導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 英語 教學(xué)質(zhì)量 措施

英語作為一門外來語言，其教學(xué)本身存在著一定的難度，再加上我國教育體制存在缺陷，導(dǎo)致職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。近幾年，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，社會對英語人才需求提升，如何培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的英語素養(yǎng)，取得優(yōu)異的英語成績成為了職業(yè)高中最為主要的教學(xué)任務(wù)。[1]職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀由于受到諸多因素的影響，需要進一步探索教學(xué)模式，采取多種有效的措施提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，只有如此，才能從本質(zhì)上促進我國職業(yè)高中英語教學(xué)的整體水平。

一、制定合理、科學(xué)、有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是提升職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量的前提。首先，職業(yè)高中英語教學(xué)中將英語語感的培養(yǎng)作為教學(xué)的核心任務(wù)。英語作為一種外來語言，由于受到語言環(huán)境的差異，學(xué)生的英語語感非常差，因此，積極培養(yǎng)學(xué)生的英語語感是極其重要的組成部分；其次，要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一般而言，影響職業(yè)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的主要因素包括以下幾種：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏動機；傳統(tǒng)單調(diào)的英語課堂無法提高學(xué)生的積極性；英語教師所采用的“填鴨式”教學(xué)方法無法啟迪學(xué)生進行自主思考；職業(yè)高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上缺乏靈活性。[2]針對于此，要想從根本上改善職業(yè)高中英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，需積極端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語教師要盡可能的將英語教材與學(xué)生的實踐生活進行密切聯(lián)系，進一步提升學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)英語知識的動力。

二、改變英語學(xué)習(xí)主體目標(biāo)，實施因材施教

眾所周知，傳統(tǒng)英語教學(xué)中主體目標(biāo)為教師，一般而言，一節(jié)英語課程僅僅由英語教師、黑板、粉筆組成，學(xué)生被動的在課堂之下接受知識。這種模式不僅無法帶動學(xué)生的積極性，并且無法將學(xué)生主體地位進行發(fā)揮，從而無法有效的開展英語教學(xué)活動。在時代的發(fā)展中，新課程改革的推入明確英語教學(xué)的主體為學(xué)生，英語教師成為課堂的引導(dǎo)者，在堅持英語教學(xué)基本原則中，爭取讓每一位學(xué)生都能夠參與到英語學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生與英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生密切聯(lián)系，從而真正掌握英語知識。除此之外，在充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，讓學(xué)生能夠真正參與到英語教學(xué)之中，在因材施教、合理運用教學(xué)情景中讓學(xué)生能夠感受到愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生有效運用英語知識，開展交際能力的基本目標(biāo)。針對于此，英語教師要進一步改善英語教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造愉快、歡樂的課堂氣氛，并對不同層次的學(xué)生因材施教，讓學(xué)生能夠感受到成功的喜悅。[3]

三、實施良好的教學(xué)方法，提升英語教學(xué)質(zhì)量

在英語教學(xué)中，教學(xué)方法是極其重要的組成因素，其中，教學(xué)方法的好壞決定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。在職業(yè)高中英語教學(xué)中，要加強對新媒體的利用，在提高課堂容量的同時，也能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，能夠提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在職業(yè)高中英語教學(xué)中，盡可能展現(xiàn)部分與教材內(nèi)容相符合的圖片、視頻，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)融入到英語學(xué)習(xí)情境之中，從而獲取到良好的教學(xué)效果。

四、提升高職英語教學(xué)質(zhì)量需注意的內(nèi)容

1.加強對學(xué)生口語的訓(xùn)練

從本質(zhì)上而言，英語學(xué)習(xí)的實踐性是非常強的，在英語教學(xué)活動中積極開展實踐性教學(xué)是非常有必要的。在英語教學(xué)活動中，要加強對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。其中，口語作為與他人交流、溝通的關(guān)鍵因素，是英語教學(xué)中最為主要的內(nèi)容，英語教師需要在英語教學(xué)中加強對口語的訓(xùn)練，讓學(xué)生在模仿、練習(xí)、閱讀中掌握英語語音的規(guī)律，提升學(xué)生英語口語能力。

2.選取直觀的英語教具

職業(yè)高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力是由簡單到復(fù)雜，由淺到深的，因此在英語教學(xué)活動之中，要盡可能的選擇比較直觀的教具，比如利用各種掛圖、調(diào)查表，讓學(xué)生能夠在聽、說、讀、寫的過程中真正感知客觀事物，能夠加深對英語知識的理解與認(rèn)知。[4]此外，在英語教學(xué)中要將學(xué)生作為主體，使其在循序漸進的過程中真正掌握英語知識。

五、結(jié)語

職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)生的英語成績，只有積極將教學(xué)活動打造成學(xué)生喜愛的形式，才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，促進英語教學(xué)目標(biāo)的完成。

參考文獻

[1]李莉 提升職業(yè)高中英語教育質(zhì)量的有效措施[J].科技視界，2014，32，252。

[2]彭子化 素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學(xué)中的運用[J].教育教學(xué)論壇，2013，25，195-196。

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)教育;英語教學(xué)

隨著社會的高速發(fā)展，就業(yè)形式進一步嚴(yán)峻，職業(yè)教育已經(jīng)成為更多力求在某一個行業(yè)找到適合自己位置的學(xué)生首選。從大體上講，職業(yè)高中學(xué)習(xí)也是我國高中文化課程學(xué)習(xí)的一部分，它與普通高中的差異不大;相對于普通高中更重視文化性而言，它比較側(cè)重技術(shù)性和職業(yè)性。職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生前途也很光明，畢業(yè)后，學(xué)生除了可以根據(jù)自己掌握的一技之長在社會上立足，找到自己適合的道路;想深造的學(xué)生可以在完成職業(yè)技術(shù)教育后發(fā)揮自己的特長，參加每年的全國職業(yè)技術(shù)學(xué)校的對口升學(xué)，靠近自己心儀的高等學(xué)府，繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)發(fā)展。然而，無論學(xué)生更側(cè)重哪方面的學(xué)習(xí)，英語課程都貫穿于職業(yè)高中學(xué)習(xí)的整個過程，然而，由于一些現(xiàn)實因素的存在，近年來，部分職業(yè)高中的英語教學(xué)中普遍存在以下幾個問題，亟需提升職業(yè)高中英語的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校關(guān)注的重點。

一、英語課堂的情感交流十分重要

這是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語時首先需要面對的問題，教師也應(yīng)該加倍引起重視。相對于普通高中的學(xué)生而言，職業(yè)高中的學(xué)生普遍英語底子較薄，英語基礎(chǔ)較弱，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的自卑心理。這些學(xué)生在課堂上普遍不愛發(fā)言，在與老師的課堂交流中，不敢表達自己的想法，也沒有引起教師的足夠重視。久而久之，這部分學(xué)生自信心會隨之弱化，心理上會十分抵觸英語的學(xué)習(xí)，更容易放棄整門英語課，這對于他們的自身發(fā)展十分不利，因為在英語已成為一項必備技能的前提下，放棄學(xué)習(xí)將會使自身的生存技能弱化。對于這樣的學(xué)生，需要教師給予更多的關(guān)懷與鼓勵。

