導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機精品課程培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 精品課程 高職高專 計算機

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0017-01

精品課程是高等學(xué)校教學(xué)改革工程與教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，是具有一流教學(xué)管理、一流教材、一流教學(xué)方法、一流教師隊伍等特點的示范性課程。對高等職業(yè)教育而言，研究精品課程改革意義重大。一方面，高職高專院校特色精品課程的創(chuàng)建與改革為同類院校提供了參考；另一方面，從精品課程內(nèi)涵為出發(fā)點，為高職高專院校精品課程的改革明確了目標。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊貼地方經(jīng)濟發(fā)展，現(xiàn)在已成為信息時代飛速發(fā)展的主要信息技術(shù)之一。計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，不僅能提高計算機專業(yè)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)理論和實踐能力，還能幫助學(xué)生開闊本專業(yè)前沿視野。所以，推進計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程的教學(xué)改革和建設(shè)，具有十分重要的實踐意義。

1 高職高專院校精品課程現(xiàn)狀

從教學(xué)方法到教學(xué)手段、從教學(xué)思想到教學(xué)內(nèi)容、從教材到管理、從教師到學(xué)生，計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)涉及廣泛。然而，要想提升教學(xué)質(zhì)量，就必須緊抓每一個環(huán)節(jié)。

1.1 教學(xué)實踐比重失衡

在現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程創(chuàng)建中，計算機網(wǎng)絡(luò)作為專業(yè)必修課，與專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課的學(xué)時比例相比，其學(xué)時比例還需要進一步調(diào)整，實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)比例不均、課程學(xué)期設(shè)置不合理、實訓(xùn)環(huán)境缺乏等都是較為突出的問題。

1.2 教材的更新與實踐教學(xué)不符

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本來就是一種更新較快的技術(shù)，但為了追求國家級、省級精品課程品牌效應(yīng)，某些高職高專院校未將精品課程當作事業(yè)，而是當成一項榮譽。久而久之就造成教材的更新與教學(xué)實踐要求不符的情況。不能根據(jù)學(xué)生需求和實際情況以及計算機網(wǎng)絡(luò)課程自身特色來選取、更新教材，忽略了高職高專院校對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，往往教學(xué)方式就是實踐教學(xué)，導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容脫離了實際教材，更與社會所需的計算機網(wǎng)絡(luò)人才脫軌。

1.3 師資隊伍亟待調(diào)整

高職高專擴招，使得教師人數(shù)跟不上快速遞增的學(xué)生人數(shù)，在工作負擔(dān)加重的情況下，教師沒有精力和時間致力于精品課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。除此之外，還需要及時調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，高職院校建設(shè)的重中之重就是建設(shè)師資隊伍。在計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程制作中，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師教學(xué)能力水平不高、知識結(jié)構(gòu)不完善、職稱學(xué)歷偏低等現(xiàn)象，都對計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)改革與實踐造成阻礙。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程改革實踐

2.1 課程建設(shè)目標的建立

要創(chuàng)建計算機網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)目標，應(yīng)從以下幾個方面著手。第一，建設(shè)“雙師化”教師隊伍。為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力以及精品課程建設(shè)的推進，將教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)繼續(xù)推行下去。第二，進行綜合化考核。在運用計算機網(wǎng)絡(luò)課程特點的前提下，結(jié)合平時表現(xiàn)、課堂實踐、項目評審評判原則強化學(xué)生團隊合作精神以及自主學(xué)習(xí)等方面的培養(yǎng)。第三，運用多樣化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)對象與教學(xué)內(nèi)容的不同，避免教學(xué)手段的單調(diào)性和單一性，因人而異、因地制宜地采取多種教學(xué)手段與方法進行教學(xué)。第四，創(chuàng)建立體化教學(xué)模式。要想構(gòu)建立體化教學(xué)模式，應(yīng)以賽、評、做、學(xué)、教為主，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)課程真實項目以及真實案例，模塊化教學(xué)內(nèi)容。第五，更新個性化、國際化、數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容。以計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)為目標，將計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特長充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源。

2.2 精品課程實踐

將知識的灌輸式傳授的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理念，根據(jù)高職高專的教學(xué)特點和目標，在教學(xué)過程中，探索與實踐應(yīng)從校企共建、改革考核方式、改革教學(xué)模式、組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教材等多方面開展。

2.3 校企共建

積極開發(fā)校企合作，采納面向企業(yè)具有很強指導(dǎo)性的實驗指導(dǎo)書，采取工程項目式的實習(xí)方式營造了仿真環(huán)境，解決網(wǎng)絡(luò)管理中遇到的實際問題。引進企業(yè)先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生具有較強的實踐能力。在教學(xué)過程中，課程建設(shè)可聘請相關(guān)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)專家擔(dān)任講師，促進教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)，并組織教師定期參加企業(yè)培訓(xùn)。

2.4 綜合化考評體系的建立

為更清楚了解學(xué)生工作崗位表現(xiàn)，讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目開發(fā)等過程。完成項目后，校內(nèi)外專家與教師組成答辯組，開展學(xué)生項目答辯。通過學(xué)生答辯提問和項目展示等方式，對學(xué)生掌控所學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的程度以及學(xué)生項目開發(fā)能力達到進一步明確的目的。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合學(xué)生期末考試成績，結(jié)合考試成績和項目答辯，對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果進行客觀、準確地評價。

2.5 實施貫穿式教學(xué)

根據(jù)專業(yè)需求和教學(xué)理念優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程體系，與時俱進更新課程內(nèi)容。從教學(xué)方法上，提出計算機網(wǎng)絡(luò)課程“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法、“項目驅(qū)動”教學(xué)法和“大案例驅(qū)動”教學(xué)法、“虛擬軟件先行法”、“SCL教學(xué)法”等多種方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將要傳授的知識和技能蘊含于項目和任務(wù)之中，將建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的經(jīng)驗融合在案例之中，利用校園局域網(wǎng)以及電子信息工程實驗中心網(wǎng)絡(luò)，以實際的網(wǎng)絡(luò)案例，使學(xué)生在完成項目和任務(wù)分析案例的過程中達到掌握所學(xué)知識與技能的目的。

3 總結(jié)

高職高專應(yīng)結(jié)合計算機專業(yè)的特點，盡快啟動計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)工作，深化、加大和保障對計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的經(jīng)費投入。同時，高職高專應(yīng)針對計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)存在的問題，及時提出相應(yīng)的改革與實踐措施，從而提升高職高專學(xué)生的專業(yè)實踐操作能力與應(yīng)用能力。只有真正培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，符合社會的需求，才能真正體現(xiàn)出高職高專院校的教學(xué)價值。

（肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，廣東 肇慶 526020）

參考文獻：

[1]馮立國.高職高專網(wǎng)上教學(xué)及其網(wǎng)上資源建設(shè)的現(xiàn)狀研究[J].中國遠程教育，2011，（3）.

篇2

關(guān)鍵詞 精品課程 網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)資源

隨著精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日趨完善，包括教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教材、教學(xué)資料和教案等在內(nèi)的精品教學(xué)內(nèi)容資源已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化；借助將課堂教學(xué)錄像上網(wǎng)所建立的“網(wǎng)上課堂”，拓展了課堂教學(xué)的形式與內(nèi)涵；那些原本只能借助師生面對面的單一形式才能實現(xiàn)的教學(xué)服務(wù)與教學(xué)管理功能，如答疑、、測驗、、教學(xué)調(diào)度、教學(xué)評價與反饋、實驗室開放預(yù)約等，都可借助于網(wǎng)絡(luò)，以一種更加便捷和更加有效的方式實現(xiàn)；網(wǎng)上實驗仿真系統(tǒng)的開通，為學(xué)生提供了虛擬環(huán)境下的全天候?qū)嶒炇议_放教學(xué)環(huán)境；同時，通過師資隊伍、課程演變、教師贈言、教學(xué)觀點等模塊，間接而有效地傳達了我們的教學(xué)理念和育人思想。

一、精品課程中網(wǎng)站建設(shè)存在的問題評述

1.重開發(fā)、輕維護

精品課程網(wǎng)站建設(shè)中存在“重開發(fā)，輕維護”的現(xiàn)象，精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是為“評”而建，而非以“評”促建，成了“一評了之”的迎評工程。

2.資源建設(shè)投入力度不足

精品課程網(wǎng)站是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的重要平臺，但很多精品課程建設(shè)過程中不重視教學(xué)資源建設(shè)，除了課程基本教學(xué)課件外，缺乏其它豐富的多媒體教輔資源。

3.建設(shè)技術(shù)落后、后期維護技術(shù)門檻高

很多精品課程網(wǎng)站實現(xiàn)技術(shù)落后，仍采用諸如靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)搭建網(wǎng)站平臺，內(nèi)容維護必須由開發(fā)者重新更新頁面才能完成。對于缺乏網(wǎng)站開發(fā)經(jīng)驗和技術(shù)的課程建設(shè)者而言，網(wǎng)站后期的維護和更新技術(shù)門檻高，妨礙課程自身的建設(shè)。

4.缺乏交互性、實際利用率低

很多精品課程網(wǎng)站缺乏在線交流、信息公告、習(xí)題答疑、博客等之類的在線交互模塊，僅僅停留在為學(xué)習(xí)者提供基本資料的服務(wù)層面上，沒有真正實現(xiàn)師生之間的互動，無法達到網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)相長的目的，長此以往造成課程網(wǎng)站的實際利用率極低，不但無法實現(xiàn)相應(yīng)的教輔功能，更談不上在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

5.后期內(nèi)容管理不到位

很多精品課程網(wǎng)站缺乏對用戶互動信息的內(nèi)容管理功能，給不法用戶利用開放的交互平臺垃圾信息提供了可乘之機，甚至造成系統(tǒng)感染病毒、木馬，嚴重危害信息安全。

