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篇1

關鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；土木工程專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0027-03

一、前言

仲愷農(nóng)業(yè)工程學院是一所以農(nóng)學和工學學科為優(yōu)勢，農(nóng)學、工學、理學、經(jīng)濟學、管理學、文學、藝術學和法學等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬本科大學。城市建設學院是仲愷農(nóng)業(yè)工程學院于2005年6月創(chuàng)辦的二級學院。學院自成立以來，始終堅持以人才培養(yǎng)為根本，以教學工作為中心，以學科建設為龍頭，以隊伍建設為核心，開拓創(chuàng)新、銳意進取，扎實推進各項工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，使學院的辦學水平和辦學質(zhì)量不斷得到提升，為學院全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。

城市建設學院現(xiàn)有土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、給排水科學與工程三個本科專業(yè)?，F(xiàn)有在校學生1056人。學院擁有一支教學經(jīng)驗豐富、工程經(jīng)歷豐富的教學科研隊伍?，F(xiàn)有教職工34人，其中專任教師28人，具有副教授以上職稱的9人，具有博士學位的4人，75%以上專任教師擁有碩士以上學位。學院師資隊伍職稱結構、年齡結構合理，具有高級職稱的教師占專任教師的78.6%，40歲以下的青年教師占專任教師的60.7%。學院現(xiàn)有校級“師德標兵”1人，4人次獲校級“優(yōu)秀青年教師”稱號，多人次獲校級教學質(zhì)量優(yōu)秀獎，現(xiàn)有3門校級優(yōu)秀課程。學院下設三個實驗室：土木工程實驗室、城鄉(xiāng)規(guī)劃實驗室及給排水科學與工程實驗室，具有多個教學實踐生產(chǎn)基地。（以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計截止于2015年4月）

作為未來工程師的搖籃，學院秉承“立德樹人，求實創(chuàng)新”的辦學理念，堅持“重人品、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)指導思想，實行產(chǎn)學研一體化的培養(yǎng)模式，突出強調(diào)實踐能力，緊密結合社會需求，根據(jù)自身擁有的辦學資源及主要服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展的特點，著力培養(yǎng)服務城鄉(xiāng)建設的高素質(zhì)復合應用型高級工程技術人才。

隨著改革開放的發(fā)展，目前中國的基礎建設正在逐步興起，大跨結構、超高層的工程紛紛立項建設，這就需要大量高素質(zhì)的建設人才參與其中。同時我國目前的建設管理水平相對來說比較落伍，當前急需一批能夠提高建設管理水平的人才。土木工程屬于基礎學科，建國初期在許多學校就已開設了土木工程專業(yè)。國家對土木工程專業(yè)一直很重視，1996年國家教委把建筑工程、橋梁與隧道工程、地下工程等合并成為一個大的專業(yè)，合稱為“土木工程”，簡稱“大土木”。每年高考，土木工程專業(yè)大幅度增加招生人數(shù)。就業(yè)范圍也比較廣泛，設計院、建筑公司、鐵路、科研、公務員、教學及房地產(chǎn)都是很不錯的就業(yè)崗位。

仲愷農(nóng)業(yè)工程學院城市建設學院土木工程專業(yè)2007年7月首次招生，屬于新辦學院的新專業(yè)，截至今年（2015年8月）一共招生9屆，畢業(yè)了5屆，每年招生場面十分火爆。以2012年招生為例，僅第一志愿報我校土木工程專業(yè)的上二本A線的就有近千人，按照從高分到低分僅錄取了133人，但也遠超過計劃名額70人。從已經(jīng)畢業(yè)的五屆畢業(yè)生在工作單位情況反饋信息來看，目前土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案還不夠完善，一些重要專業(yè)課未開設，一些內(nèi)容相同的課程必須精簡，學生動手能力還需加強。目前土木工程專業(yè)在校生有400多名，共3個年級（12個班級），已遠超過每年招生計劃規(guī)定的名額，今后招生還是擴招的趨勢，今年暑期又已招生142名土木生，這更增加了在農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)辦土木工程專業(yè)的難度。為了使畢業(yè)生畢業(yè)后具備最基本的工程設計能力、較強的工程施工組織管理能力及一定的工程項目管理能力，使農(nóng)業(yè)院校走出來的土木工程學生能和重點理工類高校畢業(yè)生一樣得到社會的肯定，從專業(yè)申辦至今，我們不斷修改和完善土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和方向進行調(diào)研和探討，對專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實踐課進行合理分配，目的就是為祖國的建設培養(yǎng)出學以致用的應用型人才。

農(nóng)業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究

我們參考一些重點院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)現(xiàn)有師資力量和硬件設施，以《仲愷農(nóng)業(yè)工程學院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2013版）》為基礎，結合學校辦學特色，在以下幾方面對農(nóng)業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新探究。

二、通識必修課程（公共必修課）教學進程計劃表

總學時： 513總學分：33

備注：《形勢與政策》分散在第一至第六學期內(nèi)進行，由思想政治理論課教學部統(tǒng)一安排，學分計入第六學期。

通過比較各大高校不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案，易發(fā)現(xiàn)公共必修課的課程名稱、學分安排及學期安排都差不多，但通過對學生的調(diào)研，了解到很有必要增加一些文化素質(zhì)課、心理學、世界發(fā)展趨勢、文獻檢索、土木與生態(tài)等相關課程作為限選課，建議學生必須修滿10個學分。

三、學科基礎課程平臺教學進程計劃表

學分要求：學分：（47 其中必修40.5學分， 選修6.5 學分）

由于房屋的建設和計算離不開力學基礎，我們強烈建議在學科基礎必修類別里面增加兩門重要課程：《彈性力學及有限元基礎》，32學時，2學分；《結構力學（下冊）》，32學時，2學分。學科基礎選修類別里面增加：《建筑災害及其對策》，16學時，1學分；《卓越工程師培養(yǎng)》在前四個學期都可以安排。

四、專業(yè)課程平臺

學分要求：學分： （46 其中必修32 學分， 選修14 學分）

由于師資力量有限，目前無法分方向教學，專業(yè)課有點散而不精，建議增加：《混凝土結構：中冊》，32學時，2學分；《多高層建筑結構抗震設計》24學時，1.5學分。《砌體結構》16學時，可以并入《混凝土結構：中冊》后階段學習，不必單獨開設，增加《砌體結構課程設計》1周，1學分（后續(xù)實踐教學平臺會再提）；去除《道路勘測設計》，對于“大土木”來說，《路基路面工程》和《橋梁工程》這兩門課的課時可以適當減少。

近兩年城市建設學院飛速發(fā)展，學校對我們學院越來越重視，學院領導積極鼓勵年輕教師申請各種各樣的省級科研項目，隨著校區(qū)大遷徙，實驗室建設也緊跟步伐，隨著師資隊伍的日益強大，預計未來三五年，土木工程專業(yè)可以采取“平臺+模塊”的培養(yǎng)模式，即頭兩年半時間學習土木工程專業(yè)的基礎課，后一年半時間分三個方向開展專業(yè)課的學習：建筑工程方向、道路與橋梁工程方向、建筑管理，專業(yè)得到細化，學生學得更精更細，更有利于畢業(yè)后工作上立即上手。

不管是現(xiàn)有“大土木”的籠統(tǒng)教學，還是未來“平臺+模塊”的教學，建議都必須開展以下專業(yè)選修課，供學生根據(jù)自己興趣擴寬多方面知識面：《建筑設計》《PKPM結構設計》《工程結構事故分析與處理》《結構可靠度》《城市規(guī)劃與交通》《工程監(jiān)理》等。

五、實踐教學平臺

思想政治理論課集中實踐學時共38學時，其中思想政治理論課教學部承擔德育實踐16學時1學分；其余22學時由各學院結合入學教育、誠信教育、職業(yè)道德教育、志愿服務等，在思政部的指導下以講座、參觀、社會實踐等多種形式主動組織完成

課外

課外實踐要求學生至少完成2學分，根據(jù)學?！墩n外創(chuàng)新學分實施細則》認定

合計

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（臨沂市科學技術合作與應用研究院，山東 臨沂 276000）

【摘　要】推廣科技成果，是農(nóng)業(yè)轉變之中的必備步驟。經(jīng)濟一體化中，農(nóng)業(yè)領域以內(nèi)的新穎成果快速被普及，符合進展需求。但同時，農(nóng)業(yè)成果推廣也面對了多樣的難題。探析了推廣成果的路徑及手段，整合了公司及農(nóng)戶，加快成果推廣。

