導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇數(shù)字化校園管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞:SOA數(shù)字化校園統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)

0引言

本文將引入一個(gè)SOA的技術(shù)架構(gòu)的概念來(lái)應(yīng)用到WEB服務(wù)中來(lái)建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具有復(fù)用性高、擴(kuò)充性好、能有效整合現(xiàn)有各種應(yīng)用系統(tǒng)等優(yōu)點(diǎn)，并且可以構(gòu)成具有統(tǒng)一的用戶、資源及權(quán)限管理使用的平臺(tái)，從而徹底解決信息孤島的問(wèn)題，以充分利用各軟件資源的現(xiàn)代化科學(xué)管理的數(shù)字化校園網(wǎng)系統(tǒng)。

1數(shù)字化校園

1.1數(shù)字化校園理論分析“數(shù)字化校園”是以網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化信息為依托，利用先進(jìn)的信息手段和工具，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，從環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）、到活動(dòng)（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）數(shù)字化，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！皵?shù)字化校園”的核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲(chǔ)、傳輸及處理技術(shù)，去控制和操縱整個(gè)學(xué)校的事務(wù)，包括教學(xué)、科研、管理及技術(shù)服務(wù)。

1.2數(shù)字化校園建設(shè)的體系結(jié)構(gòu)“數(shù)字化校園”體系結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1，由基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用支持平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)和個(gè)性化門戶構(gòu)成

2面向服務(wù)的體系架構(gòu)——SOA

2.1SOA的含義SOA（ServiceOrientedArchitecture）就是面向服務(wù)的體系架構(gòu)，是由Gartner在1996年提出的，從Gartner對(duì)SOA最原始的定義背景來(lái)看，SOA是一種架構(gòu)模型，SOA就是一組服務(wù)的有機(jī)集合；從軟件和業(yè)務(wù)功能兩方面的觀點(diǎn)看，服務(wù)就是定義良好的軟件組件，它不依賴于任何調(diào)用它的應(yīng)用程序的上下文或狀態(tài)，而且強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性、標(biāo)準(zhǔn)化、即插即用，實(shí)現(xiàn)組件之間以及組件與平臺(tái)之間的松耦合。

2.2SOA的體系結(jié)構(gòu)SOA的體系結(jié)構(gòu)包括三個(gè)部分，如圖2所示，SOA中互相支撐的3個(gè)頂點(diǎn)分別為服務(wù)提供者、服務(wù)使用者和服務(wù)注冊(cè)中心，他們各自承擔(dān)著服務(wù)注冊(cè)（Publish）、服務(wù)查找（Find）和服務(wù)綁定（BindInvoke）3項(xiàng)操作。

2.2.1服務(wù)提供者（ServicesProvider）：一個(gè)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋址的實(shí)體，它接受和執(zhí)行來(lái)自使用者的請(qǐng)求。它將自己的服務(wù)和接口契約到服務(wù)注冊(cè)中心，以便服務(wù)使用者可以發(fā)現(xiàn)和訪問(wèn)該服務(wù)。

2.2.2服務(wù)使用者（ServicesConsumer）：一個(gè)應(yīng)用程序、一個(gè)軟件模塊或需要一個(gè)服務(wù)的另一個(gè)服務(wù)。它發(fā)起對(duì)注冊(cè)中心中的服務(wù)的查詢，通過(guò)傳輸綁定服務(wù)，并且執(zhí)行服務(wù)功能。服務(wù)使用者根據(jù)接口契約來(lái)執(zhí)行服務(wù)。

2.2.3服務(wù)注冊(cè)中心（ServicesRegistry）：服務(wù)發(fā)現(xiàn)的支持者。它包含一個(gè)可用服務(wù)的存儲(chǔ)庫(kù)，并允許感興趣的服務(wù)使用者查找服務(wù)提供者接口。

2.3SOA的特征

2.3.1松散藕合服務(wù)請(qǐng)求者到服務(wù)提供者的綁定與服務(wù)之間是松藕合的。

2.3.2粗粒度服務(wù)面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)(SOA)推薦使用粗粒度服務(wù)作為外部集成的最佳實(shí)踐。服務(wù)編排可以用來(lái)創(chuàng)建運(yùn)行由細(xì)粒度操作組成的業(yè)務(wù)流程的粗粒度接口。

2.3.3標(biāo)準(zhǔn)化的接口SOA通過(guò)服務(wù)接口的標(biāo)準(zhǔn)化描述，從而使得該服務(wù)可以提供給在任何異構(gòu)平臺(tái)和任何用戶接口使用。

3基于SOA的數(shù)字化校園網(wǎng)

3.1系統(tǒng)分析由于很多高校建校歷史悠久，校園網(wǎng)信息化的過(guò)程也是隨著計(jì)算機(jī)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，原有的各教育資源種類繁多，雜亂無(wú)章，發(fā)展迅速但封閉在各自的系統(tǒng)中，隨著高校更多的業(yè)務(wù)單元系統(tǒng)建設(shè)，系統(tǒng)交互的關(guān)系會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多，各個(gè)業(yè)務(wù)單元系統(tǒng)可能出現(xiàn)互相依賴，使得我們?cè)谙到y(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用時(shí)，除了考慮到應(yīng)用共享外，更重要的是提供實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)來(lái)避免業(yè)務(wù)組件重復(fù)建設(shè)，數(shù)據(jù)冗余，不同步，解決拓展、維護(hù)困難等問(wèn)題。

3.2SOA在系統(tǒng)中的運(yùn)用SOA體系架構(gòu)的“本質(zhì)上是服務(wù)的集合。服務(wù)間彼此通信，這種通信可能是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)傳送，也可能是兩個(gè)或更多的服務(wù)協(xié)調(diào)進(jìn)行某些活動(dòng)。服務(wù)間需要某些方法進(jìn)行連接。所謂服務(wù)就是精確定義、封裝完善、獨(dú)立于其他服務(wù)所處環(huán)境和狀態(tài)的函數(shù)?！盨OA體系架構(gòu)的服務(wù)分析任務(wù)流程將分析原有系統(tǒng)，在構(gòu)建新的系統(tǒng)時(shí)將所有組件模型獨(dú)立出來(lái)，在新的系統(tǒng)綜合應(yīng)用時(shí)能夠提供標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，避免業(yè)務(wù)組件重復(fù)建設(shè)，避免數(shù)據(jù)冗余、不同步等問(wèn)題。基于SOA體系架構(gòu)的特點(diǎn)完全吻合我們所提出的問(wèn)題解決方案，我們可以應(yīng)用基于WebService的SOA體系架構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)。

3.3系統(tǒng)設(shè)計(jì)數(shù)字化校園網(wǎng)采用基于WebService的SOA體系架構(gòu)，以windows運(yùn)行環(huán)境為主，系統(tǒng)提供如圖3所示的服務(wù)，通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)平臺(tái)來(lái)構(gòu)成一個(gè)整體，原來(lái)的各功能組件已經(jīng)經(jīng)過(guò)實(shí)踐運(yùn)行和使用是成熟可用的，我們可以看出，隨著服務(wù)的增加，各功能組件的豐富，可重用的部分會(huì)越來(lái)越多，開(kāi)發(fā)和應(yīng)用新的系統(tǒng)將會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單和快速。

3.4統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的設(shè)計(jì)我們?cè)跀?shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中要充分利用原有的系統(tǒng)，將身份認(rèn)證作為一個(gè)服務(wù)組件獨(dú)立出來(lái)對(duì)外提供統(tǒng)一身份認(rèn)證。統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的設(shè)計(jì)采用層次式結(jié)構(gòu)，主要分為數(shù)據(jù)層、認(rèn)證通道層和認(rèn)證接口層，同時(shí)分為多個(gè)功能模塊，最主要的有用戶注冊(cè)功能模塊和賬號(hào)關(guān)聯(lián)功能模塊和用戶認(rèn)證功能模塊。

3.4.1用戶注冊(cè)用戶在統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)中注冊(cè)賬號(hào)，以后這個(gè)賬號(hào)可以在所有使用統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)中使用。

3.4.2賬號(hào)關(guān)聯(lián)如果用戶之前已經(jīng)在相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)中擁有賬號(hào)，同時(shí)也已經(jīng)設(shè)置了相應(yīng)的權(quán)限，那么用戶能夠?qū)⑦@些應(yīng)用系統(tǒng)的賬號(hào)與統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的賬號(hào)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使得用戶登錄統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)之后，就能夠自動(dòng)使用相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)用戶來(lái)訪問(wèn)應(yīng)用系統(tǒng)。

3.4.3用戶認(rèn)證為應(yīng)用系統(tǒng)提供用戶身份認(rèn)證，兼顧兩個(gè)應(yīng)用方式：一是應(yīng)用系統(tǒng)使用統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)作為它的用戶系統(tǒng)，用戶與應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行交互，進(jìn)行登錄操作，應(yīng)用系統(tǒng)將用戶提供的用戶名/密碼等轉(zhuǎn)發(fā)給統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)以檢驗(yàn)其是否通過(guò)授權(quán)。另一個(gè)是用戶首先登錄統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)，并獲取權(quán)限令牌，以后可以使用這個(gè)權(quán)限令牌訪問(wèn)其他的應(yīng)用系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)接收該權(quán)限令牌時(shí)應(yīng)當(dāng)與統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)進(jìn)行交互，以檢驗(yàn)訪問(wèn)的合法性。

4結(jié)語(yǔ)

與傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案相比，基于SOA體系架構(gòu)的數(shù)字化校園網(wǎng)在利用現(xiàn)有資源及方便的擴(kuò)展性能等優(yōu)勢(shì)非常明顯，可以預(yù)見(jiàn)，隨著SOA體系架構(gòu)的進(jìn)一步成熟和相應(yīng)的應(yīng)用實(shí)施技術(shù)的完善，SOA體系架構(gòu)將在數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)上產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷峰.網(wǎng)格關(guān)鍵技術(shù)及校園網(wǎng)格應(yīng)用研究[M].西南交大出版社.2007年1月.

[2]孟海濤，殷旭.基于SOA的數(shù)字化校園網(wǎng)研究[J].中國(guó)科技信息2007

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關(guān)鍵詞：GIS；數(shù)字校園；校園管理

中圖分類號(hào)：TP 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：基于GIS的校園設(shè)施數(shù)字化管理系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀與思考

收錄日期：2013年3月27日

一、引言

GIS是由計(jì)算機(jī)硬件、軟件和不同的方法組成的系統(tǒng)，該系統(tǒng)設(shè)計(jì)用來(lái)支持空間數(shù)據(jù)的采集、管理、處理、分析、建模和顯示，以便解決復(fù)雜的規(guī)劃和管理問(wèn)題。

學(xué)校設(shè)施管理系統(tǒng)的管理對(duì)象主要包含供水、供電、供氣、通訊、校舍、道路等管線及公共設(shè)施。例如：要解決校園生活區(qū)的供電問(wèn)題，首先要知道周邊供電管線的空間分布、材質(zhì)粗細(xì)，如果不敷設(shè)新的管線，是否超出現(xiàn)有管網(wǎng)的荷載能力，如果敷設(shè)新的管線，是否與其他管線發(fā)生矛盾，這些都需要管線的空間及屬性信息。如果采用傳統(tǒng)的管理方式，需要查閱大量以文字表格形式出現(xiàn)的分離枯燥的信息，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且效率低下。

隨著GIS技術(shù)發(fā)展和“數(shù)字校園”建設(shè)，將GIS技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)校園這個(gè)特殊的人文社會(huì)小環(huán)境中，開(kāi)發(fā)出具有實(shí)用價(jià)值的校園地理信息系統(tǒng)，是高效管理自動(dòng)化、科學(xué)化、智能化的必然趨勢(shì)。利用GIS技術(shù)進(jìn)行校園設(shè)施數(shù)字化管理，為管理者提供了空間及非空間信息服務(wù)，在校園日常管理、規(guī)劃建設(shè)、物業(yè)管理等方面發(fā)揮了巨大作用。

二、系統(tǒng)一般模式

“基于GIS校園設(shè)施數(shù)字化管理系統(tǒng)”是一個(gè)包含多層架構(gòu)的復(fù)雜系統(tǒng)數(shù)字化校園系統(tǒng)，以桌面和瀏覽器方式（Client/Server、Browser/Server）建立客戶端。按照校園建設(shè)和管理現(xiàn)代化要求，利用先進(jìn)成熟的計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)，構(gòu)建連結(jié)各相關(guān)部門和權(quán)屬單位的數(shù)據(jù)管理中心，成為信息資源匯集、、交流和共享的基礎(chǔ)設(shè)施和各類管理應(yīng)用的運(yùn)行平臺(tái)，為校園建設(shè)和管理提供輔助決策、咨詢服務(wù)，也為校園師生參與提供便捷、高效的現(xiàn)代化載體。系統(tǒng)的一般總體框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。（圖1）

隨著“數(shù)字校園”建設(shè)的廣泛開(kāi)展，大多數(shù)高校都已采用基于GIS的校園設(shè)施數(shù)字化管理系統(tǒng)，輔助基礎(chǔ)設(shè)施管理部門對(duì)各類設(shè)施的綜合管理。同時(shí)，也方便社會(huì)公眾對(duì)校園環(huán)境信息的瀏覽查詢，例如：某入學(xué)新生，利用該校園網(wǎng)站的校園環(huán)境多媒體導(dǎo)航系統(tǒng)，通過(guò)查詢校園內(nèi)指定起點(diǎn)和目的地，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提供定位路線，可選多條路線均以紅色粗實(shí)線高亮顯示，并推薦最優(yōu)路線。社會(huì)公眾、校內(nèi)師生以及行政辦公部門都逐步嘗試并感受到基于GIS的校園設(shè)施數(shù)字化管理系統(tǒng)為他們帶來(lái)的便利。

三、存在的問(wèn)題

基于GIS的校園設(shè)施數(shù)字化管理系統(tǒng)使用運(yùn)營(yíng)的開(kāi)展，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

（一）應(yīng)用的廣泛性受到一定局限。一方面受到諸多因素的影響，有些學(xué)校未建立基于GIS的校園設(shè)施數(shù)字化管理系統(tǒng)，仍然使用傳統(tǒng)手工的信息管理模式；另一方面已建立該系統(tǒng)的，有些僅涉及部分模塊，必要模塊的缺失，一定程度上也影響到了管理和輔助分析決策效率。

（二）安全性有待加強(qiáng)。為了全面確切地展現(xiàn)校園面貌，很多學(xué)校都開(kāi)放了基于GIS的校園設(shè)施管理系統(tǒng)的瀏覽功能，如果系統(tǒng)在數(shù)據(jù)以及用戶權(quán)限管理方面存在缺陷，會(huì)造成數(shù)據(jù)泄漏，而校園中的很多基礎(chǔ)數(shù)據(jù)屬于保密數(shù)據(jù)，其信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)必須具有高度的安全性。

（三）技術(shù)及數(shù)據(jù)相對(duì)滯后。一套基于GIS的校園設(shè)施數(shù)字化管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研發(fā)需要一定的周期，在運(yùn)營(yíng)初期，學(xué)校職能部門辦公人員也需要有學(xué)習(xí)適應(yīng)過(guò)程。GIS技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)校也會(huì)因?yàn)橐?guī)劃建設(shè)，產(chǎn)生管線、公共設(shè)施等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的變更，如不及時(shí)更新，這些都會(huì)造成技術(shù)及數(shù)據(jù)的相對(duì)滯后。

（四）對(duì)集成性重視不夠。受到系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)的多重因素限制，現(xiàn)有的該系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)留二次開(kāi)發(fā)接口及輔助說(shuō)明資料不全，使二次開(kāi)發(fā)遇到很多問(wèn)題。

四、建議

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者提出一些思考建議：

（一）建設(shè)過(guò)程應(yīng)統(tǒng)籌兼顧、分期進(jìn)行。首先規(guī)劃出分類管理模塊和功能模塊，然后逐一實(shí)現(xiàn)每個(gè)模塊的功能。未建立基于GIS校園設(shè)施數(shù)字化管理系統(tǒng)的，借助“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”建設(shè)契機(jī)，盡可能建立該系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)校園信息管理的高效智能化。

（二）確保物理安全及邏輯安全。如地下管線管理信息系統(tǒng)管理關(guān)系學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，其數(shù)據(jù)具有保密性，其查詢、修改、使用等操作必須經(jīng)過(guò)相應(yīng)的授權(quán)才能進(jìn)行，以保證數(shù)據(jù)的安全性。系統(tǒng)安全包括兩個(gè)方面：物理安全和邏輯安全。物理安全指系統(tǒng)設(shè)備及相關(guān)設(shè)施受到物理保護(hù)，免于破壞、丟失等。邏輯安全包括信息完整性、保密性和可用性。

（三）建立健全技術(shù)和服務(wù)制度體系。多數(shù)學(xué)校該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)都采用招標(biāo)形式，委托相應(yīng)資質(zhì)的公司完成，應(yīng)在同等條件下，優(yōu)先選用有完善售后體系和售后服務(wù)方案的公司，且在保質(zhì)期內(nèi)免費(fèi)提供軟件升級(jí)。為確保數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)更新性，建立切實(shí)可行的數(shù)據(jù)更新制度，特別是保證地下管線數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)更新管理，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)、審批、數(shù)據(jù)測(cè)量、入庫(kù)的全程動(dòng)態(tài)管理，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展及減災(zāi)防災(zāi)提供決策支持。

（四）系統(tǒng)集成化?？紤]到將來(lái)本系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的集成和系統(tǒng)本身的順利升級(jí)，若條件允許，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)采用組件化的GIS平臺(tái)構(gòu)建信息系統(tǒng)，必須預(yù)留必要的現(xiàn)有和二次開(kāi)發(fā)接口，保證系統(tǒng)的開(kāi)放性與可擴(kuò)展性，使數(shù)據(jù)不僅能在應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)流動(dòng)，還能在系統(tǒng)間流動(dòng)。

五、結(jié)語(yǔ)

基于GIS的校園設(shè)施數(shù)字化管理系統(tǒng)的應(yīng)用，大大提高了校園設(shè)施的現(xiàn)代化管理水平，促進(jìn)校園數(shù)字化、精細(xì)化管理，保障校園設(shè)施高效、安全的運(yùn)轉(zhuǎn)，為學(xué)校的決策和緊急事故處理提供依據(jù)。如果完善該系統(tǒng)的安全性、先進(jìn)性、集成性和應(yīng)用廣泛性，勢(shì)必使基于GIS的校園設(shè)施數(shù)字化管理系統(tǒng)發(fā)揮更大作用。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]胡鵬，黃杏元，華一新.地理信息系統(tǒng)教程[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2002.

