導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課程設(shè)計的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．個性心理品質(zhì)的概念:個性心理品質(zhì)一般包括動機、興趣、信念、情感、意志、理想、需要、能力、氣質(zhì)和性格等心理因素。這些心理因素不是認識能力，但影響著人的認識能力的發(fā)展，具有很好的可塑性。良好的個性心理品質(zhì)是每個人事業(yè)成功的先決條件，塑造良好的個性心理品質(zhì)是個人發(fā)展和社會的需要。

2．中職護理生個性心理品質(zhì)現(xiàn)狀:2006年，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院程明珠通過問卷調(diào)查分析得出，中職護理生明顯存在強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、憂郁、敵對、偏執(zhí)、飲食與睡眠障礙、焦慮、恐怖、精神病性、軀體化癥狀。隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，各種誘惑的撲面而來，價值取向的偏轉(zhuǎn)偏差，情感交流的冷淡冷漠，父母長輩的過分溺愛，90后的中職護理生個性心理品質(zhì)狀況更是每況日下。感知障礙、自卑、緊張、焦慮、依賴、茫然、煩躁、困惑、缺乏興趣、自我為中心等心理問題更加突出。值得一提的是，長期心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，教師一直比較重視對共同的價值觀念、共同的行為準(zhǔn)則和集體意識的關(guān)注和培養(yǎng)，卻相對忽視了“個性化”教育在創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力方面的意義和作用。中職護理生心理品質(zhì)的培養(yǎng)明顯缺乏“個性”。

3．中職護理生個性心理品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):隨著醫(yī)院規(guī)模的不斷擴大，醫(yī)療行業(yè)對護理人員的需求也是與日俱增，對護理人員的素質(zhì)也提出了更高的要求。臨床通過問卷調(diào)查顯示，病人希望護理人員工作認真負責(zé)，技術(shù)水平高，性格活潑開朗、外向，注重外表;不希望護理人員操作不認真，最討厭護理人員態(tài)度惡劣、不愛崗敬業(yè)，最恨護理人員不負責(zé)。這給中職學(xué)校護理生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)指明了道路和方向。臨床護理人員應(yīng)當(dāng)具有崇高的道德感，富有同情心和責(zé)任感，敏銳的觀察力，思維的獨立性，注意的靈活性，公平、公正的處世態(tài)度，積極而又穩(wěn)定的情緒，積極向上的性格和個人愛好，美好的語言，良好的個人能力與技巧以及人際關(guān)系等優(yōu)良的個性心理品質(zhì)。大量的研究資料證明，具有優(yōu)良個性心理品質(zhì)的護理團隊，有助于服務(wù)于病患，有助于緩和醫(yī)患關(guān)系，有助于提高醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的護理水平。

二、《解剖學(xué)基礎(chǔ)》課程的重要性及課程安排現(xiàn)狀

1．《解剖學(xué)基礎(chǔ)》課程的重要性:傳統(tǒng)中職護理專業(yè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程主要包括解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥物學(xué)、病原微生物與免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、生物化學(xué)。人體解剖學(xué)是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，屬生物學(xué)科中的形態(tài)學(xué)范疇，是整個醫(yī)學(xué)課程的基石，在中職護理教學(xué)中有著非常重要的地位。沒有人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的醫(yī)學(xué)教學(xué)是空洞的、是死板的、是沒有生機的、是缺乏科學(xué)性的。護理生入學(xué)后接觸的第一門醫(yī)學(xué)專業(yè)課程便是《解剖學(xué)基礎(chǔ)》，學(xué)好了這門課，不僅為后續(xù)生理學(xué)、病理學(xué)、藥物學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程打下了堅實基礎(chǔ)，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、開發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。當(dāng)然在教學(xué)過程中還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自主、自立、責(zé)任感、自信等自我意識。

2．《解剖學(xué)基礎(chǔ)》課程設(shè)計現(xiàn)狀及其影響:基于皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院中職護理專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)中職護理生學(xué)制為三年，其中兩年在校學(xué)習(xí)理論課程，一年在醫(yī)院進行臨床實踐。學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期最先接觸《解剖學(xué)基礎(chǔ)》這門課程，與高職不同的是，中職《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教材基本上都包括系統(tǒng)解剖學(xué)、組織學(xué)和胚胎學(xué)三部分。系統(tǒng)解剖學(xué)內(nèi)容主要將人體形態(tài)結(jié)構(gòu)按照系統(tǒng)分類敘述，內(nèi)容相對具體;組織學(xué)研究人體的細胞、組織、器官微細結(jié)構(gòu)，需要顯微鏡觀察，對理解器官功能特點方面有很大的幫助;胚胎學(xué)研究人體發(fā)生發(fā)展過程中形態(tài)結(jié)構(gòu)變化規(guī)律，有利于認識人體組織、器官的發(fā)生發(fā)展。本課程學(xué)時安排上，共90學(xué)時，理論課占61學(xué)時，實驗課占2時。

《解剖學(xué)基礎(chǔ)》是一門以人體標(biāo)本為基礎(chǔ)的課程，學(xué)生對標(biāo)本的感知直接影響著教學(xué)效果的好壞，而這些都離不開實驗課的教學(xué)。從歷年學(xué)生入學(xué)資料來看，中職護理生具有年齡普遍偏小、文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動性和持久性較差等特點。而實際教學(xué)中，實驗課課時少、實驗課與理論課相對獨立、實驗課明顯滯后于理論課等現(xiàn)象給學(xué)生學(xué)習(xí)過程中增加了許多阻力，知識點記憶混亂勢必漸長厭學(xué)情緒，知識點理解不透勢必影響后續(xù)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知識點掌握困難勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大、心理負擔(dān)過重。這些都給學(xué)生健康個性心理品質(zhì)的形成帶來許多的負面影響，不利用學(xué)生健康的發(fā)展。

三、《解剖學(xué)基礎(chǔ)》課程設(shè)計方案的可行性分析

在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)中職護理生個性心理品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)以劉東方、陳開潤主編，科學(xué)出版社出版的《解剖學(xué)基礎(chǔ)》為例，制定該課程的設(shè)計方案。首先，遵循人類的認知規(guī)律，筆者將《解剖學(xué)基礎(chǔ)》各大章節(jié)順序進行適時調(diào)整。該書第二章、第三章分別介紹細胞和基本組織的內(nèi)容，這兩章內(nèi)容雖然不是很難，但是較為抽象、難以理解。對于剛?cè)雽W(xué)的中職生來說，這簡直就是當(dāng)頭一棒，學(xué)習(xí)上突如其來的阻力極易引起學(xué)生情緒焦慮、煩躁不安、厭學(xué)煩學(xué)的不良心理。而第四章運動系統(tǒng)內(nèi)容相對前兩章來說，模型較多，直觀。授課時，看模型、摸模型、想模型就可以順利完成教學(xué)目標(biāo)。從多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，聽、看、摸、思的感觀認識，不僅大大降低了解剖學(xué)的門檻，還有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的興趣、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

德國教育家第斯多惠說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而是給予激勵、喚醒和鼓舞。”有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)路上才會不畏艱難險阻，走得更遠;有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)路上才會學(xué)得很快樂，勇于攀巖。其次，采取理論課與實驗課相結(jié)合的授課方式。從以往授課計劃來看，解剖學(xué)課程實驗課課時明顯不足。各大中職學(xué)校為了提高護士資格證通過率，紛紛壓縮基礎(chǔ)課程，加大臨床課程。在辦學(xué)競爭壓力的驅(qū)動下，增加解剖學(xué)實驗課課時的思路是不切實際的。為了彌補這方面的不足，筆者建議將理論課搬進實驗室，采取理論課與實驗課相結(jié)合的方式教學(xué)，減輕了三維立體的人體結(jié)構(gòu)形態(tài)給初中畢業(yè)的學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)阻力。現(xiàn)以《解剖學(xué)基礎(chǔ)》中第六章脈管系統(tǒng)的第二節(jié)心臟為例詳細講解授課安排，分析教學(xué)過程中對學(xué)生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

1．課前準(zhǔn)備:事先將本節(jié)課的授課內(nèi)容告知學(xué)生，安排學(xué)生預(yù)習(xí)。課前，教師將學(xué)生分組進標(biāo)本庫自選標(biāo)本。最后由組長點評，教師總結(jié)。該過程可以很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過自學(xué)→選擇標(biāo)本→確認標(biāo)本這個簡單的過程，一方面可以使學(xué)生具有階段性成就感、樹立自信心，另一方面也可充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、團結(jié)意識。在選擇標(biāo)本過程中，學(xué)生的觀察力、判斷力也會得到鍛煉。

2．授課過程:心臟這部分內(nèi)容，書本共從七大方面闡述:心的位置和外形、心腔的結(jié)構(gòu)、心壁的微細結(jié)構(gòu)、心的傳導(dǎo)系統(tǒng)、心的血管、心包和心的體表投影。其中心的位置和外形、心腔的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點，心壁的微細結(jié)構(gòu)、心的傳導(dǎo)系統(tǒng)是本節(jié)課的難點。授課詳細過程如下:

(1)選三名學(xué)生上臺，一人扶穩(wěn)模型人，另兩位打開模型人的胸廓，讓其余學(xué)生指認心臟。然后，在教師的指導(dǎo)下，觀察、描述心臟的器官毗鄰關(guān)系，并取出心臟，觀察心臟的外形，將心臟放于全身骨骼模型上，對比心臟在模型人的位置、毗鄰，描述其位置。約用時15分鐘。學(xué)生有勇氣由臺下走到臺上，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)，不僅增強了學(xué)生的自信心，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力和動手能力。

