導(dǎo)語：如何才能寫好一篇物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】校企合作；專業(yè)特色；物聯(lián)網(wǎng)；實踐基地

引 言

物聯(lián)網(wǎng)已正式列入國家重點發(fā)展的五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。學(xué)習(xí)與掌握物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)理論、發(fā)展方向及其行業(yè)應(yīng)用是目前高等教育的核心目標(biāo)。目前，許多院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，其專業(yè)人才培養(yǎng)的建設(shè)方案也在不斷完善，物聯(lián)網(wǎng)實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)是物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)、適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展及相關(guān)人才市場需求的迫切問題。

一、物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)背景

（一）分析物聯(lián)網(wǎng)教育背景及特點

2010年10月18日，國務(wù)院《國務(wù)院關(guān)于加快培育 和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》；《決定》明確現(xiàn)階段節(jié)能 環(huán)保、信息、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，確定了七大產(chǎn)業(yè)的突破方向；信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)突破方向為：新一代信息網(wǎng)絡(luò)、“三網(wǎng)”融 合、物聯(lián)網(wǎng)、云計算。 決定提出：要發(fā)揮研究型大學(xué)的支撐和引領(lǐng)作用，加強(qiáng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，增加急需的專業(yè)學(xué)位類別。改革人才培養(yǎng)模式，制定鼓勵企業(yè)參與人才培養(yǎng)的政策，建立企校聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才的培養(yǎng)。

（二）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特點及人才需求分析

物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉學(xué)科，涉及電子、通信、計算機(jī)、測控等多領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)知識。多專業(yè)的融合與提升，需要多專業(yè)課程的匯聚，取其共性，建立基礎(chǔ)教學(xué)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)的人才，不僅要掌握傳感器、微處理器、嵌入式技術(shù)和相應(yīng)的軟件技術(shù)，還要掌握無線通訊、高頻設(shè)計、低功耗、無線傳感網(wǎng)絡(luò)以及 3G 核心網(wǎng)/無線網(wǎng)絡(luò)原理等最新技術(shù)。它不同于其它專業(yè)單一的知識體系，而是現(xiàn)有信息技術(shù)綜合集成化的產(chǎn)物，它呈現(xiàn)形式是“一個實際落地的應(yīng)用系統(tǒng)”，重在應(yīng)用。

從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的角度來分析，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)主要有感知控制、數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)處理三個環(huán)節(jié)。感知控制主要通過感知設(shè)備來對物獲取感知信息，涉及到物聯(lián)網(wǎng)中的硬件系統(tǒng)，這個環(huán)節(jié)需要電子設(shè)備技術(shù)人員以及芯片設(shè)計和制造人員；如果物的信息被感知到，就可以通過數(shù)據(jù)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、控制，從而進(jìn)行應(yīng)用，這個環(huán)節(jié)主要是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，涉及到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，因此需要通信和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人員；數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)主要對傳輸過來的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，涉及到系統(tǒng)分析，因此需要系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)應(yīng)用和系統(tǒng)管理人員。

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)人才需求可以概況為三類：

（1）電子設(shè)備技術(shù)和芯片設(shè)計技術(shù)人才，工作崗位主要有芯片設(shè)計、硬件集成等。

（2）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信人才，工作崗位主要有IT網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用等。

（3）系統(tǒng)集成和應(yīng)用人才，工作崗位主要有系統(tǒng)集成與開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)管理與應(yīng)用等。

二、建立物聯(lián)網(wǎng)特色實踐教學(xué)體系

（一）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室建設(shè)要點.

（1）專業(yè)素質(zhì)課程主要以課程講授為主，這種教學(xué)模式下，同學(xué)缺乏實際操作經(jīng)驗保障，缺少團(tuán)隊合作素質(zhì)培養(yǎng)，不僅難以增強(qiáng)對相關(guān)理論的深刻理解和融會貫通，更難以激發(fā)主動創(chuàng)新的精神，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門全新的應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，需要在實踐中體會。所以高校有自己的實踐教學(xué)環(huán)境是很有必要的，這將使學(xué)生畢業(yè)時更適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

（2）人才培養(yǎng)需要有一個框架指導(dǎo)，企業(yè)和院校合作建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系，以國家物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的高度和專業(yè)角度出發(fā)，滿足學(xué)生的就業(yè)技能需求。

（3）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門實踐技術(shù)，需要通過大量的實踐環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)，和我們的單片機(jī)課程一樣需要一個實驗開發(fā)的平臺，隨著技術(shù)的進(jìn)步，物聯(lián)網(wǎng)實驗開發(fā)平臺已經(jīng)很大程度上替代了原來的單片機(jī)實驗實訓(xùn)課程。

（4）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的核心技能之一是代碼編寫，而代碼編寫人員是高等職業(yè)教育信息技術(shù)的主要培養(yǎng)對象。職業(yè)知識的要求決定了學(xué)制的長短，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項目的爆發(fā)性增長，規(guī)模越來越大。團(tuán)隊協(xié)作能力和項目架構(gòu)協(xié)調(diào)能力更加重要，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)調(diào)能力。

（二） 雙師培訓(xùn)提升教學(xué)質(zhì)量

教師在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，下企業(yè)深入了解企業(yè)生產(chǎn)，動手實踐體驗物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，校方和企業(yè)工程師共同開發(fā)教學(xué)資源，提升專業(yè)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、物聯(lián)網(wǎng)實踐基地建設(shè)方案構(gòu)建

根據(jù)我們所提出的調(diào)研及討論，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室的建立主要考慮如下幾個方面：

（1）充分利用已有的資源，立足于自主開發(fā)建設(shè)，以降低建設(shè)成本。充分利用學(xué)院已有教學(xué)資源，這里主要是由軟件和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教研室老師直接參與實訓(xùn)室建設(shè)。本專業(yè)教師已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫、可視化程序設(shè)計、軟件項目管理、嵌入式軟件開發(fā)、傳感器應(yīng)用等方面有較強(qiáng)的能力，通過專業(yè)教師的直接參與可以增強(qiáng)教師的實踐水平，還可以增強(qiáng)教師對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控能力。

（2）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室不僅有先進(jìn)的設(shè)備，還要提供現(xiàn)代技術(shù)氛圍和最先進(jìn)的管理軟件。在建設(shè)過程中，企業(yè)將全程參與溝通，選擇使用率高、起點高、能體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用前景的項目建立實訓(xùn)環(huán)境，建立符合市場需求的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知不覺中地積累到最先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)工程和開發(fā)經(jīng)驗。

（3）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實驗室采用校企合作的模式，邀請技術(shù)公司一線工程師課堂授課，支持骨干教師參與企業(yè)項目合作開發(fā)，做到教學(xué)信息和市場同步，鑒于物聯(lián)網(wǎng)是一門全新的綜合學(xué)科，企業(yè)和校方合作成立物聯(lián)網(wǎng)知識庫實行資源共享。

（4）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室即可以為學(xué)生提供綜合實訓(xùn)，也可以開展對外技術(shù)培訓(xùn)和未來的職業(yè)技能鑒定工作。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室可開展的職業(yè)技能鑒定有：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師等級使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時可以獲得相關(guān)的職業(yè)技能證書，為學(xué)生的就業(yè)提供幫助。

篇2

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)　物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)　專業(yè)建設(shè)　課程體系

【中圖分類號】G642　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　【文章編號】1674－4810（2013）01－0012－03

一　前言

自2010年7月教育部首次批準(zhǔn)多所高校（院系）建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)以來，教育部及相關(guān)部門一直高度關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)建設(shè)。全國高校物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組組織高校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識體系、課程體系、應(yīng)用實踐和人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行了一系列的探索，國內(nèi)高校也根據(jù)自身的情況對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了探索。但物聯(lián)網(wǎng)目前屬于新興產(chǎn)業(yè)，各高校都是剛剛開始設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒。福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）成為首批獲批物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的高職院校之一。雖然專業(yè)設(shè)立起來了，但事實上，對于我院來說，如何建立科學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系、如何把控物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)方向、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的核心課程如何設(shè)計等問題卻成為困擾我們的難點。筆者近年來致力于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)，分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的知識體系及核心知識領(lǐng)域，力求歸納物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的專業(yè)共性，并結(jié)合我院特色，構(gòu)建了以“三線并重”為核心的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系，希望能通過我們的實踐，給其他院校一些啟發(fā)和借鑒，共同推動物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)及課程體系建設(shè)的健康發(fā)展。

二　物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)置的必要性和可行性

物聯(lián)網(wǎng)被公認(rèn)為是繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮，開發(fā)應(yīng)用前景巨大。業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)（WSN）、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

《福建省建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)綱要（修編）》指出：海西建設(shè)的目標(biāo)之一是“利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加快寬帶通信網(wǎng)、數(shù)字電視網(wǎng)和下一代互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，推進(jìn)‘三網(wǎng)融合’，建設(shè)寬帶接入網(wǎng)和業(yè)務(wù)支撐網(wǎng)，統(tǒng)籌3G移動網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)?！?/p>

福建的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品在全國城市網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)格管理、智能監(jiān)控、食品追溯、水質(zhì)監(jiān)測等系統(tǒng)應(yīng)用較為廣泛；與此同時，在電子回執(zhí)、2.4G射頻識別、自助終端、物聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng)級中間件平臺、智能家居系統(tǒng)等領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)位居國內(nèi)領(lǐng)先水平。依托廈門大學(xué)、集美大學(xué)、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，已經(jīng)成立了3個RFID應(yīng)用研究中心，并將技術(shù)研發(fā)與市場運用緊密地結(jié)合在一起。200多億的銷售額使這一產(chǎn)業(yè)成為福建新興產(chǎn)業(yè)中的老大，而備受各方的重視。

物聯(lián)網(wǎng)用途廣泛，主要涉及十大重點領(lǐng)域，包括智能電網(wǎng)、智能交通、智能物流、智能家居、環(huán)境與安全檢測、工業(yè)與自動化控制、醫(yī)療健康、精細(xì)農(nóng)牧業(yè)、金融與服務(wù)業(yè)、國防軍事。未來十年物聯(lián)網(wǎng)重點應(yīng)用領(lǐng)域投資可達(dá)到4萬億，產(chǎn)出8萬億，形成就業(yè)崗位2500萬個。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行，物聯(lián)網(wǎng)人才需求將急劇增加，需要高校開設(shè)并發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)。

作為首批開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的院校之一，我院在近兩年的時間里，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定以及課程體系建設(shè)方面做了很多工作，為辦好“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”新專業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。我們認(rèn)為新專業(yè)將以《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》為指南，以智能化的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)為載體，圍繞“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)”三個主要方向，緊密結(jié)合社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大需求與發(fā)展戰(zhàn)略，整合我校及校內(nèi)外合作團(tuán)隊的優(yōu)勢資源，建立符合我院特色的“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)，為實現(xiàn)福建省政府頒布的《福建省加快物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展行動方案（2010～2012年）》目標(biāo)，為促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三　物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系

1．感知層

感知層是物聯(lián)網(wǎng)的“皮膚和五官”，主要功能是識別物體、采集信息。感知層通過傳感器、條碼識別、射頻識別、無線定位等手段感知與采集物理世界中發(fā)生的物理事件和數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包括各類物理量、標(biāo)識、音頻、視頻數(shù)據(jù)等；

2．網(wǎng)絡(luò)層

網(wǎng)絡(luò)層類似于人體結(jié)構(gòu)中的神經(jīng)系統(tǒng)，主要承擔(dān)著把采集和感知到的信息無障礙、高可靠性、高安全性地進(jìn)行傳送，實現(xiàn)更加廣泛的互聯(lián)功能。它主要是建立在現(xiàn)有的通訊網(wǎng)（包括有線和無線通信網(wǎng)）、廣播電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上。物聯(lián)網(wǎng)感知層通過各種接入設(shè)備與上述網(wǎng)絡(luò)相連，它解決的是感知層所獲得的數(shù)據(jù)在一定范圍內(nèi)，尤其是遠(yuǎn)距離的傳輸問題。

