導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇法務(wù)與法律顧問(wèn)區(qū)別，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要：企業(yè)法律顧問(wèn)制度為促進(jìn)企業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng)管理、保持有序競(jìng)爭(zhēng)和維護(hù)合法權(quán)益提供了強(qiáng)有力的制度保障。企業(yè)法律顧問(wèn)的市場(chǎng)需求度日益提升，這無(wú)疑是給法律人更廣闊的職業(yè)選擇空間，而與此同時(shí)，企業(yè)也對(duì)其法律顧問(wèn)業(yè)務(wù)提出了更高的要求，對(duì)從事企業(yè)法律顧問(wèn)業(yè)務(wù)的法律人提出了更嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。如何做好企業(yè)法律顧問(wèn)，也成了我們需要研究和探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：法律顧問(wèn) 法務(wù) 商務(wù)

法律顧問(wèn)是指依法接受公民、法人或者其他組織的聘請(qǐng)，以自己的專業(yè)知識(shí)和技能為聘請(qǐng)方提供多方面的法律服務(wù)的專業(yè)性活動(dòng)的人員。具體到企業(yè)法律顧問(wèn)，則是指企業(yè)為維護(hù)自身的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)依法生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理而聘請(qǐng)的人員。它包括社會(huì)律師、基層法律工作者和取得法律顧問(wèn)資格的人員，也包括具有法律專業(yè)知識(shí)的其他人員。但就狹義的企業(yè)法律顧問(wèn)概念來(lái)看，僅僅是指受聘擔(dān)任企業(yè)常年法律顧問(wèn)的社會(huì)律師。

結(jié)合學(xué)校給的寶貴實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和參加幾次有關(guān)法律顧問(wèn)業(yè)務(wù)講座的認(rèn)識(shí)，談?wù)勗谛Ｍ饨佑|到的企業(yè)法律顧問(wèn)業(yè)務(wù)帶給我的一些心得體會(huì)。

一、認(rèn)識(shí)決定高度

做好企業(yè)法律顧問(wèn)，首先要從提高認(rèn)識(shí)入手。以準(zhǔn)確的角色認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，明了企業(yè)法律顧問(wèn)的實(shí)際作用，從而在工作中積極應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。根據(jù)我國(guó)《律師法》 第29條規(guī)定：“律師擔(dān)任法律顧問(wèn)的，應(yīng)當(dāng)按照約定為委托人就有關(guān)法律問(wèn)題提供意見(jiàn)，草擬、審查法律文書(shū)，參加訴訟、調(diào)解或者仲裁活動(dòng)，辦理委托的其他法律事務(wù)，維護(hù)委托人的合法權(quán)益。”由此可見(jiàn)，律師擔(dān)任企業(yè)法律顧問(wèn)對(duì)于構(gòu)建事前防范、事中控制和事后化解三位一體的現(xiàn)代企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制有著重要意義。

企業(yè)法律顧問(wèn)要兼顧兩種思維，一是律師思維。企業(yè)法律顧問(wèn)的身份基礎(chǔ)是律師，不論在什么樣的企業(yè)中從事法律工作，首先是以律師的身份參與其中的。追求相對(duì)公平的價(jià)值取向，并且追求利益相對(duì)單項(xiàng)。一個(gè)法律顧問(wèn)業(yè)務(wù)也是基于委托而成立，追求也歸于委托而終止。二是非訴思維，作為企業(yè)法律顧問(wèn)要求的非訴思維與訴訟思維有著本質(zhì)上的區(qū)別。訴訟思維要求源于委托而歸于司法裁判，非訴思維則要求法律顧問(wèn)的思考點(diǎn)源于商務(wù)而歸于商務(wù)。根據(jù)訴訟思維，律師要做的是切合裁判者的思維自圓其說(shuō)使得委托人與之觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴并且能夠說(shuō)服裁判者，而非訴業(yè)務(wù)則要求律師能夠翻譯、優(yōu)化、融合委托人的觀點(diǎn)并且契合法律業(yè)務(wù)中的商務(wù)思維。并且在法律顧問(wèn)要求在思維定位上以解決爭(zhēng)議為目的，傾向于促成交易而非決出勝負(fù)，將你死我活轉(zhuǎn)化成共贏的局面可以說(shuō)是法律顧問(wèn)思維導(dǎo)向開(kāi)花結(jié)果。

二、素質(zhì)決定能力

在現(xiàn)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要想做好一名企業(yè)法律顧問(wèn)，過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)必不可少。企業(yè)中從事的專項(xiàng)工作往往強(qiáng)調(diào)“專”，為的是在某一領(lǐng)域，求勝求精，以往，對(duì)法律顧問(wèn)的要求也僅僅是在法律法規(guī)層次上能夠提出專業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，而對(duì)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的法律顧問(wèn)而言，不僅要有專業(yè)的從業(yè)知識(shí)，更要有全面的綜合素養(yǎng)。企業(yè)法律顧問(wèn)接觸非訴業(yè)務(wù)較多，在知識(shí)架構(gòu)上要求更為開(kāi)放，不局限也法律，對(duì)商務(wù)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)、金融等要求不再是單單有所涉獵，更是提出了“四弄”，概念要弄懂、周邊要弄透、法務(wù)體系要弄會(huì)、更是要融會(huì)貫通將其弄成，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

在法律素養(yǎng)達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，一名優(yōu)秀的企業(yè)法律顧還必須要了解公司所在行業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)及業(yè)務(wù)部門(mén)的工作流程，提煉公司行業(yè)業(yè)務(wù)框架、熟知各環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)并能夠進(jìn)行準(zhǔn)確法律定位。在參與公司經(jīng)營(yíng)決策并提供法律意見(jiàn)的過(guò)程中，要能根據(jù)公司章程，完善股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)議事規(guī)則及表決程序，最好還能夠根據(jù)公司章程，建立公司內(nèi)部的規(guī)章、財(cái)務(wù)制度、用人制度、公章管理制度、保密制度等。

三、細(xì)節(jié)決定成敗

只有精益求精才能成就更好地業(yè)務(wù)水平，企業(yè)法律顧問(wèn)業(yè)務(wù)中有著無(wú)數(shù)需要我們注意的細(xì)節(jié)，在此按照法律顧問(wèn)參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的階段順序淺談幾個(gè)方面。

經(jīng)營(yíng)決策階段， 預(yù)防經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。衡量法律顧問(wèn)的工作應(yīng)該根據(jù)其為企業(yè)避免了多少官司，而不是看其為企業(yè)打了多少官司，這就需要法律顧問(wèn)經(jīng)營(yíng)決策階段介入，并提出相關(guān)法律意見(jiàn)，從源頭上保障企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)合法合規(guī)順利開(kāi)展，預(yù)防糾紛產(chǎn)生。在提供法律意見(jiàn)方面，一個(gè)優(yōu)秀的法律顧問(wèn)要有其自身獨(dú)特的存在感，使企業(yè)對(duì)其產(chǎn)生依賴心理，從而促進(jìn)自己業(yè)務(wù)的開(kāi)展。在提供法律意見(jiàn)時(shí)也必須注重“有用”二字，不能流于形式。在了解客戶的思路過(guò)戶，應(yīng)提出超出或補(bǔ)充了客戶思路的法律意見(jiàn)以供參考。通過(guò)線性思維、立體思維將專業(yè)的法律知識(shí)轉(zhuǎn)化成可行的企業(yè)法律決策方案，并且能夠提出相對(duì)的組合方案、遞進(jìn)方案甚至是多選方案。這樣在企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策階段，法律顧問(wèn)可以在提升自身業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上做到有效地深度參與。

合同簽訂階段，做好事前風(fēng)險(xiǎn)防范。對(duì)事關(guān)企業(yè)重大利益的合同，從一開(kāi)始洽談時(shí)，企業(yè)法律顧問(wèn)就應(yīng)全程參與，并對(duì)合作對(duì)象、標(biāo)的、結(jié)算、擔(dān)保、爭(zhēng)議解決等關(guān)鍵要素進(jìn)行把關(guān)， 為企業(yè)爭(zhēng)取盡可能多的合法權(quán)益。對(duì)一般合同的審查主要側(cè)重于合同的采購(gòu)方式是否恰當(dāng)，合同內(nèi)容是否全面，約定的條款是否具有可操作性等。而合同的簽訂更是要注重書(shū)面化，流程化，標(biāo)準(zhǔn)化。法律工作中也要注重文字工作的運(yùn)用，合同不是作文，法律文書(shū)也不是論文。合同在形式上要達(dá)到簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)條款清晰明確，內(nèi)容上需將法務(wù)融合商務(wù)，要把握住法務(wù)與商務(wù)結(jié)合的中心思想。在企業(yè)法務(wù)中，法務(wù)是為了規(guī)范和促成商務(wù)，法務(wù)更是服務(wù)于商務(wù)。在定位上，法務(wù)是商務(wù)的一項(xiàng)構(gòu)成要素，而不是全部。商務(wù)是決策，而法務(wù)則是建議，是商務(wù)的法律服務(wù)。掌握好合同簽訂的中心思想，從商務(wù)的角度理解做好法務(wù)，用商務(wù)的語(yǔ)言和方式去解決法務(wù)問(wèn)題，才能把握中企業(yè)法律顧問(wèn)參與企業(yè)合同簽訂的準(zhǔn)確角色定位。