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關(guān)鍵詞：射頻；智能；大數(shù)據(jù)；JSF

1引言

隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校的相關(guān)信息量在同步增加，學(xué)生信息、教學(xué)資源建設(shè)、在線教學(xué)等數(shù)據(jù)構(gòu)成了龐大的校園數(shù)字信息，管理難度越來(lái)越大，如何有效的進(jìn)行管理已經(jīng)成為急待解決的問(wèn)題。近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的推廣和普及，很多高校都在積極建設(shè)數(shù)字化校園，提高管理效率，降低辦公成本，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。數(shù)字化校園的建設(shè)不但使教學(xué)步入現(xiàn)代化，同時(shí)高校的教學(xué)管理,行政管理、學(xué)生管理、收費(fèi)系統(tǒng)、后勤服務(wù)等都開(kāi)始納入數(shù)字化管理。因此基于“大數(shù)據(jù)”的數(shù)字化校園管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，該系統(tǒng)的建設(shè)對(duì)于全面提高高校的管理效率和教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用?；诖髷?shù)據(jù)的智能校園管理系統(tǒng)的核心是校園卡（IC卡），一人一卡，卡號(hào)編號(hào)遵循一個(gè)編號(hào)規(guī)則，保證每一張校園卡都有一個(gè)按某種排序?yàn)闄z索方法的身份卡號(hào)。學(xué)校通常按入學(xué)年份、學(xué)院和專業(yè)代號(hào)、班級(jí)編號(hào)、班級(jí)學(xué)生數(shù)來(lái)編出學(xué)生的學(xué)號(hào)，可以將此號(hào)作為校園卡卡號(hào)，這種編號(hào)方式使得卡號(hào)像人們擁有的身份證一樣，具有唯一性，能夠唯一確定持卡人的身份，保證校園卡的安全使用，教職員工也一樣可以參照這種編號(hào)方式。該卡采用無(wú)線射頻技術(shù)，為非接觸式智能卡，因此可以降低IC卡的使用損耗。通過(guò)校園IC卡式可以查詢個(gè)人的消費(fèi)支出情況、學(xué)生收費(fèi)情況等，方便學(xué)校財(cái)務(wù)管理，提高服務(wù)質(zhì)量；可以建立教師業(yè)務(wù)檔案，掌握教師任職來(lái)的教學(xué)、科研情況，為職稱評(píng)定提供確定而真實(shí)的歷史記錄；可以建立學(xué)生學(xué)籍檔案，方便教務(wù)安排授課，學(xué)生選課、上機(jī)、電子閱覽，教學(xué)管理得到進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)校園安全也得到保障；可以方便學(xué)生利用閑暇時(shí)間，參加豐富多彩的活動(dòng)，上網(wǎng)、洗浴、健身、購(gòu)物、圖書(shū)查詢等，體現(xiàn)出學(xué)校以人為本，構(gòu)建和諧校園的科學(xué)理念。

2數(shù)字化管理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的學(xué)生證、借書(shū)證、上機(jī)證、就餐卡、工作證等證件，功能單一，不便于學(xué)校管理者對(duì)校園各信息資源的全面掌握。數(shù)字化校園管理系統(tǒng)核心是利用非接觸式智能校園卡作為載體，結(jié)合無(wú)線射頻、電子、單片機(jī)、IC卡、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫(kù)等先進(jìn)技術(shù)，將原來(lái)散列式的紙質(zhì)的信息資源整合成數(shù)字化、智能化的信息資源，并拓展其更多的功能，諸如交費(fèi)、消費(fèi)、考勤等，使得校園卡具有一卡多能的功用，解決了傳統(tǒng)證件無(wú)法一證多能的弊端，同時(shí)也大大地提高了管理效率，更好地為師生員工服務(wù)。該系統(tǒng)在校園網(wǎng)絡(luò)中起著紐帶作用，它將整個(gè)校園各個(gè)管理系統(tǒng)模塊的信息有機(jī)、高效地連接起來(lái)，使得校園各個(gè)方面的工作因IC卡的高效、簡(jiǎn)便而更加順利。數(shù)字化校園的特點(diǎn)有：（1）高速數(shù)據(jù)處理機(jī)制；（2）數(shù)據(jù)獲取權(quán)限管理高度集中；（3）系統(tǒng)高可靠性；（4）數(shù)據(jù)安全高；（5）數(shù)據(jù)的一致性與共享性高。智能數(shù)字化校園管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.1IC卡管理子系統(tǒng)

IC卡管理子系統(tǒng)是數(shù)字化校園“一卡通”管理系統(tǒng)的核心模塊，主要提供IC卡的注冊(cè)、發(fā)卡、充值、掛失、退卡、換卡、回收卡等IC卡本身的管理功能，同時(shí)系統(tǒng)還對(duì)IC卡終端設(shè)備進(jìn)行管理，系統(tǒng)管理員通過(guò)該模塊對(duì)系統(tǒng)中用戶權(quán)限管理，對(duì)用戶的行為做必要的備份。

2.2學(xué)籍管理子系統(tǒng)

利用IC卡的身份驗(yàn)證功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生證的功能從而代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)證卡。對(duì)學(xué)生學(xué)籍卡片進(jìn)行綜合的管理，其主要功能包括：學(xué)籍管理子系統(tǒng)管理、學(xué)籍管理、報(bào)表統(tǒng)計(jì)、信息查詢。能方便的對(duì)學(xué)生的自然信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)懲情況、綜合評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)進(jìn)行修改、增刪、復(fù)制等操作；同時(shí)還能按用戶需求設(shè)定條件進(jìn)行接收、導(dǎo)出、生成、打印文字和圖表等信息數(shù)據(jù)；提供多個(gè)變量的查詢、查看方式。

2.3圖書(shū)管理子系統(tǒng)

學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館使用IC卡進(jìn)行身份鑒別，門禁系統(tǒng)將對(duì)合法的人員準(zhǔn)入。通過(guò)IC卡身份驗(yàn)證加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)流動(dòng)的管理，實(shí)現(xiàn)借書(shū)、還書(shū)、續(xù)借及損壞賠償?shù)裙ぷ鞯闹悄芑?，減少人為因素的過(guò)失，最大限度地提高了圖書(shū)流動(dòng)管理的效率和水平。全校師生可以通過(guò)該系統(tǒng)查詢新書(shū)和自己想要借閱的圖書(shū)情況，及自己過(guò)去借圖書(shū)的情況；另外還可以通過(guò)該系統(tǒng)向圖書(shū)館建議自己所需書(shū)籍的購(gòu)買。

2.4開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)

學(xué)?？梢詫㈤_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與計(jì)算機(jī)機(jī)房的使用情況上網(wǎng)，學(xué)生如果需要使用實(shí)驗(yàn)室可以先通過(guò)該系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約，然后按系統(tǒng)設(shè)定的時(shí)間到機(jī)房做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)只要把校園卡放在計(jì)算機(jī)房或?qū)嶒?yàn)室的讀卡機(jī)上讀一下，控制系統(tǒng)根據(jù)讀卡機(jī)接受的信息安排學(xué)生可操作的機(jī)器，并記錄卡號(hào)、起始時(shí)間等信息。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將卡再放在讀卡機(jī)上讀寫信息，系統(tǒng)會(huì)給出該學(xué)生一學(xué)期應(yīng)該做實(shí)驗(yàn)的總時(shí)間，及已用時(shí)間。任課教師可以通過(guò)該系統(tǒng)查詢所任教班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，并根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，適時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.5綜合查詢子系統(tǒng)

本系統(tǒng)查詢功能是為校園卡管理方和持卡人在校園內(nèi)的活動(dòng)需求所設(shè)定的。持卡人只需將IC卡在讀卡機(jī)讀一下，輸入密碼，便可有選擇地準(zhǔn)確查詢、查看卡內(nèi)有關(guān)信息和歷史數(shù)據(jù)等情況，便于持卡人隨時(shí)與各服務(wù)方取得聯(lián)系和幫助。同時(shí)，校園卡各服務(wù)方憑IC卡的權(quán)限，能查詢持卡人的有關(guān)數(shù)據(jù)，掌握師生第一手的準(zhǔn)確信息，以便于更好地為師生提供服務(wù)，更好地有效管理。

3系統(tǒng)表現(xiàn)層實(shí)現(xiàn)

校園管理系統(tǒng)的表現(xiàn)層是系統(tǒng)與用戶發(fā)生直接交互的UI界面的邏輯。該系統(tǒng)涉及的部門和人員很多，不同的應(yīng)用部門與人員的用戶界面各不相同，因此要開(kāi)發(fā)一個(gè)較好的用戶界面比較難實(shí)現(xiàn)。用戶表現(xiàn)層的核心技術(shù)是用戶接口模型，即是UI模型。在這一層的開(kāi)發(fā)中，通過(guò)使用特定的組件，開(kāi)發(fā)人員不必直接寫任何WEB瀏覽器代碼如HTML或XML，就能夠通過(guò)基于組件設(shè)置的等級(jí)對(duì)象來(lái)處理用戶頁(yè)面，而不必考慮具體的用戶?，F(xiàn)在在校生基本都有手機(jī)與筆記本，因此要求系統(tǒng)的表現(xiàn)形式多樣化。系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要求表現(xiàn)層與具體的業(yè)務(wù)邏輯相獨(dú)立，系統(tǒng)中每個(gè)業(yè)務(wù)邏輯模塊都不依賴于用戶界面，使多種表現(xiàn)層形式（如多種瀏覽器支持，無(wú)線設(shè)備支持）等成為可能。在需要使用別的表現(xiàn)形式的時(shí)候，只需要修改對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)層的部分組件，對(duì)那些與用戶界面無(wú)關(guān)的業(yè)務(wù)邏輯則可以獨(dú)立地演變，不必受用戶界面變化的影響。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)，采用的表現(xiàn)層實(shí)現(xiàn)技術(shù)是JSF（JavaServerFaces），JSF是一種用于構(gòu)建JavaWeb應(yīng)用程序的標(biāo)準(zhǔn)框架。它提供了一種以組件為中心的用戶界面(UI)構(gòu)建方法，從而簡(jiǎn)化了Java服務(wù)器端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)。JSF技術(shù)為開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)用戶界面的Java開(kāi)發(fā)者提供了標(biāo)準(zhǔn)的編程接口API以及標(biāo)簽庫(kù)。與Struts框架一樣，JSF定義了一組JSF標(biāo)簽，便于生成和JavaBean屬性綁定在一起的HTML表單。JSF的主要優(yōu)勢(shì)是它采用JavaWeb用戶界面標(biāo)準(zhǔn)，按照模型—視圖—控制器(MVC)模式設(shè)計(jì)框架。用戶界面與應(yīng)用程序數(shù)據(jù)庫(kù)清晰分離，便于對(duì)JSF應(yīng)用程序的管理。為了準(zhǔn)確提供頁(yè)面對(duì)數(shù)據(jù)訪問(wèn)的JSF上下文，同時(shí)也為了避免對(duì)頁(yè)面未授權(quán)、不正確或惡意的訪問(wèn)，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)前端“Facesservlet”（控制器）來(lái)負(fù)責(zé)處理與用戶的所有交互。表現(xiàn)層實(shí)現(xiàn)技術(shù)如圖2所示。

4“大數(shù)據(jù)”中心數(shù)據(jù)處理

智能數(shù)字化校園管理系統(tǒng)運(yùn)行的最大難題是如何處理在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的大數(shù)據(jù)量，因此在服務(wù)器端設(shè)計(jì)上對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作顯得十分重要，當(dāng)要處理的數(shù)據(jù)操作十分巨大，如果頻繁創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)連接，頻繁關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)連接，則會(huì)引起效率低下，甚至引發(fā)系統(tǒng)崩潰。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)的快速處理，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)數(shù)據(jù)處理模塊利用一種Web環(huán)境下OLAP決策支持系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，在此結(jié)構(gòu)中將對(duì)象池技術(shù)和數(shù)據(jù)緩存技術(shù)結(jié)合起來(lái)，數(shù)據(jù)緩存用來(lái)存儲(chǔ)歷史查詢結(jié)果，對(duì)象池則維持一定數(shù)量的對(duì)象。對(duì)象池技術(shù)可以減少頻繁創(chuàng)建和關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)連接，銷毀對(duì)象所造成的系統(tǒng)開(kāi)銷，以提高響應(yīng)速度和系統(tǒng)的性能，系統(tǒng)處理流程如圖3所示。對(duì)象池在用戶、業(yè)務(wù)邏輯與數(shù)據(jù)緩存之間直到聯(lián)系紐帶，系統(tǒng)對(duì)用戶請(qǐng)求轉(zhuǎn)換成規(guī)模的需求，然后確定能夠提供服務(wù)的對(duì)象，根據(jù)用戶的需求查詢，調(diào)用OLAP對(duì)象，對(duì)對(duì)象池進(jìn)行遍歷查找用戶需要的數(shù)據(jù)，最后將處理結(jié)果返回客戶端。實(shí)現(xiàn)方法是在WEB服務(wù)器剛運(yùn)行時(shí)，把已經(jīng)創(chuàng)建但還沒(méi)被調(diào)用的連接，以創(chuàng)建時(shí)間為序存放到空閑池中。每當(dāng)用戶調(diào)用一個(gè)連接時(shí)，系統(tǒng)首先檢查空閑池內(nèi)有沒(méi)有閑置的連接，如有則接著做連接是否有效判斷，無(wú)效則將該連接從空閑池中刪除，然后重新檢測(cè)空閑池是否還有連接，有效則把建立時(shí)間最長(zhǎng)的連接分配給用戶。如果一直沒(méi)有找到匹配的連接，則檢查當(dāng)前所建連接池是否達(dá)到所允許的最大連接數(shù)(maxConn),沒(méi)有達(dá)到，就新建一個(gè)連接；已經(jīng)達(dá)到，就等待一定的時(shí)間(timeout)。如果在等待的時(shí)間內(nèi)有連接被釋放出來(lái)，就可以把這個(gè)連接分配給等待的用戶，如果等待時(shí)間超過(guò)預(yù)定時(shí)間timeout,則返回空值(null)，直至找到匹配的連接。系統(tǒng)對(duì)已經(jīng)分配出去正在使用的連接只做計(jì)數(shù)，當(dāng)使用完后再返還給空閑池。

5結(jié)語(yǔ)

基于大數(shù)據(jù)的智能數(shù)字化校園管理系統(tǒng)的應(yīng)用，必將給高校的教學(xué)和管理工作帶來(lái)更高的工作效率。文章所設(shè)計(jì)的表現(xiàn)層方案很好的解決了智能數(shù)字校園管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)與理論應(yīng)用技術(shù)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)運(yùn)用的對(duì)象池技術(shù)，可以很好的解決大數(shù)據(jù)對(duì)系統(tǒng)的實(shí)時(shí)訪問(wèn)需求，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)安全高效運(yùn)行的目標(biāo)方案，對(duì)系統(tǒng)正式實(shí)施與運(yùn)行提供了技術(shù)保障。