關鍵詞 公司+農(nóng)戶；農(nóng)業(yè)科技成果；推廣方式

伴隨市場開拓，農(nóng)業(yè)技術成果原有的內(nèi)涵也漸漸拓展。這種成果融匯了概要的指引、常規(guī)生產(chǎn)培訓、高科技這樣的新穎內(nèi)涵。農(nóng)業(yè)公司及關聯(lián)的區(qū)域農(nóng)戶應能密切協(xié)調(diào)，強化彼此溝通；借助農(nóng)業(yè)范疇內(nèi)的優(yōu)惠政策來增添推廣成效，完成互動雙贏。

1　建構長效鏈條

鏈條農(nóng)技推廣，把農(nóng)技成果設定成彼此銜接的橋梁，形成順暢鏈條。這類鏈條串聯(lián)著農(nóng)業(yè)公司、區(qū)域內(nèi)的農(nóng)戶、各類科研主體。長效鏈條整合了多類節(jié)點，串聯(lián)成長效的協(xié)同配合機制。

具體而言，公司承接了某一農(nóng)技項目，它被歸類為承包主體。農(nóng)技推廣機構及這樣的龍頭企業(yè)要擬定推廣協(xié)議，公司擔負風險。在這之后，公司及農(nóng)戶再去擬定合同，公司應能供應成套的農(nóng)技成果，農(nóng)戶著手來培植或養(yǎng)殖。公司定期去查驗種植狀態(tài)，保障農(nóng)戶依據(jù)設定好的要求來養(yǎng)殖牲畜、培植田間作物，順利推廣成果。查驗出來的合格農(nóng)技產(chǎn)品，公司會統(tǒng)購包銷，這就縮減了鏈條之中的潛藏風險，增添共有收益。

推廣步驟中，企業(yè)還要緊密配合著區(qū)域內(nèi)的院校、對應科研機構?？蒲袡C構供應著技術層級的指引及支撐；公司投入金額，協(xié)助它們來研發(fā)。龍頭企業(yè)購進培植起來的農(nóng)作物，歷經(jīng)初始加工、后期質(zhì)量查驗，通過物流把它們運送給區(qū)域內(nèi)的農(nóng)貿(mào)市場。如果資金足夠，公司還可建構自帶的推廣終端。例如：建構連鎖店以此來銜接消費群體；依托規(guī)模運作來獲取最優(yōu)的利潤。各方獲取最適宜的利潤，維持長久配合。

2　增加交易平臺

新穎模式之中，農(nóng)技成果吸引著更廣的農(nóng)戶、區(qū)域農(nóng)業(yè)公司、區(qū)域科研主體。三方協(xié)力建構了互動必備的這類平臺，依托中介來增添利潤。平臺有著彼此銜接的推廣價值，支撐了推廣農(nóng)技。

依托交易平臺，農(nóng)技成果被變換為市場框架中的可接納方式，直接面對農(nóng)戶。轉化步驟中，企業(yè)協(xié)調(diào)了多樣的流程，它熟化了初始的技術，整合多方力量。熟化農(nóng)技成果，以備后續(xù)的長久轉讓。公司及區(qū)段內(nèi)的科研院所彼此協(xié)力，規(guī)避了轉化進展之中的弊病及漏洞。測試得到的多樣成果應能順暢通過這一步驟，把積淀下來的最佳成果變更為體系化這樣的真實生產(chǎn)能力，顯示成果價值。

院所測試了某一成果以后，公司把轉化得來的新農(nóng)技運用于平日農(nóng)業(yè)，然后予以轉讓。這就拓展了生產(chǎn)線，有利于發(fā)覺新穎的作物及動物類別、建構更廣基地，收獲綜合成效。這類模式雖潛藏著更高危險，初始投入金額也偏多，但它帶有高層級的借鑒價值，拓展市場空間，培育著強烈需求。

3　園區(qū)供應支撐

示范推廣之中的園區(qū)推廣常常依托市場的向導，支撐自主創(chuàng)新。它依托了基本政策這樣的支持，建構科技園區(qū)并把它們設定成載體。推廣新穎農(nóng)技，向農(nóng)戶宣傳這一農(nóng)技獨有的特性及優(yōu)勢。這類推廣著力于建構長效情形下的土地流轉，讓園區(qū)變得更為規(guī)模化，顯示出獨有的特性，增添亮點品牌。園區(qū)培訓農(nóng)戶，拓展了農(nóng)技覆蓋到的總體范疇，傳遞了必備的農(nóng)技信息、相關市場信息。

園區(qū)推廣示范這樣的途徑整合了農(nóng)技公司、區(qū)域科研高校、專門推廣部門。在政府指引下，公司參與平日內(nèi)的常規(guī)經(jīng)營，融匯了科研動力。園區(qū)整合了城區(qū)及鄉(xiāng)村的珍貴資源，有序拓展售賣市場，維持了周轉之中的資金安全。在示范園區(qū)之中，農(nóng)戶可觀察到將被推廣的新穎農(nóng)技，增添推廣信心。經(jīng)營路徑密切銜接著科技特性的農(nóng)技中心，真正貼近客戶，供應了市場架構內(nèi)的最佳服務。大規(guī)模推廣時，品牌原有的知名度被快速提升，普及推廣成果。最近幾年，財政扶持之下建構起來的農(nóng)技園區(qū)超出了300個，獲取優(yōu)良實效。

但與此同時，也不可忽略這一模式潛藏的弊病。例如：某些園區(qū)沒能適當去規(guī)劃，布局不夠適宜；嚴重重復建設，盲目助推精尖農(nóng)技的推廣，忽略了真實情形下的農(nóng)戶要求。還有些園區(qū)沒能配有先進的平日管理機制，注重顯示業(yè)績，忽略總體成效。今后建設中，應緊密結合著區(qū)域特有的現(xiàn)存實際，發(fā)揮園區(qū)多層級的示范及指引價值，采用新穎成果。

4　結語

推廣農(nóng)技成果適宜采用新穎的鏈條方式，有序串聯(lián)起公司、中小型農(nóng)戶、下游銷售主體。唯有這樣，才能推動長效態(tài)勢下的彼此協(xié)作，確保推廣順利。推廣鏈條之中，應當辨別出未來潛藏著的風險，著力予以避免。依據(jù)雙贏這樣的總體思路來消解彼此矛盾，增添共同收益。

參考文獻

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［2］徐彬,里昕,揭筱紋.農(nóng)業(yè)科技成果推廣多鏈聯(lián)動新模式探索[J].甘肅農(nóng)業(yè),2008（09）:41-43.

［3］徐彬,段曉明.農(nóng)業(yè)科技成果推廣績效實證研究[J].西南農(nóng)業(yè)學報,2011（03）:1188-1190.

篇3

（一）課程體系固化，以專業(yè)為主

從高校研究生培養(yǎng)計劃可以看出，研究生的課程受專業(yè)限制很大，這就導致本專業(yè)研究生與跨專業(yè)研究生幾乎沒有什么區(qū)別，個體差異關注不夠，課程內(nèi)容前沿性、綜合性不夠，交叉學科課程、綜合性課程較少。

（二）跨學科人才培養(yǎng)中，研究生課程體系構建導師起主導作用

首先，由于理工類研究生大多是在各自導師的指導下進行個別培養(yǎng)，受導師自身專業(yè)背景的局限與依賴，各學科之間存在著較大跨度等原因，致使學生很難進行跨學科研究。其次，當前的研究生培養(yǎng)模式中，導師的課題方向決定研究生的選課方向。

（三）院系設置以學科為主導，不利于跨學科課程整合

目前，我國高校主要以學科為主導設置院系，而以跨學科設置院系的高校較少?，F(xiàn)有院系設置不利于不同學科之間的溝通與交流，不利于不同專業(yè)之間的課程整合。這樣的局面勢必會影響學生對知識的追求熱情，勢必會影響學生的科研積極性，勢必會影響學生的創(chuàng)新欲望。

