導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治教育專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1社會(huì)多元化因素嚴(yán)重

作為高職學(xué)校而言，相對(duì)于本科學(xué)校在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上有一定的差距，所以在學(xué)生畢業(yè)求職的時(shí)候，在學(xué)歷上相對(duì)處于劣勢(shì)狀態(tài)，而且，作為文秘專業(yè)來說，屬于純文科類專業(yè)，專業(yè)技能是寫作，相對(duì)于技工類理科專業(yè)而言，專業(yè)既能優(yōu)勢(shì)也處于劣勢(shì)狀態(tài)。

1.2經(jīng)濟(jì)多元化背景深厚

在固態(tài)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)代，文秘工作是整個(gè)政府部門或企業(yè)單位里重要的“理論喉舌”，承擔(dān)的是承上啟下的宣傳作用，地位是相當(dāng)重要的，但是隨著非公有制體制在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中逐步的發(fā)展，許多單位不再單獨(dú)設(shè)置文宣崗位或者淡化文宣作用，這對(duì)于文秘專業(yè)學(xué)生而言，打擊是相當(dāng)大的。

2.文秘專業(yè)思政教育的創(chuàng)新研究

2.1正確定義文秘工作崗位

由于受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“秘書”工作的影響，大多人對(duì)文秘崗位的認(rèn)識(shí)存在著偏差，寫作固然是文秘工作中很重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容，但是對(duì)于符合現(xiàn)代化要求的文秘崗位而言，二者絕對(duì)不是劃等號(hào)的。文秘崗位既要處理社會(huì)交際問題，又要處理文案工作，是整個(gè)單位負(fù)責(zé)上傳下達(dá)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。至于社會(huì)上一些對(duì)于文秘工作認(rèn)識(shí)上的偏見和歧視，老師不要一味的否定，要因勢(shì)利導(dǎo)的結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行深入剖析，在這個(gè)過程中，要牢牢地掌握好學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化，對(duì)于出現(xiàn)心理波動(dòng)的學(xué)生，要及時(shí)的進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)或心理干預(yù)，力爭(zhēng)把學(xué)生的不健康思想扼殺在萌芽狀態(tài)。

2.2正確理解文秘工作的思政教育重要性

目前，企業(yè)單位對(duì)文秘工作的人才需求量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于政府部門，因?yàn)樵趯?duì)外交往，特別是涉外交往工作中文秘工作人員起到的作用越來越重要，在這個(gè)時(shí)候，明確自身崗位性質(zhì)，樹立好良好的職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)，是文秘工作人員的優(yōu)秀素質(zhì)體現(xiàn)。目的是讓學(xué)生明確樹立以單位核心利益為主的集體榮譽(yù)感和正確的價(jià)值觀。

2.3明確文秘工作中思政教育的政治導(dǎo)向

在任何一個(gè)工作環(huán)境下，文秘工作人員必須保持對(duì)政治的高度敏感性，因?yàn)槿粘５纳鐣?huì)交際和文案處理工作勢(shì)必要緊跟政治環(huán)境的變化進(jìn)行，因此，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的時(shí)候，必須培養(yǎng)學(xué)生一切從大局觀念出發(fā)，一切以政治走向?yàn)橹鲗?dǎo)。在這其中，政府部門的文秘還稍好一些，企業(yè)中的文秘往往在工作中忽視政治因素的存在。對(duì)此，學(xué)校要在學(xué)生在校期間就要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和要求學(xué)生做好相關(guān)的思政教育學(xué)習(xí)工作。讓學(xué)生把文秘知識(shí)的學(xué)習(xí)和政治大局掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的政治敏感素質(zhì)，從而讓學(xué)生在走向工作崗位之后能在處理日常工作的過程中積極的為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在政策決策導(dǎo)向上起到輔助作用，真正的成為領(lǐng)導(dǎo)的左膀右臂。在這其中，需要說明的是培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度，并不是一味的要求學(xué)生按照政治需要提供相關(guān)的文案給領(lǐng)導(dǎo)作為參考意見，那樣就又成了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的模式了，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制多元化背景下，文秘工作要在政府決策引導(dǎo)下完成對(duì)企業(yè)相關(guān)文案的組織和整理。學(xué)生在這其中最為欠缺的是實(shí)踐能力，而這種實(shí)踐能力在課堂環(huán)境中根本學(xué)習(xí)不到，這就需要校方實(shí)習(xí)指導(dǎo)部門盡可能的安排學(xué)生到企業(yè)，最好是國有企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)際環(huán)境下鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度。在實(shí)踐學(xué)習(xí)完成后，老師還要認(rèn)真的對(duì)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行匯總和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的問題要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解。

3.文秘專業(yè)思政教育未來方向

思政教育作為文秘專業(yè)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉學(xué)生人生閱歷的同時(shí)對(duì)學(xué)生今后很長一段時(shí)間的自身道德修養(yǎng)都是有幫助的，現(xiàn)在的思政教育雖然取得了一定的成績(jī)，但是未來拓展的空間還是很大的。一是利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造信息互通平臺(tái)，不僅對(duì)學(xué)生在校期間進(jìn)行相關(guān)教育，在學(xué)生實(shí)習(xí)和上崗試用期階段也要進(jìn)行跟蹤式教育；二是邀請(qǐng)一些工作業(yè)績(jī)突出的畢業(yè)生，返校給學(xué)生現(xiàn)身說法，根據(jù)自己的實(shí)際情況給學(xué)生講解在文秘工作中應(yīng)該樹立的正確的思政理念；三是加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生課余時(shí)間的心理變化，做到防微杜漸事無巨細(xì)。

4.結(jié)束語

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>> 思想政治教育學(xué)術(shù)性探討 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育的相關(guān)性與差異性 傳統(tǒng)思想政治教育向現(xiàn)代思想政治教育的轉(zhuǎn)型 論加強(qiáng)思想政治教育研究生的學(xué)術(shù)研究 淺談思想政治教育專業(yè)學(xué)術(shù)論文的選題問題 建構(gòu)思想政治教育的學(xué)術(shù)家園 中國傳統(tǒng)文化在增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性中的作用 走向主體間性:對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育理念的反思與重構(gòu) 傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育的融合性發(fā)展 中國傳統(tǒng)文化在高職思想政治教育中的重要性研究 論思想政治理論課意識(shí)形態(tài)性與學(xué)術(shù)性的結(jié)合 思想政治教育引進(jìn)西方公民教育傳統(tǒng)資源的現(xiàn)實(shí)問題 淺議高校思想政治教育中的傳統(tǒng)文化教育 對(duì)傳統(tǒng)“灌輸”下的思想政治教育模式的反思 傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)前思想政治教育的作用 論思想政治教育與傳統(tǒng)文化的融合 對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育方法的反思 對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下傳統(tǒng)思想政治教育的思考 對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育發(fā)展的研究 傳統(tǒng)文化在當(dāng)前思想政治教育中的價(jià)值 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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關(guān)鍵詞：協(xié)同；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0023-02

大學(xué)生思想政治教育是大學(xué)培養(yǎng)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到培養(yǎng)高素質(zhì)、合格的社會(huì)人才。黨的十報(bào)告明確提出，教育的根本任務(wù)是立德樹人，因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，要理論性與實(shí)踐性教育并重。思想政治教育資源蘊(yùn)含于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃之中，是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的集中體現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的訴求的體現(xiàn)。高校應(yīng)全面整合思想政治教育資源，構(gòu)建多點(diǎn)交叉的協(xié)同創(chuàng)新互動(dòng)平臺(tái)，提高思想政治教育的實(shí)效性和聚合效應(yīng)[1-3，7]。

一、高校思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的協(xié)同效應(yīng)[4-8]

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃整合了教育資源，為思想政治教育提供了協(xié)同創(chuàng)新的平臺(tái)，將二者緊密的銜接起來。一方面思想政治教育借助職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)，從滿足客體需要性出發(fā)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；另一方面充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)能夠滿足大學(xué)生個(gè)性需要的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的培養(yǎng)社會(huì)適用人才的目標(biāo)。具體地講，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為思想政治教育提供實(shí)踐平臺(tái)，而思想政治教育豐富了職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)的內(nèi)容，二者協(xié)同發(fā)展，共同達(dá)成培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的目標(biāo)。二者的協(xié)同效應(yīng)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

第一，培養(yǎng)對(duì)象統(tǒng)一。高校思想政治教育的對(duì)象是大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在綜合自身?xiàng)l件和社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，確定自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的未來發(fā)展，并為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行的合理設(shè)計(jì)，針對(duì)性非常強(qiáng)。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育具有共同點(diǎn)和相通性，二者可以協(xié)同發(fā)展。第二，培養(yǎng)過程實(shí)效。思想政治教育過程與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程深度融合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，在培養(yǎng)過程中體現(xiàn)實(shí)踐的價(jià)值。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃來講，實(shí)踐性是它的關(guān)鍵指標(biāo)，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、素養(yǎng)和心理、性格等培養(yǎng)都必須依賴實(shí)踐，實(shí)踐性是思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵。思想政治教育應(yīng)用于職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐過程，一方面可以將學(xué)生從單調(diào)枯燥和晦澀難懂的說教中解放出來，另一方面能夠?yàn)榇髮W(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中提供職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和正確擇業(yè)行為。第三，培養(yǎng)環(huán)節(jié)互補(bǔ)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人，其核心內(nèi)容都是圍繞這一目標(biāo)展開，強(qiáng)調(diào)個(gè)人與國家的融合，個(gè)人與社會(huì)和集體的協(xié)調(diào)等，一個(gè)重理論，一個(gè)重實(shí)踐，二者交叉互補(bǔ)。