二、加強和改進精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的措施

1.科學(xué)設(shè)計和開發(fā)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

功能強大、設(shè)計合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以為精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與提供技術(shù)支持和保障。這就要求在“系統(tǒng)化”、“以人為本”和“安全穩(wěn)定”原則下進行設(shè)計與搭建。系統(tǒng)化原則是指由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，使用統(tǒng)一的標準和規(guī)范，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行整體設(shè)計，使其不僅與已有的信息應(yīng)用系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)耦合，同時保留各種通用接口，成為一個可擴展的開放系統(tǒng)，搭建由學(xué)生管理、教師管理、課程管理、教學(xué)素材庫管理和互動教學(xué)交流管理等多個方面共同構(gòu)成的綜合平臺，從而有效整合和共享各類教學(xué)資源，避免重復(fù)建設(shè)和浪費。以人為本原則是指，該平臺應(yīng)從教師、學(xué)生等使用者的角度出發(fā)，充分考慮其需求，一方面通過拓展和強化平臺功能，使其涵蓋課程展示、教學(xué)活動和課程管理等方面，為他們提供高質(zhì)量的支持；另一方面，通過簡化操作，提供清晰、友好的人機界面等，為他們提供人性化和個性化的服務(wù)。安全穩(wěn)定原則是指，建立與平臺系統(tǒng)配套的安全服務(wù)機制，通過分級管理、專人維護、用戶安全注冊、數(shù)據(jù)定期備份、設(shè)置防火墻和配備安全性能高的服務(wù)器等安全保密措施，保證平臺的有序運行。

2.將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)貫穿精品課程建設(shè)始終

在精品課程建設(shè)過程中，堅持將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)常態(tài)化。首先要強化網(wǎng)絡(luò)的媒介角色，即不僅要求課程的申報、評審?fù)ㄟ^網(wǎng)絡(luò)進行，還要通過網(wǎng)絡(luò)平臺對精品課程的后續(xù)建設(shè)成果進行檢查、評估和監(jiān)控，將網(wǎng)絡(luò)作為精品課程管理的有效途徑和手段。其次要將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)本身明確作為精品課程建設(shè)內(nèi)容之一，作為申報評估、階段評估和鑒定評估等各類檢查評估的觀測點和重要指標，從而在機制上為精品課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供動力，避免“重申報輕建設(shè)”、“重一時突擊輕持續(xù)發(fā)展”等現(xiàn)象的發(fā)生。

3.加強宣傳和專業(yè)化培訓(xùn)，深度利用網(wǎng)絡(luò)平臺

為使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中得以充分利用，并將課程建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相統(tǒng)一，應(yīng)重視和加強宣傳、培訓(xùn)環(huán)節(jié)。在教師范圍內(nèi)，首先要通過宣傳使他們充分認識到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性，不斷提高運用現(xiàn)代技術(shù)的能力和信息化素養(yǎng)，熟知教學(xué)平臺的各項功能，使他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)展示課程建設(shè)成果。更為重要的是，要將培訓(xùn)開展得更加專業(yè)和深入，引導(dǎo)廣大教師通過加強對課程教學(xué)活動本身的研究，合理、充分地利用平臺功能，從而使網(wǎng)絡(luò)成為輔助與改善教學(xué)活動、提高教學(xué)成效的有效手段。

總之，加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果建設(shè)是精品課程建設(shè)目標使然，而建設(shè)過程又能夠使建設(shè)者與廣大學(xué)科教師共同受益。精品課程建設(shè)者在對優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果進行梳理、表征與組織的過程，也是對精品課程建設(shè)實踐經(jīng)驗以及得與失集中反思、總結(jié)和提升的過程，是感性認識向理性認識的躍遷，這對于建設(shè)者而言，無疑是智慧的又一次升華。而對于廣大課程教師而言，則能夠增加其行動的理性成分。因為精品課程網(wǎng)站不再是由純粹的“產(chǎn)品”（多媒體課件、教學(xué)錄像等）構(gòu)成，還包括了這些產(chǎn)品設(shè)計的理論依據(jù)，比如，精品課程講授內(nèi)容的取舍原則、教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排、課程的教學(xué)設(shè)計策略、作業(yè)和問題的設(shè)置意圖、教學(xué)的基本策略、教學(xué)經(jīng)驗和體會等智慧型資源的明確說明。顯然，對后者意義的清晰表達一方面有利于提高精品課程網(wǎng)站其他教學(xué)資源利用的層次和水平，另一方面，也有助于提高廣大學(xué)科教師自身的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐能力，精品課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的示范和輻射作用，也將真正得到體現(xiàn)和落實。

參考文獻：

［1］成昆山，李廣智.計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的探索與思考［J］.電腦知識與技術(shù)，2009，（27）：7703－04.

［2］肖來勝，王鄭霞.計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實踐［J］.電腦知識與技術(shù)，2007，（16）：133－134.

篇3

摘 要：本文結(jié)合我院“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”精品課程建設(shè)的設(shè)計與實現(xiàn)，闡述了精品課程建設(shè)的重要性和必要性，重點介紹了我院“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的建設(shè)、發(fā)展、改革及特色等。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；精品課程；課程體系；工學(xué)結(jié)合

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

我系“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程自開設(shè)以來，逐步完善了課程檔案、豐富了教學(xué)資源，2005年評為院級精品課程。2005年5月～2008年5月，本課程組借學(xué)院專業(yè)人才教學(xué)水平評估之東風(fēng)，加強本課程建設(shè)，參照評估標準，在師資隊伍建設(shè)、課程體系設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、學(xué)生考核方法、工學(xué)結(jié)合等方面均取得了一定的成績。本課程2008年評為山西省省級精品課程。筆者作為本精品課程負責(zé)人，現(xiàn)將“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”精品課程的設(shè)計與實現(xiàn)概述如下，以期與同仁共勉。

1 本課程的歷史沿革

1.1 第一階段(1999-2002)：課程開設(shè)與定位階段

本課程開設(shè)于2001年，至今已歷時8年。主要定位于學(xué)院計算機應(yīng)用、金融、會計電算化等三個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課及金融行業(yè)培訓(xùn)的主要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容以理論知識為主，由于當時硬件設(shè)施不完善，無法滿足實踐教學(xué)的實施。

本課程組于2003年9月，開始建立課程檔案，當時的課程資源只局限在本課程的教學(xué)大綱、課程簡介、教案、課件、測試題庫等。

1.2 第二階段(2003-2004)：教學(xué)模式轉(zhuǎn)變階段

(1) 教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

2003年12月，我院被國家六部委聯(lián)合確立為“計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。2004年4月、2004年10月，筆者先后參加了國家教育部組織的相關(guān)培訓(xùn)工程的培訓(xùn)，明確了高職教育教學(xué)理念及辦學(xué)指導(dǎo)思想；結(jié)合我院實際情況研究并制定出“計算機教學(xué)改革方案”；帶領(lǐng)我系專兼職教師全面開展了我院計算機教學(xué)改革。至此，計算機教學(xué)由傳統(tǒng)的學(xué)科教育根本性地轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的職業(yè)教育。

(2) 課程體系構(gòu)建

本課程組結(jié)合當前課程改革的新形勢，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識進行整合。遵循我院辦學(xué)理念“理念先導(dǎo)、市場引導(dǎo)、素質(zhì)主導(dǎo)、實踐指導(dǎo)、就業(yè)向?qū)А?，不斷更新高職教育教學(xué)理念，以市場需求及時調(diào)整教學(xué)方案，以學(xué)生綜合素質(zhì)標準準確定位人才培養(yǎng)目標，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為本位，構(gòu)建科學(xué)的、與時俱進的課程體系。充分利用現(xiàn)有的軟硬件資源，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，精簡理論教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計“理論夠用為度，實踐實用為主”的知識體系與技能標準。

(3) 課程內(nèi)容整合

計算機網(wǎng)絡(luò)及Internet技術(shù)應(yīng)用已廣泛應(yīng)用于金融、工業(yè)、商業(yè)、教育等各行各業(yè)。對于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本維護、管理以及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已成為信息時代人們必須掌握的一項重要技術(shù)和必備的能力。

本課程分共理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大部分。理論教學(xué)內(nèi)容包括：計算機網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信技術(shù)概述、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)與互聯(lián)設(shè)備、計算機局域網(wǎng)、Internet技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)簡介、網(wǎng)絡(luò)安全與維護等。實踐教學(xué)包括：繪制網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)圖、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安裝、雙絞線制作、雙機互聯(lián)、局域網(wǎng)組建、綜合布線、子網(wǎng)規(guī)劃與劃分、Internet接入、Internet技術(shù)應(yīng)用、殺毒軟件的安裝與設(shè)置、個人防火墻的安裝和配置、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)工具的應(yīng)用以及課程設(shè)計綜合實訓(xùn)等。本課程以精簡理論知識，突出實用部分，使學(xué)生能夠?qū)W以致用的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)形式，贏得廣大學(xué)生的喜愛及校內(nèi)外專家的認可。

1.3 第三階段(2004-2008)：課程改革與完善階段

(1) 師資隊伍建設(shè)

2004年7～9月，我系組織本課程組相關(guān)教師參加國家CEAC網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)，9名教師獲取“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師”職業(yè)資格，2名教師獲取“網(wǎng)頁設(shè)計師”職業(yè)資格，4名教師獲取“平面設(shè)計師”職業(yè)資格。培養(yǎng)了一支“雙師型”教師隊伍。