二、農(nóng)業(yè)工程與土木工程跨學科課程體系的構建

前面系統(tǒng)地討論了建立跨學科培養(yǎng)研究生課程體系的意義及目前存在的弊端，現(xiàn)結合黑龍江八一農(nóng)墾大學工程學院農(nóng)業(yè)工程與土木工程兩個學科的實際，對北方寒區(qū)農(nóng)業(yè)水利工程與水利資源利用和設施農(nóng)業(yè)結構防災減災兩個方向進行跨學科課程體系分析。在確立課程體系時我們設計了《農(nóng)業(yè)工程和土木工程跨學科培養(yǎng)研究生課程體系建設調(diào)查問卷》。在制作調(diào)查問卷設計時，我們充分考慮兩個交叉專業(yè)可能出現(xiàn)的課程共通性，盡可能設計更多的課程，力求使交叉學科的研究生具有寬泛的理論基礎，使交叉學科的研究生所學到的知識適應兩個專業(yè)發(fā)展的需要。

（一）調(diào)查問卷統(tǒng)計

本次發(fā)放調(diào)查問卷的對象是黑龍江八一農(nóng)墾大學工程學院的在職教師，共收到23份有效問卷。參與問卷調(diào)查的教師年齡集中在28—38歲和38歲以上兩個年齡區(qū)間，具有碩士研究生以上學歷的占95.65%，具有副教授職稱和教授職稱的總和占65.20%，問卷填寫教師的任職專業(yè)主要集中在機械設計制造及其自動化專業(yè)，農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)和土木工程專業(yè)，其他專業(yè)總和低于10%。

（二）交叉學科課程體系分析

1.北方寒區(qū)農(nóng)業(yè)水利工程與水利資源利用方向。交叉學科研究生培養(yǎng)方案要求學術型研究生所修學分總數(shù)大于等于30學分，扣除英語、中國特色社會主義理論與實踐研究及自然辯證法概論等必修課外，交叉學科研究生必須選修不少于五門的基礎必修課，其中數(shù)值分析是學位必修課，還需要選修4門基礎必修課。基礎必修課的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果如下：在備選的15門課程中，數(shù)值分析得票最高23票，土壤水文過程模擬得票最少僅為8票?？紤]到交叉學科研究內(nèi)容的寬泛性，結合統(tǒng)計結果，去掉土壤水文過程模擬、土壤物理化學、噴微灌理論與技術三門課程。這樣在北方寒區(qū)農(nóng)業(yè)水利工程與水利資源利用方向就剩下12門課在基礎必修課模塊內(nèi)供交叉學科研究生選修。課程名稱如下：數(shù)值分析、數(shù)學物理方程、土壤水動力學、水工建筑物健康監(jiān)測與檢測、節(jié)水灌溉工程學、計算流體力學、水土資源規(guī)劃與評價、高等水工建筑物、新型建筑材料及其應用、灌溉原理與技術、地下水資源評價理論與方法、流體仿真與軟件應用。研究生培養(yǎng)方案要求在選修課模塊所修學分大于等于10學分，而每門課的學分分配是1.5或2學分。結合統(tǒng)計結果，選修課模塊去除土壤學與肥料學及環(huán)境水利學兩門課，保留其余12門得票較多的課程供交叉學科研究生選修。課程名稱如下：水生態(tài)工程學、粘性流體動力學、彈塑性力學、生態(tài)水文學、現(xiàn)代環(huán)境監(jiān)測與控制、環(huán)境水動力學、土壤學與農(nóng)作物學、水工鋼結構、水工混凝土、水文學與水利計算、農(nóng)田水利學水力學。

2.設施農(nóng)業(yè)結構防災減災方向。交叉學科研究生培養(yǎng)方案要求研究生所修學分大于等于30學分。去掉中國特色社會主義理論與實踐研究、自然辯證法概論、英語及學位課數(shù)值分析，每位交叉學科的研究生必需選擇不少于4門基礎必修課。問卷結果表明，除設施環(huán)境工程學獲得11票外，其他13門課，每門課程所得票數(shù)比較均衡，最低票數(shù)是15票，最高票數(shù)是22票?？紤]到設施環(huán)境工程學和防災減災的關聯(lián)性不是很大，結合統(tǒng)計結果把設施環(huán)境工程學去掉不作為基礎必修課的選用課程，這樣基礎必修課就改成13門課，供交叉學科研究生選擇。課程名稱如下：數(shù)值分析、數(shù)學物理方程、農(nóng)業(yè)設施概論、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境工程、結構動力學、高等結構力學、計算力學、有限元原理、工程結構加固技術、建筑火災安全新技術、地震工程學、建筑結構抗風設計、工程結構優(yōu)化設計。

在選修課模塊中，共列出了10門課，供調(diào)查問卷填寫人投票選擇。統(tǒng)計結果可以看出土壤學與農(nóng)作學僅有6人投票，考慮到這門課自身的內(nèi)容和防災減災的關聯(lián)性不大，所以決定把這門課去掉，不在研究生選修課范圍內(nèi)。振動信號處理雖然只得到11位問卷填寫人的投票，考慮到模態(tài)分析與參數(shù)識別需要對數(shù)字振動信號處理的技巧和理論基礎，所以，振動信號處理仍供交叉學科的研究生選修。其他8門課，每門課的票數(shù)相對較均衡，故不作調(diào)整。課程如下：彈塑性力學、工程結構分析與軟件應用、模態(tài)分析與參數(shù)識別、振動信號處理、混凝土結構設計原理、鋼結構、砌體結構、農(nóng)業(yè)設施環(huán)境控制、農(nóng)業(yè)設施設計制造。

篇4

關鍵詞：工程力學；農(nóng)業(yè)工程；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0135-02

工程力學課程包括理論力學和材料力學，是農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程，具有理論計算性與工程實踐性的雙重特點。它在學生從基礎知識學習過渡到專業(yè)知識學習過程中起到橋梁紐帶作用，工程力學的課程改革無論對于培養(yǎng)學生，還是進行學科建設都頗具意義，為此我們采取了一系列教學改革嘗試，旨在全面推進素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量。

一、工程力學教學現(xiàn)狀與存在的問題

結合多年的教學經(jīng)驗，我們對教學內(nèi)容、教學方法、教學技術等可能影響教學質(zhì)量的諸多因素重新進行了剖析，挖掘教學環(huán)節(jié)中的不合理因素，為良好地完成教改任務，培養(yǎng)出高水平的專業(yè)技術人才奠定基礎。

1.教學內(nèi)容缺乏專業(yè)指向性和學時數(shù)量的不足對工程力學的教學影響。①現(xiàn)有的關于工程力學的教學內(nèi)容大多基于工科類院校專業(yè)課程的需要而制定的，具有較強的工科專業(yè)指向性，教學內(nèi)容沒有體現(xiàn)專業(yè)的特色，書中的教學案例大多是工業(yè)機床、動力設備等，與農(nóng)業(yè)工程相關的力學案例相當匱乏，在制定專業(yè)教學計劃時，未能將相關知識融入到力學教學之中。另外，陳舊教學內(nèi)容與前沿科學理論脫節(jié)，原有的力學課程體系的教學內(nèi)容有待于隨著學科的發(fā)展而及時調(diào)整和更新。②為培養(yǎng)學生的實際動手能力，各高校均采取了縮短理論學時，增加實踐教學環(huán)節(jié)的教改方針，對于理論課教學而言，如何能在壓縮教學學時的情況下，仍然保證充實的教學內(nèi)容，一直是一線教師熱議的一個課題。同樣，農(nóng)科類工程力學的教學也面臨這樣一個問題——理論學時數(shù)不斷壓縮，但教材和大綱要求的內(nèi)容卻未作大變動。在該情況下，若仍采用傳統(tǒng)教學模式進行教學，而不加以改革，將難以確保教學質(zhì)量。

2.課程本身的相對獨立和課程內(nèi)部理論與試驗的脫節(jié)是影響教學質(zhì)量的又一因素。各門力學課程及相關后續(xù)課程自行封閉、相互獨立。以單門課程為中心，過分強調(diào)和偏重于單門力學課程的系統(tǒng)性和嚴密性，對各力學課程及相關后續(xù)課程之間相關知識的滲透、銜接、融合、貫通考慮不夠，忽視了課程體系的整體性和綜合性，造成了相互脫節(jié)和不必要的重復。

3.教學方式單一，教學水平陳舊落后。工程力學屬經(jīng)典理論課程，傳統(tǒng)的教學方式是以教師講、學生聽為主的授課方式，對現(xiàn)代化教學手段、方式引入和應用不夠，諸如計算機多媒體教學，遠程網(wǎng)絡教學、力學問題的計算機求解等先進的現(xiàn)代化教育技術尚未廣泛普及和充分發(fā)揮作用。

