導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

無(wú)論在什么時(shí)候。學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)就是收獲知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的過程，而自我評(píng)價(jià)就是讓自己看清楚自己，有針對(duì)的讓自己面對(duì)自己的優(yōu)缺，進(jìn)步隨之而來?，F(xiàn)在下面是由小編分享的初中別野生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，希望對(duì)你有用。

畢業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)一通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我真正了解到了我自己。我是個(gè)普普通通的女生，這段時(shí)間以來，經(jīng)過了多次的考試，我的成績(jī)不算很好，而且我也沒有班級(jí)取得什么榮譽(yù)，不過以后我會(huì)刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)而且要德智體美勞全面發(fā)展，爭(zhēng)取為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光。我以后還要用實(shí)際行動(dòng)來證實(shí)我所說的一切，從現(xiàn)在開始，我要刻苦學(xué)習(xí)，用認(rèn)真的成績(jī)來報(bào)答父母和老師。

告別了小學(xué)，進(jìn)入中學(xué)。心里很煩，沒心思聽課，成績(jī)下滑。但是以前不愛和同學(xué)交流的我，現(xiàn)在和班里同學(xué)的關(guān)系很好，在進(jìn)入中學(xué)的時(shí)期，我還沒做過為班級(jí)爭(zhēng)光的事情，現(xiàn)在想起來真的后悔，我總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)決定以后做到：1，認(rèn)真聽講，努力把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。2.盡我的最大努力為班級(jí)做些爭(zhēng)光的事情。3、努力搞好與同學(xué)的關(guān)系。 上面的過失，我一定會(huì)努力補(bǔ)好 的自開學(xué)到現(xiàn)在有3.4個(gè)月了，我在班里有了小小的立足之地。我跟同學(xué)們的關(guān)系也算緊密吧。說實(shí)話近期的學(xué)習(xí)不太好，課也上的馬馬虎虎，沒打好基礎(chǔ)。課下沒有好好的復(fù)習(xí)，自己制定了計(jì)劃，可總是沒有毅力去完成，看樣，還是我的不扎實(shí)引起?；厥鬃蛱斐煽?jī)也不是太突出。在班里也只能占到前15名，成績(jī)總是讓薛老師頭疼，班級(jí)里，同學(xué)之間雖然打好了基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)上總是進(jìn)步不了.對(duì)于這段時(shí)間的我，我感覺是差勁極了，讓我感覺我都不認(rèn)識(shí)自己了，拿我的成績(jī)來說吧!60.70分還不夠丟人的，30.40來分就別說了。紀(jì)律上來說，上課說話，違反紀(jì)律還不承認(rèn)。

在這個(gè)學(xué)期里，我和同學(xué)之間相處的還可以，我會(huì)努力和同學(xué)相處的更好。我有時(shí)上課說話，不遵守紀(jì)律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)，也影響了自己的學(xué)習(xí)，我要改正。我學(xué)習(xí)不好，是我上課不認(rèn)真聽講，做小動(dòng)作引起 的后果。我應(yīng)該改正這些不好的習(xí)慣。我沒有為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，也沒有為自己爭(zhēng)得榮譽(yù)。以后我要好好學(xué)習(xí)，改正缺點(diǎn)，我會(huì)努力在這個(gè)學(xué)期我的表現(xiàn)不是很好。希望老師多多原諒。以前的時(shí)候還違反紀(jì)律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學(xué)習(xí)，不違反紀(jì)律。這個(gè)學(xué)期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強(qiáng)我的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好什么都不用說 。所以學(xué)習(xí)是最重要的，以后的文盲是沒有學(xué)會(huì)怎么樣學(xué)習(xí)的方法，所以學(xué)習(xí)沒有方法是不行的。以后我要找一個(gè)提高學(xué)習(xí)方法的速度，不斷的超越自己。

在這個(gè)學(xué)期我的表現(xiàn)不是很好。希望老師多多原諒。以前的時(shí)候還違反紀(jì)律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學(xué)習(xí)，不違反紀(jì)律。這個(gè)學(xué)期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強(qiáng)我的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好什么都不用說 。所以學(xué)習(xí)是最重要的，以后的文盲是沒有學(xué)會(huì)怎么樣學(xué)習(xí)的方法，所以學(xué)習(xí)沒有方法是不行的。以后我要找一個(gè)提高學(xué)習(xí)方法的速度，不斷的超越自己。

通過較長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我覺得一下子長(zhǎng)大了許多。自初中的這一段時(shí)間我不再像小學(xué)生那么不知道學(xué)習(xí)了。中學(xué)的課程緊張了許多，科目也比以前多了許多，讓我感到有點(diǎn)不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的緊張性讓我有點(diǎn)跟不上，但是我已經(jīng)努力了。

我在這段時(shí)間里雖然盡自己的努力去學(xué)習(xí)了，但是我的學(xué)習(xí)成績(jī)依然沒有進(jìn)展，在學(xué)校里，在這個(gè)充滿歡樂的家里我一會(huì)絕對(duì)不會(huì)再像以前那樣，要把所有的精力都放到學(xué)習(xí)上，想方設(shè)法讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，為自己的班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。

這一學(xué)期，是我的成績(jī)下降的最快的時(shí)期，我非常后悔，也許是我又變了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不太適應(yīng)，但是我自己也不太相信這個(gè)理由。因?yàn)槲业挠⒄Z(yǔ)以前和現(xiàn)在相比就是一個(gè)天上一個(gè)地下。我的體育現(xiàn)在已經(jīng)很好了，我希望我的體育運(yùn)動(dòng)就保持現(xiàn)在的狀態(tài)。我下一步打算在學(xué)習(xí)上加把勁，爭(zhēng)取期中考試考個(gè)好成績(jī)。我的好朋友很多，并且關(guān)系特別好，如姐妹一般。

通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我明白了許多道理。我為了一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體而感到高興自豪。我為有許多樂于助人的同學(xué)而感到欣慰，我愛我的班集體。

過去的半個(gè)學(xué)期中，我雖然沒有為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，但是我會(huì)自覺遵守并維護(hù)集體紀(jì)律，認(rèn)真完成班集體交給的各項(xiàng)任務(wù)，努力為集體添光彩。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人.十全十美的人在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的?？墒敲總€(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。既有長(zhǎng)處，也有短處。我一定會(huì)努力借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在期中考試中的，我的成績(jī)并不理想，從現(xiàn)在的這一刻起，我要從零開始，吧所有的精力都放在學(xué)習(xí)上。確立目標(biāo)。爭(zhēng)取在期末考試中 考一個(gè)理想的成績(jī)，相信，只要努力了，就一定會(huì)有回報(bào)。

畢業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)二我在校熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。我在學(xué)習(xí)方面具備較強(qiáng)的邏輯思維和判斷能力，對(duì)事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人坦誠(chéng)、自信、樂觀、處事冷靜，人際關(guān)系良好，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動(dòng)，能尊重國(guó)旗、國(guó)徽，自覺唱國(guó)歌。比較關(guān)心時(shí)事政事，比較關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，能夠?qū)W好的方教課程。能夠遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，能夠自覺遵守公共秩序和交通法規(guī)，能很好愛護(hù)公共設(shè)施不做損人利己的事，能做到不說謊，不抄襲及步作弊，認(rèn)真對(duì)待自己。能做到言行舉止文明，穿戴樸素大方。我熱愛體育，在平時(shí)更是注重鍛煉身體，體鍛達(dá)標(biāo)。我的興趣廣泛，經(jīng)常與他人一起運(yùn)動(dòng)。

