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結(jié)合現(xiàn)狀，針對目前我們所需要的一些電子信息工程培養(yǎng)目標，就關(guān)于電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的弊端，提出了電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課程體系改革的內(nèi)容，通過對專業(yè)基礎(chǔ)課程體系重新調(diào)整與優(yōu)化，為了構(gòu)建一個更好的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系平臺，目的為在各個院校能夠培養(yǎng)出電子信息工程技術(shù)專業(yè)人員的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計能力。通過對電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實踐提出了院校該專業(yè)課程體系的建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：

電子信息工程技術(shù)；教學(xué)改革；課程體系

一、引言

電子信息產(chǎn)業(yè)在全球經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)展非常迅速。由于國家社會信息化的深入，我們把信息化和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展列入到提綱，并且重點規(guī)劃電子信息產(chǎn)業(yè)在我們國家的發(fā)展。在電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展模式下，社會非常迫切的需要電子信息類專業(yè)技術(shù)的人才，而且各個各個高校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)也給予了非常大的期望。對電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實踐是應(yīng)用型本科院校教育改革中急需解決的重要問題。

二、課程體系整體優(yōu)化的思路

1．明確培養(yǎng)專業(yè)和人才發(fā)展的目的

各高校在設(shè)置一些專業(yè)課程內(nèi)容和構(gòu)建豐富的課堂體系中，應(yīng)該特別注重電子信息工程專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標定位，還要重視學(xué)校所能利用到的各種資源一起來自不同層次的學(xué)生。電子信息工程專業(yè)是通過原有電子工程，、信息工程、電子與信息技術(shù)等多個專業(yè)重新調(diào)整和規(guī)劃而構(gòu)建的一門新穎專業(yè)。通過對社會發(fā)展調(diào)查，結(jié)合實際我們得出了學(xué)校電子信息專業(yè)培養(yǎng)的目標，也就是我們常說的德智體美全面發(fā)展。

2．整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系

為了整體優(yōu)化電子信息工程專業(yè)各個課程內(nèi)容，我們在單科輕重整合方面應(yīng)該加大力度進行調(diào)整。綜合課程方面的內(nèi)容，構(gòu)建一個知識點足，內(nèi)容豐富的一個課程體系。對優(yōu)化課程體系的改革過程中，不僅要考慮到課本內(nèi)容的相互聯(lián)系，還要避免改革后書本知識點重復(fù)機率過大。整合課本內(nèi)容，優(yōu)化課程體系是為了能夠讓學(xué)生掌握一個更加完整的基本理論鏈，讓他們對基礎(chǔ)東西有一個廣泛了解。

3．重點強化教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)

在構(gòu)建實踐教學(xué)體系內(nèi)容中，學(xué)校應(yīng)該把所做的實驗驗、學(xué)習(xí)、和安排的課本內(nèi)容結(jié)合為一體，采用層層提高的辦法，使得傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生技能和能力同時進行，而且還要注意課內(nèi)外互相結(jié)合，可以讓學(xué)生在自己的空暇時間多多參與到社會實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和社會創(chuàng)新能力。在構(gòu)建新課標體系的指導(dǎo)思想中應(yīng)該重點體現(xiàn)能力本位理論，強化專業(yè)方向，體現(xiàn)電子信息工程專業(yè)的特色。在強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)方面，各個高校還應(yīng)該注意到學(xué)生就業(yè)范圍，針對性的開設(shè)一些就業(yè)方面有關(guān)的技能培訓(xùn)。

三、優(yōu)化電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系應(yīng)注重實踐

1．重視電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置

電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置要與職業(yè)和各個工作崗位、能力相互統(tǒng)一起來。圍繞把培養(yǎng)目標設(shè)定為電子信專業(yè)人才，以理論知識夠用作為他們的基本原則原則，不能夠單純追求書本上知識的系統(tǒng)性和完成性，更重要的是還要突出學(xué)生該專業(yè)方面應(yīng)用能力的系統(tǒng)性和完整性，選出與電子信息方面有關(guān)的專業(yè)，形成能力培養(yǎng)為主的教學(xué)體系。電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置還要按照技術(shù)應(yīng)用能力，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線來設(shè)置部分課程和精選一些重點內(nèi)容。

2．加強與電子信息專業(yè)有關(guān)的技能訓(xùn)練

在專業(yè)課程設(shè)置過程中，專業(yè)知識的內(nèi)容要能夠反映專業(yè)培養(yǎng)目標所需要獲得的基礎(chǔ)知識，也需要符合適應(yīng)性和實效性的技能。根據(jù)電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實踐這一改革思路，職業(yè)素質(zhì)課程設(shè)置了一些基本內(nèi)容，主要包括國家素質(zhì)課程、學(xué)生素質(zhì)能力提升課程和校本素質(zhì)課程群，來提高學(xué)生們的專業(yè)知識能力。

3．增強學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性能力

長期以來，我國高等教育在計劃經(jīng)濟體制下形成單一教學(xué)模式，學(xué)生的專業(yè)劃分更細，理論知識不夠豐富，缺乏創(chuàng)新意識已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會新時代的需要。為了加強學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性能力，擴大學(xué)生知識層面的素養(yǎng)，通過這些方法讓學(xué)生可以更系統(tǒng)的掌握電子信息工程專業(yè)幾個主干學(xué)科類的的基礎(chǔ)知識點和基本理論，改變原有教學(xué)內(nèi)容過度狹隘，專業(yè)理論不齊全的傾向，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的平臺，提高學(xué)生的適應(yīng)性。四、結(jié)語立足于社會的需求，了解社會需要哪些方面的人才，學(xué)生需要掌握什么樣的技能，緊緊靠牢現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展整體優(yōu)化理論課程體系和重點改革實踐體系課程，不僅能夠培養(yǎng)出更具特色的專業(yè)，還能夠使得電子信息工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。通過電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實踐，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，也有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力和社會就業(yè)率。

參考文獻:

［1］廖志豪．基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究［D］．華東師范大學(xué)，2012．

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1電子信息工程與電子科學(xué)技術(shù)的異同點

1.1基本概念方面的區(qū)別電子信息工程，屬于一門與計算機應(yīng)用息息相關(guān)的學(xué)科，通過計算機的應(yīng)用進行電子信息的控制與處理，所研究的對象是如何獲取信息與處理信息，還涉及研究電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)以及應(yīng)用等等。總而言之，電子信息工程的主要作用在于通過利用電子方式，實現(xiàn)文字、聲音、圖像等各種形式的信息保存與傳遞，研究目標在于信息。而電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所針對的研究對象是現(xiàn)代電子學(xué)與電子信息技術(shù)，具體的研究內(nèi)容包括了開發(fā)新型的電子材料、開發(fā)電子器件等，還包括了設(shè)計、制造以及應(yīng)用的研究?？傮w而言，電子科學(xué)與技術(shù)的研究內(nèi)容涉及到電子本身的運動規(guī)律、電磁場、電磁波、電子與光電子的材料、電子器件、電子線路與系統(tǒng)等，所研究的核心在于電子的運動規(guī)律、傳播的載體、傳播的方式等。主要從微粒子的角度來對其運動的問題進行研究，包括了研究信息工程應(yīng)用領(lǐng)域的問題。通過電子化手段來實現(xiàn)海量信息的表達、處理與傳播等，推動人類電子信息時代的發(fā)展。

1.2專業(yè)課程設(shè)置方面的區(qū)別在高校中，電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在課程開設(shè)方面也具有著一定的聯(lián)系。通常情況下，電子信息工程專業(yè)的主要專業(yè)課程包括了：電磁場理論、數(shù)字信號處理以及微型計算機系統(tǒng)原理等，其中課程內(nèi)容除了信息自動化方面的專業(yè)課程，還包括了電子科學(xué)技術(shù)方面的專業(yè)課程。而電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主要課程包括了電路分析基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、傳感技術(shù)、電子材料以及電子器件基礎(chǔ)等。由此可見，這兩個專業(yè)的學(xué)習(xí)都必須以扎實的數(shù)學(xué)與物理知識作為基礎(chǔ)。在電子信息工程的學(xué)習(xí)過程中，更注重的是如何利用計算機處理信息，而在電子科學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，對于物理基礎(chǔ)知識的要求更加高?？偠灾?，動手操作能力以及運用工具解決實際問題的能力在這兩個專業(yè)的學(xué)習(xí)方面都極為重要。

1.3就業(yè)方向的區(qū)別這兩個專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作都與電子設(shè)備、信息系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用相關(guān)，例如，電子工程師主要的工作主要是與電子通信期間的開發(fā)設(shè)計有關(guān)；軟件工程師則主要負責與硬件相關(guān)的軟件開發(fā)工作；項目主管的主要工作要求具備成熟的經(jīng)驗與豐富的知識等。