合同絳薪錐危做好糾紛處理。法律顧問(wèn)應(yīng)關(guān)注企業(yè)重大合同進(jìn)度，一旦出現(xiàn)糾紛，法律顧問(wèn)應(yīng)立即準(zhǔn)備談判材料，爭(zhēng)取通過(guò)協(xié)商、調(diào)解等方式解決一般糾紛，經(jīng)調(diào)解無(wú)果或重大糾紛可通過(guò)仲裁、 訴訟等途徑，依法維護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益，避免并挽回企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。而且要懂得規(guī)避再次出現(xiàn)此類錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)，律師業(yè)務(wù)無(wú)小事，事后化解風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)也必須要做的將此類風(fēng)險(xiǎn)歸納進(jìn)事前防控的范圍內(nèi)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和推進(jìn)，與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理國(guó)際化相適應(yīng)，企業(yè)法律顧問(wèn)的作用日益突出。作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在法律方面的參謀和助手，在新時(shí)期，企業(yè)法律顧問(wèn)已經(jīng)成為企業(yè)決勝市場(chǎng)的重要一環(huán)。對(duì)優(yōu)秀的企業(yè)法律顧問(wèn)來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的。要想做一個(gè)合格的企業(yè)法律顧問(wèn)，必須提高思想認(rèn)識(shí)，融合法務(wù)與商務(wù)思維，對(duì)法律顧問(wèn)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位；在業(yè)務(wù)上，必須強(qiáng)化素質(zhì)，提升職業(yè)素養(yǎng)，做好能力保障； 在實(shí)踐上，必須抓好落實(shí)，把控好核心三階段，做好法律實(shí)務(wù)，注重工作細(xì)節(jié)，提高工作品質(zhì)。從而使自己在法律顧問(wèn)工作中拿出優(yōu)秀的成果，做到切實(shí)為企業(yè)合法合規(guī)經(jīng)營(yíng)護(hù)航保駕，促進(jìn)企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)得起顧問(wèn)單位以及市場(chǎng)的考驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐家力，王文書(shū)著.律師實(shí)務(wù)[M].4 版.北京： 法律出版社，2009.03： 264.

[2] 李金華.律師法律顧問(wèn)理論與實(shí)務(wù)[M].北京： 人民法院出版社，1998： 8.

篇2

 

關(guān)鍵詞：企業(yè)法律顧問(wèn)　合同管理　預(yù)防性合同　救濟(jì)性合同

 

“企業(yè)法律顧問(wèn)”本既可包括身為企業(yè)雇員、擔(dān)當(dāng)法律顧問(wèn)職責(zé)的工作人員,又包括依法在律師事務(wù)所執(zhí)業(yè)、受托從事企業(yè)常年或?qū)ｍ?xiàng)法律顧問(wèn)工作的社會(huì)律師,但進(jìn)一步考察1997年國(guó)家經(jīng)貿(mào)委《企業(yè)法律顧問(wèn)管理辦法》以及國(guó)務(wù)院國(guó)資委近年來(lái)的一系列規(guī)章,可以發(fā)現(xiàn),“企業(yè)法律顧問(wèn)”似乎專指“企業(yè)內(nèi)部法律顧問(wèn)”;其次,律師受聘從事企業(yè)法律顧問(wèn)工作,并不對(duì)律師的身份有任何影響或產(chǎn)生一種新的律師種類。因此,本文就將所要探討的問(wèn)題——“企業(yè)內(nèi)部法律顧問(wèn)的合同管理”徑直表述為“企業(yè)法律顧問(wèn)的合同管理”,應(yīng)該不會(huì)造成管理主體上的誤解。

 

一、企業(yè)合同管理的主要內(nèi)容與分類

 

(一)合同管理:一項(xiàng)重要的管理內(nèi)容與管理方法

和國(guó)外相似,我國(guó)企業(yè)法律顧問(wèn)同樣具有廣泛的職能,可歸納為:(1)決策參與;(2)合同管理;(3)公司設(shè)立和運(yùn)行中的法律事務(wù)管理;(4)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù);(5)訴訟管理,即運(yùn)用訴訟、仲裁、調(diào)解等手段解決已產(chǎn)生的涉及企業(yè)利益的爭(zhēng)議,維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益;(6)聘請(qǐng)社會(huì)律師為企業(yè)服務(wù),并代表企業(yè)參與工作,行使聯(lián)絡(luò)、協(xié)助以及監(jiān)督職責(zé)。

合同管理無(wú)疑是上述工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,而此外的(3)至(6)項(xiàng)工作中,起草、審查、管理、監(jiān)督合同不僅不可避免,而且還是企業(yè)重要的管理手段或管理成果。因此,企業(yè)法律顧問(wèn)的合同管理既是企業(yè)法律顧問(wèn)本身的工作職責(zé),還是貫穿于企業(yè)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)(生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)、人事、權(quán)利救濟(jì)等)的管理方法,在企業(yè)法律顧問(wèn)工作中占據(jù)著十分重要的地位。

(二)企業(yè)合同管理的主要分類及內(nèi)容 

我國(guó)合同法學(xué)上對(duì)合同有各種理論分類,如有名合同與無(wú)名合同、要式合同與非要式合同、格式合同與非格式合同、諾成合同與實(shí)踐合同等,這些分類在法學(xué)研究層面當(dāng)然各具理論價(jià)值,但從企業(yè)實(shí)務(wù)層面來(lái)說(shuō),主要考慮將合同管理中所涉各種合同進(jìn)行如下三類劃分: 

1.業(yè)務(wù)合同、勞動(dòng)合同及其他合同 

視企業(yè)所在行業(yè)或經(jīng)營(yíng)范圍的差異,合同涉及本企業(yè)商品或服務(wù)正常生產(chǎn)與銷售的,則為“業(yè)務(wù)合同”。 

“勞動(dòng)合同”為本企業(yè)作為用人單位與勞動(dòng)者簽訂的以勞動(dòng)用工內(nèi)容為核心的各種合同。 

除了上述兩類合同以外,以本企業(yè)作為合同當(dāng)事人的任何合同均可劃入“其他合同”之列。最常見(jiàn)的“其他合同”有銀行借款合同、保險(xiǎn)合同、建設(shè)工程合同,以及運(yùn)輸合同、倉(cāng)儲(chǔ)合同等等,其范圍十分廣泛,難以也不必逐一羅列。 

2.涉外合同與非涉外合同 

以本企業(yè)作為合同當(dāng)事人的合同中,如果合同含有“涉外因素”,如對(duì)方當(dāng)事人為境外主體、合同客體在境外,或者合同內(nèi)容與境外有關(guān)的,則為“涉外合同”。它們同樣可以納入上述涉外業(yè)務(wù)合同、涉外勞動(dòng)合同及其他涉外合同三項(xiàng)分類當(dāng)中。

與涉外合同相對(duì)應(yīng),不含涉外因素的合同,無(wú)論是業(yè)務(wù)合同、勞務(wù)合同還是其他合同,均為“非涉外合同”。 

3.防范性合同與救濟(jì)性合同

從訂立合同的根本原因來(lái)看,企業(yè)的各種合同僅為兩類,一類是為了便于事后有約可循、操作規(guī)范、減少或避免爭(zhēng)議、防范合同風(fēng)險(xiǎn)而訂立的,另一類則是爭(zhēng)議已經(jīng)發(fā)生、為解決爭(zhēng)議而達(dá)成的各類協(xié)議。前者稱之為“防范性(或規(guī)范性)合同”,后者則為“救濟(jì)性合同”。 

 

二、企業(yè)法律顧問(wèn)在防范性合同管理中的主要工作 

 

(一)完善合同管理制度與制定常用格式合同,發(fā)揮制度的作用與“批發(fā)性管理”的效率 

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。合同管理也應(yīng)重在防范,即企業(yè)法律顧問(wèn)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)防范企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的“防火員”,而不該只在風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)產(chǎn)生后充當(dāng)“滅火員”。不過(guò),企業(yè)涉及的合同份數(shù)眾多、種類復(fù)雜,法律顧問(wèn)人手有限,往往又難以事事參與、件件過(guò)問(wèn)、款款親為、字字把關(guān)。 

