導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)需求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]工程造價(jià) 人才需求 崗位能力

自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)建筑市場(chǎng)也隨之快速發(fā)展，工程造價(jià)行業(yè)為了適應(yīng)新的建筑市場(chǎng)形勢(shì)而迅速的改進(jìn)和壯大，致使社會(huì)各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對(duì)造價(jià)人才（包括造價(jià)員和造價(jià)工程師）的需求不斷增加，我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)的發(fā)展步入了空前迅速和繁榮的階段。

高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是以能力培養(yǎng)為主線，要求畢業(yè)生具備工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及造價(jià)工程師的基本素質(zhì)，具有獨(dú)立應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行工程預(yù)算、結(jié)算及工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制能力的專(zhuān)業(yè)，它強(qiáng)調(diào)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用型作用和適應(yīng)建筑市場(chǎng)發(fā)展的特點(diǎn)。因此，我們必須緊貼社會(huì)對(duì)實(shí)用性人才需求的脈搏，社會(huì)需求什么樣的人才，我們就得想方設(shè)法培養(yǎng)什么樣的人才。因此對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研工作就顯得尤為重要。只有掌握本專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的準(zhǔn)確需求信息，我們才能做到有的放矢。

一、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才需求

1. 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在建筑市場(chǎng)的就業(yè)大環(huán)境分析

建筑業(yè)是我們國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一。建筑從業(yè)人員的需求量與日俱增。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日趨成熟和建筑生產(chǎn)的集約化進(jìn)程，對(duì)建筑業(yè)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題提出了更高的要求。建筑工程在設(shè)計(jì)初期就強(qiáng)調(diào)“適度、夠用、經(jīng)濟(jì)、合理”的原則，建筑工程在施工過(guò)程中也強(qiáng)調(diào)“技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)合理”的方針?？梢?jiàn)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑工程的實(shí)施主體越來(lái)越注重工程造價(jià)和工程設(shè)計(jì)及工程施工之間的關(guān)系。工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)正是順應(yīng)了這一要求。作為近十幾年才發(fā)展起來(lái)的新專(zhuān)業(yè)，隨著社會(huì)市場(chǎng)化進(jìn)程的日益加快，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才需求的缺口很大。

2. 造價(jià)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展分析

據(jù)中國(guó)建筑業(yè)研究院對(duì)2012年第二季度全國(guó)新開(kāi)工工程中標(biāo)造價(jià)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，全國(guó)工程中標(biāo)造價(jià)共計(jì)10552.2億元，比上季度上升67%，全國(guó)新增工程中標(biāo)個(gè)數(shù) 65490項(xiàng)，比上季度增加 13082項(xiàng)，環(huán)比增加 25.0%。其中： 4月份對(duì)建筑業(yè)工程項(xiàng)目投資造價(jià)共計(jì)3626.5億元，環(huán)比上升21.3%；工程項(xiàng)目個(gè)數(shù)共計(jì)28326項(xiàng)，環(huán)比上升13.2%；5月份對(duì)建筑業(yè)工程項(xiàng)目投資造價(jià)共計(jì)6925.7億元，環(huán)比上升91.0%；工程項(xiàng)目個(gè)數(shù)共計(jì)37164項(xiàng)，環(huán)比上升31.2%。

由此可見(jiàn)，隨著國(guó)家對(duì)建筑行業(yè)的投入加大和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日趨成熟，我國(guó)建筑業(yè)也步入了發(fā)展的黃金時(shí)期，建筑業(yè)在發(fā)展的同時(shí)為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，必然要引入大量的高素質(zhì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而目前我國(guó)從事工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人員（尤其是造價(jià)工程師）還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足建筑行業(yè)發(fā)展的需要，所以工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景更加看好。

3. 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向和就業(yè)率分析

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)主要是為建筑施工企業(yè)、建筑工程預(yù)算編制單位培養(yǎng)具備工程造價(jià)管理知識(shí)，能熟練編制工程造價(jià)文件的應(yīng)用型技術(shù)人才。由于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)所學(xué)課程基本涵蓋了工程項(xiàng)目管理、工程招標(biāo)與投標(biāo)和工程概預(yù)算三大模塊，根據(jù)甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍較廣，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠在工程（造價(jià)）咨詢公司、招標(biāo)公司、建筑施工企業(yè)、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設(shè)監(jiān)理公司、 房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、設(shè)計(jì)院、會(huì)計(jì)審計(jì)事務(wù)所、政府部門(mén)企事業(yè)單位基建部門(mén)等企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)、 建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、合同管理、工程預(yù)（結(jié)）決算、工程成本分析、工程咨詢、 工程監(jiān)理以及工程造價(jià)管理相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用和技術(shù)支持等工作，學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)自2001年開(kāi)設(shè)至今已有7屆畢業(yè)生，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均達(dá)90%以上，部分專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)秀的畢業(yè)生甚至需要用人單位預(yù)定。充分說(shuō)明了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是十大人才緊缺專(zhuān)業(yè)之一，就業(yè)范圍廣，就業(yè)路子很寬。

4. 造價(jià)行業(yè)主要招聘職位及人才申請(qǐng)職位排名對(duì)比分析

通過(guò)有關(guān)調(diào)查資料顯示，從造價(jià)企業(yè)招聘職位的需求來(lái)分析，需求最多的是造價(jià)工程師，其次是造價(jià)員、項(xiàng)目經(jīng)理、造價(jià)技術(shù)負(fù)責(zé)人等職位，注冊(cè)造價(jià)工程師，這類(lèi)人才一直以來(lái)都是供不應(yīng)求，每個(gè)企業(yè)都需要，且人員需求量大。注冊(cè)造價(jià)工程師作為中高端人才一直以來(lái)都是企業(yè)青睞的對(duì)象，不論是作為工程管理還是企業(yè)資質(zhì)升級(jí)，注冊(cè)造價(jià)工程師都是不可或缺的職位。

從造價(jià)人才申請(qǐng)職位排名來(lái)分析，造價(jià)工程師依然是人才需求最多的職位，其次是造價(jià)員及項(xiàng)目經(jīng)理。而在造價(jià)行業(yè)，造價(jià)工程師是最重要的職位，它承負(fù)著提高建設(shè)工程造價(jià)管理水平，維護(hù)國(guó)家和社會(huì)公共利益的職責(zé)。

造價(jià)行業(yè)主要招聘職位及人才申請(qǐng)職位排名對(duì)比

排名 主要招聘職位 主要申請(qǐng)職位

1 造價(jià)工程師 造價(jià)工程師

2 造價(jià)員 造價(jià)員

3 項(xiàng)目經(jīng)理 項(xiàng)目經(jīng)理

4 造價(jià)技術(shù)負(fù)責(zé)人 造價(jià)技術(shù)負(fù)責(zé)人

5 注冊(cè)咨詢工程師 招標(biāo)工程師

6 招標(biāo)工程師 注冊(cè)咨詢工程師

7 注冊(cè)會(huì)計(jì)師 招標(biāo)員

8 招標(biāo)員 注冊(cè)會(huì)計(jì)師

5. 造價(jià)行業(yè)人才薪酬情況調(diào)研分析

篇2

論文關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專(zhuān)業(yè) 職業(yè)教育 社會(huì)需求 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)能力

一、我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．我國(guó)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)

隨著我國(guó)加入WTO組織，投資管理體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡，建設(shè)市場(chǎng)對(duì)造價(jià)工程師的需求隨之迅猛增長(zhǎng)，而目前我國(guó)工程管理人才相對(duì)缺少，已引起各方關(guān)注。

我國(guó)由于長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和其他原因都造成了從業(yè)人員普遍存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)面太窄、素質(zhì)偏低、年齡老化等問(wèn)題，不可否認(rèn)，我國(guó)現(xiàn)階段工程造價(jià)管理人員的業(yè)務(wù)水平同國(guó)際水平比起來(lái)是有一定差距的。其中最為明顯的是對(duì)工程技術(shù)知識(shí)的掌握程度不如國(guó)外，甚至很少做到能動(dòng)地確定和控制工程造價(jià)，更難找出有人能優(yōu)化設(shè)計(jì)及施工組織方案，這些都說(shuō)明了原有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)建筑大市場(chǎng)的需要。更不能適應(yīng)在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，所以對(duì)從業(yè)人員必須制定培訓(xùn)和再教育計(jì)劃，并監(jiān)督實(shí)施。這樣才能培養(yǎng)出“高智高能的人才”。從這樣一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，對(duì)造價(jià)工程師的職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求就會(huì)越來(lái)越高，造價(jià)工程師除應(yīng)具備工程師的技能素質(zhì)，以及工程造價(jià)(投資)的分析與控制的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)外，還應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)與金融的基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)分析技術(shù)，項(xiàng)目管理技能，經(jīng)濟(jì)與建筑法律知識(shí)，計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)等，才能適應(yīng)對(duì)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格的要求。

2．工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)涵蓋了工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理等范圍，由工程造價(jià)計(jì)價(jià)、招投標(biāo)、合同管理、成本核算及建設(shè)工程項(xiàng)目管理等基本理論和相關(guān)實(shí)務(wù)組成，培養(yǎng)具有工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作崗位技能，面向建筑行業(yè)主要從事造價(jià)工作的高技能專(zhuān)門(mén)人才。

當(dāng)前，有很多院校開(kāi)設(shè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，然而，培養(yǎng)出的學(xué)生能否真正滿足社會(huì)需求，是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。職業(yè)教育的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是“在專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中完成相關(guān)職業(yè)的職業(yè)化基本訓(xùn)練”。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生就要體現(xiàn)出職業(yè)化這一特點(diǎn)。目前，很多造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能勝任與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的相關(guān)工作，知識(shí)結(jié)構(gòu)偏向理論，缺乏實(shí)際操作、處理問(wèn)題的能力，這就向高職院校如何培養(yǎng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出了不少新挑戰(zhàn)。

根據(jù)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合水利水電行業(yè)對(duì)人才的需求，組織工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)、能力素質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究，探索人才培養(yǎng)模式、途徑和方法。進(jìn)行工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系的改革，重新整合課程設(shè)置，形成以培養(yǎng)核心能力為目標(biāo)的課程群，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)改革與研究，力求教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。使工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)能主動(dòng)適應(yīng)建筑行業(yè)人才的需要，充分體現(xiàn)高職教育特色。

二、社會(huì)對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)的要求

針對(duì)如何培養(yǎng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的問(wèn)題，2009年，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的師生，組織進(jìn)行了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。調(diào)查對(duì)象面向湖南省建筑業(yè)協(xié)會(huì)中各類(lèi)大、中、小型建筑業(yè)企業(yè)，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，回收問(wèn)卷67份，其中有效問(wèn)卷65份。問(wèn)卷從不同的角度人手重點(diǎn)調(diào)查建筑業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的傾向問(wèn)題。社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能力與素質(zhì)有何要求?以下是對(duì)調(diào)查問(wèn)卷整理的結(jié)果。

