導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)趧?dòng)總結(jié)大學(xué)生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

4月30日下午，我系組織了大二的黨員和大一的青年志愿者到社區(qū)慰問(wèn)老人，出勞動(dòng)節(jié)黑板報(bào)和打掃衛(wèi)生。活動(dòng)中，我們本著服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的宗旨，為社區(qū)居民帶去我們節(jié)日的問(wèn)候。

青年志愿者們有的認(rèn)真地在社區(qū)黑板報(bào)欄上書寫著對(duì)居民們的熱情祝福，有的打掃社區(qū)的衛(wèi)生。盡管當(dāng)時(shí)天氣炎熱，火辣辣的太陽(yáng)烤著大家，但同學(xué)們?nèi)蝿谌卧?，沒(méi)有一個(gè)人叫苦喊累的。還有的同學(xué)去慰問(wèn)了社區(qū)的孤寡老人。由于語(yǔ)言不好溝通，青年志愿者們加上一切能想到的手勢(shì)來(lái)和老人溝通，問(wèn)候了他們后，大家一起與老人合照相片。老人們覺(jué)的很開心，他們還說(shuō)我們就是在為人民服務(wù)，這說(shuō)明我們的活動(dòng)達(dá)到了目的，在這次活動(dòng)中大家發(fā)揚(yáng)了雷鋒不怕累，不怕臟的精神，把為人民服務(wù)作為自己的宗旨，從勞動(dòng)中獲得快樂(lè)。

五一勞動(dòng)節(jié)又為我們提供了一次發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，做好事的機(jī)會(huì)。時(shí)間是短暫的，生命也同樣如此。做好事不難，難得是一輩子做好事。我們希望全體同學(xué)在以后的日子中，也能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。因?yàn)槲覀儼牙卒h精神這顆種子深深埋在了各自心中。我們會(huì)時(shí)刻用實(shí)際行動(dòng)去哺育它，讓它生根發(fā)芽。

篇2

全面貫徹黨的十精神，在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)和市人社局的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，按照全局的年度工作部署，緊緊圍繞區(qū)“四區(qū)四高地”總體發(fā)展思路和“就業(yè)高質(zhì)型城市”的工作目標(biāo)，以推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)為總方向，以“融合、創(chuàng)新、發(fā)展”為總要求，進(jìn)一步解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，開創(chuàng)我區(qū)創(chuàng)業(yè)工作新局面。

二、工作思路

創(chuàng)業(yè)為先、就業(yè)充分。貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，圍繞“五大體系”進(jìn)一步深化創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)開發(fā)，實(shí)施“創(chuàng)業(yè)惠民百千萬(wàn)工程”即：發(fā)放百萬(wàn)小額擔(dān)保貸款、培訓(xùn)千名創(chuàng)業(yè)者、帶動(dòng)萬(wàn)人就業(yè)。大力推進(jìn)四個(gè)方面的創(chuàng)新工作即：提檔升級(jí)創(chuàng)業(yè)扶持政策、構(gòu)建就業(yè)援助和創(chuàng)業(yè)幫扶聯(lián)盟、培育區(qū)域創(chuàng)業(yè)服務(wù)品牌、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

三、主要工作目標(biāo)

1.SYB培訓(xùn)1800人，IYB培訓(xùn)企業(yè)140家；

2.發(fā)放小額擔(dān)保貸款100萬(wàn)；

3.推介創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目200個(gè)；

4.新建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或孵化中心1個(gè)；

5.創(chuàng)建全區(qū)創(chuàng)業(yè)者聯(lián)誼會(huì)。

四、主要舉措

1.建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)基礎(chǔ)。一是梳理原三區(qū)創(chuàng)業(yè)工作資源、工作標(biāo)準(zhǔn)與流程。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、載體、項(xiàng)目、服務(wù)、貸款、補(bǔ)貼六個(gè)方面推動(dòng)工作資源的集中、整合與優(yōu)化，推動(dòng)工作內(nèi)容與流程的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與統(tǒng)一。進(jìn)一步完善培訓(xùn)庫(kù)、載體庫(kù)和項(xiàng)目庫(kù)。二是下達(dá)考核指標(biāo)，明確獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。以發(fā)文形式明確區(qū)、街道、社區(qū)三個(gè)層面的任務(wù)指標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)舉措。三是開發(fā)建設(shè)“樂(lè)業(yè)”網(wǎng)站。以網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)為契機(jī)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)流程再造。進(jìn)一步提升手續(xù)辦理、載體對(duì)接、項(xiàng)目宣傳、明星評(píng)選、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、動(dòng)態(tài)跟蹤等創(chuàng)業(yè)管理與服務(wù)的信息化、規(guī)范化和精細(xì)化水平。四是舉辦“樂(lè)業(yè)就業(yè)天堂”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目廣場(chǎng)推介活動(dòng)。

2.構(gòu)建政策框架，創(chuàng)業(yè)扶持政策提質(zhì)擴(kuò)面。梳理原三區(qū)政策體系，逐步出臺(tái)《區(qū)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)性資金管理辦法》、《區(qū)創(chuàng)業(yè)孵化基地認(rèn)定辦法》、《區(qū)關(guān)于參加"大學(xué)生訓(xùn)練營(yíng)"活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)人員實(shí)施房租補(bǔ)貼的辦法》、《區(qū)創(chuàng)業(yè)實(shí)體聘用本區(qū)失業(yè)人員、應(yīng)屆大學(xué)生、就困人員補(bǔ)貼辦法》、《區(qū)市民創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款辦法》等政策，擴(kuò)大政策覆蓋面、提升政策扶持力度、優(yōu)化政策服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)一步營(yíng)造良好的政策環(huán)境，激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)熱情。

3.成立“就業(yè)援助、創(chuàng)業(yè)扶持聯(lián)盟”，打造創(chuàng)業(yè)服務(wù)品牌?；I建政府、企業(yè)、志愿者、勞動(dòng)者四方融合，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)兩翼齊飛的“區(qū)就業(yè)援助、創(chuàng)業(yè)扶持聯(lián)盟”。重點(diǎn)在四個(gè)方面推動(dòng)更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。一是政府組織街道、社區(qū)開展“一對(duì)一”和“一幫一”活動(dòng)，著力提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)水平。二是在企業(yè)中挑選建立“兩類基地”，增強(qiáng)企業(yè)服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。三是組建創(chuàng)業(yè)者聯(lián)誼會(huì)，強(qiáng)化社會(huì)組織三大作用。四是為援助和幫扶對(duì)象搭建分享平臺(tái)，提升勞動(dòng)者就業(yè)能力。

4.開辦大學(xué)生訓(xùn)練營(yíng)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。開辦大學(xué)生訓(xùn)練營(yíng)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、能力素質(zhì)拓展、創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)、跟蹤服務(wù)四個(gè)方面的內(nèi)容，全力推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

5.舉辦IYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，提升培訓(xùn)層次。在保持SYB培訓(xùn)規(guī)模的同時(shí)，進(jìn)一步拓展IYB培訓(xùn)，全年度開展IYB培訓(xùn)140家單位，切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)實(shí)體的發(fā)展能力，滿足不同層次創(chuàng)業(yè)者的需求。

6.籌建創(chuàng)業(yè)孵化中心，推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)業(yè)載體的提檔升級(jí)。按照《關(guān)于進(jìn)一步做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》的條件要求，積極籌備省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和申報(bào)工作。

7.開展創(chuàng)業(yè)“五行”，提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平。開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)的“社區(qū)行、校園行、企業(yè)行、媒體行、廣場(chǎng)行”活動(dòng)。通過(guò)社區(qū)服務(wù)、高校對(duì)接、企業(yè)宣傳、氛圍營(yíng)造和廣場(chǎng)造勢(shì)，努力擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)服務(wù)覆蓋面，擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)影響力。

8.開展區(qū)創(chuàng)業(yè)新聞人物評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)熱情。通過(guò)街道推薦征集和個(gè)人自薦相結(jié)合的方式，評(píng)選創(chuàng)業(yè)新聞人物，宣傳創(chuàng)業(yè)事跡、表彰創(chuàng)業(yè)典型、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，進(jìn)一步掀起全民創(chuàng)業(yè)熱潮。

篇3

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽(yáng)朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲

1．學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來(lái)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺(jué)把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

篇4

培訓(xùn)、貸款、服務(wù)三位一體，幫你實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

二、活動(dòng)時(shí)間

年5月10日到6月15日

三、服務(wù)對(duì)象

科技大學(xué)、理工學(xué)院、師范學(xué)院等在校大學(xué)生及應(yīng)屆畢業(yè)生

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）送創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。由市人社局協(xié)調(diào)高級(jí)技工學(xué)校和市勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心選派優(yōu)秀教師，對(duì)三所高校開展免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生800名。在三所高校各培育認(rèn)定一處創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基地，組織有創(chuàng)業(yè)愿望的應(yīng)屆畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(實(shí)訓(xùn))或演練，幫助創(chuàng)業(yè)者積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）送小額貸款。由市小額貸款擔(dān)保中心負(fù)責(zé)，認(rèn)真落實(shí)小額擔(dān)保貸款政策，積極探索大學(xué)生小額擔(dān)保貸款免除反擔(dān)保辦法。對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后成功開業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員（培訓(xùn)人數(shù)5%以內(nèi)），按每人不超過(guò)5萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)給予小額擔(dān)保貸款支持，并免除反擔(dān)保。

