導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】：音樂(lè)教學(xué)；試唱練耳；低效成因；解決方案；探析

在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，視唱練耳是一門(mén)重要的基礎(chǔ)技能理論課。從內(nèi)容上講，它主要通過(guò)視唱和音樂(lè)聽(tīng)記來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展音樂(lè)思維能力，培養(yǎng)音樂(lè)感受力，積累音樂(lè)的感性體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度，從而更好地為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。同時(shí)，在視唱練耳教學(xué)中，由于對(duì)這門(mén)課的不了解，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)惰性，因此端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感也是不可缺少的重要方面。本人就視唱練耳教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題做個(gè)探討。

一 ，對(duì)視唱練耳課認(rèn)知程度不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

“視唱練耳是各音樂(lè)學(xué)院、藝術(shù)院校、師范院校音樂(lè)系各專(zhuān)業(yè)入學(xué)考試必考的科目之一。它主要通過(guò)視唱（看譜即唱）、旋律音程和聲音程及和弦的聽(tīng)辨模唱、節(jié)奏模仿、曲調(diào)記憶模唱、聽(tīng)寫(xiě)等形式，檢查學(xué)生的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂(lè)記憶力及識(shí)譜能力，以此衡量學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)音樂(lè)的素質(zhì)和條件?！币虼?，視唱練耳的學(xué)習(xí)不僅在考試中而且在實(shí)踐活動(dòng)中都有重要作用。但是由于這門(mén)課程具有積累時(shí)間長(zhǎng)、成績(jī)效果慢的特點(diǎn)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的不重視，歸根結(jié)底是對(duì)視唱練耳這門(mén)課沒(méi)有全面地了解而造成的。

解決方案：加強(qiáng)對(duì)視唱練耳課的全面認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。視唱練耳課主要包括兩部分：視唱和音樂(lè)聽(tīng)記。視唱是借助于視覺(jué)進(jìn)行視譜的，但更重要的是憑借內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)將樂(lè)譜中的內(nèi)容通過(guò)人聲加以實(shí)現(xiàn)，而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們往往只是一味地反復(fù)模仿，課程的單調(diào)性不僅使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生改變，而且他們對(duì)這門(mén)課的真正意義也發(fā)生了本末倒置的情況；音樂(lè)聽(tīng)記在視唱練耳中直接擔(dān)負(fù)著音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的任務(wù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)綜合能力訓(xùn)練的重要形式。因此，音樂(lè)聽(tīng)記與其他音樂(lè)理論課有著密切的聯(lián)系。學(xué)生們沒(méi)有了解視唱練耳課的特殊性和關(guān)聯(lián)性，單純地認(rèn)為視唱就是唱譜，聽(tīng)記就是記譜，沒(méi)有什么難的，臨時(shí)抱佛腳就行，孰不知視唱練耳就像英語(yǔ)聽(tīng)力一樣，是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，想在短時(shí)間內(nèi)出成績(jī)是不現(xiàn)實(shí)的。

二 ，聽(tīng)覺(jué)惰性的產(chǎn)生

所謂聽(tīng)覺(jué)惰性，是指在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的下意識(shí)或無(wú)意識(shí)的聽(tīng)覺(jué)狀態(tài)，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通俗地說(shuō)，學(xué)生在上視唱練耳課時(shí)，沒(méi)有積極地去感受音樂(lè)材料，也不注意發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)音樂(lè)材料僅僅是“一聽(tīng)了之”，不進(jìn)行積極的音樂(lè)思維或者思維速度遲緩，聽(tīng)覺(jué)上的惰性也就隨之產(chǎn)生。

聽(tīng)覺(jué)惰性的產(chǎn)生是由于在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多采用灌輸?shù)姆绞?，即：在音高、音程、和弦、?jié)拍節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)上的訓(xùn)練時(shí)，總是在模仿中反復(fù)練習(xí)，給學(xué)生以基本的感受，如視唱中的范唱或識(shí)譜以及模唱聽(tīng)辨等環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)知識(shí)及要素的認(rèn)知，只是初步的了解，具有音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)直觀性和機(jī)械性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生而言具有被動(dòng)性。學(xué)生在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，其效果可想而知，聽(tīng)覺(jué)惰性的出現(xiàn)也就不足為奇了。因此，教學(xué)方式的不得當(dāng)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是其主要原因。 解決方案：在視唱練耳教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解是發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、增強(qiáng)音樂(lè)思維能力的前提。首先，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極的去理解音樂(lè)的各要素。以節(jié)拍的單拍子為例，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生過(guò)去積累的各種節(jié)拍進(jìn)行綜合分析，把各個(gè)拍子（如二拍子、三拍子等）的特征加以概括、比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們之間的根本區(qū)別，并在大腦中逐漸形成單拍子的節(jié)拍概念，當(dāng)單拍子再次出現(xiàn)時(shí)，大腦就會(huì)迅速做出反應(yīng)，學(xué)生的判斷能力也會(huì)逐步增強(qiáng)。

其次，視唱練耳課與其他音樂(lè)理論課及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)都有著密切聯(lián)系，并影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)度，這也體現(xiàn)出學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)的能力。換言之，學(xué)生在初學(xué)音樂(lè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)唱譜但不會(huì)記譜，這就是學(xué)生沒(méi)有把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)的突出表現(xiàn)。一條旋律或者一首歌曲，普通人通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)，也能唱得很好；但如果要把旋律準(zhǔn)確無(wú)誤地記下來(lái)，對(duì)普通人而言就比較難了。這是因?yàn)樾傻暮叱歉行缘?，即使不?jīng)過(guò)訓(xùn)練也可以表達(dá)出來(lái)；而記譜不僅需要感性的認(rèn)識(shí)，還需要一定的綜合分析能力、音樂(lè)記憶能力和基本樂(lè)理等音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是一種理性的認(rèn)識(shí)。

再次，由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)音樂(lè)知識(shí)消化吸收的數(shù)量和質(zhì)量也會(huì)有所不同，由此而表現(xiàn)出來(lái)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度也有所差異，與學(xué)生的性格、毅力及接觸音樂(lè)時(shí)間的長(zhǎng)短、音樂(lè)知識(shí)的積累等諸多因素都有直接的關(guān)系。這就要求視唱練耳教師針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的音樂(lè)思維，避免產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)惰性，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)盡快地上升為理性認(rèn)識(shí)。