(2)按右心房→右心室→左心房→左心室的順序在模型心臟上指認心腔內(nèi)的重要結(jié)構(gòu)，并簡要介紹其生理意義和臨床應(yīng)用。給同學(xué)們留10分鐘時間參考教材，寫小結(jié)，鼓勵同學(xué)匯報小結(jié)內(nèi)容，教師點評。共用時約25分鐘。學(xué)生相對獨立完成學(xué)習(xí)過程，及時體驗成功的喜悅，利于培養(yǎng)學(xué)生的進取心，克服自卑心理，發(fā)展學(xué)生良好的意志品質(zhì)。點評時，教師要客觀、辯證分析學(xué)生的優(yōu)缺點，還應(yīng)根據(jù)各個學(xué)生個性找到其“閃光點”，鼓勵其發(fā)揮學(xué)生自己的長處。這點在培養(yǎng)學(xué)生“個性”方面非常重要。

(3)畫圖講解心內(nèi)膜和心肌層的構(gòu)成，重點解釋心瓣膜與心內(nèi)膜的關(guān)系，為病理學(xué)上心瓣膜病、附壁血栓等做鋪墊。設(shè)問，為什么兩個心房幾乎同時收縮，兩個心室?guī)缀跬瑫r收縮，而心房和心室不同時收縮?引出心的傳導(dǎo)系統(tǒng)和心的“骨骼”—纖維環(huán)。用時約15分鐘。課堂上設(shè)問的設(shè)置更有利于培養(yǎng)學(xué)生勤質(zhì)疑、勤思考、勤探究的獨立品性。

(4)介紹班級內(nèi)班干部系統(tǒng)，類比心的傳導(dǎo)系統(tǒng);介紹最簡單的傳導(dǎo)阻滯，提出心房率、心室率、脈率的概念，并簡要介紹它們之間的關(guān)系;望文生義-房顫(心房肌纖維顫動)、室顫(心室肌纖維顫動)，并簡要介紹其危害和處理辦法。用時10分鐘。最后留15分鐘自學(xué)心的血管、心包和心的體表投影，點撥考點和病理臨床聯(lián)系。學(xué)以致用，學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的意義和快樂，聯(lián)系臨床分析病例，不僅有助于學(xué)生思維的多維化，還有助于學(xué)生分析問題的細致化。

3．課后訓(xùn)練:每個小組攜帶一個心臟標(biāo)本回去共同復(fù)習(xí)本次課的內(nèi)容。自習(xí)時間，學(xué)習(xí)委員代替老師持模型帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)、強化本次課內(nèi)容。最后由班長分工，每位班干部負責(zé)督促、檢查一組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并及時反饋。在此過程中，學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，班干部體系獨立運轉(zhuǎn)，分工合作。敞開心扉，不致孤陋而寡聞;精誠協(xié)作，則令集體暖意融融。有助于樹立班級良好學(xué)風(fēng)，有助于陶冶個人情操。班干部不會因為耗費太多精力在班級管理上而忽略專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而是全面發(fā)展;被管理者專業(yè)知識不斷長進，個人情感日益豐富，社會適應(yīng)能力逐漸增強，均成為職業(yè)院校培養(yǎng)的優(yōu)秀陽光青年!最后，強調(diào)解剖學(xué)術(shù)語知識，運用文字淵源理解解剖名詞。解剖學(xué)是研究正常人體各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置和毗鄰關(guān)系的科學(xué)。透徹理解解剖學(xué)術(shù)語是學(xué)好該學(xué)科的關(guān)鍵，可以“水到渠成”。與此同時，相對于其他基礎(chǔ)學(xué)科，解剖學(xué)又是一門古老的科學(xué)，承載著中國五千年文化的精髓。課堂上適時運用文字淵源介紹相關(guān)名詞，不僅可以幫學(xué)生理解，還可培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。例如，介紹矢狀軸時，作者就從“矢”字入手。矢古時稱為箭，箭垂直射入靶心的方向就是矢狀軸的方向。教師只有采用多方面的發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生個性才能得到最大程度的發(fā)揮，其心理品質(zhì)的培養(yǎng)才會更全面。

四、教學(xué)效果評價體系

1．成績評價:本課程包括理論課和實驗課兩大模塊，故考核方式采用理論考試和實驗考試。課程成績包括理論考試成績(60%)、實驗考試成績(30%)和平時表現(xiàn)成績(10%)。其中理論成績中兩次階段測驗各占(15%)、期中測試占(30%)、期末測試占(40%);實驗考試成績按照實驗操作技能細項給分;平時表現(xiàn)根據(jù)作業(yè)、課堂回答、出勤率給分。整個評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、公平、公正。

篇2

[文章編號]：1002-2139（2013）-8-0-01

學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)是美術(shù)基礎(chǔ)課，設(shè)計的藝術(shù)理念是否具有活力由美術(shù)基礎(chǔ)決定。新媒體藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計中只是起輔助的作用，只是一個工具。數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展是與先前的藝術(shù)流派相關(guān)的，不是處于藝術(shù)之外的，這是藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)則之一。首先，視覺造型藝術(shù)培訓(xùn)是依賴熟練的素描基礎(chǔ)上的。任何否定素描價值和作用的概念都是錯誤的，不科學(xué)的觀點是把傳統(tǒng)素描和藝術(shù)素描完全對立。所以，基礎(chǔ)素描教學(xué)的發(fā)展必須考慮各專業(yè)的特殊性，采取不同的側(cè)重點。素描是美術(shù)基礎(chǔ)課的主要內(nèi)容。素描是一切造型能力的基礎(chǔ)，

一、素描的基本知識

基礎(chǔ)素描是一種素描形式，大約在文藝復(fù)興時期形成，在上世紀(jì)初傳入我國，在上個世紀(jì)80年代我國引入了設(shè)計素描教學(xué)，深入到中國各設(shè)計學(xué)院時已經(jīng)是90年代了。素描是美術(shù)的一種獨立類型，它是各類造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。素描包含了很多的功能、規(guī)則和原則，有清晰的設(shè)計規(guī)范和科學(xué)的造型理論，所以成為如國畫、雕塑、版畫等藝術(shù)樣式的基礎(chǔ)。素描是主觀和客觀的統(tǒng)一。素描是具有系統(tǒng)性的，它的客觀基礎(chǔ)是行，最高層次是能透視，主觀基礎(chǔ)是夸張。

素描有廣義和狹義之分，狹義上的素描是指學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、培養(yǎng)美術(shù)理解力的階段。廣義的素描是指所有純色的繪畫作品，美術(shù)是用來表現(xiàn)世界萬物的美的，用鉛筆、炭筆或其他筆畫出的純色畫是很美的，素描是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)過程中必須要有的訓(xùn)練。素描要從整體出發(fā)，畫出物體的大致外形，畫出明暗線，就會顯得真實。素描的對象很廣泛，可以是人，可以是物，也可以是石膏。素描一般是用于練習(xí)的，很少用來畫成品畫，但是也有畫家會用素描創(chuàng)作作品，給人們視覺上的新鮮感。

二、設(shè)計素描和傳統(tǒng)素描的區(qū)別

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，逐步提升學(xué)生的設(shè)計理念和表現(xiàn)手法，開拓學(xué)生的設(shè)計思維是設(shè)計素描的教學(xué)宗旨。利用學(xué)生的設(shè)計思維，加上基本訓(xùn)練設(shè)計訓(xùn)練，體現(xiàn)出科學(xué)和美學(xué)，技術(shù)和藝術(shù)，提高學(xué)生的審美和社會實踐能力。傳統(tǒng)素描教學(xué)的原則是培養(yǎng)學(xué)生的情感、想象力、觀察力的方法。用基本訓(xùn)練和圖片，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力，把學(xué)生鍛煉成有水平、有修養(yǎng)的藝術(shù)家。

有些老師認為設(shè)計素描傳統(tǒng)素描是完全相反的。但是這是不科學(xué)的，包諾德豪斯研究所是世界上第一個現(xiàn)代設(shè)計教育學(xué)院，其中許多畫家如康定斯基、凱利、那吉、塞尚、畢加索等都有很好的素描水平。達芬奇也是一個科學(xué)家，他具有很強的素描能力，素描就是他科學(xué)創(chuàng)造的靈感。素描主要是學(xué)習(xí)基本的技能和知識，無論對誰來說都是有益的。所以，傳統(tǒng)素描與設(shè)計素描是相輔相成的關(guān)系，不是對立的。任何脫離傳統(tǒng)的現(xiàn)代藝術(shù)都是不成立的，現(xiàn)代藝術(shù)有時還要回歸傳統(tǒng)。只有通過設(shè)計素描和傳統(tǒng)素描的融合訓(xùn)練才能解決學(xué)生設(shè)計作品的中的基礎(chǔ)差問題。

三、素描美術(shù)基礎(chǔ)在藝術(shù)設(shè)計中的重要性

1、空間感

素描造型中的第一個問題和最后一個問題都是空間感，“形狀”是第一位，造型的終結(jié)是“整體變形”。視覺變形會產(chǎn)生“視角”，規(guī)則的透視產(chǎn)生整體，完整的訓(xùn)練過程是整體視角。如果設(shè)計者不解決這個問題他的作品就會平面直板，不能有很深的運動感。有的設(shè)計專業(yè)的同學(xué)在素描方面存在誤解，他們只是享受創(chuàng)作時的變形，很少能創(chuàng)作出有深度的作品。原因是，他們沒有真正的理解透視、結(jié)構(gòu)和在設(shè)計中的問題。作品普遍缺乏空間意識，周圍的事物如果經(jīng)過仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)他們都有著明顯的差別，這些差異可能是因為文化意識和工業(yè)化能力不同。但有一個事實是毋庸置疑的，那就是只有有空間的素描才能創(chuàng)作出有空間感的作品。

藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有一定的規(guī)則，誰都不能在規(guī)則外設(shè)計出符合規(guī)則的作品。設(shè)計藝術(shù)與普通藝術(shù)不同，它強調(diào)藝術(shù)繪畫作品的即時性和直接性，描寫自然的繪畫能表現(xiàn)出作品的多樣性。在國外，雖然沒有很多現(xiàn)實的訓(xùn)練，但是國外的學(xué)校已經(jīng)找到了規(guī)則和好的教學(xué)方法，完成了轉(zhuǎn)化規(guī)則和應(yīng)用的任務(wù)。但我國設(shè)計的學(xué)校因為知識不足，而不能解決這一問題。雖然我們也實現(xiàn)了教學(xué)的同時加入結(jié)構(gòu)素描和現(xiàn)實主義素描實驗課程，但收獲甚微，所以，我國的教學(xué)應(yīng)加強對原理和應(yīng)用探索。

2、作品的想象力

篇3

【關(guān)鍵詞】河津；城鄉(xiāng)供水；必要性；可行性

1 項目建設(shè)的必要性

河津市是一個工業(yè)基礎(chǔ)條件比較好、經(jīng)濟發(fā)展較快的縣級市，近年來，因受地形、地貌、水文、氣侯自然條件及部分村莊處于采煤懸空漏水區(qū)和持續(xù)干旱的影響，區(qū)域內(nèi)水質(zhì)性缺水、資源性缺水、保證程度低等，給當(dāng)?shù)氐某青l(xiāng)居民生活質(zhì)量提高及身體健康帶來了嚴重的不便及后患。目前，項目區(qū)飲水困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 水質(zhì)不達標(biāo)

經(jīng)過全市地下水普查檢測化驗，項目區(qū)內(nèi)的城關(guān)、米家灣、連伯區(qū)域內(nèi)地下水屬于高氟水區(qū)，含氟量在1.1～3g/L之間，形成原因主要是由于受水文地質(zhì)、地形、地貌、氣侯特點等綜合因素的影響，地下水中礦物質(zhì)及無機鹽離子長期沉淀積累而形成。水質(zhì)不符合國家規(guī)定的農(nóng)村生活飲用水標(biāo)準(zhǔn)。長期飲用不達標(biāo)的水源，給人民群眾的生活質(zhì)量提高及身體健康造成了極大的隱患。

1.2 資源性缺水

近年來，隨著河津市經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，用水量也在急劇增加，目前，城市居民生活飲用水主要依靠自備水井開采地下水來解決，由于大量抽取地下水改變了地下水的徑流狀態(tài)，形成了以市區(qū)為中心的降落漏斗，使原有的生活飲用水水井水位一降再降，已形成惡性循環(huán)，造成生態(tài)環(huán)境失去平衡的被動局面。根據(jù)河津市水資源總體規(guī)劃，區(qū)域內(nèi)深井在條件允許的情況下，逐步進行封存。為此，要徹底解決城市的用水困難問題就必須尋找新的水源。

1.3 水源和水量得不到保證

部分村莊由于地下水位不斷下降，導(dǎo)致原供水工程水源井報廢，現(xiàn)村內(nèi)供水水源采用農(nóng)灌井，在干旱月份，灌溉和吃水經(jīng)常發(fā)生沖突，還有部分山區(qū)群眾生活用水原來主要以引泉水和蓄積天上雨水為主，現(xiàn)由于采煤漏水大部分泉水已經(jīng)干涸，基本上蓄積天上雨水，受季節(jié)性影響較大，干旱月份經(jīng)常出現(xiàn)沒有水吃的現(xiàn)象，水源和水量得不到保證。

1.4 方便程度不達標(biāo)

樊村、下化、僧樓三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均屬于龍門集中供水的受益范圍，在龍門集中供水的項目實施中只鋪設(shè)了水源地至各項目村的輸水主管道，沒有考慮村級管網(wǎng)改造工程?，F(xiàn)狀村級管網(wǎng)由于運行時間已年久，目前，老化、失修、漏水、滲水日益嚴重，同時，由于進戶工程不完善，計量設(shè)施不配套等，造成了飲水安全程度不達標(biāo)的實際狀況，為此，目前村民飲水仍然有一定的困難。

從以上情況看，水質(zhì)不達標(biāo)、資源性缺水、城鄉(xiāng)供水因難成了城鄉(xiāng)人民生活的一大難題，探尋新的水源，并對村級管網(wǎng)進行配套完善，改善飲用水狀況，對促進河津市的經(jīng)濟發(fā)展以及當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷纳钏教岣?，改善現(xiàn)狀身體健康狀況，推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，構(gòu)建和諧社會，具有重大的意義。所以，本項目的實施是非常必要和迫切的。

2 項目建設(shè)的可行性

2.1 黨和政府關(guān)懷和支持

近年來，黨和政府對該區(qū)域村民的飲水困難問題十分重視，已多次進行普查、化驗摸底，澄清情況，采取措施，設(shè)法爭取上級資金，同時，河津市財政也積極籌措資金，并發(fā)動受益區(qū)群眾自籌等方式來解決項目建設(shè)的資金需求。

2.2 群眾積極參與

飲水不安全及有害物質(zhì)超標(biāo)使當(dāng)?shù)厝罕娚钍芷浜?，改善飲水條件，保證正常供水，提高生活水平是當(dāng)?shù)厝罕姸嗄甑脑竿?。同時受益區(qū)群眾積極參與，為保證工程順利建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3 水源保證

項目區(qū)供水水源采用龍門山至陳家山（呂梁山南端）的巖溶水水源，在禹門口灘地新鑿3眼機井做為供水水源，根據(jù)山西省第二地質(zhì)工程勘察院1988年禹門口巖溶水詳查報告評價結(jié)果，水源地巖溶水可開采量達9萬m3/d，水量充沛，水質(zhì)優(yōu)良，符合《生活飲用水水源水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》（J2020-93）的要求，可作為生活飲用的水源。

2.4 施工條件分析

篇4

在高職高專的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)里面，對于“手藝”的學(xué)習(xí)以及“創(chuàng)意”的開發(fā)是非常重要的。在大一一入學(xué)的時候，學(xué)生就會學(xué)習(xí)一些關(guān)于平面設(shè)計的相關(guān)軟件以及類似于平面構(gòu)成這樣的設(shè)計入門課。這種平臺課程的學(xué)習(xí)，對后續(xù)課程有基本的認識，也對于版式設(shè)計有所幫助。

版面設(shè)計其實就是把版面中的各種視覺元素有序而生動地組合在一起，將一系列雜亂的元素經(jīng)過組合完美地展現(xiàn)在讀者面前的過程。而在這個組織版面的過程中我們還必須了解人們習(xí)慣的閱讀方式----即視覺流程，只有了解了視覺流程，我們才可以毫不費力地設(shè)計出更自然暢快的版面。版式設(shè)計的應(yīng)用非常廣泛，可以這么說，它應(yīng)用于所有的平面設(shè)計之中，只是它們具體運用的方式可能有所不同，但是基本原理是相同的。

一般來說，商業(yè)美術(shù)設(shè)計方向的學(xué)生通常在大二第一學(xué)期時候開始學(xué)習(xí)版式設(shè)計的課程。主要對版式設(shè)計的基礎(chǔ)知識做介紹，了解版式設(shè)計的基本構(gòu)成元素，學(xué)習(xí)網(wǎng)格及其應(yīng)用，然后對豐富的版式設(shè)計素材進行學(xué)習(xí)。由于高職的學(xué)生與本科的學(xué)生在定位以及培養(yǎng)人才方面的不同，所以在課程的設(shè)置方面也有不同的側(cè)重點。本科的學(xué)習(xí)一般從理論方面入手，研究版式設(shè)計的基礎(chǔ)，而高職的學(xué)習(xí)就側(cè)重于理論和實際相結(jié)合，運用大量的實例以及模擬項目或者真正的項目去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠快速地進入社會的角色，做好上戰(zhàn)場的準(zhǔn)備。在教授這門課中，讓學(xué)生體驗不同類別的設(shè)計課題，從而更好地理解版式的綜合性。例如折頁、名片、DM單、雜志封面等等。在課堂上布置模擬項目下去給學(xué)生，學(xué)生以真實的情境進行設(shè)計，不如規(guī)定好客戶的預(yù)算，客戶的要求，然后學(xué)生按照要求進行設(shè)計，并對其進行講評，這樣有助于學(xué)生認識到自己的錯誤以及不足，再下一次的模擬項目中能夠吸取教訓(xùn)，得到提高。

版式設(shè)計一方面，它與平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成兩門基礎(chǔ)課程有著絲縷的聯(lián)系，如平面構(gòu)成中的點線面、黑白灰概念，構(gòu)圖的形式美法則和色彩構(gòu)成中的色彩調(diào)和與對比、有彩色與無彩色同明度關(guān)系的轉(zhuǎn)化幾個知識點對版式設(shè)計中分區(qū)、分欄、信息等級編排的同理轉(zhuǎn)換，如果沒有扎實的構(gòu)成基礎(chǔ)理論的鋪墊，版式的入門學(xué)習(xí)將會舉步維艱。另一方面，所有的平面視覺設(shè)計都講求一個版式效果，先拋開那些有圖有文的，即使說在畫面中只有一個字，一個點這樣的弱元素，如果接受過版式教育的，都會考慮到最終把這個字這個點放在版面的什么位置最為合適，視覺效果最舒服，那么這就牽扯到一個構(gòu)成的美感，也是版式設(shè)計中最為講究的。因此，這就是版式設(shè)計這門課程傳導(dǎo)的重要性了。

篇5

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計;職業(yè)院校;計算機專業(yè)

將平面設(shè)計和計算機技術(shù)結(jié)合起來去解決實際中的各種應(yīng)用，是計算機技術(shù)應(yīng)用的一個外延。直接去培養(yǎng)計算機生的平面設(shè)計能力要比教藝術(shù)生學(xué)技術(shù)簡單的多。

