導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    ①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。

    ②有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

    ③了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

    ④重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

    A案

    課前準(zhǔn)備

    課件:京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料

    相關(guān)磁帶

    教學(xué)過(guò)程

    導(dǎo)入:建構(gòu)閱讀話(huà)題

    1.板書(shū)課題“詹天佑”,請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

    2.詹天佑是誰(shuí)?──京張鐵路(板書(shū))的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年),距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)

    3.對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō), 2005年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年!為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕:

    10月15日,張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

    10月15日上午,張家口火車(chē)南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;

    10月期間,京張鐵路肇建百年電視專(zhuān)題片,在河北、北京等省市電視臺(tái)播放;

    10月12日開(kāi)始,“詹天佑愛(ài)國(guó)主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開(kāi)帷幕;

    10月13日,發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

    4.看了這些,你有什么想法?

    5.同學(xué)們,老師看了這些資料,產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn):一條鐵路的誕生,為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

    初讀:回顧難忘歲月

    1.認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中,帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情?

    2.檢查生字詞語(yǔ),以及課文讀通情況。

    3.梳理文章脈絡(luò):讀了課文,請(qǐng)告訴老師,從1905到1909年這四年

    中,詹天佑帶領(lǐng)工程人員,做了哪幾件事情?

    4.學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括,并板書(shū):勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線(xiàn)路,邊板書(shū)邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫(xiě)法,提示“隧”字的讀音。

    品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

    (一)剛才,我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,對(duì)詹天

    佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里,有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面,就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。(學(xué)生細(xì)讀4-6自然段,圈圈畫(huà)畫(huà), 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?)

    (二)組織交流,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲,讓學(xué)生

    展開(kāi)想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

    交流預(yù)設(shè):

    片段一

    詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)

    兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法,不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

    師:請(qǐng)大家想象一下,詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)?(指名回答)

    引讀,進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。(以下只是預(yù)設(shè)的情境,教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。)

    師:在施工動(dòng)員會(huì)上,詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者,慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員:

    生:齊讀“我們的工作……”

    師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語(yǔ)重心

    長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員:

    生:齊讀“我們的工作……”

    師:極個(gè)別工程人員工作馬虎,消極怠工,詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員:

    生:齊讀“我們的工作……”

    片段二:遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

    1.對(duì)句子的理解不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷,你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話(huà)。

    (學(xué)生練讀)

    2.學(xué)生朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

    你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。

    你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

    你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

    你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

    3.那么,詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?(請(qǐng)學(xué)生從書(shū)上找句子回答。教師追問(wèn):詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中,僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》,老師低沉地讀屏幕上的文字):

    慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金,但不愿為修路出錢(qián)。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),匯豐銀行又故意刁難,拖付工錢(qián),造成誤工。

    帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵路的地段巡視,以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

    鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑

    忍辱負(fù)重,花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

    和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲、有的中

    途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛(ài)的女兒不幸身亡……

    4.看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字,再來(lái)讀讀這句話(huà),你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀:遇到困難,他總是想……

    5.詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:“遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

    片段3:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定

    點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿(mǎn)天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測(cè)線(xiàn)路;晚上,他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

    1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

    2.教師范讀:引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

    3.練習(xí)朗讀

    第四自然段,讓學(xué)生先讀課文,然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法,

    師以課件輔助,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。

    第五自然段讓學(xué)生用話(huà)筒當(dāng)火車(chē),在老師畫(huà)的“人”字形線(xiàn)路上表演火

    車(chē)是怎么上山的,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線(xiàn)路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。

    (三)孩子們,詹天佑修筑鐵路的日子里,讓我們深有感觸的事情,絕

    不只是課文里寫(xiě)的這些!如果,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

    研讀:回眸百年滄桑

    1.請(qǐng)大家用心地讀讀2.3自然段,聯(lián)系詹天佑修筑

    鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),想一想:這兩段話(huà)的哪些地方,讓你的心難以平靜?(默讀,畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子)。

    2.孩子們,作為一個(gè)中國(guó)人,回顧那段歲月,我們的心情肯定是難以平靜

    的,誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子?(交流感受,朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容:帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國(guó)人的期望;技術(shù)條件的落后,資金的缺乏,理解詹天佑面臨的壓力)。

    面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)國(guó)人的殷切期望,面對(duì)高山深澗,我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,他猶豫了嗎?退縮了嗎?

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文； 合作學(xué)習(xí)； 有效性； 思考能力

為了做好推薦市公開(kāi)課例選手工作，我校語(yǔ)文科組在組內(nèi)進(jìn)行了一次較大規(guī)模的海選。其中，年青的王老師執(zhí)教的《賣(mài)火柴的小女孩》因獨(dú)具語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效性的特色而獲得全體老師的一致認(rèn)可，并最終獲得了參加市優(yōu)秀課例評(píng)選的機(jī)會(huì)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷完善。在整個(gè)教育系統(tǒng)工程中，小學(xué)教育無(wú)疑是基礎(chǔ)教育，而小學(xué)語(yǔ)文更是各學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科。雖然我們都明確了小學(xué)語(yǔ)文的重要性，但縱觀近年教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程并不順暢。事實(shí)上，小學(xué)語(yǔ)文可以說(shuō)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，也可以說(shuō)是一門(mén)充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)科，最終如何更多地取決于執(zhí)教者的引導(dǎo)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多項(xiàng)調(diào)查顯示，發(fā)掘孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的，小學(xué)生在通過(guò)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中能提高自己的文化涵養(yǎng)、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，無(wú)論是為了能爭(zhēng)得市課例參選資格也好，還是對(duì)小學(xué)教育負(fù)責(zé)也好，我們都必須為提高小學(xué)生語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效性展開(kāi)積極的探究才對(duì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

