導語：如何才能寫好一篇社會工作和思想政治教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）“把解決群眾思想問題和解決群眾實際問題結(jié)合起來，既是思想政治教育的有效方法，也是思想政治教育必須遵循的重要原則?！彼枷胝谓逃ぷ鞯闹黧w是人，首要任務就是解決人的思想問題。但是單純的講思想，不考慮群眾的實際問題，理論脫離實際，不僅不能到達良好效果，恐怕還會適得其反。思想政治教育工作必須與教育個體關心的問題，特別是與他們的切身利益聯(lián)系起來，以理服人，以情感人，才會達到思想政治教育的預期效果。

（2）“堅持教育與自我教育相結(jié)合?！弊晕医逃ㄊ撬枷胝谓逃回瀳猿值姆绞椒椒?。主要依據(jù)是唯物辯證法關于外因要通過內(nèi)因起作用的原理。只有包含有自我教育的教育才是真正的教育，因為教育者的教育活動只是一種外因，永遠不能代替受教育者的認識、內(nèi)化活動和實踐外化活動。教育者要時刻關注受教育者的主體性，激發(fā)受教育者的自覺性、積極性、主動性，并對其進行正確的引導，形成良好的雙向作用。

（3）“堅持教育與管理相結(jié)合?！绷己玫乃枷肫返碌男纬刹粌H要依靠耐心的引導，同時還要加強科學的管理。有效的管理是思想政治教育的重要基礎，管理的不得當，很有可能導致各種思想問題的出現(xiàn)。只有通過管理這個環(huán)節(jié)，思想政治教育才能更好地滲透到實踐中。總之，管理是為了更好的引導教育，教育必須有管理做保障。教育要落實到管理當中，管理升華到教育，兩者相互促進，相輔相成，巧妙的融合在一起，才能發(fā)揮思想政治教育的最大作用。

（4）“堅持政治理論教育和社會實踐相結(jié)合?！崩碚摴噍斒俏尹h思想政治教育優(yōu)良的光榮傳統(tǒng)，多年來積累了許多行之有效的經(jīng)驗。但思想政治教育的目的是將理論有效的灌輸?shù)绞芙逃弋斨校芙逃邇?nèi)化為其自主意識，從而運用正確的理論意識指導實踐并產(chǎn)生科學的世界觀、人生觀、價值觀。

篇2

【關鍵詞】高職院校 社會工作 思想政治教育 研究述評

將社會工作引入到高校學生思想政治教育，以此提高高校思想政治教育的水平，這一做法在國外和港臺地區(qū)已經(jīng)比較普遍了，這種工作方法被稱之為高校社會工作[1]。其實這在我國的高校中也已經(jīng)存在，但卻是由其他角色的非專業(yè)社會工作者來分散承擔的，比如大學生輔導員和思想政治教育理論課教師。

可以說，我國高校社會工作的發(fā)展和研究剛剛起步，有關學校社會工作在大學生思想政治教育中運用的研究還不充分，主要見于少數(shù)論文中。筆者就目前現(xiàn)有資料進行梳理，發(fā)現(xiàn)關于這方面的研究主要包括兩個方面：一是關于高校專業(yè)社會工作的研究；二是關于社會工作在大學生思想政治教育中運用的研究?，F(xiàn)對其材料綜述如下：

一、關于高校社會工作的研究

社會工作是一項專業(yè)化比較強的助人活動，國外的高校社會工作經(jīng)過較長時期的發(fā)展，形成了較為成熟的制度化、職業(yè)化發(fā)展模式。一些學者致力于借鑒國外和我國港臺地區(qū)社會工作發(fā)展的經(jīng)驗，試圖在我國高校介入專業(yè)的社會工作，以推動我國學校社會工作的發(fā)展。

許多研究者認為，專業(yè)社會工作介入高校，要選好切入點?？煽紤]從以下方面切入：一是高校學生工作部門設置社會工作崗位，制定和完善學校社會工作者的評價、激勵、編制和晉升制度；二是將社會工作引入大學生工作中，重新構建高校學生工作系統(tǒng)；三是以輔導員工作為載體，借助高校輔導員的力量開展社會工作；四是依托社會工作專業(yè)成立社會工作協(xié)會，開展相關的社團活動，建立社會工作實驗室（工作室）開展專業(yè)社會工作。盛躍明撰文提出，把學生工作系統(tǒng)中日常管理工作和思想政治教育工作中的一部分，如勤工儉學、就業(yè)指導等工作，歸屬為社會工作。這樣，新建構的學生工作系統(tǒng)就包括日常管理工作、社會工作、思想政治工作三個子系統(tǒng)。

二、社會工作與大學生思想政治教育的研究

近年來，社會工作以人為本的工作理念和科學專業(yè)的工作方法引起不少學者的關注，將社會工作理念和方法運用于大學生思想政治教育成為新時期思想政治教育理論研究的新課題，目前有關研究主要集中在兩個方面：

（一）在思想政治教育中運用社會工作理念和方法的必要性研究

關于社會工作在大學生思想政治教育中運用的意義：魏爽認為，將社會工作專業(yè)的理論、方法和技術引入思想政治教育領域，是對大學生思想政治教育工作手段和方法的創(chuàng)新。王新文認為，高校思政教育的教育方式、教育內(nèi)容和教育對象遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。為迎接挑戰(zhàn)，有必要引入社會工作專業(yè)的助人自助、尊重和平等、服務的理念，開創(chuàng)思想政治教育的新局面。楊一青認為，社會工作以“助人自助”為宗旨，其價值理念和方法值得思想政治教育借鑒。

（二）在思想政治教育中如何運用社會工作理念和方法的研究

關于社會工作方法的運用，有人認為應根據(jù)社會工作方法的類型，分別探討個案社會工作、小組社會工作和社區(qū)社會工作三大工作方法在大學生思想政治教育中的運用；還有的學者認為應針對大學生各個階段的思想政治教育側(cè)重點的不同，運用社會工作方法開展活動；另有一些學者則認為可以根據(jù)大學生問題的性質(zhì)和程度的不同，將社會工作分為初級預防層次、次級預防層次和診斷、治療三個層面有針對性地開展。

綜上所述，關于高校社會工作介入大學生思想政治教育的研究已有一定的研究基礎，但是關于高職學生思想政治教育中引入學校社會工作理念和方法，是思想政治教育的新課題，目前我國相關研究還存在許多不足，主要表現(xiàn)在：一、缺乏全面、深入的探討。關于大學生思想政治教育中運用社會工作理念和方法必要性和可行性的論證比較多，但是關于對高職生這一特殊群體大學生如何介入社會工作理念和方法的論證則較少，尤其是具體方略運用的探討比較模糊和薄弱；二、研究成果重復多，創(chuàng)新少。文獻檢索表明，已有的有限的相關研究成果重復嚴重，有些文章內(nèi)容相近甚至大體相同，同一成果往往被多人引用；三、理論闡述多，實證研究少，特別是對于社會工作方法在思想政治教育中運用的探索研究，大多學者只是停留在介紹社會工作方法的層面，而對于具體如何運用的問題，缺乏實證研究。當然，盡管如此，這些研究成果還是為本文提供了研究資料和一定的理論借鑒，本課題將在此基礎上，進一步對這一課題進行深入探討，希望能在一定程度上推動社會工作介入高職大學生思想政治教育工作的研究。

【參考文獻】

[1]宣召凱.學校社會工作學[M].北京：北京師范大學出版社，2000：44.

[2]孫海功.學校社會工作在高校學生工作中的介入探析[J].社會工作，2007（7）：27-29.

篇3

【關鍵詞】高職院校；大學生社區(qū)；思想政治教育；途徑

高校思想政治教育除在課堂主渠道上進行外，大學生社區(qū)是進行思想政治教育的又一個重要的場所、陣地。思想政治教育要想深入到學生心里、靈魂里，還必須與他們的生活、物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、人文環(huán)境相聯(lián)系。真正深入生活的影響，不留痕跡的影響才更深刻，更深入人心。大學生社區(qū)是指大學生除課堂之外的，以學生宿舍為中心所輻射到的包括食堂、購物中心、浴室等與學生生活相關的一切服務的場所。大學生除上課外，平時的課余時間和周末大部分時間是在社區(qū)度過的。學生社區(qū)不僅僅指學生生活的宿舍或公寓，也不同于城市居民的生活小區(qū)。高職院校學生社區(qū)是以高職學生為主體，輔射學生生活區(qū)所構成的社會群體區(qū)域，在這一社區(qū)群體區(qū)域內(nèi)以學生為主體，學生社區(qū)為空間，以校園文化生活為內(nèi)容，以校園精神為核心，以積極向上、健康有益的各類活動為內(nèi)容的，有學生自己創(chuàng)造和享受的群體文化，它包括學習方式，娛樂方式、生活習慣，人際交往，精神風貌，室內(nèi)環(huán)境布置、室外環(huán)境利用等方面，它凝聚著學生的價值取向，知識結(jié)構，生活體驗、審美情趣，體現(xiàn)著學校的人文精神和精神文明建設程度。因此，我們必須充分利用大學生社區(qū)開展好學生思想政治教育工作,將思想政治教育，開展于無形中，滲透在日常生活中，讓學生感知，體驗，模仿，創(chuàng)新。

一、將思想政治教育滲透在課外學習活動中

職業(yè)院校的學生不光是學習理論知識，還要學習專業(yè)技能，學習不只是在教室，在課堂上。更多的時候，他們在實訓室、在操作間，在機房。課堂外的學習，需要老師的指導，需要老師給予充分的幫助。學生不光是在課堂上練習，也需要課后進行充分的練習。也就是說職業(yè)院校的學生不光在課堂上需要先進的設備進行練習，課后也需要有相應的實訓室對其開放，為其提高技能做后盾。這就涉及到設備的使用、維護、材料的消耗等問題，可以將思想政治教育的內(nèi)容滲透在其中，將企業(yè)文化等融入其中，比如愛護設備、規(guī)范操作，責任意識的培養(yǎng)、引導學生立志成為大國工匠等等。

