導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從整體而言，各高職院校從事機(jī)械加工教學(xué)的教師均具有較高的理論知識(shí)水平，但是大部分教師缺乏機(jī)械加工技術(shù)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，甚至有一部分剛剛從高校畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任機(jī)械加工教學(xué)的工作。由于教師實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不能對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行準(zhǔn)確有效的引導(dǎo)，不能及時(shí)學(xué)生操作中的錯(cuò)誤[3]。同時(shí)大部分高職院校尚沒有建立起完善的考評(píng)制度，學(xué)生在參加相關(guān)操作訓(xùn)練后抄襲實(shí)踐報(bào)告的現(xiàn)象普遍存在，而教師僅僅憑實(shí)踐報(bào)告的情況來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。機(jī)械加工本身理論多而抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，單靠簡(jiǎn)單的講解和簡(jiǎn)單的重復(fù)性操作，大多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握，機(jī)械加工教學(xué)的效果差。

二、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接問(wèn)題

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)大多數(shù)高職院校在教學(xué)過(guò)程中往往采用了先進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，再進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式[4]，并且大部分高職院校存在“重理論輕應(yīng)用”的現(xiàn)象，對(duì)理論教學(xué)較為重視，而忽略了實(shí)踐對(duì)機(jī)械加工教學(xué)的重要性，學(xué)生們面對(duì)枯躁乏味而又復(fù)雜的理論知識(shí)點(diǎn)，失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，動(dòng)手能力差，實(shí)訓(xùn)中無(wú)所適從。也有部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，教學(xué)以實(shí)訓(xùn)為主，學(xué)生只知道怎樣操作但是無(wú)法明白和解釋對(duì)為什么要這樣操作。綜其原因，我國(guó)高職院校在機(jī)械加工教學(xué)方面，欠缺一套完善的行之有效的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生機(jī)械加工基本理論知識(shí)和專業(yè)機(jī)械技能的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

三、高職機(jī)械加工教學(xué)改革的思考

3.1修訂教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)實(shí)用型人才

培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)人才是高職院校應(yīng)承擔(dān)的一個(gè)重要使命，而社會(huì)在不斷發(fā)展，設(shè)備、技術(shù)在不斷改進(jìn)，高職院校需要對(duì)市場(chǎng)情況進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)市場(chǎng)調(diào)研了解各企業(yè)采用的主流的機(jī)械技術(shù)及設(shè)備，或者征求企業(yè)對(duì)機(jī)械交工課程教學(xué)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面設(shè)置的意見，對(duì)機(jī)械工程的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修訂，才能為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型人才。例如：在課堂教學(xué)中使用企業(yè)正在使用的生產(chǎn)圖紙，讓同學(xué)們讀懂圖紙，并將鉗工、機(jī)械制造工藝、車工工藝等方面的知識(shí)滲透到機(jī)械加工教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們了解尺寸公差、尺寸鏈、形位公差、圖型投影等基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)刃具、量具等工具的使用，建立起各學(xué)科間的橫向聯(lián)系，保證學(xué)生們能夠順利上崗。

3.2教學(xué)應(yīng)以人為本

教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，其自身素質(zhì)及專業(yè)水平直接的影響著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最終效果。高職院校應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，加強(qiáng)師資的建設(shè)，不斷吸收高素質(zhì)高水平的人才，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)提供深造機(jī)會(huì)，豐富機(jī)械加工操作技能和經(jīng)驗(yàn)，高職院校應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的個(gè)人身心特點(diǎn)及機(jī)械加工教學(xué)的實(shí)際情況建立起完善的考評(píng)制度，鼓勵(lì)和督促學(xué)生在健康成長(zhǎng)中增長(zhǎng)知識(shí)。此外，教學(xué)方法應(yīng)不斷創(chuàng)新。如：針對(duì)基礎(chǔ)差學(xué)生，以夠用為主進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)；針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以加強(qiáng)其綜合能力的培養(yǎng)等。

3.3實(shí)行理論實(shí)踐相結(jié)合的新教學(xué)模式

針對(duì)我國(guó)高職院校普遍存在的教學(xué)課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有教學(xué)課程進(jìn)行改革，實(shí)行理論與實(shí)踐相合的新教學(xué)模式[5]。理論教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解基礎(chǔ)理論知識(shí)的一個(gè)有效途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[6]。實(shí)踐教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手及思考從而靈活運(yùn)用及鞏固的基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，是提升學(xué)生操作能力和分析能力的一個(gè)有效途徑。在高職機(jī)械加工教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該相輔相成，均以提高學(xué)生的機(jī)械技術(shù)為目的。高職院校重視理論課程教學(xué)，同時(shí)應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)或者校外實(shí)習(xí)創(chuàng)造和提供機(jī)會(huì)，通過(guò)多機(jī)械加工相關(guān)工作的現(xiàn)場(chǎng)接觸和操作，讓學(xué)生們對(duì)機(jī)械加工的操作流程有更生動(dòng)深刻的了解，進(jìn)而使學(xué)生們的動(dòng)手操作能力得以提高。學(xué)校也可以加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)間的合作，利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們接觸和掌握先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

機(jī)械工廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告【1】一、實(shí)習(xí)目的

1.通過(guò)下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識(shí)和使學(xué)生較為全面地了解機(jī)械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過(guò)程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)，鞏固和加深已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2.在實(shí)習(xí)期間，通過(guò)對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過(guò)程中所用的機(jī)床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問(wèn)題的工作能力。

3.通過(guò)實(shí)習(xí)，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報(bào)告，學(xué)習(xí)他們有價(jià)值的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)革新和科研成果。

4.通過(guò)參觀有關(guān)工廠，掌握一臺(tái)機(jī)器從毛坯到產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

5.參觀工廠的先進(jìn)設(shè)備及特種加工，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面以及對(duì)新工藝、新技術(shù)的了解。

6.通過(guò)記實(shí)習(xí)日記，寫實(shí)習(xí)報(bào)告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問(wèn)題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

1.機(jī)械零件的加工

根據(jù)實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實(shí)習(xí)對(duì)象，通過(guò)對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機(jī)器零件加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上對(duì)典型零件進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，要求如下：

(1)閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機(jī)器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。

(2)大致了解毛坯的制造工藝過(guò)程。

(3)深入了解零件的制造工藝過(guò)程，找出現(xiàn)場(chǎng)加工工藝。

(4)對(duì)主要零件加工工序做進(jìn)一步的分析。

2.典型零件工藝

(1)箱體零件的加工：了解某機(jī)械設(shè)備機(jī)座、機(jī)體的機(jī)械加工方法，并紀(jì)錄其工藝過(guò)程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。

(2)軸類零件的加工：了解軸類及其機(jī)械加工工藝并記錄其工藝過(guò)程。了解某道工序的具體加工工藝(技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等)。

3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機(jī)床型號(hào)及其特點(diǎn)。

4.裝配工藝：

1)了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其裝配工藝;

2)了解化工設(shè)備裝配后的最終檢驗(yàn)項(xiàng)目和檢驗(yàn)方法;

3)了解主要化工設(shè)備零部件在加工車間的檢驗(yàn)情況。

三、實(shí)習(xí)收獲及總結(jié)

在現(xiàn)場(chǎng)技工師傅，工程師的指導(dǎo)和講解中，我們對(duì)各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進(jìn)一步的了解。對(duì)應(yīng)于各種不同型號(hào)，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機(jī)床進(jìn)行處理?；诮鸸?shí)習(xí)期間我們所了解學(xué)習(xí)的各類機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)操作，我們進(jìn)一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。

技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機(jī)器生產(chǎn)零部件的過(guò)程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡(jiǎn)單機(jī)床是大同小異的。整個(gè)參觀過(guò)程中，同學(xué)們就一些機(jī)床的工作原理，精度問(wèn)題等方面的疑問(wèn)請(qǐng)教了指導(dǎo)師傅，如磨床，鉆床等機(jī)床具體的功能及其在生產(chǎn)過(guò)程中所處的位置和需要對(duì)零部件做處理的方面。

老師在給我們解答疑問(wèn)的同時(shí)，也給大家講解了許多關(guān)于公司經(jīng)營(yíng)，生產(chǎn)管理等方面的基本常識(shí)，讓我們真正正確地認(rèn)識(shí)一個(gè)大型機(jī)械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責(zé)，各類技術(shù)要求，同時(shí)也拓展了我們對(duì)大型機(jī)器公司購(gòu)置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營(yíng)，管理等方面的常識(shí)。

我們對(duì)各類機(jī)器的功能，型號(hào)及操作規(guī)范等都做了詳細(xì)的記錄。最后，我們就對(duì)各自的參觀疑問(wèn)和看法做了初步的交流和討論，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，對(duì)整個(gè)機(jī)器廠和參觀過(guò)程做了初步的簡(jiǎn)短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實(shí)習(xí)期間所掌握和了解的機(jī)床知識(shí)，交流了各自對(duì)某些機(jī)器的改進(jìn)或存在的缺陷等方面的觀點(diǎn)看法。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我明白做事要認(rèn)真細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到真正目的。

明確校外實(shí)習(xí)的目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力，以讓我培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、良好職業(yè)道德、高技能、高素質(zhì)的，能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。校外實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)模式，是把生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。其基本形式是學(xué)校與企事業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)從一名學(xué)生到一名工人的角色轉(zhuǎn)變。十幾年的校園生活令我們思想單純，同時(shí)感到其生活乏味和升學(xué)的壓力，這使得我們向往社會(huì)、向往工作，渴望獨(dú)立的開拓一片天地，發(fā)揮了自己的才智。

機(jī)械工廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告【2】在這次學(xué)校組織的為期一個(gè)星期的機(jī)械廠實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。通過(guò)這次實(shí)習(xí)我有了許多的反思，只具有理論知識(shí)是不夠的，更要有基本的動(dòng)手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過(guò)實(shí)習(xí)我們更加體會(huì)到“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。

我們的主要實(shí)踐活動(dòng)是參觀長(zhǎng)江動(dòng)力機(jī)械廠和金秋紅日機(jī)械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機(jī)床的工作過(guò)程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真聽從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細(xì)則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機(jī)器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過(guò)程，并與所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，獲益匪淺。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實(shí)踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財(cái)富，或許在我們以后的人生中都不會(huì)再有這樣難得的機(jī)會(huì)了，大家共同維護(hù)著集體的利益，積極樹立著學(xué)校的形象。雖然沒有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，但給我?guī)?lái)的影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去 見識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。

這幾天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來(lái)才發(fā)覺，原來(lái)乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有趣的、豐富的、快樂(lè)的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過(guò)的同學(xué)所難以體會(huì)到的。這次實(shí)踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識(shí)到自己的很多不足，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí) 使我遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，動(dòng)手能力特別弱，對(duì)壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗(yàn)， 會(huì)使我在以后的日子里更加坦然地面對(duì)工作中所遇到的每一難關(guān)。