（三）送扶持政策。由市人社局就業(yè)促進(jìn)辦公室負(fù)責(zé)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作總體規(guī)劃，實(shí)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)、小額擔(dān)保貸款等一體化運(yùn)作和服務(wù)。協(xié)調(diào)有關(guān)單位，對(duì)持有《就業(yè)失業(yè)登記證》或《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》大學(xué)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)(除國(guó)家限制的行業(yè)外)的，在3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅，并免收登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。協(xié)調(diào)工商部門，對(duì)畢業(yè)年度大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)，可按照行業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置資金、人員等準(zhǔn)入條件，并允許注冊(cè)資金分期到位。允許高校畢業(yè)生按照法律法規(guī)規(guī)定的條件、程序和合同約定將家庭住所、租借房、臨時(shí)商業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。

（四）送創(chuàng)業(yè)服務(wù)。由市人社局就業(yè)促進(jìn)工作辦公室、市勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)管理中心、市人才中心、市高級(jí)技工學(xué)校、市勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心、三所高校，共同加強(qiáng)項(xiàng)目信息服務(wù)，篩選適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，舉辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示和推介引導(dǎo)活動(dòng)。充分利用現(xiàn)有資源，共同為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(實(shí)訓(xùn))緊密結(jié)合，指導(dǎo)大學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和創(chuàng)業(yè)路線圖。建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，利用現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)專家志愿團(tuán)等組織，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢、信息、個(gè)性化輔導(dǎo)等服務(wù)。開展創(chuàng)業(yè)幫扶活動(dòng)，組織創(chuàng)業(yè)成功人士與創(chuàng)業(yè)者開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。充分利用大學(xué)科技園、各類開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、專業(yè)市場(chǎng)等資源，建設(shè)完善創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地以及孵化基地，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供低成本的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和企業(yè)孵化服務(wù)。

（五）送創(chuàng)業(yè)文化。由市高級(jí)技工學(xué)校和市勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)，組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)校園舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂活動(dòng)，讓創(chuàng)業(yè)文化根植校園，惠及學(xué)生。樹立鼓勵(lì)奮斗、自強(qiáng)不息、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)追求貢獻(xiàn)、崇尚創(chuàng)造、寬容失敗的文化理念，營(yíng)造善待他人、和衷共濟(jì)、發(fā)展共贏的和諧環(huán)境，把先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)文化轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)富民的持久動(dòng)力，努力培育崇尚創(chuàng)業(yè)、褒獎(jiǎng)成功、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合。各相關(guān)單位要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，明確職責(zé)分工，指派專人負(fù)責(zé)，主動(dòng)與高校合作，共同組織實(shí)施好創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園活動(dòng)。

篇5

[關(guān)鍵詞] 就業(yè)能力；大學(xué)生；就業(yè)

面對(duì)更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，探索畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，將是我國(guó)高校擴(kuò)招后，面對(duì)金融危機(jī)等復(fù)雜局面，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化進(jìn)程中必須面對(duì)的重大課題。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)而言，影響因素包括短期供給超量、區(qū)域選擇偏好、就業(yè)能力不足等方面，其中解決就業(yè)能力不足問(wèn)題將是有效解決大學(xué)生就業(yè)的根本。

1、大學(xué)生就業(yè)能力概述

1.1就業(yè)能力的內(nèi)涵。就業(yè)能力這一概念最早出現(xiàn)在20世紀(jì)初的英國(guó)，是由Beveridge于1909 年首先提出的，他以成熟勞動(dòng)者的可利用率為依據(jù)，從而辨別出哪些勞動(dòng)者是需要被替代的，哪些勞動(dòng)者是正在尋找工作的人。后來(lái)，這一概念傳到了美國(guó)并得到了進(jìn)一步的發(fā)展。有兩種觀點(diǎn)比較有代表性：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為就業(yè)能力是一種適應(yīng)能力，是對(duì)工作任務(wù)和環(huán)境變化的預(yù)料和反應(yīng)（Grip和Sanders，2004 ）。國(guó)際勞工組織指出，就業(yè)能力是個(gè)體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為就業(yè)能力是個(gè)體在一個(gè)既定的勞動(dòng)力市場(chǎng)上成功從事某種工作的潛力（Jssen，1998 ）。目前，國(guó)內(nèi)外常見(jiàn)的定義或描述有多種，但總的來(lái)說(shuō)，就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`可以獲得和提高的工作能力。綜合上述觀點(diǎn)，我認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和才能，從事獲取合法勞動(dòng)報(bào)酬或收入時(shí)所具有的知識(shí)、技能、個(gè)性特征及各種條件的集合。

1.2大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成

1.2.1 廣博扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí).

大學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、人文知識(shí)、歷史學(xué)、地理學(xué)、漢語(yǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)課程，以此構(gòu)建合理的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生應(yīng)該廣泛吸取各類知識(shí)的精髓，按照知識(shí)面加寬、加重基礎(chǔ)的原則，在有利于專業(yè)知識(shí)積累與發(fā)展的條件下，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，使知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理。我們強(qiáng)調(diào)寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，但并不否認(rèn)專業(yè)知識(shí)的核心作用。專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分。

1.2.2適應(yīng)社會(huì)能力。一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的能力是其素質(zhì)、能力的綜合反映，適應(yīng)社會(huì)能力的強(qiáng)弱是與他的思想品格、知識(shí)技能、活動(dòng)能力、創(chuàng)造能力、處理人際關(guān)系的能力以及健康狀況等密切相連的。對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，是主動(dòng)的、積極的適應(yīng)，不是消極的等待和對(duì)困難的屈服，更不是對(duì)落后、消極現(xiàn)象的認(rèn)同，適應(yīng)要同發(fā)展結(jié)合起來(lái)，要同改造聯(lián)系起來(lái)。

1.2.3人際交往能力。社會(huì)交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力，包括人的表達(dá)理解能力 、人際融合能力、解決問(wèn)題的能力。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，建立和維持良好的人際關(guān)系不僅是大學(xué)生生活的需要，也是將來(lái)走向社會(huì)的需要，是大學(xué)生社會(huì)化的重要內(nèi)容。

1.2.4開拓創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力。具有競(jìng)爭(zhēng)能力的競(jìng)爭(zhēng)型人才既需要開拓創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新超越能力，又需要具備懂得人才市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律并能善于競(jìng)爭(zhēng)的良好素質(zhì)。

2、大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升

重視就業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)、高校、大學(xué)生之間廣泛認(rèn)可的、符合時(shí)代特點(diǎn)的、全新的教育觀念。

2.1注重大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。目前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題原因之一在于大學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)，盲目地?fù)駱I(yè)與工作，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，培養(yǎng)積極向上的人生觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提高自我管理能力，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)擇業(yè)，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃就像是一盞指路明燈，引導(dǎo)大學(xué)生在總結(jié)前人智慧的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄，始終沿著自己認(rèn)定的發(fā)展方向前進(jìn)。

2.2大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學(xué)生應(yīng)該樹立一種與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀。要主動(dòng)積極就業(yè)，不能被動(dòng)“等、靠、要”，消極就業(yè)；當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前就做好二次就業(yè)的準(zhǔn)備，學(xué)生應(yīng)放棄一找到工作就意味著一勞永逸的念頭，要樹立找到工作僅是創(chuàng)新開始的職業(yè)意識(shí)；此外，不僅能靠崗位就業(yè)，而且還能自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造新崗位，讓更多的人就業(yè)。

2.3以市場(chǎng)為導(dǎo)向，面向企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)需求。大學(xué)生應(yīng)注意加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，注重高素質(zhì)、強(qiáng)能力、會(huì)創(chuàng)新，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建起能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化需要、具有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的能力。在大學(xué)期間學(xué)生就應(yīng)利用各種實(shí)踐機(jī)會(huì)加強(qiáng)與企業(yè)社會(huì)的聯(lián)系，加深其與企業(yè)、社會(huì)的交往，提高大學(xué)生自身社會(huì)適應(yīng)能力。

3、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析，我們可以把大學(xué)生就業(yè)能力理解為大學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和才能，從事獲取合法勞動(dòng)報(bào)酬或收入時(shí)所具有的知識(shí)、技能、個(gè)性特征及各種條件的集合。通過(guò)對(duì)就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的分析，進(jìn)一步得出可以通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，面向企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)需求，注重差異性能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

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篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；廉潔教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

加強(qiáng)大學(xué)生倡廉反腐的教育，是當(dāng)前高校所必須著重開展的工作之一。在大學(xué)生中普及廉潔方面的知識(shí)、倡導(dǎo)廉潔的行為，才能夠使大學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中保持廉潔公正的作風(fēng)。在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課堂中，幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)道德和職業(yè)觀念，是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，因此在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中融入廉潔教育，已經(jīng)成了了一種必然的選擇。

