導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生勞動(dòng)教育規(guī)章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要： 學(xué)前教育是高職院校開設(shè)的重要專業(yè)之一其為提高我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量、呵護(hù)兒童茁壯成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而從高職院校教學(xué)現(xiàn)狀分析，一些高職學(xué)生表現(xiàn)出職業(yè)責(zé)任淡薄、勞動(dòng)意識(shí)缺失的特征。結(jié)合新時(shí)期高職院校辦學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)，開展高職生勞動(dòng)教育課程已經(jīng)成了當(dāng)前的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。本文從高職院校教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)前教學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)基于職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生勞動(dòng)教育課程進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 高職院校 學(xué)前教育 勞動(dòng)教育課程

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用型人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)社會(huì)崗位對(duì)人才的勞動(dòng)素質(zhì)提出較高的要求。高等職業(yè)教育在讓學(xué)生掌握技能的同時(shí)，需要擁有更高的勞動(dòng)素養(yǎng)。學(xué)前教育是高職院校開設(shè)的重要專業(yè)之一，其為提高我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量，呵護(hù)兒童茁壯成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，勞動(dòng)素質(zhì)作為高職院校學(xué)前專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，其現(xiàn)狀還有待改進(jìn)。

一、一些高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生勞動(dòng)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.一些學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄

由于學(xué)校、社會(huì)、家庭不同程度地忽視了勞動(dòng)教育的重要意義，使得現(xiàn)階段學(xué)生勞動(dòng)能力下降，責(zé)任意識(shí)淡薄。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中暴露出崗位適應(yīng)能力弱、崗位責(zé)任意識(shí)淡薄等問題。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，受到父母的溺愛，在日常生活中缺乏相應(yīng)的鍛煉，表現(xiàn)出生活自理能力弱的特點(diǎn)。另外，在當(dāng)前高職學(xué)生生活環(huán)境中，由于高校后勤服務(wù)社會(huì)化，給大學(xué)生生活提供了大便利，但同時(shí)滋生了學(xué)生的懶惰思想，例如：食堂就餐基本實(shí)行餐廳花管理，學(xué)生吃完東西直接把餐盤往餐盤回收處一放就走人。加上受到偏頗教育觀念的影響，高職院校在教學(xué)過程中形成了一種重視專業(yè)技能課程、輕視勞動(dòng)品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)格局，這在一定程度上影響了學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。具體表現(xiàn)為一些學(xué)生不喜歡勞動(dòng)，輕視體力勞動(dòng)，把專業(yè)技能、文憑獲得作為奮斗的唯一目標(biāo)和最終追求，甚至厭惡和逃避勞動(dòng)，缺乏對(duì)勞動(dòng)人民的情感，不懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，等等。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為勞動(dòng)是很辛苦的，近48%的人不喜歡勞動(dòng)或拒絕勞動(dòng)，部分學(xué)生不喜歡勞動(dòng)甚至厭惡勞動(dòng)，看不起清潔工人或勞動(dòng)的學(xué)生。剛畢業(yè)的一些高職學(xué)生找工作，在選擇企業(yè)的時(shí)候不是以單位發(fā)展前途適不適合自己為標(biāo)準(zhǔn)，而是以“工作越清閑越好，工資待遇越高越好”為標(biāo)準(zhǔn)?！岸鄤诙嗟?，少勞少得，不勞不得，不勞而獲可恥”的勞動(dòng)觀念正面臨挑戰(zhàn)。

2.勞動(dòng)教育課程教學(xué)成果不佳

勞動(dòng)教育課程教學(xué)成果不佳的原因主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是對(duì)課程的重視程度不夠，高職院校在教學(xué)過程中普遍呈現(xiàn)出重視專業(yè)技能課程、輕視勞動(dòng)品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)格局，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。高職勞動(dòng)教育課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度往往消極散漫，認(rèn)為勞動(dòng)教育課程沒有意義；甚至一些教師未對(duì)勞動(dòng)教育課程加以重視，認(rèn)為勞動(dòng)教育課程可有可無。二是教學(xué)體系存在缺陷，教學(xué)內(nèi)容單一，沒有融知識(shí)性、趣味性為一體，教育方式過多靠學(xué)生在掃地、擦窗戶中領(lǐng)悟。對(duì)于這種簡(jiǎn)單乏味的勞動(dòng)教育課程，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)喪失熱情，更談不上從參與中獲得勞動(dòng)素養(yǎng)。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，69.8%的學(xué)生認(rèn)為目前開設(shè)的勞動(dòng)課程內(nèi)容形式都過于單一，不能起到勞動(dòng)教育的作用；50.2%的學(xué)生對(duì)目前開設(shè)的勞動(dòng)課程的教學(xué)方式感到不太滿意；58.6%的學(xué)生希望勞動(dòng)課程內(nèi)容向更豐富有趣的方向發(fā)展。甚至在部分高職院校中，將勞動(dòng)教育課程等同為崗位實(shí)踐，安排學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)操作，這種單調(diào)的勞動(dòng)教育課程體系設(shè)置使得高職勞動(dòng)教育課程枯燥無味，長(zhǎng)期發(fā)展下去難免導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。三是勞動(dòng)教育課程管理體系尚未健全。高職勞動(dòng)教育課程分為理論和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，其更傾向于實(shí)踐教學(xué)。然而我國(guó)高職教育發(fā)展實(shí)踐較短，相關(guān)的管理制度、實(shí)踐體系還不夠完善，校企合作項(xiàng)目不足，使得很多勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)課程難以開展。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生勞動(dòng)教育課程教學(xué)探究――以貴陽幼高專為例

1.強(qiáng)化師生對(duì)于高職勞動(dòng)教育課程重要性的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前高職院校勞動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容較為匱乏，勞動(dòng)素質(zhì)在目前很多高職院校的教學(xué)過程中]有占有一席之地，被排斥在課程體系之外，關(guān)于大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的教育、勞動(dòng)精神的教育則是散落于各門課程教學(xué)之中，泛泛而談，內(nèi)容甚少?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級(jí)各類學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，逐步做到制度化、系列化?！辟F陽幼高專按照要求，把勞動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)納入教學(xué)教育計(jì)劃，并把其作為一門必修課進(jìn)行考核。規(guī)定學(xué)生在每年必須修夠一定學(xué)時(shí)的勞動(dòng)課學(xué)分，勞動(dòng)課程與其他課程一樣成為每個(gè)大學(xué)生的必修課。

貴陽幼高專開展高職勞動(dòng)教育課程首先讓師生從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育課程的重要性，做好這一點(diǎn)工作，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面出發(fā)。教師要擬訂相應(yīng)的勞動(dòng)課程教學(xué)計(jì)劃，以具體教學(xué)目標(biāo)的形式量化勞動(dòng)教育課程教學(xué)。教務(wù)處制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)較好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)教師切實(shí)開展好勞動(dòng)教育課程相關(guān)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，需要培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展未來，在教學(xué)過程中不斷向?qū)W生闡明勞動(dòng)教育課程的重要性。

2.完善勞動(dòng)教育課程體系

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，并不是任何勞動(dòng)都能教育人，只有那些按照教育原則組織的、作為教育過程總的體系的一部分的勞動(dòng)才有教育意義。貴陽幼高專完善勞動(dòng)教育課程體系從兩個(gè)方面考慮，即勞動(dòng)教育課程教學(xué)體系和管理體系。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，勞動(dòng)教育課程體系規(guī)劃為兩個(gè)部分――共同勞動(dòng)課程教育部分和專業(yè)勞動(dòng)課程教育部分。貴陽幼高專共同勞動(dòng)教育部分安排學(xué)生參加學(xué)校的勤工儉學(xué)、社會(huì)活動(dòng)（調(diào)查、志愿者等），通過這些公共勞動(dòng)教育，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。在校生平均每學(xué)期要以分散或集中方式參加勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)，有專門的課程表、有專門的機(jī)構(gòu)、有指導(dǎo)教師、有相關(guān)配套的規(guī)章制度，并以必修課學(xué)分制進(jìn)行規(guī)范。專業(yè)勞動(dòng)課程教育部分充分考慮到學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持以實(shí)踐為主，幫助學(xué)生將理論知識(shí)延伸到勞動(dòng)實(shí)踐中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在專業(yè)勞動(dòng)教育課程開始之初，教師規(guī)劃好專業(yè)勞動(dòng)教育課程實(shí)施方案，以現(xiàn)場(chǎng)感受（組織學(xué)生定期參觀幼兒園，與幼兒親密接觸，感受其日后的工作環(huán)境）、教育模擬（教師模擬幼兒環(huán)境，學(xué)生客串幼兒角色、家長(zhǎng)角色等，鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力）為主，讓學(xué)生了解幼兒園各年齡段教學(xué)班的全日教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及幼兒園的工作性質(zhì)與過程。完善勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)制度，增加勞動(dòng)教育課程所占學(xué)分比重，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。完善課程管理體系將勞動(dòng)課程納入高職教育實(shí)踐教學(xué)的范疇，不斷完善校企合作項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，在勞動(dòng)實(shí)踐過程中，校方構(gòu)建一套科學(xué)完善的管理體系，明確相關(guān)人員的管理責(zé)任，督促其履行好管理義務(wù)，保障勞動(dòng)教育課程的安全性。

