導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課程思政建設(shè)的總體設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)；資源整合

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，是思想政治理論課教學(xué)的一個(gè)重要組成部分和重要環(huán)節(jié)。在高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式全面推廣和實(shí)施的背景，高職院校思政課要進(jìn)一步體現(xiàn)其育人作用與效果，就必須積極探索和改革思政課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。本文擬從高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的意義和資源整合兩方面，對(duì)此進(jìn)行了初步探討。

一、重視和加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思路

思想政治理論課是社會(huì)主義大學(xué)本質(zhì)特征的體現(xiàn)，其實(shí)踐教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，具有教學(xué)的特征，以活動(dòng)為載體，又具有活動(dòng)的屬性。這決定了實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)特殊的比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要有良好的內(nèi)外環(huán)境，群策群力，分工協(xié)作，才能使其持續(xù)有序地深人發(fā)展，真正發(fā)揮育人作用。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章建制，營造良好環(huán)境

高職院校思想政治理論課，一般分為“理論學(xué)時(shí)”與“實(shí)踐學(xué)時(shí)”，使實(shí)踐教學(xué)有了一定的時(shí)間保證，但因制度的缺失，管理不規(guī)范，大多處于無序狀態(tài)，要么形同虛設(shè)，要么走過場(chǎng)，效果不理想，即使開展，也往往是部分學(xué)生參加。根據(jù)“要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制”的精神要求，就必須要有強(qiáng)有力的組織制度保證，營造良好的內(nèi)外環(huán)境。首先，應(yīng)成立由校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，校教務(wù)處、宣傳部、學(xué)生處、團(tuán)委和思想政治理論課教學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人參加的領(lǐng)導(dǎo)小組或指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)全校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一管理，從計(jì)劃制定、基地建設(shè)、政策措施、經(jīng)費(fèi)保障、總結(jié)表彰等方面統(tǒng)籌安排，科學(xué)分工。其次，制定和完善實(shí)踐教學(xué)文件和制度，諸如思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)成績?cè)u(píng)定細(xì)則、教師實(shí)踐教學(xué)職責(zé)和工作量考核標(biāo)準(zhǔn)等系列文件制度，以便規(guī)范管理。第三，學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)文件精神，按學(xué)生人數(shù)的一定比例劃撥實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ谩５谒?，學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取各級(jí)政府部門和社會(huì)各單位的支待，在互惠互利原則基礎(chǔ)上，建設(shè)好各種類型的實(shí)踐教學(xué)基地。

（二）優(yōu)化資源。組建團(tuán)隊(duì)，打造實(shí)踐教學(xué)品牌

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)主要是由任課教師獨(dú)立實(shí)施，力量單一、分散，未能形成合力，在課程與課程、班與班之間。開展既不平衡，又不能深入持續(xù)進(jìn)行，難以真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。只有優(yōu)化整合各種資源，才能確保實(shí)踐教學(xué)的開展，形成多樣化、層次化、規(guī)模化的局面。第一，優(yōu)化整合人力資源思想政治理論課作為公共必修課，有較豐富的教師資源，根據(jù)課程組建團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，共同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。第二，優(yōu)化整合學(xué)時(shí)資源。思想政治理論課各門課程因?qū)W時(shí)不同，實(shí)踐學(xué)時(shí)兩極分化。有的課開展，有的課不開展的局面。依據(jù)“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)”的要求，優(yōu)化整合實(shí)踐學(xué)時(shí)，各門課程打通使用，或者根據(jù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)際需要確定實(shí)踐學(xué)時(shí)。每門課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)、能力、思想實(shí)際，確定實(shí)踐主題，分散和集中相結(jié)合，在分班進(jìn)行的基礎(chǔ)上，推優(yōu)在全年級(jí)交流或競(jìng)賽；根據(jù)需要，因地制宜，利用學(xué)生課余時(shí)間，在校內(nèi)、課堂上進(jìn)行?；蛟谛Ｍ膺M(jìn)行。這種類型便于操作、經(jīng)常化，學(xué)生參與面廣，應(yīng)成為實(shí)踐教學(xué)的主體部分，長期堅(jiān)持，形成系列模式，打造實(shí)踐教學(xué)品牌。第三，優(yōu)化整合物質(zhì)資源。實(shí)踐教學(xué)的開展需要必要的物理空間資源，現(xiàn)實(shí)狀況是條塊分割，各種資源為個(gè)部門所占有。應(yīng)該統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實(shí)行資源共享。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

概括來說，工學(xué)結(jié)合是一種以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，是將現(xiàn)代教育制度與勞動(dòng)制度有機(jī)結(jié)合的一種新心型學(xué)習(xí)制度，是將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制。工學(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)了高職院校人才培養(yǎng)應(yīng)與學(xué)生應(yīng)未來職業(yè)的工作過程。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)要求，實(shí)施工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育的一次重大改革，是培養(yǎng)高技能型的出色的職業(yè)教育模式。因此，更好地整合工學(xué)結(jié)合期間各種實(shí)踐教學(xué)資源，配合思想政治理論課教學(xué)的新變化、新要求，是當(dāng)前工學(xué)結(jié)合環(huán)境下，高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)改革的題中應(yīng)有之義。