2電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)存問題

2.1專業(yè)缺乏特色目前，在我國電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于新型學(xué)科，正處于初級發(fā)展階段，依然需要繼續(xù)努力發(fā)展。由于高校對這兩門專業(yè)沒有深入的研究以及了解，導(dǎo)致在設(shè)置專業(yè)的時候出現(xiàn)口徑過寬的情況，難以體現(xiàn)出專業(yè)的特色所在。有的學(xué)校在設(shè)置電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的時候，缺少有針對性的安排和設(shè)置，導(dǎo)致這兩門不同專業(yè)的畢業(yè)生具有極大的相似性，沒有真正體現(xiàn)出不同專業(yè)的人才特色。

2.2缺少足夠的師資力量目前，電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展尚未成熟，多數(shù)高校內(nèi)在這兩個專業(yè)上缺少足夠的師資力量，甚至在某些學(xué)校內(nèi)沒有這方面專業(yè)的教師，而是讓其他專業(yè)的教師來代課，如此一來，容易給電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展帶來極為嚴重的影響。此外，有的學(xué)校所聘用的教師，大多為剛畢業(yè)的研究生，缺少教學(xué)經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗，加上學(xué)校在師資結(jié)構(gòu)的安排上欠缺合理性，影響了高校電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

2.3實踐力度不足對于電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展來說，實踐教學(xué)具有著不可替代的作用。目前，很多高校都在這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)課程上安排了實踐教學(xué)的課程。但是，由于實踐教學(xué)的內(nèi)容過于單一，主要的實踐內(nèi)容是驗證型實驗，操作程序是固定的，操作步驟比較簡單，容易完成，缺少激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的力度。其次，有的學(xué)校沒有建立起校外實習(xí)基地，導(dǎo)致學(xué)生參與社會實踐的機會比較少，在一定程度上也影響了學(xué)生實踐能力的提高。

3促進電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展

3.1明確教學(xué)任務(wù)與目標，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)明確進行高校的教學(xué)任務(wù)與目標，對電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)進行改革與優(yōu)化。在教學(xué)的改革當中，課程改革占有絕對重要的位置，這是改革任務(wù)當中的難點之一，也是對高素質(zhì)人才進行培養(yǎng)的核心所在。從國內(nèi)外電子工程與信息技術(shù)人才市場的需求出發(fā)，對高校的電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)模式進行創(chuàng)新與改革。緊緊圍繞著服務(wù)第一的宗旨，始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，為符合護理崗位的需求而進行培養(yǎng)與教育。進行課程創(chuàng)新與改革的具體措施有以下幾個方面：（1）豐富教學(xué)方式，增加多個選擇目前我國多數(shù)的高校在電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)方式上都比較單一，為了改變這一現(xiàn)狀可以對課程的結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。重視對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之余，對選修課程進行開發(fā)與優(yōu)化，專業(yè)課程以基本知識與實踐操作技能為主要內(nèi)容，突出對主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對理論的學(xué)時進行合理的縮短，在進行實踐操作學(xué)習(xí)的時候有針對性的進行學(xué)習(xí)，可以通過各種特色的計算及活動的開展來對學(xué)生們的實踐操作能力進行鍛煉。（2）調(diào)整專業(yè)課程體系，充分發(fā)揮專業(yè)課程的綜合性對課程的體系進行的綜合整理，發(fā)揮電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的整體綜合性。根據(jù)我國高?，F(xiàn)在的學(xué)生崗位需求，可以把專業(yè)課程從單獨教學(xué)進行綜合性調(diào)整，變成為綜合性的學(xué)科來進行教學(xué)，從而增加教學(xué)內(nèi)容之間的連接，減少學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生脫節(jié)。通過對課程體系的不完整性進行及時的調(diào)整，從而體現(xiàn)出專業(yè)課程體系的綜合完整性，全面拓展學(xué)生實踐的空間。（3）保持教學(xué)內(nèi)容的平衡性根據(jù)教育的實際需求來對電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃與設(shè)計，以讓教學(xué)內(nèi)容更加符合崗位的實際需求，從而體現(xiàn)了電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的理論性與實踐性統(tǒng)一的特征。（4）以崗位需要作為教學(xué)體系建立的基礎(chǔ)對計算機理論進行探索，加強對電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本理論知識的認識?？梢酝ㄟ^開展理論研究以及專題講座等形式，體現(xiàn)出中職學(xué)校進行教學(xué)創(chuàng)新與改革的精神，同時在結(jié)束每章節(jié)的教學(xué)之后，可以組織教師們對教學(xué)的過程以及教學(xué)的效果進行總結(jié)性歸納。從總結(jié)歸納中深入思考并解決其中存在的問題，從而提高自身的教學(xué)水平與技能。此外，還應(yīng)當從教學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的實踐經(jīng)驗以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等多個角度來進行研究，以此為中職護理院校的創(chuàng)新型計算機實訓(xùn)教學(xué)模式提供豐富的實踐素材。并結(jié)合全新的教學(xué)思想理念以及教學(xué)方法等各個方面的內(nèi)容，從實際出發(fā)，把全新的電子信息工程專業(yè)與電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)用到具體的實踐中。

3.2為本科生建立起科訓(xùn)平臺通過科訓(xùn)平臺的建立，激發(fā)學(xué)生參與實驗研究的積極性與興趣。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生們不同的專業(yè)特點與興趣方向來選擇不同的研究課題，并讓學(xué)生參與研究。導(dǎo)師可以協(xié)助學(xué)生們選擇研究方向、主題、立項，然后開展科研，直到最終獲取研究成果。在整個科研實踐中，導(dǎo)師的作用主要是指導(dǎo)，學(xué)生負責實驗的操作。通過積極參加科研實踐，可以有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識與實踐能力，而且還可以提高創(chuàng)新思維能力以及科學(xué)思維能力。

篇3

[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)設(shè)計 電子信息工程專業(yè) 提高措施 地方高校

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)教育教學(xué)中一個比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié),如同鑄劍師在寶劍成型后淬火這道工序,淬火的好與壞直接關(guān)系到寶劍的品質(zhì),畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是畢業(yè)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的直接反映,也是學(xué)生能力的外在表現(xiàn),同時也是大學(xué)生體現(xiàn)自己實踐技能的絕佳場所。理工科大學(xué)生在實施畢業(yè)設(shè)計的整個過程其實就是學(xué)生對大學(xué)期間所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的全面總結(jié)運用的過程;更是一種深化學(xué)習(xí),將書本知識升華的一個過程。根據(jù)教育主管部門規(guī)定大學(xué)畢業(yè)設(shè)計也是學(xué)?？己藢W(xué)生學(xué)習(xí)情況的最后一道關(guān),是學(xué)生能否畢業(yè)和能否獲得學(xué)位的最后認定依據(jù)。

高等教育人才培養(yǎng)中說明了電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目的。細致分析,目的有三:第一,培養(yǎng)大學(xué)嚴謹?shù)剡M行科學(xué)實驗研究的態(tài)度,進行科學(xué)實驗研究時一定要一絲不茍、嚴謹推理、認真負責;第二,鼓勵大學(xué)生積極投身科學(xué)實踐研究,大膽運用所學(xué)知識科學(xué)的進行實踐設(shè)計與研究,勇于實踐、勇于探索;第三,培養(yǎng)運用所學(xué)知識的能力,做到學(xué)有所用,在畢業(yè)設(shè)計中要善于運用所學(xué)之知識解決遇到的實際問題,使學(xué)生在實施畢業(yè)設(shè)計中獲得從事本專業(yè)工程技術(shù)人員必須的專業(yè)能力。

本研究從畢業(yè)設(shè)計的選題、研究方法設(shè)計、實施過程的操作性以及最終的答辯等方面進行討論,提出一些提高地方高校電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量舉措。

一、電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題存在的問題及提高質(zhì)量的舉措

1.畢業(yè)設(shè)計選題存在的問題

第一,選題重視程度不夠,隨意性大。選題是進行科學(xué)研究的第一步,同時也是科學(xué)研究最為關(guān)鍵的一步,可以說好的選題是成功研究大門,選好了研究方向、確定了研究題目說明就進對了大門,經(jīng)過科學(xué)的實施一般都能成功,因此,在進行科學(xué)研究是必須高度重視選題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當一部分電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目根本不符合本專業(yè)的基本教學(xué)要求,缺乏必要的論證,與大學(xué)生的培養(yǎng)目標有一定的差距。在深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn),造成這種情況的原因有兩個:其一,畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計題目完全由自己確定,指導(dǎo)教師根本沒有參與選題的指導(dǎo)和選題的論證,學(xué)生由于能力和經(jīng)歷等方面的不足造成了部分選題的不合適;其二,學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計控制方面的政策缺失或不健全導(dǎo)致學(xué)生選題的不恰當。

