導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)業(yè)專業(yè)的前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵字 農(nóng)業(yè)；經(jīng)濟(jì)；發(fā)展

【中圖分類號】DF413.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0016-01

1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的機(jī)理

1.1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是科學(xué)化農(nóng)業(yè)，能有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的內(nèi)在要求。新技術(shù)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先導(dǎo)和發(fā)展動力，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是技術(shù)高度密集的產(chǎn)業(yè)。我國農(nóng)業(yè)科技水平低，制約著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步可以突破瓶頸資源的約束，實(shí)現(xiàn)對某些稀缺生產(chǎn)要素的集約利用，發(fā)掘農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增長的潛力，打破農(nóng)業(yè)資源配置的低效率均衡，改變創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提高單位農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，減輕勞動強(qiáng)度，節(jié)約能耗和改善生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過程實(shí)質(zhì)上是科技在農(nóng)業(yè)上廣泛應(yīng)用的過程。

1.2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是規(guī)模化農(nóng)業(yè)，能有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)有利于克服小規(guī)模經(jīng)營的局限性，利用規(guī)模優(yōu)勢，實(shí)行農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；?、社會化，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式奠定產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。也便于推廣應(yīng)用現(xiàn)代科技，可以提高農(nóng)業(yè)的勞動生產(chǎn)率，促進(jìn)節(jié)本增效，有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的“高勞動生產(chǎn)率、高商品率、高經(jīng)濟(jì)效益”的目標(biāo)。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)重視發(fā)揮技術(shù)、人才、資金、信息等優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用和生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合。

1.3現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是市場化農(nóng)業(yè)，能有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)流通形式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。①現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是面向市場需求，主動地適應(yīng)市場的農(nóng)業(yè)。農(nóng)民的大部分經(jīng)濟(jì)活動能夠真正面向市場、服務(wù)市場，農(nóng)產(chǎn)品的商品率很高。而且實(shí)現(xiàn)向更大范圍、更大需求的市場轉(zhuǎn)變，向適應(yīng)多樣化的市場需求轉(zhuǎn)變。②現(xiàn)代市場化農(nóng)業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)流通形式的創(chuàng)新。農(nóng)產(chǎn)品期貨市場是一個具有良好傳導(dǎo)機(jī)制而又高度透明的信息化市場，具有“引導(dǎo)生產(chǎn)、穩(wěn)定市場、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)”的作用，有利于克服農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)季節(jié)性和周期性特征帶來的不利影響，推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品流通形式創(chuàng)新。③現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志戰(zhàn)略，促進(jìn)流通形式創(chuàng)新。④現(xiàn)代農(nóng)業(yè)具有現(xiàn)代化的農(nóng)產(chǎn)品流通體系。通過現(xiàn)代流通企業(yè)規(guī)?；?jīng)營農(nóng)產(chǎn)品，以現(xiàn)代流通企業(yè)作為先導(dǎo)帶動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，引導(dǎo)兼有生產(chǎn)和流通雙重功能的農(nóng)業(yè)合作社健康有序發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民與現(xiàn)代流通組織的對接，完善現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品流通體系，解決農(nóng)產(chǎn)品流通問題。

1.4現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是效率型農(nóng)業(yè)，能確保農(nóng)產(chǎn)品有效供給和國家糧食安全?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是一個高效率的系統(tǒng)，它通過市場機(jī)制實(shí)現(xiàn)了土地、資金、人才、科技等生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置，不僅土地等自然資源要素的產(chǎn)出率較高，而且勞動力、資金等經(jīng)濟(jì)社會要素的生產(chǎn)率也較高，極大地提高了全要素生產(chǎn)率。農(nóng)業(yè)信息化能夠大大提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。發(fā)展高效率的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是保障食物安全、更好地支撐工業(yè)化城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，確保國家糧食安全的需要。

1.5現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是兩型農(nóng)業(yè)，能確保農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是資源節(jié)約和環(huán)境友好的綠色產(chǎn)業(yè)，擔(dān)負(fù)著維護(hù)與改善人類生活質(zhì)量和生存環(huán)境的使命。發(fā)展兩型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)成為轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的內(nèi)在要求。兩型農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高級形態(tài)和實(shí)現(xiàn)形式，它以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心，把清潔生產(chǎn)、資源綜合利用以及可再生能源開發(fā)等融為一體，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)一致。兩型農(nóng)業(yè)堅(jiān)持新的生產(chǎn)觀、經(jīng)濟(jì)觀和消費(fèi)觀，充分考慮生態(tài)系統(tǒng)的承載能力，實(shí)行清潔生產(chǎn)，不斷提高資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益統(tǒng)一。兩型農(nóng)業(yè)發(fā)展促進(jìn)資源的循環(huán)式使用、產(chǎn)業(yè)的循環(huán)式組合，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要途徑，符合農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要。

2發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)促進(jìn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的政策建議

2.1堅(jiān)持用現(xiàn)展理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)。一是“大資源”理念。要合理的、有效的利用各種資源，不斷提高資源綜合利用效果；拓展農(nóng)業(yè)功能。二是樹立“大生態(tài)”理念。要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)的生態(tài)屏障作用。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)和節(jié)約農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。三是樹立“大農(nóng)業(yè)”理念。要挖掘農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵，要延伸農(nóng)業(yè)的外延，大農(nóng)業(yè)要增強(qiáng)和發(fā)揮農(nóng)業(yè)的多功能，要拓展農(nóng)業(yè)在能源發(fā)展、社會穩(wěn)定、國家安全等方面的新功能。四是樹立“大技術(shù)”理念。不僅要充分利用農(nóng)業(yè)生物技術(shù)，在育種上發(fā)揮科技優(yōu)勢，而且要在農(nóng)業(yè)機(jī)械和耕作方法上技術(shù)創(chuàng)新。五是樹立“大市場”理念。強(qiáng)化市場意識，搞好農(nóng)產(chǎn)品市場營銷。

2.2堅(jiān)持用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)業(yè)。一是改善技術(shù)創(chuàng)新投資環(huán)境，構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。要加大各級政府對農(nóng)業(yè)科技與教育的投入，大幅度提高我國農(nóng)業(yè)科研和推廣投入密集度，確立農(nóng)業(yè)科教的投入水平應(yīng)遠(yuǎn)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長率。還應(yīng)該重視引導(dǎo)和啟動民間資金更多地進(jìn)入農(nóng)業(yè)科研和教育領(lǐng)域。要適應(yīng)世界的新形勢，應(yīng)盡快調(diào)整投資分配結(jié)構(gòu)。二是健全基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)體系。建立多元化的推廣體系和相應(yīng)機(jī)制，加快科技成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用和普及。三是積極開展科技培訓(xùn)和咨詢服務(wù)。四是加快農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)。進(jìn)一步完善信息服務(wù)平臺建設(shè)，提高信息普及水平，整合涉農(nóng)信息資源發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

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論文摘要:農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型以土地生產(chǎn)經(jīng)營方式的變革為核心，土地流轉(zhuǎn)是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)在要求和路徑，農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型又是土地流轉(zhuǎn)的動力和結(jié)果。當(dāng)前真正意義上的大規(guī)模的土地流轉(zhuǎn)并沒有出現(xiàn)，這阻礙了農(nóng)村的社會轉(zhuǎn)型。華西村、小崗村等土地集體經(jīng)營對當(dāng)前的土地流轉(zhuǎn)具有巨大的借鑒意義。順應(yīng)社會歷史發(fā)展規(guī)律，加速土地大規(guī)模流轉(zhuǎn)，并輔之以各種配套措施，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)方式的根本變革，才是社會轉(zhuǎn)型的路徑選擇。

    一、農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵和特征

    (一)農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵

    改革開放以來，中國農(nóng)村實(shí)際上開始了一個利用自身內(nèi)部資源引導(dǎo)農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的過程，其主導(dǎo)是農(nóng)村的工業(yè)化和依附于工業(yè)化的欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移。農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型是一個農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)在一定時期內(nèi)發(fā)生的根本性變化的過程。從發(fā)達(dá)國家農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)看，農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型是一個傳統(tǒng)、落后的農(nóng)村向現(xiàn)代、進(jìn)步農(nóng)村的轉(zhuǎn)變過程。在這一過程中，農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)生分化，農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。中國農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵是由一個農(nóng)村剩余勞動力過多的，小農(nóng)生產(chǎn)方式占主導(dǎo)的，以及與之相匹配的農(nóng)村傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化社會向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和現(xiàn)代農(nóng)村社會的轉(zhuǎn)型過程。

    以上是目前學(xué)術(shù)界對農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的基本界定。而農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型中的“農(nóng)村”不僅是“具有特定的自然景觀和社會經(jīng)濟(jì)條件的、以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的農(nóng)業(yè)人口居住的地區(qū)”，還應(yīng)包括作為該區(qū)域主體存在的農(nóng)民。在上述基本義中，僅包含了轉(zhuǎn)型過程中和轉(zhuǎn)型后繼續(xù)留守在農(nóng)村的“農(nóng)民”，而將進(jìn)城的“農(nóng)民”剔除了。但是這部分人融入城市需要一個過程，沒有融入城市的這部分人是否會回到農(nóng)村，這是個不容忽視的問題。農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型應(yīng)是一個更為全面的概念，除其基本以外，還包括進(jìn)城農(nóng)民的市民化過程。因此農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型包括農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和農(nóng)民自身的轉(zhuǎn)型兩個方面，其中，社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型又可以從娜市化和生產(chǎn)方式變革兩個角度進(jìn)行概括。

    1.城市化

    城市化是由農(nóng)業(yè)為主的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會向以工業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的現(xiàn)代城市社會逐漸轉(zhuǎn)變的歷史過程。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家劉福垣在橄會保障主義宣都一書中指出，所謂城市就是有城的市，是相對固定的不散的市場，城市化就是化市為城的過程。市場是市場主體之間交換關(guān)系的總和，城市化就是把這些有質(zhì)無形的交換關(guān)系在一定空間上固化為有形的市場，這就是化市為城。而由于盲目擴(kuò)張，致使城市化過程中出現(xiàn)了城的無節(jié)制的建設(shè)、有城無市的情況，這就需要化城為市，發(fā)展市場，實(shí)現(xiàn)“城”與“市”的有機(jī)結(jié)合。因此，現(xiàn)實(shí)中的城市化往往伴隨著化市為城和化城為市兩個過程。

    相應(yīng)的，農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型也就有兩種路徑，一是集市周圍的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行重組，利用自身資金、交通等資源條件而實(shí)現(xiàn)的初次城市化，亦即俗稱的“就地城市化”;二是原農(nóng)村居民通過遷徙進(jìn)入現(xiàn)有城市，為城市帶來更多的勞動力和消費(fèi)人口，從而促進(jìn)城市的進(jìn)一步發(fā)育。

    2.生產(chǎn)方式的變革

    農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型本質(zhì)是生產(chǎn)方式的變革。其第一層含義是改變原有的小農(nóng)生產(chǎn)方式，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由傳統(tǒng)的人力畜力生產(chǎn)走向機(jī)械化、工業(yè)化，并逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)?；a(chǎn)經(jīng)營。另一層含義是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的工業(yè)化、市場化。

    生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證統(tǒng)一。機(jī)械化和工業(yè)化主要是生產(chǎn)力中生產(chǎn)資料的變革;而規(guī)模化經(jīng)營則強(qiáng)調(diào)的是生產(chǎn)關(guān)系的變革，使農(nóng)村剩余勞動力從現(xiàn)有的生產(chǎn)方式中解放出來。因此，只有同時實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化、工業(yè)化與規(guī)?；拍苷嬲龑?shí)現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)方式的變革，亦即農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型。

