導(dǎo)語：如何才能寫好一篇企業(yè)合規(guī)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

汽車發(fā)動機的新動力、新能源開發(fā)和汽車的電子化、信息化、移動多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的日新月異，勢必引起汽車維護、修理、服務(wù)體系內(nèi)的技術(shù)、信息、設(shè)備、管理急需大量有知識、有技術(shù)的人力資源。

面臨新形勢，現(xiàn)在的汽車專業(yè)究竟應(yīng)該如何發(fā)展？趨勢如何？為我校汽車專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)優(yōu)化探索出最直接、最新、最可靠的方法。使汽修專業(yè)的設(shè)置與結(jié)構(gòu)，更滿足新形勢下汽車行業(yè)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：“2+1”教學(xué)模式、汽修教學(xué)、企業(yè)崗位、接軌

一、汽修專業(yè)教學(xué)調(diào)查分析

1、汽修專業(yè)教育教學(xué)模式固化

當(dāng)前的中職學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)為“2+1”模式，第一年學(xué)習(xí)文化課和公共課為主，第二年主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論課，第三年到用人單位頂崗實習(xí)。

中職學(xué)校的教學(xué)模式分為：文化課、公共課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能實訓(xùn)課四大部分。文化課有語、數(shù)、外等；公共課有法律課、職業(yè)道德、禮儀、普通話等；專業(yè)理論課有機械制圖、汽車材料、汽車發(fā)動機構(gòu)造、汽車修理與檢測、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電子控制裝置、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修等；技能實訓(xùn)課有鉗工、車工、焊工實訓(xùn)、發(fā)動機拆裝與維修實訓(xùn)、電氣設(shè)備拆裝與維修實訓(xùn)等。

2、汽修專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱

學(xué)生入學(xué)來者不拒，生源狀況極不樂觀，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)理論課、專業(yè)課對他們的難度是可想而知的，課堂教學(xué)就會出現(xiàn)一部分學(xué)生不聽課，缺乏學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果達不到教師、學(xué)生及家長的期望。并且，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校時間短，要讓學(xué)生在“2+1”學(xué)年里學(xué)到本領(lǐng)，勢必就要探索、改革汽修專業(yè)教學(xué)。

（3）、教學(xué)手段陳舊老套

（1）現(xiàn)在教材大多采用2000年代前的版本，所涉及新車型及實用知識較少，缺少汽車發(fā)展所需要的新知識、新技術(shù)、新材料、新工藝。教材在內(nèi)容上有交叉、重復(fù)；如《機械基礎(chǔ)》與《汽車材料》。汽修專業(yè)使用教材內(nèi)容“多、全、深”，缺乏時代性、創(chuàng)新性，難以適應(yīng)汽車高新技術(shù)的不斷發(fā)展，不適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

（2）教學(xué)方法：絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒條件在實訓(xùn)室開展教學(xué)，邊理論邊實踐理想教學(xué)模式。教學(xué)中片面強調(diào)理論知識及應(yīng)試技能的訓(xùn)練，教學(xué)中沒能切實以學(xué)生是主導(dǎo)地位來開展教學(xué)，沒有重視學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)。主要依賴教科書，實際教學(xué)活動主要以灌輸知識為主。

4、專業(yè)課教師缺乏

雙師型教師難求。懂理論教學(xué)的教師無實踐動手能力，有實踐動手能力的教師不一定具備理論講解能力。汽修專業(yè)課教師缺乏在汽車廠家，汽車維修企業(yè)的工作經(jīng)歷，雖然具備豐富的理論知識，但是不具備過硬的實踐經(jīng)驗。也有從企業(yè)到學(xué)校的專業(yè)教師，這樣的教師雖然專業(yè)過硬，但是分析理論知識及對教育教學(xué)比較弱。

二、汽修行業(yè)發(fā)展變革促進汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的改革

1、從2000年開始，中國汽車市場進入到黃金10年。汽車保有量從1600萬輛攀升到1億多輛。汽車市場由小變大，2010年成為全球第一大汽車市場，比原先普遍預(yù)測的2015年提早了5年。各個品牌汽車的4S店在大中城市周邊運運而生，高端品牌的4S店要求售后維修人員做到機電一體化，這就要求維修人員既要懂得電控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與原理，又要懂得機械部分的結(jié)構(gòu)與原理。

2、汽車維修業(yè)正發(fā)生巨大變化。維修人員由過去的經(jīng)驗修車，用“望聞問切”就能夠排除故障或進行各級維護作業(yè)。而現(xiàn)在汽車電子技術(shù)各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，車輛采用微機控制，電控發(fā)動機，PLC技術(shù)也廣泛用在汽車上，這些電子技術(shù)的應(yīng)用，使汽車的動力性、安全性、舒適性、經(jīng)濟性等大大提高。

3、現(xiàn)在人們快節(jié)奏生活，對汽修行業(yè)來說，既要保證維修車輛的維修進度，又要保證汽車的維修質(zhì)量，特別要求維修人員各工種要相互滲透提高維修服務(wù)綜合素養(yǎng)，維修技能要及時得到更新。這無形的給維修企業(yè)和維修從業(yè)人員帶來壓力和動力。

三、汽修專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位有效接軌的探討

汽修專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)滿足汽修一線的高技能的綜合性人才。對應(yīng)崗位：維修工作、汽車銷售、售后維修前臺接待、事故理賠、倉庫保管等等。

1、教學(xué)手段的變革與創(chuàng)新

首先教材的選取要科學(xué)、實際，符合職業(yè)教育的特點，突出辦學(xué)特色。汽修專業(yè)課程涉及的知識面廣，專業(yè)理論深奧；教師應(yīng)把龐大繁瑣的文字簡化、整理，精心制作成PPT課件直觀的形式，面雖廣，但理論深度淺顯；各學(xué)科廣泛采用多媒體向?qū)W生傳授相關(guān)知識，杜絕在黑板上修車。

第二汽修教材應(yīng)盡可能圍繞新車型結(jié)構(gòu)，新型汽車檢測診斷為主導(dǎo)。

電控汽車是汽車發(fā)展的必然，針對維修人員普遍對整車電氣系統(tǒng)的熟練不足，給故障的診斷與排除帶來相當(dāng)大的難度。建議汽修專業(yè)加強加重車身電器集中控制系統(tǒng)、典型電控發(fā)動機和自動變速器結(jié)構(gòu)及故障模擬排除等有關(guān)電控課程的學(xué)習(xí)時間，強化電控部分的診斷實訓(xùn)。

2、加強職業(yè)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)

職業(yè)學(xué)校因為專業(yè)教師提供一些學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會，組織教師到維修企業(yè)、生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)流程、服務(wù)流程、維修流程。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)重點：在重車身電器集中控制系統(tǒng)、典型電控發(fā)動機和自動變速器結(jié)構(gòu)及故障模擬排除、典型整車電器電控系統(tǒng)故障模擬排除等課程。

3、因地制宜，整合資源，建設(shè)完備實訓(xùn)基地

汽修專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求學(xué)生有很強的動手能力，動手能力的培養(yǎng)就需要相當(dāng)規(guī)模的場地、能滿足學(xué)生實習(xí)的設(shè)備、維修工具。

場地：要求安全，寬敞，實習(xí)車間要進行科學(xué)合理規(guī)劃。

設(shè)備：爭取資金、儲備資金，購置一定規(guī)模的整車、總成、電控臺架、結(jié)構(gòu)掛圖、多媒體，新、舊車型合理搭配，滿足學(xué)生實習(xí)拆裝與檢測要求的設(shè)備。

工具：一定數(shù)量的工作臺、工具車、常用工具、專用工具、檢測儀器。

4、充分發(fā)揮“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的積極作用

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”之所以能發(fā)揚光大，因為這是個“多贏模式”。無論從提高學(xué)生技能出發(fā)，還是提升社會知識出發(fā)，學(xué)生深入企業(yè)，對學(xué)生都有極大幫助。學(xué)生終究要面對企業(yè)走上崗位，因此，學(xué)校應(yīng)與汽車維修企業(yè)，汽車售后服務(wù)企業(yè)等主動保持密切關(guān)系。

“多贏模式”為學(xué)校解決了學(xué)生就業(yè)問題，而企業(yè)也解決了用人問題，況且學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)也會為企業(yè)創(chuàng)造財富，企業(yè)何樂而不為！

5、教學(xué)的同時積極備戰(zhàn)全國汽車維修技能大賽

全國汽車維修技能大賽，要求嚴、平臺高。要求老師平時技能示范時，動作要標準、規(guī)范，工具、量具和檢測設(shè)備使用正確；要求學(xué)生：知識、技能不能缺失。

通過參加大賽使師生增強交流，了解行業(yè)新技術(shù)，提高專業(yè)技能，開闊視野，鍛煉師生隊伍，提升學(xué)生實戰(zhàn)能力，大賽隊員特別是優(yōu)秀隊員就業(yè)前景一片光明，參加大賽對職業(yè)學(xué)校也是積極的宣傳。

篇2

[關(guān)鍵詞]企業(yè)文化 素質(zhì)教育 高職院校 專業(yè)文化建設(shè)

[作者簡介]孫蓓雄(1965- ),男,上海人,無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院黨總支書記,副教授、高級工程師,研究方向為高職教育管理。(江蘇 無錫 214153)

[課題項目]本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的追蹤研究——兼與新生代農(nóng)民工的比較”(項目編號:D/2011/03/102)和江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與實踐研究”(項目編號:D2011/03/104)的階段性成果。

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0032-02

培養(yǎng)高素質(zhì)、有責(zé)任,具有良好職業(yè)操守的畢業(yè)生,是高職院校義不容辭的責(zé)任,實施素質(zhì)教育是貫穿于各級各類教育的重要工作,但如何使素質(zhì)教育具有可操作性卻是學(xué)生培養(yǎng)中的難題。企業(yè)員工行為規(guī)范是眾多企業(yè)承載企業(yè)文化的重要表現(xiàn)形式,通過研究知名企業(yè)員工行為規(guī)范,歸納總結(jié)出知名企業(yè)用人的標準和通行的規(guī)則,把知名企業(yè)提倡什么、反對什么,滲透到職業(yè)教育的各個環(huán)節(jié),使知名企業(yè)所倡導(dǎo)的優(yōu)秀企業(yè)文化、行為規(guī)范、操作標準等內(nèi)容在學(xué)生教育培養(yǎng)中不斷得到強化,成為學(xué)生的習(xí)慣和自覺行為, 從而實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)從學(xué)校到企業(yè)的“零過渡”。

一、知名企業(yè)員工行為規(guī)范的共性特征

知名企業(yè)員工行為規(guī)范中對員工的要求可歸納為:誠實守信,目標明確;注重儀表,行為規(guī)范;執(zhí)行制度,注重細節(jié);認同企業(yè),展示自我。

1.知名企業(yè)員工行為規(guī)范展現(xiàn)的共性特征之一:誠實守信目標明確。國際知名企業(yè)特別是財富500強員工手冊常厚達幾十頁,寫有上百條條款規(guī)定,內(nèi)容非常具體,通常在公司概況及歡迎詞之后第一條即為企業(yè)奉行的價值觀——企業(yè)文化,絕大多數(shù)知名成功企業(yè)均有“誠信,誠實和守信,客戶第一,尊重個人,追求卓越,提倡參與,崇尚團隊精神”等內(nèi)容,明確告訴員工誠信價值觀是企業(yè)倡導(dǎo)的第一準則。例如微軟公司的核心價值觀是“正直誠實;對客戶、合作伙伴和新技術(shù)充滿熱情;直率的與人相處,尊重他人并且樂于助人;勇于迎接挑戰(zhàn),并且堅持不懈;嚴于律己,善于思考,堅持自我提高和完善;對客戶、股東、合作伙伴或者其他員工而言,在承諾、結(jié)果和質(zhì)量方面值得信賴”。柯達的核心價值觀是“尊重個人、正直不阿、相互信任、信譽至上、精益求精、力求上進、論績嘉獎”。大多知名企業(yè)對員工的道德規(guī)范要求驚人地相似,成功企業(yè)的靈魂就是誠信價值觀。

