導(dǎo)語：如何才能寫好一篇成本會計定額比例法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、成本會計在企業(yè)管理中存在的問題

（一）對成本會計的認識不到位仍未擺脫傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟觀念的束縛；只注重生產(chǎn)領(lǐng)域的產(chǎn)品成本，而忽視其它環(huán)節(jié)和其它方面的成本，其結(jié)果是成本信息失真，造成經(jīng)濟決策失誤和成本失控。事實上，隨著科學(xué)技術(shù)的進步和市場競爭的加劇，生產(chǎn)成本在企業(yè)總費用中的比重已不斷下降，而與產(chǎn)品相關(guān)的研究設(shè)計、供應(yīng)、服務(wù)、銷售等活動引起的成本將不斷上升；其數(shù)額甚至遠遠超過生產(chǎn)成本。

將成本會計與成本管理混合在一起，不能突出成本會計的中心，達不到成本會計的目的，不能明確各部門職責(zé)。成本會計不管是包含于財務(wù)會計之中還是成為一門獨立的學(xué)科，其本質(zhì)特征是財務(wù)會計，成本會計的中心只能是成本核算，更具體地說，成本會計的所要研究的就是向誰提供成本信息、提供哪些成本信息及成本信息的提供方式問題，成本會計的目標(biāo)即會計主體在特定歷史時期與環(huán)境中對成本會計工作所追求或希望達到的預(yù)期境地或標(biāo)準(zhǔn)始終是利用成本信息資料加強成本管理，提高經(jīng)濟效益。

（二）成本會計在實際生產(chǎn)上的應(yīng)用不到位長期以來，存在一種認識誤區(qū)：就是把成本管理作為財務(wù)人員以及少數(shù)管理人員的專利，認為成本、效益都應(yīng)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)負責(zé)，而把各車間、部門的職工只看作生產(chǎn)者，導(dǎo)致廣大職工對于成本應(yīng)該怎樣控制的問題無意也無力過問，造成成本意識淡薄。因此，也造成在生產(chǎn)過程中原料的浪費，一些已經(jīng)預(yù)算好的數(shù)據(jù)在實際生產(chǎn)中不能準(zhǔn)確的體現(xiàn)出來，造成成本預(yù)測跟實際數(shù)據(jù)的誤差等。

二、成本會計涉及到料、工、費的核算

在成本會計核算中料的核算也是起關(guān)鍵點。因此，在成本會計核算中采購問題應(yīng)該得到高度的重視，而許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、財務(wù)人員在核算時卻忽視了這點。

（一）正確地處理材料費用的成本問題

材料費用是將企業(yè)的一定時期內(nèi)耗用的材料，采用一定的方法計入產(chǎn)品成本和期間費用。

材料費用的分配對象：工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中領(lǐng)用的各種庫存材料，應(yīng)根據(jù)審核后的領(lǐng)料單。限額領(lǐng)料單或領(lǐng)料登記表、退料單，按照材料的用途歸類?；旧a(chǎn)車間生產(chǎn)產(chǎn)品領(lǐng)用的材料，應(yīng)計入生產(chǎn)成本——基本生產(chǎn)成本科目，輔助生產(chǎn)車間為提品或勞務(wù)領(lǐng)用的材料，應(yīng)計入生產(chǎn)成本——輔助生產(chǎn)成本科目，生產(chǎn)車間一般耗用領(lǐng)用的材料，應(yīng)計入“制造費用”科目，企業(yè)行政管理部門耗費的材料費用，應(yīng)計入管理費用；企業(yè)銷售部門為銷售產(chǎn)品所耗費的材料費用應(yīng)計入營業(yè)費用。

材料費用分配的方法：指把材料費用計入個消耗對象的方法。1）直接計入，即凡是單一產(chǎn)品領(lǐng)用的材料直接計入該產(chǎn)品成本中，2）間接計入，即對幾種產(chǎn)品共同耗用的各種材料費用，應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)采用一定的分配方法分配計入各種產(chǎn)品成本中。分配間接計入的材料費用應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆峙錁?biāo)準(zhǔn)。如產(chǎn)品的重量，產(chǎn)量，材料的定額耗用量或定額費用等。

1、重量（體積，產(chǎn)量）比例分配法材料費用分配率=應(yīng)分配的材料費用/各種產(chǎn)品的重量（產(chǎn)量，體積）

某產(chǎn)品應(yīng)分配的材料費用=該產(chǎn)品的重量（產(chǎn)量，體積）×分配率

2、定額消耗量（或定額費用）比例法某產(chǎn)品材料定額消耗量（定額費用）=該種產(chǎn)品實際產(chǎn)量×單位產(chǎn)品材料消耗

定額材料消耗量分配率=材料實際總消耗量/各種產(chǎn)品材料定額消耗量（定額費用）之和

各種產(chǎn)品應(yīng)分配的材料費用=該產(chǎn)品材料定額消耗量（定額費用）×材料消耗量分配率

（二）職工薪酬的會計核算

職工薪酬是企業(yè)職工應(yīng)得的勞動報酬及福利費的總額， 是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的各種耗費支出的主要組成部分， 每個企業(yè)都不可避免涉及到職工薪酬的會計核算。企業(yè)支付給職工的工資總額，包括各種工資；獎金；津貼。企業(yè)根據(jù)審核無誤的原始記錄在期末按其發(fā)生部門、車間進行歸集和分配?；旧a(chǎn)車間生產(chǎn)工人的工資中可直接計入各種產(chǎn)品的直接計入生產(chǎn)成本——基本生產(chǎn)成本賬戶；不能直接計入的應(yīng)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分配計入；凡是生產(chǎn)部門為生產(chǎn)管理而發(fā)生的人工費用，先計入制造費用中，然后采用一定的分配標(biāo)準(zhǔn)，分配計入產(chǎn)品成本中；凡是企業(yè)管理表明發(fā)生的人工費用，計入管理費用中。專職銷售機構(gòu)人員的人工費用，計入營業(yè)費用中；企業(yè)福利部門發(fā)生的人工費用，工資部分由福利費列之。計提的福利費部分由管理費用承擔(dān)。

工資、福利費用的分配通常按各種產(chǎn)品的生產(chǎn)工時（實際生產(chǎn)工時或定額工時）比例進行分配公式：

工資（福利費）分配率=生產(chǎn)工人工資總額（福利費）/各種產(chǎn)品生產(chǎn)工時（實際或定額）總數(shù)

某種產(chǎn)品應(yīng)分配工資（福利費）＝該種產(chǎn)品生產(chǎn)工時（實際或定額）×工資（福利費）分配率

（三）生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品及在產(chǎn)品之間的分配及方法費用的歸集與分配，應(yīng)計入產(chǎn)品成本的直接材料、直接人工及制造費用等都已按成本項目全部集中反映在“基本生產(chǎn)成本”賬及其明細賬的借方。如果產(chǎn)品已經(jīng)全部完工，產(chǎn)品成本明細賬中歸集的生產(chǎn)費用之和，就是該種完工產(chǎn)品的成本；如果全部未完工產(chǎn)品成本明細賬歸集的生產(chǎn)費用之和，就是該種產(chǎn)品的成本；如果既有完工產(chǎn)品又有在產(chǎn)品成本明細賬中歸集的生產(chǎn)費用之和，還應(yīng)在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間，采用適當(dāng)?shù)姆峙浞椒?，進行生產(chǎn)費用的分配，以計算完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品的成本。

月初在產(chǎn)品成本+本月發(fā)生生產(chǎn)費用=本月完工產(chǎn)品+月末在產(chǎn)品成本生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配方法有以下幾種：

（1）不計在產(chǎn)品成本

本月完工產(chǎn)品成本=本月發(fā)生生產(chǎn)費用

（2）在產(chǎn)品成本按年初固定數(shù)計算法

本月完工產(chǎn)品成本=月初在產(chǎn)品成本+本月發(fā)生生產(chǎn)費用-月末在產(chǎn)品成本=本月發(fā)生生產(chǎn)費用

三、在產(chǎn)品成本按所耗材料費用計算法

本月完工產(chǎn)品成本=月初在產(chǎn)品成本+本月發(fā)生費用-月末在產(chǎn)品材料成本

（一）約當(dāng)產(chǎn)量法在產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量=在產(chǎn)品數(shù)量×在產(chǎn)品完工程度某工序在產(chǎn)品完工率=（上工序累積單位產(chǎn)品定額工時+本工序單位產(chǎn)品定額工時×50%）÷單位產(chǎn)品定額工時×100%某項分配率=（月初在產(chǎn)品成本+本月發(fā)生生產(chǎn)費用）/（本月完工產(chǎn)品數(shù)量+月末在產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量）

完工產(chǎn)品費用=完工產(chǎn)品產(chǎn)量×該項費用分配率在產(chǎn)品該項費用=在產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量×該項費用分配率

（二）在產(chǎn)品按定額成本計價法定額成本計價法，是指月末在產(chǎn)品按定額成本計算，該產(chǎn)品的全部生產(chǎn)費用（月初在產(chǎn)品費用加上本月發(fā)生的費用）減去按定額成本計算的月末在產(chǎn)品成本后的余額作為完工產(chǎn)品的成本。

月末在產(chǎn)品成本=月末在產(chǎn)品數(shù)量×在產(chǎn)品單位定額成本完工產(chǎn)品總成本=（月初在產(chǎn)品成本+本月發(fā)生生產(chǎn)成本）-月末在產(chǎn)品成本

（三）定額比例法指產(chǎn)品在完工的生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間的按照兩者的定額消耗量或定額費用比例分配。

四、針對以上問題提出相應(yīng)的對策

（一）在企業(yè)管理中重視成本會計

首先：增強成本觀念，提高廣大職工對成本管理的認識。保證成本預(yù)測與核算出來的結(jié)果能與實際生成相聯(lián)系。企業(yè)應(yīng)該高度重視成本會計的，保證成本會計信息的真實，這才有利于經(jīng)濟決策和成本的控制。充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果，借助于財務(wù)軟件計算出更及時更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

其次：加強成本理論的研究，提高我國成本會計水平應(yīng)本著創(chuàng)新精神、務(wù)實態(tài)度和嚴(yán)謹作風(fēng)，深入企業(yè)調(diào)查研究，同實際工作者密切合作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題：廣泛開展案例分析，從理論高度提煉成功經(jīng)驗，同時，理論研究應(yīng)針對我國成本會計實際問題致力于將理論研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在此基礎(chǔ)上，講究實效，建立成本會計理論研究成果的考核、評價和激勵機制，充分發(fā)揮成本理論研究對成本會計實踐的指導(dǎo)作用。

再次：成本會計工作者應(yīng)更新觀念，樹立成本效益（Cost Benefit）、成本回避（Cost Avoidance）思想。充分發(fā)揮成本會計的職能作用最后：做好成本核算工作 抓好采購工作在成本會計中需要計算的東西比較多，而且方法也比較多，因為它是涉及到料、工、費的核算。因此做好這些核算要先從采購抓起。首先，應(yīng)該找出哪些是更好的有利于公司成功的關(guān)鍵采購目標(biāo)。先于大處著眼，再落到細節(jié)。在決定有利于公司成功的幾個關(guān)鍵目標(biāo)之前，可以考慮以下一些因素：供貨商品質(zhì)，交貨及時率，下單到交貨的周期，成交價格，批量折扣，能滿足需求的服務(wù)，以及其它反應(yīng)供貨商的表現(xiàn)方面等。然后，決定幾個對企業(yè)成功來說很重要的關(guān)鍵目標(biāo)。這些信息應(yīng)該用來制定供貨商評估的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)來源于公司對市場的價值定位，也就是公司的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。確定公司需要做什么來滿足客戶的需求，將引導(dǎo)公司決定實際需要去做什么。這將引導(dǎo)公司思考應(yīng)該要求公司的供貨商，以便更好地滿足客戶的需求。制定你的供貨商評估標(biāo)準(zhǔn)又將涉及到采購人員評估標(biāo)準(zhǔn)的制定。這一切都是相互聯(lián)系的。

