導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇石油科技論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

石油英語(yǔ)包括兩大板塊：石油科技英語(yǔ)和石油地質(zhì)英語(yǔ)。石油科技英語(yǔ)涵蓋領(lǐng)域極其廣泛，單從油氣藏的生成就包括：油氣生成（generation）、運(yùn)移（migration）、聚集（accumulation）和保存（preservation）。油氣從地下開(kāi)采到地面過(guò)程包括選址（siteselection）、勘探（exploration）、開(kāi)發(fā)（exploitation\development）、鉆井（drilling）、固井（wellcementation）、錄井（welllogging）、完井（wellcompletion）等等。每個(gè)領(lǐng)域都包含大量的物理、化學(xué)、地球物理勘探、電子專(zhuān)業(yè)詞匯。而且石油地質(zhì)英語(yǔ)更是有大量的古生物詞匯和引入的拉丁詞匯，單詞不僅長(zhǎng)而且不符合英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣。例如penecontemporaneou（s準(zhǔn)同期的，沉積后到固結(jié)前的），其發(fā)音雖不佶屈聱牙但也需要相當(dāng)?shù)脑~匯量積累才能在遇到如此長(zhǎng)的單詞時(shí)處變不驚。所以在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，要明確闡述的核心是具體設(shè)備或是生產(chǎn)過(guò)程，活躍、明晰腦海中對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的詞匯群，及時(shí)根據(jù)語(yǔ)境選擇或者試著拼寫(xiě)出相近的詞語(yǔ)，然后再帶回源語(yǔ)中核實(shí)是否符合原文意思。語(yǔ)境所談的是鉆井泥漿輔助地質(zhì)信息搜集的作用，雖然撞擊在耳膜上的詞語(yǔ)是“shallowingvision”但是我們要理性而又從邏輯思維角度判斷文章要表達(dá)的真實(shí)意圖是“shallowinvasion”，即低鹽度濾液對(duì)油氣產(chǎn)層的“淺層侵入”，要從語(yǔ)境中選擇石油科技領(lǐng)域的詞匯，而非日常英語(yǔ)。另外一處是“l(fā)owsalinity”，由于音質(zhì)欠佳，聽(tīng)譯中會(huì)產(chǎn)生到底是“l(fā)owsalinity”還是“l(fā)ongsalinity”的疑惑，到底文章想表達(dá)的是“低鹽度濾液”還是“長(zhǎng)度較長(zhǎng)濾液”？當(dāng)然，這種相近詞帶來(lái)的疑問(wèn)是正常的。但是，從濾液物理特性角度而言，侵入產(chǎn)層是由于其自身的濃度和密度與地層流體之間的梯度差導(dǎo)致的“淺層侵入”，而不是濾液長(zhǎng)度導(dǎo)致侵入的出現(xiàn)。所以，從石油科技專(zhuān)業(yè)角度而言，要掌握專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確地傳達(dá)、再現(xiàn)源語(yǔ)者的意思。

2.聽(tīng)譯過(guò)程中的口音問(wèn)題

口音問(wèn)題在石油行業(yè)并不鮮見(jiàn)，一個(gè)項(xiàng)目可能會(huì)有美國(guó)人、英國(guó)人、澳大利亞人，甚至是英語(yǔ)非母語(yǔ)國(guó)家的成員，例如：俄羅斯人、印度人、馬來(lái)西亞人、巴基斯坦人等等。有一個(gè)形象的比方是一個(gè)大型跨國(guó)石油合作項(xiàng)目人員可以組成“聯(lián)合國(guó)”?？谝魡?wèn)題會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)譯中出現(xiàn)模糊詞語(yǔ)情況。各國(guó)家的發(fā)音習(xí)慣不同，如俄羅斯人習(xí)慣把字母“r”發(fā)成俄語(yǔ)里面的彈舌音“р”，印度人習(xí)慣性將字母“t”無(wú)一例外地濁化成“d”。所以針對(duì)石油科技英語(yǔ)聽(tīng)譯中的口音問(wèn)題除了要熟悉各主要石油國(guó)家發(fā)音習(xí)慣之外，還要依賴(lài)語(yǔ)境，用上下文來(lái)確定聽(tīng)到的詞是否和語(yǔ)境主旨吻合。有的時(shí)候?qū)嵲诼?tīng)不出某個(gè)單詞可以記住單詞里某一、兩個(gè)音節(jié)，在掌握所談?wù)Z境是設(shè)備工具還是施工流程基礎(chǔ)上，推測(cè)此句話(huà)要表達(dá)的意思是什么，準(zhǔn)備可以填入句中的詞語(yǔ)，最后結(jié)合音節(jié)敲定唯一那個(gè)詞語(yǔ)。但是由于講課人是一位口音很重的加拿大人，而且吞音現(xiàn)象嚴(yán)重，所以在聽(tīng)的過(guò)程中很容易將其混淆成“fast”，從而可能引起錯(cuò)譯，翻譯成“油或氣（或者二者混合體）將井筒環(huán)空里的泥漿驅(qū)替，由于油氣的密度比泥漿小，從而加快流體速度”。根據(jù)上下文可知此處談?wù)摰氖蔷畤?，泥漿在被密度較小的油或氣驅(qū)替出井筒形成較大壓差情況下導(dǎo)致儲(chǔ)層流體涌入井筒這種事故。因此即使初次聽(tīng)出來(lái)是“fast”也要深思熟慮，想想“液體快速流動(dòng)”是否符合原文意思，結(jié)合語(yǔ)境，通過(guò)調(diào)低語(yǔ)速至0.9倍，甚至是0.8倍反復(fù)精聽(tīng)，只要曾經(jīng)接觸過(guò)這個(gè)詞，最后是可以拼寫(xiě)出來(lái)的。

3.聽(tīng)譯過(guò)程中的地名和人名

石油的勘探、開(kāi)發(fā)、運(yùn)輸既包括陸上作業(yè)也包括海上作業(yè)。覆蓋的范圍也越來(lái)越廣，所以在談?wù)撌蜁r(shí)不可避免會(huì)談到或已然耳熟或聞所未聞的“地點(diǎn)”“施工人員”和“甲方”“乙方”等地名、人名和公司名。這就要求我們對(duì)石油這個(gè)行業(yè)要有廣泛的認(rèn)識(shí)，打牢行業(yè)必備基礎(chǔ)知識(shí)。從聽(tīng)譯角度而言，就要從已經(jīng)聽(tīng)出部分的文章出發(fā)，順藤摸瓜，牽出文章主線(xiàn)，并從這個(gè)大環(huán)境出發(fā)，查找、補(bǔ)充其輻射范圍的信息（既可以是中文信息載體，也可以是英文信息載體）。該處的地名“Spindletop”初聽(tīng)可能不知所云，只知道可能是美國(guó)德克薩斯州的某個(gè)地方，拼寫(xiě)的時(shí)候甚至可能意識(shí)不到“p”其實(shí)是已經(jīng)被濁化的，因此可能會(huì)誤拼成“b”，導(dǎo)致南轅北轍，以至于在字典里面無(wú)論如何都找不到“Spindletop”這個(gè)詞。這就需要譯者查閱相關(guān)資料，了解鉆頭設(shè)計(jì)和近代石油工業(yè)歷史來(lái)延展聽(tīng)力能力的觸角和敏感程度。本文討論的話(huà)題是鉆頭的歷史，具體談?wù)摰氖切D(zhuǎn)鉆頭的推廣使用促使了美國(guó)德州某油田油氣資源大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)一步對(duì)牙輪本身的更新?lián)Q代。因此，通過(guò)再線(xiàn)查詢(xún)或是文獻(xiàn)查閱可以查出“Spindletop”這個(gè)詞語(yǔ)，將其放入文中也能從語(yǔ)境、語(yǔ)法、事實(shí)的角度滿(mǎn)足文章要求。該句中另外一個(gè)難點(diǎn)是人名“HowardHughesSr.”，不過(guò)該人名比較清晰，能夠順利聽(tīng)譯出來(lái)。如果是比較生僻的人名不妨先試著拼寫(xiě)出來(lái)，再查閱在線(xiàn)詞典或是專(zhuān)門(mén)的人名詞典進(jìn)行對(duì)比，確定后再放回文中檢驗(yàn)拼寫(xiě)規(guī)則是否符合文章語(yǔ)境。

4.結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞:市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)；雨水利用；污水處理；工程量控制

隨著城市現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，采用傳統(tǒng)市政排水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)方法已經(jīng)很難滿(mǎn)足人們對(duì)其具體應(yīng)用的效果需求。而排水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)建設(shè)又是市政工程建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，其服務(wù)質(zhì)量不高，在很大程度上阻礙了城市現(xiàn)代化快速發(fā)展的進(jìn)程?；诖耍嚓P(guān)設(shè)計(jì)人員應(yīng)在明確當(dāng)前市政排水管網(wǎng)在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)管網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)。其中設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題有:缺乏系統(tǒng)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)落后以及沒(méi)有實(shí)現(xiàn)排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)的細(xì)化。

