導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇八年級(jí)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 來(lái)自學(xué)生方面的因素

1、學(xué)困生缺乏持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，作業(yè)有時(shí)不按時(shí)完成，偶爾會(huì)擾亂課堂。那么對(duì)于學(xué)困生失去學(xué)習(xí)興趣有很多原因：初一上學(xué)期的知識(shí)較簡(jiǎn)單，學(xué)生好奇心強(qiáng)，就對(duì)學(xué)習(xí)有一定的興趣，也較積極。但是，隨著知識(shí)的加深和好奇心的減退，取而代之的是無(wú)聊的背誦、默寫(xiě)、測(cè)試以及家長(zhǎng)和老師的過(guò)度關(guān)注，給他們?cè)斐闪藷o(wú)形的壓力，導(dǎo)致了他們的退縮，最終失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)困生情緒化較嚴(yán)重

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生大多數(shù)的狀態(tài)都不是很好。他們情緒低落，有時(shí)在課堂上發(fā)呆，不愛(ài)發(fā)言，甚至是很對(duì)自己很失望，不愿意提及自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。而學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越好，越來(lái)越愛(ài)學(xué)，上課也愛(ài)積極發(fā)言，覺(jué)得上英語(yǔ)課時(shí)一件很快樂(lè)的事。

3、學(xué)困生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生不主動(dòng)復(fù)習(xí)，很少對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，他們的知識(shí)是雜亂無(wú)章的。在記憶單詞方面，成績(jī)好的學(xué)生善于用聯(lián)想的方法記憶單詞，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生能背誦單詞已經(jīng)很不錯(cuò)了。由此看來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法對(duì)兩極分化也產(chǎn)生了很大的影響。

二、來(lái)自教師方面的因素

1、教師對(duì)學(xué)生關(guān)注程度的差異

在教學(xué)過(guò)程中，大部分的教師對(duì)學(xué)優(yōu)生關(guān)注的更多一些，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的提問(wèn)次數(shù)上、說(shuō)話態(tài)度、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面。老師對(duì)優(yōu)等生肯定和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言較多。相反地，對(duì)于學(xué)困生，老師在課堂上提問(wèn)的次數(shù)很少，也很少去鼓勵(lì)他們，還會(huì)經(jīng)常受到老師的訓(xùn)斥，這使他們的自我效能感大大降低，從而產(chǎn)生自卑的心理，進(jìn)而缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望，逐漸失去了興趣和信心。

2、教師教學(xué)方法的失衡

新課改后，教師的教學(xué)方法有了很大的改進(jìn)，但也達(dá)不到新課標(biāo)的要求。由于教學(xué)內(nèi)容多和教師個(gè)人認(rèn)識(shí)的偏差，大部分的教師還滯留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。為快速完成教學(xué)任務(wù)提高成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中僅注重知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生死記硬背而忽視靈活運(yùn)用，注重講授，缺少活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生，忽視大部分學(xué)生，這種教學(xué)方式造成了很?chē)?yán)重的兩極分化現(xiàn)象。

三、來(lái)自教材方面的因素

如今的新教材對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的初中生來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是造成兩極分化的一個(gè)因素?，F(xiàn)在的教材在難易程度上普遍加大了一些，對(duì)于在小學(xué)就學(xué)習(xí)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的，他們很難適應(yīng)這樣突然的改變，一上中學(xué)就有了一個(gè)差距，隨后不斷加大學(xué)習(xí)難度，學(xué)困生就跟得越來(lái)越費(fèi)勁，最后跟不上掉隊(duì)了，最后干脆放棄了。再者，由一個(gè)年段向另一個(gè)年段的教材轉(zhuǎn)變也很大?，F(xiàn)在七年級(jí)的教材還算較基礎(chǔ)，而八年級(jí)的教材難度加大了很多，都是一些很長(zhǎng)篇幅的文章，而且語(yǔ)言接近口語(yǔ)化，學(xué)生掌握起來(lái)很困難。這樣的文章對(duì)于學(xué)優(yōu)生學(xué)起來(lái)都是有一定困難的何況是學(xué)困生呢？而且八年級(jí)的語(yǔ)言活動(dòng)部分也減少了很多，這不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生做的活動(dòng)越來(lái)越少了，他們不感興趣的東西越來(lái)越多了，從此就會(huì)喪失信心和興趣，最終走向放棄，這樣就更加大了他們之間的差距，加速了兩極分化。

