導(dǎo)語：如何才能寫好一篇房地產(chǎn)畢業(yè)實習(xí)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)過一段時間的工作與學(xué)習(xí)，想必收獲多多，是時候?qū)懸环?a href="http://m.wkeij.com/haowen/185044.html" target="_blank">實習(xí)報告了，實習(xí)報告如何寫?下面是小編分享20某年大學(xué)畢業(yè)房地產(chǎn)頂崗實習(xí)報告，提供參考，能幫助到你，歡迎大家閱讀。

20xx年x月x日，我透過面試進(jìn)入xx房地產(chǎn)有限公司進(jìn)行頂崗實習(xí)。實習(xí)期間我學(xué)到了很多東西，明白了真正工作的狀態(tài)，賺錢不容易，做好一份工作更不容易啊。很感謝xxx的同仁們在我困難的時候幫忙我，指導(dǎo)我，讓我成長。經(jīng)過這3個月的實習(xí)，讓我對我的崗位有了初步的了解，對社會有了更好的熟悉，也對自己有了深刻的認(rèn)識。

一、印象

xx有限公司，領(lǐng)導(dǎo)有楊經(jīng)理，蔣經(jīng)理。對待下屬很熱情，不懂就指點，這讓我感到很親切。xx給你一個五星級的家。給人家一樣的溫暖，多了一份人情味，少了一份世故和冷漠。

二、工作資料

1.第一天過去的時候還是比較緊張的，宿舍是在一個農(nóng)村改造房租的。第一天上班居然是搬床鋪，搬桌子，設(shè)立自己的辦公室，這讓我很詫異。但是畢竟是廣東的房地產(chǎn)到了浙江海寧什么都要從零開始。

2.前半個月展點拓客，在xx的xx商場我們租了一個展點，我們每一天都要去那邊拓客，填調(diào)查表格，放下身段，放下面子，這算是進(jìn)入社會的第一步吧!

3.談商家聯(lián)盟，就是我們要和當(dāng)?shù)厣碳覀冋劷灰?，我們需要他們的客源，讓他們間接幫我們做廣告，我們則是在開盤的時候讓他們展示自己的商品，設(shè)展架。我和謝姐就到xx的xx家具市場找到他們的經(jīng)理，貌似很談得來，雖然我只是在傍邊醬油了下，但是收益頗多，什么事情都不是那么難的，只要自己去行動就行了。

4.接下來就應(yīng)是掃街了吧，展點找了很多，但是我們自己還要寫報告，寫流程，流程的審批還要過很多的負(fù)責(zé)人，所以我們只能掃街了，這真是很不適應(yīng)，什么也沒有就有那么些單頁和問卷，就能讓路人幫你填問卷說出自己的電話，姓名這些保密這讓我覺得異想天開!但是呢，那些銷售就不一樣了直接就上了，第一天我就算在“觀察”中結(jié)束可吧，我總結(jié)了下銷售們也是普通人上去要問卷十個才會有一個成效，但是他們完成了指標(biāo)，我沒有，我明白了點什么。

5.接下來就應(yīng)是展廳開放的忙前忙后了吧。前期是電話邀約，這也是問卷起到效果的時候了，前期拓這么多客戶是多么的重要，電話邀約要多，展廳開放的人才多，那樣我們的效果也就到達(dá)了，這時候基數(shù)就很重要了。一切都是有計劃的，才能鼓舞人去努力啊!

6.后期我就主要從事問卷處理的工作了，這下工作還是有點枯燥乏味的，但是每個工作都不是剩余的，總要有人去做。

三、工作感想

1.對自己的對自己的崗位有了初步的認(rèn)識。我此刻的工作都是為了開盤時候的大賣，銷售員則是為了那天接到手軟的客戶，都是錢啊，這是很誘惑的，但是巨大的成功前的拓客，培養(yǎng)客戶都是那么的艱辛需要毅力的事情。看到凌峰的工作狀態(tài)，使我感觸很多。覺得她做什么事都是一把好手。做任何事都很認(rèn)真，個性的用心向上。也讓我明白了，銷售員不是簡單的在銷售展廳介紹自己的樓盤，給客戶解決疑惑就夠了的，聽聽電話，發(fā)發(fā)文件就能夠，需要的是毅力，老虎獵肉前期的忍耐。因此，今后我要加強(qiáng)這方面的鍛煉與學(xué)習(xí)。向xx看齊。

2.以往自己有點懶，兩耳不聞窗外事。經(jīng)過同事和領(lǐng)導(dǎo)的幫忙，自己漸漸的適應(yīng)了新的工作環(huán)境，也學(xué)到了學(xué)校書本上沒有的知識--與同事相處的方法和用心地工作態(tài)度。也學(xué)會了主動與同事交流，聽取同事對自己的批評和推薦。

四、個人收獲

這三個月的實習(xí)讓我收獲很多。

1.對于一些敏感客戶，說話要注意措辭，語氣。由于我此刻對公司狀況不是個性清楚，加上經(jīng)驗不足，懂行的客戶問起問題來不能有什么個人的以為;承諾，不太清的說辭都是不就應(yīng)的。我們代表公司的形象，不能給客戶不能兌現(xiàn)的承諾.

2.有的時候我太過專注做自己的事，有時也不是太專注，是沒有聽別人講電話的習(xí)慣。所以有時小于，領(lǐng)導(dǎo)他們打電話自己也不是很注意。所以會有這狀況出現(xiàn)“我剛才打電話你沒聽見嗎”。所以我又學(xué)會了，當(dāng)辦公室來電話時，我放下手里的工作，聽聽有什么事。這不是什么壞習(xí)慣，因為大家的工作都是息息相關(guān)的，都有聯(lián)系。所以很有可能他們打電話的資料會涉及到自己的工作。

有個習(xí)慣每一天早上集合報告昨日這天的任務(wù)，然后大家一齊喊喊口號，加油，一天就是這么開始的。你說這是做做樣貌么一開始我確實是這么以為的，但是天天這樣的任務(wù)做的疲了，但是每一天的加油打氣還是照常!慢慢的我就覺得這是很重要的一項工作啊，如何在百忙的工作中調(diào)整自己，看看周邊努力的人兒吧!

五、認(rèn)識自己不足

經(jīng)過三個月的實習(xí)，收獲良多，同時也認(rèn)識到自己的不足。

1.在工作上，有時比較粗心大意，不夠細(xì)心，有時干事謹(jǐn)慎有余，以至于縮手縮腳。一次換標(biāo)簽，我把批號都寫成了1-1.糾其原因就是大意。因為大意，沒把標(biāo)簽的批號看得重要，只注意別把型號，規(guī)格寫錯，就忽略了批號。沒用動腦子。

2.還有就是做事慌。尤其是自己負(fù)責(zé)，怕做不好，怕讓大家著急，結(jié)果就自己急了，結(jié)果反而做不好了。就像靈龍發(fā)貨換標(biāo)簽?zāi)谴危』艉透稁煾档戎虬?，還有領(lǐng)導(dǎo)看著，心里就慌了，加上是第一次自己做，就慌了。做事慌是因為沒有經(jīng)驗，所以沒有自信。所以容易出錯，而且都是低級錯誤。我認(rèn)為這些在后期是能夠透過鍛煉改正的。

3.有時出錯多了，就過分留意了，一點小事也不敢做了，怕出錯。所以有時會事事問，不免有時會讓人覺得煩。我覺得這是一個很不好的現(xiàn)象。也是自己的一個弱點。怕挨罵，怕?lián)氊?zé)。但是以后我會改善的。沒有錯誤怎樣會有改善，不犯錯誤又怎樣明白什么是對的。不挨罵就更不明白自己錯在哪，更不會對自己有全面的認(rèn)識.

4.做事缺乏主動性。領(lǐng)導(dǎo)說一句就做一句。前一秒鐘提統(tǒng)計數(shù)據(jù)，就去找數(shù)據(jù)，記錄，做表。別的，以前的就不管了。后一秒鐘提領(lǐng)物料，就跑去一領(lǐng)物料，就不管統(tǒng)計數(shù)據(jù)。這也是一個不好的習(xí)慣。以后改，必須改。

六、努力方向

1.加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，知識，在各種場合都能搭得上話，入得了別人的話題

2.學(xué)習(xí)更多知識。藝多不壓身，各個行業(yè)都是相關(guān)的。對自己的工作也會有所幫忙。

3.愛崗敬業(yè)。向小于學(xué)習(xí)，把公司的事當(dāng)成自己的事，做事細(xì)心，用心。

4.做事細(xì)心，謹(jǐn)慎，踏實。避免低級錯誤的發(fā)生。

5.提高工作主動性。對工作投入。

篇2

實習(xí)時間： 2010.7.1 ---- 2010.8.1

實習(xí)地點： 安吉縣鴻達(dá)房地產(chǎn)開發(fā)有限公司

總結(jié)報告： 為期一個月的實習(xí)結(jié)束了，我在這一個月的實習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺?，F(xiàn)在我就對這一個月的實習(xí)做一個實習(xí)小結(jié)。

首先介紹一下我的實習(xí)單位： 安吉縣鴻達(dá)房地產(chǎn)開發(fā)有限公司 ，位于浙江省安吉縣孝豐鎮(zhèn)東街42號，于1999年8月10日在湖州工商注冊，主要經(jīng)營房屋建筑與銷售，注冊資本為201萬元，是一所股份有限公司。

房地產(chǎn)實習(xí)報告

我應(yīng)聘的崗位是銷售，由于我們公司最主要的是銷售樓房，我也成為了一名銷售員，在實習(xí)期間，由于之前沒有接觸過這個行業(yè)，看別人做的有精有味，可是，行動起來，才發(fā)現(xiàn)，自己那么渺小，存在許多問題。比如：剛來的一天，有一個客戶來向我詢問，可是，我連戶型都不清楚，不知道該怎么辦？很著急，地址也不清楚，根本就是一問三不知...................。

通過幾天的觀察和揣摩，現(xiàn)在和客戶交談，基本上是沒有問題了，最大的問題就是：房源地址還不是那么清楚，有一次帶客戶看房子，由于把D區(qū)寫成了B區(qū)，找了好半天才找到............所以，我們還是要多去熟悉房源，熟悉地址。

還有一個問題就是，客戶早上說看中了房子，下午又找理由說不想要了，過幾天又說想看看，真的是很無奈，可是又不能說客戶的長短，只能憋在肚里，真的是很難受。只能找自己的原因，改善自己的不足之處，至少下次遇到這種問題不會那么不知所錯了，我們沒有什么經(jīng)驗，還要得向老一輩，老員工，又經(jīng)驗者學(xué)習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的目的，讓客戶滿意就是我們最大的安慰和需求了。

我曾覺得銷售這一行不適合我，我也曾感到畏懼過，不敢接觸，不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸！

總之，在這次實習(xí)中，我努力嘗試新的事物，其實只要你敢嘗試，沒有什么你不會的，如果我們夠堅持，我相信，我們每個人都是最厲害的那個佼佼者，將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。我可謂受益非淺。

同時，在和建業(yè)人交往過程中，我總能學(xué)到不少東西，但也看到自己的差距和不足。主要如下：1、知識量少搭不上話。2、知識結(jié)合實際工作慢跟不上。3、房地產(chǎn)企業(yè)方面的知識很少。4、核對文件效率低下。5、實踐工作能力低下，不得法。 怎么彌補(bǔ)不足呢？首先，結(jié)束每項工作要及時 總結(jié) 。其次，工作中碰上問題要及時請教他人并作做好筆記。最后，在工作中不知足地學(xué)習(xí)。說說簡單做起來難，不過我相信我

個人收獲及其心得體會：

社會實踐的帷幕漸漸落下了。回想起從開始到現(xiàn)在，這一路走來我最大的感受就是自己成熟多了。不僅豐富了我的人生閱歷，還讓我品嘗到了工作的辛苦，成長的快樂。

通過這一個半月的實習(xí)，雖然算不上很長的時間，但是在短短的一個月中我確確實實的又學(xué)到了很多在學(xué)校及書本上不曾有過的東西，盡管以前也有很多的社會實踐經(jīng)歷，但是這次感覺與前幾次有很大的不同以前都是去做促銷，而且感覺比以前收獲更多。比如在人際交往方面，書本上只是很簡單的告訴你要如何做，而社會上人際交往非常復(fù)雜，這是在學(xué)校不能有如此深刻的感受的。社會上有各種人群，每一個人都有自己的思想和自己的個性，要跟他她們處理好關(guān)系還真得需要許多技巧。而這種技巧通常是來自社會閱歷與經(jīng)驗的。在行動中，其中有關(guān)心你的人，有對你不所謂的人，有看不慣你的人，看你如何把握了。交際中要求你在不能改變一件東西的時候，你只能學(xué)著去適應(yīng)它，如果還不行，那就改變一下再去適應(yīng)時的方法。