二、最大程度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

筆者認(rèn)為，近年來，職高學(xué)生中存在學(xué)習(xí)能力不足的情況，授課教師卻往往忽視這個要素。與普通高中相比，職業(yè)高中的學(xué)生考試成績往往比較落后，導(dǎo)致這種情況的發(fā)生雖然存在一定的客觀因素，但也不能否認(rèn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)能力確實存在不足的情況，他們的內(nèi)動力不夠，往往沒有主觀學(xué)習(xí)英語的意識，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付考試，而對英語缺少必要的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，針對這種情況，授課教師可以將小組學(xué)習(xí)的方法引入課堂，可以組織學(xué)生根據(jù)興趣和愛好組成小組，進行分組學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在課堂中的主人翁意識，讓學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的主體。同時，教師應(yīng)該想辦法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如講到一些對話練習(xí)的時候，教師應(yīng)該提前設(shè)計好教學(xué)方案，也可以根據(jù)實際情況利用多媒體設(shè)備設(shè)計出PPT進行現(xiàn)場演戲，同時邀請幾位同學(xué)分角色朗讀文中的對話，從最簡單的入手，漸漸地由易向難轉(zhuǎn)變，并給予學(xué)生充分的鼓勵，讓他們敢說，敢講，敢錯，漸漸找到學(xué)習(xí)英語的信心并堅持下去。

三、和諧的師生關(guān)系有助于提高英語課堂的質(zhì)量

我們無法否認(rèn)，在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系比較微妙，學(xué)生往往十分重視教師對自己的看法。實質(zhì)上，和諧的人際關(guān)系對與一件事情是否能取得成功起到至關(guān)重要的作用，同時，也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

筆者認(rèn)為，要做到這一點，需要教師付出足夠的耐心和愛心。授課教師應(yīng)該對于自己的工作認(rèn)真負責(zé)，盡量善待每一位學(xué)生，用自己的熱情將學(xué)生帶動起來，讓他們充分融入到學(xué)習(xí)的過程中。教師應(yīng)該在平時積極提升自身的文化素養(yǎng)，不僅要具備淵博的知識，同時還要注重為人師表。這就要求教師具有親和力，并且足夠?qū)捜?，想學(xué)生之所想，真正成為學(xué)生的朋友，最大程度地活躍學(xué)生的思維，充分獲得學(xué)生的信任，消除學(xué)生心中對于教師的畏懼和對課堂的厭煩感，從心底真正愿意配合教師完成課堂教學(xué)工作。

四、尊重學(xué)生的個體化差異并注重實際能力的考查

職業(yè)技術(shù)教育有其獨特的一面，教師不應(yīng)該單方面以學(xué)生的成績來判定學(xué)生的“好”與“壞”，而是更多關(guān)注到學(xué)生個體化差異的一面，將學(xué)生多方面的情況考量到對于學(xué)生的綜合評定中。

在考慮學(xué)生個體化差異的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的性格特點，尤其要注重學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，對于英語應(yīng)用能力的考查，注意不要否定學(xué)生，做到因材施教，幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和實際運用能力，使得他們在日后的職業(yè)生涯中能夠自如地運用英語知識，建立更多的自信，為他們勾畫美好的未來。

參考文獻：

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一、工作目標(biāo)：自從市教育局對各縣區(qū)義務(wù)教育階段進行了教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測以來，我縣整體質(zhì)量處于中下水平，下一步目標(biāo)，力爭讓我縣義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量處于市中游水平。

二、主要工作措施

（一）縣級層面

1.健全聯(lián)片教研機制，凸顯教學(xué)中心地位

（1）建立聯(lián)片掛點教研工作制度。

（2）加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價。

措施一：大力開展競賽活動，促進學(xué)生特長發(fā)展。

措施二：做好檢測的各項工作，確?？荚嚦煽兊恼鎸嵱行А?/p>

措施三：大力推進中小學(xué)聯(lián)片同年級同學(xué)科教學(xué)質(zhì)量聯(lián)考檢測活動工作。

2.構(gòu)建四級質(zhì)量監(jiān)控體系，推進質(zhì)量監(jiān)督工作

建立和完善立體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。成立四級質(zhì)量監(jiān)控體系即：縣教師發(fā)展中心——鎮(zhèn)（區(qū)、片區(qū)）中心教研組（學(xué)校教研組）——學(xué)科教研組——教師四級質(zhì)量監(jiān)控體系。

3.教學(xué)視導(dǎo)，強化學(xué)校精細管理

縣教師發(fā)展中心成立了**縣中小學(xué)教學(xué)管理視導(dǎo)小組，對不同層次的中小學(xué)進行不定期教學(xué)管理工作視導(dǎo)檢查。要求學(xué)校做細做實日常教學(xué)管理，向常規(guī)教學(xué)要效益要質(zhì)量。

4. 大力推進抽測、中考和高考備考工作

開展了全縣性的抽測、高考和中考備考培訓(xùn)和推進會議；針對如何提高高三和初三，初二抽測學(xué)科課堂復(fù)習(xí)備考研討會議，備考工作督查等工作，對各學(xué)?？茖W(xué)備考、提高我縣高考和中考質(zhì)量有指導(dǎo)性的作用。

5. 組織全縣性中小學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢查工作和高考和中

考模擬考試工作

一是組織全縣中小學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢查工作。二是中考模擬考試，高考模擬考試，全程采用網(wǎng)絡(luò)閱卷及做好評價工作。三是每次模擬考試均有分析數(shù)據(jù)，召開相關(guān)的分析會和表彰會，提出備考的工作策略和要求，有效提升我縣高考和中考質(zhì)量。

6. 制定中小學(xué)評價機制

縣教育局制定了高中和義務(wù)教育階段《中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價辦法》，表彰了先進集體和個人，更好地發(fā)揮身邊先進典型示范引領(lǐng)導(dǎo)作用，進一步激勵廣大教師獻身教育事業(yè)的積極性，提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)校層面

1.明確工作要求，落實常規(guī)教學(xué)管理

（1）抓好教學(xué)管理人員常規(guī)工作。一是抓好校長教學(xué)管理常規(guī)，校長要研究教學(xué)管理工作。二要抓好教導(dǎo)處教學(xué)管理常規(guī)，明確教導(dǎo)處的中心工作。三要抓好教研組的常規(guī)工作，發(fā)揮好教研組長帶頭引領(lǐng)作用，把常規(guī)工作落在實處。

（2）抓實常規(guī)教學(xué)工作管理。扎實做好“備、講、改、輔、考、評、賽、研”等常規(guī)教學(xué)工作，抓好教師的備課、上課、改作、輔導(dǎo)工作，制訂落實考試、比賽等激勵措施，做好考后分析與補救措施，開展聽課評課研討等教研活動。

2．樹立質(zhì)量意識，落實教學(xué)管理規(guī)定

（1）實行教學(xué)質(zhì)量考核制度。學(xué)校樹立質(zhì)量意識，并制定教學(xué)質(zhì)量考核制度。教學(xué)業(yè)績和教學(xué)成績突出的教師，優(yōu)先推薦為縣級優(yōu)秀和年度考核優(yōu)秀人選。對在教學(xué)質(zhì)量綜合評價退步較大或排在末位的學(xué)校，縣局責(zé)令其限期整改，提交整改分析報告，并狠抓落實。

（2）成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)校充分認(rèn)識到教學(xué)管理工作的重要性和緊迫性，把提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校重點工作來抓。各學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組織實施好每個階段的工作，明確工作目標(biāo)，分解工作任務(wù)，突出工作重點，落實工作職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)到位、組織到位，措施到位。

三、存在的問題及原因

從市教育局對各縣區(qū)義務(wù)教育階段進行了教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測以來，我縣整體質(zhì)量處于中下水平。我縣教育教學(xué)存在的問題及原因分析如下：

