導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中醫(yī)藥基礎(chǔ)概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》 教學(xué)改革 教學(xué)方法

一、準(zhǔn)確把握《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

不同學(xué)科不同課程都有自己的性質(zhì)和特點(diǎn)，教師的教學(xué)工作都必須符合本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，否則就無法勝任該課程的教學(xué)工作，更無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。了解本門課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，是推進(jìn)教學(xué)改革的基本前提。

（一）認(rèn)識(shí)課程性質(zhì)，了解其重要性。中醫(yī)基礎(chǔ)理論是以中醫(yī)經(jīng)典著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》為理論淵源，融會(huì)了歷代著名醫(yī)家思想的一門課程，是研究和闡述中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的學(xué)科，是中醫(yī)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課。其內(nèi)容包括中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)思想、思維方法和中醫(yī)對(duì)人體生理、病理的認(rèn)識(shí)和養(yǎng)生防治方面的基礎(chǔ)理論和技能知識(shí)。作為中醫(yī)藥學(xué)各專業(yè)的共同基礎(chǔ)課程，是在本科生在入學(xué)之初開設(shè)的。各學(xué)?；旧鲜前选吨嗅t(yī)基礎(chǔ)理論》作為中醫(yī)專業(yè)課程體系的主干課程和中醫(yī)各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課及專業(yè)必修課，學(xué)好這門課程，將為學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)、中藥方劑及臨床各科奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，作為中醫(yī)專業(yè)的入門課，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》在中醫(yī)教學(xué)中擁有非常的重要地位。

（二）從課程特點(diǎn)看，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》具有極強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性特點(diǎn)。中醫(yī)基礎(chǔ)理論，是研究和闡釋中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的一門學(xué)科，它的內(nèi)容包括陰陽(yáng)五行，藏象、經(jīng)絡(luò)、氣血津液，病因和病機(jī)等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)?？梢?，中醫(yī)基礎(chǔ)理論本是一門理論性極強(qiáng)的學(xué)科，其理論體系是經(jīng)過長(zhǎng)期臨床實(shí)踐，在唯物論和辯證法思想指導(dǎo)下逐步形成的。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中醫(yī)思維方式形成的基礎(chǔ)，說明中醫(yī)的形象思維方式屬于理性思維范疇，它植根于中國(guó)的傳統(tǒng)文化，因而不僅文字古奧，內(nèi)容精深，而且使得其在認(rèn)識(shí)論、方法論等方面均具有較強(qiáng)的思辨性和抽象性。同時(shí)，中醫(yī)學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其理論知識(shí)來源于臨床實(shí)踐，并用于指導(dǎo)臨床實(shí)踐。所以，只有根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)采取相應(yīng)不同的教學(xué)模式才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實(shí)際中，理論抽象，內(nèi)容概括性強(qiáng)、帶有哲學(xué)和方法論的特征，采取傳統(tǒng)教學(xué)方法往往較為枯燥，使學(xué)生感到乏味而沒有興趣。由此，適應(yīng)課程性質(zhì)和特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法一直是教學(xué)改革努力的方向。

二、明確教學(xué)改革的目標(biāo)和使命

《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》課程教學(xué)改革的目標(biāo)必須明確，否則沒有方向和目標(biāo)就是盲目的改革。教學(xué)改革，其主要目標(biāo)在于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果從最終目標(biāo)來說，就是要讓學(xué)生掌握好中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)臨床實(shí)踐，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)存在的問題。主要有：一是《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》的教學(xué)內(nèi)容抽象深?yuàn)W、難以理解，而教學(xué)方法單一、枯燥，課堂缺乏生機(jī)和活力。尤其是陰陽(yáng)五行學(xué)說的內(nèi)容和經(jīng)絡(luò)部分的內(nèi)容都比較抽象，主要依靠教師單調(diào)的講授，學(xué)生會(huì)覺得難以理解和接受。二是教學(xué)形式單調(diào)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差，教學(xué)質(zhì)量不高。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，興趣降低。由于沒有興趣導(dǎo)致有的學(xué)生上課做其他事情，或者只為完成學(xué)分任務(wù)要求，而勉強(qiáng)被動(dòng)學(xué)習(xí)。四是忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使得學(xué)生靠強(qiáng)記硬背地接受理論知識(shí)，不善于將理論應(yīng)用于臨床實(shí)踐，而無法達(dá)到培養(yǎng)中醫(yī)人才的目的。

（二）教學(xué)改革的必要。針對(duì)這些問題，教學(xué)改革非常必要，要消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極現(xiàn)象，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。1.豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，能大大強(qiáng)化教學(xué)的生動(dòng)性，在教學(xué)中能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在形象直觀的情境中理解、掌握理論知識(shí)。2.應(yīng)用中醫(yī)理論進(jìn)行指導(dǎo)、解釋實(shí)際現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)理論和知識(shí)點(diǎn)的理解，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。3.提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研及創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)與科研夯實(shí)基本功。4.有效掌握臨床思維方式，增強(qiáng)能力，為今后的臨床實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型人才的目的。

三、善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)

根據(jù)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程》的性質(zhì)和特點(diǎn)，以及教學(xué)中遭遇的主要問題，豐富教學(xué)手段、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是比較關(guān)鍵的方面。中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)能動(dòng)的過程，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)中醫(yī)，并產(chǎn)生興趣，才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)中醫(yī)的積極性，這就需要采用靈活的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。中醫(yī)基礎(chǔ)理論的特點(diǎn)在于其理論性較強(qiáng)，概念過于抽象復(fù)雜，具有較強(qiáng)的思辨性，給初學(xué)者帶來了一定難度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以板書、口述為主，表達(dá)知識(shí)信息有限，無法展示動(dòng)態(tài)的知識(shí)，既不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不利于知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代教育技術(shù)情況會(huì)帶來極大改善。多媒體教學(xué)無論在形式上還是在功能上有許多傳統(tǒng)教法無法比擬的長(zhǎng)處，但也不是萬能的，它也有不足的地方，由于信息量大，有時(shí)反而不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合多種教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，解決出現(xiàn)的各種問題，并恰當(dāng)吸取其他教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，才能有效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)。當(dāng)今，現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，不會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，就不為學(xué)生所歡迎，被時(shí)代淘汰。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，百分之九十以上的學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)科多媒體教學(xué)持肯定和贊成態(tài)度。由此，教師不僅要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，而且要善于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這是推進(jìn)教學(xué)改革的必然要求。

四、創(chuàng)新教法，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體性

課堂教學(xué)改革的大趨勢(shì)是由“知識(shí)課堂”轉(zhuǎn)向“生命課堂”，“課程是開放的、多元的、生成的；教師成為研究者，教師成為專業(yè)人員，教師的工作成為充滿智慧的事業(yè)；學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；‘生命課堂’的教學(xué)活動(dòng)是創(chuàng)造性的教學(xué)和有效的教學(xué)”[1]。只有提高學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能增強(qiáng)學(xué)生的主體性，這就需要教師靈活采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端諸多，主要因?yàn)椤罢n程內(nèi)容與生活世界脫離，忽視了學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)，割裂了書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)聯(lián)系，使課堂教學(xué)喪失了應(yīng)有的生活意義和生命價(jià)值”[2]。實(shí)際上，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮直接關(guān)系到教學(xué)效果。

近年來的成果大都探討以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和教學(xué)方法。主要有：1.啟發(fā)式。啟發(fā)式教學(xué)是把學(xué)生作為教學(xué)的主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持主動(dòng)性。這種啟發(fā)式往往也是問題式教學(xué)，教師可把課堂提問穿插其中，同時(shí)增加討論與議論等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。2.互動(dòng)合作式。有人提出組建合作小組，借助小組內(nèi)不同素質(zhì)的學(xué)生之間互動(dòng)幫助、互相啟發(fā)的合作性學(xué)習(xí)方法，讓持不同見解的學(xué)生自由討論。這樣有利于提高學(xué)生的分析能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及思維和自學(xué)能力等。3.PBL教學(xué)法?！癙BL是以學(xué)生為主體的醫(yī)學(xué)教育，其核心是采用基礎(chǔ)科學(xué)和臨床實(shí)踐結(jié)合起來的教學(xué)方法”[3]。王彤等人指出PBL打破了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心、以課堂講授為主的模式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種良好方法。4.案例式。中醫(yī)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，脫離臨床實(shí)踐的理論教學(xué)就會(huì)帶來不良的教學(xué)效果，無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。楊巧芳等人提出以講述為主和以問題為主導(dǎo)引入案例分析，并結(jié)合進(jìn)行以案例為中心組織小組討論的案例式教學(xué)法。此法能促進(jìn)師生互動(dòng)交流，使學(xué)生在濃厚的案例情境中學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。5.實(shí)驗(yàn)式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主動(dòng)參與操作，可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極觀察、思考及時(shí)提出問題、解決問題。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又能提高學(xué)習(xí)興趣。我們可根據(jù)需要吸收以上方法，并進(jìn)一步創(chuàng)新方法。

五、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

由于中醫(yī)基礎(chǔ)理論具有理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一特點(diǎn)，中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)是從實(shí)踐中來的，并且其理論終歸要應(yīng)用于臨床實(shí)踐。一直以來非常注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，比如將LBL和PBL相結(jié)合，LBL是以課堂講授為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，“LBL的主體是教師而不是學(xué)生，教師雖然可以主動(dòng)地講，但學(xué)生往往是被動(dòng)地聽”[4]。LBL模式其實(shí)就是一種教師完成教學(xué)任務(wù)的枯燥過程，不顧及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因而難以取得良好的教學(xué)效果。但是不能完全舍棄這種傳統(tǒng)的模式，有的基礎(chǔ)理論比如古代哲學(xué)思想、陰陽(yáng)五行學(xué)說、藏象、經(jīng)絡(luò)等基礎(chǔ)理論還是需要教師傳授和講解的。采用LBL與PBL相結(jié)合的模式就能較好地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與臨床實(shí)踐的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析能力及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。其實(shí)上面所列舉的案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，二者不僅在強(qiáng)化學(xué)生主體性方面發(fā)揮較大影響，而且其本質(zhì)就是一種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式。依據(jù)中醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，理論教學(xué)必然要與臨床病案結(jié)合，是課程本身所提出的要求。所以，病案問題式教學(xué)法是近年來廣泛推廣的教學(xué)方法，在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，利用病案資料組織討論，吸引學(xué)生更多投入和參與，才能使理論與臨床實(shí)際更加貼近。巴哈爾?哈德爾等人認(rèn)為“以病案問題作為素材，讓學(xué)生處于當(dāng)事人的位置，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，分析思考和討論病案問題中的各種疑難情節(jié)，逐步形成具有各自特點(diǎn)處理方案的教學(xué)。它能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握與應(yīng)用專業(yè)理論，提高綜合分析與解決問題的能力，養(yǎng)成開拓進(jìn)取的良好品質(zhì)”[5]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法也是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式。王朝陽(yáng)等人指出實(shí)驗(yàn)教學(xué)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。因而，結(jié)合教材內(nèi)容開展一些實(shí)驗(yàn)課是必要的。

綜合以上幾點(diǎn)看，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教學(xué)改革應(yīng)符合課程本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，明確教學(xué)的目標(biāo)和使命，從存在的主要問題出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前突出的問題要想方設(shè)法采取各種有效手段解決問題。當(dāng)前教學(xué)存在的問題，還是部分教學(xué)內(nèi)容難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚、主動(dòng)性不強(qiáng)，教學(xué)中理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密等突出問題。利用現(xiàn)代教育技術(shù)及創(chuàng)新教法，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合都是有效克服教學(xué)中困境的方法。顯然，我們努力的方向是要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)理論解決實(shí)際問題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：中職；中醫(yī)藥學(xué)；教學(xué)；教法

一、中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中職學(xué)生是一群特殊群體，很多學(xué)生選擇職校之前，往往因?yàn)闆]有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)較“差”。中職教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以，學(xué)生到了職校，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變，之前語(yǔ)、數(shù)、英等文化課不再是“重點(diǎn)學(xué)科”，他們面對(duì)從未接觸的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，站在了全新的起跑線上。加上這個(gè)時(shí)期學(xué)生所處的年齡段，思維活躍，記憶好，知識(shí)接受能力強(qiáng)，只要教師教法得當(dāng)，通過一些有效的教學(xué)方法，讓中職生恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈欲望，他們的學(xué)習(xí)效果定會(huì)有所改觀。

