導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班級(jí)文化建設(shè)的重要意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班級(jí)是學(xué)生在校生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)文化建設(shè)是指教育環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造健康、和諧、優(yōu)雅的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，搞好班集體的制度文化、物質(zhì)文化、人文精神文化建設(shè)、活動(dòng)德育文化建設(shè)等，深刻理解它們對(duì)班集體發(fā)展的重要意義。

關(guān)鍵詞：

班級(jí)文化;班級(jí)管理;教學(xué)管理

一、引言

文化，字典上定義為人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。而校園文化，是指全體師生在日常教學(xué)、教育中所形成的校園意識(shí)財(cái)富，可理解為:真，真理化;善，道德化;美，藝術(shù)化三個(gè)方面。而班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，對(duì)班集體的整個(gè)建設(shè)與發(fā)展具有重大的影響。班集體不只是要適應(yīng)學(xué)校文化，更要能改善并影響學(xué)校文化建設(shè)。

二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)的必要性

學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所是教室，學(xué)生只有在一個(gè)有優(yōu)美文化的教室才能會(huì)有良好的心理狀態(tài)。因此，一方面要建設(shè)教室文化，另一方面也要搭配好教室內(nèi)各種設(shè)施的顏色，這樣才能給人顯現(xiàn)一種自然、整潔、平靜的教室協(xié)和文化。此外還要建設(shè)有自己的班級(jí)文化特色。要加強(qiáng)對(duì)教室墻壁的利用與布置，例如，要充分利用學(xué)習(xí)園地和黑板報(bào)等展示班級(jí)學(xué)生精彩生活，展示團(tuán)支部團(tuán)員風(fēng)采。要利用互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，建設(shè)班級(jí)QQ群、微信群，開(kāi)發(fā)建設(shè)班級(jí)文化網(wǎng)頁(yè)，建立與家長(zhǎng)交流溝通互聯(lián)網(wǎng)模式，加強(qiáng)信息化建設(shè)，這樣就能及時(shí)了解學(xué)生的心理，促進(jìn)師生之間的交流和溝通，架起師生心靈的橋梁，形成獨(dú)具特色的班級(jí)文化。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，建設(shè)符合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、彰顯學(xué)生個(gè)性的班級(jí)文化就是班級(jí)文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，在創(chuàng)建班級(jí)文化活動(dòng)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能，要讓班級(jí)文化和建設(shè)更能體現(xiàn)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和精神面貌。學(xué)生們通過(guò)親自動(dòng)手布置班級(jí)文化的過(guò)程，他們可以重新審視自我，表現(xiàn)自我，對(duì)于自我有了肯定，進(jìn)而可以進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的情感，陶冶了學(xué)生的情操，他們的人文素養(yǎng)也很自然得到了提升，同學(xué)們?cè)谶@樣開(kāi)動(dòng)腦筋的同時(shí)，集體協(xié)作能力也得到了鍛煉。這樣就可以形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)，這是班級(jí)文化建設(shè)的必備條件。另外，職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的另一重要陣地是教學(xué)工廠，因此搞好實(shí)訓(xùn)工廠的文化環(huán)境建設(shè)也是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。實(shí)訓(xùn)車(chē)間文化建設(shè)是專業(yè)文化環(huán)境建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化、校園文化與企業(yè)文化相統(tǒng)一的最好體現(xiàn)。良好的專業(yè)文化環(huán)境，有利于熏陶學(xué)生的專業(yè)技能形成，學(xué)生在逼真車(chē)間的場(chǎng)景中生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、有助于及早地進(jìn)入角色，進(jìn)入狀態(tài)。櫥窗、實(shí)習(xí)車(chē)間統(tǒng)一布置，有本專業(yè)技能發(fā)展歷史，有行業(yè)企業(yè)精神，有歷屆學(xué)生參加市、省、國(guó)家的各項(xiàng)技能大賽等獲獎(jiǎng)作品的陳列與介紹等，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校產(chǎn)教加工，力求與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景接近，學(xué)生走近實(shí)訓(xùn)基地如同身臨其境。

三、高職院校班級(jí)文化建設(shè)的途徑

(一)創(chuàng)設(shè)良好輿論氛圍，培養(yǎng)造就班級(jí)文化建設(shè)的生力軍。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)要真正建立起可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，必須從人管人向制度管理人發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)文化熏陶人的最高管理境界。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須大力抓好班級(jí)文化建設(shè)，而要把班級(jí)文化建設(shè)搞上去，就必須使每個(gè)班級(jí)成員都認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)與和諧班級(jí)創(chuàng)立間的關(guān)系，提高對(duì)班級(jí)文化建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)，使班級(jí)文化建設(shè)理論成為每個(gè)成員的自覺(jué)行動(dòng)。一個(gè)班級(jí)一旦建立，班主任就要組織全體成員學(xué)習(xí)討論，可以引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)文化建設(shè)的理論文章，深入理解文化建設(shè)的內(nèi)涵，經(jīng)過(guò)討論后，集思廣益，明確班級(jí)文化建設(shè)的方向，讓所有成員投身班級(jí)文化建設(shè)的事業(yè)中，為個(gè)性化的班級(jí)文化建設(shè)鋪平道路。

(二)抓實(shí)物質(zhì)文化建設(shè)，為人文精神文化奠基。班級(jí)文化建設(shè)的目的是提升人文精神，物質(zhì)文化則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校精神文化建設(shè)的前提。要真正搞好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，必須全校統(tǒng)籌，班級(jí)參與，在相映成趣的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓這些基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上先對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行綠化、美化、硬化，建造校園文化設(shè)施，讓高聳的白楊、挺拔的松柏、銀杏與碧綠的草坪、冬青、翠竹相互映襯，形成百科全書(shū)般花園式優(yōu)美環(huán)境。應(yīng)該說(shuō)，這些校園物質(zhì)文化設(shè)施是班級(jí)物質(zhì)文化設(shè)施的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，各個(gè)班級(jí)再進(jìn)行班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，在教室布置國(guó)旗、掛名人名言、地圖、設(shè)立圖書(shū)臺(tái)，在樓道掛名人畫(huà)像，真正形成寓教于文、寓教于樂(lè)的物質(zhì)文化環(huán)境，為班級(jí)成員打造良好的文化建設(shè)平臺(tái)，讓這些物質(zhì)文化設(shè)施陶冶班級(jí)成員的情操，塑造班級(jí)成員的美好心靈，激發(fā)班級(jí)成員的開(kāi)拓進(jìn)取精神，促進(jìn)班級(jí)成員的身心健康發(fā)展，起到潛移默化的作用。

(三)顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)并舉，開(kāi)創(chuàng)班級(jí)文化建設(shè)新格局。從校園文化建設(shè)的理論看，班級(jí)人文精神文化建設(shè)是核心內(nèi)容，也是班級(jí)文化的最高層次。但是作為人文精神文化的隱性文化必須通過(guò)可見(jiàn)可感的顯性文化來(lái)實(shí)現(xiàn)。一個(gè)班級(jí)，從組建到結(jié)束不過(guò)三年時(shí)間，這就需要班主任組織班級(jí)成員立足實(shí)際，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，需要在組班初期根據(jù)班級(jí)成員的構(gòu)成制定出切合實(shí)際的或樸素自然、或體現(xiàn)深厚文化底蘊(yùn)的、對(duì)班級(jí)成員具有約束力和指導(dǎo)性的班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)等等，要讓這些顯性文化上墻，上學(xué)生手冊(cè)，讓每一位班級(jí)成員時(shí)時(shí)經(jīng)受這些文化熏染，同時(shí)，要使這些顯性文化內(nèi)化為班級(jí)成員的精神和行為，實(shí)現(xiàn)顯性文化向隱性文化的轉(zhuǎn)變。內(nèi)化過(guò)程可采取討論會(huì)、演講會(huì)、寫(xiě)感想、談體會(huì)等多種形式進(jìn)行，這樣，將顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)并舉，才能收到更好效果。

(四)以班級(jí)文化活動(dòng)為載體，推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)程。班級(jí)文化是人的文化，其終極目標(biāo)是將校園文化精神內(nèi)化為班級(jí)成員的自覺(jué)行為和精神品質(zhì)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，須從班級(jí)成員開(kāi)始，只有班級(jí)成員的行為和精神品質(zhì)與班級(jí)文化精神吻合統(tǒng)一，才能使班級(jí)文化精神永葆青春，而廣泛開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，是班級(jí)文化精神內(nèi)化為人的行為與精神品質(zhì)的催化劑。因此，在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，必須將開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)制度化、常態(tài)化、科學(xué)化，不僅讓班級(jí)成員在自?shī)首詷?lè)的文化活動(dòng)中，潛移默化地接受班級(jí)文化的熏染，而且利于班級(jí)成員主動(dòng)參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。比如:每周一次的主題班會(huì)活動(dòng)讓班級(jí)成員人人參與，便于培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神;每周一次主題團(tuán)會(huì)活動(dòng)便于培養(yǎng)班級(jí)成員的集體主義精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、助人為樂(lè)精神;每月一次的讀書(shū)演講比賽活動(dòng)不僅能增厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，也便于班級(jí)成員真正繼承傳統(tǒng)文化，吸收外來(lái)文化營(yíng)養(yǎng);每學(xué)期舉行一次的班級(jí)歌詠比賽活動(dòng)和詩(shī)文創(chuàng)作朗誦比賽活動(dòng)更能有效提高班級(jí)成員的文化素養(yǎng);每學(xué)期舉行一次的書(shū)畫(huà)創(chuàng)作競(jìng)賽行動(dòng)也能為班級(jí)文化建設(shè)搭建更堅(jiān)固的平臺(tái);每年一次的“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”活動(dòng)是將班級(jí)文化精神內(nèi)化為班級(jí)成員精神品質(zhì)和自覺(jué)行為的有效手段。

(五)穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)科文化建設(shè)，拓寬班級(jí)文化建設(shè)途徑。學(xué)科文化是一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，是文化的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)，具有文化的特征。因此，在班級(jí)文化建設(shè)中加強(qiáng)學(xué)科文化建設(shè)也有重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，要全面理解與把握班集體與班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)系，搞好班集體的制度文化、物質(zhì)文化、人文精神文化建設(shè)、活動(dòng)德育文化建設(shè)等，深刻理解它們對(duì)班集體發(fā)展的重要意義。只要我們敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，建設(shè)好班集體文化，就一定會(huì)建成一個(gè)充滿活力的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)極具凝聚力的集體。

參考文獻(xiàn)：

［1］梁桂．中職校園和諧文化建設(shè)探索［J］．職教通訊，2007，1

篇2

關(guān)鍵詞： 高校班級(jí)文化 基本原則 邏輯路徑

一、高校班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)涵

英國(guó)“人類學(xué)之父”愛(ài)德華?泰勒在《原始文化》中將文化定義為：“文化是一個(gè)復(fù)雜的總體，包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風(fēng)俗以及人類所獲得的才能和習(xí)慣。”這實(shí)際上是將文化看成一個(gè)綜合體，按照這個(gè)邏輯，班級(jí)文化的涵義即在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、校園文化生活中，由教師和學(xué)生共同努力形成，對(duì)班級(jí)所有學(xué)生具有普遍影響力和約束力的文化綜合體[1]。班級(jí)文化是組織文化的一個(gè)分支，它既具有組織文化的一般屬性，又凸顯了自身的特點(diǎn)。按照班級(jí)文化的所屬對(duì)象，包括幼兒園班級(jí)文化、小學(xué)班級(jí)文化、中學(xué)班級(jí)文化、高校班級(jí)文化等。

