導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機基礎(chǔ)知識實訓(xùn)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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長期以來，根據(jù)教指委的文件精神，我校一直在不斷探索和改革計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法以及課程體系的建設(shè)，也取得了一些成績，2009年，我校計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心被評為自治區(qū)級實驗教學(xué)示范中心。我們具體的思路和做法是：

（一）認(rèn)真定位，強化教學(xué)改革創(chuàng)新

我校計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心堅持以“務(wù)實創(chuàng)新高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)為目標(biāo)，以實踐為主線、計算思維為導(dǎo)向，以“夯實基礎(chǔ)、面向應(yīng)用”為基本原則，以“強化實訓(xùn)，激勵創(chuàng)新”為主要途徑的教學(xué)理念，進一步加強了教師的思想統(tǒng)一和清晰的教學(xué)方向，積極投身到推動計算機基礎(chǔ)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面的改革中去。在教學(xué)上，重點關(guān)注我校非計算機專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與計算思維的養(yǎng)成問題，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，有的放矢地強調(diào)計算機技術(shù)在本專業(yè)上的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生善于用計算機思維來思考和解決本專業(yè)中存在的實際問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師自身也要不斷跟蹤計算機技術(shù)的發(fā)展方向，了解當(dāng)前社會人才的需求狀況，不斷更新計算機基礎(chǔ)知識的最新內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進性，減少教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容滯后于計算機技術(shù)發(fā)展的問題及“學(xué)校所學(xué)”與“社會所需”之間的差距問題。

（二）以計算思維為導(dǎo)向，加強課程體系的內(nèi)涵建設(shè)

對我校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)，長時間多以學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和掌握常用的辦公軟件工具的使用為教學(xué)要求，沒有計算思維理念和能力的培養(yǎng)。近年來，隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，信息化全面普及和水平不斷提高，把計算思維上升到一個新的高度，人們不新形勢下斷進行研究和推進，使計算思維成為當(dāng)今人們認(rèn)識和解決問題的重要基本能力之一，因此，加強對學(xué)生進行計算思維能力的培養(yǎng)，將會成為計算機教育工作者的教學(xué)重心?，F(xiàn)階段，我校計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心為了加強“以計算思維為導(dǎo)向的計算機基礎(chǔ)教育”，構(gòu)建了計算機文化素養(yǎng)平臺，新建了計算機認(rèn)知實驗室，陳列出早期組成計算機的各個部件以及相同部件不同時期的產(chǎn)品，展臺上還展示出用計算機開發(fā)軟件設(shè)計的各種實際應(yīng)用程序，讓學(xué)生親身感受到計算機的發(fā)展歷程以及計算機在實際生活、工作中的應(yīng)用，在計算機組裝與維修實驗室，對學(xué)生進行分組，三個學(xué)生為一組進行計算機組裝，在這里學(xué)生能夠親自利用計算機的各種部件組裝計算機，同時進行測試和簡單故障的排除，最后進行操作系統(tǒng)的安裝。有力地鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力和團隊協(xié)作精神。在中心醒目的地方建設(shè)了圖靈獎獲得者、計算機發(fā)展史、學(xué)生優(yōu)秀作品電子展臺和計算機名人名言圖片展板，以營造計算機文化氛圍，增強計算機教育的感召力。中心大力加強課程內(nèi)涵建設(shè)。以大學(xué)計算機基礎(chǔ)自治區(qū)級精品課程建設(shè)為突破口，大膽實施分專業(yè)、分模塊、分層次教學(xué)，探索將計算思維能力的培養(yǎng)貫穿計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的全過程，學(xué)生一入校就開始接觸計算思維相關(guān)的培養(yǎng)模式。建設(shè)了大學(xué)計算機基礎(chǔ)PBL（案例+項目實訓(xùn)+教學(xué)視頻）和多門課程的網(wǎng)上資源庫，方便學(xué)生隨時隨地從內(nèi)網(wǎng)獲取教學(xué)資源，對不明白的內(nèi)容，在課外可從視頻中得到解惑，增強了對學(xué)生綜合立體化教學(xué)；以“任務(wù)驅(qū)動”的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建基本的計算思維信息素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力，達到自覺運用計算思維進行思考和會用計算機知識來解決實際問題的目的，使之終身受益。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)和實驗室管理信息平臺

示范中心著力建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)和實驗室管理信息平臺，目前，中心通過自主研發(fā)，實現(xiàn)了網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化的管理。其中“計算機基礎(chǔ)教學(xué)通用平臺”將大學(xué)計算機基礎(chǔ)、C程序設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門計算機基礎(chǔ)課程集成在統(tǒng)一平臺下，使該網(wǎng)站的資源共享率得到顯著提高；網(wǎng)站的日平均訪問量達到200人次，在計算機基礎(chǔ)相關(guān)理論和實驗課程的教學(xué)中發(fā)揮著不可缺少的作用?！案咝Ｍㄓ脤嶒?a href="http://m.wkeij.com/haowen/135960.html" target="_blank">報告管理系統(tǒng)”平臺在多年的使用中不斷完善，已經(jīng)由原來單一的“實驗報告批改”系統(tǒng)逐步轉(zhuǎn)向一個涵蓋實驗教學(xué)全過程的“實驗教學(xué)一體化管理系統(tǒng)”平臺。這樣，中心所開設(shè)的全部實驗課程均順利地由原來的紙質(zhì)實驗報告管理過渡到實驗報告的全網(wǎng)絡(luò)無紙化管理。在實行實驗報告網(wǎng)絡(luò)化管理后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到明顯激發(fā)，平均成績顯著提高；教師從繁重的教學(xué)工作中解放出來，使用網(wǎng)絡(luò)化、信息化平臺進行教學(xué)工作，工作量明顯減輕，教學(xué)效率得到顯著提高?！案咝Ｍㄓ蒙蠙C考試系統(tǒng)”平臺，具有學(xué)生自動簽到、領(lǐng)取試卷、提交答題結(jié)果、考試時間自動控制、考試結(jié)束時語音自動提醒等多項功能。同時，系統(tǒng)基于IP安全策略，具有一定的防抄襲、防作弊等功能。目前，已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、C程序設(shè)計實驗等多門課程的上機考試中得到積極應(yīng)用，效果高效、準(zhǔn)確，實現(xiàn)了無紙化、網(wǎng)絡(luò)化考試的目標(biāo)。

二、新形勢下，進一步深化計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革

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關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；計算機專業(yè)；模塊化教學(xué)

我們提出了以知識模塊分類訓(xùn)練+綜合應(yīng)用型考核為模式的模塊化教學(xué)體系。

一、按知識的分類劃分模塊

（一）計算機基礎(chǔ)知識模塊。

內(nèi)容：計算機的歷程；計算機系統(tǒng)的組成（硬件系統(tǒng)，軟件系統(tǒng)組成）；操作系統(tǒng)基本操作。如：新建文件，修改文件屬性等。目標(biāo)：通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生具備基本的計算機操作能力。

（二）漢字輸入法模塊。

內(nèi)容：鍵盤使用的訓(xùn)練；文字輸入方法的訓(xùn)練；文字錄入速度的訓(xùn)練。目標(biāo)：通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生具備熟練使用鍵盤和鼠標(biāo)的能力，能夠以較快的速度完成文字的錄入，熟悉計算機操作系統(tǒng)的各部分功能。

內(nèi)容：word文檔基本操作的訓(xùn)練；文檔排版的訓(xùn)練；表格設(shè)計的訓(xùn)練；圖文混排的訓(xùn)練；頁面設(shè)置和打印的訓(xùn)練。目標(biāo)：通過以上內(nèi)容的訓(xùn)練，學(xué)生具備熟練的文字處理能力，在以后的學(xué)習(xí)工作中，能夠獨立較快完成各種報告的文檔的錄入和處理。

（四）Excel電子表格模塊。

內(nèi)容：工作簿的基本操作訓(xùn)練；錄入數(shù)據(jù)的訓(xùn)練；設(shè)置工作表的格式；數(shù)據(jù)圖表的建立及設(shè)置；工作表打印訓(xùn)練。目標(biāo)：通過以上內(nèi)容的訓(xùn)練，學(xué)生具備熟練的數(shù)據(jù)處理能力，在以后的學(xué)習(xí)工作中，能夠進行簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和處理、繪制圖表。

（五）PowerPoint電子演示文稿。

內(nèi)容：演示文稿的基本操作訓(xùn)練；幻燈片格式、幻燈片母板設(shè)置操作的訓(xùn)練；幻燈片中插入、編輯對象的訓(xùn)練；對象的動作和動畫設(shè)置的訓(xùn)練；幻燈片的切換與放映訓(xùn)練；演示文稿的打包與解包訓(xùn)練。目標(biāo)：通過以上內(nèi)容的訓(xùn)練，學(xué)生具備熟練的演示文稿制作能力，在以后的學(xué)習(xí)工作中，能夠完成諸如產(chǎn)品展示、課件制作等工作。

（六）Internet的應(yīng)用。

內(nèi)容：通過IE瀏覽器瀏覽信息的訓(xùn)練；通過搜索引擎搜索資源的訓(xùn)練；收發(fā)電子郵件的訓(xùn)練；常用工具軟件的訓(xùn)練。目標(biāo)：通過以上內(nèi)容的訓(xùn)練，學(xué)生具備熟練的通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和使用相關(guān)工具軟件的能力，能夠使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息以解決學(xué)習(xí)、工作中的問題，能夠電子郵件和多媒體實時通信工具和他人溝通。

二、模塊分解訓(xùn)練

模塊分解就是把每一個模塊分解成若干個知識點。比如：Excel電子表格模塊，可分為：格式設(shè)置、公式應(yīng)用、函數(shù)應(yīng)用等知識點。根據(jù)知識點，給學(xué)生布置相應(yīng)的實訓(xùn)作業(yè)。在教學(xué)過程中，學(xué)生以訓(xùn)練為主，教師負(fù)責(zé)個別指導(dǎo)。比如：在教授Excel格式設(shè)置這個知識點時，筆者會先用1節(jié)課的時間進行格式設(shè)置的基本操作，再用2節(jié)課的時間讓學(xué)生就格式設(shè)置的練習(xí)題作為作業(yè)上機操作并上交，記錄好學(xué)生實訓(xùn)時遇到的問題，并指導(dǎo)學(xué)生解決問題。下課后檢查學(xué)生上交的作業(yè)，在下一次上課時用1節(jié)課的時間提出并解決學(xué)生在實操時遇到的問題。其他的模塊的知識點基本上都是采用這種模式來教學(xué)。

三、綜合應(yīng)用型考核

在一期教學(xué)結(jié)束后，采用上機考核的方式進行考核。考核的內(nèi)容共有十道試題，每道試題包含有6個模塊的知識點，其中各個模塊的占的比重：20∶10∶25∶25∶10∶10，試題的難度一般，考核采用隨機抽題法，即：從十道試題中隨機抽取一道題進行考核，在規(guī)定的時間內(nèi)完成并有60分以上，則考核及格；否則不及格。模塊式教學(xué)并不是考核及格就算完結(jié)，學(xué)生不旦要掌握每個知識點，而且要很熟練地運用知識點解決實際的問題。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：