（一）深入了解學(xué)生，構(gòu)建良好師生關(guān)系

教師應(yīng)該深入學(xué)生之中，充分的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解他們的所思、所想。首先，要通過(guò)查看相關(guān)資料要了解學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好，然后可以通過(guò)基本的語(yǔ)文能力測(cè)試和課堂上的簡(jiǎn)單問(wèn)答摸清學(xué)生的語(yǔ)文功底，教師要做到了然于胸，才能因材施教。教師不應(yīng)該僅僅是傳授知識(shí)的工具，更應(yīng)該做學(xué)生的朋友。良好的師生感情也能極大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，鞏固師生之間的合作關(guān)系，更有效的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新課堂活動(dòng)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)

每個(gè)孩子都喜歡自己的行為得到認(rèn)可鼓勵(lì)，教師要發(fā)掘他們骨子里的表現(xiàn)欲望，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。例如讓學(xué)生當(dāng)老師、成語(yǔ)接龍、角色扮演、分角色朗讀課文等活動(dòng)，在活動(dòng)中自我表現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要多鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)可他們的行為提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（三）培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理需求

研究表明，假如將語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種心理需求，那么這種心理需求會(huì)變成學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教師要利用無(wú)論是課堂還是課下與學(xué)生聊天的機(jī)會(huì)，都要暗示學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要價(jià)值。

二、加強(qiáng)小組合作，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性

研究表明，課堂上的交流合作是學(xué)生集思廣益的表現(xiàn)，能夠提高20%的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)課文的理解深刻，并加深記憶。王教師在講授《賣(mài)火柴的小女孩》中，提問(wèn)“假如你是文中的小女孩在點(diǎn)燃最后一根火柴時(shí)你最希望看到的是什么”。教師要求學(xué)生們分好小組進(jìn)行討論，然后每組派出代表發(fā)言。這時(shí)前后左右的學(xué)生聚集起來(lái)，你一言我一語(yǔ)的展開(kāi)了熱烈的討論，教室里嗡嗡的聲音學(xué)習(xí)氛圍濃烈。學(xué)生都積極地參與到了討論之中，雖然也有的學(xué)生利用這個(gè)機(jī)會(huì)在講話(huà)，還有的學(xué)生很少講話(huà)做聽(tīng)眾，但整體上還是比較好的。幾分鐘后，小組中選出的代表發(fā)言，“假如我是賣(mài)火柴的小女孩點(diǎn)燃最后一根火柴我會(huì)想看到……”“我是這樣認(rèn)為的……”“我覺(jué)得是我應(yīng)該……”。通過(guò)小組之間的討論學(xué)習(xí)使一種實(shí)現(xiàn)資源共享、大家凝聚智慧的過(guò)程能夠讓學(xué)生以討論交流的方法相互學(xué)習(xí)、交換看法。

采用小組討論的方法是合作學(xué)習(xí)的重要方式之一，也是教育部課改所推薦使用的教學(xué)方法。它是通過(guò)學(xué)生之間相互交換意見(jiàn)，打開(kāi)思路從而能夠更深刻地理解課文的深層含義。這種方法雖然很好，但給學(xué)生的自由空間較大，有的小組看是在討論但已經(jīng)偏離了話(huà)題，有的雖然討論熱烈但只有一個(gè)或兩個(gè)人能發(fā)表意見(jiàn)其他的人都成了聽(tīng)眾。因此，在采用這種方式學(xué)習(xí)的時(shí)候還要去除弊端。那么要怎樣更好的實(shí)施這種合作學(xué)習(xí)的方法呢？

（一）營(yíng)造自由寬松和諧的課堂氛圍

要營(yíng)造自由寬松和諧的課堂氛圍，必須在如下兩個(gè)方面作努力。首先，采用多媒體課件教學(xué)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題跟上教師的教學(xué)思路踴躍發(fā)言。其次，可以開(kāi)展小組比賽形式的課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性都能活躍課堂氛圍而和諧的課堂氛圍能夠給師生一個(gè)愉悅的心情，老師講得舒心，學(xué)生聽(tīng)得開(kāi)心，對(duì)課文的理解透徹，記憶就會(huì)更加深刻。