目前，學(xué)界對(duì)高校班級(jí)文化研究處于發(fā)展階段，例如，對(duì)高校班級(jí)文化的界定，沒(méi)有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為，所謂高校班級(jí)文化，是指高校班級(jí)的全體大學(xué)生在思政教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、社會(huì)工作中形成的，符合大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律并被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同的思維方式、理想信仰、價(jià)值觀念、心理態(tài)度、行為方式等文化綜合體。它的外延內(nèi)容豐富，包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)精神文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)行為文化等四大要素。這四大要素共同構(gòu)成了高校班級(jí)文化，它們相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，缺一不可。班級(jí)物質(zhì)文化是高校班級(jí)文化的基石，班級(jí)精神文化是高校班級(jí)文化的靈魂，班級(jí)制度文化是高校班級(jí)文化的保障，班級(jí)行為文化是高校班級(jí)文化的外化。

二、高校班級(jí)文化建設(shè)的基本原則

（一）人本化原則

人本化原則是“以生為本”的大學(xué)教育理念的具體體現(xiàn)。勞倫斯在“教育中被遺忘的人”中提出：“教育的一個(gè)根本目標(biāo)是幫助人成為一個(gè)人，盡他的可能成為一個(gè)完全符合人性的人?！备叩冉逃哪繕?biāo)和性質(zhì)決定了高校一切教育教學(xué)活動(dòng)都要堅(jiān)持“以生為本”，發(fā)揮大學(xué)生的主體地位，促進(jìn)大學(xué)生健康全面發(fā)展[2]。也就是說(shuō)，在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中要堅(jiān)持“人本化原則”，以大學(xué)生成長(zhǎng)需要為著眼點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力營(yíng)造充滿人性化和正能量的班級(jí)文化氛圍。一方面要發(fā)揮大學(xué)生的主體地位。在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，班級(jí)的一切活動(dòng)或工作既要符合高等教育的目的，又要適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生內(nèi)在的心理發(fā)展需要。另一方面要發(fā)揮輔導(dǎo)員與教師的合力引導(dǎo)。因此，輔導(dǎo)員和教師要深入了解大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)他們進(jìn)行扎實(shí)的專業(yè)積累，主動(dòng)幫助解決各種實(shí)際問(wèn)題或思想困惑，合力促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

（二）民主化原則

民主化原則是“民主法治”的社會(huì)治理思路的具體延伸。高校作為承載高級(jí)專門(mén)人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新的事業(yè)單位，屬于社會(huì)治理的范疇，因此，民主化原則必然成為高校校園文化建設(shè)原則的重要內(nèi)容。在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持民主化原則，在班級(jí)形成一定的民主氛圍，有利于最大限度地發(fā)揮廣大學(xué)生與教師參與的積極性與能動(dòng)性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力與活力。一方面，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立民主意識(shí)。這就要求以符合現(xiàn)代管理需要的民主管理模式取代傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)式”的管理方式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極性和創(chuàng)造性，使大學(xué)生真正成為班級(jí)建設(shè)與管理的主角。另一方面，引導(dǎo)大學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)與管理。高校班級(jí)建設(shè)與管理有別于中小學(xué)班級(jí)建設(shè)與管理，它的性質(zhì)決定了在高校班級(jí)建設(shè)與管理中大學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智和參與實(shí)踐，使自我成長(zhǎng)需要與學(xué)校管理制度保持和諧統(tǒng)一，形成符合班級(jí)大多數(shù)成員的班級(jí)文化。

（三）創(chuàng)新化原則

創(chuàng)新化原則是“改革創(chuàng)新”的時(shí)展動(dòng)力的客觀要求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，任何遲滯不前的事物，都將湮沒(méi)在充滿變化與活力的當(dāng)今社會(huì)。因此，高校班級(jí)文化建設(shè)必然要順應(yīng)時(shí)展要求，堅(jiān)持創(chuàng)新化原則，以創(chuàng)新的態(tài)度和思維超越已有成果。換句話說(shuō)，在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，要努力建設(shè)創(chuàng)新意識(shí)濃、創(chuàng)新能力強(qiáng)的班集體，打造有利于培育創(chuàng)新性、復(fù)合型人才的班級(jí)文化[3]。一方面，創(chuàng)新高校班級(jí)文化建設(shè)的總體思路。高校班級(jí)文化建設(shè)要以更開(kāi)放包容的態(tài)度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，借鑒高校優(yōu)秀班級(jí)文化建設(shè)成果，加強(qiáng)班級(jí)之間的聯(lián)系與交流，鼓勵(lì)班級(jí)以開(kāi)拓創(chuàng)新的思維進(jìn)行班級(jí)個(gè)性培育，充分展現(xiàn)班級(jí)獨(dú)特的班風(fēng)學(xué)風(fēng)和價(jià)值取向，打造班級(jí)文化品牌和特色名片。另一方面，創(chuàng)新高校班級(jí)文化建設(shè)的具體實(shí)踐。高校班級(jí)文化建設(shè)除了頂層設(shè)計(jì)和總體思路外，還要根據(jù)理念思路開(kāi)展好具體的文化建設(shè)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

三、高校班級(jí)文化建設(shè)的邏輯路徑

（一）加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是衡量一個(gè)班級(jí)及其成員精神風(fēng)貌、價(jià)值取向、行為方式的重要因素，是高校班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的核心，一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)水平如何，直接影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)水平，也是高校班級(jí)文化建設(shè)的不可或缺的重要內(nèi)容[4].因此，加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)，就必須加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先，要弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含中國(guó)上下五千年文明歷程的精華，對(duì)于人類的文明建設(shè)具有不可或缺的重要意義，也對(duì)促進(jìn)高校文化建設(shè)至關(guān)重要。優(yōu)秀的高校班級(jí)文化從根本上講，要以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)驅(qū)力，在高校班級(jí)所有成員中宣傳和弘揚(yáng)諸如明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)互助、甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)觀拼搏等中華民族文化和精神，從而增強(qiáng)班級(jí)的先進(jìn)性和凝聚力。其次，要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念。終身學(xué)習(xí)理念意味著學(xué)無(wú)止境，在高校班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造愛(ài)學(xué)習(xí)、擅學(xué)習(xí)、懂學(xué)習(xí)的文化氛圍，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)和積累優(yōu)秀的中國(guó)文化和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生以實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，將積極實(shí)踐與敢于質(zhì)疑相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷超越自己，從而形成班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。最后，要凝聚班級(jí)成員的正能量。在高校班級(jí)文化建設(shè)中，充分發(fā)揮大學(xué)生積極陽(yáng)光的正能量，諸如快樂(lè)豁達(dá)的心態(tài)、堅(jiān)定專注的精神、團(tuán)結(jié)有愛(ài)的氛圍等，從而打造積極向上的班集體。

（二）加強(qiáng)“精神家園”建設(shè)

精神家園對(duì)于個(gè)體與組織的成長(zhǎng)與發(fā)展都極其重要。在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，要特別注意班級(jí)及其成員的“精神家園”建設(shè)，共同塑造大學(xué)生在校期間共同的“家”?！熬窦覉@”顧名思義是指?jìng)€(gè)體及組織在思想和精神上的寄托地。因此，在高校班級(jí)文化建設(shè)中要從心理知識(shí)輔導(dǎo)、心理環(huán)境營(yíng)造、受挫能力鍛造三個(gè)方面合力共建“精神家園”。具體而言，首先要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)大學(xué)生的心理知識(shí)輔導(dǎo)。“精神家園”是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不同的個(gè)體或組織因?yàn)楦鞣N差異，它的層次和等級(jí)也存在著差異[5]。因此，在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，要根據(jù)班級(jí)及其成員的特點(diǎn)和差異，進(jìn)行有針對(duì)性的心理知識(shí)輔導(dǎo)，使他們正確地認(rèn)知自我和他人，科學(xué)地處理自我與他人、自我與自然、自我與社會(huì)的關(guān)系，幫助大學(xué)生們自主克服各種不利于“精神家園”建設(shè)的因素，從而提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，要積極營(yíng)造和諧向上的班級(jí)心理環(huán)境。和諧向上的班級(jí)心理環(huán)境是高校班級(jí)精神家園重要的組成部分，直接關(guān)系精神家園的完整度。因此，在高校班級(jí)文化建設(shè)中要通過(guò)心理班會(huì)、寢室裝扮、心理活動(dòng)等途徑從班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、潛在環(huán)境等方面，積極營(yíng)造和諧的、充滿責(zé)任感與榮譽(yù)感的班級(jí)氛圍，以提供良好的環(huán)境支持。最后，通過(guò)心理知識(shí)輔導(dǎo)和心理環(huán)境支持等，要努力鍛造班級(jí)大學(xué)生的受挫能力。精神家園的構(gòu)建離不開(kāi)心理輔導(dǎo)和心理環(huán)境支持。“90后”大學(xué)生性格開(kāi)朗、思維活躍，但感情和心理脆弱，受挫能力較差，因此在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中要特別注意對(duì)班級(jí)大學(xué)生的心理健康關(guān)注和人文精神關(guān)懷，促進(jìn)精神家園建設(shè)。

（三）加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)

凝聚力是任何一個(gè)單位或組織發(fā)展的動(dòng)力之源。當(dāng)今社會(huì)各種思潮不斷興起，傳遞先進(jìn)文化的同時(shí)伴隨一些負(fù)面影響，如極端個(gè)人主義和自由主義腐蝕著當(dāng)代大學(xué)生的思想和心靈，對(duì)高校班級(jí)凝聚力和文化建設(shè)帶來(lái)負(fù)面作用。具體而言，首先，要建立有利于凝聚班級(jí)力量的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的具體內(nèi)容和形式或許豐富多樣，但概括地講，高校班級(jí)建設(shè)的終極目標(biāo)是更好地促進(jìn)班級(jí)大學(xué)生們健康成長(zhǎng)成才。因此，在高校班級(jí)文化建設(shè)中要在班級(jí)成員內(nèi)樹(shù)立團(tuán)結(jié)一致、共同促進(jìn)自身健康而全面發(fā)展的意識(shí)，積極參與班集體建設(shè)和管理，主動(dòng)參加班級(jí)、院系等組織的各種集體活動(dòng)。其次要發(fā)揮大學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)主體地位。班級(jí)文化建設(shè)雖然由師生共同建設(shè)，但班級(jí)大學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，他們的文化綜合體構(gòu)成了高校班級(jí)文化體系。因此要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)大學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，尊重他們的內(nèi)在需要，使他們更多地參與班級(jí)管理與文化建設(shè)，在集體生活中體現(xiàn)自我價(jià)值，找到屬于自己的存在感。最后，要加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍是由班級(jí)中有威信和能力的大學(xué)生人群組成，在班級(jí)凝聚力和文化建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮引領(lǐng)和動(dòng)力作用。在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生干部樹(shù)立服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)诎嗉?jí)事務(wù)處理與文化建設(shè)中以學(xué)生為本，經(jīng)常關(guān)心有困難的學(xué)生，建立團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)人際網(wǎng)絡(luò)，并組織開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。此外，還要以班級(jí)學(xué)生骨干培訓(xùn)為基礎(chǔ)，不斷提高班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍的服務(wù)能力和凝聚力，打造和諧、團(tuán)結(jié)、服務(wù)、創(chuàng)新的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳國(guó)梁.高校構(gòu)建班級(jí)文化的思考[J].當(dāng)代青年研究，2006（4）.

[3]林運(yùn)清.關(guān)于大學(xué)校園班級(jí)文化建設(shè)的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2005（9）.

[4]鐘永淑，袁明鋒.高校班級(jí)文化建設(shè)探微[J].教育與職業(yè)，2011（18）.