1. 引言

隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)在各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，也因此對高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)提出了更高的要求。由于高職院校的專業(yè)課程設(shè)置不同，對計算機信息技術(shù)的技能培養(yǎng)就體現(xiàn)在公共計算機基礎(chǔ)課程中，其承擔(dān)著重要的作用。計算機基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用已是我們高職學(xué)生必須掌握的一門基本技能。因此，加強計算機基礎(chǔ)的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生計算機的應(yīng)用能力，為其在工作崗位，為專業(yè)的運用提供更好的服務(wù)。

2. 計算機基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)

高職計算機基礎(chǔ)是專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握必備的計算機基礎(chǔ)理論知識和操作技能，能夠進行信息的獲取、信息的分析和信息的處理，解決工作和生活中的一些問題，并能更好地輔助解決本專業(yè)的實際問題。

3. 存在的一些問題

高職計算機基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往存在教師演示、講解，學(xué)生跟隨模仿的模式，面對不同的專業(yè)，采用一體化方式教學(xué)方式，缺乏針對性和有效性。在課程設(shè)置中，教學(xué)內(nèi)容未能與社會應(yīng)用需求相適應(yīng)，沒有體現(xiàn)專業(yè)性領(lǐng)域的應(yīng)用差別。學(xué)生在在學(xué)習(xí)考核過程中，由期末試卷，期末測試來評定成績，缺乏科學(xué)性。在這種情況下，職業(yè)教育中存在的理論與實踐相脫離，學(xué)生處于被動的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性沒有調(diào)動起來，教學(xué)效果沒有達到預(yù)期目的?；诖?，我認(rèn)為職高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的一些措施將會解決這些存在的問題。

4. 采取的一些措施

4.1 教學(xué)模式的改變

高職教育強調(diào)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線”的教學(xué)理念，即強調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)具備職業(yè)化的專業(yè)知識、技能與素養(yǎng)，成為符合行業(yè)需要、勝任企業(yè)管理一線崗位要求的高級應(yīng)用型人才。因而在高職教育教學(xué)模式中，應(yīng)以“精理論，多實踐，重能力，求創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想。有別于本科教育要求的“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的學(xué)術(shù)、研究、設(shè)計類型為主要目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。

在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，應(yīng)由傳統(tǒng)的教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)的教學(xué)方式。將“教、學(xué)、做”融為一體，以問題的提出，問題的分析、問題的解決三個過程貫穿教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。加強實踐技能操作，讓學(xué)生在主動參與，積極思考，注重實踐的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生分析問題和解決的能力。

4.2教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)高職特點,高職教育中的基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度。教學(xué)的重心由傳統(tǒng)的教師的“教”轉(zhuǎn)向了學(xué)生的“學(xué)”。情景學(xué)習(xí)成為以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育的典型特征。

在計算機基礎(chǔ)的教學(xué)中，我院組織計算機基礎(chǔ)教學(xué)的老師在寒假、暑假深入到本地和外地的一些醫(yī)院、企業(yè)、事業(yè)等不同單位，調(diào)查研究，與企業(yè)共同制定我院不同專業(yè)崗位的職業(yè)計算機操作基本技能，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情景，如針對護理專業(yè)的EXCEL在住院病人的信息管理中的應(yīng)用，財會專業(yè)的郵件合并在企業(yè)財務(wù)工資表數(shù)據(jù)的處理，臨床專業(yè)的病歷書寫的排版編輯，旅游專業(yè)的宣傳片制作等學(xué)習(xí)情景，使用計算機基礎(chǔ)在專業(yè)崗位中得到真實的應(yīng)用。

4.4教學(xué)手段

高職計算機基礎(chǔ)是一門精講多練的課程，在教學(xué)中可采用多種靈活多變的教學(xué)方式。

在我院的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，要求老師運用現(xiàn)代的教育技術(shù)，制作多媒體課件。如在基礎(chǔ)理論知識的講解探討中，通過課件展示方式來讓學(xué)生了解計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的組成及其關(guān)系，了解計算機的簡單工作原理，同時通過實體計算機的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠直觀的了解計算機的組成，掌握基本的計算機維護。

利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)工具，教師與學(xué)生能夠進行更好的相互交流，老師也能夠及時地掌握學(xué)生實訓(xùn)的操作過程，以學(xué)生為中心，老師為指導(dǎo)，豐富了計算機的教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)校園平臺，可以進網(wǎng)上的一些教學(xué)活動，老師可以進行作業(yè)的布置、批改，提供教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生上交作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果，遇到學(xué)習(xí)上的問題，可以得到老師的及時指導(dǎo)。

4.5考核方式

   考核是檢驗學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識所取得的成就、收獲，是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。通過考核，可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，也同時檢查了教師的教學(xué)效果。在我院的考試考核中，以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的項目實訓(xùn)、任務(wù)完成、實習(xí)報告等方式來綜合評定學(xué)生的成績 ?？疾閷W(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，分析、解決問題的能力以及在以工作領(lǐng)域的專業(yè)應(yīng)用，因此考試在平時學(xué)習(xí)過程中形成過程化的考核。

4.6教材建設(shè)

教材是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的集中體現(xiàn)，教材建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)能力為主線設(shè)計學(xué)生培養(yǎng)方案及構(gòu)建課程體系。高職計算機教材建設(shè)必須與當(dāng)前高職教育的改革相適應(yīng)，面向本地區(qū)，突出職業(yè)性、實踐性，科學(xué)性和先進性。

教材要根據(jù)能力培養(yǎng)模式的總體設(shè)計，尤其是根據(jù)人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的整體走向，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容、傳授知識與提高素質(zhì)、基礎(chǔ)與應(yīng)用、繼承與創(chuàng)新及統(tǒng)一性與多樣性等關(guān)系[3]。

在我院的教材建設(shè)中，依據(jù)理論教學(xué)和實踐教學(xué)大綱，組織了多名長期從事計算機基礎(chǔ)教育并有先進教學(xué)理念和豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師編寫了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和配套的拓展與實訓(xùn)校本教材。教材編寫基于工作過程的課程項目設(shè)計，注重將專業(yè)信息化處理能力引入到教學(xué)中去，以真實的工作任務(wù)及工作整合序化教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)課程內(nèi)容模塊化，兼顧計算機技能考試，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)校教育與社會需求的零距離融合。

5. 結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機影響著生產(chǎn)、生活及社會的各個領(lǐng)域，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，促進了人類社會信息化的進程。學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能已成為我國信息化建設(shè)中高級人才所需具備的最基本素質(zhì)。高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域的普及與應(yīng)用的艱巨任務(wù)，這需要我們不斷思考、探索，不斷改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會所需的高級人才。

[1] 楊天虎，高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革初探[J]，甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2008，5

[2] 徐涵，以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育[J]，教育與職業(yè)，第3期，2008，1

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關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機基礎(chǔ)；任務(wù)驅(qū)動法；能力培養(yǎng)

作者簡介：韓秋鳳，女，高級工程師，研究方向為計算機應(yīng)用；王偉杰，男，副教授，計算機基礎(chǔ)教學(xué)部副主任，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)；羅俊，男，教授，計算機基礎(chǔ)教學(xué)部主任，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)、高等教育管理。

1背景

計算機基礎(chǔ)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、學(xué)科能力培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)[1]四方面發(fā)揮著重要的作用。計算機基礎(chǔ)教學(xué)取得了巨大的發(fā)展，涌現(xiàn)出了一批國家精品課程、國家級教學(xué)名師、教學(xué)團隊，教師素質(zhì)普遍提高，實驗、實訓(xùn)條件基本滿足教學(xué)要求[2]，目前計算機基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)成為我國高等學(xué)校教育的重要組成部分。

然而，隨著計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的縱深發(fā)展以及信息技術(shù)的普及，計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)?？陀^上，計算機基礎(chǔ)教學(xué)在各類學(xué)校處在教輔的位置，這對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響；一些院系領(lǐng)導(dǎo)對計算機基礎(chǔ)教學(xué)意義的理解普遍不到位，認(rèn)為只是教會學(xué)生使用計算機工具、培養(yǎng)學(xué)生的技能，沒有考慮計算機教育的本質(zhì)。由于計算機已經(jīng)滲透到各個學(xué)科，不同學(xué)科對計算機的要求也不同，各專業(yè)開設(shè)的計算機課程的內(nèi)容無論從深度還是廣度都遠遠的超過了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在被邊緣化的危險。

正是在這種情況下大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)[3]從“計算機認(rèn)知能力、應(yīng)用計算機解決問題的能力、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力、依托信息技術(shù)的共處能力”培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到了“計算機思維”能力的培養(yǎng)。

任務(wù)驅(qū)動法是指在教學(xué)過程中，教師通過對真實環(huán)境中的任務(wù)的分析、構(gòu)思、設(shè)計和實施，把教學(xué)的內(nèi)容融于任務(wù)完成的過程之中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成任務(wù)，逐步掌握所學(xué)的知識，從而運用所學(xué)知識培養(yǎng)解決問題能力的過程。該方法強調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，通過實踐來學(xué)習(xí)，為完成實際任務(wù)來學(xué)習(xí)，從而到達學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能、獲得能力的目的。它的目標(biāo)是使青年人在未來的職業(yè)活動中能夠獨立制定計劃、獨立實施計劃、獨立評價計劃。核心是在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、進行思考、制定規(guī)劃、完成任務(wù)、進行評價，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生具備某種職業(yè)能力。因此，在“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有助于解決計算機基礎(chǔ)教學(xué)中面臨的一些問題。

2基于任務(wù)驅(qū)動法的“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程教學(xué)

2.1任務(wù)驅(qū)動法在課程教學(xué)中的應(yīng)用

課程教材我們選用高等教育出版社出版，筆者參加編寫的《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動法。為滿足高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會對“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”提出的四個方面的能力培養(yǎng)目標(biāo)，全書共安排19個任務(wù)，內(nèi)容以基本的文字處理、電子表格處理、演示文稿為主，加入了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖形/圖像處理、音頻處理、視頻處理等一些新的工具。學(xué)生通過對這些實際工作環(huán)境中任務(wù)的分析、構(gòu)思、設(shè)計以及實施，可以逐步提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平、實際操作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機解決問題的能力，促進大學(xué)生計算機思維能力的培養(yǎng)?；谌蝿?wù)驅(qū)動法的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

表1基于任務(wù)驅(qū)動的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容

大學(xué)計算機基礎(chǔ)是大學(xué)生進入大學(xué)后接觸的第一門計算機課程，如果能采用正確、有效的教學(xué)方法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率，強化能力的培養(yǎng)。我們以表1中任務(wù)8為例來描述基于任務(wù)的驅(qū)動學(xué)習(xí)過程。

1) 實際問題的描述。畢業(yè)論文寫好后，需要通過論文答辯，才能順利獲得學(xué)位，為了在答辯時將論文的中心思想、主要內(nèi)容、實現(xiàn)過程以及結(jié)論進行展示，學(xué)生必須制作相應(yīng)的演示文稿，輔助講解自己的畢業(yè)論文。