3．應(yīng)用層

應(yīng)用層位于感知識別和網(wǎng)絡(luò)傳輸層之上，是物聯(lián)網(wǎng)智慧的源泉。人們通常把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用冠以“智能”的名稱，如智能電網(wǎng)、智能交通、智能家居等，其中的智能就來自這一層。應(yīng)用層解決數(shù)據(jù)如何存儲（數(shù)據(jù)庫與海量存儲技術(shù)）、如何檢索（搜索引擎）、如何使用、如何不被濫用（數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)）以及設(shè)備的智能控制等問題。

應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的目的，通過公共中間件、信息開放平臺、云計算平臺和服務(wù)支撐平臺等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，實現(xiàn)跨行業(yè)、跨應(yīng)用、跨系統(tǒng)之間的信息協(xié)同、共享、互通的功能，從而支持物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療等行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

物聯(lián)網(wǎng)各層次間既相對獨立又緊密聯(lián)系。公共技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)的感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層都有關(guān)系，其包括標(biāo)識與解析、安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù)質(zhì)量管理等，不屬于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的某個特定層面。為了實現(xiàn)整體系統(tǒng)的優(yōu)化功能服務(wù)于某一具體應(yīng)用，各層間資源需要協(xié)同分配與共享。以應(yīng)用需求為導(dǎo)向的系統(tǒng)設(shè)計可以是千差萬別的，也不一定所有層次的技術(shù)都需要采用；即使在同一個層次上，對可供選擇的技術(shù)方案也可以進(jìn)行按需配置。

四　物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識體系

專業(yè)知識體系就是把一個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識組織成專業(yè)干線清晰、知識點層次分明、結(jié)構(gòu)銜接完整的一個知識框架。在分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的知識體系，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)知識結(jié)構(gòu)中的專業(yè)知識部分應(yīng)能體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)整體框架及其關(guān)鍵技術(shù)。因此，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識體系應(yīng)包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的知識和系統(tǒng)整體架構(gòu)與優(yōu)化的知識。對應(yīng)的核心知識領(lǐng)域為：對應(yīng)于感知層為射頻識別（RFID）技術(shù)、傳感器技術(shù)與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；對應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)層為通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理等；對應(yīng)于應(yīng)用層為數(shù)據(jù)存儲與處理技術(shù)、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和云計算等；對應(yīng)于物聯(lián)網(wǎng)整體的框架為信息管理技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程布線技術(shù)等。

根據(jù)上述分析，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的知識體系要能實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)造就具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識；主要面向物聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品制造以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等方面企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線能從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)等崗位的工作；并在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識、團(tuán)隊合作與人際溝通以及資料查詢與組織能力等方面有良好的素養(yǎng)，能適應(yīng)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)建設(shè)需要，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德、智、體、美全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。

五　物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)基本思路

本專業(yè)課程體系建設(shè)充分吸收世界先進(jìn)的CDIO工程教育理念，以物聯(lián)網(wǎng)工程項目的規(guī)劃、設(shè)計、實施和管理維護(hù)生命周期為載體，建立“做中學(xué)”的教育模式，研究開發(fā)符合本地區(qū)特色的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力，并能系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。

第一，校企深度合作，面向市場需求，培養(yǎng)學(xué)生具備“智能家居、智能交通、產(chǎn)品追溯”三個應(yīng)用領(lǐng)域的基本應(yīng)用能力。按照學(xué)生職業(yè)崗位的能力，從初學(xué)到熟練的成長過程，以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為目標(biāo)，基于工作過程進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)。

第二，通過充分的社會調(diào)研，聯(lián)合企業(yè)，聘請專家，找出上述三個領(lǐng)域中所有的代表性工作任務(wù)，選擇完整的、對職業(yè)成長起關(guān)鍵作用的、有較大開放性和代表性的工作任務(wù)，從中提煉出典型的工作任務(wù)，再對所需的職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)分析，研究提煉出適應(yīng)“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)”三個典型工作崗位的課程體系。

第三，通過“校企合作，工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式，進(jìn)一步了解當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人才需求規(guī)格，培養(yǎng)滿足企業(yè)實際需求的高技能人才，基于“以職業(yè)能力為目標(biāo)、以項目為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式；“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，建設(shè)“教、學(xué)、做”三位一體的課程體系。

通過對上述“三個應(yīng)用領(lǐng)域”、“三個典型工作崗位”及“三位一體的教學(xué)模式”的深入研究，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)發(fā)展方向及學(xué)院實際情況，研究建設(shè)“三線并重”的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置需要綜合考慮相關(guān)交叉學(xué)科的特點，應(yīng)盡可能多地覆蓋本專業(yè)的知識體系，將相關(guān)主干學(xué)科的核心課程和專業(yè)課程進(jìn)行通盤考慮，打破學(xué)科體系的約束，遵循職業(yè)教育的特點，根據(jù)工作過程和知識結(jié)構(gòu)將上述專業(yè)課程分成公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)平臺課程、職業(yè)能力課程、實驗實訓(xùn)課程、能力拓展課程五部分。詳細(xì)課程分類見附表。

七　結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是以應(yīng)用為驅(qū)動的專業(yè)，專業(yè)人才的培養(yǎng)根據(jù)專業(yè)共性知識和福建省物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的區(qū)域特色，發(fā)揮我院在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，使學(xué)生有興趣、有目的、有實踐地學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的知識，逐步地、系統(tǒng)地增長應(yīng)用實踐能力和創(chuàng)新能力。在課程設(shè)置中，把行業(yè)應(yīng)用特色納入個性化課程或?qū)I(yè)課中，形成理論型和實踐型兩套既有共性又有個性的課程體系。該課程體系堅持以“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)”為主導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造條件，以方向選修課為平臺，拓寬學(xué)生的知識和認(rèn)知視野，妥善化解突出特色和拓寬視野間的矛盾。

參考文獻(xiàn)

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篇3

學(xué)校和企業(yè)其實都希望有良好的校企合作。學(xué)校希望通過校企合作達(dá)到培養(yǎng)滿足社會需求的合格技術(shù)型人才的目的，企業(yè)則希望通過這種合作創(chuàng)造更多的效益。然而為什么企業(yè)卻不愿意錄用高職計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，造成學(xué)生就業(yè)的專業(yè)相關(guān)率低的現(xiàn)象呢？原因主要是高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程和內(nèi)容沒有及時更新，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的技能有些跟不上時代的發(fā)展，高職學(xué)生一般都是去中小型企業(yè)工作，中小型企業(yè)必須采用與時具進(jìn)的先進(jìn)技術(shù)工具，但人數(shù)又有限，所以為了提高效益，經(jīng)常要求員工具有先進(jìn)技能，一人多崗，而高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握的技能跟不上時代要求，知識面較窄，達(dá)不到企業(yè)對技術(shù)人才的要求。因此現(xiàn)在只有及時進(jìn)行高職計算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)改革，拓展專業(yè)方向，才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的合格人才。

2市場調(diào)查與計算機(jī)專業(yè)方向拓展

高職計算機(jī)專業(yè)是高職院校IT方向最老的專業(yè)，但是隨著IT行業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)技術(shù)的分類也越來越細(xì)化，于是從計算機(jī)專業(yè)也細(xì)分出了多個專業(yè)，比如軟件專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、信息管理專業(yè)和動漫專業(yè)等，然而社會企業(yè)還是需要大量具有計算機(jī)寬泛知識和應(yīng)用技能的人才，作為老專業(yè)的計算機(jī)專業(yè)還是需要保留下來。由于這些專業(yè)的相關(guān)度很高，容易出現(xiàn)專業(yè)方向交疊度大和課程重疊嚴(yán)重的現(xiàn)象，使計算機(jī)專業(yè)沒有了自己獨特的專業(yè)方向。

2.1計算機(jī)專業(yè)以前的專業(yè)方向和問題

計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)方向以前一直隨著時代的發(fā)展而改變，曾經(jīng)有過計算機(jī)軟硬件安裝與維護(hù)方向、基于PC機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)方向、突出網(wǎng)頁設(shè)計和美工等前端技能的方向、突出多媒體制作的方向等，但是現(xiàn)在這些方向都理所當(dāng)然地成為了細(xì)分出去的其他相關(guān)專業(yè)的主要專業(yè)方向了。因此計算機(jī)專業(yè)必須重新建設(shè)有自己特色的專業(yè)方向。

2．2市場調(diào)查

對近幾界畢業(yè)生就業(yè)情況的多次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生多就職于中小型企業(yè)，從事軟件開發(fā)的不到2%，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不到3%，硬件組裝維護(hù)的約5%，網(wǎng)絡(luò)運營、電子商務(wù)、計算機(jī)產(chǎn)品銷售等工作的約30%，還有相當(dāng)一部分畢業(yè)生的就業(yè)崗位與專業(yè)完全不相關(guān)。近年對計算機(jī)相關(guān)中小型企業(yè)人才需求的大量調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及應(yīng)用，企業(yè)以前需要的PC機(jī)端的WEB開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計、美工、網(wǎng)站編輯于維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)運營、電子商務(wù)等崗位人才需求量下降，現(xiàn)在對移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的人才需求直線上升，增加的崗位主要有移動通用頁面設(shè)計與制作、移動客戶端應(yīng)用開發(fā)、移動服務(wù)器端建站、移動產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷等。另外還有少數(shù)企業(yè)已經(jīng)開啟了新興的智能樓宇和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，雖然目前的企業(yè)人才需求不多，但將來一定是主流。

2．3專業(yè)拓展方向的選擇與確定

職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)及時感知行業(yè)技術(shù)新技術(shù)動向和人才市場的需求，并迅速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法來培養(yǎng)相關(guān)的人才以滿足社會人才市場的需求，更好地促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)過對相關(guān)行業(yè)所使用的技術(shù)新動向的調(diào)查，可以感知到當(dāng)前和以后的IT行業(yè)新技術(shù)方向為移動互聯(lián)網(wǎng)、智能樓宇和物聯(lián)網(wǎng)，計算機(jī)專業(yè)的拓展方向應(yīng)該在這幾個新技術(shù)選擇一個。對中小型企業(yè)人才需求的調(diào)查結(jié)果表明，目前人才需求最多的是移動互聯(lián)網(wǎng)客戶端應(yīng)用開發(fā)方向，而且該方向的課程可以在以前的課程基礎(chǔ)上拓展，實驗和實訓(xùn)可以充分利用以前的實驗資源，資金投入要求不是很多。物聯(lián)網(wǎng)和職能樓宇方向雖然是將來的必然發(fā)展方向，但這兩個方向的課程體系和實驗環(huán)境相對于現(xiàn)有的課程體系和實驗實訓(xùn)環(huán)境，變動非常大，需要投入大量資金，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不雄厚的條件下當(dāng)前不適合往該方向突然轉(zhuǎn)向。根據(jù)以往對高職學(xué)生接受能力的總結(jié)，移動互聯(lián)網(wǎng)客戶端開發(fā)方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容由于編程較少，在他們的接受范圍內(nèi)，所以現(xiàn)在選擇該方向作為計算機(jī)拓展方向。

3基于計算機(jī)專業(yè)新方向的教育教學(xué)改革

明確了計算機(jī)專業(yè)的方向后，不僅應(yīng)該調(diào)整專業(yè)的課程體系，還要重視教育教學(xué)改革。

3.1教育教學(xué)的改革

針對不同的生源采用不同的教學(xué)方法。高職生主要來源是三校生和普高生，雖然他們都使用過移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，但專業(yè)理論基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)卻有很大差異，所以教學(xué)方法也應(yīng)該有所不同。三校生的專業(yè)課教學(xué)是突出理論和實踐水平在以前的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，而普高生的專業(yè)課教學(xué)需要從課程的理論和實踐基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，所以給他們上同一門課的老師，雖然課名和教材一樣，但教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容不一定相同，需要制定不同的教案。