二、優(yōu)化教學模式，提高教學質(zhì)量

1.精練內(nèi)容，跟蹤學科發(fā)展。農(nóng)科類工程力學的主要任務是，為后續(xù)相關專業(yè)課程的學習奠定基礎，同時能夠解決農(nóng)業(yè)工程中所涉及的基本力學問題，因此強調(diào)以基本原理、基本內(nèi)容為授課重點，對于偏、難、怪等非常規(guī)問題不做深入探究，采取的主要措施有：①在教學過程中突出“三基”——基本理論、基本知識和基本技能。讓學生掌握工程力學的基本概念，掌握分析和解決問題的基本方法，初步掌握運用所學知識，從實際工程問題提煉出力學模型的方法。在課堂講授中淡化繁瑣的數(shù)學推導與數(shù)字運算，強化定性分析，強化基于基本概念的直觀判斷，突出分析思路與分析方法。另外，對課程的內(nèi)容進行審視，在確保每門課程的教學基本要求不降低的情況下，大幅度刪除那些缺乏典型意義的枝節(jié)問題，對相互重復的必須保留的內(nèi)容在各門課內(nèi)進行調(diào)整和重組，從課程總體上優(yōu)化調(diào)整內(nèi)容。②以工程力學課程為載體，結合力學史和方法論，培養(yǎng)學生嚴密科學的思維方法、開放的分析和解決問題的能力，將傳統(tǒng)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)工程實際相結合以便于理解和掌握，如在理論力學教學中，結合插秧機的分插機構、旋耕機的旋耕刀片運動軌跡方程等農(nóng)業(yè)工程中的經(jīng)典案例進行分析，還可以分析農(nóng)業(yè)機械機架的連續(xù)梁受力、框架受力等。

2.改革教學方法，提高學習興趣。工程力學的授課學時數(shù)不斷壓縮，傳統(tǒng)的板式授課方式在有限的學時內(nèi)已經(jīng)難以完成授課任務，因此新的教學手段不斷被引入到課堂教學中來。采用啟發(fā)式教學，調(diào)動學生的學習熱情和積極性，促使學生積極思考，培養(yǎng)學生的工程思維方法，增強學生分析問題的能力。增加多媒體教學的新穎性，向學生展示工程實例，增加學生對本課程、本專業(yè)的感性認識和學習興趣，擴大知識面。增加學生課外網(wǎng)絡化教學，創(chuàng)建新的師生之間交流渠道，重點難點內(nèi)容需要在教師引導下課上完成，而一些易了解的問題及大量工程實例可在課外網(wǎng)絡化多媒體教學上實現(xiàn)，緩解學時少而引起的教學壓力，給學生留出一定的思維空間，啟發(fā)他們思考、研究、找出結論。通過課外網(wǎng)絡化多媒體教學來加強課外學習指導，開展學習討論、交流，活躍學生的學術思想，實現(xiàn)作業(yè)解答、問題答疑功能，使能力較差學生可以對課堂教學難點進行繼續(xù)學習，能力較好學生對工程力學的前沿熱點課題進行了解、學習。

3.改革考核方式，調(diào)動學習積極性。毋庸置疑，考核方式將直接影響著學生的學習勁頭與學習方向。為此我們重新科學合理地制定了課程考核標準；建立了試題庫，實施教考分離；還增加實踐課程考核；口試、研究性文章也作為學生成績的一部分。實踐證明，該考核模式可以客觀真實地反映學生對工程力學的理解掌握程度，也能夠促進學生學習積極性，提高學生的學習熱情。

4.搭建教學交流平臺，提高教學水平。教師是教學的主體，力學課程的教學改革及教學質(zhì)量的提高離不開教師的素質(zhì)和水平的提高。本教研室成員均為力學課程理論、實驗教學的一線教師，每位老師可以將各自的教學心得在教學研討會上進行交流，互相學習，取長補短，共同進步，還可通過諸多途徑向其他院校學習。同時還積極參與科學研究，提高教師對力學在解決工程問題的理解，進而指導教學。

三、加強實踐教學，提高學生應用創(chuàng)新能力

工程力學源于生活，服務于生活。因此有必要將工程力學中涉及的力學知識與實際生產(chǎn)、生活相聯(lián)系起來，增強學生的知識運用意識，另外適當增設了反映現(xiàn)代科技成果的內(nèi)容簡介，使學生的知識得以拓寬，啟發(fā)學生的好奇心、興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

1.將現(xiàn)代科技成果與生活素材引入課堂。生活永遠是我們第一任老師，偉大的物理學家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”科學的探究始于問題，教師從日常現(xiàn)象入手在教學時恰當?shù)亟o學生造疑，找準盲點、迷惑點、引導學生通過觀察、分析、討論加深對概念的理解運用。如講到質(zhì)點動力學時，按照書中抽象的動力學微分方程進行推導，容易使學生陷入枯燥的理論的漩渦中而產(chǎn)生厭學心里，將“嫦娥一號”的奔月過程融入到質(zhì)點動力學的講解過程中，并做成形象的演示動畫，不但可以增添學生的學習興趣，還可以形象地表現(xiàn)質(zhì)點動力學變化過程，將理論公式與感性認識關聯(lián)起來，提高教學效果。再者，講解合力矩定理時，可以方便地引入門軸作為研究案例，分析力的作用方向與作用點對門的旋轉影響，說明合力對門軸之矩與各分力對門軸之矩的關系，這樣有助于形象地理解合力矩定理。學習力學知識，是為了更好地去服務生活。因此在教學設計中可以編制一些實際的應用題，培養(yǎng)學生運用所學的知識去解決實際問題的能力。應盡量為學生進行創(chuàng)造實踐提供機會，引導他們自覺地運用力學知識去解決實際生活中遇到的問題，從而培養(yǎng)工程意識。

2.加強實驗和實踐環(huán)節(jié)。僅僅通過理論課程的學習，而不結合工程背景，仍然難以對農(nóng)業(yè)工程中機構和結構進行力學分析，因此適當增加理論力學實驗學時，增加工程力學中計算機應用能力的培養(yǎng)，增設理論力學問題編程大作業(yè)，將有助于提高學生解決實際工程問題的能力。改進工程力學實驗，在原有傳統(tǒng)驗證型實驗基礎上增加綜合型、設計型、研究型實驗，并與農(nóng)業(yè)機械結合，把理論知識運用到實驗中，突出本課程實踐教學的特色。開放實驗室，讓學生自己提出問題，自己動手解決問題，探索未知領域。

篇5

【關鍵詞】農(nóng)業(yè)水利 工程建設 風險探究

農(nóng)業(yè)水利工程建設直接關系到農(nóng)業(yè)的發(fā)展與人民的生計，所以隨著近年來我國國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，越來越多人開始關注農(nóng)業(yè)水利工程建設，且逐漸加大對其資金投入，使我國水利工程建設規(guī)模逐漸擴大。但是分析當前的農(nóng)業(yè)水利工程建設可以發(fā)現(xiàn)在施工的過程中依舊存在一些風險因素，如：自然環(huán)境損害、社會人為損害、施工防護措施不到位等，這些風險因素在一定程度上影響施工進程，甚至造成人員傷害。對此，相關企業(yè)應加強風險意識，制定相關風險制度從而使農(nóng)業(yè)水利工程建設風險管理更科學有效。

1 當前影響農(nóng)業(yè)水利工程建設風險因素

1.1 外部環(huán)境因素造成水利工程建設風險

當前我國農(nóng)業(yè)水利工程建設中，多方面蘊含工程建設風險，其中外界風險是最常遇到的。其中包括：自然環(huán)境風險、社會環(huán)境風險、政治法律環(huán)境風險以及經(jīng)濟環(huán)境風險等因素。自然環(huán)境風險包括，水文（自然界中水在空間、時間、地域等分布不平衡）、氣象（降水、溫度變化、雷電與臺風等不利于工程建設的氣象，且這些屬于不可抵抗風險）、地域與環(huán)境（不同地域環(huán)境因素不同）等因素。這些風險屬于非預料性風險因素，其發(fā)生時可能對農(nóng)業(yè)水利工程建設、相關企業(yè)經(jīng)濟利益、相關投資者等造成不同程度的傷害，在一定程度上影響企業(yè)施工質(zhì)量與進度。

