導(dǎo)語：如何才能寫好一篇青少年法治意識(shí)現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

社會(huì)各界和學(xué)校雖然行動(dòng)起來，開展了“法治講座進(jìn)校園”、“青少年普法知識(shí)競(jìng)賽”等形式多樣的活動(dòng)，但是學(xué)生在思想培育和理念養(yǎng)成上卻成效不大。比如有學(xué)者主要以小學(xué)生群體為對(duì)象，在做《合肥市青少年法制教育現(xiàn)狀調(diào)查》時(shí)發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者在對(duì)“您所在學(xué)校/單位是否舉辦過維護(hù)青少年合法權(quán)益的法制知識(shí)講座、法律咨詢、法制文藝演出？”的問題回答中有36%的被調(diào)查對(duì)象選擇只是偶爾有。受調(diào)查對(duì)象對(duì)其學(xué)校開展的法制教育評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)顯示：16%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為非常有用，41%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為比較有用，24%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為幾乎沒用，還有19%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為根本沒用。而十八屆四中全會(huì)《決定》不僅提出“在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”的形式要求，更提出了中小學(xué)法治教育必須“強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，倡導(dǎo)契約精神，弘揚(yáng)公序良俗”的實(shí)質(zhì)要求。

二、師資匱乏

在中小學(xué)中普遍缺乏專職法治教育教師，大多由思政教師兼任，甚至有的學(xué)校根本不開設(shè)《道德與法治》課程。筆者認(rèn)識(shí)一位今年剛上小學(xué)一年級(jí)的小孩，據(jù)其介紹學(xué)校還是當(dāng)?shù)氐氖兄攸c(diǎn)小學(xué)，雖然發(fā)放的《道德與法治》教材，但是至今仍然無老師來上這門課程，課程表也沒有顯示開設(shè)了這門課程，反而顯示開設(shè)了《國(guó)際象棋》等校本課程。在小學(xué)師資中大量缺乏勝任法治教育課程具備匹配法學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)教師，“該現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校中尤為突出，在學(xué)校法治教育上缺乏專業(yè)性”。

三、學(xué)校及其周邊社會(huì)尚未形成良性法治教育環(huán)境

首先，學(xué)校與社會(huì)中存在的“校園暴力”、“部分教師法治觀念淡薄”“中國(guó)式過馬路”、“走后門”、“部分教師尤其是班主任趨炎附勢(shì)、嫌貧愛富而對(duì)學(xué)生的教育不公”等現(xiàn)象會(huì)對(duì)小學(xué)生法治觀念、核心價(jià)值觀的確立產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至喪失規(guī)則意識(shí)。其次，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，師生、家長(zhǎng)甚至學(xué)校對(duì)法治教育的關(guān)注度會(huì)降低，學(xué)生更會(huì)將主要精力投入到所謂“主科”的學(xué)習(xí)中，而學(xué)校則會(huì)壓縮法治教育的授課時(shí)間。

四、教材內(nèi)容淡化法治教育在法治社會(huì)中的地位

社會(huì)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，一件事兒也許往往涉及多種社會(huì)關(guān)系，既可涉及道德禮儀，也可涉及法律，甚至是多種法律關(guān)系。但教材在內(nèi)容安排上卻往往只談道德禮儀，不談法律，從而使學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)象從法律角度去思考的習(xí)慣，導(dǎo)致法律意識(shí)較弱的后果。其次，法治教育仍然被邊緣化。教材涉及法治話題極少，比如，今年重慶市使用的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材共有六十九頁，其中只有五頁才直接或間接涉及到法治教育。

五、學(xué)校和家庭的法治教育的合力不夠

目前法治教育主要局限于學(xué)校，且教育形式單一。《青少年法治教育大綱》要求保證每所中小學(xué)要至少有1名受過專業(yè)培養(yǎng)或者經(jīng)過專門培訓(xùn)，可以勝任法治教育任務(wù)的教師。而在實(shí)際上僅憑這點(diǎn)微薄的師資完全不能擔(dān)負(fù)起事實(shí)上學(xué)校作為法治教育主陣地的使命。例如，在有關(guān)學(xué)者的調(diào)查問卷中涉及您所在學(xué)校/單位是否舉辦過維護(hù)青少年合法權(quán)益的法制知識(shí)講座、法律咨詢、法制文藝演出的問題，而受訪者的回答顯示“有46%的人選擇定期舉辦，有36%的人選擇偶爾舉辦過”，這兩項(xiàng)合計(jì)高達(dá)82%。足以說明學(xué)校法治教育形式單一，且力度不夠。

家庭和社會(huì)法治教育普遍欠缺。據(jù)有關(guān)學(xué)者調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“只有4%的家長(zhǎng)向自己的孩子經(jīng)常介紹維護(hù)青少年合法權(quán)益的法律法規(guī)；竟然有近六成的家長(zhǎng)從未向自己的孩子介紹過維護(hù)青少年合法權(quán)益的法律法規(guī)”這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯然沒有達(dá)到《青少年法治教育大綱》提出的“推動(dòng)家庭與學(xué)校形成開展青少年法治教育的合力”的要求。

六、《青少年法治教育大綱》指導(dǎo)示范作用尚未明顯彰顯

篇2

一、青少年學(xué)生現(xiàn)代法律價(jià)值觀的一般闡述

作為一種社會(huì)意識(shí)，法律價(jià)值觀具有鮮明的時(shí)代性，它隨著法律的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)法律價(jià)值觀必然具有能反映和體現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的時(shí)代特征，具體表現(xiàn)為法律至上、權(quán)利本位、人權(quán)保護(hù)、公平正義和權(quán)力制約等意識(shí)。青少年學(xué)生現(xiàn)代法律價(jià)值觀是我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)法律價(jià)值觀的重要組成部分，它特指我國(guó)當(dāng)代青少年學(xué)生作為一個(gè)整體所具有的現(xiàn)代法律價(jià)值觀，它體現(xiàn)為青少年學(xué)生特有的現(xiàn)代法律知識(shí)、心理、觀念和信仰的總稱。

二、青少年學(xué)生現(xiàn)代法律價(jià)值觀培養(yǎng)的必要性

目前，青少年學(xué)生現(xiàn)代法律價(jià)值觀有了一定程度的提高。但其現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展對(duì)公民法律素質(zhì)的內(nèi)在要求和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)法治建設(shè)的客觀要求仍有相當(dāng)距離，凸顯加強(qiáng)其現(xiàn)代法律價(jià)值觀培養(yǎng)十分必要。青少年學(xué)生現(xiàn)代法律價(jià)值觀現(xiàn)狀突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）認(rèn)可學(xué)法懂法重要性，但法律認(rèn)識(shí)偏差

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前青少年學(xué)生已經(jīng)能充分認(rèn)識(shí)到法律對(duì)個(gè)人生活學(xué)習(xí)的重要性，但也存在一些不可忽視的問題：1.法律知識(shí)貧乏。由于各級(jí)各類學(xué)校對(duì)法律基礎(chǔ)課重視不足，課時(shí)有限，甚至有些學(xué)校根本不開法律課，政治教師只能講授經(jīng)濟(jì)生活或政治生活時(shí)穿插些法律知識(shí)，導(dǎo)致一些青少年學(xué)生法律知識(shí)極為貧乏。2.法律觀念模糊。如一些學(xué)生分不清違法與犯罪的界限，又如一些學(xué)生忽視法律的作用，致使一些學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不知道運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己。3.法律評(píng)價(jià)失當(dāng)。很多青少年對(duì)我國(guó)的法律現(xiàn)象評(píng)價(jià)不高。部分青少年學(xué)生悲觀認(rèn)為“中國(guó)公民目前的文化素質(zhì)還很低，達(dá)不到依法治國(guó)的要求”“中國(guó)是一個(gè)缺乏法制傳統(tǒng)的國(guó)家”“中國(guó)的法律漏洞太多”等等。

（二）認(rèn)同依法治國(guó)理念，但法律情感淡薄

當(dāng)代中國(guó)，廣大青少年學(xué)生認(rèn)同依法治國(guó)方略，但法律情感比較缺乏。如在法律正義感方面，由于我國(guó)現(xiàn)實(shí)中法制體系的不完善和一定程度上的不公平，使他們認(rèn)識(shí)不到法律制度在配置社會(huì)資源和法律上的權(quán)利和義務(wù)是公平的，甚至產(chǎn)生疑問。對(duì)法律的公平性和正義性不甚理解，也就很難有法律情感的產(chǎn)生。

（三）認(rèn)識(shí)法的公正價(jià)值，但法律信仰缺失

據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)青少年學(xué)生對(duì)法律的價(jià)值有深刻認(rèn)識(shí)，信服和尊重法的公正性，但目前一些地方的“人治”環(huán)境，對(duì)法律的公正實(shí)施和青少年學(xué)生法律信仰的建立產(chǎn)生著不可低估的消極影響，因而他們法律信仰缺失?？傊?，在依法治國(guó)的方略下，法律價(jià)值觀已成為公民的必備素質(zhì)，成為法治程度的重要標(biāo)志。青少年學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的預(yù)備隊(duì)和主力軍，從小教育他們學(xué)法、知法、守法、用法，進(jìn)而增強(qiáng)他們的法律素質(zhì)既是保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的需要，也是實(shí)施依法治國(guó)的需要，因此，應(yīng)把青少年學(xué)生現(xiàn)代法律價(jià)值觀的培養(yǎng)放到一個(gè)十分重要的地位上。

三、青少年學(xué)生現(xiàn)代法律價(jià)值觀培養(yǎng)的策略構(gòu)建

青少年學(xué)生現(xiàn)代法律價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)以法律生活體驗(yàn)教育為主導(dǎo)，要著眼于把現(xiàn)代法律價(jià)值觀教育滲透到政治課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以他們喜聞樂見的方式，讓法制觀念和法律知識(shí)滲透到他們內(nèi)心，使之逐步建立與時(shí)代相適應(yīng)的現(xiàn)代法律價(jià)值觀。這一策略具體做法如下：

（一）合理創(chuàng)設(shè)法律生活情景，引發(fā)學(xué)習(xí)體驗(yàn)沖動(dòng)

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)法律生活情景，激發(fā)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)的感受，學(xué)會(huì)明辨是非，并做出正確選擇，增強(qiáng)他們處理日常生活中法律問題和能力。2.設(shè)計(jì)法律角色模擬情景，培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)法律生活的興趣。為了要學(xué)生參與并從中受到體驗(yàn)達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，教師模擬場(chǎng)景要根據(jù)文本和客觀環(huán)境，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。3.參加社會(huì)法律實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)青少年學(xué)生的法律情感，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)胤ㄔ阂恍徟鞋F(xiàn)場(chǎng)和聽證會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（二）科學(xué)命制法律情景問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)法律思維習(xí)慣

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)法律生活情景時(shí)，為更好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)法律，還要通過命制法律情景問題，養(yǎng)成青少年學(xué)生進(jìn)行法律思維的習(xí)慣，一方面，教師可將現(xiàn)成的法律生活問題命制并提供給學(xué)生思考，可以使學(xué)生在特定的法律文化生活情景中尋找已有的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。另一方面，教會(huì)學(xué)生在法律生活體驗(yàn)過程中，能結(jié)合法律現(xiàn)象，自己提出問題，這是將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)技能的內(nèi)在要求。比如，我在講《經(jīng)濟(jì)生活》勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，命制一些制造矛盾的問題，將學(xué)生置于法律生活現(xiàn)象是非判斷的“十字路口”中，引導(dǎo)他們?nèi)娴?、辯證地分析。

