導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣告設(shè)計教學(xué)設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

廣告設(shè)計課程需要設(shè)計基礎(chǔ)和專業(yè)課程的綜合，同時也是一個理論性和實踐性都較強的學(xué)科，在廣告設(shè)計教學(xué)中需要從廣告設(shè)計的課程特點以及專業(yè)發(fā)展趨勢來進行教學(xué)方式的優(yōu)化和完善，本文主要討論了廣告設(shè)計課程教學(xué)問題。

關(guān)鍵字：

廣告；設(shè)計；課程；教學(xué)；完善

廣告設(shè)計教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是要激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和積極性，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和潛力的挖掘，最終實現(xiàn)教學(xué)與市場的有效銜接。

一、廣告設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的廣告設(shè)計課程已經(jīng)得到了很大程度的發(fā)展，但是不可忽視的是，它也存在一定的問題和教學(xué)誤區(qū)，在這個過程中主要表現(xiàn)在教學(xué)形式上的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，在教學(xué)中主要采取教師講課的方式，圍繞圖文、版式等方面進行專業(yè)授課，這類的授課方式使得學(xué)生對于廣告設(shè)計的認識僅僅停留在廣告視覺的表面，并沒有真正的接收和融會貫通，對于廣告行業(yè)的相關(guān)策略也表現(xiàn)不足，這就容易出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后沒有創(chuàng)意，表現(xiàn)呆板，在廣告設(shè)計課程中教學(xué)與社會的脫節(jié)是一個最為明顯的表現(xiàn)，這就造成了學(xué)生了解了大量的廣告學(xué)相關(guān)知識，但是在具體的工作和項目實施中無法融匯相關(guān)的市場調(diào)研、營銷等知識，設(shè)計出來的作品無法真正的做到觸動消費者內(nèi)心。這些教學(xué)誤區(qū)就需要我們不斷的去完善和改進。

二、廣告設(shè)計教學(xué)的課程優(yōu)化

1、課堂內(nèi)容的優(yōu)化

對于廣告設(shè)計的理論教學(xué)而言，廣告設(shè)計理論主要包括市場調(diào)研、廣告創(chuàng)意和策劃、設(shè)計表現(xiàn)和文案的配合，在這個過程中還涉及到印刷的知識和顧客心理的揣摩，整個過程涉及的方向較多，真正的做好廣告設(shè)計就需要綜合各方面知識，從綜合的角度出發(fā)進行設(shè)計和優(yōu)化。在廣告設(shè)計的理論教學(xué)中，教師要注重由淺入深的漸進過程，遵循專業(yè)課程的內(nèi)在規(guī)律，在教學(xué)的傳播過程中，課程的整體性、連貫性和系統(tǒng)性需要著重注意，讓每一個階段的學(xué)習(xí)都是下一個階段的基礎(chǔ)，讓后面每個課程的學(xué)習(xí)都能夠充分用到前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了基本的理論授課之外，教師還要注意從市場和設(shè)計師角度出發(fā)，把廣告設(shè)計的概念和設(shè)計原理進行分析，在教學(xué)過程中為了增加教學(xué)的趣味性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以多采用一些經(jīng)典設(shè)計案例和圖示，通過對這些案例的分析和講解讓學(xué)生能夠深刻的了解到其中設(shè)計師設(shè)計理念的表現(xiàn)和對市場精準的把握，在對案例的解析中闡明廣告設(shè)計的關(guān)鍵點和要領(lǐng)。

2、工作室教學(xué)方式

工作室教學(xué)的方式對于廣告設(shè)計這類的課程教學(xué)來說是非常有益的，具體可以表現(xiàn)在以下幾個方面，首先能夠彌補學(xué)生在學(xué)校里理論知識豐富，社會實踐不足的問題，學(xué)生的動手能力是廣告設(shè)計行業(yè)對于廣告新人的基本要求，但是目前的大多數(shù)原先停留在課堂的教學(xué)，對于實踐內(nèi)容涉及較少，社會的實踐部分基本上只能靠最后的實習(xí)來彌補，但是因為實習(xí)本身的時間較短并且沒有教師的引導(dǎo)，在實習(xí)過程中學(xué)生往往很難達到教學(xué)要求，在工作室教學(xué)的方式中，學(xué)生能夠在任務(wù)的完成中全面而深入的對廣告設(shè)計行業(yè)進行了解，充分與社會的需求接軌，真正的鍛煉自己的動手能力，并且在教師的引導(dǎo)下更好的吸收和進步，對于學(xué)生最后進入廣告行業(yè)的過渡期有一個很好的基礎(chǔ)。第二是學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和團隊的協(xié)作，在廣告設(shè)計中，與人的溝通協(xié)作是不亞于相關(guān)設(shè)計技術(shù)的素質(zhì)之一，在工作室的教學(xué)中，學(xué)生作為項目完成者之一真正的參與到廣告設(shè)計項目中來，在這個過程中團隊的榮譽感，團隊人與人之間的交流和思想碰撞都給學(xué)生的創(chuàng)新意識一個很好的引導(dǎo)，在不斷的磨合和交流中能夠持續(xù)的進步和提高，進一步的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，拓展了創(chuàng)意的方向，促進學(xué)生對于行業(yè)的認知和團隊協(xié)作能力。最后能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在工作室的教學(xué)模式中，建立了潛移默化的競爭機制，由于模擬了廣告公司的真實流程，學(xué)生在這個緊張而專業(yè)的氛圍中能夠真正的進入到廣告人的角色，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，對于學(xué)習(xí)而言，興趣是一個非常有效的動力，學(xué)生的興趣高漲對于教學(xué)效果也是非常有用的。在具體的實施中工作室教學(xué)需要注意以下幾點，首先是工作室的組織形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點將學(xué)生進行分組，避免人數(shù)太少造成的人手不足，也要避免因為人數(shù)過多而產(chǎn)生的有些人無法參與，所以通過對項目和學(xué)生的了解教師進行科學(xué)的分組，在每個小組內(nèi)還可以投票選出創(chuàng)意總監(jiān)、團隊協(xié)調(diào)等職位，從而讓學(xué)生更好的體會到廣告行業(yè)的基本流程。其次是項目的決定，在項目的選擇上教師要重視命題的難度，可以具有一定的難度，學(xué)生團隊出現(xiàn)失敗和不斷的成長也是非常好的一種教育形式，在模擬提案的過程中需要團隊對產(chǎn)品、市場、消費者進行分析，實現(xiàn)工作室教學(xué)的實踐性意義。最后教師在整個工作室教學(xué)模式中起到的是一個引導(dǎo)和監(jiān)控的作用，工作室教學(xué)模式不是放手不管，而是教師作為一個旁觀者和引導(dǎo)者來進行，為了獲得良好的此熬過，教師可以通過巡視指導(dǎo)的方式對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，保障在每個環(huán)節(jié)學(xué)生都能在努力之后取得一定的成果，在每一個階段結(jié)束之后教師應(yīng)該對學(xué)生的完成效果進行評價，讓學(xué)生對自己的優(yōu)劣有一個清晰的認識，充分吸收經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而為下一個階段奠定良好的基礎(chǔ)。

3、加強學(xué)術(shù)交流

在課堂教學(xué)之外，教師要充分利用各種教學(xué)資源，采取綜合化的教學(xué)方式，例如可以采取邀請相關(guān)專業(yè)人員包括學(xué)者和廣告界精英等舉行講座活動，在這個過程中讓學(xué)生對廣告設(shè)計有一個更為深刻的認識，彌補在學(xué)校中學(xué)習(xí)的單一性和局限性，通過交流讓整個教學(xué)形式變得更具趣味性，從而在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和對廣告行業(yè)的認識，擴大學(xué)生知識面和對知識的延展。

三、結(jié)束語

總而言之，在廣告設(shè)計課程中，必須針對專業(yè)性的課程特點，與時俱進根據(jù)市場的需求和大環(huán)境的趨勢來開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作能力，把握廣告學(xué)科的發(fā)展方向，大膽開展工作室教學(xué)模式，為市場培養(yǎng)出真正需要的人才。

參考文獻：

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篇2

在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)無處不在，并且正在深刻地改變?nèi)藗兊墓ぷ髋c生活方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)加各個傳統(tǒng)行業(yè)，傳統(tǒng)行業(yè)利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，創(chuàng)造出新的發(fā)展生態(tài)，使得一些傳統(tǒng)行業(yè)迸發(fā)出新的生命力。傳統(tǒng)教育行業(yè)也在積極利用信息技術(shù)，革新教育教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)水平，而職業(yè)教育更加受益于信息科技的發(fā)展。MOOC（massiveopenonlinecourses）大型開放網(wǎng)絡(luò)課程正是借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，成為當下教育發(fā)展的主流之一。MOOC的精細化教學(xué)設(shè)計特點和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法有利于教師教授學(xué)生職業(yè)技能知識，其碎片化、自主化的教學(xué)特點也對高職課程教學(xué)改革提供了有益的指導(dǎo)。

二、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新浪潮

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新作為當前政府打造的經(jīng)濟發(fā)展兩大新引擎，已經(jīng)成為中國的國家戰(zhàn)略，而職業(yè)教育是緊緊圍繞國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)而展開自身的變革與發(fā)展的。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。所以，我們要圍繞推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，改革教育方法和考核方式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。這就是具體的課程教學(xué)改革的方向。

三、職業(yè)教育集團辦學(xué)的深化發(fā)展

職業(yè)教育集團是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學(xué)機制改革和促進優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式，教育部印發(fā)的《關(guān)于深入推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)的意見》指出，到2020年我國要初步建成300個具有示范引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團，建設(shè)一批中央企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)帶頭組建的職業(yè)教育集團，基本形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的局面。職教集團辦學(xué)的深化發(fā)展對于優(yōu)化教學(xué)資源配置、促進優(yōu)質(zhì)資源開放共享都具有積極的促進作用。因此，職教集團辦學(xué)的深化發(fā)展勢必對高職專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)等提出新的要求。為了更好地適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，現(xiàn)今的高職廣告設(shè)計課程教學(xué)改革呈現(xiàn)出以下幾點趨勢。

1.由單一技能轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)