二、將思想政治教育滲透在休息娛樂方式的指導中

高職學生思想積極，思維活躍，他們的生活不僅僅限于學習，在現(xiàn)代社會之中，在現(xiàn)代文化氛圍之下，他們也特別的期待有豐富的生活，能夠體驗現(xiàn)代生活帶來的便利，讓他們在大學生活中增長見識，體驗豐富的娛樂文化生活。有的人主張校園內(nèi)“三點一線”，學生的生活不就簡單了嗎？好多東西不讓他們見到，他們就會向單一的方向發(fā)展。就像有的人所說的不讓孩子去超市，他就不會亂要東西一樣。在不亂買東西同時他的見識也是可想而知的。所以我們應該教會學生在復雜的生活當中學會選擇，在眾多的休閑娛樂方式中選擇積極的、向上的、陽光的娛樂方式。比如說周末可以去徒步，小長假可以去旅游。早間可以晨跑，可以早讀，午間可以喝茶，閱讀，午后可以打乒乓球、羽毛球、籃球、踢足球，健身、交友，上網(wǎng)等等，晚間可以散步，跳舞，唱卡拉ok，瀏覽網(wǎng)頁。當然在手機、網(wǎng)絡普及的自媒體時代，對他們上網(wǎng)的內(nèi)容也應該有所指導，我們可以建一些思想政治教育的網(wǎng)站，或者推薦一些好的作品或好的電影、電視來豐富他們的生活。也可以以宿舍為單位有意識的開展閱讀沙龍、寫作交流，手工制作、書畫展覽，各種球類比賽，建立協(xié)會或興趣小組等，用這種組織形式為學生的個性發(fā)展提供充分的空間和動力?？傊?，我們要針對學生的興趣，以活動室和文化場所為舞臺、平臺，利用各類資源，不動聲色的開展思想政治教育，也教會他們正確的娛樂，文明娛樂，豐富他們的生活，讓他們感受生活的美好，從而促進學生社區(qū)精神文明建設。

三、將思想政治教育滲透到指導學生體驗社會服務或社會工作中

很多孩子家庭并不是很富裕，他們有自主、自立和為社會工作和服務的意識，我們應該給他們提供一些便利，讓他（她）們在解決家庭困難的情況之下，提升實踐能力和社會服務能力。學校應該給他們提供這樣的平臺，同時也要考慮到平臺的安全性，服務面的廣闊性，讓學生有安全放心的平臺去體驗社會生活和社會服務，以及鍛煉他們?yōu)樯鐣盏哪芰?，同時也考驗和鍛煉他們的擔當意識和責任意識。

四、將思想政治教育滲透到指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中

學校要為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺，為學生創(chuàng)業(yè)提供幫助。很多職業(yè)技術類的院校有學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助、保障。讓學生嘗試創(chuàng)業(yè)，將自己的想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，或?qū)⒆约旱膶I(yè)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)。職業(yè)技術類的學校應該為學生提供這樣的平臺，并給他們進行指導，或者指導其與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦。讓學生在實踐當中體驗創(chuàng)業(yè)的過程，敢于想、敢于做，敢于失敗，敢于成功，積累經(jīng)驗。

五、以社團為載體在學生社區(qū)深入開展思想政治教育活動

思想政治教育說到底是滲透在生活的方方面面的，所有思想政治教育不是獨立存在的，不是以政治學習為其主要形式的。思想政治教育工作應該發(fā)揮社團的作用。學生社團具有自發(fā)性，自主性、開放性等特點，是班級開展思想政治教育的有力補充，是新形勢下凝聚學生力量，是開展思想政治教育培養(yǎng)學生興趣，提高學生交往與協(xié)作能力的有效載體。學生社團從地域上來講，不僅僅局限于校內(nèi)，還有跨校社團和網(wǎng)絡社團；在時間上來說，不局限在固定的時間。而且從主觀性來說，是其主動要做的，而不是強加于學生身上，讓他必須要做的，所以學生比較積極主動，這種積極主動，就會讓學生發(fā)揮主觀能動性想方設法的去解決問題，做出成績。而且社團活動還可以提高學生的人際交往能力，協(xié)調(diào)合作能力等多方面的能力。我們要把思想政治教育融入其中，使其內(nèi)容充實，形式多樣，品位上乘，格調(diào)高雅。一方面，各二級學院可以根據(jù)學生的興趣引導學生組建許多社團，從理論學習、學術科研，社會實踐，志愿服務，體育競技等方面來組建社團，讓學生在潛移默化中學知識，長才干，受教育，提能力，以此來加強學生思想政治教育的滲透力和輻射力。我們必須要注意的是要為學生社團選聘優(yōu)秀的指導教師，以把握社團活動思想政治方向，提升社團活動的層次和品位，加強社團的內(nèi)部管理，指導社團進行外部交流。同時也要重視對于學生社團負責人的選拔，充分發(fā)揮社團負責人的作用，發(fā)揮學生自主管理的能力，讓學生自己組織活動，自己管理社員，提高他們的自我服務、自我管理意識和自我管理能力。另一方面，各二級學院及行政服務部門也可以建立以本部門服務項目為特點的社團組織，吸引同學們來參與。比如保衛(wèi)處可以根據(jù)維穩(wěn)的需要同時培養(yǎng)學生主人翁的意識而成立學生護校隊；就業(yè)處可以成立就業(yè)服務站，為各院系各專業(yè)的學生搜集可靠的就業(yè)信息和面試機會，或為學生的短期實踐提供機會，通過學院的平臺以保證為學生提供的機會安全可靠，工資待遇能夠落到實處。資助中心可以開拓一些勤工儉學的崗位，為有意愿、有能力、有精力的學生提供崗位，讓他們在減輕家庭負擔的同時沒有顧慮的進行校內(nèi)實踐工作。心理咨詢中心可以建立心理咨詢社團、培養(yǎng)一些學生進行初步的心理咨詢工作，在普及知識的同時培養(yǎng)學生的興趣。公共教育學院可以成立一些話劇社、辯論社、演講社等社團，宣傳部可以成立攝影協(xié)會、記者社等。藝術學院可以組建舞蹈隊、模特隊、樂隊、合唱隊等社團，制定章程和活動方案，調(diào)動學生的積極性，豐富生活，同時也可以鍛煉學生的能力。其實說到底，學校除了通過課堂主渠道，道德講堂、班團會、一些大型的活動進行思想政治教育外，還可以通過一些具體的事為學生開展思想政治教育，將思想政治教育融入到日常生活中，融入到社區(qū)、融入生活的方方面面，教育的痕跡少一點，感受體驗的過程多一點，讓學生在實踐中、社會中感知、嘗試，成長。

【參考文獻】

[1]華玲.高職院校改善學生社區(qū)思想政治教育環(huán)境的路徑探索[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，第24卷第六期.2015.11.

[2]王愛華.高職院校學生社區(qū)思想政治教育探析[J].新疆職業(yè)大學學報,第8卷第3期.2010.6.

[3]高慧臣.高職院校思想政治工作進學生社區(qū)途徑[J].新疆職業(yè)大學學報,第18卷第4期.2010.8.

[4]謝有娣.高校學生社區(qū)思想政治教育的當代價值及其實現(xiàn)途徑[J].教育現(xiàn)代化,2017.3.11.

篇4

關鍵詞:高校;思想政治;滲透式;教育模式

高校思想政治教育工作是一個常講常新的課題,其重要意義不言而喻。隨著形勢的發(fā)展,高校思想政治教育工作同樣面臨著很多新課題,一些新的教育模式也應運而生。滲透式教育模式是一種有益的探索,恰當運用滲透式教育模式,必將對高校思想政治教育工作起到有力的促進作用。

一、滲透式教育模式是新時期高校思想政治教育工作的客觀需要和必然要求

目前,我國高等教育正處于由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,由規(guī)模擴張走向以質(zhì)量提升為主要任務的階段,高校的發(fā)展競爭在市場經(jīng)濟條件下日益激烈,高校教師和學生的思想不可避免地會受到各種思潮的影響,這既給高校思想政治教育工作的創(chuàng)新帶來了機遇,也使之面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。毋庸置疑,當前我國高校思想政治教育工作存在諸多與新形勢發(fā)展不相適應的地方:一是形式枯燥單調(diào);二是內(nèi)容刻板乏味,沒有超前性;三是教育功能單一,育人功能正在逐漸萎縮;四是教育方法存在著“重共性、輕個性”的傾向;五是沒有真正將思想政治教育滲透到各科教學及學校的其他各項工作中。

在這樣的背景下,高校思想政治教育遇到許多新的問題。這些問題僅靠傳統(tǒng)的思維方法、運作模式、應對舉措是難以奏效的,這就必然要求我們要在理論上、實踐上作出與時俱進、開拓創(chuàng)新的理性思考,科學應對,正確決策。筆者認為,高校思想政治教育工作中的滲透式教育模式不失為一種新的探索途徑。高校思想政治教育工作的滲透式教育模式,就是通過構建新的高校思想政治教育工作創(chuàng)新機制,把思想政治教育工作滲透到高校工作的整個過程和各個環(huán)節(jié),滲透到高校教師和學生的工作、生活等領域,努力形成教書育人、管理育人、服務育人、全員育人、全程育人、環(huán)境育人、實踐育人的局面,從而達到潛移默化的教育效果。

二、滲透式教育模式的方式和原則

滲透式教育模式的主要方式有以下三種。

1.情感影響。做思想政治教育工作要用真情,構筑情感教育模式。教育者在開展思想政治教育工作時,要以平等的態(tài)度與學生交換意見,溝通思想,進行直接的心靈接觸和碰撞,做學生的忠實聽眾,樂于傾聽學生的心聲,關注學生的苦惱、憂慮和喜悅,關愛經(jīng)濟困難學生、后進學生、自控能力差的學生,通過心理幫扶、行為約束和彈性處理等手段幫助犯錯誤的學生,做學生的知心朋友,讓學生體驗到平等、尊重、信任、友善和親情,實現(xiàn)師生情感的交流和共鳴。

2.心理說服。對大學生進行思想政治教育首先要在心理上取得他們的認同。只有從大學生的心理規(guī)律和心理現(xiàn)狀出發(fā),才能使大學生思想政治教育在教育內(nèi)容、師生關系、教育方式等方面發(fā)生重大的變革,使思想政治教育取得更大的成效。思想政治教育要從教育對象的個性和成長規(guī)律入手,因人、因時、因地而異,根據(jù)教育對象的特點采取不同的教育方法,對癥下藥,因材施教,直達學生心靈深處。

3.實踐引導。開展實踐教學可以使學生認識到社會的客觀需要和個人自身認識的差距,從而以更大的努力去提高自己的素質(zhì),以更務實的態(tài)度去看待社會與人生。思想政治教育理論課不僅要幫助學生掌握政治理論、人生修養(yǎng)等方面的理論知識,而且要幫助學生由理論觀點的認知轉(zhuǎn)化為認同,由認同升華為信仰,再由信仰外化為行動,實現(xiàn)知與行的有機統(tǒng)一,從而使理論與實踐融為一體。