經(jīng)過(guò)這周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有了更深，更廣的認(rèn)識(shí)。以前在學(xué)校了解的知識(shí)太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過(guò)這次專業(yè)實(shí)習(xí)，我不僅在專業(yè)知識(shí)上有很大的收獲。而且在對(duì)待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。

首先，在專業(yè)知識(shí)上有了全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不是很多。這一次，我們通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)平日里的知識(shí)有了更深的理解。還有，增強(qiáng)了同學(xué)間的互相幫助及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這次實(shí)習(xí)環(huán)境很開放，我們整個(gè)專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實(shí)習(xí)拉近了我們每個(gè)人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識(shí)，互相幫助。最后，強(qiáng)化了我心中的責(zé)任感以及認(rèn)真對(duì)事的態(tài)度的問(wèn)題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅(jiān)持下來(lái)了，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中每個(gè)人都有自己的崗位，每個(gè)崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個(gè)崗位上的時(shí)候，就必須有這個(gè)崗位上的責(zé)任感，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會(huì)。

俗話說(shuō)：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”“多聞多見。一以貫之”，學(xué)什么東西一定要注重思考，理論聯(lián)系實(shí)際，墨子的“言必有三表”“有本之者，有原之者，有用之者，于何本之?”說(shuō)的就是這個(gè)道理。通過(guò)實(shí)訓(xùn)我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 明確實(shí)訓(xùn)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真參加實(shí)訓(xùn)，服從實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo);重視操作技能訓(xùn)練，認(rèn)真聽取實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的講解，仔細(xì)觀察示范操作，并應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際;掌握操作技能，嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)心操作，重視實(shí)訓(xùn)的個(gè)人總結(jié);遵守實(shí)訓(xùn)規(guī)則和安全操作規(guī)程。

篇3

關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)校外實(shí)踐

機(jī)械加工業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)機(jī)械設(shè)備保有量數(shù)以億計(jì),機(jī)械加工業(yè)出現(xiàn)了“井噴”發(fā)展。預(yù)計(jì)今后我國(guó)機(jī)械加工業(yè)會(huì)持續(xù)、強(qiáng)勁地發(fā)展下去。隨著全國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn),我國(guó)機(jī)械加工行業(yè)人才吃緊,因此,機(jī)械加工業(yè)必將掀起一股新熱潮。但目前來(lái)看,中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)教育體系并不適應(yīng)市場(chǎng)需求,專業(yè)如何建設(shè)還有待于進(jìn)一步探索。

現(xiàn)在機(jī)械加工技術(shù)日新月異,設(shè)備更新也比較快,過(guò)去那種普通機(jī)床幾十年不變的情景不可能重演,這就導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備很難跟上機(jī)械加工技術(shù)的發(fā)展,很多學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備都是十幾年前的淘汰設(shè)備,與目前的機(jī)械加工設(shè)備相差很遠(yuǎn),實(shí)習(xí)價(jià)值大打折扣。舉個(gè)例子:現(xiàn)在機(jī)床以數(shù)控加工為主,然而學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備中普通機(jī)床占相當(dāng)大的比例,而組織學(xué)生實(shí)習(xí),跟不上市場(chǎng)的需求,但不實(shí)習(xí),又達(dá)不到要求的實(shí)習(xí)時(shí)間。而更新設(shè)備又需要較大的投入,不是每個(gè)學(xué)校都能承受得起的。所以實(shí)習(xí)設(shè)備的短缺、落后就成為職業(yè)學(xué)校教育的最大問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校具有職業(yè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn),所以實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與實(shí)踐素質(zhì),它對(duì)形成職業(yè)崗位能力與中職教學(xué)特色、提高中職教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。那么如何在學(xué)校實(shí)習(xí)條件不甚理想的情況下組織好實(shí)習(xí)課教學(xué),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生盡快掌握先進(jìn)的機(jī)械加工技能呢?我認(rèn)為應(yīng)該充分利用社會(huì)資源,將校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)踐兩者結(jié)合起來(lái),發(fā)揮校內(nèi)的理論指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)和校外的實(shí)踐豐富優(yōu)勢(shì)。

一、校內(nèi)實(shí)習(xí)階段

校內(nèi)實(shí)習(xí)是學(xué)生在掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)之后,在學(xué)校實(shí)習(xí)室內(nèi)進(jìn)行的實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理、拆裝工藝、調(diào)整和檢修方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)階段是機(jī)械加工實(shí)習(xí)課教學(xué)的基礎(chǔ)階段,為此應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

(一)教師的示范操作

在實(shí)習(xí)中學(xué)生對(duì)剛接觸的新課題會(huì)感到較難理解和掌握,因此,教師在講完操作步驟、實(shí)習(xí)要領(lǐng)之后,必須做好示范操作。示范操作是實(shí)習(xí)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的樣板。教師在做示范時(shí)對(duì)于關(guān)鍵部分要著重示范,較難的部分要反復(fù)示范,同時(shí)要強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程中的注意事項(xiàng),并提出具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如:在普通車床上加工螺紋,教師講完操作步驟后要親自示范操作一遍,對(duì)于如何選擇進(jìn)刀量,如何退刀這些關(guān)鍵步驟要重點(diǎn)示范。教師在示范的同時(shí)要講清楚為什么這樣選擇,為什么這樣操作等內(nèi)容,使學(xué)生不但知其然,而且知其所以然,從而幫助學(xué)生理解和掌握。

(二)實(shí)習(xí)中的及時(shí)指導(dǎo)

實(shí)習(xí)中對(duì)一些典型零件的加工,學(xué)生不可能看一遍教師示范操作就能完全模仿,有的知識(shí)點(diǎn)并不能完全明白,因此,教師在學(xué)生實(shí)習(xí)操作時(shí)要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),這是實(shí)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生實(shí)習(xí)操作的過(guò)程中要進(jìn)行全面的檢查與指導(dǎo),幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙,根據(jù)學(xué)生中存在的問(wèn)題的普遍性和特殊性,采用個(gè)別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合的方式及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題,保證學(xué)生掌握正確的操作方法。如果實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位而流于形式,那么學(xué)生的動(dòng)手操作就會(huì)出現(xiàn)蠻干和盲從,收不到應(yīng)有的實(shí)習(xí)效果。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)必須做到眼勤、腦勤、耳勤、口勤、手勤和腿勤,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確找出問(wèn)題存在的原因,耐心地幫助學(xué)生加以改正,只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,做到因材施教。

此外,教師在批改實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí),要針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),糾正偏差,對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、不足和成功之處等要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并提出要求。

(三)實(shí)習(xí)中的技能考核

嚴(yán)格的技能考核是保障實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生進(jìn)行完畢每個(gè)課題后,教師都要按照技能等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化考核。在考核前的實(shí)習(xí)中,學(xué)生在近期達(dá)標(biāo)欲望的驅(qū)動(dòng)下,實(shí)習(xí)的能動(dòng)性、主動(dòng)性會(huì)顯著提高,學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),在主動(dòng)實(shí)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難能及時(shí)找教師解決,學(xué)到的知識(shí)會(huì)更扎實(shí)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格考核,會(huì)使學(xué)生的操作技能得到提高,教師也能通過(guò)考核總結(jié)出實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高實(shí)習(xí)效果提供依據(jù)。教師還可以將技能考證與實(shí)習(xí)相結(jié)合,比如我校便將車、鉗工中級(jí)證考試與實(shí)習(xí)相結(jié)合,使學(xué)生在實(shí)習(xí)中有壓力、有動(dòng)力,真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體地位,取得十分理想的效果。學(xué)生不但全部通過(guò)了技能考試,還體會(huì)到了態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性,相信對(duì)他們今后的工作學(xué)習(xí)都會(huì)有幫助。但是學(xué)校畢竟不同于企業(yè),設(shè)備老舊短缺無(wú)法避免,為了避免實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)的需求脫節(jié),必須進(jìn)行校外實(shí)踐。

二、校外實(shí)踐階段

校外實(shí)踐是學(xué)生在掌握一定專業(yè)理論知識(shí)和基本操作技能之后,在校外工廠進(jìn)行的在崗實(shí)習(xí)。校外實(shí)踐主要是對(duì)一些先進(jìn)設(shè)備的了解、使用,縮短學(xué)生和社會(huì)的距離,從而使學(xué)生掌握不同類型的機(jī)械加工設(shè)備的操作,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。校外實(shí)踐階段是機(jī)械加工實(shí)習(xí)課教學(xué)的提高階段,它需要依托工廠才能完成,機(jī)械加工實(shí)習(xí)中的一些先進(jìn)設(shè)備,學(xué)生在學(xué)校里并不能接觸到,實(shí)習(xí)基本上處于紙上談兵的模擬狀態(tài)。工廠在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力方面具有得天獨(dú)厚的條件;機(jī)械設(shè)備的種類比較多,型號(hào)也不近相同,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的主動(dòng)性,這是提高實(shí)踐技能的可靠途徑。此外,將教學(xué)延伸到企業(yè),學(xué)生能及時(shí)掌握機(jī)械加工行業(yè)的一些新技術(shù),還可以使學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)的要求,按照企業(yè)的需要來(lái)發(fā)展自己,從而縮短學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位要求的差距。

教師必須在實(shí)習(xí)中做好示范并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作,按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核學(xué)生,適時(shí)到工廠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì),只有這樣才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成適合時(shí)代要求的具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型、實(shí)用型、技術(shù)型專業(yè)人才。通過(guò)校外企業(yè)實(shí)踐這一活動(dòng),學(xué)生的身心與行業(yè)能進(jìn)行零距離的接觸,每個(gè)學(xué)生都會(huì)投入到一個(gè)職業(yè)角色中或準(zhǔn)職業(yè)角色中,加強(qiáng)對(duì)行業(yè)的廣泛認(rèn)識(shí)。社會(huì)需要什么樣的人才,學(xué)校就要及時(shí)地調(diào)整專業(yè)及其方向來(lái)適應(yīng)新的需求,“定單式”培養(yǎng)就是在這種環(huán)境中提出的。學(xué)生畢業(yè)后的去向就是奔著相應(yīng)的工種去從事專業(yè)技能工作,這是職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢(shì)?！靶Ｍ鈱?shí)踐”能讓學(xué)生盡快地認(rèn)知未來(lái)崗位(群)的基本狀況,對(duì)專業(yè)需求有一個(gè)全面的分析認(rèn)識(shí),比如崗位(群)所應(yīng)具備的技術(shù)特點(diǎn)、知識(shí)層次和實(shí)踐技能素質(zhì)等。這樣學(xué)生在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中就會(huì)有切實(shí)、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思想定位,也就會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)“校外實(shí)踐”,學(xué)生會(huì)對(duì)在生產(chǎn)實(shí)踐中接觸到的各種規(guī)格類型的儀器、設(shè)備、材料以及生產(chǎn)工序、工藝流程、管理等方面有較為深入的認(rèn)知和體驗(yàn)。因此,學(xué)生在以后的理論課堂上就不再是空洞的假想和盲目的想象,而是對(duì)各種術(shù)語(yǔ)、概念、定理等的理解、掌握都能建立在具有各種真切形象的“物質(zhì)”基礎(chǔ)之上。同時(shí),形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)也會(huì)有一個(gè)牢固的“物質(zhì)”基礎(chǔ)。

總之,合理地利用校外實(shí)踐,將其與校內(nèi)實(shí)習(xí)相結(jié)合,可以彌補(bǔ)學(xué)校設(shè)備落后的缺點(diǎn),還可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性,糾正應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)慣性,為理論知識(shí)的學(xué)習(xí)打下“物質(zhì)”基礎(chǔ),促進(jìn)教與學(xué)的進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯觀念,培植企業(yè)素質(zhì),等等。校外實(shí)踐在實(shí)際操作中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:要根據(jù)專業(yè)具體情況設(shè)計(jì)好該計(jì)劃實(shí)施的運(yùn)作程序,讓其科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范地開展;要有嚴(yán)明的組織紀(jì)律,杜絕各種事故的發(fā)生,確保安全第一;要切實(shí)搞好學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系,企業(yè)要樹立全方位服務(wù)的思想意識(shí),做好學(xué)生的各項(xiàng)接待工作。

參考文獻(xiàn):

[1]孫連棟,李曉敏.職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究[J].職業(yè)教育研究,2006,(07).