作者:劉宇靜 單位:江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]徐麗.遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)器端的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[J].天津理工大學(xué)學(xué)報(bào),2009,25(4):82-84

[2]蔡昭權(quán).快速數(shù)據(jù)讀取技術(shù)的實(shí)現(xiàn)[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2007,35(2):19-21

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;校園網(wǎng);網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn);安全管理

社會(huì)要發(fā)展，人類要進(jìn)步，必須依靠教育；而人類要實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)字化目標(biāo)，也必須依賴于教育的信息化發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教育理念、教育手段和教育方式的變革。 “數(shù)字化校園建設(shè)”是時(shí)展的必然結(jié)果，是數(shù)字時(shí)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的必然選擇，是學(xué)校校園文化、育人環(huán)境構(gòu)建與發(fā)展的必然選擇。

一、數(shù)字化校園的建設(shè)

首先我們要了解幾個(gè)概念：數(shù)字化，是指利用計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)把聲、光、電、磁等信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，或把語(yǔ)音、文字、圖象等信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信息，用于傳輸與處理的過(guò)程，體現(xiàn)出智能化、個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化三個(gè)方面的特征。數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（設(shè)備、教室等）、資源（圖書(shū)、課件、素材）到活動(dòng)（教、學(xué)、管理、服務(wù)、娛樂(lè)）的全部數(shù)字化，從而在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。數(shù)字化校園將把學(xué)校中的管理和教學(xué)帶入一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，是以數(shù)字化的方式來(lái)體現(xiàn)我們的工作、學(xué)習(xí)、交流與管理，是一種全新的生活、學(xué)習(xí)和管理模式。

一、高校數(shù)字化校園的基礎(chǔ)構(gòu)架

1、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)

校園網(wǎng)及分布于不同物理位置的數(shù)字化設(shè)備,是開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)的重要基礎(chǔ)設(shè)施。必須建設(shè)一個(gè)寬帶、高速、可靠、安全的,有線和無(wú)線相結(jié)合的,遍布校園各個(gè)角落的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),建設(shè)一批實(shí)施數(shù)字化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室和用于自學(xué)、自主實(shí)驗(yàn)的電子閱覽室、DIY實(shí)驗(yàn)室等。

2、知識(shí)庫(kù)和信息庫(kù)的建設(shè)

包括課件庫(kù)、輔助資源庫(kù)、電子圖書(shū)館等,把有特色的成熟的課件、教案、教學(xué)實(shí)踐等資源集成為課件庫(kù),把教學(xué)背景資料、史料、案例、教學(xué)參考資料集成為輔助資源庫(kù),把圖書(shū)館建設(shè)成檢索方便、涵蓋全面的電子圖書(shū)館。這是數(shù)字化校園豐富的、賴以生存的資源基礎(chǔ)。

3、應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)

應(yīng)用系統(tǒng)是教育教學(xué)的行為體現(xiàn),完成教學(xué)資源的調(diào)度,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,提供學(xué)習(xí)服務(wù),為教師提供方便的教學(xué)環(huán)境和引導(dǎo)環(huán)境,為管者提供高效的管理環(huán)境。適于不同的需求,應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)涵蓋傳統(tǒng)意義上的管理信息系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)等,如基于 web的公共信息系統(tǒng)和電子公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)、教育信息管理系統(tǒng)、開(kāi)放資源管理系統(tǒng)、基于用戶的網(wǎng)絡(luò)和桌面管理系統(tǒng)、電子身認(rèn)證系統(tǒng)等。

二、高校數(shù)字化校園建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

1、無(wú)線局域網(wǎng)絡(luò)（Wireless Local Area Networks，WLAN）是相當(dāng)便利的數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)，它利用射頻（Radio Frequency，RF）的技術(shù)，取代舊式礙手礙腳的雙絞銅線（Coaxial）所構(gòu)成的局域網(wǎng)絡(luò)，使得無(wú)線局域網(wǎng)絡(luò)能利用簡(jiǎn)單的存取架構(gòu)讓用戶透過(guò)它，達(dá)到“信息隨身化，便利走天下”的理想境界。

2、3G即三代移動(dòng)通信技術(shù)（3rd-generation，3G），是指支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動(dòng)通訊技術(shù)。3G的典型特征是能夠同時(shí)提供語(yǔ)音及數(shù)據(jù)的高速無(wú)線移動(dòng)服務(wù)，速率一般在幾百kbps以上。

三、高校數(shù)字化校園建設(shè)的方向

1、完善數(shù)字化校園運(yùn)行服務(wù)體系

為了數(shù)字化校園的穩(wěn)定運(yùn)行,信息主管部門應(yīng)做好用戶服務(wù)、技術(shù)支持、應(yīng)用管理和系統(tǒng)管理四個(gè)方面的工作。用戶服務(wù)指直接為最終用戶提供問(wèn)題解答、操作指導(dǎo)、密碼修改等服務(wù);技術(shù)支持指為學(xué)校各部門提供軟、硬件系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中的技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù);應(yīng)用管理指為保證信息系統(tǒng)的穩(wěn)定、高效運(yùn)行而相應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行的安裝、配置、優(yōu)化、監(jiān)視等運(yùn)行維護(hù)工作;系統(tǒng)管理指設(shè)計(jì)、安裝、配置、優(yōu)化、監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器及數(shù)據(jù)庫(kù)等基礎(chǔ)軟件系統(tǒng),以及電子郵件、Web主頁(yè)、FTP等基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)。

2、提高網(wǎng)絡(luò)的安全性與可靠性

運(yùn)行暢通、安全穩(wěn)定、可控可管的網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代高校校園網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo),也是數(shù)字化校園運(yùn)行的有力保障。高校應(yīng)推行校園網(wǎng)“三全機(jī)制”,即全網(wǎng)認(rèn)證、全網(wǎng)監(jiān)控、全網(wǎng)防毒,有效監(jiān)管和記錄網(wǎng)絡(luò)用戶的上網(wǎng)行為并有針對(duì)性的制定用戶管理策略;建立校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急預(yù)案,包括校園網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急預(yù)案、重要服務(wù)器和核心設(shè)備故障應(yīng)急預(yù)案、數(shù)據(jù)中心異常應(yīng)急預(yù)案等,以應(yīng)對(duì)數(shù)字化校園運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的異常狀況;做好數(shù)據(jù)備份工作,包括異地備份、雙機(jī)備份、多介質(zhì)備份等,以保證數(shù)據(jù)完整性和安全性;建立校園網(wǎng)絡(luò)安全日志管理系統(tǒng)。

3、云計(jì)算在校園網(wǎng)中的作用

云計(jì)算應(yīng)用于校園網(wǎng)需要其提供IT基礎(chǔ)架構(gòu)，而不需購(gòu)買昂貴的硬件設(shè)備。可以在信息傳輸?shù)幕A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上實(shí)現(xiàn)覆蓋全面化、性能最優(yōu)化、規(guī)模最大化、費(fèi)用最低化，同時(shí)還能滿足教育網(wǎng)絡(luò)所需的實(shí)用性、穩(wěn)定性、安全技術(shù)先進(jìn)性等多方面需求。

二、高校數(shù)字化校園的安全管理

高校校園網(wǎng)作為數(shù)字化校園的重要基礎(chǔ)，擔(dān)當(dāng)著學(xué)校教學(xué)、科研、管理和對(duì)外交流等重要任務(wù)，為學(xué)校的教育、教學(xué)、生活提供了極大的方便，如何使校園網(wǎng)免受黑客的入侵、病毒的侵襲和其他不良意圖的攻擊等風(fēng)險(xiǎn)，已經(jīng)成為高校需要解決的重大問(wèn)題，安全管理已是高校數(shù)字化校園建設(shè)后期的重要任務(wù)。

安全管理是保證網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)，安全技術(shù)是配合安全管理的輔助措施。學(xué)校必須建立一套校園網(wǎng)絡(luò)安全管理模式，制定有詳細(xì)的安全管理制度，確定安全管理等級(jí)和安全管理范圍；制訂有關(guān)網(wǎng)絡(luò)操作使用規(guī)章制度；制定網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)制度和應(yīng)急措施等；構(gòu)建安全管理平臺(tái)，組成安全管理子網(wǎng)，安裝集中統(tǒng)一的安全管理軟件，如病毒軟件管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備統(tǒng)管理軟件，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)的安全管理。

（一）、物理安全對(duì)策

物理安全是保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、設(shè)施以及其它媒體免遭地震、水災(zāi)、火災(zāi)等環(huán)境事故以及人為操作失誤及各種計(jì)算機(jī)犯罪行為導(dǎo)致的破壞。它主要包括兩個(gè)方面：

1、環(huán)境安全。對(duì)系統(tǒng)所在環(huán)境的安全保護(hù)，如區(qū)域保護(hù)和災(zāi)難保護(hù)；

2、設(shè)備安全。設(shè)備安全主要包括設(shè)備的防盜、防毀、防電磁信息輻射泄漏、防止線路截獲、抗電磁干擾及電源保護(hù)等。

（二）、邏輯安全對(duì)策

盡量采用安全性較高的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)并進(jìn)行必要的安全配置；關(guān)閉一些不常用卻存在安全隱患的應(yīng)用程序；對(duì)一些保存有用戶信息及其口令的關(guān)鍵文件使用權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)格限制；加強(qiáng)口令字的使用，并及時(shí)給系統(tǒng)打補(bǔ)丁，系統(tǒng)內(nèi)部的相互調(diào)用不對(duì)外公開(kāi)。

在應(yīng)用系統(tǒng)安全上，應(yīng)用服務(wù)器盡量不要開(kāi)放一些不常用的協(xié)議及協(xié)議端口號(hào)。如文件服務(wù)、電子郵件服務(wù)器等應(yīng)用系統(tǒng)，可以關(guān)閉服務(wù)器上如TELNET、RLOGIN等服務(wù)；加強(qiáng)登錄身份認(rèn)證，確保用戶使用的合法性，嚴(yán)格限制登錄者的操作權(quán)限；充分利用操作系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)本身的日志功能，對(duì)用戶所訪問(wèn)的信息做記錄，為事后審查提供依據(jù)。

三、安全管理對(duì)策

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全而言,領(lǐng)導(dǎo)重視更重要。網(wǎng)絡(luò)安全管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程,僅靠技術(shù)老師的工作職能無(wú)法完成。

2、隨需求確定安全管理

隨著網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的不斷發(fā)展,安全策略的制訂和實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的延續(xù)過(guò)程。應(yīng)該遵照國(guó)家和學(xué)校有關(guān)信息安全的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范,針對(duì)學(xué)校專項(xiàng)應(yīng)用,對(duì)數(shù)據(jù)管理和系統(tǒng)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行安全評(píng)估,確定使用的安全技術(shù),設(shè)定安全應(yīng)用等級(jí),明確人員職責(zé),制定安全分步實(shí)施方案,達(dá)到安全和應(yīng)用的科學(xué)平衡。

3、建立嚴(yán)格制度的文檔

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案;機(jī)房管理制度;各類人員職責(zé)分工;安全保密規(guī)定;網(wǎng)絡(luò)安全方案;安全策略文檔;口令管理制度;系統(tǒng)操作規(guī)程;應(yīng)急響應(yīng)方案;用戶授權(quán)管理;安全防護(hù)記錄;定期對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行、用戶操作等進(jìn)行安全評(píng)估,提交網(wǎng)絡(luò)安全報(bào)告以及全面建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各類文檔,堵塞安全管理漏洞。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校數(shù)字化校園是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，數(shù)字化校園的建設(shè)也是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，需要我們不停的努力探索；校園網(wǎng)絡(luò)安全及技術(shù)防范任重而道遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)安全防范體系的建立不可能一勞永逸。對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的防范策略也要不斷改進(jìn)，保證網(wǎng)絡(luò)安全防范體系的良性發(fā)展，確保高校數(shù)字化校園朝著健康、安全、高速的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)里鵬等.中國(guó)高校數(shù)字化校園建設(shè)與思考[J].情報(bào)科學(xué).

篇5

寶安高級(jí)中學(xué)是深圳市1999年創(chuàng)辦的一所“高起點(diǎn)、高規(guī)格、高質(zhì)量的現(xiàn)代化全寄宿制重點(diǎn)高中”，創(chuàng)辦初期也遇到了上述的困難和問(wèn)題。2004年，學(xué)校決定搶占現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的制高點(diǎn)，建設(shè)數(shù)字化校園，以網(wǎng)格化無(wú)縫隙管理為手段，創(chuàng)新管理模式，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。寶安高級(jí)中學(xué)能夠取得這樣的成績(jī)，得益于學(xué)?！芭囵B(yǎng)健全人格，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念和育人模式，得益于學(xué)校倡導(dǎo)的以“童心母愛(ài)、教書(shū)育人”為核心理念的立體化大德育體系，得益于學(xué)校已經(jīng)建成的一套比較成熟可靠的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，更得益于網(wǎng)格化無(wú)縫隙的嚴(yán)格管理。

網(wǎng)格化無(wú)縫隙管理的含義與作用

網(wǎng)格是信息時(shí)代的一種網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上可以實(shí)現(xiàn)所有資源的互通互聯(lián)，是一個(gè)比較經(jīng)濟(jì)地使用資源的載體，其實(shí)質(zhì)是打破傳統(tǒng)的加在“資源”上的種種限制，并將其有機(jī)地組合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)相互合作，消除了信息孤島和資源孤島。網(wǎng)格化無(wú)縫隙管理就是把整個(gè)管理區(qū)域的人、財(cái)、物置于網(wǎng)格化覆蓋網(wǎng)內(nèi)，將管理區(qū)域劃分為若干網(wǎng)格，由相關(guān)管理人員按照管理權(quán)限、職能責(zé)任和時(shí)段要求進(jìn)行細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)“事事有人管、時(shí)時(shí)有人管、處處有人管”的管理目標(biāo)。

實(shí)施網(wǎng)格化無(wú)縫隙管理，可以有效整合管理區(qū)域的各種資源，達(dá)到資源利用效益的最大化，充分發(fā)揮管理部門和管理人員的作用，形成覆蓋整個(gè)管理區(qū)域的無(wú)縫隙對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)管理工作由粗放型向精細(xì)化、規(guī)范化、制度化的轉(zhuǎn)變。實(shí)施網(wǎng)格化無(wú)縫隙管理，把管理職能和管理責(zé)任落到了實(shí)處，把管理的效能覆蓋到管理區(qū)域的每一空間，同時(shí)也促進(jìn)了管理者管理職能到位、工作責(zé)任到位、素質(zhì)提高到位、服務(wù)職能到位。

全寄宿制學(xué)校實(shí)施網(wǎng)格化無(wú)縫隙管理的具體內(nèi)容

網(wǎng)格管理機(jī)制架構(gòu)，是網(wǎng)格化無(wú)縫隙管理的核心，也是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化無(wú)縫隙管理的關(guān)鍵。只有合理建立網(wǎng)格管理機(jī)制架構(gòu)，才能進(jìn)一步設(shè)計(jì)和組建好管理網(wǎng)格，充分發(fā)揮管理網(wǎng)格的作用。首先，要充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的核心作用，建立“四級(jí)(校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、級(jí)科組長(zhǎng)、科任教師)值班”制度。其次，要把學(xué)校管理區(qū)域劃分為若干管理網(wǎng)格，在每個(gè)管理網(wǎng)格配置相應(yīng)的管理資源，把管理區(qū)域內(nèi)的各類資源納入可控視野。第三，要明確管理職責(zé)，落實(shí)管理目標(biāo)。第四，要整合管理資源，尤其是信息技術(shù)設(shè)備的整合，完善資源共享機(jī)制。

近三年來(lái)，寶安高級(jí)中學(xué)依托數(shù)字化校園，實(shí)施了網(wǎng)格化無(wú)縫隙的嚴(yán)格管理，全面推行“四級(jí)值班”制度。一級(jí)值班由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，二級(jí)值班由中層干部負(fù)責(zé)，一、二級(jí)值班人員每天晚上至少共同去校園、班級(jí)和宿舍巡視一次，并記錄巡查情況，通過(guò)校內(nèi)電子郵件反饋至各年級(jí)組負(fù)責(zé)人。三級(jí)值班由級(jí)組長(zhǎng)、科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，登記晚自習(xí)師生出勤情況，還要弄清師生缺勤的原因，并將存在的其他問(wèn)題通過(guò)校內(nèi)電子郵件反饋至相關(guān)年級(jí)的主要負(fù)責(zé)人。各年級(jí)主要負(fù)責(zé)人要將各級(jí)值班檢查反饋的問(wèn)題進(jìn)行核實(shí)，研究對(duì)策，及時(shí)進(jìn)行整改。四級(jí)值班由科任教師輪流和專職宿管教師共同負(fù)責(zé)班級(jí)晚修和晚寢的輔導(dǎo)、紀(jì)律與安全工作。四級(jí)值班制，使學(xué)校有了良好的信息反饋、指令下達(dá)、責(zé)任落實(shí)的暢通渠道，從而實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)格化無(wú)縫隙的管理機(jī)制，為學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理、校園的安全工作提供了可靠的保障。

