導語：如何才能寫好一篇大學啟蒙教育心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動心得體會

遂翻開那發(fā)黃的扉頁，命運將它裝訂得極為拙劣，卻不得不承認，青春是一本太倉促的書。—席慕容

時間凝固成金點，然后拉成長線，連接一年又一年的細小縫隙。有時候我也不得不承認，席慕容的確把青春看得十分地透徹。站在時光的十字路口，回望過去的種種單純與完美，悲涼而欣慰。

花開花落，風卷云舒。青春如同流沙般從指縫溜走，過去的倔強與輕狂，原先如此荒誕不羈。青春是打開了就合不上的書，感情是扔出了就收不回的賭注，人生是踏上了就回不了頭的路。

三下鄉(xiāng)回來之后，我覺得自我突然間長大了不少。三下鄉(xiāng)的點點滴滴仿佛是一場場夢，夢中我們走過一個充滿光芒的世界，而醒來，我們終究重回原地。但我不會為離別而哭泣，只為以往而微笑。直到此刻我才真正懂得：花開花落總有時，何必珍藏一地落花，只是我經過了一棵熱鬧非凡的樹，看見一樹繁花，開滿了青春的回憶。

三下鄉(xiāng)，我們哭過，笑過，經歷過，感受過，收獲過。三下鄉(xiāng)這一本相冊，記錄了所有青春中最珍貴的場景。在最美的時候，永遠地定格。張開雙臂，閉上雙眼，靜靜地擁抱青春，這最永恒的年華。三下鄉(xiāng)伴隨著我們走過無知，走過幼稚，走過放蕩，走過不羈，走過酸甜苦辣，走過崎嶇坎坷，又漸漸走向成熟。在青春的旅途中，總想踮起腳尖，觸摸那束最耀眼的光芒，因為我明白，那束遙不可及，卻又近在咫尺的光芒是屬于自我的最神圣的夢想。多少次抬頭遙望燦爛的星空，總堅信自我必須會是那最耀眼的一顆。

我深深體會到大學生“三下鄉(xiāng)”使大學生能夠將自我在校所學的先進科學的生活觀念在廣大農村傳播，緊密結合他們所學專業(yè)技術知識，在農村開展多種形式的先進科技文化知識和生活觀念的宣講活動。大學生參與新農村建設的進程，為大學生了解中國國情開啟了一扇窗口，密切了高等教育與新農村建設的關系，同時提高了大學生的社會實踐本事和綜合素質，為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)了優(yōu)秀人才。

流年，不會因夢境而駐足；緣分，不會因強求而眷顧。不該說的話，可能沉淀一切的錯；不該吟的歌，可能透析一切的悲楚，成長的代價得自我付出，卻不該用淚水去陪伴失意。

時間，從指縫間匆匆流逝。以往天真幼稚的我們如今年少輕狂。不知淡忘了多少時光，就這樣匆匆的成長了。

青春，夢一般的青春。促使我們肆無忌憚地瘋狂，在我們的世界里瘋狂?；局形覀?，最耀眼的我們。充滿了活力與活力，也許我們已不再像從前一樣天真，無知。但我們依舊純真。

“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動心得體會

今年七月十九號，我參加了由...x經濟貿易學院組織的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，我們的營隊名稱是“揚青春風采、促進位趕超”。我們營隊這次下去的主要活動資料是：宣傳xx湖生態(tài)經濟建設；同時做好關于土地流轉、勞動力流轉和“三農”問題的問卷調查；經過座談等形式，了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層黨建現(xiàn)狀及存在的困難；了解大學生村官以及“三支一扶”人員的工作情景；依靠多種渠道，獲取“環(huán)xx湖生態(tài)經濟區(qū)”建設的相關信息與數(shù)據；深入農村、走進農戶、貼近農民，做到了解農民疾苦，真實的反映農村的現(xiàn)狀，呼吁社會給予“留守老人”“留守兒童”足夠的關注。

在為期一個星期的下鄉(xiāng)過程中，給我感觸最深的還是是關于“留守兒童”和“空巢老人”的問題。我覺得自我了解到許多在課堂上無法了解到的事情，個人的心境也有了一些變化，或者說是有了一些提高。

這幾天，我們每一天都會下到不一樣的村子，去做一些調查問卷，和村民們進行交流溝通。我從小就很喜歡和別人溝通，我一向覺得和不一樣的人溝通，透過不一樣的人能夠看到不一樣的是世界。在村里的時候，我最多的就是和老人閑話家常，能夠說每個隊員應當最多的就是和老人溝通，這并不是我們有多喜歡和老人聊天，而是偌大的村里，幾乎沒有什么年輕人，年輕力壯的大都出去打工了。

村里的留守兒童和空巢老人的現(xiàn)象十分嚴重。這個情景在下鄉(xiāng)之前，我們也是有做數(shù)據調查的工作的，多少是有些了解的，可是冰冷的數(shù)字總是不及真實的畫面更令人震撼。七八十歲的老漢，帶著五六歲的孩童一齊生活，這個畫面沒有給我溫馨的家的感覺，倒是莫名的衍生出一種苦澀。

在我眼里，人的一生有兩個時間段是最溫馨最幸福的。一個是童年，而另一個則是晚年。在天真爛漫的童年里，能夠無所事事，能夠無所顧忌的去做一些你想做的……當然我并不是鼓勵小孩子做什么壞事，只是覺得在孩童時代，總是能夠放開的去玩耍，去嬉鬧，因為在這個時候，你的父母會一向在你身后保護你。他們?yōu)楹⒆訐纹鹆艘黄瑥V闊的天。而在一個人的晚年，是在經歷過了年輕時的風風雨雨，風光也好，落魄也好，晚年算是人生最終的避風港，兒女就是屋檐，理應為自我的父母遮風擋雨，讓他們安心，安享晚年。