1. 我縣教育存在教育不均衡現(xiàn)象。一是地方發(fā)展不均衡。二是學(xué)校發(fā)展不均衡。三是師資力量存在不均衡。

2.我縣教育存在“大鍋飯”問題。學(xué)校調(diào)控工資不多，導(dǎo)致教師工作積極性不高，激勵機制受到制約，存在“干好干壞、干多干少一個樣”現(xiàn)象，嚴(yán)重影響我縣教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)校管理水平有待提高。部分學(xué)校校長交流少，管理水平不高，跟現(xiàn)代教育教學(xué)管理要求，跟新時代的新要求存在很大的差距，導(dǎo)致學(xué)校各項事業(yè)停滯不前，影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

4.我縣師資水平有待提高。課堂上仍然存在“滿堂灌”現(xiàn)象，部分學(xué)校，特別是偏遠農(nóng)村的部分教師教學(xué)業(yè)務(wù)交流少，水平低，學(xué)習(xí)少、培訓(xùn)少，教學(xué)手段少，滿足現(xiàn)狀多，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)成績較差。另外，“縣管校聘”仍然沒有落實，有些學(xué)校出現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)性超編，而有些學(xué)校出現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象。部分學(xué)校臨聘了相當(dāng)數(shù)量的教師，而這些教師沒有經(jīng)過培訓(xùn)，直接上崗教學(xué)，直接影響教學(xué)工作。

5.教師積極性不高，缺乏較好的管理機制。

基于目前形勢，留給學(xué)校能自主發(fā)揮的管理空間不大，調(diào)動教師工作積極性的措施不多，老師們干好干壞一個樣。教師缺乏工作熱情，不愿意主動挑重擔(dān)。

6. 學(xué)校落實教學(xué)工作不扎實。我縣出臺了《**縣中小學(xué)教學(xué)教研工作指導(dǎo)意見》，其中提出了“常規(guī)教學(xué)管理工作要求”，但學(xué)校落實教學(xué)常規(guī)工作不扎實，導(dǎo)致常規(guī)教學(xué)工作“走過場”，教學(xué)工作得不到保證，教學(xué)質(zhì)量提不上來。

7.高中招生政策改變。高考方面，由于**市新增高中學(xué)校，以及我市招生優(yōu)先安排市直重點高中學(xué)校第一批招生，導(dǎo)致我縣初中高中優(yōu)質(zhì)生源有所減少。我縣高考上線人數(shù)有所下降。

四、下一步工作思路及舉措

1.繼續(xù)做好教研教學(xué)管理工作視導(dǎo)活動。視導(dǎo)活動主要是扎實推進《**縣中小學(xué)教學(xué)教研工作指導(dǎo)意見》（2017年12月制訂），每個學(xué)期定時定點定計劃，組織人員到學(xué)校督導(dǎo)工作，一項項檢查，一項項落實。

2.扎實推進中小學(xué)聯(lián)片教研工作。我縣小學(xué)成立了6個片區(qū)的聯(lián)片教研共同體，初中成立了10個片區(qū)的聯(lián)片教研共同體，高中以學(xué)科為單位成立了學(xué)科聯(lián)片教研。

3.重新構(gòu)建中小學(xué)各學(xué)科名師工作室。加強全縣中小學(xué)師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，加快中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)教研人才的專業(yè)成長，促進高素質(zhì)骨干教師隊伍的建設(shè)，提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量、推進全縣教育事業(yè)健康發(fā)展。

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一、師資隊伍建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)

1.完善師資培訓(xùn)制度

建立師資培訓(xùn)制度，完善教師培訓(xùn)過程的監(jiān)控，組織開展各級各類專業(yè)教師培訓(xùn)，注重培訓(xùn)后的研討交流，做到一名教師得到培訓(xùn)其他教師也能受益。比如我們學(xué)校參加國家級、省級培訓(xùn)的教師，在培訓(xùn)結(jié)束后都要和同專業(yè)教師交流研討心得和收獲。

2.重視教科研活動

教師教科研情況的好壞是衡量一個學(xué)校內(nèi)涵和辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)學(xué)校一定要重視教科研活動，加強校企合作應(yīng)用的研討，加大校本教研的力度，重點要加強教育教學(xué)方法、職業(yè)課程模式、校本教材開發(fā)等方面的研討，加大與職業(yè)教育相關(guān)的科研課題研究，保證職教教科研經(jīng)費的落實，對確有成效的教科研成果一定要重獎。

3.加強雙師型和骨干教師的示范作用

職業(yè)學(xué)校應(yīng)做好名師工作坊建設(shè)，發(fā)揮名師工作坊效應(yīng)，充分發(fā)揮雙師型和骨干教師的示范作用，同時給予適當(dāng)激勵，督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索提高自己的水平，起示范帶頭作用。學(xué)校應(yīng)為骨干教師創(chuàng)造良好的教科研環(huán)境，對他們的成長發(fā)展給予大力扶持，提供多種學(xué)習(xí)、觀摩的機會，提高教育教學(xué)能力。同時以校本培訓(xùn)為載體開展教科研的交流、研討和比賽活動，為他們提供鍛煉提高、展示自我的平臺。

二、專業(yè)及課程建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵

1.構(gòu)建合理的專業(yè)體系

職業(yè)學(xué)校要有合理的專業(yè)體系，學(xué)校要加強精品專業(yè)、骨干專業(yè)建設(shè)，積極開拓與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)，有針對性地發(fā)展學(xué)校的專業(yè)群，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，依據(jù)職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域，把握市場對各類人才的需求情況，從專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計劃制訂與修改、教學(xué)實施、實習(xí)實訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，形成結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系，提升服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的能力。筆者學(xué)校針對當(dāng)?shù)貙嶋H，改造了一些傳統(tǒng)專業(yè)，新建了以新能源為龍頭的新型專業(yè)群，專業(yè)建設(shè)效果明顯。

2.注重課程專業(yè)化

中職學(xué)生受自身因素的影響，對理論知識興趣不大。因此職業(yè)學(xué)校要圍繞專業(yè)知識、技能操作界定專業(yè)課程內(nèi)容，以實現(xiàn)專業(yè)知識、技能培訓(xùn)的目標(biāo) ，以需要來確定相關(guān)的專業(yè)理論知識，并且兼顧部分學(xué)生對升學(xué)和繼續(xù)教育的需要，尊重學(xué)生就業(yè)和升學(xué)的選擇。課程設(shè)置以市場為導(dǎo)向，充分考慮社會需求，確保課程緊跟社會發(fā)展，確保每門課程對學(xué)生職業(yè)生涯的實用因素。同時可根據(jù)學(xué)校自身的條件和特點，開設(shè)一定數(shù)量的專業(yè)選修課，摒棄陳舊的課程內(nèi)容，增加新的專業(yè)技能課程。

3.重視精品課程建設(shè)

課程建設(shè)在職業(yè)學(xué)校的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。學(xué)校一定要重視精品課程建設(shè)，根據(jù)新形勢職業(yè)崗位對學(xué)生素質(zhì)的要求對課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教材進行改革，完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的完整課程體系，重點促成各專業(yè)核心課程成為各級精品課程。