全寄宿制學(xué)校實(shí)施網(wǎng)格化無(wú)縫隙管理中應(yīng)注意的問(wèn)題

1．要注意消除時(shí)空錯(cuò)位縫隙。全寄宿制學(xué)校管理工作千頭萬(wàn)緒，管理稍有疏忽就可能帶來(lái)極大的安全隱患。把學(xué)校管理區(qū)域劃分為若干管理網(wǎng)格后，尤其要注意空間與時(shí)段的無(wú)縫隙對(duì)接。要注重抓好三個(gè)窗口：校醫(yī)室和心理咨詢室、宿舍、班級(jí)。校醫(yī)室和心理咨詢室是學(xué)生不良情緒的晴雨表、觀察站，因此校醫(yī)和心理輔導(dǎo)教師要耐心細(xì)致，工作要過(guò)實(shí)過(guò)細(xì)，不能出現(xiàn)空崗。學(xué)生宿舍是相對(duì)比較自由、充分顯露思想動(dòng)態(tài)的后花園，宿管教師在某種程度上分擔(dān)了學(xué)生父母兄長(zhǎng)的角色，因此宿管教師要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的聘用挑選和培訓(xùn)。而班級(jí)中，各班班主任是發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理情緒和思想問(wèn)題不良苗頭的第一人，班主任要精心挑選、思想過(guò)硬。這三個(gè)窗口要協(xié)同配合：校醫(yī)室和心理咨詢室發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題，要及時(shí)通報(bào)班主任和宿管教師，并授予一定的心理輔導(dǎo)技巧和輔導(dǎo)要點(diǎn)，宿管教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良情緒也要在第一時(shí)間把學(xué)生的狀況告知班主任和心理輔導(dǎo)教師，從而實(shí)現(xiàn)三方的協(xié)同作戰(zhàn)。學(xué)校在針對(duì)學(xué)生心理和思想的實(shí)際管理工作中，應(yīng)當(dāng)非常重視三個(gè)窗口各種信息的動(dòng)態(tài)反饋，及時(shí)采取各種指導(dǎo)性的策略措施。

篇6

論文關(guān)鍵詞：高校，數(shù)字化，數(shù)據(jù)，整合管理，安全

 

1．?dāng)?shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的概念由來(lái)已久，1998年，美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)栕钕忍岢?ldquo;數(shù)字化地球”的概念，由此引出了“數(shù)字化城市”、“數(shù)字化校園”等概念。而針對(duì)高校這個(gè)特殊群體，考慮其建設(shè)目標(biāo)，數(shù)字化校園定義為：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行最大限度的采集、傳輸、存儲(chǔ)、整合、利用和共享，以構(gòu)成統(tǒng)一的身份認(rèn)證、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)和統(tǒng)一的信息門戶，從而優(yōu)化傳統(tǒng)工作流程，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)超越時(shí)空的虛擬大學(xué)，最終達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量、提高工作效率、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。

2．高校數(shù)字化校園建設(shè)背景

總體來(lái)講，國(guó)內(nèi)高校數(shù)字化校園發(fā)展呈現(xiàn)名校牽頭，競(jìng)相發(fā)展的局面。清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和中山大學(xué)等名校引領(lǐng)了數(shù)字化校園建設(shè)的浪潮，清華大學(xué)自2000年提出“數(shù)字清華”建設(shè)目標(biāo)，采用自主研發(fā)模式，使其數(shù)字化校園建設(shè)走在全國(guó)高校的前列；復(fù)旦大學(xué)利用集成建設(shè)模式，充分整合已有資源，高度重視信息化建設(shè)，將其作為學(xué)校“三大戰(zhàn)略”之一，并取得顯著成效；中山大學(xué)于2001年7月一次性投資數(shù)千萬(wàn)元，用于“十五”專項(xiàng)建設(shè)整合管理，通過(guò)全新的平臺(tái)搭建、數(shù)據(jù)采集、流程優(yōu)化，建設(shè)成一個(gè)嶄新高效的數(shù)字化校園。

近十年來(lái)，各高校對(duì)校園數(shù)字化方面的建設(shè)都比較重視，各大中專院校也進(jìn)行了轟轟烈烈的數(shù)字化校園建設(shè)，大家都以建設(shè)一個(gè)以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)的集教學(xué)、管理、消費(fèi)和身份認(rèn)證等服務(wù)為一體的新型的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境為目標(biāo)，取得了一定的成績(jī)。

在建設(shè)過(guò)程中，各單位也暴露出來(lái)一系列問(wèn)題，如重硬件基礎(chǔ)，輕軟件環(huán)境的思想；重建設(shè)、輕維護(hù)和更新，深度加工不夠；重設(shè)備建設(shè)，輕人才培養(yǎng)，管理維護(hù)人員數(shù)量、質(zhì)量和技能不夠；建設(shè)的規(guī)章制度不夠完善和規(guī)范，缺乏整體規(guī)劃性和服務(wù)意識(shí)；重系統(tǒng)資源建設(shè)，共享利用不夠；重眼前效益，技術(shù)架構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)投資無(wú)法實(shí)現(xiàn)等等?？傊瑖?guó)內(nèi)各高校在不斷探索中，積極謀劃，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力解決各種新舊問(wèn)題，國(guó)內(nèi)數(shù)字化校園的建設(shè)也在不斷地完善和提高。

3．?dāng)?shù)字化校園數(shù)據(jù)整合方案

隨著信息化的普及和學(xué)校業(yè)務(wù)發(fā)展的不斷深化，越來(lái)越多的意識(shí)到：各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)之間具備很強(qiáng)的互補(bǔ)性，但是信息孤島的存在使得各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)彼此不能實(shí)現(xiàn)共享，管理部門也就無(wú)法獲得全局性的數(shù)據(jù)視圖。因此，需要建立一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，有效整合校內(nèi)分散在各部門、各不同應(yīng)用系統(tǒng)中的異構(gòu)數(shù)據(jù)，獲得統(tǒng)一的數(shù)據(jù)視圖，構(gòu)建權(quán)威、全面的數(shù)據(jù)庫(kù)站。

數(shù)據(jù)中心建設(shè)，作為整個(gè)數(shù)字化校園工程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，已越來(lái)越引起高度的重視，可以說(shuō)數(shù)據(jù)收集是否權(quán)威，數(shù)據(jù)更新是否及時(shí)，數(shù)據(jù)維護(hù)是否高效，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是否統(tǒng)一，是關(guān)系到數(shù)字化校園能否取得深入應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在數(shù)字化校園建設(shè)伊始，各種矛盾都會(huì)凸顯，例如組織描述不統(tǒng)一，傳輸格式不一致，數(shù)據(jù)格式不穩(wěn)定等。通過(guò)統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，整合全校教學(xué)、科研、辦公等各方面數(shù)據(jù)，通過(guò)規(guī)范化數(shù)據(jù)的公共語(yǔ)義和數(shù)據(jù)源，允許數(shù)據(jù)驗(yàn)證保證采集數(shù)據(jù)具有較高的質(zhì)量，這個(gè)階段通常稱為數(shù)據(jù)準(zhǔn)備階段。然后，通過(guò)提供公共數(shù)據(jù)的公共語(yǔ)言和格式整合管理，提供共享數(shù)據(jù)的一系列公共服務(wù)，達(dá)到數(shù)據(jù)交換的目的。

公共數(shù)據(jù)平臺(tái)建立后，采用何種方法把有用信息從這種大量數(shù)據(jù)庫(kù)中提取出來(lái)，即數(shù)據(jù)的管理和利用，也是建設(shè)過(guò)程的重點(diǎn)，而普遍采用的即數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。數(shù)據(jù)挖掘(data mining)，傳統(tǒng)意義定義為從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機(jī)的數(shù)據(jù)中提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識(shí)的過(guò)程。這個(gè)定義包括好幾層含義：數(shù)據(jù)源必須是真實(shí)的、大量的、含噪聲的；發(fā)現(xiàn)的是用戶感興趣的知識(shí)；發(fā)現(xiàn)的知識(shí)要可接受、可理解、可運(yùn)用；并不要求發(fā)現(xiàn)放之四海皆準(zhǔn)的知識(shí)，僅支持特定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

數(shù)據(jù)挖掘與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集不同，這就要求數(shù)字化校園的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)功能強(qiáng)大，覆蓋全面，管理統(tǒng)一，提取方便，存放各類共享信息數(shù)據(jù)至共享數(shù)據(jù)庫(kù)中，使得數(shù)據(jù)的存放更為精簡(jiǎn)有效，避免存取不需要的數(shù)據(jù)，并且減少了數(shù)據(jù)存取時(shí)的開(kāi)銷，同時(shí)能夠保證數(shù)據(jù)及時(shí)更新，保證了全校信息的一致性。

4．?dāng)?shù)據(jù)管理策略的提升帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

數(shù)字化校園通過(guò)數(shù)據(jù)共享，內(nèi)容管理實(shí)現(xiàn)了突破創(chuàng)新，建設(shè)的內(nèi)容管理系統(tǒng)解決了過(guò)去的單機(jī)構(gòu)模型，而普遍形成了ASP管理模式，更適合了學(xué)校各院系或部門管理職能分散的模式。

數(shù)字化校園的公共數(shù)據(jù)庫(kù)因采用了基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的ODS存儲(chǔ)，不同于以往 的單純依靠數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)，既能把握實(shí)時(shí)的學(xué)校運(yùn)作情況，從而采取及時(shí)的應(yīng)對(duì)措施；又能把握歷史縱向概況，進(jìn)行遠(yuǎn)期戰(zhàn)略規(guī)劃；從技術(shù)發(fā)展看，舊的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用到新的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)還學(xué)要繁雜的數(shù)據(jù)交換遷移。而信息資產(chǎn)集中后的主題應(yīng)用，也隨之發(fā)生巨大的變遷。舊時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)集成只支持報(bào)表或基本查詢，而最新的服務(wù)集成模式支持動(dòng)態(tài)報(bào)表、高級(jí)查詢、OLAP展現(xiàn)和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，從根本上解決了過(guò)去的數(shù)據(jù)缺乏表現(xiàn)力和自動(dòng)化分析展現(xiàn)能力的缺點(diǎn)，使儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)更生動(dòng)，更具有交互性。

從投資上來(lái)看，雖然說(shuō)數(shù)字化校園采用的新式服務(wù)集成，首次投資較高，但由于以前的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)投資技術(shù)上比較陳舊，采用免費(fèi)中間件，缺少對(duì)SOA技術(shù)投資，需要更多的學(xué)習(xí)成本和遷移維護(hù)成本，所以維護(hù)起來(lái)耗資巨大；新技術(shù)的應(yīng)用會(huì)減少舊模式在報(bào)表制作、數(shù)據(jù)交換、信息查詢及輔助決策方面的開(kāi)發(fā)與維護(hù)成本，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看效益明顯。

5．?dāng)?shù)據(jù)安全管理的實(shí)現(xiàn)

數(shù)字化校園管理系統(tǒng)的運(yùn)用，極大的提高了學(xué)校的管理效率，同時(shí)其共享與公開(kāi)需求也對(duì)數(shù)字化校園的安全提出了更高的要求。由于其開(kāi)放性，不可避免地會(huì)受到病毒、黑客、惡意軟件和其他不軌行為的安全威脅和攻擊整合管理，校園網(wǎng)數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)被篡改、網(wǎng)絡(luò)癱瘓的事情時(shí)有發(fā)生，如何才能使計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源和信息資源，不受自然和人為有害因素的威脅和危害？必須建立完善的全面的校園網(wǎng)絡(luò)安全策略，才能確保數(shù)字化校園安全、穩(wěn)定、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

威脅數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)安全的因素主要包括物理因素，技術(shù)因素，管理因素，用戶因素，安全教育等因素。從物理環(huán)境角度來(lái)看，校園網(wǎng)絡(luò)的安全是脆弱的，地震、水災(zāi)、火災(zāi)、雷擊等環(huán)境事故，電源故障，人為操作失誤或錯(cuò)誤，電磁干擾，線路截獲等，都會(huì)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的安全構(gòu)成威脅，影響正常教學(xué)業(yè)務(wù)工作的進(jìn)行。數(shù)字化校園的共享性和開(kāi)放性使網(wǎng)上信息安全存在先天不足，因?yàn)槠滟囈陨娴腡CP/IP協(xié)議，缺乏相應(yīng)的安全機(jī)制，因此它在安全可靠、服務(wù)質(zhì)量、帶寬和方便性等方面存在著不適應(yīng)性，系統(tǒng)中的安全漏洞或“后門”也不可避免地存在站。而且很多學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)的安全保護(hù)不夠重視，舍不得投入必要的人力、財(cái)力、物力來(lái)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全管理，沒(méi)有制訂完善的網(wǎng)絡(luò)安全管理制度。

應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)安全的威脅，就應(yīng)該“對(duì)癥下藥”。針對(duì)物理層，可以采用如下安全技術(shù)：多源供電、多環(huán)路由、核心層、匯聚層的雙鏈接以及UPS、空調(diào)、監(jiān)控、安保等，實(shí)現(xiàn)鏈路或設(shè)備故障時(shí)快速恢復(fù)，從而實(shí)現(xiàn)了環(huán)境安全、設(shè)備安全和媒體安全。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)層，一是采用防火墻(FW)技術(shù)，構(gòu)筑內(nèi)外網(wǎng)之間的安全屏障，可以有效地將內(nèi)部網(wǎng)與外部網(wǎng)隔離開(kāi)來(lái)，保護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)不受未經(jīng)授權(quán)的第三方侵入；二是進(jìn)行入侵檢測(cè)（IDS）， 防火墻根據(jù)靜態(tài)的策略進(jìn)行訪問(wèn)檢查，但對(duì)于隱藏于正常訪問(wèn)后的網(wǎng)絡(luò)攻擊卻無(wú)能為力，因?yàn)榉阑饓Σ荒苷_識(shí)別這種攻擊，IDS與防火墻進(jìn)行聯(lián)動(dòng)就是為了實(shí)現(xiàn)動(dòng)（IDS）、靜（FW）結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的防御體系，將一切已知的可能的攻擊行為進(jìn)行阻斷，以保護(hù)內(nèi)網(wǎng)。針對(duì)系統(tǒng)層，通過(guò)采用操作系統(tǒng)安全技術(shù)、操作系統(tǒng)安全管理、數(shù)據(jù)庫(kù)安全技術(shù)和數(shù)據(jù)傳輸安全措施，解決了操作系統(tǒng)本身的缺陷帶來(lái)的不安全因素，主要包括身份認(rèn)證、訪問(wèn)控制、系統(tǒng)漏洞等。針對(duì)應(yīng)用層，一方面，通過(guò)配備系統(tǒng)專門服務(wù)器，購(gòu)買專業(yè)版防殺病毒網(wǎng)絡(luò)版軟件整合管理，定期地、自動(dòng)地到指定網(wǎng)站上下載最新的病毒定義碼、掃描引擎及相關(guān)程序等升級(jí)文件，使整個(gè)校園網(wǎng)具有最強(qiáng)、最新的防病毒能力；另一方面，采用密碼加密技術(shù)，確保數(shù)據(jù)不被非法篡改和利用；此外，還應(yīng)該建立事件救援及災(zāi)難恢復(fù)措施，建立備份數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，確保用戶使用安全。

除了技術(shù)手段，為確保數(shù)字化校園數(shù)據(jù)的安全，還應(yīng)該采取多種管理措施，比如：1 、建立并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度；2 、加強(qiáng)用戶安全意識(shí)教育；3 、建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)管隊(duì)伍；4、規(guī)范日常網(wǎng)絡(luò)管理。

數(shù)字化校園安全管理是一項(xiàng)復(fù)雜工程，必須綜合考慮運(yùn)用防火墻、加密技術(shù)、防毒軟件等多項(xiàng)措施，互相配合，加強(qiáng)管理，從中尋找確保網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)效率的平衡點(diǎn)，確保數(shù)字化校園健康發(fā)展。

6．結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化校園為高校實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理提供科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段，達(dá)到減員增效、節(jié)省資源的目標(biāo)，日益成為高校師生員工工作、學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分；數(shù)字化校園最基礎(chǔ)的元素是其中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)中心將校園中分散的數(shù)據(jù)資源集中存放，提高了數(shù)據(jù)的共享性，通過(guò)技術(shù)手段和行政手段的應(yīng)用，加強(qiáng)了數(shù)據(jù)的安全性。數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、動(dòng)態(tài)性、系統(tǒng)性工程，既與學(xué)校的全面建設(shè)密不可分，又具有其階段特殊性，需要全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職員工的密切配合，才得以促進(jìn)其日臻完善。

