導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實用財務(wù)會計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學(xué)不應(yīng)陷入模式，教學(xué)內(nèi)容幽默化、生活化

當前我國高職財務(wù)會計，在招收新生時幾乎沒有考慮到學(xué)生的文理分科，因此導(dǎo)致了生源較廣、人數(shù)較多。教學(xué)以學(xué)生為主體，有足夠多的學(xué)生才能保證高職財務(wù)會計教學(xué)的進步。但學(xué)生較多，難以保證學(xué)生的知識都在一個水平線上，學(xué)生的知識尤其是對會計相關(guān)知識的了解難免就會參差不齊。這樣的情況就加大了教學(xué)難度，老師在教學(xué)過程中，對于部分知識點的講解，就難以保證大部分學(xué)生都能夠聽懂，很多學(xué)生尤其是基礎(chǔ)較差或是學(xué)習能力、領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生，就難以理解老師講的內(nèi)容。當前我國高職財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容大多是套路化和模式化，即老師所講的內(nèi)容是固定的，基本上針對不同的班級所講的話都是一成不變的，這樣的教學(xué)即是進入了模式化，模式化的教學(xué)會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習興趣，降低他們的學(xué)習積極性。因此老師就要想辦法脫離教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容更加幽默、貼近生活。舉個例子，財務(wù)會計報告是一個比較重要的概念，通常來講，老師講述這個定義會完全按照教材內(nèi)容進行，但完全可以在不改變原義的情況下，進行幽默化地處理。定義講解只需要講清楚幾個方面的內(nèi)容，即“誰用什么做什么”，對應(yīng)的是主體、客體以及內(nèi)容。財務(wù)會計報告的主體是會計部門，客體是書面文件，簡單來講財務(wù)會計報告就是會計部門做成的書面文件，其內(nèi)容是根據(jù)有關(guān)資料編制的反映某一特定日期財務(wù)狀況和經(jīng)營成果等信息。將這個定義進行分解，學(xué)生理解起來也就更為簡單了。

二、幫助學(xué)生進行自我監(jiān)督，設(shè)定學(xué)習目標

學(xué)生的學(xué)習難以提升的關(guān)鍵問題就在于學(xué)習的盲目性，即是沒有制定學(xué)習目標，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習過程中毫無目的，缺乏主動性，一切都是以老師為中心，老師說什么他們就做什么，這樣的學(xué)習方法過于被動，導(dǎo)致學(xué)習效率難以提升。出現(xiàn)這樣的問題并不完全是學(xué)生的責任，老師在學(xué)生學(xué)習過程中沒有進行很好的監(jiān)督，沒有幫助學(xué)生設(shè)定學(xué)習目標。當然，學(xué)生也要意識到，高職和中學(xué)的學(xué)習有所差距，高職學(xué)習更多的是依靠學(xué)生自己的努力，老師沒有足夠多的精力，去關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習和成長。因此要解決這個問題，提升高職財務(wù)會計的教學(xué)效率，尤其是培養(yǎng)實用型會計人才，就需要老師和學(xué)生共同努力。首先，學(xué)生要改變對學(xué)習的態(tài)度，主動學(xué)習。其次，老師要能夠做好對學(xué)生的監(jiān)督工作，督促學(xué)生學(xué)習。除此之外，最為重要的一點是老師和學(xué)生共同努力，設(shè)定一個合理、可行的學(xué)習計劃，并讓學(xué)生在今后的學(xué)習按照學(xué)習計劃學(xué)習。學(xué)習計劃要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習情況和老師的教學(xué)進程，同時也要有培養(yǎng)實用型會計人才的意識。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，進行開放式教學(xué)

當前我國高職財務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)形式仍是傳統(tǒng)的教學(xué)形式，即是講學(xué)式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式，對于學(xué)生的理論知識的提高有很大的幫助，但對學(xué)生的實踐能力的提升卻沒有體現(xiàn)教學(xué)效果。社會需要的是實干家而不是理論家，尤其是用人單位招聘會計人才，是要能夠進行一線會計工作，而不是只懂得理論知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法提升學(xué)生的實踐能力，因此只有對教學(xué)形式進行革新才能實現(xiàn)教學(xué)目的。創(chuàng)新教學(xué)形式，進行開放式教學(xué)，主要體現(xiàn)在“開放教學(xué)”上，所謂開放教學(xué)，即是不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)形式，新的教學(xué)形式下，學(xué)校可以聯(lián)系銀行工作人員、會計專業(yè)的優(yōu)秀校友、處于會計崗位的會計人才、用人單位人事主管等來進行授課，當然，他們的授課和老師的講課不同，他們的授課偏向于分享經(jīng)驗，給學(xué)生提供經(jīng)驗指導(dǎo)。

四、加強校企合作，提供更多的實習機會

高職財務(wù)會計培養(yǎng)實用型人才的關(guān)鍵點就在于提供足夠多的實習機會，讓他們能夠在實踐中，將所學(xué)知識和工作結(jié)合起來。當前高職財務(wù)會計教學(xué)過程中幾乎也有實習要求，但提供的實習崗位有限。因此學(xué)校要能夠加強校企合作，實現(xiàn)共贏。學(xué)校給企業(yè)提供人才，企業(yè)給學(xué)校提供實習崗位，這對于企業(yè)還是學(xué)校都有很大的幫助，也能夠促進就業(yè)。學(xué)生在實習過程中，表現(xiàn)優(yōu)異者可以直接被企業(yè)聘用或頂崗工作，而對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，老師要能及時幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并改正身上的缺點。只有這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)實用型人才的目的，也才能提升學(xué)校教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習平臺。

篇2

財務(wù)會計試用期工作總結(jié)范文一：

2014年5月26日，我通過面試，來到西藏昌都地區(qū)投資公司財務(wù)部工作，不覺已經(jīng)工作兩個月了，在這兩個月的工作中，我努力適應(yīng)新的工作環(huán)境和工作崗位，虛心學(xué)習，埋頭工作，履行職責，較好地完成了各項工作任務(wù)，現(xiàn)將我的兩個月來的工作情況總結(jié)如下。

一、思想方面

在工作初期，我認真了解公司的發(fā)展情況并學(xué)習公司的管理規(guī)章制度，熟悉財務(wù)相關(guān)日常工作事務(wù)，同時努力完善工作的方式、方法，提高自己的工作能力，以全新的姿態(tài)迎接工作的挑戰(zhàn)。每周四晚上都在公司學(xué)習相關(guān)企業(yè)里面的課程，受益匪淺，雖然以前也學(xué)習了，但是沒有貴公司學(xué)習的這么詳細，這么認真，從這段時間的學(xué)習中我懂得怎么在一個企業(yè)中做好做棒，知道怎么提升自己，如何在一個企業(yè)中長久做下去。

二、工作方面

端正工作態(tài)度，嚴守組織紀律。我始終以飽滿的熱情迎接每一天的工作，始終以100%的狀態(tài)對待工作。

1.耐心細致地做好財務(wù)工作

我在貴公司做了半個月左右，在這半個月里，我和公司的員工相處融洽，虛心學(xué)習且大概了解部門的相關(guān)財務(wù)和業(yè)務(wù)往來，同時也完成了領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，了解在建工程科目和即將成立新公司的一些財務(wù)基本流程。半個月過后我被調(diào)到了新成立的公司，西藏昌都地區(qū)若巴溫泉大酒店有限公司的財務(wù)部做會計，當時我十分害怕，我怕自己做不好，一家新成立的公司在財務(wù)上什么都沒有建立，財務(wù)部又才我一個人，我要把這個財務(wù)上沒有的東西都要重新建立起來，我很擔心，不過在領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼓勵下，我加班加點，虛心學(xué)習，看大量有關(guān)書籍，了解了公司概況之后我慢慢就學(xué)會怎么去打理一家新公司的財務(wù)部。酒店開始籌辦修建過程中，我嚴格財務(wù)制度，做好每一筆賬，確保了收支平衡。對于每一筆進出賬，我都認真核對發(fā)票、賬單，根據(jù)財務(wù)的分類規(guī)則，分門別類記錄在案。按照財務(wù)制度，我細化當月收支情況，搞好每月例行對賬。

2.積極主動地搞好文案管理

對部門環(huán)境影響評價項目資料檔案的系統(tǒng)化、規(guī)范化的分類管理是我的一項經(jīng)常性工作，我采取平時維護和定期集中整理相結(jié)合的辦法，將檔案進行分類存檔，我認真搞好錄入和編排打印，并根據(jù)工作需要，制作表格文檔。兩個月來，我基本上保證了辦公室日常工作的有序運轉(zhuǎn)，同時積極主動地完成上級領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他事情，并積極參與昌都地區(qū)投資公司相關(guān)學(xué)習和工作。面對繁雜瑣碎的大量事務(wù)性工作，我強化工作意識，注意加快工作節(jié)奏，提高工作效率，冷靜辦理各項事務(wù)，力求周全、準確、適度，避免疏漏和差錯。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和支持下，我基本上做到了事事有著落、件件有落實。

兩個月的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，我雖然做了一些工作，但仍然存在不少問題，主要表現(xiàn)在：

1.缺乏創(chuàng)新精神。

不能積極主動地發(fā)揮認真鉆研、開拓進取的精神，而是被動消極地適應(yīng)工作需要。領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情基本上都能完成，但幾乎都只是為了完成工作而工作。

2.工作不很扎實，不能與時俱進。

忙碌于日常小事，工作沒有上升到一定高度。不能專注于工作學(xué)習，很多知識雖然了解但卻不精。在工作中也經(jīng)常馬虎，不注重細節(jié)，就只知道大概就開始做了，到最后自己檢查到了又得重頭在來。在今后的工作中，我將努力改正自身缺點，最主要的是一定要注意細節(jié)方面以便以后工作順利進行，同時以更大的熱情投入到工作中去。

