導語：如何才能寫好一篇會計行業(yè)職業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中職會計；培養(yǎng)途徑；改革模式；模擬實驗；實訓途徑

一、全面創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出：“要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用政策，支持職業(yè)院校面向社會聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔任專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇Ы處?，加強‘雙師型’教師隊伍建設(shè)?！北救苏J為，“雙師型”教師是中職教育發(fā)展的關(guān)鍵，是提高中職教學質(zhì)量的保障。目前會計學新理論、新經(jīng)濟法律法規(guī)層出不窮，合格的會計教師必須不斷地吸收新觀點、學習新知識，及時傳遞給學生最新的會計知識和信息，使學生能迅速適應(yīng)社會發(fā)展的需要。對于學校管理層來說，應(yīng)多渠道創(chuàng)造條件，多形式開拓途徑，不斷推進“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

二、改革傳統(tǒng)課程模式，為實踐性教學打好基礎(chǔ)

加強實踐性教學的首要工作是明確實踐課程，保證實踐課時，這必然引發(fā)課程改革，其實施要點有：

1.模塊劃分及課時（學分）比例

新的課程模式設(shè)置三大模塊：文化基礎(chǔ)課模塊（必修課），專業(yè)課程模塊（包括專業(yè)主干課和專業(yè)限選課）和任意選修課模塊。各大模塊的課時（學分）比例大體為3：6：1。

2.模塊地位及主要課程

（1）文化基礎(chǔ)課模塊（必修課）：包括政治、語文、數(shù)學、英語、就業(yè)指導、計算機基礎(chǔ)、體育、音樂。主要學習文化基礎(chǔ)知識和基本能力，使學生能夠順利地學好專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，并為實現(xiàn)自我發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)課程模塊：包括專業(yè)基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能訓練課、實踐課。專業(yè)基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能訓練課是培養(yǎng)學生具備專業(yè)理論知識，掌握專業(yè)技能，成為中初級專業(yè)技術(shù)人才的核心課程。實踐課包括實訓課、實習課。實訓課讓學生通過實際操作初步掌握專業(yè)技能，這是教學中理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)；實習課是學生運用所學知識和技能于實際生產(chǎn)活動的重要步驟，是學生上崗就業(yè)的必經(jīng)階段和橋梁。

（3）任意選修課模塊：滿足學生學習的需要，擴大學生的知識面，掌握現(xiàn)代人才基礎(chǔ)知識與操作技能，是實現(xiàn)自我的良好機會。

通過專業(yè)教學計劃改革，落實實踐課程及時間，理論課時與實踐課時比例為1：1，為實踐性教學打好基礎(chǔ)。

三、加強模擬實驗，提高學生的專業(yè)素質(zhì)，使學生一出校門就能基本勝任實際工作

中職學校教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)第一線、掌握專業(yè)理論知識和具備熟練專業(yè)操作技能的中初級應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，因此必須加強實踐性教學。對于會計專業(yè)來說，模擬實驗是實踐性教學的重要手段。模擬實驗的目的是在學生掌握會計核算內(nèi)容和方法后，通過模擬實驗方式提高學生的專業(yè)素質(zhì)，縮短理論與實際的差距，使學生一出校門就基本能勝任實際工作。

1.綜合模擬實驗

綜合模擬實驗是理論聯(lián)系實際的一種可靠手段，對于鞏固學生所學的專業(yè)理論知識，擴大學生的專業(yè)視野、培養(yǎng)學生的實踐意識和解決實際問題的能力具有不可替代的作用。綜合模擬實驗：此實驗安排在全部會計理論課學習完，學生頂崗實習之前，安排3～4周時間，以一個一般納稅人的企業(yè)一個月的業(yè)務(wù)量作為藍本，利用手工模擬實驗室提供的各種教學設(shè)備，完成會計的整個業(yè)務(wù)處理的全過程。通過實習，使學生了解企業(yè)會計核算的全過程，將理論知識與實際操作技能結(jié)合起來。同時為會計電算化實驗打下堅實的基礎(chǔ)并提供精確且系統(tǒng)的實驗數(shù)據(jù)，從根本上解決了理論教學與實踐脫節(jié)的問題，進一步增強學生的動手操作能力，為上崗實習打下扎實的基礎(chǔ)。

2.會計電算化模擬實驗

會計電算化模擬實驗的關(guān)鍵是電算化模擬實驗室。目前，大部分中職學校都有會計專業(yè)，幾乎都沒有專門的會計電算化實驗室。軟、硬件滯后于目前實際中的應(yīng)用，大多數(shù)軟件為演示財務(wù)軟件或盜版財務(wù)軟件，沒有完整的會計電算化模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實踐過程缺乏系統(tǒng)性等問題并不少見，經(jīng)常出現(xiàn)系統(tǒng)過期、數(shù)據(jù)庫無法打開等故障，教學設(shè)施根本無法保證實訓需求。因此，必須加強會計電算化模擬實驗室的建設(shè)，保證學生具有良好的校內(nèi)實訓基地。在會計電算化實訓室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。即做到全方位地模擬實際工作環(huán)境，職能崗位，有利于實踐教學。在會計電算化教學過程中，通過會計軟件，將會計手工模擬實驗資料轉(zhuǎn)換到計算機進行模擬實驗操作，這樣，使會計手工模擬實驗和電算化模擬實驗很好地銜接起來。通過操作，使學生對實際的會計業(yè)務(wù)處理流程了如指掌，體會會計電算化的方便與快捷，增強學生的動手操作能力，縮短工作崗位的適應(yīng)期。

四、拓寬實訓途徑，加強校外實訓基地建設(shè)，為學生提供更多的實踐機會

中職教育的目標在于培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線的應(yīng)用型人才，這就決定了中職學校在教學中必須強化學生的技能訓練，熟練掌握未來職業(yè)所要求的各項技能。在教學實踐中，可采取多種訓練途徑和方法，具體應(yīng)做到：

1.建立校外實訓基地運行機制，進一步完善實習制度

可通過制定校外實訓基地管理辦法、學生頂崗實習管理制度等有關(guān)規(guī)定，使校外實習管理制度化、規(guī)范化，保證校外實訓基地良好運行，保證實習期間實習生的人身安全。

2.采取頂崗實習方式

在校外實訓基地，讓學生以企業(yè)員工身份頂崗的方式，參加企業(yè)的工作，嚴格實習過程管理，明確校企雙方管理職責，強化企業(yè)考核，確保學生頂崗實習時間在一年以上。

3.實行學校和企業(yè)的雙重管理與指導

學校于學生頂崗實習時安排專業(yè)老師深入實習單位，會同企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、財務(wù)等部門，根據(jù)實習要求，共同制訂行之有效的具體方案，及時了解實習生的各種情況，解決實習過程中出現(xiàn)的問題。

4.撰寫實習報告

在一年的頂崗實習結(jié)束后，要求學生上交實習報告，報告內(nèi)容可包括一年的實習體會、專業(yè)知識的鞏固及實踐操作能力的提高等。通過撰寫實習報告，使學生對一年的實習進行反思，總結(jié)經(jīng)驗及教訓，并結(jié)合實習過程中碰到的業(yè)務(wù)談?wù)剷嫿虒W需要改進的教學方法及教學手段。

5.規(guī)范實習考核

主要依據(jù)頂崗實習報告及企業(yè)對實習生的評價。

總之，加強實踐性教學，更能使學生對會計工作的全過程有一個比較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到培養(yǎng)適應(yīng)社會、具有較強實操能力的應(yīng)用型專業(yè)人才的目標。

參考文獻：

篇2

會計研究前景現(xiàn)狀

一、我國會計行業(yè)現(xiàn)狀

會計行業(yè)在我國發(fā)展較快，目前已越來越為企業(yè)所重視，很多高校已將其列為會計專業(yè)核心課程。會計的發(fā)展對于指導和改進我國經(jīng)營管理、提高宏觀經(jīng)濟效益發(fā)揮了積極作用。2001年，中國加入了“世界貿(mào)易組織”，對中國企業(yè)來說，這將是機遇與挑戰(zhàn)并存。加入WTO之后，中國市場將會更加開放，會有更多的外國企業(yè)，特別是跨國公司，進入中國――這個具有巨大開發(fā)潛能的市場，占有市場，尋求新的發(fā)展，因此，我國企業(yè)將面臨更加激烈的市場競爭。與我國絕大部分企業(yè)相比，國外企業(yè)的規(guī)模更加龐大、資金實力更加雄厚、管理機制更加健全。面對這些強大的競爭對手，我國企業(yè)迫切需要解決的就是管理問題，建立健全現(xiàn)代企業(yè)制度，完善企業(yè)內(nèi)部管理機制，從而能夠在市場競爭中與國外的企業(yè)相抗衡。

管理會計的作用主要有以下三個方面：

1.成本性態(tài)分析。進行成本性態(tài)分析，有助于企業(yè)從數(shù)量上具體掌握成本與業(yè)務(wù)量之間的規(guī)律性聯(lián)系，為充分挖掘內(nèi)部潛力、實現(xiàn)最優(yōu)管理、提高經(jīng)濟效益、提供有價值的資料。

2.CVP分析。CVP分析是管理會計中一項重要分析法，其對于正確進行決策分析和有效控制等方面具有廣闊用途。

3.投資決策。投資決策需要考慮的重要因素：貨幣的時間價值、投資的風險價值。

二、會計職業(yè)道德的重要性

會計職業(yè)道德是調(diào)整會計職業(yè)活動利益關(guān)系的手段。在市場經(jīng)濟條件下，會計職業(yè)活動中的各種經(jīng)濟關(guān)系日趨復(fù)雜，這些經(jīng)濟關(guān)系的實質(zhì)是經(jīng)濟利益關(guān)系。在我國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)中，各經(jīng)濟主體的利益與國家利益、社會公眾利益時常發(fā)生沖突。會計職業(yè)道德可以配合國家法律制度，調(diào)整職業(yè)關(guān)系中的經(jīng)濟利益關(guān)系，維護正常的經(jīng)濟秩序。

（一）有利于提高會計人員的職業(yè)道德水平

會計人員必須遵守《會計法》所規(guī)定的各項制度，這是強制的、無條件的，同時要自覺履行會計職業(yè)道德原則。會計人員要培養(yǎng)高尚的品德，不僅需要努力認真地學習專業(yè)文化知識，提高對現(xiàn)代會計的認識，而且要自覺反省自己，以正確的會計職業(yè)道德觀念戰(zhàn)勝各種錯誤的思想觀念。一個好的會計職業(yè)道德行為反復(fù)地進行就能形成在會計管理工作中習慣性的行為方式，也就形成了良好的會計職業(yè)道德品質(zhì)。

（二）有助于維護市場經(jīng)濟秩序

經(jīng)濟秩序的良好與混亂是反映國民經(jīng)濟運行質(zhì)量、社會經(jīng)濟管理水平和法制建設(shè)程度的重要標志，是影響經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要因素。因此，堅持依法行政，維護市場經(jīng)濟秩序是加強社會主義和諧社會建設(shè)的一項重要舉措，是鞏固和發(fā)展國民經(jīng)濟良好運行的迫切需要，是提高國民經(jīng)濟整體素質(zhì)和市場競爭力的必然選擇，是進一步擴大對外開放的重要條件，是建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的有力措施，是全面推進社會文明進步的內(nèi)在要求。

（三）有利于反腐倡廉，進而有助于形成全社會的清正廉潔之風

現(xiàn)實生活中，諸多的貪污、行賄受賄、大吃大喝、鋪張浪費，都要經(jīng)過會計人員之手。當然，這些現(xiàn)象的主要責任人可能不在會計人員，但與我們的會計人員屈從壓力，不堅持原則大有關(guān)系。，有賴于各種制度的健全和完善。會計人員必須堅持原則，用好《會計法》來保護自己的正當權(quán)益；同時，必須用會計職業(yè)道德規(guī)范來武裝自己的頭腦，使之能用會計職業(yè)道德來規(guī)范、指導自己的行動，逐漸形成會計職業(yè)道德責任心和榮譽感，正確使用自己的會計權(quán)力，忠實地履行自己的會計義務(wù)。

長期以來，會計行業(yè)是對人才需求較大的領(lǐng)域，然而，我國缺乏優(yōu)秀的財務(wù)管理人員的現(xiàn)狀則不能滿足國家經(jīng)濟發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的需求，因此整個行業(yè)需要大量新鮮血液來補充。每年5至6萬的會計專業(yè)的畢業(yè)生只能滿足企業(yè)人才需求的一小部分。大部分是由非會計專業(yè)的畢業(yè)生來填補。

財會行業(yè)可以說是滲入各行各業(yè)，既是企業(yè)的后援支持，又是公司運營的關(guān)鍵。據(jù)滬上知名獵頭公司統(tǒng)計，從財會部門晉升成為公司核心領(lǐng)導層人員的機率要比其他部分高出10%。近年來，由于企業(yè)越來越認識到財會部門的重要性，CFO（首席財務(wù)官）逐漸成為人才需求熱點。雖然目前中國企業(yè)的CFO還很少，企業(yè)財務(wù)人員已從傳統(tǒng)意義上的“記賬先生”過渡至參與企業(yè)戰(zhàn)略決策的高管。

我國缺乏杰出的財務(wù)管理人員的現(xiàn)狀則不能滿足國家經(jīng)濟發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的需求，因此整個行業(yè)需要大量新鮮血液來補充。而且職業(yè)遠景廣，除了企業(yè)會計、金融機構(gòu)的會計，目前法務(wù)會計也會是會計行業(yè)中的新興職業(yè)，是以后會計行業(yè)發(fā)展的一種新趨勢。

參考文獻：

[1]楊新會，張拴聚.高職院校會計專業(yè)發(fā)展前景探究[J].合作經(jīng)濟與科技， 2016（7）：164-165.