3.加大對(duì)勞動(dòng)教育課程的投入力度

高職勞動(dòng)教育是提高高職學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，為了保障相關(guān)教學(xué)工作的穩(wěn)定開展，貴陽幼高專提高對(duì)勞動(dòng)教育課程的重視程度，加大對(duì)勞動(dòng)教育課程的教學(xué)投入。學(xué)校相繼建立蒙臺(tái)梭利教學(xué)、兒童閱讀等多個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，建立系統(tǒng)、全面的操作平臺(tái)，模擬相關(guān)專業(yè)的崗位操作模式，組織學(xué)習(xí)在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)教育是關(guān)系到學(xué)生就業(yè)發(fā)展的重要因素，只有營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境（擁有教學(xué)必需的軟硬件設(shè)施），才能保障勞動(dòng)教育課程教學(xué)取得顯著教學(xué)成果。

綜上，高職院校學(xué)前教育專業(yè)勞動(dòng)教育課程對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要意義。高職院校學(xué)前教育專業(yè)勞動(dòng)教育必須結(jié)合高職教育的特殊性和學(xué)生實(shí)際情況，緊密圍繞學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生為本，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的重視程度，加強(qiáng)其勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，積極探索新形勢(shì)下適合高職教育特點(diǎn)的勞動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)的新方式、新方法，才能提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞母呒寄軕?yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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一、健全組織，營(yíng)造氛圍

1.健全制度，活動(dòng)保障

為了加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐基地管理，充分發(fā)揮其作用，我們結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、學(xué)校特點(diǎn)，制定了《勞動(dòng)實(shí)踐基地創(chuàng)建工作實(shí)施方案》《勞動(dòng)實(shí)踐基地管理制度》《校本課程開發(fā)方案》《安全應(yīng)急事故處理辦法》等規(guī)章制度，使基地建設(shè)與管理工作有法可依，有章可循，保證了各項(xiàng)工作有序開展。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)宣傳

為了確保我校勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)工作順利實(shí)施，學(xué)校聘請(qǐng)了農(nóng)業(yè)種植專業(yè)技術(shù)員為我校的實(shí)踐基地輔導(dǎo)員，成立了由校長(zhǎng)、專業(yè)技術(shù)員、校外輔導(dǎo)員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)基地建設(shè)的管理、檢查、評(píng)估和協(xié)調(diào)工作。以德育主任、行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師組成勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)基地建設(shè)計(jì)劃的制訂、科研和運(yùn)作。并成立勞動(dòng)實(shí)踐基地教研組，以教研組長(zhǎng)為主抓好勞技課題，負(fù)責(zé)基地建設(shè)的具體實(shí)施工作，使基地活動(dòng)有章可循、有規(guī)可依，從而確保了這項(xiàng)工作的順利開展。

二、狠抓培訓(xùn)，強(qiáng)化素質(zhì)

抓好學(xué)校勞動(dòng)教育，教師是關(guān)鍵。沒有一支過硬的教師隊(duì)伍，學(xué)生不可能掌握現(xiàn)代科技知識(shí)。我們把工作重點(diǎn)放在抓教師能力和水平提高上。我們采取坐下來學(xué)（通過網(wǎng)絡(luò)書籍學(xué)習(xí)）、請(qǐng)進(jìn)來教（聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員講授），聘請(qǐng)本村有經(jīng)驗(yàn)的熱心人士，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以提高教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和指導(dǎo)實(shí)踐的能力。學(xué)校建立了一支比較合理，穩(wěn)定的勞動(dòng)課教師隊(duì)伍，并選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師。

三、校本開發(fā)，學(xué)科整合

1.狠抓教學(xué)，實(shí)踐鍛煉

勞動(dòng)課的主體是學(xué)生，在提高學(xué)生整體素質(zhì)上，我們首先抓課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。我們建立了班田責(zé)任制，做到領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)組，任課教師包班級(jí)，教師包學(xué)生。校田地從種到管到收，完全是由教師和學(xué)生共同完成。為了使勞動(dòng)教育實(shí)踐基地真正發(fā)揮育人作用，各班級(jí)建立了勞動(dòng)檔案，老師將每次勞動(dòng)做好記錄，學(xué)生在每次勞動(dòng)后都要寫日記；還設(shè)立了作物生長(zhǎng)記錄，記錄了各種作物階段性長(zhǎng)勢(shì)，不同植株的高度和葉片數(shù)，成熟收獲的時(shí)間等等。

2.編制校本，開發(fā)資源

我們的勞動(dòng)實(shí)踐基地是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育的天然資源。為了給學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們開發(fā)校本課程《勞動(dòng)實(shí)踐課》，每星期一下午兩節(jié)課程，主要教學(xué)內(nèi)容有學(xué)生勞動(dòng)的基本技能、任務(wù)分配、農(nóng)業(yè)種植方案、勞動(dòng)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，保障學(xué)生由理論向?qū)嵺`的成長(zhǎng)過程。使學(xué)生從課堂走向博大寬廣的大自然，從呆板的課本走向豐富多彩、生動(dòng)的實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合提供了得以實(shí)施的土壤。

3.學(xué)科滲透，促進(jìn)整合

勞動(dòng)實(shí)踐課不但可以教給學(xué)生勞動(dòng)的基本技能，還可以幫助學(xué)生了解現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和發(fā)明創(chuàng)造能力，徹底改變應(yīng)試教育的負(fù)面影響。我們加強(qiáng)綜合實(shí)踐、勞動(dòng)、科學(xué)、品社、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科之間的滲透，注重德育功能的發(fā)揮，在勞動(dòng)基地中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣，去除嬌氣，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、愛農(nóng)村的教育，促進(jìn)思想素質(zhì)的提高，促進(jìn)智育發(fā)展。學(xué)生參加勞動(dòng)有利于知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)和發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。如，勞動(dòng)課我們教學(xué)生勞動(dòng)技能；品社課我們向?qū)W生進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)教育，提高學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)識(shí)水平；數(shù)學(xué)課教給學(xué)生商品買賣的知識(shí)技能，使學(xué)生到草莓基地能夠幫助校外輔導(dǎo)員稱草莓，進(jìn)行價(jià)格結(jié)算賣草莓；音樂課唱草莓歌、跳草莓舞；美術(shù)課畫草莓畫，編草莓報(bào)；語文課寫草莓文，促進(jìn)了學(xué)科整合。

4.活動(dòng)開展，強(qiáng)化效果

有了勞動(dòng)實(shí)踐基地，我們組織學(xué)生們進(jìn)行栽種、除草、收割等比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了生存的基本技能，增強(qiáng)了自理能力，培養(yǎng)了廣泛的愛好和興趣，樹立了科技意識(shí)，提高了素質(zhì)。我們通過組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，公益勞動(dòng)，勤工儉學(xué)、參觀等為學(xué)生提供了一個(gè)形成良好道德觀念的機(jī)會(huì)。

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校長(zhǎng)崗位職責(zé)

一、認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的法律、法規(guī)，貫徹國(guó)家的教育方針、政策，服從市、縣教育局行政部門的管理；