（二）合理分工，巧妙搭配

教師在講課之前要充分的備課，做好課前準(zhǔn)備。首先，要分好小組，小組中要有男生要有女生，因?yàn)槟猩团倪壿嬎季S、看問(wèn)題的方式都是不同的，這樣能綜合大家的意見(jiàn)看問(wèn)題更全面。其次，要將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生進(jìn)行合理的分配，這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生能起到帶頭作用。最后，還要將能言善辯的學(xué)生與性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生合理的分配，這樣才能帶動(dòng)課堂氣氛，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）激勵(lì)學(xué)生，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)生思想單純，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，同時(shí)也希望自己的行為得到老師的認(rèn)可，這樣他們就能更加積極地投入到學(xué)習(xí)之中。因此，教師要多方面的去發(fā)掘?qū)W生優(yōu)秀的一面，采取多樣的評(píng)價(jià)方法讓每組學(xué)生都能得到老師的鼓勵(lì)認(rèn)可。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文合作的有效性是非常重要的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不僅僅是局限于對(duì)認(rèn)識(shí)多少漢字、對(duì)課文的理解有多透徹，更重要的是如何提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣與合作學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而教師的引導(dǎo)在這之中起著不可替代的作用，教師要不斷探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式、合理分工、親切授課、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉悅的聽(tīng)課、透徹的理解，使合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中綻放光芒。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢(qián)霞. 注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 中國(guó)校外教育，2009（05）

篇3

一、講究方法，幫助學(xué)困生

作為老師愛(ài)優(yōu)秀的學(xué)生是很自然的事，但要對(duì)那些經(jīng)常違紀(jì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)做到熱愛(ài)就很不容易了。因?yàn)樗麄儠?huì)給老師帶來(lái)很多麻煩，讓老師頭疼。遇到這樣的學(xué)生我總是不忙著發(fā)脾

氣，先了解學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，想辦法如何對(duì)癥下藥的幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣，追上其他同學(xué)。對(duì)這樣的學(xué)生從不急于求成，有了點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去。經(jīng)過(guò)我的努力很多的問(wèn)題學(xué)生學(xué)困生都有了很大進(jìn)步。我還根據(jù)自己幫助學(xué)困生的經(jīng)歷撰寫(xiě)了論文《愛(ài)我就請(qǐng)理解我》，并且獲得了xx省第三屆師德論壇優(yōu)秀征文二等獎(jiǎng)。

二、虛心好學(xué)，提升教學(xué)能力

篇4

在日常教學(xué)和優(yōu)秀課例展示評(píng)比活動(dòng)中，多媒體技術(shù)逐漸成為主流趨勢(shì)，決定著課堂的教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的課堂程序，給語(yǔ)文教學(xué)的改革帶來(lái)了新的生機(jī)，成為激發(fā)學(xué)生興趣、突破難點(diǎn)、拓展思維的有效工具之一，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用將極大的提高課程效率。本文主要圍繞多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的價(jià)值及實(shí)踐研究等兩方面進(jìn)行分析，以便在今后工作中多媒體技術(shù)能更好的服務(wù)于教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】

多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；價(jià)值；實(shí)踐應(yīng)用

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)中的作用逐漸突出，其將文字與聲影、書(shū)本與生活進(jìn)行有效結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)的格局，為學(xué)生提供立體的教學(xué)環(huán)境、提高課堂教學(xué)的活力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的價(jià)值，緊跟時(shí)代步伐，將多媒體技術(shù)與現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育的內(nèi)容進(jìn)行整合發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)與用，提升學(xué)生的人文精神。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的價(jià)值體現(xiàn)

（1）多媒體技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容

教師教學(xué)的主要目的有兩方面：一是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以通過(guò)教師講解介紹來(lái)完成；二是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受多方面因素的影響，教學(xué)效果不是很好，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，但在應(yīng)用多媒體教學(xué)后，教師可以直觀、形象的對(duì)教學(xué)內(nèi)容、信息進(jìn)行傳遞，課堂上學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻，達(dá)到情景交融的效果，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

（2）多媒體技術(shù)滿(mǎn)足現(xiàn)代教育要求

在小學(xué)語(yǔ)文教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)造直觀的情景，利于對(duì)學(xué)生興趣和求知欲的激發(fā)，符合當(dāng)今時(shí)代下語(yǔ)文教學(xué)的要求，在某種程度上是對(duì)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，對(duì)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。

（3）多媒體技術(shù)打破時(shí)空的限制

多媒體技術(shù)不受時(shí)間、空間、地域的影響，教師可以通過(guò)多媒體的運(yùn)用將課本的內(nèi)容直觀有效的反應(yīng)給學(xué)生，學(xué)生在觀看視頻、圖像以后，更容易掌握課本知識(shí)。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的實(shí)踐研究

（1）吸引小學(xué)生的注意力

小學(xué)生很難對(duì)固定事物產(chǎn)生持久的注意力，對(duì)萬(wàn)物充滿(mǎn)好奇心，而語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期不斷積累的過(guò)程，因此需要集中小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)其愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，可以協(xié)助教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)可以選出精美圖片、設(shè)計(jì)課件，課件中真實(shí)的聲音、絢爛的色彩，容易吸引小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的注意力，合理的運(yùn)用多媒體課件，善于抓住學(xué)生的眼球，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同之處，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣起到很好的引導(dǎo)作用。