篇3

我國職業(yè)教育在近十年經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，走出了一條具有中國特色的發(fā)展之路。職業(yè)教育在主動服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，適應(yīng)市場需要過程中，不斷改革創(chuàng)新，采取有力措施，推進事業(yè)發(fā)展，確立了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針。江蘇無錫作為我國近代民族工商業(yè)和現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)祥地，歷來有著重視職業(yè)教育和高技能人才的優(yōu)良傳統(tǒng)。在近百年的歷程中，無錫的職業(yè)教育發(fā)展和改革一直走在全國的前列。隨著經(jīng)濟國際化、城市現(xiàn)代化和新型工業(yè)化步伐的加快，無錫職業(yè)教育獲得了更好的發(fā)展。近年來，無錫市通過擴大辦學規(guī)模、優(yōu)化教育資源、提升內(nèi)涵建設(shè)、完善辦學體制和增強服務(wù)水平等具體措施，吸引并培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才，為無錫經(jīng)濟社會發(fā)展做出了巨大貢獻?！稛o錫市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出：把加快優(yōu)化發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置，健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強職業(yè)教育吸引力；圍繞職業(yè)教育發(fā)展目標，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)與社會需求的“契合度”。無錫職業(yè)教育重視建設(shè)具有職業(yè)教育特點和行業(yè)企業(yè)特色的專業(yè)文化和校園文化，強化以職業(yè)能力為核心的實踐技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不斷加強職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，在江蘇甚至全國起到引領(lǐng)示范作用。無錫市學校管理中心特別研究制訂了《無錫市屬職業(yè)院校三年提升行動計劃（2011～2013）》，目標是以改革創(chuàng)新為動力，強化內(nèi)涵、提升質(zhì)量，形成具有全國先進水平和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)特征的現(xiàn)代職業(yè)教育新局面。特別強調(diào)職業(yè)院校要緊貼國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求，尤其是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求，結(jié)合本校產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，建立人才需求預(yù)測與專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化學校專業(yè)設(shè)置。專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局較好地適應(yīng)無錫區(qū)域產(chǎn)業(yè)、特別是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，實現(xiàn)學校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，形成以品牌專業(yè)為龍頭、特色專業(yè)為紐帶、骨干專業(yè)為支撐的專業(yè)群。2012年7月，無錫市學校管理中心高職部下發(fā)《關(guān)于進一步提高市屬職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的意見》，明確要求市屬職業(yè)院校要開展職業(yè)系譜建設(shè)，為在校生謀劃好就業(yè)前景。建設(shè)職業(yè)系譜可以讓每一位職業(yè)院校的學生了解所學專業(yè)和技能在區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)中的地位以及就業(yè)單位的分布情況，合理找準就業(yè)定位，科學規(guī)劃職業(yè)生涯。無錫市學校管理中心從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對技術(shù)技能型人才的需求出發(fā)，以職業(yè)教育改革發(fā)展理念為指導，首創(chuàng)性地提出開展職業(yè)系譜項目建設(shè)，對進一步提升市屬職業(yè)院校的競爭力、服務(wù)力和影響力，推進職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，無疑是極富創(chuàng)新和堅實的舉措。

二、相關(guān)概念界定與研究現(xiàn)狀

（一）職業(yè)系譜 “職業(yè)系譜”作為一個全新的名詞，以行政公文的形式首次提出，作為學校管理機構(gòu)布置的任務(wù)下達到各市屬職業(yè)院校。無錫市學校管理中心對“職業(yè)系譜”的官方解釋是：某一專業(yè)所對應(yīng)的本區(qū)域范圍內(nèi)的就職單位、就業(yè)層次、就業(yè)流程的關(guān)系總和?？吹健跋底V”，人們不由得會聯(lián)想到“家譜”、“族譜”，以圖表串聯(lián)的形式展現(xiàn)家族的發(fā)展脈絡(luò)、層級關(guān)系及歷史軌跡。基于這樣的觀念，以專業(yè)為核心內(nèi)容的某一職業(yè)也有其特有的發(fā)展圖譜，每個從事這一職業(yè)的個體要給自己準確的定位，從而科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。然而，與家譜不同的是，系譜不僅要清晰地反映過去，準確地定位現(xiàn)在，還要幫助學生（就職人員）展望未來，真正做到“心中有譜”！專業(yè)是學業(yè)門類，職業(yè)是工作門類，職業(yè)院校培養(yǎng)上崗即能用的高素質(zhì)專業(yè)技能人才，基本目標是學以致用，并能以專業(yè)為核心發(fā)展職業(yè)。職業(yè)系譜建設(shè)是職業(yè)教育以人為本、以就業(yè)為導向的必要工作，具體包括：對專業(yè)、職業(yè)進行科學詮釋；對本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出準確判斷；對職業(yè)院校學生面向的就業(yè)單位、就業(yè)層次進行合理定位；對學生就業(yè)流程和職業(yè)發(fā)展做出明確指引。

（二）會計職業(yè)系譜 首先，“會計”是一種職業(yè)、一個崗位，也指代一種人群。根據(jù)國家人力資源和社會保障部對職業(yè)進行的分類，會計屬于專業(yè)技術(shù)人員中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)人員，會計人員是“從事國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位和其他經(jīng)濟組織會計核算和會計監(jiān)督的專業(yè)人員”。其次，“會計”是一門學科，一個專業(yè)。在高職高專專業(yè)目錄中，會計專業(yè)歸屬于財經(jīng)大類下的財務(wù)會計類，與之相近的專業(yè)還包括會計電算化、會計與統(tǒng)計核算、會計與審計、財務(wù)管理等，它們同屬一個專業(yè)群。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計專業(yè)本身也有著日新月異的變化，新的會計制度日趨完善，會計崗位對會計人員的要求也是越來越高。財務(wù)與會計是一項實踐性很強的技術(shù)工作，要求工作人員既掌握現(xiàn)代會計、財務(wù)、稅法、金融、財政、計算機理論和技術(shù)，還要具有一定的實踐工作經(jīng)驗。會計專業(yè)的就業(yè)方向比較廣，像內(nèi)資企業(yè)銀行、保險、外資企業(yè)、會計師事務(wù)所以及行政事業(yè)單位等。面對挑戰(zhàn)與機遇并存的環(huán)境，職業(yè)院校會計專業(yè)的學生必須做到知己知彼，從容、自信地挑戰(zhàn)未來的職業(yè)。會計職業(yè)系譜是展現(xiàn)會計專業(yè)（群）文化、指導職業(yè)發(fā)展的綜合性成果，它對會計專業(yè)進行充分的職業(yè)分析，既總結(jié)過去的輝煌，也展現(xiàn)當下的繁榮，更要與時俱進，前瞻性地描繪將來的發(fā)展趨勢，為在校生謀劃好就業(yè)前景，為地方經(jīng)濟服務(wù)。

（三）會計職業(yè)系譜研究現(xiàn)狀 無錫市職業(yè)教育經(jīng)過多年發(fā)展，已從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向更注重質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展階段。人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實訓條件、教學團隊建設(shè)和運行管理構(gòu)成了職業(yè)教育六項核心建設(shè)指標。結(jié)合地方經(jīng)濟的發(fā)展要求，無錫市各職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面下足功夫，取得了不少成績。專家指出，職業(yè)教育要構(gòu)建與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，各專業(yè)規(guī)模比重也應(yīng)與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中各行業(yè)比重大體相同。無錫職業(yè)教育應(yīng)重點圍繞第二、三產(chǎn)業(yè)確定規(guī)模和設(shè)置專業(yè)，并圍繞新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展特色專業(yè)。同時，要建立人才需求預(yù)測與專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，使職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整更趨科學合理。內(nèi)涵發(fā)展的建設(shè)成果最終體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的準確定位和順利就業(yè)，以上建議正是職業(yè)系譜的建設(shè)的基本思路――厘清本專業(yè)在本地區(qū)的就業(yè)單位分布、學生就業(yè)層次和職后發(fā)展等情況，讓學生有一個清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。“職業(yè)系譜”雖是一個新名詞，其專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵和實踐就業(yè)的指南卻與職業(yè)教育改革的各項工作密不可分，需要深入挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，仔細探究職業(yè)前景，從社會需求的角度把握人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建完整的譜線系統(tǒng)。

國內(nèi)許多職業(yè)院校在專業(yè)文化建設(shè)方面頗有成績，宣傳手段包括文化墻、實物陳列及校園網(wǎng)等。相比于專業(yè)課程教學，專業(yè)文化以宣傳為主，專業(yè)文化思想主要靠課程滲透或?qū)W生自覺學習，學生并沒有形成強烈的專業(yè)意識和準確的職業(yè)定位。面臨越來越大的就業(yè)壓力，職業(yè)院校必須提前對學生做好專業(yè)教育和職業(yè)定位。社會分工、經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)崗位提出更高更細的要求，說明除專業(yè)思想教育外，一份科學完整的就業(yè)指南也是職業(yè)教育的內(nèi)涵。以會計專業(yè)為例，其專業(yè)內(nèi)涵豐富，職業(yè)發(fā)展前景良好。然而，不同于其他專業(yè)能對應(yīng)特定行業(yè)，會計專業(yè)的就業(yè)面向各個行業(yè)，包括企事業(yè)等不同性質(zhì)的單位。會計核算與監(jiān)督又屬于企事業(yè)單位重要的管理工作，因此會計人員技能素質(zhì)要求高于一般的技術(shù)人員。一直以來，會計專業(yè)建設(shè)、課程改革、就業(yè)指導等均不同于其他專業(yè)，難度很大。因此，學校需要做大量的工作，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。通過會計職業(yè)系譜建設(shè)，用明了的語言和關(guān)系圖清晰地呈現(xiàn)本專業(yè)的職業(yè)關(guān)系，無疑是非常重要且非常必要的工作。

三、會計職業(yè)系譜建設(shè)意義

系譜建設(shè)的根本目的是厘清本專業(yè)在本地區(qū)的就業(yè)單位分布、學生就業(yè)層次和職后發(fā)展等情況，讓學生有一個清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好入職和升職的準備。無錫城市職業(yè)技術(shù)學院會計系承擔會計職業(yè)系譜建設(shè)的研究。會計系培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需要，具有誠信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，掌握會計、涉稅管理、財務(wù)管理、審計等崗位業(yè)務(wù)，熟悉企業(yè)會計核算、納稅申報、財務(wù)管理、年報審計等業(yè)務(wù)處理的基本知識與操作技能，并具備良好職業(yè)道德和較強可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，能服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的高素質(zhì)技能型人才。通過會計職業(yè)系譜的建設(shè)，在加強專業(yè)建設(shè)，更好地服務(wù)學生、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展等方面均具有重要意義。

（一）有利于新生入學教育 系譜建設(shè)的重要內(nèi)容是專業(yè)文化建設(shè)，系譜研究成果最終將以物化的形式呈現(xiàn)給師生，最直接的方式是建成一個會計文化展示廳。展示廳內(nèi)高度精煉地表現(xiàn)會計的內(nèi)涵，使學生很直觀地了解會計專業(yè)和會計職業(yè)，知道在校要學什么，畢業(yè)能進入什么崗位，將來有什么發(fā)展前景，從而產(chǎn)生專業(yè)認同感、職業(yè)自豪感和求知渴望感。過去，新生的入學教育側(cè)重于管理條例的灌輸，在專業(yè)思想教育上花的功夫少，其原因主要在于沒有專門的老師做這項工作，也缺乏系統(tǒng)資源。系譜建設(shè)成果可以通過賞心悅目的形式傳遞專業(yè)文化思想，有利于新生入學教育。系譜展廳也可以長期對學生開放，讓學生更深入地感受會計文化。