二、組織實(shí)施學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃；

三、組織實(shí)施學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)和衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)、行政管理、后勤管理、人事調(diào)配、學(xué)校招生、學(xué)生畢業(yè)等工作；

四、聘任和解聘教師和其他教職工；指導(dǎo)、檢查和評(píng)估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎(jiǎng)罰；

五、組織管理校舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)；合理合法安排和支配學(xué)校的財(cái)務(wù)；

六、建立和健全學(xué)校的內(nèi)部決策、執(zhí)行和監(jiān)督的管理體制，實(shí)行民主管理；建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度；

七、負(fù)責(zé)工作人員的思想工作，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治和文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造必要的條件；

八、負(fù)責(zé)各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)與處理；

九、履行學(xué)校章程賦予的其他職責(zé)。

副校長(zhǎng)崗位職責(zé)

一、 主動(dòng)、積極協(xié)助校長(zhǎng)工作，當(dāng)好參謀。

二、 具體分管教育、教學(xué)、教科研工作，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量。

三、 加強(qiáng)對(duì)政教處、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)政教處、教務(wù)處工作。

四、 積極開展政治思想工作，了解教職工的思想動(dòng)態(tài)，收集教職工的建議和意見，及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)。

五、 協(xié)助校長(zhǎng)做好教師的年度考核工作。

六、 做好有關(guān)報(bào)表、資料的統(tǒng)計(jì)、匯總工作。

七、 完成校長(zhǎng)安排的其他工作。

教導(dǎo)主任崗位職責(zé)

1、參加教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，注意調(diào)查研究，探索教學(xué)和教育工作規(guī)律。

2、安排學(xué)校的教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

3、安排教師的文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修和基本功的訓(xùn)練，總結(jié)、推廣教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

4、深入課堂聽課，檢查教師的備課和作業(yè)批改，分析學(xué)生文化知識(shí)質(zhì)量，研究改進(jìn)教學(xué)方法。

5、組織安排班主任工作，負(fù)責(zé)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和處分，指導(dǎo)學(xué)校的班級(jí)和少先隊(duì)工作（中學(xué)為團(tuán)）。

6、安排學(xué)生在?；顒?dòng)總量，控制考試次數(shù)和課外作業(yè)分量。

7、組織考試、閱卷和試卷分析，建立教學(xué)質(zhì)量管理檔案。

8、做好教導(dǎo)行政工作，安排教師課程，編排課程表和作息時(shí)間表，積累教學(xué)資料。

政教主任崗位職責(zé)

1、在校長(zhǎng)和主管副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，制訂學(xué)校德育工作計(jì)劃并組織實(shí)施。

2、協(xié)助校長(zhǎng)選配班主任，定期審閱班主任的工作計(jì)劃和工作總結(jié)，定期對(duì)班主任的工作進(jìn)行檢查評(píng)估。

3、組織文明班級(jí)評(píng)比工作，組織全校教師、學(xué)生值周、值日與各項(xiàng)紀(jì)律衛(wèi)生等檢查評(píng)比工作，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的考勤工作，制定針對(duì)學(xué)生品行的各項(xiàng)獎(jiǎng)罰制度。

4、定期召開班主任例會(huì)，制定班主任工作考核細(xì)則，實(shí)施班級(jí)量化考核工作。

5、負(fù)責(zé)全校校風(fēng)校紀(jì)工作的督促檢查，抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

6、抓好學(xué)校的精神文明建設(shè)和法律教育，向?qū)W生進(jìn)行道德、法制、文明禮貌、愛國(guó)主義和勞動(dòng)教育，組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)。

7、開展豐富多彩的文體活動(dòng)，組織好一年一度的元旦晚會(huì)、校運(yùn)會(huì)、合唱藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)。

8、抓好學(xué)生學(xué)年操行評(píng)定、畢業(yè)鑒定和評(píng)優(yōu)工作。

9、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)工作，組織學(xué)生干部培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的工作能力，開展各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教辦主任崗位職責(zé)

一、 在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，主持全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作。

二、全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)，堅(jiān)持正確的政治方向，按教育規(guī)律辦學(xué)。

三、制定并組織實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)年和學(xué)期工作計(jì)劃，不斷提高教育質(zhì)量。指揮協(xié)調(diào)各部門的工作，對(duì)各部門進(jìn)行指導(dǎo)、督促、檢查和評(píng)價(jià)。

四、 把德育工作放在首位，堅(jiān)持管理育人、教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的工作方針，建設(shè)好德育工作隊(duì)伍，切實(shí)提高德育效果。

五、 堅(jiān)持學(xué)校工作以教學(xué)為主，遵循教學(xué)規(guī)律，組織全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的教學(xué)教研活動(dòng)。建立和完善各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)，抓好教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

六、 加強(qiáng)對(duì)體育衛(wèi)生、美育、勞動(dòng)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

七、 重視教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)政治理論、文化業(yè)務(wù)知識(shí)。不斷提高教師的政治思

想和職業(yè)道德、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

篇4

【關(guān)鍵詞】管理；構(gòu)建；和諧；校園

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)01-0045-02

和諧校園是是一個(gè)民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、安定有序、和諧發(fā)展、充滿生機(jī)與活力的文明校園。創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，學(xué)校教育具有促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展兩大功能，理應(yīng)擔(dān)負(fù)構(gòu)建和諧社會(huì)的重任。我們要從抓學(xué)校規(guī)范化管理著手，致力于和諧校園的建設(shè)。

1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高管理水平

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的核心力量，也是學(xué)校工作成敗的關(guān)鍵。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，要做到團(tuán)結(jié)高效，開拓進(jìn)取，實(shí)行分工基礎(chǔ)上的通力合作，這樣班子的整體力量才能強(qiáng)大。堅(jiān)持民主集中制的原則，凡重大決策，都要反復(fù)討論，反復(fù)聽取教師的意見再做決定。班子成員要有強(qiáng)烈的事業(yè)進(jìn)取心，有辦好人民滿意學(xué)校的責(zé)任感和使命感，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、行政管理和社會(huì)活動(dòng)能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高依法治校和依法治學(xué)的政策水平和管理水平，增強(qiáng)自身的法律意識(shí)、大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，遵守黨紀(jì)國(guó)法和師德規(guī)范，做到言行一致，以身作則。有大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持原則，虛心聽取教職工意見，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度扎實(shí)開展工作，勇于探索，敢于攻堅(jiān)，正確把握和處理好各種利益關(guān)系，自覺抵制不正之風(fēng)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的整體合力和戰(zhàn)斗力，維護(hù)學(xué)校的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。

2 建立科學(xué)的管理體系，完善各項(xiàng)規(guī)章制度

著名的管理學(xué)家霍金森曾說：“管理是行動(dòng)的哲學(xué)?！奔訌?qiáng)學(xué)校規(guī)范化管理，建立科學(xué)的管理體系，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，是成功辦好學(xué)校，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。

2.1 實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，堅(jiān)持民主集中制。 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，就是校長(zhǎng)作為學(xué)校的法人代表對(duì)學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)，黨支部保證監(jiān)督，教職工民主管理的“三位一體”的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制。實(shí)行黨管黨、政管政，黨政職責(zé)分明，圍繞學(xué)?？傮w目標(biāo)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。各部門分工協(xié)作，共同處理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，堅(jiān)持“職務(wù)就是責(zé)任”的分工責(zé)任制。學(xué)期初校長(zhǎng)與班子成員、中層干部、班主任層層簽訂崗位目標(biāo)責(zé)任書。實(shí)行每周班子會(huì)、教職工例會(huì)，學(xué)校工作有長(zhǎng)計(jì)劃、短安排。制訂各項(xiàng)工作計(jì)劃和管理制度。

2.2 完善各種規(guī)章制度：沒有規(guī)矩不成方圓。制度是一切管理工作的基礎(chǔ)和基石。學(xué)校管理是一門科學(xué)，是教育教學(xué)的客觀規(guī)律與本學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)校管理也是一門藝術(shù)，是科學(xué)化與民主化、法制化與人性化相統(tǒng)一的結(jié)晶。學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際制訂一套富有本地特色、符合本校實(shí)際的規(guī)章制度，學(xué)校的建章立制工作就是要使這些制度更加健全，更加完善，更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，更加突出以人為本的理念。使制度能真正發(fā)揮約束人的行為，激發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的積極性、創(chuàng)造性的作用，從而使管理更加科學(xué)、有效。