2007年7～12月，我系先后選派本課程組4名專業(yè)骨干教師參加銳捷網(wǎng)絡(luò)公司的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，并獲取“網(wǎng)絡(luò)工程師”職業(yè)資格及企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)講師資格。進一步提升了我院教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平及行業(yè)知名度。

(2) 實訓(xùn)基地建設(shè)

1) 校內(nèi)實訓(xùn)基地

2004年12月建立我院“計算機網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與維護實驗室”；

2005年3月建立我院“網(wǎng)絡(luò)綜合布線實驗室”。

2) 國家實訓(xùn)基地

2007年10月申請到“2007年中央職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目”，重點建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室”。2008年6月投入使用。

3) 校外實訓(xùn)基地

太原市奧凱科技發(fā)展有限公司

山西省郵電建設(shè)總公司

山西華興科技有限公司

以上實訓(xùn)基地主要用于我院師生、中職教師培訓(xùn)、金融等周邊行業(yè)培訓(xùn)實訓(xùn)。

(3) 專業(yè)建設(shè)

1) 專業(yè)方向

通過專業(yè)人才市場需求調(diào)研，2001年開始至今，我系對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向進行了調(diào)整，其中增加了“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”方向，供學(xué)生在第二學(xué)期末進行專業(yè)方向選擇。

2) 新增專業(yè)

2004年12月，經(jīng)過專業(yè)論證，我系新增了“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)，并于2005年開始招生。

(4) 教材建設(shè)

本課程組的教師，針對當今社會計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，結(jié)合自身多年的教學(xué)工作經(jīng)驗，對本課程先后選用的《實用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用》等教材進行整合，編寫了《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》自編教材及《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐指導(dǎo)教材》。

(5) 教學(xué)方法

以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過實際網(wǎng)絡(luò)案例導(dǎo)入。首先讓學(xué)生明確知識目標、技能目標及情感目標，并將信息時代網(wǎng)絡(luò)世界的德育教育貫穿于整個教學(xué)活動中。

(6) 教學(xué)組織

在教學(xué)組織中，采取分層次、分小組的教學(xué)組織形式。良莠搭配，使學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。通過分層教學(xué)對基礎(chǔ)不一的學(xué)生分配不同的實訓(xùn)任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都能獲取相應(yīng)層面的知識與技能。通過分組教學(xué)，既有利于提高學(xué)生互相交流、相互溝通、團隊合作的能力，又有利于促進學(xué)生個性化發(fā)展。

1) 興趣誘導(dǎo)

教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)法。課前，課程組教師準備充實、完善的教學(xué)案例及實習(xí)內(nèi)容，這是一個艱苦復(fù)雜的過程。在這個過程中，教師必須廣泛地查閱相關(guān)資料，準備包含一定知識點及技術(shù)含量的綜合案例，使學(xué)生通過案例明確每堂課的學(xué)習(xí)目標及實習(xí)任務(wù)。

2) 分組學(xué)習(xí)

實踐課采取分組學(xué)習(xí)，按課程模塊進行分組。通過劃分學(xué)習(xí)小組，可充分挖掘?qū)W生的潛力，體現(xiàn)學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的主體地位，由被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。試行以來，收到了明顯的教學(xué)效果。

(7)考核方式

技能考核：依據(jù)課程特色，本課程結(jié)合實訓(xùn)大綱及授課進度計劃，適時進行考核。

綜合考核：按照學(xué)院教考分離制度，參加學(xué)院期末統(tǒng)考。

資格認證：要求計算機類學(xué)生根據(jù)專業(yè)崗位需求，結(jié)合自身特點及優(yōu)勢考取“網(wǎng)絡(luò)管理員”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師”等職業(yè)資格證書，使學(xué)生具備就業(yè)必要的職業(yè)技能。

2 本課程的建設(shè)特色

2.1 梯隊合理的“雙師型”教學(xué)團隊

2005年以來，課程組重新組建了年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能過硬的“雙師型”優(yōu)良教學(xué)團隊。本課程組的所有教師均經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，并獲取“國家CEAC網(wǎng)絡(luò)管理員”、“國家CEAC網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師”等職業(yè)資格。

2.2 國家級的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地

2003年12月，我院被國家六部委聯(lián)合確立為“計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。

2007年10月，國家教育部、財政部確立了我院計算機應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域“2007年中央職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目”，重點建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室”。

2008年6月新建的“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室”投入使用。

2.3 豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

本精品課程包含：課程描述、課程大綱(理論教學(xué)大綱、實踐教學(xué)大綱)、知識結(jié)構(gòu)圖、技能結(jié)構(gòu)圖、教案與課件、教學(xué)指南、實訓(xùn)指南、教學(xué)視頻、實訓(xùn)視頻、在線測試、教學(xué)交流、工學(xué)結(jié)合等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2.4 易于更新維護的精品課程網(wǎng)站

本課程網(wǎng)站由2005年的傳統(tǒng)靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)(Dreamweaver)改變?yōu)楫斀癖容^流行的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計制作技術(shù)(ASP)，使網(wǎng)站界面更加人性化。網(wǎng)絡(luò)資源獲取在一個界面完成，更加方便、快捷，網(wǎng)站后臺的更新與維護更加容易實現(xiàn)，課程組的教師可隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)來更新、添加教學(xué)資源。

2.5 校企合作，工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.5.1 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

(1) 以職業(yè)需求為依據(jù)，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系

按企業(yè)標準,組建“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室”、“網(wǎng)絡(luò)綜合布線實驗室”。

按職業(yè)標準，組織課程組教師，參加網(wǎng)管員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師等職業(yè)資格培訓(xùn)認證。

以企業(yè)工程案例導(dǎo)入實踐教學(xué)內(nèi)容,準確定位實踐教學(xué)目標，提高學(xué)生職業(yè)技能。

按企業(yè)要求組織校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容。

結(jié)合職業(yè)需求，組織學(xué)生在校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)。

(2) 以工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，開發(fā)校企合作實踐教學(xué)項目

1) 與太原奧凱科技有限公司合作，開發(fā)針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實訓(xùn)項目：

中小型園區(qū)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建實訓(xùn)項目

交換機調(diào)試案例

路由器調(diào)試案例

網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程實訓(xùn)

2) 與山西省勞動與社會保障廳聯(lián)合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高級資格認證項目，學(xué)生可獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。以提高學(xué)生的實際應(yīng)用綜合技能，增強學(xué)生就業(yè)競爭能力。

2.5.2 工學(xué)結(jié)合的改革及實際效果

(1) 頂崗實習(xí)

第5學(xué)期開始，安排學(xué)生分期分批到校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)。強化學(xué)生的認知學(xué)習(xí)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。

(2) 請進來

于2004年9月，成立計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)指導(dǎo)委員會。聘請企業(yè)及金融行業(yè)專家參與教學(xué)方案的設(shè)計與指導(dǎo)，并承擔(dān)部分實踐課程的教學(xué)任務(wù)。

(3) 走出去

為了加強與企業(yè)的聯(lián)系，進一步提高教師的實際工作能力，選派部分專業(yè)骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，參加高新技術(shù)培訓(xùn)。進而為行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)(培訓(xùn))。

(4) 畢業(yè)設(shè)計

通過“請進來”、“走出去”以及學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生畢業(yè)前能自主確立選題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，較好地完成畢業(yè)設(shè)計。提高了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)維護與管理技能，為就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(5) 質(zhì)量控制

通過對畢業(yè)生進行質(zhì)量跟蹤，獲取用人單位的反饋意見，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題及學(xué)生的個體差異。為進一步調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)方法、教學(xué)手段等提供了第一手資料。根據(jù)畢業(yè)生反饋意見，結(jié)合學(xué)生個體差異，本課程組及時采取分組、分層教學(xué)，效果顯著。

3 結(jié)束語

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐及課程建設(shè)經(jīng)驗，筆者認為，課程建設(shè)是高職院校教學(xué)過程的關(guān)鍵，課程建設(shè)的質(zhì)量直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。加強精品課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，加強校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是高職院校精品課程建設(shè)的核心。

參考文獻

篇4

丁桂芝從事高等職業(yè)教育教學(xué)研究與實踐20多年，勤于思考、善于學(xué)習(xí)、不懈努力、執(zhí)著追求，使其在教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、與行業(yè)企業(yè)工學(xué)結(jié)合、教育教學(xué)研究和社會工作等方面都有出色的表現(xiàn)。

1教學(xué)工作

丁桂芝在我國剛剛恢復(fù)高考制度后即上了大學(xué)，所學(xué)專業(yè)是知識更新極快的熱門技術(shù)――計算機硬件。因此，從1986年走上講臺的第一門課程Basic語言到一路走來的Fortran、Pascal、Dbase、FoxPro、C、C++、VC++、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機原理與接口技術(shù)等等，全部靠著勤奮的學(xué)習(xí)，不懈的努力，能夠始終活躍在講臺上。

教學(xué)中不斷研究高等職業(yè)教育教學(xué)特點，三校生、高中生、五年制等生源情況，計算機類專業(yè)和非計算機類專業(yè)授課對象等，采取不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，對非計算機專業(yè)學(xué)生授課時，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)與專業(yè)結(jié)合，與環(huán)工專業(yè)學(xué)生一起學(xué)習(xí)物化課程，從經(jīng)管教師手中借來統(tǒng)計學(xué)教材，設(shè)計課程實例；在給計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程時，補充大量便于算法理解的實際應(yīng)用例題。

熱愛學(xué)生、鉆研教學(xué)，使丁桂芝獲得學(xué)校首屆青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎，多次獲得校級、市級優(yōu)秀教師稱號。2004年主講的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程被評為市級精品課程，《對高職高專精品課程建設(shè)的認識》、《課程開發(fā)是高職高專精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)》、《教學(xué)大綱為教師實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標提供依據(jù)》、《立體化教材為課程計劃的有效實施提供保障》、《選擇有利于課程目標實現(xiàn)的教學(xué)方法與手段》等5篇高職高專精品課程建設(shè)的研究與實踐系列文章在教育部主辦、清華大學(xué)承辦的《計算機教育》雜志連續(xù)發(fā)表。

