導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。

成立學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XX  XXX  XX

成 員：XXX  XXX   XXX  

由于處于疫情時(shí)期，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了法律法規(guī)學(xué)習(xí)通知宣傳作為啟動(dòng)儀式，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)的重要意義進(jìn)行了講解，把法律知識(shí)的學(xué)習(xí)列入教師學(xué)法用法培訓(xùn)內(nèi)容，全面提高了廣大教師對(duì)法律法規(guī)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

二、明確任務(wù)，強(qiáng)化監(jiān)督

本次活動(dòng)主要采用分散自學(xué)的形式，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方法，組織教師自己擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)相關(guān)文件及教育法律法規(guī)，學(xué)校復(fù)學(xué)后對(duì)全校教師的學(xué)法筆記進(jìn)行檢查。

三、注重反思，鞏固提升

學(xué)校決定法律法規(guī)學(xué)習(xí)筆記集中檢查之后，將利用開(kāi)會(huì)時(shí)間引導(dǎo)全體教師對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，以提高活動(dòng)的實(shí)效性。

只有知法，才能懂法，才能做守法的教育工作者。法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，作為教師事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，已經(jīng)深深地印在全校教職員工的心底，必將在學(xué)校教育教學(xué)工作和生活中發(fā)揮更加積極的作用。

篇2

關(guān)鍵詞：交通運(yùn)輸 檔案管理 信息化 開(kāi)發(fā)利用 職業(yè)素養(yǎng)

交通運(yùn)輸是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要支撐。是服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推手。交通運(yùn)輸檔案管理，無(wú)論對(duì)行業(yè)的未來(lái)發(fā)展，還是保障撾壞哪誆抗芾恚均具有十分重要的意義。

一、制度規(guī)范化

制度，是一切工作得以平穩(wěn)、順利、高效開(kāi)展的基礎(chǔ)保障。交通運(yùn)輸檔案管理需要建立完善的制度規(guī)則，以規(guī)范工作行為和提升工作效率。交通運(yùn)輸檔案管理工作的核心是提升檔案管理的“實(shí)效性”。使檔案管理切實(shí)與單位發(fā)展相關(guān)聯(lián)，為行業(yè)經(jīng)濟(jì)助力。因此，制度建設(shè)應(yīng)重視以下兩方面：其一，支持保障機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，就是明確組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)管理責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)要重視檔案管理的重要意義，在檔案部門基礎(chǔ)建設(shè)，乃至發(fā)展過(guò)程中給予有力支持，形成由內(nèi)而外、從上到下的合力態(tài)勢(shì)。其二，考核激勵(lì)制度。人才是最為寶貴的資源，是檔案管理工作的重中之重。人具有社會(huì)屬性，遵循社會(huì)環(huán)境發(fā)展。同理，人才的引進(jìn)、成長(zhǎng)、壯大，離不開(kāi)周圍環(huán)境的契合程度。為此，為了吸引人才、發(fā)展人才、壯大人才隊(duì)伍，就必須制定出合理的考核制度。例如，考核方式應(yīng)具有多維度，從專業(yè)、社交、態(tài)度等多個(gè)方面給予員工客觀的考核。又如，在考核時(shí)間上，可采取定期、不定期混合進(jìn)行，避免考核流于形式。

二、信息化建設(shè)

推動(dòng)交通運(yùn)輸檔案管理的信息化建設(shè)。是改進(jìn)檔案管理工作的重要途徑，以全面、深入、細(xì)致的信息化設(shè)備及處理手段，代替原有的管理辦法及工作方式，不僅能極大提升檔案工作的效率，還能提升檔案管理的規(guī)范性、科學(xué)性及安全性。其一，應(yīng)健全網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。檔案管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)指的是計(jì)算機(jī)數(shù)字化操作的綜合應(yīng)用系統(tǒng)。具體包括服務(wù)器網(wǎng)、社會(huì)服務(wù)網(wǎng)等組合的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。系統(tǒng)建設(shè)中，要增加其他配套的輔助設(shè)備，完善硬件基礎(chǔ)，為信息數(shù)據(jù)的交換、共享創(chuàng)造條件。其二，電子文件系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，單一存檔的電子文件方式將逐漸消失，取而代之的是幾個(gè)部門相互協(xié)作、共同管理的電子文件，由于依附于信息管理網(wǎng)絡(luò)，因而其穩(wěn)定性很高，且能揚(yáng)長(zhǎng)避短、各取所需。其三，檔案安全機(jī)制。對(duì)于交通運(yùn)輸檔案管理而言，信息化手段的收集、整理、存檔固然方便，然而網(wǎng)絡(luò)安全卻不得不防。為此，需要建立檔案安全機(jī)制，提高網(wǎng)絡(luò)安全性，從而規(guī)避泄露的風(fēng)險(xiǎn)。

三、開(kāi)發(fā)利用

交通運(yùn)輸檔案管理工作應(yīng)高度重視檔案的開(kāi)發(fā)利用。深入挖掘檔案的內(nèi)在價(jià)值，積極促進(jìn)單位的發(fā)展壯大。事實(shí)上。從國(guó)家檔案資源管理的角度考量。閑置在館內(nèi)的檔案資源不僅是一種極大的浪費(fèi)。還不利于構(gòu)建覆蓋全民的檔案體系。反之，積極開(kāi)發(fā)利用交通運(yùn)輸檔案資源，對(duì)企業(yè)或單位的發(fā)展計(jì)劃、工作安排、重點(diǎn)決策等方面，均有切實(shí)的促進(jìn)作用。具體工作中，如何對(duì)檔案資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用？其一，規(guī)范性收集。浩如煙海、汗牛充棟的檔案資源，不可能進(jìn)行滴水不漏、面面俱到的開(kāi)發(fā)利用。因此，相關(guān)單位在收集、整理、存檔交通運(yùn)輸檔案時(shí)，應(yīng)重視收集過(guò)程的規(guī)范性。也只有遵循科學(xué)合理的收集程序，才能確保檔案資源的完整性與配套性。保障所收集的檔案具備開(kāi)發(fā)價(jià)值。其二，信息化手段。在當(dāng)今信息大爆炸的時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)的日新月異。無(wú)一不在影響著人們的工作方式和生活習(xí)慣。應(yīng)善于運(yùn)用新興技術(shù)手段，在基礎(chǔ)檔案數(shù)據(jù)之上，建立資訊與信息檢索系統(tǒng)，為交通事業(yè)的發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐。

四、提高職業(yè)素養(yǎng)

提高管理者的職業(yè)道德，需要加強(qiáng)思想教育工作。在日常工作中，要重視檔案管理者思想上的溝通與交流。提高他們的思想認(rèn)識(shí)，確保能嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地對(duì)待本職工作。思想教育工作不能“嚴(yán)防死守”，要重視交流的平臺(tái)、語(yǔ)氣、角度等因素，務(wù)求落實(shí)平等、尊重的原則。只要激發(fā)出檔案管理者的熱情。自然能將被動(dòng)的工作轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的探索。另外，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。交通運(yùn)輸檔案管理工作需要具備良好的專業(yè)處理能力及綜合素質(zhì)。為了更好地投身于檔案管理工作，管理人員需要摒棄傳統(tǒng)守舊的認(rèn)知觀念，要以孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐精神積極參與培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)或外出學(xué)習(xí)、交流，并沒(méi)有固定的方式方法。管理者可結(jié)合本部門的實(shí)際情況，靈活作出安排。例如，為提高工作人員檔案鑒別、整理、裝訂等方面的能力，可組織參與市交通運(yùn)輸局、市檔案局等部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。又如，為了提升管理人員的法律意識(shí)，可制定年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期開(kāi)展關(guān)于檔案管理的法律講座等。

篇3

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向 學(xué)習(xí) 信息技術(shù)教學(xué)

我國(guó)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的內(nèi)涵與新課程理念極其契合，在信息技術(shù)教學(xué)中采用問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教學(xué)方式，可以變講授型課堂為探究型課堂，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)。

一、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)概述

問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為主體，利用真實(shí)的問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)習(xí)者自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在小組交流互動(dòng)的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力，并形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力。它有下面這些特點(diǎn)。

1.以問(wèn)題為學(xué)習(xí)的起源。利用真實(shí)情境問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思考獲取什么樣的知識(shí)和技能才能解決問(wèn)題，并通過(guò)多種途徑來(lái)獲取這些知識(shí)和技能。

2.注重小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程大部分以小組為單位進(jìn)行，小組成員之間相互分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，積極討論、形成“頭腦風(fēng)暴”，從而拓寬研究思路，提高溝通能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。要分析自己的學(xué)習(xí)需要，認(rèn)清不足，合理制定學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力和自信，提高客觀評(píng)價(jià)自己的能力。

4.教師是教學(xué)的催化者、引導(dǎo)者。在課前，教師要合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出能夠引出相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題。在課中，教師是引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)資源的提供者。在課末，教師是學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起傾聽(tīng)和評(píng)論他人的觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生更深層次思考。

二、信息技術(shù)課堂中實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的基本過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)是以問(wèn)題為起點(diǎn)的，好問(wèn)題要具備以下特點(diǎn)：（1）沒(méi)有預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答案。（2）與學(xué)習(xí)者已具備的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密結(jié)合。（3）與實(shí)際生活相結(jié)合。（4）要通過(guò)學(xué)習(xí)者的認(rèn)真研究來(lái)解決。

問(wèn)題的來(lái)源非常廣泛，可以是現(xiàn)實(shí)生活中具備爭(zhēng)議的話題。如《網(wǎng)絡(luò)安全》中可以利用黑客紅客之爭(zhēng)做問(wèn)題情境；可以是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，如《探討信息管理》中，用學(xué)生查找分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗(yàn)做問(wèn)題情境；可以是故事、視頻、圖片、研究報(bào)告等，例如《音聽(tīng)制作》一節(jié)中，可以分析網(wǎng)絡(luò)上流行的MV作為問(wèn)題情境。問(wèn)題情境的形式可以多樣化，但是要盡量符合上面的四條特點(diǎn)。

（二）結(jié)合新舊知識(shí)，建立解決問(wèn)題的假設(shè)

這個(gè)環(huán)節(jié)以組為單位進(jìn)行，小組要進(jìn)行的探討有：（1）理解問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討。（2）回顧已有知識(shí)是否能夠解決當(dāng)前問(wèn)題。（3）提出解決問(wèn)題的可能性方向。（4）確定為解決問(wèn)題而尚待掌握的知識(shí)。（5）提出學(xué)習(xí)計(jì)劃。（6）確定如何找到學(xué)習(xí)資源。（7）如需要分工合作，確認(rèn)具體的分工明細(xì)。

教師可以把學(xué)習(xí)規(guī)劃表發(fā)給學(xué)生，作為輔助工具。以《加工表達(dá)信息》為例，學(xué)生做的學(xué)習(xí)規(guī)劃表如下（見(jiàn)附表1）。

教師在這一過(guò)程中要密切注意各組討論的情況，并適當(dāng)參與討論。教師利用小組觀察表（見(jiàn)附表2）來(lái)記錄每組學(xué)生的討論狀況。

1.分析資料，探究學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)劃表，按照自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行小組探究式學(xué)習(xí)。教師在課前要準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)資料，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站。教師可以用屏幕錄像的方式把操作方法錄成視頻，讓學(xué)生自學(xué)。這可以把教師從重復(fù)輔導(dǎo)學(xué)生中解放出來(lái)。在學(xué)生研究的過(guò)程中，教師結(jié)合小組觀察表，對(duì)于小組聚合力低、交流較差的組多加以關(guān)注。對(duì)于不能融入小組討論氣氛的學(xué)生，實(shí)施個(gè)別引導(dǎo)。

2.小組討論，匯總解決問(wèn)題的途徑，再次探究。小組成員之間再次相互交流，說(shuō)明自己學(xué)會(huì)了什么，遇到什么問(wèn)題，通過(guò)交流學(xué)習(xí)成果，對(duì)比自己的不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，修正學(xué)習(xí)規(guī)劃表，并再次探究。

3.產(chǎn)生并呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生完成二次探究后，再次以小組的方式進(jìn)行匯報(bào)，交流。

4.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思及評(píng)價(jià)。問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)注重學(xué)習(xí)者對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)，根據(jù)個(gè)人情況不同，最終達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)即可，提倡以學(xué)習(xí)者為主的評(píng)價(jià)方式，要求學(xué)習(xí)者能夠客觀評(píng)價(jià)自身和他人，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)責(zé)任感和成就感。表3為一評(píng)價(jià)例表（見(jiàn)附表3）。

三、在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的好處

（一）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的研究?jī)?nèi)容由學(xué)生自行確定，學(xué)生可以學(xué)自己想學(xué)，而非學(xué)教師要學(xué)的，這就激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成以應(yīng)用為主的深度學(xué)習(xí)，而非以死記硬背為主的表面學(xué)習(xí)。

（二）有利于新舊知識(shí)的結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)的正遷移

問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)中的問(wèn)題設(shè)置原則，要求問(wèn)題必須聯(lián)系舊知識(shí)和新知識(shí)，學(xué)習(xí)者在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要利用舊知識(shí)嘗試解決新問(wèn)題，從而分析出舊知識(shí)的不足，明確對(duì)新知識(shí)的需求，通過(guò)分析舊知識(shí)和新知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的活化。

（三）提高獲取、分析、處理信息的能力

問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行搜集學(xué)習(xí)資料，這改變了學(xué)生依賴教師獲得知識(shí)的習(xí)慣，提高了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生獲取、分析及處理信息能力的提高。而獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)、獲取知識(shí)的能力，正是終身學(xué)習(xí)所必備的素質(zhì)。

（四）促進(jìn)交流溝通

問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的過(guò)程大量用到小組協(xié)作討論，讓學(xué)生在彼此合作的過(guò)程中鍛煉溝通能力、協(xié)作能力，正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉柳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）的研究[D].廣西師范大學(xué)，2006.

