導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中方程式數(shù)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：生成性教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；使用方法

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，教學(xué)文化被提升到了一個新的高度，在教學(xué)方式更新重塑的基礎(chǔ)上，教學(xué)文化重新塑造了課堂的教學(xué)理念，生成性教學(xué)體現(xiàn)在教師和學(xué)生主體的互動和充分利用教學(xué)環(huán)境的多變性，使用多變教學(xué)資源，合理提取講課中的實際教學(xué)內(nèi)容，達到高效教學(xué)效果，生成性教學(xué)作為新興的教學(xué)方法，在新一輪教育改革中得到了大家的實踐并提到了新的高度。

一、改變師生角色，提高學(xué)習(xí)自主性

新課改要求改變教師的學(xué)生觀，以往學(xué)生被看成授課主體，這加大了教學(xué)的被動性、抑制了課堂的活躍性、制造了知識吸收的障礙性。這需要教師改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變之前填鴨式教育，充分尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)和思考權(quán)，運行并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探索，真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在第二章《函數(shù)概念與基本初等函數(shù)Ⅰ》的復(fù)習(xí)題中，要求學(xué)生解答“求函數(shù)零點”的題目，通過多種解題策略解答此題，以進一步提高學(xué)生的思維模式。學(xué)生獨立思考，積極搶答，教師同時也要體會和分析學(xué)生的思維模式，對其思維的正確與否給予及時

辨別和糾偏，不斷地引導(dǎo)正確的思維方法，通過學(xué)生反饋信息的分析，解題方法和答案的辨析，教師在生成性教學(xué)中扮演著輔助的角色，以學(xué)生思考為主，通過氣氛的活躍，表揚等方式激勵學(xué)生快速解題、快速學(xué)習(xí)、快速思考。

二、提供合理環(huán)境，結(jié)合生成教學(xué)

生成性教學(xué)是基于教案又高于教案的教學(xué)模式，它需要提供

一個合理的教學(xué)環(huán)境，通過充分的預(yù)先假設(shè)才能打好生成性教學(xué)

的基礎(chǔ)。同時，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題方法，在假設(shè)合理環(huán)境后，給予學(xué)生充分的思維廣度和解題維度，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)思考自主性的同時也要兼顧教學(xué)的進度。這一切都要以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解和教學(xué)難度的估算為前提。

例如，在《圓與方程》的教學(xué)中，學(xué)生掌握了圓的定義后，接下來在“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”的章節(jié)講解前，可以添加生成性課程的學(xué)生自主思維解答能力的考驗，通過課堂探討，要求學(xué)生利用之前的解題思路和解題方法，自我思維關(guān)于圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的解題思路和方法步驟，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又實現(xiàn)了牢固記憶方程要點的目的，還能對于學(xué)生解題中的錯誤給予糾偏，提高了學(xué)生的解題

能力。

三、破除解題困惑，提升生成探討

作為教師，需要充分利用學(xué)生思考的困惑，解題的思路，分析其中的正誤，引導(dǎo)學(xué)生正確探討解題和思考。因為有困惑才有思

考，有思考就會加深印象并提高能力。所以，通過解題，我們在提高學(xué)生的解題期望的同時提高了學(xué)習(xí)能力，甚至于提高了學(xué)生關(guān)于探

討新知識新方法的求知度。

例如，“圓與圓的位置關(guān)系”一題：“若圓x2+y2-2mx+m2-4=0與圓x2+y2+2x-4my+4m2-8=0相切，則實數(shù)m的取值集合是什么”，通過計算，學(xué)生可能會有困惑，答案只有一個嗎？教師可以通過解答該困惑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過畫圖將情況具體分析，最后學(xué)生醍醐灌頂，計算出兩種答案：因為圓（x-m）2+y2=4的圓心為O1（m，0），半徑r1=2，圓（x+1）2+（y-2m）2=9的圓心為O2（-1，2m），半徑r2=3，且兩圓相切，所以O(shè)1O2=r1+r2或者O1O2=r1-r2，所以■=

5或者■=1，解得m=-■，或m=2，或m=0，或m=

-■，所以實數(shù)m的取值集合是{-■，-■，0，2}，如果學(xué)生對于解法有疑惑的話，說明學(xué)生對此解法還不夠熟悉，存在不理解的地方，此時教師需要通過一起探討，通過生成性教學(xué)的氛圍一起攻堅、一起解題，這樣才能解決該困惑，并且學(xué)生對此種氛圍后的解法會更加深刻，進而提高解決困難的能力。

4.不斷糾正錯誤，轉(zhuǎn)換生成資源

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會走彎路，不熟悉題目的解題思路和解題方法。如果使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教學(xué)是單一、靜態(tài)且封閉的，這樣會使得錯誤不斷積累而不被發(fā)現(xiàn)。而在生成性教學(xué)中教師配合學(xué)生一起思考、一起探索、一起解題，在交互過程中發(fā)現(xiàn)解題的正誤，在肯定正確的解題方法的情況下，發(fā)現(xiàn)錯誤的解題思

維，在鼓勵思維的同時不斷地糾正錯誤，配合生成性教學(xué)的特點積極講解，突破狹隘的解題思路，推動學(xué)生自主解題、深刻體會、生動互動。使得課堂有趣而收獲不菲。

總之，生成性教學(xué)將促進高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式改革，在鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新、發(fā)散解題思路和多角度思考教學(xué)內(nèi)容；在構(gòu)建良好的師生關(guān)系和融洽的互相尊重互相探討的學(xué)習(xí)氛圍；在不斷糾正解

題錯誤思路和方法的同時轉(zhuǎn)換為生成性教學(xué)的過程中學(xué)生和教師的良性互動的教學(xué)方式可以使得高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效和有序。

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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)考試；充分準(zhǔn)備；合理安排；解題策略

學(xué)生辛苦多年的所有努力，最后都還是要到考場上一拼高低、來見分曉的。有的同學(xué)平時做題感覺挺好，上了考場就手忙腳亂，總覺得時間不夠，有點顧前不顧后，暴露出很多問題，出現(xiàn)很多失誤，考出來的成績和自己平時的表現(xiàn)判若云泥，導(dǎo)致總體成績不理想，留下很多遺憾。要想在考場上發(fā)揮出自己的真實水平，必須注重考試方法，關(guān)心解題策略。筆者就談?wù)勛约涸诙嗄甑慕虒W(xué)實踐中的一點見解和做法.