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)；班級(jí)；制度文化

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0015-02

一、大學(xué)班級(jí)管理與大學(xué)班級(jí)制度文化的內(nèi)涵

管理就是設(shè)計(jì)和保持一種良好環(huán)境，使人在群體里高效率地完成既定目標(biāo)。簡(jiǎn)言之，管理就是創(chuàng)造個(gè)體更好地在群體中完成目標(biāo)的環(huán)境。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的正式組織。班級(jí)管理是教育管理者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，按照班級(jí)教育管理規(guī)律的要求，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作目標(biāo)而進(jìn)行的系列職能活動(dòng)。依據(jù)以上分析，對(duì)大學(xué)班級(jí)管理做出如下定義：大學(xué)班級(jí)管理是教育管理工作者帶領(lǐng)學(xué)生，按照專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，創(chuàng)造學(xué)生個(gè)體更好地在班級(jí)群體中實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)的環(huán)境。制度文化是一個(gè)比制度更深、外延更寬的概念，不僅包含制度本身，還包括制度理念、法制精神、建章立制的過(guò)程，以及制度實(shí)施的狀況，等等。大學(xué)制度文化是大學(xué)的組織架構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)則，以及這些架構(gòu)與規(guī)則的形成過(guò)程、運(yùn)行狀態(tài)與實(shí)施狀況。依據(jù)以上分析，對(duì)大學(xué)班級(jí)制度文化做出如下定義：大學(xué)班級(jí)制度文化是班級(jí)組織架構(gòu)及其規(guī)章制度的形成過(guò)程，以及班級(jí)規(guī)章制度的執(zhí)行過(guò)程。大學(xué)班級(jí)制度文化體現(xiàn)了大學(xué)文化中包含的學(xué)校規(guī)章制度、道德規(guī)范、校風(fēng)校紀(jì)等內(nèi)容，落實(shí)到班級(jí)規(guī)章制度的執(zhí)行中，班級(jí)制度文化建設(shè)是班級(jí)管理的組成部分，是實(shí)施高效班級(jí)管理的有效途徑。

二、大學(xué)班級(jí)制度建設(shè)文化建設(shè)的重要性與迫切性

大學(xué)班級(jí)制度文化是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同學(xué)校教育理念、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、形成班級(jí)共同目標(biāo)、共同價(jià)值追求的途徑，是學(xué)生形成良好行為方式、生活方式，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍的保障，大學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要意義，對(duì)于學(xué)校教育管理具有重要意義。離開(kāi)了班級(jí)制度文化建設(shè)，將導(dǎo)致學(xué)校教育管理的形式主義，大學(xué)文化的傳承將成為無(wú)本之木。大學(xué)班級(jí)的特殊性主要體現(xiàn)為班級(jí)組成特殊性與班級(jí)管理的特殊性兩方面。班級(jí)組成的特殊性，大學(xué)班級(jí)成員是在學(xué)校招生錄取后，學(xué)校教務(wù)部門(mén)依據(jù)分班要求，將同一專業(yè)學(xué)生分成若干自然班級(jí)。此舉說(shuō)明大學(xué)班級(jí)成員具有共同的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。大學(xué)班級(jí)班主任大都由專職教育管理工作者或者專職教師兼職，沒(méi)有專職的班主任老師，這導(dǎo)致了班主任不能將主要精力投入到班級(jí)中；班級(jí)成員基本都超過(guò)了18歲，屬于成年人，區(qū)別于大學(xué)之前的未成年人。管理的特殊性。大學(xué)班級(jí)管理以自我管理、自我教育和自我服務(wù)為主旨，這體現(xiàn)了大學(xué)對(duì)成人教育的特殊性，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中主要起監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。需要班級(jí)建立自運(yùn)行體制，這需要有穩(wěn)定的管理團(tuán)隊(duì)和科學(xué)的管理制度。良好班級(jí)制度文化的形成能夠適應(yīng)大學(xué)班級(jí)管理的特殊性。

大學(xué)班級(jí)制度的缺失性。直接涉及到大學(xué)生教育與管理主要有兩方面，其一是以教育處為主，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)教育和管理；其二是以學(xué)生工作處和團(tuán)委為主，對(duì)學(xué)生思想政治教育和日常行為教育進(jìn)行教育和管理。教務(wù)處、學(xué)生工作處和團(tuán)委依據(jù)其職能，就學(xué)生日常學(xué)習(xí)的方方面面制定規(guī)章制度，形成《學(xué)生手冊(cè)》，這些制度大多數(shù)是某一行為規(guī)范的指導(dǎo)意見(jiàn)，缺少切實(shí)可行的規(guī)范。在當(dāng)前大學(xué)學(xué)生教育管理制度中，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)制度體系建設(shè)，大學(xué)的教育教學(xué)是以班級(jí)為基本單位開(kāi)展的，班級(jí)制度體系和具體制度的缺失必然導(dǎo)致教育管理的參差不齊，導(dǎo)致教育管理的相對(duì)混亂。大學(xué)班級(jí)建設(shè)的形式化與空洞化。形式化主要表現(xiàn)在制度理念落后與制度執(zhí)行力薄弱，提到班級(jí)建設(shè)，就會(huì)想到制度建設(shè)，提到制度，就想到管理的工具、約束學(xué)生行為規(guī)范的標(biāo)尺，規(guī)章制度的價(jià)值在于教育管理者的需要，制度隨意性大，對(duì)制度的尊重、維護(hù)、修改、執(zhí)行力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，使得制度成為形式主義?？斩椿饕憩F(xiàn)在班級(jí)制度建設(shè)脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活，脫離班級(jí)的目標(biāo)追求。以標(biāo)準(zhǔn)化的《學(xué)生手冊(cè)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，不能滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，不能貼近不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)制度的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)出現(xiàn)偏差的時(shí)候，必然會(huì)使制度文化失去作為精神文化和物質(zhì)文化的中介的作用，精神文化與物質(zhì)文化就會(huì)脫節(jié)，就不可避免地導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)的空洞化。大學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理的必要條件。大學(xué)班級(jí)的管理以自我管理為主要形式，自我管理就是指?jìng)€(gè)體對(duì)其自己本身進(jìn)行管理，為自己制定目標(biāo)，組織自己、約束自己、激勵(lì)自己、自己管理好個(gè)人的事物，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)。要想更好地實(shí)現(xiàn)自我管理，需要有良好的大學(xué)班級(jí)管理，班級(jí)管理的形成過(guò)程是班級(jí)制度文化的形成過(guò)程，所以班級(jí)制度文化形成是自我管理的必要條件。大學(xué)班級(jí)制度文化是學(xué)校實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理高效有序運(yùn)行的重要通路。教育和管理工作的最終對(duì)象是學(xué)生，教育和管理目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校與學(xué)生之間，需要架起一條通路，能將學(xué)校育人目標(biāo)和校園文化傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性化需求能夠反映到學(xué)校之中來(lái)，進(jìn)而融入到學(xué)校教育管理之中。班級(jí)制度文化的形成過(guò)程是學(xué)校文化滲透到學(xué)生思想中、體現(xiàn)在學(xué)生行為上的過(guò)程，是學(xué)生個(gè)性化需求與現(xiàn)有制度體系碰撞的過(guò)程，是學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系的通路。

篇4

一、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既能顯示良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美得教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

1、教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

2、教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

3、教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級(jí)發(fā)展目標(biāo)（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級(jí)文化宣傳內(nèi)容（板報(bào)、班訓(xùn)、名人名言、學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方）。

二、班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)制度文化建設(shè)，要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際來(lái)進(jìn)行，要體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的重要條件，要十分重視。

制訂和實(shí)施制度要從四個(gè)方面加以注意：

1、抓好開(kāi)頭。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始等于成功的一半”。

2、重視學(xué)生意見(jiàn)。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。班級(jí)制度可以通過(guò)學(xué)生討論，班委修改，最后全班同學(xué)投票的方式來(lái)制訂。這樣制定出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。

3、制度的實(shí)施要持之以恒。制度的實(shí)施一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不實(shí)行。要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要注重落實(shí)。

4、制度的實(shí)施要公開(kāi)、公平、公正。班級(jí)制度是針對(duì)全體學(xué)生的，不能因?yàn)槟承┩瑢W(xué)成績(jī)好或者老師偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，就對(duì)他的問(wèn)題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開(kāi)、公平、公正。

三、班級(jí)精神文明建設(shè)

班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。

1、班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解并接受，根植在全體學(xué)生心里。

2、班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)凝聚力在多因素共同作用下形成的。

3、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。人的能力在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。班級(jí)活動(dòng)一般可以分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)周等。這類活動(dòng)規(guī)模大、影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起很大作用。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

4、優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對(duì)精神文化建設(shè)有著重要意義。班級(jí)里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。

教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡樂(lè)于助人；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；正視自己的缺點(diǎn)和不足；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；寢室；寢室文化

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-04-27

一、建立寢室管理體系，健全寢室管理的規(guī)章制度

大學(xué)生宿舍管理人員可直接可以觀察到學(xué)生的起居生活，因此，切實(shí)提高宿舍管理隊(duì)伍的素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生公寓寢室管理隊(duì)伍建設(shè)是非常有必要的。學(xué)校可以通過(guò)宿舍管理員把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的第一手資料。同時(shí)院校應(yīng)該用制度約束學(xué)生在寢室中的行為，對(duì)大學(xué)生在寢室里的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，并將其作為大學(xué)生的德育考核內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)組織紀(jì)律性，構(gòu)建制度化的寢室文化。

二、強(qiáng)化寢室管理，實(shí)行寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

院?？梢詫?shí)行寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，可以優(yōu)選黨員、入黨積極分子、班干部或者班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，使其以身作則，在寢室當(dāng)中起到帶頭作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性。然后在此基礎(chǔ)上，在全寢室達(dá)成共識(shí)的情況下，建立健全寢室管理的各種規(guī)章制度。所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，健全的制度是寢室文化建設(shè)的重要部分。

三、建立特色寢室文化主題，增強(qiáng)寢室文化建設(shè)活力

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足，往往容易陷入各種誤區(qū)，那么我們需要有積極意義的文化來(lái)引導(dǎo)他們來(lái)積極認(rèn)知社會(huì)和感悟生活，例如舉辦寢室文化建設(shè)比賽。我們要先確定寢室文化建設(shè)類型。寢室文化建設(shè)的類型可以包括學(xué)習(xí)型、藝術(shù)型、文明型、和諧型、特長(zhǎng)型等，每個(gè)寢室要給自己的寢室文化建設(shè)定位，確定一個(gè)建設(shè)的類型。建設(shè)寢室的類型需要通過(guò)寢室全體成員的共同協(xié)商，根據(jù)大家的喜好、興趣等對(duì)現(xiàn)有環(huán)境進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使之成為大家共同認(rèn)可的生活空間和心靈空間。這樣可以促進(jìn)成員之間的思想交流，使學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)心靈溝通，加深寢室同學(xué)之間的感情。系部學(xué)工辦將組織學(xué)生干部定期對(duì)寢室文化建設(shè)情況進(jìn)行檢查登記，并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行公示，學(xué)期末對(duì)寢室文化建設(shè)檢查結(jié)果進(jìn)行評(píng)比表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校也可以結(jié)合校園文化精髓，開(kāi)展一系列寢室文化活動(dòng)，如舉辦寢室文化節(jié)、設(shè)計(jì)寢室標(biāo)志進(jìn)行文明寢室評(píng)比等。這些活動(dòng)能夠體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。同時(shí)通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以了解身邊寢室的優(yōu)缺點(diǎn)，以優(yōu)秀寢室為目標(biāo)，反省自身的不足。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了大學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，同時(shí)也激起了其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。正所謂有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，只有用心，才能更好地愛(ài)護(hù)我們求學(xué)期間的這個(gè)“家”，才能為寢室文化建設(shè)增添一分青春的活力，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