（三）理性引導(dǎo)反思，升化現(xiàn)代法律價(jià)值觀

篇3

一、全面提升法制宣傳教育水平

（一）抓重點(diǎn)對(duì)象學(xué)法，提高公民的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)法治化奠定思想基礎(chǔ)

“五五”普法期間，我縣深化領(lǐng)導(dǎo)干部法律知識(shí)水平和依法辦事能力考試考核制度、法律素質(zhì)考查制度、法律知識(shí)任職資格考試。目前，縣人大任命領(lǐng)導(dǎo)干部都實(shí)行了法律知識(shí)任職資格考試。對(duì)一般公職人員，繼續(xù)推進(jìn)普法合格證制度，并將此與年度考核、晉職晉級(jí)和提拔使用掛鉤。三年來，全縣每年統(tǒng)一組織近1余名公職人員進(jìn)行年度學(xué)法考試。同時(shí)，組織和推動(dòng)司（執(zhí)）法人員崗位學(xué)法的經(jīng)?；?、制度化，至，全縣每年都對(duì)行政執(zhí)法人員開展了崗位學(xué)法培訓(xùn)和考試，對(duì)考試不合格的進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)。為了增強(qiáng)廣大群眾的法制觀念和法律知識(shí)，在每年的“3.15”、“3.18”、5月綜治宣傳月、“6.26禁毒日”、“12.4”全國(guó)法制宣傳日期間開展大規(guī)模的群眾性法制宣傳教育活動(dòng)。三年來，我縣共征訂或免費(fèi)發(fā)放《“五五”普法干部讀本》、《習(xí)水縣“五五”普法農(nóng)村干部讀本》、《農(nóng)民工維權(quán)手冊(cè)》4萬多冊(cè)，發(fā)放宣傳資料18萬余份，出動(dòng)宣傳車輛780臺(tái)次，受教育群眾達(dá)49萬余人次。

（二）堅(jiān)持三項(xiàng)制度，切實(shí)規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作

第一，堅(jiān)持中心學(xué)習(xí)組學(xué)法制度，縣委建立健全了縣委中心組學(xué)法制度，通過擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取領(lǐng)導(dǎo)班子成員專題發(fā)言、集中自主學(xué)習(xí)、開展討論等方式，定期組織學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)依照中心組學(xué)法制度，堅(jiān)持做到每年至少2次以上學(xué)法活動(dòng)。第二，堅(jiān)持法制講座制度。堅(jiān)持每年組織2次以上的領(lǐng)導(dǎo)干部法律知識(shí)講座，并把此項(xiàng)工作列入目標(biāo)考核的重要內(nèi)容?！拔逦濉逼辗▽?shí)施以來，我縣邀請(qǐng)了重慶市委黨校、西南政法大學(xué)、重慶工商大學(xué)的教授專家多次到__作了《物權(quán)法》、《人大常委會(huì)監(jiān)督法》、《依法行政與行業(yè)體制改革》、《和諧社會(huì)與法治建設(shè)》等法制講座，全縣科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部都參加了法制講座。第三，堅(jiān)持學(xué)法考試考核制度。長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷完善領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法考試考核制度，每年由組織部、人事局、依法治縣辦聯(lián)合組織開展干部法律知識(shí)考試考核?？荚嚸磕杲M織一次，參加考試合格，在《干部學(xué)法用法合格證》上進(jìn)行注冊(cè)登記，成績(jī)進(jìn)入干部檔案，作為干部職務(wù)晉升和考核部門工作成績(jī)的重要依據(jù)，還建立了干部任前法律培訓(xùn)和考核制度，凡擬提拔任用的干部，必須進(jìn)行任前法律知識(shí)培訓(xùn)并進(jìn)行嚴(yán)格的考試考核，合格者方可任用。

（三）深入開展以“青少年法制巡回宣講”為載體的青少年法制宣傳教育活動(dòng)

針對(duì)青少年成長(zhǎng)和心理特點(diǎn)，實(shí)施分類別的法制宣傳教育，進(jìn)一步加強(qiáng)各類在校生的法制宣傳教育，通過開展法制主題班隊(duì)會(huì)、案例剖析、法制講座、普法知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出、圖片展覽等青少年喜聞樂見的宣傳教育活動(dòng)，吸引青少年學(xué)生主動(dòng)參與普法教育活動(dòng)。通過到法庭、看守所等單位觀摩體驗(yàn)，組織犯罪犯錯(cuò)青少年進(jìn)行現(xiàn)身說法，開展青少年模擬法庭等活動(dòng)，將法律知識(shí)深入淺出地融入到青少年熟悉的社會(huì)生活中，使法制教育變成一種生動(dòng)直觀的生活體驗(yàn)。11月開始至5月，由教育局、縣法院、公安局、

檢察院、團(tuán)縣委、依法治縣辦聯(lián)合開展的“青少年法制巡回宣講”活動(dòng)每年都要進(jìn)行一次，全縣每年都有40000多名師生參與聽講和討論，效果明顯。在加強(qiáng)“送法進(jìn)校園”方面取得顯著成效，為全縣各中小學(xué)師生征訂《青少年法制教育教學(xué)參考》3500多冊(cè)，榮獲遵義市教育局、司法局、綜治辦、市依法治市辦表彰為“青少年法制宣傳教育先進(jìn)縣”．自從二郎鄉(xiāng)開展“三關(guān)工程”以來，切實(shí)加強(qiáng)了青少年法制宣傳和維權(quán)工作．全縣各中小學(xué)法制副校長(zhǎng)每年必須完成2至3節(jié)法制課時(shí)，并且要求有課時(shí)安排表及教案，各個(gè)學(xué)校要制定法制教育計(jì)劃和實(shí)施方案。三年來，共為青少年發(fā)放宣傳資料5萬余份，懸掛橫幅、宣傳標(biāo)語429條，送法進(jìn)校園324次，觀看法制電影35場(chǎng)次，受教育18萬多人次。（四）加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民和農(nóng)民工的法制宣傳教育

針對(duì)當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際和農(nóng)民工面臨生產(chǎn)安全、工傷致殘、超時(shí)勞動(dòng)等侵害農(nóng)民工合法權(quán)益的事件。6月，縣依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭組織編寫了《習(xí)水縣“五五”普法農(nóng)村干部讀本》5000多冊(cè)發(fā)放到農(nóng)村干部手中；8月，由依法治縣辦牽頭，縣宣傳部、縣文化局、縣人民法院、縣公安局、縣衛(wèi)生局、縣教育局、縣民政局、縣計(jì)生局等39家依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位分別在縣城五星街至新華橋設(shè)立咨詢臺(tái)，通過開展法律咨詢、發(fā)放法律知識(shí)讀物、宣傳資料等形式，使農(nóng)民工熟悉依法維權(quán)的渠道，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，適應(yīng)城市和企業(yè)的各項(xiàng)依法管理，為農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)提供保障和支持；2月，縣司法局、縣委宣傳部、縣工會(huì)、縣婦聯(lián)、縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局和二郎鄉(xiāng)等六家單位在二郎鄉(xiāng)政府開展一場(chǎng)題為“促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，保障農(nóng)民工合法權(quán)益”的大型法制文藝演出宣傳活動(dòng)；1月結(jié)合返鄉(xiāng)農(nóng)民工的培訓(xùn)抓好法制培訓(xùn)，增強(qiáng)了農(nóng)民工的法律意識(shí)，為農(nóng)民工依法維權(quán)奠定了基礎(chǔ)。5月結(jié)合開展法制巡回宣講活動(dòng)，組建宣講組深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村開展法制宣講142次，受教育35000多人次。

（二）以社會(huì)環(huán)境綜合整治為契機(jī)，不斷創(chuàng)新法制宣傳內(nèi)容和形式。

1、將《禁毒法》、《社會(huì)治安處罰法》、《條例》等法律法規(guī)錄制成光碟，出動(dòng)法制宣傳車150臺(tái)/次，在縣城新老城區(qū)開展不間斷宣傳，將覆蓋面延伸至背街小巷到每個(gè)角落，尤其對(duì)新民街、五中到新華橋、老車站、洋臺(tái)灣、礦中路、新車站、中醫(yī)院到農(nóng)貿(mào)街、衛(wèi)校附近等常住人口集中復(fù)雜的路段重點(diǎn)宣傳。

2、積極配合縣綜治委、縣政法委處置突發(fā)性群眾事件（案件）。司法局班子成員、司法干部、律師、法律服務(wù)工作者9月以來，采取利用宣傳車宣傳有關(guān)法律法規(guī)，現(xiàn)場(chǎng)解答法律問題，現(xiàn)場(chǎng)喊話維持秩序等方法，參與處置了發(fā)生在東皇鎮(zhèn)黑鹿路的“王友文被雇傭死亡停尸鬧事事件”、東皇鎮(zhèn)大壩村“邱家灣村民非法阻廠（煤礦）事件”、二郎鄉(xiāng)水田村“鐘明禮被雇傭死亡上訪案”等幾起，為案件的成功處理發(fā)揮了法制宣傳教育的積極作用。

3、利用到鄉(xiāng)鎮(zhèn)督查綜治、普法、禁毒、民調(diào)、安置幫教等工作之機(jī)，將法制宣傳延伸到被督查鄉(xiāng)鎮(zhèn)，分別在東皇、土城、醒民、習(xí)酒、馬臨、良村、溫水、仙源等地宣傳《禁毒法》、《條例》、《社會(huì)治安處罰法》等法規(guī)宣傳，擴(kuò)大維穩(wěn)、創(chuàng)安、普法、綜治、禁毒等工作群眾知曉面。

4、針對(duì)近期煤礦等企業(yè)擾阻擾事件多發(fā)態(tài)勢(shì)，摘編《憲法》、《刑法》、《民法通則》、《社會(huì)治安處罰法》、《條例》、《土地管理法》、《土地承包法》

等法律有關(guān)章節(jié)法律條文印制宣傳資料10萬余份發(fā)放到全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)），尤其是煤礦生產(chǎn)企業(yè)相對(duì)集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)群眾手中，通過法制宣傳教育，促其遵守法律、依法維權(quán)。5、在縣城各機(jī)關(guān)單位懸掛各類維穩(wěn)、綜治、普法、禁毒等各類標(biāo)語250余條。

6、由縣依法治縣辦公室牽頭在縣城人口相對(duì)集中的地方創(chuàng)辦社會(huì)環(huán)境綜合整治宣傳欄，并定期公布綜合整治工作動(dòng)態(tài)。

7、配齊全縣中小學(xué)法制副校長(zhǎng)，并于5月6日對(duì)全縣142名法制副校長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)，與全縣270多所中小學(xué)的法制副校長(zhǎng)簽訂了工作目標(biāo)責(zé)任書。

8、縣依法治縣辦公室牽頭從公、檢、法、司和教育局抽人組建5個(gè)宣講工作組，24個(gè)鎮(zhèn)鄉(xiāng)（區(qū)）分別組建宣講小組48個(gè)，從5月8日開始，在全縣24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）、村居和270多所中小學(xué)開展大規(guī)?！胺ㄖ菩v”活動(dòng)，115000多名師生和3000多名鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組干部職工參與聽“法制宣講”，進(jìn)一步推動(dòng)干部職工和青少年學(xué)生學(xué)法用法工作。