    3.農(nóng)民市民化

    農(nóng)民市民化是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型過程中城市化的重要內(nèi)容和必然結(jié)果，農(nóng)民市民化既包括農(nóng)民身份及相關(guān)社會政策的變化，又包括思想文化與生活方式的變化。

    首先是農(nóng)民身份的變化。無論是轉(zhuǎn)移出來從事工業(yè)生產(chǎn)的勞動力，還是繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)人口，都應(yīng)該獲得真正平等的公民身份，與之相應(yīng)的是在社會政策領(lǐng)域的變化，都應(yīng)該享受國民待遇，以社會保障制度為例，應(yīng)該逐步取消不合理的城鄉(xiāng)二元分割模式，建立惠及全民的、共享的社會保障制度，并逐步實(shí)現(xiàn)制度的城鄉(xiāng)一體化。

    農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型將從根本上改變農(nóng)村現(xiàn)有的思想文化和生活方式。這也是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的最后，也是最關(guān)鍵的一環(huán)，它決定了農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的成敗。

    城市化水平、生產(chǎn)方式、農(nóng)民市民化涵蓋了農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的各方面內(nèi)容，并且較其他各類新農(nóng)村建設(shè)指標(biāo)更為根本，要求也更為嚴(yán)格。

    (二)農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的特征

    隨著大量的農(nóng)民工在城鄉(xiāng)之間流動就業(yè)，“半耕半工”型經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐步覆蓋了中國大部分村莊，廣大農(nóng)村已經(jīng)從傳統(tǒng)的“全耕社會”演進(jìn)為“半耕社會”，或者說由傳統(tǒng)的“農(nóng)耕社會”演進(jìn)為“農(nóng)工社會”，這是現(xiàn)階段中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會形態(tài)和結(jié)構(gòu)發(fā)生的總體性變化。隨著這一轉(zhuǎn)型期的到來，中國農(nóng)村在社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、社會基本單元、社會階層結(jié)構(gòu)、社會流動機(jī)制、社會組織結(jié)構(gòu)、農(nóng)民社會心理結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀念等方面都發(fā)生了深刻變化。

    1.社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

    轉(zhuǎn)型期中國農(nóng)村社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出主要勞動力非農(nóng)化、次要勞動力農(nóng)業(yè)化，主業(yè)副業(yè)化、副業(yè)主業(yè)化，農(nóng)民收入多元化、非農(nóng)收入成為增收主要來源以及農(nóng)業(yè)占gdp的份額逐步下降四個方面的顯著特征，這是一個基礎(chǔ)性的變化，它既是工業(yè)化、市場化和社會生產(chǎn)力水平發(fā)展到一定階段的結(jié)果，也是導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)變遷的最重要因素。

    2.社會基本單元發(fā)生變化

    人口和家庭作為社會存在的基本單元，其結(jié)構(gòu)變化是社會轉(zhuǎn)型的重要特征之一。未來一個時期，中國農(nóng)村人口總量將繼續(xù)增加，勞動適齡人口供給率下降，人口老齡化速度加快，家庭人口規(guī)模小型化，家庭功能發(fā)生變化等，使中國正面臨人口總量造成的就業(yè)壓力和人口結(jié)構(gòu)變化造成的社會負(fù)擔(dān)加重的雙重挑戰(zhàn)。

    3.社會流動機(jī)制發(fā)生變化

    轉(zhuǎn)型期農(nóng)村社會的自由度和開放度增強(qiáng)，社會流動日趨頻繁，農(nóng)村人口遷移和流動成為常態(tài)，并且呈現(xiàn)出流動途徑多元化、農(nóng)民精英群體加速外流的特點(diǎn)和趨勢。農(nóng)民由“集體人”變成“社會人”，農(nóng)村社會由“熟人社會”變成“半熟人社會”。農(nóng)村社會流動發(fā)生的變化，助推了農(nóng)村階層分化，促進(jìn)了農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型，給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和社會管理帶來多方面的影響。

    4.社會階層結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

    市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)方式和分配形式的變化以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的松動，社會各階層互通的渠道正在萌生，促使農(nóng)民快速發(fā)生分層和分化。農(nóng)村傳統(tǒng)的政治性分層逐步消解，經(jīng)濟(jì)性分層逐步形成。農(nóng)業(yè)勞動者階層開始縮小，農(nóng)民工階層迅速擴(kuò)大。農(nóng)村階層分化在不穩(wěn)態(tài)中演進(jìn)，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)社會角色多重化。個人在不同社會階層之間的流動日趨頻繁，雖然在短期內(nèi)可能伴生出一些不穩(wěn)定因素，但從全局和長遠(yuǎn)來看，有利于社會系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定，使農(nóng)村社會階層結(jié)構(gòu)的變化更具活力。

    5.社會組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

    改革開放迄今，中國農(nóng)村組織體系在調(diào)整中轉(zhuǎn)型、在重構(gòu)中發(fā)展，靠內(nèi)力聚合的新型合作經(jīng)濟(jì)組織的活力日益彰顯，非正規(guī)組織復(fù)興勃發(fā)，而基層組織的調(diào)控方式老化、調(diào)控能力弱化。隨著多元化組織體系、多元化權(quán)威結(jié)構(gòu)的形成，農(nóng)村社會整合和公共管理將面臨新的挑戰(zhàn)。

    6.農(nóng)民社會心理結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀念發(fā)生變化

    轉(zhuǎn)型期農(nóng)村社會的深刻變化以及與工業(yè)化、城市化的融合與異化，不斷投射到相關(guān)社會主體的思想、觀念、意識和行為動機(jī)層面，引發(fā)社會心理結(jié)構(gòu)發(fā)生相應(yīng)變化，并且呈現(xiàn)出傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性、多元性與異質(zhì)性、積極性與消極性并存互動的復(fù)雜態(tài)勢。

    二、土地流轉(zhuǎn)與社會轉(zhuǎn)型的關(guān)系介析

    (一)土地流轉(zhuǎn)與農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)在關(guān)系

    土地流轉(zhuǎn)與農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型具有相互促進(jìn)相互制約的關(guān)系，土地流轉(zhuǎn)是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的路徑和要求，農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型是土地流轉(zhuǎn)的動力和結(jié)果，即土地流轉(zhuǎn)是使農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)從潛在的要求到現(xiàn)實(shí)的結(jié)果這一轉(zhuǎn)變的路徑。

    1.土地的規(guī)模經(jīng)營與城市化相伴而行

    從城市化這一角度來看，初次城市化需要農(nóng)村實(shí)現(xiàn)由分散經(jīng)營到規(guī)模經(jīng)營的轉(zhuǎn)變，而這必然要通過土地流轉(zhuǎn)將己經(jīng)分散經(jīng)營的土地集中起來;而再城市化需要農(nóng)民在城市定居，這必然要求其通過土地流轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)與原有的土地的分離。

    城市化進(jìn)程也必然對土地流轉(zhuǎn)的速度和規(guī)模產(chǎn)生影響。城市化必將吸引大量農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移就業(yè)，使農(nóng)村土地閑置，從而為土地的規(guī)模經(jīng)營創(chuàng)造必要的條件。從發(fā)達(dá)國家的社會轉(zhuǎn)型歷史來看，城市化進(jìn)程的加速與大規(guī)模的土地流轉(zhuǎn)總是相伴隨。

    2.土地規(guī)模經(jīng)營促進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化，工業(yè)化

    生產(chǎn)方式的變革要求實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的機(jī)械化、規(guī)?；约稗r(nóng)村的工業(yè)化水平。土地流轉(zhuǎn)改變了過去一家一戶分散種植的傳統(tǒng)模式，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始走上規(guī)?；?。規(guī)?；?jīng)營有利于農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的提高，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)資料的變革;同時，土地的規(guī)?；?jīng)營將使絕大多數(shù)農(nóng)村剩余勞動力從土地上解放出來，而解放出來的這部分勞動力必然會進(jìn)入工業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域，從而提高農(nóng)村工業(yè)化水平、擴(kuò)大服務(wù)市場，進(jìn)而改變生產(chǎn)資料所有制形式、人們在生產(chǎn)中的地位及其相互關(guān)系和產(chǎn)品分配方式，即產(chǎn)生新的生產(chǎn)關(guān)系。生產(chǎn)資料實(shí)現(xiàn)跨時代的變革、潛在生產(chǎn)力得以釋放，新的生產(chǎn)關(guān)系得以促成，必然帶來生產(chǎn)關(guān)系的變革。

   生產(chǎn)方式的變革從根本上提出了土地流轉(zhuǎn)的要求。馬克思曾說，“手推磨產(chǎn)生的是封建主為首的社會，蒸汽磨產(chǎn)生的是工業(yè)資本家為首的社會?！比绻麤]有現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，我們就無法變革生產(chǎn)經(jīng)營模式，也就不會有土地流轉(zhuǎn)的要求。

    3.土地流轉(zhuǎn)促進(jìn)農(nóng)民的市民化

    農(nóng)民的市民化需要通過土地流轉(zhuǎn)才能得以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，農(nóng)村現(xiàn)有的生產(chǎn)經(jīng)營方式?jīng)Q定了其身份地位、思想文化和生活方式，只有通過土地流轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)了城市化和生產(chǎn)方式變革，才能實(shí)現(xiàn)其全面轉(zhuǎn)變。

    并非所有形式的土地流轉(zhuǎn)都必然帶來農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型，只有能夠解放生產(chǎn)力、產(chǎn)生先進(jìn)的生產(chǎn)關(guān)系、進(jìn)而變革生產(chǎn)方式的形式的上地流轉(zhuǎn)，才有利于農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型;同時，要輔之以戶籍制度、社會保障制度等一系列制度的配套改革，才會使土地流轉(zhuǎn)的功效得以顯現(xiàn)。

    (二)土地集體經(jīng)營方式對農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的巨大作用

    1.華西村、西霞口村與韓村河村

    中國最富裕的鄉(xiāng)村當(dāng)屬江蘇省無錫市江陰的華西村，其次是山東省威海市榮成縣的西霞口村，再次是北京郊區(qū)房山區(qū)的韓村河村。這三個鄉(xiāng)村就其經(jīng)濟(jì)水平、鄉(xiāng)村建設(shè)、村民的社會保障與福利都走在我國的前列，村民享有的生活待遇有些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過城市居民。對比可以發(fā)現(xiàn)，這三個村莊都堅(jiān)持集體經(jīng)濟(jì)和共同富裕的道路。在農(nóng)村改革之初，三個村莊的經(jīng)濟(jì)體制沒有簡單分田到戶，沒有把村集體企業(yè)轉(zhuǎn)為個體私營經(jīng)濟(jì)，而是根據(jù)本村實(shí)際情況，堅(jiān)持集體主義的理念，堅(jiān)持集體經(jīng)濟(jì)的價(jià)值取向，堅(jiān)持依靠集體經(jīng)濟(jì)力量走共同富裕之路。

    2.小崗村

    小崗村是全國第一個實(shí)行包干到戶的。然而，“大包干”雖然激發(fā)了農(nóng)民種田積極性，迅速實(shí)現(xiàn)了豐衣足食愿望，但從整個發(fā)展過程來看，“大包干”本身卻難以全面推動小崗村走上小康之路。2006年，小崗村把分到各家的土地收回到村委，重走集體化的道路，農(nóng)民通過外出務(wù)工收入、地租、養(yǎng)殖、種植及各項(xiàng)分紅，2007年村民人均純收入達(dá)6000元。

