導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì) 校外實(shí)習(xí) 管理

凡設(shè)置會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的院校均開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)課程。但從實(shí)際來(lái)看，其效果距離教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。筆者從分析會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及原因出發(fā)，以提高校外實(shí)踐課程的教學(xué)效果為目的，本著實(shí)事求是及實(shí)用的原則，探究校外實(shí)習(xí)管理的教學(xué)及管理方法。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)的重要性

1.有助于理解和加深印象

很多抽象的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)概念，即使教師講得很詳細(xì)，學(xué)生也未必能理解。如果學(xué)生到企業(yè)實(shí)地觀摩，有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地觀察、對(duì)照，可以反思所學(xué)，更好地理解抽象的會(huì)計(jì)概念。通過(guò)參觀廠房、設(shè)備、倉(cāng)庫(kù)、存貨，了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、流程，聽(tīng)取生產(chǎn)成本的統(tǒng)計(jì)辦法、產(chǎn)品成本的計(jì)算方法等，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可加深印象、提高認(rèn)識(shí)；對(duì)未學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)，激發(fā)興趣。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中積累了感性認(rèn)識(shí)，回到課堂，較易于理解后續(xù)課程教師講授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和概念。

2.有助于積累經(jīng)驗(yàn)

校外實(shí)習(xí)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)觀摩到實(shí)際的會(huì)計(jì)工作流程、會(huì)計(jì)組織方式和工作過(guò)程、會(huì)計(jì)賬簿憑證形式及內(nèi)容等，也有機(jī)會(huì)在實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)的監(jiān)督和指導(dǎo)下直接操作部分會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，或跟隨辦理銀行及稅務(wù)業(yè)務(wù)，這些經(jīng)歷可直接或間接增加學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)，是重要的工作經(jīng)歷。

3.有助于學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)

通過(guò)在實(shí)習(xí)中接觸各類(lèi)工作人員并與之溝通，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力，學(xué)生以小組編制實(shí)習(xí)或作為實(shí)習(xí)單位某工作單元的臨時(shí)成員協(xié)同工作，可培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力等。此外，現(xiàn)場(chǎng)的工作氛圍、會(huì)計(jì)人員的工作態(tài)度等對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也有著積極影響。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

1.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)課程的形式

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)課程主要有四種：一是專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。開(kāi)設(shè)在第一學(xué)年、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程結(jié)束后，以參觀、聽(tīng)介紹為主，內(nèi)容包括了解企業(yè)基本信息、組織結(jié)構(gòu)、車(chē)間、產(chǎn)品、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)及其核算形式、會(huì)計(jì)崗位及分工、會(huì)計(jì)流程及會(huì)計(jì)賬簿憑證等，目的是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作及會(huì)計(jì)核算對(duì)象建立基本的感性知識(shí)。二是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。開(kāi)設(shè)在第二學(xué)年、企業(yè)會(huì)計(jì)核算（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）課程結(jié)課之后。以觀摩、實(shí)習(xí)操作為主，內(nèi)容包括熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)全部業(yè)務(wù)處理流程及流程中各環(huán)節(jié)的主要工作內(nèi)容，以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算為實(shí)習(xí)重點(diǎn)。目的是使學(xué)生將之前課堂所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中掌握的操作技能通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程與實(shí)務(wù)相印證，加深印象、提高認(rèn)識(shí)、深化理解、提高操作水平。三是頂崗實(shí)習(xí)。即畢業(yè)實(shí)習(xí)。開(kāi)設(shè)在最后一個(gè)學(xué)期，持續(xù)3個(gè)月左右。頂崗實(shí)習(xí)是綜合實(shí)習(xí)，采取就業(yè)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，內(nèi)容為各個(gè)會(huì)計(jì)崗位工作，目的是掌握崗位操作內(nèi)容、程序和技巧，積累經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。四是其他實(shí)習(xí)。如“社會(huì)調(diào)查”，此種實(shí)習(xí)不占用學(xué)習(xí)時(shí)間，形式靈活，內(nèi)容與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，目的不是為提高其專(zhuān)業(yè)能力，而是擴(kuò)大會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視野，鍛煉其組織、應(yīng)變能力，提高交流與溝通能力，豐富并拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)的效果

總體而言，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)的效果遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)設(shè)效果。通過(guò)向100名有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷及座談，發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生未能按照實(shí)習(xí)計(jì)劃完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，大部分學(xué)生僅實(shí)習(xí)了計(jì)劃內(nèi)容的2～3項(xiàng)。學(xué)生大部分時(shí)間是翻看舊的賬簿憑證或在做整理裝訂憑證、打印等辦公雜務(wù)，很少有機(jī)會(huì)在實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)監(jiān)管下進(jìn)行具體的實(shí)務(wù)操作，對(duì)實(shí)習(xí)感到失望的學(xué)生很少聯(lián)系指導(dǎo)教師或主動(dòng)向?qū)嵙?xí)單位提出實(shí)習(xí)內(nèi)容方面的請(qǐng)求，通常是混出勤或找借口請(qǐng)假，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)從網(wǎng)上下載篇實(shí)習(xí)報(bào)告上交，完成實(shí)習(xí)。以至于有超過(guò)10%的學(xué)生認(rèn)為校外實(shí)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，還不如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)收獲大。實(shí)習(xí)報(bào)告是目前多數(shù)高校判定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù)，雖然知道該依據(jù)不可靠，卻也無(wú)意改變。因此，不少高校的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)流于形式。

三、造成高校會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)收效差的原因

1.缺少滿足教學(xué)需要、條件適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)單位

由于每個(gè)實(shí)習(xí)單位一般只能接受5名以?xún)?nèi)學(xué)生實(shí)習(xí)，因此要滿足一個(gè)班的學(xué)生實(shí)習(xí)，需要多家實(shí)習(xí)單位。但會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)難覓實(shí)習(xí)單位的尷尬狀況由來(lái)已久，首先是企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的特殊性及財(cái)務(wù)信息的保密要求；其次會(huì)計(jì)核算不局限于會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)本身，會(huì)牽涉多個(gè)重要的經(jīng)營(yíng)部門(mén)，給企業(yè)帶來(lái)諸多不便；更重要的是——有實(shí)習(xí)需求的高職類(lèi)院校難以成為企業(yè)的利益共同體，對(duì)企業(yè)及其相關(guān)人員而言，接受學(xué)生實(shí)習(xí)是額外的負(fù)擔(dān)，大多不愿接收，使得各高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)難以設(shè)立滿足教學(xué)要求的校外實(shí)習(xí)基地。

2.校外實(shí)習(xí)管理難度大，缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員

由于每個(gè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)的學(xué)生分布在幾個(gè)實(shí)習(xí)單位，指導(dǎo)教師必須在課余時(shí)間在幾個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)間奔波，難以實(shí)施有效的教學(xué)管理。同時(shí)，接受學(xué)生實(shí)習(xí)的單位會(huì)安排1～2名工作人員作為學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，但由于這些臨時(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)并不了解、無(wú)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并且他們還必須完成自己份內(nèi)的日常工作，因此通常無(wú)暇或不知道該如何指導(dǎo)學(xué)生。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容無(wú)法滿足實(shí)習(xí)要求

通常高校教學(xué)大綱規(guī)定有各類(lèi)實(shí)習(xí)的大致內(nèi)容范圍，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)在實(shí)習(xí)前根據(jù)大綱要求制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和要求。但如此制定的實(shí)習(xí)內(nèi)容及實(shí)習(xí)安排是單方面的，未與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行事前的充分溝通，實(shí)習(xí)單位一般按照自身的考慮和方便安排實(shí)習(xí)。因此，高校的實(shí)習(xí)計(jì)劃與企業(yè)安排的實(shí)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)際實(shí)習(xí)內(nèi)容難以滿足教學(xué)要求。

4.實(shí)習(xí)時(shí)間安排不能滿足教學(xué)需要

一般，校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)集中在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，需要實(shí)習(xí)的內(nèi)容較多。從各校的教學(xué)組織來(lái)看，安排的實(shí)習(xí)時(shí)間有限，加之理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的時(shí)間差，使得學(xué)生難以及時(shí)將課堂所學(xué)對(duì)照實(shí)務(wù)進(jìn)行反思。

5.高校管理層重視程度不夠，缺少政策及資金支持

雖然高職教育教學(xué)重視實(shí)踐，近些年對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投資力度有目共睹，但對(duì)不可替代的校外實(shí)習(xí)并無(wú)有力的政策支持，實(shí)習(xí)所能得到的資金，如學(xué)生交通、住宿、伙食補(bǔ)助、校外指導(dǎo)的聘金還是10年前的標(biāo)準(zhǔn)。這在現(xiàn)今市場(chǎng)化的背景下，已成為制約校外實(shí)習(xí)正常開(kāi)展的瓶頸。

6.學(xué)生對(duì)校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的興趣不大，實(shí)習(xí)主動(dòng)性較差

在校內(nèi)指導(dǎo)教師顧不上、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員不愿管的情況下，校外實(shí)習(xí)的學(xué)生多處于自治狀態(tài)。習(xí)慣于聽(tīng)從安排、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差的學(xué)生通常的反應(yīng)是，每天堅(jiān)持去，被動(dòng)地接受實(shí)習(xí)單位安排的任何實(shí)習(xí)內(nèi)容或者逃避實(shí)習(xí)——經(jīng)常性地請(qǐng)假、遲到、早退。即使感到不滿、感覺(jué)浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)按照實(shí)習(xí)計(jì)劃或感興趣的內(nèi)容向?qū)嵙?xí)單位提出自己的實(shí)習(xí)要求。

四、完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)管理的措施

1.重視校外實(shí)習(xí)，完善教學(xué)任務(wù)安排

為了保證會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)效果，會(huì)計(jì)教研室及所在系部應(yīng)提高對(duì)校外實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，并做出適當(dāng)教學(xué)安排。首先，要適度延長(zhǎng)校外實(shí)習(xí)時(shí)間。其次，要為實(shí)習(xí)班指定專(zhuān)職、專(zhuān)業(yè)、有實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師。第三，應(yīng)給予必要的資金支持，按照現(xiàn)在一般支付標(biāo)準(zhǔn)，制定符合現(xiàn)實(shí)要求的交通、住宿及外聘教師標(biāo)準(zhǔn)。

2.做好充分的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備

校外實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)按照教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位前就實(shí)習(xí)內(nèi)容、日程安排、學(xué)生管理、實(shí)習(xí)安全、學(xué)生考評(píng)等與企業(yè)負(fù)責(zé)人員及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)人員進(jìn)行充分的溝通協(xié)商，確保雙方就實(shí)習(xí)涉及的各主要方面達(dá)成一致意見(jiàn)，并盡可能形成書(shū)面文件。

3.提高實(shí)習(xí)教學(xué)組織管理

（1）指導(dǎo)教師應(yīng)做好學(xué)生實(shí)習(xí)前的輔導(dǎo)。一要在實(shí)習(xí)課程開(kāi)始時(shí)進(jìn)行充分的實(shí)習(xí)前輔導(dǎo)，就實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求、實(shí)習(xí)組織管理方式、學(xué)生應(yīng)完成的實(shí)習(xí)任務(wù)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)、明確的解釋?zhuān)嬖V學(xué)生應(yīng)該做什么和怎么做、為什么這樣做。二要將實(shí)習(xí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)、可能發(fā)生的意外事件、應(yīng)采取的預(yù)防措施或解決辦法提前告知學(xué)生。三要明確實(shí)習(xí)紀(jì)律。四要給學(xué)生一定的自主決定權(quán)，使其在目標(biāo)明確、合理、合法的前提下，自主決定完成實(shí)習(xí)任務(wù)的方法和手段。五要就實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)進(jìn)行必要輔導(dǎo)。

（2）完善對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的控制管理。 實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)教師應(yīng)做到及時(shí)了解情況、及時(shí)協(xié)調(diào)、及時(shí)解決問(wèn)題，應(yīng)保持與實(shí)習(xí)學(xué)生和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的聯(lián)絡(luò)，及時(shí)了解實(shí)習(xí)情況。

在不影響企業(yè)正常工作的情況下，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果最大化。對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程與原定實(shí)習(xí)安排出入較大的，應(yīng)及時(shí)查明原因，進(jìn)行協(xié)調(diào)或調(diào)整。

（3）重視實(shí)結(jié)。學(xué)生因各方面的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有限，實(shí)習(xí)經(jīng)歷并非全部都能轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)會(huì)形成片面或扭曲的觀點(diǎn)，因此指導(dǎo)教師應(yīng)重視實(shí)結(jié)，除了認(rèn)真審閱實(shí)習(xí)報(bào)告外，應(yīng)安排適當(dāng)時(shí)間就實(shí)習(xí)過(guò)程、學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，與學(xué)生就實(shí)習(xí)進(jìn)行全方位對(duì)話，了解學(xué)生的想法、考察實(shí)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生尚存疑問(wèn)進(jìn)行答疑、對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)糾偏，及時(shí)鞏固實(shí)習(xí)效果。指導(dǎo)教師同時(shí)還應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)管理進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)組織管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，研究解決辦法，以提高校外實(shí)習(xí)的管理水平。

4.完善校外實(shí)習(xí)考評(píng)辦法

篇2

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，產(chǎn)品流動(dòng)越來(lái)越快捷方便，物流管理也逐漸凸顯其重要性，應(yīng)時(shí)展要求在各高校和職校中都相應(yīng)的開(kāi)展了物流管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。作為一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，在高職中該課程建設(shè)不能直接照搬其他老牌的專(zhuān)業(yè)。要結(jié)合中國(guó)國(guó)情，順應(yīng)發(fā)展潮流，引薦國(guó)外的雙元制課程模式創(chuàng)新提出適合物流管理的集群式模塊課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞 高職教育；物流管理專(zhuān)業(yè)；集群式；模塊化課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）20-0049-02

一、集群式模塊課程的特點(diǎn)

在物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，盡管各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，但是在很多公共基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程上相近，因此在課程體系設(shè)計(jì)上可以將那些基礎(chǔ)課程放在一個(gè)必修的模塊，提供給全院學(xué)生，這樣就物流專(zhuān)業(yè)集群起來(lái)，而不是分散式管理，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的整合和分流。

1.課程結(jié)構(gòu)。集群式模塊化課程最主要的特點(diǎn)就是寬基礎(chǔ)，活模塊。在基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)上，不僅僅是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，像政治思想方面的課程是全校必修的課程，這些課程內(nèi)容集合了大學(xué)生必須掌握了解乃至必備的知識(shí)和技能，這些基礎(chǔ)知識(shí)，可能比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更能幫助你找到一個(gè)滿意的工作，增加自己的知識(shí)積累，為今后的就業(yè)發(fā)展做好鋪墊。在活模塊設(shè)計(jì)上，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的專(zhuān)業(yè)課程，這些是以后特定職業(yè)必備的知識(shí)和技能，像物流管理專(zhuān)業(yè)，必備的管理學(xué)知識(shí)，為將來(lái)在這一方面能有更好的作為打好基礎(chǔ)。一個(gè)大的模塊有包括許多小的模塊，這些小的模塊更加細(xì)化，針對(duì)某一流程和技術(shù)。

2.課程價(jià)值取向?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，這就要求高校和職業(yè)院校必須能都培育出更具競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，職校必須能夠提供給每一位受教者必備的知識(shí)和技能。集群式模塊化課程設(shè)計(jì)不是無(wú)的放矢，而是根據(jù)市場(chǎng)的要求調(diào)整專(zhuān)業(yè)人數(shù)以及適時(shí)增減專(zhuān)業(yè)，針對(duì)不同崗位要求，系統(tǒng)地編排組合課程，以保證該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能適應(yīng)市場(chǎng)的要求，為社會(huì)培養(yǎng)全面的人才。