畢業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)三緊張有序的初中生活即將與我告別?；叵肴昀镉羞^多少酸甜苦辣，曾經(jīng)付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的匯報(bào)。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。 在政治上，我有堅(jiān)定正確的立場(chǎng)，熱愛祖國(guó)，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，積極要求進(jìn)步，思想覺悟初，愛憎分明，踴躍參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)，主動(dòng)投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，做一個(gè)文明市民。 在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會(huì)分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時(shí)糾正，同時(shí)我也積極參加社會(huì)實(shí)踐，將書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會(huì)的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提初。在課余時(shí)間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，不斷充實(shí)自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書，初三年被評(píng)為校級(jí)三好生。 生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠(chéng)，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。 我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競(jìng)賽，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。 初中三年生活有使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊，各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。

篇2

1、我是一個(gè)很可愛聽話的小姑娘，做事踏實(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任心，能較好地 完成值日工作，熱愛學(xué)校生活，樂于助人，拾金不昧。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng)，還積極參加田徑隊(duì)和排球隊(duì)，能自己管理自己，我希望以后寫作業(yè)更仔細(xì)一點(diǎn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)！

2、我有禮貌，愛勞動(dòng)，發(fā)言積極。瞧，我一連串?dāng)?shù)出我這么多優(yōu)點(diǎn)，看來這學(xué)期我進(jìn)步不小，我看在眼里，喜在心里?？墒俏矣袝r(shí)仍貪玩，愛調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓我失望。我是聰明的，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，我會(huì)更棒。

3、我在工作中有時(shí)處理問題還不夠成熟，這主要表現(xiàn)為工作中魄力不夠，做事情不夠果斷，比較優(yōu)柔寡斷。我要方面積累經(jīng)驗(yàn)，在過去的學(xué)習(xí)生活中，要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)所運(yùn)用的好的方式、方法，同時(shí)，要彌補(bǔ)自己辦事方式、方法存在的不足之處。

4、我要做好”五個(gè)心”：一，是收心。把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式。二，是決心。我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個(gè)美好的開端。三，是恒心。在學(xué)習(xí)上要下功夫，持之以恒，戰(zhàn)勝困難。四，是愛心。不僅要提高學(xué)習(xí)，同時(shí)還提高品德修養(yǎng)。尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛，互相互愛，孝敬父母。五，是用心。用心做人，做學(xué)問。

5、我有良好的學(xué)習(xí)愿望，總是缺乏信心，好好努力，學(xué)好每門功課，一分耕耘，一份收獲?？朔W(xué)習(xí)上的困難，不斷向前進(jìn)。

6、在新的學(xué)期，新的環(huán)境下我們要重新開始，無(wú)論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。面對(duì)失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個(gè)人如果失敗了，并不證明他永遠(yuǎn)完了；如果他認(rèn)輸了，并且退卻了，那他才永遠(yuǎn)完了。做人第一，做學(xué)問第二?？吹酵瑢W(xué)個(gè)個(gè)都長(zhǎng)高了，個(gè)個(gè)都精神飽滿，我就非常想對(duì)他們?cè)僬f幾句鼓勵(lì)的話：要有進(jìn)步的信心和決心。

7、我決心：1,樹立一個(gè)信心：我能我行。2,創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng)：認(rèn)真刻苦。3,凡事從“認(rèn)真”開始，認(rèn)認(rèn)真真地讀書，認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。4,學(xué)業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦。“天才出于勤奮”，“書山有路勤為勁，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個(gè)道理。5,培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣：自覺自愿 .學(xué)業(yè)進(jìn)步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

8、通過政治課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)用正確先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)；關(guān)注時(shí)政，通過了解和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)動(dòng)態(tài)和精神，使自己在思想上和行動(dòng)上與黨保持一致，積極向組織靠攏，我知道了要正確地運(yùn)用科學(xué)的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。

9、可愛聽話的孩子，性格獨(dú)立，做事踏實(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任心，能較好地 完成值日工作，是我的小幫手，熱愛學(xué)校生活，樂于助人，拾金不昧。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng)，課堂效率較高，書寫工整美觀，能自己管理自己，我希望以后自己能更多地表現(xiàn)自己，爭(zhēng)取更好的成績(jī)！

10、記得老師跟我說過自己要學(xué)好，當(dāng)時(shí)老師夸了我，我是那樣的興奮。盡管我思維不夠敏捷，做作業(yè)速度慢了些，可我有許多優(yōu)點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，我仍不失一個(gè)可愛的學(xué)生。

11、我性情敦厚，誠(chéng)實(shí)可信，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有一定的鉆研精神，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，愿我勇于改正缺點(diǎn)，多多努力，永不停息，勇攀高峰！

12、在校尊敬我，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級(jí)是我的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。看到我用心聽課時(shí)發(fā)言是那么積極，我是多么高興?？晌矣袝r(shí)也很讓我生氣，作業(yè)不及時(shí)完成，字跡潦草，上課不專心，讓我傷心。我知道嗎？如果我改掉這些小毛病，我肯定會(huì)成為一名好學(xué)生，我期待著這一天。

13、我的學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，勞動(dòng)時(shí)總那么勤快，同學(xué)間的小事，我常常忍讓。我發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下，我的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，我就可以得出令人滿意的答案，努力吧，我是一個(gè)聰明的學(xué)生！

14、學(xué)習(xí)成績(jī)還不是十分優(yōu)秀，雖然我的成績(jī)一直在進(jìn)步，但卻始終達(dá)不到最理想的狀態(tài)。所以我要努力打好基礎(chǔ)，更多的自主學(xué)習(xí)，我要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而迎頭趕上，勇往直前。

15、我同學(xué)的聯(lián)系還不夠緊密，主要原因是自己作息的時(shí)間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致時(shí)間使用的緊張，無(wú)意中減少了與同學(xué)交流的時(shí)間。所以我要努力找同學(xué)交流，了解同學(xué)們的所感所想，積極主動(dòng)的和同學(xué)進(jìn)行交流，與大家和諧相處。

16、我是一個(gè)乖巧勇敢的孩子，尊敬和愛戴我，能協(xié)助我管理班級(jí)，值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)相處融洽，懂得謙讓，不計(jì)較個(gè)人得失，意志力強(qiáng)，能吃苦耐勞，愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，上課大膽發(fā)言，積極思考，完成練習(xí)情況良好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，我希望以后上課能夠做到不影響他人，獨(dú)立完成個(gè)人練習(xí)，做一個(gè)相信自己的誠(chéng)實(shí)孩子。