篇4

一、基本現(xiàn)狀

近年來(lái)，圍繞《保密法》的宣傳普及，我們不斷加大保密宣傳工作力度，廣大干部職工的保密意識(shí)和觀念不斷增強(qiáng)，保密管理法制化水平明顯提高，保密宣傳教育取得了明顯成效。

1、全系統(tǒng)干部職工保密意識(shí)不斷增強(qiáng)。近年來(lái)，我們不斷加強(qiáng)對(duì)全系統(tǒng)干部職工包括保密知識(shí)在內(nèi)的政治業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實(shí)際，有計(jì)劃、分層次、多形式的組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化系統(tǒng)干部的保密意識(shí)。成立了工作機(jī)構(gòu)，抓好各項(xiàng)保密工作的落實(shí)。結(jié)合財(cái)政工作實(shí)際，對(duì)局機(jī)關(guān)各科室、局屬各單位內(nèi)勤進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)并熟悉公文特別是“三密”文件處理保管規(guī)定及內(nèi)務(wù)等工作要求，組織學(xué)習(xí)了《基層單位內(nèi)勤崗位職責(zé)》，提高對(duì)保密工作重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立“必須十分注意保守秘密”的思想，進(jìn)一步規(guī)范管理，保證保密工作的順利開(kāi)展。

2、保密工作水平不斷提高，各項(xiàng)保密規(guī)章制度全面落實(shí)。近年來(lái)，我局對(duì)保密工作認(rèn)真組織安排，局保密領(lǐng)導(dǎo)小組積極籌劃，全面落實(shí)市委保密局有關(guān)保密工作措施。一是嚴(yán)格規(guī)范文件管理。認(rèn)真做好文件收發(fā)管理過(guò)程中的收、發(fā)、保管等環(huán)節(jié)，做到發(fā)文有審批、收文有登記、閱處有簽收，不隨意復(fù)印、翻印文件，做到專人保管，專柜存放，杜絕失密和泄密事件的發(fā)生，確保文件絕對(duì)安全。二是提高計(jì)算機(jī)保密維護(hù)。定期對(duì)計(jì)算機(jī)操作人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全保密知識(shí)培訓(xùn)，提高對(duì)計(jì)算機(jī)上互聯(lián)網(wǎng)嚴(yán)重危害性的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行單位內(nèi)部業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的物理隔離措施。并向局各科室、下屬單位印發(fā)了《網(wǎng)絡(luò)安全管理的通知》，嚴(yán)禁機(jī)算機(jī)上網(wǎng)，并對(duì)于計(jì)算機(jī)，統(tǒng)一采取口令設(shè)置，避免造成秘密資料和業(yè)務(wù)資料泄密。三是完善保密制度。重新修訂了《財(cái)政局保密工作制度》、《密碼傳真工作制度》等。對(duì)保密工作的的職責(zé)任務(wù)、目標(biāo)要求、工作程序作了明確規(guī)定，做到事事有章可循、有據(jù)可查。工作中，明確具體承辦人，嚴(yán)格按照程序辦事。

三、強(qiáng)化宣傳教育，增強(qiáng)主動(dòng)防范意識(shí)。針對(duì)財(cái)政工作特點(diǎn)，結(jié)合“五五”普法教育，加強(qiáng)干部職工保密意識(shí)宣傳。一是利用周五政治學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)保密知識(shí)的學(xué)習(xí)，并為領(lǐng)導(dǎo)干部及每個(gè)科室購(gòu)置了《保密知識(shí)百問(wèn)》保密制度書(shū)籍，進(jìn)一步加強(qiáng)全局干部職工對(duì)保密工作的認(rèn)識(shí)。邀請(qǐng)了省保密局宣教處副處長(zhǎng)肖學(xué)來(lái)我局作了一場(chǎng)新形勢(shì)下保密知識(shí)培訓(xùn)，肖處長(zhǎng)精彩的講座在羸得大家一陣陣掌聲的同時(shí)，也讓大家豐富了保密知識(shí)，對(duì)保密在日常工作中的重要性有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)本局全體干部職工進(jìn)行了一次全面深入的教育；二是與局機(jī)關(guān)全體人員簽訂了《安全保密承諾書(shū)》，極大地增強(qiáng)了干部職工的安全意識(shí)、保密意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，提高了遵守文件、信息安全管理各項(xiàng)規(guī)定的自覺(jué)性，進(jìn)一步提高了保密工作的質(zhì)量和水平，為我局整體工作的順利開(kāi)展提供了有力保證。三是嚴(yán)格遵守《國(guó)家秘密載體銷毀管理規(guī)定》，并要求全體干部職工要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)載體清理、清退和銷毀工作的重要性，深刻理解把好載體最后一道關(guān)口的重大意義，確保國(guó)家秘密的絕對(duì)安全。

二、存在問(wèn)題

一是對(duì)保密工作重要性的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、信息化進(jìn)程不斷加快和民主法制建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，人員、活動(dòng)、載體等不斷發(fā)生新的改變，使保密管理的對(duì)象、領(lǐng)域、方式和環(huán)境發(fā)生了深刻變化，保守國(guó)家秘密的難度加大，泄密渠道增多，保密工作在觀念、制度、手段等方面與形勢(shì)任務(wù)不相適應(yīng)的問(wèn)題日益突出。在這一大背景下，一些人員保密意識(shí)淡薄、敵情觀念不強(qiáng)；一些機(jī)關(guān)單位保密管理措施不到位，信息系統(tǒng)防護(hù)薄弱，泄密隱患較多。這就要求我們要充分認(rèn)識(shí)保密法制宣傳教育的重要性，要根據(jù)形勢(shì)的變化及時(shí)更新保密法制宣傳教育內(nèi)容，普及保密法律知識(shí)，增強(qiáng)廣大公民保密意識(shí)。

二是保密宣傳教育形式有待進(jìn)一步創(chuàng)新。盡管近年來(lái)全市開(kāi)展了一系列有關(guān)保密法制宣傳教育的活動(dòng)，但總體看，多是發(fā)發(fā)傳單、辦辦宣傳欄，內(nèi)容上沒(méi)有很好的貼近干部職工工作實(shí)際，形式上沒(méi)有采取干部職工喜聞樂(lè)見(jiàn)、便于參與好的形式，使得干部群眾參與熱情不高，效果不很理想。

三是保密宣傳教育規(guī)劃執(zhí)行力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前，保密法制宣傳教育“五五”規(guī)劃已經(jīng)制定下發(fā)，各單位的各項(xiàng)保密工作機(jī)制也都已經(jīng)建立，規(guī)章制度比較健全，但卻存在執(zhí)行不力、落實(shí)不到位的現(xiàn)象，規(guī)劃和制度與執(zhí)行“兩張皮”成了一紙空文，形同虛設(shè)。

三、幾點(diǎn)建議

1、豐富保密宣傳形式，增強(qiáng)宣傳教育效果。一是進(jìn)一步充分發(fā)揮保密委員會(huì)的牽頭抓總作用，制定完善《保密法制宣傳教育年度計(jì)劃》，明確對(duì)不同對(duì)象的教育任務(wù)，將每年的宣教任務(wù)責(zé)任化，建立起有領(lǐng)導(dǎo)分管、有部門負(fù)責(zé)、有專人組織實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)“人人肩上有指標(biāo)，保密重?fù)?dān)人人挑”，做到“年度有計(jì)劃、階段有安排、工作有重點(diǎn)”。二是要著眼于普遍存在的地域廣、人員少、保密工作經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊缺的實(shí)際，把普法教育工作經(jīng)費(fèi)列入單位年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為保密宣傳教育提供經(jīng)費(fèi)保障，并做到專款專用。三是定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)保密宣傳教育工作情況，及時(shí)協(xié)調(diào)解決工作中遇到的困難和問(wèn)題，為開(kāi)展保密法制宣傳教育工作創(chuàng)造條件。充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在“學(xué)法、用法”活動(dòng)中的模范帶頭作用，從而為保密法制宣傳教育工作開(kāi)展形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)保證。

2、切實(shí)增強(qiáng)保密宣傳教育的針對(duì)性。一是要突出領(lǐng)導(dǎo)干部的宣傳教育。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)保密法規(guī)制度。集中學(xué)習(xí)中央、省、市關(guān)于加強(qiáng)保密工作的指示精神，使領(lǐng)導(dǎo)干部熟悉有關(guān)規(guī)定和要求；將保密責(zé)任制落實(shí)情況作為重要內(nèi)容，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合思想和工作實(shí)際，對(duì)照檢查保密意識(shí)、保密工作責(zé)任制和責(zé)任追究制落實(shí)情況。二是要突出人員的宣傳教育。加強(qiáng)對(duì)人員的上崗、在崗和離崗培訓(xùn)，舉辦各類保密工作培訓(xùn)班，組織人員參加省、市保密培訓(xùn)，使人員掌握必要的保密法律知識(shí)、保密技術(shù)防范要求和知識(shí)，自覺(jué)履行保密責(zé)任和義務(wù)。三是要突出干部職工的宣傳教育。加強(qiáng)與組織、人事部門的協(xié)調(diào)配合，把保密教育納入干部職工培訓(xùn)和管理工作中，抓好黨政機(jī)關(guān)新錄用人員的保密教育培訓(xùn)，加強(qiáng)公務(wù)員保密法制教育經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化建設(shè)，把保密教育納入各單位年度學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，可有組織地學(xué)習(xí)國(guó)家《保密法》、《保密法實(shí)施辦法》和有關(guān)保密工作法律法規(guī)，組織觀看關(guān)于保密工作的錄像片和專題片，開(kāi)展警示教育。四是要突出保密干部的宣傳教育。加強(qiáng)對(duì)保密干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期組織開(kāi)展保密教育學(xué)習(xí)，及時(shí)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)上級(jí)業(yè)務(wù)部門的各類文件精神。對(duì)專職保密干部，要分層次進(jìn)行全面、系統(tǒng)的保密法制法規(guī)教育培訓(xùn)和崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立健全專職保密干部持證上崗制度，建設(shè)一支具有較高政治素質(zhì)、法律素質(zhì)和專業(yè)水平的保密干部隊(duì)伍。對(duì)兼職保密干部，既要在工作實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)他們的保密業(yè)務(wù)工作指導(dǎo)，又要通過(guò)多種形式對(duì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們掌握必備的保密法規(guī)知識(shí)。五是要突出廣大群眾的宣傳教育。積極利用街道、社區(qū)宣傳欄，采取不定期刊出板報(bào)、張貼保密教育掛圖等方式加強(qiáng)對(duì)廣大群眾的保密法制宣傳教育。要緊緊抓住保密法制宣傳周活動(dòng)這一有利時(shí)機(jī)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，進(jìn)一步加大宣傳教育力度。

篇5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 互動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（a）-0214-01

高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，不僅深刻改變了網(wǎng)民個(gè)人的生活形態(tài)，也為我們的學(xué)習(xí)提供了很好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還為雙向交流上提供了一些列的工具，使在靈活主動(dòng)的學(xué)習(xí)在網(wǎng)上成為可能，而將要發(fā)生重大變化的是人們的學(xué)習(xí)任務(wù)和方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)學(xué)習(xí)以其跨領(lǐng)域、跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，日漸成為新時(shí)期備受青睞的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。如何讓學(xué)習(xí)者們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)下借助網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)可以有效地進(jìn)行交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)，這已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中最為重要的問(wèn)題了。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)就是要我們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和互動(dòng)學(xué)習(xí)的理論來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)者，所以就要在教學(xué)中掌握好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)方法。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)下的互動(dòng)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行作以下探討。

1 開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)下互動(dòng)學(xué)習(xí)的必要條件

1.1 提高學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

對(duì)于我們的學(xué)習(xí)者，基本是初高中的學(xué)生，其心理并不成熟，很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)成了部分家長(zhǎng)眼中的洪水猛獸，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種中性的東西，其善惡取決于使用他的人。這就需要教師正確的引導(dǎo)：一方面，引導(dǎo)學(xué)生處理好虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間和精力用到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造當(dāng)中去，作為教師要用自己的威信，嚴(yán)正向?qū)W生們申明上網(wǎng)的基本原則，要遵守國(guó)家有關(guān)網(wǎng)絡(luò)、通訊方面的政策法規(guī)，做到善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息，要誠(chéng)實(shí)友好的交流，不侮辱欺詐他人，要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。另一方面，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的效果加以評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者也有機(jī)會(huì)提出個(gè)人意見(jiàn)，教師和學(xué)習(xí)者可以及時(shí)加以吸收、總結(jié)和反饋。這樣，學(xué)習(xí)伙伴在協(xié)商、討論、認(rèn)同、感染中能得到最有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生群體效應(yīng)。以此來(lái)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的專注性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的，互動(dòng)活動(dòng)是否發(fā)生、如何進(jìn)行完全是由學(xué)習(xí)者根據(jù)自己學(xué)習(xí)需要而定，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)者要經(jīng)常進(jìn)行個(gè)人反思，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題，從而可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力的提高。同時(shí)它又是一種民主的群體思維交流活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一定共同目標(biāo)的師生、生生之間互相啟發(fā)，協(xié)同合作。學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，獲取他人的想法，論證自己觀點(diǎn)，從而能最大限度地調(diào)動(dòng)思維的主動(dòng)性和積極性。

