導(dǎo)語：如何才能寫好一篇成功演講的技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

應(yīng)當(dāng)怎樣做好演講的開頭呢？

一、開頭要能吸引聽眾的注意。演講開頭成敗的關(guān)鍵在于能否吸引并集中聽眾的注意力。演講時獲取聽眾注意力的方式隨題材、聽眾和場景的不同而改變，一般可以運用事例、軼聞、經(jīng)歷、反詰、引言、幽默等手段達此目的。例如，麥克米蘭石油公司副總裁邁克斯·艾薩克松在一次演講的開頭中便運用了引言和反詰的方法來吸引聽眾：

我們都知道，演講是件很難的事。但是請聽聽丹尼爾·韋伯斯特是怎么說的吧：“如果有人要拿走我所有的財富而只剩下一樣，那么我會選擇口才，因為有了它我不久便可以擁有其他一切財富。”那么，為什么許多有才華的人偏偏害怕演講呢？

二、開頭要為聽眾解釋關(guān)鍵術(shù)語。如果演講的成功與否取決于聽眾能否理解演講中的某些術(shù)語或概念，那么在演講開頭時對關(guān)鍵術(shù)語加以解釋就顯得格外重要了。例如，一位公司副總裁在就記者招待會的用途發(fā)表演講時，就很好地運用了這一技巧：

篇2

關(guān)鍵詞：鉆孔灌注樁；后壓漿技術(shù)；橋梁工程

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.101

后壓漿是指在鉆孔灌注樁成樁2到30天之間，選取高壓注漿泵通過壓漿管（埋設(shè)于樁側(cè)、樁底）將水泥漿液高壓注入到樁側(cè)或樁底位置，利用漿液的各類作用，如擴散、填充、壓密等，向樁底松軟層填實，實現(xiàn)底泥固結(jié)及土層擠壓的作用。除此之外，順著樁身與土層的結(jié)合層漿液上返，將泥皮去除，達到樁側(cè)摩阻力大幅度提升的目的，同時，漿液向樁側(cè)土層內(nèi)橫向滲透，達到樁徑增大的目的。

1 橋梁工程鉆孔灌注樁后壓漿施工準(zhǔn)備

某橋梁工程總長度為851.11m，50到65m之間為鉆孔樁單樁長度，1.25m、1.5m分別為樁徑長度。該橋梁所在地層為第四系上更新統(tǒng)沖積黏質(zhì)黃土，濕陷性黃土為主要地質(zhì)，濕陷性黃土較厚，IV級為濕陷等級。具體施工準(zhǔn)備如下：

（1）材料。1）水泥。選取普通硅酸鹽水泥等作為鉆孔灌注樁后壓漿施工材料，32.5為最低水泥強度等級。在使用水泥期間需做好抽檢工作，施工環(huán)節(jié)應(yīng)做好防潮工作。2）水。鉆孔灌注樁后壓漿施工用水必須與拌制混凝土用水規(guī)定相符。水內(nèi)不得存有對水泥硬化、凝結(jié)造成影響的有害雜物等。3）外加劑。通常情況下，后壓漿選取水泥漿施工后，不會進行外加劑摻加。但施工條件、地質(zhì)等條件不良時，需進行減水劑、速凝劑的適當(dāng)添加，其數(shù)量可通過試驗加以確定。（2）設(shè)備。第一，壓漿導(dǎo)管。根據(jù)設(shè)計要求，選取聲測管作為壓漿管，選取單向閥作為樁端壓漿閥。第二，水泥攪拌機。采取雙層攪拌裝置用于攪拌機，攪拌機的拌和能力必須滿足注漿泵排漿量，只有這樣才能確保漿液拌制的連續(xù)性、均勻性。第三，注漿泵。采取多缸往復(fù)式柱塞注漿泵作為注漿泵。注漿泵性能需滿足漿液濃度需求，與最大注漿壓力相比，容許工作壓力需多出一些，要求控制在1.5倍以上。同時應(yīng)將抗震壓力表安裝到注漿泵上，與最大注漿壓力相比，壓力表量程需為其1.3倍以上，精度則需控制在2.5級以上。（3）其他準(zhǔn)備。選取專業(yè)隊伍進行后注漿灌注樁施工。并做好技術(shù)交底工作。機械進入施工現(xiàn)場前必須做好調(diào)試工作，避免施工過程中出現(xiàn)不必要的機械故障。選取加筋箍成型法制作鋼筋籠，確保鋼筋位置正確，為壓漿管道精確定位提供便利?；炷凉嘧⑹┕きh(huán)節(jié)，應(yīng)避免鋼筋籠上浮等問題出現(xiàn)。

2 橋梁工程鉆孔灌注樁后壓漿施工工藝

（1）安裝后壓漿系統(tǒng)。一般在樁側(cè)、樁底兩個位置設(shè)置壓漿管，樁側(cè)選取的壓漿管20mm為其外徑，2.5mm為其壁厚；樁底選取的壓漿管25mm為其外徑，2.75mm為其壁厚。與設(shè)計注漿壓力相比，其所承受的壓力應(yīng)控制其1.5倍左右，選取環(huán)形閥作為壓漿閥樁，選取單向閥用于樁端。根據(jù)樁側(cè)、樁底設(shè)計規(guī)定，進行各個壓漿管的布置，樁側(cè)上中下層需分別設(shè)置1根，樁底則需設(shè)置3根，根據(jù)設(shè)計規(guī)定進行壓漿管長度的確定。

（2）制漿。根據(jù)設(shè)計要求進行水泥漿液水灰比配置，施工過程中可按照現(xiàn)場地質(zhì)、地形等具體情況進行調(diào)整。一般在0.5到0.9之間控制水灰比。制漿環(huán)節(jié)其配料應(yīng)選取合理的度量方式，在-5%到+5%之間控制配料允許誤差。確定攪拌時間與機械類型密切相關(guān)，如選取普通攪拌機，水泥漿液攪拌時間必須控制在3min以上；如選取高速攪拌機，水泥漿液攪拌時間必須控制在30s以上，使用漿液前需做好過篩工作。制漿氣候較冷時，要求在5℃以上控制水泥漿液溫度，避免冰、雪等摻加到拌和料內(nèi)。如制漿氣候較熱，則需在40℃以內(nèi)控制漿液溫度，并做好防熱、防曬工作。由拌制―使用水泥漿液的時間必須控制在4h以內(nèi)。如具較大注漿量且較為集中時，需進行制漿站的建立，實現(xiàn)集中制漿及送傳。