1研究市政排水管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的重要性

市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)是城市進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的產(chǎn)物。然而，隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平的不斷提高，生產(chǎn)建設(shè)的形式也處在不斷調(diào)整的狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，城市道路的不斷擴(kuò)展、舊城區(qū)的改建以及新開(kāi)發(fā)區(qū)的建設(shè)等，都需要在原有排水管網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新建，這就使得市政排水管網(wǎng)的普及率呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。然而，在實(shí)際建設(shè)的過(guò)程中，由于其施工作業(yè)復(fù)雜性以及影響施工質(zhì)量的因素較多，使其很難滿(mǎn)足城市居民對(duì)其的應(yīng)用需求。目前，市政排水管網(wǎng)的應(yīng)用缺陷主要體現(xiàn)在:排水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)不合理，使得雨水與污水進(jìn)行合流，從而導(dǎo)致污水得不到有效處理;設(shè)計(jì)與實(shí)施內(nèi)容不一致，嚴(yán)重影響了污水處理技術(shù)的應(yīng)用效果;城市污水直接排入河道，造成了嚴(yán)重的水體污染;市政排水管網(wǎng)的建設(shè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與污水處理廠(chǎng)的有效配合，致使二次污染的現(xiàn)象發(fā)生。上述這些問(wèn)題，都使得現(xiàn)有的市政排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)達(dá)不到實(shí)際的使用要求?；诖?，相關(guān)建設(shè)人員應(yīng)在明確排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，通過(guò)具有適用性的優(yōu)化設(shè)計(jì)手段，來(lái)提高市政工程建設(shè)的作用效果［1］。

2市政排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2．1缺乏系統(tǒng)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)

市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)缺乏合理性，是相關(guān)建設(shè)人員沒(méi)有將其重視起來(lái)的原因。具體來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行雨水流量計(jì)算時(shí)，僅依靠簡(jiǎn)單的綜合徑流系數(shù)和初始匯流時(shí)間即全權(quán)代表了復(fù)雜的下墊面情況，而不考慮由于地形地貌、各地塊開(kāi)發(fā)后用地形式的區(qū)別、地面建筑的不同等影響因素，使得排水管網(wǎng)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)不合理。另外，由于設(shè)計(jì)人員往往根據(jù)現(xiàn)有的地塊規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如地塊規(guī)劃到2020年，排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)就到2020年，而非根據(jù)排水管道的使用壽命來(lái)確定系統(tǒng)設(shè)計(jì)年限。由于缺乏一個(gè)中長(zhǎng)期的目標(biāo)，我們的排水系統(tǒng)很難應(yīng)對(duì)快速城市化帶來(lái)的污水量的快速增加、以及可能的降雨強(qiáng)度的增加、未來(lái)海平面上升帶來(lái)的影響等情況。更不用說(shuō)有一些城市的片區(qū)甚至沒(méi)有進(jìn)行整體的排水管網(wǎng)規(guī)劃，這就使得市政管網(wǎng)系統(tǒng)的走向、管徑、高程等無(wú)法進(jìn)行有效的銜接統(tǒng)一。

2．2系統(tǒng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)落后

現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)城市對(duì)市政雨水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)仍停留在一年一遇至三年一遇，而隨著城市的現(xiàn)代化建設(shè)，這一簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)很難滿(mǎn)足人們對(duì)雨水排放、污水處理以及雨水利用的需求。例如，市政道路兩側(cè)地塊因迅速硬化而被利用，這就對(duì)原有排水管網(wǎng)的雨水排放方式造成了影響。即地表的徑流系數(shù)不斷提高，城市降雨很難快速滲透到地下，這就導(dǎo)致本應(yīng)是地表水的雨水積存于路面，進(jìn)而造成市政道路出現(xiàn)水浸街等內(nèi)澇問(wèn)題。尤其是在目前，全世界面臨的氣候條件變差所帶來(lái)的雨天氣，嚴(yán)重影響了城市居民出行的安全性。此外，市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)在進(jìn)行雨水排水設(shè)計(jì)過(guò)程中，沒(méi)有充分考慮城市的水循環(huán)系統(tǒng)建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，沒(méi)有給雨水設(shè)計(jì)出蓄存的空間、排泄的通道，這就在很大程度上增加了市政排水管網(wǎng)的負(fù)荷［2］。

2．3沒(méi)有實(shí)現(xiàn)排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)的細(xì)化

由于市政排水管網(wǎng)容易受諸多因素的影響，相關(guān)建設(shè)人員只能通過(guò)盡可能的細(xì)化，來(lái)提高系統(tǒng)應(yīng)用的針對(duì)性。然而，在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員沒(méi)有將細(xì)節(jié)問(wèn)題重視起來(lái)。例如，設(shè)計(jì)資料不齊，會(huì)影響設(shè)計(jì)的參數(shù)指標(biāo)計(jì)算結(jié)果;管道坡度的控制合理性不夠，會(huì)影響管網(wǎng)系統(tǒng)的排水功能;管線(xiàn)過(guò)街的預(yù)留設(shè)計(jì)效果不好，會(huì)使其與其他管線(xiàn)發(fā)生不必要的沖突。由此可見(jiàn)，市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)沒(méi)有進(jìn)行合理的細(xì)化設(shè)計(jì)，將在各個(gè)應(yīng)用方面影響其功能作用的發(fā)揮。針對(duì)這一問(wèn)題，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)水平的不斷發(fā)展，可將其應(yīng)用于市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)。然而，由于重視力度不夠，一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域技術(shù)內(nèi)容，并沒(méi)有用于解決排水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)水平低下問(wèn)題［3］。

3市政排水管網(wǎng)的科學(xué)性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3．1排水管網(wǎng)的平面設(shè)計(jì)要點(diǎn)

要想實(shí)現(xiàn)市政排水管網(wǎng)的科學(xué)性?xún)?yōu)化，相關(guān)設(shè)計(jì)人員應(yīng)將工程量最小、節(jié)能減排以及水流暢通作為實(shí)際布置的原則。首先，在進(jìn)行定線(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要將系統(tǒng)的干管支管按照直線(xiàn)布局的基本原則來(lái)保證設(shè)計(jì)的合理性。而且，在設(shè)計(jì)時(shí)，還要把排水管網(wǎng)所在區(qū)域的地勢(shì)條件充分地利用起來(lái)，這就可以減少管道埋深及工程造價(jià)，避免不必要的高程提升。其次，市政排水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)劃分合理的管道埋深范圍，在必要的時(shí)候通過(guò)管道中途提升泵站來(lái)避免大量的深埋管道，節(jié)約綜合造價(jià)。最后，對(duì)于管網(wǎng)設(shè)計(jì)方案的選擇，可在假定管徑相同的情況下，以挖方建設(shè)所產(chǎn)生的費(fèi)用作為依據(jù)。這樣一來(lái)，就能對(duì)一初始設(shè)計(jì)方案進(jìn)行具有針對(duì)性的調(diào)整，即引入排水線(xiàn)的觀(guān)念、動(dòng)態(tài)規(guī)劃法求解等。然而，這一設(shè)計(jì)選擇方式，很容易將最優(yōu)的市政排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)方案排除在外?；诖?，相關(guān)建設(shè)人員可把排水管網(wǎng)中所有布置點(diǎn)形成設(shè)計(jì)決策圖，在此基礎(chǔ)上選擇出來(lái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案將更具使用性。

3．2環(huán)剛度的優(yōu)化設(shè)計(jì)要點(diǎn)

在對(duì)市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行埋地設(shè)計(jì)的過(guò)程中，環(huán)剛度是抗外壓負(fù)載的綜合參數(shù)，其決定了系統(tǒng)能否長(zhǎng)期處在安全運(yùn)行的狀態(tài)下。因而，環(huán)剛度的設(shè)計(jì)是保證管網(wǎng)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)鍵，相關(guān)建設(shè)人員應(yīng)將其重視起來(lái)。其優(yōu)化的設(shè)計(jì)要點(diǎn)在于環(huán)剛度的選擇，具體來(lái)說(shuō)，如果管道材料的環(huán)剛度太大，就會(huì)在很大程度上造成材料以及成本的浪費(fèi)。反之，如果太小，排水管道的材料就容易因變形過(guò)大或是壓屈失穩(wěn)等問(wèn)題，給系統(tǒng)運(yùn)行造成不同程度的破壞。此外，市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)受外壓負(fù)載的影響較為復(fù)雜，其主要作用的是地面產(chǎn)生的靜負(fù)載以及土壤的實(shí)際重量。具體來(lái)說(shuō)，外壓負(fù)載下管道材料和管線(xiàn)所在土壤是呈共同的作用狀態(tài)，即共同承受系統(tǒng)外部的壓力負(fù)載。由此可見(jiàn)，環(huán)剛度的優(yōu)化設(shè)計(jì)要根據(jù)敷設(shè)后，排水管道周?chē)耐寥狼闆r來(lái)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。

3．3設(shè)計(jì)算法的應(yīng)用要點(diǎn)