通過一個清楚的激勵體系來鏈接所有行動，并對業(yè)績的提高和業(yè)績目標(biāo)的實現(xiàn)進行獎勵，而這些業(yè)績目標(biāo)都是來自于公司的關(guān)鍵目標(biāo)。

（二）建立完善的成本核算制度

完善成本會計組織，提高全員成本意識和素質(zhì)。為了適應(yīng)現(xiàn)代成本會計的發(fā)展，必須完善成本會計的組織，建立和健全成本會計規(guī)章制度，實行全方位。全過程、全員管理成本，使決策層和所有部門、單位都重視成本，人人關(guān)心成本，提高全員成本意識和素質(zhì)。對于成本會計人員來說，除了應(yīng)具備會計職業(yè)道德之外，不僅要懂會計和財務(wù)管理，還要懂經(jīng)營管理，特別是要熟悉生產(chǎn)技術(shù)，學(xué)會運用價值工程、成本最優(yōu)化理論和方法；同時還要熟悉并掌握現(xiàn)代成本會計的理論與方法，學(xué)會預(yù)測、決策和控制，學(xué)會使用電子計算機進行信息處理。本人認為：根據(jù)成本會計人員職責(zé)的要求，我國一些工業(yè)企業(yè)在成本崗位上要配備成本工程師，以利于成本會計做到技術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合，充分發(fā)揮成本會計的職能作用。

篇2

比較法可以使學(xué)生準(zhǔn)確地理解成本本質(zhì)特點

在成本核算中，理解支出、費用、成本三者的概念及區(qū)別是成本會計人員準(zhǔn)確計算成本的關(guān)鍵。在教學(xué)中，通過圖示法進行三者之間的比較，可以讓學(xué)生知道支出是指企業(yè)在經(jīng)濟活動中發(fā)生的一切開支與耗費。而費用則是指企業(yè)為銷售商品和提供勞務(wù)等日?；顒又邪l(fā)生的經(jīng)濟利益的流出，是企業(yè)支出的一部分，按一定時期進行匯總。費用按一定的對象加以歸集和匯總，就是產(chǎn)品成本。因而費用是成本的基礎(chǔ)，而成本則是對象化的費用。

比較法可以使學(xué)生增進對重點和難點的理解和掌握

輔助生產(chǎn)費用的分配方法是成本會計學(xué)中重點和難點之一。主要包括直接分配法、交互分配法、計劃分配法、代數(shù)分配法、順序分配法這五種分配方法。它們既有相似點，又有區(qū)別，稍不注意，就會張冠李戴，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最易出錯的地方?；膺@些教學(xué)難點，通常也離不開比較教學(xué)法?！坝斜容^才有鑒別”，比較可以幫助學(xué)生辨析教學(xué)內(nèi)容的異同，把握對象間的區(qū)別，分化和澄清容易混淆的知識點，彰顯對象的本質(zhì)特征。教師在對這五種方法進行總結(jié)講解時，通過比較表展示給學(xué)生，進行歸類比較后，學(xué)生學(xué)到的知識是完整的，而不是零碎的；是靈活的，而不是呆板的，是有聯(lián)系的，而不是孤立的。在比較中加深了理解和印象，大大提高了學(xué)習(xí)的效果。在成本會計另一個難點如成本計算的主要方法品種法、分批法、分步法等教學(xué)中都可以采用比較法進行，以便學(xué)生區(qū)別每一種方法的適用情況、特點、計算程序。

比較法可以讓學(xué)生掌握類似概念的本質(zhì)區(qū)別

如定額法、定額成本法、定額比例法這三個知識點，看似差不多，因為三者都跟定額有關(guān)，都要求企業(yè)定額管理基礎(chǔ)比較好，且定額比較準(zhǔn)確、穩(wěn)定。其實三者有較大的區(qū)別，定額法是成本計算的一種輔助方法，是為了及時反映和監(jiān)督生產(chǎn)費用和產(chǎn)品成本脫離定額的差異，加強定額管理和成本控制而采用的一種成本計算方法。而后兩者主要運用于生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配的方法，主要運用于品種法、分步法、分批法等主要成本計算方法，是上述方法計算程序中的最后一個步驟使用的方法之一。而定額成本法適用于企業(yè)各月在產(chǎn)品數(shù)量變動不大的產(chǎn)品，定額比例法則適用于企業(yè)各月在產(chǎn)品數(shù)量變動大的產(chǎn)品。

比較法的運用也可以讓學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)方法

篇3

1.1知識點相對獨立

成本會計課程的各個章節(jié)之間可以自成體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是把它們看作獨立的章節(jié)，例如：材料費用的分配、工資的分配、外購動力費用的分配、固定資產(chǎn)折舊的分配、待攤費用和預(yù)提費用的核算、輔助生產(chǎn)費用歸集和分配、制造費用歸集和分配、廢品損失和停工損失歸集和分配、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間的歸集和分配等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不需要掌握各章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，僅通過分別領(lǐng)會掌握各知識要點和難點就可以應(yīng)付基本的考試。

1.2計算方法多樣

成本會計的第二大特點在于：相對于其他會計專業(yè)課程其計算量大、計算方法多樣化，計算公式多。針對材料費用的分配就有產(chǎn)量比例法、定額消耗量比例法、定額成本法、實際重量法等，針對輔助生產(chǎn)費用的分配有直接分配法、順序分配法、交互分配法、代數(shù)分配法、計劃成本分配法；針對生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配有不計算在產(chǎn)品成本法、按年初固定數(shù)計算在產(chǎn)品成本發(fā)、在產(chǎn)品按所耗直接材料計價法、約當(dāng)產(chǎn)量比例法、在產(chǎn)品按完工產(chǎn)品成本計算法、在產(chǎn)品按定額成本計價法、定額比例法等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力基本上集中于單個公式的死記硬背、計算方法的機械運用，成本會計學(xué)成為了數(shù)學(xué)計算，學(xué)生對于計算方法之間的聯(lián)系不加思考，忽視計算過程和結(jié)果的具體賬務(wù)處理結(jié)果之間的因果關(guān)聯(lián)。

1.3帳證表關(guān)系復(fù)雜

成本會計的另一大特點在于大量圖表的運用。產(chǎn)品成本構(gòu)成由材料、人工、制造費用等多個成本項目構(gòu)成，需要運用不同的歸集分配方法和結(jié)轉(zhuǎn)程序，因此需要借助各種費用計算表對諸多數(shù)據(jù)進行處理分析。但在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來看，由于教材的印刷需要，其表述的圖表比較抽象，與實務(wù)中具體的帳表相去甚遠，學(xué)生難以將各個圖、表之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系相互對應(yīng)，不能很好的將單個分配表計算結(jié)果與記賬憑證對應(yīng)，不理解產(chǎn)品成本計算與賬簿結(jié)轉(zhuǎn)關(guān)系。尤其在理解輔助生產(chǎn)費用的交互分配法時，學(xué)生大多能夠掌握具體運用算式求解，但針對輔助生產(chǎn)車間單設(shè)制造費用明細賬的企業(yè)就制造費用轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出的情形往往不知甚解。

1.4成本分析倚重案例

成本會計學(xué)中，成本分析、成本控制和成本計劃是成本會計的基本職能，需要學(xué)生根據(jù)具體案例在企業(yè)具體生產(chǎn)經(jīng)營活動中，運用一定的方法，利用成本計劃、成本核算等資料，對產(chǎn)品成本的構(gòu)成因素進行量化分析，揭示成本計劃的完成情況，查明成本升降的原因，尋求如何降低成本的途徑和方法，達到控制企業(yè)實際成本支出的目的，用最少的消耗取得最大效益。且成本分析和成本控制往往是一個事項具有多種分析方法的情形，學(xué)生們在掌握中出現(xiàn)的問題不僅在于案例難以吃透，且在分析過程中也僅僅關(guān)注方法的計算，對于各個指標(biāo)背后的涵義不甚了解，對整個企業(yè)背景的成本分析流于表面。

2成本會計教學(xué)考核現(xiàn)狀

目前，各高校成本會計課程的期末考核絕大多數(shù)采用閉卷筆答的傳統(tǒng)模式，考核內(nèi)容主要是對書本基本知識點的直接考察，平時成績的評分是以課本知識的溫習(xí)和少量案例分析為基礎(chǔ)，以低分值的形式體現(xiàn)在綜合考評中，缺乏對學(xué)生分析能力、應(yīng)用能力、實踐能力的考核。

2.1成本會計考核方式過于單一

傳統(tǒng)考核方式基本上采用期末閉卷筆答形式，考核方式單一。試卷基本構(gòu)成拘泥于書本，試題排布基本分為單選題、多選題、判斷題、名詞解釋、計算題綜合題等固定模式，考核目標(biāo)僅就課本內(nèi)容涉及成本會計基本概念的熟練記憶、基礎(chǔ)知識點理解、以及一些簡單的運算，如廢品損失的歸集與分配、制造費用分配計算、約當(dāng)產(chǎn)量的計算、平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法的核算等。由于傳統(tǒng)閉卷考試只是學(xué)生檢驗課本知識的掌握程度，記憶多，計算多，在檢驗學(xué)生對知識的靈活運用能力方面相對程度低下。有的學(xué)生思維僵化，擅長死記硬背，機械套用解題公式解析題目；有的學(xué)生平時隋學(xué)，思考不積極，僅在考試前突擊復(fù)習(xí)，做幾個典型習(xí)題，應(yīng)付考試了事。出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。而真正勤學(xué)好問、思維活躍、注重實際應(yīng)用的學(xué)生可能會因為僵化的考試模式發(fā)揮失常沒有考出真正水平。傳統(tǒng)的閉卷考試帶有一定的偶然性和可突擊性，起不到應(yīng)有的以考助學(xué)的作用。不能真正考查出學(xué)生的真正素質(zhì)水平，甚至?xí)B(yǎng)成學(xué)生平時不主動學(xué)習(xí)，臨考前突擊復(fù)習(xí)的惡習(xí)，忽略對學(xué)生綜合能力的考核。

2.2現(xiàn)有成績考核比重不合理

現(xiàn)有成本會計考核成績基本分為期末閉卷筆答和課堂平時成績兩大模塊，期末成績以筆答的卷面分數(shù)體現(xiàn)，平時成績以平時課堂的隨機提問、課堂案例分析和課后作業(yè)等模塊組成。期末成績和平時成績的比重基本在6:4或者7:3之間分配。通過詢證學(xué)生，學(xué)生們普遍反映平時成績的構(gòu)成缺乏科學(xué)性，課堂隨機提問和課后作業(yè)依舊拘泥于書本知識點的溫故復(fù)習(xí)，和期末閉卷考試方式無實際區(qū)別，平時成績與期末成績考核重疊；而由于課時關(guān)系，課堂案例分析也只是單個知識點的小型案例，難以描繪成本會計帳證關(guān)系、證表關(guān)系、帳表關(guān)系，學(xué)生在實務(wù)中遇到具體問題仍舊難以應(yīng)對。