一、做好充分的考前準(zhǔn)備，不要帶著疲倦的大腦進入考場

考前做好充分的準(zhǔn)備，首先是該復(fù)習(xí)的東西都要復(fù)習(xí)到，自己以前考試中出現(xiàn)過的錯誤尤其需要在下一次考試之前拿出來看一看，尤其要關(guān)注自己錯題集上的題目。不讓自己在相同的問題上再犯類似的錯誤；其次是要休息好，考試的前一天晚上最好提前睡覺，在考試入場前的時間里不要和同學(xué)打鬧、亂侃，更不能交流前一場考試中的得失情況。正確的做法是，不妨找個地方坐下來想一點輕松的事情或者干脆閉目養(yǎng)神，不要帶著疲倦的大腦進入考場。最后就是對考試所需要的工具在來考場前就全部準(zhǔn)備好，并且放入一個可以帶入考場的塑料包里，不要在考試之前因為缺少什么東西而手忙腳亂，使得自己的心情不愉快，抑制了創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

考試過程中，要學(xué)會控制自己的情緒，不要太緊張，也不能過于放松。因為適當(dāng)?shù)木o張，說明你對這次考試很重視，可以集中精力投入到答題中去，提高時間的利用率，提高解題的效率。而過分放松則可能會讓你分散精力，做題的時候心不在焉、馬虎大意。所以我們不要害怕緊張，適度的緊張是正常的，不緊張才不正常。至于過分緊張的問題，只要你明白“別人也和我一樣緊張”和“緊張是正?，F(xiàn)象”的道理并且所有考試前的工作都做了充分的準(zhǔn)備，緊張的情緒也就自然化解了。還有一點便是考試的時候需要進行積極的心理暗示。心理學(xué)家認(rèn)為，人的一切行為都是由動機引起的，而學(xué)習(xí)動機是推動和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生的求知欲越高，他的主動探索精神越強，就能主動積極進行思考，去尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)變成自己的真正需要。所以，可以在考試前給自己充分的心理暗示，要相信自己一定能考好，一定能獲得成功。

二、合理安排做題時間，剔除掉“磨蹭”時間

考試和平時作業(yè)的最大區(qū)別是：平時作業(yè)一般不限定時間，而考試則必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成。很多人在平時做題的時候就不講究效率，兩個小時才把本來一小時就可以完成的題目做完。所以有的同學(xué)老是抱怨說自己一天到晚都在學(xué)習(xí)，可是成績總是提不高，原因也很簡單，你在書桌前坐一天，不代表你真的一天都在學(xué)習(xí)，減掉你翻課外書、上廁所、聽音樂、吃零食、走神、哼歌、打電話、發(fā)短信的時間，你還剩多少時間是用在學(xué)習(xí)上的？你用了比別人更多的時間，但只完成了跟別人一樣的事情，反映到作業(yè)上都差不多，大家都做完了，而且還基本都正確。但考場上就不一樣了，時間限制得很死，你走一分鐘神就少一分鐘時間做題，養(yǎng)成了慢吞吞做題的習(xí)慣，好不容易把前面的題目做完，一看時間，還有十五分鐘了，還有很多題沒做，頓時慌了神，腦子一片空白，第一題還沒完全想明白，馬上趕著看下一題，最后連一道題都沒有做對，自然成績不理想。要解決這個問題，考場心態(tài)當(dāng)然是重要方面，但根源還是在平時的做題練習(xí)。拿到一套題，你就按照題量給自己規(guī)定要在多少時間內(nèi)做完，要完全跟在考場一樣。到了規(guī)定的時間，馬上停筆，然后對照答案，給自己評個分，這才是你的真實水平。剛開始的時候肯定不適應(yīng)，甚至很失落，因為你可能發(fā)現(xiàn)原來自己做題的水平并不高。但經(jīng)過一段時間之后，養(yǎng)成了高效利用時間的習(xí)慣，做起題來自然又快又好，能夠保證在平時做到什么水平，在考場上就能考到什么水平。

三、優(yōu)化解題策略，抵擋住難題的“誘惑”

先做簡單的題目，再做復(fù)雜的。這個方法說起來容易做起來難，很多人在遇到難題的時候總是容易抵抗不住“誘惑”，老想把它做出來。這需要在多次考試中不斷鍛煉，增長經(jīng)驗。而對于那種似乎一眼就能看出答案的問題，千萬不能掉以輕心，要再三檢查，檢查的方法首先是大致判斷一下答案是否合理，然后檢查一下自己在草稿上的步驟是否有問題。這也要求我們在草稿演算的時候要寫得整潔一點，每道題目的演算要集中在草稿紙上的某一塊地方，最好把草稿紙用折疊的方式分成幾個小塊，每個小塊演算一道題目。

總之，只要在保持正常學(xué)習(xí)的進行式下，調(diào)整好自己的心態(tài)，根據(jù)自己的實際情況，適當(dāng)優(yōu)化做題的時間安排，考出理想的成績是必然的事情。