1.2 學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)技能及方法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的技術(shù)支撐系統(tǒng)，如網(wǎng)上同伴互評(píng)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)檔案管理系統(tǒng)等，這需要一定操作技能。只有學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)與操作技能，才能在互聯(lián)網(wǎng)上面對(duì)上億個(gè)站點(diǎn)構(gòu)成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，從容地探索信息寶藏。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須具備與人交流的基本技能，交流手段主要有E-mail，當(dāng)然還有如今應(yīng)用最廣泛的QQ聊天、以及近來(lái)比較火的個(gè)人微博等等。若要與人及時(shí)溝通、探討，就要學(xué)會(huì)利用聊天室或其他網(wǎng)上技術(shù)手段來(lái)與人進(jìn)行即時(shí)或延時(shí)的信息發(fā)送與反饋，要學(xué)會(huì)使用搜索引擎，并具備一定的查詢技巧、信息和網(wǎng)絡(luò)參與技能，這些都是學(xué)生不可或缺的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的基本技能。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供多樣性、開(kāi)放性以及時(shí)效性的信息資源，但增加了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)習(xí)者無(wú)所適從。面對(duì)浩如煙海、變化無(wú)常的信息，應(yīng)該選擇什么、如何選擇？因此要做一個(gè)整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也要有一個(gè)每學(xué)期的具體安排，至少每周要有學(xué)習(xí)安排，以后就按照學(xué)習(xí)安排表進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如每周安排多少業(yè)余時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習(xí)、多少時(shí)間整理學(xué)習(xí)資料，在這個(gè)過(guò)程中把學(xué)習(xí)中已弄明白或不明白的問(wèn)題記錄下來(lái)，安排一次網(wǎng)上交流的活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題等等。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

2.1 學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)之間的交互活動(dòng)

學(xué)習(xí)者借助計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備，利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、閱讀下載網(wǎng)上信息或調(diào)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交互活動(dòng)。在這種互動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)者可自己安排時(shí)間、選擇合適的地點(diǎn)，按照自己需要選擇學(xué)習(xí)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有利于學(xué)習(xí)者認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，在這種方式下，需要學(xué)習(xí)者有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交互活動(dòng)

學(xué)習(xí)者與之間的交互活動(dòng)是指發(fā)生在多個(gè)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)者之間可利用電子白板、中繼會(huì)話或多用戶會(huì)話系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行同步交互學(xué)習(xí)，也可以選擇使用QQ群、電子郵件、個(gè)人微博等方式進(jìn)行即時(shí)交流。多個(gè)學(xué)習(xí)者之間通過(guò)交互活動(dòng)，圍繞某一主題或問(wèn)題進(jìn)行討論，以獲取解決問(wèn)題的圓滿方案，來(lái)完善自己的學(xué)習(xí)成果。這是在合作學(xué)習(xí)中常用的交互活動(dòng)方式。

2.3 學(xué)習(xí)者與教師之間的互動(dòng)活動(dòng)

在課堂內(nèi)，在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室因?yàn)榕溆写笃聊煌队皟x、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等，教師可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在網(wǎng)上點(diǎn)播課件，師生間進(jìn)行面對(duì)面的交流。課堂外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或有疑問(wèn)時(shí)，通過(guò)電子郵件或其他方式向教師提出問(wèn)題，教師就學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題予以回答。同時(shí)也可以教師通過(guò)交互界面向許多學(xué)生提出同一問(wèn)題，通過(guò)交流空間師生展開(kāi)討論與協(xié)商，最后取得一致意見(jiàn)，在這種交互后動(dòng)中教師常常作為活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生是積極的參與者。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，好的互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。網(wǎng)絡(luò)傳播導(dǎo)致社會(huì)的信息化，社會(huì)的信息化需要教育的信息化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的以紙質(zhì)書(shū)本為基礎(chǔ)的“孤立”的學(xué)習(xí)模式。使學(xué)習(xí)者在交流互動(dòng)中自我組織，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互式學(xué)習(xí)方式賦予學(xué)習(xí)者對(duì)信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制的權(quán)利。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度都可自行控制，不僅拓寬了互動(dòng)內(nèi)容的廣度，也提高了互動(dòng)的深度。盡管如此，我們還是要認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)活動(dòng)是一個(gè)人非常復(fù)雜的過(guò)程，如果運(yùn)用不當(dāng)，可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)習(xí)者，因此如何利用網(wǎng)絡(luò)有效地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，還需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)和提高。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)；內(nèi)部控制；建設(shè)

中圖分類號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）14-0256-02

引言

我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)制度和內(nèi)部控制制度非常的重視，從2006年開(kāi)始就制定了相應(yīng)的企業(yè)會(huì)計(jì)制度，隨后的2012年根據(jù)行政事業(yè)單位的特點(diǎn)制定了《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范》。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的深入改革，依據(jù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的特征，有關(guān)部門制定了《醫(yī)院財(cái)務(wù)制度》。醫(yī)療機(jī)構(gòu)屬于公共事業(yè)，每一個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)作為獨(dú)立的會(huì)計(jì)主體并按照有關(guān)的財(cái)務(wù)制度進(jìn)行核算。目前，新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則正逐漸深入到日常的會(huì)計(jì)核算中，但由于醫(yī)療機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)的特殊性，其新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施在實(shí)際中出現(xiàn)一些問(wèn)題，尤其是內(nèi)部控制的建設(shè)。只有不斷完善基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制建設(shè)，才能保證醫(yī)院的合法經(jīng)營(yíng)，降低醫(yī)療事件發(fā)生的頻率。因此，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)結(jié)合最新的內(nèi)部控制理論，構(gòu)建適合自身企業(yè)的內(nèi)部控制制度，保證醫(yī)療機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)事務(wù)的準(zhǔn)確和規(guī)范。基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)不斷提高內(nèi)部控制水平，大力宣傳規(guī)范操作的思想，制約行為發(fā)生的舞弊事件，維護(hù)國(guó)有資產(chǎn)的完整和保值增值，從而最終實(shí)現(xiàn)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的資產(chǎn)使用效率和單位經(jīng)營(yíng)管理水平?？傊?，只有不斷推動(dòng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展，才能逐漸完善基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)設(shè)施，最終造福于廣大普通民眾。

一、基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.缺乏基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制意識(shí)。企業(yè)文化是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的靈魂，對(duì)于醫(yī)療機(jī)構(gòu)，雖然經(jīng)營(yíng)的目的不是盈利，而是公益，但是文化氛圍同樣重要。只有形成深厚的文化底蘊(yùn)，才能適應(yīng)信息萬(wàn)變社會(huì)變革。如果認(rèn)識(shí)不到內(nèi)部和外部環(huán)境的變化，不注重內(nèi)部控制建設(shè)必然會(huì)導(dǎo)致組織經(jīng)營(yíng)的失敗。目前，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)這類問(wèn)題尤其嚴(yán)重，基層醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)則大多數(shù)是來(lái)自基層崗位，缺乏戰(zhàn)略知識(shí)和管理知識(shí)的更新，認(rèn)識(shí)不到內(nèi)部控制對(duì)于組織經(jīng)營(yíng)的重要性。有些基層醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)則把財(cái)務(wù)部門看做是資金收入和支出的機(jī)構(gòu)，缺乏對(duì)其監(jiān)督和控制的意識(shí)；有的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)雖然重視日常的資金預(yù)算和會(huì)計(jì)核算工作，但是卻不重視內(nèi)部控制建設(shè)。因此，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制意識(shí)非常薄弱，增強(qiáng)基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制的重視刻不容緩。

2.對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用不足?；鶎俞t(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)立在基層，服務(wù)于基層百姓，其所處的環(huán)境市場(chǎng)化進(jìn)度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度普遍偏弱。以前的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)主要是采用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，醫(yī)療設(shè)施按需分配。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，外界環(huán)境的變化催促著基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極接受新型設(shè)備，充分應(yīng)用新型的會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)，升級(jí)核算和監(jiān)督模式，促進(jìn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于會(huì)計(jì)核算人員和內(nèi)部控制人員要求更高，比如其中的網(wǎng)絡(luò)支付、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息處理、會(huì)計(jì)電算化技術(shù)的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便利化財(cái)務(wù)核算的同時(shí)，也為會(huì)計(jì)工作帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)，比如財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤將會(huì)造成整個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)核算的連續(xù)性錯(cuò)誤。因此，在應(yīng)用新的會(huì)計(jì)電算化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，一定要做好內(nèi)部控制工作，保證會(huì)計(jì)核算結(jié)果的質(zhì)量。

3.監(jiān)管機(jī)制不完善。目前，國(guó)內(nèi)的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制制度還不健全，缺乏可靠的監(jiān)管價(jià)值，各種違規(guī)現(xiàn)象層出不窮。比如，看病送紅包現(xiàn)象，這種行為的發(fā)生既有看病人的病態(tài)心理作怪，也有監(jiān)管部門執(zhí)行力度不強(qiáng)的原因。國(guó)家的相關(guān)的監(jiān)督部門已經(jīng)明令禁止紅包現(xiàn)象，但是，基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)仍然存在這種現(xiàn)象。紅包現(xiàn)象與貪污受賄行為的性質(zhì)不同，其病人的目的是得到醫(yī)生的特殊照顧，而醫(yī)生的目的是滿足私利，表面上好像并沒(méi)有損害他人利益，但是實(shí)際上會(huì)使得醫(yī)生有偏薄心理，過(guò)多照顧送紅包的病人，必然會(huì)疏忽其他病患，從而不能做到一視同仁。除了以上情況，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)還存在采購(gòu)藥品吃回扣的現(xiàn)象，根據(jù)有關(guān)部門的專項(xiàng)調(diào)查，有些藥品的銷售價(jià)格與此類藥品的出廠價(jià)格相差甚遠(yuǎn)，數(shù)據(jù)顯示其中的價(jià)差收益當(dāng)中，醫(yī)藥代表占有其中的5%左右，中間商占有20%，而醫(yī)生卻占有將近20%―30%左右。這種損害病患現(xiàn)象的發(fā)生，一部分原因是因?yàn)槟承┽t(yī)生具有不良的道德，另一部分原因則是因?yàn)橄嚓P(guān)的監(jiān)管部門的執(zhí)法監(jiān)督力度不強(qiáng)。

4.缺乏具備專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)部控制人員。內(nèi)部控制中重要的一部分是信息與溝通，當(dāng)信息傳遞發(fā)生問(wèn)題時(shí)，內(nèi)部控制工作是很難做好的。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)部門缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)人員，其內(nèi)部控制人員的專業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)道德很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。有些基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置有內(nèi)部控制人員，但其主要是有基礎(chǔ)崗位調(diào)離或者從社會(huì)招聘，其專業(yè)水平和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及新型政策的學(xué)習(xí)能力值得懷疑和考究。在一些突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，不合格的內(nèi)部控制人員遇到緊急事件不能正確分析和處理問(wèn)題，更不能對(duì)有些事務(wù)做出安排和調(diào)整，以至于不利于基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的正確運(yùn)轉(zhuǎn)。內(nèi)部控制的建設(shè)必須要有專業(yè)人員的指導(dǎo)和執(zhí)行，如果基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)缺乏專業(yè)的內(nèi)部控制人員，則內(nèi)部控制的建設(shè)工作將步履維艱。目前，很多基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到內(nèi)部控制專業(yè)人員的匱乏，有些為了制度要求，雖然設(shè)置了內(nèi)部控制崗位，但是只是為了裝點(diǎn)門面，不利于內(nèi)部控制效果的發(fā)揮。