上述特點(diǎn)說明了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育協(xié)同融合的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，二者的融合在人才培養(yǎng)體系中具有切實(shí)的可行性。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的協(xié)同策略

第一，強(qiáng)化思想政治教育的育人功能。提升思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的地位的目的是培養(yǎng)社會(huì)需求的合格的建設(shè)者和接班人。因此，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中要首先引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和人生觀，從思想上奠基，然后協(xié)助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，正確、合理的選擇職業(yè)，認(rèn)真、踏實(shí)的對(duì)待工作，以努力工作為榮。通過思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生以社會(huì)需要為目標(biāo)，大局為重，個(gè)人為輕，樹立正確的人生觀和職業(yè)觀；要通過多種途徑和手段，及時(shí)準(zhǔn)確的把握大學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)和內(nèi)心需求，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和心理咨詢[9]。在開設(shè)思想政治教育活動(dòng)課程的基礎(chǔ)上，借助主題活動(dòng)來提高教育效果，比如圍繞理想信念、愛國主義、道德規(guī)范、形勢(shì)政策等方面開展系列主題教育活動(dòng)。

第二，全程化實(shí)施思想政治教育。全程化實(shí)施思想政治教育，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程。根據(jù)大學(xué)生培養(yǎng)各個(gè)階段，制定協(xié)同發(fā)展總目標(biāo)，將不同發(fā)展階段的具體要求作為區(qū)域協(xié)同的子模塊來設(shè)計(jì)，按照個(gè)體需要、平臺(tái)需要和教育需要制訂實(shí)施方案，全面覆蓋所有學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)周期。通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)同發(fā)展平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生全程化實(shí)施思想政治教育，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、校外實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、業(yè)余活動(dòng)等環(huán)節(jié)都能夠根據(jù)自身特點(diǎn)制訂適合自己的計(jì)劃，培養(yǎng)自己專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，通過協(xié)同平臺(tái)可以解決大學(xué)生眼高手低、職業(yè)素養(yǎng)缺乏、職業(yè)偏執(zhí)等一系列問題，能夠真正培養(yǎng)出社會(huì)適用的人才。

第三，全員化實(shí)施思想政治教育。實(shí)現(xiàn)全員化任重道遠(yuǎn)，特別是在師資隊(duì)伍、課程建設(shè)和教材設(shè)計(jì)方面，必須花大力氣和高的代價(jià)構(gòu)建若干專兼職相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，開發(fā)符合人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程，編著符合實(shí)際需要的、知識(shí)新穎的教材和教案。經(jīng)過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)同平臺(tái)的教育，學(xué)生能夠完全融入到職業(yè)規(guī)劃的進(jìn)程中；通過全員化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，學(xué)生能夠從職業(yè)規(guī)劃和思想品德上都得到老師的指導(dǎo)，時(shí)時(shí)刻刻處于濃厚的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍當(dāng)中，通過不斷修正和規(guī)劃自己的奮斗目標(biāo)，將職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)融入自己的一言一行。

第四，全方位實(shí)施思想政治教育。人是社會(huì)的人，所以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不能脫離社會(huì)而獨(dú)立運(yùn)行。高校連接學(xué)生、家庭和社會(huì)，是一個(gè)開放型的特殊社會(huì)，因此對(duì)學(xué)生的教育要通過管理育人、教書育人、服務(wù)育人的三大育人體系來協(xié)同進(jìn)行。同時(shí)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中全方位實(shí)施思想政治教育，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系、管理體系和服務(wù)體系三大體系的協(xié)同作戰(zhàn)。（1）完善管理體系。思想政治教育是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，十八屆四中全會(huì)后，明確了高等學(xué)校要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。大學(xué)生作為高等院校中的主要團(tuán)體，學(xué)校黨委必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，構(gòu)建一批德才兼?zhèn)涞膶I(yè)和思想教育師資隊(duì)伍，以適應(yīng)新形勢(shì)下教師對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的指導(dǎo)。（2）完善培養(yǎng)體系。就業(yè)部門應(yīng)該從培養(yǎng)合格人才的角度出發(fā)，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程建設(shè)，要把思想政治教育理論放在突出的位置，為此應(yīng)該建立專門的思想政治教育隊(duì)伍以應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。同時(shí)，考慮到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，學(xué)校還應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容融入到思想政治理論課教學(xué)中去；在專業(yè)課程中，滲透思想政治教育的內(nèi)容、職業(yè)生涯規(guī)劃理念。由于思想政治工作的多變性和現(xiàn)實(shí)意義，高校要投入專門力量開展思想政治課程建設(shè)和思想政治教育方法的研究，還應(yīng)該加強(qiáng)重點(diǎn)教材和教學(xué)手段的開發(fā)，嘗試建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科體系。（3）完善保障體系。從理論和實(shí)踐融合的大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)體系構(gòu)建出發(fā)，按照功能模塊和培養(yǎng)層次開發(fā)大學(xué)生培養(yǎng)軟硬件系統(tǒng)平臺(tái)，從職業(yè)傾向測(cè)試平臺(tái)、就業(yè)體驗(yàn)和指導(dǎo)系統(tǒng)、模擬就業(yè)市場(chǎng)平臺(tái)到大學(xué)生就業(yè)追蹤平臺(tái)系統(tǒng)、職業(yè)再教育測(cè)試及評(píng)估系統(tǒng)等，全面完善服務(wù)體系，使學(xué)生從一張白紙到社會(huì)適用人才、精英人才，全力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的塑造和培養(yǎng)。

第五，個(gè)性化實(shí)施思想政治教育。由于課堂教育和學(xué)校條件的限制，大學(xué)教育通常以共性教育為主，沒有辦法考慮到每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)來開展個(gè)性化教育。而新一代大學(xué)生受時(shí)代氣息的影響，思想活躍，迫切需要接受新知識(shí)和新思維。因此，根據(jù)現(xiàn)有條件，在思想政治教育過程適時(shí)開展個(gè)性化教育，因材施教，既可以彌補(bǔ)共性教育的疏漏，又能迎合新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。個(gè)性化教育充分體現(xiàn)了思想政治教育中以人為本的思想，是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中創(chuàng)新教育的正確方式。

學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人協(xié)同，人財(cái)物聚合，政校企融合，以個(gè)性化教育為思想政治教育的教育模式，以人為本，推動(dòng)合格的適應(yīng)人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)論

大學(xué)生思想政治教育圍繞大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和品德建設(shè)展開，把大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)貫穿始終。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為高校大學(xué)生思想政治工作提供了一個(gè)交叉融合的平臺(tái)，同時(shí)，思想政治教育為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供方向和精神指導(dǎo)，以大學(xué)生個(gè)體為對(duì)象，找到培養(yǎng)個(gè)性化人才的方法和策略。二者有機(jī)融合，協(xié)同發(fā)展，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，合力育人，為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有修養(yǎng)、懂專業(yè)的社會(huì)適用人才。

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【關(guān)鍵詞】高校 藝術(shù)類 思想政治教育

一、藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

（一）自由、散漫、組織紀(jì)律性差、集體意識(shí)淡薄。

藝術(shù)類的學(xué)生，尤其是專業(yè)的學(xué)練中，體現(xiàn)自我的特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)模式和方式也都突出自由、個(gè)人主義的觀念，一切都是以個(gè)人的喜好和風(fēng)格為出發(fā)點(diǎn)，普遍存在個(gè)人主義觀念濃厚、極度關(guān)注個(gè)性化的事物。這樣較長時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練和教學(xué)下，許多藝術(shù)類學(xué)生形成了鮮明獨(dú)特的個(gè)性，以自我為中心的自我意識(shí)較強(qiáng)。一方面表現(xiàn)為生活的獨(dú)立性，藝術(shù)類的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的多，在經(jīng)濟(jì)上相對(duì)其他類別的學(xué)生較為獨(dú)立；另一方面表現(xiàn)為思想上的自我和個(gè)人主義，他們無意或下意識(shí)的將藝術(shù)創(chuàng)造中的藝術(shù)個(gè)性化轉(zhuǎn)移到了生活的方方面面，以自我為中心思想較為突出，在追求藝術(shù)自由的同時(shí)，也更多地追求個(gè)人的行為自由，獨(dú)來獨(dú)往、有穿著隨意，不修邊幅，上課遲到、早退、曠課，時(shí)間觀念和紀(jì)律觀念淡?。挥械倪^分追求自我，以自我為中心，不顧及他人情感體念，集體意識(shí)淡薄，集體主義觀念不強(qiáng)。

（二）文化基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)面窄、綜合文化素質(zhì)較差。

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在高考中文化課分?jǐn)?shù)所占比例較低，他們主要以藝術(shù)類專業(yè)成績(jī)?yōu)橹?。這種大的環(huán)境和背景使藝術(shù)類學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的專業(yè)技術(shù)為主、文化課為輔的現(xiàn)象，普遍不重視文化課的學(xué)習(xí)，使得藝術(shù)類的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)面狹窄，綜合文化素質(zhì)較差，這種現(xiàn)象與我們?nèi)绾慰创囆g(shù)專業(yè)學(xué)生密切相關(guān)，我們一提到藝術(shù)類學(xué)生，往往看重他們的藝術(shù)專業(yè)造詣和專業(yè)技能的高低，而忽視了他們身上的內(nèi)涵。缺少人文素養(yǎng)和內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展空間，阻礙了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟和運(yùn)用，這將是教育的失敗。