2.3成本會計實踐性考核內(nèi)容不完善

現(xiàn)有成本會計考核方式缺乏事件性考核的內(nèi)容，究其根本原因在于校內(nèi)實驗實訓(xùn)室建設(shè)不完備。第一，缺乏系統(tǒng)的、高質(zhì)量的會計實訓(xùn)軟件，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)。部分會計實訓(xùn)教材，內(nèi)容也跟不上相應(yīng)的法律法規(guī)、會計制度和會計準(zhǔn)則的變化；第二，成本會計實踐性模擬案例在選擇上要么過于簡單要么過于復(fù)雜，選擇的業(yè)務(wù)類型較為單一，不能真實反映企業(yè)具體成本會計核算中遇到的復(fù)雜繁瑣的經(jīng)濟問題，且在案例考核過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成實踐性考核時，經(jīng)常幫助學(xué)生分析解題思路，忽視了學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第三，成本會計手工實驗與電算化實驗處于分割狀態(tài)，實驗室建設(shè)基本停留在手工程序上，數(shù)據(jù)資源不能共享，手工實驗的結(jié)果既不能為計算機實驗起到鋪墊作用，也不能通過計算機得到驗證，不能體現(xiàn)手工賬務(wù)和計算機賬務(wù)的聯(lián)系。因此，學(xué)生們在實踐性環(huán)節(jié)的考核結(jié)果遠遠沒有達到仿真的要求。

3多元化考核方式開發(fā)內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)前多數(shù)高校關(guān)于在成本會計考核的考核方式，建議保留傳統(tǒng)閉卷筆答的方式，考試核心為成本會計基本理論、重點內(nèi)容、難點解析、具體方法的運用等。在此基礎(chǔ)之上，探討開展多元化的考核方式，通過案例考核法、項目小組討論考核法、實務(wù)模擬考核法、成本會計實訓(xùn)平臺等，引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我研導(dǎo)能力，掌握企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理要求、從設(shè)置賬戶到賬戶結(jié)轉(zhuǎn)、計算公式的歸納總結(jié)、各個具體方法的比較與靈活應(yīng)用，讓學(xué)生們達到活學(xué)活用、事半功倍的效果。

3.1建立案例考核題庫

在典型教學(xué)案例確定的基礎(chǔ)上，盡可能爭取到相應(yīng)類型的企業(yè)作為實習(xí)基地。在進入基地前，先將認知實習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)進行細化。就成本會計課程而言，可以將諸如企業(yè)有哪些生產(chǎn)部門？產(chǎn)品要經(jīng)過哪些工序加工？動力等費用是怎樣由外部進入并且被內(nèi)部消耗的等具體問題作為認知提示羅列在實習(xí)指導(dǎo)手冊中，使學(xué)生明白該聽、該看、該問什么。校方還可爭取征得實習(xí)基地的協(xié)助，就生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)組織等拍攝影像、制作平面沙盤圖片作為素材在以后的成本會計課堂教學(xué)中使用，真正對以后的成本核算學(xué)習(xí)形成有利支撐。同時，要注意對案例庫的及時更新，進一步加強案例考核的時效性和針對性。

3.2模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)

成本會計實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計十分關(guān)鍵。比較理想的實訓(xùn)內(nèi)容是能涵蓋基本生產(chǎn)成本、輔助生產(chǎn)成本、制造費用建賬，材料、工資、動力、折舊等要素費用的歸集與分配，完工產(chǎn)品成本計算、產(chǎn)成品成本報表生成的成本會計循環(huán)。通過引入成本會計教學(xué)軟件，運用超鏈接、圖示、自定義動畫、FLASHMX動態(tài)效果等，使理論知識解釋更形象、數(shù)據(jù)來源去向更明朗、計算流程總結(jié)更清晰、賬務(wù)處理更直觀。成本會計實訓(xùn)環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能提高、綜合技能訓(xùn)練三大模塊。分別按照學(xué)生具體掌握情況選用不同模塊。實訓(xùn)軟件系統(tǒng)按照成本會計核算的操作流程：即成本要素的歸集、成本要素的分配、編制記賬憑證、登記賬簿，讓學(xué)生在企業(yè)背景下進行成本業(yè)務(wù)處理：設(shè)置成本賬簿、分車間核算（按品種法、分批法、分步法等）、企業(yè)整體成本核算。學(xué)生可以在電腦上運用軟件填寫記賬憑證、登記成本賬簿、編制匯總表等。實訓(xùn)軟件的各個子系統(tǒng)之間功能劃分清晰，是一個由淺入深，針對不同層次、不同性質(zhì)的教學(xué)考核的體系。教師根據(jù)教學(xué)時間長短、學(xué)生掌握的程度和考核需要進行靈活掌握，有目的地打開或關(guān)閉部分學(xué)習(xí)內(nèi)容及在線幫助，提高實訓(xùn)的靈活性與適應(yīng)性；老師還可以運用自動判卷的在線考試系統(tǒng)，達到實訓(xùn)考核、檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。實訓(xùn)軟件為學(xué)生提供了一個模擬企業(yè)真實區(qū)域環(huán)境下的的成本會計實訓(xùn)環(huán)境，讓其在模擬企業(yè)環(huán)境的背景下進行成本會計賬務(wù)實操，有助于以后能夠更快融入工作環(huán)境。

3.3實施項目小組討論

篇4

綜合復(fù)習(xí)與鞏固成本會計課程所學(xué)的理論知識，做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和提高會計核算的實際操作能力。

加深對成本會計核算過程以及核算方法的理解和掌握，為畢業(yè)后從事會計工作打下堅實基礎(chǔ)。

實習(xí)內(nèi)容：

本次實項內(nèi)容：

1.各種成本費用的

歸集與分配。

2.各種成本基本計算方法（品種法、分批法、分步法）的綜合訓(xùn)練。

一、生產(chǎn)成本的歸集與分配是基礎(chǔ)部分，它對以后幾章內(nèi)容有很大作用。成本歸集與分配過程實際上就是成本計算過程。在本次實習(xí)中，我們按照成本核算的基本程序，先后對材料費用、職工薪酬、其他費用、輔助生產(chǎn)費用、制造費用、廢品損失、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品七個方面進行了分章做題練習(xí)，經(jīng)過實習(xí)我基本能夠?qū)@些費用進行分配。在這些章節(jié)中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓(xùn)練，就能熟練掌握了?？梢哉f這些章的內(nèi)容不難，學(xué)好了這些，以后的部分學(xué)習(xí)起來就容易了。

在材料費用方面，分配費用比較簡單，比如一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，應(yīng)根據(jù)一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費用分配，從而計入各產(chǎn)品成本；人工費用方面，應(yīng)按成本項目進行歸集，生產(chǎn)工人的計入生產(chǎn)成本，車間管理人員的計入制造費用，廠部管理部門的計入管理費用等，若生產(chǎn)多種產(chǎn)品，應(yīng)按一定的方法如實際工時進行分配后分別計入各成本項目；輔助生產(chǎn)費用方面，在本次實習(xí)中，主要運用交互分配法分配，這里用的方法相對來說難度比前面的大，不過最重要的求分配率；制造費用的分配方面，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費用按一定的方法如工時比例、定額材料比例，分配計入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項目中；廢品損失計算，在核算時，將不可修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本和可修復(fù)廢品發(fā)生的費用計入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結(jié)轉(zhuǎn)出凈損失；完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計算是成本核算的最后一項內(nèi)容，也是很難很重要的部分在實習(xí)中我們主要用約當(dāng)產(chǎn)量法，定額成本法和定額費用分配法來做,在這里我們花費了好多時間。

二、各種產(chǎn)品成本計算方法綜合運用。在實習(xí)的過程中我們只是講了品種法.分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業(yè)都用這中方法，在實習(xí)過程中花費了好幾節(jié)課；而分批法是按批別作為計算對象，是一種訂單生產(chǎn)，成本計算期與核算報告期不一致，一般不考慮在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的分配問題；分步法是以生產(chǎn)步驟作為計算對象，適用于大量大批生產(chǎn)，分步法是最難的，分步法分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，分步法實際是品種法的多次應(yīng)用，最難的部分是要成本還原，學(xué)習(xí)了這些方法后老師帶著我們對這些方法分別做了綜合訓(xùn)練。

心得體會：

1.經(jīng)過四周的實習(xí)，讓我真正體會到成本會計是一項巨大而復(fù)雜的工作，它最考驗一個人的耐力與細心，每一個過程都是非常的復(fù)雜與繁瑣，所以一定要養(yǎng)成細心做事的習(xí)慣；

2.經(jīng)過實習(xí)，使我比較全面、系統(tǒng)的了解和熟悉了現(xiàn)代成本會計核算各個環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，加深了我對成本會計核算基本原則和方法的理解，使我對成本會計操作的基本技能更加熟練，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)；

3.以前沒有學(xué)懂的一些東西，在這個實習(xí)過程中我基本把它們弄懂了，可以說這是對我所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和深化；

4.實習(xí)中以前教我們財務(wù)會計的那個老師采用的方法就是讓同學(xué)來講，同學(xué)講后又親自來給同學(xué)講，我認為這種方法很好，它可以鍛煉同學(xué)的能力又可以督促同學(xué)的實習(xí)，同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的長處來給同學(xué)教授好的方法和知識。

實習(xí)中不足：

1.我們在實習(xí)的過程中只是根據(jù)實習(xí)教材做題訓(xùn)練，雖然在這個過程中我們學(xué)會了做一些題，但是沒有到校外企業(yè)進行實習(xí)，沒有在實際環(huán)境下親身實際操作過，以后工作中碰到有些實際東西我們?nèi)匀徊粫觯?/p>

2.在實習(xí)過程中因為認識上有許多不足，要達到理論與實際的真正結(jié)合仍需加強訓(xùn)練，并投入更多的實踐。

實習(xí)建議：

1.我希望學(xué)校給同學(xué)聯(lián)系到校外企業(yè)進行實習(xí)，只是在教室里做題和講題不太好，并且有時會讓同學(xué)感覺到很枯燥；

篇5

【關(guān)鍵詞】 成本會計; 內(nèi)容; 特點; 建議

成本會計工作在會計實踐中具有重要地位,成本核算的正確與否直接影響到企業(yè)資產(chǎn)計價和利潤計算的準(zhǔn)確性,進而影響到企業(yè)的決策質(zhì)量和市場競爭力。美國戰(zhàn)略管理大師邁克爾?波特教授提出了企業(yè)取得成功的三種基本競爭戰(zhàn)略,其中之一就是成本領(lǐng)先戰(zhàn)略(使企業(yè)成本保持在同行業(yè)最低水平),而執(zhí)行其他兩種戰(zhàn)略也需要盡可能控制成本,不能完全不計成本。因此,如何準(zhǔn)確地計算成本和較好地控制成本是每個企業(yè)都必須認真思考的問題。由于成本會計工作的重要性,會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)努力學(xué)好《成本會計》課程,為以后成功走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。筆者多年從事成本會計教學(xué)工作,成本會計是會計專業(yè)的一門主干課程,是會計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要課程。但是,目前在成本會計教學(xué)中存在很多問題,影響了教學(xué)效果。筆者擬結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)剬Τ杀緯嫿虒W(xué)的幾點思考,以期對成本會計教學(xué)有所裨益。

一、成本會計課程的內(nèi)容界定

目前,我國成本會計教材有很多版本,內(nèi)容存在很大差異。通常認為,體系完整的成本會計學(xué)內(nèi)容主要包括成本核算、成本預(yù)測、成本決策、成本計劃、成本控制和成本分析的內(nèi)容,其中以成本核算內(nèi)容為基礎(chǔ)。但是,由于成本會計和管理會計是緊密相連的,一般認為成本會計是管理會計的前身,成本會計經(jīng)過演化、發(fā)展成為管理會計,因而,兩門課程的內(nèi)容存在諸多重復(fù)。如成本會計學(xué)中的成本預(yù)測、成本決策、成本計劃、成本控制等內(nèi)容與管理會計學(xué)中的預(yù)測、決策、預(yù)算、控制等內(nèi)容類似,兩門課程有些章節(jié)的內(nèi)容則完全一樣,如標(biāo)準(zhǔn)成本制度、作業(yè)成本計算法等。這樣,在實際教學(xué)中,為避免內(nèi)容重復(fù),節(jié)約教學(xué)資源,成本會計學(xué)應(yīng)根據(jù)其傳統(tǒng)職能重點介紹成本核算、成本分析的內(nèi)容,而將成本預(yù)測、成本決策、成本計劃、成本控制等有關(guān)成本管理的內(nèi)容安排在主要為內(nèi)部經(jīng)營管理提供信息資料的管理會計學(xué)中介紹。