2.知名企業(yè)員工行為規(guī)范展現(xiàn)的共性特征之二:注重儀表行為規(guī)范。知名企業(yè)員工手冊對員工行為規(guī)范中儀表風(fēng)度有嚴格規(guī)定,認為員工的言行舉止均代表企業(yè)形象,對員工著裝均有統(tǒng)一要求,對員工何時穿正裝、個人衛(wèi)生,甚至指甲長短、能不能穿短褲短裙均有明確規(guī)定,大多企業(yè)均不容許男士留長發(fā)長須。知名企業(yè)通過不斷強化員工待人接物的行為準則和規(guī)范,使員工不斷提高自己的道德修養(yǎng)和文明素質(zhì)。員工行為規(guī)范雖然只是企業(yè)文化的有機組成部分,但單列為獨立的內(nèi)容則會引起員工特殊重視,表現(xiàn)出企業(yè)文化對客戶的尊重和對員工的約束,自覺強化日常訓(xùn)練,以達“習(xí)慣成自然”。知名企業(yè)員工手冊對企業(yè)的規(guī)章制度、政策條例列舉也非常詳盡。首先是人事政策,即員工選聘錄用依據(jù)、考核標準、晉升條件、聘用(解聘)程序;其次是工資待遇,即工資結(jié)構(gòu)及分級、工齡計算、各種獎金和補貼發(fā)放辦法、試用期待遇等;還有勞動紀律,從勞動合同的簽訂,到上下班時間,以及請假制度;還有報銷制度、車輛使用制度、安全制度、衛(wèi)生制度、保密制度等;員工若對手冊有疑義或遇到不能確定自身行為是否符合公司規(guī)定時的溝通途徑。同時明確指出,哪些行為是公司提倡的,什么樣的行為是公司不容許的,將導(dǎo)致什么樣的獎懲,甚至員工辦公設(shè)備使用權(quán)及維護等均有嚴格界定。

3.知名企業(yè)員工行為規(guī)范展現(xiàn)的共性特征之三:執(zhí)行制度注重細節(jié)。知名企業(yè)的員工手冊普遍明確列出員工對企業(yè)應(yīng)負的責(zé)任,員工在工作期間創(chuàng)作出作品的知識產(chǎn)權(quán)歸屬,公司的哪些信息需保密,而且詳細列出類別及名錄。對職務(wù)作品和非職務(wù)作品歸屬,員工隱私(與受雇有關(guān)的員工個人資料,包括醫(yī)療、福利資料)的保護責(zé)任及特殊情況(比如,司法調(diào)查)免責(zé)條款,內(nèi)容清晰明確。 知名企業(yè)員工手冊的規(guī)定雖有明顯的差別,但其卻處處體現(xiàn)了企業(yè)文化,例如沃爾瑪對熱情服務(wù)的規(guī)定——“使顧客感覺到他們很受歡迎——微笑、行注目禮、向離您三米之內(nèi)的每一個人打招呼,這就叫做‘三米原則’”。知名企業(yè)的員工手冊通過每一個細節(jié)來傳達企業(yè)的價值觀和理想。把企業(yè)提倡什么、反對什么,用潤物細無聲的方式,滲透到企業(yè)日常工作的各個方面,并且通過各級管理人員的身體力行,說到做到。認同企業(yè),展示自我的理念已在全體員工中逐步建立起共識,并把企業(yè)理念逐漸地化為員工的一言一行。這些標準、流程以及相應(yīng)的管理知識和管理技能,通過長年累月堅持不懈的系統(tǒng)培訓(xùn),落實到每一個層級員工的行為中,并通過每季度一次的績效考核,使企業(yè)所倡導(dǎo)的操作標準、行為規(guī)范在不斷強化中成為一種習(xí)慣。

篇3

[關(guān)鍵詞]五年一貫制；雙語幼教；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0001-02

一、調(diào)查情況

調(diào)查采取問卷調(diào)查形和訪談形式的進行，共向咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院雙語幼教班在讀學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查表150份，收回128份，先后走訪了咸寧市30多家幼兒園和學(xué)前培訓(xùn)機構(gòu)等用人單位。調(diào)查內(nèi)容涉及雙語幼教專業(yè)課程設(shè)置、能力素質(zhì)培養(yǎng)、改進人才培養(yǎng)模式建議等方面的問題。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）關(guān)于五年一貫制雙語幼教課程設(shè)置的調(diào)查結(jié)果

問卷調(diào)查顯示，對于目前五年一貫制雙語幼教專業(yè)課程設(shè)置，45%的調(diào)查對象認為設(shè)置比較合理，60%的調(diào)查對象認為設(shè)置不是很合理，20%的調(diào)查對象認為設(shè)置非常不合理。其中，在調(diào)查結(jié)果中顯示，40%的調(diào)查對象認為課程設(shè)置方面存在中職與高職課程開設(shè)重復(fù)較多的問題，沒有從考慮五年一貫制課程體系的整合性，不能體現(xiàn)出五年一貫制的特色。60%的調(diào)查對象認為課堂理論教學(xué)較多、實訓(xùn)實踐時間較少；38%的調(diào)查對象認為專業(yè)技能課設(shè)置不夠。在改進課程設(shè)置方面，75%的調(diào)查對象認為應(yīng)多到實習(xí)基地進行實際訓(xùn)練，30%的調(diào)查對象認為學(xué)校要增加英語語音和視聽說課時，45%的調(diào)查對象要求加強美術(shù)和音樂等其他技能培養(yǎng)。在本校學(xué)生就業(yè)單位走訪座談中，80%的單位認為在學(xué)前教育人才的職前培養(yǎng)中應(yīng)加強英語口語課、學(xué)前兒童英語教學(xué)法、學(xué)前心理學(xué)等。

（二）關(guān)于五年一貫制雙語幼教人才能力素質(zhì)培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果

90%的調(diào)查對象認為應(yīng)突出培養(yǎng)專業(yè)知識，75%的調(diào)查對象認為應(yīng)突出提高綜合知識，65%的調(diào)查對象認為應(yīng)突出提高自學(xué)能力，70%的調(diào)查對象認為應(yīng)突出培養(yǎng)口頭表達溝通協(xié)調(diào)能力。而在幼兒園教師工作情況來看，多數(shù)畢業(yè)生偏重理論知識，專業(yè)技能水平較低，表現(xiàn)在舞蹈、鋼琴、美術(shù)等基本技能欠缺，理論轉(zhuǎn)化為實踐能力薄弱等方面。

（三）關(guān)于五年一貫制雙語幼教人才素質(zhì)需求情況的調(diào)查結(jié)果

65%的用人單位要求雙語教師能夠進行課堂全程簡單的英語教學(xué)，75%的用人單位要求雙語教師能夠熟練運用雙語進行課堂教學(xué)，95%的用人單位要求雙語教師能熟練運用英語為幼兒講故事、做游戲、唱兒歌來調(diào)動課堂氣氛。

（四）關(guān)于改進五年一貫制雙語幼教人才培養(yǎng)模式建議的調(diào)查結(jié)果

80%的調(diào)查對象認為學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法多為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐鍛煉機會，75%的調(diào)查對象認為學(xué)校應(yīng)靈活掌握專業(yè)課程和學(xué)生選擇自修課程設(shè)置，70%的調(diào)查對象認為學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)時間，65%的調(diào)查對象認為學(xué)習(xí)應(yīng)避免學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一性；70%的調(diào)查對象認為學(xué)校應(yīng)改革創(chuàng)新課程教學(xué)體系；85%的調(diào)查對象認為應(yīng)從中專和大專學(xué)習(xí)過程中加強優(yōu)勢互補。

三、存在的問題及改進人才培養(yǎng)模式的思考

從問卷調(diào)查情況看，目前五年一貫制雙語幼教在培養(yǎng)人才過程中主要存在著課程設(shè)置不太合理；師資隊伍教學(xué)經(jīng)驗不足；學(xué)生知識面窄、動手能力不強、實踐能力較弱等問題。從學(xué)校層面來看，主要原因?qū)ξ迥暌回炛平逃谌瞬排囵B(yǎng)目標定位上有偏差，對學(xué)生今后從事幼兒教學(xué)所需要的專業(yè)技能、實踐能力、教研能力等方面的能力培養(yǎng)不夠，在課程內(nèi)容設(shè)置方面不合理，沒有把中職、高職兩個階段課程的有機整合與銜接，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容不協(xié)調(diào)，也沒有五年一貫制的特色。在教學(xué)組織上缺乏互動協(xié)作、資源共享度低。在人才培養(yǎng)評價標準上存在評價考核體系構(gòu)建不合理，考核內(nèi)容不明確，考核重點不明確，考核形式不完善等問題和不足。這些不足在一定程度上暴露了當(dāng)前五年一貫制雙語幼教專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)過程的短板和弊端，這也是五年一貫制的學(xué)前教育迫切需要解決的問題。

（一）準確定位培養(yǎng)目標，突出工學(xué)結(jié)合特色。目前五年一貫制雙語幼教在專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位以及培養(yǎng)規(guī)格的層次不夠清晰，在某種意義上定位為職高幼師專業(yè)的延伸，只注重專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，而忽視了專業(yè)以外各方面能力的提升。同時，由于幼兒教學(xué)和中小學(xué)教學(xué)有明顯區(qū)別，幼兒園教師一方面要進行知識教育活動，另一方面更要進行幼兒日常生活保育護理活動。因此，雙語幼教專業(yè)人才要針對當(dāng)前幼兒的身心發(fā)展特點，不僅要能夠照顧好幼兒日常生活游戲娛樂活動，還要能夠滿足幼兒知識學(xué)習(xí)需要，更要充分考慮幼兒今后發(fā)展的需要。在具體教學(xué)過程中的英語運用能力方面，要求幼兒教師在掌握較為流利的英語口語能力的基礎(chǔ)上，還可以較為熟練地運用英語來引導(dǎo)和組織幼兒開展各類日?；顒?，打破以往死板的課本式英語教學(xué)，盡量使幼兒教學(xué)活動生活化、兒童化。因此，雙語幼教人才的培養(yǎng)目標就是要使他們了解和掌握一定的幼兒成長特點和心理發(fā)展規(guī)律，以及較為熟練的英語基礎(chǔ)語言知識，還要掌握多種英語教學(xué)技巧。而學(xué)生要具備這些能力，僅僅在學(xué)校專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上是很難全部掌握的，這就需要突出工學(xué)結(jié)合特色，除了在校期間學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識外，還要有一定時間到行業(yè)進行觀摩、見習(xí)實習(xí)、社會實踐等，使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容針對需求，突出課程設(shè)置科學(xué)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前部分院校多數(shù)是把中專和大專的課程簡單地整合在一起，沒有以學(xué)生需求角度出發(fā)來設(shè)置課程，而是根據(jù)自身師資情況來確定開設(shè)哪些課程，導(dǎo)致課程開設(shè)重復(fù)，缺乏整體協(xié)調(diào)，沒有把兩個階段課程進行有機整合與銜接，更沒有體現(xiàn)出五年一貫制的特色。因此，在課程設(shè)置上，要充分考慮一般通用課程、專業(yè)知識課程以及實踐操作課程的有機結(jié)合，在課程設(shè)置上既要重視理論性、知識性，又要重視實踐性和操作性。因此在課程設(shè)置應(yīng)強調(diào)課程的“人文性”特點，在精選必修課，廣設(shè)選修課的基礎(chǔ)上，要加大實踐操作課程的比例，突出強調(diào)實踐教學(xué)。同時，在五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)注意體現(xiàn)課程整體功能，要將學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展過程中的實踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)作為一個整體來系統(tǒng)定位、統(tǒng)籌安排，要通過專業(yè)和理論教學(xué)、校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)實踐、舉辦技能比賽活動等內(nèi)容和形式，使實踐操作教學(xué)與理論知識教學(xué)取長補短、相互促進，從而培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展能力，培養(yǎng)出合格的學(xué)前雙語教師。