參考文獻：

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1 在高中數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的原因

數(shù)學(xué)的知識，包括定義、命題和定理以及解決純粹的數(shù)學(xué)題等都是數(shù)學(xué)的最基本的表現(xiàn)形式，了解、認(rèn)識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須從這些基本形式開始，離開了這些具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一句空話。因此，形式化的抽象的數(shù)學(xué)就從內(nèi)容、教學(xué)形式和觀念等方面極大地影響了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，在促進數(shù)學(xué)教育向前發(fā)展的同時也構(gòu)成了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中眾所周知的種種弊端。而大眾對于數(shù)學(xué)的依賴就表現(xiàn)為對于數(shù)學(xué)教育的要求，特別是要求數(shù)學(xué)教育不僅要傳播、數(shù)學(xué)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，更要在理解這些知識、掌握技能的同時深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵。

數(shù)學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識的匯總，更重要的是它包含著十分豐富而深刻的文化內(nèi)涵。如果說過去我們只是在隨意地、因人而異地和不知不覺地感悟數(shù)學(xué)文化的話，那么，現(xiàn)在，在信息時代，讓我們更多的人更深刻地感受到數(shù)學(xué)對于我們的影響，而這種影響和作用不是以具體的數(shù)學(xué)知識的形式、而更多的是以文化的形式出現(xiàn)。簡單的說，除了一個一個具體的數(shù)學(xué)公式、命題、定理以及計算等等我們可以看得到的數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)文化的層次是一種無形的客觀存在。事實上，正是因為人類開始客觀而全面地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的作用不僅是數(shù)學(xué)知識和技能，正是因為數(shù)學(xué)作為文化對人的發(fā)展乃至社會和文明進程的影響，才使的數(shù)學(xué)教育對于一個人發(fā)展乃至國家的發(fā)展、民族的進步體現(xiàn)出了重要作用。

因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)就必然要考慮到這兩個層次：具體的知識技能方法的層次和無形的文化層次。而且，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，數(shù)學(xué)文化不再只是需要個人去感悟，而是要有計劃、有目的和自然地引入到數(shù)學(xué)的課堂中，讓它幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、深刻地認(rèn)識數(shù)學(xué)和真正去應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

2 在高中數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化應(yīng)達到的目標(biāo)

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)是人類社會進步的產(chǎn)物，也是推動社會發(fā)展的動力。通過在高中階段數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步了解數(shù)學(xué)科學(xué)與人類社會發(fā)展之間的相互作用，體會數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、人文價值，開闊視野，尋求數(shù)學(xué)進步的歷史軌跡，激發(fā)對于數(shù)學(xué)創(chuàng)新原動力的認(rèn)識，受到優(yōu)秀文化的熏陶，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美學(xué)價值，從而提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

數(shù)學(xué)文化應(yīng)盡可能有機地結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，選擇介紹一些對數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物，反映數(shù)學(xué)在人類社會進步、人類文明發(fā)展中的作用，同時也反映社會發(fā)展對數(shù)學(xué)發(fā)展的促進作用。

學(xué)生通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，了解人類社會發(fā)展與數(shù)學(xué)發(fā)展的相互作用，認(rèn)識數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的必然規(guī)律；了解人類從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識客觀世界的過程；發(fā)展求知、求實、勇于探索的情感和態(tài)度；體會數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性、應(yīng)用的廣泛性，了解數(shù)學(xué)真理的相對性；提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3 在高中數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的總體思想和途徑

數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史對于認(rèn)識數(shù)學(xué)的作用就必然體現(xiàn)在不同的層次，從開始認(rèn)識數(shù)學(xué)--經(jīng)歷純粹的數(shù)學(xué)活動---到對數(shù)學(xué)有了自己的理解這樣一個過程，數(shù)學(xué)史的作用不僅只是體現(xiàn)在用數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)發(fā)展過程中的趣聞逸事、史料來將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)上，更重要的是數(shù)學(xué)發(fā)展過程中從人類認(rèn)識數(shù)學(xué)角度所展示的數(shù)學(xué)思維的連續(xù)性、完整性、思想性和本質(zhì)性對于數(shù)學(xué)教育的啟發(fā)作用。如果從數(shù)學(xué)發(fā)展中體現(xiàn)的文化性來看，數(shù)學(xué)史對于數(shù)學(xué)教育的作用體現(xiàn)在兩個層次：最初的、表面的但同時又是不可缺少的史料的層次，這一層次現(xiàn)在已經(jīng)引起了比較普遍的關(guān)注。史料中包含的離現(xiàn)實生活很接近的數(shù)學(xué)對象的實際背景、數(shù)學(xué)對象的誕生是人類思維發(fā)展的必然性以及數(shù)學(xué)對象誕生的過程等文化內(nèi)涵都是在這一層次中被關(guān)注的對象。而數(shù)學(xué)的進一步發(fā)展中體現(xiàn)出的人類思維發(fā)展的邏輯性、系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性以及數(shù)學(xué)知識、思想、方法和思維對于人類的作用等文化內(nèi)涵是在前一層次基礎(chǔ)上的深化。只有在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中或多或少認(rèn)識到這兩個層次，對于數(shù)學(xué)的興趣才能持久，才能從根本上喜歡數(shù)學(xué)，認(rèn)真去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