3．2專業(yè)課程及實驗實習(xí)方法的的改革

專業(yè)方向的拓展必然造成傳統(tǒng)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容變動，傳統(tǒng)的課程或者淘汰，或者減少課程內(nèi)容中過于理論的內(nèi)容，增加專業(yè)拓展方向的課程內(nèi)容。校內(nèi)課程實驗和實訓(xùn)應(yīng)繼續(xù)堅持校內(nèi)的“產(chǎn)教結(jié)合”模式和案例教學(xué)，但是課程實驗教學(xué)的方法還需要改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是老師先講理論，再做相關(guān)實驗演示，然后學(xué)生被動模仿?，F(xiàn)實工作中都要求員工具有主動學(xué)習(xí)思考的能力，所以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力很重要。專業(yè)課程教學(xué)方法可以進(jìn)行以下嘗試。課程的早期實驗可以先按傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行，中期階段隨著學(xué)生知識的積累，可以指導(dǎo)學(xué)生先做實驗，教師解釋實驗中理論依據(jù)，課程后期教師可以先指導(dǎo)學(xué)生自己做實驗，讓學(xué)生主動搜索查找相關(guān)的理論依據(jù)，以這種漸進(jìn)的方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外還要提高“工學(xué)結(jié)合”實習(xí)的有效性?！肮W(xué)結(jié)合”要求作為校外實訓(xùn)基地的企業(yè)提供充足的專業(yè)相關(guān)性實習(xí)崗位，鼓勵企業(yè)對實習(xí)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)，而不是把學(xué)生當(dāng)廉價勞動力在企業(yè)做于專業(yè)不相關(guān)的簡單打雜事務(wù)。

3．3培養(yǎng)學(xué)生較寬的技能范圍

中小型企業(yè)要求員工不僅具有應(yīng)用專業(yè)時尚技術(shù)的能力，還要一人多崗，具有跨學(xué)科的其他專業(yè)基本技能。所以計算機(jī)專業(yè)還需要開設(shè)更多的專業(yè)選修課，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)跨專業(yè)的選修課。

4結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；專業(yè)設(shè)置；物聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編：1009-3044（2016）31-0112-02

1引言

物聯(lián)網(wǎng)是1999年提出的，是繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)浪潮，是一個全新的技術(shù)領(lǐng)域，包含RFID射頻技術(shù)、有線傳感技術(shù)、無線傳感技術(shù)、數(shù)據(jù)交換與網(wǎng)絡(luò)異構(gòu)、終端管理等關(guān)鍵技術(shù)。

在國外：美國提出“智慧地球”；2009年10月，歐盟委員會以政策文件的形式對外了物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略，提出要讓歐洲在基于互聯(lián)網(wǎng)的智能基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展上領(lǐng)先全球；日本在2004年提出了U-Japan計劃，2006年提出了I-Japan戰(zhàn)略2015；韓國在2004年3月提出了U-Korea戰(zhàn)略等。

在國內(nèi)：2009年8月和12月，提出建立"感知中國"。2011年11月末國家又制定了物聯(lián)網(wǎng)十二五發(fā)展規(guī)劃。近年來，我國中央政府及各地方政府對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的政策扶持力度不斷深入，“政策先行、技術(shù)主導(dǎo)、需求驅(qū)動”成為了我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主要模式。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模已經(jīng)從2009年的1700多億元增長到2014年的6000多億元，預(yù)計，2016年物聯(lián)網(wǎng)規(guī)模將達(dá)到8500億元，年復(fù)合增長率超過30%。到2020年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模要比信息互聯(lián)網(wǎng)大30倍，是典型的朝陽產(chǎn)業(yè)。在這樣的背景下，2011年有近40所知名院校獲批開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、2012年又有30多所院校獲批開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，2013年有些中職學(xué)校也開始開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方向的專業(yè)，我校在《廈門市人民政府關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的實施意見》（廈府[2011]219號）文件精神下，結(jié)合海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)我校辦學(xué)及專業(yè)的特色和優(yōu)勢，也在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)下與廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開辦了物聯(lián)網(wǎng)方向的5年制高職班）。

1在中職學(xué)校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的意義

中職學(xué)校當(dāng)下的教育目標(biāo)是將學(xué)生造就成為未來社會發(fā)展的主體，使學(xué)生成為會學(xué)習(xí)，能工作且自立于社會的人；成為探求新知不斷完善自我、主動適應(yīng)社會發(fā)展和職業(yè)變革的人。中職學(xué)生有了寬厚的知識和扎實的基礎(chǔ)能力，有了正確的價值觀、人身觀和科學(xué)的思維方法，就會極大地促進(jìn)學(xué)生廣泛就業(yè)的適應(yīng)能力，成為一專多能、一專多技的應(yīng)用型人才。

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和普及，急需大量的相關(guān)研究人才，高等學(xué)校爭相開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，培養(yǎng)的大都是這一類型的人才，主要為企業(yè)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)及設(shè)備的硬件設(shè)計制造及軟件代碼編寫等方面的人才。同時，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用推廣等，還需要大量中低端的應(yīng)用型技術(shù)人才，職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)這類工程技術(shù)類人才。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和普及，在工程技術(shù)領(lǐng)域，還需要大量的一線技術(shù)人才。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的規(guī)范和統(tǒng)一，為中職學(xué)生成為物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)一線技術(shù)人才創(chuàng)造了可能，在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)也成了當(dāng)務(wù)之急的事。

學(xué)生在畢業(yè)后要能夠依據(jù)行業(yè)及社會現(xiàn)實，通過對各種信息進(jìn)行收集分析、整合判斷，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展趨向有所預(yù)測?，F(xiàn)在一生從事多種職業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。這就要求中職畢業(yè)生要想得到很好地發(fā)展，不僅要對本行業(yè)的前景有預(yù)測能力，還要對相關(guān)行業(yè)或可能從事的行業(yè)乃至社會的發(fā)展做出預(yù)測。進(jìn)而能夠根據(jù)行業(yè)及社會的發(fā)展要求，不斷調(diào)適自己，以適應(yīng)社會，立于不敗之地。

2用物聯(lián)網(wǎng)思想向中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的滲透

2.1入學(xué)的專業(yè)介紹

現(xiàn)階段的初中生在中考結(jié)束，報考中職學(xué)校時選擇專業(yè)具有盲目性，對將要學(xué)習(xí)的專業(yè)認(rèn)識嚴(yán)重不足。甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生對本專業(yè)有著認(rèn)識的誤區(qū)，片面地認(rèn)為學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是“玩”電腦聯(lián)網(wǎng)游戲。因此，中職學(xué)校在新生入學(xué)時，非常有必要向?qū)W生介紹計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的內(nèi)容和特點，同時也把物聯(lián)網(wǎng)介紹給學(xué)生。從物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持到物聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)實應(yīng)用，讓學(xué)生真實地感知“物聯(lián)網(wǎng)時代”就像“互聯(lián)網(wǎng)時代”一樣已經(jīng)洶涌澎湃地向我們走來，并且我們所學(xué)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)正是這浪潮的最前峰技術(shù)甚至是主力技術(shù)。這種學(xué)前的引導(dǎo)，對每位選擇計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生都是一種激勵。

2.2 學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。技術(shù)上，中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程與物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密以及相關(guān)聯(lián)內(nèi)容的是多方面的。在信息傳輸技術(shù)方面，關(guān)于信息的物理傳輸介質(zhì)、組網(wǎng)技術(shù)、信息傳輸方式、路由協(xié)議和算法等知識內(nèi)容都與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相通；在信息處理技術(shù)方面，關(guān)于數(shù)據(jù)存儲技術(shù)、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、數(shù)據(jù)安全機(jī)制、海量數(shù)據(jù)處理等知識內(nèi)容也是相類似的。對于文化基礎(chǔ)不是很好的中職生來說是比較難于理解掌握的部分，也是需要我們計算機(jī)教師想方設(shè)法利用各教學(xué)方法手段來完成這個教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

應(yīng)用上，中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)普遍都會開設(shè)的圖形圖像設(shè)計、網(wǎng)頁制作、動態(tài)網(wǎng)頁制作、動畫制作、視頻剪輯等課程的知識內(nèi)容在物聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)用都具有舉足輕重的地位。由于物聯(lián)網(wǎng)的真正內(nèi)涵是讓人們?nèi)フ嬲龑崿F(xiàn)“物―物”相連，“物―人―信息―社會”相通，即是讓人們能輕松去“感知”這個物的世界，因此，“交互性”是各種物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的重要體現(xiàn)。據(jù)此，教師在教授像Photoshop、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試等課程時，應(yīng)打破以往的教學(xué)常規(guī)，利用項目教學(xué)法、學(xué)習(xí)德國職業(yè)教育模式、校企合作、微課教學(xué)、Mooc教學(xué)、混合式教學(xué)、頂崗實習(xí)等模式進(jìn)行教學(xué)，這些對于物聯(lián)網(wǎng)即將來臨時代的中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生來說，是他們職業(yè)生涯的珍貴的基石。

2.3 學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)類院校培養(yǎng)的學(xué)生主要從事安裝、調(diào)試、維護(hù)、生產(chǎn)、營銷和推廣等工作。物聯(lián)網(wǎng)是一個智能的網(wǎng)絡(luò)，它在現(xiàn)實生活中方方面面的應(yīng)用，涵蓋了交通、建筑、家居、環(huán)境監(jiān)測、農(nóng)業(yè)、食品安全、健康醫(yī)療、軍事車防、電網(wǎng)、物流等很多行業(yè)?？v觀物聯(lián)網(wǎng)的從業(yè)崗位，對于技術(shù)人員，尤其是建設(shè)調(diào)試、維修保養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、營銷推廣等工作，不需要非常深的理論知識，只需要掌握相關(guān)的操作規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，具備最基礎(chǔ)的專業(yè)知識，具備相應(yīng)崗位必備的技能技巧即可以，正符合中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)主動性差、動手能力強(qiáng)、適合奔波式工作的職業(yè)特色，所以對于當(dāng)前人才需求量大的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)行業(yè)中必然會有相關(guān)崗位需要我們中職學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生去就職。

3用物聯(lián)網(wǎng)思想向中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程調(diào)整

3.1 調(diào)整網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化方向

目前，中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化方向、網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)化方向。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化為例，該專業(yè)化的學(xué)生學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)硬件操作為主線，該專業(yè)的畢業(yè)生具有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試和配置、中、小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和安全維護(hù)的能力。能夠從事網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、配置和調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)運行維護(hù)與安全管理工作，也可以從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的銷售及售后服務(wù)等工作，但對物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的概念、RFID、各種傳感器、物聯(lián)設(shè)備的安裝、調(diào)試等工作不了解。需要適時調(diào)整專業(yè)化方向，在課程設(shè)置上融入物聯(lián)網(wǎng)思想。為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)時代的到來儲備好人才。

3.2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化課程設(shè)置

中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)化課程。原來的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程由：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，計算機(jī)組裝與維護(hù)，PS圖形圖像處理；專業(yè)核心課程有：Acess數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows Server 2008/Linux）、網(wǎng)頁制作；專業(yè)化方向課程有：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)。以上專業(yè)課程均沒有涉及物聯(lián)網(wǎng)思想的內(nèi)容，因此可以通過修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑，在專業(yè)化課程設(shè)置時融入物聯(lián)網(wǎng)思想相關(guān)的課程，如：專業(yè)基礎(chǔ)課程加入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論，電工基礎(chǔ)、C/C++程序設(shè)計；專業(yè)核心課程加入電路分析、傳感器及WSN技術(shù)、RFID及二維碼技術(shù)、SQL Server安裝配置與管理；專業(yè)化方向課程加入.NET應(yīng)用程序開發(fā)、智能家居綜合實訓(xùn)、安卓物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序開發(fā)、智慧生活綜合實訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計與實施、智能追溯綜合實訓(xùn)等課程，提升專業(yè)課程與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的吻合度。

將學(xué)生的素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終。重視文化基礎(chǔ)課教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)化方向課程應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)意識、崗位意識、工程意識和規(guī)范意識，同時還要培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力，鍛煉學(xué)生的項目組織與管理能力，從而提高學(xué)生為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的能力。

3.3 教師更新物聯(lián)網(wǎng)新思想，更新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在蓬勃發(fā)展，而學(xué)生所使用的教材跟不上物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更落后于技術(shù)、產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度，與生產(chǎn)、生活實際脫節(jié)。所以，學(xué)校應(yīng)安排一線教師到物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的新理論、新技術(shù)、新方法、新工藝、新設(shè)備等新知識；一線教師應(yīng)把學(xué)到的新知識帶回學(xué)校并積極開展專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革，更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠跟上物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，為學(xué)生今后能夠順利地在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)找到合適的崗位，并為學(xué)生晉升高一級學(xué)府學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