四、發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的帶頭作用

充分發(fā)揮大學(xué)生黨員和學(xué)生干部的模范帶頭作用，讓他們團(tuán)結(jié)和影響更多的學(xué)生，使廣大學(xué)生能夠全面健康地發(fā)展。首先應(yīng)提高學(xué)生黨員和學(xué)生干部對(duì)寢室文化建設(shè)的重要意義的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)揮他們?cè)趯嬍椅幕ㄔO(shè)中的模范帶頭作用。其次，要引領(lǐng)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的寢室文化理念。最后，要協(xié)助學(xué)院、宿管人員和輔導(dǎo)員共同培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹(shù)立平等互助的競(jìng)爭(zhēng)理念。

五、輔導(dǎo)員主動(dòng)參與寢室文化建設(shè)當(dāng)中來(lái)

輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的具體執(zhí)行者，加強(qiáng)學(xué)生公寓的思想政治教育工作和進(jìn)行寢室的安全穩(wěn)定管理是新形勢(shì)賦予高校的重要任務(wù)。輔導(dǎo)員應(yīng)該多深入學(xué)生的寢室，多了解他們?cè)趯嬍业膶W(xué)習(xí)和生活狀況，多指導(dǎo)和鼓勵(lì)，多為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生寢室文化建設(shè)是學(xué)生思想政治教育工作的延伸和拓展，是加強(qiáng)學(xué)生教育管理服務(wù)工作的實(shí)際措施，以“和諧、文明、健康、安全、衛(wèi)生”為主題，以促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)為原則，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。教育工作者都應(yīng)該重視這一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化 意義 作用 建設(shè)

Some thoughts on how to build the elementary class cultures

Mu Chunliang

【Abstract】The class culture, as the second kind of culture, is one recessive education power and can show us the special spirit, style and features of a class. The class culture is the soul of a class and has a function for leading the direction, edifying the sentiment and inspiriting pupils. The construction of the class culture should obey a certain principle. The go-aheadism of students, who is the people building and sharing the class culture, which is to say, the main body of the class culture, must be respected and incarnated. The main construction body of the good class culture is the student, so teachers should start from developing pupils’ body and mind healthily and construct it from the martial, system and spirit.

【Keywords】Class culture Significance Function Construction

班級(jí)文化作為一種亞文化,是一種隱性的教育力量,表現(xiàn)一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的精神風(fēng)貌。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在,對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有導(dǎo)向、規(guī)范、陶冶、激勵(lì)等作用。班級(jí)文化建設(shè)要遵循一定的原則,學(xué)生作為班級(jí)文化的建設(shè)者與享用者,即作為班級(jí)文化的主體,其主動(dòng)性必需得到尊重與體現(xiàn)。良好班級(jí)文化的建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為主體,以學(xué)生的身心健康發(fā)展為著眼點(diǎn),從物質(zhì)、制度、精神等方面進(jìn)行建設(shè)。

1.建設(shè)良好班級(jí)文化的重要意義。

1.1 有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的作用。整齊光潔的教室環(huán)境,美觀科學(xué)的教室布置,文明健康的文化教育設(shè)施……無(wú)不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中受到感染和熏陶,觸景生情,因美生愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí),熱愛(ài)學(xué)校,進(jìn)而熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),感到舒心怡神,從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。豐富多彩、健康高雅的校園文化,對(duì)低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用,所有這些都有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

1.2 有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí),他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時(shí)可能不接受老師的教育,但卻不能反駁同學(xué)們的批評(píng),誰(shuí)都不愿意成為“眾矢之的”。優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境同樣能規(guī)范學(xué)生的行為,試想:你會(huì)在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場(chǎng)所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會(huì)在雪白的墻壁上亂涂亂畫(huà)嗎?不會(huì)!這些不良行為都會(huì)自動(dòng)消失。

2.良好的班級(jí)文化對(duì)小學(xué)生發(fā)展的作用。

2.1 導(dǎo)向作用。進(jìn)入學(xué)校,小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等都主要以班級(jí)這一小型的社會(huì)組織為依托,總會(huì)受到這一組織所形成的文化的影響,朝著班級(jí)文化所認(rèn)同的目標(biāo)發(fā)展。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用具體表現(xiàn)為:

班級(jí)文化對(duì)小學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)和舉措有積極的宣傳、解釋和實(shí)施作用。小學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)在于使他們形成良好的身體素質(zhì)和符合他們年齡特征的心理發(fā)展水平。這一目標(biāo)的達(dá)成,不能靠機(jī)械的說(shuō)教或單純的書(shū)本知識(shí)的教與學(xué)。班級(jí)文化通過(guò)各種活動(dòng),宣傳身心發(fā)展的目標(biāo),并將所設(shè)定的各項(xiàng)舉措付諸實(shí)施,在活動(dòng)過(guò)程中把小學(xué)生的發(fā)展引導(dǎo)到班級(jí)奮斗目標(biāo)所確定的方向上去。如,班級(jí)制度文化的建設(shè),可以具體的宣傳心理發(fā)展的目標(biāo),班級(jí)的各種文娛活動(dòng),可切實(shí)鍛煉小學(xué)生的心理素質(zhì)等。

2.2 規(guī)范作用。由于小學(xué)生發(fā)展的不成熟,是非判斷能力較弱,所以小學(xué)生心理的健康發(fā)展離不開(kāi)必要的規(guī)章制度的規(guī)范與約束。班級(jí)制度文化所確立的各項(xiàng)制度、守則等,都有很強(qiáng)的約束力。班級(jí)制度文化以其有形或無(wú)形的方式,直接或間接的告訴小學(xué)生什么是好的,該做的,什么是不好的,不能做的。規(guī)范功能主要通過(guò)以下三條途徑得以實(shí)現(xiàn):制度制約(規(guī)章、紀(jì)律、守則等);觀念制約(理念、道德、輿論等);氛圍制約(環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等)。班級(jí)制度的制約主要是指《學(xué)生考核細(xì)則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等班規(guī)、細(xì)則對(duì)學(xué)生的約束力。觀念的規(guī)范作用是制度規(guī)則等被內(nèi)化后,學(xué)生形成的價(jià)值判斷的外顯。如班級(jí)對(duì)某件事所形成的輿論。如果某些人違反了班級(jí)規(guī)范,就會(huì)受到集體輿論的譴責(zé),嚴(yán)重的還可能會(huì)被集體孤立起來(lái)甚至受到一定的懲罰。氛圍制約主要是指班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等對(duì)學(xué)生行為方式的影響等。

2.3 陶冶作用。班級(jí)文化的陶冶作用是班級(jí)的物質(zhì)文化,如教室環(huán)境等對(duì)小學(xué)生的潛移默化的影響以及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等文化氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶與感染。班級(jí)文化的陶冶作用主要表現(xiàn)在以下三方面:一是陶冶美的情操。優(yōu)美的班級(jí)物態(tài)文化,如干凈整潔的教室,美觀科學(xué)的教室布置,文明健康的文化教育設(shè)施……無(wú)不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中受到感染和熏陶,觸景生情,因美生愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí),熱愛(ài)學(xué)校,進(jìn)而熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品德。不僅可以使生活其中的小學(xué)生得到美的享受,而且可以提高他們的審美能力,養(yǎng)成他們熱愛(ài)美、追求美、創(chuàng)造美的熱情,培養(yǎng)他們求真尚美的情趣。也有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。二是豐富知識(shí),開(kāi)拓視野。豐富多彩的班級(jí)文化,可以使參與其中的小學(xué)生了解廣博的人類文化,受到人類科學(xué)文化的熏陶,從各種角度和層次去汲取人類文化的精神食糧,獲得的豐富的知識(shí),并開(kāi)闊他們的視野,使他們不會(huì)僅僅局限于某種狹窄的生活與認(rèn)識(shí)空間,以至于心胸都變得狹窄。三是發(fā)展良好的人格。班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),各種規(guī)范以及組織系統(tǒng)等,可使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,學(xué)會(huì)與人交往等,更重要的是在良好班風(fēng)、規(guī)章制度等的熏染與規(guī)范下,小學(xué)生的人格會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。

3.良好班級(jí)文化的建設(shè)。

3.1 班級(jí)文化建設(shè)的總原則。

3.1.1 增強(qiáng)意識(shí),總體設(shè)計(jì)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),優(yōu)化小學(xué)班級(jí)文化,要求教育工作者首先應(yīng)正確認(rèn)識(shí)小學(xué)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的巨大作用,增強(qiáng)積極組織并參與班級(jí)文化建設(shè)的良好意識(shí)。在增強(qiáng)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)的同時(shí),還要加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的總體設(shè)計(jì),要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律,系統(tǒng)的分析班級(jí)文化建設(shè)的積極因素和消極因素,找準(zhǔn)班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn),保證班級(jí)文化建設(shè)的系統(tǒng)性、完整性和前瞻性。班級(jí)文化建設(shè)的總體設(shè)計(jì)必須從有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展出發(fā),既要考慮文化的物態(tài)建設(shè),即硬件建設(shè),又要著重考慮精神觀念形態(tài)建設(shè)。特別要注意班風(fēng)建設(shè),良好的班風(fēng)有助于學(xué)生形成積極向上的,求實(shí)進(jìn)取的健康心理。

3.1.2 在開(kāi)展活動(dòng)中建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)的各種活動(dòng)是教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的重要渠道。學(xué)生可以在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),得到鍛煉,增長(zhǎng)才干,提高素質(zhì)。開(kāi)展小學(xué)班級(jí)文化活動(dòng),我們要作到:①內(nèi)容豐富,形式多樣。②精心組織,周密安排,力求每次活動(dòng)都能發(fā)揮教育人,團(tuán)結(jié)人,培養(yǎng)人的作用,在安排上要科學(xué)合理不脫離實(shí)際,力求結(jié)合年級(jí)、班級(jí)、特長(zhǎng)和節(jié)日等,穿插安排各種活動(dòng)。③要充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用。教師應(yīng)該多出主意,提供條件,盡量讓學(xué)生自編自導(dǎo)。自?shī)首詷?lè),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。此外,在活動(dòng)開(kāi)展中,我們還應(yīng)遵循小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)別差異性,因材施教,組織活動(dòng)。

3.2 良好班級(jí)文化的構(gòu)建。

3.2.1 美化班級(jí)的班級(jí)物質(zhì)文化。班級(jí)的物質(zhì)文化主要是指教室的環(huán)境布置等。教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所,更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主陣地。教室環(huán)境作為班級(jí)文化中的物質(zhì)組成部分,是看得見(jiàn)、摸得著的東西,有其獨(dú)特的文化價(jià)值。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境,猶如細(xì)雨潤(rùn)物,容易給人營(yíng)造良好的心境,使學(xué)生獲得心理上的平衡;一個(gè)安靜、和諧的學(xué)習(xí)與生活空間,可以催人奮進(jìn),可以影響學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法,可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式。因此,我們應(yīng)該重視提高班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的“文化”品位。要在學(xué)校給班級(jí)提供的教育設(shè)備基礎(chǔ)上,對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”,讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容,富有教育意義。用蘇霍姆林斯基的話來(lái)說(shuō)就是“無(wú)論是種植花草樹(shù)木,還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ),或是利用墻報(bào),我們都將從審美的高度深入規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話的遠(yuǎn)大目標(biāo)?！本唧w而言,班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)主要包括以下方面:

3.2.2 開(kāi)發(fā)班級(jí)的制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè),不僅為學(xué)生提供了一個(gè)制度化的文化環(huán)境,為他們提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度,使每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)的規(guī)范自己的言行,使之朝著班級(jí)的群體利益,符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

3.2.3 強(qiáng)化班級(jí)的精神文化。班級(jí)精神文化也可以稱為觀念文化,它是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念和精神風(fēng)貌的反映,是班級(jí)文化的核心與靈魂。班級(jí)精神文化彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落,時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生的心靈。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的耳濡目染,社會(huì)化水平不斷提高。班級(jí)精神文化對(duì)人的感染力是巨大的,它使置身于其中的每一個(gè)學(xué)生都感到一種無(wú)形力量和高尚精神的存在,有意或無(wú)意地影響、支配著學(xué)生的行為,陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、向上的濃厚精神文化氛圍,對(duì)提高全班學(xué)生素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。那么如何建設(shè)上進(jìn)、和諧、自覺(jué)的精神文化呢?

