導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)字化時(shí)代的利與弊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，人類(lèi)的溝通和交流由傳統(tǒng)書(shū)信的傳遞到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化得信息傳遞，這一革命性的舉措為人類(lèi)帶來(lái)巨大的改變，數(shù)字化時(shí)代也為檔案計(jì)算機(jī)的管理方面提供了一定的便利性，在提供便利的同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題。筆者通過(guò)這幾年的工作實(shí)踐，對(duì)于數(shù)字化時(shí)代的檔案計(jì)算機(jī)的管理進(jìn)行了相關(guān)研究，希望這些研究能夠?yàn)槲磥?lái)人們對(duì)于在數(shù)字化得時(shí)代下計(jì)算機(jī)管理方面提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】

數(shù)字化時(shí)代；計(jì)算機(jī)管理；檔案管理

在數(shù)字化的時(shí)代下，人們的信息的處理和傳輸?shù)姆绞桨l(fā)生了巨大的改變，人們的生活方式也發(fā)生了巨大的改變，與此同時(shí)檔案計(jì)算機(jī)的管理也發(fā)生了巨大的變化，數(shù)字化在檔案計(jì)算機(jī)的管理方面改變了以往的檔案計(jì)算機(jī)的管理的方式，為檔案計(jì)算機(jī)的管理提供了很多的便利。同時(shí)也改變了單位辦公的主要的方式，現(xiàn)在多是實(shí)行了無(wú)紙化的辦公模式，計(jì)算機(jī)辦公可以讓傳統(tǒng)的檔案的工作人員從傳統(tǒng)的繁瑣的工作中解脫出來(lái)，提供了很大的便利性，同時(shí)又節(jié)省了很多的人力、物力、財(cái)力等。筆者接下來(lái)為數(shù)字化時(shí)代下檔案計(jì)算機(jī)的管理進(jìn)行主要的分析。

1數(shù)字化檔案計(jì)算機(jī)管理帶來(lái)的改變

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使得計(jì)算機(jī)行業(yè)得到了快速地發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為各行各業(yè)中不可或缺的一部分。其中數(shù)字化檔案管理，是將檔案以電子文檔的方式進(jìn)行歸檔，這種歸檔的方式便于對(duì)檔案的查找保存時(shí)間長(zhǎng)，同時(shí)能夠使信息快速地傳遞，又能快速地實(shí)現(xiàn)資源的共享，相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)的檔案管理具有很多的優(yōu)越性。數(shù)字化時(shí)代下的檔案計(jì)算機(jī)的管理與傳統(tǒng)的通過(guò)手寫(xiě)的歸檔的方式具有很大的不同之處，主要體現(xiàn)在檔案計(jì)算機(jī)管理可以做到對(duì)于文件級(jí)別的管理，其中具體的操作的流程有：檔案部門(mén)對(duì)檔案文件進(jìn)行歸納整理之后，會(huì)根據(jù)一定的文件的編號(hào)和相應(yīng)的文件的整理的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)文件進(jìn)行唯一的命名，然后根據(jù)文件的特殊性和保密性進(jìn)行相關(guān)的文件的保密的處理，也可以進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)引。在平時(shí)如果需要對(duì)相關(guān)的文件進(jìn)行查閱時(shí)，可以電子檔案的系統(tǒng)的輸入關(guān)鍵詞的方式進(jìn)行相關(guān)檔案的調(diào)閱，這種調(diào)閱的方式相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)版的方式更加方便、快捷同時(shí)又節(jié)省了人力和時(shí)間。檔案計(jì)算機(jī)管理的對(duì)象發(fā)生了很大的改變，由傳統(tǒng)的半自動(dòng)化轉(zhuǎn)變成全自動(dòng)化。檔案計(jì)算機(jī)管理的對(duì)象主要是電子檔案全文，其中店址檔案全文可以從網(wǎng)上下載或者在計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行關(guān)鍵詞的查找。其中檔案的數(shù)據(jù)庫(kù)包括全文數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)等，其中全文數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)比較大的文件其中包含很多的文檔，這些文檔沒(méi)有具體的大小的限制，可長(zhǎng)可短，其中也可以包括聲音、視頻文件。全文數(shù)據(jù)庫(kù)中包含聲音、視頻等文件時(shí)就是多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)。其中檔案數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)面對(duì)很多的對(duì)象，其中只是用來(lái)存儲(chǔ)文件的數(shù)據(jù)庫(kù)是關(guān)系型的數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于數(shù)據(jù)的處理要用另外的程序進(jìn)行。