1.2 內(nèi)部技術因素造成水利工程建設風險

除外部環(huán)境造成的工程建設風險外，大部分企業(yè)中還存在一定的內(nèi)部技術風險。在水利工程建設過程中，需要建設項目各個環(huán)節(jié)間互相配合，這就需要相關技術人員對工程建設施工進行一定的風險識別與預估。但是由于農(nóng)業(yè)水利建設工程龐大、且結構系統(tǒng)復雜，所以即使相關技術人員引用了一些現(xiàn)代科技，但是在預估的過程中依舊存在一些風險，如：施工人員配合不到位，相關技術人員前期設計中出現(xiàn)疏漏沒有及時改正，導致后期無法正常施工，以至于嚴重影響企業(yè)水利建設工程施工進程。所以在農(nóng)業(yè)水利工程建設施工過程中，相關企業(yè)應建立相關的風險制度，提高工程分線識別與評估。

1.3 風險管理因素造成水利工程建設風險

企業(yè)施工風險管理與企業(yè)施工人員技術風險并成為內(nèi)部風險。但是分析當前我國部分企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)其沒有長期并貫徹落實國家相關政策，且在管理過程中存在一些亟需解決的問題，這些問題為企業(yè)運轉過程帶來一定的風險，影響相關水利工程的建設，其具體表現(xiàn)在：部分企業(yè)在農(nóng)業(yè)水利工程建設中，過于重視建設而忽視管理的重要性，導致企業(yè)管理不到位，從而無法保障當?shù)剞r(nóng)業(yè)水利資源。另外部分企業(yè)在施工過程中由于管理不善時常出現(xiàn)資金短缺、使用價值貶值等現(xiàn)象，且問題出現(xiàn)后時常出現(xiàn)無人承擔責任的現(xiàn)象。由此看出，當前我國農(nóng)業(yè)水利工程建設管理中存在明顯風險隱患。

2 改善當前農(nóng)業(yè)水利工程建設風險措施

2.1 建立完善制度，提高風險識別

為改善當前我國農(nóng)業(yè)水利工程建設風險現(xiàn)狀，相關政府應根據(jù)各區(qū)域農(nóng)業(yè)水利工程發(fā)展現(xiàn)狀制定相關的政策，加大對相關工程建設的監(jiān)督，并提升對當?shù)叵嚓P農(nóng)業(yè)水利工程建設扶持。企業(yè)方面應建立完善的管理制度，并成立專門的風險管理小組，在事故發(fā)生前對各種可能出現(xiàn)的風險進行系統(tǒng)性的全面性的認識，分析風險產(chǎn)生的原因并積極找出預防、應對策略，以此增強對工程建設中風險識別，通過這樣的形式讓相關人員意識到風險存在的可能性，同時可以有效降低工程建設中的風險系數(shù)。

2.2 引進管理人才，科學風險評估

根據(jù)上文分析企業(yè)管理不到位可能為農(nóng)業(yè)水利工程建設帶來風險。為改善這一情況，企業(yè)應積極引進管理人才，從而提高農(nóng)業(yè)水利工程建設管理水平，從根本降低工程建設中的風險。企業(yè)可以：（1）加大企業(yè)農(nóng)業(yè)水利工程建設管理專業(yè)人才培訓力度，將培訓結果與其利益相掛鉤，以此提升專業(yè)人才參與培訓的熱情。（2）從社會引進農(nóng)業(yè)水利工程建設相關專業(yè)人才，提升企業(yè)人才隊伍建設，并通過培訓使其更好的與企業(yè)相融合，從而達到從管理的角度控制工程建設風險的目的。另外，企業(yè)可以成立專業(yè)人才勘察小組，要求其對施工現(xiàn)場進行勘察，并通過采樣收集獲得更多數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)進行風險評估，以此對風險發(fā)生可能性和損害程度進一步分析，有效降低風險可能帶領的損失。

2.3 加大資金投入，強化風險抵御

為保證農(nóng)業(yè)水利工程建設項目順利進行，相關政府、企業(yè)與投資商應加大對工程建設資金投入，政府可以根據(jù)所在區(qū)域的農(nóng)業(yè)水利工程建設發(fā)展情況設立專門的農(nóng)業(yè)水利建設專項資金。其次當?shù)卣畱哟髮Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)水利工程建設質(zhì)量監(jiān)管力度，從根本上解決農(nóng)業(yè)水利工程建設質(zhì)量隱患與其風險隱含。另外，企業(yè)自身應加大對農(nóng)業(yè)水利工程建設項目的資金投入，并借助社會力量吸引投資商對工程建設項目的資金投入，改善是施工設備，做好防護工作，提升降低農(nóng)業(yè)水利工程建設風險，從而促進我國農(nóng)業(yè)水利工程健康、持續(xù)發(fā)展。

3 結語

總而言之，農(nóng)業(yè)水利工程建設與人類的生活具有密切的聯(lián)系，所以國家與政府應積極認識到農(nóng)業(yè)水利工程建設的重要性。但是當前我國農(nóng)業(yè)水利工程建設中存在一定的風險，所以政府應加大對農(nóng)業(yè)水利工程建設的支持力度。企業(yè)自身應積極改變管理模式，并加強對農(nóng)業(yè)水利工程建設，通過建立完善制度，提高風險識別。然后積極引進管理人才，進行科學風險評估。另外應加大資金投入，強化風險抵御，以此推進我國農(nóng)業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉洋，張軍.農(nóng)業(yè)水利工程建設存在的風險研究[J].農(nóng)技服務，2015，09：173.

篇6

1.引入發(fā)展性評價，創(chuàng)新教學模式。食品工程原理課程傳統(tǒng)的講授是靠“老師講、學生記”這種填鴨式的教學模式，在這種教學模式中，學生的學習缺少主動性，特別是基礎差的學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，對于這門課程教學模式的改革主張引入發(fā)展性評價。發(fā)展性評價作為一種“過程和結果并重、教學與評價緊密結合”的評價新理念，它以促進評價對象的發(fā)展為根本目的。具體實施可以在每個單元操作的學習完成之后，布置學生自行總結該單元的知識點，教師抽一到兩節(jié)課的時間，讓學生以小組為單位，互相討論完善，再派代表上臺進行講解。同組的其余學生則負責對其他組的代表評分，實現(xiàn)學生之間的相互評價。老師也為每一位學生建立一份學習檔案記錄其每次的表現(xiàn)。這樣可以充分調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)以學生為主體的多向性評價。

2.多媒體的合理運用及其與板書的有效結合。多媒體清晰的畫面、生動的視頻，能變抽象為直觀，變復雜為簡明，變枯燥為生動，在講解抽象、復雜的單元操作過程中多媒體的運用能起到很好的輔助作用，多媒體動畫可以演示各種單元操作過程的原理和設備的工作情況，非常直觀，能產(chǎn)生一點即通的教學效果，加深了學生對基本原理的理解和相關設備構造的認識，提高學習效果。然而，傳統(tǒng)的板書在黑板上從無到有的推演過程，是學生自己的參與過程，更是培養(yǎng)學生分析問題能力的有效方法，有利于學生理解和掌握所學內(nèi)容，開拓思維，啟迪智慧。同時，在目前的多媒體課件條件下，在課堂教學過程中，仍有許多內(nèi)容是信息技術手段所不能呈現(xiàn)的，仍有許多功能是信息技術手段所不能達到的。因此多媒體技術與傳統(tǒng)的板書教學兩者更多的是互補關系而不是替代關系。

二、課程實驗改革的探討

實驗教學是食品工程原理課程的十分重要的教學環(huán)節(jié)，其基本任務是使學生加深理解和鞏固食品工程原理課程中闡述的理論，培養(yǎng)學生解決工程問題的能力并掌握一定的實驗操作技能，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和討論培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力。

1.獨立設置食品工程原理實驗課。把食品工程原理課的實驗部分設置為獨立的課程，一方面可以增加實驗教學課時，提高課程實踐在整個課程中所占的比重，另一方面可以為設置多種形式的實驗課程內(nèi)容創(chuàng)造條件。這個舉措從根本上改變了實驗教學在整個課程中的地位，為把學生培養(yǎng)成為從事第一線生產(chǎn)服務和管理的“工程師和技師”類人才提供充分的理論聯(lián)系實際的機會，為今后走入工作崗位奠定基礎。