篇4

編者按：本文主要從加強合規(guī)文化教育，是提高經(jīng)營管理水平的需要；加強合規(guī)文化是建立長效發(fā)展機制的需要；加強合規(guī)文化教育，是提高經(jīng)濟效益和需要、加強合規(guī)文化教育和主要目地，是通過提高企業(yè)的凝聚力、向心力，降底金融風(fēng)險，實現(xiàn)企業(yè)效益的最大化進行講述。其中，主要包括：規(guī)審慎經(jīng)營意識，把我行各項經(jīng)營活動引向正確軌道，推進各項業(yè)務(wù)健康有效發(fā)展、要合理確定發(fā)展目標，在一個時期內(nèi)要有一定的規(guī)劃目標，最終建立適應(yīng)企長久發(fā)展機制、工作中，應(yīng)該做到“三要”一要樹立正確指導(dǎo)思想具體材料請詳見：

提高銀行效益，降低金融風(fēng)險，為增強郵政金融業(yè)務(wù)合規(guī)經(jīng)營管理意識，培養(yǎng)良好的合規(guī)文化，2009年被確定為郵政儲蓄銀行的“合規(guī)管理體制年”，當(dāng)前正值郵儲體制改革的關(guān)鍵時期，開展合夫建設(shè)推進年活動有著很強的現(xiàn)實性必要性。郵政儲蓄事業(yè)的面長離不開合規(guī)經(jīng)營，更與防控金融風(fēng)險相伴。推進合規(guī)文化建設(shè)，必將為郵政儲蓄經(jīng)營理念和制度的貫徹落實提供強有力的依托和保證，也使得風(fēng)險防控長效機制的建立和實現(xiàn)長治久安的工作局面成為了可能。下面，就如何提高銀行效益，降底金融風(fēng)險，我談幾點粗淺見解。

一、加強合規(guī)文化教育，是提高經(jīng)營管理水平的需要。開展合規(guī)文化教育活動對規(guī)范操作行為，遏制違法違紀和防范案件發(fā)生具有積極的深遠的意義。同時要進一步端正經(jīng)營指導(dǎo)思想，增強依法合規(guī)審慎經(jīng)營意識，把我行各項經(jīng)營活動引向正確軌道，推進各項業(yè)務(wù)健康有效發(fā)展。要在我行內(nèi)部大興求真務(wù)實之風(fēng)，形成講實話，報實情，辦實事，務(wù)實效的經(jīng)營作風(fēng)，營造良好的經(jīng)營環(huán)境，提升管理水平，嚴明紀紀律，嚴格責(zé)任，狠抓落實，嚴格控制各類道德風(fēng)險、經(jīng)營風(fēng)險和管理風(fēng)險，維護和提升我行形象。一方面，要提高全體員工對加強企業(yè)合規(guī)文化教育的認識，全行干部職工是我行企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的主體，又是企業(yè)合規(guī)文化的實踐和創(chuàng)造者，沒有廣大員工的積極參與，就不可能建設(shè)好優(yōu)良的合規(guī)文化企業(yè)，更談不上讓員工遵守法。從現(xiàn)實看，許多員工對企業(yè)合規(guī)文化教育建設(shè)的內(nèi)涵缺乏科學(xué)的認識和理解，把企業(yè)合夫化文化建設(shè)與企業(yè)的一般文化娛樂活動混淆起來，以為提幾句口號，組織一些文體活動唱唱跳跳就是企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)。要集中時間集中精力做好財會人員的培訓(xùn)考核，業(yè)務(wù)培訓(xùn)力要求培訓(xùn)力求達到綜合性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、實用性、提升性，要使所有會計出納人員從熟知制度規(guī)定，個個爭當(dāng)合格柜員，柜面成為營銷舞臺；要強化財會人員政治、思想和職業(yè)道德培訓(xùn)，針對不同崗位的實際情況采取以會代訓(xùn)、專題培訓(xùn)等不同形式，力求使財會隊伍的綜合素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上在上一個等極。通過系列活動，使全體員準確把握企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的真正科學(xué)內(nèi)涵，自自覺也融入到企業(yè)的合規(guī)文化建設(shè)中去，增強內(nèi)控管理意識，狠抓基礎(chǔ)管理，促進依法合規(guī)經(jīng)營。

二、加強合規(guī)文化是建立長效發(fā)展機制的需要。企業(yè)合規(guī)文化教良建成設(shè)是一項工程浩大的系統(tǒng)性工程，不是一朝一夕就能建成的。要合理確定發(fā)展目標，在一個時期內(nèi)要有一定的規(guī)劃目標，最終建立適應(yīng)企長久發(fā)展機制。從我行看應(yīng)該包括企業(yè)精神、價值觀念、企業(yè)目標、企業(yè)制度、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)形象、企業(yè)禮儀、企業(yè)標識等內(nèi)容，形成有自己特色文化經(jīng)營理念。首先要采取走出去，請進來等形式，通過學(xué)習(xí)、交流、研討使全體員工認識到郵政銀行應(yīng)如何發(fā)展，員工在自己的崗位上應(yīng)如何做好自己的工作，與別的員工相比差別有多大，應(yīng)如何改進；在桑植支行這個大家庭中自己是什么角色，自己出了多少力，對郵政銀行的改革與發(fā)展有何建設(shè)性意見。要通過談?wù)J識談個人的人生觀、世界觀、價值觀，以此建立我行的合規(guī)文化，進而提高我行的凝聚力，戰(zhàn)斗力。其次要與案件專項治理和正在開展的治理商業(yè)賄賂專項工作繭自縛結(jié)合起來，要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，加強對晚發(fā)不正當(dāng)交易行為降商業(yè)賄賂的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的分析研究，突出重點，有的放矢地開展專項治理，堅決糾正經(jīng)營活動中違反商業(yè)道德和市場規(guī)則、影響公平競爭的不正當(dāng)行為，依法查處商業(yè)賄賂案件。要通過開展教育活動，鼓勵員工檢舉違紀違法的人和事，提供案件線索，推動案件專項工作深入開展，提高企業(yè)合規(guī)文化。最后要結(jié)合工作實際認真開展規(guī)范化服務(wù)，按照總行各項規(guī)章規(guī)定的條款，對一些細節(jié)問題，難點問題要進行專項學(xué)習(xí)。對當(dāng)前的業(yè)務(wù)經(jīng)營和柜臺服務(wù)形勢，認真總結(jié)和細分客戶群體和業(yè)務(wù)需要，整合有限資源，對存在較大矛盾和服務(wù)困難的服務(wù)焦點要集思廣益，打開思路，不繼創(chuàng)新服務(wù)方式，以最大的限度滿足客戶需要，提升企業(yè)合規(guī)文化精華。

三、加強合規(guī)文化教育，是提高經(jīng)濟效益和需要、加強合規(guī)文化教育和主要目地，是通過提高企業(yè)的凝聚力、向心力，降底金融風(fēng)險，實現(xiàn)企業(yè)效益的最大化。工作中，應(yīng)該做到“三要”一要樹立正確指導(dǎo)思想。要在追求盈利的同時重視資金的安全性和流動性，防止出現(xiàn)為了片面追求高速業(yè)務(wù)增長而忽視風(fēng)險防范和內(nèi)控機制建設(shè)的傾向。二要建立健全各項規(guī)章制度。要始終把制度建設(shè)放在突出位置，注重用制度來約束人，用制度規(guī)范日常行為。為此，要結(jié)合工作實際，制訂并完善一系列規(guī)章制度，堅持用制度來規(guī)范業(yè)務(wù)經(jīng)營過程，確保有章可循，切實堵住各種漏洞，防止違規(guī)行為的發(fā)生，確保每一個環(huán)節(jié)都不出現(xiàn)問題。要認真借鑒國際先進經(jīng)驗，積極運用現(xiàn)代科技手段，建立健全覆蓋所有業(yè)務(wù)風(fēng)險的監(jiān)控、評估和預(yù)警系統(tǒng)，要重視貨款風(fēng)險集中度及關(guān)聯(lián)企業(yè)授信監(jiān)控和風(fēng)險提示，重視早期預(yù)警，認真執(zhí)行重大違約情況登記和風(fēng)險提示制度。要建立健全內(nèi)控制度，保證經(jīng)營的安全性，流動性，交易性，建立自我調(diào)整，自我約束，自我控制的制衡機制，要在追求自我經(jīng)濟利益手過程中建立健全不繼自我完善的內(nèi)部控制制度，加強操作風(fēng)險防范。四要堅持思想教育。要緊緊抓信思想教育這一重要環(huán)節(jié)，經(jīng)常開展有關(guān)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，有針對性地進行黨風(fēng)廉政教育，不繼增強依法合規(guī)經(jīng)營的意識，利用金融系統(tǒng)身邊發(fā)生的案例進行現(xiàn)身說法，使全體職工始終保持清醒頭腦，自覺抵制各種腐朽思想侵蝕。

篇5

提高銀行效益，降低金融風(fēng)險，為增強郵政金融業(yè)務(wù)合規(guī)經(jīng)營管理意識，培養(yǎng)良好的合規(guī)文化，年被確定為郵政儲蓄銀行的“合規(guī)管理體制年”，當(dāng)前正值郵儲體制改革的關(guān)鍵時期，開展合夫建設(shè)推進年活動有著很強的現(xiàn)實性必要性。郵政儲蓄事業(yè)的面長離不開合規(guī)經(jīng)營，更與防控金融風(fēng)險相伴。推進合規(guī)文化建設(shè)，必將為郵政儲蓄經(jīng)營理念和制度的貫徹落實提供強有力的依托和保證，也使得風(fēng)險防控長效機制的建立和實現(xiàn)長治久安的工作局面成為了可能。下面，就如何提高銀行效益，降底金融風(fēng)險，我談幾點粗淺見解。

一、加強合規(guī)文化教育，是提高經(jīng)營管理水平的需要。開展合規(guī)文化教育活動對規(guī)范操作行為，遏制違法違紀和防范案件發(fā)生具有積極的深遠的意義。同時要進一步端正經(jīng)營指導(dǎo)思想，增強依法合規(guī)審慎經(jīng)營意識，把我行各項經(jīng)營活動引向正確軌道，推進各項業(yè)務(wù)健康有效發(fā)展。要在我行內(nèi)部大興求真務(wù)實之風(fēng)，形成講實話，報實情，辦實事，務(wù)實效的經(jīng)營作風(fēng)，營造良好的經(jīng)營環(huán)境，提升管理水平，嚴明紀紀律，嚴格責(zé)任，狠抓落實，嚴格控制各類道德風(fēng)險、經(jīng)營風(fēng)險和管理風(fēng)險，維護和提升我行形象。一方面，要提高全體員工對加強企業(yè)合規(guī)文化教育的認識，全行干部職工是我行企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的主體，又是企業(yè)合規(guī)文化的實踐和創(chuàng)造者，沒有廣大員工的積極參與，就不可能建設(shè)好優(yōu)良的合規(guī)文化企業(yè)，更談不上讓員工遵守法。從現(xiàn)實看，許多員工對企業(yè)合規(guī)文化教育建設(shè)的內(nèi)涵缺乏科學(xué)的認識和理解，把企業(yè)合夫化文化建設(shè)與企業(yè)的一般文化娛樂活動混淆起來，以為提幾句口號，組織一些文體活動唱唱跳跳就是企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)。要集中時間集中精力做好財會人員的培訓(xùn)考核，業(yè)務(wù)培訓(xùn)力要求培訓(xùn)力求達到綜合性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、實用性、提升性，要使所有會計出納人員從熟知制度規(guī)定，個個爭當(dāng)合格柜員，柜面成為營銷舞臺；要強化財會人員政治、思想和職業(yè)道德培訓(xùn)，針對不同崗位的實際情況采取以會代訓(xùn)、專題培訓(xùn)等不同形式，力求使財會隊伍的綜合素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上在上一個等極。通過系列活動，使全體員準確把握企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的真正科學(xué)內(nèi)涵，自自覺也融入到企業(yè)的合規(guī)文化建設(shè)中去，增強內(nèi)控管理意識，狠抓基礎(chǔ)管理，促進依法合規(guī)經(jīng)營。