2) 學(xué)習(xí)思考。學(xué)生經(jīng)過了解后發(fā)覺PowerPoint這種演示文稿制作軟件易學(xué)、易懂、易操作，是展示自己畢業(yè)論文很好的工具，其所生成的演示文稿可以包含文本、表格、圖表、組織結(jié)構(gòu)圖、剪貼畫以及媒體剪輯、背景音樂等，還可以給文稿中的每個對象添加不同的動畫效果，使演示文稿生動有趣。創(chuàng)建的演示文稿既可以在個人計算機上播放，也可以通過網(wǎng)絡(luò)傳播。

3) 制作步驟。

步驟1：新建演示文稿，選擇合適的模板和版式完成所有幻燈片的編輯。

步驟2：設(shè)置幻燈片的動畫效果。

步驟3：設(shè)置背景音樂。

步驟4：保存演示文稿為“畢業(yè)論文.ppt”。

步驟5：將“畢業(yè)論文.ppt”打包，并將打包的文件復(fù)制到移動硬盤中。

4) 文稿演示。將移動硬盤的打包文件拷貝到演示的機器上，解壓，然后演示。

從以上過程我們可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際上是在教師的引導(dǎo)下完成任務(wù)的過程。在完成任務(wù)的過程中我們對PowerPoint的一些基本知識點，如文件的打開、保存、另存為，文本的輸入、編輯，圖表的插入、修改，幻燈片的復(fù)制、移動、刪除，給對象添加動畫等均已掌握；更重要的是培養(yǎng)了真實環(huán)境中分析問題、解決問題的能力。

2.2驅(qū)動教學(xué)方法對能力培養(yǎng)的作用

認(rèn)知能力是指個人在重構(gòu)和應(yīng)用知識時所具備的能力?；谌蝿?wù)的驅(qū)動教學(xué)方法學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于認(rèn)知能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中對每個任務(wù)的分析、構(gòu)思、設(shè)計、實施的重復(fù)應(yīng)用，有利于學(xué)生在今后解決問題形成一種習(xí)慣性的方法，提升了學(xué)生的認(rèn)知能力。教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師能夠有效的分析、監(jiān)控、評估整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生也可以自己分析問題、構(gòu)思解決問題，教師進行總結(jié)分析，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

問題求解能力是指應(yīng)用已有的知識解決問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中我們更注重知識傳授，忽視了能力培養(yǎng)?！按髮W(xué)計算機基礎(chǔ)”是一門理論與實踐并重的信息基礎(chǔ)課程?；谌蝿?wù)驅(qū)動的教學(xué)方法為問題求解能力的培養(yǎng)提供了一種有效的途徑。任務(wù)完成的過程實際上是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、培養(yǎng)技能、積累經(jīng)驗的過程。我們以任務(wù)16為例，該任務(wù)是為一個影片制作一個片頭。為完成這個任務(wù)可以把它分為三個子任務(wù)：子任務(wù)1：片頭設(shè)計。子任務(wù)2：片頭制作。子任務(wù)3：影片合成與導(dǎo)出。子任務(wù)1又可以分解為影片尺寸和時間長度；子任務(wù)2可以分解為黑屏過度、影片名字和音樂氣氛。學(xué)生通過學(xué)習(xí)自頂向下逐層分解問題的方法，獲得求解問題的能力。當(dāng)學(xué)生完成19個任務(wù)的實訓(xùn)后，解決問題的能力將得到極大的提高。

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，大學(xué)教育質(zhì)量的高低一定程度上在于大學(xué)生是否有較強的學(xué)習(xí)能力。對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)首先從掌握計算機基礎(chǔ)知識出發(fā)，要求學(xué)生掌握WindowsXP的使用，Word、Excel、PowerPoint 的基本操作；其次從應(yīng)用計算機的知識出發(fā)，要求學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、Internet的使用、多媒體技術(shù)、音頻編輯軟件、視頻編輯軟件、光盤編輯軟件、圖像處理技術(shù)等課程的相關(guān)內(nèi)容；第三從計算機知識在專業(yè)中的應(yīng)用出發(fā)，要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作，通過層層遞進的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。

信息的共處能力一方面我們可以理解為如何應(yīng)用信息特別是Internet網(wǎng)上的信息為我們服務(wù)，另一方面是我們?nèi)绾芜m應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。通過制作電子通信錄及個人簡歷、寫電子郵件介紹大學(xué)生新生活等任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會的能力，通過網(wǎng)上購買MP4等任務(wù)來獲得使用信息的能力。

計算機思維[4]是運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計以及人類行為理解的、涵蓋了計算機科學(xué)的一系列思維活動，本質(zhì)上還是如何用計算機的思維解決現(xiàn)實中的各類問題。大學(xué)計算機基礎(chǔ)表面上看是介紹計算機基礎(chǔ)知識和常用的計算機操作及使用方法，本質(zhì)上還是告訴我們?nèi)绾斡糜嬎銠C來解決現(xiàn)實環(huán)境中的一些問題，對培養(yǎng)大學(xué)生計算機思維將起到拋磚引玉的效果。

3教學(xué)成效

與傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較，任務(wù)驅(qū)動法需要教師花費更多的時間來提升自身的知識水平和教學(xué)能力，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)等。

3.1教師教學(xué)水平的提高

基于任務(wù)驅(qū)動法的“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師從知識的傳授者變成了知識的組織者、任務(wù)的設(shè)計者、實施過程的監(jiān)控者。作為知識的組織者，需要教師針對某個任務(wù)掌握更深、更廣泛的知識；作為任務(wù)的設(shè)計者，需要教師掌握各種不同的方案來完成任務(wù)；作為實施過程的監(jiān)控者，需要教師考核和評價學(xué)生完成任務(wù)的情況，這些都需要教師具有更加全面的知識、更高的水平、更強的能力，有利地促進教師素質(zhì)全面的發(fā)展和提高。

3.2學(xué)生能力的提高

任務(wù)驅(qū)動法給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了明確的目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成任務(wù)后又具有一定的成就感，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。任務(wù)的設(shè)計、構(gòu)思、實施過程改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，當(dāng)學(xué)生碰到新的任務(wù)時，學(xué)生學(xué)會了思考，對以后的工作有非常大裨益。課程結(jié)束

后，很多學(xué)生感到該方法讓他們體會到了不同的學(xué)習(xí)過程，學(xué)到了更多的知識。

4結(jié)語

“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”是一門基礎(chǔ)的計算機課程，對該課程的要求我們可以從三個層面來思考，首先是完成基本的教學(xué)任務(wù)，滿足計算機等級考試的要求；其次是培養(yǎng)大學(xué)生對計算機的認(rèn)知能力、應(yīng)用計算機解決問題的能力、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力、依托信息技術(shù)的共處能力；最后是對計算機思維能力的培養(yǎng)。最后一個目的如果僅僅從現(xiàn)有“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”的內(nèi)容來完成，顯然有一定的難度，需要對“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”的內(nèi)容進行更加深入的思考，程序設(shè)計、數(shù)學(xué)建模的內(nèi)容是我們思考的方向之一，真正讓“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程成為計算機思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，實現(xiàn)應(yīng)用計算機思維解決專業(yè)課程問題的無縫鏈接。

參考文獻：

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[2] 馮博琴. 以培植“名師、名課、名實驗室”為抓手,提升計算機基礎(chǔ)教學(xué)與研究水平[C]//大學(xué)計算機課程報告論壇組委會.大學(xué)計算機課程報告論壇論文集,北京:高等教育出版社,2010:89-93.

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Practice of Task-driving Method in Fundamentals of Computer Course Teaching

HAN Qiufeng, WANG Weijie, LUO Jun

(Computer and Network Center, Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou 510665, China)

篇5

[關(guān)鍵詞]中專計算機 教學(xué)方法

1了解學(xué)生情況，因材施教

1.1傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，使大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于以書本為準(zhǔn)，以教師為準(zhǔn)，學(xué)生的主體意識薄弱，求新、求異思想欠缺。針對這種情況，在教學(xué)過程中，我們采用啟發(fā)式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)展知識，而不是停留在書本或講課內(nèi)容上。任何一個問題都不是只有唯一的一種解法，學(xué)生可以充分發(fā)揮出自己的聰明才智，他們完全可以超過老師，我們在講課中會提出一些問題讓學(xué)生自己去思考，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和主體意識。

1.2學(xué)生的年齡特征、心理特點、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)等，都是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。因此我們在上課之前要對自己所代班級的學(xué)生進行深入了解，調(diào)查研究學(xué)生的這些特點，掌握實際情況。然后根據(jù)情況制定講課的內(nèi)容、重點和進度。這樣有的放矢，因人因時而異，提高了教學(xué)的效果。

2大力發(fā)展多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的授課方法是板書+講解。用這種方法進行計算機課程的授課，學(xué)生只能是把操作步驟一步一步的記下來，看不到操作的結(jié)果，所以接受起來有些費勁。由于現(xiàn)在的計算機各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說，現(xiàn)在計算機的許多課程，應(yīng)該以：演示+操作+講解的新的授課方法進行講授。教學(xué)地點也應(yīng)該從教室轉(zhuǎn)移到？現(xiàn)代？化教室或多媒體教室，利用大屏幕投影或多媒體教學(xué)設(shè)備進行直觀教學(xué)。多媒體技術(shù)具有聲、光、電、色等多重元素，突出信息的形象性及感染力，使計算機具有綜合處理文字、聲音、圖形、圖像和視頻信息的能力，它以形象生動的圖文并茂的人機界面，改變了人們使用計算機的方式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，已成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

3將自己實際的經(jīng)驗及見解放在授課中

每個人在使用計算機的過程中都會積累一些自己的體會和經(jīng)驗，別人的經(jīng)驗不能代替自己的實踐。在講課中應(yīng)該體現(xiàn)出自己的見解，這對學(xué)生是很有益處的，因為它是一般書本上所沒有的，是教師通過自己實踐積累的經(jīng)驗，很可能有一定獨到之處。在長期的實踐操作中，我們不斷的積累了自己的經(jīng)驗、計算機使用及各種軟件應(yīng)用方面的技巧。把這些內(nèi)容溶入到我們的講課中，使學(xué)生對于這門課程的理解和深入有很大的幫助。