以污水廠(chǎng)的設(shè)計(jì)算法為例，相關(guān)設(shè)計(jì)人員采用了最小費(fèi)用的生成樹(shù)科學(xué)技術(shù)，將Dijkstra算法引入到市政排水管網(wǎng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程中。這樣一來(lái)，生成樹(shù)技術(shù)的權(quán)值就能隨著管段的埋深、流量以及長(zhǎng)度進(jìn)行不斷變化。在此情況下，設(shè)計(jì)人員就能實(shí)時(shí)獲得水流在排水管網(wǎng)中的流動(dòng)方向。而采用以往平面布局的優(yōu)化設(shè)計(jì)方法，即有向圖方法，則沒(méi)有一定的應(yīng)用穩(wěn)定性。由此可見(jiàn)，無(wú)向圖的變權(quán)值Dijkstra設(shè)計(jì)算法，真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)性的優(yōu)化設(shè)計(jì)。相關(guān)研究表明，市政排水管網(wǎng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，應(yīng)用該算法將具有處理信息量、計(jì)算速度快的特點(diǎn)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，市政排水管網(wǎng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而有序的技術(shù)內(nèi)容。由于我國(guó)大部分城市的排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)仍處在受諸多因素影響的狀態(tài)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)性的優(yōu)化設(shè)計(jì)，已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)研究人員必須要解決的問(wèn)題。事實(shí)證明，在實(shí)際優(yōu)化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要將實(shí)現(xiàn)市政道路環(huán)境的協(xié)調(diào)效益、城市建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益以及服務(wù)于民的社會(huì)效益作為設(shè)計(jì)目標(biāo)，只有這樣才能使市政排水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)發(fā)揮出施工建設(shè)的作用效果。因而，相關(guān)建設(shè)人員應(yīng)將排水管網(wǎng)的平面設(shè)計(jì)、環(huán)剛度的優(yōu)化設(shè)計(jì)以及算法科學(xué)性的優(yōu)化設(shè)計(jì)，作為實(shí)際應(yīng)用的要點(diǎn)。這是保證我國(guó)城市現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程始終保持快速穩(wěn)定狀態(tài)的關(guān)鍵，業(yè)內(nèi)人士應(yīng)將其重視起來(lái)。

作者:吳瑩瑩 單位:上海林同炎李國(guó)豪土建工程咨詢(xún)有限公司

參考文獻(xiàn):

［1］吳珂，朱磊．市政排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析［J］．科技信息，2013(02):390．

篇3

根據(jù)上述重要意義、困難與問(wèn)題，我們的工作計(jì)劃與具體實(shí)施歸納如下。

（一）教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)幼托或小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育和疾病譜特點(diǎn)，精選下列內(nèi)容系統(tǒng)講授：

1.兒童生長(zhǎng)發(fā)育和常見(jiàn)疾病防治科普知識(shí)，包括：兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律與各階段正常生理指標(biāo)范圍、兒童各年齡段分期及其特征、兒童常見(jiàn)疾病分類(lèi)簡(jiǎn)介、兒童用藥原則與注意事項(xiàng)、常見(jiàn)病護(hù)理要點(diǎn)和疫苗接種注意事項(xiàng)等。

2.兒童各系統(tǒng)最常見(jiàn)疾病診治基礎(chǔ)，比較詳細(xì)歸納與描述包括：①急性呼吸道感染；②腹瀉??；③過(guò)敏性疾?。虎茴^面部疾?。ńY(jié)膜炎、中耳炎、鼻炎、齲齒等）等臨床表現(xiàn)、早期癥狀特征、隔離防護(hù)措施、就醫(yī)前準(zhǔn)備事項(xiàng)和住家治療要點(diǎn)。

3.急性損傷與院前急救。急性外傷緊急處理原則與方法，心肺復(fù)蘇規(guī)范方法步驟與轉(zhuǎn)運(yùn)前處置細(xì)則，應(yīng)對(duì)災(zāi)害事件的科學(xué)自救措施等。

4.季節(jié)性傳染病。在兒童期常見(jiàn)傳染病的流行季節(jié)，學(xué)習(xí)相關(guān)疾病的預(yù)防和協(xié)助診治技術(shù)，如春夏季的手足口病、夏秋季的細(xì)菌性痢疾、秋冬季的甲型流感等。

（二）教學(xué)安排

1.教師隊(duì)伍。教研室組成以?xún)簝?nèi)科為主，包括小兒外科學(xué)和骨科學(xué)的，教學(xué)能力較強(qiáng)，具有講師及以上（副教授、教授）資格職稱(chēng)的多名高年資臨床教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。共同商討教學(xué)目標(biāo)要求、具體教學(xué)方法，并根據(jù)各位教師的臨床專(zhuān)業(yè)，安排教學(xué)內(nèi)容。

2.授課對(duì)象。為探索經(jīng)驗(yàn)，并盡早使幼教單位受益，首批學(xué)員選擇具有一定兒科醫(yī)療保健知識(shí)的，所屬地區(qū)所有幼托機(jī)構(gòu)和小學(xué)的衛(wèi)生老師。此外，由于學(xué)齡前期和學(xué)齡期兒童在生理和病理學(xué)方面均存在一定差異，故將幼托機(jī)構(gòu)教師和小學(xué)教師分成兩批，在同樣的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，針對(duì)幼托機(jī)構(gòu)的學(xué)齡前期兒童和小學(xué)的學(xué)齡期兒童的特殊性分開(kāi)教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教材編寫(xiě)。以?xún)嚎茖W(xué)教材為基礎(chǔ)，根據(jù)課程內(nèi)容，編制教學(xué)大綱，在此基礎(chǔ)上分別編寫(xiě)適合于幼托機(jī)構(gòu)和小學(xué)老師學(xué)習(xí)與掌握的，兒內(nèi)科與兒外科相關(guān)章節(jié)教材供參考學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。

4.教學(xué)順序。授課順序?yàn)榍笆鏊械模孩賰和L(zhǎng)發(fā)育和常見(jiàn)疾病防治科普知識(shí)；②急性損傷與院前急救；③兒童各系統(tǒng)最常見(jiàn)疾病診治基礎(chǔ)；④在特殊時(shí)期的相關(guān)季節(jié)性傳染病防治。以循序漸進(jìn)，并前后呼應(yīng)。

5.教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)大綱要求，開(kāi)展包括：①理論教學(xué)：以理論大課形式，系統(tǒng)講授各章節(jié)。②實(shí)踐教學(xué)：采用我院模擬教學(xué)中心所備兒科學(xué)模具，開(kāi)展各項(xiàng)急性損傷和心肺復(fù)蘇等院前急救培訓(xùn)。③師生互動(dòng)：以討論的形式，解答學(xué)員關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和日常工作中的常見(jiàn)問(wèn)題，消除普遍存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

6.考核方式。為提高教與學(xué)的質(zhì)量，客觀(guān)了解教學(xué)效果，培訓(xùn)結(jié)束前舉行筆試考核，問(wèn)題內(nèi)容涉及課程中的關(guān)鍵理論問(wèn)題和臨床操作要點(diǎn)。采用開(kāi)卷考試形式，學(xué)員可參考講義教材答題，以進(jìn)一步提高對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，并熟悉教材內(nèi)容分布，有利于提高今后參考閱讀效率。在閱卷評(píng)分的過(guò)程中，也能使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決共性問(wèn)題，以利不斷提高今后辦班的教學(xué)質(zhì)量。

7.后續(xù)工作。經(jīng)過(guò)上述系統(tǒng)教學(xué)與師生互動(dòng)，使我院兒科與學(xué)員單位建立必要的聯(lián)系，以便隨時(shí)解答學(xué)員在工作中所遇問(wèn)題，也為今后在學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展科普宣傳和技術(shù)指導(dǎo)，以及各種形式的醫(yī)校聯(lián)動(dòng)創(chuàng)造條件。

（三）教學(xué)管理

1．組織工作。所屬區(qū)教育局牽頭，經(jīng)我院教學(xué)管理處下達(dá)，由兒科教研室制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。由區(qū)教育局安排合適的時(shí)間，組織各幼托機(jī)構(gòu)和小學(xué)教師參與學(xué)習(xí)。

2.質(zhì)量管理。①學(xué)習(xí)質(zhì)量：區(qū)教育局相關(guān)部門(mén)將學(xué)員結(jié)業(yè)考核成績(jī)與是否合格，均納入教師執(zhí)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃之中。②教學(xué)質(zhì)量：兒科教研室根據(jù)區(qū)教育局所收集的各單位學(xué)員反饋信息、課堂師生互動(dòng)和結(jié)業(yè)考試成績(jī)，了解教學(xué)質(zhì)量，酌情改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃與方法。③教學(xué)管理：由我院教學(xué)管理處督查教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)質(zhì)量納入各位教師的年度工作業(yè)績(jī)考核之中。

二、結(jié)果

1.顯著教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)前述認(rèn)真思考、計(jì)劃落實(shí)和管理考核，我們成功地舉辦了一屆，為期一年的幼教老師兒科學(xué)知識(shí)講座和實(shí)踐操作指導(dǎo)培訓(xùn)課程，總計(jì)學(xué)員近300人。幼托機(jī)構(gòu)和小學(xué)衛(wèi)生老師分班教學(xué)（分別為48學(xué)時(shí)），均獲得較為顯著的教學(xué)效果。體現(xiàn)在：①考核成績(jī)：每次書(shū)面考核答題質(zhì)量高，均能夠得到100％的合格率。②后續(xù)效應(yīng)：學(xué)員在此后工作中，能夠更有效地開(kāi)展兒童常見(jiàn)疾病的預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)和協(xié)助醫(yī)院診治工作，并與授課教師保持聯(lián)系，隨時(shí)解決疑難問(wèn)題。或推薦青年教師參加我們計(jì)劃的下一屆培訓(xùn)，為學(xué)員單位的兒童健康保健工作做出一定貢獻(xiàn)。③科普宣傳：部分老師課后邀請(qǐng)我科醫(yī)生為幼托兒童和小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行科普宣傳。④總結(jié)提高：根據(jù)結(jié)業(yè)書(shū)面考試和區(qū)教育局所收集的學(xué)員建議，獲得教學(xué)質(zhì)量的客觀(guān)信息反饋，有助于不斷促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)與質(zhì)量提高。