思政專業(yè)課教師要自覺樹立和實(shí)踐教育理念，明確各門課程都具有育人功能和育人職責(zé)。在高職院校工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式下實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷強(qiáng)化的教學(xué)環(huán)境下，把學(xué)生的思想政治教育與學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，明確思政課教育的目標(biāo)，互相配合，積極參與思政課實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)中完成思政課安排的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，不斷提高思政素質(zhì)和能力。

在工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革中，最顯著的變化和特點(diǎn)是理論教學(xué)時(shí)數(shù)大大減少，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)明顯增多。課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都是思想政治課理論課教學(xué)活動(dòng)不可缺少的重要組成部分，課堂教學(xué)是思想政治理論課的基本環(huán)節(jié)和重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的延伸、拓展和深化，是鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，兩者相輔相成，不可分割。因此要把實(shí)踐教學(xué)納入課程教學(xué)計(jì)劃，做好對(duì)實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)和安排，明確實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職院校思政課教學(xué)，應(yīng)該盡可能地加大實(shí)踐教學(xué)比重，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式方法，挖掘和整合實(shí)踐教學(xué)資源，尤其要多讓學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

篇2

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念要先行

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在上課前對(duì)教學(xué)工作的總體設(shè)計(jì)。它是由教師集體或個(gè)人設(shè)計(jì)并由學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)“教學(xué)合一”的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，集導(dǎo)、學(xué)、練、測(cè)、評(píng)等功能于一體，是一個(gè)教與學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)的教學(xué)過程性系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針、方向盤、導(dǎo)航儀。教學(xué)理念則是構(gòu)建課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和基本設(shè)計(jì)思路。進(jìn)一步優(yōu)化思想政治理論課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念。

1.樹立以學(xué)生為中心的理念。學(xué)生是教育和學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要本著“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、問題主線、創(chuàng)新主旨”的教學(xué)基本原則。以學(xué)生為中心來定位自身角色，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力為中心來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生能夠接受為中心來選擇教學(xué)方法，以學(xué)生全面發(fā)展為中心建立多元化考核體系，全方位實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。以生為本，尊重個(gè)性、貼近學(xué)生實(shí)際，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全方位參與教學(xué)過程，變被動(dòng)、無奈學(xué)習(xí)為主動(dòng)、快樂學(xué)習(xí)。

2.充分體現(xiàn)與學(xué)生的心靈對(duì)話。在思想政治理論課教學(xué)中，心靈對(duì)話開創(chuàng)了思想政治理論課教學(xué)的理想境界。師生作為心靈對(duì)話的平等主體，師生雙方在教學(xué)互動(dòng)的過程中，相互平等的、民主的敞開心扉交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，分享彼此的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，獲得新的發(fā)現(xiàn)。對(duì)話教學(xué)是一種精神的對(duì)話，心靈的交流，師生是平等的對(duì)話關(guān)系，課堂成為互相幫助、合作學(xué)習(xí)、共同探索、教學(xué)相長的天地。教師是學(xué)生式的教師，學(xué)生是教師式的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對(duì)話時(shí)，就會(huì)對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同，親其師，信其道，從而達(dá)到啟迪做人修養(yǎng)、理性思維和道德智慧的多種效果。

3.遵循大學(xué)生成長成才規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要重視理論系統(tǒng)性的闡述和相關(guān)知識(shí)的拓展講解，更要重視引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好思想道德素質(zhì)的“知、情、意、信、行”等要素的和諧發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)施上，要因人、因材施教。在依據(jù)教材基本要求的基礎(chǔ)上，還要遵循學(xué)生成長成才的特征和規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，讓每個(gè)學(xué)生都有施展才華的舞臺(tái)與機(jī)會(huì)。在教學(xué)策略與方法的運(yùn)用上，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，選擇多種教法，多層次、多角度、多渠道的開展教育活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)師生雙向交流。

二、優(yōu)化思想政治理論課課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

思想政治理論課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，它是將教和學(xué)的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)方案的系統(tǒng)化過程。必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，遵循教學(xué)客觀規(guī)律，有機(jī)整合課程各種資源，整體安排教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)要素，從而找出最佳解決方案的方法，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和方向性。