三 對(duì)音樂(lè)情感的忽視

篇2

一、研究意義

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“新的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過(guò)程。”而將校園音樂(lè)劇融入地方優(yōu)秀民間故事，因地制宜地結(jié)合新教材進(jìn)行創(chuàng)作、改編，并把演出、評(píng)價(jià)的全過(guò)程引入音樂(lè)課堂教學(xué)，是學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)改革具有創(chuàng)新意義的實(shí)踐研究。因此，探索利用兒童音樂(lè)劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的方法，結(jié)合我校特點(diǎn)提出了本課題的研究。

小學(xué)兒童音樂(lè)劇是海納百川、不拘一格的音樂(lè)綜合實(shí)踐形式。題材從古至今、由真到幻。在教學(xué)上遵從“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念來(lái)開(kāi)展。引導(dǎo)學(xué)生搜集地方優(yōu)秀民間故事，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)編、排練、展示音樂(lè)劇，突出學(xué)生的主體性，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的表演才能和創(chuàng)造才能，從而提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、調(diào)查了解我校學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇和地方優(yōu)秀民間故事了解的現(xiàn)狀。

2、探索利用兒童音樂(lè)劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的方法。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、我校學(xué)生對(duì)兒童音樂(lè)劇和地方優(yōu)秀民間故事了解現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

（1）針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇了解與喜愛(ài)程度進(jìn)行課堂觀察 。

(2)采用問(wèn)卷、訪談等形式調(diào)查、收集數(shù)據(jù) 。

(3)分析小學(xué)低高段學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇和地方優(yōu)秀民間故事了解和喜愛(ài)程度所造成的的問(wèn)題和原因。

2、利用兒童音樂(lè)劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事策略的研究。

（1）教師轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生的主體地位和表演能力的培養(yǎng)。

（2）關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂(lè)劇的欲望。

（3）針對(duì)小學(xué)不同學(xué)段，有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂(lè)劇的能力。

（4）針對(duì)音樂(lè)不同課型，有方法的引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演。

（5）訓(xùn)練方法輔助，提升學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂(lè)劇的能力。

三、研究思路

首先，以本校各年級(jí)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，以行動(dòng)研究為主，即在教與學(xué)的過(guò)程中，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究和實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，將課堂教學(xué)與研究工作相結(jié)合。在“預(yù)設(shè)計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃回顧反思調(diào)整計(jì)劃再實(shí)施再反思進(jìn)一步調(diào)整……”的過(guò)程中，逐步探究出利用兒童音樂(lè)劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的有效策略；最后，把課題研究成果在校內(nèi)甚至更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，以實(shí)現(xiàn)成果共享，使更多的學(xué)生從中受益。

四、研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)有關(guān)小學(xué)音樂(lè)劇培養(yǎng)方面的論文、著作等，進(jìn)一步尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究啟迪我們的思想，開(kāi)闊研究思路。

2、調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、課堂觀察、訪談等形式，了解小學(xué)階段學(xué)生在音樂(lè)課堂上的音樂(lè)劇了解成都，以及他們喜歡音樂(lè)劇的情況，分析原因，對(duì)癥下藥。

3、行動(dòng)研究法：在案例設(shè)計(jì)中側(cè)重體現(xiàn)學(xué)生參與度，以課堂為主陣地，實(shí)踐研究，觀察其有效性和高效性，做好反思和記錄。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)課堂的實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思，總結(jié)，探求適合我校學(xué)生的音樂(lè)劇教授方法，真正將地方文化融入到音樂(lè)課堂中。

五、研究步驟

研究時(shí)間：2018年1月——2020年1月

準(zhǔn)備階段（2018.1——2018.6）

這一階段完成課題研究主題醞釀，資料積累，文獻(xiàn)研究。通過(guò)召開(kāi)課例組成員會(huì)議，確定主題，選擇課題，制訂研究方案，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，挖掘優(yōu)秀民間故事，為研究的開(kāi)展做好充分準(zhǔn)備。

實(shí)施研究階段（2018.6——2019.6）

1、專(zhuān)家論證后，修改課題研究方案，根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容確定各年級(jí)具體研究?jī)?nèi)容。

2、根據(jù)課題方案進(jìn)行課題組成員分工，確定各年級(jí)研究人員，撰寫(xiě)研究方案并開(kāi)展研究。

3、根據(jù)研究需要，定期請(qǐng)顧問(wèn)來(lái)課題組指導(dǎo)，保證課題研究的正確方向。

4、每學(xué)期開(kāi)展一次規(guī)模較大的課堂教學(xué)研討會(huì)，一方面請(qǐng)課題組教師上課，其他教師或?qū)＜衣?tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行互動(dòng)指導(dǎo)。另一方面，開(kāi)展教學(xué)案例、論文、反思隨筆的交流與評(píng)比。

5、建立課題組月交流制度，以教研組為單位，開(kāi)展及時(shí)有效的交流。探討研究過(guò)程中的困惑，解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，分享研究過(guò)程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、成果。群策群力，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

6、定期開(kāi)展課題研究工作自查，及時(shí)整理、積累課題研究材料，作好檔案工作。

總結(jié)階段（2019.6——2020.1）

1、在研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)各種材料進(jìn)行整理分析，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面入手，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

2、課題組教師積極撰寫(xiě)論文、案例、隨筆，編撰課題研究成果集。

3、組織音樂(lè)劇校社團(tuán)的同學(xué)們排練和演出，錄制優(yōu)秀兒童音樂(lè)劇光盤(pán)。

篇3

一、指導(dǎo)思想與原則

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，盡快解決影響我區(qū)部分農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)教師相對(duì)短缺等問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展與教育公平，以實(shí)現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作雙贏為目標(biāo)。通過(guò)實(shí)施“走校”活動(dòng)讓教師在更好地完成知識(shí)、技能目標(biāo)的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、態(tài)度，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量整體提高。

以各街道區(qū)域內(nèi)教師為主體，按照就近、方便的原則，進(jìn)行多種形式的“走校”活動(dòng)。合理安排“走校”教師，完成工作量的情況下，確保教學(xué)質(zhì)量。

二、走校形式與要求

（一）開(kāi)展區(qū)域內(nèi)“走?！被顒?dòng)

各街道教育管理辦公室科學(xué)劃分學(xué)區(qū)，確定好學(xué)區(qū)內(nèi)音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)“走?！苯處煟y(tǒng)籌安排好每位“走?！苯處煹恼n程表，“走?！苯處煱锤鹘值澜逃芾磙k公室統(tǒng)一制定的課程表到相關(guān)的小學(xué)授課，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)指導(dǎo)“走?！睂W(xué)校相關(guān)的兼職教師。