第二,選題過大,可操作性不強。這類畢業(yè)設(shè)計的選題可以說是一類失敗的選題,整體看來就是虎頭蛇尾。由于大學(xué)畢業(yè)設(shè)計有時間限制,必須在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的任務(wù),否則即認定為失敗,有的畢業(yè)設(shè)計大學(xué)生根本沒有能力在完成畢業(yè)設(shè)計的時間內(nèi)完成,導(dǎo)致畢業(yè)生在最后的畢業(yè)答辯中非常被動。因此,畢業(yè)設(shè)計選題要注意題目的寬度和深度,保證在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成既定的研究任務(wù)。

第三,選題重復(fù)率偏高,抄襲情況嚴重。計算機與網(wǎng)絡(luò)的普及為科學(xué)研究提供了便力的條件,加速了信息的流通與交流,有利于科學(xué)研究的發(fā)展;同時也帶來了一些負面效應(yīng),一般研究者不愿自己動手進行創(chuàng)作、抄襲變得更為簡單等等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)同一學(xué)校的不同年級的電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的題目會發(fā)生重題情況,不同院校間同一年級或不同年級間的電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計也會發(fā)生重題現(xiàn)象,有些重題是無意的、有些重題卻是有意的。有意或者無意的重題我們都應(yīng)該盡量避免。

2.提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的舉措

第一,分析專業(yè)特點,確定研究方向。從電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)要求和學(xué)科特點來看,本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)該從以下幾方面實施研究:其一,理論研究型;其二,電路設(shè)計型;其三,計算機科學(xué)等類型。

第二,立足專業(yè),從實用角度出發(fā)。我們電子信息工程專業(yè)的研究最終是為人們生產(chǎn)生活服務(wù)的,因此我們必須立足這一點。選題盡量做到與實際相結(jié)合,使畢業(yè)設(shè)計盡可能形成一個有實用價值的成果。鼓勵我們的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計中將一些新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用于生產(chǎn)實際中。

二、電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究方法選擇存在的問題及提高質(zhì)量的舉措

在進行科學(xué)研究時研究方法是獲得成功的梯子,只有選對了研究方法,才能從爬上科學(xué)研究成功的大樓。所以,在進行科學(xué)研究時一定要合理選擇研究方法,注意多種方法的綜合運用,更要靈活運用。對歷屆電子信息工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計研究后發(fā)現(xiàn)有兩成的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中只選擇了一種主要的研究方法,這對于相對有一定研究難度的學(xué)位畢業(yè)設(shè)計不太合適,不能很好的解決研究中所遇到的全部問題。

筆者認為畢業(yè)生在完成畢業(yè)設(shè)計時應(yīng)該根據(jù)研究的具體需要有針對性的選擇兩種或兩種以上主要研究方法。對于研究背景與研究進展必須采用文獻資料進行分析,對于研究的論證部分一般應(yīng)該采用訪談法或者是調(diào)查法,對于研究的實質(zhì)部分一般應(yīng)該采用實驗、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯推理等方法。

三、電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生答辯過程存在的問題及提高質(zhì)量的舉措

畢業(yè)設(shè)計答辯是畢業(yè)生展示自己研究成果的一種重要方法。對于即將走入社會的大學(xué)生而言畢業(yè)答辯是進行自我綜合能力歷練的絕佳機會,每一位大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該滿懷信心的積極面對、認真細致地做好答辯準備。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些畢業(yè)設(shè)計做的非常好,但是設(shè)計者不能很好的表達出設(shè)計的主旨、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、創(chuàng)新點等內(nèi)容,這說明學(xué)生在平時缺乏這方面的訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

全面提高電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的具體措施應(yīng)該從對畢業(yè)設(shè)計的選題、研究方法設(shè)計、實施過程的操作性以及最終的答辯等方面進行提高。學(xué)校教務(wù)部門還應(yīng)該完善相關(guān)的規(guī)章制度,積極落實必要的監(jiān)控過程,從管理上規(guī)范畢業(yè)設(shè)計的操作程序。多管齊下,相信電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量一定會有大幅度的提升。

參考文獻:

[1] 許捍衛(wèi) 李 浩:畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制體系的構(gòu)建[J].測繪工程,2006

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關(guān)鍵詞：電子信息；工程；發(fā)展

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子信息工程也隨之產(chǎn)生，電子信息工程將電子技術(shù)和通訊信息技術(shù)進行融合，從而運用到現(xiàn)實生活中。

1電子信息工程的概念

電子信息工程就是應(yīng)用電子計算機對電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究方向為電子信息的處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)相結(jié)合以及信息系統(tǒng)的設(shè)計，開發(fā)等。現(xiàn)今社會網(wǎng)絡(luò)普及，伴隨著這種發(fā)展，電子信息技術(shù)的利用范圍將會更加廣泛，手機信號，圖片，音頻的傳送，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的連接，信息數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)遞等都會運用到電子信息工程這門技術(shù)。發(fā)展前景不可估量。在此之外，電子信息工程還包括對有效控制和各種相關(guān)處理的一種工程形式，我國對于電子信息工程的應(yīng)用方面也越來越廣，并且實際運用到其他先進的技術(shù)中，讓先進技術(shù)更好的與之融合，所以我國想要更好的研究電子信息工程，可以從現(xiàn)今優(yōu)秀的面世產(chǎn)品中獲得經(jīng)驗。全國各大高校都意識到電子信息工程的重要性，因此都把電子信息工程專業(yè)列入學(xué)校重點專業(yè)，通過傳授學(xué)生電子信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識來培養(yǎng)以后從事電子設(shè)備控制和信心系統(tǒng)研究的相關(guān)人員。目前，電子信息工程已經(jīng)運用到我們生活的各個方面，比如我們的手機之間是如何傳遞圖像的，是如何傳播聲音的，甚至部隊中也會運用到電子信息技術(shù)，但是要求電子信息有極好的保密性。我們通過對電子信息工程的認真學(xué)習(xí)和探究，掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識，日積月累的充實知識庫，目的是以后可以更好的利用這門技術(shù)，研究更加先進的產(chǎn)品。電子信息產(chǎn)業(yè)包括現(xiàn)代電子技術(shù)，信息技術(shù)，通信技術(shù)三個方面。現(xiàn)在很多時候大家都將電子信息產(chǎn)業(yè)稱為電子工業(yè)。電子信息產(chǎn)業(yè)的設(shè)備由：廣播電視設(shè)備、雷達設(shè)備、通信導(dǎo)航設(shè)備、電子元器件、電子計算機、電子儀器儀表這些部分組成。是集成現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。已經(jīng)成為中國國民經(jīng)濟的重要組成部分。

2電子信息工程現(xiàn)代化技術(shù)的作用

1980年左右是我國電子信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵時期，當時我國這方面的技術(shù)水平趕超了世界先進水平，對日后我國電子信息技術(shù)的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。國內(nèi)外對信息技術(shù)都十分重視，因為信息技術(shù)在科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展十分迅速?，F(xiàn)今已經(jīng)成為提高國家綜合實力的和維護國家安全的關(guān)鍵。在現(xiàn)如今的時代背景下，重視信息技術(shù)發(fā)展，并將其運用到經(jīng)濟和社會領(lǐng)域是加快國家發(fā)展的明智之舉。因此我國把優(yōu)先發(fā)展信息技術(shù)作為重大的戰(zhàn)略進行了部署。目前來看，我國看似在信息技術(shù)方面的發(fā)展十分迅速，運用的范圍特別的廣泛，但是實際上我國并沒有掌握到此門技術(shù)的核心手段和關(guān)鍵部分。并沒有建立一個完整的有國家屬性的電子信息體制系統(tǒng)。我國還是要依賴國外先進國家的技術(shù)來發(fā)展，沒有自主研發(fā)的能力將會導(dǎo)致我國的電子信息技術(shù)發(fā)展會受到嚴重的阻礙，逐漸與世界先進水平拉開距離并且難以趕超。這種局面需要盡快改變。