2數(shù)字檔案計(jì)算機(jī)管理的未來(lái)的發(fā)展

數(shù)字化需要一定的網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，其中在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，計(jì)算機(jī)將要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的管理。數(shù)字檔案網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)的管理對(duì)于網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的依賴(lài)性，同時(shí)也依賴(lài)于一定的辦公的軟件。在檔案的二次信息的管理時(shí)，一般都是采用專(zhuān)門(mén)的針對(duì)處理檔案計(jì)算機(jī)的軟件來(lái)進(jìn)行處理，這種軟件一般都是單機(jī)版的，同時(shí)功能簡(jiǎn)單、易于維護(hù)和操作。由于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境下的辦公自動(dòng)化有了很大的發(fā)展，這種網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化改變了以前的單一的檔案處理的模式。可以將文件從形成到歸檔到系統(tǒng)的管理的整個(gè)過(guò)程都涵蓋在其中，但是這種辦公自動(dòng)化得文檔的管理比以前的計(jì)算機(jī)的檔案管理系統(tǒng)要復(fù)雜。在未來(lái)檔案計(jì)算機(jī)管理會(huì)實(shí)現(xiàn)文檔管理的一體化，在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，文件中生成到歸檔都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，文件在生成文檔之后的電子檔案，這種電子檔案具有一定的復(fù)雜性，對(duì)于這種特性需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的系統(tǒng)維護(hù)和整理，以確保電子檔案在保存的過(guò)程中的安全性，電子檔案能在長(zhǎng)時(shí)間處在可讀性的狀態(tài)中。其中在對(duì)電子檔案的維護(hù)中的管理的工作可以在計(jì)算機(jī)的軟件的平臺(tái)上，查找電子檔案的位置和信息，但是查找的前提下要保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性和網(wǎng)絡(luò)載體的安全性等問(wèn)題，進(jìn)行定期檢查，檢測(cè)，同時(shí)定期進(jìn)行轉(zhuǎn)存和對(duì)電子檔案的維護(hù)的工作。電子檔案的保存的過(guò)程需要依靠一定的計(jì)算機(jī)的硬件，而且不同的電子檔案的保存會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)于電子檔案的可讀性的問(wèn)題，因此可以將不同的文件轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)的格式進(jìn)行保存。

參考文獻(xiàn)

[1]范英.淺談運(yùn)用計(jì)算機(jī)在數(shù)字化檔案管理中的利與弊及其對(duì)策[J].科技與企業(yè)，2014（15）：64.

篇2

關(guān)鍵詞：水彩畫(huà)創(chuàng)作；電腦軟件；借鑒融合；PHOTOSHOP

中圖分類(lèi)號(hào)：J215　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1005-5312（2012）33-0275-02

繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新、求變，是一個(gè)萬(wàn)古永恒的主題。這有觀(guān)念形態(tài)的變，題材樣式的變及材料技法的變。這種變?cè)谒仕囆g(shù)的創(chuàng)作，只僅僅局限于一般傳統(tǒng)技法的不同表現(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有賴(lài)于對(duì)東西方藝術(shù)傳統(tǒng)和其他繪畫(huà)藝術(shù)精髓的繼承、吸收、借鑒與融合，新思維，新方法，高科技的借鑒與運(yùn)用。傳統(tǒng)是代代相傳的文化要素，是一個(gè)民族歷史沿襲下來(lái)的思想行為方式和藝術(shù)形態(tài)，是一個(gè)文化上的共同心理習(xí)慣。傳統(tǒng)有其精華，也有可怕的習(xí)慣勢(shì)力。我們要取其精華并結(jié)合現(xiàn)在科技為水彩藝術(shù)所用。中國(guó)水彩藝術(shù)百年發(fā)展的歷史，也正是一部在繼承、借鑒、融合中西文化和其他繪畫(huà)藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新、不斷前進(jìn)的歷史。