滲透性教育模式要遵循以下原則。

1.系統(tǒng)原則。滲透式教育模式是一項系統(tǒng)工程,必須堅持系統(tǒng)性原則,根據(jù)各個要素的功能及運作方式,構建計劃、組織、指揮、調(diào)控、監(jiān)督的運行機制,使該模式走上科學化、制度化和規(guī)范化的軌道。

2.適應原則。滲透性教育模式是一個充滿動態(tài)變化的過程,必須堅持適應原則,既要充分反映時代精神,又要立足于校情。要著力研究市場經(jīng)濟體制、對外開放條件下高校思想政治教育工作的基本規(guī)律,確立符合市場經(jīng)濟體制、對外開放要求的新思路、新內(nèi)容、新方法,有效克服負面影響。

3.開放原則。滲透性教育模式要堅持開放原則,并在開放的過程中有所揚棄。必須融學校工作、社會工作和家庭教育為一體,有效整合資源;必須大膽地借鑒和吸收人類社會創(chuàng)造的一切文明成果,包括傳統(tǒng)理論精華、現(xiàn)論和技術,不斷豐富新時期高校思想政治教育工作的理論和實踐。

4.效益原則。高校思想政治教育工作的許多效益是隱性的、間接的、長期的。為了工作的持續(xù)發(fā)展,我們必須堅持效益原則,合理使用成本,追求最佳效益,努力使之形成良性循環(huán)。

三、滲透式教育模式的具體操作

滲透式教育模式在具體操作時要注意“五個結(jié)合”。

1.隊伍建設的“專業(yè)化”與“全民化”相結(jié)合

思想政治教育工作有其特有的規(guī)律性,思想政治教育工作隊伍必須具備一定的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗,懂得思想政治教育工作的規(guī)律和特點。當前,高校思想政治教育工作隊伍也面臨著許多挑戰(zhàn)和困難,在隊伍數(shù)量、結(jié)構、素質(zhì)、能力等方面還存在一些問題,這就要求各高校必須根據(jù)實際情況,完善人員的培養(yǎng)、選拔、任用和考核等環(huán)節(jié),使思想政治教育工作隊伍在動態(tài)中實現(xiàn)穩(wěn)定、壯大和提升。同時,搞好思想政治教育工作不能僅僅依靠少數(shù)專職思想政治教育工作者,絕不能忽視其他力量的協(xié)調(diào)作用,而要充分調(diào)動各方面的積極性,做到專兼結(jié)合、主輔相配、多方協(xié)助、全員參與,形成協(xié)調(diào)一致、齊抓共管、注重合力的工作格局。

2.教育陣地的“小課堂”與“大課堂”相結(jié)合

當前,在思想政治教育工作中存在著輕視課堂教學的嚴重傾向。學生對思想政治理論課感到索然無味的一個重要原因就是教師在課堂上沒有能將思想政治理論課強大的真理力量或邏輯力量顯示出來。課堂教學是思想政治教育的“小課堂”,校園文化和社會實踐活動可以稱為思想政治教育的“大課堂”。構建積極向上、高品位的校園文化可以鍛造青年學生的理想信念、科學精神和人文素質(zhì)。高雅、舒適、優(yōu)美、充滿人文氣息的環(huán)境建設,內(nèi)容健康、生動活潑、形式多樣的各種活動,相互關心、相互理解、團結(jié)友愛、樂于助人的人際關系都可以潛移默化地影響學生,而且其作用是不可估量的。

3.教育方式的“顯性”與“隱性”相結(jié)合

“隱性”思想政治教育作為思想政治教育的一種獨特類型,其實踐過程既符合思想政治教育過程的一般規(guī)定性,又具有其自身獨有的規(guī)定性?！半[性”思想政治教育過程,從教育者角度側(cè)重于表現(xiàn)為一個“隱”過程,從受教育者角度則側(cè)重于表現(xiàn)為一個“顯”過程,這種“隱”過程與“顯”過程的區(qū)分是相對的,不是絕對的,并且兩者就其實質(zhì)而言是一個過程的兩個方面,彼此辯證統(tǒng)一,構成一個有機的整體。

4.教育內(nèi)容的“經(jīng)典”與“前沿”相結(jié)合

大學生對知識和信息充滿渴求,但有時憑借他們自身的理論水平和分析能力無法對獲得的知識和信息進行有效的梳理和整合,迫切需要教師的幫助和指導。這就要求高校思想政治教育在內(nèi)容上必須堅持既有繼承又有創(chuàng)新,既要一如既往地堅持經(jīng)典理論、中國傳統(tǒng)文化精華、愛國主義、集體主義等不可動搖的主導地位,還要開展環(huán)境、科技、網(wǎng)絡道德和心理健康等方面的教育,堅持“經(jīng)典”與“前沿”相結(jié)合,為培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞娜瞬糯蛳铝己玫乃枷胝位A。

5.評價方式的“全程式”與“階段式”相結(jié)合

評價方式是大學生思想政治教育導向性的關鍵。近年來,國內(nèi)部分高校將大學生思想政治課的授課任務交給輔導員,學生的思想政治課成績以平時表現(xiàn)為主評價,實行“全程式”評價,而考試等“階段式”評價作為“全程式”評價的補充。評價方式的“全程式”與“階段式”相結(jié)合,既能較好地完成教學任務,又能充分地進行隨機教育,提高教育的針對性和實效性。

參考文獻:

[1]向敏青.思想政治教育工作的隱性教育法研究[D].西南師范大學,2003.

篇5

關鍵詞：高校；思想政治；有效性；途徑；選擇

大學生是國家發(fā)展的棟梁之材，切實的加強和改進大學生的思想政治教育工作是對大學生整體素質(zhì)進行提升的表現(xiàn)，也是一條有效途徑。在實現(xiàn)中國夢和社會主義現(xiàn)代化建設過程中，大學生的思想意識需要和國家保持同步，與祖國共命運，與人民齊奮斗，這是促進中華民族偉大復興的歷史責任所在。那么高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，需要對大學生的政治思想素質(zhì)進行重視，了解制約學生思想發(fā)展的因素，進而采取有效的措施加以解決。

一、現(xiàn)階段高校在思想政治教育方面面臨的主要問題分析

（一）高校思想政治理論課程存在的問題

一些學校對于思想政治理論課沒有充足的重視，因為存在嚴重的功力辦學思想，因此思想政治理論課的現(xiàn)實收益不是非常大，這已經(jīng)成為高校在發(fā)展過程中存在的一個突出性問題[1]。一些高校的思想政治理論課程只是一種形式上的存在，還有些教師認為不能給學校帶來各方面的利益，因此無需重視，在占用課時和其他教學資源的情況下，并不愿意過多的做出努力。高校的這種態(tài)度讓教師對待課程的態(tài)度更加消極，學生的逃課率也變得更高。在大學期間學生并沒有獲得很好的德育，以至于在畢業(yè)以后出現(xiàn)種種問題[2]。

（二）高校思想政治課程缺乏評估體制

在高校的思想政治發(fā)展過程中，教育需要在內(nèi)容、形式以及載體和相應的環(huán)境上加以創(chuàng)新，但是創(chuàng)新策略的提出對于大學生思想政治教育體制也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，面對現(xiàn)階段的情形，學生需要更加適應社會的新發(fā)展和變化。但是在實際的政治思想教育教學過程中，相關的評估體制并不健全，極大的影響了思想政治課程的進程。這主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面，在現(xiàn)有的課程安排中，盡管高校已經(jīng)安排了政治思想理論課程但是缺少實踐活動，或者實踐活動并不到位，還有一些學校為了節(jié)約教學資源，思想政治理論課程采取的是大班授課制度，這樣人數(shù)的增多讓教師的管理難上加難，教學效果也并不突出。最主要的是缺少明確的思想政治課程評估方法，基本是任其發(fā)展的狀態(tài)，課程進度和教學方式依照于教師自己的喜好，學生沒有得到真正的教育，教師的教學也呈現(xiàn)散漫化的特點[3]。

（三）高校思想政治理論課缺乏有效性

課堂教育缺少有效性主要是高校思想政治教育過程中，不但高校自身缺少相關的科研能力，在學術成果以及理論知識的研究過程中也呈現(xiàn)出很多的不足。很多科研活動缺少對實際的研究，脫離了學生的主體地位，盡管高校很多教師每一年所發(fā)表的論文和著作都在增加但是卻沒有起到比較實質(zhì)性的作用。另外，教師因為教學方法的匱乏，讓學生對思想政治教育失去了興趣，并且沒有很好的把握這個知識主體的有效性，沒有對知識有足夠的重視。在這種情況下，高校的教師和學生都是把思想政治教育放在一個相對可有可無的位置上，降低了教育者的責任心，也讓學生處于一種被動的狀態(tài)下[4]。

二、提升高校思想政治教育的有效策略選擇

（一）不斷推進高校思想政治理論課程體系的創(chuàng)新

首先，高校的思想政治教學要發(fā)揮好課程的主導型作用。在高校的思想政治理論課程發(fā)展過程中，它能夠更加直接的作用于學生的頭腦，并且經(jīng)過不斷的改革和創(chuàng)新，最好的發(fā)揮出教育的作用。那么在這方面就需要教師對教材的內(nèi)容進行合理化的調(diào)整。將課本中的章節(jié)內(nèi)容不斷的進行轉(zhuǎn)化和調(diào)整，向著專題化方向發(fā)展。讓思想政治教育涉及到多種實踐性問題和現(xiàn)實性問題，把學生的身邊事引入其中，更加貼近生活、展現(xiàn)大學生的生活狀態(tài)。其次，不斷的發(fā)揮專業(yè)課程的基礎性作用。專業(yè)課時大學生在校期間的學習主體內(nèi)容，但是因為各種原因的存在，當前很多高校的專業(yè)課程沒有涉及到思想政治教育，這樣單純的依靠思想政治的理論課程過于單薄。因此需要高校在專業(yè)課程中也加入思想政治教育的成分，專業(yè)課教師要善于從專業(yè)教材中挖掘出思想政治教育教學內(nèi)容。例如，在物理學等相關的專業(yè)中，讓學生學習物理學家牛頓的故事，以此培養(yǎng)學生善于觀察細節(jié)，勤于思考的精神。在中文專業(yè)中，可以學習辛棄疾、杜甫等詩人的愛國主義情懷。專業(yè)課和思想政治理論的結(jié)合，能夠讓專業(yè)教師更加具有學術精神，更加具有治學態(tài)度并且思維方式和相應的氣質(zhì)談吐也都能給學生一種示范性作用，教育功能更加突出，成為高校思想政治教育的主要途徑和辦法。