四、來(lái)自家庭方面的因素

家庭環(huán)境對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化產(chǎn)生了很大的影響。當(dāng)學(xué)生在校園里的時(shí)候，同一個(gè)校園環(huán)境里成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)影響并不大，但對(duì)于家庭這種小環(huán)境就千差萬(wàn)別了。在我所做的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這樣幾點(diǎn)：1、對(duì)于父母不在身邊或者單親家庭成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，他們普遍的英語(yǔ)成績(jī)是較低的。初中時(shí)期，學(xué)生的身心正在迅速發(fā)展著，此時(shí)如果缺少關(guān)愛(ài)還有父母對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心、督促，這部分學(xué)生就會(huì)自卑、缺乏自信，學(xué)生就很容易掉隊(duì)下來(lái)。2、學(xué)生父母的素養(yǎng)也是不盡相同的。素質(zhì)不高的父母對(duì)孩子的教育可想而知，一定是只會(huì)打罵或給予孩子心理很大的壓力，而素質(zhì)高的父母則會(huì)與孩子進(jìn)行不斷的溝通、交流，找出孩子失敗的原因，從而讓孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。還有的孩子家長(zhǎng)也具有較高的文化水平，他們也可以對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)輔導(dǎo)，這對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是具有很大的影響，也是造成差距的一大原因。

五、解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化策略

1、激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)困生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以要盡可能地讓學(xué)生對(duì)這個(gè)課堂感興趣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而學(xué)好這一學(xué)科。在英語(yǔ)課上，應(yīng)盡量讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，讓學(xué)生尤其是學(xué)困生多說(shuō)英語(yǔ)，可以分層次的給學(xué)生提問(wèn)題，讓學(xué)困生回答些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐步提高他們學(xué)習(xí)的自信心，給他們以成就感，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，逐漸提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)困生，還可以給予適當(dāng)?shù)?a href="http://m.wkeij.com/haowen/145557.html" target="_blank">課外輔導(dǎo)，讓他們加快趕上其他同學(xué)的步伐，從而增強(qiáng)他們的自信和提高他們的興趣。他們的成績(jī)上去了，就會(huì)越來(lái)越有信心、越來(lái)越感興趣，從而保持持久的興趣，進(jìn)而減小分化。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

初中生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得需要背誦的單詞、短語(yǔ)、句型比較多，從而感到手忙腳亂，此時(shí)，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以逐步的培養(yǎng)學(xué)生用歸納、整理的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀

正確的學(xué)生觀就是要求教師要把學(xué)生看作是有巨大潛力的人，要面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，看成是成長(zhǎng)中不可避免的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生采取寬容的態(tài)度積極面對(duì)。

4、創(chuàng)造良好的外部英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

篇2

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí) 兩極分化 成因 應(yīng)對(duì)策略

筆者在農(nóng)村初中從事英語(yǔ)教學(xué)十多年，面對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象感到十分痛心?，F(xiàn)就這種現(xiàn)象的成因和應(yīng)對(duì)策略，談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的成因

受應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)教師在教學(xué)中緊握考試說(shuō)明或大綱的指揮棒，多把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生的成績(jī)高低，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視老師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，而忽視知識(shí)形成或發(fā)展的過(guò)程；重視向?qū)W生灌輸知識(shí)，而忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視教學(xué)活動(dòng)的刻板劃一，而忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異；重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)；重視培養(yǎng)英語(yǔ)尖子學(xué)生，而忽視后進(jìn)生的進(jìn)步。這種教學(xué)模式或方法，把英語(yǔ)這門(mén)本來(lái)讓學(xué)生喜歡的活生生的語(yǔ)言實(shí)踐課，上成了讓學(xué)生感到枯燥乏味和毫無(wú)生機(jī)的啞巴課，既有悖于英語(yǔ)教學(xué)的普遍規(guī)律，也有悖于學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，這怎么不讓學(xué)生反感或厭學(xué)呢？同時(shí)，學(xué)生之間都存在著一定的差異性，對(duì)這種教學(xué)模式，一些勤奮聰敏對(duì)英語(yǔ)情有獨(dú)鐘的學(xué)生，還可勉強(qiáng)接受；而對(duì)一些智力平平基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不能接受，而且還會(huì)產(chǎn)生反感或厭學(xué)的情緒了。這來(lái)，一來(lái)二去，就形成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。