9、今年9月20日上午，縣委書記李凌同志主持召開由司法局組織的習(xí)水縣法律服務(wù)工作座談會(huì)。出席座談會(huì)的有縣委、政府、人大、政協(xié)四大班子有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和縣法院、縣檢察院、公安局、縣委辦、政府辦、政府法制辦、人大內(nèi)司委、局、維穩(wěn)辦負(fù)責(zé)人以及全縣律師、公證員、法律服務(wù)工作者、司法助理員。座談會(huì)上，分析了當(dāng)前我縣法律服務(wù)工作的現(xiàn)狀和存在的問題，李書記對(duì)法律服務(wù)工作者提出了具體要求。

二、工作中存在的問題

在“五五”依法治縣工作規(guī)劃實(shí)施過程中，雖然取得了較好效果，但也存在許多具體困難和問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、部分鎮(zhèn)鄉(xiāng)和部門對(duì)普法依法治縣工作的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不到位。體現(xiàn)在工作配合不力，落實(shí)不到位甚至不支持不配合，認(rèn)為普法依法治縣工作只是司法局的事情。

2、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。導(dǎo)致“規(guī)劃”和“計(jì)劃”中原本安排要抓好落實(shí)的工作因經(jīng)費(fèi)短缺而放棄，尤其是經(jīng)費(fèi)不保障將直接影響驗(yàn)收成績(jī)。

篇4

青少年法制教育工作中取得了不錯(cuò)的成效，也獲得不少寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)青少年法制教育工作依然滿足不了青少年發(fā)展的需要，時(shí)至今日，依然存在較大部分的普法盲區(qū)，很多地方的普法教育工作依然流于口號(hào)和形式，沒有條件開展實(shí)質(zhì)性的普法工作。加之，改革開放的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了青少年的生活，很多外來文化、思想、行為模式被判斷能力較低的青少年群體懵懂的效仿和沒有區(qū)分的吸收。許多所謂的時(shí)尚文化、先進(jìn)思想侵蝕著青少年的生活，沉淀在青少年成長(zhǎng)的路上，不良的思想、文化元素及行為模式嚴(yán)重影響了青少年的健康發(fā)展，給青少年法制教育工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境和現(xiàn)狀里，要準(zhǔn)確、針對(duì)、持續(xù)、穩(wěn)定和健康地做好青少年的法制教育工作，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是要仔細(xì)、清楚地分析影響青少年成長(zhǎng)的障礙因素，構(gòu)建貼近生活、符合實(shí)際，形式多樣、系統(tǒng)的法制教育內(nèi)容體系，去設(shè)計(jì)和規(guī)劃青少年群體的法制教育工作。

1.法制教育需要解決的問題

1.1法制教育的現(xiàn)狀。關(guān)注和重視青少年法制教育工作早已成為世界各國(guó)和地區(qū)政府部門、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校及家庭共同的認(rèn)識(shí)。美國(guó)2000年教育法中明確將青少年法制教育列為美國(guó)公民教育的核心內(nèi)容。我國(guó)的青少年法制教育工作也有了不短的發(fā)展歷程，多部門聯(lián)合開展的青少年普法工作已近步入了"六五普法"的階段，走過了20幾個(gè)年頭。法制教育也取得了不少成果，但目前學(xué)校青少年法制教育仍存在不少不容忽視的問題。

1.1.1對(duì)法制教育的認(rèn)識(shí)沒有達(dá)到應(yīng)有的高度。法制教育作為學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，各級(jí)各類學(xué)校的法制教育內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面、無規(guī)律，缺乏內(nèi)在連續(xù)性，對(duì)青少年的法制教育力度不夠，法制教育內(nèi)容流于形式。 把法律素質(zhì)排除在素質(zhì)教育內(nèi)容之外。沒有對(duì)其進(jìn)行分析研究。當(dāng)前的學(xué)校素質(zhì)教育也沒有突破傳統(tǒng)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)模式，在認(rèn)識(shí)上只承認(rèn)"法律意識(shí)"或"法制觀念"的存在，在實(shí)踐中忽視甚至放棄了對(duì)學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)。

1.1.2法制教育缺乏一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制。社會(huì)各界和各部門沒有形成合力。盡管有關(guān)部門設(shè)立"關(guān)工委"，在青少年法制教育工作方面作了不少努力，但在實(shí)際運(yùn)作中各有關(guān)職能部門缺乏共同支持配合，法制教育工作落實(shí)不到位，未能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用；學(xué)校缺乏法制教育專職教師。目前絕大多數(shù)設(shè)立法制。

1.1.3法制教育的載體和形式有待創(chuàng)新。目前，多數(shù)學(xué)校還是延用填鴨式教學(xué)模式，教學(xué)形式略顯呆板陳舊，缺少現(xiàn)代媒體技術(shù)和手段，缺乏長(zhǎng)期性和有效性。學(xué)校采用的集中輔導(dǎo)講座的形式，不分年級(jí)，不分對(duì)象，不分內(nèi)容，缺乏針對(duì)性和趣味性。因教育方式方法不得法而導(dǎo)致青少年法制教育質(zhì)量、水平不平衡，難以達(dá)到預(yù)期的目的和效果。在校青少年學(xué)生的法制宣傳教育，有一些生動(dòng)形象、喜聞樂見的形式，如模擬法庭、征文比賽、法制情境劇、現(xiàn)身說法等有待進(jìn)一步總結(jié)提升。

1.2影響法制教育的因素

1.2.1學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的形成。家庭的成長(zhǎng)環(huán)境影響孩子的性格特點(diǎn)，影響孩子今后的價(jià)值判斷和行為方式。獨(dú)斷專行、包辦主導(dǎo)、代替成長(zhǎng)、留守散養(yǎng)等是我國(guó)家庭較為傳統(tǒng)的教育理念和模式。這些理念普遍存在忽視孩子獨(dú)立個(gè)體，阻礙孩子個(gè)性發(fā)展的共性。關(guān)愛、分享，平等、理解，尊重、妥協(xié)等基本的處事方式不能形成。

教育的過程是孩子學(xué)會(huì)做人，掌握知識(shí)，增長(zhǎng)能力的過程。對(duì)于心智良好、人格健全的孩子，知識(shí)就是促進(jìn)成長(zhǎng)，增強(qiáng)生活技能和生存能力的有效工具。但是對(duì)于心智不良好，人格不健全的孩子，知識(shí)可能就是其傷害與自我傷害的工具。投毒、沷酸、傷害等發(fā)生在學(xué)生群體中的事件讓人堪憂。

1.2.2法制教育的內(nèi)容與手段。多數(shù)學(xué)校還是延用填鴨式教學(xué)模式，教學(xué)形式略顯呆板陳舊，缺少現(xiàn)代媒體技術(shù)和手段，缺乏長(zhǎng)期性和有效性。學(xué)校采用的集中輔導(dǎo)講座的形式，不分年級(jí)，不分對(duì)象，不分內(nèi)容，缺乏針對(duì)性和趣味性。因教育方式方法不得法而導(dǎo)致青少年法制教育質(zhì)量、水平不平衡，難以達(dá)到預(yù)期的目的和效果。

1.2.3法制教育的主體。由于對(duì)法制課的重視程度和經(jīng)費(fèi)等原因，大多數(shù)學(xué)校的法制教育投入積極性不高，在課程設(shè)置、教師配置方面投入不足。

2.提高學(xué)校法制教育實(shí)效性探析

2.1明確法制教育地位。法制教育在現(xiàn)代學(xué)校教育中的地位是由現(xiàn)代學(xué)校法制教育的功能決定的。我們認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校法制教育對(duì)建立法治國(guó)家、造就法治人才和培養(yǎng)守法公民等方面具有不可替代的作用。培揚(yáng)尊崇法律、維護(hù)法律的勇氣和毅力的法治精神，形成推動(dòng)法治化進(jìn)程的源動(dòng)力。為國(guó)家造就合格的法律操作者和守法公民。無論從"英才教育"意義上，還是從"普及教育"意義上，唯有學(xué)校法制教育才能持久而有效地?fù)?dān)當(dāng)起培養(yǎng)"法治英才"與"法治公民"這一歷史使命。使青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。在學(xué)校教育中要牢固確立法制教育的"三個(gè)地位"。（1）是確保法制教育在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中的地位。（2）是將法制教育與教職工的工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)直接掛鉤，實(shí)行一票否決制，落實(shí)法制教育在班級(jí)管理和教職工管理中的地位。（3）是確保法制教育在學(xué)校各個(gè)管理機(jī)構(gòu)中地位。

2.2構(gòu)建適合學(xué)生身心的法制教育內(nèi)容體系。法制教育在學(xué)校教育中之所以沒有地位，得不到應(yīng)有重視，一個(gè)重要原因是學(xué)校沒有法制教育課程，因此，建立法制教育課程體系，讓法制教育作為一個(gè)重要學(xué)科納入教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱當(dāng)中，使法制教育在學(xué)年編制、課時(shí)分配、學(xué)周安排和教材編寫等方面都加以明確，把"軟任務(wù)"變成"硬任務(wù)"。使學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都能夠接受到系統(tǒng)的法制教育。在師范院校增加一定比重的法律課程，從而使法律專業(yè)人員能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入教師隊(duì)伍，使師資隊(duì)伍具有相應(yīng)的法律素質(zhì)，最終使現(xiàn)代學(xué)校法制教育具有可靠的智力資源保證。

2.3豐富法制教育的形式手段。充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在組織法制教育活動(dòng)的過程中，努力突出中小學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，通過開展符合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的具有學(xué)生情趣和時(shí)代氣息的法制教育實(shí)踐活動(dòng)，來幫助他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)，理解法律真諦，培育法制意識(shí)。

篇5

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校； 法制教育； 法制意識(shí)； 措施

中圖分類號(hào)： G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）03-0098-02

一、當(dāng)前青少年學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及原因

青少年學(xué)生正處于一個(gè)危險(xiǎn)的年齡階段，思想單純、識(shí)別能力低，經(jīng)不起誘惑，容易被社會(huì)不良習(xí)氣誤導(dǎo)，從而步入歧途，走上違法犯罪道路。

筆者在中央電視臺(tái)《社會(huì)與法》頻道近期播出的《天網(wǎng)》、《第一線》等節(jié)目中看到：2010年2月發(fā)生在湖南石門縣的搶劫殺人案，4名嫌犯只為搶劫26元錢而致16歲中學(xué)生死亡；2011年2月3日發(fā)生在河南商丘的金店殺人搶劫案，4名嫌犯手段殘忍，殺死看店的女子和其13歲的孩子，洗劫了金店價(jià)值40余萬元的金銀飾品。這兩起惡性案件的犯罪嫌疑人均是青少年，他們中的最大年齡23歲，最小的只有17歲。2011年4月，發(fā)生在陜西銅川的一個(gè)專門敲詐商家索要保護(hù)費(fèi)的犯罪團(tuán)伙被警方打掉，團(tuán)伙14名成員中有7人是“90后”的，最小的也只有17歲。

從上述案例中可以看出，當(dāng)前青少年違法犯罪問題比較突出，根據(jù)百度文庫中《青少年犯罪率》資料顯示：18歲以下未成年人犯罪率2007年為5.38%、2008年為8.12%、2009年為4.28%、2010年為7.05%。前三年未成年人平均犯罪率為5.93%，青少年平均犯罪率為24.04%。全國(guó)各類校園傷害案也時(shí)有發(fā)生，中職學(xué)生在青少年違法犯罪中的比例呈逐年上升態(tài)勢(shì)。