同時(shí)，各街道教育管理辦公室在統(tǒng)籌考慮工作量的情況下，從本街道的初中學(xué)校中選取音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師到本街道的小學(xué)進(jìn)行幫教工作，每周拿出一定的時(shí)間到包靠小學(xué)的包靠年級(jí)授課，并對(duì)“走?！睂W(xué)校相關(guān)的兼職教師進(jìn)行聽(tīng)課和課堂教學(xué)指導(dǎo)。

各街道教育管理辦公室要協(xié)調(diào)好以上兩種“走校”活動(dòng)，明確各自的職責(zé)。保證兩種“走?！毙问降挠袡C(jī)結(jié)合。

（二）繼續(xù)開(kāi)展“城鄉(xiāng)教育共同體”活動(dòng)

各街道小學(xué)與對(duì)應(yīng)的區(qū)直小學(xué)結(jié)成“城鄉(xiāng)教育共同體”，每學(xué)期要協(xié)商制定工作計(jì)劃并組織實(shí)施。區(qū)直小學(xué)的音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等專(zhuān)職教師每學(xué)期到共同體學(xué)校的授課節(jié)數(shù)不少于8節(jié)，街道小學(xué)的音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)教師每學(xué)期到區(qū)直小學(xué)對(duì)口聽(tīng)課不少于16節(jié)。

“城鄉(xiāng)教育共同體”每學(xué)期至少進(jìn)行兩次教研交流活動(dòng)。

（三）開(kāi)展“名優(yōu)教師走校”活動(dòng)

要組織開(kāi)展多種形式的“名優(yōu)教師走?！被顒?dòng)，各街道教育管理辦公室要提前制定“名優(yōu)教師走校”計(jì)劃，及時(shí)與名師所在小學(xué)溝通并做好安排，為名優(yōu)教師“走校”送課提供條件。其中小學(xué)段的名師每學(xué)期至少到其它街道小學(xué)授課10節(jié)，名師至少到其它街道小學(xué)授課5節(jié)。在名優(yōu)教師“走?！笔谡n期間，本街道內(nèi)所有小學(xué)的對(duì)口學(xué)科教師參與課堂觀摩學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射效應(yīng)。

三、教師管理與考核

（一）制定科學(xué)的活動(dòng)方案

各單位要制訂出科學(xué)有效的活動(dòng)方案。要定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，認(rèn)真研究和及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不斷完善活動(dòng)方案。

（二）建立專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)檔案

對(duì)“走?！苯處煹恼n程安排、活動(dòng)記錄、年終考核、教學(xué)成績(jī)等各街道教管辦要建立專(zhuān)門(mén)檔案。

（三）完善檢查、監(jiān)督制度

各“走?！苯處煹恼n程安排表由街道教管辦下發(fā)到每一處“走?！毙W(xué)，便于學(xué)校對(duì)“走?！苯處熯M(jìn)行管理。各街道教育管理辦公室進(jìn)行定期與不定期的檢查和監(jiān)督，對(duì)每一次檢查情況記入“走?！苯處煂?zhuān)門(mén)檔案。區(qū)教研室組織專(zhuān)人根據(jù)各街道教育管理辦公室制定的實(shí)施方案對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行督查，加強(qiáng)過(guò)程督導(dǎo)。

（四）“走?！苯處煹幕疽蠛痛?/p>

“走?！苯處焽?yán)格遵守“走校”學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，參與“走?！钡拿课唤處熅膫湔n、精心設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生和聽(tīng)課教師取得最大收獲。

篇4

關(guān)于開(kāi)展學(xué)校際幫扶交流學(xué)習(xí)活動(dòng)方案

為全面貫徹教育均衡發(fā)展思想,相互借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)信息溝通交流，共同搭建教藝切磋平臺(tái),互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高，實(shí)現(xiàn)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持育人為本，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定如下實(shí)施方案。

一、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組  長(zhǎng)：舒  展  

副組長(zhǎng): 陳利瓊、唐文科

成  員：張志斌、冉茂彪、米露、何思琪、黃彥秋、楊紅梅、陳建立、袁方德、舒婷、

二、活動(dòng)時(shí)間：2019年6月11日下午

三、活動(dòng)地點(diǎn)：板橋小學(xué)

1、14:30參觀板橋小學(xué)校園文化建設(shè)

2、15:20教學(xué)幫扶活動(dòng)

（1）米露老師上體育課

①萬(wàn)善鎮(zhèn)小學(xué)聽(tīng)課老師：冉茂彪、袁方德

②板橋小學(xué)聽(tīng)課老師

（2）何思琦上英語(yǔ)課

①萬(wàn)善鎮(zhèn)小學(xué)聽(tīng)課老師：陳利瓊、黃彥秋

②板橋小學(xué)聽(tīng)課老師

（3）楊紅梅老師上美術(shù)課

①萬(wàn)善鎮(zhèn)小學(xué)聽(tīng)課老師：唐文科、陳建立

②板橋小學(xué)聽(tīng)課老師

（4）舒婷老師上音樂(lè)課

①萬(wàn)善鎮(zhèn)小學(xué)聽(tīng)課老師：舒  展  張志斌

②板橋小學(xué)聽(tīng)課老師

3、16:10分學(xué)科評(píng)課交流（板橋小學(xué)會(huì)議室、辦公室）

（1）各任課老師說(shuō)課

（2）體育組冉茂彪老師組織交流；英語(yǔ)組陳利瓊校長(zhǎng)組織交流；美術(shù)組唐文科組織交流；音樂(lè)組舒展校長(zhǎng)組織交流。

4、17:30資金幫扶活動(dòng)（板橋小學(xué)會(huì)議室）

（1）萬(wàn)善鎮(zhèn)小學(xué)老師、板橋小學(xué)老師參會(huì)

（2）板橋小學(xué)王南平校長(zhǎng)主持會(huì)議

①萬(wàn)善鎮(zhèn)小學(xué)舒展校長(zhǎng)講話

②板橋小學(xué)王南平校長(zhǎng)講話

③雙方財(cái)務(wù)完清資金幫扶手續(xù)（萬(wàn)善鎮(zhèn)小學(xué)幫扶板橋小學(xué)資金壹萬(wàn)元整）

5、合影

6、18:30返校

五、其它工作

1、楊虎、賈波負(fù)責(zé)相應(yīng)的安全管理工作。

2、賈波負(fù)責(zé)清點(diǎn)教師人數(shù)