高職廣告設(shè)計課程教學(xué)始終強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，整個課程教學(xué)通過作業(yè)練習(xí)、課程實踐、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)將實踐技能的培養(yǎng)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)中，這種訓(xùn)練體系是以強化學(xué)生職業(yè)崗位技能為目標的。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的引領(lǐng)下，廣告設(shè)計課程實踐教學(xué)體系不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，還應(yīng)配合相關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求調(diào)整以往的實踐教學(xué)體系，積極發(fā)揮廣告課程實踐性強和廣告行業(yè)入門門檻低、易于創(chuàng)業(yè)的特點，從過去單一的技能培養(yǎng)向現(xiàn)在綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。整個課程實踐教學(xué)體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目標，具備包容性與延展性，課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動結(jié)合貫通，廣告專業(yè)技能與綜合業(yè)務(wù)能力并重，有意識地增加小組工作項目，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。教師在講解案例與安排學(xué)生技能訓(xùn)練時，要增加廣告業(yè)務(wù)法規(guī)、項目資金管理等與創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的知識，制訂新的考核標準，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力構(gòu)建良好的實踐平臺與訓(xùn)練體系。

2.積極利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)模式與方法

現(xiàn)行的廣告設(shè)計課程教學(xué)通常采用多媒體的方式講授，以及單元制教學(xué)和工學(xué)一體的教學(xué)模式與方法。隨著以信息技術(shù)為主的教學(xué)設(shè)備與手段廣泛介入現(xiàn)代教學(xué)，現(xiàn)代廣告設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)積極利用現(xiàn)代通信技術(shù)、成像技術(shù)等構(gòu)建生動逼真的虛擬教學(xué)情境與交流實踐平臺，緊緊圍繞教學(xué)目標改進教學(xué)手段，積極借鑒MOOC精細化、碎片化的教學(xué)特點量化教學(xué)目標，以核心知識點和單項技能為主體構(gòu)建教學(xué)實施綱要，廣泛利用網(wǎng)上共享資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立師生互動學(xué)習(xí)的信息平臺，開設(shè)線上課程，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要依照學(xué)生不同的廣告專業(yè)能力，如廣告平面設(shè)計制作能力、廣告材料工藝制作能力、文案寫作能力等設(shè)計教學(xué)方法，還可以采取以賽促學(xué)的方法，以時間、級別、類別等建立賽制教學(xué)表，讓學(xué)生積極參加專業(yè)比賽，進而促進課程教學(xué)的開展，提升教學(xué)效果。

3.資源共享，特色鮮明

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廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)目標的制定一定從長遠的發(fā)展眼光出發(fā)。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教師對廣告設(shè)計專業(yè)的認識程度直接決定教學(xué)的思路、觀念以及教學(xué)方法的形成。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對廣告設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標做了以下介紹：第一，科學(xué)性。廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)必須注重科學(xué)性的發(fā)揮，教師在實際教學(xué)工作中應(yīng)該堅持科學(xué)化教學(xué)的原則，利用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作；第二，多元化?，F(xiàn)代社會要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型、綜合化的廣告設(shè)計人才，廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)該改變原有教學(xué)方法，綜合運用技巧、經(jīng)驗、科學(xué)、藝術(shù)以及人文等教學(xué)理念；第三，現(xiàn)代化。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作還應(yīng)該與現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活形式保持一致。

二、當前廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）過分注重技術(shù)教學(xué)忽視了廣告理論的傳授

廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生在注重技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)該注重理論知識的學(xué)習(xí)，這就需要教學(xué)工作者將二者有機融合在一起，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)過分注重技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了理論教學(xué)的重要性，學(xué)生在今后的實際工作中會因為理論知識缺乏而很難解決某些實際問題。

（二）過分重視制作環(huán)節(jié)忽視了創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

由于職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重點落在了技術(shù)培養(yǎng)上，學(xué)生在實踐過程只能夠更加注重自身制作能力的培養(yǎng)，忽視了廣告創(chuàng)意的重要性。創(chuàng)造性是現(xiàn)代廣告設(shè)計人才必須掌握的基本能力之一，受教學(xué)形式的影響，學(xué)生的創(chuàng)造能力很難得到有效提升，在實際教學(xué)中只學(xué)會了制作技術(shù)，創(chuàng)造性還有待提高。

（三）在新媒介面前缺乏有效的應(yīng)對策略

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得了飛速發(fā)展，各種新媒介在行業(yè)建設(shè)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)仍然沒有找到與現(xiàn)代新媒介吻合的教學(xué)方式，新媒介出現(xiàn)在很大程度上吸引力廣告主的目標，廣告主在招聘廣告設(shè)計人才時更加注重人才對現(xiàn)代社會新媒介的掌握情況。在實際教學(xué)工作中，由于理論知識教學(xué)匱乏，職業(yè)學(xué)校教學(xué)研究工作落后于時展的步伐，高校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)在新媒介面前仍缺乏有效的應(yīng)對策略。

三、促進廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的措施

（一）加強廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論知識教學(xué)

部分學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)課程的安排以專業(yè)性質(zhì)為出發(fā)點，這在很大程度上阻礙了廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)該加強廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，在開闊學(xué)生視野的同時，提高學(xué)生的增和素質(zhì)。另外，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教師還應(yīng)該注重學(xué)生能力的多元化培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看待同一副設(shè)計作品，深入分析作品，為今后的設(shè)計工作提供經(jīng)驗。

（二）重視“一體化”教學(xué)

職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生至少掌握一項基本的就業(yè)能力，教學(xué)工作應(yīng)該注重理論與實際相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)的特點，結(jié)合現(xiàn)代社會對廣告專業(yè)學(xué)生的實際需求，實行“一體化”教學(xué)模式。“一體化”教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，改變了實踐教學(xué)是理論教學(xué)的發(fā)展和延伸的傳統(tǒng)教學(xué)觀點。“一體化”教學(xué)模式要求教師充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的作用，在提高學(xué)生實踐技能的同時，還能增加學(xué)生對實踐操作教學(xué)的興趣，全面提高廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）重視“項目式”教學(xué)

“項目式”教學(xué)要求學(xué)生注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該結(jié)合市場發(fā)展的實際需求，將市場上具體實施的項目帶入課堂，以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，以企業(yè)的項目生產(chǎn)模式為依據(jù)，收集具有教學(xué)價值的資料和數(shù)據(jù)，為后期教學(xué)工作提供材料保障。在開展項目式教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該將課堂主體還原給學(xué)生，自身扮演解惑者和引導(dǎo)者的角色，保障各小組研討質(zhì)量的前提下，重視學(xué)生溝通能力以及組織能力的培養(yǎng)。

（四）大力推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法，重視實踐能力培養(yǎng)

大力推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法、重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的重要手段之一。伴隨著職業(yè)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式在各學(xué)科得到了廣泛的應(yīng)用，這種模式注重教師引導(dǎo)者的作用，在充分發(fā)揮理論教學(xué)作用的同時，將課堂主體還原給學(xué)生。“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生實踐操作能力，增強學(xué)生對廣告設(shè)計技術(shù)的理解能力。另外，設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作者還應(yīng)加強校企合作、有效利用校外專業(yè)實訓(xùn)基地、大力推行“雙師制”教學(xué)模式，將統(tǒng)一的教學(xué)課程劃分為若干部分，全面提高廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

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本文系統(tǒng)地闡述了廣告專業(yè)與項目設(shè)計之間的理論基礎(chǔ)，并介紹了當前職業(yè)學(xué)校教育廣告專業(yè)存在的問題，同時也提供了公司項目引入教學(xué)的路徑，以便加快職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

廣告專業(yè)；企業(yè)項目；教學(xué)

為了體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校廣告教育專業(yè)實用性，加快職業(yè)學(xué)校廣告專業(yè)人才技能培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校廣告專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的必然要求。為了培養(yǎng)出更適合社會發(fā)展，具有應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的廣告人才，就必須對傳統(tǒng)廣告教學(xué)進行改革，以便可以更好的適應(yīng)社會發(fā)展。根據(jù)社會中對廣告設(shè)計人才的能力需求，將項目導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，以工作為導(dǎo)向并模擬企業(yè)之間的競爭，以實現(xiàn)對現(xiàn)代職業(yè)教育的改革。

一、項目與廣告設(shè)計課程整合的理論基礎(chǔ)

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)者會主動構(gòu)建自己的心理，包括構(gòu)建知識性結(jié)構(gòu)、大量經(jīng)驗背景等等。構(gòu)建主義者認為，學(xué)習(xí)者應(yīng)當親身參與到活動中去完成自己學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)是依靠自己實踐而獲取知識，而不是依靠別人的訴說而獲取知識。

(二)情景學(xué)習(xí)理論

情境學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)知識應(yīng)當在實際環(huán)境中去學(xué)習(xí)。也就是說，需要學(xué)習(xí)什么樣的知識，就需要置身于什么樣的環(huán)境下。例如，我們?nèi)绻獙W(xué)習(xí)做菜，就必須在廚房進行學(xué)習(xí)，因為我們以后做菜都是在廚房里做。如果我們要學(xué)習(xí)營銷技巧，就必須到商場進行學(xué)習(xí)，因為商場最適合營銷。

(三)活動學(xué)習(xí)理論

活動學(xué)習(xí)理論認為，人們的生產(chǎn)生活意識息息相關(guān)?；顒硬荒茈x開意識，而意識絕不能置于情景之外。教學(xué)生活可以活動的形式展開，這些活動主要包括經(jīng)驗學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地回答問題、小組合作學(xué)習(xí)等等?；顒訉W(xué)習(xí)的主要特點是通過分析問題尋找圖分析問題所必須具備的知識，以便更好地進行學(xué)習(xí)。

二、當前職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)廣告專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)之后并不能很好地適應(yīng)崗位需求，出現(xiàn)這種狀況主要有以下幾個方面的原因：

(一)學(xué)沒有真正把知識與技能有機結(jié)合

在職業(yè)學(xué)校廣告專業(yè)的日常教學(xué)中，教學(xué)案例主要以教科書案例為主。但是，案例內(nèi)容和廣告公司項目實際需求相差甚遠。在教材編寫中，很多教材重理論輕實際，造成學(xué)生理論性較強，而實際認知水平有限。教學(xué)內(nèi)容與當今公司項目不能夠很好銜接，教學(xué)質(zhì)量較差，以至于學(xué)生在工作時不能很好的轉(zhuǎn)換角色。

(二)教學(xué)模式缺乏真實的實踐環(huán)境

在廣告專業(yè)教學(xué)實踐中，教學(xué)主要以課本為主，而按照課本教學(xué)只有在學(xué)習(xí)完所有基礎(chǔ)之后才進行綜合性案例教學(xué)，案例教學(xué)與實際需求又相差太大，在沒有真實情景的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏體驗感，缺乏有效的訓(xùn)練。