    華西村、小崗村等實(shí)踐證明，的主要功能就是解決了大多數(shù)農(nóng)民的溫飽問題，但以個人單干為主要表現(xiàn)形式的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)不可能使大多數(shù)農(nóng)民走上富裕的道路;要使中國大部分的農(nóng)民富裕起來，還是要組織農(nóng)民，大力發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)(包括合作經(jīng)濟(jì)、股份經(jīng)濟(jì))，走共同富裕的道路。只有通過土地流轉(zhuǎn)回歸土地的集體所有制，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的機(jī)械化生產(chǎn)和規(guī)模化經(jīng)營，解放剩余勞動力，大力發(fā)展第二第三產(chǎn)業(yè)，才能變革小農(nóng)生產(chǎn)方式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型。

    三、徒進(jìn)農(nóng)村社套轉(zhuǎn)型的路徑選擇

    實(shí)現(xiàn)土地經(jīng)營方式變革是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的核心，影響和決定了農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的方向和整體戰(zhàn)略布局。然而，農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型是我國農(nóng)村實(shí)現(xiàn)社會全面轉(zhuǎn)型的歷史過程，涉及到農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)相關(guān)的多個層面，以及社會、經(jīng)濟(jì)、政治多個領(lǐng)域的重大變革，它們共同構(gòu)成了農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的路徑和內(nèi)容。因此，通過土地流轉(zhuǎn)推進(jìn)土地經(jīng)營模式變革，并輔之以各種配套措施，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)方式的根本變革，是我國農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的必然路徑選擇。

    1.變革土地經(jīng)營模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)方式變革

    土地經(jīng)營模式的變革將觸及農(nóng)村現(xiàn)有的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)方式變革的根本所在。并且，誠如上文所述，符合農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型要求的土地生產(chǎn)經(jīng)營模式只能是走集體化道路。

    首先，從生產(chǎn)力(變革初期主要是生產(chǎn)資料)的角度，變革土地經(jīng)營模式要通過土地流轉(zhuǎn)打破一家一戶的落后土地經(jīng)營模式，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)業(yè)，建立高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。

    其次，從生產(chǎn)關(guān)系變革的角度，通過變革土地經(jīng)營模式，改變生產(chǎn)贅瞇斗所有制形式、州門在生產(chǎn)中的地位及其相互關(guān)系和產(chǎn)品分配方式。具體言之，就是要實(shí)行現(xiàn)代化的集體所有制和經(jīng)營管理方式，變農(nóng)民為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人，實(shí)行按勞分配。

    2調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動農(nóng)村工業(yè)化、市場化進(jìn)程

    變革土地經(jīng)營模式，更多的是打破了農(nóng)村舊的生產(chǎn)方式，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于“破”的同時能否“立”，確立新的生產(chǎn)方式。從人類發(fā)展歷史進(jìn)程來看，后工業(yè)化時代已經(jīng)來臨，產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)時代雖沒到來，但市場經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，農(nóng)業(yè)已不再是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，因此，農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動農(nóng)村工業(yè)化、市場化進(jìn)程。

    農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本思路，是根據(jù)市場需求、資源優(yōu)勢與產(chǎn)業(yè)政策，合理調(diào)整農(nóng)村三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)帶動第一產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化提高第二產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。同時，加快農(nóng)村工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的優(yōu)化重組和企業(yè)的機(jī)制創(chuàng)新，發(fā)揮比較優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，創(chuàng)造競爭優(yōu)勢。

    3.鼓勵村莊合并，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)化、城鎮(zhèn)化

    20世紀(jì)80年代，先生提出“小城鎮(zhèn)、大戰(zhàn)略”。許多村莊規(guī)模小，分布散，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，影響了農(nóng)村城鎮(zhèn)化，現(xiàn)代化的進(jìn)程。伴隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷深入，農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工或者轉(zhuǎn)變成城市居民的人數(shù)日益眾多，造成一些村莊呈現(xiàn)“空心化”趨勢。為了提高工作效率，降低管理成本，加快推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程，應(yīng)該鼓勵村莊合并，減少對土地等資源的浪費(fèi)，以低成本聚集各種生產(chǎn)要素，發(fā)展以建制鎮(zhèn)和集鎮(zhèn)為基礎(chǔ)、以農(nóng)村第二和第三產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、以城市化配套建設(shè)為支撐的小城鎮(zhèn)，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)化、城鎮(zhèn)化。

    4.推動配套制度改革，促進(jìn)農(nóng)民市民化

    農(nóng)民市民化既包括農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型過程中農(nóng)村本地居民的市民化，也包括從農(nóng)村進(jìn)城的居民融入城市的市民化。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革，必然要求變革現(xiàn)有法律制度，并通過新的法律制度進(jìn)一步確認(rèn)和鞏固新的生產(chǎn)關(guān)系，‘才能實(shí)現(xiàn)包括農(nóng)民意識形態(tài)在內(nèi)的思想領(lǐng)域的變革，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)民市民化。

篇3

一、農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展中存在的主要問題

農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織作為一個新生事物，還不成熟、不完善，在發(fā)展中仍存在許多問題，主要反映在以下幾個方面：

(一)認(rèn)識有偏差。一些地方和部門對農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展的必要性、重要性和緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識，因而工作中沒有將合作經(jīng)濟(jì)組織擺上應(yīng)有的位置。

(二)運(yùn)作不規(guī)范。目前，農(nóng)民對專業(yè)合作組織新存疑慮，對其功能何作用知之不多，不甚了解，因而合作意愿不充分，參與意識淡薄。大多數(shù)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)牽頭，機(jī)關(guān)干部領(lǐng)辦，以不同方式掛靠政府，政府在合作經(jīng)濟(jì)組織的運(yùn)作過程中充當(dāng)了主角，很多經(jīng)營方面的事都由政府包攬，致使合作經(jīng)濟(jì)組織偏離了民營化的軌道，沒有形成利益共沾、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的經(jīng)營機(jī)制，沒有真正成為一個自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展的獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在市場風(fēng)云驟然變化面前束手無策。

(三)作用難發(fā)揮。一是組織化程度不高。大多數(shù)合作經(jīng)濟(jì)組織特別是民辦合作經(jīng)濟(jì)組織，處于自發(fā)狀態(tài)，真正形成緊密的經(jīng)濟(jì)實(shí)體并不多。二是專業(yè)化特色不明。合作經(jīng)濟(jì)組織既搞銷售，又搞技術(shù)服務(wù)等，沒有形成專業(yè)特色，開拓市場能力較差。三是大協(xié)作意識不強(qiáng)。合作經(jīng)濟(jì)組織種類較多，但真正在專業(yè)化基礎(chǔ)上開展行業(yè)協(xié)作的很少，組織結(jié)構(gòu)規(guī)模小，這在很大程度上制約了合作經(jīng)濟(jì)組織的大發(fā)展、大提高。

(四)環(huán)境不寬松。由于認(rèn)識模糊，對農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展的實(shí)踐缺乏理論上的總結(jié)，致使在合作經(jīng)濟(jì)組織的性質(zhì)、地位、管理、組織程序等問題上存在著說不清楚的現(xiàn)象，對合作經(jīng)濟(jì)組織的興辦、起名、掛牌、運(yùn)營、管理、監(jiān)督、解散等方面都比較隨意。因此，在市場化程度不斷提高、部門利益在農(nóng)村現(xiàn)實(shí)中不斷強(qiáng)化的情況下，很多合作經(jīng)濟(jì)組織處于被盤剝的地位，更難以平等的參與市場競爭。

二、農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展思路和對策

現(xiàn)階段，農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展尚處于起步階段。因此，廣泛開展宣傳動員工作，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織要以市場需求為導(dǎo)向，以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)，以增加農(nóng)民收入為目標(biāo)，發(fā)揮資源優(yōu)勢，培育支柱產(chǎn)業(yè)，在鞏固試點(diǎn)成果和總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步地辦好一批農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，充分發(fā)揮其在農(nóng)村社會化服務(wù)體系及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營中的示范作用。主要對策是：

1、提高認(rèn)識，更新觀念。農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展給農(nóng)民的思想觀念帶來了根本性的變革，由被動觀念向主動觀念的飛躍，充分地證明一部分農(nóng)民正按照市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思路，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

2、堅(jiān)持原則，正確引導(dǎo)。一是堅(jiān)持尊重農(nóng)民意愿的原則。農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織以農(nóng)民為主體，農(nóng)民自愿參加，入退自由。各級政府不能強(qiáng)迫命令，始終尊重農(nóng)民家庭承包經(jīng)營自。無論那種形式的農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，政府都給予支持和引導(dǎo)。二是堅(jiān)持“民辦、民管、民受益”原則。各級政府不要直接參與合作經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)營管理，主要是引導(dǎo)專業(yè)合作組織內(nèi)部建立民主管理機(jī)制，確保成員利益和組織發(fā)展；引導(dǎo)農(nóng)民采取多種多樣的合作形式，實(shí)行開放經(jīng)營，增強(qiáng)合作組織的市場競爭力，提高合作組織的服務(wù)能力，增加農(nóng)民收入。三是堅(jiān)持先發(fā)展，后規(guī)范的原則。農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織是改革開放中發(fā)展起來的新型合作經(jīng)濟(jì)組織，各級政府首先要堅(jiān)持鼓勵農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織先發(fā)展起來，然后對具有一定規(guī)模、一定條件的合作組織，引導(dǎo)其建章立制，對專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織進(jìn)行法人登記，依法開展生產(chǎn)經(jīng)營活動。

3、因地制宜，多模式發(fā)展。農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的建立和發(fā)展也不可能采用統(tǒng)一模式。在引導(dǎo)其發(fā)展中，要堅(jiān)持因地制宜，百花齊放、分類指導(dǎo)。在組建形式上，可以是農(nóng)民自辦、聯(lián)辦，可以是農(nóng)民和國家技術(shù)經(jīng)濟(jì)部門、事業(yè)單位聯(lián)辦，也可以是農(nóng)民與其涉農(nóng)企業(yè)、公司聯(lián)辦的。在服務(wù)內(nèi)容上，可以辦服務(wù)實(shí)體，也可以不辦服務(wù)實(shí)體，只要能解決農(nóng)民的實(shí)際困難，能幫助農(nóng)民辦實(shí)事，都應(yīng)大膽地試驗(yàn)和發(fā)展。

篇4

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；教師專業(yè)發(fā)展；途徑

教育能促使少數(shù)民族地區(qū)不斷發(fā)展和完善，教師則是教育教學(xué)中不可忽視的重要因素之一，由于歷史、自然環(huán)境、社會發(fā)展水平、知識發(fā)展?fàn)顩r等方面的局限，民族地區(qū)的教育發(fā)展、師資水平較為落后，尤其是農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展面臨著諸多困難。我國著名民族學(xué)家哈經(jīng)雄、滕星在分析我國少數(shù)民族教育面臨的問題時提到民族教育應(yīng)與民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相適應(yīng)并相互促進(jìn)。因此，能否找到與民族地區(qū)發(fā)展、民族文化教育和教師專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的契合點(diǎn)？能否有效的提高民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展水平和質(zhì)量？將直接影響著民族地區(qū)學(xué)生的素質(zhì)乃至整個民族素質(zhì)的提升。我們從以下幾個方面探索促進(jìn)民族地區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

一、突破民族區(qū)域和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，激發(fā)教師個體專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求