目前，無論是社會上的培訓(xùn)機構(gòu)還是各個高等院校，有關(guān)平面設(shè)計（有的也稱為電腦美術(shù)）的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)都離不開計算機這種多媒體輔助工具。而這也是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的一個很重要的方面。多媒體藝術(shù)與人們的生活聯(lián)系得越來越緊密，打開電腦和手機，無論是圖片、網(wǎng)頁還是閃爍的flash廣告，都是計算機技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合體。對于我們職業(yè)院校而言，我們有著強大的計算機軟件操作方面的師資以及全新的高配置的計算機硬件設(shè)備，對于我們的生源而言，生源質(zhì)量局限性也越來越受到重視，不是每個選擇計算機專業(yè)的學(xué)生都可以學(xué)會做開發(fā)，在探尋涉及面廣泛的就業(yè)渠道而言，通過開設(shè)基本的平面設(shè)計基礎(chǔ)課程，輔助計算機軟件的學(xué)習(xí)，非常重要。但目前很多軟件課的開設(shè)，最后導(dǎo)致的結(jié)果是不能拿去解決與軟件本身相符合的實際工作中的崗位需求。就拿網(wǎng)頁設(shè)計、圖形圖象以及

flash等軟件來說，學(xué)會使用這個軟件并不難，難的是我們的學(xué)生并不能將這些軟件的應(yīng)用結(jié)合到實際中發(fā)揮作用。對于軟件本身的操作，就算學(xué)生學(xué)習(xí)到爐火純青的地步，最后做出來的作品沒人想再多看一眼，這無疑是很失敗的。這個社會不缺軟件操作能手，但是更多的工作崗位要求員工能夠?qū)④浖氖褂猛约旱膭?chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力結(jié)合起來發(fā)揮應(yīng)用，藝術(shù)生源學(xué)軟件的難度比計算機專業(yè)的學(xué)生大，而計算機專業(yè)的學(xué)生卻能很容易去接受平面設(shè)計知識的熏陶，將自己的創(chuàng)造通過軟件這個工具發(fā)揮到極至，我們的學(xué)生缺少的就是創(chuàng)造性思維，而這個恰恰是工作中創(chuàng)造附加值的一個重要因素。

當(dāng)前高職院校計算機專業(yè)的就業(yè)需要尋找更多的途徑，如何在這個專業(yè)里面挖掘更多的外延促進就業(yè)，是我們思考的重點。當(dāng)今社會是互聯(lián)網(wǎng)時代，作為設(shè)計這個領(lǐng)域，沒有人是用手繪來完成最后作品的，沒有哪件作品的完成能離開電腦的使用。對于我們的學(xué)生而言，雖然我們沒有開設(shè)平面設(shè)計的相關(guān)課程，但我們卻開設(shè)了與平面設(shè)計有著密切聯(lián)系的各種軟件，例如photoshop，Dreamweaver，flash，這三門課是平面設(shè)計專業(yè)里面必開的三門軟件課，用來作為設(shè)計人員的常用工具完成設(shè)計從而去解決實際問題，但是我們的學(xué)生缺少基本的平面設(shè)計方面的知識。雖然學(xué)生沒有繪畫基礎(chǔ)，沒有藝術(shù)設(shè)計的知識做后盾，但這些卻都可以在大學(xué)三年的時間里通過課程的設(shè)置來學(xué)會。對于目前高校的設(shè)計藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生來說，她們的設(shè)計知識也就是從大一開始打基礎(chǔ)的，之前有的也僅僅是一些繪畫基礎(chǔ)而已，而區(qū)別于純藝術(shù)，設(shè)計藝術(shù)卻更多的運用于多媒體信息技術(shù)方面，當(dāng)然還有日常的視覺傳達方面，這里重點考慮的是我們的生源，他們最基本的設(shè)計知識是可以進行培養(yǎng)的，而且也有很多學(xué)生有這個方面的興趣和愛好，只是苦于沒人引導(dǎo)，自己的創(chuàng)造思維能力只能淹沒于枯燥的軟件操作中，儼然是使用軟件的機器人，而沒有思想可言。

根據(jù)筆者學(xué)校的硬件設(shè)施和配套師資隊伍來看，完全可以實現(xiàn)計算機專業(yè)學(xué)生的多途徑就業(yè)，就是通過增開設(shè)平面設(shè)計課程，給我們的學(xué)生打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)電腦美術(shù)方面的基本功底，從他們的繪制當(dāng)中講授設(shè)計方面的知識，只有帶他們繪制出大量目前流行的電腦美術(shù)作品，才能既提高他們的軟件操作能力，同時又提高了他們的審美能力。目前藝術(shù)生源的隊伍比較龐大，而各大高校，特別是本科院校的招生數(shù)額是很有限的，都是全國范圍的招生，大部分生源都被無情的攔截在這些高校的門外而流入高職高專這類學(xué)校，而這類學(xué)校開設(shè)的專業(yè)就是計算機藝術(shù)設(shè)計這個方向。我們有著計算機軟件方面的雄厚師資隊伍，完全有能力去接受和培養(yǎng)這樣的生源。而且這樣的生源有著一定的美術(shù)功底，能和計算機軟件進行結(jié)合，會更容易掌握這些軟件在實際中的創(chuàng)造性應(yīng)用。對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，軟件的學(xué)習(xí)不是問題，若有這么一個輔助的專業(yè)方向來讓他們將軟件的學(xué)習(xí)加以多方面的實際應(yīng)用的話，我想學(xué)生的創(chuàng)造性思維都會得到充分發(fā)掘，他們在就業(yè)上就能有更多選擇。

計算機技術(shù)中的平面設(shè)計教學(xué)，是一個理論和實踐并重的課程體系，互聯(lián)網(wǎng)時代需要新型的計算機技術(shù)人才，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多個學(xué)科知識之間的融會貫通，計算機專業(yè)學(xué)習(xí)平面設(shè)計操作課程凸顯了它的重要性和特殊性，結(jié)合計算機專業(yè)的學(xué)科特點，探討計算機專業(yè)平面設(shè)計的教學(xué)，以便充分實現(xiàn)計算機專業(yè)平面設(shè)計在整個教學(xué)體系中的教學(xué)目標(biāo)。

以平面設(shè)計軟件Photoshop為例。計算機專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)Photoshop時，把這門課程單獨孤立了起來，前置課程一般只是計算機的基本操作，在學(xué)習(xí)時，只是一味地記錄老師或者教程的案例步驟。雖然最后也能熟練操作軟件中的各個工具命令，但處理出來的圖片總是顯得不是那么美觀。藝術(shù)類學(xué)生可以把Photoshop當(dāng)做一種工具來實現(xiàn)自己的創(chuàng)作想法，是因為他們的前置課程開設(shè)了素描、色彩等專業(yè)課，而計算機專業(yè)的學(xué)生把軟件操作的熟練程度看做了處理圖片好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

計算機專業(yè)學(xué)生如何學(xué)好Photoshop軟件呢？我們先來分析一下這個軟件的應(yīng)用領(lǐng)域。Photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版等方面都有涉及，在當(dāng)今的商業(yè)社會中，只要與圖片有關(guān)的公司都少不了用它，它可以修去圖片上你不想要的任何東西，也可以在圖片上添加你想要添加的東西，以準(zhǔn)確表現(xiàn)商業(yè)視覺。因此在這時，就需要對已有的圖片進行處理，那么這些資源從哪里可以獲取呢？最主要的是靠數(shù)碼相機攝影來完成，然后導(dǎo)入Photoshop軟件中進行處理，最后將其輸出圖像打印出來。這里我們有了三個知識模塊：一是前期的攝影知識，二是Photoshop的軟件處理，三是印刷知識。計算機專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)Photoshop時，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生知道Photoshop只是一個操作工具，在我們上述的三個知識模塊中它的比重只占20% 左右。當(dāng)學(xué)生在對兩張或者兩張以上圖片的局部進行合成時，會發(fā)現(xiàn)操作上沒有錯誤，構(gòu)圖合理，摳圖精細，但是圖片與圖片之間無法很好的融合，很多學(xué)生會說：“怎么我做的圖片很假呢？”這個“假”到底假在什么地方，很多學(xué)生說不清楚，導(dǎo)致無法修改，不知從何下手。其實他們做的圖片“假”在攝影相關(guān)的光影問題上，制作的圖片缺乏立體感，如同一張沒有厚度的紙貼在畫面上。不同的圖片它們原先的光影位置各有各的不同，可能這張圖片是陽光的效果，那張圖片是燈光的效果;可能這張的影子效果是從左邊打的光，影子在右邊，那張是右邊打的光，影子就在左邊。當(dāng)他們合成到一起去的時候，光影不統(tǒng)一，在一個平面下，物體就會看得別扭。因此老師在講解Photoshop平面設(shè)計這門課程時，操作部分是大致講解主要工具，然后讓學(xué)生課下自學(xué)軟件的操作，在課堂上主要講解一些與攝影相關(guān)的知識，如攝影的構(gòu)圖、攝影的色彩及光影等。課后，留一些上機操作的任務(wù)，結(jié)合攝影相關(guān)的知識點來完成Photoshop作業(yè)，這樣，可讓計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)圖片處理的精髓。

參考文獻：

篇6

當(dāng)前濱水設(shè)計的發(fā)展，對城市水體資源的保護和管理起到了積極的作用，水景觀建設(shè)是通過改善相鄰生態(tài)系統(tǒng)來實現(xiàn)對城市生態(tài)水利系統(tǒng)的保護，這其中就包括了城市河流湖泊沿岸帶以及水域范圍內(nèi)的景觀建設(shè)。濱水區(qū)是城市的重要生態(tài)資源分布區(qū)域，我們要充分利用其生態(tài)和景觀的效應(yīng)，將城市規(guī)劃的宏觀研究和景觀設(shè)計中的微觀研究結(jié)合起來，希望能夠讓水體資源的可持續(xù)性發(fā)展得以實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；生態(tài)系統(tǒng)；可持續(xù)發(fā)展；水體資源；濱水景觀