3、陳艷、羅鑫負(fù)責(zé)影像、信息

4、譚其貴、陳文負(fù)責(zé)后勤服務(wù)工作

六、活動(dòng)要求：

1、參加人員必須服從管理與安排，聽(tīng)指揮，不得遲到早退或中途離崗。認(rèn)真學(xué)習(xí)，詳實(shí)記錄，確保收到實(shí)效。

2、參加人員必須注重形象。同時(shí)注意乘車(chē)及活動(dòng)期間的一切安全。

3、回校后要做好工作匯報(bào)，把自己的所學(xué)所見(jiàn)所聞所感所獲傳達(dá)至全體老師。

篇5

2002年，威海環(huán)翠區(qū)以“大學(xué)科”課程觀為指導(dǎo)，全學(xué)科、全方位、區(qū)域性整體推進(jìn)素質(zhì)教育。在體育方面，區(qū)教育局出臺(tái)了《中小學(xué)體育學(xué)科素質(zhì)教育實(shí)施方案》，開(kāi)始探索在體育學(xué)科中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和方法。

我們首先對(duì)區(qū)級(jí)和學(xué)校體育比賽的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了全面改革。已往，我區(qū)每年都要組織五項(xiàng)大的體育賽事(田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球賽、籃球賽、乒乓球賽、科技體育比賽)，學(xué)校也要舉辦春季、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等比賽活動(dòng)，基本上是少數(shù)人比賽，多數(shù)人當(dāng)觀眾，不能體現(xiàn)面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育理念。改革后，我們要求學(xué)校組織的體育活動(dòng)要體現(xiàn)趣味性、娛樂(lè)性，讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，低年級(jí)學(xué)生還可以與家長(zhǎng)共同參與比賽。對(duì)于全區(qū)范圍的大型體育活動(dòng)，我們一方面把原來(lái)的集中比賽改為分區(qū)賽和聯(lián)賽的形式，另一方面堅(jiān)持體育與德育、藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。比如：在每年的全區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式上，我們都要舉行大型文藝匯演，讓學(xué)生以不同的方式參與進(jìn)來(lái)，感受體育的魅力，展示自身的風(fēng)采。同時(shí)，我們注意在普及的基礎(chǔ)上抓提高，制定了《環(huán)翠區(qū)中小學(xué)生體育比賽及運(yùn)動(dòng)員的管理辦法》，實(shí)行運(yùn)動(dòng)員等級(jí)加分制和市級(jí)以上比賽帶分制，為體育特長(zhǎng)生的發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。

另外，我們?cè)谌珔^(qū)確定5所學(xué)校為試點(diǎn)校，推行大課間體育活動(dòng)。已往的課間操時(shí)間大都安排學(xué)生做國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)生廣播體操，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生感到比較厭倦。為此，我們組織教師自編了各種形式的舞蹈韻律操、輕器械體操、團(tuán)體操、武術(shù)操以及與學(xué)科整合的各種形體操等，延長(zhǎng)了廣播操的時(shí)間(30分鐘)。每天，學(xué)生按照配檔要求做兩套形式不一的自編操，體現(xiàn)了“內(nèi)容的多樣性，參入的廣泛性，活動(dòng)的趣味性，鍛煉的實(shí)效性”，達(dá)到了“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”的健身目的。課外體育活動(dòng)是在下午兩節(jié)課后進(jìn)行的，時(shí)間為30分鐘。學(xué)校按照配檔要求，為當(dāng)天沒(méi)有體育課的班級(jí)安排活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容及形式，以小組活動(dòng)為主，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容安排單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)(籃球、乒乓球、足球、羽毛球等)、簡(jiǎn)單器械、自制器械、校本課程、地方課程等內(nèi)容。同時(shí)，開(kāi)展形式多樣、學(xué)生感興趣的游藝活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽子、轉(zhuǎn)呼拉圈、踩高蹺等。當(dāng)天有體育課的班級(jí)則按照學(xué)校的整體配檔要求安排其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。我們將上述兩個(gè)30分鐘的活動(dòng)列入課表中，保證其按計(jì)劃實(shí)施。

2005年8月，教育部頒布了《關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間的意見(jiàn)》，我們抓住這一契機(jī)，在前一階段試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《環(huán)翠區(qū)中小學(xué)校推行大課間體育活動(dòng)實(shí)施方案》，將大課間體育活動(dòng)在全區(qū)推廣開(kāi)來(lái)。

區(qū)教育局加大了資金投入，僅2007年就投入1000多萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校校園環(huán)境、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校硬化、綠化、美化全部到位。各學(xué)校也自籌資金購(gòu)買(mǎi)器材，并利用廢舊輪胎、礦泉水瓶、漁竿等自制器材。

篇6

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；最優(yōu)化；中小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）05-0219-01

現(xiàn)今隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，對(duì)音樂(lè)的審美要求也不斷提高，而音樂(lè)藝術(shù)形式種類(lèi)的多樣化發(fā)展、信息技術(shù)在音樂(lè)課堂的廣泛應(yīng)用等等，都對(duì)我們音樂(lè)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。探求適應(yīng)時(shí)展，提高音樂(lè)教學(xué)效果和質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程是當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)需要解決的問(wèn)題。

一、文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)[1]從音樂(lè)課堂教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)氣氛等各種因素上進(jìn)行優(yōu)化控制方面簡(jiǎn)單淺顯地對(duì)音樂(lè)教學(xué)最優(yōu)化作了探討。文獻(xiàn)[2]借鑒巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論在如何實(shí)施音樂(lè)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化方面，從任務(wù)規(guī)劃、優(yōu)選方法手段、教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行綱要性的論述。

二、研究方法

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化就是根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，從實(shí)際條件出發(fā)，主要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化的確定、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化的安排、音樂(lè)教學(xué)策略最優(yōu)化的選擇、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)最優(yōu)化的開(kāi)展，來(lái)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)中的各教學(xué)要素子系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化配置和控制，為達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果而制定的音樂(lè)教學(xué)實(shí)施方案的系統(tǒng)計(jì)劃過(guò)程。

三、對(duì)策設(shè)計(jì)

（一）目標(biāo)的確立

科學(xué)、合理地確定教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)最優(yōu)化時(shí)必須正確處理的首要問(wèn)題。采用體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)的表述方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己內(nèi)心的感受、體驗(yàn)或明確安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)目標(biāo)無(wú)需結(jié)果化或是難以結(jié)果化，所采用的行為動(dòng)詞往往是體驗(yàn)性、過(guò)程性的。