二、增強(qiáng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制建設(shè)的對(duì)策

1.增強(qiáng)建設(shè)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制的意識(shí)。針對(duì)目前基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制觀念薄弱的現(xiàn)象，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)重視內(nèi)部控制建設(shè)的重要性，正確認(rèn)識(shí)內(nèi)部控制與組織經(jīng)營(yíng)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)部控制對(duì)于會(huì)計(jì)核算和核算監(jiān)管方面的技能。內(nèi)部控制不僅廣泛應(yīng)用于各種企業(yè)，而且適用于具有特殊性質(zhì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)。不管是什么性質(zhì)的單位或組織，其財(cái)務(wù)核算都是重要的高風(fēng)險(xiǎn)的部分，內(nèi)部控制工作有利于控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、核算風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部控制理論的學(xué)習(xí)，積極組織專家對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，逐漸認(rèn)識(shí)經(jīng)營(yíng)中的潛在風(fēng)險(xiǎn)。在基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的內(nèi)部，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)內(nèi)部控制知識(shí)的宣傳力度，開(kāi)展學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)積極參與人員，從而使這種學(xué)習(xí)內(nèi)部控制的氛圍影響到每一位員工。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)內(nèi)部控制的建設(shè)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸應(yīng)用于各種組織當(dāng)中。計(jì)算機(jī)技術(shù)極大地提高了財(cái)務(wù)人員的工作效率，同時(shí)也提高了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力。但是，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)?；鶎俞t(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，綜合分析本單位的經(jīng)營(yíng)模式和財(cái)務(wù)處理特征，制訂適合的措施以逐步改善內(nèi)部控制工作?；鶎俞t(yī)療機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理者可以根據(jù)相關(guān)準(zhǔn)則，設(shè)置不相容職位相分離原則，從源頭上杜絕舞弊事件的發(fā)生。另外，根據(jù)工作需要，及時(shí)更新和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的軟件和硬件，并組織基層員工加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，也要了解網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，積極掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。同時(shí)，內(nèi)部控制的工作人員也要及時(shí)地核查和監(jiān)督數(shù)據(jù)的輸入、審核等過(guò)程，保證會(huì)計(jì)核算的每個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)確無(wú)誤。

3.構(gòu)建完善的內(nèi)部控制體系和內(nèi)部監(jiān)管機(jī)制。內(nèi)部控制工作的實(shí)施必須有正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)部控制制度作為依據(jù)。目前，很多的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)不重視內(nèi)部控制制度的制定，導(dǎo)致內(nèi)部控制度的實(shí)施無(wú)法可依。只有建立了完善的內(nèi)部監(jiān)督體制才能保證內(nèi)部控制工作的順利開(kāi)展。在內(nèi)部控制的構(gòu)建中，基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，綜合考慮有效性、整體性以及成本等因素，集思廣益，聽(tīng)取各個(gè)員工的意見(jiàn)，努力構(gòu)建一套適合自身的內(nèi)部控制體系。只有一個(gè)科學(xué)的、合理的內(nèi)部控制體系，才能更順利實(shí)施內(nèi)部控制工作。除了內(nèi)部控制制度以外，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的內(nèi)部監(jiān)管機(jī)制同樣重要，內(nèi)部監(jiān)管機(jī)制構(gòu)建涉及的方面更廣。在基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)可以構(gòu)建審計(jì)部門或者是會(huì)計(jì)監(jiān)督小組，同時(shí)也可以動(dòng)員內(nèi)部員工時(shí)刻監(jiān)督經(jīng)營(yíng)動(dòng)態(tài)?；鶎拥尼t(yī)療機(jī)構(gòu)構(gòu)建內(nèi)部控制體系和內(nèi)部監(jiān)管機(jī)制，有利于內(nèi)部控制的開(kāi)展。

4.加強(qiáng)內(nèi)部控制工作相關(guān)人員的職業(yè)培訓(xùn)?；鶎俞t(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制工作的順利開(kāi)展需要專業(yè)人員的參與。內(nèi)部控制工作需要專業(yè)的財(cái)務(wù)人員或?qū)徲?jì)人員實(shí)施。內(nèi)部控制人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)會(huì)計(jì)、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)、法律等專業(yè)知識(shí)，在日常的培訓(xùn)中努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高道德修養(yǎng)。在基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，管理者應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)渠道，制定詳細(xì)的且切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)習(xí)人員提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，在基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)里應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建完善的工作設(shè)施，塑造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)起員工學(xué)習(xí)內(nèi)部控制的積極性和主動(dòng)性，從而為本單位的內(nèi)部控制工作儲(chǔ)備人才。

結(jié)語(yǔ)

目前，基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)當(dāng)中存在財(cái)務(wù)人員不足、財(cái)務(wù)工作基礎(chǔ)薄弱、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量不高、組織單位的管理水平低下等問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)加大了對(duì)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)資金投入，在新型醫(yī)療合作制度實(shí)施的情況下，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)越來(lái)越多，現(xiàn)行的監(jiān)管機(jī)制已經(jīng)不能解決存在的問(wèn)題，因此，這種情況下，加強(qiáng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制制度的建設(shè)非常必要。只有不斷地增強(qiáng)對(duì)內(nèi)部控制建設(shè)的重視，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)內(nèi)部控制，構(gòu)建單位自身的內(nèi)部控制制度和內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部控制人員的職業(yè)培訓(xùn)，才能逐步發(fā)揮內(nèi)部控制的效果，做好日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的監(jiān)督和審核，最終實(shí)現(xiàn)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇7

本文通過(guò)對(duì)我國(guó)社保資金審計(jì)工作整體的運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分析了我國(guó)社保資金審計(jì)過(guò)程中存在問(wèn)題；其次提出了要進(jìn)行社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的必要性，討論了社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的具體內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)，以及在實(shí)踐過(guò)程中的發(fā)展與不足；最后針對(duì)我國(guó)社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的不足，分別從制度、人才、安全和技術(shù)4個(gè)方面提出了相應(yīng)的解決方案和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)保障資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)應(yīng)用困境

【中圖分類號(hào)】F239

一、我國(guó)社保資金審計(jì)工作運(yùn)行現(xiàn)狀與分析

（一）缺乏完善的審計(jì)依據(jù)

截止到現(xiàn)在，我國(guó)社會(huì)保障制度除了依據(jù)《勞動(dòng)法》之外，沒(méi)有真正意義上的法律規(guī)范。社會(huì)保障法律法規(guī)的薄弱基礎(chǔ)以及政策的隨意性和多變性使得社會(huì)保障資金的審計(jì)沒(méi)有能夠參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏法律依據(jù)，以及對(duì)問(wèn)題的定性不足等現(xiàn)象，增加了審計(jì)與監(jiān)督社會(huì)保障資金工作的難度。

（二）審計(jì)內(nèi)容把握不全面

社會(huì)保障資金涵蓋的范圍非常廣，包括了失業(yè)、養(yǎng)老、工傷、醫(yī)療、救濟(jì)等各方面。目前，我國(guó)審計(jì)機(jī)關(guān)在審計(jì)一部分社會(huì)保障資金的收支時(shí)，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行全面的檢查，使得審計(jì)過(guò)程比較片面。這樣就算完成了審計(jì)也無(wú)法有效的披露社會(huì)保障資金在運(yùn)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而使得問(wèn)題不斷累積，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成較大的損失。審計(jì)內(nèi)容把握不全面會(huì)給審計(jì)機(jī)關(guān)帶來(lái)不好的影響，使得社會(huì)公眾對(duì)其越來(lái)越不滿意，不利于社會(huì)穩(wěn)定秩序的維護(hù)。

（三）審計(jì)方法相對(duì)滯后

由于傳統(tǒng)的審計(jì)方法和審計(jì)技術(shù)的制約，我國(guó)利用信息化輔助審計(jì)這方面還相對(duì)比較落后，大部分的審計(jì)人員只是將被審計(jì)單位提供的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與審計(jì)。最近幾年來(lái)，我國(guó)信息化技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，社會(huì)保障部門也在不斷完善數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)了申報(bào)、支付社會(huì)保障資金的信息化、網(wǎng)絡(luò)化程度。因此為了跟上信息化的發(fā)展，社會(huì)保障資金的審計(jì)部門也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)保障資金的聯(lián)網(wǎng)審計(jì)，不斷優(yōu)化審計(jì)步驟，以便又快又好的實(shí)現(xiàn)審計(jì)過(guò)程。

（四）審計(jì)效果不佳

一方面，由于我國(guó)社會(huì)保障資金的審計(jì)未被納入到社會(huì)保障的管理體系中，嚴(yán)重制約了審計(jì)效果的發(fā)揮，無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。另一方面，被審計(jì)單位與審計(jì)機(jī)構(gòu)這兩者的關(guān)系處理不恰當(dāng)，使得審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)保障資金出現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法第一時(shí)間采取措施進(jìn)行補(bǔ)救和監(jiān)督，從而導(dǎo)致審計(jì)機(jī)關(guān)無(wú)法很好的發(fā)揮作用，大大影響了審計(jì)的效果。

二、我國(guó)社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的必要性

社會(huì)保障資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，將被審計(jì)單位（社保、財(cái)政與稅務(wù)部門等及其他數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)方）與審計(jì)機(jī)關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互連接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的共享，進(jìn)而核查、分析、排疑和預(yù)警，達(dá)到審計(jì)的網(wǎng)絡(luò)化管理。與傳統(tǒng)的審計(jì)方法比較，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）在適時(shí)審計(jì)與動(dòng)態(tài)監(jiān)控方面

社會(huì)保障資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)下，審計(jì)人員能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)信息，而且還能及時(shí)的監(jiān)督每項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。這種模式下，對(duì)被審計(jì)單位的檢查十分方便，不僅可以增加檢查次數(shù)，縮短每次檢查的間隔時(shí)間，而且方便了審計(jì)機(jī)關(guān)及時(shí)獲取財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)。審計(jì)人員可以根據(jù)需要適時(shí)對(duì)社會(huì)保障資金采取事前、事中或事后審計(jì)，將靜態(tài)審計(jì)和動(dòng)態(tài)審計(jì)有效的結(jié)合在一起，更好地提高審計(jì)的工作效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)審計(jì)方式無(wú)法滿足適時(shí)審計(jì)的要求。

（二）在現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)與遠(yuǎn)程審計(jì)方面

在傳統(tǒng)的審計(jì)模式下，審計(jì)人員為了獲取準(zhǔn)確的社會(huì)保障資金數(shù)據(jù)可能需要去現(xiàn)場(chǎng)取證，這使得審計(jì)過(guò)程變得繁瑣，也容易出現(xiàn)由于審計(jì)人員為了減少麻煩而直接省去現(xiàn)場(chǎng)取證的步驟，大大降低了審計(jì)的可靠性。而有了社會(huì)保障資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)之后，審計(jì)人員能夠直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程訪問(wèn)到他所需要的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，減少了遠(yuǎn)程操控的難度性，即使審計(jì)范圍不斷擴(kuò)大，聯(lián)網(wǎng)審計(jì)也能起到節(jié)約了大量時(shí)間、有效提高工作效率的積極作用。而且通過(guò)聯(lián)網(wǎng)審計(jì)調(diào)閱資料的時(shí)間大大縮短，避免由于資料的不及時(shí)導(dǎo)致審計(jì)效果下降。

（三）在數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方面

社會(huì)保障資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)主要是數(shù)據(jù)審計(jì)，憑借現(xiàn)代信息技術(shù)以及聯(lián)網(wǎng)審計(jì)軟件的使用，大大提升了獲取數(shù)據(jù)的效率，使得審計(jì)人員對(duì)于被審計(jì)單位的社會(huì)保障資金實(shí)施了有效的監(jiān)督。與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集方式不同，社會(huì)保障自己聯(lián)網(wǎng)審計(jì)受到設(shè)備的影響較低，不會(huì)由于設(shè)備的好壞而影響其及時(shí)獲取數(shù)據(jù)，提高了數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的效率。

三、社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)實(shí)踐發(fā)展的不足

由于社會(huì)保障資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)所牽涉的被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)集中管理，有些地方的社會(huì)保障資金都沒(méi)有在一個(gè)系統(tǒng)，導(dǎo)致社會(huì)保障資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中也遇到了較多復(fù)雜的問(wèn)題，而信息化的審計(jì)系統(tǒng)也對(duì)審計(jì)人員的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力要求較高。

社會(huì)保障資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)能夠給審計(jì)人員帶來(lái)很多的便利，有利于他們實(shí)施動(dòng)態(tài)核查、實(shí)時(shí)監(jiān)督，但是被審計(jì)單位中大部分不希望將其的財(cái)務(wù)狀況時(shí)刻處于被監(jiān)督狀態(tài)，常常找各種借口來(lái)推辭與審計(jì)機(jī)關(guān)部門聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)即使有網(wǎng)也無(wú)法用上的困境。目前的聯(lián)網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)實(shí)質(zhì)上是定時(shí)將數(shù)據(jù)備份采集到系統(tǒng)中進(jìn)行審計(jì)分析，而未能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)審計(jì)，仍然是事后審計(jì)，導(dǎo)致預(yù)警模型根本沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

社會(huì)保障資金覆蓋面較大，社會(huì)保障聯(lián)網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)也擁有多個(gè)系統(tǒng)，但是不同的系統(tǒng)由不同的部門管理著，比如醫(yī)保中心管理著醫(yī)療保險(xiǎn)，而就業(yè)局管理著失業(yè)保險(xiǎn)，他們各自的平臺(tái)辦理業(yè)務(wù)的流程是不一樣的，而審計(jì)業(yè)務(wù)本來(lái)屬于比較復(fù)雜的業(yè)務(wù)，還會(huì)涉及到跟地稅、財(cái)政、醫(yī)院等系統(tǒng)平臺(tái)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析。目前的社會(huì)保障資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)僅能對(duì)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)與外部數(shù)據(jù)導(dǎo)進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)中，而不能提供關(guān)聯(lián)外部數(shù)據(jù)導(dǎo)入和聯(lián)合查詢的支持，由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員撰寫(xiě)SQL語(yǔ)句進(jìn)行查詢分析。為了更好的構(gòu)建模型，雖然系統(tǒng)按不同的權(quán)限分別給審計(jì)人員和系統(tǒng)管理員提供了查看模型SQL語(yǔ)句、修改模型SQL語(yǔ)句、設(shè)置查詢條件等個(gè)性化的功能，但通過(guò)系統(tǒng)界面只能看到在最后一個(gè)層次形成的中間表上進(jìn)行查詢的SQL語(yǔ)句，使得一些復(fù)雜的查詢模型難于理解，同時(shí)系統(tǒng)管理員外的審計(jì)人員要對(duì)顯示的字段和查詢條件進(jìn)行設(shè)置也比較困難，系統(tǒng)內(nèi)置的審計(jì)模型的靈活性與可維護(hù)性差。