首先，加強學(xué)習，提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作水平，樹立良好的職業(yè)道德，以嚴肅的態(tài)度，飽滿的熱情，嚴格的紀律，全身心地投入學(xué)習，為我的工作積累必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。雖然造價的工作瑣碎、繁雜，但是我將從多方面努力進一步提高自身的工作能力，以積極的心態(tài)面對每天的工作任務(wù)。

其次，我也將注重鍛煉自己的應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力以及創(chuàng)造能力，不斷在工作中學(xué)習、進取、完善自己，以便更好地完成自己的本職工作。

以上是我對兩個月來工作的總結(jié)，在今后工作中我將努力奮斗，克服自己的缺點，彌補不足，爭取做的更好。

三、感悟

在這里我感謝我的領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，感謝我的同事對我的支持及鼓勵，短短的兩個月里面讓我學(xué)會了很過東西，這是以前從未有過的感受，兩個月里看的書和做的事讓我覺得是以前半年都學(xué)不來的。以前總是害怕做某件事會出什么后果，總是叫其他同事幫著做，總想著有靠頭，時間長了自己也有了依賴思想?？墒窃谶@里兩個月我覺得自己變了，我學(xué)會了擔當和責任，知道只有學(xué)習和看書才能提升自己水平而不是一味的去求助他人，也只有豐富了自己才能豐富他人。由衷的感謝你們讓我對這份工作的有了更深情的熱愛。在以后的工作中我會更加努力學(xué)習，把公司財務(wù)做好做棒。

財務(wù)會計試用期工作總結(jié)范文二：

時光荏苒，三個月的試用期很快就過去了，在xxx的這三個月是我平凡的一季，也是我收獲的一季。首先感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給予我這個平臺，使我得到學(xué)習和發(fā)展的機會，同時也感謝同事們對我的幫助和引導(dǎo)，使我很快的熟悉和融入這個大家庭?，F(xiàn)我將這三個月的工作情況進行如下總結(jié)：

一、試用期的基本工作內(nèi)容

1、單位基本情況的熟悉

入職后我在部門總監(jiān)容許的情況下,通過對單位相關(guān)資質(zhì)的翻閱以及同事的介紹了解到我集團公司是成立于xxx年xx月的跨行業(yè)、多渠道發(fā)展的綜合性公司，下設(shè)xxx個子公司。

2、單位相關(guān)人員的熟悉

在這三個月的日常工作中我不僅認識了集團公司各個部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事以及各分公司的部分財務(wù)及辦公室的同事，同時也在日常工作中得到了各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的指導(dǎo)和幫助，相信在以后得工作中我會和大家相處的更加融洽。

3、基本工作內(nèi)容的熟悉

三個月的試用期中我不僅接觸了部分的會計、出納崗位的工作，同時也接觸了日常的辦公工作，每一項工作都是自己新的開始和新的目標。包括原始憑證的整理、會計憑證的制作、支票的填寫、銀行單據(jù)的領(lǐng)取以及基本辦公軟件的應(yīng)用等，我不僅在這些工作中學(xué)習到了新東西，也在工作中認識到了自己的不足，用以督促自己在日后的工作中不斷的學(xué)習和進步。

二、工作中存在的問題

雖然已經(jīng)有兩年相關(guān)的工作經(jīng)驗，但是在這段時間的工作中我認識到自己的工作還有很大的欠缺，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1、專業(yè)知識的欠缺

之前就聽說財務(wù)是份干到老學(xué)到老的工作，自己很是不屑，以為憑借自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識足以完成現(xiàn)有的工作，但是在真正的實踐中才發(fā)現(xiàn)自己所掌握的僅僅是冰山一角，需要學(xué)習和掌握的專業(yè)知識還有很多。

2、財務(wù)軟件運用不熟練

現(xiàn)在的財務(wù)工作已經(jīng)基本脫離了原始的手工制作逐步向電算化、智能化過度。在這三個月的工作中我發(fā)現(xiàn)自己對會計電算化軟件的運用很是笨拙，這將是我日后工作的壁壘，抓緊時間對軟件的學(xué)習和練習是接下來工作的重點。

三、下一步的工作計劃

1、端正工作態(tài)度

在日后的工作中我會嚴格要求自己端正工作態(tài)度，認真對待每一項工作，杜絕低級的常識性工作失誤。與此同時還要進一步提高自己的執(zhí)行能力，在最短的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成領(lǐng)導(dǎo)交代的工作任務(wù)。

2、強化專業(yè)知識

除了對自己已掌握的專業(yè)知識經(jīng)常的練習和鞏固，在日后還要不斷的學(xué)習專業(yè)知識，了解最新的會計準則及稅法知識，從而正確的指導(dǎo)日常工作，同時還要和前輩及同事們學(xué)習相關(guān)的實踐經(jīng)驗，充實自己的專業(yè)知識。

3、熟練運用財務(wù)軟件

在這三個月的工作中認識到自己對財務(wù)軟件的運用并不熟練，嚴重影響了相關(guān)工作的進展速度。學(xué)習和掌握財務(wù)軟件的應(yīng)用的工作勢在必行。

4、做好數(shù)據(jù)的電子備份

財務(wù)工作是十分嚴謹而瑣碎的工作，日常工作會涉及很多的數(shù)據(jù)文件，對數(shù)據(jù)文件做好電子備份是件很重要的事情，充分利用數(shù)據(jù)的電子備份既可以方便日后工作的查閱和借鑒，同時也可以提高工作效率。

總之，未來的路還很長，新的工作崗位意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，我決定在新的崗位上再接再厲，努力工作。

最后謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、同事給與的幫助和支持!

財務(wù)會計試用期工作總結(jié)范文三：

不知不覺中三個月的試用期很快過去了?；厥走@三個月的工作，自己在工作和學(xué)習中都有了長足的進步，同時也存在缺點。工作中我喜歡用筆記錄下自己成長的足跡，總結(jié)自己的得與失，三個月試用期總結(jié)如下：

一、工作方面：

(一)財務(wù)方面的工作

我認為財務(wù)工作是簡單的事情重復(fù)做，從小事做起，從細心做起，不斷總結(jié)經(jīng)驗才能把工作做得更好。

1.記賬：出納工作從簡單的審核票據(jù)，粘貼票據(jù)等最基礎(chǔ)的工作做起，已經(jīng)付了的單據(jù)都要在其上面蓋好現(xiàn)金付訖的章。審核無誤的原始憑證做好記賬憑證，每筆已經(jīng)發(fā)生的業(yè)務(wù)，及時記賬，及時記錄記賬明細，已備查詢。在以后的工作中個人報銷的原始單據(jù)要有個人簽字。記賬過程中不斷明確各業(yè)務(wù)走的具體科目，不明白的向趙姐請教，同時也查詢以前的憑證。

2.記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬：根據(jù)審核無誤的原始憑證和記賬憑證定期的核對現(xiàn)金和銀行存款，及時登錄現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。剛開始登錄現(xiàn)金和銀行存款日記賬時會出現(xiàn)不同程度的錯誤，如借方寫成貸方，貸方寫成借方，以及因為粗心的緣故把記賬憑證漏寫，在出現(xiàn)錯誤和問題的時候我及時改正，并做好工作心得。記賬時一定不能分心，認真做好分析，在填寫每一筆業(yè)務(wù)的時候都要認真、細心，在心情急躁和不平靜的時候不能做記賬方面的工作。對于記錯賬的情況下，怎樣修改也從趙姐那學(xué)到一些經(jīng)驗。年初和月初記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬時，我也從xx年的賬本上學(xué)到了不少經(jīng)驗。

現(xiàn)金日記賬要記錄好每筆發(fā)生的業(yè)務(wù)，而銀行存款日記賬則要明確各個銀行的業(yè)務(wù)，每筆業(yè)務(wù)要根據(jù)發(fā)生銀行的不同而登錄。目前公司的開戶行是建行市中支行，也是主要業(yè)務(wù)的發(fā)生行。建行營業(yè)部主要發(fā)工資，農(nóng)行和農(nóng)信主要是稅金方面的業(yè)務(wù)。每行每季度都會有銀行利息單。

日清月結(jié)是現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬的特點與需求。

3.做報表：目前主要做的報表是每周的財務(wù)收付存報表、每月的流水賬明細。

(1)財務(wù)收付存報表：每月根據(jù)審核無誤的記賬憑證，做好財務(wù)收付存報表。此報表周一交予趙姐審核，劉經(jīng)理核準。一般情況下我都在前一周的周末做好，并根據(jù)審核無誤記賬憑證和現(xiàn)金、銀行存款做好核對工作，次周的周一直接將表打印。剛開始因為對此項工作不是很熟悉，經(jīng)常出現(xiàn)賬目不準和不平衡，且備注中的數(shù)目不能隨之相應(yīng)的調(diào)整，主要是預(yù)付貨款及存貨余額要隨著在外資金的變化而變動。經(jīng)過一月的調(diào)整后，這項錯誤基本很少出現(xiàn)了。每周一，將報表傳給王經(jīng)理審閱。在此之前經(jīng)常會漏寫記賬、審核、核準人的名字，不過如今發(fā)郵件之前我都會仔細的核對，漏寫記賬人員的名字情況如今也很少出現(xiàn)了。

(2)每月的流水賬明細：流水賬的登記和核對一般在做好財務(wù)收付存報表和現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的前提下，根據(jù)記賬憑證仔細地入賬，每月月初與現(xiàn)金和銀行的賬目都能一致。此項工作越來越熟悉，而且越做越快。

4.其它細節(jié)方面的工作

(1)票據(jù)：目前主要開的單據(jù)有現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、電匯、入賬單。這四種票據(jù)的要求非常高，無論是填寫方面還是蓋公章方面，若出現(xiàn)錯誤填寫都要加蓋作廢章。

(2)支票方面：剛開始在票據(jù)填寫和加蓋公章時，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，如日期沒大寫，單位名稱和金額沒頂格寫，填寫不規(guī)范等問題。經(jīng)過一個多月的熟悉，規(guī)范此方面的工作。同時，根據(jù)需要到銀行提取備用金和辦理銀行入貨款賬等業(yè)務(wù)。