二、藝術(shù)類學(xué)生思想特點(diǎn)的成因分析

（一）藝術(shù)類學(xué)生思想特點(diǎn)的外因分析。

藝術(shù)類學(xué)生上述思想特點(diǎn)的外因主要包括：高考制度強(qiáng)調(diào)專業(yè)分?jǐn)?shù)重于文化課；藝術(shù)類教育體制中重視對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，輕視文化素質(zhì)課的學(xué)習(xí)；教育形式和藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中個(gè)性和風(fēng)格的要求；當(dāng)今社會(huì)對(duì)于藝術(shù)專業(yè)理解和看法以及社會(huì)利益的驅(qū)使等。

（二）藝術(shù)類學(xué)生思想特點(diǎn)的內(nèi)因分析。

一個(gè)人的個(gè)性是指?jìng)€(gè)人整個(gè)的面貌，包括個(gè)性心理特征和個(gè)性傾向性兩個(gè)方面，個(gè)性心理特征中的性格和能力的決定因素就是環(huán)境和教育，而這兩個(gè)因素也直接影響學(xué)生的個(gè)性傾向性中的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念和世界觀。在這樣的教育背景和高考體制下促使了學(xué)生上述思想特點(diǎn)的形成。

三、藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）充分發(fā)揮榜樣的作用。

專業(yè)課承擔(dān)著傳授專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的任務(wù)，專業(yè)課老師是他們最為認(rèn)同和效仿的楷模。因此，專業(yè)教師的一言一行對(duì)學(xué)生影響巨大，專業(yè)老師除了要具有良好的專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)外，還應(yīng)不斷提升自我的綜合文化素質(zhì)和修養(yǎng)，使自己的良好專業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)潛移默化的影響和教育學(xué)生。 教育家曾指出：“高尚的道德情操和道德行為與追求美化理想這兩者常常統(tǒng)一在一起，是密不可分的。”專業(yè)教師在自己領(lǐng)域中應(yīng)達(dá)到精益求精的同時(shí)，還要十分注重自身藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)自我廣泛的興趣和愛好，有較細(xì)致的洞察力、敏銳的藝術(shù)思維心理定勢(shì)、豐富的創(chuàng)造性、豐富的情感、堅(jiān)定的意志等。這些素養(yǎng)將影響著學(xué)生的良好性格的形成與發(fā)展，使教師在教書的同時(shí)更能育人。例如，在專業(yè)課上傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)向?qū)W生闡明與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)彌補(bǔ)其他學(xué)科知識(shí)的缺失。

（二）提高思想政治教育工作者的素質(zhì)。

很多藝術(shù)類思想政治教育工作者不是從事本專業(yè)教育，俗話說：隔行如隔山。因此，對(duì)于思想政治教育工作人員素質(zhì)也提出了要求：必須提高思想政治教育工作人員思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等。在進(jìn)行藝術(shù)類學(xué)生的思想政治業(yè)務(wù)工作時(shí)，改變工作方法。同時(shí)，提高藝術(shù)類教育工作者的藝術(shù)文化素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)新生事物的捕捉能力，這樣才能使他們走向?qū)W生、接近學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德。

（三）加強(qiáng)公共基礎(chǔ)知識(shí)和思想政治教育。

公共基礎(chǔ)知識(shí)作為學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的作用。學(xué)校在加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能培養(yǎng)的同時(shí)，也要加強(qiáng)公共基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素養(yǎng)考核的份量。使其充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)和素養(yǎng)的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)的重視程度。此外，思想政治教育與專業(yè)教育是對(duì)于藝術(shù)類人才培養(yǎng)的一對(duì)相輔相成的工作。思想政治教育可以使藝術(shù)類學(xué)生抵御在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下不良思想的影響，從而專業(yè)教育可以豐富思想政治教育的內(nèi)容和形式，提高思想政治教育的效果和質(zhì)量，只有將兩者相結(jié)合，才能培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

作為藝術(shù)類高校的思想政治教育工作者，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)思想政治教育工作的優(yōu)勢(shì)，也要不斷提升思想道德素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，不斷提升自己運(yùn)用新媒體的能力，充分發(fā)揮新媒體在思想政治教育工作中的作用，將思想政治教育和藝術(shù)專業(yè)教育結(jié)合起來，不斷開辟藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新方法、新途徑，提高藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，揚(yáng)長避短，使藝術(shù)類學(xué)生在良好的環(huán)境不斷提升自我的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

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>> 高校自媒體發(fā)揮思想政治教育功能的對(duì)策探析 自媒體助益高校思想政治教育的路徑研究 自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿情影響下的高校思想政治教育研究 自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的方式研究 自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的研究 淺析自媒體在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的功能定位 思想政治教育的文化功能研究 主流媒體和自媒體在高校青年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的互動(dòng)研究 自媒體時(shí)代下高校思想政治教育適應(yīng)性研究 自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育研究 自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育新路子研究 自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究 自媒體時(shí)代高校思想政治教育路徑創(chuàng)新研究 自媒體時(shí)代高校思想政治教育研究 “自媒體時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育挑戰(zhàn)及對(duì)策研究 自媒體時(shí)代輔導(dǎo)員思想政治教育工作創(chuàng)新研究 自媒體時(shí)代高職學(xué)生思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新研究 自媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育研究 自媒體時(shí)代加強(qiáng)物流專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育研究 《自媒體時(shí)代高校思想政治教育工作路徑的創(chuàng)新性研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

②楊賢芳.自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].2014年碩士學(xué)位論文.

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【關(guān)鍵詞】思想政治教育機(jī)制 信息化 影響

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0126-01

引言

高等院校是社會(huì)“信息化”的發(fā)展前沿，隨著信息教育的普及與發(fā)展，必然會(huì)對(duì)高校大學(xué)生的行為模式、價(jià)值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德觀念等產(chǎn)生越來越大的影響，如何在“信息時(shí)代”加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育就成為一個(gè)無法回避且亟待解決的重大課題。通過本課題的研究，從信息化入手，使信息化能更好的運(yùn)用到思想政治教育機(jī)制當(dāng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，建立健全一系列的配套措施來完善信息化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的影響，繼而推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育信息化進(jìn)程。

一、大學(xué)生思想政治教育機(jī)制概述

思想政治教育機(jī)制一詞遂應(yīng)運(yùn)而生。它包括思想政治教育的基本要素、內(nèi)在關(guān)系、機(jī)理運(yùn)用、制度規(guī)范等四個(gè)基本要素，具有目標(biāo)性、規(guī)律性、整合性、層次性、主觀性、復(fù)雜性、弱結(jié)構(gòu)性、適應(yīng)性等特性。思想政治教育機(jī)制研究是對(duì)以往研究方式的一種綜合，同時(shí)也為新時(shí)期思想政治教育工作提供了一個(gè)新的研究角度和思路，具有時(shí)代價(jià)值和重要意義。

思想政治教育機(jī)制概念包含下述含義:一是思想政治教育機(jī)制是那些對(duì)思想政治教育運(yùn)行過程起到協(xié)調(diào)和控制作用的各種要素的總和。二是思想政治教育機(jī)制功能的發(fā)揮,依賴于思想政治教育內(nèi)部各構(gòu)成要素之間的配位關(guān)系及相互銜接、相互協(xié)調(diào)、相互作用實(shí)現(xiàn)的。三是從思想政治教育運(yùn)行過程看,思想政治教育機(jī)制是按一定的規(guī)律和方式來運(yùn)作并發(fā)揮作用的動(dòng)態(tài)過程。思想政治教育機(jī)制作為思想政治教育的中心環(huán)節(jié),有著其自身的基本特征。

二、信息化對(duì)大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的影響

高校思想政治工作應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),把握機(jī)遇, 實(shí)現(xiàn)思想政治教育信息化,完成思想政治工作由人力密集型向科技密集型的轉(zhuǎn)變,達(dá)到對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行感知、教育、激勵(lì)和調(diào)控的目的,提高思想政治教育的效益。因此,信息化是高校思想政治工作發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育機(jī)制建設(shè)有著積極影響：（1）現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了思想政治教育信息的獲取渠道，豐富了思想政治教育內(nèi)容。（2）現(xiàn)代信息技術(shù)拓展了思想政治教育空間，把思想政治教育帶入到一個(gè)更為廣闊的天地，從而打破了時(shí)空上的界限。（3）現(xiàn)代信息技術(shù)提升了思想政治教育的時(shí)效性。

三、加快大學(xué)生思想政治教育機(jī)制信息化的主要舉措

思想政治教育機(jī)制信息化是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程。它涉及到教育觀念、手段、方法和教育體制等多方面的變革。高校學(xué)生思想政治教育機(jī)制要注意在借鑒、吸收、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新，加快思想政治教育信息化的建設(shè)步伐，才能適應(yīng)不斷變化的新情況，更好地解決新問題。

（一）緊扣實(shí)踐，加強(qiáng)研究，構(gòu)建完善的理論體系

理論創(chuàng)新的突破必將推進(jìn)實(shí)踐的大發(fā)展。經(jīng)過十多年的發(fā)展和積累，思想政治教育機(jī)制信息化實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新突破的時(shí)機(jī)日趨成熟。緊扣實(shí)踐，加強(qiáng)研究，構(gòu)建完善的理論體系，為思想政治教育信息化實(shí)踐提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新制度，完善機(jī)制，不斷提升專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化水平

建章立制，理順關(guān)系，完善機(jī)制，是保障思想政治教育信息化持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)信息化內(nèi)在約束機(jī)制建設(shè)和外部教育環(huán)境建設(shè)，不斷完善思想政治教育信息化的管理體制，爭(zhēng)取建立起一套適合公益性思想政治教育信息化特點(diǎn)的運(yùn)行、保障、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新的管理機(jī)制。積極探索建立思想政治教育信息化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不斷提升思政信息化建設(shè)的規(guī)范化、專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化水平。創(chuàng)新制度，完善機(jī)制，不斷提升專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化水平，為思想政治教育信息化的發(fā)展提供制度保障。