3電子信息工程的發(fā)展歷程

電子信息工程專業(yè)是在軍事領(lǐng)域發(fā)展起來的。本專業(yè)發(fā)展的起始是馬可尼發(fā)明了無線電報。在第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)時，電子信息工程的發(fā)展有了初步的發(fā)展，因為在戰(zhàn)爭中，電子偵查的作用十分巨大，雷達的研究也就隨之發(fā)展起來，雷達技運用的是復(fù)雜的無線電技術(shù)，雷達出現(xiàn)后，通訊技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展突飛猛進，雷達也發(fā)展成復(fù)雜的信息技術(shù)電子系統(tǒng)?，F(xiàn)如今電子信息系統(tǒng)的研究方向就是把雷達拆裝的全部過程。電子信息工程分為兩部分，電子工程和義信息工程。我國教育部根據(jù)當今社會的發(fā)展前景和未來需求，于1998年創(chuàng)建了電子信息類的相關(guān)專業(yè)。電子信息專業(yè)教授的主要內(nèi)容是信息的獲取傳遞和利用。綜合了現(xiàn)代化電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)三部分的專業(yè)，涉及到社會的方方面面。此專業(yè)重點發(fā)展前景是電子信息產(chǎn)品的制造業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)，其中新型通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展最為快速。該專業(yè)主要是研究電子技術(shù)，信息技術(shù)的應(yīng)用理論方法和技術(shù)，設(shè)計領(lǐng)域也包含全部的現(xiàn)代化工程技術(shù)。因此，想要學(xué)好本專業(yè)，必須認真學(xué)好以下學(xué)科：高數(shù)、C語言、數(shù)電，模電，高頻，信號，通信，數(shù)字等，還要激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)興趣，尋找自己感興趣的專業(yè)，認真學(xué)習(xí)、廣泛閱讀相關(guān)書籍、積累知識，為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4促進電子信息工程發(fā)展的途徑及未來發(fā)展趨勢

4.1加大投入力度，促進信息化建設(shè)我國應(yīng)當重視電子信息技術(shù)發(fā)展的重要性，并且加大對電子信息化項目建設(shè)的發(fā)展力度，加大對此門類項目經(jīng)濟上的支持力度，建立相應(yīng)的基金組織，支持電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從而促進信息系統(tǒng)電子信息工程的進步。

4.2優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才人才是21世紀最大的財富，人才是保證現(xiàn)代化電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，我們要加大力度培養(yǎng)電子信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)人員，創(chuàng)造一個適合人才發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，這樣人才能夠更好的發(fā)揮其作用，從而促進現(xiàn)代化電子信息發(fā)展。

4.3不斷擴大網(wǎng)絡(luò)平臺交流在21世紀的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，沒有了網(wǎng)絡(luò)我們的生活無法正常的進行下去，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，人與人之間的溝通、工作、學(xué)習(xí)、日常娛樂都需要借助網(wǎng)絡(luò)來進行。這大大方便了人們的生活，從中我們可以看到電子信息工程充分的體現(xiàn)出了自己重要的作用。

4.4促進產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新，培育電子信息經(jīng)濟增長點創(chuàng)新是發(fā)展電子信息工程現(xiàn)代化技術(shù)的關(guān)鍵，我們不斷的推陳出新，就可以促進產(chǎn)品的優(yōu)化升級，產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量相應(yīng)提高，產(chǎn)生新的需求群體，從而促進經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟收益?？梢栽诩ち业纳虡I(yè)競爭中取勝并防止在經(jīng)濟危機中有較大損失，創(chuàng)新是一個企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

4.5著力培育人們自我維護目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對開放，因此網(wǎng)絡(luò)為人們帶來便利的同時也帶來了隱患，我們在網(wǎng)上很容易誤中各種病毒或面臨著個人資料泄露等安全問題，因此學(xué)會保護自己網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全是至關(guān)重要的。這就要培養(yǎng)人們學(xué)會使用各類防御軟件，比如防火墻、反黃軟件等來抵御危險信息的侵害。在上網(wǎng)與人聊天時要注意保護個人的信息安全，不輕易向?qū)Ψ酵嘎┳约旱膫€人信息，更不要輕易的與對方會面。

4.6合理、適時指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用資源現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達，我們要充分利用好網(wǎng)絡(luò)的功能作用。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來增進情誼增長見識，吸收各方面的知識從而開闊眼界，將網(wǎng)絡(luò)運用到教學(xué)實踐中去，讓人們意識到，自己才是操控網(wǎng)絡(luò)的人，切勿讓網(wǎng)絡(luò)操控自己。

4.7電子信息工程的未來發(fā)展趨勢當今世界，電子信息已經(jīng)全面覆蓋我們的生活，已經(jīng)成為我們不可或缺的一部分，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息化進程也在加速發(fā)展，電子信息產(chǎn)品的制造，軟禁產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)將是未來發(fā)展的熱門行業(yè)，智能手機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、手機信息、數(shù)據(jù)通信等也會隨之快速發(fā)展起來。日后電子信息工程的作用會越來越被人重視，將會是未來必不可少的技術(shù)發(fā)展項目。

參考文獻：

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[2]郝文江，武捷.三網(wǎng)融合中的安全風險及防范技術(shù)研究[J].信息網(wǎng)絡(luò)安全，2012（01）.

篇5

關(guān)鍵詞：電子信息工程專業(yè) 教學(xué)模式 改革 研究探討

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（c）-0170-02

電子信息工程專業(yè)是一門運用計算機技術(shù)對電子信息進行控制和處理信息的專業(yè)學(xué)科，涉及到較多的電子科技領(lǐng)域，如現(xiàn)代電子技術(shù)、信息科技、通信工程等。電子信息工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)的課程有很多，除了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)英語、C語言等基本的公共專業(yè)課的學(xué)習(xí)，更主要的是學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課，如電路分析、通信技術(shù)、電子系統(tǒng)工藝設(shè)計、自動控制原理與應(yīng)用、微機原理和單片機原理與應(yīng)用等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)對電子信號的獲取和處理，具備對電子信息系統(tǒng)方面的理論知識的全面掌握和能夠設(shè)計開發(fā)電子信息系統(tǒng)的實踐操作能力?？傮w上是一門要求學(xué)生理論和實踐結(jié)合的綜合性的工科專業(yè)。

1 電子信息工程專業(yè)教學(xué)的不足

目前高校在電子信息工程專業(yè)課的教學(xué)活動中，主要有以下問題。

1.1 理論課程內(nèi)容守舊缺乏創(chuàng)新

電子信息工程專業(yè)是一門較為傳統(tǒng)的專業(yè)，存在和發(fā)展的時間比較長，許多高校的專業(yè)課程內(nèi)容仍舊是20世紀的電子電路理論知識，特別是電子電路模擬和數(shù)字電子技術(shù)課程，集成電子電路仍然是小規(guī)模的數(shù)字電路，而我國目前的數(shù)字電路主要以大規(guī)模和大數(shù)據(jù)的集成電路為主，特別是在一些IT產(chǎn)業(yè)，需要用到的算法更加復(fù)雜，需要更強勁的后臺電子運算設(shè)備。此時，這些守舊的電子信息課程就顯得與時展脫節(jié)，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中會感覺課本上的知識與社會企業(yè)所要求的根本不符，而學(xué)校的課程中又沒有時代所需要的知識理論。這些都導(dǎo)致學(xué)生對這些課程提不起學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效率也就自然下降，同時也違背了現(xiàn)代高?！耙詫W(xué)生為本”的教學(xué)理念。

1.2 課程之間的聯(lián)系松散，缺乏統(tǒng)一的目標

數(shù)字邏輯電路、單片機的開發(fā)應(yīng)用、模擬電路和數(shù)字電路這些專業(yè)課之間的聯(lián)系不夠緊密。一般來講，在學(xué)生大一時候，會先學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、C語言和微機原理這些基礎(chǔ)課程，尤其是C語言是后來專業(yè)課進行程序編輯的重要基礎(chǔ)，有些高校還會開設(shè)C++語言，這是硬件開發(fā)系統(tǒng)中常用到的語言技術(shù)。到了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時候，往往都是學(xué)習(xí)了一門課程之后就立刻進行考試，學(xué)生也就投入到緊張的復(fù)習(xí)之中，等學(xué)生拿到該課程的學(xué)分后，就不再對此項課程進行回顧和歸納分析，而是立馬投入到下一個專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當中。這樣一門課結(jié)束接著另一門課的學(xué)習(xí)，使得各門專業(yè)課之間缺乏有機統(tǒng)一聯(lián)系，學(xué)生自己也感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多而散，對于電子信息工程技術(shù)理論知識的全面掌握，是遠遠不夠的。