遺憾的是，在鄉(xiāng)下的這一個星期以來，我一向以來認為理所當然的觀念動搖了，沒有父母在身邊的童年，如何能夠天真爛漫呢；沒有兒女在身旁的晚年，如何能夠安心享受呢？

篇2

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)實踐教育；項目；經驗與啟示

一、項目概況

2008年暑期筆者組織了一支“弘揚人文精神、提倡綠色環(huán)保、展地方物產‘掘第一桶金’”暑期社會實踐小分隊，隨著本校被江蘇省教育廳評為首批創(chuàng)業(yè)教育示范校后便萌生了一項新的創(chuàng)業(yè)實踐項目--常州紡織服裝職業(yè)技術學院校園‘百草根’大學生商貿集市（下稱百草根），是在全仿真“現(xiàn)實商貿集市市場的運營和管理模式”下運作的校園學生商貿集市，是創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的嘗試，旨在讓學生熟悉市場經營全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)基本素質、創(chuàng)業(yè)意識和市場經濟意識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和事業(yè)心。

二、項目實施

（一）領導重視、組織保障

在校領導的大力支持下，很快組建了"百草根"管理中心指導委員會，院領導掛帥指導，通過考察調研、分析，集市命名，立章建制、制定集市運作流程。發(fā)文宣傳動員、組建集市攤主團隊，崗前培訓。一切就緒，我們準備了盛大的百草根商貿集市開市儀式。首期成果出乎意料，得到了院領導的肯定。

（二）精心調研、考察選址

“百草根”項目開市前，在全院做了詳細的問卷調查，發(fā)放800份調查問卷，發(fā)現(xiàn)校內市場買賣雙方，均良好，調查結果顯示：物美價廉、質量保證、管理規(guī)范、綠色環(huán)保、符合學生消費標準等是當前學生在校內購物的首選目標；在選取場地時，選擇離學生宿舍區(qū)和籃球場最近的道路旁，同時廣泛征求校內各方意見，發(fā)現(xiàn)院領導和老師對此項目非常關心和支持。

（三）建章立制、全面籌備

為完善該項目的管理，出臺了一系列制度和舉措《團內字〔2009〕2號常州紡院校園百草根商貿集市管理條例》、《常紡院團字〔2008〕9號關于常州紡院2008年“百草根”商貿集市攤位征集通知》、《“百草根”組織機構》、《常州紡院百草根商貿集市“十佳優(yōu)秀攤主”、“優(yōu)秀管理員”評選辦法》、《關于公示百草根商貿集市1-18期財稅情況的通知》、《關于2009年度百草根大學生商貿集市學生違紀情況的通報》、《關于2009年度參與百草根商貿集市學生素質拓展分加分的通知》等，在制度的規(guī)范和指導下，各相關部門和學生工作人員全面籌備，為集市的開張打下了堅實的基礎。

（四）組建攤隊、崗前培訓

在集市開張前，通過各種形式的宣傳和發(fā)動，諸如，公文通知、海報、橫幅、廣播等攤隊征集，要求一定是團隊合作，最低不少于兩個人組隊。對征集的所有成員組織營銷知識和創(chuàng)業(yè)實踐項目的"游戲規(guī)則"的集中培訓。學生從組隊報名、簡單培訓，注冊執(zhí)照、攤位申請、定期開市、依法納稅、遞交心得、評比考核七個過程貫徹始終，通過各個環(huán)節(jié)給參與的學生提供創(chuàng)業(yè)基本素質單項技能的鍛煉，它融入了創(chuàng)業(yè)實踐教育的每一個方面，學生參與樂在其中，獲益匪淺。

（五）開張營業(yè)、不斷創(chuàng)新

將市場環(huán)境布置盡可能營造出喜慶的商鋪開張的場面，如，首期開市就用拱門，橫幅，彩旗，鞭炮，剪彩，廣播，音樂，學生社團文藝表演助興等多種資源共同營造，交易量明顯提升。在以后的開市中，也會出現(xiàn)市場人氣不旺，經營不善，被市場淘汰的攤隊，但作為活動的主辦方，為市場造勢，仍不失是一種“雙贏”的方法。因此需要不斷的創(chuàng)新和開發(fā)新舉措，“人氣旺則交易興”，這是市場經濟規(guī)則，能使學生嘗到經營攤鋪的“甜頭”。兩年下來，一些頗有成效的做法一直延續(xù)下來，也極大增加了集市生存空間和活力，如，慶典類活動：“周年慶”，“回顧展”等；商家促銷類活動：“攤主大酬賓”，“折價甩賣”，“抽獎”等；創(chuàng)新營銷類：低價競拍，“團購廣告”等。

三、項目成果

近兩年來“百草根”活動曾被多家媒體報道。其他兄弟院校紛紛來我院參觀指導，并且也開始效仿類似校園商貿集市類的項目，更有兄弟院校的學生直接參與“百草根”項目。下面將此項創(chuàng)業(yè)實踐教育活動開展以來取得的具體成效總結如下：

（一）“百草根”創(chuàng)業(yè)實踐門檻較低，創(chuàng)業(yè)仿真模擬程度高，成為創(chuàng)業(yè)啟蒙教育有效嘗試

學生只需花1.5元注冊百草根營業(yè)執(zhí)照及工本費；1.5元購入“發(fā)票本”；平均開市每期不到3-5元的“房租”，擁有10件以上的商品，最后選擇四種經營類型：“自產自銷、二手產品代銷、自主經營、做商”中的任意一種即可參與，可以將自己的商品刊登在《百草根信息報》上作營銷廣告。在收編的學生參與該集市《創(chuàng)業(yè)實踐文集》攤主心得體會中，100%的學生承認參與此項活動，能受到極大的鍛煉和收獲。

（二）“百草根”受到大學生廣泛歡迎和積極響應，集市運營良好，受教育面廣

截止到目前為止集市共運營了32期，其中日市29期，夜市3期。參與團隊最多的一期達到56支，最多一期營業(yè)額達6862.5元，2周年慶開市約2個小時，營業(yè)額達6500元，參與總人數(shù)達2601人，總營業(yè)額70493.7元。"百草根"在本校內已經成為商品買賣交易的代名詞