（3）注漿。成樁2到30天之間，成樁檢測質(zhì)量符合施工規(guī)定后，需及時進行現(xiàn)場注漿施工。機械設(shè)備在注漿前應(yīng)做好試運轉(zhuǎn)工作，且進行注水試驗，避免產(chǎn)生漏水、漏漿問題。注漿時需按照上層樁側(cè)―下層樁側(cè)―樁端順序進行施工。可根據(jù)下式計算注漿壓力：

其中，注漿點漿液出口正常注漿壓力由p0表示；注漿位置靜水壓力由pw表示；所注土體的抗注阻力可由pr表示；注漿點以上i層土的天然容重由表示；抗注阻力經(jīng)驗系數(shù)可由表示。

正常施工環(huán)節(jié)，不存在注漿壓力提升現(xiàn)象，需及時采取其他施工方法，并將終止時間延長，同時進行注漿量增加及漿液水灰比調(diào)小，最終提升注漿壓力，保證其滿足設(shè)計值。與設(shè)計注漿量相比，施工環(huán)節(jié)注漿量應(yīng)達到70%左右，如注漿壓力在設(shè)計注漿壓力以上，則不得進行注漿施工。如在設(shè)計注漿壓力70%以下，需進行注漿水灰比的及時調(diào)整。

3 橋梁工程鉆孔灌注樁施工質(zhì)量控制

（1）施工環(huán)節(jié)如不能打開降壓閥，需將注漿泵壓力適當(dāng)提升，且在10Mpa以內(nèi)控制最高壓力，并選取振沖法沖洗管路，隨后再次進行注漿施工。當(dāng)完全堵塞降壓閥無法進行壓漿施工，需在樁中心及樁附近進行鉆芯引孔施工，且進行壓漿系統(tǒng)的重新安設(shè)，并做好注漿工作，要求在以上環(huán)節(jié)不允許對樁基鋼筋造成任何損傷。（2）施工過程中必須連續(xù)進行壓漿施工，如出現(xiàn)故障不得不停止壓漿，要求做到以下幾點：1）中斷時間盡量減短，及r恢復(fù)壓漿施工。如中斷時間在30min以上，要求對設(shè)備、管路等進行及時沖洗，避免漿液固化現(xiàn)象產(chǎn)生。2）壓漿恢復(fù)后，壓漿時必須選取水灰比較大的漿液進行施工，確保管路、壓力閥通暢后，重新選取之前的水灰比進行施工。

4 結(jié)束語

綜上所述，在交通建設(shè)工程高速發(fā)展的今天，鉆孔灌注樁后壓漿施工技術(shù)在橋梁工程施工中得到了廣泛的應(yīng)用及推廣。本文通過具體案例，對其施工準(zhǔn)備及施工工藝進行了探討，只有做好施工準(zhǔn)備、規(guī)范施工工藝，才能做好施工質(zhì)量控制工作，才能全面提升工程建設(shè)的整體質(zhì)量。

參考文獻：

[1]曹玉明，李火軍，邵渭明.鉆孔灌注樁樁底后壓漿應(yīng)用與分析[N].建筑時報，2012.

篇3

準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個題目或一個話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進行演講比賽則必須對各個方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟、文化、教育等，找好立意點，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機遇與挑戰(zhàn)；經(jīng)濟方面演講主題：西部大開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟、再就業(yè)；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠程教育、終身教育、；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環(huán)保方面演講主題：man and nature；科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因；衛(wèi)生方面演講主題：keep physically and mentally healthy；體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報刊雜志，閱讀是一個循序漸進的過程，同時也是培養(yǎng)英語思維的過程，對提高英語的口頭表達能力和書面表達能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料收集所需的內(nèi)容。然后對材料加以整理或進行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。

2. 演講稿的寫作

演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強說明論點或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達完整；就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強；就語言而言要有感染力、形象生動。寫作時可根據(jù)需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊紤]聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬?。返拢鸬摹癷 have a dream”，美國總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀。

3. 進行演講

具備演講的知識和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進行成功的演講則要進行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢語，觀看cctv杯和愛立信杯等英語演講的錄像，了解并按照比賽評分標(biāo)準(zhǔn)進行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過程是否具備以下特點：主題鮮明，表達完整；思維清晰，邏輯性強；感情充沛，富有表現(xiàn)力；發(fā)音正確，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)；反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確；著裝整潔，儀態(tài)大方等等。

除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場，甚至在比賽中緊張得說不出話來或有一些不良的舉止而被淘汰出局。

篇4

熟悉市場營銷的人都熟悉4p，即product(產(chǎn)品)、price(價格)、promotion(促銷)和placement(通路)。當(dāng)然，這4p與演講技巧并沒有關(guān)系。演講技巧中的4p是指：plan(計劃)、prepare(準(zhǔn)備)、practice(連續(xù))和present(演講)。 計劃(plan) 熟悉你的觀眾，包括知識、經(jīng)驗、需求和目的。根據(jù)你希望你聽眾采取何種行動來制定確你演講的目的。你的目的可能包括： 通報 說服 銷售 教導(dǎo) 培訓(xùn) 準(zhǔn)備(prepare) 培育形成積極的態(tài)度： 重視你所要傳達的信息

想象你成功的樣子

想象你的觀眾如何反應(yīng)

給自己打氣

準(zhǔn)備開場白 以一個與觀眾需求相關(guān)的問題為開場白

真誠感謝

一個相關(guān)的事情 事實和證據(jù) 統(tǒng)計數(shù)據(jù)

類比

示范

聲明或引用

事件

展示

不同話題之間的自然過渡

準(zhǔn)備一個令人難忘的結(jié)尾

3e準(zhǔn)備 通過下面3e的準(zhǔn)備，可以為自己建立自信心，是演講成功的關(guān)鍵： 為什么你獲得(earn)發(fā)表演講的權(quán)利或機會

為什么你對非常喜歡(excite)這個話題

為什么你迫不及待地(eager)就想與你的聽眾分享你的知識 再檢查一下你演講的幻燈片 清晰度

內(nèi)容相關(guān)性

是否非常容易吸引人的注意力

是否能清楚辨認(rèn)