近年來青少年違法犯罪主要有以下特點(diǎn)：

一是犯罪率呈上升趨勢(shì)；二是犯罪年齡呈低齡化；三是犯罪方式團(tuán)伙化；四是犯罪手段成人化。

犯罪類型主要集中在搶奪、搶劫、敲詐勒索、綁架、、傷害等幾類。

探究其原因：

青少年犯罪的主觀原因：人生觀，價(jià)值觀扭曲；道德觀念和意識(shí)低下；自控能力差；心理調(diào)節(jié)能力不穩(wěn)定；法制觀念和法律意識(shí)淡薄等。

客觀原因在于：家長(zhǎng)過分溺愛和急于求成帶來的負(fù)效應(yīng)；父母離異造成感情上的偏執(zhí)；學(xué)校片面追求升學(xué)率；思想道德教育滯后；法制教育欠缺；學(xué)校與家長(zhǎng)缺乏一定溝通；文化環(huán)境帶來的誘發(fā)因素等。

中職生是青少年的重要組成部分，他們正處于身心成長(zhǎng)和發(fā)育的重要階段，在經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立時(shí)，卻對(duì)社會(huì)時(shí)尚有著較為強(qiáng)烈的渴望和追求。同時(shí)面臨著適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校生活環(huán)境和學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等方面壓力、以及自我評(píng)價(jià)、人際關(guān)系、異往等問題，從而引發(fā)內(nèi)心沖突和心理挫折。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，面對(duì)未來社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)、就業(yè)的種種壓力，一部分心理比較脆弱、心理素質(zhì)欠佳的學(xué)生，容易在精神上產(chǎn)生變異，心理上發(fā)生扭曲，從而造成不同程度的心理障礙，因心理挫折而產(chǎn)生的不正常行為，常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒色彩，如攻擊性、冷漠、固執(zhí)、焦慮等，此類不正常行為往往是引發(fā)違法犯罪的原因。

二、中職生法制教育中存在的問題

1.重技能，輕德育

職業(yè)學(xué)校進(jìn)行“訂單式”教育，像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)中職生的期望值比較低，技能以外的各方面教育尤其是思想道德教育和法制教育得不到足夠的重視。法制教育進(jìn)課堂迄今沒有得以很好解決，有些學(xué)校根本就沒有任何形式的法制教育。

2.法制教育簡(jiǎn)單化

首先，中職學(xué)校法制教育沒有明確的定位，沒有把法制教育當(dāng)做一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作去抓，法制教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)、計(jì)劃安排。頂多是找個(gè)人作報(bào)告，或者辦個(gè)短期宣傳欄，搞幾次活動(dòng)，辦幾次講座。其次，重形式輕內(nèi)容。形式缺乏新穎性、生動(dòng)性，沒有根據(jù)中職生的生理心理和社會(huì)化特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，直觀性、案例性和參與性不強(qiáng)，內(nèi)容缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性，而是照本宣科，搞生硬的說教，沒有與中國(guó)民主與法制建設(shè)的實(shí)際以及中職生身心發(fā)展的實(shí)際和思想狀況相聯(lián)系，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)提出的許多新問題和中職生的思想狀況研究不夠，引不起中職生的興趣，教育效果不明顯。最后，有的學(xué)校未設(shè)法律課，更談不上有專業(yè)的法律教師人才，也沒有相應(yīng)的法制教育機(jī)構(gòu)或制度。

三、加強(qiáng)中職學(xué)生法制教育的重要性

我國(guó)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著兩大變化：一是社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)；二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多的高級(jí)技工。這對(duì)于把我國(guó)巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)切實(shí)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來具有重大的意義，使得職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的教育重任。職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“敬業(yè)與誠信”是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的關(guān)鍵，而最大的誠信莫過于對(duì)法律的遵守。

法制教育是開展素質(zhì)教育、思想道德教育的主要內(nèi)容，良好的法律意識(shí)和法律行為應(yīng)是學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。勞動(dòng)者法律素質(zhì)的教育不僅有利于加速經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更有利于國(guó)家的政治進(jìn)步和社會(huì)秩序的長(zhǎng)治久安。職業(yè)教育不單純是傳授職業(yè)技術(shù)和技能的教育，更應(yīng)該是注重思想道德素質(zhì)以及宣傳法律知識(shí)的教育，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，怎樣做一個(gè)遵紀(jì)守法的人。

加強(qiáng)法制教育是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效途徑。在社會(huì)價(jià)值觀功利化的影響下，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)，對(duì)青少年學(xué)生不同程度的存在著“重智育輕德育，重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)”的現(xiàn)象。同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變給青少年學(xué)生的思想帶來較大的沖擊，一些領(lǐng)域的道德規(guī)范、拜金主義、個(gè)人主義滋長(zhǎng)、黃賭毒等社會(huì)各種消極丑惡現(xiàn)象和不良社會(huì)風(fēng)氣以各種方式反映到教育領(lǐng)域，沖擊著青少年學(xué)生的思想，影響著他們的行為。加上中職學(xué)生大多數(shù)年齡偏低，心智還不是很成熟，對(duì)社會(huì)分辨率低，更容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，造成了青少年學(xué)生價(jià)值觀念和行為方式的多樣性和復(fù)雜性。因此我們要設(shè)法轉(zhuǎn)變青少年學(xué)生法律知識(shí)水平低下，法律意識(shí)單薄的現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，倡導(dǎo)理想，向往和追求美好、文明、崇高，遠(yuǎn)離黃賭毒和暴力、虛榮。

青少年學(xué)生素質(zhì)如何將直接影響當(dāng)前和未來一個(gè)階段我國(guó)的法制建設(shè)，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的法制意識(shí)是培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要，也是構(gòu)建和諧社會(huì)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分。

四、加強(qiáng)中職學(xué)生法制教育的措施

1.法制教育應(yīng)制度化、規(guī)范化

中職學(xué)校應(yīng)改變“重技能輕德育”的理念，建立相應(yīng)的法制教育制度和機(jī)構(gòu)，使法制教育納入中職教育的總體序列，讓法律知識(shí)成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。

2.營(yíng)造法制教育環(huán)境

中職學(xué)校應(yīng)構(gòu)建一個(gè)適于學(xué)生遵紀(jì)守法、健康成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍。首先，應(yīng)不斷完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，形成一個(gè)法治環(huán)境。同時(shí)要強(qiáng)化法制教育師資隊(duì)伍建設(shè)。其次，爭(zhēng)取社會(huì)支持，公檢法機(jī)關(guān)、街道辦、居委會(huì)相配合，凈化校園周邊環(huán)境。

3.改革法制教育內(nèi)容和教學(xué)方法

對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行法制教育的內(nèi)容應(yīng)該是通過宣傳講解現(xiàn)代法律，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的法律信仰，在學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)具體法律的立法精神的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)法律的思想感情和遵守法律的行為習(xí)慣。

教學(xué)上采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式，通過開辟法律專欄，組織學(xué)生觀看《法治在線》、《法庭內(nèi)外》等節(jié)目，組織開展法律知識(shí)競(jìng)賽、主題座談會(huì)等活動(dòng)，開展第二課堂，讓學(xué)生走出去，旁聽一些典型案例的庭審；將法官請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生講解法律知識(shí)，以增強(qiáng)青少年學(xué)生依法自我保護(hù)的能力和知法守法的意識(shí)。

總之，中職生是青少年的重要組成部分，他們的健康成長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定起著重要的作用，不應(yīng)該成為被社會(huì)忽視的群體。社會(huì)、學(xué)校、家庭各方應(yīng)該攜手開展預(yù)防措施和法制教育，引導(dǎo)他們奮發(fā)向上，建功立業(yè)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，預(yù)防和減少違法犯罪。

參考文獻(xiàn)：

[1] 深入開展法制教育.培養(yǎng)新世紀(jì)“四有”新人[J].中國(guó)司法，2000（2）.

[2] 趙天安.堅(jiān)持法制教育的科學(xué)性和實(shí)效性[J].青少年犯罪問題，2002（2）.

篇6

隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，作為個(gè)體的學(xué)生，面臨了多種前所未有的新事物，當(dāng)然也包含了各種各樣的有害事物和誘惑。學(xué)校的德育部門也隨之面臨著巨大的挑戰(zhàn)。據(jù)社會(huì)媒體公開的報(bào)道，近年來，未成年人違法犯罪人數(shù)呈上升趨勢(shì)。當(dāng)然，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生不能歸咎于教育，因?yàn)榻逃⒉皇侨f能的，雖然教育工作者“用各種辦法盡量把少年控制住……”；但是，這也促使社會(huì)各界加強(qiáng)了法制教育及法治文化的建設(shè)。從辯證角度來看，“法治理念培育的價(jià)值目標(biāo)和思想政治教育的價(jià)值目標(biāo)具有一致性”，又因?yàn)椤捌鋬?nèi)容和特性差異，在人才培養(yǎng)上具有相輔性”，那么，在這種大形勢(shì)下，如何在校園進(jìn)行法治文化建設(shè)，值得行政者及教育者深入去探討。

在現(xiàn)今的教育體制下，初等教育包含了小學(xué)中學(xué)，在這12年學(xué)制里，全國(guó)都開設(shè)了《思想品德》和《思想與政治》等課程。這些課程，旨在進(jìn)行公民道德教育，思想教化，但在執(zhí)行上，卻不盡人意。下面以中小學(xué)為例。1.思想道德課程“副科化”。在現(xiàn)行中考高考的指揮棒之下，大多學(xué)校重分?jǐn)?shù)而輕它，會(huì)把正常開設(shè)的《思想品德》、《思想政治》等課程，當(dāng)做副科對(duì)待，小學(xué)大多沒有正式的任課老師，而是指定的老師臨時(shí)代課；初中的初一初二階段雖有專職老師，但上課也不深入，主要讓學(xué)生自己閱讀，期末甚至讓給其他文化課，讓學(xué)生做作業(yè)，沒有很好地教授學(xué)生理解掌握法律知識(shí)；高中有文理分科，雖然有反向會(huì)考，但也有名無實(shí)。2.評(píng)價(jià)的偏差。中小學(xué)有“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生”等榮譽(yù)評(píng)定（近年有些區(qū)域在呼吁取消該評(píng)定），這些評(píng)定在實(shí)際操作中是以文化課成績(jī)來認(rèn)定，以致于對(duì)學(xué)生其他方面很少衡量，使學(xué)生不重視對(duì)思想道德法律知識(shí)課的學(xué)習(xí)。3.校園法治文化建設(shè)滯后。特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的中小學(xué)，少有法制法律的宣傳，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)生，法制觀念淡薄，校園法治文化氛圍不濃甚至沒有。

“公民教育不只是教授有關(guān)政府或憲法原則的基本事實(shí)的問題，它還是一個(gè)灌輸特定的習(xí)慣、德行與認(rèn)同的問題?！弊鳛榻逃块T和教育工作者，并沒有深刻地認(rèn)識(shí)到這“是以公民為對(duì)象，通過公共生活參與，以培養(yǎng)好公民為目的的政治教育和道德教育”，而走上了一條急功近利的道路。針對(duì)以上現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行校園法治文化建設(shè)，并取得一定的效果。

一、在學(xué)科教學(xué)中建設(shè)法治文化

教育階段開設(shè)的學(xué)科課程，并不是簡(jiǎn)單的傳播知識(shí)普及文明，還承載著國(guó)家教化思想修齊的功能，因此有必要在各個(gè)學(xué)科課程中有計(jì)劃地培育法治理念及建設(shè)法治文化。