[2]郭家星,屈有安.高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2006,(33).

篇4

關(guān)鍵詞：虛擬工廠；校企合作；工學(xué)結(jié)合；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、前言

實(shí)訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。所以說(shuō)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育的重中之重。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)在形式上重技能鑒定達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)，輕崗位素質(zhì)達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)；在內(nèi)容上重動(dòng)手操作技能實(shí)訓(xùn)，輕心智技能實(shí)訓(xùn)，在程度上重單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，輕綜合實(shí)訓(xùn)，雖然我們?cè)诮虒W(xué)模式和方法上作了一些努力，比如請(qǐng)企業(yè)在職師傅講課，利用多媒體等手段，但是他們或多或少存在不同程度的缺陷，而虛擬工廠的沉浸性和交互性，使學(xué)生能夠在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中扮演一個(gè)角色，全身心地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足，使得教學(xué)情境以三維可視化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，非常有利于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的提高。

二、概述

虛擬工廠是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的產(chǎn)物。它在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上融合多種高科技技術(shù)，產(chǎn)生一個(gè)模擬的三維空間，為使用者提供逼真的三維視覺、觸覺等多種感官模擬世界，使用者仿佛身臨其境。教育領(lǐng)域中的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)簡(jiǎn)單，需要投入的成本較少，因而，得到了廣泛的應(yīng)用。[1]

虛擬工廠有多感知性、沉浸感、交互性、構(gòu)想性的特點(diǎn)。能夠讓學(xué)生通過(guò)觸覺、視覺、聽覺和嗅覺全身心的沉浸在虛擬世界中，并獲得知識(shí)。[2]設(shè)計(jì)者采用夸張的形式表現(xiàn)其構(gòu)思和情感，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更利于知識(shí)的獲取和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、虛擬工廠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

校企合作、工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)在職業(yè)教育的發(fā)展方向和工作重點(diǎn)，職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)就應(yīng)該基于企業(yè)生產(chǎn)工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，可以使學(xué)生完全融入企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境中，了解企業(yè)文化，掌握生產(chǎn)流程，熟悉工藝安排，達(dá)到熟練操作設(shè)備的能力，以及知曉企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，工作特點(diǎn)，人際交往等方面的能力。讓學(xué)生參與到企業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)爾掌握分析和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)虛擬工廠可實(shí)現(xiàn)這一目的，使學(xué)生以一名企業(yè)員工的身份生活在虛擬的三維情境中。

1.虛擬工廠的構(gòu)成。虛擬工廠是包括一個(gè)虛擬的工廠環(huán)境，該環(huán)境中有多棟建筑，每棟建筑物中可以放置各種不同生產(chǎn)設(shè)備。在這個(gè)虛擬工廠環(huán)境中可以集成各種各樣普通機(jī)床設(shè)備、數(shù)控機(jī)床設(shè)備、電加工設(shè)備、材料庫(kù)房、量具室、各種檢測(cè)設(shè)備等等。從而，我們可以在這樣的虛擬工廠環(huán)境中組織以完成一個(gè)訂單為中心的各種各樣的生產(chǎn)活動(dòng)。

（1）虛擬工廠環(huán)境。虛擬工廠包括一個(gè)三維工廠環(huán)境，該環(huán)境中有多棟建筑物。使用者可以對(duì)每棟建筑物設(shè)定各種不同的用途，比如有圖紙室、工藝編制室、CAD/CAM室、材料倉(cāng)庫(kù)、工具刀具庫(kù)、機(jī)械加工車間、數(shù)控加工車間、電加工車間、檢驗(yàn)車間、裝配車間、成品倉(cāng)庫(kù)等等，它們都有各自的功能和用途。[3]

（2）生產(chǎn)活動(dòng)安排。首先，我們可以針對(duì)某份訂單（比如：生產(chǎn)加工一副啞鈴），開始進(jìn)行生產(chǎn)工藝流程的編制、材料的配備、機(jī)床設(shè)備的配置、工具刀具的配備等等。然后，我們可以根據(jù)生產(chǎn)工藝流程以及教學(xué)目標(biāo)的需要，設(shè)置不同的生產(chǎn)崗位。比如，我們可以設(shè)置以下十一個(gè)生產(chǎn)工作崗位。

四個(gè)生產(chǎn)準(zhǔn)備崗位：生產(chǎn)工藝編制崗位、圖紙繪制崗位、材料準(zhǔn)備崗位、工具、量具、刀具準(zhǔn)備崗位。生產(chǎn)工藝編制崗位是根據(jù)訂單要求編制制造工藝和加工程序，產(chǎn)生加工工藝單。圖紙繪制崗位是根據(jù)加工工藝單要求，設(shè)計(jì)零部件圖紙、供車床和數(shù)控車床加工時(shí)使用。材料準(zhǔn)備崗位是根據(jù)加工工藝單和零部件圖紙要求，準(zhǔn)備好毛坯材料。工具、量具、刀具準(zhǔn)備崗位是根據(jù)加工工藝單和工具清單要求，準(zhǔn)備好所需要的各種工具、量具和刀具。

五個(gè)生產(chǎn)制造崗位：車床設(shè)備操作加工崗位、數(shù)控車床設(shè)備操作加工崗位、質(zhì)量檢驗(yàn)崗位、裝配調(diào)試崗位、成品入庫(kù)崗位。機(jī)床設(shè)備操作加工崗位是根據(jù)加工工藝單和零部件圖紙要求，進(jìn)行機(jī)床設(shè)備操作，完成指定工序的加工作業(yè)。質(zhì)量檢驗(yàn)崗位是按照制造工藝、加工程序和零部件圖紙要求，使用檢驗(yàn)車間里各種檢測(cè)工具和儀器設(shè)備，對(duì)全部工序完成后的零部件進(jìn)行檢驗(yàn)，并且，出具質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告。裝配調(diào)試崗位是按照裝配要求、在裝配平臺(tái)或者裝配流水線上，將加工好的零部件根據(jù)裝配圖紙進(jìn)行裝配調(diào)試，組裝出一個(gè)完整的產(chǎn)品。成品入庫(kù)崗位是將經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品放入成品倉(cāng)庫(kù)，并且登記入賬。

一個(gè)輔助生產(chǎn)崗位：物流崗位是負(fù)責(zé)根據(jù)生產(chǎn)管理系統(tǒng)的物流指令，將毛坯、半成品、工具、量具、刀具送到指定的工位。

一個(gè)輔助管理崗位：除了在學(xué)生進(jìn)入各操作崗位前都會(huì)有各種安全教育，另外，還設(shè)置一個(gè)安全員崗位，負(fù)責(zé)監(jiān)督各崗位人員的安全生產(chǎn)情況。

2、虛擬工廠功能

虛擬工廠是一個(gè)平臺(tái)，教師和學(xué)生可以參與其中的各種生產(chǎn)活動(dòng)。這些生產(chǎn)活動(dòng)讓他們得到各種體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和樂(lè)趣。

（1）體驗(yàn)整個(gè)生產(chǎn)工藝過(guò)程

目前，職業(yè)院校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)更多是偏向于單道生產(chǎn)工序的知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)。但是，機(jī)械加工是一個(gè)包含了加工工藝編制、材料準(zhǔn)備、工具及刀具準(zhǔn)備、物流、機(jī)床設(shè)備操作及加工、質(zhì)量檢驗(yàn)、裝配調(diào)試、成品入庫(kù)、安全員等多崗位緊密配合、環(huán)環(huán)相扣的多環(huán)節(jié)的生產(chǎn)鏈。

一個(gè)僅掌握某道工序操作技能的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)必然感到很大的不適應(yīng)，需要一段較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)適應(yīng)多環(huán)節(jié)的生產(chǎn)鏈。因此，對(duì)于一個(gè)要在機(jī)械加工企業(yè)就業(yè)的學(xué)生，讓其在校期間更多地了解和體驗(yàn)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程是十分有益和必要的。學(xué)生可以在虛擬工廠中獲得對(duì)整個(gè)生產(chǎn)工藝過(guò)程的體驗(yàn)。

（2）體驗(yàn)工廠環(huán)境及生產(chǎn)管理過(guò)程

有序的工廠環(huán)境和嚴(yán)密的管理系統(tǒng)對(duì)于一個(gè)先進(jìn)制造企業(yè)是非常重要的。并且，工廠環(huán)境設(shè)置和生產(chǎn)管理系統(tǒng)是緊密配合的。因此，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)先進(jìn)制造企業(yè)工廠環(huán)境和生產(chǎn)管理過(guò)程顯得尤為重要。學(xué)生可以在虛擬工廠中獲得對(duì)工廠環(huán)境及生產(chǎn)管理過(guò)程的體驗(yàn)。

（3）體驗(yàn)各種生產(chǎn)設(shè)備的操作和加工過(guò)程

在虛擬工廠環(huán)境中，學(xué)生們可以動(dòng)手操作各種具有互動(dòng)操作性的虛擬生產(chǎn)設(shè)備。這種可操作性給學(xué)生們一個(gè)具有比較真實(shí)的操作和加工感覺，這將幫助學(xué)生更容易理解操作過(guò)程和加工過(guò)程，從而也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（4）實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)模式