二、加強合規(guī)文化是建立長效發(fā)展機制的需要。企業(yè)合規(guī)文化教良建成設(shè)是一項工程浩大的系統(tǒng)性工程，不是一朝一夕就能建成的。要合理確定發(fā)展目標，在一個時期內(nèi)要有一定的規(guī)劃目標，最終建立適應(yīng)企長久發(fā)展機制。從我行看應(yīng)該包括企業(yè)精神、價值觀念、企業(yè)目標、企業(yè)制度、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)形象、企業(yè)禮儀、企業(yè)標識等內(nèi)容，形成有自己特色文化經(jīng)營理念。首先要采取走出去，請進來等形式，通過學(xué)習(xí)、交流、研討使全體員工認識到郵政銀行應(yīng)如何發(fā)展，員工在自己的崗位上應(yīng)如何做好自己的工作，與別的員工相比差別有多大，應(yīng)如何改進；在桑植支行這個大家庭中自己是什么角色，自己出了多少力，對郵政銀行的改革與發(fā)展有何建設(shè)性意見。要通過談?wù)J識談個人的人生觀、世界觀、價值觀，以此建立我行的合規(guī)文化，進而提高我行的凝聚力，戰(zhàn)斗力。其次要與案件專項治理和正在開展的治理商業(yè)賄賂專項工作繭自縛結(jié)合起來，要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，加強對晚發(fā)不正當(dāng)交易行為降商業(yè)賄賂的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的分析研究，突出重點，有的放矢地開展專項治理，堅決糾正經(jīng)營活動中違反商業(yè)道德和市場規(guī)則、影響公平競爭的不正當(dāng)行為，依法查處商業(yè)賄賂案件。要通過開展教育活動，鼓勵員工檢舉違紀違法的人和事，提供案件線索，推動案件專項工作深入開展，提高企業(yè)合規(guī)文化。最后要結(jié)合工作實際認真開展規(guī)范化服務(wù)，按照總行各項規(guī)章規(guī)定的條款，對一些細節(jié)問題，難點問題要進行專項學(xué)習(xí)。對當(dāng)前的業(yè)務(wù)經(jīng)營和柜臺服務(wù)形勢，認真總結(jié)和細分客戶群體和業(yè)務(wù)需要，整合有限資源，對存在較大矛盾和服務(wù)困難的服務(wù)焦點要集思廣益，打開思路，不繼創(chuàng)新服務(wù)方式，以最大的限度滿足客戶需要，提升企業(yè)合規(guī)文化精華。

三、加強合規(guī)文化教育，是提高經(jīng)濟效益和需要、加強合規(guī)文化教育和主要目地，是通過提高企業(yè)的凝聚力、向心力，降底金融風(fēng)險，實現(xiàn)企業(yè)效益的最大化。工作中，應(yīng)該做到“三要”一要樹立正確指導(dǎo)思想。要在追求盈利的同時重視資金的安全性和流動性，防止出現(xiàn)為了片面追求高速業(yè)務(wù)增長而忽視風(fēng)險防范和內(nèi)控機制建設(shè)的傾向。二要建立健全各項規(guī)章制度。要始終把制度建設(shè)放在突出位置，注重用制度來約束人，用制度規(guī)范日常行為。為此，要結(jié)合工作實際，制訂并完善一系列規(guī)章制度，堅持用制度來規(guī)范業(yè)務(wù)經(jīng)營過程，確保有章可循，切實堵住各種漏洞，防止違規(guī)行為的發(fā)生，確保每一個環(huán)節(jié)都不出現(xiàn)問題。要認真借鑒國際先進經(jīng)驗，積極運用現(xiàn)代科技手段，建立健全覆蓋所有業(yè)務(wù)風(fēng)險的監(jiān)控、評估和預(yù)警系統(tǒng)，要重視貨款風(fēng)險集中度及關(guān)聯(lián)企業(yè)授信監(jiān)控和風(fēng)險提示，重視早期預(yù)警，認真執(zhí)行重大違約情況登記和風(fēng)險提示制度。要建立健全內(nèi)控制度，保證經(jīng)營的安全性，流動性，交易性，建立自我調(diào)整，自我約束，自我控制的制衡機制，要在追求自我經(jīng)濟利益手過程中建立健全不繼自我完善的內(nèi)部控制制度，加強操作風(fēng)險防范。四要堅持思想教育。要緊緊抓信思想教育這一重要環(huán)節(jié)，經(jīng)常開展有關(guān)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，有針對性地進行黨風(fēng)廉政教育，不繼增強依法合規(guī)經(jīng)營的意識，利用金融系統(tǒng)身邊發(fā)生的案例進行現(xiàn)身說法，使全體職工始終保持清醒頭腦，自覺抵制各種腐朽思想侵蝕。

篇6

一、德國“雙元制”職業(yè)教育的特點及其制度設(shè)計

1.建立完整、協(xié)調(diào)和極具操作性的法律法規(guī)體系

（1）體系完備，相互銜接。德國政府于1889年頒布《工業(yè)法典》，規(guī)定企業(yè)學(xué)徒的培訓(xùn)必須與職業(yè)學(xué)校教育相結(jié)合；1969年又頒布《聯(lián)邦職業(yè)教育法》，正式把職業(yè)教育作為國家教育制度確定下來[1]。德國職業(yè)教育的法律法規(guī)內(nèi)容齊全、分類清晰，如有關(guān)職業(yè)教育立法的有《聯(lián)邦職業(yè)教育法》、《手工業(yè)條例》；保證為徒工提供合法培訓(xùn)條件的有《青年勞動保護法》；規(guī)定企業(yè)參與職業(yè)教育權(quán)利義務(wù)的有《企業(yè)基本法》和《聯(lián)邦職業(yè)教育促進法》；規(guī)范職業(yè)資格考試的有《培訓(xùn)員資格條例》。通過以上法律，德國形成了以企業(yè)徒工培訓(xùn)為主，國家、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和學(xué)校共同參與的職業(yè)教育體系。

（2）實時修訂，法規(guī)配套。德國職業(yè)教育立法能根據(jù)社會發(fā)展需要，適時補充、修訂和完善。如2004年啟動《聯(lián)邦職業(yè)教育法》修訂工作，將1969年頒布的《聯(lián)邦職業(yè)教育法》與1981年頒布的《聯(lián)邦職業(yè)教育促進法》合并，制定出新的《聯(lián)邦職業(yè)教育法》，于2005年正式生效。該國立法的另一特點是有一批配套的法規(guī)、條例，用以指導(dǎo)職業(yè)教育的具體運行，如《職業(yè)培訓(xùn)條例》就是為指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的實踐教學(xué)，制定的規(guī)范企業(yè)培訓(xùn)活動、培訓(xùn)規(guī)章和企業(yè)考試規(guī)程的條例。

2.采用三級管理體系，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會監(jiān)管功能德國聯(lián)邦教育研究部和相關(guān)的聯(lián)邦其他部門（如聯(lián)邦經(jīng)濟與勞動部），是聯(lián)邦一級的職業(yè)教育立法與協(xié)調(diào)的主管部門，形成管理體制的最高層次；州一級包括州文教部以及由雇主、雇員和州政府代表組成的州職業(yè)教育委員會與各州文教部長聯(lián)席會議，是管理體制的中間層次；地區(qū)一級主要為各行業(yè)協(xié)會，是德國職業(yè)教育重要的自主管理機構(gòu)。德國《聯(lián)邦職業(yè)教育法》規(guī)定，德國行業(yè)協(xié)會按職業(yè)領(lǐng)域進行劃分，其職責(zé)共有八項，分別為：認定教育企業(yè)資質(zhì)、審查管理教育合同、組織實施結(jié)業(yè)考試、修訂審批教育期限、建立專業(yè)決策機構(gòu)、調(diào)解仲裁教育糾紛、咨詢監(jiān)督教育過程和制定頒布教育規(guī)章[]。行業(yè)協(xié)會的主要任務(wù)是：密切關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和培訓(xùn)崗位的變化，及時調(diào)整行業(yè)的教育政策；主持職業(yè)資格考試，組織學(xué)生的中期考試和結(jié)業(yè)考試、規(guī)范和統(tǒng)一考核要求。由于行業(yè)協(xié)會以第三方資格對職業(yè)教育實施公正監(jiān)管，成為德國職業(yè)教育管理體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.企業(yè)成為“雙元制”的主體，并據(jù)主導(dǎo)地位企業(yè)和職業(yè)院校是“雙元制”的兩個主體，共同依據(jù)《職業(yè)培訓(xùn)合同》培養(yǎng)學(xué)生。從學(xué)生培訓(xùn)資格的獲取、培養(yǎng)過程的學(xué)時分配、管理考核過程等情況看，企業(yè)在雙主體中均占據(jù)主導(dǎo)地位。參與“雙元制”教育的企業(yè)還有資質(zhì)要求，必須通過認定才能取得，該教育資格的認定由行業(yè)協(xié)會承擔(dān)?！堵?lián)邦職業(yè)教育法》規(guī)定：只有生產(chǎn)設(shè)施、人員比例、教育者人品和專業(yè)資格等方面符合法定要求，企業(yè)才能招收徒工，開展職業(yè)教育。德國企業(yè)參與職業(yè)教育既由于法律、法規(guī)的要求，也因為有經(jīng)濟杠桿的調(diào)節(jié)。企業(yè)參與職業(yè)教育的收益，一是獲得政府的經(jīng)費補助。德國把向企業(yè)收取的職業(yè)教育基金分配給培訓(xùn)企業(yè)，非培訓(xùn)企業(yè)不能獲得。二是能吸收滿足職業(yè)崗位需求的熟練技術(shù)員工，節(jié)省企業(yè)對新招員工的培訓(xùn)時間及相關(guān)費用[3]。

4.培養(yǎng)過程中校企分工明確、職責(zé)明晰、考核有據(jù)

（1）學(xué)校與企業(yè)分工明確，職責(zé)明晰。“雙元制”職業(yè)學(xué)校主要招收來自主體中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)畢業(yè)的學(xué)生，這類學(xué)生通過勞動局職業(yè)介紹中心申請一企業(yè)培訓(xùn)崗位,再經(jīng)行業(yè)協(xié)會安排與相關(guān)企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，就得到一個培訓(xùn)位置；然后到相應(yīng)職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格，由此成為雙元制職業(yè)教育模式下的學(xué)生。因此該學(xué)生具備雙重身份：在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工；學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校學(xué)習(xí)時間的分配比例為7：3。學(xué)生以學(xué)徒身份在企業(yè)內(nèi)主要接受職業(yè)技能的培訓(xùn)，又以學(xué)生身份在職業(yè)學(xué)校接受基礎(chǔ)性教育并完成理論教學(xué)。在職業(yè)學(xué)校的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)的實踐訓(xùn)練交替進行，并按能力進階規(guī)律遞進安排。

（2）校企依法組織理論與實踐教學(xué)。德國雙元制職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的安排，根據(jù)企業(yè)和學(xué)校的各自特點和要求，既分工明確，又相互銜接。企業(yè)的培訓(xùn)按照聯(lián)邦教科部和有關(guān)專業(yè)部共同頒布的“培訓(xùn)條例”進行。各專業(yè)部根據(jù)德國經(jīng)濟部公布的國家承認的各類培訓(xùn)職業(yè)，制定相關(guān)職業(yè)類別的“培訓(xùn)條例”，其中包括教育內(nèi)容、時間安排和考核辦法等。各培訓(xùn)企業(yè)根據(jù)“培訓(xùn)條例”和本企業(yè)特點，制定并實施具體培訓(xùn)計劃。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容則由各州文教部制定。州文教部通過制定“理論教學(xué)大綱”用以指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)，同時各州文教部長聯(lián)席會議還頒布《框架教學(xué)計劃》，它以聯(lián)邦政府頒布的“培訓(xùn)條例”及《培訓(xùn)框架計劃》為基礎(chǔ)。因此，職業(yè)學(xué)校組織理論教學(xué)的內(nèi)容和時間安排，均遵循各州制定的《框架教學(xué)計劃》進行，其任務(wù)是在服從企業(yè)培訓(xùn)要求的前提下完成理論課程學(xué)習(xí)，主要包括通識類課程和專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的理論教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)課程則在企業(yè)培訓(xùn)中心或各區(qū)域的專門職業(yè)培訓(xùn)中心進行。理論課程學(xué)習(xí)和實踐課程學(xué)習(xí)交替進行，平均每學(xué)習(xí)2周的實踐課程后安排1周的理論課程學(xué)習(xí)。