（三）“百草根”作為共青團服務青年的項目，創(chuàng)新點突出，得到社會媒體廣泛關注

兩年多來“百草根”曾被多家媒體關注和報道，如《新華日報》、中國教育新聞網、江蘇教育電視臺、《揚子晚報》，《常州日報》，《常州晚報》、常州電視臺等近20家媒體的關注。截至目前，“百草根”分別入圍省、市2010年度共青團工作創(chuàng)新創(chuàng)項目評選。

（四）“百草根”在常州市已是創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的一個品牌

在常州高校和團工作中，百草根已經是“家喻戶曉”的品牌活動。到目前為止，江蘇經貿職業(yè)技術學院、揚州工業(yè)職業(yè)技術學院、常州大學、常州鐵道高等?？茖W校等分別來過我院考察、學習和交流。

（五）“百草根”已成功申請成為學院院級選修課

“百草根”自2010年已成功申報成學院創(chuàng)業(yè)教育類選修課――《百草根商貿集市創(chuàng)業(yè)實踐》課程，它是我院團活動項目與教育教學的一次成功對接。它以“百草根商貿集市”的宣講教育；以百草根鋪主經營心得交流會，開展總結交流這三個方面對學生參與實踐學習的情況進行記錄，以此作考評成績依據。

（六）“百草根”成功申報學院重點創(chuàng)業(yè)課題研究和相關研究成果

2009年3月，“高職學生創(chuàng)業(yè)教育質的研究―――以校園”百草根“商貿集市為例”課題成功申報為常州紡織服裝職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)教育研究重點課題。目前的研究成果如下：百草根商貿集市運行狀況分析報告一份；省級以上期刊6篇；《校園百草根商貿集市成長手冊》1本；《百草根商貿集市創(chuàng)業(yè)實踐文集》1本；課題成果報告1本。

（七）參與“百草根”的部分學生已經成功孵化自主創(chuàng)業(yè)

通過參與此項創(chuàng)業(yè)實踐活動，成功培養(yǎng)并激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)熱情，走出校園積極創(chuàng)業(yè)。例如，我院信息系計網083A班韓金龍和電商0731班郭海峰，經過在“百草根”校園商貿集市的鍛煉，于2009年6月在學校創(chuàng)業(yè)實驗園開設了一個“百聯(lián)科技”的數(shù)碼商品店，軟件0731班何俊磊和王建于2010年4月共同創(chuàng)辦“點擊科技”數(shù)碼商店；電氣073A班吳立潤于2010年9月開辦了“君凡”眼鏡店。

四、項目啟示

近兩年的“百草根”創(chuàng)業(yè)實踐教育中雖取得了些成效，同時也發(fā)現(xiàn)了很多值得研究和探討的問題：首先，良好的學院政策為創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善創(chuàng)造了機會，從而為在校內提供積極商業(yè)活動的創(chuàng)造了可能；其次，創(chuàng)業(yè)教育和培訓開展初有成效，大學生創(chuàng)業(yè)基本能力得到提高，而集市發(fā)展的規(guī)模和長期生存和科學化的管理以及參與人數(shù)的比例的控制等問題如何解決成為一個新的課題。最后，創(chuàng)業(yè)實踐教育，學院金融支持力度不夠深入使得學生有較大投資創(chuàng)業(yè)項目的想法卻不敢“試水”。

總之，大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育已走出了具有鮮明特色的路，對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)產生了深刻影響，其創(chuàng)新一是結合紡院實際，優(yōu)化了大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育“全真模擬環(huán)境類型”。二是結合大學生創(chuàng)業(yè)實際，構建了充滿生機與活力的創(chuàng)業(yè)實踐教育體系。三是原則上結合大學生專業(yè)實際，形成了一條獨特的創(chuàng)業(yè)實踐教育體系。四是通過設置選修課程，能夠更直接地指導大學生創(chuàng)業(yè)實踐，擴大學生受教育的面及創(chuàng)業(yè)實踐教育更為系統(tǒng)化,既培育學生創(chuàng)業(yè)意識和精神，更鍛煉的實戰(zhàn)能力。

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關鍵詞：歷史課堂；教學質量；優(yōu)化策略

教學質量是教育的生命線，是學校發(fā)展的核心。隨著新課程改革的深入進行，作為一名教師必須適應新課程改革的要求，不斷更新教育觀念，改變原來僅僅靠教師的一張嘴巴、一本書和一支粉筆的單調乏味的傳統(tǒng)教學模式，不斷轉變教學思路，在課堂教學的實踐中，逐漸形成一種師生互動、共同探究、相互促進的和諧課堂，使學生逐漸擺脫原來“填鴨式”的呆板的教學課堂，使學生由被動地接受知識到主動地接受知識，從不會學、厭學到會學、樂學的學習方式，從而大大提高教學質量。

作為一名高中歷史教師，怎樣提高歷史教學質量是我們面臨的首要任務。在實際教學過程中，筆者從歷史教師的角度和立場出發(fā)，對如何提高歷史教學質量，提出以下幾點建議：

一、運用現(xiàn)代化教學手段。活躍課堂教學

隨著信息技術的高速發(fā)展，多媒體技術輔助教學已經成為現(xiàn)代化教學的核心。所謂多媒體技術就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理，建立邏輯關系和人機交互作用的技術。多媒體技術使音像技術、計算機技術和通信技術三大信息處理緊密地結合起來，為信息處理技術發(fā)展奠定了新的基石。