質(zhì)量

是否容易給人留下深刻的印象 練習(xí)(practice) 在同事、領(lǐng)導(dǎo)面前或?qū)φ諗z像機，練習(xí)演講： 開場白要強有力

各要點清晰

流暢

證據(jù)可信

結(jié)尾令人難忘

達到目標(biāo) 演講(present) 緊扣主題

態(tài)度積極

把你傳達信息的價值揭示給聽眾

建立良好的第一印象 目光接觸

身體語言要鎮(zhèn)靜和自信

放松

著裝正式 與觀眾建立良好的關(guān)系 真誠

說“我們”，而不是“你”

抓住聽眾的興趣

讓聽眾參與 抓住聽眾的注意力 熱情

用詞生動

說話言簡意賅

音調(diào)抑揚頓挫

結(jié)束演講時給觀眾留下最后和最好的印象 計劃、準(zhǔn)備、練習(xí)和演講(4p)

每次演講都要有所提高

篇5

論文摘要：大學(xué)英語教學(xué)在對學(xué)生語言交際性發(fā)揮方面還存在不足，所以把英語演講教學(xué)引入其中對于學(xué)生興趣的發(fā)展，語言能力的提高，跨文化意識的建立，及個人綜合能力的提高都有很強的積極作用。本文對開設(shè)英語演講教學(xué)的可行性，設(shè)置方法，作用及要求給與了詳盡的論述。

一、導(dǎo)言

以雄辯為核心的演講術(shù)是人類社會文明與智慧的結(jié)晶，其作用和威力是不可估量的。在風(fēng)云多變的國際政治與外交領(lǐng)域，英語演講經(jīng)常被當(dāng)作維護本民族利益或緩解國際沖突的有力武器。而且隨著國際空間的日益縮小，隨著北京奧運會的悄然臨近，英語演講在中國正逐漸成為一種時尚。

演講在美國的很多大專院校都是必修課，這說明演講在美國高等教育中占有很重要的位置，同時也說明，演講是需要經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練才能掌握的一種本領(lǐng)。然而在中國，英語課堂傳統(tǒng)的教學(xué)法里老師只重視語言知識的傳授，也強調(diào)聽說，但是明顯層次不夠，沒有獨立性和現(xiàn)場性，不利于語言交際性的充分發(fā)揮。這種教學(xué)很容易使課堂氣氛沉悶，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以把英語演講引人英語教學(xué)當(dāng)中對于學(xué)生興趣的發(fā)展，語言能力的提高，跨文化意識的建立，及個人綜合能力的提高都有很強的積極作用。

二、開設(shè)英語演講課程的必要性及可行性

語言教學(xué)不可能脫離言語活動，教師在教學(xué)設(shè)計中就要統(tǒng)籌安排，確保學(xué)生有大量的語言實踐、語言運用的機會。曾有作者對其大學(xué)不同系部的學(xué)生進行問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn):學(xué)了6-10年英語，自以為已掌握了8000-16000詞匯的非英語專業(yè)學(xué)生，居然有90.7%的人沒有在公開場合用英語大聲說過3分鐘以上的話;62%的學(xué)生認(rèn)為，口語不好主要原因是不知如何恰當(dāng)?shù)乇磉_與詞匯量太小;只有5.2%的人十分肯定地回答，能流利地用英語回答老師的特殊疑問句。為了改變這種“啞巴英語”的狀況，其后此作者對非英語專業(yè)輔修外語的學(xué)生進行了為期30課時的英語演講課教學(xué)實踐。經(jīng)過30小時訓(xùn)練后，作者對接受了訓(xùn)練的學(xué)生(39人，2個班)進行跟蹤問卷調(diào)查，結(jié)果顯示:91.4%的人認(rèn)為此種口語訓(xùn)練法內(nèi)容新穎豐富;80%的人認(rèn)為口語有較大的提高;85.7%的人認(rèn)為在此課程教學(xué)中最大的收獲是膽量增大了，說好英語的自信心增強了;88.6%的人認(rèn)為此課程的開設(shè)對他們未來的學(xué)習(xí)與工作有深刻的影響;97%的學(xué)生希望此課程能延期為1年。實踐證明:在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行英語演講訓(xùn)練是提高學(xué)生聽、說、寫作能力與用英語進行邏輯思維的能力的行之有效的方法。

三、演講課的設(shè)置

1.教學(xué)形式

演講活動的方式可分為三類，即命題演講、即興演講和論辯演講。所謂命題演講(prepared speech)，就是由別人擬定題目或演講范圍，并經(jīng)過準(zhǔn)備后所做的演講。即興演講(unprepared speech)，又稱即席演講或即時演講，它是演講者在沒有準(zhǔn)備或沒有充分準(zhǔn)備的情況下臨時發(fā)表的講話。論辯演講通常是辯論賽的形式。由于論辯演講耗費時間較長，我們課前通常采取的是前兩種形式。在命題演講上我們也突破了常規(guī)，不僅有老師命題的形式，也有學(xué)生自命題的形式。

在演講活動中，學(xué)生是活動的主體，老師起著組織與點評的作用。這幾種演講形式在語言實踐中可以交叉靈活運用，根據(jù)目的的不同而在使用上有所區(qū)別。在開始階段，學(xué)生的演講能力還較弱，可讓學(xué)生進行自由演講，即命題自定，題材自選。事實表明學(xué)生的選材很廣泛，涉及故事、謎語、笑話、習(xí)語、格言、逸聞趣事或者風(fēng)俗習(xí)慣等。隨著自信心的增長，語言能力的提高，教師可以鼓勵學(xué)生做即興演講。即興演講是一種臨場發(fā)揮的演講形式，也是最能反映一個人思維敏捷程度和語言組織能力的口頭表達方式。

2.建議教學(xué)方法

建議采用由易到難，由機械地、有準(zhǔn)備地發(fā)言到即興演講，以學(xué)生為中心、教師為輔佐的方法進行課堂活動。比如教師前7周每次花30分鐘簡單地講授演講、修辭技巧及實例，然后讓學(xué)生就某個問題進行自由發(fā)言，并提前給出下次要講的題目。下次_上課時.先讓學(xué)生自由登臺表演，并由其他學(xué)生對演講者內(nèi)容組織的邏輯性、語法、修辭、思想內(nèi)容以及演講的姿態(tài)作出評價最后評出1名最佳演講者以示表揚?；顒油瓿珊?，教師再講授新內(nèi)容，布置新任務(wù)給學(xué)生。后8周教師繼續(xù)每次花30分鐘左右講授演講技巧并進行名篇實例賞析，然后當(dāng)場給出與技巧相應(yīng)的情景與題目。讓學(xué)生大聲口頭準(zhǔn)備1刻鐘(亦可寫提綱)，再上臺演講或分組進行辯論。學(xué)生上臺后進行正式演講，并注意語言，情感，手勢，姿勢等，最后由教師和同學(xué)一起打分，給與評價。 四、英語演講課對英語學(xué)習(xí)的作用及要求

