭人。

勤時時處處皆學(xué)習(xí)。

俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。20____年10月學(xué)習(xí)《音樂新課程改革理論》并寫成心得，20____年12月學(xué)習(xí)《中學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》并寫成心得。20____年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學(xué)習(xí)高效課堂 ，寫成了《在探索中前行，在反思中成長 新課程背景下的音樂高效課堂教學(xué)的反思與對策》一文，后又聯(lián)系自己的教學(xué)實踐寫成了《音樂課有效教學(xué)行為》的反思。20____年5月赴北京參加 全國校園合唱指揮研修班 ，回來后寫了學(xué)習(xí)心得。

____年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，從這項山東省中小學(xué)人文教育研究與實踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個細(xì)節(jié)，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優(yōu)秀的音樂教師》讀后感。20____年7月，參加全縣教師暑期培訓(xùn)，寫了總結(jié)《音樂鑒賞與作品分析之感想》。

音樂教師述職報告4一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視下，在全體音樂組同事共同努力下。堅持學(xué)校辦學(xué)特色，全面貫徹音樂教學(xué)大綱，扎扎實實地開展音樂教育，充分發(fā)展學(xué)生全面性，狠抓學(xué)生音樂基本功，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。逐漸形成自身的特色，走出了一條音樂教學(xué)之路。

一、教學(xué)方面

1.教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。

在做好教學(xué)工作的同時，我還積極做好學(xué)校各個工作。要提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度。為此，開學(xué)初，我就結(jié)合本校的實際情況制訂了一份詳細(xì)的音樂工作計劃，合理做好和音樂組同事的團(tuán)結(jié)。通過學(xué)習(xí)，我充分體會到學(xué)校音樂工作在學(xué)校教育工作中的重要地位，督促自我上好每一堂音樂課既要全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，又要做到音樂課教學(xué)的成績效果。

2.講解發(fā)聲要領(lǐng)和唱功，突出大綱重點，給學(xué)生正確示范，每堂課分組練習(xí)，既要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣點，又要讓學(xué)生唱出青春活力。

3.注意每堂課唱與學(xué)的合理搭配，防止學(xué)生對音樂課產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.在訓(xùn)練過程中，始終以快樂學(xué)習(xí)音樂第一為宗旨，提高學(xué)生音樂的修養(yǎng)。

二、取得的主要經(jīng)驗。

1、備好了每節(jié)課，上好了每節(jié)課，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，積極總結(jié)好每堂課的效果。

2、認(rèn)真開展各項校園音樂活動，讓他們勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮他們的積極性，主動性，讓每個學(xué)生對音樂產(chǎn)生自主能動性學(xué)習(xí)。

3、善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，開發(fā)潛力，大力提高學(xué)生對音樂的熱愛。

三.本學(xué)期學(xué)習(xí)

1、通過平時和音樂組前輩的交流，讓我學(xué)習(xí)了很多，心感觸很大，改變在當(dāng)下的一點一滴，對待基礎(chǔ)教育，對待周圍的孩子，多感恩，少抱怨，多去正確引導(dǎo)孩子，使自己的心更明亮照人。

四.結(jié)束部分

總之，從這一個學(xué)期的教學(xué)中，完成每一項音樂教學(xué)大綱，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀音樂人才，首先，我特別重視學(xué)生的興趣點，經(jīng)常去觀察學(xué)生們不同年齡段喜歡的歌曲的類型，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性、紀(jì)律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神等。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業(yè)水平之外，還會以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心，在以后的教學(xué)中我會認(rèn)真對待我的每一個學(xué)生，每一堂課。

一學(xué)期來，執(zhí)行學(xué)校常規(guī)，履行崗位職責(zé)，堅持早到校，做教師的表率。做好各項工作，與同事做好團(tuán)結(jié)。實實在在做人，實實在在做事。