2專業(yè)建設(shè)

自93年開始，丁桂芝先后主持籌建4個廣受社會歡迎的專業(yè)：“計算機應(yīng)用技術(shù)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“計算機多媒體技術(shù)”和“軟件技術(shù)”，其中“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)2001年被教育部確定為國家級試點建設(shè)專業(yè)，2005年，以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息處理”專業(yè)為依托的“創(chuàng)建‘三三分段’教學(xué)模式，校企合作培養(yǎng)軟件人才”項目獲高等教育國家級教學(xué)成果二等獎，高等教育天津市級教學(xué)成果一等獎。2006年，為適應(yīng)市場對嵌入式系統(tǒng)人才的迫切需求，與企業(yè)工程師一起，將“計算機應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)進行了嵌入式系統(tǒng)實用化改造，該方案列入示范校重點建設(shè)項目。

3工學(xué)結(jié)合

為突出高等職業(yè)教育辦學(xué)特色，丁桂芝借助行業(yè)企業(yè)力量，共同探索工學(xué)結(jié)合之路，至今已經(jīng)建立起多個長期穩(wěn)定的專業(yè)校內(nèi)外工學(xué)結(jié)合基地，每個基地發(fā)揮不同作用。2004年開始為天津南開創(chuàng)元信息技術(shù)有限公司“訂單式”培養(yǎng)對日外包軟件人才，每批學(xué)生30余名，至今已經(jīng)連續(xù)3屆；2004年將道可道物流網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有限公司吸引到學(xué)校，校企共建聯(lián)合開發(fā)實驗室，企業(yè)工程師、教師和部分優(yōu)秀學(xué)生共同開發(fā)項目，共同對海關(guān)加工貿(mào)易企業(yè)聯(lián)網(wǎng)平臺用戶定期培訓(xùn)，至今已經(jīng)培訓(xùn)200多家企業(yè)聯(lián)網(wǎng)平臺操作人員，開發(fā)天津雅馬哈聯(lián)網(wǎng)信息管理系統(tǒng)、先進信息公司聯(lián)網(wǎng)信息管理系統(tǒng)、天津海關(guān)加工貿(mào)易聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管平臺――B網(wǎng)客戶端、丹佛斯公司聯(lián)網(wǎng)信息管理系統(tǒng)等多項項目。2005年開始擴大產(chǎn)學(xué)合作對象，組織教師與坐落在北辰科技園區(qū)的七所信息技術(shù)有限公司共同承擔(dān)橫向科研課題，如網(wǎng)絡(luò)音視頻圖書館管理系統(tǒng)、太陽能職能控制器等。此外，還整合中國軟件行業(yè)協(xié)議、中國電子信息標準化研究所、大型IT培訓(xùn)機構(gòu)、天津華苑軟件園、高職校教師等資源，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材、培養(yǎng)雙師教師。由于產(chǎn)學(xué)合作工作突出，2005年底，天津市科委獎勵我校產(chǎn)學(xué)合作項目15萬元。

除多方組織產(chǎn)學(xué)合作項目外，自身還積極投入實際項目開發(fā)，現(xiàn)正主持七所委托開發(fā)項目《網(wǎng)絡(luò)音視頻圖書館管理系統(tǒng)》，開發(fā)資金6萬元。

4教育教學(xué)研究

丁桂芝長期從事高等職業(yè)教育教學(xué)研究與實踐，先后到新加坡、馬來西亞、澳大利亞、新西蘭及港澳地區(qū)考察校園網(wǎng)、計算機教育和職業(yè)教育。2005年獲天津市第四批中青年骨干教師出國研修與培訓(xùn)基金資助，到英國London Metropolitan University做訪問學(xué)者，研修可重復(fù)利用學(xué)習(xí)對象。積累了豐富的研究與實踐體會，多次被全國性高職高專院校IT類各種研討會邀請做主題發(fā)言。先后主持或主要參加省部級以上教育教學(xué)研究課題十余項；發(fā)表教育教學(xué)研究論文10余篇；為全國高校計算機基礎(chǔ)教育研究會高職高專計算機類專業(yè)設(shè)計體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程體系模板，在400多家會員校中推廣。

5社會工作

丁桂芝長期在全國和天津市高職高專IT類專業(yè)研究會擔(dān)任主要職務(wù)。在工學(xué)結(jié)合的長期探索實踐中，與信息產(chǎn)業(yè)部、勞動部相關(guān)部門、中國軟件行業(yè)協(xié)會教育與培訓(xùn)委員會、天津市計算機用戶協(xié)會、圖形圖像協(xié)會等建立了多年的合作關(guān)系。充分利用自身社會影響力和社會任職，在高校研究會和行業(yè)、企業(yè)之間建立起紐帶關(guān)系，共同組織實施工學(xué)結(jié)合研討會，共同進行人才培養(yǎng)模式研究、雙師培養(yǎng)、開發(fā)工學(xué)結(jié)合教學(xué)資源。

篇5

會議費用申請報告標準版縣政府：

根據(jù)**發(fā)【xxxx】37號文件精神和市**局要求，我縣在xxxx年下半年開展了“****和諧村(居)”創(chuàng)建活動。活動開展以來，全縣15個民族村行動積極，措施得力，取得了顯著成績。

為進一步推動創(chuàng)建活動的深入開展，做好**委年終評選的迎檢工作，擬于7月24日在***村召開全縣創(chuàng)建活動現(xiàn)場會議。由于我局工作經(jīng)費緊張，特申請解決會議費13850元。

如無不當，請批示!

**縣*****局

20xx年x月x日

會議費用申請報告標準版尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):

由全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心、全國高等學(xué)校教學(xué)研究會、教育部高等學(xué)校計算機類有關(guān)教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國計算機學(xué)會教育專業(yè)委員會、高等教育出版社與有關(guān)高校共同主辦,華南師范大學(xué)承辦的第八屆“大學(xué)計算機課程報告論壇”定于XXXX年11月10-11日在廣東省廣州市舉行。會議將圍繞計算機類國家精品課程建設(shè)的認識與實踐、計算機類國家精品課程建設(shè)與精品開放課程建設(shè)、計算機類精品開放課程建設(shè)與課程教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容改革、計算機類精品開放課程建設(shè)與共享等作報告,促進高等學(xué)校計算機課程的改革與發(fā)展,為計算機課程教師提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺,并就相關(guān)問題展開深入研討。論壇期間統(tǒng)一安排食宿,費用自理,無會議補助,論壇會務(wù)費600元/人。

為促進我院相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè),經(jīng)我院研究決定擬派×××、×××兩位老師參加。因廣州到西寧路途遙遠,來往坐火車耗費時過多,且火車的臥鋪價格與做乘坐飛機(淡季機票打折)相差無幾,若改乘飛機,則不僅可以減少教學(xué)異動,而且可以省去一日住宿費用和補助經(jīng)費,完全可以彌補因乘坐飛機而產(chǎn)生費用,據(jù)此懇請院領(lǐng)導(dǎo)同意二人乘坐飛機往返。因參會而產(chǎn)生的交通費、住宿費、會務(wù)費從我院專業(yè)學(xué)科建設(shè)業(yè)務(wù)費(已做預(yù)算)中支付。食宿按會務(wù)組統(tǒng)一安排標準執(zhí)行,其余費用按照學(xué)校相關(guān)制度執(zhí)行。

懇請領(lǐng)導(dǎo)批準!

申請人：XXXX

20xx年xx月x日

會議費用申請報告標準版xx煙草公司宣威分公司：

為切實做好XXXX年xx鎮(zhèn)的煙葉生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)工作，全面提高xx的煙葉生產(chǎn)管理水平，確保相關(guān)措施落到實處，取得實效，xx煙站各點決定于4月15日組織各轄區(qū)內(nèi)的部分煙農(nóng)對烤煙生產(chǎn)收購技術(shù)進行培訓(xùn)，參會人員80人左右，會期1天，共需會議費8100.00元(捌仟壹佰元整)左右。望領(lǐng)導(dǎo)批準!