四、應(yīng)對(duì)我國(guó)社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)不足的對(duì)策

（一）應(yīng)對(duì)制度困境的對(duì)策

社保資金聯(lián)網(wǎng)制度體系的完善是審計(jì)機(jī)關(guān)開(kāi)展審計(jì)活動(dòng)活動(dòng)的基本前提?，F(xiàn)有的審計(jì)法規(guī)尚未明確關(guān)于社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的具體規(guī)范和操作流程，這是為解決社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)困境需要解決的首要問(wèn)題，因此，本文可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.加快制定社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)法律規(guī)范

由于當(dāng)前我國(guó)審計(jì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展審計(jì)工作依據(jù)的法律主要是《憲法》、《審計(jì)法》和《審計(jì)法實(shí)施條例》，尚未頒布可使用全國(guó)的聯(lián)網(wǎng)審計(jì)實(shí)施法規(guī)，而由于聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的特殊性，審計(jì)對(duì)象、線索、方法、流程和結(jié)果等都與傳統(tǒng)審計(jì)大有不同，使用傳統(tǒng)的審計(jì)法規(guī)完全不適用，因此必須加快審計(jì)規(guī)范的制定。

2.完善社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)相關(guān)的配套政策

社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)配套政策的缺失會(huì)導(dǎo)致不同地區(qū)的審計(jì)機(jī)構(gòu)在實(shí)施聯(lián)網(wǎng)審計(jì)時(shí)，采用不同的審計(jì)程序、審計(jì)技術(shù)，導(dǎo)致出現(xiàn)的審計(jì)結(jié)論各不相同，缺乏審計(jì)的結(jié)果的可比性。因此，必須參照現(xiàn)行法律規(guī)定，制定出相關(guān)的配套政策和規(guī)范，從而有利于與聯(lián)網(wǎng)審計(jì)結(jié)果質(zhì)量監(jiān)控的相關(guān)規(guī)定相互協(xié)調(diào)。

3.強(qiáng)化社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)技術(shù)規(guī)范

社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)技術(shù)的規(guī)范是加強(qiáng)社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的重要保障，只有制定了相關(guān)的社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)技術(shù)規(guī)定、管理辦法和實(shí)施細(xì)則，統(tǒng)一規(guī)定聯(lián)網(wǎng)審計(jì)使用的審計(jì)軟件、審計(jì)步驟和日常維護(hù)等具體要求，才能保證聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的審計(jì)質(zhì)量。

（二）應(yīng)對(duì)人才困境的對(duì)策

隨著聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的不斷發(fā)展，審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)于審計(jì)人才的需求也日益增長(zhǎng)。對(duì)于審計(jì)人才困境的對(duì)策主要可以從以下三個(gè)方面來(lái)分析。

1.著重培養(yǎng)審計(jì)人員的知識(shí)技能

社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)機(jī)構(gòu)首先必須要加強(qiáng)對(duì)審計(jì)人員的技能培訓(xùn)，即進(jìn)行繼續(xù)教育，同時(shí)對(duì)審計(jì)人員的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能以及社保資金信息化技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高審計(jì)人員的社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)能力。

2.創(chuàng)新對(duì)審計(jì)人員的培訓(xùn)方式

由于我國(guó)當(dāng)前極度缺乏對(duì)于社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的復(fù)合型人才，因此當(dāng)務(wù)之急就是培訓(xùn)具有一流水平的審計(jì)人才。首先需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有審計(jì)人員的培訓(xùn)，對(duì)其制定適宜的在職學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們?cè)趯徲?jì)崗位上成為審計(jì)專業(yè)人才，從而在實(shí)踐中成為審計(jì)專家；其次可以從外部通過(guò)招聘政府雇員等途徑引入優(yōu)秀人才，通過(guò)引入社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)需要的復(fù)合型人才，從而更快更好地適應(yīng)聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.強(qiáng)化對(duì)審計(jì)人員培訓(xùn)的激勵(lì)

加強(qiáng)對(duì)審計(jì)的培訓(xùn)激勵(lì)能夠更加有效地刺激審計(jì)人員加強(qiáng)自我提升，能夠更快地達(dá)到提升目的?？梢酝ㄟ^(guò)建立相應(yīng)的聯(lián)網(wǎng)審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建聯(lián)網(wǎng)審計(jì)研究興趣小組、技術(shù)研討小組及軟件研發(fā)小組等。定期開(kāi)展對(duì)社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)，實(shí)行評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，促使審計(jì)人員積極參與社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的培訓(xùn)活動(dòng)。

（三）應(yīng)對(duì)安全困境的對(duì)策

社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的安全困境是審計(jì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展審計(jì)活動(dòng)正常進(jìn)行的保證條件，若不及時(shí)采取合理的保護(hù)措施，會(huì)對(duì)社保資金信息的安全性產(chǎn)生巨大危害，加強(qiáng)我國(guó)社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的安全保障工作主要可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

1.采取數(shù)據(jù)加密方式保護(hù)審計(jì)數(shù)據(jù)安全

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益更新發(fā)展，審計(jì)數(shù)據(jù)的安全性面臨著巨大的危機(jī)。審計(jì)機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)對(duì)社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性保障，采用數(shù)據(jù)加密的方式可以對(duì)審計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密保護(hù)，從而防止審計(jì)數(shù)據(jù)被竊取或非法篡改。

2.采用訪問(wèn)授權(quán)方式保護(hù)審計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全

由于聯(lián)網(wǎng)審計(jì)是在互聯(lián)網(wǎng)的情況下進(jìn)行，因此必須加強(qiáng)審計(jì)網(wǎng)絡(luò)的安全性，可以通過(guò)設(shè)立防火墻、安裝殺毒軟件、訪問(wèn)控制和漏洞掃描等，其中采取訪問(wèn)控制是最為重要也是最為安全的措施之一，具體操作可以通過(guò)設(shè)置訪問(wèn)者對(duì)文件和文檔的訪問(wèn)權(quán)限，控制設(shè)備的權(quán)限，從而達(dá)到保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的目的。

3.聯(lián)網(wǎng)審計(jì)網(wǎng)絡(luò)各子系統(tǒng)安全措施保障

聯(lián)網(wǎng)審計(jì)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其中由多個(gè)子系統(tǒng)共同組成，為了保障整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，必須針對(duì)每個(gè)子系統(tǒng)的功能，分別制定出適合各個(gè)子系統(tǒng)的安全措施，從而有針對(duì)性地保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（四）應(yīng)對(duì)技術(shù)困境的對(duì)策

在社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的實(shí)踐可知，計(jì)算機(jī)技術(shù)是制約聯(lián)網(wǎng)審計(jì)實(shí)施的最大阻力。雖然聯(lián)網(wǎng)審計(jì)對(duì)操作人員的技術(shù)要求不高，但若技術(shù)問(wèn)題不能及時(shí)解決，會(huì)對(duì)社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)產(chǎn)生重要影響。對(duì)社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)技術(shù)困境主要可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行解決。

1.豐富審計(jì)軟件的功能

我國(guó)目前關(guān)于聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的專門軟件較少，并且這些軟件普遍存在功能單一等局限性問(wèn)題，真正能廣泛運(yùn)用的軟件少之又少。因此，審計(jì)機(jī)關(guān)應(yīng)該積極與相關(guān)軟件開(kāi)發(fā)公司進(jìn)行合作，開(kāi)發(fā)出一款可以適用于社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的操作軟件，從而豐富審計(jì)軟件的功能，推動(dòng)社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的發(fā)展。

2.提高審計(jì)接口的技術(shù)

如果聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的數(shù)據(jù)接口程序與被審計(jì)單位不一致，則會(huì)影響審計(jì)數(shù)據(jù)的傳輸，增加審計(jì)工作開(kāi)展的難度。因此，有必要設(shè)計(jì)一個(gè)可以解決聯(lián)網(wǎng)審計(jì)數(shù)據(jù)接口矛盾問(wèn)題的辦法，即建立一個(gè)擁有既定邏輯層、傳輸層和控制層的審計(jì)接口系統(tǒng)，降低了審計(jì)成本，提高審計(jì)效率。

3.標(biāo)準(zhǔn)化處理數(shù)據(jù)庫(kù)的格式

雖然有部分審計(jì)機(jī)構(gòu)已經(jīng)采用了社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)，但各個(gè)單位所采用的數(shù)據(jù)格式并未統(tǒng)一，從而對(duì)各機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行信息交流產(chǎn)生較大困難，制約了審計(jì)機(jī)關(guān)直接訪問(wèn)被審計(jì)單位數(shù)據(jù)系統(tǒng)的可能性。因此，可以制定一系列的社保資金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)操作細(xì)則，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)格式進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，從而提高了各審計(jì)機(jī)關(guān)訪問(wèn)數(shù)據(jù)的效率，更好地解決了聯(lián)網(wǎng)審計(jì)技術(shù)困境的問(wèn)題。

主要參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)；LAMP；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2163（2015-）02-

Research of A Collaborative Learning Platform based on Low Cost and High Quality

YU Jinling，HAN Yi，GAO Yongbing

（Inner Mongolia University of Science and Technology， School of Information Engineering， Baotou 014010， China）

Abstract： Aiming at lack of the spending and the quality of learning in domestic existing collaborative learning platform， a collaborative learning framework is proposed for small and medium enterprises （SMEs） or university information building. The platform achieves a higher quality of collaborative learning service through low cost. The low cost is reflected by construction， publishing and maintenance， etc. The high quality is discussed by learning tasks， learning environment， learning evaluation， etc. The collaborative learning platform is furtherly designed， which can really solve spending challenges in information technology and can achieve high efficiency to develop learners.

Key words： Collaborative Learning Platform； LAMP； Computer Network

0 引 言

隨著信息產(chǎn)業(yè)在教育領(lǐng)域的日漸興起和研究實(shí)施，各種在線協(xié)作學(xué)習(xí)（Collaborative Learning， CL）平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生，但成功實(shí)例仍然較少，其效果無(wú)法達(dá)到設(shè)計(jì)者預(yù)期的目標(biāo)。在中小企業(yè)中，培訓(xùn)支出相對(duì)較少，培訓(xùn)種類和培訓(xùn)層面較為簡(jiǎn)單，且以內(nèi)部培訓(xùn)為主。此外，中小企業(yè)沒(méi)有學(xué)習(xí)平臺(tái)或現(xiàn)有的平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)單一、學(xué)習(xí)資源零散，并且開(kāi)銷不菲[1]。筆者在分析中小企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)與總結(jié)其現(xiàn)有協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的缺陷之后，提出了一種采用低成本來(lái)提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)方案，筆者在高校從事計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)與科研，本文即以平臺(tái)服務(wù)高校為例來(lái)闡述本平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。

1協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)解決方案

1.1 開(kāi)發(fā)與組建

協(xié)作平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與組建關(guān)系到日后用戶的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與管理員的維護(hù)工作，所以既要選擇開(kāi)發(fā)速度快和性能優(yōu)越的解決方案，又要選擇維護(hù)成本低和運(yùn)作開(kāi)銷少的產(chǎn)品。而當(dāng)今強(qiáng)大的LAMP（Linux，Apache，Mysql，PHP）網(wǎng)絡(luò)解決方案幾乎符合以上所有要求，其性能卓越、運(yùn)行穩(wěn)定、跨平臺(tái)性強(qiáng)，而且，最重要的一點(diǎn)就是開(kāi)源免費(fèi)，長(zhǎng)期的實(shí)踐也證明這樣的組合不僅大大降低了開(kāi)發(fā)與運(yùn)行成本，其在功能與性能上也是能滿足絕大部分企業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求。另外，由于其開(kāi)源的一大特性，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中平臺(tái)的許多功能模塊都是現(xiàn)成免費(fèi)的，如論壇、博客等，甚至整個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)都是開(kāi)源的[2]，如Moodle平臺(tái)。仍需提及的是，在高校的人才培養(yǎng)中，協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)所需功能與所支持的用戶量相比現(xiàn)如今完全成熟的商業(yè)化協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，其實(shí)現(xiàn)要求也會(huì)明顯降低。綜上所述可知，基于現(xiàn)有的開(kāi)發(fā)環(huán)境與較低的系統(tǒng)需求，大多高校的計(jì)算機(jī)類研發(fā)小組都足夠勝任協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)工作，在實(shí)現(xiàn)節(jié)省開(kāi)發(fā)成本的同時(shí)，更為日后平臺(tái)功能的豐富與完善等維護(hù)工作提供了極大的便利與優(yōu)勢(shì)。