在水彩畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐中，為求得作品有獨(dú)特的構(gòu)思，經(jīng)常采用“一題多畫(huà)”“遷想妙得”的方式，同一主題，多畫(huà)變化的構(gòu)思草圖，在不斷變化的思考中，使預(yù)想表達(dá)的形象活躍清晰起來(lái)，能獲得不同的創(chuàng)作靈感，最終經(jīng)過(guò)篩選，確立一幅能夠體現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)作情感，表達(dá)藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)，獨(dú)具新意的畫(huà)搞來(lái)完成創(chuàng)作。在當(dāng)今科技高速發(fā)展的形勢(shì)下，不同種類(lèi)的創(chuàng)作材料和手法給水彩畫(huà)的創(chuàng)作注入了新力量，開(kāi)辟了更大的創(chuàng)作空間，豐富了其表現(xiàn)形式，增強(qiáng)了其表現(xiàn)力。

一、創(chuàng)作過(guò)程

水彩畫(huà)的起源可以追溯到古代埃及人的畫(huà)卷，波斯人富有異國(guó)情調(diào)的細(xì)密畫(huà)，歐洲中世紀(jì)圣經(jīng)手抄本的插圖。及我國(guó)古代的傳統(tǒng)洛陽(yáng)東郊顧人殘墓中布質(zhì)畫(huà)幔的遺跡，更早甚至可追溯到史前時(shí)代阿爾塔米拉和拉思考（Altamira　&　Lascauxl）的洞穴壁畫(huà)。許多古代人類(lèi)用顏料、樹(shù)脂調(diào)和水，作為記載他們的生活瑣事，傳述他們社會(huì)文明的工具。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，畫(huà)家的表現(xiàn)對(duì)象不再拘泥于一般生活的記錄，更多的拓展到宇宙空間，大到銀河系、天體，小到細(xì)胞，都可以成為繪畫(huà)表現(xiàn)的對(duì)象；攝影設(shè)備捕捉到的精彩瞬間對(duì)表現(xiàn)動(dòng)態(tài)對(duì)象提供了方便，攝影的數(shù)字化，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使我們足不出戶(hù)就可以游歷全世界，海量的網(wǎng)絡(luò)資源為水彩畫(huà)家們獲得圖像提供了極大便利，豐富了人們的事業(yè)。

1、構(gòu)圖起稿。在傳統(tǒng)的繪畫(huà)上，在攝影沒(méi)有出現(xiàn)以前，畫(huà)家們主要通過(guò)寫(xiě)生的方式收集素材，依靠對(duì)結(jié)構(gòu)、色彩的理解來(lái)表現(xiàn)世界。經(jīng)?？吹接行├弦惠叜?huà)家進(jìn)行水彩畫(huà)創(chuàng)作以前做的許多草圖，大都反復(fù)推敲構(gòu)圖，費(fèi)了很多時(shí)間，可看出老畫(huà)家們的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度?？萍嫉牟粩喟l(fā)展讓構(gòu)圖起稿變得容易起來(lái)，通過(guò)數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片被輸進(jìn)電腦后，利用PHOTOSHOP等軟件的強(qiáng)大功能可以快速實(shí)現(xiàn)剪切、拼貼、復(fù)制、縮放、度量、撤銷(xiāo)等操作。原來(lái)很費(fèi)時(shí)的操作，現(xiàn)在可以在短時(shí)間內(nèi)完成，安排好構(gòu)圖以后，可以通過(guò)沖洗照片或者彩色打印的方式輸出，作為構(gòu)圖的參考。當(dāng)然更為簡(jiǎn)便的操作是使用投影儀，直接把處理好的影像或者小稿投射到畫(huà)紙上，創(chuàng)作者要做的就是用筆對(duì)照投影影像描出來(lái)即可，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的放大。