篇3

前言

隨著社會的快速發(fā)展，當(dāng)今社會對即將畢業(yè)的大學(xué)生的要求越來越高，對于即將畢業(yè)的我們

來說，為了能更好的適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)后能盡快的融入到社會，同時也能為自己畢業(yè)后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，我院各系同學(xué)都去了各單位實習(xí)，此次實習(xí)我是在新奧新能能源有限公司的綜合管理部工作，從找到工作到找到工作到工作的過程中發(fā)生的點滴給我留下深刻的印象，也學(xué)到了許多以前沒有接觸到的知識，體會到很多，相信此次經(jīng)歷對我而言是我的一筆寶貴的財富。

1。實習(xí)單位簡介

1.1新奧集團(tuán)shixi.exam8/

新奧集團(tuán)建于1989年，是一家致力于清潔能源生產(chǎn)于應(yīng)用的企業(yè)集團(tuán)。公司以創(chuàng)新清潔能源為使命，依托燃?xì)夥咒N，立足煤基清潔能源產(chǎn)品的開發(fā)利用，并圍繞二氧化碳的資源化發(fā)展氫能源和生物能源，實現(xiàn)煤基能源零污染，實現(xiàn)煤基能源全生命周期的清潔化，形成涵蓋服務(wù)和供給、供應(yīng)鏈、開發(fā)和生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的清潔能源產(chǎn)業(yè)鏈。

目前，集團(tuán)擁有員工24000余人，總資產(chǎn)超過260億元人民幣，100多家全資、控股公司和分支機(jī)構(gòu)分布在國內(nèi)80多座城市及美國、歐洲、香港等國家和地區(qū)新能化工事業(yè)部致力于煤基清潔能源的開發(fā)和利用 ，以煤基能源化工為基礎(chǔ)，以技術(shù)創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新為支撐，以最低成本實現(xiàn)常規(guī)人員向清潔能源的轉(zhuǎn)化，打造新奧清潔能源產(chǎn)業(yè)鏈。通過資源整合，初步形成了以煤炭、煤層氣、焦?fàn)t氣等為支撐的資源基礎(chǔ)，以媒潔凈化技術(shù)為依托，在內(nèi)蒙、山東等地構(gòu)建了大型煤化工基地，并通過自主生產(chǎn)和國際貿(mào)易等方式獲得甲醇，貼近市場就地加工生產(chǎn)新型清潔能源二甲醚。經(jīng)過幾年的探索和實踐，新能化工事業(yè)部逐步確立了以掌控資源和技術(shù)生產(chǎn)最低產(chǎn)品為核心，以戰(zhàn)略聯(lián)盟為保障，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的商業(yè)模式，并將以資源節(jié)約型，環(huán)境友好型為宗旨，全力打造新能化工行業(yè)的新形象，維護(hù)國家能源安全。該集團(tuán)經(jīng)營項目很多，例如旅游業(yè)、房地產(chǎn)、天然氣、物流、制藥、餐飲業(yè)、太陽能等等。

新能能源有限公司坐落于達(dá)拉特旗新奧工業(yè)園區(qū)，是一家中外合資的大型企業(yè)。新能能源有限公司是其總公司的子公司，該公司的總部在廊坊，新能能源有限公司現(xiàn)有職工800多人，公司環(huán)境優(yōu)雅，各車間的工作進(jìn)行井井有序。公司主要以生產(chǎn)甲醇、二甲醚、硫磺和氬氣為主。

1.2綜合管理部

篇4

一、實習(xí)目的

1、了解室內(nèi)裝潢設(shè)計在德州的市場現(xiàn)狀及前景。

2、進(jìn)一步掌握ps，3dmax，cad等設(shè)計軟件的運用。

3、嘗試把學(xué)校里學(xué)習(xí)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)理論運用到實習(xí)過程中。

4、初探做好室內(nèi)設(shè)計師的方法，熟悉室內(nèi)設(shè)計的方法和程序步驟。

5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為成為室內(nèi)設(shè)計師作準(zhǔn)備。

二、實習(xí)單位綜合概述

“東易日盛”創(chuàng)建于1996年，在中國家居產(chǎn)業(yè)已形成規(guī)模化、專業(yè)化、品牌化、集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)化的絕對領(lǐng)先優(yōu)勢。東易日盛集團(tuán)以“作今日名牌，創(chuàng)百年企業(yè)”為宗旨，以東易日盛品牌為平臺，以家居產(chǎn)業(yè)鏈為主線，立足在中高端家居裝飾設(shè)計與施工、材料和家具及配飾供應(yīng)、房地產(chǎn)樓盤精裝修設(shè)計、全國性特許經(jīng)營品牌發(fā)展、行業(yè)專業(yè)研究分析等多個方向，以全球視野進(jìn)行深度集成和資源優(yōu)化整合，構(gòu)建起中國最具競爭力的裝飾產(chǎn)業(yè)和品牌梯隊，形成齊發(fā)并舉的戰(zhàn)略體系和格局。

三、實習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度

首先需要了解室內(nèi)設(shè)計的程序步驟：

1、設(shè)計準(zhǔn)備階段

設(shè)計準(zhǔn)備階段主要是接受委托任務(wù)書，簽訂合同，或者根據(jù)標(biāo)書要求參加投標(biāo)；明確設(shè)計期限并制定設(shè)計計劃進(jìn)度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào)；

明確設(shè)計任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計任務(wù)的使用性質(zhì)、功能特點、設(shè)計規(guī)模、等級標(biāo)準(zhǔn)、總造價，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；

熟悉設(shè)計有關(guān)的規(guī)范和定額標(biāo)準(zhǔn)，收集分析必要的資料和信息，包括對現(xiàn)場的調(diào)查踏勘以及對同類型實例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標(biāo)文件時，還包括設(shè)計進(jìn)度安排，設(shè)計費率標(biāo)準(zhǔn)，即室內(nèi)設(shè)計收取業(yè)主設(shè)計費占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。

2、方案設(shè)計階段

方案設(shè)計階段是在設(shè)計準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集、分析、運用與設(shè)計任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進(jìn)行初步方案設(shè)計，深入設(shè)計，進(jìn)行方案的分析與比較。

確定初步設(shè)計方案，提供設(shè)計文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：

（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；

（2）室內(nèi)立面展開圖，常用比例1：20，1：50；

（3）平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；

（4）室內(nèi)****圖；

（5）室內(nèi)裝飾材料實樣版面；

（6）設(shè)計意圖說明和造價概算；

初步設(shè)計方案需經(jīng)審定后，方可進(jìn)行施工圖設(shè)計。

3、施工圖設(shè)計階段

施工圖設(shè)計階段需要補(bǔ)充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點詳細(xì)、細(xì)部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說明和造價預(yù)算。

4、設(shè)來源于 shixi.exam8/計實施階段

篇5

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 土木工程 實踐技能

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0039-02

實踐技能是一個人綜合素質(zhì)的核心組成部分，中國大學(xué)生的社會實踐技能普遍偏低。這樣，就必然導(dǎo)致其綜合素質(zhì)打折。事實上，這與我們的教育體制與教學(xué)方法密切相關(guān)。獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以通識教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，用其所掌握的知識和技術(shù)解決實際問題。所以，與普通本科高校相比，獨立學(xué)院培養(yǎng)人才更應(yīng)注重其實踐技能和動手能力。土木工程專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)成長的土木工程專業(yè)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，讓學(xué)生具有堅實的土木工程設(shè)計、施工、管理等方面知識、技術(shù)、能力和素質(zhì)，其核心就是工程實踐能力。綜上所述，注重加強(qiáng)獨立學(xué)院土木工程專業(yè)大學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，尤其是低年級學(xué)生，意義重大。

1 提高獨立學(xué)院土木工程專業(yè)低年級學(xué)生實踐技能的方法

北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系成立于2006年，從建系之初，就確立了培養(yǎng)社會需要的實踐型和創(chuàng)新型人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過近些年的教學(xué)實踐，不斷的改進(jìn)和提高人才培養(yǎng)方法，逐漸形成了自己的特點。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系主要從實驗，實習(xí)，和單位實踐三個方面提高學(xué)生的實踐技能。

1.1 實驗在工程實踐技能培養(yǎng)中發(fā)揮作用

低年級大學(xué)生，由于所學(xué)專業(yè)課程有限，往往對自己所學(xué)的專業(yè)并不了解，而實驗課程具有直觀性、可操作性、主動性等特點，可以幫助低年級學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、研究對象，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這幾年在教學(xué)工作中對學(xué)生的觀察和了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對實驗程課充滿好奇，學(xué)生從實驗中也得到動手能力及技巧上的訓(xùn)練。因此，通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能對學(xué)生今后的成長來說很重要。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了結(jié)構(gòu)與材料實驗室、土工實驗室、工程測量實驗室、工程造價與CAD實訓(xùn)室四個實驗室，這四個實驗室已經(jīng)完全投入到教學(xué)活動中，并充分發(fā)揮其作用。除工程造價與CAD實訓(xùn)室是為高年級學(xué)生設(shè)立的，另外三個實驗室全部為低年級學(xué)生使用。我們將結(jié)構(gòu)力學(xué)，土力學(xué)，工程測量這些課程安排在大學(xué)二年級學(xué)習(xí)，課程進(jìn)行中或者結(jié)束后，就安排相應(yīng)的實驗課程。實驗學(xué)時教學(xué)大綱已作了明確安排，并且每1～2年都根據(jù)實際情況進(jìn)行學(xué)時調(diào)整，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

為了讓每個學(xué)生都能親手參與實驗，親自操作實驗過程，根據(jù)實際情況，將學(xué)生以5～10人分為一組。一些實驗要求多人合作，各有分工的，可按上限或更多進(jìn)行安排，而有些實驗需要獨立完成的，則獨自完成。為了保證學(xué)生實驗的進(jìn)行，實驗時間可以由學(xué)生和實驗教師商量后確定，靈活機(jī)動。

1.2 實習(xí)是提高學(xué)生實踐技能的途徑

實習(xí)是土木工程專業(yè)必修的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對于低年級學(xué)生，系里一般將實習(xí)安排在每學(xué)期的最后進(jìn)行，其目的是使學(xué)生通過實習(xí)對土木工程施工現(xiàn)場和施工體系進(jìn)行考查，了解土木工程建筑、結(jié)構(gòu)、施工的基本知識及土木工程專業(yè)的概念和內(nèi)涵，建立起初步的工程意識，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生的實習(xí)，根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，主要安排三大項內(nèi)容：工地參觀，專家和專業(yè)工程技術(shù)人員講座，測量實習(xí)。

對于大一和大二的低年級學(xué)生，系里會統(tǒng)一安排學(xué)生親臨施工現(xiàn)場，深入了解施工過程中的每一個細(xì)節(jié)。通過在施工現(xiàn)場的實際感受和認(rèn)識，以及在某些方面的實際動手實踐，加強(qiáng)學(xué)生對土木工程專業(yè)的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析和解決問題，以及工程實踐的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的社會交往、社會適應(yīng)及與他人合作等方面的能力，以使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面的鍛煉和提高。工地參觀過程中，要求每個學(xué)生完成相應(yīng)的實習(xí)筆記，并詳細(xì)記錄自己的實參觀感受。

實習(xí)中還會邀請專家和專業(yè)工程技術(shù)人員針對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的知識講座，通過講座使學(xué)生更加深刻的認(rèn)清自己專業(yè)的方向及發(fā)展前景。鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，同時，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、社會交往能力以及團(tuán)隊精神。

除了開展工地參觀和專業(yè)知識講座以外，對于低年級學(xué)生，實習(xí)重點開展的是測量實習(xí)。測量實習(xí)是工程測量教學(xué)的重要組成部分，除驗證課堂理論外，也是鞏固和深化課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和訓(xùn)練嚴(yán)格的實踐科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)的手段。通過實際的物測繪，可增強(qiáng)測定的概念，提高繪制地形圖的能力，為今后解決實際工程中有關(guān)的測繪工作問題打下基礎(chǔ)。低年級學(xué)生的測量實習(xí)，其目的是使學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀的使用技術(shù)，掌握鋼尺測量的方法，熟悉土木工程施工控制網(wǎng)的布網(wǎng)原則，掌握高程控制測量及平差的方法，掌握導(dǎo)線網(wǎng)的測量程序和坐標(biāo)推算方法，了解測繪大比例地形圖的程序，為學(xué)生在實踐中綜合運用測量手段解決工程問題提供基本訓(xùn)練。通過歷年的測量實習(xí)經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)測量實的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實習(xí)氣氛非常活躍，學(xué)生能夠真正的融入到實習(xí)的學(xué)習(xí)中來。

1.3 單位實踐是培養(yǎng)實踐能力的重要環(huán)節(jié)

單位實踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實踐實習(xí)基地建設(shè)，是進(jìn)行實踐教學(xué)的根本保障。加強(qiáng)實踐實習(xí)基地建設(shè)，已成為北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系實踐教學(xué)中的重要內(nèi)容。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了4家校外實踐實習(xí)基地。分別是：天津珠江京津房地產(chǎn)投資有限公司，天津珠江京津新城房地產(chǎn)有限公司，天津育仁教育置業(yè)有限公司和天津京津新城教育投資有限公司。