1．工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求

從調(diào)查的結(jié)果得知調(diào)查顯示，95％的建筑業(yè)企業(yè)需要工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才，但數(shù)量并不多，這跟建筑業(yè)企業(yè)本身的行業(yè)特點(diǎn)有關(guān)。建筑業(yè)企業(yè)尤其是中、小型企業(yè)一般對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的需求是根據(jù)其所承接的項(xiàng)目特點(diǎn)來(lái)定的，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。一般中小型企業(yè)更希望工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有多種綜合技能。

2．工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

每個(gè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有所不同，但他們都要求應(yīng)聘者具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)，要求員工愛(ài)崗敬業(yè)、忠誠(chéng)、有團(tuán)隊(duì)合作的精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，大多數(shù)企業(yè)都更青睞于用得上、留得住、動(dòng)手能力強(qiáng)、工作有闖勁的員工。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，用人單位注重學(xué)生素質(zhì)與能力的程度以責(zé)任心為最高，占34．5％，其余依次為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力為33．5％。適應(yīng)能力為24．6％，思想品德為12．1％，實(shí)干精神為21．5％。意志承受力為l0．9％，這表明，企業(yè)在選用人才上更注重綜合素質(zhì)與能力，而不是某一單方面的能力。因此，高職學(xué)校應(yīng)全面、科學(xué)地理解職業(yè)能力，深刻把握職業(yè)能力的內(nèi)涵，并根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求確立新的培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)及課程體系使培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3．工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力

現(xiàn)代職業(yè)教育認(rèn)為，職業(yè)能力不是職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的簡(jiǎn)單疊加，而是在學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際運(yùn)用、遷移和類(lèi)化，并與相關(guān)的一般能力整合而成的。

再看用人單位對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)要求。各企業(yè)對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能有較高的要求。造價(jià)員證、監(jiān)理員證、工程CAD證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證等。證書(shū)要求是基礎(chǔ)，能力要求是核心。企業(yè)要求工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的核心競(jìng)爭(zhēng)能力外在表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

(1)理論專(zhuān)業(yè)化。熟悉相關(guān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、懂得相關(guān)的施工流程與規(guī)程、對(duì)國(guó)家的政策、企業(yè)文化及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展有著清晰的分析與把握。

(2)操作手段熟練化。表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)的基本操作達(dá)到相應(yīng)的水平：網(wǎng)絡(luò)操作、制表操作、統(tǒng)計(jì)分析等操作達(dá)到相應(yīng)等級(jí)水平。

(3)寫(xiě)作水平：包括書(shū)法良好，會(huì)撰寫(xiě)各種報(bào)告，并能按要求寫(xiě)出個(gè)人工作總結(jié)、會(huì)寫(xiě)各種公文及論文寫(xiě)作水平。

(4)外語(yǔ)水平：包括外語(yǔ)語(yǔ)種、口語(yǔ)與聽(tīng)力的熟練程度。

(5)服務(wù)他人的主動(dòng)性及工作的積極性——敬業(yè)精神。這不僅是許多企業(yè)在測(cè)試專(zhuān)業(yè)人才時(shí)所用到的一種方式，對(duì)學(xué)生更是一種嚴(yán)格的要求。

(6)靈活的應(yīng)變能力。遇到問(wèn)題能沉穩(wěn)思考、妥善處理。

可見(jiàn)，社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求特別高．不僅要求學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)務(wù)，還要求學(xué)生具備分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)施工過(guò)程、施工方法、施工工藝也要有一定的了解。

三、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的建設(shè)性方案建議

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)化要求，構(gòu)建特色化專(zhuān)業(yè)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

1．工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該明確：堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)精神，以服務(wù)地方、行業(yè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞雙證融通、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，完善課程體系，改革教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就符合社會(huì)要求的職業(yè)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

我院是水利類(lèi)的高職高專(zhuān)院校，專(zhuān)業(yè)的設(shè)置是根據(jù)市場(chǎng)需要(主要針對(duì)政府機(jī)關(guān)、建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計(jì)院、咨詢單位等從事造價(jià)、監(jiān)理行業(yè))和學(xué)校特點(diǎn)定位為：以水利工程造價(jià)為主，但同時(shí)要掌握好建筑工程造價(jià)、公路工程造價(jià)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全能型造價(jià)人才。

2．工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)

2005年10月國(guó)務(wù)院的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按素質(zhì)全面、基礎(chǔ)寬厚、技能多元的原則構(gòu)建課程體系，按強(qiáng)化素質(zhì)課、拓寬基礎(chǔ)課、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)必修課、加強(qiáng)實(shí)踐課的思路設(shè)置教學(xué)課程。

(1)構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)要求的能力體系

構(gòu)建理論和實(shí)踐交互滲透的課程體系，圍繞理論基本知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。綜觀工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)主要應(yīng)該培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基本能力、職業(yè)應(yīng)用能力和可轉(zhuǎn)移能力。根據(jù)三大能力體系。分別結(jié)合專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能資格證書(shū)的考核要求設(shè)置三個(gè)系列課程；根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)技能方向課程，以適應(yīng)就業(yè)方向的能力要求。

第一大能力是專(zhuān)業(yè)基本能力，著重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)測(cè)量、工程CAD等專(zhuān)業(yè)基本能力。

第二大能力為專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)工程量清單編制、工程預(yù)算或標(biāo)底編制、工程造價(jià)軟件應(yīng)用、工程招投標(biāo)文件應(yīng)用等。通過(guò)實(shí)踐課程的設(shè)置，進(jìn)行相應(yīng)技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作、分析處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三大能力是學(xué)生可轉(zhuǎn)移技能的培養(yǎng)。我院強(qiáng)調(diào)學(xué)生可轉(zhuǎn)移的技能培養(yǎng)，設(shè)置了素質(zhì)拓展學(xué)分，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展職業(yè)規(guī)劃能力、交流能力(書(shū)面、口語(yǔ)和圖形)、信息處理技巧、計(jì)算能力、問(wèn)題解決能力團(tuán)隊(duì)合作和信息技術(shù)等技能。這種教育模式加強(qiáng)了學(xué)生除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有了對(duì)未來(lái)的適應(yīng)能力，滿足科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷變化的客觀要求。

(2)突出具有專(zhuān)業(yè)特色的職業(yè)能力

篇3

關(guān)鍵詞：高職；工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)；校企融合；現(xiàn)狀

以職業(yè)為導(dǎo)向是目前高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo)，近年來(lái)隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，工程造價(jià)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)成為熱門(mén)行業(yè)，作為主要技術(shù)人員輸出的高職院校承擔(dān)了大部分的社會(huì)需求，但是普遍來(lái)講社會(huì)對(duì)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的滿意度還比較低，因此如何提高學(xué)生的質(zhì)量以適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)的需求成為這一時(shí)期高職院校需要關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)

（一）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程

在中國(guó)古代就有修建工程之前需要工匠根據(jù)工程量計(jì)算工作的天數(shù)和勞動(dòng)力的先例，成為工程造價(jià)控制的雛形。自上世紀(jì)80年代后期，江西理工大學(xué)開(kāi)設(shè)第一個(gè)工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)后，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始進(jìn)入公眾視野，截止本世紀(jì)第一個(gè)十年，開(kāi)設(shè)工程造r專(zhuān)業(yè)的高等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)超過(guò)50所，一般學(xué)制為3年，為社會(huì)培養(yǎng)了眾多的應(yīng)用型人才。近幾十年來(lái)，隨著人們對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的不斷提高，專(zhuān)業(yè)服務(wù)的對(duì)象從對(duì)簡(jiǎn)單家居建設(shè)擴(kuò)展到對(duì)大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面。每一個(gè)工程從招投標(biāo)開(kāi)始就需要引進(jìn)工程造價(jià)控制方法，并且控制管理將貫穿與整個(gè)項(xiàng)目的始終，對(duì)于提高工程建設(shè)質(zhì)量，減少投資預(yù)算具有重要意義。

（二）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)求職現(xiàn)狀

不論是業(yè)主還是施工單位都要進(jìn)行與造價(jià)控制有關(guān)的工作，均要求配置一定數(shù)量的預(yù)算員，因此工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求量很大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機(jī)會(huì)多。高職培養(yǎng)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要流向了政府附屬的事業(yè)單位、施工單位、工程咨詢管理單位、業(yè)主單位、設(shè)計(jì)單位等，他們屬于工程建設(shè)的一線，承擔(dān)著相當(dāng)重要的工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后主要從事的工作內(nèi)容包括，招投標(biāo)，施工圖預(yù)算、結(jié)算的編制工作，工程項(xiàng)目管理或財(cái)務(wù)管理工作等。一直以來(lái)，社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才需求的數(shù)量較高，總的來(lái)講，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后均能夠找到合適的工作，并且這一趨勢(shì)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展有持續(xù)向好的傾向。建筑業(yè)作為目前國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率逐年提高，目前從事工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)的人員超過(guò)100萬(wàn)人，并且其中大部分從業(yè)人員來(lái)自于高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)。

二、校企融合“工作室制”概述

校企融合“工作室制”的內(nèi)涵

校企融合的“工作室制”是為順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)而出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式，從本質(zhì)上來(lái)講，“工作室制”是一種更高效的產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，通俗來(lái)講，校企融合的“工作室制”就是將企業(yè)的工作室運(yùn)行管理機(jī)制搬到校園中，建立以教室為主要陣地的工作室團(tuán)隊(duì)，以某個(gè)項(xiàng)目為載體，將教學(xué)和生產(chǎn)結(jié)合到一起，提高學(xué)生的理論知識(shí)積淀和實(shí)踐運(yùn)用能力。工作室的存在打破了教室同車(chē)間的界限，教師能夠在課堂上根據(jù)課程需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，而不需要受制于場(chǎng)地的約束。盡管在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，也存在產(chǎn)學(xué)結(jié)合，但是學(xué)校往往將這種模式作為提供學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的一個(gè)途徑，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了通用技能在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用，片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，只注重眼前利益而忽視了道德素質(zhì)、綜合能力對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)人生的積極作用。同時(shí)，學(xué)校在尋找產(chǎn)學(xué)結(jié)合企業(yè)時(shí)跳不出國(guó)有大中型企業(yè)的圈子，使學(xué)生能夠接觸到的企業(yè)原來(lái)越少，不利于他們主體作用的發(fā)揮。

三、高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)校企融合“工作室制”

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，以培養(yǎng)能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，而傳統(tǒng)模式下的校企結(jié)合已不滿足這一要求，在這一背景之下，“工作室制”應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)對(duì)采用這一模式的高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的調(diào)查，分析了得到了相關(guān)的應(yīng)用現(xiàn)狀。