17、我會(huì)皺起眉頭，是想不出問題嗎？我會(huì)默不作聲，是不知道怎么回答嗎？我會(huì)在我不注意時(shí)，做小動(dòng)作，是想引起我的關(guān)注嗎？告訴我，好嗎？其實(shí)，我時(shí)刻都在關(guān)注著我，我一點(diǎn)兒也不比別人差，對(duì)自己要有信心！敞開我的心，讓我和同學(xué)一起進(jìn)入，付出努力，一定會(huì)有收獲。讓我們一起努力，好嗎？

18、學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退，聰明的我之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因?yàn)槲疫€缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，只有腳踏實(shí)地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。

19、我是個(gè)穩(wěn)重，踏實(shí)的孩子，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果我希望成功，應(yīng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信我一定能做得很好。

20、我是一個(gè)可愛的小女孩，尊敬我，和同學(xué)們相處愉快，課間能和同學(xué)做有意義的游戲，能愛護(hù)花草樹木，保持教室清潔，學(xué)習(xí)上，上課能積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，希望我以后做事再認(rèn)真一點(diǎn)，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急！

21、我思想上進(jìn)，待人隨和、誠(chéng)懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好。對(duì)待學(xué)習(xí)，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，但我總覺得我與班級(jí)有著一段距離。愿我敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長(zhǎng)！()

22、新年伊始，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)過去，千萬(wàn)不要驕傲，應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵(lì)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步。應(yīng)該振奮精神，爭(zhēng)取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學(xué)都有“我會(huì)比昨天更進(jìn)步”的信心和決心。

23、我是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子，能虛心接受他人，知錯(cuò)就改，尊敬我，喜歡幫助我做事情，熱愛集體，關(guān)心愛護(hù)集體榮譽(yù)，熱心助人，拾金不昧，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，積極參加體育活動(dòng)，上課積極舉手發(fā)言，回答問題聲音響亮，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，能吃苦耐勞，課堂練習(xí)完成情況較好，希望我繼續(xù)努力，更認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀學(xué)生。

篇3

本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。

有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作;能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能,獨(dú)立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

無(wú)論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。要有進(jìn)步的決心，千萬(wàn)不要驕傲，應(yīng)該再接再勵(lì)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步。應(yīng)該振奮精神，爭(zhēng)取迎頭趕上。

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的。

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目： 三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。

有法律意識(shí)，公德意識(shí)，本人誠(chéng)實(shí)守信，環(huán)境意識(shí)，自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體. 遵守公共秩序、愛護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力。 品德優(yōu)良 善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心 能有目的的收集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，獨(dú)立思考，合作探究，虛心請(qǐng)教。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會(huì)從失敗中找經(jīng)驗(yàn)。

正確認(rèn)識(shí)同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，了解同伴的客觀評(píng)價(jià)，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識(shí)方法，能夠尊重同伴觀點(diǎn)，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽 能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對(duì)錯(cuò)誤要虛心請(qǐng)教。有團(tuán)隊(duì)精神，善于與人交流。

儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美 具有一定審美能力 具有一定的審美能力，能表現(xiàn)美 能感受到生活中的美 有一定的審美能力。

篇4

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 成長(zhǎng)記錄 評(píng)價(jià)體系

長(zhǎng)期以來，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在著許多問題：過度強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系，忽視人文性，以測(cè)試為唯一的評(píng)價(jià)形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)單純的知識(shí)結(jié)構(gòu)的考查，重結(jié)果、重成績(jī)，重選拔和淘汰；日常大量的教學(xué)活動(dòng)都是以考試為中心，使本應(yīng)生動(dòng)、活潑、開放的學(xué)習(xí)過程變的僵化，使學(xué)生的身心發(fā)展受到極大限制和傷害。隨著新課程改革的落實(shí)。

為此，育紅中學(xué)啟用了陽(yáng)光成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更注重了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，使其在原有水平上有了更大的發(fā)展。也讓更多的學(xué)生沐浴在陽(yáng)光之中，多了一些微笑，多了一些成功。

一、啟用陽(yáng)光成長(zhǎng)記錄袋，綜合評(píng)價(jià)變化多。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、樹立了為學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展打基礎(chǔ)的新理念。

新課程更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、能力發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成，突破了簡(jiǎn)單的以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)結(jié)果的機(jī)械性，使評(píng)價(jià)增加了許多情感和人文的因素，整個(gè)評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。

陽(yáng)光成長(zhǎng)記錄袋，其中既有一些客觀的量化指標(biāo)，如：科目的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)期計(jì)劃表或問卷調(diào)查表等；也有質(zhì)性評(píng)價(jià)，如：設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案并與他人交流。而且從另一方面來看，既有關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，又有對(duì)階段成果的評(píng)價(jià)，以語(yǔ)文為例，主要從對(duì)寫字、口語(yǔ)交際、寫作、課內(nèi)外閱讀的過程性記錄、分析，幫助學(xué)生不斷檢查和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)；而且還有階段性的評(píng)價(jià)，如，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表、課內(nèi)（外）閱讀記錄卡、自我評(píng)價(jià)與反省、學(xué)習(xí)與反思等。這樣我們就能將評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果很好的兼顧，使得評(píng)價(jià)更全面，也更有利于學(xué)生挖掘潛力，全面發(fā)展。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的更新。

陽(yáng)光記錄袋強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象各方面情況進(jìn)行全面綜合考察，著眼于培養(yǎng)適合時(shí)展需要的身心健康、有知識(shí)；有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

因此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)，　如：道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感。

陽(yáng)光成長(zhǎng)記錄袋的使用改變了過去以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容有了極大的豐富。打開記錄袋的同時(shí)你也走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩的世界，這里有優(yōu)美的文章，工整的摹寫，稚嫩卻真實(shí)的色彩，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、反思和努力的目標(biāo)，學(xué)生眼中的世界……在這里你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正走進(jìn)一個(gè)與往日不同的學(xué)生的個(gè)人天地，其中不乏能夠打動(dòng)你心靈的閃光點(diǎn)，由此你會(huì)發(fā)現(xiàn)與你朝夕相處的學(xué)生不斷地在變化。

3、評(píng)價(jià)方法和方式的多樣化和開放性。

我們一般將學(xué)生評(píng)價(jià)方法分為質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)兩類。其中，量化評(píng)價(jià)主要有測(cè)驗(yàn)和考試，而質(zhì)性評(píng)價(jià)則包括行為觀察、訪談、形成性評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)記錄等。陽(yáng)光成長(zhǎng)記錄袋將質(zhì)化評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和教學(xué)情境以及學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)形式則有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、紙筆測(cè)試的分?jǐn)?shù)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。

使整個(gè)評(píng)價(jià)過程變成督促學(xué)生確立目標(biāo)，有所進(jìn)步，不斷發(fā)展的過程，變成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與，民主協(xié)商的過程。育紅中學(xué)還實(shí)行了“紅綠卡”制度，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和活動(dòng)，在各個(gè)維度上，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)給紅卡，表現(xiàn)差的（或違反紀(jì)律的）給計(jì)入綠卡，并且，兩個(gè)紅卡可以抵消一個(gè)綠卡，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