（二）有利于畢業(yè)生就業(yè) 系譜建設(shè)必須對本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃及本地區(qū)就業(yè)市場進行深入的調(diào)查研究：或是政府規(guī)劃的搜集分析，或是邀請行業(yè)企業(yè)專家解讀經(jīng)濟形勢并闡述用人需求，或是對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查……通過各種途徑取得充分的資料，從而形成科學的就業(yè)指南，幫助學生合理定位并順利就業(yè)。會計專業(yè)看似就業(yè)面廣，但無法像其他專業(yè)那樣“批量”就業(yè)，因此建立多方面的就業(yè)渠道極為重要。不同行業(yè)會計核算要求不同，不同會計崗位會計工作重點不同，越是細致的調(diào)查越有利于學生就業(yè)。借助系譜建設(shè)，形成校企合力，學校與市場成功對接，是理想的教育和就業(yè)模式。反過來，系譜建設(shè)過程中建立的良好的校企合作關(guān)系，又為今后深化職業(yè)教育改革奠定了基礎(chǔ)。

（三）有利于人才培養(yǎng)方案的完善 以職業(yè)系譜為指導，新生經(jīng)過專業(yè)入學教育后完成一份相對不成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)過幾年在校學習和實踐，在畢業(yè)前對早期職業(yè)生涯規(guī)劃進行反思和修訂，形成更實際的職業(yè)規(guī)劃。學院以及系部制定畢業(yè)生就業(yè)跟蹤計劃，根據(jù)畢業(yè)生職后發(fā)展情況及時調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案。教育教學改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，即人才適應(yīng)社會的質(zhì)量。將畢業(yè)生職后發(fā)展受到的評價及其個人感想納入系譜建設(shè)系統(tǒng)，促使職業(yè)院校更好地改革創(chuàng)新，適應(yīng)社會需求，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。會計崗位更需要及時反饋用人信息，以便于教育部門以市場為導向，培養(yǎng)出“適銷對路”的人才。

四、會計職業(yè)系譜內(nèi)容

無錫城市職業(yè)技術(shù)學院會計系系譜建設(shè)團隊通過調(diào)研論證，充分考慮高職會計專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，設(shè)計四條譜線來展示會計系譜（見表1）。

（一）會計專業(yè)發(fā)展譜 會計專業(yè)發(fā)展譜是了解會計文化的入口，通過圖片、紀錄片等形式，向?qū)W生展現(xiàn)會計發(fā)展史，使之了解會計職能、工作手段的變化，并展望未來會計工作的發(fā)展趨勢?？山榻B會計及經(jīng)濟領(lǐng)域知名學者（包括國內(nèi)外、近現(xiàn)代），推薦專業(yè)著作，以提升學生的專業(yè)修養(yǎng)。展廳的一角辟出圖書角，陳列推薦書籍，聯(lián)合學生會開展經(jīng)濟讀物借閱和知識討論活動。

（二）會計職業(yè)發(fā)展譜 會計職業(yè)發(fā)展譜是一份詳細的職業(yè)發(fā)展指南，幫助學生準確定位、順利就業(yè)。系譜建設(shè)團隊通過深入細致的學習和調(diào)研，具體了解無錫區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、會計人才需求及職業(yè)前景等，使學生有基本的入職和升職準備，形成強烈的職業(yè)自豪感。會計崗位是公認的管理工作崗位，其人才素質(zhì)要求高，職業(yè)前景廣闊?？筛鶕?jù)區(qū)域規(guī)劃，測算崗位需求人數(shù)，使學生就業(yè)有信心。職業(yè)發(fā)展譜展現(xiàn)客觀且美好的未來，學生看到自己的事業(yè)前途，堅定了認真學習、勤練技能的信念。

（三）會計系發(fā)展譜 會計系發(fā)展譜展現(xiàn)學院會計專業(yè)建設(shè)的發(fā)展歷程，也是會計系未來的展望。本版塊介紹優(yōu)秀畢業(yè)生，展現(xiàn)當前的教學管理團隊、優(yōu)秀教師，還可將優(yōu)秀在校生寫入系部發(fā)展譜，使學生形成強烈的專業(yè)認同感。系部每年評選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生，其精彩的表現(xiàn)促進了會計系發(fā)展壯大。會計系發(fā)展譜讓師生主動關(guān)心系部建設(shè)，同系部共成長?？梢韵胂?，這條譜線隨著學院和系部的發(fā)展會越來越豐富。

（四）專業(yè)學習發(fā)展譜 專業(yè)學習發(fā)展譜是學院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的大眾版。本版塊清晰地告知學生高職的主要課程、技能要求和必備證書，指導其完成第一份職業(yè)生涯規(guī)劃。學生在畢業(yè)前再進行反思和修訂，形成更實際的職業(yè)規(guī)劃。學校以此為契機，建立起科學的畢業(yè)生跟蹤計劃，以反饋人才培養(yǎng)方案的科學性、合理性。學生從一開始就知道要學什么、學到什么程度及考核要求，并對照了解會計崗位素質(zhì)要求，主動完成職業(yè)規(guī)劃，從而鉆研專業(yè)知識，練習專業(yè)技能。院系通過畢業(yè)生追蹤，將就業(yè)發(fā)展情況反饋到系譜中，促使人才培養(yǎng)方案的完善。

五、會計職業(yè)系譜建設(shè)過程

職業(yè)系譜建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的成果體現(xiàn)，也是推動職業(yè)教育改革的手段，從概念的探索形成到第一期成果的完成，歷時約一年時間。

（一）領(lǐng)會精神，學習探討 作為無錫市學校管理中心直屬職業(yè)院校，無錫城市職業(yè)技術(shù)學院率先開展職業(yè)系譜建設(shè)的探索實踐工作。各院校系部領(lǐng)導及骨干教師參加學校管理中心組織的系譜建設(shè)動員會議，準確領(lǐng)會精神，并與兄弟院校一同討論系譜含義，確立建設(shè)思路。作為一個首創(chuàng)的概念和項目，各院校一致認為系譜建設(shè)可以集成和完善專業(yè)文化建設(shè)，可以向?qū)W生、家長及社會提供有說服力的就業(yè)清單，對推動職業(yè)教育改革、提升職業(yè)教育滿意度等均有著不可估量的作用。

（二）組建團隊，制定方案 無錫城市職業(yè)技術(shù)學院會計系具體負責會計職業(yè)系譜項目建設(shè)。系部在接受任務(wù)后立即組建了項目建設(shè)團隊，團隊成員包括資深專業(yè)教師、招生就業(yè)指導教師以及優(yōu)秀的撰稿人員，系譜建設(shè)團隊分成三個工作小組開展研究：規(guī)劃組，負責制定工作計劃，確定成果目標；行動組，負責調(diào)研搜集數(shù)據(jù)，完成定性定量的分析；組織組，負責協(xié)調(diào)開展工作，保證文案撰寫順利完成。項目建設(shè)團隊積極開展考察學習及頭腦風暴活動，設(shè)計關(guān)于會計職業(yè)系譜的四條譜線，并制定具體建設(shè)方案。大家共同探討，深入挖掘各條譜線的內(nèi)涵，細化實質(zhì)內(nèi)容。

（三）調(diào)研論證，文字備案 項目建設(shè)團隊根據(jù)四條譜線的設(shè)計思路，分工協(xié)作，利用一切業(yè)余時間，或是查找歷史資料，或是走訪具體的單位，或是學習最新文件資料，或是立即組織開展活動。系譜建設(shè)中最困難也是最重要的譜線是會計職業(yè)發(fā)展譜。團隊特別邀請市級經(jīng)濟專家來校進行講座，認真解讀國家、省直到市級經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，既拓寬了師生的思路，又為系譜建設(shè)提供了科學資料。并針對性發(fā)出上千份調(diào)查表，仔細了解無錫地區(qū)會計崗位（包括財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)經(jīng)理、會計主管、總賬、成本、出納等）的招聘要求及薪酬水平，獲取最新的市場行情。

（四）細致研討，規(guī)劃展廳 系譜建設(shè)團隊整合了初步的文字稿，使歷史資料既簡潔又震撼，讓調(diào)研資料越發(fā)科學完善，也讓大家對未來發(fā)展思路更清晰。系譜建設(shè)最終要為學生服務(wù)，需要將電子文檔資料轉(zhuǎn)化為視覺效果好、簡潔清晰又極具思考價值的實物資料，如何布置一個美觀、實用且有教育意義的文化展廳是本階段的具體任務(wù)。團隊成員集思廣益，探討和研究了大量不在專業(yè)范圍的展館建設(shè)內(nèi)容，逐漸形成預(yù)想的展廳形象。根據(jù)設(shè)計思路，展廳以“文字、圖片、視頻、實物”等樣式多角度、全方位地展示會計專業(yè)、會計職業(yè)的內(nèi)涵。

（五）招標建設(shè)，物化成果 系譜資料充實完善的同時，文化展示廳工程建設(shè)也正式開始。會計系建設(shè)團隊主要負責資料物化的確認工作，后勤處主要負責工程硬件裝修協(xié)調(diào)。展廳中最具視覺沖擊力的莫過于視頻資料，為了使之圖文并茂，音像俱佳，團隊一遍又一遍修改背景詞。視頻資料分觸屏互動和大屏滾動播出兩種形式，在展板、實物等靜態(tài)資料的映襯下，給參觀者留下深刻的印象。經(jīng)過辛苦而卓有成效的努力，會計系完成系譜項目硬件建設(shè)，會計系學生成為系譜展示廳第一批參觀學生，每個學生在展廳內(nèi)通過參觀都得到很大的啟發(fā)。

六、職業(yè)系譜建設(shè)收獲與展望

（一）系譜建設(shè)的收獲 首先，系譜建設(shè)激發(fā)工作斗志。系譜展廳是一個有效的宣傳窗口，該窗口能動態(tài)地呈現(xiàn)專業(yè)建設(shè)成果，并根據(jù)系部發(fā)展不斷增添新內(nèi)容。通過會計職業(yè)系譜建設(shè)，促使會計系全體師生回顧歷史，審視今天，展望未來。職業(yè)系譜建設(shè)告訴師生，只有加強專業(yè)建設(shè)，打造品牌，搞出特色，系部乃至學院發(fā)展才有希望。其次，系譜建設(shè)提升職教理念。建設(shè)系譜的過程也是學習的過程，建設(shè)團隊細致學習會計發(fā)展史，明確會計人員職業(yè)規(guī)劃，了解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動向，分析會計職業(yè)前景。系譜建設(shè)團隊專業(yè)地詮釋了會計專業(yè)及會計職業(yè)的內(nèi)涵，引領(lǐng)全系教師（包括教輔人員）直觀全面地理解人才培養(yǎng)方案及專業(yè)建設(shè)的意義，從而提升職業(yè)教育理念。再次，系譜建設(shè)打造宣傳平臺。作為學校的重要工作，學院多次向全院通報會計系譜建設(shè)項目進展，積極宣傳系部專業(yè)建設(shè)實績。作為承擔系譜建設(shè)任務(wù)的職業(yè)院校之一，接受并完成會計職業(yè)系譜建設(shè)，無疑是對學院會計專業(yè)的肯定和支持。系譜研究建設(shè)成果除了文化展廳，更快捷的方式是學校宣傳網(wǎng)站，豐富的系譜資料讓未進入校園的學生和家長也有了解學校、系部及專業(yè)的窗口。

（二）系譜建設(shè)的展望 囿于經(jīng)驗、資金等方面的原因，目前系譜建設(shè)工作尚有很多不足。首先，限于展室面積，展板不能承載太多內(nèi)容。動態(tài)的視屏由于成本及技術(shù)方面的原因，數(shù)量及質(zhì)量還可以再提高。對此，還要不斷補充各種專業(yè)技能訓練畫面、學生實訓作品、獲獎證書等，以增強榮譽感。其次，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的數(shù)據(jù)資料需要及時更新，可聯(lián)絡(luò)招生就業(yè)等部門協(xié)同開展專業(yè)調(diào)研，使其指導作用更強。清晰地分析經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，是一項持續(xù)性的工作，這樣人才培養(yǎng)才是科學合理的。