中醫(yī)藥學(xué)概論為全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材之一，內(nèi)容涵蓋中醫(yī)藥學(xué)最基本、最重要、最實(shí)用的理論，學(xué)好這門課程有積極的意義。從事這門課程的教師，在了解中職生特殊性及其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)后，應(yīng)改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，使學(xué)生學(xué)習(xí)不感到枯燥無味，師生共同努力，才能完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

二、課堂中的幾點(diǎn)探索

1.精心備課，查閱相關(guān)材料

中職衛(wèi)生職業(yè)教育中醫(yī)藥學(xué)概論編寫十分簡(jiǎn)單，內(nèi)容卻覆蓋了中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)三大板塊。教學(xué)上，教師若照本宣科，完全局限書本的內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)教師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無味的情況。為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解容易些，學(xué)得輕松點(diǎn)，在備課過程中，圍繞課程教學(xué)任務(wù)，根據(jù)大綱課時(shí)安排，我翻閱了一些參考書和上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，豐富了授課的書本知識(shí)。

2.充分利用課前三分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)非常豐富，在報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)中或生活里我們經(jīng)常可以了解到很多這方面的內(nèi)容。所以，為了引起學(xué)生課余時(shí)間對(duì)它們的關(guān)注，我給他們布置了一個(gè)任務(wù)，每位同學(xué)每次上課前三分鐘，按照號(hào)數(shù)順序，一次課一位同學(xué)上講臺(tái)來，只要和中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)，形式不限，內(nèi)容不限，可以講一些中醫(yī)藥傳說，說一點(diǎn)養(yǎng)生常識(shí)，分享中藥在生活中的運(yùn)用、體會(huì)等等。

3.借助圖片、視頻等，讓教學(xué)更直觀

中醫(yī)藥學(xué)概述理論抽象，諸如五臟六腑、經(jīng)絡(luò)等，學(xué)生沒有臨床接觸，對(duì)其相關(guān)知識(shí)的理解有困難，單純靠教師或書本對(duì)這些理論的描述，往往不能在他們的腦海里形成直接的感像。這時(shí)，若有其他教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生更直觀地感受，老師就會(huì)教得更容易，學(xué)生也能理解和接受了，學(xué)得更輕松。所以，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，我使用一些教學(xué)輔助手段，若在傳統(tǒng)的板書課堂，就帶上相應(yīng)的模型或掛圖；若是多媒體教學(xué)，就結(jié)合視頻、圖像講解。

4.結(jié)合自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解更容易

《黃帝內(nèi)經(jīng)》要求醫(yī)生“上知天文，下知地理，中知人事”，中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展離不開自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，中醫(yī)的思維方式與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，所以，教師教學(xué)要根據(jù)學(xué)生理解的需要，適當(dāng)引入看似“非醫(yī)”的一些知識(shí)，這樣學(xué)生理解中醫(yī)藥知識(shí)就會(huì)更容易了。

5.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶

為了方便記憶，古人總結(jié)了很多中醫(yī)歌訣，諸如《藥性賦》《湯頭歌》《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》《頻湖脈學(xué)》等，這些內(nèi)容對(duì)初學(xué)者起到了很大的作用，此方法自古以來為諸多醫(yī)家所推崇。然而，理解基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)記憶更為重要。

6.進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂討論，辨別掌握易混不易記的知識(shí)

中醫(yī)藥內(nèi)容眾多，比如中藥方面，形狀、功用相似的兩味中藥比比皆是，它們?nèi)菀谆煜?，不易記憶，很讓初學(xué)者頭疼。這時(shí)候，教師在課堂上把它們拿出來，讓學(xué)生自由討論，從不同側(cè)面思考，發(fā)表觀點(diǎn)、看法。正所謂“真理越辯越明”，通過討論、辨別和總結(jié)，學(xué)生鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

三、進(jìn)一步完善考核方式

考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，我將考核方式由以往的閉卷考試改為閉卷與開卷以及平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)合的考核方式，三者成績(jī)各占一定的比例得出綜合成績(jī)。這種考試模式的優(yōu)點(diǎn)在于能全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既考過程又考結(jié)果，取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李賽美，朱章志，蔡文就.博士研究生《傷寒論》課程教學(xué)改革新探[J].中醫(yī)藥學(xué)刊，2004.

[2]吳平.重視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代醫(yī)院，2003.

篇3

    。博士研究生導(dǎo)師1人,碩士研究生導(dǎo)師5人。課程組中具有博士學(xué)位5人,碩士學(xué)位2人。學(xué)校131人才工程中青年名師2人,天津市131人,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)第三層次入選1名。雙師型的教師(具有教師資格、醫(yī)師資格)為100%。為加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),課程組采取有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”的方式,以提高教師素質(zhì),同時(shí)也保證了課程的可持續(xù)發(fā)展。在精品課程建設(shè)中,合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和優(yōu)秀的青年骨干教師隊(duì)伍是保證課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的源泉[1]。

    2注重基礎(chǔ)教學(xué)突出教材建設(shè)

    本課程組承擔(dān)本科生、本科七年制及碩士、博士研究生的《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》《中醫(yī)藥學(xué)概論》《中醫(yī)藥膳學(xué)》《中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語(yǔ)(中英)》《中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語(yǔ)(中日)》《中醫(yī)自然療法》《中國(guó)傳統(tǒng)文化中的醫(yī)學(xué)心理學(xué)思想》《醫(yī)學(xué)初級(jí)日語(yǔ)》《中醫(yī)臨床日語(yǔ)會(huì)話》等課程講授。其中《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》和《中醫(yī)藥學(xué)概論》作為中醫(yī)學(xué)的主干課程,授課對(duì)象覆蓋面廣,涉及中醫(yī)學(xué)院、針灸學(xué)院、中藥學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院、成人教育學(xué)院等部門。本學(xué)科組中四名教師可流利全程用英文、日文講授《中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語(yǔ)(中英)》《中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語(yǔ)(中日)》及相關(guān)雙語(yǔ)選修課程。課程組成員積極參與各種專業(yè)教材及參考資料的編寫工作。作為副主編、編委參加了普通高等中醫(yī)藥教育“十五”“十一五”“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》及相關(guān)習(xí)題集的編寫工作。先后有6人參加20余部全國(guó)統(tǒng)編教材編寫工作。通過教材編寫促進(jìn)了與兄弟院校之間的交流與合作,開闊了眼界,提高了水平。在教學(xué)過程中采用嚴(yán)格的教材選用制度,所選用的教材能體現(xiàn)實(shí)際需要及教學(xué)大綱的要求。自2003年起采用的七版教材為新世紀(jì)全國(guó)中醫(yī)院校規(guī)劃教材,是目前國(guó)內(nèi)高水平的中醫(yī)藥學(xué)精品教材,可滿足課堂理論教學(xué)的需要。針對(duì)學(xué)科發(fā)展及教學(xué)實(shí)踐,在更新教材的同時(shí),也及時(shí)充實(shí)和引入了教學(xué)參考資料,對(duì)所使用的教材進(jìn)行適時(shí)地補(bǔ)充,使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),能夠反映本學(xué)科的發(fā)展概貌。特別是在本科七年制和研究生教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。

    3深化課程體系與內(nèi)容改革

    本課程組立足改革,更新觀念,以厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐為原則,突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,注重課程體系和內(nèi)容的改革。3.1實(shí)施PBL教學(xué)改革通過課題立項(xiàng),本課程組設(shè)計(jì)并實(shí)施啟發(fā)式、整體互動(dòng)式教學(xué)方法,選取相關(guān)章節(jié),積極開展以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)方式,推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),倡導(dǎo)小班教學(xué)、小班討論。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)完善以能力為導(dǎo)向的形成性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)定體系。加速了由灌注填鴨式教學(xué)向能動(dòng)性教育方式轉(zhuǎn)變的過程。3.2積極開展雙語(yǔ)教學(xué)為了培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才及培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力人才的需要,本課程組多年來在七年制必修課中,開設(shè)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》的英語(yǔ)和日語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)鼓勵(lì)五年制本科生繼續(xù)雙語(yǔ)學(xué)習(xí),并設(shè)置《初級(jí)日語(yǔ)》《中醫(yī)臨床日語(yǔ)會(huì)話》《中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語(yǔ)》等選修課為我校專業(yè)雙語(yǔ)(日語(yǔ)、英語(yǔ))的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),使學(xué)生們初步掌握了專業(yè)英語(yǔ)、日語(yǔ)技能,提升學(xué)生臨床即時(shí)翻譯訓(xùn)練及參加中醫(yī)藥國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議專業(yè)翻譯水平。3.3建立Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為了更好地支持和推進(jìn)教學(xué)模式改革,學(xué)校通過引進(jìn)Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)式自主學(xué)習(xí)。教師可自主結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué),學(xué)生突破時(shí)間空間限制主動(dòng)訪問教學(xué)資源,自由發(fā)起師生之間、學(xué)生之間互動(dòng),并逐漸體驗(yàn)到基于教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)的樂趣。

    4注重各層次人才培養(yǎng)

    課程組針對(duì)不同層次的人才特點(diǎn),進(jìn)行適宜性的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式。對(duì)本科生培養(yǎng)強(qiáng)化基礎(chǔ)教育,注重中醫(yī)思維模式的建立,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;從教學(xué)方法,教學(xué)改革等方式入手,改變中醫(yī)基礎(chǔ)理論、內(nèi)經(jīng)等課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式,利用實(shí)驗(yàn)室、多媒體等方式方法輔助教學(xué),提高本科教育教學(xué)質(zhì)量和水平。對(duì)碩士研究生培養(yǎng)在明確研究方向的同時(shí),注重夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí),提高中醫(yī)臨床技能和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)科學(xué)能力的培養(yǎng)。從研究生招生復(fù)試、課程教育考核、課題設(shè)計(jì)實(shí)施、資料搜集整理、論文撰寫修正、畢業(yè)答辯等方面嚴(yán)格要求把關(guān),突出基礎(chǔ)理論對(duì)臨床研究和實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)意義。對(duì)于博士研究生培養(yǎng),注重基礎(chǔ)理論的深化研究,以及在臨床疑難病的基礎(chǔ)研究。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)的培養(yǎng),對(duì)博士學(xué)位論文要求既要有鮮明的創(chuàng)新點(diǎn),同時(shí)又要有充分豐富的論據(jù),以提高博士畢業(yè)生的整體水平。

篇4

護(hù)理（三年制高職）

一、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)掌握具備人文社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健基本知識(shí)及現(xiàn)代護(hù)理學(xué)基本理論、基本知識(shí)和技能，具有中醫(yī)特色，能在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)從事臨床護(hù)理、護(hù)理管理、預(yù)防保健和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、主要課程： 解剖組胚學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等。

三、修業(yè)年限：三年

四、就業(yè)方向：在各級(jí)各類醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、養(yǎng)老院從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健等工作。

五、職業(yè)資格：本專業(yè)畢業(yè)生可獲取人力資源和社會(huì)保障部保健按摩師中級(jí)職業(yè)技術(shù)證書、養(yǎng)老護(hù)理員中級(jí)職業(yè)技術(shù)證書。

市場(chǎng)營(yíng)銷（藥品營(yíng)銷）（三年制高職）

一、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)： 本專業(yè)培養(yǎng)掌握藥學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)藥品營(yíng)銷業(yè)務(wù)與管理實(shí)踐能力，能在各類醫(yī)藥工商企業(yè)、藥品監(jiān)督管理及相關(guān)機(jī)構(gòu)從事有關(guān)藥品、生物制品營(yíng)銷業(yè)務(wù)與管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、主要課程： 實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)、藥劑學(xué)、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)概論、臨床藥物治療學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)管理學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、醫(yī)藥營(yíng)銷技術(shù)、藥事管理與法規(guī)、商務(wù)談判與禮儀、物流管理學(xué)等。