2.引入計算機仿真實驗作為實驗預習方式。食品工程原理的每個課程實驗都相當于食品工業(yè)生產(chǎn)中的一個操作單元。由于實驗綜合性較強，容易造成學生對教師過分依賴。在實驗操作中，教師怎么講，學生就怎么做，學生的獨立思考能力和獨立操作能力得不到提高，實驗效果不好。因此，實驗課一定要采取先預習后操作的模式進行教學。仿真實驗具有低成本、安全可靠、節(jié)省操作時間等優(yōu)點，便于運行和調(diào)試，把完成仿真實驗作為實驗預習的主要形式具有十分好的應用效果，可以加強學生在實驗預習的過程中對實驗流程和設備的認識，使學生在實驗之前基本了解其操作過程，根據(jù)所學的理論知識預測實驗結果。

3.基礎實驗與綜合實驗結合的課程內(nèi)容設置。食品工程原理基礎實驗都是針對單一的單元操作設置的，因為缺乏研究性而難以開展創(chuàng)新性實驗項目。針對這一問題，選擇一些簡單的食品生產(chǎn)工藝將其設置為綜合實驗，這樣做的好處是把若干個單元操作聯(lián)系起來，學生在完成實驗的過程中一定會考慮設備的處理能力、原料的用量、不同單元操作之間的銜接以及操作參數(shù)如何影響生產(chǎn)效果等問題，因而主動地進行探索和學習，能很好地培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。引入綜合實驗不但將食品工程原理實驗的教學內(nèi)容貫穿在一起，還對傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容進行了擴充和更新，跟實際生產(chǎn)更接近，最好還能與學生的“挑戰(zhàn)杯”項目，學科競賽或者教師的科研有機地結合在一起，使學生在獲取基礎知識的同時還培養(yǎng)了科研的能力。

三、課程設計改革的探討

食品工程原理課程設計是教學和實踐的銜接環(huán)節(jié)，是在講完食品工程原理的基本理論、過程計算以及設備的結構與操作的基礎上進行的綜合性提高訓練，要求學生能進行單元操作設備的設計。為期兩周的食品工程原理課程設計需要學生靈活運用所學的知識，全面分析設計過程，完成設備工藝尺寸的設計計算以及設備工藝條件圖的繪制工作。食品工程原理課程設計能夠讓學生從理論走向實踐，培養(yǎng)學生解決工程問題的能力。

1.與食品機械與設備、食品工廠設計兩門課程的設計結合獨立設置一門課程。食品機械與設備是專門講授食品加工機械及設備的結構特點和工作原理的課程；食品工廠設計是講授食品工廠選址布局、生產(chǎn)流程設計及與之相關的水、電、汽、暖等公用系統(tǒng)設計的課程。這兩門課程都設置了相應的課程設計環(huán)節(jié)，食品機械與設備的課程設計主要是基于測量基礎上的食品機械設備零件圖以及裝配圖的繪制，食品工廠的課程設計主要完成工廠的平面布置圖、生產(chǎn)工藝的流程圖和生產(chǎn)車間設備的工藝布置圖，而食品工程原理是在明確了生產(chǎn)任務的前提下，對單元操作設備的工藝尺寸和工藝條件進行設計計算，為設備選型和整個工藝各單元操作設備之間的匹配提供依據(jù)。因此，把這幾個設計整合成一門單獨的設計課程，既避免讓學生重復學習和完成相關的內(nèi)容，又可以通過合理設置設計內(nèi)容，讓學生掌握從選擇設備，安排生產(chǎn)流程，工藝計算一直到工廠的設計等一整套設計流程。這樣做的好處是避免了原來多門課程多個設計題目之間沒有關聯(lián)，學生很難從中得到真正鍛煉的局面。

2.在食品工程原理課程設計中突出VB、AutoCAD、Office等軟件的應用。站在增強課程實用性和提高學生綜合能力的角度，采用計算機軟件進行輔助設計既可以提高設計的效率和水平，又能通過完成設計任務讓學生的綜合能力得到迅速提高。在設計的每一個環(huán)節(jié)都可以用到相應的軟件，如：設計說明書可以用Of-fice辦公軟件完成，設計計算可以用VB編程軟件完成，設計圖紙可以用AutoCAD繪圖軟件完成。因此，為了能順利落實這一目標，在課程設計開始之前需要學生掌握相關軟件的使用?？梢栽跈C械制圖課程中加入Au-toCAD的內(nèi)容，在食品工程原理課程中加入VB編程的內(nèi)容。通過突出各類軟件在完成課程設計過程中的應用，使學生既掌握了從查閱資料、設計計算到制圖等一系列的設計環(huán)節(jié)，完成了課程設計的任務，又提高了學生應用軟件解決實際問題的能力，增強了學生在就業(yè)中的競爭優(yōu)勢。

3.與應用軟件完成課程設計相應的課程設計考核方法的改革。計算機軟件在課程設計中的應用順應時代的需要，優(yōu)點突出，但是其強大的復制功能卻讓學生在完成課程設計中“抄襲”起來更加簡單和直接。因此，與應用軟件完成設計過程相應的考核方法也需要重新考慮。主要有以下幾種措施：①設置不同難度級別的題目讓學生針對自己的能力自由選擇，但是完成不同難度題目的最高成績也是不同的，這樣做有利于對不同學習態(tài)度的學生進行區(qū)分，鼓勵那些學習認真的學生選擇難度大一些的題目；②不強制要求用軟件完成設計題目，但是會視應用軟件完成部分占整個題目的比例有不同的加分，并且鼓勵學生用軟件完成的內(nèi)容越多越好；③注重過程考核和階段性檢查，對每個學生從學習態(tài)度、學習能力等多個角度進行評價。對于提問積極，學習主動，在設計過程中能體現(xiàn)出解決問題的主動性、創(chuàng)造性的學生，都明確表示可以加分。同時加強階段性檢查，讓學生做階段匯報，及時了解學生的設計進度，對表現(xiàn)較差的學生提出口頭警告。

四、食品工程原理課程改革與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的結合

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的示范和引導作用。食品工程原理課程改革的探索與實踐有助于提升食品工程專業(yè)本科生層次卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施效果。作為培養(yǎng)食品工程專業(yè)高級應用型工程技術人才的一門核心專業(yè)基礎課，是培養(yǎng)學生工程意識的啟蒙課，對培養(yǎng)食品工程專業(yè)學生的業(yè)務素質(zhì)、工程能力及創(chuàng)新能力具有十分重要的地位。要將食品工程原理從單一的“食品工程專業(yè)基礎課程”轉變?yōu)椤按蠊こ逃^、大系統(tǒng)觀”為指導的課程架構體系，注重單元操作與環(huán)境的關聯(lián)性，強化教學內(nèi)容的與時俱進和應用性。同時將食品工程原理實驗室建設成為集實驗、實習、畢業(yè)論文（設計）及科學研究于一體的多功能實踐教學平臺，努力實現(xiàn)工程素質(zhì)訓練、科研試驗與專業(yè)技術進步的有機結合。

五、結束語

篇7

關鍵詞：農(nóng)業(yè)機械；維修；發(fā)展；研究

1農(nóng)機維修的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1經(jīng)營體制民營化

目前我國絕大多數(shù)的維修點都是以個體經(jīng)營為主，國有企業(yè)的專業(yè)農(nóng)機維修點數(shù)量極少。而且在農(nóng)機維修方面，大部分的維修點也只能進行簡單的維修，并且經(jīng)營效益低。

1.2農(nóng)機維修行業(yè)邊緣化

相對于其他機械，例如汽車等維修行業(yè)，農(nóng)機行業(yè)往往只寄托在某個維修行業(yè)當中。市場上極少有專門維修農(nóng)業(yè)機械的單位，相當數(shù)量的維修點在市場利益的驅動下逐漸轉向汽車、工程、機械等維修業(yè)務，農(nóng)機維修業(yè)務已經(jīng)越來越少，逐漸趨于邊緣化。

1.3維修方式單一化

農(nóng)機的維修一般途徑有3種，生產(chǎn)農(nóng)機的企業(yè)提供的“三包”服務；農(nóng)機維修點承包“三包”期以外的維修服務；自行進行修理。對于還處于“三包”期的農(nóng)機來說，還能保持正確的維修。而一旦過了“三包”期，據(jù)實際情況來看，傳統(tǒng)意義上的機器零件修理已經(jīng)轉變成了零件更換。這不僅加大了農(nóng)民的負擔，而且還使得維修人員的水平逐步下降。

2現(xiàn)階段農(nóng)機維修存在的問題

2.1缺乏政策支持，管理不到位

在購機的過程當中，國家的農(nóng)業(yè)機械的購置、農(nóng)機工程的培訓、農(nóng)機專業(yè)合作都有其相應的政策支持。但是唯有農(nóng)機維修方面沒有得到政府部門相應的扶持，這樣缺乏資金和政策的推動，導致農(nóng)機維修發(fā)展的困難。