系譜建設(shè)是專業(yè)建設(shè)、招生就業(yè)、校企對接等具體工作的集合與凝練，要充分發(fā)揮系譜展室的教育宣傳功能，將其建設(shè)成一個有意義的活動教室，讓更多學生以及家長走進教室，了解專業(yè)以及職業(yè)，尋找自己在譜線中的位置，爭取成為亮點。另一方面，展廳是系譜的表現(xiàn)形式之一，完善以系譜為核心內(nèi)容的網(wǎng)站或網(wǎng)頁也是系譜建設(shè)的重要任務(wù)。讓系譜成為專業(yè)教育的良好助手，豐富教育內(nèi)容、鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。同時系譜也要在招生宣傳方面發(fā)揮強有力的作用，增強職業(yè)教育的吸引力。

篇4

數(shù)學是解決實際問題的語言,是所有科學和技術(shù)知識的核心。該專業(yè)屬于基礎(chǔ)型專業(yè),就業(yè)面較寬。由于數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密,以它為依托的相近專業(yè)比較多,因而接受數(shù)學專業(yè)的嚴格訓練的優(yōu)點是:報考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大,使該專業(yè)的畢業(yè)生可以自由地選擇任何能夠想到的技術(shù)方面的職業(yè),重新?lián)駱I(yè)改行相比其他專業(yè)出身的畢業(yè)生容易得多,有利于將來更好地發(fā)展。

選擇數(shù)學專業(yè),最好能有同步自學的計劃。先打好數(shù)學專業(yè)的基礎(chǔ),再從其他方向?qū)で蟀l(fā)展,會更容易突破就業(yè)局限。毫無疑問,自學課程最好是經(jīng)濟、金融、管理、計算機軟件等專業(yè)的主干課程。

面對就業(yè)問題,數(shù)學能力仍然停留在各類畢業(yè)生的軟實力上。若想本科畢業(yè)或研究生畢業(yè)后從事工作,就有必要培養(yǎng)一定的非數(shù)學的專業(yè)技能。

數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)前景

一般來說,數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向為:數(shù)學或相關(guān)科研院所;在科技、管理、經(jīng)濟、金融、證券、軟件、通信、IT等行業(yè)以及國防科技等企事業(yè)單位從事投資決策、風險管理、軟件開發(fā)、信息安全等研究及應(yīng)用工作。

數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)屬于基礎(chǔ)專業(yè),無論是進行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作,還是從事金融保險、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設(shè)計等行業(yè)工作,都離不開數(shù)學專業(yè)知識?？梢?數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)是從事技術(shù)專業(yè)工作的基礎(chǔ)。

隨著科技事業(yè)的發(fā)展和普及,數(shù)學專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系將會更加緊密,數(shù)學專業(yè)知識將會得到更廣泛的應(yīng)用。

據(jù)有關(guān)專家分析論證,我國未來人才就業(yè)的特點如下:

一方面由于社會分工越來越細而形成的就業(yè)專業(yè)化和職業(yè)化(一輩子從事一種固定職業(yè));另一方面由于競爭激烈和社會需求變化帶來的改行跳槽與職業(yè)再選擇。而職業(yè)的變換只有以某種基礎(chǔ)專業(yè)知識作為依托,才能有效地進行轉(zhuǎn)換。有關(guān)專家對IT行業(yè)230名成功人士抽樣調(diào)查表明,以數(shù)學專業(yè)或其相關(guān)專業(yè)為依托實現(xiàn)職業(yè)再選擇的人數(shù)占87%。

隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行,普通中學師資的來源正在打破行業(yè)地域界線。拓寬師資渠道,面向社會招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生提供了較大的發(fā)展空間。同時,教育內(nèi)容不斷更新,教學手段日趨多樣化和現(xiàn)代化,對數(shù)學教師的要求不僅表現(xiàn)在數(shù)量上的增加,同時也表現(xiàn)在質(zhì)量上的提升。

綜合院校在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面有著得天獨厚的學科資源優(yōu)勢。報考綜合院校的數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè),不僅有利于未來就業(yè),也有利于個人將來的發(fā)展。

統(tǒng)計學專業(yè)前景分析

統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向大致為:相關(guān)專業(yè)的相關(guān)科研院所;從事經(jīng)濟、金融、保險、生物技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境與工程、高校等單位的科研、管理、教學等工作。

考取相關(guān)的統(tǒng)計會計類證書也可以為統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)助一臂之力。各類證書包括以下幾種:

1. 國際注冊統(tǒng)計師

國際注冊統(tǒng)計師分為一般統(tǒng)計專業(yè)和經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)兩類方向。培養(yǎng)具有良好的數(shù)學和經(jīng)濟學素養(yǎng),掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法,能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù),能在企事業(yè)單位的經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)據(jù)分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才是出現(xiàn)國際注冊統(tǒng)計師的初衷。本專業(yè)學生主要學習統(tǒng)計學的基本理論和方法,打好數(shù)學基礎(chǔ),具有一定的科學素養(yǎng),受到理論研究、應(yīng)用技能和使用計算機的基本訓練,具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力。

2. 國內(nèi)的會計證書

目前國內(nèi)的會計證書考試分為三個級別。第一級是會計從業(yè)資格證書考試;第二級是會計職稱證書考試;第三級是注冊會計師資格證書考試。

(1)會計從業(yè)資格考試:根據(jù)國家規(guī)定,在我國所有欲從事會計工作的人,必須持有會計從業(yè)資格證書。

考試科目包括:財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)知識、會計實務(wù)、初級會計電算化。報考人員要符合《會計法》等有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定,采取自主報名參加考試的方式。依據(jù)財政部的規(guī)定,凡在2年內(nèi)參加4門考試成績合格者,考試結(jié)束3個月后可領(lǐng)取《會計從業(yè)資格證書》,單科合格成績可保留1年。必須提醒的是,考試人員必須到財政部指定的報名地點報名。

(2)全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試(職稱考試):考試分為初級資格考試(獲取助理會計師證)和中級資格考試(獲取中級會計師證)。

取得會計從業(yè)資格證書,并從事會計職業(yè)2年的人,可申請初級資格考試。初級資格考試科目包括經(jīng)濟法基礎(chǔ)、初級會計實務(wù)?？忌仨氁淮涡酝ㄟ^2個科目,才可以取得助理會計師證書。

(3)注冊會計師考試(CPA):但凡具有高等專科以上學校畢業(yè)的學歷、已取得會計或者相關(guān)專業(yè)(指審計、統(tǒng)計、經(jīng)濟)中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的中國公民都有資格報考?？荚嚳颇堪▽徲?、稅法、會計、經(jīng)濟法、財務(wù)成本管理共5科。依據(jù)相關(guān)規(guī)定,具有會計或相關(guān)專業(yè)高級技術(shù)職稱的人員(包括學校及科研單位中具有會計或相關(guān)專業(yè)副教授、副研究員以上職稱者),可以申請免試1門專長科目?？荚噷嵭袧L動式,從第1門單科合格成績?nèi)〉弥晗匏闫?5年內(nèi)必須通過所有科目,才可獲得申請注冊會計師資格?？忌淮慰蓤罂?科,也可報考部分科目。同時,參加中國注冊會計師考試的港澳臺地區(qū)居民及外籍公民專門安排。

信息與計算科學專業(yè)前景

篇5

論文摘要：校企合作是高職院校教學改革的基本方向。和學校在工學結(jié)合方面承擔著不同的職能,發(fā)揮著不同的作用,只有兩方的有機結(jié)合,才能將高職職業(yè)教育推向前進。

1 學校、企業(yè)在會計職業(yè)教育中的職能和作用

就會計職業(yè)教育而言,會計職業(yè)的特殊性決定了學校、企業(yè)、政府在會計職業(yè)教育中承擔著不同的使命。簡要分析如下：

1.1學校做什么

（1）培養(yǎng)會計后備人才。這是學校會計教育的主要任務(wù)。經(jīng)濟越發(fā)展,會計越重要。近幾年來,會計改革日新月異,新會計準則的實施帶來了會計人才的推陳出新,為社會源源不斷地輸送高素質(zhì)會計人才,成為學校的主要使命。

（2）為企業(yè)提供咨詢服務(wù)。不同的企業(yè)需要不同的會計架構(gòu)、會計制度設(shè)計,會計運行機制也各不相同,為提高會計工作效率,學校利用人力資源優(yōu)勢,為企業(yè)提供會計咨詢服務(wù)。學?？蓪ｉT成立會計培訓咨詢中心,為企業(yè)會計制度設(shè)計、內(nèi)部控制制度的建設(shè)等方面提供咨詢服務(wù)。

（3）創(chuàng)新會計理論,優(yōu)化會計實務(wù)。我國的會計改革還處于探索創(chuàng)新階段,在理論和實務(wù)的許多方面還需要優(yōu)化和創(chuàng)新,學校應(yīng)按照以教學促科研,以科研助教學的運行機制,責無旁貸的承擔起創(chuàng)新會計理論與實務(wù)的責任。特別目前處于新會計準則實施階段,有許多問題暴露出來,需要對新會計準則在實施過程中存在的問題進行調(diào)研,提出改進建議。

1.2 企業(yè)做什么

（1）參與學校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)。從專業(yè)設(shè)置到專業(yè)發(fā)展,從課程設(shè)置到課程建設(shè),企業(yè)都應(yīng)參與其中。學校的學生是企業(yè)未來的員工,學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格與企業(yè)發(fā)展休戚相關(guān)。面對社會崗位群設(shè)置專業(yè),基于工作過程開發(fā)課程,都離不開企業(yè)的指導和支持。

（2）參與學校教學過程。按照教育部16號文件精神,學校要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師。會計工作是一項規(guī)范、嚴謹、精密的工作,沒有親身經(jīng)歷,難以勝任實踐教學任務(wù)。要實現(xiàn)學校與企業(yè)人才需求的零距離對接,行之有效的解決辦法就是學校聘請企業(yè)界有實踐工作經(jīng)驗的會計人員走進課堂,做學生的實踐指導教師。

（3）接受并指導學生專業(yè)實習。學生在學校接受的是理論學習和會計模擬實習,與企業(yè)會計實踐尚存在差距,根據(jù)學校教學計劃要求,學生在畢業(yè)前要進行為期半年帶一年的企業(yè)頂崗實習,這就需要企業(yè)為學生實習提供必要的條件。會計崗位的特殊性使學生頂崗實習存在供需雙方難以融合的矛盾:許多企業(yè)不愿接受學生直接參與會計核算工作,而學校希望企業(yè)單位安排有經(jīng)驗的會計師指導學生會計實習工作,讓學生在真實的工作環(huán)境中得到鍛煉的提高。要解決這個矛盾,政府應(yīng)有所作為,通過制度保障和鼓勵措施實現(xiàn)供需雙方的融合。

（4）參與學校雙師型師資的培養(yǎng)。職業(yè)需要具有理論知識和職業(yè)技能的雙師型師資隊伍,教師應(yīng)不定期的到企業(yè)中進行實踐鍛煉,提高自身的職業(yè)素質(zhì)。這需要企業(yè)提供機會和條件,接納學校的教師并給予指導和支持。

2校企合作是實現(xiàn)教育又好又快的根本之路

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)條件包括:專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學團隊、實驗實訓、教學模式等方面,會計職業(yè)教育也不例外,上述條件的有效實現(xiàn)都應(yīng)建立在校企合作的基礎(chǔ)之上。

（1）在專業(yè)建設(shè)方面:應(yīng)吸收業(yè)內(nèi)人士參與專業(yè)論證和建設(shè),針對社會崗位、職業(yè)素養(yǎng)、人才規(guī)格開展調(diào)查研究,論證專業(yè)設(shè)置的必要性和發(fā)展前景。譬如在會計專業(yè)設(shè)置時可組織會計主管部門、公司、企業(yè)、會計師事務(wù)所等財務(wù)專家開展論證,并就會計人才培養(yǎng)模式、會計人員素質(zhì)構(gòu)成、會計專業(yè)發(fā)展前景等方面進行研討,從而為高素質(zhì)會計人才培養(yǎng)、促進學生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）在課程建設(shè)方面:課程是知識的基本載體,首先,積極組織各級精品課程建設(shè)。在精品課程建設(shè)過程中,應(yīng)積極與企業(yè)加強聯(lián)系,聘任行業(yè)專家擔任主講教師,直接承擔授課任務(wù),并在學生專業(yè)見習、頂崗實習等方面給與大力支持和幫助,對于高職院校來講,沒有企事業(yè)單位的支持,課程建設(shè)將難以取得進展。通過精品課程建設(shè),形成優(yōu)質(zhì)的教學資源,為教學質(zhì)量的提高起到了巨大的促進作用。其次,加強教學改革,根據(jù)會計專業(yè)特點和會計實務(wù)工作流程,在教學過程、教學內(nèi)容、教學方法與手段等方面進行改革,設(shè)計教改方案。

（3） 在教學團隊建設(shè)方面:教育部教高（2006）16號文件指出:要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐,積累實際工作經(jīng)歷,提高實踐教學能力。同時要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師,逐步加大兼職教師的比例,逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。