4增加實踐性教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力

以往計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生實踐操作能力普遍較差，主要原因是上機實踐的時間太少，而且學(xué)生不重視上機練習(xí)。計算機專業(yè)是實踐能力要求很強的一個專業(yè)，針對以往學(xué)生的情況，在現(xiàn)在的教學(xué)中我們更注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。尤其是一些應(yīng)用軟件，我們基本上都能安排每個學(xué)生每周每門課程平均上機時間數(shù)不少于2課時。在課時安排方面，實踐課時與理論授課課時為5比5或6比4。實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%。另外，在實踐課程中，對于低年級學(xué)生，注重計算機基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，對于高年級學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件，解決實際問題，并能夠應(yīng)用這些軟件進行設(shè)計和創(chuàng)作。在計算機軟件應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要，這就對教師的實踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。過去，計算機實踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主，如在程序設(shè)計中，學(xué)生上機多數(shù)是將書上的程序作業(yè)在計算機上運行一遍，形式單調(diào)，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解。為了使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和運用，加強對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，除了平時安排的實踐課之外，對于一些應(yīng)用性很強的軟件和一些編程軟件，如靜態(tài)網(wǎng)頁制作軟件，動畫制作軟件、VB、ASP等課程，我們設(shè)置了一周到兩周的實訓(xùn)課程，在這段時間里，我們更注重增加課程設(shè)計的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過實訓(xùn)，學(xué)生進一步鞏固了所學(xué)知識，并加強了對所學(xué)知識的綜合運用能力，在完成實訓(xùn)作業(yè)的同時，檢驗了對所學(xué)知識的掌握程度，并學(xué)到了很多新的知識。由于實踐動手能力增強了，畢業(yè)生在就業(yè)中逐漸受到了計算機市場的歡迎。針對學(xué)生上機操作不認(rèn)真的情況，我們還采用了討論法教學(xué)，就是利用課堂時間，讓學(xué)生分組討論解決上機課的一些問題，教師對于共同的問題根據(jù)情況進行解答或給學(xué)生提示讓學(xué)生再去上機實踐從而得出正確答案。在實施時，分組采用男女學(xué)生以及善于言談?wù)吲c不善言談?wù)哌m當(dāng)?shù)谋壤?，來保證討論的氣氛熱烈。這種方法充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對于培養(yǎng)他們的興趣，督促他們勤于上機實踐起了很好的作用。

篇6

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；計算機基礎(chǔ)；創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0126-03

引言：

目前，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還沒有融合到高校的人才培養(yǎng)體系中，與基礎(chǔ)課、專業(yè)課的開展沒有形成有機的聯(lián)系，現(xiàn)在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有幾種形式：第一，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》等創(chuàng)業(yè)教育系列課程作為選修課。第二，開設(shè)課外實踐的“第二課堂”，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，將“第二課堂”作為“第一課堂”的擴展，鼓勵學(xué)生積極投身到社會實踐中去。第三，開辟高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)或者成立企業(yè)孵化機構(gòu)，為大學(xué)生提供在校創(chuàng)業(yè)支持。這些形式都是學(xué)生利用選修課或者是課余時間參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這些形式雖然取得了一定的成效，但是還是存在著許多不足之處，尤其是使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)有的課程體系脫節(jié)。

課程創(chuàng)新實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新實踐活動具有很多優(yōu)勢：形式豐富多彩，生動活潑，沒有固定的選題和內(nèi)容，能充分發(fā)揮每一位學(xué)生的思維特點和能力水平；在時間和空間上不受限制，基本由學(xué)生自己掌握；創(chuàng)新實踐活動多以團隊為主要形式，能有效促進合作交流能力。面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程創(chuàng)新實踐，就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和要求有效地融入到現(xiàn)有的基礎(chǔ)課程教學(xué)中去，以達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計算機基礎(chǔ)課程的全過程、全方位的融合。

一、增加與專業(yè)結(jié)合的課外實踐活動

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，計算機技術(shù)與其他科學(xué)技術(shù)的融合，使得各個學(xué)科的研究和發(fā)展都離不開計算機技術(shù)，計算機技術(shù)的基礎(chǔ)性地位日益鞏固。發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是創(chuàng)新的開始，思維不受禁錮、勇于質(zhì)疑、敢于探索是創(chuàng)業(yè)的基本。計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)課相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的必經(jīng)途徑。增加與專業(yè)相結(jié)合的課外實踐活動，通過開放實驗、項目開發(fā)訓(xùn)練、課外研討等形式，增加非計算機專業(yè)學(xué)生課外投入計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時間，這樣使得不同專業(yè)的學(xué)生，都能找到適合自己的個性化學(xué)習(xí)方式。

（一）項目開發(fā)訓(xùn)練案例――以人力資源專業(yè)“開發(fā)應(yīng)用程序”為例

實踐活動名稱：項目開發(fā)訓(xùn)練。

面向?qū)I(yè)：人力資源專業(yè)。

實踐活動學(xué)時：4+20。

實踐活動環(huán)境：自主創(chuàng)新實驗室 硬件：微機 軟件：Visual Foxpro 6.0中文版、極域。

項目開發(fā)任務(wù)分析

1.任務(wù)。設(shè)計并實現(xiàn)一個人事管理系統(tǒng)，能夠方便對企業(yè)員工人事信息管理等操作的管理，具體要求如下：（1）按時按量完成小組分配的任務(wù)。（2）模塊代碼能正常運行。（3）提供合理的測試數(shù)據(jù)。（4）撰寫項目開發(fā)總結(jié)報告。

2.參與者分析。（1）參與者是已經(jīng)基本掌握了VFP的操作技能：創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和表、結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL、表單的設(shè)計、菜單的設(shè)計等。（2）具有搜索資料的能力。（3）大部分的參與者還沒有把所學(xué)過的知識技能運用到具體實例的經(jīng)歷，沒有掌握應(yīng)用程序開發(fā)的一般流程。

實踐活動目標(biāo)設(shè)計

1.知識與技能方面。綜合運用VFP中的各項功能，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、表等；正確編寫代碼，熟練運用SQL語句；了解可視化編程的一般步驟。

2.思維與方法方面。學(xué)會程序開發(fā)的一般步驟，分析需求，小組分工合作，在小組分工合作過程中學(xué)習(xí)如何與他人有效地溝通交流。

3.習(xí)慣和態(tài)度方面。提升小組合作意識。通過綜合運用所學(xué)知識完成需求分析中的功能，提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。通過完成項目設(shè)計任務(wù)，樹立學(xué)生自信心，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面。鼓勵學(xué)生樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，在項目開發(fā)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過項目開發(fā)模擬創(chuàng)業(yè)場景，使學(xué)生體驗到創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛以及創(chuàng)業(yè)成功后的成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。通過與專業(yè)相結(jié)合的項目開發(fā)任務(wù)，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識批判性地思考，創(chuàng)造性地解決專業(yè)中遇到的問題。在實踐活動過程中，發(fā)掘有創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生，有針對性地進行進一步培養(yǎng)。

項目開發(fā)訓(xùn)練設(shè)計

1.準(zhǔn)備階段（1學(xué)時）。教師講解項目開發(fā)要求及評分標(biāo)準(zhǔn)，記錄分組情況，介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上微視頻、ppt課件等的下載方式；學(xué)生則根據(jù)教師提出的分組原則，展示自身優(yōu)勢，自行分組；通過分組，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通的能力。

2.實施階段（開發(fā)實驗室，學(xué)生自行安排時間，建議20學(xué)時）。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生可以在網(wǎng)上查找需要的資料，關(guān)注學(xué)生的項目進度；學(xué)生則查詢資料，確定需求，小組討論，分配任務(wù)，根據(jù)分工不同，分頭完成子任務(wù)，遇到疑難時在網(wǎng)絡(luò)平臺上下載微視頻進行學(xué)習(xí)；通過小組間的討論協(xié)作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，通過微課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立性，通過項目開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生計算機知識解決專業(yè)問題的能力，和創(chuàng)新能力。

3.答辯階段（3個學(xué)時）。教師點評小組提交的作品；學(xué)生則在展示作品的同時，介紹小組的分工情況及任務(wù)完成情況，交流完成過程中遇到的問題以及解決方案及體會，最總提交項目開發(fā)總結(jié)報告；通過項目總結(jié)展示作品，使參與者體驗到創(chuàng)業(yè)帶來的成就感。

實踐活動評價設(shè)計

項目答辯時，需要提交小組作品及項目開發(fā)總結(jié)報告。評價時除了關(guān)注項目成果及提交的項目開發(fā)總結(jié)報告外，加入了對學(xué)生實驗過程中創(chuàng)新能力的發(fā)展的評價。評分包含項目成果、項目開發(fā)總結(jié)報告、答辯表現(xiàn)、創(chuàng)新性等四個方面，評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.項目成果（40分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：操作人性化，功能完善、界面友好，測試數(shù)據(jù)豐富。

2.開發(fā)總結(jié)報告（20分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：需求分析和功能描述翔實，數(shù)據(jù)庫設(shè)計與實現(xiàn)合理，界面設(shè)計美觀，測試結(jié)果無誤。

3.答辯表現(xiàn)（20分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：重點突出、闡述清楚，表現(xiàn)自然、準(zhǔn)確回答問題。

4.創(chuàng)新性（20分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計思路、方法、功能等方面有突出的創(chuàng)新。

（二）項目開發(fā)訓(xùn)練實踐總結(jié)和反思

在項目開發(fā)訓(xùn)練中，由教師布置與專業(yè)相關(guān)的選題范疇，由學(xué)生自主選題，通過課程中學(xué)習(xí)到的計算機知識設(shè)計解決方法并實現(xiàn)。在整個實踐活動中，學(xué)生經(jīng)歷了項目開發(fā)的整個過程，選題、設(shè)計、實現(xiàn)、形成報告、答辯。項目開發(fā)訓(xùn)練，只提出了選題和評分標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主。

微課將課堂教學(xué)延展到了課外，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。實踐活動時間地點也由學(xué)生自行安排，但是大部分學(xué)生沒有綜合開發(fā)的經(jīng)驗，學(xué)生的積極性高，但是認(rèn)知水平有限，需要教師在項目實施過程中進行有效指導(dǎo)，這樣才能不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生最終完成項目。學(xué)生素質(zhì)不一，也存在著有少數(shù)學(xué)生渾水摸魚，應(yīng)付了事，這需要教師完善評分細則，杜絕這類情況發(fā)生。

在項目開發(fā)訓(xùn)練實踐活動中，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了大膽懷疑和小心求證的創(chuàng)新精神，增強了團隊合作精神。

二、充分發(fā)揮教師科研的帶動作用

教育部早在2012年2月就下發(fā)了“關(guān)于做好本科教學(xué)工程國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知”，通知中要求建立本科生參與的各種科研項目，搭建本科生的科研平臺，鼓勵本科生參與到各種科研項目中去。

民辦高?？梢岳矛F(xiàn)有的科研優(yōu)勢，結(jié)合“導(dǎo)師制”的科學(xué)管理，鼓勵學(xué)生積極參與教師主持的科研項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教師指導(dǎo)下參與到可以項目任務(wù)的執(zhí)行中，學(xué)生在實際科研項目實施過程中，逐漸掌握了科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成了良好的科研習(xí)慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

以此為依托，將科研項目中涉及到計算機基礎(chǔ)課程的重點內(nèi)容，以學(xué)科前沿介紹的方式展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生逐步體會到課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究之間的聯(lián)系。

三、“以賽促建”的推動模式

民辦高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的過程中容易出現(xiàn)倦怠情緒，對教學(xué)內(nèi)容理解不夠深入，一知半解，多數(shù)認(rèn)為不是專業(yè)課，對今后工作用處不大，可以放低要求。學(xué)生缺乏競爭，缺乏與實際應(yīng)用的結(jié)合，一直是計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)效果不佳的源頭。

