導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課外閱讀的幫助，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)，課外閱讀，興趣培養(yǎng)，注重?zé)狳c，聯(lián)系生活，以生為主。

初中語文課外閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，只有豐富的課外閱讀量才能幫助學(xué)生建立一個良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時，語文課外閱讀能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并將課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)相融合，實現(xiàn)語文課堂的多元化教學(xué)。我們在培養(yǎng)學(xué)生進行語文課外閱讀學(xué)習(xí)興趣的時候要注重方式方法。從學(xué)生出發(fā)，真正為學(xué)生建立一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合，更好的理解語文知識。

一、閱讀要注重興趣培養(yǎng)，從興趣角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀。

學(xué)生進行語文閱讀不應(yīng)當是單一、枯燥的，很多時候?qū)W生覺得語文閱讀有太大的局限性、知識性過于濃厚。也正因為這種原因?qū)W生缺乏主動進行語文閱讀的欲望。我們在進行語文教學(xué)時應(yīng)當從課外閱讀的特點出發(fā)，充分發(fā)揮其多樣性，進行興趣教學(xué)。興趣是最好的老師，只有在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣學(xué)生才能夠主動地進行語文學(xué)習(xí)。我們就是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這樣的一種學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生在課外進行語文閱讀的良好習(xí)慣。

例如，在進行課外閱讀訓(xùn)練時，我們可以讓學(xué)生定期進行課外閱讀進行交流匯報。學(xué)生之間對自己的課外閱讀內(nèi)容進行介紹溝通，引導(dǎo)學(xué)生更好的分析課外閱讀內(nèi)容，同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力與總結(jié)分析能力。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會在進行課外閱讀時掌握良好的學(xué)習(xí)方法，對語文課外學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課外閱讀重在興趣培養(yǎng)，它與課堂教學(xué)一樣要掌握學(xué)習(xí)方法。只有做好興趣教學(xué)，才能幫助學(xué)生更好的完成課外閱讀。

二、重視學(xué)生的個性閱讀，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行語文閱讀。

學(xué)生在進行閱讀時往往有自己的學(xué)習(xí)偏好，因而在閱讀興趣方面也有著差異。我們作為教師應(yīng)當尊重學(xué)生的閱讀興趣，并做合理的引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的不同閱讀興趣，幫助學(xué)生推薦好的課外閱讀書籍。而不是硬性規(guī)定學(xué)生要做多少篇課外閱讀，也不是將課外閱讀書目為學(xué)生一一羅列。所謂課外閱讀就有其延展性，它不同于課堂教學(xué)的固定性。課外閱讀要從學(xué)生的興趣出發(fā)幫助學(xué)生建立良好的課外閱讀習(xí)慣。只要學(xué)生的閱讀是健康的、合理的就應(yīng)當予以鼓勵。每個學(xué)生都有其個性，所鐘愛的閱讀讀物也有所不同。但無論什么類型的讀物，適當?shù)恼n外閱讀都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)生的語文知識。只要教師能夠在學(xué)生的課外閱讀環(huán)節(jié)正確的進行指導(dǎo)，無論什么方向的讀物都可以引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識。我們應(yīng)當發(fā)現(xiàn)正是學(xué)生的不同的閱讀興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生向不同方向更好的發(fā)展。

三、課外閱讀教學(xué)應(yīng)當聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識。

課外閱讀不同于課堂教學(xué)，它即與課堂教學(xué)異曲同工同時也高于課堂教學(xué)。因而，我們在教學(xué)中應(yīng)當從課堂教出發(fā)，在進行課堂教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀方法。同時我們也要強調(diào)學(xué)生在課外閱讀中的自主性學(xué)習(xí)。課外閱讀教學(xué)應(yīng)當從課堂教學(xué)出發(fā)，同時也要進行一定的拓展。幫助學(xué)生從課外教學(xué)中獲取有益的學(xué)習(xí)信息，積累語文知識。在以往的教學(xué)中教師將課外閱讀與課堂教學(xué)相孤立，這也是學(xué)生在進行了大量的課外閱讀后并沒有收益太多的主要原因。我們在教學(xué)中應(yīng)當將課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，建立一個良好的語文教學(xué)體系。

例如，在朱自清的《春》一課的教學(xué)中，我們可以將學(xué)生帶到課堂外，讓學(xué)生切身的感受文章中對春的描述。在這種教學(xué)方法下不僅可以提高學(xué)生對課堂知識的理解能力，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在課外閱讀活動中也能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法。將閱讀與實際生活相聯(lián)系，從生活中尋找閱讀的影子。這種教學(xué)方式，不僅有益于課堂教學(xué)，也有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法更好的開展課外閱讀。同時課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)技巧也可以適當?shù)膽?yīng)用于課外閱讀之中，這樣不僅有益于學(xué)生更好的理解課外閱讀內(nèi)容，同時也能適當對課堂知識進行應(yīng)用。課堂教學(xué)與課外閱讀并不是立的，二者是相輔相成的。我們要注重在課堂教學(xué)時滲透課外閱讀，同時也要引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀學(xué)習(xí)服務(wù)于課堂語文知識學(xué)習(xí)。

四、語文課外閱讀要采取多種多樣的教學(xué)形式，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

語文學(xué)習(xí)并不局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在新課標日益推廣的現(xiàn)代教學(xué)中我們可以采取多種多樣的語文教學(xué)模式。幫助學(xué)生建立一個多元化、趣味性的語文學(xué)習(xí)平臺。課外閱讀同樣也不應(yīng)當僅僅局限于學(xué)生課下的積累，學(xué)生、師生間也應(yīng)當進行溝通交流。正確的課外閱讀教學(xué)形式可以幫助學(xué)生高效的進行語文閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的閱讀學(xué)習(xí)平臺。

課外閱讀應(yīng)當采取多種多樣的教學(xué)方式，例如學(xué)生可以進行分組學(xué)習(xí)。一個人的力量是小的，學(xué)生間進行分組學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生對所學(xué)的知識進行溝通。同時小組間也可以進行分享，學(xué)生將自己在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)良讀物進行分享可以節(jié)省好多在找讀物中所用的時間。小組交流可以幫助學(xué)生更好的解決閱讀中遇到的問題，在小組中通過溝通討論的方式更好更快的找到答案。另外教師也可以針對學(xué)生的課外閱讀情況定期的進行課堂匯報課，這樣我們既可以了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進度也可以幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的各種問題。這種課外閱讀教學(xué)方式可以促進學(xué)生之間與師生之間的互動交流更好的實現(xiàn)課外閱讀高效學(xué)習(xí)。

初中語文課外閱讀教學(xué)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了一個更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生進行語文教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因而我們在進行教學(xué)時要根據(jù)課外閱讀教學(xué)的特點引導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀。將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相聯(lián)系，采用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展。為學(xué)生積累豐富的語文知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；教學(xué)方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0131-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.084

筆者曾經(jīng)對自己所在學(xué)校小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進行了調(diào)查。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常性地進行閱讀的學(xué)生只占36%，其余的64%的學(xué)生都是偶爾進行一次閱讀。而每天的閱讀時間固定在兩個小時以上的只有28%，并且，他們的閱讀材料大多是教輔資料或教材。中國小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂，如何加強小學(xué)生的課外閱讀成為一個亟須解決的問題。針對這種現(xiàn)狀，教師和家長應(yīng)該提高對課外閱讀的重視，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，幫助小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，最終加強小學(xué)生的課外閱讀。