總之，物聯(lián)網(wǎng)時代已到來了，中職學(xué)校作為培養(yǎng)中低端的應(yīng)用型技術(shù)人才的搖籃，要根據(jù)時代的發(fā)展，用物聯(lián)網(wǎng)思想對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)滲透，調(diào)整專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中的專業(yè)課程。通過對行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，占領(lǐng)人才培養(yǎng)的制高點，緊跟時代步伐，為中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的改革和發(fā)展提供思路和方法，從而使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生能順利踏入社會，找到理想的及與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的崗位進(jìn)行就業(yè)。

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篇5

關(guān)鍵詞： 物聯(lián)網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 課程設(shè)置

一、物聯(lián)網(wǎng)及其前瞻性

物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of Things）是“傳感網(wǎng)”在國際上的通稱，是傳感網(wǎng)在概念上的一次拓展。通俗地講，物聯(lián)網(wǎng)就是萬物都接入到互聯(lián)網(wǎng)，物體通過裝入射頻識別設(shè)備、紅外感應(yīng)器、GPS或其他方式進(jìn)行連接，然后通過移動通信網(wǎng)絡(luò)或其他方式接入到互聯(lián)網(wǎng)，最終形成智能網(wǎng)絡(luò)，通過電腦或手機(jī)實現(xiàn)對物體的智能化管理和信息采集分析。

中國針對物聯(lián)網(wǎng)到來的信息浪潮，提出了“感知中國”的發(fā)展戰(zhàn)略。2009年8月7日，國務(wù)院總理視察中科院嘉興無線傳感網(wǎng)工程中心無錫研發(fā)分中心，提出：“在傳感網(wǎng)發(fā)展中，要早一點謀劃未來，早一點攻破核心技術(shù)?！辈⑶颐鞔_要求盡快建立中國的傳感信息中心。移動、電信、聯(lián)通三大運營商紛紛在無錫成立物聯(lián)網(wǎng)研究中心，以無錫為代表的國內(nèi)大中城市也爭相建設(shè)智能城市，爭取成為“感知中國”示范城市。

二、物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)及其對應(yīng)的技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該具備三個特征，一是全面感知，即利用RFID、傳感器、二維碼等隨時隨地獲取物體的信息；二是可靠傳遞，通過各種電信網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將物體的信息實時準(zhǔn)確地傳遞出去；三是智能處理，利用云計算、模糊識別等各種智能計算技術(shù)，對海量數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和處理，對物體實施智能化的控制。在業(yè)界，物聯(lián)網(wǎng)大致公認(rèn)為有三個層次，底層是用來感知數(shù)據(jù)的感知層，中間是數(shù)據(jù)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)層，最上面則是內(nèi)容應(yīng)用層。

1.感知層及應(yīng)用技術(shù)

感知層包括傳感器等數(shù)據(jù)采集設(shè)備，包括數(shù)據(jù)接入到網(wǎng)關(guān)之前傳感器網(wǎng)絡(luò)。對于目前關(guān)注和應(yīng)用較多的RFID網(wǎng)絡(luò)來說，張貼安裝在設(shè)備上的RFID標(biāo)簽和用來識別RFID信息的掃描儀、感應(yīng)器屬于物聯(lián)網(wǎng)的感知層。在這一類物聯(lián)網(wǎng)中被檢測的信息是RFID標(biāo)簽內(nèi)容，高速公路不停車收費系統(tǒng)、超市倉儲管理系統(tǒng)等都是基于這一類結(jié)構(gòu)的物聯(lián)網(wǎng)。

用于戰(zhàn)場環(huán)境信息收集的智能微塵（Smart Dust）網(wǎng)絡(luò)，感知層由智能傳感節(jié)點和接入網(wǎng)關(guān)組成，智能節(jié)點感知信息（溫度、濕度、圖像等），并自行組網(wǎng)傳遞到上層網(wǎng)關(guān)接入點，由網(wǎng)關(guān)將收集到的感應(yīng)信息通過網(wǎng)絡(luò)層提交到后臺處理。環(huán)境監(jiān)控、污染監(jiān)控等應(yīng)用是基于這一類結(jié)構(gòu)的物聯(lián)網(wǎng)。

感知層是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和應(yīng)用的基礎(chǔ)，RFID技術(shù)、傳感和控制技術(shù)、短距離無線通訊技術(shù)是感知層涉及的主要技術(shù)。其中又包括芯片研發(fā)、通訊協(xié)議研究、RFID材料、智能節(jié)點供電等細(xì)分技術(shù)。通訊協(xié)議的研究機(jī)構(gòu)主要有伯克利大學(xué)等，西安優(yōu)勢微電子的“唐芯一號”是國內(nèi)自主研發(fā)的首片短距離物聯(lián)網(wǎng)通訊芯片，Perpetuum公司針對無線節(jié)點的自主供電已經(jīng)研發(fā)出通過采集振動能供電的產(chǎn)品，而Powermat公司也推出了一種無線充電平臺。

2.網(wǎng)絡(luò)層及應(yīng)用技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層將建立在現(xiàn)有的移動通訊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上。物聯(lián)網(wǎng)通過各種接入設(shè)備與移動通訊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相連，如手機(jī)付費系統(tǒng)中由刷卡設(shè)備將內(nèi)置手機(jī)的RFID信息采集上傳到互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)層完成后臺鑒權(quán)認(rèn)證并從銀行網(wǎng)絡(luò)劃帳。網(wǎng)絡(luò)層也包括信息存儲查詢，網(wǎng)絡(luò)管理等功能。網(wǎng)絡(luò)層中的感知數(shù)據(jù)管理與處理技術(shù)是實現(xiàn)以數(shù)據(jù)為中心的物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)。感知數(shù)據(jù)管理與處理技術(shù)包括傳感網(wǎng)數(shù)據(jù)的存儲、查詢、分析、挖掘、理解，以及基于感知數(shù)據(jù)決策行為的理論和技術(shù)。云計算平臺作為海量感知數(shù)據(jù)的存儲、分析平臺，將是物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的重要組成部分，也是應(yīng)用層眾多應(yīng)用的基礎(chǔ)。在產(chǎn)業(yè)鏈中，通訊網(wǎng)絡(luò)運營商將在物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層占據(jù)重要的地位。而正在高速發(fā)展的云計算平臺將是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的又一助力。

3.應(yīng)用層及應(yīng)用技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層利用經(jīng)過分析處理的感知數(shù)據(jù)，為用戶提供豐富的特定服務(wù)。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可分為監(jiān)控型（物流監(jiān)控、污染監(jiān)控）、查詢型（智能檢索、遠(yuǎn)程抄表）、控制型（智能交通、智能家居、路燈控制）、掃描型（手機(jī)錢包、高速公路不停車收費）等。應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的目的，軟件開發(fā)、智能控制技術(shù)將會為用戶提供豐富多彩的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。各種行業(yè)和家庭應(yīng)用的開發(fā)將會推動物聯(lián)網(wǎng)的普及，也給整個物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈帶來利潤。

目前已經(jīng)有不少物聯(lián)網(wǎng)范疇的應(yīng)用，譬如通過一種感應(yīng)器感應(yīng)到某個物體觸發(fā)信息，然后按設(shè)定通過網(wǎng)絡(luò)完成一系列動作。當(dāng)你早上拿車鑰匙出門上班，在電腦旁待命的感應(yīng)器檢測到之后就會通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自動發(fā)起一系列事件：通過短信或者喇叭自動報告今天的天氣情況，在電腦上顯示快捷通暢的開車路徑并估算路上所花時間，同時通過短信或者即時聊天工具告知你的同事你將馬上到達(dá)。又譬如已經(jīng)投入試點運營的高速公路不停車收費系統(tǒng)，基于RFID的手機(jī)錢包付費應(yīng)用，等等。

三、基于物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)，優(yōu)化并調(diào)整現(xiàn)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程

1.調(diào)整專業(yè)方向

目前，五年制高職計算機(jī)專業(yè)主要為計算機(jī)制造業(yè)、計算機(jī)軟件業(yè)和計算機(jī)服務(wù)業(yè)培養(yǎng)掌握計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、操作能力的中高級技術(shù)人才。從《江蘇省五年制高等職業(yè)教育專業(yè)目錄》來看，五年制高職計算機(jī)專業(yè)相對集中分布在電子信息大類的計算機(jī)、電子信息和通信三個專業(yè)類別中，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，雖然該專業(yè)的畢業(yè)生具有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)管理和安全維護(hù)的基本能力，能夠從事網(wǎng)絡(luò)布線、設(shè)備安裝、調(diào)試、配置、網(wǎng)絡(luò)運行維護(hù)與安全管理工作，也可從事網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)、小型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的銷售及售后服務(wù)等工作，但尚不具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)、RFID、傳感器、電子“芯片”的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試等工作的能力，需要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)才能適應(yīng)新崗位的要求。因此，我們應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)正在發(fā)生“智變”發(fā)展的要求，適時調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加緊培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)緊缺型人才，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)時代的到來儲備好人才。

2.嵌入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)類課程

以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程基于前幾年的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。專業(yè)基礎(chǔ)課課程有：計算機(jī)電路基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用，局域網(wǎng)組建與管理，高級語言程序設(shè)計，工程制圖基礎(chǔ)；專業(yè)核心課課程有：微機(jī)組成與接口技術(shù)，多媒體技術(shù)基礎(chǔ)，綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程，網(wǎng)絡(luò)信息制作與，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，OFFICE辦公軟件，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置，動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，多媒體技術(shù)基礎(chǔ)。以上專業(yè)課程均沒有涉及到物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)的內(nèi)容，因此，可以通過修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑，在專業(yè)課程設(shè)置時嵌入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的課程，如測控技術(shù)與儀器、信號與系統(tǒng)、傳感器與自動檢測技術(shù)、智能嵌入技術(shù)、射頻識別技術(shù)（RFID）、傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程，提升專業(yè)課程對接產(chǎn)業(yè)的吻合度，從而提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

3.補(bǔ)充物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)內(nèi)容

通常，教材的滯后性使得教材內(nèi)容常常與生活實際脫節(jié)或落后于生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。因此，應(yīng)積極開展專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革，及時更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的新理論、新技術(shù)、新方法、新工藝、新設(shè)備等新知識，讓學(xué)生能夠充分汲取到物聯(lián)網(wǎng)的最新技術(shù)營養(yǎng)，為他們畢業(yè)后能夠順利地在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)找到合適的就業(yè)崗位及以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、調(diào)研結(jié)論

篇6

物聯(lián)網(wǎng)和云計算作為“十二五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在遼寧快速發(fā)展，全省從事物聯(lián)網(wǎng)和云計算相關(guān)業(yè)務(wù)的企業(yè)已達(dá)幾百家，對于移動互聯(lián)技術(shù)的人才需求迅速增長，遼寧地區(qū)2013年移動互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求量已超過5000人，2015年移動互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求量將超過萬人，人才缺口十分突出。這就要求高等學(xué)校，尤其是高等職業(yè)院校要迅速培養(yǎng)出大量的移動互聯(lián)應(yīng)用人才來滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在高職院校的移動互聯(lián)應(yīng)用人才培養(yǎng)過程中，實訓(xùn)基地的建設(shè)是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會要求的應(yīng)用型、工程型和創(chuàng)新型的移動互聯(lián)應(yīng)用開發(fā)人才，建設(shè)移動互聯(lián)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是非常必要的。

本文結(jié)合筆者所在的高職院校建立移動互聯(lián)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的角度出發(fā)，透過新的視角，對生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)中的建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容等方面進(jìn)行初步的研究。

1 實訓(xùn)基地建設(shè)思路與目標(biāo)

1.1 建設(shè)思路

以遼寧信息技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)為依托，以云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展為契機(jī)，以培養(yǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為主線，實施“區(qū)校一體化建設(shè)”戰(zhàn)略，繼續(xù)與區(qū)域內(nèi)多家企業(yè)進(jìn)行深層次合作，建設(shè)一個集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、科研多種功能于一體，國內(nèi)領(lǐng)先的示范性、開放型、共享型實訓(xùn)基地。

1.2 建設(shè)目標(biāo)