1 濱水設(shè)計概述

1.1 濱水設(shè)計的概念

濱水區(qū)域，一般是指同江、河、湖、海等水域濱臨陸地的邊緣地帶，濱水設(shè)計往往應(yīng)用在濱水區(qū)域的規(guī)劃上，是濱水規(guī)劃的一種表達形式，同時具有重要的生態(tài)功能、美學(xué)價值、文化功能和經(jīng)濟意義。在城市水體資源可持續(xù)發(fā)展的研究中，濱水設(shè)計具有不可或缺的地位。

城市濱水區(qū)域是城市公共開放空間中兼具自然景觀和人工景觀的區(qū)域，濱水設(shè)計是充分利用濱水區(qū)自然資源，把人工建造的環(huán)境和當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境融為一體，增強人與自然的可達性和親密性，使自然開放空間對于城市、環(huán)境的調(diào)節(jié)作用越來越重要，形成一個科學(xué)、合理、健康而完美的城市格局。

1.2 濱水設(shè)計的主要形式

濱水空間是城市中重要的景觀要素，是人類向往的居住勝境。水的親和與城市中人工建筑的硬實形成了鮮明的對比，水的動感、平滑又能令人興奮和平和，水是人與自然之間情結(jié)的紐帶，是城市中富于生機的體現(xiàn)。濱水空間的設(shè)計有以下幾種主要形式：（1）濱水景觀帶的設(shè)計（2）濱水區(qū)硬質(zhì)景觀的設(shè)計（3）濱水區(qū)綠地景觀的設(shè)計（4）濱水植物造景（5）駁岸的多樣化設(shè)計。

2 城市水體資源可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 城市水體資源的概念

城市水體資源包括城區(qū)范圍內(nèi)的天然湖泊、河流以及公共場所(公園、生活小區(qū)、娛樂場所等)的人造湖泊、觀賞水池、景觀河道等水域的資源系統(tǒng)。城市中的水體多為近于封閉靜止或緩流的水體，具有水域面積小、與人居環(huán)境聯(lián)系緊密、易受污染、水環(huán)境容量小、水體自凈能力低等特點，加上生活污水、工業(yè)污水和地表徑流的注入，使得水中污染物增加，尤其是氮、磷營養(yǎng)元素積累，溫度較高時極易造成水體富營養(yǎng)化，甚至爆發(fā)水華，嚴重影響水體生態(tài)和周圍環(huán)境。

2.2 城市水體資源的污染問題

從城市水體循環(huán)系統(tǒng)中總結(jié)出下面幾個污染源：

（1）水質(zhì)惡化的常見現(xiàn)象之一是水中藻類及其他浮游生物迅速繁殖，從而導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化。其特征是：即使切斷了外界營養(yǎng)素的供給來源也很難達到自凈。

（2）大氣中飄塵，例如施工塵土。

（3）邊坡流失，尤其是初期雨水帶入的泥沙。

（4）魚類等動物的排泄物。

（5） 腐敗的落葉、干枯的花朵、死亡和正在腐爛的水藻(會消耗氧氣，產(chǎn)生臭味)等。

（6） 游人戲水帶入的污染，游人丟入的魚餌等雜物。

（7） 綠化使用的肥料、除草劑、生活垃圾、建筑垃圾及垃圾滲濾液等。

（8） 其他的污染物：如病原微生物、難降解物質(zhì)、重金屬及放射性物質(zhì)等，但一般情況在景觀水體中含量小，甚至出現(xiàn)比例很低。

天然水體在受到一定程度的污染后，由于自然界物理、化學(xué)及生物等過程的作用，會使污染的水得到凈化。生物凈化在水體自凈中起相當(dāng)重要的作用，在自然水體的自凈過程中，除了藻類，微型動物、植物、微生物缺一不可。

2.3 城市水體資源可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)

對于城市水體資源的可持續(xù)性發(fā)展這一概念，并沒有被人們普遍接受，但是可持續(xù)發(fā)展關(guān)注的是社會福利長期的提高，這點是很明確的。這種長期的社會利益的提高，不會脫離水資源系統(tǒng)（以最大可能程度滿足現(xiàn)在和將來社會對水資源及其提供的各種服務(wù)的需求）而獨立發(fā)生。這些需求會因為區(qū)域的不同而有所不同，不同區(qū)域?qū)λ男枰?，不僅僅包括對可獲得的部分流水和蓄水的傳統(tǒng)使用，而且還包括該區(qū)域中依靠水域的社會、文化和生態(tài)系統(tǒng)的保護和改善。

綜合上述所有觀點，我們可以提出下面的定義：“可持續(xù)水資源系統(tǒng)是那些被設(shè)計和管理用來在維持其生態(tài)、環(huán)境和水文完整性，同時又能充分幫助實現(xiàn)現(xiàn)在和未來社會目標(biāo)的系統(tǒng)?！笨傮w來講,城市水體資源系統(tǒng)是可持續(xù)發(fā)展的支撐條件，同時又是人類生存和經(jīng)濟發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著水資源的供需矛盾的日益加劇，城市水體資源的可持續(xù)發(fā)展在人類社會發(fā)展中占有越來越重要的地位。

3 濱水設(shè)計在城市水體資源可持續(xù)發(fā)展中的應(yīng)用

3.1 生態(tài)規(guī)劃理念在城市水體資源可持續(xù)發(fā)展中的應(yīng)用

以生態(tài)修復(fù)手段為主的規(guī)劃理念，結(jié)合各種必要的人工生態(tài)措施完善區(qū)域內(nèi)的自然生態(tài)體系，使這一區(qū)域的自然環(huán)境呈現(xiàn)典型原生態(tài)的特征。在景觀生態(tài)規(guī)劃“多元性”理念指導(dǎo)下，合理開發(fā)建設(shè)的基礎(chǔ)上，盡量創(chuàng)造多樣的用地功能，完善、豐富城市的用地結(jié)構(gòu)，以建立觀光濕地、休閑綠地、賞鳥濕地保護區(qū)域、觀光水域等功能的濱水景觀區(qū)，創(chuàng)造一個生態(tài)優(yōu)美，功能完善，具有現(xiàn)代氣息的旅游、休閑、居住一體的綜合性景區(qū)，同時也為城市水體資源的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的生態(tài)空間。

3.2 空間構(gòu)成理念在城市水體資源可持續(xù)發(fā)展中的應(yīng)用

濱水地區(qū)應(yīng)鼓勵多種不同用途的空間有機混合，有意識地把居住、商業(yè)、文化娛樂等功能組織在一起，有利于聚集人氣，展示當(dāng)?shù)靥厣纳鐣顖鼍?。濱水地區(qū)的開放空間要和城市內(nèi)部的開放空間密切聯(lián)系，充分利用現(xiàn)有的河道和公園等進行規(guī)劃。通過濱水自然生成元素和擴展生成元素的合理結(jié)合，形成多維生態(tài)空間，從而也促使了城市水體資源的可持續(xù)發(fā)展的多元化。

4 濱水設(shè)計在城市水體資源可持續(xù)發(fā)展中的作用

4.1 濱水設(shè)計促進了城市水體資源的保護

城市水體資源的可持續(xù)發(fā)展首先應(yīng)該具備良好的水環(huán)境，而水環(huán)境的規(guī)劃和治理應(yīng)從水污染控制、水生態(tài)修復(fù)、濱水區(qū)改造、水系網(wǎng)絡(luò)布局幾方面來考慮，其中濱水區(qū)改造顯得尤為重要。

首先通過基底修復(fù)創(chuàng)造泥沙分區(qū)沉積的條件，并在生態(tài)修復(fù)區(qū)內(nèi)利用生物對水體中的懸浮物質(zhì)進行處理，在水質(zhì)改善的同時提高水體的景觀功能，同時利用現(xiàn)有的工程條件盡可能的創(chuàng)建生態(tài)型坡岸，創(chuàng)造濱水良好的生態(tài)系統(tǒng)，不但可以對直接面源進行有效控制，同時也可以凈化水質(zhì)，提高水體的生物多樣性。其次現(xiàn)代再生水回收用于園林景觀水體，不僅可以提高城市污水綜合回收利用的廣度和效率，還可以通過提高環(huán)境的藝術(shù)性，同時又可強化人們對水資源利用與保護的意識，改善局部的微觀生態(tài)環(huán)境。

4.2 濱水設(shè)計促進了城市水體資源和諧循環(huán)發(fā)展

人工營造水體，是指由于水體資源的可塑性，充分利用現(xiàn)狀地形中的小水系聯(lián)合，或者適當(dāng)開挖成新的水體，將現(xiàn)有魚塘、池塘等匯流成河，溝通現(xiàn)有的分散河道，利用洼地開辟河道、水渠、湖面等形成水系。這樣不僅擴大了水體面積，而且使得水系連接成為體系。

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[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）23-0106-02[ZW（N]

[作者簡介]劉爽（1971―），男，湖南長沙人，碩士，廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計系主任，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個注重實踐與實戰(zhàn)的前沿專業(yè)。旅游度假區(qū)一類的實體項目的設(shè)計和施工不容有失，因此，以實踐為核心和基礎(chǔ)，是藝術(shù)設(shè)計類課程的主要教學(xué)理念。在培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注重學(xué)生綜合繪制能力和動手能力的培養(yǎng)。把思維性訓(xùn)練和實踐性項目合為一體的教學(xué)方式是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)的重要形式。