（二）開發(fā)出高校思想政治教育的資源

首先，在高校的思想政治教育過程中，需要從大學生的日常管理入手分析。我國的《三國志》中曾經(jīng)提出一句話是勿以惡小而為之，勿以善小而不為，這就說明可大學生日常生活中思想道德素質(zhì)塑造以及實踐的重要性。在日常的教學和管理過程中需要做到，對大學生日常管理制度的完善，明確大學生在哪些方面應該積極的去做，在哪些方面不應該做，有了詳細的規(guī)定，大學生對自己的行為也能夠更加明確，并且盡量在生活和學習中規(guī)范自己的行為。各項制度的落實需要有持之以恒的精神。學校組織相關的管理人員對思想政治教育工作以及制度的落實情況進行監(jiān)督和檢查，以此糾正學生的不良行為，強化學生的思想政治道德素質(zhì)，讓學生能夠在日常的學習生活中養(yǎng)成一種好的習慣。與此同時教師還要切記自己的榜樣示范作用，給學生創(chuàng)建一個良好的素質(zhì)提升氛圍。其次，促進大學生的社會實踐，強化學校的評估機制。大學生思想政治教育的主要目的是讓大學生在以后的工作和學習過程中表現(xiàn)出良好的行為，擁有高尚的道德素質(zhì)并且有積極的心態(tài)，更加了解社會，了解國情，養(yǎng)成獨立的品格和毅力，更加具有社會責任感。在這方面學校應該強化學生的社會實踐，讓思想政治理論的內(nèi)容變成真正的社會實踐。以此促進我國服務性社會實踐體系的構建，促進學生專業(yè)技能的發(fā)展，讓學生提前感知社會工作的艱辛。另外還要建立健全評估機制，大學生思想政治教育需要對教師的教學方式方法進行評估，對大學生的學習效果進行評估，這樣能夠起到一種積極的促進作用，有利于增強思想政治教學效率。

（三）高校和諧思想政治教育環(huán)境的構建

首先，營造優(yōu)良的校園環(huán)境。校園是每天學生都要學習和生活的地方，因此校園環(huán)境對學生的成長和發(fā)展起到了非常重要的影響作用，需要引起極大的重視。在校園環(huán)境的改善方面，可以從以下幾個方面出發(fā)：第一，不斷的改善校園的物質(zhì)生活環(huán)境。物質(zhì)和精神都是同等重要的兩個主體，因此在基礎設施建設方面要強化思想政治性，例如，對圖書館的藏書進行豐富，對校園的人文景觀進行完善，在校園的宿舍中和食堂的硬件環(huán)境上進行重新的布局，給學生們更加直觀地印象，讓這種獨特的風格成為高校思想政治教育一道獨特的風景線。第二，加強校園的文化建設。校園文化建設能夠給學生提供一種無形的力量，讓每一個角落都散發(fā)出人文氣息，以此給學生也建立較大的心理場，讓學生開始關注校園的思想文化，漸漸地融入其中。其次，規(guī)范網(wǎng)絡環(huán)境。網(wǎng)絡對于大學生思想價值觀的影響非常巨大，因此需要高校精華學生的上網(wǎng)環(huán)境，阻礙一些影響學生身心健康網(wǎng)絡信息的傳播，給學生建立起純凈的上網(wǎng)環(huán)境。堅持依法治網(wǎng)，在上網(wǎng)的過程中進行實名登錄的方法，網(wǎng)站的審批程序也要更加完善不斷的對網(wǎng)絡實施加以嚴格的管理，強化對網(wǎng)絡信息安全的監(jiān)督，例如，建立起信息防火墻或者其他手段，將不健康的信息過濾掉。讓學生所接受的網(wǎng)絡信息都是健康的、積極的。

三、結(jié)束語

綜上所述，對現(xiàn)階段我國大學生思想政治教育過程中存在的主要問進行了分析，進而提出問題的解決策略。在此基礎上希望高校還要不斷的提升教師隊伍的整體素質(zhì)，不斷的對教師進行現(xiàn)代化教育教學方式的培訓，以此促進思想政治教育有效性的提升，不斷的增加學生的政治文化修養(yǎng)，成為國家發(fā)展的棟梁之材，為社會做出更多的貢獻。

參考文獻

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篇6

關鍵詞： 碩士研究生 思想政治教育 思考與探索

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次。碩士研究生教育作為研究生教育的起點，是我國培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設拔尖創(chuàng)新人才的重要渠道。思想政治教育是碩士研究生教育的重要組成部分，思想政治教育工作開展的成效關系到碩士研究生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)、人格和品格塑造、綜合素養(yǎng)提升等多個方面，值得碩士研究生教育培養(yǎng)單位和工作者高度重視。

碩士研究生在社會閱歷、自我意識、年齡跨度、思維模式等方面與本科生相比均呈現(xiàn)多元化。隨著社會形勢的發(fā)展，碩士研究生的思想狀況發(fā)生了很大的變化，這使得思想政治教育工作更加復雜，要求也更高。根據(jù)《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》文件精神，只有在立足現(xiàn)階段碩士研究生思想特點的基礎上，轉(zhuǎn)變觀念、拓寬思路、探索方法，不斷加強碩士研究生思想政治教育工作，才能適應新形勢下我國高層次人才的培養(yǎng)需要。

一、現(xiàn)階段碩士研究生主要思想特點

（一）閱歷差異大，思想狀況復雜多樣。

隨著近些年我國碩士研究生招生規(guī)模的不斷擴大，生源日益多元化。相比本科生，他們的年齡跨度較大，在學習經(jīng)歷、生活背景等方面閱歷上的差異比較明顯，思想狀況復雜多樣。

碩士研究生人群主要可以歸納為兩類：第一類人群社會閱歷較簡單，他們在入學前的主要活動場所為學校，主要經(jīng)歷為學習。這類人群年齡相對較小，社會關系簡單，普遍尚未成婚。因為入學前一直在學校接受教育，相比社會上的同齡人，他們能夠比較及時有效地接觸新知識、新事物和新觀念，思想意識也比較超前。由于參與的社會實踐較少，他們的思想相對不太容易受到社會不良信息的影響，集體觀念較強。第二類人群社會閱歷較為豐富，他們或在入學前已有工作經(jīng)歷，或是在職接受研究生教育。這類人群年齡跨度較大，社會關系復雜，部分已結(jié)婚甚至已育有子女。他們的共性是都有工作經(jīng)歷，但在工作時間、工作性質(zhì)、工作崗位等多方面還存在差異。由于已經(jīng)離開校園環(huán)境一段時間，社會閱歷較為豐富，他們的社會化意識較強，往往對學校開展的思想政治教育活動持消極態(tài)度。

（二）主體意識強，思想逐步成熟穩(wěn)定。

總體而言，經(jīng)過大學本科階段的培養(yǎng)鍛煉，碩士研究生的思想都比較成熟，主體意識也比較強，對任何事物和問題都有自己的看法和判斷。大部分碩士研究生處于青年晚期和成年期，世界觀、人生觀和價值觀已基本形成[1]。

相比本科生，碩士研究生獨立學習和生活的能力更強，通常不再需要父母、老師的指導，就能對學習和生活做出相對合理的安排。他們有較高的知識水平和素質(zhì)，認知能力也較強，考慮問題比較全面，能夠較為客觀地對事物和問題做出自己的判斷。他們的主體意識較強，期望自己的思想和志向興趣得到認同和尊重，希望能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。他們的思想逐步成熟穩(wěn)定，難以接受外在的思想灌輸，也不容易受他人影響。

（三）功利意識強，集體觀念相對淡薄。

無論有無社會工作經(jīng)歷，隨著年齡的增長、社會關系的廣泛、社會閱歷的豐富，加之受到拜金主義、享樂主義等思潮的影響，碩士研究生的價值取向更為實際甚至是更加功利。他們往往比較關注與切身利益直接相關的問題，大局意識和集體觀念比較淡薄。

碩士研究生通常只有一年左右課堂學習的時間，其余時間多分散在各個實驗室中與導師做實驗、做研究，甚至是出差到科研項目現(xiàn)場，他們的學習、工作大多是個人或少數(shù)人行為，缺少在集體中與人溝通交流的經(jīng)驗，缺乏集體榮譽感，組織觀念淡薄，個人意識較強。部分碩士研究生的學習目的狹隘功利，他們重視在短時間內(nèi)提高專業(yè)技能，以便提升就業(yè)競爭力，獲取更高薪酬，忽視自身思想道德素養(yǎng)的提高和綜合能力的培養(yǎng)。部分研究生受到同齡人大多已經(jīng)濟獨立的影響，追求物質(zhì)利益的意識強于追求知識能力的意識，他們因此將大量的時間精力花在了有償?shù)纳鐣顒由?，在學術研究上投入的時間和精力較少。為了緩解學業(yè)壓力，部分人甚至不惜違反學術道德。

（四）精神壓力大，心理問題多發(fā)。

與本科生相比，碩士研究生要面對更為復雜的學業(yè)、生活等方面的問題，同時他們對自身成長成才的期望值比本科生更高。任何方面的挫折都會給他們帶來較大的精神壓力，甚至會引發(fā)比較嚴重的心理問題和心理障礙。

在學業(yè)上，除了參與課堂學習外，碩士研究生一般都要在一定程度上開展獨立性、創(chuàng)新性研究，并要在實踐研究的基礎上總結(jié)科學規(guī)律、撰寫學術論文。學習形式的轉(zhuǎn)變和學習要求的提高使得一部分碩士研究生無法按期完成學業(yè)要求，心理壓力很大，產(chǎn)生厭學情緒甚至懷疑自己的能力。在生活上，碩士研究生的年齡普遍較高，大多在承擔學業(yè)壓力的同時，還要面對復雜多變的婚戀問題?；閼賳栴}會消耗他們大量的時間和精力，同時因其不確定因素頗多，不可避免地會隨時給當事人帶來煩惱甚至是挫敗感。此外，就業(yè)期望值與現(xiàn)實之間存在的差距、家庭經(jīng)濟狀況不佳或家庭成員身體變故等問題都容易引發(fā)碩士研究生的心理問題。

