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關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計;教學(xué);創(chuàng)新;人才

一、引言

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)專業(yè)型設(shè)計創(chuàng)新人才，隨著人們審美水平的不斷提高，對生活質(zhì)量要求的不斷提高，對室內(nèi)設(shè)計效果提出了更高的要求，需要大批優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計人才，我國各院校也開設(shè)相關(guān)課程，希望可以培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計人才，滿足社會需求，但是，在人才培養(yǎng)方面還是存在一些不足，忽視了室內(nèi)設(shè)計人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，未緊跟時代潮流，無法滿足社會需要，為解決此問題，本文提出了改革建議，期望可以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，達(dá)到理想的人才培養(yǎng)效果。

二、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)涵

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)十分重要，室內(nèi)設(shè)計作為時展的產(chǎn)物，是一門綜合性學(xué)科，集物質(zhì)、精神需求為一體的實(shí)踐性強(qiáng)、綜合強(qiáng)的新型學(xué)科，需要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為手段，以建筑空間為依托，將建筑形態(tài)與室內(nèi)設(shè)計緊密相連，因此，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)十分重要，下面對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)的闡述。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一，優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可以提升設(shè)計人員的創(chuàng)新能力，提高設(shè)計人員的設(shè)計水平，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，滿足人們越來越高的室內(nèi)設(shè)計要求，提高人們的生活質(zhì)量。第二，優(yōu)化是被設(shè)計，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是不斷完善室內(nèi)設(shè)計教學(xué)模式的關(guān)鍵，是培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵。當(dāng)前，社會對室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新人才具有三個層次的要求，分別是創(chuàng)新思維知識轉(zhuǎn)化能力，創(chuàng)新思路轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，以及勇于創(chuàng)新的精神，因此，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，需要抓住重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，在推動課程體系創(chuàng)新的情況下，整合教育資源，革新教學(xué)內(nèi)容、方法，確立教學(xué)目標(biāo)，可以提高教學(xué)的針對性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，開展教育教學(xué)改革，將培養(yǎng)創(chuàng)新型室內(nèi)設(shè)計人才作為人才培養(yǎng)的重要使命?？偠灾?，研究室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施具有重要的作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為社會培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才的有效途徑。

三、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施

1.開展實(shí)踐教學(xué)體系。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革的目的就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，解決工程遇到的實(shí)際問題，提高人們的居住品質(zhì)，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需要，達(dá)到理想的人才培養(yǎng)效果。因此，開展實(shí)踐教學(xué)體系是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵措施。開展實(shí)踐教學(xué)體系需要注意以下幾點(diǎn)，第一，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到理論與實(shí)踐并重，室內(nèi)設(shè)計是一個理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，做到理論與實(shí)踐并重，既講解理論知識，又開展實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)中提升室內(nèi)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中迸發(fā)靈感，勇于探索、勇于創(chuàng)新。第二，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情境，做好情境模擬工作，室內(nèi)設(shè)計作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練尤為重要，通過實(shí)踐訓(xùn)練，可以使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計技能，熟悉工作流程，切實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新能力。教師可以通過模擬企業(yè)工作情境，對學(xué)生進(jìn)行真實(shí)項目的模擬訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開展實(shí)踐教學(xué)體系，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計教學(xué)時，需要安排實(shí)踐課程，加大實(shí)踐課程比重，給予學(xué)生更多實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。2.采取先進(jìn)教學(xué)模式。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)過程中，采用先進(jìn)的教學(xué)模式開展教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，采用先進(jìn)教學(xué)模式尤為重要，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，由此可見，采取先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的作用。采取先進(jìn)的教學(xué)模式需要注意以下幾點(diǎn)，第一，利用案例教學(xué)法開展教學(xué)，案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，通過案例教學(xué)，可以對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，利用設(shè)計案例，講解成功設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生提出自己的看法，是否需要改進(jìn)，有沒有什么創(chuàng)新之處等，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。第二，利用合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，在實(shí)踐訓(xùn)練中提升創(chuàng)新能力，合作學(xué)習(xí)法是一種有效的方法，教師可以先要求學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計，充分體現(xiàn)自己的想法，在設(shè)計完成后，小組成員對每位成員的設(shè)計作品進(jìn)行賞析，了解其他成員設(shè)計的長處，發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足，共同合作，互利互贏。例如，在學(xué)習(xí)“室內(nèi)結(jié)構(gòu)布局”時，可以要求學(xué)生自己進(jìn)行布局規(guī)劃，最后進(jìn)行評選，要求小組成員進(jìn)行投票，選出相同條件下使用面積最大、最經(jīng)濟(jì)合理、美觀大方的布局設(shè)計，共同研討共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3.引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)知識積累。室內(nèi)設(shè)計是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，室內(nèi)結(jié)構(gòu)布局、室內(nèi)物質(zhì)材料的選擇都具有較大的學(xué)問，需要學(xué)生具備專業(yè)知識，了解建筑特性、布局結(jié)構(gòu)、材料特性等內(nèi)容，還需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識積累十分重要，是提升學(xué)生專業(yè)能力，提升學(xué)生設(shè)計能力的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)知識積累需要做到以下幾點(diǎn)，第一，為學(xué)生設(shè)計合理的大綱，使學(xué)生可以系統(tǒng)的接受專業(yè)知識，了解學(xué)科的課程，掌握專業(yè)知識，做好知識儲備工作，做好專業(yè)知識積累工作。第二，教師需要為學(xué)生呈現(xiàn)多種資源，通過網(wǎng)絡(luò)資源的展示，可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的專業(yè)知識，呈現(xiàn)不少優(yōu)秀的設(shè)計典范，做好專業(yè)知識積累工作，了解設(shè)計典范，做好設(shè)計工作，將成功的素材積累起來，為以后的創(chuàng)新設(shè)計打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

本文主要針對于室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，通過本文的分析，我們了解到，創(chuàng)新人才的競爭就是國家綜合實(shí)力的競爭，因此，想要提升國家綜合實(shí)力，提升國際競爭力，必須注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)作為首要任務(wù)?；诖耍芯渴覂?nèi)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的意義，可以為國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董赤.新時期30年室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)歷程研究[D].東北師范大學(xué),2010.

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關(guān)鍵詞：高職院校 室內(nèi)設(shè)計 教育現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，出現(xiàn)各種的教育形式，高職教育也迅速發(fā)展。高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是高職教育中新型的專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)要以社會發(fā)展需要為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)設(shè)計人才。因此，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，探討當(dāng)前高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育現(xiàn)狀，并分析室內(nèi)專業(yè)設(shè)計的發(fā)展趨勢對于本專業(yè)的發(fā)展，對于高職教育的發(fā)展都具有非常重要的意義。

一、高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育現(xiàn)狀

隨著我國改革開放的進(jìn)行，國家各項教育事業(yè)開始獲得重大的發(fā)展。社會發(fā)展需要高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計人才，這樣在高校開始創(chuàng)辦室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是在與工業(yè)設(shè)計相互分離以后才正式形成的，此后便獲得了迅速的發(fā)展。

（一）高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)

當(dāng)前，我國房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促使室內(nèi)設(shè)計這一新型的產(chǎn)業(yè)成為了熱門專業(yè)。面對巨大的市場潛力與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才缺乏的現(xiàn)狀，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)便在各個高校創(chuàng)辦開來。作為高等教育重要組成部分的高職院校也開始創(chuàng)設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。高職院校與普通高校在學(xué)生素質(zhì)、師資力量以及辦學(xué)背景與條件都是不相同的，課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定也存在區(qū)別。一般的高等院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)偏重藝術(shù)，但是高職院校的教育特色與人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了其室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育特點(diǎn)偏重施工技術(shù)。

（二）高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

在高職院校的教育教學(xué)中，受傳統(tǒng)的教學(xué)體制與課堂教學(xué)方式的影響，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)計劃不夠科學(xué)合理，以課堂教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生處于被動的接受地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)造性，喪失學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，嚴(yán)重影響了高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效率，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注重設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)能力，但是設(shè)計缺乏實(shí)用性，與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識死板，不能達(dá)到融會貫通，直接影響了學(xué)生對基本理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；最后，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生不能形成完備的專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系，不能形成較高的綜合素質(zhì)，學(xué)生不能具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，難以實(shí)現(xiàn)高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不能滿足社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求。因此，要在教育實(shí)踐中，重新思考與定位高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育，尋求科學(xué)合理的教學(xué)模式與教育方法，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢分析

高職教育的產(chǎn)生與發(fā)展是社會發(fā)展的要求，高職教育是我國高等教育的重要組成部分，也是高等教育的發(fā)展重點(diǎn)。當(dāng)前，高職教育的競爭越來越激烈，高職教育要在綜合考慮自身發(fā)展需要與學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面分析自身教育教學(xué)存在的問題，準(zhǔn)確定位自身的發(fā)展目標(biāo)與教育特色，促進(jìn)自身持續(xù)健康發(fā)展，以培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用人才。

根據(jù)社會與企業(yè)發(fā)展的需求，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育要培養(yǎng)具有“一高多能”的專業(yè)人才?！耙桓摺笔侵笇W(xué)生在全面了解與掌握計算機(jī)基本設(shè)計軟件的操作、設(shè)計的組織與管理以及設(shè)計工藝的前提下，能夠熟練地掌握與運(yùn)用其中的某項技能；“多能”就是學(xué)生在掌握專業(yè)基本知識與技能的基礎(chǔ)上，還要具有審美能力、較強(qiáng)的交流溝通能力、良好的外語應(yīng)用能力、良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神以及良好的身體素質(zhì)。要培養(yǎng)這樣高素質(zhì)的專業(yè)設(shè)計人才，就要探索新的教學(xué)模式。