針對少數(shù)民族地區(qū)不同的民族文化、宗教心理、風(fēng)俗習(xí)慣等特征，民族地區(qū)的教師無論民族是否相同，都應(yīng)突破民族區(qū)域和民族限制，正確看待所處的社會環(huán)境；深入了解當(dāng)?shù)厮诿褡宓陌l(fā)展歷史，民族文化、宗教心理、風(fēng)俗和生產(chǎn)、生活習(xí)慣；加強(qiáng)不同民族教師間的溝通、交流，共同促進(jìn)民族地區(qū)的教育發(fā)展。同時，要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念限制，構(gòu)建具有現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性相結(jié)合的教學(xué)理念；樹立正確的教師觀、學(xué)生觀、課程觀，倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)理念；樹立教師專業(yè)發(fā)展的整體意識，積極地進(jìn)行自我發(fā)展。

要讓專業(yè)發(fā)展成為農(nóng)村教師的一種內(nèi)在需求，這在一方面，要提高教師自我發(fā)展意識，民族地區(qū)要結(jié)合自身教育發(fā)展的特點(diǎn)和要求，特別是在農(nóng)村教育資源的重新優(yōu)化整合過程中，教師要認(rèn)真規(guī)劃和設(shè)計(jì)自身的專業(yè)發(fā)展，加快成長的步伐；同時，要對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行主體反思，以期達(dá)到教師專業(yè)的自主發(fā)展和反思型教育，通過反思，教師提高教師的自我覺察能力和自我反省水平，促進(jìn)自身教育教學(xué)能力不斷發(fā)展。

另一方面，要完善教育評價(jià)、管理機(jī)制。在現(xiàn)實(shí)中，往往存在這種情況：一方面我們要求教師改變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，提高自我發(fā)展意識；另一方面卻用傳統(tǒng)的方式、方法管理教育教學(xué)，用舊的評價(jià)體系評價(jià)教師的工作。這就好比“拴著馬的腿， 卻又要讓馬快點(diǎn)跑”一樣，試想這樣的情形下“馬”又怎么能跑得動呢？教師的成長具有階段性，因此，對于教師的評價(jià)要體現(xiàn)發(fā)展性，要將過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合；評價(jià)方法體現(xiàn)民主客觀，公平公正。在管理方面，應(yīng)該努力營造一個開放的、民主的、學(xué)習(xí)型的校園文化環(huán)境，使我們的校園環(huán)境有利于教師進(jìn)行合作、交流，能引發(fā)教師積極地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，能激發(fā)教師進(jìn)行科學(xué)研究的熱情，能引導(dǎo)教師不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為教師的一種內(nèi)在需要。

二、加大政策傾斜力度，優(yōu)化民族地區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境

由于歷史、自然環(huán)境、人文環(huán)境等諸方面因素的影響，許多少數(shù)民族地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展環(huán)境普遍比較惡劣，要優(yōu)化民族地區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境，首先要從優(yōu)化民族地區(qū)的學(xué)校環(huán)境入手。農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境主要指校舍、食堂、校園環(huán)境建設(shè)等，軟環(huán)境主要是領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷、教師之間的人際關(guān)系以及校風(fēng)學(xué)風(fēng)等。教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境的改善是一個長期的工程，需要政府與社會各界不懈地努力。一方面，政府要加大政策傾斜力度，努力改善工作條件和環(huán)境。民族地區(qū)政府要根據(jù)本地的實(shí)際情況，尋求上級的支持；同時，制定各種政策、實(shí)施相應(yīng)的監(jiān)督措施，鼓勵和支持公司、企業(yè)參與到農(nóng)村學(xué)校的工作條件改善中來或讓部分大學(xué)和城市中條件較好的學(xué)校扶助一定數(shù)量的農(nóng)村學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，不斷改善學(xué)校工作條件和環(huán)境；此外，政府也可以號召農(nóng)村當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民為改善當(dāng)?shù)貙W(xué)校工作條件出資、出力。

另一方面，要加強(qiáng)民族地區(qū)校園文化和民族文化建設(shè)，首先，應(yīng)該努力營造一個開放的、民主的、學(xué)習(xí)型的校園文化環(huán)境；引導(dǎo)民族地區(qū)教師積極正確的看待身處的社會環(huán)境，確立正確的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)良好的合作性的工作環(huán)境，營造互幫互助的氛圍；同時，要加強(qiáng)學(xué)校民族文化氛圍，對民族地區(qū)的教師進(jìn)行民族文化、宗教心理、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)民漢教師間的溝通交流、共同促進(jìn)民族地區(qū)的教育發(fā)展。

三、搭建信息技術(shù)平臺，完善的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)制，拓寬教師的專業(yè)發(fā)展道路

培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)，是教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在農(nóng)村教育中，影響教師信息素養(yǎng)發(fā)展的一個重要原因就是資金的缺乏。因此，要提高民族地區(qū)農(nóng)村教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，首先政府要加大經(jīng)費(fèi)投入，解決農(nóng)村學(xué)校資源匱乏問題；同時，學(xué)校也要利用有限的資金搭建信息技術(shù)平臺，除了利用教師業(yè)務(wù)時間集中對教師進(jìn)行分項(xiàng)培訓(xùn)外，要分層次對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺操作系統(tǒng)、資源利用技術(shù)、問題解決方法等的培訓(xùn)，切實(shí)提高農(nóng)村教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

     其次，通過建立健全完善的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)制，拓寬教師的專業(yè)發(fā)展道路。相對農(nóng)村教師外出參加高質(zhì)量培訓(xùn)的機(jī)會較少，借助網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教師在獲取豐富的教育教學(xué)資源的同時，還能利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；同時，農(nóng)村教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)制與各個高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家、學(xué)者分享自己獲得的教學(xué)一線的信息，在獲得先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)方法指導(dǎo)的同時，也在相互合作中提高了自己的科研能力。這樣不僅可以節(jié)省培訓(xùn)開支、減輕培訓(xùn)費(fèi)用，也在一定程度上解決工學(xué)矛盾，減輕工作壓力。

四、發(fā)展教師教育體系，發(fā)揮校本培訓(xùn)優(yōu)勢，提升專業(yè)發(fā)展能力

對于農(nóng)村而言，執(zhí)行中央政策的最大障礙便是經(jīng)濟(jì)的制約，因此，要切實(shí)保障教師教育成效，首先，政府和國家要加強(qiáng)教師教育經(jīng)費(fèi)投入，這也是確保政策得以貫徹的物質(zhì)前提；同時農(nóng)村地區(qū)要大力加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)兩級教師培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)構(gòu)建設(shè)，逐步建立以縣級為重點(diǎn)的農(nóng)村 教師教育體系。其次，要建設(shè)一支高素質(zhì)的、穩(wěn)定的師資培訓(xùn)隊(duì)伍，這樣使參加培訓(xùn)的教師能夠接觸到最新、最先進(jìn)的教育理念和信息，獲取最實(shí)用的教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，激發(fā)內(nèi)心需求、促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展。其三，要根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)特色和文化特點(diǎn)，合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和方式。在培訓(xùn)內(nèi)容上要考慮到民族文化的認(rèn)同、各個民族間的溝通和了解，進(jìn)一步培養(yǎng)民族意識和民族情感；在培訓(xùn)的課程和教材設(shè)置上要合理有效的融入有關(guān)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、宗教信仰、民族政策等具有地方特色、民族特點(diǎn)的課程，這是多元文化教育發(fā)展的需要也是民族教師教育發(fā)展的方向；在培訓(xùn)方式上要根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展水平、個人需求、興趣、愛好等不同特點(diǎn)，構(gòu)建合理的培訓(xùn)目標(biāo)層次體系。

校本培訓(xùn)是為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)和要求，主要在學(xué)校中進(jìn)行的一種教師在職培訓(xùn)形式。比較切合農(nóng)村教師地域分布廣、交通不便、經(jīng)費(fèi)短缺、工學(xué)矛盾較大等實(shí)際情況。農(nóng)村學(xué)校需要因地制宜探索多樣化的校本培訓(xùn)模式，發(fā)揮校本培訓(xùn)優(yōu)勢提升民族地區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展能力。在校本課程的開發(fā)上到根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會、文化的發(fā)展實(shí)際，結(jié)合不同民族學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開發(fā)適合本地區(qū)、本學(xué)校的校本課程和教材；以校為單位發(fā)展校本培訓(xùn)如專題講座、教學(xué)反思、師徒結(jié)對、個人自修、行動研究、聽課評課等模式，能夠有效的克服農(nóng)村教育資源匱乏，教師在職培訓(xùn)效果不理想的局面。在校本培訓(xùn)的過程中，教師不僅可以更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方法、對自己重新進(jìn)行角色定位，也在研究和反思過程中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善自己的專業(yè)知識， 使自己的知識結(jié)構(gòu)得到更新、趨向完善， 實(shí)現(xiàn)自我的專業(yè)化發(fā)展；也有利于立足農(nóng)村實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)研究，從而找出適合農(nóng)村教師的、具有很強(qiáng)操作性的校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，提升教師能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【文章摘要】

文章選取湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院的2014屆社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況作為分析對象，以翔實(shí)的就業(yè)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對畢業(yè)生的就業(yè)形勢及其原因作了歸納總結(jié)，并對學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)辦法進(jìn)行了概括梳理。

【關(guān)鍵詞】

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);社會體育;就業(yè)

在高等教育中，學(xué)科與專業(yè)的生命力很大程度上得益于其專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況。社會體育專業(yè)自形成以來，業(yè)界對其發(fā)展?jié)摿εc前景一直觀點(diǎn)不一。時至今日，社會體育專業(yè)的高等教育規(guī)模在全國逐年擴(kuò)大，每屆畢業(yè)生的數(shù)量日漸增加，在這一背景下，分析把社會體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況，對本學(xué)科專業(yè)的教學(xué)科研無疑會有很大的參考作用。本文即對湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院2014年社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)作一簡要梳理與分析以期能對本學(xué)科專業(yè)教與學(xué)的更好發(fā)展有所裨益。

1 畢業(yè)生人數(shù)概況

2014年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)社會體育專業(yè)共有畢業(yè)生38人，均為本科畢業(yè)生。

2 畢業(yè)生男女比例

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院社會體育的學(xué)生性別比例男生較多，女生較少。然而通過數(shù)據(jù)可得出在社會體育專業(yè)的男生數(shù)量和女生數(shù)量比例失衡，而這一數(shù)據(jù)也同樣反映了當(dāng)今社會體育專業(yè)男的就業(yè)壓力在逐步增加。

3 畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

3.1 畢業(yè)去向

圖2

數(shù)據(jù)表明在現(xiàn)階段本科生更多的選擇工作，而放棄考研或者出國深造，據(jù)此分析，主要有以下幾個原因：

社會需求。人才的培養(yǎng)必須以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向。社會體育專業(yè)作為一門新興的學(xué)科，當(dāng)今社會對其專門人才有大量需求的體現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，需求起著主導(dǎo)的地位。

二次選擇。很多學(xué)生迫于高考的壓力選擇藝術(shù)這條路，因此在畢業(yè)時想通過考研或出國的途徑來進(jìn)行對專業(yè)的二次選擇，但由于專業(yè)知識認(rèn)知程度不夠，競爭不過本科四年學(xué)習(xí)同一專業(yè)的人，因此無奈選擇就業(yè)。