(3)電匯：貨款主要通過電匯付出，在實施的過程中積累了主要付款單位的各項明細，如單位名稱、賬號、匯入行名稱、以及傳真。填寫名稱要和其單位名稱一致，一個字都不能漏寫。

(4)入賬單：主要的入賬單有收到貨款收入的轉(zhuǎn)賬支票和每月發(fā)放工資時的入賬。

(5)稅務(wù)：對于發(fā)票審核和交稅金有了初步的認識。

(6)關(guān)于增值稅發(fā)票的開據(jù)：此項工作有一點小小的了解。

(二)其它工作

(1)每周固定的會議記錄：根據(jù)每周一的例會，盡快整理好會議紀要，并讓劉經(jīng)理修改和審核，大家簽字后傳給黃先生和王經(jīng)理，此工作當天完成。

(2)相關(guān)人員接待：對于公司外來人員，主要做好接待方面的工作。

(3)其它工作：如交公司話費、和趙姐一起審核公司的營業(yè)執(zhí)照、組織機構(gòu)年審、工商年檢等等。

二、學(xué)習方面

雖然現(xiàn)在做的工作與學(xué)校學(xué)的知識有所不同，但是我并沒有感到灰心和氣餒，不會的地方不斷向趙姐請教。4月份與趙姐一同去濟南學(xué)習最新的《企業(yè)所得稅》。財務(wù)知識更新的速度不斷加快，我還需不斷學(xué)習新的業(yè)務(wù)知識。

三、思想方面

工作與學(xué)習很重要，但良好的心態(tài)是搞好工作的前提。工作中我不斷的擺正自己的心態(tài)，以樂觀的心態(tài)去面對一切，這不僅使我的工作開展很順利，同時與同事之間的相處非常融洽。

以上是這三個月的工作總結(jié)，當然在工作開展的過程中還存在這樣和那樣的不足：

1.知識方面的匱乏：財務(wù)方面的知識更新速度很快，這方面的知識仍要不斷的加強。

2.記賬：記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬時會出現(xiàn)漏寫和填寫方面的錯誤，更改時比較麻煩，在業(yè)務(wù)不斷熟悉的過程中，類似的錯誤出現(xiàn)率也越來越少。偶爾的時候在記賬憑證上會漏寫附件多少張，但隨著業(yè)務(wù)的熟練以及檢查，出錯率逐漸減少。

篇3

二、財務(wù)會計工作在上市公司、證券公司以及其他投資單位及投資公眾之間的會計信息傳遞與引導(dǎo)性作用。從資本市場相關(guān)聯(lián)的角度考察，對資本市場運作產(chǎn)生關(guān)鍵性影響的會計的作用集中體現(xiàn)在兩個方面：

1.上市公司財務(wù)會計部門所提供的財務(wù)會計信息的質(zhì)量(正確性、及時性、系統(tǒng)性)是促進資本市場功能作用的發(fā)揮及推動資本市場良好循環(huán)的一個十分關(guān)鍵性的原因。

2.證券公司既是證券市場的主要操作者，而同時又是資本市場服務(wù)者，它從事證券經(jīng)營活動的基本宗旨在于遵循市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律，正常的、多方面的在資本市場上發(fā)揮作用。正是從這一點出發(fā)，我們認為證券公司是推動資本市場穩(wěn)定與健康發(fā)展及促進資本市場良性循環(huán)的一個關(guān)鍵性方面。

三、實現(xiàn)法治化管理是發(fā)揮財務(wù)會計工作在資本市場建設(shè)與運作中的作用的關(guān)鍵。

1.解決與處理好財產(chǎn)所有權(quán)關(guān)系的問題，是貫穿于整個人類社會各個發(fā)展階段的根本性問題，并且如果解決好了這一問題將對人類社會的發(fā)展起著強有力的推動作用。

2.自階級社會以來，有關(guān)所有權(quán)方面的立法，已成為國家法律制度建設(shè)的根本性內(nèi)容，并且社會越是向前發(fā)展，這一法律制度的內(nèi)容便越是顯得重要。

3.在社會進入市場經(jīng)濟階段后，從建立與發(fā)展資本市場出發(fā)，資本主義國家開始將有關(guān)產(chǎn)權(quán)方面的立法系統(tǒng)化，并且在各種法律制度中，充分體現(xiàn)維護“業(yè)主”權(quán)益的精神。

(1)首先，把維護“業(yè)主”權(quán)益的精神集中體現(xiàn)在國家的根本——《憲法》之中，在《憲法》中形成了專門的“權(quán)利法案”。

(2)其次，在諸如“民法典”、“證券法”之類的法典中體現(xiàn)維護投資者權(quán)益的基本精神。

(3)最后，在會計、審計等專業(yè)法規(guī)中具體體現(xiàn)維護所有者權(quán)益的精神，并通過頒布“會計準備”之類的準法律制度解決規(guī)范資本市場中的財務(wù)會計信息問題，具體指導(dǎo)會計工作。

(4)改革開放20年來，我國已從系統(tǒng)建立法律制度著手，解決對資本市場乃至對會計、審計工作的法制與監(jiān)管問題。從會計改革方面講已初步完成了財務(wù)會計法制體系的建設(shè)。

(5)從未來講，20世紀前半葉的艱巨工作在于，在繼續(xù)完善我國法律體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)通過實現(xiàn)嚴肅執(zhí)法、嚴厲懲處及嚴格檢查，最終解決對市場經(jīng)濟的法制化管理問題。

4.從解決財務(wù)會計工作的法制管理方面講，近期的工作目標在于：

(1)從保障所有者權(quán)益出發(fā)，從嚴檢查有關(guān)財務(wù)會計信息質(zhì)量方面的法律制度貫徹落實情況；

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關(guān)鍵詞：職責 引導(dǎo) 教而不教

韓愈的師說詮釋了教師作為“師者”的責任——“所以傳道受業(yè)解惑也?！?。盡管“師”有不同層次，其基本職責還是大同小異的。如果沒有擔當，“傳道受業(yè)解惑”的差異可能就大了：“授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。”因為“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也”。

傳道者的導(dǎo)向作用

我們面對著的現(xiàn)實是中國文化在遭遇有序化的、變質(zhì)的儒教社會結(jié)構(gòu)的構(gòu)造后，又在遭遇物化、異化、機械化、全球化、快餐化、娛樂化、弱智化、零件化等資本化的暴虐，作為教師應(yīng)承擔還本歸原的責任，引導(dǎo)學(xué)生正確認識現(xiàn)實。

博大精深的中國文化靠課堂是不夠的，但對引導(dǎo)學(xué)生正確認識中國文化、提升民族自豪感、增加學(xué)習興趣、培養(yǎng)分析問題的能力，最終達到不教而教的目標應(yīng)該是不可或缺的。

授業(yè)者的導(dǎo)向作用

作為授業(yè)者，教師在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生正確認識現(xiàn)實世界，重要的是要找到現(xiàn)實的邏輯支點。因此，教師在傳授財務(wù)會計課程知識時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找財務(wù)會計的現(xiàn)實邏輯支點。

財務(wù)會計的任務(wù)是對交易或事件進行“確認、計量、記錄、報告”，核心在“確認、計量、記錄”。學(xué)生要完全掌握，首先應(yīng)熟悉確認、計量、記錄、報告的對象是什么，否則學(xué)習的結(jié)果一定會由于“學(xué)如不及，猶恐失之”而“小學(xué)而大遺，吾未見其明也”。

學(xué)習有感性認識——感悟——知識三個階段。 因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習過程中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對交易與事件的認知與感悟。比如在對交易的認知上，要引導(dǎo)學(xué)生了解與交易相關(guān)的歷史，從中獲得“商人”的含義及“中國人重交換”的歷史，感悟交易的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生了解交換與易經(jīng)的關(guān)系，不斷提高學(xué)生參悟人生的能力。

通過引導(dǎo)學(xué)生正確認識交易的現(xiàn)象，感悟交易的本質(zhì)，再傳授交易的相關(guān)財務(wù)知識，教學(xué)自然而然達到了溫總理所要求的“不教而教”的目標。

解惑者的導(dǎo)向作用

諸葛亮的“才干需要學(xué)習”、“學(xué)習需要靜心”精辟地闡述了學(xué)習的作用與狀態(tài)。面對物欲橫流的現(xiàn)實社會，人逐漸被物化為衣架、飯囊、酒桶、肉袋。要學(xué)生靜下心來學(xué)習，一定會面臨學(xué)習動力等困惑。作為解惑者，面對學(xué)生的諸多困惑，應(yīng)巧妙運用“大國烹小鮮”的中醫(yī)原理，在財務(wù)會計教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先“庶”、后“富”，從而達到不教而“教之”的目標。

我國學(xué)生從小學(xué)到高中階段的學(xué)習，始終處于填鴨式的狀態(tài)中，習慣了依賴教師。在繼續(xù)更高層次的學(xué)習時，學(xué)生不僅保留了將教師當拐杖的習慣，還認為終于擺脫了教師、家長的束縛，將大部分時間花在學(xué)習之外的事情上，將最該抓緊學(xué)習的時間荒廢掉。因此，在財務(wù)會計教學(xué)中，教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣，還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生珍惜在校的學(xué)習機會。

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的過程中，應(yīng)采用啟發(fā)式、通過圖像傳遞信息的教學(xué)方法。啟發(fā)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，將關(guān)鍵問題留給學(xué)生去爭論，讓學(xué)生從爭論中獲取答案。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化工具查找資料，以提高學(xué)生的閱讀能力、分析問題能力。不能忽視的是，財務(wù)會計的教學(xué)一定要與稅法的教學(xué)相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度對同一問題進行理解、分析，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)判斷能力，知識應(yīng)用能力。