為適應(yīng)實踐實習(xí)基地建設(shè)需要，在按照學(xué)校建立、健全各項實踐實習(xí)基地建設(shè)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點及優(yōu)勢，制定土木工程系實踐實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，明確實踐實習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程，同時確定具體的實踐實習(xí)基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，組織力量，有計劃地開展工作。低年級學(xué)生的實踐實習(xí)活動，安排在每年的暑假進(jìn)行，時間一般為3～4周。學(xué)生根據(jù)實踐實綱的要求，分散到各個實踐實習(xí)基地進(jìn)行單位實踐活動。學(xué)生也可以根據(jù)自身情況，自主選擇實踐實習(xí)單位。單位實踐活動采取跟班方式，在單位實踐活動期的法定工作時間里，學(xué)生均應(yīng)在單位現(xiàn)場實習(xí)。學(xué)生在實踐實習(xí)期間，每天要求記實習(xí)日志，記錄實習(xí)的內(nèi)容與體會等。暑期實踐實習(xí)結(jié)束后，由實踐實習(xí)基地單位給出實習(xí)鑒定，并加蓋公章。新學(xué)期開學(xué)時學(xué)生應(yīng)遞交實習(xí)日志與實習(xí)報告（5000字以上）。根據(jù)出勤情況、實習(xí)日志與實習(xí)報告填寫情況及暑期實習(xí)情況給出每一位學(xué)生的實踐實習(xí)成績。

2 結(jié)語

根據(jù)近幾年對低年級學(xué)生開展實踐技能培養(yǎng)，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系取得了一定的教學(xué)成果。

（1）實踐技能培養(yǎng)促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。近年來，我系為適應(yīng)學(xué)生的實踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到同學(xué)的歡迎。實踐技能培養(yǎng)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對實際工程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣。一些學(xué)生寫出了質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。

（2）實踐技能培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實習(xí)活動使學(xué)生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一些在實習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生在畢業(yè)時找到了較為滿意的單位。

（3）實踐技能培養(yǎng)配合了所在單位的工作。參加實習(xí)的學(xué)生在各自的實習(xí)基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評。

我系的實踐技能培養(yǎng)經(jīng)過多年的開展，積累了豐富的經(jīng)驗，從系領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對此都十分重視并予以必要指導(dǎo)，使學(xué)生在實習(xí)前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識；實習(xí)的組織工作周密細(xì)致，日常管理及時而有效，對存在問題能迅速指導(dǎo)與解決。實踐證明，教學(xué)實習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為土木工程專業(yè)教學(xué)體系的一個環(huán)節(jié)，無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

篇6

一、實習(xí)單位簡介

XX集團(tuán)前身XX造紙廠創(chuàng)建于1987年，1996年組建集團(tuán)公司，現(xiàn)已發(fā)展成為擁有員工4800余名，集制鞋、造紙、房地產(chǎn)、對外貿(mào)易、酒店、網(wǎng)絡(luò)科技于一體的企業(yè)集團(tuán)。目前作為主業(yè)的XX造紙生產(chǎn)基地位于中國XX工業(yè)園XXX號，占地面積近100畝，建筑面積12萬平方米，擁有先進(jìn)的意大利、臺灣等國家和地區(qū)生產(chǎn)的制鞋流水線15條，年生產(chǎn)能力達(dá)1000萬雙，產(chǎn)品銷往德、法、美、西班牙、俄羅斯、日本等國家及中國內(nèi)陸。

XX集團(tuán)是在廣州民營企業(yè)中最早聘請海外職業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任公司高管的企業(yè)，在產(chǎn)品研發(fā)及技術(shù)創(chuàng)新上也主動尋求與國際接軌，從2009年開始，公司每年都聘請歐美國家的一流設(shè)計師對XX產(chǎn)品進(jìn)行同步研發(fā)，在造紙行業(yè)開發(fā)新品種方面始終保持領(lǐng)先地位，并建立了標(biāo)準(zhǔn)化實驗室。2010年，公司還通過與德國dhm公司的合作，實現(xiàn)了民外合璧，借梯登高，并率先在全省民營企業(yè)中通過了sa8000社會責(zé)任國際標(biāo)準(zhǔn)體系認(rèn)證，使企業(yè)的用工環(huán)境、勞動權(quán)益保障、產(chǎn)品環(huán)保等均達(dá)到國際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從而打破貿(mào)易壁壘，為企業(yè)更好地進(jìn)軍國際市場鋪平道路。

公司本著“以人為本”、構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的理念，逐年加大員工福利待遇和文化生活設(shè)施的投入，積極為員工辦理合作醫(yī)療、工傷等各種勞動保險，2006年斥資1000萬打造面積近2000平米的員工活動中心，放映廳、ktv、健身房、臺球室、乒乓球室、網(wǎng)吧等一應(yīng)俱全。并創(chuàng)辦了xx報，廣播站，滿足員工日益增長的精神文化需求。

二、辦公室文員工作總結(jié)

在這一個多月中，我的主要工作內(nèi)容是協(xié)助辦公室人員做好行政部的各項人事及日常行政工作。在這一過程中，我采用了看、問、學(xué)等方式，初步了解了公司辦公室文員的具體業(yè)務(wù)知識，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識。首先總結(jié)一下我的所有具體工作內(nèi)容：

1、接應(yīng)聘者來電，給應(yīng)聘者進(jìn)行簡單初始，通過者送往各部門經(jīng)理處進(jìn)行復(fù)試;

2、開試工單通知復(fù)試通過者試工，并做好登記;

3、協(xié)助做好新員工入職培訓(xùn)、階段性培訓(xùn)等培訓(xùn)工作;

4、送文件至各級領(lǐng)導(dǎo)，簽收文件;

5、整理及保管補(bǔ)卡條、請假條;整理員工檔案，以備隨時出檔和歸檔;

6、復(fù)印、速印辦公文件，發(fā)傳真，領(lǐng)辦公表格等;

7、協(xié)助辦理新進(jìn)人員入職手續(xù)，員工調(diào)職、離職手續(xù);

8、計算管理人員月考勤，并將考勤明細(xì)送至各部門核對簽字;

9、錄入月罰款單與獎勵單，錄入員工養(yǎng)老保險資料;

10、制作2009年全廠管理人員年休表;

11、協(xié)助接待最大客戶德國deichmann客人。

12、領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作，做好辦公室工作計劃。

三、收獲及體會

以上就是我這幾個月的實習(xí)報告，回想起自己的這一段的工作經(jīng)歷，有眼淚有辛酸，但最多的還是歷練與收獲。

記得剛到公司的第一天，我被安排在一個辦公室文員身邊學(xué)習(xí)。第一天是最難熬的，從學(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同，大家把你當(dāng)成隱形人的感受只有親身經(jīng)歷過的人才能體會。幸好宿舍的女孩子們對我很好，告訴我他們剛出來工作的經(jīng)歷，也是從被當(dāng)成隱形人開始的，從打雜的過來的，勸我要挺得住，堅持走過來就好了。我剛開始接觸的工作就是招聘，我自己還是一個剛剛走上工作崗位的新手，卻要去招人，有點緊張也有點興奮。我們公司是以鞋業(yè)為主的，有很多有關(guān)鞋業(yè)的專有名詞是我以前從來沒有接觸過的，所以也就有很多我不熟悉的工種，如開發(fā)部的做包，車包，品質(zhì)部的成型品檢、巡檢，針車品檢、巡檢;總倉的劃料，下料等。這些有關(guān)紙業(yè)的崗位，聽的多了，問的多了，也自然就明白一些了。

篇7

應(yīng)用型高等教育的原則是以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力為主，以社會需求為原則，滿足學(xué)生就業(yè)的需要為核心。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在掌握一定專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，具備相應(yīng)的實踐能力，滿足社會的需要。在這里，實踐能力教學(xué)是應(yīng)用型高等教育最重要的任務(wù)之一。會計專業(yè)本身就是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，會計實訓(xùn)在會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中的地位非常重要。

目前，高等院校會計實訓(xùn)教學(xué)課程內(nèi)容一般分為兩部分：一是在校內(nèi)會計實驗室進(jìn)行的會計模擬實驗，既有基礎(chǔ)會計、成本會計和稅務(wù)會計相關(guān)的專項練習(xí)，也有以某公司一個會計期間的綜合練習(xí)。這種實訓(xùn)特點是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)；另一種是在校外實訓(xùn)，主要在實訓(xùn)基地或者實習(xí)單位進(jìn)行的。這種實習(xí)主要是綜合練習(xí)為主。其特點是學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔。通過會計實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的動手能力得到了提高，滿足了社會的需要。

但通過對近幾屆畢業(yè)生和部分企事業(yè)單位的走訪和調(diào)研，以及對學(xué)校自身教學(xué)情況的檢查，了解到現(xiàn)有的實訓(xùn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還存在一些突出的問題：（1）會計實訓(xùn)課程教學(xué)地位不高，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。雖然應(yīng)用型高等教育的重點是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但在實際工作中，學(xué)校認(rèn)為會計實訓(xùn)課程只是填填會計報表和會計賬簿而已，對會計實訓(xùn)課程重視程度不夠，突出表現(xiàn)在實訓(xùn)課程教師缺乏、實訓(xùn)設(shè)備簡陋和實訓(xùn)課時較少，遠(yuǎn)不及理論課程教學(xué)力量，導(dǎo)致實訓(xùn)課程授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都較低。（2）實訓(xùn)課程設(shè)置和內(nèi)容安排與實踐脫節(jié)，不能及時滿足社會的需要。傳統(tǒng)的實訓(xùn)課程設(shè)置和內(nèi)容安排都是以理論課教學(xué)為基礎(chǔ)，課程設(shè)置過于注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，實訓(xùn)內(nèi)容多是教師在辦公室編出來的，過于理想化，與社會實際情況不符，不能滿足社會企事業(yè)單位的需要。（3）校外實訓(xùn)缺乏監(jiān)督，流于形式。學(xué)校和實習(xí)基地多限于表面的淺層次的合作，無法對實習(xí)基地進(jìn)行嚴(yán)格的管理，因此，對學(xué)生在實訓(xùn)基地的實習(xí)就缺乏有效地管理、監(jiān)督和評價。實習(xí)基地尚且如此，學(xué)生在自行聯(lián)系實習(xí)單位的實訓(xùn)效果就更差了。最后，大多數(shù)是交一份內(nèi)容雷同的實習(xí)報告。

二、就業(yè)導(dǎo)向的實訓(xùn)課程模塊化設(shè)計的必要性

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向是順應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的需要

就業(yè)導(dǎo)向就是以直接就業(yè)（上崗）為目的，與崗位標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)“零差異”。通過就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)課程的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握在實際崗位中應(yīng)具備的能力，無需培訓(xùn)就能直接上崗，或者簡單培訓(xùn)后頂崗,及時滿足社會上企事業(yè)單位的需要，也節(jié)約了企事業(yè)單位的培訓(xùn)成本。另一方面，學(xué)生實踐能力的提高，其綜合素質(zhì)也相應(yīng)提高，也就增加了其就業(yè)競爭力，學(xué)生的就業(yè)壓力也相應(yīng)減輕了。

（二）模塊化設(shè)計是實訓(xùn)課程改革和滿足學(xué)生就業(yè)的需要

“模塊化”的概念是源于在信息技術(shù)領(lǐng)域。由于采用模塊化的結(jié)構(gòu)，信息技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)周期大幅度縮短，既提高了效率，又能充分滿足客戶多樣化和快速的需求，也降低了生產(chǎn)成本。因此，在其他技術(shù)領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。近年來，模塊化設(shè)計被引入教育領(lǐng)域中。模塊化課程是根據(jù)程序模塊化的構(gòu)想和編制原則而構(gòu)建的一種先進(jìn)的課程模式，它是把課程內(nèi)容分解為一個個合理的課程模塊，從而形成課程模塊庫，然后可以按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及社會的需求和學(xué)生的實際情況，從課程模塊庫中選擇合適的課程模塊進(jìn)行靈活的組合，從而達(dá)到教學(xué)課程改造的目標(biāo)，滿足各方面的需要。會計課程模塊化指將各門會計課程按反映內(nèi)容完整性或目標(biāo)實現(xiàn)要求進(jìn)行分層或分類匯集，以產(chǎn)生一組會計課程模塊群的方法。不同的會計課程模塊及其合理組合能實現(xiàn)針對不同層次會計預(yù)從業(yè)人員進(jìn)行會計教育的目標(biāo)會計課程模塊化應(yīng)用，基于會計專業(yè)崗位目標(biāo)細(xì)化而生成。模塊化課程設(shè)計有三個突出的優(yōu)點：（1）針對性強(qiáng)，貼近生活。每一個課程模塊的內(nèi)容相對較少，可以根據(jù)社會上企事業(yè)單位某個特定崗位設(shè)置、調(diào)整，能夠與社會的要求有機(jī)的銜接。（2）教學(xué)方式多樣。針對不同的模塊，可以靈活采用不同的教學(xué)方式。（3）便于教學(xué)管理。課程內(nèi)容的減少降低了教師對學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)管理的難度，使教學(xué)質(zhì)量得到了保證。另一方面，模塊化設(shè)計使學(xué)生能夠滿足特定崗位的要求，實現(xiàn)與崗位技能的“零距離”，從而增加就業(yè)的競爭力。