由于歷史學科具有過去性、具體性、階段性、綜合性的特點。高中歷史教學內容包括中國歷史和世界歷史，中國歷史上下五千年，源遠流長，世界歷史更是浩瀚無比，因此光靠傳統(tǒng)的教學方法是很難讓學生去了解復雜抽象的歷史現(xiàn)象的，特別是世界歷史的發(fā)展狀況。正是由于多媒體技術具有多樣性、交互性、集成性、實時性的特點，借助多媒體教學手段就可以把枯燥的、抽象的世界歷史變得圖文并茂、有聲有色。在歷史教學中運用現(xiàn)代化教學手段，可以將抽象內容具體形象化，微觀事物宏觀化，復雜事物簡單化，從而大大激發(fā)學生學習歷史的興趣。

二、學生“減負”，教師“增負”

教育改革的核心之一是倡導素質教育，即注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。然而在傳統(tǒng)課堂中則提倡多上課、多背書、多做題，這種教學方法無疑增加了學生的負擔，不利于學生學習的積極性和主動性的發(fā)揮，不利于學生身心健康的發(fā)展。有的老師堅持“寧可多練一百，絕不漏掉一個”的做法，不但浪費了學生的時間，而且使學生“淹死”在題海里，忽略了對學生歷史思變能力的培養(yǎng)，本末倒置，收效甚微，反而不利于學生適應現(xiàn)代歷史高考的要求。

在新的形勢下，作為歷史教師必須從宏觀上把握教學的重點、難點，明確考試的方向，這就要求教師“增負”，學生“減負”。俗話說：“要給學生一碗水，教師需有一桶水?！边@就要求教師在平時備課過程中多下工夫，多研究高考的試題，總結規(guī)律，把各地的模擬卷、高考卷做透，然后歸納、整理、精選一些試題給學生練，同時把掌握做題的“金鑰匙”教授給學生，使學生舉一反三，以不變應萬變。教師要鼓勵學生善問，引導學生質“疑”、解“疑”，讓歷史知識在課堂內流動起來，使學生在題中求論、論中求理、明辨是非，開闊思路、加深印象，從而深入理解要解決的問題。

三、以漁授之。教學兼樂

2009年1月初，總理在國家科技教育領導小組會議上所作的重要講話中，把教學改革作為制訂《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)則綱要》需要研究解決的重大問題2；--，并指出：“我一直信奉這樣一句話：‘教是為了不教’。不在于老師是一個多么偉大的數(shù)學家或文學家，而是老師能給學生以啟蒙教育，教他們學會思考問題，然后用他們自己的創(chuàng)造性思維去學習，終身去學習”。他強調“要圍繞加強素質教育、多出人才”，對教學改革“進行深入研究，整體規(guī)劃”。溫總理明確地提出了在我國教育改革發(fā)展新階段深化教學改革的取向和要求，倡導“教是為了不教”，教學生學會自己學習。

在課上，運用多媒體技術輔助課堂教學，把教案與學案統(tǒng)一，根據學生實際情況適當增加一些史料分析，知識點的陳述與題目的聯(lián)系達到有機的結合，一環(huán)扣一環(huán)，及時反饋。同時，注重教學的藝術性。教師在教學過程中要投人隋感，積極點撥，語言抑揚頓挫，引導學生把這種情感轉化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產生理想的教學效果。

四、注重教學反思.完善教學理論

教學反思是指教師對自己的教學活動積極結果進行審視和分析的過程。教學反思涉及到教學的成功之處、失敗之處、教學的靈感、學生的創(chuàng)新以及教學中的困惑。經常寫教學反思不僅能提高教學理論水平，而且有助于形成教師獨特的教學風格，展示教師的魅力。

因此，教師應該養(yǎng)成寫教學反思的習慣，平時應抽出時間多動動筆，多寫寫論文案例，把平時在教學工作中發(fā)現(xiàn)的問題、上課的心得體會記錄下來，重視平常點點滴滴的積累，在以后的工作中不斷地改進，逐步提高自身的教學能力，從而有助于課堂質量的提高。

上述只是筆者在平時的歷史教學過程中的一點不成熟的想法，以期拋磚引玉。不到之處，敬請多提意見。

參考文獻：

[1]魏志平.初探多媒體技術在歷史教學中的運用，2005.

[2]莊大慶.如何指導學生自主學習歷史.學園，2011(8).

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一、社會環(huán)境的主要特點。

特點一：家庭教育“隔代教育”或“代管”現(xiàn)象普遍。

據調查，在我校學生中有9.3％左右的學生父母在本省范圍做工或種菜。62.7％的學生父母長年在深圳、廣州等沿海城市打工。與子女之間的聯(lián)系大部分的是有事交侍才聯(lián)系，只有很少一部分家長只會問到學生的學習成績方面的問題。在那些外出的家長家里，家庭教育的“實施者”自然落在了爺爺、奶奶以及近親屬身上。“留守家長”問題成為一種重要的社會問題，這種社會問題無形的給學校教育帶來負擔，對這些學生來說，在雙休日以及回家途中也出現(xiàn)了不可預見的管理“真空”。前不久的一個星期六，一個學生（父母均在深圳）向叔叔借得摩托車到處玩，結果在十字路口出現(xiàn)一輛機動車撞成重傷，這件事父母悲痛，叔叔自責，自已陷入深深的后悔之中。學校的安全教育每周都開展過，學校有規(guī)定在家不準騎摩托車，那位叔叔如果能堅持原則不借給他，事故當然就不會發(fā)生?！氨O(jiān)護人”的放縱、溺愛容易讓孩子走上歪路、險路。父母在外、老人溺愛成為了大多“問題學生”共同特征。目前，許多家庭都是獨生子女，一些家長常捧為“掌上明珠”，而對其缺點或違法行為則千方百計予以袒護。有的家長對子女在學校有違法行為受到校方批評教育，而是認為自己子女無過錯，責怪校方小題大作，甚至趕到校方取鬧，如此包庇縱容，使子女在歧途上愈走愈遠。學習是一種艱苦的腦力勞動，溺愛中的孩子貪圖安逸，他們不愿刻苦努力學習，厭學成了這些孩子中的普通現(xiàn)象。