（4） 在實訓基地建設(shè)方面: 教育部教高（2006）16號文件中指出:加強實習、實訓基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。加強校內(nèi)實驗室建設(shè)。為強化學生技能訓練,提高學生的動手操作能力,通過建立會計模擬實驗室、網(wǎng)上會計模擬系統(tǒng)等實現(xiàn)會計教學全程、全真模擬教學,將業(yè)務(wù)訓練貫穿于日常教學中。學生在學習基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、審計等課程中,按照學中做的學習要求,以賬簿練習代替書面作業(yè),通過填制真實的憑證、賬簿、報表,邊學邊練,使學生在平日學習中熟練掌握會計實務(wù)操作技能,逐步實現(xiàn)學中做、做中學、教學做統(tǒng)一的教學模式。

參考文獻

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校；會計專業(yè)；發(fā)展前景

課題項目：2015年度河北省社會科學發(fā)展研究課題：“高職學生創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐研究”階段性成果（課題編號：2015030464）

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年1月20日

一、高職院校會計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高職院校會計專業(yè)迅猛發(fā)展。近幾年來，就河北省來說，高考生源逐年下降，很多專業(yè)生源萎縮，但高職院校的會計專業(yè)卻迅猛發(fā)展，相對其他專業(yè)來說，顯得異?；鸨＞科湓蛴腥阂皇窍鄬τ诒究苼碚f，入學門檻低，相對中職院來說，學歷層次較高，這是導致相當一部分生源流入高職院校的原因；二是對社會公眾而言，相對于烹飪以及車間技術(shù)工人等職業(yè)來說，會計這個職業(yè)類似于管理崗位，好像更體面；三是相對于一些冷門專業(yè)以及一些管理類專業(yè)來說，會計是一個傳統(tǒng)職業(yè)，作為一門行業(yè)技術(shù)，為公眾所熟知和認可。因此，高考生源雖逐年下降，高職院校的會計專業(yè)卻依然蓬勃發(fā)展。

（二）高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景不容樂觀。連續(xù)多年高職院校招生的火暴，致使每年都有大批高職院校的會計專業(yè)畢業(yè)生涌入社會，這些畢業(yè)生由于學歷、職稱以及經(jīng)驗所限，只能從事出納、會計員及會計師助理等低端會計工作；雖然各行各業(yè)均需要會計，但需求量畢竟有限，低端會計的供給已遠遠大于需求，高職院校會計專業(yè)的畢業(yè)生的對口就業(yè)率還不到50%，這就意味著相當一部分會計專業(yè)畢業(yè)生無法從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，只能選擇其他的職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)或待業(yè)。

（三）高職院校會計專業(yè)在課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式方面存在諸多弊端。很多高職院校的會計專業(yè)在課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方面，重理論、輕實務(wù)，致使高職院校會計專業(yè)的畢業(yè)生，在會計基本技能方面不如中職院校的畢業(yè)生，在會計專業(yè)理論方面又比不過本科生，使會計專業(yè)的高職生處于尷尬境地，無法實現(xiàn)和會計實務(wù)工作零對接。

（四）低端會計過剩與高端會計緊缺并存。從近幾年的情況來看，一方面高職院校會計專業(yè)學生數(shù)量激增，導致低端會計過剩，畢業(yè)生薪酬待遇低，就業(yè)的壓力越來越大；另一方面注冊會計師、國際會計師等高端會計緊缺，低端會計過剩與高端會計緊缺的矛盾，既不利于我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)，也制約著高職院校會計專業(yè)的發(fā)展。這種人才培養(yǎng)無法與經(jīng)濟發(fā)展匹配的現(xiàn)狀亟待改進。

（五）應(yīng)用型本科會計專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展勢必會對高職院校的會計專業(yè)形成擠壓。在我國，20世紀80年代末90年代初的時候，我國的中職教育發(fā)展的如火如荼，生源充足、就業(yè)渠道廣，為我國的經(jīng)濟建設(shè)輸送了大批人才；21世紀初，隨著高職教育的迅速發(fā)展，中職教育迅速萎縮，生源下降、就業(yè)不暢，究其原因，主要是因為中職教育的職能很大一部分被高職教育所取代，且高職教育和中職教育相比，還具有學歷上的優(yōu)勢。

2015年教育部出臺《關(guān)于引導地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見》，通過招生計劃、經(jīng)費投入等方式，引導一批本科高校在辦學思路、模式、方法上向應(yīng)用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型，形成本科層次職業(yè)教育，全面提高應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)比重。應(yīng)用型本科的出現(xiàn)，尤其是應(yīng)用型會計專業(yè)本科的出現(xiàn)，必將對高職院校會計專業(yè)的發(fā)展形成擠壓之勢。如果高職院校會計專業(yè)不在招生體制、人才培養(yǎng)模式及就業(yè)途徑方面做出調(diào)整，極有可能像高職院校取代中職院校一樣，高職院校會計專業(yè)終將被應(yīng)用型本科會計專業(yè)所取代。

二、高職院校會計專業(yè)發(fā)展前景探究

（一）正確引導，理性報考。教育及相關(guān)部門應(yīng)對廣大考生及家長進行正確引導，不要一窩蜂的涌向會計專業(yè)，高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況并不樂觀，低端會計的飽和及過剩，使很多高職院校會計專業(yè)的畢業(yè)生，無法找到與專業(yè)對口的工作。家長及學生在填報志愿時，應(yīng)結(jié)合學生興趣，并充分考慮市場需求，理性報考。

從高職院校的角度來說，也不能為了招生而招生，一味擴大會計專業(yè)招生規(guī)模，應(yīng)根據(jù)自身的辦學條件、師資力量以及就業(yè)前景，合理確定招生編制，量力而行，保證教學質(zhì)量，打造會計專業(yè)的品牌特色，使本院校的會計專業(yè)畢業(yè)生在專業(yè)及技能方面都具備較強的實力，從而能在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

（二）以就業(yè)為導向，調(diào)整人才培養(yǎng)模式

1、明確高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標。在《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（2000年）中，明確了高職教育在高等教育中的地位和基本目標，該文件指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才；學生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?！睆母呗氃盒ＴO(shè)置的基本目標中可以看出，高職院校需要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。就高職院校會計專業(yè)而言，需要培養(yǎng)的是具備會計理論的基本知識，能夠進行會計實務(wù)操作，具有良好的職業(yè)道德和較強綜合素質(zhì)的畢業(yè)生。

2、調(diào)整課程設(shè)置，完善人才培養(yǎng)計劃。針對高職院校會計專業(yè)課程設(shè)置及教學內(nèi)容存在的主要問題，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建課程設(shè)置及教學內(nèi)容，完善人才培養(yǎng)計劃，是當前一些高職院校會計專業(yè)的重要任務(wù)。在課程設(shè)置方面：（1）重視會計基本技能訓練，增加點鈔、小鍵盤（或算盤）以及會計書寫等教學內(nèi)容，使學生具備基本的會計職業(yè)技能；（2）高職院校會計專業(yè)真正的實踐課程或許還不到30%，理論課在70%左右，重理論、輕實務(wù)的后果便是學生應(yīng)用能力差，遇到真實的會計業(yè)務(wù)便六神無主、亂了分寸。實踐課程是培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的關(guān)鍵所在，因此必須加重實踐課程的設(shè)置比重，就職業(yè)院校而言，理論課程與實踐課程的比重最好為3∶7；（3）在高職院校中制定教學計劃的一般是會計專業(yè)的帶頭人或教研室主任，由于對會計課程的偏愛及教師課時等多方面的原因，教學計劃中的專業(yè)課、選修課大部分為會計類課程，綜合性課程如管理學、市場營銷等越來越少，甚至沒有，由于教學計劃制定者的偏好心理及視野局限性，導致了很多會計專業(yè)的學生知識面狹窄、靈活性差，無法適應(yīng)復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境。因此，在制定教學計劃時，必須重視綜合性課程的設(shè)置，以拓寬學生的知識面，提升學生的綜合素質(zhì)。

3、理論與實踐緊密結(jié)合，加強學生實務(wù)操作技能

（1）提升教師的實務(wù)水平，為學生配備師傅型老師。高職院校主要目標是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，因此高職院校的專業(yè)課老師也必須是師傅型教師。當前高職院校的師資，大部分是從學校到學校的碩士生以及專職在學校教課的老師，真正有一線實務(wù)工作經(jīng)歷的教師并不多，沒有實務(wù)經(jīng)歷或?qū)崉?wù)經(jīng)驗的老師教授學生專業(yè)技能課，無法深入進行會計業(yè)務(wù)的處理。而若想提升高職院校會計專業(yè)學生的技能水平，首先必須提升高職院校師資的實務(wù)水平。就提升教師的技能水平而言，有很多種方法和渠道，比如選送相關(guān)教師參加政府主導的、行業(yè)企業(yè)承辦的頂崗實習國培班，為老師提供實務(wù)實習的機會，提升老師的技能水平；或把教師的會計實務(wù)工作作為教師考評的一部分，允許教師授課之余，在行業(yè)企業(yè)進行社會兼職，使教師一方面提升自己的技能水平，更好的教育培訓學生；另一方面又服務(wù)于周邊經(jīng)濟，回饋社會。

（2）會計單項實訓與綜合實訓相結(jié)合，使學生掌握會計業(yè)務(wù)基本處理流程。高職院校會計專業(yè)由于多方面的原因，還是以理論講授為主。由于會計職業(yè)的保密性、謹慎性，很多會計專業(yè)的學生無法在畢業(yè)前進行頂崗實習，由于缺乏實務(wù)經(jīng)驗，技能不熟練，很難馬上勝任會計工作，也不容易找到心儀的工作。因此，必須重視校內(nèi)的仿真實訓，在做好單項實訓的基礎(chǔ)上，加大綜合實訓力度，并使綜合實訓更接近于當前會計工作實際。

（3）拓展實習渠道，引入記賬公司。會計專業(yè)要求學生具備很強的實務(wù)操作技能，但學生在校期間的頂崗實習又很難實現(xiàn)，因此高職院校自身也應(yīng)當積極為會計專業(yè)的學生創(chuàng)設(shè)實習條件，一方面可以與企業(yè)協(xié)商、合作，實現(xiàn)部分學生的輪崗實習；另一方面可以將記賬公司引入學校，既為學生提供了實習的場所，提升了學生的實踐技能，又能充分發(fā)揮高校知識生產(chǎn)力的功能，促進地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，服務(wù)周邊企業(yè)。當然，無論是校企合作，還是校辦記賬公司，都離不開國家政策的支持，也離不開院校管理者以及專業(yè)老師的努力。

（三）彰顯專業(yè)優(yōu)勢，提升學生綜合素質(zhì)

1、在同一性的基礎(chǔ)上，建設(shè)特色專業(yè)。目前，我國市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，對會計從業(yè)人員的要求也越來越高，會計工作已向財務(wù)管理、內(nèi)部控制擴展，越來越多的企業(yè)需要財務(wù)顧問式的高端會計人員。據(jù)統(tǒng)計，中國會計從業(yè)人員2，000多萬人，而其中大多數(shù)是低端會計人員。就會計的需求現(xiàn)狀來看，低端會計已供過于求，而具備高學歷、高職稱以及注冊會計師資格的高端會計人員則相對緊缺。

高職院校的會計專業(yè)學制一般為2～3年，學制短、學時少，畢業(yè)生也僅具備了會計基本從業(yè)技能，處于低端會計人員的行列，且大部分高職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)重點為會計電算化及財務(wù)管理專業(yè)，向社會輸送的會計人才趨于同質(zhì)化，因而使低端會計人員就業(yè)、從業(yè)形勢更加嚴峻。

就高職院校會計專業(yè)而言，若想在激烈的競爭中脫穎而出，必須在專業(yè)設(shè)置同一性的基礎(chǔ)上，建設(shè)特色專業(yè)，如一些新興的專業(yè)會計與審計、會計（注冊會計師方向）以及稅務(wù)會計等，打造本學校的品牌專業(yè)，為學生的長遠職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，增強就業(yè)優(yōu)勢。

2、提升學生的綜合素質(zhì)，使學生樹立終生學習的理念。高端會計人員不僅要有豐富的實務(wù)經(jīng)驗，也要有較高的專業(yè)素質(zhì)，作為高職院校會計專業(yè)的畢業(yè)生，起點低、缺乏實務(wù)經(jīng)驗、專業(yè)素質(zhì)不高，為了有良好的職業(yè)發(fā)展前景，學生在做好基礎(chǔ)會計工作的同時，必須不斷提升專業(yè)素質(zhì)，樹立終生學習的理念，盡快完成從低端會計人員到高端會計人員的轉(zhuǎn)變。