依托遼寧信息技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色發(fā)展、服務(wù)移動互聯(lián)技術(shù)人才市場需求為導(dǎo)向，采用“校、政、企”多方合作模式，經(jīng)過努力，建成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和社會服務(wù)為一體的大型職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地。從而促進(jìn)校企深度融合，創(chuàng)新技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，提升我校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力[2]。

1.3 基地發(fā)展思路

基地依托信息技術(shù)職教集團(tuán)、谷歌安卓人才培養(yǎng)示范基地、遼寧省虛擬仿真實訓(xùn)基地項目而建，為實現(xiàn)其“生產(chǎn)性、開放性、共享性”三大特色，基地將部署集“高技能人才培育、軟件服務(wù)外包、產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器”等多項職能為一體的“職教云平臺”。

2 實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

2.1 體制機(jī)制建設(shè)

基地采用政府主導(dǎo)，行業(yè)支持，學(xué)校為載體的三方互動、資源共享的共建模式，校企雙方共同確定實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，共同開發(fā)實訓(xùn)基地建設(shè)項目，實訓(xùn)室按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理；形成學(xué)校與企業(yè)（行業(yè)）“雙主體”育人的長效運行機(jī)制；實施“企業(yè)化管理，市場化運作”的管理模式；建立共享實訓(xùn)基地建設(shè)監(jiān)控與評估體系[3]。

2.2 基地師資隊伍建設(shè)

管理機(jī)制：制訂實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師、專職教師、兼職教師（行業(yè)和企業(yè)）、工程研發(fā)人員的管理制度，探索具有專業(yè)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育管理制度和發(fā)展機(jī)制，強(qiáng)化對師資的管理[4]。

師資隊伍結(jié)構(gòu)：到2016年，“雙師”素質(zhì)的教師達(dá)到專業(yè)課教師的95%以上，同時，培養(yǎng)25名骨干教師，從行業(yè)企業(yè)聘任的教師占專任教師比例達(dá)到35%左右，建成了一支數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，能力較強(qiáng)，水平較高，專兼結(jié)合的在本地有一定影響的“雙師型”師資隊伍。

師資隊伍水平：通過學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)、項目開發(fā)等形式，提升師資隊伍的整體水平，培養(yǎng)2名以上具有較高學(xué)術(shù)造詣和較強(qiáng)專業(yè)實踐能力的教學(xué)名師，2名省級專業(yè)帶頭人，同時培養(yǎng)多名骨干教師成為技術(shù)工程人員，參加和指導(dǎo)學(xué)生參與工程項目設(shè)計、開發(fā)、推廣等工作，提升整體隊伍業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 實訓(xùn)中心建設(shè)

移動互聯(lián)實訓(xùn)中心是在現(xiàn)有的軟件技術(shù)專業(yè)群的實訓(xùn)室基礎(chǔ)上建設(shè)起來的，軟件技術(shù)專業(yè)群是以軟件技術(shù)移動互聯(lián)方向為核心，輻射帶動計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)通信技術(shù)、嵌入式技術(shù)、電氣自動化、樓宇智能、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)的專業(yè)集群。為遼寧中部各中、職院校培養(yǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用高素質(zhì)技術(shù)技能型人才提供保障。實訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容及功能見表1。

2.4 培訓(xùn)中心建設(shè)

移動互聯(lián)培訓(xùn)中心按照“校企共享、技能就業(yè)、公共服務(wù)”的工作思路，突出網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)據(jù)存儲、移動互聯(lián)應(yīng)用四大模塊的技能培訓(xùn)、技能鑒定、技能競賽、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、職業(yè)能力展示六大核心功能，面向區(qū)域內(nèi)企業(yè)、院校和社會各界提供公共實訓(xùn)和技能鑒定服務(wù)以及承接各級各類職業(yè)技能競賽，使之成為遼寧移動互聯(lián)技術(shù)人才的培訓(xùn)、認(rèn)證的職業(yè)教育品牌實訓(xùn)基地。各中心認(rèn)證培訓(xùn)情況介紹見表2。

2.5 研發(fā)中心建設(shè)

移動互聯(lián)研發(fā)中心，具有面向電子商務(wù)、數(shù)據(jù)庫管理、服務(wù)器管理、WEB開發(fā)、移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)能力。研發(fā)中心將建成一支由系統(tǒng)分析師、網(wǎng)絡(luò)工程師、項目經(jīng)理、開發(fā)工程師、測試工程師等組成的技術(shù)研發(fā)隊伍，擁有優(yōu)秀的設(shè)計、開發(fā)、測試、部署、管理和維護(hù)技術(shù)服務(wù)能力，幫助客戶實現(xiàn)在主要智能手機(jī)平臺上設(shè)計和開發(fā)移動應(yīng)用程序以滿足特定業(yè)務(wù)的需求。

表2 移動互聯(lián)培訓(xùn)中心認(rèn)證培訓(xùn)一覽表

篇7

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) RFID M2M

隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)之上擴(kuò)展和延伸形成了新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“The Internet of Things”（物聯(lián)網(wǎng)），顧名思義，就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與發(fā)展被視為繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)絡(luò)之后，計算機(jī)信息技術(shù)領(lǐng)域中又一次重大發(fā)展機(jī)遇，有著重大的科學(xué)意義和應(yīng)用價值。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步與廣泛應(yīng)用，必將對本世紀(jì)人類的生產(chǎn)生活帶來革命性的改變。

1 物聯(lián)網(wǎng)的概念

物聯(lián)網(wǎng)是把所有物品通過射頻識別（RFID，Radio Frequency Identification）、條碼與二維碼、全球定位系統(tǒng)和其他基于物——物通信模式（M2M，Machine to Machine）的短距無線網(wǎng)絡(luò)，通過各種接入網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合形成一個巨大的智能網(wǎng)絡(luò)，可實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理。物聯(lián)網(wǎng)示意圖如圖1所示。

物聯(lián)網(wǎng)把生活中的各類物品和它們的屬性標(biāo)識后連到一張巨大的互聯(lián)網(wǎng)上，這使得原來只是人與人交互的互聯(lián)網(wǎng)升級為連接世界萬物的物聯(lián)網(wǎng)了。通過網(wǎng)絡(luò)可以得到各類事物的信息，對這些信息的處理、提取并合理運用，都將使人們的生產(chǎn)和生活大受裨益。

2 物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢

與很多新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展類似，物聯(lián)網(wǎng)也必須經(jīng)歷自己的發(fā)展歷程。第一階段：設(shè)想；第二階段：技術(shù)研發(fā)；第三階段：實驗；第四階段：廣泛應(yīng)用。目前，美國、歐盟等都在投入巨資深入研究探索物聯(lián)網(wǎng)。我國也正在高度關(guān)注、重視物聯(lián)網(wǎng)的研究，工業(yè)和信息化部會同有關(guān)部門正在開展研究，以形成支持新一代信息技術(shù)發(fā)展的政策措施。

運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，業(yè)內(nèi)已經(jīng)有多個行業(yè)打造了集數(shù)據(jù)采集、傳輸、處理和業(yè)務(wù)管理于一體的整套無線綜合應(yīng)用解決方案。一些芯片已經(jīng)裝載在出租車、公交車上，形式多樣的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在各行各業(yè)大顯神通，確保城市的有序運作。如在上海世博會期間，“車務(wù)通”全面運用于上海公共交通系統(tǒng)，以最先進(jìn)的技術(shù)保障世博園區(qū)周邊大流量交通的順暢；面向物流企業(yè)運輸管理的“e物流”，將為用戶提供實時準(zhǔn)確的貨況信息、車輛跟蹤定位、運輸路徑選擇、物流網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與優(yōu)化等服務(wù)，大大提升物流企業(yè)綜合競爭能力。

此外，普及以后，用于動物、植物和機(jī)器、物品的傳感器與電子標(biāo)簽及配套的接口裝置的數(shù)量將大大超過手機(jī)的數(shù)量。物聯(lián)網(wǎng)的推廣會成為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一個驅(qū)動器，為產(chǎn)業(yè)開拓了一個潛力無窮的發(fā)展機(jī)會。按照目前對物聯(lián)網(wǎng)的需求，在近年內(nèi)就需要按億計的傳感器和電子標(biāo)簽，這將大大推進(jìn)信息技術(shù)元件的生產(chǎn)，同時增加大量的就業(yè)機(jī)會。

要真正建立一個有效的物聯(lián)網(wǎng)，有兩個重要因素：一是規(guī)模性，只有具備了規(guī)模，才能使物品的智能發(fā)揮作用；二是流動性，物品通常都不是靜止的，而是處于運動的狀態(tài)，必須保持物品在運動狀態(tài)甚至高速運動狀態(tài)下都能隨時實現(xiàn)對話。

3 物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)架構(gòu)

從技術(shù)架構(gòu)上來看，物聯(lián)網(wǎng)可分為三層：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。

3.1 感知層

感知層由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，包括二氧化碳濃度傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、二維碼標(biāo)簽、RFID標(biāo)簽和讀寫器、攝像頭、GPS等感知終端。感知層的作用相當(dāng)于人的眼耳鼻喉和皮膚等神經(jīng)末梢，是物聯(lián)網(wǎng)識別物體、采集信息的來源。

3.2 網(wǎng)絡(luò)層

網(wǎng)絡(luò)層由各種私有網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、有線/無線通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和云計算平臺等組成，相當(dāng)于人的神經(jīng)中樞和大腦，負(fù)責(zé)傳遞和處理感知層獲取的信息。

3.3 應(yīng)用層

應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)和用戶（包括人、組織和其他系統(tǒng)）的接口，它與行業(yè)需求結(jié)合，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用。

物聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)特性主要體現(xiàn)在其應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)。目前，綠色農(nóng)業(yè)、工業(yè)監(jiān)控、公共安全、城市管理、遠(yuǎn)程醫(yī)療、智能家居、智能交通和環(huán)境監(jiān)測等各個行業(yè)均有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的嘗試，其中某些行業(yè)已經(jīng)積累一些成功的案例。

4 物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域

4.1 RFID

RFID技術(shù)又稱電子標(biāo)簽、無線射頻識別，是一種通信技術(shù)?？赏ㄟ^無線電訊號識別特定目標(biāo)并讀寫相關(guān)數(shù)據(jù)，而無需識別系統(tǒng)與特定目標(biāo)之間建立機(jī)械或光學(xué)接觸。

RFID射頻識別是一種非接觸式的自動識別技術(shù)，它通過射頻信號自動識別目標(biāo)對象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，識別工作無需人工干預(yù)，可工作于各種惡劣環(huán)境。RFID技術(shù)可識別高速運動物體并可同時識別多個標(biāo)簽，操作快捷方便。

RFID是一種簡單的無線系統(tǒng)，只有基本器件。該系統(tǒng)可用于控制、檢測和跟蹤物體，由一個詢問器（或閱讀器）和很多應(yīng)答器（或標(biāo)簽）組成。

4.2 傳感網(wǎng)

傳感網(wǎng)是隨機(jī)分布的集成有傳感器、數(shù)據(jù)處理單元和通信單元的微小節(jié)點，通過自組織的方式構(gòu)成的無線網(wǎng)絡(luò)。借助于節(jié)點中內(nèi)置的傳感器測量周邊環(huán)境中的熱、紅外、聲納、雷達(dá)和地震波信號，從而探測包括溫度、濕度、噪聲、光強(qiáng)度、壓力、土壤成分以及移動物體的大小、速度和方向等物質(zhì)現(xiàn)象。

4.3 M2M技術(shù)

篇8

關(guān)鍵詞：編程能力；教學(xué)改革；計算機(jī)

作者簡介：侯春明（1979-），男，白族，湖南吉首人，吉首大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，講師。（湖南 吉首 416000）

