導語：如何才能寫好一篇活動案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：教育活動

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-393-01

一、活動調(diào)查

我校通過對大部分學生的日常行為習慣進行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了很多問題。雖然學校對學生的日常行為有著較具體的規(guī)定，并制定了相制度，但有些制度沒有使得學生真正養(yǎng)成良好的習慣，大多數(shù)的學生只是在逃避、應付學校的檢查，同時更深地隱藏自己的陋習：在沒人的時候隨手將紙屑扔在某個角落里；課間互相追逐打鬧；上下樓梯爭先恐后；見到老師沒禮貌；放學路上不正常行駛……這些現(xiàn)象阻礙了教育質(zhì)量的提高，不利于學生良好品質(zhì)的形成。

二、活動主題

“習慣養(yǎng)成，禮貌待人，學生日?；顒恿炕椒帧钡闹黝}教育活動。

三、活動目的

我校為了進一步完善學校的德育工作評價體系，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我約束的能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成優(yōu)良的校風、學風。學校決定開展“習慣養(yǎng)成，禮貌待人，學生日?；顒恿炕椒帧钡闹黝}教育活動。通過此次主題教育活動，促進學生文明行為習慣的養(yǎng)成，提高自身的綜合素質(zhì)。

四、組織機構

為了確保本次主題教育活動收到預期的效果，特成立楊莊小學“習慣養(yǎng)成，禮貌待人，學生日?；顒恿炕椒帧鳖I導小組。

五、活動辦法：

1、宣傳階段

（1）下發(fā)《楊莊小學“習慣養(yǎng)成，禮貌待人，學生日常活動量化平分”主題教育活動實施方案》，召開全體教師會議，安排部署本次活動。

（2）在開學第一次升旗儀式上，舉行“習慣養(yǎng)成，禮貌待人，學生日?；顒恿炕椒帧敝黝}教育活動啟動儀式，并舉行大型的禮儀知識講座。

（3）發(fā)放致學生家長的一封信。讓家長了解學生養(yǎng)成教育的內(nèi)容，在認識上與教師保持一致，并與學校做好配合，以取得教育學生的最佳效果。

（4）利用國旗下講話、全面宣傳啟動；通過校園廣播、板報、溫馨提示標牌、懸掛橫幅等形式積極營造校園文明禮儀氛圍，形成學校文明禮儀之風，大隊部向全體同學發(fā)出文明禮儀倡議書。

（5）各班組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》和《楊莊小學文明班級評比細則》，讓學生領會文明禮儀的重要意義和具體要求。

（6）各班出一期以“養(yǎng)成良好習慣，完善美好人生”為主題的黑板報， 發(fā)揮宣傳職能作用。

（7）對照檢查，發(fā)現(xiàn)問題，確定重點。各班召開“講文明，懂禮貌，你做到了嗎？”主題班會，組織學生人人自我剖析，對照《小學生日常行為規(guī)范》和《楊莊小學文明學生評比標準》，確定個人和班級在本次活動中的工作重點及糾正措施，糾正重點及措施要上交到大隊部（以調(diào)查表為準）。

2、整改落實階段

（1）在廣大學生中倡導“做知文明重禮儀的新時代小學生”。

（2）集中開展儀表儀容（包括校牌、紅領巾）、見面招呼、課間言行（講普通話、文明休息）等方面的教育。要求儀表儀容整潔、端莊、大方，見面使用“您早、您好、請、謝謝”等禮貌用語，課間文明休息，普通話。規(guī)范課堂禮儀，包括上、下課禮儀。

（3）召開主題班會。召開“文明禮儀，從細節(jié)做起”為主題的班會。要求內(nèi)容充實，具有教育性、實效性，形式多樣，人人參與，積極發(fā)言。黑板上要體現(xiàn)主題標語，并做好班會記錄。開展“文明禮儀，從細節(jié)做起”宣誓簽字活動，大隊部統(tǒng)一檢查，并進行評比。

（4）各班成立“文明禮儀監(jiān)督崗”，組建文明禮儀監(jiān)督員隊伍，經(jīng)常性開展學生個人儀表、文明行為規(guī)范檢查；組織部分學生成立校園文明禮儀督導隊，利用課余時間進行檢查，及時糾正學生的不文明行為。

（5）設立校園不文明行為曝光臺，表揚表現(xiàn)好的同學，批評表現(xiàn)欠 的同學。

3、總結表彰階段

（1）開展“楊莊小學文明學生”評選活動。以班級為單位，參照學校制定的評選標準，先選出符合條件的學生，再由班級同學進行投票，最后根據(jù)票數(shù)的多少，每班選出6名文明少年，張貼于教室外的墻壁上，選1人為代表，公布在學校的公布欄上。通過自薦、班級核實、學校審批三個程序。

①自薦：就是要給每個學生改正缺點、努力上進的一個機會，要讓學生明白只要自己努力也能當上“文明學生”。在“爭”的過程中，使學生自然而然規(guī)范自己的言行，自覺做到文明守紀，主動養(yǎng)成文明習慣。

②班級核實：利用班隊會時間，在班級內(nèi)進行“說一說，評一評”，選出師生共同認可的文明學生。每班評選出6名班級文明學生，并從中選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生作為校級文明學生，將名單上報大隊部。

③學校審批：被批準為校級文明學生，由學校頒發(fā)榮譽證書，全校通報表揚。

（2）開展“楊莊小學文明班級”評選活動。由學校領導、大隊部進行檢查評分，每個月評選出三個文明班級，頒發(fā)文明班級牌，并分別獎勵。文明班級班主任由學校頒發(fā)文明班級班主任證書。

（3）總結“習慣養(yǎng)成，禮貌待人，學生日常活動量化平分”主題教育活動成功經(jīng)驗和做法，加強建設文明禮儀教育的長效機制，共創(chuàng)文明、和諧的校園。

六、活動要求：

1、提高認識?！拔拿鞫Y儀教育活動”是全國青少年文明禮儀普及活動一部分，是全面推進素質(zhì)教育和青少年德育工作的重要舉措，構建和諧校園具有十分重大意義，全體師生要統(tǒng)一認識，高度重視。