為了促使學(xué)生不放松學(xué)習，在考核方式上應(yīng)采用多樣化的評價方法，一定不能將學(xué)生的考評放在學(xué)期末?？己艘驖u進，每堂課都要保證他們有討論發(fā)言的機會，并且將他們的發(fā)言情況記錄在課堂發(fā)言成績中，該成績應(yīng)占到總成績的40%以上。

教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣時，還應(yīng)注意擴大學(xué)生學(xué)習內(nèi)容的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生利用在校的時間，正確認識現(xiàn)實世界。

因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習財務(wù)會計課程的過程中，不應(yīng)該簡單傳授課本知識，應(yīng)“傳道受業(yè)解惑”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，從而達到“不教而教”的教學(xué)目標。

參考文獻：

［1］纏中說禪.《論語》詳解：給所有曲解孔子的人（四）。

blog.sina.com.cn/s/blog_486e105c010006ol.html

［2］纏中說禪./blog.sina.com.cn/s/blog_486e105c01009nd4.html。

［3］李志義. 對大學(xué)教學(xué)的“三思”.中國高等教育.2009年第7期。

篇5

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；體驗式教學(xué)；運用

財務(wù)會計教學(xué)中，大部分都是采用“滿堂灌”方式進行財務(wù)會計教學(xué)，而不重視學(xué)生的實踐教學(xué)。從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“理論的巨人，行動的矮子”現(xiàn)象，在學(xué)生進入單位工作時對于會計工作無從下手。為了解決這一教學(xué)問題，本文介紹了體驗式教學(xué)方式在財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用，分析了體驗式教學(xué)的具體開展措施以及獲得的教學(xué)效果。

1 目前財務(wù)會計教學(xué)過程中表現(xiàn)出的問題分析

1.1 實踐與理論教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)

先進行理論教學(xué)，在進行實踐教學(xué)，這種教學(xué)方式是傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)模式。通常是在學(xué)生畢業(yè)之前的最后一個學(xué)期才開課，造成實踐模擬教學(xué)時間非常短暫。在教學(xué)中教師總是在課堂上進行“滿堂灌”，學(xué)生被動地接受教師講授的知識，學(xué)生實際操作得到不到培養(yǎng)及鍛煉，使學(xué)生進入企業(yè)單位工作進行實習時出現(xiàn)無從下手的情況[1]。

1.2 教學(xué)方法不合理

財務(wù)會計實際教學(xué)中出現(xiàn)只重視書本知識、知識灌輸以及課堂教學(xué)，從而忽略了學(xué)生的實踐教學(xué)、課外教學(xué)。學(xué)生學(xué)習缺少積極性以及主動性，導(dǎo)致學(xué)生會計知識不足，知識面不廣，并且會計知識的綜合運用能力較差，不利于學(xué)生綜合實力的提高。

1.3 教學(xué)工具落后

部分學(xué)校在進行財務(wù)會計教學(xué)時仍采用“粉筆板書”方式，而沒有利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，很大程度上降低了學(xué)生對于財務(wù)會計知識的學(xué)習興趣，從而嚴重影響了財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量。并且書本內(nèi)容與學(xué)生日常生活沒有太多聯(lián)系，教師“滿堂灌”教學(xué)方式，對于學(xué)生而言理解起來就非常困難。

2 體驗式教學(xué)定義及其特征

所謂體驗式教學(xué)是指個人通過積極參加實踐活動，從而收獲個人實踐經(jīng)驗，最后在教師的組織安排及指導(dǎo)下，使團隊成員進行經(jīng)驗交流，從而提高學(xué)生自身對于財務(wù)會計知識的理解能力。這種方法屬于“先實踐，后教學(xué)”方式，這符合對于事物認識的一般規(guī)律。體驗式教學(xué)方式特征是以學(xué)生實踐作為中心，在會計老師的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅要思考、聽、說、讀還要動手操作。這種教學(xué)方式凸顯了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能真正在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生對于會計知識的學(xué)習興趣。

3 體驗式教學(xué)方式具體實現(xiàn)

3.1 通過設(shè)計形象案例來進行課堂教學(xué)

老師進行財務(wù)會計課堂教學(xué)時可以通過設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的案例來進行講解，從而激起學(xué)生參加體檢的興趣。例如在教學(xué)中為了更好區(qū)分“現(xiàn)金折扣”與“商業(yè)折扣”這兩個概念，老師可以通過扮演一名學(xué)校食堂采購工作人員完成采購工作，讓學(xué)生自告奮勇來扮演菜販，根據(jù)盡量減少采購成本這一目標，采購工作人員要與菜販進行砍價。這一案例及情境對于學(xué)生來說比較貼近生活，更能吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生積極參加到這以體驗式教學(xué)中。采購員：“如果買得多的話，菜價能不能便宜點？”菜販：“那看你買得多少了，如果超過50斤的話沒問題?！辈少弳T：“我是一名食堂采購員，買的話肯定要100斤，如果現(xiàn)在不使用現(xiàn)金付款，而是一個月之后才能進行付款，如果想要早點收取貨款的話可以給出適當優(yōu)惠，這樣的話付款時間可以適當提前一點?！贝藭r學(xué)生們可以通過互相討論后在給予回答，（菜販）：“如果立即付款的話可以優(yōu)惠20%，如果10天之內(nèi)完成付款可以優(yōu)惠1%?！贝藭r教師可以明確指出，在本案例，菜販因為銷售數(shù)量增加后提出的優(yōu)惠，在會計理論上屬于“商業(yè)折扣”，在采購員與菜販進行價錢討論中重新明確了菜價，這一折扣之后的單價是實際交易價格，所以在處理賬務(wù)時按照實際交易價格來計算即可。此外，采購員在菜販給出指定折扣期限內(nèi)完成付款工作而獲得的部分優(yōu)惠，在會計理論上屬于“現(xiàn)金折扣”。

實際銷售過程中，對于銷售方而言物品交易價格是確定的，物品在出售時應(yīng)根據(jù)原先交易價格來完成財務(wù)處理，對于少收款項就像是企業(yè)在運營過程中產(chǎn)生的籌資費用，可以將其記入“財務(wù)費用”。通過實際案例教學(xué)，使學(xué)生能積極參加到角色扮演中，使學(xué)生能更深刻地理解“現(xiàn)金折扣”和“商業(yè)折扣”兩個概念，提高了學(xué)生的學(xué)習主動性以及學(xué)習興趣。

3.2 利用軟件體驗，提高學(xué)生實踐操作技能

在課堂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生針對同一業(yè)務(wù)實行手工操作，利用計算機來幫助完成財務(wù)會計教學(xué)，使學(xué)生能在實踐操作中不斷提升自身會計事務(wù)處理，加深財務(wù)會計知識的掌握。利用用友軟件或者值金蝶軟件來完成上機操作，幫助提高學(xué)生動手操作能力、電算化水平，使學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)以致用。另外，可以采用會計實務(wù)模擬軟件訓(xùn)練場景，使學(xué)生能在一個虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺上，扮演不同角色，并在業(yè)務(wù)處理游戲中不斷提高會計實際操作技能。從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣以及思維能力，使學(xué)生能共同積極參與到會計操作中來，體驗會計軟件的魅力以及使用性，從而不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。

3.3 開展技能比賽體驗，激發(fā)及強化學(xué)生實際操作能力

正所謂有壓力才能激發(fā)學(xué)生潛能，參加比賽能幫助在較短時間內(nèi)提高學(xué)生業(yè)務(wù)技能[2]。因此，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展一些會計業(yè)務(wù)操作技能比賽，教師應(yīng)鼓勵積極參加學(xué)校、市以及省級會計業(yè)務(wù)技能比賽，該學(xué)生一定學(xué)習及就業(yè)壓力，從而在競爭中激發(fā)學(xué)生潛能。教師可以通過對學(xué)生進行集中培訓(xùn)，幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握并提高會計業(yè)務(wù)操作能力，從而不斷實現(xiàn)理論結(jié)合實踐的教學(xué)目標。

4 小結(jié)

綜上所述，實踐表明體驗式教學(xué)對于財務(wù)會計教學(xué)而言非常有用，其能幫助提高學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，真正實現(xiàn)了理論與實踐操作相結(jié)合的目的。體驗式教學(xué)的應(yīng)用大大提高了財務(wù)會計教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能做到學(xué)以致用。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；財務(wù)會計；案例

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

收錄日期：2014年5月9日

互動式教學(xué)法誕生于1918年的哈佛大學(xué)，是在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)合理成分的基礎(chǔ)上形成的一種新型教學(xué)理念。這種方法是指在一定的教學(xué)情境中，教學(xué)參與者以主體的身份遵循一定的規(guī)則、規(guī)范――這些規(guī)則、規(guī)范是參與者雙方共同接受、共同認可而達成的同意、一致和普遍性，進行的教學(xué)領(lǐng)域中的物質(zhì)的、精神的交換和傳導(dǎo)的活動。德國教育家第斯多惠指出：一個壞的教員奉送真理，一個好的教員則教人發(fā)現(xiàn)真理。思維是從疑問和驚奇開始的，因此在教學(xué)過程中要留給學(xué)生“空白地帶”，讓學(xué)生去質(zhì)疑、解疑，與學(xué)生進行互動，達到事半功倍的教學(xué)效果。

一、互動式教學(xué)法在財務(wù)會計課程中應(yīng)用的意義

財務(wù)會計是一門理論性、政策性、實踐性很強的課程，它一直是會計專業(yè)的主干課，它的特點是緊扣企業(yè)財務(wù)制度，系統(tǒng)講解企業(yè)會計核算知識。財務(wù)會計知識體系龐大，尤其是隨著近幾年會計理論和會計制度的改革，內(nèi)容越來越豐富，這些都給學(xué)生學(xué)習帶來了極大的困難。在集中理論教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單一，單獨就基本理論、基本方法根據(jù)制度加以解釋，常常是滿堂灌，對于沒有任何感性認識的學(xué)生而言，很難想象教師“所言為何物”，直接導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