二、目前物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)形式簡(jiǎn)單。目前的專(zhuān)業(yè)教學(xué)形式依然沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅是上課講授，然后加上少許的企業(yè)參觀，注重理論知識(shí)的傳授，而不是個(gè)人能力的提升，學(xué)生被動(dòng)的接受，得到的知識(shí)也很有限，僅僅書(shū)中的只言片語(yǔ)。假如能在講課的同時(shí)多邀請(qǐng)學(xué)者或者物流企業(yè)的成功人士前來(lái)講授，效果會(huì)更好。不僅書(shū)上的生澀難懂的理論知識(shí)需要掌握，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研也是物流管理專(zhuān)業(yè)必備的技能。

2.教學(xué)方法單一。由于物流專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高職開(kāi)展比較晚，教學(xué)方法還是主要以課堂講授為主，學(xué)生自主研究創(chuàng)新能力差，一般在課堂上完成講學(xué)，課下基本不會(huì)自主學(xué)習(xí)。一般僅僅是理論知識(shí)和圖片視頻輔助，中間穿插案例教學(xué)。將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，發(fā)放任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這些方法基本上沒(méi)有在物流專(zhuān)業(yè)上實(shí)踐過(guò)。

3.教材陳舊?，F(xiàn)行的物流教材，大都一個(gè)模板，同一類(lèi)型的教材不同出版社出版內(nèi)容幾乎一致，就算是不同教材之間內(nèi)容也有重復(fù)的，這樣就很不利于老師講授。現(xiàn)實(shí)情況中，這些教材也是一版再版，用的都是以前的老教材，尤其在物流這一塊，變化日新月異，教材上講的技術(shù)知識(shí)早已過(guò)時(shí)，跟不上實(shí)際發(fā)展的需求。

4.學(xué)科之間重復(fù)教學(xué)。在一些課程設(shè)計(jì)上，一些內(nèi)容重復(fù)教學(xué)，不同老師往往不會(huì)和其他老師進(jìn)行溝通交流，這樣課程內(nèi)容重復(fù)講解。這讓很多學(xué)生分不清主次，教學(xué)體系也很繁雜，不清晰。在調(diào)查表中，大多數(shù)物流系的學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系不甚清楚，只有大約五分之一的學(xué)生知道大概的結(jié)構(gòu)，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)將來(lái)需要掌握的知識(shí)和技能，很多學(xué)生也不清楚。

5.實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)相對(duì)落后。在物流專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅僅是理論知識(shí)上的學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。然而在一些不是以物流專(zhuān)業(yè)為主的高職院校中，實(shí)驗(yàn)室資源方面的建設(shè)相對(duì)落后，局限在物流軟件的實(shí)訓(xùn)上。

基于以上原因，在物流專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般都很少獲得在社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校提供的少，同時(shí)自己也缺乏這方面技能。在課堂上也很難學(xué)到對(duì)自己有用的切合前沿的知識(shí)。

三、集群式模塊課程的實(shí)施

集群式模塊課程是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過(guò)各種結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在運(yùn)輸與控制核心課程模塊的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)地勘察和分組研習(xí)的方式，老師循序漸進(jìn)，組織學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬仿真模擬實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確了解運(yùn)輸中各環(huán)節(jié)的控制。不同的模塊主要采取不同的教學(xué)方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。在人才培養(yǎng)計(jì)劃確定后，進(jìn)行集群分析，將不同的專(zhuān)項(xiàng)能力轉(zhuǎn)化為想要的具體課程，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)個(gè)小的教學(xué)結(jié)構(gòu)單元。根據(jù)物流管理的課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以將整個(gè)教學(xué)模塊分為三個(gè)模塊：①通識(shí)教育模塊：包括文化基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)政治，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。②學(xué)科基礎(chǔ)模塊：包括專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)知識(shí)課程。③專(zhuān)業(yè)課程模塊：選定不同專(zhuān)業(yè)后，像庫(kù)存管理，運(yùn)輸管理和供應(yīng)鏈管理等核心課程。

四、集群式模塊化實(shí)施中存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今許多高職院校都采用了集群式模塊課程體系，成效顯著，但是依舊存在些許問(wèn)題。

1.教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。在學(xué)校開(kāi)啟某一課程時(shí)，必須確定課程目標(biāo)。通過(guò)這門(mén)課程可以讓學(xué)生掌握或者了解相關(guān)知識(shí)和技能。必須以就業(yè)為導(dǎo)向，盡全力培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力為更好的就業(yè)?，F(xiàn)在的物流教學(xué)，教材知識(shí)的老舊，學(xué)生自主實(shí)踐能力有比較差，這就導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。高校課程一定要本著全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，不僅要考慮近幾年的專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況，還要預(yù)測(cè)未來(lái)幾年該行業(yè)的前進(jìn)，適時(shí)的增減專(zhuān)業(yè)人數(shù)。有了課程目標(biāo)，理論與實(shí)際相結(jié)合，物流專(zhuān)業(yè)重在實(shí)踐上面的操作。

2.模塊選擇單一。在學(xué)分制下高職院校一般都會(huì)選擇自主選課制度在模塊學(xué)分的限制下選擇自己所學(xué)的課程，但是由于師資力量的不足，或者系統(tǒng)的不完善，每學(xué)期開(kāi)的課程是固定的，而且一門(mén)課程只在一學(xué)期開(kāi)，不能選其他課程，假如一名學(xué)生漏選一門(mén)課程，在以后的學(xué)期中這門(mén)課程也將選不上，學(xué)分的限制就逼迫學(xué)生選擇該模塊下的其他類(lèi)課程。這就失去了集群式模塊化的優(yōu)點(diǎn)，而且課程相對(duì)較少，一種模塊的學(xué)分必須修滿才能畢業(yè)，在自主選課環(huán)節(jié)，學(xué)校也加以課程數(shù)量的設(shè)置，在一些相對(duì)簡(jiǎn)單課程學(xué)習(xí)階段不能同時(shí)學(xué)習(xí)更多的課程，在即將畢業(yè)的學(xué)期還安排課程學(xué)習(xí)。這大大違背模塊課程設(shè)計(jì)的初衷。在專(zhuān)業(yè)選擇上，學(xué)生擁有自己的選擇權(quán)，在模塊學(xué)習(xí)上有更大的選擇空間，而不是單一的課程，表面上可以選擇，其實(shí)為了能夠畢業(yè)只有唯一的幾種可行的選擇，失去了自主選課的意義。

3.沒(méi)有處理好幾種關(guān)系：

（1）公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課程之間的關(guān)系。在物流專(zhuān)業(yè)中，寬基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)課程是對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。在物流行業(yè)，一般都要求物流人才具備扎實(shí)的基本技能以及優(yōu)異的文化素質(zhì)，很多物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)就能在物流行業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

（2）理論知識(shí)和實(shí)踐能力的關(guān)系。許多高職院校中輕視實(shí)踐性的教學(xué)，往往實(shí)踐性能力對(duì)一個(gè)人的幫助是最大的。理論是為實(shí)踐打好基礎(chǔ)，實(shí)踐也可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)理論知識(shí)的理解學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)相應(yīng)的增加技能訓(xùn)練，理論與實(shí)際相結(jié)合。

（3）選修課和必修課關(guān)系。誠(chéng)然學(xué)好必修課是一個(gè)畢業(yè)生在社會(huì)立足的根本，必修課提供一個(gè)深而精的知識(shí)技能。但是以后要想進(jìn)一步的提升自己，可以根據(jù)自己的喜好特長(zhǎng)，選擇適合自己的選修課程，全面提升個(gè)人能力。

集群式模塊課程作為適合現(xiàn)階段中國(guó)國(guó)情的職校教育模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理調(diào)整課程方案，保持高職物流管理專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周江華,劉桂云.物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系探討[J].中國(guó)水運(yùn),2003,(12).

篇3

關(guān)鍵詞：ISO9001；質(zhì)量認(rèn)證；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；推廣

為滿足社會(huì)各界對(duì)我行金融服務(wù)的要求，在充分調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，2005年我行率先在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)按照中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《質(zhì)量管理體系――要求》（即GB/T19001-2000 idt ISO9001:2000標(biāo)準(zhǔn)）建立質(zhì)量管理體系，對(duì)外提供服務(wù)質(zhì)量保證，對(duì)內(nèi)致力于嚴(yán)格會(huì)計(jì)質(zhì)量管理。三年來(lái)，先后有總行和十余家分行通過(guò)了英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)認(rèn)證機(jī)構(gòu)BSI）的認(rèn)證審核，獲得了認(rèn)證證書(shū)?？偨Y(jié)幾年來(lái)的認(rèn)證工作，筆者認(rèn)為ISO9001質(zhì)量管理在我行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的推行，對(duì)提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理水平、有效規(guī)范業(yè)務(wù)操作流程起到了積極的作用，但同時(shí)也存在一定的局限性?，F(xiàn)簡(jiǎn)要分析如下：

一、我行實(shí)施ISO9001質(zhì)量管理開(kāi)展的主要工作

（一）建立全過(guò)程、多方位、多角度的質(zhì)量管理體系文件

科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)密、可行的文件化的質(zhì)量管理體系是ISO9001質(zhì)量管理認(rèn)證的前提。我行從梳理制度入手，將建行以來(lái)與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的制度，包括外部監(jiān)管制度、總行級(jí)管理制度、核算辦法、操作規(guī)程和實(shí)施細(xì)則等，從制度的有效性、制度間的統(tǒng)一性、制度與系統(tǒng)的銜接性等方面進(jìn)行全面清理、評(píng)估，對(duì)相應(yīng)制度進(jìn)行修訂、補(bǔ)充，并設(shè)計(jì)我行質(zhì)量管理體系，編制有效文件清單下發(fā)全行，為質(zhì)量管理體系推廣奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）抓實(shí)各級(jí)人員的培訓(xùn)工作

ISO9001質(zhì)量管理是一個(gè)全新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，參與者對(duì)標(biāo)準(zhǔn)條款是否能夠透徹理解關(guān)系到認(rèn)證實(shí)施的成敗。體系建立之初，我行對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)條款的要求分別編寫(xiě)了《總行機(jī)關(guān)體系實(shí)施指南》和《各分行體系實(shí)施指南》，將總行各部門(mén)及分行在體系實(shí)施中應(yīng)做的重點(diǎn)工作及實(shí)施步驟予以明確，實(shí)施指南包括質(zhì)量目標(biāo)的分解、文件的清理、質(zhì)量管理體系記錄的編制、內(nèi)部審核的實(shí)施、管理評(píng)審的組織、采購(gòu)供方的評(píng)價(jià)與管理、設(shè)備的維護(hù)與管理、改進(jìn)工作的策劃與實(shí)施等內(nèi)容，對(duì)總分行認(rèn)證工作的開(kāi)展起到了積極的指導(dǎo)作用。

在此基礎(chǔ)上，我行不斷總結(jié)認(rèn)證實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與不足，認(rèn)真分析認(rèn)證實(shí)施過(guò)程中存在的難點(diǎn)和共性問(wèn)題，每年針對(duì)認(rèn)證單位組織開(kāi)展質(zhì)量體系貫宣及實(shí)施的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)深入分行開(kāi)展實(shí)地輔導(dǎo)，詳細(xì)介紹體系實(shí)施的方法、步驟，針對(duì)體系實(shí)施中的薄弱環(huán)節(jié)，逐一進(jìn)行交流和解答，提出對(duì)策。三年間，還邀請(qǐng)認(rèn)證咨詢(xún)公司對(duì)分行會(huì)計(jì)部總經(jīng)理組織了ISO9001主任級(jí)審核員培訓(xùn)，針對(duì)分行認(rèn)證內(nèi)審員組織了六期內(nèi)審員培訓(xùn)。通過(guò)抓好、抓實(shí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)工作，保證各層次人員了解并掌握PDCA循環(huán)管理模式和八項(xiàng)質(zhì)量管理原則，掌握質(zhì)量管理體系推行過(guò)程中自身的工作職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量管理實(shí)施的具體要求。

（三）全面實(shí)施內(nèi)部審核工作，持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量管理體系

內(nèi)部審核是持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量管理體系的重要方法，是確保質(zhì)量管理體系滿足質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)制度要求的有效監(jiān)督形式，也是自我改進(jìn)、自我完善的重要手段。三年來(lái)，我行共組織內(nèi)部審核4次，規(guī)范了授權(quán)、會(huì)計(jì)檔案管理、印押證管理等二十多個(gè)方面的管理與操作，有效推動(dòng)了會(huì)計(jì)制度的貫徹落實(shí)。

（四）組織顧客滿意度調(diào)查分析，不斷提高服務(wù)質(zhì)量

“以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)”是ISO9001標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的原則之首，我行每年都要組織分行進(jìn)行顧客滿意度調(diào)查(以調(diào)查問(wèn)卷為主)，根據(jù)分行上報(bào)的顧客滿意度資料，測(cè)算全行的顧客滿意率，撰寫(xiě)顧客滿意度分析報(bào)告，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。三年來(lái)我行通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷測(cè)算的顧客滿意率分別為：93.51％、94.55％、96.76/%。

（五）組織管理評(píng)審，持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量管理體系的有效性

管理評(píng)審是管理層評(píng)價(jià)質(zhì)量管理體系有效運(yùn)行的一個(gè)重要手段。每年我行都要根據(jù)管理評(píng)審的內(nèi)容，收集管理評(píng)審的輸入信息：匯總?cè)匈|(zhì)量方針，目標(biāo)完成情況，撰寫(xiě)顧客意見(jiàn)匯總情況分析報(bào)告和顧客滿意度分析報(bào)告，提出改進(jìn)意見(jiàn)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，為規(guī)范全行業(yè)務(wù)操作，有效堵塞業(yè)務(wù)管理中的漏洞及薄弱環(huán)節(jié)提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

（六）完成認(rèn)證機(jī)構(gòu)外部評(píng)審及年度監(jiān)督審核工作

每年根據(jù)我行的會(huì)計(jì)內(nèi)控管理要求，與外審機(jī)構(gòu)協(xié)商確定審核計(jì)劃、審核重點(diǎn)，并配合完成對(duì)認(rèn)證單位的評(píng)審工作。此外，對(duì)通過(guò)質(zhì)量認(rèn)證的單位每年組織監(jiān)督審核工作，督促全行會(huì)計(jì)管理質(zhì)量不斷提高。三年來(lái)外審機(jī)構(gòu)共對(duì)我行進(jìn)行認(rèn)證審核三次、監(jiān)督審核兩次。

二、我行實(shí)施ISO9001質(zhì)量管理取得的成效

（一）各級(jí)管理人員的管理理念和思路有了較大轉(zhuǎn)變

主要體現(xiàn)在從注重結(jié)果管理，到注重過(guò)程控制；從就事論事的單向管理到注重系統(tǒng)性管理，在工作開(kāi)展中遵循PDCA管理原則，將制度建設(shè)、文件管理、人員培訓(xùn)、能力評(píng)價(jià)、業(yè)務(wù)操作、系統(tǒng)管理等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面分析查找存在問(wèn)題，提高管理實(shí)效。

（二）會(huì)計(jì)內(nèi)控建設(shè)及風(fēng)險(xiǎn)防范能力得到加強(qiáng)

按照ISO9001：2000質(zhì)量管理體系的要求，建立了一套全面、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的質(zhì)量管理體系文件，使質(zhì)量管理體系范圍內(nèi)各個(gè)管理層面、各個(gè)操作過(guò)程的所有管理活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求。在體系實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)內(nèi)部審核、管理評(píng)審、外部審核等監(jiān)督手段，有效識(shí)別會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)施中的薄弱環(huán)節(jié)，本著持續(xù)改進(jìn)的原則，積極分析原因，查找漏洞，采取糾正措施，使認(rèn)證工作在各個(gè)環(huán)節(jié)中得到了貫徹執(zhí)行，會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)防范能力進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）會(huì)計(jì)檢查人員的檢查技巧和方法得到提升

通過(guò)培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)模擬演練、跟隨審核員現(xiàn)場(chǎng)審核，我行檢查人員了解并掌握了“流程審核”的精髓，充分借鑒ISO9001標(biāo)準(zhǔn)的“過(guò)程方法”，實(shí)現(xiàn)了由“結(jié)果檢查”向“流程檢查”的逐步轉(zhuǎn)變，檢查中更加側(cè)重對(duì)各項(xiàng)管理活動(dòng)和每項(xiàng)業(yè)務(wù)操作從策劃、實(shí)施、檢查、改進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)的縱向跟蹤，從而有效識(shí)別操作風(fēng)險(xiǎn)，提升了檢查質(zhì)量和效果。