（3）行業(yè)主導(dǎo)職業(yè)資格考試。為檢驗雙元制職業(yè)學(xué)校和企業(yè)進行職業(yè)教育的水平是否達到聯(lián)邦職業(yè)教育的標準，職業(yè)學(xué)校學(xué)生需在第二學(xué)年參加中期考試，中期考試由各地行業(yè)協(xié)會設(shè)立

的考試委員會組織?？荚嚹康氖菣z查學(xué)生在接受職業(yè)教育的過程中掌握相關(guān)專業(yè)知識和技能的情況。學(xué)生在雙元制職業(yè)學(xué)校完成全部學(xué)業(yè)后，一般都需要參加國家認證職業(yè)資格考試。考試做到“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一標準、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一閱卷和統(tǒng)一發(fā)證。通過考試者可獲得某一工作領(lǐng)域或某一職業(yè)的《國家認證職業(yè)資格證書》。學(xué)生獲得的《國家認證職業(yè)資格證書》由行業(yè)協(xié)會頒發(fā),與學(xué)習(xí)地點（學(xué)校）無關(guān),在全德國甚至在歐洲其他國家都會予以承認。

二、對我國職業(yè)教育發(fā)展的啟示

1.完善職教法律法規(guī)，明確企業(yè)法律責(zé)任德國關(guān)于職業(yè)教育的法律法規(guī)不但非常健全，而且相應(yīng)“配套法規(guī)”和“實施辦法”也很完備，形成系列化的職業(yè)教育行政法規(guī)、地方性法規(guī)、行業(yè)性法規(guī)，正是這種內(nèi)容全面、形式完整、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的職業(yè)教育立法體系“鏈”，為德國企業(yè)和學(xué)校共同參與職業(yè)教育提供了全面、可操作的法律基礎(chǔ)。與德國相比，我國政府雖提出“大力發(fā)展職業(yè)教育”，但職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育的法律法規(guī)還很不完善?，F(xiàn)有法規(guī)未能明確企業(yè)參與職教的具體責(zé)任和相應(yīng)義務(wù)，國家缺少明確的政策扶持和具體的實施細則，校企合作的推進舉步維艱。2009年我國高等職業(yè)教育在校生已達1280萬，這類學(xué)生如何成長與成才，亟需國家提供明確的法律依據(jù)，例如制定“校企合作辦學(xué)促進條例”，促使行業(yè)企業(yè)承擔(dān)參與職業(yè)教育的社會責(zé)任。同時應(yīng)充分考慮企業(yè)在合作教育中的利益，通過稅收減免等合理補償和激勵機制，使企業(yè)參與職業(yè)教育能與其自身的發(fā)展目標取得有機的統(tǒng)一。

2.充分發(fā)揮行業(yè)作用，積極推進產(chǎn)學(xué)合作職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展有著天然的密切聯(lián)系，行業(yè)參與是我國職業(yè)教育從上世紀80年代初到90年代獲得快速發(fā)展的基本經(jīng)驗。德國的雙元制提供了以行業(yè)引領(lǐng)、規(guī)范職業(yè)教育運行的成功經(jīng)驗，但目前我國行業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展中的作用還很有限。高職院校提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，必備條件和有效途徑是強化校企合作。為此，政府應(yīng)盡快出臺行業(yè)企業(yè)參與高職教育的相關(guān)配套文件，使行業(yè)協(xié)會具有一定的法律地位和權(quán)威性，使其真正成為政府、企業(yè)與高職院校之間聯(lián)系的橋梁，成為推進產(chǎn)學(xué)結(jié)合的引導(dǎo)和管理機構(gòu)。

3.加強院校機制創(chuàng)新，營造工學(xué)結(jié)合有利環(huán)境德國企業(yè)與職業(yè)院校在技能型人才培養(yǎng)中分工明確，各自按照相關(guān)法規(guī)和條例有序運行。但在我國目前現(xiàn)有政策環(huán)境下，為尋求企業(yè)的長期支持，職業(yè)院校仍需發(fā)揮主觀能動性，要積極探索產(chǎn)學(xué)合作體制和機制的創(chuàng)新舉措，以營造校企緊密合作的良好氛圍。為此，學(xué)院應(yīng)定期到合作企業(yè)了解生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等情況，主動尋求與企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用、工藝改進、企業(yè)文化建設(shè)、員工培訓(xùn)等方面的合作可能，為企業(yè)提供各種力所能及的技術(shù)服務(wù)，做到以服務(wù)求支持、以貢獻促合作。同時，構(gòu)建一個職責(zé)明晰、運行高效的組織管理體系，對推進產(chǎn)學(xué)合作具有重要意義。有些學(xué)校成立有院校和行業(yè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)共同組成的“校企合作工作委員會”，設(shè)立專門從事校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合對外聯(lián)系與歸口管理的職能部門──校企合作辦公室，負責(zé)對外聯(lián)絡(luò)合作單位，溝通信息、簽訂協(xié)議、密切雙方關(guān)系；對內(nèi)聯(lián)系有關(guān)職能部門和教學(xué)系部，落實合作項目、牽頭解決合作過程中的困難和問題，使工學(xué)結(jié)合教育、對外技術(shù)服務(wù)與學(xué)校的招生、就業(yè)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定等工作有機融合一起，收到了很好的效果。

篇7

關(guān)鍵詞：商業(yè)銀行 合規(guī)管理 合規(guī)文化建設(shè)

0引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和改革的深入，商業(yè)銀行迎來了前所未有的發(fā)展機遇，但是相應(yīng)的面臨的風(fēng)險也日益增多，一方面外部經(jīng)濟形勢日趨復(fù)雜，國際社會競爭劇烈、經(jīng)濟形勢不穩(wěn)定，另一方面國內(nèi)監(jiān)管制度不夠健全，信用體系尚未建成，各類假存單、假印章、假證件、信用詐騙案件頻發(fā)，這就要求商業(yè)銀行要加強自身合規(guī)管理，打鐵還需自身硬，通過苦練內(nèi)功，建立完善的企業(yè)合規(guī)文化體系，在防范自身合規(guī)風(fēng)險的同時，對于面臨的外部風(fēng)險能夠及時甄別、及時防范、及時化解，其中最主要的是加強內(nèi)部合規(guī)風(fēng)險管理，杜絕內(nèi)部人員作案、熟人做案等問題的發(fā)生，保證商業(yè)銀行各項業(yè)務(wù)的平穩(wěn)運行。

1合規(guī)的內(nèi)涵、特點

1.1合規(guī)的概念

合規(guī)是商業(yè)銀行非常重要的風(fēng)險管理工作，甚至可以說是一項核心的管理工作，即要保證商業(yè)銀行的各項經(jīng)營活動符合相關(guān)法律法規(guī)、規(guī)章制度、監(jiān)管機構(gòu)的規(guī)定、規(guī)則以及行業(yè)自律組織規(guī)定的相關(guān)準則的要求，并與商業(yè)銀行自行制定的各項規(guī)定制度和實施細則保持一致。

1.2合規(guī)風(fēng)險的內(nèi)涵

合規(guī)風(fēng)險主要是指銀行或其內(nèi)部人員從事了違反法律法規(guī)、規(guī)章制度的行為而產(chǎn)生的風(fēng)險或損失，銀行本身違規(guī)違紀問題的特征比較明顯。而傳統(tǒng)意義上的銀行風(fēng)險主要是由于客戶不守信用、外部欺詐、市場環(huán)境、經(jīng)辦人員違規(guī)操作等內(nèi)外部因素導(dǎo)致的風(fēng)險或損失，其中外部因素具有比較大的偶然性和刺激性。因此，合規(guī)是商業(yè)銀行非常重要的風(fēng)險管理工作，甚至可以說是一項核心的管理工作，同時，合規(guī)風(fēng)險與信用風(fēng)險、市場風(fēng)險、操作風(fēng)險互相之間又有著非常緊密的聯(lián)系。操作風(fēng)險是合規(guī)風(fēng)險的重要表現(xiàn)形式，也是導(dǎo)致其他風(fēng)險產(chǎn)生的一個非常重要的原因，而操作風(fēng)險、信用風(fēng)險等其他風(fēng)險的存在又使得合規(guī)風(fēng)險更趨復(fù)雜、表現(xiàn)形式更為多變，進而導(dǎo)致防范合規(guī)風(fēng)險的難度進一步加大。其共同點在于，各類風(fēng)險的發(fā)生都會給銀行造成經(jīng)濟損失或聲譽影響。

1.3合規(guī)的特點

首先，合規(guī)具有大眾化的特點。即要求商業(yè)銀行全體從業(yè)人員做到人人合規(guī)，商業(yè)銀行制定的規(guī)章制度、工作流程、環(huán)節(jié)控制符合國家法律法規(guī)和監(jiān)管制度的要求，相關(guān)人員嚴格按照各項規(guī)章制度辦理業(yè)務(wù)，將銀行工作的全流程與合規(guī)管理緊密結(jié)合，并與每位員工緊密結(jié)合，培養(yǎng)一榮俱榮、一損俱損的企業(yè)合規(guī)文化。

其次，合規(guī)具有精細化的特點。即要求商業(yè)銀行制定的規(guī)章制度、工作流程、環(huán)節(jié)控制的每個細節(jié)都合規(guī)、都經(jīng)得住考驗，從細微處著手，環(huán)環(huán)相扣、嚴防死守，只有這樣，才能防微杜漸，從根本上杜絕個案、小案逐步演變?yōu)榇蟀?、要案的情況發(fā)生，防范千里之堤毀于蟻穴的悲劇發(fā)生。

2合規(guī)管理的必要性和重要意義

2.1加強合規(guī)管理的必要性

在以往的研究中，經(jīng)常發(fā)生將合規(guī)風(fēng)險等同于操作風(fēng)險的情況，在風(fēng)險防范措施上更多的采用加強業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)防控和操作人員管控，但其防范結(jié)果往往達不到預(yù)期，部分商業(yè)銀行內(nèi)部仍不斷發(fā)生操作風(fēng)險事件并不斷變換手法和表現(xiàn)形式。這就說明，只是簡單的將合規(guī)風(fēng)險視同操作風(fēng)險進行管理和防范是遠遠不夠的，也是不準確的。因此，商業(yè)銀行一定要對合規(guī)風(fēng)險給于足夠的重視，并且在管理和操作上區(qū)別于一般的銀行風(fēng)險來對待，因為它有時造成的危害和損失比一般操作風(fēng)險要大的多。

2.2加強合規(guī)管理的重要意義

首先，加強合規(guī)文化管理，有利于提高商業(yè)銀行的經(jīng)營管理水平。在現(xiàn)代日益復(fù)雜的金融環(huán)境下，各方面的誘因不斷增多，要加強企業(yè)的經(jīng)營管理水平，提高企業(yè)的執(zhí)行力和向心力，合規(guī)文化起著非常重要的作用，開展合規(guī)文化教育活動、加強合規(guī)文化管理，對于規(guī)范操作行為，防范風(fēng)險事件，有著積極深遠的意義。

其次，加強合規(guī)文化管理，有利于提高商業(yè)銀行的經(jīng)濟效益。所謂磨刀不誤砍柴工，通過加強合規(guī)文化管理，有利于提高企業(yè)的凝聚力和向心力，有利于降低經(jīng)營風(fēng)險，有利于實現(xiàn)企業(yè)效益的最大化。因此，商業(yè)銀行一定要把合規(guī)教育落到實處，使全體員工都能夠養(yǎng)成合規(guī)意識，樹立良好的職業(yè)道德，主動承擔(dān)自身合規(guī)職責(zé)，有效規(guī)避合規(guī)風(fēng)險，促進商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營的平穩(wěn)健康發(fā)展。