一、 小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示，當前小學(xué)生每天進行課外閱讀的時間不足20分鐘，每周進行課外閱讀的總時間不足兩個小時，甚至有一部分小學(xué)生基本上從未進行過課外閱讀。對于課外閱讀書籍的選擇，男生大多數(shù)是喜歡漫畫，女生鐘愛言情小說，而小學(xué)生對名著和科技類的書籍閱讀很少甚至沒有。絕大部分的小學(xué)生選擇課外閱讀是為了打發(fā)時間和消遣，或者是從眾心理作祟，看別人都讀這本書，我也要讀，只有很少一部分的小學(xué)生是因為喜歡閱讀和為了學(xué)習(xí)一些知識去進行閱讀。

造成上述小學(xué)生課外閱讀時間短，閱讀書籍種類單一，閱讀動機不正確的現(xiàn)狀，主要有以下幾個方面的原因：首先，當前中國采取的還是應(yīng)試教育，教師過于重視應(yīng)試教育，對課外閱讀沒有起到足夠的重視，很多課外時間被語數(shù)外課堂時間所占用，有些學(xué)校甚至從三四年級開始就讓學(xué)生上晚自習(xí)，從而造成小學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)十分繁重。再加上教師和家長也沒有培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致小學(xué)生沒有時間、沒有能力去進行課外閱讀。其次，很多家長為了讓子女進行全面發(fā)展，幫孩子報了很多課外輔導(dǎo)班，孩子的課外時間全被各種輔導(dǎo)班所剝奪，造成很多孩子根本沒有課外時間，因而也無法進行課外閱讀。除此之外，有些家長認為孩子進行課外閱讀百害而無一利，既影響學(xué)習(xí)也浪費時間，因此不愿意給子女買一些課外讀物，使得孩子根本沒書可讀。最后，當前互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的快速發(fā)展，很多家長忙于工作無暇顧及子女，就讓子女通過看電視和玩游戲打發(fā)時間，從而導(dǎo)致很多孩子都沉溺于在電視和游戲上，根本不愿意去進行課外閱讀，也從未意識到課外閱讀的重要性。

二、 如何加強小學(xué)生課外閱讀

（一）提高對課外閱讀的重視

小學(xué)生因年齡小，心智不成熟，教師和家長對小學(xué)生的影響是巨大的，因此教師和家長必須在思想上提高對課外閱讀的重視，明白課外閱讀是拓寬小學(xué)生知識面的主要途徑，意識到當前社會需要的是知識豐富具備多種能力的綜合性人才，改變當前的一切以應(yīng)試教育為重的思想，將素質(zhì)教育引進課堂教學(xué)中，注重對小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。家長更應(yīng)該將課外時間還給孩子，讓孩子有時間去玩耍和閱讀。只有教師和家長在思想上提高對課外閱讀的重視，才能幫助小學(xué)生在思想上加強對課外閱讀的重視。教師和家長可以在日常教學(xué)和日常生活上向小學(xué)生傳輸閱讀的重要性，也可以在學(xué)校走廊和教室里張貼一些名人字畫，在潛移默化中提高小學(xué)生對閱讀的重視。

（二）激發(fā)對課外閱讀的興趣

古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熆梢酝ㄟ^以下幾個辦法激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣：首先，教師可以在教室設(shè)置一個讀書角，讓班里的小學(xué)生將一些課外讀物放在讀書角。通過這個辦法不僅可以讓小學(xué)生閱讀更多的課外書，也可以利用小學(xué)生的好奇心激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，家長也應(yīng)該在家里多看看書和定期陪伴子女一起看書，慢慢激發(fā)小學(xué)生在家里看書的興趣。其次，教師可以在班里舉辦一些活動如以“我喜歡的一本課外書”為題的作文比賽或者演講比賽等，通過競賽激發(fā)小學(xué)生對課外閱讀的興趣。最后，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生對課外知識的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生學(xué)會通過課外閱讀去回答教師的問題。這樣既可以激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，也可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)雙贏。例如，在上四年級的語文《鳥的天堂》的時候，教師可以這樣問學(xué)生：巴金在課文中向我們講述了鳥的天堂是什么樣的嗎？同學(xué)們知道世界上有多少種類的鳥嗎？最大鳥是什么，最小的鳥是什么呢？同學(xué)們可以自己在課外通過閱讀獲得答案，下次上課看看哪位同學(xué)的答案最好。教師這樣做可以激發(fā)學(xué)生自己主動地去閱讀一些書籍，比教師單純性的灌輸?shù)男Ч煤芏唷?/p>

（三）形成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕就可以形成的，教師需要將閱讀當成一項長期的工作，幫助學(xué)生一步一步形成良好的閱讀習(xí)慣。在這一過程中，教師切不可過于急躁，也不能急于求成，想要在最短的時間內(nèi)看到成效，這是不現(xiàn)實的，也是不科學(xué)的。教師要保持耐心，給學(xué)生提高的時間。雖然課外閱讀主要是在課外，但是教師可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何進行課外閱讀，傳授給學(xué)生一些閱讀技巧，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀。除此之外，小學(xué)生因其生活閱歷少，見識少，剛開始并不知道如何選擇課外讀物。再加上很多父母忙于工作或者對小學(xué)生的心理情況不是很了解，也不知道如何買書。這時教師需要加強和父母的溝通交流和合作，將一些優(yōu)秀的課外讀物告知父母，并可以布置符合學(xué)生情況的一些課外閱讀任務(wù)，如每天回家后讀20分鐘的書，一個月讀完一本書，寫一些讀書筆記和觀后感等，讓家長幫忙監(jiān)督，減少小學(xué)生在電視和游戲上浪費的時間，逐漸幫助他們形成固定的閱讀習(xí)慣，最終形成良好的閱讀習(xí)慣。

“少年強則中國強。”中國小學(xué)生課外閱讀存在的問題，將影響中國人才的培養(yǎng)、文化知識的傳播，不利于中國的長遠發(fā)展。特別是當前世界競爭的實質(zhì)就是人才競爭，因此我們更應(yīng)該重視當前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。不管是社會、學(xué)校，還是教師和家長都應(yīng)該對此反思和思考，從而選擇出更好的方式培養(yǎng)學(xué)生，加強小學(xué)生的課外閱讀，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】課外閱讀；知識面；效率

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

課外閱讀能夠增加初中學(xué)生的知識面，提高初中學(xué)生的語文閱讀能力。然而，初中學(xué)生的時間比較寶貴，初中學(xué)生要掌握一定的課外閱讀方法，提高課外閱讀的效率。否則，課外閱讀不但不會提高學(xué)生的語文閱讀能力，反而會浪費學(xué)生的時間。因此，本文將分析初中學(xué)生在課外閱讀中常常存在的一些問題，然后提出一些課外閱讀的方法，以有效地提高學(xué)生的課外閱讀效率。

一、課外閱讀對于初中學(xué)生的重要性

課外閱讀能夠拓寬初中學(xué)生的視野，擴大他們的知識面，增進他們對各個領(lǐng)域的了解，從而豐富初中學(xué)生的知識系統(tǒng)，讓他們產(chǎn)生新的思考和想法，用新的角度來看待一件事情，從而獲得不同的感受。初中學(xué)生的知識量比較有限，個人閱歷不足，因此，也要多進行課外閱讀，養(yǎng)成讀課外書籍的習(xí)慣，自覺地從課外書籍中汲取知識營養(yǎng)。

二、初中學(xué)生課外閱讀常常存在的一些問題

（一）閱讀存在一定的盲目性

許多初中學(xué)生只知道自己需要通過課外閱讀的方式來增加自己的知識面，但是不知道如何選擇對自己有用的書籍。市場上，各種各樣的書籍琳瑯滿目，讓學(xué)生覺得無從選擇，學(xué)生便會根據(jù)書籍的封面設(shè)計隨便挑選一些書籍，而這些書籍并不利于學(xué)生知識水平的提高。還有一部分學(xué)生根據(jù)家長的意見，買回來一些比較難懂、深奧的書籍，后來因為看不懂，就對課外閱讀望而止步。比如，有些初中學(xué)生因為聽從他人的建議，買回《紅樓夢》的原著來看，后來因為看不懂，所以索性不看，對《紅樓夢》完全不感興趣了。所以，初中學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)自己的知識層面和能力來選擇讀物，可以選擇一些難度較小的改編版本。