二、互動式教學(xué)法如何在財務(wù)會計課程中進行應(yīng)用

（一）進行教學(xué)方案的設(shè)計。財務(wù)會計課程知識點多而雜，并不是所有的財務(wù)會計知識都能采用互動式教學(xué)法進行教學(xué)，因此在教學(xué)過程中哪種知識適合使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，哪些知識適合使用互動式教學(xué)法，值得我們深入地進行思考，為了取得更好的教學(xué)效果，我們將互動式教學(xué)法應(yīng)用到財務(wù)會計課程的教學(xué)中時需要進行教學(xué)方案的設(shè)計工作。

要做好教學(xué)方案的設(shè)計工作就必須做好學(xué)生的需求分析。上課前應(yīng)對學(xué)生的整體情況以及需求情況進行分析，據(jù)此來安排教學(xué)內(nèi)容，同時告訴學(xué)生本課程的教學(xué)計劃安排，希望學(xué)生給予哪些支持和配合，以調(diào)動學(xué)生的主動性，提高教學(xué)效果。

（二）根據(jù)教學(xué)方案運用互動式教學(xué)法進行教學(xué)?；邮浇虒W(xué)法強調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在授課過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確思考以及學(xué)生之間互相影響、引導(dǎo)、啟迪，通過學(xué)生之間的相互討論和交流，為其營造一個相互合作的學(xué)習環(huán)境，共同完成對新知識的理解、掌握及應(yīng)用?；邮浇虒W(xué)法有多種類型，具體分為案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、多維教學(xué)法等。

1、案例教學(xué)法。20世紀初，哈佛大學(xué)創(chuàng)造了案例教學(xué)法，即圍繞一定教學(xué)目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式來提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力的一種方法。案例教學(xué)法本身源于管理教學(xué)，會計又是管理的一個分支學(xué)科，自然離不開案例教學(xué)。這種方法直觀具體、生動形象、環(huán)環(huán)相扣、對錯分明、印象深刻、氣氛活躍。當前多數(shù)高等院校的會計教學(xué)都采用了案例教學(xué)，案例教學(xué)內(nèi)容具體，理論與實際結(jié)合緊密，容易為學(xué)生所接受，在實踐過程中取得較好效果。在授課過程中，每個章節(jié)都可以穿插案例，使用案例教學(xué)時可以說明學(xué)生需要掌握的情況，要求他們分析案例提出的問題，針對有關(guān)問題先進行討論，然后由各小組推選代表發(fā)言，教師的指導(dǎo)要重點放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對關(guān)鍵點的多視角觀察上，而不是用自己的觀點影響學(xué)生。教師對案例分析總結(jié)，不要對學(xué)生討論結(jié)果下結(jié)論，而要對學(xué)生們的分析進行歸納、拓展和升華，這樣才能真正達到案例教學(xué)的目的。

2、討論教學(xué)法。討論教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。其優(yōu)點在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學(xué)生靈活地運用知識。心理學(xué)認為，人的思維永遠是從問題開始的，活躍在新的有趣的問題亟待解決之時。愛因斯坦指出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”所以，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生容易生疑的知識點設(shè)計互動問題。討論時先把討論的目的和方法向事先分好的小組作出說明，先在小組成員間互相交流，可以有意設(shè)置正反兩方，在爭論中尋找最優(yōu)答案，最后由各小組總結(jié)討論時獲得的各種想法。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

3、多維教學(xué)法。多維教學(xué)法就是指在教學(xué)中教師多角度、多系統(tǒng)地激勵、開拓學(xué)生思維，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、概括、判斷和遷移能力的一種教學(xué)方法。采用多維教學(xué)法，可以突破定向、單向思維式，使學(xué)生思維的角度靈活多變，思維的效度深刻鞏固。采用多維教學(xué)法，教師可以把現(xiàn)有定論和解決問題的經(jīng)驗方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生指出優(yōu)劣加以完善，還可以有意設(shè)置正反兩方，在爭論中尋找最優(yōu)答案。在這種教學(xué)方法中，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和分析問題的能力，對于成型的理論要敢于質(zhì)疑，而不是全盤的接納，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習的同時多加思考，同時也能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。這種方法課堂教學(xué)氣氛熱烈，分析問題深刻，自由度較大，但要求教師必須充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)知識和理論水平，并對新情況、新問題、新思路具有較高的分析把握能力。

（三）對互動式教學(xué)效果進行反饋和總結(jié)?！盎邮健苯虒W(xué)法是根據(jù)教學(xué)要求在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、合作探究，從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、分析、體驗、感悟，從而獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維，在這一過程中，學(xué)生始終是獲得知識的主體，其更加主動地參與到教育教學(xué)活動中。為了鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，了解教學(xué)效果，應(yīng)及時掌握學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，每周收集學(xué)生的學(xué)習信息，并在次周把有關(guān)的信息反饋給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。講課時必須實時地從學(xué)生的眼神和表情中獲取反饋信息，最敏感的反饋點有兩個：眼神和表情，當發(fā)現(xiàn)有異常反饋時，應(yīng)及時調(diào)整講課節(jié)奏，使學(xué)生從內(nèi)心與你互動起來，跟著你的思路走。

三、互動式教學(xué)法在財務(wù)會計課程中應(yīng)用時需注意的問題

（一）教師要對互動式教學(xué)的內(nèi)容有較好的把握。教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者?；邮浇虒W(xué)要求教師有較強的駕馭課堂的能力，要讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容互動，避免出現(xiàn)淡化主題的現(xiàn)象，還要求教師能夠預(yù)見教學(xué)互動過程中可能遇到的各種問題，以免在教學(xué)中使自己處于被動地位，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。教師在教學(xué)設(shè)計時也應(yīng)該考慮到互動式教學(xué)的內(nèi)容與課程其他內(nèi)容尤其是前后章節(jié)的關(guān)聯(lián)，努力實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容間的巧妙銜接。

（二）引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與到課堂中。互動式教學(xué)效果能否成功取決于學(xué)生參與的程度和效果。采取互動式教學(xué)，應(yīng)提高學(xué)生參與的積極性。討論和發(fā)言過程中，允許學(xué)生犯“幼稚與可笑”的錯誤，教師要對學(xué)生充滿信任和理解，要鼓勵學(xué)生隨時提出問題，甚至可以打斷教師講課，教師不能不耐煩或拒絕回答學(xué)生的問題，當學(xué)生有不同觀點和不同見解時，教師也應(yīng)虛心接受。這樣才能體現(xiàn)真正意義上的互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)的過程有機地結(jié)合起來，讓兩者相互作用，相得益彰，和諧發(fā)展。

（三）將互動式教學(xué)與其他教學(xué)方式和手段結(jié)合使用。任何教學(xué)方法都不可能是萬能的，都有各自獨特功能、適用范圍和使用條件的限制等，有各自的優(yōu)點和缺點，互動式教學(xué)法是眾多教學(xué)方法的一種，需要將其與其他教學(xué)方式和手段結(jié)合使用才能達到良好的教學(xué)效果。在財務(wù)會計課程教學(xué)中，教師能否正確地、有針對性地選擇合適的教學(xué)方法成為影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題，所謂“學(xué)無定法、貴在得法”就是這個意思。因此，要根據(jù)教學(xué)目標和各種教學(xué)因素，科學(xué)合理地選取適當?shù)慕虒W(xué)方法，并能合理地加以組合，才能使教學(xué)效果達到最大化。

主要參考文獻：

［1］蔣德啟，衛(wèi)慧平.高級財務(wù)會計教學(xué)案例的撰寫及運用［J］.財會月刊，2011.1.

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關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；中職財務(wù)會計；教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）02-0052-02

財務(wù)會計是中職會計專業(yè)的一門核心課程，在會計學(xué)科體系中起著承上啟下的中樞作用。作為培養(yǎng)技能應(yīng)用型會計人才的中等職業(yè)教育部門的會計類教師必須從會計專業(yè)培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重對知識應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。筆者基于多年的教學(xué)經(jīng)驗，探討任務(wù)驅(qū)動法在中職財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用與實踐。

一、“任務(wù)驅(qū)動法”的概述

“任務(wù)驅(qū)動法”是建立在建構(gòu)主義學(xué)習理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，就是指在學(xué)習的過程中，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，并在完成任務(wù)的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習能力和合作精神，引導(dǎo)他們學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法，最終讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題。

任務(wù)驅(qū)動法是在建構(gòu)主義教學(xué)理論上發(fā)展而來的，既充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生認知的主體作用，特點是改變了被動的學(xué)習模式，在整個教學(xué)過程中，教師有時處于中心地位，但并非自始至終，學(xué)生有時處于接受學(xué)習狀態(tài)，但更多的時候是在教師的幫助下進行主動的思考與探索。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，“任務(wù)驅(qū)動’教學(xué)法能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、

分析問題、解決問題的能力和協(xié)作、創(chuàng)新、探索的精神。

二、中職財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

目前中等教育基本上還是以教師為主體，來開展教學(xué)活動。教師只是單純地強調(diào)知識傳授，進行單向填鴨式的知識灌輸，學(xué)生則是單純強調(diào)獲取知識，進行機械被動式的知識吸收，這使得課堂氣氛沉悶，教學(xué)方法呆板，學(xué)生缺乏進行創(chuàng)造性思維的時間和空間，缺乏培養(yǎng)其專業(yè)能力、文字和語言的表達能力、人際交往和組織協(xié)調(diào)能力的場合和機會，教師缺乏“引導(dǎo)”和“激發(fā)”學(xué)生關(guān)注自身能力與素質(zhì)培養(yǎng)的藝術(shù)，其結(jié)果使知識傳授代替了能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。

（二）實踐機會少

目前絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都建立了會計實驗室或中心，但所有學(xué)生使用的都是同一實驗數(shù)據(jù)，所得出的結(jié)論也完全相同，這樣的會計模擬訓(xùn)練，談何培養(yǎng)會計實務(wù)能力。各學(xué)校由于經(jīng)費匱乏、實習單位難找，大多采取由學(xué)生自找實習單位的“放羊”式的實習方式，使會計實習流于形式，學(xué)生如何提高會計實務(wù)水平。