1.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱

這里所講的實踐教學(xué)，并不是學(xué)生在實驗課中的學(xué)習(xí)，而是在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計電路，或者通過對目前電子信息技術(shù)上的某一應(yīng)用中存在的不足進行分析研究的實踐。而學(xué)校中的實踐課，大多都是該課程的實驗課程，其主要內(nèi)容和目的都是對課本中的定律公式進行驗證，并不能反映在實際電子信息工程設(shè)計中出現(xiàn)的問題和不足，與現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的方向脫節(jié)。由于實驗課程內(nèi)容的單一性和目的性較強的特點，學(xué)生對于實驗課的態(tài)度也較為敷衍，往往都是在老師指導(dǎo)下快速完成實驗，回去之后再完成實驗報告，老師進行批改。這就是目前大多數(shù)實踐課的內(nèi)容。學(xué)校的實踐環(huán)節(jié)一般都在所有理論結(jié)束之后，學(xué)院統(tǒng)一組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)單位進行課程實踐，其實本質(zhì)上還是對該企業(yè)進行走馬觀花式的參觀，企業(yè)本身的相關(guān)技術(shù)車間和辦公室也不會對學(xué)生開放，學(xué)生在這個實踐過程中能夠?qū)W到的東西非常有限，對于學(xué)生的解決實際問題和創(chuàng)新能力并沒有實質(zhì)性幫助。

1.4 教W手段傳統(tǒng)、單一

目前在電子信息工程專業(yè)的教學(xué)還是以理論為主，實踐教學(xué)為輔的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高校對于本科生的創(chuàng)新培養(yǎng)意識方面是比較薄弱的，學(xué)校為了提高就業(yè)率主要抓住學(xué)生的學(xué)分獲得，在關(guān)于學(xué)生的實踐教學(xué)的教研資金的投入上，還是比較欠缺的。在課堂上，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗和項目研究經(jīng)驗的教師，對于理論課程的掌握是很扎實可靠的，但是他們往往缺乏對新科技技術(shù)的了解和掌握，而那些剛剛從事教師職業(yè)的新講師，他們的理論知識豐富，但是實踐應(yīng)用相對欠缺，尤其是電路和通信系統(tǒng)的研究設(shè)計方面，顯得經(jīng)驗不足。這兩種情況都可能導(dǎo)致學(xué)生對于電子信息技術(shù)的掌握不夠牢固，不能適應(yīng)時展的環(huán)境。

2 電子信息工程技術(shù)的教學(xué)模式改革

高校培養(yǎng)人才的目的就是為了給社會輸送需要的人才，為了使高校的專業(yè)課能夠適應(yīng)時展的需要，能夠體現(xiàn)“以人為本”的人才發(fā)展理念，高校應(yīng)該對目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)模式做出改革和創(chuàng)新，加大對綜合性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)力度。對此，高校對其教學(xué)模式該做出以下改革。

2.1 對目前陳舊的知識體系內(nèi)容進行更新

主要的手段有：保留電子信息工程工程專業(yè)的精華課程之外，對于小規(guī)模的集成電子電路知識進行刪除和更新，并且添加和時展相符的理論基礎(chǔ)知識。比如今年大火的阿爾法go智能機器人研究技術(shù)，高校可以加入關(guān)于DSP的相關(guān)知識理論，使學(xué)生在人工智能、模式識別和圖像處理、數(shù)據(jù)采集等領(lǐng)域有所研究和拓展，也可以根據(jù)目前的電子信息行業(yè)的發(fā)展內(nèi)容，添加一些與時俱進的選修課程，比如現(xiàn)在比較流行的移動應(yīng)用的UI技術(shù)和安卓、IOS系統(tǒng)的開發(fā)等內(nèi)容，充分發(fā)揮高校在教育教學(xué)改革創(chuàng)新的主觀能動性。

2.2 注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大對本科生的教研投入

空有一身理論知識沒有實踐操作能力和項目經(jīng)驗，也只能是紙上談兵。對于大三大量學(xué)習(xí)專業(yè)課程內(nèi)容的期間，學(xué)?？梢园才泡^多課時的實踐課程和課程設(shè)計，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和電子電路的設(shè)計能力。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要注意的是不能采取在理論教學(xué)時候知識的灌輸手段，而是用引導(dǎo)為主，教學(xué)為輔的教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實踐中的問題并且能夠獨立解決的能力。此外，學(xué)校還應(yīng)加大對本科生的教研投入。一般來講。學(xué)校關(guān)注的是本科生的就業(yè)率，而就業(yè)率一般是和學(xué)生的成績掛鉤的，比如獎學(xué)金的獲得等，因此高校在關(guān)于學(xué)生在科研活動中的參與就很少。為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，高校應(yīng)該建設(shè)具有專業(yè)特色的科研活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加。

3 結(jié)語

文章通過對目前按我國高校電子信息工程專業(yè)的主要教學(xué)模式，進行了相關(guān)的分析和討論，首先就目前高校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，進行了簡要的闡述；其次就電子信息工程專業(yè)的教學(xué)模式存在的不足之處進行分析和說明；最后就高?，F(xiàn)代的教學(xué)模式中的這些問題提出了相應(yīng)的改革方案。最終希望通過文章的分析和研究，能夠給予相關(guān)的電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式的改革工作，提供一些可行性的參考建議。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：電子信息工程技術(shù)；課程體系；職業(yè)崗位；工作過程

作者簡介：周南權(quán)（1974-），男，重慶人，重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系主任助理，講師；王用倫（1954-），男，四川閬中人，重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系主任，教授。（重慶　400021）

基金項目：本文系2010年重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點項目“高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革與實踐研究”（項目編號：102404）的研究成果。

中圖分類號：G712?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0063-02

高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)面向電子信息行業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線所急需的高端技能型人才。但不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展具有差異性，對人才的需求也不完全相同，同時由于電子信息行業(yè)覆蓋領(lǐng)域?qū)?、專業(yè)崗位多，對不同崗位的人才技能、素質(zhì)要求也不盡相同。[1]如何使學(xué)生成為符合企業(yè)要求的高端技能型人才，是高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的核心問題。[2]如何構(gòu)建與企業(yè)人才需求相配套的專業(yè)課程體系，是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的核心要素，是一項基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的工程。[3]幾年來，根據(jù)重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）電子信息工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)“崗位群”需要的技能、知識與素質(zhì)要求，對課程體系的構(gòu)建進行了一系列的探索和實踐，構(gòu)建出了以工作過程為導(dǎo)向的電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系。

一、根據(jù)電子信息類企業(yè)工作過程確定的職業(yè)能力分析

幾年來，我院課題組以《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件精神為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)高職高專先進的教育教學(xué)理念及成果，根據(jù)國家教育部對示范性高職的建設(shè)要求，在重慶市示范性高等職業(yè)院校建設(shè)子項目“電子信息工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群”建設(shè)項目基礎(chǔ)上，依托省級重點課題“高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革與實踐研究”，通過召開相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家討論會，走訪企業(yè)相關(guān)技術(shù)負責人員，參觀生產(chǎn)現(xiàn)場，回訪企業(yè)的本專業(yè)畢業(yè)生等方式開展了電子信息高端技能型人才的現(xiàn)狀和需求的調(diào)研活動，對企業(yè)提供的此類人才就業(yè)崗——SMT設(shè)備操作崗、電子產(chǎn)品檢驗崗、電子工藝員崗、電子設(shè)備裝接崗、電子產(chǎn)品調(diào)試崗、電子產(chǎn)品測試崗、家用電子產(chǎn)品維修崗、電子設(shè)備維護與維修崗、電子產(chǎn)品銷售崗、輔助設(shè)計崗等9個崗位進行分析，得出電子信息工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位群的崗位技能要求——熟悉電子元器件、正確識讀電路圖，會使用電子檢測儀器儀表，具有繪制原理圖和PCB圖的能力、基本的電子線路設(shè)計能力，熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝，熟悉整機裝接的步驟和方法，熟悉電子設(shè)備裝接的工藝要求，熟練掌握焊接技能、故障分析與檢修技能、控制程序編制與調(diào)試等，也得出其職業(yè)崗位群的崗位知識要求——具有電路基礎(chǔ)知識、電子技術(shù)知識、電子元器件知識、電子工藝知識、電工知識、傳感器知識、工程識圖知識、protel軟件的使用方法及技巧、微處理器知識、單片機知識、c語言、英語、儀器儀表知識、調(diào)試方法及標準、誤差分析、應(yīng)用文寫作知識等。

二、根據(jù)職業(yè)崗位能力確定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

針對學(xué)生就業(yè)崗位，我院課題組對企業(yè)為電子信息高端技能型人才提供的職業(yè)崗位、崗位所需的職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)進行分析，緊緊圍繞航天產(chǎn)業(yè)和重慶電子行業(yè)發(fā)展的實際需要，以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為主線，按照職業(yè)能力成長規(guī)律和職業(yè)能力所能完成的任務(wù)，歸類、整合、凝煉出典型工作任務(wù)；按照工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為行動領(lǐng)域，并對行動和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容進行選定與重構(gòu)，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，得到電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如圖1所示。