2.先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣

通過(guò)本次培訓(xùn)課程的教學(xué)效果與后續(xù)效應(yīng)，使地方政府的教育局、衛(wèi)生局、醫(yī)院教學(xué)管理部門(mén)和兒科學(xué)教研室均感受到，此項(xiàng)幼教老師的兒科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)課程意義重大、具有顯著的必要性與可行性，值得繼續(xù)開(kāi)展，并可能在其它區(qū)縣進(jìn)行推廣。

3.促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育

在本單位舉辦針對(duì)于校外學(xué)員的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，也為在校學(xué)生或接受規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師和全科醫(yī)師提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)高質(zhì)量講授與培訓(xùn)課程，充分展示科室的醫(yī)教研綜合實(shí)力，了解兒科學(xué)的重要地位與發(fā)展前景，使更多的學(xué)生關(guān)注兒科。以往我校醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生罕有選擇兒科作為專(zhuān)業(yè)方向的不利局面，近年來(lái)得以明顯改觀(guān)，每年均有多名本科生立志報(bào)考兒科學(xué)研究生，或七年制和八年制的長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生選擇兒科作為碩士或博士學(xué)位專(zhuān)科培養(yǎng)方向。完成規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師也有強(qiáng)烈的愿望繼續(xù)留在本科室工作，加入到兒科臨床醫(yī)師行列。此外，通過(guò)促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量提高，也使教研室成功申報(bào)高層次教學(xué)研究項(xiàng)目，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表高質(zhì)量教學(xué)論文。因此，成功舉辦高質(zhì)量校外教育項(xiàng)目，也能有效促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)進(jìn)步與發(fā)展。

4.后續(xù)工作計(jì)劃

后續(xù)工作內(nèi)容包括：①補(bǔ)缺：對(duì)于第一期未能出席培訓(xùn)者，舉辦第二期培訓(xùn)，以確保本區(qū)幼教老師兒科學(xué)教育全覆蓋。②深化：與教育局相關(guān)部門(mén)協(xié)商，考慮對(duì)幼托機(jī)構(gòu)和小學(xué)的非衛(wèi)生老師崗位的骨干教師和管理者，進(jìn)行適當(dāng)兒科學(xué)知識(shí)宣傳與普及的可行性與計(jì)劃性。③提高：根據(jù)學(xué)員結(jié)業(yè)考試和學(xué)員對(duì)于教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量的反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與提高教學(xué)質(zhì)量。④推廣：兒童血液病診治研究是我們上海市同濟(jì)醫(yī)院兒科的臨床特色之一，并于近期成功申報(bào)獲批上海市適宜技術(shù)推廣項(xiàng)目《兒童常見(jiàn)血液病診治技術(shù)推廣》。在此項(xiàng)目的完成過(guò)程中，也已借鑒本項(xiàng)目的一些共性經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也可在適宜技術(shù)在周邊區(qū)縣醫(yī)院兒科推廣過(guò)程中，介紹我們對(duì)于幼教老師兒科學(xué)教育的方法與成果，為周邊地區(qū)開(kāi)展類(lèi)似教學(xué)項(xiàng)目提供經(jīng)驗(yàn)。⑤研究：在我們兒科教研室完成目前在醫(yī)學(xué)教育研教學(xué)研究項(xiàng)目過(guò)程中，將此類(lèi)幼教老師培訓(xùn)內(nèi)容與成果納入其中，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)申報(bào)有關(guān)幼教老師兒科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)專(zhuān)題的教學(xué)研究課題。

三、總結(jié)

國(guó)家人事部《全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》文件已有近20年歷史，此后衛(wèi)生部也先后多次《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)定（試行）》和《關(guān)于加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的若干意見(jiàn)》，均有效促進(jìn)了各行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)技術(shù)教育，然而尚未見(jiàn)有關(guān)由醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院臨床科室或教研室開(kāi)展對(duì)各級(jí)學(xué)校教師舉行相關(guān)學(xué)科醫(yī)學(xué)知識(shí)教育，尤其是對(duì)于幼教老師進(jìn)行兒科學(xué)進(jìn)修培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)報(bào)道。從本文前述意義與實(shí)踐成果可見(jiàn)，開(kāi)展此類(lèi)醫(yī)校聯(lián)合的學(xué)校老師醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目存在顯著的必要性與可行性。雖然，目前國(guó)內(nèi)師范院校均設(shè)立必要的生理衛(wèi)生課程，幼教機(jī)構(gòu)衛(wèi)生老師也具有一定的兒童健康保健與疾病防控專(zhuān)業(yè)知識(shí)。然而，隨著時(shí)代變遷與生活質(zhì)量提高，兒童疾病譜與社會(huì)需求將發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變，常見(jiàn)流行性傳染病（流感、手足口病等）病毒株血清型變化與新型有效藥物的問(wèn)世，也將導(dǎo)致疾病在流行、臨床表現(xiàn)和防治方法等特征發(fā)生改變。因此，不但在崗醫(yī)護(hù)人員需要不斷接受教學(xué)醫(yī)學(xué)教育，幼教機(jī)構(gòu)老師也需要不斷接受新的醫(yī)學(xué)理論和臨床知識(shí)。并且需要通過(guò)正規(guī)統(tǒng)一培訓(xùn)，以達(dá)到各級(jí)幼教機(jī)構(gòu)教師相關(guān)知識(shí)掌握程度的基本統(tǒng)一。

雖然，兒科學(xué)具有各種特殊性、各單位教師相關(guān)知識(shí)水平參差不起、醫(yī)院與學(xué)校的工作性質(zhì)存在差異，使此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置與質(zhì)量控制等方面存在一定難度。但通過(guò)我們上述的思考與實(shí)踐，均顯示能夠合理解決上述困難，并達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

篇4

對(duì)于生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生掌握最基本的操作，如重結(jié)晶、萃取等;簡(jiǎn)單化合物的制取，如阿司匹林的制備等;最后是驗(yàn)證一些常見(jiàn)化合物的性質(zhì)，如生物堿、羧酸及其衍生物的化學(xué)性質(zhì)等為主要內(nèi)容，以上內(nèi)容基本都是以教材里已被檢驗(yàn)了的實(shí)驗(yàn)部分為主，這對(duì)提升學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力都是不可取的。

2有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容改革的舉措

鑒于以上存在的問(wèn)題我主要從授課方式、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等方面對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

2.1授課方式的探索首先，在上課程之前，批改學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，知道學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真程度，老師在講課的時(shí)候可以進(jìn)行補(bǔ)充，如果是學(xué)生預(yù)習(xí)知道的東西可以簡(jiǎn)略的帶過(guò)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，并提出在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可能出現(xiàn)的問(wèn)題抽學(xué)生回答;也可以讓學(xué)生和教師相互交換角色，讓這“教師”講解該實(shí)驗(yàn)，最后教師再針對(duì)該學(xué)生的不足加以點(diǎn)評(píng)。在此過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、各抒己見(jiàn)，對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生要給予熱情、肯定和贊揚(yáng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的熱情，使學(xué)生做到上實(shí)驗(yàn)課之前積極配合教師完成安排的工作。在每次課的結(jié)尾時(shí)，向?qū)W生宣布下一次實(shí)驗(yàn)。其次，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的全過(guò)程中讓全班學(xué)生分組參與，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可按照實(shí)驗(yàn)要求來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的選擇和所用試劑的配制等。同時(shí)，給一個(gè)題目，讓學(xué)生自己去查找資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，自己根據(jù)所找資料寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)藥品，并在老師的指導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)方案可行性的判斷，得到老師的批準(zhǔn)后，讓學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，這樣有助于提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作技能以及對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整體把握都是非常有效的。但是這對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性和創(chuàng)新能力都將得到很大的提高。對(duì)于大一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的操作實(shí)踐和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理的初步理解，比如熟悉提純的原理及操作、簡(jiǎn)單的制備等，從而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了基本的認(rèn)識(shí)，并能夠掌握比較基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論，對(duì)學(xué)習(xí)以后的課程打下基礎(chǔ)。

2.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容因傳統(tǒng)教學(xué)主要是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，本文主要將基礎(chǔ)有機(jī)實(shí)驗(yàn)與有機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及綜合實(shí)驗(yàn)融合在一起，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)設(shè)大量的基本實(shí)驗(yàn)來(lái)規(guī)范學(xué)生的操作技能，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)來(lái)為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)做鋪墊，比如重結(jié)晶的操作實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生做苯甲酸、乙酰苯胺以及萘等來(lái)鞏固此操作。其次，多開(kāi)設(shè)與生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)。因綜合性實(shí)驗(yàn)難度比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)要大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有挑戰(zhàn)性。比如從茶葉中提取咖啡因，可以有兩種方法，一種方法時(shí)間短，設(shè)備簡(jiǎn)單，但是效果不好;另一種方法用索氏提取器做，所需時(shí)間久，裝置也比較麻煩，效果明顯。還有葡萄糖酸鈣制備、從槐花米中提取蘆丁等，這些實(shí)驗(yàn)都與生物相關(guān)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告采用科技論文的格式，包括中英文摘要、引言、儀器與試劑、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等［4］。這樣寫(xiě)的好處是有利于對(duì)學(xué)生以后的科研打下基礎(chǔ)，知道論文的寫(xiě)法，也為寫(xiě)畢業(yè)論文打下一定的基礎(chǔ)。

