導語：如何才能寫好一篇小學音樂教學措施與方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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計算機是現(xiàn)代高科技迅速發(fā)展的產(chǎn)物，具有較強的邏輯判斷功能和高速準確的運算及自身運行功能。首先有效使用多媒體，可以幫助學生走“近”音樂，甚至走“進”音樂，發(fā)揮視聽通感作用，激發(fā)學生內(nèi)在學習動機與學習興趣。運用圖文聲色并茂的效果，感染影響學生，使課堂教學豐富多彩、生動直觀，使學生身居教室便能縱觀古今、橫覽中外、視聽并舉、獲益匪淺。其次，日常音樂教學活動中，各級各類公開課教學活動中，校級、片級、市級教學交流活動中，青年教師基本功比賽中，優(yōu)秀課評比中，一師一優(yōu)課、一課一名師的曬課活動中，等等，都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。掌握信息技術(shù)這一能力已經(jīng)悄悄成為老師教學生涯中的必修課。正因為現(xiàn)代電腦多媒體設(shè)施在音樂課堂上發(fā)揮了這些優(yōu)點，才能打造具有音樂學科特色的高效課堂。

不難發(fā)現(xiàn)，相對形形的現(xiàn)代音樂教學手段而言，傳統(tǒng)教學設(shè)施手段明顯感到單調(diào)而不足，不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展、人的發(fā)展及現(xiàn)代音樂教學的發(fā)展?，F(xiàn)代音樂教學中，大多已不再采用傳統(tǒng)教學設(shè)施與手段。掌握一些信息技術(shù)實用基礎(chǔ)，滿足日常教學需求的同時，經(jīng)常能帶給我們?nèi)碌慕虒W思維和課堂組織模式。

如何在音樂課堂中真正意義上開展和實施信息技術(shù)教學手段呢？筆者從以下三方面入手：音樂課堂教學輔助課件的精致精細精美精心制作；熟練掌握音樂學科常用信息技術(shù)的實際操作應(yīng)用；積極有效開展信息技術(shù)與音樂學科教學的深度融合。

音樂教學的目的是使受教育者了解音樂、掌握音樂。教學設(shè)施是教師為實現(xiàn)教學目標采用的教學輔助工具與手段。教學措施與手段的采用絕不能成為教學媒體的展示，音樂教學中，不能把教學設(shè)施與手段作為華麗的外殼或者裝點門面的“花架子”。《音樂課程標準》從2000年“提出運用”現(xiàn)代教育技術(shù)到今天“合理運用”現(xiàn)代教育技術(shù)，用詞的改變恰好提醒了我們這一點。老師們要切實掌握教學設(shè)施與手段，根據(jù)音樂教學的不同需要，合理使用，使其真正發(fā)揮教學媒體的作用，從而增強教學效果。為此，本著“輔助教學”、“高效教學”的原則，選擇一個合適、合理、合意的教學平臺至關(guān)重要。

在最新的office 2013推出之前，筆者首選WPS辦公軟件作為承載課堂教學內(nèi)容的主平臺。WPS是金山公司開發(fā)的一款兼容Office格式的辦公套裝。實現(xiàn)了辦公軟件最常用的文字、表格、演示等多種功能，內(nèi)存占用低，運行速度快，體積小巧。值得向大家推薦這款辦公操作軟件的理由有兩個：首先是在線模板，在線模板首頁定期升級，更新上百個熱門標簽，更方便查找；還可以收藏多個模板，并將模板一鍵分享到論壇、微博。無論是節(jié)假日還是熱點事件，模板庫都會“與時俱進”隨時更新。其次便是在線素材：內(nèi)置全新的“在線素材庫”，集合千萬精品辦公素材。

一、音樂課堂教學輔助課件的精致精細精美精心制作

1.增添豐富美觀的字體

“點”靚方寸小天地，讓課件精美靚麗，離不開漂亮的字體。安裝一套豐富多彩的字體文件，能給大家?guī)砼c眾不同、耳目一新的視覺享受。

音樂老師最常使用的簡譜輸入則可以下載Simp Music簡譜輸入字體，這是一款操作簡單、效果美觀的簡易簡譜打譜字體。配合鍵盤，可直接在WORD和PPT中生成簡譜。同時，結(jié)合課程教學內(nèi)容和學生心理發(fā)展特點，可以選擇活潑靈動的相關(guān)字體。具體使用中，要注意襯線字體與非襯線字體的甄選。通常情況下，標題用襯線字體，正文用非襯線字體。

2.挑選適合教學的模板

教學形式終究是要服務(wù)于教學內(nèi)容的，根據(jù)課堂教學內(nèi)容主題，選擇合適的教學模板至關(guān)重要。這個教學模板由始至終貫穿整個教學主題，從主體色彩的濃淡到版面留白的多少都是老師們制作時要心中預(yù)設(shè)的。多年制作中筆者始終遵循以下三原則，并稱之為“模板三基準”。（1）簡約不簡單；（2）雅致不脫俗；（3）主體隨課題。

復雜的PPT，無論是畫面的“滿載”還是觸控鏈接的“富?！保紩o人帶來審美上的凝重與呆板感。這樣的PPT非但缺少靈動，更會給施教者的課前制作帶來負擔和課堂操作帶來被動。筆者主張不復雜但有深度和內(nèi)涵的簡約PPT。同時，課件的主體內(nèi)容包括色彩構(gòu)圖、文本羅列、動畫呈現(xiàn)等，都要有針對性和主體統(tǒng)一性，寧可單一，也不要生搬亂套。一些小學音樂教學PPT則可適當注入適合小學生身心發(fā)展規(guī)律和審美傾向的卡通元素，做到嚴肅中不乏活潑與跳躍。

WPS的在線模板可以有效幫助我們選擇中意的教學模板，可以通過瀏覽免費素材庫和輸入關(guān)鍵詞縮小搜索范圍兩種方法選擇所需模版。

3.架構(gòu)合理簡約的布局

一個成熟的課件雖然帶有濃重的制作者個人色彩，但也不是完全屬于主觀行為。制作中，對于版面內(nèi)容的布局，筆者認為要注意對以下幾點素材的設(shè)置和把握。

（1）圖文（大小要合理）

要考慮學生可視度（距離、范圍、角度等），也要考慮所教知識信息量的大小。盡量出示關(guān)鍵詞句，拒絕冗長多行文字的出現(xiàn)，教師可用課堂語言闡述和剖析圖文內(nèi)容。

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[關(guān)鍵詞]中小學音樂　教師　高師教育教學

2001年7月，我國頒布并實施了《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》，這是我國基礎(chǔ)音樂教育改革的重要標志。在這項重大的改革中，從事基礎(chǔ)音樂教育的教師承擔著不可替代和義不容辭的義務(wù)與責任，他們是開展基礎(chǔ)音樂教育改革、實施“新課程標準”要求的主要力量。高師音樂教育是基礎(chǔ)音樂教師培養(yǎng)和培訓的主要渠道，高師音樂教育的質(zhì)量直接影響到基礎(chǔ)音樂教師素質(zhì)的建構(gòu)。在新課標實施多年的今天，研究高師音樂教育如何適應(yīng)“新課標”要求下的基礎(chǔ)音樂教育改革與發(fā)展需要的音樂教育人才、適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育市場的需求、改變傳統(tǒng)專業(yè)化的培養(yǎng)觀念，以及有針對性地實施教育教學策略等，無疑更具有現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

一、當前中小學音樂教師教育質(zhì)量現(xiàn)狀

1.教師音樂專業(yè)知識不全面、知識結(jié)構(gòu)失衡。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有的教師畢業(yè)時由于受所學專業(yè)及愛好的限制，在音樂的某一領(lǐng)域很有特長，或在聲樂方面、或在器樂演奏方面、或在理論方面有較深的造詣，但偏科現(xiàn)象比較突出；還有的音樂老師在音樂教育教學、音樂教育心理學、新課程標準方面的知識明顯不足，對國內(nèi)外教育思想及相關(guān)學科知識特別是姊妹藝術(shù)知識、藝術(shù)之外的文化知識、民族民間音樂知識等方面明顯薄弱，知識結(jié)構(gòu)失衡，不能更好地勝任一線教育教學工作。

2.音樂教師專業(yè)基本技能和教學技能參差不齊。調(diào)查結(jié)果表明，部分音樂教師雖然具有基本的音樂理論和技能，具有某方面的音樂專業(yè)特長，但實際教學水平卻很有限。如在與教師交談的過程中，一位教師這樣告訴我們：“一支歌，我能唱好，能處理好換氣、換聲、聲帶的控制及高低音的處理，但是如何讓學生學會這種方法、讓他們更好地掌握這方面的技巧，我卻不知道用什么教學方法”。

3.現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段在音樂教育中的運用與普及程度不夠。音樂作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、人文素養(yǎng)、審美情趣為一體的學科，掌握、運用多媒體方法進行教學是非常必要的。然而調(diào)查表明，有60％的中小學音樂教師從來沒有用過多媒體教學方法進行音樂教學，有27％的教師也只是在上公開課時偶爾使用多媒體技術(shù)進行輔助教學，而平時很少或根本不使用現(xiàn)代信息技術(shù)方法。這說明現(xiàn)代信息技術(shù)方法在中小學還沒有得到廣泛的普及，一些教師還不能夠熟練地運用這種方法進行教學。

4.音樂教育的專業(yè)化傾向違背了基礎(chǔ)音樂教育的規(guī)律。在音樂教學形式和教學方法上，由于受師范專業(yè)教育的影響，重教師的講授，輕學生的主動參與；重知識技能的訓練，輕對音樂的鑒賞與理解；重教學的結(jié)果，輕教學的愉悅過程；重音樂課程的輔德價值，輕音樂課程的審美價值，從而漠視音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格及美化人生等諸多方面的獨特作用，也導致了在音樂教育教學實踐中，音樂課程審美性和藝術(shù)性的喪失。

5.教師不能很好地把握、運用新課程標準。在當前實際教學中，很多音樂教師對新的課程標準理解得不透徹，也不知道應(yīng)該采用什么樣的教學手段與方法完成教學任務(wù)和教學目標，而只是過分地強調(diào)學生學習的結(jié)果，忽略他們對音樂體驗的過程和參與態(tài)度。教師在評價學生的音樂成績時，主要是看他們掌握知識、技能的程度與水平，即僅僅重視音樂基本知識的傳授和基本技能的訓練，而忽視對學生音樂感受力及表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

總之，大多數(shù)音樂教師都具備一定的音樂專業(yè)理論知識、專業(yè)技能和一定的教育實踐經(jīng)驗，基本能夠根據(jù)課本的要求安排、組織一些音樂活動。但同時我們也應(yīng)該清醒地看到，一些音樂教師在知識結(jié)構(gòu)、能力水平、教育教學觀念及教學方法等方面，仍存在著一些不容忽視的問題。而造成這一問題的主要原因是，當前師范院校音樂專業(yè)的定位不準，即在培養(yǎng)目標上與現(xiàn)行的中小學音樂教育要求還沒有接軌。

二、反思目前高師音樂教育存在的問題

1.師資隊伍高技能化的培養(yǎng)模式。音樂師范院校教育分科過細、專業(yè)性過強。當一些已畢業(yè)或在讀的師范生被問及所學專業(yè)時，大部分回答的是：我學的是鋼琴專業(yè)、我學的是聲樂專業(yè)，而很少有人說我學的專業(yè)是音樂教育。從上面的問答，可以看出，學生對自己所學的專業(yè)概念還不是十分清楚，也比較模糊，這和我們音樂師范教育專業(yè)化的培養(yǎng)是分不開的。其結(jié)果就是淡化了音樂師資隊伍的教育職業(yè)意識，形成重技能、輕理論、片面追求單一技能提高的學習導向，培養(yǎng)出的部分教師專業(yè)技能單一，知識面較窄，導致教師人文素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)的嚴重失衡。這與音樂教育對教師教學素質(zhì)全面化的要求是相悖的。