從生產(chǎn)一個(gè)完整的產(chǎn)品來(lái)看，零部件數(shù)量和加工工序往往會(huì)是比較多的。并且，其中許多零部件是類似的，因此，這樣的項(xiàng)目比較適合團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方式。這樣做既可以更多發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，也更有利于理解整體設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)化加工等生產(chǎn)環(huán)節(jié)的重要性。同時(shí)，還大大增加了學(xué)生團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的趣味性。我們可以在上述的虛擬工廠信息管理系統(tǒng)中設(shè)計(jì)各種豐富多樣的學(xué)生參與生產(chǎn)活動(dòng)的組織模式，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們進(jìn)行各種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)。

（5）實(shí)現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式的推廣受到多方面的條件限制。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)科分類教學(xué)模式下的師資當(dāng)然是一個(gè)重要因素。但是，教學(xué)手段也是一個(gè)不可忽視的重要因素。

虛擬工廠是一個(gè)教學(xué)載體，是一個(gè)較為完整的生產(chǎn)環(huán)境，是一個(gè)自由度非常高的虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在該平臺(tái)上與一所工廠那樣，能夠完成一個(gè)完整產(chǎn)品的加工生產(chǎn)。虛擬工廠不僅僅集成了各種仿真的數(shù)控機(jī)床，還集成了各種仿真的普通機(jī)床（包括車床、銑床、鏜床、磨床、鉆床、鋸床、刨床、電火花、線切割等等），各種檢測(cè)設(shè)備等等。將加工生產(chǎn)一個(gè)完整產(chǎn)品作為一個(gè)項(xiàng)目，我們就可以在虛擬工廠中實(shí)現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式。

（6）加工生產(chǎn)不同類型產(chǎn)品

虛擬工廠是一個(gè)集成化的虛擬教學(xué)環(huán)境。其中各種生產(chǎn)設(shè)備是具有很強(qiáng)的虛擬加工能力。可以根據(jù)不同的訂單需要，在虛擬工廠中，可以根據(jù)生產(chǎn)的需要，添加更多的生產(chǎn)設(shè)備，就可以生產(chǎn)出各種不同類型的產(chǎn)品。因此，本虛擬工廠具有良好擴(kuò)充性。[4]比如，今天只是要求生產(chǎn)加工一副啞鈴，只要簡(jiǎn)單配置一個(gè)包含車床、數(shù)控車床的機(jī)加工車間。明天要加工一套模具，我們只要再添加數(shù)控銑床、一臺(tái)電火花、線切割機(jī)床。

四、虛擬工廠的應(yīng)用

以生產(chǎn)一副啞鈴為一個(gè)任務(wù)，配置一個(gè)虛擬工廠、制訂生產(chǎn)工藝流程、配備生產(chǎn)設(shè)備、設(shè)定生產(chǎn)崗位、為各崗位配備人員組織生產(chǎn)。

1、制訂生產(chǎn)流程

本訂單生產(chǎn)任務(wù)流程如下：（1）根據(jù)實(shí)物圖所示產(chǎn)品加工訂單，將任務(wù)分解為啞鈴桿、啞鈴片、螺母等部件的加工子任務(wù)。（2）繪制各部件的加工圖紙。（3）根據(jù)加工圖紙分別對(duì)啞鈴部件進(jìn)行車階梯、螺紋、切槽、圓弧、滾花、鉆孔、車內(nèi)螺紋等加工、檢驗(yàn)、裝配、噴涂、成品入庫(kù)等生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

2、配置生產(chǎn)環(huán)境

由于本任務(wù)涉及機(jī)械加工、檢驗(yàn)、裝配、噴涂等生產(chǎn)環(huán)節(jié)，虛擬工廠需要配置一個(gè)機(jī)械加工車間、一個(gè)檢驗(yàn)車間、一個(gè)裝配車間、一個(gè)噴涂車間和一個(gè)成品庫(kù)。

3、配備機(jī)床設(shè)備

加工啞鈴各個(gè)部件，需要配置車床、數(shù)控車床等機(jī)床設(shè)備，各種工具、刀具、量具等等。

4、設(shè)置崗位

根據(jù)本任務(wù)情況，我們可以設(shè)置十一個(gè)生產(chǎn)崗位，其中，四個(gè)為生產(chǎn)準(zhǔn)備崗位：工藝編制崗位、圖紙繪制崗位、材料準(zhǔn)備崗位、工具、量具、刀具準(zhǔn)備崗位；五個(gè)為生產(chǎn)制造崗位：車床設(shè)備操作加工崗位、數(shù)控車床設(shè)備操作加工崗位、質(zhì)量檢驗(yàn)崗位、裝配調(diào)試崗位、成品入庫(kù)崗位、一個(gè)輔助生產(chǎn)崗位、物流崗位、一個(gè)輔助管理崗位、安全員。

5、執(zhí)行生產(chǎn)計(jì)劃，完成工作任務(wù)

制訂生產(chǎn)流程、配置生產(chǎn)環(huán)境、配備機(jī)床設(shè)備、設(shè)定崗位后，我們就可以將學(xué)生們分配到各個(gè)生產(chǎn)崗位，去完成各自的崗位任務(wù)?？梢匀舾蓪W(xué)生們組成一個(gè)小組共同配合完成一項(xiàng)產(chǎn)品的生產(chǎn)。也可以將學(xué)生們分為若干個(gè)小組，組織各小組之間開展競(jìng)賽活動(dòng)。也可以讓學(xué)生制訂生產(chǎn)流程、制訂生產(chǎn)計(jì)劃、執(zhí)行生產(chǎn)計(jì)劃等生產(chǎn)活動(dòng)。

由此可見，學(xué)生在這個(gè)虛擬場(chǎng)景中，通過(guò)在虛擬的環(huán)境中親自操作、親身參與實(shí)踐訓(xùn)練，不斷反復(fù)訓(xùn)練，不但能快速熟練掌握操作技能同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，同時(shí)結(jié)合校內(nèi)外實(shí)踐可以得到良好的培訓(xùn)結(jié)果和培養(yǎng)了良好的職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、結(jié)束語(yǔ)

虛擬工廠作為新興的高新技術(shù)，在不同領(lǐng)域的作用越來(lái)越明顯，同時(shí)也有廣泛的應(yīng)用前景。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)由于其本身所具有的缺陷，已經(jīng)逐漸不能滿足相關(guān)的教學(xué)工作尤其是一些專業(yè)程度較高的專業(yè)，虛擬工廠能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的缺點(diǎn)?？傊?，虛擬工廠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)可限量的影響，特別是在課堂中無(wú)法接觸到的實(shí)體，學(xué)生可以通過(guò)感官、聽覺等360度全方位學(xué)習(xí)，并對(duì)事物的發(fā)展規(guī)律有一個(gè)系統(tǒng)而全面的認(rèn)知，隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用的不斷成熟和發(fā)展，它的前景巨大而且深遠(yuǎn)，它將憑借其自身具有的優(yōu)勢(shì)，被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域，從而使教學(xué)的理念、環(huán)境和條件不斷更新完善，且地位越來(lái)越重要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐英欣《virtools虛擬裝配制作實(shí)例》。重慶：電腦報(bào)電子音像出版社，2009

[2] 李喜琴《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在多媒體課件開發(fā)中的應(yīng)用》?！豆韫取冯s志2012年第23期刊文

[3] 劉明昆《就是要做3D游戲》。北京：中國(guó)青年出版社。2010.9

篇5

關(guān)鍵詞： 作用；效率；研究?jī)?nèi)容；研究方法；研究條件

中圖分類號(hào)：TG519.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）17-0039-02

1 作用和意義

本次設(shè)計(jì)的機(jī)床的卡（夾）盤液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用液壓傳動(dòng)系統(tǒng)地各方面知識(shí)綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)卡盤液壓系統(tǒng)地工作循環(huán)和工況分析計(jì)算其技術(shù)參數(shù)，來(lái)選擇系統(tǒng)的回路、元件、附件等。本次設(shè)計(jì)中完成一個(gè)集成塊由兩組液壓閥的順序動(dòng)作來(lái)保證系統(tǒng)地高壓和低壓工作需要，而且在夾盤夾緊保壓的過(guò)程中始終保持系統(tǒng)壓力，通過(guò)選用蓄能器來(lái)防止夾緊保壓過(guò)程中的壓力損失，而且也吸收了系統(tǒng)在工作中的壓力沖擊。該液壓系統(tǒng)在滿足原有的要求的情況下實(shí)現(xiàn)重量輕、體積小、成本低、效率高、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用維護(hù)方便的要求。

也可通過(guò)對(duì)本項(xiàng)目的研究，可以充分了解液壓卡盤的工作原理及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在多元化教學(xué)的今天，尤其是要求理實(shí)一體化教學(xué)，可將此次研究的詳細(xì)過(guò)程做為液壓課程教學(xué)的一種教具，一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。

2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

液壓傳動(dòng)相對(duì)于機(jī)械傳動(dòng)來(lái)說(shuō)，是一門發(fā)展較晚的技術(shù)。自18世紀(jì)末英國(guó)制成世界上第一臺(tái)水壓機(jī)算起，液壓傳動(dòng)技術(shù)只有二三百年的歷史。直到20世紀(jì)30年代它才較普遍的用于起重機(jī)、機(jī)床及工程機(jī)械。在第二次世界大戰(zhàn)期間，由于戰(zhàn)爭(zhēng)需要，出現(xiàn)了由響應(yīng)速度、精度高的液壓控制機(jī)構(gòu)所裝備的各種軍事武器，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，戰(zhàn)后液壓技術(shù)迅速轉(zhuǎn)向民用工業(yè)，液壓技術(shù)不斷應(yīng)用于各種自動(dòng)機(jī)械及自動(dòng)生產(chǎn)線。從而使它在機(jī)械制造、工程機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車制造等行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用。

近些年來(lái)隨著電子工業(yè)的迅猛發(fā)展，機(jī)械行業(yè)及機(jī)械加工業(yè)也受到了不同程度的影響，高效先進(jìn)的生產(chǎn)力成為了相應(yīng)加工行業(yè)的主力軍。在普通機(jī)械加工領(lǐng)域上，液壓卡盤裝置在車床上的應(yīng)用，夾持力適中成為了主導(dǎo)思想。液壓卡盤的誕生大幅提高單機(jī)效率，同時(shí)夾持精度高，大幅度降低成品報(bào)廢率。

在人工成本日益增加的今天，企業(yè)面臨的管銷費(fèi)用越來(lái)越大，就要求工廠的生產(chǎn)效率越來(lái)越高，越多的車床生產(chǎn)廠家開始選用油浴送料機(jī)和數(shù)控車床液壓自動(dòng)化改造，從而提高生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)1人負(fù)責(zé)多臺(tái)車床和料機(jī)，最終達(dá)到減少生產(chǎn)人工成本。