2、色彩處理。圖像進(jìn)入電腦以后，對(duì)色彩進(jìn)行處理變得相當(dāng)容易，簡(jiǎn)單的一個(gè)操作就可以實(shí)現(xiàn)原來(lái)看起來(lái)很復(fù)雜的工作，在PHOTOSHOP中可以改變畫(huà)面的色相、明度、純度，結(jié)合選擇功能可以實(shí)現(xiàn)對(duì)部分的改變，達(dá)到突出主體的目的；通過(guò)改變部分顏色或者加進(jìn)某一種顏色來(lái)統(tǒng)一色調(diào)；通過(guò)“曲線(xiàn)”命令，可以對(duì)畫(huà)面的不同色彩區(qū)域進(jìn)行處理，產(chǎn)生部分改變或反色效果；通過(guò)顏色轉(zhuǎn)換功能，可以把大師作品的色彩映射到自己的作品中……用一句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)PHOTOSHOP的功能：“只有想不到的，沒(méi)有做不到的”。PHOTOSHOP濾鏡的使用為色彩處理提供了更為強(qiáng)大的功能，版畫(huà)效果、水彩效果、粉筆畫(huà)效果、油畫(huà)效果、馬賽克、模糊等效果可以輕易獲得，再加上豐富的外掛濾鏡，更是效果紛呈，其中Auto　FX　Software　Mystical　Lighting能夠?yàn)閳D像應(yīng)用極為真實(shí)的光線(xiàn)和投射陰影效果。利用這個(gè)軟件，創(chuàng)作者能因此提高圖片在光影兩方面的品質(zhì)，并達(dá)到美化效果。

水彩畫(huà)的技法有：干畫(huà)法、濕畫(huà)法、上蠟法、刮擦法、沉淀法等。畫(huà)家們通過(guò)不同技法的運(yùn)用營(yíng)造出不同的繪畫(huà)效果。電腦軟件也能將這些技法通過(guò)數(shù)字化的處理變現(xiàn)出來(lái)，從而形成電腦繪畫(huà)的的一種新特色。畫(huà)家們通過(guò)電腦軟件，將事先的預(yù)想的構(gòu)圖效果，色彩效果經(jīng)過(guò)反復(fù)的處理來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中去，給創(chuàng)作帶來(lái)了一定的新元素。

二、利與弊

在日新月異的今天，科技高速發(fā)展，電腦等高科技軟件在人們的平時(shí)生活中占據(jù)了舉足輕重的作用，上到80歲的老人，下到6歲小朋友，對(duì)電腦等科技產(chǎn)品都有很濃厚的興趣，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與運(yùn)用達(dá)到熟練的程度，可以說(shuō)是只要有一部手機(jī)和電腦，你就是個(gè)攝影家或者繪畫(huà)家。在以往這是不可能的事，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)繪畫(huà)中色彩的使用需要一定的色彩知識(shí)，特別是復(fù)合色的使用更是有較大的難度，給許多初學(xué)者帶來(lái)了困難。而電腦畫(huà)中新穎獨(dú)特的著色工具輕易地解決了這個(gè)難題。繪畫(huà)軟件中“調(diào)色板”工具里包含著豐富的色彩。繪畫(huà)時(shí)，可以根據(jù)需要隨時(shí)改變前景色和背景色，還可以根據(jù)不同的喜好和理解，給圖畫(huà)添上或擦去各種顏色。電腦畫(huà)能讓繪畫(huà)者在色彩的世界里盡情遨游，無(wú)拘無(wú)束。更重要的一點(diǎn)是傳統(tǒng)繪畫(huà)所不具備的時(shí)效性。艱難險(xiǎn)地，未知的宇宙空間，一閃而過(guò)的瞬間美麗風(fēng)景，都是通過(guò)這些高科技軟件才得以保存，讓人們認(rèn)識(shí)。電腦軟件的廣泛運(yùn)用擴(kuò)大了人們對(duì)于繪畫(huà)的興趣，對(duì)于繪畫(huà)藝術(shù)的擴(kuò)展有著更直接的影響。