3實(shí)驗(yàn)考核體系的完善

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核體系是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，不注重學(xué)生的具體操作過(guò)程，因?yàn)轭A(yù)習(xí)、操作、報(bào)告以及期末考查等貫穿實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。傳統(tǒng)的體系導(dǎo)致學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不注重過(guò)程，而使很多基本的操作技能都出現(xiàn)錯(cuò)誤。最終不能夠地對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平的評(píng)價(jià)、更不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到充分地發(fā)揮，與此同時(shí)也要求教師一定要具備高度的責(zé)任意識(shí)，將不同教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)其具有不同的功能，并實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上的松緊適度。此外，為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)課的不同環(huán)節(jié)，充分扮演自己的角色定位，在寬松、和諧的氛圍中有序、高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系的進(jìn)行改革，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生觀(guān)察、分析及解決問(wèn)題的能力，又準(zhǔn)確地考核了學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到了良好的教學(xué)效果。

4結(jié)論

篇5

一、目前現(xiàn)狀:

在大部分地區(qū)的初中階段教學(xué)中普遍存在靠大量的習(xí)題訓(xùn)練,大量的家庭作業(yè)來(lái)提高教學(xué)成績(jī)的誤區(qū),呈現(xiàn)出小小年紀(jì)的學(xué)生學(xué)的很辛苦,老師批的叫苦連天的惡性循環(huán)。

二、分析原因:

應(yīng)試教育的產(chǎn)物,中考的指揮棒讓我們的老師不敢輕易放手孩子,尤其在視成績(jī)?yōu)樯€(xiàn)的名辦學(xué)校更是不容得有閃失,還有各個(gè)學(xué)科之間的相互競(jìng)爭(zhēng),可以說(shuō):大家都在搶占先機(jī),還有理科教學(xué)的特點(diǎn):會(huì)的不一定能做對(duì),眼高手低的人不少,規(guī)范書(shū)寫(xiě)方面的加強(qiáng)仍需做,眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。面對(duì)當(dāng)下這些從開(kāi)始就每天為著作業(yè)而“努力”的孩子們,如果說(shuō)減作業(yè),怕的就是成績(jī)無(wú)保障。

三、研究舉措:

在我們組加入小課題研究后,大膽嘗試課堂學(xué)案優(yōu)化設(shè)計(jì),課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),組內(nèi)成員分工合作,將一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分工,說(shuō)課,強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)后,花大量的時(shí)間搜集素材,例題,跟蹤練習(xí),制作出一配一的課時(shí)、課后作業(yè)學(xué)案,規(guī)定課后作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)30分鐘,題目控制在10個(gè)以?xún)?nèi)。做好之后提前打印出來(lái),在備課組活動(dòng)時(shí)間每個(gè)成員動(dòng)手做,卡時(shí)間,去除繁難題目,去除重復(fù)訓(xùn)練。在結(jié)合學(xué)校大的方針對(duì)學(xué)生課后作業(yè)情況跟蹤統(tǒng)計(jì),強(qiáng)制控制課后作業(yè)時(shí)間,新的實(shí)施方案,讓學(xué)生們根據(jù)個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)需要,高效完成作業(yè)后可以進(jìn)行一些思維的訓(xùn)練,從而開(kāi)拓視野,增加信息量,切實(shí)做到為學(xué)生減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、反思感悟:

1、我時(shí)常感嘆:學(xué)生的能量是無(wú)限大!在我們平時(shí)的教學(xué)中要敢于放手,充分信任學(xué)生,給學(xué)生足夠的思考空間。我也在積極的做著一些嘗試:限時(shí)做題,批改直接在課堂,尋找第一思維拿下者,訓(xùn)練一題多解的方法,培養(yǎng)小老師......,盡可能做到只要有一個(gè)學(xué)生會(huì)做自己就不講,在課堂營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng),自己就是一個(gè)評(píng)判者,點(diǎn)化思維的人,真正的把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,功夫下在課前,讓課堂成為學(xué)生的展示的舞臺(tái)。今年我們是初三畢業(yè)班,一二輪的復(fù)習(xí)所制作的學(xué)案作為前一天的30分鐘課外作業(yè)讓學(xué)生先做,課堂就是學(xué)生各種做法的交流,可以大大激發(fā)學(xué)生的積極性,提高課堂效果。

2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)實(shí)現(xiàn)的先決條件是:實(shí)現(xiàn)課堂的高效、有效,每節(jié)課中要能使學(xué)生的思維有所發(fā)展,絕不是學(xué)生會(huì)的內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),思維的點(diǎn)撥要有啟發(fā)性,而不是生硬的灌輸,實(shí)踐證明喂給學(xué)生的東西,如果不是自己吃透的,他還會(huì)給你吐出來(lái),這就是我們教學(xué)中講過(guò)的學(xué)生仍然不會(huì)或做錯(cuò),就像我們一位語(yǔ)文老師調(diào)侃學(xué)生的:那些年你錯(cuò)過(guò)的字,這些年你還是錯(cuò)的!在個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)代孩子,走思維去模仿重復(fù)才是發(fā)展之路!

3、尋求解脫:當(dāng)下的考試制度改革過(guò)程中,我們的孩子還要參加中考的檢閱,我們老師能做的就是幫孩子們精簡(jiǎn)訓(xùn)練習(xí)題,扎實(shí)研究考點(diǎn),針對(duì)模擬訓(xùn)練中容易錯(cuò)誤的幾個(gè)題位,每天做一個(gè)思維訓(xùn)練,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)是思維的體操!

篇6

1.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍

我們一直以來(lái)都是比較重視認(rèn)知教育，認(rèn)為要通過(guò)記憶來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)。于是，不斷總結(jié)字、詞、句，歸納一些語(yǔ)法要點(diǎn)，以及學(xué)生考試中常常用到的一下文學(xué)常識(shí)等讓學(xué)生記憶。當(dāng)然，必要的知識(shí)記憶也是需要的。但問(wèn)題是我們常常因此忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？我們通過(guò)一些嘗試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很關(guān)鍵。為此，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

1.1我們重視每節(jié)課都要有一個(gè)口令詞。這個(gè)口令詞對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是很重要的。一個(gè)人學(xué)習(xí)的有效性的決定因素還在于他的情緒。情緒狀態(tài)好，學(xué)生就能夠激情滿(mǎn)懷的投入課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，相反，一個(gè)垂頭喪氣的學(xué)生是無(wú)法接納任何資訊的，更不要說(shuō)學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)了。我在第一節(jié)語(yǔ)文課上就和學(xué)生一問(wèn)一答："我們的狀態(tài)是什么？""陽(yáng)光、快樂(lè)、自信、有目標(biāo)！"學(xué)生響亮的回答！我堅(jiān)持一周或兩周，直到學(xué)生都認(rèn)為自己的確很陽(yáng)光、很快樂(lè)、很自信，有目標(biāo)為止?？诹钤~不宜經(jīng)常換，也不宜一成不變。經(jīng)常換，起不到強(qiáng)化的作用；一成不變，師生都會(huì)厭煩，起不到調(diào)動(dòng)情緒的作用。一般一到兩周換一次。

1.2要注重堅(jiān)持正面，以正能量引領(lǐng)課堂。我們平時(shí)教學(xué)中，其實(shí)是在以我們老師的磁場(chǎng)感染學(xué)生。因此，我們老師自己始終應(yīng)堅(jiān)持用正能量來(lái)提升自己。雖然，語(yǔ)文的作文寫(xiě)作可以寫(xiě)出學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣咸，但作為一個(gè)人的追求，一定是要正面、要陽(yáng)光的。我們要用正能量來(lái)引領(lǐng)課堂。我常常讓學(xué)生把右手手臂抬起，三次收回，連續(xù)說(shuō)："好、很好、非常好！"把左手手臂抬起，三次收回，下定決心說(shuō)："棒、很棒、非常棒！"又常常說(shuō)："同學(xué)們真了不起！"他們就會(huì)回饋我說(shuō)："張老師更了不起！"這樣，常?？梢园讶说姆e極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的效率因此也就高漲起來(lái)。

1.3要不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。我們知道，人都會(huì)審美疲勞。激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也一樣，開(kāi)始時(shí)，學(xué)生激情高漲，但一段時(shí)間后，他可能就會(huì)回到常態(tài)中。沒(méi)有激勵(lì)，就是世界冠軍也可能會(huì)失敗。沒(méi)有充足的情緒準(zhǔn)備，誰(shuí)都不可能進(jìn)入創(chuàng)造的狀態(tài)，也不可能取得進(jìn)步和自我實(shí)現(xiàn)。就像漢朝大將李廣，在晚上射虎，第二天發(fā)現(xiàn)時(shí)，是射進(jìn)了石頭，可是以后再射，怎么也讓箭進(jìn)不了石頭。王羲之在朋友聚會(huì)時(shí)，喝酒應(yīng)和才產(chǎn)生千古絕筆《蘭亭序》。沒(méi)有那個(gè)環(huán)境，再也寫(xiě)不出那種味道。李白寫(xiě)詩(shī)也一樣，為什么說(shuō)："李白斗酒詩(shī)百篇"？喝酒不是真喝，是為了進(jìn)入那種陶醉的狀態(tài)。畫(huà)家吳道子看完大將軍斐昊舞劍以后，一口氣畫(huà)出了他人生中最美的壁畫(huà)。拳王阿里每次參加世界級(jí)的比賽都要對(duì)自己說(shuō)三百遍："你是最棒的！"有一次，他沒(méi)有說(shuō)，結(jié)果被打得一塌糊涂。大師做事，都要有情緒準(zhǔn)備，都要有自我激勵(lì)或者環(huán)境氛圍，何況是我們平常人呢？適合學(xué)生的教育就應(yīng)該創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們以最大的激情和鼓勵(lì)。只有這樣，我們的課堂才能有效，高效，優(yōu)效！