（2）有利于三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)維度，體現(xiàn)比較深刻的是情感態(tài)度和價(jià)值觀，而教材是枯燥無(wú)味的文字或是圖片，在接受時(shí)學(xué)生會(huì)感覺(jué)乏味，缺乏興趣。而利用多媒體技術(shù)后可以來(lái)展示相關(guān)視頻或是瀏覽一些網(wǎng)頁(yè)信息，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激活思維，進(jìn)而加深對(duì)課本知識(shí)的了解和感悟能力，有效吸收課堂所授知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)效果。

（3）有利于學(xué)生思維的發(fā)展

多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和說(shuō)話(huà)能力，利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)展思維，學(xué)生在多媒體引導(dǎo)下可以增加交流、參與的機(jī)會(huì)，變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與的品質(zhì)。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用充分提高學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維等各方面的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，融聲像圖文于一體，具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，極大的簡(jiǎn)化了教師的操作。但是，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)也存在一些不足之處，往往忽視了語(yǔ)文教學(xué)的目的，過(guò)于重視課件的觀賞性，簡(jiǎn)單的認(rèn)為多媒體課件越漂亮越好，導(dǎo)致課件背景復(fù)雜，畫(huà)面變化頻繁，學(xué)生將注意力全部投入到對(duì)畫(huà)面的欣賞上，忽視對(duì)課堂知識(shí)的吸收，使得對(duì)課文內(nèi)容一知半解。主要基于語(yǔ)文課的特質(zhì)，語(yǔ)文課是語(yǔ)言實(shí)踐課，一切教學(xué)手段必須以語(yǔ)言活動(dòng)為主體，以語(yǔ)言媒介為中心，不能完全借助直觀形象的教學(xué)手段，語(yǔ)文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面能力，缺少任何一方面都不是完整的語(yǔ)文教學(xué)。

3.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教育中應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）適度引入多媒體技術(shù)

引入多媒體技術(shù)的目的在于提高教學(xué)效果，提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一明確多媒體教學(xué)的目的，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題采取措施；第二根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用背景；第三掌握多媒體的展示時(shí)間，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)大量的吸引小學(xué)生的注意力，對(duì)整堂課的教學(xué)產(chǎn)生影響。

（2）正確處理多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，是對(duì)教學(xué)上的一種創(chuàng)新，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，能夠更好的達(dá)到教學(xué)效果。兩者的區(qū)別在于：多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)的感官體驗(yàn)，即：動(dòng)畫(huà)、色彩、視頻、圖片等；而傳統(tǒng)教學(xué)模式是需要進(jìn)行板書(shū)教學(xué)，以多媒體為輔助教學(xué)手段。如果長(zhǎng)期過(guò)度依賴(lài)于多媒體技術(shù)，會(huì)使得學(xué)生思維懶散，因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中必須掌握好兩者之間的關(guān)系。

（3）注重突出語(yǔ)文的特點(diǎn)

在應(yīng)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重突出語(yǔ)文的人文性，切忌出現(xiàn)多媒體喧賓奪主的問(wèn)題，在應(yīng)用多媒體的同時(shí)要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀，借助多媒體技術(shù)多了解課本內(nèi)容，以期來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文 教育教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）16-0086-01

參加小學(xué)語(yǔ)文新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新理念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)必須有一定的策略。小學(xué)語(yǔ)文課程是義務(wù)教育的一門(mén)主要課程，它從時(shí)代需求、國(guó)民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)知與運(yùn)用，傳承優(yōu)秀文化，體悟人文情懷，提高分析、解決問(wèn)題能力，形成理性思維，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)，對(duì)于提高全民族素質(zhì)具有重要意義。

小學(xué)的語(yǔ)文課程力求將教育改革的基本理念與課程的設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念

小語(yǔ)新課標(biāo)的總體目標(biāo)中提出的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)（包括語(yǔ)文事實(shí)、語(yǔ)文活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），本人認(rèn)為可以這樣簡(jiǎn)單表述：小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)與綜合技能以及演繹的知識(shí)。所謂小學(xué)語(yǔ)文事實(shí)指的是能運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文及其方法去解決現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)逐步積累起來(lái)的。

1.小學(xué)語(yǔ)文的基本思想。

小學(xué)語(yǔ)文基本思想可以概括為三個(gè)方面：即“識(shí)字、寫(xiě)字與學(xué)詞的思想”、“閱讀與口語(yǔ)交際的思想”和“習(xí)作與綜合性學(xué)習(xí)的思想”，這三者構(gòu)成了小學(xué)語(yǔ)文思想的最高層次。對(duì)小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面：即拼音、識(shí)字、句子、M段、篇章、分析短文、開(kāi)卷有益、暢所欲言、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與修辭手法思想和基礎(chǔ)知識(shí)與綜合技能思想?；谶@些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意從低年級(jí)開(kāi)始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂語(yǔ)文方法則與語(yǔ)文思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。方法是實(shí)施思想的技術(shù)手段；而思想則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。就小學(xué)語(yǔ)文而言，大致有以下幾種：識(shí)字、寫(xiě)字教材與教學(xué)轉(zhuǎn)化、閱讀教材與教學(xué)的組合、口語(yǔ)交際教材與教學(xué)的映射、習(xí)作教材與教學(xué)的構(gòu)造、綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)的概括、知識(shí)的具體化與綜合技能的形成性等。