任何事物都有好的一面，也有負(fù)面影響。水彩畫(huà)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，先要有對(duì)生活的感受，網(wǎng)絡(luò)照片資源只是客觀(guān)對(duì)象的一個(gè)局部，且不連貫，難以體會(huì)到客觀(guān)對(duì)象實(shí)際的精神內(nèi)涵，與自己親自體驗(yàn)拍照完全是兩回事。另外，盡管攝影技術(shù)已經(jīng)得到長(zhǎng)足發(fā)展，但對(duì)于畫(huà)者來(lái)說(shuō)，其局限還是顯而易見(jiàn)的，人眼是有調(diào)節(jié)功能的，能對(duì)你感興趣的對(duì)象自動(dòng)聚集，印象派畫(huà)家們對(duì)景寫(xiě)生出來(lái)的作品，其色彩的強(qiáng)大表現(xiàn)力是照片無(wú)法比的。

然而，利用數(shù)字化技術(shù)可以在構(gòu)圖起稿階段提高工作效率，其好處顯而易見(jiàn)，但負(fù)面影響同樣突出。數(shù)字化的處理難免出現(xiàn)機(jī)械的感覺(jué)，對(duì)電腦的過(guò)分依賴(lài)會(huì)造成人腦的退化，投影方式的出現(xiàn)可以準(zhǔn)確無(wú)誤地表現(xiàn)出對(duì)象的形體，但不加處理的細(xì)節(jié)羅列也會(huì)降低藝術(shù)品的價(jià)值，投影時(shí)的機(jī)械描畫(huà)，作畫(huà)者的造型能力得不到鍛煉。在人類(lèi)知識(shí)的海洋中，用電腦制作“水彩畫(huà)”，那真的是雕蟲(chóng)小技；而以這種方式所產(chǎn)生出來(lái)的，不但不能登大雅之堂，而且也可以說(shuō)一錢(qián)不值，因?yàn)樗皇钦嬲饬x上藝術(shù)作品。真正的水彩畫(huà)藝術(shù)作品，是靠水彩畫(huà)家頭腦里的聰明才智以及一系列的材料、工具，并通過(guò)“手工”繪制出來(lái)的。切不可以電腦制作出來(lái)的“水彩畫(huà)”冒充真正含意上的水彩畫(huà)作品

總之，一種新的藝術(shù)形式的產(chǎn)生都有其堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。如19世紀(jì)光學(xué)的研究成果促進(jìn)了印象派的產(chǎn)生；攝影的出現(xiàn)促使繪畫(huà)由具象寫(xiě)實(shí)往表現(xiàn)、抽象方向發(fā)展。數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨對(duì)水彩畫(huà)藝術(shù)也產(chǎn)生了巨大的沖擊，有些甚至是顛覆性的。在這種情況下，逃避、墨守成規(guī)是不對(duì)的，過(guò)分依賴(lài)也有不妥，只有不斷深入分析其中的積極因素和不利因素，合理運(yùn)用高科技成果，我國(guó)水彩畫(huà)的繁榮景象才會(huì)以嶄新的形式出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘遠(yuǎn)波，羅天昱.數(shù)字繪畫(huà)藝術(shù)[J].藝術(shù)教育，2006（12）.

篇3

為了能夠真實(shí)地了解目前國(guó)內(nèi)高中的信息技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)情況，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中收集了一些數(shù)據(jù)庫(kù)課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻。同時(shí)，也把近期參與的學(xué)校國(guó)際部澳大利亞新南威爾士大學(xué)預(yù)科課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：“新大預(yù)科”）信息技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)課堂教學(xué)片段進(jìn)行了記錄。在此，將通過(guò)中外課堂教學(xué)案例的比較分析，就當(dāng)前高中信息技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和大家進(jìn)行探討。

問(wèn)題一：數(shù)據(jù)庫(kù)該如何定義

案例1：某一年江蘇省高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)教學(xué)視頻（數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)第一課時(shí)）。一位獲獎(jiǎng)?wù)咴谑谡n時(shí)直接向?qū)W生引出了數(shù)據(jù)庫(kù)概念。其中對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)是這樣定義的：數(shù)據(jù)庫(kù)是存放數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)，只不過(guò)這個(gè)倉(cāng)庫(kù)是在計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備上。