（一）“工作室制”在高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，不少高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中采用了“工作室制”的教學(xué)模式，在校園中建立了“校內(nèi)工廠”，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生處在一種模擬實(shí)習(xí)的氛圍中，幫助他們盡快適應(yīng)正常工作環(huán)境下的工程流程，并在解決具體項(xiàng)目的過(guò)程中逐漸明白自己知識(shí)上的不足并加以彌補(bǔ)，總的來(lái)看，“工作室制”的建立明顯的提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，但是通過(guò)對(duì)目前的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)該制度的實(shí)施依然存在不小的問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

1.制度建設(shè)目標(biāo)不明確

目前，不少高職院校在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“工作室制”的主要原因是跟風(fēng)，進(jìn)行單純的形式上的創(chuàng)新，而忽視了該制度建設(shè)的根本，從而使該模式并沒(méi)有發(fā)揮真正意義上的促進(jìn)功能，反而使學(xué)生在放松的環(huán)境下養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，在提高學(xué)習(xí)技能方面起到的作用還不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法。造成這一問(wèn)題的原因主要是學(xué)校對(duì)“工作室制”模式的建設(shè)沒(méi)有明確的目標(biāo)，從而導(dǎo)致管理上存在漏洞，教學(xué)形式的交接沒(méi)有做到位，教師缺乏在這一模式下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致該模式的失敗。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)講，以職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“工作室制”教學(xué)模式的建立不僅是高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的需要，也是社會(huì)相關(guān)行業(yè)繼續(xù)發(fā)展的必要條件，不僅是現(xiàn)在，在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)該模式將繼續(xù)發(fā)揮更加積極地作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彩霞. 高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的探索[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012，05：8-10.

篇4

    論文摘要：“工程造價(jià)”是工程管理專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課程，在工程量清單計(jì)價(jià)模式下，工程造價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容的重建應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)需求與外部政策環(huán)境的變化，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”和“一個(gè)結(jié)合”，即定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變、工程造價(jià)向以公路工程造價(jià)為主、兼顧整個(gè)建筑行業(yè)工程造價(jià)的轉(zhuǎn)變、定額管理向造價(jià)管理的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。 

    “工程造價(jià)”課程是長(zhǎng)沙理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┕こ坦芾韺?zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課程。一直以來(lái)，該課程的建設(shè)立足于公路基本建設(shè)的全過(guò)程管理，在課程內(nèi)容的設(shè)置上密切聯(lián)系公路基本建設(shè)造價(jià)管理的實(shí)際，重點(diǎn)突出了公路建設(shè)投資費(fèi)用管理領(lǐng)域內(nèi)的工程造價(jià)合理確定和有效控制兩大內(nèi)容。經(jīng)過(guò)多年的課程建設(shè)，在理論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐等方面取得了一系列的成果。從實(shí)踐方面看，該課程教學(xué)內(nèi)容能很好地反映我國(guó)公路工程造價(jià)管理，特別是投資費(fèi)用管理的實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力方面，效果比較顯著。 

近年來(lái)，在我國(guó)工程造價(jià)領(lǐng)域，計(jì)價(jià)模式、計(jì)價(jià)方法以及計(jì)價(jià)依據(jù)發(fā)生了一系列的變革，隨之而來(lái)的是社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員的需求量越來(lái)越大，對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。2008年，修訂后的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（gb50500 —2008）正式實(shí)施，我國(guó)工程造價(jià)領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)始從定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變和過(guò)渡。 

隨著國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、政策的變化，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求對(duì)“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、更新等提出了新的更高的要求。因此，“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容要不斷地適應(yīng)市場(chǎng)與外部政策環(huán)境的變化，不斷適應(yīng)信息時(shí)展的需要，優(yōu)化和重建教學(xué)內(nèi)容，形成更加科學(xué)和系統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容體系，以滿足市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。 

一、國(guó)內(nèi)“工程造價(jià)”課程建設(shè)現(xiàn)狀 

一直以來(lái)，“工程造價(jià)”課程都是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)和工程管理專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課，在國(guó)內(nèi)，各個(gè)院校所采用的課程名稱主要有工程估價(jià)、工程造價(jià)、工程造價(jià)管理等，所針對(duì)或涉及到的行業(yè)以建筑或房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)為主。 

國(guó)內(nèi)各個(gè)院校工程造價(jià)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估、工程造價(jià)全過(guò)程管理的能力，要求學(xué)生基本具備編制項(xiàng)目招標(biāo)、投標(biāo)文件和投標(biāo)書(shū)綜合評(píng)定的能力，基本具備編制和審核工程建設(shè)項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算的能力。因此在開(kāi)展課程教學(xué)研究和改革方面，主要涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。 

其中在教學(xué)內(nèi)容的改革方面，一般遵循下列指導(dǎo)思想和原則：在造價(jià)工程理論方面主要以工程建設(shè)全過(guò)程或全生命周期造價(jià)管理理論為主；在計(jì)價(jià)模式方面或是以定額計(jì)價(jià)為主，或是以工程量清單計(jì)價(jià)模式為主；在造價(jià)管理主體方面或是以建設(shè)項(xiàng)目投資者的投資費(fèi)用管理為主，或是以承包商的施工成本管理為主。因此教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)板塊：工程造價(jià)構(gòu)成及計(jì)算方法、定額理論、定額計(jì)價(jià)方法、工程量清單計(jì)價(jià)、工程計(jì)量、工程結(jié)算與竣工決算、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，有的還加入了投標(biāo)報(bào)價(jià)、投標(biāo)策略、國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)等。 

因此，“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的重建，應(yīng)在收集、分析國(guó)內(nèi)外造價(jià)管理新的理論和實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，充分汲取造價(jià)管理與造價(jià)工程理論和實(shí)踐領(lǐng)域的新思想、新觀念、新方法、新成果，緊密聯(lián)系我國(guó)建筑行業(yè)特別是公路建設(shè)行業(yè)造價(jià)管理工作的實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從傳統(tǒng)的主要針對(duì)公路行業(yè)投資費(fèi)用管理和控制逐步擴(kuò)展到整個(gè)建筑行業(yè)各個(gè)項(xiàng)目參與主體的工程建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期的造價(jià)管理理論與方法，不斷充實(shí)和完善工程造價(jià)管理案例庫(kù)。 

二、重建“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想和目標(biāo) 

在我國(guó)工程造價(jià)領(lǐng)域逐步從定額計(jì)價(jià)模式與方法向工程量清單計(jì)價(jià)模式與方法轉(zhuǎn)變和過(guò)渡的背景下，根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，分析工程量清單計(jì)價(jià)模式實(shí)施后工程造價(jià)管理的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容，形成全新的、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系與框架，需在教學(xué)內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”和“一個(gè)結(jié)合”。 

1.定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變 

目前，定額計(jì)價(jià)與工程量清單計(jì)價(jià)兩種模式并存，并在工程建設(shè)的不同階段、針對(duì)不同項(xiàng)目參與主體發(fā)揮作用。定額計(jì)價(jià)主要是在決策和設(shè)計(jì)階段，項(xiàng)目投資者通過(guò)統(tǒng)一定額，對(duì)建筑產(chǎn)品進(jìn)行定價(jià)的計(jì)價(jià)方法，是投資者投資費(fèi)用管理的依據(jù)。而工程量清單計(jì)價(jià)是市場(chǎng)形成工程價(jià)格的主要方式，它是投標(biāo)人依據(jù)工程量清單自主報(bào)價(jià)，并最終確定工程造價(jià)的計(jì)價(jià)模式。工程量清單計(jì)價(jià)是今后國(guó)有資金投資的工程建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)確定的主要方式，也是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形成工程價(jià)格的本質(zhì)要求。重建課程教學(xué)內(nèi)容，必須把工程量清單計(jì)價(jià)的有關(guān)理論和方法體系納入進(jìn)來(lái)。 

2.工程造價(jià)向以公路工程造價(jià)為主、兼顧整個(gè)建筑行業(yè)工程造價(jià)的轉(zhuǎn)變 

一直以來(lái)，我校“工程造價(jià)”課程的內(nèi)容主要針對(duì)公路行業(yè)，重點(diǎn)突出了公路工程造價(jià)的管理與控制，

這與我校工程管理專(zhuān)業(yè)的定位是吻合的。但考慮到整個(gè)建筑市場(chǎng)的發(fā)展及其對(duì)工程管理人才的需求，本著完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道、全面提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力的目的，重建課程的教學(xué)內(nèi)容，需借鑒兄弟院?！肮こ淘靸r(jià)”課程教學(xué)改革和實(shí)踐的成果，補(bǔ)充建筑工程造價(jià)管理有關(guān)的理論和方法。 

3.實(shí)現(xiàn)定額管理向造價(jià)管理的轉(zhuǎn)變 

公路工程定額作為行業(yè)推薦標(biāo)準(zhǔn)，是公路工程概、預(yù)算的主要計(jì)價(jià)依據(jù)。在計(jì)價(jià)過(guò)程中，如何正確運(yùn)用定額，準(zhǔn)確計(jì)算工程量是合理確定造價(jià)的關(guān)鍵，而定額的不當(dāng)運(yùn)用是造價(jià)計(jì)算結(jié)果失真的主要原因之一。重建“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從定額管理向造價(jià)管理的轉(zhuǎn)變，除了要繼續(xù)強(qiáng)化定額作為計(jì)價(jià)依據(jù)的正確運(yùn)用外，還需全面吸收我國(guó)全過(guò)程造價(jià)管理改革的成果，綜合考慮建設(shè)項(xiàng)目全生命周期各個(gè)主體、各個(gè)階段工程造價(jià)控制與管理措施，并把重點(diǎn)放在項(xiàng)目決策和設(shè)計(jì)階段。此外，要強(qiáng)化在不同項(xiàng)目管理模式下進(jìn)行造價(jià)管理方面的教學(xué)內(nèi)容，并引進(jìn)全壽命周期造價(jià)管理和全面造價(jià)管理等最新理論。 

4.教學(xué)內(nèi)容中要始終體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合 

“工程造價(jià)”課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，課程教學(xué)的目的就是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生在建設(shè)項(xiàng)目全生命周期各個(gè)階段工程計(jì)價(jià)、造價(jià)控制的基本能力和素質(zhì)。一直以來(lái)該課程包含了理論教學(xué)環(huán)節(jié)和兩周的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。重建課程教學(xué)內(nèi)容，要強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上既要考慮有關(guān)工程造價(jià)、工程造價(jià)管理和控制的基本理論和方法，也要重視有關(guān)于計(jì)價(jià)依據(jù)、計(jì)價(jià)方法等方面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加案例教學(xué)的比重，突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化工程計(jì)價(jià)過(guò)程中定額的運(yùn)用、工程數(shù)量的計(jì)算、費(fèi)用構(gòu)成以及費(fèi)用計(jì)算過(guò)程的教學(xué)，并把課程教學(xué)與課程設(shè)計(jì)很好地結(jié)合起來(lái)。 