三、制度是教育教學(xué)質(zhì)量提升的保障

1.完善各類制度

制度是一個職業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵，要健全完善學(xué)校各項管理制度，形成以制度管人、管事的長效機制，做到事事有規(guī)范，時時有考核，處處有管理。推行精細化、科W化管理，從教師到學(xué)生的管理，從教學(xué)質(zhì)量到教科研氛圍的形成，每一個環(huán)節(jié)、每一個過程都要有可執(zhí)行的制度，要做到常規(guī)制度精細化，管理制度合理化，評價制度人性化?？茖W(xué)精細的管理制度是提升教育教學(xué)質(zhì)量的保障。

2.嚴(yán)格制度落實

制度制定的再好不認(rèn)真落實也等于擺設(shè)，因此制度重在實施和落實。嚴(yán)格執(zhí)行制度是學(xué)校發(fā)展延續(xù)、提高質(zhì)量的根本，制度執(zhí)行嚴(yán)格化要形成學(xué)校上下的自覺，切實做到制度細、措施實、執(zhí)行嚴(yán)，讓學(xué)校的每個決策、每項制度都能變?yōu)榻處煹淖杂X行動。

篇5

關(guān)鍵詞：高職高專 教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系 教材及課程建設(shè)

教材建設(shè)、課程建設(shè)在高職高專中醫(yī)藥教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系中居于重要位置，是提高中醫(yī)藥教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)中醫(yī)藥技能人才的重要保障。現(xiàn)對課程和教材建設(shè)做以下幾點思考：

一、提升教師內(nèi)涵，強化隊伍建設(shè)

師資隊伍是教材建設(shè)、課程建設(shè)的主體要素，是提高高職高專中醫(yī)藥教學(xué)質(zhì)量的根本保證。建立結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、相對穩(wěn)定的高質(zhì)量的師資隊伍，首先完善制度，加強專業(yè)團隊建設(shè)，采取培養(yǎng)、引進和外聘三結(jié)合的專業(yè)團隊建設(shè)策略，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。另外將專職教師有計劃地安排至醫(yī)院進行臨床磨練，引進不同院校的高學(xué)歷人才，使師資隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元化，優(yōu)勢互補，外聘具有豐富臨床實踐經(jīng)驗的專家為兼職教師，從而提高整個團隊的教育教學(xué)水平，建立一支校內(nèi)與校外結(jié)合、科研與教學(xué)并重、富于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職稱、高學(xué)歷、高能力的教師團隊，從而完善實施“專兼結(jié)合”+“雙師”素質(zhì)+“引培結(jié)合”的“專業(yè)帶頭人+骨干教師+梯隊教師”的師資隊伍建設(shè)，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展儲備人才與實踐技術(shù)力量。

二、認(rèn)真修善大綱，加強教材建設(shè)

作為地方中醫(yī)藥高職高專，組織或參編教材是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要措施，根據(jù)各專業(yè)最新制定人才培養(yǎng)方案，及時調(diào)整和修訂教學(xué)大綱，支持教師參加各類教材編寫，在使用國家規(guī)劃教材教學(xué)同時，積極開發(fā)特色校本教材或通過校院、校企共建合作編寫適合中醫(yī)藥基層醫(yī)生適宜知識和適宜技術(shù)為主的教材。調(diào)整和修訂的教學(xué)大綱，明確課程的教學(xué)目的、教學(xué)要求，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度；注意學(xué)時分配和教學(xué)進度安排的科學(xué)性；必須根據(jù)課程的性質(zhì)與特點，明確培養(yǎng)的要求及培養(yǎng)措施；必須注意本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系；必須根據(jù)學(xué)科發(fā)展的情況確定教學(xué)內(nèi)容更新的時限和措施。開設(shè)的各門課程都必須根據(jù)以上要求以及學(xué)科的發(fā)展對原有的教學(xué)大綱及時進行修改和規(guī)范，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的最新要求。

三、優(yōu)化課程體系，深化教學(xué)改革

優(yōu)化課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)高職高專中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，是中醫(yī)藥教育教學(xué)監(jiān)控評價體系的重要途徑，我校各專業(yè)教學(xué)計劃的制定與完善、課程的調(diào)整、課程體系的優(yōu)化等，都按照國家高職高專中醫(yī)藥教育的人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求來進行。圍繞中醫(yī)藥專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)，基于工作過程對專業(yè)課程進行學(xué)習(xí)情境設(shè)計，建立完善“其它課程+專業(yè)核心課程+優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程+院級精品課程+省級精品課程”的課程建設(shè)制度。在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)高職高專教育教學(xué)特點，及時精簡理論，突出實踐教學(xué)，來培養(yǎng)實用型的中醫(yī)藥高技能高素質(zhì)人才。積極鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實際，大膽探索教學(xué)改革，并鼓勵教師及時將先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究成果、教學(xué)改革成果融人到課程建設(shè)之中，不斷提高課程建設(shè)水平。

四、適應(yīng)人才需要，不斷改進教法

不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出培養(yǎng)實踐技能，是促進提高高職高專中醫(yī)藥教育教學(xué)質(zhì)量的重要方法，是中醫(yī)藥教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系的重要措施。建立了“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”的“雙證書”制度；改革 “灌輸式”教學(xué)方法，推行“問題式”、“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法。要有效地改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，必須鼓勵教師積極進行教育教學(xué)研究，積極參加教學(xué)改革立項、教學(xué)研究活動，激勵教師在高層次的報刊發(fā)表高水平的教育與教學(xué)研究論文。

五、切實教學(xué)監(jiān)控，確保教學(xué)質(zhì)量

建立“多層次+全過程+多主體+多形式”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評價與保障體系。即建立完善教學(xué)管理部門、督導(dǎo)室、專業(yè)教研室等多層次，主管部門、學(xué)校、學(xué)生、教師、用人單位等多主體，教前準(zhǔn)備、教中實施、教后總結(jié)等全過程，教評學(xué)、學(xué)評教、教評教等多方式的教學(xué)質(zhì)量保障與評價體系。成立學(xué)校、系、教學(xué)督導(dǎo)委員會、教研室及學(xué)生會教學(xué)信息員調(diào)饋進行多級化、全程化教學(xué)監(jiān)控。同時強化教學(xué)文檔檢查，將教學(xué)文檔（教案、教學(xué)計劃、講稿、課件、試卷等）檢查作為常態(tài)化工作全面落實，分級分段進行，堅持課程教學(xué)記錄、教學(xué)督導(dǎo)委員會及教研室教學(xué)檢查制度、聽課制度、學(xué)生、教師評課制度，通過學(xué)生、教師座談會、教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷等措施，了解教學(xué)中存在的問題，改進教學(xué)工作、提高課程建設(shè)水平。并通過開展青年教師課堂教學(xué)競賽，學(xué)校、系部及教研室相關(guān)教師聽課交流學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)水平，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

六、深化實訓(xùn)改革，突出實踐技能

高職高專實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實際工作能力的重要環(huán)節(jié)，是教材建設(shè)、課程建設(shè)的重點之一。建立“校內(nèi)實訓(xùn)基地+校外實訓(xùn)基地”的實訓(xùn)基地建設(shè)和實訓(xùn)教學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)基地建設(shè)與實訓(xùn)教學(xué)制度。改革要將以教師講授和示范為主、學(xué)生被動模仿的教學(xué)方法，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煂W(xué)生進行基本實驗技能的傳授與訓(xùn)練為重點、學(xué)生進行自主實訓(xùn)的教學(xué)方法。并圍繞中醫(yī)藥職業(yè)核心能力培養(yǎng)，完善“專業(yè)認(rèn)知+專業(yè)實訓(xùn)+暑期社會實踐+課外綜合實踐+畢業(yè)頂崗實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計”的專業(yè)實踐教學(xué)體系，基于工作過程，進一步完善教、學(xué)、做一體化的情境式教學(xué)模式，將基本理論、基本知識的學(xué)習(xí)與工作的職業(yè)需求相結(jié)合，加強實踐教學(xué)過程開放性、實踐性和職業(yè)性，突出實踐技能的培養(yǎng)。