篇2

消費者購買木地板的實際要求就是對優(yōu)質(zhì)生活環(huán)境的營造和對好生活的一種向往，51建材促銷活動方案。購買一個好品牌的好地板，已經(jīng)成為消費者非常理性的對待的問題。所以在宣傳產(chǎn)品的時候，把產(chǎn)品本身質(zhì)量作為根本后，更重要的是突出產(chǎn)品的品牌文化性，更加貼近消費者的心理。

伴隨五一國際勞動節(jié)的到來，讓辛苦的勞動者們的長假也來臨，切合消費者的心理需求，制定相應的促銷手段才能起到好的效果。

二、活動主題

黃金周大放“價” —xx地板五一特價促銷火熱促銷

隨著五一國際勞動節(jié)的到來，xx帶給你最實惠的禮物，讓xx地板陪你一起大放“價”。

注：需要設計“黃金周大放價”圖標

三、活動背景

五一勞動節(jié)，各大商家紛紛拿出優(yōu)惠政策和促銷禮品來增加人氣，吸引消費者，規(guī)劃方案《51建材促銷活動方案》。通過降低價格來吸引消費者，雖然是最普通的手段，但也是最實在、最有用、消費者真正能為之打動的手段。

四、活動時間

4月28日—5月13日

五、活動地點

全國xx地板銷售點

六、活動流程

活動分為三個流程：

一、宣傳期

時間：4月20日—4月28日

通過報紙硬性廣告、網(wǎng)站硬性廣告或者電視新聞報導的形式，內(nèi)容主要為報導“優(yōu)質(zhì)的xx地板陪你一起大放“價”，機會難得，趕緊行動”，進行前期媒體推廣和炒做造勢。

媒體選擇：

1、報紙：通欄硬性廣告，放活動主題畫面

黃金周大放“價” xx地板五一特價大促銷，機會難得，趕快行動，用最低的價格購得優(yōu)質(zhì)的xx地板，輕松過五一

2、網(wǎng)站：硬性廣告，內(nèi)容為活動主題形象

3、單頁：活動內(nèi)容＋企業(yè)簡介

篇3

關鍵詞：虛擬空間 自主學習 交流共享

一、案例背景

氣候類型判讀是七年級地理的重點和難點，學生在學習時普遍感到有困難，一是判讀標準多，在短時間內(nèi)不好掌握；二是氣候類型復雜多樣，記憶有難度；三是學生生活經(jīng)驗少，無法與知識產(chǎn)生共鳴，被迫接受知識實在是強人所難。所以，我決定改變傳統(tǒng)的教學模式，從學生的興趣出發(fā)，變被動接受為主動探究。

二、案例主題

地球是巨大的，我們不可能走遍每一個角落，地球環(huán)境就是這樣的，我們不能改變什么，但是我們可以創(chuàng)造一個虛擬的空間，一個屬于自己的地盤，在這里你可以自由設計，“我的地盤我做主”，根據(jù)自己的喜好，設計氣溫與降水的變化，創(chuàng)造屬于自己的理想氣候！當然，最關鍵的還是看看你的理想能否在地球上實現(xiàn)。當理想與現(xiàn)實產(chǎn)生碰撞的火花時，相信這就是共鳴的奏響了。

三、案例描述

在剛認識氣溫變化曲線圖時，我沒有使用教材提供的練習繪圖的作業(yè)，而是讓我的學生們根據(jù)自己的喜好設計一個氣溫變化曲線圖“你希望一月份是多少度，你就設計多少度。不要擔心太過分，只要你喜歡，那就畫出來?！边@是在第一課時后布置的作業(yè)。同樣的，在學完《降水和降水的分布》后，我也布置了一個自主創(chuàng)意――“你喜歡的降水變化”作業(yè)，既鞏固降水量柱狀圖的畫法，又為后面的活動做鋪墊。

到學習第三節(jié)《世界的氣候》時，大幕終于拉開：“把同學們自己設計的氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖組合起來就可以表示出氣候的特點。你的愿望能在地球上實現(xiàn)嗎？你的理想氣候會出現(xiàn)在地球的哪里呢？”只這兩個問題就足以使同學們摩拳擦掌的了，但為防止部分同學僅有興趣，沒有深度，這個活動的形式是以小組為單位來完成的。由組長帶領，對每個組員的設計共同研究探討，逐一總結出每個設計的特點，利用教師提供的氣候特點圖（氣溫變化曲線圖與降水量柱狀圖），以及氣候類型的判讀標準，先由組員根據(jù)判讀標準歸納自己的設計特點，然后在組長帶領下，對每個組員的設計及結論共同研究探討，逐一完善，根據(jù)氣候特點圖，對照出這些氣候類型的名稱，并利用氣候類型分布圖，找到該種氣候的分布地區(qū)?！坝涀∷?，這就是你夢想實現(xiàn)的地方”。因為有些同學太過標新立異，所以每組特設兩個獎項――“最可能實現(xiàn)獎”及“最佳創(chuàng)意獎”。

活動內(nèi)容分為設計、討論、展示三個步驟，設計已在前面的授課中完成，本節(jié)的主要內(nèi)容就是小組討論，后由每小組推薦代表向大家展示本組的兩個獲獎設計，并隨時準備接受其他小組的質(zhì)疑提問，以便不斷完善。

活動形式上一般是分9個小組，在我的教學中每次活動出現(xiàn)“可實現(xiàn)的氣候”類型約有6、7種（每班情況不一樣），這樣大部分氣候類型的名稱、特點、分布地區(qū)，就在自主探究的氛圍中輕松掌握了。這已大大超越課標要求，但同學們并沒有感到困難。而那些沒有被同學設計出的氣候類型，“為什么那么不招人喜歡？”，我們也一塊兒分析了原因，一舉兩得。