2.3 狠抓制度的落實(shí):制度建立的目的在于應(yīng)用。規(guī)章制度建立后，學(xué)校應(yīng)區(qū)分人員職責(zé)，區(qū)分工作對(duì)象，按照依法執(zhí)教、科學(xué)正規(guī)、文明高效的原則，層層區(qū)分責(zé)任，層層落實(shí)任務(wù)，逐級(jí)抓好落實(shí)。力戒制度“落實(shí)”在墻上，規(guī)定停留在紙上等華而不實(shí)的現(xiàn)象。確保建立起的規(guī)章制度真正發(fā)揮約束、激勵(lì)人員行為的作用，達(dá)到管人、管事、管權(quán)、管物，推動(dòng)學(xué)校全面建設(shè)、科學(xué)發(fā)展的目的和效果。

3 教師的人文管理

“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！苯處熓菍W(xué)校真正的主人，依靠教師是學(xué)校管理的基礎(chǔ)。教育教學(xué)是學(xué)校工作的核心，教學(xué)目標(biāo)靠教師實(shí)現(xiàn)，教育任務(wù)靠教師完成，學(xué)生智能靠教師培養(yǎng)。正由于此，學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色，關(guān)鍵是要有一支師德高尚，敬業(yè)精神強(qiáng)，會(huì)教書育人，能搞科研的教師隊(duì)伍。要堅(jiān)持進(jìn)行以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)的以人為本的管理方法。根據(jù)知識(shí)分子追求自我完善和自我實(shí)現(xiàn)的心理，堅(jiān)持以教師為中心，堅(jiān)持情感機(jī)制相結(jié)合的管理方法，在日常工作和生活中，調(diào)動(dòng)一切積極因素，精心為廣大教師構(gòu)筑和諧的人際關(guān)系和工作環(huán)境，積極培養(yǎng)教師的主人翁精神。在學(xué)校管理中，注意將融情感于管理中，但更需要相關(guān)規(guī)章制度去規(guī)范教師的行為。不斷完善學(xué)校的管理制度和每個(gè)人的崗位職責(zé)，將情感與機(jī)制有機(jī)結(jié)合起來，這種管理方法具有較強(qiáng)生命力和實(shí)用性。

4 教學(xué)管理以生為本

新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”。以學(xué)生為本的學(xué)校教學(xué)管理必須堅(jiān)持“面向全體，因材施教”的辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)全體學(xué)生的提高，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展，個(gè)性的主動(dòng)發(fā)展、充分發(fā)展。讓學(xué)生平等地接受教育，不能只面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，放棄大多數(shù)的中等生和少數(shù)的學(xué)困生。為此，在教學(xué)目標(biāo)上既要有具體的目標(biāo)，又要有不同層次的目標(biāo)，使各類學(xué)生都能在課堂上有所得，從而感到他們是成功者，都是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?。在教學(xué)內(nèi)容上，要充分注意體現(xiàn)全面性，使每一個(gè)學(xué)生都能得到健康、和諧的發(fā)展。更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀，構(gòu)建素質(zhì)教學(xué)模式和教學(xué)原則體系，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，以知識(shí)為載體教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)、發(fā)展思維、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)的目的。樹立新型的師生觀，構(gòu)建新型的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分施展學(xué)生特長(zhǎng)使其學(xué)有所長(zhǎng)。

5 構(gòu)建和諧校園環(huán)境

5.1 維護(hù)校園安全:安全工作是學(xué)校工作的重頭戲，是創(chuàng)建和諧校園的基礎(chǔ)和前提。因此要牢固樹立“安全無小事，責(zé)任重泰山”的工作理念。領(lǐng)導(dǎo)重視，把安全工作擺在學(xué)校工作的重要位置，構(gòu)建學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)，機(jī)構(gòu)健全，制度齊全，落實(shí)到位。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、防火安全，緊急情況下撤離、疏散、逃生、自救、自護(hù)的方法及受到不法侵害時(shí)的安全防護(hù)等方面的演練。通過學(xué)習(xí)安全知識(shí)和進(jìn)行安全技能培訓(xùn)，提高師生防范事故的能力和在緊急狀態(tài)下自救、互救的能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。

5.2 營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境:校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的場(chǎng)所，是重要的育人陣地。良好的環(huán)境有一種特殊的教育功能，教育環(huán)境在以提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育活動(dòng)中，起著十分重要的作用。校園環(huán)境是社會(huì)環(huán)境的有機(jī)組成部分，它是一種特殊的環(huán)境，在學(xué)生的“五育”成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用，它是按照社會(huì)的要求和人的身心發(fā)展規(guī)律的特殊需要組織起來的，故具有優(yōu)越于其它教育環(huán)境的一些功能和特征。文明向上、文化氛圍濃厚的校園，造詣優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，對(duì)師生具有重要的陶冶作用。它可以使學(xué)生心曠神怡，情感得到凈化，思想境界得到升華，興趣愛好得到發(fā)展。這種“潤(rùn)物細(xì)無聲”不知不覺對(duì)學(xué)生潛移默化的影響暗示作用，具有滴水穿石的力量。

5.3 建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的和諧關(guān)系。建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三者的關(guān)系，使三方教育“目標(biāo)一致、功能互補(bǔ)、配合密切”，是構(gòu)建和諧校園不可或缺的基礎(chǔ)條件。家庭教育是學(xué)校整體工作中不可忽視的重要部分之一。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育所獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行親情教育、感恩教育、日常行為規(guī)范教育、勞動(dòng)教育等等。幫助家庭建立起有利于學(xué)生健康發(fā)展的教育環(huán)境，使家長(zhǎng)積極有效的配合學(xué)校教育。學(xué)校要將實(shí)施和諧教育引入社會(huì)層面，調(diào)動(dòng)、組織和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，齊抓共管辦教育，使學(xué)校、社會(huì)、家庭教育一體化，形成一個(gè)社會(huì)參與教育管理的新局面，有利于進(jìn)一步提高教育效率。

總而言之，規(guī)范學(xué)校管理 構(gòu)建和諧校園，必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要加強(qiáng)學(xué)校的管理，始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，全力構(gòu)建穩(wěn)定、法治、公平、有序、文明、向上、寬松、協(xié)調(diào)、包容的和諧校園，培養(yǎng)身心和諧，健康成長(zhǎng)的合格人才，為建設(shè)和諧的社會(huì)主義社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量，把學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的各項(xiàng)事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐澤清.《探尋學(xué)校管理和諧，構(gòu)建和諧校園》.成都市新都區(qū)泰興中學(xué)校.

篇5

20xx年后勤工作的基本思路是：圍繞一個(gè)中心，搞好兩個(gè)服務(wù)，抓好兩項(xiàng)學(xué)習(xí)，全面開展五講。圍繞一個(gè)中心，即后勤工作要始終圍繞教學(xué)這個(gè)中心。搞好兩個(gè)服務(wù)，一是搞好為教育教學(xué)的服務(wù)，為教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件；二是搞好為師生生活的服務(wù)，解決師生的后顧之憂，讓師生們以旺盛的精力和充沛的體力投入到教學(xué)活動(dòng)中去，為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。抓好兩項(xiàng)學(xué)習(xí)，即政治理論學(xué)習(xí)和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。全面開展五講，即講大局，講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，講文明，講實(shí)干。

二、工作目標(biāo)

本年度后勤工作的總體目標(biāo)是：做到三個(gè)確保、三個(gè)力爭(zhēng)。

三個(gè)確保是：確保校園環(huán)境建設(shè)及教育教學(xué)、辦公生活用品的維護(hù)、維修、采購(gòu)、保管、供應(yīng)及時(shí)到位；確保學(xué)校財(cái)務(wù)管理規(guī)范、精細(xì)，帳物相符；確保學(xué)校水電暖正常供應(yīng)。

三個(gè)力爭(zhēng)是：力爭(zhēng)進(jìn)一步完善服務(wù)設(shè)施；力爭(zhēng)進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量；力爭(zhēng)進(jìn)一步提高服務(wù)效益。