（四）會(huì)計(jì)服務(wù)意識(shí)與水平有了較大改善

ISO9001質(zhì)量管理體系的核心是“以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)”，質(zhì)量管理的最終標(biāo)準(zhǔn)是顧客滿意程度。通過(guò)推行ISO9001質(zhì)量管理體系，我行在服務(wù)環(huán)境、服務(wù)設(shè)施、服務(wù)標(biāo)識(shí)等方面進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范，同時(shí)通過(guò)建立顧客投訴處理機(jī)制和公開(kāi)監(jiān)督制度，柜面員工的服務(wù)意識(shí)、技能水平有了明顯改善。

（五）分行部門(mén)之間溝通、協(xié)作意識(shí)得到增強(qiáng)

ISO9001國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)管理體系，推行認(rèn)證要求將會(huì)計(jì)工作作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)管理，會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量、操作風(fēng)險(xiǎn)的有效控制、內(nèi)控體系的建立，不單單是會(huì)計(jì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的事情，而是與人力資源部對(duì)會(huì)計(jì)人員配備的數(shù)量和質(zhì)量、信息技術(shù)部門(mén)對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的支持與維護(hù)、辦公室對(duì)文件管理的有效性、監(jiān)控設(shè)施配置的適宜性等息息相關(guān)。各部門(mén)必須密切配合、有效溝通，提高系統(tǒng)管理力度。ISO9001質(zhì)量管理認(rèn)證是第三方的審核，按照審核原則，現(xiàn)場(chǎng)審核中只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重不符合項(xiàng)，審核方即可終止審核，該行將不能通過(guò)認(rèn)證或?qū)σ淹ㄟ^(guò)認(rèn)證的單位摘牌。因此，認(rèn)證審核工作對(duì)分行管理層的推動(dòng)作用是顯著的，幾年來(lái)有效解決了部分分行的難點(diǎn)問(wèn)題，如：長(zhǎng)期無(wú)專(zhuān)用會(huì)計(jì)檔案庫(kù)房問(wèn)題、重要空白憑證庫(kù)漏雨、潮濕、無(wú)監(jiān)控設(shè)施問(wèn)題、監(jiān)控錄像老化、監(jiān)控模糊、監(jiān)控點(diǎn)位不全問(wèn)題等等。

三、ISO9001質(zhì)量管理認(rèn)證審核的局限性

（一）審核時(shí)間有限

ISO9001認(rèn)證審核的時(shí)間以人天計(jì)算，認(rèn)證公司依據(jù)單位經(jīng)營(yíng)規(guī)模、會(huì)計(jì)人員總數(shù)等因素進(jìn)行計(jì)算，審核時(shí)間一般相對(duì)較短。例如對(duì)一家包括9家營(yíng)業(yè)機(jī)構(gòu)、100名會(huì)計(jì)人員的分行進(jìn)行審核，審核人天數(shù)為4人天（即兩個(gè)人審核兩天）。在短時(shí)間內(nèi)既要審核會(huì)計(jì)部門(mén)，還要審核領(lǐng)導(dǎo)層、人力資源部、辦公室、信息技術(shù)部和稽核部等部門(mén)，檢查的深度和廣度必然受到影響。

（二）抽取樣本有限

雖然每次審核前我行均對(duì)BSI公司審核員提出審核要求、重點(diǎn)關(guān)注的業(yè)務(wù)品種、內(nèi)控風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié)，但是作為獨(dú)立的第三方審核，我行不能干涉審核員在現(xiàn)場(chǎng)審核的抽樣數(shù)量、質(zhì)量和范圍。審核員依據(jù)審核經(jīng)驗(yàn)、審核時(shí)間等因素確定抽取樣本，并依據(jù)樣本結(jié)果做出判斷，存在一定的片面性。只要抽取的樣本未發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即認(rèn)定審核結(jié)果有效。有時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)會(huì)計(jì)內(nèi)控管理較好的分行抽樣發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重不合格項(xiàng)，而基礎(chǔ)管理相對(duì)薄弱的分行，因未抽到問(wèn)題樣本而未發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，影響對(duì)分行評(píng)價(jià)的公允性。

（三）審核人員素質(zhì)良莠不齊

BSI公司的審核員中金融專(zhuān)業(yè)人員相對(duì)較少，審核人員變化較大，素質(zhì)參差不齊，部分審核員從未接觸過(guò)銀行業(yè)務(wù)。認(rèn)證審核作為獨(dú)立的第三方審核，認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)審核員的培訓(xùn)往往注重先進(jìn)的審核方法和技巧，對(duì)我行的相關(guān)制度和操作系統(tǒng)不熟悉，對(duì)系統(tǒng)中的風(fēng)險(xiǎn)節(jié)點(diǎn)及與制度的對(duì)應(yīng)關(guān)系等認(rèn)識(shí)不清楚，影響到審核的質(zhì)量。

四、關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展ISO9001質(zhì)量管理認(rèn)證的幾點(diǎn)想法

總結(jié)幾年來(lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施ISO9001質(zhì)量管理認(rèn)證的整體情況，分析認(rèn)證審核的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，筆者認(rèn)為，實(shí)施ISO9001質(zhì)量管理認(rèn)證對(duì)我行提高會(huì)計(jì)管理質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)控風(fēng)險(xiǎn)防范起到了積極推動(dòng)作用，對(duì)擴(kuò)大我行社會(huì)影響力、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。下一步組織開(kāi)展ISO9001質(zhì)量管理認(rèn)證工作，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）建立好適應(yīng)本行特點(diǎn)的會(huì)計(jì)質(zhì)量管理體系

在掌握ISO9001質(zhì)量管理精髓的基礎(chǔ)上，運(yùn)用好先進(jìn)的管理理念和方法，有效識(shí)別本行會(huì)計(jì)管理中存在的系統(tǒng)性問(wèn)題，確定本行的質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)，使其適合本行特點(diǎn)，便于操作。在實(shí)施中堅(jiān)持“過(guò)程控制”、“持續(xù)改進(jìn)”的原則，確保質(zhì)量目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，要避免“為了認(rèn)證而認(rèn)證，獲得一張國(guó)際認(rèn)可的認(rèn)證證書(shū)”的思想，真正構(gòu)建起規(guī)范服務(wù)、防范風(fēng)險(xiǎn)、提高效率以及增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的質(zhì)量管理模式。

（二）有效整合資源，推動(dòng)會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控的系統(tǒng)管理

以ISO9001質(zhì)量管理認(rèn)證為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)從部門(mén)銀行向流程銀行的轉(zhuǎn)變，通過(guò)體系管理平臺(tái)，督促分行管理層，加大對(duì)會(huì)計(jì)管理工作的支持力度，確保人員、系統(tǒng)、培訓(xùn)及監(jiān)控設(shè)施的配備到位、管理到位。解決目前因條塊化管理以及發(fā)展壓力，對(duì)會(huì)計(jì)工作支持不到位造成的諸多問(wèn)題，例如，會(huì)計(jì)人員配備（儲(chǔ)備）不足、崗前培訓(xùn)不夠、公文流轉(zhuǎn)處理不暢、監(jiān)控信息不連續(xù)、信息技術(shù)部系統(tǒng)升級(jí)不及時(shí)、數(shù)據(jù)備份不到位等問(wèn)題。

（三）充分借助外部審核手段，實(shí)現(xiàn)內(nèi)、外部檢查的相互補(bǔ)充

一方面，加大外審機(jī)構(gòu)審核人員對(duì)本行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)質(zhì)量管理體系內(nèi)部審核的參與度，以第三方角度客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)分行會(huì)計(jì)內(nèi)控制度執(zhí)行效果。另一方面，充分借鑒外審人員的檢查方法和檢查技巧，培養(yǎng)本行會(huì)計(jì)檢查人員隊(duì)伍，提高日常會(huì)計(jì)檢查的質(zhì)量和效果。內(nèi)部檢查與外部審核有機(jī)融合，促進(jìn)會(huì)計(jì)內(nèi)控體系的不斷健全完善。

（四）充分運(yùn)用檢查結(jié)果，強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析工作

有效識(shí)別會(huì)計(jì)檢查中發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)性問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)控制度及系統(tǒng)的疏漏，挖掘隱藏在問(wèn)題表象后面的經(jīng)營(yíng)管理“盲區(qū)”，提出制度建設(shè)及系統(tǒng)管理的建議，提高會(huì)計(jì)檢查附加值，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)檢查―系統(tǒng)反饋―改進(jìn)提高的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]刑增福主編.ISO標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與商業(yè)銀行內(nèi)控合規(guī)管理體系.中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2007.7.

[2]陳偉，李一軍.招商銀行推行ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐研討.世界標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量管理,2005年第05期.

篇4

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)目標(biāo)

管理會(huì)計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要組成部分，在企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理中發(fā)揮著直接重要的作用，它直接來(lái)源于企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，而企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展變化遠(yuǎn)比學(xué)術(shù)理論的發(fā)展變化迅速和復(fù)雜得多。這就要求管理會(huì)計(jì)教育必須面向企業(yè)實(shí)際需要，探索出一條培養(yǎng)企業(yè)管理所需相應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才的正確途徑。如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求的應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才，成為當(dāng)前管理會(huì)計(jì)教育的重要課題。

一、管理會(huì)計(jì)人才需求的新特點(diǎn)

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，特別是隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織之后，企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生了根本變化，企業(yè)經(jīng)濟(jì)主體的多元化和內(nèi)部管理活動(dòng)的多元化，促使我國(guó)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才需求呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：

（一）對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和技能等方面的需求呈現(xiàn)兩極化趨勢(shì)。一方面是，對(duì)于高中畢業(yè)生進(jìn)行初級(jí)技能培訓(xùn)，以滿足基層工作的需要；另一方面需要具有廣博精深專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)，且具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的“管理會(huì)計(jì)高手”，以便于結(jié)合企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境因素，幫助企業(yè)管理決策層解讀和高效利用會(huì)計(jì)系統(tǒng)已生成的信息。

（二）管理會(huì)計(jì)人員工作表現(xiàn)形式出現(xiàn)泛會(huì)計(jì)化和非會(huì)計(jì)化兩種趨勢(shì)。即傳統(tǒng)上不參與會(huì)計(jì)工作的人員（如CEO、中層管理人員、一般員工等）開(kāi)始做一些會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作（例如，倉(cāng)房保管員負(fù)責(zé)登記的入、出庫(kù)單），傳統(tǒng)上的會(huì)計(jì)人員卻開(kāi)始為企業(yè)的計(jì)劃、預(yù)測(cè)、決策、日常成本管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（三）管理會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)管理咨詢(xún)?cè)絹?lái)越重要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及大大減少了會(huì)計(jì)核算的工作量，使得會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)由核算轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)會(huì)計(jì)信息的分析和財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)由核算型向管理型的轉(zhuǎn)變，管理咨詢(xún)作為未來(lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，咨詢(xún)公司作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)場(chǎng)所之一正在悄然興起。

（四）知識(shí)結(jié)構(gòu)要求體現(xiàn)多元化。由于社會(huì)專(zhuān)業(yè)分工的客觀存在，決定了教育領(lǐng)域中專(zhuān)業(yè)設(shè)置的必要性，決定了所培養(yǎng)出的人才必須具有一定的專(zhuān)長(zhǎng)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷要求管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)的基本理論和基本知識(shí)、掌握財(cái)務(wù)、管理的定性和定量分析方法；具有計(jì)算機(jī)技能、職業(yè)品行、人際關(guān)系、獲取信息以及分析和決策實(shí)際問(wèn)題的能力，具有敏感的職業(yè)判斷力和持續(xù)發(fā)展的潛能，即實(shí)現(xiàn)“通才+專(zhuān)才”的完美結(jié)合。

（五）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力要求高?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件下要求管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)是具備一定能力和綜合素質(zhì)、要思想素質(zhì)好、認(rèn)知能力強(qiáng)、富有創(chuàng)造性、知識(shí)面寬、理論基礎(chǔ)扎實(shí)。

二、我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

正如上文所述，人才的培養(yǎng)應(yīng)該與社會(huì)的客觀需求相匹配，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活需要我國(guó)的管理會(huì)計(jì)人才實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化。目前，我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)主要通過(guò)高等院校的職業(yè)教育和后續(xù)教育來(lái)完成。從我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀可以看出，我國(guó)管理會(huì)計(jì)教育發(fā)展緩慢，作為培養(yǎng)未來(lái)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才主要方式的高校職業(yè)教育已經(jīng)滯后于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而社會(huì)后續(xù)教育尚未形成規(guī)范化和完整體系，即我國(guó)的目前教育現(xiàn)狀和教育規(guī)模均無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求。

（一）我國(guó)高校職業(yè)教育，主要涉及管理會(huì)計(jì)教育本身問(wèn)題及其教育環(huán)境兩方面

1.管理會(huì)計(jì)教育本身，主要問(wèn)題是目前的應(yīng)試教育、技能教育和制度準(zhǔn)則本身教育，具體表現(xiàn)為：⑴教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，會(huì)計(jì)教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力和整合方面的能力，而是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方式多以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”為主，造成師生缺乏互動(dòng)、學(xué)生不僅不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘問(wèn)題，即使有問(wèn)題教師也未必知曉并做出回應(yīng)，且教學(xué)過(guò)程中教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算能力、而分析思維能力得不到重視；⑵選用教材陳舊，未能反映國(guó)外管理會(huì)計(jì)的創(chuàng)新；⑶課時(shí)偏少、課程設(shè)計(jì)不合理，平均而言，要完成大學(xué)本科教育并獲得學(xué)士學(xué)位，必需修完140多學(xué)分，其中40多學(xué)分屬于會(huì)計(jì)課程，管理會(huì)計(jì)課程安排不足4學(xué)分，不及會(huì)計(jì)課程學(xué)分的10%；⑷教學(xué)和研究脫離我國(guó)企業(yè)管理的實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容不能反映我國(guó)管理會(huì)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造以及發(fā)展前沿的成果；⑸教學(xué)中過(guò)分追求對(duì)會(huì)計(jì)技能、制度準(zhǔn)則和數(shù)據(jù)的掌握，忽略了人文精神和職業(yè)道德的傳授，忽略了對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告和數(shù)據(jù)背后所掩飾的政治、經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的揭示，忽略了對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告和數(shù)據(jù)生產(chǎn)、傳遞以及利用過(guò)程中所涉及的人類(lèi)行為的解釋。

2.管理會(huì)計(jì)教育環(huán)境問(wèn)題，主要涉及高校教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的組織模式、師資來(lái)源、人才培養(yǎng)形式，主要的問(wèn)題是：商業(yè)化、地區(qū)化和分散化。具體表現(xiàn)在：⑴校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，中層干部有校級(jí)組織部門(mén)考核任命；⑵教師來(lái)源多為“近親繁殖”（即留校），師資質(zhì)量、理論水平和科研能力發(fā)展受到一定制約；⑶學(xué)生錄取方式主要是統(tǒng)考統(tǒng)錄，考生不能自由選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)；⑷高校作為傳播、應(yīng)用和創(chuàng)造知識(shí)的地方，作為教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，正在受著商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)而盲目的擴(kuò)招，毫無(wú)節(jié)制的增班擴(kuò)容；⑸在高校之外，一些公司、政府機(jī)構(gòu)掌握的大量教育資源（如場(chǎng)所、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)）因沒(méi)得到有效的利用，而大量閑置、浪費(fèi)。