三、重建“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的具體措施 

在工程量清單計(jì)價(jià)背景下，重建“工程造價(jià)”的教學(xué)內(nèi)容，必須做到以下幾點(diǎn)。 

（1）重建教學(xué)內(nèi)容，要堅(jiān)持貫徹三條主線。除了繼續(xù)保留定額計(jì)價(jià)相關(guān)理論和方法外，還應(yīng)將工程量清單計(jì)價(jià)模式的理論和方法等相關(guān)內(nèi)容納入到課程內(nèi)容中；課程內(nèi)容要繼續(xù)突出公路行業(yè)的需求和特點(diǎn)，同時(shí)兼顧整個(gè)建筑行業(yè)造價(jià)管理的實(shí)踐；要順應(yīng)定額管理向造價(jià)管理的趨勢(shì)，將全過(guò)程、全生命周期和全面造價(jià)管理的理論和方法納入課程教學(xué)內(nèi)容。 

（2）重構(gòu)教學(xué)體系。工程量清單背景下，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的全新框架和體系，需要完成新的教學(xué)大綱和課程信息，做好與其他相關(guān)課程（如工程招投標(biāo)等）在課程知識(shí)體系與教學(xué)內(nèi)容上的合理分工，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相互重疊，浪費(fèi)教學(xué)資源的現(xiàn)象。因此，課程之間如何合理界定教學(xué)內(nèi)容就非常重要了。 

（3）輔助教學(xué)手段。開(kāi)展案例教學(xué)，必須建設(shè)并進(jìn)一步完善工程造價(jià)案例庫(kù)，購(gòu)置與工程造價(jià)相關(guān)的行業(yè)（或國(guó)家）標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和定額。同時(shí)，更新相關(guān)造價(jià)軟件，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，完善多媒體課件。同時(shí)合理分配理論教學(xué)與案例教學(xué)的課時(shí)，確保使沒(méi)有任何工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很好地理解和掌握工程造價(jià)的原理和方法，幫助學(xué)生將所學(xué)到的工程造價(jià)管理理論和方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的工程造價(jià)計(jì)價(jià)和控制的能力和素質(zhì)。 

（4）教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整?？紤]到教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充、教學(xué)方法的改革，需要修改或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加工程造價(jià)課程的課時(shí)與學(xué)分，確保國(guó)家有關(guān)工程造價(jià)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)作為工程造價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)保持我校在公路工程管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。 

四、結(jié)語(yǔ) 

在工程量清單計(jì)價(jià)模式下，站在建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期造價(jià)管理理論的角度，重建和優(yōu)化課程知識(shí)體系與教學(xué)內(nèi)容是工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的必然要求。在教學(xué)內(nèi)容的重建中突出三個(gè)轉(zhuǎn)變和一個(gè)結(jié)合，很好地體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)工程管理人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力得到了很大地提高。 

 

參考文獻(xiàn)： 

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篇5

【關(guān)鍵詞】高職院校；工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)；核心能力建設(shè)；現(xiàn)狀；要求；培養(yǎng)對(duì)策

高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握一定的工程技術(shù)知識(shí)，扎實(shí)的識(shí)圖能力和工程量計(jì)算能力，熟練的工程造價(jià)計(jì)價(jià)能力和控制能力，能用計(jì)算機(jī)熟練地編制預(yù)結(jié)算和工程投標(biāo)報(bào)價(jià)，具備建筑安裝預(yù)結(jié)算編制、工程計(jì)價(jià)、成本管理、工程造價(jià)控制的能力，并且能吃苦耐勞、具有奉獻(xiàn)精神的高端技能型人才。

一、高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)起步較晚，是在改革開(kāi)放以后才發(fā)展起來(lái)的新專(zhuān)業(yè)。目前很多高職院校都開(kāi)設(shè)了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，但是從實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，各個(gè)高職院校對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)教育還存在一定的問(wèn)題。隨著我國(guó)建筑市場(chǎng)的不斷完善，對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增加，對(duì)從事該專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平要求也逐漸提高。高職院校工程造價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的參差不齊，而市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，這綜合導(dǎo)致工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)難以滿足市場(chǎng)的需求，這對(duì)我國(guó)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了大的挑戰(zhàn)。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的專(zhuān)業(yè)，主要的兩個(gè)培養(yǎng)方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)預(yù)算和工程項(xiàng)目管理，應(yīng)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)主要包括：工程造價(jià)預(yù)算、招投標(biāo)、成本核算、合同管理和建設(shè)工程項(xiàng)目管理等核心課程。但是部分高職院校只注重工程造價(jià)預(yù)算相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)工程項(xiàng)目管理課程開(kāi)設(shè)較少，這嚴(yán)重影響了高職院校對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的輸送。因此，高職院校既然開(kāi)設(shè)了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，就必須重視人才的培養(yǎng)，共同思考如何才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求人才的問(wèn)題，創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，積極探索新的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)核心能力的建設(shè)。

二、市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)能力的要求

高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大部分是進(jìn)入到中小型建筑類(lèi)企業(yè)工作，而中小企業(yè)規(guī)模小，資金鏈薄弱，人員匱乏、素質(zhì)低、流動(dòng)性大，因此，中小企業(yè)多以承接的項(xiàng)目來(lái)定員工招聘和崗位實(shí)際工作，更青睞員工能夠一崗多職，能留得住，成為未來(lái)發(fā)展的儲(chǔ)備人才，這就需要工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠熟練掌握各方面核心技能，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)

在理論知識(shí)上，高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)完整系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，并具有一定的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。應(yīng)對(duì)國(guó)家建筑工程領(lǐng)域的相關(guān)政策法規(guī)，建筑類(lèi)企業(yè)文化以及建筑行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)和把握。

2、熟練的操作能力

高等職業(yè)教育不同于本科教育的主要之處在于注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，即進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)。針對(duì)高職院校學(xué)生普遍理論知識(shí)學(xué)習(xí)積極性差的特點(diǎn)，應(yīng)著重培訓(xùn)其實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在了解掌握理論課程的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際運(yùn)用，提高其學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的掌握程度。以工程造價(jià)電算化實(shí)踐能力培養(yǎng)為例，高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)熟練的掌握工程造價(jià)軟件的基本操作，并能達(dá)到一定水平。以廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件為例，應(yīng)熟練掌握鋼筋工程量計(jì)算、建筑工程量計(jì)算和工程量清單計(jì)價(jià)軟件。

3、較高的職業(yè)道德素養(yǎng)

盡管在實(shí)際工作中各個(gè)用人單位對(duì)員工的需求標(biāo)準(zhǔn)各有差異，但他們都希望應(yīng)聘者和自己的員工具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，也就是愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、忠誠(chéng)可靠，具有團(tuán)隊(duì)合作和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，更多的企業(yè)更希望自己的員工動(dòng)手能力強(qiáng)，工作有激情，能夠用得上、留得下。通過(guò)高職院校相關(guān)基本素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)，以及服務(wù)老師和同學(xué)的班委活動(dòng)、豐富多彩的學(xué)生會(huì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，綜合提高學(xué)生的國(guó)學(xué)和基本道德素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的人際關(guān)系，以及吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作、愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的良好品行。

三、高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的對(duì)策

高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)適應(yīng)人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的能力要求，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)、實(shí)際動(dòng)手操作能力以及較高的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的核心能力建設(shè)。

1、明確工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)

要準(zhǔn)確定位工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)：要實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，要以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施雙證融通、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)校企合作，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)主干課程和核心課程體系，不斷進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)方法和手段的改革，加強(qiáng)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的高素質(zhì)復(fù)合型職業(yè)技能人才。

2、重視工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)

教育部2015年8月《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，提出“深化職業(yè)教育改革，要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。根據(jù)教育部深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)，高等院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)要完善專(zhuān)業(yè)核心課程，注重在教學(xué)內(nèi)容、工學(xué)比例和課程設(shè)置上的銜接。根據(jù)專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，按照素質(zhì)高，基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)的原則，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)主干課程和核心課程體系。為構(gòu)建工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)主干課程體系，首先應(yīng)確定工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心就業(yè)崗位和崗位素質(zhì)及能力要求，其次，根據(jù)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心崗位素質(zhì)及能力要求確定典型工作任務(wù)及工作過(guò)程，然后，由典型工作任務(wù)及工作過(guò)程得出應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)和能力，最后，根據(jù)要具備的專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)和能力進(jìn)行系統(tǒng)的課程分析，確定工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)要開(kāi)設(shè)的主干課程和核心課程。在課程體系的構(gòu)建中應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到核心課程和核心技能知識(shí)點(diǎn)都有相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)配套，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)應(yīng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心能力，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心能力、職業(yè)應(yīng)用核心能力和拓展核心能力，為了構(gòu)建這三大核心能力體系，應(yīng)適應(yīng)雙證融通的需要，結(jié)合造價(jià)員和造價(jià)工程師職業(yè)技能資格證書(shū)的考核要求設(shè)置三個(gè)系列的課程。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心能力上，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握工程識(shí)圖、施工工藝、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等專(zhuān)業(yè)核心理論知識(shí)。在職業(yè)應(yīng)用核心能力上，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的工程量清單編制、建筑工程預(yù)算及招投標(biāo)標(biāo)的編制和工程造價(jià)軟件應(yīng)用等實(shí)踐能力。通過(guò)分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)，運(yùn)用相應(yīng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，遇到具體問(wèn)題進(jìn)行分析、處理和解決的能力。為檢驗(yàn)職業(yè)應(yīng)用核心能力的掌握情況，應(yīng)考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，如土建（安裝）造價(jià)員、資料員、招投標(biāo)與合同管理員、施工員等。在拓展核心能力上，為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展和建筑信息化技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)核心拓展課程，如《市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《BIM模型算量》等。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李云春.工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].農(nóng)業(yè)教育研究,2011.1.