音樂教師述職報告5一學(xué)年的工作即將結(jié)束了，在這一學(xué)年里，我覺得自己在思想、工作、學(xué)習(xí)以及個人素質(zhì)能力等各方面都進(jìn)步、提高了許多。在本年度，我能不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，用自己的愛心和敬業(yè)精神，在自己的教學(xué)工作中努力突出藝術(shù)學(xué)科的特色，把美的享受帶給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂中得到熏陶，審美能力得到提高，滿足了學(xué)生的需求，也達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)的要求，是一名合格的音樂教師?，F(xiàn)對自己的一學(xué)年工作述職如下：

一、教師職業(yè)道德方面

本人始終如一地?zé)釔圩鎳?，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的各項方針政策，教育目的明確，態(tài)度端正，專研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;努力工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。為人師表，有奉獻(xiàn)精神。在業(yè)務(wù)上不斷學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，來充實自己，以便在工作中以堅實的理論為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行音樂教育教學(xué)。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、教案的精心設(shè)計

教案是教師課堂教學(xué)進(jìn)行縝密設(shè)計的藍(lán)圖，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，我在備課時考慮到教學(xué)的基本任務(wù)即：教學(xué)目的，突出本學(xué)科的特點，把握好每一課的重、難點，合理的深入淺出的進(jìn)行備課。同時，我又依據(jù)各個年級不同的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使絕大部分的學(xué)生能夠掌握好淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂基本技能，有利于更好的實現(xiàn)雙基課堂教學(xué)。

三、結(jié)合實際，搞好課堂教學(xué).

在課堂上講課時，我會盡量按照教案的設(shè)計去進(jìn)行。但往往課堂教學(xué)的實際情況與預(yù)期設(shè)想有較大的出入。因此，我會及時從實際出發(fā)進(jìn)行調(diào)理和修整，對于相同的教材相同的年級，在不同的班級上課時，我會根據(jù)此班的學(xué)習(xí)程度、接受能力等具體情況做一些調(diào)整和創(chuàng)新，力求在不變中求萬變。

在教學(xué)手段上我推行愉快教學(xué)，使整個教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行。讓學(xué)生得到生動、活潑、主動地全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的智能限度的發(fā)揮，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的情感，再根據(jù)內(nèi)容的不同實施德育滲透。

篇9

關(guān)鍵詞：高校；公共音樂課；探究性

公共藝術(shù)課程是普通高等學(xué)校實施美育的主要途徑。教育部《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（教體藝廳【2006】3號）指出“公共藝術(shù)課程是我國高等教育課程體系的重要組成部分”，并提出普通高等學(xué)校應(yīng)將公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)本科的教學(xué)計劃之中，每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修一門并且通過考核。藝術(shù)限定性選修課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》《音樂鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》等。這在一定程度上促進(jìn)了各高校對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重視，對當(dāng)前普及高校藝術(shù)教育起到了積極的作用。其中，音樂教育是藝術(shù)教育中非常重要的一門課程。