“最有創(chuàng)意的設計”一般是指那些在現(xiàn)有的氣候類型圖中找不到的，但也要總結出氣候特點，并由本人闡述設計初衷。不過需要提醒學生沒能找到并不表示一定沒有，世界氣候是復雜多樣的，而且是變化的，課本中只是選取了主要的，有代表性的，如果你以后留意觀察，仔細尋找可能就會在地球的某個角落里找到。這些氣候類型的出現(xiàn)更使學生有了探索世界的動力。

四、案例反思

1.學生精神愉悅，這是本次活動的最大收獲

活動進行的緊張有趣，同學們終于“翻身做主人”，感覺與以前大不一樣。到下課的時候，好多同學還在笑瞇瞇的看著世界地圖，估計已經(jīng)去夢想之地“旅游生活”了。學習的過程是需要調(diào)動精力和意志力去克服困難的，所以很多人并不能在學習中找到快樂，在這個活動中，學生很大限度地發(fā)揮了自主性，既有所創(chuàng)造又沒有脫離實際。學生學習興趣高漲，能有一次精神愉悅的學習之旅是多么幸福的一件事情啊。

2.匯集多種學習方式，解決學習難題

氣候總論是七年級的難點，因為在分區(qū)地理中還要繼續(xù)深入學習氣候的特點，所以課程標準中在這里也沒有很高的要求，但是，如果能夠在此打下良好的基礎，那么以后學習分區(qū)地理時將會輕松很多。這次活動根據(jù)對知識掌握及能力培養(yǎng)的不同要求，采用多種學習方式分解降低知識難度，好像現(xiàn)代戰(zhàn)爭中采用海陸空多種手段，立體圍攻一樣，本次活動總共采用了四種學習方式將難題一舉拿下。

（1）采用了自主探究性學習方式，通過自己設計氣候類型、對比、驗證等過程，帶著問題尋找答案。為學生形成開放性學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進學生形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在探究性學習過程中要努力使學生獲得親身參加與研究探索的體驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

（2）通過自主建構性學習方式，利用已經(jīng)培養(yǎng)起來的讀圖能力去發(fā)現(xiàn)尋找自己理想氣候的所在地，把舊的知識運用到新的知識中去，自己就可以掌握以后的幾種知識，學起來自然輕松，學生也樂于去發(fā)現(xiàn)。

（3）使用自主體驗性學習方式，加深對知識的理解。本次活動采用創(chuàng)造虛擬空間，模擬體驗的形式，使學生對氣候的差異和變化有更深層次的理解。為便于學生的體驗，我會附加一些提示，譬如：在氣溫20度時，你身著什么樣的服飾，此時，你最愛進行什么樣的體育運動？幫助學生搭建知識與生活的橋梁。

（4）利用自主合作性學習方式，保證全班百分之九十八的同學完成任務。本次活動的精彩雖然是自主創(chuàng)造，但有一定難度的挑戰(zhàn)也是激發(fā)學生興趣的關鍵。而學生的能力是有差異的，如何使難度變得有彈性，落到每位同學肩上既能感覺到壓力，又能稍一使勁便可舉起，讓每位同學都能有成就感。所以采用了小組合作的學習方式。小組內(nèi)的每位同學任務明確，組員之間協(xié)同作戰(zhàn)，缺一不可，既有獨立作業(yè)，又有合作攻關。不用擔心被強勢的同學大包大攬，讓每一位同學都有真正的參與，這也是這次課堂活動的成功之處。

3.在本次活動中暴露出一些問題，這讓我以后的教學工作也有的放矢。如：

（1）學生語言表達能力有差異，以后要多給較弱的同學鍛煉的機會。有的學生積極性很高，要求做發(fā)言人，但表述起來詞不達意，結結巴巴，一肚子的話都成了“茶壺里的餃子”。對于這樣的學生不能打擊積極性，在今后的教學中盡量創(chuàng)造機會讓他們鍛煉，也要指導他們課下多與同學溝通，提高語言的表達能力。

篇4

一、活動目的：為了讓孩子們度過一個難忘、愉快、有意義的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)，幼兒園為每個班級精心設計了“品嘗美食 ，享受快樂童年”為主題的“六一”美食節(jié)活動，為給孩子的節(jié)日抹上更美的色彩，增添更甜的滋味，讓孩子了解飲食特色，了解美食文化，掌握文明就餐禮儀，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

二、活動宗旨：參與、操作、品嘗、分享

三、活動時間：2017、5、31日上午

四、活動準備：

1.利用班級qq群或班級論壇，活動前向家長傳遞本次活動的教育理念，具體的操作過程，告知他們所要協(xié)助的內(nèi)容。

2.指導家長如何配合教學需要幫助孩子積累已有生活經(jīng)驗，與孩子進行“包飯團”方法的討論，并做好文字記錄。

3.告知家長給孩子帶一個包飯團的保鮮膜來園。

4保鮮膜、桌布、餐具、.調(diào)味用品、榨菜、肉松、番茄醬、海鮮醬、蘿卜干、相機

活動目標：

1.在活動中體驗親自操作制作“包飯團”的快樂與成功，激發(fā)孩子日常參與力所能及的生活勞動的興趣。

2.在人人參與中，感受包飯團的快樂體驗。

五、活動流程：

(一)了解本次美食的東西。

師：今天我們要一起來制作臺灣飯團。臺灣飯團你們平常吃過嗎?