事實上，這兩個層次體現(xiàn)的正是從數(shù)學(xué)的外部因素到內(nèi)部因素對于學(xué)習(xí)者的吸引之處。當(dāng)然，后一層次需要對數(shù)學(xué)史的比較全面的了解和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。如果說前一層次可以編成教材的輔助材料進入課本，那么，后一層次可能就要對教師進行培訓(xùn)、訓(xùn)練，可能就要在大綱中、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中、從教材的編排體系上去體現(xiàn)、去展示。在考慮每一個教學(xué)單元時，在教學(xué)內(nèi)容的引入、延伸、發(fā)展和階段性收尾時，在編制、安排一個一個的習(xí)題和例題時等等，在每一處、每一點都充滿了體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的機會，但同時又是要仔細研究、深入考慮、一點一滴的自然去實現(xiàn)。所以將數(shù)學(xué)文化有計劃、有目的、和諧地與數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進行整合是數(shù)學(xué)教育中的一項細致、深入而系統(tǒng)的工作，決非將一個數(shù)學(xué)家的故事或一項數(shù)學(xué)發(fā)展中的曲折事例放到某一個教學(xué)內(nèi)容的后面那么簡單。同時也需要在研制教材時，與教學(xué)內(nèi)容在思想上、觀念上、從整體上、技術(shù)上保持統(tǒng)一性和完整性。

篇4

探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方法，研究怎樣在老師的引導(dǎo)下積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這是全體初中數(shù)學(xué)老師面臨的重要課題。作為初中數(shù)學(xué)老師，不僅要有豐富的學(xué)科知識，還要有一套行之這有效的教學(xué)方法，若老師的知識再淵博，但教學(xué)方法欠好往往會事倍功半，在十?dāng)?shù)年的數(shù)學(xué)教學(xué)中我做了幾點嘗試。

1.增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

發(fā)展主體性的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生信心百倍，真實體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與成功的喜悅，在具體的課堂教學(xué)中，我總是給每個學(xué)生提供創(chuàng)造機會的平臺，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的潛能，滿足學(xué)生參與、表現(xiàn)的欲望，讓他動手畫一畫，拼一拼，擺一擺，并讓學(xué)生說出自己的想法，鼓勵學(xué)生尋找另外的解題思路及解題方法，盡最大可能了解學(xué)生的思維方式及認(rèn)知水平。當(dāng)認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法表述自己的想法及思路時，我總是鼓勵說"我知道你心里是明白的，就是無法能組織好語言，請你坐下思考一下，我相信你一定能說清的！"如在七年級數(shù)學(xué)有理數(shù)加法的教學(xué)過程中，有這樣一道題："若2x-3與y+2互為相反數(shù)，求x+y的相反數(shù)。"有俞陟遠、江曉等同學(xué)能夠求出結(jié)果，但讓他們口述一下解題思路及方法，他們則無法準(zhǔn)確敘述，我則采用上述方法鼓勵他們反復(fù)思考，多次嘗試，最終表述清楚，即"2x-3與y+2互為相反數(shù)，也就是說兩個非負(fù)數(shù)的和為0，只有2x-3=0，y+2=0時，上述條件成立，然后應(yīng)用小學(xué)所學(xué)的解簡易方程的方法求得x=32，y=-3，進而求出-（x+y）=-[32+（-3）]=32。"學(xué)生體驗到一次成功的歡樂和勝利的喜悅，便產(chǎn)生了追求成功的意念與力量，這種由成功的體驗所產(chǎn)生的成功心理滿足感就會轉(zhuǎn)化成學(xué)生進一步探究的動力。又如在七年級"有理數(shù)加法"中有這樣題："一列數(shù)-12，23，-34，45，……，求第一個數(shù)與第二個數(shù)的和，第三個數(shù)與第四個數(shù)的和。"很快同學(xué)們求得-12+13=2-12×3=16；-34+45=4-34×5=120。即分母部分為相鄰兩數(shù)分母的積，分子為后一個數(shù)的分子減前一個數(shù)的分子的差。由此可推出，第n個數(shù)與第n+1個數(shù)的和為n+1-n（n+1）（n+2）= ，由此學(xué)生人領(lǐng)會到"數(shù)學(xué)是有趣的"，"數(shù)學(xué)是最美的"，"學(xué)數(shù)學(xué)并不難"，"我自己能行的"。從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強了學(xué)生的自信心。

2.改進教法，做好學(xué)法指導(dǎo)

常用的教學(xué)方法種類甚多，但是怎樣的教學(xué)方法更適合我的課堂教學(xué)呢？什么樣的教學(xué)方法更能讓學(xué)生接受呢？我以具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的不同而"有教無類"。通常采用一法為主，輔之以多種教學(xué)手法，靈活多樣，最常用的是目標(biāo)教學(xué)法，并輔之以嘗試法、講授法、啟研法、討論法等，這樣才能收到較好的課堂教學(xué)效益。改進課堂教法，力求引導(dǎo)學(xué)生生成疑問，并能質(zhì)疑教材和老師的權(quán)威。如在七（1）班的有理數(shù)加減法的教學(xué)過程中，在計算-23+312-（213）+|514|的和時，我故布陷阱為"原式=312+23+313-514"讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中|-514|=-514是錯誤的，結(jié)果多數(shù)學(xué)生沒能識破此陷阱，而落入彀中，我則鼓勵學(xué)生仔細觀察逐步探究，最終發(fā)現(xiàn)"負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，即正數(shù)"這一知識點，既鞏固了絕對值的相關(guān)知識，又能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中的毛病，從而讓學(xué)生產(chǎn)生"我能行"，"我能發(fā)現(xiàn)老師的錯誤"的自豪感，平添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，課堂教學(xué)效果也有明顯改觀，氣氛變得活躍、熱烈起來。