一、高校公共音樂課程現(xiàn)狀

我國普通高校公共音樂課起步較晚，發(fā)展時間較短，很多高校都未設(shè)立專門的公共音樂教育研究機(jī)構(gòu)。沒有完備的理論指導(dǎo)和教學(xué)評估體系，對師資和教學(xué)設(shè)備投入也相對不足。目前普通高校的音樂公共課教學(xué)基本上是音樂欣賞課，由于條件的制約，幾乎每所高校的音樂課程設(shè)置都是該?，F(xiàn)有老師自行選定，大部分教師主要依據(jù)自身的專長，而不是從學(xué)生的要求、學(xué)生現(xiàn)有的音樂素質(zhì)考慮開設(shè)課程。音樂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)形式單一。由于學(xué)生所受音樂教育的程度不一，差異較大，只有部分（主要是來自城市）具有音樂特長的學(xué)生，基礎(chǔ)較好，廣西西部特別是來自農(nóng)村的學(xué)生，由于客觀條件，以及教育模式等方面的影響與制約，基礎(chǔ)較差。進(jìn)入大學(xué)后，雖然學(xué)生對音樂教育有了較強(qiáng)烈的需求，并且迫切希望通過學(xué)習(xí)，自身音樂素質(zhì)能有所提高，彌補基礎(chǔ)音樂教育的不足。但我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對交響樂等高雅音樂有一種望而生畏的心理。故課堂上常見到有酣睡、看課外書報、玩游戲發(fā)短信、戴耳機(jī)自我陶醉的……高等教育的改革已經(jīng)呼吁了很多年，但課堂教學(xué)改革仍沒有引起足夠的關(guān)注，許多老師依然是“滿堂灌”的“講座”（老師滔滔不絕地講、學(xué)生正襟危坐），教學(xué)中沒有師生互動，只是注重知識理論以及結(jié)果的傳授，忽視學(xué)生的參與體驗，忽視對過程中學(xué)生個性和能力的多樣性做出發(fā)展性評價；教學(xué)中過多的灌輸、復(fù)制、強(qiáng)調(diào)規(guī)范統(tǒng)一和共性。長此以往，必然會泯滅學(xué)生的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造力，不利于普通高校公共音樂課程的自身價值與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。對于音樂學(xué)科，不管是專業(yè)教育還是普及教育，課堂教學(xué)的改革要根據(jù)高等教育的科學(xué)規(guī)律，探索適合高等教育的非固定模式，讓音樂教育具有審美性、參與性，真正發(fā)揮音樂教育的功能，培養(yǎng)出一代有藝術(shù)修養(yǎng)、有完善人格的社會人。

二、“探究性”學(xué)習(xí)模式的運用

“探究性”教學(xué)模式就是主體教育理念下的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。是以“問題”為中心，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師重在教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)——如何查找、收集，分析和交流信息。它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，引發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實踐能力。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于各級各類教學(xué)，在高校音樂欣賞課中多媒體技術(shù)也廣泛被運用到音樂教學(xué)中來。運用多媒體技術(shù)后文字、圖像、音頻、動畫都集于一體。體現(xiàn)多媒體的最佳效果和綜合作用，多媒體計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)使音樂教育資源共享的原則得以貫徹。通過自主學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題，再將問題反饋到課堂上，老師與學(xué)生一起研究討論解答。

1．創(chuàng)設(shè)意境，引起興趣

興趣可以推動學(xué)生思考，激發(fā)其自我學(xué)習(xí)的能力。教師可以根據(jù)音樂表現(xiàn)要素安排具體的教學(xué)內(nèi)容。例如音樂鑒賞課中學(xué)生通過欣賞中國民族音樂，歐洲古典音樂，現(xiàn)代音樂，感受到了音樂的美感。用美妙的音樂促使學(xué)生用想象去追尋音樂所要表現(xiàn)的形象和意境，使學(xué)生置身于情感色彩的情境中，自然而然地受到強(qiáng)烈的震撼、感染和熏陶。教師創(chuàng)設(shè)懸念情境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生去積極思考，主動探討，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體作用得到更好的發(fā)揮。