2.2缺少專業(yè)的農(nóng)機維修人員，維修質(zhì)量得不到保證

就目前的情況來說，在從事農(nóng)機維修的大部分人員來看，都是沒有經(jīng)過專業(yè)的考核的業(yè)余人員。又或者是從其他行業(yè)的維修兼職農(nóng)機維修。這樣就導致了修理的不專業(yè)，而且也不能對新機型或者需要較高維修技術的機型進行維修。從而導致維修的質(zhì)量得不到保證，甚至還出現(xiàn)使用假冒偽劣配件進行維修的現(xiàn)象。

2.3缺乏發(fā)展后勁

由于農(nóng)機維修行業(yè)的效益低下，而社會資金也不愿意往農(nóng)機維修方面投入，再加上修理行業(yè)勞動強度大，工作環(huán)境差。越來越多的年輕人不再希望從事于農(nóng)機維修行業(yè)，甚至出現(xiàn)有些院校停辦農(nóng)機維修專業(yè)，使得農(nóng)機維修行業(yè)缺乏人才，行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)尷尬局面。

3對農(nóng)機維修提出的若干建議

3.1給予政策扶持，完善管理制度從事農(nóng)機修理的相關從業(yè)人員以及有關領導應該多多呼吁，積極爭取政府對農(nóng)機維修行業(yè)的政策扶持。并且嚴格按照相關法律條例，對“營業(yè)合格證書”進行核查，嚴把維修市場關卡，健全農(nóng)機維修市場的管理服務體系。

3.2提高農(nóng)機維修人員的專業(yè)技能農(nóng)機維修行業(yè)的專業(yè)性要求較強，技術含量較高。隨著新型農(nóng)機的不斷推出，所對應的維修技術也要求越來越高。因此，政府于農(nóng)機管理部門應該想辦法對從事農(nóng)機維修人員進行階段性的職業(yè)技能培訓。而對于一些農(nóng)村落后的地區(qū)，也應該設置專職人員定期的去進行宣講有關農(nóng)機的知識，使農(nóng)民懂得基本的機械保養(yǎng)知識。

3.3扶持農(nóng)機維修行業(yè)為了使得農(nóng)機維修行業(yè)的發(fā)展更加穩(wěn)定，對應當下農(nóng)機維修行業(yè)缺乏后勁的情況。組織建設現(xiàn)代化的標準維修車間，改善農(nóng)機維修工作人員的工作環(huán)境，并根據(jù)情況適當?shù)膶r(nóng)機維修人員提供一定的生活補助，使更多的人愿意投身于農(nóng)機維修行業(yè)。

4結論

農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展是保持我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要推動力之一，隨著各項科學技術的提高，農(nóng)業(yè)機械設備也逐步趨于高端化。因此，農(nóng)機維修工程也需要越來越多的專業(yè)維修人員。加強農(nóng)機維修行業(yè)的管理假設，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，這不僅是廣大農(nóng)民以及農(nóng)機維修企業(yè)的迫切需求，也是建設社會主義新農(nóng)村的需要。

參考文獻

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[2]邱燃，杜川東，王濤.現(xiàn)代農(nóng)機裝備技術發(fā)展與維修工程[J].吉林農(nóng)業(yè).2011（07）：187-188.

篇8

為進一步促進完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制，方便農(nóng)民工就近就業(yè)創(chuàng)業(yè)，去年以來張家口市通過加大扶持力度、優(yōu)化服務和提升技能等辦法，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉移38103人，跨地區(qū)有組織勞務輸出8120人。

優(yōu)質(zhì)服務讓農(nóng)民工就業(yè)有崗位。組織農(nóng)民工專場招聘、就業(yè)援助月和“春風行動”等招聘70余場次，為農(nóng)民工提供可從事崗位超1.3萬個；全年為16132名農(nóng)民工免費提供政策咨詢、失業(yè)登記和職業(yè)介紹等服務；開辟勞務協(xié)作單位，通過掛職干部對接與京津勞務協(xié)作、成立派遣服務有限責任公司、設立京津務工需求信息中心等形式，有效增強張家口市與京津等地的勞務供求協(xié)調(diào)對接能力和勞動力資源的有序流動。張家口市200余家用人單位與京津等地企業(yè)建立起勞動用工協(xié)作機制，輸送從事家政、駕駛等行業(yè)服務性人員6000余名。組織工作人員深入本地用工單位，廣泛收集用工信息，發(fā)掘潛在適合農(nóng)民工從事崗位，積極推進空崗報送制度的實施。圍繞市、縣工業(yè)園區(qū)建設吸納農(nóng)村富余勞動力就業(yè)，全年鼓勵本地企業(yè)吸納農(nóng)村勞動者近3000人就業(yè)。

給力扶持讓農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)有路子。針對農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)熱潮，通過發(fā)放舉辦講座、入戶走訪等多種方式，大力宣傳各項就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，幾年來已幫助2500多名農(nóng)村勞動者成功創(chuàng)業(yè)；加大有關農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)、維權等政策法規(guī)宣傳和對勞動用工備案的管理力度，督促企業(yè)規(guī)范用工，實現(xiàn)縣區(qū)勞動用工備案全覆蓋。支持創(chuàng)業(yè)融資，開展農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)幫扶工程，市就業(yè)專項資金安排8600萬元建立創(chuàng)業(yè)扶持資金；對農(nóng)民工參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓和農(nóng)村勞動力轉移培訓補貼申請進行優(yōu)先審批；為農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)提供貼息貸款；建設創(chuàng)業(yè)孵化平臺，張家口市共建成24家創(chuàng)業(yè)孵化園，均可為有創(chuàng)業(yè)意向的農(nóng)民工提供創(chuàng)業(yè)支撐。目前各類創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)已累計入駐創(chuàng)業(yè)團隊500余家，帶動農(nóng)民工就業(yè)近千人。

多樣培訓讓農(nóng)民工就業(yè)有技能。針對市內(nèi)農(nóng)村勞動力組成狀況以及技能培訓需求情況進行摸底調(diào)查，在省內(nèi)率先建成農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)實名制數(shù)據(jù)庫，涵蓋張家口市4175個行政村及78個社區(qū)，錄入有就業(yè)能力和愿望的勞動者55萬人，準確掌握了富余勞動力的數(shù)量及年齡結構、現(xiàn)有的技能狀況及培訓就業(yè)愿望，為做好勞動力轉移就業(yè)培訓、享受免費職業(yè)介紹和獲得法律服務提供了基礎。加強技能培訓管理，嚴格執(zhí)行開班審批、備案制度，對培訓天數(shù)、培訓課時嚴格要求，安排專人對培訓全過程監(jiān)督管理，保證培訓質(zhì)量，提高培訓的針對性和有效性。開展實用技能培訓，針對農(nóng)民向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉移和外出務工需求，在張家口市集中開展16期家政服務技能培訓，使農(nóng)民工4600多人學到了實用技能。

篇9

關鍵詞： 供電企業(yè)；農(nóng)網(wǎng)改造；工程；監(jiān)督

中圖分類號： TB

文獻標識碼： A

文章編號： 16723198（2013）06019601

1 加強安全監(jiān)督，確保工程規(guī)范

做好農(nóng)網(wǎng)改造升級工程的前提是加強安全管理，絕不能以包代管，要嚴格履行各項安全措施，將安全生產(chǎn)內(nèi)涵融入到當前農(nóng)網(wǎng)升級改造工程工作中，將整改措施落實到位，建立健全常態(tài)機制，將農(nóng)網(wǎng)升級改造工程安全工作作為一項動態(tài)工作常抓不懈，確保在農(nóng)網(wǎng)升級改造過程中不發(fā)生任何安全違章和安全事故。