(三)教學(xué)缺乏較科學(xué)的評價標準

許多著名教學(xué)家都認為，客戶評論是提升教學(xué)的重要方法，而評論并不是為了證明正確，而是為了改進教學(xué)。從目前學(xué)生工作反應(yīng)上看，很多學(xué)生只知道是什么，而并不知道怎么去做。出現(xiàn)這樣情況與教學(xué)缺乏評價息息相關(guān)，很多實踐性教學(xué)反饋并不能在教學(xué)過程中得到有效體現(xiàn)，致使教學(xué)質(zhì)量無法得到提升。

三、廣告教學(xué)課堂引入公司項目教學(xué)模式的改革思路

(一)企業(yè)化的學(xué)習(xí)組織與行動導(dǎo)向的教學(xué)體系

在教學(xué)過程中，選擇與職業(yè)學(xué)生相關(guān)的教學(xué)教材并確定教材內(nèi)容深度具有非常重要的意義。教材要與當前廣告專業(yè)發(fā)展動態(tài)相結(jié)合，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，并得到最新知識信息。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)企業(yè)化特點，將企業(yè)競標、創(chuàng)意、廣告效果、售后等等環(huán)節(jié)進行模擬，在廣告課堂上進行展示。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時就可以培養(yǎng)學(xué)生項目開發(fā)能力，到大三時可以培養(yǎng)學(xué)生綜合企業(yè)項目，在整個教育過程中使項目可以貫穿始終。通過這樣方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，還可以使學(xué)生更加專業(yè)，更加符合企業(yè)發(fā)展需要。學(xué)校通過專業(yè)教師教導(dǎo)，可以利用比賽方式讓學(xué)生將自己產(chǎn)品展示在大家面前，老師替代客戶選擇學(xué)生的產(chǎn)品，因此學(xué)生確實感覺到實際需要做什么以及如何去做，提升學(xué)生專業(yè)實踐能力。

(二)學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方法與一體化的實訓(xùn)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能是職業(yè)學(xué)校的教育目標。廣告專業(yè)涉及美術(shù)教育、廣告創(chuàng)意、審美能力、市場營銷等多方面的知識。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當讓學(xué)生充分地參與，根據(jù)社會實際需求，而不是教材進行教學(xué)。廣告專業(yè)是為社會服務(wù)的專業(yè)，如果閉門教學(xué)必然達不到教學(xué)效果。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，必須加強實踐性教學(xué)，強化學(xué)生實際運用能力。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當配備實訓(xùn)基地，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要物質(zhì)保障。

(三)健全的實踐教學(xué)評價標準與成功學(xué)激勵

建立科學(xué)教學(xué)評價機制可以有效提升教學(xué)效果?？茖W(xué)評價不僅有助于提升學(xué)習(xí)，還可以幫助老師了解教學(xué)方法，提升自身對教學(xué)把控。故而在教學(xué)過程中，應(yīng)當將教學(xué)設(shè)計與效果評價同步實行，既保證學(xué)生可以學(xué)到知識，又保證教師可以得到良好的教學(xué)反饋。

作者：彭冠淇 單位：廣東工商職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系

參考文獻：

篇5

關(guān)鍵詞：成人職業(yè)教育；藝術(shù)設(shè)計；分層教學(xué)

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

“教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展植根于市場對人才的不同需求，教學(xué)成果的鑒定標準，主要取決于學(xué)校所傳授的知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容能否滿足市場的需求。”[1]“當代社會開放性、多元化的發(fā)展狀況，要求設(shè)計教育構(gòu)建多層次、多類型的體系，藝術(shù)設(shè)計教育要適應(yīng)發(fā)展要求，分層分類定位，發(fā)揮學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、職業(yè)技術(shù)教育等多種職能?！盵2]“成人教育是培養(yǎng)能力型的專業(yè)人才，強調(diào)學(xué)以致用?！盵3]尤其是廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)是實用性強、市場需求變化較快的專業(yè)，如何使本專業(yè)的學(xué)生能合理搭建知識結(jié)構(gòu)、適應(yīng)市場需要、符合就業(yè)要求，成為成人廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)必須面對的首要課題。

一、廣告設(shè)計專業(yè)分層教學(xué)的必要性

隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展、招生數(shù)量的大范圍提升，成人院校的生源質(zhì)量降低。另一方面，就業(yè)市場競爭對人才素質(zhì)尤其是職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，分工越來越細?！按髮W(xué)的功能之一無疑是為市場提供勞動力，認清當前市場的特點與要求是制定人才培養(yǎng)標準的主要依據(jù)之一。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)也要緊跟市場，才能讓畢業(yè)生的專業(yè)知識、技能和態(tài)度在勞動市場中實現(xiàn)交換價值?！盵4]

根據(jù)對就業(yè)市場的調(diào)研，廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向（如圖1）主要有兩個：一是電腦制作，任職者應(yīng)擁有嫻熟的電腦技能并掌握相關(guān)的印刷知識；二是創(chuàng)意設(shè)計，要求任職者具有較高的創(chuàng)意設(shè)計能力。因此，如何在較短時間內(nèi)讓水平參差不齊的學(xué)生學(xué)有所獲，畢業(yè)時能達到大專的學(xué)歷水平并取得相關(guān)的職業(yè)能力，是廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)需要解決的問題。

根據(jù)就業(yè)方向?qū)θ瞬乓蟮牟煌瑐?cè)重點，在廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中確立了兩個培養(yǎng)目標，并相應(yīng)制定了不同的教學(xué)目標?；凇胺謱咏虒W(xué)”的教學(xué)思想和前人奠定的理論依據(jù)，借鑒國內(nèi)外一些院校分層教學(xué)的成功經(jīng)驗，并結(jié)合廣告設(shè)計專業(yè)的就業(yè)要求，根據(jù)實際教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容進行了相關(guān)分層教學(xué)的實踐研究。

二、分層教學(xué)實驗方案

“所謂分層教學(xué)，就是在承認學(xué)生有異的前提下，確立以學(xué)生為主體的意識，有區(qū)別地制定教學(xué)目標、教學(xué)要求，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進度，變換授課方式，創(chuàng)立評估體系，面向全體學(xué)生，全面提高整體素質(zhì)，促進每個學(xué)生在最合適自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳的發(fā)展?！盵5]

（一）教學(xué)目標分層次

根據(jù)專業(yè)特點及就業(yè)要求，可以將設(shè)計課程分為A、B、C三個層次的教學(xué)目標（如下圖2）。

（二）學(xué)生分層次

有學(xué)者提出：“教學(xué)是針對個體進行的‘因材施教’的活動?！盵6]而學(xué)生分層次恰恰是因材施教的前提和基礎(chǔ)。因此，根據(jù)班級學(xué)員的特點并結(jié)合專業(yè)就業(yè)要求，將學(xué)員分為了三個層次。A層次的學(xué)員有一定的設(shè)計基礎(chǔ)，或具備較好的設(shè)計天賦，學(xué)習(xí)積極性和自主性較強，能全面和系統(tǒng)地掌握教師授課的知識點，并按教師要求積極完成能力培訓(xùn)和設(shè)計作業(yè)，通過完成A層次作業(yè)從而達到A層次的培養(yǎng)目標，占班級學(xué)員比例的30%左右；B層次的學(xué)員沒有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正，基本掌握教師授課的知識點，但設(shè)計天賦較弱，設(shè)計的感悟能力不夠；除此以外，也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，上課認真程度不夠，但設(shè)計天賦較好，設(shè)計的感悟能力強。這兩類學(xué)員均為B層次，應(yīng)完成B層次作業(yè)從而達到B層次的培養(yǎng)目標，占班級學(xué)員比例的55%左右；C層次的學(xué)員學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對自己的要求低，往往只抱著能拿畢業(yè)證的心態(tài)。這類學(xué)生為C層次學(xué)員，如要通過該門課程，至少應(yīng)完成C層次作業(yè)從而達到C層次的培養(yǎng)目標，占班級學(xué)員比例的15%左右。

（三）備課分層次、作業(yè)分層次、個別輔導(dǎo)分層次

根據(jù)課程特點和分層次教學(xué)的要求，教師在備課的過程中不但要根據(jù)課程的教學(xué)大綱全面?zhèn)湔n，系統(tǒng)講授相關(guān)設(shè)計課程的知識點。知識點的講授結(jié)束后，教師還要根據(jù)A\B\C三個不同層次的教學(xué)目標進行課程設(shè)計作業(yè)（課程設(shè)計）的布置，除此以外還要根據(jù)A\B\C三個不同層次的教學(xué)目標分門別類，有側(cè)重的進行案例的準備，幫助每個學(xué)生完成相關(guān)的課程設(shè)計。

（四）考核分層次

根據(jù)分層次教學(xué)的原則，打破以往班級橫向評價的原則，而是根據(jù)每個學(xué)員的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，著眼于每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步與提高予以評價。例如甲學(xué)生本來基礎(chǔ)較差，設(shè)計能力較弱，但通過對本門課程的努力學(xué)習(xí)，最終從C層次跨越到B層次。而乙學(xué)生基礎(chǔ)較好甚至有該專業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗，一直處于A層次，但在本門課程中雖然完成了A層次的課程設(shè)計，達到A層次的教學(xué)目標，但作為學(xué)生本人并沒有在自身基礎(chǔ)和天賦的優(yōu)勢上有更大的提高，那么B層次的甲學(xué)生的最終成績可能還高于A層次的乙學(xué)生。

這種評價方式大大鼓勵了那些基礎(chǔ)和天賦較弱但自身非常努力的學(xué)員，增強其自信心和學(xué)習(xí)積極性，同時還抑制那些基礎(chǔ)和天賦較高的學(xué)員恃才自傲的心態(tài)，進一步激勵其后天的努力，爭取其在天賦和基礎(chǔ)的優(yōu)勢上取得更大的提高。

三、分層教學(xué)的實踐效果

（一）成效

分層教學(xué)實驗打破了班級授課制同一教材、同一教學(xué)目標、同一教學(xué)手段、同一教學(xué)評價的“一刀切”的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、接受能力，對學(xué)生提出了不同的要求，使每個學(xué)生都在課堂上有所收獲，并適應(yīng)相關(guān)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)要求。

分層教學(xué)的展開有利于學(xué)生的交流與提高。在分層教學(xué)輔導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于完成不同的作業(yè)，也增進了相互的交流和溝通。并且一部分B層次的學(xué)生在與A層次學(xué)生的交流溝通后也嘗試去拓展作業(yè)的難度，從而也晉級到A層次。這樣的學(xué)習(xí)氛圍使得班級的整體水平也得以提高。

分層教學(xué)實踐促進了教師更充分的備課、備學(xué)生。分層教學(xué)要求教師要更充分地了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)和個人能力，真正實行“因材施教”。進而根據(jù)不同層次的學(xué)生更充分地備課，為每個學(xué)生的選題準備對其有啟發(fā)意義的相關(guān)案例，并提出作業(yè)延展的要求，最終幫助每個層次的學(xué)生順利完成課程設(shè)計，并取得相關(guān)的職業(yè)能力。