首先，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育要注重實(shí)踐，尋求培養(yǎng)人才的新模式。在教育教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系還可以是師傅與學(xué)徒的關(guān)系，要實(shí)現(xiàn)校企合一、教師與工作車間的統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量與設(shè)計產(chǎn)品的統(tǒng)一等，能夠促使學(xué)生全面掌握設(shè)計的基本技能與基本理論。這樣學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，走入社會就可以直接進(jìn)入工作崗位。其次，要完善高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備。基本的教學(xué)設(shè)備是進(jìn)行教育教學(xué)的基本條件。高職院校要加強(qiáng)資金支持，配備足夠數(shù)量的儀器設(shè)備，以滿足學(xué)生的設(shè)計實(shí)踐的需要；高職院校儀器設(shè)備的配備與相關(guān)的配套設(shè)施的設(shè)置要具有針對性，儀器設(shè)備的選用要符合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)要求，是設(shè)計行業(yè)的前沿的儀器設(shè)備，為人才培養(yǎng)提供支持與條件，促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。再次，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)與能力。高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才，高職院校要建設(shè)雙師型的教師隊伍，鼓勵教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力。最后，要對高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)計要堅持實(shí)踐、實(shí)用的原則，將培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，體現(xiàn)高職院校的教育特色，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

高職院校的教育特色決定了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的設(shè)計應(yīng)用型人才。因此，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育與發(fā)展過程中，要全面認(rèn)識與分析室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)與能力，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)，提供教育教學(xué)必須的基本設(shè)施條件，改革課程結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于娜.高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].華章，2011（6）

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關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計教學(xué);數(shù)字藝術(shù);教學(xué)成效;數(shù)字化技術(shù)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）10-0245-140

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.10.013

21世紀(jì)是數(shù)字信息時代，使得各種技術(shù)的有機(jī)結(jié)合成為了可能。藝術(shù)設(shè)計作為一種現(xiàn)代化技術(shù)形式，其數(shù)字化發(fā)展也日益突出。數(shù)字藝術(shù)主要是指采用數(shù)字形式對藝術(shù)進(jìn)行傳遞的過程。數(shù)字技術(shù)與設(shè)計藝術(shù)的結(jié)合，使得設(shè)計流程更為迅速與簡捷，且為設(shè)計藝術(shù)提供了更多的創(chuàng)意與載體，數(shù)字藝術(shù)以其獨(dú)有的優(yōu)勢與功能成為室內(nèi)設(shè)計的重要構(gòu)成部分。因此，敢于正視與面對傳統(tǒng)室內(nèi)教學(xué)存在的諸多問題，努力探索數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用途徑，提升室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)成效與質(zhì)量成為當(dāng)前的迫切任務(wù)。

一、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用的必要性

（一）強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計視覺效果的需要

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計圖紙給人的視覺感受比較枯燥、范圍窄且毫無創(chuàng)意，沒有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。而數(shù)字技術(shù)中的Photoshop、Rhino、Illustrator等諸多軟件設(shè)計出的圖紙，不但具有明顯的視覺效果，而且更加逼真與直觀，能夠十分明確地表達(dá)出室內(nèi)設(shè)計的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用，能夠明顯的提升作品的視覺感受與效果[1]。

（二）提高室內(nèi)設(shè)計效率的需要

數(shù)字藝術(shù)的核心載體就是電腦技術(shù)。電腦不但能夠提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)化處理，同時還可以進(jìn)行多樣化的色彩搭配、形態(tài)構(gòu)建與光影設(shè)置等，尤其是能夠?qū)?fù)制、保存、轉(zhuǎn)換與傳輸這一完整過程進(jìn)行記錄，進(jìn)而為作品的修改與比較提供了記憶基礎(chǔ)。這就使得作品的修改不但成為了可能，而且極為便利，大大提升了室內(nèi)設(shè)計的整體效率。

（三）實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革的需要

數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的改革，數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的融合具有很強(qiáng)的優(yōu)勢性，非常有利于室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的多樣化與多元化發(fā)展。數(shù)字藝術(shù)能夠?qū)?fù)雜、抽象的理論知識與概念以可視化的方式表現(xiàn)出來，進(jìn)而讓教師的教變得更為形象與直觀，也使學(xué)生的學(xué)變得更為準(zhǔn)確與清晰。數(shù)字藝術(shù)的前瞻性特征推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)更為適應(yīng)時代的發(fā)展需求。

二、傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)與美術(shù)專業(yè)的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。但是，長時間以來，人們在室內(nèi)設(shè)計方面的認(rèn)識不夠深入，對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的概念也缺乏全面的理解，致使多數(shù)學(xué)校中的教師習(xí)慣于將室內(nèi)設(shè)計與美術(shù)教育混為一談，甚至總以美術(shù)教學(xué)的思維方式實(shí)施設(shè)計教學(xué)，將美術(shù)領(lǐng)域的知識當(dāng)成室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的理論基礎(chǔ)。這種陳舊、落后的教學(xué)理念至今依然影響著多數(shù)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)，使得相當(dāng)一部分學(xué)生在理解室內(nèi)設(shè)計概念方面都存在著一定的模糊性。長此以往則會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計知識的熱情以及參與室內(nèi)設(shè)計實(shí)踐的積極性，進(jìn)而影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是為應(yīng)付教師安排的設(shè)計任務(wù)而進(jìn)行抄襲，嚴(yán)重阻礙了我國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

（二）教學(xué)模式機(jī)械

傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)模式比較突出的問題就是機(jī)械化十分嚴(yán)重，課堂教學(xué)非常枯燥乏味與程式化。教師的教與學(xué)生的學(xué)在精力投入和質(zhì)量效率方面成反比，即教師與學(xué)生在整個教學(xué)過程中都承擔(dān)著繁重的任務(wù)，但收獲卻非常小。教師在教學(xué)過程中占據(jù)著絕對性的主導(dǎo)地位，在知識傳授方面采用“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生就如同一個“容器”，沒有任何主動權(quán)的接受著教師的知識灌輸，在學(xué)習(xí)過程中處于極其被動的局面。這種機(jī)械的教學(xué)模式讓多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)，而不愿主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題或者是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生了過分依賴教師的現(xiàn)象，缺乏對知識的探索精神與創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)模式抹殺了學(xué)生個性化的發(fā)展，降低了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，而這些恰恰都是開展室內(nèi)設(shè)計所必不可少的素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新能力缺乏

傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)更加注重學(xué)生對圖形的手工繪制技藝，其中包括效果圖、設(shè)計圖、施工圖、實(shí)體模型等等，并以此表達(dá)其設(shè)計理念與方案。圖形的手工繪制從根本上講是對學(xué)生動手技能的鍛煉，同時能夠提升學(xué)生的制圖能力與空間造型水平。但是，圖形的手工繪制不僅耗時長、過程極其復(fù)雜、涉及的工具眾多，而且占用的課堂時間過長，尤其是不容易修改。由于學(xué)生將大量的時間與精力投入到了圖形的精心制作方面，致使其在技術(shù)與室內(nèi)空間環(huán)境的構(gòu)思方面注入的精力過少，進(jìn)而導(dǎo)致其思考能力、觀察能力與創(chuàng)新能力等嚴(yán)重不足。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的最直接后果就是將學(xué)生的設(shè)計思維固定在了繪圖與模型的狹小范圍內(nèi)，極大地降低了學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新水平[3]。

三、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的數(shù)字藝術(shù)運(yùn)用路徑

（一）樹立現(xiàn)代化的室內(nèi)設(shè)計理念

數(shù)字藝術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果。我們應(yīng)認(rèn)識到數(shù)字藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中應(yīng)用的重要性，是由傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的立足點(diǎn)。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)與掌握新的室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)方式，以持續(xù)發(fā)展的視角對待科學(xué)技術(shù)的不斷變化與更新，用與時俱進(jìn)的理念挖掘與發(fā)揮數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用功能與價值，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計思維的發(fā)散、設(shè)計風(fēng)格的標(biāo)新立異等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的真正提升，而這才是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的根本目的與最終目標(biāo)[4]。

（二）加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)教育

設(shè)計技能是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)的明顯體現(xiàn)。因此，建立健全室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教育課程是當(dāng)前的重要任務(wù)之一，比如，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課（主要指素描內(nèi)容與色彩內(nèi)容）、三大構(gòu)成（主要指平面、色彩與立體三方面的構(gòu)成內(nèi)容）、建筑構(gòu)造與繪圖以及裝飾材料工藝等，將這一系列課程內(nèi)容納入到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程體系之中，對于加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計的基礎(chǔ)教育具有至關(guān)重要的意義。同時，這一系列課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在材料、色彩、造型、形式以及構(gòu)圖等方面的應(yīng)用技能與創(chuàng)造能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生在色彩、造型、協(xié)調(diào)與創(chuàng)新方面的認(rèn)知力與能力。當(dāng)然，設(shè)計基礎(chǔ)能力的強(qiáng)化還有助于提高學(xué)生的審美能力，把理論知識升華為感性認(rèn)知。只有學(xué)生親身感悟到了色彩的微妙關(guān)系，才可以真正激發(fā)其創(chuàng)造力，所設(shè)計出的作品也才更有可能有內(nèi)涵、有新意。