1.不折不扣在常規(guī)課程中培育法治理念。在九年義務(wù)教育階段，承載公民國(guó)情教育的主要載體是《思想品德》，那么科任教師就必須認(rèn)真鉆研，不能流于形式，要努力去發(fā)掘其中蘊(yùn)含的法制法律知識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的法治理念。比如要讓學(xué)生懂得日常哪些交通行為是違法違規(guī)的，不能止于“紅燈停綠燈行”，應(yīng)該從發(fā)生在身邊的事引起，如爸爸騎摩托車沒戴安全帽是違規(guī)，叔叔酒駕是違法的等?？v觀近10年大學(xué)生犯罪的事件，遠(yuǎn)的如云南大學(xué)馬加爵事件，近的如李天一事件，都不能不引起教育工作者對(duì)法制教育和法治理念的培養(yǎng)的重視。法制教育的缺失，必然導(dǎo)致法治理念失去生成的基礎(chǔ)，公民法制意識(shí)的淡薄和部分人踐踏法律的行徑，也就不難找到原因。因此，高中的政治老師平時(shí)授課不能唯瞻高考指揮棒之馬首，應(yīng)該在平時(shí)從灌輸法制知識(shí)做起，比如教授經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)不僅應(yīng)貫徹市場(chǎng)的公平誠信等，同時(shí)也要教導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)誠信務(wù)實(shí)等品格。大學(xué)應(yīng)嚴(yán)格課堂考評(píng)，在期末考試上嚴(yán)格把關(guān)，不能“放水”。

2.在校本課程中培育法治理念。近幾年教育部門加大了對(duì)校本課程的建設(shè)，主要是建立在延伸拓展學(xué)生知識(shí)面和相關(guān)學(xué)科能力培養(yǎng)層面上。目前開發(fā)較多的還是學(xué)科校本課程，如政治科編訂《》等；但心理課及其校本課程卻很少。目前較多中小學(xué)仍未開設(shè)心理課，這是一個(gè)局限。據(jù)安徽省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)中小學(xué)心理指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)調(diào)研分析，目前中小學(xué)生中有心理問題的約占1/3，其中：有心理障礙的占34%，有心理缺陷的占12.5%，有心理異常的占28.1%。青少年的心理健康問題可略窺一斑。心理問題產(chǎn)生的影響不僅止于青少年自己的身心健康上，重要的是影響了甚至扭曲了青少年對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)價(jià)值是非的判斷，以致走上違法犯罪道路。因此，中小學(xué)的心理課及心理課校本課程的開設(shè)勢(shì)在必行。

二、在宣傳上建設(shè)法治文化

要讓法治文化建設(shè)深入“人心”乃至耳熟能詳，除了在學(xué)科教學(xué)上下工夫，還要在宣傳上大張旗鼓，搶奪一塊陣地，不能讓學(xué)生的耳目充斥著街頭廣告媒體談資網(wǎng)游購物，這在很大程度上可以凈化校園環(huán)境，創(chuàng)造和諧校園。具體可以有以下做法：

1.在校園開設(shè)法律廣播，節(jié)目如“法制在線”“法律博士”，不定時(shí)開播宣傳，簡(jiǎn)便易行。

2.德育科（政教處）不定期統(tǒng)一各年段登載相關(guān)法制知識(shí)、警言、活動(dòng)資料等黑板報(bào)，并作統(tǒng)一評(píng)比；印發(fā)法治小報(bào)等。

3.在校閱覽室、圖書館內(nèi)增加法律刊物；有條件的在班級(jí)圖書角上增加一份法制報(bào)或相關(guān)法制刊物等。

4.借助報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)等主流媒體宣傳學(xué)校法治建設(shè)，爭(zhēng)取更多社會(huì)資源支持學(xué)校德育工作。

5.在家校聯(lián)系上宣傳法制法律，增強(qiáng)家長(zhǎng)的法律意識(shí)，引導(dǎo)其對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

6.加強(qiáng)和職能部門的聯(lián)系，如邀請(qǐng)檢察院司法局等進(jìn)校園進(jìn)行普法維法宣傳與咨詢。

法治文化是校園文化的重要組成部分，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)用法治的理念，通過建立和完善必要的制度和程序……在學(xué)校形成崇尚法律、遵守規(guī)則的文化氛圍，從而提高依法治校的水平?！痹谛麄骰A(chǔ)上建立一套制度，是構(gòu)建校園法治文化的形式保障，絕不能走過場(chǎng)，湊熱鬧。

三、在專題教育上建設(shè)法治文化

專題教育，主要是針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)生動(dòng)態(tài)，學(xué)科或德育工作需要進(jìn)行開展，有以下形式可供參考操作。

1.法律宣傳專題報(bào)告會(huì)。主題多樣化，可以是交通法律法規(guī)宣傳，也可以是預(yù)防犯罪教育等。

2.主題圖片、案例展。如舉辦“防范未然保護(hù)生命財(cái)產(chǎn)安全―消防日普法宣傳展”、舉辦“遠(yuǎn)離，珍愛生命―國(guó)際禁毒日?qǐng)D片展”等。

3.師生書畫展（含手抄報(bào)、漫畫）。如舉辦“八榮八恥師生書畫展”、“反腐倡廉書畫展（漫畫展）”、“做個(gè)守法小公民手抄報(bào)展”等。

“在維護(hù)社會(huì)秩序、強(qiáng)調(diào)守法理念等方面以及法律責(zé)任的承擔(dān)等方面，法治理念培育起主導(dǎo)作用?！边@些專題教育，形式直觀，鮮明體現(xiàn)法制法律特色，能夠很好地促進(jìn)法治理念的培育，對(duì)校園法治文化的建設(shè)有著不可替代的地位。

四、在社會(huì)實(shí)踐上建設(shè)法治文化

如果說前面的法治文化建設(shè)措施是做足“內(nèi)功”，那么在社會(huì)實(shí)踐上建設(shè)法治文化則是做“大”做“強(qiáng)”。馬克思指出：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”，因此課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)、鍛煉學(xué)生的方式，對(duì)德智體而言是課堂教育的延續(xù)，也是學(xué)習(xí)法律、踐行法律的重要途徑。比如有的學(xué)校在假期開展“走進(jìn)法律服務(wù)中心（調(diào)解中心）”活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在這個(gè)中心可以直接接觸較多日常的法律問題，跟著工作人員一起探討，尋找可行途徑等，對(duì)學(xué)生來說既檢驗(yàn)了所學(xué)所思增長(zhǎng)了見識(shí)，又培養(yǎng)了堅(jiān)定的法治理念，為將來走上社會(huì)做好鋪墊。這無疑是大有裨益。

篇7

黨的十八屆四中全會(huì)后，依憲治國(guó)在國(guó)家依法治國(guó)方略中的核心地位愈加重要，在此背景下憲法教育在公民教育中的重要性也越發(fā)凸顯。中學(xué)憲法教育作為公民憲法教育的重要階段必須引起思政教育工作者的重視。研究好中學(xué)憲法教育問題，并有效提升中學(xué)生憲法教育的效能，是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)依憲治國(guó)的內(nèi)在要求，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治國(guó)家的必然要求。

中學(xué)憲法教育的概念

憲法教育貫穿于青少年法治教育的始終，是青少年法治教育的核心，其意在培養(yǎng)和增強(qiáng)青少年的國(guó)家觀念和公民意識(shí)。以憲法教育為核心的法治教育，既是實(shí)現(xiàn)教育立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，也是培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民、全面建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)工程。[1]

中學(xué)憲法教育是我國(guó)國(guó)民憲法教育的重要一環(huán)，是針對(duì)中學(xué)階段的青少年進(jìn)行系統(tǒng)憲法知識(shí)教育、參加憲法學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培育憲法思維、樹立憲法信仰，最后自覺維護(hù)憲法權(quán)威的過程。當(dāng)前我國(guó)中學(xué)憲法教育主要以思想政治課為載體，以憲法主題活動(dòng)、不定期憲法教育講座、課外憲法實(shí)踐教育為補(bǔ)充。

憲法教育融入中學(xué)思政教學(xué)的必要性

憲法教育融入中學(xué)思政教學(xué)，是優(yōu)化中學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求，是培育中學(xué)生思政學(xué)科核心素養(yǎng)的有力措施。憲法教育應(yīng)成為核心素養(yǎng)的教育載體，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的效果最大化。[2]憲法知識(shí)是中學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。譬如，涉及我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)以及公民基本權(quán)利等憲法文本的內(nèi)容均有在高中政治教材中提及。中學(xué)憲法教育應(yīng)首先以思政教材為載體，注重對(duì)課本憲法知識(shí)的挖掘，構(gòu)建起教材內(nèi)部憲法內(nèi)容的聯(lián)結(jié)。

憲法教育融入中學(xué)思政教學(xué)，是加強(qiáng)培養(yǎng)中學(xué)生憲法意識(shí)，貫徹國(guó)家依法治國(guó)方略的必然要求。推行依法治國(guó)，核心在于依憲治國(guó)，依憲治國(guó)離不開對(duì)公民實(shí)行憲法教育。通過高中階段的憲法教學(xué)，能讓大部分公民在學(xué)生階段接受最基本的、最系統(tǒng)的憲法教育，普遍提高公民的憲法意識(shí)，從而有力推動(dòng)依法治國(guó)方略的實(shí)施。

憲法教育融入中學(xué)思政教學(xué)的路徑

加強(qiáng)憲法教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。教師憲法教育教學(xué)能力普遍不佳，與其沒有系統(tǒng)接受過憲法理論的學(xué)習(xí)關(guān)系甚大。憲法教育融入中學(xué)思政教學(xué)，需要我們加強(qiáng)對(duì)思政任課教師的憲法理論培訓(xùn)，通過建立規(guī)范化的憲法教育教學(xué)培訓(xùn)機(jī)制，持續(xù)提升教師隊(duì)伍的整體憲法素養(yǎng)和憲法教育教學(xué)能力。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政教師的憲法信仰教育，只有老師發(fā)自內(nèi)心的相信、熱愛憲法，自身樹立堅(jiān)定的憲法信仰，才能讓憲法教育變得更有熱度、更有溫度、更具感染力。

增進(jìn)學(xué)生對(duì)憲法教育的情感認(rèn)同。目前中學(xué)憲法教育仍主要集中于對(duì)憲法文本的解讀，教學(xué)內(nèi)容略為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高漲。憲法教育融入中學(xué)思政教學(xué)，需要我們不斷豐富憲法教育的教學(xué)內(nèi)容，増進(jìn)學(xué)生對(duì)憲法教育內(nèi)容的情感認(rèn)同。通過講授我國(guó)憲法的制度修改史，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)真對(duì)待憲法；通過中外憲法的制度對(duì)比，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)行憲法的信任感；最后通過憲法事例教學(xué)，以實(shí)際的憲法事樹立學(xué)生對(duì)于憲法踐行的責(zé)任感。

推動(dòng)中學(xué)憲法教育活動(dòng)的常態(tài)化。憲法教育融入中學(xué)思政教學(xué)，需要我們強(qiáng)化中學(xué)憲法教育的儀式感，推動(dòng)中學(xué)憲法教育活動(dòng)的常態(tài)化。從高中憲法教育的實(shí)際出發(fā)，中學(xué)憲法教育要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化必須重視除中思想政治課堂外的憲法教育活動(dòng)。例如，可以充分利用例行班會(huì)與國(guó)旗下講話等德育活動(dòng)，讓中學(xué)思想政治課中的憲法教育在課后到鞏固與延伸。中學(xué)思想政治課憲法教育要實(shí)行常態(tài)化需要跳出課堂的限制，從時(shí)間、制度各方面保障憲法教育的實(shí)施。

