導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程 CAD/CAM 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、基于工作過(guò)程教學(xué)模式的內(nèi)涵與理念

基于工作過(guò)程的課程是通過(guò)職業(yè)崗位分析，開(kāi)發(fā)出一系列典型工作任務(wù)，按照人的職業(yè)能力形成規(guī)律進(jìn)行序列化，最后形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，當(dāng)然其符合教學(xué)規(guī)律和課程規(guī)律。它以崗位（群）涵蓋的典型工作任務(wù)為教學(xué)載體，教學(xué)內(nèi)容指向工作的目標(biāo)、內(nèi)在規(guī)律、前后銜接以及活動(dòng)所涉及的相關(guān)知識(shí)。

基于工作過(guò)程理念的課程開(kāi)發(fā)，是以培養(yǎng)能力為主線，按工作過(guò)程的不同工作任務(wù)的相關(guān)性來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和實(shí)踐技能的整合的“串行”體系。這類課程具有明顯的職業(yè)特點(diǎn)，符合或貼近本專業(yè)畢業(yè)生面對(duì)的崗位（群）的能力要求。

二、數(shù)控CAD/CAM教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.課程體系問(wèn)題

數(shù)控CAD/CAM課程是一門動(dòng)手能力要求非常強(qiáng)的課程，要求學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)獨(dú)立完成零件的CAD/CAM工作，并最終通過(guò)數(shù)控機(jī)床完成零件的加工過(guò)程。但當(dāng)前許多技工院校只教授學(xué)生CAD/CAM的基本概念、基本原理及一些軟件的操作。理論課與實(shí)訓(xùn)課課時(shí)比例也達(dá)到了1∶1或2∶3，但實(shí)踐課也就是簡(jiǎn)單的上機(jī)操作，與CAD/CAM技術(shù)匹配的數(shù)控機(jī)床、數(shù)控機(jī)床加工操作、數(shù)控加工工藝和數(shù)控刀具等的教學(xué)完全獨(dú)立于CAD/CAM課程之外，在CAD/CAM課程教學(xué)中沒(méi)有涉及到這些知識(shí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪制零件圖，并根據(jù)數(shù)控系統(tǒng)生成加工程序，但對(duì)于通過(guò)CAM生成的加工程序在數(shù)控機(jī)床上是如何應(yīng)用的，加工工藝路線制定得是否合理，工藝參數(shù)的設(shè)置是否合適，生成的加工程序正確與否，能否達(dá)到實(shí)際生產(chǎn)加工要求，他們并不明白。這樣的課程教育體系不能滿足培養(yǎng)要求。

2.課堂教學(xué)模式問(wèn)題

隨著CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM技術(shù)在企業(yè)中應(yīng)用也越來(lái)越普遍。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，技工院校機(jī)械類專業(yè)基本都開(kāi)設(shè)了數(shù)控CAD/CAM課程，但大多技工院校存在一個(gè)共同的問(wèn)題，也就是在培養(yǎng)模式上，仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教育模式。沒(méi)有真正了解企業(yè)對(duì)專業(yè)人才具體需求，沒(méi)能和企業(yè)建立很好的互利、開(kāi)放、合作的關(guān)系，沒(méi)有針對(duì)性地根據(jù)企業(yè)需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的技能。學(xué)生在課程結(jié)束后，能基本掌握有關(guān)基本理論，但真正要實(shí)現(xiàn)零件或產(chǎn)品的CAD/CAM卻無(wú)能為力。因此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生規(guī)格不明確，技術(shù)不實(shí)用，能力不突出，企業(yè)用不上。這種課堂教學(xué)模式顯然不能滿足培養(yǎng)要求。

三、數(shù)控CAD/CAM課程體系結(jié)構(gòu)

CAD/CAM的應(yīng)用應(yīng)包含數(shù)控機(jī)床的原理、結(jié)構(gòu)、操作，數(shù)控加工工藝，公差配合，刀具等知識(shí)，而僅僅通過(guò)一門CAD/CAM課程來(lái)解決，顯然不現(xiàn)實(shí)。所以，這些知識(shí)應(yīng)在學(xué)習(xí)CAD/CAM課程前學(xué)習(xí)，而CAD/CAM課程則重點(diǎn)是對(duì)這些知識(shí)的正確運(yùn)用。

學(xué)校對(duì)CAD/CAM課程設(shè)計(jì)的運(yùn)用知識(shí)技能機(jī)構(gòu)包括機(jī)械CAD技術(shù)和機(jī)械CAM技術(shù)。機(jī)械CAD技術(shù)包括CAD/CAM二維繪圖、CAD/CAM三維實(shí)體造型、曲面及三維曲線繪制。機(jī)械CAM技術(shù)有基于CAD/CAM軟件的數(shù)控編程和數(shù)控加工工藝規(guī)程編制。此外還涉及數(shù)控機(jī)床加工及仿真技術(shù)，主要有CAM生成程序在數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床的基本操作與編程、機(jī)械零件檢測(cè)、刀具、使用機(jī)床進(jìn)行零件加工。

1.數(shù)控CAD/CAM課程知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)生知道《機(jī)械CAD/CAM》這門課程的性質(zhì)、地位和獨(dú)立價(jià)值。并且要知道這門課程的知識(shí)范圍、基本框架、學(xué)習(xí)方法和未來(lái)的發(fā)展方向。

（2）理解這門課程的主要概念、基本原理和方法。

（3）掌握CAD/CAM系統(tǒng)的軟硬件組成、功能和配置原則，具有一定的選擇合適CAD/CAM系統(tǒng)的能力。

（4）熟練掌握計(jì)算機(jī)繪圖及圖形處理、三維幾何建模技術(shù)的原理和方法。

（5）熟練掌握CAD/CAM技術(shù)在機(jī)械工程中的應(yīng)用，理解CAE、CAPP、CAM的基本原理及方法，掌握CAD/CAM集成與計(jì)算機(jī)集成制造的概念及關(guān)鍵技術(shù)，具有進(jìn)行CAD/CAM系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施的初步能力。

（6）知道CAD/CAM相關(guān)新概念和新技術(shù)的發(fā)展。

2.數(shù)控CAD/CAM課程能力目標(biāo)

（1）專業(yè)能力。本課程定位于為機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)骨干課程，學(xué)完本課程后學(xué)生應(yīng)達(dá)到下述目標(biāo)。

一是具備一般復(fù)雜程度零件的造型能力，使得學(xué)生的讀圖能力在學(xué)完機(jī)械制圖的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提高。

二是在熟練操作計(jì)算機(jī)繪圖（AutoCAD）的基礎(chǔ)上擁有更為嫻熟的工程制圖能力。在掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，具備簡(jiǎn)單機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力。

三是在懂得機(jī)械零件制造工藝的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行CAM的NC加工仿真能力。

四是通過(guò)了解實(shí)際機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造及裝配過(guò)程，逐步使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、熟練的操作技能、大膽的創(chuàng)新思路、肯奉獻(xiàn)的企業(yè)精神等綜合人文素質(zhì)。

（2）關(guān)鍵能力。

一是獲取信息能力。能夠從較復(fù)雜的任務(wù)中獲取關(guān)鍵信息，并熟練地應(yīng)用先進(jìn)手段獲得解決任務(wù)的信息。

二是自主學(xué)習(xí)能力。能夠自主學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)、新技術(shù)，能獨(dú)立制訂工作計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施。

三是解決問(wèn)題能力。具備整體與創(chuàng)新思維能力，能夠自主正確分析問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四是努力完成任務(wù)的能力。具有決策、規(guī)劃能力，能夠從工作崗位獲取新的知識(shí)，勝任工作崗位，并在一定目標(biāo)下，負(fù)責(zé)、踏實(shí)、穩(wěn)定、注重質(zhì)量地完成比較困難的工作任務(wù)。

五是人際溝通能力。具有較復(fù)雜的書面和口頭表達(dá)能力。

六是團(tuán)隊(duì)合作能力。具有合作精神和管理協(xié)調(diào)能力，具備優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)，能遵守職業(yè)道德規(guī)范。

四、基于工作過(guò)程的數(shù)控CAD/CAM實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例

1.典型工作任務(wù)背景

香皂是我們每個(gè)家庭日常使用的必需生活用品，那么各種形狀的香皂是如何加工出來(lái)的呢？

2.實(shí)訓(xùn)目的

（1）通過(guò)零件幾何造型的實(shí)例，掌握正確的方法和步驟繪制零件的幾何造型。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)軟件進(jìn)行三維造型的能力。

（2）重點(diǎn)。三維幾何造型的方法和步驟。

（3）難點(diǎn)。進(jìn)行三維幾何造型的思路與方法以及加工切削參數(shù)的合理選擇。

3.實(shí)訓(xùn)任務(wù)

香皂模具的設(shè)計(jì)和加工：

（1）所需設(shè)備。計(jì)算機(jī)、CAD/CAM軟件、加工中心、通信傳輸軟件及設(shè)備。

（2）項(xiàng)目組的產(chǎn)生。由教師幫助學(xué)生分組，要求能力強(qiáng)學(xué)生和能力弱的學(xué)生合理地搭配，男女生盡量搭配，不熟悉的學(xué)生盡可能在一個(gè)組，性格不同的盡可能分到一個(gè)組。整個(gè)班級(jí)擬分成6個(gè)項(xiàng)目組，讓每個(gè)項(xiàng)目組產(chǎn)生一位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，該負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目，從項(xiàng)目規(guī)劃，人員分工，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工、檢測(cè)，最后總結(jié)匯報(bào)。

4.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

（1）實(shí)訓(xùn)方案的確定。一是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織項(xiàng)目組成員集體討論，分析實(shí)驗(yàn)要求，初步確定實(shí)驗(yàn)整體方案。同時(shí)負(fù)責(zé)整理大家意見(jiàn)，共同制定出整體實(shí)驗(yàn)方案。

二是小組集體討論加工方案，制定出本組的加工工藝。

三是由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師同意后可以開(kāi)始實(shí)施。

（2）實(shí)訓(xùn)任務(wù)分工。一是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向項(xiàng)目組成員講清實(shí)驗(yàn)方案，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)思想。

二是在所有人員對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)都比較清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)行分工。

（3）項(xiàng)目實(shí)施步驟。討論根據(jù)項(xiàng)目要求，制定實(shí)訓(xùn)方案、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、工藝方案、材料、刀具的采購(gòu)、動(dòng)用設(shè)備加工產(chǎn)品、加工產(chǎn)品的檢測(cè)、項(xiàng)目組進(jìn)行總結(jié)、寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告、由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報(bào)、各項(xiàng)目組進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。