（三）強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用

數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用對于數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計中的功能發(fā)揮具有重要的作用。其中，AutoCAD和3ds Max軟件是數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計中最常見的技術(shù)應(yīng)用。AutoCAD是專用的制圖軟件，可以規(guī)范化、靈活化、多樣化地實(shí)現(xiàn)制圖效果，節(jié)約了大量的手工繪圖精力與時間。施工圖設(shè)計好之后，將設(shè)計理念與方案立體化地表現(xiàn)出來，再用3ds Max軟件對室內(nèi)空間環(huán)境進(jìn)行一系列的美化。3ds Max具備制作立體模型的多種方法與途徑，既能夠根據(jù)設(shè)計方案的具體要求制作出精準(zhǔn)的模型，又可以進(jìn)行后期的修改。所以，加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠大大提升室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)效率[5]。

（四）豐富教學(xué)實(shí)踐活動

傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的一大弊端就是過于注重理論知識的教學(xué)，對于學(xué)生的實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)不夠重視，使得很多學(xué)生都存在基礎(chǔ)知識扎實(shí)，但卻不能靈活地應(yīng)用于實(shí)踐之中的現(xiàn)象。所以，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計中的實(shí)踐性教學(xué)，鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論，讓學(xué)生以小組的形式完成動手實(shí)踐任務(wù)，促使學(xué)生真正體驗設(shè)計的整個流程，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時，教師還要積極拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)平臺，讓學(xué)生在假期期間盡可能多地參加社會實(shí)踐，還可以多舉辦一些室內(nèi)設(shè)計比賽或者講座等，豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗以及知識儲備等。這樣一方面可以提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計水平，另一方面也可以最大限度地推動數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用。

總而言之，數(shù)字藝術(shù)已發(fā)展成為綜合計算機(jī)技術(shù)與設(shè)計技術(shù)的全新藝術(shù)形式。當(dāng)今市場對具備數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)的室內(nèi)設(shè)計人才的需求量也在日益劇增，故而各高校在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中也越來越關(guān)注數(shù)字藝術(shù)的融入與應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中數(shù)字藝術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著嚴(yán)重的沖擊和挑戰(zhàn)，進(jìn)而促進(jìn)新的教學(xué)模式的出現(xiàn)。與此同時，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師也要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)置，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，樹立現(xiàn)代化教學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及處理問題的應(yīng)變能力，大力培養(yǎng)適應(yīng)時展需要的復(fù)合型室內(nèi)設(shè)計人才。

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The Research on the Application of Digital Art in Interior Design Teaching

CHEN Chen

（School of Environmental Art Engineering， Henan Polytechnic， Zhengzhou Henan， 450000， China）

篇4

關(guān)鍵詞：工作室課題制；室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)模式

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育在教學(xué)方面有自身的特性，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠使其具備自我創(chuàng)新意識和較強(qiáng)實(shí)踐能力。對于增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力來說，“工作室課題制”是最為有效的教學(xué)方法之一。這是以行業(yè)需求、職業(yè)能力為導(dǎo)向，通過各類課題的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新設(shè)計能力和專業(yè)綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位需求的“零接軌”。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就室內(nèi)設(shè)計“工作室課題制”教學(xué)模式進(jìn)行初步探討。

一、工作室課題制教學(xué)模式

工作室教學(xué)模式和課題制教學(xué)模式在西方的藝術(shù)設(shè)計教育中已廣泛應(yīng)用。工作室制教學(xué)模式即以學(xué)生為本，以工作室為依托，以各種專題為媒介，在教師指導(dǎo)下，以準(zhǔn)就業(yè)的方式在工作室完成專題設(shè)計課程。課題制教學(xué)模式是教師根據(jù)學(xué)生需要掌握的不同設(shè)計知識設(shè)定課題（實(shí)題或虛題），以每個課題為核心，結(jié)合相關(guān)的知識點(diǎn)和操作技能進(jìn)行一體化教學(xué)，使學(xué)生在課題中即學(xué)即用。工作室課題制教學(xué)模式是將工作室制教學(xué)模式與課題制教學(xué)模式有機(jī)組合。即以工作室為依托，將各種與教學(xué)相結(jié)合的實(shí)際或虛擬課題引入工作室。在室內(nèi)設(shè)計學(xué)科專業(yè)知識體系中，隱性知識占很大的比重，鑒于本學(xué)科知識的特殊性，這些知識僅靠課題制教學(xué)的方式無法完全傳授給學(xué)生。而工作室課題制的教學(xué)方式，是學(xué)習(xí)隱性知識的較好方式。學(xué)生可以在完成各種實(shí)際或虛擬的課題的過程中，潛移默化地吸收和領(lǐng)悟教師多年積累的專業(yè)經(jīng)驗以及室內(nèi)設(shè)計知識的真諦。

二、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中實(shí)行工作室課題制教學(xué)模式的必要性

室內(nèi)設(shè)計是一門將抽象的設(shè)計概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的藝術(shù)，在掌握一定的設(shè)計方法之余，也要同實(shí)踐結(jié)合起來，其必須具有工藝可行性和重演性。這一切都要通過在方案的實(shí)施過程進(jìn)行檢驗。再則，影響室內(nèi)設(shè)計的因素多，其最終的效果取決于空間設(shè)計、色彩搭配、綠化設(shè)計、材料選擇與施工工藝等。因此，室內(nèi)設(shè)計的方案在上機(jī)虛擬空間階段常常會遇到問題，需要調(diào)整完善，也就是說室內(nèi)設(shè)計不能僅僅停留在專業(yè)軟件模擬階段。實(shí)踐是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的突出的特點(diǎn)，教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生不同階段需要掌握的不同設(shè)計知識設(shè)定課題，根據(jù)明確的任務(wù)要求，以工作室為實(shí)踐的設(shè)計平臺，而工作室設(shè)計的本身就具備公司設(shè)計的一些特點(diǎn)，這樣可以給學(xué)生提供相對開放的實(shí)訓(xùn)基地。教師在設(shè)計階段開始之初，以講座的形式將要用到的知識點(diǎn)系統(tǒng)地向?qū)W生講解，學(xué)生在課題中即學(xué)即用。在完成室內(nèi)設(shè)計課題中包含的各種設(shè)計任務(wù)的同時，掌握室內(nèi)設(shè)計專業(yè)體系的理論知識，提前感受未來職業(yè)中的設(shè)計工作方式，為畢業(yè)后更好地滿足室內(nèi)設(shè)計師這一職業(yè)需要奠定良好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已與社會對室內(nèi)設(shè)計人才的需要的緊迫性存在著矛盾，從現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式來看，存在著理論教學(xué)內(nèi)容多、職業(yè)技能教學(xué)不足、實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少等問題。學(xué)生不具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗，也沒有真正鍛煉過。在教學(xué)中實(shí)行工作室課題制教學(xué)模式，通過雙向選擇，選擇對室內(nèi)設(shè)計感興趣的學(xué)生進(jìn)入工作室，通過參加相關(guān)的實(shí)題的設(shè)計實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)能力。此教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更快地適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計需要，實(shí)習(xí)期短、職業(yè)素質(zhì)高，具有更強(qiáng)的責(zé)任心、更高的工作效率，深受社會歡迎。

三、工作室課題制教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與效果

1.室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中以“實(shí)題”——實(shí)際工作項目為載體。在前期的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)過程中，教師通過理論的教授和啟發(fā)誘導(dǎo)等方式，讓學(xué)生初步了解室內(nèi)設(shè)計的流派、室內(nèi)空間基本概念以及室內(nèi)材料特點(diǎn)與選擇等理論知識，然后再分別講解空間、綠化等基本方法，指引學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。例：實(shí)際項目——萊州博雅花苑三居室室內(nèi)材料設(shè)計專題內(nèi)容，就是室內(nèi)設(shè)計當(dāng)中需要學(xué)生具體實(shí)踐操作的部分。我們先帶學(xué)生去建材市場進(jìn)行調(diào)研和參觀，使學(xué)生對項目材料進(jìn)行總結(jié)和歸類，然后讓他們分成小組，每組人數(shù)控制在8人以內(nèi)，以工作室為實(shí)踐平臺，設(shè)計出具有人性化、創(chuàng)新性的室內(nèi)空間。作品介紹和展示，讓各小組成員將自己的設(shè)計理念和過程與其他學(xué)生分享。學(xué)生像設(shè)計師一樣講解自己的思路，強(qiáng)化個人理念的同時，也吸取其他學(xué)生的精華，加強(qiáng)了對知識點(diǎn)的掌握。

2.室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中以“虛題”——設(shè)計大賽與虛擬工作項目為載體。在教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于創(chuàng)設(shè)各種設(shè)計大賽以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識與創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生參加各級國內(nèi)省內(nèi)比賽，把大賽的內(nèi)容和教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生興趣的同時，也拉近了學(xué)生與企業(yè)需求之間的距離。大賽中學(xué)生根據(jù)已明確的設(shè)計任務(wù)，以設(shè)計工作室為實(shí)踐平臺，通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與教師之間的交流，工作室與市場之間的互動，利于學(xué)生激發(fā)創(chuàng)作靈感，開拓思維，捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的設(shè)計思想。比賽限定時間，進(jìn)行資料的搜集、設(shè)計草圖、修改、完成最終的手繪效果圖，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐患以O(shè)計公司，學(xué)生從設(shè)計方案、繪制圖紙、修改方案的過程當(dāng)中學(xué)到了理論講授所不能給予的知識，培養(yǎng)了他們作為設(shè)計師的主導(dǎo)意識及相關(guān)能力。

工作室課題制教學(xué)模式，為“校企合作、教師團(tuán)隊合作、師生合作”建立了一種新的緊密型關(guān)系，成功解決了實(shí)習(xí)設(shè)施、實(shí)習(xí)場地的問題，為教師和學(xué)生提供了一個開放的與社會接軌的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，企業(yè)在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中增加了話語權(quán)，學(xué)校更能了解到企業(yè)對室內(nèi)設(shè)計人才的真正需求，職業(yè)能力在工作室制課題制中得到了最好的鍛煉。希望本文能夠為改進(jìn)我國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)提供借鑒，讓教學(xué)與時俱進(jìn)，更好地培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位需求的新型室內(nèi)設(shè)計人才。