（三）考評方式缺乏靈活性

目前財務(wù)會計課程的考核成績由平時與期末兩部分組成，其權(quán)重一般是三七或二八比例。平時成績的主要依據(jù)是作業(yè)記錄和課堂發(fā)言。由于每次作業(yè)的統(tǒng)一性與單一性，教師無法檢測學(xué)生作業(yè)的完成的獨立性及實際質(zhì)量，再加上課堂發(fā)言的機會偏少，不可能全面考查學(xué)生分析問題與解決問題的能力，因此，這樣的平時成績沒有太多的實際意義。

除了以上的主要問題外，還存在其它問題。比如，在教學(xué)手段上缺乏和諧性，不豐富；教學(xué)工具仍然是教材、粉筆和黑板，很少使用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體；教材老化，實用性不強；教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上缺乏和諧性，不合理。

三、任務(wù)驅(qū)動法在中職財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用

（一）“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的設(shè)計原則

1.為了能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，從而收到事半功倍的效果，任務(wù)的設(shè)計要從學(xué)生的日常學(xué)習生活的實際出發(fā)，設(shè)計學(xué)生較熟悉、易理解、感興趣的任務(wù)。

2.設(shè)計的任務(wù)既不能過難也不能過于簡單。任務(wù)的難度過低，一方面，會降低教學(xué)質(zhì)量不能達到教學(xué)目的，另一方面，也會影響學(xué)習較好的學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。任務(wù)的難度過高，大部分學(xué)生難以理解和接受，不僅收不到預(yù)期的教學(xué)效果，也會導(dǎo)致學(xué)生對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習望而生畏”。

3.任務(wù)設(shè)計時要把學(xué)生已掌握的知識和即將學(xué)的知識相互結(jié)合，并注意與橫向?qū)W科的相關(guān)內(nèi)容進行整合，不僅讓學(xué)生對新舊知識融會貫通，更進一步提高學(xué)生的舉一反三的綜合應(yīng)用能力和任務(wù)開發(fā)實踐能力。

（二）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的主要環(huán)節(jié)

1.確定問題，是指選擇與當前學(xué)習主題密切相關(guān)的真實性事件或任務(wù)作為學(xué)習的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個需要解決的任務(wù)。任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)引索”，是問題提出的表現(xiàn)。學(xué)生接受任務(wù)后，在極大的興趣和迫切需要下，會產(chǎn)生積極探究的動力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，指創(chuàng)設(shè)與當前學(xué)習主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的任務(wù)進入學(xué)習情境，使學(xué)習直觀化和形象化。

3.自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習，是指教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索或資源，學(xué)生通過小組內(nèi)部的討論、交流、爭論、補充、修正，加深每個人對該問題的理解，找出并完善解決問題的方案。

4.學(xué)習效果評價，是指學(xué)生反思問題的解決過程，相互評價或自我評價，教師適當作出點評，并幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)。

四、具體實施措施

（一）任務(wù)的提出

教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生實際出發(fā)，采取各種有效形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，指導(dǎo)他們學(xué)習。如果教師在課堂上能時刻把理論知識和學(xué)員的生活經(jīng)驗相聯(lián)系、和社會實踐相聯(lián)系，學(xué)員不僅容易接受，而且容易激發(fā)學(xué)員追根究底的興趣，還會留下較深刻的印象，從而提高學(xué)習效率和效果。實踐證明，學(xué)生在完成一個與他們的實際生活與學(xué)習密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。財務(wù)會計是一門根據(jù)會計要素順序?qū)γ總€科目核算方法進行講解的課程。教學(xué)過程中，將財務(wù)會計和會計崗位實訓(xùn)進行融合。例如讓學(xué)生學(xué)會出納所負責的原始憑證、記賬憑證的填制和日記賬的登記。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)模式中，創(chuàng)設(shè)情景就是使學(xué)生的學(xué)習能在與現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生，那就需要創(chuàng)設(shè)與當前學(xué)習主題相關(guān)的盡可能真實的學(xué)習情景，寓學(xué)習與真實的情理之中。引導(dǎo)學(xué)習者帶著真實的“任務(wù)”進入情景，使學(xué)習直觀化和形象化。首先，應(yīng)進一步完善會計實驗室或中心的功能，強化模擬會計實踐的效果，為此，盡可能多選取一些實際案例，供學(xué)生在實驗室模擬，使學(xué)生在實驗室實習具有較為實際的模擬環(huán)境。其次，建立實習基地，拓寬學(xué)生社會實踐渠道，使學(xué)生能在現(xiàn)實的財務(wù)環(huán)境中，去接觸、感受和從事會計工作，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

（三）組織學(xué)習

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，要根據(jù)學(xué)習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和已設(shè)置任務(wù)的特點來安排學(xué)習活動，可以是教師課堂講授，也可以是學(xué)生自主學(xué)習或小組協(xié)作學(xué)習，也可以是多種學(xué)習形式的組合。教師要發(fā)揮其指導(dǎo)作用，對學(xué)生加以適時的、正確的引導(dǎo)和激勵，把握任務(wù)的內(nèi)容、進度和方向，給學(xué)生以思考的機會和時間，維持學(xué)習者的學(xué)習動機，為學(xué)生自主學(xué)習、自主探索創(chuàng)造一個良好的空間。學(xué)生要體現(xiàn)其主體地位，借助他人幫助來完成任務(wù)，將會更好補充自身知識結(jié)構(gòu)的缺陷，完善他們問題解決的技巧與方法。

（四）學(xué)習效果評價

中職學(xué)校會計專業(yè)是一種“能力本位”的培養(yǎng)模式。能力本位的評價特征主要表現(xiàn)為突出實際操作技能，采用本職業(yè)崗位要求的標準進行評價，連續(xù)性評價而非一次性評價，評價環(huán)境盡量接近實際工作情境，評價具有較大的透明度等。因此，中職學(xué)校會計專業(yè)考核評估方法，應(yīng)當以培養(yǎng)目標為依據(jù)，以能力考核為中心，考核方法力求全面、真實，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，采取多元化的評價方式。

參考文獻

[1]　郭紹青．任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵[J]．中國電化教育，2006，（7）．

篇8

【關(guān)鍵詞】：“云計算”；會計信息化

【中圖分類號】G202 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01―0187-01

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在企事業(yè)管理中，人們越來越意識到信息技術(shù)對于會計的影響。近年來，“云計算”這個概念火熱，已經(jīng)滲透到普通人的生活，都因為“云計算”的到來和發(fā)展而產(chǎn)生著改變。如今，會計信息化正在取代會計電算化成為會計發(fā)展的方向。“云計算”的出現(xiàn)勢必會對會計信息化的過渡帶來深遠影響。

一、“云計算”對會計信息化帶來影響

1.成本優(yōu)勢“云計算”出現(xiàn)，會計系統(tǒng)可以以軟件服務(wù)的方式提供，企事業(yè)使用者按照自己的需要購買，按照實際使用的賬號和實際使用的時間付費。

2.而“云計算”技術(shù)的應(yīng)用之后，企事業(yè)采用租賃的方式，不再需要專業(yè)的維護人員，從而不需要為了這些專業(yè)人員支付額外的費用，最大程度地減少了企事業(yè)為了會計信息化所花費的開支。供應(yīng)商提供的服務(wù)的專業(yè)化和規(guī)劃化，使得企事業(yè)能夠及時得到最新的技術(shù)應(yīng)用，能夠更好時滿足企事業(yè)對會計信息化不斷發(fā)展的要求。從而，大大降低了企事業(yè)實現(xiàn)會計信息化的門檻和風險，企事業(yè)也能更加專注于會計工作本身，提高工作效率。

3.在“云計算”時代，企事業(yè)采用租賃的方式接受服務(wù)，只要會計工作者能夠連接到網(wǎng)絡(luò)，即使下班在家也可以進入系統(tǒng)，并及時處理會計工作，會計信鼠隨時可用，從而更好地保證了會計信息的實效性。并且由于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和供應(yīng)商的專業(yè)團隊的保證，企事業(yè)可以及時得到最新的技術(shù)應(yīng)用，會計工作可以更加的便捷、有效。

4.安全優(yōu)勢基于“云計算”的會計服務(wù)提供商所提與MSCS相關(guān)的信號通路的研究進展供的基礎(chǔ)實施包括互聯(lián)網(wǎng)連接使用的大量服務(wù)器、存放會計信息化軟件和數(shù)據(jù)的大型數(shù)據(jù)庫等等，他們集中于一處或分布多個地萬，并由專業(yè)的團隊來管理和保證數(shù)據(jù)中心的安全。

5.協(xié)同優(yōu)勢。會計工作的協(xié)同包括內(nèi)部協(xié)同和外部協(xié)同。云端不僅協(xié)同了企事業(yè)內(nèi)部的資源，還需要建立一個統(tǒng)一的平臺，將客戶、供應(yīng)商和其他合作伙伴也納入這個信息系統(tǒng)平臺中，使得網(wǎng)上報稅、銀行對賬、審計、交易、企事業(yè)與上下游企事業(yè)和用戶之間的會計信息系統(tǒng)集成成為可能，從而提升了會計信息的附加價值，實現(xiàn)信息的高效共享。

二、“云計算”在企事業(yè)財務(wù)會計應(yīng)用中遇到的問題

1.云計算平臺自主建設(shè)和應(yīng)用方面

由于云計算平臺建設(shè)的技術(shù)及資金起點較高，研發(fā)的風險較大，開發(fā)周期較長，國內(nèi)自主研發(fā)財務(wù)會計信息化云計算平臺尚處于起步階段，不成熟且建設(shè)與應(yīng)用推廣力度均不夠，知名的云計算平臺幾乎都來自美國，如谷歌、亞馬遜和Facebook等美國互聯(lián)網(wǎng)先行者，微軟、IBM、富士通和SAP等IT成熟公司都建有自己的云計算平臺。而國內(nèi)企事業(yè)則仍處在努力進入云市場并樹立信譽的初級階段。對云計算平臺的建設(shè)和應(yīng)用力度都不夠。