為了解決這一管理效率上的矛盾,首先必須從完善合同管理制度與制定格式合同開(kāi)始,為企業(yè)建立或完善合同管理規(guī)章制度,發(fā)揮制度的作用與“批發(fā)性管理”的效率。相關(guān)管理制度包括:(1)交易對(duì)象審查制度。從合同相對(duì)主體究竟如何開(kāi)始,弄清交易相對(duì)方的身份、狀況、資信等基本信息,做到不談、不訂連交易對(duì)象基本狀況都沒(méi)有搞清楚的糊涂合同;(2)高水準(zhǔn)格式合同使用制度。對(duì)于常用、非重大的書(shū)面業(yè)務(wù)合同,區(qū)別其性質(zhì)與種類,由企業(yè)法律顧問(wèn)會(huì)同外聘社會(huì)律師制定比較規(guī)范的合同格式,供業(yè)務(wù)、勞資管理等人員在工作中經(jīng)常使用;(3)合同條款及法律講解、培訓(xùn)制度。定期為業(yè)務(wù)、勞資管理人員講解條款、研讀法律,讓他們?cè)谔岣吆贤杉帮L(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的同時(shí),能夠真正理解有關(guān)條款的具體含義及利害關(guān)系,避免不知其所以然的機(jī)械套用;(4)合同簽訂前的最終把關(guān)制度;(5)已簽合同的企業(yè)法律顧問(wèn)留存?zhèn)浒钢贫?(6)履行過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)或極有可能出現(xiàn)時(shí),對(duì)企業(yè)法律顧問(wèn)的第一時(shí)間報(bào)告或通報(bào)制度。 

(二)對(duì)于重大、復(fù)雜的業(yè)務(wù)合同,企業(yè)法律顧問(wèn)必須從各個(gè)環(huán)節(jié)真正參與其中,必要時(shí)與單位外聘的常年或?qū)ｍ?xiàng)法律顧問(wèn)律師協(xié)同管理

標(biāo)的較大、法務(wù)復(fù)雜、事關(guān)企業(yè)重大利益的合同,從一開(kāi)始洽談時(shí)就應(yīng)該有企業(yè)法律顧問(wèn)的全程參與,以便在交易對(duì)象、交易標(biāo)的、結(jié)算方式、品質(zhì)保證、合同擔(dān)保、爭(zhēng)議解決方式、訴訟管轄乃至于適用法律、合同文本等方面從嚴(yán)把關(guān),在合同簽訂、履行、協(xié)商等各個(gè)環(huán)節(jié),為企業(yè)爭(zhēng)取進(jìn)了能多的合法權(quán)益。

考慮到專業(yè)知識(shí)、執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在的局限,可會(huì)同單位外聘的常年或?qū)ｍ?xiàng)法律顧問(wèn)律師進(jìn)行合同協(xié)同管理,以真正幫助企業(yè)避免法律風(fēng)險(xiǎn),維護(hù)企業(yè)最大的合法權(quán)益。

(三)注意合同簽訂、履行、協(xié)商、聯(lián)絡(luò)等環(huán)節(jié)證據(jù)的留存與收集工作

對(duì)于與合同相關(guān)的票據(jù)、文書(shū)、往來(lái)業(yè)務(wù)資料認(rèn)真收集,妥善保管;對(duì)于未能順利履行、可能發(fā)生糾紛的合同,相關(guān)往來(lái)文書(shū)必須由企業(yè)法律顧問(wèn)起草與經(jīng)企業(yè)法律顧問(wèn)修改發(fā)出,避免業(yè)務(wù)人員因不諳法律而可能造成的被動(dòng)局面;同時(shí),又為其后的救濟(jì)性合同管理留下證據(jù)、打好基礎(chǔ)。

 

三、企業(yè)法律顧問(wèn)在救濟(jì)性合同管理中的主要工作

 

篇3

對(duì)于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者而言，“找律師”似乎是一件很遙遠(yuǎn)的事情，認(rèn)為草創(chuàng)期毫無(wú)請(qǐng)律師的必要。然而，從你準(zhǔn)備步入創(chuàng)業(yè)世界的第一天起，就應(yīng)該知道：即便是一個(gè)小小的商標(biāo)，也可以讓不懂法律的你付出大成本。

互聯(lián)網(wǎng)三巨頭的法律合伙人

被稱為“騰訊五虎將”之一的陳一丹畢業(yè)于南京大學(xué)法學(xué)院。在馬化騰剛形成創(chuàng)業(yè)念頭時(shí)，陳一丹就受邀加入騰訊公司的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

身為馬化騰的同窗兼好友，陳一丹加入騰訊公司是順理成章的。但是，身為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的法學(xué)碩士，陳一丹能在創(chuàng)業(yè)初期就早早入場(chǎng)，可從側(cè)面證明馬化騰對(duì)創(chuàng)業(yè)法務(wù)問(wèn)題的敏銳。

阿里巴巴公司的30名創(chuàng)始合伙人中，有3名具有法律背景，他們分別是持有耶魯大學(xué)法學(xué)博士學(xué)位的創(chuàng)業(yè)元老蔡崇信、主管中國(guó)地區(qū)法律事務(wù)的俞思瑛和在阿里巴巴公司上市過(guò)程中起到重要作用的集團(tuán)總法律顧問(wèn)Tim。

阿里巴巴公司擁有法律背景的創(chuàng)始人在創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)總?cè)藬?shù)中占10%的比例，這是一個(gè)少見(jiàn)的、極高的數(shù)據(jù)。其中，蔡崇信在1999年辭去年薪70萬(wàn)美元的工作，千里迢迢投奔馬云，每月拿著500元人民幣加入剛成立的阿里巴巴，其情節(jié)之壯麗動(dòng)人，堪稱中國(guó)創(chuàng)業(yè)史上的一段佳話。

相比騰訊公司和阿里巴巴公司，百度公司在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，法務(wù)入場(chǎng)的時(shí)間點(diǎn)應(yīng)是最遲的。百度公司創(chuàng)業(yè)“七劍客”均為技術(shù)人員。直至2005年，即百度公司成立5年后，赴美國(guó)納斯達(dá)克上市時(shí)，才出現(xiàn)一位畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)法學(xué)院的碩士、現(xiàn)任百度副總裁的梁志祥。但很少有人知道，梁志祥還有一個(gè)極其重要的身份——百度公司的法定代表人。

為什么騰訊、阿里巴巴、百度三家公司中有兩家公司都有法務(wù)代表在創(chuàng)業(yè)初期早早入場(chǎng)？即便是成立最晚的百度公司，在之后甚至讓法務(wù)代表做了法定代表人。這其中或有偶然因素，卻一定存在必然因素。但凡有點(diǎn)兒雄心壯志的創(chuàng)業(yè)者，都會(huì)在起步一開(kāi)始時(shí)就對(duì)能使自己陷于險(xiǎn)境的任何因素持有警惕性。因?yàn)橐坏┍粍?dòng)，你所付出的代價(jià)或許就是創(chuàng)業(yè)生命的終結(jié)——這也是自然界從未改變過(guò)的法則。

開(kāi)心網(wǎng)被域名折騰死的“網(wǎng)事”

2008年，國(guó)內(nèi)網(wǎng)民的電腦幾乎被同一個(gè)社交網(wǎng)站所占據(jù)，那就是開(kāi)心網(wǎng)。開(kāi)心網(wǎng)的偷菜游戲甚至成為男女老少每天起床的“鬧鐘”。

在創(chuàng)業(yè)初期，開(kāi)心網(wǎng)的創(chuàng)辦者程炳皓以“開(kāi)心”二字命名網(wǎng)站，告訴大家這個(gè)網(wǎng)站的價(jià)值是給用戶帶來(lái)愉悅。但當(dāng)時(shí)，一名美國(guó)人已經(jīng)搶先注冊(cè)了kaixin.com域名。該域名在當(dāng)時(shí)的報(bào)價(jià)在網(wǎng)絡(luò)上有兩個(gè)版本：一為北京電視臺(tái)財(cái)經(jīng)欄目報(bào)道的3.5萬(wàn)元，二為“站長(zhǎng)之家網(wǎng)”報(bào)道的20萬(wàn)美元。后來(lái)，程炳皓最終決定“不買(mǎi)”該域名。

后來(lái)，這個(gè)域名到了一名中國(guó)人手中。他主動(dòng)聯(lián)系程炳皓，愿以域名人股，可惜雙方終未達(dá)成一致。再后來(lái)，程炳皓采用了kaixinOOl.com作為域名，并且在網(wǎng)站上線后很快取得成功，讓中國(guó)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入“全民偷菜”的時(shí)代。