二、目前碩士研究生思想政治教育工作存在的主要問題和原因

（一）教育意識有待增強。

1.對學生的思想現(xiàn)狀過于樂觀

有些高校將思想政治教育工作的重點放在本科生上，忽視對研究生的思想政治教育工作。他們樂觀地認為碩士研究生思想比較成熟，已有較強的自我管理、自我教育的能力，不必重視甚至不再需要進行思想政治教育工作。實際上，現(xiàn)階段碩士研究生思想狀況復雜多樣，其中功利意識強、集體觀念淡薄、心理壓力過大等現(xiàn)象都很突出。這些思想狀況若得不到及時有效的引導，則必然會引發(fā)一系列問題，影響我國高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.對培養(yǎng)目標的認識存在偏頗

盡管在碩士研究生培養(yǎng)目標中體現(xiàn)了“德才兼?zhèn)洹钡目傮w要求，但在實際的教育培養(yǎng)中，為了滿足“培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才”的需要，突出碩士研究生與本科生相比在業(yè)務素養(yǎng)上的優(yōu)勢，很多教育機構管理部門和教育單位都會“重才輕德”，將工作重點集中在提高學生的科研能力和學術水平上。在他們的觀念中，只要學生的業(yè)務素養(yǎng)達到了培養(yǎng)目標的要求就意味著完成了培養(yǎng)任務，思想政治教育工作的成效如何則可以忽略不計。

（二）教育體制有待完善。

1.相關職能部門的職責需要明確

在學校層面，目前各高校負責碩士研究生思想政治教育工作的職能部門不盡相同。對于已經(jīng)成立研究生院的高校，大多設有專管研究生思想政治教育的學生工作部門——黨委研究生工作部。對于未成立研究生院的高校，有的成立專門針對研究生思想政治教育的工作部門，有的是把研究生思想政治教育工作掛靠在負責本科生的學生工作部門，有的是在研究生處指定一些工作人員負責?？傊?，與各所高校都有專門負責本科生思想政治教育工作的學生工作部門相比，碩士研究生思想政治教育工作職能部門的不確定性較強，相關職能部門的職責需要進一步明確。

2.科學高效的工作體制需要建立

有些高校的研究生思想教育工作實行學校統(tǒng)一管理，研究生培養(yǎng)單位不承擔研究生思想教育工作，有些高校的研究生思想教育工作實行校、院二級管理[2]。一級管理體制因為缺少了具體培養(yǎng)單位的貫徹執(zhí)行，研究生思想政治教育工作容易流于形式，難以做到有的放矢和細致深入。相比之下，二級管理體制更有利于思想政治教育工作的有效開展。只是目前一些高校雖然是二級管理體制，校、院二級部門在碩士研究生思想政治教育工作中仍有很多問題需要解決。如責權定位有待明確、工作模式有待完善、資源配備有待合理等。

（三）教育隊伍有待加強。

1.德育教師隊伍專業(yè)化程度低

目前我國高校碩士研究生德育教師數(shù)量普遍不足。比數(shù)量不足更為嚴重的是專業(yè)化程度低的問題。一些高校碩士研究生德育教師主要由黨委組織員、團委書記等人兼任。這些兼職人員因為還有本職工作需要完成，對于碩士研究生思想政治教育工作，通常不會投入太多時間和精力進行研究和探索。此外，由于我國研究生思想政治教育理論研究不夠系統(tǒng)深入，德育教師的理論水平普遍不高，對研究生思想政治教育的規(guī)律和特點研究不夠，工作中通常是借鑒甚至是照搬本科生思想政治教育的方式方法，使得教育工作的針對性不強、成效不顯著。

2.導師的德育作用發(fā)揮不充分

導師在研究生培養(yǎng)中的特殊地位和關系使得導師對研究生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理水平等的了解與其他管理人員相比更加全面、深入，而且具有不可替代的優(yōu)勢[3]?？墒?，目前大多數(shù)高校在碩士研究生思想政治教育工作中并沒有充分發(fā)揮導師的作用。在管理體制上，很多高校在對導師的遴選和考核中，只有針對業(yè)務能力和業(yè)務成果的考核，沒有對導師的德育能力和德育成果進行考核，這種做法嚴重影響了導師參與德育工作的積極性。此外，碩士研究生思想政治教育的職能部門和德育教師與導師之間缺少有關德育工作的溝通交流，使得一些有熱情參與德育工作的導師感到無從入手。

（四）教育成效有待提高。

1.教育內(nèi)容需要有的放矢

我國高校普遍重視本科生的思想政治教育工作，與之相關的研究和實踐成果也較多，目前相對不算成熟的碩士研究生思想政治教育工作往往“搭便車”，教育內(nèi)容缺乏針對性。思想政治理論課作為碩士研究生思想政治教育重要途徑之一，在教材和教學內(nèi)容上都過于陳舊、不具有時代特征，與本科階段有大量雷同甚至是重復，脫離當前碩士研究生學習生活實際和思想現(xiàn)狀，教學效果不佳。此外，碩士研究生參加的講座、參觀等教育活動在內(nèi)容上大多缺乏針對性，不能適應研究生個性、心理、社會閱歷等特點的需要，教育收效甚微。

2.教育模式需要不斷創(chuàng)新

目前很多高校碩士研究生的思想政治教育工作模式比較傳統(tǒng)，在活動形式上追求覆蓋廣、規(guī)模大、行動齊，比較看重活動的規(guī)模和影響。這種教育工作模式的優(yōu)勢在于容易在受眾人群中引發(fā)共鳴，更適合進行思想政治教育初級階段教育。但無論是考慮碩士研究生的思想現(xiàn)狀，還是考慮碩士研究生學習、生活都相對分散的特點，采取集中教育和在大范圍內(nèi)開展集體教育活動的形式都難以達到好的教育效果。

三、加強碩士研究生思想政治教育工作的有效途徑

（一）多視角增強教育意識。

1.認識加強教育的必要性

我們在肯定現(xiàn)階段碩士研究生思想狀況主流較好的同時，也必須清楚地意識到，在復雜多樣的思想現(xiàn)狀中存在著影響學生全面健康成長成才的思想問題，這些問題需要得到及時的關注、正確的引導和系統(tǒng)的解決。學生的思想狀況是動態(tài)發(fā)展的，是具有鮮明時代特征的，若要適應新形勢的需要，就必須與時俱進、不斷加強思想政治教育工作。

2.認識加強教育的重要性

碩士研究生教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道。育人為本，德育為先，加強研究生教育，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅要重視知識文化的傳播和科學技能的培養(yǎng)，更要重視加強和改進思想政治教育工作。我們必須從“三個代表”重要思想的戰(zhàn)略高度，從實施科教興國的戰(zhàn)略高度，全面提高研究生的思想道德水平和科學文化素質(zhì)，重視和關注研究生思想政治教育工作，培養(yǎng)他們與現(xiàn)代文明相適應的思想道德觀念和意識、歷史使命感和社會責任感，確保我國在日趨激烈的國際競爭中立于不敗之地[4]。

3.認識加強教育的緊迫性

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，碩士研究生思想政治教育工作面臨著更加復雜的局面和諸多亟待解決的問題。相比本科生思想政治教育工作，研究生思想政治工作在理論研究和實踐探索方面都較為滯后。碩士研究生思想政治教育工作現(xiàn)狀已經(jīng)不能適應現(xiàn)階段工作形勢發(fā)展的需要，加強研究生思想政治教育工作已經(jīng)成為當前全面推進大學生思想政治教育工作中的一項緊迫任務。

4.樹立科學的教育理念

要加強碩士研究生思想政治教育工作，首先要樹立“以人為本”的教育理念。思想政治教育要融入學生的學習、工作和生活之中，切實幫助他們解決實際困難和問題。其次，要樹立“全員育人、全方位育人、全過程育人”的教育理念。所有與碩士研究生培養(yǎng)相關的部門和人員都要承擔相應的育人責任，把思想政治教育貫穿于教育培養(yǎng)的全過程和各個環(huán)節(jié)。再次，要樹立“分層教育、分類管理”的教育理念。研究生思想狀況復雜多樣，必須區(qū)別對待，有針對性地開展教育工作，才能確保工作實效。

（二）多層級健全工作體制。

1.明確校級層面管理部門

要做好碩士研究生思想政治教育工作，需要全校相關部門和人員分工協(xié)作、形成合力，這就要求在學校層面必須明確管理部門。一般說來，設有研究生院且研究生規(guī)模不太小的學校應成立黨委研究生工作部。為便于系統(tǒng)開展研究生教育工作，黨委研究生工作部通?？膳c研究生院合署辦公。黨委研究生工作部在學校層面負責研究生思想政治教育工作政策制定和宏觀管理，并對學院的研究生思想政治教育工作進行指導、支持和協(xié)調(diào)。

2.建立校院二級管理體制

針對現(xiàn)階段碩士研究生思想復雜多樣的現(xiàn)狀，為了在學校統(tǒng)一領導管理下，充分結(jié)合學科或?qū)I(yè)特點有針對性地做好思想政治教育工作，一些高校經(jīng)過探索與實踐，建立了二級管理體制，實行學校研究生管理部門統(tǒng)籌規(guī)劃與各院系共同分擔的管理體制。這種二級管理體制既強化了學校的統(tǒng)一領導和管理，又發(fā)揮了各個院系工作的積極性，有利于碩士研究生思想政治教育工作的有效開展。

3.建立全員育人工作模式

加強碩士研究生思想政治教育工作，絕不能僅靠一個或幾個部門，更不能僅靠德育教師的力量，需要在學校范圍內(nèi)建立起有利于全員育人的工作模式。學校與研究生教育培養(yǎng)相關的所有工作部門都應將業(yè)務職能與育人職能有機結(jié)合，承擔各自相應的育人責任，在全校范圍內(nèi)形成教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的合力。

（三）全方位建設工作隊伍。

1.加強思想政治理論課教師隊伍建設

思想政治理論課目前仍是對碩士研究生進行思想政治教育的主要渠道之一，充分發(fā)揮思想政治理論課的育人作用，要從加強教師隊伍建設入手。一是要提高對教師綜合業(yè)務能力的要求。任課教師要從知識能力、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面適應形勢和學科發(fā)展的需要。二是要增強教師的責任意識和使命感。相比其他專業(yè)課程，思想政治理論課承載著最重要的育人職能，教學效果直接關系到學生思想的發(fā)展變化。任課教師應當從“立德樹人是教育的根本任務”的高度，充分認識自己工作的意義和價值。