2.云計算軟件及服務(wù)方面

基于中國國情，目前國內(nèi)云計算相關(guān)功能和服務(wù)主要集中于低端市場，以求以低成本創(chuàng)新切入市場，因此，國內(nèi)的云計算服務(wù)運營商提供的基于云計算的企事業(yè)財務(wù)會計軟件服務(wù)主要停留在一些較為基本的、單一的財務(wù)功能層面上，如國內(nèi)知名的在線B2B互聯(lián)網(wǎng)公司阿里巴巴集團旗下子公司阿里軟件目前正在面向型企事業(yè)推廣的“錢掌柜”會計和財務(wù)管理在線服務(wù)，就主要是圍繞企事業(yè)日?；矩攧?wù)會計工作需求提供云計算服務(wù)的。

3.云計算安全性方面

安全問題是當前全球?qū)υ朴嬎阕畲蟮馁|(zhì)疑。這種擔憂在中國尤為突出，這是導(dǎo)致云計算在國內(nèi)企事業(yè)財務(wù)會計信息化工作中應(yīng)用緩隉的重要原因之一。由于云計算模式有可能會導(dǎo)致一個云服務(wù)器上存儲多家企事業(yè)數(shù)據(jù)的情況，相當多的企事業(yè)會擔心企事業(yè)最為機密的核心財務(wù)會計數(shù)據(jù)遭黑客盜竊，或是被意外泄露給同一云供應(yīng)商的其他用戶或本企事業(yè)的非授權(quán)員工，而這對企事業(yè)無疑是致命的。因此實現(xiàn)企事業(yè)基于云計算的財務(wù)會計信息化必須解決其安全性問題。

4.云計算認同度方面

目前在我國眾多的企事業(yè)中僅有不足10%的企事業(yè)應(yīng)用云計算在線開展相關(guān)業(yè)務(wù)，其中應(yīng)用云計算處理企事業(yè)財務(wù)會計數(shù)據(jù)的更是少之又少。大部分的企事業(yè)由于政府對云計算政策不夠明朗，國內(nèi)尚未明確制定云計算的相關(guān)標準，尚未規(guī)范云計算產(chǎn)業(yè)等各種原因，對云計算技術(shù)及服務(wù)持謹慎態(tài)度，導(dǎo)致云計算應(yīng)用認同度較低。

三、云計算在企事業(yè)財務(wù)會計中應(yīng)用

從如下幾個方面入手加以改進和完善：

1.加快國內(nèi)云計算平臺的自主建設(shè)

由于國內(nèi)的一些IT廠商在資金、技術(shù)力量等方面較為薄弱，可以考慮通過由政府牽頭，實現(xiàn)跨行業(yè)整合各相關(guān)企事業(yè)的資金資源、管理資源、技木資源、人力資源及上下游資源等，形成優(yōu)勢互補，集眾家之所長聯(lián)合開發(fā)云計算平臺。以此間接降低云計算平臺開發(fā)難度及開發(fā)風險，節(jié)約開發(fā)時間。另外，政府有關(guān)職能部門還可以通過建立“云計算平臺示范工程”。設(shè)立國內(nèi)自主建設(shè)云計算平臺的樣板，供各IT廠商研發(fā)時參考借鑒。

2.完善云計算的財務(wù)會計軟件功能與服務(wù)

豐富與完善，具體如下：①以企事業(yè)的財務(wù)會計工作需求為核心，打破現(xiàn)有的職能為企事業(yè)提供在線記賬、代賬、現(xiàn)金管理等功能的局限，將基于云計算的財務(wù)會計信息化軟件功能與服務(wù)向更為深入、更為廣泛的層次發(fā)展。②進一步增強云計算軟件快速開發(fā)的功能，積極發(fā)展企事業(yè)私有云服務(wù)，即允許企事業(yè)根據(jù)自己的需要通過向云計算服務(wù)運營商付費租賃平臺等方式，運用云計算服務(wù)運營商支持的編程語言和工具編寫好自己的應(yīng)用程序，然后放到云計算平臺上運行。滿足企事業(yè)個性化業(yè)務(wù)需求。③提供在線定制服務(wù)。使企事業(yè)能根據(jù)自己的業(yè)務(wù)需求變化隨時調(diào)整基于云計算的財務(wù)會信息化軟件功能與服務(wù)，以滿足企事業(yè)的成長需求。

3.加強云計集應(yīng)用的安全性建設(shè)

可從如下途徑加強云計算應(yīng)用安全：①通過身份認證，區(qū)分使用者權(quán)限，加強訪問控制；②通過密鑰管理技術(shù)，對企事業(yè)存放于云中的數(shù)據(jù)進行加密處理，由企事業(yè)掌管密鑰，防止云計算服務(wù)運營商及其他不相關(guān)的人看到數(shù)據(jù)。③利用虛擬機進行防護，由網(wǎng)絡(luò)安全解決方案提供商對云計算服務(wù)運營商基于虛擬機的服務(wù)器提供黑客和惡意軟件入侵檢測和防御服務(wù)，構(gòu)建虛擬化安全網(wǎng)關(guān)。

4.加快相關(guān)標準及法規(guī)的制定

政府態(tài)度的明朗化及云計算相關(guān)標準和法規(guī)的盡快出臺將有利于提高云計算在企事業(yè)中的認同度。不妨借鑒美國政府的做法，由政府參與或主持制定云計算應(yīng)用標準、云計算產(chǎn)業(yè)規(guī)范及云計算相關(guān)法規(guī)?？上葘鴥?nèi)的云計算市場進行摸底調(diào)查，在此基礎(chǔ)上盡快制定云計算相關(guān)標準。

5.加強對云計算服務(wù)運營商的監(jiān)管力度

應(yīng)用云計算處理企事業(yè)日常財務(wù)會計數(shù)據(jù)后，企事業(yè)的核心數(shù)據(jù)就都存放于云計算服務(wù)運營商的“云”中。因此必須進一步加強對云計算服務(wù)運營商的監(jiān)管。首先，應(yīng)嚴格審核云計算服務(wù)運營商的資質(zhì)，如谷歌（Google）公司在與美國聯(lián)邦政府合作前就先通過了美國政府聯(lián)邦信息安全管理法的審核，獲得了相應(yīng)的資質(zhì)，才能有資格與政府合作云計算相關(guān)項目。

結(jié)束語

“云計算”對于會計電算化的發(fā)展具有深遠的影響?！霸朴嬎恪蹦軌驕p少企事業(yè)在會計信息化方面的投資和使用等成本，降低了企事業(yè)實現(xiàn)會計信息化的門檻，從而越來越多的企事業(yè)會選擇在”云”上實現(xiàn)會計信息化，使得會計電算化向會計信息化的過度更加頃利。

參考文獻

[1]葉曉勇.簡述云計算[J]，黑龍江科技信息，2009（8）

篇9

摘要：隨著我國高等教育改革的深入發(fā)展、國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，地方本科院校的人才培養(yǎng)機制與社會企業(yè)需求出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。為滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，提出地方本科院校為服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)模式，分析了地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的要求，制定了服務(wù)地方區(qū)域方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式及其實現(xiàn)的措施。通過培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，為推進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造，實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級，以及發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用創(chuàng)新型人才；教學(xué)改革；地方區(qū)域經(jīng)濟

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0222-02

一、研究背景

隨著我國高等教育改革的深入發(fā)展、國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，我國一些地方本科院校在發(fā)展過程中突出的問題日益呈現(xiàn)出來。針對目前高等教育存在的一系列的問題，黨的十八屆三中全會做出重要的戰(zhàn)略決策，一部分普通本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型。應(yīng)用創(chuàng)新型本科教育對于高層次應(yīng)用型人才滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，以及促進中國高等教育大眾化發(fā)展起到了積極的催化作用。因此，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是地方本科院校今后發(fā)展的一個重要方向，地方本科院校向應(yīng)用創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，既順應(yīng)了地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需求，也是地方本科院校發(fā)展再上新臺階的必然抉擇。

二、地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的要求

國內(nèi)低端制造業(yè)正面臨著東南亞國家的激烈競爭，已經(jīng)不占有優(yōu)勢，長期以來主要依靠低成本、低附加值、高耗能的經(jīng)濟增長模式導(dǎo)致生態(tài)平衡破壞嚴重，難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這種發(fā)展形勢要求我國的經(jīng)濟模式必須做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，在激烈的市場經(jīng)濟的競爭中，經(jīng)濟的競爭實質(zhì)上就是人才的競爭，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，尤其是漸進式的創(chuàng)新，迫切需要具有各類德才兼?zhèn)洹?chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。應(yīng)用創(chuàng)新型人才應(yīng)該具有創(chuàng)新性思維，能夠創(chuàng)造性地解決實際問題。地方經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的具體要求如下。

1.地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的知識要求。應(yīng)用創(chuàng)新型人才應(yīng)具有一定的基礎(chǔ)理論知識和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時應(yīng)具有較強的實踐技能?；A(chǔ)理論知識主要包括形式邏輯、辯證邏輯、情感邏輯和數(shù)學(xué)邏輯等四個方面，這些基礎(chǔ)理論知識有助于獲取相關(guān)信息和處理信息的能力，并形成科學(xué)的方法論和哲學(xué)意識。扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識是進行技術(shù)創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。從技術(shù)角度來看，應(yīng)用型人才必須具有基本的實踐技能。只有將基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐技能有機融合，才能對具體的技術(shù)進行有效創(chuàng)新。因此，合理的知識體系結(jié)構(gòu)是地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的最基本的要求。