綜上所述,筆者認為,成本會計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要包括:成本核算的基本概念、原則、程序,各項要素費用、輔助生產(chǎn)費用、制造費用的歸集和分配,生產(chǎn)損失的核算,生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配,各種成本計算方法(品種法、分批法、分步法、分類法、定額法),成本報表和成本分析。成本會計教學(xué)內(nèi)容主要以工業(yè)企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)為背景,如果學(xué)校所設(shè)會計專業(yè)具有行業(yè)背景,則應(yīng)同時介紹所屬行業(yè)的成本核算方法。

對于標(biāo)準(zhǔn)成本制度和作業(yè)成本計算法安排在管理會計學(xué)中介紹,主要原因是:標(biāo)準(zhǔn)成本制度不僅是一種成本計算方法,而且是一種成本控制系統(tǒng),它的出現(xiàn),標(biāo)志著管理會計的萌芽,因而將其安排在管理會計中介紹;作業(yè)成本計算法是新出現(xiàn)的一種成本計算方法,它在新的制造環(huán)境下可提高成本計算的準(zhǔn)確性,但是作業(yè)成本計算不僅僅是一種成本計算方法,更重要的是一個作業(yè)管理過程,目前作業(yè)管理思想已引起企業(yè)管理者的普遍關(guān)注,因而將其安排在主要為內(nèi)部管理服務(wù)的管理會計中介紹。

二、成本會計課程的特點

(一)邏輯性和系統(tǒng)性強

與有些課程前后內(nèi)容比較松散不同,成本會計課程內(nèi)容前后聯(lián)系非常緊密,一環(huán)扣一環(huán)。成本會計課程的主要內(nèi)容是按照成本核算的一般程序進行編排的,即首先介紹各項要素費用的歸集與分配;然后介紹輔助生產(chǎn)費用的歸集和分配、制造費用的歸集和分配、生產(chǎn)損失的核算、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配;最后介紹各種成本計算方法。而成本計算方法是前面各環(huán)節(jié)內(nèi)容在不同企業(yè)的具體運用,不同企業(yè)生產(chǎn)類型不同、成本管理要求不同,所采用的成本計算方法也不同。通過學(xué)習(xí)成本計算方法可將前面各環(huán)節(jié)的內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起,如果前面任何一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容沒有很好掌握,就無法正確計算出產(chǎn)品成本。成本會計的這一特點要求學(xué)生必須全面掌握成本核算各環(huán)節(jié)的內(nèi)容,并能夠結(jié)合企業(yè)具體情況加以靈活運用,否則只能事倍功半,無法勝任成本會計工作,不能提供有用的成本核算信息。

(二)以計算為主,賬務(wù)處理為輔

成本會計課程一般安排在財務(wù)會計課程之后講授。成本會計與財務(wù)會計之間有著密切的聯(lián)系,一方面財務(wù)會計要依據(jù)成本會計所提供的有關(guān)資料進行資產(chǎn)計價和收益確定;另一方面成本的形成、歸集和結(jié)轉(zhuǎn)程序也要納入以復(fù)式記賬法為基礎(chǔ)的財務(wù)會計總框架中。但是與財務(wù)會計以賬務(wù)處理為主、會計分錄紛繁復(fù)雜不同,成本會計的內(nèi)容以計算為主,主要是各種直接費用、間接費用等的分配方法以及產(chǎn)品成本計算方法。成本會計通常是在經(jīng)過一系列計算后進行必要的賬務(wù)處理,涉及的會計分錄很簡單,基本上是在財務(wù)會計課程中學(xué)習(xí)過的,其中很多會計分錄在會計學(xué)原理課程中就學(xué)習(xí)過。成本會計以計算為主,涉及的計算方法都很簡單,基本上就是加減乘除,比較容易理解和掌握。因此,學(xué)生普遍認為,學(xué)習(xí)成本會計課程只要用心就不是很困難。

(三)成本核算方法多樣,容易混淆

盡管成本會計中涉及的計算方法比較簡單,對于單個計算方法來說,學(xué)生容易理解和掌握,但是由于成本會計中涉及的成本核算方法過多,使學(xué)生容易混淆,難以全面掌握各種核算方法并根據(jù)實際情況加以靈活運用。例如,輔助生產(chǎn)費用分配方法有直接分配法、交互分配法、計劃成本分配法、順序分配法和代數(shù)分配法五種;生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配方法有在產(chǎn)品不計算成本法、在產(chǎn)品按年初成本計價法、在產(chǎn)品成本按完工產(chǎn)品成本計價法、在產(chǎn)品按所耗原材料成本計價法、在產(chǎn)品按定額成本計價法、約當(dāng)產(chǎn)量法和定額比例法七種;產(chǎn)品成本計算方法有品種法、分批法和分步法三種基本方法以及分類法和定額法兩種輔助方法等等。

三、改進成本會計教學(xué)的建議

(一)采用比較分析法教學(xué)

由于成本會計中涉及的成本核算方法很多,每種方法都有一定的適用條件,使學(xué)生眼花繚亂,容易混淆,不能夠靈活運用。針對這一狀況,筆者認為,對于存在多種方法的成本核算環(huán)節(jié),教師可采用比較分析法教學(xué),重點剖析每種方法的適用條件及計算過程的異同,使學(xué)生在理解和比較的基礎(chǔ)上記憶,可達到較好的效果。例如,對于輔助生產(chǎn)費用分配的五種方法、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配的七種方法、產(chǎn)品成本計算的三種基本方法以及兩種輔助方法、分步法中的逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法、制造費用分配的實際分配率法和計劃分配率法等內(nèi)容都可采用比較分析法教學(xué)。

(二)采用多媒體教學(xué)

成本會計課程內(nèi)容具有公式多、表格多、計算過程多等特點。在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式下,教師如果將公式、計算過程和表格都寫在黑板上進行講解,花費時間太多,影響教學(xué)進度,而且在教師抄黑板時,學(xué)生感覺無所事事。如果教師不將公式、計算過程和表格都寫在黑板上進行講解,而是直接對著書講,學(xué)生又不容易集中注意力,感覺枯燥乏味。因此,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,很多學(xué)生對成本會計課程提不起興趣。如果采用多媒體教學(xué)手段,則有助于改進教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué),教師可將復(fù)雜的公式、表格及計算過程通過大屏幕清晰地展示給學(xué)生,同時配上一些動畫和音響效果,使得教學(xué)內(nèi)容更加生動和直觀,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,多媒體教學(xué)省去了板書時間,可以提高教學(xué)效率,使學(xué)生有更多的時間進行課堂討論、案例分析等,有助于提高教學(xué)效果。

(三)采用案例教學(xué)法

案例教學(xué)可將理論與實際相結(jié)合,調(diào)動學(xué)生獨立思考的積極性,使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解,提高分析問題和解決問題的能力。在成本會計案例教學(xué)中應(yīng)注意幾點:一是精選案例,案例應(yīng)盡可能貼近我國企業(yè)的實際情況,并且具有代表性,能夠較好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,對學(xué)生具有啟發(fā)意義;二是精心組織,教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,課堂討論時,教師應(yīng)積極引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,對案例進行全面、深入的討論;三是做好總結(jié)評價工作,使學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢與不足,不斷提高案例分析的能力。

(四)加強實踐教學(xué)

成本會計是一門實踐性、操作性很強的課程,應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)可采用多種形式:一是進行認知實踐。即組織學(xué)生到管理比較完善并且有代表性的工業(yè)企業(yè)參觀,實地了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、生產(chǎn)工藝流程以及成本會計工作組織、成本核算程序等,使學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上更容易理解和掌握抽象的書本內(nèi)容。二是進行模擬實習(xí)。成本會計系統(tǒng)性強,前后內(nèi)容聯(lián)系緊密,但是一般的教材在介紹成本計算方法時,由于受篇幅所限,例題內(nèi)容不完整,使學(xué)生雖然掌握了成本核算各環(huán)節(jié)的內(nèi)容,卻很難將其有機地聯(lián)系在一起,弄不清楚成本計算數(shù)據(jù)的來龍去脈,難以全面掌握成本核算的全過程。通過模擬實習(xí),可以將成本核算的全過程完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生自己動手,完成成本核算全過程,有利于學(xué)生對知識的整體把握和提高學(xué)生的實際操作能力。模擬實習(xí)可采用手工模擬和電算化模擬兩種形式。三是安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí),使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合,在實踐中鍛煉自己的能力。

(五)轉(zhuǎn)變考核方式

傳統(tǒng)閉卷筆試的考試方法,盡管比較客觀公正,但是考試內(nèi)容比較僵化,死記硬背的內(nèi)容多,對學(xué)生實際能力的考查少。因此,有必要轉(zhuǎn)變成本會計考核方式,全面考核學(xué)生的理論知識及實際應(yīng)用能力。具體來說,可采用靈活多樣的考核方法,課程成績可由對理論知識進行考核的筆試成績、作業(yè)和課堂發(fā)言等平時成績以及實踐環(huán)節(jié)的成績?nèi)糠纸M成。

【參考文獻】

[1] 歐陽清,楊雄勝.成本會計學(xué)[M].北京:首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社,2008.

[2] 龐碧霞.《成本會計》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革探析[J].湖南財經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2007(8).

篇6

    1.教學(xué)軟硬件建設(shè)滯后,教學(xué)效果受到影響

    成本會計教學(xué)要求通過企業(yè)生產(chǎn)實例,對成本數(shù)據(jù)進行前后印證,特別是要使用多媒體將相關(guān)表格展示出來,讓學(xué)生能夠有直觀印象,并形成相應(yīng)理論體系?？珊芏嘟處熤皇墙柚钤嫉慕虒W(xué)工具進行教學(xué),甚至只是“說教”,不能發(fā)揮教學(xué)軟硬件的輔助作用,教學(xué)效果當(dāng)然不盡如人意。學(xué)生在教師枯燥的講解中,越聽越糊涂,最后自然就感到索然無味。學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情,當(dāng)然就不能形成成本會計知識體系。

    2.學(xué)生知識點掌握零散,不能形成整體概念

    成本會計課程內(nèi)容非常詳細,教材講解也非常細致,往往對一個事項要介紹多種分析方法。如如何分配材料的費用問題,可以運用定額消耗比例法、產(chǎn)量比例法、定額成本法、實際重量法等。因為課程內(nèi)容過于繁瑣,學(xué)習(xí)涉及面很廣泛,很容易讓學(xué)生摸不著頭腦,所學(xué)知識顯得很零散,難以形成整體概念。

    3.學(xué)生對賬證概念模糊,難以理清相互關(guān)系

    成本會計關(guān)于成本構(gòu)成分析較為復(fù)雜,對不同對象有不同分類,可很多學(xué)生對賬表對應(yīng)關(guān)系不理解,找不到賬表結(jié)轉(zhuǎn)之間的對應(yīng)特點,難以形成成本各種因子之間的對應(yīng)連接體系,對賬表證相關(guān)問題處理就顯得較為困難。

    4.學(xué)生對成本分析膚淺,搞不清成本控制量度

    成本會計對成本分析和控制有明確界定,成本分析控制對學(xué)生會計學(xué)至關(guān)重要,有些學(xué)生不能提高認識水平,就會對相關(guān)知識重視不夠,這對后續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)然是不利的因素。成本相關(guān)概念淡化的結(jié)果就是學(xué)生成本知識結(jié)構(gòu)的支離破碎,無法形成系統(tǒng)的認識。