2.加強專職德育教師隊伍建設

要加強專職德育教師隊伍建設，既要保證數(shù)量，更要注重質(zhì)量。一是要在人員選留問題上做到嚴格把關、科學選留。所謂嚴格把關，重點是要充分考察選留對象的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德，保證選留對象能夠在思想政治教育中發(fā)揮正面示范作用；所謂科學選留，重點是要充分考慮選留對象的知識結(jié)構、能力結(jié)構、學歷層次等，保證選留對象的綜合素養(yǎng)能夠滿足工作需要，推動工作發(fā)展。二是要加大對專職德育教師的培訓力度。不僅要組織崗前培訓，還要定期結(jié)合實際工作需要，組織有針對性的知識、業(yè)務、技能等方面的培訓，全面促進專職德育教師隊伍素質(zhì)的提升。

3.加強指導教師隊伍建設

指導教師在傳授專業(yè)知識和技能的同時也承擔著重要的育人職責。從加強碩士研究生思想政治教育工作的角度出發(fā)，加強指導教師隊伍建設一是要在指導教師選聘過程中避免“重才輕德”，注重對選聘對象政治素養(yǎng)、思想品德、行為規(guī)范等方面的考察。二是要明確指導教師所要承擔的德育工作職責，將德育工作成效納入指導教師工作考核體系，通過獎懲措施調(diào)動指導教師開展德育工作的積極性。三是要搭建指導教師與專職德育教師溝通交流的平臺，通過組織有關德育工作的學習討論，提高指導教師從事德育工作的能力。

4.加強學生干部隊伍建設

研究生會、社團、黨支部、團支部、班級等都是研究生進行自我教育、自我管理、自我服務的有效組織。要加強碩士研究生思想政治教育工作，重視上述組織學生干部隊伍的建設。一是要嚴格選拔。公開選拔那些經(jīng)驗足、熱情高、能力強、思想素質(zhì)高、服務意識濃，有一定威信的學生。二是強化管理。應加強學生干部的教育、培訓、考核。三是增強隊伍的延續(xù)性。針對碩士研究生在校時間短的情況，要早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)、早任用。四是建立獎懲機制。對學生干部中的優(yōu)秀分子，在評獎推優(yōu)、選送出國、提前攻讀學位、選留輔導員等方面要給予優(yōu)先考慮，以激發(fā)其工作積極性[5]。

（四）多途徑提高工作成效。

1.教育內(nèi)容需要更新豐富

思想政治教育的內(nèi)容必須緊隨時代、社會的發(fā)展變化，同時結(jié)合碩士研究生思想現(xiàn)狀不斷更新豐富，才能讓學生接受和認可，才能收到好的教育成效。更新豐富思想政治教育內(nèi)容一是要從更新思想政治理論課入手，將教學與社會實踐相結(jié)合，引導學生在實踐中加深對教學內(nèi)容的理解，提高對所學知識的應用能力。二是要從提升學生綜合能力出發(fā)，將思想政治教育與社會實踐和志愿服務、素質(zhì)拓展、人文精神培養(yǎng)等內(nèi)容相融合。三是從幫助學生解決實際問題出發(fā)，將思想政治教育與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、心理健康教育和咨詢、資助體系建設等內(nèi)容融合。

2.教育手段需要多樣有效

教育內(nèi)容的更新豐富，需要多樣有效的教育手段作為保障才能更好地發(fā)揮實效。一是要注重思想政治理論課教學手段的多樣有效，以多媒體教學、網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代化的教學手段，強化教學效果；以增加課堂討論、主題發(fā)言等手段，培養(yǎng)學生的思考能力。二是要充分利用新媒介，搭建一個論壇、博客、微博、QQ群、飛信等手段合力并用的信息溝通和教育平臺。三是要圍繞學生綜合能力培養(yǎng)，創(chuàng)新活動形式，將專題學術論壇、校園文化藝術節(jié)等活動辦新辦好。四是要加強社會實踐陣地的開辟和建設，組織學生不定期走入社區(qū)、農(nóng)村、企事業(yè)單位、文藝團體等開展調(diào)研活動。

3.教育環(huán)境需要優(yōu)化改善

要提高碩士研究生思想政治教育成效，需要站在全局高度加強校園文化建設，為思想政治教育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。加強校園文化建設，一是要明確并建設校園主流文化，發(fā)揮對學生思想政治教育的凝聚、激勵和約束作用。二是要組織學生參與文明健康、積極向上、豐富多彩的集體活動，在活動中激發(fā)學生的社會責任感和歷史使命感。三是要建立和完善宣傳渠道，通過加強校園網(wǎng)絡、電視、廣播、報刊等媒體的建設，營造積極健康的輿論氛圍。

4.教育對象需要充分參與

要提高碩士研究生思想政治教育實效，需要充分考慮教育對象參與教育的積極性和主動性。一是要通過更新教育內(nèi)容、豐富教育手段、優(yōu)化教育環(huán)境等，提高教育對象接受教育的自覺性、主動性。二是要加強對研究生會、社團、黨支部、團支部、班級等組織的建設，發(fā)揮學生黨員和學生干部的領導作用，調(diào)動學生自身的積極性和主動性，發(fā)揮學生“自我教育、自我管理、自我服務”的作用。

參考文獻：

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[2]蔡茂華，戴雪飛，陳翱.理順研究生思想政治教育工作體制的對策分析[J].學校黨建與思想教育，2011（11）：32.

[3]張艷麗，祝春華，王洪旭，等.研究生思想政治教育的問題及對策[J].才智，2011（33）：213.

篇7

大學生思想政治教育問題策略新形式下，加強大學生思想教育工作是一項重要的課題。近些年來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展以及我國對外開放的逐漸擴大，我們所生活的社會環(huán)境和人們的思想觀念以及大學生的就業(yè)方式都在發(fā)生著天翻地覆的變化。這些變化無疑影響到當代大學生思想上的波動，同時也給大學生的思想教育工作帶來的難度。然而，面對瞬息萬變的信息網(wǎng)絡時代，大學生的政治教育工作也要跟上時代的步伐，不斷地加強高校思想政治教育工作，為確保學校和國家的興旺發(fā)達具有遠大的戰(zhàn)略意義。

一、大學生思想政治教育工作中的問題

1.學知行結(jié)合不緊密

學生課本內(nèi)容的理論性較強，語言比較空洞，和學生的現(xiàn)實生活有所脫離。即便是學生有深切的親身體會，也僅僅是停留在“填鴨式”的學習階段，完全沒有新穎的學習模式。另外，學生的社會實踐操作也沒能夠得到完全的運用，學知行結(jié)合不緊密。

2.教育方法過于單一

傳統(tǒng)的大學生思想教育政治工作的主要渠道是“兩課”，也就是說采取統(tǒng)一大綱和統(tǒng)一課本的教學模式。而這種教育模式不能夠完全對學生產(chǎn)生感染力和吸引力，針對學生對教學方式多元化的需求也不能夠滿足，并且缺少對學生個體發(fā)展的關注，阻礙了學生學習的主動性。

3.家庭支持作用滯后

因為大學生家庭和學校距離的影響和目前大學教育模式的影響，家庭對于學生資源的供給和感情也不能夠得到有效的發(fā)揮。學生在學校的狀況和思想不能夠被家庭完全了解，學生的思想問題得不到家人及時的解決和幫助，給學生的思想政治認識留下了隱患。所以，當代大學生的思想教育工作任重而道遠，獲取新方式和新方法來加強大學生思想政治教育的實效性。

二、大學生思想政治教育工作的主要策略

1.學校黨委要把加強大學生思想政治工作和培養(yǎng)思想政治工作納入到學校整體的年度培養(yǎng)計劃和整體培養(yǎng)規(guī)劃當中，要創(chuàng)造條件和時間對脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)進行進修，提高教師從事學生思想教育工作以及完善知識結(jié)構體系的能力，此外，還要對兼職教師進行崗位培訓或者是崗前培訓。與此同時，為學生創(chuàng)造和提供條件對國內(nèi)外各類學術以及學科和改革開放的實踐進行了解，并且開展校際交流，對怎樣從實際工作出發(fā)解決學生在思想政治方面的困惑進行解答。深入開展學校思想政治教育學科建設的研究，徹底推動學校學生思想政治工作步入新臺階。

2.更新觀念，對加強大學生思想政治工作的長期性和重要性以及艱巨性都要有一個全新的認識。因為，在當今這個社會，政治格局變化多端，科學技術的信息化以及經(jīng)濟發(fā)展的國際化、歷史進程的復雜多樣。然而，我國的經(jīng)濟和教育發(fā)展正步入了一個關鍵時期，社會生活無時無刻不在發(fā)生著變化，改革也正處在一個攻堅階段，全國各大高校都在擴招，學習方式的多樣化以及辦學形式的多樣化，等等，給高校大學生的思想教育工作帶來了新問題、新考驗和新情況，所以說，高校大學生思想教育工作的難度大、任務重。因此，要做好大學生思想教育工作，就要改變傳統(tǒng)的經(jīng)濟體制下的思想教育工作以及教育方法和教育結(jié)構。針對高校大學生多變性和差異性以及思想活動的獨立性等特點進行綜合考慮，使學校的思想教育工作能夠結(jié)合學生的實際來開展。樹立“以人為本”的教育理念，針對學生的思想狀況實際對癥下藥，增強高校大學生思想教育工作的實效性。

3.高校思想政治教育工作者要把國家前途命運放在首要位置，對一些較為嚴重的問題要進行解讀。此外，在交流方式上，教師和學生要建立起一種朋友式的和平等的一種友好的關系。正如卡繆曾經(jīng)說過的一句話一樣：“請不要站在我的前面，我不會跟隨您；也不要站在我的后面，我不愿領導您；請站在我的旁邊，讓我們做朋友?！苯⒁环N良好的師生情誼才能夠抓住學生的心理，捕捉到更多想要的信息。此外，教師還要掌握大量學生的一手資料，便于進行互動和交流。即便是有些難點或者是難以回答的問題，也不能回避，要以政治敏感性來真實的面對，主動化解學生的疑惑，使許多問題在萌芽中就被解決，真正成為學生學習和生活當中的良師益友。

4.大學生的思想教育一定要跟得上時代的步伐，只有真正觸及到學生內(nèi)在的精神要求，他們才樂于接受。大學生的教育環(huán)境要和時代、社會接軌學生才能夠樂于生活在其中，然后在不斷的凈化心靈、陶冶情操，把大學的理論知識作為待人接物、為人處世的基本道理，讓素質(zhì)和能力以及精神等進行同步的實現(xiàn)。