1.2 與實(shí)踐

高校或中小型企業(yè)用戶群地理分布上相對(duì)集中，大多數(shù)時(shí)間在一個(gè)固定的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)或辦公，為此可采用集中式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在學(xué)?；騿挝坏木W(wǎng)絡(luò)中心搭建協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，管理者可以全局控制學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源，且有足夠的訪問(wèn)帶寬，也不需要額外購(gòu)買域名，平臺(tái)的服務(wù)器軟件采用世界上使用量排名第一的服務(wù)器軟件：Apache，與Linux有完美的融合。此外，配置一臺(tái)DB服務(wù)器與一臺(tái)Media資源服務(wù)器，DB服務(wù)器用于認(rèn)證管理、學(xué)習(xí)者個(gè)人信息存儲(chǔ)與其他應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)的管理，Media資源服務(wù)器則主要用于存放各種類型與各種格式的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也能安全快速地上傳與訪問(wèn)。這不僅節(jié)省了的成本，也提高了校內(nèi)學(xué)習(xí)者的訪問(wèn)速度，優(yōu)化了用戶體驗(yàn)。

1.3 運(yùn)行與維護(hù)

在運(yùn)行過(guò)程中平臺(tái)的維護(hù)工作是必不可少的。具體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)安全方面要制定安全策略、修補(bǔ)安全漏洞、防止黑客入侵、備份重要數(shù)據(jù)；故障恢復(fù)方面要保證突然事件或者數(shù)據(jù)誤刪后能盡快補(bǔ)救、及時(shí)恢復(fù)；平臺(tái)優(yōu)化方面要保證頁(yè)面布局、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容等更具親和力，功能操作更為人性化；內(nèi)容更新方面則要保證定期刪除垃圾信息，及時(shí)更新相關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。而平臺(tái)運(yùn)行在學(xué)校內(nèi)部服務(wù)器上，管理者擁有完全控制權(quán)限，在平臺(tái)的安全性方面增強(qiáng)了一定的保障力度。同時(shí)，校內(nèi)的相關(guān)計(jì)算機(jī)科研團(tuán)隊(duì)為其提供相應(yīng)技術(shù)支持，平臺(tái)的維護(hù)工作難度即開(kāi)銷也均有顯著降低。此外，協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)主要服務(wù)于本校學(xué)生，不僅增加了彼此間的信任程度，也為平臺(tái)的宣傳推廣工作提供了低成本運(yùn)作的最大可能。

2 協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的分析與設(shè)計(jì)

2.1 學(xué)習(xí)者分析

對(duì)學(xué)習(xí)者的分析主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是學(xué)習(xí)者的個(gè)人基本信息，包括性別、年齡、專業(yè)、涉獵書(shū)籍等；二是學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)與背景，如已學(xué)課程、參與項(xiàng)目、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者的分析結(jié)果，可以得出學(xué)習(xí)者在小組中擔(dān)任何種角色以及適合去完成哪種任務(wù)，以此來(lái)保證每一位小組成員均能最大限度地發(fā)揮其能力優(yōu)勢(shì)，也進(jìn)一步地提高了整個(gè)學(xué)習(xí)小組的協(xié)作能力。其中，學(xué)習(xí)者相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)源主要分為兩部分，一是常見(jiàn)的用戶注冊(cè)時(shí)填寫(xiě)的基本信息，稱為顯式信息，根據(jù)顯式信息可以建立初始的學(xué)習(xí)者模型。但初次登陸平臺(tái)，大部分學(xué)習(xí)者都不會(huì)愿意提供詳細(xì)的個(gè)人信息，所以用戶的注冊(cè)功能要簡(jiǎn)潔清晰、一步到位；二是用戶在協(xié)作過(guò)程中留下的學(xué)習(xí)記錄，如點(diǎn)擊學(xué)習(xí)資源、課程學(xué)習(xí)進(jìn)度、課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，這部分?jǐn)?shù)據(jù)稱為隱式數(shù)據(jù)，隱式數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者的分析工作有著重要作用，并隨時(shí)間不斷演化，因此也要定期更新學(xué)習(xí)者個(gè)人模型。

2.2 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)是整個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與核心。任務(wù)的設(shè)計(jì)可以是對(duì)某一問(wèn)題的探討，也可以是對(duì)某一熱點(diǎn)話題的辯論，還可以是對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)等[3]?？傊蝿?wù)的表現(xiàn)形式可以多種多樣，但任務(wù)的設(shè)定要遵循以下原則：首先，任務(wù)內(nèi)容要涉及學(xué)習(xí)者專攻領(lǐng)域的基本知識(shí)與基本理論；其次，任務(wù)本身要具有一定的復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性，具有一定難度的任務(wù)活動(dòng)最能激發(fā)學(xué)習(xí)者的探索欲與想象力，也將更能達(dá)到任務(wù)的預(yù)期效果；最后，對(duì)任務(wù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在實(shí)際情境中闡述問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)一步分析情境，逐漸明確任務(wù)，分析出其背后的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，最終徹底解決問(wèn)題。協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)圍繞組織活動(dòng)展開(kāi)，根據(jù)學(xué)習(xí)小組的特征與學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而采取對(duì)應(yīng)的活動(dòng)形式，有以下典型的活動(dòng)：

（1）工程設(shè)計(jì)型活動(dòng)。建立一個(gè)協(xié)同工作的工程項(xiàng)目，小組內(nèi)部協(xié)作對(duì)其進(jìn)行需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目測(cè)試等，各個(gè)成員分工明確、各司其職，進(jìn)而提高個(gè)人與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率。

（2）資料分析型活動(dòng)。按照給定的主題，小組內(nèi)各成員協(xié)作搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，由此執(zhí)行整理、分析、匯總、評(píng)價(jià)以及存檔等步驟，最后小組的內(nèi)部對(duì)主題各抒己見(jiàn)，小組負(fù)責(zé)人對(duì)大家的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與完善，至此一個(gè)主題活動(dòng)就順利完成。

（3）作品創(chuàng)作型活動(dòng)。按照規(guī)定的要求來(lái)創(chuàng)作某種作品，如文學(xué)作品或藝術(shù)作品，小組成員可以利用協(xié)作交流工具互相分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作心得以及創(chuàng)作成果，激發(fā)創(chuàng)造力的同時(shí)也營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）邏輯推理型活動(dòng)。根據(jù)小組布置的一系列任務(wù)，結(jié)合已獲材料與數(shù)據(jù)，對(duì)某個(gè)問(wèn)題的因果關(guān)系進(jìn)行深入探索，逐漸完善問(wèn)題的解決方案，從而不斷完成協(xié)作任務(wù)。

（5）觀測(cè)調(diào)查型活動(dòng)。這一類型的活動(dòng)主要是針對(duì)科技與社會(huì)問(wèn)題的探究，小組成員通過(guò)測(cè)量工具協(xié)作進(jìn)行客觀實(shí)際的觀察與測(cè)量，對(duì)取得的測(cè)量結(jié)果建立共享數(shù)據(jù)庫(kù)，方便學(xué)習(xí)小組內(nèi)或者學(xué)習(xí)平臺(tái)中的其他學(xué)習(xí)者開(kāi)展學(xué)習(xí)與研究。

2.3 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)環(huán)境是平臺(tái)中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與支撐，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)做到多樣性、共享性、靈活性以及協(xié)作性，學(xué)習(xí)者在這樣的環(huán)境中才會(huì)逐漸培養(yǎng)歸屬感、成就感與優(yōu)越感。

2.3.1 資源環(huán)境設(shè)計(jì)

任何一種學(xué)習(xí)方式都必須以學(xué)習(xí)資源為基礎(chǔ)，而在協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)資源除了內(nèi)容要豐富外，呈現(xiàn)形式也要多樣（文本、圖片、視頻、超鏈接等）。學(xué)習(xí)資源通常分為三種不同的層次：基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)資源，針對(duì)某一項(xiàng)目或知識(shí)點(diǎn)的基本的學(xué)習(xí)資源，由項(xiàng)目?jī)?nèi)的小組成員或項(xiàng)目管理者上傳分享；相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，圍繞某一個(gè)主題在確定的搜索范圍內(nèi)的相關(guān)資源，如網(wǎng)站、期刊、雜志等；泛在的學(xué)習(xí)資源，即整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源和整個(gè)社會(huì)環(huán)境的學(xué)習(xí)資源。然而，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源雖然廣博而豐富，但是缺乏有效的知識(shí)評(píng)估與知識(shí)推薦工具，學(xué)習(xí)者在查詢與選擇協(xié)作知識(shí)時(shí)存在一定的盲目性，這種長(zhǎng)期的盲目性會(huì)降低學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)的滿意度[4]。由此，高質(zhì)量的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)要能夠通過(guò)有效的方法來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)者在平臺(tái)中獲取知識(shí)的方法與路徑，提高資源查詢搜索的效率[5]。資源環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程可做如下論述：

（1）資源的過(guò)濾、聚合與收集。隨著學(xué)習(xí)平臺(tái)的長(zhǎng)期運(yùn)行，學(xué)習(xí)資源的數(shù)量與種類會(huì)逐漸上升，因此在用戶檢索或系統(tǒng)推薦中首先要過(guò)濾不相關(guān)資源，聚合同類資源。

（2）建立基于社會(huì)語(yǔ)義的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)模型。將學(xué)習(xí)者的所需資源與平臺(tái)中學(xué)習(xí)資源的點(diǎn)擊率以及評(píng)價(jià)結(jié)果相結(jié)合，對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)優(yōu)化結(jié)果向?qū)W習(xí)者返回最準(zhǔn)確直觀的學(xué)習(xí)資源。

（3）隱性知識(shí)描述。為了將隱性知識(shí)顯式化，應(yīng)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組成員的隱性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)模型，進(jìn)而通過(guò)篩選、聚合、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模擬等步驟對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，得出最優(yōu)隱性知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以幫助每位小組成員不斷產(chǎn)生清晰的隱性知識(shí)，并及時(shí)記錄與保存。

（4）學(xué)習(xí)小組知識(shí)引導(dǎo)。不同的協(xié)作學(xué)習(xí)小組可能具有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)與優(yōu)勢(shì)，且大多是在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中進(jìn)行協(xié)作交流學(xué)習(xí)，這就需要有效的管理功能來(lái)獲取、存儲(chǔ)、編輯以及查詢小組協(xié)作中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)有效動(dòng)態(tài)知識(shí)整合，從而保證不同資源下的各類知識(shí)管理與分享。

上述過(guò)程如圖1所示?；镜膶W(xué)習(xí)資源經(jīng)過(guò)多種方法的優(yōu)化后，最終將呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者個(gè)性化且有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料。

圖1 資源環(huán)境設(shè)計(jì)

Fig.1 Resource environment design

2.3.2 組織環(huán)境設(shè)計(jì)

組織環(huán)境主要是為參與協(xié)作學(xué)習(xí)的用戶提供合理、全面的支持，方便學(xué)習(xí)者有選擇、有針對(duì)性地完成任務(wù)。所有任務(wù)的開(kāi)展大致可分如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：劃分學(xué)習(xí)小組，明確任務(wù)要求，制定任務(wù)計(jì)劃，獲得解決方案。

其中，學(xué)習(xí)小組的劃分要盡可能兼顧學(xué)習(xí)者的個(gè)人背景、學(xué)習(xí)目標(biāo)等個(gè)性化的信息，采用“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的方式來(lái)改善小組的協(xié)作效果，小組人數(shù)以2-5人為宜。任務(wù)的具體實(shí)施方案要由小組成員各抒己見(jiàn)，使小組成員明確將在何種環(huán)境下進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，進(jìn)而明確各自將擔(dān)任何種角色以及完成什么工作，并且逐漸引導(dǎo)學(xué)習(xí)者去探索、去交流、去猜想，激發(fā)其探索欲與想象力。一個(gè)任務(wù)可分解為幾個(gè)相互獨(dú)立部分，按照時(shí)間順序來(lái)制定出任務(wù)的完成計(jì)劃，每個(gè)部分的時(shí)間需合理且要做好任務(wù)過(guò)程的記錄，除了考慮部分之間的獨(dú)立性外，更重要的是各部分間的關(guān)聯(lián)性，讓每位小組成員感受到對(duì)整個(gè)任務(wù)的貢獻(xiàn)，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的意義與價(jià)值。任務(wù)設(shè)定的基本目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，所以在確立任務(wù)需求和整理相關(guān)資料后，分析提出一套全面的解決方案，這不僅使學(xué)習(xí)者感悟到知識(shí)的探索過(guò)程，也有利于更加深入地理解到問(wèn)題的本質(zhì)。

2.3.3 學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)

要想順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)離不開(kāi)學(xué)習(xí)工具的支持，實(shí)踐證明多樣化的學(xué)習(xí)工具將能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，尤其是能促進(jìn)小組成員之間的通力協(xié)作。下面介紹在協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)中典型的幾種學(xué)習(xí)工具：

（1）網(wǎng)絡(luò)論壇。論壇具有區(qū)別于其他交流工具的特點(diǎn)，即信息的發(fā)送者也是信息的接收者，能夠?qū)崿F(xiàn)所有人對(duì)受眾全體的傳播，具有多種呈現(xiàn)形式，是協(xié)作學(xué)習(xí)重要的異步交流工具[6]。在協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，論壇的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)者可不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，即可以隨時(shí)隨地對(duì)樓主（話題的發(fā)起人）的內(nèi)容進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或提出建議。