（二）教學(xué)內(nèi)容的安排

在確定的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容下，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析處理，以充分發(fā)揮內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，提高教學(xué)效率。

1、分析內(nèi)容

第一，分析音樂(lè)作品的內(nèi)容、表現(xiàn)手法與曲式結(jié)構(gòu)。第二，分析相關(guān)的音樂(lè)家及作品創(chuàng)作背景。第三，關(guān)注音樂(lè)作品的創(chuàng)作價(jià)值和藝術(shù)特色。第四，注重對(duì)音樂(lè)作品的直接體驗(yàn)與感受。

2、安排教法

在對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析規(guī)劃的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)乜紤]呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容所采用的教學(xué)方法。知識(shí)技能型的教學(xué)內(nèi)容，宜采用講授法，人文內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，宜采用交流法、討論法等；另外，由于音樂(lè)的特殊性，更應(yīng)注重對(duì)音樂(lè)作品的聆聽(tīng)，以獲得本人直接的體驗(yàn)。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)

圍繞教學(xué)目標(biāo)，把課內(nèi)和課外聯(lián)系起來(lái)還可以結(jié)合具體情況有選擇性地補(bǔ)充講解一些有關(guān)的、必要的新的音樂(lè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、新聞，音樂(lè)信息及鄉(xiāng)土音樂(lè)等，將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，有助于學(xué)生更好地理解音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。

（三）策略選擇

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一，直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1、體驗(yàn)型

體驗(yàn)型的教學(xué)方法，是以音樂(lè)感受為主，通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受、鑒賞音樂(lè)的美，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，理解音樂(lè)作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

2、實(shí)踐型

實(shí)踐型的教學(xué)方法是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下親身參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)音樂(lè)藝術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以掌握必要的音樂(lè)基本技能，進(jìn)而培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)審美能力。

3、效果評(píng)價(jià)

音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容除了音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，還包括感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)，這就要求評(píng)價(jià)項(xiàng)目指標(biāo)應(yīng)注重情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)論

音樂(lè)教育作為學(xué)校美育的主要組成部分，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面具有重要作用。當(dāng)前人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)以及素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求，使得建構(gòu)符合世紀(jì)我國(guó)國(guó)情的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)最優(yōu)化體系成為提高音樂(lè)教學(xué)效益，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)國(guó)際型人才的必然。

篇7

為策應(yīng)“全民創(chuàng)業(yè)”的新形勢(shì)，努力把××三小打造成為設(shè)施一流、管理一流、師資一流、教育教學(xué)質(zhì)量一流的九年義務(wù)教育省級(jí)示范小學(xué)，不斷滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，經(jīng)研究，我縣決定面向社會(huì)公開(kāi)招考××三小教師名，其中語(yǔ)文教師名，數(shù)學(xué)教師名，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教師各名，音樂(lè)、美術(shù)和體育教師各名。具體招考方案如下：

一、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)

（一）報(bào)名時(shí)間：××年月日至日

（二）報(bào)名地點(diǎn)：縣人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局辦公大樓一樓大廳

二、報(bào)考條件：

⒈××地區(qū)戶口（戶口截止時(shí)間為××年月日前）、全日制統(tǒng)招師范類(lèi)大專(zhuān)以上學(xué)歷、年元旦以后出生的非在職人員（近年來(lái)〈含××年〉已考入我縣教育系統(tǒng)的教師不得報(bào)考）。

⒉具有五年以上教齡和教育部門(mén)承認(rèn)的大專(zhuān)以上學(xué)歷、年元旦以后出生的我縣在編在崗小學(xué)教師。

⒊××鎮(zhèn)三小原名在編在崗教師。（××年月底前在編在崗人員）

符合本文來(lái)自網(wǎng)開(kāi)上述三個(gè)條件之一者均可報(bào)名。報(bào)名時(shí)須帶本人身份證、戶口本、畢業(yè)證、教師資格證和報(bào)到證原件及其復(fù)印件，兩張一寸近期免冠照片，報(bào)名考務(wù)費(fèi)元。在編在崗教師由其所在中心小學(xué)出具教齡證明，由校長(zhǎng)簽字并加蓋單位公章。

三、筆試和面試

（一）考試采取筆試和面試相結(jié)合的辦法。為體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，確定筆試開(kāi)考比例為：，面試開(kāi)考比例為：。未到達(dá)開(kāi)考比例的學(xué)科將按比例核減招考計(jì)劃。

⒈筆試時(shí)間：××年月日上午（日領(lǐng)準(zhǔn)考證）

⒉筆試地點(diǎn)：××三小

⒊筆試內(nèi)容：教育理論試卷（分），專(zhuān)業(yè)學(xué)科（分），兩科成績(jī)之和為筆試總成績(jī)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)參照中考模擬試卷出題，計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂(lè)、體育等科目參照中等學(xué)校畢業(yè)考試水平出題。

（二）面試

⒈面試時(shí)間：××年月日（日送準(zhǔn)考證到縣人事局加蓋公章）

⒉面試地點(diǎn)：××三小

⒊面試內(nèi)容：面試采取說(shuō)課的方式，時(shí)間為分鐘，總分分。報(bào)考英語(yǔ)教師的面試為英語(yǔ)對(duì)話；報(bào)考計(jì)算文章來(lái)自網(wǎng)本文來(lái)自網(wǎng)開(kāi)機(jī)教師的面試為課件制作；報(bào)考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的從五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材中抽題；報(bào)考音樂(lè)、美術(shù)、體育的教師參照藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試方式進(jìn)行。

（三）計(jì)分排序

筆試和面試成績(jī)之和為考生總成績(jī)，并按總成績(jī)確定考生的排序。

四、體檢和審核

（一）體檢：考試結(jié)束后，按實(shí)錄人數(shù)：的比例確定體檢人員名單并組織體檢。體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》執(zhí)行。體檢時(shí)間：××年月日上午，體檢地點(diǎn)待定。有體檢淘汰的，將依照考生總成績(jī)的排序依次替補(bǔ)。

（二）審核：資格審查貫穿整個(gè)招考過(guò)程的始終，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題將及時(shí)核查清理。嚴(yán)肅人事考試紀(jì)律，筆試和面試時(shí)，將派工作人員進(jìn)考場(chǎng)對(duì)考生進(jìn)行攝影錄相，堅(jiān)決杜絕代考等一切舞弊行為。嚴(yán)把考生資格審查關(guān)，考生證件和履歷檔案不實(shí)的、有違法亂紀(jì)行為的、縣紀(jì)檢、人事、教育部門(mén)將及時(shí)派人調(diào)查，核實(shí)后不但取消該考生錄聘資格，并將追究有關(guān)人員的責(zé)任。