三、修業(yè)年限：三年

四、就業(yè)方向：在醫(yī)藥生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)、醫(yī)藥外貿(mào)企業(yè)、醫(yī)院藥房及社會(huì)零售連鎖藥店等部門從事醫(yī)藥行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)，藥品經(jīng)營(yíng)、保管、養(yǎng)護(hù)及管理工作。

五、職業(yè)資格：本專業(yè)畢業(yè)生可獲取高級(jí)營(yíng)銷員、物流師、電子商務(wù)師、營(yíng)銷師、市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)理助理。

藥物制劑技術(shù)（三年制高職）

一、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)： 本專業(yè)培養(yǎng)掌握藥物制劑技術(shù)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，能在醫(yī)藥行業(yè)從事藥物制劑的生產(chǎn)、質(zhì)量控制、生產(chǎn)工藝改進(jìn)及其企業(yè)管理與藥品營(yíng)銷等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、主要課程：有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥學(xué)概論、實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)、天然藥物化學(xué)、藥物制劑技術(shù)、藥物檢測(cè)技術(shù)、藥物制劑設(shè)備、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理、藥物制劑輔料與包裝材料等。

三、修業(yè)年限：三年

篇5

根據(jù)國(guó)家教指委的專業(yè)規(guī)范以及社會(huì)需求與各類人才的專業(yè)特點(diǎn)，在大量調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合辦學(xué)特色，研究確定了生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)出具備生物工程基本知識(shí)、掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論和技能，能在生物技術(shù)與工程及中醫(yī)藥領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才。在培養(yǎng)方向上，既要培養(yǎng)學(xué)生掌握生物工程的基本技能、基本理論和基本知識(shí)，又要注重現(xiàn)代生物工程在傳統(tǒng)中醫(yī)藥中的應(yīng)用與交叉融合，注重工程技術(shù)素養(yǎng)的培育，注重培養(yǎng)具有中藥發(fā)酵工程技術(shù)、中藥活性成分分離工程技術(shù)、能將細(xì)胞工程、基因工程應(yīng)用于中醫(yī)藥研究的人才，充分發(fā)揮中醫(yī)藥背景的優(yōu)勢(shì)和特色，培養(yǎng)出社會(huì)真正需求，并能在中醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)揮一技之長(zhǎng)的復(fù)合型人才。

二、具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。圍繞著培養(yǎng)具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才這一目標(biāo)，我校生物工程專業(yè)加強(qiáng)課程及教材建設(shè)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，注重特色項(xiàng)目的培育，重視中藥發(fā)酵工程、中藥酶工程、中醫(yī)藥基因工程等中醫(yī)藥生物工程技能的培養(yǎng)，這也成為了專業(yè)建設(shè)的一大特色。

1實(shí)施課程改革，優(yōu)化課程體系，注重中醫(yī)藥生物工程技術(shù)的培養(yǎng)

課程是教育的核心，課程水平?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的水平。生物工程專業(yè)在課程設(shè)置上以優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，注重其多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。在廣泛學(xué)習(xí)調(diào)研國(guó)內(nèi)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)家教指委制定的專業(yè)規(guī)范要求，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行了整體優(yōu)化和調(diào)整。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增設(shè)了工程類基礎(chǔ)課程，并增設(shè)了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我校生物工程專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生具備生物工程基本技能的基礎(chǔ)上，注重中醫(yī)藥生物工程技術(shù)的培養(yǎng)，具有鮮明的中醫(yī)藥特色。除了開設(shè)細(xì)胞工程、酶工程、基因工程等通用課程以及工程制圖、化工原理等工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以外，還充分利用學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中形成的中醫(yī)藥學(xué)這一優(yōu)勢(shì)學(xué)科，開設(shè)了中醫(yī)學(xué)概論、中藥藥劑學(xué)、中藥復(fù)方藥動(dòng)學(xué)等課程。同時(shí)，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中也融入了中醫(yī)藥相關(guān)的內(nèi)容，而學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、本科畢業(yè)論文中與中醫(yī)藥相關(guān)的比例均高達(dá)50%左右。

2選用優(yōu)秀教材，編寫特色教材，融合鮮明的中醫(yī)藥特色

教材建設(shè)是制定人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置必備的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革必然反映到教材上。制訂教材建設(shè)規(guī)劃，完善教材選用機(jī)制，以此保證教材選用的先進(jìn)性及中醫(yī)藥特色。針對(duì)我校生物工程專業(yè)的特色，編寫并出版了符合專業(yè)方向需要的中醫(yī)藥生物工程教材《生物與制藥工程實(shí)驗(yàn)》，該教材既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又著眼于實(shí)用性及學(xué)科發(fā)展性，并結(jié)合了中醫(yī)藥特色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在生物工程基本理論的基礎(chǔ)上，注重中醫(yī)藥特色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

3構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高等教育教學(xué)的重點(diǎn)和特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)不但是生物工程專業(yè)本科教學(xué)的重要組成部分，而且是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。生物工程作為一門實(shí)踐性及應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具備深厚的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此在人才培養(yǎng)過程中，如何強(qiáng)化工程能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的問題。

（1）積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革我校生物工程專業(yè)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、課程整合與優(yōu)化、完善管理機(jī)制等方面進(jìn)行了改革，以滿足生物工程專業(yè)發(fā)展的需要。

①在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面，實(shí)行多層次改革，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生參與教師科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，建立更完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

②在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面，增加能更好地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少驗(yàn)證性、認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)科研成果向本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引入特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

③在課程整合與優(yōu)化方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)相承的課程，打破課程壁壘，進(jìn)行課程整合，開設(shè)專業(yè)模塊大實(shí)驗(yàn)，如將“基因工程”“、生化制藥學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課整合為“基因工程實(shí)驗(yàn)”，將“工業(yè)微生物學(xué)”“、生物工藝學(xué)”“、發(fā)酵設(shè)備”的實(shí)驗(yàn)課整合為“發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)”?！盎蚬こ虒?shí)驗(yàn)”將基因工程常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)串聯(lián)起來，涉及基因克隆、菌種構(gòu)建、工程菌的發(fā)酵、蛋白分離純化、產(chǎn)品電泳與檢測(cè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程中了解各項(xiàng)技術(shù)，既有“點(diǎn)”、又有“面”，改變了過去實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容孤立、交叉重復(fù)等現(xiàn)象。

④在完善管理機(jī)制方面，建立開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，通過該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息、師生交流、資源共享、實(shí)驗(yàn)管理等功能。

（2）建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度我校生物工程專業(yè)建有生化分離工程、發(fā)酵工程、細(xì)胞工程、基因工程、化學(xué)合成和化工原理等特色實(shí)驗(yàn)室，面向全校開放。每年承擔(dān)150余項(xiàng)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供全校學(xué)生選擇，內(nèi)容涉及生物工程各個(gè)方面，通過這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及科研能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的科研興趣及就業(yè)方向，分不同專業(yè)方向，通過實(shí)行科研導(dǎo)師制、撰寫論文以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，如采用發(fā)酵工程技術(shù)培育藥用菌（中藥）、中藥成分分離分析工程、中藥制劑工藝、細(xì)胞工程、生物制劑等不同方向。

篇6

中醫(yī)藥文化蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和人文精神，是中華民族幾千年來創(chuàng)造的中醫(yī)藥精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總稱，是我國(guó)文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，是中醫(yī)藥生存和發(fā)展的靈魂與根基。因此，中醫(yī)院校在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)上應(yīng)把中醫(yī)藥文化的教育放在突出位置。

一、加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生中醫(yī)藥文化教育的重要意義

1．提高醫(yī)學(xué)生的身心修養(yǎng)

從古至今，我們都將中醫(yī)稱之為“仁術(shù)”。“術(shù)”乃方術(shù)，即醫(yī)家救死扶傷的技術(shù)，只掌握這門技術(shù)而缺少“仁”只能算是“工”。而“仁”指的是“憐惜、疼愛”，即是“人命至重，以貴千金”。正如“夫醫(yī)者，非仁愛之士不可托也”、“凡為醫(yī)之道，必先正己，然后正物”等名句所言。因此，必須將中醫(yī)藥文化中的“仁”滲透到醫(yī)學(xué)生的教育中，使其具備仁愛之心，身體力行，對(duì)患者不論貧窮貴賤都一視同仁，視患者為親人，視他病為己病。

2．加強(qiáng)校園的文化氛圍

中醫(yī)藥院校作為培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的重要場(chǎng)所，營(yíng)造濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍必不可少。營(yíng)造良好的校園中醫(yī)藥文化環(huán)境，醫(yī)學(xué)生會(huì)將自我生活方式和中醫(yī)藥文化相互聯(lián)系，通過潛移默化的作用加深對(duì)中醫(yī)藥文化的了解，增強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥文化的研習(xí)興趣。

3．弘揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化精神

目前社會(huì)上仍然存在著一些關(guān)于中醫(yī)藥文化的誤解，認(rèn)為“草根樹皮就是中醫(yī)”、“中醫(yī)沒有副作用”，甚至還有人提出“中醫(yī)是偽科學(xué)”、“廢除中醫(yī)”的論調(diào)，可想而知人們對(duì)中醫(yī)并不是十分了解。因此，醫(yī)學(xué)生起著舉足輕重的樞紐作用，他們不僅需要努力傳承好中醫(yī)藥文化，而且還要發(fā)揚(yáng)傳播中醫(yī)藥文化，消除社會(huì)上部分人對(duì)中醫(yī)藥文化的誤解，更好地?cái)U(kuò)大具有堅(jiān)定中醫(yī)藥信念的群眾基礎(chǔ)，為中醫(yī)藥文化的復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

二、當(dāng)前中醫(yī)藥文化教育的瓶頸

1．醫(yī)學(xué)生缺乏對(duì)中醫(yī)藥文化深入的了解和堅(jiān)定的信念

一方面，跟其他非醫(yī)學(xué)的院校相比，中醫(yī)院校的醫(yī)學(xué)生從入學(xué)的第一天就接受系統(tǒng)、專業(yè)的中醫(yī)學(xué)習(xí)，因此想當(dāng)然地認(rèn)為他們不需要更多的中醫(yī)藥文化的熏陶，不需要?jiǎng)?chuàng)造更多讓他們接觸中醫(yī)藥文化的機(jī)會(huì)。然而，根據(jù)馬科等人對(duì)寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)生中醫(yī)藥文化認(rèn)知狀況調(diào)查顯示，即使中醫(yī)類的學(xué)生在對(duì)中醫(yī)藥文化認(rèn)知上也存在著不足之處。另一方面，在中醫(yī)就業(yè)普遍比較難的大環(huán)境下，許多醫(yī)學(xué)生失去了對(duì)中醫(yī)的信心，他們連專業(yè)課都頻頻缺席，更何況中醫(yī)藥文化。

2．缺乏具有深厚中醫(yī)藥文化功底的師資力量

目前中醫(yī)院校的師資隊(duì)伍中基本上具備有富有中醫(yī)專業(yè)知識(shí)教師，但其對(duì)于文、哲、史等中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解并不深入，甚至知之甚少。還有一小部分教師，他們文、哲、史理論功底好，但沒有接受過中醫(yī)藥文化的熏陶，對(duì)中醫(yī)藥文化的了解也較少，在其傳授知識(shí)時(shí)并不能很好地講出其與中醫(yī)藥的聯(lián)系。據(jù)報(bào)道，目前高等中醫(yī)藥院校里的中醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)的時(shí)間不足在校時(shí)間的三分之一，甚至有些中醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)之后、中醫(yī)教師在教授一段時(shí)間的課程之后，“棄中學(xué)西”的現(xiàn)象屢見不鮮。這可謂是中醫(yī)藥教育領(lǐng)域的一種悲哀，究其原因，主要是這些人對(duì)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化缺乏深入的了解，對(duì)中醫(yī)藥文化教育的觀念尚未形成。

3．缺乏完善的中醫(yī)藥文化教育培養(yǎng)的課程

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)的涌入，學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)的熱浪一浪高過一浪，中醫(yī)院校也普遍增設(shè)了有關(guān)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的相關(guān)課程。然而，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的課程所占比例越來越大，從而導(dǎo)致了一些學(xué)生“廢中學(xué)西”，最后把中醫(yī)的知識(shí)忘得一干二凈。同時(shí)，對(duì)于中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化課程的開設(shè)明顯不足，對(duì)中醫(yī)經(jīng)典、中華民族文化的傳播并沒有加以重視，使得學(xué)生普遍缺乏有關(guān)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)。除此之外，由于一些教師上課方式的欠缺，有的照搬書本，一字不漏地死板教學(xué)等等，致使課堂氣氛沉悶，枯燥乏味，失去了對(duì)學(xué)生的吸引力。