基金項目：本文系吉首大學(xué)校級教改課題“計算機(jī)課程群教學(xué)中技能培養(yǎng)的教學(xué)改革與實踐”的研究成果。

中圖分類號：G642.45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0163-02

高校信息類專業(yè)（如計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息工程、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等）課程體系中，程序設(shè)計類的課程占有相當(dāng)?shù)谋戎?。常見的專業(yè)課有“C語言程序設(shè)計”、“Visual Foxpro程序設(shè)計”、“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”、“匯編語言程序設(shè)計”、“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計”等。由于信息類專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域非常強(qiáng)調(diào)技術(shù)實現(xiàn)，普通高校學(xué)生必須具備較強(qiáng)的編程能力，才能滿足社會對人才的要求。據(jù)統(tǒng)計，普通二本高校信息類畢業(yè)生，除了小部分繼續(xù)攻讀碩士博士學(xué)位外，絕大部分都在畢業(yè)后直接從事專業(yè)技術(shù)工作。[1]雖然不同專業(yè)對計算機(jī)編程能力的要求和應(yīng)用領(lǐng)域各有不同，比如電子信息工程和物聯(lián)網(wǎng)工程更側(cè)重對硬件的控制和嵌入式方向，而計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)更側(cè)重系統(tǒng)軟件開發(fā)和應(yīng)用軟件的開發(fā)。但是從整體上看，這些信息類專業(yè)都對學(xué)生的編程能力提出了較高要求。為了達(dá)到相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，相關(guān)課程群應(yīng)該在課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，以求提高學(xué)生的程序設(shè)計能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的專業(yè)水平和動手能力，為國家和社會培養(yǎng)合格的人才，這是需要深入研究的課題。[2]

一、計算機(jī)課程群實訓(xùn)課的特點與不足

計算機(jī)課程群的實訓(xùn)課程是連接理論課程與編程能力的橋梁，程序設(shè)計類課程群對編程能力的培養(yǎng)尤為重要。但是在教學(xué)實踐過程中，要達(dá)到全面提升學(xué)生動手編程能力的狀態(tài)，面臨諸多困難。

1.課時不足

隨著高校課程體系的全面改進(jìn)，為了寬口徑的培養(yǎng)學(xué)生，以便學(xué)生將來能有更廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，信息類的各個專業(yè)被加入了越來越多的課程，程序設(shè)計類課程也面臨著課時緊縮的問題。一方面要保證理論課的講授與教學(xué)，另一方面要保證學(xué)生動手編程能力的提高。這樣理論課程的時間顯得非常緊張，必須在有限的時間內(nèi)盡可能的把該語言中的各種各樣的知識點傳授給學(xué)生，還要保證他們能有足夠的課時在實訓(xùn)課環(huán)節(jié)完成相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容，為此在時間和教學(xué)上就要合理安排。

2.技術(shù)的快速發(fā)展

信息類專業(yè)發(fā)展速度迅猛，很多技術(shù)在過去的幾年快速的誕生和崛起。傳統(tǒng)的程序設(shè)計類課程主要是側(cè)重對基本語法的掌握和中小規(guī)模問題的分析與解決。比如運用一些經(jīng)典的算法解決某些數(shù)學(xué)問題，并編程實現(xiàn)。這樣的培養(yǎng)模式的結(jié)果是畢業(yè)生的動手實踐能力無法滿足社會上IT企業(yè)對人才的要求。

3.師資力量不足

高校教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)很重，除了要完成各種教學(xué)和科研任務(wù)外，還要負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作。從全局來看，高校的信息類專業(yè)是新興專業(yè)，很多高校的該專業(yè)教師以中青年為主，部分教師還需要進(jìn)一步進(jìn)行深造，比如攻讀博士、博士后、做訪問學(xué)者、參與各種學(xué)術(shù)交流等。因此，在計算機(jī)程序設(shè)計類的實訓(xùn)課中，很多時候都是一個教師輔導(dǎo)數(shù)十人學(xué)生。師資力量不足也是制約學(xué)生的計算機(jī)程序設(shè)計能力全面提高的重要因素。

二、計算機(jī)課程群實訓(xùn)課的教學(xué)改革建議

1.針對不同專業(yè)進(jìn)行有重點的課程設(shè)計

為了提高計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與編程能力，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。[3]雖然信息類的不同專業(yè)都會開設(shè)各種程序設(shè)計課程，但是不同的專業(yè)側(cè)重點明顯不同，比如電子信息、電子科技、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上看更接近對硬件的控制。在實訓(xùn)課的綜合訓(xùn)練項目以及相應(yīng)的課程設(shè)計的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，可以考慮做單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)中的項目。將編程能力訓(xùn)練放到具體的硬件控制項目中，既符合相關(guān)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，又能幫助學(xué)生有效的將程序設(shè)計課程與硬件類課程群進(jìn)行融合，既提高了編程能力，又提高了綜合的專業(yè)知識的應(yīng)用能力。比如C語言程序設(shè)計，如果只是反復(fù)的訓(xùn)練經(jīng)典的算法和習(xí)題，編程能力的提高還是有限。但是如果學(xué)生完成一個軟硬件相結(jié)合的系統(tǒng)設(shè)計，對C語言在單片機(jī)控制或嵌入式中的應(yīng)用開發(fā)能力就會快速增強(qiáng)。當(dāng)然，對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)工程這樣的專業(yè)，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更偏向于上層應(yīng)用，也可以選擇相關(guān)的實用性的軟件開發(fā)項目（如數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等）來訓(xùn)練學(xué)生的動手編程能力。在完成項目的同時，學(xué)生一方面加深了對相應(yīng)專業(yè)課的認(rèn)識，另一方面也加強(qiáng)了編程能力。

2.充分調(diào)動不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性

在高校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，不能按照一個固定的模式要求所有的學(xué)生，必須考慮到學(xué)生自身的實際情況，調(diào)動不同學(xué)生群體的積極性，才能最大限度的提升學(xué)生的程序設(shè)計能力。比如現(xiàn)在很多高校都將計算機(jī)等級考試和學(xué)位證掛鉤，非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須通過計算機(jī)等級考試，才能順利獲得學(xué)位證。針對這一學(xué)生群體，應(yīng)該將針對等級考試的訓(xùn)練合理的放入到實訓(xùn)環(huán)節(jié)，同時鼓勵學(xué)生積極主動的多做等級考試的習(xí)題，并在上機(jī)實訓(xùn)的過程中多做題庫中的題。一方面可以提升編程能力和動手能力，另一方面也能提高通過等級考試的概率。

最近幾年，高校程序設(shè)計比賽以及其他的一些設(shè)計類比賽越來越受到高校和學(xué)生的重視。對于有志于參加全校、全省、全國甚至世界級比賽的學(xué)生，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中可以積極引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。比如參加ACM程序設(shè)計大賽的學(xué)生，可以鼓勵他們在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，在完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動主觀能動性，多練習(xí)ACM題庫中的習(xí)題，由淺入深，步步推進(jìn)。而立志參加嵌入式系統(tǒng)設(shè)計的學(xué)生，也可以主動去編寫一些嵌入式環(huán)境中的程序。使學(xué)生群體在提高自身編程水平的同時，也能更加接近相應(yīng)大賽的要求，收到一箭雙雕的效果。還有一些學(xué)生，立志于從事應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，比如網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計、電子商務(wù)系統(tǒng)、智能手機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)等。該學(xué)生群體對學(xué)習(xí)的實用性比較看重，更愿意在畢業(yè)前就找到專業(yè)領(lǐng)域的一個主攻方向，孜孜不倦地鉆研該方向，往實用的方向發(fā)展。結(jié)合這些學(xué)生的興趣和愛好，應(yīng)該在相關(guān)的實訓(xùn)訓(xùn)練和課程設(shè)計中鼓勵他們多動手寫程序，進(jìn)而力爭做出對社會有實用價值的應(yīng)用系統(tǒng)。在提升了編程能力的同時，也能更多的為社會作出貢獻(xiàn)。

3.加強(qiáng)對編程能力的考核

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重對知識的考察，計算機(jī)類課程群也不例外。一門專業(yè)課學(xué)習(xí)完成后，最常見的考核方式就是閉卷考試。這種方式可以很好地檢查學(xué)生對該課程知識體系的掌握程度，但是對編程類的課程群來說，閉卷考試很難全面考核學(xué)生的編程能力。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常遇到書本知識掌握良好但上機(jī)編程能力較差的學(xué)生。為了促使學(xué)生參與編程能力訓(xùn)練，應(yīng)該加強(qiáng)對編程能力的考核。比如組織上機(jī)考試，將考試成績納入到整體的考核成績中；也可以鼓勵學(xué)生提交應(yīng)用軟件系統(tǒng)。但是上機(jī)考試在實踐中也存在一定的困難，如普通考試，一個班級只要2個監(jiān)考教師即可，但為了避免學(xué)生作弊，計算機(jī)上機(jī)考試需要大量的教師參與監(jiān)考。另外，如果是固定的幾個習(xí)題，在機(jī)房的環(huán)境中不便于監(jiān)考，而如果是從海量題庫中隨機(jī)抽題，又很難做到絕對的公平，因為有的學(xué)生可能抽到較為容易的題目，而有的學(xué)生則可能抽到較困難的題目。但是從發(fā)展趨勢上看，為了提高信息類專業(yè)學(xué)生的編程能力，加強(qiáng)對編程能力的考核還是非常有必要的。

4.在校企合作中加強(qiáng)編程能力的培養(yǎng)

信息類專業(yè)學(xué)生的一個主要就業(yè)領(lǐng)域是IT企業(yè)，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代IT企業(yè)的合格畢業(yè)生，一直是高校信息類專業(yè)教師研究的重要課題。外部社會和技術(shù)變化越來越快，高校中的很多課程和教學(xué)變化往往不能及時和外部接軌。為了解決這個問題，可以考慮廣泛開展校企合作，選擇一些專業(yè)對口的大企業(yè)，以實習(xí)的方式組織學(xué)生去企業(yè)學(xué)習(xí)，在實踐中提高學(xué)生的程序設(shè)計能力。高校的程序設(shè)計類課程更多的是注重學(xué)生知識體系的建立和基本編程能力的培養(yǎng)，而各類IT公司更看重的是學(xué)生的實際研發(fā)能力。高校應(yīng)該盡量和IT企業(yè)開展合作，一方面鼓勵學(xué)生積極參與到企業(yè)的實際項目研發(fā)中，另一方面也可以擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)渠道，全面提升學(xué)生的編程能力。但是實現(xiàn)起來也有諸多困難，比如：高校的課程安排緊湊，學(xué)生要擠出較長的時間參與企業(yè)的軟件研發(fā)，時間上比較困難；有的高校位于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，高校所在城市很難找到能提供相應(yīng)機(jī)會的企業(yè)；低年級學(xué)生沒有技術(shù)實力參與到企業(yè)的研發(fā)中，而高年級學(xué)生尤其是大四學(xué)生，又面臨找工作的就業(yè)壓力，到處參加面試也會給相關(guān)的實訓(xùn)和實習(xí)工作造成影響。

三、在提高學(xué)生編程能力上的一些實踐

作為二本高校的計算機(jī)教師，在教學(xué)過程作了一些有益的教學(xué)改革嘗試，初步取得了一些效果。作為班主任，在自己管理的班級中對學(xué)生進(jìn)行分類，鉆研應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生，鼓勵他們組成興趣小組（比如嵌入開發(fā)小組、電子設(shè)計小組、信息安全技術(shù)小組、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)小組等），在實際項目的研發(fā)中提高編程能力。這些學(xué)生畢業(yè)后大部分成長為國內(nèi)一些IT企業(yè)的技術(shù)骨干，而將來選擇從事IT領(lǐng)域非研發(fā)方向（如管理、市場、技術(shù)支持類工作崗位）的學(xué)生，則鼓勵他們學(xué)好基礎(chǔ)知識，擴(kuò)寬知識面，同時積極參加計算機(jī)等級考試和其他的一些技術(shù)類證書考試。為他們收集大量的考試資料，調(diào)動相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們多通過相應(yīng)考試。對于立志參加各類學(xué)科競賽的學(xué)生，則鼓勵他們更多的將精力放到比賽的訓(xùn)練和準(zhǔn)備上來，并指導(dǎo)部分學(xué)生獲得了較好的競賽成績。

四、結(jié)論

針對高等院校尤其是二本高校計算機(jī)課程群的實訓(xùn)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，特別是針對程序設(shè)計能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，給出了在程序設(shè)計類課程群的實訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革的一些建議，并總結(jié)了為提升學(xué)生編程能力所積累的一些工作經(jīng)驗，以期為廣大的工作在教學(xué)崗位的計算機(jī)教師提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建凱.普通高校計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)教改探索[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2009，（5）：112-113.