特點二：家庭教育定位低，經常與學校教育相悖。

一本關于談論家庭教育的文字引起了筆者的共鳴：“大多數(shù)大腦研究人員確信，在一個人一生中頭四年里，大腦完成了大約50的大腦細胞連結——那是將來所有學習基于其上的通道。如果這是真實的話，那么，家庭，而不是學校，是世界上最重要的教育機構；家長，而不是教師，是主要的啟蒙教育者?！睆倪@段話可知：家庭在社會化教育中地位獨特，作用突出已經不言而喻。而當前父母對子女進行投入（即生養(yǎng)活動）時，一些家長抱著“光宗耀祖”“光大門庭”的思想，把子女考上“重點高中”“名牌大學”作為出人頭地的重要途徑，孩子成為了家長“自己理想”的實現(xiàn)者，忽視了與子女的思想溝通，讓孩子背著包袱來學校學習。更多的家長表現(xiàn)為重養(yǎng)不重育：“添一口人，只添一雙碗筷”，只要孩子吃好、穿好、玩好，就認為給了孩子的一切，而孩子的教育問題完全是學校的事，教不教地好完全是老師的事。還有個別家長表現(xiàn)為“傳宗接代”、“沿續(xù)香火”的思想，當?shù)弥⒆佑性鐟偾闆r時竟然從側面使用了“鼓勵”方式更是糊途了得。有位學生的爺爺?shù)弥獙O兒（不到15歲）在?！跋矚g”同班的一個女生后，意外的是這位爺爺顯得很開心，零花錢不僅沒有減少，每個星期的零花錢多給了一份，作為“交朋友”的錢。由于大多家庭教育沒有同步跟上改革步伐，關于那些不直接參與認知過程的心理因素，如興趣、意志、情感、性格等方面的情商教育和道德品質的培養(yǎng)，學校教育在這方面卻顯得蒼白無力，如果家庭教育不能較好地發(fā)揮其功能的話，孩子的情商教育和品質教育將成為空白！人格方面將出現(xiàn)重大缺陷。

特點三：注重孩子的“成龍”，忽視成人。

家庭教育以知識教育為主。在孩子的早期家庭教育中，非常重要的一點是智力開發(fā)。受社會上“智育至上”，“考試至上”的思想影響，再加上家長自身教育手段的匱乏，人們所常見的早教優(yōu)教還僅僅停留在早認幾個字，早算幾道題，早背幾句詩這一認識教育的層次上。大部分的家長們在一起，常常談論的不是哪孩子思想好呀，而是把別人孩子的成績與自已的孩子的進行對比，因而，出現(xiàn)了一個學生幫助了一個殘及人遠不如一個學生考了100分更光彩。家長在教育過程中常常忽視生理、心理和人品開發(fā)的問題。對于這種狀況，一位學者曾一針見血的指出：“在當前的社會中出現(xiàn)了一種奇特的現(xiàn)象——當我們制造了許多智力發(fā)達，少年老成的“小大人”時，卻不得不花大量精力對在校大學生和成人進行起碼的基礎文明教育，包括進行‘便后沖洗’，‘人走關燈’，‘洗完手關水龍頭’這樣的修身教育，出現(xiàn)了有違教育規(guī)律的嚴重倒置。”

問題四：容易受社會不良風氣影響，學生返校后問題就表露無余。。

每次開學時，學生“玩心”需要很長的時間才收攏起來。一個網迷學生給班主任寫保證書，竟然是等他玩完“某一關”后，一定不去了。可見這位學生在假期是怎樣過的。學校里是不準抽煙的，但有些學生在校外形成煙癮，返校后，只能躲在側所里抽，躲在寢室里抽。每學期開學時，學校要花很大的力氣規(guī)勸學生“戒煙”。但這樣的學生，回到家里又恢復如初。農村生活中休閑娛樂的主要方式多與打牌有關，各種牌都有：麻將、跑胡、竹牌、撲克等。節(jié)假日學生被身邊的“牌

文化”的影晌，耳濡目染，據調查一個班上，85％的學生能說出三種以上的牌名，97％以上的學生表示能打其中一兩種牌。學生掌握打牌技藝主要集中在重大節(jié)假日，如春節(jié)。有一些學生表示，父母并不反對他們玩牌，前提只要完成了家庭作業(yè)。還有個別不良說法影響如“很好很好就是人要‘狠’點好”，有些學生受此影吶，心胸狹窄，有時為了一點小事，興師動眾，認為只有搞贏才會被同學看得起。學生在一個好習慣養(yǎng)成需要幾年或幾十年的堅持才能養(yǎng)成，而一個壞習慣只需要幾個天或幾個月。學生在校學習中每個月有7～8天的休息時間，加上寒暑徦共有200天左右，接近占全年的2/3，這是學校教育的時間的兩倍。學校教育中花了幾個月讓學生養(yǎng)成的一些好的習慣，而在社會上的風氣影響，同化的過程中，保留的不多了。以上問題目前農村基礎教育的共性，__中學作為人口只有兩萬左右的小鄉(xiāng)，經濟命脈主要以農業(yè)為主，輔以特種甲魚、珍珠養(yǎng)殖，加上外出打工人潮的帶來式“經濟”為鄉(xiāng)的物質文明建設作出巨大的貢獻，鄉(xiāng)鎮(zhèn)面貌得到了迅速的改觀。但人們的思想觀念相對落后，長期的傳統(tǒng)思想不會輕易廢棄，先進的思想觀念難以形成。精神文明與物質文明發(fā)展不同步所呈現(xiàn)出的社會問題，成為了農村社會發(fā)展中的不和諧音符，教育是生產力發(fā)展的重要的標志，當然，首當其沖擊的是農村的基礎教育。