三、工作措施

1.加強(qiáng)后勤職工的思想建設(shè)，樹立管理育人，服務(wù)育人的思想。

20xx年，學(xué)校后勤要堅(jiān)持服務(wù)育人、管理育人的原則，全面優(yōu)化后勤管理，要讓后勤工作人員樹立育人的觀念和服務(wù)的觀念，后勤人員要利用與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，以身立教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育、愛護(hù)公物教育、保護(hù)環(huán)境教育、艱苦奮斗教育等。為了提高管理育人、服務(wù)育人的質(zhì)量，本學(xué)期在后勤職工思想建設(shè)方面的主要舉措是：

認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)教職工例會(huì)對(duì)后勤工作的各項(xiàng)要求，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，提高自身修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞。樹立為師生服務(wù)的思想，不斷提高職業(yè)道德水準(zhǔn)。

認(rèn)真落實(shí)精細(xì)化管理的各項(xiàng)要求，為教育教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良條件，在搞好服務(wù)的過程中，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，貢獻(xiàn)自己的力量。

2.加強(qiáng)校產(chǎn)管理，健全校產(chǎn)檔案

嚴(yán)格材料購(gòu)進(jìn)，材料領(lǐng)出制度，非易損耗品領(lǐng)出新的，必須收回舊的。

年終對(duì)庫(kù)房進(jìn)行盤點(diǎn)，做到帳物相符。

無論固定資產(chǎn)還是易損耗品，均形成檔案，物品的入庫(kù)、出庫(kù)嚴(yán)格登記手續(xù)。

3.做好后勤常規(guī)服務(wù)工作

開學(xué)初，在總務(wù)主任的組織下，做好：書本的提取和發(fā)放，衛(wèi)生工具的采購(gòu)和發(fā)放，教室的調(diào)整，各班桌凳的配備，檢查水電暖是否正常，各部位照明設(shè)施檢查維修，等等。

班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理。包括教室內(nèi)的所有公共財(cái)物和各班環(huán)境區(qū)域內(nèi)的財(cái)物，每學(xué)期對(duì)班級(jí)財(cái)產(chǎn)檢查兩次：期中和期末，檢查結(jié)束后對(duì)損壞的財(cái)物進(jìn)行賠款，然后由木工維修。

其他學(xué)校財(cái)產(chǎn)的管理。包括辦公室和公用教室的財(cái)產(chǎn)、個(gè)人領(lǐng)用的學(xué)校財(cái)產(chǎn)，辦公室和公用教室的財(cái)產(chǎn)每學(xué)期檢查一次，發(fā)現(xiàn)人為損壞按處理，自然損壞的要及時(shí)維修。個(gè)人領(lǐng)用的學(xué)校財(cái)產(chǎn)交回時(shí)要檢查完好情況，及時(shí)做出相應(yīng)處理。

值班護(hù)校工作。中學(xué)由聘請(qǐng)的校外人員值班，月工資400元。小學(xué)部由后勤人員值班。假期中小學(xué)全部由后勤人員值班。中小學(xué)門衛(wèi)要建立值班登記和會(huì)客登記制度，中小學(xué)大門平時(shí)要上鎖，閑雜人員不得入內(nèi)，校外人員進(jìn)入校園要登記，上課期間學(xué)生出校門要盤查。門衛(wèi)24小時(shí)不離崗。

管理和使用好水電暖，把節(jié)水節(jié)電放在后勤工作的首位，教育和引導(dǎo)全校師生養(yǎng)成自覺節(jié)水節(jié)電的良好習(xí)慣，杜絕長(zhǎng)流水和長(zhǎng)明燈，校內(nèi)不能使用大功率用電器。由后勤校長(zhǎng)牽頭不定期檢查各部位的違規(guī)用電情況，并做出相應(yīng)的考核或罰款處理。要及時(shí)更換損壞的水設(shè)施，防止跑水和漏水。

圖書室和閱覽室按照學(xué)校要求準(zhǔn)時(shí)開放，健全借閱登記花名冊(cè)備查。

4.做好校園的綠化美化工作

澆水。綠化帶的春灌和冬灌要澆足澆透，其余時(shí)間要根據(jù)雨水情況澆灌，不得浪費(fèi)水。樹木、綠籬、花園的澆水要根據(jù)土壤墑情澆灌，合理安排，不得浪費(fèi)水資源。

綠化帶的管理。根據(jù)生長(zhǎng)情況每年大約修剪4次，每學(xué)期2次。綠化帶中的垃圾和雜物由承包班級(jí)隨時(shí)清理。

綠籬的管理。根據(jù)生長(zhǎng)情況每年大約修剪4次，每學(xué)期2次。綠籬下的垃圾和雜物由承包班級(jí)隨時(shí)清理。

樹木的修剪，每年2次，每學(xué)期1次。

花壇管理。將五個(gè)花壇承包給后勤上的五人，每天學(xué)生上操時(shí)間為鋤草時(shí)間，花壇內(nèi)任何時(shí)間不得有任何雜草和垃圾?；▔N植由教師完成。

5.嚴(yán)格后勤職工上下班時(shí)間，實(shí)行不定期查崗制度。后勤職工要和教師統(tǒng)一上下班時(shí)間，隨時(shí)處理各部位的突發(fā)事件，如教室門上的鎖壞了學(xué)生進(jìn)不了教室等。

6.完成校內(nèi)出現(xiàn)的一些臨時(shí)性工作。

篇6

論文摘要：在中等職業(yè)教育工作中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)成為中職學(xué)生就業(yè)時(shí)，能否迅速適應(yīng)崗位，為社會(huì)接納的關(guān)鍵。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展社會(huì)實(shí)踐教育，畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)樹立就業(yè)觀念。

目前，在職校學(xué)生中，職業(yè)意識(shí)淡薄這一問題十分普遍。因此，在職業(yè)教育教學(xué)過程中，教育者有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是十分必要的。職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，不能僅僅停留在簡(jiǎn)單枯燥的說教中，而應(yīng)從小事抓起，貫穿在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生潛移默化，自覺規(guī)范自己的行為。學(xué)生進(jìn)入中職校后，培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和生活上的諸多不適應(yīng)。在校學(xué)生中相當(dāng)部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，難以承受繁重的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)情緒低落。為了使學(xué)生盡快適應(yīng)變化了的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，樹立堅(jiān)定的職業(yè)意識(shí)，就必須從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)各方面積極性，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，在老師的積極引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生在實(shí)踐過程中可以切身體會(huì)到職業(yè)意識(shí)的重要性并形成良好的職業(yè)意識(shí)，學(xué)生職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成反過來可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高，二者是相輔相成的。使學(xué)生盡快形成愛職校愛專業(yè)、懂就業(yè)的良好學(xué)習(xí)氛圍和職業(yè)意識(shí)。

1　結(jié)合新生實(shí)際，開展成才教育和職業(yè)教育

實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)校生活之中。學(xué)校應(yīng)抓住新生入學(xué)的有利時(shí)機(jī)，開展培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)的系列教育。組織學(xué)生參觀校園，開放所有實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)場(chǎng)所，向?qū)W生介紹學(xué)校的專業(yè)機(jī)構(gòu)，展示辦學(xué)實(shí)力；同時(shí)向?qū)W生介紹我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展史、學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，通過櫥窗、板塊宣傳等形式向?qū)W生形象地介紹教學(xué)及實(shí)習(xí)成果；介紹個(gè)人成才經(jīng)歷和接受職業(yè)教育的意義，聘請(qǐng)歷屆畢業(yè)生中的成功創(chuàng)業(yè)典型回?，F(xiàn)身說法；邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)來校做報(bào)告，提出職業(yè)要求和希望，進(jìn)行成才教育，分專業(yè)組織參觀企業(yè)生產(chǎn)和工作現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生切實(shí)了解和接受他們將要從事的職業(yè)。通過豐富多彩的系列教育活動(dòng)，可以使學(xué)生逐步站在理性的高度認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的特殊性和成才的可能性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)的自豪感和職業(yè)的光榮感。