3、借鑒國外經(jīng)驗，拓寬就業(yè)渠道。國外的職業(yè)教育更注重校企合作，教學過程中與企業(yè)的工作實際緊密結(jié)合，主要采取兩種形式：一是并行式，即全日制注冊學生除了全日制學習外，每周做部分時間的工作，這些工作是經(jīng)學校認可的。并行式是學生在理論學習的同時，進行工作實踐。在這種模式下，學生一方面主要進行理論學習，另一方面在業(yè)余時間參加工作實踐，通常每周20～25個小時；二是交替式，即全日制學習學期與全日制工作學期的交替，工作學期的工作是經(jīng)學校認可的（學期的長度取決于學校采用的學期制）。這兩種形式都有利于培養(yǎng)學生的應(yīng)用性技能，而且由于校企合作的特殊體制，學生畢業(yè)后往往很容易就被實習工作的單位錄取，職業(yè)院校學生的就業(yè)相對順利。

就我國高職院校的會計專業(yè)而言，將校企合作落到實處有一定的難度，因此政府機關(guān)應(yīng)當制定配套的政策及制度，鼓勵校企合作，為學生就業(yè)提供更便利的渠道；而作為高職院校來說，在頂崗實習及學生就業(yè)方面，除了依靠合作企業(yè)，還應(yīng)另辟蹊徑，如把專業(yè)知識就地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，依托自身專業(yè)，建立校辦企業(yè)，既解決了學生頂崗實習問題，又為學生以后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了途徑和經(jīng)驗，還為學校增加了效益，提升了學校的影響力，服務(wù)了地區(qū)經(jīng)濟，一舉多得。另外，高職院校會計專業(yè)的學生在學好會計課程的同時，也應(yīng)選修相應(yīng)的綜合類課程，提升自身的綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，當無法找到專業(yè)對口的工作時，應(yīng)先就業(yè)后擇業(yè)，或選擇自主創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)入與會計相關(guān)的職業(yè)，以深厚的會計專業(yè)知識為基石，成為市場經(jīng)濟其他領(lǐng)域的佼佼者。

總之，高職院校會計專業(yè)，從招生、培養(yǎng)模式、實習以及就業(yè)，存在諸多問題，且面臨應(yīng)用型本科教育的擠壓之勢，高職院校會計專業(yè)的發(fā)展面臨的形勢極其嚴峻，亟待改進，高職院校會計專業(yè)的發(fā)展，一方面需要國家政策的支持和鼓勵；另一方面也需要學校自身的不斷努力，從而突破當前的發(fā)展瓶頸，繼續(xù)蓬勃發(fā)展，為我國的經(jīng)濟建設(shè)提供更多優(yōu)秀的會計人才。

主要參考文獻：

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[2]夏洪秀，付韶會，諶斌.會計培訓市場健康發(fā)展淺析[A].財會通訊，2012.12.

篇7

（一）我國會計教育的現(xiàn)狀

新時期，會計行業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的重要性逐步提升，經(jīng)濟的發(fā)展離不開會計教育的貢獻，會計行業(yè)的重要性決定了會計教育改革與創(chuàng)新的迫切性。新時期，經(jīng)濟和科技都高速發(fā)展，尤其是計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在工作和生活的方方面面的廣泛使用，更顯現(xiàn)會計高素質(zhì)人才培養(yǎng)的必要性。會計教育水平差距較大，重視專業(yè)知識的教學忽視職業(yè)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，與會計行業(yè)的職業(yè)需求差距也比較大，結(jié)構(gòu)性失業(yè)情況比較嚴重。

（二）出現(xiàn)會計教育問題的原因

1、專業(yè)及專業(yè)課程設(shè)置缺乏針對性。在會計專業(yè)設(shè)置上主要的問題是專業(yè)設(shè)置過于現(xiàn)實，過于強調(diào)會計專業(yè)性和職業(yè)性，使得在界限劃分上過窄、過細，培養(yǎng)出的人才不能達到企業(yè)的要求，知識結(jié)構(gòu)單一，基礎(chǔ)比較薄弱，不能適應(yīng)工作崗位知識全面性的要求。并且還設(shè)置了一些不適用和不規(guī)范的專業(yè)，使得結(jié)構(gòu)性失業(yè)比較嚴重。課程設(shè)置上專業(yè)課程與人文課程關(guān)聯(lián)性不強，教學目標不明確，重視專業(yè)課程忽視基礎(chǔ)、文化、道德教育課程，不利于學生的全面發(fā)展，專業(yè)課程重復(fù)內(nèi)容較多。

2、會計教育學科體系不完善。前期，我國的會計學科體系的設(shè)置圍繞著相關(guān)部門和會計行業(yè)，行業(yè)制度控制著教學活動的安排，導致了教學活動和內(nèi)容的重復(fù)，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生遵循學科體系設(shè)置的結(jié)果就是，知識學習過于死板，獨立思考、辨析和舉一反三的能力不足。90年代以后情況雖有改善，確定了以會計學為基本內(nèi)容的主干課程，但是，學科重核算和理論的體系，不能滿足適應(yīng)會計教育目標和經(jīng)濟發(fā)展的需求。

3、教學方式的落后。傳統(tǒng)的教學方法是以教師為中心的，學生被動的接受知識，滿堂灌使得學生失去了獨立思考、自主學習的能力。并且會計是一門相對比較枯燥的學科，缺少互動的教學方法讓學生在學習過程中難以吸收課堂教學內(nèi)容，專業(yè)課程知識長期下來掌握不牢固，對所學內(nèi)容失去興趣，形成惡性循環(huán)。由于教師實踐能力不強，在教學方式上往往重視理論教學忽視實踐環(huán)節(jié)，學生缺乏實際操作經(jīng)驗，另外，學校資金在會計實訓基地建設(shè)投入有限，不能滿足會計實訓課程的要求，教學方式上不能做到理論與實際相結(jié)合，學生的職業(yè)素養(yǎng)不高，難以適應(yīng)會計職業(yè)要求。

4、缺乏雙師型的教育團隊。我國許多高校和培訓機構(gòu)的教師多是畢業(yè)后直接從事會計教育工作，具備會計職業(yè)職稱和執(zhí)業(yè)資格及能力的教師不多，缺少從事會計行業(yè)的實踐經(jīng)驗，因此在教育過程中多是注重會計理論知識的講解，現(xiàn)有的職稱評選不注重實踐教學的經(jīng)驗，導致教師很少在會計實踐上花費時間，長久以來的教育流程使得學生在會計知識的獲得上偏向理論。再加上多數(shù)教育工作者采用填鴨式的教育方法，學生缺乏主動思考和學習的能力，不利于會計才人的培養(yǎng)。

二、我國會計教育改革與創(chuàng)新的相關(guān)措施

（一）實現(xiàn)專業(yè)及專業(yè)課程設(shè)置與會計行業(yè)要求的對接。完善會計專業(yè)及課程設(shè)置要勇于打破學科界限，實現(xiàn)學科之間的有效聯(lián)系，重視專業(yè)課程的設(shè)置，同時增加基礎(chǔ)課程的設(shè)置，增加專業(yè)職業(yè)道德課程和管理類課程的份額，根據(jù)會計行業(yè)的實際要求和企業(yè)對人才的要求來實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的對接，專業(yè)層次要具有實用性，以會計教學目標為基礎(chǔ)，職業(yè)教育設(shè)置細化，培養(yǎng)專才，本科圍繞會計學培養(yǎng)全面發(fā)展的人才等等。

（二）完善會計教育學科體系。會計學科體系的完善，首先要擺脫行業(yè)和部門的限制。應(yīng)該遵循企業(yè)和社會發(fā)展的需要，全面系統(tǒng)的實現(xiàn)學科與社會需求的對接，以會計教育教學目標為基礎(chǔ)，層次分布明顯，比較要重視學科理論層，還要增加基礎(chǔ)理論層、實務(wù)操作層的比重，全面的滿足學生對知識的需求，讓學生在學習會計專業(yè)基礎(chǔ)學科的同時，了解到更多的會計就業(yè)信息、前景信息，并且懂得信息使用學科內(nèi)容，學會自主思考，在學科體系的指導下自主學習，能夠融會貫通。

（三）改進并靈活運用科學的教育方式。在會計教學過程中，應(yīng)該以會計教學實踐為目標，把理論和實踐相結(jié)合，引導學生自主學習、思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)興性思維，提高學生自主能力和專業(yè)素養(yǎng)。在課程安排上，不僅要注重會計專業(yè)知識的培訓，還要關(guān)注學習者的職業(yè)道德教育和會計法規(guī)教育，培養(yǎng)會計人員良好的職業(yè)素養(yǎng)和守法意識。在教學方法上，把會計教學和實訓相結(jié)合，注重教學的多樣性，加強與企業(yè)的實訓合作，定期組織學生參加企業(yè)會計人員的工作經(jīng)驗講座，實行校內(nèi)教學與校外實踐想結(jié)合的教學方式。

（四）建立雙師型教學團隊。建立雙師型的團隊，要求必須提高教師的教學水平和實踐指導能力。這就要求一方面教師要自主學習，完善自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，學習相關(guān)的金融知識，開闊自己的眼界。另一方面，學校要積極鼓勵教師參加會計學術(shù)交流活動，積極學習優(yōu)秀教師和學校的教學經(jīng)驗，增加學校和企業(yè)的互動機會，選派優(yōu)秀教師參加會計事務(wù)所或者企業(yè)提供的實踐機會，提高自己的實踐經(jīng)驗，在以后的教學中指導學生的實踐教學，提高教學效果。

三、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：新形勢；會計人員；職業(yè)道德建設(shè)

一、新形勢下會計人員職業(yè)道德建設(shè)中存在的問題

在當今的市場經(jīng)濟活動中，會計行業(yè)是必不可缺的一個重要領(lǐng)域，它一方面能夠?qū)艺叩膱?zhí)行與落實情況進行監(jiān)督和檢查，另一方面也能夠?qū)Ω鞣N會計行為起到規(guī)范的作用。因此，一個會計人員是否具備高標準的職業(yè)道德就成為了全社會關(guān)注的焦點。特別是我國的“銀廣廈”事件，以及美國的“安然”事件之后，會計人員的職業(yè)道德問題更是被推上了風口浪尖。會計人員的職業(yè)道德意識淡薄、職業(yè)素質(zhì)良莠不齊，會計行業(yè)的內(nèi)部監(jiān)管體系不健全等問題相當普遍。所以，全面提高會計人員職業(yè)素養(yǎng)，加快會計職業(yè)道德規(guī)范體系建設(shè)，已成為會計行業(yè)的當務(wù)之急。

二、新形勢下會計人員職業(yè)道德建設(shè)的改革措施

（一）增強會計人員的職業(yè)道德意識

新形勢下我國市場經(jīng)濟的發(fā)展日新月異，會計人員不僅要具備最新的專業(yè)技能，而且還要不斷增強自身對職業(yè)道德的認同感。誠信是會計行業(yè)之根本，所以會計人員在從事一切會計事項時也必須要做到誠信為本，也只有這樣才能充分確保會計這一職業(yè)的存在意義。因此，在會計實踐工作中，企業(yè)應(yīng)該不斷強化對會計人員的職業(yè)道德建設(shè)，并將其提升到一定的高度上來。第一，在日常的會計管理工作中，要加強對會計人員職業(yè)道德建設(shè)的宣傳力度，制定出完善的會計人員行為準則與規(guī)范，及時對違反職業(yè)道德的會計行為予以嚴懲，不斷提高會計人員對職業(yè)道德建設(shè)重要性的認識水平。第二，企業(yè)要努力在社會上樹立起一個積極進行職業(yè)道德建設(shè)的良好印象，這有利于企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)與社會之間的接軌，讓企業(yè)能夠緊跟當前的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，把自身建設(shè)成為更可靠、會計信息質(zhì)量更高的現(xiàn)代化企業(yè)。

（二）加強對整個會計行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的建設(shè)

職業(yè)道德規(guī)范是確保會計行業(yè)的職業(yè)道德得以順利實施和執(zhí)行的重要的法律依據(jù)，和確保會計行業(yè)能夠良好、健康發(fā)展的重要保證。因此，會計人員職業(yè)道德規(guī)范必須要國家立法機關(guān)和會計行業(yè)協(xié)會經(jīng)過協(xié)商以后才能真正確立下來。而且會計人員在從事會計事項時必須要將職業(yè)道德規(guī)范作為根本指導原則，來進一步規(guī)劃相關(guān)會計工作的要求和完成該項工作所需花費的時間，其實也就是我們通常所說的會計人員的職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)過程。同時，在企業(yè)在建設(shè)會計人員職業(yè)道德規(guī)范的過程中，還要重視對國家經(jīng)濟法規(guī)和管理條例的貫徹與落實。此外，還要從會計行業(yè)的工作、職業(yè)以及能力三方面的要求出發(fā)，對會計工作進行全方位的把控，進而最大限度地提升企業(yè)內(nèi)部會計人員的會計職業(yè)道德建設(shè)。