組織學(xué)生參加校內(nèi)外的各級計算機類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以競賽來推動民辦高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。學(xué)生在競賽中成長和歷練，不僅可以增強競爭意識，還可以提高學(xué)生利用計算機技術(shù)解決實際問題的能力。

（一）“以賽促建”案例――以“你做我看”創(chuàng)新設(shè)計大賽為例

在第一學(xué)期開設(shè)《計算機基礎(chǔ)》課的同時，漢口學(xué)院公共計算機課部主辦、教務(wù)處協(xié)辦“你做我看”創(chuàng)新設(shè)計大賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程同時也是進行參賽準(zhǔn)備的過程，“以賽促學(xué)”、“以賽促建”，以競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)OFFICE系列軟件的基本知識和操作技能的積極性，提高其運用信息技術(shù)解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)新能力。

大賽的活動策劃如下：

“你做我看”創(chuàng)新設(shè)計大賽活動策劃

為促進我校計算機基礎(chǔ)課程教育教學(xué)改革，強化實踐教學(xué)，同時貫徹實施我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想，提高我校學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣，普及計算機基礎(chǔ)知識及加強學(xué)生的實際操作能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和競爭能力，豐富校園文化生活，展示我校的教學(xué)成果，特舉辦漢口學(xué)院首屆“你做我看”創(chuàng)新設(shè)計大賽。

1.大賽內(nèi)容。此次大賽分為WORD應(yīng)用、EXCEL應(yīng)用、POWERPOINT應(yīng)用三個組，要求參賽者綜合運用學(xué)過的知識設(shè)計具有較高水平的完整作品。

2.參賽對象及形式。參賽對象：全校非計算機專業(yè)大一學(xué)生；參賽形式：個人參賽，每位選手可以同時報名多項。

3.活動口號：你做我看。

4.大賽安排。

前期宣傳階段

時間：9月23日―9月30日

方式：（1）任課教師在課堂上宣傳。（2）在校內(nèi)張貼海報進行宣傳。

初賽

時間：10月1號―12月1號

方式：在網(wǎng)上提交參賽作品，網(wǎng)上互評

決賽

時間：12月14日

方式：（1）由入圍選手的計算機基礎(chǔ)課程任課教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，對初賽作品進行修改指導(dǎo)，在決賽時進行展示比拼。（2）邀請專家組成專家評審團，對展示作品進行點評。

5.作品形式及要求。（1）作品題材不限，要求主題明確，內(nèi)容積極向上。（2）要求作品為原創(chuàng)，不得抄襲、套改。（3）要求形式活潑，色彩豐富，素材最好為原創(chuàng)性。（4）提交作品以學(xué)號命名，于12月1日前上傳。

6.評分規(guī)則。（1）充分展示學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。（2）注重創(chuàng)意和感染力。

7.獎項設(shè)置。本次大賽共設(shè)一等獎兩名，二等獎四名，三等獎八名。

（二）“以賽促建”實踐總結(jié)和反思

本次大賽是在大一的上學(xué)期舉辦，與《計算機基礎(chǔ)》課程的教學(xué)時間相吻合，任課教師和大一學(xué)生都積極參與到大賽中來。任課教師之間增加了交流，改進了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，學(xué)生中形成了比作品、比創(chuàng)新的競爭氛圍，通過大賽，學(xué)生將計算機基礎(chǔ)知識學(xué)以致用，創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性的作品，通過對其他同學(xué)作品的評閱中也學(xué)到了更多的知識和技能。網(wǎng)上互評和專家評審相結(jié)合確保了評價的準(zhǔn)確性和公正性。

實踐證明，“你做我看”創(chuàng)新設(shè)計大賽的方式，此次“你做我看”創(chuàng)新設(shè)計大賽全體大一學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的學(xué)生都參與了，參與面廣，對所有參賽者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都有促進作用，促進了計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，增強了學(xué)生計算機基礎(chǔ)實踐應(yīng)用能力，增強了學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過理論課程和實踐課程相結(jié)合，規(guī)范和完善計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中。

四、搭建實踐平臺

開放創(chuàng)新實驗室，配備高性能的計算機及相關(guān)軟件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)生參加各級各類計算機大賽提供準(zhǔn)備場所，并配備實驗管理人員和專業(yè)教師，進行一對一的指導(dǎo)和服務(wù)。

鼓勵有能力的學(xué)生組建大學(xué)生計算機服務(wù)公司，讓學(xué)生參與到企業(yè)的運作中。將學(xué)校的部分與計算機相關(guān)的業(yè)務(wù)外包，如精品課程網(wǎng)站建設(shè)、計算機設(shè)備維護、校園標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計制作等，鼓勵學(xué)生參與到校園信息化建設(shè)中來。

加強校企合作，建立校內(nèi)外的實訓(xùn)基地，增加綜合設(shè)計類的實驗項目，由企業(yè)選派技術(shù)人員到學(xué)校對學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)，讓學(xué)生直接參與到真實的項目中來，讓學(xué)生具備具體的工作崗位能力。

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篇7

一、高職專業(yè)人才培養(yǎng)目酥貧ǖ鬧匾性及原則

1.重要性

第一，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是保障學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)達成、基本規(guī)格目標(biāo)實現(xiàn)以及培養(yǎng)過程與培養(yǎng)方式的總體構(gòu)架，是高職學(xué)院保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和文件。

第二，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)等教學(xué)基本條件建設(shè)的前提。

第三，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是教學(xué)過程組織、教學(xué)任務(wù)安排、確定教育教學(xué)的基本依據(jù)。

2.原則

高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂要注意以下原則：要適應(yīng)行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要；德、智、體、美、勞全面發(fā)展；能力本位，突出技術(shù)應(yīng)用性和針對性；體現(xiàn)實事求是的原則；加強實踐動手能力培養(yǎng)；貫徹執(zhí)行“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”的思路；特色專業(yè)與專業(yè)特色。

二、地籍測繪與土地管理信息技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)達成剖析

1.學(xué)院地籍測繪與土地管理信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)院地籍測繪與土地管理信息技術(shù)專業(yè)在2000年開設(shè)，最初的專業(yè)名稱為土地勘測與規(guī)劃。經(jīng)過16年的發(fā)展，該專業(yè)教師團隊教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)驗已十分豐富，學(xué)院一直秉承以促進就業(yè)為導(dǎo)向，充分結(jié)合行業(yè)和市場需求，廣泛征求行業(yè)用人單位的意見設(shè)置專業(yè)課程體系，基于生產(chǎn)與工作過程的教學(xué)理念，開發(fā)職業(yè)核心技術(shù)課程，為學(xué)生就業(yè)提供強有力的就業(yè)能力保障；同時根據(jù)調(diào)查反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)道德也是用人單位最關(guān)注的素質(zhì)，始終注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，團隊合作和誠信的職業(yè)精神。經(jīng)過開展實踐專家研討會，地籍測繪與土地管理信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體全面發(fā)展，具有職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握權(quán)籍測繪、土地調(diào)查確權(quán)登記、權(quán)籍調(diào)查、不動產(chǎn)評估、交易、不動產(chǎn)登記等等工作的高技能型專業(yè)人才。土地調(diào)查登記、土地整理規(guī)劃與設(shè)計的基本理論和新技術(shù)新方法，具備現(xiàn)代測繪儀器的使用與維修維護能力、土地整理規(guī)劃設(shè)計、土地調(diào)查確權(quán)登記、遙感影像處理、數(shù)字化制圖、數(shù)據(jù)庫建立和維護等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2.地籍測繪與土地管理信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格及知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

（1）人才培養(yǎng)規(guī)格。一是基本素質(zhì)：思想上品德高尚，政治上立場堅定不動搖；心理素質(zhì)良好；有良好的職業(yè)道德；具備基本職業(yè)能力；具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，能夠主動學(xué)習(xí)，更新知識，不斷獲取知識能力；并且具備崗位變化的適應(yīng)能力。二是專業(yè)基礎(chǔ)知識與專業(yè)基本技能的掌握：知識和水平能適應(yīng)和滿足工作崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對技能的要求；掌握權(quán)籍測繪和計算機繪圖所的基礎(chǔ)知識和基本能力；在工作中，能用所學(xué)知識解決本生產(chǎn)中的基本問題；掌握土地管理的基本原理和相關(guān)技術(shù)方法，并能應(yīng)用這些理論和現(xiàn)代土地管理技術(shù)解決土地利用規(guī)劃、地籍管理、土地整治與耕地保護、國土空間管制區(qū)域空間發(fā)展；土地政策創(chuàng)新與土地利用效率、土地集約利用綜合發(fā)展；土地風(fēng)險與土地安全戰(zhàn)略、大數(shù)據(jù)與國土精細管理等相關(guān)的實際問題。三是職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書的名稱和技術(shù)等級資格證書項目：全國大學(xué)生英語等級考試（非必考項目），全國大學(xué)生A級英語應(yīng)用能力考試（必考項目），計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力等級考試（非計算機專業(yè)學(xué)生為選考項目），AUTOCAD制圖員中級職業(yè)資格證書（非必考項目），測工證中級（必考項目），全國普通話水平考試（非必考項目）。

（2）學(xué)生職業(yè)能力分析。崗位職責(zé)任務(wù)為：權(quán)籍測繪人員需具備使用測量儀器操作，能進行計算機內(nèi)業(yè)成圖的能力；權(quán)籍調(diào)查人員需能用衛(wèi)片、航片或數(shù)字正射影像圖應(yīng)用；土地總體規(guī)劃與專項規(guī)劃人員；土地整理規(guī)劃與設(shè)計人員能完成土地整理項目可行性研究與規(guī)劃設(shè)計（報告編制、投資費用估算、踏勘報告編寫、可研規(guī)劃圖件編制）；不動產(chǎn)估價與土地評價人員能夠完成區(qū)域土地資源評價，各種估價資料收集的以及不動產(chǎn)的估價方法與技巧。

（3）知識結(jié)構(gòu)。一是文化知識：具備基本的人文知識和人文素質(zhì)；掌握土地管理法律法規(guī)；具備社會必需的理論知識（比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基本常識）；具備一定的書面寫作與口頭表達的能力；掌握一定的公關(guān)知識，與人溝通良好；掌握一定的英語知識，比如基本的英文讀寫能力；掌握基本的計算機技術(shù)知識，能熟練掌握Excel、排版編輯等基本操作技巧。二是專業(yè)知識：掌握權(quán)籍測量、控制測量、GPS測量的基本理論知識，掌握土地管理相關(guān)的政策法規(guī)等基本理論知識，掌握土地整治、土地復(fù)墾、新農(nóng)村規(guī)劃、土地利用總體規(guī)劃、基本農(nóng)田規(guī)劃、規(guī)劃調(diào)整等基本知識，掌握不動產(chǎn)估價、土地資源評價的基本知識，掌握土地經(jīng)濟、土地生態(tài)基本知識；具有從事土地整治工程建設(shè)規(guī)劃設(shè)計、施工、不動產(chǎn)登記管理技術(shù)方法和能力。