三、加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生中醫(yī)藥文化教育的措施

1．深入開展中醫(yī)藥特色活動(dòng)，營(yíng)造中醫(yī)藥文化的良好氛圍

學(xué)校可以通過舉辦中國(guó)傳統(tǒng)文化教育講座、建立中醫(yī)藥展覽館、宣傳中醫(yī)藥膳飲食、編寫中醫(yī)藥科普讀物、舉辦各專業(yè)之間相互交流的活動(dòng)及創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)等形式，營(yíng)造中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化氛圍，使醫(yī)學(xué)生盡可能多地接受傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，并投身于繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中去。創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中耳濡目染傳統(tǒng)文化的成果，提高學(xué)生進(jìn)一步研習(xí)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的興趣，為進(jìn)一步培養(yǎng)中醫(yī)人文精神提供良好的校園文化環(huán)境。

2．強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教育效能

在強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)中，要把中醫(yī)藥文化傳承光大，需要培養(yǎng)一支涵蓋研究、教學(xué)、科普宣傳、傳播、管理等方面，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的隊(duì)伍，需要培育一批能夠展示和播中醫(yī)藥文化、培養(yǎng)中醫(yī)藥科普人才、普及中醫(yī)藥知識(shí)的中醫(yī)藥文化教師。此外，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的中醫(yī)人文精神培養(yǎng)、樹立良好的學(xué)風(fēng)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)中，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)他們的教學(xué)模式。通過“派出去，引進(jìn)來”的方式得以改善，一方面，將具有中醫(yī)專業(yè)知識(shí)的教師派遣到其他學(xué)校進(jìn)修，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流;另一方面，將其他學(xué)校具有深厚中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的教師引到學(xué)校，以師與師之間、師與生之間等形式進(jìn)行溝通講授，最好在日常教育過程中將傳統(tǒng)文化滲透其中。只有這樣，在教育教學(xué)中才能有的放矢，才能共同創(chuàng)造良好的校園文化學(xué)習(xí)氛圍，使中醫(yī)藥文化傳播在一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上不斷提高。

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【論文關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土文化　中醫(yī)藥文化　中醫(yī)藥教育　高職高專

【論文摘要】中醫(yī)藥高專院校以培養(yǎng)鄉(xiāng)土中醫(yī)藥人才為己任，在中醫(yī)藥高專因各種原因淡化傳統(tǒng)文化教育的情況下，，指出中醫(yī)藥高專人才應(yīng)具備一定的傳統(tǒng)文化和醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)。各地鄉(xiāng)土文化是祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，富含中醫(yī)藥文化，中醫(yī)藥高專開展鄉(xiāng)土文化教育有利于培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中醫(yī)的實(shí)用中醫(yī)人才。

一方水土養(yǎng)一方人，具有悠久歷史的中華大地，每一方圣土都有著成千上百年的文化積淀，這些文化因素每時(shí)每刻都在影響著我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)。中醫(yī)藥文化作為祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部份，它自然而然地滲透于每一寸鄉(xiāng)土。鄉(xiāng)土文化與中醫(yī)藥文化有著密切聯(lián)系，將鄉(xiāng)土文化融入到中醫(yī)藥高職高專教育之中，有助于培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中醫(yī)的實(shí)用中醫(yī)人才。

1中醫(yī)藥高專以培養(yǎng)“鄉(xiāng)土中醫(yī)藥人才”為己任

中醫(yī)藥高專教育的根本任務(wù)是為當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)社區(qū)和農(nóng)村基層培養(yǎng)專科層次的實(shí)用中醫(yī)藥人才。中醫(yī)藥高專院校的多數(shù)學(xué)生從故鄉(xiāng)來，學(xué)成后又回到故鄉(xiāng)去反哺于故鄉(xiāng)。所以，中醫(yī)藥高專教育主要是培養(yǎng)愿意到基層去，能為本土人民群眾健康服務(wù)的“鄉(xiāng)土中醫(yī)藥人才”，簡(jiǎn)稱“下得去、用得上的中醫(yī)人才”。

2中醫(yī)藥高專應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化教育

在高職高專教育強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向，理論知識(shí)以必需、夠用為度，注重技能培養(yǎng)”的影響下，加上學(xué)制短，中醫(yī)、西醫(yī)兩種醫(yī)學(xué)交叉教學(xué)，生源素質(zhì)較差等原因，中醫(yī)藥高專院校很少注重給學(xué)生喂養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的食糧，易使當(dāng)代青少年學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為傳統(tǒng)文化已經(jīng)過時(shí)了，產(chǎn)生功利主義思想。尤其是在“就業(yè)就是一切”指揮棒的指揮下，有些中醫(yī)藥院校更是舍棄了“人文”傳統(tǒng)，“把大學(xué)降低到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的附屬地位，市場(chǎng)需要什么，大學(xué)便做什么，一種產(chǎn)銷對(duì)路，短、平、快的人才培養(yǎng)模式悄然形成”

醫(yī)學(xué)是對(duì)生命充滿人文關(guān)懷的科學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的過程始終貫穿著人文精神，脫離人文關(guān)懷談醫(yī)學(xué)，學(xué)生就會(huì)成為醫(yī)學(xué)匠人。中醫(yī)藥植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化之中，脫離傳統(tǒng)文化談中醫(yī)，學(xué)生很難真正理解中醫(yī)，也就學(xué)不好中醫(yī)。鄉(xiāng)土文化是一個(gè)特定地域內(nèi)發(fā)端流行并長(zhǎng)期積淀發(fā)酵，帶有濃厚地方色彩的物質(zhì)文明和精神文明的總和鄉(xiāng)土文化的地域范圍放大到全中國(guó)，就是中國(guó)傳統(tǒng)文化‘從學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化入手開展傳統(tǒng)文化教育和人文精神培養(yǎng)，學(xué)生易于接受。所以，不論課時(shí)有多么緊張，不論技能是多么的重要，傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化教育對(duì)中醫(yī)藥高專來說是必需的。

3中醫(yī)藥高專開展鄉(xiāng)土文化教育的途徑

鄉(xiāng)土文化教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，將鄉(xiāng)土文化教育列入人才培養(yǎng)方案，貫穿于教學(xué)之始終，分階段實(shí)施是一條有效途徑。由于中醫(yī)藥高專教育學(xué)制短、課時(shí)緊張，鄉(xiāng)土文化教育的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)形式可以靈活安排，可通過開設(shè)課程，組建興趣小組，建立專題網(wǎng)站進(jìn)行輔導(dǎo)，舉辦學(xué)術(shù)講座、文化節(jié)和知識(shí)競(jìng)賽等多種途徑實(shí)現(xiàn)。如我校在中醫(yī)藥類各專人才培養(yǎng)方案中列入《三峽文化與三峽中醫(yī)藥》這門課程，納入大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃之中，前4個(gè)學(xué)期均開設(shè)，每學(xué)期32學(xué)時(shí)，教師和教學(xué)時(shí)間不固定，靈活安排，重在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)生的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

3. 1入學(xué)教育普及鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(1)開展鄉(xiāng)情教育，強(qiáng)化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。每個(gè)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)都有或多或少的認(rèn)識(shí)，但由于當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)鄉(xiāng)土文化教育的缺失，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解多數(shù)是零碎的片斷，不夠系統(tǒng)全面;多數(shù)是直觀的感受，缺少理性的思考。在新生入學(xué)前兩周，學(xué)校結(jié)合軍事訓(xùn)練的理論教學(xué)時(shí)間，用4-6個(gè)學(xué)時(shí)向?qū)W生講解家鄉(xiāng)的歷史文化、發(fā)展現(xiàn)狀、未來規(guī)劃等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。如我校地處長(zhǎng)江三峽庫(kù)區(qū)，學(xué)生入學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生講長(zhǎng)江文化、三峽文化、講三峽庫(kù)區(qū)沿線城市未來的發(fā)展，頓時(shí)使學(xué)生開拓了視野，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了自豪感、認(rèn)同感。

(2)開展本地中醫(yī)藥歷史文化教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中醫(yī)之情。中醫(yī)藥有著兩千多年的歷史，各個(gè)地方鄉(xiāng)土文化中富含中醫(yī)藥文化。學(xué)校通過系統(tǒng)研究整理后，在新生入學(xué)時(shí)開展1次本地中醫(yī)藥歷史與來來的講座，安排1-2次參觀，如參觀學(xué)校中醫(yī)藥博物館、中藥園、中醫(yī)藥專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等，使學(xué)生初步了解中醫(yī)藥在治病救人方面的重要作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想。如我校每年均安排中醫(yī)藥類專業(yè)新生參觀校內(nèi)富有特色的中醫(yī)藥實(shí)訓(xùn)中心、中醫(yī)文化陳列館、中藥科技館、生命科學(xué)館、藥用植物園，并講解長(zhǎng)江三峽地區(qū)中醫(yī)歷史文化，學(xué)生一開始便對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3. 2深入探究鄉(xiāng)土文化，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

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本報(bào)訊 案例教學(xué)法在教學(xué)中已經(jīng)是一種普遍運(yùn)用的重要方法。廣告營(yíng)銷策劃是傳播學(xué)中廣告專業(yè)的一門重要專業(yè)課程,也是這類專業(yè)學(xué)生必須把握的一項(xiàng)重要的實(shí)踐技能。目前,以廣告營(yíng)銷策劃方面的案例作為教學(xué)教材的還非常少,北京大學(xué)出版社出版《廣告營(yíng)銷策劃經(jīng)典案例分析》的目的就是讓更多的教師能夠充分利用這本教材中的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué),讓學(xué)生通過案例和理論注釋進(jìn)入模擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,體驗(yàn)工作環(huán)境的壓力和復(fù)雜性。

該教材采用的結(jié)構(gòu)是先對(duì)案例進(jìn)行回放,在案例回放的同時(shí)對(duì)案例中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)和提問,然后是案例討論題,最后提供相應(yīng)的理論知識(shí)。以往的案例教材基本上都側(cè)重于成功案例,殊不知,失敗的案例對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響可能更深,更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的思路。于是,本教材中的失敗或非成功案例占的比例接近三分之一,與以往教材相比是很少見的。同時(shí),本教材案例的編排思路是按照營(yíng)銷策劃的各個(gè)不同方面展現(xiàn)的,涵蓋了營(yíng)銷整體戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)品策劃、價(jià)格策劃、促銷策劃、渠道策劃。在此基礎(chǔ)上還增加了品牌營(yíng)銷策劃、整合營(yíng)銷策劃和創(chuàng)新策劃等內(nèi)容的案例。案例涉及的行業(yè)既有汽車、食品、酒業(yè)、餐飲、服裝、零售業(yè)、電器、石油等傳統(tǒng)行業(yè),也有電子商務(wù)、搜索引擎、IT、通訊等這樣的新型行業(yè)。

《地球化學(xué)(第2版)》

本報(bào)訊 由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授陳道公、支霞臣,加拿大西安大略大學(xué)研究員楊海濤編著的《地球化學(xué)(第2版)》近日由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社出版。本書是中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)為50周年校慶出版的教材,是“中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)精品教材”、“十一五”國(guó)家重點(diǎn)圖書。

當(dāng)代地球化學(xué)涉及領(lǐng)域廣泛,內(nèi)容十分豐富,已成為地球科學(xué)的三大支柱之一。地球化學(xué)課程是科大地球化學(xué)專業(yè)的最重要的專業(yè)骨干課之一,該教材是作者們多年在科大教學(xué)科研工作中的長(zhǎng)期積累和結(jié)晶,一直作為地化專業(yè)本科生的教材使用。該教材著重?cái)⑹霎?dāng)代地球化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本內(nèi)容和基本概念,特別注意近15年來的新進(jìn)展,在少而精的前提下,圍繞學(xué)科中最有希望和最有發(fā)展前景的分支學(xué)科展開,強(qiáng)調(diào)同位素地球化學(xué)、微量元素地球化學(xué)和地球化學(xué)熱力學(xué)等在地球科學(xué)中的應(yīng)用,較多地省去地質(zhì)作用地球化學(xué)中陳舊的地質(zhì)實(shí)例,注意吸收國(guó)內(nèi)外最新研究成果。本書在1994年第一版的基礎(chǔ)上,根據(jù)10余年來學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r和21世紀(jì)學(xué)科動(dòng)態(tài)對(duì)內(nèi)容作了較大的更新和增刪。