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篇7

在數(shù)字化校園環(huán)境中，高校應(yīng)該抓住信息化教育改革的機(jī)遇，創(chuàng)新媒資管理系統(tǒng)建設(shè)理念，加強(qiáng)兩大平臺(tái)建設(shè)，整合資源，充分發(fā)揮數(shù)字化時(shí)代高校媒資管理系統(tǒng)的影響力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；媒資管理系統(tǒng)；媒體資源

中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2014）23-0059-04

媒資，媒體資產(chǎn)的簡(jiǎn)稱。這個(gè)概念最早應(yīng)用于廣播電視領(lǐng)域。從狹義上講，主要是指內(nèi)容資產(chǎn)，即報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)站以及通訊社等媒體單位每天生產(chǎn)的大量文字、圖片、音視頻等新聞業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。

媒資管理，顧名思義就是對(duì)媒體資源的管理。主要是結(jié)合計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等技術(shù)，解決媒體資料的編目檢索、存儲(chǔ)與等問(wèn)題。多年來(lái)，各高校拍攝并積累了大量關(guān)于教學(xué)、科研、活動(dòng)等方面的音視頻資料，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，這是一筆極其寶貴的教育資源，但很多高校對(duì)這些資源的存儲(chǔ)和管理都不完善。而如今隨著高校數(shù)字化校園建設(shè)步伐的加快，建立高校媒資管理系統(tǒng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)高校各種類型的媒體資源進(jìn)行統(tǒng)一編目、管理和控制，還便于后期的檢索和共享，方便學(xué)校各部門通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用資源，大大提高資源利用率和教師工作效率。

媒資管理系統(tǒng)的建設(shè)與整合過(guò)程其實(shí)就是把各種離散的文字、圖片、視頻資源通過(guò)編目、遷移到結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、內(nèi)容豐富的系統(tǒng)之中，而后是內(nèi)容的采集、分類、分析等管理過(guò)程，最后是資源的檢索、制作、、下載共享以及宣傳等。這樣，才能充分體現(xiàn)媒體資源的豐富性、廣泛性、完整性、時(shí)效性，共享性。

由于媒體資源類型的多樣性，素材往往又分布在不同的空間和時(shí)間段，使得管理系統(tǒng)的建立成為媒資系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵。而從整個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)上看，無(wú)論是數(shù)據(jù)的上傳、遷移、輸出以及共享，最終都要經(jīng)過(guò)管理系統(tǒng)進(jìn)行整合和分配，這就徹底改變了目前很多高校只重視媒體資源的數(shù)據(jù)采集，而輕視管理與應(yīng)用的局面。

一、系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)與功能

高校之所以需要建立媒資管理系統(tǒng)，就是要將現(xiàn)有的比較分散的或者沒(méi)有充分利用的音視頻教學(xué)或媒體資料進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，并采用最為恰當(dāng)?shù)木幋a、分類的方式，存儲(chǔ)到資源管理系統(tǒng)中，使得這些資料可以長(zhǎng)期得以保存，并為使用者提供方便，也可以結(jié)合高校新聞網(wǎng)建設(shè)為滿足學(xué)校節(jié)目的制作和播出以及對(duì)外信息提供重要平臺(tái)支撐。簡(jiǎn)而言之，媒資管理系統(tǒng)主要用于新聞?lì)愘Y料的保存、再利用和管理三個(gè)方面。

媒資管理系統(tǒng)本身就有一套完整的數(shù)據(jù)整理歸檔、檢索、上傳以及共享的流程。首先，可以解決數(shù)據(jù)分類問(wèn)題。比如圖片類可以按照拍攝日期加內(nèi)容命名的形式進(jìn)行分類，視頻類可以根據(jù)素材格加時(shí)間的形式進(jìn)行分類，當(dāng)然，每一種大類下面，也可以進(jìn)行細(xì)分，以便后期檢索。其次，有了清晰且操作簡(jiǎn)單的系統(tǒng)流程后，教師作為媒體資源的開(kāi)發(fā)、完善者和應(yīng)用者就可以參與到整個(gè)系統(tǒng)建設(shè)中來(lái)，豐富和完善媒體資源庫(kù)。

當(dāng)然，因?yàn)楦鱾€(gè)高校數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)程度的不同，對(duì)于媒資管理系統(tǒng)建設(shè)的重點(diǎn)和規(guī)模設(shè)定也會(huì)有所偏頗，但從整體上來(lái)講，媒資管理系統(tǒng)建設(shè)至少要滿足以下幾個(gè)功能：

首先，滿足自身需求。作為學(xué)校來(lái)講，雖然媒體資料的數(shù)量遠(yuǎn)不及電臺(tái)、電視臺(tái)，但也隨著自身發(fā)展日積月累，從最開(kāi)始的紙質(zhì)資料，到后面的磁帶資料等，而要將這些規(guī)模龐大的資料數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，本身就是一項(xiàng)龐大的工程，需要較高的技術(shù)支持和硬件配置。

其次，資源優(yōu)化?？沙浞纸柚鷶?shù)字化校園建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)升級(jí)，盡量減少硬件成本和人力成本，使得資源得到最大的節(jié)約和優(yōu)化。除此之外，還要做到管理流程簡(jiǎn)約化，檢索科學(xué)化。

再次，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。媒資管理平臺(tái)建設(shè)不僅要實(shí)現(xiàn)資源整合、管理，還要考慮未來(lái)對(duì)外宣傳和交互應(yīng)用，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和一套成熟的體系，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的交換和共享，而標(biāo)準(zhǔn)就牽涉到編目分類標(biāo)準(zhǔn)和壓縮傳輸標(biāo)準(zhǔn)等。

二、系統(tǒng)建設(shè)背景及介紹

本文中，之所以將全國(guó)廣電行業(yè)中的“媒資”概念引入至高校數(shù)字化校園建設(shè)之中，是因?yàn)榻陙?lái)多數(shù)高校均已不同程度的實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化校園建設(shè)，甚至有些高校還配備有自身的信息中心或節(jié)目制作中心，負(fù)責(zé)拍攝制作播出校內(nèi)新聞、網(wǎng)絡(luò)課程等。但隨著大量素材和節(jié)目制作的需求，建設(shè)適合學(xué)校自身發(fā)展的媒資管理系統(tǒng)也顯得更為迫切。

在數(shù)字化校園建設(shè)中，結(jié)合建構(gòu)主義理論和教育傳播理論的指導(dǎo)思想，首先要實(shí)現(xiàn)資源數(shù)字化，也就是要在建設(shè)中逐步建立起豐富的信息資源，健全各類數(shù)據(jù)庫(kù)，并精心設(shè)計(jì)交互和共享。這就對(duì)媒資管理系統(tǒng)建設(shè)何種規(guī)模、運(yùn)用何種編目和壓縮上傳技術(shù)等產(chǎn)生了多種影響。

被調(diào)查的幾個(gè)高校在數(shù)字化校園建設(shè)中，硬件和軟件建設(shè)均有相當(dāng)程度的發(fā)展規(guī)模。筆者所在的院校中，目前已經(jīng)形成了包括教學(xué)資源平臺(tái)、辦公信息平臺(tái)、管理信息平臺(tái)、圖書(shū)資源平臺(tái)、檔案信息平臺(tái)以及科研信息平臺(tái)在內(nèi)的云存儲(chǔ)平臺(tái)，而涉及到電教方面所欠缺的就是一個(gè)多媒體信息資源平臺(tái)，也就是所謂的媒資管理平臺(tái)，該平臺(tái)的建設(shè)將改變現(xiàn)有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和共享方面的諸多不足。

三、系統(tǒng)架構(gòu)

根據(jù)目前高校中媒資發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合存在的各種問(wèn)題，就高校媒資的發(fā)展前景看，本文將媒資系統(tǒng)細(xì)分為數(shù)據(jù)輸出與共享系統(tǒng)和管理系統(tǒng)兩大部分。其中，管理系統(tǒng)是核心。詳細(xì)結(jié)構(gòu)請(qǐng)參看下圖1媒資管理與共享系統(tǒng)組成框圖。

在整個(gè)媒資系統(tǒng)的架構(gòu)中主要考慮的因素和要求是：整體造價(jià)合理，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、管理流程簡(jiǎn)單、空間擴(kuò)展方便，并具備在線檢索、存儲(chǔ)、編目、管理、共享功能；系統(tǒng)構(gòu)建的技術(shù)上要求考慮與數(shù)字化校園建設(shè)中的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)融合，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)辦公。

從系統(tǒng)架構(gòu)圖上可以看出流程大致分為四個(gè)步驟：數(shù)據(jù)上載、資料編目、管理、播出與共享。

上載：視音頻資料的采集并上傳。低碼率主要用于瀏覽和查詢，高碼率主要用于節(jié)目制作。導(dǎo)入主要是指將采集好的素材通過(guò)局域網(wǎng)導(dǎo)入至事先分配好的加密網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，如圖2所示。

編目：在上傳之后按照資源類別完成編目。支持自定義編目和重復(fù)編目。如圖3視頻資料編目示意。

管理：包含入庫(kù)、檢索等功能。將達(dá)到要求的高低碼率素材遷移至存儲(chǔ)區(qū)，實(shí)現(xiàn)素材的快速檢索和預(yù)覽。

播出與共享：素材的下載和導(dǎo)出。上傳后的素材格式均為常規(guī)可以播放的格式，方便下載后直接播出。當(dāng)然系統(tǒng)也會(huì)提供專門的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)碼軟件，方便使用者根據(jù)需要轉(zhuǎn)換不同格式。

1.存儲(chǔ)與管理系統(tǒng)

（1）媒資存儲(chǔ)的變革

數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的產(chǎn)生對(duì)媒體資料的存儲(chǔ)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。從媒體資料的存儲(chǔ)原則、存儲(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)到存儲(chǔ)空間以及時(shí)效性等方面都發(fā)生了根本性的變化。

第一，存儲(chǔ)原則從求同到求異。

在高校，負(fù)責(zé)新聞資料拍攝和采集的機(jī)構(gòu)往往是以行政關(guān)系為基礎(chǔ)的，各個(gè)部門隸屬于不同的分支機(jī)構(gòu)，但其縱向聯(lián)系往往要借助類似于現(xiàn)代教育技術(shù)中心或者宣傳部等行政管理部門來(lái)實(shí)現(xiàn)，形成多塊兒分割的管理機(jī)制，各自為政，除非牽涉到全校性的重點(diǎn)活動(dòng)，上級(jí)行政部門才會(huì)統(tǒng)一整合。而其結(jié)果往往是多數(shù)資源雷同，形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的資源管理體系。

隨著數(shù)字化校園建設(shè)的發(fā)展，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)將逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，這樣就使得各個(gè)獨(dú)立的部門之間按照求異的原則，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去交換媒資信息，實(shí)現(xiàn)資源存儲(chǔ)的差異性和共享性。事實(shí)上，媒體資源只有形成科學(xué)合理的存儲(chǔ)機(jī)制，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。

第二，存儲(chǔ)內(nèi)容從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。

媒體資料的表現(xiàn)形式已不再是先前單純的照片、印刷型的文稿等，隨著數(shù)字記錄工具的不斷更新，以電子形式存儲(chǔ)的圖片、視頻等新媒體已經(jīng)基本替代了原始的能看得見(jiàn)摸得著的實(shí)物信息。

因此，數(shù)字化校園環(huán)境下，各部門的媒體資料存儲(chǔ)實(shí)際上已經(jīng)發(fā)展為兩個(gè)部分：一是電子照片、文稿；二是動(dòng)態(tài)化的數(shù)字視頻?？偠灾?，經(jīng)歷了從物理到電子，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的變革。

第三，存儲(chǔ)空間從物理到網(wǎng)絡(luò)。

盡管硬盤、優(yōu)盤、光盤等存儲(chǔ)載體相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)載體已經(jīng)很先進(jìn)、很實(shí)用，但隨著媒體資料日積月累的積淀，這些存儲(chǔ)空間已漸漸不能滿足存儲(chǔ)需要。而“云存儲(chǔ)”的出現(xiàn)似乎讓我們看到了希望。高校數(shù)字化校園建設(shè)的首要任務(wù)就是更新硬件、提升網(wǎng)絡(luò)空間。這就為媒體資料的存儲(chǔ)空間從物理存儲(chǔ)到網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的擴(kuò)展和轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。從此，不僅存儲(chǔ)數(shù)量和規(guī)模會(huì)有所提高，而且也利于聯(lián)機(jī)或者聯(lián)網(wǎng)檢索與共享。

第四，存儲(chǔ)方式從離線到在線

數(shù)字媒體資源多包含有圖像、音頻、視頻等內(nèi)容，存儲(chǔ)方式也從最初的離線存儲(chǔ)等單一方式發(fā)展到包括在線、近線、離線在內(nèi)等多種方式并存的分級(jí)存儲(chǔ)。傳統(tǒng)的離線存儲(chǔ)方式多采用光盤或者磁帶作為存儲(chǔ)載體，其訪問(wèn)速度低，而且存儲(chǔ)空間有限，不適合海量信息的存儲(chǔ)；另外，磁帶和光盤存放時(shí)間久了，質(zhì)量上會(huì)有損耗，不利于反復(fù)使用。

對(duì)于新聞?lì)愘Y源，存儲(chǔ)過(guò)程中不能只單單考慮容量問(wèn)題，還要考慮是否有利于管理者對(duì)信息進(jìn)行檢索、分類、采集、編輯以及上傳和，所以采用什么樣的存儲(chǔ)方式對(duì)媒資管理系統(tǒng)有著至關(guān)重要的作用。

（2）媒資的分類與存儲(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)

在進(jìn)行媒資系統(tǒng)建設(shè)之前，首先要遇到的問(wèn)題就是如何對(duì)數(shù)量眾多，種類繁雜的資源進(jìn)行有效分類的問(wèn)題，目前，各高校的分類方法不盡相同，既沒(méi)有統(tǒng)一的分類依據(jù)，也沒(méi)有統(tǒng)一的存儲(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，即便是分類，也是按照各自的需求進(jìn)行，有的只是包含幾大類，每一類又包含幾個(gè)子類別，并沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，這就為以后的檢索、下載和應(yīng)用帶來(lái)很大麻煩。

然而，目前并沒(méi)有真正適用于高校教育類媒資的分類或編目存儲(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，所能參考的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)有《全國(guó)文化信息資源共享工程視頻資源格式標(biāo)準(zhǔn)V2.0》和《全國(guó)文化信息資源共享工程視頻資源編目規(guī)范（暫行）》。這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)視頻的分類和存儲(chǔ)格式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳述，但對(duì)圖片格式未做說(shuō)明。每個(gè)高?？筛鶕?jù)自身需要，借鑒其中與本校媒資管理系統(tǒng)相符合的標(biāo)準(zhǔn)，從而形成具有自身特色的一個(gè)分類體系。

但無(wú)論是什么樣的一種標(biāo)準(zhǔn)，都要遵循以下原則：

首先，通用性。視頻和圖片資源雖來(lái)源廣泛，但必須采用統(tǒng)一的格式標(biāo)準(zhǔn)存儲(chǔ)和上傳。常用的圖片格式是jpg，視頻格式AVI或WMV，這兩種格式便于直接進(jìn)行剪輯或者上傳，對(duì)圖像質(zhì)量的損耗較低。

其次，開(kāi)放性。考慮到系統(tǒng)的共享功能，所以，在制定分類和存儲(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要堅(jiān)持開(kāi)放原則，便于下載、瀏覽、檢索，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范能夠經(jīng)受住技術(shù)和時(shí)間的考驗(yàn)。

再次，實(shí)用性。根據(jù)需求的不同，可將分類細(xì)化為保存級(jí)、應(yīng)用級(jí)、檢索級(jí)等。每一類級(jí)別下面還可以細(xì)分，比如，應(yīng)用級(jí)可以分為用于局域網(wǎng)的，用于教室投影儀和用于互聯(lián)網(wǎng)等級(jí)別。

（3）媒資管理平臺(tái)設(shè)計(jì)

以開(kāi)放型數(shù)據(jù)管理的方式為特征的媒資管理系統(tǒng)，不僅可以更好地保存和管理這些寶貴的音視頻新聞以及教學(xué)資源，并可以對(duì)現(xiàn)有的數(shù)字資料進(jìn)行再編輯和組合，制作成全新的視頻資料，實(shí)現(xiàn)資源的充分利用，提高其使用價(jià)值。

管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)根據(jù)校內(nèi)用戶需求，至少要滿足以下功能：

第一，資源檢索和引用。站點(diǎn)的資源可以被其他群內(nèi)站點(diǎn)引用，具體的引用功能對(duì)應(yīng)于各部門的需求，并可以被檢索、被修改。