    二成本會計教學(xué)體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新策略

    成本會計是講述制造成本和相關(guān)理論的,在會計專業(yè)中,成本會計是會計學(xué)的前導(dǎo)課程,是對基礎(chǔ)會計學(xué)各種會計原則和不同記賬方式的進一步應(yīng)用。要使學(xué)生能夠了解成本會計在會計專業(yè)體系的重要地位,還要使學(xué)生能形成專業(yè)性的基本素質(zhì),要注意理論和實踐相結(jié)合,通過理論學(xué)習(xí)和實踐操作,形成專業(yè)性思維。

    1.學(xué)生基礎(chǔ)彌補要體現(xiàn)針對性,營造良好專業(yè)課程教學(xué)環(huán)境

    學(xué)校和教師要采取得力措施,營造良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校和教師要針對性地開展補救措施,對學(xué)生存在的一些薄弱環(huán)節(jié)進行針對性練習(xí)。學(xué)?？烧{(diào)整相關(guān)課程,對學(xué)生學(xué)習(xí)進行重點練習(xí);教師可適時調(diào)整教學(xué)進度,對一些重要環(huán)節(jié)要加強訓(xùn)練力度,同時還要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。這對營造良好教學(xué)環(huán)境,順利開展專業(yè)課學(xué)習(xí)會有很好的幫助。

    2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要體現(xiàn)合理性,注重成本會計知識體系構(gòu)成

    要讓學(xué)生明確成本核算和成本決策的核心功能,突出重點。教師要借助各種教學(xué)手段,把理論講解清楚,特別是一些精要的案例,能夠提高針對性,也能體現(xiàn)實踐精神,這對促進學(xué)生成本會計知識體系的構(gòu)建非常有利。

    3.教學(xué)重難點突破要有針對性,增加案例分析和教學(xué)實踐

    教師要深入學(xué)生之中,調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)難點所在,通過課堂講解,課下輔導(dǎo),批閱作業(yè),與學(xué)生交流互動等形式,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。重難點確定之后,就要制定突破策略。結(jié)合一些實踐經(jīng)驗,借助豐富的課程資源和多媒體教學(xué)手段,對重難點實施具體突破,要讓學(xué)生有充分的體驗,就必須加大練習(xí)的力度,在反復(fù)操作實踐中,強化相關(guān)理念和操作技能。

    4.教學(xué)方法設(shè)計要注意靈動性,實施分階段多元化教學(xué)模式

    常用教法有案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論教學(xué)法和實踐教學(xué)法等,具體要采用哪種方法,還要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點。成本會計案例教學(xué)法用具有案例進行相關(guān)成本理論分析,在具體操作中,學(xué)生積極性被調(diào)動起來,教師不用照本宣科枯燥講解,教學(xué)效果明顯提高。啟發(fā)式教學(xué)的運用,可引導(dǎo)學(xué)生打開思路,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)很有幫助。實踐教學(xué)法,是成本會計最缺乏的,也是教學(xué)效果不能大幅度提升的關(guān)鍵所在。如果能通過模擬實驗或直接到工廠實習(xí),讓學(xué)生完成整個成本會計相關(guān)規(guī)程操作,讓學(xué)生有最真實的體驗,不僅專業(yè)理論得以鞏固,其專業(yè)操作技能也得到有效提升。

    5.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要有梯度層次,加強學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)

    在實施教學(xué)時,還要注意教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的難度梯度問題,要照顧大多數(shù)學(xué)生實際接受能力,可適當(dāng)增加難度密度,用小臺階引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握相關(guān)理論。在實施教學(xué)中,教師還要注意知識的連貫性,要把一些零散的知識形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),這對學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)理論有積極作用。其實,成本會計理論有極強的關(guān)聯(lián)性,關(guān)鍵看教師如何去實施關(guān)聯(lián),讓學(xué)生建立系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu),這關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

篇7

論文摘要：“成本會計”課程是高職會計電算化專業(yè)的主干課程，特點是應(yīng)用性、系統(tǒng)性較強，且特別注重實務(wù)操作。在“成本會計”課程教學(xué)中，通過“案例教學(xué)”和“仿真實訓(xùn)”，可加強學(xué)生對成本會計知識的理解和靈活運用，促使學(xué)生更好地掌握成本核算的基本方法，準(zhǔn)確進行成本核算，順利完成成本會計課程的學(xué)習(xí)。

論文關(guān)鍵詞：成本會計；教學(xué)；改革；思考

美國著名會計學(xué)家查爾斯·霍恩格倫這樣描述成本會計“在商界任何一項成功——從偏僻的小店鋪到最大的跨國公司——都需要成本會計的原則與實務(wù)”這句話表現(xiàn)了成本會計的重要性，同時也指出了成本會計的應(yīng)用性特點。“成本會計”課程是高職會計電算化專業(yè)的主干課程，成本會計核算內(nèi)容在各行業(yè)中都起著舉足輕重的作用，只有成本核算正確，才能準(zhǔn)確核算企業(yè)的利潤并促使企業(yè)加強成本管理。成本會計課程是以制造業(yè)成本核算為主，制造業(yè)成本核算過程又是枯燥、繁瑣的，教學(xué)過程中學(xué)生對各種分配方法、大量的計算公式感到“眼花繚亂”。因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生就業(yè)競爭力，在“成本會計”授課中教師應(yīng)結(jié)合課程特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

一、“成本會計”教學(xué)存在的問題

（一）理論教學(xué)多，實踐教學(xué)少

會計電算化專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，高職學(xué)生畢業(yè)后基本上都從事會計核算具體工作。成本會計又是一門應(yīng)用性、操作性極強的學(xué)科。成本會計課程不僅需要掌握成本核算的基本理論與方法，更需要在實踐中學(xué)會針對不同生產(chǎn)特點、組織形式、管理要求，進行綜合的成本核算與分析。由于企業(yè)成本核算的保密性，企業(yè)不可能讓學(xué)生接觸到成本核算，學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)成本會計是不現(xiàn)實的。目前高職學(xué)校成本會計教學(xué)大多以課堂教學(xué)為主，理論教學(xué)多，實踐教學(xué)少。

（二）教學(xué)方法不夠多樣化

“成本會計”課程教學(xué)中以傳統(tǒng)的講授法教學(xué)為主、案例教學(xué)為輔，講授法教學(xué)主要借助授課教師的口頭語言講解知識，闡述、分析知識間的聯(lián)系。講授法教學(xué)之所以長期一直沿用，有它的優(yōu)越性，講授法的優(yōu)越性在于以講授為主的知識傳授方法具有高效率和經(jīng)濟性的特點。而這種高效率是不利于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)的。隨著教育改革的推進，單一講授法教學(xué)方法的不足日益明顯。

（三）成本核算方法多，公式多，不易區(qū)分

成本會計核算方法多，如輔助生產(chǎn)費用分配方法有直接分配法、交互分配法、計劃成本分配法、順序分配法和代數(shù)分配法五種；制造費用分配方法有生產(chǎn)工人工時比例法、生產(chǎn)工人工資比例法、機器工時比例法和按年度計劃分配率分配法；生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配方法有在產(chǎn)品不計算成本法、在產(chǎn)品按年初成本計價法、在產(chǎn)品成本按完工產(chǎn)品成本計價法、在產(chǎn)品按所耗原材料成本計價法、在產(chǎn)品按定額成本計價法、約當(dāng)產(chǎn)量法和定額比例法七種。對于上述分配方法，學(xué)生除約當(dāng)產(chǎn)量法中對“約當(dāng)產(chǎn)量”感到不好理解與計算外，單個計算方法來說則比較容易理解和掌握，但是方法多，公式多，學(xué)生容易張冠李戴導(dǎo)致計算錯誤。這是課程特點決定的一個教學(xué)難點。

（四）教學(xué)課件多，使用效果不佳

目前，成本會計課程教學(xué)任務(wù)的完成基本上依靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)，而在課堂教學(xué)的實施中又主要以教師單向講授為主，課本的選擇尤為重要。雖然市場上成本會計教材版本很多，許多教材附有電子課件，但課件內(nèi)容單薄，幾乎是教材的“縮影”，作用不大。許多高校建立了計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，教師在授課過程中也制作課件，但由于成本會計涉及的計算公式多、表格多，大部分課件僅把計算公式和過程表現(xiàn)出來，不能實現(xiàn)過程與數(shù)據(jù)形象的統(tǒng)一，給學(xué)生學(xué)習(xí)和理解帶來不便，教學(xué)效果不佳。

（五）從知識應(yīng)用角度看，學(xué)生一般直接從高中進入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，沒有任何生產(chǎn)和實務(wù)經(jīng)驗，對成本核算中哪些屬于已知數(shù)據(jù)，哪些屬于未知數(shù)據(jù)，已知數(shù)據(jù)的形成途徑和來源等不清楚，因此無法理清成本數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，難以將學(xué)習(xí)過程中的成本核算過程與具體企業(yè)的實際生產(chǎn)過程和成本核算過程建立比較直接明了的聯(lián)系；無法針對不同生產(chǎn)特點和類型的具體企業(yè)，組織成本會計工作，及時準(zhǔn)確核算成本并編制成本報表。

二、“成本會計”課程教學(xué)改革思路

（一）充分利用校內(nèi)校外資源，讓學(xué)生了解生產(chǎn)過程和成本核算流程

由于各企業(yè)成本核算不盡相同，教師在授課中首先讓學(xué)生有感性認識，了解不同企業(yè)的成本核算流程。有條件的學(xué)校應(yīng)在學(xué)習(xí)成本會計之前組織學(xué)生到管理完善和具有典型工藝過程的工廠參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看明白一件完整產(chǎn)品是怎樣從原材料成為產(chǎn)成品的，知道產(chǎn)品是經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)生產(chǎn)出來的。分步生產(chǎn)、分批生產(chǎn)是怎么回事。讓學(xué)生感受到自己正處在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，促使學(xué)生了解產(chǎn)品生產(chǎn)過程，同時達到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）仿真實訓(xùn)，提高學(xué)生動手能力

在會計電算化專業(yè)，“成本會計”課程安排在“基礎(chǔ)會計”和“財務(wù)會計”之后講授，學(xué)生已掌握會計基本理論與方法，這為成本會計“仿真實訓(xùn)”奠定了基礎(chǔ)。所謂“仿真實訓(xùn)”，就是找一家典型企業(yè)，提供企業(yè)的基本情況，把企業(yè)某一期間的生產(chǎn)經(jīng)營管理的原始憑證“復(fù)制”出來，也可以適當(dāng)加工整理，在講授“成本會計”時，介紹企業(yè)情況，使學(xué)生“身臨其境”，讓學(xué)生“扮演”不同角色。如倉庫保管員、領(lǐng)料員、填制記賬憑證的會計人員、登記賬簿的會計人員；讓學(xué)生明確材料收入、發(fā)出的流程，從原始憑證“讀”出內(nèi)容，審核后填制記賬憑證，登記成本、費用賬簿，并對成本進行分析，找出提高利潤、節(jié)約成本的途徑，充分幫助學(xué)生加深對理論知識和計算方法的理解和吸收。題量可以不大，計算不要太繁瑣，重在體現(xiàn)工作流程，提高學(xué)生動手能力及與人溝通能力。

（三）加強備課制作，提高課件質(zhì)量

成本會計課程內(nèi)容具有公式多、表格多、計算過程多等特點。在傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)模式下，教師將公式、計算過程、表格寫在黑板上進行講解，花費時間太多，影響教學(xué)進度；而如果教師直接對著書講，感覺枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對成本會計課程提不起興趣。通過多媒體教學(xué)，教師可將復(fù)雜的公式、計算過程通過大屏幕清晰地展示給學(xué)生，使得教學(xué)內(nèi)容生動和直觀，如果能同時結(jié)合放映企業(yè)生產(chǎn)情景的動畫和音響效果。則有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加深記憶。多媒體教學(xué)省去了板書時間，使學(xué)生有更多的時間與教師互動。加強學(xué)生成本會計實際操作能力培養(yǎng)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢非常明顯，高職院校教師應(yīng)熟練運用計算機，加強多媒體課件的制作，為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