緊接著，一位手頭非常寬裕的互聯(lián)網(wǎng)大佬陳一舟先生（“人人網(wǎng)”董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官）出現(xiàn)了。他以不低于300萬(wàn)元的價(jià)格從上述中國(guó)人手中購(gòu)人kaixin.com的域名，并配以一個(gè)外形和內(nèi)容酷似“程版開(kāi)心網(wǎng)”的網(wǎng)站上線運(yùn)行。

一段時(shí)間后，陳一舟版本的網(wǎng)站設(shè)計(jì)和友好程度大有超過(guò)程炳皓版本開(kāi)心網(wǎng)之勢(shì)。結(jié)果可想而知，大多數(shù)網(wǎng)民都曾一度被兩個(gè)網(wǎng)站搞混，而符合大多數(shù)人認(rèn)知的是：kaixin.com比kaixinOOl.com更像正版。

結(jié)果，程炳皓版的開(kāi)心網(wǎng)的流量損失嚴(yán)重，更重要的是兩家開(kāi)心網(wǎng)因此很不開(kāi)心地對(duì)簿公堂。雖然程炳皓版的開(kāi)心網(wǎng)贏了官司，但失去用戶的局面已經(jīng)難以挽回。

如今，社交網(wǎng)絡(luò)新貴不斷涌現(xiàn)，再難見(jiàn)到兩個(gè)開(kāi)心網(wǎng)的身影。商業(yè)模式的落伍固然是開(kāi)心網(wǎng)退出歷史舞臺(tái)的主要原因，但域名之爭(zhēng)迅速瓦解流量則大大加速了這一過(guò)程。畢竟一山二虎的爭(zhēng)奪使任何一方都沒(méi)時(shí)間去考慮商業(yè)模式如何升級(jí)的問(wèn)題。

創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該知道的法律常識(shí)

由中國(guó)電子商務(wù)研究中心的《2011~2012年度中國(guó)電子商務(wù)法律報(bào)告》顯示：在電商企業(yè)遇到的法律糾紛類別調(diào)研中，61.54%的企業(yè)遭遇知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛，主要集中在域名、商標(biāo)、專利等領(lǐng)域。

知道人人網(wǎng)創(chuàng)始人陳一舟用域名折騰死開(kāi)心網(wǎng)的例子的朋友就會(huì)知道域名的意義。因此，在一開(kāi)始就搶注域名，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的共識(shí)。世界各大公司為了一個(gè)獨(dú)立域名而付出的成本均不容小覷。，畢竟商標(biāo)具有唯一性，是企業(yè)提品或服務(wù)、區(qū)別于其他企業(yè)的標(biāo)志，這才是真正打造品牌的基礎(chǔ)。毫不夸張地說(shuō)，丟了商標(biāo)就等于丟了市場(chǎng)。

即便大家通常不太在意的圖片，到了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下也變得至關(guān)重要起來(lái)，因?yàn)殡娚藤u(mài)的不是產(chǎn)品而是圖片。所以，很多賣(mài)家找專業(yè)團(tuán)隊(duì)和模特拍出大量精美的圖片。但這些圖片會(huì)在瞬間被同行抄襲過(guò)去，因?yàn)槠鋸?fù)制、粘貼的成本幾乎為零。

篇4

關(guān)鍵詞：法律高職教育；基本屬性；困惑；辦學(xué)理念；需求

作者簡(jiǎn)介：楊永志（1976-），男，河北政法職業(yè)學(xué)院副教授，碩士，研究方向?yàn)榉▽W(xué)、法律高職教育；李興剛（1976-），男，河北政法職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾怼?/p>

課題項(xiàng)目：本文系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“我國(guó)法律高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展研究”（編號(hào)：11YB116；主持人：楊永志）的階段性成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001－7518（2012）32－0011－03

一、法律高職教育基本屬性辨析

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。[1]根據(jù)高職教育的根本任務(wù)，結(jié)合法律事務(wù)工作實(shí)際，法律高職教育應(yīng)當(dāng)具有以下基本屬性：

（一）高等性

高等職業(yè)教育是高等教育中的一個(gè)類型，是使受教育者取得某種職業(yè)資格，能在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線或基層從事技術(shù)應(yīng)用工作的高等教育。[2]法律高職教育應(yīng)當(dāng)具有高等性，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合高等教育人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。在學(xué)歷層次方面，從應(yīng)然的角度來(lái)講，可以包括?？?、本科、研究生，應(yīng)用性法律本科教育、法律碩士教育也應(yīng)屬于法律高職教育。從實(shí)踐來(lái)看，基于國(guó)家對(duì)高職教育的整體定位，法律高職教育被約定俗成地限制在?？茖哟?，“法律高職教育”的概念通常被在狹義上使用。應(yīng)當(dāng)構(gòu)建法律職業(yè)教育體系，搭建法律職業(yè)應(yīng)用性人才成長(zhǎng)的“立交橋”。[3]在人才素質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)“高素質(zhì)”。高等教育培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這要以較高的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)對(duì)于做好工作具有更加深刻、更加持久的意義。根據(jù)法律事務(wù)工作的要求，法律高職教育中綜合素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要，忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就不能強(qiáng)化法律事務(wù)工作技能，不能適應(yīng)法律事務(wù)工作人文性內(nèi)涵的要求，不能使學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展后勁和提高發(fā)展層次。

（二）面向法律事務(wù)。法律事務(wù)不是直接適用法律的司法工作，而應(yīng)屬于社會(huì)管理與服務(wù)工作，它可以分為四類：一是法律應(yīng)用工作，如司法助理、刑事執(zhí)行、民事執(zhí)行、行政執(zhí)行、法律顧問(wèn)等工作；二是司法技術(shù)工作，如刑事偵查、司法鑒定、安全防范、司法信息等工作；三是法律應(yīng)用服務(wù)工作，如書(shū)記員、法律文秘、司法警務(wù)等工作；四是各行各業(yè)中涉及法律應(yīng)用的其它工作，如企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、投資理財(cái)、人力資源管理、社區(qū)管理等工作等等。

（三）面向基層一線。“基層”一般是指基層機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，也可以指基層工作崗位，即“第一線”。有人認(rèn)為“第一線”就是最低級(jí)別的工作崗位，這種認(rèn)識(shí)是片面的?！暗谝痪€”是指直接從事業(yè)務(wù)實(shí)際工作，區(qū)別于宏觀管理工作。法律高職生畢業(yè)后一般應(yīng)當(dāng)從初級(jí)工作崗位干起，但并不是說(shuō)他們只能在初級(jí)崗位上工作，他們經(jīng)過(guò)努力和經(jīng)驗(yàn)積累可以不斷升職，升職后繼續(xù)直接從事業(yè)務(wù)實(shí)際工作，仍然屬于“第一線”。高職教育所面向的工作崗位應(yīng)當(dāng)有一定前瞻性，是學(xué)生就業(yè)后若干年內(nèi)能達(dá)到的預(yù)期崗位，而不是起點(diǎn)崗位。[4]而且，對(duì)起點(diǎn)崗位不能絕對(duì)化，它們應(yīng)當(dāng)是與法律高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的起點(diǎn)崗位。

（四）高端技能型。?？茖哟胃呗毥逃囵B(yǎng)的人才不僅是應(yīng)用性的，而且還是以技能為重的技能型人才。技能是指對(duì)工作規(guī)程、方法和技巧的掌握，技能型人才就是主要通過(guò)實(shí)踐工作規(guī)程、方法和技巧來(lái)完成工作任務(wù)的人才?！凹寄堋钡母拍钸^(guò)去一般用來(lái)描述從事理工類技術(shù)應(yīng)用操作工作的人員，隨著社會(huì)工作分工的細(xì)化，從事社會(huì)管理和服務(wù)工作的文員應(yīng)當(dāng)具備的技能逐漸明確，可以分為三類，一類是操作技能（如速錄技能）；一類是具有一定“思維”含量的高技能（如會(huì)議服務(wù)技能、接待服務(wù)技能）；一類是具有較高“思維”含量的高端技能（如談判的技能、起草法律文書(shū)的技能），即能夠靈活運(yùn)用“思維”應(yīng)對(duì)不同情境，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，是介于決策管理和操作執(zhí)行之間的較高水平工作，法律事務(wù)工作技能應(yīng)當(dāng)屬于高端技能。法律事務(wù)工作的對(duì)象主要是復(fù)雜多變的社會(huì)關(guān)系，完成好法律事務(wù)工作對(duì)職業(yè)技能的“思維”含量要求較高，要靠個(gè)人長(zhǎng)期形成的分析和解決問(wèn)題的能力以及綜合素質(zhì)。