第二，資源共享。系統(tǒng)中心會(huì)為相關(guān)部門設(shè)置用戶登錄權(quán)限，教師可在填寫用戶名密碼后登錄、檢索、下載相關(guān)數(shù)字資源。其中，信息檢索功能可按關(guān)鍵字、標(biāo)題、日期、來(lái)源、時(shí)間、拍攝時(shí)間等信息進(jìn)行檢索。

第三，新聞資源管理。輸入標(biāo)題，內(nèi)容或者類別等，可對(duì)相關(guān)新聞信息進(jìn)行具體的查閱、編輯和分類管理操作。

2.數(shù)據(jù)輸出與共享系統(tǒng)

“共享”即對(duì)媒資最大限度地共同利用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)雙向交流，每個(gè)部門和教學(xué)單位可以根據(jù)自身需求從系統(tǒng)資源庫(kù)中提取所需的資源。媒資管理共享系統(tǒng)主要為用戶提供統(tǒng)一檢索、瀏覽、下載功能，提高資源利用率，實(shí)現(xiàn)媒體資源共建、共享，以實(shí)現(xiàn)不同類型媒體資源的整合以及媒體服務(wù)系統(tǒng)與數(shù)字資源管理系統(tǒng)的整合。

從媒資管理系統(tǒng)架構(gòu)圖中可以看出，數(shù)據(jù)輸出主要是指制作與、下載與應(yīng)用。學(xué)校各職能部門根據(jù)自身需求，可通過(guò)該系統(tǒng)下載資源，并重新制作。當(dāng)然，信息的共享也是雙向的，只下載不上傳也是不現(xiàn)實(shí)的，不利于平臺(tái)資源內(nèi)容的擴(kuò)充，因此，該系統(tǒng)也需要用戶“共建”，在對(duì)信息檢索、下載的同時(shí)，進(jìn)行資源互換、資源共享，既方便自己，又豐富別人。這就要求各職能部門的信息管理員及時(shí)將部門的最新資源分類上傳至系統(tǒng)中，但這又牽涉到資源的統(tǒng)一調(diào)配和分類問(wèn)題，因此，該系統(tǒng)需要有信息中心或者電教部門分配至少一名專業(yè)人員進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)和維護(hù)，以保證數(shù)據(jù)傳輸通道的暢通。

總而言之，媒資管理系統(tǒng)地內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)間的累積越來(lái)越豐富，但如何最大限度地滿足教師的工作需求，并有效利用系統(tǒng)資源借以對(duì)學(xué)校進(jìn)行宣傳，使系統(tǒng)資源庫(kù)能夠與時(shí)俱進(jìn)，保持生機(jī)和活力將是今后我們要考慮和解決的主要問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園，信息系統(tǒng)，影響因素

中圖分類號(hào)：G203

0 引言

數(shù)字化校園建設(shè)是我國(guó)教育信息化的三大主題之一[1]，是推進(jìn)教育信息化工作進(jìn)人新的歷史階段，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，也是國(guó)內(nèi)高校提升自身管理水平與綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要手段，因此是國(guó)內(nèi)各高校目前進(jìn)行信息化建設(shè)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，許多高校正在投入資金建設(shè)新的管理信息系統(tǒng)或?qū)υ械墓芾硐到y(tǒng)進(jìn)行改造。而同這種高漲的建設(shè)熱情不相協(xié)調(diào)的是高校對(duì)數(shù)字化校園的概念及需求在認(rèn)識(shí)與理解上存在偏差。其中一些高校存在著跟風(fēng)行為，看見(jiàn)別的高校實(shí)施了數(shù)字化校園，在沒(méi)有具體分析本校實(shí)施信息化建設(shè)的條件（不僅僅是技術(shù)條件，還包括管理水平、自身的主體意識(shí)等軟條件）下就決定進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，由于這些高校的決策者、管理者對(duì)自己組織的信息化需求尚未有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)也較膚淺，以為數(shù)字化校園就是將學(xué)校原有的系統(tǒng)進(jìn)行整合，就是計(jì)算機(jī)硬件加軟件，是一件很簡(jiǎn)單也很容易的事，對(duì)其建設(shè)的復(fù)雜性、艱巨性沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備，開(kāi)發(fā)出來(lái)的管理信息系統(tǒng)的功能很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，容易造成騎虎難下的局面，從而出現(xiàn)一次又一次地“交學(xué)費(fèi)”現(xiàn)象。為此，筆者結(jié)合參與我校數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)建設(shè)的體會(huì)，對(duì)當(dāng)前影響數(shù)字化校園建設(shè)的主要因素談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

1 數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)

高校校園信息化建設(shè)大體上經(jīng)歷了3個(gè)階段[2]：第一階段以硬件集成為主，建設(shè)的重點(diǎn)是校園網(wǎng)硬件平臺(tái)的搭建，這在大部分的高校已經(jīng)完成；第二階段以應(yīng)用系統(tǒng)為主，建設(shè)的重點(diǎn)在學(xué)校各部門管理信息系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用上，如許多學(xué)校已建成“綜合教務(wù)管理系統(tǒng)”、“圖書(shū)管理系統(tǒng)”、“人事管理系統(tǒng)”等。第三階段則是在前兩個(gè)階段成果的基礎(chǔ)上以軟件集成為主的數(shù)字化校園建設(shè)，這也是當(dāng)今大多數(shù)高校正在進(jìn)行建設(shè)的重點(diǎn)。它實(shí)際上是要建成一個(gè)更大的管理信息系統(tǒng)（MIS），原有的許多單獨(dú)的管理系統(tǒng)將成為這個(gè)集成系統(tǒng)的各個(gè)功能模塊。

通常概念下的企業(yè)MIS是一個(gè)以人為主導(dǎo)，利用計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備以及其他辦公設(shè)備，進(jìn)行信息的收集、傳輸、加工、儲(chǔ)存、更新和維護(hù)，以企業(yè)戰(zhàn)略競(jìng)優(yōu)、提高效益和效率為目的，支持企業(yè)高層決策、中層控制、基層運(yùn)作的集成化的人機(jī)系統(tǒng)[3]。它涉及到人的主觀因素，是一個(gè)具有社會(huì)開(kāi)放性、隨機(jī)性、動(dòng)態(tài)性和歷史局限性的復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)，它不是一個(gè)純粹的結(jié)構(gòu)化問(wèn)題，而是一個(gè)非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化問(wèn)題[4]。

大多數(shù)的情況下，我們?cè)谟懻揗IS時(shí)，更多地是從企業(yè)管理的角度來(lái)進(jìn)行的。而基于數(shù)字化校園的管理信息系統(tǒng)則可以這樣理解，以人為主導(dǎo)，挖掘先進(jìn)的管理理念，應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)、科研、管理、生活、服務(wù)等有關(guān)的資源進(jìn)行整合和集成，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書(shū)、講義、課件等)、到活動(dòng)(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部信息化，以學(xué)校戰(zhàn)略競(jìng)優(yōu)、提高辦學(xué)效益（主要是社會(huì)效益）和工作效率為目的，支持學(xué)校高層決策、中層控制、基層運(yùn)作的集成化的人機(jī)系統(tǒng)。它可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制、實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用、實(shí)現(xiàn)校務(wù)管理和后勤服務(wù)過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，從而創(chuàng)造新的教育和工作模式，完成傳統(tǒng)教育模式難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”[3][5]。它與企業(yè)MIS在許多方面是相同的，如以人為主導(dǎo)，都要借助于一定的硬件與軟件環(huán)境，都以提高工作效率與效益為目的；但二者在應(yīng)用環(huán)境，在系統(tǒng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等方面存在差異。如在系統(tǒng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面，企業(yè)更多地是希望通過(guò)MIS帶來(lái)顯著的經(jīng)濟(jì)效益，而學(xué)校更多的是希望能為學(xué)?？茖W(xué)管理和運(yùn)行提供一個(gè)高效、可靠的管理手段和良好的支撐環(huán)境，為教學(xué)和科研提供一個(gè)良好的現(xiàn)代化工作條件和平臺(tái)，從而提高高校的辦學(xué)效益、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

因此在開(kāi)發(fā)基于數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)時(shí)，在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與需求分析時(shí)必須考慮這種差異的存在，而不能照抄企業(yè)管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)原則與設(shè)計(jì)方法，應(yīng)根據(jù)高校管理自身的特點(diǎn)與需求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

2當(dāng)前數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)建設(shè)存在的問(wèn)題

唐曉波在《管理信息系統(tǒng)》[3]中總結(jié)出了MIS開(kāi)發(fā)的5個(gè)方面的先決條件：一是科學(xué)的管理基礎(chǔ)，即要求管理業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、信息流程程序化、定額精確化、實(shí)體編碼化、報(bào)表統(tǒng)一化和決策科學(xué)化；二是領(lǐng)導(dǎo)重視；三是業(yè)務(wù)管理人員積極性高（才能產(chǎn)生需求趨動(dòng)）；四是要有配套的開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，包括組織內(nèi)的和組織外的隊(duì)伍；五是要提供適當(dāng)?shù)馁Y源條件。

分析當(dāng)前數(shù)字化校園建設(shè)的情況，發(fā)現(xiàn)常常是在5個(gè)先決條件只能滿足2-3個(gè)條件的情況下決定進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)的，并沒(méi)有做到首先衡量組織是否具備了科學(xué)的管理基礎(chǔ)，即是否具備了上述“六化”，以及管理中間層是否具有積極性等就由領(lǐng)導(dǎo)決定進(jìn)行MIS的開(kāi)發(fā)，因此必然會(huì)產(chǎn)生先天的不足，存在許多問(wèn)題。

目前在一些高校進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)時(shí)，無(wú)論是用戶方還是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商都存在著不同的問(wèn)題，都在不同程度上影響了整個(gè)數(shù)字化校園的建設(shè)，影響了預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先在用戶方而言至少存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）學(xué)校缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

數(shù)字化校園建設(shè)是為了加速校園信息化、提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力而進(jìn)行的一項(xiàng)浩大的工程，它不僅影響校園的方方面面而且還將規(guī)范學(xué)校未來(lái)五年、十年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)，因此。必須按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行數(shù)字化校園目標(biāo)設(shè)計(jì)與建設(shè)，要能夠滿足學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，而不僅僅是滿足學(xué)校眼前的需要。目前的問(wèn)題是有的高校在沒(méi)有確定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)或規(guī)劃的情況下就匆匆上馬數(shù)字化校園建設(shè)，必然導(dǎo)致系統(tǒng)無(wú)法很好地適應(yīng)未來(lái)學(xué)校發(fā)展的需要。

（2）不注重現(xiàn)實(shí)診斷及業(yè)務(wù)流程分析

在啟動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)之初，沒(méi)有認(rèn)真梳理、診斷現(xiàn)行的管理制度、工作流程等的科學(xué)性，不重視對(duì)整個(gè)校園信息化實(shí)施后的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析與梳理、調(diào)整及規(guī)范。要避免讓新的管理系統(tǒng)去適應(yīng)現(xiàn)有的已經(jīng)落后或即將淘汰的管理模式與流程，必須要有超前的戰(zhàn)略眼光，充分估計(jì)到信息技術(shù)的應(yīng)用和普及給教育教學(xué)帶來(lái)的影響，不管眼前困難有多大，陣痛有多強(qiáng)烈，必須要有跨越式發(fā)展的勇氣，借助信息化的動(dòng)力去改變?cè)械牟豢茖W(xué)的流程，因?yàn)樵俸玫男畔⒓夹g(shù)如果不與先進(jìn)的思想、理念、工作流程相結(jié)合，在現(xiàn)實(shí)中就毫無(wú)用處。因此可以借鑒一些國(guó)內(nèi)外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，聘請(qǐng)有關(guān)專家，幫助確定現(xiàn)有工作制度、流程中哪些是與未來(lái)發(fā)展相佐的，哪些是需要修正的，哪些是可以保留的[6]，并根據(jù)信息化建設(shè)的規(guī)劃、目標(biāo)設(shè)計(jì)出合理的、科學(xué)的、高效的業(yè)務(wù)流程，根據(jù)完成流程所需設(shè)置相應(yīng)的部門與辦事程序，也就產(chǎn)生了數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)的總體需求。

（3）缺乏系統(tǒng)工程觀念，注意了系統(tǒng)的分解，而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)整體性

學(xué)校的管理是一個(gè)全面、完整的系統(tǒng)工程，決不應(yīng)該分割成若干個(gè)獨(dú)立的“部門”或“區(qū)域”，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總體的全面規(guī)劃和設(shè)計(jì)，否則，有可能出現(xiàn)前期投資、后期無(wú)用，只能推倒重來(lái)的現(xiàn)象，不利于保護(hù)前后期投資。

（4）信息化的需求趨動(dòng)不強(qiáng)烈（即來(lái)自中間管理層的抵觸）

如果數(shù)字化校園的建設(shè)僅僅來(lái)自于決策者的一個(gè)決定，而不是來(lái)源于基層的需求，在實(shí)施過(guò)程中將產(chǎn)生許多“人為”的障礙。畢竟實(shí)施數(shù)字化校園后，各部門的工作流程多少會(huì)發(fā)生變化，調(diào)整，而人是有惰性的，要將熟悉的流程改變，接受一個(gè)新的系統(tǒng)，需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，免除不了會(huì)產(chǎn)生許多意見(jiàn)、牢騷，會(huì)有抵觸心理，而新系統(tǒng)在開(kāi)始時(shí)往往又不是很完善，這時(shí)提的意見(jiàn)，作為決策者就要分析，哪些是合理的，哪些是故意的，以我校為例，在實(shí)施新的教務(wù)系統(tǒng)時(shí)，由于教師及教學(xué)管理人員都有一個(gè)新的適應(yīng)過(guò)程，加之開(kāi)發(fā)商沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的培訓(xùn)，導(dǎo)致意見(jiàn)很多，許多教師抵制，整個(gè)工程進(jìn)展緩慢。

一般來(lái)說(shuō)來(lái)自基層的需求才具有強(qiáng)大的推動(dòng)力，最理想的是基層有強(qiáng)烈的需求，領(lǐng)導(dǎo)也有共識(shí)并支持，事情就很順利，否則就比較難。所以在學(xué)校員工還沒(méi)有充分的信息化準(zhǔn)備時(shí)，決策者要想順利地實(shí)施信息化必須采取“觀念先行”的策略，去引導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變與需求的產(chǎn)生，形成需求趨動(dòng)。

（5）過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)功能的“唯一”性

許多高校在進(jìn)行數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)，一般是針對(duì)本校的功能需求進(jìn)行“量身定做”式的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)功能的唯一性而忽視了系統(tǒng)功能的通用性。在重新審視與設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)管理流程時(shí)，除保留原有好的科學(xué)的先進(jìn)的管理方法，還應(yīng)注意通過(guò)系統(tǒng)集成商學(xué)習(xí)其他學(xué)校的好的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)商有多年、多校開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，他們比較了解各學(xué)校的好的管理流程，接受他們的建議，盡量使特定的需求減到最少（并不是說(shuō)自己的特殊需求越多，管理就越先進(jìn)，實(shí)際上特定的需求越多意味著越不想改變現(xiàn)狀），以免給日后系統(tǒng)升級(jí)留下隱患。

（6）相關(guān)文檔資料不注意收集與保存

在試用各子系統(tǒng)的過(guò)程中，必然會(huì)存在許多問(wèn)題，不同的使用者會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題，會(huì)提出不同的修改意見(jiàn)，而校方?jīng)]有事先形成一套完整的意見(jiàn)收集與反饋機(jī)制，導(dǎo)致很多意見(jiàn)只是說(shuō)一說(shuō)就沒(méi)有了下文，既沒(méi)有書(shū)面的保存，也不系統(tǒng)，也不能將所有的意見(jiàn)分類鑒別是屬于開(kāi)發(fā)商的缺陷還是使用者的問(wèn)題，導(dǎo)致的后果就是開(kāi)發(fā)商可以拖延時(shí)間，為其不按時(shí)履行合同留下借口，對(duì)校方是非常不利的。

（7）需求表達(dá)不清楚

由于前期準(zhǔn)備工作不足，各應(yīng)用子系統(tǒng)是在被動(dòng)的情況下進(jìn)行需求分析，對(duì)一個(gè)自己都不是很清楚的東西進(jìn)行需求分析，難免會(huì)顧此失彼，加之不是專業(yè)的開(kāi)發(fā)人員，對(duì)需求的表達(dá)缺乏專業(yè)性（盡管按國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)由開(kāi)發(fā)商根據(jù)與用戶溝通的結(jié)果形成最終的需求分析書(shū)，但多數(shù)開(kāi)發(fā)商會(huì)將此轉(zhuǎn)嫁給用戶，甚至用戶不能及時(shí)提供需求分析還成為了開(kāi)發(fā)商不能及時(shí)履行合同的重要理由與索賠依據(jù)）。