（四）在成本會計教學(xué)設(shè)計中優(yōu)化、強化案例教學(xué)法，以符合新的教學(xué)改革的要求

案例教學(xué)法是指將案例應(yīng)用于教學(xué)，通過教師講授，組織學(xué)生討論，撰寫案例分析報告，教師歸納總結(jié)等過程來實現(xiàn)教學(xué)目的的方法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的一種新型的教學(xué)方法。

案例教學(xué)中的教學(xué)案例必須含有一定的問題，即思考題。思考題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生順著教師的思路去思考問題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，從而達到我們的教學(xué)目的。同時需要注意的是在進行案例教學(xué)時，應(yīng)先要求學(xué)生掌握成本會計的基本理論和方法，并輔以一定的作業(yè)。而后再結(jié)合案例教學(xué)，才能加深對所學(xué)知識的理解和運用。當(dāng)然，案例教學(xué)不能離開書本，去搞純粹的案例教學(xué)，都需要教師以某一有代表性的企業(yè)為案例，取得詳細的實際資料，通過加工整理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地模擬設(shè)計。對教學(xué)案例進行設(shè)計時需考慮以下三個方面：一要真實。成本會計案例必須來源于現(xiàn)實經(jīng)濟生活，基本情節(jié)和數(shù)據(jù)真實可信，為學(xué)生展示近乎逼真的經(jīng)濟事項情景，展示出會計事項的復(fù)雜性和矛盾性，激發(fā)起學(xué)生的興趣、思維創(chuàng)新和熱烈討論；二要有針對性。每個教學(xué)案例，都應(yīng)該能突破課程中的某些重點、難點。使學(xué)生在該課程的某些問題上有較深的理解：三要有互動性。會計案例的展示，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生成為案例教學(xué)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生的思維和操作進入會計處理的情景之中。

篇8

摘要：在產(chǎn)品成本的計算中，材料成本的分配至關(guān)重要，實踐中，在材料消耗定額比較準(zhǔn)確的情況下，為加強材料成本的控制和管理，一般運用材料定額消耗量的比例或材料定額成本的比例進行分配。本文擬就材料定額消耗量比例法和材料定額成本比例法的分配過程及其特點作進一步的探討。

關(guān)鍵詞 ：材料定額消耗量比例法；材料定額成本比例法

在產(chǎn)品成本中，材料成本所占比重較大，所以材料成本的分配對正確核算產(chǎn)品成本就顯得尤為重要。生產(chǎn)產(chǎn)品領(lǐng)用的原材料，如果直接是為生產(chǎn)某種產(chǎn)品發(fā)生的，應(yīng)根據(jù)領(lǐng)料憑證直接計入該產(chǎn)品成本；如果是為生產(chǎn)多種產(chǎn)品共同發(fā)生的，就需要采用較合理又較簡便的分配方法，分配計入各種產(chǎn)品成本，如可采用按產(chǎn)品重量比例計算法、產(chǎn)品面積比例計算法、產(chǎn)品體積比例計算法等，不過，在材料消耗定額比較準(zhǔn)確的情況下，為加強材料成本的控制和管理，一般運用材料定額消耗量的比例或材料定額成本的比例進行分配。本文擬就材料定額消耗量比例法和材料定額成本比例法的分配過程及其特點作進一步的探討。

一、材料定額消耗量比例法

定額消耗量是指一定產(chǎn)量下按照消耗定額計算的可以消耗的數(shù)量。采用定額消耗量比例法分配共同耗用的材料成本，先根據(jù)各種產(chǎn)品實際產(chǎn)量乘以單位耗用定額，求得各產(chǎn)品定額耗用量，其次，根據(jù)共同耗用的材料實際消耗數(shù)除以產(chǎn)品定額耗用總量，求出分配率；然后根據(jù)分配率和各有關(guān)產(chǎn)品定額耗用量算出各有關(guān)產(chǎn)品應(yīng)分配的實際材料數(shù)量；最后，將各種產(chǎn)品實際耗用數(shù)量乘以原材料單價，就是應(yīng)分配的直接材料成本。其計算過程用公式表示如下：

某種產(chǎn)品材料定額消耗量= 該產(chǎn)品實際產(chǎn)量×單位產(chǎn)品材料消耗定額

分配率= 材料實際消耗總數(shù)/ 各種產(chǎn)品材料定額消耗總量

某種產(chǎn)品應(yīng)分配的材料數(shù)量= 該種產(chǎn)品的材料定額消耗量×分配率

某種產(chǎn)品應(yīng)分配的材料成本= 該種產(chǎn)品應(yīng)分配的材料數(shù)量×材料單價

現(xiàn)舉例說明：某企業(yè)基本生產(chǎn)車間生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品，共同消耗A、B、C三種材料。本月投產(chǎn)甲產(chǎn)品300件，乙產(chǎn)品200 件。根據(jù)領(lǐng)料單憑證歸類匯總后，編制下列原材料耗用表：

根據(jù)以上資料，計算分配過程如下：

1.甲產(chǎn)品A材料定額消耗量=300×20=6000（千克）

乙產(chǎn)品A材料定額消耗量＝200×80=16000（千克）

分配率=70000/(6000+16000)=3.1818

甲產(chǎn)品實際耗用A材料數(shù)量=6000×3.1818=19090.80（千克）

乙產(chǎn)品實際耗用A材料數(shù)量=70000－19090.80=50909.20（千克）

甲產(chǎn)品耗用A材料成本=19090.80×10=190908（元）

乙產(chǎn)品耗用A材料成本=50909.20×10=509092（元）

2.甲產(chǎn)品B材料定額消耗量=300×60=18000（千克）

乙產(chǎn)品B 材料定額消耗量＝200×50=10000(千克)

分配率=30000/(18000+10000)=1.0714

甲產(chǎn)品實際耗用B 材料數(shù)量=18000×1.0714=19285.20(千克)

乙產(chǎn)品實際耗用B 材料數(shù)量=30000－19285.20=10714.80(千克)

甲產(chǎn)品耗用B材料成本=19285.20×6=115711.20(元)

乙產(chǎn)品耗用B材料成本=10714.80×6=64288.80(元)

3.甲產(chǎn)品C 材料定額消耗量=300×10=3000(千克)

乙產(chǎn)品C 材料定額消耗量＝200×20=4000(千克)

分配率=20000/(3000+4000)=2.8571

甲產(chǎn)品實際耗用C 材料數(shù)量=3000×2.8571=8571.30(千克)

乙產(chǎn)品實際耗用C 材料數(shù)量=20000－8571.30=11428.70 千克

甲產(chǎn)品耗用C 材料成本=8571.30×4=34285.20(元)

乙產(chǎn)品耗用C材料成本=11428.70×4=45714.80(元)

甲產(chǎn)品耗用三種材料的總成本=190908+115711.20+34285.20=340904.40(元)

乙產(chǎn)品耗用三種材料的總成本=509092+64288.80+45714.80=619095.60(元)

二、材料定額成本比例法

材料定額成本比例法是先根據(jù)各種產(chǎn)品實際產(chǎn)量和單位產(chǎn)品該種材料費用定額計算出各種產(chǎn)品材料定額成本；再根據(jù)材料實際成本總額和各種產(chǎn)品材料定額成本之和算出分配率；最后根據(jù)各種產(chǎn)品材料定額成本和分配率計算出各種產(chǎn)品應(yīng)分配的材料成本。其計算過程用公式表示如下：

某種產(chǎn)品材料定額成本＝該種產(chǎn)品實際產(chǎn)量×單位產(chǎn)品該種材料消耗定額

分配率＝各種材料實際成本總額/ 各種產(chǎn)品材料定額成本之和

某種產(chǎn)品應(yīng)分配的材料成本＝該種產(chǎn)品材料定額成本×分配率

仍以前例資料為例，計算分配過程如下：

甲產(chǎn)品材料定額成本=300×20×10+300×60×6+300×10×4=180000(元)

乙產(chǎn)品材料定額成本＝200×80×10+200×50×6+200×20×4=236000(元)

分配率= (70000 ×10+30000 ×6+20000 ×4)/(180000+236000)=2.3077

甲產(chǎn)品實際耗用原材料成本=180000×2.3077=415386(元)

乙產(chǎn)品實際耗用原材料成本=70000×10+30000×6+20000×4－415386 =544614(元)

由以上可知，在分配材料成本時，材料定額消耗量比例法是按照材料的種類分別分配，而材料定額成本比例法則是幾種材料一起分配的，所以材料定額消耗量比例法相比材料定額成本比例法的分配結(jié)果要更加準(zhǔn)確，但也正因為此，材料定額消耗量比例法計算分配的工作量較大，尤其在產(chǎn)品成本計算中所需分配材料種類較多時，所以筆者認為，在分配材料成本時，既要考慮分配結(jié)果的準(zhǔn)確性還要兼顧分配過程的復(fù)雜性，當(dāng)所需分配材料的種類較少（小于三）時，我們就采用材料定額消耗量比例法來進行分配，而當(dāng)所需分配材料的種類較多（大于等于三）時，我們不妨就采用材料定額成本比例法來進行分配。

參考文獻：

[1]《成本會計學(xué)》.中國人民大學(xué)出版社.2009年.

篇9

關(guān)鍵詞：重要性原則成本會計運用職業(yè)判斷

一、引言

重要性是會計、審計理論與實務(wù)中的一個基礎(chǔ)概念和基本原則，在會計和審計中有著十分廣泛的運用，它的運用強化了對關(guān)鍵性問題的核算、簡化了核算工作、提高了會計工作效率，因此受到廣泛的重視。筆者著重分析重要性原則在成本會計中的運用，以期達到對重要性原則的進一步認識。

二、重要性原則的內(nèi)涵

（一）重要

性的判定從會計角度看，我國會計準(zhǔn)則并沒有對重要性原則給出明確的定義，只是要求在會計核算過程中對經(jīng)濟業(yè)務(wù)或會計事項，應(yīng)區(qū)別其重要程度采用不同的會計處理方法和程序。那些對資產(chǎn)、負債、損益等有較大影響，并進而影響財務(wù)會計報告使用者據(jù)以做出合理判斷的重要會計事項，必須按照規(guī)定的會計方法和程序進行處理，分別核算、單獨反映、力求準(zhǔn)確、作重點說明，并在財務(wù)會計報告中予以充分、準(zhǔn)確的披露。而對于次要的會計事項，在不影響會計信息真實性和不致于誤導(dǎo)財務(wù)會計報告使用者做出正確判斷的情況下，可適當(dāng)簡化處理、合并反映。在評價某項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的重要性時，應(yīng)當(dāng)從質(zhì)和量兩個方面綜合進行分析。從性質(zhì)方面來說，當(dāng)某一事項有可能對決策產(chǎn)生一定影響時，就屬于重要項目；從數(shù)量方面來說，當(dāng)某一事項的數(shù)量達到一定規(guī)模時，就可能對決策產(chǎn)生影響，因而也是重要的。

（二）對重要性原則的進一步分析

1.運用重要性原則是“成本效益原則”的要求。從會計是企業(yè)適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展和加強經(jīng)濟管理、提高經(jīng)濟效益的要求這個角度來看，會計核算的最終目的是提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。而會計核算又需要支付一定的人力、物力和財力。如果對所有會計事項的處理一律不分輕重主次和繁簡詳略，采取完全相同的處理方法，全面詳盡進行核算必將耗費大量的人力、物力和財力，增加會計核算的成本，抵消會計管理帶來的效益甚至讓企業(yè)得不償失。在會計核算中堅持重要性原則，能夠使會計核算在全面反映的基礎(chǔ)上突出重點，加強對經(jīng)濟活動和經(jīng)營決策有重大影響和有重要意義的關(guān)鍵性問題的核算，有助于簡化核算，節(jié)約人力，提高工作效率，達到事半功倍的效果。