（二）存在的問題

在學(xué)生分層并完成不同層次作業(yè)的過程中，并非教師硬性將學(xué)生分層次，更主要是根據(jù)學(xué)生的主觀能動性去自主選擇作業(yè)難易和拓展的程度。這樣，個別學(xué)習(xí)積極性極差的學(xué)生往往主觀放棄努力，以應(yīng)付完成最低要求的作業(yè)為自己的目標，因此無法進一步的提高。所以，分層次教學(xué)實踐的成效還受到每個學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性高低的影響。怎樣更有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性將是下一階段教學(xué)中急需解決的問題。

四、幾點思考

（一）分層教學(xué)的影響因素

1.在教學(xué)管理方面

作為高等成人院校，由于大部分學(xué)生均是以業(yè)余形式進行學(xué)習(xí)，在時間和精力的分配上普遍存在工學(xué)矛盾，學(xué)校在進行教學(xué)管理尤其是上課時間的安排以及學(xué)生的出勤等管理工作上存在很大的難度。教學(xué)管理的工作量、內(nèi)容、形式、方法、程序等，都要因為分層次教學(xué)而及時跟進或額外增加。

2.學(xué)生心理方面

成人院校的學(xué)生主要以成人為主。作為成人學(xué)員往往具有較強的自尊心和自主性。根據(jù)現(xiàn)階段成人院校的生源質(zhì)量，如按ABC三個層次進行分層教學(xué)，則大部分學(xué)生應(yīng)分在B層甚至C層，這樣大多數(shù)學(xué)生會處于負面心理的狀態(tài)下，還有一部分學(xué)生可能會就此放棄，更加喪失學(xué)習(xí)的積極性和自主性。所以作為任課教師必須在授課過程中最大程度減小分級別帶來的心理上的負面影響，妥善處理好教學(xué)關(guān)系，用易于接受的方式進行分層次教學(xué)。

（二）分層教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的關(guān)系

1.根據(jù)不同就業(yè)崗位的要求進行教學(xué)目標分層次

教學(xué)目標分層次的目的在于針對學(xué)生掌握知識的不同情況和就業(yè)崗位的不同需要來設(shè)置各個層次的學(xué)生在教學(xué)活動中所要達到的不同的學(xué)習(xí)目標，從而有針對性對不同層次的學(xué)生展開實戰(zhàn)訓(xùn)練，與專業(yè)、就業(yè)的要求相適應(yīng)。這樣就必須要求教師充分了解專業(yè)的就業(yè)市場和發(fā)展趨勢，在了解職業(yè)要求的基礎(chǔ)上結(jié)合課程特點和學(xué)生特點設(shè)立符合就業(yè)要求的分層次的教學(xué)目標。成人院校職業(yè)化的教育目標應(yīng)貫穿在教學(xué)目標到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，如何真正在教學(xué)中使學(xué)生達到就業(yè)要求，是應(yīng)繼續(xù)探討的重要課題。

另外，由于現(xiàn)階段成人院校生源質(zhì)量日漸下降，教師在教學(xué)過程中普遍感到學(xué)生基礎(chǔ)太差，原定的教學(xué)目標很難實現(xiàn)。值得注意的是教學(xué)目標的分層次并不能簡單地理解為分層次教學(xué)就是放慢教學(xué)速度，放低教學(xué)要求，簡化教學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)不能為單方面適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)而降低成人教育的質(zhì)量。教師應(yīng)該根據(jù)分層次教學(xué)的要求更好地構(gòu)思和設(shè)計教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)置等各個環(huán)節(jié)，以取得最佳的分層次教學(xué)的效果。

2.在充分了解學(xué)員情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)就業(yè)要求進行學(xué)生分層次

分層教學(xué)理論的一個基本的要求和目的，就是根據(jù)不同學(xué)生的具體情況、知識結(jié)構(gòu)、就業(yè)要求進行教學(xué)設(shè)計。

首先，對每個班級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、入學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性以及工學(xué)矛盾有一個清晰的了解。最好在入學(xué)初就對相關(guān)班級進行問卷調(diào)查，通過對有效問卷的調(diào)查分析，任課教師對每個學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，再隨著課程的推進對學(xué)生的個人能力有更為深入的了解，這是真正做到“因材施教”的前提。

其次，任課教師則根據(jù)課程特點、學(xué)生情況、就業(yè)要求進行學(xué)生的分層次，使不同層次的學(xué)生都能通過課程學(xué)習(xí)在自身的基礎(chǔ)上提高并最終符合相關(guān)的職業(yè)要求。

3.教師備課分層適應(yīng)每一層次、每個學(xué)生的需求

教師在備課的過程中不但要根據(jù)設(shè)計課程的教學(xué)大綱全面?zhèn)湔n，系統(tǒng)講授相關(guān)理論知識。還要根據(jù)不同層次的教學(xué)目標以及學(xué)生個體的職業(yè)需求，分門別類有側(cè)重的進行案例的準備，有些案例要達到一對一的作用。

4.打破班級橫向評價的原則，根據(jù)就業(yè)方向的不同要求進行教學(xué)考核分層次

教學(xué)過程中的教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說十分重要。在教學(xué)過程中，根據(jù)不同層次的學(xué)生情況教給其不同層次的知識技能，必然要對學(xué)生進行不同層次的評價。因此，對學(xué)生進行分層評價，以其在原有知識水平上進步和提高的程度以及掌握的相關(guān)職務(wù)技能，作為評價學(xué)生是否完成教學(xué)目標的一個基準，這是進行分層教學(xué)的一個重要的方面，也是衡量分層教學(xué)法是否有效的一個重要手段。

五、結(jié)論

在成人廣告設(shè)計專業(yè)職業(yè)化教育中采用分層教學(xué)的方法，在一定程度上克服了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好之間的矛盾。克服了學(xué)生掌握知識水平兩極分化的矛盾，根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性以及本專業(yè)的就業(yè)要求，使學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)適應(yīng)本專業(yè)不同崗位的就業(yè)要求，真正做到了以學(xué)生為本，適應(yīng)了學(xué)生對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，真正地實踐了“因材施教”、“學(xué)以致用”，為成人教育的教學(xué)改革注入了新的活力。

參考文獻

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[4]華勇.論高校藝術(shù)設(shè)計教育如何適應(yīng)市場[J].裝飾,2006,(8).

篇6

 

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，全球的網(wǎng)絡(luò)廣告也迅猛地發(fā)展和普及開來。作為一種新興媒體，網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計和制作顯得尤為重要，并由此對培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計人才的高校廣告學(xué)專業(yè)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。怎樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的集網(wǎng)絡(luò)廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計于一身的復(fù)合型人才，是目前各高校相關(guān)專業(yè)值得研究的重點課題。就此，筆者在對我國網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出幾點改革探索建議。

 

一、我國網(wǎng)絡(luò)廣告課程教學(xué)的現(xiàn)狀

 

1.課程教學(xué)中的教師脫節(jié)現(xiàn)象

 

當前我國高校網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計課程教學(xué)還基本處于藝術(shù)設(shè)計教師、廣告學(xué)理論教師和網(wǎng)頁制作教師相互脫節(jié)的狀態(tài)。藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁制作教師不懂營銷、策劃、傳播等廣告學(xué)理論知識，廣告學(xué)教師欠缺廣告設(shè)計與網(wǎng)頁制作專業(yè)知識。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生設(shè)計出來的網(wǎng)絡(luò)廣告作品殘缺不全。

 

網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意是廣告在設(shè)計過程中要著重考慮的關(guān)鍵問題之一，也是能否吸引消費者的首要因素。但長久以來，有些網(wǎng)絡(luò)廣告過分注重技術(shù)本身的表現(xiàn)形式和音頻、視頻效果，缺乏廣告訴求內(nèi)容與多媒體效果的有機統(tǒng)一，除了在視覺和聽覺方面給人以刺激之外，很難產(chǎn)生讓人記憶猶新、賞心悅目的效果。

 

網(wǎng)絡(luò)廣告有很多的優(yōu)勢，但也有很多的弊端。如：中國網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計形式和創(chuàng)意水平不高，點擊率低。主要是緣于網(wǎng)絡(luò)媒體的狀況，但在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意想法方面的表現(xiàn)也同樣如此。大多數(shù)廣告主每年都花大筆的資金向新浪、搜狐、騰訊等大型網(wǎng)站購買媒體空間和廣告位，然后交給營運商幾張產(chǎn)品的圖片，沒有任何創(chuàng)意和設(shè)計地貼在用重金購買來的媒體空間和廣告位，這樣的網(wǎng)絡(luò)廣告點擊率自然也就不會高了。

 

2.死板教學(xué)模式、單一教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃或眼高手低

 

由于教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃或造成眼高手低的現(xiàn)象。例如：前面提及到的目前各高校教授網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計課程的師資，大部分由藝術(shù)設(shè)計教師、網(wǎng)頁設(shè)計教師、廣告學(xué)理論教師組成，很少有集這三種知識于一身的復(fù)合型教師。往往藝術(shù)設(shè)計教師大多都強調(diào)視覺設(shè)計這一塊，而忽略了策劃、營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣的內(nèi)容;網(wǎng)頁設(shè)計教師過于強調(diào)軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)運用知識，而忽略了廣告的創(chuàng)意、美感以及策劃、營銷的內(nèi)容;廣告學(xué)理論教師卻鋪天蓋地的灌輸策劃、營銷、管理等理論，卻弱化了網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意、設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)知識。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越來越淡化，或有一些學(xué)生認為所學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、廣告策劃、市場營銷很類似，經(jīng)常埋怨教師講的東西過于簡單，所以就不認真聽課，有些學(xué)生甚至經(jīng)常請假和曠課。但就是這些平時聽起來似乎簡單易懂的知識與技能，在真正制作起來的時候卻無從下手，導(dǎo)致了眼高手低的現(xiàn)象，

 

3.我國部分網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意設(shè)計正走向歧途

 