（二）閱讀存在一定的片面性

一些初中學(xué)生并沒有根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)，合理地挑選一些書籍，增加自己各方面知識的能力，而只是挑選一些自己喜歡的書籍。自己喜歡的書籍，他們就買、就看，而對于一些自己不感興趣的，但有很大知識價值的書籍，他們卻連翻都不翻。比如，一些初中學(xué)生喜歡看一些比較淺顯的幽默故事集和連環(huán)畫，并且樂此不疲，這些書籍對學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有多大的幫助，只是能夠起到一定的娛樂作用，它們還會使學(xué)生對于一些比較正式的書籍不感興趣，所以初中學(xué)生應(yīng)該盡量少看這類書籍，多拓寬自己的知識面，選擇一些其他類型的、對于自己幫助作用較大的文章和書籍來看。

（三）閱讀存在一定的隨意性

許多初中學(xué)生閱讀沒有一定的方法，進行課外閱讀的時候，只是隨意地瀏覽一下，而并沒有從中學(xué)到很多的知識，所以這樣的課外閱讀并不能幫到他們的學(xué)習(xí)，只是作為他們的一種消遣方式而已。

三、提高初中學(xué)生課外閱讀有效性的方法

針對上文提到過的初中學(xué)生在課外閱讀中存在的種種問題，本文將從閱讀的題材選擇、閱讀方法的培養(yǎng)和閱讀后的鞏固等方面探討如何提高課外閱讀的有效性。

（一）閱讀材料的選擇

在閱讀材料的選擇上，語文老師可以起到引導(dǎo)的作用，語文老師可以根據(jù)學(xué)生的知識水平和課堂知識的學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供一些課外書籍的名稱，讓學(xué)生自己去尋找，然后找一個合適的時間進行閱讀。其次，老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的不同和知識結(jié)構(gòu)的不同，向不同的學(xué)生推介一些不同的書目，從而有針對性地提高學(xué)生某方面知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識變得更加全面、更加系統(tǒng)。老師還可以向?qū)W生推介一些適合初中這個年齡段的健康的語文讀物，如《讀者》《青年文摘》和《語文學(xué)習(xí)報》等，讓學(xué)生加強語文知識的學(xué)習(xí)，并且加強對一些富于哲理性的知識的學(xué)習(xí)，提高他們的知識感悟能力。

（二）閱讀方法的培養(yǎng)

沒有好的閱讀方法，只有閱讀材料，也不能有效地提高學(xué)生課外閱讀的有效性。語文老師要讓學(xué)生知道根據(jù)書籍的不同類型，采取不同的閱讀方法，對于一些文筆非常優(yōu)美的文章，要采取精讀的方式，努力學(xué)習(xí)作者的語言手段，感受文中的語言魅力。對于一些哲理性的文章，重在感悟文章的哲理，體會作者所要表達的生活體驗，從而提高自己的生活感悟能力。對于一些感情豐富的散文，重在體會文章中流露出來的情感，并且聯(lián)系自己的生活實際，猜想自己如何表達自己的情感。對于一些科技知識之類的說明文，要重在獲取文章表達的科技信息，選取文章的重點段落來讀。所以，初中學(xué)生要根據(jù)不同的文章類型，采取不同的閱讀方式，節(jié)省閱讀的時間，減少做無用功。

（三）閱讀的后續(xù)工作

為了提高閱讀的有效性，在課外閱讀之后能夠有所收獲，學(xué)生還必須做一些閱讀后的鞏固工作。在閱讀之后，學(xué)生要對一些優(yōu)美的句子做好記號，在文中用筆劃出來，然后將其寫到自己的筆記本上。好記性不如爛筆頭，適當?shù)貙⒁恍﹥?yōu)美的句子摘抄到筆記本上有利于加深學(xué)生的記憶，否則學(xué)生讀過之后，就忘記了，起不到閱讀的效果。學(xué)生在閑暇之余，一定要時不時地將筆記拿出來，記一記、背一背，然后再進行改寫、仿寫或擴寫，增加語言表達能力，這樣才能起到好的閱讀效果。

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【關(guān)鍵詞】新課標；初中語文；提高課外閱讀量；途徑

0.引言

閱讀可以幫助我們了解到更多的知識和文化，可以幫助學(xué)生奠定更好的語文基礎(chǔ)，提升學(xué)生的理解力和閱讀能力。閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)中非常重要的一部分，尤其是對初中生而言，他們處在語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是閱讀量提升和積攢的關(guān)鍵期，無論是對他們的作文能力還是語文其他方面的能力提升都非常有幫助。合理的增加閱讀量是提升閱讀能力的所在，初中生要學(xué)會在充分掌握課內(nèi)閱讀之外，進行課外閱讀，并且對課外閱讀的質(zhì)與量進行合理的掌握。課外閱讀并不是學(xué)生獨立的活動，教師也可以參與進步，給予指導(dǎo)和輔助，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生的課外閱讀書目提供建議等，幫助學(xué)生從閱讀中汲取知識并陶冶情操。

1.營造課外閱讀的氣氛

初中階段語文是主科，并且占據(jù)較大的分值，但是教師要避免將語文課外閱讀作為提升語文成績的工具，而是要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，制造課外閱讀的氣氛，從而提升學(xué)生的積極性和參與性。例如，在教學(xué)中，時常會涉及到一些古典名著或者名人傳記，對此，教師可以選擇一個合適的時間和地點，比如可以安排學(xué)生去當?shù)氐膱D書館進行參觀和閱讀，尋找自己感興趣的古典名著或者名人傳記進行閱讀和借閱，并且可以讓學(xué)生把自己認為比較好的句子或者字段進行抄寫和背誦，在圖書館這種安靜的氛圍下，有著濃厚的書卷氛圍，學(xué)生會不由自主的進行閱讀和思考，并逐漸喜歡上課外閱讀。

2.提供閱讀方法和內(nèi)容建議

課外可供閱讀的書籍種類非常多，內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇，且閱讀方式和方法也引人而異，但是要想真的提高閱讀質(zhì)量，教師要給予合理的建議。

首先，在方法上，可以建議學(xué)生選擇速度法，因為很多書籍內(nèi)容多且章節(jié)多，短時間內(nèi)并不能閱讀完，拉長時間又不利于學(xué)生吸收營養(yǎng)，速度法可以提高效率。具體來說可以建議學(xué)生給自己設(shè)定時間規(guī)定和內(nèi)容規(guī)定，估算閱讀時間并根據(jù)序文掌握基本內(nèi)容后進行快速閱讀，或者在條件允許下給學(xué)生進行快速閱讀訓(xùn)練軟件的安裝和使用，學(xué)生也可以自行在家使用，提高閱讀速度。另一方面，還可以選擇精度法。對書中的精彩篇章進行精度，深入體會文章內(nèi)涵，并仔細斟酌字句和寫作技法等，從而訓(xùn)練學(xué)生的語文能力和寫作能力。

其次，在閱讀內(nèi)容上，建議學(xué)生盡量選擇與課本內(nèi)容相符相關(guān)的書籍，以此由課內(nèi)延伸到課外，幫助自己更好的學(xué)習(xí)和掌握知識；建議學(xué)生選擇積極健康向上的書籍，通過閱讀豐富我們的經(jīng)驗并提升認知能力，對一些不良書籍嚴禁涉獵，加強自身修養(yǎng)和品格；鼓勵學(xué)生廣泛涉獵，閱讀更多題材的書籍，對歷史、地理、天文、科技等都要有所涉及，新課標下，語文學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識，有更好的綜合素質(zhì)，多涉獵會幫助學(xué)生形成豐富的知識體系，構(gòu)建更綜合系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.成立閱讀小組