2.重視小學(xué)語(yǔ)文思維方法。

小學(xué)語(yǔ)文提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，是小學(xué)語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)之一。小學(xué)語(yǔ)文思維的特性：基礎(chǔ)性、綜合性、理論性。小學(xué)語(yǔ)文思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：小學(xué)語(yǔ)文思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個(gè)性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型。

小學(xué)語(yǔ)文思維的一般方法：觀察與實(shí)驗(yàn)，比較、歸類(lèi)與系統(tǒng)化，歸納總結(jié)與教學(xué)分解，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類(lèi)比與模仿、聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性、深刻性、靈活性和批判性、獨(dú)創(chuàng)性等。

3.應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。

“應(yīng)用”這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的，這幾年頗為流行。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新課程理念的“在分析解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的專(zhuān)題分組，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)課文只是增強(qiáng)應(yīng)用語(yǔ)文的意識(shí)的一部分，而絕非全部；增強(qiáng)應(yīng)用語(yǔ)文的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的東西、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題、自己想、自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及小學(xué)語(yǔ)文的思想方法去解決問(wèn)題。

4.注重信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合。

小學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的本質(zhì)。在保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，盡可能的使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、各種語(yǔ)文教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)及其他學(xué)科的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和技能、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置

1.小學(xué)語(yǔ)文課程分為精讀課文與閱讀課文兩部分。

其確定的原則是：滿(mǎn)足未來(lái)公民的基本小學(xué)語(yǔ)文需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的小學(xué)語(yǔ)文準(zhǔn)備。選學(xué)課文內(nèi)容確定的原則是：滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、獲得較高的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.設(shè)置了小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)語(yǔ)、課例、小學(xué)語(yǔ)文園地等文化內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置了自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話(huà)、筆下動(dòng)物、世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)故事、科技成就等小學(xué)語(yǔ)文文化內(nèi)容是貫穿了整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，不單獨(dú)設(shè)置，而是滲透在每個(gè)單元中，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.模塊的邏輯順序。

單元課程是以精讀課文為基礎(chǔ)，教師應(yīng)在保證精讀課文課程，選讀課文的基礎(chǔ)上，盡量讓其學(xué)習(xí)文后的選讀課文，以滿(mǎn)足學(xué)生的基本選擇需求，并積極開(kāi)發(fā)、利用校外課程資源。

三、小學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)施建議

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國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)

“國(guó)培計(jì)劃——2010農(nóng)村骨干教師義務(wù)教育遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴，是基礎(chǔ)教育階段教師充電的機(jī)會(huì)。2010年11月1日，吉林省“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，我有幸成為小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”其中的一員，我非常珍惜難得的“充電”機(jī)會(huì)，每天班后興奮地坐在電腦前，觀看專(zhuān)家精彩的講座，與專(zhuān)家和全國(guó)的學(xué)員雖“遠(yuǎn)隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著，切磋著，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都受益匪淺。不斷的完成課程學(xué)習(xí)，虛心和同行交流，及時(shí)提交作業(yè)和研修成果，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)研修日記，從中不斷得到提升。并榮幸的成為一名優(yōu)秀學(xué)員。

本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村骨干教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，選擇了六個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，從寫(xiě)字、字詞等基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)到高級(jí)的文綜合的兒童作品解讀與教學(xué)策略。專(zhuān)家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐。在理論提高了的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)得到了較大的發(fā)展。

有人說(shuō)好的語(yǔ)文教師是一座橋：他可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，與之交流，不斷汲取知識(shí)養(yǎng)分，語(yǔ)文教師又如一把鑰匙：開(kāi)啟向外拓展的知識(shí)大門(mén)，讓他們盡情的去遨游外面的知識(shí)海洋。教師更應(yīng)該做開(kāi)路的先鋒，不但有過(guò)硬的文化底蘊(yùn)，還要不斷強(qiáng)化自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，把這種人文精神用飽滿(mǎn)的激情滲透給學(xué)生，做一個(gè)永不枯竭的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，

我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，專(zhuān)家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或詩(shī)意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以，從專(zhuān)家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數(shù)，解決我的教學(xué)問(wèn)題”，而是以理論指導(dǎo)來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階，真正做到學(xué)有所用

篇7

特別高興能有機(jī)會(huì)和各縣區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教師們一起參加這次培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這為期6天的培訓(xùn)，我看到了洛陽(yáng)市教育局以及教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師們，為了使我們這些老師能夠在此次培訓(xùn)中，有更多收獲，真是做出了充分而精心的準(zhǔn)備。

這次培訓(xùn)課程的內(nèi)容安排的既充實(shí)又多樣化。不僅有教育教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)，還關(guān)注到了老師們的心理發(fā)展，精彩的聯(lián)歡晚會(huì)，更是將我們這個(gè)培訓(xùn)小集體，變成了一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。這里有細(xì)心周到的輔導(dǎo)員和班主任，有很強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理念的優(yōu)秀講師，有多才多藝的學(xué)習(xí)同伴…大家在這六天里共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓短短的時(shí)間充滿(mǎn)了多姿多彩的回憶。