成長(zhǎng)記錄袋最大的優(yōu)勢(shì)在于它內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和方式的多樣化和開放性，也正是如此，它有足夠的空間展示學(xué)生的方方面面，幫助學(xué)生找到各自的位置，幫助學(xué)生找到促使自己進(jìn)步的基點(diǎn)。自我反思、社會(huì)調(diào)查表、文章評(píng)述等這樣一些項(xiàng)目都能有效、清晰的反映學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，同時(shí)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)也都加入到這樣的評(píng)價(jià)中來了，這樣，班主任不再是唯一的評(píng)判者，自然有利于學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

4、評(píng)價(jià)結(jié)果的意義化。

從陽(yáng)光成長(zhǎng)記錄袋來看，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果不能僅僅是填寫在素質(zhì)報(bào)告單上給家長(zhǎng)看、給學(xué)生看的一個(gè)等級(jí)和話語(yǔ)，還和學(xué)生以后的發(fā)展結(jié)合起來，成為學(xué)生下一個(gè)階段的目標(biāo)或發(fā)展起點(diǎn)；它還和學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)生表彰制度掛起鉤來，不論是評(píng)“三好”，還是評(píng)比學(xué)校命名的單項(xiàng)榮譽(yù)，都是以綜合素質(zhì)報(bào)告單中的結(jié)果為最直接、最有效的依據(jù)。

這樣，學(xué)生便自覺地將自己的日常行為和集體的評(píng)價(jià)聯(lián)系起來，和輿論的監(jiān)督聯(lián)系起來，從而提升自己成長(zhǎng)的自覺性，同時(shí)也能避免學(xué)校最終評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)之間產(chǎn)生的沖突。

5、重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反省，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是重要的組成部分，在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)客體又是評(píng)價(jià)主體――評(píng)價(jià)者，更是學(xué)生評(píng)價(jià)的主人。

他們通過自我參照、自我反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、參照他人的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、通過與同伴的比較進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。有效的學(xué)生自我評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展；有利于學(xué)生將各種評(píng)價(jià)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化，養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)的行為習(xí)慣；有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己的行為進(jìn)行不斷地檢查和調(diào)整，形成良好的自我反思、自我調(diào)整的教育機(jī)制；有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)設(shè)計(jì)自我成長(zhǎng)的歷程，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的事，使學(xué)生為自己的評(píng)價(jià)承擔(dān)責(zé)任，　真正成為評(píng)價(jià)的主人、學(xué)習(xí)的主人。

二、啟用陽(yáng)光成長(zhǎng)記錄袋實(shí)效好，學(xué)生潛在變化多。

篇5

關(guān)鍵詞：體育與健康課程；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)；相互評(píng)價(jià)；全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.04.015

1.研究目的

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和落實(shí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與實(shí)施的關(guān)鍵所在，直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實(shí)。

體育與健康課程在評(píng)價(jià)上有了重大的突破，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不再是為了甄別學(xué)生學(xué)習(xí)的等次，也不是為選拔體育后備人材。而是了解學(xué)生在一個(gè)模塊項(xiàng)目學(xué)習(xí)后達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度和存在的不足，通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受在學(xué)習(xí)中成功的樂趣和認(rèn)識(shí)自我，激勵(lì)自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我展示和自我發(fā)展的潛能，促使每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組相互評(píng)價(jià)和師生互評(píng)相結(jié)合的新評(píng)價(jià)理念，有利于激勵(lì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生的體育發(fā)展。如何把先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念落實(shí)到體育教學(xué)實(shí)踐，如何科學(xué)合理地安排學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以及如何與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展的功能，是體育與健康課程改革急需解決的問題。通過在增城市派潭中學(xué)2011級(jí)高二級(jí)籃球選項(xiàng)組的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，開展對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐，旨在能引起進(jìn)一步的思考和探討，使體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更科學(xué)、更具人性化和更具可操作性，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的效果作用，促進(jìn)課程改革的不斷發(fā)展和完善。逐步構(gòu)建和完善體育與健康課程的發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的機(jī)制，為全面貫徹實(shí)施新課程以更多的啟迪。

2.研究對(duì)象與時(shí)間

2.1研究對(duì)象： 高中體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

2.2研究時(shí)間： 2012年9月至2013年6月。

3.研究?jī)?nèi)容與方法

3.1研究?jī)?nèi)容

根據(jù)體育與健康課程要求，把運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的要求設(shè)置為考勤成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、模塊成績(jī)四方面。探討在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定中，如何實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)新理念。

3.2研究方法

以增城市派潭中學(xué)高二年級(jí)（1）至（8）班籃球選項(xiàng)組，共103人（其中男生45人，女生58人）為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)階段，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況先自我評(píng)價(jià)（見表1），然后再根據(jù)各人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)檔案記錄的情況進(jìn)行小組相互評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與小組相互評(píng)價(jià)，立足過程，重在發(fā)展；不僅要求師生參與，而且重在同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)。

3.2.1學(xué)生自我評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法

自評(píng)內(nèi)容：個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度和提高幅度。

自評(píng)方法：回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)、自省、自評(píng)、自我反饋。

3.2.2相互評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法

互評(píng)內(nèi)容：同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作精神和進(jìn)步幅度。互評(píng)方法：互評(píng)、互議，互相學(xué)習(xí)，找出差距。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與比例

4.1評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

考勤成績(jī)：考勤成績(jī)以上課考勤為依據(jù)，按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，遲到或早退累計(jì)3次作曠課1節(jié)處理、曠課超1/3總課時(shí)總評(píng)不合格。（見表2）

學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī)：學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程的表現(xiàn)。包括在課堂上學(xué)習(xí)情況、參與情度、合作情度（具體內(nèi)容見表3）以及出勤情況，出勤情況以考勤記錄和學(xué)習(xí)檔案記為評(píng)價(jià)依據(jù)。

平時(shí)成績(jī)：平時(shí)成績(jī)主要以上課提問或抽查為主。上課提問或抽查每人2-3次，根據(jù)回答或抽查情況評(píng)定成績(jī)。

模塊成績(jī)：模塊成績(jī)包括體能考核和模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容考核。體能考核以《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試為依據(jù)評(píng)定成績(jī)；第一學(xué)期安排測(cè)試50米、1000米/800米（女）、立定跳；第二學(xué)期安排測(cè)試身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量體重指數(shù)、坐位體前屈/仰臥起坐（女）/握力體重指數(shù)。模塊考核內(nèi)容是模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：籃球半場(chǎng)往返運(yùn)球投籃、籃球1分鐘跳投、二人胸前行進(jìn)間傳接球等，讓學(xué)生自己選擇，主要以每位學(xué)生的基礎(chǔ)與提高幅度進(jìn)行評(píng)定。

4.2評(píng)價(jià)比例

學(xué)生自評(píng)占30%、小組互評(píng)占30%、教師評(píng)占40%。

5.結(jié)果與分析

5.1學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望的良方，運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持鍛煉的前提。在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，淡化了評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，強(qiáng)化了評(píng)價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展作用，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生積極參與，提高練習(xí)的積極性和自覺性。特別對(duì)于不愛運(yùn)動(dòng)而體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，由于開展了自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)了他們與同學(xué)一起參與練習(xí)的興趣和積極性。

5.2學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)心理健康，提高交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力