二、法律高職教育諸多困惑解析

（一）畢業(yè)生與法律職業(yè)難以直接對(duì)接

法律職業(yè)準(zhǔn)入的要求是通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一司法考試，而司法考試的報(bào)考條件是具有本科以上學(xué)歷（只有少數(shù)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)允許?？茖W(xué)歷）；企業(yè)法律顧問(wèn)執(zhí)業(yè)資格考試雖然允許具有?？茖W(xué)歷的人員報(bào)考，但限制條件是工作滿5年，其中從事企業(yè)法律或經(jīng)濟(jì)工作滿3年。法律事務(wù)、司法助理等法律高職專業(yè)沒(méi)有專門(mén)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格。每年公務(wù)員招錄，政法機(jī)關(guān)允許法律高職畢業(yè)生報(bào)考的職位很少。舉辦法律高職教育的初衷主要是適應(yīng)社會(huì)對(duì)法律輔助職業(yè)人員的需求，但這種人才培養(yǎng)的超前性在社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前顯得過(guò)于理想化。政法隊(duì)伍和法律服務(wù)隊(duì)伍未嚴(yán)格按照法律職業(yè)人員和法律輔助職業(yè)人員的區(qū)別分類用人，聘用法律輔助職業(yè)人員大多也要求具有本科以上學(xué)歷。

（二）畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻

進(jìn)入21世紀(jì)后，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。許多本?？圃盒６奸_(kāi)設(shè)了法學(xué)類專業(yè)②、法律類專業(yè)，畢業(yè)生數(shù)量大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2010年，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校有1246所，開(kāi)設(shè)法律類高職專業(yè)的學(xué)校有300余所，2009年底在校生數(shù)為228694人，是本科法學(xué)專業(yè)在校生數(shù)的一半；設(shè)置法律實(shí)務(wù)類、法律執(zhí)行類和司法技術(shù)類三大類13個(gè)專業(yè)和一批新設(shè)專業(yè)組成的專業(yè)教學(xué)體系。[5]法學(xué)本科生、研究生都很難就業(yè)，法律高職畢業(yè)生就業(yè)更是難上加難。2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示，政法類高職高專院校畢業(yè)生半年后的就業(yè)率在各類別高職高專院校中位列倒數(shù)第一。法律文秘專業(yè)、法律事務(wù)專業(yè)被列為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)，被以“紅牌”預(yù)警。[6]

（三）相關(guān)工作崗位設(shè)置的科學(xué)化水平較低

目前，政法隊(duì)伍的職業(yè)化程度還不高；地方法律服務(wù)行業(yè)整體發(fā)展水平不高，法律服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化管理水平不高，法律服務(wù)的領(lǐng)域和內(nèi)容不夠全面，因此，對(duì)法律輔助職業(yè)人員的需求較少。近年來(lái)，我國(guó)逐步加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)、創(chuàng)新社會(huì)管理，但尚處于探索階段，社會(huì)管理和服務(wù)工作人員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化程度不高，而且，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況和有關(guān)政策不同，在不同區(qū)域有較大差別。一些大型企業(yè)，特別是國(guó)有大型企業(yè)，實(shí)行了企業(yè)法律顧問(wèn)制度，而大量中小企業(yè)尚未足夠重視和強(qiáng)烈需求從事法律事務(wù)工作的人員。

（四）落后的教育方式“根深蒂固”

高職教育大發(fā)展的時(shí)間還不長(zhǎng)，而且，受到各方面因素的制約，教育方式還不能很好地適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。尤其是法律高職教育，不像工科高職教育那樣，在人才培養(yǎng)上與本科教育有比較明顯的區(qū)別。法律事務(wù)專業(yè)人才的核心職業(yè)能力也不像工科專業(yè)人才那樣具體、可見(jiàn)、容易衡量。這就使法律高職教育很難與法律本科教育及法學(xué)本科教育有明顯的區(qū)分，區(qū)分往往在于學(xué)歷“身份”、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法及基于自我評(píng)價(jià)造成的學(xué)習(xí)精力投入。這也造成了法律高職教育往往沿用多年來(lái)形成的教育模式，很難走出一條特色之路。法律高職院校的大多數(shù)教師畢業(yè)于法學(xué)高等院校，長(zhǎng)期接受了傳統(tǒng)教育模式的熏陶，已經(jīng)潛移默化為自己的教育習(xí)慣，加之沒(méi)有系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)過(guò)教育理論，很難想像和把握具有質(zhì)的區(qū)別的其它教育模式。而且，一些教師沒(méi)有法律事務(wù)工作實(shí)踐的豐富經(jīng)驗(yàn)，既沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也不精通理論與實(shí)踐的結(jié)合，這也成為制約教師創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的障礙。有的教師雖然具有司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但由于對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)定位把握不準(zhǔn)以及忽視了學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，“市場(chǎng)”意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)職業(yè)化、專業(yè)化的認(rèn)識(shí)不足，按律師、檢察官、法官的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生思維的深度要求過(guò)高，對(duì)學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)薄弱，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展不夠，難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（五）法律高職與工科類高職在辦學(xué)規(guī)律上差別較大

國(guó)家大力發(fā)展高職教育以及對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位主要是與我國(guó)現(xiàn)階段工業(yè)化發(fā)展水平相適應(yīng)的。高職教育主要是培養(yǎng)工科高技能人才，國(guó)家對(duì)于高職教育的政策也主要是以培養(yǎng)工科高技能人才為導(dǎo)向的，對(duì)于少數(shù)文科高職人才的培養(yǎng)也主要是圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程培養(yǎng)相關(guān)的管理、服務(wù)人才，也就是說(shuō)，文科高職人才就業(yè)導(dǎo)向也主要是企業(yè)。當(dāng)然，高職教育并沒(méi)有忽視文科專業(yè)人才的培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置覆蓋了財(cái)經(jīng)、旅游、公共事業(yè)、文化教育、公安、法律等大類。但是，法律高職教育與工科類高職教育相比，在社會(huì)需求、思維和行為方式以及由其決定的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)要求和模式方面存在較大差別。以工科類高職教育一般辦學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ)制定的有關(guān)政策對(duì)于文科專業(yè)人才培養(yǎng)的“蹩腳”之處是顯而易見(jiàn)的。法律高職教育是文科高職教育中的一種，而且是在職業(yè)準(zhǔn)入方面有特殊要求、在工作內(nèi)容上具有“國(guó)家剛性”的特殊一種，落實(shí)高職教育政策的部分要求難度很大。

三、法律高職教育科學(xué)發(fā)展的路徑探析

我國(guó)法律高職教育存在的諸多困惑，其根源可以分解為社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校三個(gè)方面的原因。三者立場(chǎng)不同、角度不同，產(chǎn)生矛盾是正常的，三者在根本上是統(tǒng)一的，產(chǎn)生困惑是因?yàn)檫€沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到建立在三者統(tǒng)一性基礎(chǔ)上的核心結(jié)合點(diǎn)，以及沒(méi)有很好地把握解決問(wèn)題的正確思路和方法。

長(zhǎng)期以來(lái)的教育思維往往忽視了學(xué)生的需求。習(xí)慣以教師的認(rèn)識(shí)來(lái)判斷學(xué)生的需求，以及用簡(jiǎn)單說(shuō)教的方式將這種認(rèn)識(shí)強(qiáng)行植入學(xué)生的頭腦，落實(shí)于教學(xué)過(guò)程之中，可總是難以實(shí)現(xiàn)理想的效果，學(xué)生不滿意。一般來(lái)說(shuō)，教師的認(rèn)識(shí)方向是正確的，但由于教師的角度和學(xué)生的角度畢竟不同，師生的認(rèn)識(shí)在全面性、深入性上還存在差距，在將認(rèn)知傳遞給學(xué)生這一復(fù)雜過(guò)程中所采用的方法還不夠有力。