2.地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的能力要求。應(yīng)用創(chuàng)新型人才應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性能力和較強的技術(shù)應(yīng)用能力。創(chuàng)新性能力是指在具有一定的基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識開拓新領(lǐng)域，進行知識整合和創(chuàng)新，使所從事的活動具有一定的新穎性。創(chuàng)新性思維在技術(shù)創(chuàng)新性過程中起到關(guān)鍵的作用，創(chuàng)新性思維是指\用獨特的思維方法，創(chuàng)新出具有個人或社會價值的新觀點、新知識、新方法、新理論以及相應(yīng)的新技術(shù)和新產(chǎn)品的心理活動過程。技術(shù)應(yīng)用能力是指應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能解決實際的具體問題的能力。因此，具有一定的創(chuàng)新性能力和較強的技術(shù)應(yīng)用能力是地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的必要條件。

3.地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新人格要求。應(yīng)用創(chuàng)新型人才除應(yīng)具有合理的知識體系結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新性能力和技術(shù)應(yīng)用能力外，還必須具有創(chuàng)新型人才所具備的獨特人格，創(chuàng)新人格應(yīng)具有以服務(wù)社會為己任，任勞任怨，敬業(yè)愛崗，開拓進取、除舊創(chuàng)新等特點。應(yīng)用創(chuàng)新型人才必須陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。因此，創(chuàng)新人格是實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級以及發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的必要條件。

三、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)模式

地方區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，迫切需求應(yīng)用創(chuàng)新型人才。為服務(wù)地方區(qū)域方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型本科人才是地方本科院校所面臨的迫切性和必然性要求。地方本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才過程中，應(yīng)該根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的客觀要求，制定服務(wù)地方區(qū)域方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，其具體實現(xiàn)措施如下。

1.加強校企合作。深化校企合作融合度，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，依托地方企業(yè)資源，充分利用社會資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補的合作機制，大力推進校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升地方本科院校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。通過校企深度合作辦學(xué)的方式，為服務(wù)地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，建立以合作辦學(xué)和合作育人的校企合作人才培養(yǎng)模式，學(xué)校和企業(yè)共同制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展定位與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的對接，學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程授課計劃，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與崗位任職要求之間的對接。這種校企合作的人才培養(yǎng)模式有利于促進地方本科院校相關(guān)專業(yè)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新，提高專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平，提升教師科研及技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)生進入企業(yè)進行實踐環(huán)節(jié)學(xué)習，按照校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，由企業(yè)承擔相關(guān)實踐環(huán)節(jié)的專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，通過校企合作，實現(xiàn)雙方互利共贏。這種“校企合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)改革，建立產(chǎn)教融合、校企深度合作的人才培養(yǎng)模式，有效地實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度對接。

2.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。為培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，地方本科院校、企業(yè)和科研院所之間進行深度合作，通過產(chǎn)學(xué)研有機的結(jié)合，建立產(chǎn)學(xué)教深度融合的創(chuàng)新機制，地方本科院校要把握好發(fā)展機遇，大力推進產(chǎn)學(xué)教融合，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的具體形式具有多樣性，其中，大學(xué)科技園作為教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的重要基地，成為高校技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用的基地、高新技術(shù)企業(yè)孵化的基地、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才培育的基地、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)輻射催化的基地以及應(yīng)用創(chuàng)新型人才培育基地。

3.加強師資隊伍的建設(shè)。建設(shè)一支教育理念先進、專業(yè)知識扎實、具有豐富實踐技能的高水平師資隊伍，“雙師型”教師隊伍建設(shè)是其中重要的一個環(huán)節(jié)，地方本科院校具有行業(yè)實踐技能的教師比較少，需要加大力度引進和培養(yǎng)“雙師型”教師；同時積極聘請地方企業(yè)的高級技術(shù)人員、管理人員等具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干為地方本科院校的兼職教師，承擔部分專業(yè)的實驗實訓(xùn)和課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的課程教學(xué)、學(xué)生技能鑒定、科技競賽輔導(dǎo)等工作；地方本科院校每年派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到相關(guān)的企業(yè)進行掛職鍛煉；支持和鼓勵高校教師積極參與企業(yè)的新技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品研發(fā)和社會服務(wù)；積極開展在職高校教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，強化企業(yè)實踐經(jīng)驗，積累社會實踐經(jīng)歷。只有不斷提高地方本科院校教師的綜合素質(zhì)能力，才能滿足應(yīng)用創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻：

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篇10

關(guān)鍵詞： 財務(wù)會計 教學(xué)方法 理實一體化

在高等院校會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，財務(wù)會計這門課程是會計學(xué)科的主干課程，是在學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)會計的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門課程，也是進一步學(xué)習高級財務(wù)會計和其他專業(yè)會計的基礎(chǔ)。科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習會計知識，以及在工作中應(yīng)用財務(wù)會計這門課程至關(guān)重要。

一、財務(wù)會計傳統(tǒng)教學(xué)方法及其不足

傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法主要是講述法，教師在黑板上寫一段文字并進行講解，學(xué)生在教師的描述中去想象這是一筆什么樣的業(yè)務(wù)，然后按照教師的思路“復(fù)制”會計分錄，這實質(zhì)上是以教科書為依據(jù)的“填鴨式教學(xué)”。這種方法有許多不足，影響了學(xué)生學(xué)習。

（一）教師講課效果不好。

傳統(tǒng)教學(xué)方法由于與實際工作脫節(jié)，學(xué)生印象不深，學(xué)生考試結(jié)束后，迅速忘記。這樣的教學(xué)成果，教師也不會滿意，長此以往，也會影響教師的工作積極性。

（二）學(xué)生學(xué)習效果不好。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生只是機械地聽課或做筆記，很多學(xué)生只知固定的題型怎么解答,更換了一種方式就無從下手。因而，在實際工作中，面對復(fù)雜的會計業(yè)務(wù)，根本談不進行原則與靈活并重的會計處理。

二、理實一體化教學(xué)方法的優(yōu)勢

理實一體化教學(xué)法是通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，讓師生雙方互動，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。在財務(wù)會計教學(xué)中運用這種方法可大大彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。

（一）教師教學(xué)教學(xué)手段豐富，教學(xué)效果好。

教師不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)工具與場所，可以適當引入實際工作中的案例，實際工作的單據(jù)，教學(xué)手段豐富。

（二）學(xué)生學(xué)習效果好。

在理實一體化的教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)過程，除了聽和記，還可以手工填制憑證，登記賬簿和編制報表。那么，學(xué)生對相關(guān)的知識點記憶和運用就不僅僅建立在書本和相關(guān)的練習題上，還有豐富的其他記憶載體，如會計資料，討論活動等，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生對理論知識的掌握和實際工作能力都有很大幫助。

三、關(guān)于理實一體化教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)中應(yīng)用的幾點建議

（一）理實一體化在財務(wù)會計理論教學(xué)方面的建議。

教師在財務(wù)會計理論的講解過程中，如果只是簡單按教材中的知識點逐章節(jié)的介紹，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥感。這時，適當?shù)匾雽嶋H經(jīng)濟生活中學(xué)生感興趣的案例，會大大增強學(xué)習效果。

案例：在講解關(guān)于附有銷售退回的商品銷售這個知識點時，學(xué)生對于退貨的協(xié)議的具體形式不易掌握，關(guān)于這個知識點，教師將某知名商場在購貨車橫梁上的可以銷售退回的提示信息：“你可在90天內(nèi)退換貨，會員在180天內(nèi)換貨并請出示發(fā)票與收據(jù)”展示給學(xué)生，學(xué)生即能掌握這個知識點，而且印象深刻。

（二）理實一體化的教學(xué)應(yīng)用對于財務(wù)會計操作技能方面的影響。

財務(wù)會計這門課程中有許多計算知識點，例如固定資產(chǎn)折舊的計算、長短期借款的利息的計算等，這些知識點都涉及計算，而且應(yīng)該說財務(wù)會計中大多數(shù)計算知識點就數(shù)學(xué)計算而言，無非是加減乘除而已，學(xué)生對于這些方法重點是在于掌握這些計算知識點后所體現(xiàn)的經(jīng)濟內(nèi)容，而不應(yīng)是簡單的計算熟練。

案例：在固定資產(chǎn)折舊計算方面，有多種計算折舊方法及不同固定資產(chǎn)有不同的使用年限的選擇，老師在按教材中的知識系統(tǒng)介紹后。為了增強專業(yè)性，也可以選擇數(shù)據(jù)比較簡單的上市公司的年度財務(wù)報表附注，就其中的會計政策與會計估計介紹部分與固定資產(chǎn)與累計折舊明細表進行對應(yīng)，根據(jù)明細表所給的數(shù)據(jù)對該公司的全年折舊計提進行匡算，增強實際操作性，與學(xué)生互動，加深學(xué)生的理解。

（三）理實一體化的教學(xué)應(yīng)用對于財務(wù)會計實際業(yè)務(wù)處理能力的影響。

財務(wù)會計會計分錄、計算過程也相對復(fù)雜，在講解過程中，教師可以結(jié)合實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)的案例進行形象認識，以加深學(xué)生理解。但是存在這樣的現(xiàn)象：學(xué)生在學(xué)習、教試結(jié)束后，詢問了解財務(wù)會計相關(guān)的知識，許多學(xué)生不能正確回答。這里固然有學(xué)習任務(wù)重的原因，但也暴露了學(xué)生只能片面學(xué)習書本知識，動手能力不足的問題，而財務(wù)會計是一門對動手能力要求很高的課程。對于這方面不足，通過模擬完整的賬務(wù)處理來解決，即教師可以在財務(wù)會計課程開始前，就給每個學(xué)生發(fā)放配置適合財務(wù)會計知識點的完整的憑證、賬簿和報表相關(guān)資料，在每講完一個章節(jié)的知識點，確保學(xué)生基本掌握后，讓學(xué)生按模擬的經(jīng)濟業(yè)務(wù)以月為單位去實際做會計記賬憑證，月末作試算平衡，進一步登記各項賬簿，最后編制會計報表，這樣學(xué)生在具體的點滴的實際模擬的會計操作中，既能一定程度了解會計工作這個職業(yè)，同時對書中的知識點也不僅僅局限于背熟會計分錄的程度。