2.整體規(guī)劃，以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

適合學(xué)生的教育也應(yīng)該是整體規(guī)劃的，我們要把新課標(biāo)的三維目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)每一個(gè)學(xué)段應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。但我們也不難看到，有不少老師對(duì)于新課標(biāo)的三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)是模糊不清的，甚至把他們割裂開(kāi)來(lái)，以為一節(jié)課下來(lái)，有三個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是"知識(shí)與能力"，一個(gè)是"過(guò)程與方法"還有一個(gè)就是"情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)"。他們不知道這三個(gè)目標(biāo)其實(shí)還是一個(gè)目標(biāo)，是一個(gè)目標(biāo)下的三種表現(xiàn)形式。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你才會(huì)把一節(jié)課真正作為一個(gè)整體把它上好。我們認(rèn)為，整體目標(biāo)要優(yōu)于細(xì)節(jié)目標(biāo)，因?yàn)檎w不等于部分的和，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于部分的。就好比我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，不論你從多少個(gè)角度來(lái)描述，你可能還是無(wú)法把握這個(gè)人的真正面目。但你看他一眼，對(duì)他形成了一個(gè)整體印象以后，你肯定會(huì)留下更深刻的印象。學(xué)習(xí)也是這樣，一味的在細(xì)節(jié)上花精力，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體把握，就會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，而且效果不好。整體思維是適合我們中國(guó)人的，因?yàn)槲覀兊南容吘褪沁@樣認(rèn)識(shí)世界的。今天，我們中國(guó)要騰飛，更應(yīng)該把這一優(yōu)勢(shì)思維發(fā)揮好。

3.以小見(jiàn)大，從簡(jiǎn)單的地方做起

今天，我們常常喜歡講"大語(yǔ)文"，好像語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科有多偉大似的。當(dāng)然，像前面論述的整體規(guī)劃，即從"大處著眼"是必要的。但具體做事時(shí)，我們更應(yīng)該講究的是："從小處做起"。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，要看的書(shū)更是汗牛充棟。一個(gè)人就是窮其一生也是學(xué)習(xí)不完的。我對(duì)學(xué)生也是這樣說(shuō)的，不要提出自己完不成的要求。要先從簡(jiǎn)單的地方做起。比如，大家都強(qiáng)調(diào)讀原著很重要，可是，我們那有那么多時(shí)間讀原著呢？再說(shuō)，原著離開(kāi)我們的時(shí)代太遠(yuǎn)，又有幾個(gè)人看得下去呢？這時(shí)，我覺(jué)得還不如讓學(xué)生看看原著的內(nèi)容簡(jiǎn)介和相關(guān)評(píng)論效果要好得多。

語(yǔ)文教育家魏書(shū)生對(duì)學(xué)生提出的要求就很實(shí)在，學(xué)生也容易做到。他認(rèn)為語(yǔ)文最重要的不就是讀與寫(xiě)嗎？為什么不把它們結(jié)合起來(lái)呢？他要求學(xué)生每天至少寫(xiě)500字讀書(shū)體會(huì)，寫(xiě)不出來(lái)也可以抄書(shū)，湊夠500字。這樣的要求是不是既簡(jiǎn)單，又容易操作呢？適合學(xué)生的教育并不復(fù)雜，它就是這樣具體易行。每天500字，日積月累，也是很可觀(guān)的進(jìn)步。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，只要保持這種趨勢(shì)，誰(shuí)說(shuō)語(yǔ)文學(xué)不會(huì)，學(xué)不好？適合學(xué)生的，又是最簡(jiǎn)單的基本要求，在時(shí)光的累積下，也會(huì)產(chǎn)生突變，產(chǎn)生奇跡。

篇7

【關(guān)鍵詞】石油特色 實(shí)踐育人 對(duì)策與建議

石油和天然氣是不可再生的能源，國(guó)際上爭(zhēng)奪石油資源的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上已表現(xiàn)為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和掌握這些技術(shù)的科技人才的競(jìng)爭(zhēng)。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的石油教育未能發(fā)揮出石油石化行業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)知識(shí)化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，我國(guó)石油高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出諸多不足之處。如：培養(yǎng)目標(biāo)模糊，重“專(zhuān)業(yè)教育”，輕素質(zhì)教育；在教學(xué)模式上，偏重理論課教學(xué)，忽視實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在教學(xué)方法與手段上，對(duì)有利于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的教育教學(xué)方法，缺乏嘗試與創(chuàng)新，教學(xué)手段單一；在教學(xué)條件建設(shè)上，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足，長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地少，實(shí)踐教學(xué)基地利用率低。顯然，這種人才培養(yǎng)模式忽視了對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，影響了石油石化人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，必須對(duì)傳統(tǒng)的石油石化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，強(qiáng)化實(shí)踐育人。開(kāi)展有效的實(shí)踐育人活動(dòng)是石油高校主動(dòng)適應(yīng)高等教育大眾化的新形勢(shì)，走出傳統(tǒng)精英教育重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的誤區(qū)，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，走出石油高校特色辦學(xué)之路的必然選擇。

一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)實(shí)踐育人的重要現(xiàn)實(shí)意義

實(shí)踐是大學(xué)生成才成長(zhǎng)的重要途徑。一方面，開(kāi)展有效的實(shí)踐育人活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治方向、高尚的道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力具有重要意義；對(duì)于深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。另一方面，開(kāi)展有效的實(shí)踐育人活動(dòng)，是高校主動(dòng)適應(yīng)高等教育大眾化的新形勢(shì)，走出傳統(tǒng)精英教育重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的誤區(qū)，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教。

二、加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的整體規(guī)劃

把實(shí)踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入學(xué)校的本科生培養(yǎng)方案。緊密結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目、“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”等教育部“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目建設(shè)，突出石油石化教育的優(yōu)勢(shì)與特色，加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的整體規(guī)劃。系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人教育教學(xué)體系，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的比例。

（一）深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)方法研究與改革專(zhuān)題項(xiàng)目立項(xiàng)，推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。推進(jìn)成績(jī)考核方式的改革，強(qiáng)化過(guò)程管理。加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目建設(shè)，積極開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。深入開(kāi)展教育部“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目作為選修課程全校開(kāi)放。

（二）推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，增加實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間和開(kāi)放范圍。建設(shè)多功能信息管理平臺(tái)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的信息化管理水平。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，使之成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要陣地。

（三）提高課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，加強(qiáng)過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控

加強(qiáng)與石油石化企業(yè)的深度合作，推行以就業(yè)為導(dǎo)向校企聯(lián)合指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，由校內(nèi)指導(dǎo)和企業(yè)指導(dǎo)教師組成“理論”加“實(shí)踐”的雙導(dǎo)師制，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師資格審查和選題關(guān)。落實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)前的安全和紀(jì)律教育工作，做好學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中的安全管理。組織督導(dǎo)組對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)行分階段、全過(guò)程的檢查和監(jiān)督。規(guī)范教師在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)，提高育人實(shí)效

充分發(fā)揮學(xué)校依托石油石化辦學(xué)的特色與優(yōu)勢(shì)，以及地處大慶油田的地緣優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)。明確專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)，深化實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、形式的改革。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，并依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心和大學(xué)科技園建立大學(xué)生科技創(chuàng)新教育基地和成果孵化基地。

篇8

焦建玲，女，漢族，1966年8月生，安徽黃山市人，合肥工業(yè)大學(xué)教授，資源經(jīng)濟(jì)與環(huán)境管理研究所所長(zhǎng)。曾先后獲得安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)理學(xué)學(xué)士，天津師范大學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育學(xué)碩士學(xué)位，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)/中科院科技政策與管理科學(xué)研究所管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)管理學(xué)博士學(xué)位。兼任北京理工大學(xué)能源與環(huán)境政策研究中心研究人員，中國(guó)優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)研究會(huì)理事，中國(guó)優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)研究會(huì)能源經(jīng)濟(jì)與管理研究分會(huì)常務(wù)理事。曾獲得教育部2011年度高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（科學(xué)技術(shù)）科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，獲得合肥工業(yè)大學(xué)“三育人”先進(jìn)工作者、合肥工業(yè)大學(xué)“十佳”巾幗人物等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，曾被遴選為合肥工業(yè)大學(xué)舉辦的學(xué)科帶頭人（學(xué)術(shù)骨干）及團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班學(xué)員。擔(dān)任Applied Energy，Energy Policy，Natural Hazards，中國(guó)管理科學(xué)等國(guó)際國(guó)內(nèi)十幾家知名期刊的審稿人。