交往是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊活動(dòng)，與教育有著不可分割的關(guān)系，是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的一種手段。在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)過程中，需用語(yǔ)言表達(dá)自己在學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷與感受、發(fā)表對(duì)同學(xué)的建議，以及對(duì)提出的問題做出的解決問題等等，無(wú)疑是有助于幫助學(xué)生樹立信心，提高他們的語(yǔ)言能力與他人交往的能力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

6.結(jié)論與建議

6.1結(jié)論

6.1.1充分認(rèn)識(shí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的價(jià)值，逐步完善多元化評(píng)價(jià)模式

學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)是一種方法，是學(xué)習(xí)過程中的良師。在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，符合《體育與健康》課程多元評(píng)價(jià)的新理念。既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自己的進(jìn)步與不足，明確努力方向，建立自信，又可以加深同學(xué)間的了解，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)相互提高和培養(yǎng)同學(xué)間的協(xié)助精神。激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性和自覺性是高中體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的一種積極的做法。在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)只是初步的嘗試，剛剛起步，要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步探索，不斷實(shí)踐，逐步完善更科學(xué)、更合理、更易于操作的多元評(píng)價(jià)模式。

6.1.2充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的功能作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)目的是全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)重在評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，重在促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。不但要評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)成績(jī)和進(jìn)步幅度，更要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的參與程度、協(xié)作精神和心理素質(zhì)方面；不但要評(píng)價(jià)認(rèn)知層面的“技術(shù)”和“知識(shí)”，更要注重評(píng)價(jià)行為層面的“表現(xiàn)”。發(fā)揮幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信的評(píng)價(jià)教育功能作用。促進(jìn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.2建議

6.2.1做好評(píng)價(jià)前準(zhǔn)備工作

能否對(duì)自己、對(duì)同學(xué)做出客觀全面的評(píng)價(jià)，是在開展學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)中經(jīng)常遇到的問題。實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，追求的就是要培養(yǎng)學(xué)生，不但對(duì)自己能做出客觀全面的評(píng)價(jià)，而且對(duì)他人也能做出客觀全面的評(píng)價(jià)。要求學(xué)生對(duì)自己、對(duì)同學(xué)能做出客觀全面的評(píng)價(jià)是需要一個(gè)過程，需要教師的教育和引導(dǎo)。因此，在實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)前要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，明確自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的目的作用，確立以肯定和鼓勵(lì)為主，做好個(gè)別學(xué)生的思想工作。消除害怕評(píng)價(jià)的情緒，培養(yǎng)班骨干，避免在自評(píng)、互評(píng)中出現(xiàn)相互提高或壓低等級(jí)的現(xiàn)象，失去公平、公正和教育、激勵(lì)的作用。

6.2.1合理安排、減少工作量

實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)會(huì)增加教師大量的工作，合理設(shè)計(jì)安排和使用表格量化進(jìn)行評(píng)價(jià)是減少工作量，提高工作效率的好方法。在教學(xué)中何時(shí)安排學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，在一個(gè)模塊單元出現(xiàn)多少次數(shù)合適，可根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際具體安排。安排在模塊技能考評(píng)與學(xué)結(jié)同步進(jìn)行效果會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就是在這一教育目的的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的價(jià)值判斷活動(dòng)。以往我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是采取以期末一次考試成績(jī)和一份學(xué)生成績(jī)單為主的評(píng)價(jià)方式，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)識(shí)到這種單一終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式忽視了對(duì)學(xué)生的改進(jìn)與激勵(lì)功能，它注重的是結(jié)果而不是過程，不利于學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面、各個(gè)過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。

學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)并不是在課程實(shí)施之后或一次測(cè)驗(yàn)之后給學(xué)生一個(gè)成績(jī)、排定名次，從而讓學(xué)生知道自己在班級(jí)中的位置就行了，而是把學(xué)生的發(fā)展作為一個(gè)持續(xù)的過程來看的，注重學(xué)生在每個(gè)過程中的表現(xiàn)。它打破了傳統(tǒng)的“課程—教學(xué)—評(píng)價(jià)”的線性模式，采用了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位合一的評(píng)價(jià)模式，使評(píng)價(jià)渠道多樣化。

一、生生評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神，在評(píng)價(jià)別人的時(shí)候，他不僅可以發(fā)現(xiàn)別人不足的地方，還可和自己作個(gè)比較，找出自己的不足，也能看到自己閃光的地方，不僅評(píng)價(jià)了別人，也評(píng)價(jià)了自己。而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)更有深意，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過程，實(shí)際上就是學(xué)生回顧往事的過程，是一個(gè)反思的過程。這樣得到的認(rèn)識(shí)比別人告訴自己來得更深刻。學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)充分表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任。它表明學(xué)生和老師之間是一種平等和諧的師生關(guān)系，可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的重視，使學(xué)生認(rèn)真參評(píng)，真正發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育作用。

二、老師評(píng)價(jià)

它不同于以前班主任以期末一次考試成績(jī)和一份學(xué)生成績(jī)單為主的評(píng)價(jià)方式，它現(xiàn)在指的是各科老師的評(píng)價(jià)，將原來由一個(gè)人完成的工作交由幾個(gè)人來做。每個(gè)學(xué)生的喜好不同，他們?cè)诿總€(gè)學(xué)科的發(fā)展不一定相同，對(duì)于甲同學(xué)來說，他可能喜歡唱歌，所以音樂就好，可能不喜歡運(yùn)動(dòng)，所以體育也許就沒有音樂課上得好。那么他在音樂和體育上的評(píng)價(jià)也就是不一樣的。并且每一位學(xué)生在不同的階段在每個(gè)學(xué)科的發(fā)展也是不一樣的。多位老師評(píng)價(jià)可以把這種復(fù)雜性降低，也可以降低對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的主觀性，使評(píng)價(jià)更趨于客觀。老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅看到學(xué)生現(xiàn)有的水平，還應(yīng)看到學(xué)生潛在的發(fā)展可能性，激發(fā)學(xué)生主體自我發(fā)展的意識(shí)，讓所有學(xué)生在自己的原有基礎(chǔ)上充分發(fā)揮潛能，取得成功。

三、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

篇7

一、親近評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改變，首先就是要對(duì)評(píng)價(jià)觀和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革，小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究立足服務(wù)于受教育者的心理需求，從小學(xué)生渴望被關(guān)注和表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓教師的愛體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)可感知的動(dòng)作、語(yǔ)言上，讓學(xué)生生活在愛和希望之中，這樣才能保持學(xué)生和種興趣的持續(xù)增長(zhǎng)和良好品格的逐步形成。評(píng)價(jià)過程本身就是對(duì)人的具體關(guān)注，說必須要加強(qiáng)情感滲透，成為師生彼此親近的中間地帶。讓學(xué)生親近評(píng)價(jià)，就是讓學(xué)生從情感上喜歡評(píng)價(jià)，行為上主動(dòng)進(jìn)入評(píng)價(jià)的過程，又能積極地運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果完善自我。?我們首先從學(xué)生的情感需要出發(fā)，改變?cè)u(píng)價(jià)語(yǔ)言的角度，自覺將自己作為學(xué)生成長(zhǎng)中的引導(dǎo)者，朋友，因人而異，體現(xiàn)明顯的個(gè)性特征。形成指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)、談心性評(píng)語(yǔ)、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