一、課程的性質(zhì)和目的

旅游度假區(qū)設(shè)計是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的一門必修課程。當(dāng)今時代，隨著社會高速發(fā)展，物質(zhì)文明高度發(fā)達，人們對休閑生活的品質(zhì)要求越來越高。旅游度假成為中國人享受休閑生活的常態(tài)，與此同時，人們對度假區(qū)的品質(zhì)要求越來越高，旅游度假區(qū)的設(shè)計也越來越重要。

二、課程教學(xué)內(nèi)容簡介

（一）旅游度假村的職能

旅游度假村是在擁有舒適環(huán)境和娛樂消費的基礎(chǔ)上，人們觀察、體會生活的獨特空間。旅游度假村將成為社會活動的一個場所，環(huán)境氛圍是決定游客消費的一個重要因素。一個具有優(yōu)秀設(shè)計理念的旅游度假村所具有的環(huán)境氛圍可以吸引更多的游客。

（二）旅游度假村的特點

旅游度假村設(shè)計成功的關(guān)鍵在于個性化、人性化和多樣化。旅游度假村設(shè)計應(yīng)具有鮮明個性，在全球性競爭越演越烈的環(huán)境中，設(shè)計作為一種區(qū)別并界定度假村的方式變得更加重要。獨特、高質(zhì)量的設(shè)計是增加商業(yè)價值的一種重要方式。富有創(chuàng)造性的想象力、美麗優(yōu)雅的環(huán)境、具有人文性的藝術(shù)氛圍，都是旅游度假村設(shè)計中創(chuàng)意構(gòu)思的關(guān)鍵。

（三）旅游度假村的分類

旅游度假村的分類注重的是地理位置、經(jīng)營理念、娛樂內(nèi)容、建筑形態(tài)及規(guī)模、設(shè)計理念、目標(biāo)客戶群等。依據(jù)以上各項標(biāo)準(zhǔn)，旅游度假村可分為：旅游勝地型度假村、娛樂型度假村、小型豪華度假村、別墅式度假村、主題度假村、藝術(shù)度假村。

（四）旅游度假村設(shè)計的取向

度假村的設(shè)計取向從根本上講是非主流的。主體建筑、庭院小品、景觀環(huán)境等要素缺一不可，以主體建筑為核心，其他要素在周邊輻射展開，各個要素相互依托、互補互襯、有機聯(lián)系、結(jié)為一體。

（五）旅游度假村的設(shè)計特性和風(fēng)格

旅游度假村的設(shè)計特性包括社會性、生態(tài)性、參與性、多樣性、文化性、藝術(shù)性、愉悅性、安全性；旅游度假村的設(shè)計風(fēng)格包括古典主義、自然主義、童話般的超世主義、激情浪漫主義、未來理想主義、后現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)主義。

（六）旅游度假村的設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計程序

教師可以分析具體的有代表性的成功的度假區(qū)設(shè)計案例，向?qū)W生講述度假區(qū)設(shè)計的核心和重點、設(shè)計內(nèi)容和程序。度假區(qū)設(shè)計首先要完成文案及項目策劃書，包括目錄、項目背景、總體概念、重點項目策劃、景觀與生態(tài)規(guī)劃、分期開發(fā)、區(qū)位分析、生態(tài)分析、市場分析、規(guī)劃依據(jù)和設(shè)計原則、項目總體定位；其次要完成總體規(guī)劃設(shè)計平面圖、游覽建筑單體設(shè)計圖及效果圖、重點單體項目設(shè)計效果圖。

三、課程考核方式

“旅游度假區(qū)設(shè)計”是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課程，課程要求較高、覆蓋面較廣，因此，對學(xué)生的考核應(yīng)該也是有高度且全面的，既要考核學(xué)生的文化底蘊，又要考核學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造性思維和綜合能力。針對課程性質(zhì)，考核采取以學(xué)生為主體的分組討論、團隊講述的方式進行。學(xué)生自行組成若干小組，組內(nèi)分工合作，進行設(shè)計；在設(shè)計過程中開展若干次設(shè)計定位和方案研討會，教師參與提出建議和意見；最終學(xué)生通過團隊的力量完成所有方案，并現(xiàn)場講述，教師和同學(xué)現(xiàn)場提問，相互討論、優(yōu)化方案。這樣的考核方式既能鍛煉學(xué)生的綜合能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，讓學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)和社會工作中靈活自如地應(yīng)用所學(xué)知識，獲得全面發(fā)展。

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關(guān)鍵詞： 《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》 存在問題 教學(xué)方法

1.引言

《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)的必修課，是學(xué)生學(xué)習(xí)完《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程后，進行的一次全面的綜合實踐，其目的旨在加深對數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論和基本知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生具有C/S或B/S模式的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件系統(tǒng)的符合設(shè)計需求的設(shè)計和開發(fā)能力，在具體實現(xiàn)過程中強化學(xué)生的實踐意識，提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和合作精神。本文對我校《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》實踐教學(xué)中存在的問題及我校實施基于項目的《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》教學(xué)方法進行了探索和分析。

2.《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》實踐教學(xué)中存在的問題

2.1學(xué)生對課程設(shè)計的重要性認識不夠

在近幾年的《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》實踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對課程設(shè)計的重要性認識不夠。有很多學(xué)生認為《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》是一門考查課，所以直接從網(wǎng)上下載一個軟件交差，或者完全依賴于同組同學(xué)去完成而沒有真正參與其中。實際上，《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》是一門實踐性和綜合性非常強的課程，它不僅要求學(xué)生有程序開發(fā)的基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生結(jié)合《軟件工程》和《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》相關(guān)理論知識加以綜合運用，完成一個解決實際問題的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件的分析、設(shè)計和實現(xiàn)，是一次難得的實踐鍛煉機會。

2.2課程設(shè)計題目選擇方式單一

在以往的《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》實踐教學(xué)中，往往采用的是提供固定的題目供學(xué)生選擇這一種單一的方式，沒有照顧到學(xué)生感興趣的計算機應(yīng)用領(lǐng)域，同時也沒有考慮到學(xué)生調(diào)研分析的可行性問題。

2.3學(xué)生分組分工方式不夠合理

在以往的《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》實踐教學(xué)中，學(xué)生分組分工方式采用學(xué)生自由組合的方式，這種分工方式明顯不夠合理，以致出現(xiàn)了兩種不良狀況：一是強強聯(lián)合、弱弱無奈組合的兩極分化；二是強弱聯(lián)合后部分學(xué)生的完全依賴性。

2.4課程設(shè)計的開設(shè)時間和安排不夠科學(xué)

我校的《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》安排在《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》開設(shè)的下一個學(xué)期，這樣使得很多學(xué)生不能及時地將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐。另外，課程安排上是集中在兩周時間內(nèi)，學(xué)生基本上不可能在這么短的時間內(nèi)完成一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件的分析、設(shè)計和實現(xiàn)。

2.5課程評價方式不夠合理

《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》的評價方式基本上是從考勤和學(xué)生提交的課程設(shè)計說明書進行評價，而沒有對學(xué)生所實現(xiàn)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件進行剖析，這種單一的評價方式不夠合理。

3.實施基于項目的《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》教學(xué)方法

實施基于項目的《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》教學(xué)方法是我校在實踐教學(xué)中的一次有益嘗試，其重點在于把學(xué)生的課程設(shè)計任務(wù)提高到軟件工程項目的高度。針對《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》實踐教學(xué)中存在的問題，我校從讓學(xué)生認識到課程設(shè)計的重要性、課程設(shè)計項目選擇、學(xué)生分組分工、課程設(shè)計時間安排和課程設(shè)計評價方式五個方面進行了改革嘗試和探索。

3.1讓學(xué)生認識到課程設(shè)計的重要性

通過組織學(xué)生觀摩畢業(yè)班級的畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)和召開主題班會的方式，讓學(xué)生認識到《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》是畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)的一次演練，同時是學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識解決實際問題的一次難得的鍛煉機會。

3.2課程設(shè)計項目選擇

根據(jù)《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》實踐教學(xué)的要求，結(jié)合我校實際，精心設(shè)計若干個模擬實際應(yīng)用、學(xué)生能方便地進行調(diào)研分析、涵蓋《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程大綱知識點并符合《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》教學(xué)大綱要求的中小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)項目，并將每一個項目按照工作流程分解成若干個子模塊。同時也允許學(xué)生在征得指導(dǎo)老師同意的情況下，進行課程設(shè)計項目的自主選擇。項目自主選擇的前提是學(xué)生對該項目的應(yīng)用環(huán)境和業(yè)務(wù)流程相對比較熟悉；或者學(xué)生對其應(yīng)用比較感興趣，通過調(diào)研分析能弄清楚其業(yè)務(wù)流程。這種靈活的課程設(shè)計項目選擇方式，使得學(xué)生積極主動地對自己感興趣的應(yīng)用進行深入了解，這也是綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力的體現(xiàn)。

3.3學(xué)生分組分工

針對以往學(xué)生分組分工環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，采用老師指定動手能力和組織能力較強的學(xué)生擔(dān)任組長，然后由組長挑選成員和學(xué)生挑選組長的雙向選擇方式，同時明確分配給每一個學(xué)生具體的任務(wù)。這樣就能形成以強帶弱、分工明確、責(zé)任落實到個人的良好局面。

3.4課程設(shè)計時間安排

針對課程設(shè)計時間安排上存在的問題，采取一種較為靈活的應(yīng)對方式：提前讓學(xué)生進入選題環(huán)節(jié)和分組分工環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做好項目的前期準(zhǔn)備工作；在學(xué)校安排的相對集中的兩周時間里，解決學(xué)生的實際問題；延遲學(xué)生提交可運行程序和課程設(shè)計報告的時間。

3.5課程設(shè)計評價方式

針對課程設(shè)計評價方式上存在的問題，我引入課程設(shè)計答辯環(huán)節(jié)。最終課程設(shè)計的評價由考勤、課程設(shè)計報告和系統(tǒng)演示答辯三部分組成，成績比例為3∶3∶4?？记诤驼n程設(shè)計報告對每一個學(xué)生進行單獨評定，答辯成績部分以小組為單位進行評定，同時兼顧各成員的付出和分工后的完成情況，最主要的是答辯時回答問題的情況。答辯由小組組長演示程序，各成員根據(jù)分工回答老師提出的相應(yīng)問題。我根據(jù)驗收答辯的情況和課程設(shè)計報告的規(guī)范程度以及考勤綜合給出成績，課程設(shè)計成績考核采用：優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評價方式。

4.結(jié)語

在對我校2008和2009級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實施基于項目的《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》實踐教學(xué)過程中，我們通過采用提高學(xué)生對課程設(shè)計重要性的認識、靈活的課程設(shè)計項目選擇方式、較為合理的學(xué)生分組分工、恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計時間安排和科學(xué)的課程設(shè)計評價方式等方法，較為明顯地解決了以往《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》實踐教學(xué)過程中存在的部分問題，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力。同時，使學(xué)生了解和掌握了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)原理和開發(fā)方法，對軟件系統(tǒng)開發(fā)的全過程有了一個初步的認識和實踐，較好地達到了《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》教學(xué)大綱的預(yù)期要求。

參考文獻：

［1］王珊，薩師煊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第四版）［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［2］秦敏，張宇敬.項目教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計中的應(yīng)用［J］.河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報，2010，（9）.