再次，加強合規(guī)文化管理，是商業(yè)銀行建立長效發(fā)展機制的需要。如果合規(guī)文化教育跟不上，那么企業(yè)一時的發(fā)展就是無源之水、無根之木，是不會長久的，歷史上著名的投行因為一個重大的風(fēng)險事件而導(dǎo)致破產(chǎn)倒閉的現(xiàn)象不無發(fā)生，就充分說明了這一點。商業(yè)銀行的合規(guī)文化教育活動是一項工程浩大的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能建成的，要持之以恒，合理確定發(fā)展目標，并不斷的加以改進和完善，并最終建立適應(yīng)企業(yè)長遠發(fā)展的機制。

3對合規(guī)文化的感悟

作為一名銀行從業(yè)人員，對于合規(guī)文化建設(shè)，也起著非常重要的作用和不可推卸的責(zé)任，合規(guī)不僅僅體現(xiàn)在口頭上，文字上，更要體現(xiàn)在實際行動中，在日常的工作中，我們要嚴格按照法律法規(guī)和行里制定的各項規(guī)章制度辦事，嚴格按照操作流程辦事，拒絕違規(guī)操作和人情問題、面子問題，杜絕業(yè)務(wù)風(fēng)險的發(fā)生。結(jié)合企業(yè)內(nèi)部，甚至是我們身邊發(fā)生的一些違法違規(guī)的案例，進行深入的剖析，找到產(chǎn)生違法事件的原因，并且引以為戒，防范同類案件的再次發(fā)生。

很多案件的發(fā)生，其當(dāng)事人可能并沒有主觀的惡意，甚至沒有為自己謀取任何利益，但是可能就是因為一時的疏忽大意或者是僥幸心理，對銀行業(yè)務(wù)沒有引起足夠的重視，對各方面隱含的風(fēng)險認識不清，從而釀成大錯。因此，我們一定要時刻牢記合規(guī)要求，并貫穿于我們每日工作的始終。

在工作中，我們還要堅持正確的工作規(guī)定和操作方法，對于錯誤的指示或者暗示要堅決拒絕，更不能夠姑息養(yǎng)奸，或者唯唯諾諾，喪失了自己的原則。要始終站在合規(guī)的立場上，不受一些外在因素的干擾。

4建立合規(guī)文化的要求

合規(guī)文化對商業(yè)銀行的穩(wěn)健經(jīng)營和長遠發(fā)展有著非常重要的意義，其貫徹執(zhí)行又有著一定的特殊性，因此，就需要商業(yè)銀行通過有效的措施和途徑來維護和堅持。

首先，要加強合規(guī)意識教育。合規(guī)文化建設(shè)，說到底是意識形態(tài)的問題，要從思想上，從根源上認識到合規(guī)建設(shè)的重要性，緊緊抓住思想教育這一重要環(huán)節(jié)，通過開展各項金融法律法規(guī)和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，加強案例學(xué)習(xí)和案例教育，不斷增強依法合規(guī)經(jīng)營的意識，用合規(guī)思維充實頭腦，才能夠確保相關(guān)從業(yè)人員增強明辯事非和拒腐防變的能力，做到在大是大非面前立場堅定、頭腦清醒，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕。

其次，要完善組織架構(gòu)建設(shè)。近年來，我行一直把穩(wěn)健經(jīng)營、防范操作風(fēng)險作為銀行經(jīng)營管理工作的一項非常重要的內(nèi)容來抓，成立了法律合規(guī)部、風(fēng)險管理部等合規(guī)管理相關(guān)部門，按照獨立性、權(quán)威性和全面性的原則構(gòu)建層層制約、互相牽制的合規(guī)管理工作組織架構(gòu)，明確合規(guī)組織架構(gòu)內(nèi)各部門的工作職責(zé)，并適時根據(jù)經(jīng)營管理要求調(diào)整相關(guān)部門的工作職責(zé)。同時，合規(guī)部門應(yīng)為各業(yè)務(wù)部門和員工提供有關(guān)合規(guī)風(fēng)險管理的咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)和檢查監(jiān)督，通過提供內(nèi)控評價和報告等方式，警示督促業(yè)務(wù)部門加強合規(guī)風(fēng)險管理。

第三，要建立健全各項規(guī)章制度。讓我們?nèi)懈刹繂T工在工作中做到有法可依，有章可循。合規(guī)文化建設(shè)需要制度先行，只有明確相關(guān)的規(guī)章制度和行為規(guī)范，才能夠在實際工作中做到有法可依、有章可循，通過建立健全合規(guī)管理內(nèi)控制度，形成自我調(diào)整、自我約束、自我控制的制衡機制，提高經(jīng)營活動的安全性和效益性，實現(xiàn)合規(guī)前提下的利潤最大化。

第四，要確立正確的經(jīng)營思路和發(fā)展方向。企業(yè)的逐利性本質(zhì)，會導(dǎo)致片面追求盈利而忽視經(jīng)營風(fēng)險的問題。商業(yè)銀行在確立發(fā)展目標時，要將業(yè)務(wù)發(fā)展與風(fēng)險防控緊密結(jié)合，每一步都做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，對于一些歷來不去關(guān)注的所謂低風(fēng)險的領(lǐng)域也要引起足夠的重視。只有這樣，才能保證企業(yè)發(fā)展步入良性循環(huán)，并取得長遠發(fā)展。

最后，要建立合理有效的獎懲機制和監(jiān)督機制。提高全體員工對加強企業(yè)合規(guī)文化教育的認識，明確和嚴肅崗位職責(zé)，使全體員工準確把握企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的真正科學(xué)內(nèi)涵，強化內(nèi)控管理意識，狠抓基礎(chǔ)管理，既要鼓勵員工積極檢舉違紀違規(guī)事件。又要加強對先進事跡的宣傳和表彰，引導(dǎo)廣大干部員工自覺的融入到企業(yè)的合規(guī)文化建設(shè)中去，并且要集思廣益，不斷創(chuàng)新，以最大限度的滿足企業(yè)發(fā)展需要，提升企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)精華。

5結(jié)語

通過對合規(guī)的分析和理解，結(jié)合我們身邊經(jīng)營管理上的問題，我們深刻的認識到了合規(guī)對于銀行經(jīng)營發(fā)展的必要性和重要意義。金融機構(gòu)將戰(zhàn)略思想和動態(tài)思考貫穿于全面合規(guī)風(fēng)險管理體系之中是非常重要的，而合理有效的合規(guī)方案也要具備應(yīng)對變化的靈活性，和對于銀行內(nèi)部具體情況的適應(yīng)性。所以，我們必須要把合規(guī)經(jīng)營作為一項長效機制不斷的貫徹執(zhí)行，不斷的發(fā)展完善，并在此基礎(chǔ)上，謀求銀行的經(jīng)營發(fā)展長期健康有序的運行。參考文獻：

[1]蔡珞珈，曹d.對新形勢下加強我國商業(yè)銀行合規(guī)管理的思考[J].武漢金融，2012（3）.

篇8

摘要：德國職業(yè)教育體系完善，法律法規(guī)健全，實施的是雙元制職業(yè)教育模式、集團化辦學(xué)模式和以行動為導(dǎo)向、能力為本位的教學(xué)模式。目前我國職業(yè)教育取得一些成績也存在不足，應(yīng)在借鑒德國職業(yè)教育體系和“雙元制”職業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上，注重健全我國的職業(yè)教育體系，不斷完善我國職業(yè)教育相關(guān)法律法規(guī)，同時加強校企間的互動合作和專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)教師隊伍的培養(yǎng)，以構(gòu)建合理的課程體系，推進職業(yè)教育集團化建設(shè)的發(fā)展。

中圖分類號：G719.33

文獻標志碼：A文章編號：1009－4474(2012)04－0117－04

Further Understanding of Vocational Education in Germany

XIE Jing

(Deans Office, Neijiang Vocational and Technical College, Neijiang 641100, China)

Key words: vocational education; Germany; collectivized schooling; cooperation of colleges and enterprises; Dual System

Abstract: The perfect vocational education system in Germany and its dual-system are efficient, which accelerates students employment and promotes reasonable distribution of education resources, resulting in the success of vocational education. The thesis analyzes the characters of German vocational education system and its dual system. Taking the shortcomings of Chinas advanced vocational education into consideration, the author proposes that in addition to the improvement of the vocational education system with Chinese characteristics and relative laws, the interaction and cooperation between schools and enterprises should be strengthened, the process of vocational education conglomeracy should be promoted, and the curriculum system should be established.

近年來，國內(nèi)對德國的職業(yè)教育體系與“雙元制”職業(yè)教育模式的研究已有很多，但主要是對德國職業(yè)教育特點的描述。前不久，筆者有幸到德國愛科特教育集團學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間，還有幸到一些企業(yè)參觀，使筆者對德國職業(yè)教育體系及特征、職業(yè)教育教學(xué)模式、管理運行體制等有了直觀的了解，對德國政府、企業(yè)、學(xué)校、協(xié)會以及學(xué)生在職業(yè)培訓(xùn)體系中的相互關(guān)系有了新的認識，長期縈繞在腦中的疑惑由此得到了解決，并對我國高等職業(yè)教育教學(xué)模式和課程改革等產(chǎn)生了一些想法。

一、德國職業(yè)教育的特點

1．德國的職業(yè)教育體系

德國實行12年制（幼兒園3年、小學(xué)4年、初中3年、高中2年）義務(wù)教育，其中將進行三次分流。而在高中畢業(yè)后的第三次分流時，學(xué)生可選擇進入5年制綜合大學(xué)、3~4年制?？拼髮W(xué)或3年制職業(yè)學(xué)院。由于德國不存在我國的“普高熱”、“學(xué)歷熱”，所以有70%的學(xué)生會選擇進入職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)。德國法律賦予職業(yè)教育證書與普通學(xué)歷證書同等的地位，且兩者呈“H”型互通，即普通高中與職業(yè)學(xué)校學(xué)生在入學(xué)兩年后，其生源可以互動，普通高中學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生可以轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)技能，而職業(yè)學(xué)校成績好的學(xué)生可以直接進入普通高中學(xué)習(xí)文化知識，為今后上大學(xué)做準備。

在德國，人們最看重的是“工作資格”，而絕大多數(shù)人就是通過職業(yè)教育來實現(xiàn)自己的工作夢想的，所以家長都樂意讓子女上職業(yè)學(xué)校。目前德國有2000多所雙元制職業(yè)學(xué)校，雙元制職業(yè)教育體系明顯地獨立于普通教育體系，并與企業(yè)建立了有效的合作機制。在這一教育合作體系中，企業(yè)承擔(dān)著首要責(zé)任，決定了職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)方法與培訓(xùn)內(nèi)容。

2．完善的職業(yè)教育法律法規(guī)及保障

德國是一個法制健全的國家，聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》、《職業(yè)教育保障法》、各個職業(yè)的《職業(yè)培訓(xùn)條例》，以及各協(xié)會制定的《考試條例》等法律法規(guī)。聯(lián)邦《職業(yè)教育保障法》規(guī)定，凡從業(yè)人員超過10人的企業(yè)，若其接受的培訓(xùn)學(xué)員不到從業(yè)人員的7%，則必須交納“培訓(xùn)稅”，凡提供的培訓(xùn)人員超過7%且全部簽訂培訓(xùn)合同的企業(yè)，則將得到相應(yīng)的經(jīng)費補償。行業(yè)協(xié)會是德國職業(yè)教育最重要的自我管理機構(gòu)，具有監(jiān)督企業(yè)職業(yè)教育運行的職能。而德國聯(lián)邦的《職業(yè)教育法》確定了行會的地位，所有企業(yè)都是相應(yīng)行會的成員，負責(zé)雙元制職業(yè)教育的考核、成績認定、證書發(fā)放以及企業(yè)培訓(xùn)資格的認定。