2．設(shè)疑解惑，引發(fā)探究

學(xué)生是“學(xué)起于思，思源于疑?！痹O(shè)置疑難，以疑啟思，是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用的有效方法。促進(jìn)學(xué)生積極思考，勇于探究，達(dá)到釋疑解惑的效果。一部優(yōu)秀的音樂作品包含了許多思想內(nèi)容和音樂知識，通過鑒賞音樂，可以了解音樂史，了解音樂風(fēng)格和特征，了解音樂家，了解音樂的創(chuàng)作手法和創(chuàng)作背景。教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)資源，大量收集信息資料，創(chuàng)造教學(xué)條件。教學(xué)中以教師精心設(shè)計的具有探索性、教育性、創(chuàng)造性的專題，以學(xué)生共同參與、探索、創(chuàng)新和實踐為主要形式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、審美等素質(zhì)全面和諧發(fā)展為目的的活動課，以分組形成團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，課繞主題進(jìn)行資料搜集與課件制作，讓資源與大家一起分享，通過互相學(xué)習(xí)共同提高。學(xué)生的資源豐富了教學(xué)的內(nèi)容，即使課時有限，也可帶動更多的同學(xué)投入學(xué)習(xí)，收獲課堂之外的知識材料進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”，采用“發(fā)現(xiàn)法”以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和解決問題的能力。由于教師的能力是有限的，網(wǎng)絡(luò)信息資源勝過教師個人千方百計的備課。教師個人的視角和視野有限，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索要解決的問題，再從實際到理論上去檢驗、證明，這樣通過發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論學(xué)生最感興趣、易于接受、易于參與研究性學(xué)習(xí)。

3．課外拓展，課堂共享

“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！苯逃c燃一把火，燃起學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。音樂課的特點是實踐性強(qiáng)，對音樂內(nèi)涵的理解必須靠學(xué)生主動思考、動手操作、親身實踐等完成音樂審美教育過程，通過實踐活動才能掌握音樂知識技能，通過不同的表現(xiàn)，比較、分析、歸納，才能提高音樂思維能力。在教學(xué)中以團(tuán)隊合作的方式，對專題資料進(jìn)行深入的分析與研究。除了利用網(wǎng)絡(luò)資源外，老師也可以向?qū)W生介紹與之相關(guān)聯(lián)的科目和音樂書籍，讓學(xué)生課后到圖書館查閱。將收集到的資料以小組的方式展開研究，閱讀、分析、討論、篩選信息，將收集到的信息進(jìn)行分類形成提綱和報告。學(xué)生在研究的過程中往往會遇到各種各樣的問題，這激發(fā)學(xué)生積極投入有關(guān)信息的搜集與共享，引導(dǎo)學(xué)生的團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，加強(qiáng)學(xué)生個體與集體的體驗式教學(xué)。這時他們不僅需要老師的幫助，也需要同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作。因此，采取團(tuán)隊合作的方式是一個不錯的選擇。學(xué)生在研究的過程中進(jìn)行交流與溝通、反駁與總結(jié)，集思廣益，以團(tuán)隊的力量突破難題，通過這樣的方式，學(xué)生不僅學(xué)到了音樂知識，通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。不僅豐富了學(xué)生的課外拓展，也豐富了教師的課程。

4．歸納總結(jié)，展示研究成果

在最后的研究成果展示課上，每個小組派一位成員上臺演示、以報告或展示課件敘述研究成果，成果展示也是學(xué)習(xí)資料最好補充，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能取長補短，小組之間互評或自評不僅是對本組成員的一種學(xué)習(xí)，也是促進(jìn)小組與小組之間交流的良好方式。自主學(xué)習(xí)成果可作為“結(jié)課成績”的評價參考。

教學(xué)中利用信息時代的網(wǎng)絡(luò)資源，采用探究性學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在交流與發(fā)現(xiàn)中學(xué)，在轉(zhuǎn)換角色中學(xué)。發(fā)揮了“鼓勵眾人的參與，采取人人都可以接受的方法和手段”，在課外投入學(xué)習(xí)的過程中，“能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動、愉悅地學(xué)習(xí)音樂。”體現(xiàn)了它的價值追求之一——“學(xué)生團(tuán)隊精神與合作意識的養(yǎng)成，并逐步發(fā)展學(xué)生通過音樂與他人交往和音樂經(jīng)驗共享的能力。”高校音樂公共課程音樂教育課程中應(yīng)更加重視在具體教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和潛移默化的作用，真正做到教學(xué)相長及課程的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭聲健.音樂教育新概念［M］.長沙：湖南文藝出版社，2007.