2.課程設(shè)置和內(nèi)容比例等不盡合理。在課程設(shè)置上，過于強調(diào)音樂學科本位，門類過多，追求單科課程的系統(tǒng)性和完整性，這在一定程度上強化了窄、專、深的課程體系，從而使課程之間缺少橫向聯(lián)系，缺乏互相滲透和整合，課程結(jié)構(gòu)比例失調(diào)。只注重專業(yè)知識，忽視綜合文化知識，就會使文化課程形同虛設(shè)，無法起到真正提高文化素質(zhì)的作用，導致學生的人文素質(zhì)較低。這種以專業(yè)音樂院校教育模式辦師范音樂教育的做法，難以適應(yīng)中小學音樂教育的迫切需要，而與學生將來就業(yè)要求不相符合的發(fā)展趨勢無疑也是對學生前途的一種誤導。

3.教學沿用專業(yè)院校的方法，沒有師范院校特色。在教學中，由于高師音樂教育存在著向?qū)I(yè)音樂院校看齊的現(xiàn)象，使學生在專業(yè)思想和專業(yè)知識的要求上偏離了師范院校音樂教學目標的方向。他們只重視對選修、主修課，及唱、奏技巧的學習，而對其他科目的學習不重視，致使學生從事音樂教育的實踐能力較弱，影響了教學質(zhì)量和教學效果。

4.為基礎(chǔ)教育服務(wù)的觀念不牢固，不能與音樂新課標的需求相適應(yīng)。高師音樂教育存在著嚴重的與基礎(chǔ)音樂教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。高師音樂教育忽視來自基層中小學音樂教師的聲音，沒有及時地調(diào)整和改革課程設(shè)置、教學內(nèi)容及教學方法，為培養(yǎng)適應(yīng)“音樂課程標準”要求的優(yōu)秀音樂教師創(chuàng)造條件。特別是在課堂教學、課外輔導、節(jié)目編排等方面的能力及相關(guān)知識的掌握，與基礎(chǔ)音樂教育的要求還存在著一定的差距。畢業(yè)生到了教學崗位后才發(fā)現(xiàn)，由于在學校所學知識和所掌握的能力不夠全面，而無法勝任基礎(chǔ)學校的音樂教學工作。由此可見，高師音樂專業(yè)教育一定程度上成為了基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的瓶頸，直接影響著基礎(chǔ)音樂教育師資隊伍的建設(shè)和教學質(zhì)量與水平，影響了新課程標準的實施和素質(zhì)教育的深入開展。

三、高師音樂教育改革的幾點構(gòu)想

1.發(fā)揮高師音樂教育的引領(lǐng)，建立以地方高校為依托的音樂師資培訓基地。作為音樂教師培養(yǎng)基地的地方高校，應(yīng)在當?shù)馗魇锌h建立培訓基地，積

極干預(yù)中小學和社會音樂教育，發(fā)展非全日制成人音樂教師教育，為當?shù)卦诼氈行W音樂教師提供有效的業(yè)務(wù)培訓。對中小學音樂教師除了在專業(yè)理論、技巧上進行培訓外，還要開設(shè)音樂教育學、音樂心理學、音樂教法等有關(guān)課程。結(jié)合實際，采取案例教學法、問題教學法、課堂調(diào)查法等更直觀、更生動、更具思辨性的教學方法，讓學員在觀察、體驗中增長教學經(jīng)驗，在評價、質(zhì)疑中反思各種教育現(xiàn)象，在調(diào)研、討論中將教育理論與實踐教學緊密結(jié)合，使其教學能力和科研能力同步提高。通過熟悉教材、分析教材、課例研究，加深在職教師和“準教師”對新課程理念的理解，充分發(fā)揮地方高校對當?shù)刂行W音樂教師的引領(lǐng)和指導作用。

2.高師音樂教學模式應(yīng)呈現(xiàn)多元化。高師音樂教育專業(yè)要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，建立適合基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的教學模式。具體地說，一是在課堂教學中，要多創(chuàng)造機會讓學生進行自我講解、相互輔導、共同提高，使學生在邊做、邊學、邊練的過程中掌握知識。要致力于把音樂教學作為各種感性體驗、探索、發(fā)現(xiàn)和認知的手段，從而挖掘和培養(yǎng)學生的內(nèi)在潛力和綜合智能。二是專業(yè)教師應(yīng)到基層學校去掛職鍛煉，這樣有助于了解基礎(chǔ)音樂教育，了解當前中小學需要什么樣的音樂教師。三是要采取多種途徑和形式，走出校園，組織學生參加教育實習和教育觀摩實踐，參加社會上組織的一些有意義的音樂實踐活動，進而培養(yǎng)學生適應(yīng)社會需要的能力。四是要把專業(yè)教學內(nèi)容與情境相結(jié)合，把教育原理與教學實踐相結(jié)合，進行情境教學、案例教學，讓學生從入校學習開始，就面臨作為一個未來基礎(chǔ)教育的教師所應(yīng)接受的種種挑戰(zhàn)，在思想上牢固樹立起作為一個現(xiàn)代合格的人民教師的專業(yè)思想。

3.以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育需要為出發(fā)點設(shè)置音樂專業(yè)課程。在課程地設(shè)置和安排上，必須有明確的指導思想，既要考慮適合培養(yǎng)中小學音樂教師的需要，又要考慮到未來的發(fā)展；要針對“新課標”內(nèi)容中的四大“教學領(lǐng)域”和學生實際，以及學生將來從事的職業(yè)與社會發(fā)展的現(xiàn)狀來設(shè)置課程。要改革不適應(yīng)中小學音樂教育的教學內(nèi)容和形式，突出學生學習領(lǐng)域內(nèi)容的整合性和綜合性?；A(chǔ)音樂教育應(yīng)多以活動課為主，要適當增加一些應(yīng)用型技能課的時數(shù)，如即興伴奏、樂隊編配常識、舞蹈編導等，以豐富學生在校期間的學習內(nèi)容、提高學生的實踐能力和課外藝術(shù)活動的組織能力。

4.高校音樂教師要轉(zhuǎn)變和更新教育觀念。新的教育觀念是推動教學創(chuàng)新和改革的基礎(chǔ)，具備新的教育觀念、新的教育方法和新的教育技術(shù)，是新時期高等師范院校音樂教師素質(zhì)的主要標志。高等師范院校音樂教師應(yīng)徹底改變那種把音樂教育僅僅當做傳授音樂知識與技能的狹隘眼界，真正把音樂教學作為自主學習、交流和探索音樂藝術(shù)的過程。要注意搜集教育信息，了解代表時代特點的教育教學觀念、研究成果和教改思路，要主動更新現(xiàn)有的專業(yè)知識，改進陳舊的教學方法，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。

5.立足中小學音樂教育的需要，體現(xiàn)師范性。高等師范院校的音樂教育專業(yè)要堅持師范音樂教育的培養(yǎng)目標，專業(yè)教育教學要緊緊圍繞基礎(chǔ)音樂教育的要求進行不斷的研究，及時對學科建設(shè)、課程設(shè)置、教學內(nèi)容等進行合理的調(diào)整，做到教育教學能夠適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育及合格基礎(chǔ)音樂教師的要求，真正體現(xiàn)出“師范性”，并在實踐中找出與基礎(chǔ)音樂教育要求的差距，從調(diào)查中了解基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的實際需要，明確高師音樂專業(yè)教育教育教學的改革方向，制定具體措施，使高師音樂教育教學真正服務(wù)于基礎(chǔ)音樂教育，成為基礎(chǔ)音樂教育師資隊伍建設(shè)的堅強后盾。

6.積極構(gòu)建新的教育實習模式。教育實習是高師音樂專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是實現(xiàn)高師音樂專業(yè)教學目的、體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教學原則、培養(yǎng)合格基礎(chǔ)音樂教師的重要環(huán)節(jié)；是提高學生實際教學能力的重要手段；是高師音樂專業(yè)“師范性”的象征。針對目前高師音樂專業(yè)在學生即將畢業(yè)的前一學期安排僅一次實習的方式，對此，要積極地進行相應(yīng)的調(diào)整和改革，即要將學生的教育實習安排在學生入學到畢業(yè)學習全過程的始終。包括教學基本功訓練、教育調(diào)查、教育見習、模擬教學、教材教法研究、教學實踐、教育實習等活動，還包括課內(nèi)教育實習與課外教育實習、校內(nèi)教育實習和校外教育實習、有形教育實習與無形教育實習相結(jié)合的教育實習方式。這些實習方式以其“長期性”為最大特點，可以促進學生形成良好的教師職業(yè)道德，盡早地進入教師角色。如果這種實習方式能夠真正在高師音樂專業(yè)教育教學中實施與推廣，將對基礎(chǔ)音樂教師隊伍的建設(shè)具有極大的促進作用。

7.培養(yǎng)學生多媒體網(wǎng)絡(luò)教學能力。隨著時代的前進，多媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教育教學提供了廣闊的空間。高師音樂教育專業(yè)的改革，還要培養(yǎng)學生把傳統(tǒng)技能與現(xiàn)代教學技術(shù)融為一體、協(xié)同互補以及應(yīng)用開發(fā)利用CAI教學課件等能輔助教學的信息技術(shù)處理能力，通過電腦網(wǎng)絡(luò)學習音樂的邊緣學科知識，為未來基礎(chǔ)音樂課堂教育教學的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

8.充實、完善教材體系。針對目前教材中缺乏對我國民族、民間音樂內(nèi)容介紹的問題，要鼓勵高師音樂教師在新課標的引領(lǐng)下，結(jié)合基礎(chǔ)音樂教育教學實際對現(xiàn)有教材進行拓展與整合。要充分利用本地區(qū)的各種音樂教育資源，建設(shè)富有地方文化特點和校本特色的音樂課程。不斷地加強對教材的研究和培訓，使教材能更適合基礎(chǔ)音樂教育的需要。

參考文獻：

[1]孫榮達，從中小學音樂教師素質(zhì)談音樂教師繼續(xù)教育[J]，四川音樂學院學報，2001，(3)

篇3

近年來，新課程改革的不斷實施與深化，對現(xiàn)代教育活動產(chǎn)生了巨大的影響，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)成為當前教育活動的根本目標。在音樂教育中，和聲學是一門重要的基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)方面有著重要的作用。然而，由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很長一段時間理論教學都處于重要的地位，而忽略了和聲學是一門需要以實踐為基礎(chǔ)的課程，只有通過有效的實踐，如和聲音響的構(gòu)建、鍵盤和聲的實踐操作等，才能使學生真正掌握和聲的技巧，以此提高學生整體的音樂素養(yǎng)。主要針對高等師范院校和聲學教學的相關(guān)問題進行簡要的闡述。

高等師范院校音樂專業(yè)和聲學教學和聲學的教學目標，是立足于培養(yǎng)學生的多聲部音樂思維能力，通過和聲的學習，能夠使學生對音樂的感知能力變得更為敏感，同時讓學生獲得更多和聲音響的感受，并且也培養(yǎng)了學生鋼琴即興伴奏的技能。而教學目標的實現(xiàn)，需要以科學的教學方法和教學手段為基礎(chǔ)。然而，我國高等師范院校在和聲學的教學方面仍然存在著諸多的不足之處，迫切需要對當前的教學措施進行有效的改革，才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂現(xiàn)代化的教育目標，從整體上提升我國音樂教育的水平。