初中生的性格還不夠穩(wěn)定，其堅持能力和耐力還不夠強，教師可以將班級學(xué)生分為4-6人一組的閱讀小組，閱讀小組可以有自己的發(fā)展和組成模式，完全依靠學(xué)習(xí)自己管理，教師只是給予建議，并定期對閱讀小組進行閱讀考核和評價，并給予獎勵。閱讀小組可以讓學(xué)生間相互監(jiān)督相互促進，并取長補短，在互相鼓勵和交流中，不斷提升閱讀質(zhì)量和興趣，通過小組的智慧讓組員的閱讀成為一種習(xí)慣和一種自發(fā)的行為。閱讀小組還對學(xué)生間的關(guān)系和友誼有一定的促進作用，有利于良好班級氣氛的形成。

4.建立課外閱讀評價機制

學(xué)生個人的課外閱讀行為，教師要加強引導(dǎo)和輔助，建立適當?shù)恼n外閱讀評價機制，規(guī)范學(xué)生的課外閱讀行為并提高課外閱讀質(zhì)量。評價機制要多元化和動態(tài)化，符合學(xué)生身心特點，評價主體應(yīng)該包括教師、學(xué)生、家長等，評價方法要定性和定量結(jié)合，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對好的閱讀書籍和方法加以宣傳和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對課外閱讀的思考和理解。注重對每個學(xué)生的閱讀進步進行鼓勵，讓學(xué)生普遍獲得成功體驗。

5.結(jié)語

新課標實施后，初中語文教學(xué)更加注重對學(xué)生綜合語文能力的培養(yǎng)，不再僅僅注重課堂教學(xué)和教師的主體作用，積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文興趣、語文實際應(yīng)用能力和語文素養(yǎng)是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣和興趣，是提升學(xué)生語文綜合能力的一個重要方面，可以從氣氛制造、閱讀指導(dǎo)、方法指引和評價機制等方面進行綜合的努力，使學(xué)生的課外閱讀在自身自主選擇和自由閱讀的情況下，得到更多的指導(dǎo)和幫助，從而在質(zhì)和量上進行提升，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀上的合理健康發(fā)展，幫助語文學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]狄袁輝.新課標指導(dǎo)下的初中語文課外閱讀[J].教育廣角，2013，12（09）：123-125.

篇5

關(guān)鍵詞：高中語文；課外閱讀；閱讀目標；閱讀量；閱讀書目；閱讀能力

中圖分類號：G633.33 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0090-02

課外閱讀活動是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，隨著新課改的深入推進，加強語文的課外閱讀教學(xué)也成為題中之義?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》對高中生提出了如下要求：應(yīng)積極擴大閱讀視野，具有較為廣泛的閱讀興趣。除此之外，還應(yīng)學(xué)會如何自主、正確地選擇課外閱讀材料，通過課外閱讀豐富自身的精神世界，不斷提高自身的文化品位。雖然有這樣的要求，但過去很長一段時間以來，課外閱讀并未真正引起高中生、家長及語文教師的切實關(guān)注。進入高中階段后，由于沉重的學(xué)習(xí)壓力和高考負擔，大部分高中生及語文教師均將目光集中于語文教材的W習(xí)及相關(guān)練習(xí)上，學(xué)生根本無暇顧及課外閱讀，語文教師在課外閱讀方面也極少對學(xué)生進行指導(dǎo)。在這樣的大背景下，高中生的課外閱讀現(xiàn)狀變得越來越不樂觀。當前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的閱讀方式變得多元化，學(xué)生的閱讀內(nèi)容也變得紛繁多樣。這些變化，使得語文課外閱讀的價值重新被發(fā)現(xiàn)，使得語文教師對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)的必要性重新被認定?；诖朔N情況，相關(guān)教育者需對高中語文課外閱讀策略進行更為深入的探索與研究，從而有效促進高中生的課外閱讀。

一、有效確立課外閱讀的目標

要想真正開展好課外閱讀，首先必須確立有效的課外閱讀目標。課外閱讀目標，一般可分為學(xué)生課外閱讀目標與教師課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標兩大部分。第一，學(xué)生課外閱讀目標。高中生的課外閱讀目標應(yīng)為：通過課外閱讀，掌握科學(xué)的課外閱讀方法與技巧，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣；充分體驗到課外閱讀是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，是對外界進行認知的重要途徑；通過課外閱讀獲得審美素養(yǎng)的提升。第二，教師課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標。高中語文教師的課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標應(yīng)為：在對學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進行充分調(diào)查與了解的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀中存在的問題，并針對存在問題有的放矢地對其進行課外閱讀指導(dǎo)；在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，應(yīng)逐步總結(jié)與探索有效的課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略。要穩(wěn)步落實《普通高中語文課程標準》對高中生的課外閱讀要求。設(shè)立上述課外閱讀目標之后，學(xué)生可有的放矢地進行課外閱讀，教師可有針對性地進行課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)。

二、提高師生對課外閱讀重要性的認識

目前，高中生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，究其原因主要是：學(xué)生與教師對課外閱讀的重要性并未形成切實、準確的認識與理解。應(yīng)該怎樣提高師生對課外閱讀重要性的認識呢？第一，要提高高中語文教師對課外閱讀重要性的認識。對高中語文教師而言，首先必須充分認識高中生課外閱讀的重要性，教師唯有真正認識到課外閱讀的重要性，才能有的放矢地組織學(xué)生開展課外閱讀活動。除此之外，學(xué)校對高中語文教師也應(yīng)提出一定要求，要求教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀，對學(xué)生的課外閱讀進行廣泛、有效的指導(dǎo)。教育局在組織高中語文教師進行培訓(xùn)時，也應(yīng)引導(dǎo)高中語文教師對學(xué)生的課外閱讀予以一定重視，并積極開展廣泛的課外閱讀指導(dǎo)。第二，要提高高中生對課外閱讀重要性的認識。高中生進行課外閱讀，不僅可以提升自身的知識儲備，更能擴大對外界的認知，提升自身的語文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等。高中語文教師在日常教學(xué)過程中，需經(jīng)常提醒高中生要不斷進行課外閱讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。當高中生和高中語文教師都認識到課外閱讀的重要性后，高中生的課外閱讀活動方能穩(wěn)步開展與實施。

三、有效確定課外閱讀量與時間

高中生的課外閱讀量既不能過大，也不能過小。假如高中生的課外閱讀量過大，無疑會占據(jù)過多的學(xué)習(xí)時間，不利于高中生正常課業(yè)學(xué)習(xí)的開展；若高中生的課外閱讀量過小，則無法取得預(yù)期的課外閱讀成效?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》對高中生的課外閱讀量進行了明確規(guī)定：高中生每年的課外閱讀量應(yīng)不低于一百五十萬字，每年至少要閱讀五部以上文學(xué)名著或者其他文本。因此，高中生應(yīng)嚴格依據(jù)該要求積極進行課外閱讀。高中語文教師在學(xué)生的課外閱讀量方面，也應(yīng)給予科學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生每天至少進行十五分鐘的課外閱讀，每月至少閱讀半本書，每年至少閱讀五本書。如此一來，就可以輕松實現(xiàn)《普通高中語文課程標準》對高中生的課外閱讀量要求。除此之外，高中語文教師還應(yīng)在每周單獨抽出一節(jié)課作為課外閱讀課。從高中語文的具體教學(xué)時間與任務(wù)安排上看，高中階段抽出少量時間開展課外閱讀活動是具備條件的。