篇10

我國基礎(chǔ)教育階段《音樂課程國家標(biāo)準(zhǔn)》要求中小學(xué)音樂教育教學(xué)要盡量把音樂教學(xué)過程設(shè)計成有利于學(xué)生主動參與的音樂活動，包括音樂鑒賞活動、音樂表現(xiàn)活動、音樂創(chuàng)作活動等，同時將有關(guān)的音樂基本理論知識內(nèi)容融進(jìn)音樂活動之中。因此，中小學(xué)音樂教育需要的是寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、一專多能全面發(fā)展的高素質(zhì)的音樂教師。

長期以來，高校音樂教育專業(yè)的教學(xué)重點放在對學(xué)生聲樂、鋼琴的技能技巧訓(xùn)練上，而作為音樂教師教育應(yīng)有的教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和課外輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)嚴(yán)重弱化。因此，導(dǎo)致在學(xué)生學(xué)習(xí)心理上存在著重視專業(yè)課程、輕視非專業(yè)課程的現(xiàn)象，在實際運用能力、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會發(fā)展需要的能力上都較為薄弱。一個現(xiàn)實的問題是，音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)應(yīng)聘中往往敗于普通師范院校的音樂教育專業(yè)學(xué)生，具有扎實的音樂理論與演奏演唱能力卻不被用人單位看好，甚至學(xué)生畢業(yè)后由于執(zhí)教能力差強(qiáng)人意而無法勝任中小學(xué)的音樂教學(xué)工作，給學(xué)生帶來巨大的工作壓力。畢業(yè)生就業(yè)過程中遇到的阻礙折射出高校音樂教育人才培養(yǎng)的缺憾：單方面追求專業(yè)技能而忽略學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)，忽視教學(xué)基本技能的形成；對我國基礎(chǔ)教育階段音樂教育的認(rèn)知空白等。

筆者曾就音樂教育專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知狀況做過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：有50.41%的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)（音樂教育）培養(yǎng)目標(biāo)缺乏清晰的認(rèn)識，有17.77%的學(xué)生根本不清楚，只有23.97%的學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地表達(dá)音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向。而且被調(diào)查的三個年級之間沒有明顯的差異。因此，對音樂教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行音樂教育專業(yè)觀念的教育和教學(xué)技能培養(yǎng)十分必要。

如何提高音樂教育專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)能力，應(yīng)該成為高校音樂教育學(xué)科建設(shè)中不可忽視的內(nèi)容。

一、創(chuàng)新音樂教育專業(yè)學(xué)生課教學(xué)技能培養(yǎng)模式

為了突出音樂教育專業(yè)的師范性特色，研究在當(dāng)前的教育環(huán)境下，如何更好地強(qiáng)化學(xué)生的音樂教育理念和教學(xué)技能，需要創(chuàng)新音樂教育專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)技能培養(yǎng)模式。

首先，音樂教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，必須建立在正確的專業(yè)思想和教育理念的基礎(chǔ)上才能提高實踐效果。在加強(qiáng)音樂教育理論課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)教育階段音樂課程理念、音樂教育專業(yè)思想等內(nèi)容逐漸滲透入課堂教學(xué)之中，強(qiáng)化學(xué)生的教師教育意識，從而促使其轉(zhuǎn)變觀念，將教師教學(xué)技能的學(xué)習(xí)作為專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一而加以重視。

其次，將微格教學(xué)模式引入音樂教學(xué)法課程教學(xué)體系，以音樂微格教學(xué)為基本手段，探索適合音樂教育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)實踐能力培養(yǎng)的新途徑，從根本上扭轉(zhuǎn)音樂教育“表演專業(yè)化”的傾向。針對“音樂教學(xué)法”課程培養(yǎng)學(xué)生的音樂教師素質(zhì)，樹立正確的教育觀念，掌握音樂教育教學(xué)的基本規(guī)律及其方法技能，形成良好的音樂教學(xué)能力的教學(xué)目標(biāo)，開展多途徑的專業(yè)實踐活動。