一、高等師范院校和聲學教學的不足之處

當前，高等師范院校和聲教學的不足可以從教師和學生兩個方面來分析。從教師的方面來說，一方面，由于教師對于學生本身的音樂基礎(chǔ)不能很好的把握，同時也沒有將和聲學習在音樂領(lǐng)域中的重要性進行詳細的闡述，因此容易造成學生的學習目標不明確，進而學生的積極性也就無法充分的調(diào)動起來。另一方面，受到教學條件以及教師本身教學水平的影響，大多和聲教學都停留在紙上談兵的階段，往往是由教師將和聲范例寫到黑板上，而不去彈奏。因此，學生無法通過實際的音響對和聲進行聽辨，這也是造成大多數(shù)學生在音樂的理解能力基礎(chǔ)方面較差一個因素。從學生的方面來說，第一，學生自身對于學習目標不夠明確，對于課程的重要性也缺乏正確的認識，通常是為了應(yīng)付考試而機械的自己硬背，因此學生在實踐方面普遍較差。第二，學習方法不得當，不善于總結(jié)歸納、舉一反三，影響了學習的進度及效果。有相當一部分學生，把四部和聲習題寫作作為和聲學課程的唯一內(nèi)容，不注重理論聯(lián)系實際，學非所用。第三，基本樂理沒學好給和聲學的學習帶來了一定的困難和麻煩。常見的問題有：（1）和弦結(jié)構(gòu)記不準；（2）音程計算有誤；（3）調(diào)式和弦概念模糊；（4）旋律寫作知識欠缺；（5）做題速度過慢。第四，視唱練耳基礎(chǔ)差，同樣是該課學習的不利因素。這是因為：（1）由于聽力不足，聽覺感受力差，便失去了對各種不同音響選擇的判別能力，更談不上鑒定不同音響效果的優(yōu)劣；（2）在和聲學教學中，除了教師在鋼琴上彈奏出和聲音響外，還常常需要學生們親自參與演唱，同時去感受各種不同配置方法的不同效果，但由于視唱能力過差，則無法從事這項常規(guī)活動。

二、加強高師和聲學教學的改革策略

1.加強和聲音響的構(gòu)建

首要的就是要做到讓音樂來說話，讓學生在和聲音響中感受到不良進行帶來的音響效果。通過對人聲化、鍵盤化和信息化的聲響效果時刻為學生提醒，避免聲部寫作中出現(xiàn)不良進行，也能夠使學生更加深入地體會到前人所總結(jié)出來的各種理論，其本質(zhì)上都是為了營造出更好的聲響效果。當四部和聲寫作成為實際的音響時，學生便能夠理解這些所謂的條條框框所發(fā)生的作用。與此同時，學生能夠通過對前人總結(jié)出的各種理論進行深入的探索，并且將以往的被動的接受而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥倪\用和聲理論指導自己的實踐，將聽覺藝術(shù)轉(zhuǎn)化為更高層次的創(chuàng)作理念，讓學生在聆聽的過程中感受來自音響藝術(shù)的魅力，進而使自身的和聲能力得到提升。和聲音響的構(gòu)建，可以通過以下兩個途徑：

第一，利用人聲構(gòu)建和聲音響。人聲是音樂表現(xiàn)的重要手段，通過人聲的演唱，能夠使五線譜中的音符變成實際的音響，而且能夠利用不同的速度和音響的強弱來表達不同音樂的力度和強度，這也是人聲的魅力所在。在和聲教學中，教師可以充分利用人聲將理論化的四部和聲作為一項實踐行為，使其成為一個完整的人聲音響，這也是提高學生對四部和聲進行鞏固的有效途徑，同時也能夠激發(fā)學生對四部和聲的學習興趣，也為傳統(tǒng)的理論課堂帶來了更多的生機。和聲的縱橫關(guān)系是和聲研究領(lǐng)域中一項重要的內(nèi)容，通過人聲音響的構(gòu)建，能夠使學生充分的參與到課堂學習中，并且使學生在參與的過程中真切的感受到來自不同聲部的音域的和聲效果，通過對四聲部的疊置而形成縱向的和聲音響，增加傾聽者的真實感受。與此同時，可以要求學生一邊演唱，一邊對和聲的功能與色彩進行體會，運用人聲可以進行調(diào)節(jié)的特點，對于演唱的音量和力度進行不斷的調(diào)節(jié)，使學生能夠再演唱的過程中本文由收集整理對和聲音響的形成與價值有更深入的體會，在對音樂的感受中激發(fā)學生的學習興趣。

第二，利用鋼琴構(gòu)建和聲音響。在和聲教學中，教師可以利用鋼琴來完成和聲音響的構(gòu)建，并且利用鋼琴完成四部和聲寫作的作業(yè)，讓學生在感性的音響中進行理性的學習。學生通過鋼琴的彈奏，能夠主動的從音樂中獲取對四部和聲作業(yè)的效果感知，從音響的世界中感知平行五、八度等帶來的不良音響效果，并且通過鋼琴彈奏鍛煉學生對和聲濃淡、明暗的有效把握，增強學生對音樂的感知能力，也能從一定程度上促進學生和聲思維的發(fā)展。

2.加強鍵盤和聲的實踐操作

高等師范院校的畢業(yè)生在走入工作崗位之后，面臨的將是中小學大合唱、獨唱、重唱等組織與排練，因此需要在和聲的教學中加強鍵盤和聲的實踐操作，提高學生將四部

轉(zhuǎn)貼于

和聲進行不斷完善的能力，包括和聲效果與織體的處理等能力，并且能夠?qū)σ呀?jīng)編配好的和聲進行組織。為了使畢業(yè)生更好的適應(yīng)將來的工作崗位，需要在和聲教學中最大限度的激發(fā)學生的和聲思維，既能夠完成四部和聲的各種相應(yīng)的變奏，也能夠有效的把握和聲音響中的情緒、風格的變化，從而建立起不同的和聲音響概念，并且積累更多的和聲伴奏織體，為日后的伴奏工作奠定一定的基礎(chǔ)。另外，在中小學的大合唱、獨唱、重唱、小組唱伴奏的過程中，需要對作品進行臨時的移調(diào)彈奏，這時就需要具備較強的識譜能力以及過硬的移調(diào)本領(lǐng)，才能夠?qū)χ贫ǖ臉纷V進行快速的移調(diào)，而這方面能力的培養(yǎng)，就要通過課堂中對學生進行培養(yǎng)，為學生提供更多參與四部和聲移調(diào)彈奏的實踐機會。同時，鍵盤和聲的實踐操作應(yīng)當將本文由收集整理以往被動的書面練習改為主動的創(chuàng)造性活動，使學生能夠?qū)⒆约旱乃季S進行全面的展現(xiàn)，以此來達到藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提升。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學效率

近年來，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用范圍也日漸廣泛，而多媒體技術(shù)也成為了現(xiàn)代課堂教學活動中必不可少的教學工具，利用信息技術(shù)提高教學效率和教學質(zhì)量也成為了當前和聲教學中的重要環(huán)節(jié)。在教學活動設(shè)計中，應(yīng)當將多媒體技術(shù)融合到和聲教學的各個環(huán)節(jié)中，如和聲寫作、對比教學以及和聲鍵盤實踐等。在寫作教學中，利用多媒體技術(shù)能夠有效地完成和聲音響的構(gòu)建以及對比教學和分析教學的相關(guān)評價活動。在分析教學中，則可以利用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)更多視覺和聽覺的教學情境，有利于開展探究式學習。在鍵盤實踐教學中，通過多媒體課件將相關(guān)的教學范例進行展示，同時可以通過學生錄像的反饋和鍵盤和聲的回放過程，有利于教師對學生的學習情況進行有效的把握。另外，多媒體技術(shù)也可以運用到和聲教學的其他教學環(huán)節(jié)中，如班級授課、小組討論等，通過多媒體技術(shù)的運用，能夠有效地提高教學效率，促進課堂有效性的全面提升。

三、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：花樣跳繩；選修課；學習興趣；教學策略

一、學生的花樣跳繩學習現(xiàn)狀

1、學生體育基礎(chǔ)相對較差。據(jù)了解，花樣跳繩選修課的學生大部分都是非體育專業(yè)的學生，學生的運動基礎(chǔ)比較差，運動興趣不濃。超過一半的同學平時幾乎很少參加體育運動，她們大多數(shù)時間都會花在圖書館、教室或宿舍，有些人甚至沒有自己喜歡的運動項目。

2、學生學習態(tài)度不端正。受多方面影響，有的學生在學習體育和自己的專業(yè)課認識上有沖突；有的學生認為體育沒什么好學的，這么多年來體育沒好好學照樣能上好的大學，有學生覺得教師上課風格、不能接受，上課缺少激情。少數(shù)學生選擇這門課也是因為需要湊夠?qū)W分，學習的積極性不高。

3、男女比例失調(diào)。據(jù)調(diào)查，花樣跳繩選修課上女生居多，男生相對很少。有不少男生對花樣跳繩這門運動項目的不了解，因為花樣跳繩有“花樣”二字，所以他們誤以為這是專屬于女生的運動，因此，在選課過程中只有極少數(shù)的男生選擇這門課。男女比例嚴重失調(diào)。

4、花樣跳繩師資匱乏?；犹K是一項時尚的體育運動，它是在傳統(tǒng)跳繩的基礎(chǔ)上融合舞蹈、技巧、武術(shù)、街舞、音樂等多種運動及藝術(shù)形式，將速度與力量、難度與花樣結(jié)合，逐步發(fā)展成集健身、娛樂、競技、表演等多種功能于一體的體育運動項目。所以對于這樣一項新興的的運動項目會的人并不是很多，特別是能把他運用到教學的人更是少之又少。

二、激發(fā)學生學習花樣跳繩興趣的主要教學策略

1、教學方法多樣性。教學方法是指教師為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù)所采用的方式和手段的總稱，教學方法包括教師的教法和學生的學法。常見的教學方法有講授法、討論法、示范法、發(fā)現(xiàn)法、探究法等。據(jù)了解在花樣跳繩授課過程中，最常用的是講授法和示范法，這兩種方法其弊端是學生接受知識缺乏靈活性，易產(chǎn)生學習疲倦，失去學習感興趣。教學方法應(yīng)多樣化，改變單一的教學方法。在講解新的花樣動作時，既可以采取講授法，也可以采取發(fā)現(xiàn)法、討論法等；可以啟發(fā)學生由淺入深研究，使學生有一定的成就感，慢慢地有的學生產(chǎn)生了學習花樣跳繩的興趣，可以達到逐步提高學生學習興趣的目的。為后續(xù)的教學打好基礎(chǔ)。在教學過程中為避免動作的枯燥，在每節(jié)課講述的基本動作中，變換成組合，進行練習，譬如采用A+B+C+D的形式，先學習A，再學B，串聯(lián)A和B，掌握后繼續(xù)學C，串聯(lián)A、B、C，以此類推。這種方法學習便于記憶，動作不間斷。教學中，選配學生喜愛的音樂，進行剪接變頻，一節(jié)課更換一次音樂，學生們既享受到音樂，又享受到動作之美。

2、加強教師的語言修養(yǎng)。數(shù)學教師的語言包括語氣的親疏，語調(diào)的高低，語速的快慢，語序的先后。親切的語氣、抑揚頓挫的語調(diào)、中等的語速、合理得當?shù)恼Z序必定會吸引學生的注意力和學習的興趣。反之，可能影響甚至打擊學生學習花樣跳繩的積極性。教師語言的修養(yǎng)是影響學生學習興趣的重要因素之一，教師的語言要生動活潑，避免語言刻板，說話時要態(tài)度熱情，對待接受能力差的學生，最好不要直接批評。教師的語言修養(yǎng)包括語言的準確性、啟發(fā)性、激勵性。教師的一句鼓勵的話可能溫暖長期受打擊的學生的心。相反，一句諷刺的話，可能導致學生因反感教師進而反感學習。

3、建立良好的師生關(guān)系。體育教師應(yīng)該積極與學生共同創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。良好融洽的學習環(huán)境氛圍有利于學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。建立良好的師生關(guān)系有利于滿足學生的情感要求，從而調(diào)動學生的學習積極性。教師可以多關(guān)心平時基礎(chǔ)較差的學生學習花樣跳繩的痛苦，通過溝通交流，使學生不斷克服心理自卑因素，走出學不會學習花樣跳繩的心理陰影。經(jīng)常鼓勵學生，對學生哪怕是很小的進步也要及時表揚。多數(shù)學生很在乎教師的表揚，要多給他們一些受表揚的機會。使學生逐步走向自信。