二、開放評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出開放性特征。1、目標(biāo)的發(fā)展性。?我們實(shí)施的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面生動(dòng)發(fā)展為目的，結(jié)合學(xué)生特定的年齡，認(rèn)知水平和生活環(huán)境確定相應(yīng)的目標(biāo)。目標(biāo)是階段性的，發(fā)展性的，按照人的需求理論，個(gè)體的目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)過程中，我們針對(duì)不同時(shí)期，不同的起點(diǎn)，不同的環(huán)境，作出相應(yīng)的調(diào)整，或提升，或降低。每一次的目標(biāo)調(diào)整必定是使目標(biāo)更貼近人的最近發(fā)展區(qū)，向著更有利于人的發(fā)展水平接近，這種不斷矯正的過程，正是推動(dòng)人持續(xù)發(fā)展的最佳原動(dòng)力，是人持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在增長(zhǎng)點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)教師在工作中探索中形成了若干操作方法：如心靈溝通法：用一個(gè)眼神傳遞一份關(guān)懷，一個(gè)勾手，許下一個(gè)約定，一次耳語(yǔ)，激起一份信心，一個(gè)微笑，給予一種鼓舞。2、主體的多元性。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師作為評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生處于評(píng)價(jià)的客置，使評(píng)價(jià)成為教師制約學(xué)生的法寶，這種評(píng)價(jià)主體的單一性，嚴(yán)重影響到了評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體是教育活動(dòng)的直接負(fù)責(zé)人，主要包括學(xué)習(xí)者本人、教師和家長(zhǎng)。在具體操作過程中，探索形成“人人都是教育者，人人都是教育評(píng)價(jià)者”的格局，突破了評(píng)價(jià)局限在學(xué)校內(nèi)的傳統(tǒng)做法，探索形成以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，評(píng)價(jià)小組參與的機(jī)制。學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生關(guān)心自己的行為與評(píng)價(jià)結(jié)果之間的相應(yīng)關(guān)系，起到了導(dǎo)向和制約學(xué)生行為的作用，也讓學(xué)生明確了評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)生活中的重要環(huán)節(jié)，自己是評(píng)價(jià)的主體。3、過程的開放性。學(xué)習(xí)的意義不在于最終獲取了什么，而在于學(xué)習(xí)過程中投入以及能力的增長(zhǎng)，因而在課堂教學(xué)和作業(yè)評(píng)價(jià)中，我們淡化了終端評(píng)價(jià)，而強(qiáng)化了過程中的形成性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)，以達(dá)到激勵(lì)的最佳效果。通過修正完善正在進(jìn)行的教育活動(dòng)，學(xué)生明白什么樣的學(xué)習(xí)生活是有利于自身發(fā)展，教師明白什么樣的教育方式學(xué)生樂于接受，能促其主動(dòng)探究，家長(zhǎng)明白，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭中，家長(zhǎng)要扮演什么樣的角色，以身示范，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)全面參與評(píng)價(jià)過程中，各司其職，真實(shí)記錄學(xué)生時(shí)間段內(nèi)的表現(xiàn)，不僅把握了達(dá)標(biāo)要求，學(xué)生也有了前進(jìn)的目標(biāo)，也讓教師、家長(zhǎng)能結(jié)合學(xué)生發(fā)展要求為其搭建發(fā)展平臺(tái)，進(jìn)行有個(gè)體針對(duì)性的指導(dǎo)和教育。這種過程的開放性，充分以學(xué)生為本，使之有較多接受評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，能預(yù)設(shè)目標(biāo)，自我評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，了解自我，發(fā)現(xiàn)他人，公開記錄過程，并及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，開放評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，體驗(yàn)成就感，獲得機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信，從而愉快地面向未來。

篇8

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；實(shí)施策略；收獲及反思

一、教學(xué)工作中的反思

在教學(xué)中面臨著應(yīng)試教育包攬一切的現(xiàn)象，學(xué)生變成考試的機(jī)器、學(xué)習(xí)的機(jī)器，引起了我深深的反思：該怎樣發(fā)展學(xué)生個(gè)性，該怎樣更加全面、客觀、公平、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)生活中成為一個(gè)合格的公民，這也是我們?cè)诘掠ぷ髦械闹攸c(diǎn)。我們?cè)诤髞淼陌嗉?jí)管理中也逐漸發(fā)現(xiàn)可以利用好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，以為教育教學(xué)和班級(jí)管理服務(wù)。

二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的實(shí)施策略

（一）為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案袋

蘇霍姆林斯基曾說過，教師最關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子最強(qiáng)的一面，找到他們的閃光點(diǎn)，使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)展他的天賦的事情上，達(dá)到他們年齡可達(dá)到的卓越成績(jī)。這段話核心就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，就是讓學(xué)生在不同的項(xiàng)目上表現(xiàn)或展示自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在某一方面獲得成功時(shí)，充分得到肯定。

因此，讓學(xué)生建立自己的成長(zhǎng)檔案袋，收集每一個(gè)階段的成長(zhǎng)痕跡，使他們不斷地促進(jìn)自己，追求自己更廣闊的世界。高一初到學(xué)校時(shí)，我們就會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)職業(yè)規(guī)劃、學(xué)期目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)、三年成長(zhǎng)生涯規(guī)劃。同時(shí)，收集反映學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、最佳作品、體育與文藝活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)成果展示、作業(yè)佳作展示等等。凡是能體現(xiàn)自我精彩瞬間的都可以裝訂到成長(zhǎng)檔案袋中。中期、期末，我們會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)記錄交流展示，并將成長(zhǎng)記錄納入到期末綜合性評(píng)價(jià)。每次展示過后，學(xué)生都會(huì)寫下自己的心得體會(huì)，反思自己的不足，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，明確進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)，逐步發(fā)展學(xué)生的自省意識(shí)和能力。

（二）做好學(xué)生的自評(píng)和同伴互評(píng)工作

在學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和同伴互評(píng)之前，做了一系列的準(zhǔn)備工作。

首先，把全班分為9個(gè)小組，6―7人為一個(gè)小組，小組成員彼此熟悉了解，共同推選一位行政組長(zhǎng)，主管本小組所有事務(wù)。然后對(duì)本組成員進(jìn)行了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等方面的培訓(xùn)，告訴他們?cè)谶M(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)時(shí)要遵循客觀、公正的原則。首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我剖析，能明確自己希望同伴監(jiān)督自己最需要改正的一項(xiàng)。其次，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中大膽發(fā)言，大膽剖析自己，審視自己的問題和不足。最后，選取小組代表成員發(fā)言，說出自己和本組在本周最需要改正的毛病，希望值周班委監(jiān)督的一項(xiàng)。