第一步，實(shí)訓(xùn)規(guī)劃——制定方案

根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)確定加工方案，大家集體討論，這是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。根據(jù)客戶來(lái)圖進(jìn)行分析，材料、精度、數(shù)量、加工時(shí)間，結(jié)合這些問(wèn)題和項(xiàng)目要求來(lái)確定實(shí)施方案。

第二步，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)。要求不同層次采用不同顏色，以便區(qū)別。

第三步，加工工藝方案確定。加工工裝的確定，切削參數(shù)的確定。

第四步，材料、刀具采購(gòu)的經(jīng)濟(jì)性。

第五步，產(chǎn)品加工。對(duì)切削參數(shù)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

第六步，產(chǎn)品檢測(cè)。量具的正確使用，在線和離線檢測(cè)相結(jié)合。

（4）出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案。要求寫出自己所完成的那部分遇到的問(wèn)題，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，是如何解決的，把判斷、分析以及解決過(guò)程要記錄下來(lái)。

（5）實(shí)訓(xùn)總結(jié)。實(shí)訓(xùn)有哪些收獲，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阏莆樟四男┲R(shí)和技能，另外指出你還有哪些地方不明白，有哪些疑問(wèn)等等。

（6）根據(jù)以上情況寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告可以一組一份，也可以每人把自己做的寫出來(lái)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人最后整理，形成一個(gè)比較完善的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（7）各項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報(bào)。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)邊聽(tīng)邊提問(wèn)題，各組學(xué)生打一個(gè)分，教師打一個(gè)分。評(píng)選出優(yōu)秀的項(xiàng)目組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（8）教師總結(jié)。根據(jù)各項(xiàng)目組完成過(guò)程的具體情況，指出做得好的地方，同時(shí)還要指出問(wèn)題所在，通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，另外還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行講評(píng)，包括：語(yǔ)言表達(dá)能力、回答問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、總結(jié)能力等。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：化工機(jī)械；工學(xué)結(jié)合；實(shí)訓(xùn)課題；課程安排

一、化工機(jī)械維修課程將實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合具備的特點(diǎn)

1.化工機(jī)械維修課程教學(xué)要求

化工機(jī)械維修課程教學(xué)屬于實(shí)踐與理論聯(lián)系緊密結(jié)合的一門課，因而該課程一般都被安排在學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)課程之后，具體的學(xué)習(xí)時(shí)間為2.5～3周。但是由于教育部對(duì)大學(xué)生課時(shí)的壓縮，學(xué)校在一般情況下把這個(gè)課程壓縮到2周之內(nèi)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師只要求學(xué)生看得懂工程轉(zhuǎn)配圖。課程結(jié)束后，進(jìn)行短時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，然后結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容寫一本工學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告包括測(cè)量、維修、檢測(cè)、拆卸、組裝、記錄問(wèn)題等內(nèi)容。

由于課時(shí)短，且教學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜等原因，大部分授課教師和學(xué)生都感到短時(shí)間里面要完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。制訂一套檢驗(yàn)教師授課質(zhì)量與學(xué)生掌握程度的方案是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

2.化工機(jī)械維修課程上課形式

采用學(xué)校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，有利于學(xué)校在專業(yè)上的建設(shè)，也有利于實(shí)行課改，對(duì)化工機(jī)械維修課程的改革具有重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生明白了聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，他們也了解了企業(yè)對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生提出了怎樣的要求和他們的目標(biāo)崗位需要具備怎樣的職業(yè)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性，教師也可以從崗位需求探索自己的教學(xué)任務(wù)，從而使課程設(shè)置、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)更具有針對(duì)性和目標(biāo)性。通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)行雙師制。學(xué)校的教師傳授學(xué)生理論知識(shí)，而企業(yè)教師則從實(shí)際出發(fā)，更加關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，不僅可以讓教師和學(xué)生對(duì)生產(chǎn)線的經(jīng)營(yíng)管理需求、職業(yè)技能需求、技術(shù)工藝需求、操作規(guī)范、技術(shù)指標(biāo)等了如指掌，也可以讓教師檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)，讓學(xué)生明確自己知識(shí)的欠缺，彌補(bǔ)知識(shí)的盲區(qū)，從而更加全面地塑造自己。

3.化工機(jī)械維修課程關(guān)于實(shí)踐方面的特點(diǎn)

化工機(jī)械維修課程是化工機(jī)械專業(yè)方面的基礎(chǔ)課程，對(duì)所有學(xué)習(xí)化工機(jī)械的學(xué)生都具有通用性。化工機(jī)械維修課程是化工知識(shí)與機(jī)械維修的緊密結(jié)合，因而，實(shí)踐性特別強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)生活、工廠實(shí)際操作與應(yīng)用聯(lián)系特別緊密。化工機(jī)械維修課程采用工學(xué)結(jié)合方法，學(xué)生不僅增強(qiáng)了動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，而且讓學(xué)生懂得將理論分析結(jié)果、工藝計(jì)算過(guò)程和結(jié)果應(yīng)用到實(shí)習(xí)中去。學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容的充分認(rèn)識(shí)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂的教學(xué)中取得事半功倍的效果。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握使得他們?cè)谡麄€(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中不再只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行紙上談兵。此外，實(shí)踐中，教師參與到學(xué)生的具體操作過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到教師的平易近人，更培養(yǎng)了學(xué)生與教師之間深厚的師生情誼。教師也可以通過(guò)積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的操作中來(lái)提高職業(yè)道德修養(yǎng)。

二、化工機(jī)械維修課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

化工機(jī)械維修課程的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一般都有機(jī)泵實(shí)訓(xùn)教師，采用對(duì)學(xué)生分組的方式進(jìn)行輪流實(shí)訓(xùn)，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括以下四點(diǎn)：

1.活塞式壓縮機(jī)的基本構(gòu)造與原理。了解活塞式壓縮機(jī)的基本構(gòu)造、工作原理及零部件的特點(diǎn)和作用；能粗略地看懂活塞式壓縮機(jī)的工作原理圖及懂得如何對(duì)基礎(chǔ)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置；掌握活塞式壓縮機(jī)的系統(tǒng)組成原理；能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)活塞進(jìn)行選型；了解活塞壓縮機(jī)的一些簡(jiǎn)單的清潔和維護(hù)辦法。

2.活塞式壓縮機(jī)的安裝方法。學(xué)習(xí)活塞式壓縮機(jī)的安裝環(huán)境、工作性質(zhì)，安裝方式；了解活塞壓縮機(jī)安裝過(guò)程中經(jīng)常用到的一些基礎(chǔ)設(shè)備、工具、材料、零件；掌握活塞壓縮機(jī)系統(tǒng)的安裝流程，及安裝過(guò)程應(yīng)該注意的事項(xiàng)。在教學(xué)的過(guò)程中增設(shè)一些動(dòng)手環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.活塞式壓縮機(jī)的質(zhì)量檢測(cè)。閱讀活塞式壓縮機(jī)的各項(xiàng)參數(shù)，例如壓縮機(jī)的壓力、流量值等；簡(jiǎn)述壓縮機(jī)的工作過(guò)程、部件的工作原理及參數(shù)的設(shè)置跟哪些因素有關(guān)；熟悉活塞式壓縮機(jī)的零部件結(jié)構(gòu)，能正確選擇型號(hào)。

4.學(xué)習(xí)活塞式壓縮的清理與維護(hù)。學(xué)生要掌握如何正確拆卸和裝配壓縮機(jī)，掌握如何檢測(cè)壓縮機(jī)的常見(jiàn)故障，懂得處理一些簡(jiǎn)單的故障。

三、化工機(jī)械維修課程與工學(xué)結(jié)合的感受

根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排，通過(guò)將化工機(jī)械維修課程與工程結(jié)合的方式，我們感受到學(xué)校進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的辛苦和良苦用心。教育部明確指出，職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)道路就是工學(xué)結(jié)合，只有通過(guò)工學(xué)結(jié)合才能很好地把握時(shí)代的脈搏，走在時(shí)代教育的前沿，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才?；C(jī)械維修工學(xué)結(jié)合符合“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―了解―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。我校有幸成為試點(diǎn)學(xué)校之一，學(xué)生因?yàn)閰⒓恿诉@次的工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目都倍感榮幸。在這次實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生接受了在學(xué)校里無(wú)法體驗(yàn)的崗位鍛煉，對(duì)自己的成長(zhǎng)和以后就業(yè)都會(huì)有比較大的幫助。

在這次實(shí)訓(xùn)中，大部分學(xué)生都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，認(rèn)真貫徹學(xué)校制訂的方針，落實(shí)學(xué)校量身定做的計(jì)劃，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，整體來(lái)說(shuō)沒(méi)有辜負(fù)學(xué)校和教師對(duì)他們的期望。

學(xué)生在開(kāi)始實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地去觀察化工機(jī)械的外觀和一些工人的簡(jiǎn)單操作。大部分學(xué)生都只是簡(jiǎn)單地停留在表面上，沒(méi)有進(jìn)行深層次的思考。但是隨著實(shí)訓(xùn)的逐步深入和課程的逐步開(kāi)展，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生都開(kāi)始研究壓縮機(jī)的工作原理，自覺(jué)思考?jí)嚎s機(jī)每個(gè)工作過(guò)程的由來(lái)，及壓縮機(jī)每個(gè)零部件的加工過(guò)程和工藝要求。通過(guò)親自動(dòng)手拆裝和裝配，再到親自動(dòng)手調(diào)試的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生加深了對(duì)壓縮機(jī)的理解，并逐步地感受到了實(shí)習(xí)的意義。通過(guò)此次實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所思。學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察自己身邊發(fā)生的事情，培養(yǎng)了學(xué)生自己獨(dú)立思考的能力，并養(yǎng)成了思考的好習(xí)慣。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，到現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地考察、調(diào)查研究和親自動(dòng)手操作、裝配、調(diào)試，學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)、加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)也接觸到一些現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作，因此提高了分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。通過(guò)觀察、思考和總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)的過(guò)程中，也懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，樹(shù)立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，懂得了跟別人分享自己的想法與經(jīng)驗(yàn)。