五、有關(guān)待遇

經(jīng)資格審查、筆試、面試和體檢合格后分配到××三小任教。本縣在編在崗的教師考取后直接辦理調(diào)動(dòng)上編等相關(guān)手續(xù)，非在職的大專(zhuān)以上學(xué)歷師范類(lèi)畢業(yè)生按洪辦發(fā)號(hào)文件規(guī)定，實(shí)行聘用合同制管理，檔案及人事關(guān)系由縣人才交流中心，其工資、福利、醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)在受聘期間享受同類(lèi)人員的同等待遇。

六、本方案由××縣××三小教師招考工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

篇8

鐘屯鄉(xiāng)中心小學(xué) 王文國(guó)

為進(jìn)一步抓實(shí)中心校及村小的校本教研，使校本教研活動(dòng)能夠真正解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我鄉(xiāng)各小學(xué)的實(shí)際情況，決定以網(wǎng)絡(luò)教研為主要形式，改變集中教研“交通不方便、占用大量教學(xué)時(shí)間、針對(duì)性不強(qiáng)效果不明顯”的弊端，及“村小所任學(xué)科教師人數(shù)少難以開(kāi)展教研”的現(xiàn)狀。特制訂《網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案》，并征求全體教師的意見(jiàn)，以進(jìn)一步完善。

一、成立網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：張艷杰（負(fù)責(zé)教研活動(dòng)全面的工作）

副組長(zhǎng)：王文國(guó)（具體負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的開(kāi)展）

組員：姜穎（負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的指導(dǎo)及引領(lǐng)）

岳秋艷（負(fù)責(zé)語(yǔ)文教研活動(dòng)的指導(dǎo)及引領(lǐng)）

何志劍（負(fù)責(zé)科學(xué)、信息技術(shù)、地方學(xué)科教研活動(dòng)的指導(dǎo)及引領(lǐng)）

王文國(guó)（負(fù)責(zé)英語(yǔ)、綜合實(shí)踐、音美學(xué)科教研活動(dòng)的指導(dǎo)）

董英（負(fù)責(zé)品德學(xué)科教研活動(dòng)的指導(dǎo)與引領(lǐng)）

王鐵生（負(fù)責(zé)體育學(xué)科教研活動(dòng)的指導(dǎo)及引領(lǐng)）

吳敏（負(fù)責(zé)幸福小學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的組織和指導(dǎo)）

付春華（負(fù)責(zé)羅臺(tái)子小學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的組織和指導(dǎo)）

趙大勇（負(fù)責(zé)沙河堡小學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的組織和指導(dǎo)）

二、確定各學(xué)科教育博客負(fù)責(zé)人及主持人

：

一年組：博主：謝英

二年組：博主：王淑敏主持人：張寶蓮

三年組：博主：付金環(huán)主持人：楊麗君

四年組：博主：么爽主持人：白垠

五年組：博主：馮波主持人：陳素英

六年組：博主：吳研主持人：張坤

英語(yǔ)組：博主：王威主持人：陳淑麗

品德組：博主：呂學(xué)春科學(xué)組：博主：霍明

美術(shù)組：博主：吳海濤音樂(lè)組：博主：馮杰

體育組：博主：王慧斌綜合實(shí)踐組：博主：楊進(jìn)

地方課程組：博主：穆慧

三、博主及主持人的主要職責(zé)

：

博主的主要職責(zé)：

1、建立教育博客，為年組教研提供交流平臺(tái)；

2、及時(shí)更新教育博客內(nèi)容，為年組教師提供豐富的教育資源；

3、管理教育博客，及時(shí)刪除違背教師職業(yè)道德的評(píng)論及留言；

4、每月與主持人一起至少組織2次網(wǎng)絡(luò)集體備課活動(dòng)，根據(jù)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題至少組織一次小課題研究活動(dòng)。

5、負(fù)責(zé)記錄和統(tǒng)計(jì)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)情況。

6、負(fù)責(zé)整理網(wǎng)絡(luò)教研有價(jià)值的過(guò)程材料。

主持人的主要職責(zé)：

1、與博主配合，根據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃，組織好本年組教師開(kāi)展教研活動(dòng)；

2、確定本年組的小課題研究?jī)?nèi)容，組織年組教師開(kāi)展小課題研究；

3、與博主配合負(fù)責(zé)記錄和統(tǒng)計(jì)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)情況。

4、與博主配合負(fù)責(zé)整理網(wǎng)絡(luò)教研有價(jià)值的過(guò)程材料。

四、網(wǎng)絡(luò)教研的主要內(nèi)容及時(shí)間安排：

主要內(nèi)容：

四月份主題：如何設(shè)計(jì)“實(shí)用、管用、好用”的教案。

五月份主題：課堂教學(xué)中如何具體體現(xiàn)教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

六月份主題：各學(xué)科如何設(shè)計(jì)有效的學(xué)生課堂活動(dòng)。

時(shí)間安排：

語(yǔ)數(shù)外學(xué)科：周三下午；品德學(xué)科：周一早8：00—9：30

科學(xué)學(xué)科：周二早8：00—9：30美術(shù)學(xué)科：周三早8：00—9：30

音樂(lè)學(xué)科：周四早8：00—9：30體育學(xué)科：周五早8：00—9：30

地方學(xué)科：周二下午15：30—16：20

綜合實(shí)踐：周四下午15：30—16：20

五、網(wǎng)絡(luò)教研形式

：

（一）利用教育博客，打破時(shí)間和空間限制，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。

1、每個(gè)學(xué)科或年級(jí)組要建立一個(gè)博客，供年組內(nèi)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，年組博客由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立；其他教師要積極建立自己的博客，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教育資源，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2、根據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃，各年組教師在組長(zhǎng)的組織下，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課，每月進(jìn)行兩次。集體備課由組長(zhǎng)做中心發(fā)言人或組員輪流做中心發(fā)言人，確定下一時(shí)段各學(xué)科備課的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，以及教學(xué)中可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題的解決辦法。中心發(fā)言人以日志的形式在年組博客上，其他年組教師及時(shí)閱覽，發(fā)表意見(jiàn)，最后形成比較一致的意見(jiàn)。同時(shí)組內(nèi)教師要對(duì)上一時(shí)段的教學(xué)存在的問(wèn)題，在博客留言中，全部教師都可以有針對(duì)性的進(jìn)行答疑。每次交流后，對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容由組長(zhǎng)進(jìn)行整理，以日志的形式進(jìn)行。