畢業(yè)生自身問題。體育作為教育的重要組成部分，有其自身的特點(diǎn)，專業(yè)性要求很高，就業(yè)范圍具有行業(yè)性。當(dāng)然也有些社會體育專業(yè)的本科生在工作的選擇上更多想借從事自己感興趣的另一專業(yè)的工作。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院2014屆社會體育專業(yè)本科生男生在選擇就業(yè)去向時，傾向于入職工作，女生更多的選擇進(jìn)一步“深造”。這主要源于以下動因：就業(yè)壓力。由于現(xiàn)階段工作單位在錄用人員時更傾向于選擇男生，因而在面臨工作問題時，男生的就業(yè)壓力相對較小，男生更加傾向于在工作一定時間后根據(jù)工作需要選擇性地進(jìn)行“深造”，而女生則選擇直接進(jìn)行“深造”以規(guī)避就業(yè)壓力和“未就業(yè)”的風(fēng)險(xiǎn)，提升自身就業(yè)競爭力。專業(yè)認(rèn)可度。

3.2 讀研的專業(yè)情況

在2014屆畢業(yè)生中，讀研繼續(xù)接受社會體育專業(yè)教育的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的9%，無跨專業(yè)學(xué)習(xí)的比例。根據(jù)這一數(shù)據(jù)比例不難看出，社會體育專業(yè)的本科畢業(yè)生對于專業(yè)的認(rèn)可度相對較低。在讀研后根據(jù)自己能力選擇自己的專業(yè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.3 從事關(guān)于社會體育工作比例

從事關(guān)于社會體育工作比例的僅有20%的比例，而從事其他工作的比例高達(dá)80%。目前社會體育專業(yè)的本科生在工作的選擇上更多想借從事自己感興趣的另一專業(yè)的工作，而本科教育知識的涉及相對比較綜合，專業(yè)限制較小，因而畢業(yè)生在畢業(yè)求職時更多的是根據(jù)自身興趣、能力以及職業(yè)規(guī)劃選擇其他工作。另一方面，現(xiàn)階段招聘社會體育專業(yè)的單位多為私人企業(yè)，私人俱樂部，這些單位對于學(xué)歷也有一定要求和限制。

3.4 就業(yè)地區(qū)分析

體育藝術(shù)學(xué)院學(xué)院2014屆社會體育畢業(yè)生88%選擇在長沙工作，少數(shù)同學(xué)選擇回家鄉(xiāng)所在地工作。因此，從某種程度上講，長沙地區(qū)社會體育專業(yè)的需求程度相對其他城市更為明顯。幾乎所有畢業(yè)生都留在了長沙地區(qū)工作。

3.5 以在長沙地區(qū)就業(yè)為例

本年度畢業(yè)生在長沙的就業(yè)基本去向是體育用品店，其中僅有20%的學(xué)生在其入職從事與社會體育專業(yè)相關(guān)的工作。

4 就業(yè)工作指導(dǎo)分析

以上僅是對湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院2014年社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行了簡要分析，這只是一則個案，不能涵蓋全國的情況。下面是本院在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面所做的一些工作。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院基于對以往就業(yè)形勢的整體把握，根據(jù)上述所列基本就業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際情況采取了綜合就業(yè)指導(dǎo)措施，取得了一定成效。

首先，通過網(wǎng)絡(luò)、短信系統(tǒng)進(jìn)行就業(yè)信息，做到及時有效地進(jìn)行政策傳達(dá)和信息公布，為畢業(yè)生提供了較為豐富的就業(yè)信息源，并力求做到覆蓋全院所有畢業(yè)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，已簽約學(xué)生半數(shù)以上的招聘信息源于學(xué)院。此外，學(xué)院積極與相關(guān)單位建立合作關(guān)系，主動聯(lián)系用人單位來我院招聘，或帶領(lǐng)學(xué)生到單位參觀，與實(shí)際工作人員進(jìn)行座談，詢問單位的人才需求狀況，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)工作實(shí)際所需專業(yè)技能，提升就業(yè)能力。其次，學(xué)院開展了以下針對各種情況的就業(yè)指導(dǎo)講座：一是邀請了中國美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系的董川平老師、教育部藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會副主任、國務(wù)院學(xué)位委員會評委、同濟(jì)大學(xué)林家陽教授、博導(dǎo)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作部副部長林麗婭副教授、諾韋耐德健身俱樂部管理人員等對畢業(yè)生進(jìn)行考研、專業(yè)發(fā)展前景等方面進(jìn)行全方位的講解。二是通過多種形式幫助畢業(yè)生了解國家、省、市有關(guān)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的方針政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)。如主管學(xué)工副書記邵華老師給畢業(yè)生做了題為《認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，把握政策，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分順利就業(yè)》的專題輔導(dǎo)報(bào)告，對畢業(yè)生就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)技巧進(jìn)行了分析。

篇6

關(guān)鍵詞： 獸藥類 專業(yè) 高職教育 問題 解決對策

目前，我國開設(shè)獸藥類高職專業(yè)的學(xué)校，有江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校、山東獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院等，主要專業(yè)為獸醫(yī)醫(yī)藥和獸藥生產(chǎn)與營銷。

一、獸藥專業(yè)高職教育存在的問題

1.受傳統(tǒng)觀念影響，獸藥高職專業(yè)生源素質(zhì)不容樂觀。

以江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動物藥學(xué)系為例，該系每年招收500多名學(xué)生，許多學(xué)生都是錄取時被調(diào)劑或服從過來的，大部分的高考成績都很不理想，很多學(xué)生入學(xué)后抱怨自己的專業(yè)不好，想方設(shè)法轉(zhuǎn)專業(yè)。

農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校的錄取分?jǐn)?shù)本來就是很低的，而獸藥類專業(yè)又是整個學(xué)校里較低的，就目前來看，獸藥類專業(yè)的生源素質(zhì)較不理想。

2.我國獸藥行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不佳，致使獸藥類專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景不容樂觀。

據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生畢業(yè)后到獸藥企業(yè)可以從事的工作崗位有獸藥生產(chǎn)一線人員，但是這類人員的待遇不理想，只有1000元左右，而且工作的地點(diǎn)主要是偏遠(yuǎn)的郊區(qū)或者縣城，與現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)入大城市工作的愿望大相徑庭。部分學(xué)生也可以從事收入稍高技術(shù)服務(wù)人員，但是這種工作相當(dāng)辛苦，要長期深入偏遠(yuǎn)的養(yǎng)雞場，干著有苦又臟的“不體面”的活，得到的報(bào)酬也不盡如人意。因此，本專業(yè)對學(xué)生的吸引力不大。

因?yàn)楸拘袠I(yè)的就業(yè)前景不夠明朗，我系獸藥專業(yè)畢業(yè)生有20%左右畢業(yè)后不從事本行業(yè)，還有很多人不滿意在獸藥企業(yè)的待遇，隨時準(zhǔn)備跳槽。

如此，會形成惡性循環(huán)，因?yàn)榫蜆I(yè)不好，招收不到素質(zhì)高的學(xué)生，而因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)不夠高，就沒有好的企業(yè)愿意來招人，長此以往，必將嚴(yán)重影響獸藥專業(yè)的發(fā)展前景。

3.獸藥類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件有待改善。

高職院校因?yàn)槠鸩奖容^晚，很多學(xué)校從中職升格到高職不過5年左右時間，實(shí)踐教學(xué)條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)發(fā)展需要，在實(shí)踐教學(xué)管理上也存在漏洞。以江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院非常重視實(shí)踐教學(xué)，但因受教學(xué)條件限制，部分實(shí)踐項(xiàng)目無法開設(shè)。且實(shí)驗(yàn)室各自為政，也使得資源分散，儀器設(shè)備利用率不高。

二、解決對策

1.整合教學(xué)資源，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制。

我院整合相關(guān)課程，單獨(dú)開設(shè)實(shí)踐課程，設(shè)立獨(dú)立學(xué)分，以強(qiáng)調(diào)該課程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并選定資深教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，施行課程負(fù)責(zé)人制。課程負(fù)責(zé)人須從整體上把握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開設(shè)，并對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行可行性論證和更新，探索科學(xué)合理的考核方式，評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。課程整合后，我院對教學(xué)實(shí)驗(yàn)室分散管理體制也進(jìn)行了改革，課程整合后的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室整合成同一功能室，并實(shí)行院系二級管理。成立專門的管理中心，從宏觀上對全院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行管理。我院設(shè)立實(shí)踐教學(xué)中心，從體制上結(jié)束了各實(shí)驗(yàn)室各自為政的局面，使有限的資金得到了充分利用，有效地改善了教學(xué)設(shè)備老化所造成的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊的問題，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展和形成新的良性循環(huán)。

2.建立職業(yè)能力培養(yǎng)的保障機(jī)制。

一是以企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和生產(chǎn)、科研一線技術(shù)專家為主體成立專業(yè)建設(shè)顧問委員會，直接參與專業(yè)設(shè)置論證、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定和教學(xué)過程監(jiān)控。專業(yè)建設(shè)顧問委員會制定明確的章程，每年集中活動一次，研討教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)建設(shè)與發(fā)展問題，提出寶貴的意見或建議，通過吸納企業(yè)建議，專業(yè)內(nèi)涵更豐富，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)面達(dá)50%以上。

二是聘請行業(yè)企業(yè)管理者和技術(shù)專家作為專業(yè)的兼職教師，直接參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)和頂崗就業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)活動和為學(xué)生做行業(yè)形勢、擇業(yè)就業(yè)方面的報(bào)告，從職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)兩大方向?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，客觀上加強(qiáng)了中青年教師業(yè)務(wù)水平和能力的培養(yǎng)與提高。學(xué)生能及時了解企業(yè)及用人單位中實(shí)用的、先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，行業(yè)現(xiàn)行的國家的相關(guān)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，以及該領(lǐng)域的前沿動態(tài)，學(xué)生愛學(xué)、主動求知，教學(xué)效果較好，專業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量高。

三是利用企業(yè)資金與資源優(yōu)勢，多種形式培訓(xùn)中青年教師的實(shí)踐能力。企業(yè)成為專業(yè)教師實(shí)踐能力水平的培訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳小軍，孫志良，王水蓮等.動物藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探討.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28，（7）：113-115.