營(yíng)造良好校園憲法文化氛圍。中學(xué)生憲法信仰的樹立離不開良好的校園憲法文化氛圍。營(yíng)造良好的校園憲法文化氛圍應(yīng)從“硬環(huán)境”與“軟環(huán)境”建設(shè)兩個(gè)方面出發(fā)。就“硬環(huán)境”建設(shè)來說，包括在校園內(nèi)投放大量有關(guān)憲法宣傳教育的標(biāo)語、橫幅，建設(shè)憲法教育宣傳欄、憲法文化長(zhǎng)廊等。而對(duì)于“軟環(huán)境”的打造，則可以通過以下措施完成：例如重視在國(guó)旗下講話等重大場(chǎng)合宣傳憲法文化，舉辦憲法知識(shí)競(jìng)賽、開展憲法晨讀活動(dòng)等等。營(yíng)造良好的校園憲法文化氛圍是希望采用這種環(huán)境影響、日常滲透的方式堅(jiān)定學(xué)生的憲法信仰。

篇8

一、總體要求

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)、中央和全省經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、全國(guó)和全省政法工作會(huì)議精神，緊緊圍繞省委省政府和省委教育工委省教育廳的中心工作，緊密貼近廣大師生的現(xiàn)實(shí)需求，深入推進(jìn)教育系統(tǒng)普法教育工作，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義法治理念，全面落實(shí)教育系統(tǒng)“五五”普法規(guī)劃任務(wù)，全面推進(jìn)依法行政，依法治教和依法治校，為辦人民滿意的教育營(yíng)造良好的法治環(huán)境。

二、主要任務(wù)

1、圍繞實(shí)現(xiàn)××進(jìn)位趕超、跨越發(fā)展的目標(biāo)，精心安排法制宣傳內(nèi)容。

2、緊扣普法主題，全面推進(jìn)“五五”普法規(guī)劃的實(shí)施，精心做好“五五”普法檢查驗(yàn)收工作，著手部署“六五”普法。

3、注重法治輿論氛圍的營(yíng)造，努力創(chuàng)新法制宣傳的方式方法。

4、立足普法依法治理工作自身的發(fā)展，不斷健全和完善工作機(jī)制，大力推進(jìn)依法治教、依法治?；顒?dòng)，積極創(chuàng)建依法治校示范學(xué)校。

三、工作要點(diǎn)2.加強(qiáng)社會(huì)主義法治理念和新頒布的重要法律法規(guī)的普及。2012年在教育系統(tǒng)中重點(diǎn)宣傳普及“五法一理念”，即社會(huì)主義法治理念和教育法、侵權(quán)責(zé)任法、統(tǒng)計(jì)法、食品安全法、可再生能源法。各地教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校要采取安排自學(xué)、集中培訓(xùn)、舉辦講座、組織考試和開展競(jìng)賽等多種形式，重點(diǎn)宣傳普及“五法一理念”，教育和引導(dǎo)廣大師生特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、公職人員學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義法治理念，培養(yǎng)公民意識(shí)，形成自覺學(xué)法守法用法的良好習(xí)慣。

3.配合有關(guān)部門做好與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相關(guān)法律法規(guī)宣傳普及的力度。圍繞服務(wù)和推進(jìn)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，重點(diǎn)宣傳生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排、城鄉(xiāng)規(guī)劃、市場(chǎng)規(guī)范、維護(hù)穩(wěn)定等相關(guān)法律法規(guī)。圍繞社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法，深入開展“法律六進(jìn)”活動(dòng)，重點(diǎn)宣傳社會(huì)保障、社會(huì)管理、社會(huì)和諧穩(wěn)定等相關(guān)法律法規(guī)。

4．積極推進(jìn)社會(huì)主義法治文化的研究、培育和傳播。堅(jiān)持把培育和傳播社會(huì)主義法治文化作為深化普法教育工作的重要內(nèi)容和價(jià)值追求，積極研究和探討普法依法治理工作對(duì)法治文化培育和形成的作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的貢獻(xiàn)。堅(jiān)持把法制宣傳滲透到形式多樣的文化藝術(shù)作品當(dāng)中，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)各地教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)作出更多更好的法治文化作品。積極組織推選優(yōu)秀法制文藝、法制書畫、法制漫畫、法制新聞等作品參加全國(guó)、全省征集評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)法治文化的繁榮發(fā)展。

5.做好“五五”普法檢查驗(yàn)收工作。準(zhǔn)確把握檢查驗(yàn)收內(nèi)容，重點(diǎn)檢查考核“五五”普法宣傳發(fā)動(dòng)、普法組織領(lǐng)導(dǎo)和保障機(jī)制、普法重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)對(duì)象、普法陣地建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)、“法律六進(jìn)”、法治文化、依法治理等工作落實(shí)情況。研究制定檢查驗(yàn)收方案，細(xì)化和分解考核驗(yàn)收具體操作工作標(biāo)準(zhǔn)；各地教育行政部門可有針對(duì)性地選擇好試點(diǎn)單位，合理設(shè)定考核驗(yàn)收的試點(diǎn)規(guī)模，適時(shí)召開試點(diǎn)總結(jié)推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或動(dòng)員會(huì)，為科學(xué)指導(dǎo)和全面推開考核驗(yàn)收工作探索和積累經(jīng)驗(yàn)。組織指導(dǎo)查漏補(bǔ)缺，按照檢查驗(yàn)收方案和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織指導(dǎo)各地、各校開展“五五”普法規(guī)劃實(shí)施情況的自查自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，查找問題和不足，并及時(shí)進(jìn)行整改、補(bǔ)課。在此基礎(chǔ)上，組織對(duì)所屬學(xué)校進(jìn)行全面檢查驗(yàn)收，做好迎接全省、全國(guó)普法辦檢查驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，要認(rèn)真總結(jié)、積極推廣“五五”普法先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型，指導(dǎo)做好“五五”普法先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選表彰以及向全省、全國(guó)推薦表彰的工作。

6．配合有關(guān)部門做好“五五”普法教育成果展示活動(dòng)。廣泛宣傳教育系統(tǒng)“五五”普法和依法治理工作成果，宣傳普法依法治理工作在辦人民滿意教育、服務(wù)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)、服務(wù)××崛起新跨越中的重要作用和有效作為，爭(zhēng)取社會(huì)各界更加重視、繼續(xù)支持和積極參與普法依法治理工作。

7.做好教育系統(tǒng)“五五”普法基本信息收集工作。通過“五五”普法自查自評(píng)和總結(jié)驗(yàn)收，認(rèn)真細(xì)致地收集和掌握“五五”普法規(guī)劃任務(wù)落實(shí)情況、特色和亮點(diǎn)工作、存在的問題及根源等基本信息，特別是要掌握青少年學(xué)生這一重點(diǎn)對(duì)象普法現(xiàn)狀、各種專兼職普法隊(duì)伍構(gòu)成、各種普法宣傳陣地建設(shè)等相關(guān)基本數(shù)據(jù)，為今后改進(jìn)和創(chuàng)新普法教育工作提供依據(jù)。

8．加強(qiáng)教育

系統(tǒng)“六五”普法理論研究工作。認(rèn)真總結(jié)“五五”普法經(jīng)驗(yàn)，分析“五五”普法得失，把握普法工作發(fā)展規(guī)律，結(jié)合新時(shí)期普法工作面臨的新形勢(shì)、新要求，切實(shí)加強(qiáng)“六五”普法理論研究工作，為“六五”普法規(guī)劃的制定提供理論支撐。年內(nèi)，配合有關(guān)部門積極開展專題調(diào)研活動(dòng)并組織征集相關(guān)理論文章。

9．積極開展依法治校示范校創(chuàng)建工作。廣泛宣傳依法治校理念，研究制定依法治校示范校創(chuàng)建指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，開展依法治校示范校的評(píng)估和考核，建立一批在依法治校工作方面成績(jī)突出的示范學(xué)校，推動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校自覺開展依法治校工作，增強(qiáng)學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的法制觀念和依法辦事的能力，提高學(xué)校依法決策、民主管理和監(jiān)督的水平，形成符合法治精神的育人環(huán)境，維護(hù)學(xué)生、教師和學(xué)校的合法權(quán)益，保證國(guó)家教育方針的貫徹落實(shí)。

10．繼續(xù)強(qiáng)化普法辦規(guī)范化建設(shè)。各級(jí)普法辦要通過加強(qiáng)

自身建設(shè)，不斷提高組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查普法教育工作的水平，切實(shí)做到全年普法依法治理工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有督查、有調(diào)研、有創(chuàng)新、有典型。每年編發(fā)和報(bào)送的普法簡(jiǎn)報(bào)不少于4期，配備和及時(shí)更新必要的宣傳設(shè)備，確保普法專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的專款專用，不斷提升普法教育工作的作用和地位。

 

篇9

關(guān)鍵詞：婦女兒童；權(quán)益保障；立法體系；建設(shè)

一、當(dāng)前我國(guó)婦女兒童權(quán)益保障立法體系現(xiàn)狀

（1）當(dāng)前婦女和兒童在權(quán)益上遭受的侵害。

當(dāng)前，婦女兒童是社會(huì)的弱勢(shì)群體，在很多情況下，婦女兒童的合法權(quán)益被侵害和漠視，這與構(gòu)建社會(huì)主義法治社會(huì)背道而馳，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)社會(huì)主義法治社會(huì)的建設(shè)。因此，近年來，我國(guó)婦女兒童權(quán)益保護(hù)得到了全社會(huì)的前所未有的重視，對(duì)婦女兒童權(quán)益保障的立法體系的建設(shè)也越來越得到完善。然而，當(dāng)前我國(guó)婦女兒童權(quán)益保護(hù)依然存在著一系列的弊端，亟待通過加強(qiáng)立法體系的建設(shè)來得以完善。具體來說，婦女在權(quán)益保障上存在的主要問題有以下幾點(diǎn)。第一，人身權(quán)益保障方面。主要表現(xiàn)為拐賣婦女、搶劫綁架、家庭暴力、害、限制人身自由、恐嚇辱罵、性騷擾等。第二，勞動(dòng)權(quán)益保障方面。主要表現(xiàn)為就業(yè)方面受到不平等對(duì)待、職業(yè)結(jié)構(gòu)在性別上具有較大差異、工作收入的差異、沒有在特殊時(shí)期受到特殊保護(hù)等。第三，財(cái)產(chǎn)權(quán)益保障方面。主要表現(xiàn)為家庭財(cái)產(chǎn)占有上存在劣勢(shì)、離婚后雙方在子女監(jiān)護(hù)和財(cái)產(chǎn)分配上占有劣勢(shì)、在財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)上占有劣勢(shì)等。

兒童在權(quán)益保障方面也存在諸多問題。第一，家庭教育中，一些家長(zhǎng)要么放縱溺愛，要么重男輕女、棍棒交加，不關(guān)心子女的身心發(fā)展，以致青少年養(yǎng)成不健康的思想。第二，學(xué)校教育中，老師根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生差別對(duì)待，同時(shí)不斷加重他們的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重摧殘了兒童青少年的身心。第三，社會(huì)教育中，社會(huì)中的各種不良風(fēng)氣傳入學(xué)校、傳給青少年兒童，在某些方面對(duì)兒童的關(guān)注程度不夠，也影響了兒童青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（2）現(xiàn)存的我國(guó)婦女兒童權(quán)益保障法律體系。