篇6

關(guān)鍵詞 技工院校 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫 精品課程建設(shè) 技能人才

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 精品課程建設(shè)的背景

技工教育以高素質(zhì)技能人才為培養(yǎng)目標，開展技工院校精品課程建設(shè)是技工教育改革的一項重要任務(wù)，關(guān)系到技工教育能否繼續(xù)保持其特色和技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢，技工院校精品課程建設(shè)對不同地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)、學(xué)科具有不同特點，因此也呈現(xiàn)出多層次和多樣化并存的特點。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫是計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是專業(yè)方向的必修課，具有非常重要的地位。學(xué)院作為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的技工院校，精品課程的建設(shè)顯的尤為重要，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫作為計算機網(wǎng)絡(luò)示范專業(yè)的主干課程，必須結(jié)合學(xué)院的教學(xué)實際，充分利用學(xué)院的自身優(yōu)勢和特點，將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程建設(shè)成為具有一流的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教材體系、教學(xué)條件和教學(xué)管理的精品課程。

2 精品課程建設(shè)的實踐

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫精品課程建設(shè)以深化課程教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才為主要目的。根據(jù)課程理論基礎(chǔ)強、應(yīng)用性突出、前沿技術(shù)發(fā)展迅速等特點，圍繞培養(yǎng)目標制定課程建設(shè)方案，以職業(yè)能力為導(dǎo)向進行課程設(shè)計，科學(xué)合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，采用先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段，開發(fā)配套創(chuàng)新型教材，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育資源，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，采用多元化的考核評價模式，學(xué)院主要在以下幾個方面進行了改革與實踐。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

針對技能人才培養(yǎng)目標，在進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會和企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技能人才應(yīng)具備的知識、技能和素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)科前沿技術(shù)現(xiàn)狀和趨勢，完善網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)大綱，對教學(xué)內(nèi)容進行適當調(diào)整。課程內(nèi)容體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新方法，以職業(yè)能力為抓手，處理好知識、技能和素質(zhì)三者關(guān)系。課程從數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識到SQL Server 2000的使用和管理進行全面的介紹和分析，其主要教學(xué)內(nèi)容由十五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。課程在介紹SQL Server數(shù)據(jù)庫基本內(nèi)容的同時，將數(shù)據(jù)庫基本原理和應(yīng)用技術(shù)相整合，使理論與實踐教學(xué)內(nèi)容融為一體。

2.2 教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程內(nèi)容與學(xué)生特點，積極推行理論、實習(xí)一體化教學(xué)，采用行動導(dǎo)向、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、項目引領(lǐng)等先進教學(xué)模式，靈活采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式等教學(xué)方法，綜合使用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生與教師的互動，達到教、學(xué)、做合一，腦、手、機并用，擴展學(xué)生的思維空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 教學(xué)資源

建立和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，實施多媒體教學(xué)和輔助教學(xué)。根據(jù)配套的學(xué)習(xí)領(lǐng)域教材開發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的多媒體課件、授課視頻等各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。制作的多媒體課件和教學(xué)視頻在教學(xué)中加以實踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的參與性。并將配套的教學(xué)資源到校園網(wǎng)上，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)鞏固，擴充學(xué)生的信息接收量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)資源得到共享，逐步滿足信息化教學(xué)的需要。

2.4 師資隊伍

在教師隊伍建設(shè)上，進行教師職業(yè)道德和行為規(guī)范教育，營造良好的教風(fēng)。加強各類培訓(xùn)和企業(yè)研修，提高教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，并不斷進行梯隊建設(shè)和隊伍優(yōu)化，聘請核心層企業(yè)專家和高技能人才進行現(xiàn)場教學(xué)和參與課程建設(shè)，建立了一支一專多能具有課程改革和開發(fā)能力的教師團隊。教學(xué)團隊專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，并具備高級工、技師職業(yè)資格，均能承擔(dān)一體化教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程建設(shè)中，教學(xué)與科研齊頭并進，教學(xué)團隊在完成教學(xué)任務(wù)的同時，積極開展課程教學(xué)研討活動，進行課程建設(shè)研究，撰寫發(fā)表專業(yè)論文10余篇，揭示在精品課程建設(shè)過程中的創(chuàng)新性、先進性和具體經(jīng)驗、做法。提高了教師的教科研水平，起到了以研促教，教研相長的效果。

2.5 教材建設(shè)

在教材建設(shè)上，根據(jù)課程教學(xué)目標，注重教材內(nèi)容的前瞻性、案例的先進性，開發(fā)出符合課程設(shè)計的學(xué)習(xí)領(lǐng)域模式網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程教材。教材采用新的理念，新的形式編寫，采用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程模式，以行為引導(dǎo)型的學(xué)習(xí)單元進行教學(xué)，每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域包含多個學(xué)習(xí)單元。教材重在對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，內(nèi)容上與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀更加貼近，具有職業(yè)性，先進性和實用性。

2.6 教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)條件上，不斷進行改善，模擬職業(yè)環(huán)境，建有符合教學(xué)要求的計算機房和實訓(xùn)室，具有相應(yīng)的軟件運行環(huán)境和可應(yīng)用的先進仿真實驗平臺，并可運用SQL Server真實軟件環(huán)境下進行實驗和實訓(xùn)。教學(xué)環(huán)境良好，計算機等硬件設(shè)備滿足理實一體化教學(xué)的需求。學(xué)院還依托校外實訓(xùn)基地，利用核心合作企業(yè)的人才資源、教學(xué)環(huán)境和職業(yè)崗位場景，以頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合等方法使學(xué)生真正受到職業(yè)化、全方位的培養(yǎng)。

2.7 考核評價

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程以學(xué)生的職業(yè)崗位能力，創(chuàng)新能力和實踐能力為培養(yǎng)導(dǎo)向，注重過程考核環(huán)節(jié)，促進學(xué)生知識積累。主要以考核學(xué)生的基本理論與實踐技能的綜合應(yīng)用能力為主，由理論考核和項目實踐考核二部分組成。理論考試主要考查理論基礎(chǔ)知識，實踐考核主要考查實踐技能、熟練程度及綜合應(yīng)用能力。采用筆試、仿真測試、項目報告等多樣考核評價方式，實施過程中還注重分析問題和解決問題的考核，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對性和實效性，從而全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還專門開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程配套題庫考核軟件，優(yōu)化考核評價手段。

3 精品課程建設(shè)的成效

在國家示范校網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫精品課程建設(shè)過程中，學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生核心從業(yè)素質(zhì)和核心職業(yè)技能的要求入手，以教師隊伍建設(shè)為前提、以課程內(nèi)容和教材建設(shè)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)為依托，以提高教學(xué)效果和技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的進行，突出培養(yǎng)高技能人才的技工教育特點。充分抓住課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教材開發(fā)和教學(xué)評價等核心問題進行建設(shè)，開發(fā)凸顯實用性、情境性的教材，編制配套的多媒體課件、教學(xué)視頻，開發(fā)教學(xué)評價軟件，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，形成了一套先進的課程教學(xué)體系，成為國家示范校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)示范專業(yè)的精品課程。

當前技工教育面臨前所未有的發(fā)展機遇，突出表現(xiàn)在現(xiàn)代化建設(shè)對高技能人才的需求，同時也對技能人才的職業(yè)能力和從業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫精品課程建設(shè)，進一步加強了對學(xué)生職業(yè)能力和從業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，加快實現(xiàn)了由學(xué)生到職業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)崗位的需求。

參考文獻

篇7

關(guān)鍵詞：動手能力；創(chuàng)新意識；合作精神；創(chuàng)新實驗；校企合作

文章編號：1672-5913（2013）03-0010-04

中圖分類號：G642

近年來出現(xiàn)了計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生找不到工作崗位，而企業(yè)卻招不到人的異常現(xiàn)象；尤其是在嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域，由于涉及計算機硬件和軟件相結(jié)合的知識，門檻相對較高，其應(yīng)用面又很廣，如手機、PDA、電子字典、電視機機頂盒、可視電話、游戲機等都是典型的嵌入式系統(tǒng)，因此，因此社會急需大量具有動手能力強、創(chuàng)新意識強、合作精神強的“三強型”嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才。據(jù)電子網(wǎng)等大型網(wǎng)站統(tǒng)計，每年的人才缺口大約在50萬人左右。為此，我們提出以市場需求為導(dǎo)向，通過課程建設(shè)和教研教改、自制實驗平臺、大學(xué)生創(chuàng)新實驗以及校企合作等措施，培養(yǎng)具有動手能力強、創(chuàng)新意識強、合作精神強的“三強型嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才”。其中動手能力強是基礎(chǔ)，沒有動手能力就意味著不能勝任本職工作；但只有動手能力沒有創(chuàng)新意識也不行，因為人類歷史本身就是一部創(chuàng)新的歷史，沒有創(chuàng)新就會被社會淘汰；同時還必須具備很強的合作精神，因為人類分工越來越細，知識增長的速度越來越快，只有合作才能主動適應(yīng)社會的發(fā)展，主動尋找新的發(fā)展機遇?！叭龔娦腿瞬排囵B(yǎng)模式”的具體內(nèi)涵如圖1所示。

1 積極開展課程建設(shè)和教學(xué)研究與改革，為學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ)

針對三強型嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)目標，課題組成員積極開展課程建設(shè)和教學(xué)研究，近6年來，共申報成功了“計算機組成原理”校級精品課程和“計算機電路”院級精品課程，出版了《計算機組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》和《C++與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》兩本教材，主持并完成了“軟件工程案例庫系統(tǒng)的研制與應(yīng)用”、“建構(gòu)主義理論在硬件類課程教學(xué)中的研究與應(yīng)用”兩項教研教改項目，發(fā)表了5篇教研教改論文，在教學(xué)過程中靈活運用多種教學(xué)方法，為學(xué)生儲備扎實的計算機硬件與軟件理論基礎(chǔ)知識。

1.1優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容

按照嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)的要求，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)精品課程，編寫系列教材。

課程體系的優(yōu)化主要體現(xiàn)在硬件類課程和軟件類課程兩方面：硬件類課程將電路理論、模擬電路、數(shù)字電路3門課程共11學(xué)分優(yōu)化整合為計算機電路、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)兩門課程共8.5學(xué)分；軟件類課程體現(xiàn)為“4年編程不斷線”，從第1學(xué)期開始學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計課程起，每個學(xué)期都開設(shè)程序設(shè)計類程序，讓每個學(xué)生在軟件編程方面都有一技之長；此外，增加3門軟件和硬件相結(jié)合的課程，分別是嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)、嵌入式操作系統(tǒng)和嵌入式系統(tǒng)設(shè)計，還有相應(yīng)的課程設(shè)計，這就形成了嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)的知識體系。