三、基于工作過程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建

學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定后，接著就是所有課程的排序問題。圍繞人才培養(yǎng)模式，根據(jù)電子信息工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群的任職要求，以培養(yǎng)崗位工作職業(yè)能力為主線，以合作企業(yè)的電子產(chǎn)品生產(chǎn)、調(diào)試、維修、開發(fā)中的認識元器件、分析電路、制作電路板、編寫控制程序、安裝調(diào)試電路、維護維修等具體過程為導(dǎo)向，滲透新知識、新工藝、新技術(shù)，強調(diào)課程與工作過程深度融合，突出職業(yè)素質(zhì)、崗位技能、就業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)為目標，以職業(yè)領(lǐng)域公共平臺課程為基礎(chǔ)，對課程內(nèi)容進行選取及重新排序，構(gòu)建出基于工作過程導(dǎo)向的系統(tǒng)化專業(yè)課程體系，如圖2所示。

四、基于工作過程導(dǎo)向建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程

專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，以真實電子產(chǎn)品為載體，以真實工作任務(wù)及過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)為目標，采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式。真實電子產(chǎn)品和真實工作任務(wù)保證了學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容的一致性，企業(yè)真實的開發(fā)流程保證了學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性，在實際工作過程中完成真實工作任務(wù)，從而形成職業(yè)能力和素質(zhì)。將課程內(nèi)容融入到真實的產(chǎn)品項目中，通過產(chǎn)品項目引出知識點和技能點。實施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，在項目實施過程中，以學(xué)生為主體，采用任務(wù)驅(qū)動的方式，要求學(xué)生全面參與項目，完成并體驗崗位的工作任務(wù)，在角色中體驗就業(yè)后的真實工作場境，學(xué)會如何做、怎樣扮演在實際工作中擔當這些角色和完成相應(yīng)的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生勝任這些崗位的能力和職業(yè)素質(zhì)。

五、確立“工學(xué)結(jié)合”的過程考核評價體系

針對如何評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的問題，我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)確立以能力考核為重點的“工學(xué)結(jié)合”的考核評價體系，建立過程考核、項目考核、實踐和作品考核、結(jié)業(yè)測試等若干種新的工學(xué)結(jié)合的考核評價方法。并且在考核評價過程中，采用由行業(yè)企業(yè)人員和學(xué)院教師共同考核評價的方式。參照行業(yè)職業(yè)規(guī)范和職業(yè)資格證書的認證考核體系，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的崗位技能考核標準。崗位技能考核由專職教師、企業(yè)人員聯(lián)合考核，采用過程式考核辦法。

六、結(jié)論

工作過程導(dǎo)向的課程體系是目前我國職業(yè)教育界提倡的改革主流方向，其強調(diào)的是課程與工作過程深度融合。我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)基于工作過程導(dǎo)向的課程體系，是根據(jù)職業(yè)崗位群需要的知識、技能和素質(zhì)，經(jīng)過幾年探索得出的課程體系，有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，符合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要求，滿足企業(yè)實際需求，取得了一定的成效。該課程體系從我院2008級學(xué)生逐步實施，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生都得到用人單位的一致認可。但隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，還需要不斷加以調(diào)整，以適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代電子企業(yè)對高技能人才的需求。

參考文獻：

[1]田擁軍，黃國慶.高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)“夯基礎(chǔ)、精專項”課程體系構(gòu)建研究[J].中國電力教育，2010，（19）：104-105.

篇7

關(guān)鍵詞：電子信息工程；教學(xué)改革；探討

一、引言

近幾年來，電子信息工程專業(yè)是社會需求旺盛的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認識到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實驗手段，教學(xué)質(zhì)量就無法保障。近幾年的教學(xué)實踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問題：1）辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的問題；2）專業(yè)雷同與辦學(xué)特色的問題；3）專業(yè)寬口徑與人才多樣化的問題；4）與上述相關(guān)的教學(xué)組織運行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業(yè)在人才市場的競爭中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題

1）理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動手實踐機會較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢嚴重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺“學(xué)習(xí)的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學(xué)過”。

2）各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機聯(lián)系，缺乏一個統(tǒng)一明確的目標。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其他課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。

3）一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環(huán)局面。

4）實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。在這種情況下，進行適應(yīng)時代需要的電子信息工程專業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。

三、教學(xué)改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實踐教學(xué)方法

實踐教學(xué)的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學(xué)模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型：項目中心類型、任務(wù)中心類型、問題中心類型、訓(xùn)練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復(fù)合類型等。例如單片機的實踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓(xùn)練和項目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練則采取訓(xùn)練中心的教學(xué)方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進行反復(fù)強化訓(xùn)練，通過大量的實踐達到提高學(xué)生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強調(diào)進行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

為了更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學(xué)計劃和一流的實驗實訓(xùn)設(shè)備，也實現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標。打造一支教學(xué)效果好、科研能力強、實踐經(jīng)驗足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重要任務(wù)。

（三）注重計算機技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識的融合

計算機技術(shù)的發(fā)展已使得計算機技術(shù)成為各學(xué)科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業(yè)與計算機技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成，對學(xué)生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開發(fā)應(yīng)用計算機技術(shù)的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計算機的能力和開發(fā)應(yīng)用計算機的軟件設(shè)計能力。因此，學(xué)生應(yīng)具備較強計算機應(yīng)用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發(fā)的軟件包外，還應(yīng)對已有的軟件包進行二次開發(fā)或直接利用某種高級語言進行設(shè)計開發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專業(yè)計算機基礎(chǔ)尤為重要，學(xué)生的計算機能力關(guān)系到能否達到培養(yǎng)目標、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求。電子信息技術(shù)和計算機技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)中，計算機的內(nèi)容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術(shù)單獨分離出來，其和計算機技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論及實驗教學(xué)中多結(jié)合計算機技術(shù)。例如，在《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》等課程實驗中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學(xué)效果。

（四）建立實驗教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制，強化開放實驗教學(xué)的組織與管理，確保開放實驗教學(xué)質(zhì)量

開放實驗教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開放實驗教學(xué)過程，既堅持“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”，滿足學(xué)生課內(nèi)外的要求，又及時給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對于課程內(nèi)規(guī)定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實驗時間。計算機管理系統(tǒng)及時為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實驗記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢。針對開放實驗后可能會存在學(xué)生抄襲實驗數(shù)據(jù)、實驗報告等問題，要建立實驗教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制。具體構(gòu)思為：學(xué)生進入實驗進行課內(nèi)實驗時必須通過預(yù)習(xí)檢查（可通過預(yù)習(xí)檢查課件進行）；基礎(chǔ)實驗教學(xué)過程實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理；值班教師對學(xué)生的實驗質(zhì)量進行隨機抽查；加大實驗報告的比重；采用答辯和集中進行操作考試相結(jié)合的考核方法，確保開放實驗教學(xué)的質(zhì)量。

（五）以素質(zhì)教育為核心，堅持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進行全面教學(xué)改革

可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對大學(xué)生實施素質(zhì)教育的過程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學(xué)改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學(xué)改革中，可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大的自，使學(xué)生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統(tǒng)的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設(shè)計課題等方法考核學(xué)生，促使學(xué)生真正為提高能力而學(xué)。

參考文獻：

[1] 王皖貞，電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探索[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2012，63（3）：811.

篇8

【關(guān)鍵詞】高職；電子信息工程技術(shù)；差異化教育；研究；實施

電子信息行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)出多層次、多崗位、多方向等特點，高職學(xué)生在性格、認知能力、技術(shù)特長上具有明顯差異。因此，針對高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)當應(yīng)用差異化教育以適應(yīng)社會的需求和時代的發(fā)展，現(xiàn)就差異化教育進行綜述。

一、差異化教育概述

差異化教育是一種立足于院校的辦學(xué)宗旨，以學(xué)生的個人長處和社會對人才的具體要求為基點，有別于傳統(tǒng)教育模型的教育模式，是一種集針對性、人性化和社會化為一體的教育模式。差異化教育必須同時考慮學(xué)生的共處及差異；必須為學(xué)生提供自由發(fā)展的平臺，為其創(chuàng)造能夠發(fā)揮個人長處和潛能的發(fā)展環(huán)境；必須建立公平、開放的評價體制，從教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況兩方面入手，令學(xué)生的能力和素質(zhì)在評估和激勵中不斷提升。

二、電子信息工程專業(yè)差異化教育的實施

（一）以專業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┎町惢逃?/p>

通過市場調(diào)研，研究電子信息行業(yè)具體存在哪些崗位、每個崗位對就業(yè)者的實際需求，以此為依據(jù)，設(shè)立符合電子信息工程專業(yè)需求的基礎(chǔ)課程及不同就業(yè)方向的課程。在此，首先，在前三個學(xué)期中，讓學(xué)生接受基礎(chǔ)知識教育、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在最后一個學(xué)期，則可以令學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好、專長來選擇重點就業(yè)方向，再針對該就業(yè)方向中的崗位需要進行特殊訓(xùn)練。