篇9

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；地方經(jīng)濟(jì)；專業(yè)建設(shè)；職業(yè)教育

中圖分類號：TP391.44-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599(2012)01-0000-02

Study of the Training Mode of the Internet of Things

Luo Luoyang,Tian Liwei

(Guangdong University of Science&Technology Department of Computer Science,Guangzhou523083,China)

Abstract:The Internet of Things has a wide range of applications in many fields,a huge industrial space.The talents of Internet of Things become particularly important.And Dongguan economic restructuring and development strategy, the concept of service of the local economy, adjusting the direction of the professional and professional structure of the institutions of higher learning;according to the socio-economic needs and arrangements for the development of institutions of higher education professionals in training programs and courses standards; according to local economic environment,the construction of professional internet of things,cultivate the talents of business needs.

Keywords:Internet of Things;Personnel training;Local economy;Professional construction;Vocational education

一、物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)背景

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)已成為各國構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新模式和重塑國家長期競爭力的先導(dǎo)領(lǐng)域。《國家中長期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2006-2020年）》和《東莞市科學(xué)與技術(shù)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中均將物聯(lián)網(wǎng)列入重點研究領(lǐng)域。發(fā)達(dá)國家通過國家戰(zhàn)略指引、政府研發(fā)投入、企業(yè)全球推進(jìn)、應(yīng)用試點建設(shè)、政策法律保障等措施加快物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，以搶占戰(zhàn)略主動權(quán)和發(fā)展先機(jī)。我國已具備一定的應(yīng)用、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，并以建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、智慧/智能城市建設(shè)和應(yīng)用示范等為標(biāo)志，形成了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展熱潮，取得了積極進(jìn)展，但也暴露了一些深層次問題。

溫總理曾指出我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)最為緊迫的三個問題：一是把傳感系統(tǒng)和3G中的TD技術(shù)結(jié)合起來；二是在國家重大科技專項中，加快推進(jìn)傳感網(wǎng)發(fā)展；三是盡快建立中國的傳感信心中心，或者叫“感知中國”。同時，要早一點謀劃未來，早一點攻破傳感網(wǎng)核心技術(shù)，要依靠科技和人才，占領(lǐng)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展制高點，保證我國具有可持續(xù)發(fā)展的能力和可持續(xù)的競爭力。

二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)設(shè)置的可行性和必要性

目前，東莞正在大力實施經(jīng)濟(jì)社會“雙轉(zhuǎn)型”戰(zhàn)略，致力于實現(xiàn)從資源型經(jīng)濟(jì)到創(chuàng)新主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變、從初級城市化社會向高級城市化社會的轉(zhuǎn)變，確定了以信息產(chǎn)業(yè)帶動工業(yè)化，壯大電子信息、裝備制造等優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，把“東莞制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皷|莞創(chuàng)造”的發(fā)展策略。東莞經(jīng)濟(jì)社會要實現(xiàn)“雙轉(zhuǎn)型”和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，其關(guān)鍵在于人才。物聯(lián)網(wǎng)作為一個宏大的產(chǎn)業(yè)，并不是一個簡單的應(yīng)用領(lǐng)域，幾乎涉及東莞本地的電子、機(jī)械、家具、玩具、物流等所有應(yīng)用領(lǐng)域，它面向現(xiàn)代信息處理技術(shù)，培養(yǎng)從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)分析與科技開發(fā)及研究方面的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，使其能夠在各個行業(yè)中貢獻(xiàn)自己的力量，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

因此，社會對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的人才需求巨大，東莞對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的人才需求也是很大的。廣東科技學(xué)院按照地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。學(xué)院已建立了一支水平較高、結(jié)構(gòu)合理的管理隊伍和師資隊伍，具備了較充足的先進(jìn)教學(xué)儀器設(shè)備和豐富的圖書資料，這為建設(shè)高質(zhì)量、高水平的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)提供了保障。

新專業(yè)以《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》為指南，以物理信息混合網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)為載體，圍繞“網(wǎng)絡(luò)化信息感知”、“網(wǎng)絡(luò)化信息傳輸”、“網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)與安全”、“網(wǎng)絡(luò)化資源優(yōu)化”四個主要研究方向，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與發(fā)展戰(zhàn)略，整合我校及校企合作的優(yōu)勢資源，建立以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為依托、多學(xué)科交叉的“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”專業(yè)，為實現(xiàn)國家“信息化帶動工業(yè)化”的戰(zhàn)略決策，促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)，并推動依托單位信息學(xué)科群的跨越式發(fā)展。

三、物聯(lián)網(wǎng)知識結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)目標(biāo)

（一）知識結(jié)構(gòu)。物聯(lián)網(wǎng)是由感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層組成的體系架構(gòu)。感知層實現(xiàn)對物理世界的智能感知識別、信息采集處理和自動控制，并通過通信模塊將物理實體連接到網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，該層需要硬件設(shè)計、嵌入式、傳感器等方面的知識和技能。網(wǎng)絡(luò)層主要實現(xiàn)信息的傳遞、路由和控制，包括延伸網(wǎng)、接入網(wǎng)和核心網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)層可依托公眾電信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，也可以依托行業(yè)專用通信網(wǎng)絡(luò)，低速近距離無線通信技術(shù)、低功耗路由、自組織通信、無線接入M2M通信增強(qiáng)、IP承載技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳送技術(shù)、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)融合接入技術(shù)以及認(rèn)知無線電技術(shù)。應(yīng)用層包括應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施/中間件和各種物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施/中間件為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提供信息處理、計算等通用基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施、能力及資源調(diào)用接口，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)在眾多領(lǐng)域的各種應(yīng)用，該層主要為軟件組件技術(shù)，它將應(yīng)用程序的不同功能模塊化，并通過標(biāo)準(zhǔn)化的接口和調(diào)用方式聯(lián)系起來，實現(xiàn)快速可重用的系統(tǒng)開發(fā)和部署。

“物聯(lián)網(wǎng)”知識結(jié)構(gòu)中的專業(yè)知識部分應(yīng)體現(xiàn)其關(guān)鍵技術(shù)，包括：射頻識別技術(shù)、傳感器技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、硬件技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)和安全隱私，如圖1物聯(lián)網(wǎng)的三層圖。

圖1 物聯(lián)網(wǎng)三層圖

（二）培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)，所涉及到的知識包含感知、網(wǎng)絡(luò)通信、應(yīng)用三個方面的內(nèi)容：感知層――傳感器相關(guān)知識和信號檢測相關(guān)知識；網(wǎng)絡(luò)層――網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、安全技術(shù)；應(yīng)用層――數(shù)據(jù)處理、云計算、軟件開發(fā)等。所涉及的學(xué)科非常之廣，專業(yè)跨越之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的電子類或電氣類的學(xué)科。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是多學(xué)科交叉的專業(yè)，一個學(xué)生要在四年的時間內(nèi)要很好地掌握硬件、網(wǎng)絡(luò)、軟件三方面的技術(shù)是十分困難的。因此開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，要根據(jù)所依托專業(yè)來選擇，重點突破一個方面，其他兩個方面作為擴(kuò)展協(xié)同發(fā)展。由此，根據(jù)我校的實際情況，選擇以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為依托來開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。

綜上所述，“物聯(lián)網(wǎng)”專業(yè)要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具備電子技術(shù)、現(xiàn)代傳感器和無線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)高頻和微波技術(shù)，掌握有線和無線網(wǎng)絡(luò)通信理論、信息處理、計算機(jī)技術(shù)、系統(tǒng)工程等基礎(chǔ)理論，掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層關(guān)鍵設(shè)計等專門知識和技能，并具備在本專業(yè)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識、新技術(shù)的能力以及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，成為能夠從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的應(yīng)用、設(shè)計、分析與開發(fā)等工程技術(shù)人才。

四、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

作為本科專業(yè)，在民辦院校將其稱為應(yīng)用型本科，其特點就是要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的需求，開設(shè)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)，培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的應(yīng)用型人才，則在課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計中要符合應(yīng)用型本科的特點，根據(jù)前面的分析，根據(jù)東莞經(jīng)濟(jì)的特點，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程體系分為：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)組選課、專業(yè)任選課五個模塊。

（一）公共課。該模塊為必修課，主要是思想政治教育課程和通識教育課程。幫助學(xué)生提高思想政治素質(zhì)、外語水平、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力等，其主要課程有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近代史綱要、基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學(xué)語文、大學(xué)英語、專業(yè)導(dǎo)論、體育、大學(xué)生健康教育、就業(yè)指導(dǎo)。（二）專業(yè)基礎(chǔ)課。該模塊也叫學(xué)科基礎(chǔ)課，也是必修課，主要讓學(xué)生為學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的打下堅實的基礎(chǔ)，其課程主要有：高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)通信原理、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、計算機(jī)組成原理。（三）專業(yè)課。該模塊為必修課，主要課程有：物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論、電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、通信電子電路、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、通信原理、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、微機(jī)原理與接口技術(shù)等。（四）專業(yè)課組選課?？梢愿鶕?jù)專業(yè)方向選擇以下課程：物聯(lián)網(wǎng)射頻技術(shù)、RFID基礎(chǔ)技術(shù)、無線 SoC基礎(chǔ)、傳感器設(shè)計基礎(chǔ)、傳感器網(wǎng)絡(luò)、ZigBee無線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式Linux系統(tǒng)技術(shù)、DSP芯片應(yīng)用技術(shù)、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)和藍(lán)牙技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)傳輸層技術(shù)（3G/GPRS/GSM以太網(wǎng)）、嵌入式系統(tǒng)、WIFI技術(shù)及云計算在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用、通信安全理論、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層設(shè)計等。（五）專業(yè)任選課。該模塊可以開設(shè)一些增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或綜合應(yīng)用類的課程，如智能城市、智慧校園、智能交通、智能物流、智能醫(yī)療、智能農(nóng)業(yè)、智能電網(wǎng)、智能車輛管理系統(tǒng)等等的課程。

關(guān)于實驗實訓(xùn)課程，則嵌入到課程中，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)，讓學(xué)生能及時的消化所學(xué)的知識，并能快速地將知識轉(zhuǎn)化為技能，應(yīng)用到實際工作中去，如表1所示為物聯(lián)網(wǎng)各課程模塊的學(xué)分與學(xué)時。

表1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程模塊學(xué)分與學(xué)時數(shù)

五、小結(jié)

對于日漸興起的物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，掌握核心技術(shù)無疑就掌握了市場主導(dǎo)權(quán)，把人們感知的自然界信息集成一個網(wǎng)絡(luò)，物體與物體之間做一個交互，這不只是一個新的技術(shù)，而是在包括過去射頻識別等技術(shù)在內(nèi)構(gòu)成一個面向應(yīng)用的學(xué)科。由于這個學(xué)科更側(cè)重于應(yīng)用，作為應(yīng)用型本科院校，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程上就要更傾向于課堂應(yīng)用性的設(shè)計，在教育中的應(yīng)用應(yīng)該充分利用學(xué)校中的用戶規(guī)模、校園網(wǎng)絡(luò)資源、信息服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)能力，在建設(shè)資金、網(wǎng)絡(luò)運營經(jīng)驗、帶寬資源和信息服務(wù)提供等方面的優(yōu)勢，合作共建，分工協(xié)作，全力打造國內(nèi)高等院校中具有典型性的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡忠望.“物聯(lián)網(wǎng)”新專業(yè)課程體系的設(shè)計[J].中國電力教育,2010（22）:109-110

[2]物聯(lián)網(wǎng)白皮書（2011）[R].北京:工業(yè)和信息化部電信研究院,2011

注：民辦職業(yè)教育主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的研究---2011-2012年度廣東省民辦教育協(xié)會研究課題，課題編號：GM2011028。

[作者簡介]

篇10

關(guān)鍵詞： 計算機(jī)專業(yè) 應(yīng)用型本科 培養(yǎng)模式

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)類本科有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)，這些專業(yè)在市場人才需求方面，體現(xiàn)出研究型、教學(xué)型、應(yīng)用型、混合型等。進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。應(yīng)用型本科是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)用本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。應(yīng)用型本科又在市場上占據(jù)大部分市場，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型計算機(jī)專業(yè)人才成了高等院校思考的重點。經(jīng)過多年的研究和教學(xué)實踐，我們認(rèn)為培養(yǎng)計算機(jī)方面的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有如幾種模式。為了敘述的方便我們以我校的計算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)為例來探討計算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。