四、根據(jù)這次實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議

學(xué)?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，合理利用企業(yè)的內(nèi)部資源。我們可以借助企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和整潔的工廠，實(shí)施“理論與實(shí)際相結(jié)合”的方針，針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，擬定與學(xué)生工作相符合的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生更快掌握和學(xué)會(huì)與就業(yè)有關(guān)的技能。例如：我們可以和企業(yè)通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，與用人單位制訂一套更加合理的培養(yǎng)計(jì)劃。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)課程以后，在寒暑假進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，用人企業(yè)可以在條件允許的情況下，為學(xué)生配備一名指導(dǎo)教師，給學(xué)生傳授實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。國(guó)家也應(yīng)為學(xué)校創(chuàng)建這樣的環(huán)境提供一些政策支持，比如可以減免參與到聯(lián)合培養(yǎng)方案的企業(yè)的稅負(fù)，可以為這些企業(yè)提供一些有利于發(fā)展的政策。

另外，學(xué)校可以定期邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的資深工程師到學(xué)校開(kāi)展講座，也可以組織一些畢業(yè)生到工廠里與工人師傅們開(kāi)展座談會(huì)，讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)。另外，學(xué)校還可以開(kāi)展豐富的業(yè)余活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以開(kāi)辦各類知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)際的技能比賽等。

通過(guò)此次化工機(jī)械維修課程實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親身體會(huì)很多在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)化工機(jī)械知識(shí)的理解，讓教學(xué)中一些原本枯燥無(wú)味、干澀難懂的抽象知識(shí)簡(jiǎn)單明了，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

《機(jī)械設(shè)計(jì)》是機(jī)械工程專業(yè)必修的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間起承上啟下作用的課程[3]。作為一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，《機(jī)械設(shè)計(jì)》既強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性、實(shí)用性，又強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、綜合分析和解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力。而現(xiàn)有的課程教學(xué)存在一些問(wèn)題亟待解決。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是一種“填鴨式”的教學(xué)，一切都是由教師決定，學(xué)生只能被動(dòng)地參與?，F(xiàn)有課程內(nèi)容體系建立在知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性之上，在知識(shí)點(diǎn)的選擇和安排上沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒(méi)有循序漸進(jìn)，所用教材的知識(shí)內(nèi)容體系創(chuàng)新性、層次性不夠，沒(méi)有體現(xiàn)“應(yīng)用研究型”人才的“專業(yè)核心能力”這條主線，與生產(chǎn)實(shí)際要求的課程內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)的編排存在一定的差距。為解決上述問(wèn)題，需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立可以與不斷更新、完善的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段相輔相成的，互相促進(jìn)的，科學(xué)合理的、有利于學(xué)生專業(yè)核心能力形成、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的層次化遞進(jìn)教學(xué)模式體系。基于專業(yè)核心能力的機(jī)械設(shè)計(jì)課程層次化遞進(jìn)教學(xué)模式可以快速提高我們的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)的適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展需要人才。

2基于專業(yè)核心能力的機(jī)械設(shè)計(jì)課程層次化遞進(jìn)教學(xué)模式

基于專業(yè)核心能力的機(jī)械設(shè)計(jì)課程層次化遞進(jìn)教學(xué)模式是以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的具有專業(yè)核心能力的“應(yīng)用研究型”人才為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力為考核重點(diǎn)的新型教學(xué)模式。它包括以下幾點(diǎn)：

2.1專業(yè)核心能力的培養(yǎng)

2．1．1培養(yǎng)內(nèi)在基礎(chǔ)雄厚的專業(yè)核心能力強(qiáng)調(diào)《機(jī)械制圖》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)課程知識(shí)的掌握。以這些課程知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)。不能為求特色而放棄最根本的東西，如不能做到這一點(diǎn)，就會(huì)使培養(yǎng)的學(xué)生華而不實(shí)，后勁不足。

2．1．2培養(yǎng)可以持續(xù)延展的專業(yè)核心能力依靠專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，而非專業(yè)方向平臺(tái)獲取專業(yè)核心能力。對(duì)于《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)要掌握扎實(shí)。扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)能力才能保證學(xué)生具有更寬的擇業(yè)面、更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，保持其專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2．1．3培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性化的專業(yè)核心能力服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，解決企業(yè)技術(shù)難題，是合工大機(jī)汽學(xué)院的辦學(xué)特色。因此，我們的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就是“應(yīng)用研究型”高級(jí)工程技術(shù)人才，即：適合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)廣泛需要、德智體全面發(fā)展的，具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)、掌握現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)制造先進(jìn)技術(shù)、具有創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用研究型高級(jí)工程技術(shù)人才。獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)方式，可以使其他高校很難模仿，將有助于提高我專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.2層次化遞進(jìn)教學(xué)模式的課程體系

（1）基礎(chǔ)階段包括：理論教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)。理論教學(xué)必須建立合理的課程內(nèi)容體系，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方向、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)時(shí)等因素對(duì)所講授的內(nèi)容作必要地取舍和補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中，以課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目為案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、分階段地的教學(xué)，學(xué)生在不同階段提交不同的成果，并在課堂上進(jìn)行成果展示和講解，不同階段的成果包括：項(xiàng)目文檔、大作業(yè)、應(yīng)用程序、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)報(bào)告和課程總結(jié)等形式。教師負(fù)責(zé)課程中原理、方法和技術(shù)的講授，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和階段性成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目小組的整體完成情況和小組成員在其中的表現(xiàn)綜合評(píng)定每位學(xué)生的成績(jī)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性和團(tuán)隊(duì)精神。課程實(shí)驗(yàn)以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程形式單獨(dú)出現(xiàn)，集中安排，也可以分散到項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)的各個(gè)階段中。對(duì)于其考核，要注重過(guò)程性的管理和考核，而不應(yīng)只注重結(jié)果的考核。

（2）能力提高階段包括：課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)提高環(huán)節(jié)可以為鞏固所學(xué)的知識(shí)，并為工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。根據(jù)課程特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程的考核，與課程實(shí)驗(yàn)的要求相似。采用這種過(guò)程考核方式抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，便于老師把握學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性效果。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)，根據(jù)不同學(xué)生的能力和興趣特點(diǎn)，自由選擇切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和提高，給學(xué)生分配不同的任務(wù)，從而在不同層次上培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做的工作進(jìn)行總結(jié)、提煉，指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文并公開(kāi)發(fā)表。通過(guò)針對(duì)性的分類指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生的科研興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）綜合應(yīng)用階段包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)。將課程教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)的實(shí)訓(xùn)（習(xí)）相結(jié)合，不僅能讓畢業(yè)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且能讓畢業(yè)生有機(jī)會(huì)深入到企業(yè)實(shí)習(xí)基地、政府機(jī)關(guān)或企業(yè)單位，充分了解企業(yè)的實(shí)際需求，從而使得畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)具有實(shí)戰(zhàn)性和針對(duì)性。企業(yè)實(shí)訓(xùn)（習(xí)）可以參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為背景，以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，在校企雙方的共同管理下，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐綜合應(yīng)用能力。企業(yè)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)利用真實(shí)的教學(xué)實(shí)例和企業(yè)運(yùn)行環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的、專業(yè)的訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)訓(xùn)（習(xí)）和畢業(yè)設(shè)計(jì)相互結(jié)合，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3基于專業(yè)核心能力的層次化遞進(jìn)教學(xué)模式改革的預(yù)期效果

篇4

項(xiàng)目教學(xué)是以“項(xiàng)目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),所設(shè)置的“項(xiàng)目”應(yīng)包含多門課程的知識(shí)。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求,通過(guò)解決問(wèn)題,掌握相關(guān)理論知識(shí)及實(shí)踐技能,教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

二、實(shí)施流程

實(shí)施流程為:明確項(xiàng)目任務(wù)一制訂計(jì)劃一實(shí)施計(jì)劃一檢測(cè)評(píng)估一歸檔應(yīng)用。首先,教師布置項(xiàng)目任務(wù),學(xué)生討論;其次,學(xué)生查閱資料制訂計(jì)劃,教師審查指導(dǎo)評(píng)定計(jì)劃是否合理可行;第三,學(xué)生分組,并明確分工合作完成項(xiàng)目任務(wù);第四,學(xué)生白評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià);最后,教師將記錄歸檔,學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用。

三、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

(一)設(shè)計(jì)理念

1.校企合作開(kāi)發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向課程。通過(guò)教師到企業(yè)實(shí)踐,了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程,掌握企業(yè)對(duì)知識(shí)的需求,與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則,確定教學(xué)項(xiàng)目,使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過(guò)程中掌握綜合職業(yè)能力。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程即為工作過(guò)程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè),提前與社會(huì)接軌,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引入企業(yè)的管理和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,建立一套完整的班組體制,設(shè)計(jì)車間主任、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過(guò)任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實(shí)施過(guò)程,體現(xiàn)工作過(guò)程的完整性。

3.教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過(guò)制定工作項(xiàng)目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、修正和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做,教師只是針對(duì)性地講授、示范、引導(dǎo)。

4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式,并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中,使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中,提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

(二)設(shè)計(jì)思路

采用項(xiàng)目化教學(xué)的課程應(yīng)從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā),依據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則,以典型工作任務(wù)為主線,設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目,由教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立學(xué)習(xí),并完成工作任務(wù)或項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn),從而形成職業(yè)崗位能力,滿足職業(yè)崗位需求。

(三)課程內(nèi)容的選取

機(jī)械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床等內(nèi)容,特別適合于采用項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。其主要先修課程為“機(jī)械制圖”“極限配合與測(cè)量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實(shí)踐環(huán)節(jié)為金工實(shí)習(xí)。同步實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。

為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí),勝任職業(yè)崗位,我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律,組織課程內(nèi)容,最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后,選擇貼近工廠實(shí)際的5個(gè)典型項(xiàng)目,將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃學(xué)時(shí)、項(xiàng)目名稱、能力目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié):

1.項(xiàng)目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測(cè),計(jì)劃20學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)車床的結(jié)構(gòu)組成;(2)車床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(4)車床附件及作用;(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

2.項(xiàng)目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測(cè),計(jì)劃2 O學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)初步確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)孔加工設(shè)備的類型;(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(3)孔加工刀具的種類;(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(5)盤套類零件的裝夾;(6)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

3.項(xiàng)目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測(cè),計(jì)劃20學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成;(2)刨床和銑床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(4)箱體類零件加工過(guò)程夾具的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu);(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

4.項(xiàng)目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢

測(cè)計(jì)劃20學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)成形法和展成法的概念及原理;(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成;(3)齒輪加工設(shè)備的成形運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。 5.項(xiàng)目5一機(jī)械裝配工藝基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)劃10學(xué)時(shí),其中理論4學(xué)時(shí),實(shí)踐6學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點(diǎn);(2)熟練掌握裝配的三種方法;(3)能夠根據(jù)裝配要求計(jì)算裝配尺寸鏈;(4)裝配工藝規(guī)程。知識(shí)點(diǎn):(1)裝配工工作的具體內(nèi)容;(2)裝配工藝尺寸鏈的計(jì)算方法;(3)三種裝配方法的熟練選用;(4)裝配精度的檢驗(yàn)。訓(xùn)練方式:示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告。