(1)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上存在的一些跟隨鼠標、你不點擊它不走、或者每打開一個網(wǎng)頁它就跳出來的的強行網(wǎng)絡(luò)廣告。還有一些用美女和黃色圖片作為點擊按鈕的網(wǎng)絡(luò)廣告，讓人深惡痛絕。例如：漂浮廣告，令人討厭的搶眼珠和攔截鼠標的方法來強迫人們關(guān)注的做法，實在難以恭維。彈出式廣告曾被業(yè)界認為是網(wǎng)絡(luò)廣告效果最好、點擊率最高的廣告形式。然而，點擊率雖高，但卻有不少廣告是被無意中點擊到的。還有的更是出于無奈，不點擊廣告，彈出的窗口就不會消失。隨著設(shè)計與技術(shù)的發(fā)展，強迫式廣告對受眾構(gòu)成的侵犯程度也越來越嚴重。從最初的可以關(guān)閉到根本沒有關(guān)閉按鈕，從遮蓋四分之一頁到半頁再到全屏，面對強迫式廣告的騷擾，網(wǎng)民們苦不堪言卻又無可奈何。

 

(2)電子郵件廣告曾一度因其速度快、覆蓋面廣、成本低、客戶針對性強、到達準確等優(yōu)點而受到客戶青睞。但因其管理的混亂，法制的不健全和商家_味為經(jīng)濟利益所驅(qū)使，使得電子郵件廣告幾乎成了電子郵件垃圾的代名詞。

 

(3)網(wǎng)絡(luò)廣告出現(xiàn)后，其所帶來的新變化讓運行了十幾年的《廣告法》不堪重負，無所適從，許多問題都無法解決。比如：虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權(quán)、電郵中的垃圾廣告、強迫性廣告，等等。消費者的身心利益受到了不同程度的侵害。急需出臺一部《網(wǎng)絡(luò)廣告法》來控制網(wǎng)絡(luò)廣告的混亂局面。

 

以上這些網(wǎng)絡(luò)廣告現(xiàn)象的存在，對網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計教學(xué)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

 

二、網(wǎng)絡(luò)廣告課程改革創(chuàng)新的具體措施

 

1.從教師培訓(xùn)、合作和市場需求著手針對我國高校網(wǎng)絡(luò)廣告課程中存在的藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁制作教師不懂營銷、策劃、傳播等廣告學(xué)理論知識，廣告學(xué)教師欠缺廣告設(shè)計與網(wǎng)頁制作專業(yè)知識的現(xiàn)象，可以采取選送年輕教師外出進修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將兩種知識相互糅合運用的人才，或者是廣告設(shè)計教師與廣告學(xué)理論教師、網(wǎng)頁制作教師分工合作，共同教授網(wǎng)絡(luò)廣告課程，互補不足，這樣方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計制作人才。例如：桂林理工大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院(以下簡稱〃我院”)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的《廣告創(chuàng)意》課，就是采取上述分工合作方式來完成的。先由我院廣告學(xué)專業(yè)教師上前半段廣告創(chuàng)意概論、廣告創(chuàng)意原理、廣告創(chuàng)意策略等理論性較強的章節(jié)，讓學(xué)生把創(chuàng)意的基本理論弄清楚了之后，才由廣告設(shè)計教師來上后半段廣告創(chuàng)意表現(xiàn)等章節(jié)。這樣合作起來很受學(xué)生歡迎，也收到了很好的效果。

 

針對廣告學(xué)為基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生，教師要從網(wǎng)絡(luò)廣告的管理、運作、策劃以及對市場產(chǎn)生巨大推動力的作用來重點講述，從提高學(xué)生的管理能力、策劃能力、市場分析能力、運作能力、推廣能力以及消費心理等方面的知識能力，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)廣告的興趣，從而使網(wǎng)絡(luò)廣告更加理性化，更加能針對市場的需求，使其達到視覺效果與廣而告之的的統(tǒng)1。

 

2.將課程教學(xué)與廣告營銷結(jié)合

 

《網(wǎng)絡(luò)廣告》本身就是一門應(yīng)用性和實踐性很強的專業(yè)課程，培養(yǎng)出來的學(xué)生不是用純粹的網(wǎng)絡(luò)廣告理論去做廣告，也不是用純粹的電腦制作技術(shù)去漫無目的地制作網(wǎng)絡(luò)廣告，而是培養(yǎng)既懂網(wǎng)絡(luò)廣告的營銷原理，又能恰到好處地應(yīng)用計算機技術(shù)去完成廣告營銷的任務(wù)。

 

我院的作法是：一方面讓學(xué)生積極參加全國的各種廣告賽事，如全國大學(xué)生廣告大賽、學(xué)院獎、金犢獎等。另—方面讓學(xué)生與一些網(wǎng)絡(luò)廣告商、企業(yè)、網(wǎng)站等聯(lián)系，接一些網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)回來兼職制作。遇到困難時教師給予指導(dǎo)解決。這樣就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。我院每年還舉辦一次廣告文化周，其中有平面作品展、影視作品展、網(wǎng)絡(luò)廣告作品展、策劃作品展、攝影作品展、名人講座、廣告晚會，等等。這些活動全部由廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生自主策劃、組織、運作，使學(xué)生的各方面都得到了充分的鍛煉，實踐、組織、協(xié)作能力得到了一定的提升。因此，理論與社會實踐相結(jié)合的教學(xué)方法是一定不可缺少的。只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能直接適應(yīng)市場的發(fā)展需求，受到用人單位的青睞。

 

3.將廣告策劃創(chuàng)意與市場受眾結(jié)合

 

在創(chuàng)作廣告時，讓學(xué)生從廣告制作的策劃和創(chuàng)意方面入手，在廣告主利益與受眾心理之間找到一個平衡點。了解了受眾心理，從受眾的角度出發(fā)，把受眾的感受放在首位，讓受眾根據(jù)自己的要求、喜好，選擇是否接受以及接受哪些廣告信息。將網(wǎng)絡(luò)廣告的內(nèi)容做得更具體、真實。廣告和內(nèi)容清晰簡明又有號召力，不但能向來訪者提品或服務(wù)介紹，也同時向他們提供其它有價值的信息。把廣告宣傳當成一個與受眾溝通的過程，從廣告溝通的來源，溝通的性質(zhì)以及溝通的目標入手，實現(xiàn)對受眾態(tài)度的改變，引起受眾的興趣。同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特性，揚長避短，及時將受眾的信息反饋，定期更新廣告的信息，保持新鮮感與實用資訊。要突破已有的廣告類型，尋求網(wǎng)絡(luò)廣告形式的創(chuàng)新，創(chuàng)作寓于游戲中的網(wǎng)絡(luò)廣告、多媒體廣告、FLASH廣告等受眾樂于接受的具有良好效果的廣告。

 

在網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計形式上，讓學(xué)生利用先進的網(wǎng)絡(luò)廣告制作軟件結(jié)合色彩、文字、圖像、視頻、攝影、構(gòu)圖等手段，把所要宣傳的產(chǎn)品制作出具有互動性、趣味性、娛樂性的視頻直播、fash動畫、游戲、網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容豐富、具有吸引消費者的網(wǎng)絡(luò)廣告。讓網(wǎng)民在自發(fā)的心理驅(qū)動下去接受并點擊廣告，接受廣告訊息，從而激發(fā)顧客的購買欲望。而不是使用下三爛的手段去強迫網(wǎng)民點擊。

 

4.呼吁出臺《網(wǎng)絡(luò)廣告法》

 

無疑，虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權(quán)、電郵中的垃圾廣告、強迫性廣告，等等，對用戶造成了侵擾，妨礙了用戶對網(wǎng)絡(luò)的使用。專家指出，強迫用戶閱讀的廣告，不僅與用戶的自愿原則相背離，同時也無償?shù)卣加昧司W(wǎng)民有償?shù)纳暇W(wǎng)時間，應(yīng)該通過相關(guān)法規(guī)加以限制。而目前我國尚無專門的機構(gòu)或?qū)I(yè)的管理監(jiān)督手段來對網(wǎng)絡(luò)廣告進行有效的跟蹤和監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)廣告基本上還處于一種"自由發(fā)展〃的狀態(tài)。據(jù)工商管理部門和消協(xié)的統(tǒng)計，國內(nèi)不少經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的消費者對網(wǎng)上虛假廣告的投訴日益增加。專家提出，制定《網(wǎng)絡(luò)廣告法》是以后解決網(wǎng)絡(luò)廣告中法律問題的必然趨勢，人們也期盼著有關(guān)部門盡快出臺相應(yīng)的法律法規(guī)。

 

另一方面，則要加強網(wǎng)絡(luò)道德教育。通過開展有組織、有計劃、系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)廣告道德教育活動，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)廣告經(jīng)營者、設(shè)計及其從業(yè)人員由理性認知網(wǎng)絡(luò)違法廣告的危害性到自覺踐行廣告道德準則，履行相應(yīng)的廣告道德義務(wù)，抵制網(wǎng)絡(luò)廣告違法行為，促進網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營行為自律。

篇7

隨著當今經(jīng)濟的發(fā)展，廣告無處不在地伴隨著我們的生活，尤其是廣告設(shè)計專業(yè)的教育。20世紀90年代中期以來，展現(xiàn)出一片繁榮的藝術(shù)設(shè)計教育景象，設(shè)計專業(yè)不再僅僅開設(shè)于藝術(shù)院校，也開設(shè)到大量的綜合性大學(xué)，廣告設(shè)計課程更是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必設(shè)課程。今天，廣告設(shè)計教育的規(guī)模和廣告設(shè)計學(xué)生人數(shù)以及廣告設(shè)計教育普及程度都有了很大突破。然而，廣告設(shè)計的快速發(fā)展后，大家發(fā)現(xiàn)有很多問題存在于廣告設(shè)計教學(xué)課程之中，如廣告設(shè)計教育人才培養(yǎng)如何適應(yīng)形勢，如何滿足社會的迫切需要？如何打造核心競爭力，加強廣告設(shè)計人才的教學(xué)體系？教學(xué)中，如何實現(xiàn)效益最大化？按照廣告業(yè)的迅猛發(fā)展，這是擺在高校廣告設(shè)計專業(yè)面前的一個重要課題，同時也是廣告設(shè)計專業(yè)實施教學(xué)改革的重中之重。