一、2.5+X“多方向動態(tài)人才培養(yǎng)模式

從計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在應(yīng)用技術(shù)上體現(xiàn)在諸如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、媒體技術(shù)、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、分布式計算、數(shù)字媒體技術(shù)等諸多具體的技術(shù)方向分類上。

我們經(jīng)過多年的積累與發(fā)展，我們實施了2.5+X的分方向培養(yǎng)體系，即將學(xué)生的培養(yǎng)過程分為兩個階段，在學(xué)生入學(xué)后的兩年半時間里，重點解決基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，隨后的一年半時間里構(gòu)建了“分方向的專業(yè)教學(xué)動態(tài)人才培養(yǎng)模式”，突出專業(yè)特色和學(xué)生個性發(fā)展：

第一階段：兩年半的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)教育階段

作為一門學(xué)科，無論其內(nèi)涵如何豐富，應(yīng)用分支如何廣闊，都應(yīng)該有其自身的專業(yè)基礎(chǔ)，我們通過認(rèn)真研究分析，在學(xué)生入學(xué)的前五個學(xué)期中重點抓好通識教育基礎(chǔ)和數(shù)理基礎(chǔ)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)兩個層次的教學(xué)，為以后學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程以及進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其具有較大的發(fā)展空間。

第二階段：分方向培養(yǎng)階段

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)其新技術(shù)、新熱點以浪潮形式快速發(fā)展，幾年來，嵌入式技術(shù)、電子商務(wù)、動漫與游戲制作、虛擬化技術(shù)、并行計算與HPC等等，每個新技術(shù)的產(chǎn)生都會帶動一大批高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展和壯大，我們根據(jù)專業(yè)的內(nèi)涵和市場的發(fā)展，實施多方向、多層次動態(tài)培養(yǎng)模式，結(jié)合我院的特點和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展興趣，為學(xué)生設(shè)置以下三個應(yīng)用分支方向：

方向1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息安全

方向2 軟件工程與服務(wù)外包

方向3 嵌入式系統(tǒng)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

每個方向都確定4 到5 門核心課程并配以項目實訓(xùn)，再根據(jù)學(xué)科發(fā)展和市場變化，在教學(xué)方向3 計劃中規(guī)劃了2 到3 門動態(tài)選修課，從專業(yè)教學(xué)、實踐實訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實際出發(fā)，開展三個方向人才培養(yǎng)模式，使不同的專業(yè)方向形成一個有機(jī)聯(lián)系的課程體系，各具特色又相互兼容，使學(xué)生按需選擇，因材施教，學(xué)有所成，逐步形成一種新的知識、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式。

這種人才培養(yǎng)模式能夠使學(xué)生在校期間結(jié)合企業(yè)的需求，有一個明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣大，有利于人才市場需求，有利于學(xué)生的就業(yè)。

二、“學(xué)歷證書+職業(yè)（行業(yè)）資格證書”的多證書培養(yǎng)模式

為深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，滿足國家對計算機(jī)各類工程技術(shù)人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實踐能力，實現(xiàn)高等學(xué)歷教育和職業(yè)技術(shù)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)，拓寬就業(yè)渠道，多年來，我院在?？茖哟紊弦恢睂嵭小皩W(xué)歷教育+技能教育”二合一的特色教育，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)獲得國家承認(rèn)的高等學(xué)歷文憑同時也獲得國家權(quán)威職業(yè)資格認(rèn)證及行業(yè)資格認(rèn)證。在制定人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)內(nèi)容時，力求涵蓋相應(yīng)職業(yè)資格和技能考核認(rèn)定、鑒定的內(nèi)容，從而全面加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在職業(yè)技能方面達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生畢業(yè)后熟悉行業(yè)技術(shù)要求、具備行業(yè)技能和融入團(tuán)隊的能力，可直接投入崗位工作，幫助學(xué)生在未來的職場上具備強(qiáng)大的競爭力。

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，堅持職業(yè)資格證培訓(xùn)，以大部分學(xué)生取得中級職業(yè)資格認(rèn)證為教學(xué)重點，以部分學(xué)生能取得高級職業(yè)資格認(rèn)證作為努力的目標(biāo)。目前學(xué)生們可參加的國家級職業(yè)資格認(rèn)證考試有：國家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平考試（NCNE）（一、二、三級）、國家信息安全技術(shù)水平考試（NCSE）、全國信息化應(yīng)用能力測試（NCAE）、全國計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（初級：程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)頁制作技術(shù)員、多媒體技術(shù)員，中級：軟件設(shè)計師網(wǎng)絡(luò)工程師 軟件測評師 嵌入式系統(tǒng)設(shè)計師等）。用職業(yè)資格證書培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

社會上有許多著名的公司都有認(rèn)證的職業(yè)證書，這些職業(yè)證書社會的認(rèn)可度很高，有的就是行業(yè)規(guī)范，因此像聯(lián)想、Oracle、NIT、ACCP等都有認(rèn)證體制，另外像思科網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、神州數(shù)碼、銳捷網(wǎng)絡(luò)和H3C公司都有行業(yè)規(guī)范，與這些公司企業(yè)建立與實踐教學(xué)內(nèi)容配套、實踐技能配套、與崗位結(jié)合的綜合行業(yè)認(rèn)證體系，學(xué)生可考取Cisco、神州數(shù)碼、華三等行業(yè)職業(yè)認(rèn)證，如H3C認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師、CCNE等，從而形成“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”的多證書培養(yǎng)模式。

這種培養(yǎng)模式能使學(xué)生在掌握了牢固的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識的同時具備了較強(qiáng)的行業(yè)實踐能力，有力打造了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)后的工作能力都有很大的提升。

三、“實驗-實訓(xùn)-實戰(zhàn)”多層次的實踐教學(xué)體系

加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，就要加強(qiáng)學(xué)生的實戰(zhàn)（應(yīng)用）能力，我們打破傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，著力打造多層次的實踐教學(xué)體系。

在教學(xué)過程中，實驗教學(xué)的目的在于給學(xué)生一個理論和實際相結(jié)合的機(jī)會，學(xué)生在實驗中通過動手操作，獲得直觀效果，來加深對課堂知識的理解，因此，實驗課，對促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識，提高實踐動手能力有積極的作用。但是實驗一般是在實驗室里，學(xué)生按照教師根據(jù)教學(xué)要求開出的題目獨立動手完成。題目大多是驗證前人在書本中論述的結(jié)論是否正確，且涵蓋的知識點單一，與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練相距有一定的距離，為此，人們構(gòu)造了實訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境。實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境是在學(xué)校能控的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，對學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)活動。實訓(xùn)突出了學(xué)校的主體性，每一個實訓(xùn)項目需要教師精心設(shè)計、精心組織、精心實施；實訓(xùn)突出了職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性，要求學(xué)校加強(qiáng)投入，更新設(shè)施，積極走校企合作的道路。為了更進(jìn)一步的聯(lián)系行業(yè)技術(shù)實際，提高學(xué)生課程知識和實踐知識的綜合應(yīng)用，將省及全國各類大賽項目和企業(yè)中、大型工程案例引入到實踐教學(xué)體系中，我們又設(shè)立了實戰(zhàn)教學(xué)層次。

這樣我們將實踐培養(yǎng)過程分成實驗-實訓(xùn)-實戰(zhàn)三個層面，基于這一思想，利用“虛擬/現(xiàn)實”實驗條件相結(jié)合，以實際案例引出工作任務(wù)，從虛擬環(huán)境中的設(shè)計，到實際設(shè)備模擬實際工作環(huán)境的驗證，使學(xué)生的實踐能力達(dá)到全面提高。

在實驗環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能和理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力；

在實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的組織和安排結(jié)合企業(yè)的就業(yè)崗位重點，強(qiáng)化專業(yè)實踐技能培養(yǎng)，確保學(xué)生學(xué)以致用；

在實戰(zhàn)環(huán)節(jié)運用課程理論和可運用教學(xué)資源及根據(jù)大賽項目和企業(yè)中、大型工程案例需求進(jìn)行實踐課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的總體設(shè)計，以賽促學(xué)、校企合作，為學(xué)生提供了豐富的科技創(chuàng)新平臺，有利于最終實現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、“卓越工程師、校企合作”人才培養(yǎng)模式

卓越工程師是教育部提出來的未來長時間內(nèi)我國高等工程教育改革的重大舉措，它是高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，更是促進(jìn)高校培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級工程人才的一項新的“質(zhì)量工程”，它挑戰(zhàn)了我們傳統(tǒng)的人才觀念和人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則。人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了三個結(jié)合：學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，人才培養(yǎng)過程中學(xué)校和企業(yè)零距離對接，共同完成人才建設(shè)和培養(yǎng)過程；理論教育和實踐教育相結(jié)合，學(xué)校課堂理論教學(xué)和企業(yè)現(xiàn)場的實踐訓(xùn)練同步進(jìn)行；高校教師和企業(yè)工程師相結(jié)合，高校的教師和企業(yè)的工程技術(shù)人員成為學(xué)生成長的雙導(dǎo)師。主要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)，通過校企合作方式，工程，強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)、重實踐、重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。在實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生將參與企業(yè)的項目開發(fā)，在實習(xí)過程中培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，提高對社會的適應(yīng)能力。

我們創(chuàng)建校企合作卓越工程師班，具體的做法是在學(xué)校完成二年半年的基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)生在第3學(xué)年下學(xué)期進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)方向選修課和與該企業(yè)結(jié)合緊密的實踐性強(qiáng)的課程，并在企業(yè)完成實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計，在企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)、企業(yè)實踐與畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程中，即學(xué)生下派企業(yè)的同時，由企業(yè)指定企業(yè)的高級技術(shù)人員為輔導(dǎo)老師，同時學(xué)校也指定教師為指導(dǎo)教師，即采用“雙導(dǎo)師制”。根據(jù)學(xué)生情況和企業(yè)生產(chǎn)實際需要共同選定合適的培養(yǎng)方向，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐和科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)并共同指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文。實施中做好雙導(dǎo)師的協(xié)調(diào)工作，防止實施過程的脫節(jié)和脫崗失職。

五、賽訓(xùn)結(jié)合的技能訓(xùn)練培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是課堂教學(xué)+實驗教學(xué)的簡單教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)在的面向應(yīng)用、面向行業(yè)、面向社會的教學(xué)培養(yǎng)體系。經(jīng)過教學(xué)改革，現(xiàn)在有了項目式、案例式及講學(xué)做一體化等教學(xué)法，但這些教學(xué)法與行業(yè)等單位實際過程結(jié)合又不太緊密。

教育部和各省教育廳等教育主管部門，職能部門旨在推動教學(xué)與人才市場的實際相結(jié)合，利用職業(yè)技能大賽的方式推動教育與人才市場相結(jié)合。“賽訓(xùn)結(jié)合”指的是，賽指職業(yè)技能大賽，訓(xùn)為教育訓(xùn)練（含理論教學(xué)和實踐教學(xué)）。賽訓(xùn)結(jié)合技能訓(xùn)練模式旨在利用職業(yè)技能大賽這個平臺，研究理論教學(xué)與實踐教學(xué)如何更加有效相結(jié)合，使教學(xué)過程如何更好地與行業(yè)實際需求相結(jié)合，依托職業(yè)技能大賽這個平臺，以賽促教、以賽促學(xué)是一種新的教育教學(xué)方式和方法。此教學(xué)模式：

1.打破了理論教學(xué)與實踐教學(xué)是相分離的形式，依托職業(yè)技能大賽平臺，以“以賽帶訓(xùn)，以訓(xùn)帶練，以練帶學(xué)，賽訓(xùn)結(jié)合，重在技能”先進(jìn)的實踐教學(xué)理念；

2.建立賽事與理論教學(xué)和實踐教學(xué)的相融合的模式，該賽訓(xùn)模式與用人單位緊密結(jié)合，學(xué)生學(xué)以致用，與企事業(yè)單位的就業(yè)大大縮短了差距，趨近于零距離接軌；