三、就業(yè)導(dǎo)向的實訓(xùn)課程模塊化設(shè)計的實施

（一）實施的原則

1、科學(xué)性原則。課程模塊的設(shè)計和課程模塊內(nèi)容的選擇，要嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案的要求，遵循基本的教學(xué)規(guī)律，不能隨意變動，課程模塊變動要通過充分的調(diào)研和論證。既要保證課程模塊之間的獨立性，還要從課程體系與結(jié)構(gòu)角度考慮課程模塊的銜接問題。

2、自主性原則。所有會計實訓(xùn)模塊課程分為兩類：必修模塊和選修模塊兩類，必修模塊課程是全體學(xué)生必須上的，而選修模塊課程是根據(jù)學(xué)生自己的特長和以后想要從事的行業(yè)，從中選擇一到三門。必修模塊課程數(shù)量較少，而選修模塊課程數(shù)量較多，選擇余地較大，這有利于學(xué)生自主選擇適合自己學(xué)習(xí)興趣、能力水平和未來發(fā)展方向的模塊。

3、實用性原則。課程的設(shè)計要立足于社會的需要，注重知識的實用性，不要苛求面面俱到。盡量貼近真實的工作環(huán)境，摒棄學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在這種情境中掌握實際工作所需的技能。課程內(nèi)容要根據(jù)社會需要的變化及時更新，這樣才能及時反映社會發(fā)展改革的新內(nèi)容、新方法，改變學(xué)生能力與職業(yè)崗位能力要求相脫節(jié)的情況。

4、重要性原則。會計學(xué)每一門課程的內(nèi)容都很多，如果都全部納入進(jìn)去的話，會導(dǎo)致主次不分，實訓(xùn)效果下降。為此，要做好充分調(diào)研，將在實際工作中常用的教學(xué)內(nèi)容保留，其他內(nèi)容可以刪除或一筆帶過。這樣，就可以滿足學(xué)生實際工作的需要。

（二）實施前的準(zhǔn)備工作

1、社會調(diào)研。一方面對近三年的會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行回訪，具體形式有座談會、單個調(diào)研或信函問卷調(diào)查，了解他們從事的行業(yè)和在實際工作中常用的會計技能。另一方面對社會用人單位進(jìn)行調(diào)查，具體形式有走訪和信函問卷調(diào)查，了解用人單位對會計學(xué)畢業(yè)生的具體要求。調(diào)研結(jié)果顯示，近三年畢業(yè)的學(xué)生主要從事的行業(yè)分別是：工業(yè)企業(yè)、商業(yè)和流通業(yè)、金融企業(yè)、建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)、事業(yè)單位。畢業(yè)生和用人單位認(rèn)為最重要的會計技能依次是：財務(wù)核算、成本核算、稅務(wù)核算、公司理財、審計。

2、師生座談。在以往的教學(xué)工作中，學(xué)生只是被動的接受，基本沒有學(xué)生的參與，因此，課程設(shè)計和課程內(nèi)容未能考慮到學(xué)生的差異性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。通過師生座談，了解到學(xué)生的共同特征和每一個個體的差異，聽取學(xué)生對模塊化課程設(shè)計的意見，采納他們提出的建設(shè)性、可行性建議，使模塊中的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。

（三）實施方案

1、課程模塊設(shè)計根據(jù)社會調(diào)研和師生座談的結(jié)果，我們將會計實訓(xùn)課程分成了三大類模塊：專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)技能課程模塊和職業(yè)方向綜合訓(xùn)練課程模塊。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊有基礎(chǔ)會計課程模塊、會計電算化課程模塊和財務(wù)管理基礎(chǔ)課程模塊，這三個課程模塊是全體會計學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的。專業(yè)技能課程模塊有財務(wù)核算課程模塊、成本核算課程模塊、稅務(wù)核算課程模塊、公司理財課程模塊和審計課程模塊，這五個課程模塊是選修的，每一個學(xué)生必須從中選擇二到三門。職業(yè)方向綜合訓(xùn)練課程模塊有工業(yè)企業(yè)課程模塊、商業(yè)和流通業(yè)課程模塊、金融企業(yè)課程模塊、建筑和房地產(chǎn)業(yè)課程模塊、事業(yè)單位課程模塊。這五個課程模塊也是選修的，每一個學(xué)生必須從中選擇一門。

2、實訓(xùn)課程進(jìn)度安排按照會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們對會計學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程的開課學(xué)期和課時數(shù)進(jìn)行了安排。鑒于最后一學(xué)年學(xué)生都忙于找工作或者考研，對會計綜合實訓(xùn)課程往往是敷衍了事，實訓(xùn)效果較差，因此，會計綜合實訓(xùn)課程提前安排到第六學(xué)期。

（四）實施中需要注意的問題

1、改變現(xiàn)行的教學(xué)管理模式。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是以班級為單位，模塊化課程的實施要求以個人為單位，造成行政班級和上課班級分離，這樣就需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式，建立信息化的學(xué)生選課和成績管理系統(tǒng)，改變現(xiàn)有的評價體系，才能適應(yīng)新課程體系的需要。

2、改進(jìn)現(xiàn)行的教材內(nèi)容。教材是保證實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的主要因素。教材內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)模塊化課程設(shè)計的需要，改變原有的仿真訓(xùn)練模式，應(yīng)結(jié)合發(fā)達(dá)地區(qū)或者本地區(qū)一些企業(yè)單位和事業(yè)單位的具體崗位工作編寫，這樣才能體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向模塊化實訓(xùn)的特點。

3、提高實訓(xùn)課程的師資素質(zhì)。課程模塊化的順利實施需要有一支專業(yè)理論素質(zhì)和實踐能力較強(qiáng)的雙師型教師，這樣才能勝任模塊化課程的教學(xué)任務(wù)。針對一些年紀(jì)教師缺乏實踐經(jīng)驗的情況，剛可以與企業(yè)進(jìn)行溝通，讓青年教師到企業(yè)進(jìn)行實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。還可以聘請合作企業(yè)的高級人才到學(xué)校任教。

四、結(jié)論

篇8

關(guān)鍵詞：土木工程；生產(chǎn)實習(xí)；實習(xí)效果；實習(xí)基地

中圖分類號：TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）06-0018-02

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新技術(shù)、新材料、新結(jié)構(gòu)不斷應(yīng)用于土木工程中，對從事土木工程技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和創(chuàng)新能力提出了新的要求。因而加強(qiáng)實踐性教學(xué)，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)與基本技能、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、熟練的實踐能力和良好的專業(yè)素質(zhì)的土木工程高級技術(shù)人才已經(jīng)成為土木工程專業(yè)的緊迫任務(wù)。而生產(chǎn)實習(xí)是實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生通過生產(chǎn)實習(xí)的鍛煉，可以系統(tǒng)地鞏固和深化所學(xué)理論知識，做到理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)自身的動手能力以及解決工程實際問題的能力。因此，生產(chǎn)實習(xí)效果的好與差，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)有較大的影響，必須予以重視。

目前，生產(chǎn)實習(xí)不同程度的存在一些問題，面臨一些困境，如教學(xué)實習(xí)工地難找、指導(dǎo)教師匱乏、實習(xí)經(jīng)費緊張、實習(xí)內(nèi)容不全面、實習(xí)效果不理想等［1］。筆者結(jié)合多年的實習(xí)經(jīng)驗和調(diào)查研究，對提高實習(xí)效果進(jìn)行了一些有益的探索，提出如下幾方面措施，供大家討論和參考。

一、加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，建立穩(wěn)定的教學(xué)實踐基地

實習(xí)教學(xué)實踐基地建設(shè)是實習(xí)教學(xué)的前提，實習(xí)基地單位的積極性和主動性直接決定著學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量和效果。要根據(jù)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實際需要，逐步建立和完善實習(xí)教學(xué)實踐基地結(jié)構(gòu)，形成穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地。生產(chǎn)實習(xí)基地的建設(shè)要強(qiáng)調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，雙方應(yīng)該本著資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)和服務(wù)企業(yè)的原則，充分調(diào)動各方的積極性，開展雙方的合作與交流，建立“平等、互利、互信”的合作關(guān)系。

一方面，要充分利用學(xué)校校園建設(shè)的有利時機(jī)，讓學(xué)生到學(xué)校在建工程項目中參加生產(chǎn)實習(xí)。由于實習(xí)工程是學(xué)校內(nèi)部的，由學(xué)校負(fù)責(zé)，從而可以節(jié)約實習(xí)費用，指導(dǎo)教師也便于指導(dǎo)、管理和協(xié)調(diào)關(guān)系，保證實習(xí)質(zhì)量。

更為重要的是，要建立穩(wěn)定的校外實習(xí)教學(xué)實踐基地。要選擇技術(shù)力量強(qiáng)、設(shè)備先進(jìn)、管理水平高、信譽好并且長期在本地區(qū)施工的企業(yè)作為實習(xí)教學(xué)實踐基地。這樣，一方面實習(xí)工地容易保證，另一方面還可以節(jié)約實習(xí)費用。在實習(xí)基地的建設(shè)過程中，學(xué)校和企業(yè)本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、互利互惠”的原則，通過友好協(xié)商，簽訂長期合作辦學(xué)協(xié)議書，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)協(xié)議單位的榮譽感和責(zé)任感，調(diào)動企業(yè)參與辦學(xué)的積極性。另外，高?？梢岳米约旱膸熧Y力量和辦學(xué)條件，采取靈活多樣的方式，如周末講座、短訓(xùn)班等，為校外實習(xí)基地培訓(xùn)技術(shù)人才，提高企業(yè)人才素質(zhì)和專業(yè)技能。同時，學(xué)校還可以為協(xié)作單位開展技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)以及技術(shù)開發(fā)等科研服務(wù)，解決工程技術(shù)難題，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化。通過生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生還可以了解實習(xí)單位的生產(chǎn)經(jīng)營情況和各種待遇，實習(xí)單位也對實習(xí)學(xué)生的各方面能力也有了大致的了解，為雙方提供雙向選擇的機(jī)會。這樣，既為實習(xí)單位輸送了人才，又促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。再者，在基地建立后，應(yīng)該與校外實習(xí)教學(xué)實踐基地建立一定的聯(lián)系機(jī)制，如進(jìn)行定期走訪，或邀請其人員參加學(xué)生答辯、學(xué)術(shù)活動等方式與實習(xí)基地單位負(fù)責(zé)人及技術(shù)人員座談，聽取他們對實習(xí)基地建設(shè)的意見和建議，以增進(jìn)交流，促使雙方合作關(guān)系更好地向前發(fā)展。

通過這幾年的努力，我們已在膠建集團(tuán)、青建集團(tuán)、中建八局青島分公司等國家大型施工企業(yè)，眾成地產(chǎn)、勝大置業(yè)等房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以及東昊監(jiān)理、廣廈監(jiān)理等監(jiān)理單位建立了實習(xí)教學(xué)實踐基地，保證了生產(chǎn)實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，建立相對穩(wěn)定的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍

指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量是保證實習(xí)效果、提高實習(xí)質(zhì)量的重要條件。生產(chǎn)實習(xí)和課堂教學(xué)有許多不同點，指導(dǎo)教師不僅要在實習(xí)內(nèi)容和方法上指導(dǎo)學(xué)生，并且要對學(xué)生在實習(xí)期間的思想、紀(jì)律和生活等各個方面全面負(fù)責(zé)。所以作為一名合格的實習(xí)指導(dǎo)教師不僅要有較寬和扎實的專業(yè)知識，而且應(yīng)具備豐富的工程實踐經(jīng)驗和較強(qiáng)的科研能力，能熟練指導(dǎo)生產(chǎn)實踐與實習(xí)操作，工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其應(yīng)具備較強(qiáng)的組織管理和交際能力。指導(dǎo)教師在實習(xí)之前必須認(rèn)真做好實習(xí)條件的準(zhǔn)備工作，在指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)過程中，要注意啟發(fā)學(xué)生，做到以身作則，言傳身教，為人師表，從德、智、體諸方面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，并能夠及時解決實習(xí)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題、思想問題和生活問題。在按計劃完成實習(xí)之后，指導(dǎo)教師應(yīng)組織好生產(chǎn)實習(xí)的總結(jié)工作。