［3］趙慧敏，楊鑫華等.數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計實踐教學(xué)改革探索［J］.當(dāng)代教育論壇，2011，（8）.

篇9

（一）課程設(shè)計水平下降

“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的教學(xué)是任課教師結(jié)合林化生產(chǎn)企業(yè)的實際情況給定設(shè)計任務(wù)、學(xué)生每人一題完成課程設(shè)計的過程。在課程學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)給定的設(shè)計任務(wù)，學(xué)生首先要查閱參考資料，選定所用的生產(chǎn)工藝；然后進行物料和熱量衡算，并根據(jù)物料和熱量衡算選擇所用的設(shè)備；最后編制設(shè)計說明書，并使用CAD軟件繪制所設(shè)計工廠的平面布置圖、流程布置圖，以及畫出一個處理單元的工藝流程圖（包括平面圖和立面圖）。近幾年來，學(xué)生完成的林化專業(yè)課程設(shè)計出現(xiàn)了質(zhì)量下降的趨勢，具體表現(xiàn)為設(shè)計說明書的頁數(shù)變少、設(shè)計的物料衡算和熱量衡算不平衡、設(shè)備選型與計算不符，以及設(shè)計圖紙的排版格式不當(dāng)、尺寸標(biāo)注不正確等。更為嚴重的是，有些學(xué)生還存在抄襲現(xiàn)象。

（二）課程設(shè)計缺乏創(chuàng)新性

在“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的教學(xué)過程中，學(xué)生為了省事，要求任課教師提供相似的設(shè)計樣本。如果沒有設(shè)計樣本，學(xué)生不會做，也不愿意去做。然而，一旦有了設(shè)計樣本，學(xué)生就不會自己動腦筋，只是年復(fù)一年地重復(fù)著上一屆學(xué)生的設(shè)計。不下功夫，自然也不可能有創(chuàng)新，所以學(xué)生完成的林化專業(yè)課程設(shè)計的創(chuàng)新性很差。

（三）課程設(shè)計缺乏統(tǒng)一的質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)行的“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程考核通常是任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求給定設(shè)計任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生上交的設(shè)計說明書和繪制的圖紙評定課程成績。雖然有的任課教師會將學(xué)生的設(shè)計答辯成績納入課程成績，但是所占的比例很少。而且不同的任課教師對學(xué)生的課程設(shè)計的要求不一樣，評判標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。即便是同一個任課教師，對不同學(xué)生群體的課程設(shè)計，評定成績的標(biāo)準(zhǔn)也存在差異。課程設(shè)計缺乏統(tǒng)一的質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)，課程成績的評定不規(guī)范，都勢必會影響“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程教學(xué)所面臨問題的成因分析

（一）“重理論、輕實踐”教學(xué)觀念的影響

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國的高等教育一直以來都存在著強調(diào)理論教學(xué)、輕視實踐教學(xué)的問題，填鴨式教學(xué)方式仍占據(jù)重要的位置。因此，“林化專業(yè)課程設(shè)計”這樣的設(shè)計類課程在高校一直沒有得到應(yīng)有的重視。尤其是隨著高校教師工作量量化考核的推行，設(shè)計類課程教學(xué)的工作量被人為地打了折扣，賦予的分值較低。這導(dǎo)致教師對設(shè)計類課程教學(xué)缺乏積極性，不愿花費大量精力去精心指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計。

（二）學(xué)生的重視程度不夠

工科學(xué)生不能脫離工廠的實際，課程設(shè)計是工科類本科生培養(yǎng)過程中重要的一個環(huán)節(jié)。例如，“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程就是以培養(yǎng)學(xué)生的工廠設(shè)計能力為目的的。然而，一些學(xué)生認識不到課程設(shè)計的重要性，認為課程設(shè)計很好完成，加加班做幾天就能完成；還有的學(xué)生認為自己將來從事的工作與設(shè)計無關(guān)，既然以后用不著，了解一下過程就行了，所以就不想用心學(xué)，根本不愿意在課程設(shè)計上下功夫。

（三）課程設(shè)計的時間安排不合理

“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的教學(xué)時間安排在大學(xué)4年級第1學(xué)期的最后2周。在這個時間段，本科生其他課程的考試都已經(jīng)結(jié)束了，原本可以安安心心做課程設(shè)計了，但是實際上這一時間安排使“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程教學(xué)面臨著諸多不利因素。首先，近年來大學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，本科生找工作的時間不斷提前。大學(xué)4年級第1學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)開始在找工作了，有的學(xué)生還要到就業(yè)意向單位實習(xí)。其次，在這一時間段，有些學(xué)生已開始做畢業(yè)論文實驗，有些學(xué)生已經(jīng)著手準(zhǔn)備考研了。而且，學(xué)生會把所有需要完成的作業(yè)都集中到這個時間段完成，所以除了要完成林化專業(yè)課程設(shè)計之外，往往還要完成其他的課程設(shè)計或課程結(jié)業(yè)論文。此外，有些學(xué)生為了早些回家對課程設(shè)計應(yīng)付了事；或者哪個任課教師要求嚴、抓得緊，哪門課程的作業(yè)就完成得“早”和“好”。在上述諸多不利因素的影響下，學(xué)生完成課程設(shè)計的精力不集中，花費的時間少，更缺乏創(chuàng)新的動力，這都勢必會影響課程設(shè)計的質(zhì)量。

（四）課程設(shè)計的資料欠缺、內(nèi)容老化

“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的教學(xué)內(nèi)容主要涉及松香生產(chǎn)車間、單寧酸生產(chǎn)車間、活性炭生產(chǎn)車間的設(shè)計等。由于松香、單寧酸、活性炭這些產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模較小，設(shè)備一般比較落后，現(xiàn)代化的企業(yè)很少，所以生產(chǎn)車間的設(shè)計內(nèi)容更新周期很長，這導(dǎo)致課程設(shè)計內(nèi)容一直存在老化的問題。同時，學(xué)校圖書館中有關(guān)林化專業(yè)課程設(shè)計的資料很少，有的圖書甚至是十幾年前的，所以學(xué)生在完成課程設(shè)計時可查的資料不多。即便學(xué)校圖書館有一些比較新的設(shè)計類參考資料，如化工工藝設(shè)計手冊等，但是由于庫存冊數(shù)很少，所以不能滿足學(xué)生完成課程設(shè)計的需要。此外，現(xiàn)在網(wǎng)上可查的相關(guān)資料也不多。這些都不利于學(xué)生課程設(shè)計的創(chuàng)新。

（五）教師對課程設(shè)計的審查不嚴

目前，我國高校對教師工作實行的是量化考核，由于量化考核對設(shè)計類課程教學(xué)工作量賦予的分值較低，所以難以調(diào)動任課教師的積極性。同時，我國對高校的排名、對教師職稱的評定和工作業(yè)績的考核等都更注重科研成果部分，對教學(xué)質(zhì)量的重視程度相對較低，這也導(dǎo)致高校對教學(xué)工作的重視不夠。此外，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，在完成課程設(shè)計的一些環(huán)節(jié)時基本是走形式。但是，如果設(shè)計類課程考核不及格，不及格的學(xué)生還要在大學(xué)4年級第2學(xué)期補做課程設(shè)計，這不僅會影響學(xué)生完成畢業(yè)論文，而且會影響學(xué)生找工作，進而影響學(xué)校的就業(yè)率。所以在這種情況下任課教師往往不敢對學(xué)生的課程設(shè)計過于嚴格要求。上述這些因素都是導(dǎo)致任課教師對學(xué)生的課程設(shè)計審查不嚴的原因。筆者曾對林產(chǎn)化工專業(yè)2008級和2009級本科生開展有關(guān)“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認為目前“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的教學(xué)質(zhì)量有所下滑；同時，在對教學(xué)質(zhì)量下滑進行歸因時，32．1％的學(xué)生認為是自己不重視、覺得以后不一定用得上，28．6％的學(xué)生認為是課程設(shè)計資料欠缺、內(nèi)容老化，21．4％的學(xué)生認為是完成課程設(shè)計的時間與找工作、準(zhǔn)備考研、完成畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)等其他事情的時間有沖突，14．3％的學(xué)生認為是由于課程設(shè)計很容易通過考核所以不需要太認真，3．6％的學(xué)生認為是其他原因。問卷調(diào)查結(jié)果基本可以印證上述的原因分析。