教師介紹關于臺灣飯團的相關知識。

(二)臺灣風味素飯團的做法，

制作材料：糯米、炸酥油條，榨菜，花生米，素肉松、蘿卜干、海鮮醬、番茄醬。

1.油條分開成一小段，并將其中一小段切成碎末(做飯團里的油條要非常酥脆的那種老油條)榨菜、蘿卜干切成碎，但不要太碎了，太碎咬起來就沒有顆粒感?；ㄉ状虺煞邸?/p>

2.糯米事先用水浸泡5小時，取出隔水蒸30~40分鐘至熟。

3.鍋內(nèi)冷油，榨菜、蘿卜干碎下去略炒香一下。

4.最后將油條碎，榨菜、蘿卜弄碎，花生米弄粉，肉松分別裝在小碗里準備就緒。

5.取一張保鮮膜，底下墊一張布(這張布的功能，一，可以隔熱 二，可以幫助整形)

6.將蒸好的糯米鋪在保鮮膜上壓成一塊長方塊形，(動作要快，蒸好的糯米沒有做飯團時不要讓其見空氣，以免水式氣蒸發(fā)了。)

7.放上一段油條。

8.再放上花生粉，肉松，榨菜、蘿卜碎，油條碎即可。(糯米里沒放鹽，可以加一點調(diào)料品，量要適量少一些)

9.然后把底部的布卷起來。并一邊用手壓緊整形。

10.整好后的飯團，整個就用保鮮膜包緊就可以了(吃的時侯外面再套一個食品袋就更安全了，不然沒包緊的話就會有肉松碎掉下來)想給裝飾漂亮一點，可以給飯團涂了點甜辣醬。所以看到一抹紅色。

(三)幼兒嘗試制作。

篇5

校園安全事關每一個學生的切身利益，是學校教育永恒的主題。近段時間以來，盤縣一些學校發(fā)生了一些惡性安全事故，社會反響極大，對學校和學生造成嚴重后果。為吸取教訓，確保校園安全，我們組織學生從身邊的安全隱患著手進行調(diào)查，將報告上交學校，以利學校改進，確保校園安全。

活動目標

通過本課題的開展，我預期達到以下目標：

1 增強學生安全意識

2 培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題能力

3 培養(yǎng)學生溝通、協(xié)作能力

4 切實解決我校存在的安全隱患，確保校園安全

活動過程

（一）活動時間安排：2011年4月15日—4月25日

（二）活動班級：高二（15）班

（三）方法

1 觀察法

2 實地考察法

3 問卷調(diào)查法

4 訪談法

（四）準備

1 數(shù)碼相機兩部

2 調(diào)查問卷800份

（五）討論分組

在全班討論的基礎之上，確定調(diào)查范圍，并分成8個小組。

1 房屋建筑安全調(diào)查小組

組長：江攀

成員：周白和 王利交 周紅 闕婭妮 湯茹 盧子儀 楊麗 熬雙紅

2 校園交通安全調(diào)查小組

組長：羅帥

成員：劉璐 朱翠 趙菊 王云南 張春珍 王麗 高萍

3 用電安全調(diào)查小組

組長：劉楠楠

成員：陳兆美 段妮 張麗萍 王金夢 王佳芬 秦鳳曼 伍娟

4 消防安全調(diào)查小組

組長：唐帽

成員：李融 金璐 李彥梅 何喬英 董留平 黃克素 劉步

5 飲食安全調(diào)查小組

組長：張鎖云

成員：黃琪燕 丁濤 張春梅 湯青燕 蔣澤麗 褚曼婷 李化

6 學生心理安全調(diào)查小組

組長：錢秀麗

成員：錢艷梅 何彤 趙詣根 范紅萍 王子文 譚娟 詹田田

7 學生違紀安全調(diào)查小組

組長：瞿紹虎

成員：江金蓮 肖基起 廖琪琪 蘇晚霞 劉霧 李小暉 胡娟娟

8 協(xié)調(diào)及信息整合組

組長：趙夢露

成員：張怡 楊圓圓 金政江 劉賽男 謝光武 鐘千 何蘭仙

各小組根據(jù)調(diào)查范圍，制定本小組調(diào)查計劃，具體措施，明確小組成員的分工。如學生安全違紀調(diào)查組，由錢秀麗、錢艷梅、何彤組成翻墻外出調(diào)查組，由張鎖云和黃琪燕組成食堂打飯秩序調(diào)查組，由瞿紹虎和周紅組成同學矛盾處理調(diào)查組，各組有明確任務和職責，還有具體調(diào)查方法。翻墻外出調(diào)查組通過在同學中明察暗訪和到學工處、保衛(wèi)科查閱檔案等方式掌握大量的資料，他們還對學校院墻實地考察，了解到學生易違紀翻墻地點。

（六）活動過程

第一小組：通過實地察看，走訪年長老教工、熟悉學校歷史的相關人員、甚至直接參與建設的師傅，初步了解了我校15棟樓房的建設年代及質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學樓和大禮堂在建設上由于當時條件限制和資金問題，建設要求不高，大禮堂鋼筋架有些部分出現(xiàn)銹蝕；教學樓由于建設時缺水嚴重，水泥墻存在問題，凝結不夠，此兩處建筑有嚴重安全隱患。

第二小組：連續(xù)5天在校門口統(tǒng)計進出車輛，對車輛在校內(nèi)各路段行駛情形進行了認真觀察，走遍了學校教學樓和宿舍樓的樓梯，發(fā)現(xiàn)多處安全隱患：一是早晨運送蔬菜和食品的三輪車在校內(nèi)行駛速度過快，幾次險些撞到學生；二是在幾處下坡路段車輛速度較快；三是教學樓樓梯踏步光滑，學生易摔倒，且通過此樓梯學生人數(shù)最多，很擁擠，容易發(fā)生踩踏事故。

第三小組：對學生教室、寢室、老師辦公室、公共場所的用電線路進行實地考察，觀察統(tǒng)計白天不關燈、晚上不關飲水機的班級和辦公室。發(fā)現(xiàn)5天內(nèi)，有2個老師辦公室飲水機晚上從來沒有關過，6個教室只關過3次飲水機；還有12個教室晚自習后有學生違規(guī)充手機電池；宿管員私接電線燒開水，為學生手機充電等情況；部分電線老化，有的裸線快要接觸到樹枝，等等，既存在安全問題，又造成大量浪費。

第四小組：先在網(wǎng)上查詢消防方面相關規(guī)定，查閱了違反消防規(guī)定造成消防事故的大量案例，充分認識到消防隱患的嚴重危害。然后，該組成員結合我校實際，對照規(guī)定進行實地察訪，發(fā)現(xiàn)了一些消防隱患：一是學生宿舍樓一棟陽臺防護網(wǎng)安裝到了三樓，不符合規(guī)定；二是教學樓教室兩處消防器材損毀，應當更換。