四、積極為學(xué)生推薦閱讀書目

從古至今，優(yōu)秀書籍不計其數(shù)。其中，有優(yōu)有劣。為更好地引導(dǎo)高中生開展課外閱讀，避免一些劣質(zhì)書籍影響高中生的世界觀、人生觀、價值觀，高中語文教師必須積極為學(xué)生推薦課外閱讀書目。高中語文教師在向?qū)W生推薦課外閱讀書目時，對《普通高中語文課程標準》中要求高中生閱讀的二十部作品必須積極推薦。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極推薦其他一些優(yōu)秀書籍。值得注意的是，高中語文教師在向?qū)W生推薦相關(guān)課外閱讀書目時，應(yīng)與高中語文教材中收錄的課文有效結(jié)合起來。例如，執(zhí)教《邊城》一課時，教師可推薦學(xué)生閱讀完整的《邊城》小說；執(zhí)教《雷雨》一課時，教師可推薦學(xué)生閱讀完整的《雷雨》小說；執(zhí)教《荷塘月色》時，教師可推薦學(xué)生閱讀完整的《朱自清散文》等。這種課外閱讀書目推薦方式，不僅可以擴大高中生的課外閱讀量，還可以在一定程度上幫助高中生加深對相關(guān)課文內(nèi)容的理解。另外，高中語文教師在向?qū)W生推薦課外閱讀書目時，應(yīng)對一些經(jīng)典名著進行推介，諸如《圍城》《文化苦旅》《冰心文集》等。與此同時，還應(yīng)向高中生積極推薦一些知名報刊，比如《讀者》《意林》。

五、結(jié)合多種方法提高課外閱讀能力

高中語文教師應(yīng)在課外閱讀方法上對高中生進行有效指導(dǎo)。在具體的課外閱讀方法上，學(xué)生應(yīng)重點把握好如下幾個方面。

（1）粗精結(jié)合，提高閱讀能力。高中語文教師在指導(dǎo)高中生進行課外閱讀的過程中，應(yīng)積極指導(dǎo)高中生掌握多種閱讀方法，學(xué)生尤其應(yīng)做好粗讀與精讀相結(jié)合。比如，閱讀《紅樓夢》時，教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事情節(jié)時應(yīng)快速瀏覽；在理解人物塑造手法時可逐字閱讀、細細品味。只有將粗讀與精讀有效結(jié)合起來，才能更好地提高高中生的課外閱讀成效。目前，很多高中生進行課外閱讀時，或僅采用粗讀方式，或僅采用精讀方式，這樣的閱讀方法均是不科學(xué)的。因此，高中生在進行課外閱讀時，教師應(yīng)指導(dǎo)高中生做好區(qū)別對待，有的放矢地進行粗讀與精讀，將粗讀與精讀有效結(jié)合。

（2）做好筆記，提高閱讀能力。高中生在進行課外閱讀時，應(yīng)積極做好閱讀筆記，做閱讀筆記可以幫助學(xué)生提高閱讀成效。高中生在進行課外閱讀時，經(jīng)常會遇到一些經(jīng)典名句，這些經(jīng)典名句對高中生的文學(xué)素養(yǎng)的提升有很大幫助。學(xué)生若能在閱讀時將這些經(jīng)典句子記錄下來，并在之后進行反復(fù)閱讀、揣摩，定然會留下更為深刻的印象。因此，教師在指導(dǎo)高中生進行課外閱讀的過程中，應(yīng)重點提醒高中生做好讀書筆記，做好讀書筆記能幫助高中生更好地提升文學(xué)素養(yǎng)。

（3）定期交流，提高閱讀能力。高中語文教師應(yīng)積極為高中生搭建課外閱讀的交流平臺，如建立QQ群或微信群等，定期或不定期組織學(xué)生交流課外閱讀心得、交流課外閱讀方法。在QQ群或微信群中，學(xué)生要積極分享自己在課外閱讀中摸索出的一些好的閱讀方法，供其他同學(xué)借鑒。對于一些在課外閱讀中摘錄的經(jīng)典句子，也可與大家進行交流。除此之外，教師通過QQ群或微信群，可以及時指導(dǎo)高中生如何更加有效地開展課外閱讀，并教給學(xué)生一些好的閱讀方法。這樣，可在一定程度上提升高中生的課外閱讀能力。

（4）持之以恒，提高閱讀能力。高中語文教師對高中生進行課外閱讀指導(dǎo)，必須做到持之以恒。只有做到持之以恒，高中生的課外閱讀能力才能得到持續(xù)不斷的提升。除此之外，高中語文教師還應(yīng)在日常與學(xué)生進行交流的過程中，督促高中生進行持之以恒的課外閱讀。高中生只要長期堅持課外閱讀，必將會由量變發(fā)生質(zhì)變，產(chǎn)生理想的閱讀成效。所以，無論是高中生還是高中語文教師，在課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)方面，均應(yīng)做到持之以恒。

（5）閱讀展示，提高閱讀能力。高中語文教師應(yīng)積極督促高中生寫課外閱讀心得。學(xué)生寫的一些較為優(yōu)秀的閱讀心得，教師應(yīng)將其張貼在班級閱讀欄或?qū)W校的公告欄中，讓其他同學(xué)進行閱讀、體悟，從中獲得更多有益的課外閱讀體驗。這樣的做法，對那些閱讀心得寫得較好的高中生而言，是一種積極的鼓勵，可以鼓勵他們在今后以更加積極的心態(tài)進行課外閱讀。同時，也可鼓勵其他高中生更加積極地參與課外閱讀、寫課外閱讀心得，從而不斷提高課外閱讀能力。

（6）鼓勵發(fā)表，提高閱讀能力。S著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，報刊的發(fā)展也步入一個新的臺階。高中語文教師在指導(dǎo)高中生進行課外閱讀的同時，應(yīng)積極鼓勵高中生根據(jù)課外閱讀所得，撰寫文章發(fā)表在相關(guān)報刊上。學(xué)生在報刊成功發(fā)表作品之后，他們無疑會增添更多的成功體驗和動力，會以更加積極的姿態(tài)投入到課外閱讀活動中，會更愿意將讀書心得寫出來形成文章，這勢必形成一種良性循環(huán)。目前，很多高中生的寫作能力并不強，這樣的方式可在一定程度上提升他們的寫作能力，進而促進高中生更積極地參與課外閱讀活動，不斷提升課外閱讀能力。

六、結(jié)束語

總而言之，為促進更多高中生積極地參與課外閱讀，不斷提高高中生的課外閱讀成效，教師應(yīng)重點從如下幾個方面進行研究：有效確立課外閱讀的目標，提高師生對課外閱讀重要性的認識，有效確定課外閱讀量與時間，積極為學(xué)生推薦閱讀書目。除此之外，教師還應(yīng)結(jié)合多種方法提高學(xué)生的課外閱讀能力：粗精結(jié)合，提高閱讀能力；做好筆記，提高閱讀能力；定期交流，提高閱讀能力；持之以恒，提高閱讀能力；閱讀展示，提高閱讀能力；鼓勵發(fā)表，提高閱讀能力。只要能認真完成上述要求，高中生的課外閱讀能力就必然會不斷提升。事實上，有效促進高中生課外閱讀的策略并不僅僅局限于上述方面，在具體過程中仍有很多方面的內(nèi)容需要注意和把握。廣大高中語文教師應(yīng)積極參與到高中生課外閱讀策略的研究中，不斷豐富相關(guān)理論與實踐研究，為高中生的課外閱讀貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

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[3]秦俊巧.論語文課外閱讀教學(xué)重要意義及指導(dǎo)方法[J].語文建設(shè)，2012（14）.