（2）Wiki。Wiki是一種超文本的協(xié)作式編輯環(huán)境，并最佳支持協(xié)作學(xué)習(xí)的理念，可為學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與資源之間的深度交互提供了廣闊的空間。利用wiki的特點(diǎn)可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在協(xié)作過(guò)程中知識(shí)的擴(kuò)充，也可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的共享。

（3）教學(xué)Blog。Blog的出現(xiàn)使得每位用戶都能方便快捷地建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，從此，網(wǎng)絡(luò)信息不再是從網(wǎng)站向每位用戶單向流動(dòng)，而是每位用戶都可以建立自己的知識(shí)庫(kù)，傳遞給網(wǎng)絡(luò)中的其他用戶，實(shí)現(xiàn)了雙向流動(dòng)，這也在根本上體現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)中“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念。此外，學(xué)習(xí)Blog完整地記錄了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，這些記錄即可用于全面有效地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者日常的學(xué)習(xí)情況。

（4）RSS。如今是信息爆炸的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上每天會(huì)產(chǎn)生海量的信息頁(yè)，但其中的絕大部分都是與用戶不相關(guān)的或用戶不感興趣的，如果用戶從這些龐雜的“垃圾”網(wǎng)頁(yè)種查找感興趣的內(nèi)容就會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，而RSS即可有效解決這一問(wèn)題。RSS操作簡(jiǎn)潔，只要將感興趣的RSS訂閱鏈接加入到本地的RSS閱讀器中，其后只有相關(guān)的資源更新時(shí)才會(huì)提醒學(xué)習(xí)者，因而充分體現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)中個(gè)性化定制的服務(wù)。

2.4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)也是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的全面總結(jié)，高校中的學(xué)習(xí)平臺(tái)面對(duì)的是一個(gè)有扎實(shí)的基礎(chǔ)、明確的目標(biāo)以及具有良好自制力的學(xué)習(xí)群體，所以個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)比起傳統(tǒng)的卷面考核更容易讓人接受，也更能提高學(xué)習(xí)者的進(jìn)度效率。協(xié)作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是全方位、多元化，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成果、也考慮學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)者個(gè)人、也考慮整個(gè)協(xié)作團(tuán)體，以此促進(jìn)每位學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。此外，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程還具有反作用，能有效反映學(xué)習(xí)者上一階段學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)者則可根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃作出詳細(xì)、有益的調(diào)整[7]。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)可分為兩種：

（1）小組協(xié)作過(guò)程評(píng)價(jià)。主要是通過(guò)記錄協(xié)作過(guò)程的相關(guān)信息來(lái)完成評(píng)價(jià)，如一次心得體會(huì)、階段性成果等。此外，根據(jù)協(xié)作項(xiàng)目的實(shí)施步驟而分成不同的評(píng)價(jià)階段，對(duì)每一階段分別制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及權(quán)重，綜合這些評(píng)價(jià)得出小組協(xié)作的最終評(píng)價(jià)。

（2）小組綜合測(cè)試。根據(jù)測(cè)試結(jié)果可以直觀地反應(yīng)出小組的協(xié)作效果。小組綜合測(cè)試法可以選擇每位成員分工完成試卷的題目，也可以選擇共同協(xié)作完成。個(gè)人成績(jī)與小組成績(jī)的轉(zhuǎn)換也十分簡(jiǎn)單，首先確定小組成員測(cè)試的基礎(chǔ)平均分，而后根據(jù)本次測(cè)試得出小組成員的提高分（本次得分與基礎(chǔ)平均分之差），所有小組成員的平均提高分即為小組協(xié)作的最終成績(jī)。這種評(píng)定方法僅僅關(guān)注每位小組成員的提高分，不論之前的成績(jī)?nèi)绾?，只要學(xué)習(xí)者有進(jìn)步就對(duì)小組就做出了正面的貢獻(xiàn)，同時(shí)也說(shuō)明協(xié)作學(xué)習(xí)取得了成功的效果。

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，所以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)跟蹤每一次的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)習(xí)軌跡，并精準(zhǔn)、全面地記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程，在階段性總結(jié)時(shí)亦有助于其反思上一階段的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

信息時(shí)代在不斷向前發(fā)展，協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)也在不斷完善，各種有助于協(xié)作學(xué)習(xí)的算法與應(yīng)用軟件也有待于相關(guān)學(xué)者的進(jìn)一步探究。后續(xù)的研究者則可根據(jù)這一研究框架進(jìn)一步展開(kāi)探討，逐步去解決協(xié)作平臺(tái)中的各項(xiàng)技術(shù)，從而使低成本、高質(zhì)量的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用研究盡快臻于成熟與完善。

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1 基金項(xiàng)目：包頭市重大科技發(fā)展項(xiàng)目（2012Z1006-9）。

作者簡(jiǎn)介：余金玲（1976-），男，內(nèi)蒙古包頭人，碩士，講師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)教育；

篇9

關(guān)鍵詞:職業(yè)傾向測(cè)評(píng) 基地建設(shè) 基地運(yùn)行

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)05(a)-0246-02

1 職業(yè)傾向測(cè)評(píng)基地建設(shè)目的與意義

作為高等職業(yè)院校,“肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”,通過(guò)高職學(xué)院學(xué)生職業(yè)傾向測(cè)評(píng)基地建設(shè),旨在將人才測(cè)評(píng)理論和技術(shù)與大學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)際緊密結(jié)合,進(jìn)行科學(xué)的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)傾向測(cè)評(píng)是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié),當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生并不了解自己適合從事什么職業(yè),所選擇的專業(yè)往往與自己的興趣和特長(zhǎng)不相符,學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有動(dòng)力,班主任、授課教師、就業(yè)指導(dǎo)教師也不了解每位學(xué)生的心理特征、行為特征、素質(zhì)結(jié)構(gòu),無(wú)法有針對(duì)性地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。我們希望通過(guò)職業(yè)傾向測(cè)評(píng),幫助大學(xué)生了解自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位,明確專業(yè)方向,樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí),把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),為將來(lái)從事自己擅長(zhǎng)從事的職業(yè)儲(chǔ)備相應(yīng)的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì),同時(shí),幫助班主任、授課教師、就業(yè)指導(dǎo)教師通過(guò)分析大學(xué)生職業(yè)傾向測(cè)評(píng)結(jié)果,因材施教,幫助大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo),提高就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)質(zhì)量。高職學(xué)院學(xué)生職業(yè)傾向測(cè)評(píng),有助于進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)與就業(yè)指導(dǎo)課程并行的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立與完善,提高就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化水平,引領(lǐng)就業(yè)指導(dǎo)工作向著科學(xué)、系統(tǒng)、深入的方向邁進(jìn),為高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。

2 職業(yè)傾向測(cè)評(píng)基地建設(shè)內(nèi)容

2.1 職業(yè)傾向測(cè)評(píng)基地布局設(shè)計(jì)

首先,測(cè)評(píng)場(chǎng)地采用相對(duì)私密的工位式屏風(fēng),測(cè)評(píng)基地要具有一定規(guī)模,最好可以同時(shí)對(duì)一屆學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng),測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析需要一定的樣本數(shù)量。再次,測(cè)評(píng)基地應(yīng)包括研討室、培訓(xùn)室和會(huì)議室:研討室,可對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo);培訓(xùn)室,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)等培訓(xùn);會(huì)議室,可以召開(kāi)各種職業(yè)測(cè)評(píng)相關(guān)會(huì)議。

2.2 職業(yè)傾向測(cè)評(píng)基地硬件建設(shè)

圍繞職業(yè)測(cè)評(píng)需要,設(shè)計(jì)和配備相關(guān)硬件設(shè)施,開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)需要配備計(jì)算機(jī)設(shè)備,需要搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,需要配備服務(wù)器,存儲(chǔ)設(shè)備等,測(cè)評(píng)可以在一個(gè)局域網(wǎng)環(huán)境下完成,也可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下完成,測(cè)評(píng)結(jié)果數(shù)據(jù)保存在服務(wù)器中,用于統(tǒng)計(jì)分析。

2.3 職業(yè)傾向測(cè)評(píng)基地軟件建設(shè)

2.3.1 測(cè)評(píng)管理系統(tǒng)組成

(1)測(cè)評(píng)設(shè)置:自定義測(cè)評(píng)試題設(shè)置,完成量表設(shè)置,如:感知與偏好量表設(shè)置、事業(yè)驅(qū)動(dòng)力量表設(shè)置、職業(yè)傾向性量表設(shè)置、心理測(cè)驗(yàn)量表設(shè)置。被測(cè)評(píng)人員設(shè)置,提供被測(cè)評(píng)人員帳號(hào)、密碼?？梢宰詣?dòng)生成被測(cè)評(píng)人員帳號(hào)和密碼,供被測(cè)人員使用。

(2)試卷管理:可以有多套測(cè)試試卷,形成測(cè)試題庫(kù),從題庫(kù)中選擇相應(yīng)的試卷用于測(cè)試。

(3)存檔管理:將測(cè)試結(jié)果數(shù)據(jù)和測(cè)試報(bào)告進(jìn)行保存。

(4)系統(tǒng)設(shè)置:設(shè)置各種角色,為各種角色設(shè)置權(quán)限。

2.3.2 測(cè)評(píng)系統(tǒng)功能

(1)被測(cè)評(píng)人員個(gè)人信息。如:姓名、性別、出生年月、文化程度、所學(xué)專業(yè)、單位、聯(lián)系方式等。這些個(gè)人信息對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果分析起到重要作用,特別是年齡、性別、文化程度、所學(xué)專業(yè)對(duì)個(gè)人心理特征、行為特征都有一定影響。

(2)測(cè)試試卷組合。根據(jù)被測(cè)對(duì)象可以有針對(duì)性地選擇測(cè)試試卷,重點(diǎn)測(cè)試所關(guān)心的要素。

(3)測(cè)試量表。①心理測(cè)試量表。如:人格/個(gè)性測(cè)驗(yàn),卡特爾16種人格測(cè)驗(yàn),情緒測(cè)驗(yàn),情緒智商-EQ測(cè)試,應(yīng)激及相關(guān)問(wèn)題,社交回避及苦惱量表(SAD),心理健康綜合篩查,個(gè)性成熟度測(cè)試等。職業(yè)傾向性量表,如:職業(yè)價(jià)值觀測(cè)驗(yàn),職業(yè)性向(工作作風(fēng))標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試,威廉斯創(chuàng)造力傾向測(cè)量表,霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表等。②感知與偏好量表。如:成就動(dòng)機(jī),領(lǐng)導(dǎo)能力,生活步調(diào),社交能力,工作調(diào)整能力,服從性等。事業(yè)驅(qū)動(dòng)力量表,如:物質(zhì)報(bào)酬,權(quán)力/影響力,追求意義,專精程度,親和力等。

(4)自動(dòng)生成測(cè)評(píng)結(jié)果。如圖1、圖2所示。

3 職業(yè)傾向測(cè)評(píng)基地運(yùn)行

3.1 組織結(jié)構(gòu)

在院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,由院就業(yè)辦連同測(cè)評(píng)基地管理部門,各系學(xué)生副主任,班主任、輔導(dǎo)員組成一個(gè)運(yùn)行機(jī)構(gòu)。從上至下組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向測(cè)評(píng),將測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo),專業(yè)教學(xué),學(xué)生管理等各個(gè)方面。

3.2 管理制度

建立完整的測(cè)評(píng)基地管理制度,包括:《設(shè)備管理制度》、《測(cè)評(píng)基地管理制度》、《網(wǎng)絡(luò)安全管理》、《研討室、會(huì)議室管理制度》、《職業(yè)傾向測(cè)評(píng)操作流程》等。

3.3 運(yùn)行模式

3.3.1 分年級(jí)進(jìn)行測(cè)評(píng)

組織不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng),如:新生測(cè)評(píng),可以對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)測(cè)評(píng),了解他們的感知與偏好,了解他們的心理特征和行為特征,為他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和培養(yǎng)方案,根據(jù)不同類型的學(xué)生制定不同的教育方案,如:探索型學(xué)生,這些學(xué)生喜歡鉆研,采用探索型教育方案;現(xiàn)實(shí)型學(xué)生,善于動(dòng)手,采用現(xiàn)實(shí)型教育方案;藝術(shù)型學(xué)生,創(chuàng)造力較強(qiáng),采用藝術(shù)型教育方案;社會(huì)型學(xué)生,善于交際,采用社會(huì)型教育方案;經(jīng)營(yíng)型學(xué)生,善于營(yíng)銷和經(jīng)營(yíng)管理,采用經(jīng)營(yíng)型教育方案;事務(wù)型學(xué)生,專注于日常事務(wù)處理,采用事務(wù)型教育方案。根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn),因材施教,個(gè)性化輔導(dǎo)。畢業(yè)班學(xué)生測(cè)評(píng)重點(diǎn)是幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃,加強(qiáng)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo),提高職業(yè)所需的技能和素質(zhì)。

3.3.2 分專業(yè)進(jìn)行測(cè)評(píng)