(四)課程的重難點(diǎn)及解決方案

本課程的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識(shí),能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝,為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。本課程的難點(diǎn)是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)內(nèi)容,注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性,充分利用優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件,營(yíng)造企業(yè)工作環(huán)境,將理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合,將老師知識(shí)講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用多媒體教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生的視野,聘請(qǐng)企業(yè)專家答疑,從而多途徑加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。 免費(fèi)論文下載中心 四、教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍的工作環(huán)境,實(shí)施一體化教學(xué)

課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能,以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù),進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,為此我們充分利用實(shí)訓(xùn)基地,開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué),將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作。

(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過(guò)程

“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是將實(shí)訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組,生產(chǎn)過(guò)程中班組長(zhǎng)要負(fù)起責(zé)任,發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用,使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計(jì)劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后,每個(gè)小組都要經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論,制訂具體的工作計(jì)劃。包括項(xiàng)目的零件圖、裝配圖分析,項(xiàng)目工藝規(guī)程定制,所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料,項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容及步驟和完成項(xiàng)目的注意事項(xiàng)等。三是工作過(guò)程。制訂完工作計(jì)劃后,學(xué)生需提交材料及工具申請(qǐng),獲得準(zhǔn)許后由組長(zhǎng)領(lǐng)取所報(bào)材料及工具。開(kāi)始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計(jì)、工藝系統(tǒng)的選擇,將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合,并得以充分融合。四是項(xiàng)目驗(yàn)收及評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完畢后,由指導(dǎo)教師帶班組長(zhǎng)進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收,相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。

五、課程考核

(一)考核內(nèi)容

在一體化教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的考核是關(guān)鍵問(wèn)題,因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐是一體的,考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個(gè)方面。不同的項(xiàng)目考核內(nèi)容是有區(qū)別的,但都包括三個(gè)方面的內(nèi)容,即項(xiàng)目能力、有關(guān)知識(shí)和素質(zhì)要求。

項(xiàng)目及配分:基礎(chǔ)知識(shí)40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu),對(duì)切削運(yùn)動(dòng)影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實(shí)現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實(shí)踐操作40分。其中能正確分析圖樣,熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分;能正確制定加工工藝規(guī)程占15分;能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測(cè)占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神各占5分。

(二)考核方法

項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力的發(fā)展,測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量。考核方式需靈活多變,隨著項(xiàng)目的進(jìn)行,因材施教,隨時(shí)考核。我們的考核主要采取了三種形式:

1.學(xué)習(xí)小組考核(30%)。是由學(xué)習(xí)班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)考核方式,班長(zhǎng)可監(jiān)督小組長(zhǎng)開(kāi)展此項(xiàng)工作。這個(gè)考核是最基本的考核,根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績(jī)等級(jí)基礎(chǔ)上提升一級(jí)。

2.指導(dǎo)教師考核(30%)。是以抽查提問(wèn)加課堂筆記和項(xiàng)目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因?yàn)槿藬?shù)多,老師不可能一一檢查,可通過(guò)抽查小組的某幾位學(xué)生來(lái)進(jìn)行考核,但是這幾位學(xué)生的成績(jī)影響整個(gè)小組的評(píng)定成績(jī),在評(píng)選優(yōu)秀班組時(shí)作為參考,促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí),共同提高。

3.期末閉卷考核(40%)。是在學(xué)期全部課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行,主要從知識(shí)的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對(duì)本門課程的掌握程度,以便找出學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過(guò)程貫穿于全學(xué)期,以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)；模式；體系

近年來(lái)，中國(guó)的制造業(yè)取得了舉世矚目的成就，機(jī)械制造行業(yè)作為制造業(yè)基礎(chǔ)，龍頭的地位日益凸顯。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)的作用必將進(jìn)一步得到提升和強(qiáng)化，同時(shí)隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機(jī)械制造業(yè)的就業(yè)前景一片光明。

我校模具數(shù)控專業(yè)學(xué)制三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，到實(shí)訓(xùn)車間接受實(shí)訓(xùn)。我校模具數(shù)控專業(yè)特開(kāi)設(shè)了《鉗工》 《車工加工工藝學(xué) 》 《模具數(shù)控加工技術(shù)》 《公差測(cè)量與技術(shù)》《機(jī)械制圖》 《CAD》《UG》《Mastercam》等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握編程理論及有關(guān)方面的知識(shí)，建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。每周六進(jìn)行全天的實(shí)訓(xùn)操作，掌握數(shù)控加工的實(shí)際操作技術(shù)，每個(gè)學(xué)期要進(jìn)行三個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，為第三年的頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，這樣才能源源不斷的為企業(yè)輸送“血液”，學(xué)生才能學(xué)以致用，更好的就業(yè)。為了熟練地掌握操作技能，鞏固理論知識(shí)，本人將實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)模式分為五個(gè)步驟，也做實(shí)訓(xùn)五步教學(xué)法。

1 鉗工實(shí)訓(xùn)課：基礎(chǔ)性技能

隨著我國(guó)在世界制造業(yè)的中心地位的凸顯，機(jī)械制造領(lǐng)域中技能型人才愈顯緊缺，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)我導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，各職業(yè)學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。19世紀(jì)以后，各種機(jī)床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但在機(jī)械制造過(guò)程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。

鉗工的主要任務(wù)是使用鉗工工具，鉆床等，按技木要求對(duì)工件進(jìn)行加工、修整、裝配等工作。鉗工主要用在機(jī)械加工方法不適宜或難以解決的場(chǎng)合。其特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，工作范圍廣，技術(shù)性強(qiáng)，操作者的技能水平直接決定工件的加工質(zhì)量。國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，鉗工工種 占有很重要的地位，發(fā)揮著獨(dú)特的作用，如裝配、調(diào)式、安裝、維修、工具 制造等都離開(kāi)鉗。

鉗工基本內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、研磨、技術(shù)測(cè)量、簡(jiǎn)單的熱處理、并能部件機(jī)械進(jìn)行配調(diào)試等。

鉗工實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)使學(xué)生正確使用和維護(hù)保養(yǎng)常用設(shè)備，了解鉗工安全操作技術(shù)及所用設(shè)備安全操作規(guī)程和車間（實(shí)訓(xùn)室）安全文明生產(chǎn)管理規(guī)定。熟悉鉗工的基本知識(shí)，了解鉗工工藝范圍，掌握鉗工常用設(shè)備、工具的結(jié)構(gòu)、用途及正確使用、維護(hù)保養(yǎng)方法。熟悉鉗工常用量具的基本知識(shí)，掌握鉗工常用量具使用和維護(hù)保養(yǎng)方法。掌握鉗工常用刃具的使用和刃磨方法。掌握鉗工的基本操作技能，按圖樣獨(dú)立加工工件，達(dá)到中級(jí)鉗工考核標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)勤學(xué)苦練精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)、安全操作、文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。并能使學(xué)生合理選擇主軸轉(zhuǎn)速切削用量、刀具的裝夾方式等，能夠根據(jù)零件的技術(shù)要求編制加工工藝。通過(guò)鉗工 的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生理解尺寸連接的概念，常用尺寸連接的基本方法，掌握尺寸定位、裝夾的概念方法，和典型結(jié)構(gòu)的裝配工藝過(guò)程，并懂得機(jī)床的維修常識(shí)。

2 普車實(shí)訓(xùn)課：苦練基本功

普車加工是模具數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功，只有苦練好車工技術(shù)，才能為將來(lái)的數(shù)控車加工掃平困難。

磨刀是車工基礎(chǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)，只要刀具能夠磨對(duì)磨好，加工就能很順暢的進(jìn)行，如果刀具磨不好，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，例如：外圓車削不光滑，車削不動(dòng)鐵，并出現(xiàn)很大的響聲；切斷刀磨不好，就會(huì)出現(xiàn)崩刀和車不了槽的現(xiàn)象等等。

一個(gè)合格的車工必須學(xué)會(huì)磨刀，裝刀，熟練操作機(jī)床，他們掌握工件的端面車削、內(nèi)外外圓車削、槽車削、內(nèi)外螺紋車削，以及更加復(fù)雜的細(xì)長(zhǎng)軸車削、蝸桿蝸輪車削等，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)摸索出各種切削用量的最佳選擇，并且制定出最好的機(jī)械加工工藝，為后面的數(shù)控加工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不過(guò)從各學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生組成結(jié)構(gòu)來(lái)看，具有年齡小、個(gè)頭低、農(nóng)村學(xué)生多，這就給普車實(shí)訓(xùn)課安全操作帶來(lái)了一定難度。從心理上對(duì)車床操作具有畏懼感，經(jīng)常表現(xiàn)出不敢大膽上車床操作的情緒，就是勉強(qiáng)上去，也是提心吊膽，生怕出現(xiàn)事故，因而造成心理的過(guò)度緊張或焦慮。當(dāng)一旦發(fā)生小事故時(shí)，他們就驚慌失措，不是果斷地壓下安全按鈕或采取停車等措施，而是手足無(wú)措大喊大叫，或者逃離操作平臺(tái)，頭腦迷蒙誤操作，往往將一個(gè)小事故演變?yōu)橐粋€(gè)大事故。這就要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要多了解熟悉每一個(gè)學(xué)生，因人施教，進(jìn)行差別化指導(dǎo)，除了多對(duì)他們手把手地傳授操作技能外，還要對(duì)他們進(jìn)行心理上的訓(xùn)練與指導(dǎo)，克服生理和心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、鎮(zhèn)靜和有必勝的意志品質(zhì)。

3 數(shù)控仿真課：模擬數(shù)控技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造技術(shù)正在發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)的普通加工設(shè)備難以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、多元化的要求，而以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)在制造技術(shù)正在逐漸取代傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)。數(shù)控制造技術(shù)是集機(jī)械制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子 技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、光機(jī)電一體化技術(shù)于一身的多學(xué)科高新制造技術(shù)。數(shù) 控技術(shù)水平的高低、數(shù)控機(jī)床的擁有量，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要 標(biāo) 志。

數(shù)控技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離開(kāi)實(shí)踐，就談不上素質(zhì)，實(shí)踐是知識(shí)轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。要想達(dá)到理想的教學(xué)和實(shí)踐效果，僅在課堂上實(shí)施全方位的教學(xué)是不夠的，還應(yīng)具備一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