3、每個(gè)月各年組要利用教育博客進(jìn)行一次小課題研究的交流活動(dòng)，小課題的確定由組內(nèi)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際提出，組內(nèi)教師共同研究。小課題研究以短期研究為主，每月一個(gè)主題，切實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平不斷提高。每次交流后，對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容由組長(zhǎng)進(jìn)行整理，以日志的形式進(jìn)行。

（二）利用“鐘屯鄉(xiāng)小學(xué)教師教研QQ群”開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。

利用教育博客進(jìn)行“評(píng)論、留言”式教研是我鄉(xiāng)小學(xué)主要的教研形式，為

克服博客教研交流速度慢、反饋時(shí)間長(zhǎng)的問(wèn)題，以及一些教師教育技術(shù)能力比較低，參與博客教研有一定的困難的實(shí)際，以“鐘屯鄉(xiāng)小學(xué)教師教研QQ群”為平臺(tái)，通過(guò)語(yǔ)音進(jìn)行在線教研為補(bǔ)充形式。

1、各校要保證寬帶的暢通，為網(wǎng)絡(luò)教研提供便利。中心校為各校配備網(wǎng)絡(luò)教研所需要的音箱、話筒。2、QQ群教研時(shí)間由各年組自行確定，中心校不做統(tǒng)一要求。開(kāi)展語(yǔ)音教研時(shí)要利用錄音軟件進(jìn)行錄音，教研后，由組長(zhǎng)整理出文字材料，在年組博客上。

六、網(wǎng)絡(luò)教研的要求：

1、各年組博客上，要在醒目位置公布年組教研的時(shí)間和內(nèi)容，方便教師參與教研。

2、教師要按照年組公布的教研時(shí)間和內(nèi)容，參與年組教研，積極發(fā)表意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際。

3、各校校長(zhǎng)要通過(guò)學(xué)校博客的信息及博客鏈接，及時(shí)了解全鄉(xiāng)各年組開(kāi)展教研的情況，督促、指導(dǎo)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研。

4、中心校教研室領(lǐng)導(dǎo)及全鄉(xiāng)骨干教師在教研中要起到引領(lǐng)的作用。（謝英、吳研參與全鄉(xiāng)語(yǔ)文學(xué)科的教研；楊進(jìn)、張君成參與全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教研）

七、網(wǎng)絡(luò)教研的考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、教師參與網(wǎng)絡(luò)教研采用積分形式進(jìn)行考察，每次教研結(jié)束由教研組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)積分，并將統(tǒng)計(jì)情況上傳到.......。積分如下：中心發(fā)言人發(fā)表集體備課日志20分/篇（不低于500字）；中心發(fā)言人討論話題日志5分/篇；教師參與討論精彩留言或評(píng)論3分/篇（不低于50字）；一般留言或評(píng)論0.5分/條。違背教師職業(yè)道德的言論，每條扣10分。

在學(xué)校博客主頁(yè)面設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)教研教師積分榜”，定期公布教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的積分情況。

2、在教研博客中，評(píng)選優(yōu)秀博主。標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）博客頁(yè)面設(shè)計(jì)合理，欄目齊全，鏈接有效。（2）按時(shí)組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，教研效果好。（3）每次教研后及時(shí)整理教研內(nèi)容，進(jìn)行。（4）能夠?yàn)槠渌處熖峁┴S富的教學(xué)資源。

3、在教師博客中，評(píng)選優(yōu)秀教育博客。標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）博客頁(yè)面設(shè)計(jì)合理、新穎，內(nèi)容豐富，便于查閱。（2）個(gè)人教育日志真實(shí)反映教師生活，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（3）能夠?yàn)槠渌處熖峁┴S富的教學(xué)資源。

篇9

 

關(guān)鍵詞：《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》　音樂(lè)本位意識(shí) 

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》是2001年7月由教育部制訂的全日制義務(wù)教育的實(shí)施方案?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》力圖在“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過(guò)程中。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式、發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。 

一、音樂(lè)本位意識(shí)的體現(xiàn) 

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在四個(gè)領(lǐng)域之中，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。 

1.歌唱教學(xué)是全面學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。歌唱活動(dòng)直接與情感相關(guān)聯(lián)，與心靈相溝通。在學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中兼顧欣賞、練耳、視譜，了解音樂(lè)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)的最佳途徑。在歌唱教學(xué)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)音樂(lè)能力，讓學(xué)生通過(guò)歌唱來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。歌唱作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，理應(yīng)受到足夠的重視。歌唱在學(xué)校美育中的地位和作用是其他形式所無(wú)法替代的，只有把歌唱教學(xué)擺在中小學(xué)音樂(lè)教育的首位，才能全面提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)。 

2.欣賞教學(xué)是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)突出重點(diǎn)?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)精神內(nèi)涵的解釋中可以看出：“欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受、欣賞和審美能力的有效途徑?！敝型鈨?yōu)秀音樂(lè)作品對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，提高文化素養(yǎng)，豐富情感具有重要意義。音樂(lè)欣賞至少需要三種能力：即認(rèn)識(shí)能力、興趣能力、欣賞能力。面對(duì)不同的音樂(lè)客體，音樂(lè)欣賞的主體心理活動(dòng)大致經(jīng)歷了選擇、認(rèn)識(shí)、感悟、融合、影響這樣一個(gè)過(guò)程。音樂(lè)欣賞過(guò)程，既是一個(gè)三種能力遞進(jìn)的過(guò)程，也是人的心理從平靜到逐漸愉悅的過(guò)程，也是美育效果逐步深入的過(guò)程。這正反映了音樂(lè)作為審美藝術(shù)途徑的重要手段,始終體現(xiàn)著《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的音樂(lè)本位意識(shí)。 