要著力于培養(yǎng)學(xué)生“人人都是班集體主人”的觀念,幫助學(xué)生樹(shù)立“人人都得為班集體負(fù)責(zé)、作貢獻(xiàn)”的意識(shí)。例如在培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)過(guò)程中,班主任一方面利用革命前輩胸懷大志、刻苦學(xué)習(xí)的精神,現(xiàn)代青年自學(xué)成才的頑強(qiáng)毅力,身殘志堅(jiān)的優(yōu)秀少先隊(duì)員的感人事例,通過(guò)故事會(huì)、演講會(huì)、主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。另一方面,還要注意樹(shù)立榜樣,示范引路。包括一部分優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用及教師的示范作用。

篇7

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化建設(shè) 衛(wèi)校 中等職業(yè)教育

班級(jí)文化是一門(mén)隱形課程，具有無(wú)形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的因素之一[l]。班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)乃至教育文化建設(shè)的縮影和重要組成，是班主任工作的重要課題。如何在帶領(lǐng)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同生活、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的實(shí)踐過(guò)程中，運(yùn)用班級(jí)文化的力量團(tuán)結(jié)和凝聚全體學(xué)生，以共同的目標(biāo)追求、正確的價(jià)值觀念和正確的行為準(zhǔn)則凝聚精神力量，營(yíng)造濃厚的班級(jí)氛圍，培育良好道德風(fēng)尚，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是班主任工作任務(wù)的重中之重。

1 班級(jí)文化的基本內(nèi)涵

班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部所形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和[2]。其具有三個(gè)明顯的特征：第一，班級(jí)文化是個(gè)性文化的表現(xiàn)，是一個(gè)班級(jí)區(qū)別于另一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵，具有特定班級(jí)的鮮明特色，代表班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命；其次，班級(jí)文化是精神財(cái)富的象征，是全班同學(xué)形成的共同的精神、風(fēng)格和心理習(xí)慣的升華和沉淀，是班級(jí)全體成員共同實(shí)踐的結(jié)晶創(chuàng)造的財(cái)富；第三，班級(jí)文化代表著集體意志，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中具有重要作用，班級(jí)的價(jià)值觀在一定程度上取決于班主任的價(jià)值取向；但是文化畢竟是一項(xiàng)群眾性活動(dòng)，班級(jí)文化是班級(jí)全體成員或者絕大多數(shù)成員形成的共同價(jià)值觀，并自發(fā)自覺(jué)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生才是班級(jí)文化建設(shè)的主體，是班級(jí)文化建設(shè)的主動(dòng)參與者和主要參與者。

職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的、符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理需要的應(yīng)用型人才，職業(yè)教育說(shuō)到底就是就業(yè)教育[3]。中職衛(wèi)校肩負(fù)著為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)造就實(shí)用型人才的重要職責(zé)和使命。中職衛(wèi)校班級(jí)文化建設(shè)必須服務(wù)這一總體目標(biāo)，立足于職業(yè)教育和就業(yè)教育的特色，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，努力營(yíng)造專業(yè)特色的班級(jí)文化，創(chuàng)建有利于全體學(xué)生奮發(fā)向上的環(huán)境。

2 職業(yè)教育班級(jí)文化建設(shè)的意義

2.1 強(qiáng)化專業(yè)特色，提升教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)教育特色與班級(jí)文化的充分融合，特別是打造衛(wèi)生職業(yè)教育的專業(yè)特色的班級(jí)文化，形成一種教育手段，作為一種特有的教育力量，滲透于一切班集體活動(dòng)之中，能夠?qū)崿F(xiàn)其他教育手段所不能實(shí)現(xiàn)的潛移默化教育效果。它對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用，能夠時(shí)刻陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不牢記自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。它的效果體現(xiàn)不見(jiàn)得和課堂教育那般立竿見(jiàn)影或者可以定量化評(píng)估，但它又是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的，滲透的廣度和深度往往是課堂教育所無(wú)法比擬的。

2.2 約束規(guī)范，培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)

良好的班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。既包括班級(jí)規(guī)章制度可以構(gòu)成對(duì)班級(jí)全體成員的硬約束，也包括班級(jí)班級(jí)學(xué)風(fēng)、班級(jí)和其他班級(jí)信念風(fēng)氣所構(gòu)成的對(duì)學(xué)生們的軟約束。這樣的規(guī)范體系一旦形成，容易在班級(jí)成員心理深層形成一種定式，成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員都能自覺(jué)地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。當(dāng)今社會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的工作要求，不僅僅限于有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，還要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，更要有一定的文化素養(yǎng)，特別是職業(yè)道德素養(yǎng)，而有力的班級(jí)規(guī)范正是培養(yǎng)未來(lái)醫(yī)護(hù)人員擁有良好職業(yè)道德素養(yǎng)，避免事故發(fā)生，減少醫(yī)患矛盾的最佳手段。

2.3 強(qiáng)力凝聚，打造團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

文化具有很強(qiáng)的凝聚作用，良好的班級(jí)文化也不例外。打造團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)體精神正是提升醫(yī)護(hù)工作質(zhì)量的必要條件，從職業(yè)學(xué)校教育開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是他們順利走上工作崗位，履行工作職責(zé)的基礎(chǔ)。而班級(jí)文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在于它是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性，它是班級(jí)全體成員之間無(wú)形的黏合劑，可以班級(jí)成員的個(gè)人思想感情與班級(jí)的追求和目標(biāo)緊緊地聯(lián)系在一起，緊密團(tuán)結(jié)在班級(jí)目標(biāo)的旗幟下，形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感和群體意識(shí)。

2.4 激勵(lì)推動(dòng)，樹(shù)立戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的信心

目前中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)門(mén)檻低，學(xué)生年齡偏小，綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性均較差，缺乏個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)與規(guī)劃，在日常學(xué)習(xí)生活中均表現(xiàn)出被動(dòng)。而班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供的文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供的文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，能有效地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生行為，并進(jìn)而調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去，具有深刻而持久的激勵(lì)作用。

3 班級(jí)文化建設(shè)的方向和主要著力點(diǎn)

3.1 打造特色物質(zhì)文化

一般來(lái)說(shuō)，物質(zhì)文化建設(shè)主要體現(xiàn)在教室環(huán)境布置與構(gòu)造方面，這是學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，是人為設(shè)置的文化環(huán)境，它體現(xiàn)著班級(jí)的精神風(fēng)貌[4]。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要努力使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”。作為學(xué)生活動(dòng)主要場(chǎng)所的實(shí)訓(xùn)室及教室，要立足于專業(yè)特點(diǎn)來(lái)打造環(huán)境文化。班主任要在接手工作之初甚或新生入學(xué)之前“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，核心是要先醞釀和設(shè)計(jì)好班級(jí)文化應(yīng)該是什么和建設(shè)班級(jí)文化的主要途徑，精心安排布置和裝點(diǎn)好班級(jí)教室環(huán)境，給學(xué)生們營(yíng)造良好的第一印象，例如可以結(jié)合中職衛(wèi)校的專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展方向，在教室墻壁的空白處懸掛扁鵲、華佗、張仲景、孫思邈、李時(shí)珍、白求恩、南丁格爾等名人畫(huà)像和名言條幅，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)；設(shè)置獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，虛位以待，增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；粘貼各項(xiàng)專業(yè)技能操作的流程及注意事項(xiàng)圖片，出版健康知識(shí)黑板報(bào)等，時(shí)刻提醒學(xué)生自身專業(yè)學(xué)習(xí)目的。

3.2 建立高品質(zhì)精神文化

在班級(jí)文化建設(shè)中，要打造班級(jí)倡導(dǎo)的價(jià)值觀念和精神文化，促成班級(jí)絕大多數(shù)成員認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一性和行動(dòng)上的一致性，班主任應(yīng)該主動(dòng)利用從眾心理大力宣揚(yáng)將其形成主流。這種主流一旦發(fā)揮作用，不僅使班級(jí)行動(dòng)趨于預(yù)期的方向，正確引導(dǎo)學(xué)生的一言一行，同時(shí)對(duì)于個(gè)別后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)也自然形成一種無(wú)形的心理壓力，這種來(lái)自群體的壓力會(huì)促使他們改變?cè)瓉?lái)被動(dòng)的狀態(tài)，主動(dòng)融入到主流中。通過(guò)組織開(kāi)展形式多樣的有益身心的班級(jí)活動(dòng)，比如班級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽或者以醫(yī)德醫(yī)風(fēng)為主題的宿舍手抄報(bào)評(píng)比等，讓學(xué)生獲得展示才華和特長(zhǎng)的平臺(tái)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，又可以在活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行與職業(yè)操守相關(guān)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神訓(xùn)練、培養(yǎng)救死扶傷的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)以樹(shù)立鮮明榜樣的形式，運(yùn)用生動(dòng)事例來(lái)教育學(xué)生、影響學(xué)生，能夠弘揚(yáng)班級(jí)文化的正確價(jià)值取向，增強(qiáng)班級(jí)文化的感染力和實(shí)效性。包括古代醫(yī)學(xué)名人救死扶傷、濟(jì)世為懷的偉大精神，以及新時(shí)代新時(shí)期醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線涌現(xiàn)出來(lái)的好人好事，使先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡在學(xué)生們中入耳入腦，深入人心。此外，班主任還要在班級(jí)內(nèi)部樹(shù)立好先進(jìn)典型，大力表?yè)P(yáng)學(xué)生當(dāng)中的好人好事，抓好典型引路，在班集體內(nèi)部興起學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)的熱潮，從而使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，將學(xué)生們的人生態(tài)度引導(dǎo)上正途。

3.3 形成嚴(yán)謹(jǐn)制度文化

所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。醫(yī)護(hù)職業(yè)的特殊性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度提出更為嚴(yán)格的要求。在開(kāi)學(xué)之初班主任根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度和各班專業(yè)特點(diǎn)，制定班級(jí)日常管理制度，表明新的班集體提倡什么、反對(duì)什么，學(xué)生們應(yīng)該具備什么樣的思想、行為和作風(fēng)，班集體應(yīng)該形成什么樣的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，制定具體包括出勤、衛(wèi)生、兩操、衣著禮儀等等操作評(píng)分細(xì)則，要通過(guò)明確的介紹、說(shuō)明，使學(xué)生們?cè)谶@些基本問(wèn)題上形成符合集體意志和班級(jí)管理要求的心理定式，對(duì)其今后的行為產(chǎn)生指導(dǎo)和制約作用。比如上課時(shí)間、出入校門(mén)都必須佩帶校章，上實(shí)訓(xùn)課時(shí)要嚴(yán)格要求著工作服，戴圓帽或燕子帽，長(zhǎng)發(fā)女生必須挽起頭發(fā)，每人都做到頭發(fā)前不遮眉、后不及肩，雙側(cè)露耳等。以“令行禁止，賞罰分明”的方式避免班級(jí)制度流于形式、失之于寬、失之于軟，要對(duì)班級(jí)成員的思想和行為及時(shí)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)與班級(jí)文化相一致的言行，及時(shí)批評(píng)甚至懲罰與班級(jí)文化相背離的言行，從而使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)、工作作風(fēng)，更適合醫(yī)護(hù)工作的崗位需求。