(三)以人為本，培育團(tuán)隊(duì)，不斷優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

人才是思想政治教育信息化健康發(fā)展的根本保證。目前嚴(yán)重缺乏既熟悉信息化特點(diǎn)、掌握信息化技術(shù)，又熟悉思想政治教育理論，掌握思想政治教育工作技巧的教育隊(duì)伍。要堅(jiān)持以人為本的理念，因材施教，著力培養(yǎng)專業(yè)化的思想政治教育信息化團(tuán)隊(duì)，形成包括思想政治教育信息化理論研究者、信息化下思想政治教育工作者、信息化下思想政治教育創(chuàng)作者的人才梯隊(duì)。以人為本，培育團(tuán)隊(duì)，不斷優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為思想政治教育信息化發(fā)展提供人才支持。

結(jié)語

青年強(qiáng),則民族強(qiáng)、國家強(qiáng);青年興,則民族興、國家興。同志指出:“一個(gè)有遠(yuǎn)見的民族,總是把關(guān)注的目光投向青年；一個(gè)有遠(yuǎn)見的政黨,總是把青年看作推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量?！贝髮W(xué)生是青年中的優(yōu)秀分子,最富有生機(jī)、活力、創(chuàng)造性,是十分寶貴的人才資源,是民族的希望和國家的未來。因此,大力加強(qiáng)思想政治教育工作,增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,提高他們的思想道德素質(zhì)、身心健康素質(zhì),對(duì)國家的建設(shè)、民族的振興、社會(huì)的和諧與進(jìn)步,具有極其重要的意義。

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高職院校 思想政治教育職業(yè)生涯教育 融合 思想政治教育與職業(yè)生涯教育作為高職院校兩個(gè)重要教育活動(dòng)，對(duì)高職生成長和發(fā)展具有舉足輕重的意義。如何克服思想政治教育與職業(yè)生涯教育脫節(jié)與疏離，實(shí)現(xiàn)兩者的和諧共振和有機(jī)融合，已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的現(xiàn)實(shí)訴求。本文試圖從高職生這一特殊群體角度，就如何構(gòu)建職業(yè)生涯視角的高職思想政治教育體系提出自己的看法，以期對(duì)當(dāng)前的高職思想政治教育有所裨益。

一、牢固樹立職業(yè)生涯視角的高職思想政治教育理念（一）人本化觀念職業(yè)生涯視角的高職思想政治教育要全面關(guān)注人的發(fā)展需要，堅(jiān)持個(gè)性化教育，突出和弘揚(yáng)人的主體性地位。職業(yè)生涯視角的高職思想政治教育充分正視受教育者的個(gè)體性差異，最大限度地給予人文關(guān)懷，積極為受教育者個(gè)體營造最適宜其發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件。 （二）個(gè)性化教學(xué)職業(yè)生涯視角的思想政治教育不僅要把學(xué)生看作目的，而且要把學(xué)生看作具體的、成長中的動(dòng)態(tài)的人。高職院校的思想政治教育對(duì)象具有多元性的特點(diǎn)，不同的學(xué)生個(gè)性不同，行為習(xí)慣各異，思想政治素質(zhì)處于不同的層次，接受思想政治教育的程度也有差異。（三）雙向性教育職業(yè)生涯視角的高職思想政治教育是在教育者與被教育者之間的雙向互動(dòng)中生成和建構(gòu)發(fā)展的，要與受教育者進(jìn)行主動(dòng)的溝通交流，充分了解受教育者主體的生涯發(fā)展意愿、規(guī)劃、要求，再以輔導(dǎo)、教化等多種形式反饋給受教育者，要充分尊重受教育者的人格和話語權(quán)，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生中交流互動(dòng)中充分地享受思想的碰撞，展示自己，認(rèn)識(shí)別人，從而獲得內(nèi)在的提升。

二、明確定位職業(yè)生涯視角的高職思想政治教育目標(biāo)（一）思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育并重高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用性技能人才的搖籃，要根據(jù)高職教育的職業(yè)性和應(yīng)用性特點(diǎn)，在思想政治教育中突出教育內(nèi)涵中的職業(yè)性，尤其應(yīng)注重職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育，要著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生做好科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，著重加強(qiáng)高職生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能及職業(yè)能力的提高，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與高職學(xué)生生涯發(fā)展相吻合。（二）注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想政治教育能否取得實(shí)效，關(guān)鍵就在于能否充分調(diào)動(dòng)高職生的主觀能動(dòng)性，能否激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。有生命力的思想政治教育是要開發(fā)人的智力，提高人的獨(dú)立性，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確軌道去思考、選擇、實(shí)踐和創(chuàng)造，以便更好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)為社會(huì)進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。（三）塑造健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展人格不僅是一個(gè)心理學(xué)范疇，在思想政治教育領(lǐng)域也尤為重要。人的全面發(fā)展必須要求具備崇高豐富的精神世界、健康良好的心理品格、高尚優(yōu)秀的道德品質(zhì)等健全人格。個(gè)人只有具備了這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才會(huì)在現(xiàn)實(shí)條件下自覺抵制錯(cuò)誤思想的影響，努力挖掘自我潛能，實(shí)現(xiàn)自我完善和發(fā)展。

三、科學(xué)制定職業(yè)生涯視角的高職思想政治教育內(nèi)容（一）提升職業(yè)理想和職業(yè)素質(zhì)教育高職院校應(yīng)通過高職生職業(yè)教育，了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和國家的就業(yè)政策和制度，了解所學(xué)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)和崗位群，形成對(duì)即將從事職業(yè)的興趣，在此基礎(chǔ)上確立實(shí)事求是的職業(yè)理想。高職院校應(yīng)充分利用學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，從職業(yè)崗位出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德情操，使學(xué)生逐步達(dá)到愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于鉆研、樂于奉獻(xiàn)的精神境界；要培養(yǎng)高職學(xué)生良好的紀(jì)律觀念，讓他們?cè)谛Ｆ陂g就按照職業(yè)崗位的要求，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣；還要讓學(xué)生樹立服務(wù)基層、在生產(chǎn)服務(wù)第一線和艱苦條件下樂于奉獻(xiàn)的作風(fēng)和優(yōu)良品格。（二）加強(qiáng)個(gè)性教育和心理品質(zhì)教育職業(yè)生涯視角的思想政治教育要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征，進(jìn)行因材施教，盡可能地挖掘每個(gè)人的潛能，使他們成為各具特性的創(chuàng)新型人才。目前，高職院校的社會(huì)認(rèn)可度低，學(xué)生自卑感較強(qiáng)，對(duì)前途缺乏信心。高職院校應(yīng)將高職生心理健康教育作為思想政治德育的重要內(nèi)容，及時(shí)開設(shè)高職生心理健康課程，定期舉辦心理知識(shí)講座，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理咨詢工作，讓學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)解除戀愛交友與人際交往中的迷茫與困惑，提高承受壓力和應(yīng)對(duì)挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，幫助他們身心同步成長，將來在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。（三）增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神教育結(jié)合新時(shí)代推崇知識(shí)、智慧和創(chuàng)新的核心價(jià)值理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)觀念、效益觀念和人才觀念；引發(fā)青年學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，應(yīng)是職業(yè)生涯視角思想政治教育不可缺少的重要內(nèi)容。高職院校應(yīng)將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，激勵(lì)學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)中刻苦鉆研，培養(yǎng)學(xué)生掌握新技術(shù)和新設(shè)備的能力，幫助學(xué)生確立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。

四、努力探索職業(yè)生涯視角高職思想政治教育的實(shí)現(xiàn)途徑（一）轉(zhuǎn)變思想政治理念課的教學(xué)模式，提升學(xué)生主體地位高職院校應(yīng)在正確處理好國家課程、地方課程和校本課程之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校高職生的個(gè)性特點(diǎn)構(gòu)建新的課程體系，開辟有利于本校高職生個(gè)性發(fā)展的選修課。高職院校必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有交接措施最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第一，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分化，實(shí)行模塊化教學(xué)。在保持思想政治教育理論體系的科學(xué)性、邏輯性和完整性的基礎(chǔ)上，把教材內(nèi)容分化成不同的模塊，或者是濃縮成不同的專題，如把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》分化成適應(yīng)教育篇、思想教育篇、道德教育篇和法律教育篇模塊。