3.器樂(lè)教學(xué)也是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑之一。首先要選擇適宜的樂(lè)器，注意音準(zhǔn)和音色，不可把音準(zhǔn)、音色不佳的樂(lè)器引入課堂。要重視器樂(lè)曲的選擇與編配，不宜偏大偏難。教學(xué)中要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，注意同唱歌、欣賞、識(shí)譜等教學(xué)內(nèi)容的配合，也可課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，以提高器樂(lè)教學(xué)水平。通過(guò)器樂(lè)演奏美的音樂(lè)不但能激發(fā)、影響學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂(lè)進(jìn)課堂的意義所在。如果在器樂(lè)教學(xué)中一味追求技能技巧的操作、訓(xùn)練，甚至以學(xué)生演奏器樂(lè)的水平高低來(lái)評(píng)價(jià)音樂(lè)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，必然不能達(dá)到教學(xué)目的，也是違背《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的。 

4.識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)。識(shí)譜的目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)，培養(yǎng)他們的樂(lè)感，從而具備獨(dú)立的音樂(lè)欣賞能力。在選擇教學(xué)用譜的指導(dǎo)思想上，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握識(shí)譜知識(shí)和技能。教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意和唱歌、器樂(lè)、欣賞教學(xué)的配合，既要避免單純的知識(shí)教學(xué)，機(jī)械的技能訓(xùn)練，又要適當(dāng)注意自身體系的循序漸進(jìn)和內(nèi)容的完整。識(shí)譜教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)節(jié)奏感、聽(tīng)覺(jué)能力、準(zhǔn)確歌唱能力、創(chuàng)造性能力。這些能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)審美的感知，也有利于找準(zhǔn)音樂(lè)本位意識(shí)。 

二、對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“音樂(lè)為本”的認(rèn)知 

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所預(yù)期達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)。它是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，影響教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，決定教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，制約著教學(xué)方法和教學(xué)手段選用，決定教學(xué)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)。

篇10

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，評(píng)價(jià)小學(xué)生往往單純以智育代替全面發(fā)展。在智育中，以單純的分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的優(yōu)劣。傳統(tǒng)考試制度下的分?jǐn)?shù)只能測(cè)量學(xué)生掌握知識(shí)的情況，無(wú)法測(cè)量學(xué)生的思想道德情況、個(gè)性特長(zhǎng)等，無(wú)法對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展做出合理的綜合評(píng)價(jià)。百分制考試制度還人為地導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行不必要的競(jìng)爭(zhēng)，過(guò)于把學(xué)生的時(shí)間和精力引導(dǎo)到考試分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)上，造成小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革與實(shí)施方案

全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化等多方面的素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性為目的的教育，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且挖掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。從單純通過(guò)書(shū)面測(cè)試、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用不拘一格的方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。

（一）思想品德

遵化市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，針對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)這一問(wèn)題，為了改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，在每個(gè)班特別設(shè)立星級(jí)管理評(píng)價(jià)方案，每班教室的墻壁上掛著一幅展示牌。牌子上把全班學(xué)生分成八個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)立組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。每個(gè)小組可以爭(zhēng)奪“文明星、紀(jì)律星、禮儀星”等星級(jí)。如果哪個(gè)學(xué)生被評(píng)為某種星級(jí)，然后班主任就在相應(yīng)的小組位置貼上一個(gè)小星星圖標(biāo)。這樣，班主任就可以定期進(jìn)行總結(jié)，看看哪個(gè)小組小星星最多，哪組就表現(xiàn)最棒，理所當(dāng)然地給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，比如發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等。這樣，學(xué)生就會(huì)用星級(jí)管理方案上的要求做，不斷約束、改變和提高自己。這種對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生各方面的積極性和主動(dòng)性，收到了良好的教育教學(xué)效果，從而徹底改變了以往的小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方式。

（二）科學(xué)文化

素質(zhì)教育最基本的要求是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，所以我們?cè)诔珜?dǎo)全面發(fā)展的同時(shí)，不能忽略學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握。

根據(jù)教學(xué)大綱中的教學(xué)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程和方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，我校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)從這三個(gè)緯度入手進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。比如：我校打破了原有的考試模式，以前的語(yǔ)文試卷上只有“基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀理解、習(xí)作”四個(gè)版塊，現(xiàn)在又新增了“口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、朗讀抽測(cè)”等內(nèi)容。這些重點(diǎn)考查學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的內(nèi)容，改變以往學(xué)生只重知識(shí)，不重能力；只重死記硬背，不重應(yīng)用；只重動(dòng)筆，不重動(dòng)手動(dòng)口的傾向。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，實(shí)際操作能力用處更廣泛，口語(yǔ)交際這一語(yǔ)文能力在今天的信息時(shí)代顯得尤為重要，它的出現(xiàn)，不僅填補(bǔ)了全面考查學(xué)生能力的一項(xiàng)空白，而且有利于促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展和提高。學(xué)校開(kāi)設(shè)的其他幾門(mén)課程，都增設(shè)了“英語(yǔ)口語(yǔ)抽測(cè)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)抽測(cè)、體育達(dá)標(biāo)測(cè)試、音樂(lè)表演抽測(cè)、美術(shù)繪畫(huà)測(cè)試”等，與此同時(shí)都制訂了相應(yīng)的新的考核評(píng)價(jià)方案，方案力爭(zhēng)緊跟時(shí)代的步伐，不再沿襲以往的考核模式，以全新的手段，在全面考查學(xué)生能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)掌握情況給予客觀正確的評(píng)價(jià)。

（三）身體心理

“身心健康”這一板塊充分體現(xiàn)了“人文教育，以學(xué)生為本”這一主題思想，這項(xiàng)內(nèi)容從“身體健康”和“心理健康”兩部分對(duì)學(xué)生給予了評(píng)價(jià)。

身體健康包括身體各項(xiàng)指標(biāo)是否正常，體育成績(jī)是否達(dá)標(biāo)兩部分內(nèi)容。這兩部分內(nèi)容既各自獨(dú)立，又相互作用。我們平時(shí)注重采用激勵(lì)的方法，讓學(xué)生積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，努力完成各項(xiàng)任務(wù)，并讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)逐步提高，讓自我評(píng)價(jià)起到督導(dǎo)促進(jìn)的作用。

針對(duì)心理健康的評(píng)價(jià)，我校提出以下評(píng)價(jià)方式：（1）做事有始有終，堅(jiān)持不懈；（2）性格活潑、開(kāi)朗；（3）不任性、不偏激；（4）具有創(chuàng)新精神。針對(duì)以上四項(xiàng)內(nèi)容，班主任對(duì)本學(xué)期學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，避免直接點(diǎn)破學(xué)生心理問(wèn)題的尷尬，同時(shí)為學(xué)生的前進(jìn)指明方向，這是一種較委婉、有效的評(píng)價(jià)方式。

（四）實(shí)踐技能