3.4 樹(shù)立良好行為文化

作為班主任，要拓展渠道、豐富形式，有針對(duì)性地開(kāi)展各種類型的集體活動(dòng)，在實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟行為文化；比如開(kāi)展社區(qū)、敬老院義診，防登革熱知識(shí)宣傳等志愿活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力，又培養(yǎng)了他們的愛(ài)傷觀念及社會(huì)公德心，強(qiáng)化自身的職業(yè)目標(biāo)。組織有職業(yè)特色的主題班會(huì)活動(dòng)，比如禮儀文化、儀容儀表、醫(yī)患矛盾等方面，引導(dǎo)學(xué)生就建設(shè)班級(jí)文化的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論和爭(zhēng)鳴，暢所欲言，集思廣益，在潛移默化中統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)任務(wù)，協(xié)調(diào)行動(dòng)步伐。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在中職衛(wèi)校的辦學(xué)過(guò)程中，重視班級(jí)文化建設(shè)，加大力度開(kāi)展具有中職衛(wèi)校專業(yè)特色的班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)有著功不可沒(méi)的作用；隨著各項(xiàng)機(jī)制的健全及相關(guān)研究的日益增多，班級(jí)文化建設(shè)將繼續(xù)發(fā)展成熟，為中職衛(wèi)校的順利辦學(xué)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張偉.淺談職校班級(jí)文化建設(shè)的重要性[M].長(zhǎng)春：職教探索，2013.

[2] 程海霞.生態(tài)互動(dòng)式幼兒園班級(jí)文化的建構(gòu)與實(shí)施[J].當(dāng)代幼教，2010（1-2）.

篇8

加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于改進(jìn)中學(xué)思想政治教育具有重要意義，校園文化建設(shè)中學(xué)思想政治教育的新載體，正確認(rèn)識(shí)校園文化，要從校園精神文化、物質(zhì)文化和校園文化活動(dòng)入手，從而進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，將有利于提高中學(xué)思想政治教育工作的實(shí)效性，發(fā)揮其獨(dú)特的隱性德育功能。

關(guān)鍵詞:

校園文化;中學(xué)思想政治;教育載體

中學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀塑造的重要階段，而校園文化是對(duì)中學(xué)生思想道德產(chǎn)生影響的主要外部環(huán)境。校園文化是指在校園內(nèi)部，以師生和其他教職員工為參與主體，體現(xiàn)校園辦學(xué)理念的一種群體文化。校園文化在很大程度上起著承載思想政治教育內(nèi)容、連接中學(xué)思想政治教育主客體的重要作用。我們應(yīng)充分發(fā)掘校園文化中的思想政治教育內(nèi)容，或者將思想政治教育的內(nèi)容融入校園文化建設(shè)之中，借此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以達(dá)到提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。

一、校園文化成為中學(xué)思想政治教育載體的可能性

校園文化能夠成為思想政治教育的載體，是因?yàn)樾@文化建設(shè)與中學(xué)思想政治教育的目的具有一致性。首先，思想政治教育的目的是培養(yǎng)人、塑造人的“三觀”，不能單純地靠灌輸一種方法，還需要采用其他的方法，如借助必要的載體，提高思想政治教育的有效性。其次，校園對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重大的影響，校園文化的建設(shè)本身就包含著教育學(xué)生的目的，無(wú)論是教師隊(duì)伍還是建筑設(shè)施，都蘊(yùn)含著思想政治教育的內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生的思想道德、價(jià)值觀念有著直接或者間接的影響。最后，教育正處于變革、發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人也是學(xué)校教育的目的，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的思想道德素質(zhì)必須納入中學(xué)思想政治教育的范疇。

二、校園文化對(duì)中學(xué)思想政治教育的重要意義

校園文化的建設(shè)，既是一所學(xué)校要發(fā)展的內(nèi)容，也是其發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。好的校園文化，除了美化校園環(huán)境，豐富校園生活，還應(yīng)具有規(guī)范師生行為，對(duì)師生進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，凝聚學(xué)生群體力量，保證師生、生生關(guān)系的和諧，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的作用。

1.校園文化增強(qiáng)中學(xué)思想政治教育實(shí)效性

思想政治教育在思想層面指導(dǎo)著校園文化的建設(shè)，校園文化建設(shè)對(duì)思想政治教育起著積極的促進(jìn)作用。第一，校園文化建設(shè)聯(lián)結(jié)了思想政治教育和科學(xué)文化教學(xué)。校園文化滲透在中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，在正確思想的指導(dǎo)下的校園文化建設(shè)就是思想政治教育的延伸，同時(shí)也豐富了科學(xué)文化教育的形式和內(nèi)涵。第二，校園文化建設(shè)豐富了思想政治教育工作的內(nèi)涵。校園文化建設(shè)彌補(bǔ)了單純思想政治教育的單一化、形式化的缺陷，從更加新穎的角度開(kāi)展教育，更多層次地詮釋教育，體現(xiàn)了生機(jī)勃勃、欣欣向榮的教育理念。第三，校園文化建設(shè)形式多樣，給思想政治教育提供了更多有效的平臺(tái)。傳統(tǒng)思想政治教育載體單一、形式單一，教育的效果不太理想。借助于形式多樣的校園文化建設(shè)活動(dòng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，感受正確的價(jià)值導(dǎo)向，樹(shù)立正確的思想觀念。

2.校園文化蘊(yùn)含隱性思想政治教育功能

校園文化對(duì)中學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在價(jià)值觀導(dǎo)向和情感熏陶上，優(yōu)秀的校園文化能夠很好地培養(yǎng)中學(xué)生的價(jià)值觀念和審美情趣。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新的價(jià)值觀念也在形成過(guò)程中，可以說(shuō)價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是魚(yú)龍混雜的，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立符合時(shí)展要求及趨勢(shì)的價(jià)值觀念迫在眉睫，也是中學(xué)思想政治教育的主要任務(wù)。首先，校園文化通過(guò)一定的環(huán)境和強(qiáng)制性的制度，能夠在日常學(xué)習(xí)生活中影響中學(xué)生的行為方式和價(jià)值觀念，從而起到引導(dǎo)和塑造的作用。其次，優(yōu)美的校園環(huán)境、高尚的師風(fēng)，一方面能陶冶中學(xué)生的情操，提高中學(xué)生的審美水平和審美情趣;另一方面能使中學(xué)生愉悅身心。審美過(guò)程可以消除疲勞，疏解不良情緒，利于身心健康。最后，校園文化具有形式多樣、形象生動(dòng)、可參與性強(qiáng)、滲透性強(qiáng)等特點(diǎn)，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在中學(xué)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮隱性德育的作用。

三、中學(xué)思想政治教育中校園文化載體的構(gòu)建

中學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園里，會(huì)受到校園文化環(huán)境的影響。好的校園文化環(huán)境對(duì)人的影響，就像潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨一樣隱秘、自然。從思想政治教育的角度看，受教育者主動(dòng)接受比被動(dòng)接受要好，受教育者在滲透性的環(huán)境中愉快地接受效果更好。

(一)優(yōu)化校園物質(zhì)文化建設(shè)，打造潤(rùn)物無(wú)聲的育人環(huán)境

校園物質(zhì)文化不會(huì)硬性地規(guī)定師生能做什么、不能做什么，但好的校園文化總是傳達(dá)著學(xué)校精神，激發(fā)師生的奮斗熱情，以潛移默化的形式影響著師生，起著導(dǎo)向、規(guī)范和凝聚的作用。優(yōu)美的校園物質(zhì)文化環(huán)境也能起到愉悅身心的作用。師生在學(xué)校內(nèi)度過(guò)了大部分學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間，教室是中學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)的地方，是大多數(shù)學(xué)生待得最久的地方，對(duì)學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生很大的影響。每一個(gè)班級(jí)都擁有一個(gè)屬于自己的教室，這就相當(dāng)于一個(gè)大家庭，氣氛溫馨的教室給人歸屬感，各班創(chuàng)造各具特色的班級(jí)文化，既增強(qiáng)了成員之間的認(rèn)同感，又把每一個(gè)同學(xué)緊緊凝聚在一起。人文性的裝飾也是十分必要的，張貼名人字畫(huà)、名言警句，會(huì)讓學(xué)生耳濡目染，起到凈化心靈的作用。此外，需要留出足夠的空間讓學(xué)生展示自我，例如，開(kāi)學(xué)之初就建立一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，可以由每一個(gè)學(xué)生隨時(shí)更新里面的內(nèi)容，可以是自我介紹，也可以是有感而發(fā)寫(xiě)的一段文字，還可以是一首詩(shī)等。還應(yīng)該建立圖書(shū)角，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。這樣，走進(jìn)一間教室就不會(huì)感覺(jué)冷冰冰的，而是充滿了“人氣”的學(xué)習(xí)的地方。校園不僅僅是學(xué)習(xí)的地方，也是陶冶情操、培養(yǎng)興趣愛(ài)好的地方。校園里面的亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木、雕塑等，都充分顯示了校園的人文性和思想性。裝飾景觀要與學(xué)校自身特色和風(fēng)格相結(jié)合，建筑、綠化要相互和諧，在潛移默化中感染人、鼓舞人。校園文化宣傳的平臺(tái)包括板報(bào)、墻報(bào)、校園廣播站等。學(xué)校的報(bào)刊、廣播、黑板報(bào)、墻報(bào)等傳播媒介，都應(yīng)直接向師生傳遞滿滿的正能量。墻報(bào)的設(shè)計(jì)和繪制以班級(jí)為單位，可以充分展示學(xué)生的才能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。校園廣播推送的故事、音樂(lè)，都要起到愉悅身心的作用。尤其要重視網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)的作用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳和引導(dǎo)，更有利于方便快捷地傳播優(yōu)秀的文化，建設(shè)具有特色的校園文化，從而提高中學(xué)生的審美品位，引導(dǎo)中學(xué)生形成積極健康的思想道德觀念。

(二)重視校園精神文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生自我教育的主體性

校園精神文化環(huán)境建設(shè)，就是創(chuàng)造一種富有感染力和號(hào)召力的精神文化環(huán)境，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等。

1.從內(nèi)塑造學(xué)生的精神世界

加強(qiáng)中學(xué)生以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的教育，對(duì)中學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成有重要的導(dǎo)向和熏陶作用。首先應(yīng)該強(qiáng)化中學(xué)生的民族意識(shí)，讓他們感受勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的中華民族精神，從而激發(fā)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。其次應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的道德觀念，積極為學(xué)生樹(shù)立道德榜樣，引導(dǎo)他們從身邊的小事做起，做一個(gè)善良、正直、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。最后要注重?duì)中學(xué)生的理想信念教育，使其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之而奮斗。隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端的普及，一些落后、腐朽的思想也有死灰復(fù)燃的趨勢(shì)，人為地切斷中學(xué)生與外界的聯(lián)系是不現(xiàn)實(shí)的。因此，新時(shí)期中學(xué)生的思想政治教育還應(yīng)該與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面規(guī)范了人們的精神和價(jià)值追求，我們應(yīng)弘揚(yáng)主旋律，培養(yǎng)中學(xué)生的鑒別好壞是非、抵制錯(cuò)誤思潮、自我約束的能力，引導(dǎo)他們積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.從外注重文化氛圍的引導(dǎo)