1 就業(yè)指導(dǎo)中廉潔教育的主要內(nèi)容

1.1 熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念

個(gè)體對(duì)勞動(dòng)所持的態(tài)度，在根本上是個(gè)體人生觀的真實(shí)反映。是個(gè)體對(duì)于生命的看法和認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，教師應(yīng)該倡導(dǎo)勞動(dòng)光榮的意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生講解勞動(dòng)和社會(huì)發(fā)展之間的密切關(guān)系，讓學(xué)生了解到作為個(gè)體而參與到社會(huì)勞動(dòng)之中的重要意義，養(yǎng)成大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良習(xí)慣。同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的人生觀進(jìn)行引導(dǎo)，使其建立正確的生活目標(biāo)，避免出現(xiàn)自私自利的利己主義、個(gè)人主義思想，對(duì)自身的不良私欲進(jìn)行克服，在勞動(dòng)中做到清白無(wú)私。

1.2 科學(xué)的財(cái)富觀

人的財(cái)富觀念反映了其對(duì)物質(zhì)的追求態(tài)度，是一個(gè)人價(jià)值觀的具體和外化。在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該提倡勤勞儉樸的觀念，引導(dǎo)大學(xué)生建立科學(xué)的財(cái)富觀念。注重財(cái)富的親手創(chuàng)造，并且珍惜自身所創(chuàng)造的財(cái)富，不過(guò)度追求物質(zhì)生活。另外教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生懷著感恩的心態(tài)，回報(bào)社會(huì)，使用財(cái)富來(lái)用于對(duì)他人進(jìn)行幫助。避免無(wú)節(jié)制地對(duì)財(cái)富進(jìn)行揮霍，反對(duì)使用財(cái)富對(duì)他人進(jìn)行剝削，侵犯他人權(quán)利。

1.3 廉潔公正的作風(fēng)

工作作風(fēng)是一個(gè)人內(nèi)心價(jià)值判斷的體現(xiàn)，能夠表現(xiàn)人在和他人關(guān)系的立場(chǎng)。在就業(yè)指導(dǎo)中，教師除了引導(dǎo)大學(xué)生在物質(zhì)生活方面保持簡(jiǎn)樸的作風(fēng)，還要引導(dǎo)學(xué)生工作中秉承公正客觀的工作態(tài)度，在工作中統(tǒng)一自身的行為標(biāo)準(zhǔn)，不偏頗，不因?yàn)槿魏稳嘶蛘呤聛?lái)改變法律制度的使用。在將來(lái)的工作中做到公事公辦、嚴(yán)格自律、嚴(yán)禁利用職務(wù)的權(quán)威和便利性為自身謀取利益。另外，保持廉潔公正的作風(fēng)，除了使大學(xué)生能夠做到嚴(yán)于利己，公正辦事，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敢于和不正之風(fēng)進(jìn)行斗爭(zhēng)的勇氣。

1.4 公平的求職氛圍

在就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生從在校期間就進(jìn)行廉潔自律的培養(yǎng)，在課程學(xué)習(xí)方面堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠(chéng)信，在考試中實(shí)事求是，在科研過(guò)程中禁止弄虛作假等現(xiàn)象。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在求職中堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)的原則和意識(shí)，使用合法、正當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)獲取崗位以及職業(yè)，不提供虛假的個(gè)人信息，不虛構(gòu)曾獲得的榮譽(yù)，不使用送禮行賄的手段來(lái)獲取職位等。

1.5 職業(yè)道德

大學(xué)生應(yīng)該在完成自身學(xué)業(yè)的過(guò)程中，將廉潔教育這一公眾的道德要求轉(zhuǎn)化在專業(yè)相關(guān)的價(jià)值觀念體系中去。由于不同專業(yè)、不同職務(wù)之間由于其工作的內(nèi)容、所服務(wù)的對(duì)象存在著差別，導(dǎo)致其在連接方面的具體要求也有著不同的體現(xiàn)。在就業(yè)指導(dǎo)中教師應(yīng)該按照學(xué)生未來(lái)可能的職業(yè)領(lǐng)域，對(duì)其職業(yè)特征的廉潔要求進(jìn)行培養(yǎng)。比如對(duì)于財(cái)務(wù)方面專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該教育其具有正確的金錢觀，杜絕其做假賬、偷稅漏稅、挪用公款等方面的行為。

2 在就業(yè)指導(dǎo)課程中滲透廉潔教育的形式

2.1 課堂教學(xué)的豐富

在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行大學(xué)生的廉潔教育，首先必須對(duì)課堂進(jìn)行充分的利用，對(duì)大學(xué)生的道德和法律規(guī)范進(jìn)行系統(tǒng)的教育，提高學(xué)生法律意識(shí)和道德自律意識(shí)，保證大學(xué)生能夠具備優(yōu)良的心理素質(zhì)，并且在內(nèi)心樹立公正廉潔的職業(yè)觀念。在課堂中，教師既要加強(qiáng)廉潔教育理論的傳授，還應(yīng)該挖掘各種教育素材，并根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，分層次進(jìn)行廉潔教育。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)而生，加強(qiáng)道德、法律法規(guī)以及誠(chéng)實(shí)守信方面的教育，對(duì)于高年級(jí)的大學(xué)生，加強(qiáng)其職業(yè)道德方面的教育。

2.2 社團(tuán)活動(dòng)的開展

大學(xué)之內(nèi)有著豐富的文化活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生參與性較強(qiáng)，因此也是提升學(xué)生道德素質(zhì)、促進(jìn)其廉潔教育的重要途徑之一。教師可以借助學(xué)生社團(tuán)等組織作為活動(dòng)載體，借助靈活的社團(tuán)活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行廉潔方面的教育，使廉潔教育的感染力和吸引力得到有效的加強(qiáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到豐富多彩的廉潔文化，提高大學(xué)生在廉潔方面的認(rèn)知水平，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于責(zé)任的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

2.3 新媒體的利用

由于大學(xué)生群體有著網(wǎng)絡(luò)的使用較為廣泛的特點(diǎn)，因此在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)廉潔教育，應(yīng)該對(duì)自身的教育手段進(jìn)行一定的更新，借助網(wǎng)絡(luò)等媒體的宣傳作用，使得廉潔教育的渠道得以有效的拓寬。高校應(yīng)該在校園網(wǎng)上增加廉潔教育相關(guān)的內(nèi)容，并開辟專欄，大力開展網(wǎng)絡(luò)課程、論壇討論等活動(dòng)，形成網(wǎng)絡(luò)教育和現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)合的廉潔教育。另外還應(yīng)該營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，使學(xué)生在能夠說(shuō)實(shí)話、說(shuō)真話的情況之下，得到真實(shí)有效的廉潔教育。

2.4 案例教學(xué)

案例教學(xué)，指的是通過(guò)對(duì)生活中的事跡進(jìn)行模擬或者再現(xiàn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的方法。教師通過(guò)對(duì)廉潔案例場(chǎng)景的介紹，讓學(xué)生對(duì)案例的人物或者事跡進(jìn)行討論研究，通過(guò)對(duì)正反雙方面事例的比較、分析和研究，能夠讓學(xué)生得出一般性的廉潔知識(shí)和要求，并且使用案例中得到的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)自身進(jìn)行要求，吸收前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自身的廉潔公正的意識(shí)和能力得到有效的保持。

2.5 重視教學(xué)的反饋

在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)大學(xué)生的廉潔教育，既應(yīng)該重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生能夠在平常的工作和學(xué)習(xí)中踐行廉潔的道德，又應(yīng)該注重教學(xué)的反饋，適時(shí)要求學(xué)生對(duì)廉潔教育方面的總結(jié)和感想進(jìn)行提交，使學(xué)生獲得的廉潔教育成果得到不斷的鞏固。在學(xué)生臨近畢業(yè)之際，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合將來(lái)工作領(lǐng)域的職業(yè)道德，簽訂相關(guān)的廉潔承諾書，保證其在未來(lái)的職業(yè)道路中廉潔自律。同時(shí)，這種簽訂承諾書的舉動(dòng)也是廉潔教育的組成之一，是大學(xué)生在廉潔道德方面的自我要求和承諾。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)各高校在大學(xué)生的廉潔教育方面的起步較晚，導(dǎo)致存在著經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀。然而大學(xué)生廉潔教育工作有著重大的意義，并且工作形勢(shì)較為緊迫，在這樣的現(xiàn)狀之下，就業(yè)指導(dǎo)課程最為高校教育的最后環(huán)節(jié)，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)進(jìn)行學(xué)生廉潔教育的任務(wù)，充分利用各種教學(xué)方式，來(lái)給當(dāng)代大學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的廉潔教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 程文浩，張江. 基于職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育工作探索[J]. 思想教育研究. 2009（02） ，第15頁(yè)。

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)能力；事業(yè)心；表達(dá)能力

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院2011年的《中國(guó)就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告2008――2010》就用數(shù)據(jù)證明當(dāng)前高校畢業(yè)生普遍無(wú)法達(dá)到用人單位的能力要求。該報(bào)告認(rèn)為，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)投入不足，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向缺失，如此背景下培養(yǎng)出的學(xué)生，其知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)無(wú)法與市場(chǎng)需求合拍。