該教材強(qiáng)調(diào)科大地球化學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)――同位素地球化學(xué)和微量元素地球化學(xué),對(duì)同位素和微量元素地球化學(xué)的基本原理和理論的敘述可能是國(guó)內(nèi)同類教科書最清晰、表達(dá)最準(zhǔn)確的,這使得該書的出版不同于已有的一些地球化學(xué)類書籍和教材,具有明顯的特色。

《生物數(shù)據(jù)整合與挖掘》

本報(bào)訊 目前,生物信息學(xué)在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)各種生物數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和分析,以期發(fā)現(xiàn)生物數(shù)據(jù)所反映的生物規(guī)律,促進(jìn)生命科學(xué)的發(fā)展。一方面,生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的巨量的生物數(shù)據(jù)保存在世界各地的相關(guān)研究機(jī)構(gòu)中,或隱含在浩瀚的科學(xué)文獻(xiàn)里。這些數(shù)據(jù)反映了生命科學(xué)研究的整體進(jìn)展和成果,有重疊更相互補(bǔ)充,這就需要將這些生物數(shù)據(jù)整合在一起。另一方面,生物信息學(xué)也希望采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)生物數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,以期發(fā)現(xiàn)生物規(guī)律。因此,根據(jù)生命科學(xué)的需要和領(lǐng)域知識(shí),設(shè)計(jì)出有效的生物數(shù)據(jù)挖掘算法和軟件工具是一個(gè)重要的研究?jī)?nèi)容。

由北京大學(xué)出版社出版的《生物數(shù)據(jù)整合與挖掘》一書較為系統(tǒng)地介紹了生物數(shù)據(jù)整合與挖掘的技術(shù)框架,主要介紹了作者在這方面的研究成果,包括:生物數(shù)據(jù)抽取技術(shù)、生物數(shù)據(jù)整合技術(shù)、生物序列數(shù)據(jù)挖掘、基因表達(dá)譜芯片數(shù)據(jù)挖掘、轉(zhuǎn)錄因子及順式調(diào)控元件挖掘、生物數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等內(nèi)容,還介紹了一個(gè)生物數(shù)據(jù)整合系統(tǒng)、一個(gè)基因表達(dá)譜芯片數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)、一個(gè)轉(zhuǎn)錄因子及順式調(diào)控元件的挖掘分析平臺(tái)等等的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

作者朱揚(yáng)勇,作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主持國(guó)家自然科學(xué)基金、“863計(jì)劃”、上海市科委重點(diǎn)發(fā)展基金等10多項(xiàng)課題的研究工作,目前主要從事數(shù)據(jù)科學(xué)的研究,是該領(lǐng)域的主要倡導(dǎo)者。

另一作者熊,作為主要研究者參與國(guó)家自然科學(xué)基金、“863計(jì)劃”、上海市科委重點(diǎn)發(fā)展基金等多項(xiàng)生物信息學(xué)領(lǐng)域的研究課題。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,主持上海市科委重點(diǎn)發(fā)展基金項(xiàng)目“面向醫(yī)?；痫L(fēng)險(xiǎn)防控的數(shù)據(jù)分析關(guān)鍵技術(shù)研究與實(shí)現(xiàn)”的研究工作。

《物理學(xué)中的對(duì)稱性》

本報(bào)訊 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授孫宗揚(yáng)于1999～2000年在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)開設(shè)了“物理學(xué)和對(duì)稱性”選修課,由于在這一段時(shí)間內(nèi)資料的積累及認(rèn)識(shí)的加深,感到有必要系統(tǒng)地來解釋對(duì)稱性及其在物理學(xué)中的作用等問題。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)日前出版的孫宗揚(yáng)的《物理學(xué)中的對(duì)稱性》一書以普通物理為背景,詳細(xì)闡述了對(duì)稱性是如何引進(jìn)到物理學(xué)中的,使讀者清楚地了解到物理學(xué)中的對(duì)稱性和通常的形狀對(duì)稱性之間的緊密聯(lián)系以及各自的特點(diǎn)。

本書為普通的直觀上的對(duì)稱性到現(xiàn)代的理論物理中的對(duì)稱性之間建立了有效的溝通渠道,遵循著從通常具體的對(duì)稱性出發(fā)逐漸過渡到物理學(xué)中的對(duì)稱性的認(rèn)識(shí)路線。具體的對(duì)稱性中有形式上的對(duì)稱性、性質(zhì)上的對(duì)稱性以及規(guī)律上的對(duì)稱性,而規(guī)律上的對(duì)稱性更易于過渡到物理上的對(duì)稱性。本書對(duì)這些細(xì)致的分析和過渡過程作了較大篇幅的分析,幫助希望了解物理學(xué)和對(duì)稱性的讀者找到入門的途徑,掃除某些思考上的障礙,以普通物理為基點(diǎn),來審視對(duì)稱性問題。

本教材在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)連續(xù)使用過4學(xué)期,學(xué)生反映,學(xué)習(xí)該教材后對(duì)物理學(xué)中的主線清楚多了,許多零星的片斷通過“對(duì)稱性”這一鏈條串接了起來,使得對(duì)物理學(xué)的理解更容易,也更深刻。

《機(jī)械制圖》

本報(bào)訊 近日,天津大學(xué)出版社出版了《機(jī)械制圖》一書,該書編寫的目的是使學(xué)生在掌握機(jī)械制圖基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)際零件的測(cè)繪能力,以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。本書對(duì)《機(jī)械制圖》和《互換性與測(cè)量技術(shù)》兩部分內(nèi)容進(jìn)行了整合,分6個(gè)主講模塊、一個(gè)選修模塊及附錄。

本書增加了立體圖例和細(xì)化解題步驟圖例,以項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為創(chuàng)作基礎(chǔ),以利于學(xué)生閱讀和理解。全書內(nèi)容圍繞著企業(yè)常用的減速器和閘閥兩個(gè)項(xiàng)目展開,從項(xiàng)目結(jié)構(gòu)原理的闡述到在拆裝過程中建立零件、機(jī)構(gòu)及繪圖的基本概念,以完成減速器、閘閥兩個(gè)項(xiàng)目全套圖紙的工作過程為導(dǎo)向,從基礎(chǔ)環(huán)境的設(shè)置到零件圖、裝配圖的畫法,直至閘閥全套零件測(cè)繪過程,將全書6個(gè)模塊的內(nèi)容行了串接,理論與實(shí)際銜接緊密。書中增加了選修模塊“計(jì)算機(jī)繪圖簡(jiǎn)介”,除介紹計(jì)算機(jī)繪圖基本知識(shí)外,重點(diǎn)介紹常用繪圖軟件AutoCAD、開目CAD、Pro/ENGINEER、MASCAM等的使用特點(diǎn)和使用范圍,并有一些繪圖實(shí)例演示。

本書將“專業(yè)知識(shí)”“操作技能”和“職業(yè)資格證書”內(nèi)容有機(jī)地融為一體,凸顯高職高專人才培養(yǎng)特色,內(nèi)容與本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求相比略有增加,配有《機(jī)械制圖習(xí)題集》,以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。本書被評(píng)為“教育部高職高專自動(dòng)化技術(shù)類教指委推薦教材”和“國(guó)家級(jí)精品課配套教材”。

《新編英國(guó)商法》

本報(bào)訊 在全球一體化大勢(shì)所趨的當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下,大陸法系與英美法系的相互滲透與借鑒為我國(guó)民商法體制的發(fā)展提出了一系列問題。對(duì)此,由復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《英國(guó)商法》一書在第1版的基礎(chǔ)上根據(jù)近年來英國(guó)商法的變化與發(fā)展作出了相應(yīng)的修訂,以期為廣大讀者提供了解和學(xué)習(xí)英美法系商法理論的基本知識(shí)。

本書內(nèi)容具體分為合同法、法、合伙法、公司法、買賣法、競(jìng)爭(zhēng)法、票據(jù)法、擔(dān)保法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、仲裁法等十余章,全面深入地介紹了英國(guó)商法的體系范圍與理論制度,在行文過程中較為注重兩大法系的橫向比較與本土化的經(jīng)驗(yàn)借鑒,靈活運(yùn)用立法論、解釋論與比較法等分析方法,深入淺出地對(duì)當(dāng)代英國(guó)商法進(jìn)行了詳盡論述。同時(shí),為進(jìn)一步便于廣大讀者更加直觀地學(xué)習(xí)英國(guó)商法內(nèi)容,本書于附錄部分對(duì)書內(nèi)所有引用的英美法系經(jīng)典案例匯編成表,并應(yīng)讀者要求對(duì)原版案例表進(jìn)行了重新勘誤,作出了更為精確地修訂,同時(shí)在保留原有經(jīng)典判例的同時(shí),更新了近期諸多英美法商事判例,突出了本書內(nèi)容與新時(shí)代法制俱進(jìn)的基本理念。

作者董安生,中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,兼任人民大學(xué)民商法律研究中心副主任、財(cái)政與金融政策研究中心研究員、金融與證券研究所研究員,并為中國(guó)證券法研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)比較法學(xué)會(huì)理事、中國(guó)國(guó)際私法學(xué)會(huì)理事。曾著有《民事法律行為》《中國(guó)商法總論》《票據(jù)法》《證券發(fā)行與交易》《證券發(fā)行與承銷》《證券上市與交易》《國(guó)際貨幣金融法》等書。

《史學(xué)概論》

本報(bào)訊“史學(xué)概論”是介紹史學(xué)研究的入門性讀物或課程,它是隨著現(xiàn)代大學(xué)歷史系的設(shè)立,與史學(xué)訓(xùn)練的專門化同時(shí)產(chǎn)生的。最近10年間,在東西方歷史學(xué)家實(shí)踐的基礎(chǔ)上,將史學(xué)原理和史學(xué)技巧結(jié)合的趨勢(shì)越來越明顯,歷史學(xué)一方面具有非常專門化的技巧,一方面又日益開放,面向其他社會(huì)科學(xué)學(xué)科,進(jìn)行理論反思。近日出版的《史學(xué)概論》是大學(xué)歷史學(xué)科本科生基礎(chǔ)課教材,是一本“史學(xué)入門手冊(cè)”,介紹了本學(xué)科基本的概念和范疇,并結(jié)合大量普通歷史學(xué)家的論著,介紹了查找資料的門徑,選題的操作,史料的閱讀和理解;講述了考訂事實(shí),分析了歷史現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上,介紹了史學(xué)傳統(tǒng)、歷史理論和史學(xué)理論。其試題溝通中西,以搭建中西史學(xué)家開展對(duì)話的共同平臺(tái),是了解歷史學(xué)、從事歷史研究的一本基本的入門書。

本書由北京大學(xué)出版社出版,作者李隆國(guó)為歷史學(xué)博士,北京大學(xué)歷史系副教授。

《DreamweaverCS4完全自學(xué)教程》

本報(bào)訊 DreamweaverCS4是Adobe公司最新推出的可視化網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作與管理軟件,它不但在以往版本的基礎(chǔ)上新增了許多實(shí)用功能,而且還使界面操作更加簡(jiǎn)單,深受廣大讀者的喜愛。新版本的Dreamweaver軟件實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)視圖、針對(duì)Ajax和JavaScript框架的代碼提示、集成編碼能力的增強(qiáng)、FLV支持的增強(qiáng)以及跨平臺(tái)支持的增強(qiáng)等功能。