為了建立一支合格穩(wěn)定的專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，院系應(yīng)制訂年輕教師的培養(yǎng)計劃，讓有豐富經(jīng)驗的老教師對年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶，并且定期或不定期地派年輕教師到教學(xué)實習(xí)基地鍛煉，或利用指導(dǎo)實習(xí)的機(jī)會深入實習(xí)基地，與技術(shù)人員接觸交流，或參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化工程實踐意識，積累更多的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。同時，教師把他們在生產(chǎn)實踐中所獲得的第一手材料充實到教學(xué)和理論研究中去，提高教師的教學(xué)水平和科研能力。

另外，還可以從實習(xí)基地聘請實踐經(jīng)驗豐富的骨干技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)校內(nèi)指導(dǎo)教師與實習(xí)基地外聘指導(dǎo)教師之間的交流。外聘指導(dǎo)教師實踐操作能力強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗與技巧、理論水平等方面稍差，校內(nèi)教師則恰恰相反，開展交流活動，兩者之間可以互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，共同提高，有助于建立一支校內(nèi)外結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍。

三、改變實習(xí)組織方式，采取集中與分散并舉的生產(chǎn)實習(xí)方式

將傳統(tǒng)單一的集中生產(chǎn)實習(xí)方式改為集中實習(xí)與分散實習(xí)并舉的實習(xí)方式，提供給學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和未來深造、就業(yè)方向自由選擇的機(jī)會，學(xué)生可以選擇教師聯(lián)系的集中實習(xí)單位進(jìn)行集中實習(xí)，也可以自行聯(lián)系實習(xí)單位進(jìn)行分散實習(xí)。

集中實習(xí)的優(yōu)點是便于指導(dǎo)教師集中管理和指導(dǎo)，且能夠在較短的時間內(nèi)容易達(dá)到實習(xí)目的。但對學(xué)生獨立工作能力、社交能力的培養(yǎng)不利。選擇集中實習(xí)，要避免學(xué)生的實習(xí)固定在一個工地，這是由于工程建設(shè)周期較長，許多學(xué)生在一個工地只能學(xué)習(xí)建筑活動的某一過程的有關(guān)知識，比如主體澆筑、打樁或裝修等，對一個建筑產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程不能全面了解。因此，應(yīng)形成動態(tài)實習(xí)工地的教學(xué)組織模式，也就是以一個實習(xí)工地為主，以其他工地為輔，有計劃地安排學(xué)生到其他工地學(xué)習(xí)其它工程的施工工藝、施工方法和施工企業(yè)的管理技術(shù)和方法，使實習(xí)任務(wù)充分化，實習(xí)內(nèi)容全面化，從而提高實習(xí)效果［2］。

分散生產(chǎn)實習(xí)是集中生產(chǎn)實習(xí)的最好補(bǔ)充。按照生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)大綱要求，結(jié)合自己將來的就業(yè)方向及興趣愛好，由學(xué)生自己聯(lián)系選擇實習(xí)工地。這種實習(xí)方式可以大大減少實習(xí)經(jīng)費的投入，但不利于指導(dǎo)教師的管理和指導(dǎo)，為避免學(xué)生的自主能力差，不認(rèn)真實習(xí)，要求學(xué)生做到：在聯(lián)系過程中，學(xué)生應(yīng)了解工地的基本情況，制訂實習(xí)計劃；進(jìn)入工地一段時間后，向指導(dǎo)教師提出實習(xí)中擬重點了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在實習(xí)的過程中，實習(xí)教師要進(jìn)行不定期的檢查和抽查，并且要和施工現(xiàn)場的管理人員進(jìn)行經(jīng)常性的溝通，了解學(xué)生的實習(xí)情況；實習(xí)結(jié)束后完成書面報告并進(jìn)行交流、講評和答辯。采用這種實習(xí)方式，可以使學(xué)生對教師的依賴程度降低，自主學(xué)習(xí)空間增大，把學(xué)生由被動式實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄嵙?xí)。鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、獨立工作能力、社會實踐能力和社交能力，為學(xué)生自己聯(lián)系工作單位奠定了良好的基礎(chǔ)。從近幾年的施行情況來看，分散實習(xí)的實習(xí)質(zhì)量可以得到保證，效果比較明顯［3］。

四、加強(qiáng)實習(xí)教學(xué)資料建設(shè)，開好實習(xí)動員會

明確生產(chǎn)實習(xí)的目的和重要性是提高實習(xí)質(zhì)量的核心。為適應(yīng)時展的需要，應(yīng)及時做好教學(xué)大綱的修訂工作，進(jìn)一步明確生產(chǎn)實習(xí)在整個培養(yǎng)體系中的重要地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生理論和實踐相結(jié)合能力的重要性。同時，編寫內(nèi)容完備的實習(xí)指導(dǎo)書，提出實習(xí)的目的、內(nèi)容、要求、紀(jì)律、成績的評定等方面內(nèi)容，著重介紹實習(xí)的主要內(nèi)容、常見結(jié)構(gòu)的實習(xí)內(nèi)容、可供研究的小專題以及對實習(xí)日記和實習(xí)報告撰寫的相關(guān)要求等。實習(xí)指導(dǎo)書還應(yīng)詳細(xì)規(guī)定實習(xí)結(jié)束后所要提供的技術(shù)資料，能使學(xué)生及時進(jìn)入角色，做到有的放矢。

在實習(xí)前對學(xué)生認(rèn)真組織實習(xí)動員，向?qū)W生講清楚實習(xí)主要內(nèi)容、實習(xí)方式、實習(xí)紀(jì)律要求及實習(xí)考核辦法等，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容和要求，調(diào)動學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的積極性。在動員會上要特別加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場安全注意事項和現(xiàn)場管理制度。如果在實習(xí)期間發(fā)生學(xué)生傷亡事故，對學(xué)生本人及家長都是無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，指導(dǎo)教師和學(xué)校也要負(fù)一定的責(zé)任，對接受學(xué)生實習(xí)的單位也將造成許多不利的影響。目前，施工企業(yè)不愿意接受學(xué)生實習(xí)的主要原因之一就是安全問題，因此加強(qiáng)安全教育是做好生產(chǎn)實習(xí)的關(guān)鍵。正是有了我們在實習(xí)前對學(xué)生的安全教育，近幾年的生產(chǎn)實習(xí)沒有出現(xiàn)任何安全問題。我們還邀請施工現(xiàn)場的工程師為學(xué)生做實習(xí)動員報告，通過介紹自己的親身經(jīng)歷和體會給學(xué)生以啟發(fā)，并詳細(xì)介紹要實習(xí)工程的概況、工程特點、難點，并對學(xué)生提出希望和要求，為接下來的實習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

五、強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)格考核制度

加強(qiáng)對實習(xí)過程的指導(dǎo)為了確保學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量，要求每個實習(xí)小組要配備一個現(xiàn)場的指導(dǎo)教師，以解決學(xué)生實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑問，同時為學(xué)生實習(xí)提供指導(dǎo)性意見；同時，學(xué)校指導(dǎo)老師要天天到工地了解學(xué)生實習(xí)情況，對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行匯總、分析，檢查學(xué)生的實習(xí)日記和向現(xiàn)場指導(dǎo)教師詢問學(xué)生的出勤與表現(xiàn)，解決實習(xí)過程中的一些實際問題和解答學(xué)生在實習(xí)中的疑問，要做到學(xué)生當(dāng)天的問題能在當(dāng)天能得到及時的解決和解答。鼓勵學(xué)生在現(xiàn)場指導(dǎo)教師和技術(shù)人員的幫助下，積極參加工地的技術(shù)工作，如：實驗、檢測、繪圖、測量、報表等工作，提高學(xué)生的動手能力。

在實習(xí)過程中，針對實習(xí)內(nèi)容的重點、結(jié)合現(xiàn)場的實際情況來安排多種專題講座。邀請在該方面有特長的工程技術(shù)人員給學(xué)生講課，解答學(xué)生在實習(xí)中碰到的問題?，F(xiàn)場參觀，現(xiàn)場講解，不同形式的專題講座解決了那些讓學(xué)生在課堂上難以理解的問題，使實習(xí)內(nèi)容更深、更廣。

要嚴(yán)格考核制度。在生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書中對考核環(huán)節(jié)做出了具體的規(guī)定，對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行考核，目的在于對學(xué)生在整個實習(xí)過程中的工作態(tài)度、技術(shù)熟練程度和對實習(xí)內(nèi)容的了解、掌握程度等做出合理的評價，是對學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平的綜合考評?？己藘?nèi)容包括平時表現(xiàn)（如遵守紀(jì)律情況、工作態(tài)度和出勤情況等，約占15%）、實習(xí)日記（考察記錄是否齊全、表達(dá)是否準(zhǔn)確、書寫是否工整等，約占10%）、實習(xí)報告（考察觀點是否明確、思路是否清晰、表達(dá)是否準(zhǔn)確、書寫是否工整等，約占30%）、筆試（考察實習(xí)中的一些常見施工知識，約占15%）、答辯（包括學(xué)生匯報和評委提問，約占30%）。其中，答辯占有非常重要的地位。由于學(xué)生分散在不同的實習(xí)單位實習(xí)，實習(xí)的對象不同，其結(jié)構(gòu)形式、材料應(yīng)用、施工工藝、施工技術(shù)、施工方法等方面存在差別，通過實習(xí)成果答辯與交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，開闊眼界，增長知識；同時，通過答辯與交流也有利于學(xué)生綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)，為畢業(yè)生走向工作單位從事技術(shù)管理工作奠定了較好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

經(jīng)過幾年的研究與探索，我們在實習(xí)教學(xué)實踐基地建設(shè)、實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、實習(xí)組織方式、實習(xí)資料建設(shè)、實習(xí)的過程管理及實習(xí)考核等方面進(jìn)行了一系列的改革和嘗試，逐步形成了一套生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式，明顯地提高了生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量。我們培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)知識扎實，具有較強(qiáng)的獨立工作能力和適應(yīng)工作能力，深受用人單位的好評，就業(yè)率一直居高不下。從畢業(yè)生反饋的信息來看，生產(chǎn)實習(xí)對他們走上工作崗位后迅速適應(yīng)各項工作有著不可替代的作用。當(dāng)然，生產(chǎn)實習(xí)的改革與發(fā)展需要是一個循序漸進(jìn)的過程，需要我們在實習(xí)教學(xué)實踐中不斷探索和積累經(jīng)驗，實現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好動手能力、獨立工作能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力的土木工程高級工程技術(shù)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]宋坤.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)探討\[J\].山西建筑，2008，（10）：236-237.

篇9

關(guān)鍵詞:會計 實踐教學(xué) 對策

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)03-135-02

會計是一門實踐性和專業(yè)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用學(xué)科,實踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容,也是會計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。會計實踐教學(xué)對學(xué)生掌握理論知識、提高專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要的作用,但目前有些高校會計實踐教學(xué)僅僅流于形式、方法單一,造成了會計理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié),從而影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

一、會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)指導(dǎo)思想落后。在會計教育觀念上,沒有完全脫離應(yīng)試教育模式,重視會計理論教學(xué),忽視會計實踐教學(xué),從而導(dǎo)致會計實踐教學(xué)缺乏實驗室、設(shè)備和教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師,實踐內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后、成績評定方法不科學(xué)等,影響會計實踐教學(xué)質(zhì)量。

2.崗位設(shè)置意識淡薄。由于在會計實踐教學(xué)中職業(yè)崗位意識強(qiáng)調(diào)不夠,一人擔(dān)當(dāng)多人崗位,甚至是一人把整個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全部做完,沒有崗位明確的劃分。往往只注重會計核算方法,對出納、成本核算、稽核和稅務(wù)會計等崗位所包含的職業(yè)能力、崗位職責(zé)、工作流程并不明確,學(xué)生在完成一個學(xué)期的實踐課后仍然不了解出納人員、稽核人員、辦稅人員等應(yīng)該具備的職業(yè)技能,至于具體的工作流程更是理不出頭緒,難以適應(yīng)畢業(yè)后的實際工作崗位。

3.實踐教學(xué)師資薄弱。目前高校的會計教師大都是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏一定的實踐經(jīng)驗。在大多數(shù)高校中并沒有把會計教師實踐納入教學(xué)管理范圍,教師從未親身經(jīng)歷過具體的業(yè)務(wù)環(huán)境,在模擬實驗過程中只能靠自己的知識和能力來想象,這樣不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。

4.實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏仿真、完整。在會計實踐教學(xué)中,大多數(shù)高校都是學(xué)生在會計實驗室完成實踐課程,面對已印刷好的原始憑證,填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表。但由于原始憑證與真實的憑證有差距,如銀行匯票的顏色與真實的不一致,這就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后面對真實的原始憑證無從下手。同時大多數(shù)高校在會計實踐中,選擇的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是制造企業(yè),而對商品流通企業(yè)、金融、保險、行政事業(yè)單位,很少涉及,學(xué)生對于籌資、投資、理財?shù)葮I(yè)務(wù)的核算只停留在理論知曉上,缺乏操作分析、運用的能力。