（二）社會(huì)后續(xù)職業(yè)教育的“后勁”不足

后續(xù)教育是繼職業(yè)教育之后人生最長(zhǎng)的教育階段，成為一個(gè)人終生教育的重要組成部分。會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展雖比不上一些尖端學(xué)科，但我們可以看出現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)科已使許多傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法受到挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)人員面臨知識(shí)更新的任務(wù)，知識(shí)更新就要求會(huì)計(jì)人員接受后續(xù)教育，以提高會(huì)計(jì)理論素質(zhì)和水平。英美等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，推行管理會(huì)計(jì)職業(yè)化道路，較早成立管理會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，建立管理會(huì)計(jì)師的資格確認(rèn)制度，創(chuàng)建《管理會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)研究》等專(zhuān)刊來(lái)引導(dǎo)本國(guó)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的后續(xù)教育，成就是顯而易見(jiàn)的；相比之下，我國(guó)的管理會(huì)計(jì)后續(xù)教育中存在的不規(guī)范，尚未建立完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)考核和資質(zhì)認(rèn)證體系，缺乏先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式等問(wèn)題已經(jīng)影響和制約著管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才在企業(yè)管理中發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

三、管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的建議和思路

（一）確定行之有效的管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

確定行之有效的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)施培養(yǎng)行為的前提。管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)總體上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的接軌，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的接軌，應(yīng)該保障專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)的確定有助于培養(yǎng)模式的建立與運(yùn)行、課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的選擇與更新。對(duì)此，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定予以分析。

1.人才層次定位。在我國(guó)通過(guò)中考、高考的形式，把接收過(guò)基礎(chǔ)教育的人員劃分為不同的層次進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育。從目前我國(guó)的“五大”專(zhuān)業(yè)教育層次（即中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育、博士研究生教育）的分工來(lái)看，大學(xué)本科教育正在向大眾化教育轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)目標(biāo)定位在具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才，與此相應(yīng)，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)是管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，而非傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)高級(jí)人才；而研究生、博士生以及社會(huì)后續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在以開(kāi)展企業(yè)管理活動(dòng)、具有會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有管理和會(huì)計(jì)及相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的調(diào)研、職業(yè)判斷和發(fā)展?jié)撃艿墓芾頃?huì)計(jì)高級(jí)人才。2.職業(yè)崗位定位。針對(duì)加入WTO之后，對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)層次、能力素質(zhì)的新要求，目前高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的崗位定位應(yīng)是本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能在工商、金融證券企業(yè)、國(guó)有資產(chǎn)管理等部門(mén)從事財(cái)務(wù)、管理工作的工商管理學(xué)科的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才；而后續(xù)教育的崗位定位應(yīng)是接受再教育的人員能在企業(yè)等相關(guān)單位從事較為復(fù)雜的管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作和教學(xué)、研究工作的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。

3.知識(shí)結(jié)構(gòu)定位，從管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)和能力來(lái)看，一是掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識(shí)；二是掌握財(cái)務(wù)、管理的定性和定量的分析方法；三是具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、管理實(shí)際問(wèn)題的基本能力；四是熟悉我國(guó)有關(guān)財(cái)務(wù)、管理的方針、政策和法規(guī)，以及有關(guān)的國(guó)際法規(guī)和國(guó)際慣例；五是具有一定的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力；六是具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，特別要能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要；七是具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和追求新知識(shí)的熱情和習(xí)慣，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的調(diào)查研究能力，有職業(yè)遷移的智能基礎(chǔ)，有持續(xù)發(fā)展的潛在能力；八是了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

綜合以上分析可見(jiàn)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之需要，德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)?shù)确矫娴闹R(shí)和能力，富有創(chuàng)造性，對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的企業(yè)管理環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能在工商、金融企業(yè)、單位從事內(nèi)部經(jīng)營(yíng)和管理決策的工商管理學(xué)科應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

（二）管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改進(jìn)建議和思路

1.創(chuàng)造管理會(huì)計(jì)教育新的外部環(huán)境。主要包括：

（1）建立起專(zhuān)門(mén)的具有權(quán)威性的管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)管理會(huì)計(jì)師的考試和后續(xù)教育工作，創(chuàng)辦管理會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)刊物，管理會(huì)計(jì)的公告或指南、制定管理會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，開(kāi)展案例研究，加強(qiáng)同企業(yè)的緊密聯(lián)系，組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)我國(guó)研究和應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的具體工作；

（2）改進(jìn)高校組織機(jī)構(gòu)，從更廣泛的領(lǐng)域中聘請(qǐng)社會(huì)知名專(zhuān)家學(xué)者，從事學(xué)院的教學(xué)與管理工作，這樣一方面可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到管理會(huì)計(jì)前沿領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能；另一方面，也可以發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人士的領(lǐng)導(dǎo)能力，樹(shù)立正確的教育理念，而且高?？梢猿浞质褂盟麄兊纳鐣?huì)號(hào)召力，提高學(xué)校的聲譽(yù)和籌集教育經(jīng)費(fèi)；

（3）限制本校畢業(yè)生留校任教，做好會(huì)計(jì)教師的聘任、續(xù)聘工作，建立教師教學(xué)評(píng)估體系和教師自由流動(dòng)、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的機(jī)制，在教學(xué)和科研上給與肯定、鼓勵(lì)和扶持；

（4）參照國(guó)際慣例，廣泛推進(jìn)管理會(huì)計(jì)師的資格確認(rèn)制度，同時(shí)高校的會(huì)計(jì)教育應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?、增設(shè)相應(yīng)的科目，應(yīng)盡量為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生在入校試讀一段時(shí)間后，自主選擇所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，以利于早出人才；

（5）創(chuàng)建《管理會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)》等專(zhuān)業(yè)刊物，組織管理會(huì)計(jì)理論的研究、開(kāi)展管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的探討，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)師的職業(yè)化宣傳；

（6）建立一個(gè)健全的綜合人才評(píng)價(jià)體系。內(nèi)容包括職業(yè)勝任知識(shí)和能力的測(cè)試和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)判兩個(gè)部分。由國(guó)家職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)、省級(jí)以上各級(jí)教育行政主管部門(mén)和各開(kāi)辦管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高等院校三方分工考核管理會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力以及公共知識(shí)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握狀況；

（7）教育部門(mén)應(yīng)盡快對(duì)高校的本科、研究生教育單班規(guī)模做出規(guī)定，班容量過(guò)大，將會(huì)直接影響授課效果；

（8）政府教育部門(mén)牽頭，以高校為中心，整合教育資源，避免資源的閑置、浪費(fèi)。

2.結(jié)合會(huì)計(jì)教育整體改革的步伐，積極改進(jìn)管理會(huì)計(jì)教育本身。

（1）鑒于管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)本質(zhì)上的差異以及社會(huì)對(duì)管理人才要求的特定性，逐步消減4年本科的招生人數(shù)，加大本碩連讀、學(xué)制5-6年、且能明確專(zhuān)業(yè)方向的高級(jí)人才的培養(yǎng)；同時(shí)也可以發(fā)揮高職和技校的一部分教育資源，培養(yǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的低層次人才；

（2）著力構(gòu)建現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。要以“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、激發(fā)潛能”為原則，構(gòu)建“以學(xué)生綜合素質(zhì)教育為核心，以知識(shí)教育為主線，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持基礎(chǔ)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，堅(jiān)持知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

（3）本碩連讀畢業(yè)生一部分可進(jìn)入實(shí)務(wù)界工作，另一部分畢業(yè)生可攻讀博士學(xué)位，并確定自身的發(fā)展目標(biāo)：是應(yīng)用型或是理論研究型，以便于理論與實(shí)務(wù)的完美結(jié)合；

（4）教育工作者應(yīng)積極探索，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用現(xiàn)代科技（錄音、錄像、投影、電視、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、衛(wèi)星傳輸?shù)龋┻M(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要開(kāi)發(fā)各種教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。21世紀(jì)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)方式、方法也應(yīng)該是多種多樣的，啟發(fā)式、研討式、案例教學(xué)等方式將更多的被使用。課堂教學(xué)要以引導(dǎo)啟發(fā)、問(wèn)題研究、討論為主，系統(tǒng)闡述為輔，從而充分調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維；要加強(qiáng)案例教學(xué)和課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；要加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的針對(duì)性，以理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題為主要選題方向，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和研究能力。

篇5

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型 管理會(huì)計(jì) 實(shí)踐教學(xué)

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后成為有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。人才培養(yǎng)方案要求培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型的人才，突出“應(yīng)用型人才”的特征。

在求職畢業(yè)生中，既有扎實(shí)理論，又具有相當(dāng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的競(jìng)爭(zhēng)者在招聘過(guò)程中脫穎而出。據(jù)筆者對(duì)浙江部分企業(yè)的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展較為成功的院校畢業(yè)生相對(duì)來(lái)說(shuō)更為歡迎。

一、開(kāi)展高職管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的必要性

(一)順應(yīng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的需要，有利于增加畢業(yè)生就業(yè)砝碼

隨著經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育的發(fā)展，高職教學(xué)逐漸形成了有自身特色的一套體系，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案突出要增加強(qiáng)其“應(yīng)用型”，相應(yīng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)提出了“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”、“重能力”、“高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。從本校近三年的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生情況來(lái)看，09級(jí)招生4個(gè)班，到10級(jí)就猛增到7個(gè)班，11級(jí)仍保留300多人次的招生錄取情況，錄取與填報(bào)志愿比為1:5。良好的招生形勢(shì)帶來(lái)就業(yè)的壓力，要增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)砝碼，就必須要增加核心課程的建設(shè)，作為主干課程之一的管理會(huì)計(jì)，必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，才能更好地服務(wù)于人才方案中的“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。

(二)管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)可以彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足之處

高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)分為理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)兩部分,理論教學(xué)要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)掌握預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、成本控制、責(zé)任評(píng)價(jià)等方面的基本理論，通過(guò)理論教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的理性認(rèn)識(shí),但管理會(huì)計(jì)是一門(mén)綜合性的邊緣學(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是主觀應(yīng)用能力，不但貫穿財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等本專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)也要做到橫向融會(huì)貫通，這就迫切需要實(shí)踐教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)來(lái)縮短對(duì)相關(guān)學(xué)科的理解和掌握的時(shí)間。

(三)有助于提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，從而推進(jìn)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革

在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，對(duì)革新的要求引發(fā)了管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新的浪潮 ，管理會(huì)計(jì)師在企業(yè)中的角色顯得越來(lái)越重要，企業(yè)看重能站在戰(zhàn)略高度高瞻遠(yuǎn)矚的管理型人才?，F(xiàn)階段紛紛出現(xiàn)了許多技術(shù)創(chuàng)新，作業(yè)成本管理、平衡計(jì)分卡的應(yīng)用、企業(yè)戰(zhàn)略決策的制定，戰(zhàn)略成本的管理等逐漸為企業(yè)所重視。企業(yè)的管理會(huì)計(jì)師的地位也隨著看漲，高職會(huì)計(jì)教學(xué)鮮明的特點(diǎn)就是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，提高教學(xué)效果，從而良性推進(jìn)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革之路。

二、目前高職管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的困境

(一)從學(xué)生層面看

高職會(huì)計(jì)學(xué)生缺乏管理會(huì)計(jì)所應(yīng)用到的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。管理會(huì)計(jì)作為一門(mén)橫跨高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的交叉性學(xué)科，要求學(xué)生掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，作為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在管理會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中由于牽涉到大量復(fù)雜的計(jì)算公式、計(jì)算方法，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生畏難情緒，甚至?xí)心娣葱睦?，這種負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒一旦深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)課程喪失興趣，從而影響課堂教學(xué)效果。

(二)從教師層面看

管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目的性不夠明確，教學(xué)方法缺乏多樣化。首先管理會(huì)計(jì)的教學(xué)目的性不明確。高職會(huì)計(jì)教學(xué)要求突出體現(xiàn)教學(xué)的務(wù)實(shí)性，這種務(wù)實(shí)性要求所教學(xué)的內(nèi)容是真正能在企業(yè)里得以實(shí)際應(yīng)用的，雖然教學(xué)計(jì)劃也安排了一定課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，但多數(shù)教師會(huì)將這種實(shí)踐教學(xué)理解成比傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中多讓學(xué)生做了一些練習(xí)題而已。

其次，教學(xué)方法不當(dāng)，課時(shí)安排不合理，教學(xué)資源不夠豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要靠老師講授，學(xué)生記筆記。管理會(huì)計(jì)關(guān)注人的主觀能動(dòng)性，要求體現(xiàn)個(gè)人的綜合能力，而通常教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課時(shí)也只能滿足管理會(huì)計(jì)的理論教學(xué)。

最后從教學(xué)資源來(lái)看，大多參考教材所包含的管理會(huì)計(jì)內(nèi)容雷同，很難找到能真正應(yīng)用于企業(yè)的管理會(huì)計(jì)案例教材。軟件方面，譬如目前在高校應(yīng)用較多的網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)軟件，其中管理會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也只是羅列了一些管理會(huì)計(jì)教學(xué)所需要的表格和數(shù)據(jù)，沒(méi)有來(lái)自于企業(yè)的實(shí)務(wù)案例來(lái)供教學(xué)使用。

(三)從輔助管理會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的配套實(shí)驗(yàn)室看

軟硬件設(shè)施均不夠完善,由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要投入大量的資金，購(gòu)買(mǎi)高價(jià)值的軟件，因此，對(duì)于手工會(huì)計(jì)模擬、電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，ERP沙盤(pán)系列等參學(xué)生參與度高、涵蓋內(nèi)容廣的項(xiàng)目，設(shè)施一般配備較完善，而對(duì)于管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)等單一課程的實(shí)訓(xùn)軟硬件，由于涵蓋的內(nèi)容范圍較為狹窄，因此在投資設(shè)施時(shí)候一般不會(huì)重點(diǎn)考慮。由于軟硬件設(shè)施的缺乏，給課程實(shí)訓(xùn)工作帶來(lái)一定的困難。

三、強(qiáng)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是具有會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能，能勝任出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)等工作崗位，有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。就管理會(huì)計(jì)而言，課程本身有一定的難度，容易使學(xué)生有種畏懼心理。如何使加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)不至于成為一句口號(hào)，在目前面臨的困境下，筆者認(rèn)為可以采取以下一些措施，

篇6

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；企業(yè)管理

管理會(huì)計(jì)作為一門(mén)促進(jìn)企業(yè)管理提升，提高經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)科，處于企業(yè)價(jià)值管理的核心地位，能夠根據(jù)企業(yè)發(fā)展形勢(shì)提供經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所需的信息，有利于經(jīng)營(yíng)管理者做出更加準(zhǔn)確的判斷，把握經(jīng)營(yíng)決策的方向；有利于企業(yè)通過(guò)系統(tǒng)分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作，推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)；有利于企業(yè)建立健全完備的控制系統(tǒng)，防范和避免經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)；有利于企業(yè)正確組織經(jīng)營(yíng)績(jī)效考核，為修訂決策、調(diào)整計(jì)劃提供客觀依據(jù)；有利于會(huì)計(jì)工作由核算向理財(cái)、管理和決策轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。

一、管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）管理層忽視管理會(huì)計(jì)，阻礙企業(yè)發(fā)展管理會(huì)計(jì)在各企業(yè)的發(fā)展中具有重要影響，但是卻被大多數(shù)企業(yè)所忽視，并且對(duì)管理會(huì)計(jì)的理解不全面。尤其是在中小型企業(yè)的發(fā)展中，往往忽視管理會(huì)計(jì)，使其無(wú)法發(fā)揮出自身的重要作用，針對(duì)企業(yè)發(fā)展所制定的管理會(huì)計(jì)方法缺乏科學(xué)性與合理性。結(jié)合目前的應(yīng)用情況分析，管理會(huì)計(jì)并沒(méi)有被強(qiáng)制性地應(yīng)用，大多數(shù)企業(yè)依然對(duì)其比較忽視，不僅會(huì)影響企業(yè)各項(xiàng)工作的發(fā)展，而且還無(wú)法確保企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)忽視管理會(huì)計(jì)主要因?yàn)槠髽I(yè)管理層對(duì)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)并未提供支持，使企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解與掌握越來(lái)越少。在財(cái)務(wù)管理工作中，不可避免地存在著因管理不到位而引發(fā)的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，一旦發(fā)生經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，就會(huì)使企業(yè)面臨巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