其實(shí)，用人單位對(duì)大學(xué)生的招聘要求就是明確的導(dǎo)向標(biāo)，它清晰地指出了大學(xué)生在求職道路上需要具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為能力。鑒于此，筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能，提高他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行如下分析與探索。

一、大學(xué)生求職比較突出的兩個(gè)問(wèn)題

1.自身素質(zhì)和職業(yè)能力不足

實(shí)際上，幾乎所有的大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)招聘崗位的素質(zhì)與能力基本標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有形成足夠的認(rèn)識(shí)。另一方面，知識(shí)和素質(zhì)技能更新緩慢無(wú)法適應(yīng)更多企業(yè)向求職者提出的更高要求，大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力無(wú)法契合用人單位要求。一時(shí)間社會(huì)對(duì)大學(xué)生“好高騖遠(yuǎn)”“眼高手低”“夸夸其談，不接地氣”等負(fù)面評(píng)價(jià)紛紛見(jiàn)諸報(bào)端，這不能不給大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式委婉地提出商榷。總之，大學(xué)生自身素質(zhì)和職業(yè)能力不足是造成就業(yè)難的重要原因之一。

2.高校職業(yè)技能教育與市場(chǎng)脫節(jié)

曾有一項(xiàng)針對(duì)北京市大學(xué)生就業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的調(diào)研報(bào)告告訴我們，就業(yè)市場(chǎng)需要技術(shù)過(guò)硬、理論扎實(shí)的專業(yè)人才，對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)能力期待相對(duì)較高，但實(shí)際上目前的高校職業(yè)技能教育普遍與市場(chǎng)脫節(jié)：調(diào)查企業(yè)中約60%反應(yīng)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生上崗后，其在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用率連30%都達(dá)不到，折射出當(dāng)前高校普遍存在在專業(yè)設(shè)置、職業(yè)培養(yǎng)和理論知識(shí)方面老化；調(diào)查大學(xué)生約30%反映，絕大部分知識(shí)是靠畢業(yè)后在用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)而獲得，許多同學(xué)用“所學(xué)陳舊”來(lái)形容他們大學(xué)的收獲。

二、大學(xué)生求職五項(xiàng)能力培養(yǎng)

基于目前大學(xué)生就業(yè)實(shí)際問(wèn)題，筆者從就業(yè)市場(chǎng)和當(dāng)前學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)出以下五項(xiàng)提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建議：

1.樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心

強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心是當(dāng)前社會(huì)企業(yè)對(duì)大學(xué)生提出的最基本的素質(zhì)能力要求。社會(huì)企業(yè)期望大學(xué)生將選取的“職業(yè)”當(dāng)作有理想、有追求的“事業(yè)”來(lái)開展。要求我們要有與企業(yè)榮辱與共、同甘共苦的精神和意識(shí)，而不只是作為臨時(shí)謀生賺錢的落腳點(diǎn)。一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的，充滿責(zé)任感與事業(yè)心的大學(xué)生，不會(huì)只關(guān)注目前企業(yè)能夠給自己什么待遇，而要首先考慮到自己能夠在企業(yè)有什么樣的價(jià)值體現(xiàn)，然后再在責(zé)任感和事業(yè)心的驅(qū)使下，做好本職工作，為企業(yè)和自己帶來(lái)雙贏。

當(dāng)然，我們還要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)和吃苦耐勞的精神，教育他們要敢于拼搏、耐得住寂寞、百折不撓、積極進(jìn)取。對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的崗位職責(zé)有清晰的定位并積極付出努力。

2.訓(xùn)練表達(dá)能力

良好的表達(dá)能力是當(dāng)前社會(huì)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的必備要求。我們無(wú)論在日后從事什么崗位的工作，哪怕純技術(shù)類工作也會(huì)對(duì)溝通、交際等能力有相應(yīng)的要求。而且，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，多元化競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這就要求一線職工能準(zhǔn)確快捷地將自己的工作思路和市場(chǎng)情況用順暢的語(yǔ)言表達(dá)并傳遞出來(lái)，這樣才能使企業(yè)管理者集思廣益，及時(shí)調(diào)整市場(chǎng)姿態(tài)，贏得發(fā)展空間?？傊?，良好的溝通和表達(dá)能力能夠起到充分展示自我和反饋崗位信息的積極作用，是大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)必備能力。

3.提升學(xué)習(xí)能力

用人單位的標(biāo)準(zhǔn)不完全在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻是學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)和技術(shù)更新可以說(shuō)是瞬息萬(wàn)變，這就對(duì)我們的學(xué)習(xí)能力提出了要求和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)和提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能使得他們?cè)谖磥?lái)的崗位上很快切入并熟練掌握基層崗位的應(yīng)對(duì)策略，也就是說(shuō)優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)能力可以讓我們從“不諳世事”的大學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驗(yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價(jià)值的專業(yè)型“人才”。

4.培養(yǎng)解決問(wèn)題能力

當(dāng)今市場(chǎng)企業(yè)對(duì)人職業(yè)能力的需求已發(fā)展到以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求，因此“解決問(wèn)題能力”顯得非常重要。在職業(yè)生涯中，我們不可能一成不變地從事某一項(xiàng)重復(fù)性勞動(dòng)，許多時(shí)候我們會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，因此大學(xué)生必須要具備一定的靈活應(yīng)變與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，必要時(shí)還可以針對(duì)企業(yè)形象建設(shè)等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行規(guī)劃、統(tǒng)籌和設(shè)計(jì)，為日后基層領(lǐng)導(dǎo)工作儲(chǔ)備知識(shí)。

5.引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)自信心

職業(yè)自信心是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。大學(xué)生在心理素質(zhì)上還需要磨煉和成長(zhǎng)，面對(duì)挫折和困難時(shí)，顯得不夠穩(wěn)定和成熟。這就要求我們必須利用大學(xué)生的可塑心理，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀面對(duì)問(wèn)題和困難的職業(yè)自信心。尤其在求職過(guò)程遇到困難和障礙時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我現(xiàn)有能力和潛力進(jìn)行正確評(píng)價(jià)和客觀認(rèn)識(shí)。教育者要分析職業(yè)錨的特點(diǎn)，充分利用大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的特點(diǎn)，為同學(xué)們樹立自信心，培養(yǎng)并保持樂(lè)觀積極的生活和工作心態(tài)，勇于尋找機(jī)會(huì)，敢于克服困難和迎接，努力提升學(xué)生的心理承受能力和自我調(diào)控能力，爭(zhēng)取以出色的才智和膽識(shí)參與就業(yè)活動(dòng)，成功實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)。

以上是筆者在大學(xué)生職業(yè)能力探索與培養(yǎng)實(shí)踐中的心得體會(huì)和總結(jié)。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們一定要認(rèn)真分析市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的導(dǎo)向作用，并積極提出具有針對(duì)性的、培養(yǎng)學(xué)生能力的策略，這樣才能使大學(xué)畢業(yè)生在求職道路上立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋芳，柯強(qiáng).地方本科院校大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃教育研究[J].職業(yè)教育，2011（9）.

篇8

[關(guān)鍵詞] 財(cái)經(jīng)類 大學(xué)生 就業(yè)質(zhì)量 評(píng)價(jià)體系

大學(xué)生就業(yè),隨著高等教育改革以及教育產(chǎn)業(yè)化的不斷深化,近年來(lái)已成為社會(huì)以及高校關(guān)注的焦點(diǎn)。單純用就業(yè)率來(lái)衡量高校的教育質(zhì)量,辦學(xué)水平以及畢業(yè)生的就業(yè)情況已經(jīng)難以解釋愈顯復(fù)雜的就業(yè)問(wèn)題。由此大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量應(yīng)運(yùn)而生,在以就業(yè)率為基礎(chǔ)下,其質(zhì)量的好壞不僅直接反映高校培養(yǎng)符合社會(huì)需求人才的能力,而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的安定也有著直接的影響。本文將選取財(cái)經(jīng)類大學(xué)生為研究對(duì)象,以就業(yè)質(zhì)量理論為基礎(chǔ),嘗試性地構(gòu)建出其就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。

一、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的涵義

欲搞清大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的定義,就必須先對(duì)就業(yè)質(zhì)量有一個(gè)規(guī)范性的了解。目前,對(duì)于就業(yè)質(zhì)量比較統(tǒng)一的定義為:反映整個(gè)就業(yè)過(guò)程中勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料結(jié)合并取得報(bào)酬或收入的具體狀況之優(yōu)劣程度的綜合性范疇(劉素華,2005)。而早先的工作滿意度也在理論上與之區(qū)別開來(lái)了,李斌認(rèn)為,二者存在包含的邏輯關(guān)系,即就業(yè)質(zhì)量是基于工作滿意度上的更廣闊的概念。同時(shí),Lucie Davoine在其博士論文(La Qualité de l’emploi:Une Perspective Européenne,2007)中,也將工作滿意度與工資歸于就業(yè)質(zhì)量之下。由此可見(jiàn),就業(yè)質(zhì)量所包含的內(nèi)容之廣,是主觀與客觀范疇相結(jié)合的產(chǎn)物。