在實(shí)施數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)過(guò)程中，我們認(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的開(kāi)發(fā)商應(yīng)以用戶的合作者來(lái)介入校園數(shù)字化建設(shè)，而不僅僅是簡(jiǎn)單的甲乙方關(guān)系，畢竟中國(guó)教育信息化的進(jìn)程要依賴雙方的合作來(lái)推進(jìn)，應(yīng)該要產(chǎn)生雙贏的結(jié)果。但現(xiàn)實(shí)中開(kāi)發(fā)商們?nèi)狈@樣的責(zé)任感，因此在工程實(shí)施過(guò)程中存在許多讓人失望的缺陷：

（1）缺乏完整的《項(xiàng)目組織實(shí)施方案》和《項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)》，導(dǎo)致項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度不受控，項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量不受控，項(xiàng)目投資不受控。

（2）中心數(shù)據(jù)庫(kù)不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)不能共享，當(dāng)數(shù)據(jù)出現(xiàn)不一致時(shí)，需要管理員人工調(diào)整，造成后續(xù)不可預(yù)見(jiàn)的隱患無(wú)法估計(jì)；校內(nèi)各應(yīng)用系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換還需要人工操作，不能實(shí)時(shí)進(jìn)行。

（3）系統(tǒng)集成商與原有應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商的聯(lián)系不夠，造成一些應(yīng)用子系統(tǒng)無(wú)法與整個(gè)數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)集成，形成一個(gè)個(gè)的信息孤島，不能發(fā)揮效力。

（4）需求調(diào)查不夠。由于用戶的需求在開(kāi)始時(shí)肯定是不清晰的，不夠明確的，隨著軟件的編寫而逐漸明確，因此用戶在試用各子系統(tǒng)時(shí)，必然存在功能上的改進(jìn)或定制需求，要求開(kāi)發(fā)商對(duì)程序進(jìn)行不斷修改才能較好地滿足用戶需求，但開(kāi)發(fā)商為了省事和節(jié)約成本，對(duì)用戶的需求響應(yīng)不及時(shí)，甚至建議用戶在某個(gè)模塊上采用市場(chǎng)上的軟件，由開(kāi)發(fā)商代買。

（5）開(kāi)發(fā)商的實(shí)施人員不到位，經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間的無(wú)項(xiàng)目實(shí)施人員在現(xiàn)場(chǎng)：有些項(xiàng)目?jī)H開(kāi)始一部分調(diào)研工作就沒(méi)有繼續(xù)實(shí)施，分批到校的實(shí)施人員間溝通脫節(jié)，且到校的實(shí)施人員不能及時(shí)將用戶的需求反饋給軟件編寫人員，造成同一問(wèn)題多次向不同的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施人員反映后仍無(wú)任何結(jié)果。

（6）開(kāi)發(fā)商對(duì)系統(tǒng)的培訓(xùn)工作沒(méi)有落實(shí)到位，系統(tǒng)文檔資料不全。實(shí)施人員將試用子系統(tǒng)安裝后，沒(méi)有及時(shí)提供相關(guān)的使用說(shuō)明書(shū)或手冊(cè)類的文檔，也沒(méi)有及時(shí)組織培訓(xùn)，導(dǎo)致某些子系統(tǒng)安裝后一直未能正常試用，影響了用戶對(duì)系統(tǒng)功能的判斷，最終影響開(kāi)發(fā)商完成開(kāi)發(fā)任務(wù)。

3影響數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)建設(shè)的因素

數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)是個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，王欣等[7]認(rèn)為MIS的影響因素可從其組成要素進(jìn)行分析，包括人員（信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)者與各級(jí)應(yīng)用者）、數(shù)據(jù)、軟件質(zhì)量、硬件、過(guò)程（確定“做什么”，確定“怎樣做”，“實(shí)現(xiàn)” 和“完善”）等。

雖然這五個(gè)方面的因素都會(huì)對(duì)數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)產(chǎn)生影響，但其應(yīng)用的成敗并不完全取決于技術(shù)、資金、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、應(yīng)用軟件與軟件實(shí)施，而主要取決于組織自身主體意識(shí)、組織的管理水平[8]，甚至組織的領(lǐng)導(dǎo)者。當(dāng)組織不知道自己近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)是什么時(shí)，管理中的隨意性、有規(guī)矩不遵守等現(xiàn)象都阻礙了組織向規(guī)范化發(fā)展的進(jìn)程，都會(huì)影響數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)的建設(shè)。

MIS失敗的原因有很多，有技術(shù)的原因，也有非技術(shù)的原因，唐曉波在《管理信息系統(tǒng)》中認(rèn)為有四個(gè)方面的原因，即設(shè)計(jì)問(wèn)題、數(shù)據(jù)問(wèn)題、費(fèi)用問(wèn)題以及運(yùn)行問(wèn)題，而吳會(huì)松認(rèn)為，MIS開(kāi)發(fā)失敗最終多是因?yàn)樾枨蟮脑蚨a(chǎn)生[9]。同樣的，在數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)建設(shè)中，選擇正確的的開(kāi)發(fā)方法與合適的開(kāi)發(fā)工具只是保證開(kāi)發(fā)成功的必要條件，對(duì)用戶的需求進(jìn)行分析才是數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成功與否的關(guān)鍵。而要做好用戶需求分析，不僅是開(kāi)發(fā)商的事，用戶自身的需求認(rèn)識(shí)也是至關(guān)重要的。從前面的問(wèn)題分析可以看出，當(dāng)前影響數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)建設(shè)的主要因素應(yīng)包括這幾方面：符合高?，F(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要的系統(tǒng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃、科學(xué)的管理流程設(shè)計(jì)、詳盡的需求分析、負(fù)責(zé)任的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商。

4改善的措施

既然需求分析是數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成功的充分條件，那就要全面、深入、發(fā)展地進(jìn)行用戶需求分析，不僅開(kāi)發(fā)商要重視，用戶自己也要重視，配合。一是要保證需求分析的時(shí)間(程序員在這一點(diǎn)上做的很差)，以保證需求分析的完備性。二是要有資深用戶的參加，盡量不漏掉重要的細(xì)節(jié)。需求分析是對(duì)一個(gè)很復(fù)雜系統(tǒng)的分析，需要分清人、財(cái)、物、信息內(nèi)部和它們互相之間的關(guān)系和作用，因此，需求分析應(yīng)該由多方面的人員共同參與。最有效的方式應(yīng)該是聽(tīng)、 問(wèn)、 論、 手、講、 定，就是先讓用戶講述，問(wèn)清其中的疑問(wèn)，再與用戶進(jìn)行深入的討論，如果條件許可，還應(yīng)親手在現(xiàn)行系統(tǒng)上進(jìn)行足夠的實(shí)踐，最后再確定(即寫出需求分析說(shuō)明書(shū))，如果對(duì)其中的內(nèi)容有不同看法，這個(gè)過(guò)程就得進(jìn)行反復(fù)，有時(shí)得反復(fù)多次。

除此之外，還要從以下幾方面采取措施[10]，以解決目前數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)建設(shè)中存在的問(wèn)題。

（1）學(xué)校需制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的總體規(guī)劃與設(shè)計(jì)。高校要從各自的實(shí)際情況出發(fā)，綜合管理部門、業(yè)務(wù)部門、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、技術(shù)部門等方面的意見(jiàn)，確定本學(xué)校的具體建設(shè)目標(biāo)、技術(shù)路線和實(shí)施方案。

（2）以應(yīng)用為引導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)合理的管理流程設(shè)計(jì)與改進(jìn)。在建設(shè)數(shù)字化校園中，根據(jù)高校的發(fā)展需求與具體用戶的使用需求對(duì)原有流程進(jìn)行全面的功能和效率分析，發(fā)現(xiàn)其存在問(wèn)題，設(shè)計(jì)新的流程改進(jìn)方案，并進(jìn)行評(píng)估，最后制定與流程改進(jìn)方案相配套的組織結(jié)構(gòu)、人力資源配置和業(yè)務(wù)規(guī)范等方面的改進(jìn)規(guī)劃并組織實(shí)施，保證流程的持續(xù)改善。在進(jìn)行流程設(shè)計(jì)與改進(jìn)時(shí)，應(yīng)用是第一位的，要搞好應(yīng)用就必須重視基礎(chǔ)性的底層工作，一方面要進(jìn)行用戶的需求引導(dǎo)和需求培養(yǎng)，使得建設(shè)的系統(tǒng)滿足用戶需求，用戶樂(lè)于使用；另一方面，要在有關(guān)管理部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，建立面向全校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、資源庫(kù)等，形成高度共享、可靠維護(hù)、及時(shí)更新、能提供決策依據(jù)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)群。

（3）保證數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、各功能模塊的接口規(guī)范。避免出現(xiàn)信息孤島，提高數(shù)據(jù)的共享性。標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題并不僅僅是一個(gè)學(xué)校內(nèi)部的問(wèn)題，因?yàn)楹芏鄶?shù)據(jù)不僅僅是學(xué)校內(nèi)部各部門間的交流，也交互于學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與教育管理部門之間以及學(xué)校與社會(huì)的其他組織機(jī)構(gòu)之間。所以，教育部門及各個(gè)學(xué)校要集中解決各個(gè)層次信息的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題，包括分類標(biāo)準(zhǔn)、編碼方式等等。沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字校園將是一個(gè)個(gè)的孤島，形不成統(tǒng)一的數(shù)字空間。管理制度的規(guī)范化、制度化是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的基礎(chǔ)，而信息標(biāo)準(zhǔn)化是管理制度規(guī)范化在技術(shù)上的具體體現(xiàn)。同時(shí)，系統(tǒng)之間的接口規(guī)范也需要在信息化建設(shè)中被定義并嚴(yán)格執(zhí)行，這是學(xué)校信息化建設(shè)順利完成的重要保證。

（4）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)控，引進(jìn)工程監(jiān)理。一方面，高校可仿效企業(yè)建立CIO機(jī)制，通過(guò)推動(dòng)跨機(jī)構(gòu)的協(xié)作，明晰職能部門在數(shù)字化校園中的職能，推進(jìn)各類有利高校的信息化變革，去除多余的工作流程和行政機(jī)構(gòu)。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商的監(jiān)控，可仿照建筑工程引進(jìn)監(jiān)理，重視項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中相關(guān)資料、文檔的收集，特別是用戶與開(kāi)發(fā)商之間的往來(lái)文書(shū)，這些文檔在判斷雙方履行合同職責(zé)，維護(hù)雙方權(quán)益時(shí)是非常重要的依據(jù)，在系統(tǒng)實(shí)施的開(kāi)始就應(yīng)有專人全程介入，收集、保管、整理。

（5）加強(qiáng)各類風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避。為了規(guī)避數(shù)字化校園建設(shè)中的風(fēng)險(xiǎn)，高校在建設(shè)中應(yīng)采用“整體規(guī)劃、分步實(shí)施”的方式，因?yàn)檫@種方式能夠解決學(xué)校信息化中的實(shí)際問(wèn)題，并避免一次性投入過(guò)多資金，從而實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部營(yíng)造信息化環(huán)境的緩沖過(guò)程。當(dāng)然分步實(shí)施非常重要的一點(diǎn)就是一定要確保各種數(shù)據(jù)和軟件接口之間的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一性，這需要在整體規(guī)劃中予以關(guān)注。

（6）慎重選擇系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商。在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商招標(biāo)中，除了審核相關(guān)資歷外，重點(diǎn)要看該企業(yè)是否實(shí)施過(guò)類似規(guī)模高校的數(shù)字化校園工程，實(shí)施的效果如何，如果可能應(yīng)作實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)。有的企業(yè)確實(shí)有實(shí)力，但由于承擔(dān)的項(xiàng)目太多，顧此失彼，就有可能不是全力投入，最后影響整個(gè)工程項(xiàng)目的進(jìn)展，因此筆者認(rèn)為，實(shí)力固然重要，但責(zé)任心更重要。

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篇9

關(guān)鍵詞 CRP；數(shù)字化校園信息平臺(tái)；高校社會(huì)管理創(chuàng)新；信息化

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—7597（2013）032-085-02

社會(huì)管理主要是指為促進(jìn)社會(huì)系統(tǒng)和諧有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，政府和社會(huì)組織站在各自的立場(chǎng)對(duì)社會(huì)系統(tǒng)的組成部分、社會(huì)生活的不同領(lǐng)域，以及社會(huì)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范、協(xié)調(diào)與服務(wù)的過(guò)程。對(duì)社會(huì)管理體制進(jìn)行創(chuàng)新，就是要以維護(hù)社會(huì)公平公正為目標(biāo)、以調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾和平衡利益為重點(diǎn)、以有效的社會(huì)政策為手段，建立起政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、責(zé)權(quán)明確、調(diào)控有力、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的社會(huì)管理體制。

高校社會(huì)管理主要是指為促進(jìn)高校內(nèi)部系統(tǒng)和諧有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，高校和高校內(nèi)的組織站在各自的立場(chǎng)對(duì)高校內(nèi)部系統(tǒng)的組成部分、社會(huì)生活的不同領(lǐng)域，以及高校發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范、協(xié)調(diào)與服務(wù)的過(guò)程。對(duì)高校社會(huì)管理體制進(jìn)行創(chuàng)新，就是要以維護(hù)公平公正為目標(biāo)、以調(diào)節(jié)內(nèi)部矛盾為重點(diǎn)、以有效的政策為手段，建立起高校主導(dǎo)、師生參與、責(zé)權(quán)明確、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的高校管理體制。高校社會(huì)管理創(chuàng)新就是管理模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。

高校社會(huì)管理創(chuàng)新是社會(huì)管理中的一個(gè)重要部分，信息化在高校社會(huì)管理創(chuàng)新的應(yīng)用對(duì)整個(gè)社會(huì)管理創(chuàng)新的發(fā)展具有重要作用和借鑒意義。清華大學(xué)率先根據(jù)企業(yè)的ERP（Enterprise Resource Planning）提出了URP（University Resource Planning）理念，用以指導(dǎo)其數(shù)字化校園建設(shè)并取得成功，本文根據(jù)大多數(shù)的學(xué)校的特征的基礎(chǔ)上使用了校園資源計(jì)劃（CRP—Campus Resource Planning）數(shù)字化校園信息平臺(tái)。

1 高校社會(huì)管理存在的問(wèn)題

高校、各個(gè)職能部門、各個(gè)學(xué)院系部、教職工團(tuán)體、學(xué)生團(tuán)體、教職工、學(xué)生等高校的組成部分各個(gè)環(huán)節(jié)之間的規(guī)范、協(xié)調(diào)與服務(wù)的過(guò)程還存在很多問(wèn)題。

1.1 學(xué)生管理問(wèn)題

1）學(xué)生管理的主體還是高校一元化管理，而不是多元化管理，學(xué)生不是管理的主體。學(xué)生管理的權(quán)限基本都在高校手里，而沒(méi)有部分下放到學(xué)生團(tuán)體或?qū)W生當(dāng)中。同時(shí)也缺乏機(jī)制和手段激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性。

2）高校和學(xué)生的關(guān)系是管理和被管理的方式，而不是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，部分高校還認(rèn)為管制學(xué)生越嚴(yán)格就越好。

3）學(xué)生缺少有效的途徑和學(xué)校、各部門、老師進(jìn)行交流，且各方面訴求很難得到滿足。

4）學(xué)生對(duì)高校各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督作用很有限，雙向反饋長(zhǎng)久機(jī)制沒(méi)有建立起來(lái)，學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)治有效的機(jī)制反饋?zhàn)陨硇枨蠼o學(xué)校、學(xué)院系部、相關(guān)職能部門和教師。

在這樣的關(guān)系下，學(xué)生會(huì)失去應(yīng)有的活力，參與學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的積極性會(huì)受到影響。

1.2 教師管理問(wèn)題

1）缺乏一個(gè)定量和透明的考核機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，干多干少都一樣的想法普遍存在。

2）高校管理的透明度有待提高，教師對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)不到位。

3）教師反映想法和訴求的渠道比較有限，不能很好的被學(xué)校決策層和相關(guān)部門了解。

4）教輔部門有變成教管部門的傾向，老師變成教輔部門的管理對(duì)象，在這樣的關(guān)系下，教輔部門對(duì)教學(xué)的支持和老師對(duì)教學(xué)的積極性都會(huì)受到影響。

在這樣的環(huán)境下，教師參與到學(xué)校管理、教學(xué)的積極性會(huì)受到影響，同時(shí)阻礙了教師個(gè)體發(fā)展的工作熱情。

1.3 管理規(guī)范化問(wèn)題

很多高校沒(méi)有形成規(guī)范的管理體系，也缺乏有效的管理監(jiān)督手段，很難實(shí)時(shí)向?qū)W校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供準(zhǔn)確的信息，使學(xué)校的工作可視、可控及可持續(xù)改進(jìn)，不利于學(xué)校管理層決策。

這些問(wèn)題的解決將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)、管理和學(xué)生學(xué)習(xí)。