中國(guó)水利水電出版社近日出版的《DreamweaverCS4完全自學(xué)教程》根據(jù)DreamweaverCS4網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作的特點(diǎn),采用“實(shí)例”的講解方式,全面、系統(tǒng)地介紹了該版本的各項(xiàng)功能及使用方法,讀者可以邊學(xué)、邊練,在較短的時(shí)間內(nèi)掌握DreamweaverCS4的操作方法與技巧。全書共分18章,主要內(nèi)容包括:DreamweaverCS4的入門知識(shí)與新功能,站點(diǎn)的建立與管理操作,網(wǎng)頁(yè)基本元素的輸入與編輯,一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)制作過程,網(wǎng)頁(yè)中超級(jí)鏈接的創(chuàng)建,如何利用CSS樣式美化網(wǎng)頁(yè),表格與版面布局的應(yīng)用,層與框架的應(yīng)用,利用模板、庫(kù)和資源列表創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)的方法,行為和動(dòng)作的應(yīng)用,表單的應(yīng)用,Spry框架的使用方法,DreamweaverCS4的高級(jí)應(yīng)用技巧,與網(wǎng)站相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí),留言板的制作,汽車公司網(wǎng)站的制作,廣告公司網(wǎng)站的制作以及學(xué)校網(wǎng)站的制作。此外,隨書贈(zèng)送的光盤中附帶有書中實(shí)例的素材、最終網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)效果以及視頻演示教程。

(本報(bào)記者趙晶采寫)13051

“信”立二十年 “誠(chéng)”鑄再輝煌

中國(guó)中醫(yī)藥出版社迎來20周年生日

王艷

在舉國(guó)上下喜迎建國(guó)60周年華誕之際,中國(guó)中醫(yī)藥出版社迎來了20歲生日。20年的風(fēng)雨歷程,中國(guó)中醫(yī)藥出版社銳意進(jìn)取,自強(qiáng)不息,實(shí)現(xiàn)了由小到大、由弱到強(qiáng)、由稚嫩到成熟的跨越式發(fā)展,目前已成為中國(guó)規(guī)模最大、最權(quán)威的中醫(yī)藥專業(yè)出版機(jī)構(gòu)。20年來,中國(guó)中醫(yī)藥社幾代人同心同德,走過風(fēng)霜雪雨,盡展激情豪邁,從碼洋幾萬、幾十萬的小社到如今的億元大社,譜寫了一曲蕩氣回腸、氣勢(shì)恢弘的華美樂章。尤為可喜的是,近日,在國(guó)家新聞出版總署組織的對(duì)全國(guó)圖書出版單位首次進(jìn)行的等級(jí)評(píng)估活動(dòng)中,中國(guó)中醫(yī)藥社被評(píng)為“全國(guó)百佳圖書出版單位”。

出版社今日的成就,是幾代人辛勤耕耘的結(jié)果,凝聚著無數(shù)專家作者的心血和汗水,更離不開國(guó)家中醫(yī)藥管理局、國(guó)家新聞出版總署各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與親切關(guān)懷。

二十年間碩果累累

作為唯一一家國(guó)家級(jí)中醫(yī)藥專業(yè)出版社,回顧20年來的發(fā)展歷程,中國(guó)中醫(yī)藥出版社始終圍繞國(guó)家中醫(yī)藥管理局的中心任務(wù)開展工作,始終以傳承發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥知識(shí)和文化為己任,主動(dòng)跟蹤市場(chǎng)的變化,對(duì)本社的圖書出版結(jié)構(gòu)進(jìn)行了三次重大的戰(zhàn)略調(diào)整,最終形成了以各級(jí)各類教材教輔、考試用書、學(xué)術(shù)著作為主,以生活科普類圖書為輔的良好出版格局。

每次調(diào)整都為出版社帶來了新的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自身的跨越式發(fā)展,發(fā)行碼洋從1993年的300萬碼洋,到1997年的3000萬碼洋,再到2001年的6000萬碼洋,到2007年已經(jīng)突破1億碼洋大關(guān)。截至目前,中國(guó)中醫(yī)藥出版社已出版圖書3000多種。

目前,中國(guó)中醫(yī)藥出版社已經(jīng)出版了大批有社會(huì)影響力的圖書,奠定了其在中醫(yī)藥出版領(lǐng)域不可取代的社會(huì)地位。據(jù)中國(guó)中醫(yī)藥出版社社長(zhǎng)王國(guó)辰介紹,20年的發(fā)展過程之中,出版社基本實(shí)現(xiàn)了“只要是中醫(yī)藥教材我社最全,只要是中醫(yī)藥書我社最有影響力,只要是中醫(yī)藥書我社最權(quán)威”的目標(biāo)。所出圖書基本涵蓋了中醫(yī)藥領(lǐng)域的各個(gè)方面,包括了中醫(yī)古籍、學(xué)術(shù)著作、生活科普、中醫(yī)文化以及各級(jí)各類教材和考試用書五大板塊。

其中中醫(yī)古籍《三三醫(yī)書》、《明清中醫(yī)名著叢刊》、“十五”國(guó)家重點(diǎn)圖書《明清名醫(yī)全書大成》、“十一五”國(guó)家重點(diǎn)圖書《唐宋金元名醫(yī)全書大成》的出版,確立了中國(guó)中醫(yī)藥出版社中醫(yī)藥圖書出版的權(quán)威地位。《百病百問沙龍叢書》、《百病飲食、心理、運(yùn)動(dòng)調(diào)護(hù)叢書》、《健康教育叢書》等圖書有力地推動(dòng)了中醫(yī)科普?qǐng)D書的推廣?！笆濉眹?guó)家重點(diǎn)圖書《中國(guó)百年百名中醫(yī)臨床家叢書》、“十一五”國(guó)家重點(diǎn)圖書《中國(guó)現(xiàn)代百名中醫(yī)臨床叢書》的出版,均引起了業(yè)內(nèi)的強(qiáng)烈反響,為中醫(yī)藥的傳承作出了突出的貢獻(xiàn)。在教育部普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材評(píng)選中,中國(guó)中醫(yī)藥出版社的教材有166種入選,占中醫(yī)類教材的70%。而近年來推出的《問中醫(yī)幾度秋涼》《生活處處有中醫(yī)》《人體陽(yáng)氣與疾病》《解密中國(guó)人的九種體質(zhì)》等一大批市場(chǎng)暢銷的中醫(yī)文化及科普類圖書,更體現(xiàn)了中醫(yī)藥出版人傳播中醫(yī)藥文化的歷史責(zé)任感和使命感。

今年,國(guó)家中醫(yī)藥管理局把“中醫(yī)藥文化建設(shè)與科學(xué)普及專家委員會(huì)辦公室”設(shè)在了中國(guó)中醫(yī)藥出版社,這既是對(duì)出版社的充分信任,也是對(duì)出版社工作的鞭策,使得中國(guó)中醫(yī)藥出版社更加意識(shí)到中醫(yī)藥文化的傳承任重而道遠(yuǎn)。

20年的時(shí)間里,最值得中國(guó)中醫(yī)藥出版社驕傲的一點(diǎn)是該社打造了一支精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的優(yōu)秀出版隊(duì)伍。這支專業(yè)隊(duì)伍從建社之初的幾個(gè)人發(fā)展到現(xiàn)在的近百人,已擁有高級(jí)專業(yè)職稱人才15人,中初級(jí)專業(yè)職稱人才40余人。

在出版資源的積累方面,中國(guó)中醫(yī)藥出版社以中醫(yī)藥為紐帶,凝聚了一批以著名專家學(xué)者、學(xué)科帶頭人為核心的作者隊(duì)伍,可謂群賢畢集、名家薈萃。這些都為中國(guó)中醫(yī)藥出版社圖書的高質(zhì)、優(yōu)秀提供了有力保障。

展望明天信心百倍

社慶20周年之際,中國(guó)中醫(yī)藥出版社回顧過去,展望未來,以20年作為發(fā)展的全新起點(diǎn),確立了新一輪的發(fā)展戰(zhàn)略和思路。

今年,出版社重點(diǎn)推出了“名家、名著、名社”的“三名戰(zhàn)略”,并計(jì)劃設(shè)立“三名戰(zhàn)略專項(xiàng)基金”。在“三名戰(zhàn)略”這個(gè)系統(tǒng)工程中,“名家”、“名著”建設(shè)是關(guān)鍵和前提,沒有“名家”、“名著”,“名社”建設(shè)就成了無源之水,無本之木。下一步,中國(guó)中醫(yī)藥出版社將以“名家”帶“名著”,以“名著”帶“名社”,堅(jiān)持品牌興社的發(fā)展道路:以“三名戰(zhàn)略”為契機(jī),集中資源優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地開展品牌建設(shè),并逐步確立中國(guó)中醫(yī)藥出版社品牌的核心內(nèi)涵。其目標(biāo)是培養(yǎng)建立一支在國(guó)內(nèi)外有影響力的名家隊(duì)伍,出版一批對(duì)中醫(yī)藥傳承和發(fā)展有貢獻(xiàn)力的名著,并不斷推出精品圖書。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,對(duì)中國(guó)中醫(yī)藥出版社來講,20歲正是風(fēng)華正茂的時(shí)光,此時(shí)入選“全國(guó)百佳圖書出版單位”,既是對(duì)中國(guó)中醫(yī)藥出版社工作的肯定,也是一種鞭策。

他們堅(jiān)信:在國(guó)家中醫(yī)藥管理局、國(guó)家新聞出版總署的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,在廣大作者和數(shù)以億計(jì)的讀者及國(guó)內(nèi)外合作伙伴的熱心支持下,中國(guó)中醫(yī)藥出版社通過自身的不懈努力,以文化事業(yè)單位體制改革為契機(jī),必能開創(chuàng)中國(guó)中醫(yī)藥出版事業(yè)的美好未來,為新時(shí)期全國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革事業(yè),為提高人民群眾的健康水平作出更大的貢獻(xiàn)。

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新書速遞

《二十世紀(jì)世界史》

本報(bào)訊 由北京大學(xué)出版社出版的《二十世紀(jì)世界史》為北京大學(xué)同名公選課的教材。在過去的20世紀(jì)里,人類在許多方面的發(fā)展超過以往的幾百年甚至上千年,人類創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的能力在過去一百年里有了飛躍,同時(shí)大規(guī)模殺傷性武器的發(fā)展與擴(kuò)散使得人類的安全比以往任何時(shí)候都更脆弱。20世紀(jì)還是從工業(yè)社會(huì)向后工業(yè)社會(huì)、從現(xiàn)代化向后現(xiàn)代社會(huì)的過渡時(shí)期,資本主義和社會(huì)主義、民族主義和法西斯主義、全球化和本土化、國(guó)家建設(shè)和社會(huì)整合等各種矛盾和思潮風(fēng)起云涌,變化萬千。

本書提綱挈領(lǐng)地介紹了20世紀(jì)世界主要地區(qū)和國(guó)家發(fā)生的重大歷史事件。內(nèi)容包括第一、二次世界大戰(zhàn),俄國(guó)十月革命,亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng),中東問題,美蘇冷戰(zhàn)與緩和,歐洲統(tǒng)一進(jìn)程,蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索,東亞的崛起,全球化浪潮等等。

《化工單元操作訓(xùn)練》

本報(bào)訊 天津大學(xué)出版社推出的《化工單元操作訓(xùn)練》是根據(jù)高等職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求而編寫的。該書以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主線,以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),在選擇內(nèi)容時(shí)重點(diǎn)面向工程實(shí)際操作,同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)者未來的發(fā)展和單元操作技術(shù)的進(jìn)展。

全書共分為4章,主要介紹了化工常用的測(cè)量技術(shù)及儀表、典型的化工單元操作、綜合性仿真技能訓(xùn)練以及化工設(shè)備的使用與維護(hù)。該書被選為“教育部高職高專化工技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材”。

《聚合物多層次結(jié)構(gòu)中稀土絡(luò)合物的光譜性質(zhì)》

本報(bào)訊 由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社推出的這本《聚合物多層次結(jié)構(gòu)中稀土絡(luò)合物的光譜性質(zhì)》將具有不同結(jié)構(gòu)的稀土摻雜聚合物作為研究對(duì)象,從理論和實(shí)驗(yàn)的角度對(duì)這些聚合物進(jìn)行了光譜分析、摻雜基質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、發(fā)光性質(zhì)與各層次結(jié)構(gòu)的關(guān)系以及光量子調(diào)控等多方面的研究。