3．雙元制職業(yè)教育模式

雙元制職業(yè)教育模式是德國職業(yè)教育的突出特點，也是德國職業(yè)教育的精髓。雙元制的職業(yè)教育具有以下特點：一是存在企業(yè)和學(xué)校兩種培訓(xùn)機構(gòu)，以企業(yè)為主、學(xué)校為輔。二是由學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)課程，共同制定教學(xué)綱要和培訓(xùn)條例。三是圍繞綜合素質(zhì)培養(yǎng)設(shè)計了專業(yè)理論和技能實踐教學(xué)內(nèi)容。四是企業(yè)實訓(xùn)教師的任職資格條件是品格好（指未違犯職業(yè)教育法）、業(yè)務(wù)精（指通過雙元制職業(yè)培訓(xùn)考試，有該職業(yè)實踐經(jīng)驗），并通過相應(yīng)考試（如技師考試）。因此，職業(yè)學(xué)校教師進門難、學(xué)歷和資歷要求都比較高，需要具有碩士學(xué)位證、實習(xí)證、職業(yè)教師資格證。五是兩種培訓(xùn)身份，受訓(xùn)者在學(xué)校的身份是學(xué)生，在企業(yè)的身份是學(xué)徒。六是要參加兩類考試，受訓(xùn)者要參加職業(yè)技能考試和資格考試。七是要具有兩類證書，受訓(xùn)者最后應(yīng)獲得由行業(yè)協(xié)會頒布的世界認可的資格證書和由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合頒發(fā)的畢業(yè)證書。

4．集團化職業(yè)教育辦學(xué)模式

從德國的職業(yè)教育發(fā)展軌跡可以得知，其職業(yè)教育集團化辦學(xué)具有獨特之處。從辦學(xué)目的來看，主要是為了集團內(nèi)成員的人才培養(yǎng)和一些技術(shù)合作；從辦學(xué)特點來看，主要是以企業(yè)為主導(dǎo)，政府調(diào)控管理，多元主體聯(lián)盟；從辦學(xué)模式來看，主要有德國跨企業(yè)培訓(xùn)中心和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心?？缙髽I(yè)培訓(xùn)中心是以政府、企業(yè)或社會中介組織為主體，以人才培養(yǎng)為目的組成的聯(lián)合機構(gòu)。從20世紀80年代起，德國多個應(yīng)用科技大學(xué)和高等職業(yè)院校紛紛建立了技術(shù)轉(zhuǎn)移中心或技術(shù)創(chuàng)新中心，這些中心通常依托學(xué)校實行企業(yè)化運作，為企業(yè)特別是為中小型企業(yè)服務(wù)〔1〕。

5．以行動為導(dǎo)向、能力為本位的教學(xué)模式

筆者在德國愛科特教育集團學(xué)習(xí)期間，經(jīng)歷了該集團企業(yè)經(jīng)營模擬實訓(xùn)課程的教學(xué)過程，對以行動為導(dǎo)向、能力為本位的課堂教學(xué)模式有了全新的體驗。例如，讓學(xué)生分組進行市場調(diào)查以了解企業(yè)的經(jīng)營管理情況，可以幫助學(xué)生建立企業(yè)經(jīng)營理念；開展企業(yè)基礎(chǔ)經(jīng)營模擬實訓(xùn)，讓學(xué)生體驗在不同市場環(huán)境下如何正確制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以經(jīng)營好自己的企業(yè)；列舉企業(yè)倒閉、企業(yè)股票上市等真實案例，可讓學(xué)生更好地理解如何進行資本運營等等。此外，德國的職業(yè)教育機構(gòu)為適應(yīng)企業(yè)管理、市場營銷和金融等專業(yè)學(xué)生的實習(xí)需要，還建立了近千家商務(wù)模擬公司，形成了一個模擬市場，實施仿真式的教學(xué)，讓學(xué)生得到和在現(xiàn)實工作崗位上一樣的訓(xùn)練效果。在教學(xué)中，教師經(jīng)常針對學(xué)生出現(xiàn)的問題采用“談話教學(xué)法”，與學(xué)生共同進行討論和分析問題，以啟發(fā)和鼓勵學(xué)生各抒己見，共同尋找解決問題的辦法，實現(xiàn)了師生的雙向互動。如愛科特教育集團在教學(xué)實踐中，以工學(xué)結(jié)合為切入點，從能力本位出發(fā)，綜合運用多種行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，把職業(yè)學(xué)校的教學(xué)與具體的職業(yè)實踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，突出了“能力目標、學(xué)生主體、任務(wù)驅(qū)動”三個基本要求，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實踐性、開放性和職業(yè)性，使學(xué)生的專業(yè)能力、解決問題的能力和社會實踐能力得到了提高。

二、德國職業(yè)教育對我國高職教育的啟示

近10年來，我國高等職業(yè)教育得到快速發(fā)展，取得了令人矚目的成就，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型專門人才，為建設(shè)中國特色高職教育打下了基礎(chǔ)。然而，由于我國職業(yè)教育體系不健全、高等職業(yè)教育的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型、社會服務(wù)功能和校企合作等環(huán)節(jié)仍然存在一些制約因素，影響了我國高等職業(yè)教育的健康發(fā)展〔2〕。為改變該狀況，今后應(yīng)注重以下幾個方面的工作：

1．健全中國特色的職業(yè)教育體系，實現(xiàn)我國高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展

目前，我國高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)不完整、體系不健全，這導(dǎo)致了教育結(jié)構(gòu)整體失衡。由于受傳統(tǒng)觀念、教育理念和教育行政制度等的影響，各級各類教育發(fā)展不協(xié)調(diào)、職業(yè)教育向普通教育滲透比較困難、中職與高職教育銜接不緊密，這些成為制約我國高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)穩(wěn)健發(fā)展的重要原因〔3〕。

因此，要健全中國特色高等職業(yè)教育體系，就必須把終身教育作為職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，實現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育相互溝通、職前教育與職后教育相互銜接，增強職業(yè)教育體系的銜接性和通融性，這是構(gòu)建中國特色職業(yè)教育體系必不可少的環(huán)節(jié)；同時，必須建立與我國市場經(jīng)濟相適應(yīng)的、以政府為主導(dǎo)、市場需求為目標、理論知識與實踐技能緊密結(jié)合、多元化辦學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教育體制，制定與教育體制、教育政策和教育管理運行機制等相適應(yīng)的政策法規(guī)。還需加強執(zhí)法監(jiān)督，以改變單一的行政辦學(xué)模式，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的正常運行提供強有力的法律保障。

2．完善我國職業(yè)教育相關(guān)法律法規(guī)，推動職業(yè)教育規(guī)范化發(fā)展

我國是從20世紀初開始建立健全職業(yè)教育法律體系的，職業(yè)教育事業(yè)在相關(guān)法律法規(guī)的指導(dǎo)和推動下得到了不斷發(fā)展。但是，我國的職業(yè)教育在立法方面還存在著諸多問題：立法的完整性不夠，缺乏針對高等職業(yè)教育的專門法規(guī)，企業(yè)在職業(yè)教育中的法定義務(wù)和責(zé)任不明確，政府在資金投入上責(zé)任不清等；現(xiàn)行職業(yè)教育法律法規(guī)存在嚴重的滯后性，應(yīng)該健全和完善。

要推動職業(yè)教育規(guī)范化發(fā)展，必須健全我國職業(yè)教育法律體系。應(yīng)在借鑒德國職業(yè)教育法律法規(guī)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國實際，健全和完善現(xiàn)行《職業(yè)教育法》，使其內(nèi)容更全面，更符合我國國情。如在職業(yè)資格鑒定方面、高等職業(yè)教育方面、雙師隊伍建設(shè)以及集團化辦學(xué)等方面的相關(guān)法規(guī)應(yīng)盡快完善；應(yīng)建立以《職業(yè)教育法》為核心、以地方和部門立法為補充的內(nèi)容完整、層次分明、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的職業(yè)教育法律體系，進一步完善職業(yè)教育法律法規(guī)實施的保障機制，以加大《職業(yè)教育法》的執(zhí)行力度。

3．加強校企間的互動合作，推進職業(yè)教育集團化建設(shè)

近年來，我國很多地方的職業(yè)院校借鑒了德國“雙元制”職業(yè)教育模式的成功經(jīng)驗，從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展實際出發(fā)，創(chuàng)建了各種類型的職業(yè)教育集團化的辦學(xué)模式，如：“海南模式”、“河南模式”、“天津模式”等①。但從總體上看，職業(yè)教育集團化辦學(xué)目前還處在探索階段，其辦學(xué)體制、機制還缺乏活力。為此，應(yīng)加大政府的協(xié)調(diào)與監(jiān)督力度，使行業(yè)企業(yè)都積極參與到集團化辦學(xué)中來。

德國雙元制職業(yè)教育模式作為職業(yè)教育的成功典范，其重要環(huán)節(jié)就在于學(xué)校與企業(yè)的成功合作。我國應(yīng)在借鑒德國職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，把校企合作和工學(xué)結(jié)合作為高職院校提升核心競爭力的重要抓手。在加強校企合作和職業(yè)教育集團化建設(shè)的過程中，應(yīng)加大政府的參與力度，充分發(fā)揮各級政府在校企互動合作和職業(yè)教育集團化建設(shè)中的助推作用，明確校企合作的內(nèi)涵，在集團內(nèi)組建由行業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，不斷開發(fā)職業(yè)教育課程，實現(xiàn)中高職課程的有機銜接，構(gòu)建有層次重延續(xù)的學(xué)制系統(tǒng)，并通過行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)認證、共同制定培養(yǎng)方案和課程開發(fā)的方式合作培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才。同時，還需通過校企共建實訓(xùn)基地、頂崗實習(xí)和就業(yè)基地建設(shè)等措施，不斷拓展校企合作的廣度和深度；加強校際合作、跨區(qū)域合作，使發(fā)達地區(qū)高職院校輻射帶動西部地區(qū)高職院校發(fā)展，提高集團整體辦學(xué)效益，逐步形成布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、優(yōu)勢突出、連鎖互動、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育辦學(xué)體系。

4．注重專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)教育隊伍培養(yǎng)

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特殊性要求教師不僅要具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，還要具有扎實的實踐技能。目前高職院校師資隊伍主要存在師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，教師實踐場所不足、實踐機會有限、引進和穩(wěn)定“雙師型”教師難等問題。因此，“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)是高職院校彰顯特色、提高整體辦學(xué)水平的重要工作。高等職業(yè)院校要針對目前教師實踐技能較差的現(xiàn)狀，出臺一些激勵機制和提高教師實踐能力的考核辦法，如可派專任教師利用假期到一些管理水平高、技術(shù)力量強的對口企業(yè)或生產(chǎn)第一線單位定期頂崗實踐鍛煉，以提高教師實踐教學(xué)能力。同時借助校企合作平臺，吸引行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)和管理人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，以建立數(shù)量充足、相對穩(wěn)定的專兼職教師隊伍，不斷提高“雙師”隊伍素質(zhì)。

5．把握高職課程改革方向，構(gòu)建對接職業(yè)標準的課程體系

根據(jù)教育部16號文件精神要求，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。而現(xiàn)行高等職業(yè)教育課程模式已不符合職業(yè)教育的原則，那種以理論知識為主的課程體系、重理輕實的課程結(jié)構(gòu)和以書面形式反映評估結(jié)果的課程評價等都不利于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。

今后，高等職業(yè)教育課程應(yīng)從以下幾方面進行改革：一是為實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標，要開設(shè)相應(yīng)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力；三是要注重“五導(dǎo)向”的統(tǒng)一，即導(dǎo)向職業(yè)崗位（群）而非學(xué)科體系、導(dǎo)向能力目標而非知識目標、導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動而非邏輯推導(dǎo)、導(dǎo)向理實一體化而非理實分離、導(dǎo)向?qū)W生主體而非教師主體?；诖?，高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)職業(yè)能力和國家職業(yè)標準確定課程內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)崗位工作過程設(shè)計課程教學(xué)，根據(jù)工作任務(wù)整合理論和實踐課程內(nèi)容，以構(gòu)建“基本素質(zhì)與能力課程+職業(yè)能力課程+頂崗實習(xí)”的職業(yè)教育課程體系。

注釋：

①參見教職成〔2009〕號文件《教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)的若干意見》，網(wǎng)址：。

參考文獻：

〔1〕匡 瑛，石偉平.職業(yè)教育集團化辦學(xué)的比較研究〔J〕.教育發(fā)展研究，2008，（3）：38.