二、主要對策和方法。

1、家長重視節(jié)假日，加強親子溝通。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，他們回到家沒有兄弟姐妹間的嬉戲交流，需要與父母交流；加上孩子處在到處充滿各種信息交叉的空間，積極的、中性的、消極的信息每天都沖擊著孩子的眼睛耳朵和大腦孩子急需要家長的引導；進入中學的孩子青春期的困惑、學習上的壓力更是需要與父母一塊交流溝通，在目前社會環(huán)境下良好的親子溝通對孩子健康成長顯得特別重要。家長應該多利用時間也孩子交流，了解他（她）們。

2、廣泛開展“關愛留守孩子”的活動。結合先進性活動，使黨員干部與“留守孩子”結成“大手牽小手”幫扶對子。石門縣就有有成功的例子：該縣500名黨員干部主動與“留守學生”結成幫扶對子，義務給這些孩子當上了“編外家長”。定期與學校聯(lián)系，了解他們的學習生活的情況，進行必要的思想溝通，并及時向父母反饋。這種“新三角關系”取得了較好的效果。

3、建立“家校聯(lián)系冊”。每周由班主任或科任老師填寫學生該周的表現(xiàn)，學生回家后由家長填寫反饋意見及學生在家表現(xiàn)。鑒于許多學生父母在外地打工，學?？山M織教師通過電話主動聯(lián)系，及時向家長匯報學生在校表現(xiàn)，并與家長商量教育學生的對策，建立聯(lián)系制度，形成管教學生的合力。尤其是那些“問題學生”，學校規(guī)定聯(lián)系次數(shù)，建立聯(lián)系檔案，記載轉化過程。

4、在家長中形成“家長顧問”，由每村組中一兩名素質較好的家長組成，負責指導家長與子女的溝通，輪留當好“指導員”“協(xié)調員”，學校定期召開家長會，溝通家庭教育的主要情況如優(yōu)秀學生家長可匯報心得體會，學習有關的家長與子女之間的溝通方法，以求轉變長期以來的家長“育人觀念”。

（1）從強求孩子成“龍”到先讓孩子成“人”。首先，是要根據孩子的實際情況來要求孩子，切忌揠苗助長。如最簡單的讓孩子策劃一頓飯，獨自接待一次客人，自己處理一件事情。學會基本的生活能力，學會起碼的自我服務，學會調整自身與環(huán)境的關系，學會在人群中生存的技能。其次是要樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念。經常有家長在鼓勵孩子讀書時說：“某某讀書讀得好現(xiàn)在天天在坐辦公室，工資又高，多舒服呀！如果你不好好讀書就回家看牛作田?！边@種比方讓孩子感到讀書的目的就是為了“不勞而獲”，認為辛苦的事就是卑微的人干的，讓他們從小就厭惡勞動。

（2）從關心對孩子的物質需求到關照孩子的心靈發(fā)展。溺愛和打罵的方法嚴重危害孩子健康成長，家教中應拒絕使用這兩種方法。首先，通過心理健康指導，要求自己子女首先正確對待自我。能夠悅納自我、抱有信心、樂觀向上、能夠積極面對生活與學習中所面臨的各種壓力，最大限度地發(fā)掘自己的潛能，使自己的能力不斷得到發(fā)展。其次，能夠正確對待身處的外部環(huán)境，富有責任感，與他人友好相處，承擔起多種社會角色，即能接納他人，又能獲得他人接納，能夠積極地避免和克服在人際交往中所構成的心理問題。第三，家長要有意識地拉近家庭和社會生活的距離，增強孩子適應社會和承受挫折的能力。

（3）采取積極的家庭教育的態(tài)度：耐心、寬容、尊重、民主、平和等。積極的態(tài)度主要表現(xiàn)在對待孩子耐心寬容，消極的態(tài)度主要表現(xiàn)在對孩子專橫、急躁。相對家長來說，孩子是個弱者，他們會小錯不斷，這就需要家長的寬容。孩子的成長是一個漫長的過程，它不像魔術師那樣說變就變，它需要家長的耐心期待。特別是在孩子的學習與家長發(fā)生沖突的時候，更需要家長的寬容與耐心。孩子在考試成績不理想、受老師批評或是遭遇同學的不理解受挫時，最需要來自父母的寬容理解和支持。這時的寬容理解有利孩子健康成長。

篇5

【Abstract】It is the trend of library to make space for library transformation，excavate the value of space and provide more space and service to readers' needs.Taking the library of Hubei University of Chinese Medicine as an example，this paper discusses the positive impact of physical space transformation on readership services from four aspects：building self-service space，establishing classic reading space，setting up square-type recreation area and gathering area，and opening up information sharing space；From the perspective of autonomous new education，interactive WeChat service，embedded subject service，and mobile digital library，this article explains how to provide readers with more convenient services from virtual space.The future of the library will be a seamless connection between physical space and virtual space in order to provide readers with a more comfortable environment and smarter and better services.

【Key words】Reader service；Library space transformation；Physical space；Virtual space

0 引言

?S著信息技術的飛躍式發(fā)展與信息化程度的不斷深入，人們獲取信息的主要途徑發(fā)生了變化，讀者對圖書館的需求也隨之變得更加多樣化――他們希望圖書館不僅是一個信息資源的存取地，可提供優(yōu)質的信息服務；更是人與人相互交流、思想碰撞、產生新知識的交匯地[1]。而這一切都需要相應的空間和場所為支撐，可以說空間布局改造與設計對圖書館未來發(fā)展至關重要[2]。圖書館必須時刻以讀者需求的變化為依據，變革圖書館的空間布局，設計出對讀者更具吸引力的物理空間；同時，在數(shù)字圖書館高速發(fā)展的背景下，也應為讀者提供虛擬空間服務，最大限度地發(fā)揮圖書館的價值。湖北中醫(yī)藥大學圖書館（以下簡稱本館）在舊館舍的基礎上進行了空間的重新設計，尋求突破，利用現(xiàn)代化的技術手段架構虛擬空間，以期滿足讀者多樣化的需求，為讀者提供更優(yōu)質的服務。

