導語：如何才能寫好一篇初中體育快速跑教學反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各項中任選一項進行測試

常州市體育中考的項目比較多，基本涵蓋了初中體育教材的內(nèi)容，并和《學生體質(zhì)健康標準》相結(jié)合，學生可選擇的運動技能類的項目較多。我們欣慰地看到，參加常州市體育中考的學生神情輕松，考試成績有很大的提高，學生的體質(zhì)也得到了增強，有效地促進了學生的健康水平。

常州的體育中考中，我們可以看出幾個明顯的特點。

一、開放性

常州的體育中考自1992年開始實施以來，是在不斷的改革和完善中走過的，具有很強的開放性。體育中考對于常州市甚至全國的中學來說都是一個比較新的事物，因此沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，只有在實踐中不斷地摸索前行?；仡櫝Ｖ菔械捏w育中考走過的17個年頭，積累許多有益的經(jīng)驗。

1992年常州體育中考的指導思想是促進體質(zhì)健康，所以考試項目的選擇還局限在傳統(tǒng)的田徑項目中，確立50米快速跑、鉛球、立定跳遠為中考內(nèi)容；93年增設耐久跑（男1000米，女800米），允許學生在耐久跑和50米快速跑的項目內(nèi)根據(jù)自己的能力進行選擇，第一次嘗試了選擇性考試。2000年常州市體育中考把“跑、跳、投”老三項考試項目改為球類技能項目、身體機能（肺活量/體重指數(shù)）、運動體能（身體素質(zhì)）、平時成績測試，這是對體育中考的一次大膽嘗試，是對學校體育認識更加深入的直接體現(xiàn)，并且第一次增加“過程性評價”內(nèi)容，即對學生初中階段三學年的體育成績進行評分，計入平時成績部分。至此，常州市的體育中考制度初具雛形。到2004年，隨著體育課程改革的實施，為了忽視增強學生體質(zhì)和淡化運動技能的現(xiàn)象的問題，常州市的中考引入《國家學生體質(zhì)健康標準》中的三項身體機能測試項目“肺活量、握力、坐位體前屈”的內(nèi)容，允許學生根據(jù)自己的能力三選一進行測試。2006年又對體育中考各項考試內(nèi)容的權(quán)重進行了改革，并形成了目前所進行的體育中考內(nèi)容模式。

可見，常州的體育中考是在不斷的改革之中，這種開放性的體育中考制度是符合學校體育事業(yè)發(fā)展的。

二、人性化

常州的體育中考的另一個明顯的特點是人性化。首先，學生可選擇的考試項目是多樣化的，這是對學生興趣尊重的最直接表現(xiàn)。另外，還采取單項加分制度，極大地鼓勵了那些有某項運動專長的學生，有利于學生的個性發(fā)展。

常州體育中考的人性化也表現(xiàn)在區(qū)別對待身體情況特殊的同學。常州市規(guī)定，對殘疾、小年齡、因病免考、緩考的學生分別制定減試、免試、緩試和降標政策。

另外，學生參加考試的考場設置得也比較合理，讓各校參加考試的學生可以就近參加考試，減少學生的勞頓之苦，確保每個學生都能順利地完成體育中考。

常州市把體育中考看做是為學生服務的手段，考試作為人才選拔的功能在體育中考中已經(jīng)慢慢淡去，正在向發(fā)揮考試對教學評價功能和學生健康促進功能、為學生全面發(fā)展而服務的功能轉(zhuǎn)變。

三、持久性

常州市體育中考的持久性是指體育中考對學生的測評并不是簡單地進行幾個項目的測試，而是很關(guān)注學生的學習過程，對學生的過程評價的分值占了總分數(shù)的接近40%。也就是說，體育中考非常注重對學生評價效果的持久性。

篇2

初中體育教師學期工作計劃一一、基本情況：

本學期所教的是八年級六個班，每個班人數(shù)都在45人左右，男女生人數(shù)差不多個半，絕大多數(shù)學生身體健康，無運動技能障礙。學生都喜歡運動，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學習動作不協(xié)調(diào)。學生身體素質(zhì)中的硬性指標，如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差；靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標明顯不足。個體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習成敗的關(guān)鍵。