篇6

論文摘要：“工程造價(jià)”是工程打點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的首要專(zhuān)業(yè)課程，在工程量清單計(jì)價(jià)模式下，工程造價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容的重建應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)需求與外部政策情形的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)改變”和“一個(gè)連系”，即定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的改變、工程造價(jià)向以公路工程造價(jià)為主、兼顧整個(gè)建筑行業(yè)工程造價(jià)的改變、定額打點(diǎn)向造價(jià)打點(diǎn)的改變，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)連系。

“工程造價(jià)”課程是長(zhǎng)沙理工年夜學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）工程打點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的首要專(zhuān)業(yè)課程。一向以來(lái)，該課程的培植安身于公路根基培植的全過(guò)程打點(diǎn)，在課程內(nèi)容的設(shè)置上慎密親密聯(lián)系公路根基培植造價(jià)打點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)，重點(diǎn)凸起了公路培植投資費(fèi)用打點(diǎn)規(guī)模內(nèi)的工程造價(jià)合理確定和有用節(jié)制兩年夜內(nèi)容。經(jīng)由多年的課程培植，在理論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體例以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的更始與實(shí)踐等方面取得了一系列的功效。從實(shí)踐方面看，該課程教學(xué)內(nèi)容能很好地反映我國(guó)公路工程造價(jià)打點(diǎn)，出格是投資費(fèi)用打點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)情形，理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在培育學(xué)生的實(shí)踐能力和脫手能力方面，下場(chǎng)斗勁顯著。

近年來(lái)，在我國(guó)工程造價(jià)規(guī)模，計(jì)價(jià)模式、計(jì)價(jià)體例以及計(jì)價(jià)依據(jù)發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，隨之而來(lái)的是社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員的需求量越來(lái)越年夜，對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。2008年，修訂后的《培植工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500—2008）正式實(shí)施，我國(guó)工程造價(jià)規(guī)模已經(jīng)起頭從定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的改變和過(guò)渡。

跟著國(guó)家尺度、政策的轉(zhuǎn)變，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)和人才培育的需求對(duì)“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、更新等提出了新的更高的要求。是以，“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容要不竭地順應(yīng)市場(chǎng)與外部政策情形的轉(zhuǎn)變，不竭順應(yīng)信息時(shí)代成長(zhǎng)的需要，優(yōu)化和重建教學(xué)內(nèi)容，形成加倍科學(xué)和系統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，以知足市場(chǎng)對(duì)人才培育的需求。

一、國(guó)內(nèi)“工程造價(jià)”課程培植現(xiàn)狀

一向以來(lái)，“工程造價(jià)”課程都是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)和工程打點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課，在國(guó)內(nèi)，各個(gè)院校所采用的課程名稱首要有工程估價(jià)、工程造價(jià)、工程造價(jià)打點(diǎn)等，所針對(duì)或涉及到的行業(yè)以建筑或房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)為主。

國(guó)內(nèi)各個(gè)院校工程造價(jià)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培育方針主若是培育學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估、工程造價(jià)全過(guò)程打點(diǎn)的能力，要肄業(yè)生根基具備編制項(xiàng)目招標(biāo)、投標(biāo)文件和投標(biāo)書(shū)綜合評(píng)定的能力，根基具備編制和審核工程培植項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算的能力。是以在開(kāi)展課程教學(xué)研究和更始方面，首要涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體例和手段、查核體例、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。

其中在教學(xué)內(nèi)容的更始方面，一般遵循下列指導(dǎo)思惟和原則：在造價(jià)工程理論方面首要以工程培植全過(guò)程或全生命周期造價(jià)打點(diǎn)理論為主；在計(jì)價(jià)模式方面或是以定額計(jì)價(jià)為主，或是以工程量清單計(jì)價(jià)模式為主；在造價(jià)打點(diǎn)主體方面或是以培植項(xiàng)目投資者的投資費(fèi)用打點(diǎn)為主，或是以承包商的施工成本打點(diǎn)為主。是以教學(xué)內(nèi)容首要搜羅以下幾個(gè)板塊：工程造價(jià)組成及計(jì)較體例、定額理論、定額計(jì)價(jià)體例、工程量清單計(jì)價(jià)、工程計(jì)量、工程結(jié)算與完工決算、計(jì)較機(jī)應(yīng)用等，有的還插手了投標(biāo)報(bào)價(jià)、投標(biāo)策略、國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)等。

是以，“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的重建，應(yīng)在收集、剖析國(guó)內(nèi)外造價(jià)打點(diǎn)新的理論和實(shí)踐功效的基本上，充實(shí)羅致造價(jià)打點(diǎn)與造價(jià)工程理論和實(shí)踐規(guī)模的新思惟、新不美觀念、新體例、新功效，慎密聯(lián)系我國(guó)建筑行業(yè)出格是公路培植行業(yè)造價(jià)打點(diǎn)工作的現(xiàn)實(shí)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從傳統(tǒng)的首要針對(duì)公路行業(yè)投資費(fèi)用打點(diǎn)和節(jié)制慢慢擴(kuò)展到整個(gè)建筑行業(yè)各個(gè)項(xiàng)目介入主體的工程培植項(xiàng)目全壽命周期的造價(jià)打點(diǎn)理論與體例，不竭充實(shí)和完美工程造價(jià)打點(diǎn)案例庫(kù)。

二、重建“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思惟和方針

在我國(guó)工程造價(jià)規(guī)模慢慢從定額計(jì)價(jià)模式與體例向工程量清單計(jì)價(jià)模式與體例改變和過(guò)渡的布景下，按照工程打點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的定位和培育方針，剖析工程量清單計(jì)價(jià)模式實(shí)施后工程造價(jià)打點(diǎn)的成長(zhǎng)趨向，優(yōu)化“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容，形成全新的、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)與框架，需在教學(xué)內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)“三個(gè)改變”和“一個(gè)連系”。

1.定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的改變

今朝，定額計(jì)價(jià)與工程量清單計(jì)價(jià)兩種模式并存，并在工程培植的分歧階段、針對(duì)分歧項(xiàng)目介入主體闡揚(yáng)浸染。定額計(jì)價(jià)主若是在抉擇妄想和設(shè)計(jì)階段，項(xiàng)目投資者經(jīng)由過(guò)程統(tǒng)必然額，對(duì)建筑產(chǎn)物進(jìn)行定價(jià)的計(jì)價(jià)體例，是投資者投資費(fèi)用打點(diǎn)的依據(jù)。而工程量清單計(jì)價(jià)是市場(chǎng)形成工程價(jià)錢(qián)的首要體例，它是投標(biāo)人依據(jù)工程量清單自立報(bào)價(jià)，并最終確定工程造價(jià)的計(jì)價(jià)模式。工程量清單計(jì)價(jià)是此后國(guó)有資金投資的工程培植項(xiàng)目造價(jià)確定的首要體例，也是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形成工程價(jià)錢(qián)的素質(zhì)要求。重建課程教學(xué)內(nèi)容，必需把工程量清單計(jì)價(jià)的有關(guān)理論和體例系統(tǒng)納入進(jìn)來(lái)。

2.工程造價(jià)向以公路工程造價(jià)為主、兼顧整個(gè)建筑行業(yè)工程造價(jià)的改變

一向以來(lái)，我校“工程造價(jià)”課程的內(nèi)容首要針對(duì)公路行業(yè)，重點(diǎn)凸起了公路工程造價(jià)的打點(diǎn)與節(jié)制，

這與我校工程打點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的定位是吻合的。但考慮到整個(gè)建筑市場(chǎng)的成長(zhǎng)及其對(duì)工程打點(diǎn)人才的需求，本著完美學(xué)生常識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)展常識(shí)規(guī)模、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道、周全提高學(xué)生的實(shí)踐和脫手能力的目的，重建課程的教學(xué)內(nèi)容，需借鑒兄弟院校“工程造價(jià)”課程教學(xué)更始和實(shí)踐的功效，填補(bǔ)建筑工程造價(jià)打點(diǎn)有關(guān)的理論和體例。

3.實(shí)現(xiàn)定額打點(diǎn)向造價(jià)打點(diǎn)的改變

公路工程定額作為行業(yè)舉薦尺度，是公路工程概、預(yù)算的首要計(jì)價(jià)依據(jù)。在計(jì)價(jià)過(guò)程中，若何正確運(yùn)用定額，切確計(jì)較工程量是合理確定造價(jià)的關(guān)頭，而定額的不妥運(yùn)用是造價(jià)計(jì)較功效失蹤真的首要原因之一。重建“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從定額打點(diǎn)向造價(jià)打點(diǎn)的改變，除了要繼續(xù)強(qiáng)化定額作為計(jì)價(jià)依據(jù)的正確運(yùn)用外，還需周全領(lǐng)受我國(guó)全過(guò)程造價(jià)打點(diǎn)更始的功效，綜合考慮培植項(xiàng)目全生命周期各個(gè)主體、各個(gè)階段工程造價(jià)節(jié)制與打點(diǎn)法子，并把重點(diǎn)放在項(xiàng)目抉擇妄想和設(shè)計(jì)階段。此外，要強(qiáng)化在分歧項(xiàng)目打點(diǎn)模式下進(jìn)行造價(jià)打點(diǎn)方面的教學(xué)內(nèi)容，并引進(jìn)全壽命周期造價(jià)打點(diǎn)和周全造價(jià)打點(diǎn)等最新理論。

4.教學(xué)內(nèi)容中要始終浮現(xiàn)理論與實(shí)踐相連系

“工程造價(jià)”課程是實(shí)踐性很是強(qiáng)的課程，課程教學(xué)的目的就是以理論與實(shí)踐相連系的教學(xué)模式培育學(xué)生在培植項(xiàng)目全生命周期各個(gè)階段工程計(jì)價(jià)、造價(jià)節(jié)制的根基能力和素質(zhì)。一向以來(lái)該課程包含了理論教學(xué)環(huán)節(jié)和兩周的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。重建課程教學(xué)內(nèi)容，要強(qiáng)化理論與實(shí)踐相連系的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上既要考慮有關(guān)工程造價(jià)、工程造價(jià)打點(diǎn)和節(jié)制的根基理論和體例，也要正視有關(guān)于計(jì)價(jià)依據(jù)、計(jì)價(jià)體例等方面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增添案例教學(xué)的比重，凸起實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化工程計(jì)價(jià)過(guò)程中定額的運(yùn)用、工程數(shù)目的計(jì)較、費(fèi)用組成以及費(fèi)用計(jì)較過(guò)程的教學(xué)，并把課程教學(xué)與課程設(shè)計(jì)很好地連系起來(lái)。

三、重建“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的具體法子

在工程量清單計(jì)價(jià)布景下，重建“工程造價(jià)”的教學(xué)內(nèi)容，必需做到以下幾點(diǎn)。

（1）重建教學(xué)內(nèi)容，要堅(jiān)持貫徹三條主線。除了繼續(xù)保留定額計(jì)價(jià)相關(guān)理論和體例外，還應(yīng)將工程量清單計(jì)價(jià)模式的理論和體例等相關(guān)內(nèi)容納入到課程內(nèi)容中；課程內(nèi)容要繼續(xù)凸起公路行業(yè)的需乞降特點(diǎn)，同時(shí)兼顧整個(gè)建筑行業(yè)造價(jià)打點(diǎn)的實(shí)踐；要順應(yīng)定額打點(diǎn)向造價(jià)打點(diǎn)的趨向，將全過(guò)程、全生命周期和周全造價(jià)打點(diǎn)的理論和體例納入課程教學(xué)內(nèi)容。