第三，在專業(yè)技能教學(xué)中加強(qiáng)針對中小學(xué)音樂教學(xué)法等內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)分量，逐步使音樂教師教育與中小學(xué)音樂教學(xué)實踐相銜接。

第四，音樂教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)要充分體現(xiàn)師范性。構(gòu)建音樂教育專業(yè)特色課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，逐步突出師范性專業(yè)特色、實踐性強(qiáng)的課程設(shè)置。在加強(qiáng)教育理論課程教學(xué)的同時，增設(shè)中小學(xué)音樂教材分析、書法、語言訓(xùn)練等課程，或者增加課時，從而保證音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)落實。

二、建立“理論學(xué)習(xí)——技能訓(xùn)練——教育教學(xué)實習(xí)”三位一體平臺

加強(qiáng)實踐教學(xué)，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際、專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能、學(xué)生角色向準(zhǔn)教師角色的轉(zhuǎn)化，需要構(gòu)建一個實踐平臺。

一是構(gòu)建音樂教育專業(yè)“一專多能”的特色課程體系，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課的設(shè)置中保持并加強(qiáng)與師范性相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容。如增強(qiáng)聲樂、鍵盤課程教學(xué)法分量，充分利用微格教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行歌唱、演奏教學(xué)能力的訓(xùn)練；教育心理學(xué)、音樂教育學(xué)概論、中小學(xué)音樂教材分析、合唱與指揮、即興伴奏、音樂微格教學(xué)實訓(xùn)等課程，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容間的融合、貫通，逐漸形成一套符合中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求、科學(xué)合理的音樂教育專業(yè)特色的課程體系。

二是鑒于目前高校音樂教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)見習(xí)、實習(xí)難以落實的現(xiàn)狀，在堅持走出去的同時，進(jìn)一步采取請進(jìn)來的方式，將中小學(xué)教學(xué)一線的優(yōu)秀音樂教師請進(jìn)大學(xué)課堂，通過優(yōu)秀中小學(xué)音樂教師為學(xué)生作報告、實際授課并進(jìn)行音樂教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生親身感受和學(xué)習(xí)音樂課如何教學(xué)，加深對理論學(xué)習(xí)和實踐技能的掌握。

三是利用音樂微格教學(xué)模式，對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能專項訓(xùn)練，滿足學(xué)生畢業(yè)教學(xué)實習(xí)和將來教學(xué)工作的需要。同時，音樂微格教室還能滿足學(xué)生專業(yè)課的實踐表演等需要。在音樂教學(xué)法課程理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，按照音樂教育專業(yè)“一專多能”人才培養(yǎng)方向，實行音樂教學(xué)法分級教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行包括音樂教學(xué)設(shè)計技能、語言技能、導(dǎo)入技能、講解技能、演示技能、提問技能、變化技能、結(jié)束技能等基本教學(xué)技能訓(xùn)練。

四是認(rèn)真做好畢業(yè)生的教學(xué)實習(xí)工作。畢業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實踐能力的重點環(huán)節(jié)，根據(jù)現(xiàn)實狀況可以采用分散實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合，靈活解決畢業(yè)生實習(xí)學(xué)校問題。學(xué)生需要完成的實習(xí)任務(wù)包括：（1）音樂教材分析與教學(xué)設(shè)計；（2）教學(xué)實習(xí)；（3）教學(xué)實習(xí)報告與總結(jié)。

三、嘗試專業(yè)教學(xué)與教學(xué)法結(jié)合

我國基礎(chǔ)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該成為高校音樂教育專業(yè)教學(xué)改革的導(dǎo)向。因此，立足課堂教學(xué)實踐，以基礎(chǔ)教育階段國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為尺度，創(chuàng)新專業(yè)課堂教學(xué)模式十分必要。通過變革專業(yè)課教學(xué)，使學(xué)生既能懂得如何唱、奏，又能使學(xué)生通過自己的實踐把學(xué)過的知識進(jìn)一步鞏固，同時鍛煉提高學(xué)生的“教學(xué)”能力。