5.實踐教學(xué)教材缺乏系統(tǒng)性。高校會計實踐教學(xué)教材應(yīng)包括會計學(xué)主要課程,如經(jīng)濟(jì)法、稅法等,但目前的會計實踐教學(xué)教材主要集中在基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計,并過分強(qiáng)調(diào)會計核算忽視會計監(jiān)督,缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。

6.實踐教學(xué)課程脫節(jié)。高校在開了基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計課程后都有一個手工模擬實習(xí),從填制記賬憑證、登記賬簿到編制報表,會計電算化后又用會計軟件做一套賬,由于是不同學(xué)期、不同老師上課,手工的賬不能與會計電算化結(jié)合,而是相互脫節(jié)、不能相互驗證。

由于以上原因,使得會計實踐教學(xué)附屬于理論教學(xué),單獨設(shè)課的實驗課程少,實驗課時明顯不足,實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)性較差,缺乏完整的實踐教學(xué)體系。

二、會計實踐教學(xué)體系的設(shè)計

1.課程設(shè)計。根據(jù)教學(xué)的需要,教學(xué)計劃中專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課應(yīng)分學(xué)期進(jìn)行實踐。但作為任課教師,課程設(shè)計應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程的鞏固和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)知識的貫通,引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合分析能力。

2.單項實踐。在學(xué)習(xí)各門會計專業(yè)課程的同時,應(yīng)對每一門課程進(jìn)行實踐,以提高學(xué)生的基本技能。如基礎(chǔ)會計,應(yīng)著重解決會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的問題,并熟練地掌握會計基本原理,為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ),練習(xí)填制與審核原始憑證――填制與審核記賬憑證――填制與核對賬簿――填制簡單會計報表,讓學(xué)生從抽象的會計理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理過程。

3.綜合實習(xí)。一般在學(xué)完主要專業(yè)課程之后進(jìn)行綜合實習(xí),通過實習(xí)可以提高學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用能力,加強(qiáng)學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力。第一,對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計模擬實習(xí);第二,利用會計電算化進(jìn)行核算,并驗證;第三,對企業(yè)的投資、籌資、營運活動、分配活動進(jìn)行財務(wù)分析,以反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量;第四,在上述實習(xí)后,對企業(yè)進(jìn)行審計,寫出審計報告。

4.校外實踐。理論與實踐是有差異的,即使再仿真的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也與實際的業(yè)務(wù)是有差距的,因為模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是固定不變,而現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是變化的,這有必要讓學(xué)生到企業(yè)去實踐,讓學(xué)生親身感受一下實際中的會計崗位設(shè)置與會計實踐活動,讓理論與現(xiàn)實的結(jié)合更進(jìn)一步,從而縮短所學(xué)知識與實際工作需要的距離。

三、會計實踐教學(xué)的具體實施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強(qiáng)會計實踐教師培養(yǎng)。在會計教育過程中,教師是教育的主體,學(xué)生是教育的客體。會計理論非常抽象,教師在課堂多給學(xué)生感性的認(rèn)識,充分利用多媒體展示實物圖片,如憑證、賬簿,或?qū)⑵髽I(yè)流程――從購買材料到生產(chǎn)再到銷售的過程以動畫的形式展示出來,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)會計的興趣。

在實踐教學(xué)中,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平會直接影響學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力。鼓勵教師參與各種會計職稱、注冊會計會計、理財師、評估師等考試,吸取新的會計知識理論,提高業(yè)務(wù)水平。由于大多數(shù)教師是從學(xué)校到學(xué)校,一畢業(yè)就從事會計教學(xué)工作,缺乏實踐工作經(jīng)驗,從沒記過賬,沒理過財,沒有實踐經(jīng)驗的老師很難在實踐教學(xué)中游刃有余。只有教師進(jìn)入企業(yè),學(xué)生才能更快進(jìn)入角色。為此會計專業(yè)教師應(yīng)到企業(yè)實務(wù)部門,或到會計師事務(wù)所工作一段時間,汲取實踐精華,服務(wù)教學(xué)。

2.劃分崗位,明確職責(zé)。按照會計職業(yè)崗位的要求來開展實踐教學(xué),可以一人多崗或一人一崗,在實踐教學(xué)中可專門設(shè)置出納、會計核算、審計、稅務(wù)會計等會計職業(yè)崗位,讓學(xué)生分別擔(dān)任出納、審計和企業(yè)辦稅,進(jìn)行職業(yè)崗位模擬實踐操作,并實行崗位輪換制度。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐中應(yīng)注意的各種問題,解決學(xué)生對這些工作崗位的模糊認(rèn)識,促使學(xué)生熟練掌握這些崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧。進(jìn)一步明確會計崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)會計基礎(chǔ)工作的重要性,注重操作的規(guī)范性,同時讓學(xué)生相互檢查、監(jiān)督,共同促進(jìn)。還要將會計電算化實踐性教學(xué)作為會計崗位的一項重要內(nèi)容來實行,使學(xué)生能夠熟練地操作會計軟件,成為名符其實的現(xiàn)代會計人才。

3.加強(qiáng)會計實踐教材的建設(shè)。為了彌補(bǔ)會計實踐教材的不足,應(yīng)組織實踐經(jīng)驗豐富的教師編寫實踐教材。要注意資料的仿真性,原始憑證應(yīng)采用真實的或復(fù)印件,學(xué)生畢業(yè)后在實際工作才得心應(yīng)手;經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的設(shè)計應(yīng)貼近現(xiàn)實企業(yè),廣泛搜集資料,實地到企業(yè)調(diào)研,流程要符合實際,實踐教材在定稿之前要聽取會計實際工作者的意見和建議。選擇的企業(yè)最好是大型集團(tuán)企業(yè),涉及到工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)等行業(yè),考核的重點包括會計核算、財務(wù)分析、財務(wù)決策、理財投資等內(nèi)容,學(xué)生通過實踐后才能適應(yīng)不同單位不同行業(yè)的需求,縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期,提高適應(yīng)能力。

4.加強(qiáng)學(xué)生綜合技能的培訓(xùn)。會計專業(yè)的學(xué)生對會計核算非常熟悉,而對其它技能相對較弱。隨著計算機(jī)的發(fā)展和普及,更多的企業(yè)用到會計軟件和ERP管理系統(tǒng),這就需要學(xué)生既懂會計又懂計算機(jī)、管理的復(fù)合型人才。在會計工作中Excel是用的最多的,制表、求和、函數(shù)運用等,這就要求教師在講解報表編制的同時,一定教會學(xué)生怎樣用Excel作出資產(chǎn)負(fù)債表,并利用函數(shù)編制等式關(guān)系,最后用數(shù)據(jù)驗證。另外,會計專業(yè)的學(xué)生有可能進(jìn)入金融行業(yè)工作,這就要求在加強(qiáng)會計技能的同時,還對要學(xué)生點鈔、珠算等能力的培養(yǎng)。

5.加強(qiáng)實習(xí)基地的建設(shè)。為了給學(xué)生提供長期穩(wěn)定的實習(xí)基地,學(xué)校利用自身的資源、優(yōu)勢,對企業(yè)在技術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo),分析存在的問題,提出提高經(jīng)濟(jì)效益的建議,使合作單位變?yōu)閷嵙?xí)單位。由于會計工作的特殊性,一個實習(xí)基地也不可能接納很多的學(xué)生實習(xí),對于其他學(xué)生可以通過以下方式進(jìn)行校外實習(xí):(1)盡量讓學(xué)生去自己將來的工作單位去實習(xí)。這種實習(xí)方式最好,學(xué)生和企業(yè)之間都可以充分地融合,學(xué)生也更能學(xué)到實踐知識,同時也可以更早地適應(yīng)單位的環(huán)境;對單位來說,可以借實習(xí)機(jī)會徹底考察一下學(xué)生各方面的能力,對雙方都有利。(2)充分利用學(xué)生家長和親朋的資源優(yōu)勢,介紹學(xué)生到相關(guān)單位實習(xí)。這種實習(xí)方法的好處是可以借助關(guān)系優(yōu)勢,讓學(xué)生真正實習(xí)到與自己專業(yè)相關(guān)的知識,但缺點是由于學(xué)生分布較散,學(xué)校無法控制學(xué)生。

6.手工模擬實踐和電算化有機(jī)結(jié)合。在目前會計教學(xué)環(huán)節(jié)中,手工模擬實踐是在學(xué)完會計原理、財務(wù)會計、成本會計等課程進(jìn)行的,而電算化是學(xué)習(xí)時進(jìn)行。由于學(xué)期安排不同,長期以來,手工實踐和會計電算化是各行其是,二者的相互驗證和有機(jī)聯(lián)系往往得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。實際上,手工重在過程,而電算化重在結(jié)果,手工的過程有助于對所學(xué)知識的融會貫通,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。通過手工實踐和電算化相結(jié)合,從而熟悉從賬簿設(shè)置、憑證填制、賬簿登記一直到編制報表的一整套流程。二者結(jié)合可以相互檢查核對,及時發(fā)現(xiàn)手工或電算化操作過程中存在的問題,既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

7.建立行之有效的考評體系。會計實踐教學(xué)與一般課堂教學(xué)相比有其特殊性,會計實踐教學(xué)考核的重點應(yīng)放在對學(xué)生實際操作能力的考核上。在實習(xí)過程中,要將學(xué)習(xí)過程和效果結(jié)合考慮,對學(xué)生的出勤情況、實習(xí)內(nèi)容考核,并對實習(xí)報告進(jìn)行答辯。這樣學(xué)生口、手、腦并用,可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力、實際操作能力和思維創(chuàng)新能力。具體考核內(nèi)容是:(1)出勤占10%;(2)手工操作占40%,填制憑證、登記賬簿、編制報表與分析,憑證的裝訂等,各占10%;(3)會計電算化占30%,能夠模擬一個企業(yè)某一時期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行初始化、填制憑證、登記賬簿、編制和分析財務(wù)報表;(4)財務(wù)報告的撰寫占10%,報告里面應(yīng)包括對企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量情況分析,找出企業(yè)的問題,并提出合理的建議;(5)總結(jié)答辯占10%,要對這個企業(yè)的經(jīng)營情況陳述,最后老師提問。

總之,會計作為一門專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)該加強(qiáng)對會計專業(yè)學(xué)生在校的實踐教學(xué)工作,讓每個學(xué)生成為合格人才走上工作崗位,才能迅速勝任和適應(yīng)單位的各項工作。

參考文獻(xiàn):

1.楊瑩.會計教學(xué)實驗室的功能實現(xiàn)淺析.[J]會計之友,2004(2)

2.丁呈敏.高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)探討[J].會計之友,2008(11)

3.侯樂鵑.高職院校會計實踐教學(xué)改革之我見[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2009(10)

4.桑向榮.高職會計專業(yè)實踐教學(xué)改革探討[J].中國科技信息,2005(2)

5.涂云友.整合高職會計實踐教學(xué),提升會計職業(yè)能力[J]會計之友,2006(10)

篇10

[關(guān)鍵詞] 實踐教學(xué) 理論教學(xué) 實踐能力

美國教育社會學(xué)家馬丁•特羅(Martin Trow)將高等教育的發(fā)展分為三個階段:精英化教育、大眾化教育和普及化教育。馬丁•特羅認(rèn)為,如果一個國家的高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%,就可以認(rèn)為這個國家進(jìn)入了高等教育的大眾化階段。據(jù)來自教育部的資料顯示,我國2009年的高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23.3%,這標(biāo)志著我國已經(jīng)正式進(jìn)入了高等教育的大眾化階段。

據(jù)另一資料顯示,在大眾化教育階段,創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型的財經(jīng)人才已成為我國當(dāng)前社會的急需。但長期以來,在我國財經(jīng)院校的教學(xué)實踐中,傳統(tǒng)的精英化教育理念一直占據(jù)主流地位,過分注重理論教學(xué),忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致財經(jīng)人才培養(yǎng)途徑一元化,與社會需求相脫節(jié)。因此,盡快建立一套基于“需求導(dǎo)向型”的人才培養(yǎng)機(jī)制,加大實踐教學(xué)在整個教學(xué)中的比重,改進(jìn)實踐教學(xué)模式,建立多樣化的人才培養(yǎng)途徑,滿足社會對財經(jīng)人才的多元化需求,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接,已成為當(dāng)前財經(jīng)院校教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

總體而言,財經(jīng)院校實踐教學(xué)模式的改進(jìn),其著力點應(yīng)當(dāng)置于解決學(xué)生社會實踐經(jīng)驗普遍缺乏的癥結(jié)方面,重點強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),實現(xiàn)“四年不斷線”;同時,優(yōu)化理論課程與實踐課程體系,改進(jìn)教學(xué)方式和方法,把學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)之中。