2　遵守實(shí)習(xí)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

針對(duì)化工生產(chǎn)的行業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生知道在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所能做什么、不能做什么、必須做什么，讓他們認(rèn)識(shí)到自己所做的每件事情對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，是保證學(xué)生能獲得良好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、掌握專業(yè)技能的前提。為此，教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，首先要組織好學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工場(chǎng)進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，通過制度的學(xué)習(xí)，明確學(xué)生實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)責(zé)任。第二，對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中體現(xiàn)出的技能方面的長(zhǎng)處和不足，要教育學(xué)生應(yīng)懂得相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，尊重與幫助他人，富有愛心與合作精神。第三，讓學(xué)生知道在實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)除了鍛煉專業(yè)技能之外，按照規(guī)章制度維持好班級(jí)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和氛圍也是每個(gè)學(xué)生的職責(zé)所在。教師應(yīng)該在多方面對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督檢查，直至學(xué)生把事情做好為止，使學(xué)生明白每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。

3　充分肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)，幫助學(xué)生樹立自信意識(shí)

在專業(yè)實(shí)習(xí)中，職校學(xué)生的智能類型與水平、知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)的個(gè)體差異體現(xiàn)得尤為明顯，常常出現(xiàn)實(shí)習(xí)任務(wù)不能同時(shí)完成，或者即使同時(shí)完成但任務(wù)完成的質(zhì)量參差不齊等現(xiàn)象，此時(shí)，教師就要因人施教區(qū)別對(duì)待。對(duì)于任務(wù)完成快的同學(xué)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們進(jìn)一步提高其操作水平，也可以引導(dǎo)他們完成一些知識(shí)拓展內(nèi)容，而速度慢或結(jié)果不正確的同學(xué)，則應(yīng)對(duì)他們已完成的工序工藝質(zhì)量高的地方進(jìn)行充分的肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，盡力縮小與他人的差距，通過教師給每個(gè)學(xué)生不同方式的鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視，可以讓每一位學(xué)生都可以體會(huì)成功，感受成功的喜悅，達(dá)到真正的全面參與，學(xué)生的自信得到增強(qiáng)，對(duì)日后學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)的成效產(chǎn)生直接影響，并對(duì)自身的能力產(chǎn)生充分的自信，從而在實(shí)習(xí)中信心十足更加努力。學(xué)生的自信心形成，是需要教師的精心呵護(hù)和培養(yǎng)的，就象植物需要陽光才能生存一樣，學(xué)生需要來自教師的激勵(lì)和贊揚(yáng)，才能樹立起強(qiáng)大的自信意識(shí)。

4　強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，幫助樹立就業(yè)觀念

畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、勞動(dòng)教育和專業(yè)教育的有效途徑之一。但部分學(xué)生對(duì)自己的能力估計(jì)過高或?qū)⒓訉?shí)習(xí)的意義不明確，實(shí)習(xí)時(shí)就產(chǎn)生了不愿做、沒有好工作就不想做的想法。為了幫助學(xué)生消除這類消極因素，更好的完成實(shí)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德、職業(yè)指導(dǎo)、人生觀、法規(guī)條例、職業(yè)素質(zhì)以及面試應(yīng)做哪些心理準(zhǔn)備等課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)道德基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生開展職業(yè)、敬業(yè)教育，使其克服行業(yè)偏見，樹立正確的世界觀、職業(yè)觀和成才觀以及平凡職業(yè)的榮譽(yù)感，讓他們懂得社會(huì)上的每一分子，都具有平等的社會(huì)地位，在平凡的工作中，只要努力，也能得到大家的認(rèn)可。

篇7

【關(guān)鍵詞】 班主任 小學(xué)生 班級(jí)管理 新課改

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-067X（2014）10-008-01

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的最基本單位，是教師和學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)人才的最基本的組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。而班主任是學(xué)生班級(jí)的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育教學(xué)的承擔(dān)者，是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干，擔(dān)負(fù)著興旺祖國(guó)，振興民族的神圣使命。

一、班主任工作的重要性

班主任是學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本班學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)能否得到充分的培育，為此，作為一個(gè)班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須深入分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展才能與時(shí)俱進(jìn)，走可持續(xù)道路。

二、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

1. 農(nóng)村小學(xué)生中存在的問題。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)中的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生自制能力差，不愿寫作業(yè)，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散，這些學(xué)生的這些表現(xiàn)主要原因?yàn)檗r(nóng)村條件差，很多家長(zhǎng)外出打工，留守兒童增多，孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督，由于嬌慣脆弱，受不得一點(diǎn)委屈，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并，學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的完小。

2. 班主任管理中存在兩種極端行為。一是放棄管教的責(zé)任，采取不聞不問的方式，使學(xué)生缺乏指正的機(jī)會(huì)而無視班主任的存在。二是班主任對(duì)學(xué)生的問題過于敏感，動(dòng)輒大加訓(xùn)斥，甚至濫用懲罰，學(xué)生抵制班主任導(dǎo)致行為失范。究其原因是班主任在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種權(quán)威，自己高于學(xué)生，面對(duì)學(xué)生耳提面命，結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生了反感，甚至漠視班主任的行為。班主任要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的觀念，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系是班主任與時(shí)俱進(jìn)的要求。

三、對(duì)新課改形勢(shì)下做好班主任工作的思考

1. 熱愛班主任工作和學(xué)生。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作或者某件事感興趣和熱情時(shí)，就能把這項(xiàng)工作和這件事做好。如果一個(gè)班主任對(duì)自己的工作不感興趣，要想他把這個(gè)班的班務(wù)工作開展好，是根本不可能的，對(duì)班主任工作的無比熱愛是當(dāng)好一個(gè)班主任的先決條件。“要么不做，要做就要做得最好?！边@是我做班主任的原則。蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。”可見，愛護(hù)學(xué)生是每一個(gè)班主任的本職，是一個(gè)合格班主任的必備要素。以愛動(dòng)其心，無微不至地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。

2. 加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。良好的常規(guī)訓(xùn)練是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。為此，在班級(jí)管理中，我會(huì)扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)，以及路隊(duì)常規(guī)等許多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個(gè)班級(jí)“活潑有序，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)”的良好班風(fēng)班貌。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

篇8

大家好！

我是一九七月在安廣師范參加工作的，到九七年七月的八年間，我先后做過班主任、教務(wù)科干事和團(tuán)委副書記等工作。九七年八月，學(xué)校成立舍務(wù)科，此后至今的四年多的時(shí)間里，我一直負(fù)責(zé)這個(gè)科的工作，先后任副科長(zhǎng)、科長(zhǎng)?？偨Y(jié)多年來的工作，由于對(duì)工作的熱愛和努力，我自覺得取了些成績(jī)可以，可以向組織匯報(bào)。特別是近年來主持舍務(wù)工作，舍務(wù)科成立不久，我?guī)ьI(lǐng)完成了確立舍務(wù)科各崗位職責(zé)、擬定考評(píng)方案及建立各項(xiàng)規(guī)章制度的工作任務(wù)，為舍務(wù)科成立后工作迅速走上制度化、規(guī)范化軌道盡到了自己的職責(zé)。

從九九年至今實(shí)行的以取包管理經(jīng)費(fèi)為主要內(nèi)容的舍務(wù)管理改革，在學(xué)校班子的正確指導(dǎo)下，舍務(wù)工作相對(duì)獨(dú)立運(yùn)作，取得了初步成績(jī)，形成了責(zé)、權(quán)、利有機(jī)統(tǒng)一，能充分調(diào)動(dòng)全員工作積極性的舍務(wù)管理運(yùn)行模式，對(duì)于學(xué)校后勤管理社會(huì)化改革也是一種積極的探索。

舍務(wù)管理中的學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)得到廣泛認(rèn)可，產(chǎn)生了良好社會(huì)反響。通過安排校內(nèi)貧困生參加宿舍的勤工儉學(xué)，不僅解決了舍務(wù)的勞動(dòng)用工問題和相當(dāng)一部分管理問題，為一些貧困學(xué)生解決了一定經(jīng)濟(jì)壓力，而且也為學(xué)生接受勞動(dòng)教育、接受鍛煉、提高素質(zhì)提供了一個(gè)有效形式。此項(xiàng)活動(dòng)在市電視臺(tái)、松原日?qǐng)?bào)都有報(bào)到。