[4]張健美.高中語文閱讀教學(xué)的有效性研究[D].西北師范大學(xué)，2013.

篇6

【P鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；指導(dǎo)策略；分析研究

前言

對于課外閱讀來說，已經(jīng)成為了小學(xué)語文課堂教學(xué)中的延伸，因此，對提高學(xué)生的整體水平以及綜合文化修養(yǎng)等方面有著直接的影響。所以在實際教學(xué)中教師就要做好課外閱讀的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生積累大量的語言知識，完善語文知識的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對語文的理解與掌握能力。

一、現(xiàn)階段中語文課外閱讀中存在的問題

（一）存在隨意性的問題

對于這一階段的小學(xué)生來說，對課外閱讀存在著一定的興趣，但是也出現(xiàn)了盲目性與隨意性的現(xiàn)象。且學(xué)生進行閱讀的主要目的就是為了好玩或是看熱鬧，這樣也就降低了學(xué)生的閱讀效果。

（二）教師的指導(dǎo)不足

學(xué)生在閱讀的過程中需要教師進行相關(guān)的背景介紹。他們在進行課外閱讀的過程中并沒有得到充分的重視，也沒有投入相應(yīng)的精力，這樣也就使得閱讀的效果并不理想。加之家長與教師等方面在認識上存在不足，從而也就降低了學(xué)生的閱讀效果[1]。

二、對小學(xué)語文課外閱讀進行指導(dǎo)的原則

（一）要堅持目標的原則

在進行課外閱讀的過程中要認識到閱讀的目的，這樣才能更好的進行閱讀。所以教師在對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)的過程中，就要選擇好內(nèi)容與方向，做好科學(xué)合理的安排，這樣才能滿足閱讀的需求。其次，教師要做好閱讀內(nèi)容的分析與挖掘工作，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的閱讀效果，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標。

（二）堅持循序漸進的原則

對于閱讀活動來說，想要保證閱讀的效果，就要按照一定的計劃來進行閱讀，這樣才能更好的開展閱讀工作。因此，在實際教學(xué)中教師就要制定出完善的閱讀計劃，幫助學(xué)生明確閱讀的次序，同時還要不斷的研究與分析好閱讀的內(nèi)容，這樣才能提高學(xué)生的閱讀效果。此外，教師還要幫助學(xué)生建立出完善得知識體系，通過從淺入深、從粗到細等來組織學(xué)生進行閱讀，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀效果。

（三）要堅持興趣的原則

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣的影響下，才能主動的參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在實際教學(xué)中，教師就要先掌握好學(xué)生的閱讀興趣，做好調(diào)查與分析工作，確保閱讀的內(nèi)容可以滿足不同層次的學(xué)生的閱讀需求，從而也就可以促進學(xué)生向著健康的方向發(fā)展，滿足學(xué)生的閱讀需求[2]。

三、對小學(xué)語文課外閱讀進行指導(dǎo)的措施

（一）學(xué)校方面

通過調(diào)查可以看出，校園文化已經(jīng)成為了學(xué)生的導(dǎo)向，因此，對于小學(xué)來說，就要做好校園文化的建設(shè)工作，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，同時還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此來提高學(xué)生的閱讀效果。在實際教學(xué)中教師就要做好學(xué)期工作計劃，增強相關(guān)的認識，完善對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)效果。同時也可以組織教師定期開展閱讀工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀的效果。通過長期的發(fā)展，學(xué)校方面也可以從不同的階段出發(fā)選擇一些我國傳統(tǒng)的國學(xué)內(nèi)容，以此來制定出完整的培養(yǎng)方案，提升學(xué)生的思想道德意識。

（二）班級方面

可以在每一個班級中建立出相應(yīng)的圖書角，以此來形成良好的學(xué)風(fēng)。且在建設(shè)圖書角的過程中，還可以鼓勵學(xué)生來搜集相應(yīng)的資源，這樣也就可以實現(xiàn)有效的資源共享。其次，是要對圖書角采取恰當?shù)难b飾，如懸掛出名人名言等，以此來形成良好的閱讀氛圍。對于圖書角的管理工作來說，教師就可以鼓勵學(xué)生自主進行，通過定期對圖書角中的圖書進行擴充，以此來豐富好圖書的內(nèi)容，同時在這種方法的影響下，也可以培養(yǎng)好學(xué)生的合作與集體意識。如在實際中教師就可以組織學(xué)生成立出興趣小組，以此來激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，同時也可以組織學(xué)生進行朗讀，培養(yǎng)好學(xué)生的語感。從實際上來說，培養(yǎng)學(xué)生的語感可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，同時也可以通過組織學(xué)生進行閱讀來讓學(xué)生感受到作者的創(chuàng)作意圖[3]。

（三）教師方面

對于閱讀來說，效率十分關(guān)鍵。因此，在實際教學(xué)中教師就要先幫助學(xué)生掌握好正確的閱讀方法。讓學(xué)生明確瀏覽、略讀以及精讀，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀的質(zhì)量。此外，教師還要鼓勵學(xué)生制定出詳細的閱讀計劃，幫助學(xué)生進行閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀量。

1、激發(fā)閱讀的興趣。

在課外閱讀指導(dǎo)中，教師要遵循閱讀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，并且起點要低，要求要嚴，形式要變，鼓勵要多。

如看題目猜測文章大意；根據(jù)主要詞匯猜測主要內(nèi)容；根據(jù)首段猜測其它段落；文章段落正確排序；展開想象故事接龍；拋磚引玉，引出故事；激情表演伴閱讀；找段游戲，其樂無窮……

2、保證閱讀的時空。

教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一份合理的閱讀計劃，并將它作為整個學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。同時，學(xué)校要盡可能為學(xué)生提供充足的書源，可以實施班級圖書角和學(xué)校圖書室相結(jié)合的方式來進行，還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)勢，可在校園網(wǎng)上專門開辟一塊經(jīng)典閱讀網(wǎng)頁。這樣可以有效地利用起一切閱讀資源，保證了基本的閱讀時空條件，給學(xué)生留出了廣闊的思維空間，把他們的閱讀視野從狹小的牢籠中解放出來。

結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中，做好課外閱讀教學(xué)工作有著極為重要的意義。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師就要做好閱讀教學(xué)工作，讓學(xué)生認識到閱讀的重要性，同時還要培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀興趣，以此來提高學(xué)生的閱讀效果。

參考文獻：

[1]劉峰.書香浸潤，快樂成長--淺談小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)策略[J].神州（下旬刊），2015，（11）：86-86.

篇7

關(guān)鍵詞：流行文化；課外閱讀；中學(xué)生

最近幾年的高考作文讓語言界人士大吃一驚，也讓那些飽讀詩書、博覽群書的考生們有了大顯身手的機會。驚訝、感嘆、贊揚之余人們發(fā)現(xiàn)：語文教學(xué)再也不能囿于傳統(tǒng)的教學(xué)思路了，把學(xué)生引向天地更為廣闊的課外，加強中學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生在拓寬視野中吸納新知、提高能力已是刻不容緩。

河北張孝純老師曾提出了“大語文教學(xué)法”，強調(diào)語文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂和課本，因為在社會生活中，電視、電影、電腦、書籍等無一不涉及語文，語文的外延等于生活的外延。像定義“大語文”的概念那樣，今天我們可以定義“大閱讀”的概念，即它是人類通過文字、圖像、畫面、聲音獲得信息的過程，“閱讀”的對象不但包括書籍報刊，還包括電視、網(wǎng)絡(luò)、歌曲等，其手段不只是通過眼睛看，還包括用耳朵聽，總之，“大閱讀”是一個通過視聽途徑獲取信息的過程。