一、財經(jīng)院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是影響實踐教學(xué)效果的重要因素。財經(jīng)院校的實踐教學(xué),一般包括認(rèn)識實習(xí)、社會調(diào)查、實驗教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)等環(huán)節(jié)。

(一)專業(yè)導(dǎo)修與認(rèn)識實習(xí)

近年來,財經(jīng)院校對一年級學(xué)生大都開設(shè)了專業(yè)導(dǎo)修課,即把以往的對新生進(jìn)行的專業(yè)介紹拓展為專業(yè)導(dǎo)修課程。這一做法,可以使新生全面認(rèn)知本學(xué)科專業(yè)或者方向的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量要求,使學(xué)生及早進(jìn)入專業(yè)門檻。組織二年級學(xué)生到政府部門或者企事業(yè)單位進(jìn)行認(rèn)識實習(xí),使學(xué)生基本認(rèn)知未來就業(yè)崗位對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力的要求,引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié),專業(yè)導(dǎo)修課程比較容易落實,認(rèn)識實習(xí)需要各院系出面聯(lián)系政府相關(guān)部門和企事業(yè)單位,有組織、計劃地進(jìn)行,以達(dá)到認(rèn)識實習(xí)的目的。

(二)社會調(diào)查

財經(jīng)院校大都要求一、二年級學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會調(diào)查,撰寫調(diào)查報告。通過社會調(diào)查,一方面,可以讓學(xué)生了解社會,提高社會活動能力;另一方面,使學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行社會調(diào)研,提高調(diào)研能力和寫作水平。可以說,社會調(diào)查是一種比較實用的實踐教學(xué)方式,但能否發(fā)揮應(yīng)有的作用,主要取決于學(xué)校的重視程度和教師的指導(dǎo)力度。從現(xiàn)實的狀況來看,有些高校缺乏相應(yīng)措施,理論課或?qū)I(yè)課教師未參與其中,致使社會調(diào)查流于形式。因此,建議高校重視社會調(diào)查環(huán)節(jié),制定相關(guān)管理制度。首先,由理論課或?qū)I(yè)課教師結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,擬定社會調(diào)查指南;其次,學(xué)生在調(diào)查指南的框架內(nèi)擬定調(diào)查題目,進(jìn)行實地調(diào)查,并做好調(diào)查日志,撰寫調(diào)查報告;最后,由教師評閱調(diào)查日志和調(diào)查報告,評定成績。這樣,可以達(dá)到社會調(diào)查的教學(xué)目的。

(三)實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是實踐教學(xué)的一種特殊形式。一般從二、三年級開始陸續(xù)開設(shè)實驗課程,組織學(xué)生自己動手完成各項業(yè)務(wù)操作,使學(xué)生驗證、理解、鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識;指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,分析和解決實際問題,使知識轉(zhuǎn)化為能力。在驗證實驗和應(yīng)用實驗的基礎(chǔ)上,進(jìn)行開拓型訓(xùn)練,拓展思維,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

自十九世紀(jì)實驗方法引入教學(xué)過程以來,實驗教學(xué)一直是理工科院校十分重視的教學(xué)形式。在長期的教學(xué)實踐中,由最初的驗證型實驗逐步發(fā)展到綜合型、應(yīng)用型、設(shè)計型、研究型實驗,使實驗教學(xué)成為培養(yǎng)科技人才、促進(jìn)科技創(chuàng)新的重要途徑。相比之下,財經(jīng)院校因大多學(xué)科屬于人文社會科學(xué),對實驗教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)不如某些理工科院校。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,本科教育模式的轉(zhuǎn)變,以及就業(yè)形勢的變化,財經(jīng)院校的傳統(tǒng)實踐教學(xué)方式(認(rèn)識實習(xí)――社會調(diào)查――畢業(yè)實習(xí)――畢業(yè)論文)已不能完全適應(yīng)對人才培養(yǎng)的需要。于是,各財經(jīng)院校適時進(jìn)行了實踐教學(xué)改革,其中最大的舉措就是建立實驗教學(xué)中心,根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、人文等不同學(xué)科或?qū)I(yè),分別設(shè)立專業(yè)實驗室,建立仿真模擬工作環(huán)境,進(jìn)行實驗教學(xué)。對財經(jīng)院校來說,實驗教學(xué)的核心問題,是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力,提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)理論和管理知識的應(yīng)用能力和研究能力。

實驗教學(xué)不同于理論教學(xué)。要保證實驗教學(xué)的效果,應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下問題:

1.實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)問題。實驗教學(xué)大都在實驗室里進(jìn)行的,需要配備相應(yīng)的軟硬件設(shè)施,建立一個“近乎真實的工作環(huán)境”。比如,稅務(wù)專業(yè)綜合實驗項目包括:稅收征管流程模擬實驗、稅務(wù)檢查模擬實驗、涉稅服務(wù)與涉稅鑒證模擬實驗、稅收籌劃模擬實驗等。在稅務(wù)專業(yè)實驗室,除了需要配備一定數(shù)量的計算機(jī)以外,還需要配備中國稅收征管信息系統(tǒng)(CTAIS)軟件和稅務(wù)稽查軟件。但由于CTAIS軟件過于龐大,對硬件資源要求較高,又不斷升級和完善,不能完全照搬,當(dāng)然也沒有必要完全照搬。對此,需要與當(dāng)?shù)囟悇?wù)機(jī)關(guān)協(xié)商,對CTAIS的部分子系統(tǒng)及其功能模塊進(jìn)行模擬,以滿足稅收征管實驗的需要。同時,還需要配備與實驗教學(xué)相關(guān)的其他模擬資料。比如,為滿足稅務(wù)檢查模擬實驗的需要,應(yīng)當(dāng)配備企業(yè)會計報表、會計賬簿和會計憑證等模擬資料,包括電子文件和紙制文件;為滿足涉稅服務(wù)與涉稅鑒證模擬實驗的需要,應(yīng)當(dāng)配備各稅種的納稅申報表、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的會計賬簿資料、土地增值稅清算鑒證報告、企業(yè)財產(chǎn)損失稅前扣除鑒證報告、企業(yè)所得稅匯算清繳鑒證報告等模擬資料。這些模擬資料,要保證其具有高度仿真性。

2.實驗指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)問題。實驗教學(xué)對實驗指導(dǎo)教師的要求較高。指導(dǎo)教師不僅要具備較高的理論水平,而且要具備較強(qiáng)的實際工作能力。否則,將無法勝任實驗教學(xué)工作。從稅務(wù)專業(yè)的實驗項目看,稅務(wù)檢查模擬實驗、涉稅服務(wù)與涉稅鑒證模擬實驗,以及稅收籌劃模擬實驗,對指導(dǎo)教師的政策水平和實踐能力有著極高的要求。如果指導(dǎo)教師不勝任指導(dǎo)工作,勢必影響實驗教學(xué)的效果,甚至將學(xué)生引入誤區(qū)。因此,必須選拔和造就一批政策水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師,充實實驗指導(dǎo)教師隊伍。學(xué)校可以從現(xiàn)任理論課或?qū)崉?wù)課的教師中選拔,或者從實際業(yè)務(wù)部門中選拔政策水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人員,擔(dān)任實驗教學(xué)的兼職指導(dǎo)教師;也可以選派教師到實際業(yè)務(wù)部門進(jìn)行業(yè)務(wù)鍛煉,經(jīng)考核勝任實驗指導(dǎo)工作的,再擔(dān)任實驗教學(xué)的專職指導(dǎo)教師或兼職指導(dǎo)教師。

3.實驗教學(xué)方式與方法的運用問題。財經(jīng)院校的實驗教學(xué),可以說是在特定場合中進(jìn)行的模擬式、應(yīng)用式、探究式教學(xué)。

模擬式教學(xué)的目的是通過模擬實踐中的真實環(huán)境,促進(jìn)知識傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在模擬環(huán)境中運用所學(xué)理論來解決實際問題。比如,企業(yè)管理專業(yè)可以通過沙盤推演,模擬企業(yè)決策過程;金融專業(yè)可以通過網(wǎng)上證券交易模擬系統(tǒng),模擬現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)中的證券交易活動;會計專業(yè)可以通過財務(wù)模擬實驗室,讓學(xué)生熟悉會計核算、財務(wù)管理、審計,以及納稅申報等實際業(yè)務(wù)。模擬式教學(xué)的優(yōu)點是信息容量大、教學(xué)效果好。在模擬式教學(xué)中,一方面,可以運用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息載體,不斷更新信息資源,增加信息容量。另一方面,通過對社會實踐環(huán)境進(jìn)行全真模擬,可以縮短課堂教學(xué)與社會實踐的距離,提高學(xué)生的實際動手能力,在相對有限的教學(xué)時間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果。模擬式教學(xué)的缺點在于仿真模擬系統(tǒng)的建設(shè)、維護(hù)及更新需要付出較大的人力、物力和財力,全真模擬信息的取得也有一定的難度。因此,需要學(xué)校加大投入,建立仿真模擬系統(tǒng);鼓勵教師參與社會實踐,保證模擬信息的仿真性。

進(jìn)行應(yīng)用式教學(xué),要求在教學(xué)中引進(jìn)業(yè)務(wù)部門使用的各類軟件信息系統(tǒng),讓學(xué)生熟悉這些軟件的操作規(guī)范,提高軟件應(yīng)用能力和操作能力。這種教學(xué)方式的優(yōu)點在于能夠使學(xué)生在一個“近乎真實的工作環(huán)境”中獲得實際操作經(jīng)驗,以利于日后參加實際工作時,能夠較快地進(jìn)入“角色”。其缺點在于各種信息系統(tǒng)軟件的應(yīng)用性和時效性不足。比如,稅收征管信息系統(tǒng)軟件的設(shè)計,側(cè)重于稅務(wù)部門實際工作的業(yè)務(wù)流程,許多政策性、實踐性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作并沒有直接體現(xiàn)在軟件上,導(dǎo)致了系統(tǒng)軟件在教學(xué)中的實際應(yīng)用性不足,這就要求教師要根據(jù)教學(xué)需要做出相應(yīng)的調(diào)整,將一些重要的業(yè)務(wù)性操作補(bǔ)充進(jìn)來,保證教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性。另外,由于各類信息系統(tǒng)軟件經(jīng)常處于更新、升級之中,這就要求教師要事先設(shè)計出一個相對穩(wěn)定的業(yè)務(wù)流程框架,并注意保持與社會實踐之間的動態(tài)聯(lián)系,以保證應(yīng)用式教學(xué)效果。

探究式教學(xué)是一種全新的實驗教學(xué)方式,它是在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)基礎(chǔ)上,將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)一步深化的產(chǎn)物。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中,首先由教師設(shè)計出教學(xué)選題和操作程序,然后由學(xué)生通過動手實驗去驗證經(jīng)典理論或者典型結(jié)論。這種方式,可以說是一種以教師為主導(dǎo)的驗證型實驗教學(xué),盡管學(xué)生也有一定的主動性,但在整個實驗教學(xué)過程中還是處于相對被動的地位。探究式教學(xué)則是在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,讓學(xué)生直接接觸各種信息資源,主動發(fā)現(xiàn)問題,自主確定選題,查閱文獻(xiàn)和設(shè)計方案,并在教師指導(dǎo)下落實方案和解決問題。在整個教學(xué)活動中,教師的職責(zé)是引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)、解答和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。探究式教學(xué)能夠使教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中形成良性互動,充分激發(fā)學(xué)生的能動性和創(chuàng)造力。

(四)畢業(yè)實習(xí)

畢業(yè)實習(xí)是財經(jīng)院校傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式之一,是實踐教學(xué)的重要組成部分,是對課堂教學(xué)的必要的、有益的補(bǔ)充。其目的是讓學(xué)生深入到現(xiàn)實的社會環(huán)境中去,親身參與社會實踐,加深對所學(xué)知識的理解和運用,提高社會實踐能力。畢業(yè)實習(xí),一般在四年級的第二學(xué)期進(jìn)行。