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化主要體現(xiàn)在精品課程建設(shè)方面，2007年課題組申報成功了校級精品課程“計算機組成原理”。在建設(shè)過程中，提出并實施了“五四三”的教學(xué)模式，即“預(yù)習(xí)-精講-討論-設(shè)計-驗證”的五步教學(xué)法，“基礎(chǔ)理論層次、CPU層次、存儲層次、設(shè)備層次”的四層次教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程堅持基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合、原理與設(shè)計相結(jié)合、部件與系統(tǒng)相結(jié)合的三結(jié)合教學(xué)原則；完善了課程教學(xué)網(wǎng)站；制定了課程過程管理規(guī)范與控制體系；并將IT發(fā)展的新知識、教師的科研成果固化到教材中，進入課堂，轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，編寫了教材《計算機組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》。通過這一系列的措施，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機硬件課程的積極性有較大提高，不再認為硬件課程是最難學(xué)的課程，為學(xué)生打下扎實的計算機硬件基礎(chǔ)。

2009年課題組成功申報了院級精品課程“計算機電路”，將電路理論和模擬電路兩門課程的知識進行優(yōu)化整合，完善理論和實驗教學(xué)體系，進行教學(xué)方法與手段的改革，為學(xué)生學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)儲備了計算機硬件基礎(chǔ)知識。

1.2改革教學(xué)方法與手段

1.2.1建立軟件工程案例庫

圍繞培養(yǎng)學(xué)生“三強”的教學(xué)要求，我們設(shè)計了軟件工程案例庫系統(tǒng)軟件，其中包含軟件工程知識點、5個系統(tǒng)案例和21個相對獨立的案例。對系統(tǒng)案例，選擇了與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的在線考試系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、醫(yī)院門診管理系統(tǒng)、新聞系統(tǒng)和網(wǎng)上購物系統(tǒng)5個系統(tǒng)，學(xué)生首先根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來進行分析和設(shè)計，然后與案例進行比較，評價各自的優(yōu)缺點，以提高學(xué)生的分析和設(shè)計軟件的能力。同時，將理論知識點與實際案例融合到一起，即在案例執(zhí)行過程中，通過超鏈接可以查看相關(guān)的分析、設(shè)計過程和理論知識，讓學(xué)生明白其中的分析、設(shè)計過程，以及這一步為什么要這樣做，看完之后可以繼續(xù)了解系統(tǒng)的實現(xiàn)情況，為學(xué)生自己分析和設(shè)計軟件提供思路和方法。對相對獨立的案例，只提供分析和設(shè)計思路，由學(xué)生完成編碼和測試步驟。該案例庫系統(tǒng)已經(jīng)到計算機中心的網(wǎng)站上，不僅用于軟件工程課程的教學(xué)，而且用于嵌入式系統(tǒng)設(shè)計課程、畢業(yè)設(shè)計等，為嵌入式系統(tǒng)開發(fā)打下了堅實的軟件理論基礎(chǔ)。

1.2.2推行“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法

該課題是2008年立項的校級教研課題，使用“建構(gòu)主義”理論指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的“三強”能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)方法轉(zhuǎn)變以往在教學(xué)過程中以教師為中心，學(xué)生被動接受知識的情況。該教學(xué)方法強調(diào)以項目為載體，學(xué)生組成研究小組，就具體項目進行研究和開發(fā)，在實施過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、合作精神。

具體做法是在任務(wù)規(guī)劃階段，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提出具有實際動手能力培養(yǎng)和可自由發(fā)揮的課題；在任務(wù)實施階段，首先由教師分析任務(wù)，然后由學(xué)生自主探索、培養(yǎng)創(chuàng)新思想，在此過程中，教師的工作是進行適當啟發(fā)，給出合理建議，提供所需資料，也可以參與其中討論；在任務(wù)總結(jié)階段，學(xué)生對任務(wù)完成情況進行總結(jié)性評價，對存在的問題進一步討論。

自實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法以來，計算機硬件類課程的教學(xué)效果有較大提高，主要體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計的選題和學(xué)生的就業(yè)單位方面，以往學(xué)生不敢選硬件類題目，近4年有10%左右的學(xué)生選擇了硬件類題目，并且有多位學(xué)生獲得了校級“優(yōu)秀”。

2 指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動，培養(yǎng)“三強”能力

2.1以大學(xué)生創(chuàng)新實驗為載體，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動

自2008年以來，課題組共指導(dǎo)學(xué)生申請成功了3項國家級和2項省級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，如表1所示。

2.2自制實驗平臺，指導(dǎo)學(xué)生進行課外科技創(chuàng)新

課題組的鄭斌老師自行研制成功了ARM9嵌入式實驗教學(xué)系統(tǒng)硬件平臺，并在其上成功移植WINDOSCE和LINUX等嵌入式操作系統(tǒng)及底層驅(qū)動，開發(fā)了12個實驗項目，如表2所示。與市面上一般的教學(xué)儀器相比，該平臺的最大優(yōu)點在于將所有的底層硬件和端口都開放給學(xué)生，讓學(xué)生真正理解嵌入式系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，從而進行設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗；目前用于嵌入式操作系統(tǒng)和嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計兩門課程的實驗教學(xué)。

3 開展校企合作，讓學(xué)生提前感受企業(yè)氛圍

3.1通過互利合作，密切校企關(guān)系

1）學(xué)生校外實習(xí)。與企業(yè)簽訂學(xué)生校外實習(xí)協(xié)議，企業(yè)接受學(xué)校一定數(shù)量、專業(yè)對口的學(xué)生實習(xí)，學(xué)生實習(xí)結(jié)束畢業(yè)時，企業(yè)可優(yōu)先選擇錄用學(xué)生，補充企業(yè)的生產(chǎn)一線人員。

2）企業(yè)在職職工培訓(xùn)。合作企業(yè)需培訓(xùn)在職職工時，學(xué)?？朔щy，創(chuàng)造條件，為企業(yè)培訓(xùn)在職職工，幫助企業(yè)提高職工素質(zhì)。培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)目標由企業(yè)確定，培訓(xùn)計劃和內(nèi)容由企業(yè)與學(xué)校共同商定，培訓(xùn)師資由學(xué)校安排或企業(yè)委派，教材由學(xué)校提供。

3）教師實踐。學(xué)校每年安排一定數(shù)量的專業(yè)課教師到合作企業(yè)實踐。實踐時間一般為兩個月，利用假期進行。實踐教師填寫企業(yè)實踐登記表，登記內(nèi)容包含實踐內(nèi)容、實踐期限、實踐企業(yè)評價、學(xué)校意見等，并納入對教師的考核、培養(yǎng)、提高。

4）聘請企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校授課。為彌補學(xué)校教師對技術(shù)最前沿掌握的不足，學(xué)校聘請企業(yè)的技術(shù)骨干或?qū)＜覟榭妥淌?，定期到學(xué)校授課，指導(dǎo)和充實最新技術(shù)的教學(xué)。

3.2校企合作的實施

在“三強型”嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，自2007年起先后與長楊醫(yī)療器械有限公司、湖南華寬通電子科技有限公司、深圳市龍?zhí)烀}電子有限公司等多家優(yōu)秀企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，這些企業(yè)的行業(yè)分布較廣，其產(chǎn)品在通信、醫(yī)療、消費等領(lǐng)域極具代表性，且在行業(yè)中具有較好的影響力。在與這些企業(yè)的合作過程中，進行了多個項目的合作開發(fā)，學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和合作精神得到了很好的培養(yǎng)。

篇8

【論文摘要】　《電路》精品課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由高等教育出版社承辦，授課教師為羅先覺教授、王曙鴻教授及王仲奕教授，針對電路課程的特點以重點難點進行了深刻的剖析。本文對此次培訓(xùn)的幾點思考進行了總結(jié)。

精品課程電路網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的[i的就是通過國家級名師授課，針對電路課程中的重點難點及教學(xué)過程巾會遇到的種種問題進行講解，并且和全國各地的教師進行探討，以提高不同層次高校教師電路的教學(xué)水平。我有幸參加了2009年6月23日～6月25日由羅先覺教授、王曙鴻教授及王仲奕教授主講的電路精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，結(jié)合獨立院校的實際情況，有以下幾點思考：

1． 電路課程的定位

電路課程是電子與電氣信息類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是所有強電專業(yè)和弱電專業(yè)的必修課它既是電子與電氣信息類專業(yè)課程體系中數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)課的后續(xù)課程，又是電子與電氣信息類所有專業(yè)后續(xù)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)、在整個電子與電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系中起著承前啟后的重要作用。

2．電路針對不同專業(yè)、不同學(xué)校的要求

電路這門課程針對不同號業(yè)、不同學(xué)校的要求是不一樣的。作為應(yīng)用性的獨立學(xué)院的不同專、可以統(tǒng)一要求、但主講教師可以對內(nèi)容有所側(cè)重，例如：電氣工程及其自動化專業(yè)互感可以講電力變壓器，諧振講過電壓，另外可以加強三相電路內(nèi)容。而電子信息工程專業(yè)互感主要講電磁干擾和防止干擾、諧振和無線電調(diào)頻，另外可以加強頻率響應(yīng)內(nèi)容。電路作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)該改變單純理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，從現(xiàn)實和工程背景給學(xué)生慢慢滲透，使得學(xué)生對本澡程具有濃厚的興趣；注意教師講授和師生討論的方式，課堂上互相啟發(fā)；課內(nèi)教學(xué)與課外研究也要相互結(jié)合