二、教材分析：

結(jié)合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣；掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。

教材內(nèi)容有：體育與健康基礎知識；田徑：跑、跳、投；體操，球類：籃球、足球；身體素質(zhì)練習。

教材的重點：跑中的快速跑；跳躍中的跨越式跳高；體操中的單杠動作；球類中的控球技術(shù)；

教材的難點：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環(huán)節(jié)；球類中的人球結(jié)合。

三、教學目標和要求

1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

2、初步學習田徑、體操、球類等項目的基本技術(shù)，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展學生素質(zhì)，提高身體基本活動能力。

3、“以學生為本，健康第一”是我們的目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰(zhàn)勝困難、獲得進步的成功喜悅。

四、教學措施

1、適時了解、分析學生的學習信息。

2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環(huán)境。

3、根據(jù)學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

4、根據(jù)學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發(fā)學生的練習興趣。

5、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性。

初中體育教師學期工作計劃二一、指導思想

以《新課程標準》為指南，深入開展教育教學研究，不斷提高教學效率，全面提高學生素質(zhì)，使學校的體育教育教學質(zhì)量越上一個新臺階。將《學校體育工作條例》作為體育工作的基本法規(guī)，堅持“健康第一”的宗旨，把學校體育工作作為實施素質(zhì)教育的重要部分，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發(fā)展，深化教學改革，全面推進素質(zhì)教育。認真貫徹《學生體質(zhì)學生健康標準》。創(chuàng)建“主動參與、強身健體”的健身氛圍，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。新的一學年開始了，作為工作在第一線的體育教師，己盡快入了角色。為了使教學過程中的體育課開展得有條有理，使學生創(chuàng)新的學習方式有所進展，為此擬定了本學年的體育教學工作計劃如下：

二、教材分析

體育教材以實踐教材為主。根據(jù)學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高；并挖掘生活中的實用技能。

三、學情分析與具體措施

授課時數(shù)根據(jù)我校校歷安排和學校要求，本學年共講20周，每周體育授課為6學時，共120學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調(diào)整。以基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質(zhì)訓練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等；多上速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材（如：跑步或；立定跳遠）其余（如籃球、隊列隊形、身體素質(zhì)）訓練將作每次課的準備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭取有一個或兩個小游戲。及時對學生進行評價。在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，我們教師在提高自身的教育能力的基礎上，應該努力培養(yǎng)學生。主動進取的態(tài)度，掌握好學習方法，把握學習規(guī)律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質(zhì)，培養(yǎng)堅強的意志。

初中體育教師學期工作計劃三一、指導思想

根據(jù)新課標精神，根據(jù)我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照中學體育教學常規(guī)實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創(chuàng)新意識、自學能力與實踐能力的培養(yǎng)。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業(yè)務素質(zhì)，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質(zhì)量。

二、主要工作思路與目的

1、強化常規(guī)教學管理，做好體育常規(guī)教學安排

（1）加強備課管理

要求體育教師全面深入地研究把握教材，根據(jù)《新課程標準》和學生的實際情況，認真寫好每一節(jié)課的教案，教案的書寫要符合學校要求，并提前一周備出課堂教學設計。

（2）要認真制定學期教學計劃

要根據(jù)總課時數(shù)、學習的重點、難點和學生的實際水平制定合理的學期教學計劃、單元教學計劃和課時計劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。

（3）上好每一堂課，切實提高教學質(zhì)量

要用新課程的理念指導體育教學，以教師為主導，以學生為主體，注重對學生的個性、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)。使學生在學習中學會求知，學會做人，學會共處，學會發(fā)展，更好地貫徹“健康第一”的指導思想，推進課程改革的不斷深入。

（4）加大體育教學檢查力度，完善教學測評制度

要進一步完善教學檢查制度，嚴格規(guī)范教學行為。每周檢查備課情況、和上周教學反思，以促進體育教師相互之間的學習和共同提高。

2、開展好教研活動：

（1）根據(jù)課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解，領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。

（4）繼續(xù)抓好校廣播操的質(zhì)量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態(tài)度。

（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學工作。培養(yǎng)學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發(fā)展重要性的認識。