（三）加大對會計人員的職業(yè)道德教育力度

對會計人員進行職業(yè)道德教育的實現(xiàn)主要有兩種途徑，一種是學校教育，一種是以培訓方式進行的再教育。對會計人員職業(yè)道德的學校教育，其實就是指會計專業(yè)學生在校期間所接受的專業(yè)化職業(yè)道德教育。此時的職業(yè)道德教育主要是系統(tǒng)地對職業(yè)道德相關(guān)的理論知識進行學習，并且會結(jié)合一定的教學實踐來讓會計專業(yè)的學生更深刻地體會會計職業(yè)道德的重要意義。而對會計人員的職業(yè)道德再教育，主要是指在他們從事會計工作以后，通過不定期的思想道德培訓課程，提高他們的職業(yè)道德覺悟和工作積極性，增強他們對會計職業(yè)發(fā)展前景的信心，并且讓他們及時了解和掌握最先進的會計專業(yè)技能，最終以此來提升會計工作的公平性和公正性。

（四）健全會計人員職業(yè)道德建設(shè)的監(jiān)管體系

會計人員只有本著誠實守信的基本原則處理一切的會計事項，才可能讓企業(yè)的不同利益者的需求得到滿足。因此，只有不斷健全企業(yè)內(nèi)部對會計人員職業(yè)道德建設(shè)的監(jiān)管體系，才能真正促使會計人員樹立起誠實守信的職業(yè)道德意識。首先，健全企業(yè)內(nèi)部會計人員職業(yè)道德建設(shè)的基本前提，就是要加強對我國現(xiàn)有會計法律法規(guī)的貫徹與執(zhí)行。加強會計人員對新會計法的學習與運用，并將其作為整個會計行業(yè)辦事的標桿。不斷完善企業(yè)內(nèi)部的會計監(jiān)管制度和體系，從源頭上杜絕任何可能發(fā)生的職業(yè)道德缺失的問題。其次，還要將企業(yè)的內(nèi)部監(jiān)督與社會的外部監(jiān)督充分結(jié)合起來，最大限度地提高會計人員的職業(yè)道德水準。企業(yè)的內(nèi)部監(jiān)督，指通過會計核算、借貸記賬等環(huán)節(jié)對會計人員的會計行為進行監(jiān)督和審查，評判其是否符合國家的經(jīng)濟法律法規(guī)或者企業(yè)內(nèi)的財務(wù)規(guī)章制度。社會的外部監(jiān)督，則是指會計師事務(wù)所以及稅務(wù)局等社會機構(gòu)對企業(yè)財務(wù)狀況的監(jiān)督與審查。此外，企業(yè)除了要健全對會計人員職業(yè)道德建設(shè)的監(jiān)管體系，在設(shè)置會計崗位時也必須要做到合理、科學。也只有在此前提下，企業(yè)的會計工作和資源才能夠真正實現(xiàn)分配合理化，會計人員監(jiān)管的獎懲機制才能夠真正得以健全，最終實現(xiàn)整個企業(yè)內(nèi)部控制體系的完善化和科學化。

三、結(jié)論

綜上所述，會計信息質(zhì)量的高低是決定企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展好壞的關(guān)鍵因素。而新形勢下我國企業(yè)內(nèi)部會計人員的職業(yè)道德問題早已不容忽視，加強會計人員的職業(yè)道德建設(shè)也成為了會計行業(yè)發(fā)展過程中必須要進行的重點任務(wù)。首先，要增強會計人員的職業(yè)道德意識。不斷增強會計人員對職業(yè)道德的認同感，將誠信為本作為從事一切會計事項的根本指導原則。其次，要加強對整個會計行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的建設(shè)，并據(jù)此進一步規(guī)劃相關(guān)會計工作的要求和完成該項工作所需花費的時間，保證會計工作的公平性與保密性。再者，要加大對會計人員職業(yè)道德教育的力度，提高他們的職業(yè)道德覺悟，提升會計工作的公平性和公正性。此外，還要健全會計人員職業(yè)道德建設(shè)的監(jiān)管體系，將企業(yè)的內(nèi)部監(jiān)督與社會的外部監(jiān)督充分結(jié)合起來，合理設(shè)置會計崗位，真正實現(xiàn)企業(yè)會計工作和資源的分配合理化。

作者:張文宇 單位:保定申成路橋有限責任公司財審部

參考文獻：

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（一）專業(yè)勝任能力低

專業(yè)勝任能力是注冊會計師執(zhí)業(yè)的基本要求，也是注冊會計師職業(yè)道德的重要組成部分。為保證可以進行專業(yè)的服務(wù)，不僅要求注會師具有審計專業(yè)知識、技能和經(jīng)驗，更應(yīng)擁有可以保持并不斷提高的能力。一旦無法保持和提升自身專業(yè)勝任能力，就很難完成被審計單位委托的工作，也就難以實現(xiàn)社會公眾和被委托單位對注冊會計師的專業(yè)需求。因此，當現(xiàn)有的法律規(guī)定和審計實務(wù)都發(fā)生變化時，注冊會計師自身專業(yè)知識技能也要與時俱進，保持與社會發(fā)展相匹配的水平，以保證能夠始終為顧客提供專業(yè)水準較高的服務(wù)。就目前我國注冊會計師職業(yè)道德現(xiàn)狀來說，專業(yè)勝任能力不足的情況屢見不鮮。很多注冊會計師在完全缺乏專業(yè)知識以及工作經(jīng)驗的情況下承接超出自身能力范圍的業(yè)務(wù)，同時也不尋求與被審計單位所屬行業(yè)相關(guān)的專業(yè)人士幫助，使得在執(zhí)業(yè)過程中不能夠發(fā)現(xiàn)潛藏的問題與風險，無法實施一些有效措施去避免能夠?qū)λl(fā)表的審計意見造成重要影響的問題和對他人利益的傷害，最終導致審計失敗。

（二）不能保持應(yīng)有的職業(yè)謹慎

應(yīng)有的關(guān)注原則要求注冊會計師在進項審計執(zhí)業(yè)時，嚴格遵守執(zhí)業(yè)準則的要求，具備恪盡職守的責任感和保持應(yīng)有的謹慎態(tài)度，對委托人和社會公眾認真負責，勤勉地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，認真、全面、及時地完成工作任務(wù)。落實到鑒證服務(wù)時，要求注冊會計師應(yīng)該時刻秉持職業(yè)謹慎態(tài)度，利用所掌握的專業(yè)知識和執(zhí)業(yè)經(jīng)驗，搜集并客觀評價審計證據(jù)，盡職盡責地提供審計服務(wù)。雖然注冊會計師職業(yè)道德在謹慎性方面有所規(guī)定，但是在實際的審計執(zhí)業(yè)過程中很多審計人員并不能時刻保持應(yīng)有的職業(yè)謹慎，嚴格執(zhí)行每一項該有的審計程序。注冊會計師若缺乏合理的職業(yè)謹慎性，執(zhí)行審計業(yè)務(wù)并在出具鑒證報告時違背謹慎性原則，其行為將被視為一般過失；若連起碼的職業(yè)謹慎都不保持，執(zhí)業(yè)過程中對該注意的事項不加考慮則其行為被視為重大過失。不論是一般過失還是重大過失，對社會公眾來講，無異于是一種“犯罪”，注冊會計師都難逃法律責任的追究。

（三）不能保持獨立、客觀、公正的職業(yè)態(tài)度

獨立、客觀、公正是注冊會計師職業(yè)道德的最基本的要求，注冊會計師出具的審計報告作為企業(yè)經(jīng)營狀況的晴雨表，時時刻刻影響著投資人的決策，因此注冊會計師在進行審計執(zhí)業(yè)的過程中不僅要保證形式上的獨立，更要保持實質(zhì)上的獨立，以避免存在利害關(guān)系對注冊會計師客觀公正的立場進行干擾。與此同時，注冊會計師在對外進行商業(yè)服務(wù)時，也需要保持公平公正，杜絕因個人私利或主觀因素影響審計結(jié)果的判定。我國大多數(shù)企業(yè)缺乏必要的監(jiān)督機制，公司管理層集決策、管理和監(jiān)督權(quán)于一身，在審計活動中管理層充當了審計委托人的角色。被委托人的聘用與否以及業(yè)務(wù)費用的高低完全取決于公司管理層，所以就會有事務(wù)所或注冊會計師為了維持客戶關(guān)系與自身利益與公司管理者沆瀣一氣共同造假。另一方面，很多上市公司打著解決區(qū)域就業(yè)和提升地方整體經(jīng)濟實力的幌子，鼓動地方政府支持甚至包庇他們的不法行為，這些情況也嚴重干擾了審計人員執(zhí)業(yè)時候的獨立性判斷，導致會計信息失真。

二、注冊會計師職業(yè)道德缺失的原因

（一）注冊會計師設(shè)定門檻過低

我國對于注冊會計師的最低門檻設(shè)定為高等專科學歷，或具有專業(yè)中級以上職稱，方可參與注冊會計師的評定。但是一覽國內(nèi)外各國關(guān)于注冊會計師行業(yè)的學歷要求都是高于我國的。美國從2000年開始就將學歷要求提高到了碩士研究生水平，而且規(guī)定要修夠150學分，這一舉措不僅限定了考生專業(yè)，更加保證了考生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，這在很大程度上提高了注冊會計師的專業(yè)勝任能力。英國、德國等對于注冊會計師考生要求至少學歷在大學本科，日本雖然對學歷沒做明確規(guī)定，但需要參加三輪考試，一層一層深入選拔職業(yè)道德水平較高的優(yōu)秀人員，只有我國注冊會計師的考試資格要求是大專以上學歷，考試合格即可通過。高學歷的背后是高素質(zhì)、高水準，相對應(yīng)的就是未來注冊會計師較高職業(yè)的道德水平。我國偏低的準入門檻嚴重影響了我國注會師隊伍的整體職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水準。另一方面，很多培訓機構(gòu)為賺取更多的利潤通過各種方式替尚未畢業(yè)的學生報名，也是我國注冊會計師職業(yè)道德低下、專業(yè)素養(yǎng)不夠的間接因素。

（二）市場虛假信息需求旺盛

審計造假的不斷發(fā)生，很大程度上是因為企業(yè)和市場對虛假信息的大量需求。各企業(yè)為了自身利益誘使注冊會計師共同參與其公司內(nèi)部的財務(wù)造假，制造虛假的公開信息建立企業(yè)口碑，吸引投資者以及騙取社會公眾和市場其他成員的關(guān)注和信任。相應(yīng)的，注冊會計師牟取個人私利就會迎合被審計單位的要求，幫助其掩蓋惡意造假行為，在審計過程中減少該有的分析程序并開具無保留的審計意見。除此之外，市場上對于高質(zhì)量的審計信息仿佛也并沒有很高的關(guān)注度，信息使用者們只在意自己的利益是否能夠得到保障，完全漠視企業(yè)財務(wù)信息或?qū)徲嬋藛T出具的審計報告的真實性。這都使得虛假信息的數(shù)量不降反增。

（三）注冊會計師制度不規(guī)范，責任追究機制不健全

我國注冊會計師制度相對來說還不是很完善，相關(guān)的準則中不僅沒有準確地劃分職業(yè)道德的各個層次標準和執(zhí)行界限，也沒有高效地維持職業(yè)道德水準。對注冊會計師執(zhí)行審計業(yè)務(wù)也缺乏相應(yīng)的具體指導，距離規(guī)范化管理還有很大差距。其次，除了相關(guān)內(nèi)容未明確之外，還缺乏高效的監(jiān)管機制，對注冊會計師違背職業(yè)道德的行為打擊和處罰力度不夠。雖然20世紀70年代我國就制定并實行了《中國注冊會計師職業(yè)道德基本準則》，但是總的綱領(lǐng)還不完善，難以起到震懾的效果，使得財務(wù)信息造假和審計執(zhí)業(yè)違規(guī)的現(xiàn)象屢禁不止。

三、加強注冊會計師職業(yè)道德建設(shè)的措施

（一）提升注冊會計師整體素質(zhì)