加強工程安全監(jiān)督采取的措施：一是強化工程質(zhì)量安全管理。堅持質(zhì)量為本的原則，對工程進行跟蹤式監(jiān)督管理，嚴格執(zhí)行工程建設標準，及時反饋工程質(zhì)量和完成進度；二是強化施工人員安全管理。著力落實安全管理責任，執(zhí)行現(xiàn)場作業(yè)安全規(guī)程，重點防范人身安全事故，強化農(nóng)網(wǎng)施工和現(xiàn)場安全管理，提高安全管理水平；三是強化工程材料安全管理。加強設備材料質(zhì)量現(xiàn)場驗收，避免發(fā)生由于設備材料發(fā)生問題影響施工質(zhì)量的現(xiàn)象，保障物資配送、驗收、入庫等環(huán)節(jié)管控，確保農(nóng)網(wǎng)升級改造物資不影響施工；四是強化工程進度管理。主動爭取政府部門協(xié)助，宣傳國家農(nóng)網(wǎng)升級改造政策，妥善解決施工過程中青苗賠償、工程占地、線路走廊等問題，保證工程順利推進；五是強化工程驗收安全管理。加強過程驗收質(zhì)量控制，嚴格執(zhí)行工程質(zhì)量驗收標準，實行三級驗收規(guī)定，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，減少工程后期帶來的隱患，及時有效做好項目資料歸檔及生產(chǎn)信息系統(tǒng)的上報工作。

2 開展效能監(jiān)察，強化管理職能

開展農(nóng)網(wǎng)改造升級工程效能監(jiān)察，把效能監(jiān)察融入到農(nóng)網(wǎng)改造升級工程工作中去。成立農(nóng)網(wǎng)改造升級工程效能監(jiān)察組織機構，制定詳細的監(jiān)察內(nèi)容、具體的方法步驟及檢查方式，對工程項目的各個方面和各個環(huán)節(jié)進行全方位監(jiān)督檢查。在效能監(jiān)察過程中，各單位、各部門要加強工作統(tǒng)籌，注重營造工作合力，將此項工作與公司十二五總體電網(wǎng)建設工作規(guī)劃相結合，與工程建設領域突出問題專項治理效能監(jiān)察成果相結合，與企業(yè)廉潔文化建設相結合，與縣級供電企業(yè)突出矛盾和問題排查治理專項活動相結合，與黨風廉政建設責任相結合，達到凝聚力量、提高效益、完善機制的目的。

農(nóng)網(wǎng)改造升級工程效能監(jiān)察采取聽查結合、重點抽查、反饋跟蹤和個案調(diào)查等方式，全過程監(jiān)督檢查2011年以來從工程項目合同簽訂到可研編制、初步設計、施工設計，以及現(xiàn)場技術服務等方面，查找影響和制約企業(yè)發(fā)展效率、效益、效果的突出問題，查處設備評標、工程竣工驗收等環(huán)節(jié)存在的違規(guī)違紀行為，及時分析原因，提出整改措施，完善工作流程，健全制度規(guī)定，確保優(yōu)質(zhì)高效完成農(nóng)網(wǎng)升級改造工程設計任務。

3 強化審計監(jiān)督，規(guī)范管理程序

農(nóng)網(wǎng)升級改造工程資金是國債資金，所以資金管理必須非常規(guī)范。為了保障農(nóng)網(wǎng)改造升級工程資金的安全、合理及有效使用以及工程施工的真實性、合規(guī)性，必須對農(nóng)網(wǎng)工程實行全過程的審計監(jiān)督，做好事前防范、事中控制和事后監(jiān)督。

一是以農(nóng)網(wǎng)升級工程資金的安全性、工程項目建設的真實有效性、操作過程的合規(guī)性為重點，編制審計監(jiān)督實施方案，建立健全審計工作組織。二是對工程進行全過程跟蹤審計和監(jiān)督，保證工程立項、中間、竣工每個階段的審計關，達到發(fā)現(xiàn)問題及時整改并提出整改意見，力爭做到早發(fā)現(xiàn)、早解決，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，切實讓農(nóng)網(wǎng)升級工程成為領導放心、群眾滿意的陽光工程。三是制定具體措施，明確審計要點、責任分工以及差錯追究辦法，增強審計人員的風險意識和責任感。四是定期撰寫審計工作簡報，向上級部門匯報審計工作進展情況和審計中發(fā)現(xiàn)的問題，并監(jiān)督審計意見的落實，對審計項目質(zhì)量負責，確保工程按時保質(zhì)保量完工。

4 嚴格重點督察，提高工程質(zhì)量

篇10

關鍵詞：生態(tài)水利工程；服務；綠色農(nóng)業(yè)水資源；配置研究

伴隨時代的不斷發(fā)展和科學技術的不斷進步，人們越來越重視科技興國。同時，社會文明程度的不斷提升，也為社會各行各業(yè)的發(fā)展樹立了新型環(huán)保的觀念。發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)是未來國家和社會發(fā)展的重要方向，也是提升生產(chǎn)效率節(jié)約能源資源的重要工作內(nèi)容。面對當下我國社會大力發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的整體環(huán)境，針對農(nóng)業(yè)水資源的配置和利用工作展開研究和分析不可避免，也是進步意識的充分體現(xiàn)。在專注發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)水資源配置工作的過程中，認識到生態(tài)水利工程服務的重要性是至關重要的研究新進展。本次研究也針對這項工程的具體操作展開了細致的分析，希望能夠促進我國綠色農(nóng)業(yè)更好的發(fā)展，并保證合理化應用資源能源。

1 綠色農(nóng)業(yè)中應用生態(tài)水利工程服務的操作性分析

縱觀當下我國社會發(fā)展的整體走向可以了解到，生態(tài)綠色的發(fā)展模式將是未來的主要工作方向，對于我國社會的各行各業(yè)來說，發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)鏈條也是進步的重要工作內(nèi)容勢不可擋。關注我國社會的基礎行業(yè)發(fā)展情況，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的程度影響著我國整個社會的經(jīng)濟市場，因此，關注綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展成為當下的工作重點。在綠色農(nóng)業(yè)的基礎要求之下，執(zhí)行生態(tài)水利工程具有發(fā)展可行性，在實際的資源使用和配置層面也呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)，促進了生產(chǎn)效率的進一步提升。水利工程中融合生態(tài)理念是當下行業(yè)進步的重要目標，實施高配置的技術活動，有助于更好地控制水質(zhì)，實現(xiàn)高產(chǎn)健康農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。

2 綠色農(nóng)業(yè)水資源配置中利用生態(tài)水利工程服務困難程度分析

在農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程中，設計相關的生態(tài)水利工程必然有困難，實際的綠色生產(chǎn)和水資源配置工作內(nèi)容都十分復雜和繁瑣，需要相對嚴格地監(jiān)督和管理具體的生產(chǎn)和應用操作，才能夠確保工程實際的應用具有良好的成效。針對不同的地區(qū)和地質(zhì)，需要詳細地分析和處理才能夠確定水利工程建設的根據(jù)內(nèi)容，在掌握水田和旱田區(qū)別的基礎上進行相關的生態(tài)保護操作，關注生態(tài)發(fā)展的重點才能夠切實有效地構建水利工程體系，在此基礎上才能夠保障綠色農(nóng)業(yè)的良好發(fā)展。

3 生態(tài)水利工程服務與綠色農(nóng)業(yè)水資源配置技術

針對發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)開展的相關的生態(tài)水利工程建設，需要考量到地域的實際環(huán)境特征，針對不同的地質(zhì)和不同的環(huán)境采取不同的水資源配置技術，還應該關注水資源的純凈特征，才能夠配合綠色生產(chǎn)的重要工作內(nèi)容，進而達成科技興國的重要目標得以實現(xiàn)。在綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎中實施生態(tài)體系構建，需要遵循一定的原則和理念，需要關注到農(nóng)業(yè)產(chǎn)品是否符合綠色生態(tài)的指標，要求水利工程最終服務于綠色農(nóng)業(yè)，確保生產(chǎn)的農(nóng)副產(chǎn)品無毒無公害。另外，農(nóng)業(yè)的發(fā)展絕對不能侵犯到自然環(huán)境的循環(huán)過程，在構建水利工程的過程中，不僅僅需要考慮到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求，還需要關注水資源本身的流轉機制，不能隨意地改變和干擾水資源的運作。關注土地、自然資源與工程的協(xié)調(diào)發(fā)展，才是綠色發(fā)展的關鍵所在。

4 完善生態(tài)水利工程服務與綠色農(nóng)業(yè)水資源配置建議

完善綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎上的水利工程生態(tài)建設，需要不斷地補充科學化的設計構想，并且在實際的工程建設工作中進行合理的調(diào)整。相關的配置建議有很多，比如，在構建水利工程的過程中需要考量生態(tài)的理念進行協(xié)調(diào)性的發(fā)展，尊重生態(tài)自然平衡，采取綠色設計思維，高度配合生態(tài)進行綠色生產(chǎn)，縮減水資源的使用尺度，完善生態(tài)生產(chǎn)體系等。