第二，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生主體地位。教師與學(xué)生的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是人與人之間的關(guān)系。對(duì)于思想政治理論課，教師不僅要研究自己如何教，更要研究學(xué)生如何學(xué)的問題，要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和渠道讓學(xué)生可以表達(dá)自己的意愿和要求。（二）提高教育者自身素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍高職院校要通過引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)思想政治教育者參加各種職業(yè)資格培訓(xùn)考試，如《概論》的教師去考取經(jīng)濟(jì)師或會(huì)計(jì)師資格證書；《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課的教師去考取律師或心理咨詢師職業(yè)資格證書，以便于更好地將思想政治教育和職業(yè)指導(dǎo)融合。此外，為了順應(yīng)改革發(fā)展的需要，高職院校應(yīng)該創(chuàng)新“雙師”的內(nèi)涵，不斷提高教育者自身素質(zhì)。（三）注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，利用校外育人環(huán)境職業(yè)院校與企業(yè)開展深層次合作是高職院校辦學(xué)的主要特點(diǎn)。實(shí)踐單位有形無形的教育資源，也是思想政治教育的“活教材”，是進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。通過進(jìn)企事業(yè)單位，親身體驗(yàn)自己所學(xué)的專業(yè)情況，親密接觸將來所從事職業(yè)的專職人員，有助于學(xué)生了解自己的職業(yè)，樹立樂業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)的理念，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高職業(yè)素養(yǎng)。（四）利用網(wǎng)絡(luò)空間，拓展思想政治教育渠道以網(wǎng)絡(luò)為載體向?qū)W生廣泛深入宣傳馬克思列寧主義、思想和社會(huì)主義建設(shè)理論，宣傳黨和國家方針政策、法律法規(guī)，宣傳具有中國特色的社會(huì)主義、愛國主義和集體主義，宣傳科學(xué)、文明、民主的理念和生活方式；有效利用互聯(lián)網(wǎng)開展教育資源的收集和整理，可以極大豐富思想政治教育的素材，充實(shí)思想政治教育的內(nèi)涵；以信息革命為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)改革思想政治教育的方式方法和手段，利用互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性建設(shè)統(tǒng)一的溝通平臺(tái)，方便快捷地開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查等活動(dòng)及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提高教育的時(shí)效。（五）堅(jiān)持以生為本，營造全員育人環(huán)境高職院校要積極營造管理、教學(xué)、服務(wù)的全員育人環(huán)境。應(yīng)樹立“以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為先”的核心辦學(xué)理念，并貫徹到具體的工作和行動(dòng)中，以服務(wù)觀念、平等觀念和親情觀念關(guān)心、培養(yǎng)每一個(gè)高職生，了解和關(guān)心學(xué)生的需要、要求和呼聲，主動(dòng)幫助學(xué)生解決成長中的實(shí)際困難和問題，尊重并維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。全體教職員工要尊重學(xué)生的主體地位，走近學(xué)生的身邊，傾聽學(xué)生的心聲，確立以學(xué)生為思想政治教育的中心地位，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，為學(xué)生辦實(shí)事辦難事，只有這樣才能準(zhǔn)確把握高職生的思想和需求，使思想政治教育找到切入點(diǎn)，將以生為本理念落到實(shí)處。

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篇8

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；深化；思想政治教育

職業(yè)生涯規(guī)劃是指對(duì)一生中所要經(jīng)歷的職業(yè)歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)、工作、對(duì)所從事的職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等。職業(yè)生涯規(guī)劃不是單一的概念，它是與家庭、組織及社會(huì)有著密切的關(guān)系。隨著個(gè)人家庭、工作和社會(huì)等環(huán)境的發(fā)展和變化，一個(gè)人的職業(yè)期望或多或少會(huì)有些許變化。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在校期間結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括學(xué)習(xí)方向、職業(yè)發(fā)展、愛情規(guī)劃等，職業(yè)生涯規(guī)劃是否系統(tǒng)，是否符合學(xué)生的實(shí)際，直接影響著學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

高校思想政治教育是用正確的思想觀念、道德規(guī)范等，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們行程符合社會(huì)所需求的思想道德的一種實(shí)踐活動(dòng)。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中充分挖掘高校思想政治教育資源，為高校思想政治教育工作提供了一個(gè)新的載體和平臺(tái)。在高校思想政治教育中融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生培養(yǎng)和提高自身所需的綜合素質(zhì)，如品格的塑造、個(gè)性魅力的培養(yǎng)、人際溝通的技能、團(tuán)隊(duì)合作的技能等；將引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)在專業(yè)方面所需的基本素質(zhì)，即提升自身所學(xué)專業(yè)的理論基礎(chǔ)和技能。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前高校思想政治教育工作所面臨的新形勢(shì)和新特點(diǎn)，找準(zhǔn)目標(biāo)，包含學(xué)業(yè)目標(biāo)、生活目標(biāo)等，遵循學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，使之成為高校思想政治教育工作的又一枚“利器”。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育的相關(guān)性

（一）教育目標(biāo)上的一致性

思想政治教育的目標(biāo)在于用正確的思想觀念、道德規(guī)范來教育和引導(dǎo)學(xué)生，提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使他們樹立崇高的社會(huì)理想，完善其社會(huì)人格，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目的在于通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的目標(biāo)，并不斷地提升自我，從而獲得學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功。其本質(zhì)也是提升個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高自身綜合素質(zhì)的一個(gè)過程。

將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作結(jié)合在一起，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求和對(duì)學(xué)生的共性教育出發(fā)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)的有機(jī)融合，從而幫助大學(xué)生從職業(yè)規(guī)劃的探索期向成熟期過渡，使高校思想政治教育工作目標(biāo)更加合理清晰。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作目標(biāo)都在于提升學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，它們?cè)诮逃繕?biāo)上具有一致性。

（二）教育過程上的融合性

高校思想政治教育在教育過程上是將思想道德觀念內(nèi)化為學(xué)生的自身需求，使其思想觀念與社會(huì)的主流價(jià)值觀相一致。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展為基礎(chǔ)，以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過幫助學(xué)生了解社會(huì)的職業(yè)需求，指導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)的職業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

高校思想政治教育運(yùn)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié)和過程中，正是將思想政治教育理論應(yīng)用于實(shí)踐，為培養(yǎng)人才服務(wù)、為大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的一個(gè)過程。同時(shí)，也是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程、職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變過程。因此，在二者融合的基礎(chǔ)上，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃來說，不僅是高校思想政治教育工作的補(bǔ)充，也是高校思想政治教育工作的創(chuàng)新。

（三）教育內(nèi)容上的互通性

高校思想政治教育的內(nèi)容包含了理想信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等諸多方面，其重要內(nèi)容在于“德”的教育。而職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容不僅包含設(shè)計(jì)職業(yè)方向、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)能力培養(yǎng)等，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展。

高校思想政治教育工作與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在內(nèi)容上互通，從思想理論上引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身道德素質(zhì)，同時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃需要從社會(huì)需求和社會(huì)發(fā)展的角度來幫助大學(xué)生樹立正確的思想政治素質(zhì)，從而規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)的途徑。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作在內(nèi)容上是相互滲透的，隨著高校思想政治教育工作的不斷深入，兩者在內(nèi)容上的相互交叉及互通融合會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

（四）教育功能上的互補(bǔ)性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以職業(yè)發(fā)展、職業(yè)指導(dǎo)為橋梁，它從大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求出發(fā)，將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，使高校思想政治教育工作更加貼近學(xué)生要求，思想政治教育的激勵(lì)和導(dǎo)向作用得到最大限度的發(fā)揮。而高校思想政治教育工作使學(xué)生逐步形成符合一定社會(huì)需求的道德觀、價(jià)值觀，為其職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中所面臨的道德問題的重要補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想、加強(qiáng)高校思想政治教育工作起著非常重要的作用。這不僅達(dá)到了一定的教育效果，也體現(xiàn)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中開展思想政治教育的價(jià)值所在。因此，二者在教育功能上存在一定的互補(bǔ)性。

二、強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃這一載體，創(chuàng)新高校思想政治教育工作

（一）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，內(nèi)化高校思想政治教育工作目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是通過指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確的分析影響他們職業(yè)發(fā)展的主客觀條件，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，客觀的分析自身特長、興趣、個(gè)性等，充分挖掘潛在能力，進(jìn)行個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的合理定位。

因此，由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的目標(biāo)性和極大的動(dòng)力性，通過指導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)理想，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，將高校思想政治教育工作的目標(biāo)逐步內(nèi)化為大學(xué)生個(gè)人發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中思想政治教育的凝聚力，使高校思想政治教育工作的目標(biāo)更加貼近學(xué)生的個(gè)人和現(xiàn)實(shí)需求，更易于被學(xué)生所接納，從而內(nèi)化為其職業(yè)能力，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而不斷努力。

（二）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，貫穿高校思想政治教育工作過程。在高校思想政治教育過程中，要將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃始終貫穿其中，使職業(yè)生涯規(guī)劃觀念深入每個(gè)學(xué)生的心中。一方面，要加強(qiáng)相關(guān)理論研究，加強(qiáng)高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究深度，積極了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，形成濃厚的氛圍，在思想政治教育過程中既幫助學(xué)生解決職業(yè)發(fā)展中需求，又達(dá)到了教育效果。另一方面，要將培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍與高校思想政治教育專業(yè)化隊(duì)伍相結(jié)合，構(gòu)建多位一體的全員、全方位、全過程的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式，建立科學(xué)合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)價(jià)體系。

同時(shí)，在高校思想政治教育工作中，要廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐和職場(chǎng)訓(xùn)練。一方面，要廣泛的開展各種主題教育，如理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃理念教育等，將諒解相結(jié)合，培養(yǎng)出大批符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。另一方面，要強(qiáng)化學(xué)生的未來職業(yè)體驗(yàn)，將高校思想政治教育中的校園文化載體和實(shí)踐載體充分運(yùn)用于職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種職場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，更早、更全面的了解今后所要從事的職業(yè)，了解社會(huì)需求，從而有針對(duì)性的提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，豐富高校思想政治教育工作內(nèi)容。通過將職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育相融合，高校思想政治教育的工作內(nèi)容在實(shí)踐中不斷得到豐富。把思想政治教育的內(nèi)容貫穿于職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成“三位一體”（全程育人、全員育人、全方位育人）的育人格局。將高校思想政治教育內(nèi)容滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正的了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，從而指導(dǎo)和幫助學(xué)生，同時(shí)也要學(xué)會(huì)區(qū)分不同的學(xué)生類型，學(xué)生不同層次的職業(yè)需求，深入細(xì)致的做好思想政治教育工作。

在實(shí)踐中，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有其階段性和系統(tǒng)性。如在一年級(jí)，主要進(jìn)行養(yǎng)成教育，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位；在二年級(jí)，主要是不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，側(cè)重進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)；在三年級(jí)，主要開展實(shí)踐創(chuàng)新，進(jìn)行職場(chǎng)訓(xùn)練，側(cè)重拓展素質(zhì)；在四年級(jí)，主要開展就業(yè)輔導(dǎo)，側(cè)重?fù)駱I(yè)、就業(yè)。雖然每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生的需求也不同，但是每個(gè)階段又彼此相通，互相補(bǔ)充。