此項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)以及國(guó)際機(jī)械加工領(lǐng)域發(fā)日益成熟，在我國(guó)已有多家機(jī)械生產(chǎn)廠商開發(fā)此項(xiàng)目，但在產(chǎn)品的創(chuàng)新方面以及對(duì)相應(yīng)技術(shù)的合理利用方面還存在著發(fā)展空間。

3 研究?jī)?nèi)容

本次設(shè)計(jì)機(jī)床的夾盤液壓系統(tǒng)，運(yùn)用了液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的各方面知識(shí)，通過(guò)對(duì)夾盤液壓系統(tǒng)的工作循環(huán)和工況計(jì)算其技術(shù)參數(shù)，選擇系統(tǒng)的回路、元件、附件等。在滿足其使用要求的前提下使系統(tǒng)質(zhì)量輕、體積小、性能完善，維護(hù)方便。

研究過(guò)程及步驟：

3.1 液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（1）液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求；

（2）液壓系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)；

①工況分析；②夾盤工作技術(shù)參數(shù)；

（3）執(zhí)行元件流量的確定。

3.2 液壓系統(tǒng)方案確定和原理圖的擬定

基本方案的確定：

①右路循環(huán)方式的分析和選擇；②調(diào)速方案的分析和選擇；③油源形式的分析與選擇；④液壓回路的分析、選擇與合成；⑤液壓原理圖的擬定與設(shè)計(jì)。

3.3 計(jì)算和選擇液壓元件

（1）液壓泵的確定：

①液壓泵的類型選擇；②液壓泵的計(jì)算與選擇；③液壓泵站組件的選擇；

（2）液壓控制閥的確定；

（3）液壓附件的計(jì)算和選擇：

①蓄能器的選擇；②過(guò)濾器的確定；③確定油箱容積；④確定管件的尺寸。

3.4 液壓油的選擇與維護(hù)

（1）液壓油的種類；

（2）設(shè)備擁有的選擇；

（3）液壓油的維護(hù)：

①防止油污染；②防止空氣混入；③控制液壓油的使用溫度；

（4）密封裝置的維護(hù)。

3.5 計(jì)算液壓系統(tǒng)技術(shù)性能參數(shù)

（1）驗(yàn)算壓力損失：

夾盤油缸的壓力及損失驗(yàn)算；

（2）估計(jì)系統(tǒng)效率；

（3）系統(tǒng)的發(fā)熱和散熱計(jì)算。

3.6 液壓控制專職的設(shè)計(jì)

（1）液壓控制方式的確定：

①液壓控制裝置的集成方式；②液壓控制裝置的疊加閥式集成；

（2）集成塊設(shè)計(jì)。

3.7 液壓系統(tǒng)的安裝、使用與維修

（1）液壓系統(tǒng)的安裝：

①液壓元件的安裝；②液壓缸的安裝；③液壓泵的安裝；④液壓器的安裝；⑤油管的安裝；

（2）液壓系統(tǒng)的使用與維護(hù)：

①保持液壓油的清潔；②排除系統(tǒng)中的氣體；③系統(tǒng)油溫適當(dāng)；④保證系統(tǒng)中有足夠的油量；

（3）系統(tǒng)應(yīng)注意的其他問(wèn)題。

總結(jié)出：至少需要配置4大部分：三爪液壓卡盤、主軸連接套、油壓回轉(zhuǎn)器及液壓泵站的完成，如圖1所示。

4 研究方法

1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法；

2）行動(dòng)研究法；

3）實(shí)驗(yàn)研究法；

4）問(wèn)卷調(diào)查法；

5）文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)踐總結(jié)、教學(xué)反思、集體研討等方法進(jìn)行。這些研究方法基本要貫穿在整個(gè)課題研究過(guò)程中。

5 研究進(jìn)度計(jì)劃（含預(yù)期目標(biāo)、階段成果）

第一階段：課題準(zhǔn)備、啟動(dòng)階段。

1）成立課題小組進(jìn)行任務(wù)分工；

2）課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)課程研究理論，主要有課題開發(fā)的基本思想、基本內(nèi)容、要求及一般步驟，進(jìn)一步更新觀念，建立以能力為本位、以綜合實(shí)踐能力提高為主要目標(biāo)的思想；

3）完成課題設(shè)計(jì)和開題報(bào)告。

第二階段：課題研究起始階段。

1）從市場(chǎng)和企業(yè)調(diào)研入手，在這個(gè)階段，主要走訪渤船重工、中航黎明錦西化工機(jī)械（集團(tuán)）有限責(zé)任公司透平廠、山海關(guān)船廠等多家附近著名企業(yè)，通過(guò)與企業(yè)管理人員、人事干部、員工的交流、溝通，了解液壓夾具在機(jī)床尤其是數(shù)控機(jī)床上的應(yīng)用情況，及改造結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2）根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行此項(xiàng)目建設(shè)、課題小結(jié)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

第三階段：理實(shí)一體化教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)階段。

1）分析項(xiàng)目要求，明確項(xiàng)目目標(biāo)。分析確定項(xiàng)目，討論項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程。整個(gè)改造系統(tǒng)比較復(fù)雜，是理實(shí)結(jié)合的典型項(xiàng)目；

2）進(jìn)一步分工完成項(xiàng)目各部分元件、工作原理及運(yùn)行過(guò)程的編寫，在編寫之前，課題組成員將這項(xiàng)目都實(shí)際操作一遍。大大提高此項(xiàng)目的實(shí)用性和可行性；

3）對(duì)目前課題研究中的心得、做法及思考加以反思，積極撰寫論文。

第四階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)、結(jié)題階段。

研究?jī)?nèi)容：按數(shù)控機(jī)床液壓夾具改造項(xiàng)目方案具體要求，進(jìn)行資料整理，成果收集，進(jìn)行理實(shí)一體化的研究課題成果展示，完成論文匯總和成果匯編，并做好課題的結(jié)題報(bào)告。

6 研究工作基礎(chǔ)和條件

6.1 研究工作基礎(chǔ) 課題負(fù)責(zé)人已參加過(guò)理實(shí)一體化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，渤海船舶職業(yè)學(xué)院作為國(guó)家骨干校建設(shè)中，《液壓與氣壓傳動(dòng)》作為核心課程建設(shè)。課題組成員分別具備液壓傳動(dòng)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于此項(xiàng)目的完成應(yīng)該具備相當(dāng)實(shí)力。

比較完善的液壓實(shí)訓(xùn)中心，還有“校中廠”機(jī)加實(shí)訓(xùn)中心等。例如，液壓綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)如圖2所示，和ck6132型數(shù)控車床如圖3所示。

6.2 研究的外部條件 在研究過(guò)程中， 有部分成熟技術(shù)可以借鑒，充分開發(fā)、充分利用液壓實(shí)訓(xùn)基地和國(guó)家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地及機(jī)加實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)設(shè)備和學(xué)校圖書館的圖書資料進(jìn)行一體化教學(xué)的研究。

現(xiàn)有“校中廠”校辦實(shí)習(xí)工廠，還有錦西泵業(yè)基地，葫蘆島船舶重工（液壓與氣壓泵的生產(chǎn)車間）等校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，地方企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，提高職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)控機(jī)床故障檢測(cè)與維修問(wèn)答.出版社：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.02.01.

篇6

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；實(shí)踐課程；開發(fā)思路

以應(yīng)用型辦學(xué)定位的本科院校稱為應(yīng)用型本科，是高層次的技術(shù)能力培養(yǎng)的院校，它既不是普通的本科教育，也不是?？茖哟蔚母呗毟邔５慕逃?。應(yīng)用型本科教育的課程體系有別于普通本科的課程體系，尤其是它的實(shí)踐教學(xué)體系，因此要開發(fā)出合理的適用于應(yīng)用型本科實(shí)踐課程體系。

1機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐課程現(xiàn)狀

目前，機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐課程按照實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行設(shè)置，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)互相獨(dú)立，缺乏系統(tǒng)協(xié)調(diào)的管理。實(shí)驗(yàn)課過(guò)多依賴于理論課，有些課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大都是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和校外實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒有達(dá)到其真正實(shí)踐的目的，使實(shí)踐課流于形式。