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作者簡介：

王瑩瑩（1982.7— ），女，漢族，山東淄博人，碩士，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息藝術(shù)系助教。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。

遲靜（1984.2— ），女，漢族，山東煙臺人，碩士，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息藝術(shù)系助教。研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計。

篇5

1.專業(yè)教育課程教學(xué)不合理。

學(xué)校在專業(yè)教學(xué)課程方面做得不合理，首先，學(xué)校不能夠真正明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)是什么，一直弱化“一個界面兩個就業(yè)方向”教學(xué)原則，將景觀設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計的學(xué)生分的太明確，學(xué)生不能夠多方面的涉獵。其次，學(xué)校的課程教學(xué)不合理，藝術(shù)類專業(yè)尤其是室內(nèi)設(shè)計這種完全活化的專業(yè)，它的教學(xué)最需要的就是靈活、創(chuàng)新，但是有很多學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)都不注重創(chuàng)新，很多學(xué)校都相互模仿，教學(xué)雷同，不能體現(xiàn)出自己獨(dú)特有效的教學(xué)方案。還有就是學(xué)校不能根據(jù)每個學(xué)生不同的情況、水平以及創(chuàng)作方式、思維方式等等設(shè)置獨(dú)立的教學(xué)方案，不能夠因材施教，發(fā)展學(xué)生特有的個性格創(chuàng)作方式。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)能力薄弱。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大部分都是藝考生，我們都知道，對于藝考生來說，美術(shù)是必考科目，但是對藝考生的文化科的要求就相對較低，這就說明環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)能力比較薄弱。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門跨專業(yè)的專業(yè)，它結(jié)合了美術(shù)、建筑、環(huán)境、設(shè)計、裝飾等專業(yè)，它不僅需要學(xué)生有足夠的美術(shù)底功，而且要求學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)能力，但是藝考生在這方面的能力都比較薄弱。

3.課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏。

學(xué)校在課程實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)做得不到位，有很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備都不夠完善，導(dǎo)致學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行有氣無力，不能打到預(yù)期的效果，而且這也導(dǎo)致科學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)偏重的結(jié)果，老師總是教給學(xué)生專業(yè)知識，而不能有效進(jìn)行時間教育。有些學(xué)校甚至不重視實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)的關(guān)節(jié)上明顯缺失，不能給學(xué)生更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，不能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。有些學(xué)校會讓學(xué)生在假期都一些公司企業(yè)去實(shí)習(xí)，但是有很多學(xué)生根本就找不到實(shí)習(xí)單位，不是所有的單位都有應(yīng)聘實(shí)習(xí)生的義務(wù)，而且由于實(shí)習(xí)的時間太短，學(xué)生不能得到深刻的認(rèn)識和體驗。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中室內(nèi)設(shè)計的教育策略

1.合理使用教學(xué)方法。

在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，我們合理設(shè)置課程教學(xué)，合理使用教學(xué)方法。首先，我們應(yīng)該將室內(nèi)設(shè)計的理論知識“實(shí)務(wù)化”，在原先室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)知識教育的基礎(chǔ)上，以市場發(fā)展為導(dǎo)向，及時觀察市場發(fā)展的動向，從而切實(shí)根據(jù)市場要求對學(xué)生做有效的理論知識導(dǎo)向，降低學(xué)生有用的、能夠?qū)嵺`應(yīng)用的理論知識，而不是教給他們一些空洞的、不能實(shí)際運(yùn)用的知識。其次，我們應(yīng)該將專題內(nèi)容模塊化，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)可以分成很多模塊，比如說方案設(shè)計、環(huán)境結(jié)合、圖紙繪制等等，這些都是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中必學(xué)的知識，而這些知識不能夠綜合教育所以，我們要有機(jī)的將這些知識都模塊化教學(xué)，在每一個模塊，讓學(xué)生能夠重點(diǎn)掌握所學(xué)的知識，從而將每一個模塊的知識學(xué)好。

2.提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

要想加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平，我們就要提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，這里所說的基礎(chǔ)能力不僅僅指的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，當(dāng)然，我們要把學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育放在首位，培養(yǎng)他能扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。還有就是，我們要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入研究、不斷探索的能力，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門比較復(fù)雜的專業(yè)，它需要學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)和研究的能力，所以，我們一定要采取有效的措施加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

3.增加課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的作用，所以，我們一定要重視課程時間教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。首先，學(xué)校要將實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)備都準(zhǔn)備好，根據(jù)自己的實(shí)際能力，準(zhǔn)備最好、最齊全的教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供過硬的硬件設(shè)備。其次，就是要有過硬的實(shí)踐教學(xué)方案，此間，學(xué)校可以擬定適合有效的實(shí)踐教學(xué)方案，將每個班級的學(xué)生都分成幾個項目小組，給每個項目小組都設(shè)定固定的創(chuàng)作任務(wù)，然后小組根據(jù)自己的情況，有效利用組內(nèi)人員的優(yōu)勢，從方案設(shè)計、圖紙設(shè)計、圖紙繪制，到技術(shù)圖紙、設(shè)計方案投標(biāo)解說等，都努力完成，然后請老師評價指導(dǎo)，并且逐漸改進(jìn)完善，最后完成一份優(yōu)秀的創(chuàng)作作品，從而，也有效提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

篇6

一、室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用型人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1．扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計功底

室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來，室內(nèi)設(shè)計作為一個藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計功底起到了很好的作用。實(shí)踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計師認(rèn)為，大學(xué)期間藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計師，他們的設(shè)計思路更開闊，設(shè)計作品的形式感更強(qiáng)，對新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際工作中，要求設(shè)計師具有寬泛的知識面和扎實(shí)的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計師有扎實(shí)的手繪能力，這既能反映出設(shè)計師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進(jìn)行交流。筆者在對很多高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們在高校打下的扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計功底和豐富的知識面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績。

2．熟練的計算機(jī)操作技術(shù)

在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，計算機(jī)的介入刮起了一股強(qiáng)勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，從美國SOM公司首先采用計算機(jī)做建筑設(shè)計開始，半個世紀(jì)以來，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀(jì)后十年，計算機(jī)以閃電般的速度，席卷了整個室內(nèi)設(shè)計行業(yè)。

通過計算機(jī)軟件的支持快速地將平立面達(dá)到最終效果，真實(shí)地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計算機(jī)操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到計算機(jī)只是一種工具，掌握了計算機(jī)操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計的全部。此外，設(shè)計者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識的支持。

3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識

室內(nèi)設(shè)計是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步，才使室內(nèi)設(shè)計得以完美地實(shí)現(xiàn)。設(shè)計師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識，才能更加自如地進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計。

一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因為室內(nèi)裝修中沒有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范?？梢?，工程技術(shù)和材料學(xué)知識是室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)?？墒?，在高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對這種理工類課程沒有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實(shí)際工作的需要，這也有待于我們在以后的教育工作中繼續(xù)研究和改進(jìn)。

4．得體的表達(dá)與交流能力

建筑師普拉特納認(rèn)為：“室內(nèi)設(shè)計比設(shè)計包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因為室內(nèi)設(shè)計師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮。”在我國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)超強(qiáng)的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設(shè)計方案才能得以實(shí)現(xiàn)。設(shè)計師的思想和觀點(diǎn)與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計師得體的表達(dá)和適當(dāng)?shù)慕涣鱽斫鉀Q。只有當(dāng)設(shè)計師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時，一份室內(nèi)設(shè)計方案才會完美實(shí)現(xiàn)。

在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開設(shè)一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強(qiáng)這些設(shè)計者們在今后實(shí)際工作中的溝通能力。

二、高校在室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)中的重要作用

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對教育轉(zhuǎn)型

自全國高等院校擴(kuò)招以來，高校在校人數(shù)急劇增長，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也不例外。全國有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長使得藝術(shù)設(shè)計教育也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，同時，也帶來了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對不足，這對教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們原有的教學(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對原有的教育模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的教育體系。

高等學(xué)校擴(kuò)招將我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實(shí)現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。

2．加強(qiáng)教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢。設(shè)計教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國的高等藝術(shù)設(shè)計教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長期以來一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計與純美術(shù)專業(yè)相比，其實(shí)踐性特點(diǎn)十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動，更重要的是這種“實(shí)踐”是與社會生活、生產(chǎn)加工相對應(yīng)的實(shí)踐體驗，是藝術(shù)設(shè)計觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，教學(xué)過程與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對室內(nèi)設(shè)計高素質(zhì)運(yùn)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

室內(nèi)設(shè)計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我們必須建立完整的實(shí)踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。我們可以從實(shí)習(xí)與考察、課程試驗、訓(xùn)練與競賽、企業(yè)項目實(shí)踐、設(shè)計與報告五個維度來設(shè)計教學(xué)，再將這五個維度橫向展開，分布到室內(nèi)設(shè)計的每個學(xué)期當(dāng)中，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

3．加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源

由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，首先，要有意識、有計劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)?；蛳嚓P(guān)設(shè)計行業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，以增強(qiáng)其專業(yè)能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｖv學(xué)、授課，力爭將最新的行業(yè)知識和信息傳達(dá)給學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，與社會相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對這一特點(diǎn)，我們應(yīng)在教學(xué)過程中積極加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗場所，讓學(xué)生和設(shè)計師以及工人一起工作，這既解決了實(shí)驗場所的問題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。