但是大部分農(nóng)村中職學(xué)校設(shè)備不足，要想讓每個(gè)學(xué)生都擁有一臺(tái)機(jī)床跟著教師操作練習(xí)很困難，而數(shù)控加工仿真軟件的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題。

它既能解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間少的問(wèn)題，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)控系統(tǒng)操作及控制面板的熟悉度，還能提高學(xué)生的編程能力及對(duì)加工工藝安排的能力。

數(shù)控仿真是對(duì)數(shù)控加工零件的走刀路線的模擬，通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真練習(xí)，可以驗(yàn)證程序 編寫的準(zhǔn)確程度，防止試加工時(shí)撞刀，及時(shí)對(duì)加工程序給予修正。仿真練習(xí)中使學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能，掌握建立工件坐標(biāo)系，選擇刀具集合度，設(shè)置刀偏、刀位的方法。正確靈活地選用切削指令，制定加工程序加工出符合要求 的零件。

4 數(shù)控實(shí)訓(xùn)課：增強(qiáng)綜合素質(zhì)

近年來(lái)，數(shù)控機(jī)床以其加工精度高、柔性好、適應(yīng)中批量生產(chǎn)而日益受到重視，由于數(shù) 控機(jī)床是通過(guò)數(shù)控程序完成加工循環(huán)的，無(wú)需人工操作，調(diào)試方便，適應(yīng)靈活多變的產(chǎn)品，使得中小批生產(chǎn)自動(dòng)化成為可能。目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需要大批數(shù)控人才，急需大批能熟練掌握數(shù)控機(jī)床編程、操作、維護(hù)的一線工人，所以中職學(xué)校加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué) 生成為企業(yè)生產(chǎn)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者?；钄?shù)控仿真的練習(xí)，同學(xué)把仿真后的程 序輸 數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。由于仿真軟件和數(shù)控車床按鍵功能，車削的方法，刀具的 選擇等是基本相同的，所以學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可以熟練操作機(jī)床。數(shù)控機(jī)床練習(xí)時(shí)，除了嚴(yán)格按操作規(guī)執(zhí)行外，遇到具體問(wèn)題，能夠正確解決，具體在數(shù)控車床和數(shù)控銑床操作時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。

（1）學(xué)會(huì)選擇刀具及切削參數(shù)，工件的材質(zhì)不同，所用的刀具幾何角度不同。

（2）數(shù)控加工之前，要根據(jù)工件的圖形編制好程序。模擬加工，確認(rèn)無(wú)誤后把程序傳送到數(shù)控機(jī)床上。

（3）進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的對(duì)刀工作，這一項(xiàng)十分重要，直接關(guān)系到人身安全和工件的好壞。

（4）精加工前使用MO0指令使機(jī)床暫停測(cè)量后，重新檢查是否需要調(diào)整刀補(bǔ)，再繼續(xù)精車，要保質(zhì)保量地加工出合格的產(chǎn)品。

（5）加工的過(guò)程中要遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合的原則進(jìn)行加工。加工之前對(duì)零件進(jìn)行加工工藝分析，確定裝夾方法、切削用量等，做到萬(wàn)無(wú)一失，從而訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（6）認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組織學(xué)生以小組為單位對(duì)加工出來(lái)的零件互評(píng)、自評(píng)。不能放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，選出優(yōu)秀的零件放到展柜里展覽，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。中職學(xué)校 實(shí)訓(xùn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，掌握加工常用工件的工藝分析方法，編程方法和機(jī)床的實(shí)際操 作技能，這樣才能使學(xué)生在這一行業(yè)中、在自己的崗位上，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

5 探究提高：優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同學(xué)習(xí)，相互總結(jié)提高，通過(guò)多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為數(shù)控實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)要從以下幾個(gè)方面人手

（1）明確實(shí)訓(xùn)目的，安排數(shù)控實(shí)訓(xùn)的基本目的是通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床的基本手工編程方法，電火花、線切割數(shù)控機(jī)床操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)和維護(hù)技能。

（2）精心組織，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)教學(xué)。在零件車削的實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)床的種類，合理的安排加工工藝和準(zhǔn)確的編寫加工程序，實(shí)踐中優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果，在 數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課中，鉗工―― 普車加工―― 數(shù)控仿真―― 數(shù)控加工，充分的利用了教 學(xué)資源，避免了事故的發(fā)生，提高了機(jī)床的利用率和使用壽命。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得的成果實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)手能力的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)。在實(shí)訓(xùn)課程之后，絕大多數(shù)學(xué)基本掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作，感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力得到了前所未有的提高，而且通過(guò)具體的實(shí)踐進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的 興趣，并且做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，為今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)校一直進(jìn)行“校企合作”，教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，教學(xué)效果會(huì)更好。

（4）存在的問(wèn)題和努力方向

①我校數(shù)控設(shè)備不足，影響學(xué)生的正常實(shí)訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。

②大部分年輕專業(yè)教師實(shí)際操作水平較低，需要多進(jìn)行培訓(xùn)和下廠實(shí)踐，這樣可以提高教學(xué)能力。

③以后一定會(huì)努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，更好的勝任教學(xué)工作。

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篇6

關(guān)鍵詞：高職教育；模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高職教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。然而高職教育的理論研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教育實(shí)踐，高職教育要想培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高技能人才，推進(jìn)職業(yè)教育的課程改革，建立現(xiàn)代職業(yè)教育課程觀，構(gòu)建適合高職教育的實(shí)踐教學(xué)體系就成為辦好高職教育的關(guān)鍵。下面僅就模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建做些初步探討。

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，能夠從事模具加工設(shè)備的調(diào)試與維護(hù)、塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)、冷沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)、壓鑄模與鍛模設(shè)計(jì)等工作的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

高職畢業(yè)生既要掌握?？茖哟蔚幕A(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又必須具備很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能，能夠在畢業(yè)后立即上崗工作。因此，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)分依附理論教學(xué)的狀況，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系互相交叉、滲透、補(bǔ)充、促進(jìn)，并貫穿專業(yè)教學(xué)的始終。此外，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循技術(shù)教育循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能，從而形成基本實(shí)踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)

應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線來(lái)構(gòu)建模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。整個(gè)體系由五種類型的實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別是：基本技能實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐。

（一）基本技能實(shí)踐

基本技能實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的初級(jí)階段，主要培養(yǎng)本專業(yè)應(yīng)掌握的基本操作技能。通過(guò)基本技能實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：（1）掌握技術(shù)人員必備的基本動(dòng)手能力；（2）掌握本專業(yè)主要工種的基本操作技能；（3）為理論教學(xué)建立感性認(rèn)識(shí)，打下良好基礎(chǔ)。

基本技能實(shí)踐包括機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、信息處理實(shí)訓(xùn)及熱加工實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目。其中，機(jī)械加工、鉗工實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)主要工種的基本操作技能，包括生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)常用量具的使用，常用刀具的使用，常用機(jī)械拆裝工具的使用，常用設(shè)備的操作等。信息處理實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理文字、圖表數(shù)據(jù)信息的能力。學(xué)生通過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)和本實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，應(yīng)達(dá)到國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的二級(jí)水平。熱加工實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生了解熱加工（鑄造、鍛造、焊接和熱處理）的基本知識(shí)和基本操作技能。

（二）實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是配合理論教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐能力的培養(yǎng)中起著理論教學(xué)不可替代的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：（1）使學(xué)生對(duì)理論教學(xué)有感性的認(rèn)識(shí)，以便更好地消化、理解理論知識(shí)；（2）使學(xué)生掌握各類實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備、儀器、儀表的使用方法，了解其基本性能；（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的工作習(xí)慣。

其中，主干課程《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《電工與電子技術(shù)》、《公差配合與測(cè)量技術(shù)》、《工程力學(xué)》、《機(jī)械工程材料》、《設(shè)備控制技術(shù)》、《機(jī)械加工技術(shù)》、《機(jī)械加工設(shè)備》、《冷沖壓模具及設(shè)備》、《模具CAD/CAM》、《塑料模具及設(shè)備》等都安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)類型分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，掌握常用儀器、設(shè)備的使用技能。

綜合性實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行定性或定量分析，探索問(wèn)題的規(guī)律，解決實(shí)際工程中的新問(wèn)題。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，確定實(shí)驗(yàn)步驟。此類實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，個(gè)別實(shí)驗(yàn)可以單獨(dú)設(shè)課或以專用周的形式進(jìn)行。

（三）專業(yè)技術(shù)實(shí)踐

專業(yè)技術(shù)實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生產(chǎn)中有關(guān)技術(shù)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生能力訓(xùn)練的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的獨(dú)立工作能力。專業(yè)技術(shù)實(shí)踐包括課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐專用周等。

課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生全面綜合運(yùn)用本課程及有關(guān)課程的理論和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)的能力。

實(shí)踐專用周培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本課程及有關(guān)課程的理論和實(shí)踐知識(shí)，解決相關(guān)技術(shù)問(wèn)題的能力。

（四）綜合實(shí)踐

綜合實(shí)踐是教學(xué)過(guò)程最終階段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、管理意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神與職業(yè)道德，增強(qiáng)克服困難的毅力和迎接挑戰(zhàn)、努力進(jìn)取的勇氣，從而完成就業(yè)前的職業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。

綜合實(shí)踐包括崗位實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）。

崗位實(shí)訓(xùn)選擇專業(yè)對(duì)口，生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)和管理水平較高的企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和組織管理的綜合訓(xùn)練。

綜合實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）這是全部教學(xué)過(guò)程中的最終環(huán)節(jié)，也是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)所規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)，收集資料、思考研究，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成有關(guān)模具設(shè)計(jì)、加工等方面的技術(shù)工作，使學(xué)生受到技術(shù)員的基本訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)計(jì)算、分析問(wèn)題、查閱資料、繪圖、文字表達(dá)以及解決實(shí)際問(wèn)題等方面的能力。

（五）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)及身心素質(zhì)。只有具備良好的思想道德素質(zhì)，才能樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，明確奮斗方向；只有具備良好的勞動(dòng)素質(zhì)，才能樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，增進(jìn)與勞動(dòng)人民的情感溝通，為將來(lái)從事艱苦工作做好思想準(zhǔn)備；只有具備良好的身心素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中有足夠的心理承受能力去面對(duì)挫折，才能在工作中不斷進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)作精神。

社會(huì)實(shí)踐包括軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、謀生訓(xùn)練（暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）等。

實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容

整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系可理解為三個(gè)階段和四個(gè)方面的實(shí)踐能力，共同構(gòu)成循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模塊。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的三個(gè)階段