長(zhǎng)期以來(lái)的教育思維也不夠重視社會(huì)的需求。往往強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為基礎(chǔ)的專業(yè)性和理論體系的完整性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力；大量一線工作崗位需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才，而不是主要從事科研工作的專業(yè)技術(shù)人才，有的學(xué)校現(xiàn)有的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu)還不夠合理；有的學(xué)校缺乏社會(huì)需求調(diào)查，或者調(diào)查不夠全面、細(xì)致、深入，不能做到科學(xué)分析社會(huì)需求，教師還不能洞察社會(huì)需求的發(fā)展變化，不能準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、方法和靈活性，難以培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生需求與用人單位需求之間存在著矛盾。有的學(xué)生及家長(zhǎng)不能比較合理地規(guī)劃職業(yè)生涯，期望值過(guò)高，選擇專業(yè)具有盲目性。有的學(xué)校不能科學(xué)地判斷社會(huì)需求，設(shè)置、發(fā)展專業(yè)和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案具有一定的盲目性。學(xué)生有多樣化的需求，有的學(xué)生接受高職教育主要是為了提高素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)愿望和生活理想，就業(yè)需求不強(qiáng)烈；有的學(xué)生為等待合適的工作在畢業(yè)之初不愿意就業(yè)；在學(xué)歷文憑是社會(huì)對(duì)文科類職業(yè)人才評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)的情況下，許多學(xué)生愿意繼續(xù)深造；有的職業(yè)是社會(huì)急需的，單位有強(qiáng)烈的用人需求，但由于其社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇較低，或者不是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)，也不是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的同一待遇水平的職業(yè)，學(xué)生不愿意從事該職業(yè)。因此，必須深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生需求與社會(huì)需求關(guān)系的復(fù)雜性，統(tǒng)籌考慮層次的高等性、類型的職業(yè)性、素質(zhì)的全面性、就業(yè)的有效性、發(fā)展的可持續(xù)性以及學(xué)生的個(gè)性。

社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校三者統(tǒng)一的紐帶是“需求”，必須用科學(xué)的教育將社會(huì)和學(xué)生的需求協(xié)同起來(lái)，切實(shí)解決供與需的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以高職教育方針和規(guī)律為遵循，堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會(huì)、學(xué)生、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。法律高職教育不能簡(jiǎn)單套用以培養(yǎng)工科高技能人才為導(dǎo)向的高職教育有關(guān)政策，而是應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會(huì)政策精神，遵循基本辦學(xué)規(guī)律，探索出適合自身發(fā)展的特色道路。

應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)難以對(duì)應(yīng)法律職業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)率較低這兩個(gè)困擾法律高職教育的關(guān)鍵問(wèn)題。?？茖哟蔚姆筛呗毥逃龑?duì)應(yīng)的不是法律職業(yè)，而是社會(huì)對(duì)具有法律素養(yǎng)人才的需求，不應(yīng)脫離實(shí)際，將法官、律師和檢察官作為培養(yǎng)目標(biāo)，甚至將立法人員、法律研究人員和教學(xué)人員作為培養(yǎng)目標(biāo)。法律高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)既包括從事法律輔助職業(yè)的人員[7]，也包括從事行政執(zhí)法、企事業(yè)單位和社會(huì)組織法律事務(wù)工作的法務(wù)人員，對(duì)應(yīng)的工作單位在性質(zhì)上可以概括為政法機(jī)關(guān)、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、一般行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)組織。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民主法制建設(shè)推進(jìn)，各行各業(yè)工作都會(huì)涉及到遵守和應(yīng)用法律，各行各業(yè)都需要具有法律素養(yǎng)的管理和服務(wù)人才，法律思維方法、工作能力和綜合素質(zhì)能夠在各種工作中發(fā)揮獨(dú)特作用。隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者法律意識(shí)的增強(qiáng)，懂法律懂管理懂經(jīng)營(yíng)的人才，將在企業(yè)涉法業(yè)務(wù)、管理決策、爭(zhēng)端解決等方面發(fā)揮重要作用。因此，法律高職教育可以對(duì)應(yīng)各行各業(yè)，培養(yǎng)法律素養(yǎng)+職業(yè)技能的復(fù)合型人才，法律事務(wù)專業(yè)可以針對(duì)不同行業(yè)確定若干專業(yè)方向，以增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和畢業(yè)生就業(yè)的有效性。統(tǒng)計(jì)法律高職畢業(yè)生的就業(yè)率，判斷法律高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，不能局限于是否進(jìn)入政法機(jī)關(guān)、法律服務(wù)部門(mén)，或者是否專門(mén)從事法律工作，只要到能夠發(fā)揮法律素養(yǎng)作用的工作崗位都是成功就業(yè)。關(guān)于法律事務(wù)工作崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格問(wèn)題，吳昊先生提出，可否借鑒類似于會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)員分級(jí)的職業(yè)資格考試制度。資格考試可設(shè)定多個(gè)層次，第一級(jí)設(shè)定為律師資格（可以從事律師、檢察官、法官資格）；第二級(jí)設(shè)定為法律事務(wù)師（可以從事一般法律事務(wù)性工作準(zhǔn)入資格等）。[8]我們十分贊同設(shè)定法律事務(wù)師資格的建議。

法律高職教育必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。法律高職教育是知識(shí)、能力、素質(zhì)、人格培養(yǎng)的高度統(tǒng)一。應(yīng)當(dāng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，確保學(xué)生政治合格；應(yīng)當(dāng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，用社會(huì)主義法治所特有的“民主、理性、規(guī)范、和諧”精神來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立公平正義和民主法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)守法護(hù)法，成為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家安全的重要力量；應(yīng)當(dāng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生強(qiáng)化德行修養(yǎng)，形成健康人格，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任；還應(yīng)當(dāng)特別注重培養(yǎng)吃苦精神、意志品質(zhì)和自我管理的習(xí)慣。總之，法律高職教育的人才培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)做到“政字當(dāng)先，法涵其中，高在素質(zhì)，強(qiáng)在技能”，從而形成鮮明特色。

法律高職教育必須精心營(yíng)造良好的育人環(huán)境。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“感悟職業(yè)，激發(fā)熱情，自主成長(zhǎng)，全程育人”的方針，將整個(gè)大學(xué)生活作為樹(shù)立職業(yè)理想，修養(yǎng)職業(yè)道德，鍛煉職業(yè)能力，拓展職業(yè)素質(zhì)的理性空間。充分發(fā)揮各種載體的文化育人功能，將社會(huì)主義文化、法律文化、職業(yè)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化，營(yíng)造濃厚的法律工作氛圍，培育優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在點(diǎn)滴之中感悟職業(yè)的要求，并內(nèi)化為自身的思維方式和行為習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)搭建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，使學(xué)生感到被重視、被尊重，感到學(xué)習(xí)任務(wù)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

法律高職教育必須強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作與法律事務(wù)工作的結(jié)合。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循從感性到理性、從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)規(guī)律，必須改變先講理論、再搞實(shí)踐的傳統(tǒng)模式，從實(shí)際工作過(guò)程出發(fā)，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容的有效組合，提高實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、內(nèi)容、形式、方法安排的效率，做到“實(shí)”與“訓(xùn)”、“習(xí)”深入結(jié)合。法律高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與用人單位多方面的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、用人單位、學(xué)?！叭A”。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

 

一、法學(xué)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)

 

(一)明確學(xué)術(shù)研究的價(jià)值

 

研究應(yīng)該是一系列的活動(dòng)：研究者設(shè)計(jì)全面的策略來(lái)挑選可能供解答問(wèn)題的資料。研究的目的是為了解決問(wèn)題，研究者的任務(wù)是為了解決問(wèn)題而去找到相關(guān)的資料。只不過(guò)同律師或者其他實(shí)務(wù)工作部門(mén)的人相比，學(xué)術(shù)研究者需要主動(dòng)去尋找需要研究的問(wèn)題，而實(shí)務(wù)中很多問(wèn)題無(wú)論如何必須解決。學(xué)術(shù)型的研究與其他工作者如律師商人之間的報(bào)告本質(zhì)生只有程度的區(qū)別，其實(shí)只有側(cè)重點(diǎn)不同。這個(gè)程度的區(qū)別就在于問(wèn)題的提出的環(huán)節(jié)，實(shí)務(wù)中的問(wèn)題不找自來(lái)，而學(xué)術(shù)研究需要尋找現(xiàn)實(shí)中可能存在的問(wèn)題并將其轉(zhuǎn)化為法律問(wèn)題。而這也正體現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究的價(jià)值，因?yàn)閷W(xué)術(shù)研究需要立足實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題將其轉(zhuǎn)化為法律問(wèn)題，這屬于識(shí)別問(wèn)題轉(zhuǎn)化問(wèn)題的過(guò)程，然后再嘗試搜集資料探討從不同的路徑解決這個(gè)問(wèn)題。即使對(duì)于律師來(lái)說(shuō)，高端的律師業(yè)務(wù)所面臨的實(shí)務(wù)前沿問(wèn)題也是可以轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)研究問(wèn)題的。①

 

(二)重視法律思維方式的形成

 