例如，在前三個學(xué)期，設(shè)置電品裝配、測試、基層生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理等崗位對就業(yè)人員基本要求的課程；對于專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，可以設(shè)置家用電子產(chǎn)品維修、電子工藝設(shè)計和開發(fā)電子產(chǎn)品等方面的課程；在最后一個學(xué)期，若學(xué)生對電子產(chǎn)品開發(fā)感興趣，可以設(shè)置能夠使其成為擁有開發(fā)專項技能的高級工的課程。

（二）實施差異化教學(xué)

首先，針對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教師要明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點，將基礎(chǔ)性、重點知識劃分出來，讓學(xué)生必須掌握；其次，教師要正確認知教學(xué)內(nèi)容的難點、拓展度，在教學(xué)過程中則能根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和能力實施分層教學(xué)；再者，對于訓(xùn)練學(xué)生不同專業(yè)技能的版塊，教師要加以利用，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的長處。具體實施如下：

其一，實施分層教學(xué)。將教學(xué)內(nèi)容分層，比如，對于單片機的教學(xué)，可以分為淺層和深層，前者包含掌握單片機的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、匯編指令及電路，后者包含應(yīng)用C語言進行設(shè)計開發(fā)等；其次，學(xué)生自主選擇實訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自身對基礎(chǔ)專業(yè)知識的掌握程度、認知能力和學(xué)習(xí)能力等方面自行選擇實訓(xùn)項目，這樣可以避免統(tǒng)一實訓(xùn)時能力強的學(xué)生得不到提高或能力較差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣等情況的發(fā)生。比如，在電子電路制作的實訓(xùn)中，教師可以提供兩個層次的方案，讓學(xué)生已經(jīng)自身的實際能力進行選擇。

（三）實施差異化評價

差異化教育針對不同的學(xué)生人群實施不同的教學(xué)方案，所有最終的教學(xué)成果也存在差異，針對學(xué)生的個體評價也應(yīng)當具有差異性。差異化評價應(yīng)當以學(xué)生的實際發(fā)展方向和目標為前提，促成學(xué)生達到目標，評價的內(nèi)容則要多元化，實施全面、有針對性的綜合性評價。

比如，可以將課上學(xué)習(xí)情況和課外實訓(xùn)表現(xiàn)兩方面的評價結(jié)合，將量的完成度和質(zhì)的保證度兩方面的評價結(jié)合，將學(xué)生平時的出勤率、基礎(chǔ)知識的掌握程度、專業(yè)技能的操作能力、作品的質(zhì)量、作業(yè)量的完成等各方面內(nèi)容列入評價體系。此外，可以應(yīng)用考核、考試制度來進行科學(xué)有效的評價，比如采取論文答辯、作業(yè)考評、閉卷考試等方式進行考核，不過考試內(nèi)容則要根據(jù)學(xué)生的具體分層給予不同難度的試題。

三、總結(jié)

差異化教育以學(xué)校辦學(xué)條件和宗旨為基礎(chǔ)，以學(xué)生個體為基準，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的專業(yè)化人才為目標，是提高高職院校就業(yè)率的重要教學(xué)模式。差異化教育對于諸多高職院校而言仍然是全新的教學(xué)模式，處于探索階段，筆者在教學(xué)電子信息工程技術(shù)專業(yè)時，認真分析電子信息行業(yè)對本專業(yè)學(xué)生的要求，以差異化課程、分層化教學(xué)和差異化評價為具體實施內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果?？傊瑸榱舜龠M學(xué)生和院校共同發(fā)展，我們要致力于開展更加完善的教學(xué)模式。

參考文獻：

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篇9

關(guān)鍵詞：專業(yè)常用軟件；matlab；教學(xué)優(yōu)化；教學(xué)整合

中圖分類號：G424.21

一、課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革

1、課程的開創(chuàng)階段

廣東石油化工學(xué)院電子信息工程專業(yè)由原廣東石油化工高等專科學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展而來。早在1998、1999年學(xué)校就分別與湛江師范學(xué)院和湛江海洋大學(xué)聯(lián)合招收了一屆應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)本科班和一屆電子信息工程專業(yè)本科班。2000年開始由我校獨立招生。該專業(yè)從開辦之初，就始終堅持“厚基礎(chǔ)、重實踐”的辦學(xué)特色，現(xiàn)開設(shè)通信技術(shù)和電子技術(shù)應(yīng)用兩個方向，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展需要，具備扎實的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、應(yīng)用和開發(fā)的高等工程技術(shù)人才。

2、課程的發(fā)展階段

2005年將《專業(yè)軟件訓(xùn)練》課程修訂為電子信息工程及電子信息科學(xué)與技術(shù)兩個專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程，并重新修訂了課程的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實驗大綱、實驗講義等。在2006、2008年根據(jù)課程的發(fā)展情況對教學(xué)大綱、實驗大綱進行了多次調(diào)整，逐漸加大與其他專業(yè)課程的結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中運用MATLAB進行運算及仿真實驗的達到40%以上。

3、課程的成熟階段

隨著近年來MATLAB語言的飛速發(fā)展，MATLAB已成為全世界科學(xué)工作者共同的學(xué)士交流工具以及系統(tǒng)仿真界事實上的工業(yè)標準，我國教育科研部門對MATLAB的地位和重要作用也逐漸達成了共識。MATLAB工具在電子類課程中的比例越來越大，因此我們對該課程進行了較大力度的改革，成立了專業(yè)軟件課程教學(xué)小組，并再次修訂了教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實驗大綱、實驗講義等；全面完善充實實驗項目，使之與《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》、《自動控制原理》等電子類學(xué)科專業(yè)的課程緊密結(jié)合。目前電子類學(xué)生中60%以上的課題均應(yīng)用MATLAB工具進行運算及仿真實驗。

二、專業(yè)常用軟件課程教學(xué)優(yōu)化與整合研究

2.1課程定位與培養(yǎng)目標

MATLAB程序設(shè)計及其應(yīng)用是電子信息工程和電子信息科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程之一。MATLAB是一套高性能的數(shù)值計算和可視化軟件。它集數(shù)值計算、矩陣運算、圖形顯示、信號處理、數(shù)字通信、仿真實驗等功能于一體，構(gòu)成了一個方便的、界面友好的用戶環(huán)境。通過本課程的學(xué)習(xí)，使相關(guān)專業(yè)的學(xué)生熟練掌握MATLAB程序設(shè)計的基本方法，并學(xué)會將MATLAB強大的功能應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和應(yīng)用之中。

2.2理論知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時

我校電子信息工程和電子信息科學(xué)與技術(shù)兩個本科專業(yè)中專業(yè)常用軟件課程的理論課時量均為32學(xué)時。根據(jù)教學(xué)大綱，課程組將理論知識模塊分為以下知識點進行講授。

MATLAB簡介（2學(xué)時）：MATLAB軟件的發(fā)展、界面和主要應(yīng)用領(lǐng)域等。

MATLAB運算基礎(chǔ)1（2學(xué)時）：矩陣運算的定義和規(guī)則；變量的定義及賦值。

MATLAB運算基礎(chǔ)2（2學(xué)時）：稀疏矩陣；矩陣和數(shù)組的算術(shù)運算。

MATLAB程序設(shè)計1（2學(xué)時）：關(guān)系運算和邏輯運算規(guī)則；常用的邏輯函數(shù)。

MATLAB程序設(shè)計2（2學(xué)時）：循環(huán)語句；示例。

MATLAB數(shù)值計算1（2學(xué)時）：數(shù)據(jù)分析；矩陣分析。

MATLAB數(shù)值計算2（2學(xué)時）：多項式運算；數(shù)值插值和擬合。

MATLAB數(shù)值計算3（2學(xué)時）：數(shù)值積分和微分。

MATLAB符號計算1（2學(xué)時）：創(chuàng)建符號常量和變量；符號多項式的運算。

MATLAB符號計算2（2學(xué)時）：符號微積分的計算；符號積分變換的計算。

MATLAB符號計算3（2學(xué)時）：符號微分方程和代數(shù)方程的求解。

MATLAB繪圖1（2學(xué)時）：二維圖形的繪制和輔助操作。

MATLAB繪圖2（2學(xué)時）：三維圖形的繪制和輔助操作。

MATLAB繪圖3（2學(xué)時）：了解特殊圖形的繪制函數(shù)。

SIMULINK仿真工具簡介（2學(xué)時）：了解SIMULINK仿真工具的使用方法和應(yīng)用領(lǐng)域。

2.3實踐知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時

通過教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣化、多途徑、多方面讓學(xué)生參與實踐，全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。并針對后續(xù)專業(yè)課程進行實踐教學(xué)環(huán)境內(nèi)容的設(shè)計，幫助學(xué)生盡快掌握MATLAB工具的使用。根據(jù)教學(xué)大綱，課程組將實踐知識模塊分為以下知識點進行講授。