英語演講對學(xué)生的語言能力，文化修養(yǎng)，跨文化意識，及個人的綜合素質(zhì)都有較高的要求。

1.出色的英語演講要以扎實的英語基本功為基礎(chǔ)。這對于英語是非母語的學(xué)習(xí)者來說是一個不小的挑戰(zhàn)。要想克服這個困難，我認(rèn)為最直接，最有效的方法就是大量地、有計劃地閱讀英文原文和優(yōu)秀的英文譯文。閱讀時應(yīng)采用默讀與大聲朗讀相結(jié)合的方式以達到鍛煉口才的目的。大量的、有效的英語閱讀能夠幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)用英語思維的習(xí)’質(zhì)，這對提高英語的口頭及筆頭表達能力是至關(guān)重要的。

2.掌握英語公共演講的藝術(shù)也需要大量的語言以外的知識的積累。一個演講者要受人信服只憑一些英語演講的技巧和演講稿的寫作方法是遠遠不夠的，事實上，無論是用哪一種語言演講，成功的先決條件之一都應(yīng)該是具有廣博的知識，這包括對東西方文化的深人了解。對于英語不是母語的人來說，熟悉西方文化是學(xué)習(xí)英語演講的重要環(huán)節(jié)，但成功的英語演講也離不開演講者對本民族文化的熱愛、了解和尊重。熟悉本民族的歷史文化能加大演講者的思維和想象空間，使其演講的內(nèi)容更加豐富，演講的語言更具表現(xiàn)力。

3.要使演講這門藝術(shù)臻于完美，演講者必須處理好演講的內(nèi)容與形式之間的關(guān)系，做到既不拘泥于形勢，也不華文濫詞。同時盡可能的發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，盡量表現(xiàn)出其強烈的求知欲、廣泛的興趣愛好、豐富的百科知識以及高度的社會責(zé)任感。

五、對于開設(shè)演講課的幾點建議

1選擇好的教科書，和參考資料。這些書和內(nèi)容應(yīng)該涉及語言訓(xùn)練，文化訓(xùn)練，演講技能訓(xùn)練及個人綜合素質(zhì)訓(xùn)練。這樣才能給教師和學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)助手和參考工具。

2.從有準(zhǔn)備演講到即興演講分三步走。不急不躁，不貪多貪快，使學(xué)生從最基本的技巧內(nèi)容著手，培養(yǎng)其好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和演講風(fēng)格。

3.選題從文體到內(nèi)容都應(yīng)由易到難，由學(xué)生熟悉的到陌生的，并富挑戰(zhàn)性，趣味性。除了極富爭議性的議論文以外，還可給學(xué)生一些說明文體與描寫文體的題目，讓他們充分發(fā)揮想象力。

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隨著現(xiàn)代社會人際交往的日益加強和深入，口才這一被譽為與原子彈、美元或電腦同等重要的“現(xiàn)代戰(zhàn)略武器”，其傳導(dǎo)溝通、交際協(xié)調(diào)功能愈益顯著。能說會道，被認(rèn)為是一個人能力的重要體現(xiàn)和成功的基本素質(zhì)。因此，注重說話能力訓(xùn)練，增強學(xué)生口頭表達能力，已經(jīng)成為語文教學(xué)同仁的共識。目前，語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說話能力的方法很多，主要有朗讀背誦、以問促說、課堂討論、口頭作文、情景劇、辯論賽、課前演講等。就說話訓(xùn)練的這一目的來說，其中課前演講憑借其自身的特點成為最有效的方法，應(yīng)該成為學(xué)生說話訓(xùn)練的主渠道。

一、課前演講的現(xiàn)狀

（一）因“不愿意”而被忽視。一方面是學(xué)生不愿意說。從小學(xué)到中學(xué)，隨著年齡的增大，學(xué)生在課堂上喜歡主動表達的越來越少。他們怕說錯后尷尬甚至被嘲笑，怕受到老師的批評，還有的錯誤地認(rèn)為：只要我考試成績出眾便行，無所謂當(dāng)眾表達。這樣的心理導(dǎo)致學(xué)生不愿意上臺演講，而教師為了不“為難”學(xué)生，干脆就不開展課前演講活動。另一方面是老師不愿意花時間讓學(xué)生說。受應(yīng)試教育思想的影響，教師更關(guān)注的是正常教學(xué)任務(wù)的完成。他們認(rèn)為，課前演講會減少正常教學(xué)時間，對學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高沒有好處，因此省略了課前演講環(huán)節(jié)。

（二）因組織粗糙而流于形式。許多教師也重視學(xué)生的說話訓(xùn)練，特地安排課前演講，給學(xué)生提供說話訓(xùn)練的機會。但在具體的組織上比較粗糙，往往簡單地認(rèn)為，只要讓學(xué)生上講臺說了，就達到了訓(xùn)練的目的。由于老師沒有明確的要求和具體的引導(dǎo)，學(xué)生不知道應(yīng)該怎么準(zhǔn)備，該注意什么，大多只是為了完成任務(wù)，隨便應(yīng)付。內(nèi)容的選擇和語言的表達都很隨意，有的甚至講個笑話或腦筋急轉(zhuǎn)彎就了事了。這樣的課前演講純粹流于形式，與“說話”的要求相差甚遠，起不到真正訓(xùn)練的效果。

二、課前演講的獨特作用

（一）針對性。除了課前演講，訓(xùn)練學(xué)生說話能力的方法很多。比如上課回答問題和討論問題，但學(xué)生回答或討論問題，是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的，是為教學(xué)服務(wù)的，老師和學(xué)生關(guān)注的是回答或討論的內(nèi)容，很少去關(guān)注學(xué)生說的形式，所以不太會去討論評價說的本身怎么樣。這樣的說話訓(xùn)練不是為說話本身設(shè)計的，因此缺乏訓(xùn)練的針對性。而課前演講是專門為說話訓(xùn)練而設(shè)的，師生關(guān)注的焦點完全是說話本身，從準(zhǔn)備、演講、點評到反思都是圍繞說話展開的，針對性自然強。