二、研究領(lǐng)域

焦建玲教授自2002年起一直從事資源經(jīng)濟(jì)與環(huán)境管理等方面的研究工作，研究領(lǐng)域涉及能源—經(jīng)濟(jì)—環(huán)境復(fù)雜系統(tǒng)建模、能源與環(huán)境政策分析、金融工程、風(fēng)險(xiǎn)管理、物流供應(yīng)鏈管理等。

三、研究成果

焦建玲教授近年來(lái)先后主持國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目2項(xiàng)，主持國(guó)家“十一五”科技攻關(guān)項(xiàng)目專(zhuān)題1項(xiàng)，聯(lián)合主持科技部創(chuàng)新方法專(zhuān)項(xiàng)1項(xiàng)，聯(lián)合主持國(guó)家自然科學(xué)基金應(yīng)急項(xiàng)目1項(xiàng)，主持安徽省自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目1項(xiàng)，其他省部級(jí)項(xiàng)目多項(xiàng)。作為主要完成者參與國(guó)家杰出青年基金項(xiàng)目、中國(guó)工程院重大咨詢(xún)項(xiàng)目、發(fā)改委委托項(xiàng)目等多項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文50多篇，其中被SCI/SSCI檢索論文5篇，EI檢索論文9篇，以及國(guó)內(nèi)知名期刊，如《管理科學(xué)學(xué)報(bào)》、《系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐》、《中國(guó)管理科學(xué)》等論文多篇。

四、主要論著

1、基于VECM的汽柴油價(jià)格不對(duì)稱(chēng)性分析，中國(guó)管理科學(xué)，2006年第3期。

2、基于Zipf的汽油價(jià)格行為研究，系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐，2006年第10期。

3、石油價(jià)格理論與實(shí)證（專(zhuān)著），科學(xué)出版社，2008年。

4、石油儲(chǔ)備價(jià)值研究：基于供應(yīng)鏈視角，管理科學(xué)學(xué)報(bào)，2011年第2期。

5、油價(jià)沖擊 貨幣政策調(diào)整與產(chǎn)出波動(dòng)——基于中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)管理，2012年第7期。

6、中國(guó)石油依賴(lài)經(jīng)濟(jì)成本的Monte Carlo模擬，北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2013年第4期。

7、能源經(jīng)濟(jì)學(xué)（教材，第2版），清華大學(xué)出版社，2013年。

8、高級(jí)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)（教材），清華大學(xué)出版社，2013年。

9、石油價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)管理（專(zhuān)著），清華大學(xué)出版社，2014年（印刷中）。

10、Analysis of the co-movement between Chinese and international crude oil price，International Journal of Global Energy Issue，2007年第27期。EI收錄。

11、Energy Structure，Marginal Efficiency and Substitution Rate：an empirical study in China，Energy，2007年第32期。SCI收錄。

12、Relationships between oil price shocks and stock market： An empirical analysis from China，Energy Policy，2008年第36期。SCI/SSCI收錄。

13、The structural break and elasticity of coal demand in China：empirical findings from 1980—2006，International Journal of Global Energy Issue，2009年第31期。EI收錄。

14、Impact analysis of China’s coal-electricity price linkage mechanism：Results from a game model，Journal of Policy Modeling，2010年第32期。SSCI收錄。

15、Impact of oil price shocks on Chinese industries，Energy Sources，Part B：Economics，Planning，and Policy，2012年第4期。SCI收錄。

篇9

與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容大都不固定，但目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材有限[5]。目前我校采用的是由化學(xué)工業(yè)出版社出版的大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀教材編委會(huì)組織編寫(xiě)的《化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》[6]，比較欠缺清潔能源生產(chǎn)方向的高質(zhì)量有針對(duì)性的教材，因此化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材的改編和建設(shè)成為此課程教學(xué)改革中的關(guān)鍵。教與學(xué)的方法在一定程度上取決于教材內(nèi)容[7]。然而目前沒(méi)有關(guān)于清潔能源生產(chǎn)方向的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，也沒(méi)有與煤化工或者石油加工方向的教材，只有中國(guó)石化出版社出版的與石油化工類(lèi)相關(guān)的教材—《石油加工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》，教材涉及的加工工藝都比較舊，教材的前沿性不夠強(qiáng)。因此，目前迫切需要一本涵蓋最新加工工藝和學(xué)科前沿的清潔能源生產(chǎn)方向的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)主要的基礎(chǔ)課程，比如《化工原理》，《化工熱力學(xué)》，《化工設(shè)備設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，《化學(xué)反應(yīng)工程》與化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的結(jié)合，對(duì)化工專(zhuān)業(yè)課程《石油煉制工程》，《潔凈煤技術(shù)》，《天然氣加工工程》，《化工工藝學(xué)》，《化工分離工程》，《化工流程模擬機(jī)優(yōu)化》等課程中涉及到到典型生產(chǎn)和加工工藝以及化工流程模擬軟件的介紹，與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行整合并進(jìn)行內(nèi)容上的優(yōu)化，以編寫(xiě)適應(yīng)實(shí)際化工清潔能源生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，為即將走出學(xué)校步入社會(huì)的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生奠定一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上加入一些原版英文的科技報(bào)告及科技簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)閱讀和寫(xiě)作水平有很大的幫助，也可以加入一些科技英語(yǔ)寫(xiě)作初步入門(mén)的材料，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不同于大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)，內(nèi)容更多地側(cè)重于闡述化工專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)、學(xué)科發(fā)展，典型工藝和新工藝、前言工藝技術(shù)水平的發(fā)展等?；?zhuān)業(yè)英語(yǔ)涉及大量的化工領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)性詞匯，在新教材中此歸結(jié)為化工工程項(xiàng)目、工藝流程、化學(xué)物質(zhì)及特性、化工設(shè)備和管道工程等五部分。這樣，分成具體的模塊來(lái)展開(kāi)詞匯的講解，專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，有利于學(xué)生的對(duì)于專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握。從教材的主體內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教材主體內(nèi)容分成以下四個(gè)重要的模塊：化工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊，化工專(zhuān)業(yè)模塊，流程模擬軟件簡(jiǎn)介和化工科技英語(yǔ)寫(xiě)作。其中，化工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊主要結(jié)合物理化學(xué)，化工熱力學(xué)，化學(xué)反應(yīng)工程和化工原理，介紹化工生產(chǎn)中的典型單元操作的基本原理和主要設(shè)備；化工專(zhuān)業(yè)模塊，主要結(jié)合現(xiàn)修的專(zhuān)業(yè)課程，介紹煤化工(煤制甲醇、煤制烯烴、煤制天然氣等)、煤層氣綜合利用、清潔油品生產(chǎn)、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化、稀土潔凈化生產(chǎn)以及其它加工業(yè)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和典型的工藝流程，迫在內(nèi)容上更加豐富，能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代化工行業(yè)在各個(gè)方面的發(fā)展特色和基本概況，能夠帶領(lǐng)學(xué)生更細(xì)致體會(huì)化工專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐改革的方案——專(zhuān)題報(bào)告教學(xué)模式

在教材中完善的同時(shí)，及時(shí)更新化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)大綱和課程教授內(nèi)容的PPT制作。在此主要強(qiáng)調(diào)PPT的模塊式教學(xué)，將課程的教授分成八個(gè)系列專(zhuān)題報(bào)告，每一個(gè)專(zhuān)題可以論述一個(gè)具體領(lǐng)域的概況，便于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)究竟是一個(gè)怎么樣的行業(yè)。結(jié)合學(xué)生已修過(guò)的《化工熱力學(xué)》、《化工原理》、《分離工程》、《潔凈煤技術(shù)》、《化工設(shè)計(jì)》、《石油煉制工程》專(zhuān)業(yè)課，尤其是煤化工(煤制油、煤制天然氣、煤制甲醇、煤制烯烴)、煤層氣綜合利用、清潔油品生產(chǎn)、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化、稀土潔凈化生產(chǎn)等領(lǐng)域發(fā)展，列舉出各個(gè)領(lǐng)域中典型的工藝進(jìn)行介紹，可以更加深刻理解各個(gè)工藝過(guò)程。比如，專(zhuān)題報(bào)告五主要介紹聚丙烯聚丙烯產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途，生產(chǎn)工藝的具體流程和特點(diǎn)，以及催化劑的特性。專(zhuān)題報(bào)告教學(xué)模式(圖2)的教學(xué)更能提高學(xué)生對(duì)于前言工藝和典型的認(rèn)識(shí)和熟悉，為學(xué)生步入社會(huì)和工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。

3科技論文寫(xiě)作的初步入門(mén)