2應(yīng)用型本科課程體系的開發(fā)思路

機(jī)械制造及其自動(dòng)化的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是主要面向機(jī)械制造行業(yè)，服務(wù)發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海地區(qū)，培養(yǎng)具備機(jī)械產(chǎn)品造型、設(shè)計(jì)與開發(fā)、完成機(jī)械制造工藝編制、機(jī)床系統(tǒng)調(diào)試與改造、機(jī)械設(shè)備操作與維修等工作任務(wù)的能力，主要從事機(jī)械產(chǎn)品造型、設(shè)計(jì)與開發(fā)、機(jī)械加工工藝編制等工作的高端應(yīng)用型人才。其課程體系的開發(fā)要從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)專業(yè)人才需求與預(yù)測(cè)的專業(yè)調(diào)研，按照“循崗設(shè)課”的原則，構(gòu)建出應(yīng)用型本科專業(yè)課程體系，突出實(shí)踐課的作用，開發(fā)出一套適用于應(yīng)用型本科的實(shí)踐教學(xué)課程體系。從專業(yè)才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的課程體系，分為四個(gè)模塊，實(shí)驗(yàn)?zāi)K，實(shí)訓(xùn)模塊，設(shè)計(jì)類模塊，一體化教學(xué)課程，如圖1所示。（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)K。有些課程理論性很強(qiáng)，比如理論力學(xué)、材料力學(xué)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程。這些課程主要以做實(shí)驗(yàn)為主，根據(jù)專業(yè)和崗位需求對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行綜合分析，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，便于學(xué)生全面了解材料的各項(xiàng)性能指標(biāo)，開設(shè)拉、壓、扭等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，各種變形等實(shí)驗(yàn)?；Q性與技術(shù)測(cè)量主要安排一些公差測(cè)量項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，形狀誤差（圓度、直線度），位置誤差（圓柱度、垂直度、平行度、跳動(dòng)）等公差項(xiàng)目測(cè)量，提高學(xué)生對(duì)零件的測(cè)量能力，使學(xué)生畢業(yè)后，不需要培訓(xùn)就直接進(jìn)入企業(yè)員工角色。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)安排一些動(dòng)平衡、滑動(dòng)軸承、螺栓連接、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)等實(shí)驗(yàn)，熟練掌握各種參數(shù)的測(cè)量方法和技巧。（2）一體化教學(xué)模塊。有些課程實(shí)踐性比較強(qiáng)，可采用一體化教學(xué)模式，是實(shí)踐比例占60％以上。如機(jī)械制圖、CAD繪圖、pro－e，CAD／CAM，液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)，電氣控制與PLC技術(shù)等課程。機(jī)械制圖、CAD繪圖、pro－e、CAD／CAM等課程以減速器為載體，以減速器的設(shè)備的零件講解繪圖的基本知識(shí)，常用的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，講解繪制零件圖的基本方法，零件的常用的表達(dá)方法。CAD繪圖等繪圖課程也以機(jī)器中常見的零件為實(shí)例，講解計(jì)算機(jī)繪圖的基本方法和常用的命令。液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)以企業(yè)常用的液壓回路為項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，劃分小組指定不同人員分別扮演車間技術(shù)人員，讓學(xué)生搭接動(dòng)力滑臺(tái)液壓系統(tǒng)、汽車啟動(dòng)機(jī)液壓系統(tǒng)，液壓壓力機(jī)系統(tǒng)等常用的回路，通過(guò)回路的搭接，講解各種元器件作用和用途，通過(guò)實(shí)例分析各種基本回路的工作原理，是學(xué)生輕松地掌握液壓與氣壓傳動(dòng)的理論知識(shí)和使用。電氣控制與PLC課程以項(xiàng)目為載體，以掌握基本知識(shí)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生在做典型項(xiàng)目的同時(shí)，能完成基于企業(yè)工作過(guò)程的任務(wù)，是學(xué)生能夠體驗(yàn)到企業(yè)文化，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)，最終能夠獨(dú)立開發(fā)簡(jiǎn)單的PLC控制系統(tǒng)。（3）實(shí)訓(xùn)模塊。實(shí)訓(xùn)模塊分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為常用加工設(shè)備和工具的使用，簡(jiǎn)單零件的加工，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的加工操作，如鉗工實(shí)習(xí)和車工實(shí)訓(xùn)，通過(guò)校內(nèi)訓(xùn)練讓學(xué)生了解機(jī)床的基本操作，維護(hù)和保養(yǎng)方法。建立和完善學(xué)校、企業(yè)雙平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，形成學(xué)校、企業(yè)雙管齊下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過(guò)走訪調(diào)研相關(guān)企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)人才的具體需求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定、完善、更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)與企業(yè)合作共同開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等途徑讓學(xué)生了解企業(yè)需求，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。（4）設(shè)計(jì)模塊。設(shè)計(jì)模塊分為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)以齒輪油泵、臺(tái)鉗、球閥和千斤頂為模型，分組讓學(xué)生拆裝、測(cè)繪、繪制零件圖、繪制裝配圖，并按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)注尺寸，畫出一套標(biāo)準(zhǔn)圖紙。機(jī)械原理則以牛頭刨床為載體，對(duì)其運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出牛頭刨床的運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)。機(jī)械設(shè)計(jì)以圓柱直齒輪和圓柱斜齒輪為載體設(shè)計(jì)計(jì)算軸、齒輪、鍵等零件的尺寸，選擇軸承、螺栓和聯(lián)軸器等標(biāo)準(zhǔn)件，并按設(shè)計(jì)尺寸畫出主要零件的零件圖和裝配圖，通過(guò)課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的思路，為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)由于學(xué)生受老師選題和自身知識(shí)積累的局限，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）流于形式，有的同學(xué)為了湊字?jǐn)?shù)堆砌大量文字，有的甚至互相抄襲，違背畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)把畢業(yè)設(shè)計(jì)的理念和重要性參透給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)就能深刻理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣和職業(yè)能力進(jìn)行選題。例如機(jī)械制造及其自動(dòng)化類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造為主，結(jié)合教師的科研課題，選擇機(jī)電設(shè)備改造或機(jī)械加工工藝方面的題目，諸如：數(shù)控機(jī)床的設(shè)計(jì)或改造；工業(yè)機(jī)械手、機(jī)器人的設(shè)計(jì)；自動(dòng)化生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)或改造等，去除虛擬課題，同時(shí)與企業(yè)建立畢業(yè)設(shè)計(jì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并鼓勵(lì)學(xué)生到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要與當(dāng)前科技發(fā)展水平相適應(yīng)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生可以了解國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，運(yùn)用的新技術(shù)。

3實(shí)踐教學(xué)的考核方式

實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)模塊的考核實(shí)行單獨(dú)考核，期末考試總成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)考核和期末考核，平時(shí)考核主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)際操作技能、數(shù)據(jù)處理分析、實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫能力和創(chuàng)新能力等。期末通過(guò)學(xué)生抽簽的方式檢查學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。期末實(shí)驗(yàn)總成績(jī)＝平時(shí)實(shí)驗(yàn)40％＋期末考試60％。一體化教學(xué)模塊主要按項(xiàng)目或任務(wù)考核，按項(xiàng)目或任務(wù)的權(quán)重打分，然后綜合評(píng)定出平時(shí)成績(jī)。期末考試選一個(gè)綜合的項(xiàng)目應(yīng)該覆蓋本課程的知識(shí)點(diǎn)，終期末考試總成績(jī)＝平時(shí)成績(jī)50％＋期末考試50％。實(shí)訓(xùn)成績(jī)根據(jù)平時(shí)學(xué)生的操作情況和實(shí)訓(xùn)作品的給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)，實(shí)訓(xùn)成績(jī)＝實(shí)訓(xùn)平時(shí)成績(jī)50％＋實(shí)訓(xùn)作品50％。設(shè)計(jì)的考核，課程設(shè)計(jì)的考核主要考查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的作品給出合理的成績(jī)，作為課程設(shè)計(jì)的總成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核，主要看學(xué)生的選題特點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路，檢索文獻(xiàn)的能力，答辯情況，給定一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。

4結(jié)論

通過(guò)對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化實(shí)踐課程的開發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠能學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，完成學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

作者:楊海如 陳國(guó)治 單位:黃岡師范學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

［1］徐余寶，張曉東，方杰，等．電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐課程體系研究與改革［J］．中國(guó)電力教育，2014，（31）．

［2］張繼平，宋巖，張穎．適應(yīng)部隊(duì)崗位需求構(gòu)建新的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)踐體系［J］．中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012，（21）：50－52．

篇7

【關(guān)鍵詞】校企合作；實(shí)踐教學(xué)

高等職業(yè)教育走校企合作之路，強(qiáng)化實(shí)踐育人，以突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為主，已成為職業(yè)教育的鮮明特色。通過(guò)校企合作，如何將實(shí)踐育人落實(shí)到實(shí)處，各高職院校都在進(jìn)行積極的實(shí)踐與嘗試，本文結(jié)合哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的發(fā)展實(shí)際，探討做好校企合作實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的具體做法及成效。

我院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)2011年獲批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)以來(lái)，學(xué)院在政策及硬件方面給予大力支持，專業(yè)以此為平臺(tái)，解構(gòu)與重構(gòu)課程體系，明確突出了以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為主的專業(yè)人才培養(yǎng)思路。

一、校企共建“校中廠”

以高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以滿足機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)需求為前提，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力做到“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化”強(qiáng)化實(shí)踐育人，創(chuàng)建融教學(xué)、生產(chǎn)、科研、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)于一體的辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制，筑巢引鳳與哈爾濱軸承制造有限公司合作共建股份制“校中廠”，建立股份制校企合作體制機(jī)制。

2012年學(xué)校投資，依托哈職院職教園區(qū)建設(shè)，在新征校園用地上修建標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)廠房，引進(jìn)哈軸合作建立股份制企業(yè)，哈軸以產(chǎn)品、設(shè)備、技術(shù)及資金入股，學(xué)校以土地、廠房和職教園區(qū)的優(yōu)惠政策入股，建立集教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)為一體的股份制機(jī)械加工有限責(zé)任公司“校中廠”及公司董事會(huì)，“校中廠”以哈軸加工設(shè)備、生產(chǎn)任務(wù)和技術(shù)力量為依托，在機(jī)群布置、生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)習(xí)安排及管理、實(shí)訓(xùn)教材等方面進(jìn)行合作。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，校內(nèi)教師與企業(yè)師傅共同“配對(duì)子”帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)，教師參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，聘用企業(yè)人員與有企業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生作為指導(dǎo)教師，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)高職實(shí)踐教學(xué)需要。在教學(xué)改革方面與企業(yè)共同開發(fā)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，修改實(shí)訓(xùn)方案，采用分組小班進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在“校中廠”中開辟獨(dú)立區(qū)域作為一體化實(shí)訓(xùn)室，整合課程資源，專業(yè)課程集中在一體化實(shí)訓(xùn)室授課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)“零距離”接觸。走一條“瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、依托專業(yè)辦企業(yè)、辦好企業(yè)促專業(yè)、辦強(qiáng)專業(yè)引產(chǎn)業(yè)”的創(chuàng)新強(qiáng)校之路。

二、構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，高職院校面臨著大量校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，指導(dǎo)老師缺乏、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)不穩(wěn)定、信息溝通不暢等問(wèn)題困擾頂崗實(shí)習(xí)順利開展。為確保實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，以此平臺(tái)為支撐點(diǎn)，打造校內(nèi)外縱向聯(lián)動(dòng)的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)、管理網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)網(wǎng)上論壇，反饋企業(yè)動(dòng)向、用人需求、企業(yè)亟待解決的技術(shù)難題等內(nèi)容，為學(xué)生、教師、企業(yè)三方互動(dòng)提供技術(shù)支持。不斷加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，鞏固同哈爾濱汽輪機(jī)有限公司、哈爾濱瑞星科技股份有限公司、一汽哈爾濱齒輪廠、哈爾濱軸承制造有限公司、哈爾濱第一工具制造有限公司等企業(yè)的實(shí)習(xí)合作努力把實(shí)習(xí)基地變成就業(yè)基地。

三、籌建機(jī)械行業(yè)職業(yè)技能鑒定站

技能鑒定站（所）是經(jīng)勞動(dòng)保障行政部門批準(zhǔn)設(shè)立的實(shí)施職業(yè)技能鑒定的場(chǎng)所，它是職業(yè)技能鑒定的基層組織，承擔(dān)規(guī)定范圍內(nèi)的職業(yè)技能鑒定活動(dòng)。包括：1）受理職業(yè)技能鑒定的申請(qǐng)，對(duì)申報(bào)人的資格條件進(jìn)行審查，經(jīng)鑒定指導(dǎo)中心核準(zhǔn)后，簽發(fā)準(zhǔn)考證。2）組織申報(bào)人員按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)和方式進(jìn)行考核或考評(píng)。3）協(xié)調(diào)鑒定過(guò)程中的有關(guān)事務(wù)。4）匯總鑒定成績(jī)。5）向鑒定指導(dǎo)中心提供鑒定報(bào)告。6）協(xié)助鑒定指導(dǎo)中心辦理證書手續(xù)。組建機(jī)制專業(yè)技能鑒定站實(shí)行政府指導(dǎo)下的社會(huì)化管理體制，即按照國(guó)家法律政策，在政府勞動(dòng)保障行政部門領(lǐng)導(dǎo)下開展鑒定工作。