1 基于物理空間改造的讀者服務

物理空間是圖書館功能的物化，它不僅是對館舍建筑設計，更是對服務場地、文獻資源、設備設施、人力資源等方方面面的綜合配置[3]。為滿足讀者多方面需求，本館在以下幾個方面進行了物理空間的改造：

1.1 打造自助服務空間 ，實現(xiàn)“大流通”服務模式

在實施空間改造之前，與其他圖書館類似，本館采取的是分閱覽室閱覽的流通模式，每個閱覽室配備單獨門禁，相互獨立，圖書借還操作主要由館員手工完成，一定程度上制約了讀者利用圖書館的效率，同時也造成了人力資源的浪費。2016年，本館整體進行了RFID項目改造。對比傳統(tǒng)的服務模式，改造之后的閱覽室采用“大開間、全開放、大流通”，集藏、借、閱一體化的格局，讀者進入圖書館只需憑校園卡就可自助完成圖書閱覽、借還、續(xù)借等操作，實現(xiàn)了大流通的服務模式。引入RFID技術之后，在圖書館大廳入口設置門禁系統(tǒng)，讀者進入圖書館需刷卡進行身份認證，在大廳出口設置多通道安全監(jiān)測門，對館藏資源進行安全防盜，同時實現(xiàn)出入館人次實時統(tǒng)計；在閱覽室架設自助借還機，讀者可在自助借還機上自主完成操作，實現(xiàn)了圖書的自助借還功能，讀者借閱體驗更加直觀；大廳增設總服務臺，實現(xiàn)了流通、采編、參考咨詢等業(yè)務的集中辦理，節(jié)約了讀者利用圖書館的時間。在已有技術的前提下，未來本館將引入24小時微型圖書館、自助打印復印機、預約書架等基于讀者自助服務的相關設備。自助設備取代傳統(tǒng)人工，可避免人工操作產生的失誤，節(jié)約圖書館人力成本的開支；同時能讓讀者變客為主，提升讀者的自我服務意識。

1.2 設立經典朗讀空間，滿足中醫(yī)藥院校大學生個性化需求

我校以中醫(yī)藥學科為特色，中醫(yī)藥相關專業(yè)的學習需學生通過讀誦中醫(yī)藥經典書目，才能達到對知識融會貫通的目的。因此，中醫(yī)藥專業(yè)的學生需要大聲朗讀的空間，而圖書館就成為他們讀誦經典的首選場所。在進行空間改造前，進入本館就能聽到朗朗讀書聲。但圖書館本應是一個安靜的場所，對那些需要安靜環(huán)境的讀者們來說，在走廊、辦公室門口、樓梯角落里回蕩的讀書聲，無疑就是噪音，那這兩者之間就有了矛盾。為了解決這一矛盾，既能讓讀者大聲讀誦中醫(yī)經典，又不影響到圖書館整體的安靜環(huán)境，本館對一樓南北樓之間的走廊進行了改造，安裝桌椅、板凳，提供閱覽座位，改造燈光設施，專門開辟大聲朗讀空間。該空間旨在為學生創(chuàng)造一個舒適的朗讀環(huán)境的同時，讓其他讀者能回歸到安靜學習的氛圍中。經典朗讀空間的設置，契合了中醫(yī)藥院校大學生讀者的個性化需求，對培養(yǎng)高水平中醫(yī)藥人才有現(xiàn)實意義。

1.3 設置廣場式休閑區(qū)和聚會區(qū)，為讀者搭建休閑和交流的平臺

對讀者們來說，圖書館不僅是閱讀和學習的地方，也是相互交流、放松心情和釋放壓力的場所。在圖書館安靜、整潔、溫馨的環(huán)境下，人們會自然而然地放松心情；而在保存的文獻中，包括文學、藝術作品以及游戲軟件等，也可滿足讀者休閑娛樂的需求[4]。此外，在圖書館開辟一個專供大家休閑和交流的區(qū)域，亦是發(fā)揮圖書館休閑職能的良好途徑。本館對原有廊道以及大廳空置位置進行了重新設計，開辟了廣場式休閑區(qū)和聚會區(qū)，提供非正式學習座位。其中廣場式休閑區(qū)選在靠近落地窗的位置，采光充足，窗外后花園式的景觀盡收眼底，區(qū)域內布置了休閑沙發(fā)、茶幾、報刊架、?G植等家居用品，并用書桌作為軟隔斷，與大廳其他功能區(qū)相互獨立，營造出一種優(yōu)雅、溫馨、休閑、輕松的環(huán)境，讀者可幾人圍坐一桌，自由交流、分享思想，也可獨自一人隨意翻閱雜志、欣賞窗外風景；廊道空間放置了閱覽桌椅，提供非正式學習座位，讀者可在此閱讀、聽音樂，放松心情，也可聚會、研討，相互交流。休閑區(qū)和聚會區(qū)的開辟，吸引了更多的讀者到圖書館來，也使圖書館的物理空間資源得到了充分的利用。

1.4 開辟信息共享空間，打造多功能分區(qū)

信息共享空間是為適應用戶進行研究和學習而建立起來的一種基礎設施和新的服務模式，起源于1992年美國愛荷華大學圖書館建立的“信息拱廊”[5]。近年來國內各大高校圖書館大力開展信息共享空間的建設，在這樣的背景下，本館專門開辟一間自習室進行信息共享空間的建設。當前在信息共享空間已逐步實現(xiàn)了自主學習區(qū)、信息交流區(qū)、研討間、閱覽空間、新技術體驗區(qū)等多種功能區(qū)域體驗，滿足讀者對資源、空間和服務的一體化需求。讀者可在自主學習區(qū)自主學習專業(yè)知識，也可攜帶筆記本接入校園網進行資料搜集；信息交流區(qū)放置了休閑沙發(fā)，讀者之間能自由交流各自的心得體會，甚至進行小型的小組研討；研討間主要是為學生社團或者各類科研團隊服務，在預約的基礎上可免費使用，每一個研討間都有投影、桌椅，小黑板等用具，基本可滿足團隊性的交流需求，有效提升大學生團隊科研效率；閱覽空間放置有若干書架和閱覽桌椅，書架上陳放著與中醫(yī)藥專業(yè)發(fā)展相關的新書或者經典圖書，供中醫(yī)藥院校大學生閱覽使用，對于新書推送和經典書目的閱覽起到了很好的促進作用；新技術體驗區(qū)放置了臺式電腦，主要用于讀者查閱館藏、閱覽和下載圖書館電子資源，還安裝了4臺電子閱報機，可閱覽當前主流的報紙和雜志，同時架設了一臺電子圖書借閱機，讀者通過掃描借閱機中相應圖書的二維碼就可將該書下載到手機端，實現(xiàn)了讀者對于圖書的移動閱讀。未來還將在新技術體驗區(qū)設置當前熱門的VR體驗區(qū)、kindle閱讀體驗區(qū)等，讓讀者能夠多方面地了解新技術支撐下的閱讀方式。集多功能空間體驗于一體的信息共享空間的建立，滿足了讀者多方位的需求。