雖然這六天的培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但我的收獲卻頗多，比如：孫彥老師的《做一個(gè)好老師》讓我認(rèn)識(shí)到了自己作為一名教師身上所肩負(fù)的責(zé)任有多大，讓我明確了自己的工作目標(biāo)與方向。張志剛老師的《快樂(lè)工作，幸福生活》讓我學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，放開(kāi)心扉才能更接近快樂(lè)。郜老師和雷老師為我們展現(xiàn)的兩節(jié)精彩的微型課，讓我們?cè)趯?shí)踐課例中看到了他們?nèi)绾紊钊氲胤治鼋滩?、挖掘教材；讓我們更真?shí)地感受到了他們專(zhuān)業(yè)性的教育理念，讓我們清晰地認(rèn)識(shí)到了“教語(yǔ)文”的重要性；更是讓我們體會(huì)到了一節(jié)優(yōu)質(zhì)而高效的語(yǔ)文課堂能給學(xué)生們帶來(lái)多么珍貴的收獲。

最令我感動(dòng)的是田芳老師，感動(dòng)于她為孩子們所做的一切。就像她在課前所說(shuō)的教育理念一樣，是真真正正的“心課堂”，用心去教育學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。在每一個(gè)細(xì)微的教育環(huán)節(jié)中，都蘊(yùn)含著她百分之百的精力。她細(xì)心、體貼，有著認(rèn)真的工作態(tài)度，有著愿為孩子們付出一切的奉獻(xiàn)精神。她關(guān)注到每一處細(xì)微的教育之處，在教學(xué)中不斷地鉆研，不斷地進(jìn)取。同樣是語(yǔ)文課堂，同樣是語(yǔ)文課堂，同樣是在校的6個(gè)小時(shí)的時(shí)間，她卻在想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，幫助孩子們共建僅屬于他們的獨(dú)特而美好的童年記憶。

如果說(shuō)這些優(yōu)秀的一線(xiàn)教師是在用盡全部身心的做教育。那像高武強(qiáng)、許利平、唐海虹、王留曉等這些從一線(xiàn)上走出來(lái)的優(yōu)秀教研員、學(xué)術(shù)帶頭人，他們則是帶著多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)情；從語(yǔ)文出發(fā)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)取、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。

他們給我們講述的教育理念是先進(jìn)的，是高效的。雖然有些理念我們還不能完全消化，還有些迷惑而不知所措。但就像高老師所說(shuō)，只要有更多的老師愿意去思考，去努力學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，去真正地改革自己的語(yǔ)文課堂，找到有利于學(xué)生發(fā)展，適合自己教育教學(xué)的方法，激發(fā)更多的創(chuàng)新意識(shí)，那這次培訓(xùn)就是成功的。

聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。這六天的專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)時(shí)間雖短，但每堂課的含金量都很高，也讓大家更清晰的明確了自己今后發(fā)展的教育方向。相信我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?，都?huì)將這次的收獲帶入自己的日常教學(xué)中，在教育中與孩子們一起成長(zhǎng)。

篇8

下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課例，介紹幾種不同類(lèi)型的板書(shū)。

1. 概括點(diǎn)撥式

在板書(shū)設(shè)計(jì)中除了提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)作為板書(shū)內(nèi)容主體外，有時(shí)也可以加上一些教師編擬提示語(yǔ)。這些提示語(yǔ)必須是十分必要，能夠起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的。以下是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《夸家鄉(xiāng)》一課的板書(shū)設(shè)計(jì)：

夸家鄉(xiāng)

宿松縣――我美麗的家鄉(xiāng)

山水美物產(chǎn)美

建設(shè)美人心美

把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)

第一步：教師進(jìn)入課堂，以客人的身份，正話(huà)反說(shuō)，覺(jué)得宿松這地方給人印象，只是三個(gè)字：真糟糕。激起學(xué)生迫不及待地向老師介紹，宿松山水美：有著名的長(zhǎng)江絕島小孤山，有南國(guó)小長(zhǎng)城“白崖寨”，有國(guó)家森林公園石蓮洞，有古典名勝“太白書(shū)臺(tái)”……教師表示疑問(wèn)，導(dǎo)出主題：宿松縣真的有這么美麗嗎？那你們就來(lái)夸一夸吧！引入課題并板書(shū)：

夸家鄉(xiāng)

宿松縣――我美麗的家鄉(xiāng)

第二步：當(dāng)學(xué)生以“導(dǎo)游”身份向“小客人”夸家鄉(xiāng)時(shí)，教師可以在學(xué)生收集的材料中，選出長(zhǎng)江絕島小孤山的繪畫(huà)作品（課前已布置并提示可以畫(huà)一畫(huà)宿松縣的風(fēng)景名勝），貼在黑板上，并出示宿松縣風(fēng)景名勝掛歷。

第三步：學(xué)生在小組內(nèi)向“客人”作介紹后，由客人推薦優(yōu)秀導(dǎo)游，參加班級(jí)擂臺(tái)賽，提到以下幾個(gè)方面時(shí)，教師就適時(shí)板書(shū)。

山水美物產(chǎn)美

建設(shè)美人心美

第四步：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的思想教育時(shí)，給學(xué)生提出建議、樹(shù)立目標(biāo)：確立建設(shè)好家鄉(xiāng)的宏偉目標(biāo)。