4、利用合作式學習，促進后進的學生進步。在學生基礎(chǔ)差、能力低而且熱情不足的情況下，如果強迫學生學習，他們會產(chǎn)生抵觸、消極、逆反心理。在這種情況下可以采取合作式的學習方法。要求所有的學生都必須積極參與到學習中來，否則集體的成績就無法得到保障。它不僅強調(diào)學生獲得認知方面的發(fā)展，而且還力求使學生在學習過程中得到樂趣。

5、堅持競技性和娛樂性相結(jié)合。這一年齡階段的學生好勝心，虛榮心較強。因此，花樣跳繩課上應(yīng)適當增加一些競技性和娛樂性項目。譬如說在一堂課的開始部分加入一些速度跳的比賽，一方面可以使學生達到充分熱身的效果，另一方面可以提高學生的繩感，增強競爭意識。我們還可以在一堂課結(jié)束之前讓學生以組的形式進行表演，這樣做一是可以起到調(diào)節(jié)作用。二是可以增強凝聚力。三是可以檢驗學習效果。最重要的是通過在這一環(huán)節(jié)可以大大的提高學生的自信心，激發(fā)學生學習的熱情。

6、評價方法的創(chuàng)新。花樣跳繩課考評辦法不僅僅局限于考核教師在課堂上教的，這樣雖然利于考核，利于量化，但不能調(diào)動學生的主觀能動性，達不到學以致用的目的，所以我們可以采用新的考評方法，可以讓學生根據(jù)課堂的分組，各組各自創(chuàng)編一套花樣跳繩動作。然后通過展示的方式，對他們的學習效果進行考評，同時結(jié)合新老兩種考評辦法進行綜合考評，這樣既能客觀地評價學生動作的質(zhì)量，又能最大程度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生體育跳繩的創(chuàng)編能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

參考文獻

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[2]梁超.花樣跳繩在上海市部分中小學推廣的現(xiàn)狀及可行性研究[D]上海體育學院，2010

[3]李松，《十六種跳繩游戲》，《中國學校體育》，2001年第4期.

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總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編整理的創(chuàng)新型教學工作總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏。

創(chuàng)新型教學工作總結(jié)一

20xx年秋季開學，按照街道教委下發(fā)的關(guān)于“第十七個‘教學常規(guī)月’”活動的通知要求，全校教師以極大的熱情和高度的責任感，積極投入到了創(chuàng)新課堂教學改革的活動當中。現(xiàn)將我校實施創(chuàng)新課堂教學改革的情況總結(jié)如下。

一、主要措施具體做法

1、建立健全活動領(lǐng)導小組，完善評價考核措施。

為保障實踐活動順利開展并取得實效，學校成立了“教學創(chuàng)新行動”活動領(lǐng)導小組，校長吳美麗任組長，全面負責領(lǐng)導和組織“教學創(chuàng)新”整體活動，確?；顒佑行蛴行ч_展；同時，教導處成立“創(chuàng)新課堂教學考核小組”，具體落實教學創(chuàng)新工作。學校根據(jù)縣鄉(xiāng)教委下發(fā)的實施方案，根據(jù)自己的實際情況，制訂了《頭堡小學教學創(chuàng)新行動實施方案》，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對教學創(chuàng)新行動的評價考核權(quán)重，將教學創(chuàng)新情況按等級納入教師年度考核。教學創(chuàng)新水平水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模時實行一票否決。

2、全體參與，參加教學創(chuàng)新理論學習。我校組織教師學習《濱州市中小學創(chuàng)新行動意見》有關(guān)文件和理論，學習后，讓全體教師有針對性的展開討論，并寫出反思報告。

3、學習創(chuàng)新理論與踐行教學創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，我校在確定教學創(chuàng)新行動上，考慮到既要借鑒先進經(jīng)驗，又要結(jié)合校情，既要切實推進教學創(chuàng)新，又要保證提升教學效益，根據(jù)我校學生多，班額大的特點，經(jīng)過醞釀討論，制定我校教學創(chuàng)新行動方案，主題是：“發(fā)揮小組長作用，全面提升班級管理質(zhì)量”。要求全體教師對照行動意見和學校創(chuàng)新行動方案，緊緊圍繞學校教學行動方案中的主題，制定教師個人的教學創(chuàng)新深化方案。

4、經(jīng)過一個階段的實踐后，寫出自己的教學創(chuàng)新實踐報告和反思。組織教師進行實踐教學行動大討論，通過這些活動大膽讓教師嘗試，暢所欲言，及時處理教學創(chuàng)新活動中存在的難題。

二、取得的成效。

經(jīng)歷了近一個階段教學創(chuàng)新的實踐嘗試，我們可以深切感受到無論是教師的理念還是教學實踐過程，無論是教師的教還是學生的學都有了重大的轉(zhuǎn)變。師生在轉(zhuǎn)變中收獲，在收獲中轉(zhuǎn)變。師生們從學習中感到欣喜，從欣喜中受到啟發(fā)，從啟發(fā)中得到鼓勵。

亮點一：年輕的張金鑾老師用她擅長的一套教學方法，把指導組長整理學生作業(yè)、安排自主學習作為教學突破口，做了許多新嘗試?？少F的是在教學創(chuàng)新執(zhí)行中，她還利用發(fā)“喜報”，激發(fā)小助手們參與的主動性，值得好好總結(jié)推廣。

亮點二：四年級語文李老師的習作指導非常到位，老師扎實的引領(lǐng)使得學生的習作水平明顯提升。學生互學互批、教師點評等形式的作文指導遍地開花。

亮點三：李鳳是我校的英語大王，負責3個年級160多人的英語教學，她使班級內(nèi)的那些小助手作用發(fā)揮到極致，而她的英語成績也一直名列前茅。

三、設(shè)想與打算：

1、在創(chuàng)新行動開展過程中，由于時間緊，教師不能將理論學習和實際教學有效結(jié)合，導致課堂教學“形似而神不似”，沒有真正體現(xiàn)教學創(chuàng)新的精髓。

2、繼續(xù)加強理論學習。全身心的投入到教學創(chuàng)新活動中，消除思想上的顧慮；

二是派人外出學習先進的教學創(chuàng)新經(jīng)驗，推動我校教學創(chuàng)新走向深入。

活動總結(jié)階段，我校要求各位教師在教學創(chuàng)新行動過程中自己或別人的好的案例，加以整理和反思，并積極參加縣教研室組織的“踐行行動意見，助我改革創(chuàng)新”征文活動。要讓在常規(guī)月活動中積累的經(jīng)驗在今后教學中加以應(yīng)用，對出現(xiàn)的問題，進一步研究和完善。

創(chuàng)新型教學工作總結(jié)二

我校確立了《教師教學技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴格按照學?？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：

一、在理論學習中提升自我

為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業(yè)余時間進行和課題有關(guān)的理論學習，在教研活動時及時與大家進行交流、討論，通過學習，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學課堂實效的最大化。

二、能認真系統(tǒng)地學習有關(guān)的理論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實驗中，我充分貫徹了以下原則：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣。

（2）拓展內(nèi)容，以美促情。

（3）審美示范，以美創(chuàng)美。

同時我認真地學習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學科滲透，綜合操作，形成學校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達到美育目標。

三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進一步的做好課題研究工作準備。

課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進教學方法，提高教學效果。

四、按照課題研究的要求，認真及時的收集和整理課題研究資料。

如，積累學習資料，學習筆記，課堂教學教案等。實驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。

五、以活動為載體，理論聯(lián)系實際。

課堂是我們音樂教師的主陣地，在教學中我能結(jié)合課題邊教學邊反思，本學期選用了一些優(yōu)秀音樂，不僅提升了學生的演唱水平、合作能力，提高了學生的審美能力。通過音樂的熏陶，豐富其精神世界，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計調(diào)動學生興趣學習音樂的目的所在。

古希臘哲學家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”?？梢娨魳方逃闹匾?，作為音樂教師的我們在后面的課題研究過程中，一定要揚長補短，總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。

創(chuàng)新型教學工作總結(jié)三

小學綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學綜合實踐課堂教學"回歸生活和社會”，目的就是讓學生參與社會生活，使學生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在"現(xiàn)代”中不知不覺滲入"未來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

小學綜合實踐課"回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用；推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學綜合實踐課成為學生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢?

首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。

小學綜合實踐課強調(diào)有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應(yīng)當使課程和學生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

創(chuàng)新型教學工作總結(jié)四

我校緊緊圍繞課堂教學，堅持以人為本，創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)過全體教師的努力，課堂教學面貌一新，呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”的良好局面。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師用全新的教育理念，改革課堂教學

教師是進行課堂教學改革的主力軍。我校教師以課堂教學改革為己任，努力提高自身素質(zhì)，積極探索新形勢下的教學思路。表現(xiàn)在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上，表現(xiàn)在課堂教學中全新的教學模式的不斷涌現(xiàn)上，體現(xiàn)在人人都在深入研究教育科研教研上。學校已經(jīng)形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來，教師的意識前所未有的“前衛(wèi)”起來，教師的改革前所未有的大膽起來。學校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進取的青年骨干教師，推動著我校教學工作的全面深入發(fā)展。僅在20xx下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛民三位教師參加濟南市優(yōu)質(zhì)課評比，并全部榮獲一等獎，居全區(qū)先進水平。此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比中均獲一等獎。我校創(chuàng)造教育小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬生、商和舉、侯相榮、田燕六位教師已經(jīng)成為學校教學改革的“先鋒”，劉興芹、孫茂華、王芳等教學新星脫穎而出。學校全體教師，個性化發(fā)展，課堂教學各具特色。教師們常常為一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計而爭論得面紅耳赤，也常常為每個教師的標新立異而擊節(jié)叫好。這種濃厚的學術(shù)氛圍，為學校的教學改革注入了長久的活力。

2、課堂教學多維互動，知能合一

教學改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。只要進入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。在20xx下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評第一的佳績。

總之，我校的課堂教學自實施創(chuàng)新教育以來，探索是深入的，變化是巨大的，成效是顯著的。相信在上級領(lǐng)導和專家的大力支持和精心指導下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學改革將會取得更加豐碩的成果。

創(chuàng)新型教學工作總結(jié)五

我們在不斷實踐和反思的基礎(chǔ)上，逐步形成了“求真求實，優(yōu)化亮點，直面問題，促進發(fā)展”的工作總結(jié)思路，實行“檢查督導和自評反思相融合”的引導式總結(jié)模式，提升了教師教學工作總結(jié)的實效性，發(fā)揮了總結(jié)驅(qū)動創(chuàng)新的功用。

一、引領(lǐng)教師把傾聽學生需求、反思學生意見作為教學總結(jié)的基礎(chǔ)

學校通過設(shè)計啟發(fā)性和針對性強的調(diào)研問題，開展有針對性的問卷調(diào)查，引導學生真實反映自己的學習訴求、學習期望以及學習中的困惑和障礙。通過設(shè)計開放性引領(lǐng)話題，組織開放式的學生座談會和訪談活動，廣泛征求學生意見和建議，聽取學生對教學組織管理、教學措施落實、作業(yè)的實效性和教學效果的評價。并及時分類梳理來自于學生的意見，讓這些基于學生學習體驗的感悟、需求、困惑、意見，成為教師反思教學、創(chuàng)新思路的基礎(chǔ)。

二、引領(lǐng)教師把教學檢測的質(zhì)量分析和問題反思作為教學總結(jié)的依據(jù)