第一階段進(jìn)行技能基本功訓(xùn)練，如信息處理實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、熱加工實(shí)訓(xùn)及機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)等；第二階段進(jìn)行專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，如冷沖模具課程設(shè)計(jì)、塑料模具課程設(shè)計(jì)、模具CAD/CAM技術(shù)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，模具數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)等，要求學(xué)生最終通過(guò)勞動(dòng)部門的考核鑒定，取得相應(yīng)的技能證書；第三階段進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生既打下較好的文化基礎(chǔ)，又有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)能力，真正成為能力素質(zhì)和人文素質(zhì)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系四個(gè)方面的實(shí)踐能力

設(shè)計(jì)能力主要培養(yǎng)學(xué)生繪圖、計(jì)算、查閱資料和文字表達(dá)能力，由計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、冷沖壓和塑料模具課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）等組成。

傳統(tǒng)機(jī)械制造技術(shù)在模具加工上的應(yīng)用能力主要培養(yǎng)學(xué)生掌握傳統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)備的安裝、調(diào)整、運(yùn)用維護(hù)與檢測(cè)的能力，由基本技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、崗位實(shí)訓(xùn)等組成。

現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)在模具加工上的應(yīng)用能力培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床、加工中心等現(xiàn)代機(jī)械制造設(shè)備的安裝、調(diào)整、運(yùn)用及維護(hù)的能力，由模具數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、模具CAD/CAM實(shí)訓(xùn)等組成。

關(guān)鍵素質(zhì)能力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和身心素質(zhì)，由軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、謀生訓(xùn)練（暑期打工）等環(huán)節(jié)組成。

實(shí)踐教學(xué)體系的安排

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)總周數(shù)126周，實(shí)踐教學(xué)周數(shù)為57周，占總周數(shù)的46%。在實(shí)踐教學(xué)周的57周中，基本技能實(shí)踐13周，占23%，專業(yè)技術(shù)實(shí)踐20周，占35%，綜合實(shí)踐12周，占21%，社會(huì)實(shí)踐12周，占21%。此外，實(shí)驗(yàn)依附于理論教學(xué)，各門課程實(shí)驗(yàn)共計(jì)154學(xué)時(shí)，約折合成5個(gè)實(shí)踐周，未計(jì)入實(shí)踐教學(xué)總周數(shù)。

保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施

建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍抓好“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進(jìn)一批工程技術(shù)人員，充實(shí)師資隊(duì)伍，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；另一方面加大在崗教師培養(yǎng)的力度，通過(guò)下廠掛職鍛煉，參與技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等措施，不斷提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力，使他們既具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室改革實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的管理體制，相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的管理權(quán)下放到教研室，實(shí)行系、教研室二級(jí)管理，課余時(shí)間全天開(kāi)放。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師指導(dǎo)下，選擇合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自行設(shè)計(jì)和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，而且有利于積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。

改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法和考核方法實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、思考、理解和總結(jié)的能力，進(jìn)而形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重平時(shí)考查，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、設(shè)計(jì)圖紙、說(shuō)明書等進(jìn)行綜合考查?？己丝刹捎每谠嚒⒋疝q和現(xiàn)場(chǎng)操作等方式。在信息處理實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、機(jī)械CAD/CAM實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生必須取得勞動(dòng)部門頒發(fā)的相應(yīng)的專業(yè)技能等級(jí)證書。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)一般分優(yōu)、良、中、及格、不及格等五個(gè)等級(jí)。

參考文獻(xiàn)

篇7

數(shù)控機(jī)床

課程體系

論文摘要:本文根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需隸的數(shù)控人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)“金屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)慶.課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和優(yōu)化，構(gòu)建了理論教學(xué)為引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為提高的“教學(xué)一體化”的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)采用專職教師與兼職教師相結(jié)合，來(lái)改變師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu).

1前言

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ).數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)里和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段;加人世貿(mào)組織后，中國(guó)正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力.中國(guó)制造業(yè)開(kāi)始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。這迫切需要既能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)，又能應(yīng)用數(shù)控技術(shù)進(jìn)行制造的人才，作為培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)如何適應(yīng)發(fā)展的需要，根據(jù)社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求進(jìn)行余屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)床課程的教學(xué)改革，這是我們必須要深入研究的問(wèn)題。

z數(shù)控人才的需求和知識(shí)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前社會(huì)需求的數(shù)控人才主要有三種類型:，>0藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才:承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，z>0灰領(lǐng)層’數(shù)控技術(shù)人才:承擔(dān)數(shù)控編程的工藝員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員;3)“金領(lǐng)層，數(shù)控技術(shù)人才:具備井精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修所需要的繪合知識(shí)，積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面廣。這三種類型的數(shù)控人才所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同，“藍(lán)領(lǐng)型.:以傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)為墓礎(chǔ)，掌握“數(shù)控機(jī)床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)’和“數(shù)控加工編程技術(shù)’，掌握"CAD/CAM’軟件.‘灰領(lǐng)型編程工藝員，:應(yīng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，熟悉產(chǎn)品的三維設(shè)計(jì)，產(chǎn)品的加工工藝:“灰領(lǐng)型維修人員，:以機(jī)、電、光和液(氣)控制技術(shù)為基礎(chǔ)，掌握數(shù)控機(jī)床維護(hù)與維修的技術(shù)和技能?！敖痤I(lǐng)型”:有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較全面地掌握數(shù)控設(shè)備的相關(guān)原理與技術(shù)，具備數(shù)控設(shè)備研制與開(kāi)發(fā)能力，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有較高的外語(yǔ)水平。

3構(gòu)建與社會(huì)需求相適應(yīng)的寬口徑課程體系

根據(jù)“金屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)床.在系列課程中的地位和作用，從社會(huì)需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和優(yōu)化。課程采取理論教學(xué)為引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為提高的“教學(xué)一體化”模式.

(1)

通用機(jī)床突出重點(diǎn)，貫徹少而精的原則

通用機(jī)床部分，我們重點(diǎn)講授車床、銑床和滾齒機(jī)的傳動(dòng)原理，傳動(dòng)系統(tǒng)的分析和主要結(jié)構(gòu).磨床和其它類型通用機(jī)床部分通過(guò)布置思考題，讓學(xué)生自學(xué)然后通過(guò)課堂討論，使學(xué)生弄清磨床和其它類型通用機(jī)床與車床、鐵床和滾齒機(jī)在結(jié)構(gòu)上的主要差別，進(jìn)而熟悉通用機(jī)房的工藝范圍，為制訂零件的加工工藝和機(jī)床的維護(hù)，維修和產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)奠定一定的基礎(chǔ)。

(z)數(shù)控機(jī)床突出實(shí)踐性

在數(shù)控機(jī)床理論教學(xué)中不過(guò)于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性，重在其應(yīng)用。簡(jiǎn)要地講述數(shù)控機(jī)床的基本組成及其工作原理，介紹數(shù)控機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)、進(jìn)給傳動(dòng)系統(tǒng)典型結(jié)構(gòu)及附件，著重講述數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)，CNC車床及其車削中心、CNC鉸鐵床及其加工中心，CNC線切割機(jī)床的手工編程技術(shù)及其操作，采用多煤體或錄像進(jìn)行教學(xué)，最大限度的展示生產(chǎn)一線的環(huán)境，將數(shù)控機(jī)床圖片、所使用的刀具圖片，機(jī)床附件、加工過(guò)程等展示給學(xué)生，將抽象的枯燥的概念和技術(shù)要領(lǐng)用形象生動(dòng)的過(guò)程模擬來(lái)表現(xiàn)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和形象，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。 為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控設(shè)備的檢修、調(diào)試、故隆分析能力和數(shù)控加工現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的能力，將數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修作為一個(gè)專題來(lái)學(xué)習(xí)，借助大盤現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)來(lái)闡述常見(jiàn)故障產(chǎn)生的原因及排除方法，或采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等靈活的方式進(jìn)行。

(3)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)綜合性

課程設(shè)計(jì)是理論教學(xué)中重要的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，其目的是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)概括和應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，為了真正使同學(xué)們具備編制數(shù)控機(jī)床加工工藝規(guī)程的能力;具備選擇工藝參數(shù)、編制數(shù)控機(jī)床加工程序的能力，具備操縱、調(diào)試和維護(hù)數(shù)控機(jī)床的能力，我們要求學(xué)生利用一周時(shí)間先進(jìn)行程序編制工作，然后上機(jī)操作，親自進(jìn)行程序的輸入，調(diào)試、運(yùn)行，把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)在模書墩作軟件上加以驗(yàn)證，使實(shí)際操作能力得到鍛煉和提高。課程設(shè)計(jì)完成后要求每人上交一份總結(jié)報(bào)告，包含工藝過(guò)程分析(路線安排+程序原點(diǎn)+工裝十切削用量)、數(shù)控程序清單及設(shè)計(jì)心得等內(nèi)容。

(4)依托職業(yè)學(xué)校資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

工科專業(yè)學(xué)生理應(yīng)姓“工’，應(yīng)面向工程，面向生產(chǎn)，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，因此，所培養(yǎng)的人除了具備應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)外，還必須具備應(yīng)有的實(shí)踐能力包括必要的操作技能，既生產(chǎn)技能與實(shí)驗(yàn)技能，這是工科專業(yè)學(xué)生所必需的工程素質(zhì)。而實(shí)踐教學(xué)及基地建設(shè)往往對(duì)硬件設(shè)施和軟件條件提出嚴(yán)格要求，受財(cái)力、人力等辦學(xué)條件方面的限制，機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)數(shù)控硬件設(shè)施和軟件條件一般比高職數(shù)控專業(yè)相對(duì)要薄弱一些，我們充分利用職業(yè)學(xué)校資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué).通過(guò)與安徽省蚌埠市機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校合作，做到資源共享，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。各訓(xùn)練項(xiàng)目按照相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，通過(guò)考核評(píng)定成績(jī)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束時(shí)組織學(xué)生參與加勞動(dòng)與社會(huì)保障部門組織的考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時(shí)取得相應(yīng)的課程成績(jī)和學(xué)分。

篇8

金工實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)不僅可以向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且對(duì)學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新”的科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。本文闡述了金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容、目的以及它在教學(xué)中的地位，對(duì)本校金工實(shí)習(xí)的教學(xué)方法和人才培養(yǎng)方式做了系統(tǒng)的整理，提出了推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)方法不斷發(fā)展和完善的建議。

【關(guān)鍵詞】

金工實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

金工實(shí)習(xí)又叫金屬加工工藝實(shí)習(xí)。金工實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是車工、銑工、鉗工、刨工、磨工、鑄造、鍛造、焊工、熱處理及特種加工（線切割、激光加工）等。