同時(shí)，在每次小組討論過程中，行政組長(zhǎng)會(huì)把存在的問題如實(shí)記錄在學(xué)習(xí)筆記本上，并隨時(shí)提醒本小組成員改正。有時(shí)，也會(huì)及時(shí)把學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，配合老師的教育工作。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，明顯感覺到每次學(xué)生大膽剖析自己時(shí)，態(tài)度非常誠(chéng)懇，給自己及同伴心靈帶來了一次次的震撼。甚至有的同學(xué)覺得自己拖了小組的后腿，有極大的愧疚感，希望得到其他小組成員的原諒。被小組成員批評(píng)的同學(xué)并未記仇，而是很誠(chéng)懇的道歉。所以相互糾錯(cuò)，承擔(dān)自己的過錯(cuò)也增進(jìn)小組的感情和凝聚力，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生明白對(duì)自己的行為應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任感，我想這是今后身為公民最需要的一種品質(zhì)。

（三）利用集體的教育作用，鼓勵(lì)學(xué)生自我反省和為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

利用每周的班會(huì)課，班干部總結(jié)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、操行得分情況。然后由綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀小組分享本周小組經(jīng)驗(yàn)，讓綜合評(píng)價(jià)落后小組進(jìn)行情況說明，后期如何改正和提升。主要的目的是為學(xué)生提供一種機(jī)會(huì)，讓他們自己思考：怎樣進(jìn)行自我教育，怎樣變得更好，怎樣在克服困難和感受勝利喜悅的過程中進(jìn)行自我奮斗，來增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

（四）根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，精心思考給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，以真心燃起學(xué)生的希望。

每學(xué)期的學(xué)生評(píng)語(yǔ)，分為兩項(xiàng)：一項(xiàng)是讓本小組的行政組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的表現(xiàn)如實(shí)評(píng)價(jià)，第二項(xiàng)就是作為班主任的評(píng)價(jià)。每次我們都會(huì)親自手寫，如：親愛的XX同學(xué)，我見證了你這學(xué)期的成長(zhǎng)。從愛哭的孩子變得有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，有勇氣，敢于直面小組的劣勢(shì)；努力地帶領(lǐng)小組成員從倒數(shù)三名變成前三，也為班級(jí)樹立了一個(gè)“標(biāo)桿”，你真是老師得力的助手。

三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)收獲與反思

通過這幾年的實(shí)踐，我們始終堅(jiān)信著，他們不管多難教育，但他們畢竟是青少年，他們的內(nèi)心深處一定是一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是碩癯笥胝嬪潑啦⒋嫻氖瀾紜6這些世界必須是要在他們親身體驗(yàn)中平衡。所以針對(duì)他們所犯過的錯(cuò)，我們總引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互學(xué)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越來越多，大家關(guān)系越來越融洽，班級(jí)就好管理了。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)在提高，語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯分析能力都有提升，基本上每個(gè)同學(xué)都有勇氣承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，敢于上臺(tái)發(fā)表自己的感受。他們的心胸也都變得開闊，關(guān)系也變得和睦，同學(xué)之間也變得謙虛有禮，整個(gè)班集體充斥著正能量。

然而，由于班額較大，學(xué)生人數(shù)較多，作為教育者們，我們重點(diǎn)關(guān)注了差生，幫助他們循序漸進(jìn)制定德行修煉目標(biāo)。其他的學(xué)生交給小組行政組長(zhǎng)和班干部共同監(jiān)督完成，同時(shí)發(fā)揮科任老師的力量，共同關(guān)注學(xué)生的德行修煉，完善德行修煉目標(biāo)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2010.12.

篇9

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià)

職業(yè)能力是人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是個(gè)體在職業(yè)、社會(huì)和私人情境中科學(xué)思維、對(duì)個(gè)人和社會(huì)負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。近幾年，高職所培養(yǎng)的人才在職業(yè)能力方面未表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)，不能滿足企業(yè)、行業(yè)對(duì)技能型人才的要求，問題根源在于高職學(xué)生專業(yè)技能不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高。

一、我國(guó)高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析

高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與社會(huì)需求脫節(jié)。高職現(xiàn)行的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)并不能充分反映畢業(yè)生的真實(shí)情況和素質(zhì)。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中的德智體幾個(gè)大方面以及每個(gè)大方面下具體的小指標(biāo)之間的權(quán)重關(guān)系很難協(xié)調(diào)好，導(dǎo)致最終測(cè)算出來的分?jǐn)?shù)并不具有實(shí)際意義上的效用，這種評(píng)價(jià)很難滿足用人單位選拔畢業(yè)生的評(píng)價(jià)需求。

高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)缺乏全面性。在各?，F(xiàn)行的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系下，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過分注重知識(shí)性的考評(píng)，忽視了能力考評(píng)；過分注重了量化評(píng)價(jià)的結(jié)果，忽視了定性評(píng)價(jià)；過分注重對(duì)現(xiàn)實(shí)測(cè)評(píng)指標(biāo)的考評(píng)，忽視了對(duì)潛質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)的考評(píng)；過分注重了對(duì)結(jié)果的考評(píng)，忽視了對(duì)過程的考評(píng)。

對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的與功能缺乏認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要目的是評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身全面素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出新型的高技能人才。然而，對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目的和功能的認(rèn)識(shí)上，很多學(xué)校的認(rèn)識(shí)仍就停留在為學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、就業(yè)的等工作提供依據(jù)的低層次水平，這直接導(dǎo)致了對(duì)影響學(xué)生成才的許多因素并未評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)不夠，沒有為學(xué)生的發(fā)展指明方向。

二、職業(yè)能力導(dǎo)向的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的功能和意義

《關(guān)于大力推進(jìn)高職改革發(fā)展的意見》（人社部發(fā)（2010157號(hào)）提出高職改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)是以促進(jìn)就業(yè)為目的，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。因此，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，制定培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的多元化學(xué)生綜合評(píng)價(jià)功能。

三、職業(yè)能力導(dǎo)向的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

職業(yè)能力導(dǎo)向下，高職的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)必須具有多元化的功能和內(nèi)容，這就需要我們建立與之相適應(yīng)的多元化的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。由美國(guó)心理學(xué)家加德納創(chuàng)立的多元智能理論是關(guān)于人類智力及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的理論，它從促進(jìn)人的智能全面發(fā)展的視角，向傳統(tǒng)的考查學(xué)生智力理論提出了挑戰(zhàn)；多元智力理論的評(píng)價(jià)觀從評(píng)價(jià)內(nèi)涵、內(nèi)容、方法上提出了多樣化的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育關(guān)于促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)要求（加德納，2004）。多元智能理論的提出和對(duì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，對(duì)突出職業(yè)特色和高職特點(diǎn)，幫助建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向的多元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系提出了新的目標(biāo)和啟示。

（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化是指評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的提高，包括評(píng)價(jià)目標(biāo)的內(nèi)容多元化和層次多元化。多元化評(píng)價(jià)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括：通過學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程，提高學(xué)生的專業(yè)能力。即學(xué)生能夠?qū)W以致用，直接應(yīng)用與專業(yè)的相關(guān)理論、技術(shù)，解決專業(yè)學(xué)習(xí)和從事職業(yè)活動(dòng)中的實(shí)際問題；通過綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的方法能力。即學(xué)生能夠靈活運(yùn)用各種數(shù)字處理工具，使其成為學(xué)生今后從事職業(yè)活動(dòng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法和工作方法；通過綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力。即幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀，形成積極的人生態(tài)度、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等良好的個(gè)人品質(zhì)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)對(duì)實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)功能、確定內(nèi)容、選用教學(xué)方法等都起著職業(yè)導(dǎo)向作用。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