（二）計劃性。課堂上的回答問題、討論問題既然是為教學(xué)服務(wù)的，那么根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間的不同，老師會隨時改變學(xué)生說的時間和說的方式，甚至可以直接取消學(xué)生說的環(huán)節(jié)。也就是說，這樣的說話訓(xùn)練，可有可無，可多可少，是可以隨便改變的，對說話訓(xùn)練是根本沒有計劃的。課前演講卻不同，它以固定的形式，保證了學(xué)生說話訓(xùn)練的時間。教師可以根據(jù)學(xué)生所處的階段和實際能力進行系統(tǒng)安排，循序漸進。

（三）延續(xù)性。語文課堂上也可以專門開展口頭作文、辯論賽、情景劇等活動訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。從單次活動而言，效果也是不錯的。但這些活動準(zhǔn)備時間長、花費的精力多，受教學(xué)進度的限制，老師不可能經(jīng)常開展。而課前演講剛好相反，學(xué)生準(zhǔn)備容易，耗時短，每天可以堅持開展。眾所周知，說話能力的增強，不是一朝一夕的事，必須細(xì)水長流，長期堅持，才能出實效，課前演講恰恰是每天能堅持做好的說話訓(xùn)練。

三、課前演講的有效組織

要切實發(fā)揮課前演講在培養(yǎng)學(xué)生說話能力上的作用，科學(xué)有效地組織是關(guān)鍵。應(yīng)該像組織其它教學(xué)活動一樣，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有目的、有計劃地開展課前演講活動。

（一）打好頭陣，激發(fā)興趣。學(xué)生對當(dāng)眾演講普遍是緊張畏懼的，教師首先要幫助學(xué)生克服這種心理障礙。在學(xué)生的第一次課前演講前，教師要進行“一對一”個體輔導(dǎo)，在演講的基本要求、具體技巧、心理調(diào)節(jié)等方面給予耐心地指導(dǎo)，要求學(xué)生精心準(zhǔn)備演講內(nèi)容，必要時，還要讓學(xué)生在老師面前試講。這樣有備而戰(zhàn)，保證其第一次的演講是精彩的、成功的。在學(xué)生課前演講后，教師的點評要多鼓勵，放大其演講的亮點，讓學(xué)生感受到同學(xué)和老師的認(rèn)可，從而增強自信，激發(fā)興趣。

（二）明確要求，有的放矢。課前演講既然是為說話訓(xùn)練而設(shè)定的，就要讓學(xué)生清楚演講的基本要求、技巧，讓學(xué)生在演講時有意識地注意這些要求，比如說話的條理性、語速、語調(diào)、咬字、表情等。教師在點評時，要結(jié)合說話的要求分析其得失，讓學(xué)生明白自己演講的得失以及如何改進。同時，教師指導(dǎo)其他學(xué)生點評時針對性要強，要圍繞具體說話要求展開，不能只停留在“好或不好”“生動或不生動”等膚淺的點評上。通過學(xué)生演講，師生點評，學(xué)生可以互相借鑒，彼此學(xué)習(xí)，共同提高。

（三）循序漸進，逐步提升。課前演講要隨著學(xué)生說話水平的提高而提高要求，大致可分三個階段進行。

第一階段演講的內(nèi)容要求以自選為主。這一階段學(xué)生剛剛開始當(dāng)眾說話，以增強自信，激發(fā)興趣，初步掌握說話技巧為主。說話的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生熟悉的或喜歡的，以自我介紹、講述現(xiàn)成的故事、寓言為主，保證人人有話講，人人樂意講，人人容易講。在打響“第一炮”，體驗到成功感后，學(xué)生的積極性會逐漸高漲起來，緊張和畏懼的心理障礙逐漸得到消除。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鍛煉了說話能力。

第二階段演講的內(nèi)容要求以自編為主。為了準(zhǔn)備好這一階段的內(nèi)容，學(xué)生必須在學(xué)校、家庭或社會上仔細(xì)觀察、深入思考、反復(fù)篩選，精心組織，選出新鮮、有趣而有意義的內(nèi)容說給同學(xué)和老師聽。選出的內(nèi)容完全由說話人自己加工、整編、編排、組織。學(xué)生在確定要講的內(nèi)容后，還要具體安排結(jié)構(gòu)，排列順序，組織語言，研究如何說得更生動，更巧妙，更有吸引力。有的內(nèi)容，不但要敘述情況，還要說明問題，闡述道理，這樣就可以鍛煉學(xué)生運用多種表達方式，說出豐富復(fù)雜內(nèi)容的能力。

第三階段要求即興演講。為了鍛煉學(xué)生機智敏捷的說話能力，課前演講進入到現(xiàn)場出題，即興說話的階段。做法是由老師或同學(xué)提出與同學(xué)生活范圍有關(guān)的問題，用“點將法”或自己舉手的辦法，略作思考，當(dāng)場迅速回答。如，老師提出一個問題：哪位同學(xué)愿意把自己練習(xí)說話的做法和體會講給大家聽聽？幾個同學(xué)一起舉手，爭相發(fā)言。又如，一個同學(xué)提問說：“王某是個足球迷，請他預(yù)測一下即將舉行的世界杯賽的前景如何？”這是一個很多同學(xué)都感興趣的話題，王某講得生動活潑、有理有據(jù)，聽的人熱情高漲、興味十足。這樣，演講由演練進入實戰(zhàn)，可以最有效地訓(xùn)練學(xué)生說話。

篇7

一、演講準(zhǔn)備期間

對講稿要反復(fù)修改。

如果對這個工作有較好準(zhǔn)備的選手，最好是反復(fù)修改講稿，做到爛熟于胸，先是在自己的家里，熟人面前，先試講一番，看哪些語言需要修改，哪些段落需要調(diào)整，直到任何人都能聽懂抓住你的主要觀點。小范圍試講成功后，對自己的信心是個極大的提高，對自己的講稿也會由是不熟到熟練。

熟悉演講場景做到臨而不亂。

如果有條件，先到演講的地方，做一個實地的考察，場景是怎樣設(shè)置的，主席臺與演講者的位置是怎樣安排的，爭取熟悉到，從哪里進，哪里出，演講的手勢，演講的話筒的位置擺放，以及臨場道具的使用，都應(yīng)做到心中有數(shù)。