一是在鍵盤演奏、聲樂演唱教學(xué)中強(qiáng)化音樂教學(xué)技能成分。樂器演奏、歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)的主線，音樂教師必須掌握嫻熟、自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的演奏演唱技能，并能夠在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同年齡特征，選擇適當(dāng)?shù)姆蹲嗪透璩M(jìn)行教學(xué)。

二是在教師中開展公開課教學(xué)活動。實施公開課教學(xué)活動旨在解決教學(xué)和教學(xué)思想中普遍存在的問題，意在給每位教師和同學(xué)提供互相學(xué)習(xí)、不斷思考、學(xué)術(shù)爭鳴的機(jī)會，從而達(dá)到理論與實踐正確的結(jié)合，達(dá)到教學(xué)相長，相互取長補短，提高教學(xué)質(zhì)量，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和文化氛圍的目的。通過公開課教學(xué)展示給學(xué)生不同音樂教學(xué)內(nèi)容和形式的教學(xué)課例，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)范圍。

三是充分利用好電子琴這一具有特色的教學(xué)工具，在器樂技能提高的同時，可以將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到與中小學(xué)教學(xué)實踐相關(guān)的領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容可以包括：（1）體現(xiàn)以音樂審美為核心，將學(xué)生對音樂的感受放在重要的位置，豐富學(xué)生自身的情感體驗，獲得音樂審美體驗的有效途徑。（2）基本應(yīng)用教學(xué)技能：電子琴演奏、歌曲伴奏、電子琴合奏、和弦編配等。（3）音樂創(chuàng)作：利用電子琴獨有的多音色、多節(jié)奏、多伴奏等功能，進(jìn)行音樂創(chuàng)作和樂器編配，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和音樂創(chuàng)造能力。（4）合奏：音樂教育專業(yè)的學(xué)生在校期間，是難得有參加樂隊的經(jīng)歷，電子琴的合奏就會使學(xué)生對樂隊有直接的感受和認(rèn)識，并從中增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽感，互相謙讓、互相幫助的良好習(xí)慣，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（5）電子音樂應(yīng)用技術(shù)：了解、熟悉音序功能、錄音功能、MIDI制作等功能運用，除加強(qiáng)課堂教學(xué)外，更有利于課外開展的文藝活動，以及培養(yǎng)電子琴所涉及到龐大的商業(yè)音樂產(chǎn)業(yè)的人才。

四、開展教育實踐教學(xué)與藝術(shù)實踐活動相結(jié)合

為了增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)技能綜合運用能力，將課堂理論教學(xué)與藝術(shù)實踐相結(jié)合，在教學(xué)中，相應(yīng)加大藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)的比重，重視培養(yǎng)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)能力。

一是加強(qiáng)教學(xué)實踐，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際、專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力以及學(xué)生向教師角色的轉(zhuǎn)變，為提高教學(xué)能力提供平臺，使學(xué)生得到更多的鍛煉和實踐的機(jī)會，同時也為學(xué)生在就業(yè)中提高競爭實力拓展途徑。如課堂教學(xué)實習(xí)、課外活動實習(xí)和社會普及音樂教育實習(xí)。

二是注重對學(xué)生藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)。在搞好理論課、專業(yè)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，大力開展第二課堂教學(xué)，將一部分可以分割的知識點、教學(xué)點納入第二課堂。充分利用藝術(shù)教學(xué)實踐場所和設(shè)施，認(rèn)真做好音樂教育專業(yè)學(xué)生的各類演出，如院際、年級、班級的專業(yè)交流匯報，音樂知識競賽、晚會、歌詠比賽、主持人大賽等豐富多彩的校園藝術(shù)活動等。同時，鼓勵學(xué)生積極參加社會音樂創(chuàng)編與演出活動，為提高學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)興趣，很好地開拓音樂教育學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件，提供實踐機(jī)會。