此外，大學生思想道德教育的內(nèi)容屬于社會意識，主要包括有：心理教育、思想教育以及道德教育和政治教育，等等。然而，在市場經(jīng)濟深入發(fā)展的今天，把效益觀、競爭觀以及平等觀作為可持續(xù)發(fā)展的第一觀點。要切實加強實踐教育，讓大學生切身體驗、廣泛地接觸社會，增長見識、開拓視野，減少個人主義、增強愛國精神和責任感，并且樹立正確的愛情觀，對人生和社會都要做出正確的判斷，準確設計和明確目標，規(guī)劃自己的人生。

5.個別教育，這種思想教育模式指的是針對學生各自矛盾的特殊性，用談心的方式來解決各種各樣不同的問題。因為大學生個體之間存在的差異較大，要根據(jù)學生的性格和氣質(zhì)來看待他們之間存在的主要差異，如果用一種模式和一個標準去對待不同的學生這很明顯是行不通的。因此，在教育模式當中，教師要注意和學生互相交心，以心換心，真誠坦率。不急不躁、循循善誘。這樣的個別教育模式定會起到不一樣的特殊作用。

此外，對大學生思想教育的模式和方法還有很多，如典型示范、樹立榜樣以及自我教育等，要注意大學生在思想教育當中的靈活運用。

三、總結(jié)

總而言之，大學生思想教育的差異性和時代性給大學生的思想教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)和契機。因為，作為高校大學生思想教育工作者要不斷地更新觀念、不斷地學習，加強研究，充分和全面地對大學生的思想特點進行了解。加強和學生之間的交流、溝通，跟上時代的潮流，采用符合學生個性發(fā)展的途徑，創(chuàng)造新經(jīng)驗、探索新方法，引導學生建立健全人生觀，樹立正確的價值觀和世界觀，為學生的自身發(fā)展考慮，同時也為社會進步、國家建設打下堅實的思想品德和心理素質(zhì)基礎。

參考文獻：

[1]張曉琳，徐艷君，劉吉杰，孫麗萍，董愛民.高校思想政治教育介入社會工作方法探析[J].中南林業(yè)科技大學學報（社會科學版），2010，04（6）：1120-1122.

[2]張思鋒，楊致忻，吳云翔，王俊栓，錢丹丹，張開峰.德育戰(zhàn)略背景下的大學生經(jīng)濟倫理教育[J].西安交通大學學報（社會科學版），2011，31（3）：1014-1016.

篇8

（一）提升學生職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標的

內(nèi)在要求。高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高技能人才為根本任務，具有明顯的職業(yè)性特征。高職畢業(yè)生能否勝任崗位工作和發(fā)揮應有的作用，既要看他的專業(yè)知識技能，又要看他的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)形象。因此，加強學生職業(yè)素養(yǎng)教育，提升其職業(yè)素養(yǎng)，是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在要求。

（二）提升學生職業(yè)素養(yǎng)是提升高職學生就業(yè)競爭力的重

要途徑。高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因是大學生職業(yè)素養(yǎng)缺失，不能滿足新時期用人單位對人才的需要。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少用人單位反映部分畢業(yè)生出現(xiàn)缺少責任心與使命感、理想化情結(jié)過濃、過分注重眼前等職業(yè)素養(yǎng)缺失現(xiàn)象。良好的職業(yè)素養(yǎng)可以使高職學生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為，有效解決了這些問題，使其順利就業(yè)并取得更大的職業(yè)成就。

（三）提升學生職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)學校持續(xù)發(fā)展的需要。學生職業(yè)素養(yǎng)的提升可以增加學生就業(yè)競爭力和增重成功砝碼，進而提升高職院校的就業(yè)率和社會影響力。

（四）提升學生職業(yè)素養(yǎng)是高職院校體現(xiàn)特色的關鍵。提升學生職業(yè)素養(yǎng)不僅是高職教育的內(nèi)在要求，也是高職院校體現(xiàn)特色的關鍵。高職教育不能淪為中等職業(yè)教育的技術教育，也不能變成本科教育的理論教育，而是要同本科教育比技術，同中等職業(yè)教育比素質(zhì)。

二、學生管理工作在學生職業(yè)素養(yǎng)培育中的優(yōu)勢和作用

（一）學生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供思想保障。受當今經(jīng)濟社會發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的影響，部分高職院校學生的缺乏正確的思想政治引領，漠視政治理論學習，政治思想素質(zhì)堪憂，嚴重影響職業(yè)素養(yǎng)培育實效性的提升。作為高職院校學生管理工作中重要一環(huán)的思想政治工作是培育學生職業(yè)素養(yǎng)的前提和保障，對職業(yè)素養(yǎng)培育的政治引領作用突出，可以通過開展一系列社會主義人生觀、價值觀、世界觀的學生思想政治教育活動，為高職學生職業(yè)素養(yǎng)提升提供堅實的政治思想保障。

（二）學生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供良好氛圍。良好的校園文化氛圍對學生的職業(yè)素養(yǎng)培育實效性的提升具有突出的促進和引導作用，學生管理工作可以利用其在組織、人員和過程方面的優(yōu)勢，通過各種途徑構建有利于學生職業(yè)素養(yǎng)培育的良好氛圍。從組織上看，學生管理工作者可以將職業(yè)素養(yǎng)教育融入日常管理工作中，形成自覺學習職業(yè)素養(yǎng)的氛圍，使學生在潛移默化中提升職業(yè)素養(yǎng)；從人員層面看學生管理工作者較專業(yè)課教師同學生相處時間更長，交流更多，可通過自身的言傳身教，提高學生職業(yè)素養(yǎng)；從過程上看，學生管理工作者可通過塑造校園文化的方式，提升學生職業(yè)素養(yǎng)培育的實效性。

（三）學生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供有效渠道。職業(yè)意識和職業(yè)技能提升是學生職業(yè)素養(yǎng)培育的重要任務，在日常學生管理工作中可以結(jié)合專業(yè)特色有針對性地開展提升職業(yè)意識和職業(yè)技能的學生活動，可有效拓展職業(yè)素養(yǎng)培育渠道。

三、基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校學生管理策略

（一）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學生思想政治教育活動之中。如果高職院校缺乏對學生思想道德素質(zhì)的教育和引領，一方面會使學生思想道德水平低下，成為求職和就業(yè)過程的欠缺和短板，造成求職受挫、職場失意，限制學生職業(yè)生涯的健康發(fā)展，另一方面，由于缺乏正確的思想觀念引導，學生職業(yè)技能和職業(yè)意識培育實效性欠佳。將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學生思想政治教育活動之中，使高職院校思想道德教育目標和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標有機融合，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育和學生思想政治教育的對接，使我們在開展學生思想道德教育同時，也開展了職業(yè)素養(yǎng)培育工作，使學生職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)得到同步提升，達到職業(yè)素養(yǎng)培育事半功倍的效果。

（二）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學生的日常行為管理之中。學生的日常行為管理是學生管理工作的日常工作，涉及學生從入學到畢業(yè)這段時間內(nèi)學習、生活的方方面面。學生管理工作者可以依據(jù)學生專業(yè)特征和工作技能要求，將學生的職業(yè)素養(yǎng)培育的方方面面融入學生的日常行為管理，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育和學生的日常行為管理的對接，使學生在日常學習和生活中養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和責任意識，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的班級管理中可以采用“仿真企業(yè)”班級管理模式，將企業(yè)的管理理念、管理文化以及對員工的素質(zhì)要求等內(nèi)容注入到班級日常管理中，使學生在校期間就了解將來工作的環(huán)境和要求，為將來就業(yè)儲備技能，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

（三）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入校園文化建設之中。高職院校學生管理工作者可以將現(xiàn)代企業(yè)管理文化、職場文化等與學生職業(yè)素養(yǎng)提升息息相關的文化要素采用多種渠道和途徑融入校園文化建設之中，營造良好的職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境，促進職業(yè)素養(yǎng)培育實效性的提升。

篇9

一、 國內(nèi)學校社會工作的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀描述

目前，我國的學校社會工作還處于擴荒時期。思想認識上，絕大多數(shù)的學校都沒有意識到它存在的必要性和意義；服務內(nèi)容上，許多人分不清學校社會工作與心理咨詢、思想政治教育工作或?qū)W生工作的區(qū)別，往往把他們混為一談。學校社會工作面臨著許多的困難，急需專業(yè)的學校社會工作者來整合學校、家庭和社區(qū)等領域的資源來處理學生問題，為學生提供優(yōu)質(zhì)服務。

（二）困境分析

1.傳統(tǒng)學生工作模式的制約。我國傳統(tǒng)學生工作模式缺陷較多，表現(xiàn)在：一是傳統(tǒng)的管理“官本位”思想嚴重，服務理念較為薄弱，忽視了學生的自主意識和人格獨立；二是職能比較單一，主要以思想政治教育和道德教育為主；三是手段上依賴簡單的說教和規(guī)訓，缺乏科學性和專業(yè)性。

2.學校社會工作的宣傳不到位。另外，由于宣傳不利，我國教育界普遍存在學校社會工作與學校心理輔導、思想政治教育工作或?qū)W生工作等同的誤區(qū)，認為學校社會工作者就是心理輔導人員。

3.我國民間社會服務組織嚴重匱乏。在美國及香港、臺灣等地，民間社會服務組織由于其特殊性，相比政府機構而言，他們有著無法比擬的敏銳性、靈活性及奉獻精神，是學校社會工作的最先倡導者和推動者，而我國大陸地區(qū)由于歷史原因，民間組織缺乏，現(xiàn)有的民間機構能力也有限，這些因素嚴重制約著我國學校社會工作的發(fā)展。

4.學校社會工作者存在職業(yè)化困境。雖然相應的社會工作師資格考試已在我國實行多年，相應的評價體系也已出臺，但由于政府扶持不利等原因，實際生活中缺乏明確職業(yè)定位和社工注冊制度。

5.學校社會工作者專業(yè)角色混淆。在我國，學校社會工作者的角色較多，專業(yè)地位和專業(yè)形象沒有得到明確定義，并沒有明確的學校社會工作的提法和做法，現(xiàn)實情況中也存在著學校社會工作和心理咨詢工作相混淆的情形。