二、演講臨場發(fā)揮方面

找準(zhǔn)熟悉的面孔給自己以信心。

一般來說，緊張是由生面孔與生環(huán)境給自己的心理造成的，演講者只要在評委中找到一個熟悉的人或是熟悉的面孔，慌亂時把他想象成你周圍的一個同事，或是一個要好的朋友，你的緊張感就會減輕。

利用盲視，既可達到與觀從交流的效果，也會對緊張感的消除有相當(dāng)?shù)膸椭?。所謂盲視，就是固定一個熟悉的面孔，然后用余光象盲人一樣看到整個會場，在觀眾席上，大家以為在注視自己，達到與觀眾交流的境地，而事實上，只有你自己才知道這是一種方法，是一種減輕壓力的方法。另外，上場前做做深呼吸也會有助于壓力的減輕。

調(diào)整心態(tài)做到成敗自然。

凡是參加面試的，都是有備而來的，要想在眾多的高手中成為勝利者，必是天時地利人和的結(jié)果。選拔企業(yè)干部，是國家興行戰(zhàn)略的一個組成部分，以積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，以自然的態(tài)度迎接結(jié)果，你的心態(tài)就會放松，就只當(dāng)是人生中的一次普通考試而已。

篇8

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生演講能力提出了明確要求：“學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度?！倍覐娬{(diào)“增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M行表達，借助語調(diào)、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)?！彼?，研究出一種有效的演講教學(xué)模式，提高學(xué)生的演講水平，借以提高學(xué)生的口語水平，是語文教學(xué)必須要面對的一個問題。

卡耐基說：一個人的成功85%是靠他的人際溝通和演說能力，只有15%跟他的專業(yè)技能相關(guān)。語言是人與人之間溝通的橋梁，是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的表達符號，人們需要借助語言保存和傳遞人類文明的成果。良好的演講能力與口才，能夠幫助我們減少不必要的麻煩，能夠幫助我們更好地發(fā)展生活與事業(yè)。

在美國，從幼兒園到大學(xué)設(shè)置了不同級別的演講練習(xí)課；而在中國，從小學(xué)到初高中幾乎沒有設(shè)置演講課。雖然課本中設(shè)置了演講單元，新課標(biāo)對演講也提出了明確要求，但僅僅一個單元的課程很難將提高學(xué)生的演講水平落到實處。為了提高學(xué)生演講水平，老師們大多采取了“課前三分鐘演講”的模式。但多年以來，這種寄予了語文老師莫大希望的教學(xué)模式收效卻不盡如人意。有的課前演講表面熱鬧，卻流于嘩眾取寵；有的上面的同學(xué)面無表情，下面的同學(xué)昏昏欲睡；有的演講時間過長，影響了主要課程的進行……造成這些現(xiàn)象的主要原因有以下四點：

一是時間的安排隨意無定。演講的設(shè)置往往成為某個老師的個人行為，如果中途換了老師，原來的內(nèi)容很難進行下去，會讓學(xué)生難以適從。

二是內(nèi)容的安排沒有層進性。不同老師內(nèi)容差別很大，或是內(nèi)容相同但前后缺乏一個由淺入深的層進性，不符合學(xué)生的接受規(guī)律。

三是演講的要求不夠明確。既缺乏對每個階段的具體要求，也沒有演講技巧的點撥，沒有必要的檢驗環(huán)節(jié)。這樣結(jié)果就是演講的同學(xué)難以操作，應(yīng)付了事，最終沒有提高，做聽眾的同學(xué)則事不關(guān)己，索然無味。

四是目標(biāo)的設(shè)定孤立單一?！罢n前演講”沒有很好地與作文、閱讀等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。

二、研究現(xiàn)狀

目前，有關(guān)高中語文演講的研究成果不多，見諸期刊雜志上的論文不過十幾篇，主要集中在對語文課前演講的作用、開展原則、活動形式等方面的研究。如：房玉清《課前演講的整體效應(yīng)》，葛成石《課前演講DD奏響在語文課堂上的一段序曲》，王進《課前演講DD聽說訓(xùn)練的有效途徑》，周寶玲、沈道成《課前演講：作文教學(xué)與口語訓(xùn)練的雙贏模式》等文討論的都是語文課前演講的作用；張洪的《課前演講：提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑》和安光祥的《語文課前演講中的循序漸進原則》重點闡述了課前演講要遵循的原則；彭偉的《課前演講DD提高學(xué)生語文素質(zhì)的重要方式》，桂啟升的《雕蟲也要有好技DD課前演講談片》，王作云、劉淑萍的《課前演講的“分級訓(xùn)練”法》討論了課前演講活動的形式。 由此可見，在以前的研究中，研究者已經(jīng)開始意識到語文課前演講對提高學(xué)生語文綜合能力的作用，都提及了語文課前演講對擴大學(xué)生視野、提高寫作水平、加強思想教育的積極影響。找到一套切實可行、循序漸進、要求明確的教學(xué)模式是我們的研究任務(wù)。針對演講教學(xué)目標(biāo)不夠明確、要求不夠具體、落實難以到位的現(xiàn)狀，本課題主要想通過行動研究法，分層訓(xùn)練，對每步教學(xué)提出具體要求，注重檢測結(jié)果，階段性鞏固升華，從而切實提高學(xué)生演講能力。

三、研究目標(biāo)

（1）使學(xué)生學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。

（2）提高搜集整理信息的能力，組織材料能力，閱讀寫作能力。

（3）提高評價、分析能力，增強競爭與合作意識。

（4）鍛煉發(fā)表個人見解的膽魄，培養(yǎng)完善的人格。

（5）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注國家發(fā)展的意識。

四、研究方法

（1）問卷調(diào)查法：研究初期，調(diào)查學(xué)生演講存在的問題，選擇、確定課題；個別訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合，了解中學(xué)生心理表現(xiàn)及演講的現(xiàn)狀及成因。

（2）文獻研究法：明確本課題的研究方向、研究思路、研究方法、研究價值等。

（3）行動研究法：研究培養(yǎng)高中生演講教學(xué)的有效模式。

（4）個案研究法：對不同個性心理特征、不同層次學(xué)生的課前三分鐘演講進行長期的成長記錄，及時調(diào)整課題研究的思路、方法等。

（5）經(jīng)驗總結(jié)法：不斷將調(diào)查研究得到的數(shù)據(jù)及信息進行定性分析，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