我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生由"學(xué)會"過渡到"會學(xué)"，使課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)生質(zhì)的飛躍，主要讓學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法。如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等基本方法，同時也輔之以接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，采取在竟?fàn)幹泻献?，合作中竟?fàn)帲赃_到雙贏的教學(xué)效果。我的做法是，一強化學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；二是加強學(xué)生思維方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的類比、化歸、綜合、抽象、概括等思維方法；三是指導(dǎo)學(xué)生用好"讀、聽、議、評、問"的五字訣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人；四是培養(yǎng)學(xué)生有目的的提高自己的思維能力，不滿足于教師課堂上講的和教材中提及的解題方法。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，一題多解，每成功一題，學(xué)生的思維發(fā)展就有了一次飛躍。

好的學(xué)習(xí)方法，一旦為學(xué)生所認(rèn)可、掌握，并能運用于解題過程中，就是受益無窮的法寶，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，成績的提高將有不可估量的作用。

3.注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)

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一、基于信息技術(shù)支撐下的高中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)勢

1.克服傳統(tǒng)實驗弊端，發(fā)揮虛擬實驗、演示實驗優(yōu)勢。傳統(tǒng)化學(xué)實驗往往由于時間、空間等客觀因素的影響，致使實驗現(xiàn)象不明顯，有經(jīng)驗的教師往往采用巡回展示、加快反應(yīng)速度、放大實驗現(xiàn)象等減少弊端，但由于課堂時間有限，演示效果往往不盡如人意。教師反復(fù)播放關(guān)鍵之處，讓學(xué)生能從多角度清晰地觀察現(xiàn)象，避免實驗中可能出現(xiàn)的失誤。

2.發(fā)揮虛擬實驗室優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)實驗的不足。一些化學(xué)實驗會產(chǎn)生有毒、有害物質(zhì)，不但會污染環(huán)境，還易對實驗人員產(chǎn)生傷害。教師將虛擬實驗應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，如硫酸工業(yè)制法、氯氣的實驗室制法等。在虛擬實驗中，教師還可以隨心所欲地控制實驗進程，將反應(yīng)較快、不易觀察的實驗慢速播放或定格，對反應(yīng)較慢的實驗采取展示重點的形式演示。

3.呈現(xiàn)微觀變化，突破教學(xué)難點。傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表現(xiàn)微觀現(xiàn)象，如晶體結(jié)構(gòu)、原子的重新結(jié)合過程等不易直接觀察，學(xué)生難以產(chǎn)生感性的認(rèn)識，教師可借助于信息技術(shù)手段清晰呈現(xiàn)微觀的事物，使學(xué)生能透徹理解微觀變化。

4.引入豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高課堂教學(xué)成效。教師不能困囿于教材的實驗內(nèi)容，要充分利用實驗錄像、實驗動畫、實驗軟件等網(wǎng)絡(luò)資源，能變抽象為具體，提高課堂教學(xué)效果。教師還要努力學(xué)習(xí)PPT、FLASH等軟件，開發(fā)教學(xué)資源，改進課堂教學(xué)。

二、基于信息技術(shù)支撐下的高中化學(xué)實驗教學(xué)策略

1.播放化學(xué)實驗視頻。多媒體集音頻、圖片、視頻等于一體，具有圖文并茂的特點，深受學(xué)生的喜愛。通過化學(xué)實驗視頻，展示氯酸鉀加入糖塊生成具有魔幻色彩的煙火、鎂在干冰塊間燃燒、快速制作石筍等實驗，感受化學(xué)知識的奧秘?zé)o窮。部分化學(xué)實驗對氣溫、光照等實驗環(huán)境有著苛刻的要求，如甲烷與氯氣的取代反應(yīng)需在日光不能直射的地方進行實驗，因而對光的亮度有著嚴(yán)格的要求，如果把握不好，會直接影響實驗效果，甚至?xí)l(fā)生爆炸，直接威脅到師生的人身安全。教師可以將課堂上不宜操作的實驗，在課前用DV拍成錄像在課堂上播放，既保證課堂教學(xué)的順利進行，也滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

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新疆阿克蘇市第三中學(xué)843000

【摘要】在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)?？吹接行┩瑢W(xué)采用題海戰(zhàn)術(shù)的辦法提高自己的成績，雖然他們每天埋頭苦練，付出了許多的汗水和時間，可是考試結(jié)果卻不盡人意。因此，在這里要特別指出一點：雖然解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要過程，也是復(fù)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，但是，只懂得一味的大量做題卻不去理解個中內(nèi)涵，即使做再多的題也是枉然，所以花時間集中突破答題水準(zhǔn)、掌握解題方法和解題能力才是學(xué)生的最佳選擇，會起到事半功倍的效果，提升考試成績。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 解題 考試

1.活動背景分析

有同學(xué)說："考試并不可怕，怕的是不會解題。上課時聽老師講例題似乎懂了，作業(yè)也做出來了，但是考試時一拿到新題就找不到思路，或者時間更本不夠用……"出現(xiàn)這種情況，原因可以從一下幾方面來分析：主觀方面：學(xué)生沒有真正掌握解題的方法，解題能力有待提高。平常對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是停留在聽得表面，或者說"授之以魚不如授之以漁。"學(xué)生只是局限于對于這道題目的聽懂而沒有理解題目的真正內(nèi)涵，不懂的變通沒有獲取捕魚的正真本領(lǐng)。考試看到原木原樣的題目對于那些成績好的同學(xué)來說可能還能作對一些數(shù)學(xué)題，但是大部分人的感覺就想開頭那位同學(xué)的反映。所以學(xué)生感到數(shù)學(xué)很難學(xué)，即使很努力付出了很多可是考試結(jié)果收效勝微，漸漸失去了學(xué)數(shù)學(xué)的信心?？陀^方面：我們學(xué)校的學(xué)生本來底子就薄，初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的差距還是挺大，所以就加大了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。而且學(xué)生的自覺性較差，小尖班和實驗班的學(xué)生基礎(chǔ)和自覺性還勉強說得過去，對于平行班的學(xué)生，基本上要考老師的盯，所以數(shù)學(xué)成績的提高是一個需要老師和學(xué)生共同努力的過程。

2.過程描述

其實我們數(shù)學(xué)老師也付出了很多，但每次數(shù)學(xué)成績都讓人心寒，所以，針對以上學(xué)生中存在的主觀方面關(guān)于學(xué)生沒有真正掌握解題的方法，解題能力有待提高這方面問題的思考，我想到了以下幾種方法.