第五小組：對食堂米、面、油、菜的進貨渠道進行了調(diào)查，對飯菜加工過程、出售過程進行明察暗訪，了解到進貨渠道正常，米菜清洗到位，比較干凈，只是在售賣的過程中，有的師傅沒穿工作服，沒戴手套，而直接用手拿饅頭包子給學生，不衛(wèi)生。

第六小組：通過上網(wǎng)查詢，借鑒了別人的調(diào)查表，印制了800份心理健康調(diào)查表，按照高一、高二、高三每個年級各4個班，其中1個一層次班，2個二層次班，1個三層次班的比例進行抽查，共發(fā)出表格772份，收回747份，對統(tǒng)計表進行分析，結果在嚴重心理障礙嚴重學生中，一層次學生多于二層次，二層次學生多于三層次，高三多于高二，高二多于高一，女生多于男生。因此做好一層次特別是高三重點班學生心理疏導，幫助減輕學習壓力是學校和班主任一項重要任務。

第七小組：通過明確分工，細致深入調(diào)查，掌握了大量學生違紀情況及其隱患。該組了解到學生間因打飯插隊、打籃球、戀愛、口角、經(jīng)濟方面發(fā)生矛盾的概率很高，同學問一旦有了矛盾，大多數(shù)不愿意找老師，而是選擇找同學出面和解或是威脅解決；爭強斗很，還有些學生違紀翻窗、翻墻外出，有的學生深夜為了從寢室翻出，竟用繩索系在欄桿上，從三樓甚至四樓下吊。

第八小組：對七個組的活動進行督促和協(xié)調(diào)，收集整合了各組信息，寫成調(diào)查報告，上交給學校，引起了學校領導的重視。學校在黨政工團聯(lián)系會議上，討論了同學們提出的問題和建議，并采取一些措施進行落實。

活動反思

篇6

活動背景

我校三位一體人才培養(yǎng)模式指出，在人才培養(yǎng)規(guī)格上融知識、能力、素質(zhì)為一體，在人才培養(yǎng)內(nèi)容上融學生公共能力、專業(yè)基礎能力、專業(yè)發(fā)展能力為一體，在人才培養(yǎng)途徑上融課堂教學、實驗實訓、校園文化活動為一體。為了讓理論與實際相結合，培養(yǎng)同學的商業(yè)素養(yǎng)，增強同學的商業(yè)洞察力。與此同時有力推進系部商道文化建設，著力打造商道文化，創(chuàng)建系部品牌。特此我們工商管理系舉辦本次第四屆商道案例分析大賽。

一、活動主題：

第四屆商道案例分析大賽

二、參賽對象：

懷化學院全日制在校大學生

三、活動組織：

主辦單位：共青團懷化學院委員會

策劃承辦單位：工商管理系團總支學生分會

四、時間及比賽流程安排

（一）前期：（ 11月2日-11月19日）

1、前期準備及宣傳階段（11月2日-11月11日）：

制作海報、噴繪及橫幅宣傳；

通過校園廣播站宣傳、建立大賽博客進行宣傳；

召開班級學習委員、文娛委員、心健委員會議，讓班干在班級宣傳；

下班級、下寢室發(fā)放宣傳單宣傳；

建立大賽qq群，加大宣傳。

2、報名階段（11月12日）

截止日期：11月12日

3、初賽培訓及作品創(chuàng)作階段（11月12日-11月19日）

初賽培訓：

時間：11月14日

地點：工管樓e2b-31

（二）中期：（11月19日-11月29日）

1、初賽交稿（11月19日）

2、決賽參賽名單公布（11月2日）

3、決賽培訓(11月21日)

4、彩排（11月27日）

5、決賽（11月29日）

（三）后期：（11月3日）

1、后期宣傳

2、頒發(fā)獎狀、獎金及證書；

3、活動總結工作

五、參賽及作品要求

（一）參賽要求：

報名以隊為單位，每隊46人，歡迎跨專業(yè)、跨年級組隊。所有選手僅能參加一個參賽隊。每個參賽隊僅提交一份參賽作品，參賽隊在大賽舉辦方提供的三個案例中自主選擇一個案例進行分析，形成完整的作品方案。

（二）作品要求：

1、原則：

遵循自由擇題的原則，體現(xiàn)創(chuàng)新。所有作品必須為懷化學院學生的原創(chuàng)作品，作品每組一份，不得侵犯他人的知識產(chǎn)權。

2、格式要求：

標題黑體三號居中，正文及落款宋體四號，正文首行縮進兩個字符，1.5倍行距，不用加粗。落款為：xx系xx隊伍。標題與正文間隔一行，正文與落款間隔一行。

3、內(nèi)容要求：

大賽注重針對參賽提供的案例進行分析，參賽隊在大賽組委會提供的三個案例中自主選擇一個案例。參賽隊伍自行組織方案分析，內(nèi)容包括對案例的正反兩面合理性的分析。

六、參賽案例：

（一）優(yōu)酷和土豆并購能否真正利于兩個公司的發(fā)展？

（二）價格大戰(zhàn)對于企業(yè)而言是利大于弊還是弊大于利？

（三）在當今手機市場中，小米式營銷方式與蘋果式營銷方式誰更利于發(fā)展？

七、比賽形式：

在報名截止日之前上交報名表至工管樓3系干辦公室文藝部抽屜；在初賽交稿日將案例分析電子檔提交到大賽指定的電子郵件，同時將紙質(zhì)檔設計方案在規(guī)定時間內(nèi)交到工管樓3團總支學生分會辦公室文藝部抽屜。

初賽在報名交稿的作品中選出6隊共3組作品進入決賽，進入決賽的每個隊伍制作ppt講解，并由各自參賽隊伍將作品編寫成辯論形式，決賽時分為ppt講解與商道案例辯論賽及評委提問三個環(huán)節(jié)。