在檢測題設(shè)計上，我們依據(jù)學科《課程標準》設(shè)置的目標要求，設(shè)計可達成檢測知識與能力目標的試題承載情境，為有效檢測提供優(yōu)質(zhì)的素材載體。在閱卷組織上，我們使用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，實行流水閱卷，營造科學、公平的閱卷環(huán)境。在試卷分析和成績對比上，采用教師個體分析和學科組集體分析相結(jié)合的組織方式，引導教師從閱卷的過程中積累信息，通過對每道試題的目標達成度、得分比率以及學生整體和個體目標達成狀況的數(shù)據(jù)分析，在教學現(xiàn)實數(shù)據(jù)與期望目標的對比中，反思學情把握的準確性、教學目標定位的科學性、“教”與“學”對接的現(xiàn)實性；引導教師在學科組“會診式”的分析和個體“自主診斷”的對比反思中，探求產(chǎn)生問題的原因和解決問題的方法，為探索實現(xiàn)教學“理想”與教學“現(xiàn)實”有效對接的實施奠定基礎(chǔ)。

三、引領(lǐng)教師把優(yōu)化經(jīng)驗作為推動專業(yè)發(fā)展的新起點

教師的教學智慧是在充滿活力的學習場域的影響下和學生發(fā)展需求的驅(qū)動下被激活的，教師對教育教學的理解是在實踐歷練中不斷更新和升華的，教學方法和措施也是在“學”與“教”的碰撞中生成并不斷優(yōu)化的。因此，我們把引領(lǐng)教師總結(jié)這些生成于實踐的有效做法和成功經(jīng)驗，作為推動教師專業(yè)發(fā)展的著力點，引導教師在全面反思教學過程、總結(jié)工作亮點、吸納學生意見和借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從點滴積累著眼，從細小環(huán)節(jié)著手，梳理具有啟迪功能的教學案例或有探究價值的教學事例，深刻分析和思考產(chǎn)生這些案例、事例、措施和方法的背景原因與理論原因，提煉、優(yōu)化并逐步形成自己的教學特色和教學風格。

四、引領(lǐng)教師把問題反思和教訓汲取作為創(chuàng)新方法的驅(qū)動力

篇6

關(guān)鍵詞: 音樂課堂教學 藝術(shù)實踐 實施方案

一、音樂課堂教學與藝術(shù)實踐結(jié)合的意義及現(xiàn)狀

音樂課堂教學是常規(guī)性教學,是學生獲取音樂知識的主要途徑之一。在課堂上,教師把自己所掌握的知識、技能,通過課堂這種組織形式,再加上各種有效的教學手段傳授給學生。課堂教學分兩部分,一是老師的教,二是學生的學,如何將這兩者有效地結(jié)合,使教師能在日常的四十五分鐘的課堂上把自己的知識、技能、教學理念、育人觀念和思想精髓、情操通過各種手段、途徑,讓學生掌握、領(lǐng)悟,從而得到升華,轉(zhuǎn)化為學生自己的知識、技能等,進而使教學相長,這是課堂教學的目的。當然這是靠長期的、多次的教學環(huán)節(jié)才能達到的目標,僅靠一兩節(jié)課是難以完成的,日常的每節(jié)課都只是基點。在這個過程中,教師的基本素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教學方法、教學手段與學生的基本素質(zhì)又是課堂教學質(zhì)量能否保證、教學目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。所以,首先我們要通過各種途徑與手段提高教師的基本素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教學方法與手段等,如讀碩、讀博、外出進修學習、交流等,同時,我們要抓好日常教學管理,優(yōu)化教學方式方法,營造良好的教學育人環(huán)境,使高素質(zhì)的教師能夠最大化地發(fā)揮己之所長,為學院的課堂建設(shè)及培養(yǎng)運用型人才發(fā)揮所能。在學生課堂學習這個環(huán)節(jié)上,除加強學生的日常管理外,更重要的是樹立學生主動自覺地獲取知識的觀念,通過老師有效的教學手段,培養(yǎng)他們的學習興趣,而學生具備了這個條件,加上一個好老師的教,再有好的學習環(huán)境的保障,就沒有學不好的道理。

藝術(shù)實踐是音樂類學生展現(xiàn)自我,獲得舞臺、講臺、社會性活動鍛煉,從而提高專業(yè)技能與教學能力、社會活動能力的重要環(huán)節(jié),是把課堂學習所獲得的知識、能力具象化,通過多種表現(xiàn)手段來體現(xiàn),與社會相聯(lián)系,從而得到社會的認可,體現(xiàn)自我價值的主要途徑。因為音樂本身就是一門實踐性與操作性很強的藝術(shù),每一位學習音樂,特別是音樂表演的學生要想在專業(yè)上得到提高,使自己的專業(yè)技能與表演能力日臻成熟,都必須通過大量的藝術(shù)實踐活動鍛煉自己,這是學習音樂表演的共同規(guī)則。相信任何一個音樂類院校,包括師范類院校的音樂專業(yè),肯定都把藝術(shù)實踐這一塊作為重頭來抓。至于具體的實踐方式、實踐途徑,相信不同院校各有自己的一套。

我在紹興文理學院從事聲樂教學工作已有十年,懂得音樂的學科特點,深知音樂技能的獲得只有課堂教學與藝術(shù)實踐相結(jié)合才能使學生得到鍛煉與提高,掌握專業(yè)知識與技能,從而適應(yīng)社會的需求。音樂的課堂教學與藝術(shù)實踐是教師、學生共同探索、學習、提高專業(yè)知識、專業(yè)技能的兩大重要環(huán)節(jié),缺一不可。如何探索出一條有效的發(fā)展途徑,使音樂課堂教學與藝術(shù)實踐活動有機地結(jié)合,使老師、學生共同提高、共同進步,從而培養(yǎng)出應(yīng)用型的,適合地方經(jīng)濟文化建設(shè)、中小學音樂教育、社會性音樂活動需要的人才。結(jié)合當前學校提出的地方型院校應(yīng)立足當?shù)?狠抓教學,培養(yǎng)應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略目標,在音樂學院領(lǐng)導的堅強領(lǐng)導下,在廣大師生的大力支持下,我結(jié)合音樂學院當前的實際,制定出一系列前所未有的、行之有效的教學實踐與藝術(shù)實踐活動的計劃并付諸實施,取得了良好的效果,收到了明顯的績效,受到了很好的社會評價,也引起了學校的高度重視,為音樂學院今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。如:很多年已沒有舉辦的每學年兩場教師音樂會,教師公開課活動,學生月末音樂會,出臺新的學生技能課考試制度,學生聲樂鋼琴伴奏結(jié)對子制度和學生五項全能比賽及學生舞蹈專場比賽,視唱練耳PK賽;還有為提高音樂廳的合理利用,提高教師公開課教學及學生的舞臺鍛煉而緊接著要實施的技能課老師音樂廳授課活動、音樂廳開放日系列活動等。事實證明,這些措施的實施是行之有效的,是具有積極意義的。

二、具體內(nèi)容、目標和擬解決的關(guān)鍵問題

(一)舉辦教師音樂會

為了鞏固和提高專業(yè)技能教師的業(yè)務(wù)水平和教學實踐能力,擴大我院在學校和社會上的影響力,特舉辦教師音樂會,音樂會已于2007學年第一學期開始舉辦了五場,絕大部分技能課老師都登臺表演,部分通過公開課的形式也一一展示,已初步取得了良好的效果。擬解決的關(guān)鍵問題是統(tǒng)一部分技能課教師的思想認識,讓其積極主動地、自覺地加入到教師音樂會中來,讓其明白這項措施的實施是為了提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平,促進技能課教學,提升我們學院在社會上的影響力和美譽度,而并非給老師無理加壓。

(二)開展教師公開課

教師公開課是檢驗、測評教師教學水平與質(zhì)量,教學相長的重要環(huán)節(jié),我院近幾年也有過幾次公開課的展示,但好景不長,且大都停留在為應(yīng)付學校的檢查,個別老師去聽聽課完任務(wù)交差的層面上,沒形成制度與規(guī)格,達不到公開課的影響與效果。為此,為提高我院教師的授課能力與教學水平,激發(fā)學生的學習興趣,營造良好的教學氛圍,教學相長,我院已于2007學年第一學期開始開展教師公開課活動,力爭把這項活動辦出規(guī)格與特色,長久地開展下去。通過前四次公開課教學活動,我們發(fā)現(xiàn)擬解決的關(guān)鍵問題是公開課的公開性和示范性還不夠。

(三)舉辦學生月末音樂會

以前我院學生演出及藝術(shù)實踐活動也不算少,但魚龍混雜,沒有名目,大多屬聯(lián)歡性質(zhì),為演出而演出。為規(guī)范教學,提升學生音樂會規(guī)格,打造學生音樂會品牌,提高學生的專業(yè)技能,加強學生藝術(shù)實踐,鍛煉學生的演唱、演奏能力,我院已于2007學年第一學期開始舉辦學生月末音樂會,到目前共舉辦了13期,相當一部分學生在這個舞臺上得到了很大的鍛煉與提高。擬解決的關(guān)鍵問題是節(jié)目表演形式比較單一,大多數(shù)是獨唱、獨奏,重唱、重奏及集體性節(jié)目少,要發(fā)動老師組織并輔導學生,并提高節(jié)目質(zhì)量。

(四)學生聲樂鋼琴伴奏結(jié)對子制度

為提高學生鋼琴伴奏水平,解決長期以來聲樂考試鋼琴伴奏難解決的難題,促進學生全面發(fā)展,以適應(yīng)將來從事音樂教學及社會音樂事業(yè)的需要,我院擬定于2007學年第二學期實施鋼琴伴奏結(jié)對子制度。擬解決的關(guān)鍵問題是要學生克服消極懶惰及依賴心理,從我做起,每個學生都要學會簡單的鋼琴伴奏,最終具備基本的鋼琴伴奏能力。

(五)學生五項全能比賽

五項全能比賽是師范類音樂專業(yè)學生的常規(guī)賽事,但我院自辦學以來從未有過。基本的五項是指聲樂、器樂、舞蹈、自彈自唱及朗誦,各院校也根據(jù)各自的特點會略有調(diào)整,我院也結(jié)合自己的特點,制定出有紹興文理學院音樂學院特色的新的五項全能,即聲樂、器樂、舞蹈、自彈自唱或合唱指揮(任選一樣)、上音樂課五項,上課這一項是我院的特色項,也是考察學生綜合能力的一項。據(jù)此,為培養(yǎng)出全能型的,在社會上有競爭力的,能夠適應(yīng)社會需求的,適應(yīng)中小學音樂教育的人才,我院定于每學年在學生中開展五項全能比賽一次,2008學年5月份成功舉辦了第一屆。主要問題是由于這是音樂學院辦學以來第一次,部分老師和學生對此項比賽的認識不足,參加報名比賽的學生人數(shù)少,主要是做好宣傳和對有條件參與此項比賽的學生的發(fā)動及輔導工作,讓比賽能夠保質(zhì)保量地按時進行,完成預(yù)定的目標與計劃。

(六)技能課考試制度

音樂學院以前一直是每學期期末考一次試,這是不利于學生技能水平提高的,特別是現(xiàn)在的學生,進校時專業(yè)技能水平就低,再加上受社會各方面的影響,主動學習的積極性就不高,有的學生一學期就練習那么一兩首考試曲目應(yīng)付期末考試,練習量遠遠不夠,專業(yè)技能水平如何提高?針對這種情況,我院出臺新的技能課考試制度,目的是以考試促學風,使教學相長。在原來的基礎(chǔ)上,增加了技能課期中考試,且還是聲樂、器樂,不論是年級高低均為兩首曲目,期中加期末成績的平均分就是該門課該學期的成績。該項制度已于2007學年第一學期實行,大大促進了教風學風建設(shè)。

(七)舉辦學生舞蹈專場比賽

舞蹈課是音樂類學生的基本課程,舞蹈這門技能也是學習音樂的學生,特別是學習音樂教育及聲樂表演的學生必須具備的技能。我校自開辦音樂專業(yè)以來從未舉辦過舞蹈專場比賽。為提高學生的舞蹈技能水平,促進舞蹈課教學,我院定于2008學年第二學期中后期舉辦首屆舞蹈比賽,以后每兩年舉辦一次。擬解決的關(guān)鍵問題是調(diào)動學生的積極性,讓學生主動地參與到該活動中來。