就兒童權(quán)益保障而言，目前有關(guān)兒童保護(hù)、發(fā)展的法律主要有《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防青少年犯罪法》《義務(wù)教育法》《婚姻家庭法》《民法通則》等，基本形成了一套法律體系，但是，仔細(xì)觀察可以看出，這些法律法規(guī)對(duì)保護(hù)兒童權(quán)益缺乏實(shí)質(zhì)性的保障，各個(gè)法律法規(guī)之間沒有形成嚴(yán)密的法律體系。在實(shí)施方面，沒有一個(gè)強(qiáng)有力的保障實(shí)施的監(jiān)督體系，兒童權(quán)益保護(hù)在很多時(shí)候只是一句空話，沒有落實(shí)到實(shí)處。就婦女權(quán)益保障而言，目前關(guān)于婦女保護(hù)的法律主要有《婚姻法》《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》《防止家庭暴力法》《母嬰保障法》等，明確了婦女在社會(huì)中的地位，以法律形式規(guī)定了婦女的權(quán)利和義務(wù)，促進(jìn)了婦女權(quán)益保障。但是在具體實(shí)踐中，這些法律并沒有對(duì)婦女的權(quán)益做出實(shí)質(zhì)性的保護(hù)，同時(shí)在婦女權(quán)益保障過程中，出現(xiàn)了一些新的問題，已出臺(tái)的法律法規(guī)也并沒有給這些新問題做出一些明確的規(guī)定，因此要加快婦女權(quán)益保障立法體系的建設(shè)。

二、加快婦女兒童權(quán)益保障立法體系建設(shè)的重要性

首先，構(gòu)建完善的婦女兒童權(quán)益保障立法體系是社會(huì)主義法制建設(shè)的重要標(biāo)志。尊重、保護(hù)婦女兒童是法治社會(huì)的一項(xiàng)基本準(zhǔn)則，是衡量社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)法制化程度的重要標(biāo)桿，要想全面建設(shè)社會(huì)主義法治社會(huì)，就要著力保障婦女兒童的基本權(quán)益，這樣才能真正地全面建設(shè)小康社會(huì)，為社會(huì)主義法制建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，構(gòu)建完善的婦女兒童權(quán)益保障立法體系是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中以人為本的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，這里的“人”當(dāng)然包括婦女和兒童。因此，要為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀掃清障礙，努力消除婦女兒童權(quán)益保障中不和諧、不平衡的因素。最后，構(gòu)建完善的婦女兒童權(quán)益保障立法體系是使婦女兒童享有均等化的公共服務(wù)，提高全民族素質(zhì)的重要保證和重要途徑。未來國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。在保障婦女兒童合法權(quán)益的過程中所涉及的教育、醫(yī)療衛(wèi)生、公共文化體育、社會(huì)保障、就業(yè)服務(wù)、住房保障等，實(shí)質(zhì)上是提升婦女兒童自身素質(zhì)的過程，這一過程不僅使婦女兒童享有了均等化的社會(huì)公共服務(wù)，同時(shí)也提高了全民族的素質(zhì)，關(guān)系到我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、對(duì)婦女兒童權(quán)益保障立法體系的建設(shè)內(nèi)容的幾點(diǎn)建議

（1）擴(kuò)大我國(guó)婦女兒童權(quán)益保障的具體內(nèi)容，科學(xué)立法，建立完善的婦女兒童權(quán)益保障法律體系。

擴(kuò)大我國(guó)婦女兒童權(quán)益保障的具體內(nèi)容可以從政治權(quán)利、文化教育權(quán)利、勞動(dòng)和社會(huì)保障權(quán)益、財(cái)產(chǎn)權(quán)利、婚姻家庭權(quán)益、人身權(quán)利等幾個(gè)方面著手，充分發(fā)揮婦女兒童的價(jià)值，使婦女兒童充分享有文化教育資源，提高他們自身素質(zhì)，使他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)保障，消除在就業(yè)中的男女不平等狀況，體現(xiàn)出婦女兒童的真正價(jià)值。在立法方面，要根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，選擇科學(xué)的立法模式，切實(shí)體現(xiàn)出平等和公平原則。例如，就保障婦女權(quán)益而言，可以根據(jù)當(dāng)前的新形勢(shì)新情況補(bǔ)充多種法律，全方位保障婦女兒童的合法權(quán)益。值得注意的是，制定的相關(guān)法律法規(guī)應(yīng)該遵守國(guó)際公約，將國(guó)際法內(nèi)化為國(guó)內(nèi)法。

（2）增強(qiáng)婦女兒童的維權(quán)意識(shí)。

兒童是國(guó)家建設(shè)的棟梁，是祖國(guó)未來的希望；而婦女能撐起半邊天，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中不可或缺的重要力量，要保障婦女兒童的合法權(quán)益，首先應(yīng)該做的就是增強(qiáng)婦女兒童自身的維權(quán)意識(shí)。婦女要解放思想，反對(duì)社會(huì)中的不公平現(xiàn)象，掙脫傳統(tǒng)封建中對(duì)束縛婦女的思想，提高自身自信心，真正做到自尊、自信、自立、自強(qiáng)。學(xué)校教育中要給予兒童最全面的關(guān)懷；家庭教育中，父母不應(yīng)該僅僅關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要培養(yǎng)他們健康的身心思想；社會(huì)中陰暗、腐朽的思想要盡量控制向?qū)W校蔓延，傳遞給兒童一個(gè)真善美的世界觀。

（3）建立健全我國(guó)婦女兒童權(quán)益保障的工作和組織體系。

建立健全我國(guó)婦女兒童權(quán)益保障的工作體系，就是要健全保障婦女兒童合法權(quán)益的法律援助網(wǎng)絡(luò)、司法保護(hù)網(wǎng)絡(luò)、普法宣傳網(wǎng)絡(luò)、投訴網(wǎng)絡(luò)等的建設(shè)，同時(shí)，要培養(yǎng)一大批保障婦女兒童合法權(quán)益的優(yōu)秀人才，進(jìn)行人才隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)法律法規(guī)的執(zhí)行要有強(qiáng)有力的監(jiān)督體系，保障法律法規(guī)得以順利實(shí)施。建立健全我國(guó)婦女兒童權(quán)益保障的組織體系，就是要最大限度地發(fā)揮婦聯(lián)的作用，加快青年先鋒隊(duì)和青年團(tuán)的建設(shè)，同時(shí)要不斷加強(qiáng)民間組織的作用，在強(qiáng)化政府及其職能部門職責(zé)的同時(shí)，將婦聯(lián)、青年先鋒隊(duì)、青年團(tuán)、民間組織、政府有效地結(jié)合起來，形成多位一體，建立部門間、組織間、各種社會(huì)輿論力量間的聯(lián)動(dòng)制度，協(xié)調(diào)多方力量，共同保障婦女兒童合法權(quán)利的貫徹實(shí)施，共同促進(jìn)社會(huì)主義法治社會(huì)的建設(shè)。

四、總結(jié)

通過上文分析，擴(kuò)大我國(guó)婦女兒童權(quán)益保障的具體內(nèi)容，科學(xué)立法，建立完善的婦女兒童權(quán)益保障法律體系；增強(qiáng)婦女兒童的維權(quán)意識(shí)；建立健全我國(guó)婦女兒童權(quán)益保障的工作和組織體系，進(jìn)一步不斷發(fā)展和完善婦女兒童權(quán)益保障工作，切實(shí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，使我國(guó)逐漸邁進(jìn)社會(huì)主義法治社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牛志遠(yuǎn).兒童權(quán)益保障問題研究[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2012（4）.

篇10

我們這個(gè)國(guó)家，經(jīng)過了漫長(zhǎng)曲折的社會(huì)發(fā)展歷史，有過以農(nóng)耕文明為主題所誕生的耀眼輝煌，也有過一個(gè)多世紀(jì)的屈辱史。今天華夏民族迎來了又一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇,如何把握這樣的發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是我們必須面對(duì)的新課題，從世界發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，要讓國(guó)家走向一個(gè)正常的發(fā)展軌道，首先必須要有一整套相對(duì)科學(xué)合理的法律規(guī)范以及因此而設(shè)立的制度，并以此作為社會(huì)發(fā)展的保障，英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等國(guó)家近現(xiàn)展的歷程均證明了這樣的事實(shí)。要想使我們這個(gè)國(guó)家真正實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就必須建立科學(xué)的法律和制度體系，同時(shí)，必須使我們的國(guó)民法律素養(yǎng)達(dá)到一個(gè)基本的高度和要求。無疑培育一個(gè)國(guó)家公民的憲法意識(shí)應(yīng)當(dāng)從青少年抓起，對(duì)青少年的憲法意識(shí)培育，特別是在校中小學(xué)生的憲法意識(shí)培育，不能強(qiáng)調(diào)對(duì)其理論的培育，更多應(yīng)當(dāng)是心理認(rèn)知的培育，使他們形成相對(duì)科學(xué)合理的正確憲法心理。

二、我省青少年憲法意識(shí)現(xiàn)狀分析

我省目前初中和小學(xué)的在校生人數(shù)近140萬人，初中生近50萬，小學(xué)生近90萬。筆者今年自5月份到7月底，對(duì)我省澄邁縣、五指山市、文昌市、瓊海市、三亞市等縣市的部分中小學(xué)的法治教育狀況摸底調(diào)研，分別通過對(duì)小學(xué)四、五、六年級(jí)、初中和高中各年級(jí)進(jìn)行問卷、隨機(jī)抽樣詢問、座談等形式了解學(xué)生對(duì)我國(guó)法律知識(shí)掌握的相關(guān)情況，同時(shí)，與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行座談了解法治課程開設(shè)、教學(xué)形式等。小學(xué)生知道我國(guó)有憲法的人數(shù)只占被調(diào)查人數(shù)的30%，初中學(xué)生知道我國(guó)有憲法的人數(shù)占60%，高中階段的學(xué)生可占被調(diào)查對(duì)象的85%左右，同時(shí)，在我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解我國(guó)憲法的地位、性質(zhì)和作用等問題時(shí)，能夠回答上來的比率非常低，其狀況也是由小學(xué)到高中比率遞增，單就小學(xué)階段而言，知道該問題的比率只有5%左右。在我們了解我省中小學(xué)法治課程的開設(shè)情況時(shí)，所有學(xué)校均回答是開設(shè)了。經(jīng)過對(duì)調(diào)研材料的梳理，發(fā)現(xiàn)我省中小學(xué)的法治課程教育并沒有專門的課程，通常采用的做法有：第一，由課任教師在上課的過程中，涉及法律問題作簡(jiǎn)單說明，這在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的法律常識(shí)，但是，這樣做法的局限性很大，課任老師本身并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過法律知識(shí)，當(dāng)然就更談不上給學(xué)生傳授比較科學(xué)的專門憲法知識(shí)，同時(shí)，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校由于升學(xué)和考試壓力，使得很多學(xué)校和教師沒有更多的精力去關(guān)注學(xué)生的法律基礎(chǔ)素養(yǎng)的養(yǎng)成，即便是認(rèn)識(shí)到了，很多情況下也是當(dāng)做政治任務(wù)來完成。當(dāng)下社會(huì)、主管部門、學(xué)生家長(zhǎng)等也是以成績(jī)來看待學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。第二，近95%的學(xué)校有兼職法制副校長(zhǎng)，其中絕大多數(shù)是基層政法戰(zhàn)線的骨干，如派出所所長(zhǎng)、法庭庭長(zhǎng)、司法所長(zhǎng)等，這些人通過自身的法律知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生講授相關(guān)法律知識(shí)，為學(xué)生的法律意識(shí)提高起到積極作用。同時(shí)，不足也是顯而易見的，這些兼職法制校長(zhǎng)平時(shí)工作多，時(shí)間少，能夠?yàn)閷W(xué)生上課的時(shí)間很少，所以，在很大程度上我們沒有辦法真正培育學(xué)生的法律基礎(chǔ)素養(yǎng)。有些兼職法制校長(zhǎng)其本身對(duì)憲法知識(shí)的了解就不是很多，他們給學(xué)生講述的大多是一些辦案和工作中遇到的實(shí)踐現(xiàn)象。第三，在學(xué)校張貼相關(guān)的法制宣傳圖片，在圖書室放置一些圖書和宣傳冊(cè)。這樣做法同樣有積極作用，通過學(xué)生自己觀看了解相關(guān)法律知識(shí)，提高自身的法律意識(shí)，特別是中小學(xué)生的安全防范意識(shí)。問題在于，學(xué)生主動(dòng)觀看的積極性有多高，看完之后又能夠理解多少，學(xué)校本身也沒相關(guān)的制度或與此關(guān)聯(lián)的考核制度。綜上分析，我省目前的中小學(xué)生憲法教育的形勢(shì)還是相當(dāng)嚴(yán)峻，如果在中小學(xué)階段不能夠很好培養(yǎng)相關(guān)法律意識(shí)，那么，這些孩子一旦步入社會(huì)就很可能因?yàn)榉梢庾R(shí)淡薄，走上危害社會(huì)的道路，這樣的結(jié)果不是我們每一個(gè)有良知中國(guó)人所愿意看到的事情，同時(shí)，也可能影響我省的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，影響我省國(guó)際旅游島的社會(huì)聲譽(yù)。