五、研究步驟

第一階段（2015年8月-9月）：申報準(zhǔn)備階段。

一方面，認(rèn)真選題，制定研究方案，學(xué)習(xí)新課程改革與實驗的相關(guān)理論。

另一方面，通過開學(xué)初年級組織的演講比賽，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生中除了少數(shù)班干部，其他同學(xué)很少有當(dāng)眾演講經(jīng)歷。再通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對演講充滿期待，但卻因為沒有經(jīng)驗和技巧而感到難以操作。

第二階段（2015年10月―2016年11月）：實施階段。

第一步：（2015年10月―2016年1月，高一第一學(xué)期）初步掌握，大膽表達。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文必修二演講單元，看中外名家演講視頻。

演講主題：“我喜歡的一本書”或“我崇拜的一個人”。

技巧要求：準(zhǔn)備時間定為一周；演講時間固定三分鐘；大聲表達，保證在場每個人清楚地聽到演講者的聲音；身體站直，目視前方，衣著得體；能夠清楚表達自己的觀點態(tài)度。

點評主體：以老師點評為主，老師點評以鼓勵為主。

鞏固提升：學(xué)期末以班級為單位組織“我要當(dāng)……”的競選演講比賽。

第一步效果：讓每個學(xué)生擁有一到兩次當(dāng)眾演講的經(jīng)歷，能夠清楚自信地表達自己；同時鍛煉了學(xué)生閱讀的能力、搜索信息的能力、積累素材的能力。

第二步：（2016年3月―2016年7月，高一第二學(xué)期）熟練掌握，生動表達。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：給學(xué)生放《超級演說家》等視頻，激發(fā)學(xué)生對演講的熱愛。

演講主題：“時事評論”。

技巧要求：除了第一步的基本要求，還要在某些方面提高學(xué)生演講的標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)備時間改為三天；生動表達，講究聲音的抑揚頓挫，通過聲音增強演講的感染力；眼睛注視觀眾，調(diào)動觀眾的注意力和熱情，必要時通過得體的身勢語幫助自己表達；表達觀點有一定深度。

點評主體：老師點評，增加學(xué)生打分，評出周冠軍、月冠軍、班級冠軍，代表本班參加學(xué)期末演講比賽。

鞏固提升：舉行一次全年級大型演講比賽，同高一入學(xué)時的演講水平進行比較。

第二步效果：讓每個學(xué)生能夠放松、自信、熱情地表達自己，基本掌握常見演講技能；同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注生活、關(guān)注國家命運的熱情。

第三步：（2016年9月―2016年11月，高二第一學(xué)期）熟練掌握，個性表達。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：豐富學(xué)生的演講技巧，教會他們?nèi)绾伍_場，如何幽默表達，如何在特定的場景下展現(xiàn)自己。

演講主題：抽取素材庫材料，素材可以是高考作文材料，可以是高校面試演講，也可以是求職競聘演講。因為學(xué)生已經(jīng)掌握了演講的基本技能，本環(huán)節(jié)重點在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

技巧要求：除了第二步要求，本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生嘗試個性化表達，以便發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

點評主體：老師學(xué)生共同打分，評出周冠軍，參加學(xué)期末即興演講比賽。

鞏固提升：各班舉行即興演講比賽，選手提前二十分鐘抽取比賽題目。

第三步效果：讓每個學(xué)生能夠放松、自信、熱情地表達自己，展示自己的個性才華，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力，使學(xué)生都能成為演講達人。

第三階段（2016年11月―2017年1月）：總結(jié)階段。

參考文獻：

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[4]陳麗娟.高中語文老師怎樣利用課前五分鐘對學(xué)生進行能力訓(xùn)練[J].吉林畫報，2013，（9）.

篇9

---聽"演講智慧"培訓(xùn)有感

物流團購江西運營中心 程序員 王俊普

一直以為演講就是純粹的商業(yè)活動，與我們的生活和工作相去甚遠，但是在聽取"演講智慧"的培訓(xùn)會議后，我意識到：如果透過演講的表象（其表現(xiàn)形式），看到演講的本質(zhì)（其目的就是達到有效的溝通）的話，那么生活和工作中只要涉及到和他人的活動時都需要演講。

在本次培訓(xùn)中，我除了了解到演講的重要性外，還學(xué)習(xí)到一些演講的技巧。讓我感受最深的還是陳董講到的兩點："愛"與"分享".

愛，這里指的是對父母的愛。如今處于職場的我，與父母的相處時間非常少，難以在行動上給予父母生活上的照顧，只能通過話語的方式表達我對他們的關(guān)心。愛是雙向的活動，既需要付出也要有接受，為了能讓父母更好地接受我的愛，我需要學(xué)會和父母進行有效的溝通。因為代溝的問題，我和父母在很多問題（如工作方式、小孩的養(yǎng)育）上存在分歧，再加上愛人的微妙關(guān)系，我和父母對話過程中，語氣越來越強硬，對他們的嘮叨缺乏應(yīng)有的耐心。這樣的問題一直沒能得到有效的解決，但是通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面改善這些問題：

第一、如果說演講的目的是通過溝通的方式達到說服對方的目的，那么和父母之間的溝通就不能是一味地為了說服他們。和父母的溝通其實是一種對話，對話除了表達自己的觀點，也要聽取對方的意見或觀點，如果我確信自己的觀點是對的，那么我會嘗試說服父母，如果父母的觀點有道理或者對自己的觀點可以互補的話，那我可以嘗試聽取他們的意見。畢竟和父母之間無需爭個高低，我們都是為了大家好。

第二、父母的嘮叨確實很煩，但是自從自己帶過兒子一段時間后，我回憶起在我還小的時候，父母也是不厭其煩地陪我成長，那時的我常常無理取鬧，比起父母現(xiàn)在的嘮叨更無聊，但是父母對我的只有包容的微笑，這樣看來我和父母的對話應(yīng)該有足夠的耐心。

第三、陳董說："避免父母‘騷擾’我們最好的方法就是主動‘騷擾’他們".我認(rèn)為這種方式非常好，只要有空，可以找任何理由打電話或和父母視頻，不要因為擔(dān)心父母會過問自己的工作或婚姻大事而怕和父母對話，畢竟他們的嘮叨是為了我好。