(八)視唱練耳PK賽

視唱練耳是一門理論兼技能課,是學習其他的專業(yè)基礎(chǔ)課,該門課程學習直接影響到其他課程的學習,且學習起來十分枯燥,見效慢。為提高我院的視唱練耳教學,激發(fā)同學們的視唱練耳學習興趣,增加該門課的趣味性學習,我院于2007學年第二學期第十五周舉辦視唱練耳PK賽一次,以后每學期定期舉辦,以年級為單位,由學生組織,教師做評委。擬解決的關(guān)鍵問題是開拓教師、學生的思維,要求創(chuàng)新,教師愉快地教,學生愉快地學。

(九)技能課老師音樂廳授課活動

為提高音樂廳的合理利用,提高教師公開課教學及學生的舞臺鍛煉,我院決定于近期開始實行技能課老師音樂廳授課。音樂廳授課應(yīng)在正常的上課時間,將對愿意參與音樂廳授課的技能課老師進行統(tǒng)計排序,按所排時間上課,這將對教師實行公開課教學有很大鍛煉,同時也能讓學生體會舞臺、感受舞臺。

(十)音樂廳開放日

為讓所有的學生都能得到舞臺實踐與鍛煉的機會,我院定于每周的星期二晚上6∶30―9∶00為音樂廳開放時間,該時間段內(nèi)每一位音樂學院的學生都有資格參加舞臺實踐與鍛煉,如參與鍛煉學生人數(shù)多,規(guī)定每位學生占用舞臺及鋼琴的時間不得超過10分鐘。如遇該時間段有演出及其他講座、教學活動,則應(yīng)服從其他演出活動所需,該開放日也隨之取消。

除以上常規(guī)性的教學與實踐活動外,學院還經(jīng)常承接一些省、市、學校及企事業(yè)單位的晚會演出活動及慶祝性演出活動,多渠道開辟教師及學生的實踐舞臺,提高專業(yè)技能水平。

三、具體實施方案、實施計劃及可行性

(一)教師音樂會

1.音樂會每學期一次,時間定在每學期的第八周,如遇特殊情況另做調(diào)整。

2.原則上要求擔任聲樂、器樂教學的教師都要參加,對于不愿參加音樂會的技能課老師可以公開課的形式體現(xiàn)(公開課由教學領(lǐng)導和教學委員會綜合評定,納入年終考核,方式與理論課教師的公開課同)。

3.音樂會表現(xiàn)形式不限,可以是聲樂或器樂專場,也可以是聲樂和器樂綜合,表演形式也不限,可以獨唱(奏),也可以重唱(奏),要求形式多樣,要求保證表演質(zhì)量的同時,也要有可看性。

4.演唱(奏)曲目不限,節(jié)目及曲目數(shù)量可根據(jù)音樂會的時間靈活調(diào)整。

5.音樂會地點在院音樂廳,也可根據(jù)需要在學校鐵城科教館或體育館舉辦,如條件允許,也可在紹興大劇院舉辦。

音樂會原定每學期兩次,于每學期第五周和第十五周舉辦,效果不錯,但部分老師反映壓力太大,故改為每學期一次。

(二)教師公開課

1.公開課活動每學期一次,時間初步定在每學期第十一、十二周完成,取名“公開課周”。

2.公開課對象為全體理論課老師及不參加教師音樂會的部分技能課老師,同時也鼓勵和歡迎其他技能課老師參加(對參與者加分獎勵,納入年終考核)。

3.公開課老師填表排序排時間,填報上課內(nèi)容及授課對象,由教學領(lǐng)導及教學督導組成員統(tǒng)一評定,分優(yōu)、良、中、合格、不合格五檔,納入年終考核。

4.公開課形式及內(nèi)容教師自定,要求授課教師要有充分準備,力爭達到最佳效果。公開課歡迎其他老師和學生旁聽。

5.公開課地點――多媒體教室。

上公開課的同時希望有較高科研水平與科研能力的老師不定期地舉辦學術(shù)講座,幫助學生樹立良好的學術(shù)觀與科研觀,把以往的好傳統(tǒng)繼續(xù)下去。

(三)學生月末音樂會

1.音樂會定于每學期每個月末的一周舉辦,具體時間見通知。

2.學生可根據(jù)個人的專業(yè)特長在學工辦自愿報名,填報演唱(奏)曲目及演唱(奏)形式、班級及指導老師,最后由節(jié)目審查組老師審查決定音樂會名單及節(jié)目。

3.音樂會必須體現(xiàn)所教所學,與其無關(guān)者不準上此音樂會。

4.音樂會主持人在學生中產(chǎn)生四人進行培養(yǎng),男女各二人,輪流主持。

5.音樂會地點――演播廳。

學生月末音樂會至今已舉辦了13期,使大部分學生得到了鍛煉與提高。

(四)學生聲樂鋼琴伴奏結(jié)對子制度

1.由于大三、大四年級是主修生(聲樂、鋼琴、器樂),所以大三、大四年級采取自由結(jié)對的形式,可以一對一,同時為發(fā)揮部分鋼琴伴奏水平較好同學的優(yōu)勢,也可采取一個對多個的形式。并將配對結(jié)果由各班班長負責交教務(wù)科存檔,一經(jīng)確定不能隨意更改。

2.為鼓勵大一、大二年級同學共同提高,共同進步,同時也為避免具體實施過程中會存在的矛盾,決定一、二年級實行成績結(jié)對制。就是以每學期期末鋼琴考試成績?yōu)橐罁?jù),第一名和第二名結(jié)對,第三名和第四名結(jié)對,依次類推。

3.由于一、二年級每學期期末鋼琴考試成績會有變動,故結(jié)對對象每學期也會變化,應(yīng)以每學期初教務(wù)科公布的結(jié)對名單為準,一經(jīng)確定,不可隨意更改。

因為學生鋼琴伴奏的水平參差不齊,有的學生甚至不會伴奏,這就直接影響到部分學生的聲樂演唱和成績,所以亟待解決的是要學生克服畏難心理,勤奮練習,提高水平。

(五)學生五項全能比賽

1.定于每學年第二學期中期舉辦五項全能比賽。

2.為適應(yīng)學生將來就業(yè),引導學生全面發(fā)展,師范生和非師范生均可自愿報名參加。

3.五項比賽內(nèi)容必須健康向上,體現(xiàn)所教所學,要有藝術(shù)性和規(guī)范性,上課項內(nèi)容及形式自定,但要體現(xiàn)中小學音樂課或社會性音樂課的特點。

4.各賽項的評委由全體或部分任課老師擔任,本著“三公”原則,依據(jù)綜合分由上到下評出一等獎一名,二等獎兩名,三等獎三名,單項獎五名(每項各一名),該比賽不設(shè)優(yōu)秀獎。

5.初復賽比賽地點、時間依據(jù)專業(yè)性質(zhì)靈活調(diào)整。

6.評選出六名選手進入總決賽決出一二三等獎?？倹Q賽現(xiàn)場,(除上課項外)各賽項評委老師分四組坐定,選手依序號逐項比賽,評委逐項打分,最后加上上課項得出總分,決出名次,單項獎取每項的最高分,現(xiàn)場頒獎。總決賽要營造出良好的氣氛,要有觀賞性。

7.總決賽地點――演播廳。

舞蹈專場比賽、視唱練耳PK賽、技能課老師音樂廳授課活動、音樂廳開放日等的實施計劃,實施方案前面已有說明,不再贅述。

音樂學院已有多媒體教室數(shù)間,音樂廳、錄音棚、排練廳,以及上百間教師和學生琴房,為課堂教學、學習和公開課、音樂會和學生的各種比賽提供了場所保障。音樂學院領(lǐng)導對項目的實施、教學改革給予了大力支持,全體教師愛崗敬業(yè),學生參與積極性高,這為各項目的實施與開展提供了保障。

篇7

一、學生基本情況分析：

本學期，我擔任的是二年段的音樂教學，學生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一年了，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐.

二、教學目的要求及重難點

1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

三、教學的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用

要想充分發(fā)揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段?！痹诮虒W過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學需要，創(chuàng)設(shè)適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學生的注意力。因為電教媒體能產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學生以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維的靈感，為學生插上想象的翅膀，為積極、主動地學習創(chuàng)造條件。例如：我在教歌曲“祖國祖國多美麗”一課時，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂，讓學生欣賞，學生如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發(fā)了熱愛祖國的情感。這既是以形象激起學生的思維活動，體驗到了祖國的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛國的激情，同時也是一種對學生形象思維的訓練。導入就是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！敝茖W家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學在倡導讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今天，你教我學、你說我聽的單一教學模式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種教育教學活動所代替。

中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。

低年級學生的年齡小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。因此，在課堂教育中，運用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給學生留下清晰的表象，為感知、理解知識創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學生學習新課的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。根據(jù)教材特點，我在上“顛倒歌”一課中制作了很多生動、形象的直觀教具來吸引孩子，有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等等。整節(jié)課，學生的積極性一直很高，大家都爭著說，搶著回答，積極學唱。教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具，讓學生在情境中掌握了知識，讓學生在妙趣橫生的教具中發(fā)展思維，提高了想象能力。實踐證明，在教學中根據(jù)學生的心理特點，借助實物、圖片、錄音設(shè)備等現(xiàn)代教學手段，能調(diào)動學生的多種感官，讓認識從無聲走向有聲，從單調(diào)走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學生的心理活動，獲得更為新奇、深刻的印象。

教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習。

(二)精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效

兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應(yīng)有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我

心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時，我覺得老師應(yīng)該為學生營造一個“自由王國”。因為低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應(yīng)靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學任務(wù)后，我又設(shè)計開展了“課堂舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。順其自然，依據(jù)學生的認識天性，為學生留出課堂空間，就是為學生留出了快樂天地，為學生留出了主動學習的時空，有了學生展示自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。

2.趣味游戲，快樂學習

無論是什么樣的游戲?qū)W生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲。為了鞏固學過的歌曲，我設(shè)計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎?！伴_火車”游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在發(fā)展，教學手段要革新，教學藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學之路!

3、以“賽”激趣促學

好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現(xiàn)教學目的。在我每次上音樂課時總是給學生留出5—8分鐘時間，利用此方法要求學生進行表演唱，取得了事半功倍的效果。我還專門準備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰先會唱，唱得準確、流暢，表情動作好，誰就能得到它。學生們積極踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，互相監(jiān)督表演唱，以便及時查找自己的不足;部分平時基礎(chǔ)較差的學生，請班上的小組長幫助領(lǐng)著唱;更有的干脆和我一組，請我指導?，F(xiàn)在全班學生對音樂課中所學過的歌曲、舞蹈等內(nèi)容，都能很熟練地表演下來。值得強調(diào)的是，在這個過程中，老師從未做過任何要求，完全出于學生自己的意愿。

在倡導讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今天，你教我學、你說我聽的單一教學模式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種教育教學活動所代替。

(四)教學滲透，展開思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

1、開放的音樂教學

音樂是時間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂教學過程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學生對音樂的認識與對音樂的實踐辯正統(tǒng)一的過程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學過程，應(yīng)為學生拓展音樂學習空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學習環(huán)境。為此，我在教學實踐中進行了積極、大膽的探索。

讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們在音樂教學過程中根據(jù)教學需要，實現(xiàn)教師、學生、教材、教具、教學環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點，準備了很多娃娃，讓學生親身體驗做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進行愛父母、尊敬長輩的教育，在活動中巧妙地將歌曲教學、創(chuàng)編表演、打擊樂器有機地結(jié)合在一起，讓學生親身體驗、主動參與，取得良好的教學效果。

讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式。我們在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領(lǐng)著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學生學習的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。

讓音樂走出狹小的課堂。隨著社會的不斷進步、科學日新月異地發(fā)展，音樂課再也不能是一架鋼琴，一臺錄音機就能對付得了的，在教學過程中，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了課堂中必要的手段，它信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象。電視、廣播、Internet各種媒體，開闊了學生的視野，拓展了音樂文化范疇，可以讓學生獲得古今中外各種音樂信息，也可以開展綜合實踐活動，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。