在此基礎(chǔ)上,本文選取財(cái)經(jīng)類大學(xué)生為對(duì)象研究其就業(yè)質(zhì)量,通過(guò)文獻(xiàn)的查閱發(fā)現(xiàn),曾向昌將畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量定義為:畢業(yè)生即將從事的工作與其接受的教育程度、專業(yè)和所就讀院校的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),且符合其就業(yè)意愿。其僅僅從高校的角度出發(fā),僅僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與高校之間的相互關(guān)系;秦建國(guó)將大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量定義為:大學(xué)生所能獲得的工作優(yōu)劣及工作固有的特征滿足大學(xué)生要求的程度。這種說(shuō)法筆者認(rèn)為是比較科學(xué)的,既強(qiáng)調(diào)了工作的滿意度,又反映了大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的主體感受,從主觀以及客觀的角度符合就業(yè)質(zhì)量所涉及的范圍。

二、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

在如何構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系主體思想方面,許多學(xué)者專家也發(fā)表了自己的見(jiàn)解。史淑桃主張“體系的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的心理傾向和價(jià)值追求,并認(rèn)識(shí)、處理好資源配置和就業(yè)質(zhì)量的相互關(guān)系,把人的幸福與發(fā)展作為就業(yè)質(zhì)量研究的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。同時(shí),也要注意指標(biāo)的簡(jiǎn)化與客觀性,確保評(píng)價(jià)的操作性和信度。”李斌則將構(gòu)建方針?lè)譃?大原則,分別為:導(dǎo)向性原則、客觀性原則、整體性原則、可測(cè)性原則、可比性原則和可行性原則。綜上所述,我們可以總結(jié)為:在構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中,必須做到在主觀與客觀情況相結(jié)合的基礎(chǔ)上真正反映畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的實(shí)質(zhì)狀況,確保體系的可操作性以及對(duì)于信息使用者來(lái)說(shuō)具有借鑒意義。

除以上理論研究之外,也有從實(shí)踐出發(fā)探討有關(guān)就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的實(shí)證類研究,李穎、劉善仕與溫賽珠通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式,采用SPSS11.0社科統(tǒng)計(jì)軟件,了解大學(xué)生對(duì)就業(yè)質(zhì)量最重視的因素,總結(jié)了大學(xué)生的就業(yè)狀況;韋勇則運(yùn)用了層次分析法進(jìn)行定量分析,通過(guò)將復(fù)雜問(wèn)題分解為若干層次和若干因素,在聽(tīng)取專家意見(jiàn)和實(shí)踐調(diào)研的基礎(chǔ)上,對(duì)各因素之間進(jìn)行比較,計(jì)算出各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重關(guān)系,進(jìn)而得出各項(xiàng)因素對(duì)新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響程度的大小;涂曉明為考察就業(yè)質(zhì)量的影響因素,測(cè)試三個(gè)假設(shè),建立了畢業(yè)生就業(yè)滿意度普通線性回歸和邏輯斯蒂回歸模型,并對(duì)樣本做了描述統(tǒng)計(jì)以及多元統(tǒng)計(jì)分析,最終確定了評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重比。

通過(guò)理論與實(shí)踐的探索,站在大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究成果的跨越性角度上來(lái)說(shuō),其創(chuàng)新價(jià)值體現(xiàn)在:(1)測(cè)評(píng)指標(biāo)的多元化,不再以單一的就業(yè)率為衡量就業(yè)狀況的唯一指標(biāo),這使得對(duì)于就業(yè)狀況的評(píng)價(jià)更加全面更加符合實(shí)際;(2)測(cè)評(píng)方法的科學(xué)化,運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行定量分析,以數(shù)據(jù)結(jié)果作為研究的依據(jù),這使得研究更具信度。與此同時(shí),筆者認(rèn)為,在已有的研究基礎(chǔ)上,我們?nèi)匀挥锌梢韵蚯翱缫徊降目臻g,即以畢業(yè)生的專業(yè)領(lǐng)域作為分類標(biāo)準(zhǔn),研究不同專業(yè)之間學(xué)生就業(yè)狀況的評(píng)價(jià)體系的調(diào)整問(wèn)題,針對(duì)不同領(lǐng)域的學(xué)生能夠采取不同的而更精準(zhǔn)的衡量手段,從而達(dá)到因人施測(cè)的目標(biāo)。

三、指標(biāo)設(shè)計(jì)

在大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中,指標(biāo)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,其不僅關(guān)系到是否全面地反映了大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的真實(shí)狀況,還關(guān)系到是否對(duì)于高校、政府等機(jī)構(gòu)正確制訂改革體制與方針?biāo)枷刖哂袇⒖夹詢r(jià)值。由此,一套科學(xué)的指標(biāo)體系將有助于就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。目前,在關(guān)于就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)研究方面,主要可以分為兩類:

1.數(shù)據(jù)指標(biāo)。曾向昌構(gòu)建了一套適用于高校就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)的評(píng)價(jià)體系,提出就業(yè)質(zhì)量率概念,即符合就業(yè)質(zhì)量定義、滿足就業(yè)質(zhì)量條件的畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)(應(yīng)就業(yè)人數(shù))的百分比。并同時(shí)設(shè)置了7個(gè)環(huán)節(jié):人才需求目標(biāo)與專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)環(huán)節(jié)、教育、教學(xué)管理及實(shí)施環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)、就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量率環(huán)節(jié)、在系統(tǒng)中就業(yè)質(zhì)量率環(huán)節(jié)的輸入是教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)、就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)反饋環(huán)節(jié);其次,李金林、應(yīng)偉清與吳巨慧分別從就業(yè)單位及崗位層次與畢業(yè)生的自身發(fā)展途徑上看,考慮“國(guó)際國(guó)內(nèi)著名企業(yè)就業(yè)率、重要崗位就業(yè)率、上研率與出國(guó)深造率”;從畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)上看,考慮畢業(yè)生“崗位與興趣相適率,崗位自我滿意率,崗位與能力相適率以及平均薪金水平與待遇”。以數(shù)據(jù)指標(biāo)為核心的優(yōu)勢(shì)在于能夠直觀的通過(guò)數(shù)字準(zhǔn)確地了解當(dāng)前的總體概況,而其不足之處在于過(guò)于籠統(tǒng)。此外在不能排除相互數(shù)據(jù)指標(biāo)間相互影響的情況下,僅僅以數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題很難確保指標(biāo)的獨(dú)立性,因而無(wú)法滿足某一特定人群具有特殊性質(zhì)的測(cè)量。

2.定性指標(biāo)。所謂定性指標(biāo)是指被評(píng)估對(duì)象其行為結(jié)果是否達(dá)到了某種程度,屬于何種性質(zhì)。應(yīng)用于就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中,定性指標(biāo)與數(shù)據(jù)指標(biāo)一樣也被廣泛使用。Lucie Davoine & CHRISTINE ERHEL在其論文《Monitoring employment quality in Europe》中將指標(biāo)分為:體面工資與工資不平等、技能與培訓(xùn)、工作條件以及性別和家庭因素。F.Thomas Juster& Greg Duncan將就業(yè)指標(biāo)除去工資以外分為三類:邊際收益(包括健康醫(yī)療保障、養(yǎng)老金、帶薪休假、病假與殘疾保障等)、工作環(huán)境和消費(fèi)收益(包括可支配空余時(shí)間和社會(huì)關(guān)系等)。而針對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià),目前國(guó)內(nèi)領(lǐng)域內(nèi)比較主流的指標(biāo)設(shè)計(jì)為:工作的性質(zhì),指是否為自由、自愿的選擇就業(yè)、聘用條件(工作時(shí)間、勞動(dòng)報(bào)酬、工作穩(wěn)定性、職工培訓(xùn))、工作環(huán)境、社會(huì)保障與勞動(dòng)關(guān)系以及李斌提出的分別以大學(xué)生就業(yè)崗位質(zhì)量指標(biāo)和大學(xué)生就業(yè)滿意度指標(biāo)為大類設(shè)計(jì)指標(biāo):工作條件,包括工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境與工作報(bào)酬;專業(yè)的對(duì)口性、工作的穩(wěn)定性、勞動(dòng)關(guān)系的和諧性、職業(yè)發(fā)展前景以及福利和社會(huì)保障。定性指標(biāo)的好處在于,彌補(bǔ)了數(shù)據(jù)指標(biāo)的不足,使各個(gè)指標(biāo)之間能夠相互獨(dú)立,因此能夠較全面細(xì)致地評(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的質(zhì)量問(wèn)題。

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四、財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量體系構(gòu)建

財(cái)經(jīng)類專業(yè)是指經(jīng)濟(jì)類和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè),常見(jiàn)的專業(yè)包括市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、人力資源管理、金融、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理、統(tǒng)計(jì)、財(cái)稅等,是近幾年來(lái)人才市場(chǎng)上的熱門專業(yè)。因此,欲研究財(cái)經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況,就必須先從其專業(yè)特點(diǎn)著手,筆者在參考了大量文獻(xiàn)后得出如下結(jié)論:

1.財(cái)經(jīng)類大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐應(yīng)用以及專業(yè)技術(shù)能力相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)較弱,需要職業(yè)培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)。而往往培訓(xùn)的作用不僅僅在崗位職責(zé)所要求的規(guī)范性提升,更重要的是培養(yǎng)積累經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性方法,其對(duì)于提高工作能力有指導(dǎo)性的作用。此外,由于財(cái)經(jīng)類大學(xué)生大多數(shù)從事的工作性質(zhì)對(duì)于操作性有一定的要求,工作經(jīng)驗(yàn)也因此對(duì)于財(cái)經(jīng)類大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)得到職業(yè)發(fā)展的必要條件。

2.財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。近幾年來(lái),財(cái)經(jīng)類專業(yè)已成為熱門專業(yè),直接導(dǎo)致招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,畢業(yè)人數(shù)龐大。雖然就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于此專業(yè)的需求也較大,但是仍然出現(xiàn)了供過(guò)于求的現(xiàn)象。也因此,財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生專業(yè)學(xué)不以致用,在工作中學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較普遍。

3.財(cái)經(jīng)類大學(xué)生由于其所從事的工作性質(zhì)相對(duì)于其他專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)物理環(huán)境會(huì)好一些,危險(xiǎn)系數(shù)等較低。故一般指的工作環(huán)境主要指的是軟環(huán)境。

鑒于以上的特點(diǎn),筆者將針對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)分為三大類,并且按重要性優(yōu)先級(jí)順序排列(見(jiàn)圖1):

第一類:薪酬福利以及個(gè)人發(fā)展

1.薪酬福利。薪酬的概念可分為內(nèi)在薪酬和外在薪酬。內(nèi)在薪酬是為完成的工作而形成的思維形式。工作者從工作中得到的技術(shù)多樣性、工作特性、自和反饋的程度高低,決定了內(nèi)在薪酬的高低。外在薪酬由貨幣薪酬和非貨幣薪酬構(gòu)成,貨幣薪酬即是獲得的貨幣收入, 而非貨幣薪酬指的是福利(王軼麗,2006)。顯然,薪酬福利是人們生活必須的一部分,是衡量高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量最主要的指標(biāo)。

2.個(gè)人發(fā)展。它包括晉升的機(jī)會(huì)、企業(yè)的性質(zhì)(類型、規(guī)模、所在地區(qū)等)、職工培訓(xùn)、工作性質(zhì)以及能力和興趣與崗位的相適性等。相對(duì)于其他勞動(dòng)者,財(cái)經(jīng)類大學(xué)生作為技術(shù)和管理工作的知識(shí)勞動(dòng)群體,有著較強(qiáng)的事業(yè)使命感和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的欲望,當(dāng)其基本生活需要得以滿足之后,很可能會(huì)去更多地謀求個(gè)人發(fā)展和社會(huì)尊重。因此,在工作中積累經(jīng)驗(yàn)、在探索中謀求發(fā)展是當(dāng)代財(cái)經(jīng)類大學(xué)生得到職業(yè)發(fā)展的必要手段。

第二類:工作穩(wěn)定性以及專業(yè)對(duì)口

3.工作穩(wěn)定性。工作的穩(wěn)定與否在很大程度上決定了生活質(zhì)量的好壞,因此對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生而言,工作的穩(wěn)定性是在畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中一項(xiàng)很重要的考慮因素。進(jìn)而對(duì)于財(cái)經(jīng)類大學(xué)生而言,工作的穩(wěn)定程度也關(guān)系到是否能夠進(jìn)一步完善職業(yè)發(fā)展,以達(dá)到晉升的目標(biāo)。

4.專業(yè)對(duì)口。從財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生接受的教育角度來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生具有經(jīng)濟(jì)理性的思維模式歷來(lái)都是高校教學(xué)的宗旨。而財(cái)經(jīng)類大學(xué)生在接受高等專業(yè)教育的同時(shí),也在養(yǎng)成從面到點(diǎn),在從點(diǎn)到面的理性思考方法。如何在成本與收益中尋找平衡點(diǎn),在既定的條件下又如何謀求更多的邊際利益,這些經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念同樣可以運(yùn)用于就業(yè)過(guò)程中。故作為財(cái)經(jīng)類大學(xué)生站在就業(yè)理性的角度來(lái)說(shuō),找一份專業(yè)對(duì)口的工作能夠在專業(yè)上不斷更新理論認(rèn)識(shí),從而更能發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

第三類:勞動(dòng)關(guān)系以及工作環(huán)境

5.勞動(dòng)關(guān)系。勞動(dòng)關(guān)系是勞動(dòng)者與用人單位之間在實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的社會(huì)關(guān)系。在此處主要包括;是否依法簽訂、履行勞動(dòng)合同;勞資雙方是否平等;勞動(dòng)者是否有表達(dá)自己意見(jiàn)的渠道;勞動(dòng)者是否能參與和自己有關(guān)問(wèn)題的決策,其民利能否得到保障;工會(huì)組織能否發(fā)揮保障勞動(dòng)者權(quán)益的作用;有無(wú)各種歧視等。其涵蓋了,勞動(dòng)合同、工會(huì)組織、勞動(dòng)保護(hù)等。勞動(dòng)關(guān)系的好壞不僅僅體現(xiàn)了法律以及道德的尺度,而且往往會(huì)影響到工作的穩(wěn)定性,所以關(guān)于財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)中勞動(dòng)關(guān)系同樣占有一席之地。

6.工作環(huán)境。這里指的工作環(huán)境分為軟環(huán)境以及硬環(huán)境,軟環(huán)境包括:企業(yè)的聲望、人際關(guān)系、社會(huì)認(rèn)同以及企業(yè)文化和自身原則的契合度。硬環(huán)境又包括工作的物理?xiàng)l件和工作的安全條件。財(cái)經(jīng)類大學(xué)生作為管理技術(shù)層面為主的群體,涉及到的主要問(wèn)題是軟環(huán)境,環(huán)境的適應(yīng)能力對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)來(lái)說(shuō)是邁向社會(huì)的以及角色轉(zhuǎn)換的第一步,因此能否做好這一步對(duì)于整個(gè)就業(yè)狀況來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

五、總結(jié)

在如今“人本主義”、“人性化”為主題的時(shí)代中,就業(yè)質(zhì)量作為人們生命中至關(guān)重要的一部分,國(guó)內(nèi)外的學(xué)者專家們?cè)诓煌S度上對(duì)其進(jìn)行了深入的研究,但是目標(biāo)卻是一致的。從宏觀角度上來(lái)說(shuō),就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的社會(huì)安定和經(jīng)濟(jì)是否能夠穩(wěn)步發(fā)展。而從微觀角度上來(lái)說(shuō),其關(guān)系到企業(yè)是否合理配置了人力資源,員工的就業(yè)質(zhì)量好壞直接影響到其工作效率的高低。其次,對(duì)于以培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需求的人才為職責(zé)的高校來(lái)說(shuō),畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也是衡量高校教學(xué)水平以及其辦學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。最后,對(duì)于就業(yè)者本身來(lái)說(shuō),工作過(guò)程中的狀況將從很大程度上影響個(gè)人在人生規(guī)劃和發(fā)展。而大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的中心力量,因其特殊的地位更應(yīng)該予以特殊的看待。

鑒于此,筆者以財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題作為研究范疇,從就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵、體系構(gòu)建以及指標(biāo)設(shè)計(jì)三個(gè)方面作為研究的切入點(diǎn),構(gòu)建了關(guān)于就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的整體框架。此外,關(guān)于各個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)之間的權(quán)重比仍是一個(gè)待探索的問(wèn)題,這也將會(huì)是筆者繼續(xù)研究的動(dòng)力和方向。

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篇9

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 貧困大學(xué)生 勤工助學(xué)

在各大院校中，對(duì)貧困大學(xué)生的關(guān)注越來(lái)越多，國(guó)家及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也越來(lái)越重視對(duì)貧困大學(xué)生的關(guān)懷。據(jù)有關(guān)資料顯示，截至2003年年底，在全國(guó)普通高校中，貧困家庭學(xué)生約占20%，人數(shù)在240萬(wàn)左右。經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生約占在校生總數(shù)的5%至10%，人數(shù)在60萬(wàn)至120萬(wàn)之間[1]。多數(shù)貧困生來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，他們渴望通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)理想，可由于經(jīng)濟(jì)原因他們往往存在自卑、焦慮等心理。這時(shí)就需要輔導(dǎo)員對(duì)他們給予關(guān)懷與指導(dǎo)。