七、拓寬教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)條件

繼續(xù)加強校內(nèi)外教學(xué)資源建設(shè)，增加實訓(xùn)室的數(shù)量及相應(yīng)面積，來拓展實訓(xùn)基地實訓(xùn)功能，提高教師及學(xué)生實訓(xùn)水平。在現(xiàn)有校外實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，進一步推進校企深度合作，完善集教學(xué)實訓(xùn)、培訓(xùn)、鑒定、服務(wù)等功能為一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量。

這樣一來，使教材建設(shè)及課程建設(shè)更適應(yīng)將來的高職高專中醫(yī)藥高技能人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生對教師教學(xué)的滿意度得到明顯提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量進一步提高。

參考文獻

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[2]阮曙芬.地方高校教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究[J].教育與職業(yè).教學(xué)評估，2014，（8）.

作者：趙興蕊、劉常遜、陳玲玲

篇6

一、貫徹落實教育工作會議情況

內(nèi)容來自一枝筆寫作事務(wù)所

求真務(wù)實，校加大了各項管理。真抓實干，全面提高質(zhì)量。進一步加強教師文化創(chuàng)建，使我校的校園文化創(chuàng)建內(nèi)容更加豐富；教師整體水平和精神煥然一新。采取一系列措施強化師德修養(yǎng)、師德形象，使全體教師言行文明、勤學(xué)上進，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，真正讓教師文化邁上一個新臺階，并用良好的教師文化帶動整個校園文化的大發(fā)展大進步。校召開了教代會，強化民主管理，強化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍創(chuàng)建。教育教學(xué)質(zhì)量的提升方面，校在繼續(xù)抓好校園文化環(huán)境創(chuàng)建的同時，更好地突出教學(xué)常規(guī)的過程和細節(jié)的管理，艱苦奮斗，狠抓落實，切實提高各科教學(xué)質(zhì)量；期末考試之后，校嚴(yán)格按照學(xué)校管理制度，獎優(yōu)罰劣，兌現(xiàn)績效工資。

二、教學(xué)質(zhì)量的情況

學(xué)校的生命線是什么？就是教育教學(xué)質(zhì)量。不管東南西北風(fēng)，狠抓質(zhì)量不放松，這是我校的一句口號。

雖然近幾年來，我校的辦學(xué)條件舊貌換了新顏，我校的校園文化也是亮點紛呈，這些改變了社會各界對我校的看法，贏得了家長和學(xué)生的好評。但是，由于生源素質(zhì)等客觀原因，盡管我校教育教學(xué)成績逐年上升，但與縣城中學(xué)及發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，還不同程度地存在差距。正因為存在差距，我們創(chuàng)建人民滿意學(xué)校的斗志不減、決心彌堅。我校積極響教育局的號召，大張旗鼓抓管理，旗幟鮮明抓質(zhì)量，現(xiàn)在我校已經(jīng)有了一個良好的發(fā)展態(tài)勢。近幾年來，我?？忌现锌?、高考均取得可喜成績，尤其打造出藝體特色品牌，成為縣高中教育教學(xué)的一大亮點。

我校樹立了全面發(fā)展的質(zhì)量觀，堅持德育為首、智育為本、德智體美勞五育并舉的原則，真正把素質(zhì)教育落實到教育教學(xué)中。我校從廣義上理解“質(zhì)量”，那就是為了把教育教學(xué)工作搞好，后勤服務(wù)是高質(zhì)量服務(wù)，任課教師有高質(zhì)量的素質(zhì)，校內(nèi)各項管理要向高標(biāo)準(zhǔn)看齊。因為只有服務(wù)優(yōu)、素質(zhì)高、管理強，教育教學(xué)這項中心工作才有提升的基礎(chǔ)，可持續(xù)發(fā)展的條件。

在抓教育教學(xué)質(zhì)量的過程中，我校加強檢查的力度，常規(guī)教學(xué)一月一檢查，對做得好的教師通報表揚，對不合格者當(dāng)月處罰。加大檢測的密度，各學(xué)科要求單元章節(jié)檢測，九年級實行月考制，并加強誠信考試教育，嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)考紀(jì)，做到學(xué)生成績沒有水分。優(yōu)化獎勵的政策，實行多勞多得、優(yōu)工優(yōu)酬，對工作量重，教學(xué)質(zhì)量高，管理效果好的教師以獎代補，激勵教師出成績，鼓勵教師多拿獎金。對于高三、初三，我校從人員、時間、經(jīng)費各方面予以傾斜。對于表現(xiàn)好，成績優(yōu)秀的教師和學(xué)生，我校實行重獎。通過這些得力措施，我們就是要達到一個目的：讓我校教育教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階，把我校辦成校園環(huán)境一流、內(nèi)部管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量上乘的人民滿意的學(xué)校。

三、學(xué)校管理情況

針對當(dāng)前存在的一些教育熱點問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終保持著清醒認(rèn)識，并采取一系列有效措施，進一步規(guī)范了教育教學(xué)行為。

1、理直氣壯抓教育教學(xué)質(zhì)量一枝筆寫作事務(wù)所

一是抓管理，促規(guī)范。為了進一步增強全體教職工的責(zé)任意識，學(xué)校建立了多元化網(wǎng)絡(luò)管理模式，即領(lǐng)導(dǎo)班子--教導(dǎo)處--政教處--年級組--教研組--備課組，學(xué)校通過召開“五會”，即班子會、教師會、年級會、班主任會、教研組會，圍繞學(xué)校中心工作，制定新學(xué)年工作計劃和措施，很抓落實。

二是抓隊伍，強化教師隊伍管理，抓好廉政創(chuàng)建，加強作風(fēng)創(chuàng)建，增強服務(wù)意識。加強骨干教師的培養(yǎng)與管理，積極發(fā)揮骨干帶頭作用，最大限度的搞好全校教師資源的優(yōu)化配置。

三是抓教學(xué)，促質(zhì)量。我校本著“優(yōu)化資源，統(tǒng)籌發(fā)展”的原則，進一步加強說課制度和集體備課制度，提倡同科教師交流，逐步建立起校際間資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進、協(xié)同發(fā)展的平臺，創(chuàng)設(shè)區(qū)域性的發(fā)展大環(huán)境。

四是抓學(xué)習(xí)，促創(chuàng)新。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程教育理論，提高教育教學(xué)水平，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高自身的業(yè)務(wù)技能，完善學(xué)習(xí)制度，以提高廣大教師的教研教改和創(chuàng)新能力。

五是抓和諧，促發(fā)展。加強安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，抓好學(xué)校安全工作，開展多種形式的安全教育，創(chuàng)建平安校園。加強教育宣傳力度，樹立良好的社會形象，讓全社會都能理解教育、關(guān)心支持教育，形成良好的社會氛圍。