2.運用重要性原則，有利于把握住問題的實質(zhì)，抓住關(guān)鍵點。從會計信息的使用者來說，雖然越詳盡的信息越有利于其做出正確的決策，但是如果會計信息不分主次，有時反而會影響使用者對信息的正確理解，影響決策。那些對經(jīng)營決策有重要影響的經(jīng)濟事項對其決策更為重要。

3.運用重要性原則需合理運用會計職業(yè)判斷。2006年頒布的新準(zhǔn)則更充分地體現(xiàn)了以原則為導(dǎo)向的制定基礎(chǔ)，需要大量運用職業(yè)判斷。在基本準(zhǔn)則中對于重要性原則定義是模糊的，如要求企業(yè)提供的會計信息應(yīng)當(dāng)反映與企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的所有重要交易或事項，但對重要性的標(biāo)準(zhǔn)并沒有做出明確規(guī)定。因此在實際工作中，如何把握重要性水平，從而正確披露會計信息，只能通過會計人員根據(jù)相關(guān)性、實質(zhì)重于形式等原則作出的主觀判斷加以確定。

三、重要性原則在成本會計中的運用分析

重要性原則在成本會計中的運用較為普遍，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）賬戶設(shè)置

對于制造費用，如果發(fā)生在基本生產(chǎn)車間，必須先通過專門的賬戶“制造費用”進行核算，月末再根據(jù)一定的分配標(biāo)準(zhǔn)分配進入“生產(chǎn)成本”賬戶，而如果發(fā)生在輔助生產(chǎn)車間，則可以不用通過“制造費用”賬戶核算，可以在發(fā)生時直接進入“生產(chǎn)成本———輔助生產(chǎn)成本”賬戶，原因是相對而言基本生產(chǎn)是重要的必須詳細反映，輔助生產(chǎn)是次要的可以簡化反映。

在給生產(chǎn)成本賬戶設(shè)置成本項目時可根據(jù)重要性原則調(diào)整，一般按照“直接材料”、“直接人工”、“制造費用”設(shè)置專欄，但若企業(yè)發(fā)生的廢品損失、停工損失很多，可增設(shè)“廢品損失”、“停工損失”成本項目；若企業(yè)耗用的燃料和動力較多，可增設(shè)“燃料和動力”成本項目等。再如，若企業(yè)生產(chǎn)的自動化程度較高，使得直接人工成本所占比重較低，則可不單設(shè)“直接人工”成本項目，只設(shè)置“直接材料”和“加工成本”兩個成本項目。

（二）輔助生產(chǎn)費用的分配

輔助生產(chǎn)費用分配的直接分配法、計劃成本分配法和順序分配法均體現(xiàn)了重要性原則的運用。

1.直接分配法是指在各輔助生產(chǎn)車間發(fā)生的費用，直接分配給輔助生產(chǎn)以外的各受益單位，輔助生產(chǎn)車間之間相互提供的產(chǎn)品和勞務(wù)，不互相分配費用。這種方法計算簡單，但由于不考慮各個輔助生產(chǎn)車間之間互相提供勞務(wù)或產(chǎn)品的情況，導(dǎo)致分配結(jié)果的準(zhǔn)確性差，因此主要適用于各輔助生產(chǎn)車間之間相互提品或勞務(wù)較少的企業(yè)。這是因為當(dāng)各輔助生產(chǎn)車間之間相互提品或勞務(wù)較少時，不考慮它們之間相互提供勞務(wù)或產(chǎn)品的情況，對成本分配結(jié)果的影響較小，這時既不會影響會計信息使用者的決策，又可簡化輔助生產(chǎn)費用分配工作，符合重要性原則。

2.計劃成本分配法是指根據(jù)輔助生產(chǎn)車間提供的產(chǎn)品、勞務(wù)數(shù)量及其計劃單位成本，計算為各車間、部門提供服務(wù)的產(chǎn)品和勞務(wù)數(shù)量應(yīng)分配的費用。對輔助生產(chǎn)車間發(fā)生的實際成本與按計劃成本計算的分配額之間的差額，由于對成本計算影響較小，按重要性原則可以簡化核算，可不再按受益比例進行分攤，而直接增加或沖減管理費用。

3.順序分配法，是指個輔助生產(chǎn)車間的費用是按照受益多少的順序依次排列，受益少的排在前面，先將費用分配出去，受益多的排在后面，后將費用分配出去。這里的排序就考慮了重要性原則，本質(zhì)就是輔助生產(chǎn)內(nèi)部相互提品或勞務(wù)時只計算影響大的費用，不計算影響小的費用，受益少的（即提供給其他輔助生產(chǎn)車間多的）在前面，向所有受益對象分配費用，包括分配給其他輔助生產(chǎn)車間，受益多的（即提供給其他輔助生產(chǎn)車間少的）在后序分配，不向前序分配費用，因其提供給前序的費用少顯得不重要，所以只需將該輔助生產(chǎn)車間原來的費用加上前序分來的費用向后序及外部的受益對象分配費用。這種方法適宜在各輔助生產(chǎn)車間相互提品或勞務(wù)有明顯差距時采用，此時充分體現(xiàn)出了重要性原則的思想。

（三）生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配

1.不計算在產(chǎn)品成本法。如果企業(yè)月末在產(chǎn)品數(shù)量很少，價值低，在產(chǎn)品成本的計算與否對完工產(chǎn)品成本的影響很小，就可以不計算在產(chǎn)品成本，而把本月歸集的全部生產(chǎn)費用作為完工產(chǎn)品的成本。

2.在產(chǎn)品按所消耗原材料費用計價法。如果企業(yè)月末在產(chǎn)品數(shù)量較大，而且原材料費用在成本中所占比重較大，加工費用比重小，為簡化核算，在產(chǎn)品可以只計算耗用的原材料費用，不計算其他加工費用，產(chǎn)品的加工費用完全由完工產(chǎn)品負擔(dān)。

3.在產(chǎn)品按年初固定成本計價法。如果企業(yè)月末在產(chǎn)品數(shù)量變化不大且各月費用發(fā)生較均衡，則月末在產(chǎn)品成本可以按照年初在產(chǎn)品成本確定。因為在這種條件下月末在產(chǎn)品實際成本相差不大，算不算各月在產(chǎn)品成本的差額對完工產(chǎn)品成本計算都影響不大，因而不用費時費力地計算分配，既簡化了核算工作，同時又反映出了在產(chǎn)品占用的資金。4.在產(chǎn)品按完工產(chǎn)品成本計算。如果企業(yè)月末在產(chǎn)品已經(jīng)接近完工，根據(jù)重要性原則，可以將月末在產(chǎn)品視同完工產(chǎn)品分配費用。

5.定額成本法計算在產(chǎn)品成本。這種方法下，月末在產(chǎn)品成本按其數(shù)量和單位定額成本計算確定，月初在產(chǎn)品費用加本月生產(chǎn)費用減月末在產(chǎn)品的定額成本的差額作為完工產(chǎn)品的成本。該方法下每月實際發(fā)生的生產(chǎn)費用脫離定額的差異在產(chǎn)品不負擔(dān)，全部由完工產(chǎn)品負擔(dān)，在各項消耗定額或費用定額比較準(zhǔn)確、穩(wěn)定和各月在產(chǎn)品數(shù)量變化不大的條件下，由于脫離定額的差異原本就小，在產(chǎn)品分不分脫離定額的差異對完工產(chǎn)品成本計算都沒有什么區(qū)別，因此不必計算分配在產(chǎn)品應(yīng)分的差異而直接按年初在產(chǎn)品成本固定計算。

（四）聯(lián)產(chǎn)品和副產(chǎn)品成本的計算

聯(lián)合產(chǎn)品是企業(yè)的主要產(chǎn)品，具有較高的經(jīng)濟價值，其銷售價格較高。因此，根據(jù)重要性原則，在對聯(lián)合生產(chǎn)成本進行分配以計算出各種聯(lián)產(chǎn)品成本時，應(yīng)采用比較準(zhǔn)確、詳細的方法進行分配和計算，常用的有實物量分配法、系數(shù)分配法、銷售價值分配法和可實現(xiàn)凈值分配法等。而副產(chǎn)品是指在主要產(chǎn)品生產(chǎn)過程中附帶生產(chǎn)出來的非主要產(chǎn)品。副產(chǎn)品不是企業(yè)生產(chǎn)活動的主要目的，價值比較低，對企業(yè)的收入影響較小。根據(jù)重要性原則，在分配聯(lián)合生產(chǎn)成本時，通常是將副產(chǎn)品直接按一定標(biāo)準(zhǔn)計價，然后從聯(lián)合生產(chǎn)成本中扣除即可計算出主要產(chǎn)品成本。副產(chǎn)品的計價方法主要有副產(chǎn)品不負擔(dān)聯(lián)合生產(chǎn)成本法、副產(chǎn)品按計劃成本計價法、副產(chǎn)品按售價減去銷售費用和銷售稅金后的余額計價法等，都屬于簡化處理的方法，計算較粗略。

（五）制造費用計劃分配率分配法

采用這種方法，不論各月實際發(fā)生的制造費用多少，每月各種產(chǎn)品成本中的制造費用都是按年度計劃確定的計劃分配率分配。平時發(fā)生制造費用時計入“制造費用”賬戶借方，根據(jù)計劃分配率分配制造費用時，直接計入“制造費用”的貸方，這樣“制造費用”借貸方之差，就是已分配和實際制造費用的差額，這個差額就表現(xiàn)為制造費用的期末余額。對于這一余額，平時就累計留在“制造費用”科目中，年末一般直接將其計入12月份產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。在年度制造費用計劃分配率接近實際時制造費用賬戶年末余額不大，對成本核算影響較小所以可以不必精確分配，簡化了核算工作，符合重要性原則的要求。

（六）固定資產(chǎn)后續(xù)支出的核算

不滿足資本化條件的固定資產(chǎn)更新改造支出、裝修支出以及修理支出，在發(fā)生當(dāng)期直接計入損益，不再采用預(yù)提或是待攤的辦法。費用化的固定資產(chǎn)后續(xù)支出，不管該項費用實際發(fā)生在企業(yè)管理部門還是基本生產(chǎn)車間、輔助生產(chǎn)車間，按照新會計準(zhǔn)則要求都是直接做入“管理費用”賬戶，這點不同于以往的會計處理。以前是按照費用發(fā)生地點進行費用核算，如發(fā)生在企業(yè)行政管理部門的，計入“管理費用”，發(fā)生在生產(chǎn)車間的計入“制造費用”。筆者認為這是新會計準(zhǔn)則對重要性原則的運用，即因為這種費用化的后續(xù)支出對企業(yè)成本核算影響不大，為了簡化成本核算工作將其直接計入管理費用。尤其是當(dāng)這種后續(xù)支出發(fā)生在輔助生產(chǎn)車間時，按照原來的核算辦法進行會計處理更是顯得麻煩，而采用新準(zhǔn)則的規(guī)定進行處理就簡化得多。

四、結(jié)束語

重要性原則在成本會計中的運用是非常普遍的，成本核算運用重要性原則需要注意防止濫用重要性原則進行盈余管理。重要性標(biāo)準(zhǔn)離不開信息使用者的具體需要，離不開每個企業(yè)所處的特定環(huán)境，重要性原則在實務(wù)中的適度運用依賴于會計人員高度的職業(yè)敏感性與良好的職業(yè)判斷能力，可見提高會計人員的素質(zhì)，增強職業(yè)判斷能力已成為新形勢下會計發(fā)展的緊迫任務(wù)。另外，在成本核算中運用重要性原則畢竟會使得成本信息的準(zhǔn)確性受到一定的影響，因此加強信息披露是必不可少的。

參考文獻：

〔1〕費倫蘇.對重要性原則內(nèi)涵的思考〔J〕.財會月刊（綜合），2006（9）.