書中介紹的發(fā)光調(diào)控、三維光學(xué)存儲(chǔ)和稀土摻雜聚合物光纖的光放大性質(zhì)等均為光子學(xué)聚合物領(lǐng)域的最新進(jìn)展。雖然本書是非常專業(yè)的學(xué)術(shù)專著,但是通過閱讀,讀者也能從中了解這一新興交叉學(xué)科的概況。書中還列出了相關(guān)原始文獻(xiàn)以滿足感興趣的讀者進(jìn)一步了解相關(guān)內(nèi)容的需要。

本書是“中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)校友文庫(kù)(第二批)”中的一本,中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社在2009年還將陸續(xù)推出該系列叢書的其他圖書,以滿足各界讀者需求。

《最新炫目JavaScript動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)特效實(shí)戰(zhàn)精講》

本報(bào)訊 中國(guó)水利水電出版社出版的這本《最新炫目JavaScript動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)特效實(shí)戰(zhàn)精講》是目前最深入和實(shí)用的JavaScript圖書,講述JavaScript的所有知識(shí)以及詳細(xì)的應(yīng)用效果,展現(xiàn)這門技術(shù)給網(wǎng)站建設(shè)帶來的豐富體驗(yàn)。

本書詳細(xì)介紹JavaScript的基本概念、HTML基本知識(shí)、JavaScript的基本語(yǔ)法及其內(nèi)置對(duì)象和瀏覽器對(duì)象。全書通過動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)特效的200多個(gè)經(jīng)典案例應(yīng)用,展現(xiàn)JavaScript在網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用中的獨(dú)特魅力。書中每章都有關(guān)于本章的經(jīng)典提示,每個(gè)經(jīng)典提示都是作者多年工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。書中對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都配備相應(yīng)的實(shí)例,每個(gè)案例中都有學(xué)習(xí)的難點(diǎn)提示、代碼解釋和最終的案例效果,使讀者全面理解JavaScript和體驗(yàn)其應(yīng)用效果。

本書從始至終都采用概念闡述和實(shí)例練習(xí)相結(jié)合的方式,在了解概念的基礎(chǔ)上,通過實(shí)例應(yīng)用,鼓勵(lì)讀者動(dòng)手實(shí)踐,加深對(duì)概念的理解,逐步培養(yǎng)應(yīng)用JavaScript語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際案例制作的能力。

《成形技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》

本報(bào)訊 天津大學(xué)出版社出版的《成形技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》是“教育部高職高專材料教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃教材”。該書以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主線,創(chuàng)造性地將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通于一書,并以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),滲透了“以人為本”、“自主-探究-合作-創(chuàng)新”等新的教育教學(xué)理念。

篇9

關(guān)鍵詞:藥學(xué)概論;公共選修課;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

“藥學(xué)概論”課程是一門藥學(xué)啟蒙課，在藥學(xué)類大學(xué)中，為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課的范疇［1］。該課程是對(duì)藥學(xué)整體內(nèi)容進(jìn)行介紹，起到提綱挈領(lǐng)的作用，其目的意義在于給出藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展背景、特點(diǎn)和趨勢(shì)［2］。在藥學(xué)、中藥學(xué)類專業(yè)，其作為專業(yè)入門的一門課，已經(jīng)在藥學(xué)類、中醫(yī)藥類、綜合性等高校如中國(guó)藥科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)和四川大學(xué)都有開設(shè)［3］。對(duì)于非醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生來說，藥學(xué)知識(shí)是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，但是藥品又與我們的生活緊密相連，息息相關(guān)。藥學(xué)概論課程像一扇窗口，作為一門藥學(xué)啟蒙課，展示給學(xué)生藥學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的全貌［4］。因此，對(duì)于非醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生，通過學(xué)習(xí)該門課程，能了解藥學(xué)各學(xué)科的基本概念、研究領(lǐng)域、范疇、沿革、主要成就與發(fā)展，還能在藥學(xué)分支學(xué)科中，初步地了解各學(xué)科間的聯(lián)系。為此，有必要在本校針對(duì)非醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生開設(shè)藥學(xué)概論校選課程。

1藥學(xué)概論校級(jí)公共選修課開設(shè)的必要性

藥品是特殊的商品，其具有兩重性，一方面它可以治病救人，另一方面，我們知道“是藥三分毒”，使用不當(dāng)也可能會(huì)引起嚴(yán)重的不良反應(yīng)，關(guān)系到廣大用藥群眾的身心健康。所以，有必要普及藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、藥物的特性和合理用藥知識(shí)等［5］。如果藥物不能合理使用，就可能會(huì)造成一定的后果。如抗菌藥物，其不合理使用導(dǎo)致了細(xì)菌耐藥性，這已經(jīng)不僅僅是一個(gè)公共衛(wèi)生問題了，它的影響在擴(kuò)大，已經(jīng)影響到了國(guó)際經(jīng)濟(jì)［6］和社會(huì)其他領(lǐng)域。在我國(guó)，不合理的使用抗菌藥物的現(xiàn)象也比較突出，所以加強(qiáng)抗菌藥物的合理使用，非常有必要。如所有的臨床醫(yī)師都可能會(huì)用到抗菌藥物，是抗菌藥物潛在的處方者，所以醫(yī)師所需知識(shí)之間的不平衡，造成抗菌藥物不合理使用，這是普遍性問題［7］?？咕幬镌谑褂们?，首先要留取相應(yīng)標(biāo)本，明確病原菌和藥敏情況，明確是否是細(xì)菌感染，從而選用合適的抗菌藥物，另外還要考慮感染部位［8］。為此，有必要在大學(xué)生中普及藥物的特點(diǎn)、作用和使用方法以及藥學(xué)相關(guān)知識(shí)，降低用藥不良反應(yīng)發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，避免藥物不合理使用等，藥學(xué)概論校選課正是為適應(yīng)這種情況，在綜合性大學(xué)除醫(yī)藥類專業(yè)外的學(xué)生中設(shè)置的一門藥學(xué)綜合性課程，目的是在短時(shí)間內(nèi)，使非醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生掌握藥學(xué)各學(xué)科的發(fā)展、特點(diǎn)和體系，掌握藥學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)藥物的特性、使用及作用情況有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)藥物合理應(yīng)用，避免藥物不合理應(yīng)用。

2藥學(xué)概論課程的教學(xué)實(shí)踐

燕山大學(xué)校級(jí)公共選修課是為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、開闊視野、推進(jìn)文理滲透、理工結(jié)合、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)而開設(shè)的面向全校不同專業(yè)(除藥學(xué)專業(yè))學(xué)生的跨院、系的公共選修課，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要舉措。藥學(xué)概論作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)。校選課藥學(xué)概論學(xué)生人數(shù)限制為120人，選修的學(xué)生主要是大一和大二的學(xué)生，涵蓋全校各個(gè)專業(yè)，如電子商務(wù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工商管理、工業(yè)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、材料物理是、金屬材料工程等。

2．1課程的教學(xué)內(nèi)容

最早是1998年，在沈陽(yáng)藥科大學(xué)，給本科所有專業(yè)的大一學(xué)生開設(shè)了藥學(xué)概論必修課，是一門在全國(guó)范圍內(nèi)創(chuàng)立的藥學(xué)專業(yè)教育先導(dǎo)性課程，共34學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容包括緒論、藥物化學(xué)、中藥與天然藥物、藥理學(xué)、藥物分析學(xué)、藥劑學(xué)、生物技術(shù)、生物工程與生物制藥和藥事管理幾個(gè)部分的先導(dǎo)性介紹［3］。我們學(xué)校的藥學(xué)概論作為一門校級(jí)公共選修課，是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面而設(shè)置的，因此在此基礎(chǔ)上增加了與生活密切相關(guān)的藥物濫用與不良反應(yīng)內(nèi)容，以引起學(xué)生對(duì)藥物合理應(yīng)用的重視，課程內(nèi)容詳見表1。作為一所綜合性大學(xué)的公共選修課來說，重點(diǎn)介紹各學(xué)科性質(zhì)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)科歷史，發(fā)展現(xiàn)狀，與我們生活的關(guān)系等等，使學(xué)生初步了解藥學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)，對(duì)藥學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的理解，重視藥品安全性的問題，合理理解、使用藥物。

2．2課程教學(xué)方法

該門課程共計(jì)32學(xué)時(shí)，2學(xué)分，以教師講授為主。為了有效利用時(shí)間，有利于學(xué)生更深刻地理解藥學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)，采用板書與多媒體結(jié)合的方法進(jìn)行授課，板書只寫總領(lǐng)性內(nèi)容、推導(dǎo)和計(jì)算內(nèi)容，其他相關(guān)內(nèi)容制成PPT提前給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合教師的板書能更好地理解所學(xué)內(nèi)容。授課過程中，經(jīng)常引用藥學(xué)相關(guān)的案例進(jìn)行案例式［9］教學(xué)以吸引學(xué)生的注意力，圍繞教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在對(duì)待特定案例的分析中掌握藥學(xué)相關(guān)知識(shí)，注重藥物的特性、使用及作用效果方面的簡(jiǎn)述，引起學(xué)生對(duì)藥品質(zhì)量的重視，進(jìn)而合理、有效的使用藥物，避免藥物的濫用。這是一門校選課，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生均有，所以同時(shí)把保證產(chǎn)品質(zhì)量的理念折射到各行各業(yè)，讓學(xué)生們做誠(chéng)實(shí)、守信的人。(1)關(guān)注熱點(diǎn)問題。信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得各大媒體能夠在第一時(shí)間及時(shí)報(bào)道國(guó)內(nèi)外各類藥品事件、疾病的出現(xiàn)等。因此，要在課堂上與學(xué)生探討當(dāng)前的藥品事件、疾病問題等。引導(dǎo)學(xué)生去查找資料、綜合問題、分析問題，進(jìn)而討論如何避免藥物的不合理應(yīng)用。(2)精心制作多媒體課件。參照其他學(xué)校藥學(xué)概論的課件，以本學(xué)校藥學(xué)概論需要講授的內(nèi)容制作多媒體課件。同時(shí)，收集大量的藥學(xué)相關(guān)知識(shí)的影響資料(紀(jì)錄片、事件案例)，在相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)處有選擇地給學(xué)生進(jìn)行講解，方便學(xué)生理解和接受所學(xué)知識(shí)。如，在講藥劑學(xué)的緩釋制劑的時(shí)候，可以利用動(dòng)畫來演示一個(gè)片劑進(jìn)入消化道，穿過口腔、胃，最終在小腸溶解吸收的過程［10］，使學(xué)生更加直觀地了解緩釋腸溶制劑的吸收過程，從而提高授課的效果。

3存在的主要問題及建議

由于廣大學(xué)生對(duì)公共校級(jí)選修課本身不夠重視，多半是抱著修學(xué)分的初衷來的，只有少數(shù)同學(xué)是對(duì)藥學(xué)相關(guān)知識(shí)感興趣而選該門課程，使得課堂上認(rèn)真聽課的學(xué)生較少。為此，教師應(yīng)該在主體內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)近期發(fā)生的一些藥品事件、新產(chǎn)品的出現(xiàn)、新疾病的出現(xiàn)等靈活加入相關(guān)的內(nèi)容，給學(xué)生講述前因后果，以及造成的危害或者帶來好處等。同時(shí)考核要嚴(yán)格地進(jìn)行，與必修課的要求一樣，同等對(duì)待校選課，要求學(xué)生不能無故曠課、逃課。改變過去單一的考核方式，增加考核環(huán)節(jié)，采取簽到、隨堂問答、章節(jié)測(cè)試、結(jié)課報(bào)告等多種方式進(jìn)行考核，使學(xué)生掌握藥學(xué)相關(guān)知識(shí)，掌握如何學(xué)以致用。

結(jié)語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞：五力 中醫(yī)青年 人才特質(zhì)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0057-02

中醫(yī)學(xué)是一門具有悠久歷史的學(xué)科，在中醫(yī)不斷發(fā)展和不斷改革的過程中，中醫(yī)藥材低廉、中醫(yī)治療方法靈活多變、中醫(yī)保健作用突出等特點(diǎn)日益顯著，顯示出了我國(guó)中醫(yī)學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為人類的健康做出了巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化包含了大量的傳統(tǒng)人文和哲學(xué)內(nèi)涵，是我國(guó)軟文化實(shí)力的重要體現(xiàn)。因此，支持中醫(yī)藥發(fā)展，對(duì)促進(jìn)人類健康、弘揚(yáng)中醫(yī)傳統(tǒng)文化都具有十分重要的意義。