3．注意教學(xué)設(shè)計和手段

針對本校學(xué)生的特點，首先要在教學(xué)內(nèi)容上要系統(tǒng)性，然后再對其進行取舍，例如對受控源的講解深度要有一一個合適的把握；充分利用多媒體技術(shù)，因為課時有限，想在短時間內(nèi)展現(xiàn)給學(xué)生大量的信息，多媒體技術(shù)是一個很好的選擇，但是板書一定要輔助好多媒體，幫助學(xué)生更好的理解電路的求解：電路理淪與數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科一定要協(xié)調(diào)好，保證數(shù)學(xué)的微積分方程的求解為電路的動態(tài)方程打好基礎(chǔ)，與其他學(xué)科的相關(guān)的重復(fù)知識根據(jù)專業(yè)不同安排在最合適的學(xué)科進行講解；課堂教學(xué)與網(wǎng)上自學(xué)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)j有大量的關(guān)于電路課程的資源，一定要充分利用這部分資源，來彌補或者鞏固課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)與實驗教學(xué)的關(guān)系，電路分析本身就是一門實踐性很強的課程，需要從理論出發(fā)，掌握好理論．最終落到實踐上，否則一切都成了紙上談兵、空中樓閣，達不到教學(xué)目的。同時，做好實驗教學(xué)，反過來又會讓學(xué)生對理論有更深刻更形象的把握，能促進對理論的理解、把握和提升。因此，理論教學(xué)與實驗教學(xué)的關(guān)系是相互依存與促進的關(guān)系，缺一不可。

計算機輔助教學(xué)在理論教學(xué)與實驗教學(xué)中，能節(jié)省時間、節(jié)省資源、提高效率。但同時存在的問題是，在理論教學(xué)中，不能過分依靠計算機輔助教學(xué)，如果在理論教學(xué)中過分使用計算機輔助教學(xué)，也會導(dǎo)致諸如學(xué)生理解速度跟不上等問題。在實驗教學(xué)中，關(guān)鍵是把握好實際動手實驗與計算機輔助實驗的相對比例。如果計算機輔助手段在實驗教學(xué)方面過重，必然導(dǎo)致使學(xué)生在具體電路或具體問題上的處理、分析、動手能力不足。同時計算機輔助教學(xué)手段要求教師一定要在準備工作上下大力氣，否則，效果會不理想，甚至于適得其反。

4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程意識

篇9

關(guān)鍵詞： 高等數(shù)學(xué)；精品課程；認知；建議

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0256-010引言

高等數(shù)學(xué)課程是高職院校各專業(yè)開設(shè)的一門重要的必修基礎(chǔ)課與工具課，在不同專業(yè)的課程教學(xué)中具有通用性在高職課程體系中占有重要的特殊地位，隨著近幾年高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作的開展和國家地方省市示范性高職院校建設(shè)的推進，各個高職院校也掀起了高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)的，也看到了精品課程建設(shè)對各級高職院校的發(fā)展所帶來的機會和挑戰(zhàn)，事實說明并非所有的課程建設(shè)者對精品課程的內(nèi)涵都有清晰準確的認知，全面系統(tǒng)進行高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)的同時還要對其進行科學(xué)的定位，使其適應(yīng)國家對高等職業(yè)教育改革的需要，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

1高等數(shù)學(xué)精品課程內(nèi)涵的認知

精品課程是集科學(xué)性、先進性、教育性、有效性和示范性高度統(tǒng)一相輔相成的優(yōu)秀課程。建設(shè)成的精品課程應(yīng)該具備下述幾個特點：

1.1 具有最先進的教育觀念高等數(shù)學(xué)精品課程設(shè)計及開發(fā)要適應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)崗位的職業(yè)能力，課程設(shè)置應(yīng)突出應(yīng)用性、實踐性，重組課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建模塊式課程和綜合化課程體系，根據(jù)客觀需要及時更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)職業(yè)崗位工作的需要，既要滿足專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要還要為學(xué)生后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下潛力。

由于歷史的原因我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系基本上是六十年代蘇聯(lián)的模式，整體系統(tǒng)優(yōu)化不足，個性發(fā)展不強，忽視應(yīng)用和數(shù)據(jù)計算，學(xué)科劃分過細專業(yè)面過窄等問題尚未解決。具有科學(xué)體系和先進教育理念的優(yōu)秀高職高等數(shù)學(xué)教材尚未形成。

高等數(shù)學(xué)精品課程不單單是取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，重要的是教學(xué)理念的更新，使高等數(shù)學(xué)精品課程更好的服務(wù)于專業(yè)建設(shè)，更好地服務(wù)于人才目標的培養(yǎng)。

1.2 擁有過硬素質(zhì)的教學(xué)團隊高等數(shù)學(xué)精品課程要逐步形成一個主講教師的教學(xué)團隊，主講教授負責(zé)，職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定，教學(xué)水準高，擅長科研懂教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)團隊。

1.3 形成相對穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)課程體系高等數(shù)學(xué)課程體系的科學(xué)構(gòu)建是精品課程建設(shè)的核心內(nèi)容之一，高職高等數(shù)學(xué)精品課程的定位應(yīng)放在內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化，與專業(yè)教學(xué)改革緊密結(jié)合，突出實踐性教學(xué)設(shè)計，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)，積極改進考試方法等幾個方面。

特別構(gòu)筑新體系的過程中適當增加或融入現(xiàn)代數(shù)學(xué)的特點。通過數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)研究等豐富多彩的教學(xué)實踐平臺，拓寬高等數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)各領(lǐng)域的橫向聯(lián)系，體現(xiàn)以人為本，促進學(xué)生人格心智發(fā)展的原則。

1.4 具有協(xié)調(diào)整合配套教學(xué)資源，更好地服務(wù)于教學(xué)的實力充分利用教學(xué)資源發(fā)揮教與學(xué)兩個方面的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極探討和采用先進的、適宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法。不斷研究應(yīng)用教學(xué)方法形成自己的教學(xué)藝術(shù)特色。

改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段通過網(wǎng)絡(luò)和軟件建立網(wǎng)上高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地，組織學(xué)習(xí)討論、在線測試、答疑輔導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)共享資源方便學(xué)生學(xué)習(xí)，建立數(shù)學(xué)應(yīng)用、現(xiàn)場教學(xué)錄像等欄目培養(yǎng)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的興趣和研究數(shù)學(xué)的愛好。

1.5 具有科學(xué)合理的教學(xué)管理體制，有完善的制度保障高等數(shù)學(xué)精品課程的建設(shè)中和實施中要有一套完善的制度保障，有相應(yīng)的激勵制度和評價制度，鼓勵高職稱教師承擔(dān)高等數(shù)學(xué)精品課程的建設(shè)，同時還要有新的用人機制。

2對高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)的幾點建議

2.1 高職高等數(shù)學(xué)精品課程最終是要實現(xiàn)傳授知識和發(fā)展能力兩方面的教學(xué)目的，而創(chuàng)新和發(fā)展的培養(yǎng)自始至終以能力培養(yǎng)貫穿整個過程，歸根到底還是能力的培養(yǎng)，高職高等數(shù)學(xué)精品課程的教學(xué)中加強培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法消化吸收所學(xué)專業(yè)課程中專業(yè)概念和原理的能力；加強培養(yǎng)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型的能力；加強培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識結(jié)合計算機和數(shù)學(xué)軟件包求解數(shù)學(xué)模型的能力；強培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法創(chuàng)造性思維的能力。

2.2 加大高職高等數(shù)學(xué)精品課程實踐性教學(xué)的力度，嘗試性的開設(shè)高等數(shù)學(xué)實驗課，制定明確的實驗內(nèi)容，加大檢查和評估力度。使學(xué)生學(xué)會利用計算機和數(shù)學(xué)軟件包提高運算速度解決實際問題，加強動手能力提高解決問題的能力，通過數(shù)學(xué)實踐課教學(xué)開拓學(xué)生視野，轉(zhuǎn)化思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。有條件的院校積極參加大學(xué)生建模競賽。

2.3 加強教學(xué)基本理論學(xué)習(xí)，高職院校的很多數(shù)學(xué)教師沒有接受過教學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)過程中存在盲目性，經(jīng)驗也不足，因此需要加強教育理論的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該掌握足夠的專業(yè)知識；對特定內(nèi)容的教學(xué)方法；一定的教育教學(xué)知識；對學(xué)生及其學(xué)習(xí)規(guī)律的認知。

2.4 高度重視高職高等數(shù)學(xué)精品課程特色的建設(shè)，首先結(jié)合自己院校的優(yōu)勢，做好調(diào)查摸底調(diào)研工作，了解開設(shè)專業(yè)在同類型院校中實力，了解人才市場需求，預(yù)測五至十年的發(fā)展情況，了解專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，再研究結(jié)合專業(yè)特點構(gòu)建高等數(shù)學(xué)精品課程體系，例如證劵投資專業(yè)需要線性規(guī)劃、概率論與數(shù)理統(tǒng)計的一些知識。

2.5 需要改革考試考核方法，高職高等數(shù)學(xué)精品課程教學(xué)方法和教學(xué)手段改革了，還需要改革考試方法，明確了知識、能力、素質(zhì)等方面考核指標，可以采用期末考試、平時練習(xí)、開卷考試、學(xué)習(xí)報告、數(shù)學(xué)實驗報告和數(shù)學(xué)小論文的形式來考核知識點，對學(xué)生進行綜合評價。

高等數(shù)學(xué)課程是高職數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和載體，抓好高職高等數(shù)學(xué)精品課程的建設(shè)對高職專業(yè)特色的形成具有重要的意義。高職高等數(shù)學(xué)精品課程也反映出一個學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的情況。

參考文獻：

[1]樓一峰.高職院校精品課程設(shè)計和發(fā)展[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004，10.