2、加強后勤管理，搞好服務(wù)工作

我校后勤工作的總體目標(biāo)是：做到兩個確保、四個力爭。

兩個確保是：確保校園創(chuàng)建

、基礎(chǔ)設(shè)施創(chuàng)建及教育教學(xué)、辦公生活用品的維護、維修、采購、保管、供應(yīng)及時到位；確保學(xué)校財務(wù)管理規(guī)范、精細，賬物相符。四個力爭是：力爭進一步完善服務(wù)設(shè)施；力爭進一步完備服務(wù)項目：力爭進一步提高服務(wù)質(zhì)量；力爭進一步提高服務(wù)效益；

我校加強后勤職工的思想創(chuàng)建，樹立“管理育人，服務(wù)育人”的思想。

本學(xué)年，我們要繼續(xù)堅持并強化服務(wù)育人、管理育人的育人原則，全面優(yōu)化后勤管理。要讓后勤工作人員樹立“育人”的觀點和“服務(wù)”的觀點，后勤人員要利用與學(xué)生接觸的機會，以身立教，對學(xué)生進行勞動教育、愛護公共財務(wù)教育、保護環(huán)境教育、艱苦奮斗教育等。為了提高管理育人、服務(wù)育人的質(zhì)量，本學(xué)年在后勤職工思想創(chuàng)建方面的主要舉措是：

落實后勤管理的崗位責(zé)任制。

進一步落實崗位責(zé)任制，做到以崗定人、以職定責(zé)、任務(wù)包干。要按照上級和學(xué)校的有關(guān)政策，從實際出發(fā)，對后勤各部門的人員實行科學(xué)定額、量化管理，改變“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的狀況和“鐵飯碗”、“大鍋飯”現(xiàn)象。根據(jù)量化考核情況，在待遇上要分別對待，適應(yīng)拉開檔次，體現(xiàn)按勞取酬、多勞多得的分配原則，同時著重解決部分后勤人員人浮于事、出工不出力的現(xiàn)象。學(xué)校要加大對后勤職工的管理力度，實行每天簽到制、崗位責(zé)任制。

篇7

一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進素質(zhì)教育為突破，堅持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

（一）教學(xué)管理不規(guī)范、不細致

教務(wù)處忙于上傳下達，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。

（二）學(xué)生兩級分化嚴(yán)重

我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

（三）師資水平有待提高

由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學(xué)研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

（四）部分課堂效率低下

部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識不強。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

（五）教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

（七）教科研沒有實效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。

（八）對寫字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差。

（九）超級大班現(xiàn)象嚴(yán)重，致使老師超負荷運轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素

（一）教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)（包括制度執(zhí)行）有待加強。

目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來的制度急需加強執(zhí)行力。

（二）教師隊伍不穩(wěn)定。

目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

（三）會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。

（四）學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時間不充分，學(xué)生到校后大多在進行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時間；課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒有太多的時間讓學(xué)生讀。

（五）課程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒有設(shè)備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。

（六）教育教學(xué)經(jīng)費投入不足。

教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要創(chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我?；窘ㄔO(shè)尚未完成，對于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書資料、實驗儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

（七）超級大班現(xiàn)象嚴(yán)重，教師壓力大，同時也不利于學(xué)生的身心健康。

三、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

（一）加強“以人為本”的管理理念，堅持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強師生的幸福指數(shù)。

在學(xué)生層面上，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進步。

在教師隊伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場所，也是教師實現(xiàn)人生價值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價值，在“用”中實現(xiàn)教師的職業(yè)成就；在“養(yǎng)”上積累教師的精神財富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。

（二）加強隊伍建設(shè)，造就一支和諧、進取，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設(shè)。一是加強教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機制。四是切實解決學(xué)科教師不足的問題。

（三）堅定育人為本，德育為先的理念，扎實開展德育工作，提高德育實效。

（1）道德行為教育。在各年級認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開展長江小學(xué)一日行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

（2）堅持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點，積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。

（3）加強學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。

（四）堅定教學(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量

（1）常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)整體優(yōu)化。

一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師發(fā)揮個人特長，形成個人教學(xué)風(fēng)格，配合先進的多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測與分析。

（2）探索有效教學(xué)課堂的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)我校教育教學(xué)改革深入發(fā)展，從理論層面加以深化和提升，操作層面加以細化和實施，從質(zhì)量層面加以監(jiān)控，從評價層面抓過程落實與質(zhì)量創(chuàng)新。

（3）完善教學(xué)質(zhì)量管理。一是抓好教學(xué)規(guī)范管理，以規(guī)范保證質(zhì)量的落實。二是通過理順教材體系，力求無縫銜接。三是探索適合提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。四是以個別化教學(xué)促進全體學(xué)生的發(fā)

展。五是形成與發(fā)展學(xué)生的生存能力，為學(xué)生的后續(xù)教育打下基礎(chǔ)。

（4）以課堂教學(xué)為核心，廣泛開展以課例研討為載體的教研活動，通過考核課、公開課、觀摩課、示范課等形式提高教師課堂教學(xué)的基本功，增強教研活動的針對性與實效性，提高促進課堂教學(xué)效率。

（5）根據(jù)課程改革的要求以及課改中形成的經(jīng)驗，結(jié)合我校的實際進行課程改革研究。

（6）加大現(xiàn)代教育技術(shù)的運用和研究力度。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的獨特作用。

（7）加強理想教育，尋找成功的典范；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；通過舉辦各種學(xué)科競賽活動和組織學(xué)生參與各級各類的競賽活動，增加學(xué)生的成功體驗，進而增強學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識與能力。

（五）堅定科研興校信念。

（1）立足教師，加速專業(yè)成長。

（2）立足真實課堂，解決教學(xué)中的具體問題。

（3）鼓勵教師充分發(fā)揮個人特長，揚長補短，并將自己的特長與優(yōu)勢和學(xué)校特色風(fēng)格相結(jié)合。倡導(dǎo)教師在站穩(wěn)站好講臺的基礎(chǔ)上，積極開展教育教學(xué)研究，及時進行教學(xué)反思總結(jié)，認(rèn)真撰寫科研論文。

（六）加強學(xué)生讀的指導(dǎo)，建設(shè)書香校園。一是保證學(xué)生晨讀時間，二是多舉行一些朗誦、演講比賽，三是號召各班成立圖書角。

篇8

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化教育 義務(wù)教育 統(tǒng)籌安排 教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)質(zhì)量對于一所學(xué)校來說就意味著生命，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校所有工作的出發(fā)點和歸宿。無論是學(xué)校的管理工作、德育工作，還是教育教學(xué)研究、師資隊伍建設(shè)，甚至看似無關(guān)緊要的后勤、總務(wù)工作，都要圍繞怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量開展。在目前城鄉(xiāng)教育資源差距較大的情況下，老百姓對一所學(xué)校的認(rèn)可，主要體現(xiàn)在教育教學(xué)的質(zhì)量的高低上。因此，各級各類學(xué)校要牢記，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線。

1.創(chuàng)新管理形式，落實“分級管理，分工負責(zé)”制

1.1 優(yōu)化民族地區(qū)教學(xué)教育行政管理隊伍。

民族地區(qū)學(xué)校應(yīng)選拔領(lǐng)導(dǎo)干部從三個方面的要求：能者、謀士、干將。能者是教育教學(xué)的行家能手；謀士是善于觀察、思考、善提點子的人；干將是辛勤耕耘的老黃牛。按這樣的要求選賢任能，學(xué)校的優(yōu)秀教師就會脫穎而出。