一、中學(xué)生閱讀“流行文化”的特點

所謂流行文化即是當前社會上流行的音樂、詩歌、散文、小說等等。目前中學(xué)生閱讀流行文化的情況到底如何？為此筆者利用教學(xué)機會做了一次問卷調(diào)查，結(jié)果表明中學(xué)生閱讀“流行文化”有以下特點。

1.學(xué)生閱讀興趣濃厚。

2.學(xué)生課外閱讀的時間不足，量不夠，有相當一部分學(xué)生每天平均閱讀的時間不能確定。

3.學(xué)生閱讀目標比較正確，但還存在著一定的問題。不同的閱讀目標和動機決定著不同的閱讀效果。絕大部分同學(xué)進行課外閱讀的目標是明確的、具體的，但也有一部分學(xué)生的閱讀動機不純，閱讀目標不明，這一點不容忽視。

4.學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好，方法失當。學(xué)生在閱讀的過程中幾乎不做筆記，而且閱讀沒有計劃，可見，中學(xué)生課外閱讀表現(xiàn)出來的最大特點是消遣性、隨意性。

5.學(xué)生的閱讀內(nèi)容非常廣泛，但有新特點。閱讀品種非常豐富，但是和前幾年相比又有新特點：現(xiàn)在學(xué)生最喜歡、最關(guān)注的是科幻類、卡通類的題材，而不是我們想象的青春雜志。

二、造成目前中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的成因

目前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，分析一下，主要有以下幾個原因：

1.在教育的重壓下，面對著繁重的學(xué)習(xí)負擔，同學(xué)們根本不可能抽出時間去閱讀課外書籍。

2.一部分老師和家長還沒有認識到課外閱讀的重要性，出于急功近利的目的，他們希望自己的學(xué)生和孩子多讀對考試有立竿見影效果的參考資料和習(xí)題；另一部分家長和老師雖已意識到課外閱讀的重要性，但在認識上還存在著誤區(qū)，忽視了對孩子課外閱讀的指導(dǎo)。

3.中學(xué)生自身理性分析能力還不夠，喜歡憑著自己的興趣閱讀，對今天魚龍混雜的文化市場缺乏相應(yīng)的鑒別能力，易于沉迷于一些格調(diào)不高的文化之中。

三、流行文化對中學(xué)生課外閱讀的益處

課外閱讀質(zhì)量的高低將直接影響語文學(xué)習(xí)的效果，那么流行文化將對中學(xué)生課外閱讀有哪些益處呢？

1.閱讀流行文化首先可以鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力。其次，閱讀流行文化可以提高學(xué)生的寫作能力。現(xiàn)在的學(xué)生作文普遍存在著內(nèi)容空洞、缺乏深度或者是語言干癟蒼白、膚淺無力的情況。原因主要是學(xué)生的信息量太少，對生活缺乏認識，如果學(xué)生每天都能翻開報紙，打開電視，看看《新聞聯(lián)播》《新聞30分》，關(guān)注社會熱點、焦點問題，那么他們的視野自然就開闊了，寫作素材也就多了，也就能寫出內(nèi)容豐富、生動新穎、有較強生命力的文章了。

2.閱讀流行文化可以增強語感，提高語言運用能力。課外閱讀與課堂閱讀不同，它不受形式、時間的約束，不帶有太多的功利性，學(xué)生是在完全放松的狀態(tài)下進行閱讀，學(xué)生可以對閱讀對象進行全面的認識和整體感悟，提高自己的閱讀能力和語言運用能力。

四、教師幫助學(xué)生走出閱讀誤區(qū)的做法

那么教師應(yīng)當如何幫助學(xué)生走出閱讀流行文化的誤區(qū)呢？怎樣才能使學(xué)生的課外閱讀逐漸走向高效和有序呢？教師對學(xué)生的課外閱讀作出指導(dǎo)和調(diào)控要有針對性，有計劃性，這樣才會取得預(yù)期的效果，具體做法如下：

1.幫助中學(xué)生進一步明確閱讀流行文化的目的。中學(xué)生閱讀流行文化的根本目的是獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，而不是單純的消遣娛樂，如果僅僅滿足于娛樂消遣，那么閱讀的水平只能停留于膚淺平庸的層面上，不可能有大的收獲，更不可能有質(zhì)的飛躍。

2.調(diào)動中學(xué)生課外閱讀流行文化的興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂φn外閱讀不感興趣，或是不太感興趣的同學(xué)，我們應(yīng)當激起學(xué)生閱讀的興趣，或是大張旗鼓地宣傳，或是潛移默化地感染，讓他們知道課外有效地閱讀流行文化，不但不會影響學(xué)習(xí)，而且能促進學(xué)習(xí)成績的提高。

3.幫助學(xué)生提高閱讀品位，選擇適當?shù)拈喿x范圍和種類。別林斯基說過，“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞?！绷餍形幕袑W(xué)生很容易接受，但不是流行文化的每種形式都適合中學(xué)生，一些科普讀物、貼近學(xué)生心理的文章，內(nèi)涵豐富、語言精美的雜志、影視劇、歌曲、散文以及一些優(yōu)秀的名人傳記都是值得中學(xué)生一讀的。

4.指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生進行課外閱讀時，絕大部分人是沒有計劃的，只有不足10%的學(xué)生有做筆記的習(xí)慣，更不必說寫閱讀報告了。教師可以組織學(xué)生就有關(guān)熱點、焦點問題展開討論和辯論，可以舉辦專題講座、故事會、知識競賽、作文比賽、讀書筆記展評等活動，讓學(xué)生之間進行課外閱讀流行文化的交流，并由此養(yǎng)成良好的、科學(xué)的閱讀習(xí)慣。

現(xiàn)在正值全國上下聚焦“減負”之際，許多學(xué)校將課程安排作了重新調(diào)整，學(xué)生的自修課、活動課增多了，學(xué)生自己的時間也明顯增多了，學(xué)生有了大量進行課外閱讀的可能，真希望每一位學(xué)生進入自由閱讀的海洋，把自己鍛煉成一位乘風(fēng)破浪、遠航的船長。

參考文獻：

［1］許翊.“向生活開放”的作文教學(xué)［J］.語文教學(xué)與研究，2004（17）.

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［關(guān)鍵詞］小學(xué)語文課外閱讀；作文教學(xué)

在小學(xué)時期，由于小學(xué)生的語言、文字儲備有限，同時生活經(jīng)驗、閱歷等方面的積累也不豐富，因此對于小學(xué)生的寫作教學(xué)一直是個難點。而通過閱讀可以幫助學(xué)生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升，以至形成較強的作文能力。本文針對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用及意義進行研究與探討，并提出了幾點建議。