篇7

關(guān)鍵詞：民族文化；室內(nèi)設(shè)計教育；重要性；教育途徑

民族文化作為一個民族物質(zhì)財富和精神財富的總和，彰顯了一個民族的深厚底蘊(yùn)，是一個民族發(fā)展強(qiáng)大的不竭動力和精神支柱，弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化既是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的必要途徑，也是培養(yǎng)公民愛國情懷的重要舉措，對個人的健康成長以及國家的穩(wěn)定發(fā)展都是非常重要的。世界一體化發(fā)展趨勢使越來越多的外來文化涌入國內(nèi)，對學(xué)生的人生價值觀念造成了強(qiáng)烈沖擊，如何在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中融入民族文化，提高學(xué)生的民族自豪感、陶冶學(xué)生的情操，是當(dāng)前教育改革中必須考慮并解決的問題。

一、室內(nèi)設(shè)計教育中融入民族文化的重要性

近幾年，我國的建筑行業(yè)發(fā)展迅速，作為建筑行業(yè)中的重要分支，室內(nèi)設(shè)計技術(shù)水平也在不斷提高，相關(guān)知識理論變得越來越完善。但是從當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計成果來看，其中有很多不足之處有待改善，其中設(shè)計風(fēng)格缺乏民族特色現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，無法彰顯出民族文化的魅力和內(nèi)涵，過于重視裝修表象，缺乏創(chuàng)新意識，很難引起人們情感上的共鳴。造成這種現(xiàn)象的最主要原因是室內(nèi)設(shè)計師民族文化素養(yǎng)較低，對中國的傳統(tǒng)文化知之甚少，所以，必須在室內(nèi)設(shè)計教育中融入民族文化，改善當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)狀。在室內(nèi)設(shè)計教育中融入民族文化，從學(xué)生自身、室內(nèi)設(shè)計行業(yè)以及民族文化傳承等眾多角度來看，都是非常重要且必要的[1]。首先，民族文化作為前人的智慧結(jié)晶，有很多藝術(shù)元素都能給學(xué)生帶來設(shè)計靈感，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠有效提高室內(nèi)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量；并且還可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。其次，能夠加深學(xué)生對民族文化的感知和理解，感受到民族文化魅力及內(nèi)涵，在室內(nèi)設(shè)計中彰顯出民族特色，同時還促進(jìn)了民族文化和西方優(yōu)秀文化的融合，滿足了時代對室內(nèi)設(shè)計新的要求，有利于室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的良好發(fā)展。最后，為民族文化的傳承和發(fā)展開辟了新的道路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握民族文化的同時，能夠以室內(nèi)設(shè)計為媒介，使更多的人接觸到民族文化，擴(kuò)大民族文化的影響力。

二、民族文化教育存在的問題

1.教學(xué)條件較差

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)術(shù)屬于藝術(shù)類學(xué)科，有其特殊性和要求，但幾乎所有類型高等院校都開設(shè)了這門專業(yè)，這就造成了教學(xué)混論、有些基本教學(xué)條件都很欠缺，更不用提學(xué)生的民族文化素養(yǎng)得到實(shí)質(zhì)性的提高，民族文化教育質(zhì)量差。不同類型的高等院校管理體制及教學(xué)方法是有一定的區(qū)別的，部分高校在室內(nèi)設(shè)計教育中融入民族文化時受到限制，學(xué)校教學(xué)體系與室內(nèi)設(shè)計教育存在沖突，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。部分高校對民族文化教育不夠重視，沒有對教學(xué)計劃進(jìn)行合理設(shè)計，也沒有配備專業(yè)老師，民族文化與室內(nèi)設(shè)計教育的融合僅僅停留在表面工作，很難得到落實(shí)[2]。

2.民族文化藝術(shù)教育缺失

當(dāng)前，很多高校沒有將民族文化藝術(shù)納入到教學(xué)課程，沒有對學(xué)生進(jìn)行針對性、系統(tǒng)性的教學(xué)，民族文化藝術(shù)教育缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。因為學(xué)校沒有開設(shè)民族文化藝術(shù)類課程，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)到了設(shè)計史和藝術(shù)史，對民族文化藝術(shù)知識接觸較少，通過自學(xué)很難認(rèn)識到民族文化藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)，民族文化素養(yǎng)較低。并且在進(jìn)入社會后，面對不規(guī)范的行業(yè)市場和激烈的競爭，學(xué)生也無暇對民族文化藝術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，難以形成個性化設(shè)計風(fēng)格，設(shè)計作品無法真正彰顯民族特色。

3.專業(yè)教學(xué)觀念滯后

室內(nèi)設(shè)計教育與普通藝術(shù)教育有著本質(zhì)區(qū)別，但是很多高校在實(shí)際教學(xué)過程中，并沒有將兩者明顯去分開，缺乏對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的綜合性考慮，專業(yè)教學(xué)觀念滯后嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生容易將室內(nèi)設(shè)計與普通類藝術(shù)學(xué)科混淆在一起，學(xué)生的專業(yè)性不強(qiáng)。并且很多高校在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，將教學(xué)重點(diǎn)全放在了專業(yè)知識及技能技法的傳授方面，而忽視了民族文化教育，學(xué)生的民族文化素養(yǎng)較低，在實(shí)際設(shè)計過程中，難以將室內(nèi)設(shè)計技巧與民族文化元素有機(jī)結(jié)合起來。

三、民族文化融入室內(nèi)設(shè)計教育的途徑

1.強(qiáng)化教師民族文化素養(yǎng)培訓(xùn)

教師必須以身作則，提高自身的民族文化素養(yǎng)，更好的承擔(dān)起民族文化教育任務(wù)，對學(xué)生起到更好的指導(dǎo)和熏陶作用[3]。但是從當(dāng)前我國的教師隊伍建設(shè)情況來看，具備較高民族文化素養(yǎng)的教師少之又少，很難對學(xué)生做到科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生的民族文化素養(yǎng)得不到提高，也無法在室內(nèi)設(shè)計中融入民族文化，所以就需要強(qiáng)化教師民族文化素養(yǎng)培訓(xùn)。教育管理者應(yīng)該為老師提供更多的民族文化學(xué)習(xí)機(jī)會；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師也應(yīng)該重新自我定位，認(rèn)識到自身的不足，花更多的時間和精力了解、學(xué)習(xí)民族文化，不斷提高自身素養(yǎng)，積累豐富的設(shè)計經(jīng)驗，對學(xué)生起到更好的指導(dǎo)作用。

2.增設(shè)民族文化藝術(shù)理論課程

學(xué)校是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)民族文化藝術(shù)的主要陣地，所以必須充分發(fā)揮學(xué)校的陣地優(yōu)勢，增設(shè)民族文化藝術(shù)理論課程，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的民族文化藝術(shù)知識體系。在教學(xué)過程中，學(xué)?？梢圆痪幸桓衿刚埾嚓P(guān)老師承擔(dān)民族文化課教學(xué)任務(wù)，課程可涉及到民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化、獨(dú)特民族符號等。對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生對民族特色文化進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)民族文化知識，做到對民族文化內(nèi)涵的真正理解和掌握，能夠使民族文化融入到室內(nèi)設(shè)計中，靈活解決從業(yè)過程中遇到的實(shí)際問題[4]。

3.強(qiáng)化民族文化實(shí)踐教學(xué)

保證民族文化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同步性，對于實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計教育與民族文化的融合是非常重要的，可以有效提高室內(nèi)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。在條件允許的情況下，學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生深入到民族地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)實(shí)踐，了解當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣笆覂?nèi)設(shè)計特點(diǎn)，在實(shí)踐過程中對自己所掌握的理論知識進(jìn)行檢驗，找出自身的不足之處并加以改善。同時，還能利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自主探索、挖掘所不了解的知識，對于拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識、提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到了重要作用。

4.開展民族文化比賽與課程考核

在對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考核的時候，可以采用命題設(shè)計形式，同時還能有效激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力，所以在室內(nèi)設(shè)計教育與民族文化融合過程中，可以開展民族文化比賽與課程考核。以某個民族為設(shè)計主題，使學(xué)生對該民族特點(diǎn)以及獨(dú)特文化進(jìn)行總結(jié)，尋找代表性的民族文化符號，并結(jié)合所學(xué)室內(nèi)設(shè)計手法對其加以靈活運(yùn)用。通過這種形式的比賽和考核，可以加深學(xué)生對民族文化的理解，實(shí)現(xiàn)與室內(nèi)設(shè)計的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生形成民族設(shè)計方法、積累設(shè)計經(jīng)驗。

四、結(jié)語

為了提高設(shè)計師的民族文化素養(yǎng)，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計方法，形成具有民族特色的設(shè)計風(fēng)格，就需要將民族文化融入到室內(nèi)設(shè)計教育中。通過強(qiáng)化教師民族文化素養(yǎng)培訓(xùn)，增設(shè)民族文化藝術(shù)理論課程了，強(qiáng)化民族文化實(shí)踐教學(xué)，開展民族文化比賽與課程考核等方法，可以有效提高室內(nèi)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)更多民族文化素養(yǎng)較高的設(shè)計師，通過室內(nèi)設(shè)計，充分展現(xiàn)出中華民族文化特色及內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

根據(jù)以上行業(yè)特點(diǎn)與發(fā)展趨勢，裝飾裝修行業(yè)對相關(guān)人才的要求可歸納為以下幾個方面：

第一，具備繪圖技能和裝飾裝修基本知識。即具備室內(nèi)設(shè)計基本理論，能熟練使用相關(guān)軟件進(jìn)行繪圖，如能用3DMAX繪制電腦效果圖，能用AUTOCAD繪制施工圖，能認(rèn)知主要裝飾裝修材料等。