篇10

關(guān)鍵詞：高職精品課程；Web網(wǎng)站；課程整合

中圖分類號：G64　文獻標識碼：B

文章編號：1672－5913(2007)17－0066－03

1 引言

課程建設(shè)需要依據(jù)培養(yǎng)目標決定教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生現(xiàn)狀研究教學(xué)方法，在不同類型的學(xué)校應(yīng)有不同側(cè)重點，高職類學(xué)校要注重教學(xué)內(nèi)容的實用性、針對性，下面圍繞“Web網(wǎng)站設(shè)計”課程，談?wù)劯呗氃盒＞氛n程的建設(shè)工作。

2 課程建設(shè)

2．1 教學(xué)隊伍建設(shè)

建立一支德才兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，并且指定水平高、責(zé)任心強的主講教師擔(dān)任課程建設(shè)的負責(zé)人，按實際需要情況配備相應(yīng)的實驗(實訓(xùn))輔導(dǎo)教師，對課程建設(shè)來說至關(guān)重要，其中要特別注意如下幾點：

1)要特別注意引進一些有企業(yè)實際工作經(jīng)驗的工程技術(shù)人員充實教師隊伍。

2)高職學(xué)校專業(yè)教師必須經(jīng)常下企業(yè)實踐，感受企業(yè)職業(yè)氛圍、了解市場信息，不斷更新知識與技能，與時俱進。

3)要重視師資培訓(xùn)。對新入職教師要堅持“先培訓(xùn)，后上崗”，尤其是職業(yè)技術(shù)教育理念、方法、能力，等：對在職教師要有計劃地開展各種形式的新知識、新技術(shù)培訓(xùn)。尤其需要掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，鼓勵教師建立自己的教學(xué)網(wǎng)頁，進行網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)。

在“Web網(wǎng)站設(shè)計”課程教學(xué)隊伍中，有教授1名、副教授(高工)4名、講師(工程師)3名、助教2名，均有從事“Web網(wǎng)站設(shè)計”方面的教學(xué)經(jīng)驗并具有豐富的網(wǎng)站開發(fā)經(jīng)驗，具備雙師素質(zhì)經(jīng)歷，還有長期在企業(yè)工作、實踐經(jīng)驗豐富的外聘實踐教師1名。師資團隊由主講教授負責(zé)，富有活力、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好。

2．2　課程內(nèi)容整合建設(shè)

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍圖。在制訂高職教育人才培養(yǎng)方案的過程中，首先要通過充分的社會調(diào)查和專家論證，對社會人才需求狀況進行全面和準確的分析，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的知識點、能力要素和職業(yè)素質(zhì)，也就是專業(yè)的核心知識和能力。然后，制訂理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系。高職教育人才培養(yǎng)方案制訂的特點是“倒推法”，即從專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力出發(fā)，演繹出知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，直至教學(xué)計劃、教學(xué)大綱。

根據(jù)高職特點和專業(yè)培養(yǎng)目標定位，我們創(chuàng)新性地將“Dreamweaver網(wǎng)頁制作”與“ASP語言”兩門課程優(yōu)化整合為“Web網(wǎng)站設(shè)計”。根據(jù)課程目標能力的要求，我們將該課程分成5個教學(xué)模塊：站點創(chuàng)建與規(guī)劃(10課時)、靜態(tài)網(wǎng)頁制作(40課時)、動態(tài)網(wǎng)頁制作(48課時)、Dreamweaver網(wǎng)頁制作/ASP實例(24課時)、站點的與管理(6課時)。

這5個模塊的順序如圖1所示。這個順序是根據(jù)對學(xué)生應(yīng)掌握的能力素質(zhì)作了專門的研究而構(gòu)建的。模塊順序從課程目標的角度出發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，按階段完成教學(xué)，使課程內(nèi)容體系具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性、實用性。

2．3　教材建設(shè)

目前高職教材中缺乏對網(wǎng)站建設(shè)的整體規(guī)劃、建設(shè)全過程的講解。我系自2004年以來，共編寫出《計算機文化基礎(chǔ)》、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》、《網(wǎng)頁規(guī)劃與設(shè)計》、《網(wǎng)頁設(shè)計》、《ASP程序設(shè)計》、《Web網(wǎng)站設(shè)計》等有高職特色的教材6本，并編寫了與之配套的實驗教材多本。配套教材以重基礎(chǔ)、重綜合、重系統(tǒng)為指導(dǎo)思想，提供的練習(xí)內(nèi)容都是作品創(chuàng)作中經(jīng)常會用到的操作能力，與實際應(yīng)用緊密結(jié)合。這樣就讓學(xué)生的實訓(xùn)操作具有針對性、目的性，進而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時也提高了教學(xué)效率。

2．4　教學(xué)方法和手段創(chuàng)新

好的教學(xué)方法可以起到事半功倍的作用。在教學(xué)實踐中，考慮到高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我們摸索出行之有效的項目教學(xué)法，也可以稱之為核心案例貫串法，并把它物化到教材之中。

“Web網(wǎng)站設(shè)計”課程以一個規(guī)模較大的、典型的、學(xué)生感興趣的實際項目為引導(dǎo)，以該項目的設(shè)計和改進中的問題為動力，逐步深入、全面展開課程內(nèi)容。學(xué)生必須自始至終都積極參與設(shè)計制作、調(diào)整和改進該項目的操作實踐。全課程以核心案例貫串，每次課都從實際案例入手，引入本堂課的內(nèi)容。

1)將工作室模式引入項目教學(xué)課堂實踐。針對學(xué)生重視實用的學(xué)習(xí)心理，教師精心設(shè)計，與學(xué)生共同營造了一個與真實工作接近的學(xué)習(xí)環(huán)境――天虹工作室。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)實踐和切身體驗，提高了學(xué)習(xí)興趣，樹立了職業(yè)自豪感，促進了學(xué)生確立合作意識與團隊精神。

2)優(yōu)化、組合課程內(nèi)容。從切實提高學(xué)生網(wǎng)站制作水平出發(fā)，重新優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，制定新的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。并對教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、實施方案、教材及學(xué)時安排提出一套切實可行的方案。突出課程的重點和難點。

3)真題真做，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃與設(shè)計技能。精心設(shè)計多個大作業(yè)，要求學(xué)生獨立或合作完成，部分同學(xué)選擇各系部、處室制作網(wǎng)頁，在這過程中，學(xué)生了解各部門的需求，學(xué)會與之相互溝通，提高了動手能力和綜合應(yīng)用知識的能力。

4)改革傳統(tǒng)的考核方式。要求學(xué)生在期末的時候每個人獨立完成一個課題的網(wǎng)頁設(shè)計作為考試方式，用過程化考核和實際產(chǎn)品來代替卷面考試。這樣，學(xué)生目標明確，就可以有針對性地進行學(xué)習(xí)，并且特別重視實際操作技能的掌握。

5)積極改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，推廣項目教學(xué)法等啟發(fā)式教學(xué)方法，為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)而教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的思維活動。試行“將工作室模式引入項目教學(xué)課堂實踐”課堂教學(xué)法。充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)和完善“網(wǎng)站與網(wǎng)頁”教學(xué)素材庫，搭建教與學(xué)的平臺。

2．5 實驗(實訓(xùn))建設(shè)

在實驗(實訓(xùn))建設(shè)方面，鼓勵學(xué)生參與教師的科研活動。對于“Web網(wǎng)站設(shè)計”精品課程建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)型考試系統(tǒng)和籌建實驗室。

2．6 機制建設(shè)

學(xué)院設(shè)有相應(yīng)的激勵和評價機制和用人機制，鼓勵系主任承擔(dān)精品課程建設(shè)。從日常的教學(xué)管理到教學(xué)資料歸檔、從課程的設(shè)置到課程內(nèi)容的整合、從課程的教學(xué)方法到教學(xué)手段的改革，以及教學(xué)條件的建設(shè)等都要在課程負責(zé)人的統(tǒng)一指揮下，進行長期的建設(shè)積累。

“Web網(wǎng)站設(shè)計”課程組定期進行教學(xué)研討，組織觀摩課，教師互相聽課，提煉課程核心，研究制定、學(xué)文件，探索考核方式，研究學(xué)生特點，摸索教學(xué)方法，吸收學(xué)院督導(dǎo)意見，不斷完善課程建設(shè)。

我院2002年舉辦了首屆課堂教學(xué)競賽活動，2005年開展了首屆金牌教師的評選活動，“Web網(wǎng)站設(shè)計”課程一骨干教師被評為6名金牌教師之一。這些活動都有力地推動了課程建設(shè)工作。

3　申報精品課程的注意事項

精品課程的評審過程分為四個階段：資格審查、網(wǎng)上教學(xué)資源評審、專家會議終審、課程公示，最終評選出年度精品課程。網(wǎng)上教學(xué)資源評審，專家嚴格按照教育部《國家精品課程評審指標體系》對參加評審的課程打分，其唯一依據(jù)是申報建設(shè)方案和課程網(wǎng)站，所以，對于申報建設(shè)方案和課程網(wǎng)站，最重要的就是撰寫好申報建設(shè)方案和建設(shè)好課程網(wǎng)站。

1)填寫申報建設(shè)方案要清晰，便于專家閱讀。佐證材料不要出現(xiàn)在申報建設(shè)方案中，如校外專家評價意見掃描件等，可以給出閱讀路徑，放到課程網(wǎng)站中。

2)填寫申報建設(shè)方案，信息量要大，尤其是表達成果的結(jié)論性語言要寫清楚，但要圍繞精品課程評審指標體系來寫。

3)評審指標中很多主要觀測點都在描述欄目反映出來，最好按照評審指標的評估標準說明以回答問題的方式來填寫，這和專家打分嚴格按照評估標準來進行相一致。

4)要認真總結(jié)提煉課程特色，這部分占24％的權(quán)重。還有政策支持部分占6％的權(quán)重，要把學(xué)校支持課程建設(shè)的政策說清楚。

5)網(wǎng)站上欄目要清晰，層次要分明，資源要豐富，內(nèi)容要實用。最好有師生互動欄目，切忌華而不實。