如果說愛的溝通對我們的生活有很大的幫助，那么分享對我們的工作會有很大的幫助。

還記得以前的領(lǐng)導(dǎo)跟我說過："在一個公司，普通員工往往是少說話多做事，基層管理人員往往是邊做事邊說話，高層管理人員往往是少做事多說話。"以前覺得這只是對職場現(xiàn)象的描述而已，但現(xiàn)在結(jié)合物流團購的分享文化，我認(rèn)為其中的"說話"就不是簡單的聊天，而是指工作上有效溝通和傳道分享。

如果把公司比作一臺電腦，那么普通員工就是內(nèi)存、顯卡、顯示器，基層管理人員就是主板，高層管理人員就是CPU.CPU為了達到目標(biāo)而負(fù)責(zé)發(fā)車各種各樣的指令，主板將指令通過有效的溝通協(xié)調(diào)內(nèi)存、顯卡、顯示器等組件協(xié)同工作，最終達到輸出的目標(biāo)。CPU和主板往往很少甚至無需做具體的事情，只要能將指令清楚明白地發(fā)出，基礎(chǔ)組件只需接到指令后去執(zhí)行就可以了。

無論是CPU、主板還是其他基礎(chǔ)組件，如果沒有各種各樣的數(shù)據(jù)線和電路排線連接的話，指令是無法從高層傳到到基層，最終也就無法達到預(yù)期的目標(biāo)。

我認(rèn)為工作上有效的溝通除了技巧外，更重要的是要有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，正如電腦上的數(shù)據(jù)線或電路排線都根據(jù)功能而存在不同的參數(shù)和外觀標(biāo)準(zhǔn)。另外，有效的溝通還需要有計劃，并且能確保在執(zhí)行的過程中能按照計劃執(zhí)行。

"說話"還是工作上傳道分享的一種主要表現(xiàn)形式。以前我認(rèn)為傳道分享是教育機構(gòu)和教育工作者的責(zé)任，在參加工作之前我基本上都是在學(xué)校度過的，在經(jīng)過約二十年的教育經(jīng)歷后參加工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)工作上要學(xué)的東西比學(xué)校里多得多。對于剛參加工作的我，偏重于技術(shù)技能的學(xué)些，這些可以通過培訓(xùn)和閱讀的方式學(xué)習(xí)。但是隨著工作經(jīng)歷的成長，我意識到工作上很多方式方法，做人技巧是無法用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法學(xué)到的，只能和工作經(jīng)驗豐富的前輩多交流多相處，虛心聽取建議，始終以空杯的心態(tài)去接納新的事物，這樣才能快速成長。當(dāng)工作成長到一定階段的時候，隨著職位和人脈的提升，我逐步走上基層管理的崗位，漸漸地我不再滿足于一味的學(xué)習(xí)索取，更希望將自己積累的經(jīng)驗和觀點和別人分享傳授給別人。

"分享是生命的偉大"——這也正是我義無反顧加入物流團購的原因之一。偉大的人不僅在于能做成多少事，而在于能將自己的長處和成功經(jīng)驗傳授給別人，讓他人也能獲得成功。師傅帶徒弟的方式是傳授，傳授是一對一，效果是有限的，積極的演講是分享，分享是一對N的，效果是無限的。

篇10

“言”，指演講者的語言、聲調(diào)。演講是否能吸引聽眾，很大程度上取決于能否善于運用語言。在語言使用上要注意通俗明白、樸實易懂，不宜過于含蓄;要多用大眾化口語和精辟短句，避免復(fù)雜長句;要消滅語言上的病句和生編硬套之詞，杜絕使用專業(yè)術(shù)語和方言土語，要力求講普通話;要盡量用自己的語言說出自己的體會，把抽象的概念形象化，把復(fù)雜的問題簡單化，這樣聽眾聽起來才生動活潑，親切感人。此外，“言”也要求演講者在準(zhǔn)備演講稿時需注意：一是開頭要引人入勝，吸引聽眾，給聽眾留下深刻的印象;二是結(jié)尾應(yīng)簡潔有力，最好引用詩文名句、詼諧幽默之語或以號召性鼓動性的話收尾，使聽眾產(chǎn)生余音繞梁之感。

“表”，指演講者的面部表情。羅曼·羅蘭說：“面部的表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，比嘴里講的更復(fù)雜到千百倍的語言。”臉上的神氣總是心靈最真的反映。感染聽眾的不只是來自演講的內(nèi)容，演講者的精神狀態(tài)更是一個不可忽視的因素。演講者要根據(jù)演講目的、情節(jié)和內(nèi)容，自然地變化歡笑、悲傷、愛慕、厭惡等神態(tài)，以感染聽眾。所以說演講的內(nèi)容再精彩，如果表情總?cè)狈ψ孕?，老是萎萎縮縮，演講就欠缺說服力。黃老師還提到，控制臉部表情的方法主要有兩點：演講時不可垂頭，一垂頭就讓人產(chǎn)生喪氣之感，而且若視線不與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意;還有就是在演說時適當(dāng)放慢語速，這樣有利于舒緩面部表情。

“姿”，指演講者的動作、姿態(tài)。演講時姿態(tài)要端莊、自然、富有親切感。演講動作之妙，貴在有意蘊和內(nèi)涵，否則，盡管你手舞足蹈、慷慨激昂，聽者卻漠然置之、無動于衷。此外，在演講中動作不宜過多，在臺上演說，最忌時時摩拳擦掌、扼腕揮臂，要靜中寓動、以靜制動、動靜相交，用質(zhì)樸、謙遜、幽默的行為動作去傳神。想要增強講話的力度和氣勢，首先，演講者自己要富有激情，精神抖擻、生氣勃勃，以良好的精神風(fēng)貌感染聽眾;其次，手勢動作要果斷有力，干脆利落，給人以堅毅豪邁的氣勢。

“情”，指演講者的情感，即要真實、真誠?！案腥苏撸群跚?”情不深，則無以驚心動魄。演講者只有觸動聽眾的情感和思想，才能產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力，要時刻注意與聽眾進行情感上的交流。一方面，要根據(jù)演講內(nèi)容的發(fā)展，自然流露情感;另一方面，則要有發(fā)自肺腑的真情實感，要情真意切，通過強烈的感染和吸引力去打動聽眾，達到情感上的共鳴。超級秘書網(wǎng)