三、提高“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）教育行政管理部門和高校提高對課程設(shè)計的重視程度

大學(xué)的科研工作固然重要，但是大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是要保證課程教學(xué)質(zhì)量，特別是保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、解決生產(chǎn)一線實際問題的能力。因此，針對當(dāng)前高校對設(shè)計類課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度下降、任課教師缺乏用心指導(dǎo)課程設(shè)計的積極性等問題，建議教育行政管理部門和高校提高對設(shè)計類課程的重視程度，從課程教學(xué)工作量核定、課程設(shè)計經(jīng)費投入、課程設(shè)計質(zhì)量評價等方面入手，加大對設(shè)計類課程教學(xué)的投入和監(jiān)控力度，以保證課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）加大教育力度，引導(dǎo)學(xué)生正確認識課程設(shè)計的重要性

在學(xué)生開始“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的學(xué)習(xí)之前，林化專業(yè)的專業(yè)教師要加大對課程的宣傳力度，使學(xué)生對設(shè)計類課程的重要性有比較清楚的認識。在學(xué)生學(xué)習(xí)“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程之初，任課教師首先要讓學(xué)生了解課程設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生從事工廠生產(chǎn)設(shè)計的能力，并使學(xué)生認識到這是工科學(xué)生必備的一種能力；其次要通過課程設(shè)計應(yīng)用典例的講授，使學(xué)生認識到即使現(xiàn)在看也許將來的工作用不到，但并不意味著一直都用不到，使學(xué)生認識到通過課程設(shè)計有利于提高其綜合專業(yè)能力。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高課程設(shè)計的質(zhì)量。

（三）切實保證課程設(shè)計的教學(xué)時間

原來將“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程安排在大學(xué)4年級第1學(xué)期的最后2周，主要是考慮這個時間段其他課程都已經(jīng)結(jié)束了，不會因為課程設(shè)計影響到其他課程的進度，從而有利于保證學(xué)生完成課程設(shè)計的時間。但是，目前的實際情況是，課程考試、找工作、畢業(yè)實習(xí)、考研準(zhǔn)備、畢業(yè)論文實驗以及學(xué)生想早日回家等諸多因素都影響到了“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的教學(xué)，使學(xué)生完成課程設(shè)計的時間無法得到保證。為了突破這一困境，首先，任課教師要在大學(xué)4年級第1學(xué)期的中間時間段提前布置課程設(shè)計任務(wù)，甚至可以在學(xué)生開始專業(yè)實習(xí)之前就布置，讓學(xué)生帶著設(shè)計任務(wù)到工廠實習(xí)。這樣，學(xué)生就可以提前對課程設(shè)計的原料情況、產(chǎn)品銷售、選廠地點、工藝流程、設(shè)備型號、污染控制等有一個全面、深入的了解；然后再通過查閱資料，進行設(shè)計方案的考慮，為完成課程設(shè)計作好準(zhǔn)備。也只有這樣才有可能使學(xué)生的課程設(shè)計富有創(chuàng)新性。其次，為了避免學(xué)生在完成課程設(shè)計時草草了事、提前回家過年，任課教師要安排學(xué)生進行課程設(shè)計答辯，并且要求學(xué)生只能在設(shè)計周的最后2天上交設(shè)計說明書和圖紙。通過采取這些保證課程設(shè)計教學(xué)時間的措施，不僅使學(xué)生完成課程設(shè)計的實際時間加長了，使課程設(shè)計時間得到了保障，而且有利于促進“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程教學(xué)效果的提高。

（四）充分利用科研成果，豐富課程設(shè)計的內(nèi)容

俗話說“巧婦難為無米之炊”。課程設(shè)計離不開大量相關(guān)資料的支撐。學(xué)生只有在查閱大量相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，通過對各種方案的比較，揚長避短，才能確定最佳的設(shè)計方案；也只有通過探討各種工藝的優(yōu)缺點，才能在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。因此，針對目前可供“林化專業(yè)課程設(shè)計”使用的資料嚴重短缺的情況，筆者建議一方面學(xué)校要加大相關(guān)資料的采購力度；另一方面，學(xué)校要采取一些措施，加強教務(wù)處與科研處的合作，推動科研工作與教學(xué)工作的相互結(jié)合和相互促進，使科研成果能夠為教學(xué)服務(wù)、能夠為教學(xué)所用。例如，可以將學(xué)校在科研方面取得的成果如新型工廠設(shè)計、工藝設(shè)計等納入“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程教學(xué)，豐富課程設(shè)計的內(nèi)容；可以將學(xué)校開展科學(xué)研究所需建立的工廠基地作為學(xué)生的課程設(shè)計樣本，等等。這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的興趣，又可以使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)掌握更多的新知識，從而避免課程設(shè)計內(nèi)容的老化，進而實現(xiàn)科學(xué)研究與教學(xué)的一體化。

（五）盡快建立課程設(shè)計的質(zhì)量評價體系

要提高課程設(shè)計的質(zhì)量，就必須建立合理的課程設(shè)計質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評價體系，并以之規(guī)范設(shè)計類課程的教學(xué)，對課程設(shè)計進行有效的監(jiān)控。課程設(shè)計質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評價體系的建立需要進行充分的調(diào)查研究，所以筆者建議由學(xué)校教務(wù)處負責(zé)課程設(shè)計質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評價體系構(gòu)建的整體工作，出面組織有指導(dǎo)課程設(shè)計經(jīng)驗的教師共同研討并建立涵蓋課程設(shè)計準(zhǔn)備、課程設(shè)計指導(dǎo)、課程設(shè)計效果的考核指標(biāo)和評價體系；同時，由各學(xué)院和教研室負責(zé)制訂具體課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并在定期檢查、評價課程教學(xué)及其效果的基礎(chǔ)上，及時完善課程設(shè)計的質(zhì)量評價體系。

四、結(jié)語

篇10

課程設(shè)計心得體會范例一

整個設(shè)計通過了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會有很大的幫助。在這次設(shè)計中遇到了很多實際性的問題，在實際設(shè)計中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。

一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當(dāng)中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設(shè)計中的問題，而程序設(shè)計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設(shè)計的靈魂所在。因此在整個設(shè)計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設(shè)計是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。

這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。其次，這次課程設(shè)計讓我充分認識到團隊合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個項目的有條不絮。另外在課程設(shè)計的過程中，當(dāng)我們碰到不明白的問題時，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。

因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過這次設(shè)計，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學(xué)的東西應(yīng)用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。

我認為這個收獲應(yīng)該說是相當(dāng)大的。一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋?？粗鴦e的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題，可是結(jié)果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了，調(diào)試也沒有問題，可是就是無法達到預(yù)期想要的結(jié)果。

參考書畢竟只是一個參考，設(shè)計這種東西最后還是要靠自己動腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時做的實驗、老師上課的舉例、書本上的知識以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。應(yīng)該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺得設(shè)計的過程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。我覺得課程設(shè)計反映的是一個從理論到實際應(yīng)用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會的一個過程。小組人員的配合、相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。

所以我認為這次的課程設(shè)計意義很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)、配合、努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。

課程設(shè)計心得體會范例二

時光匆匆而過，一周轉(zhuǎn)瞬即逝。在過去的這一周時間里面，原本以為會比較輕松的設(shè)計任務(wù)卻讓我覺得有點措手不及。雖然困難重重，但是在遇到的各種各樣的問題中，我學(xué)會了耐心，學(xué)會了堅持，也學(xué)會了以前掌握得不太牢固的數(shù)電和模電知識。收獲頗豐。

在這次電子課程設(shè)計中，我們小組的設(shè)計題目是汽車尾燈控制。在設(shè)計中我們使用了基本的芯片：雙向移位寄 74LS194，二輸入與非門74LS00、四輸入與非門74LS20、六反相器74LS04、3—8譯碼器，555定時器及電阻電容進行搭建。設(shè)計的時候并不是特別順利，芯片的選擇和電路的接法對于我這樣從來沒有實際操作過的學(xué)生還是有一定的難度的。經(jīng)過我們大家集體的討論過后，我們還是把最終的電路圖拿出來了。這讓我充分體會到團隊的力量，團結(jié)才能讓大家把事情干好。一個人的力量始終太渺小，集思廣益才能讓我們進步得更快，讓我們學(xué)到更多的知識。

最讓我頭疼的是在實際操作的過程中，我們經(jīng)常會因為一個小的失誤，比如線接錯了，有些地方的線沒有接上等等問題而讓實驗板上的燈無法亮起來。這些都是讓我始料不及的。由于不細心的地方太多，當(dāng)時甚至有過要放棄的念頭。但是我堅持了下來，當(dāng)最終看到成果的時候，我覺得這一切都是值得的。記得汪中求說過細節(jié)決定成敗。以前感觸不深，沒有注意太多的細節(jié)，總是抱著差不多就行了或者放縱自己的心態(tài)來面對生活學(xué)習(xí)中的許多問題。但是我現(xiàn)在明白了，這是不對的。對于科學(xué)我們就應(yīng)該保持嚴謹?shù)膽B(tài)度。課程設(shè)計中的許多細節(jié)都沒有注意，老是求快，想早點完成設(shè)計和連接實驗板的工作，但是這反而導(dǎo)致了很多次的失敗。好在最終擺正了心態(tài)，細心檢查之后，最終完成了連線。

我從這次的設(shè)計中還感受到堅持的重要性。做事情不能輕言談放棄，雖然過程不順利，與想象中相去甚遠。但是只要我們能堅持，朝著自己既定的目標(biāo)前進，就一定會走到終點。一點小小的挫折實際上是在為最后的美景做鋪墊，當(dāng)我們守得云開見月明的時候，就會發(fā)現(xiàn)，沿途的曲折其實是在考驗我們的目標(biāo)是否堅定。堅持下來，我們會收獲豐碩的果實。