篇7

【關(guān)鍵詞】農(nóng)產(chǎn)品；現(xiàn)代物流；農(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)

農(nóng)業(yè)在岳陽地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中占有重要地位。2012年，岳陽地區(qū)農(nóng)業(yè)增加值256.49億元，占地區(qū)生產(chǎn)總值的11.7%；2013年，岳陽地區(qū)農(nóng)業(yè)增加值265.9億元，占地區(qū)生產(chǎn)總值的10.9% 。岳陽地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展必須有物流的支持。但目前，岳陽地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品物流水平還很低，難以適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求。因此，我們有必要對岳陽地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流的發(fā)展進(jìn)行思考和研究。

一、岳陽地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展，近年來岳陽地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品物流水平雖比以往有了很大提高，但仍存在以下問題：

1、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善

近年來，雖然岳陽地區(qū)通鄉(xiāng)、通村公路得到大量建設(shè)，農(nóng)副產(chǎn)品物流中心投資項(xiàng)目完成簽約，但岳陽地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流的相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)仍相對薄弱。機(jī)械化采摘工具和車輛很難直接到達(dá)田間地頭，大量農(nóng)產(chǎn)品需要通過肩挑手抬等人工作業(yè)后才能進(jìn)行加工、儲存。

2、農(nóng)產(chǎn)品物流技術(shù)落后

保鮮是決定農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵。但由于叉車、托盤、堆垛機(jī)、冷藏車、冷藏倉庫、專用倉庫等農(nóng)產(chǎn)品專用設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足，不能使農(nóng)產(chǎn)品直接在產(chǎn)地完成分選、分級、預(yù)冷等作業(yè)，導(dǎo)致大量的新鮮農(nóng)產(chǎn)品在流通過程中嚴(yán)重受損，浪費(fèi)極大。

3、農(nóng)產(chǎn)品物流信息不暢

農(nóng)產(chǎn)品物流信息化建設(shè)落后是導(dǎo)致岳陽地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展滯后的重要原因。雖然近年來農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品類網(wǎng)站建設(shè)較多，但大多以農(nóng)產(chǎn)品推廣和農(nóng)產(chǎn)品交易信息為主，且由于農(nóng)戶分散，農(nóng)產(chǎn)品物流信息的收集和傳遞更加困難。

4、農(nóng)產(chǎn)品物流專業(yè)人才奇缺

物流專業(yè)人才是國家緊缺型人才，農(nóng)產(chǎn)品物流專業(yè)人才更是奇缺。目前在岳陽地區(qū)從事農(nóng)產(chǎn)品物流的人員大多學(xué)歷不高，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，大部分人對農(nóng)產(chǎn)品物流的認(rèn)識都還停留在農(nóng)產(chǎn)品采摘和運(yùn)輸上，沒有認(rèn)識到可以通過物流加工、包裝等降低流通成本，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品增值。

二、岳陽地區(qū)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流的可行性與重要性

（一）岳陽有良好的交通和區(qū)位優(yōu)勢

岳陽地處一湖兩原三省四水五線的多元交匯點(diǎn)上，北接長江，南連四水，有京廣鐵路、京廣高速鐵路、京港澳高速、杭瑞高速、107國道等交通主動脈貫穿境內(nèi)，距長沙黃花國際機(jī)場、武漢天河國際機(jī)場分別僅130公里和160公里，擁有“承東聯(lián)西”、“南北貫通”的便捷交通網(wǎng)，是長江中游重要的物流節(jié)點(diǎn)。

（二）岳陽有豐富的農(nóng)產(chǎn)品資源

岳陽地區(qū)土地肥沃，物產(chǎn)豐富，素有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，是著名的國家商品糧、棉、茶、生豬、水產(chǎn)品基地，植物油、蔬菜、大米等食品加工業(yè)發(fā)展較好。2012年，全市糧食種植面積53.64萬公頃，棉花種植3.96萬公頃，油料種植面積12.07萬公頃，蔬菜種植8.97萬公頃，出欄生豬747.54萬頭，水產(chǎn)品產(chǎn)量42.26萬噸。豐富的農(nóng)產(chǎn)品資源為岳陽地區(qū)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流提供了貨源保障。

（三）岳陽有廣闊的農(nóng)產(chǎn)品市場發(fā)展前景

2011年，岳陽地區(qū)共有農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)和國家、省級、市級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)2654家和221家，其中規(guī)模以上食品工業(yè)企業(yè)228家，居湖南省食品工業(yè)（不含煙草）第一位。此外，岳陽還有洞庭漁都、花板橋亞華中藥批發(fā)、八字門蔬菜批發(fā)、花果山水果批發(fā)、羊樓司竹業(yè)批發(fā)等多個全國性大型農(nóng)產(chǎn)品交易市場。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對新鮮農(nóng)產(chǎn)品的需求越來越大，有理由相信岳陽農(nóng)產(chǎn)品市場擁有廣闊的發(fā)展前景。

（四）發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流是解決“三農(nóng)”問題的重要途徑

農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)具有季節(jié)性和地域性的特點(diǎn)，而農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)則具有連續(xù)性和穩(wěn)定性。作為連接農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和消費(fèi)的中間環(huán)節(jié)，農(nóng)產(chǎn)品物流不僅可以調(diào)解農(nóng)產(chǎn)品供銷的矛盾，而且可以通過在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)地開展農(nóng)產(chǎn)品物流作業(yè)，吸納農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)，提高農(nóng)民收入。

三、岳陽地區(qū)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流的建議

（一）加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

農(nóng)產(chǎn)品物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要大量而長期的資金投入。具體來說，一是要修路，提高通達(dá)率，盡可能地使農(nóng)用車可以開到田間地頭，提高農(nóng)產(chǎn)品從采摘到入庫的作業(yè)效率。二是要根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品采摘、加工、儲存、運(yùn)輸?shù)雀鳝h(huán)節(jié)的需要，投入專業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品物流儲運(yùn)設(shè)施設(shè)備。三是要加快推進(jìn)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)產(chǎn)品物流信息的收集和傳遞提供硬件保障。

（二）重視農(nóng)產(chǎn)品物流技術(shù)的研究

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，農(nóng)產(chǎn)品物流技術(shù)創(chuàng)新是農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流發(fā)展的重要保障。農(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)應(yīng)規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，加大對農(nóng)產(chǎn)品保鮮技術(shù)的研究，保證農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。岳陽地區(qū)可以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)為試點(diǎn)，推進(jìn)產(chǎn)品的全面質(zhì)量管理，逐步實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的規(guī)?；蜆?biāo)準(zhǔn)化。

（三）推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品物流信息化建設(shè)

建設(shè)岳陽地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品物流公共信息平臺，使農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者、加工企業(yè)、運(yùn)輸企業(yè)和經(jīng)銷商等各方實(shí)現(xiàn)商品和物流信息的及時、準(zhǔn)確傳遞。這不僅便于各方加強(qiáng)對農(nóng)產(chǎn)品物流各環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)時跟蹤和管理，同時也使他們能及時了解農(nóng)產(chǎn)品市場的供需情況，制定相應(yīng)的生產(chǎn)計(jì)劃。

（四）支持農(nóng)產(chǎn)品第三方物流企業(yè)發(fā)展

岳陽地區(qū)應(yīng)鼓勵農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)將物流業(yè)務(wù)剝離，將其交予專業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品第三方物流企業(yè)運(yùn)作。通過第三方物流企業(yè)實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品物流技術(shù)創(chuàng)新，開展專業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品物流作業(yè)，將農(nóng)業(yè)初級產(chǎn)品加工成技術(shù)含量高、貯藏時間長、附加值高的產(chǎn)品。這既是增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力、增加農(nóng)民收入的有效途徑，也是我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)產(chǎn)品物流現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇。

（五）重視農(nóng)產(chǎn)品物流專業(yè)人才培養(yǎng)

充分調(diào)動岳陽地區(qū)各大專院校的教育資源，大力培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品物流專業(yè)人才；另一方面要重視在職人員的培訓(xùn)，建立人才激勵機(jī)制，逐步增強(qiáng)他們的現(xiàn)代物流意識，促進(jìn)岳陽地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田英偉.電子商務(wù)視域下我國農(nóng)產(chǎn)品物流的現(xiàn)狀、問題與對策[J].價(jià)格月刊，2013（9）

[2] 黃向陽.發(fā)展湖南農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流的思考[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）

[3] 劉導(dǎo)波.發(fā)展湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流的思考[J].商場現(xiàn)代化，2005（12）

篇8

【關(guān)鍵詞】提高；中職生；農(nóng)林專業(yè)；學(xué)習(xí)興趣 ；實(shí)踐教學(xué)

興趣是最好的老師，無論學(xué)習(xí)什么課程，如果學(xué)生沒有興趣，他們就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)，在這種情況下的教學(xué)，是沒有什么效果可言的。中職生對農(nóng)林專業(yè)的學(xué)習(xí)更是如此。因?yàn)?，農(nóng)林專業(yè)的大部分課程比較枯燥，好多知識的學(xué)習(xí)都需要長篇大論的記憶，如果教師不注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅教學(xué)效果差，而且有可能導(dǎo)致學(xué)生流失。那么如何提高中職生對農(nóng)林專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、端正學(xué)生對農(nóng)林專業(yè)的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣

中職生大部分來自農(nóng)村，有的學(xué)生受家長觀念的影響，認(rèn)為在農(nóng)林專業(yè)學(xué)習(xí)，涉及的無非是五谷雜糧，將來畢業(yè)以后，只能在農(nóng)村工作。基于學(xué)生對本專業(yè)的不正確認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)本專業(yè)不感興趣。針對學(xué)生的這種情況，必須對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)本專業(yè)的重要性。于是，我和學(xué)生一起分析了農(nóng)林專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)和就業(yè)前景：農(nóng)林專業(yè)并不是只研究如何種植糧食，我們學(xué)習(xí)的是農(nóng)作物、蔬菜以及食用菌和各種花卉的生產(chǎn)技術(shù)和推廣技術(shù)，也就是說，我們研究的是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，學(xué)習(xí)的是如何科學(xué)、合理地進(jìn)行種植和管理，將來畢業(yè)后，我們從事的是技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)推廣工作，我們的主要任務(wù)是如何及時、準(zhǔn)確地指導(dǎo)農(nóng)民將科學(xué)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，最終目的是通過先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)降低農(nóng)民的勞動強(qiáng)度，最大限度地提高種植產(chǎn)品的產(chǎn)量。目前，國家正在大力搞農(nóng)村建設(shè)，這就預(yù)示著我們農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生將有著更加美好的就業(yè)前景。真如我所愿，學(xué)生們明白了這些道理后，果然學(xué)習(xí)勁頭倍增，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、授課注意理論聯(lián)系實(shí)際

由于中職生大部分來自農(nóng)村，他們在自己的生活中直接或間接地了解了一些農(nóng)林方面的知識，所以，教師在講解專業(yè)知識時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系一些學(xué)生熟知的內(nèi)容，這樣不僅可以使書本知識變得更形象、具體，增加知識的趣味性，還可以讓學(xué)生學(xué)以致用。例如，在講到“食用菌”這個內(nèi)容時，我拿來學(xué)生經(jīng)常吃的各種蘑菇，告訴他們，這就是食用菌，并簡單講述了食用菌的栽培、管理和作用，學(xué)生們聽了以后，對食用菌產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，這就為學(xué)習(xí)食用菌打下了良好的基礎(chǔ)。在講到甘薯的腐爛病時，我給學(xué)生提了一個有趣的問題：“在我們村里，喝酒的人為什么不讓他們下紅薯窖？”有的學(xué)生說：“是因?yàn)榻褍?nèi)缺少氧氣，人下去會有危險(xiǎn)。”我對學(xué)生說：“喝過酒的人因?yàn)樯砩嫌芯凭l(fā)，窖內(nèi)的紅薯在酒氣的作用下，紅薯皮上的腐敗菌更容易利用紅薯的營養(yǎng)成分繁殖生長，紅薯就會腐爛變質(zhì)?！睂W(xué)生們聽了茅塞頓開，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、凸顯專業(yè)特色，注重實(shí)踐教學(xué)

有些人認(rèn)為，在中職學(xué)校，農(nóng)林專業(yè)最好學(xué)，只要學(xué)生肯下苦功夫背書就能考上本科。這種想法是不對的。因?yàn)?，學(xué)習(xí)任何知識，都應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)、去記，如果學(xué)生對所學(xué)的知識不理解，只是死記硬背，即使考試滿分，也只是書簍、書呆子。要想讓學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容真正理解和掌握，老師在教學(xué)中，應(yīng)該努力做到：要讓學(xué)生親自實(shí)踐得到的知識，就不要只是讓學(xué)生看看；能讓學(xué)生仔細(xì)觀察到的知識，就不要采用灌輸?shù)姆绞?。為了達(dá)到這個目的，經(jīng)學(xué)校同意，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生種植了與授課內(nèi)容有關(guān)的多種植物。例如：石榴樹、蘋果樹、柿子樹、梨樹、白菜、板藍(lán)根、金銀花、梧桐樹、楊樹等。為專業(yè)課的教學(xué)提供了很好的實(shí)習(xí)基地。這樣，老師在教學(xué)時，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時隨地讓學(xué)生或親自操作，或親自觀察。比如，我們在學(xué)習(xí)果樹嫁接內(nèi)容時，就讓學(xué)生一方面利用學(xué)?，F(xiàn)有的果樹進(jìn)行操作，另一方面，還為需要嫁接的果農(nóng)進(jìn)行服務(wù)。這樣，不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的理論知識，而且當(dāng)學(xué)生們的嫁接技術(shù)受到果農(nóng)的稱贊時，也讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，深深地感受到所學(xué)專業(yè)的重要性。