第一，從實際出發(fā)強化注冊會計師的后續(xù)教育工作，時刻強調(diào)職業(yè)道德的重要性，注冊會計師協(xié)會及會計師事務(wù)所均應(yīng)督促注冊會計師持續(xù)提高自身專業(yè)知識與執(zhí)業(yè)技能，完善落實后期培訓的監(jiān)督與考核制度，保證注冊會計師職業(yè)道德建設(shè)貫穿整個職業(yè)生涯。第二，提高行業(yè)準入門檻。提高注冊會計師行業(yè)學歷與專業(yè)要求，將最低學歷設(shè)置為本科，并增加對非財會專業(yè)考生的考核范圍，資格認定方面將理論考試與實務(wù)操作相結(jié)合，增加職業(yè)道德在考核中所占比例。從行業(yè)準入的源頭提高注冊會計師整體素質(zhì)。第三，加大誠信宣傳，完善注冊會計師誠信體系。利用輿論和媒體，運用多樣的宣傳手段，提高誠信宣傳力度。著重強調(diào)審計人員廉潔奉公、堅守行業(yè)準則、保持客觀獨立原則的重要性和違背誠信原則的嚴重后果。使注冊會計師在潛移默化中提高自身思想覺悟，摒棄職業(yè)陋習，做到不弄虛作假、誠實守信、認真履行職責。

（二）營造良好的執(zhí)業(yè)環(huán)境

首先，改變審計委托關(guān)系。針對我國普遍存在的“一股獨大”和“內(nèi)部人控制”的現(xiàn)象，一方面，需要從增加企業(yè)流通股數(shù)量入手改善企業(yè)治理結(jié)構(gòu)，避免股東缺位造成的審計關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楣蛡蜿P(guān)系。要解決審計委托關(guān)系的扭曲，就需要加強公司董事會在審計委托中發(fā)揮的作用。董事會作為企業(yè)眾多股東的利益代表者，負有對企業(yè)管理層監(jiān)督制衡的責任。董事會可以以企業(yè)代表者的身份對外公開招標選用會計師事務(wù)所，凡是存在違規(guī)記錄的注冊會計師和事務(wù)所一律不考慮聘用，選擇公眾信賴度高的會計師事務(wù)所。支持并積極配合注冊會計師的審計活動，保證審計人員工作的獨立性。只有這樣才能在審計行業(yè)形成優(yōu)勝劣汰的行業(yè)規(guī)則，避免會計師事務(wù)所之間的惡性競爭。其次，凈化注冊會計師執(zhí)業(yè)環(huán)境也要依靠注冊會計師行業(yè)內(nèi)部進行有效的監(jiān)管。行業(yè)自律的高低直接影響著行業(yè)內(nèi)部的執(zhí)業(yè)風氣。會計師事務(wù)所可以根據(jù)平時的工作表現(xiàn)，每人建立業(yè)績檔案，結(jié)合年檢和年終考核評定資格等級。考核范圍應(yīng)當涉及繼續(xù)教育的執(zhí)行、考核結(jié)果的判定、職業(yè)道德遵守和風險管控等各個方面，對于考核不合格者可禁止執(zhí)業(yè)直到合格為止。同時行業(yè)內(nèi)的監(jiān)管中應(yīng)該嚴厲杜絕惡性降價等擾亂市場秩序的行為存在，如有發(fā)現(xiàn)必須處以嚴厲的懲戒。最后，打擊虛假信息市場。一般來講，虛假信息主要來源于被審計單位管理層的需求。他們?yōu)槲顿Y者和社會公眾，進行財務(wù)造假，夸大企業(yè)經(jīng)營效益，并引誘注冊會計師共同參與，使其違背客觀獨立的職業(yè)原則，出具不實的審計報告。要杜絕虛假信息，監(jiān)管部門就需要采取政治、經(jīng)濟、法律等多方面措施，加大財務(wù)造假處罰力度，提高違規(guī)成本來杜絕虛假信息的產(chǎn)生。同時，建立相應(yīng)的獎勵和處罰機制，讓遵守誠信者感受到誠信帶來的益處，讓失信者受到嚴厲的懲罰和社會公眾的唾棄，注冊會計師違反職業(yè)道德以及與被審計單位勾結(jié)造假的行為一經(jīng)查出，就進行全社會范圍的通報，并且計入個人誠信檔案。

（三）加大處罰力度，建立健全民事賠償機制

完善相關(guān)法律責任追究機制，真正做到有法可依。利用法律強制性明確規(guī)定注冊會計師違反職業(yè)道德的法律后果，加大注冊會計師的不道德法律風險成本，使其能夠預(yù)期違規(guī)操作付出的代價和成本，從而約束自身的行為。只有在這種情況下，審計執(zhí)業(yè)人員才能夠嚴格要求自己，加強風險意識，嚴格按照標準執(zhí)業(yè)。在違規(guī)成本提高的前提下，注冊會計師才會時刻警惕，提醒自己嚴格遵守職業(yè)道德，保持獨立客觀公正，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能避免承擔法律責任。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，注冊會計師行業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展越來越成為利益相關(guān)者關(guān)注的焦點，注冊會計師作為經(jīng)濟市場的啄木鳥，其職業(yè)道德水平的高低決定了整個行業(yè)的發(fā)展前景，建設(shè)職業(yè)道德的緊迫性日趨顯現(xiàn)。只有注冊會計師堅守職業(yè)道德，才能促進經(jīng)濟健康發(fā)展，規(guī)范經(jīng)濟市場秩序，發(fā)揮會計行業(yè)基本的監(jiān)督職能，消除社會腐敗。因此，必須不斷完善注冊會計師職業(yè)道德體系，保證注冊會計師行業(yè)良性發(fā)展。

作者:黃雪瑩 單位:威海市國有資本運營有限公司

參考文獻：

篇10

樹立終身學習的理念

取得注冊會計師資格并不意味著學習的結(jié)束，會計人員應(yīng)該是學無止境的，因為與工作相關(guān)的財會、稅務(wù)類知識是在不斷變化中的，所以應(yīng)該繼續(xù)學習，并且不斷地向更深、更廣的方向發(fā)展。要不斷深化對專業(yè)的理解，不斷充實專業(yè)知識，不斷積累實踐經(jīng)驗，持續(xù)提高勝任能力的過程。注冊會計師考試也應(yīng)當充分體現(xiàn)不斷提高、不斷積累的規(guī)律，并使不同階段的要求有所差異。取得注冊會計師資格以后可以繼續(xù)參加國內(nèi)的其他執(zhí)業(yè)類考試，比如注冊稅務(wù)師考試、注冊資產(chǎn)評估師考試等。會計是經(jīng)濟活動的語言，隨著中國改革開放的深入發(fā)展，國際化程度的加劇，以及中國經(jīng)濟國際化的巨大進步，對注冊會計師行業(yè)的發(fā)展提出新要求，國際趨同將是大勢所趨。經(jīng)過近幾年的不懈努力，中國會計、審計準則實現(xiàn)了國際趨同，并在內(nèi)地與香港間實現(xiàn)等效認同，為中國注冊會計師考試制度的改革提供了堅實基礎(chǔ)。注冊會計師更應(yīng)通曉國際事務(wù)，從這點來考慮也可以考慮參加國外類似證書的考試，國外證書在國內(nèi)認可程度比較高的包括：國際注冊內(nèi)部審計師（CIA），不僅是國際內(nèi)部審計領(lǐng)域?qū)＜业臉酥?，也是目前國際審計界唯一公認的職業(yè)資格。CIA需經(jīng)國際內(nèi)部審計師協(xié)會（INSTITUTE OF INTERNAL AUDITORS 簡稱 IIA）組織的考試取得；特許公認會計師公會（ACCA），ACCA成立于1904年，是目前全球最大的國際會計師組織。ACCA的國際地位舉足輕重，聯(lián)合國確定其環(huán)球課程時，亦是以ACCA的課程作為藍本；美國注冊會計師（AICPA），AICPA全球最大，約40萬會員；國內(nèi)懂美國準則且具備AICPA資格的人才缺口約為25萬，且AICPA執(zhí)業(yè)資格的從業(yè)人員人均年薪超過40萬；AICPA資格被亞洲國家視為榮譽及權(quán)威的象征。另外，對于取得注冊會計師資格的人員來說也可以考慮繼續(xù)學習職稱的內(nèi)容，在企業(yè)工作對于職稱有比較高的認可度，中級職稱的考試對于注會人員來說難度不大，取得中級會計師職稱并且具有高級會計師職務(wù)任職資格評審條件后，就可以報考高級會計師。

提高英語能力

2009年注冊制度進行了改革，培養(yǎng)與國際接軌的注冊會計師成為新的目標。但客觀地講，中國注冊會計師水平與國際水準相比，還是不高的。隨著全球經(jīng)濟一體化的加快，會計職業(yè)國際化發(fā)展的趨勢越來越明顯。當前，中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的融合越來越緊密，在吸引世界各地投資者的同時，中國的優(yōu)秀企業(yè)也走出國門，在國際資本市場進行投融資活動，這對注冊會計師行業(yè)提供國際化服務(wù)的要求越來越迫切，這也需要在人才選拔的考試中，逐步體現(xiàn)這方面的要求，英語水平是其中一個重要因素。全面提升注冊會計師行業(yè)英語測試水平及國際認可度，以注冊會計師在英語環(huán)境下應(yīng)有的職業(yè)勝任能力為標準，通過測試，重點選拔能夠在英語環(huán)境中從事注冊會計師業(yè)務(wù)的國際化人才，將英語水平測試打造成為我國注冊會計師走向國際“通行證”的重要標志

重視審計與稅法

審計是一門實踐性很強的學科，需要審計人員擁有豐富的審計知識和審計經(jīng)驗，長期以來，我國審計受管理體制、職能定位、單位領(lǐng)導、人員素質(zhì)、法律法規(guī)等諸多因素的影響，缺乏必要的獨立性和足夠的權(quán)威性，難以發(fā)揮應(yīng)有的監(jiān)督作用。從審計自身分析，很多企業(yè)存在審計風險意識淡薄的問題。許多人誤認為審計在工作目標上沒有特定要求，審計無所謂“風險”可言；或者認為審計，即使出現(xiàn)工作上的誤差或疏漏，也無須承擔“風險”。在這種思想指導下，審計必然陷入一種被動和無所作為的困境，內(nèi)部審計工作更無從談起。這對參入審計的注冊會計師來說，審計風險加大，對專業(yè)素質(zhì)提出更高要求。從1990年代初的深圳原野、長城機電、海南新華等案件到近年來的瓊民源、鄭百文、銀廣夏等系列造假案，無不與注冊會計師串通舞弊、合謀造假，致使獨立審計不僅未盡到客觀、公正的監(jiān)督鑒證職責，反而充當了公司違規(guī)造假欺騙投資者的幫兇有關(guān)。獨立性是審計的靈魂，作為注冊會計師更應(yīng)嚴格要求自己，并進一步提高風險導向?qū)徲嫷膱?zhí)業(yè)素質(zhì)。風險導向?qū)徲媽ψ詴嫀煹膶I(yè)素質(zhì)提出更高要求，風險評估的各種分析方法要求掌握現(xiàn)代管理知識和行業(yè)知識（包括市場、研發(fā)、生產(chǎn)等方面），這對注冊會計師提出了更高的要求。注冊會計師應(yīng)該是復(fù)合型人才，不但要掌握一般常用分析工具，還要接受現(xiàn)代管理知識和行業(yè)專業(yè)知識訓練?，F(xiàn)代風險導向?qū)徲媽臉I(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新要求，不僅要具備豐富的審計理論和實踐經(jīng)驗，還要具備必需的管理學知識和經(jīng)濟學知識，能夠運用系統(tǒng)的、戰(zhàn)略的觀點充分了解、分析企業(yè)所處的宏觀經(jīng)濟環(huán)境和行業(yè)發(fā)展狀況，對有可能導致企業(yè)會計報表錯報風險的內(nèi)外部因素進行客觀、系統(tǒng)的分析與評價。風險導向?qū)徲嫹椒ㄒ笙嚓P(guān)人員不僅要具備會計、審計等專業(yè)方面的知識，而且還要懂得法律、市場、管理、計算機等相關(guān)學科的知識，這對注冊會計師自身的素質(zhì)提出了比較高的要求。2010年1至12月累計，全國財政收入83080億元，其中，財政收入中的稅收收入73202億元，增長23%；據(jù)此計算，稅收收入仍占我國財政收入的主體，2010年占比為88%，稅收收入是財政收入的重要來源，但對企業(yè)而言，稅金則是一種負擔，會對企業(yè)的發(fā)展帶來影響。企業(yè)要降低納稅成本，就要求會計人員精通稅法。所謂精通，不僅是看了稅法政策，而且要看懂，更重要的是會活學活用。