（二）傳統(tǒng)的管理模式無(wú)法確保信息數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性目前在大多數(shù)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，都由于自身實(shí)力不強(qiáng)而引發(fā)管理會(huì)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，增加企業(yè)的成本費(fèi)用，影響企業(yè)發(fā)展。結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)分析，大多數(shù)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式都逐漸向國(guó)際化發(fā)展，雖然為各企業(yè)帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇，也使企業(yè)面臨著眾多的挑戰(zhàn)。無(wú)論外部因素還是內(nèi)部因素的影響，都會(huì)增加企業(yè)發(fā)展壓力。大多數(shù)企業(yè)在發(fā)展中依然采用傳統(tǒng)的管理模式與管理理念，企業(yè)管理基礎(chǔ)薄弱，財(cái)務(wù)核算不規(guī)范，管理會(huì)計(jì)信息很大程度上受財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)影響，信息缺乏相關(guān)性，無(wú)法確保信息數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，不能很好地為企業(yè)提供科學(xué)決策支撐，對(duì)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展造成不利影響。

（三）缺乏完善的管理體系，影響整體工作質(zhì)量由于我國(guó)對(duì)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用并沒(méi)有強(qiáng)制性要求，所以引入管理會(huì)計(jì)需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間，并且在應(yīng)用過(guò)程中未受到各企業(yè)的歡迎。在實(shí)際工作中，由于對(duì)外披露的需要，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)往往比較重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息，對(duì)管理會(huì)計(jì)工作的重視程度不夠。為使管理會(huì)計(jì)在各企業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮出自身的作用，我國(guó)有眾多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行研究，立足企業(yè)實(shí)務(wù)，以基礎(chǔ)理論為切入點(diǎn)，擴(kuò)大其應(yīng)用范圍與影響范圍。管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用首先需要有完善的管理體系，其次，是加強(qiáng)對(duì)其的推廣；最后，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用不斷完善相關(guān)內(nèi)容。但是，結(jié)合目前的發(fā)展形勢(shì)分析，我國(guó)對(duì)管理會(huì)計(jì)的推廣與應(yīng)用依然受到相關(guān)因素的影響，阻礙其自身的發(fā)展，大多數(shù)原因就是缺乏完善的管理體系，對(duì)管理會(huì)計(jì)的研究也只停留在表面，使管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用缺乏科學(xué)依據(jù)。

（四）管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才匱乏，無(wú)法滿足企業(yè)的發(fā)展需求高校缺乏對(duì)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)過(guò)程中大多數(shù)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，圍繞企業(yè)管理的業(yè)務(wù)知識(shí)、工藝流程、工程技術(shù)方面的內(nèi)容較少。在實(shí)務(wù)中，我國(guó)尚未建立管理會(huì)計(jì)規(guī)范體系和行業(yè)組織。企業(yè)中從事管理會(huì)計(jì)的工作人員很大程度上依靠對(duì)企業(yè)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力不足，是各企業(yè)發(fā)展中都存在的普遍問(wèn)題。尤其是在中小型企業(yè)的發(fā)展中，企業(yè)管理者選擇親人、朋友等擔(dān)任企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員。甚至有的企業(yè)還會(huì)選擇兼職財(cái)務(wù)人員，不考慮兼職人員的專(zhuān)業(yè)水平與綜合能力，從而影響企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作的水平與質(zhì)量。與此同時(shí)，企業(yè)在人員招聘環(huán)節(jié)中，沒(méi)有提出明確要求，選擇一些非專(zhuān)業(yè)的工作人員，其在缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)水平不足，無(wú)法明確管理會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作內(nèi)容與職責(zé)劃分不明確，對(duì)相關(guān)管理制度的實(shí)施不全面，缺乏企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作的規(guī)范性。管理會(huì)計(jì)涉及財(cái)務(wù)與專(zhuān)業(yè)管理知識(shí)，目前從事管理會(huì)計(jì)工作的大多是財(cái)務(wù)相關(guān)人員，重核算、輕管理的現(xiàn)象普遍存在，不能很好地發(fā)揮管理作用，從而無(wú)法滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

二、管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的應(yīng)用措施

（一）提高管理會(huì)計(jì)重視度，確保各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展與實(shí)施為促進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要各企業(yè)提高對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視度，結(jié)合企業(yè)自身的發(fā)展需求，制定完善的實(shí)施計(jì)劃，加大對(duì)其的推廣力度，使企業(yè)認(rèn)可與支持管理會(huì)計(jì)制度，營(yíng)造發(fā)展管理會(huì)計(jì)的良好氛圍。通過(guò)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中改善企業(yè)內(nèi)部管理，把隱形利潤(rùn)釋放出來(lái)，發(fā)揮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)相輔相成的作用，確保企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作能夠嚴(yán)格按照相關(guān)制度要求進(jìn)行規(guī)范性操作。企業(yè)的管理者，需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，考慮到企業(yè)自身的發(fā)展需求，加大對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的監(jiān)管力度，為企業(yè)重大決策的制定提供重要條件，確保企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

（二）建設(shè)完善的管理體系，提升整體的工作效率建設(shè)完善的管理體系，是各企業(yè)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的基礎(chǔ)要求。在各企業(yè)的發(fā)展中，對(duì)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用都有屬于自己的獨(dú)特實(shí)施方案，只有對(duì)自身發(fā)展情況詳細(xì)了解與掌握，才能真正地了解企業(yè)內(nèi)部發(fā)展問(wèn)題，針對(duì)性地采取適合的解決措施，建設(shè)完善的管理體系，全面實(shí)施企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作，充分發(fā)揮出管理會(huì)計(jì)自身的作用與價(jià)值。管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，不僅要滿足企業(yè)的發(fā)展需求，還要確保管理會(huì)計(jì)的理論系統(tǒng)，使企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展與財(cái)務(wù)工作相互融合，為各項(xiàng)工作提供重要的理論支持。此外，隨著企業(yè)的發(fā)展，還要對(duì)管理會(huì)計(jì)體系不斷調(diào)整與完善，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（三）引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)工作的智能化發(fā)展管理會(huì)計(jì)是以會(huì)計(jì)信息化建設(shè)為手段的。為促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要各企業(yè)加大管理會(huì)計(jì)制度的實(shí)施力度，需要引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)，梳理完善企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，將財(cái)務(wù)核算與管理工作的需求嵌入企業(yè)的業(yè)務(wù)流程中，并通過(guò)信息化手段固化管理流程；將業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)信息融合，保持兩者的匹配，避免“財(cái)務(wù)信息孤島”，提高會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性，從而提高管理會(huì)計(jì)信息的科學(xué)性，讓管理會(huì)計(jì)報(bào)告滿足決策需要。同時(shí)，企業(yè)還可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)到其他方面，擴(kuò)大應(yīng)用范圍，使企業(yè)內(nèi)相關(guān)工作人員可以學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息化技術(shù)，促進(jìn)企業(yè)向現(xiàn)代化、智能化發(fā)展。

（四）促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的專(zhuān)職化發(fā)展，滿足企業(yè)發(fā)展需求重視管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)組織建設(shè)，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的專(zhuān)職化發(fā)展，開(kāi)展管理會(huì)計(jì)在企業(yè)具體運(yùn)用的創(chuàng)新研究，增進(jìn)交流，突出管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中的重要地位。學(xué)習(xí)國(guó)外企業(yè)管理會(huì)計(jì)制度及企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)，組建專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，加大對(duì)管理會(huì)計(jì)制度的研發(fā)力度，從而滿足各領(lǐng)域企業(yè)的發(fā)展需求；加快推進(jìn)管理會(huì)計(jì)研究成果的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)示范作用；推進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，完善現(xiàn)行會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系。將管理會(huì)計(jì)納入高校教育課程體系，增加管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的比重；加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向建設(shè)和管理會(huì)計(jì)高端人才培養(yǎng)，與企業(yè)合作建立管理會(huì)計(jì)人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，不斷優(yōu)化管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式；完善會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高財(cái)務(wù)人員管理會(huì)計(jì)知識(shí)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為促進(jìn)現(xiàn)代化企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，需要企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)予以重視，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，確保各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展與實(shí)施。要建設(shè)完善管理體系，提升整體的工作效率；引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)工作的智能化發(fā)展。要重視管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)組織建設(shè)，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的專(zhuān)職化發(fā)展，滿足企業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)而為企業(yè)帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益。

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篇7

關(guān)鍵詞：中國(guó)；管理會(huì)計(jì)；高等教育；改革思考

Abstract:ManagementaccountingwasfollowedTaylor’sscientificmanagementproductiontoproduceatthebeginningofthecentury,andalongwitheconomicaldevelopment,butobtainedthepromotedutilizationandthedevelopmentintheoverseasenterprise.TheresearchdemonstratedthatChinamanagementaccountingthehighereducationfarhasnotbeenabletomeetthebusinessmanagementneed.DidthisarticlepresentsituationofanalysisthehighereducationembarkfromChinamanagementaccounting,howelaboratestransformedChinamanagementaccountingthehighereducation,andmadesometentativeplans.

keyword:China;Managementaccounting;Highereducation;Thereformpondered

前言

管理會(huì)計(jì)在中國(guó)的運(yùn)用是在20世紀(jì)70年代末伴隨著管理會(huì)計(jì)理論研究興起而展開(kāi)的，其歷史并不長(zhǎng)。大部分企業(yè)對(duì)全面預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)分析、差量分析、長(zhǎng)期投資決策方法、企業(yè)員工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等都知之甚少，企業(yè)會(huì)計(jì)人員仍缺乏管理會(huì)計(jì)的基本觀念，更談不上應(yīng)用這些方法去參與經(jīng)管理會(huì)計(jì)在中國(guó)并沒(méi)有引起多數(shù)企業(yè)的重視。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位、以迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息革命將使得人類(lèi)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和管理各方面正在發(fā)生重大變化。然而作為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要工具的管理會(huì)計(jì)落后于時(shí)代要求，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)需要，管理會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新與變革已經(jīng)是刻不容緩了。

一、中國(guó)管理會(huì)計(jì)教育落后之分析

（一）教育理念落后

美國(guó)的約翰遜和卡普蘭兩位教授，他們?cè)?987年合寫(xiě)了一本轟動(dòng)西方會(huì)計(jì)界的專(zhuān)著《相關(guān)性消失了——管理會(huì)計(jì)的興衰》，對(duì)西方管理會(huì)計(jì)的知識(shí)體系提出了許多批評(píng)意見(jiàn)。這兩位美國(guó)教授在該書(shū)中認(rèn)為：近年來(lái)的西方管理會(huì)計(jì)實(shí)踐一直沒(méi)有多大的變化，目前的管理會(huì)計(jì)體系是幾十年前研究成果的產(chǎn)物，甚至管理會(huì)計(jì)現(xiàn)在必須要從屬于財(cái)務(wù)報(bào)告，從而對(duì)管理人員所進(jìn)行的規(guī)劃與控制的決策已不再具有相關(guān)性。這種與決策不相關(guān)性的現(xiàn)象在我國(guó)仍十分突出，調(diào)查顯示，我國(guó)管理會(huì)計(jì)教育主要側(cè)重于對(duì)管理會(huì)計(jì)基本原理、方法等的理論傳授上，忽視對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的分析，普遍缺少對(duì)本國(guó)管理會(huì)計(jì)經(jīng)典實(shí)務(wù)的分析，與我國(guó)管理會(huì)計(jì)實(shí)際聯(lián)系較少其中的一個(gè)重要原因在于，我國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)實(shí)踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統(tǒng)的研究和歸納總結(jié)，到目前為止只有很少的案例得到了系統(tǒng)的研究與總結(jié)。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報(bào)告，是管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)未能得到有效普及和推廣應(yīng)用的重要原因。

（二）教學(xué)方式亟待改革

我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育將大部分注意力放在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)有的會(huì)計(jì)規(guī)則以通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試上，故其狹窄的內(nèi)容和僵化被動(dòng)的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的發(fā)展。這對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是十分不利的。調(diào)查顯示，“講課＋討論”是中國(guó)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的主要方式，這是一種相對(duì)“傳統(tǒng)”的教學(xué)方法，其最大的不足在于師生缺少互動(dòng)，學(xué)生不僅不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘問(wèn)題，即使有問(wèn)題，教師也未必知曉并做出回應(yīng)。調(diào)查顯示，在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，大約四分之三的課堂時(shí)間系“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，7.2%的課堂時(shí)間用于公開(kāi)討論課后作業(yè)中的習(xí)題與問(wèn)題，有6.7%的課堂時(shí)間用于討論課后作業(yè)中的案例，約4%的課堂時(shí)間用于考試（周齊武等2005）。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊

為了促進(jìn)西方管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，卡普蘭教授（1998）對(duì)西方高級(jí)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，在其《高級(jí)管理會(huì)計(jì)》（第三版）一書(shū)中，強(qiáng)調(diào)了作業(yè)成本法和作業(yè)管理的理論與實(shí)務(wù)方法的重要意義，并將產(chǎn)品生命周期成本法、目標(biāo)成本法、改善成本法作為戰(zhàn)略成本管理的主要方法；對(duì)傳統(tǒng)的以?xún)衾麧?rùn)或投資報(bào)酬率為主的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)衡量指標(biāo)與方法進(jìn)行了重大的變革，提出以經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)平衡表來(lái)考核企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的四項(xiàng)綜合指標(biāo)：財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)、為顧客提供服務(wù)的業(yè)績(jī)指標(biāo)、企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理業(yè)績(jī)指標(biāo)、員工學(xué)習(xí)、產(chǎn)品創(chuàng)新與成長(zhǎng)的業(yè)績(jī)指標(biāo)；同時(shí)為了便于理解與操作，將該書(shū)在第一版、第二版中所涉及的不確定性條件下的量本利分析、線性規(guī)劃模型、回歸分析模型等全部刪除，從而將數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用降至最低點(diǎn)，由此也可以看出增長(zhǎng)數(shù)學(xué)方法的卡普蘭教授在開(kāi)展管理會(huì)計(jì)研究中的重大變化（孟焰1999）。實(shí)踐表明卡普蘭教授的改革是對(duì)的，在他與他同事的倡導(dǎo)下，西方管理會(huì)計(jì)得到了迅速發(fā)展，不僅體現(xiàn)在對(duì)原有的管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系進(jìn)行了改造，而且還產(chǎn)生了管理會(huì)計(jì)的一些分支學(xué)科，如作業(yè)成本管理會(huì)計(jì)、適時(shí)制生產(chǎn)系統(tǒng)、制造資源計(jì)劃、質(zhì)量成本管理會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)、人力資源管理會(huì)計(jì)、增值管理會(huì)計(jì)、社會(huì)責(zé)任管理會(huì)計(jì)、資本成本管理會(huì)計(jì)、國(guó)際管理會(huì)計(jì)等以及人理論、組織行為學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)科學(xué)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用。我們?cè)?jīng)的調(diào)查研究表明，在我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材中，成本性態(tài)分析、變動(dòng)成本、本量利分析法、預(yù)測(cè)分析、短期市郊決策、長(zhǎng)期投資決策、全面預(yù)算、成本控制、標(biāo)準(zhǔn)成本和責(zé)任會(huì)計(jì)等占據(jù)了相當(dāng)大的比重（約77.82%）。實(shí)際上根據(jù)歷史資料編制預(yù)算或計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)成本控制、存貨的經(jīng)濟(jì)批量模型、邊際收入等于邊際成本的最優(yōu)化決策等內(nèi)容和方法都已不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要了。