第二，具備基本設(shè)計創(chuàng)意能力。即能綜合應(yīng)用相關(guān)知識與技能進(jìn)行小規(guī)模項目的方案設(shè)計與施工圖設(shè)計，掌握主要的裝修構(gòu)造與施工工藝以指導(dǎo)項目實(shí)施。

第三，具備較高的專業(yè)綜合素質(zhì)。裝飾裝修行業(yè)企業(yè)多為民營企業(yè)，希望員工有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)以適應(yīng)更多相關(guān)崗位的工作。即設(shè)計創(chuàng)意能力強(qiáng)，建筑與裝飾裝修技術(shù)知識全面，熟規(guī)范、懂管理，能參與一定規(guī)模項目的設(shè)計與施工，并能協(xié)調(diào)好與水電、空調(diào)等設(shè)備專業(yè)的關(guān)系。

第四，具備一定的經(jīng)營意識。從行業(yè)來看，由于裝飾裝修項目普遍時間短、任務(wù)重，市場競爭十分激烈，因此要求專業(yè)人才具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力與市場意識。并且由于行業(yè)本身的服務(wù)特征，接到設(shè)計任務(wù)后與甲方或業(yè)主的談判相當(dāng)關(guān)鍵，要求從業(yè)人員具備一定的項目運(yùn)作能力與社會能力。

此外，根據(jù)裝飾裝修行業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)挕⒐ざ嗷顝V的特點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)在從業(yè)一定年限后還能創(chuàng)業(yè)，即應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題

根據(jù)筆者對行業(yè)企業(yè)的走訪調(diào)研，大部分畢業(yè)生僅勉強(qiáng)達(dá)到上述行業(yè)人才要求的第一、第二個方面，這是由于目前部分高等院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在以下問題：課程體系沒有體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的本質(zhì)，教學(xué)模式還是“美術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)礎(chǔ)專業(yè)”的三段式課程結(jié)構(gòu)，專業(yè)課程主要以效果圖表現(xiàn)為主，偏重于電腦繪圖軟件學(xué)習(xí)；而部分院校師資隊伍方面又以純美術(shù)出身的教師為主，無論在師資上還是硬件上都缺乏建立室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的條件，導(dǎo)致人才培養(yǎng)規(guī)格與素質(zhì)不符合市場需求。據(jù)相關(guān)調(diào)研，筆者認(rèn)為當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)至少存在以下五方面的缺失：

第一，對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的建筑基礎(chǔ)知識重視不足。首先，對建筑知識缺乏系統(tǒng)了解。民用建筑的基本知識是進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計的基本前提或設(shè)計制約條件。民用建筑的使用性質(zhì)、等級標(biāo)準(zhǔn)、基本結(jié)構(gòu)與構(gòu)造以及在功能布局上對交通人流、通風(fēng)采光、防火與安全疏散的約束等，這些都是學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)必不可缺的建筑基礎(chǔ)知識。其次，與房屋建筑工程配套必不可少的還有照明、空調(diào)、給排水、消防等環(huán)境控制設(shè)備，這些環(huán)境控制設(shè)備完善了建筑物的使用功能，但在安裝施工上都會影響室內(nèi)各界面的裝飾裝修，同時從藝術(shù)造型出發(fā)的裝飾設(shè)計也要求各類設(shè)備、管線與控制點(diǎn)作相應(yīng)調(diào)整，但目前很多高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中缺少環(huán)境控制設(shè)備方面的課程。

第二，設(shè)計課程定位模糊，設(shè)計教學(xué)開發(fā)不足。首先，在室內(nèi)設(shè)計的設(shè)計教學(xué)方面，以美術(shù)思維教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)電腦效果圖，把設(shè)計課程教學(xué)變成以視覺思維為主導(dǎo)的效果圖課程。從學(xué)生的設(shè)計作業(yè)上可以看到，空間各界面上常常為裝飾堆砌了很多造型構(gòu)件或色彩，既達(dá)不到使用功能目的，也分辨不出源于何種風(fēng)格流派，形式流于表面。這樣的方案設(shè)計教學(xué)模式使得設(shè)計創(chuàng)意呈視覺表象化，而偏離了各類空間（如居住與商業(yè)）功能邏輯的訓(xùn)練要求。其次，室內(nèi)設(shè)計具有的創(chuàng)意特征，需要設(shè)計人員具有相當(dāng)?shù)臍v史文化與審美修養(yǎng)。反觀目前的專業(yè)課程體系，學(xué)生缺乏對建筑與室內(nèi)基本史論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不了解東西方各歷史時期建筑與室內(nèi)的主要風(fēng)格流變。

從學(xué)生的設(shè)計方案作業(yè)上常常看到的是中式立面、歐式吊頂?shù)氖覂?nèi)空間，胡亂拼湊卻美其名曰混搭風(fēng)格，顯示出基本史論素養(yǎng)的單薄。第三，對室內(nèi)設(shè)計的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)重視不足。首先，材料是室內(nèi)設(shè)計實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，挖掘材料表現(xiàn)力是設(shè)計創(chuàng)意的關(guān)鍵點(diǎn)之一。由于材料課程的不足，學(xué)生對裝飾裝修材料的分類、規(guī)格、性能與具體應(yīng)用缺乏系統(tǒng)的了解。其次，裝飾裝修工程實(shí)踐性強(qiáng)、工種多、工藝復(fù)雜。學(xué)生通過裝飾施工技術(shù)課程學(xué)習(xí)裝飾裝修的主要施工工藝及施工方法，以及裝飾裝修新技術(shù)新工藝的應(yīng)用情況，以在實(shí)際工作中綜合運(yùn)用相關(guān)知識來進(jìn)行裝飾裝修工程施工。但目前很多學(xué)校普遍缺乏材料與構(gòu)造、施工工藝方面相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐場所，把材料與技術(shù)當(dāng)做純理論課來教授，使得學(xué)生沒有真實(shí)接觸材料與構(gòu)造、了解裝修施工工藝過程，同時也使得設(shè)計方案或施工圖缺乏依據(jù)或深度不足，無法為實(shí)際施工所用。

第四，缺乏裝飾裝修項目設(shè)計與施工的流程管理知識。市場上的室內(nèi)設(shè)計、裝飾裝修工程大多是“短平快”的中小項目，設(shè)計業(yè)務(wù)是一種技術(shù)服務(wù)活動，也是一種營銷模式。而科學(xué)的流程管理可以使得設(shè)計服務(wù)提高運(yùn)作效率、跟上市場要求。同時，裝飾裝修工程是一項復(fù)雜的生產(chǎn)活動，過程工序多、涉及面廣。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員必須具備一定的裝飾裝修施工管理知識，才能根據(jù)項目的要求合理編制施工組織設(shè)計，對施工活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)管理，以實(shí)現(xiàn)項目的社會經(jīng)濟(jì)效益。然而，反觀目前很多畢業(yè)生的行業(yè)實(shí)踐，許多畢業(yè)生對項目設(shè)計和施工管理流程并不甚了解。

第五，對裝飾裝修行業(yè)的經(jīng)營模式與市場狀況缺乏認(rèn)知。很多室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生不了解公裝領(lǐng)域的基本建設(shè)程序，如工程項目的招投標(biāo)過程，也缺乏家裝領(lǐng)域的市場營銷認(rèn)知，不了解行業(yè)的相關(guān)法規(guī)知識。同時，在校園相對封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不能感知行業(yè)與市場的未來發(fā)展方向?？偟膩砜?，目前大部分高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)模式，普遍存在重視覺表現(xiàn)，輕專業(yè)理論以及設(shè)計案例實(shí)踐的弊病，過于以美術(shù)的思維教學(xué)，脫離室內(nèi)設(shè)計專業(yè)固有的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的約束，沒有把室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程體系放在市場或一定的技術(shù)經(jīng)濟(jì)的范疇內(nèi)把握。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的具體措施

處于高度市場化的裝飾裝修行業(yè)，需要的是具備一定創(chuàng)意設(shè)計能力、施工技術(shù)與管理能力且具備較強(qiáng)市場意識的專業(yè)人才。但對照裝飾裝修行業(yè)的發(fā)展趨勢與人才要求，當(dāng)前很多高校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)在專業(yè)理念、課程體系與教學(xué)手段方法等方面，還滯后于行業(yè)市場需要。對此，應(yīng)遵循室內(nèi)設(shè)計的特點(diǎn)深入進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革。

（一）調(diào)整室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)

在肯定室內(nèi)設(shè)計專業(yè)具有藝術(shù)創(chuàng)意的屬性上，強(qiáng)調(diào)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的建筑學(xué)科基礎(chǔ)。其依據(jù)是：首先，我國教育部編制的高職高專專業(yè)分類目錄中，室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)都是歸類于二級學(xué)科建筑設(shè)計之下的；發(fā)達(dá)國家的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才大都由建筑院校培養(yǎng)，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)設(shè)計工作也大都由建筑設(shè)計師從事。其次，從室內(nèi)設(shè)計工作內(nèi)容來看，設(shè)計就是對原建筑的功能進(jìn)行布置和深化，大部分二次裝修設(shè)計的項目都是改變功能布局、深化使用功能或提高裝修檔次；從裝飾裝修工程施工來看，裝飾裝修工程與土木建筑工程具有同樣的特征：圍繞著固定地點(diǎn)的訂單式的項目進(jìn)行生產(chǎn)建造。事實(shí)上，建筑設(shè)計專業(yè)中的功能布置、建筑主體結(jié)構(gòu)、水電空調(diào)以及環(huán)境控制設(shè)備等無不制約著室內(nèi)空間的設(shè)計與裝飾裝修，尤其是建筑內(nèi)部功能布置與交通人流，既是建筑設(shè)計專業(yè)考慮的重點(diǎn)，也是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)考慮的重點(diǎn)。因此，強(qiáng)調(diào)將建筑知識作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)，完善建筑基礎(chǔ)知識與環(huán)境設(shè)備等方面的課程建設(shè)，有利于學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)知。