1.2 優(yōu)化民族地區(qū)教育教學(xué)行政管理機制。

教育是神圣而崇高的。教育的偉大使命是讓人們從無知走向睿智，從幼稚走向成熟。校長應(yīng)是學(xué)校教育的靈魂。是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計師；校級領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的決策者、負責(zé)各項制度的審議出臺；中層領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的執(zhí)行者，負責(zé)實施制度規(guī)章。各級領(lǐng)導(dǎo)要做好自己的工作，不同部門不僅根做好自己的工作，還要至通有無，加強聯(lián)系，增進合作，落實好“分級管理、分工負責(zé)”制。

2.強化民族地區(qū)教育教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)把“質(zhì)量關(guān)”

2.1 計劃管理，為學(xué)生全面發(fā)展“強化基質(zhì)”。

學(xué)校教導(dǎo)處、各任課教師在開學(xué)初制定好相關(guān)計劃和進度，上報教導(dǎo)處，便于檢查與督促落實。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足開好實踐活動、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等課程，在課程管理層面為學(xué)生的全面發(fā)展落實基礎(chǔ)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)過程管理，為學(xué)生的全面發(fā)展“錦上添花” 。

學(xué)校不僅要對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、復(fù)習(xí)、考核等均有明確要求。除了開學(xué)期中、期末的集中檢查，還應(yīng)該堅持做到“月檢”做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時把握問題，及時解決問題。在檢查中踐行“閃光”原則：一是閃光點原則，點明教師工作中的優(yōu)點 ，促使其形成特色；二是擴大“閃光點”發(fā)展教師的特色；三是提升“閃光點”為經(jīng)驗和成功融入富于理性的思考與思想。

2.3 優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展“鋪平道路”。

結(jié)合學(xué)校的校本教研活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線“推門聽課”，針對教育教學(xué)問題“對癥下藥”做教師的諸葛亮，敢于在點上刺刀見紅，切忌面面俱到，突出解決實際問題，深入分析提出問題癥結(jié)，出主意，出點子。在期中、期未考試后、教導(dǎo)處認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)工作，及時找問題，查原因 ，落實相應(yīng)的對策與措施。

2.4 優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，為學(xué)生的全面發(fā)展“保駕護航”。

學(xué)校對各學(xué)科的成績均有明確的質(zhì)量要求，具體衡量平均分，合格率、優(yōu)秀率等。在期中期末考試之后，任課教師、教研組、教導(dǎo)處都要做出認(rèn)真的分析和總結(jié)。我始終認(rèn)為“教育教學(xué)質(zhì)量永遠都是學(xué)校的生命線”為此，我仍會不斷努力，做出更好的成績。

3.重視民族地區(qū)校本教研，以科研促發(fā)展

3.1 培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍。

優(yōu)質(zhì)的教師隊伍就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學(xué)能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學(xué)生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學(xué)生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。

故要堅持“走出去，請進來”的校本研訓(xùn)思路，引導(dǎo)教師向?qū)＜?、書本、同行、前輩、同事學(xué)習(xí)；將集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，集中學(xué)習(xí)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作專題講座，分散學(xué)習(xí)由學(xué)校推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容；組織檢查的形式有檢查讀書筆記，研究成果等。

3.2 加強教研活動，在課堂中發(fā)展教育教學(xué)能力。

學(xué)校分年級備課組開展“七同教研課”引導(dǎo)教師對比教學(xué)活動，反思自我教學(xué)行為。春期期中舉行學(xué)科賽課活動，由備課組集體研課，提高協(xié)同作戰(zhàn)能力；秋期期中舉行“新教師匯報課活動”，盡快提升青年教師的教學(xué)能力。此外，學(xué)校還積極舉辦各種課題研究課，班隊會課等賽課活動，一大批教師在活動中脫穎而出。

積極探索一種新的教研活動——“主題式教研”，這個主題可以是學(xué)科教學(xué)，也可以是教學(xué)工作的某個環(huán)節(jié)，還可以是教育教學(xué)的某個對象，這種靈活集中的方式能有效跟進并解決教學(xué)中的新情況、新問題。

3.3 總結(jié)提升教研成果，促進教師更好，更快發(fā)展。

篇9

一、創(chuàng)新管理形式，落實“分級管理，分工負責(zé)”制

1.優(yōu)化教學(xué)教育行政管理隊伍

我校選拔領(lǐng)導(dǎo)干部從三個方面的要求:能者，謀士，干將。能者是教育教學(xué)的行家能手;謀士是善于觀察、思考、善提點子的人;干將是伏櫪耕耘的老黃牛。按這樣的要求選賢任能，學(xué)校的優(yōu)秀教師就會脫穎而出。

2.優(yōu)化教育教學(xué)行政管理機制

校長是一所學(xué)校靈魂，是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計師;校級領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的決策者，負責(zé)各項制度的審議出臺;中層領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的執(zhí)行者，負責(zé)實施制度規(guī)章。各級領(lǐng)導(dǎo)做好自己的工作，不同部門不僅根做好自己的工作，還要至通有無，加強聯(lián)系，增進合作，落實好“分級管理，分工負責(zé)”制。

學(xué)校管理難度加大。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校倡導(dǎo)并實施了“年級組長負責(zé)制”，將各項工作分解、細化到年級組，年級組長相當(dāng)于學(xué)校的分校長，負責(zé)有關(guān)項目的管理、考核。

二、強化教育教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)把“質(zhì)量關(guān)”

1.優(yōu)化教學(xué)計劃管理，為學(xué)生全面發(fā)展“固本強基”

學(xué)校各部門、年級組、備課組、任課教師在開學(xué)初制定好相關(guān)計劃，上報教導(dǎo)處，教科室等部門，便于檢查與督促落實。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足開好實踐活動、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等課程，在課程管理層面為學(xué)生的全面發(fā)展落實基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教學(xué)過程管理，為學(xué)生的全面發(fā)展“添磚加瓦”

學(xué)校對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、復(fù)習(xí)、考核等均有明確要求。除了開學(xué)期中、期末的集中檢查，還堅持做到“月檢”做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時把握問題，及時解決問題。在檢查中踐行“閃光”原則:一是閃光點原則，點明教師工作中的優(yōu)點 ，促使其形成特色;二是擴大“閃光點”發(fā)展教師的特色;三是提升“閃光點”為經(jīng)驗和成功融入富于理性的思考與思想。

3.優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展“鋪路架橋”

結(jié)合區(qū)晉級達標(biāo)活動和學(xué)校的校本教研活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線“推門聽課”，針對教育教學(xué)問題“對癥下藥”做教師的諸葛亮，敢于在點上剌刀見紅，切忌面面俱到，突出解決實際問題，深入分析提出問題癥結(jié)，出主意，出點子，為此學(xué)校已實施“特色之師工程”“首席教師制”“青藍工程”等對青年教師加強了指導(dǎo)，收到了良好的效果。

在期中、期未考試后，教導(dǎo)處認(rèn)真做好教學(xué)統(tǒng)計工作，及時找問題，查原因 ，落實相應(yīng)的對策與措施。

4.優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，為學(xué)生的全面發(fā)展“保駕護航”

學(xué)校對各學(xué)科的成績均有明確的質(zhì)量要求，具體衡量平均分，合格率、優(yōu)秀率等。在期中期未考試之后，任課教師、年級組、備課組、教研組、教導(dǎo)處都要作出認(rèn)真的分析和總結(jié)。我校始終認(rèn)為“教育教學(xué)質(zhì)量永遠都是學(xué)校的生命線“為此，我校仍會不斷努力。