四、積極開展各種專業(yè)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇9

關(guān)鍵詞：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；學(xué)科與專業(yè)建設(shè)

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0172-03

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的前身是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是一門主要學(xué)習(xí)資源環(huán)境以及城鎮(zhèn)規(guī)劃、土地管理、環(huán)境檢測以及地理地質(zhì)等相關(guān)知識的綜合性邊緣學(xué)科，國內(nèi)有116所高等院校開設(shè)有此專業(yè)。根據(jù)教育部于2012年9月印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)被拆分為兩個專業(yè)，分別是自然地理與資源環(huán)境（專業(yè)代碼：070502）和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（專業(yè)代碼：070503），兩專業(yè)皆可授理學(xué)或管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

在這樣的專業(yè)調(diào)整背景下，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)立足于社會需求，結(jié)合自身學(xué)科背景和學(xué)科優(yōu)勢，優(yōu)選和確定了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃作為今后的學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，如何重新構(gòu)建學(xué)科專業(yè)體系，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，成為學(xué)校今后一段時間內(nèi)本科專業(yè)建設(shè)工作的重中之重。

一、原專業(yè)及課程體系設(shè)置存在的問題

原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)最初設(shè)立的目的與初衷是為了將資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展理念貫穿于城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理過程中，但從新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)多年的實(shí)際效果來看，該專業(yè)在專業(yè)定位、課程設(shè)置和學(xué)生就業(yè)諸多方面都存在著許多現(xiàn)實(shí)問題。

（一）專業(yè)缺乏準(zhǔn)確定位

乍一聽“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”這個專業(yè)，會感覺該專業(yè)定位寬泛、培養(yǎng)目標(biāo)囊括多個專業(yè)領(lǐng)域、學(xué)生就業(yè)去向定位多方向，優(yōu)勢體現(xiàn)非常明顯。但正是這些“優(yōu)勢”導(dǎo)致該專業(yè)發(fā)展至今弊端和問題越來越突出，究其原因所在，就是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)難以明確、專業(yè)缺乏準(zhǔn)確定位。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有地理科學(xué)、資源環(huán)境科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，具備資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本知識，設(shè)計(jì)、規(guī)劃、評價(jià)、決策、策劃、管理等方面的基本能力，能夠在規(guī)劃、環(huán)保、國土、測繪、城建等行政管理部門、科研機(jī)構(gòu)與高等院校、企事業(yè)單位等相關(guān)領(lǐng)域從事管理、科研、教學(xué)、技術(shù)等工作，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高級專門人才?？梢?，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)定位過于寬泛，要求學(xué)生兼具地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)的基本理論與實(shí)踐技能，致使學(xué)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)過于多元化，也使學(xué)校面臨著專業(yè)難以準(zhǔn)確定位、難以突出品牌特色，而學(xué)生面臨著什么都需要學(xué)、卻什么都學(xué)不精的尷尬困境。

（二）課程設(shè)置過于寬泛，課程體系結(jié)構(gòu)不合理

如上所述，正因?yàn)椤百Y源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)口徑太寬、學(xué)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)過于多元化，導(dǎo)致該專業(yè)課程設(shè)置過于寬泛、課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理。該專業(yè)學(xué)生要求畢業(yè)后能夠勝任規(guī)劃、環(huán)保、國土、測繪、城建等行政管理部門、科研機(jī)構(gòu)與高等院校、企事業(yè)單位的管理、科研、教學(xué)、技術(shù)等工作，這就要求專業(yè)課程設(shè)置需要面面俱到，包括國土資源、生態(tài)環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃、城市管理等諸多方面，而目前慣行的本科專業(yè)（學(xué)分制）四年制難以保證如此龐大的課程體系設(shè)置，其結(jié)果只能是學(xué)生學(xué)而不精，形成專業(yè)不“?！钡木骄?。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)依托自己的學(xué)科背景，在2012級的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)定的專業(yè)主干學(xué)科為地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)，主要課程有自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、自然資源概論、環(huán)境科學(xué)概論、生態(tài)學(xué)原理、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市地理學(xué)、城市規(guī)劃原理、地理信息系統(tǒng)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境影響評價(jià)、土地利用與規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)、測量學(xué)、地理數(shù)學(xué)方法、新疆地理與旅游資源概論等。從設(shè)置的這些課程可以看出，教學(xué)內(nèi)容囊括資源、環(huán)境、生態(tài)、城市、規(guī)劃、管理等多方面，專業(yè)課程設(shè)置過于寬泛，雜亂無特色，重點(diǎn)不突出，在社會上找不到完全與之匹配的部門、行業(yè)?？梢?，按照“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)來全方位設(shè)置課程并不符合科學(xué)發(fā)展原理與規(guī)律，也違背市場規(guī)律，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)針對市場需求與相應(yīng)的行業(yè)部門，有的放矢。

（三）專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢不樂觀，人才培養(yǎng)與社會需求偏差較大

由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)知識繁多而駁雜，就業(yè)前景并不理想，畢業(yè)生多從事與其專業(yè)不符的職業(yè)，據(jù)麥克斯-中國2010屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查顯示，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)為主要本科專業(yè)中專業(yè)對口率最低的十大專業(yè)之一，排名第八，對口率為44%。

究其原因，主要在于該專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求偏差較大。專業(yè)口徑太寬，學(xué)生學(xué)的雜而不精，似乎什么都會又都不會，社會上也沒有完全匹配的部門、行業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)市場和各用人單位難以認(rèn)可并接受資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。而用人單位更愿意吸納與其完全對口的專業(yè)的學(xué)生，例如，規(guī)劃部門愿意吸收城市規(guī)劃、建筑學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，環(huán)保部門愿意吸收環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等環(huán)保類專業(yè)的學(xué)生，國土部門愿意吸收土地資源管理、地理信息系統(tǒng)、測繪等專業(yè)的學(xué)生等。泛而不精使得資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學(xué)生與前述諸多專業(yè)的學(xué)生相比幾乎毫無專業(yè)競爭優(yōu)勢，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀、專業(yè)對口率很低。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在2012年以前就多年未招生。

二、學(xué)科調(diào)整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)帶來的機(jī)遇

如前所述，原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在我國開辦多年以來，各地各高校都面臨著許多教學(xué)管理、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生就業(yè)方面的困境。鑒于此，教育部于2012年頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，將原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為自然地理與資源環(huán)境（專業(yè)代碼：070502）和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（專業(yè)代碼：070503）兩個專業(yè)。此次學(xué)科與專業(yè)調(diào)整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇。

首先，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，幫助該新專業(yè)明晰了專業(yè)內(nèi)涵、理順了學(xué)科關(guān)系、明確了發(fā)展方向。具體來說，就是明晰了未來城鄉(xiāng)規(guī)劃教育和實(shí)踐的發(fā)展方向，使地理學(xué)科參與城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐，用地理學(xué)理論統(tǒng)籌指導(dǎo)城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展，成為了新專業(yè)的具體內(nèi)涵。這正好適應(yīng)了城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的綜合性和人文地理學(xué)的專業(yè)性發(fā)展趨勢，也使人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在定位上更加細(xì)化、明確，承擔(dān)起了培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的使命。

其次，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，明確了該新專業(yè)的培養(yǎng)方向和教育目標(biāo)，使得其人才培養(yǎng)的專業(yè)性和針對性都較強(qiáng)。各高校可以根據(jù)自身的學(xué)科背景與優(yōu)勢，優(yōu)選特色方向，顯得更具靈活性和自主性，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)就優(yōu)選和確定了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃作為今后的專業(yè)發(fā)展方向，以期培養(yǎng)出符合社會需求的，掌握基礎(chǔ)人文地理知識和理論的，精通基礎(chǔ)城鄉(xiāng)規(guī)劃知識和技能的，面向城市規(guī)劃管理部門、規(guī)劃設(shè)計(jì)部門以及相應(yīng)企事業(yè)單位的應(yīng)用型專門人才。在新專業(yè)方向確立的基礎(chǔ)上，接下來的工作重中之重就是修訂人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置體系，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置與課時結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

再次，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，對學(xué)生來說，改善了原專業(yè)學(xué)生學(xué)而不精以及專業(yè)競爭優(yōu)勢不明顯的境況，使得學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的更加明確，也有了更加對口和明確的用人單位，更好地適應(yīng)了社會的需求。

三、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的制訂

面臨機(jī)遇的同時，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展存在著諸多挑戰(zhàn)，如人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、在學(xué)時有限前提下學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)等。各高校應(yīng)充分發(fā)揮人文地理學(xué)的基礎(chǔ)理論優(yōu)勢，并以此組織教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃人才理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的雙重提高?；谝陨蠁栴}兼顧學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了改革，以滿足市場需求為導(dǎo)向，構(gòu)建了完整的課程體系。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論、知識、技能，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，接受嚴(yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專業(yè)技能訓(xùn)練，立足于宏觀、中觀區(qū)域、微觀居住區(qū)的管理規(guī)劃，從事城鄉(xiāng)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的研究、教學(xué)、開發(fā)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才。

（二）業(yè)務(wù)能力要求

在上述培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：掌握人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論、基本知識和基本技能，了解人文地理學(xué)的理論和前沿發(fā)展、應(yīng)用前景，了解相近專業(yè)如城市規(guī)劃、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)的一般原理和方法，了解城市規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等國家有關(guān)政策和法規(guī)，了解城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展；掌握人文地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃等方面的研究和應(yīng)用技術(shù)、具有較熟練的遙感、GIS、計(jì)算機(jī)和繪圖等技術(shù)的操作能力，掌握資料調(diào)查與收集、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，具有分析、歸納、整理相關(guān)數(shù)據(jù)和撰寫論文的能力；具有適應(yīng)辦公自動化、應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必需的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能；接受良好的科學(xué)思維和科學(xué)方法的基本訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的調(diào)查研究與決策能力，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；具有較好的口頭與文字表達(dá)能力，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、溝通能力、組織管理能力、環(huán)境適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)同攻關(guān)能力；外語要達(dá)到能較順利地查閱外文期刊以及運(yùn)用外語交流的水平。

（三）課程體系構(gòu)建

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程體系主要包括課堂教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)課程體系以及綜合教育課程體系。

課堂教學(xué)課程體系是主要的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)成人才培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。除了提升基礎(chǔ)素質(zhì)能力的課程如思政、大學(xué)英語、高數(shù)、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共課和普通基礎(chǔ)課以及公共選修課之外，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課堂教學(xué)課程體系主要還包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)限定選修課以及任意選修課，具體課程主要是結(jié)合學(xué)校的學(xué)科背景與社會需求設(shè)定。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課主要有管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然資源學(xué)概論、生態(tài)學(xué)原理、自然地理學(xué)、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、地統(tǒng)計(jì)學(xué)、遙感概論、地圖學(xué)、城市地理學(xué)、地理數(shù)學(xué)方法與地理信息系統(tǒng)；專業(yè)課及專業(yè)限定選修課主要有城市規(guī)劃、土地利用與規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃與管理、村鎮(zhèn)規(guī)劃、旅游規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)、資源調(diào)查與評價(jià)、居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)和資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)；任意選修課主要包括維吾爾口語、專業(yè)英語、建筑美學(xué)、新疆地理與旅游資源概論、礦產(chǎn)資源管理概論、社會調(diào)查研究與方法、城市規(guī)劃制圖技術(shù)、公文寫作、專業(yè)文獻(xiàn)檢索以及文獻(xiàn)綜述與科技論文撰寫方法。