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。認(rèn)清課程性質(zhì)、確立教學(xué)目標(biāo)是高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提和開端，是教學(xué)設(shè)計(jì)系列活動(dòng)的航標(biāo)，決定著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，制約著教學(xué)策略與方法。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不僅要明確教學(xué)的總體目標(biāo)，還要明確各章、節(jié)教學(xué)的具體目標(biāo)，要處理好總體目標(biāo)與各章教學(xué)具體目標(biāo)的關(guān)系，努力探索如何將各章的教學(xué)目標(biāo)分解細(xì)化為知識(shí)、能力、素質(zhì)等不同層面的教學(xué)具體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)與具體目標(biāo)和諧統(tǒng)一。在教學(xué)目標(biāo)的總方向上，教師要以正確的觀點(diǎn)、科學(xué)的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生，采用各種途徑和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使學(xué)生樹立科學(xué)的信仰，這是教師義不容辭的責(zé)任。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是高校思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，是思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中要著重體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)本身和施教對(duì)象的性質(zhì)和特點(diǎn)，將教材的知識(shí)理論體系和教學(xué)材料的實(shí)際相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充、完善，使教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)和優(yōu)化。

（1）以“教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化”為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師要以教學(xué)大綱為依據(jù)，吃透吃準(zhǔn)教材，從宏觀上理清整體框架和重點(diǎn)難點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟教材基本精神，在微觀上把握每一章節(jié)的主題、重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的求知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，以社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題或以新知識(shí)、新觀念作為切入點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼虾腿∩帷＜攘⒆憬滩挠植痪心嘤诮滩?，在把握教材的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用教材，在教學(xué)實(shí)踐中成功實(shí)現(xiàn)由教材體系向教學(xué)體系的合理轉(zhuǎn)化。

（2）以“理論研究的前沿動(dòng)態(tài)和最新成果”為突破點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。要把理論界的最新成果體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，讓中國化的最新理論成果及時(shí)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，使學(xué)生不斷深化對(duì)發(fā)展著的理論的理解，進(jìn)而全面、準(zhǔn)確、深刻地掌握中國特色社會(huì)主義理論體系。

（3）以“精”和“管用”為落腳點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?！熬笔侵附虒W(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)。把重點(diǎn)理論現(xiàn)實(shí)問題講深、講精、講透，使教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，克服面面俱到。重點(diǎn)突出理論的精髓以及基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)和基本方法。“管用”是指教學(xué)要有實(shí)際效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要做到有的放矢，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，注重教學(xué)的實(shí)效性。

3.精心設(shè)計(jì)有感染力震撼力的教學(xué)活動(dòng)

（1）以“貼近學(xué)生的實(shí)際需要”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要增強(qiáng)針對(duì)性，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生，從學(xué)生普遍關(guān)心的思想政治問題、國家大局、理論問題入手設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助大學(xué)生解疑釋惑、認(rèn)識(shí)社會(huì)、提高社會(huì)適應(yīng)能力和思想道德素質(zhì)，展示的理論魅力。

（2）以“關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注和聯(lián)系我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)變化的實(shí)際，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行科學(xué)合理分析，才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論增強(qiáng)認(rèn)同感，達(dá)到好的效果。

（3）以“學(xué)生為操作前提”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。所有的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生“主動(dòng)參與”、“能夠做到”為前提。教學(xué)活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任，爭(zhēng)取最大的教學(xué)效果。具體形式可以有演講、辯論、小品設(shè)計(jì)與表演、模仿教學(xué)、案例討論等。教師在組織各種教學(xué)活動(dòng)之前做好充分準(zhǔn)備，與學(xué)生溝通協(xié)調(diào)，規(guī)定大致的活動(dòng)時(shí)間，做到收放自如。在提升課堂氣氛的同時(shí)要能夠?qū)φn堂有效控制，防止問題重心偏離和學(xué)生過分活躍。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略與方法

針對(duì)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切、教學(xué)實(shí)效性要求嚴(yán)格、思想理論教育功能突出、學(xué)生思想復(fù)雜多樣等特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，注重全面培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1.靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并貫穿于各種教學(xué)方法之中。教學(xué)策略與方法的設(shè)計(jì)要針對(duì)教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用名言導(dǎo)入啟發(fā)式、視頻導(dǎo)入啟發(fā)式、案例導(dǎo)入啟發(fā)式、設(shè)疑提問啟發(fā)式、情景感悟啟發(fā)式、類比啟發(fā)式等啟發(fā)式教學(xué)策略與方法，努力實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)方法的靈活運(yùn)用與創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的實(shí)際能力。

2.綜合運(yùn)用多媒體輔助式等多種教學(xué)方法。多媒體輔助式教學(xué)以其獨(dú)有的直觀性、趣味性、形象性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，日益成為一種有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，不能只依靠一種教學(xué)方法，必須把不同教學(xué)方法合理結(jié)合起來，使之互相配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我們應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)方法靈活、綜合運(yùn)用和創(chuàng)新，使課程內(nèi)容的體系性和開放性、理論性和實(shí)踐性、知識(shí)性和思想性緊密結(jié)合起來。適應(yīng)當(dāng)今世界信息化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件、正確處理不同教學(xué)法之間的關(guān)系，善于將多媒體輔助式教學(xué)法與其他教學(xué)法有機(jī)地融合在一起，從整體上提高教學(xué)的實(shí)效性。