中學(xué)生的思想道德水平不單單要從內(nèi)塑造，還要通過(guò)外界的積極影響來(lái)提高。優(yōu)秀的師風(fēng)、學(xué)風(fēng)，會(huì)時(shí)時(shí)給處在這個(gè)環(huán)境中的中學(xué)生傳遞正能量，全面地影響中學(xué)生的“三觀”。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，一是需要建立監(jiān)督和考核機(jī)制，對(duì)教師在校的行為有明確的規(guī)范;二是加強(qiáng)教師教育，進(jìn)行師德師風(fēng)培育;三是開(kāi)展師德師風(fēng)問(wèn)題討論和心得分享。育人必先育己，最有效而且最重要的師德師風(fēng)培育就是教師加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，把教書(shū)育人作為自己的事業(yè)，并樹(shù)立崇高的理想信念。學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上要培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于形成良好的學(xué)風(fēng)。

(三)促進(jìn)校園文化活動(dòng)建設(shè)，在實(shí)踐活動(dòng)中塑造學(xué)生品德

發(fā)揮校園文化思想政治教育的功能，需要借助內(nèi)涵豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，有利于增強(qiáng)校園文化的趣味性和生動(dòng)性，也可以提高思想政治教育的實(shí)效性。作為傳輸思想政治教育內(nèi)容的重要手段，校園文化活動(dòng)具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)生在文藝、體育、美育等校園文化活動(dòng)中，能自覺(jué)自愿地接受品德教育和心靈熏陶。舉辦校園文化活動(dòng)，應(yīng)該注意:一是每一種文化活動(dòng)需要有明確的主題，可以結(jié)合各種主題和熱點(diǎn)問(wèn)題、傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)辯論、演講、主題班會(huì)等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)其民族自豪感，堅(jiān)定其愛(ài)國(guó)信念;二是豐富校園文化活動(dòng)的形式，通過(guò)舉辦文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，有計(jì)劃地開(kāi)展歌詠、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)及各種體育競(jìng)賽;三是積極組織和扶持學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體和運(yùn)動(dòng)團(tuán)體，適當(dāng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣一來(lái)，有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。校園文化活動(dòng)有時(shí)會(huì)偏向于形式性和娛樂(lè)性，所以，并非所有的校園文化活動(dòng)都能發(fā)揮思想政治教育的功能。若要發(fā)揮校園文化活動(dòng)思想政治教育的功能，關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)內(nèi)涵深刻且與思想政治教育內(nèi)容一致的校園文化活動(dòng)。學(xué)校可以借助一些紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日組織學(xué)生參加活動(dòng)，如“五四”青年節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)等。除了傳統(tǒng)的文藝表演、演講比賽、征文比賽，還可以結(jié)合當(dāng)前流行的綜藝節(jié)目形式，以創(chuàng)新的形式增強(qiáng)吸引力，同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)思想性。也可以把這些節(jié)日設(shè)計(jì)成為系列活動(dòng)，使之具有連續(xù)性，增強(qiáng)其在學(xué)生心中的吸引力和影響力。

作者：周申康 單位：長(zhǎng)沙市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］陳萬(wàn)柏.思想政治教育載體論［M］.武漢:湖北人民出版社，2003．

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 校園文化 企業(yè)文化 融合

一、職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的簡(jiǎn)況

校園文化是指學(xué)校在教育情境中，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以促進(jìn)學(xué)生成人成才為目標(biāo)，由全體師生員工共同創(chuàng)設(shè)成的物質(zhì)和精神成果的總和。而今我國(guó)的職業(yè)教育難以對(duì)校園文化進(jìn)行全面建設(shè)，主要表現(xiàn)在偏重于物質(zhì)文化建設(shè)、簡(jiǎn)單地把校園文化歸結(jié)為學(xué)生的文體活動(dòng)、照搬照套普通教育的模式、沒(méi)有體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)等方面。

二、企業(yè)文化建設(shè)的概況

企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理實(shí)踐活動(dòng)中形成的企業(yè)精神、價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、職業(yè)道德、文化氛圍及其他精神和物質(zhì)文明建設(shè)的總和，是企業(yè)精神的深化和豐富，是一種經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和經(jīng)營(yíng)理念的延伸。

三、職業(yè)學(xué)校校園文化和企業(yè)文化融合的重要意義

1、零距離就業(yè)的需要。

學(xué)校的教育和管理方法跟企業(yè)的管理有著很大的差別，很多學(xué)生無(wú)法順利適應(yīng)企業(yè)新型的管理模式。他們所感受到的企業(yè)文化，跟原先在學(xué)校里所接受到的校園文化也有著天壤之別。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育，很難適應(yīng)企業(yè)嚴(yán)格的管理制度文化。這樣勢(shì)必導(dǎo)致了畢業(yè)生不能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)不到零距離就業(yè)的需要。這就要求學(xué)校在校園文化建設(shè)中吸收企業(yè)文化的成分，從先進(jìn)企業(yè)的文化理念中吸取有價(jià)值的元素，使之成為新的校園文化的重要構(gòu)成部分。逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。

2、是培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要。

企業(yè)認(rèn)為學(xué)生除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和的心理健康素質(zhì)外，用人單位更看重學(xué)生是否具有愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識(shí)；嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律；顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。當(dāng)你的職業(yè)素養(yǎng)不能適合用人單位的要求時(shí)，就業(yè)難的問(wèn)題就難以避免。而這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過(guò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無(wú)法形成的，而是要通過(guò)一定的職業(yè)的文化氛圍來(lái)陶冶學(xué)生，讓學(xué)生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。

3、是職業(yè)學(xué)校特色建設(shè)的需要。

由于社會(huì)上存在對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的許多誤區(qū)，在社會(huì)公眾心目中缺少品牌學(xué)校。這既是問(wèn)題，也無(wú)形中使一些職業(yè)學(xué)校從同類學(xué)校中脫穎而出，此時(shí)學(xué)校可以引入企業(yè)文化，凸現(xiàn)學(xué)校形象。這樣，有利于凝聚師生，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、向心力。也通過(guò)引入企業(yè)文化強(qiáng)化師生員工的集體榮譽(yù)感，認(rèn)同感和歸屬感。另外，將企業(yè)文化與校園文化相融合，有利于提高學(xué)校的知名度，美譽(yù)度，創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)招生、就業(yè)工作。如何做到“出口暢，進(jìn)口旺”，除了學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量外，很重要一點(diǎn)，就是要樹(shù)立學(xué)校的外部形象。通過(guò)引入企業(yè)文化，樹(shù)立良好形象，有助于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生信賴感，也有助于企業(yè)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同，有利于學(xué)生順利就業(yè)，而廣泛就業(yè)，又如同無(wú)聲的廣告，對(duì)招生產(chǎn)生積極的影響，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

四、職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化融合的渠道和途徑

職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化之間有著天然的聯(lián)系，這樣兩種文化的融合是可行的，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、打造辦學(xué)特色，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的客觀需要。

1、環(huán)境引領(lǐng)。一是將學(xué)校建成“準(zhǔn)企業(yè)”，將學(xué)校的實(shí)習(xí)室包裝成企業(yè)的“車(chē)間”。即按照企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景布置實(shí)習(xí)室，并在實(shí)習(xí)室張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程，使學(xué)生踏進(jìn)實(shí)習(xí)室就仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間之中；同時(shí)把學(xué)生包裝成企業(yè)的“工人”，要求統(tǒng)一著工服、帶工具包、憑胸卡進(jìn)“車(chē)間”上崗。二是校園環(huán)境布置注重體現(xiàn)企業(yè)文化特色。在教室、宿舍、食堂、公共區(qū)域等位置的宣傳標(biāo)語(yǔ)，我們根據(jù)專業(yè)實(shí)際改掛本行業(yè)國(guó)內(nèi)外或本地知名企業(yè)家、勞動(dòng)模范、優(yōu)秀技工的寄語(yǔ)；在學(xué)校建成“企業(yè)文化墻”，著重宣傳與本校所開(kāi)設(shè)專業(yè)聯(lián)系緊密的知名企業(yè)的管理理念、行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化熏陶。

2、管理接軌。貫徹先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，引入科學(xué)管理模式。在遵循職業(yè)學(xué)校管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們制定教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、宿舍區(qū)三大區(qū)域的管理要求和標(biāo)準(zhǔn)，以便落實(shí)到具體的管理之中。按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體會(huì)到企業(yè)的存在，感受企業(yè)文化氣息。我們以企業(yè)的名稱命名班級(jí)、以企業(yè)的組織模式設(shè)置班干部和學(xué)習(xí)班組、以企業(yè)的管理形式實(shí)行“總經(jīng)理（班長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制”管理、按照企業(yè)的制度制定班級(jí)制度公約、學(xué)習(xí)企業(yè)的管理手段每天組織晨會(huì)進(jìn)行工作總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

3、課堂滲透。一方面，我們開(kāi)設(shè)專門(mén)課程，利用課堂教學(xué)主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、企業(yè)文化專題教育。另一方面我們重視學(xué)科教學(xué)滲透，有意識(shí)地融入職業(yè)道德、企業(yè)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)接受企業(yè)文化教育。

4、活動(dòng)對(duì)接。我們?cè)谡n內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中積極推行項(xiàng)目教學(xué)法，以班內(nèi)業(yè)已形成的班組為項(xiàng)目組組織教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)班組內(nèi)相互協(xié)作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目；鼓勵(lì)班組間有序競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造趕超氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。我們有意識(shí)地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動(dòng)中，學(xué)校校園文化活動(dòng)體現(xiàn)職業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接。

篇10

關(guān)鍵詞 高校 班級(jí)文化建設(shè) 班級(jí)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discussion on the Class Activities of Construction of University Class Culture

LONG Sizhen

（Liuzhou Vocational & Technical College， Liuzhou， Guangxi 545006）

Abstract Class culture construction is the source of spiritual strength of classes， and class activities as a carrier class culture， combined with the goal of professional training programs， conduct classes with professional features cultural brand activities that can improve students' ability of organization， coordination， cooperation， etc. ， to further enrich the connotation of class culture.