2.1 一題多解、一題多變

數(shù)學(xué)題目千千萬萬，但題目的類型就那么幾種。新題往往是舊題的重新排列組合罷了。因此，最重要的不是做多少題，而是學(xué)會歸納解題框架，用一種思維模式解決一類題目。我們做完一道題后要先分析題目的解題手法再找出同一類的題目來做，看哪些是可以采取的同樣的思路去解決的，哪些是既相似又有不同的地方，分析自己對每個解題步驟是怎么想的，以后遇到同類問題就可以按照這個解題框架準(zhǔn)確地把題目做出來。另外，做題時要善于從做過的題目中尋求做題的思路。拿到一道新題目后，先根據(jù)題中的關(guān)鍵字、主要信息等線索，以最快的速度聯(lián)想自己曾做過的題目，回憶出一道與該題目類似的題目，思考該題的解題方法是否適用于新題目，如果適用就可以按此方法做題。特別要注意的是：有些新題往往是對大家熟悉的題目做些小動作的改動，來設(shè)置題目的陷阱。所以做題時要仔細審題，防止錯誤套用題目的解法。

2.2 精煉例題

許多數(shù)學(xué)考試題都是取材于課本的例題，對例題進行簡單改造而成的。即使綜合題，也是由若干個基礎(chǔ)題目的整合形成的，因此提高做題能力，最簡單也最有效的辦法就是熟記課本中的例題。我們知道，一道題目的精髓不在于表面，而在與解答過程。因此熟記例題不僅是熟記題目，更要熟記解答過程。不僅要問怎么做，而且要問怎么想，不僅要知道這樣做，而且要知道為什么要這樣做，具體來說可以通過重做例題進行針對性練習(xí)。另外，課上的例題很重要，要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極思考問題，養(yǎng)成獨立解決問題的習(xí)慣。爭取在課堂上解決例題的過程中學(xué)會必要的數(shù)學(xué)思想方法，這會給學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)，甚至以后的學(xué)習(xí)中節(jié)省很多的寶貴時間。

2.3 注重反思

做題要把重點放在總結(jié)和反思上，而不是盲目的一頭扎進資料的大海中被搞的筋疲力盡。做完題以后要注意及時總結(jié)，每次做完題后要想一想：這道題是怎樣做出來的？（總結(jié)解題采用的方法）；為什么要這樣做？（總結(jié)解題依據(jù)的原理）；為什么想到這種方法？（總結(jié)解題時的思路）；有無其他方法？哪種方法更好？（思考其他解題途徑，培養(yǎng)求異思維）；有無其他答案？有幾種答案？（培養(yǎng)思維的開放性）；能否通過變通一下變成另一習(xí)題？（想一想多變，促使思維發(fā)散）。通過做題后的總結(jié)反思，能將知識引伸、擴展、深化、舉一反三，以后再遇到類似的題目就能輕松搞定了，使學(xué)生盡量做到"做一題，會十題，會一題，解百題"的效果。

2.4 "三選"

不少考生，尤其是面臨中考、高考等大型考試的考生，常常抱怨"數(shù)學(xué)難，題量大，時間緊……"所以面對做不完的試卷和習(xí)題，要有一定的選擇性，他歸納出"三選"。第一，選知識。選擇自己比較薄弱的的知識點的卷子來做。第二，選題型，對于易錯題進行單項重點訓(xùn)練。第三，選新題。出卷子的人很多，時間長了，做的題多了，肯定會碰上重復(fù)的題目，這時若碰上這樣的題目你已經(jīng)會做了可以放棄，把時間用來做其他的題。做習(xí)題時，可以先把習(xí)題進行分類，涉及到某一專題的題目，可以集中起來做，這樣有利于對同一知識點進行分析，還有利于總結(jié)同一個知識點的命題方式和解題方法，提高自己的解題能力。另外，做完一套題目后，必須進行總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問題，凡是自己做錯了的題一定要認(rèn)真找出錯誤的原因，否則會一錯再錯。只有不斷攻克自己的弱點，不斷修正自己的錯誤，才能在數(shù)學(xué)系的過程中不斷進步。

2.5 收集錯題

要重視收集錯題，研究錯題，這是很多尖子生共同的學(xué)習(xí)方法。錯題本不僅僅是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是分析出現(xiàn)錯誤的原因和預(yù)防類似錯誤出現(xiàn)的方法。這是一個自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過程，會讓自己對這一類錯題的認(rèn)識逐步加深。通過研究錯題可以整合出重要的知識點，重新對難題進行思考能幫助拓寬解題思路。朱老師歸納出"三寶"：易錯題集錦，即平時注意歸類整理學(xué)習(xí)、考試中的易錯題，仔細分析錯因，記錄題目里的正誤兩種做法，特別注意將錯因相同、相似的錯題認(rèn)真分析；好題索引：將平時學(xué)習(xí)考試中遇到的好題（對自己啟發(fā)性比較大、考試可能性大的題目）集中歸納整理，并用單獨的本子標(biāo)明頁碼、題號，以備查用和學(xué)習(xí)；試卷分析匯總：每一次考試都是對所學(xué)知識的檢驗，因此平時就應(yīng)養(yǎng)成總結(jié)每次考試得失的好習(xí)慣。每總結(jié)一次，就能更提高一步。