二、消除學(xué)習(xí)兩極分化的策略

（一）改變教學(xué)觀念，面向全體學(xué)生

1.關(guān)愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生。動(dòng)之以情，曉之以理，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)法指導(dǎo)，注意對(duì)他們的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

2.開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，開(kāi)展課堂活動(dòng)是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)課堂交際化和了解課堂信息反饋的有效策略。教師要根據(jù)教材的語(yǔ)言材料，學(xué)生的實(shí)際水平，農(nóng)村初中的教學(xué)條件，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織不同的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

3.落實(shí)教學(xué)大綱要求。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；注重單元的考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行有效處理；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要讓他們享受“四”優(yōu)先的待遇：課堂提問(wèn)：回答淺顯問(wèn)題優(yōu)先；巡堂輔導(dǎo)優(yōu)先；課外輔導(dǎo)優(yōu)先；作業(yè)面改優(yōu)先。

4.側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。把英語(yǔ)課由原來(lái)的“講演”式變成“實(shí)踐”式；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使用直觀教學(xué)方法，讓學(xué)生一進(jìn)課堂，就置身于一個(gè)學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境之中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效益

1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。語(yǔ)感是閱讀能力的根本和實(shí)質(zhì)，閱讀能力的高低，實(shí)質(zhì)上就是語(yǔ)感的強(qiáng)弱；語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)，只有培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感，才能提高他們的閱讀能力。

2.活躍課堂氣氛?？唆斈分赋觯骸俺晒Φ耐庹Z(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！焙筮M(jìn)生上課的注意力往往不夠集中，教師應(yīng)在課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，將教材化難為易，化多為少，精選多練，用最短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果。后進(jìn)生由于有羞怯心理，往往不敢回答一些有難度的問(wèn)題，生怕回答錯(cuò)了，受到責(zé)備或嘲笑，教師應(yīng)盡量用難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子，朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文。當(dāng)他們回答正確時(shí)，教師應(yīng)面帶笑容地說(shuō)：“You are clever.”這樣可以使后進(jìn)生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成。還可結(jié)合課些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事，以便后進(jìn)生慢慢地?zé)釔?ài)英語(yǔ)，縮小學(xué)習(xí)上的兩極分化。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的勇氣和信心，還應(yīng)引導(dǎo)他們參加一些教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，在課堂內(nèi)外都愿意自主地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，慢慢地讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)的主角，享受到學(xué)以致用的樂(lè)趣和成功的喜悅。興趣是最好的老師。后進(jìn)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲，兩極分化現(xiàn)象就會(huì)消除。

4.在教學(xué)滲透情感教育。評(píng)價(jià)學(xué)生要客觀公正，應(yīng)采用多表?yè)P(yáng)，少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少挖苦的方法，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的成績(jī)和進(jìn)步。學(xué)生有一顆非常容易受傷的心，教師必須每時(shí)每刻都要為學(xué)生著想，保護(hù)他們的自尊心，在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，首先要問(wèn)自己：“這樣做會(huì)傷害他嗎？”把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，特別關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信念。

5.鞏固學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師的良好情緒，動(dòng)聽(tīng)話語(yǔ)，微笑臉蛋，都可起到活躍課堂氣氛、融洽師生關(guān)系、調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果的作用。因此，教師應(yīng)滿面春風(fēng)地走進(jìn)課堂，帶著一顆愛(ài)心去輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生排憂解難。課堂提問(wèn)時(shí)，難度應(yīng)因人而異，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，設(shè)置不同的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的正確回答，給予表?yè)P(yáng)和贊許，讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的關(guān)心，而更加努力刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是困難，從而保持、鞏固已有的學(xué)習(xí)興趣。

6.開(kāi)辟第二課堂。① 開(kāi)展“英語(yǔ)角”活動(dòng)。②唱英語(yǔ)歌曲。③充分利用電教手段如錄音機(jī)、投影儀、多媒體等。④組織英語(yǔ)書(shū)法比賽。⑤組織英語(yǔ)背誦、朗誦、演講及生詞比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象也隨之縮小或消除。

如上所侃，是為我見(jiàn)。

【參考文獻(xiàn)】