Key words college； class culture construction； class activities

在高校大學(xué)生思想領(lǐng)域陣地里，班級(jí)作為最基層的學(xué)生組織之一，是學(xué)生相互交流的平臺(tái)，而班級(jí)文化則是班級(jí)精神力量的源泉。如何充分利用班級(jí)這一重要思想領(lǐng)域， 以“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同感和歸屬感”的理念為指導(dǎo)，如何創(chuàng)新開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，對(duì)于構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體、營(yíng)造良好的育人環(huán)境、從而形成“一班一亮點(diǎn)，一專業(yè)一品牌”的班級(jí)文化體系，對(duì)于形成班級(jí)的戰(zhàn)斗堡壘作用是具有重要意義的。

1 高校班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵

所謂班級(jí)文化，是班級(jí)成員通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)而形成的集體心理氛圍、班級(jí)組織和交往行為，以及通過(guò)班級(jí)所體現(xiàn)出來(lái)的群體價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等。許多研究者認(rèn)為班級(jí)文化可以包含四個(gè)方面，如物質(zhì)文化、精神文化、行為文化、制度文化。筆者認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該包含物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)以及精神文化建設(shè)。在班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)活動(dòng)對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的影響較大。若結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)，以及學(xué)生發(fā)展需要，成立以專業(yè)為核心的興趣小組，充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺(tái)，開(kāi)展具備專業(yè)特色的班級(jí)文化品牌活動(dòng)，創(chuàng)造積極向上、富有內(nèi)涵和特色的育人環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)跐夂竦膶W(xué)習(xí)氛圍中，改變整體的精神風(fēng)貌，提高學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、合作等能力，從而進(jìn)一步豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。

2 目前高校中班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

目前各高校中，班級(jí)文化建設(shè)還存在比較薄弱的環(huán)節(jié)，許多高校不重視班級(jí)文化建設(shè)，未形成鮮明的文化個(gè)性或文化特色。在班級(jí)文化建設(shè)中，可以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而它作為一個(gè)精神載體，又起到了提高班級(jí)凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高團(tuán)隊(duì)合作精神的作用。但是在班級(jí)活動(dòng)召開(kāi)中面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：缺乏班級(jí)活動(dòng)的物質(zhì)載體，活動(dòng)參與對(duì)象的多樣性，活動(dòng)組織的質(zhì)量與數(shù)量呈反比，活動(dòng)組織者的綜合素質(zhì)能力不夠強(qiáng)等。

2.1 參與班級(jí)活動(dòng)主體的特性給主題活動(dòng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)

“90”后已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生群體中的一支生力軍，他們的思想活躍、有自信、個(gè)性張揚(yáng)、喜好新事物但又缺乏集體主義、凡事以自我為中心、喜歡以寢室或者小團(tuán)體為單位自居、在某些特定場(chǎng)合能體現(xiàn)責(zé)任感，但是心理承受能力又比較弱、對(duì)電子產(chǎn)品熱衷但又喜歡沉迷網(wǎng)絡(luò)世界、喜歡網(wǎng)絡(luò)交友但現(xiàn)實(shí)人際交往能力又較欠缺等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教育模式、枯燥單一的內(nèi)容會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦的心理，活動(dòng)效果不理想。在班級(jí)文化建設(shè)中，如何設(shè)計(jì)以專業(yè)或者班級(jí)為特色的班級(jí)活動(dòng)，把他們獨(dú)特思維、張揚(yáng)個(gè)性融合到班級(jí)文化建設(shè)中，是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.2 缺乏一支綜合素質(zhì)高、復(fù)合型的學(xué)生干部隊(duì)伍

活動(dòng)舉辦是否成功，關(guān)鍵在于組織者的能力是否具備。學(xué)生干部隊(duì)伍所缺乏的組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及抗壓能力已經(jīng)嚴(yán)重影響了高校中班級(jí)工作的開(kāi)展。無(wú)論是剛?cè)雽W(xué)的大一新生、在校滿一年的大二學(xué)生，還是即將畢業(yè)的大三學(xué)生，學(xué)生干部隊(duì)伍流動(dòng)性很大，雖然成功競(jìng)聘的干部們有著滿腔為同學(xué)們?nèi)娜夥?wù)的熱情，但在實(shí)踐中，因缺乏相關(guān)的工作組織經(jīng)驗(yàn)、不夠豐富的思想文化知識(shí)領(lǐng)域、創(chuàng)新意識(shí)低、抗壓能力差的特點(diǎn)，給班級(jí)活動(dòng)的舉辦帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

2.3 學(xué)分制的教育模式帶來(lái)的沖擊，班級(jí)觀念開(kāi)始淡化，班級(jí)文化建設(shè)宣傳缺乏物質(zhì)文化平臺(tái)

在校的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)有依賴心理，他們認(rèn)為班級(jí)應(yīng)該是定時(shí)、定點(diǎn)的，能在一個(gè)固定的教室里，在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在輔導(dǎo)員或者班主任的組織帶領(lǐng)下，開(kāi)展的活動(dòng)才稱為班級(jí)活動(dòng)。但在新的教育模式，傳統(tǒng)的教育格局已經(jīng)受到了沖擊：教室與課程均出現(xiàn)了流動(dòng)性，無(wú)固定的教室，課程也是實(shí)時(shí)更新。除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還有選修課程的學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，就存在著：在同一行政班級(jí)里，各個(gè)成員之間就會(huì)出現(xiàn)選課科目不一、學(xué)習(xí)時(shí)間不一、業(yè)余時(shí)間不一的特點(diǎn)，在時(shí)間、空間上的影響下，班級(jí)活動(dòng)的特定性受到了嚴(yán)重的沖擊，班級(jí)文化建設(shè)陣地嚴(yán)重缺乏，使得班集體概念在學(xué)生們的腦海中逐漸淡化。

2.4 第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)元素的引入導(dǎo)致班級(jí)活動(dòng)建設(shè)質(zhì)量嚴(yán)重下降

自從各高校提倡開(kāi)展第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)以來(lái)，系部、社團(tuán)、班級(jí)根據(jù)自己的特色紛紛開(kāi)展了各項(xiàng)常規(guī)性、教育性的業(yè)余文化活動(dòng)。雖然學(xué)生們?cè)谶x擇上多了份自主性，但是活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生容易產(chǎn)生情緒抵觸與審美疲勞。與其說(shuō)在積極參加活動(dòng)，還不如說(shuō)是為了完成第二課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的散漫參與態(tài)度嚴(yán)重影響了班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量，不利于班級(jí)工作的開(kāi)展，更不利于班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。

3 新形勢(shì)下高校班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策

一個(gè)優(yōu)秀班集體的構(gòu)建，應(yīng)該是有著良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，能充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)功能的機(jī)構(gòu)。而有著特色的班級(jí)文化活動(dòng)建設(shè)是關(guān)鍵。成功的班級(jí)活動(dòng)建設(shè)體系應(yīng)該是形式上新穎、內(nèi)容上豐富、個(gè)體參與面廣、建設(shè)主線明確、活動(dòng)開(kāi)展有特色，敢創(chuàng)新。在實(shí)現(xiàn)人人參與的原則下，產(chǎn)生一種關(guān)心集體愛(ài)護(hù)集體的榮譽(yù)感；增進(jìn)班集體的凝聚力。它應(yīng)該有著完善的班級(jí)制度建設(shè)、一支綜合素質(zhì)高的學(xué)生干部隊(duì)伍、系列帶著專業(yè)元素的班級(jí)特色品牌活動(dòng)以及一面彰顯特色的班級(jí)榮譽(yù)墻。

3.1 規(guī)范學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，多舉措提升綜合素質(zhì)能力

選拔一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、技術(shù)硬的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的召開(kāi)是否成功起了重要的作用。所以建立一個(gè)機(jī)制完善的學(xué)生干部隊(duì)伍，應(yīng)秉承公開(kāi)公正原則，通過(guò)毛遂自薦、群眾推薦、輔導(dǎo)員審核這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，既選出了有群眾基礎(chǔ)、又具備綜合能力強(qiáng)的班委，開(kāi)展班級(jí)工作更加得心應(yīng)手。在日常工作過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生干部們的培訓(xùn)教育工作，學(xué)生干部隊(duì)伍如具備了思想先進(jìn)性、行為規(guī)范性、能力特長(zhǎng)性的特點(diǎn)，班級(jí)的工作才會(huì)開(kāi)展得更順利，成效才會(huì)更突出。有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生干部隊(duì)伍技能培訓(xùn)，通過(guò)說(shuō)、練、寫(xiě)系列技能比賽，鍛煉他們的溝通交流、語(yǔ)言表達(dá)、文案書(shū)寫(xiě)、心理抗壓能力，讓廣大干部們?cè)趯W(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，掌握“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的工作方式、方法和技巧，在熟悉的基礎(chǔ)上，提高分析和解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)。

3.2 樹(shù)立榜樣力量，健全各項(xiàng)班級(jí)制度文化建設(shè)

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在制度文化建設(shè)中，通過(guò)班級(jí)的各種規(guī)章制度、班級(jí)管理模式和組織方式可以有效地影響學(xué)生思想意識(shí)和行為方式。在班級(jí)制度建設(shè)中，可以包含如下內(nèi)容：學(xué)生干部管理制度、安全文明寢室建設(shè)制度、班級(jí)獎(jiǎng)勤補(bǔ)助貸工作制度、班務(wù)公開(kāi)制度、班級(jí)會(huì)議三個(gè)一制度。

3.3 多途徑豐富班級(jí)精神文化建設(shè)內(nèi)涵

一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌可以通過(guò)班徽、班旗、班級(jí)口號(hào)、班歌、班訓(xùn)等元素來(lái)體現(xiàn)，而有特色的班級(jí)文化活動(dòng)，則要通過(guò)各種類型的班級(jí)主題活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。在班級(jí)活動(dòng)召開(kāi)中，組織參與主體上：從班級(jí)中到班級(jí)外、從專業(yè)里到專業(yè)外、以橫向模式，由小單位向大陣地轉(zhuǎn)移，跨班級(jí)、跨專業(yè)、跨系部來(lái)開(kāi)展；內(nèi)容形式上：由傳統(tǒng)單一的思想政治教育活動(dòng)到豐富多彩的業(yè)余課外的活動(dòng)、從教室內(nèi)到教室外、從被動(dòng)接受教育到積極主動(dòng)參與，充分挖掘?qū)W生的專業(yè)特色，發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)，從課堂上到課堂外，專業(yè)老師、輔導(dǎo)員都可以是活動(dòng)的組織者。結(jié)合精美的PPT、動(dòng)感十足的FLASH制作，蘊(yùn)含人生哲理的趣味小故事游戲，采取喜悅見(jiàn)聞的形式，如演講、知識(shí)競(jìng)賽、辯論、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展、公益性志愿服務(wù)等活動(dòng)，真正地從內(nèi)容上來(lái)充實(shí)活動(dòng)的內(nèi)涵，從而吸引同學(xué)們積極參加，在提高他們的各種能力之余，也改變了“要我做，我愿做，我樂(lè)做”的觀念，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了集體觀念。通過(guò)這樣的方式培育學(xué)生共同的文化觀念、價(jià)值觀念和生活信念，營(yíng)造良好的班風(fēng)、和諧的人際關(guān)系。

3.4 構(gòu)建興趣特色小組，創(chuàng)建班級(jí)物質(zhì)文化宣傳墻，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)健康發(fā)展

圍繞學(xué)生的專業(yè)特色、個(gè)人特長(zhǎng)，成立班級(jí)興趣特色小組（比如“督學(xué)小組”、“計(jì)算機(jī)科技小組”、“電子科技小組”、“體育小組”、“游戲編程小組”、“書(shū)畫(huà)小組”等），營(yíng)造一個(gè)互幫互學(xué)的育人環(huán)境，以宿舍為單位、以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為宣傳陣地、創(chuàng)建班級(jí)博客、微博，每個(gè)興趣特色小組長(zhǎng)都是負(fù)責(zé)人，以縱向或者橫向的交叉方式，把宿舍的學(xué)習(xí)文化與班級(jí)、專業(yè)的學(xué)習(xí)文化相融合。在張揚(yáng)個(gè)性化宿舍的同時(shí)達(dá)到了宣傳班級(jí)文化工作的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心部分，是學(xué)生良好道德、健全人格、精神風(fēng)貌形成的主要基地。優(yōu)秀的班級(jí)活動(dòng)具有陶冶情操、潤(rùn)澤心靈的教育功能，而結(jié)合專業(yè)特色構(gòu)建的班級(jí)文化活動(dòng)，更是彰顯班級(jí)的個(gè)性文化建設(shè)，能讓全體學(xué)生有以班為榮的自豪感與歸屬感，能教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的社會(huì)公德、心理健康、遵紀(jì)守法、誠(chéng)信、感恩、文明禮貌、團(tuán)隊(duì)合作、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、自信、自立和自強(qiáng)等品質(zhì)。

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