（4）能力結(jié)構(gòu)。一是專門能力：具備對地籍圖和地形圖判圖的能力，具備一般地形測繪的能力，具備權(quán)籍測繪的能力，具備大數(shù)據(jù)分析能力，具有計算機數(shù)字化繪圖的能力，具有一定的土地整治、土地復(fù)墾、新農(nóng)村規(guī)劃、基本農(nóng)田規(guī)劃、規(guī)劃調(diào)整、土地利用總體規(guī)劃的能力。二是關(guān)鍵能力：在思想上具有獻身國土行業(yè)，熱愛土地管理工作的“三光榮”精神；具有一定的自學(xué)能力；具備獲取信息與梳理分析問題的能力；具有測繪行業(yè)吃苦耐勞的素質(zhì)：頭腦靈活，具有創(chuàng)新的思維。三是職業(yè)拓展的能力：具有一定的權(quán)籍調(diào)查與土地管理方面的能力，具備土地資源評價的能力，具備數(shù)據(jù)建庫與數(shù)據(jù)分析能力，具備不動產(chǎn)估價的技術(shù)能力。四是核心職業(yè)能力：計算機軟件繪圖熟練操作，測繪儀器簡單維修保養(yǎng)、測繪儀器熟練操作，總體規(guī)劃、專項規(guī)劃與設(shè)計能力。

三、地籍測繪與土地管理信息技術(shù)專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的措施

1.形成專業(yè)特色

培養(yǎng)目標(biāo)以學(xué)生就業(yè)技能為核心，主動適應(yīng)生產(chǎn)崗位；培養(yǎng)方式以“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作”為途徑，讓學(xué)生體驗真實生產(chǎn)過程，將知識轉(zhuǎn)化為能力；教學(xué)改革以課程建設(shè)為中心，推行職業(yè)資格證書，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相適應(yīng)；考試改革以學(xué)生職業(yè)能力為中心，教學(xué)評價以學(xué)生是否滿足企事業(yè)單位要求為標(biāo)準(zhǔn)。

2.完善專業(yè)教師隊伍的結(jié)構(gòu)

一是選送青年教師進修和實踐頂崗，碩士學(xué)位的專任教師人數(shù)達標(biāo)，頂崗實踐鍛煉教師達標(biāo)；二是加強學(xué)科帶頭人、骨干教師及“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)；三是邀請企事業(yè)單位的專家、技術(shù)人員到學(xué)院講學(xué)；四是參加企業(yè)技術(shù)服務(wù)。

3.積極開展科研工作

主動積極服務(wù)地方行業(yè)經(jīng)濟，加強與社會、行業(yè)緊密結(jié)合。

篇8

【關(guān)鍵詞】 實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力；動手能力；模擬教學(xué)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合

【中圖分類號】G642.6 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）4-00-01

1、引言

目前，中職學(xué)校各個學(xué)科的知識更新變化比較快，新技術(shù)、新工藝，新設(shè)備，新軟件不斷涌現(xiàn)，而現(xiàn)在的教學(xué)滯后，教學(xué)模式單一，“重理論教學(xué)，而輕試驗與實踐教學(xué)”。因此，為了提高教學(xué)實際水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手，必須探索適合自己的路。

2、提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的措施

2.1計算機模擬教學(xué)

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，大部分學(xué)生素質(zhì)不高，單調(diào)無味的知識已經(jīng)無法吸引他們的興趣，為了更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，各種學(xué)科的模擬教學(xué)軟件與系統(tǒng)就參與到教學(xué)中來。比如，計算機模擬考試系統(tǒng)、電子商務(wù)與會計模擬沙盤、計算機維護模擬平臺、會計電算化軟件等，給學(xué)生營造了豐富多彩試驗平臺，通過教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在這些模擬系統(tǒng)試驗中，逐漸找到了自己的學(xué)習(xí)方向，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要通過三個階段體現(xiàn)：第一階段，剛接觸計算機的新生，通過計算機模擬系統(tǒng)，學(xué)生的打字能力得到提升，計算機系統(tǒng)與辦公軟件的認(rèn)識得到了加強。第二階段，經(jīng)過計算機基礎(chǔ)知識的習(xí)學(xué)，學(xué)生逐步對計算機系統(tǒng)故障維護產(chǎn)生了興趣，模擬系統(tǒng)的好處在于不需要拆開計算機或者特意建立問題機。通過模擬系統(tǒng)模擬計算機的各種問題，通過教師引導(dǎo)，強化學(xué)生對計算機維護能力。第三階段，各種專業(yè)模擬軟件的使用，比如模擬沙盤，學(xué)生通過自己所學(xué)的知識，在老師的指導(dǎo)下，模擬企業(yè)的經(jīng)營模式，探索企業(yè)各個環(huán)節(jié)的運營手段，學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營方法。尤其是通過模擬沙盤，學(xué)生組隊進行模擬對抗，加強了學(xué)生的創(chuàng)新與動手能力。

2.2多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣作以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)過程都是由教師主導(dǎo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、步驟等，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)的交互學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如，遠程教育，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等。通過語音信號、圖象信號與交互信號，刺激了學(xué)生的主動性、積極性。

多媒體教學(xué)的交互教學(xué)，可以利用flash制作交互式試驗動畫，讓同學(xué)們?nèi)藱C對話，強化同學(xué)們的創(chuàng)新思維與動手能力。比如flash制作的photoshop衣服換色交互動畫，同學(xué)們首先需要理解色彩的構(gòu)成，還要了解季節(jié)與不同環(huán)境下色彩的搭配，通過所學(xué)的理論知識，運用自己的能動思維方可把實驗完成。這個試驗雖說難度不高，但對調(diào)動學(xué)生的能動思維起到很大的作用，學(xué)生既學(xué)會了知識又強化了動手能力，一舉兩得。

2.3辦公設(shè)備實踐競賽

中職學(xué)校是學(xué)生進入社會的跳板，各種辦公設(shè)備的使用是每位學(xué)生必須掌握的知識，為了更好掌握這些辦公設(shè)備的使用技巧，在教學(xué)中，主要通過三個步驟來實現(xiàn)：第一、教師講解設(shè)備的各個部件、使用方法與維護手段。第二、同學(xué)們拆卸設(shè)備與完成項目要求；老師設(shè)定問題，讓同學(xué)們在競賽中解決問題，老師按照完成的情況進行打分。第三、同學(xué)們編寫試驗報告。

學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的有效載體，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團隊合作精神、解決實際問題和實踐動手能力具有極為重要的作用。在整個設(shè)備試驗中，同學(xué)們起到主導(dǎo)作用，，通過賽前的積極備戰(zhàn)，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生刻苦鉆研的品質(zhì)，培育團隊協(xié)作的精神，積極向上、頑強拚搏、不屈不撓的毅力。

2.4產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式

產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式簡單地說就是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實踐、創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合起來，學(xué)生在完成本專業(yè)基本技能訓(xùn)練的同時，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下花一定的時間從事實際生產(chǎn)經(jīng)營，提前體驗、感受真實化的生產(chǎn)經(jīng)營全過程，從而實現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)的更有效對接，提升學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)校根據(jù)市場的需要，建立了專業(yè)的服務(wù)部，為社會企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，生產(chǎn)服務(wù)培訓(xùn)服務(wù)和信息服務(wù)，不僅讓學(xué)生在服務(wù)實踐中掌握了知識，得到了鍛煉，同時促進了校企合作，取得了明顯的社會效益。堅持生產(chǎn)實踐，提升學(xué)生綜合能力，產(chǎn)學(xué)結(jié)合促進了學(xué)生技能提高，也使學(xué)生對企業(yè)文化、勞動紀(jì)律、經(jīng)營觀念有了較深刻的感知，學(xué)生在校外實習(xí)單位進行專業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生崗位素養(yǎng)和就業(yè)生產(chǎn)能力。

3、結(jié)束語

通過這幾年的教學(xué)探索，清楚得了解到如何引導(dǎo)學(xué)生自己動手解決實際問題的重要性，通過這些試驗教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)的意識，尤其是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是以試驗項目教學(xué)逐步培養(yǎng)形成的。同時，又轉(zhuǎn)變了部分“重理論教學(xué)、輕試驗教學(xué)”的思想，使他們能夠?qū)⒆约旱慕萄薪谈姆较蚝腿绾翁岣咧新殞W(xué)生的動手能力結(jié)合起來。

當(dāng)然，這些試驗教學(xué)方法是個系統(tǒng)工程，個別還需要其他硬件設(shè)施來配套，只要中職學(xué)校加強對這些工作的重視，保證必要的經(jīng)費，樹立以學(xué)生為主體的觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動手能力為教學(xué)目標(biāo)，我相信，不久將來就會使試驗教學(xué)上一個新的臺階，實現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻

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篇9

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；多媒體；高職教育

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2007)15-30847-02

NewExploration of Multimedia Information Specialty of Higher Vocational Education

ZHOU Xiang-jun

(Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou 510507, China)

Abstract:This paper puts forward a thought about practice and reformon multimedia information specialty of higher vocational education, its emphasis includes: curriculum structure, academic and practical instruction，curriculum evaluation manners.

Key words:Specialty construction; Multimedia; Higher vocational education

近年來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字電視技術(shù)和通信技術(shù)日益成熟，極大地推動了多媒體產(chǎn)業(yè)的興起。目前，多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個領(lǐng)域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，被稱為21世紀(jì)知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT產(chǎn)業(yè)后又一個經(jīng)濟增長點。

由于計算機多媒體技術(shù)涉及面較寬，除了計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等相關(guān)技術(shù)之外，還涉及到諸如數(shù)字圖形圖像技術(shù)、數(shù)字音頻技術(shù)、數(shù)字影視技術(shù)、數(shù)字動畫技術(shù)，再加上設(shè)計所需的藝術(shù)知識、制作所需的編輯知識和應(yīng)用所需的行業(yè)相關(guān)知識，往往使人們對該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，人才規(guī)格要求與知識結(jié)構(gòu)要求存在較大認(rèn)識上的差異。

要解決這一問題，對于高等職業(yè)教育而言，首先必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場應(yīng)用需求為目標(biāo)，正確處理好多媒體人才規(guī)格要求與專業(yè)知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，其次，必須解決好學(xué)校教育的規(guī)模性批量培養(yǎng)人才與企業(yè)分散性需求和學(xué)生的個性化教育之間的矛盾。

由于多媒體行業(yè)本身技術(shù)更新快，更重要的是多媒體人才是復(fù)合型人才，既要掌握很先進的科技知識，又要精通藝術(shù)。加之我國尚處在多媒體產(chǎn)業(yè)的起步階段，解決媒體技術(shù)制作的人才問題是多媒體企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

1 技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，實施規(guī)范化、系統(tǒng)化和特色化的專業(yè)建設(shè)