篇9

關(guān)鍵詞：高校；；大眾化；教學(xué)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0149-02

當(dāng)前，高校大眾化是一項(xiàng)關(guān)系到社會(huì)主義國家能否長治久安，關(guān)系到黨和人民事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系到青少年能否健康成長成才的重要事件。教學(xué)機(jī)制在推進(jìn)高校大眾化進(jìn)程中，起著根本性、基礎(chǔ)性的作用。良好的機(jī)制可以使高校大眾化系統(tǒng)成為一個(gè)自適應(yīng)組織，在外部環(huán)境發(fā)生重大變化的情況下，仍然能有序高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮出應(yīng)有的功能。學(xué)者們對(duì)高校推進(jìn)大眾化教學(xué)機(jī)制的建設(shè)進(jìn)行了多角度、全方位的系統(tǒng)研究。

一、對(duì)高校大眾化教學(xué)機(jī)制內(nèi)涵的研究

目前，思想政治教育是高校大眾化的必經(jīng)途徑，也是推進(jìn)大眾化的本質(zhì)特征和根本任務(wù)。學(xué)者們對(duì)高校大眾化教學(xué)機(jī)制的研究集中體現(xiàn)在對(duì)思想政治教育機(jī)制的研究之中。筆者在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中搜索標(biāo)題同時(shí)包含“思想政治教育”和“機(jī)制”兩個(gè)詞的論文有800余篇。在這些論文中，學(xué)者們從不同角度提出了制度說、組織結(jié)構(gòu)說、體制說、機(jī)能說、方法說、綜合說等觀點(diǎn)。

1.制度說。有學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育機(jī)制是思想政治教育實(shí)施過程中全體組織成員遵循的穩(wěn)定的、可操作的規(guī)章制度，是規(guī)范組織成員行為，確定工作程序，制定辦事方法的條例、規(guī)則、準(zhǔn)繩、辦法、標(biāo)準(zhǔn)、章程。

2.組織結(jié)構(gòu)說。有學(xué)者針對(duì)于系統(tǒng)論，指出思想政治教育機(jī)制是構(gòu)成和組建思想政治工作系統(tǒng)的總和。思想政治教育機(jī)制主要由主體、目的、動(dòng)力、環(huán)境、保障、控制、方式、程序八要素構(gòu)成。

3.體制說。有學(xué)者認(rèn)為思想政治教育機(jī)制，是在一定目標(biāo)導(dǎo)向下，在一定條件保障下，在一定動(dòng)力驅(qū)使下，相互協(xié)作，發(fā)揮思想政治教育作用和實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的工作規(guī)范和工作機(jī)構(gòu)的總稱。

4.機(jī)能說。學(xué)者指出，機(jī)制是機(jī)能實(shí)現(xiàn)的保障和條件，是實(shí)現(xiàn)思想政治工作職能和作用相互關(guān)系的構(gòu)建和功能創(chuàng)造。

5.方法說。有學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育機(jī)制指的是思想政治教育的方法、途徑和模式，在新形勢(shì)下，思想政治教育必須探索建立與之相適應(yīng)的新機(jī)制。

6.綜合說。學(xué)者指出，思想政治教育機(jī)制包含兩方面內(nèi)容：一是思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部各有機(jī)因素的構(gòu)造、功能及其相互關(guān)系，以及這些要素產(chǎn)生影響、發(fā)揮功能的作用過程和作用原理及其運(yùn)行方式；二是包含思想政治教育系統(tǒng)在內(nèi)的各有機(jī)因素對(duì)思想政治教育的相互制約、影響而形成的作用原理和工作規(guī)律。思想政治教育機(jī)制是實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能和目標(biāo)的橋梁和中介，是思想政治教育系統(tǒng)各層次、各側(cè)面的結(jié)構(gòu)、功能和運(yùn)行原理的反映。

二、對(duì)高校大眾化教學(xué)機(jī)制類型的研究

學(xué)者們從不同角度，對(duì)高校大眾化教學(xué)機(jī)制類型做了不同劃分。

1.從領(lǐng)導(dǎo)行為來看，可以分為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制。學(xué)者指出，思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，指在思想政治教育系統(tǒng)中進(jìn)行決策、指揮、監(jiān)督等領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的具體制度或體系。工作機(jī)制是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的執(zhí)行和落實(shí)。工作機(jī)制由保障機(jī)制、預(yù)警機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等組成。

2.從管理運(yùn)行來看，主要有啟動(dòng)機(jī)制、調(diào)控機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、保障機(jī)制。啟動(dòng)機(jī)制，就是激發(fā)組織成員動(dòng)力、引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)正確決策、制定工作計(jì)劃、使計(jì)劃有效實(shí)施；調(diào)控機(jī)制，就是強(qiáng)化調(diào)控權(quán)威，健全反饋系統(tǒng)，建立目標(biāo)管理體系；評(píng)估機(jī)制，就是根據(jù)一定的指標(biāo)體系，對(duì)大眾化教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行價(jià)值判斷；保障機(jī)制主要包括制度保證、組織保障、物質(zhì)保障、人才保障、環(huán)境保障和學(xué)科支撐等。

3.從微觀過程來看，可以分為不同的機(jī)制，內(nèi)部傳導(dǎo)機(jī)制、外部傳導(dǎo)機(jī)制；內(nèi)部輸入機(jī)制、外部輸出機(jī)制、監(jiān)督約束機(jī)制；或雙向互動(dòng)機(jī)制、內(nèi)化外化機(jī)制；等等。

4.從互動(dòng)關(guān)系來看，思想政治教育機(jī)制可以分為教育主體與教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式三者之間的互動(dòng)機(jī)制，教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式互動(dòng)機(jī)制，主客體互動(dòng)機(jī)制。

5.從顯現(xiàn)程度來看，思想政治教育機(jī)制有顯運(yùn)行機(jī)制和隱運(yùn)行機(jī)制之分。顯運(yùn)行機(jī)制包括人員編制、獎(jiǎng)勵(lì)處分、機(jī)構(gòu)設(shè)置等。隱運(yùn)行機(jī)制是指內(nèi)隱的、不明顯的方式：：如精神氛圍、制度的設(shè)計(jì)、環(huán)境育人的影響等。

6.從運(yùn)行范圍來看，思想政治教育機(jī)制可以分為外運(yùn)行機(jī)制和內(nèi)運(yùn)行機(jī)制。

三、高校推進(jìn)大眾化教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新研究

有學(xué)者分析了高校大眾化教學(xué)機(jī)制的現(xiàn)狀及存在的問題，指出，當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制尚不完善，規(guī)劃機(jī)制和目標(biāo)機(jī)制尚不完善，過程控制機(jī)制和質(zhì)量評(píng)估機(jī)制不夠成熟，動(dòng)力機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制有待改進(jìn)，這些對(duì)我們教學(xué)的實(shí)效性造成了一定的消極影響。學(xué)者指出，高校推進(jìn)大眾化機(jī)制創(chuàng)新，包括內(nèi)部機(jī)制構(gòu)建和外部機(jī)制建設(shè)兩方面。內(nèi)部機(jī)制指思想政治教育運(yùn)行機(jī)制和第一、第二課堂聯(lián)動(dòng)機(jī)制。外部機(jī)制指全員育人機(jī)制與大學(xué)生思想政治教育與專業(yè)教育的協(xié)同機(jī)制。思想政治教育運(yùn)行機(jī)制，由自我約束機(jī)制和自我發(fā)展機(jī)制兩部分構(gòu)成。有學(xué)者指出，建立健全優(yōu)化科學(xué)的思想政治教育機(jī)制是推進(jìn)我國思想政治教育健康持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性和針對(duì)性的有力保證，在思想政治教育工作過程中發(fā)揮著重要作用，對(duì)于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建具有積極意義。只有建立優(yōu)化科學(xué)的思想政治教育機(jī)制，我們才能取得更好的績(jī)效。有學(xué)者認(rèn)為，大眾化教育是長期的工作，不可能立竿見影。因此，一定要有長效機(jī)制作保證。其一，要建立工作責(zé)任制，明確理論教育工作者的責(zé)任和職責(zé)；其二要建立監(jiān)督制度，掌握宣傳普及工作的進(jìn)展情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整策略方法，糾正工作中的不足；其三要設(shè)立專項(xiàng)普及教育基金，保證經(jīng)費(fèi)投入；其四要建立激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和理論宣傳隊(duì)伍的作用。有學(xué)者借鑒企業(yè)界“質(zhì)量保障”的管理思想和管理實(shí)踐，提出要保證和提升高校當(dāng)代中國大眾化績(jī)效，需要構(gòu)建質(zhì)量保障體系。高校當(dāng)代中國大眾化質(zhì)量保障體系是高等學(xué)校為保障和提升當(dāng)代中國大眾化質(zhì)量而設(shè)立的組織機(jī)構(gòu)、制定的方針政策、提供的條件支持以及采取的工作措施等有目的、有組織、有計(jì)劃的管理活動(dòng)和管理模式，包括工作體系、組織體系、標(biāo)準(zhǔn)體系三大部分。有學(xué)者認(rèn)為，新時(shí)期思想政治教育要加強(qiáng)針對(duì)性、增強(qiáng)主動(dòng)性、提高實(shí)效性，必須實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制和評(píng)估機(jī)制創(chuàng)新。通過建立關(guān)系協(xié)調(diào)、責(zé)任到人、齊抓共管、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的工作格局，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思想政治教育理念現(xiàn)代化；通過建立健全思想政治教育的動(dòng)力機(jī)制、調(diào)控機(jī)制和預(yù)警機(jī)制，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作科學(xué)化；通過加強(qiáng)組織保障、制度保障、人才保障、物質(zhì)保障、環(huán)境保障和學(xué)科支撐，創(chuàng)新保障機(jī)制，保證思想政治教育狀態(tài)最優(yōu)化；通過建立科學(xué)有效檢查考評(píng)制度，創(chuàng)新評(píng)估機(jī)制，確保思想政治教育效果最大化。有學(xué)者指出，推進(jìn)高校大眾化，要強(qiáng)化理論武裝；堅(jiān)持正確的導(dǎo)向；合理設(shè)置目標(biāo)，建立動(dòng)態(tài)的目標(biāo)管理機(jī)制；充分調(diào)查研究，建立科學(xué)的民主決策機(jī)制；以人為本，建立有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