四、改建、擴(kuò)建校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)室

兩年內(nèi)，完善機(jī)械類教學(xué)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地配套建設(shè)工作，完善4個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)類教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室；擴(kuò)建、新建11個(gè)機(jī)械類專業(yè)教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室；新建5個(gè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工段。購(gòu)置先進(jìn)的加工設(shè)備，擴(kuò)大規(guī)模，加強(qiáng)與中德特種材料成型技術(shù)有限公司的深度合作，建成省內(nèi)機(jī)械類專業(yè)職教共享、具有示范引領(lǐng)作用的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

五、模擬企業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐安全教育

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一方面按照工廠化、車間式的真實(shí)企業(yè)環(huán)境進(jìn)行布局和設(shè)備選型，另一方面引進(jìn)企業(yè)資金與設(shè)備，通過(guò)校企合作開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，積極承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，參與對(duì)外技術(shù)服務(wù)，不斷提高設(shè)備利用率。逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)車間、課堂一體化教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化”的職場(chǎng)氛圍。同時(shí)，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)安全問(wèn)題不容回避，不斷增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，達(dá)到“無(wú)危則安”、“無(wú)損則全”的目標(biāo)要求。

六、企業(yè)主導(dǎo)，實(shí)施多方評(píng)價(jià)措施

加大與企業(yè)的合作力度，與企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，以滿足學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)的需求，為專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提高提供第一手科學(xué)數(shù)據(jù)。與行業(yè)企業(yè)共同探索人才培養(yǎng)的過(guò)程管理，建立健全質(zhì)量保障體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生五年跟蹤調(diào)查，將畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、起薪工資、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效作為衡量指標(biāo)，了解用人市場(chǎng)動(dòng)態(tài)及畢業(yè)生工作情況。以此提高整個(gè)專業(yè)的辦學(xué)水平和專業(yè)特色，為東北老工業(yè)基地及全國(guó)裝備制造業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源做出保障。

提高高職實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，是擺在我們每一名高職教育工作者面前的一個(gè)大課題。讓我們一起努力，為充分發(fā)揮現(xiàn)有硬件功能，最大限度的滿足教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要做出自己的不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]石麗敏.國(guó)外校企合作辦學(xué)模式的分析與研究.《高等農(nóng)業(yè)教育》，2006.12

[2]徐麗華.校企合作中企業(yè)參與制約因素與保障措施.《職業(yè)技術(shù)教育》，2008.1

作者簡(jiǎn)介

陳強(qiáng)（1972-），男，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，副教授。

劉軍（1977-），男，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，講師。

張玉蘭（1967-），女，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，副教授。

篇8

【關(guān)鍵詞】中職；機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)；課標(biāo)解讀

【中圖分類號(hào)】G714 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）34-0068-02

【作者簡(jiǎn)介】1.李瑩德，江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校（江蘇太倉(cāng)，215400）機(jī)械專業(yè)部主任，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)槟K化教學(xué)實(shí)踐；2.芮菊芳，江蘇省溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校（江蘇溧陽(yáng)，213300）教師，高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)槔碚搶?shí)踐一體化教學(xué)。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，從國(guó)家到地方出臺(tái)了一系列關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革、提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的文件，廣大一線教育工作者也在積極踐行著文件精神，但效果并不佳。原因在哪兒？筆者認(rèn)為，就在于課程標(biāo)準(zhǔn)。我們用的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)是陳舊的、落伍的、學(xué)科本位的傳統(tǒng)教學(xué)大綱（計(jì)劃），只有知識(shí)（技能）點(diǎn)要求，缺乏能力點(diǎn)要求，更不談上素養(yǎng)點(diǎn)要求；且知識(shí)（技能）點(diǎn)要求不符合中等職業(yè)教育學(xué)生實(shí)際，偏高偏難，沒有普適性?；诖?，江蘇省教育廳組織開發(fā)了中等職業(yè)教育專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校牽頭制定了機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)“機(jī)械基礎(chǔ)”“液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)安裝調(diào)試”“普通銑床加工”三門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的突破與創(chuàng)新之處

本次課標(biāo)制定提倡按照工作過(guò)程系統(tǒng)化組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向的、具有職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)理實(shí)一體化的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”。最值得關(guān)注的是，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，融入了中等職業(yè)教育五要素。

（一）融入產(chǎn)業(yè)要素――課程標(biāo)準(zhǔn)能夠體現(xiàn)地域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)布局及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求，圍繞地方產(chǎn)業(yè)布局、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和支柱產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，為地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才。因此，在課程內(nèi)容的選取上充分考慮地域特點(diǎn)，融入產(chǎn)業(yè)要素，跟蹤技術(shù)發(fā)展。

（二）融入行業(yè)要素――采用國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范

在機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的要求，及時(shí)采用機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使課程具有開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性，保證教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作、技術(shù)進(jìn)展及地方產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系，為培養(yǎng)技能型人才奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)?！皺C(jī)械基礎(chǔ)”課程標(biāo)準(zhǔn)在教材編寫建議中要求“應(yīng)采用國(guó)家最新頒布的機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，力求反映機(jī)械基礎(chǔ)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，恰當(dāng)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新材料，與國(guó)家相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容相融合”，就是基于這種考慮。

（三）融入企業(yè)要素――引入符合制造類企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的先進(jìn)操作規(guī)程

操作規(guī)程是指操作工人正確操作設(shè)備的有關(guān)規(guī)定和程序，是安全生產(chǎn)的制度保障。各類設(shè)備的結(jié)構(gòu)不同，操作設(shè)備的要求也有所不同。中等職業(yè)學(xué)校要廣泛利用企業(yè)技術(shù)資源，主動(dòng)將企業(yè)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r反映在課程內(nèi)容中，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。在課程內(nèi)容中注意引入符合制造類企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的先進(jìn)操作規(guī)程，“普通銑床加工”課程標(biāo)準(zhǔn)將“能閱讀銑削加工工藝文件，會(huì)制定簡(jiǎn)單零件的銑削加工工藝”，“養(yǎng)成規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣，具有良好的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神”等列入教學(xué)目標(biāo)，反映出引入符合制造類企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的先進(jìn)操作規(guī)程的重要性。

（四）融入職業(yè)要素――納入國(guó)家通用工種或行業(yè)特有工種的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

按照“課證融通”的原則，在機(jī)械大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容中，納入國(guó)家通用工種或行業(yè)特有工種的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，使職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程能夠體現(xiàn)職業(yè)的工作過(guò)程特征、體現(xiàn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。國(guó)家通用工種的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多融入機(jī)械大類專業(yè)基礎(chǔ)課程，而行業(yè)特有工種的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多融入后續(xù)專業(yè)技能課程。機(jī)械基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教材編寫“與國(guó)家相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容相融合”；“普通銑床加工”課程標(biāo)準(zhǔn)中所有項(xiàng)目都遵循相應(yīng)工種的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，明確要求“教材內(nèi)容的選取應(yīng)注重吸納銑削加工的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)以及新設(shè)備，吸收產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化；應(yīng)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將普通銑削的工藝知識(shí)融入各教學(xué)項(xiàng)目中；每個(gè)項(xiàng)目后應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的鞏固性任務(wù)和拓展性訓(xùn)練項(xiàng)目”。

（五）融入實(shí)踐要素――提高實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)踐教學(xué)的地位、比例、要求與質(zhì)量

中等職業(yè)教育培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，也就是在基層崗位和工作現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)事、干實(shí)務(wù)、實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用型人才。為此，在機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)別突出講練結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合。機(jī)械基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了拆裝連接、安裝與找正聯(lián)軸器、觀察與分析縫紉機(jī)、安裝與調(diào)試V帶（或鏈）傳動(dòng)、觀察分析變速箱、拆裝軸承等六項(xiàng)單元實(shí)踐項(xiàng)目及拆裝減速器、拆裝千斤頂兩項(xiàng)綜合實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目的要求普遍由“能”改為“會(huì)”，突出了熟練程度。機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置了綜合實(shí)踐模塊，要求在專用教學(xué)周進(jìn)行，這是在單元實(shí)訓(xùn)之后安排的綜合實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)實(shí)施建議

（一）教學(xué)建議

教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程要對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、主題教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等。可按“任務(wù)引入―任務(wù)描述―支撐知識(shí)―任務(wù)實(shí)施―問(wèn)題探究―拓展嘗試―任務(wù)評(píng)估”的順序編制任務(wù)書實(shí)施教學(xué)。對(duì)理論性內(nèi)容可采用軟件仿真、實(shí)物演示、多媒體輔助教學(xué)等手段，對(duì)操作性內(nèi)容可采用虛擬仿真、操作示范、分組練習(xí)和個(gè)性化指導(dǎo)等手段。特別需要注意的是，實(shí)際操作時(shí)要將規(guī)范意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和敬業(yè)精神的養(yǎng)成融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中形成良好的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）評(píng)價(jià)建議

首先，要注重過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)施多元評(píng)價(jià)，堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體和指標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方式多樣，如筆試、口試、書面報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)操作、作品展示、成果演示等。最后，要注重將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)、客觀地向?qū)W生反饋。

（三）教材編寫和選用建議

教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫者必須領(lǐng)會(huì)和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分的內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材的編寫指南和評(píng)價(jià)依據(jù)，教材又是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。教材的編寫思路、框架、內(nèi)容不能違背課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求。教材的內(nèi)容要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，同時(shí)又不能無(wú)限地提高難度，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式要有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

篇9

[論文關(guān)鍵詞]機(jī)械制造 技術(shù)項(xiàng)目 教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)是以“項(xiàng)目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，所設(shè)置的“項(xiàng)目”應(yīng)包含多門課程的知識(shí)。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，通過(guò)解決問(wèn)題，掌握相關(guān)理論知識(shí)及實(shí)踐技能，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

二、實(shí)施流程

實(shí)施流程為：明確項(xiàng)目任務(wù)一制訂計(jì)劃一實(shí)施計(jì)劃一檢測(cè)評(píng)估一歸檔應(yīng)用。首先，教師布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生討論；其次，學(xué)生查閱資料制訂計(jì)劃，教師審查指導(dǎo)評(píng)定計(jì)劃是否合理可行；第三，學(xué)生分組，并明確分工合作完成項(xiàng)目任務(wù)；第四，學(xué)生白評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；最后，教師將記錄歸檔，學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用。

三、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

(一)設(shè)計(jì)理念

1.校企合作開發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向課程。通過(guò)教師到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，掌握企業(yè)對(duì)知識(shí)的需求，與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，確定教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過(guò)程中掌握綜合職業(yè)能力。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程即為工作過(guò)程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè)，提前與社會(huì)接軌，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引入企業(yè)的管理和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立一套完整的班組體制，設(shè)計(jì)車間主任、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過(guò)任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實(shí)施過(guò)程，體現(xiàn)工作過(guò)程的完整性。

3.教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過(guò)制定工作項(xiàng)目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、修正和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，教師只是針對(duì)性地講授、示范、引導(dǎo)。

4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式，并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