三、我省中小學(xué)階段進(jìn)行憲法教育的內(nèi)容方式

1.中小學(xué)憲法教育的內(nèi)容。

中小學(xué)生由于生理、心智和認(rèn)知等問題，對(duì)中小學(xué)憲法教育的內(nèi)容必須有一定選擇，不能也沒有必要進(jìn)行特別理論、特別理性的教育，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合國(guó)情、省情乃至縣情，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行有選擇的憲法教育?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面對(duì)中小學(xué)在校學(xué)生進(jìn)行憲法教育，以培育他們的憲法意識(shí)。從國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)民法治意識(shí)的教育和培育的歷程來看，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育培育，是整個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)略舉措，通過中小學(xué)階段的法律教育，在學(xué)生步入社會(huì)或進(jìn)入更高一級(jí)的教育后，大多能夠自覺遵守和維護(hù)社會(huì)規(guī)則和社會(huì)秩序，這樣無形之中減少了未來社會(huì)秩序被破壞的潛在壓力，從而奠定一定社會(huì)歷史時(shí)期的法治基礎(chǔ)。其實(shí)，我們從其他知識(shí)教育就不難看出，從中小學(xué)開始教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響往往是終身的，法律知識(shí)并不比其他社會(huì)和自然科學(xué)知識(shí)更深?yuàn)W難學(xué)，在中小學(xué)開展相對(duì)系統(tǒng)的法制教育同樣是可行的。對(duì)我國(guó)憲法規(guī)定和憲法知識(shí)體系進(jìn)行梳理，我們認(rèn)為中小學(xué)的憲法教育應(yīng)當(dāng)從下面幾個(gè)方面進(jìn)行。第一，憲法常識(shí)教育。這些憲法常識(shí)包括憲法內(nèi)涵、地位、國(guó)旗、國(guó)歌、憲法日等常識(shí)性的宣傳教育。憲法意識(shí)培育，必須讓學(xué)生了解，至少基本了解什么是憲法，否則所有其他憲法知識(shí)教育均可能成為無本之木。憲法的地位，這是憲法教育中必需的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們清楚明白憲法在一個(gè)國(guó)家中的地位，可以使學(xué)生在內(nèi)心深處形成對(duì)憲法敬仰的心理。如國(guó)旗、國(guó)歌、憲法日等教育，可以使學(xué)生在培育愛國(guó)主義的心理同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化憲法的神圣不可侵犯的屬性，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，漸漸養(yǎng)成遵守憲法的習(xí)慣，如對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌的崇敬等。第二，公民意識(shí)教育。憲法中關(guān)于公民權(quán)利義務(wù)的規(guī)定，體現(xiàn)了憲法重要精神所在，現(xiàn)代法治其基本思路就是如何有效保障公民權(quán)利，甚至包括國(guó)家機(jī)構(gòu)的設(shè)置也是基于這樣的考慮，如我國(guó)人大設(shè)置和政府的設(shè)置就是基于廣大人民能否更加有效行使憲法和其他法律所賦予的權(quán)利，并且也是基于公民權(quán)利能否被有效保障和不被侵犯等角度去考慮和設(shè)置。所以，在中小學(xué)階段進(jìn)行公民意識(shí)憲法教育應(yīng)當(dāng)選擇憲法中相關(guān)的權(quán)利義務(wù)內(nèi)容，如受教育的權(quán)利和義務(wù)、勞動(dòng)權(quán)利和義務(wù)、服兵役的義務(wù)等，讓學(xué)生真切感受到作為公民最基本的法律底線，進(jìn)而培育基本的憲法意識(shí)，當(dāng)然，中小學(xué)憲法教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分開，同時(shí)保持必要的連續(xù)性，如小學(xué)階段進(jìn)行國(guó)旗、國(guó)歌、憲法內(nèi)涵和相關(guān)故事等，中學(xué)階段可以進(jìn)行憲法權(quán)利和義務(wù)教育等。第三，社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育。其實(shí)從憲法的深層來說，是要培育一個(gè)國(guó)家公民的主人翁意識(shí)，換言之，就是讓每一個(gè)公民都自覺意識(shí)到自身在這個(gè)國(guó)家的地位，真正感受到作為國(guó)家主人的榮譽(yù)感、自豪感，從內(nèi)心深處愿意為國(guó)家付出自己，這樣的素養(yǎng)或情操也就是我們所說的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過這樣的教育，讓公民自覺承擔(dān)起為社會(huì)服務(wù)、遵守社會(huì)規(guī)則、維護(hù)社會(huì)良好秩序的社會(huì)責(zé)任。這樣的規(guī)定和內(nèi)容在憲法中也很多，關(guān)鍵就是教育者如何選擇，同時(shí)如何通過科學(xué)合理的教育方式將這樣的憲法規(guī)定和內(nèi)容讓學(xué)生接受并轉(zhuǎn)化成為一種自覺的行為意識(shí)。中小學(xué)階段的憲法教育內(nèi)容的選擇是每一個(gè)中小學(xué)教育工作者的責(zé)任，更應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)有良知法律人的責(zé)任，我們這里只是簡(jiǎn)要梳理說明，這既是我們的工作，也是我們的責(zé)任和使命。當(dāng)然，科學(xué)選擇教育內(nèi)容是進(jìn)行良好教育的前提和基礎(chǔ)，教育方式的選擇也是不容忽視的，因?yàn)?，它是達(dá)到良好教育效果的關(guān)鍵和保證。

2.中小學(xué)憲法教育的方式。

中小學(xué)階段的其他教育學(xué)科在我國(guó)無論是內(nèi)容還是方式都應(yīng)當(dāng)說是比較成熟的，但是，如何培育中小學(xué)在校學(xué)生的法律素養(yǎng)或法律意識(shí)，特別是憲法意識(shí)，在一定程度上來說還是比較新的一個(gè)課題，因?yàn)?，我?guó)真正走法治化的道路畢竟還是很短的歷史，同時(shí)，各國(guó)的國(guó)情、民情、文化等均存在著很大差異，雖然有些東西并不排除它們的共性，但是，人們無法忽略也不能忽略個(gè)性和特性，否則，效果就會(huì)與目的相去甚遠(yuǎn)。通過學(xué)者們研究的成果，特別是有關(guān)中小學(xué)學(xué)生心理和生理、接受事物的認(rèn)知能力等方面的研究成果，依托我國(guó)中小學(xué)成熟的教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我們的調(diào)研結(jié)果，建議中小學(xué)的憲法教育可以嘗試采用下列幾個(gè)方式方法。第一，故事教育法。從人的成長(zhǎng)規(guī)律和心理接受等方面考慮，中小學(xué)階段對(duì)故事的接受遠(yuǎn)高于一些理論說教，也很容易通過故事來認(rèn)知其中的道理。如國(guó)旗設(shè)計(jì)的相關(guān)故事、國(guó)歌誕生的故事等，通過這些故事，可以將憲法中為什么將五星紅旗作為國(guó)旗、《義勇軍進(jìn)行曲》為什么作為國(guó)歌的道理在潛移默化中灌輸給學(xué)生，相信這樣的教育效果會(huì)是持久的，也會(huì)讓學(xué)生不會(huì)輕易忘卻。第二，影視網(wǎng)絡(luò)教育法?，F(xiàn)在電視和電影已經(jīng)成為我國(guó)公民的基本生活內(nèi)容，根據(jù)中國(guó)輿情統(tǒng)計(jì)報(bào)告，當(dāng)代中國(guó)人每天看電視的時(shí)間平均接近3個(gè)小時(shí)，美國(guó)人在2.8小時(shí)左右，統(tǒng)計(jì)還表明，中國(guó)人上網(wǎng)的時(shí)間從6年前的一小時(shí)，提高到近3小時(shí)，與看電視的時(shí)間基本持平。據(jù)近期國(guó)家統(tǒng)計(jì)局在海南省進(jìn)行的抽樣調(diào)查結(jié)果表明：高達(dá)40.1%的學(xué)生周末時(shí)間安排首選看電視，在這場(chǎng)針對(duì)課余時(shí)間安排的調(diào)查中高居榜首。根據(jù)這樣的調(diào)查結(jié)果，我們完全有根據(jù)得出這樣的結(jié)論，只要我們認(rèn)真創(chuàng)制出合適的憲法教育的影視和良好的憲法法律內(nèi)容的信息，那么，將對(duì)我們的孩子憲法教育會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，是可想而知的，如果學(xué)校老師再加以引導(dǎo)，其效果完全可以期待和樂觀的。第三，現(xiàn)身說法和案例結(jié)合的憲法教育。可以通過現(xiàn)身說法和身邊合適案例在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣的方式雖然不如影視網(wǎng)絡(luò)更為直觀，但是，相對(duì)教育成本較低，也能夠起到不錯(cuò)的教育效果，特別是中小學(xué)教師在課堂講述中進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃湫Ч€是應(yīng)當(dāng)肯定的。第四，編寫合適的憲法教育讀本。這樣的讀本應(yīng)當(dāng)依托精心選擇憲法內(nèi)容、圖片、漫畫、故事等，進(jìn)行必要的淺顯法律說明和合理結(jié)構(gòu)體系，免費(fèi)發(fā)到中小學(xué)生手中，在學(xué)生隨意地翻閱中就可以獲得必要的憲法知識(shí)，相信也是通過實(shí)踐證明能夠起到相應(yīng)的教育和培育效果的。四、

四、結(jié)語