這些成績(jī)的取得雖不是我一個(gè)人的力量，但作為主要的策劃、組織者和具體工作人員，我做出了積極的貢獻(xiàn)。但是，就我個(gè)人而言，難得的工作機(jī)會(huì)使我個(gè)人素質(zhì)獲得的提高則是最寶貴的，得到的鍛煉、積累的經(jīng)驗(yàn)為我勝任更重要的工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也給我今天的競(jìng)職以信心。我的主要競(jìng)聘職位是學(xué)生處處長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生處的工作，我認(rèn)為首先面臨的任務(wù)是要根據(jù)學(xué)校辦?？频男枰蛯W(xué)生特點(diǎn)，制定總體德育規(guī)劃，確定德育工作目標(biāo)，抓好落實(shí)。這是我校學(xué)生工作的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，也是整個(gè)學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

篇9

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 寄宿制教育 發(fā)展途徑

【課題項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)：JQ2015-67。

【中圖分類號(hào)】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0229-02

前言

為有效整合教育資源，提高辦學(xué)效率，根據(jù)國(guó)家相關(guān)文件精神，農(nóng)村的小學(xué)辦學(xué)開始呈現(xiàn)出集中化、規(guī)?；⒓乃拗频内厔?shì)。這有利于集中教育資源，讓所有農(nóng)村孩子都能享受到正規(guī)的學(xué)校教育，有利于學(xué)生的發(fā)展。但寄宿制小學(xué)教育處于發(fā)展中，也存在一些問題，需要我們不斷去發(fā)現(xiàn)和解決，以此提高辦學(xué)效率。

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育中存在的主要問題

1.生源減少，留守兒童增多

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和改革開放的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)的人口流動(dòng)越來越頻繁，更多的人到城鎮(zhèn)去工作，條件較好家庭的孩子大都隨著父母去了城市讀書，而大部分學(xué)生只能留在農(nóng)村跟隨家里的老人生活，成為“留守兒童”。生源的逐漸減少和留守兒童的增多，給小學(xué)教育帶來了很多困難，農(nóng)村小學(xué)趨于寄宿制教育。集中生源給留守兒童提供更好的教育資源和更多的關(guān)愛，已成為寄宿制教育的重要任務(wù)。

2.辦學(xué)條件差，師資力量短缺

農(nóng)村小學(xué)雖然集中了一個(gè)地方的主要師資力量等教育資源，國(guó)家也給予學(xué)生減免學(xué)費(fèi)等優(yōu)惠政策，但不可否認(rèn)的是，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育還比較薄弱，地方政府對(duì)小學(xué)教育投入的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。加之，農(nóng)村小學(xué)對(duì)人才的吸引力度不夠，導(dǎo)致優(yōu)秀人才的補(bǔ)給不足，即使個(gè)別的人才來到農(nóng)村支教，也很難有施展才華的機(jī)會(huì)，很難留住優(yōu)秀人才。辦學(xué)條件差，師資力量短缺似乎陷入了一個(gè)惡性循環(huán)。

3.學(xué)校管理體制不健全

農(nóng)村寄宿制小學(xué)一般都是學(xué)生人數(shù)較多、占地面積較大，整體規(guī)模比較大的學(xué)校。雖然辦學(xué)規(guī)模上去了，硬件上得到了提升，但是在管理、制度的建設(shè)、內(nèi)涵的提升上還存在很多的問題。比如，在這些學(xué)校的管理中，很少有一整套科學(xué)的規(guī)章制度，即使有也很難貫徹執(zhí)行，人治的思想比較重，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師，教師對(duì)學(xué)生教育的隨意性非常明顯。

4.學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)差

小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生受教師和父母的影響非常大，家庭教育是其成長(zhǎng)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育把學(xué)生集中在一起，雖然能夠接受較多的學(xué)校教育，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校教育中更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣以及思想教育相對(duì)缺乏，導(dǎo)致學(xué)生很難養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不利于其全面發(fā)展。

5.學(xué)生心理問題普遍

農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生很多是留守兒童，在學(xué)校教育中盡管能得到教師的關(guān)心與幫助，但沒有父母陪伴的愛畢竟是缺失的、不完整的。當(dāng)這種思念不能化解，或者自己有什么問題不能跟父母商量、探討時(shí)，積聚起來的諸多問題不斷被擠壓，就容易產(chǎn)生心理問題。而對(duì)于這些心理問題，農(nóng)村寄宿制學(xué)校一般都沒有配備專業(yè)的心理醫(yī)生，也沒有較好的解決辦法。

6.課程體系不完善

農(nóng)村小學(xué)的課程設(shè)置，一般都以語數(shù)外為主，其他的課程即使存在也往往是擺設(shè)，成為陪襯。例如，體育教育對(duì)提高學(xué)生的體育素質(zhì)有著重要影響，但農(nóng)村小學(xué)很少開設(shè)這門課，即使開設(shè)也沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，體育教師很多都是由其他課程的教師兼職，教學(xué)效果可想而知。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育發(fā)展的對(duì)策

1.集中力量提升辦學(xué)水平

寄宿制小學(xué)教育是匯集一個(gè)地方的眾多力量，來為師生提供更優(yōu)質(zhì)教育資源的辦學(xué)模式。寄宿制小學(xué)要獲得更好的發(fā)展，必須加大投入，不斷提升辦學(xué)水平?？梢詮娜齻€(gè)方面做好這一工作：一是地方政府要給予寄宿制小學(xué)的發(fā)展更多力量，尤其在經(jīng)濟(jì)、人才引進(jìn)等方面，提供盡可能多的支持；二是地方出去的一些較有成就的企業(yè)家等名人，要積極支持家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，可以用設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的形式盡自己的能力提供一些幫助；三是政府要制定一些優(yōu)惠政策，吸引并留住更多的優(yōu)秀人才，使其投入扎根到農(nóng)村的教育事業(yè)中。

2.完善學(xué)校的各種規(guī)章制度

一個(gè)學(xué)校要想獲得健康的發(fā)展，必須要按照科學(xué)規(guī)律辦事，制定科學(xué)的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行既定的規(guī)章制度，使所有的教育活動(dòng)都在一定的法律法規(guī)內(nèi)進(jìn)行。學(xué)校要認(rèn)真研究國(guó)家的教育理念和政策，認(rèn)真分析學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，按照教育方針制定科學(xué)的教育目標(biāo)，完善課程設(shè)置，健全學(xué)生的考核機(jī)制，建立學(xué)生思想教育和品德培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)其德育教育，落實(shí)好素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。制度的制定相對(duì)簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于落實(shí)，切實(shí)執(zhí)行才能讓工作落到實(shí)處。

3.注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

良好的習(xí)慣是一個(gè)人成功的重要基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。農(nóng)村寄宿制學(xué)校在沒有父母監(jiān)督的情況下，學(xué)校要給予小學(xué)生更多的關(guān)注，注重其良好習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢詮娜齻€(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：一是讓小學(xué)生養(yǎng)成正確對(duì)待學(xué)業(yè)的習(xí)慣。不遲到、 不早退，按時(shí)完成學(xué)業(yè)，誠(chéng)信考試等。二是要讓其養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣。尊重長(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等。三是培養(yǎng)學(xué)生積極的意志品質(zhì)?？梢宰寣W(xué)生堅(jiān)持上好體育課、堅(jiān)持晨跑，磨練意志等。

4.重視學(xué)生心理健康

心理問題會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，尤其是寄宿制學(xué)校，學(xué)生人數(shù)多，教師工作壓力大，導(dǎo)致教師的工作很難面面俱到。若教師不能深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，會(huì)使有心理問題的學(xué)生越來越嚴(yán)重，后果不堪設(shè)想。關(guān)注學(xué)生心理，一是學(xué)校要引進(jìn)小學(xué)生心理輔導(dǎo)專業(yè)人才，成立專門的農(nóng)村學(xué)生心理工作隊(duì)伍。二是教師要對(duì)學(xué)生給予更多的愛心，讓學(xué)生感受來自學(xué)校和老師的溫暖，減少心理問題。在節(jié)日或者學(xué)生生日的時(shí)候，教師可以給學(xué)生送上祝?；蛘邷?zhǔn)備些小禮物，以此溫暖學(xué)生的內(nèi)心。