基于職業(yè)能力為導(dǎo)向的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)在真實(shí)或模擬的工作環(huán)境中進(jìn)行，將各能力評(píng)價(jià)點(diǎn)融入工作實(shí)踐中進(jìn)行，以實(shí)際工作任務(wù)來評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的掌握情況，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化包含對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獲取信息能力、處理信息能力、分析與解決問題能力、學(xué)習(xí)能力、數(shù)字應(yīng)用能力等方面評(píng)價(jià)內(nèi)容。傳統(tǒng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以評(píng)價(jià)學(xué)生書本知識(shí)掌握情況為主，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的記憶和簡(jiǎn)單技術(shù)能力的評(píng)價(jià)，這也是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能夠量化的部分。

（三）評(píng)價(jià)方式多元化

評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，我們應(yīng)該以職業(yè)能力為導(dǎo)向，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用多元化評(píng)價(jià)方式，綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)能力、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、建立學(xué)生素質(zhì)檔案等各種評(píng)價(jià)方式，提升綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)質(zhì)量。例如，采用動(dòng)手實(shí)踐、課堂筆記、運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)解決專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐中的問題等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)能力。通過讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲取新技能知識(shí)、信息處理能力解決生活和職業(yè)活動(dòng)中的實(shí)際問題等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的方法能力。通過與人交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問題、開展課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)能力。

篇10

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)老護(hù)理員；培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建方法

老齡化人口數(shù)量正在逐年增多，增大了對(duì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的需求，還需要在培育養(yǎng)老護(hù)理員方面加大工作力度，不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)以及綜合護(hù)理技能，使其能夠更好的滿足實(shí)際工作的要求，促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)模式的變革。所以，要加大對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員的教育培訓(xùn)力度，通過綜合性的教育培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)。為了保證養(yǎng)老護(hù)理員教育培訓(xùn)的質(zhì)量，必須構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)養(yǎng)老護(hù)理員的工作熱情，使得他們更加積極主動(dòng)的投入到養(yǎng)老服務(wù)當(dāng)中。

1.建設(shè)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)總體標(biāo)準(zhǔn)

加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員的教育培訓(xùn)，使其能夠最大化的滿足養(yǎng)老服務(wù)需求是當(dāng)前構(gòu)建養(yǎng)老服務(wù)體系的重要措施。而為了保證培訓(xùn)工作質(zhì)量，就必須要建立相應(yīng)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)完善的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系當(dāng)中，首先需要設(shè)定的是培訓(xùn)工作的總體標(biāo)準(zhǔn)。在整體性標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)當(dāng)中需要重點(diǎn)把控好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一，培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施。在培訓(xùn)場(chǎng)地的設(shè)置以及各項(xiàng)培訓(xùn)設(shè)施的安排方面，必須要符合養(yǎng)老護(hù)理員理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的要求，配備有專門的培訓(xùn)設(shè)施和模擬場(chǎng)地，確保這些場(chǎng)地設(shè)施能夠輔助養(yǎng)老護(hù)理員完成多種護(hù)理技能的實(shí)踐操作，積累豐富的護(hù)理理論知識(shí)。第二，師資隊(duì)伍。培育養(yǎng)老護(hù)理員的師資團(tuán)隊(duì)必須要有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，以便通過言傳身教和示范指導(dǎo)等多元方法強(qiáng)化對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員的教育指導(dǎo)。第三，培訓(xùn)檔案建設(shè)。專門為養(yǎng)老護(hù)理人員建立培訓(xùn)檔案，記錄培訓(xùn)過程以及整個(gè)過程當(dāng)中護(hù)理員的一系列表現(xiàn)，以便為培訓(xùn)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。第四，培訓(xùn)評(píng)價(jià)與改進(jìn)。在培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)當(dāng)中，需要設(shè)置彈性空間，以便進(jìn)行評(píng)價(jià)調(diào)整和改進(jìn)。

2.設(shè)置培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)

從事養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要滿足的標(biāo)準(zhǔn)主要包括：第一，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具備對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員實(shí)施專業(yè)化培訓(xùn)的師資團(tuán)隊(duì)，同時(shí)擁有獨(dú)立法人資格，能夠順利的完成與養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)一系列的保障工作。第二，具備豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在培訓(xùn)場(chǎng)地以及相關(guān)設(shè)施方面非常完美，能夠有效培育經(jīng)驗(yàn)和技能過硬的養(yǎng)老護(hù)理員團(tuán)隊(duì)。第三，設(shè)置有完善的培訓(xùn)計(jì)劃、流程、組織和考核制度。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要立足學(xué)員實(shí)際情況，制定符合他們學(xué)習(xí)規(guī)律的計(jì)劃，對(duì)工作流程進(jìn)行規(guī)范，與此同時(shí)，能夠形成對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)結(jié)果的全方位考核。第四，具備完善的師資管理、學(xué)員管理、教學(xué)管理、檔案管理等方面的制度，能夠?yàn)榕嘤?xùn)工作的實(shí)施提供制度保障。第五，具備實(shí)施理論和實(shí)踐綜合教學(xué)的方法、場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施等條件。接受培訓(xùn)對(duì)象需要滿足的標(biāo)準(zhǔn)主要有：第一，熱愛養(yǎng)老護(hù)理工作，具備職業(yè)道德素質(zhì)，能夠在日常工作當(dāng)中堅(jiān)守職業(yè)準(zhǔn)則。第二，本身?yè)碛幸欢ǖ酿B(yǎng)老護(hù)理知識(shí)和專業(yè)技能。第三，能夠在接受培訓(xùn)的過程當(dāng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)和消化，努力完成各項(xiàng)培訓(xùn)工作任務(wù)，主動(dòng)接受培訓(xùn)考核。

3.完善養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)

要想對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，就需要建立專門的考核標(biāo)準(zhǔn)，以便讓養(yǎng)老護(hù)理員認(rèn)識(shí)到自己在能力素質(zhì)方面存在的缺陷與不足。考核標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾項(xiàng)：第一，理論知識(shí)考核。要對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員的理論知識(shí)掌握能力進(jìn)行評(píng)估，掌握其理論素養(yǎng)的發(fā)展水平。第二，技能操作考核。要評(píng)估養(yǎng)老護(hù)理員在護(hù)理技能和日常操作方面是否能夠滿足具體護(hù)理工作的要求。第三，過程考核。針對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理員在整個(gè)培訓(xùn)過程當(dāng)中的表現(xiàn)，也要專門設(shè)置過程性考核的標(biāo)準(zhǔn)，掌握他們是否能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。在過程考核當(dāng)中需要包括的標(biāo)準(zhǔn)參與培訓(xùn)人員的態(tài)度、培訓(xùn)過程當(dāng)中的表現(xiàn)、培訓(xùn)參與度、與其他培訓(xùn)者的互動(dòng)交流程度等。通過掌握養(yǎng)老護(hù)理員在培訓(xùn)過程當(dāng)中表現(xiàn)的方法，建立過程性和結(jié)果性評(píng)估整合的模式。