金工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的選修課，是非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)金工實(shí)習(xí)課程，可以達(dá)到以下目的：

（1）了解現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程，弄懂主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)會(huì)使用基本的工夾量具，養(yǎng)成自覺(jué)遵守安全操作技術(shù)的習(xí)慣。

（3）了解新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備在機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用。

（4）熟悉工程材料主要成型方法，具有初步的獨(dú)立操作技能。

（5）在金工實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)工程中，可以培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（6）培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。

金工實(shí)習(xí)屬實(shí)踐教學(xué)，在職業(yè)教育中占有非常重要的地位，是機(jī)械類專業(yè)及近機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)人才時(shí)必須開(kāi)設(shè)的一門課程。河南工業(yè)大學(xué)化學(xué)工業(yè)職業(yè)學(xué)院金工實(shí)習(xí)，在秉承國(guó)家“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力、激勵(lì)個(gè)性、提高素質(zhì)”人才培養(yǎng)思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持以學(xué)生為本，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高貫穿于實(shí)踐教學(xué)始終的教學(xué)理念，通過(guò)金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)管理與運(yùn)行等方面的綜合發(fā)展，從而推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的整體創(chuàng)新，使實(shí)踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

一、高度重視安全教育，安全第一

金工實(shí)習(xí)是一門具有危險(xiǎn)性的實(shí)踐教學(xué)，所以實(shí)習(xí)前必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使學(xué)生能明確理解各工種的安全操作技術(shù)，提高他們的安全意識(shí)，防患于未然。實(shí)習(xí)前應(yīng)通過(guò)使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，介紹一些案例，以使學(xué)生對(duì)安全操作技術(shù)有充分的理解和足夠的重視。

二、課程內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)的金工實(shí)習(xí)實(shí)踐課程內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)要有機(jī)結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)涉及的相關(guān)理論知識(shí)、原理、技術(shù)和方法整合到實(shí)踐課程內(nèi)容中去，解決實(shí)踐課與理論課的銜接問(wèn)題。再者，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生了解新知識(shí)、新技術(shù)和新方法。

（二）金工實(shí)習(xí)課程內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)有利于激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)踐內(nèi)容與方式

在實(shí)踐教學(xué)中，要不斷拓寬思路，緊緊圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使實(shí)踐課能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；同時(shí)課程設(shè)計(jì)要給學(xué)生創(chuàng)造更多的個(gè)性發(fā)展空間，調(diào)動(dòng)他們實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且要充分利用信息化、數(shù)字化技術(shù)，把金工實(shí)習(xí)自身連續(xù)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，形象而直觀地介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣。

（三）金工實(shí)習(xí)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要有符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)單到綜合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。

三、注重學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)

金工實(shí)習(xí)通過(guò)實(shí)踐考勤、實(shí)踐習(xí)慣、實(shí)踐操作、實(shí)踐課堂提問(wèn)、實(shí)踐報(bào)告和實(shí)踐考試等評(píng)價(jià)方式統(tǒng)籌考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，對(duì)在校生、畢業(yè)生和教師采取綜合問(wèn)卷、跟蹤調(diào)查、網(wǎng)上反饋、師生座談等方式進(jìn)行金工實(shí)習(xí)教學(xué)效果評(píng)價(jià)，并及時(shí)向師生反饋和溝通有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。

四、打造金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

沒(méi)有一支人員穩(wěn)定、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，就無(wú)法保證金工實(shí)習(xí)的正常進(jìn)行，更談不上使實(shí)踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。實(shí)踐教師要求既從事科研，又承擔(dān)理論課程教學(xué)和實(shí)踐課程教學(xué)，以科研帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，到達(dá)理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐人員采用固定和流動(dòng)相結(jié)合，組建教授（高講）牽頭、老中青結(jié)合的實(shí)踐課程建設(shè)和教學(xué)梯隊(duì)，初步建立起一支教育和管理理念先進(jìn)，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究互通，精通實(shí)踐技術(shù)，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

五、改革實(shí)踐教學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制

組建金工實(shí)習(xí)、機(jī)械制造等實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，把有限的人力、物力、財(cái)力充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行全方位開(kāi)放，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)體化運(yùn)行，使得各種優(yōu)質(zhì)資源充分共享。與此同時(shí)，針對(duì)具體實(shí)際，制定切實(shí)可行的管理制度和全面系統(tǒng)的日常管理方法，建立實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站，該網(wǎng)站兼?zhèn)鋵?shí)踐預(yù)習(xí)、實(shí)踐儀器、實(shí)踐演示和實(shí)踐互動(dòng)等功能，不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)，而且也方便了日常教學(xué)管理，提高教學(xué)效率，達(dá)到良好教學(xué)效果。運(yùn)用信息化管理手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程的科學(xué)管理，提高管理效益和水平，保障人才培養(yǎng)方案的順利進(jìn)行。

六、充分利用實(shí)訓(xùn)中心的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮輻射作用

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心對(duì)校內(nèi)外師生和社會(huì)開(kāi)放力度，使優(yōu)質(zhì)資源充分共享

我們實(shí)訓(xùn)中心可以為一些企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員，為一些學(xué)校培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)教師，為地方職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，接納中學(xué)生進(jìn)行夏令營(yíng)活動(dòng)。

（二）積極承辦各種會(huì)議和研修班，為職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)搭建經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)

我們承辦各種會(huì)議、培訓(xùn)班和研修班時(shí)，積極選派有關(guān)教師參加，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和大家進(jìn)行交流。特別是通過(guò)教學(xué)聯(lián)合體和職教集團(tuán)等形式，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校之間的協(xié)作，加強(qiáng)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的合作，以雙贏的理念，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)、長(zhǎng)久、長(zhǎng)效的實(shí)踐中心共建機(jī)制。

（三）將實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心建設(shè)成果列為教學(xué)類立項(xiàng)評(píng)優(yōu)的重要方面

在國(guó)家、省、和學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教學(xué)名師評(píng)選、教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)和教改課題立項(xiàng)等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中，都將實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心建設(shè)成效作為重要的條件標(biāo)準(zhǔn)，劃撥實(shí)踐教學(xué)方面專項(xiàng)推薦名額，保證實(shí)踐教學(xué)改革成果和實(shí)踐教學(xué)教師所占比例，激勵(lì)廣大教師重視并參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；理實(shí)一體化；項(xiàng)目教學(xué)；機(jī)械制圖

中圖分類號(hào)：G712；G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0078-01

教育是一門藝術(shù)，如何進(jìn)行職業(yè)教育更是一門藝術(shù)。職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別，是如何讓一些厭學(xué)的孩子也能變成勤奮上進(jìn)的好學(xué)生，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這充滿了挑戰(zhàn)性。針對(duì)機(jī)械制圖這門課，采用理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，能夠幫助教師提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，掌握扎實(shí)的技術(shù)技能。

一、理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，主要是指以項(xiàng)目為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，獲取任務(wù)，分析任務(wù)，完成任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)法是在課堂教學(xué)的活動(dòng)中，將學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與具體實(shí)踐操作有機(jī)地融合起來(lái)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定全新的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。在職業(yè)中專機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，是將機(jī)械制圖理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的任務(wù)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題描述，分析項(xiàng)目任務(wù)，積極參與到解決項(xiàng)目任務(wù)中。通過(guò)理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)也提高了實(shí)踐操作技能。

二、實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)的意義

在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，機(jī)械行業(yè)的發(fā)展往往帶動(dòng)著整個(gè)工業(yè)的發(fā)展，因此，市場(chǎng)對(duì)機(jī)械專業(yè)的人才需求始終在不斷增加。在職業(yè)中專學(xué)校教育中，實(shí)施理論實(shí)踐一體化項(xiàng)目教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠?yàn)闄C(jī)械行業(yè)培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、專業(yè)技能強(qiáng)的專業(yè)性人才，以滿足社會(huì)需要。這種項(xiàng)目教學(xué)法，符合當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)生的心理特點(diǎn)和教育的實(shí)際情況，易于被學(xué)生接受。尤其是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，不但會(huì)大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生參與課堂的意識(shí)，將抽象的理論知識(shí)變成一個(gè)個(gè)任務(wù)，能夠增進(jìn)學(xué)生的理解。另外，實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)可以推動(dòng)職業(yè)中專課堂教學(xué)改革，大大提高教師的專業(yè)素質(zhì)，改變教師的傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式方法，大大提高了現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用效率，進(jìn)一步提高機(jī)械制圖相關(guān)課程教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)更加專業(yè)的技術(shù)型人才。

三、理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)在中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用

（1）分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)。實(shí)用性是項(xiàng)目教學(xué)法能夠取得成功的關(guān)鍵，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要師生雙方協(xié)調(diào)合作、配合才能完成，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的有效開(kāi)發(fā)。根據(jù)機(jī)械制圖的課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確立新的項(xiàng)目任務(wù)。例如：明了機(jī)械制圖的原理、作用、實(shí)際應(yīng)用以及常見(jiàn)機(jī)械制圖的方法、技巧等。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要牢記項(xiàng)目目標(biāo)，明確項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，做到與生活實(shí)踐相結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才會(huì)熱情高漲，積極地投入到項(xiàng)目中來(lái)。

（2）設(shè)立項(xiàng)目小組，制訂實(shí)施計(jì)劃。小組合作學(xué)習(xí)是項(xiàng)目教學(xué)法最適合的教學(xué)形式，這種教學(xué)組織形式，不但能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，也能提高學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。在理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，根據(jù)學(xué)生的具體情況確定成員，在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下制訂項(xiàng)目計(jì)劃以及實(shí)施方案。教師此時(shí)要發(fā)揮主導(dǎo)作用，告訴學(xué)生哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)學(xué)生之間的小組合作交流、討論研究，不但激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更提高了學(xué)生的動(dòng)手操作技能。

（3）實(shí)施具體項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情境和語(yǔ)言鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造各種參與項(xiàng)目任務(wù)完成的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，與專家進(jìn)行交流合作，實(shí)地進(jìn)行考察調(diào)研，聽(tīng)取專家意見(jiàn)。或者進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另外，在學(xué)習(xí)考察調(diào)研和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，做好調(diào)查報(bào)告及學(xué)習(xí)記錄，總結(jié)一些機(jī)械制圖的技巧和方法，自主地對(duì)機(jī)械制圖進(jìn)行分類，根據(jù)實(shí)際調(diào)查加以繪制，在繪制的過(guò)程中可與小組成員相互討論合作完成。