目前國內(nèi)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究成果雖然都涉及到了有關(guān)廣告設(shè)計教學(xué)和人才培養(yǎng)的問題，但筆者發(fā)現(xiàn)在在這些研究中，對于廣告設(shè)計人才核心能力培養(yǎng)中存在的問題，往往是指出問題，剖析原因，缺乏更為深層的探究，較少針對支撐核心能力培養(yǎng)的課程體系作專題研究，并提出解決問題的具體方案。由于沒有一套系統(tǒng)地、整體地解決方案，使得高校廣告設(shè)計教育或多或少存在一些不利于專業(yè)人才培養(yǎng)的因素。第一，學(xué)科性質(zhì)與學(xué)科屬性不明確，專業(yè)方向不明確。學(xué)科屬性和廣告設(shè)計學(xué)科的性質(zhì)密切相關(guān)到廣告業(yè)的核心競爭力，是廣告設(shè)計教育中存在的主要問題和核心問題。許多廣告設(shè)計教育走向不明方向的道路就是因為廣告設(shè)計專業(yè)屬性復(fù)雜的原因。不同院校的廣告設(shè)計專業(yè)出現(xiàn)眾多不同的歸屬問題，最典型的例子，就是被設(shè)立于綜合大學(xué)中的新聞學(xué)院、工程學(xué)院、人文學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)系、藝術(shù)學(xué)院中的廣告設(shè)計專業(yè)，這充分反映了廣告設(shè)計專業(yè)完全模糊的方向。第二，專業(yè)課程設(shè)置過于龐雜?，F(xiàn)在宣傳提倡培養(yǎng)復(fù)合型人才，也是導(dǎo)致廣告設(shè)計專業(yè)教育課程過于龐雜而缺少專業(yè)性的原因。廣告公司流程的多樣化和廣告設(shè)計學(xué)科的綜合性都促使高校將廣告設(shè)計專業(yè)可能安排的過于龐雜，無法找到廣告教育的核心內(nèi)容和研究方向。廣告作為一種營銷傳播，從決策到實施，其運作過程涉及的知識領(lǐng)域非常多，如經(jīng)濟學(xué)、市場營銷、傳播學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、美術(shù)設(shè)術(shù)、影視制作等等。因此，很多院校都將所有涉及到的相關(guān)學(xué)科列為專業(yè)核心課程或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程，卻沒有弄清這些課程的具體教學(xué)目的與方法，更沒有深入挖掘?qū)W科之間的聯(lián)系以及課程與專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)系。這么多雜亂的課程不僅極大地耗散了學(xué)生的精力與注意力，也使學(xué)生感到迷茫，把每門課當成必學(xué)的任務(wù)而不是專業(yè)培養(yǎng)的重要組成部分。最終，學(xué)生似乎什么都學(xué)過了卻又什么都不精，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實、專業(yè)能力不強，最終造成邊緣化傾向與廣告業(yè)專業(yè)化需求之間的矛盾。第三，課程結(jié)構(gòu)松散，課程設(shè)置不盡合理。目前我國各高校廣告設(shè)計專業(yè)的課程安排多是從傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式中衍生出來，因此受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念的影響很大，這種藝術(shù)培養(yǎng)教育體制往往非常強調(diào)從美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，過分重視在設(shè)計基礎(chǔ)方面的能力培養(yǎng)，卻缺乏與其他相關(guān)專業(yè)學(xué)科之間的必要聯(lián)系。這就容易導(dǎo)致高校的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作缺乏足夠的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

很多高校被迫在學(xué)生大學(xué)就讀期間對其進行藝術(shù)實踐及理論等方面的教育工作，進而造成學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)知識教育體系不完善，忽視市場營銷學(xué)、媒介策劃基礎(chǔ)、廣告心理學(xué)、消費者心理學(xué)等重要教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)象的出現(xiàn)，形成很多廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生很難在走出校園后快速適應(yīng)崗位需求，融入社會的局面。由于廣告行業(yè)是熱門職業(yè)，一些高校在尚不具備條件情況下紛紛開辦，使得廣告設(shè)計教育發(fā)展速度與教學(xué)質(zhì)量不配。不同的院校依據(jù)各自不同的學(xué)科優(yōu)勢強調(diào)某種類知識的重要性，導(dǎo)致廣告學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)與經(jīng)濟社會展現(xiàn)實嚴重脫鉤。許多學(xué)校的廣告設(shè)計專業(yè)是由無廣告經(jīng)驗的人主持和管理，課程設(shè)置雜亂并存在因人設(shè)、因設(shè)備設(shè)課和因無人不設(shè)課等問題，輕視廣告專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)，錯誤地認為這些課程可以到工作單位再學(xué)，大學(xué)主要是打基礎(chǔ)。嚴重偏離本科教學(xué)標準和偏離了廣告學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)目標，還盲目認為樣做是加強素質(zhì)教育和通識教育。廣告行業(yè)近年來發(fā)展十分迅速，廣告新技術(shù)、新材料廣泛應(yīng)用，而目前大部分國內(nèi)高等院校的廣告創(chuàng)意與設(shè)計的相關(guān)課程基本還是沿用上世紀90年代的課程體系，雖然目前也進行了一些課程的調(diào)整，但還都是在原有的框架基礎(chǔ)上的，廣告創(chuàng)意與設(shè)計的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的改革遠遠落后于廣告行業(yè)的發(fā)展。教學(xué)中重理論，輕實踐，而在實踐中重表現(xiàn)技法、輕思維拓展的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，在廣告創(chuàng)意與設(shè)計的學(xué)習(xí)與實踐中往往只注重表象，而缺乏對創(chuàng)意與設(shè)計的策略性與整體性的思考。第四，創(chuàng)意思維訓(xùn)練不能貫穿專業(yè)設(shè)計課程整個過程。任何一項廣告活動，都包括兩個階段的作業(yè)內(nèi)容：一是科學(xué)化作業(yè)階段，二是藝術(shù)化作業(yè)階段?？茖W(xué)化作業(yè)階段主要是進行市場調(diào)查和資料分析，綜合產(chǎn)品、市場、企業(yè)、消費者等的各方面信息，從消費者沒有滿足的心理需求、廣告宣傳的目標以及競爭對手的宣傳策略出發(fā)，找到廣告宣傳的主題，也就是從科學(xué)化理性分析的角度找到廣告要“說什么”。在此基礎(chǔ)上，廣告設(shè)計人員的主要任務(wù)就是廣告宣傳主題的“怎么說”，即通過什么樣的創(chuàng)意方式、藝術(shù)表現(xiàn)方法把廣告主題表達出來，引起受眾的注意，并能產(chǎn)生購買行為。可以看出，廣告設(shè)計人員雖然任務(wù)在于創(chuàng)意及信息內(nèi)容的藝術(shù)化表現(xiàn)，但如果不重視前期的科學(xué)化分析階段，就可能導(dǎo)致信息傳播內(nèi)容的偏差。目前廣告設(shè)計教學(xué)基本都是圍繞著色彩、字體、版式在各種媒體上的運用和表現(xiàn)為主，課程結(jié)束時往往很多學(xué)生對市場調(diào)查、消費細分、廣告媒介、廣告法規(guī)等許多在實際操作中必須考慮的因素還沒有概念，就更別提了解整個操作流程了。一個不知道廣告受眾在哪兒、是誰，不了解廣告媒體投放的人怎么會設(shè)計出有好的市場效果的作品？從長遠來講，不注重理論根基的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生的職業(yè)生涯和自我提升都會有不利影響。單一的知識結(jié)構(gòu)離社會對廣告人綜合運用能力的要求還有差距。

高校需要對現(xiàn)有廣告設(shè)計專業(yè)方向培養(yǎng)方案存在不適應(yīng)社會需求等問題的剖析，綜合國內(nèi)外該專業(yè)方向辦學(xué)的優(yōu)長，探討有利于核心能力培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、以及教學(xué)方法，并提供一個科學(xué)、合理、具有參照價值的教學(xué)方案。首先高校廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)構(gòu)建完善課程體系并按照專業(yè)屬性制定培養(yǎng)方案，通過合理的課程設(shè)置和教學(xué)資源的合理配置，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)設(shè)計。優(yōu)化課程設(shè)置，確立系統(tǒng)合理，循序漸進的能力培養(yǎng)教學(xué)平臺的指導(dǎo)思想和基本原則。其次，知識的交叉、綜合與集成也是非常重要的，各高?？梢源颂岣邔W(xué)生設(shè)計修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，奠定學(xué)生扎實的基礎(chǔ)。同時，課程內(nèi)容應(yīng)突出前沿，適應(yīng)發(fā)展的需要，緊跟時代的步伐，不斷地去除陳舊的、重復(fù)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠以充足的知識適應(yīng)專業(yè)設(shè)計。為了解決基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計脫節(jié)問題，克服學(xué)生獲取的知識相互割裂或重復(fù)，甚至支離破碎的現(xiàn)象，應(yīng)改變專業(yè)設(shè)計停留在“畫設(shè)計”的層次上，縮小教學(xué)效果與專業(yè)要求存在的差距。面對創(chuàng)意能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)和充實的教學(xué)內(nèi)容的問題，高校雖開設(shè)了諸如圖形創(chuàng)意、字體設(shè)計等有益于鍛煉學(xué)生創(chuàng)意思維的課程，也采取了案例教學(xué)、空間想象、頭腦風(fēng)暴等時興的教學(xué)方法，但由于沒有系統(tǒng)和足夠的教學(xué)內(nèi)容的支撐，也缺少循序漸進授課的方法步驟，因而這些課程往往以簡單的介紹案例到模仿其中的某個案例為始終，使學(xué)生捉摸不到創(chuàng)意設(shè)計的基本原理與規(guī)律，似乎一直在一頭霧水的狀態(tài)下進行著開拓與創(chuàng)新。另外，要解決教師對學(xué)生藝術(shù)潛質(zhì)的挖掘和設(shè)計思維的調(diào)動，更多的關(guān)注圖形設(shè)計的形式結(jié)構(gòu)美感，而忽視設(shè)計本身所要表達和傳達的意蘊內(nèi)涵，表面漂亮的圖形掩蓋了創(chuàng)意思維能力不強的現(xiàn)象。最后關(guān)于重表現(xiàn)技法，輕專業(yè)理論、工藝操作與專業(yè)實踐的問題，課程內(nèi)容中應(yīng)重視對實現(xiàn)設(shè)計作品的工藝流程、材料、客戶應(yīng)對經(jīng)驗、技術(shù)統(tǒng)籌管理等方面的知識把握，增強它的實用性、功能性與工藝。構(gòu)建適應(yīng)廣告設(shè)計人才核心能力培養(yǎng)的課程體系，是對其教學(xué)活動進行整體規(guī)范，使之秩序運行并達到培養(yǎng)目標的基本保證。課程體系的科學(xué)、合理不僅直接反映出一個教學(xué)單位教學(xué)水平的高低，進而影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。關(guān)于廣告設(shè)計專業(yè)課程的研究根據(jù)社會對該專業(yè)方向人才能力需求和專業(yè)方向的發(fā)展趨向，構(gòu)建由市場調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、媒體投放、效果評估為主干課程，突出應(yīng)用與創(chuàng)新的課程體系，是順應(yīng)時展，擺脫痼疾束縛，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才的有效保障。

作者：劉碩 單位：天津工業(yè)大學(xué)

篇8

1轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的硬性的理論授課方式改為理論課與實訓(xùn)課的結(jié)合