（2）重構(gòu)教學(xué)系統(tǒng)。工程量清單布景下，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的全新框架和系統(tǒng)，需要完成新的教學(xué)綱要和課程信息，做好與其他相關(guān)課程（如工程招投標(biāo)等）在課程常識(shí)系統(tǒng)與教學(xué)內(nèi)容上的合理分工，避免呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容彼此重疊，華侈教學(xué)資本的現(xiàn)象。是以，課程之間若何合理界定教學(xué)內(nèi)容就很是主要了。

（3）輔助教學(xué)手段。開(kāi)展案例教學(xué)，必需培植并進(jìn)一步完美工程造價(jià)案例庫(kù)，購(gòu)置與工程造價(jià)相關(guān)的行業(yè)（或國(guó)家）尺度、規(guī)范和定額。同時(shí)，更新相關(guān)造價(jià)軟件，充實(shí)操作計(jì)較機(jī)輔助教學(xué)，完美多媒體課件。同時(shí)合理分配理論教學(xué)與案例教學(xué)的課時(shí)，確保使沒(méi)有任何工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很好地輿解和把握工程造價(jià)的事理和體例，輔佐學(xué)生將所學(xué)到的工程造價(jià)打點(diǎn)理論和體例轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的工程造價(jià)計(jì)價(jià)和節(jié)制的能力和素質(zhì)。

（4）教學(xué)打算的調(diào)整。考慮到教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充、教學(xué)體例的更始，需要改削或調(diào)整教學(xué)打算，增添工程造價(jià)課程的課時(shí)與學(xué)分，確保國(guó)家有關(guān)工程造價(jià)的規(guī)范與尺度作為工程造價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)連結(jié)我校在公路工程打點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

篇7

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)；多方聯(lián)動(dòng)；學(xué)訓(xùn)交替；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平逐步提高，國(guó)家的工程投入越來(lái)越大，工程建設(shè)事業(yè)告訴發(fā)展，取得了較好的成績(jī)。在此同時(shí)，為滿足社會(huì)對(duì)工程造價(jià)人才的需求，必須在各大高校開(kāi)設(shè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，并且要順應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，以突破傳統(tǒng)的工程造價(jià)教學(xué)模式。實(shí)施“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合，以為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果提供重要的保障作用。

一.工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式

在新時(shí)期下，為滿足我國(guó)工程造價(jià)發(fā)展的要求，必須創(chuàng)新工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)工程造價(jià)學(xué)生的發(fā)展需求。為此，在工程造價(jià)教學(xué)過(guò)程中可采用全新的“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式，以保障工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。這種工學(xué)結(jié)合模式是我國(guó)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必然產(chǎn)物，具有先進(jìn)性，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。所謂的新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)，在第一學(xué)年和第二學(xué)年采用的是三段式教學(xué)方法，而在第三學(xué)年則只分為兩個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)。而且在每個(gè)學(xué)年的最后一個(gè)學(xué)段都要讓學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職能，并且使學(xué)生在實(shí)際工作中能積累一定的工程造價(jià)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。這種教學(xué)模式堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，充分與相關(guān)企業(yè)協(xié)作配合，實(shí)現(xiàn)有效的企校合作，從多方位、多角度來(lái)豐富學(xué)生的理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)?？偠灾?，“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，起到了良好的效果。

二.工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中依然存在著不足之處，還有待進(jìn)一步改善和解決。在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中主要有這些問(wèn)題：第一，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)因地制宜，具有較高的地域性，在教材的選擇上具有局限性。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)主要是針對(duì)于建筑施工企業(yè)或是一些建筑工程預(yù)算編制單位，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)人才主要服務(wù)于以上工程項(xiàng)目建設(shè)企業(yè)。而在工程造價(jià)的課程教育中，不管是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，未能充分發(fā)揮工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教育的有效性。另一方面，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)所采用的教材都是由各個(gè)地區(qū)字跡編寫(xiě)的，部分地區(qū)的教材編制并不夠規(guī)范，缺乏合理性，學(xué)生很難理解，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；第二，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較多，具有很強(qiáng)的操作性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的難度。就目前而言，教師在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，并未將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深刻是，實(shí)踐能力未能得到提高。

三.工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的效果

（一） 豐富工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師可重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以豐富工程造價(jià)課程活動(dòng)，建立健全的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系。在構(gòu)建工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系的而事后，可以工程項(xiàng)目建設(shè)中的各項(xiàng)本崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以確保課程體系是的科學(xué)性和合理性。在采用“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式之后，所制定的課程內(nèi)容必須符合人才培養(yǎng)模式的要求，可在課程中融合企業(yè)工程造價(jià)各個(gè)崗位的工作內(nèi)容，以讓學(xué)生了解實(shí)際工程造價(jià)中的任務(wù)，將工程造價(jià)工作中所需要掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)傳授于學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中大概有十三門(mén)課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)模式改革之后，可將這些課程進(jìn)行重組，將其分為理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩個(gè)方面，既要培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，又要使其具有良好的職業(yè)素質(zhì)?？稍诮ㄖこ逃?jì)量、計(jì)價(jià)和工程清單計(jì)價(jià)等課程中采用工學(xué)結(jié)合模式，應(yīng)用課程交替工作。另外，還可以在教學(xué)過(guò)程中引入資格證的考核內(nèi)容，使更多的學(xué)生可以通過(guò)職業(yè)資格證的考察。

“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式的而開(kāi)展，需要學(xué)校在課外建立相配套的實(shí)訓(xùn)基地，以鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以根據(jù)工程造價(jià)工作的流程和每個(gè)崗位要求來(lái)選擇合適的企業(yè)來(lái)展開(kāi)教學(xué)合作，以實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)看，從而提高我國(guó)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。例如，某市一學(xué)院與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)工程造價(jià)主管部門(mén)達(dá)成協(xié)議，通過(guò)合作來(lái)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地。在簽訂合作協(xié)議之后，學(xué)?？梢耘汕矊W(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，可引入高級(jí)工程造價(jià)師來(lái)為學(xué)生講解工程造價(jià)的內(nèi)容。在講解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用企業(yè)的某案例來(lái)為教材，由學(xué)生來(lái)輔助教師完成相應(yīng)的工程計(jì)量、計(jì)價(jià)等工作。

（二） 創(chuàng)新工程造價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

隨著工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革，其教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。在工程造價(jià)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分，不僅要由校內(nèi)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要重視校外即企業(yè)中導(dǎo)師的考核評(píng)價(jià)?？稍诠こ淘靸r(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中引用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)展指導(dǎo)工作和評(píng)價(jià)工作。在總結(jié)評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生首先要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后由學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生做出實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和崗位能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)更為客觀。

（三） 采用訂單式培養(yǎng)方案

采用訂單式培養(yǎng)方案，是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式中的必然要求。例如，某市學(xué)院與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，由企業(yè)提供相應(yīng)的資源，并為這些學(xué)員提供份工作崗位。這種訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，不僅能為學(xué)校學(xué)生提供更多的教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，也能為企業(yè)提供更多的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。簽訂訂單式培養(yǎng)的學(xué)生既能受到校內(nèi)教師的指導(dǎo)，還能接收一線工作人員的經(jīng)驗(yàn)教育，從而可提高工程造價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

在我國(guó)工程項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，其對(duì)人才的需求越來(lái)越迫切，渴望有更多的綜合能力強(qiáng)的人才投入于工程項(xiàng)目建設(shè)工作中，尤其是工程造價(jià)人才更是珍貴。鑒于這種情況，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)則顯得愈發(fā)重要，頗受教育學(xué)者們的關(guān)注。因?yàn)楣こ淘靸r(jià)專(zhuān)業(yè)具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師不僅要向?qū)W生講解理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活地應(yīng)用實(shí)際生活中。在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式，有利于改善現(xiàn)階段的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)狀況，使學(xué)生更快地適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。

【參考文獻(xiàn)】

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校；工程造價(jià)；培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；

中圖分類(lèi)號(hào)：TU723.3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational Construction Specialty Construction and Development

Gao Rui-xia，Liu Bing-juan

（Handan Polytechnic College， Handan 056001）

Abstract：The number of cost engineering is on rise with the Internationalization of construction market. the vocationa education of cost engineering has no completely and Independently system. The essential attribute of vocational education is work-study training model， stress practical ability. First of all， we need a specific teaching objectives， Otherwise，that will lead to a great wrong. The curriculum system building should be designed by work-study. highlight the work’s dominant position . Provide students work experience. to search for the method to develop the Chinese vocational and technical education better and more quickly.

Keywords： higher vocational and technical education；cost engineering

0.引言

我國(guó)建筑業(yè)在“十二五”期間，全國(guó)建筑業(yè)總產(chǎn)值、建筑業(yè)增加值年均增長(zhǎng)15%以上；全國(guó)工程監(jiān)理、造價(jià)咨詢、招標(biāo)等工程咨詢服務(wù)企業(yè)營(yíng)業(yè)收入年均增長(zhǎng)20%以上；全國(guó)建筑企業(yè)對(duì)外承包工程營(yíng)業(yè)額年均增長(zhǎng)20%以上。到2015年，河北省城鎮(zhèn)化率達(dá)到51.5%左右，年均增長(zhǎng)1.4個(gè)百分點(diǎn)，這就為建筑企業(yè)和工程造價(jià)咨詢企業(yè)發(fā)展提供了廣闊市場(chǎng)，必然要求進(jìn)一步提高工程造價(jià)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。

近年來(lái)，通過(guò)對(duì)河北省的建筑企業(yè)、工程造價(jià)咨詢企業(yè)等進(jìn)行調(diào)研，目前工程造價(jià)從業(yè)人員相當(dāng)缺乏，三分之一的從業(yè)人員沒(méi)有接受過(guò)工程造價(jià)系統(tǒng)教育，不能有效地利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行信息管理，更難實(shí)行國(guó)際慣例接軌的工程量清單計(jì)價(jià)模式。工程造價(jià)管理人員的數(shù)量缺乏與素質(zhì)較低，已成為制約我省建筑業(yè)管理水平和工程造價(jià)咨詢業(yè)發(fā)展的瓶頸。

據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，截止2012年底，河北省共有建筑、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)3400余家，工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)230余家，需要工程造價(jià)從業(yè)人員4萬(wàn)余人。但我省具備造價(jià)從業(yè)資格的不足2萬(wàn)人，取得注冊(cè)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格的僅3000余人，尚有較大缺口，工程造價(jià)人才的數(shù)量及質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)需求；為實(shí)現(xiàn)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，按河北省建筑行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建筑經(jīng)濟(jì)技術(shù)人員需要翻一番。因此，迫切需要加快工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，為河北建筑業(yè)培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力以及工程造價(jià)管理能力的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