我們十分認(rèn)同授課者把數(shù)據(jù)庫(kù)形象地比喻為倉(cāng)庫(kù)，使學(xué)生能夠很自然地建構(gòu)起數(shù)據(jù)庫(kù)這個(gè)信息技術(shù)術(shù)語(yǔ)。但如果把數(shù)據(jù)庫(kù)視作是計(jì)算機(jī)產(chǎn)生后出現(xiàn)的技術(shù)，是有歧義的。相信有很多教師在課堂上給學(xué)生定義數(shù)據(jù)庫(kù)概念時(shí)，也會(huì)不經(jīng)意地和計(jì)算機(jī)掛鉤，因?yàn)樵谖覀兊纳罱?jīng)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)庫(kù)就是和計(jì)算機(jī)緊密相聯(lián)的。在近幾年的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有許多教師主要是通過(guò)教授如何使用Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)字段、記錄等基本要素的教學(xué)。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，即使教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)Access只是數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件，不是數(shù)據(jù)庫(kù)，但一談到數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生總是馬上反應(yīng)到Access軟件的使用。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)我校國(guó)際部新大預(yù)科計(jì)算機(jī)課程教學(xué)用書(shū)《計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)》和由英國(guó)CGP出版社出版的英國(guó)高中《計(jì)算機(jī)與通訊技術(shù)》學(xué)習(xí)用書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這兩本書(shū)中的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容——數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)概念與Access軟件的實(shí)踐操作之間的教學(xué)層次非常分明。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，完全不涉及進(jìn)入具體的某一數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件。案例2中呈現(xiàn)的是我們?cè)谛麓箢A(yù)科信息技術(shù)課堂隨堂聽(tīng)課記錄的教學(xué)片段。

案例2：新大預(yù)科的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：databases（數(shù)據(jù)庫(kù)）。

授課對(duì)象為已通過(guò)當(dāng)?shù)馗咧腥雽W(xué)考試，同時(shí)英語(yǔ)水平達(dá)到新大預(yù)科要求的學(xué)生（層次相當(dāng)于國(guó)內(nèi)普高一年級(jí)的學(xué)生）。

外籍教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)，由學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)（Group Activity）討論生活中的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)例并填入教師設(shè)計(jì)的表格中（如下頁(yè)表1），并概括出數(shù)據(jù)庫(kù)的概念。

令人振奮的是26位學(xué)生中有89%列出了至少5個(gè)在生活中遇到的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)例，其中有學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)管理系統(tǒng)、火車(chē)票實(shí)名購(gòu)票、QQ網(wǎng)上注冊(cè)、百度音樂(lè)庫(kù)、飛機(jī)航班信息實(shí)時(shí)查詢(xún)、銀行ATM取款等。學(xué)生討論并完成表格填寫(xiě)后，授課教師在教學(xué)PPT上呈現(xiàn)了兩組圖片，一組是耶魯大學(xué)史特林紀(jì)念圖書(shū)館借書(shū)大廳圖片，同時(shí)提出了一個(gè)概念：Paper-based Database；另一組來(lái)自于任教學(xué)校圖書(shū)館借閱大廳圖片，并提出了另一個(gè)概念：Computerized Database。（我們對(duì)以上兩個(gè)術(shù)語(yǔ)是這樣翻譯的：紙質(zhì)化數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字化數(shù)據(jù)庫(kù)）。隨后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始提煉數(shù)據(jù)庫(kù)概念。學(xué)生是這樣提煉出數(shù)據(jù)庫(kù)概念的。學(xué)生甲：數(shù)據(jù)庫(kù)像倉(cāng)庫(kù)，用來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)；學(xué)生乙：數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)是有一定規(guī)律的；學(xué)生丙：通過(guò)一定的規(guī)則，人們能使用數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)；學(xué)生?。和ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)使用數(shù)據(jù)庫(kù)，能大大節(jié)約使用者的時(shí)間。