篇10

[關(guān)鍵詞]高職教育；成本會計；“教學(xué)做一體化”

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.06.159

《成本會計》課程在高職高專會計專業(yè)的課程體系中，是一門較重要的專業(yè)核心課程。與財務(wù)會計課程比較起來，成本會計的課程教學(xué)內(nèi)容比較單一，主要圍繞計算產(chǎn)品成本這一條主線來進行，同時介紹了不同的成本核算方法及其成本報表的編制與分析等內(nèi)容。由于在會計從業(yè)資格證書和助理會計師資格證書的考試中所涉及的內(nèi)容不多，加之在學(xué)生學(xué)習(xí)《成本會計》課程過程中需進行大量的表格計算，記憶煩瑣的公式，讓不少學(xué)生學(xué)起來興趣索然，導(dǎo)致教學(xué)效果也大受影響。

1 目前成本會計教學(xué)普遍存在的問題

筆者在成本會計教學(xué)崗位任教多年，發(fā)現(xiàn)目前的《成本會計》課程教學(xué)存在一些共性問題。

1.1 課程教學(xué)模式設(shè)計不夠合理

目前很多高職院校《成本會計》課程的教學(xué)模式仍然以教師為主題，將重點仍然放在理論知識的傳授上，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫離。教師側(cè)重于讓學(xué)生掌握經(jīng)驗，學(xué)會模仿；而不是采取探索式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上從案例中歸納到理論層面；學(xué)生在課堂上只是被動地接受知識，這樣扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的選取與設(shè)計不夠科學(xué)

目前成本會計課程的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于對成本核算流程和方法的講解，不同知識點的方法、公式多，又比較相似，讓學(xué)生容易記混淆。不同知識點的教學(xué)內(nèi)容相互割裂，不容易讓學(xué)生將知識點串聯(lián)起來。

1.3 使用的教學(xué)方法陳舊、老套

《成本會計》目前的教學(xué)方法仍然采取填鴨式講授法教學(xué)，教師滿足于讓學(xué)生依樣畫葫蘆學(xué)會編制和計算成本表格，學(xué)生對原始憑證的記錄和流轉(zhuǎn)程序以及數(shù)據(jù)之間的來龍去脈，表間的結(jié)轉(zhuǎn)關(guān)系無法有一個直觀了解，對實際中的成本核算流程缺乏感性認識。

1.4 理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互脫節(jié)

目前大多數(shù)高職院校開設(shè)了成本會計的實訓(xùn)課程，但由于實訓(xùn)課程是在成本會計理論課程結(jié)束后集中進行，而且主要是以校內(nèi)模擬仿真實訓(xùn)為主，讓學(xué)生通過成本會計核算軟件來進行實訓(xùn)，學(xué)生很難區(qū)分生產(chǎn)工序和生產(chǎn)步驟，也不容易理解生產(chǎn)中原材料的投料方式和在產(chǎn)品轉(zhuǎn)移方式，從而影響學(xué)生理解和掌握分步法等的計算。

成本會計實訓(xùn)課時較少，學(xué)生要在有限的課時里完成大量的成本會計仿真實訓(xùn)。面對不同成本核算對象的多個料、工、費項目，需要通過不同的成本核算表格以及不同的成本歸集、分配和結(jié)轉(zhuǎn)程序，學(xué)生只能望洋興嘆，滿足于能按時對照實訓(xùn)答案完成實訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的賬證意識模糊，不能很好地將費用分配結(jié)果與記賬憑證對應(yīng)；也不能很好地掌握成本計算單和相關(guān)成本賬簿之間的結(jié)轉(zhuǎn)對應(yīng)關(guān)系；更無法對實際成本核算工作流程形成較全面的感性認識，對成本管理，成本控制等職能的訓(xùn)練更是缺失。

綜上，筆者試圖通過《成本會計》“教學(xué)做一體化”的教學(xué)改革探索與實踐，嘗試重組課程內(nèi)容，將按照成本核算工作過程與步驟展開的課堂理論知識串聯(lián)起來，使缺乏實踐經(jīng)驗的高職生在仿真實訓(xùn)環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用與分析能力。

2 《成本會計》課程“教學(xué)做一體化”模式改革的思路

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，依據(jù)成本會計崗位及其工作過程的特點，結(jié)合會計從業(yè)資格證和助理會計師職業(yè)資格考試的具體要求，將《成本會計》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合，合理創(chuàng)設(shè)六大學(xué)習(xí)情境：費用要素的歸集與分配、品種法、分批法、分步法、分類法和定額法。根據(jù)由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照從單項到綜合的方式排列六大學(xué)習(xí)情境，教學(xué)內(nèi)容既相互獨立又層層遞進。再將學(xué)習(xí)情境根據(jù)工作任務(wù)分解成若干項目，并根據(jù)每項工作任務(wù)，設(shè)計教學(xué)案例和單元實訓(xùn)。積極注意調(diào)查學(xué)生的反饋，并對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整改進。

2.2 改革教學(xué)方法

在教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的“以教師為主導(dǎo)”的灌輸式教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)項目，結(jié)合學(xué)生特點以及教學(xué)條件，機動靈活地運用比如模擬仿真教學(xué)法、邊講邊練教學(xué)法、案例式教學(xué)法、技能競賽教學(xué)法等多種教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實務(wù)有機結(jié)合。

比如，在講授職工薪酬的歸集與分配方法時，鑒于學(xué)生在《財務(wù)會計》課程中已學(xué)習(xí)過有關(guān)內(nèi)容，筆者在課堂上采用模擬仿真教學(xué)法，先給學(xué)生用掛圖展示職工薪酬核算的業(yè)務(wù)處理流程，然后將學(xué)生分為幾個成本核算項目小組，直接給出仿真模擬企業(yè)的職工工資憑條、職工薪酬匯總表、計提五險一金、工會經(jīng)費、職工教育經(jīng)費匯總表等原始憑證，要求學(xué)生自己為企業(yè)編制企業(yè)職工薪酬分配表。學(xué)生根據(jù)下達的工作任務(wù)，查閱相關(guān)資料（主要是教材），按照崗位進行核算，完成相關(guān)成本單的計算，同時完成相關(guān)賬務(wù)處理。

2.3 實現(xiàn)“教學(xué)做一體化”教學(xué)

在成本會計“教學(xué)做一體化”的教學(xué)中，合理分配理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的課時比例，適當(dāng)增加實訓(xùn)課程的教學(xué)時間，并在教學(xué)實施中將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合，變學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。大量采用案例式教學(xué)和邊講邊練教學(xué)法，模仿企業(yè)的會計核算環(huán)境，給學(xué)生分配相應(yīng)的成本會計核算角色，布置成本核算任務(wù)，使學(xué)生能夠積極主動地投入課堂，相互討論，進而完成任務(wù)。

在教學(xué)中，教師還要大力加強實踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于成本會計屬于內(nèi)部會計，設(shè)計企業(yè)的商業(yè)機密較多，學(xué)生很難找到在企業(yè)實習(xí)的機會，成本會計實踐教學(xué)只能以校內(nèi)實訓(xùn)為主。在成本會計實踐教學(xué)的設(shè)計上，參照成本會計崗位的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計三個層面的實訓(xùn)。

（1）“單項手工實訓(xùn)”。根據(jù)成本會計不同的費用要素的歸集與分配核算任務(wù)，設(shè)計單元實訓(xùn)任務(wù)，分發(fā)記賬憑證和成本費用賬頁，教師在講授完理論教學(xué)內(nèi)容后，在課堂上要求學(xué)生隨堂進行單項實訓(xùn)。

（2）“綜合手工實訓(xùn)”。將三個基本的成本核算方法――品種法、分批法、分步法和兩個輔助成本核算方法――分類法、定額法重組在一起進行實踐教學(xué)。按“建賬―編制記賬憑證―登記賬簿―編制成本會計報表”的成本核算工作過程組織教學(xué)，使學(xué)生對整個成本核算流程和賬證表之間的對應(yīng)關(guān)系有一個完整、清晰的理解和掌握。

（3）“企業(yè)模擬仿真實訓(xùn)”。“企業(yè)模擬仿真實訓(xùn)”通過成本會計教學(xué)實訓(xùn)軟件來進行成本核算電算化實訓(xùn)。在學(xué)生實訓(xùn)過程中，教師要按照成本會計崗位職責(zé)將學(xué)生分成組，分階段規(guī)定實訓(xùn)任務(wù)，對學(xué)生進行輪崗實訓(xùn)，并分階段檢查學(xué)生的實訓(xùn)效果，解答學(xué)生在實訓(xùn)過程中的疑難問題。

除此以外，教師在教學(xué)中還要注意開發(fā)高水平的成本會計多媒體輔助教學(xué)課件。在研發(fā)教學(xué)課件時要突出各成本核算流程的整體性，對成本核算流程可設(shè)計一些動畫，以增強趣味性；并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過Excel軟件設(shè)計成本核算計算模板；利用班級QQ群以及微信等現(xiàn)代通信設(shè)施與學(xué)生在課下保持聯(lián)系，增進師生互動。

3 成本會計“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革實施的效果

筆者在湖北生物科技職業(yè)學(xué)院會計與審計專業(yè)2011級、2012級學(xué)生的成本會計教學(xué)中實施了接近2年的成本會計“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課堂實踐效果的反饋，筆者重新構(gòu)建了成本會計教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了能較全面地反映學(xué)生理論知識水平與實踐操作能力的綜合考核評價體系；撰寫了成本會計課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；制作了精美的PPT教學(xué)課件；并對所有成本會計學(xué)習(xí)情境編制了Excel成本核算模板；編寫了一套比較實用的成本會計實務(wù)教材與習(xí)題冊，該教材在使用中獲得了學(xué)生的好評。

成本會計“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革也提高了教師的執(zhí)教水平和學(xué)生的技能。2013年和2014年，筆者連續(xù)兩年擔(dān)任指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)湖北生物科技職業(yè)學(xué)院2011級和2012級會計與審計專業(yè)的各四名學(xué)生參加湖北省教育廳主辦的湖北省高等職業(yè)院校會計技能大賽，在2013年，生科代表隊在大賽中榮獲團體二等獎，并榮獲成本崗位二等獎；在2014年，生科代表隊在大賽中榮獲總分第二，團體一等獎的好成績，筆者也在該次大賽中榮獲優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎。

4 成本會計“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革實施的問題

筆者在教學(xué)改革項目的實施中，也遇到了一系列還需要在未來解決的問題，比如：如何全面提高學(xué)生的技能素質(zhì)？如何將學(xué)生運用Excel編制成本計算表和成本報表的技能與成本會計課程常態(tài)教學(xué)相融合？如何進一步提高教師對于成本會計案例的編寫水平；減少理論教學(xué)實踐不等于降低理論教學(xué)質(zhì)量，如何做到在課時不變的基礎(chǔ)上，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比重調(diào)整到最優(yōu)？如何更好地對學(xué)生的成本會計模擬仿真實訓(xùn)進行管理，以提高學(xué)生的實訓(xùn)效率。這些都是筆者在未來的成本會計“教學(xué)做一體化”教學(xué)實踐中所要繼續(xù)關(guān)注的問題。

參考文獻：

[1]陳兆芳.高職會計實踐教學(xué)體系的探索與實踐――“三段雙軌遞進式”實踐教學(xué)模式[J].會計之友，2010（1）.