2、開放的音樂教學方法

在倡導讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今天，你教我學、你說我聽的單一教學模式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種教育教學活動所代替。

開放的音樂教學方法是指依據(jù)學生發(fā)展需要和教學內(nèi)容設(shè)計采用不同的教學方法，而不是機械采用同一種教學方法。音樂教育家柯達伊認為："音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學生的音樂感受力和敏捷的反映能力。"這一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應(yīng)加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。通過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。

如在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學只講"二分音符唱二拍，四分音符長一拍。"這些概念對于一二年級的小朋來說既抽象又枯燥。因此，我努力營造了一個讓學生自身感受、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短;大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使學生得到感性認識，接著我再讓學生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。

篇8

關(guān)鍵詞 學習障礙 學習能力 對策研究

一、培養(yǎng)學生的學習動機

皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蹦敲矗鯓硬拍芤饘W生學習的動機呢？結(jié)合筆者調(diào)查對象的實際情況出發(fā)，激發(fā)學習動機的原因和方法是很多的，一般來說可從以下幾個方面入手。

（一）激發(fā)某種需要。

教師在教學時，先啟發(fā)學生發(fā)生學習某種知識的需要，然后進行教學。有的教師采用問題教學法來引起學生需要的感覺。筆者所教年級是三年級，在上完《三代麥子》一課后我問學生："小豬、小牛、小侯的做法，土地爺爺最喜歡誰的做法，你呢？"請同學們開拓思路，暢所欲言，言語不多，卻像磁石一般吸引住了學生，使他們的學習動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。教學時，教師若能使學生對于所學的知識發(fā)生迫切的需要，學生的學習積極性就一定能調(diào)動起來，學習成績也就會不斷提高。

（二）明確學習目標。

使學生知道學習的目標是引起學生學習動機的一種好方法。學生知道學習的目標以及活動的價值，就會激發(fā)學習的需要，因而全力以赴。比如在教學寫書信時，使學生認清掌握了寫書信的格式就可以給老師、同學、親戚朋友以及有關(guān)的人寫信，學生的學習積極性必然會提高；學習英語某一單元的學習目標，在于學習打電話的日常用語，學生同樣也會興趣盎然……學習目標越具體越好。當然學習目標要照顧到學生的知識水平和能力，不可過于遠大，使學生望而不可及；同時應(yīng)使遠大目標與具體的目標結(jié)合起來。心理學研究表明：在一般情況下，優(yōu)等生的學習動機內(nèi)容較廣，水平也較高，他們往往既有遠大目標，也有切近的具體目標，兩種目標結(jié)合得較好；而差等生這兩種目標常常是脫節(jié)的，因而學習的效果就差。

二、緩解學生的學習壓力

（一）從興趣出發(fā)。在學習中培養(yǎng)自己對獲得知識的興趣，把知識應(yīng)用到生活中來，嘗到知識的"甜頭"，發(fā)自內(nèi)心愿意學習，這樣學習的壓力自然就減少了。

（二）注意學習方法。比如學會有主有次，不要"眉毛胡子一把抓"，對學過的功課要及時復習，并努力做到消化吸收地記憶等等。

（三）自我調(diào)節(jié)和放松。比如壓力越大，時間越緊越要注意勞逸結(jié)合，必要時放下功課散散步，玩玩球，聽聽音樂，做一些體力勞動，轉(zhuǎn)移一下注意力，甚至沖沖涼，洗一個熱水澡等都可以臨時減輕學習的壓力。

三、正確處理好學校與家庭、社會的關(guān)系

學校是促進少年兒童健康成長的場所，他的功能在于促進，并非包攬，學校教育只是對學生實施教育的一個重要環(huán)節(jié)，而并非全部，除了學校，還有更多的教育環(huán)節(jié)和教育承擔者。學校教育只是其中的一個部分，家庭、社會及他本人的教育功能各有特性，是不可輕視和無可替代的。

（一）家庭教育對孩子的成長有特別重要的作用。

家庭是一個人首先接受教育，而且又可以對其終生施教的地方?！梆B(yǎng)不教，父之過”。正是說一個孩子的成長和教育，家庭有義不容辭的責任和義務(wù)。當然，家庭教育沒有學校教育系統(tǒng)、專業(yè)，但家庭教育對孩子的個性、人格、意志、是非觀念和品性等方面的影響是學校教育遠不能及的。我們常常發(fā)現(xiàn)有好些父子倆和母子倆走路的姿勢，說話的風格都很相近。這樣的事實就足以證明家庭教育對孩子的影響是何等重要。

（二）社會教育對孩子的成長具有重要的意義。

社會教育是多方面的，社會教育無處不在，隨時發(fā)生，有政府的，社會團體的，社區(qū)的。比如：網(wǎng)吧就是社區(qū)的一個“教育場所”。社會發(fā)展的動向，社區(qū)的一次活動，社區(qū)人情的生活習性，社區(qū)發(fā)生的某一事件和人們對此的評價和看法，對孩子來說都是一個生動活潑的教育過程。

總之，學校、家庭和社會共同承擔教育責任，這是新世紀中構(gòu)筑并形成的一個優(yōu)良局面，也是我們創(chuàng)建和諧社會的一項重要內(nèi)容。

四、針對學生學習障礙的不同類型和程度，采取科學有效的個別化輔導策略

針對學生學習障礙的類型和程度差異，教師應(yīng)制定科學、可行的個別化教育矯正方案，實施形式多樣的教育訓練，幫助學生擺脫學習障礙。

篇9

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；實證分析；均衡發(fā)展

城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，主要是在教學設(shè)備、師資力量以及教育經(jīng)費上實現(xiàn)均衡發(fā)展。在教學設(shè)備上追求優(yōu)質(zhì)資源的相對平衡，最終為受教育者提供相對平衡的教育機會以及教育條件；在師資力量上追求教師的相對平衡，城鄉(xiāng)的教師配備也該均勻；在經(jīng)費上應(yīng)相應(yīng)的增加農(nóng)村學校，因為農(nóng)村經(jīng)濟與城市經(jīng)濟相差太遠，因此，必須加強農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，為農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。下面將選擇江蘇省為個案，隨機抽取180所公辦初中、小學、校長、教師進行問卷調(diào)查，同時對100所高校的校長以及教師進行訪談以及研究，問卷數(shù)據(jù)采用的是SPSS16.0軟件進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學分析，研究城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

一、分析城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀

1.城鄉(xiāng)辦學條件得到改善，教學資源水平亟待提高

通過實地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，盡管農(nóng)村義務(wù)辦學條件得到了改善，但是，城鎮(zhèn)的整體辦學條件優(yōu)于農(nóng)村辦學條件，在農(nóng)村義務(wù)辦學中，又發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學的辦學條件遠遠落后于農(nóng)村中學的辦學條件，在這中間，值得肯定的是大部分學校已經(jīng)加緊修建辦公教學樓以及宿舍。如表1所示：

表1 江蘇省2011―2013年學校建設(shè)統(tǒng)計總表

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從表1中可以看出，最近兩年小學學校在擴建，比中學學校多20所。城區(qū)學校的生均面積要比農(nóng)村的生均面積小，這主要是因為農(nóng)村的面積比較廣，同時人數(shù)比較少，進行征地修建學校比城區(qū)要方便得多，看一個學校的辦學條件不僅要看學校的建設(shè)面積，更應(yīng)該看學校的計算機教室以及圖書館設(shè)置等，一些先進的技術(shù)設(shè)備。在實際的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)在很多的學校計算機教師只是一個擺設(shè)，并沒有發(fā)揮真正的作用?；蛘咴谝徊糠洲r(nóng)村學校的計算機不能夠正常使用或者是使用次數(shù)比較少。

2.城鄉(xiāng)教師力量差距比較大

長期以來，江蘇省對農(nóng)村的教師隊伍建設(shè)采取了很多措施，僅管取得了一定的成就，但是，城鄉(xiāng)教師力量的差距還是比較大，影響了農(nóng)村教學。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如表2所示：

表2 江蘇省2011年―2013年教師年齡以及職務(wù)結(jié)構(gòu)分析表

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從表中可以看出城市學校與農(nóng)村學校的師資力量有著很大的差距，在年齡上來看，差距最大的就是40-55，56-60歲這兩個年齡段，因此，農(nóng)村教師老齡化的趨勢比較嚴重，應(yīng)該對農(nóng)村教師的格局進行調(diào)整。

3.城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費穩(wěn)定增長，差距有所減少

長期以來，一直存在著“重城市，輕農(nóng)村”的價值理念，因此，在學校的教育經(jīng)費上得到了很大地體現(xiàn)，有著明顯的差距。特別是對于城鄉(xiāng)學校的像美術(shù)室、音樂室以及心理輔導室之類的投資更是少之又少。特別是對農(nóng)村學校大多設(shè)有相應(yīng)的室內(nèi)體育館以及籃球場。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，普通小學的城鄉(xiāng)差距在發(fā)展上相對比較穩(wěn)定，但是，初中的差距還是有待進一步縮小。

二、推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略

通過實地調(diào)查研究表明，江蘇省的城鄉(xiāng)義務(wù)教育上還存在發(fā)展不一致的現(xiàn)象，因此，為了更好地推進農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，盡早實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，可以采取以下針對性的措施：

1.加強農(nóng)村教師培訓，增強師資力量

城鄉(xiāng)義務(wù)教育的發(fā)展最主要的還是實現(xiàn)師資力量的平衡，通過上面的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師出現(xiàn)嚴重的老齡化，同時年輕教師慢慢流失，年輕教師流失的主要原因由于城鎮(zhèn)的教師工資高于農(nóng)村的工資。在農(nóng)村，教師的自身利益得不到重視、居住條件也比較簡陋、福利待遇沒有城鎮(zhèn)學校的待遇好，因此，更多的年輕教師愿意留在城市，不愿意回到農(nóng)村教學，在很大程度上使農(nóng)村的教師隊伍缺少生機，應(yīng)該注入新的生命活力。只有加大農(nóng)村義務(wù)教育教師的收入保障，建設(shè)良好的居住環(huán)境，這樣才能夠吸引更多的年輕教師來到農(nóng)村教學，打破當前農(nóng)村教師老齡化的格局，從而留住優(yōu)秀的年輕骨干教師，為農(nóng)村學生提供更為現(xiàn)代化的教學方法，因為年輕教師的接受能力比較強，觀念比較新潮，對現(xiàn)代的新型教學設(shè)備比較熟悉，能夠熟練使用教學設(shè)施。最終才能提高農(nóng)村的教學質(zhì)量，避免出現(xiàn)農(nóng)村學生流失現(xiàn)象。同時應(yīng)該加強農(nóng)村教師的培訓，在閑余時間送教師到國內(nèi)教學比較好的學校進修，從而更好地為學生服務(wù)。

2.加大對農(nóng)村學校的財政投資

針對農(nóng)村學校的教學設(shè)施與城市相比差距比較大，首先，國家應(yīng)該加大對農(nóng)村學校的財政補貼，要構(gòu)建一體化的公共財政，從而規(guī)范對農(nóng)村地區(qū)的教育投入力度。通過借鑒英國的經(jīng)驗，可以設(shè)立農(nóng)村學校的最低預(yù)算標準以及預(yù)算最低保證標準。充分發(fā)揮政府的主導作用，實行政府統(tǒng)籌安排。其次，應(yīng)該拓寬資金的籌集渠道，廣泛地發(fā)動社會各界的力量，可以采取集中資助、定點資助以及按時資助等，開展多樣的捐助活動。最后，對農(nóng)村的資金實現(xiàn)規(guī)范化的管理。主要是實行好“收”和“支”這兩條管理，最大限度地做到專戶專存以及分賬結(jié)算等。

3.發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加地方財政收入

要想實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，最重要的就是大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，使農(nóng)村經(jīng)濟與城市經(jīng)濟能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，因為經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，只有確保農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展到一定的程度，才能為農(nóng)村的教育事業(yè)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，從而縮小城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟差距，最終實現(xiàn)義務(wù)教育的平衡。

總而言之，要想實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展，首先，政府、學校、教師等應(yīng)該共同努力，地方政府應(yīng)該加快農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟差距；其次，農(nóng)村學校應(yīng)該加強學校管理，積極培養(yǎng)優(yōu)秀教師，引進年輕骨干教師；最后，教師應(yīng)該不斷自身能力加強，主動學習先進教學理念，在教學的同時，也應(yīng)該不斷地學習，擴大自己的知識面，從而更好地適應(yīng)農(nóng)村教學特點。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

參考文獻：

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[4]賈曉靜.我國基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究綜述[J].教育導刊，2007（2）.