實(shí)踐教學(xué)課程體系為課堂理論教學(xué)課程體系與用人單位及社會搭建起一個橋梁與平臺，目的是讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)踐。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系主要包括課堂實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)4個環(huán)節(jié)。其中，課堂實(shí)驗(yàn)根據(jù)各門課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行；課程實(shí)習(xí)主要有自然地理學(xué)實(shí)習(xí)、遙感實(shí)習(xí)、地圖學(xué)實(shí)習(xí)、土地利用與規(guī)劃實(shí)習(xí)、村鎮(zhèn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，前三者各一周、后兩者各兩周；專業(yè)實(shí)習(xí)為校外城鄉(xiāng)規(guī)劃綜合實(shí)習(xí)，為期12周，集中安排在大三暑期及大四學(xué)年初始；此外，還有8周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和累計(jì)10周的專業(yè)文獻(xiàn)綜述及畢業(yè)論文（畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文同時進(jìn)行），安排在大四第二學(xué)期，畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容以有利于學(xué)生就業(yè)為宗旨。

綜合教育課程體系則旨在提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，包括軍事技能訓(xùn)練、勞動技能訓(xùn)練（包括公益勞動與支農(nóng)勞動）、社會實(shí)踐（含社會志愿者工作），以及形勢與政策教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。另外，學(xué)校還出臺了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)綜合素質(zhì)學(xué)分管理辦法》，規(guī)定學(xué)生參加校級以上（含校級）各類科技活動、學(xué)科競賽、文體競賽，參加學(xué)校和有關(guān)部門組織的社會實(shí)踐、公益活動、支農(nóng)勞動獲獎，參加自治區(qū)和國家組織的各類公共考試，職業(yè)資格與技能認(rèn)證考核，閱讀學(xué)校推薦的課外書目、學(xué)術(shù)論文，以及聽取學(xué)術(shù)報(bào)告與專題講座等，取得成績者，由學(xué)校認(rèn)可并以學(xué)分形式記載在學(xué)生學(xué)習(xí)檔案中，要求至少應(yīng)取得8個學(xué)分（其中非專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證至少2學(xué)分），促使學(xué)生通過各種途徑提高個人綜合素質(zhì)。

綜上，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建在重視專業(yè)理論教學(xué)的同時又加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)外，十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)的課程體系建設(shè)重在明確專業(yè)內(nèi)涵與方向，優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。當(dāng)然，新專業(yè)的建設(shè)是一個積累經(jīng)驗(yàn)逐步完善的過程，目前新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案也一定存在著很多不足，在今后還將歷經(jīng)一個不斷反饋與修正完善的過程。

結(jié)語

國家《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》并進(jìn)行的學(xué)科和專業(yè)調(diào)整，順應(yīng)了社會發(fā)展需要，給人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的承辦高校及教學(xué)工作者應(yīng)該在明確專業(yè)發(fā)展方向的前提下，汲取以往教訓(xùn)，結(jié)合社會需求，重構(gòu)專業(yè)體系，優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以提高專業(yè)競爭力，促進(jìn)新專業(yè)更快更好的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃的合格人材。

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【關(guān)鍵詞】日光溫室；園藝；實(shí)踐教學(xué)

園藝類專業(yè)課程理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)以致用，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐動手能力的根本保證。因此，在人才培養(yǎng)方案中，已把技能實(shí)訓(xùn)作為一個必不可少的專門環(huán)節(jié)，其中主要包括蔬菜栽培、果樹栽培、設(shè)施園藝、園藝植物病蟲害防治等。通過實(shí)習(xí)，使得學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和理解更為深刻。

1 園藝類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要分為課程實(shí)踐和綜合實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)踐包括每門課程在教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容，是提高課程實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的主要途徑。

畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成園藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的全部理論和實(shí)踐課程基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基本理論、方法和技能，獨(dú)立地分析和解決問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

實(shí)習(xí)是專業(yè)實(shí)習(xí)、工作實(shí)踐與擇業(yè)緊密結(jié)合的紐帶，目的是使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間選擇并獲得就業(yè)的良好機(jī)會，使理論與實(shí)踐得到有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過深入了解園藝植物栽培管理技術(shù)、栽培設(shè)施、育種手段等，用所學(xué)專業(yè)知識加以分析判斷，為撰寫畢業(yè)論文和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)作好充分準(zhǔn)備，為最終就業(yè)創(chuàng)造良好機(jī)遇，為今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 目前園藝類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

2.1實(shí)踐教學(xué)資源緊缺

園藝類專業(yè)是由原來的果樹、蔬菜、花卉3個專業(yè)合并而成的，這樣可以增加畢業(yè)生的就業(yè)范圍，但同時也增加了教學(xué)的難度，在時間不變的情況下，需要安排的課程和教學(xué)內(nèi)容都很大程度增加，相應(yīng)也增加了實(shí)踐教學(xué)量。再加上高校增多，連續(xù)擴(kuò)招等原因，導(dǎo)致社會實(shí)踐教學(xué)資源出現(xiàn)嚴(yán)重不足。

2.2實(shí)踐教學(xué)深度不夠

由于受教學(xué)資源短缺的影響，很多實(shí)踐課程難免出現(xiàn)走過場、浮于形式的現(xiàn)象，更多的是帶學(xué)生出去走一走，看一看，了解一下生產(chǎn)過程，并不能真正滿足學(xué)生親自動手的需求，也違背了高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3實(shí)踐教學(xué)體系不合理

目前，高校實(shí)踐教學(xué)有課程實(shí)踐、專業(yè)勞動、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式，但由于受實(shí)踐條件的限制，各高校的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置不盡相同，出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)安排時間銜接不合理，內(nèi)容安排不全面，出現(xiàn)空當(dāng)和重疊等現(xiàn)象，不能滿足實(shí)踐教學(xué)要求。

3 在園藝類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中廣泛推廣日光溫室的重要性

3.1我國日光溫室的發(fā)展背景及現(xiàn)狀

日光溫室是當(dāng)前園藝生產(chǎn)的主要設(shè)施，也是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的主要組成部分。日光溫室設(shè)施從節(jié)能、環(huán)保的發(fā)展戰(zhàn)略，在我國已發(fā)展多年，它的發(fā)展給我國傳統(tǒng)園藝、畜牧、水產(chǎn)和農(nóng)業(yè)注入了新鮮的血液，給我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化帶來了強(qiáng)大的動力和錦繡的前景。是集現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)新型材料于一體的新型產(chǎn)業(yè)，它集中了科技含量高、產(chǎn)品附加值高、土地利用率高、勞動生產(chǎn)率高等特點(diǎn)，是當(dāng)今世界最具活力的產(chǎn)業(yè)之一，也是世界各國提供綠色食品的重要措施，同時拉開了我國園、林、蓄、牧、漁百花齊放的序幕。

3.2日光溫室的戰(zhàn)略意義

目前，由于全世界范圍的能源危機(jī)的影響，各國均把節(jié)能技術(shù)放在首位，而日光溫室設(shè)施作為一種高效節(jié)能園藝設(shè)施悄然而生。早在20世紀(jì)30年代，我國局部地區(qū)開始在冬季利用不進(jìn)行人工加溫的日光溫室生產(chǎn)耐寒蔬菜。80年代中期，在原有基礎(chǔ)上又全面改進(jìn)，尤其是各項(xiàng)節(jié)能保溫技術(shù)和節(jié)能保溫材料方面，使得在我國寒冷地區(qū)，在完全不加熱或有及少量加熱的溫室內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了嚴(yán)冬季節(jié)生產(chǎn)喜溫蔬菜瓜果的突破，推出了“高效節(jié)能型日光溫室”。日光溫室產(chǎn)業(yè)作為我國設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中的主體，近20年來已成為種植業(yè)中效益最高的產(chǎn)業(yè)。它為解決長期困擾我國北方地區(qū)冬季的蔬菜淡季供應(yīng)、增加農(nóng)民收入、節(jié)約能源、促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、安置就業(yè)、避免溫室加溫造成的環(huán)境污染、提高城鄉(xiāng)居民的生活水平起了巨大的作用，同時平衡了我國南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對我國經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。

3.3日光溫室在園藝類實(shí)踐教學(xué)中的利用價(jià)值

日光溫室從誕生就是作為設(shè)施園藝服務(wù)的，而現(xiàn)在已成為世界上園藝生產(chǎn)的主要設(shè)施，其種類繁多，配套設(shè)施逐漸完善，市場廣闊，應(yīng)用上也非常靈活?；诖耍旧硪渤蔀楹芏鄨@藝專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，也是園藝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的主要場所，日光溫室在選材上有塑料膜、PC板材、玻璃等，對場地要求不高，高?？筛鶕?jù)自己的校園面積和學(xué)生數(shù)量選擇合適的建造面積，無論是在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中都有很大利用價(jià)值，且建造可行性高。

日光溫室的研究涉及很多領(lǐng)域，包括農(nóng)業(yè)、環(huán)境學(xué)、工程學(xué)、能源利用學(xué)、熱力學(xué)、計(jì)算機(jī)自動化等。在進(jìn)行果樹、蔬菜、花卉生產(chǎn)上的技術(shù)也日趨成熟?？梢詽M足園藝類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的多學(xué)科需要。其利用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、學(xué)生能全年觀察各種園藝植物生物學(xué)特性，參與蔬菜栽培管理、銷售全過程及果樹的修剪、嫁接等操作技能；能全程參與苗圃地的準(zhǔn)備，種子播種、種苗的出圃及銷售全過程。

第二、學(xué)生能參與各類盆景的造形、修剪、養(yǎng)護(hù)及銷售等全過程。

第三、承擔(dān)《園藝植物遺傳育種》、《農(nóng)業(yè)氣象》、《花卉學(xué)》、《花木學(xué)》、《花卉育種學(xué)》、《鮮切花技術(shù)》、《插花藝術(shù)》、《組織培養(yǎng)》、《無土栽培》《園林植物栽培》、《花卉病蟲害防治》《土壤肥料學(xué)》、《花卉應(yīng)用》、《盆景學(xué)》，等近 20 門課程的實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)任務(wù)。

第四、學(xué)生能直觀地了解設(shè)施園藝的設(shè)施構(gòu)造，能熟練操作及參與日常維護(hù)。

第五、有利于教師進(jìn)行新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究和開發(fā)，提高科研水平和教學(xué)能力。

此外，日光溫室的建設(shè)還能為社會提供面向具有同等學(xué)歷人員的學(xué)歷教育，面向下崗人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，面向進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村富余勞動力進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，面向企業(yè)在職職工的崗位培訓(xùn)等，能起到良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

總之，溫室生產(chǎn)是今后一段時間內(nèi)園藝生產(chǎn)的主要方向，高校建造日光溫室作為重要的實(shí)踐教學(xué)陣地，即符合市場需求，與市場緊密結(jié)合，又能滿足學(xué)生大量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要，有利于合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，為使日光溫室能更好地服務(wù)教學(xué)，在溫室日常管理模式，園藝植物種植安排、社會服務(wù)功能等方面還需進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：