（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達標活動及聽課評課活動。

（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。

篇3

摘 要 本文研究的是初中田徑教學活動中學生團隊合作意識培養(yǎng)的相關(guān)問題。文章通過案例分析的方式，分析了初中體育教學過程中體育任課教師如何通過小組合作學習的方式，在接力跑教學中，科學、巧妙的培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作意識，并得到了以下結(jié)論：小組成員之間的良好的合作，能夠?qū)π〗M中的每一個成員產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，從而有效的促進了整體學習效果的提升；其次，通過小組合作學習的方式，能夠讓學生的充分意識到團隊合作的意義、掌握團隊合作的方法，進而有效的促進了學生團隊合作意識的培養(yǎng)和發(fā)展；最后，體育任課教師應發(fā)揮主導的作用，為學生創(chuàng)造一個良好的交往的平臺和合作的機會，促進學生交流合作的有效開展，并根據(jù)課堂教學活動開展的情況及時對學生進行引導和指點，才能取得最佳的教學成效。

關(guān)鍵詞 田徑教學 初中 小組合作學習 案例分析

一、案例背景

隨著現(xiàn)代教育思想的進步和學校體育教育改革的推行，學生綜合能力的提升成為了體育課堂教學活動成功與否的關(guān)鍵性因素之一。而在綜合能力素質(zhì)中，學生的團隊合作意識無疑是非常重要的一點。

在現(xiàn)代社會中，合作已經(jīng)成為了人們社會行為中不可缺少的一部分重要內(nèi)容。現(xiàn)代社會需要的是具備良好的團隊合作精神和團隊合作能力的身心健康的人才。但是現(xiàn)在的學生，生活條件優(yōu)越，而且多以獨生子女居多，與人合作的意識也相對較差。因此，在初中體育教學的過程中，如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作意識就成為了日常體育教學的一項重要內(nèi)容。

筆者通過在體育課堂上，巧妙的運用田徑教學中接力跑相關(guān)的內(nèi)容，引導學生積極、主動的參與到教學活動之中，不但取得了強身健體的功效，還有效的培養(yǎng)和發(fā)展了學生的團隊合作意識。因此，筆者下文將以案例的形式對此進行剖析，希望能對初中體育教學有所啟發(fā)。

二、案例描述

在開展本次，接力跑教學的過程中，課程的主要目標有兩個，分別是：

（一）通過課程內(nèi)容的學習，讓每一個學生都能學習并掌握在快速跑動的過程中，完成傳接棒的技術(shù)動作和技術(shù)動作中的相互配合，積累生動真實的田徑運動經(jīng)驗。

（二）通過課程內(nèi)容的學習，發(fā)展學生的人際交往能力，讓學生體驗合作學習的樂趣，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作意識。

教學活動的具體開展過程如下：

本次課主要的教學內(nèi)容是4*100米接力跑。在實際的課堂教學活動開始之前，我首先根據(jù)學生之前的100米跑的測試成績，將學生進行了科學的分組。在分組之后，小組中四名學生的平均成績是大致相等的。也就是說每個小組的組員的整體水平是基本在同一個水平線上的。但是每個小組內(nèi)容，四名學生的成績是有所差異的。

在實際的課程教學活動開始后，我并沒有著急向?qū)W生講授4*100米接力跑的動作要點、動作要求等技術(shù)性的問題。而是向?qū)W生講述了2008年北京奧運會和2012年倫敦奧運會中4*100米的比賽情況，并有針對性的進行了評論和分析。在講述和分析2008年北京奧運會和2012年倫敦奧運會4*100賽事情況的過程中，學生表現(xiàn)的躍躍欲試、十分活躍，并不斷的針對賽事中的失誤出現(xiàn)的原因發(fā)表自己的見解和看法。從而使得教學氣氛明顯的活躍起來，而且學生的注意力也都因此而變得非常集中。而我正好借此引導學生將關(guān)注點放到了團隊合作上來，讓同學們通過分析和討論主動發(fā)現(xiàn)團隊合作的重要意義，進而為整節(jié)課的開展奠定了良好的基礎。

然后，在同學們的學習積極性已被充分調(diào)動，且對團隊合作意識有了一定認知的基礎上。我?guī)ьI學生做了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的準備活動，讓學生身體的各個部分都充分活動開來，以盡可能的避免教學活動過程中運動傷害事故的出現(xiàn)。