1輔導(dǎo)員在貧困大學(xué)生勤工助學(xué)中的作用

1.1 多渠道為貧困大學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位

隨著各大高校的擴(kuò)招，高校中貧困學(xué)生的數(shù)量也不斷增加，為了使他們擺脫經(jīng)濟(jì)原因?qū)W(xué)業(yè)的影響，國(guó)家也出臺(tái)了“綠色通道”等相應(yīng)的政策。我院在學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)下積極通過(guò)多渠道為貧困大學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，包括設(shè)立勤工助學(xué)報(bào)刊亭、打掃樓道衛(wèi)生、大學(xué)生家教，附屬醫(yī)院急診護(hù)工等。輔導(dǎo)員通過(guò)與學(xué)生溝通，了解各班貧困學(xué)生情況，因人而異給予他們勤工助學(xué)崗位。使得他們通過(guò)自己的勞動(dòng)所得，彌補(bǔ)暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的狀況。使他們慢慢確立戰(zhàn)勝苦難的信心。

1.2 引導(dǎo)貧困大學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，從事力所能及的勤工助學(xué)崗位

輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)生工作，了解本班貧困大學(xué)生基本情況后，應(yīng)主動(dòng)和他們溝通，詳細(xì)了解各自的家庭狀況、興趣愛(ài)好等。鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的勞動(dòng)所得養(yǎng)活自己，勞動(dòng)沒(méi)有貧賤之分，通過(guò)勞動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想。在爭(zhēng)取到各個(gè)勤工助學(xué)崗位的同時(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮所長(zhǎng)，從事力所能及的勤工助學(xué)崗位。

1.3消除貧困大學(xué)生自卑等消極心理

在經(jīng)濟(jì)、自卑等多因素的交互作用下，相當(dāng)一部分貧困大學(xué)生在人際交往中表現(xiàn)出明顯的自我封閉現(xiàn)象：行動(dòng)上獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿與同學(xué)交流，不參加集體活動(dòng)，對(duì)班級(jí)、集體漠不關(guān)心。他們?cè)谛?nèi)從事勤工助學(xué)時(shí)，總是怕被同學(xué)看到、碰到同學(xué)時(shí)，不敢和同學(xué)說(shuō)話，有的甚至不敢抬頭。他們也渴望和同學(xué)交流，渴望被接納和認(rèn)可。但又認(rèn)為同學(xué)幫助他是因?yàn)樽约贺毨В杂植辉敢馀c同學(xué)相處。使得幫助他的同學(xué)覺(jué)得他很難相處。此時(shí)輔導(dǎo)員要給予他們更多的關(guān)懷。通過(guò)耐心細(xì)致的溝通幫助他們消除這種自卑心理。告訴他們通過(guò)自己的勞動(dòng)所得養(yǎng)活自己沒(méi)有什么自卑的，反而還是一種自強(qiáng)自立的表現(xiàn)。還可以通過(guò)學(xué)生會(huì)里的高年級(jí)同學(xué)與他們溝通，發(fā)揚(yáng)傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，幫助他們戰(zhàn)勝自卑等消極心理。

1.4引導(dǎo)大學(xué)生注意自我保護(hù)

大學(xué)生參加勤工儉學(xué)后，避免不了要和社會(huì)接觸，社會(huì)上的一些誘惑，往往會(huì)影響他們。況且貧困大學(xué)生大都來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)較落后的地方。上大學(xué)之后，他們進(jìn)入到了一個(gè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的城市，看到了自己曾經(jīng)幻想過(guò)的生活。他們也想和當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)一樣，有父母親朋好友的疼愛(ài)，也羨慕那些家庭條件好的同學(xué)。這時(shí)作為輔導(dǎo)員要多和貧困大學(xué)生交流，了解他們的思想變化。告訴他們不要輕信一些陌生人的好心腸，這其中往往存在陷阱。在外出參加勤工助學(xué)時(shí)要時(shí)刻注意自我保護(hù)，尤其是女大學(xué)生。要告訴他們，勞動(dòng)和付出總是有一定比例的，不要相信不勞而獲。

2 輔導(dǎo)員在貧困大學(xué)生勤工助學(xué)崗位中的意義

2.1 充當(dāng)與年級(jí)同學(xué)溝通的“橋梁”

輔導(dǎo)員是為學(xué)生服務(wù)的，要想為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，把輔導(dǎo)員工作做到實(shí)處，就必須充分聽(tīng)取各學(xué)生的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作。由于種種原因，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間還缺乏有效的溝通，盡管輔導(dǎo)員會(huì)不定期召開班會(huì)，或是召開各班委會(huì)議。但由于輔導(dǎo)員也會(huì)有代課任務(wù)，還會(huì)有科研任務(wù)。也不會(huì)有更多的時(shí)間召開大班會(huì)和班委會(huì)。所以要想全面了解各班學(xué)生的思想活動(dòng)、班級(jí)情況等各方面是不夠的。輔導(dǎo)員通過(guò)關(guān)心貧困學(xué)生，為他們提供勤工助學(xué)崗位的同時(shí)，還可以進(jìn)一步了解班里別的同學(xué)的情況，在做學(xué)生工作的時(shí)候，照顧的面會(huì)更廣一些，了解的情況也會(huì)多一些。這樣勤工助學(xué)的學(xué)生起到了輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的“橋梁”作用。

2.2 增強(qiáng)了貧困大學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心

貧困大學(xué)生，剛一進(jìn)入大學(xué)校門時(shí)，他們就發(fā)現(xiàn)了他和別人是不同的，他們有的是自己來(lái)入學(xué)，有的是哥哥姐姐來(lái)送的，也有的是爺爺奶奶來(lái)送的，還有的是生著病的父母帶著貧困證明來(lái)送的。這些使得他們或多或少的存在自卑心理。輔導(dǎo)員了解情況后，要向他們介紹學(xué)校情況，告訴他們不光是老師會(huì)關(guān)心他們，國(guó)家和學(xué)校也制定了相應(yīng)的政策，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)也可以拿一些不但順利完成學(xué)業(yè)而且還做出一番成績(jī)的師兄師姐來(lái)對(duì)照，使得他們樹立戰(zhàn)勝困難的決心。

篇10

為了和諧校園的建設(shè)，促進(jìn)校園文化風(fēng)采，提高在校大生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉大學(xué)生的營(yíng)銷能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力并善大學(xué)生的個(gè)人綜合能力。也為了讓同學(xué)們親生體驗(yàn)勞動(dòng)最光榮的滋味，營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校舉辦一次“我的柜臺(tái)，我做主及營(yíng)銷比賽”活動(dòng)。以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及青年責(zé)任感，豐富校園文化。

這次活動(dòng)由營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)，尋找一批產(chǎn)品形象健康，符合學(xué)生身份，并與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的品牌商家，組織他們到學(xué)校舉辦一次商品展覽，并在此基礎(chǔ)上舉辦一場(chǎng)營(yíng)銷比賽，全校學(xué)生均可報(bào)名參加。

活動(dòng)的重點(diǎn)是這次的營(yíng)銷比賽，主要是通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)生活并在此基礎(chǔ)上舉行的一場(chǎng)營(yíng)銷比賽。更重要的是借此機(jī)會(huì)讓廣大學(xué)子在比賽過(guò)程中得到鍛煉。不僅在時(shí)間分配能力上得以提高，增強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)希望在11月舉辦一次這樣的活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)掀起一場(chǎng)“勞動(dòng)最光榮”的宣傳風(fēng)暴。而比賽評(píng)選出的“”將是本次營(yíng)銷比賽的榮譽(yù)稱號(hào)。

總之，組織一場(chǎng)這樣的活動(dòng)，營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)將會(huì)花費(fèi)大量的心血，但營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)秉著“為學(xué)校、學(xué)生服務(wù)、鍛煉能力，增強(qiáng)責(zé)任感”的宗旨，愿意全心全意的將本次活動(dòng)舉辦成功，繼“秦漢藝術(shù)展”、“隆冬義賣”、“汶川地震愛(ài)心行動(dòng)”之后，在一次舉辦的一場(chǎng)公益活動(dòng)。所以，營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)誠(chéng)懇希望院系領(lǐng)導(dǎo)這次一如既往的支持，監(jiān)督我們的活動(dòng)，為我們做出指導(dǎo)。協(xié)會(huì)一定會(huì)成功舉辦這次活動(dòng)！懇請(qǐng)?jiān)合殿I(lǐng)導(dǎo)支持，批準(zhǔn)。

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)

11月14日

我的柜臺(tái)，我做主活動(dòng)策劃書

為了推動(dòng)和諧社會(huì)，和諧校園的建設(shè)，也為了提高在校學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，完善大學(xué)生的綜合素質(zhì)。營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)計(jì)劃在學(xué)校舉辦一次“商品展銷及營(yíng)銷比賽”活動(dòng)。

一、 活動(dòng)背景

由營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)承辦，聯(lián)系與學(xué)生生活緊密和吸引學(xué)生眼球的商品廠商，在我校舉辦一次商品展銷會(huì)，并通過(guò)展銷在校舉辦一場(chǎng)學(xué)生參加的營(yíng)銷比賽，設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

二、 活動(dòng)目的

本次活動(dòng)由營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)發(fā)起，通過(guò)展銷豐富校園生活，向廣大師生推薦一批質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的品牌商品。通過(guò)舉辦營(yíng)銷比賽，增強(qiáng)學(xué)子們的實(shí)踐能力，為參賽學(xué)生提供一次勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，在參賽過(guò)程中得到的鍛煉，體會(huì)勞動(dòng)的光榮，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、 活動(dòng)安排