二、管理會(huì)計(jì)高等教育之變革

在工業(yè)時(shí)代,企業(yè)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu),產(chǎn)品生產(chǎn)表現(xiàn)為大批量、標(biāo)準(zhǔn)化,市場(chǎng)需求變化周期較長(zhǎng)、個(gè)性化特征較少,競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在市場(chǎng)占有率高低方面。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生產(chǎn)方式經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：以資本和勞動(dòng)力為核心生產(chǎn)要素，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)契約化、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)規(guī)模大型化和組織結(jié)構(gòu)垂直化。與此相適應(yīng)，傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)把目光聚集在企業(yè)內(nèi)部的管理與動(dòng)作上，注重通過(guò)控制產(chǎn)品生產(chǎn)成本來(lái)完成管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)，并以產(chǎn)品成本作為定價(jià)的基本依據(jù)，較少關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)管理，以制訂標(biāo)準(zhǔn)成本和預(yù)算生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行控制，利用經(jīng)濟(jì)批量原理進(jìn)行采購(gòu)決策知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生產(chǎn)方式是以核心要素是知識(shí)，產(chǎn)品的非標(biāo)準(zhǔn)化，生產(chǎn)規(guī)模的小型化等為基本特點(diǎn)。因此，企業(yè)管理會(huì)計(jì)必須更新觀念，加強(qiáng)市場(chǎng)變化研究，具體包括管理會(huì)計(jì)基本理論更新、培養(yǎng)目標(biāo)更新和教學(xué)內(nèi)容與方法更新：

（一）基本理論更新

管理會(huì)計(jì)視野的拓展和管理會(huì)計(jì)人員角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)管理會(huì)計(jì)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)主要研究企業(yè)內(nèi)部的預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃控制和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，旨在提高企業(yè)內(nèi)部效率，其立足點(diǎn)在企業(yè)內(nèi)部。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和管理科學(xué)的創(chuàng)新，管理會(huì)計(jì)有必要拓展其視野，關(guān)注和研究企業(yè)外部環(huán)境變化可能帶來(lái)的機(jī)遇和威脅，為管理決策提供多方位、多層次的信息。相應(yīng)地，管理會(huì)計(jì)人員的角色也發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)行管理會(huì)計(jì)理論一般地都假設(shè)市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)的，而市場(chǎng)的參與人是完全理性的，在這個(gè)市場(chǎng)中人們?nèi)〉眯畔⑹菦](méi)有成本，不存在交易費(fèi)用，不存在市場(chǎng)障礙，市場(chǎng)價(jià)格由低要求決定等。上述假設(shè)與客觀實(shí)際已經(jīng)是越來(lái)越不相等了。例如管理會(huì)計(jì)中的許多市場(chǎng)預(yù)測(cè)方法就建立在上假設(shè)的基礎(chǔ)之上的。而技術(shù)不變假設(shè)和邊際收益遞減假設(shè)等更是支持大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的基本假設(shè)，而基于此假設(shè)的管理會(huì)計(jì)在提供決策依據(jù)時(shí)，就難免出現(xiàn)決策的失誤。

（二）管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式的更新

教學(xué)內(nèi)容和方式的更新，首先體現(xiàn)在正視社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，將管理會(huì)計(jì)教育的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生能力的培養(yǎng)，其課程開(kāi)發(fā)采用“整合取向”，重在考慮多元化知識(shí)和現(xiàn)有課程的融合、彼此間的接觸、作用和相互滲透以及對(duì)現(xiàn)有課程的補(bǔ)充、拓展、加深等。我國(guó)不少高校的本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課時(shí)幾乎占總課時(shí)的1／4，在專(zhuān)科層次上，這個(gè)比重更高。根據(jù)調(diào)查顯示，目前，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏的是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、中文寫(xiě)作、財(cái)務(wù)管理、電子計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、生產(chǎn)管理等知識(shí)，會(huì)計(jì)核算知識(shí)并不缺乏。因此，管理會(huì)計(jì)的課程體系在囊括會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)涵蓋相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如稅收、金融、管理學(xué)、法律、工程技術(shù)等。

孟教授（1999）根據(jù)自身的體驗(yàn)認(rèn)為，總的來(lái)看，進(jìn)入本世紀(jì)九十年代以來(lái)，管理會(huì)計(jì)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其在以美國(guó)為首的西方國(guó)家的發(fā)展前景是令人振奮的，新的研究領(lǐng)域?qū)映霾桓F，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，管理會(huì)計(jì)在加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理和提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益方面的作用將會(huì)越來(lái)越大。但就管理會(huì)計(jì)教學(xué)本身而言，絕大多數(shù)管理會(huì)計(jì)老師（89.7%）采用中文教科書(shū)為教材，有4位（約占10%）采用英文教科書(shū)，有3.6%的教學(xué)資料選自英文學(xué)術(shù)期刊，2.08%選自英文實(shí)務(wù)期刊。由此可推定，如果那些被選用的中文教科書(shū)能有效地掌握西方管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)或制度，否則它們對(duì)于西方管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新的全面介紹仍然有限。當(dāng)然，本文的觀點(diǎn)并非主張中文的管理會(huì)計(jì)教科書(shū)必須涵蓋所有西方管理會(huì)計(jì)技術(shù)或制度。

（三）管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新

美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（AECC）在于1990年9月的《狀況報(bào)告第1號(hào)——會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中提出，會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是要使學(xué)生具備作為一名會(huì)計(jì)人員所必備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其能終生學(xué)習(xí)，并主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求的變化，具體內(nèi)容為：①技能。包括與他人溝通的能力、智力判斷能力和人際交往能力。②知識(shí)。包括一般性知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。③專(zhuān)業(yè)認(rèn)同。指會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)同會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，樂(lè)于掌握作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員所必備的學(xué)識(shí)、技能和建立相應(yīng)的價(jià)值觀念，熟悉會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則，能進(jìn)行價(jià)值判斷，隨時(shí)準(zhǔn)備探討與會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)誠(chéng)實(shí)性、客觀性、適應(yīng)性及與公共利益相關(guān)的問(wèn)題?？梢?jiàn)，管理會(huì)計(jì)教育必須正視管理會(huì)計(jì)人員的這種角色轉(zhuǎn)變，改進(jìn)教學(xué)以使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的變化。管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想勝任工作，除了掌握更多的信息技術(shù)外，還必須學(xué)習(xí)和發(fā)展商業(yè)管理、戰(zhàn)略分析、人際關(guān)系等方面的知識(shí)和技能。

三、關(guān)于我國(guó)管理會(huì)計(jì)高等教育改革的一些設(shè)想

于1996年結(jié)束的美國(guó)管理會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)(IMA)的調(diào)查表明美國(guó)的企業(yè)高層經(jīng)理對(duì)管理會(huì)計(jì)師期望的變化（J布洛切愛(ài)德華,H陳康,W林托馬斯2002）：經(jīng)理們希望管理會(huì)計(jì)師不僅要關(guān)注短期財(cái)務(wù)成果的管理報(bào)告,而且能夠整理并解釋有助于企業(yè)成功的信息,包括為企業(yè)高層決策者制定和實(shí)施成功的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略提供關(guān)鍵因素的信息。為了推動(dòng)管理會(huì)計(jì)教育的改革,IMA提出了一項(xiàng)四步行動(dòng)計(jì)劃,以促使教育界對(duì)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行修訂,使主修管理會(huì)計(jì)的學(xué)生畢業(yè)后能滿足企業(yè)對(duì)他們提出的技能和素質(zhì)上的要求。具體措施包括：（1）舉辦企業(yè)界與教育界的交流會(huì),商榷共同的需要；（2）由IMA發(fā)起的會(huì)計(jì)教育改革小組定期會(huì)晤,以敦促會(huì)計(jì)改革項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)以及實(shí)施；（3）由IMA負(fù)責(zé)的“管理會(huì)計(jì)的實(shí)證分析”；（4）促進(jìn)IMA研究成果的交流(任忠奇,夏鑫2003)。

當(dāng)然，中國(guó)的情況與西方國(guó)家明顯不同。由于我國(guó)沒(méi)有一個(gè)將學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界都包括在內(nèi)的管理會(huì)計(jì)職業(yè)組織，學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界溝通的機(jī)會(huì)不是很多，這就為開(kāi)展管理會(huì)計(jì)的典型案例研究帶來(lái)很大的困難。這表現(xiàn)在，學(xué)術(shù)界特別是大學(xué)的研究人員很難有機(jī)會(huì)深入到企業(yè)中開(kāi)展調(diào)查研究，因而對(duì)企業(yè)在實(shí)際工作中應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的情況缺乏了解；而實(shí)務(wù)界對(duì)學(xué)術(shù)界發(fā)表的科研成果感到理論性太強(qiáng)，與企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況不相符合，不能有效地解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題。所以中國(guó)管理管理會(huì)計(jì)高等教育改革不能完全照搬西方的辦法，也不能等中國(guó)建立起管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)和開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)師資格考試再動(dòng)手，有據(jù)于此，本文根據(jù)前期研究成果提出如下幾點(diǎn)改革設(shè)想：

（一）、管理會(huì)計(jì)研究方法的發(fā)展與改進(jìn)進(jìn)入70年代以來(lái),西方發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界大力倡導(dǎo)實(shí)證研究方法。早期的實(shí)證會(huì)計(jì)主要是對(duì)會(huì)計(jì)信息與資本市場(chǎng)的關(guān)系問(wèn)題研究,后來(lái)又轉(zhuǎn)向研究會(huì)計(jì)選擇的動(dòng)機(jī)及考慮的因素,到70年代末實(shí)證會(huì)計(jì)研究興盛起來(lái),80年代即已成為會(huì)計(jì)研究的主流學(xué)派。目前我國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)方法存在著不同的看法,這里既存在人們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,也受客觀事物規(guī)律性暴露得不夠充分的影響。積極響應(yīng)中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)“管理會(huì)計(jì)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”在中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的配合下，發(fā)起了“中國(guó)管理會(huì)計(jì)典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與研究”的活動(dòng)。開(kāi)展“中國(guó)管理會(huì)計(jì)典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與研究”的活動(dòng)，將是一次具有重要意義的開(kāi)拓性嘗試。

（二）、管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的調(diào)整與拓展

新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境要求我們轉(zhuǎn)移成本管理重心、拓展成本控制視角。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)產(chǎn)品的價(jià)值將更多地取決于產(chǎn)品中所包含的信息和知識(shí),這些信息有技術(shù)上的、也有市場(chǎng)方面的。技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及對(duì)市場(chǎng)的掌握在企業(yè)增值中占較大的部分,生產(chǎn)制造則占增值中相對(duì)較少的部分。產(chǎn)品科技含量日益提高。企業(yè)為確保長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),不得不在信息、知識(shí)發(fā)展方面投入大量資金。產(chǎn)品的生產(chǎn)制造成本相對(duì)其開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)調(diào)研支出顯得微乎其微。在這種情況下,成本管理的重心應(yīng)當(dāng)逐漸從生產(chǎn)制造成本轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品研制開(kāi)發(fā)成本方面,由成本控制轉(zhuǎn)移到成本計(jì)劃。

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5、張海濤,張琳,李安琪.關(guān)于我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材質(zhì)量的調(diào)查分析[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2003,4

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1.管理會(huì)計(jì)人才較為匱乏。管理會(huì)計(jì)所包含的知識(shí)以及其運(yùn)用功能決定了能夠熟練掌握管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的人員，需要具備較高的管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能夠具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠充分根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，將各種數(shù)據(jù)模型與分析理論運(yùn)用與管理會(huì)計(jì)實(shí)際工作中。當(dāng)前，我國(guó)的管理會(huì)計(jì)教育及相關(guān)培訓(xùn)行業(yè)還處于初步發(fā)展階段，國(guó)內(nèi)的高素質(zhì)管理會(huì)計(jì)人員還較為缺乏，部分上市企業(yè)的從事管理會(huì)計(jì)工作的人員也僅能做一些相對(duì)簡(jiǎn)單的管理會(huì)計(jì)工作，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)模型建設(shè)和運(yùn)用、各種分析方法、數(shù)據(jù)模型的構(gòu)建、數(shù)據(jù)的采集與處理、決策參考意見(jiàn)的提供等工作，均無(wú)法勝任。管理會(huì)計(jì)人才的匱乏，使得上市企業(yè)的管理會(huì)計(jì)工作難以順利開(kāi)展，這也將是企業(yè)財(cái)務(wù)及會(huì)計(jì)向高深方向發(fā)展的障礙。2.企業(yè)管理者對(duì)管理會(huì)計(jì)認(rèn)知不足。當(dāng)前，部分上市企業(yè)的管理者對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)知較為片面，認(rèn)為管理會(huì)計(jì)工作只是運(yùn)用管理會(huì)計(jì)相關(guān)的信息系統(tǒng)，來(lái)完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、預(yù)算管理、票據(jù)管理等工作，即將管理會(huì)計(jì)定位與較為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)事務(wù)性工作，而忽視了管理會(huì)計(jì)最為核心的輔助企業(yè)決策的重要價(jià)值。企業(yè)管理者在這樣的認(rèn)知下，對(duì)管理會(huì)計(jì)工作的重視度不足，而管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才，在其具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和優(yōu)質(zhì)的綜合素質(zhì)的情況下，必然對(duì)管理會(huì)計(jì)崗位的薪酬福利和發(fā)展前景具有更高的要求。專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)管理會(huì)計(jì)人才與企業(yè)管理者對(duì)管理會(huì)計(jì)認(rèn)知不足之間的矛盾，使得企業(yè)無(wú)法聘請(qǐng)到優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性的管理會(huì)計(jì)人才，進(jìn)而出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的管理會(huì)計(jì)人才不到位，而非專(zhuān)業(yè)的管理會(huì)計(jì)人員又缺乏管理會(huì)計(jì)所具備的相關(guān)思維能力和技術(shù)技能，進(jìn)而使得企業(yè)的管理會(huì)計(jì)還停留在基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)信息核算層面。3.管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)缺乏共享性。管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)所包含的六個(gè)子系統(tǒng)要參與管理企業(yè)各個(gè)部門(mén)的相關(guān)財(cái)務(wù)活動(dòng)，需要與各部門(mén)的相關(guān)企業(yè)建立密切的聯(lián)系，通過(guò)相互關(guān)聯(lián)、共享數(shù)據(jù)信息和其他相關(guān)信息，才能讓工作效率得到提高，管理工作逐漸見(jiàn)到成效。但在部分上市公司的管理會(huì)計(jì)工作中，存在管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與其他各部門(mén)的相關(guān)系統(tǒng)各自獨(dú)立，未進(jìn)行自動(dòng)關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。各部門(mén)的系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)各自為陣，各部門(mén)使用自己系統(tǒng)內(nèi)部的數(shù)據(jù)庫(kù)，不同數(shù)據(jù)庫(kù)之間也無(wú)法相互兼容，進(jìn)而使得各自的數(shù)據(jù)庫(kù)信息無(wú)法進(jìn)行共享。這不僅造成了企業(yè)資源的浪費(fèi)，還造成各部門(mén)之間難以進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，無(wú)法充分提高管理效率和規(guī)避管理風(fēng)險(xiǎn)。