高職計算機多媒體技術(shù)專業(yè)是綜合性強、跨學(xué)科的新型專業(yè)，打破IT學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科之間傳統(tǒng)的界線和隔閡，充分考慮IT學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的相互結(jié)合和滲透是本專業(yè)的特點。我們參考國外相關(guān)專業(yè)的教學(xué)、課程體系，結(jié)合學(xué)院自身的實際情況，按照“以技術(shù)制作為主，藝術(shù)設(shè)計為輔”的原則，建立以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的理論與實踐教學(xué)體系。

1.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

我院多媒體技術(shù)專業(yè)強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，以技術(shù)制作為主，藝術(shù)設(shè)計為輔進行專業(yè)定位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握多媒體專業(yè)基礎(chǔ)理論又精通藝術(shù)，面向企事業(yè)單位從事計算機多媒體技術(shù)規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計制作等相關(guān)市場亟需的多媒體領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

具體的培養(yǎng)規(guī)格：

具有多媒體作品創(chuàng)作制作能力、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作能力、平面設(shè)計制作能力；

具備扎實的計算機基礎(chǔ)知識和計算機的裝配、維護、應(yīng)用的基本能力；

具備較寬厚的文化知識和較好的人文科學(xué)素質(zhì)，良好的藝術(shù)修養(yǎng)，了解計算機與多媒體技術(shù)的發(fā)展動向；

具有良好的職業(yè)道德，敬業(yè)精神及審美觀所必備的美術(shù)專業(yè)知識和科學(xué)素養(yǎng)。

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（多媒體方向）面向的是社會上廣大的企事業(yè)單位。培養(yǎng)出的人才能適應(yīng)社會急需的多個崗位，從而形成了一個崗位群。這些崗位的工作分別為：多媒體開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)頁設(shè)計、平面動畫制作、網(wǎng)站的開發(fā)和維護。

通過以上主要崗位就業(yè)率的分析，多媒體方向人才培養(yǎng)方向基本可確定為：能從事計算機多媒體技術(shù)規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計制作等相關(guān)市場亟需的多媒體領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

1.2 課程體系建設(shè)

我院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)堅持技術(shù)與人文藝術(shù)相結(jié)合，學(xué)習(xí)以技術(shù)應(yīng)用為主，藝術(shù)設(shè)計為輔。其課程設(shè)置總的原則是：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，突出職業(yè)素質(zhì)教育和技術(shù)應(yīng)用能力教育這一主線，強調(diào)理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，注重創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過三年大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，全面達到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格要求。

我院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系采用了(山)字形結(jié)構(gòu)，如圖1所示。其中公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干層次的課程是為了保證人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求開設(shè)的基本課程，是相對固定的教學(xué)內(nèi)容，以保障學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識和基本能力。計算機多媒體技術(shù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)關(guān)系專業(yè)方向課是相對變化的、動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，本專業(yè)設(shè)置了媒體作品創(chuàng)作制作、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計制作三組方向課，學(xué)生可根據(jù)社會的需要和當(dāng)前的就業(yè)情況選擇其中一組專業(yè)方向課，以適應(yīng)將來工作用人單位的需要，又能適應(yīng)技術(shù)的不斷變化和進步的步伐，還能滿足學(xué)生個性化興趣發(fā)展的要求，必要時學(xué)校還可適時調(diào)整或開設(shè)新的專業(yè)方向課程，充分體現(xiàn)因材施教和個性化教育的要求。

2 精心設(shè)計實踐教學(xué)體系，形成學(xué)、練、訓(xùn)、創(chuàng)的實踐教學(xué)特色

在實踐教學(xué)方面,我們充分利用多媒體教室、實訓(xùn)室、工作室，努力做到三個“無縫對接”，即理論教學(xué)與實踐教學(xué)對接，實訓(xùn)環(huán)節(jié)與多媒體技術(shù)應(yīng)用對接，素質(zhì)培養(yǎng)與公司、企業(yè)一線人才要求對接

圖1 山字型課程體系結(jié)構(gòu)

本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要是課內(nèi)、校內(nèi)和校外，對每個環(huán)節(jié)都有具體的時間要求。

課內(nèi)：改革和加強了課內(nèi)實踐性教學(xué)的比重，專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐環(huán)節(jié)都占總課時的三分之一以上。

校內(nèi)：每學(xué)期都舉行各類專業(yè)技術(shù)比賽3次以上，如多媒體設(shè)計大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、Flash設(shè)計大賽、網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計大賽等，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。

多媒體技術(shù)方向的學(xué)生都發(fā)有“校內(nèi)學(xué)生實踐手冊”，規(guī)定每個學(xué)生每學(xué)期在校內(nèi)實踐時間不少于24學(xué)時。校內(nèi)實踐的主要內(nèi)容為：校內(nèi)各部門網(wǎng)頁制作、精品課建設(shè)、多媒體課件制作的技術(shù)支持，機房設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、辦公設(shè)備的管理維護，各項活動的音響、攝像的技術(shù)支持，參加校內(nèi)各類專業(yè)技術(shù)比賽等等。

校外：見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐、社會調(diào)查、參加各類專業(yè)技術(shù)比賽、寒暑假兼工等等。專業(yè)實踐及實訓(xùn)工作都有完善的規(guī)章制度，能及時跟蹤學(xué)生的實踐過程，對學(xué)生的實踐工作進行有效的過程管理，而不單是目標(biāo)管理。如到企事業(yè)單位實習(xí)，有指導(dǎo)老師跟蹤學(xué)生實習(xí)的各項工作，校內(nèi)實踐就更是能全過程跟蹤。使學(xué)生的專業(yè)技能得到有力的訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中得到及時的指導(dǎo)

為保障實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從第二學(xué)期開始，每學(xué)期要求學(xué)生參加一次社會實踐活動或綜合設(shè)計制作實踐活動，并提交相應(yīng)的文檔材料：如調(diào)查報告、多媒體技術(shù)市場分析報告、多媒體廣告設(shè)計方案、多媒體藝術(shù)設(shè)計作品、設(shè)計作品、動畫設(shè)計作品、多媒體藝術(shù)網(wǎng)站、多媒體技術(shù)應(yīng)用研究論文等，以培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和文字表達能力。第六學(xué)期為畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計階段！要求學(xué)生到企事業(yè)單位第一線崗位參加實踐鍛煉和做畢業(yè)設(shè)計，所有畢業(yè)設(shè)計課題原則上要求來自企事業(yè)單位的實際項目，畢業(yè)設(shè)計必須符合用戶需求，設(shè)計過程必須符合工程規(guī)范，設(shè)計文檔(資料齊全，人人必須參與畢業(yè)答辯，參加優(yōu)秀設(shè)計作品講評活動。

3 注重技術(shù)應(yīng)用能力，積極探索教學(xué)模式與考核方式的改革

根據(jù)辦學(xué)特點，高職教育應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這與普通高等學(xué)校不同，這決定了我們的教學(xué)方法與普通高校不同，與中等職業(yè)教育也不同。在理論教育方面，以夠用實用為度，強調(diào)學(xué)生的動手能力與操作技能。在課程的講授過程中，減少理論驗證和公式推導(dǎo)內(nèi)容，增加可操作性的內(nèi)容；講授的內(nèi)容注重理論與實踐緊密結(jié)合，注重課內(nèi)與課外的互通，注重將計算機多媒體技術(shù)導(dǎo)入到專業(yè)課程內(nèi)容中。我們針對高等職業(yè)教育學(xué)生的特點，積極進行教研教改，結(jié)合課程特點靈活采用以下教學(xué)方法與教學(xué)手段。

3.1 積極探索“四結(jié)合”教學(xué)模式

為突出職業(yè)教育的特點，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，我們在實踐中探索提出了“四結(jié)合”教學(xué)模式和方法。對技術(shù)性、應(yīng)用性較強的課程，我們實行：“應(yīng)用案例”和“技能訓(xùn)練方法”相結(jié)合；“理論教學(xué)”和“實踐教學(xué)”相結(jié)合；“傳統(tǒng)課堂”和“網(wǎng)絡(luò)課堂“相結(jié)合；“課堂教學(xué)和“技能競賽、作品展”相結(jié)合。

根據(jù)專業(yè)特點我們對部分對技術(shù)性、應(yīng)用性較強的課程的教學(xué)模式進行了改革，在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引進案例式教學(xué)方法。即針對某些專業(yè)課程的典型應(yīng)用，結(jié)合實例舉例分析，引出解決此問題的步驟和方法，最后再進行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三和靈活運用所學(xué)知識，給學(xué)生授之以漁。

在專業(yè)的教學(xué)改革實踐過程中，我們堅持了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和鍛煉不斷線，即每個學(xué)期都安排了一定的操作技能課，從課堂練習(xí)到課外實踐、從簡單操作到復(fù)雜操作、從課程設(shè)計到畢業(yè)設(shè)計、從命題制作到綜合競賽設(shè)計、再到舉辦多媒體設(shè)計制作作品展等實踐活動，使理論與實際有機的結(jié)合，讓每一位學(xué)生的能力得到充分的鍛煉和發(fā)揮，同時也提高了學(xué)生的職業(yè)競爭意識。

“四結(jié)合”教學(xué)模式強調(diào)教學(xué)過程要從實際問題出發(fā)引出相關(guān)知識和方法，從職業(yè)制作程序入手訓(xùn)練操作技術(shù)和職業(yè)能力，從競賽和實例設(shè)計著手培養(yǎng)綜合運用知識和創(chuàng)新能力，通過專業(yè)網(wǎng)站與同行，專家和大師進行交流，使學(xué)生的經(jīng)驗、能力和水平得到升華。

3.2 采用基于網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)驅(qū)動模式進行教學(xué)

借助教學(xué)資源平臺，將傳統(tǒng)教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機融合，構(gòu)建新的教學(xué)模式。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成了計算機輔助教學(xué)與輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式

充分發(fā)揮高職計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的技術(shù)特點，注重研究探索在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)造多媒體和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能的用資源庫代替教材、教參，并且由師生共同編寫和創(chuàng)建本門課程的教材和資源庫。

通過網(wǎng)絡(luò)延伸教學(xué)的時間和空間，很多課程涉及面廣，操作性強，僅靠課內(nèi)較難學(xué)好全部內(nèi)容。我們通過任務(wù)驅(qū)動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)，將任務(wù)、資源、案例、課件、學(xué)生作品放在網(wǎng)上，學(xué)生在校園網(wǎng)內(nèi)都能進行自主學(xué)習(xí)。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)還能進行網(wǎng)上教學(xué)答疑，師生互評等功能，有效延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。發(fā)揮自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（多媒體方向）必修課程100%開發(fā)制作了多媒體教學(xué)課件和100%電子教案。

3.3 以實際技能為導(dǎo)向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍

在考核模式方向，我們配合教學(xué)模式改革，以“強化教學(xué)過程管理，注重平時知識積累，加強實踐考核力度”為原則，改革考試內(nèi)容和考試方法在考核的形式上，除了采用常規(guī)的筆試外，對考核形式進行一些改革，積極探索新的考核形式，我們采取了以下幾種考核形式：