八、獎項設置：

一等獎 一名 證書+獎金

二等獎 兩名 證書+獎金

三等獎 三名 證書+獎金

篇7

                受益者：三年級  王蘇燕                

                  成功案例（ 二）

        母親是我最熟悉的人，通過學校的感恩教育我就想到了一首歌“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶……”是的，當我來到世上的那一刻起，媽媽就多了一項繁重的工作，照顧我。盡管這是一種沉重的負擔，但媽媽卻毫無怨言地撫養(yǎng)我長大。為了給我一個舒適的生活環(huán)境，媽媽總是那么辛苦，那么努力。                                            

       每天我都看著媽媽拿著剪刀為客人理發(fā)，她的手磨出了厚厚的繭；她的腿每天都站得腫腫的；她的胳膊每天都酸疼酸疼的。以前，我不能理解，不知道媽媽的辛苦。現(xiàn)在，我知道了，我應該懷著一顆感恩之心去體諒媽媽，應該每天晚上面帶笑容給媽媽捶捶腿、捏捏胳膊。

      海里的海水有多少，媽媽對我的愛就有多少；高山的石頭有多少，媽媽對我的愛就有多少。從今以后，我一定要好好學習，以優(yōu)異的成績報答媽媽的養(yǎng)育之恩！                                    

                                                       

                                                       

篇8

關鍵詞： 活動課 生物教學 案例分析

活動課注重學生對各種活動過程的親身經(jīng)歷和直接體驗，是提高學生素質(zhì)的重要途徑，是集知識體、思維鏈、能力鍵與再生力為一體的重要課程[1]。我國進行生物學新課程改革時，在課程體系內(nèi)新增了活動課這一課程類型。

本研究通過對生物活動課案例的分析，總結出各類生物活動課的特點、組織原則、實施步驟與適用內(nèi)容，以對每類生物活動課有全面細致的了解，由此能夠根據(jù)教學內(nèi)容更合理恰當?shù)剡x擇生物活動課類型進行教學設計與實踐。

1.游戲類生物活動課

開展形式多種多樣，包括答題、角色扮演、演講等。

1.1特點

寓教于樂，生動有趣，輕松愉快，等等。

1.2組織原則

（1）目的性原則。為了更順利地開展教學，強化教學效果，游戲的設計必須依據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點，而不能只追求游戲形式，隨意安排。

（2）創(chuàng)造性原則。游戲要能提供給學生進行創(chuàng)造的機會和條件，激發(fā)學生創(chuàng)造欲，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，樹立學生的主體意識。

（3）選擇性原則。游戲內(nèi)容要有一定的娛樂性以激發(fā)學生的學習興趣，同時要根據(jù)生物學科特點、學生智力水平和認知發(fā)展規(guī)律設計難度合理游戲，太簡單缺乏挑戰(zhàn)性，太難則會降低學生的自信心[2]。

（4）普遍性原則。要使游戲盡可能面向所有學生，不歧視、排斥后進生，做到一視同仁，鼓勵每位學生積極參與游戲過程，獲得表現(xiàn)自己的機會。

1.3實施步驟

（1）選擇游戲內(nèi)容，確定游戲目的；（2）設計游戲方式，制定游戲規(guī)則；（3）實施游戲計劃，開展游戲活動；（4）反饋游戲信息，調(diào)整游戲策略；（5）反思游戲過程，評價學生表現(xiàn)。

1.4適用內(nèi)容

花的結構，鯽魚的外形，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，生命活動的主要承擔者――蛋白質(zhì)，細胞器的結構和功能，物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?，細胞呼吸，細胞減數(shù)分裂，等等。

2.制作類生物活動課

能使學生通過手腦并用以學習和鞏固生物學知識，大部分為模型制作，優(yōu)秀作品可作為教具，豐富校內(nèi)課程資源。

2.1特點

操作性強，更利于培養(yǎng)學生動手能力，讓肌肉的精細化動作得到發(fā)展，等等。

2.2組織原則

（1）創(chuàng)造性原則?；顒臃桨覆荒芤?guī)定太死，或完全由學生自主設計，使學生有創(chuàng)造的機會與條件，進而充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，使其在動手過程中發(fā)揮創(chuàng)造力，制作出獨特的作品。

（2）滲透性原則。制作活動必須滲透生物學的觀點、思想與方法，使學生在實踐中具體地理解、鞏固生物知識，降低記憶難度。

（3）可操作性原則。制作所需的器材要容易獲得，制作過程耗時不能太多，難度不能太大，否則學生完成的可能性很小，容易降低他們今后對此類活動課的參與熱情。

（4）普遍性原則。要讓所有學生都參與制作活動，不能故意設計難度大的制作內(nèi)容以排斥后進生，也不能為了維持良好秩序而排斥平時不遵守紀律的學生。

2.3實施步驟

（1）確定制作任務，制訂制作方案；（2）準備制作器材，做好制作前的準備；（3）實施制作方案，開展制作活動；（4）學生展示作品；（5）學生反思制作過程，進行自評互評；（6）教師點評學生表現(xiàn)。

2.4適用內(nèi)容

動物細胞模型的制作，植物葉脈書簽的制作，昆蟲標本的制作，草履蟲模型的制作，生物膜流動鑲嵌模型的制作，生態(tài)瓶的制作，等等。

3.調(diào)查類生物活動課

時空開放性強，更利于培養(yǎng)學生的科學研究能力，使學生體會獲得結論的真實過程。

3.1特點

本土性，活動空間大等。

3.2組織原則

（1）因地制宜原則。以當?shù)氐目陀^自然條件為前提，根據(jù)其中的自然資源情況確定調(diào)查內(nèi)容與地點，促進活動順利開展，否則若調(diào)查對象是當?shù)厮鶝]有的，則無法獲得調(diào)查結果，該類活動課也就失去了意義。