知識(shí)體系的構(gòu)建已經(jīng)是如今法學(xué)院課程設(shè)置的重要組成部分。而法律思維方法的培養(yǎng)卻沒(méi)有得到足夠的重視。具體來(lái)說(shuō)，法律人的思維方式蘊(yùn)含著十分復(fù)雜的概念體系，價(jià)值體系，邏輯推理方式，也蘊(yùn)涵了一系列涉及權(quán)利，義務(wù)和責(zé)任的分配體系。法律人的思維方式是體現(xiàn)法律人專業(yè)素養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)務(wù)工作中，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題不同專業(yè)人的思考問(wèn)題的角度不同往往會(huì)產(chǎn)生摩擦碰撞。思維方式猶如“道”，掌握了“道”的層面，在面對(duì)錯(cuò)雜復(fù)綜的問(wèn)題時(shí)就會(huì)站在更高的層面理解。王澤鑒老師提出，學(xué)習(xí)法律的最佳方式是，先讀一本簡(jiǎn)明的教科書(shū)，期能通盤(pán)初步了解該法律的體系結(jié)構(gòu)及基本概念，然后再以實(shí)例作為出發(fā)點(diǎn)，研讀各家教科書(shū)，專題研究，論文及判例評(píng)釋等，作成解體報(bào)告。實(shí)例研習(xí)的目的在于培養(yǎng)思考方法，去面對(duì)處理“未曾遇見(jiàn)”的法律問(wèn)題。②法律思維方式可以在實(shí)例研習(xí)過(guò)程中形成，下文詳述。

 

二、對(duì)學(xué)術(shù)型法學(xué)碩士課程設(shè)置及教學(xué)方式改革的建議

 

(一)應(yīng)結(jié)合具體課程加入法學(xué)方法論教學(xué)內(nèi)容

 

方法論類課程在研究生階段沒(méi)有受到普遍重視。本科階段法學(xué)方法論類的課程屬于選修課，研究生階段在公共課程中設(shè)置了法理學(xué)課程，而且是在研究生一年級(jí)開(kāi)設(shè)。(以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的經(jīng)濟(jì)法碩士研究生為例)。而對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力非常重要的課程大多被設(shè)置為選修課程。研究生階段方法論課程不宜單獨(dú)開(kāi)設(shè)。最好在學(xué)生構(gòu)建了相應(yīng)的法學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，在進(jìn)階課程如研究生的專業(yè)課程中引入方法論的課程，與課程論文相輔。因?yàn)檎n程論文的寫(xiě)作往往是由學(xué)生感興趣的法律問(wèn)題出發(fā)，為解決相應(yīng)法律問(wèn)題同學(xué)自然會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的法律方法，即使他們自己沒(méi)有意識(shí)到自己運(yùn)用了某一類法律方法。這時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)不同同學(xué)的法律方法的運(yùn)用加以評(píng)價(jià)，并配合相應(yīng)的專著，效果會(huì)比單獨(dú)開(kāi)設(shè)法學(xué)方法論的課程要好。因?yàn)檫@樣結(jié)合某一部門(mén)法的方法論輔導(dǎo)，可以在同學(xué)深入思考問(wèn)題的過(guò)程中自然而然地加入方法論的學(xué)習(xí)，印象深刻。

 

(二)教師角色的重新定位-發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

 

毋庸贅述，學(xué)生已然厭倦了填鴨式教學(xué)方式。教師與學(xué)生的互動(dòng)及教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的反饋應(yīng)該在研究生階段得到重視。講師提供了對(duì)原材料不同的評(píng)價(jià)的知識(shí)，或者是示范了批判的技能，但是問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生本人的批判性技能并沒(méi)有得到提升。教師可以通過(guò)以下方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

 

1.蘇格拉底式教學(xué)模式

 

問(wèn)題教學(xué)模式的引導(dǎo)下，更需要老師的引導(dǎo)。這種模式強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的有意義的問(wèn)題背景中，通過(guò)讓學(xué)生合作解決真實(shí)性問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的法律規(guī)則，形成解決問(wèn)題的技能，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。問(wèn)題教學(xué)模式很大程度體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想。將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問(wèn)題掛鉤。通過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)感興趣的法律問(wèn)題進(jìn)行深入研究，在頭腦風(fēng)暴中解放思想，一切圍繞解決問(wèn)題這個(gè)中心。問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則：(1)問(wèn)題必須能夠引出計(jì)劃學(xué)習(xí)的基本概念和原理(2)問(wèn)題應(yīng)該盡量開(kāi)放并且真實(shí)有爭(zhēng)論價(jià)值(3)問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探索(4)問(wèn)題的選擇要考慮到教學(xué)的具體目標(biāo)以及學(xué)生的知識(shí)技能水平。要想取得良好的課堂效果，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。③這個(gè)過(guò)程可能會(huì)占用教師大量時(shí)間，遠(yuǎn)比按照教科書(shū)的體系傳授知識(shí)要耗費(fèi)精力。在科研任務(wù)的壓力下很多教師會(huì)感到心有余而力不足。

 

2.倡導(dǎo)案例學(xué)習(xí)模式

 

臺(tái)灣學(xué)者王澤鑒認(rèn)為：實(shí)例研習(xí)考察學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。但是實(shí)例多偏重特殊或個(gè)別問(wèn)題，為避免知識(shí)體系不健全，實(shí)例研習(xí)應(yīng)該與傳統(tǒng)法學(xué)教育方法密切配合。就現(xiàn)代法學(xué)教育而言，實(shí)例研習(xí)與課堂講義及研討會(huì)應(yīng)該鼎足而立，不宜偏頗。④這是大陸法系法學(xué)教育改革的一個(gè)縮影?；裟匪狗ü僬f(shuō)：“一般的命題不能處理具體的案件?！按罅颗欣褪聦?shí)圖案的印記可以改善水平思考(lateral thinking)，水平思考是指解決問(wèn)題時(shí)從各個(gè)不同的角度去思考而不是從固定的一個(gè)方面思考?！雹?/p>

 

筆者在聽(tīng)過(guò)臺(tái)灣學(xué)者王澤鑒的講座后曾組織過(guò)小范圍的案例研習(xí)活動(dòng)。但是因?yàn)闆](méi)有教師指引，目標(biāo)不明確，大家參與的積極性不高。所以非常期待老師能夠引入案例教學(xué)，這種案例教學(xué)不是指由老師來(lái)分析案例展示給同學(xué)們，而是指老師布置作業(yè)讓同學(xué)組成小組討論而由教師引導(dǎo)。何美歡老師結(jié)合法學(xué)教育的特點(diǎn)將教育心理學(xué)范疇的布盧姆分類學(xué)⑥與判例法體系的特征相協(xié)調(diào)，可以認(rèn)定判例閱讀所需要的特定技能。⑦教師可以參考以上分類層次設(shè)計(jì)案例研習(xí)課程并對(duì)學(xué)生的案例研習(xí)加以評(píng)價(jià)。如果有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹敢抡莆臻喿x判決書(shū)的技巧并通過(guò)閱讀判決積累一定的社會(huì)常識(shí)，再去組織案例研習(xí)小組討論就會(huì)事半功倍。但是事實(shí)上很多老師似乎并沒(méi)有這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生閱讀判決書(shū)的意識(shí)，他們的理念還停留在傳授知識(shí)的層面。而我認(rèn)為老師的作用更應(yīng)該體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并在學(xué)生需要的時(shí)候引導(dǎo)他們，可以給學(xué)生反饋意見(jiàn)使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

 

4.教師重視對(duì)作業(yè)的設(shè)置-教師加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)

 

設(shè)計(jì)作業(yè)的方案：為好奇心創(chuàng)造基礎(chǔ)

 

(1)重視過(guò)程大于重視結(jié)果

 

首先教師要做的不是將教師認(rèn)為重要的問(wèn)題交給學(xué)生去研究。這樣就錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要的能力。好的教師應(yīng)該要求學(xué)生提出他們自己認(rèn)為需要解決的問(wèn)題或難題，注意這里作者用的是“或”，并將“問(wèn)題”與“難題”并列，這都是從學(xué)生的理解能力出發(fā)的。

 

(2)設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境-設(shè)定有興趣的讀者

 

具有效果的作業(yè)會(huì)要求學(xué)生將私人利益轉(zhuǎn)化為公共利益。我的理解是，這種設(shè)計(jì)作業(yè)的思路也要求學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候注意到讀者的感受，在寫(xiě)作伊始就明確自己的文章的潛在的讀者群。所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要幫助讀者明確他們的讀者群，激勵(lì)他們想象特定的讀者群。還有一種方法就是把班上的同學(xué)變成自己的讀者群，但是這種做法的前提是學(xué)生能夠界定出他們感興趣的難題。這種做法的優(yōu)點(diǎn)是可以方便和班上的同學(xué)進(jìn)行交流。⑧

 

(3)作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生成績(jī)考核關(guān)聯(lián)

 