把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)

2.畫(huà)龍點(diǎn)睛式：

板書(shū)應(yīng)該著眼于課文的關(guān)鍵字詞。如：人教版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)課文《荷葉圓圓》。從課題《荷葉圓圓》入手，抓住荷葉圓、綠的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，提出中心問(wèn)題：有誰(shuí)喜歡圓圓的、綠綠的荷葉？以問(wèn)題為主線(xiàn)，引出小水珠把荷葉當(dāng)搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)涼傘。這樣的板書(shū)線(xiàn)條流暢，字跡美觀，利于學(xué)生復(fù)述課文，進(jìn)而背誦課文，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生參與板書(shū)。

荷葉圓圓

3.線(xiàn)條連接式：

即在板書(shū)設(shè)計(jì)中借助于各種線(xiàn)條的連接，以確切而又簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)各部分之間的關(guān)系。借助于線(xiàn)條可以表示連接、跳躍、總括、強(qiáng)調(diào)等各種含義，不僅可以節(jié)省語(yǔ)言表達(dá)，而且使人一目了然，在“緊縮”過(guò)程中有著重要作用。

如六年級(jí)第十二冊(cè)17課《草船借箭》一文的板書(shū)設(shè)計(jì)（如上）。這里借助弧線(xiàn)、曲線(xiàn)、箭頭等各種線(xiàn)條，配以精煉的文字，形象直觀地再現(xiàn)了“赤壁之戰(zhàn)”的歷史背景及相關(guān)戰(zhàn)況。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，將作戰(zhàn)雙方的地理位置、兩軍對(duì)壘的情勢(shì)（曹北周南，隔江相對(duì)、兵力懸殊），故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)果等關(guān)系表現(xiàn)得機(jī)理清晰、有條不紊，從而讓學(xué)生明了諸葛亮草船借箭成功的原因：懂天文、識(shí)地理、知人善任、神機(jī)妙算。如果不借助這些線(xiàn)條的連接，就不可能使板書(shū)設(shè)計(jì)成為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，就不可能包孕如此眾多的信息量。

篇9

接到會(huì)議通知，心里異常興奮，充滿(mǎn)期待，期待又能和黃綠鮮老師這個(gè)優(yōu)雅、睿智，渾身都充滿(mǎn)正能量的女神一起出發(fā)，期待能零距離聽(tīng)到統(tǒng)編教材編者陳先云老師的講座。5月31日，“讀懂教材，用好教參，踐行統(tǒng)編教材理念——重慶市2019年小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì)”在重慶市渝北巴蜀小學(xué)召開(kāi)，雖然只有一天的時(shí)間，但美麗巴蜀校園、魅力巴蜀教師、創(chuàng)新巴蜀孩子、接地教材講座，讓我受益多多。

陳先云老師作了《工具性與人文性兼顧：用好統(tǒng)編教科書(shū)的若干建議》講座，從文與道的統(tǒng)一、閱讀與表達(dá)并重、整體與部分的統(tǒng)一、語(yǔ)文與生活的結(jié)合、語(yǔ)文教學(xué)的不變與變，五個(gè)方面給出了教學(xué)建議。

教材好教，教好不易，陳先云老師用調(diào)研課例向我們展示了找準(zhǔn)目標(biāo)，把握方向的重要性。我們只有認(rèn)真地閱讀教材，鉆研教材，吃透教材，把握整體，找準(zhǔn)方向才能真正地做到有的放矢，才能切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這次近距離的接觸，更讓我明白了：這些人之所以卓越，是因?yàn)閮?yōu)秀的他們更加努力。每一次調(diào)研聽(tīng)課，陳先云老師都認(rèn)真記錄評(píng)析，把有價(jià)值的典型課堂問(wèn)題，例舉出來(lái)，避免更多的小語(yǔ)教師踩雷。原定于下午五點(diǎn)結(jié)束的講座一直持續(xù)到六點(diǎn)半，尊敬陳先云老師只想給我們重慶教師多講一點(diǎn)，再多講一點(diǎn)……

站在巨人的肩膀上，我們可能走得更快，但能否走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)，這取決于我們能否找準(zhǔn)方向，腳踏實(shí)地，精耕細(xì)作。

篇10

一、教育觀念要更新

現(xiàn)在，科技日益進(jìn)步，社會(huì)飛速前進(jìn)，教育觀念再不更新，必然阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，更新教育觀念是時(shí)代的要求。

1、興趣教學(xué)。興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常重要。如果能發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)之以行，那么在他的一生學(xué)習(xí)中部會(huì)起到巨大的作用。

2、工具教學(xué)?！凹僦坶?，非能水也，而絕江河?！惫湃嗽缇兔靼坠ぞ叩淖饔?，并能巧妙運(yùn)用?，F(xiàn)在，部分學(xué)生使用工具，不是去解決問(wèn)題，而是圖個(gè)方便，達(dá)到完成作業(yè)，應(yīng)付老師的目的。所以，工具教學(xué)乃當(dāng)務(wù)之急。

3、實(shí)用教學(xué)。實(shí)用教學(xué)，不是杜威的“實(shí)用主義”，而是學(xué)以致用，在生活中讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、教學(xué)內(nèi)容要出新