（1）活動(dòng)商家,協(xié)會(huì)保證參與本次活動(dòng)的商家產(chǎn)品形象健康，質(zhì)量過(guò)硬，符合學(xué)生身份。參與商家自備帳篷、展柜以及各種宣傳資料等。

（2）活動(dòng)地點(diǎn)：本次活動(dòng)設(shè)3—5個(gè)點(diǎn)，具體地點(diǎn)待定。

（3）活動(dòng)時(shí)間：商品展銷三天，定為11月26日到28日，營(yíng)銷比賽時(shí)間定為12月3號(hào)下午兩點(diǎn)3202。

說(shuō)明：營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)在本次活動(dòng)中負(fù)責(zé)準(zhǔn)備事前聯(lián)系，尋求商家，在學(xué)校內(nèi)組織展銷的進(jìn)行，參加展銷的工作人員的引導(dǎo)及營(yíng)銷比賽的運(yùn)作，維護(hù)展場(chǎng)及賽場(chǎng)的秩序，與商家共同負(fù)責(zé)展場(chǎng)的清潔等。

四、營(yíng)銷比賽的計(jì)劃

（1）由營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)組織，以報(bào)名參加展銷比賽的形式在學(xué)校內(nèi)組織學(xué)生比賽

（2）把入選的參賽學(xué)生安排到商家的展場(chǎng)，參賽期間負(fù)責(zé)該活動(dòng)的展銷工作。

（3）營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)組織人員對(duì)參賽選手的銷售成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（4）參賽選手每人除獲得每天的基本工資外，還根據(jù)最后的營(yíng)銷比賽評(píng)比，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及品牌優(yōu)秀形象獎(jiǎng)等。（具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)詳細(xì)資料）

五、效果預(yù)期

營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)舉辦本次活動(dòng)就是想繼“隆冬義賣”、“可口可樂(lè)迎奧運(yùn)傳遞荊州文化”、“蒙牛，北京之旅”、“慰問(wèn)福利院老人”等活動(dòng)之后，再次在學(xué)校內(nèi)及社會(huì)上的大型活動(dòng)。宣傳勞動(dòng)的光榮，增強(qiáng)學(xué)生青年責(zé)任感。豐富校園文化，鍛煉大學(xué)生個(gè)人的綜合能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)

11月7日

我的柜臺(tái)，我做主及營(yíng)銷比賽活動(dòng)方案

一、 整體情況

1.主題名稱：我的柜臺(tái)，我做主及營(yíng)銷比賽

2.活動(dòng)目的：增強(qiáng)學(xué)子們的實(shí)踐能力，在參賽過(guò)程中得到的鍛煉，體會(huì)勞動(dòng)的光榮，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.主辦單位：荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院團(tuán)委

4.承辦單位：荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)

5.活動(dòng)時(shí)間：11月25日—12月4日

6.活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)院足球場(chǎng)前人行道上

7.活動(dòng)形式：商品展銷——營(yíng)銷知識(shí)講座——營(yíng)銷比賽

8.活動(dòng)對(duì)象：全院學(xué)子

二、 工作人員及項(xiàng)目組

1.工作人員

總負(fù)責(zé)人：肖先明

總策劃人：周 杰、陳 凱、李燦福

宣傳工作負(fù)責(zé)人：田 雯、畢效平

外聯(lián)工作組負(fù)責(zé)人：陳 凱、韋性寶、付勤云

秘書組負(fù)責(zé)人：張 紅

2.項(xiàng)目組

（1）第一項(xiàng)目組：前期工作組

組 長(zhǎng)：陳 凱、田 雯

商品組組員：協(xié)會(huì)所有干部及理事會(huì)成員

宣傳組組員：宣傳部所有成員

任務(wù)：a、商品確定：由營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)生感興趣的商家并確定好商品；

b、宣傳與報(bào)名：由我會(huì)宣傳部負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的宣傳海報(bào)及報(bào)名方式

c、參賽選手的確定：全院學(xué)子均以公平公正的原則報(bào)名，并進(jìn)行初選

d、由秘書處統(tǒng)一準(zhǔn)備參賽人員工作胸針的發(fā)放

（2）第二項(xiàng)目組：展銷階段組 （占總成績(jī)30%）

組 長(zhǎng)：周 杰

任務(wù)：a、參賽選手按人員分配成六大組，每大分為六小組（策劃組、宣傳組、外聯(lián)組、業(yè)務(wù)組、秘書組、財(cái)務(wù)組），每組負(fù)責(zé)展銷半天。

b、每展銷半天的時(shí)間定為：上午9：00—1：00

下午1：00—6：00

c、每大組的展銷時(shí)間段由公平抽簽決定

d、每大組人員的六項(xiàng)分工按照每組內(nèi)部成員的具體情況而定

展銷期間要求：a、每組必須按照內(nèi)部成員具體情況做好分工工作

b、每組成員的策劃組必須策劃好整場(chǎng)展銷的策劃并在活動(dòng)時(shí)寫出具體方案，作為運(yùn)作導(dǎo)向

業(yè)務(wù)組必須負(fù)責(zé)當(dāng)天的商品展銷及商品的安全保障

外聯(lián)組必須負(fù)責(zé)展銷當(dāng)天的對(duì)外聯(lián)誼

宣傳組必須負(fù)責(zé)展銷當(dāng)天商品的宣傳

秘書組必須負(fù)責(zé)展銷當(dāng)天場(chǎng)地的衛(wèi)生及內(nèi)務(wù)整理

財(cái)務(wù)組必須負(fù)責(zé)展銷當(dāng)天財(cái)務(wù)的整理及貨源的供給

注：本次展銷期間每組的表現(xiàn)成績(jī)將占總成績(jī)的40%

（3）第三項(xiàng)目組：營(yíng)銷知識(shí)講座

組 長(zhǎng)：韋性寶 田 雯

任 務(wù)：負(fù)責(zé)營(yíng)銷知識(shí)講座期間會(huì)場(chǎng)秩序及此次活動(dòng)的宣傳

參賽組的要求：a、每個(gè)參賽組必須負(fù)責(zé)本次營(yíng)銷知識(shí)講座的總結(jié)

注：本次營(yíng)銷知識(shí)講座的總結(jié)的分?jǐn)?shù)將占總成績(jī)的20%

（4）第四項(xiàng)目組：營(yíng)銷比賽

組 長(zhǎng)：陳 凱、畢效平

任 務(wù)：負(fù)責(zé)比賽前及比賽期間的安排

a、比賽前評(píng)委的安排和比賽當(dāng)天評(píng)委的就緒

b、比賽當(dāng)天會(huì)場(chǎng)的秩序

參賽組的要求：每組將派出兩名成員對(duì)本次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程做一個(gè)總結(jié)并對(duì)自己的未來(lái)做一個(gè)有創(chuàng)意的職業(yè)規(guī)劃。

注：本次總結(jié)及規(guī)劃的成績(jī)將占本次比賽總成績(jī)的40%

三、獎(jiǎng)勵(lì)制度

本次活動(dòng)將設(shè)有一定的獎(jiǎng)項(xiàng)及獎(jiǎng)金以資鼓勵(lì)所有參賽人員。

詳情獎(jiǎng)勵(lì)由營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)制定。

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院營(yíng)銷實(shí)踐協(xié)會(huì)

11月15日

我的柜臺(tái)，我做主暨營(yíng)銷策劃

大賽經(jīng)費(fèi)預(yù)算

為了使荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院首屆“我的柜臺(tái)，我做主暨營(yíng)銷策劃大賽”活動(dòng)正常運(yùn)行，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開支預(yù)算如下：

一、 宣傳開支

1.打印、復(fù)印各種文件預(yù)計(jì)100元。

2.海報(bào)用紙、顏料、筆、膠帶、漿糊、胸牌等預(yù)計(jì)100元。

3.宣傳噴繪兩張、制作橫幅4條預(yù)計(jì)300元。

二、 獎(jiǎng)項(xiàng)安排

1.本次活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)選手成績(jī)?cè)u(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)及最佳組織獎(jiǎng)，最佳銷售獎(jiǎng)。具體獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置如下：

一等獎(jiǎng)一名：價(jià)值100元的禮物

二等獎(jiǎng)一名：價(jià)值50元的禮物

三等獎(jiǎng)一名：價(jià)值30元的禮物

優(yōu)秀獎(jiǎng)三名：獎(jiǎng)勵(lì)一定金額禮物。

三、 比賽期間開支

營(yíng)銷知識(shí)講座和營(yíng)銷策劃大賽期間參賽選手、評(píng)委、后勤人員活動(dòng)過(guò)程中預(yù)計(jì)飲用水費(fèi)用：150元

五、榮譽(yù)證書

本次活動(dòng)結(jié)束后，將頒發(fā)榮譽(yù)證書六個(gè)，獎(jiǎng)狀150余張，預(yù)計(jì)費(fèi)用：150元

四、綜上，本次活動(dòng)總共預(yù)計(jì)費(fèi)用九百八十元人名幣（980元）