課程設(shè)計＋講解答辯相結(jié)合的考核形式，如在多媒體設(shè)計與制作、Web技術(shù)與應(yīng)用課程考試中，以課程設(shè)計為主，再輔以進行現(xiàn)場講解設(shè)計思路。采用撰寫技術(shù)方案的考核形式，如網(wǎng)站開發(fā)實訓(xùn)課程，不再考過多概念內(nèi)容，給學(xué)生一份項目需求書，讓他們完成網(wǎng)站開發(fā)的技術(shù)方案撰寫，這樣大大增加考試的實用性。在考核的標(biāo)準(zhǔn)上，與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合；筆試與上機相結(jié)合的考核形式，如多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程；現(xiàn)場操作＋問答相結(jié)合的考核形式，如微機組裝與維護課程，引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)實際動手能力。

在計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的建設(shè)中，我們堅持技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，以課程創(chuàng)新為重點，強調(diào)三種能力訓(xùn)練，在提高教學(xué)水平方面取得了一些進步。面對末的更大挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，我們需要付出百倍的努力繼續(xù)前進。

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篇10

關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護；職業(yè)教育；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）08-0126-02

《計算機組裝與維護》是中職計算機應(yīng)用專業(yè)的必修課程，是一門基礎(chǔ)性、理論性、實踐性相統(tǒng)一的課程。通過課程的學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生要了解計算機各種部件性能、理解主要部件組成原理及其作用、掌握計算機各部件的安裝、使用優(yōu)化，以及日常維護與維修，為今后的學(xué)習(xí)和工作及全面素質(zhì)提高打下良好的基礎(chǔ)。

一、《計算機組裝與維護》課程特點分析

《計算機組裝與維護》作為計算機應(yīng)用專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，需要學(xué)生在具備一定的計算機基礎(chǔ)知識和動手操作能力的基礎(chǔ)上開設(shè)，具有以下幾個特點：

1.課程地位重要。從事計算機軟件開發(fā)和維護，尤其是當(dāng)前就業(yè)前景較好的計算機維修師、網(wǎng)絡(luò)管理和軟件維護人員，計算機組裝與維修是各項工作的基礎(chǔ)，占據(jù)較重要的技術(shù)分量。由此可見本課程的重要性。

2.課程知識更新快。著名的摩爾定律指出：“芯片所集成的晶體管數(shù)目與功效每18個月翻一番”，說明了硬件發(fā)展速度之快。計算機的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新方法日新月異，而本課程的應(yīng)用領(lǐng)域涉及計算機產(chǎn)品最前沿的地方，知識更新周期短，時代特征鮮明。

3.課程內(nèi)容綜合。作為一門基礎(chǔ)性、理論性、實踐性相統(tǒng)一的課程，內(nèi)容涉及計算機基礎(chǔ)、軟、硬件等知識，知識面較廣且相關(guān)性較強。想要學(xué)好這門課程，需要多方面的理論和技能素質(zhì)的支撐。學(xué)生既要消化理論知識，又要掌握相關(guān)操作技能，做到理論和實踐的統(tǒng)一。

二、《計算機組裝與維護》課程現(xiàn)狀分析

《計算機組裝與維護》課程地位重要、知識更新快、內(nèi)容綜合性強，但很多學(xué)生對本課程認(rèn)識不足，不夠重視，甚至將其當(dāng)做選修課看待，學(xué)習(xí)主動性和積極性不高。職校學(xué)生的理論素養(yǎng)相對較低、動手能手相對較差、知識運用能力相對較弱，不會融會貫通，不能將理論知識轉(zhuǎn)換為實踐動手能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中主要有以下幾個問題：

1.教材內(nèi)容滯后。計算機發(fā)展迅速，性能日益提高，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新方法層出不窮，而《計算機組裝與維護》教材卻需要幾年甚至更長時間才能更新，使得教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，不能及時把握市場發(fā)展動態(tài)，不能緊跟計算機發(fā)展步伐。當(dāng)市場已經(jīng)出現(xiàn)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新方法時，即時使用的教材還停留在幾年前，內(nèi)容與現(xiàn)實生產(chǎn)生活嚴(yán)重脫節(jié)，無法做到與時俱進，極大地降低了學(xué)生所學(xué)知識的有效性，影響了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方式落后。傳統(tǒng)的課程教學(xué)是以教師為中心，利用黑板、投影儀等進行理論知識和操作步驟的板書和演示，學(xué)生做好筆記，模仿教師操作。對于自控力不強、個性鮮明的中職生來說，這樣的課堂吸引力不大。學(xué)生雖然學(xué)會了課內(nèi)知識，但沒有真正理解和使用所學(xué)知識解決實際問題。因為缺乏實際運用，就業(yè)時往往會出現(xiàn)無法勝任實際崗位需求的現(xiàn)象。

3.實踐環(huán)節(jié)缺乏。作為一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，教學(xué)中要注重學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生不僅要掌握扎實的理論，更需要具有很強的動手操作能力，能靈活運用相關(guān)知識去分析、解決實際問題。實際教學(xué)中由于受到教學(xué)條件的影響和硬件設(shè)備的限制，教師大多拘于理論教學(xué)，實踐教學(xué)份額較少，學(xué)生缺乏實際操作的訓(xùn)練，無法達到職業(yè)教育的最終目標(biāo)。

4.考核方式單一。目前，多數(shù)學(xué)校對《計算機組裝與維護》課程的考核還是以筆試為主的理論考核，缺乏實踐環(huán)節(jié)的考核，對學(xué)生評價往往只是以考試成績作為依據(jù)，忽視了其他方面的能力。這樣單一的考核形式，重理論輕實踐，重結(jié)果輕過程，使得學(xué)生只會死記硬背，實際運用技術(shù)的能力得不到提高。

三、《計算機組裝與維護》課程教學(xué)改革措施

中職教育培養(yǎng)的是面向社會、具有知識和技術(shù)應(yīng)用的高素質(zhì)勞動者，重點是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力和上崗能力。中職的目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后要有一技之長，能夠滿足用人單位的需求，順利進入計算機生產(chǎn)和服務(wù)的一線崗位，成為應(yīng)用型人才。因此，為了適應(yīng)新形勢下職業(yè)教育突出技能培訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的要求，應(yīng)在以下幾個方面進行改進，以提高課程教學(xué)效果。

1.加強教材建設(shè)。選擇教材時，應(yīng)考慮該教材是否適合中職教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向。為了避免與現(xiàn)實脫節(jié)，要盡量選擇較新出版的、內(nèi)容相對前沿和可操作性強的教材。為了做到與時俱進，可通過網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)專業(yè)期刊等途徑，了解本領(lǐng)域發(fā)展最新情況，熟悉當(dāng)前市場的各個計算機配件的流行產(chǎn)品和軟硬件發(fā)展技術(shù)，適當(dāng)?shù)貙滩膬?nèi)容進行增減、調(diào)整、更新，使教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，做到教材的知識性、應(yīng)用性、實用性、新穎性的統(tǒng)一，從而滿足學(xué)生對本領(lǐng)域最新知識的了解和最新技能的掌握。

2.改革教學(xué)方法?？梢詫㈨椖拷虒W(xué)法引入《計算機組裝與維護》課程教學(xué)，將傳統(tǒng)的理論為主的教學(xué)變?yōu)橐詫嵱?xùn)為主、理論為輔、理實一體化的教學(xué)。教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，采用任務(wù)驅(qū)動、做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)中用等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生通過完成具體項目任務(wù)，實現(xiàn)思維過程的訓(xùn)練、創(chuàng)造能力和獨立工作能力的培養(yǎng)，以及綜合素質(zhì)的提高。教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課程內(nèi)容，實現(xiàn)模塊化教學(xué)，將教材內(nèi)容劃分為4個課程模塊，分別是“硬件組裝”、“軟件安裝”、“故障測試”和“系統(tǒng)維護”，設(shè)計與實踐相對應(yīng)的4個教學(xué)項目。例如，在“硬件組裝”教學(xué)項目中，設(shè)計以下項目教學(xué)步驟：①引出項目，明確任務(wù)，讓學(xué)生知道“做什么”：教師首先引出項目明確任務(wù)“動手組裝一整的計算機系統(tǒng)”；②制訂方案，明確步驟，讓學(xué)生知道“怎么做”：學(xué)生分組設(shè)計出組裝方案、性能指標(biāo)和基本配置；③小組合作，實施方案，讓學(xué)生能夠“做中學(xué)”：根據(jù)方案進行市場調(diào)查，讓學(xué)生了解市場、認(rèn)識市場，并模擬選購，在學(xué)校計算機組裝室進行組裝和系統(tǒng)設(shè)置實際操作，完成實訓(xùn)報告和項目任務(wù)書；④檢查評價，完善方案，優(yōu)化學(xué)生所得：通過小組內(nèi)、小組間的互相檢查和評價，優(yōu)化完成項目方案；⑤鞏固訓(xùn)練，總結(jié)提高，讓學(xué)生能夠“學(xué)中用”：通過相似項目的訓(xùn)練，對整個項目實施情況的總結(jié)和評價，使學(xué)生梳理知識，掌握技能和方法，靈活運用新知識、新技能、新方法解決同類問題。

3.加大實踐環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生解決實際問題的動手操作能力，必須通過大量的實踐教學(xué)去實現(xiàn)。學(xué)校要建立專門的計算機硬件實驗室，教師在教學(xué)中要加大實踐性環(huán)節(jié)的比重，結(jié)合自編的模塊化課程教材設(shè)計實踐教學(xué)項目，根據(jù)學(xué)生實際情況適當(dāng)調(diào)整實踐難易程度，引導(dǎo)學(xué)生主動去參與解決實際問題，做到教學(xué)做相結(jié)合，理論與實踐一體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4.改進考核方式。本課程以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為主要目標(biāo)，所以考核的重點是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。對學(xué)生的考核也應(yīng)以技能考核為主、理論考核為輔；以動手操作為主、筆試答卷為輔；實踐操作分值比重大、筆試成績分值比重小，以適應(yīng)社會需求和職業(yè)崗位能力要求?？己瞬糠职?個方面：學(xué)生素質(zhì)考核（10%）+學(xué)生技能考核（70%）+學(xué)生理論考核（20%）。其中技能考核由單項技能考核和綜合技能考核兩部分組成，單項目技能考核包括計算機硬件組裝、BIOS參數(shù)設(shè)置、硬盤初始化、系統(tǒng)與常用軟件安裝和故障檢測等方面；綜合技能考核包括計算機硬件組裝、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)調(diào)試、軟件安裝、故障檢測定位排除等對方面。用這樣的考核制度引導(dǎo)學(xué)生對本課程實踐環(huán)節(jié)的重視，突出操作技能和實用技術(shù)的訓(xùn)練，促進學(xué)生能力和個性的發(fā)展，有望全面實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

《計算機組裝與維護》是一門實踐性很強的課程，根據(jù)該課程的特點，在教材內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面進行教學(xué)改革，并應(yīng)用于實際教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的實際動手能力，使課程教學(xué)和企業(yè)需求接軌，讓學(xué)生與時俱進，從而實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

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