以往的教學(xué)模式通常以理論課為主，并且主要是教師的講授，學(xué)生的接受。教師處于主體地位，而學(xué)生則處于被動。實訓(xùn)課程的教學(xué)模式則截然不同，它將學(xué)生作為課堂的主體，教師與學(xué)生形成互動，將教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合。傳授知識技術(shù)是教師的天職，引導(dǎo)啟迪是教師的教學(xué)方法和教學(xué)過程中探索的問題，通過教師的引導(dǎo)能使學(xué)生從對理論知識的感性認識轉(zhuǎn)向理性認識，進而調(diào)動學(xué)生的抽象思維，啟迪學(xué)生舉一反三，應(yīng)用自如，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力和審美能力”。

托馬斯·阿奎那曾經(jīng)說過這樣一段話：“一切被創(chuàng)造的事物都處在不斷的變化之中，但一切變化都有一個不變的基礎(chǔ)或主體，這就是事物的實體。實體是獨立的存在，是個體，例如一個人、一只狗、一塊石頭等。而偶性則是依附于他物而取得存在的東西，例如白、密等。也就是說，偶性是實體的特性，沒有離開實體可以獨立存在的偶性，例如沒有一種顏色可以不是某物的顏色，沒有一種密度可以不是某物的密度?！蓖旭R斯的這一精辟論斷對于廣告設(shè)計與制作教學(xué)有著很強的重要性，對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)起到重要的作用。廣告設(shè)計與制作課程可以利用這種教學(xué)方式誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意理念的產(chǎn)生。例如，在實訓(xùn)課上，將學(xué)生分成若干小組，分別研究幾個設(shè)計主題，進行創(chuàng)意草圖的繪制，各小組穿行不同主題的設(shè)計，最后形成設(shè)計理念。創(chuàng)意草圖的繪制過程就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的過程，在這個過程中，教師主要起到誘導(dǎo)的作用，通過實例向?qū)W生傳達正確的創(chuàng)意方向，比如我們也可以把完整的幾何體打破重新組合，或切割轉(zhuǎn)換位置，通過解構(gòu)再建構(gòu)而賦于新的形象；由點線面結(jié)合將平面的事物轉(zhuǎn)化為立體的事物；通過物體顏色的搭配制造空間感，等等。

教學(xué)過程中的集體研究討論能夠產(chǎn)生共性和普遍性，而獨立思考則會產(chǎn)生個性。個性又恰恰是藝術(shù)追求的最高目標。通過教師的引導(dǎo)和啟迪，學(xué)生與教師的互動作用，在獨立思考過程中的會迸發(fā)出與眾不同，獨具創(chuàng)新的事物，甚至可以達到教師難以預(yù)想的效果。通過獨立思考還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在思考的過程中主動調(diào)查搜集相關(guān)資料，利用有關(guān)設(shè)計資料開闊視野，拓展思維，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2設(shè)計理論知識與應(yīng)用技能的銜接

理論知識的培養(yǎng)是廣告設(shè)計能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)與根源，而應(yīng)用技能的操作則是將創(chuàng)意想法實現(xiàn)的過程。這猶如一個廣告設(shè)計的創(chuàng)意與表現(xiàn)形式，廣告的創(chuàng)意是一則廣告的靈魂與根源，廣告的表現(xiàn)形式是為廣告創(chuàng)意服務(wù)的，它是將廣告呈現(xiàn)出來的手段。再好的廣告創(chuàng)意如果沒有適當?shù)谋憩F(xiàn)形式，創(chuàng)意將無法傳遞給受眾；相反，如果只有形式而沒有創(chuàng)意的廣告也只是一件漂亮的外衣，沒有真正的內(nèi)涵。所以廣告設(shè)計與制作課程講求的是設(shè)計與制作兩方面，二者缺一不可。

在廣告設(shè)計與制作教學(xué)中，應(yīng)用技能的培養(yǎng)強調(diào)的主要是軟件技術(shù)的應(yīng)用，當今的廣告設(shè)計行業(yè)主要以電腦作圖軟件作為設(shè)計的輔助手段。因此，該門課程的教學(xué)要適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，將市場現(xiàn)有的技術(shù)及軟件引進課堂，使學(xué)生能夠更早的接觸社會上的職業(yè)技能。例如，現(xiàn)今社會上流行的廣告形式不僅僅停留在傳統(tǒng)的平面廣告形式上，更多的三維立體式廣告應(yīng)運而生，LED技術(shù)的迅速發(fā)展使得電子顯示屏與霓虹燈在室外廣告方面有了很大程度的應(yīng)用。

在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，也可以將學(xué)生分成若干小組進行市場調(diào)查，讓學(xué)生親臨廣告制作現(xiàn)場，體會理論知識與實踐操作銜接的技巧，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。市場調(diào)查可分門別類的進行，各組也可穿插交替進行。例如將廣告分為影視類、平面類、網(wǎng)絡(luò)類，而平面類的廣告又分為招貼類、報紙類、雜志類、DM廣告、POP廣告等不同類別。各小組可根據(jù)不同的類別選擇不同的調(diào)查方式，在調(diào)查過程中，不僅使學(xué)生感受到廣告應(yīng)用技能的特點及實施方法，更重要的是體會不同企業(yè)以及不同公司對廣告的要求，廣告公司設(shè)計理念的產(chǎn)生以及適應(yīng)市場發(fā)展趨勢的廣告創(chuàng)意及制作方法。

3構(gòu)思、草圖、創(chuàng)意三位一體

構(gòu)思、草圖、創(chuàng)意三者既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。晉人劉勰在我國古代集大成的寫作理論專著《文心雕龍?神思第二十六》中說：“古人云：‘形在江海之上，心存魏闕之下?！袼贾^也。文之思也，其神遠矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色：其思理之致乎！故思理為妙，神與物游?！边@段話描述的是寫作過程的重要現(xiàn)象“神思”，“神思”就是構(gòu)思，是一個呈現(xiàn)著系統(tǒng)性的、有中心及層次的、物化的整體性思維活動。而應(yīng)用于廣告領(lǐng)域，“構(gòu)思”則是指在設(shè)計制作過程中的造型運用的法則，如“構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)比例、透視原理”、“虛實”處理方法等。

教師在“構(gòu)思”教學(xué)階段就應(yīng)該啟動學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)散性思維不是一種具體的思維方法，而是涵蓋多種具體思維邏輯的思維體系，多種思考方式的結(jié)合體，所以構(gòu)思的內(nèi)容不是只限于出發(fā)點，而是向出發(fā)點有關(guān)的各個方向擴散，進行縱向以及橫向的聯(lián)想。例如伏特加酒廣告的設(shè)計構(gòu)思就是從橫向上對不同事物進行的對比聯(lián)想，首先是從對地域的平行思考，產(chǎn)生了絕對的芝加哥、絕對的米蘭、絕對的好萊塢、絕對的布魯克林、絕對的布魯塞爾、絕對的波士頓系列廣告；其次是對人物的平行思考，產(chǎn)生了絕對的斯皮爾伯格、絕對的夢露系列廣告；再次是對事物的平行思考，有了絕對的未來、絕對的證據(jù)和絕對的真實系列廣告等等。

“草圖”：這里的草圖并非僅指將構(gòu)思直接展現(xiàn)于紙面的形式。而是隨機創(chuàng)作的狀態(tài)，是創(chuàng)意的前奏，它可借助于電腦也可徒手進行無章法的繪制，進行無規(guī)則的圖形創(chuàng)意或肌理效果的制作，尋求創(chuàng)作靈感。創(chuàng)意草圖可以單獨作為平面廣告制作專業(yè)的一門課程對學(xué)生進行講授，此課程是平面廣告設(shè)計與制作課程的鋪墊。

“創(chuàng)意”：創(chuàng)意是一種文化底蘊；是一種閃光的震撼；是破舊立新的創(chuàng)造；是把原來的舊的要素進行新的組合；是跳出廬山之外的思路，超越自我，超越常規(guī)的導(dǎo)引；是思想庫、智囊團的能量釋放；是深度情感與理性的思考與實踐；是思維碰撞、智慧對接；是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法。

李奧貝納曾經(jīng)說：所謂的創(chuàng)意，關(guān)鍵是如何用有關(guān)的、可信的、格調(diào)高的方式，在與以前無關(guān)的事物之間建立一種新的有意義的關(guān)系之藝術(shù)，而這種新的關(guān)系可以把商品用某種清新的見解表現(xiàn)出來。讓人意想不到，卻又在情理之中。

創(chuàng)意是創(chuàng)作作品的靈魂。廣告作品的創(chuàng)意源于生活，同時又高于生活。任何一則廣告的創(chuàng)意都是設(shè)計者從不同角度不同層面對所表達主題的一個詮釋。這就需要培養(yǎng)學(xué)生對所見事物的理解能力，對觀察事物的敏銳能力，對事物進行重新思考與定位的邏輯思維能力。

4培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和思考過程

思維方式是影響學(xué)生進行廣告創(chuàng)作的一個重要方面，正確的思維方式能夠縮短學(xué)生的創(chuàng)作時間，提高學(xué)生的工作學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)學(xué)生的思維方式過程中，還要依據(jù)不同學(xué)生的情況來選擇不同的方式。思維方式是一種慣性事物，它與人們的生活習(xí)慣密切相關(guān)，但在設(shè)計領(lǐng)域，思維方式主要有水平思考法、縱向思維方式、逆向思維方式等等。其中水平思考法是應(yīng)用的最普遍的一種形式，主要包括：心情聯(lián)想、敘述聯(lián)想、性質(zhì)狀態(tài)聯(lián)想、動作聯(lián)想、因果聯(lián)想、例示聯(lián)想、要素聯(lián)想、場所聯(lián)想、類似聯(lián)想、相反聯(lián)想、印象聯(lián)想、摹體聯(lián)想、同等聯(lián)想、添加聯(lián)想、間接聯(lián)想等。在確定一種適合自己的思維方式之前，要讓學(xué)生充分體驗每種方式的應(yīng)用過程，逐步總結(jié)經(jīng)驗，在提高自己設(shè)計能力的過程中找到適合各自特點的思維方式。