（二）創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)模式

很多高校不同程度地把美術(shù)教學(xué)作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，這與從視覺上理解室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的陳舊觀念有關(guān)。事實(shí)上，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的審美早已從單純的視覺形式美轉(zhuǎn)向整體文化意識，特別是包豪斯開創(chuàng)現(xiàn)代主義理論以來，學(xué)者們都提倡摒棄表面的裝飾、強(qiáng)調(diào)形式追求功能，認(rèn)為空間的美在于合理性和結(jié)構(gòu)的邏輯表達(dá)，因而不能片面從視覺審美來理解室內(nèi)設(shè)計。從現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的價值觀來看，所追求的“空間藝術(shù)”是多元共生的，空間形態(tài)的創(chuàng)意既可源于功能要求、建造方法與技術(shù)，也可源自材料語言，還可源自場所的歷史文化遺留特征，應(yīng)開發(fā)出多種思維向度的設(shè)計案例教學(xué)模式。在設(shè)計教學(xué)方面，可實(shí)施設(shè)計項目教學(xué)法。以居住方案設(shè)計課程為例，專業(yè)教師可結(jié)合實(shí)際案例中的業(yè)主要求設(shè)計出小戶型、集合住宅、獨(dú)立住宅等設(shè)計課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從場地勘查、創(chuàng)意構(gòu)思、平面功能布置、效果圖繪制到系列方案排版表達(dá)的設(shè)計流程，使得學(xué)生相關(guān)知識與技能在案例教學(xué)中得到有機(jī)結(jié)合運(yùn)用，熟悉項目設(shè)計過程；同時在其中加強(qiáng)典型案例分析，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而使學(xué)生真正理解室內(nèi)設(shè)計是在一定限制條件下解決功能、審美、技術(shù)等一系列問題的活動。

（三）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

作為實(shí)踐性很強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，單靠“紙上談兵”式的繪圖訓(xùn)練是難以獲得專業(yè)知識的，因此必須重視相關(guān)工程技術(shù)課程。在專業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，接觸真實(shí)的各類材料，親自動手營造一些構(gòu)造與節(jié)點(diǎn)，才能真正挖掘材料的表現(xiàn)力，認(rèn)識到室內(nèi)設(shè)計工作離不開材料與營造技術(shù)的客觀約束。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的場所與設(shè)備必不可缺，主要有裝飾裝修材料陳列室、裝飾裝修構(gòu)造與施工工藝實(shí)訓(xùn)室、裝飾裝修工程樣板間等。裝飾裝修工程樣板間根據(jù)場地條件按各類典型的室內(nèi)空間來建設(shè)；裝飾裝修構(gòu)造與施工工藝實(shí)訓(xùn)室的安裝主要裝修構(gòu)造，并暴露主要節(jié)點(diǎn)構(gòu)造，以便觀摩與測繪。施工技術(shù)與管理部分的教學(xué)場所，如裝飾施工現(xiàn)場也可以通過校企合作、由相關(guān)行業(yè)企業(yè)來提供。

（四）開設(shè)項目管理與經(jīng)營相關(guān)課程

如前所述，裝飾裝修行業(yè)在競爭日趨激烈的格局中，其商業(yè)業(yè)態(tài)不斷創(chuàng)新。行業(yè)企業(yè)必須創(chuàng)新服務(wù)與營銷模式來滿足消費(fèi)者日益多樣的需求；而裝修項目的設(shè)計與施工則離不開管理，沒有管理便沒有效率，因而室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育必須開設(shè)相關(guān)課程，如項目管理、裝飾工程預(yù)算、建設(shè)工程法律法規(guī)等，使得學(xué)生掌握營銷、管理與相關(guān)法規(guī)基本知識，具備經(jīng)濟(jì)效益觀念以適應(yīng)市場。

（五）完善專業(yè)教學(xué)考核評價體系

根據(jù)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識與技能多元綜合的特點(diǎn)，改變單一的課堂教學(xué)考核模式。既然室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向，則可組織學(xué)生參加社會或行業(yè)組織的相關(guān)考核。如AUTOCAD、3DMAX等軟件技能課程，可以組織學(xué)生參加國家相關(guān)部門的技能證書考核，以考核成績來確定學(xué)生的課程成績；在高年級學(xué)生的設(shè)計和實(shí)踐課程中，可通過組織學(xué)生團(tuán)隊以參加競賽或承接社會企業(yè)設(shè)計項目的業(yè)績效果作為考核成績。

結(jié)語

由于室內(nèi)設(shè)計是多種知識與技能的綜合學(xué)科———在實(shí)際設(shè)計工作中，既要滿足使用功能，又要追求藝術(shù)審美，并且受到工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)造價的制約；特別是設(shè)計創(chuàng)意能力，既要求有感性思維，又必須具備理性思維，需要知識修養(yǎng)較高、綜合把握能力強(qiáng)，很難在短時間內(nèi)積累起來。無論是本科院校還是高職高專院校，其學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間都是有限的，怎樣在較短時間里使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基本理論知識與技能、形成有效的專業(yè)認(rèn)知框架是一個難題。因此，可行的策略是根據(jù)行業(yè)的人才要求、專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)來精心設(shè)計課程體系，在理論教學(xué)上強(qiáng)調(diào)建筑基礎(chǔ)知識，同時加強(qiáng)施工技術(shù)與管理、法律法規(guī)、商業(yè)經(jīng)營等方面的課程建設(shè)，以完善專業(yè)的知識系統(tǒng)；在設(shè)計教學(xué)方面，以典型的設(shè)計課題為主干實(shí)施項目教學(xué)法，把本專業(yè)的基本知識與技能貫穿其中，從而使學(xué)生獲得對設(shè)計活動的認(rèn)知與整體把握。

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關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)模式；培養(yǎng)模式；項目化；訂單式

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1812-2485(2008)06-087-026

一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展

追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長的發(fā)展史。

“室內(nèi)設(shè)計”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學(xué)科只有幾十年的時間。1931年，美國室內(nèi)裝飾者學(xué)會成立，成為美國室內(nèi)設(shè)計師學(xué)會的前身，該時期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設(shè)計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計更加專業(yè)化。如：大型商場空間的設(shè)計，辦公空間的設(shè)計等促成了室內(nèi)設(shè)計的獨(dú)立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計”，“室內(nèi)設(shè)計師”的稱號在世界范圍內(nèi)得到承認(rèn)。1957年美國“室內(nèi)設(shè)計師學(xué)會”成立標(biāo)志著這門學(xué)科的最終獨(dú)立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國“室內(nèi)設(shè)計”作為一門學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀(jì)80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計”作為一個獨(dú)立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協(xié)會和中國室內(nèi)建筑師學(xué)會，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計，我國的室內(nèi)設(shè)計師人數(shù)至今已達(dá)六十萬，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高等院校已有八百多所。

二、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育目前存在的問題

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國室內(nèi)設(shè)計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國每年從事室內(nèi)設(shè)計工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個方面：

一是目前從事室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、裝潢設(shè)計、平面設(shè)計等專業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。

而另一方面，我國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育本身也存在不少問題。

(一)教學(xué)模式上存在的問題

目前，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對目前重慶市開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設(shè)計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個學(xué)期內(nèi)對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計》課程采用了理論講授與設(shè)計案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計任務(wù)書脫離實(shí)際、過于理想化，設(shè)計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生設(shè)計成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內(nèi)設(shè)計師最重要的認(rèn)識能力與創(chuàng)造能力。

(二)培養(yǎng)模式上存在的問題

根據(jù)對我市各高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)計劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長，找不到發(fā)展方向。

三、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育改革的幾個措施

教育應(yīng)該為社會服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨(dú)特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個方面提出改革思路。

(一)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的“項目化”改革

在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國國立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會對設(shè)計師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實(shí)踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現(xiàn)代設(shè)計教育所采納，結(jié)合我國高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，筆者提出“項目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實(shí)際項目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的各專業(yè)課程實(shí)踐化?！绊椖炕笨梢詮膬蓚€方面依次進(jìn)行，同時提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

1、校內(nèi)“項目化”。校內(nèi)的“項目化”可在校內(nèi)實(shí)驗室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來，它屬于模擬實(shí)踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實(shí)際的校內(nèi)工作實(shí)驗室模式。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的校內(nèi)“項目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計課程方面可以引用實(shí)際任務(wù)書完成模擬實(shí)踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計要點(diǎn)分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類案例進(jìn)行包括設(shè)計、概預(yù)算、施工組織設(shè)計在內(nèi)的練習(xí)，該過程中，聘請原案例操作人員如設(shè)計師、預(yù)（決）算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實(shí)際操作內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會總結(jié)各方面的知識，重新安排設(shè)計項目，讓學(xué)生獨(dú)立完成各項操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)也以該種方式進(jìn)行，且在進(jìn)行過程中結(jié)合該課程特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個團(tuán)隊的形式共同完成一個項目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、校外“項目化”。校內(nèi)“項目化”是一個通過理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程，而校外“項目化”則是通過實(shí)踐提升理論的過程。校外“項目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實(shí)習(xí)，實(shí)際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項目化”并不相同。教學(xué)模式的校外“項目化”可以多種方式進(jìn)行，最為直接的就是通過教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實(shí)際工作項目帶動學(xué)生進(jìn)行實(shí)作，讓學(xué)生切身體會實(shí)際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實(shí)際項目進(jìn)行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實(shí)際項目內(nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個校外實(shí)驗基地進(jìn)行，該“工廠空間”屬于學(xué)校實(shí)驗室基礎(chǔ)上集設(shè)計案例提供、現(xiàn)場施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟(jì)、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實(shí)際操作流程完成該項目設(shè)計及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計到預(yù)（決）算、施工管理的實(shí)戰(zhàn)氛圍。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的“項目化”改革對于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計學(xué)生一方面具備比較完整的知識體系和良好實(shí)際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力與創(chuàng)造能力。