（2）可行性原則。調(diào)查內(nèi)容的設計要考慮學生的生理特點和認知發(fā)展水平，使學生能夠運用已有知識開展調(diào)查，調(diào)查對象要易發(fā)現(xiàn)、獲得。

（3）開放性原則。調(diào)查活動進行的場所具有開放性，不僅能夠在校外開展，而且能在學校實施，充分利用校園自然資源，使調(diào)查活動更安全便利[3]。

（4）普遍性原則。要讓所有學生都參與調(diào)查活動，雖然調(diào)查活動的空間流動性較大，學生的自由性強，教師維持良好調(diào)查秩序的難度更大，但不能為了降低工作難度而排斥不遵守紀律的學生參加活動。

3.3實施步驟

（1）確定調(diào)查任務，制訂調(diào)查方案；（2）學生閱讀調(diào)查方案及相關資料，準備調(diào)查工具；（3）開展調(diào)查活動，學生收集資料，做好調(diào)查記錄；（4）整理、分析資料，撰寫調(diào)查報告，組間交流；（5）教師評估調(diào)查結果，并對學生表現(xiàn)進行評價。

3.4適用內(nèi)容

人體一些性狀的調(diào)查，調(diào)查植物群落，調(diào)查我們身邊的生物，調(diào)查校園植物葉形多樣性，土壤中小動物類群豐富度的研究等。

4.參觀類生物活動課

加強學生的直觀認識，拓展生物知識的良好途徑，主要包括參觀動物園、植物園等。

4.1特點

本土性，社會性，著重于學生的視覺與聽覺感受等。

4.2組織原則

（1）因地制宜原則。即一切從實際出發(fā)，選擇當?shù)噩F(xiàn)有的生物機構部門，安排適宜的參觀內(nèi)容[4]。

（2）目的性原則。參觀內(nèi)容的設計必須依據(jù)一定的教學內(nèi)容和要達到的教學目標，讓學生在看和聽的過程中學習，不能追求形式，只玩不學。

（3）科學性與思想性相結合原則。要使學生不僅鞏固已學的或?qū)W習書本上沒有的生物學知識，而且感受到生物世界的無窮魅力和生物知識的巨大力量，并培養(yǎng)學生愛護大自然、團結友善等思想品德。

（4）普遍性原則。要讓所有學生都進行參觀，雖然參觀活動在校外舉行，學生的自由性強，教師維持良好秩序的難度更大，但不能為了降低工作難度而排斥不遵守紀律的學生參加活動。

4.3實施步驟

（1）確定參觀目標，制訂方案，選定、預查參觀地點；（2）學生做好參觀前的準備；（3）開展參觀活動，教師或?qū)嵙晢挝蝗藛T講解；（4）學生整理資料，撰寫參觀體會；（5）學生交流參觀收獲；（6）教師點評學生的表現(xiàn)。

4.4適用內(nèi)容

動物的主要類群，生物圈中有哪些綠色植物，血液透析等。

5.實習類生物活動課

使學生將所學知識系統(tǒng)運用到具體工作中，主要是生物技術的實踐。

5.1特點

具有本土性、社會性，能更系統(tǒng)地運用知識等。

5.2組織原則

（1）指導性原則。實習過程中，要安排實習單位的專業(yè)人員對學生進行專業(yè)性的實踐與理論指導，讓學生正確操作并理解所運用的原理。

（2）實踐性與理論性相統(tǒng)一原則。實習過程要體現(xiàn)生物學知識的應用，使學生在實踐中系統(tǒng)運用已學，鞏固理論知識。

（3）普遍性原則。要讓所有學生都參與實習，雖然實習活動在校外舉行，學生的自由性強，教師維持良好實習秩序的難度更大，但不能為了降低工作難度而排斥不遵守紀律的學生參加活動。

5.3實施步驟

（1）確定實習任務，制訂實習方案；（2）學生做好實習準備；（3）學生進行實習，實習單位專業(yè)技術人員進行指導，教師配合指導并維持秩序；（4）學生整理資料，撰寫實習報告；（5）學生交流實習收獲；（6）教師通過自身觀察與實習單位人員的反饋信息評價學生的表現(xiàn)。

5.4適用內(nèi)容

用扦插的方法繁殖植物，無土栽培，用藥和急救，果酒和果醋的制作，的組織培養(yǎng)，植物芳香油的提取，等等。

6.實驗類生物活動課

6.1特點

普遍開展，學術性強，結果更嚴謹，等等。

6.2組織原則

（1）科學性原則。實驗選題要有科學性，符合生物學的相關概念、規(guī)律和定理，否則無法開展，缺乏研究價值。

（2）科學性與思想性相結合的原則。要使學生通過實驗操作，不僅鞏固生物理論知識，訓練實驗技能，而且養(yǎng)成正確的實驗操作習慣，形成嚴謹誠信、實事求是的思想品質(zhì)。

（3）程序性原則。實驗步驟的規(guī)定很嚴格，教師必須指導學生按照一定的程序進行實驗，否則會影響實驗結果，使實驗無法順利完成。

6.3實施步驟

（1）驗證性實驗

①確定驗證內(nèi)容，制訂實驗方案，準備實驗器材；②教師引導學生運用已學知識分析實驗原理和預期實驗結果；③學生進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)；④學生整理、分析數(shù)據(jù)，得出結論，進而驗證相關內(nèi)容；⑤學生反思實驗過程，進行自評互評；⑥教師點評學生的表現(xiàn)。

（2）探究性實驗

①確定探究課題，制訂實驗方案，準備實驗器材；②教師指導學生理解、明確實驗目的、原理、方法、步驟和注意事項；③學生進行實驗，并觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)；④學生整理、分析數(shù)據(jù)，得出結論；⑤教師引導學生分析實驗結論，提煉出相關生物概念、定律和定理；⑥學生反思實驗過程，進行自評互評；⑦教師點評學生的表現(xiàn)。

6.4適用內(nèi)容

生物實驗。

總之，各類生物活動課都體現(xiàn)了新課程標準中“面向全體學生、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系、提高生物科學素養(yǎng)”的基本理念[5]，突出學生在學習過程中的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力、語言表達能力、合作交流能力、探究能力、創(chuàng)造能力、思維能力及反思能力等，促進學生身心全面和諧地發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐連利.生物活動課實踐探析[J].教育教學論壇，2010，77.