教師十分肯定學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)概念的提煉。同時(shí)，在最后總結(jié)學(xué)生提煉的概念時(shí)，他特別糾正了許多人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即數(shù)據(jù)庫(kù)是計(jì)算機(jī)的產(chǎn)物。

從案例2，我們可以看得出來(lái)，數(shù)據(jù)庫(kù)概念的提煉完全可以依托學(xué)生的知識(shí)背景，把握其認(rèn)知規(guī)律，由學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例的觀(guān)察與思考，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，而不應(yīng)由教師直接下定義進(jìn)行填鴨式的概念灌輸。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中如果我們僅憑一時(shí)的臆想把數(shù)據(jù)庫(kù)的產(chǎn)生與發(fā)展放入計(jì)算機(jī)的發(fā)展中去認(rèn)識(shí)，將會(huì)導(dǎo)致部分教師和學(xué)生在概念理解上出現(xiàn)偏差。因此我們認(rèn)為，教學(xué)中進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)概念提煉時(shí)，應(yīng)該與“計(jì)算機(jī)”這個(gè)名詞保持一定的距離，從而構(gòu)建出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)庫(kù)概念。

問(wèn)題二：數(shù)據(jù)表、字段、記錄一定要在A(yíng)ccess等數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件中實(shí)現(xiàn)嗎

學(xué)生能夠正確理解數(shù)據(jù)庫(kù)中記錄、字段等術(shù)語(yǔ)，會(huì)進(jìn)行表結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是建立數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)鍵。許多教師在為學(xué)生構(gòu)建這些知識(shí)的時(shí)候，總是借助Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件來(lái)進(jìn)行。其目的是為了能讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫(kù)中的表、字段、記錄。這種教學(xué)方法的最大優(yōu)勢(shì)在于其直觀(guān)性強(qiáng)，便于學(xué)生實(shí)踐操作。然而，存在的問(wèn)題是學(xué)生把數(shù)據(jù)庫(kù)的基本要素誤認(rèn)為是Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件有的要素，而產(chǎn)生了概念上的混淆。

案例3：接案例2新大預(yù)科課堂。

在完成了數(shù)據(jù)庫(kù)概念的提煉后，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境：列出了Libby6個(gè)朋友的信息（如表2）。

在分析表2內(nèi)容的過(guò)程中，教師把記錄、字段的概念向?qū)W生進(jìn)行了解釋。然后請(qǐng)學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)：利用給出的朋友信息，其中包含他們的全名、地址、出生日期，設(shè)計(jì)一個(gè)名為“Libby”的數(shù)據(jù)庫(kù)，完成數(shù)據(jù)表“friends”的《數(shù)據(jù)字典》的相關(guān)內(nèi)容的填寫(xiě)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)：考慮建立哪些合適的字段才能夠高效地顯示和查找該數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息。

《數(shù)據(jù)字典》設(shè)計(jì)如下（如表3）。

在當(dāng)時(shí)聽(tīng)課時(shí)，我們心中有一種擔(dān)心，認(rèn)為學(xué)生肯定不能勝任這項(xiàng)任務(wù)。沒(méi)想到，當(dāng)教師匯集了學(xué)生的表格在實(shí)物投影儀上進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們意識(shí)到剛才的擔(dān)心是多余的。大部分學(xué)生都能完成教師給出的《數(shù)據(jù)字典》的表格填寫(xiě)。其中，還有一個(gè)學(xué)生在《數(shù)據(jù)字典》中添加了“朋友ID號(hào)”。

我們認(rèn)為，正如在信息技術(shù)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中，通常先和學(xué)生討論算法的概念，讓學(xué)生在理解算法后進(jìn)入某一種程序語(yǔ)言的編程一樣。同理，數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中如果能夠借鑒案例3中的教學(xué)方法，把Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件中建立表結(jié)構(gòu)的實(shí)際操作進(jìn)行抽象化，利用《數(shù)據(jù)字典》構(gòu)建數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，將能引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)一開(kāi)始就建立起正確的數(shù)據(jù)庫(kù)各項(xiàng)基本元素的理解，正確厘清數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)之間的關(guān)系。