(二)設(shè)計(jì)思路

采用項(xiàng)目化教學(xué)的課程應(yīng)從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，由教師指導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立學(xué)習(xí)，并完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)崗位能力，滿足職業(yè)崗位需求。

(三)課程內(nèi)容的選取

機(jī)械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床等內(nèi)容，特別適合于采用項(xiàng)目教學(xué)法展開教學(xué)。其主要先修課程為“機(jī)械制圖”“極限配合與測(cè)量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實(shí)踐環(huán)節(jié)為金工實(shí)習(xí)。同步實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。

為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，勝任職業(yè)崗位，我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，組織課程內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后，選擇貼近工廠實(shí)際的5個(gè)典型項(xiàng)目，將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃學(xué)時(shí)、項(xiàng)目名稱、能力目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié)：

1.項(xiàng)目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測(cè)，計(jì)劃20學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn)：(1)車床的結(jié)構(gòu)組成；(2)車床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)車床附件及作用；(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

2.項(xiàng)目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測(cè)，計(jì)劃2 O學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)初步確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn)：(1)孔加工設(shè)備的類型；(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(3)孔加工刀具的種類；(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)盤套類零件的裝夾；(6)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

3.項(xiàng)目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測(cè)，計(jì)劃20學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn)：(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成；(2)刨床和銑床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)箱體類零件加工過(guò)程夾具的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)；(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

4.項(xiàng)目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢測(cè)計(jì)劃20學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn)：(1)成形法和展成法的概念及原理；(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成；(3)齒輪加工設(shè)備的成形運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

5.項(xiàng)目5一機(jī)械裝配工藝基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)劃10學(xué)時(shí)，其中理論4學(xué)時(shí)，實(shí)踐6學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點(diǎn)；(2)熟練掌握裝配的三種方法；(3)能夠根據(jù)裝配要求計(jì)算裝配尺寸鏈；(4)裝配工藝規(guī)程。知識(shí)點(diǎn)：(1)裝配工工作的具體內(nèi)容；(2)裝配工藝尺寸鏈的計(jì)算方法；(3)三種裝配方法的熟練選用；(4)裝配精度的檢驗(yàn)。訓(xùn)練方式：示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告。

(四)課程的重難點(diǎn)及解決方案

本課程的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識(shí)，能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。本課程的難點(diǎn)是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)內(nèi)容，注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性，充分利用優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，營(yíng)造企業(yè)工作環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，將老師知識(shí)講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)開拓學(xué)生的視野，聘請(qǐng)企業(yè)專家答疑，從而多途徑加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍的工作環(huán)境，實(shí)施一體化教學(xué)

課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能，以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù)，進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為此我們充分利用實(shí)訓(xùn)基地，開展理實(shí)一體化教學(xué)，將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作。

(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過(guò)程

“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是將實(shí)訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組，生產(chǎn)過(guò)程中班組長(zhǎng)要負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用，使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計(jì)劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后，每個(gè)小組都要經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論，制訂具體的工作計(jì)劃。包括項(xiàng)目的零件圖、裝配圖分析，項(xiàng)目工藝規(guī)程定制，所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料，項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容及步驟和完成項(xiàng)目的注意事項(xiàng)等。三是工作過(guò)程。制訂完工作計(jì)劃后，學(xué)生需提交材料及工具申請(qǐng)，獲得準(zhǔn)許后由組長(zhǎng)領(lǐng)取所報(bào)材料及工具。開始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計(jì)、工藝系統(tǒng)的選擇，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并得以充分融合。四是項(xiàng)目驗(yàn)收及評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完畢后，由指導(dǎo)教師帶班組長(zhǎng)進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。

五、課程考核

(一)考核內(nèi)容

在一體化教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的考核是關(guān)鍵問(wèn)題，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐是一體的，考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個(gè)方面。不同的項(xiàng)目考核內(nèi)容是有區(qū)別的，但都包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即項(xiàng)目能力、有關(guān)知識(shí)和素質(zhì)要求。

項(xiàng)目及配分：基礎(chǔ)知識(shí)40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu)，對(duì)切削運(yùn)動(dòng)影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實(shí)現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實(shí)踐操作40分。其中能正確分析圖樣，熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分；能正確制定加工工藝規(guī)程占15分；能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測(cè)占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神各占5分。

(二)考核方法

項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力的發(fā)展，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量。考核方式需靈活多變，隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，因材施教，隨時(shí)考核。我們的考核主要采取了三種形式：

1.學(xué)習(xí)小組考核(30％)。是由學(xué)習(xí)班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)展開自評(píng)和互評(píng)考核方式，班長(zhǎng)可監(jiān)督小組長(zhǎng)開展此項(xiàng)工作。這個(gè)考核是最基本的考核，根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績(jī)等級(jí)基礎(chǔ)上提升一級(jí)。

2.指導(dǎo)教師考核(30％)。是以抽查提問(wèn)加課堂筆記和項(xiàng)目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因?yàn)槿藬?shù)多，老師不可能一一檢查，可通過(guò)抽查小組的某幾位學(xué)生來(lái)進(jìn)行考核，但是這幾位學(xué)生的成績(jī)影響整個(gè)小組的評(píng)定成績(jī)，在評(píng)選優(yōu)秀班組時(shí)作為參考，促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，共同提高。

3.期末閉卷考核(40％)。是在學(xué)期全部課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，主要從知識(shí)的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對(duì)本門課程的掌握程度，以便找出學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過(guò)程貫穿于全學(xué)期，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

篇10

以高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以滿足機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)需求為前提，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力做到“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化”強(qiáng)化實(shí)踐育人，創(chuàng)建融教學(xué)、生產(chǎn)、科研、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)于一體的辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制，筑巢引鳳與哈爾濱軸承制造有限公司合作共建股份制“校中廠”，建立股份制校企合作體制機(jī)制。2012年學(xué)校投資，依托哈職院職教園區(qū)建設(shè)，在新征校園用地上修建標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)廠房，引進(jìn)哈軸合作建立股份制企業(yè)，哈軸以產(chǎn)品、設(shè)備、技術(shù)及資金入股，學(xué)校以土地、廠房和職教園區(qū)的優(yōu)惠政策入股，建立集教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)為一體的股份制機(jī)械加工有限責(zé)任公司“校中廠”及公司董事會(huì)，“校中廠”以哈軸加工設(shè)備、生產(chǎn)任務(wù)和技術(shù)力量為依托，在機(jī)群布置、生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)習(xí)安排及管理、實(shí)訓(xùn)教材等方面進(jìn)行合作。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，校內(nèi)教師與企業(yè)師傅共同“配對(duì)子”帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)，教師參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，聘用企業(yè)人員與有企業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生作為指導(dǎo)教師，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)高職實(shí)踐教學(xué)需要。在教學(xué)改革方面與企業(yè)共同開發(fā)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，修改實(shí)訓(xùn)方案，采用分組小班進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在“校中廠”中開辟獨(dú)立區(qū)域作為一體化實(shí)訓(xùn)室，整合課程資源，專業(yè)課程集中在一體化實(shí)訓(xùn)室授課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)“零距離”接觸。走一條“瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、依托專業(yè)辦企業(yè)、辦好企業(yè)促專業(yè)、辦強(qiáng)專業(yè)引產(chǎn)業(yè)”的創(chuàng)新強(qiáng)校之路。

二、構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，高職院校面臨著大量校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，指導(dǎo)老師缺乏、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)不穩(wěn)定、信息溝通不暢等問(wèn)題困擾頂崗實(shí)習(xí)順利開展。為確保實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)絡(luò)平臺(tái),以此平臺(tái)為支撐點(diǎn)，打造校內(nèi)外縱向聯(lián)動(dòng)的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)、管理網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)網(wǎng)上論壇，反饋企業(yè)動(dòng)向、用人需求、企業(yè)亟待解決的技術(shù)難題等內(nèi)容，為學(xué)生、教師、企業(yè)三方互動(dòng)提供技術(shù)支持。不斷加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，鞏固同哈爾濱汽輪機(jī)有限公司、哈爾濱瑞星科技股份有限公司、一汽哈爾濱齒輪廠、哈爾濱軸承制造有限公司、哈爾濱第一工具制造有限公司等企業(yè)的實(shí)習(xí)合作努力把實(shí)習(xí)基地變成就業(yè)基地。

三、籌建機(jī)械行業(yè)職業(yè)技能鑒定站

技能鑒定站（所）是經(jīng)勞動(dòng)保障行政部門批準(zhǔn)設(shè)立的實(shí)施職業(yè)技能鑒定的場(chǎng)所，它是職業(yè)技能鑒定的基層組織，承擔(dān)規(guī)定范圍內(nèi)的職業(yè)技能鑒定活動(dòng)。包括：1）受理職業(yè)技能鑒定的申請(qǐng)，對(duì)申報(bào)人的資格條件進(jìn)行審查，經(jīng)鑒定指導(dǎo)中心核準(zhǔn)后，簽發(fā)準(zhǔn)考證。2）組織申報(bào)人員按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)和方式進(jìn)行考核或考評(píng)。3）協(xié)調(diào)鑒定過(guò)程中的有關(guān)事務(wù)。4）匯總鑒定成績(jī)。5）向鑒定指導(dǎo)中心提供鑒定報(bào)告。6）協(xié)助鑒定指導(dǎo)中心辦理證書手續(xù)。組建機(jī)制專業(yè)技能鑒定站實(shí)行政府指導(dǎo)下的社會(huì)化管理體制，即按照國(guó)家法律政策，在政府勞動(dòng)保障行政部門領(lǐng)導(dǎo)下開展鑒定工作。

四、改建、擴(kuò)建校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)室

兩年內(nèi)，完善機(jī)械類教學(xué)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地配套建設(shè)工作，完善4個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)類教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室；擴(kuò)建、新建11個(gè)機(jī)械類專業(yè)教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室；新建5個(gè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工段。購(gòu)置先進(jìn)的加工設(shè)備，擴(kuò)大規(guī)模，加強(qiáng)與中德特種材料成型技術(shù)有限公司的深度合作，建成省內(nèi)機(jī)械類專業(yè)職教共享、具有示范引領(lǐng)作用的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

五、模擬企業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐安全教育

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一方面按照工廠化、車間式的真實(shí)企業(yè)環(huán)境進(jìn)行布局和設(shè)備選型，另一方面引進(jìn)企業(yè)資金與設(shè)備，通過(guò)校企合作開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，積極承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，參與對(duì)外技術(shù)服務(wù)，不斷提高設(shè)備利用率。逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)車間、課堂一體化教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化”的職場(chǎng)氛圍。同時(shí)，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)安全問(wèn)題不容回避，不斷增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，達(dá)到“無(wú)危則安”、“無(wú)損則全”的目標(biāo)要求。

六、企業(yè)主導(dǎo)，實(shí)施多方評(píng)價(jià)措施