2.6 合理定位

高中數(shù)學(xué)的習(xí)題難度層次一般有三種：基礎(chǔ)水平、高考水平、競賽水平。如何根據(jù)自己的位置，確定自己的層次，選擇合適的習(xí)題，可以說是一個做題的"大方向"問題。做題時不能只看數(shù)量，更應(yīng)看看題目的層次。做題的難度要與自己的水平相當(dāng)，才能有效提高自己解題的能力。做題時可以對題目進行分類先從簡單的做起，逐步加深難度。當(dāng)你能夠從容的做出一類難度差不大的題目時，你就可以再試著加大難度去解決更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。這樣時間一長，你就會發(fā)現(xiàn)自己的水平逐漸增長了，以往對于讓自己困惑的問題似乎會變得迎刃而解，這樣也會增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.總結(jié)反思

高中數(shù)學(xué)解題方法的掌握與解題技巧的提高不是一朝一夕就可以完成的事情，因此在實際的教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)該力求讓學(xué)生在充分認(rèn)識到解題方法重要性的基礎(chǔ)上，借助一定的途徑和方法，幫助其盡快提高解題能力，并最終達到提高學(xué)生成績的目的。

參考文獻

［1］ 高效學(xué)習(xí)方法全集

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[關(guān)鍵詞] 手術(shù)訪視卡； 血吸蟲性門靜脈高壓癥； 術(shù)前訪視； 效果觀察

[中圖分類號] R532.21 [文獻標(biāo)識碼] B[文章編號] 1005-0515（2011）-11-027-01

血吸蟲性門靜脈高壓癥(schistosomal portal hypertension,SPH)是由血吸蟲病肝纖維化發(fā)展到一定程度引起的門靜脈高壓癥，主要臨床表現(xiàn)為脾臟腫大、脾功能亢進、食管胃底靜脈曲張等，外科手術(shù)是主要的治療方法[1]。而手術(shù)作為一種應(yīng)激原，常導(dǎo)致患者產(chǎn)生強烈心理應(yīng)激反應(yīng)，表現(xiàn)為焦慮、緊張、恐懼等負(fù)責(zé)情緒，不僅對神經(jīng)內(nèi)分泌及循環(huán)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，而且會干擾手術(shù)和麻醉的順利實施，直接影響手術(shù)預(yù)后[2]。為讓患者以最佳的生理和心理狀態(tài)接受和配合手術(shù)，提高術(shù)前訪視效果，本科室自2009年6月-2011年6月應(yīng)用彩頁手術(shù)訪視卡對52例SPH患者實施術(shù)前訪視，取得較好效果，現(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象 選擇2009年6月至2011年6月在湖南省血吸蟲病防治研究所附屬湘岳醫(yī)院接受擇期手術(shù)治療的SPH患者105例，所有病例均符合SPH診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]，男68例，女37例，年齡18-78歲，平均年齡52.02歲，根據(jù)病人住院號尾數(shù)的單雙號隨機分為觀察組52例和對照組53例。兩組在性別、年齡、文化程度、經(jīng)濟狀況、訪視前STAI評分、麻醉方式等方面比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 彩頁手術(shù)訪視卡的設(shè)計和制作 彩頁分3部分，配有彩色圖片，第一部分為封面，內(nèi)容為手術(shù)室護士對病人溫馨祝福、服務(wù)承諾和咨詢電話；第二部分內(nèi)容為參與手術(shù)的麻醉醫(yī)生和護士名字、進入手術(shù)室的時間、麻醉方式與等，這部分內(nèi)容需根據(jù)患者具體手術(shù)安排再完善；第三部分為手術(shù)室具置、進入手術(shù)室流程，無影燈、手術(shù)床、麻醉機等圖片。用普通銅版紙制作成10*20cm大小折疊圖文并茂的彩頁。

1.2.2 術(shù)前訪視

1.2.2.1 護理評估 自行設(shè)計手術(shù)病人術(shù)前訪視評估單，以查閱病歷和床旁觀察、溝通、查體方式評估患者個人信息、身體狀況、健康史、藥物應(yīng)用狀況、輔助檢查結(jié)果、對手術(shù)的了解程度、心理狀況等。

1.2.2.2 健康教育 根據(jù)訪視卡所列項目逐項向病人介紹并發(fā)放訪視卡，根據(jù)護理評估結(jié)果針對性指導(dǎo)，評價患者對有關(guān)知識的掌握情況。

1.2.2.3 訪視時間 由巡回護士于術(shù)前1天進行訪視。

1.3 評價指標(biāo)與方法

1.3.1 生理指標(biāo) 血壓、心率分別于訪視前、訪視后(入手術(shù)室后麻醉實施前)由巡回護士測量并記錄。

1.3.2 心理指標(biāo) 采用狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表(STAI)[4]對病人進行訪視前后焦慮情緒評估，此量表包括評估應(yīng)激狀態(tài)的狀態(tài)焦慮量表(S-AT)和用于評定人們經(jīng)常的情緒體驗的特質(zhì)焦慮量表(T-AI)，各20個條目，每條采用1-4分的4級評分法，總分為20-80分。本研究選用狀態(tài)焦慮量表分別于訪視前和訪視后(入手術(shù)室麻醉實施前)評定患者當(dāng)時的感覺，20個條目計分之和為焦慮狀態(tài)總評分，得分越高說明焦慮程度越嚴(yán)重。