四、不足之處

我國高校大眾化教學(xué)機(jī)制建設(shè)研究已取得了不俗的成績(jī)，但也存在一些不足。一是對(duì)于高校大眾化教學(xué)機(jī)制的內(nèi)涵、外延、主要構(gòu)成的界定存在分歧。目前學(xué)者們對(duì)高校大眾化教學(xué)機(jī)制的概念厘定不夠明確，對(duì)教學(xué)機(jī)制、教學(xué)體制、教學(xué)制度、教學(xué)方法等基本概念研究不透，相互混為一談，概念有些模糊。對(duì)機(jī)制概念的準(zhǔn)確定位是研究高校大眾化教學(xué)機(jī)制建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。他們的相互聯(lián)系表現(xiàn)在，體制是基礎(chǔ)，一定的體制總是要求相應(yīng)的機(jī)制與之協(xié)調(diào)和配套；反過來，機(jī)制又會(huì)施加于體制中相應(yīng)的制度，從而有助于體制進(jìn)一步完善和發(fā)展。二者之間也存在區(qū)別，體制是機(jī)構(gòu)與規(guī)范的結(jié)合體和統(tǒng)一體，涉及組織與制度兩個(gè)方面的因素。機(jī)制不僅涉及組織與制度，而且還涉及組織之間、組織內(nèi)部制度規(guī)范之間的相互關(guān)系?？梢哉f體制是機(jī)制的靜態(tài)表征，機(jī)制則是體制的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。制度指能對(duì)人們的行為產(chǎn)生規(guī)范影響的章程，總是表現(xiàn)為具體的條例、守則等，帶有顯性的特點(diǎn)，機(jī)制是指制度與制度之間的關(guān)系，帶有隱性的特點(diǎn)，是相關(guān)因素為了一定的目標(biāo)所發(fā)生的有機(jī)聯(lián)系。制度為行為主體指明行為規(guī)范，對(duì)行為主體起約束作用。機(jī)制從機(jī)理上闡釋行為過程，反映出行為過程中各要素的關(guān)聯(lián)。機(jī)制和制度既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。但有時(shí)取消舊制度并不會(huì)導(dǎo)致舊機(jī)制即時(shí)消失，頒布新制度也不會(huì)導(dǎo)致新機(jī)制立即形成，兩者的更替有可能不完全合拍或同步。制度內(nèi)化為觀念后具有很強(qiáng)的惰性，但在實(shí)施中沒有到位，新制度就算詳細(xì)復(fù)雜，機(jī)制卻依舊有可能沿襲以往。一些研究者將高校大眾化教學(xué)機(jī)制與教學(xué)方法相混淆。機(jī)制原指機(jī)器的構(gòu)造、功能、各組成部分相互關(guān)系和運(yùn)行方式?，F(xiàn)已廣泛應(yīng)用于自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，指系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間、系統(tǒng)與其他外部要素之間的相互作用的過程和方式。方法指為達(dá)到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。研究高校大眾化教學(xué)機(jī)制涉及到對(duì)教學(xué)方法的研究，只有采取優(yōu)化的教學(xué)方法才能最大限度地激勵(lì)大學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論。高校大眾化教學(xué)機(jī)制不僅涉及到教學(xué)方法問題，還涉及到教學(xué)制度的制定、教學(xué)效果的檢查、教學(xué)硬件軟件設(shè)施的保障以及教學(xué)人員的充分激勵(lì)等。二是對(duì)一些重大理論和實(shí)踐問題的研究有待深入。目前，學(xué)術(shù)界一致認(rèn)為高校各部門在推進(jìn)大眾化過程中要發(fā)揮“合力”，相互協(xié)作。但問題的關(guān)鍵在于應(yīng)該設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)制來保證各部門在推進(jìn)大眾化的過程中更好地發(fā)揮“合力”？因此，未來需要加強(qiáng)對(duì)高校各職能部門相互協(xié)作、共同推進(jìn)大眾化的機(jī)制研究。三是研究機(jī)制中“應(yīng)該做什么”的原則性問題的多，研究高校大眾化教學(xué)機(jī)制典型案例的少，實(shí)證研究和借鑒國外思想政治教育機(jī)制研究不夠。目前學(xué)術(shù)界對(duì)大眾化教學(xué)機(jī)制的研究較多地停留在宏觀層面或理論層面，缺乏對(duì)高校推進(jìn)大眾化教學(xué)機(jī)制的實(shí)踐性強(qiáng)和操作性強(qiáng)的研究。對(duì)高校大眾化教學(xué)機(jī)制的規(guī)范性研究成果較多，實(shí)證研究成果較少。國外思想政治教育通行的做法是，國家政策積極引導(dǎo)，政府指導(dǎo)調(diào)控，家庭、學(xué)校、社區(qū)教育相互配合，企業(yè)發(fā)揮思想政治教育社會(huì)責(zé)任，社團(tuán)組織大力協(xié)同，個(gè)人主動(dòng)參與，開展廣泛的國際合作，如何借鑒國外思想政治教育成功經(jīng)驗(yàn)，國內(nèi)目前研究成果較少，未來值得深入探討。

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篇10

[關(guān)鍵詞]90后 大學(xué)生 隱性思想政治教育 教育方法

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）17-0072-03

90后大學(xué)生作為現(xiàn)今大學(xué)校園的主力軍，是在中國社會(huì)高速發(fā)展、社會(huì)改革逐漸深入、社會(huì)多領(lǐng)域轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)代背景下成長起來的一代。他們具有突出的心理特征、獨(dú)立的個(gè)性和強(qiáng)烈的自我意識(shí)。當(dāng)前傳統(tǒng)的顯性思想政治教育已經(jīng)不能滿足對(duì)90后大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的需要，為彌補(bǔ)其不足，應(yīng)適時(shí)地采用隱性思想政治教育的方法，使思想政治教育做到“潤物細(xì)無聲”，這對(duì)于切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效具有重要的意義和價(jià)值。

一、隱性思想政治教育方法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

隱性思想政治教育方法，是指教育主體將思想政治教育目的隱藏到教育對(duì)象的日常生活所接觸到的各種教育載體中，使教育對(duì)象在無意中接受教育、在潛移默化中提升其思想政治道德素質(zhì)的一種思想政治教育方法。[1]隱性思想政治教育方法具有以下特點(diǎn)。

（一）教育目的的隱蔽性

隱性思想政治教育是一種使大學(xué)生在心理上未覺察到的無意識(shí)教育。其將教育目的巧妙地隱藏起來，讓受教育者看不到教育過程的實(shí)施，這更容易讓受教育者意識(shí)不到自己在接受著思想政治教育，使其在無反感、無壓力的狀況下以積極的參與態(tài)度接受教育的基本要求。

（二）教育手段的靈活性

隱性思想政治教育不需要在正式的場(chǎng)合進(jìn)行宣講，教育者可以根據(jù)不同受教育群體的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈活地安排教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，使受教育者在看似“無形勝有形”的狀態(tài)下接受教育，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果，這種方式擺脫了僵硬的道德說教和灌輸，注重道德的內(nèi)化，能收到事半功倍的效果。

（三）教育過程的平等性

教育過程的平等就是指主客體之間的相互尊重、相互信任和相互開放。在整個(gè)教育過程中，大家既可以表達(dá)自己的意見，也可以自由選擇接受他人的觀點(diǎn)。在教育過程中，教育的主客體地位是平等的，每個(gè)人都可能無意中教育別人或是被別人教育。這種教育的平等性滿足了受教育者的心理需求，更能激發(fā)受教育者的參與熱情，從而使其在輕松愉快的氛圍中不知不覺地受到教育。

（四）教育內(nèi)容的豐富性

隱性思想政治教育的內(nèi)容非常豐富，且具有分散性和不確定性。[2]隱性思想政治教育突破了固定的教育模式，突破了教育時(shí)間、空間和場(chǎng)所的限制，把思想政治教育活動(dòng)延伸到大學(xué)生活的方方面面，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的綜合有效利用。

二、90后大學(xué)生隱性思想政治教育方法運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

90后大學(xué)生生活在物質(zhì)生活極大豐富、網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。這樣的社會(huì)背景使得他們有較強(qiáng)的主體意識(shí)，思維獨(dú)立自信，但過于以自我為中心；他們更善于利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，但明辨是非能力較差；他們關(guān)注社會(huì)主流思想，但價(jià)值觀更務(wù)實(shí)。因此，對(duì)90后大學(xué)生采取隱性思想政治教育方法進(jìn)行引導(dǎo)和教育勢(shì)在必行。