篇9

一、教學(xué)方法一：轉(zhuǎn)換角色，共同參與

改變以往老師講學(xué)生聽為主的教學(xué)模式，在講完廣告中的一些基本概念和精彩案例(要有老師自己的實際案例)分析之后，課堂上的大部分時間由學(xué)生進行創(chuàng)作和相互交流討論為主，老師的角色主要是對每一個同學(xué)的創(chuàng)作思路進行交流、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從多個角度對問題進行思考。教師更多的是做一個提問者，不斷的對學(xué)生的創(chuàng)意進行考驗，讓學(xué)生在不斷的提問中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完善自己的創(chuàng)意。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的具體情況，對授課內(nèi)容與進度作相應(yīng)調(diào)整，打破以前按教案模板教學(xué)的形式，因為如果只是按照事先已經(jīng)備好的教學(xué)內(nèi)容來上課，那么在上課的過程中，有太多因素會導(dǎo)致學(xué)生無法與教師形成共鳴，因此適時變化就顯得尤為重要，這樣才能真正根據(jù)每個學(xué)生的具體情況來進行課題的布置，在授課過程中不斷與學(xué)生交流，聽取他們的反饋意見，讓他們直接參與到教學(xué)方法的討論與課題設(shè)置中來。

二、教學(xué)方法二：因材施教，逐一輔導(dǎo)

在教學(xué)過程中，我一直強調(diào)“以學(xué)生為本”，對每一個同學(xué)都會進行單獨的輔導(dǎo)、交流，因為每一個學(xué)生的創(chuàng)作主題和思路都不一樣，教學(xué)的方式就必須跟著改變，對于基礎(chǔ)好、思想敏捷的學(xué)生，主要以大方向大思路的引導(dǎo)為主，更多的時間讓學(xué)生自己進行資料的搜集與分析，獨立進行思考與創(chuàng)作。在這個過程中讓學(xué)生多欣賞一些國內(nèi)外較為前沿的廣告設(shè)計作品，并要求其能略為評點一二。通過這種方式，能調(diào)動起同學(xué)們的積極性，也能引起大家的共同興趣。也使得“以學(xué)生為本”在最大程度上得以實現(xiàn)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生主要進行軟件的熟練操作和進行更多的廣告技法講解，幫助其能盡量的表達出創(chuàng)意。在課程結(jié)束之前要求每個學(xué)生都能在講臺上講解自己的創(chuàng)意作品和學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生鍛煉口頭表達能力，同時讓同學(xué)們之間能相互加深了解。這樣的做法有助于學(xué)生在工作之后能更好的向設(shè)計主管或是客戶表達出自己的創(chuàng)意構(gòu)思。

三、教學(xué)方法三：培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情

興趣是最好的老師，所以老師在備課和作業(yè)布置上，要針對中職學(xué)校學(xué)生的特點，多做一些他們立即能感興趣或與之有密切聯(lián)系的內(nèi)容的練習(xí)，這樣學(xué)生就干勁十足，發(fā)揮的余地也大，也能把自己的親身體會和感受表達出來，并真正體會到學(xué)以致用的樂趣。在廣告設(shè)計作業(yè)的布置中，要求學(xué)生為學(xué)校的各種社團活動做一些海報設(shè)計，以學(xué)生自身最感興趣的產(chǎn)品，如“飲料、運動品牌、數(shù)碼品牌、游戲”等產(chǎn)品為主題進行海報創(chuàng)作。這樣的主題更能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造熱情，因為這些產(chǎn)品都是他們最感興趣且日常能接觸到、使用到的，同學(xué)之間會有很多的心得可以交流。教師的主要任務(wù)就在于如何引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些與創(chuàng)作主題相關(guān)聯(lián)的精彩廣告作品，并教會學(xué)生怎樣以專業(yè)的眼光去分析作品。

四、教學(xué)方法四：項目教學(xué)，以賽促教

將實際的設(shè)計項目引進課堂，是對中職教學(xué)強有力的促進手段。項目教學(xué)的特點在于對設(shè)計結(jié)果的評判是來自于實際的市場，這就要求學(xué)生必須去傾聽來自市場的聲音，接受市場的考驗。所以我會利用身邊的各種條件為學(xué)生創(chuàng)造接觸實際項目的機會，讓學(xué)生在校內(nèi)就能感受到畢業(yè)之后才能接觸到的設(shè)計經(jīng)驗。在為潮州的一個印刷企業(yè)設(shè)計圣誕節(jié)的宣傳手袋的項目中，我班學(xué)生經(jīng)過內(nèi)部挑選共提供了16個設(shè)計方案全部被企業(yè)采用，并制作出成品作為圣誕節(jié)禮物送給企業(yè)的客戶，企業(yè)獎勵的獎金也悉數(shù)發(fā)給學(xué)生。除了利用身邊的實際項目之外，我還常常將一些設(shè)計比賽也引進到課堂中來。我組織裝潢專業(yè)的老師帶領(lǐng)08裝潢設(shè)計的同學(xué)共同參與了《2010年廣東省“小手拉大手，禁毒建和諧”主題禁毒宣傳海報創(chuàng)作競賽》，分別獲得了優(yōu)秀組織獎、一個D組一等獎、三個二等獎和一個三等獎的良好成績。這樣的項目不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，同時也讓學(xué)生增強了對自身的信心。項目教學(xué)的引進對學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一種嚴格的考驗，也是中職學(xué)校提高教學(xué)的一條重要途徑。

篇10

廣告是以付費的方式,通過一定得媒介,向一定的人傳達一定得信息,以期達到一定目的的有責(zé)任的信息傳播活動。(中國廣告協(xié)會)

廣告的功能:提品信息,促進產(chǎn)品銷售,引導(dǎo)時尚,美化生活。廣告的功能是多元化的,但是有主次之分。商業(yè)廣告是一種商業(yè)行為,它的本體功能就是傳遞信息、它的目的就是銷售。

綜上所訴不難看出,廣告的最終目的就是為了更好的銷售產(chǎn)品,優(yōu)美的畫面是為了吸引眼球,巧妙的創(chuàng)意是為了使人留下深刻的印象?？梢姽δ茉谝欢ǔ潭壬弦笥诋嬅?。

一、市場調(diào)研的重要性

正所謂眾口難調(diào),一則廣告是不可能讓各個受眾人群都感覺滿意的,年齡的差異導(dǎo)致了生活閱歷、背景、環(huán)境的不同,從而出現(xiàn)了明顯的興趣差異。60后的人大多喜歡鄧麗君的歌曲;70后的那齊秦、羅大佑明顯受歡迎 80后較多為歡劉德華張學(xué)友的歌迷;90后周杰倫的粉絲則占據(jù)了大部分。試想在對40歲左右中年男子的服裝廣告選用周杰倫作為代言,并將畫面渲染為動力十足的激烈場場面,那這個品牌的銷路一定不會太好。

民族信仰的不同導(dǎo)致了人們對事物理解的不同。比如紅色:在中國紅色代表著喜慶、吉祥、婚姻、火熱的生活等等,但是在歐洲的許多國家,紅色則代表著血腥,邪惡……如果不做詳細的市場調(diào)研草率的制作廣告就有可能鬧出笑話或是更嚴重的后果。

因地制宜、對癥下藥 你的產(chǎn)品是賣給男性還是女性、年齡多大、社會地位如何、月收入多少、有什么、有什么民俗習(xí)慣 、有什么興趣愛好、經(jīng)歷過那些事件等等,分析的越細致你對受眾的定位就將越準確,才能創(chuàng)作出真正適合他們的廣告。才能成為收人喜歡的好的廣告。

二、正確的培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

在平面廣告設(shè)計教學(xué)中我們只追尋功能而完全不需要注重畫面了嗎? 當然也不是。

以往在教學(xué)過程中很多教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,在許多課程中以當下社會上較前衛(wèi)的設(shè)計風(fēng)格為主要傳授思路,(環(huán)保設(shè)計,人性化設(shè)計等)這種教學(xué)模式往往有著使學(xué)生開闊設(shè)計視野拓展思維模式的優(yōu)點,但缺點也是顯而易見的。在學(xué)生講訴自己作品的時候,往往說的天花亂墜,頭頭是道,但觀者卻完全看不出設(shè)計意圖在畫面中的體現(xiàn)。什么問題?表現(xiàn)能力差!如何將設(shè)計意圖恰如其分的表現(xiàn)出來,這其實才是設(shè)計中更為基礎(chǔ),更為重要的一種設(shè)計能力。

在實踐教學(xué)中我曾把同一個命題交給不同的十個同學(xué)來做,譬如設(shè)計一種草莓口味口香糖的包裝紙,表現(xiàn)的思路和橋段給出統(tǒng)一的模板。結(jié)果上交的作業(yè)給人的感覺就是不同檔次的企業(yè)生產(chǎn)的口香糖包裝紙,表現(xiàn)手法、能力的不同決定了最后的作品檔次完全不同。

好的設(shè)計不等同于好的想法,好的想法或許誰都能有,但好的表現(xiàn)能力,就需要通過大量的練習(xí)和日積月累的經(jīng)驗去慢慢養(yǎng)成了。因此在日常的教學(xué)中,應(yīng)加強創(chuàng)意表現(xiàn)的練習(xí):點、線、面如何具體運用到廣告設(shè)計當中、如何靈活運用橫向排版、 斜向排版等版式理論,圖文結(jié)合的技巧、 變形字體的運用這諸多技巧。以前介紹幾個需強化訓(xùn)練的知識點。

1.對稱與均衡

正如書籍本身的結(jié)構(gòu),對稱均衡是指以版面為中心的左右兩邊及四角的形態(tài)相同而形成靜寧狀態(tài)。對稱與均衡是一對統(tǒng)一體,既對稱又均衡。

對稱均衡可分為兩方面來分析:絕對對稱均衡和非絕對對稱均衡。前者給人予莊重、嚴肅之感,但處理不當易呆板;后者是指版面左右兩邊等量不等形,以求取視覺心理上既均衡與又變化的狀態(tài)。后者比前者更具生動靈活,是較為流行的具有現(xiàn)代感的版式均衡設(shè)計手段。

2.對比與調(diào)和

對比是人們對世界的一種認知方法,調(diào)和是人們在心理中的平衡。

版式設(shè)計中,字與字、形與形、色與色等無處不存在對比關(guān)系。歸納起來有:主次、大小、強弱、疏密、動靜、虛實、色彩等對比關(guān)系,它們相互并存于版面之中。對比關(guān)系越清晰,認知程度就越顯著。

調(diào)和是在視覺元素關(guān)系中尋求相互緩和的因素。版式設(shè)計就是在制造對比同調(diào)和的統(tǒng)一,對比是尋求差異,產(chǎn)生沖突;調(diào)和是尋求共通,緩和矛盾,二者互為因果,共同營造版式設(shè)計的形式美感。

3.節(jié)奏與韻律

很多時候藝術(shù)與音樂是相通的,節(jié)奏是有規(guī)律的重復(fù),是在不斷重復(fù)中產(chǎn)生頻率的變化,這種變化小為弱節(jié)奏;變化大為強節(jié)奏。