2.我國(guó)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)高校工程造價(jià)的人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀是令人不滿意的。社會(huì)對(duì)造價(jià)咨詢的要求在不斷地提升，過(guò)去造價(jià)咨詢單位偏重于階段性的投資控制，就像鐵路警察各管一段，咨詢業(yè)務(wù)不外乎估算、概算、預(yù)算、決算。而今社會(huì)對(duì)咨詢企業(yè)的要求已經(jīng)貫穿于建設(shè)項(xiàng)目的全過(guò)程，從建設(shè)項(xiàng)目的全生命周期來(lái)考慮建設(shè)成本的合理性，因此社會(huì)對(duì)于造價(jià)人才的要求更趨全面和綜合。

我國(guó)現(xiàn)階段工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)分為本科教育、高職教育、中專(zhuān)和技能培訓(xùn)班。本科院校開(kāi)設(shè)工程造價(jià)（管理）專(zhuān)業(yè)的有天津理工、天津大學(xué)、天津商業(yè)、青島理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等。天津理工大學(xué)，2002年在國(guó)內(nèi)首先創(chuàng)辦工程造價(jià)全日制本科教育。設(shè)有“投資與工程造價(jià)研究中心”、“注冊(cè)造價(jià)工程師考前培訓(xùn)中心”。人才培養(yǎng)碩果累累。造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程主要有經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法律類(lèi)、管理類(lèi)和技術(shù)類(lèi)。學(xué)科基礎(chǔ)課包括管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)等。專(zhuān)業(yè)課包括工程合同管理、工程計(jì)量學(xué)、房屋建筑學(xué)。可見(jiàn)，本科院校比較側(cè)重于管理學(xué)課程的講授，技術(shù)類(lèi)課程只是作為專(zhuān)業(yè)課的一部分。所以，本科院校中工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)大都設(shè)置在管理學(xué)院或者商學(xué)院。一些高校中工程造價(jià)只是工程管理專(zhuān)業(yè)的一個(gè)方向。可見(jiàn)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有發(fā)展為一個(gè)獨(dú)立的、完整的學(xué)科。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能。所以，高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式絕對(duì)不能照搬本科教育。而且應(yīng)該和中專(zhuān)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有區(qū)分。所以，高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)就是要建立適合高職教育層次的人才培養(yǎng)模式。

3.明確工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)核心問(wèn)題。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是師資、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)條件建設(shè)的前提；專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。因此，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。

培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”（16號(hào)文）高職一方面要與中職有區(qū)別（高等教育屬性），另一方面要與普通高等本科教育相區(qū)別（明確的職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)特征）。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一方面要使學(xué)生具備就業(yè)崗位（群）的技術(shù)能力（技能）與職業(yè)素質(zhì)，另一方面使學(xué)生具備職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的某一專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)建設(shè)部《建設(shè)行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員從業(yè)資格專(zhuān)業(yè)目錄》學(xué)歷要求和認(rèn)定條件，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)高職教育職業(yè)崗位為：造價(jià)員和注冊(cè)造價(jià)師助理。

造價(jià)員的業(yè)務(wù)范圍包括建筑工程量計(jì)算，鋼筋工程量計(jì)算，綜合單價(jià)確定，工程量清單報(bào)價(jià)書(shū)編制，商務(wù)標(biāo)調(diào)整與封裝，工程結(jié)算談判。能夠進(jìn)行工料成本分析和造價(jià)控制；編審工程分包、勞務(wù)層的結(jié)算。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)變更和簽證及時(shí)調(diào)整預(yù)算。

由此，得出結(jié)論，高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)面向基層，培養(yǎng)適應(yīng)項(xiàng)目實(shí)施階段需要的、具有一定的職業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)技術(shù)能力的適應(yīng)工程造價(jià)崗位需要的技能型專(zhuān)門(mén)人才。

具體崗位是造價(jià)工程師助理，分布在建設(shè)單位、施工企業(yè)、設(shè)計(jì)部門(mén)、監(jiān)理公司、咨詢公司、工程造價(jià)管理等部門(mén)，主要從事工程造價(jià)的編制工作，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和應(yīng)用軟件進(jìn)行工程計(jì)量、計(jì)價(jià)和招投標(biāo)文件的編制。具備技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)一定年限的工作實(shí)踐后，可以成長(zhǎng)為造價(jià)工程師，從事工程造價(jià)的全過(guò)程管理；經(jīng)過(guò)繼續(xù)再教育，可以適應(yīng)的崗位群還有監(jiān)理工程師、咨詢師、建造師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、房地產(chǎn)估價(jià)師等等。

4.以工作工程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系

目前，高職專(zhuān)業(yè)課程按照與工作過(guò)程一致的原則進(jìn)行設(shè)置已形成共識(shí)。

專(zhuān)業(yè)技能課程的 任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較熟練得職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)將建筑工程造價(jià)崗位作為目標(biāo)崗位，課程體系也主要圍繞建筑工程工程造價(jià)職業(yè)能力構(gòu)建，為了滿足不同工程造價(jià)方向的需求，新的課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想是：專(zhuān)業(yè)課程體系采取平臺(tái)模塊式，即將建筑工程造價(jià)模塊作為一個(gè)工程造價(jià)基礎(chǔ)平臺(tái)，安裝工程造價(jià)模塊、裝飾工程造價(jià)模塊作為選學(xué)模塊，以滿足不同學(xué)生的需求。

5.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與實(shí)施

高職高專(zhuān)應(yīng)該培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)，基本功扎實(shí)，綜合 能力強(qiáng)。思想素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，不應(yīng)將理論知識(shí)與基本技能對(duì)立起來(lái)。應(yīng)該將這兩方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)可以指導(dǎo)基本技能操作過(guò)程，較強(qiáng)的操作技能可以通過(guò)實(shí)踐論證理論知識(shí)。這樣，理論與實(shí)踐的結(jié)合可以不斷地增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

高職高專(zhuān)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置一定要用真圖紙、真規(guī)范、真定額。這樣才能使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中有所收獲。天津理工大學(xué)引入“工作坊”的形式開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體的做法是與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)系，使用實(shí)際工程的圖紙，編制造價(jià)計(jì)價(jià)文件。在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生具備識(shí)讀施工圖的能力，工程量列項(xiàng)與計(jì)算的能力，套用定額的能力，按照計(jì)價(jià)程序計(jì)算工程造價(jià)的能力。這些能力正是工程造價(jià)主干課程所努力培養(yǎng)的。通過(guò)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使得學(xué)生將所學(xué)知識(shí)重新溫習(xí)，融會(huì)貫通。達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。同時(shí)，憑借學(xué)校自身的實(shí)力與威望，與造價(jià)行業(yè)的執(zhí)業(yè)協(xié)會(huì)達(dá)成協(xié)議：實(shí)訓(xùn)成果的成績(jī)受到行業(yè)協(xié)會(huì)的認(rèn)同。為學(xué)生取得執(zhí)業(yè)資格證書(shū)打開(kāi)綠色通道。

高職教育重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，“工作坊”的模式值得借鑒。

6.結(jié)論與建議

根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）；《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高[2006]14號(hào)）；高職高專(zhuān)教育是“十二五”期間我國(guó)高等教育重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，這些文件精神和要求只有體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，才能使之落到實(shí)處。高職教育應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要；堅(jiān)持德、智、體、美等方面全面發(fā)展；突出應(yīng)用性和針對(duì)性；加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)；貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想；從實(shí)際出發(fā)，辦出特色。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，首先應(yīng)有明確的專(zhuān)業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后構(gòu)建符合高職教育特點(diǎn)的課程體系，特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置要引入校企合作的機(jī)制。這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)展的行業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜大源.關(guān)于職業(yè)教育課程體系的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（05）.

篇9

1.1工程造價(jià)管理信息化機(jī)制發(fā)展不成熟

工程造價(jià)管理信息化機(jī)制發(fā)展還不成熟，主要表現(xiàn)在的三個(gè)方面：一是工作機(jī)制不完善，沒(méi)有統(tǒng)一有效的工作機(jī)制。工程造價(jià)管理缺乏指導(dǎo)，結(jié)構(gòu)分散，方法單一，管理方式在地域之間存在差異，工程造價(jià)管理資源不能共享，管理水平較差。二是信息標(biāo)準(zhǔn)制定落后。我國(guó)工程材料信息沒(méi)有統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)資源比較封閉，各地區(qū)的工程數(shù)據(jù)庫(kù)之間沒(méi)有相互的交流與借鑒，工程造價(jià)管理信息化的規(guī)模不大，層次較低。三是缺乏工程造價(jià)管理信息化發(fā)展的基礎(chǔ)。能夠符合工程造價(jià)管理信息化工作要求的設(shè)備，比如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等基礎(chǔ)技術(shù)軟件還沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用。此外，這些技術(shù)設(shè)施建設(shè)沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)軟件的推廣受到一定影響。長(zhǎng)期以來(lái)資金大多投入到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)信息化發(fā)展中去，對(duì)于工程造價(jià)管理信息化發(fā)展的投入不足。開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單實(shí)用的軟件是信息化設(shè)施建設(shè)的主要內(nèi)容，工程造價(jià)管理軟件應(yīng)該具有信息采集處理的功能，可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行不同層次、不同角度的分析，力求得到全面精確的結(jié)論，以應(yīng)用到工程建設(shè)中去。

1.2工程造價(jià)管理信息化發(fā)展缺少人才與資源

制約工程造價(jià)管理信息化發(fā)展的因素還有人才和資源的缺位。資源缺位主要指的是信息數(shù)據(jù)資源的稀少，利用水平低。首先是信息資源不足，數(shù)據(jù)資源采集長(zhǎng)期得不到重視，資金投入少導(dǎo)致采樣設(shè)備少，收集的資源量少，而且數(shù)據(jù)資源的采集耗費(fèi)大量的時(shí)間。工程造價(jià)信息資源標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)格式存在差異。這些都導(dǎo)致信息資源的加工處理效率低下，對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源的處理能力不夠，無(wú)法在現(xiàn)有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上分析得出有用的信息，挖掘不出數(shù)據(jù)潛在的價(jià)值。工程造價(jià)信息分析缺乏技術(shù)支持，所以在實(shí)際工作中無(wú)法準(zhǔn)確把握各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和原料價(jià)格變化，難以提高工程造價(jià)管理水平。工程造價(jià)管理人員不具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也是造成信息化水平低下的原因之一。近年來(lái)，工程造價(jià)管理信息化發(fā)展速度很快，很多工作人員不具備相應(yīng)的知識(shí)，無(wú)法適應(yīng)信息化發(fā)展的環(huán)境。同時(shí)，工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性逐漸提高，設(shè)備的使用和維護(hù)都需要專(zhuān)業(yè)人員。長(zhǎng)期以來(lái)，工程造價(jià)管理人員的知識(shí)與技能較少涉及到信息技術(shù)應(yīng)用，加上投入不足，人員缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，這就直接導(dǎo)致信息技術(shù)在工程造價(jià)管理業(yè)務(wù)中發(fā)揮作用，制約著工程造價(jià)管理信息化的發(fā)展。