三、上市公司管理會(huì)計(jì)規(guī)范化的相關(guān)措施

1.與高校聯(lián)合加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。對(duì)于管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，與著名高校建立合作關(guān)系則能夠在一定程度上取得相應(yīng)的成果。管理會(huì)計(jì)的知識(shí)較為專(zhuān)業(yè)，其中線性回歸分析、決策樹(shù)、敏感性分析等是較為常見(jiàn)的運(yùn)用工具，需要學(xué)習(xí)者具備較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，這意味著學(xué)習(xí)者在初中及高中階段具備較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。通常情況下，數(shù)學(xué)在高考分?jǐn)?shù)中占據(jù)較大比例，著名高校的學(xué)子比較符合該項(xiàng)基礎(chǔ)要求。因此，上市公司可以與著名高校建立人才合作關(guān)系，合作關(guān)系的形式可以多種多樣，高校為了提高學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)企業(yè)的定向就業(yè)模式也具有一定的需求，企業(yè)可以與高校進(jìn)行積極的溝通，既了解高校的培養(yǎng)方案，也與高校提出當(dāng)前社會(huì)上對(duì)管理會(huì)計(jì)人才實(shí)際運(yùn)用能力的需求，并為高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供實(shí)習(xí)基地，在該高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，企業(yè)可以定向在該校選擇符合企業(yè)條件的管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生，從而達(dá)到互利共贏的目的。同時(shí)，企業(yè)還可以根據(jù)自身需求，以資金贊助的方式在高校建立管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，并提出相應(yīng)的招生要求和培養(yǎng)方案，從而以定向委培的方式為企業(yè)培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)工作的建設(shè)者和接班人。2.提高企業(yè)管理者對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視度。上市公司盡管是在經(jīng)歷了多年的發(fā)展與沉淀之后，在市場(chǎng)上具備了一定的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，從而以一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力達(dá)到了國(guó)家對(duì)企業(yè)上市所規(guī)定的相關(guān)要求，但是這并不意味著上市公司的管理已經(jīng)進(jìn)入了無(wú)可挑剔的階段，以及上市公司所做的相關(guān)決定能夠抵抗得住任何風(fēng)險(xiǎn)。因此，企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該將企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)活動(dòng)相關(guān)的已經(jīng)發(fā)生的決策進(jìn)行分析與整理，總結(jié)出這些決策過(guò)程出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題從管理會(huì)計(jì)的角度對(duì)其進(jìn)行分析與運(yùn)用，從而得出具有科學(xué)性和說(shuō)服力的結(jié)論，進(jìn)而再以具體的數(shù)據(jù)和信息來(lái)與企業(yè)的管理者進(jìn)行溝通交流，以實(shí)際的數(shù)據(jù)信息說(shuō)服企業(yè)管理者了解管理會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)的重要性，讓企業(yè)管理者真正認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)的重要價(jià)值[4]。3.建立關(guān)聯(lián)共享的管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與各個(gè)部門(mén)信息系統(tǒng)中應(yīng)建立統(tǒng)一的相互關(guān)聯(lián)與資源共享的關(guān)系。對(duì)于管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與各個(gè)部門(mén)信息系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系的建立，本文建議采用統(tǒng)一平臺(tái)的方式，即搭建一個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)來(lái)管理上市企業(yè)所有分子公司和各部門(mén)之間的數(shù)據(jù)信息。財(cái)務(wù)管理部門(mén)及管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與采購(gòu)供應(yīng)部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)、生產(chǎn)部門(mén)、組織計(jì)劃部門(mén)等信息進(jìn)行溝通，而采購(gòu)供應(yīng)部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)、生產(chǎn)部門(mén)、組織計(jì)劃部門(mén)等之間的信息也相互溝通共享。這些信息均傳遞到統(tǒng)一平臺(tái)上，由統(tǒng)一平臺(tái)進(jìn)行分析與管理。各部門(mén)之間信息數(shù)據(jù)的聯(lián)通，在信息共享的情況下，能夠有效地提高各部門(mén)之間的工作效率，并達(dá)到資源最大化利用的目的，為企業(yè)的成本管理奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，上市公司的管理會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理具有十分重要的作用。本文通過(guò)分析與研究總結(jié)出其能夠科學(xué)地指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行決策，能夠幫助企業(yè)提升風(fēng)險(xiǎn)管理水平，能夠有效提高企業(yè)的工作效率等。同時(shí)，對(duì)上市公司的管理會(huì)計(jì)工作存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，即其存在管理會(huì)計(jì)人才較為匱乏、企業(yè)管理者對(duì)管理會(huì)計(jì)認(rèn)知不足、管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)缺乏共享性等，這是導(dǎo)致上市公司管理會(huì)計(jì)不規(guī)范化的主要原因。對(duì)此，本文針對(duì)問(wèn)題相應(yīng)地提出了與高校聯(lián)合加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、提高企業(yè)管理者對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視度、建立關(guān)聯(lián)共享的管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)三項(xiàng)主要的解決措施，以幫助上市企業(yè)解決管理會(huì)計(jì)工作不規(guī)范化問(wèn)題，逐步走向規(guī)范化管理階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永強(qiáng).管理會(huì)計(jì)在實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略中的作用[J].財(cái)稅研究，2015，(13)：185-186.

[2]王華巍.論管理會(huì)計(jì)對(duì)保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)管控力的提升[J].中國(guó)總會(huì)計(jì)師，2017，(6)：94-95.

篇9

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2018）04-0141-05

Abstract： In the face of transformation in the accounting profession， management accounting talent has become a shortage of professionals in the industry. The accounting education of the applied undergraduate with the emphasis on practical teaching will also move into the transition period， and it’s very necessary to bring the training of management accounting talents into the reform category. Our colleges and universities can learn from the “IMA management accounting competency quality framework”， excavate the competency and quality of management accounting talents， reconstruct knowledge system， to formulate an appropriate talent training program， and explore new models of talent training.

Keywords： Applied Undergraduate； Management Accounting； Talent Training； Competency Quality； Knowledge System

在人工智能不斷替代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算職能的今天，會(huì)計(jì)人員迫切需要向管理會(huì)計(jì)職能轉(zhuǎn)變。財(cái)政部在《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中也提出，要加快發(fā)展中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理升級(jí)。管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用需要專(zhuān)業(yè)人才的推動(dòng)，然而，當(dāng)前我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才比較匱乏，在未來(lái)會(huì)計(jì)人才的梯隊(duì)建設(shè)中，管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。在這種背景下，應(yīng)用型本科院校的會(huì)計(jì)教育也需要步入一個(gè)新的轉(zhuǎn)型期。

一、管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的必要性

近幾年，信息技術(shù)飛速發(fā)展，人工智能不斷被應(yīng)用，傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)人才已經(jīng)不能完全滿足市場(chǎng)的需求，他們以往所從事的會(huì)計(jì)核算工作足以被計(jì)算機(jī)或人工智能所代替。同時(shí)，企業(yè)在財(cái)務(wù)管理方面出現(xiàn)的新問(wèn)題，正需要財(cái)會(huì)人員承擔(dān)更多管理和咨詢(xún)的職能，而非單純的會(huì)計(jì)核算。這就要求他們必須從“賬房先生”向“戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)”轉(zhuǎn)變，掌握更多管理會(huì)計(jì)的知識(shí)。

其實(shí)每一個(gè)企業(yè)都離不開(kāi)管理會(huì)計(jì)，利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的結(jié)果評(píng)價(jià)過(guò)去、把控現(xiàn)在、預(yù)測(cè)未來(lái)，從而幫助企業(yè)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造更多的價(jià)值。2016年底財(cái)政部的《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》將管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，管理會(huì)計(jì)正式被定性為“行業(yè)急需緊缺人才”，并提出“到2020年培養(yǎng)3萬(wàn)名精于理財(cái)、善于管理和決策的管理會(huì)計(jì)人才”的任務(wù)目標(biāo)，力爭(zhēng)通過(guò)5-10年的努力，使我國(guó)管理會(huì)計(jì)躋身于世界先進(jìn)水平行列。由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重視程度，以及管理會(huì)計(jì)對(duì)于中國(guó)企業(yè)與國(guó)際接軌、轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要性。

二、我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)有財(cái)務(wù)人員近兩千萬(wàn)，其中90%以上是核算型會(huì)計(jì)，能夠完全適應(yīng)管理會(huì)計(jì)工作的人才相對(duì)不足，遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。隨著會(huì)計(jì)軟件的普及、大型企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心的發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，大部分傳統(tǒng)的核算型會(huì)計(jì)崗位被信息系統(tǒng)所取代。會(huì)計(jì)行業(yè)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)將逐漸形成運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的社會(huì)氛圍。但目前，由于多數(shù)的國(guó)內(nèi)企業(yè)不太了解管理會(huì)計(jì)，自然也不太重視對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，相關(guān)教育體制還有待提高。

目前，在高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)占比較大。研究發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)后，上升到一定位置就很難再提升，原因就在于缺乏管理會(huì)計(jì)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。高校是應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)人才的，好的高等教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)以需求帶動(dòng)發(fā)展。企業(yè)更傾向于聘用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、視野開(kāi)闊、溝通能力良好的管理型人才。但目前無(wú)論是本科還是專(zhuān)科教育的專(zhuān)業(yè)目錄中均未設(shè)有管理會(huì)計(jì)。在對(duì)全國(guó)21個(gè)知名財(cái)經(jīng)院校調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，僅有兩所院校設(shè)置了管理會(huì)計(jì)方向，即中央財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院的本科教育中在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置了國(guó)際管理會(huì)計(jì)方向，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院的本科教育中在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置了CIMA特許管理會(huì)計(jì)師方向。因此，建設(shè)管理會(huì)計(jì)教育體系、開(kāi)發(fā)管理會(huì)計(jì)教學(xué)資源及創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式成為新課題。管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要高校理論知識(shí)的傳授和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。應(yīng)用型本科院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)體系的改革，是其中最為基礎(chǔ)且重要的環(huán)節(jié)。

三、管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的能力素質(zhì)

（一）借鑒IMA管理會(huì)計(jì)勝任能力框架

美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（IMA）于2016年11月8日正式了《管理會(huì)計(jì)能力素質(zhì)框架》，從五個(gè)大的模塊（規(guī)劃及報(bào)告、決策、科技、營(yíng)運(yùn)和領(lǐng)導(dǎo)力）中細(xì)分出28個(gè)能力素質(zhì)，分五個(gè)等級(jí)（入門(mén)級(jí)、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)和專(zhuān)家級(jí)）詳細(xì)定義了管理會(huì)計(jì)人才所需的能力素質(zhì)。IMA希望通過(guò)能力素質(zhì)框架的，更好地促進(jìn)管理會(huì)計(jì)在中國(guó)的發(fā)展，讓中國(guó)的管理會(huì)計(jì)成為創(chuàng)新管理和提質(zhì)增效的主力軍。如圖1、表1。

這份能力素質(zhì)框架中提出的五個(gè)能力模塊分別代表了管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域里相對(duì)獨(dú)立的能力體系，同時(shí)它們之間又有密切的聯(lián)系?！耙?guī)劃與報(bào)告”和“決策”這兩個(gè)模塊是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，“科技”是管理工具，“營(yíng)運(yùn)”即業(yè)財(cái)融合是條件，而“領(lǐng)導(dǎo)力”則是它們的核心，它將影響其余四個(gè)模塊能力的發(fā)揮。它們有機(jī)結(jié)合，為管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)建立了一個(gè)綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。

（二）我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的“硬技能”

不可否認(rèn)，發(fā)達(dá)國(guó)家在管理會(huì)計(jì)理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新方面確實(shí)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。IMA管理會(huì)計(jì)能力素質(zhì)框架為中國(guó)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供了一個(gè)實(shí)用的體系和詳細(xì)路徑。我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才能力框架建設(shè)可以借鑒其中具有普遍適用性的、有價(jià)值的部分，著力提高傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算工作對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員的能力向參與戰(zhàn)略決策、融入管理方面轉(zhuǎn)變。

管理會(huì)計(jì)的知識(shí)應(yīng)該是“T”字型結(jié)構(gòu)的，T”字的一豎代表“專(zhuān)”，即專(zhuān)業(yè)知識(shí)要鉆研得深、研究得透；T”字的一橫代表“博”，即知識(shí)面要寬、學(xué)識(shí)淵博。我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的“硬技能”包括以下八個(gè)方面，如圖2。

其中，分析能力、戰(zhàn)略決策能力、風(fēng)險(xiǎn)管控能力和信息化建設(shè)管理能力作為四大核心技能尤其值得關(guān)注。

1.財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)信息分析能力

財(cái)務(wù)信息分析包括兩部分，分別是日常財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià)和資本運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià)。管理會(huì)計(jì)人才除了需要重視對(duì)財(cái)務(wù)信息的分析以外，同樣要重視對(duì)非財(cái)務(wù)信息的分析。只有將非財(cái)務(wù)信息與財(cái)務(wù)信息結(jié)合起來(lái)綜合分析，才能充分運(yùn)用分析結(jié)果，有效發(fā)現(xiàn)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)，幫助管理層進(jìn)行戰(zhàn)略決策，挖掘未來(lái)發(fā)展的潛力，為企業(yè)創(chuàng)造新的價(jià)值。

2.戰(zhàn)略決策能力

財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)信息分析能力是管理會(huì)計(jì)人員的起點(diǎn)，而參與戰(zhàn)略決策能力則是管理會(huì)計(jì)人員的制高點(diǎn)，是高層次財(cái)會(huì)人才必備的能力。它要求管理會(huì)計(jì)人才站在單位戰(zhàn)略高度上，從財(cái)務(wù)的角度發(fā)現(xiàn)單位組織設(shè)置、運(yùn)行機(jī)制、業(yè)務(wù)流程等業(yè)務(wù)活動(dòng)中的矛盾和問(wèn)題，靈活地運(yùn)用信息分析結(jié)果提出充分、高效利用單位內(nèi)外部資源實(shí)現(xiàn)既定戰(zhàn)略目標(biāo)的建議。

3.風(fēng)險(xiǎn)管控能力

風(fēng)險(xiǎn)管控能力包括風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制管理?，F(xiàn)在單位的?L險(xiǎn)管控工作越來(lái)越重要，作為管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)積極參與到全面風(fēng)險(xiǎn)管理工作中，加強(qiáng)單位內(nèi)部控制，這理應(yīng)成為我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的“硬技能”之一。

4.信息化建設(shè)管理能力

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要轉(zhuǎn)型，就應(yīng)該走進(jìn)數(shù)據(jù)、走進(jìn)業(yè)務(wù)、走進(jìn)流程、走進(jìn)系統(tǒng)，運(yùn)用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)、解決和防范問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)對(duì)流程進(jìn)行改造升級(jí)，提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率。這里所說(shuō)的“走進(jìn)系統(tǒng)”就是運(yùn)用信息化的手段來(lái)提高企業(yè)的管理水平，甚至通過(guò)改造企業(yè)的信息化系統(tǒng)提高經(jīng)營(yíng)管理水平。

除此之外，管理會(huì)計(jì)人才還應(yīng)具備全面預(yù)算管理能力、稅收籌劃管理能力、成本控制管理能力、績(jī)效考評(píng)管理能力這四方面的輔助技能。

（三）我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)提高的“軟技能”

管理會(huì)計(jì)的核心在于管理，而管理除了需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，同樣需要重視軟技能的提升。我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)提高的“軟技能”包括以下八個(gè)方面，如圖3。

其中，溝通能力、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)能力、換位思考能力、領(lǐng)導(dǎo)力和組織才能作為四大核心技能尤其值得關(guān)注。

1.溝通能力

管理會(huì)計(jì)人才要有良好的溝通能力，要對(duì)自己的提案有信心，在提供信息的同時(shí)，還要想辦法說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)讓它得以執(zhí)行。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)能力

管理會(huì)計(jì)中的溝通、內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)管理以及成本改進(jìn)皆需要網(wǎng)絡(luò)，一切管理會(huì)計(jì)工作都需要網(wǎng)絡(luò)，在財(cái)務(wù)辦公室內(nèi)部是無(wú)法完成管理會(huì)計(jì)工作的。因此，卓越的管理者都應(yīng)懂得構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)以提高自己的效率，從而更好地完成自己手頭上的工作。一個(gè)優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)師，即使沒(méi)有過(guò)高的職務(wù)，也會(huì)知道在組織內(nèi)如何構(gòu)建開(kāi)展管理會(huì)計(jì)工作所需的網(wǎng)絡(luò)，獲得組織的支持以落實(shí)自己的管理會(huì)計(jì)工作。

3.換位思考能力

優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)該站在老板、同事、顧客和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的角度看問(wèn)題，而不能只從自己的角度看問(wèn)題。視角的深度使他們不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更重要的是換位思考，提出更好的解決問(wèn)題的方法。

4.領(lǐng)導(dǎo)力和組織才能

優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)師會(huì)懂得如何處理部門(mén)內(nèi)部的利益關(guān)系以實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)。他們會(huì)把各類(lèi)人才聚集到一起，了解他們的興趣愛(ài)好和才能，能夠引導(dǎo)他人最好的一面，用其所長(zhǎng)、避其所短，推動(dòng)組織的進(jìn)步和改進(jìn)。

除此之外，管理會(huì)計(jì)人才還應(yīng)提高主動(dòng)精神、追隨能力、團(tuán)隊(duì)精神、自我表現(xiàn)能力這四方面的輔助技能。