2 基于虛擬空間建設的讀者服務

虛擬空間是圖書館的技術延伸，利用圖書館信息資源，提供基于互聯(lián)網的信息服務，可豐富圖書館空間的內涵，拓展服務形式。在虛擬空間建設中，本館從以下幾方面開展：

2.1 自主式的新生入館教育

國內高校圖書館普遍重視基于圖書館基本資源和服務的“入館培訓”[6-7]，認為這是新生利用圖書館的啟蒙教育，是開啟圖書館知識殿堂大門的鑰匙[8]。目前，國內大部分高校圖書館主要是通過講座和參觀的形式宣傳圖書館的資源和服務，進行新生入館教育。對于剛步入大學校園的新生來說，這樣的形式顯得過于單一，不夠生動具體。為發(fā)揮新生在入館教育中的學習能動性，本館在2016年引入了新生入館教育平臺，該平臺主要圍繞圖書館概況、開放時間、資源簡介、在線闖關等內容進行模塊設置，避免了傳統(tǒng)的入館教育形式單一的弊端，進行基于互聯(lián)網的虛擬入館教育培訓。新生在入校前，就能通過點擊入館教育平臺的網址鏈接進入學習，通過微視頻、動畫、知識介紹等多樣化的形式了解各類資源概況和圖書館使用方法等內容。在學習完成后，參加平臺設置的在線闖關環(huán)節(jié)，闖關成功的讀者就可直接獲得開通圖書館借閱權限的獎勵。這樣一種線上的虛擬學習教育平臺，直觀的將學習內容通過視頻、小動畫、文字、圖片等方式呈現(xiàn)給新生讀者，能提升讀者興趣，讓讀者自主了解關于圖書館的各類資源和服務，而且更加方便和高效。

2.2 互動式的微信服務

微信是當前大學生群體使用比較廣泛的一種即時通訊工具，高校圖書館開通微信公眾號有著雙重意義：一方面，與時俱進，拉近與師生讀者的距離。圖書館的服務不應是一成不變的，需要不斷的開拓創(chuàng)新才能更好的服務讀者。另一方面，微信公眾號可在微信平臺上實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通和互動。本館于2016年開通了微信公眾號，相比之前通過官網公告、最新資源信息，通過面對面才能交流的方式，微信公眾號可實時的將圖書館最新公告、資源更新等內容推送給讀者，同時，利用公眾號能與讀者建立一種實時的聯(lián)系，讀者利用公眾號可不受時空限制地與管理者進行交流，提出適宜的讀者需求，館員反饋給館領導并將處理意見及時與讀者進行溝通，實現(xiàn)圖書館虛擬環(huán)境下的參考咨詢服務。

2.3 嵌入式的學科服務

教育部在最新修訂的《普通高等學校圖書館規(guī)程》中對高校圖書館有全新定位。圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能，圖書館應充分發(fā)揮在學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新中的作用[9]。在高校學科發(fā)展過程中，圖書館扮演著學科服務提供者的角色。傳統(tǒng)的學科服務是通過定期走訪、設立研究包廂、建立學科館員制度等形式開展，主要推送的是基于圖書館固有的知識服務，仍未擺脫物理空間的約束?；ヂ?lián)網環(huán)境下，學科服務平臺建設使圖書館提供嵌入式的學科服務成為可能。本館于2016年開始學科服務平臺的構建，通過為重點學科建立門戶網站的形式提供學科服務。在學科門戶網站中設置專門模塊為學科工作者及時推送最新的基金信息、會議預告等學科動態(tài)；整合適用于學科發(fā)展的圖書館自購資源、OA資源、學術視頻、網絡公開課以及學科門戶網站等內容，為科研工作者提供全方位的資源服務；平臺設置學科館員版塊，可與學科用戶建立聯(lián)系，進行實時溝通，同時學科館員也可借助微博、QQ、微信等工具多方面溝通，及時了解學科用戶的需求，提供具有針對性和個性化的學科服務。

2.4 移動式的數(shù)字圖書館

伴隨著計算機技術的不斷發(fā)展，數(shù)字圖書館擺脫了物理空間的束縛，基于手機、PAD等移動設備為用戶提供移動閱讀服務，移動圖書館就在這樣的背景下出現(xiàn)。本館于2017年初引入了超星移動圖書館，可與圖書館OPAC對接，實現(xiàn)館藏紙質資源移動查詢；與圖書館電子資源無縫對接，實現(xiàn)館藏電子書手機端閱讀，期刊資源的移動檢索與下載；同時移動圖書館支持其他高校圖書館的資源檢索，并提供館際互借或文獻傳遞服務。利用超星移動圖書館，圖書館能夠及時館內新聞，推送最新資源，提供報紙、視頻、公開課、有聲讀物等各類文獻的移動閱讀；此外，還能為不同需求的讀者打造個性化的信息服務，讀者可利用超星移動圖書館集成的RSS訂閱功能，定制個性化的服務。