2推進(jìn)工程造價(jià)管理信息化的對(duì)策

2.1健全工程造價(jià)管理信息化機(jī)制

要加快完善工程造價(jià)管理信息化機(jī)制。首先是工作機(jī)制的完善，國(guó)家和行業(yè)要制定適應(yīng)工程造價(jià)管理信息化發(fā)展的各項(xiàng)制度，明確各個(gè)部門(mén)的責(zé)任。建立綜合水平較高的管理機(jī)構(gòu)，安排具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人員進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)工程造價(jià)管理信息資源的流通。建立信息交流評(píng)價(jià)體系，設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金鼓勵(lì)信息資源的共享。二是加快信息標(biāo)準(zhǔn)的制定。在信息標(biāo)準(zhǔn)缺位的情況下，各地區(qū)各部門(mén)都有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)，這樣導(dǎo)致無(wú)法互聯(lián)互通。即使相應(yīng)的技術(shù)已經(jīng)成熟，但是無(wú)法應(yīng)用在實(shí)踐中。當(dāng)前最緊迫的就是集思廣益，制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，下力氣進(jìn)行推廣，這樣各地區(qū)就可以根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整自己的數(shù)據(jù)資源，為后面信息的交流提供條件。三是加大科研投入，盡快完善信息化發(fā)展所需的各項(xiàng)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。我們應(yīng)該在總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上分階段進(jìn)行，綜合考慮，首先從最基本的地方入手，打破區(qū)域界線，統(tǒng)一規(guī)劃。同時(shí)明確信息化發(fā)展的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)，規(guī)范相關(guān)人員的資質(zhì)認(rèn)定。

2.2完善工程造價(jià)信息數(shù)據(jù)庫(kù)

工程造價(jià)管理信息化發(fā)展就是完成數(shù)據(jù)的收集和流通。數(shù)據(jù)的采集需要布置大量的采集點(diǎn)，并配備相應(yīng)的人員。此外還應(yīng)該擴(kuò)大數(shù)據(jù)采集的范圍，擴(kuò)展到與工程建設(shè)相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，提升數(shù)據(jù)庫(kù)信息的廣度和層次。同時(shí)注重信息的動(dòng)態(tài)化檢測(cè)，不斷豐富數(shù)據(jù)庫(kù)的形式和內(nèi)容。從現(xiàn)在已經(jīng)建立起的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)看，以未經(jīng)處理的原始數(shù)據(jù)為主，沒(méi)有進(jìn)行深層次的加工處理，信息的利用率低，潛在的價(jià)值沒(méi)有挖掘出來(lái)。我們可以根據(jù)不同層次建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)資源進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，借以提高數(shù)據(jù)庫(kù)管理水平，為不同層次用戶提供服務(wù)。數(shù)據(jù)庫(kù)的建立要考慮現(xiàn)實(shí)需求。不同行業(yè)，不同層次的人員對(duì)數(shù)據(jù)資源的側(cè)重點(diǎn)也不同，所以針對(duì)用戶需求要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分析。公路工程涉及的單位比較多，不同部門(mén)的職責(zé)和利益不同，數(shù)據(jù)需求不同，側(cè)重點(diǎn)不同。具體來(lái)講，管理層次越低的部門(mén)對(duì)于信息的專(zhuān)業(yè)性要求越高，比如造價(jià)管理部門(mén)關(guān)心與工程成本相關(guān)的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，政府部門(mén)則擔(dān)任著全局統(tǒng)籌的角色，關(guān)注的信息要全面。

2.3提高工程造價(jià)管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

工程造價(jià)管理信息化急需一批有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的工程人員，要求同時(shí)具備信息技術(shù)、工程造價(jià)管理等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能將信息技術(shù)很好的應(yīng)用于工程造價(jià)。要建立健全相應(yīng)的人才引進(jìn)機(jī)制，采取多重措施，緩解工程造價(jià)管理信息化發(fā)展過(guò)程中人才不足的情況。要對(duì)現(xiàn)有的工作人員進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，通過(guò)再學(xué)習(xí)以適應(yīng)當(dāng)前工程造價(jià)管理信息化發(fā)展的大環(huán)境。

3總結(jié)

篇10

高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1. 專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不盡合理

工程造價(jià)結(jié)合了技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理三方面的內(nèi)容，目前，高職院校的造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系都不完整，課程設(shè)置難以結(jié)合全部專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。例如；工程技術(shù)類(lèi)院校中，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)的是“技術(shù)性”，因此專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置依托土木工程背景較多；財(cái)經(jīng)類(lèi)院校中，課程設(shè)置具有鮮明的經(jīng)濟(jì)課程背景，其他方面較弱；管理類(lèi)院校中，管理工程課程占有重要地位，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的“管理性”特點(diǎn)也就相對(duì)突出。

2. 教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性不突出

高職院校在造價(jià)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和應(yīng)用性，沒(méi)有將高職生的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，所用教材都是壓縮本科教材或是相關(guān)成熟專(zhuān)業(yè)的教材，缺乏針對(duì)性和實(shí)際應(yīng)用性。因?yàn)楦呗氃盒楣こ淘靸r(jià)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的教材和大綱都缺乏專(zhuān)業(yè)性，導(dǎo)致教師把握不住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)也是一知半解。編制造價(jià)文件需要有很強(qiáng)的識(shí)讀圖能力，由于高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的不完整，導(dǎo)致對(duì)圖紙理解不清。

3. 理論與實(shí)踐難有機(jī)結(jié)合

目前，高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式還比較落后，缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合。雖然理論教學(xué)中也帶有實(shí)踐教學(xué)，但由于理論落后于實(shí)踐內(nèi)容或缺少與理論相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，都導(dǎo)致了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)完理論基礎(chǔ)后，一般會(huì)感到抽象難以理解，加上沒(méi)有針對(duì)性的實(shí)踐課程，理論都似懂非懂的不會(huì)應(yīng)用。表面看來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在了一起，實(shí)際上，兩者在一定程度上是脫節(jié)的，難以將學(xué)生學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論迅速轉(zhuǎn)化為操作能力。

對(duì)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)改革的幾點(diǎn)建議

1. 優(yōu)化課程設(shè)置，突出實(shí)踐教學(xué)

以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)工作現(xiàn)狀，進(jìn)行課程設(shè)置創(chuàng)新。結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)需求，整合課程結(jié)構(gòu)，建立多層次、多內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和其它有關(guān)的實(shí)訓(xùn)等。認(rèn)知實(shí)訓(xùn)就是幫助學(xué)生對(duì)施工流程有個(gè)基本的認(rèn)知，內(nèi)容包括制圖與識(shí)圖的基本知識(shí)、業(yè)務(wù)流程和建筑施工環(huán)境等。專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是指培養(yǎng)學(xué)生完成將來(lái)工作崗位上必要工作任務(wù)的能力，如安裝造價(jià)編制、土建造價(jià)編制和工程測(cè)量等。專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)完所有課程后，有一段實(shí)習(xí)期，可以通過(guò)學(xué)校找到一些與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力，為學(xué)生畢業(yè)后真正走入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

2.多種教學(xué)手段并存組合發(fā)力

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)可以將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，共同應(yīng)用于教學(xué)中。傳統(tǒng)教學(xué)手段有板書(shū)、掛圖、教具、講授、討論、實(shí)驗(yàn)、參觀等；現(xiàn)代教學(xué)手段包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、暗示教學(xué)、非指導(dǎo)性教學(xué)等，兩者各具特點(diǎn)，相輔相成，缺一不可。

在教學(xué)中，我們要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)手段。形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。堅(jiān)持“分學(xué)科教學(xué)”原則，即根據(jù)不同課程的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，以達(dá)到低成本、高效能的教學(xué)效果。兼用多種合適的教學(xué)手段，能夠教與學(xué)共同進(jìn)行，隨時(shí)產(chǎn)生交流互動(dòng)作用，使教學(xué)效果發(fā)揮到最好。

由于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在形、聲、色等多方面向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，是一種能兼容傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方式。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)要想推廣多媒體教學(xué)就要做足兩方面工作：一是購(gòu)置足夠使用的多媒體設(shè)備，配備集成安裝、教學(xué)軟件等課件制作器材，并設(shè)立足夠規(guī)模的多媒體教室；二是加強(qiáng)軟件建設(shè)，制作聲像資料和實(shí)用軟件等媒體課件，成立專(zhuān)業(yè)的課件制作研究組，并對(duì)任課教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件和軟件使用方法的培訓(xùn)。

3. 加強(qiáng)實(shí)踐型師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支合格的實(shí)踐型師資隊(duì)伍成為各高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的重要任務(wù)。隨著工程造價(jià)行業(yè)的不斷發(fā)展，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將行業(yè)的新規(guī)范、新技能和新理論融合進(jìn)去，更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。教師可以深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，將新知識(shí)帶入課堂，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)溝通學(xué)習(xí)，學(xué)校能及時(shí)了解企業(yè)的用人需求，與企業(yè)建立融洽的合作關(guān)系，為畢業(yè)生就業(yè)拓展了道路。學(xué)校要做到兩點(diǎn)，其一，增加教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師去企業(yè)學(xué)習(xí)或參與建設(shè)主管部門(mén)的教育培訓(xùn)；其二，鼓勵(lì)教師考取執(zhí)業(yè)資格證，最好能拿到注冊(cè)造價(jià)師證。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，在課余時(shí)間多看書(shū)，考取工程造價(jià)員證書(shū)，并樹(shù)立考取注冊(cè)造價(jià)師的長(zhǎng)期目標(biāo)。

4. 廣泛爭(zhēng)取校企合作，建立穩(wěn)定合作關(guān)系

與造價(jià)咨詢企業(yè)進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，建立良好的合作關(guān)系，方便學(xué)生畢業(yè)后有多種就業(yè)渠道。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以后工作的單位主要有造價(jià)事務(wù)所、造價(jià)咨詢單位及施工企業(yè)等，如果學(xué)校能夠與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，就可以按照企業(yè)的要求培養(yǎng)學(xué)生，解決了部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。學(xué)校在這些企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，能夠增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，掌握所在單位的工作技能，利于學(xué)生畢業(yè)后直接勝任工作。

結(jié) 語(yǔ)