問(wèn)題三：“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用體驗(yàn)”該如何“體驗(yàn)”

案例4：某中學(xué)開(kāi)設(shè)的大型公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)。

授課教師開(kāi)設(shè)了《走進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)》的對(duì)外公開(kāi)課。在課堂的前一半時(shí)間，她創(chuàng)設(shè)了一個(gè)保護(hù)瀕危樹(shù)種的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)了瀕危樹(shù)種數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)例。在該活動(dòng)中，教師拋出了一個(gè)個(gè)小問(wèn)題：如何查詢(xún)現(xiàn)有瀕危樹(shù)種的信息？發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瀕危樹(shù)種的信息，如何添加進(jìn)信息庫(kù)？如何刪除一條信息？從而為緊接著的數(shù)據(jù)庫(kù)建立等技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下伏筆。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生先體驗(yàn)瀕危樹(shù)種數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)例，然后教師引導(dǎo)學(xué)生使用Access進(jìn)行表結(jié)構(gòu)、字段、記錄的建立操作。

案例4中數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)例與地理學(xué)科內(nèi)容的有效結(jié)合非常具有時(shí)代特色，學(xué)生從中了解到了這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)思路。然而，我們觀(guān)察到學(xué)生在整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)中，似乎是被教師“牽著鼻子”進(jìn)行的。數(shù)據(jù)庫(kù)體驗(yàn)僅僅定位在了某個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的操作使用上，體驗(yàn)的過(guò)程僅是完成教師設(shè)定的一個(gè)個(gè)教學(xué)步驟。而數(shù)據(jù)庫(kù)在數(shù)字化時(shí)代已悄然深入到了每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活中，教師卻回避學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活中能夠感受到的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)例，而特意設(shè)計(jì)某個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，顯然忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為主體的原則。

在本文的案例2教學(xué)中，新大預(yù)科的學(xué)生在對(duì)身邊數(shù)據(jù)庫(kù)舉例的同時(shí)，“感受利用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢(shì)”得到了充分實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，我們能夠感覺(jué)到學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的了解程度已經(jīng)超越了國(guó)內(nèi)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，已不像十年前那樣還局限在某些行業(yè)了。當(dāng)“云存儲(chǔ)”等先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理術(shù)語(yǔ)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生的生活中，數(shù)據(jù)庫(kù)課堂教學(xué)如果依舊停留在教師舉例、學(xué)生“被動(dòng)體驗(yàn)”的年代，將會(huì)與發(fā)展迅速的信息技術(shù)形成隔閡。

我們認(rèn)為，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用”教學(xué)要求，不應(yīng)該僅僅讓學(xué)生在教師指定的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)被動(dòng)體驗(yàn)。放開(kāi)學(xué)生，讓他們的思維走出課堂，與時(shí)代握手，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)社會(huì)中各種形式數(shù)據(jù)庫(kù)的真體驗(yàn)，如淘寶購(gòu)物、機(jī)場(chǎng)航班查詢(xún)、圖書(shū)館圖書(shū)借閱，等等。學(xué)生將能夠體驗(yàn)到數(shù)據(jù)庫(kù)已無(wú)處不在，也能夠?qū)?shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用形成自己的見(jiàn)解與反思。

問(wèn)題四：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用除了“優(yōu)勢(shì)”，還存在其他影響嗎

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》必修部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)其中一條是：感受利用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)管理大量數(shù)據(jù)，并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢(shì)。我們認(rèn)為：數(shù)據(jù)庫(kù)的利用優(yōu)缺點(diǎn)并存。新課標(biāo)的課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。很多教師在分解課標(biāo)內(nèi)容的時(shí)候，明顯忽視了這一點(diǎn)。

在近幾年兄弟學(xué)校教師開(kāi)設(shè)的《數(shù)據(jù)庫(kù)》相關(guān)公開(kāi)課中，我們幾乎沒(méi)有看到有授課教師提到數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用中存在的缺陷。而在國(guó)外的信息技術(shù)課堂中，學(xué)生卻經(jīng)常要對(duì)信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用進(jìn)行大討論并陳述個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。