立足學(xué)生的興趣點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容形式可以豐富多彩。下面，我用一棵樹(shù)的結(jié)構(gòu)作比喻，說(shuō)明課本、課外閱讀、寫(xiě)作、活動(dòng)四者之間的關(guān)系。

1、課本為根?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材課例，包括三部分內(nèi)容，第―部分“預(yù)習(xí)”以便讓學(xué)生有目的去聽(tīng)課；第二部分“課文”，都是編輯們精挑細(xì)選的文章，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作的典范。所以，大部分教師重視備課、上課，通過(guò)課堂教學(xué)“傳道、授業(yè)、解惑”。第三部分“思考練習(xí)”則是教師評(píng)價(jià)學(xué)生上課聽(tīng)講效果的內(nèi)容，也是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的舞臺(tái)。因此，語(yǔ)文課本是教師教、學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)，是知識(shí)與能力的源泉。好比大樹(shù)的根，枝繁葉茂那都是根的功勞。

2、閱讀為干。精心講解課本里面的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，再給他們推薦同一作家的、同一類(lèi)型的、同一時(shí)期的文章等，學(xué)生就容易感興趣。趁熱打鐵，一定能事半功倍。所以說(shuō)只有扎得深的根，才能長(zhǎng)出粗壯的干來(lái)。例如，講完《田忌賽馬》這篇課文，同學(xué)們對(duì)孫臏佩服的五體投地。課后我讓大家閱讀有關(guān)孫臏的故事，后來(lái)搞活動(dòng)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但讀了很多小故事，而且對(duì)《三十六計(jì)》《孫子兵法》等相關(guān)的書(shū)籍都產(chǎn)生了濃厚的興趣，沒(méi)有看到書(shū)的同學(xué)覺(jué)得很遺憾，還主動(dòng)地要求家長(zhǎng)去買(mǎi)書(shū)呢。

3、寫(xiě)作為枝。我們都知道文章需要靈感，需要感情。有感而發(fā)才是好文章，因此．讓學(xué)生寫(xiě)作而不應(yīng)該是強(qiáng)加給他們的作業(yè)，更不應(yīng)該是機(jī)械重復(fù)，結(jié)合課文和課外閱讀讓學(xué)生有感而作，再進(jìn)行師生共同分析，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，既傳授了方法，又兼顧了感情，寫(xiě)作水平自然提高很快。也就是說(shuō)，根深了，干壯了，何愁沒(méi)有枝繁葉茂?例如，我講完《晏子使楚》之后，同學(xué)們對(duì)晏子的口才和隨機(jī)應(yīng)變的能力很感興趣，我引導(dǎo)他們摘抄晏子的話(huà)，進(jìn)行分析。事后同學(xué)們學(xué)到了說(shuō)話(huà)的技巧并寫(xiě)出了水平很高的讀后感。

4、活動(dòng)為葉。語(yǔ)文課上活了，同學(xué)們很不滿(mǎn)足就課文論課文，他們很想換一下方式。結(jié)合革命教育月，我提前讓他們閱讀《豐碑》一課，并在課下指導(dǎo)幾位同學(xué)編劇本，準(zhǔn)備道具，訓(xùn)練演員等等，辛勤的勞動(dòng)終于換來(lái)了累累碩果，課本劇的演出引起巨大反響。

三、教學(xué)方法要常新

多年教學(xué)使我明白了：如果教師讓學(xué)生適應(yīng)自己的教法，會(huì)出現(xiàn)一批不適應(yīng)教師的學(xué)生；如果教師去適應(yīng)學(xué)生，教師會(huì)淘汰―批不適應(yīng)學(xué)生的教法。

1、多項(xiàng)選擇。為了上好語(yǔ)文課，我常常準(zhǔn)備好幾種方案，課前找?guī)讉€(gè)同學(xué)咨詢(xún)一下，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。由于講課的方法是學(xué)生選的，所以課上的非常順利。

2、優(yōu)化組合。教學(xué)方法的使用要不斷變化，時(shí)間一長(zhǎng)，難免感到“心有余而力不足”，這就需要進(jìn)行伏北組合。

3、與信息技術(shù)相整合。利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)目的要立新

前面的所有的努力，都是為了培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的新型人才。究竟什么樣的人才能勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)呢?

1、思維求異。在語(yǔ)文教學(xué)中，解答問(wèn)題是常有的事，要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，要用發(fā)展的眼光來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)于那些能夠在大家形成共識(shí)的情況下能夠有異議，并能陳述充分理由的學(xué)生要加于表?yè)P(yáng)。例如，在講解《馬踏飛燕》一課中，―個(gè)學(xué)生提出文中的“燕”其實(shí)不對(duì)，而是―種象鷹的猛禽，形狀稍小，叫“隼”，并且，他拿出了自己查閱的資料。

2、勇于嘗試?，F(xiàn)在時(shí)興一種“蹦極”的運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)人們挑戰(zhàn)人類(lèi)極限。對(duì)于這個(gè)運(yùn)動(dòng)我了解不多，但是我敢肯定這種想法是有意義的。在學(xué)習(xí)中，我們肯定有憷頭的事情，我們要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于嘗試。