實驗一（2學(xué)時）：MATLAB基礎(chǔ)準備及入門。內(nèi)容：熟悉MATLAB的運行環(huán)境、掌握MATLAB基本操作、掌握矩陣基礎(chǔ)知識、掌握基本數(shù)學(xué)函數(shù)。

實驗二（2學(xué)時）：MATLAB程序設(shè)計、子數(shù)組、關(guān)系和邏輯運算。內(nèi)容：掌握MATLAB程序設(shè)計基本知識、熟練掌握數(shù)組的賦值和子數(shù)組的內(nèi)容、熟練掌握關(guān)系和邏輯運算。

實驗三（2學(xué)時）：分支和循環(huán)、邏輯值數(shù)組。內(nèi)容：熟練掌握分支和循環(huán)編程，利用MATLAB所特有的“邏輯1”標示法實現(xiàn)相同的功能，熟練掌握向量化的方法。

實驗四（2學(xué)時）：MATLAB圖形繪制。內(nèi)容：掌握二維、三維及特殊圖形的繪制、圖形標注及圖形函數(shù)。

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關(guān)鍵詞 計算機技術(shù)；電子信息； 信息控制與處理； 管理；分析

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）07-0096-02

1 概述

計算機作為一種現(xiàn)代的信息處理工具，是人類20世紀最重要的創(chuàng)造工具之一。作為一門重要的科學(xué)技術(shù)和專業(yè)，計算機科學(xué)技術(shù)有其特定的內(nèi)涵意義。根據(jù)計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系、相關(guān)程度與性質(zhì)特征、一般將其分為：“計算機理論”、“計算機組織與體系結(jié)構(gòu)”、“計算機硬件”、“計算機軟件”、“計算機應(yīng)用技術(shù)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”和“人工智能”等分支。

計算機的發(fā)展階段：

計算機的發(fā)展方向：

計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展方向主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1）與通信科學(xué)技術(shù)緊密融合，相互滲透，促進人類社會信息化的進程。2）為進一步提高計算機系統(tǒng)的性能，發(fā)展新型元器件（微電子、光電子集成器件和生物集成器件）、體系結(jié)構(gòu)和實現(xiàn)技術(shù)。3）深入研究智能化、集成化、并行化以及自然化的計算機軟件。4）在全球聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，為保證信息資源的共享，計算機與網(wǎng)絡(luò)的互操作性、開發(fā)性而重點研究信息安全保密技術(shù)。

科學(xué)家們正在使計算機朝著巨型化、微型化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多功能化方向發(fā)展。

計算機技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用越來越密切，計算機應(yīng)用包括科學(xué)計算（數(shù)值處理）、信息管理（數(shù)據(jù)處理）、輔助設(shè)計與制造、教育信息化、電子商務(wù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)通信等。

電子信息工程：

電子信息學(xué)科是當今世界上發(fā)展最快的學(xué)科之一，它屬于技術(shù)科學(xué)范疇。電子信息學(xué)科是應(yīng)用電子學(xué)和信息技術(shù)科學(xué)的知識、技術(shù)進行設(shè)計、制造和使用電子與信息產(chǎn)品的學(xué)科。它包括眾多的子學(xué)科：電子科學(xué)和技術(shù)、電子信息工程、通訊工程、微波工程。

電子信息學(xué)科的知識體系結(jié)構(gòu)由四個領(lǐng)域組成：電路與電子知識領(lǐng)域（由電路原理、電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯系統(tǒng)設(shè)計、微電子與系統(tǒng)和通信電子電路等模塊組成）。

電磁學(xué)知識領(lǐng)域（由電磁場與電磁波和微波等模塊組成）。

信息處理知識領(lǐng)域（由信號與系統(tǒng)、自動控制原理、隨機信號分析和數(shù)字信號處理等模塊組成）

計算機知識領(lǐng)域（由計算機系統(tǒng)、程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和嵌入式系統(tǒng)等模塊組成）。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程的應(yīng)用

電子工程是電子和電磁現(xiàn)象和規(guī)律的技術(shù)運用，它受到計算機技術(shù)和微電子技術(shù)方面的很大影響。電子信息工程是一門應(yīng)用于計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計、集成和應(yīng)用。現(xiàn)在的電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會的方方面面，如電話交換局里怎么處理各種電話信號，手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周圍的網(wǎng)絡(luò)怎樣傳遞數(shù)據(jù)，甚至信息化時代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應(yīng)用技術(shù)。我們可以通過一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)認識這些東西，并能夠應(yīng)用更先進的技術(shù)進行新產(chǎn)品的研究。電子信息工程專業(yè)是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。

信息化社會是人類社會發(fā)展的一個重要和高級的歷史階段。信息化是這樣一個過程：社會各個領(lǐng)域的生產(chǎn)、服務(wù)、管理，生活各個層次不同方面應(yīng)用各種信息技術(shù)、開發(fā)利用各種不同形式的信息資源，以不斷促進社會、經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、提高人民生活質(zhì)量。

社會信息化實現(xiàn)過程中所采用的一種基本技術(shù)手段是數(shù)字化，這是用二進制編碼對多種媒體，包括文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形、圖像、影像等進行表達、存儲、傳輸和處理，使之普遍化的技術(shù)。其核心思想和技術(shù)是用計算機的數(shù)字邏輯世界映射現(xiàn)實物理

世界。

數(shù)字化技術(shù)中的“bit”已逐漸成為信息化社會我們生存環(huán)境和生存基礎(chǔ)的DNA。數(shù)字化正在悄悄地不斷涌入我們的生活，正在并將繼續(xù)給我們帶來高效率的生產(chǎn)、高質(zhì)量的產(chǎn)品和高品位的生活。過去利用模擬電子技術(shù)實現(xiàn)的產(chǎn)品和設(shè)備，絕大部分都在數(shù)字化進程中。

實際上我們目前每個人都已經(jīng)由于數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展而受益。電話的普及就是得益于數(shù)字程控交換機，模擬手機已經(jīng)換成數(shù)字手機；各種游戲機和VCD、DVD視盤正在大量進入千家萬戶；數(shù)字音頻廣播和數(shù)字電視已大踏步迎面而來。Web TV已經(jīng)出現(xiàn)，五花八門的數(shù)碼相機產(chǎn)品和廣告令人眼花繚亂，數(shù)字化的電子雜志、報刊和圖書以及數(shù)字圖書館都已成為我們生活的一部分。數(shù)字化的消費電子產(chǎn)品更是目不暇接，各種家用電器數(shù)字化的競賽已經(jīng)拉開帷幕。周圍的電子設(shè)備都在走向數(shù)字化，當然也包括信息技術(shù)設(shè)備。

通信網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)信息化的社會基礎(chǔ)設(shè)施，社會信息化是通過通信網(wǎng)絡(luò)化實現(xiàn)的。人類已開始進入一個網(wǎng)絡(luò)時代。由于網(wǎng)絡(luò)化，我們可以突破時間和空間的限制，把整個世界連在一起。當前的Internet就是一部通過通信線路，把遍布全世界大大小小的網(wǎng)絡(luò)和計算機連接起來的人類有史以來最大的機器，有意思的是，我們?nèi)艘渤闪诉@部機器的一部分。這樣就構(gòu)成了一個與物理空間相對應(yīng)的信息空間。所以信息技術(shù)設(shè)備聯(lián)網(wǎng)是一個重要而必然的趨勢。

3 結(jié)束語

無論是信息的處理、分析、交換，還是信息的存儲控制，都與計算機科學(xué)緊密相連。因此，信息科學(xué)的發(fā)展與計算機科技的高速進步是分不開的。信息科學(xué)發(fā)展所依賴的信息技術(shù)進步實際上都來源于計算機科學(xué)的進步。微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都以計算機的應(yīng)用和發(fā)展為保證。計算機技術(shù)的進步必將帶來信息科學(xué)的高速發(fā)展。在社會發(fā)展如此迅速的今天，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也同樣取得了飛速發(fā)展，由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，使得人們對電子信息工程的關(guān)注程度也日益加深。電子 信息工程在21世紀的今天，影響著千家萬戶人的生活，人們對于電子信息工程的需求程度也越來越高，但是就我國目前的現(xiàn)狀來看，電子信息工程照比發(fā)達國家仍有差距，所以我國電子信息工程事業(yè)還有巨大的提升空間。

參考文獻

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