但是，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)也在不斷的突破和改變，同時(shí)也出現(xiàn)了許多新問題和新挑戰(zhàn)。例如，我國(guó)中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)不再顯著，老中醫(yī)藥專家的技術(shù)和思想得不到很好的傳承，中醫(yī)改革和創(chuàng)新不足，中醫(yī)青年人才匱乏等問題日益明顯。因此，是否能夠培養(yǎng)出現(xiàn)代中醫(yī)人才，是繼承和發(fā)展我國(guó)中醫(yī)事業(yè)的重要標(biāo)志。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，對(duì)現(xiàn)代中醫(yī)青年人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)等方面都有了更高的要求和挑戰(zhàn)。培育好中醫(yī)青年人才，讓更多的青年人成為名中醫(yī)，是當(dāng)今中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的重中之重。

1 培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)青年人才的必要性

1.1 我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)和新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的具體要求

當(dāng)前我國(guó)教育體制改革中指出：“所有人才，都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有為祖國(guó)富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、用于創(chuàng)新的科學(xué)精神。”這就是對(duì)我國(guó)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的總的標(biāo)準(zhǔn)和要求。同時(shí)，國(guó)內(nèi)外快速發(fā)展的形勢(shì)都對(duì)青年人才的需求提出了迫切的要求。在新形勢(shì)、新任務(wù)面前，中醫(yī)青年要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，不斷適應(yīng)新的變化和要求。

1.2 中醫(yī)藥事業(yè)不斷發(fā)展的要求

目前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)不斷的迅速發(fā)展，醫(yī)藥事業(yè)也在不斷的取得進(jìn)步，作為中華民族的國(guó)粹之一中醫(yī)藥也在不斷的走向世界，而且不斷的顯示出中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)和特色，尤其，在當(dāng)今社會(huì)不斷倡導(dǎo)綠色環(huán)保、健康保健的時(shí)期，中醫(yī)藥在許多國(guó)家興起，中醫(yī)推拿按摩、針灸、保健逐步盛行。但是，同時(shí)中醫(yī)藥事業(yè)也面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這就要求未來的中醫(yī)青年人才具有較高的實(shí)踐和操作技能，要求我們不斷的培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代快速發(fā)展、滿足社會(huì)整體需求的中醫(yī)藥人才，不斷的將中醫(yī)藥事業(yè)推向世界，取得更大的成就。

1.3 青年大學(xué)生自身發(fā)展的要求

廣大青年大學(xué)生是促進(jìn)社會(huì)不斷進(jìn)步、科技不斷發(fā)展的骨干力量，他們?cè)谥R(shí)儲(chǔ)備上更應(yīng)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)在青年時(shí)期也是人全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期如何引導(dǎo)和培養(yǎng)他們是一個(gè)重要課題，因此，應(yīng)該根據(jù)青年大學(xué)生發(fā)展的時(shí)期特點(diǎn)、身心要求，抓住內(nèi)在規(guī)律來確定培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，增強(qiáng)本領(lǐng)、提高素質(zhì)、發(fā)揮潛能、激發(fā)創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷提高廣大中醫(yī)青年適應(yīng)未來的能力，促進(jìn)青年全面發(fā)展。

2 “五力”塑造現(xiàn)代中醫(yī)青年人才特質(zhì)

五力，從構(gòu)成要素來看，可以把五力釋義為“一個(gè)優(yōu)秀中醫(yī)青年人才所具備的傳承力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、國(guó)際視野力、領(lǐng)導(dǎo)力的總和”。是中醫(yī)青年從繼承傳統(tǒng)文化和中醫(yī)技術(shù)、不斷提高學(xué)習(xí)能力、不斷變革創(chuàng)新、拓寬知識(shí)和視野、使用和運(yùn)用知識(shí)的能力，是動(dòng)態(tài)衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。是中醫(yī)青年自我繼承、自我學(xué)習(xí)、自我變革、自我超越、自我發(fā)展的不斷前進(jìn)發(fā)展的過程。因此，我們可以從以下幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)五力。

（1）具有傳承力。

中醫(yī)經(jīng)典文化的傳承。我國(guó)中醫(yī)藥文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有五千年發(fā)展史的學(xué)科，蘊(yùn)含著深厚的人文科學(xué)和人文精神，尤其是中醫(yī)經(jīng)典，其中濃縮了自古到今中醫(yī)學(xué)發(fā)展精髓，是哲學(xué)與醫(yī)療實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，不僅僅有科研價(jià)值，更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的延承，因此培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，首先要注重文化底蘊(yùn)的積淀，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育，將我國(guó)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，古為今用。

中醫(yī)技術(shù)的師承。近年來中醫(yī)的生存陷入一種尷尬境地，由于“從書本到書本”，中醫(yī)經(jīng)典無法應(yīng)用到臨床，中醫(yī)藥大學(xué)畢業(yè)生變成了“書本中醫(yī)”，讀中醫(yī)經(jīng)典只知其然，師承學(xué)習(xí)，可知所以然，臨床知識(shí)不能只讀書本，師承技術(shù)才能學(xué)到真正技術(shù)。中醫(yī)“師承”的培養(yǎng)模式是傳承中醫(yī)藥學(xué)術(shù)思想、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)的有效方式。英國(guó)哲學(xué)家波蘭尼創(chuàng)造“個(gè)人知識(shí)”一詞，而中醫(yī)本身這種難以讓西方人理解的“個(gè)人知識(shí)”，更適合“手把手”的言傳身教，目前，出臺(tái)的《中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出，繼續(xù)開展全國(guó)老中醫(yī)專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作，不斷完善與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位授予相銜接的政策，給中醫(yī)師承給予更大的支持與保障。

（2）具有學(xué)習(xí)力。

導(dǎo)入學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)主體意識(shí)。中醫(yī)事業(yè)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立自覺發(fā)展的意識(shí)，不斷增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力。這要求中醫(yī)青年自覺地改造自己的主觀世界，改造自己認(rèn)知方式，提高自己思維水平。中醫(yī)青年以往學(xué)習(xí)的知識(shí)有可能現(xiàn)在已經(jīng)過時(shí)了，而新知識(shí)層出不窮，這就需要廣大青年比以往更注重新知識(shí)的學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成為一種生活方式，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，積極地尋求自我發(fā)展的途徑，有意識(shí)的提高自己。

堅(jiān)定學(xué)習(xí)毅力，明確學(xué)習(xí)方向。學(xué)習(xí)不是什么都學(xué)，因?yàn)槿说木τ邢?，只能有所選擇，即學(xué)習(xí)要有一定的方向。作為新時(shí)代的中醫(yī)青年，首先，向“?！笨v深挺進(jìn)，即沿著開展業(yè)務(wù)工作、提高專業(yè)本領(lǐng)上學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識(shí)，努力在專業(yè)、業(yè)務(wù)方面上成為權(quán)威。其次，向“廣”四周延伸，即圍繞開展業(yè)務(wù)工作、提高專業(yè)本領(lǐng)上學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科知識(shí)，觸類旁通，勝任業(yè)務(wù)內(nèi)的各項(xiàng)工作。同時(shí)，把堅(jiān)定的學(xué)習(xí)方向和釘子般的鉆勁兒相結(jié)合，把自己打造成“T”的復(fù)合型人才。

（3）具有創(chuàng)新力。

現(xiàn)代中醫(yī)藥發(fā)展面臨著眾多的問題和挑戰(zhàn)，中醫(yī)理論是前科學(xué)，不是現(xiàn)代意義上的科學(xué)，中醫(yī)藥現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)薄弱，尚未建立適合自身特點(diǎn)的研究、評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，多學(xué)科結(jié)合研究的欠缺和中醫(yī)教育的缺陷，需要中醫(yī)青年不斷創(chuàng)新。

作為21世紀(jì)的中醫(yī)青年人才必須具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力，著眼于科研創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，樹立為醫(yī)學(xué)獻(xiàn)身的崇高理念；著眼于科研創(chuàng)新能力發(fā)展，設(shè)立各類科研創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練；著眼于科研創(chuàng)新精神凝聚，建立完善科研培養(yǎng)制度。能夠運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)來發(fā)展中醫(yī)，批判的對(duì)待一切，獨(dú)立地解決問題，打破舊的框架，提出新設(shè)想，不墨守成規(guī)，具有獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)青年人的好奇心是中醫(yī)青年人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素，提倡大膽懷疑是中醫(yī)青年人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。

（4）具有國(guó)際視野力。

中醫(yī)藥要走向世界，中醫(yī)青年如何提高自我，走向世界非常重要，現(xiàn)在中醫(yī)中藥，作為傳統(tǒng)醫(yī)藥越來越受到世人的矚目。中醫(yī)成為風(fēng)靡全球的健康新時(shí)尚的同時(shí)，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)橹嗅t(yī)的理論還有一些科學(xué)的內(nèi)涵，尚未被國(guó)際社會(huì)廣泛理解和接受，常常有一些晦澀難懂的尷尬狀況。因此，中醫(yī)青年擔(dān)負(fù)著把中醫(yī)藥事業(yè)推向國(guó)際的重任。

首先，中醫(yī)藥的接班人、中醫(yī)藥的青年人才應(yīng)該掌握現(xiàn)代化工具和各個(gè)領(lǐng)域綜合知識(shí)，通過學(xué)習(xí)外語(yǔ)、法律、計(jì)算機(jī)等專業(yè)知識(shí)不斷充實(shí)自我，開闊國(guó)際視野力，適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)化的要求。其次，努力推動(dòng)科研文章在SCI的發(fā)表，向國(guó)外同行展示中醫(yī)的科研水平，展示中醫(yī)理論的科學(xué)內(nèi)涵，弘揚(yáng)、傳播中醫(yī)藥的文化。最后，21世界的中醫(yī)青年人才應(yīng)該掌握現(xiàn)代交往工具，具有一定的社交能力，提升自己的國(guó)際交往能力。中醫(yī)青年應(yīng)著眼于國(guó)際視野的開拓，在堅(jiān)持中醫(yī)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，不斷吸收國(guó)際現(xiàn)代醫(yī)學(xué)成果和其他民族傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)精華。

（5）具有領(lǐng)導(dǎo)力。

領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力、一種引領(lǐng)改變的能力。領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代中醫(yī)青年諸多素質(zhì)中的一種重要素質(zhì)。在培養(yǎng)中醫(yī)青年領(lǐng)導(dǎo)力的過程中，要確立領(lǐng)導(dǎo)力這一核心價(jià)值，并通過提升中醫(yī)青年的“服務(wù)”能力，從而提升中醫(yī)青年領(lǐng)導(dǎo)力的“影響力”。

中醫(yī)青年領(lǐng)導(dǎo)力的建立，一定是要建立在對(duì)專業(yè)的熟悉上，還應(yīng)上升到對(duì)中醫(yī)藥的社會(huì)責(zé)任、中醫(yī)藥學(xué)術(shù)歷史使命的基礎(chǔ)上。在對(duì)中醫(yī)的認(rèn)知不斷深入過程中，中醫(yī)青年應(yīng)把自己融入中醫(yī)事業(yè)之中，更多地開拓視野，從自我的定位、國(guó)際視野、多元合作、“面對(duì)面”、技術(shù)的精益求精等方面進(jìn)行深入探索，通過很多途徑的培養(yǎng)，致使自身領(lǐng)導(dǎo)力不斷得到提升與開發(fā)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)代中醫(yī)青年發(fā)展方向是回歸傳統(tǒng)，追求時(shí)世，掌握創(chuàng)新，開拓視野，擴(kuò)大影響。中醫(yī)未來的發(fā)展，還要通過現(xiàn)代中醫(yī)青年的不斷努力，只有科學(xué)合理地造就具有現(xiàn)代中醫(yī)特質(zhì)的中醫(yī)人才，才能真正的繼承并發(fā)揚(yáng)光大中醫(yī)事業(yè)，并使之在諸多挑戰(zhàn)中立于不敗之地。

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