(二)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進(jìn)行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時進(jìn)行，在“項目化”教學(xué)過程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員的需求。這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會發(fā)展的總體趨勢，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應(yīng)隨時和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來的損失的有效手段。

四、結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)改革是基于舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進(jìn)行的，其目的是為社會提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設(shè)計、預(yù)（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個方面進(jìn)行改革，通過教學(xué)模式的“項目化”改革提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，通過培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會對該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。

參考文獻(xiàn)

[1]李竹.室內(nèi)裝飾到室內(nèi)設(shè)計演變的歷史研究[J].網(wǎng)易建筑

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1.室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)涵

室內(nèi)設(shè)計這一新的學(xué)科是時展的產(chǎn)物，室內(nèi)設(shè)計是集人們的物質(zhì)與精神需求為一體的綜合性大、實(shí)踐性強(qiáng)的新興學(xué)科，它以建筑空間為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為手段。建筑形態(tài)與室內(nèi)設(shè)計緊密相連，所以建筑基礎(chǔ)課程在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。室內(nèi)設(shè)計的本質(zhì)就是創(chuàng)新，在室內(nèi)設(shè)計工作過程中要求設(shè)計人員為滿足不同層次的需求而采取不同的設(shè)計創(chuàng)新思路②。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高，為了滿足人們越來越高的室內(nèi)環(huán)境要求，室內(nèi)設(shè)計人員要不斷更新思想學(xué)習(xí)新的設(shè)計技術(shù)。室內(nèi)設(shè)計環(huán)境的優(yōu)化依靠設(shè)計人才，因此室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的最終目的就是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計方面優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵及其重要性

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是不斷完善室內(nèi)設(shè)計教學(xué)模式的最終目的，現(xiàn)代社會對室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新人才有三個層次的要求，分別是：勇于創(chuàng)新的精神、知識與創(chuàng)新思維結(jié)合的能力以及創(chuàng)新思路轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。創(chuàng)新是室內(nèi)設(shè)計中的第一要素，其創(chuàng)新的本質(zhì)決定了在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程中要圍繞創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力三個方面來選拔和培養(yǎng)人才。國外研究型大學(xué)都建構(gòu)了以研究為本的本科教育，將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)設(shè)為人才培養(yǎng)重點(diǎn)專業(yè)，通過不同程度的教育資源整合，不斷推動了課程體系的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型全面發(fā)展的人才已逐步成為高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)改革的趨勢之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展和國際化水平的提高，國家越來越需要大量的高層次、創(chuàng)新型人才。為此，深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)社會所需要的高層次創(chuàng)新人才已成為高等學(xué)校的一項重要使命。例如北京師范大學(xué)堅持把研究性教學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，取得了良好的效果。

二、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)模式存在的問題及改革建議

1.提高教師的專業(yè)知識水平是教育之本

教師是學(xué)生探索求知路上的指明燈，只有不斷豐富并更新自身的知識儲備，才能更好地給予學(xué)生所需的指導(dǎo)和幫助。只有教師專業(yè)水平提高了，教學(xué)方法豐富了，才能更有力地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。教師專業(yè)水平的提高，不能僅僅停留在“備課、上課、講課、聽課”這幾個層面，要在不斷加強(qiáng)理論知識積累的過程中，注重實(shí)踐經(jīng)驗的積累。如教師可積極參與一些科研項目的研究，加強(qiáng)與社會企業(yè)之間用人單位的溝通交流，明確社會和企業(yè)對室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新型人才的具體要求，在與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)交流中，注重對學(xué)生這些必須要素的培養(yǎng)，明確專業(yè)教學(xué)努力方向，教師通過自我知識的不斷更新，將新的知識理念貫穿于教學(xué)大綱中，以更好的指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)。

2.開展實(shí)踐教學(xué)體系

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革的最終目的是通過不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才來解決工程所遇到的實(shí)際問題。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)與建筑專業(yè)密切相關(guān)，這兩個專業(yè)都對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有較高的要求，這也是新時期下室內(nèi)設(shè)計產(chǎn)業(yè)能健康穩(wěn)定發(fā)展的前提。面對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這樣一個復(fù)雜的系統(tǒng)性的工程，必須要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，高校在為學(xué)生選擇高素質(zhì)老師的前提下，對學(xué)生實(shí)踐能力方面的鍛煉更不容忽視。高校可通過不斷與企業(yè)溝通和不斷總結(jié)往年教學(xué)經(jīng)驗，建立一個創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。室內(nèi)設(shè)計是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，要注重理論教學(xué)的同時，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動鍛煉。在學(xué)生掌握一定的技能、熟悉了工作流程后，教師可以通過模擬企業(yè)工作的實(shí)際情境，對學(xué)生進(jìn)行真實(shí)項目的模擬訓(xùn)練，不但調(diào)動了學(xué)生積極性，還讓學(xué)生在模擬項目中學(xué)到了平時課堂上學(xué)不到的知識。對學(xué)生采取以企業(yè)要求為導(dǎo)向的理論實(shí)踐訓(xùn)練模式是學(xué)校與企業(yè)保持有效聯(lián)系的重要橋梁③。

3.采取多學(xué)科體系相互滲透的先進(jìn)教育模式

室內(nèi)設(shè)計是一個時尚、新鮮的行業(yè)，它秉承最前沿的設(shè)計理念，以美化人們的生活為目標(biāo)。一個國家或民族要形成不同時代新的藝術(shù)風(fēng)格，既要引進(jìn)西方先進(jìn)的設(shè)計理念，又要加強(qiáng)各個學(xué)科之間的相互滲透，汲取各學(xué)科的文化營養(yǎng)。設(shè)計是一門綜合性非常強(qiáng)的文化與藝術(shù)結(jié)合的學(xué)科，高校在培養(yǎng)設(shè)計人才的過程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國高?，F(xiàn)在存在教學(xué)內(nèi)容陳舊的弊病，為了更好的培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新型人才，高校教學(xué)安排要在以室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)理論知識課程為中心的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其他藝術(shù)學(xué)科及人文學(xué)科的教學(xué)。例如，可增設(shè)美術(shù)學(xué)科，對素描、彩繪等基礎(chǔ)課程加以重視，為方便設(shè)計工作也可加強(qiáng)計算機(jī)課程的安排。通過多門學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，有利于拓展學(xué)生思維空間，為培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才創(chuàng)造了條件。

三、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑

1.做好專業(yè)知識的積累

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要高校在較長的學(xué)制時間內(nèi)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與設(shè)計能力進(jìn)行培養(yǎng)，其核心就是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)生在剛剛接觸專業(yè)工作時會有不適應(yīng)的過程，但是從長遠(yuǎn)來看，學(xué)校教育期間進(jìn)行的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是為以后的設(shè)計創(chuàng)新打下了良好的根基，學(xué)生的創(chuàng)新能力會隨著不斷的實(shí)際鍛煉慢慢提高。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育具有科學(xué)完善的教育體系和資源強(qiáng)大的科研機(jī)構(gòu)④。所謂創(chuàng)新，并不是毫無根據(jù)的異想天開，也不是單純的鼓勵學(xué)生追求新興事物，而是培養(yǎng)學(xué)生通過正確的途徑和合理的目標(biāo)解決實(shí)際問題的能力。高?？赏ㄟ^不斷資源整合為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)大綱，學(xué)生自身要重視系統(tǒng)學(xué)習(xí)期間所接觸的各個學(xué)科的課程，只有牢固掌握專業(yè)知識，做好基礎(chǔ)知識儲備，才能從此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。古今中外，有不少優(yōu)秀的設(shè)計典范，學(xué)生可以在積累專業(yè)知識的同時，做個有心人，把這些成功的素材和實(shí)例積累起來，必然會為以后的創(chuàng)新設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。

2.注重學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

設(shè)計的靈感往往迸發(fā)于學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生對自身專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣對于其專業(yè)成績以及創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著必然的聯(lián)系。專業(yè)成績體現(xiàn)在教師的教學(xué)質(zhì)量上。隨著時展，原來傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)過程中以教師的講解為主的模式早應(yīng)該被淘汰，這種傳統(tǒng)授課模式效果一般與學(xué)生的預(yù)期相差較大，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，長此以往學(xué)習(xí)興趣喪失⑤。為了僅僅抓住“興趣是最好的老師”這一優(yōu)勢，教師對自身教育方式多加反省，思考如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備以圖片或視頻的形式展示各種設(shè)計風(fēng)格特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的興趣，學(xué)校也可多組織設(shè)計競賽，讓學(xué)生在參與更多的室內(nèi)設(shè)計競賽的過程中，增加了對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和信心。這種方式可以在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)中有著潛移默化的作用，也能夠提高學(xué)生自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，學(xué)生自身也要不斷加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)專業(yè)知識及觀看相關(guān)視頻加強(qiáng)對本專業(yè)的興趣。

四、結(jié)語