[2]馬立宣.游戲在初中生物課堂教學中的運用研究[D].南京：南京師范大學，2008.

[3]吳小惠.初中生物活動教學研究與實踐[D].福州：福建師范大學，2002.

篇9

關鍵詞：數(shù)學探究活動；數(shù)學課堂；學習目標

一、學生的學習目標：教學的方向性定位

學生的學習目標既是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。如果我們沒有明確學生的學習目標，教學活動就會失去正確的方向；對于教學程序與方法的設計與挑選的恰當合理性的判斷也就失去了依據(jù)。

二、探究活動：實現(xiàn)學生學習目標最好的方式

數(shù)學探究活動的案例：

教師：請同學們齊讀課本第60頁的“問題”。

教師：請問，“問題”中的條件是什么？“問題”中要我們回答

什么？

學生1：條件是：有20道題，對于每一道題，答對得10分，答錯或不答扣5分；要我們回答的是：至少應答對多少道題，總得分才不少于80分？有哪些可能情形？

教師：是的。接下來我們思考用什么方法解決這個問題？大家可以互相討論。

學生2：老師，我是用列表估算的方法，就像前面學過的“世紀公園購買門票，是買27張，還是買30張更合算？”一樣，用列表估算。

教師：很好，這位同學的記憶力真不錯。下面請大家在草稿紙上列表估算一下，至少要答對多少道題，總得分才不少于80分。請這位同學（學生2）上來在黑板上演示。

這些通過的學生至少應答對12道題，可能答對的題數(shù)為12、13、14、15、16、17、18、19、20。

（列表估算充分展現(xiàn)了知識發(fā)生發(fā)展的歷程，符合學生的認知規(guī)律，它既蘊涵了估計、逼近的數(shù)學思想，又能使學生體驗到要同時滿足兩個條件，首先必須滿足一個條件，再來滿足另一個條件這一數(shù)學方法論。）

教師：很好。請問還有其他方法嗎？比如設未知數(shù)。

學生3：我來。（急忙走到黑板前，在黑板上寫。）

解：設答對了x道題，根據(jù)題意，可得：

10x-5（20-x）≥80 解得x≥12，因為x是整數(shù)，且x≤20，所以x=12或13或14或15或16或17或18或19或20。

答：這些通過的學生至少應答對12道題，這些學生可能答對的題數(shù)為12、13、14、15、16、17、18、19、20。

（不等式是刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量不等關系的數(shù)學模型，它是解決問題的有力工具，也是其他數(shù)學知識（如函數(shù)等）的基礎，列不等式解決簡單的實際問題是一個數(shù)學建模過程，經(jīng)歷一次完整的建模過程，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。）

學生4：老師，我設未知數(shù)的方法跟她（學生3）不一樣，是倒過來設的。

教師：很好呀，請把你的解答也寫在黑板上。

學生4：解：設答錯或不答x道題，根據(jù)題意，可得：

15x≤200-80 解得x≤8，即至少應答對12道題。（答略）

（學生4是從另一個角度設未知數(shù)來解答問題，說明這位同學愛動腦筋，能多角度思考問題。）

教師：好，下面我們來比較這5種解法，請問哪一種解法比較簡捷？

學生：設未知數(shù)的方法。（第二、三、四、五種方法）

教師：是的，一般來說，通過設未知數(shù)建立方程或不等式來解答問題是一個很好的方法，不過，列表估算也是很有用的方法，是可以去嘗試的。

教師：同學們，有信心做更難一點的題嗎？下面出一個有挑戰(zhàn)性的問題給你們課后繼續(xù)探索，請你們把“問題”中的條件“答錯或不答扣5分”改為“答錯1道題扣5分，不答題不得分”，其他都不變。

學生：把改變條件后的“問題”抄在作業(yè)本上。

三、數(shù)學課堂探究性活動的思考

數(shù)學探究活動的價值在于：（1）數(shù)學探究活動提供了充足的時間和空間讓學生在探究活動中親身經(jīng)歷、體驗活動的全過程，從中獲得豐富的數(shù)學思考和基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。（2）數(shù)學探究活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效載體。（3）數(shù)學探究活動不僅能豐富學生的活動經(jīng)驗，也能豐富教師的教學經(jīng)驗，提高教師的教學水平。

然而，或許是長期受傳統(tǒng)思想的影響，或許是對探究活動的認識不夠，在實際教學中，往往不知不覺地陷入以“灌”為主的泥潭或流于形式。因此，我們必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，完全按照課程標準的要求，大膽踐行數(shù)學探究活動，更好地實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

篇10

為了深入發(fā)揮典型案例警示震懾作用，根據(jù)**文件精神，我局黨組高度重視，根據(jù)要求，結合紀委下發(fā)的一系列違法違紀典型案例于*月*日組織召開形式主義、官僚主義干部警示教育大會，****同志都參加了此次大會。

會上組織學習*************文件精神，要求各單位負責人增加廉潔自律意識，嚴格遵守紀律的規(guī)定和要求，認真貫徹落實做好學習筆記。

會上****同志強調(diào)，各單位負責人要以案明紀，引以為戒，認真開展各單位的警示教育活動，保證教育活動不走過場，通過反面警示教育的學習討論，不斷強化黨員干部職工作作風，不斷用反面典型警示自己，增強防腐拒變的能力，正確對待和行使手中的權利，做到警鐘常鳴——不忘初心，牢記使命。

通過此次警示教育活動的學習和討論，大家一致認為：這些活生生的案例再一次告誡自己，切實改進工作作風迫在眉睫，力戒不擔當、不務實、不作為等形式主義、官僚主義行為。并紛紛表示一定汲取反面典型案例的深刻教訓，筑牢思想道德防線，時刻自重、自省、自警、自勵。