在信息時(shí)代，面對(duì)高校社會(huì)管理中遇到的難題，如何利用信息化創(chuàng)新高校社會(huì)管理體制，解決高校目前出現(xiàn)的管理問(wèn)題是很有意義的。

2 基于CRP的數(shù)字化校園信息平臺(tái)促進(jìn)高校社會(huì)管理創(chuàng)新

高校社會(huì)管理是社會(huì)管理的一部分，社會(huì)管理體系創(chuàng)新要發(fā)揮多方面的積極性，就高校而言，師生是高校社會(huì)管理的主體，而不是簡(jiǎn)單的被管理者，師生的積極參與是高校社會(huì)管理成功的關(guān)鍵。積極滿足師生需求和回應(yīng)師生訴求，充分調(diào)動(dòng)起廣大師生的積極性，增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)，符合新形勢(shì)下加強(qiáng)社會(huì)管理創(chuàng)新的需求。在這一過(guò)程中，數(shù)字化校園信息平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展可以為高校社會(huì)管理創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的動(dòng)力和技術(shù)支持。

2.1 數(shù)字化校園信息平臺(tái)是理順高校和師生關(guān)系、提高效率的“加速器”

在傳統(tǒng)的高校社會(huì)管理中，管理采取的是一元化管理方式，形成了只有學(xué)校對(duì)師生行為約束的管制型學(xué)校，其后果就是各個(gè)方面難以受到有效的監(jiān)督，同時(shí)高校決策層要想獲取各種信息只有通過(guò)傳統(tǒng)的單一渠道來(lái)傳遞，這樣的方式并不能排除各個(gè)相關(guān)部門因?qū)π畔⑦M(jìn)行過(guò)濾或修飾造成的信息傳遞失真。師生的真實(shí)想法無(wú)法有效地通過(guò)正規(guī)渠道向上傳遞，大大影響了師生參與學(xué)校發(fā)展建設(shè)的積極性。

在信息社會(huì)，信息技術(shù)可以讓人和人之間方便直接地交流，并且通過(guò)信息技術(shù)手段如數(shù)字化校園信息平臺(tái)自動(dòng)采集相關(guān)信息反饋到?jīng)Q策層和相關(guān)部門，這樣可以很好的理順高校管理的內(nèi)部關(guān)系，提高高校各個(gè)環(huán)節(jié)的工作效率。師生能夠借助網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化校園信息平臺(tái)等多渠道將信息直接與決策層對(duì)接，使政策的決策層獲得及時(shí)、真實(shí)有效的信息。這樣，信息與決策層之間的人為阻滯和時(shí)空限制就能得到消除，就能加快信息的傳遞速度，從而有效避免信息傳遞失真，以及由于信息遲緩和信息失真所引起的決策滯后及決策失誤，帶來(lái)明顯的高效率和低成本。高?？梢酝ㄟ^(guò)在CRP數(shù)字化校園信息平臺(tái)研發(fā)以下軟件模塊解決高校社會(huì)管理中存在的教師和學(xué)生管理問(wèn)題，以下是部分重要軟件模塊。

1）督導(dǎo)模塊。學(xué)生根據(jù)督導(dǎo)模塊可以方便地將大量的學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題通過(guò)高校數(shù)字化校園信息平臺(tái)反映到高校決策層和各個(gè)相關(guān)部門，辦理問(wèn)題的過(guò)程可以選擇在數(shù)字化校園信息平臺(tái)上公開(kāi)透明辦理或直接發(fā)送到?jīng)Q策層的信息平臺(tái)辦公門戶上，通過(guò)學(xué)生的監(jiān)督使得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的頻率和解決問(wèn)題的效率大大提高，提高了學(xué)生參與學(xué)院管理的積極性，既方便了學(xué)生又能促進(jìn)高校管理。督導(dǎo)教師可以將聽(tīng)課記錄和反饋錄入數(shù)字化信息平臺(tái)，督導(dǎo)模塊會(huì)自動(dòng)將聽(tīng)課反饋發(fā)送往教師的信息平臺(tái)門戶，這樣有助于教師根據(jù)反饋意見(jiàn)提高自己的教學(xué)能力。

2）投訴、建議模塊。師生可以根據(jù)投訴、建議軟件模塊方便地向高校決策層和各個(gè)相關(guān)部門提交投訴、建議信息，投訴、建議處理過(guò)程可以選擇在數(shù)字化校園信息平臺(tái)上公開(kāi)透明顯示也可以直接發(fā)送到?jīng)Q策層的信息平臺(tái)門戶，這樣使得高校師生可以方便真實(shí)快捷地反饋?zhàn)约旱脑V求。

3）評(píng)教模塊。評(píng)教模塊可以讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦連入數(shù)字化校園信息平臺(tái)簡(jiǎn)單快捷地參與評(píng)教，通過(guò)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生按月評(píng)教，這極大的提高了評(píng)教的效率，并且各相關(guān)部門可以根據(jù)評(píng)教的結(jié)果展開(kāi)聽(tīng)課、評(píng)課工作，同時(shí)也促進(jìn)了教師根據(jù)反饋改進(jìn)自己的教學(xué)工作，建立起教師和學(xué)生快速的雙向反饋通道。

2.2 數(shù)字化校園信息平臺(tái)是提升高校服務(wù)、創(chuàng)新應(yīng)用的“催化劑”

信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展可以改變高校為師生提供服務(wù)的方式和手段，不斷促進(jìn)服務(wù)水平和質(zhì)量的提高。高校數(shù)字化校園信息平臺(tái)可以方便地為師生提供服務(wù)，通過(guò)在CRP數(shù)字化校園信息平臺(tái)研發(fā)以下主要的軟件模塊來(lái)解決高校社會(huì)管理存在的教師管理和學(xué)生管理問(wèn)題，提高學(xué)校服務(wù)師生的能力：

1）報(bào)警、報(bào)修模塊。師生可以方便地在數(shù)字化校園信息平臺(tái)上進(jìn)行報(bào)修、報(bào)警，報(bào)修、報(bào)警消息在信息平臺(tái)會(huì)自動(dòng)發(fā)送往相關(guān)的責(zé)任人，同時(shí)可以根據(jù)相關(guān)部門提供服務(wù)的質(zhì)量給予評(píng)價(jià)。這大大提高了師生進(jìn)行報(bào)修、報(bào)警的效率，同時(shí)在廣大師生的監(jiān)督下可以讓更多的問(wèn)題暴露出來(lái)給相關(guān)部門，使得一些潛在的問(wèn)題得以解決，也踐行了管理無(wú)死角的理念。

2）審批模塊。師生可以方便地在數(shù)字化校園信息平臺(tái)上提交請(qǐng)假申請(qǐng)、勤工助學(xué)申請(qǐng)、批文申請(qǐng)、辦公用品采購(gòu)申請(qǐng)等審批申請(qǐng)，高校領(lǐng)導(dǎo)的審批結(jié)果可以實(shí)時(shí)地在申請(qǐng)人的門戶中看到，這種形式極大地提高了審批效率，師生需求得到了滿足。

3）校園辦學(xué)能源管理模塊。師生可以方便地在數(shù)字化校園信息平臺(tái)上繳納水、電、氣、網(wǎng)的費(fèi)用。

4）學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。師生可以通過(guò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)獲得教學(xué)和學(xué)習(xí)上的海量電子資源。

信息技術(shù)的發(fā)展使得數(shù)字高校成為可能，數(shù)字高校成功地推動(dòng)了高校服務(wù)供給形式和手段的創(chuàng)新與再造，它使得各部門經(jīng)過(guò)數(shù)字重組形成了信息互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)供給方式得到了整合，服務(wù)供給手段得到了優(yōu)化。

2.3 數(shù)字化校園信息平臺(tái)是高校精細(xì)管理、促進(jìn)和諧的“穩(wěn)定劑”

由于時(shí)空不統(tǒng)一、信息不對(duì)稱使得高校決策層難以準(zhǔn)確了解高校管理各方面的準(zhǔn)確信息，影響了高校的工作可視、可控及可持續(xù)改進(jìn)。信息化在收集數(shù)據(jù)和智能統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，高?？梢栽跀?shù)字化校園信息平臺(tái)建立基于高校各崗位的信息采集系統(tǒng)定期采集各崗位的工作數(shù)據(jù)，并通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行智能處理顯示成直觀的圖表，使得決策層可以實(shí)時(shí)地了解高校各個(gè)方面的情況。很多高校都引進(jìn)和建設(shè)自身的質(zhì)量管理體系，通過(guò)數(shù)字化校園信息平臺(tái)這個(gè)信息系統(tǒng)來(lái)促進(jìn)的高校質(zhì)量管理體系即一系列的管理流程得到剛性地貫徹執(zhí)行，從而實(shí)施健康、有序、高效的質(zhì)量體系管理，通過(guò)在CRP數(shù)字化校園信息平臺(tái)研發(fā)以下主要的軟件模塊來(lái)解決高校社會(huì)管理存在的管理規(guī)范化問(wèn)題。

1）教師日志模塊。教師上完課后在教師日志上填寫相關(guān)的教學(xué)信息，如學(xué)生聽(tīng)課表現(xiàn)、考勤情況、教室設(shè)備衛(wèi)生情況、課程的建議等數(shù)據(jù)。學(xué)生聽(tīng)課表現(xiàn)可以自動(dòng)發(fā)往輔導(dǎo)員日志模塊，教室設(shè)備衛(wèi)生情況可以自動(dòng)地發(fā)往教室負(fù)責(zé)人的信息平臺(tái)門戶，課程的建議可以自動(dòng)地發(fā)往教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人的信息平臺(tái)門戶。

2）輔導(dǎo)員日志模塊。輔導(dǎo)員錄入一天的工作情況，如突發(fā)事件、班級(jí)活動(dòng)、走訪宿舍、家長(zhǎng)溝通等情況，同時(shí)要確認(rèn)教師日志發(fā)送的學(xué)生考勤情況。

3）實(shí)驗(yàn)員日志模塊。實(shí)驗(yàn)員根據(jù)教師日志發(fā)送的設(shè)備衛(wèi)生情況進(jìn)行相應(yīng)的處理，并將結(jié)果反饋給教師，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)員的處理情況作評(píng)價(jià)。

4）督導(dǎo)員日志模塊。督導(dǎo)聽(tīng)課結(jié)束后填報(bào)“聽(tīng)課反饋”，同時(shí)將一天的督導(dǎo)信息錄入督導(dǎo)員日志?！奥?tīng)課反饋”自動(dòng)發(fā)送到被聽(tīng)課教師的門戶上。

5）教學(xué)秘書(shū)日志。教學(xué)秘書(shū)錄入每天上課的檢查情況、調(diào)課、補(bǔ)課、停課數(shù)據(jù)到教學(xué)秘書(shū)日志模塊。這些數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)上報(bào)到教務(wù)部門。

6）安全保衛(wèi)、宿管員日志。安保人員需要錄入當(dāng)天的安全保衛(wèi)情況，宿管員需要錄入學(xué)生宿舍發(fā)生的異常情況，這些數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)地往相應(yīng)的負(fù)責(zé)人的門戶遞送。

3 總結(jié)

數(shù)字化校園信息平臺(tái)可以將整個(gè)系統(tǒng)各個(gè)模塊包括各個(gè)崗位的數(shù)據(jù)提取出來(lái)進(jìn)行智能的處理并通過(guò)圖表的方式顯示出來(lái)，提供給高校決策層進(jìn)行管理決策，同時(shí)利用信息化流程剛性化的特征促進(jìn)高校質(zhì)量管理體系的順利運(yùn)行。

基金項(xiàng)目

2013年海南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)（Hjkj2013-57）

參考文獻(xiàn)

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[2]推進(jìn)社會(huì)管理體制創(chuàng)新[EB/OL].（2006-03-09）[2011-07-25].http：//.

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；職業(yè)院校；教科研；內(nèi)控制度

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-12-25

一、職業(yè)院校教科研內(nèi)控制度的建設(shè)及管理

1.職業(yè)院校教科研內(nèi)控制度建設(shè)及管理的思路

一是以規(guī)范職業(yè)院校教科研活動(dòng)為基礎(chǔ)，以防控事業(yè)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)為主線，以實(shí)現(xiàn)合法、規(guī)范、有序完成預(yù)定的事業(yè)活動(dòng)，提高事業(yè)活動(dòng)的效率和效果為內(nèi)部控制目標(biāo)；二是以資金活動(dòng)為基礎(chǔ)， 以防控財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)為主線，以合理保證單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)合法合規(guī)、資產(chǎn)安全和使用有效、財(cái)務(wù)信息真實(shí)完整為內(nèi)部控制目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，將事業(yè)活動(dòng)內(nèi)部控制制度和財(cái)務(wù)活動(dòng)內(nèi)部控制制度相融合，構(gòu)建職業(yè)院校教科研內(nèi)部控制制度體系。

2.職業(yè)院校教科研內(nèi)控制度建設(shè)內(nèi)容體系

（1）科研項(xiàng)目管理。包括在?？?、合法出版社及報(bào)紙上發(fā)表的教科研論文或?qū)I(yè)作品，公開(kāi)出版的著作、譯著、教材等，科研課題項(xiàng)目（國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、市校級(jí)課題），市級(jí)以上獲獎(jiǎng)的各級(jí)各類成果，國(guó)家授權(quán)的發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、外觀設(shè)計(jì)專利。

（2）科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理?？蒲刑幒拓?cái)務(wù)處共同負(fù)責(zé)分配、管理、監(jiān)督、檢查科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的預(yù)算。科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)報(bào)銷由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽字后，由科研處按照科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)規(guī)定審核后簽字，財(cái)務(wù)處再按照財(cái)務(wù)制度的規(guī)定審核支付。

（3）教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。給予教科研工作先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)系部獎(jiǎng)勵(lì)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，科研與教學(xué)相結(jié)合，先進(jìn)個(gè)人根據(jù)專兼（職）教師的教科研成果量化考核分值結(jié)果評(píng)選確定，先進(jìn)系部根據(jù)系部科研工作組織、成果進(jìn)行定性和定量考核，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行評(píng)選。

二、基于數(shù)字化校園環(huán)境下職業(yè)院校教科研工作管理的有效措施

1.目前數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀分析

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：“高職教育要重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享?！蹦壳埃瑢W(xué)校以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，嘗試在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以提高傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。

2.基于數(shù)字化校園環(huán)境下職業(yè)院校教科研實(shí)施系統(tǒng)化管理

經(jīng)調(diào)研，很多職業(yè)院校教科研管理工作主要通過(guò)人工管理，如用Excel、Word等辦公軟件處理項(xiàng)目管理、成果管理、科研經(jīng)費(fèi)管理、科研考核、年度統(tǒng)計(jì)等工作，這種管理模式勢(shì)必帶來(lái)大量的工作量，致使工作效率較低。結(jié)合職業(yè)院校的實(shí)際特點(diǎn)，科研管理系統(tǒng)可從以下方面實(shí)現(xiàn)管理效率的提升。

（1）設(shè)立人員管理功能數(shù)據(jù)庫(kù)。建立科研人員數(shù)據(jù)庫(kù)，在數(shù)字化校園管理平臺(tái)的基礎(chǔ)上為每一位科研人員分配一個(gè)賬號(hào)，用于登陸錄入和修改自己的個(gè)人資料，當(dāng)然，也可以隨時(shí)登陸更新個(gè)人資料。

（2）設(shè)立項(xiàng)目管理功能數(shù)據(jù)庫(kù)。在項(xiàng)目管理中可體現(xiàn)項(xiàng)目狀態(tài)，如已申報(bào)、待立項(xiàng)、不立項(xiàng)、已立項(xiàng)等內(nèi)容。

（3）設(shè)立成果管理功能數(shù)據(jù)庫(kù)。教科研成果包括著作、論文、專利、教材等方面，同時(shí)管理系統(tǒng)可以統(tǒng)計(jì)這些成果的名稱、級(jí)別等等，便于學(xué)?？梢园凑杖藛T、類別或時(shí)間對(duì)學(xué)校的教科研成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（4）設(shè)立科研考核功能數(shù)據(jù)庫(kù)。每一個(gè)學(xué)校在學(xué)期結(jié)束或?qū)W年結(jié)束時(shí)都要對(duì)教師的教科研能力進(jìn)行考核，該系統(tǒng)可以對(duì)教師的科研成果進(jìn)行分類匯總和積分，以便計(jì)算每一位教師的教科研工作量和展示其成果，并進(jìn)行匯總排序。

（5）設(shè)立經(jīng)費(fèi)管理功能數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)?？梢詾槊恳晃豢蒲腥藛T設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)賬戶，賬戶中體現(xiàn)科研經(jīng)費(fèi)支持額度和報(bào)銷后的所剩余額，這樣非常便于學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)的管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鴻丹.基于工作流技術(shù)的數(shù)字化環(huán)境下科研資源管理模式初探[J].科技信息，2012，（33）.