5.完善課程體系

農(nóng)村小學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)理念就是今后升學(xué)考什么，就設(shè)置什么課程，這是不科學(xué)的。素質(zhì)教育的實(shí)施，要求學(xué)生必須獲得全面發(fā)展。課程體系在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上必須進(jìn)行完善，此項(xiàng)工作要注意兩點(diǎn)：第一是沒有開設(shè)的課程，按照課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)要抓緊時(shí)間開設(shè)起來。二是已經(jīng)開設(shè)的課程，尤其是像音樂、美術(shù)、體育等所謂的“副科”課程，要注意抓好落實(shí)，讓每一堂課都不打折扣，不斷提高其教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，掌握更多的技能。

6.提高教科研能力

農(nóng)村寄宿制小學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，加之教師的工作量比較大，對(duì)科研的重視程度不夠，這導(dǎo)致教師的科研能力較差，不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。提高其科研能力，一是要提高對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)，科研工作是教師成長(zhǎng)發(fā)展的重要方式。二是要加大對(duì)科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入力度，科學(xué)研究需要大量資料的支持，沒有經(jīng)費(fèi)作保障，一般的學(xué)校和教師是很難承受的。三是要對(duì)科研工作進(jìn)行正確指導(dǎo)，教師的盲目科研探索不但不能研究問題，而且會(huì)讓自己陷入身心俱疲的境地。

結(jié)語

總之，農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育已成為一種趨勢(shì)，其為解決農(nóng)村現(xiàn)實(shí)教育問題提供了一種有效模式。但這種教育模式下也存在著不少問題，因此，地方政府以及學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須共同努力，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地提高辦學(xué)水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐勇.農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)重視宿舍文化建設(shè)[J].新課程，2009（08）.

[2]楊兆山，高鵬.農(nóng)村寄宿制學(xué)校低齡學(xué)生的適應(yīng)問題與對(duì)策――基于中西部三省區(qū)的調(diào)查[J].現(xiàn)代教育管理，2012（07）.

篇10

【關(guān)鍵詞】以德治班；班級(jí)管理；方法探討 

        如何在班主任工作中“堅(jiān)持以人為本，實(shí)施以德治班”的管理，從而達(dá)到較好的教育效果，是當(dāng)前廣大教師特別是班主任所探討和研究的課題。

        1．學(xué)校制度是以德治班的基礎(chǔ)

        以德治班得以實(shí)施需要一個(gè)“德治”環(huán)境，要靠學(xué)校組織和制度來保證，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持及相應(yīng)的學(xué)校規(guī)章制度。學(xué)生在中學(xué)階段，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《尊師須知》、《班級(jí)文明公約》《公民道德建設(shè)綱要》、《違紀(jì)處分意見》、《國(guó)旗法》、《西沱中學(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范》等制度，這樣才能真正使以德治班實(shí)施下去。

        2．新型的師生關(guān)系是以德治班的基礎(chǔ)

        建立“以德治班”的管理機(jī)制，要從建立新型的師生關(guān)系入手。

        2．1　情感關(guān)系。要建立一種民主平等或充滿信任的友好關(guān)系，使師生心理達(dá)到和諧的程度，要把教師的奉獻(xiàn)融入學(xué)生生命的成長(zhǎng)過程中。因此，班主任工作必須以情感教育為前提，以對(duì)學(xué)生的熱愛為出發(fā)點(diǎn)。如果在德育教育工作中，一味的闡述道理，而忽視感情的溝通，學(xué)生聽起來枯燥乏味，就不可能達(dá)到預(yù)期的效果。相反，如果師生是建立了情感關(guān)系，就會(huì)收到事半功倍的效果。鼓勵(lì)和期望是前進(jìn)的動(dòng)力，班主任應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生和理解學(xué)生，從而來增強(qiáng)師生的感情，達(dá)到師生間的溝通、合作、愉悅。

        2．2　地位關(guān)系。新型師生關(guān)系是民主平等的朋友式的關(guān)系，要求教師為了學(xué)生更主動(dòng)、更活潑地學(xué)習(xí)、生活、處事，應(yīng)努力地適應(yīng)學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這樣才能使師生的距離拉近。

        3．科學(xué)民主的管理是以德治班的主要途徑

        一個(gè)班級(jí)的好壞關(guān)鍵在于班集體的建設(shè)，但要把班集體建設(shè)好，就必須要用科學(xué)民主的方式管理班級(jí)。 

要“以德治班”管理，需要科學(xué)民主的管理來實(shí)現(xiàn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，他們才能主動(dòng)積極的參與班集體的管理中來。具體做法如下：1、在班團(tuán)干部的選拔上，實(shí)行民主選舉制和聘任制。2、成立班級(jí)管理委員會(huì)，監(jiān)督班團(tuán)干部職權(quán)的實(shí)施，在班級(jí)干部會(huì)上公布情況，經(jīng)全班同學(xué)民主評(píng)議，“不及格”的班團(tuán)干部要主動(dòng)退職，以便班團(tuán)干部素質(zhì)的提高。3、由班團(tuán)委制定工作計(jì)劃，由全班同學(xué)討論通過，并執(zhí)行計(jì)劃，組織開展班團(tuán)活動(dòng)。4、由班干部負(fù)責(zé)處理班級(jí)日常事務(wù)，由團(tuán)支部負(fù)責(zé)班級(jí)團(tuán)隊(duì)工作，并制定輪流值日制，并記載班級(jí)日志。5、班主任要為班團(tuán)的工作負(fù)責(zé)指導(dǎo)。6、評(píng)優(yōu)要民主選舉產(chǎn)生，凡符合“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀學(xué)生”的同學(xué)，都要經(jīng)過全班學(xué)生選舉產(chǎn)生。這樣就使學(xué)生人人都有參與班級(jí)管理，展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全面發(fā)展，使他們學(xué)會(huì)換位思考，極大地提高學(xué)生的自我教育、自我管理和自我約束的能力。

       4．創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是以德治班的重要內(nèi)容

        活動(dòng)和交往是人們品德形成的源泉和動(dòng)力。人們的道德觀點(diǎn)和道德行為不是從遺傳中獲得的，而是從客觀存在的社會(huì)關(guān)系中學(xué)習(xí)和仿效，在社會(huì)關(guān)系中掌握道德觀點(diǎn)、形成道德行為習(xí)慣的。任何良好品德。都是在教育者為受教育組織的多種多樣的活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的。所以品德教育不能只停留在說教上，更重要的是組織學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。班主任要根據(jù)學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)造出良好的活動(dòng)和交往的環(huán)境條件，通過各種有益的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的思想品德影響，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

        4．1　學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)?？梢岳冒鄷?huì)和課外活動(dòng)，開展一些有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，各科學(xué)習(xí)方法的交流會(huì)、師生學(xué)習(xí)座談會(huì)、班級(jí)學(xué)習(xí)管理論壇、一對(duì)一幫扶活動(dòng)、成立各種課外興趣小組、開展系列講座和學(xué)習(xí)心里健康教育等，這些學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)改變了學(xué)生過去只接受理論學(xué)習(xí)的局面，能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、鉆研精神、勤奮作風(fēng)、尊敬師長(zhǎng)、愛護(hù)同學(xué)、遵守紀(jì)律等具有重要作用，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)中形成優(yōu)良的思想品質(zhì)。

        4．2　參加生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生參加學(xué)校安排的各項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)、懂得做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難、積極、熱情的勞動(dòng)態(tài)度。組織學(xué)生參加寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)形勢(shì)和政策的需要，組織以一個(gè)主題為中心的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、如家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)問題，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，為建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

        4．3　參加集體活動(dòng)。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的需要，制定各個(gè)年級(jí)的道德品質(zhì)主題教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助、尊敬師長(zhǎng)、愛國(guó)主義和自制自理；道德情操教育；勞動(dòng)教育和價(jià)值觀教育；感恩教育；立志成才、理想前途教育等。班主任要根據(jù)學(xué)校道德品質(zhì)教育的主題開展系列班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，達(dá)到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和樹立正確的世界觀和人生觀。