分專業(yè)測(cè)評(píng)重點(diǎn)是根據(jù)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行有針對(duì)性地專業(yè)輔導(dǎo),加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),針對(duì)不同年代學(xué)生特點(diǎn)、興趣,調(diào)整專業(yè)方向,教育方法,更加貼近學(xué)生的心理特征和行為特征。對(duì)不適合從事某專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生,通過(guò)本人申請(qǐng),甚至可以調(diào)整專業(yè),從事適合自己特長(zhǎng)和興趣的專業(yè)學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),在自己喜歡的專業(yè)領(lǐng)域得到發(fā)展。

3.3.3 分學(xué)制進(jìn)行測(cè)評(píng)

不同學(xué)制學(xué)生分別進(jìn)行測(cè)評(píng),高職學(xué)院分為三年制和五年制學(xué)生,三年制學(xué)生是經(jīng)過(guò)高考考入學(xué)校的,底子相對(duì)較好,經(jīng)過(guò)高考的洗禮,相對(duì)比較成熟。五年制學(xué)生是中專三年,高職兩年,是從中專直升上來(lái)的,基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,沒(méi)有經(jīng)過(guò)高考的磨煉,成熟較晚,不同學(xué)制的學(xué)生有著不同的心理特征和行為特征,需要通過(guò)測(cè)試,了解他們的自身特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)和管理。

3.3.4 測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)使用

測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)可以用于個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo),可以用于學(xué)生管理,教學(xué),還可以用于專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案制定。測(cè)試數(shù)據(jù)的積累可以建立高職學(xué)生職業(yè)傾向常模。

4 結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)院學(xué)生職業(yè)傾向測(cè)評(píng)基地建設(shè)與運(yùn)行,將很好地解決對(duì)學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的途徑,建立一套科學(xué)和完整的就業(yè)指導(dǎo)體系。通過(guò)測(cè)評(píng)基地的建設(shè)和運(yùn)行,可以使大批的學(xué)生參與測(cè)評(píng),測(cè)評(píng)范圍可以擴(kuò)大到全校,甚至可以面向社會(huì)提供服務(wù)。高職學(xué)院學(xué)生職業(yè)傾向測(cè)評(píng)基地建設(shè)與運(yùn)行不僅可以使廣大學(xué)生受惠,而且可以幫助教師因材施教和對(duì)學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。

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篇10

學(xué)校暑假前安全教育講話稿篇【一】

親愛(ài)的同學(xué)們：

早上好!

此時(shí)此刻，我想大家一定都很興奮，因?yàn)?，?jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的辛勤耕耘，我們終于又迎來(lái)了久久企盼的假期。面對(duì)即將到來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)的假期，我們有太多的設(shè)想與計(jì)劃，我們有太多的欣喜與希望。可是，這一切，都是建立在安全的基礎(chǔ)上的。因此在假期中，我們每一個(gè)同學(xué)都必須提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。今天，我在這里再次提醒大家：安全是生命之水，文明是幸福之源!結(jié)合我校實(shí)際，下面，我要給大家提幾點(diǎn)假期要求，希望大家不僅要記在腦子里，更要落實(shí)在行動(dòng)上。

首先，要注意防溺水安全。防溺水事故是我們?cè)谙募敬嬖诘淖畲蟀踩[患，因?yàn)槊磕暝谶@個(gè)季節(jié)里我們的周圍都會(huì)發(fā)生許許多多令人慘痛的事故和教訓(xùn)，并且這些教訓(xùn)往往是以生命的失去而作為代價(jià)的。對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講，孩子生命的失去往往就意味著一個(gè)幸福家庭的破裂甚至毀滅。在防溺水教育方面，我們學(xué)校是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一再重申，通過(guò)各種教育形式明確要求我們的同學(xué)要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的水域，禁止到危險(xiǎn)水域玩水。由于天氣炎熱，這個(gè)問(wèn)題最容易出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必注意，不在水庫(kù)、河塘或游泳池深水區(qū)玩耍;不準(zhǔn)與同學(xué)結(jié)伴到無(wú)安全設(shè)施、不熟悉，無(wú)救護(hù)人員的水域游泳。學(xué)校把這一條作為假期里的一項(xiàng)行為規(guī)范和紀(jì)律要求。我相信我們的同學(xué)會(huì)聽(tīng)從學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的教育教導(dǎo)，真正做到珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

二、要注意防汛、防雷電的安全?，F(xiàn)階段我們正處于梅雨季節(jié)，梅雨期表現(xiàn)為多雨天氣并伴有雷電，并可能出現(xiàn)雷雨大風(fēng)，雷電發(fā)生時(shí)盡量不要呆在戶外;不要把鐵器扛在肩上高于身體;要遠(yuǎn)離鐵欄鐵橋等金屬物體及電線桿;不要呆在山頂、樓頂?shù)戎聘唿c(diǎn)上;躲避雷雨不要選擇大樹(shù)下及高樓旁，一般可適當(dāng)選擇一處建筑物或者就近到洞穴、溝渠等處暫時(shí)棲身。

三、要注意交通安全。出行時(shí)注意交通安全，自覺(jué)遵守交通規(guī)則、法規(guī)：不在公路上玩耍或追逐打鬧，不乘坐無(wú)牌、無(wú)證等不合格車輛，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)來(lái)臨必須及時(shí)躲避;滿12周歲的學(xué)生要文明騎車，不能騎電動(dòng)車、摩托車等機(jī)動(dòng)車輛，騎車行路切不可擅闖紅燈或不走斑馬線，不逆向行車;未滿12周歲的學(xué)生不能騎車上路，以防止交通事故的發(fā)生。

四、要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高防范能力、自救能力和辨別是非的能力，防止受騙上當(dāng)，防止盜竊偷搶，防止出現(xiàn)拐騙事件。同學(xué)們外出時(shí)要處征得家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的同意，并向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人告知去向，注意交通、人身、財(cái)產(chǎn)等方面的安全，外出活動(dòng)時(shí)，不要到危險(xiǎn)的地方去，要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場(chǎng)所;未經(jīng)父母同意不得到別人家里過(guò)夜，不要與社會(huì)閑雜人員以及陌生人交往和隨行，以防綁架、敲詐等案件的發(fā)生。自己在家里，如有陌生人來(lái)訪，不要私自開(kāi)門，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。在家中玩耍時(shí)，不要在陽(yáng)臺(tái)、窗邊及樓梯口嬉戲，避免發(fā)生墜樓和滾下樓梯的事故。

五、要注意用電、用火、用氣等安全，防止火災(zāi)、觸電、煤氣中毒等事故的發(fā)生。同學(xué)們還應(yīng)在家長(zhǎng)指導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確使用家用電器、煤氣灶、衛(wèi)生浴具，學(xué)習(xí)安全用電、用火知識(shí)，并養(yǎng)成人走電斷的好習(xí)慣，切勿麻痹大意，各類電器及設(shè)備發(fā)生故障時(shí)切勿擅自觸動(dòng)。假期中千萬(wàn)注意用火安全禁止燃放煙花爆竹，以免炸傷、燒傷，確保財(cái)產(chǎn)和人身安全。

六、要注意飲食衛(wèi)生安全。同學(xué)們購(gòu)買袋裝食品時(shí)要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購(gòu)買三無(wú)食品;不在校門外和街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過(guò)期變質(zhì)食品，造成食物中毒。杜絕各種不良嗜好，做到不抽煙，不喝酒。珍愛(ài)生命，拒絕。

七、要強(qiáng)化自我管理。不看不健康的電影、錄像、書(shū)刊;不進(jìn)游戲室、網(wǎng)吧等限制未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所;在家上網(wǎng)時(shí)，也要注意網(wǎng)絡(luò)安全，在網(wǎng)上，不要輕意給出能確定身份的信息，如：家庭地址、學(xué)校名稱、家庭電話號(hào)碼、密碼、父母身份、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等信息。

八、要遵紀(jì)守法。不打架斗毆，不偷竊，不賭博，不參加迷信活動(dòng)等。要愛(ài)護(hù)公物，小區(qū)里游樂(lè)場(chǎng)所的健身設(shè)備、小區(qū)的綠化等公共設(shè)施要愛(ài)護(hù)，共同維護(hù)社會(huì)、家庭的安定和良好秩序，做遵紀(jì)守法的小公民。

同學(xué)們，生命只有一次，但愿平安伴你一生!最后祝愿我們每個(gè)同學(xué)都能擁有一個(gè)安全、文明、健康、快樂(lè)的假期!謝謝大家!

學(xué)校暑假前安全教育講話稿篇【二】

同學(xué)們，盼望已久的暑假快要來(lái)了，為了過(guò)一個(gè)祥和、安全的假期，在這里我講一下安全的問(wèn)題。安全是生命之水，文明是幸福之源!我們每一個(gè)同學(xué)都必須提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

下面，我要給大家提幾點(diǎn)假期要求，希望大家不僅要記在腦子里，更要落實(shí)在行動(dòng)上。

安全第一，防范意外。

1、防溺水事故：

發(fā)生溺水事故是夏季在安全方面存在的最大隱患，因?yàn)槊磕暝谶@個(gè)季節(jié)里我們的周圍都會(huì)發(fā)生許許多多令人慘痛的事故和教訓(xùn)，并且這些教訓(xùn)往往是以生命的失去而作為代價(jià)的;因此學(xué)校要求不準(zhǔn)私自到無(wú)安全設(shè)施，無(wú)安全防護(hù)的水域游泳活動(dòng)。

不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。

必須要有組織并在大人或熟悉水性的人帶領(lǐng)下去游泳,以便互相照顧。 游泳時(shí)切勿太餓、太飽。飯后一小時(shí)才能下水，以免抽筋。

游泳前要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳。

對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬(wàn)不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。

2、要注意交通安全：

不在馬路上進(jìn)行踢球等危險(xiǎn)游戲;不在馬路中間行走，要走人行道;過(guò)馬路不得翻越欄桿，要走人行橫道線，在十字路口，堅(jiān)守紅燈停、綠燈行;不在公路上騎車;乘車時(shí)不向窗外招手探頭、乘車須抓緊扶手。乘車時(shí)要文明禮讓，尊老愛(ài)幼。不乘坐無(wú)牌照的營(yíng)運(yùn)車，不乘坐摩的等非載客的運(yùn)輸交通工具。

3、要注意飲食衛(wèi)生安全：

夏季是各種傳染病易發(fā)的季節(jié)，希望同學(xué)們做好各種傳染病的防控工作，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)防病從口入。注意飲食衛(wèi)生，不吃腐爛變質(zhì)的瓜果食物，防止食物中毒。雖然在假期里需要合理補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，但也要防止暴飲暴食，少吃零食，少吃冷飲。提醒大家，購(gòu)買袋裝食品要看清生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購(gòu)買三無(wú)食品;不在流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買零食，防止誤食不衛(wèi)生和過(guò)期變質(zhì)食品，以免造成食物中毒。特別是旅游在外，提醒父母注意飲食衛(wèi)生。

4、其它安全注意事項(xiàng)：

不要到施工場(chǎng)地、橋梁、公路上游玩，禁止進(jìn)入廢棄的空閑房屋內(nèi)玩耍，逗留。外出時(shí)應(yīng)向家長(zhǎng)交待去向以便于及時(shí)聯(lián)系，未經(jīng)家長(zhǎng)同意不要私自外出、外宿和遠(yuǎn)游。在任何時(shí)候都禁止攜帶火種、玩火。不攜帶、玩弄易燃、易爆、易腐蝕的各種物品。不攜帶、玩弄刀、槍、棍棒等危險(xiǎn)物品。不要隨便接觸電源、電線，不亂擺弄帶電電器，遠(yuǎn)離高壓電線和配電室。

5、注意防雷擊等自然災(zāi)害

處于夏季要注意，經(jīng)常有雷雨、暴雨，同學(xué)們要注意出行安全。：如有雷鳴閃電時(shí)您正巧在家里，將門窗關(guān)閉，不要冒險(xiǎn)外出。最好拔掉電源線、電話線及電視閉路線、減少使用電話和手提電話;不要使用太陽(yáng)能熱水器淋浴;最好在遠(yuǎn)離門窗、電燈泡1米之外的室內(nèi)休息。

打雷時(shí)不可大步跑，最好就地蹲下，遠(yuǎn)離高煙囪、鐵塔、電線桿，絕不能在大樹(shù)下避雷雨。

6、遵紀(jì)守法，行為文明。

自覺(jué)遵守國(guó)家法律、社會(huì)公德。言行文明，以禮待人。.尊老愛(ài)幼，孝敬父母，聽(tīng)從教導(dǎo)。遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定， 希望同學(xué)們要遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，不登錄不健康的網(wǎng)站，不參加不健康的娛樂(lè)活動(dòng)，不聽(tīng)、不信、不傳、不參與封建迷信活動(dòng)，堅(jiān)決抵制活動(dòng)。希望同學(xué)們多讀健康書(shū)刊，多看樂(lè)觀節(jié)目，要培養(yǎng)文明行為;同學(xué)們?cè)诩乙獛椭改缸黾覄?wù)和參加有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生;同學(xué)們要制定好暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真完成暑假作業(yè)，并開(kāi)展好以下活動(dòng)，即讀一本好書(shū)，二三年級(jí)并寫(xiě)出讀后感，看一部好電影，學(xué)唱一首好歌，做一件好事，當(dāng)一天家長(zhǎng)，體驗(yàn)一下做父母的辛苦，并讓爸爸媽媽幫你們拍照片、做好記錄或日記。