篇10

一、河北省義務(wù)教育階段學生輟學原因

1.教育資金投入的嚴重不足與內(nèi)部分配比例的不合理加劇了學生的流失。河北省教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值4%的目標目前還沒有實現(xiàn)，而教育經(jīng)費的匱乏在當前農(nóng)村基礎(chǔ)教育中表現(xiàn)得更為突出，導致辦學條件差。省農(nóng)村中小學的教學環(huán)境和教學設(shè)施與城市差別較大，無法達到國家要求開設(shè)課程必備的設(shè)施標準。在調(diào)查的農(nóng)村學校中，只有部分中學和中心小學有微機室，基本上沒有語音室和電教室。許多學校的圖書室、實驗室、衛(wèi)生室設(shè)備陳舊且數(shù)量少，不能及時補充和更新。農(nóng)村初中教學僅僅圍繞教科書進行，枯燥乏味的學習生活對學生沒有吸引力。這是造成大多學生厭學而輟學的重要因素。

2.新的招生體制和就業(yè)體制改變了農(nóng)村家庭的教育投資觀?，F(xiàn)行的高等學校招生和分配制度——高等學校由公費變?yōu)橘M用自理，畢業(yè)生分配從計劃分配過渡到自主擇業(yè)，對農(nóng)村家庭的教育觀念影響極為深遠。全省大部分農(nóng)村經(jīng)濟欠發(fā)達，農(nóng)民收入不高。他們算這樣一筆賬：供養(yǎng)一個初中生三年的花費約4000元，高中生約9000元，而供給一個大學生三至四年的學費、生活費、住宿費等就不低于40000元。五、六萬元的資金相當于普通農(nóng)村家庭五年以上的積蓄。一些家庭不得不四處借債、貸款供孩子上大學，許多家庭因供養(yǎng)孩子上大學而負債、返貧。近年大學畢業(yè)生就業(yè)艱難，十年寒窗苦讀的學子遭遇的卻是“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。因此，在農(nóng)村“讀書無用”大有市場，農(nóng)村的家長便失去了供養(yǎng)孩子讀書的需求和動力。

3.農(nóng)村落后的民俗觀念和不良的社會影響加劇了學生輟學。落后的地方民俗對學生輟學也有間接影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，兩種落后的民俗影響著九年義務(wù)教育，一個是早婚早育現(xiàn)象，一個是結(jié)婚大收彩禮。彩禮少則幾千元，多則4～5萬，而且還有看漲的趨勢。這些風俗無疑加重了農(nóng)村家庭尤其是男方家庭的經(jīng)濟負擔，所以，農(nóng)村的家長就盡可能地讓孩子早一點出校門打工掙錢，然后蓋房子、娶媳婦、成家立業(yè)。這樣，在考學無望的情況下，許多學生為了掙到結(jié)婚的彩禮錢而早輟學、早打工、早掙錢、早結(jié)婚去了。另外，“金錢至上”“唯利是圖”等不良的社會風氣對學生輟學也有很大影響，輟學學生外出打工等短期功利現(xiàn)象對在校讀書的同伴刺激很大，使得許多學生盲目效仿離開校園而輟學。

4.農(nóng)村教育本身和學校自身存在的問題是學生輟學的直接動因。通過調(diào)查可知，學生因為厭學、學習困難、和老師關(guān)系緊張是學生輟學的三大主因，占學生輟學總數(shù)超過七成以上。而這三方面都直接與學校教育教學水平和老師素質(zhì)密切相關(guān)。河北省大多數(shù)農(nóng)村中小學應(yīng)試之風仍舊盛行，素質(zhì)教育只是停留在口頭上。為了提高成績，學校周周考試，作業(yè)量大，沉重的課業(yè)負擔和碩大的書包壓得他們喘不過氣來。有些常識課、思想教育課等為“主課”考試讓路而“消失匿跡”，音樂、美術(shù)、體育這些陶冶情操、放松身心的課程都因和“分數(shù)”關(guān)系不大，被打入“冷宮”。加上教學內(nèi)容依然陳舊，與農(nóng)村學生的求知需求脫節(jié)；學校辦學條件差，教學設(shè)施不全，且學校生活單調(diào)乏味，對學生沒有吸引力，導致部分學生不愿學、不想學而輟學。

師資素質(zhì)差、教育教學方法不當造成師生關(guān)系緊張、學業(yè)不良等也凸顯了農(nóng)村教育薄弱的問題。我們在農(nóng)村調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，離市區(qū)、縣區(qū)、大鄉(xiāng)鎮(zhèn)越遠，教師的總體學歷越低。更為嚴重的是許多教師的教學能力差、師德也不好，懲罰打罵學生的事件不斷出現(xiàn)，讓學生在心靈上受到傷害，從厭師到厭學，從厭學到輟學。

二、河北省義務(wù)教育階段防輟控輟的策略

1.加大農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的投入，保障教育資金如時足額地投入到位。省、市、縣各級政府應(yīng)大力增加對農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)的投資，以改善辦學條件，加強硬件建設(shè)。同時，要加大教師培訓和課程開發(fā)的力度，著力加強農(nóng)村初中教師培訓和農(nóng)村課程開發(fā)等軟件建設(shè)，以切實提高農(nóng)村初中教育教學質(zhì)量，切實增強農(nóng)村初中教育的吸引力。另外，加大對貧困地區(qū)的教育扶持力度。建議各級財政進一步加大對貧困地區(qū)教育轉(zhuǎn)移支付力度。因?qū)嵭小耙毁M制”而形成的中小學公用經(jīng)費缺口，縣級政府要按照省核定的公用經(jīng)費標準定額，在上級人民政府轉(zhuǎn)移支付資金中安排解決。加大對貧困地區(qū)學生的資助力度，確保貧困地區(qū)中小學學生不因家庭經(jīng)濟困難而輟學。繼續(xù)組織實施發(fā)達地區(qū)對口支持貧困地區(qū)教育工程，促進貧困地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展。

2.加強教育法制建設(shè)和宣傳，為防輟控輟提供法律保障。首先，須加強教育立法，嚴控亂收費，努力減輕學生及家長的經(jīng)濟負擔。與此同時，必須強化政府行為，完善教育經(jīng)費使用的立法監(jiān)督機制，杜絕教育腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，切實保障現(xiàn)有教育經(jīng)費的正當使用，對部分官員利用各種名義中途挪用、克扣教育經(jīng)費等行為加大懲處力度，以避免有限的現(xiàn)有教育資源非正常流失。其次，加大《義務(wù)教育法》的宣傳和執(zhí)法力度，建立鄉(xiāng)政府對村委會、村委會對學生家長、學校對學生實施義務(wù)教育的責任制，促使他們遵守《義務(wù)教育法》，讓村民充分認識到孩子完成義務(wù)教育利民、利家、利國的觀念。第三，嚴格執(zhí)行《未成年人保護法》，杜絕廠礦企業(yè)使用童工。各地尤其是輟學嚴重的地區(qū)應(yīng)設(shè)立舉報中心，政府的執(zhí)法部門應(yīng)對違法使用未成年人的廠礦企業(yè)給予嚴厲懲罰，杜絕義務(wù)教育階段的輟學生流入企業(yè)。

3.改善農(nóng)村教育環(huán)境，增強中小學教育的實效性。首先，全省各地教育部門應(yīng)結(jié)合當?shù)匕l(fā)展的實際和學生自身發(fā)展的需要，設(shè)置與本地區(qū)生產(chǎn)生活實際相關(guān)，有助于實踐能力培養(yǎng)的課程，有選擇地把農(nóng)村當?shù)貙嵱玫恼n程內(nèi)容納入到初中課程之中。也可以試行初三分班制，即：分為升學班和就業(yè)班。在所有學生掌握基礎(chǔ)的文化知識外，讓一部分想繼續(xù)學習的學生升入升學班，為高一級學校培養(yǎng)合格新生。另一部分學生學習一至兩門適合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要的實用技術(shù)，目標為農(nóng)村培養(yǎng)合格的勞動者，拓寬他們的立業(yè)創(chuàng)業(yè)之路。讓每一位農(nóng)村初中畢業(yè)的學生既使“榜上無名”，也可以“腳下有路”。其次，提高農(nóng)村教師素養(yǎng)，改善師生關(guān)系。各級政府要重視農(nóng)村教師的在職培訓。一方面，提高農(nóng)村教師的思想道德素質(zhì)，增強教師的責任意識和能力，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系；另一方面，提高現(xiàn)有農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)和運用現(xiàn)代化教學設(shè)備的能力，提高教學質(zhì)量和效率，增強課堂教學的吸引力，爭取從課堂教學這一環(huán)節(jié)首先切斷學生厭學、進而輟學的源頭。在現(xiàn)有師資難以迅速提高整體素質(zhì)的情況下，應(yīng)采取必要的措施，通過特崗計劃，吸引優(yōu)秀大學畢業(yè)生到農(nóng)村學校任教，以城鄉(xiāng)輪崗方式促進交流等，提高農(nóng)村教育質(zhì)量，從根本上解決教育不公平的問題，從而有效地控制輟學。最后，落實素質(zhì)教育要求。依據(jù)初中生年齡特點，結(jié)合學生興趣、愛好和特長，組織書法、繪畫、音樂寫作、數(shù)學、英語、籃球、足球、乒乓球、電腦等多種興趣小組，每天最后一節(jié)課安排各種活動，提高學生在校生活質(zhì)量，使學生進得來留得住，對學校有依戀之情。

4.加強農(nóng)村的經(jīng)濟、文化建設(shè)，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)。必須在加強農(nóng)村自身經(jīng)濟建設(shè)的同時加強農(nóng)村文化建設(shè)。各級政府、教育及宣傳部門需要深入農(nóng)村，充分發(fā)揮學校教育的文化功能，通過廣播、板報、標語及召開村民會、教師會、輟學生和其家長座談會、村干部會等多種形式，廣泛開展宣傳、動員活動，幫助農(nóng)村家長提高認識，樹立正確的價值觀、人才觀，形成“不求人人升學，只求個個成才”，“全面提高素質(zhì)、積極面向未來”的共識，努力營造一種教師主動動員、家長自覺教育、輟學生積極返校復學的社會氛圍。

5.加大農(nóng)村大學生就業(yè)扶持力度，讓農(nóng)村學生重新樹立知識改變命運的信心。大學生就業(yè)難已經(jīng)成為社會的難題，政府一方面應(yīng)繼續(xù)健全“獎、貸、助、補、減”有機結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系，保證農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)。另一方面，要積極出臺政策解決大學生就業(yè)難。比如對回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村大學生，政府應(yīng)給予無息貸款擔保；回鄉(xiāng)執(zhí)教的退還大學學費，縣及縣級以下公務(wù)員招錄農(nóng)村大學生優(yōu)先，省內(nèi)大學應(yīng)開辟各別農(nóng)林牧漁業(yè)僅限招農(nóng)村學生等政策，為農(nóng)村中小學學生樹立學有所用、學有所成的榜樣，給農(nóng)村的家庭及孩子以信心，讓他們看到教育的美好未來，從源頭上打消他們輟學的念頭。

參考文獻