篇9

通過深入扎實的法制宣傳教育，進一步提高企業(yè)經(jīng)營管理人員依法決策、依法經(jīng)營管理的能力，提高全體干部員工的法律意識和法律素質(zhì)。重點加強對合作業(yè)務(wù)、移動業(yè)務(wù)、創(chuàng)新業(yè)務(wù)涉及法律法規(guī)和新出臺法律法規(guī)的宣傳，努力為公司2013年實現(xiàn)跨越發(fā)展提供法律保障。

二、主要任務(wù)

（一）切實抓好重點對象的法制宣傳教育，深入學(xué)習(xí)宣傳與企業(yè)經(jīng)營管理密切相關(guān)的法律法規(guī)

1.重點做好《公司法》、《企業(yè)國有資產(chǎn)法》、《國有企業(yè)監(jiān)事會暫行條例》、《勞動合同法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳，積極運用互動工作平臺、網(wǎng)上大學(xué)、講座、知識競賽等形式開展廣泛深入的宣傳工作，重點對企業(yè)經(jīng)營管理人員和涉及國有資產(chǎn)權(quán)益管理事項的重點崗位進行宣貫。

2.深入開展《電信條例》、即將出臺的《電信法》、《反壟斷法》、《消費者權(quán)益保護法》以及與三網(wǎng)融合、互聯(lián)網(wǎng)等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳，有效防范行業(yè)監(jiān)管及新業(yè)務(wù)、新合作和新產(chǎn)品引發(fā)的法律風(fēng)險。

3.結(jié)合公司創(chuàng)新工作的要求，普及《著作權(quán)法》、《專利法》等知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的基本內(nèi)容，尊重和保護知識產(chǎn)權(quán)，增強企業(yè)自主創(chuàng)新能力，提高全體員工的自有知識產(chǎn)權(quán)保護意識，防范企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛。

（二）積極參與企業(yè)經(jīng)營決策，提供法律風(fēng)險防范。在企業(yè)主要決策的法律審核方面，要逐步建立規(guī)范的審核流程，內(nèi)部法律顧問要積極參與企業(yè)各項經(jīng)營決策、提供法律意見和解決方案，對照集團公司規(guī)定屬于企業(yè)重要決策的事項進行嚴格的法律審核把關(guān)，確保企業(yè)重要決策的做出合法合規(guī)，有效防范企業(yè)法律風(fēng)險。

（三）積極承擔(dān)企業(yè)社會責(zé)任，營造良好的企業(yè)外部法律環(huán)境充分發(fā)揮公司在互聯(lián)網(wǎng)、手機媒體方面的優(yōu)勢，積極傳播法律知識，服務(wù)廣大電信用戶和社會大眾，承擔(dān)企業(yè)社會責(zé)任。在開展普法工作的同時，努力加強與各級國家機關(guān)的聯(lián)系和交流，為企業(yè)發(fā)展營造良好的外部環(huán)境。

三、具體工作舉措

（一）保障重點對象用法學(xué)法的同時，積極做好普通員工的普法宣傳教育推進工作。

首先，堅持和完善領(lǐng)導(dǎo)干部日常學(xué)法制度。舉辦中層以上管理人員法律知識講座，邀請公司外聘專業(yè)顧問律師結(jié)合在處理公司日常法律事務(wù)過程中遇到的問題及電信行業(yè)經(jīng)營管理特點宣講相關(guān)案例和法律法規(guī)解讀，并在縣法制宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下組織并不斷改進重點普法對象法律知識年度統(tǒng)一考試工作，更加充分發(fā)揮好各級領(lǐng)導(dǎo)干部和管理人員帶頭學(xué)法守法的表率作用。保證中層以上管理人員全年學(xué)法時間不少于40小時。

其次，繼續(xù)組織對各單位綜合人員進行合同法律防范及糾紛案件管理專題培訓(xùn)，不斷提高綜合人員在日常合同管理、糾紛管理等涉及法律的生產(chǎn)工作中法律專業(yè)知識的運用水平，重點提高縣公司合同管理員的合同管理水平和風(fēng)險防范意識。

最后，抓好重點普法對象學(xué)法用法的同時，不放松對普通員工的普法宣傳教育，主動營造全體員工自覺守法氛圍，鼓勵員工多學(xué)習(xí)了解與自己的日常工作生活相關(guān)的法律知識，學(xué)會借助法律知識來科學(xué)處理各種工作問題和社會關(guān)系，積極引領(lǐng)普法教育深入全面地開展。

（二）充分使用多種普法教育手段，構(gòu)建多元化的普法宣傳教育陣地。

發(fā)揮傳統(tǒng)普法宣傳教育手段的作用，為各個部門購買2013年重點普及的法律知識材，提供具有指導(dǎo)性、權(quán)威性、知識性、實用性的普法讀物。充分利用現(xiàn)代化的傳播手段，引導(dǎo)干部員工利用網(wǎng)上大學(xué)、創(chuàng)新大家談法律“法律與你同行”板塊學(xué)習(xí)企業(yè)案例和法律知識。

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關(guān)鍵詞　中國美國校企合作　教育比較　研究

1 中美兩國校企合作教育的共同點

校企合作教育的根本目的都是培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神、嚴謹求實作風(fēng)和綜合職業(yè)素質(zhì)，同時也是為了提高學(xué)生對社會的認識，適應(yīng)社會的能力等。就美國和中國而言，校企合作教育都是實現(xiàn)高等職業(yè)教育的一種行而有效的方式，并為高等職業(yè)教育所服務(wù)，這就決定了校企合作教育勢必會依附高職教育而發(fā)展。也正是因為中美兩國在高職教育發(fā)展水平上的不同，決定了兩國校企合作教育上的特殊性。

2 兩國校企合作教育的不同點

2.1 名稱不同

各國高職教育的校企合作都有不同名稱，如美國稱之為“合作教育”，在美國，比較成功的校企合作教育模式有兩種：“辛辛那提模式”和“安提亞克模式”；而中國稱之為為“校企合作”，主要有“人才訂單模式”、“校企聯(lián)合模式”、“頂崗實習(xí)模式”等。

2.2 產(chǎn)生時間不同

美國校企合作教育起源于1906年，辛辛那提大學(xué)工程學(xué)院教務(wù)長赫爾曼·施奈德推行第一個校企合作教育計劃，這一計劃要求學(xué)生在一年當(dāng)中必須有四分之一的時間到專業(yè)對口的企業(yè)去實習(xí)，并獲取相關(guān)的專業(yè)知識。而中國的校企合作教育產(chǎn)生于1985年，上海工程技術(shù)大學(xué)與滑鐵盧大學(xué)進行合作，采取“一年三學(xué)期，工學(xué)交替”的模式，率先在我國進行校企合作教育的嘗試。

2.3 政府支持力度不同

美國政府從國家這一戰(zhàn)略層面助推產(chǎn)業(yè)和學(xué)科高效整合，使得校企合作教育的發(fā)展得到有力的保障。在此期間，美國政府頒布了數(shù)十部法案，如《史密斯—休斯法案》、《國防教育法》、《伯金斯法》等職業(yè)教育與培訓(xùn)條款，著重強化國家對職業(yè)教育的干預(yù)。不僅如此，美國政府又于1965年為經(jīng)濟水平相對落后的阿巴拉契亞地區(qū)出臺了《地方重新開發(fā)法》，在這一地區(qū)實施了近千個職業(yè)教育項目，撥款額達3.3億美元。

中國在很長的一段時間里，政府也陸續(xù)出臺了一些政策法規(guī)，提倡工學(xué)結(jié)合、校企合作。雖然這些政策文件對合作教育有諸多的規(guī)定，但是很多都只是落實到了紙面上和會議里，具體操作的渠道和機制并沒有真正的建立起來，宏觀的指導(dǎo)多，具體的落實細則少是目前合作教育所面臨的瓶頸。打個比方，對于涉及如何激勵企業(yè)積極參與合作教育的問題，如何對參與校企合作的企業(yè)實施稅收優(yōu)惠政策等具體實施細則沒有明確的規(guī)定。

2.4 企業(yè)參與積極性不同

美國企業(yè)素有積極參與教育尤其是職業(yè)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)一項相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的樣本分析，約17萬家企業(yè)成為了美國職業(yè)教育項目“學(xué)校到工作”(school—to—work)學(xué)習(xí)項目的合作伙伴，25萬多家企業(yè)為高中生或者社區(qū)學(xué)院的學(xué)生提供了職業(yè)教育實習(xí)活動。其參與職業(yè)教育具有多種動機，主要為社會公益服務(wù)、建立良好的公共關(guān)系、降低成本、招募員工等。

從我國的現(xiàn)狀看，企業(yè)有參與高職教育但積極性不高。雖然有些企業(yè)為高職院校的學(xué)生安排了場地和機器設(shè)備供他們操作實習(xí)，也安排了企業(yè)職工對學(xué)生進行實際操作技能的指導(dǎo)等，但從整體情況來看，我國企業(yè)參與高職教育的積極性不高，他們不明白企業(yè)技術(shù)進步和經(jīng)濟效益的提高需要得到高校人才和技術(shù)的支撐。企業(yè)認為高職教育是國家公益事業(yè)，而企業(yè)是要講究效益的，這種公益事業(yè)理所當(dāng)然的要由政府擔(dān)當(dāng)，企業(yè)是沒有義務(wù)的。

3 美國校企合作教育的經(jīng)驗對我國的啟示

3.1 發(fā)揮政府主導(dǎo)地位，健全校企合作教育的規(guī)律法規(guī)

國外早已有相關(guān)的法律法規(guī)，諸如美國的《拜一杜法案》為大學(xué)與企業(yè)界的研發(fā)與合作提供了法律基礎(chǔ)，它保證了校企合作教育的順利進行。但在我國，目前仍然沒有相關(guān)的政策文件能確保合作教育有效、順利地開展。因此，加強校企合作方面的規(guī)章制度建設(shè)，從根本上助推合作教育的發(fā)展已成為當(dāng)務(wù)之急。那么，如何做好該項工作呢？一是以法律法規(guī)等形式把產(chǎn)、學(xué)、究等各個教育的上下游關(guān)系給予明確，并且把它們在合作教育中的權(quán)利和義務(wù)進行清晰的區(qū)分，從法制的層面使合作教育各方利益體的結(jié)合日趨穩(wěn)定，同時，產(chǎn)、學(xué)、究等教育合作主體也都能夠從中獲益，這樣就大大提高了這些主體的辦學(xué)積極性；二是建立和完善激勵機制，頒發(fā)能夠激勵企業(yè)參與校企合作教育的有關(guān)政策。政府部門應(yīng)以資金為杠桿，鼓勵和引導(dǎo)校企開展合作教育；與此同時，政府部門還應(yīng)以政策和法規(guī)的形式建立校企合作教育撥款制度和政府專項基金，使得實施該項工作的高等職業(yè)院校和合作單位能得到有效資助等等。

3.2 轉(zhuǎn)變思維角度，實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化

追求利潤最大化是企業(yè)參加校企合作教育的最主要動力因素。在校企合作教育形式中，企業(yè)需要提供場地費用、科研費用、設(shè)備費用以及具備熟練技術(shù)的教師。但是，如果最終企業(yè)沒能接收這樣的學(xué)生，那么企業(yè)的投入將更加打折扣。希望企業(yè)犧牲自己的利益來支持高校開展校企合作教育是不現(xiàn)實的。美國校企合作教育的發(fā)展史充分地驗證了這一點。所以，我們必須換位思考，以企業(yè)利益的思維角度考慮校企合作教育的發(fā)展問題，而不僅僅從教育的角度出發(fā)，從而建立雙贏互利的校企合作長效機制，是雙方共同進行校企合作教育的紐帶和橋梁。

3.3 優(yōu)化雙師型師資隊伍建設(shè)，促進校企合作教育全面發(fā)展