運(yùn)用隱性思想政治教育方法促進(jìn)90后大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展，是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的工作。項(xiàng)目組通過對(duì)遼寧省四所高校在校大學(xué)生發(fā)放“90后大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查問卷”進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷532份。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明：目前，在對(duì)90后大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，隱性思想政治教育方法已顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，并取得了一定成果，但仍存在一些亟待解決的問題。

（一） 隱性思想政治教育方法受到學(xué)生的普遍歡迎，有效提升了思想政治教育的效果

在調(diào)查中，當(dāng)被問及“你認(rèn)為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方式有哪些（多選題）”時(shí)，57.3%的學(xué)生選擇思想政治理論課，48.2%的學(xué)生選擇社會(huì)實(shí)踐，31.6%的學(xué)生選擇校園文化，32.3%的學(xué)生選擇心理咨詢?？梢姡[性思想政治教育方式受到90后大學(xué)生的普遍歡迎，其教育目的不易被大學(xué)生發(fā)覺，教育內(nèi)容豐富多彩而易被學(xué)生接受。隱性思想政治教育方法能使大學(xué)生在參與活動(dòng)、與人交流和感受氛圍的過程中，不知不覺地將所接觸到的信息與思想政治理論上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系起來。這個(gè)過程既進(jìn)一步詮釋了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，又加深了大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的理解和認(rèn)同，因而進(jìn)一步提高了思想政治教育的效果。

（二）隱性思想政治教育方法在運(yùn)用過程中仍存在“重形式、輕內(nèi)容”的傾向

在調(diào)查中，當(dāng)被問及“你們學(xué)校采取的最主要的思想政治教育方法”時(shí)，87.1%的大學(xué)生選擇思想政治理論課，3.8%的學(xué)生選擇專題講座，4.9%的學(xué)生選擇班級(jí)主題活動(dòng)，2.3%的學(xué)生選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，1.9%的學(xué)生選擇其他方式。可見，隱性思想政治教育方法的實(shí)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，且在活動(dòng)實(shí)施過程中，只注重形式，疏于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使大學(xué)生只能在活動(dòng)中獲得一些表面上的、淺層次的感官享受和體會(huì)，未能切實(shí)發(fā)揮活動(dòng)過程中隱性思想政治教育因素的作用。

（三）隱性思想政治教育方法的渠道拓展還不夠全面

在調(diào)查中，當(dāng)被問到“你對(duì)學(xué)校目前采取的思想政治教育方法是否滿意”時(shí)，42.5%的學(xué)生表示滿意，36.8%的學(xué)生表示不滿意，20.7%的學(xué)生保持中立?？梢姡?dāng)前大學(xué)生隱性思想政治教育方法的實(shí)施渠道拓展仍不夠全面，不能完全滿足90后大學(xué)生思想多元化的要求。

（四）隱性思想政治教育方法的信息化手段運(yùn)用不夠完善

在調(diào)查中，當(dāng)被問到“什么是你認(rèn)為與老師進(jìn)行思想溝通的最佳方式”時(shí)，32.8%的學(xué)生選擇校園網(wǎng)絡(luò)論壇，29.6%的學(xué)生選擇博客、群和飛信，17.5%的學(xué)生選擇電子郵件，11.2%的學(xué)生選擇電話交流，只有8.9%的學(xué)生選擇面對(duì)面交流?？梢姡F(xiàn)代信息技術(shù)手段在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育過程中具有重要的作用，而大多數(shù)思想政治教育者因缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)或缺乏足夠的精力與時(shí)間，很少或者基本不用校園網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、群、飛信群等新興的隱性思想政治教育載體，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的正確導(dǎo)向和有效控制，也制約了隱性思想政治教育的有效性。

（五） 教育者綜合運(yùn)用隱性思想政治教育方法的程度不夠

在調(diào)查中，當(dāng)被問到“你認(rèn)為自己所接受的思想教育主要來自于哪方面”時(shí)，46.7%的學(xué)生選擇思想政治理論課，21.3%的學(xué)生選擇專題報(bào)告，15.9%的學(xué)生選擇與輔導(dǎo)員的談心交流，10.4%的學(xué)生選擇社會(huì)實(shí)踐，5.7%的學(xué)生選擇專業(yè)課教學(xué)?？梢?，教育者對(duì)隱性思想政治教育方法的綜合運(yùn)用還存在一定欠缺。輔導(dǎo)員和各專業(yè)課教師沒能將隱性思想政治教育方法綜合運(yùn)用于具體的工作實(shí)踐中，其精髓沒能得到展現(xiàn)，作用沒能得到發(fā)揮，嚴(yán)重制約了隱性思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮。

三、高校90后大學(xué)生隱性思想政治教育方法的實(shí)踐應(yīng)用探索

（一）健全保障大學(xué)生隱性思想政治教育方法運(yùn)用的有效機(jī)制

大學(xué)生隱性思想政治教育方法運(yùn)用的有效機(jī)制是確保隱性思想政治教育活動(dòng)順利開展的重要保障。它主要包括組織管理機(jī)制、資金保障機(jī)制和時(shí)間保障機(jī)制。完善大學(xué)生隱性思想政治教育方法運(yùn)用的組織管理機(jī)制需要建立一支業(yè)務(wù)精湛、能力較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)管理隊(duì)伍，同時(shí)需要不斷完善大學(xué)生隱性思想政治教育方法運(yùn)用中的管理評(píng)價(jià)制度；完善大學(xué)生隱性思想政治教育方法實(shí)施過程中的資金保障機(jī)制，需要高校設(shè)立專項(xiàng)資金并科學(xué)管理與合理使用，做到資金充足?？顚Ｓ茫煌晟拼髮W(xué)生隱性思想政治教育方法運(yùn)用的時(shí)間保障機(jī)制，主要是保障教師與大學(xué)生接觸的時(shí)間和保障大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，這樣才能使大學(xué)生由衷地接受教師所傳遞的教育信息，并在一定程度上避免實(shí)踐教育活動(dòng)的形式主義傾向，提高大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)的滿意度。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開創(chuàng)隱性思想政治教育新平臺(tái)

教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一虛擬化的教育載體，加大德育工作的信息量，使網(wǎng)絡(luò)成為高校開展隱性思想政治教育的新平臺(tái)。首先，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過建立思想政治教育“紅色網(wǎng)站”、心理健康教育網(wǎng)、形勢(shì)教育網(wǎng)、科技創(chuàng)新網(wǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)等融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站，牢牢把握隱性思想政治教育工作的主動(dòng)權(quán)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的制高點(diǎn)，積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)律、方法和途徑，創(chuàng)新教育模式。其次，要充分發(fā)揮?？?bào)、校園廣播等多種媒體的功能，形成網(wǎng)上網(wǎng)下隱性思想政治教育的合力，不斷拓展隱性思想政治教育的影響時(shí)空和領(lǐng)域，打造立體化的隱性思想政治教育新平臺(tái)。

（三）提高教育者運(yùn)用隱性思想政治教育方法的綜合素質(zhì)和能力

面對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展變化，教育者必須具備能應(yīng)對(duì)各種變化的綜合素質(zhì)和能力，其主要包括教育者的綜合知識(shí)素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)與能力、靈活運(yùn)用隱性思想政治教育方法的技巧等。要提高教育者的綜合知識(shí)素質(zhì)，不僅要求教育者擁有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和正確的政治觀點(diǎn)，而且需要其不斷拓展相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，這樣才能更準(zhǔn)確地把握90后大學(xué)生的思想變化趨勢(shì)，使隱性思想政治教育更有針對(duì)性地開展。提高教育者的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)與能力，就是要進(jìn)一步提高教育者的信息敏感度、提升其信息技術(shù)處理能力和培養(yǎng)其高尚的信息品德，這樣才能使其更好地運(yùn)用隱性思想政治教育方法的信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)90后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的正確引導(dǎo)和有效控制。提高教育者靈活運(yùn)用隱性思想政治教育方法的技巧，主要通過提高教育者的語言表達(dá)能力、樹立其正確的溝通意識(shí)和恰當(dāng)使用其肢體語言來實(shí)現(xiàn)，這些溝通技巧對(duì)大學(xué)生思想品德的形成起著“潛移默化”的作用，能進(jìn)一步提高隱性思想政治教育的實(shí)效。

（四）多途徑開發(fā)隱性思想政治教育方法運(yùn)用的資源

首先，應(yīng)注重挖掘各專業(yè)課程中的隱性思想政治教育資源。每一門專業(yè)課程除了有其系統(tǒng)博大的專業(yè)知識(shí)外，還蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容。因此，任課教師應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容挖掘其中潛在的人文價(jià)值。其次，應(yīng)注重發(fā)揮校園文化的熏陶功能。校園文化對(duì)90后大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式有著潛移默化的影響，要加強(qiáng)校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化方面的建設(shè)，形成和諧的校園文化網(wǎng)絡(luò)，寓教育于各種校園文化活動(dòng)之中，讓大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中潛移默化地接受隱性思想政治教育。第三，應(yīng)注重開發(fā)教育者自身的隱性教育資源。高校教師自身的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生的思想和行為，[3]因此，要充分發(fā)揮教師優(yōu)雅的言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的無意識(shí)的感染力，發(fā)揮教師的博學(xué)厚德對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的強(qiáng)大感召力，以及構(gòu)建和諧師生關(guān)系的“情感場(chǎng)”，讓學(xué)生體驗(yàn)到的認(rèn)同感和信服力。

總之，通過多種途徑實(shí)現(xiàn)隱性思想政治教育方法的有效運(yùn)用，對(duì)進(jìn)一步提高90后大學(xué)生的思想政治教育實(shí)效大有裨益。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 彭曉蓉.當(dāng)代大學(xué)生隱性思想政治教育方法運(yùn)用研究[D].碩士學(xué)位論文.重慶：西南大學(xué)，2011.4.