通常情況下，科技英語(yǔ)論文文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文體形式多樣化，如論文、論述、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教材、專(zhuān)利、說(shuō)明書(shū)等，文章尊重客觀(guān)事實(shí)，多以敘述原理，描述自然現(xiàn)象為主，用詞嚴(yán)謹(jǐn)、理論推導(dǎo)多、表達(dá)明確、邏輯性強(qiáng)。為此，從化工領(lǐng)域的期刊中(比如，Industrial&EngineeringChemistryResearch.，AIchE，Energy&Fuel等)中選取幾篇文章，每篇論文的大體框架基本為題目、作者及地址、摘要、前言、實(shí)驗(yàn)部分、結(jié)果與討論、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)等九個(gè)部分，然后進(jìn)行閱讀講解，著重介紹閱讀過(guò)程中如何迅速把握論文的重點(diǎn)，哪些需要精讀，哪些需要略讀，在此基礎(chǔ)上才能有效提高閱讀論文的效率。在熟練閱讀的基礎(chǔ)上，針對(duì)以上的論文框架，展開(kāi)具體每個(gè)部分應(yīng)該怎樣去寫(xiě)，并進(jìn)行舉例說(shuō)明。每講完一部分，需要給出一個(gè)題目，要求同學(xué)們一起來(lái)討論并給出一個(gè)具體的寫(xiě)作方案，這些全部都要求學(xué)生在課堂上完成，這樣便于及時(shí)消化內(nèi)容，達(dá)到趁熱打鐵的效果。在學(xué)期末組織學(xué)生模擬參加一次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，將課上的同學(xué)分成幾個(gè)大組，各組的學(xué)生可以在課下利用課余時(shí)間搜集一些針對(duì)化工領(lǐng)域的相關(guān)材料，親自動(dòng)手組織和編寫(xiě)材料，制作PPT，并與其它組的學(xué)生進(jìn)行交流和講解，這樣既能使學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)今世界最新科技動(dòng)態(tài)，又能將本人在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究的新成果和新思路直接與同行進(jìn)行交流。這樣也可以打破傳統(tǒng)的以教師為主的劣勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從讀、寫(xiě)、講上突破自我，更加適應(yīng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

篇10

近年來(lái)，長(zhǎng)煉科協(xié)致力于打造凝聚科技人員智慧、激發(fā)科技人員創(chuàng)造力與活力的“科技之家”，努力構(gòu)建有利于科技創(chuàng)新的文化環(huán)境，打造科技創(chuàng)新的特色活動(dòng)平臺(tái)，致力于為科技人才的成長(zhǎng)、為企業(yè)自主創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展服務(wù)，逐漸形成了一些具有長(zhǎng)煉特色的科協(xié)創(chuàng)新文化。

構(gòu)建科技“思想庫(kù)”

對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效管理、共享、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)知識(shí)增值、促進(jìn)科技創(chuàng)新的重要途徑。長(zhǎng)煉科協(xié)從2006年開(kāi)始，利用企業(yè)局域網(wǎng)，創(chuàng)建知識(shí)管理系統(tǒng)。2010年初，長(zhǎng)煉科協(xié)進(jìn)一步升級(jí)完善了該系統(tǒng)，在“知識(shí)庫(kù)”上新建了“論壇精華庫(kù)”，新增了“專(zhuān)家黃頁(yè)”、“個(gè)性化主頁(yè)”，收納了長(zhǎng)煉石化科技全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等13個(gè)知識(shí)庫(kù)，建立了“長(zhǎng)煉科技論壇”論文庫(kù)等，逐步實(shí)現(xiàn)了企業(yè)科技知識(shí)的采集、檢索、共享等功能。

長(zhǎng)煉知識(shí)管理系統(tǒng)中的知識(shí)論壇，作為一個(gè)學(xué)術(shù)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)交流和溝通的互動(dòng)平臺(tái)，科技人員既可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)探討，也可以跨專(zhuān)業(yè)交流，以發(fā)帖、回帖方式，實(shí)現(xiàn)信息交流和資源共享，并探討有關(guān)技術(shù)難題的解決方法。這種與優(yōu)化生產(chǎn)、攻堅(jiān)破難緊密相關(guān)的討論，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。2011年，論壇組織開(kāi)展各類(lèi)技術(shù)討論418項(xiàng)，提出建議近100條，其中35條經(jīng)專(zhuān)家討論評(píng)審認(rèn)為具有可行性，12項(xiàng)已經(jīng)采用并實(shí)施完成。長(zhǎng)煉科協(xié)還設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，以評(píng)選“論壇之星”等方式鼓勵(lì)員工參與。截至到目前，“長(zhǎng)煉知識(shí)論壇”已有論壇學(xué)組24個(gè)，論壇版塊9個(gè)，論壇會(huì)員2891人，累計(jì)主題24632個(gè)，累計(jì)參與59813人次。知識(shí)論壇已成為長(zhǎng)煉科技人員共享資源、交流學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)造、成長(zhǎng)進(jìn)步的重要平臺(tái)，成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策的重要智囊。

搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)

構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研特色平臺(tái)，是長(zhǎng)煉科協(xié)近年來(lái)積極探索學(xué)術(shù)交流的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。一是發(fā)揮科技論壇的主陣地作用?！伴L(zhǎng)煉科技論壇”首創(chuàng)于2005年，每?jī)赡昱e辦一次，已經(jīng)成功舉辦四屆。論壇創(chuàng)造性地與“院士專(zhuān)家企業(yè)行”結(jié)合起來(lái)，圍繞企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展需求，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的院士、專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)診斷、作適用性的前沿學(xué)術(shù)報(bào)告，為長(zhǎng)嶺地區(qū)的技術(shù)進(jìn)步獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，先后有6800多人次參加論壇活動(dòng)，收集論文近1100多篇，其中經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審，具有重大價(jià)值122篇。二是組織專(zhuān)業(yè)學(xué)組開(kāi)展技術(shù)學(xué)術(shù)交流。與中科院開(kāi)展了環(huán)氧丙烷項(xiàng)目研討，與美國(guó)S-zorb技術(shù)創(chuàng)始人進(jìn)行S-zorb裝置優(yōu)質(zhì)高效平穩(wěn)開(kāi)工的探討等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。協(xié)同企業(yè)有關(guān)部門(mén)，支持各學(xué)組組織、參加一系列內(nèi)外技術(shù)學(xué)術(shù)交流、技術(shù)研討、技術(shù)攻關(guān)等活動(dòng)，每年達(dá)200多場(chǎng)次。三是鼓勵(lì)科技人員參與科技論文交流。每年組織科技人員總結(jié)科技創(chuàng)新成果、撰寫(xiě)論文，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉總結(jié)為理論成果，進(jìn)行交流。僅2011年就組織撰寫(xiě)論文469篇，其中有106篇論文在全國(guó)、全省論文交流中獲獎(jiǎng)。四是通過(guò)學(xué)術(shù)交流，為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)作用。建立了與高等院校、研究院所、設(shè)計(jì)單位長(zhǎng)期合作的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，與石油化工科學(xué)研究院、北京化工研究院、清華大學(xué)、石油大學(xué)、湖南大學(xué)、洛陽(yáng)工程公司等二十多個(gè)單位建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，形成了從實(shí)驗(yàn)室研究、工程設(shè)計(jì)、工業(yè)應(yīng)用開(kāi)發(fā)全過(guò)程的科技創(chuàng)新鏈，有力地促進(jìn)了企業(yè)科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步。

“講、比”激發(fā)活力

長(zhǎng)煉科協(xié)堅(jiān)持把“講、比”活動(dòng)作為組織廣大科技人員推動(dòng)企業(yè)科技進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造的有效途徑，作為開(kāi)展群眾性創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)科技人才、推進(jìn)自主創(chuàng)新、促進(jìn)持續(xù)發(fā)展的重要載體，執(zhí)行的《“講、比”活動(dòng)實(shí)施辦法》、《“講、比”活動(dòng)組織及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，使得“講”有依據(jù)，“比”有標(biāo)準(zhǔn)，“創(chuàng)”有收獲。截至目前，長(zhǎng)煉科協(xié)“講、比”活動(dòng)已連續(xù)舉辦24屆，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮了重要作用。一是“講、比”成為企業(yè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目產(chǎn)生的重要方式之一。長(zhǎng)煉科協(xié)以“講、比”為平臺(tái)，特別針對(duì)企業(yè)迫切需要解決的關(guān)鍵性技術(shù)問(wèn)題，組織項(xiàng)目申報(bào)，推動(dòng)技術(shù)攻關(guān)。如2011年，“講、比”滾動(dòng)立項(xiàng)418項(xiàng)，內(nèi)容涵蓋了生產(chǎn)優(yōu)化、節(jié)能減排、管理創(chuàng)新等內(nèi)容。公司具有代表性的科技創(chuàng)新項(xiàng)目“RSDS-Ⅱ汽油選擇性加氫”和“RSH液相循環(huán)加氫”，就是通過(guò)“講、比”激發(fā)了科技創(chuàng)新活力，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)突破。二是成就了一批優(yōu)秀科技工作者。長(zhǎng)煉科協(xié)的“講、比”活動(dòng)符合科技工作者投身企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在要求，在活動(dòng)中鍛煉了人才，涌現(xiàn)出了全國(guó)優(yōu)秀科技工作者、“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者李華，全國(guó)科技標(biāo)兵劉建平，湖南省青年科技獎(jiǎng)獲得者胡先念、沈剛，岳陽(yáng)市青年科技獎(jiǎng)獲得者羅世賢、朱鐵光、龍偉燦、劉郁東等一大批優(yōu)秀科技工作者，他們的模范行為成為激勵(lì)企業(yè)科技工作者創(chuàng)新、貢獻(xiàn)的精神動(dòng)力。三是對(duì)企業(yè)節(jié)能創(chuàng)效作出貢獻(xiàn)。近兩年來(lái)，通過(guò)“講、比”活動(dòng)，集體立項(xiàng)成果600余項(xiàng)，收集科技工作者建議7000余條，“金點(diǎn)子”10多個(gè)。企業(yè)科技人員參與“講、比”活動(dòng)的比例達(dá)95%以上，累計(jì)創(chuàng)效10多億元。

普及科學(xué)素質(zhì)