但是,近幾年,有些財經(jīng)院校對畢業(yè)實習(xí)有淡化的傾向,畢業(yè)實習(xí)基本處于無序或者失控狀態(tài),甚至出現(xiàn)以實驗教學(xué)取代畢業(yè)實習(xí)的現(xiàn)象。究其原因是多方面的,主要可以歸結(jié)以下方面:一是對畢業(yè)實習(xí)認(rèn)識不足,認(rèn)為實驗教學(xué)可以替代畢業(yè)實習(xí)。于是,過分熱衷于實驗教學(xué)的投入,而忽視畢業(yè)實習(xí)的投入。實際上,實驗教學(xué)與畢業(yè)實習(xí)是兩個不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),仿真實驗與真實體驗所產(chǎn)生的效果是不能同日而語的,兩者是不能替代和偏廢的。二是受實習(xí)場地限制,校外實習(xí)較為困難。有些政府部門和企事業(yè)單位,出于自身業(yè)務(wù)或商業(yè)秘密的考慮,不愿接受學(xué)生實習(xí),更不愿投入精力對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)。三是缺乏相應(yīng)的管理制度。以前,畢業(yè)實習(xí)作為教學(xué)的重要組成部分,有嚴(yán)格的管理制度,由校方出經(jīng)費,核定實習(xí)工作量;各院系負(fù)責(zé)聯(lián)系實習(xí)場地,配備指導(dǎo)教師;由指導(dǎo)教師帶隊深入基層,指導(dǎo)學(xué)生實習(xí);學(xué)生撰寫實習(xí)日志和實習(xí)報告;實習(xí)結(jié)束后,由指導(dǎo)教師評定成績。而目前有些院校盡管沒有取消畢業(yè)實習(xí),但基本上處于“放手”狀態(tài):由學(xué)生自已聯(lián)系實習(xí)單位,學(xué)生可以在居住地就地實習(xí);不要求配備實習(xí)指導(dǎo)教師,取消指導(dǎo)實習(xí)的工作量。這種做法的最大缺陷在于:教師可能無法掌握學(xué)生實習(xí)的真實情況,盡管有實習(xí)單位給學(xué)生出具的實習(xí)鑒定,但未必具有真實性。在實習(xí)報告的撰寫上,也可能出現(xiàn)從網(wǎng)上摘錄或抄襲的想象。這樣的畢業(yè)實習(xí),其教學(xué)效果可想而知。

畢業(yè)實習(xí)是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑。畢業(yè)實習(xí)能否有效進(jìn)行,能否達(dá)到預(yù)期目的,取決于畢業(yè)實習(xí)的制度保障和組織實施。財經(jīng)院校在加強(qiáng)實驗教學(xué)的同時,應(yīng)當(dāng)高度重視畢業(yè)實習(xí),不能以實驗替代實習(xí)。第一,學(xué)校要加大畢業(yè)實習(xí)的經(jīng)費投入,健全畢業(yè)實習(xí)管理制度。對實習(xí)場地、實習(xí)時間、教師工作量、指導(dǎo)與考核、實習(xí)經(jīng)費的使用等要有明確、嚴(yán)格的規(guī)定;第二,各院系對畢業(yè)實習(xí)要精心組織、嚴(yán)格考核。各院系應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與政府相關(guān)部門和企事業(yè)單位的聯(lián)系,共建實習(xí)基地。配備實習(xí)指導(dǎo)教師,帶領(lǐng)學(xué)生深入實習(xí)基地,與實習(xí)基地的工作人員一起,指導(dǎo)學(xué)生做好實習(xí)記錄,撰寫實習(xí)報告,并根據(jù)學(xué)生的實習(xí)情況,給出客觀、公正的評價。

另外,我們可以借鑒德國應(yīng)用科技大學(xué)的做法,實施雙軌制教學(xué)。面對高校畢業(yè)生實踐能力欠缺和就業(yè)壓力較大的現(xiàn)狀,政府可以明確規(guī)定,政府相關(guān)部門、企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)支持和協(xié)助高等學(xué)校進(jìn)行實踐教學(xué),建立實踐教學(xué)基地,培養(yǎng)各類專業(yè)人才,并在財政或者稅收政策上給予適當(dāng)?shù)姆龀?。鼓勵社會各類單位與高等學(xué)校共建實踐教學(xué)基地,接納高校學(xué)生實習(xí)。

(五)畢業(yè)論文(設(shè)計)

畢業(yè)論文(設(shè)計)是實踐教學(xué)的終點,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用已有的文獻(xiàn)資料,運用所學(xué)的理論知識,對親身參與的社會實踐活動,或者在實踐活動中遇到的某種現(xiàn)象,進(jìn)行分析和總結(jié),并提出解決方案的一種實踐過程。通過畢業(yè)論文(設(shè)計),可以檢驗和提升學(xué)生運用所學(xué)理論分析問題和解決問題的能力。

但是,有些財經(jīng)院校在畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)或多或少地出現(xiàn)了一些偏差,甚至有人主張取消畢業(yè)論文(設(shè)計)。我們認(rèn)為,這種主張是錯誤的,畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)不但不能取消,而且應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。在財經(jīng)院校,畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用至少有以下幾點:第一,通過理論研究,可以對所學(xué)過的經(jīng)濟(jì)理論、管理理論或者其他理論知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,加深對理論知識的理解和運用;第二,通過應(yīng)用研究,可以針對某一事物或現(xiàn)象,運用所學(xué)過的理論或者專業(yè)知識,進(jìn)行分析論證,從而提出解決問題的方案;第三,從論文寫作或設(shè)計的過程來看,首先,根據(jù)所處的學(xué)科(專業(yè))領(lǐng)域,結(jié)合自身情況,確定畢業(yè)論文(設(shè)計)選題;其次,圍繞選題,收集、整理相關(guān)資料,擬定寫作大綱或設(shè)計思路;最后,在教師的指導(dǎo)下,運用所學(xué)的理論或?qū)I(yè)知識,以及所收集整理的相關(guān)資料,通過闡釋、分析、論證、總結(jié)、提煉等一系列過程,得出結(jié)論或提出建議,最終形成研究成果。這本身就是科研能力和文字綜合能力的訓(xùn)練過程,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。盡管近幾年來,出現(xiàn)了論文抄襲的現(xiàn)象,使畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式,但這畢竟不是主流。這種現(xiàn)象之所以發(fā)生,完全是因組織管理不善造成的,我們不能因此而抹殺畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)本身所固有的功能。還有一種觀點認(rèn)為,財經(jīng)院校學(xué)生所撰寫的畢業(yè)論文,其研究成果幾乎沒有被政府或企業(yè)的決策部門所采納,因而不具有實際意義。但我們認(rèn)為,學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)不同于學(xué)者的科學(xué)研究,我們應(yīng)當(dāng)注重的是畢業(yè)論文(設(shè)計)的教學(xué)過程,這個過程是檢驗學(xué)生所學(xué)知識的過程,是理論與實踐相結(jié)合的過程,是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和寫作能力的過程。因此,財經(jīng)院校應(yīng)當(dāng)重視畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié),精心組織,嚴(yán)格把關(guān)。

上述五個實踐教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)有計劃、有組織、分層次進(jìn)行,累計學(xué)分(學(xué)時)應(yīng)當(dāng)保持在總學(xué)分(學(xué)時)的15%左右。

二、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合

(一)優(yōu)化課程體系

隨著本科教育模式和培養(yǎng)目標(biāo)的變化,原有課程體系中理論課程偏多而實務(wù)課程偏少、重理論而輕實踐的做法,已不能適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)的要求,需要做進(jìn)一步的優(yōu)化。根據(jù)各學(xué)科、專業(yè)或方向的知識結(jié)構(gòu)和能力要求,建立一套既符合市場需求又適度超前發(fā)展的新課程體系。

以稅務(wù)專業(yè)為例,新課程體系可以設(shè)計為四大模塊:公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實驗課。設(shè)立公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課,主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在公共基礎(chǔ)課的設(shè)計上,應(yīng)注重政治思想教育、外語教學(xué)和計算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練,以及人文修養(yǎng)的提升。在學(xué)科基礎(chǔ)課的設(shè)計上,應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、社會學(xué)的教學(xué),尤其是會計、審計和財務(wù)管理方面的教學(xué),為后期的專業(yè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。設(shè)立專業(yè)課和實驗課,主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。在專業(yè)課的設(shè)計上,應(yīng)突出專業(yè)特色和應(yīng)用性。首先,在稅務(wù)專業(yè)開設(shè)稅收原理、稅收制度、稅收管理、國際稅收、外國稅制等課程。然后,根據(jù)專業(yè)方向及能力要求,開設(shè)稅務(wù)檢查、稅收信息化、企業(yè)稅務(wù)會計、涉稅鑒證與涉稅服務(wù)、稅收籌劃等課程。在實驗課程設(shè)計上,應(yīng)結(jié)合所開設(shè)的實務(wù)課程,設(shè)置課程內(nèi)實驗和綜合實驗,培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。

(二)改進(jìn)教學(xué)方式和方法

在理論教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,突出實踐性與應(yīng)用性。在教學(xué)方式和方法的運用上,除了采取應(yīng)用式、探究式教學(xué)以外,還應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo),靈活運用其他教學(xué)方式和方法,把實踐能力的培養(yǎng)貫穿到理論教學(xué)之中。

1.案例式教學(xué)。案例式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法,將理論教學(xué)與案例分析相結(jié)合,可以使學(xué)生通過典型案例更直觀地理解理論知識,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

財經(jīng)類課程與理工類課程的明顯區(qū)別在于:課程所闡述的理論問題及經(jīng)典性結(jié)論,不是來源于實驗室的實驗數(shù)據(jù)或者數(shù)學(xué)推導(dǎo),而是直接來源于社會實踐。如果單純地就理論而講理論,對于缺乏實踐經(jīng)驗的在校學(xué)生來說,是難以做到真正的理解和接受的。因此,在理論教學(xué)中,教師可以先剖析典型案例來引發(fā)并闡明理論,也可以先講授理論再穿插分析典型案例來佐證理論,促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)理論與社會實踐對接,更好地理解和把握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的一般規(guī)律。

案例式教學(xué)的優(yōu)點是教師可以通過編寫經(jīng)典案例對社會實踐活動及其經(jīng)驗進(jìn)行高精度的提煉,將其中所蘊含的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論,或者經(jīng)驗教訓(xùn)傳遞給學(xué)生,使學(xué)生獲得更為直觀的信息,促進(jìn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。其缺點在于典型案例所包含的實踐信息可能是有限的?，F(xiàn)實中的案例要有效地應(yīng)用于課堂教學(xué),必須進(jìn)行高精度的提煉,而教師在案例的編寫、選擇或者提煉過程中,可能會忽略一些看似無關(guān)緊要但卻影響經(jīng)濟(jì)決策的細(xì)節(jié)問題,使經(jīng)典案例變得不夠“經(jīng)典”,甚至模糊或片面。因此,在實踐教學(xué)中,經(jīng)典案例的選用是至關(guān)重要的。

2.互動式教學(xué)。互動式教學(xué)是以信息的雙向傳遞為特征的一種教學(xué)方法。該種教學(xué)方法以教師和學(xué)生之間的互動式研討為主,學(xué)生不再單純地處于信息的被動式接受狀態(tài),有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性?；邮浇虒W(xué)可以應(yīng)用于理論教學(xué),也可以應(yīng)用于實驗教學(xué);可以應(yīng)用于單項實驗,也可以應(yīng)用于綜合實驗,促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)理論的融會貫通,提高學(xué)生運用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

3.開放式教學(xué)。開放式教學(xué)是以信息的多向傳遞為特征的一種教學(xué)方法。開放式教學(xué)思想以人本主義的教育哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ),采取開放教室、混合編班、教師合作協(xié)同教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等教學(xué)形式,讓學(xué)生在較大空間和較多資源的學(xué)習(xí)情境中,自主探索尋求知識。它包括以下幾層含義:(1)打開教室與教室之間的“墻壁”(開放空間);(2)打開教師與教師之間的“墻壁”(合作教學(xué));(3)打開時間與時間之間的“墻壁”(彈性化的時間表);(4)打開學(xué)科與學(xué)科之間的“墻壁”(綜合學(xué)習(xí))。該種教學(xué)方法將學(xué)生置于教學(xué)中的主體地位,使其在教學(xué)活動中由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?積極思考,發(fā)現(xiàn)問題,并運用各種教學(xué)資源研究問題和解決問題。教師在開放式教學(xué)中處于引導(dǎo)或提供幫助的輔助地位。

開放式教學(xué)可以突破某一專業(yè)課程的限制,不僅涉及本專業(yè)領(lǐng)域,還涉及到其他專業(yè)領(lǐng)域。比如,稅務(wù)專業(yè)在進(jìn)行涉稅服務(wù)與涉稅鑒證的教學(xué)中,會涉及到會計、審計、財務(wù)管理、法學(xué)、稅收等多個專業(yè)領(lǐng)域。這種方式對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要作用。

此外,財經(jīng)院校應(yīng)當(dāng)建立健全實踐教學(xué)制度體系,包括實踐教學(xué)基礎(chǔ)制度、實踐教學(xué)科研制度和實踐教學(xué)師資制度,保證實踐教學(xué)模式的有效運行。

參考文獻(xiàn):

[1]趙恒群.稅務(wù)高等教育改革問題研究[J].管理觀察,2008,(9).

[2]趙恒群.財經(jīng)院校實驗教學(xué)問題研究――以稅務(wù)專業(yè)為例[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2008,(3).

[3]張慶久.德國應(yīng)用科技大學(xué)與我國應(yīng)用型本科的比較研究[J].黑龍江高教研究,2004,(8).

[4]賈非.開放式教學(xué)的理論與實踐[J].教育部“十五”規(guī)劃課題.

[5]孫良文,魏妍.財經(jīng)類院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)模式研究[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報(綜合版),2007,(4).