四、應(yīng)用型本科管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)措施

（一）制定培養(yǎng)方案，重構(gòu)知識(shí)體系

大學(xué)作為人才培養(yǎng)高地，應(yīng)用型本科應(yīng)根據(jù)管理會(huì)計(jì)人才需具備的知識(shí)和能力制定培養(yǎng)方案。同時(shí)對(duì)照IMA管理會(huì)計(jì)能力素質(zhì)框架進(jìn)行比較研究，借鑒國(guó)際先進(jìn)管理會(huì)計(jì)研究經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展思路，以制定合適的人才培養(yǎng)方案。

1.人才培養(yǎng)崗位定位

現(xiàn)代高等教育應(yīng)以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)科建設(shè)為著力點(diǎn)，以人才培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)需求帶動(dòng)發(fā)展。因此，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足市場(chǎng)需求，市場(chǎng)有什么樣的需求，就制定什么樣的培養(yǎng)方案。管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是能在國(guó)家機(jī)關(guān)、公司企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事財(cái)務(wù)預(yù)算、資金籌劃、稅務(wù)分析等工作，參與財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理和戰(zhàn)略決策的專(zhuān)門(mén)人才。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，適應(yīng)國(guó)際化、信息化環(huán)境需要，具有扎實(shí)管理會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理技能，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、良好的外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具備會(huì)計(jì)、管理、經(jīng)濟(jì)、理財(cái)?shù)确矫嬷R(shí)和技能，能夠在財(cái)務(wù)、管理、績(jī)效、戰(zhàn)略及風(fēng)險(xiǎn)等領(lǐng)域?yàn)楦黝?lèi)單位提供決策支持和優(yōu)化、幫助企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的應(yīng)用型、復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。

3.管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系

與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不同，管理會(huì)計(jì)更需要復(fù)合型人才，即“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)+經(jīng)營(yíng)會(huì)計(jì)+戰(zhàn)略會(huì)計(jì)”。深入分析不同層級(jí)的會(huì)計(jì)人員，對(duì)管理會(huì)計(jì)的需求還有所不同。比如，總會(huì)計(jì)師應(yīng)該更加關(guān)注全面預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略決策方面；財(cái)務(wù)經(jīng)理應(yīng)該更加關(guān)注成本管理、信息分析、績(jī)效評(píng)價(jià)方面；一般會(huì)計(jì)人員應(yīng)該更加關(guān)注管理會(huì)計(jì)基本方法和基礎(chǔ)工具的使用。這些不同的訴求也應(yīng)在本科課程體系設(shè)置里得到體現(xiàn)。應(yīng)用型本科管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的知識(shí)體系如圖4所示。

X

4.管理會(huì)計(jì)課程設(shè)置

有了能力框架和知識(shí)體系作支撐，就可以設(shè)置管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系了。相關(guān)課程開(kāi)發(fā)可以考慮借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)做法。具體課程設(shè)置情況如表2。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)洞察力與前瞻性

管理會(huì)計(jì)要出成果，對(duì)具體業(yè)務(wù)不了解是不行的。因此，管理會(huì)計(jì)人才要在實(shí)務(wù)工作中進(jìn)行鍛煉和提高，在本科階段的培養(yǎng)過(guò)程中一定要有針對(duì)性、實(shí)用性，務(wù)必理論聯(lián)系實(shí)際，切忌僅是理論教學(xué)。同時(shí)，管理會(huì)計(jì)的核心在于洞察力與前瞻性，良好的洞察力意味著管理會(huì)計(jì)人才能夠從數(shù)據(jù)中找出主要矛盾，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問(wèn)題。如果要有效地發(fā)揮出管理會(huì)計(jì)決策支持的作用，那就需要管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)自身的洞察力。所有的基本知識(shí)技能都可以在學(xué)校學(xué)到，但是判斷力和洞察力就需要與實(shí)踐緊密結(jié)合，所以在本科教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際就顯得尤為重要。

第一，與企業(yè)建立合作關(guān)系，聘請(qǐng)校外專(zhuān)家為實(shí)務(wù)指導(dǎo)老師，自編實(shí)訓(xùn)教材，組織學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)。

第二，采用案例教學(xué)的方式，通過(guò)最新的真實(shí)案例啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力，使學(xué)生身臨其境切實(shí)感受到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能加深其對(duì)理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)的能力。

第三，管理會(huì)計(jì)的學(xué)科知識(shí)有一定難度，如果只講書(shū)本知識(shí)，當(dāng)講授到與實(shí)踐結(jié)合比較深入的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就會(huì)有很多學(xué)生聽(tīng)不懂。所以，如果學(xué)校條件允許的話，可以用游戲的方式或者配合沙盤(pán)來(lái)講授，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接受程度。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.提高教師實(shí)踐能力

培養(yǎng)合格的管理會(huì)計(jì)人才，教師首先要同時(shí)具備深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高?？梢圆捎谩巴庖迸c“內(nèi)培”兩種方式，一方面從外部引入管理會(huì)計(jì)方面的專(zhuān)家，另一方面提供條件讓老師有機(jī)會(huì)去企業(yè)掛職鍛煉。同時(shí)，還可以與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)橫向課題，與企業(yè)人員共同探討管理會(huì)計(jì)在企業(yè)應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題。

2.多種教學(xué)方法相結(jié)合

（1）講授法――啟發(fā)教學(xué)

針對(duì)管理會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法，利用多媒體手段，采用實(shí)例、故事、趣味化的內(nèi)容啟發(fā)引導(dǎo)出新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這是以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為目的的授課方法，可伴隨多媒體器材的應(yīng)用，例如利用手機(jī)客戶端，借助互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行。

（2）研討法――小組討論

在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)管理會(huì)計(jì)各種分析方法開(kāi)展分項(xiàng)實(shí)踐。4-6人分成一個(gè)小組，建立小組規(guī)范，共同參與討論，教師進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)管。

（3）演示法――案例分析

借鑒國(guó)外管理會(huì)計(jì)經(jīng)典案例，或結(jié)合我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，選擇實(shí)踐性較強(qiáng)的案例展開(kāi)分析。這屬于綜合管理會(huì)計(jì)大案例，管理會(huì)計(jì)案例的選擇總體上應(yīng)符合實(shí)用性、代表性、針對(duì)性、綜合性和啟發(fā)性的特征。

（4）比賽法――以賽促學(xué)

篇10

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；雙語(yǔ)本科；本科教學(xué)

abstract: the author through to "management accounting" bilingual education’s experience and the experience, elaborated to bilingual education’s understanding, has discussed the bilingual education teachers’ raise and teaching material’s choice, the chinese and english teaching language proportion, teaches with study questions and so on interactive and prominent heuristic teaching, scene teaching method. 

 

key word: management accounting; bilingual undergraduate course; undergraduate course teaching 

前言

   構(gòu)建國(guó)際化的會(huì)計(jì)教育,是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)。管理會(huì)計(jì)作為一門(mén)邊緣學(xué)科,自20世紀(jì)初產(chǎn)生以來(lái)得到了迅速的發(fā)展,在會(huì)計(jì)中具有越來(lái)越重要的地位。許多財(cái)經(jīng)類(lèi)院校都對(duì)該課程實(shí)施了雙語(yǔ)教學(xué),一方面可以使學(xué)生更好地了解和理解管理會(huì)計(jì)的理論及前沿;另一方面對(duì)我國(guó)管理會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的發(fā)展也有好處。筆者在兩個(gè)學(xué)期《管理會(huì)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)中遇到不少問(wèn)題,現(xiàn)將心得和思考闡述如下: 

一、對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí) 

雙語(yǔ)教學(xué)的英文為bilingual education。這一概念來(lái)自美國(guó)這個(gè)擁有150多種語(yǔ)言的移民國(guó)家。根據(jù)《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》所給的定義是“the use of a second or foreign language in school for the teaching of content subject”,直譯的含義是“能在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行各門(mén)學(xué)科的教學(xué)”。 

就目前我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀來(lái)看,雙語(yǔ)教學(xué)主要指用漢語(yǔ)和英語(yǔ)課堂講授英文原版教材內(nèi)容的教學(xué)制度。雙語(yǔ)教學(xué)的目的,是通過(guò)學(xué)生外語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力,加深學(xué)生對(duì)國(guó)外先進(jìn)的知識(shí)體系、思想方法以及前沿的學(xué)術(shù)理論的了解,促使其全面掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能,樹(shù)立國(guó)際觀。據(jù)此目的,《管理會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一,雙語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)是管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué),而不是英語(yǔ)教學(xué),會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)仍是首要目標(biāo),雙語(yǔ)教學(xué)的次要目標(biāo)才是提高學(xué)生的外語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。在此目標(biāo)指導(dǎo)下,筆者認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)絕不能是“漢語(yǔ)”和“英語(yǔ)”兩張皮,即先用漢語(yǔ)講解,然后用外語(yǔ)重復(fù),或者先念一段課本,而后用漢語(yǔ)解釋。雙語(yǔ)教學(xué)要淡化“雙”的區(qū)別,將母語(yǔ)和英語(yǔ)有機(jī)地融合起來(lái),使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)英文原版教材中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精髓。 

二、《管理會(huì)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)的教材問(wèn)題 

教材是高校人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)性依托,其選擇應(yīng)以是否“有助于達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)”為基本規(guī)范和根本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。雙語(yǔ)教學(xué)選用原版英文教材已經(jīng)成為各高校通行的做法。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)《管理會(huì)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)中,選用的是atkinson, banker, kaplan, young編寫(xiě)的“management accounting”,由清華大學(xué)出版社影印出版。由于此版教材是目前比較權(quán)威的管理會(huì)計(jì)教材,北京大學(xué)出版社出版了它的中譯本。雖然教師不要求學(xué)生中英文對(duì)照學(xué)習(xí),但是大部分學(xué)生自行購(gòu)買(mǎi)。筆者認(rèn)為這種“準(zhǔn)雙教材制”在教學(xué)中產(chǎn)生了一些負(fù)面影響,部分學(xué)生會(huì)過(guò)分關(guān)注和依賴(lài)漢語(yǔ)信息,忽略原版英文教材的學(xué)習(xí)和體會(huì),從而削弱雙語(yǔ)教學(xué)的作用。 

運(yùn)用原版教材可以使學(xué)生領(lǐng)略到原汁原味的東西,包括專(zhuān)業(yè)詞匯的使用,專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的表達(dá),西方的專(zhuān)業(yè)教學(xué)思路和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程序。這樣才能保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)無(wú)論從形式上還是內(nèi)容上都能夠與世界主流技術(shù)和思想接軌,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 

原版教材的另一個(gè)特色是其先進(jìn)性。一些前沿理論或方法,在國(guó)內(nèi)本科教材中見(jiàn)不到,或者一帶而過(guò),或者僅僅做抽象介紹,而原版教材中卻會(huì)有原汁原味的闡述。比如管理會(huì)計(jì)中的作業(yè)成本法,這種方法被譽(yù)為是成本會(huì)計(jì)的里程碑,國(guó)內(nèi)由于應(yīng)用極少,故教材中多為簡(jiǎn)略和艱澀的解釋,沒(méi)有可以信服的完整的案例加以說(shuō)明。國(guó)外教材輕松解決了這一尷尬。類(lèi)似的內(nèi)容,比如成本企畫(huà)、平衡計(jì)分卡等等。 

另一方面,原版教材中案例、佐證、背景闡述比較多,洋洋千余頁(yè)的教材中,知識(shí)點(diǎn)比較散亂,對(duì)于習(xí)慣了國(guó)內(nèi)教材風(fēng)格的學(xué)生,對(duì)原版教材的知識(shí)體系編排還有一個(gè)漸進(jìn)的適應(yīng)過(guò)程。所以,雙語(yǔ)教師既要努力讓學(xué)生熟悉西方教材的風(fēng)格,又要幫助學(xué)生整理思路,梳理知識(shí)點(diǎn)。雙語(yǔ)教學(xué)中,教師一般都要求課后學(xué)生對(duì)應(yīng)國(guó)內(nèi)教材進(jìn)行學(xué)習(xí),作為參考。但是,原版教材與國(guó)內(nèi)教材相對(duì)照,同樣的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在不同的章節(jié)和場(chǎng)合,如在kaplan等編寫(xiě)《管理會(huì)計(jì)》的教材中,成本差異分析,不同于國(guó)內(nèi)教材出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)成本法的介紹中,而是出現(xiàn)在彈性預(yù)算的章節(jié)中。筆者建議,使用原版教材可以不必拘泥于原版教材的體系編排,教師可以考慮以國(guó)內(nèi)教材的內(nèi)容體系編排為主線,調(diào)整穿插原版教材內(nèi)容,這樣容易使學(xué)生通過(guò)中文教材與英文教材對(duì)照預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),把握管理會(huì)計(jì)的主要知識(shí)與脈絡(luò)。 

三、雙語(yǔ)教學(xué)的師資問(wèn)題 

雙語(yǔ)教學(xué)的師資一直是制約雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的“瓶頸”。在培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)下,雙語(yǔ)教師首先應(yīng)是“專(zhuān)家型”人才,具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);其次才是具備良好英語(yǔ)素質(zhì)的“復(fù)合型”人才。管理會(huì)計(jì)發(fā)展至今,其學(xué)科體系涉及很多領(lǐng)域和方法,雙語(yǔ)教學(xué)首先從專(zhuān)業(yè)上要求教師能夠通曉管理會(huì)計(jì)的發(fā)展和研究前沿,現(xiàn)代通暢的信息交流,使得這個(gè)層面的要求相對(duì)容易達(dá)到。目前《管理會(huì)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)的最大問(wèn)題仍然是語(yǔ)言。 

對(duì)于承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師,學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃。筆者認(rèn)為,近年來(lái)高校本科擴(kuò)招,各學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資均相對(duì)匱乏,所以對(duì)雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)不一定就是一步到位送到國(guó)外去學(xué)習(xí),可以分步驟、分批次進(jìn)行。第一步,可以充分利用校內(nèi)外的外教資源,對(duì)雙語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn),包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和日常用語(yǔ)訓(xùn)練;第二步是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,可以從以英語(yǔ)和漢語(yǔ)為主的雙語(yǔ)國(guó)家(如新加坡)或多語(yǔ)地區(qū)(如香港)聘請(qǐng)具備雙語(yǔ)教學(xué)能力的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師或有意從事教學(xué)且具備雙語(yǔ)能力的高級(jí)管理會(huì)計(jì)人才,或者聘請(qǐng)其他高校在雙語(yǔ)教學(xué)上有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課的語(yǔ)言交流技巧、授課方法等進(jìn)行交流和培訓(xùn),互助教學(xué),觀摩指導(dǎo);第三步是“送出去”,即經(jīng)過(guò)一定程序的挑選和考試,選派雙語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)秀教師分期分批地到國(guó)外培訓(xùn),提高教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和英語(yǔ)水平,同時(shí)也可對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的教師起到一定的激勵(lì)作用。 

在大力培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)師資的同時(shí),還應(yīng)該建立健全合理的激勵(lì)和考核機(jī)制。雙語(yǔ)教師備課工作量太大,不僅 

要查詢(xún)和吸收大量的外文資料,還要考慮如何與我國(guó)實(shí)踐相結(jié)合,其工作量往往是非雙語(yǔ)授課的數(shù)倍。另外,多數(shù)財(cái)經(jīng)類(lèi)院?！豆芾頃?huì)計(jì)》雙語(yǔ)的授課對(duì)象是十多個(gè)班級(jí),在師資受限的情況下,不得不多班級(jí)授課,而且學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊,直接影響到授課質(zhì)量和學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果。如果沒(méi)有特別的工作量核算、教學(xué)質(zhì)量考核、教學(xué)研究科研立項(xiàng)、職稱(chēng)評(píng)審等政策傾斜,在一定程度上難以激勵(lì)教師堅(jiān)持做下去。

四、《管理會(huì)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法 

(一)中、英文授課語(yǔ)言的比例