一、課外閱讀對提高小學(xué)生語文作文能力的作用

1.幫助學(xué)生完成語言的積累，為作文打下語言基礎(chǔ)小學(xué)生在寫作文時，往往因為詞語句子等積累得少，語言單調(diào)，詞匯匱乏，而不能寫出好的作文。通過適當?shù)恼n外閱讀，能夠幫助學(xué)生在潛移默化中完成語言詞匯的積累。學(xué)生如能堅持記讀書筆記，把讀到的好詞好句記錄下來，天長日久，就會形成學(xué)生自己基礎(chǔ)的語用能力，把這些語言自覺地應(yīng)用于語文的寫作過程之中，為自己的文章添彩。2.幫助學(xué)生完成知識的拓展，豐富見聞、閱歷許多小學(xué)生作文寫不好，除了語言積累不夠之外，另一個主要原因還是生活閱歷不足，缺乏對生活實際的深刻認識，而教材提供的信息量又是有限的?！扒蓩D難為無米之炊”。更何況正處于小學(xué)階段，對生活中的各類事物等缺乏足夠的認識的小學(xué)生呢。小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗，對自己的生活經(jīng)歷，日常涉獵范圍的事物認識不清，難以在寫作時恰當?shù)亟M織起足夠的寫作素材，造成其作文內(nèi)容偏于簡單，枯燥。這些其實都是其日常生活經(jīng)驗單一導(dǎo)致的結(jié)果。因此，可以通過課外閱讀對此進行彌補，幫助學(xué)生完成知識的拓展，生活見聞的豐富積累，增加生活經(jīng)驗，為寫作積累生活素材，開闊眼界。3.課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫作興趣在課外閱讀過程中，學(xué)生所接觸的好的文章，本身也起到范文的作用，給學(xué)生進行寫作提供一定的借鑒作用，也有利于學(xué)生寫作能力的提高。有學(xué)者專門對閱讀的作用進行過實驗分析，發(fā)現(xiàn)只有當閱讀的量達到一定程度的時候，才能形成語言能力?？梢?，單憑教材有限的文本內(nèi)容是遠遠滿足不了學(xué)生的語言發(fā)展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀，讓學(xué)生在書籍的海洋里徜徉，可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫作興趣，幫助學(xué)生形成自主寫作的意識，對于提高學(xué)生自身的寫作能力有著重要影響。

篇9

語文素質(zhì)的提高僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，它離不開課外閱讀這條“輔助線”。通過課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對他人的經(jīng)驗教訓(xùn)進行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。那么如何用新課程的理念來進行課外閱讀，提高閱讀的質(zhì)量呢？我認為課外閱讀不能放任學(xué)生自流，應(yīng)當“引導(dǎo)”和“指導(dǎo)”并重。

一、引導(dǎo)教師和家長改變學(xué)生課外閱讀觀念，建立寬松、和諧的氛圍。

每個身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當作是一種消遣調(diào)劑，而有一部分的教師、家長把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出閱讀的力量。相反，有時還可能對學(xué)生“作為人的清醒的意識造成遮蔽”，“可能傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和健康成長”。這種閱讀就成了一種有害的閱讀。因此，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營造一種自主、投入、清醒的氛圍。

二、引導(dǎo)學(xué)生明白課外閱讀應(yīng)當“文學(xué)”與“科學(xué)”并重

對學(xué)生來說，他們的課外閱讀內(nèi)容尤其不能放任自流，應(yīng)該作必要的引導(dǎo)。當然，我們沒有必要一定要讓學(xué)生讀世界名著。但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標準而選擇反映學(xué)生生活和心理需求，符合當代少年閱讀口味的書籍。

三、指導(dǎo)學(xué)生組建“閱讀群”

閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，認輸可在3--5人之間?？煽紤]方便性、相似性、補償性等因素。這樣，志趣相投、心理相容、智能互補等良好小群體的心理原則可落實：學(xué)生個體內(nèi)在的“群體感”、“親和感”、“友誼感”等能在社會交往中得到較好體現(xiàn)；學(xué)生的“歸屬感”、“認同感”、“群體支持力量”等方面的心理效應(yīng)也能夠得到很好的體現(xiàn)。但是組成閱讀小組的這些優(yōu)勢不是自然而然地體現(xiàn)的，還需要學(xué)生主動地、協(xié)同地進行閱讀，學(xué)會彼此傾聽、共同討論、相互借鑒、吸收，達到利用集體的教育力量實現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展、提高。

四、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀要養(yǎng)成記筆記、寫讀后感的習(xí)慣

教師不僅要鼓勵學(xué)生隨時記下“智慧的火花”，寫下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會、報告、編寫、擴寫、改寫、組寫等等，還要在這方面做出表率，最好能定時在課外閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進行交流、切磋。這樣，學(xué)生的課外閱讀可及時得到教師的幫助、指點，并及時體驗發(fā)現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用，從而長久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

五、引導(dǎo)老師、家長、學(xué)生正確評價課外閱讀。

篇10

[關(guān)鍵詞]新課程；高中英語閱讀；實踐與思考

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0040-01

在新課程要求下，學(xué)生的課外閱讀能力培養(yǎng)得到了越來越多的重視。而作為日常英語學(xué)習(xí)之外的補充內(nèi)容，英語課外閱讀是感受和學(xué)習(xí)語言的重要方式，也是學(xué)生短時間快速提高英語水平的方法之一。我們需要對新課程所提出的要求有一個更加全面的理解，從而總結(jié)出高中英語課外閱讀更好的實踐方式。

一、高中生英語課外閱讀的狀況

由于高中生平時的學(xué)習(xí)任務(wù)較重， 英語課外閱讀較難進行，因此在對很多學(xué)校的調(diào)查過程當中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時缺乏τ⒂鐫畝戀畝力。更有一部分學(xué)生因為自身的閱讀量少，對英語的課外閱讀產(chǎn)生了一種恐懼感，認為自己缺乏能力去解讀這類文章，把英語課外讀物當成是一種任務(wù)，不愿意去深入研究。而英語閱讀又是現(xiàn)階段新課程教育教學(xué)所必需的，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整，總結(jié)出一套能夠幫助學(xué)生英語課外閱讀的策略。

二、拓展高中英語課外閱讀實踐的具體措施

1.讓學(xué)生明確目標

任何閱讀活動都是建立在一定的興趣基礎(chǔ)上的，拓展高中英語課外閱讀也不例外。明確目標可以讓學(xué)生對于閱讀活動帶來的收益有一個全面的清晰認識。同時教師為了刺激學(xué)生的讀書欲望，還可以向他們提供美國統(tǒng)一的閱讀標準，讓學(xué)生有動力、有目的地去進行英語課外閱讀。

2.根據(jù)教材向?qū)W生推薦讀物

在日常的教學(xué)過程當中，特別是新課程標準實施以來，課文中引入大量的課外閱讀材料，而教師也可以利用這幾點來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，在課堂教學(xué)之外引導(dǎo)學(xué)生自主投入英語學(xué)習(xí)中。舉個例子，在講述機器人課程時，教師可以利用學(xué)生對機器人的興趣來推薦一些關(guān)于機器人的英文雜志，平時教師也可以向?qū)W生多推薦如《福爾摩斯探案集》這類他們感興趣的書籍。這類書籍有著很強的故事性和邏輯性，往往能夠引人入勝，久而久之學(xué)生就漸漸地忘記了學(xué)語言的難處，全身心地投入對閱讀的理解當中去。

3.在班上建立英語交流中心

興趣是做一切事情的原動力。要讓學(xué)生能夠主動投入英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是非常必要的，其中，在班上建立英語交流中心就是有效方法。通過建立英語交流中心，能夠讓學(xué)生迅速培養(yǎng)起自信心，可以極大地提升學(xué)生的口語能力和對英語讀物的閱讀興趣。教師在課堂上也可以經(jīng)常分享一些課外的知識來有意地提高學(xué)生的閱讀興趣，形成良性循環(huán)，讓接觸過這些詞匯的學(xué)生內(nèi)心得到極大的滿足感，也讓不了解這些詞的學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。與此同時，學(xué)生之間會互相比較，從而形成一種良性循環(huán)，這種良好的教學(xué)方式是ARCS動機教學(xué)法所提倡的教學(xué)方式。

4.學(xué)生自我的調(diào)節(jié)和反饋

教師的一系列手段都是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此需要學(xué)生自身進行學(xué)習(xí)反思。通過一段時間的閱讀之后，學(xué)生需要從完善自身的角度上去體會是否真正得到了提升，同時也要適當改變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在閱讀英語課外書籍時要做到認真。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師起著非常關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)該幫助學(xué)生根據(jù)實際情況篩選出適合自身的英語讀物，盡可能使每一次閱讀都能有所收獲。

5.對于課外讀物的學(xué)習(xí)風(fēng)格研究