三、重視校本教研，以科研促發(fā)展

1.拓寬教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)渠道，提高教師教育教學(xué)能力

堅持“走出去，請進來”的校本研訓(xùn)思路，引導(dǎo)教師向?qū)＜?、書本、同行、前輩、同事學(xué)習(xí);將集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，集中學(xué)習(xí)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作專題講座，分散學(xué)習(xí)由學(xué)校推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容;組織檢查的形式有檢查讀書，筆記，研究成果等。

2.加強教研活動，在課堂中發(fā)展教育教學(xué)能力。

學(xué)校分年級備課組開展“七同教研課“引導(dǎo)教師對比教學(xué)活動，反思自我教學(xué)行為。春期期中舉行學(xué)科賽課活動，由備課組集體研課，提高協(xié)同作戰(zhàn)能力;秋期期中舉行“新教師匯報課活動”，盡快提升青年教師的教學(xué)能力。此外，學(xué)校還積極舉辦各種課題研究課，班隊會課等賽課活動，一大批教師在活動中脫穎而出。

近來，我校開始積極探索一種新的教研活動-----“主題式教研“這個主題可以是學(xué)科教學(xué)，也可以是教學(xué)工作的某個環(huán)節(jié)，還可以是教育教學(xué)的某個對象，這種靈活集中的方式能有效跟進并解決教學(xué)中的新情況、新問題。

3.總結(jié)提升教研成果，促進教師更好，更快發(fā)展

篇10

（一）始終圍繞“三個問題”。一是辦什么樣的教育，怎樣辦教育。二是帶什么隊伍，怎樣帶隊伍。三是育什么樣的人才，怎樣育人才。

辦什么樣的教育，怎樣辦教育，這是教育的靈魂。威信縣教育工作的目標(biāo)是，逐步實現(xiàn)布局合理、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)高效、形成特色。歸根結(jié)底，就是辦符合規(guī)律的教育，辦人民群眾滿意的教育。具體措施是，緊緊圍繞質(zhì)量提升這一核心，緊扣內(nèi)涵發(fā)展這一主題，以教育教學(xué)管理為主線，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以深化教育改革為動力，把握全縣教育發(fā)展方向，為廣大師生提供良好的教育生態(tài)環(huán)境，努力辦適合威信縣情的教育，不斷滿足廣大群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

帶什么隊伍，怎樣帶隊伍。這是教育的根基。威信教育要帶好兩支隊伍，一是帶出一支勤于學(xué)習(xí)、善于管理、精于教學(xué)、勇于執(zhí)行、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL隊伍。二是帶出一支扎根基層、結(jié)構(gòu)合理、富有激情、充滿活力，愛學(xué)生、樂學(xué)習(xí)、善教學(xué)、會研究的教師隊伍。在隊伍建設(shè)中，我們采取“五大行動”，即師德建設(shè)行動、師能提升行動、骨干培養(yǎng)行動、教師管理行動、教師關(guān)愛行動。

育什么樣的人，怎樣育人。這是教育的核心。就是要通過“教”和“育”、“引”和“導(dǎo)”兩種途徑，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，培養(yǎng)對社會和家庭有用的人才，長大后能適應(yīng)社會、服務(wù)社會、回報社會?！笆陿淠尽倌暧恕?，教育需要的是等待、需要的是堅守。怎樣育人，就是要反對冷漠、反對歧視、抵制暴力、拒絕浮躁，堅持以愛心、耐心和智慧育人，育人過程需要和風(fēng)細雨、潤物無聲。做到“今天對孩子的學(xué)習(xí)負責(zé)，明天為孩子的成長奠基”。

（二）始終破解“三個難題”。一是教育經(jīng)費保障機制，二是教師隊伍補充機制，三是職能部門履行教育職責(zé)機制。

（三）始終著力“三個關(guān)鍵”。一是課堂教學(xué)，二是德育工作，三是辦學(xué)精神。

課堂是質(zhì)量之根。要進一步完善高效課堂實施方案和評價標(biāo)準(zhǔn)，落實教學(xué)常規(guī)，狠抓備課、上課、聽課、評課等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極采取專題培訓(xùn)、集中備課、教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)競賽等策略，在全縣中小學(xué)形成強管理、抓課堂、提質(zhì)量的良好格局。使減負提質(zhì)真正落到實處。

德育是育人之本。要積極開展學(xué)校德育工作，推行以適應(yīng)生存、學(xué)會生活、珍愛生命為主題的“三生教育”。遵循“三貼近”原則，即貼近自然、貼近生活、貼近學(xué)生。努力構(gòu)建家庭、社會、學(xué)校“三位一體”的德育體系。

精神是成功之源。學(xué)校要通過良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)來孕育辦學(xué)精神。逐漸形成一種積極向上、充滿朝氣的力量和氛圍，不斷挖掘和充實學(xué)校精神，使之變成學(xué)校師生長期穩(wěn)定的行為方式和精神風(fēng)貌，成為學(xué)校前進和發(fā)展的一種精神文化、精神動力。

（四）始終遵循“三個原則”。一是敬畏規(guī)律，二是切合實際，三是突出重點。

“敬畏規(guī)律”，是因為教育是一門科學(xué)，我們必須尋找教育的規(guī)律，遵循辦學(xué)的規(guī)律、學(xué)生成長的規(guī)律、質(zhì)量提升的規(guī)律，這個規(guī)律涵蓋的就是教育的本質(zhì)、教育的本源、教育的基礎(chǔ)、教育的特征。我們要遵循規(guī)律而思，遵守規(guī)律而謀，依照規(guī)律而行。

“切合實際”，就是準(zhǔn)確把握縣情、鄉(xiāng)情、校情、學(xué)情和教情；準(zhǔn)確把握教育的背景、情景和環(huán)境；準(zhǔn)確把握當(dāng)前教育工作的任務(wù)、矛盾和要求。結(jié)合全縣教育實際，做到工作有針對性、操作有可行性、執(zhí)行有實效性。努力探索適合學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)理念，適合教師成長的辦學(xué)策略，適合學(xué)生成長的辦學(xué)模式。“適合的教育”才是“最好的教育”。

“突出重點”，就是突出教育工作的關(guān)鍵點、著力點和關(guān)注點。教育的關(guān)鍵點是教學(xué)；教學(xué)的著力點就是課堂；課堂的關(guān)注點就是教學(xué)質(zhì)量提升。抓住了關(guān)鍵點，尋求到著力點，就能實現(xiàn)質(zhì)量提升這個關(guān)注點。

（五）始終扭住“三個環(huán)節(jié)”。一是謀劃與布局，二是服務(wù)與視導(dǎo)，三是評比與評價。

謀劃與布局，就是學(xué)校要確立全面系統(tǒng)的工作思路，嚴(yán)格按照“提前謀劃、分步實施、審慎推進、穩(wěn)步運行”的總體思路，有序推進各項教學(xué)工作，做到年度有謀劃、季度有主題、每月有重點、每周有安排、每天有任務(wù)，有序有效地推進。

服務(wù)與視導(dǎo)，就是要樹立求真務(wù)實的工作態(tài)度，以常規(guī)視導(dǎo)、過程督辦、明察暗訪為抓手，加大視導(dǎo)的力度，細化各項工作，真正做到布置到位、檢查到位、落實到位、獎懲到位。

評比與評價，就是運用科學(xué)的工作方法，根據(jù)工作的目標(biāo)、任務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)典型，及時表彰獎勵。通過科學(xué)有效的考評機制，做到目標(biāo)導(dǎo)向、政策激勵。

二、準(zhǔn)確定位縣域義務(wù)教育教學(xué)工作