研究生階段老師大多是通過(guò)學(xué)生提交的論文考核學(xué)生的研究能力，但是這和老師課堂講授的內(nèi)容有些脫節(jié)。筆者很不贊同一次考核定成績(jī)的做法。筆者認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)課程進(jìn)行過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生的多次考核來(lái)確定最終的成績(jī)才比較公平?？己说哪康牟粌H僅是評(píng)判學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，其還有一個(gè)功能就是教師可以通過(guò)考核反饋了解到學(xué)生是否掌握到其希望學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。但是這樣假設(shè)是建立在任課教師對(duì)學(xué)生能夠達(dá)到何種水平有所期待的前提下。如果老師上課沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有計(jì)劃，只顧著把課上完，那么在學(xué)生沒(méi)有選課自主權(quán)的情況下學(xué)生們只能通過(guò)用腳投票的方法決定是否上課，抑或采取消極對(duì)抗的態(tài)度上課。

 

(4)作業(yè)設(shè)計(jì)與課程大綱的提前公開(kāi)

 

研究生是沒(méi)有指定教材的，有的課會(huì)由幾名老師共同任教，這樣子同學(xué)們對(duì)每個(gè)老師要講的內(nèi)容及課程安排在課前并不清楚。建議每門(mén)課在第一節(jié)課就由一個(gè)老師負(fù)責(zé)將課程設(shè)置大綱及課程考核標(biāo)準(zhǔn)公布，并給同學(xué)提出對(duì)課程安排疑問(wèn)的機(jī)會(huì)。這種做法在網(wǎng)易公開(kāi)課中美國(guó)大學(xué)的公開(kāi)課中很常見(jiàn)，可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)一門(mén)課的重視。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師對(duì)課程安排都不明確，就很容易逃課。所以教師對(duì)課程的精力投入一定程度上也影響著學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度。

 

5.小組分工與課堂展示

 

筆者修習(xí)過(guò)的法律英語(yǔ)(下)課堂采用小組工作的形式，老師在開(kāi)學(xué)就明確告知大家每次課都會(huì)提前發(fā)給大家一單元的英文課文資料，并會(huì)在下一次課由指定的小組負(fù)責(zé)用展示PPT的方法幫助大家理解英文課文。課堂展示的情況是，雖然分了小組，但是課下大家并沒(méi)有在小組內(nèi)討論交流，課堂上也是每位小組成員單獨(dú)展示，因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)人的個(gè)人表現(xiàn)。

 

這種方法需要教師的引導(dǎo)，因?yàn)樵O(shè)置的問(wèn)題非常重要。問(wèn)題教學(xué)模式的一般過(guò)程包括1.組織小組2.教師課前布置問(wèn)題3.學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題4. 老師貨學(xué)生回答問(wèn)題5.學(xué)生討論和爭(zhēng)論問(wèn)題6.老師歸納和總結(jié)問(wèn)題7.老師提出擴(kuò)展性或前瞻性問(wèn)題 這種解決問(wèn)題的能力在學(xué)生日后的工作中非常重要。其特點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。老師傳授的外在的知識(shí)體系如果不能轉(zhuǎn)化并融入學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)系統(tǒng)，就不會(huì)發(fā)揮任何作用。筆者非常贊同這種教學(xué)方法，因?yàn)榛仡櫼酝姆▽W(xué)課堂的上課經(jīng)歷。韓龍老師任教的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課堂就會(huì)在每節(jié)課將下節(jié)課要講授的內(nèi)容提綱發(fā)給大家，這樣子非常方便大家為預(yù)習(xí)課程做好準(zhǔn)備。

 

三、學(xué)生自我努力的方向

 

(一)通過(guò)講座獲取學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)

 

有關(guān)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的信息大多可以到法學(xué)院網(wǎng)站上看到相關(guān)講座通知。如果是自己感興趣的講座聽(tīng)講后就可以根據(jù)自己的筆記嘗試總結(jié)歸納講座所傳遞出的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。一般來(lái)說(shuō)法學(xué)院的講座都會(huì)圍繞熱點(diǎn)話題或者某位學(xué)者的專長(zhǎng)來(lái)展開(kāi)。去聽(tīng)學(xué)術(shù)講座應(yīng)該事先做好預(yù)習(xí)，否則動(dòng)輒兩三個(gè)小時(shí)的講座時(shí)間往往會(huì)打水漂，那些抱著一睹名師風(fēng)采的心態(tài)去聽(tīng)講座的同學(xué)大可不必浪費(fèi)寶貴的自習(xí)時(shí)間。

 

(二)通過(guò)法學(xué)核心期刊獲取學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)

 

學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)也可以通過(guò)法學(xué)核心期刊的目錄來(lái)獲取。尤其推薦的是人大復(fù)印資料，其門(mén)類覆蓋了全部社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域，能夠代表學(xué)科研究前沿狀況，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，很多老師都推薦同學(xué)多閱讀復(fù)印資料的內(nèi)容。

 

(三)通過(guò)年會(huì)主題獲取學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，消除對(duì)年會(huì)的誤解

 

同時(shí)研究生也可以多關(guān)注年會(huì)信息，年會(huì)的主題也一定程度上反映了相關(guān)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。因?yàn)槟陼?huì)都是分不同的部門(mén)法依托相應(yīng)的法學(xué)會(huì)來(lái)舉辦，所以年會(huì)更加適合研究生撰寫(xiě)論文后參會(huì)學(xué)習(xí)，參加年會(huì)可以幫助同學(xué)們從年會(huì)的論文集中發(fā)現(xiàn)同齡人所關(guān)注的焦點(diǎn)。年會(huì)也會(huì)吸引一些社會(huì)實(shí)務(wù)人事參加，也會(huì)有報(bào)告人，認(rèn)真聽(tīng)他們?cè)谀陼?huì)上的發(fā)言也可以挖掘到相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究點(diǎn)。同時(shí)為了年會(huì)撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文往往會(huì)為以后的學(xué)術(shù)研究奠定一定的基礎(chǔ)。

 

(四)加強(qiáng)與實(shí)務(wù)部門(mén)的溝通-從了解商業(yè)思維對(duì)法律學(xué)習(xí)幫助的角度出發(fā)

 

從學(xué)習(xí)商法的角度出發(fā)，多接觸實(shí)務(wù)可以增進(jìn)對(duì)商業(yè)交易流程的理解。在此基礎(chǔ)上再把商業(yè)交易框架中容易出現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為法律問(wèn)題，這就是法律風(fēng)險(xiǎn)所在，這種思維方式對(duì)于企業(yè)法務(wù)及公司法律顧問(wèn)來(lái)說(shuō)都很重要。

 

實(shí)習(xí)是接觸法律事務(wù)的好方法。實(shí)習(xí)也可以幫助增強(qiáng)法學(xué)基本功。筆者在廣州實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)律師事務(wù)所非常重視北大法寶等數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，法律檢索技能在實(shí)習(xí)期間大大提高。實(shí)務(wù)中常用的工具有“無(wú)訟案例檢索”、北大法寶等，隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展微信上也涌現(xiàn)出很多有實(shí)務(wù)價(jià)值的文章供大家學(xué)習(xí)，比如“高杉 legal”等，都是良好的學(xué)習(xí)資源。

 

5.正確認(rèn)識(shí)閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系

 

學(xué)生往往更側(cè)重閱讀而忽略寫(xiě)作。但是研究生階段的閱讀更應(yīng)該傾向于一種主題閱讀。寫(xiě)作活動(dòng)本身與“構(gòu)建”法律活動(dòng)密切相關(guān)，構(gòu)建法律是指描述并歸納適用法律適用法律規(guī)則，進(jìn)行類推區(qū)分事實(shí)展開(kāi)法律論證。法律寫(xiě)作是法律推理及分析的培訓(xùn)的中心部分。學(xué)術(shù)論文有專題研究論文，綜述，評(píng)論研究簡(jiǎn)報(bào)及學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等不同的題材。任何學(xué)習(xí)過(guò)程都是由簡(jiǎn)單到困難的。遵循這個(gè)原理，初學(xué)者可以在學(xué)習(xí)和研究之初先寫(xiě)一些學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，研究簡(jiǎn)報(bào)和綜述，在此基礎(chǔ)上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有越來(lái)越多的問(wèn)題。肖老師介紹的這種方法循序漸進(jìn)，對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生寫(xiě)專題論文不失一種好的建議。⑨結(jié)合本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在論文寫(xiě)作及法學(xué)方法論在我校研究生課堂中缺位的現(xiàn)象，學(xué)術(shù)型碩士應(yīng)該加強(qiáng)自主思考問(wèn)題研究問(wèn)題的能力，多動(dòng)筆寫(xiě)作，然后主動(dòng)邀請(qǐng)老師修改。