（4）評(píng)估項(xiàng)目實(shí)施效果。對(duì)項(xiàng)目實(shí)行自我評(píng)估是理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成機(jī)械制圖之后，要把自己的作品展示給大家進(jìn)行分享，由學(xué)生之間討論交流指出問(wèn)題、提出意見(jiàn)，教師則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求解決方案。同時(shí)，應(yīng)客觀評(píng)價(jià)項(xiàng)目過(guò)程，這就需要師生共同參與進(jìn)來(lái)，可采用匯報(bào)各組成果與交流的方式，在匯報(bào)的過(guò)程中加以點(diǎn)評(píng)，明確在完成項(xiàng)目中所出現(xiàn)的主要困難以及是如何解決這一困難的。另一方面，應(yīng)對(duì)小組成員在項(xiàng)目完成活動(dòng)中的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與執(zhí)行過(guò)程給予綜合評(píng)價(jià)后，對(duì)其加以評(píng)分，讓學(xué)生明確自己在本次項(xiàng)目活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，增加成就感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，更好地投入到學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)中專學(xué)校是社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才的集散地，這就要求職業(yè)中專學(xué)校不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的把握，還要提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，只有這樣才能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。機(jī)械制圖作為中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，通過(guò)理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，掌握扎實(shí)的技術(shù)技能，為日后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式；數(shù)控加工編程；三位一體

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）11-0123-02

傳統(tǒng)本科院校在數(shù)控機(jī)床類課程的教學(xué)中，由于各方面條件的限制，對(duì)數(shù)控編程及加工技術(shù)只是作為一個(gè)章節(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)要求不高，學(xué)生對(duì)編程理論及編程方法的理解也不夠深刻，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的提高，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。我院以應(yīng)用型本科學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，積極改變傳統(tǒng)的教育模式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，試圖探索一種適合機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)數(shù)控方向應(yīng)用型本科教學(xué)行之有效的方法，旨在培養(yǎng)時(shí)展要求的創(chuàng)新型人才。

數(shù)控加工編程這門課程正是數(shù)控方向?qū)W生理論與實(shí)踐相結(jié)合的典范，也是我院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)主干課程。教學(xué)的目的是使學(xué)生在了解數(shù)控加工技術(shù)基本概念的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)控車、銑、加工中心及線切割機(jī)床的編程和操作方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控刀具的選擇和數(shù)控工藝分析的能力，為后續(xù)數(shù)控系統(tǒng)原理及應(yīng)用的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

互動(dòng)式理論教學(xué)方式

互動(dòng)式理論教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以師生之間的互相尊重為基本前提，以教學(xué)過(guò)程中的溝通交流為基本特征，以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題為教學(xué)載體，最終達(dá)到激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在相互啟發(fā)中消除疑惑的目的。

互動(dòng)式理論教學(xué)方式的實(shí)施步驟為：課前預(yù)習(xí)——拋出問(wèn)題

——引導(dǎo)式回答——引出式講授

——間歇式發(fā)問(wèn)——討論式作答

——總結(jié)陳述——課堂小結(jié)。下面以講授“數(shù)控立式加工中心鉆鏜循環(huán)”為例，進(jìn)行分析。

首先，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，拋出問(wèn)題并作引導(dǎo)式回答。在已經(jīng)對(duì)加工直線快速進(jìn)給指令G00和工作進(jìn)給指令G01熟知的前提下，拋出所示圖形（如圖1所示），加工圖中所示的1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)孔。之后，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所示數(shù)字的順序思考作答。

得出孔系的加工路徑如下：1（G00定位1號(hào)孔）——2（G00下刀到安全高度）——3（G01切削加工）——4（加工完成，G00退回）——5（G00抬刀到2號(hào)孔安全高度）——6（G00定位2號(hào)孔）——7（G01）——8（加工完成，G00退回）——9（G00定位3號(hào)孔）——10（G00）——11（G01）——12（G04暫停，光整加工）——13（加工完成，G00退回）——14（G00返回初始點(diǎn)）。根據(jù)這樣的路徑，學(xué)生就可以按照比較清晰的思路用G00和G01指令不斷地切換達(dá)到加工目的。但是，這樣的加工方法對(duì)于數(shù)控系統(tǒng)來(lái)說(shuō)讀取時(shí)間較長(zhǎng)，加工緩慢，而且程序冗長(zhǎng)，與數(shù)控程序簡(jiǎn)單、明了的目的相悖。

其次，引出式講授穿插間歇發(fā)問(wèn)。提醒學(xué)生回憶以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容：參照數(shù)控臥式車床編程的一種方法——固定循環(huán)指令——是不是有一種指令可以將幾個(gè)程序段合而為一呢？如果可以，怎么合？哪些路徑可以合起來(lái)？引發(fā)學(xué)生之間的討論，進(jìn)而對(duì)鉆鏜固定循環(huán)指令展開(kāi)詳盡的講解。

再次，討論式作答并作總結(jié)陳述。以提問(wèn)的方式請(qǐng)學(xué)生對(duì)剛剛講述的指令對(duì)號(hào)入座：采用簡(jiǎn)單鉆孔循環(huán)指令加工1號(hào)孔，采用深孔往復(fù)排屑鉆孔循環(huán)指令加工2號(hào)孔，采用孔底有暫停的鉆孔循環(huán)指令加工3號(hào)孔。得出的最終加工路徑：1（定位1號(hào)孔）——2——3——

4（用一個(gè)指令G81完成）——5

——6（定位2號(hào)孔）——7——8（用一個(gè)指令G73完成）——9（定位3號(hào)孔）——10——11——12

——13（用一個(gè)指令G82完成）——14（返回），使原來(lái)要用14個(gè)程序段完成的指令用5個(gè)程序段完成，大大簡(jiǎn)化了編程。

之后還可以對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)陳述。這樣，學(xué)生可以很容易地理解并掌握概念，同時(shí)也可以體會(huì)到同一個(gè)表面的加工可以通過(guò)不同的方式得到，但是考慮到現(xiàn)代加工的經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題，則必須選擇一種最方便快速的方式。

目標(biāo)式課后實(shí)驗(yàn)

每一種類型的機(jī)床編程方法講述結(jié)束之后，都會(huì)安排3個(gè)課時(shí)的機(jī)床實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)課堂所學(xué)的編程方法作更進(jìn)一步的理解和掌握。仍然以圖1所示的零件為例來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

在實(shí)驗(yàn)時(shí)，先將學(xué)生分成3～4人一組，每組學(xué)生拿到的只是一個(gè)長(zhǎng)方體的毛坯零件。學(xué)生拿到毛坯件之后，可以分工合作。首先，分析零件圖紙，看清設(shè)計(jì)基準(zhǔn)、技術(shù)要求、精度要求等內(nèi)容，觀察加工對(duì)象的類型，選擇合適的機(jī)床及刀具材料與類型。同時(shí)，也要對(duì)拿到的零件毛坯的工藝性做簡(jiǎn)單分析，確定毛坯余量是否充分及均勻，毛坯件如何定位裝夾等。

其次，要對(duì)零件做更詳盡的工藝分析。分析的內(nèi)容包括工序的劃分，工步的安排，走刀路線的確定，切削參數(shù)（切削深度/寬度、切削速度Vc、進(jìn)給量f）的選擇等。需將這些內(nèi)容細(xì)化之后填寫數(shù)控加工的刀具卡和數(shù)控加工工序卡。

再次，在編程之前還需進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。主要根據(jù)每個(gè)工步的加工路線確定基點(diǎn)及坐標(biāo)值，在圖樣上畫出走刀路線。然后就可以根據(jù)事先安排好的加工路線加入刀補(bǔ)之后進(jìn)行加工。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的機(jī)床都具有刀具補(bǔ)償功能，此時(shí)，可以根據(jù)零件輪廓進(jìn)行編程。

最后，將以上所有準(zhǔn)備工作完成之后，就可以安裝毛坯，保證毛坯的安裝精度；安裝刀具，進(jìn)行對(duì)刀操作；輸入所有的程序及刀補(bǔ)參數(shù)，對(duì)車床試運(yùn)行加工。在粗加工時(shí)或空走刀時(shí)，盡量選擇大的切削用量和加工速度；精加工時(shí)，則選擇較高的主軸轉(zhuǎn)速和較低的進(jìn)給速度，以保證加工精度。

經(jīng)過(guò)一個(gè)零件完整的編程實(shí)踐，可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到編程不僅僅包括程序編制，編程之前的工藝分析也是必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不僅加深了學(xué)生對(duì)課程本身的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)化了與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的聯(lián)系，為后續(xù)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。

拓展式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

正常的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，還會(huì)安排為期4周的CAD/CAM實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容包括兩周的CAD/CAM軟件實(shí)訓(xùn)和兩周的加工實(shí)訓(xùn)。兩周的軟件實(shí)訓(xùn)主要運(yùn)用UG進(jìn)行三維造型設(shè)計(jì)，通過(guò)UG軟件的CAM功能，按照?qǐng)D2所示流程完成圖紙的仿真模擬，可以根據(jù)模擬結(jié)果修改加工參數(shù)。兩周的加工實(shí)訓(xùn)則是對(duì)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，可以滿足每名學(xué)生都能上機(jī)操作的要求。同時(shí)，進(jìn)行宇龍仿真軟件的實(shí)訓(xùn)，將數(shù)控車、銑、加工中心等機(jī)床的實(shí)際加工操作，以虛擬的方式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)仿真與實(shí)操的結(jié)合，能更加深刻地理解先進(jìn)制造技術(shù)的概念。另外，課余時(shí)間，我院還鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)控中級(jí)、高級(jí)培訓(xùn)，為學(xué)生的就業(yè)添磚加瓦。目前，我院機(jī)械系2010、2011兩級(jí)學(xué)生已完成了數(shù)控中級(jí)工的培訓(xùn)和考核，部分學(xué)生已順利拿到了數(shù)控中級(jí)工證書。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三位為一體的人才培養(yǎng)模式，可以構(gòu)成一個(gè)相互交叉、相互融合、相互滲透的有機(jī)整體，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愿意主動(dòng)去操作、去練習(xí)。輔助的考級(jí)考證培訓(xùn)也大大提高了學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床操作的積極性，為應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)做出了很好的實(shí)踐。由于此類課程的專業(yè)性，講述內(nèi)容相對(duì)枯燥，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷搜集相關(guān)的多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生更形象地接受所學(xué)內(nèi)容。另外，在有條件的情況下，不應(yīng)該只重視編程能力的培養(yǎng)，在對(duì)內(nèi)容熟練掌握的前提下，應(yīng)自行設(shè)計(jì)伺服系統(tǒng)，并在普通機(jī)床上進(jìn)行數(shù)控化改造。

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