在這之后，我按照課前的準備對學生進行了分組、向?qū)W生講解并示范了基本的教學要點和動作要領，然后在此基礎之上與學生一起進行了深入的探討和分析，并引導學生進行了原地擺臂練習等相關(guān)內(nèi)容的練習。以達到掌握基本的動作技能，激發(fā)學生的積極性的目的。在此過程中，體育任課老師一定要注意觀察，及時對學生進行指導和點評，以保證學生動作的規(guī)范性和協(xié)調(diào)性。然后讓學生以小組為單位，進行小組練習，并在練習之后，讓學生進行自主分工，最后以所分的小組為單位，對學生進行成績測

試，測試之后發(fā)現(xiàn)以下幾種情況：

情況一：測試的最終成績，比小組四個人的平均成績要好。

情況二：測試的最終成績，與小組四個人的平均成績基本一致。

情況三：測試的最終成績，比小組四個人的平均成績要差。

然后我針對測試的成績，各個小組進行了點評。我首先對測試中出現(xiàn)的第一種情況進行了分析，之所以會在測試中出現(xiàn)第一種情況，這與小組成員之間的高效合作肯定是不可分割的，小組成員之間通過有效的合作，讓小組各成員的能力得到了超常的發(fā)揮，并且取得了1+1﹥2的效果，因此，在肯定了學生的技術(shù)動作標準規(guī)范、分工科學合理之后，重點對小組成員之間優(yōu)質(zhì)高效的合作學習成效進行了點評和表揚。而針對測試中出現(xiàn)的第二種情況，對學生之間的合作學習效果和學習任務完成情況也進行了相應的分析。一般來說，第二種測試情況的出現(xiàn)，也證明了小組同學之間的合作學習也是比較有效的，小組成員之間通過相互幫助、相互合作，讓各個同學的能力都得到了很好的發(fā)揮。而第三種情況，實際上則是1+1﹤2的情況，這說明，小組成員之間的人際合作能力和合作學習效果是最低的，鑒于此，我對為什么會出現(xiàn)這種情況的原因進行了著重分析，從而讓學生主動認識到、體會到團隊合作的重要意義，并通過總結(jié)提煉，讓學生逐漸掌握團隊合作的方法，進而讓學生的團隊合作意識得到了有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、案例評析

本節(jié)課的教學難點在于，如何讓學生在異質(zhì)分組（異質(zhì)分組：小組成員之間學生的水平和能力是不同的，有差別的）的情況下，讓學生積極、主動、能動的參與到合作中去，進而培養(yǎng)其團隊合作的意識和能力。為了解決這個問題，我首先通過一系列的鋪墊讓學生對團隊合作的重要性和方式有了一個初步的認知，并令學生的參與積極性和參與熱情得到了有效的激發(fā)。從而為培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊意識做了一個良好的鋪墊。然后在此基礎之上，又通過學生的合作實踐，以及之后對他們的合作成績的點評，讓學生對團隊合作的意義、方法等相關(guān)內(nèi)容有了一個更加深入的了解和認知，從而有效的促進了學生團隊合作意識的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、案例反思

通過本次課的教學，讓學生認識到了團隊合作的重要性，認識到了只有在學習的過程中互相幫助，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，充分發(fā)揮合作的力量，集思廣益、共同進步，才能取得最理想的成效。對本次課教學進行分析和提煉后得到以下結(jié)論：

首先，小組成員之間的良好的合作，能夠?qū)π〗M中的每一個成員產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，從而有效的促進了整體學習效果的提升。進而凸顯了團隊合作的重要性。

其次，通過小組合作學習的方式，能夠讓學生的充分意識到團隊合作的意義、掌握團隊合作的方法，進而有效的促進了學生團隊合作意識的培養(yǎng)和發(fā)展。

最后，在整堂課的過程中，體育任課教師應發(fā)揮主導的作用，為學生創(chuàng)造一個良好的交往的平臺和合作的機會，促進學生交流合作的有效開展，并根據(jù)課堂教學活動開展的情況及時對學生進行引導和指點，才能取得最佳的教學成效。

參考文獻：

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