（三）策略與路徑分析

目前，我國的學校社會工作還處于探索階段，存在著許多問題，應從以下幾個方面進行改善。

第一，加強宣傳，轉(zhuǎn)化觀念。教育部門、社會要加強學校社會工作的宣傳，一方面制定政策來提升學校社會工作的知名度；另一方面還可以在學校社會工作教育的過程中，培養(yǎng)社工專業(yè)學生的宣傳和推廣專業(yè)服務的能力，在較短的時間內(nèi)營造良好的社會大壞境、學校小壞境和家庭支持系統(tǒng)。

第二，領導重視，政府推動。一是制定學校社工職業(yè)資格的職稱評定制度，保證學校社會工作職業(yè)化和專業(yè)化。二是政府加強支持力度，保證學校社會工作的軟硬件資源優(yōu)化配置，確保學校社會工作的順利開展。

第三，培養(yǎng)專才，注重質(zhì)量。目前,我國已有200所本科院校設立社會工作專業(yè)，但其中涉及社會工作專業(yè)的學校卻寥寥無幾。從社會工作專業(yè)設置的角度出發(fā)和未來的發(fā)展前景來看，學校社會工作有必要進行相應的專業(yè)設置和培養(yǎng)相應的專業(yè)的學校社會工作者。

第四，積極探索、試點先行。學校是否接納學校社會工作是個重點和難點，學校對學校社會工作的態(tài)度至關重要，它推動學校社會工作發(fā)展的關鍵。

二、國外學校社會工作的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀描述

在發(fā)達國家和地區(qū)，學校社會工作體系較為完善，擁有專業(yè)化的社會工作者隊伍，并且擁有靈活的社會工作資源協(xié)調(diào)體系，學校社會工作人員比例較高以美國為例。基本每個鎮(zhèn)都有一名學校社工，社工與學生比例較高為1:2500，個別地區(qū)甚至達到了1:400。

（二）特點分析

1.經(jīng)歷了系統(tǒng)的的發(fā)展過程。大多數(shù)學者認為美國的“訪問教師”運動是學校社會工作的開端，學校社會工作是一種專業(yè)性的服務。在國外學校社會工作開始由個體工作向團體、社區(qū)和社會行政等轉(zhuǎn)變，其模式也由傳統(tǒng)模式向社區(qū)學校模式、學校變遷模式和社會互動模式發(fā)展。

2.設定具體的地方的學校社會工作目標。在2002年的美國，NASW公布一個對全國學校社會工作都有指導意義的服務標準――《學校社會工作者服務標準》。該標準指出，學校社會工作是由經(jīng)過認可的社會工作者在教育組織中提供的社會工作服務。在這一標準出臺前，美國大多數(shù)州就建立起自己的學校社會工作機構，并提出了具體的目標。

3．擁有完善的學校社會工作體系。以美國為例，學校社會工作在法律、政策、機構、人員安排、資源協(xié)調(diào)方面都形成了一套完備的體系，它主要由四部分構成：政府機構、社會服務機構、社工教育與學術界和基礎教育合作體系。

4.多模式并存的學校社會工作實踐模式。在西方國家及我國香港、臺灣地區(qū)的學校社會工作實踐中都采取了多模式并存的服務模式。學生可以結(jié)合實際情況選擇與之相適應的一種或者多種模式來實踐社會工作。

5.有清晰的多元的理論基礎作支撐。在20世紀20年代至60年代，自我心理學、人本主義、行為主義心理學理論迅速發(fā)展，為學生在學校開展社會工作中遇到的困難提供了豐富的解決思路和方法。

三、經(jīng)驗分析

1.理念協(xié)調(diào)與職責明晰。美國的學校社會工作在發(fā)展初期就有著明確的目標，基于我國特殊國情，理論上必須明確其工作理念、目標、職責。在我國開展學校社會工作必須考慮學校社工在幫助學生的職責是什么。

2.完善相關法規(guī)、政策、制度。在發(fā)達國家和地區(qū)擁有完善的法規(guī)、政策、社會工作制度，為學校社會工作的開展提供了良好的基礎。因此我國法律、政策、制度完善更是尤為重要。需要在政策層面將學校社會工作與青少年工作結(jié)合在一起，讓學校社會工作發(fā)揮作用。一方面要保證學校社工服務內(nèi)容的認可與接受度，另一方面要提高服務的質(zhì)量和效率。

3.學校社工人員的來源、角色定位及編制問題。在發(fā)達國家和地區(qū)，社會工作者來源較為穩(wěn)定，其角色定位、編制問題也已經(jīng)解決，而我國社工人員的來源及專業(yè)性問題仍制約著學校社會工作的開展。

篇10

培養(yǎng)學生的社會實踐能力，幫助學生走向工作崗位后更快適應工作和社會，是高職院校的重要培養(yǎng)目標之一。為此，在校期間強化學生的社會實踐活動，是高職學生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，是青年一代健康成長的關鍵。

關鍵詞：

社會實踐；思想政治教學；崗位實習

一、以社會實踐為中心的高職思想政治教學的必要性探討

（一）幫助學生進一步堅定社會主義信念高職思想政治教學旨在為社會主義事業(yè)培養(yǎng)道德品質(zhì)過關的接班人，其首要的任務就是培養(yǎng)和加強學生的愛國主義、社會主義和集體主義思想和信念。但是，擺在所有思想政治教學工作者面前的一個最大的難題就是思想和信念的教育讓很多學生感覺枯燥和乏味，這種負面情緒已經(jīng)影響到了教學效果。因為高職思想政治教學的傳統(tǒng)手段一直是灌輸，即便強調(diào)創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的學習興趣，許多情境的創(chuàng)設也都出現(xiàn)了比較空洞、虛假的問題。而社會實踐活動其實就是一個真實的社會情境，這種真實鮮活的社會情境是高職思想政治教學目前最需要的。在社會實踐中，學生會感受社會各方面的成就和進步，自然地加深對社會主義的理解，這將大大優(yōu)越于紙上談兵式的虛擬課堂教學。

（二）幫助學生增強責任心和服務意識高職學生的生活經(jīng)歷和學習經(jīng)歷決定了他們的思想相對單純，會不自覺地用自己簡單的知識和較淺的生活閱歷去衡量社會和人生，容易被人煽動和誤導。尤其是我們國家正處于重要的改革期，學生難以認識到改革的長期性、復雜性和艱巨性，容易滋生不滿和急躁情緒。再加上市場經(jīng)濟環(huán)境下持續(xù)發(fā)酵的“利己”主義的影響，許多高職學生的人生觀、價值觀開始受到猛烈的沖擊，給我們的高職思想政治教學帶來極大的困難。因此，教育學生要做到以社會實踐活動為中心，將學生引導到大環(huán)境中，讓學生切身感受到社會進步的長期性和艱巨性，進而重新定位自己的人生觀和價值觀，將個人的發(fā)展與社會的需求緊密結(jié)合起來。

（三）幫助學生樹立艱苦奮斗思想，強化其自我教育意識社會實踐活動往往伴隨體力的消耗，這對長期處在象牙塔里的學生來說是一項不小的挑戰(zhàn)。讓學生切身感受到生活的不易，杜絕不勞而獲的思想。社會實踐活動不僅僅鍛煉了學生的動手能力，還通過這種活動在大腦中的內(nèi)化，幫助學生產(chǎn)生新的認知結(jié)構，極大地提升了學生的自我教育意識。課堂上的言傳身教很難內(nèi)化為自我教育，而學生親自參與、親自動手和親身經(jīng)歷更能刺激這種內(nèi)化的完成。

二、以社會實踐活動為中心的高職思想政治教學的設想

（一）依托專業(yè)實習展開活動現(xiàn)代高職教育的人才培養(yǎng)講究的是工學結(jié)合，在教學過程中十分重視教學任務的職業(yè)性、開放性和實踐性。實訓、實驗和實習是教學實踐的重要陣地。因此，高職思想政治教學也要利用實訓和實習這一環(huán)節(jié)展開，爭取收獲理論課教學和專業(yè)課教學的雙豐收。高職思想政治教學要下力氣加以變革，走出教室，多組織學生到一些校企實習基地參加崗位實習活動，這是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀的絕好機會。在安排學生專業(yè)實習之前，從事思想政治教學的老師需要認真設計和選題，實習結(jié)束時要第一時間跟進、驗收和總結(jié)，檢查預期的教學目標和實踐成果之間的差距，并加以反思和改進。

（二）依托校外開展社會實踐活動單一的校企合作基地的實訓和實習無法滿足教學訓練的要求，豐富的校外社會實踐活動是我們展開思想政治教學的重要場所。依托校外社會實踐活動展開高職思想政治教學，主要可以從兩個方面著手：一方面，我們要注意強化教師自身參與校外社會實踐活動的意識和能力。國內(nèi)外的形勢在不斷變化，現(xiàn)代大學生的思想又較為活躍，許多新思想和新觀念紛紛涌現(xiàn)，這給高職思想政治課程的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。其實不只是學生社會關系和生活閱歷簡單，教師如果也一直是兩耳不聞窗外事，一心埋頭做學問，也會脫離社會。為此，教師要想更好地指導校外社會實踐，做好思想政治教育，首先自己要經(jīng)常參與社會實踐，掌握第一手的素材，做到身在校園，心系天下；另一方面，社會實踐活動是思想政治理論課實踐教學經(jīng)常采用的方式，大學生是社會實踐活動的主體。教師在組織實踐教學時，要引導學生把社會大舞臺和課堂小舞臺有效結(jié)合，把理論知識和社會實踐有效結(jié)合，通過各類社會實踐活動更好地觀察、了解社會，把握時代脈搏，科學理解理論知識，使之內(nèi)化為意志和品質(zhì)，更好地適應和服務社會。

（三）依托校園開展實踐活動畢竟校園才是學生生活、學習的主要場所，我們的思想政治理論課一定要充分發(fā)揮和利用好校園實踐這一平臺，使學生在開放的教學環(huán)境中，在民主的人文環(huán)境內(nèi)，深刻理解課堂理論的精神實質(zhì)，從而內(nèi)化為堅定的理想和信念。例如，我們可以舉辦大學生校園文化藝術節(jié)，為學生提供交流和展示自我的平臺；可以組織報告會，邀請有經(jīng)驗的專家談專業(yè)的現(xiàn)狀和前景；組織一些關于職業(yè)道德、職業(yè)技能方面的辯論會，模擬招聘會現(xiàn)場及社會工作中可能出現(xiàn)的問題并探討解決方式等。

參考文獻：

[1]史競艷.關于高職高專院校思想政治理論課社會實踐教學模式的探索[J].黑河學刊,2010(3):101-102.