1.3.3 配合手術(shù)程度 病人入手術(shù)室后，參考“手術(shù)病人配合程度評分標(biāo)準(zhǔn)”對病人進行評估[5]，內(nèi)容包括病人配合手術(shù)意識、麻醉手術(shù)操作時、麻醉效果欠佳時的配合3部分，采用3級評分法，不合作為0分，合作1分，極端合作2分，總分0-6分。

1.3.4 患者對訪視工作的滿意度 根據(jù)自制問卷調(diào)查表評價患者滿意度。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 應(yīng)用SPSS11.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學(xué)處理，計量資料行t檢驗，計數(shù)資料行X2檢驗。檢驗水準(zhǔn)＝0.05。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者訪視前后生理、心理指標(biāo)比較 見表1、2。

表1兩組患者訪視前后血壓變化情況比較（X±S）

表2兩組患者訪視前后心率、STAI變化情況比較（X±S）

2.2 兩組患者配合手術(shù)程度及對訪視工作滿意度情況比較 見表3。

表3兩組患者配合手術(shù)程度及對訪視工作滿意度情況比較

3 討論

3.1 彩頁訪視卡用于術(shù)前訪視中的意義 血吸蟲性門靜脈高壓癥手術(shù)治療風(fēng)險大，病人的心理負(fù)擔(dān)重，術(shù)前訪視是圍手術(shù)期整體護理的一個重要部分，傳統(tǒng)術(shù)前訪視以說教式傳授知識，形式固定單一，訪視者定位主要指導(dǎo)和提供信息，以灌輸理論知識為主，缺乏對知識的理解強化，尤其是文化水平低患者更難掌握。本研究把彩頁訪視卡與口頭健康教育相結(jié)合，對患者進行互動式教育，以圖畫和流程圖形式表達手術(shù)相關(guān)內(nèi)容，不僅發(fā)揮了傳統(tǒng)術(shù)前訪視的作用，而且圖文并茂，直觀形象，可以綜合運用聽覺、視覺等感官，使文化水平不同的患者即聽懂又看懂。這種訪視方式體現(xiàn)了以患者為中心，把重點教育內(nèi)容放在患者最關(guān)心的問題上，患者感覺新奇，主動參與，借助于彩頁訪視卡中知識，提高患者手術(shù)配合的依從性。

3.2 彩頁訪視卡用于術(shù)前訪視的效果分析 本研究結(jié)果顯示，訪視后患者的血壓、心率、STAI值、配合手術(shù)的程度等，觀察組明顯優(yōu)于對照組，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05,P＜0.01)。這說明彩頁訪視卡與口頭健康教育相結(jié)合的互動式教育能改善患者的負(fù)性情緒，提高患者配合手術(shù)的能力。彩頁訪視卡規(guī)范了宣教的內(nèi)容，突出了重點、刪除了與病房護士、麻醉師職責(zé)重復(fù)的術(shù)前注意事項的宣教內(nèi)容，文字簡潔、直觀易懂易記，病人易于接受。訪視后病人利用彩頁訪視卡，還可以逐條仔細閱讀，反復(fù)學(xué)習(xí)，加強認(rèn)識，避免了口頭宣教的抽象化、遺漏疏忽、解釋不到位和病人理解不清等現(xiàn)象；同時方便病人和家屬一起參與了解手術(shù)的相關(guān)信息，起到了廣泛宣傳的作用，使病人獲得更多的心理、社會支持。此外溫馨美觀的彩頁訪視卡，在給病人宣教的同時帶來了手術(shù)室護士們的溫馨祝福，更加有利于病人緩解焦慮情緒，建立戰(zhàn)勝疾病的信心。患者還可通過與手術(shù)室護士的提前接觸、交談，增加對手術(shù)室情況和手術(shù)室護士的熟悉和信賴感，加之手術(shù)當(dāng)天訪視護士又親自到病房接患者入手術(shù)室，最大限度地增加了患者安全感。

3.3 使用彩頁訪視卡過程中的體會 術(shù)前訪視旨在通過手術(shù)室護士與手術(shù)患者進行手術(shù)方面信息互動的過程提高手術(shù)室護理質(zhì)量，給患者更多的人文關(guān)懷，減少患者因手術(shù)而產(chǎn)生的心理應(yīng)激反應(yīng)。訪視者的知識水平和溝通能力將直接影響到訪視效果，因此訪視護士應(yīng)經(jīng)過規(guī)范化培訓(xùn)，按規(guī)范化程序開展術(shù)前訪視工作，而且還要轉(zhuǎn)變自身觀念，不斷更新知識，提高溝通技巧，在術(shù)前訪視中運用自己豐富的專業(yè)知識、良好的溝通能力、充滿熱情并結(jié)合其他身勢語言增進護患關(guān)系，通過眼神、接觸和示范動作等與患者溝通，在應(yīng)用彩頁訪視卡的基礎(chǔ)上進行有針對性的宣教、解釋和心理疏導(dǎo)，只有這樣才能真正發(fā)揮好彩頁訪視卡的作用。彩頁訪視卡的制作和發(fā)放，在一定程度上增加了醫(yī)療成本，但在目前護士人力不足和護士超負(fù)荷工作下，利用彩頁訪視卡進行術(shù)前訪視，可以提高術(shù)前訪視的效率；同時彩頁訪視卡豐富了術(shù)前訪視的形式和內(nèi)容，使手術(shù)室整體護理更加完善，為建立良好手術(shù)室護患關(guān)系奠定了基礎(chǔ)，應(yīng)值得臨床進一步推廣。

參考文獻

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