導語：如何才能寫好一篇培養(yǎng)孩子的思維能力的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

思維能力是一個人的核心能力。孩子的思維是后天形成的，水平不斷提高。孩子思維處于直觀行動思維向具體形象思維的發(fā)展過程中，抽象邏輯思維已經(jīng)開始萌芽，具備了進行思維訓練的基礎(chǔ)。下面小編為你整理孩子思維能力鍛煉的黃金期，希望能幫到你。

在寶寶出生的那一刻，他就開始認識這個世界，也在開始學習并運用思維來思考東西。

邏輯思維能力是孩子智力活動能力的核心，也是智力結(jié)構(gòu)的核心，因而邏輯思維能力是孩子成才最重要的智力因素之一。邏輯思維能力在一個人一生的任何階段都起著相當重要的作用。在兒童發(fā)展的早期，如果父母注意培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，那么這對于孩子的發(fā)展起著非常重要的奠基性的作用。

人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢是：從具體形象思維到抽象思維，即由動作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。對于6歲以前的孩子來說，這個時期是邏輯思維能力發(fā)展的萌發(fā)期和關(guān)鍵期，所以，孩子的邏輯思維能力也是從小就開始發(fā)展的，要讓孩子更聰明、更勝人一籌，從小就培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力就變得相當重要了。

0～3歲：動作思維為主在這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進行思維。比如說，孩子常常會邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。

這個時期的孩子由于生理、心理發(fā)展都不完善，邏輯思維能力的訓練往往都是從最基本、最簡單的做起。

首先，理解數(shù)字的基本概念。這個階段晚期的不少孩子，就已經(jīng)能夠從1數(shù)到10了，甚至能數(shù)得更多。父母在教孩子數(shù)數(shù)時，不能操之過急，應(yīng)多點耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因為孩子能夠用手觸摸到著物品更加能引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。

其次，學習分類法。引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來分類。父母要注意引導孩子尋找歸類的標準，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意事物的細節(jié)，增強孩子的觀察能力。

這時父母們要注意的是，應(yīng)該根據(jù)這個時期孩子的發(fā)展特點訓練孩子的邏輯思維能力。在對物體進行歸類的時候，家長應(yīng)該引導孩子動手把同一類物體擺放在一起，之后再按照不同的分類標準重新歸類，引導孩子動手操作。

再次，讓孩子了解順序的概念。這種學習有助于孩子今后的閱讀，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排列。如家長可以拿來幾個大小不同的蘋果，讓孩子動手把蘋果按大小排列起來;或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

當然，對于這個時期的孩子，還有許多可以訓練孩子的邏輯思維的方式和方法，也同樣有許多內(nèi)容可以有助于提升邏輯思維能力。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。其實，只要父母善于發(fā)現(xiàn)，擁有一雙智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。

3～4歲：從動作思維到形象思維過渡這個階段的孩子，他們的思維已經(jīng)開始從動作思維向形象思維過渡。所以，對于這個階段的孩子，他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他們已經(jīng)能擺脫具體事物或行動的束縛，能運用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這個時期的動作思維仍然占很大的部分，但是形象思維也占了相當?shù)谋壤?，孩子的思維活動已經(jīng)可以依托一個具體形象來展開了。

在這個時期，如孩子數(shù)1～10的數(shù)的時候，剛開始可能要依托或借助一些具體的物體(如10個珠珠等)才能完成，但是只要父母注意引導，就可以逐步地過渡到用眼睛“默數(shù)”的程度。這其實就是一種從動作思維到形象思維的簡單轉(zhuǎn)化。

對于這個時期的孩子，父母可從以下幾個方面來逐步培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

首先，培養(yǎng)簡單的看圖說話的能力。在認數(shù)1的教學中，可以讓學生說出帶有數(shù)量的一句話;在認數(shù)2的教學中，通過引導孩子說出帶有數(shù)量的兩句話;依此類推，逐步提高難度。在加法的學習中，通過展示圖形，使孩子說出2句或者3句話等等，通過培養(yǎng)語言表達能力，加深對加法意義的認識，同時培養(yǎng)初步的分析綜合能力。這也是邏輯思維能力的基礎(chǔ)和重要組成部分。

其次，觀察能力的培養(yǎng)。觀察使思維的眼睛，孩子通過觀察獲得表象，又通過觀察進行比較異同，進而認識事物的本質(zhì)。如大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。觀察有序能促進思維有序，使學生考慮問題有條有理，既不重復也不遺漏，同時使語言表達趨于條理化，促進思維能力的逐步提高。所以，觀察力的培養(yǎng)對于提高孩子的邏輯思維能力也有著非常重要的作用。

再次，動手的能力的培養(yǎng)。這個時期的幼兒已經(jīng)從動作思維過渡到具體形象思維，但是思維仍然離不開動作和表象，培養(yǎng)孩子的動手操作能力能促進思維能力的萌發(fā)。

其實，培養(yǎng)這個時期的孩子的邏輯思維能力，還有許多的方法，父母要能夠根據(jù)自己孩子的特點，在與孩子接觸的過程中，一點一滴地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

4～6歲：形象思維占主導地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維4～6歲的孩子思維已經(jīng)能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡。對于事物的理解也發(fā)生了各種變化。首先，從理解事物個體發(fā)展到對于事物關(guān)系的理解;其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解，譬如當你用語言向孩子描述事物時，一般情況下他都會理解。

第三，這個階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡單表面的評價上，現(xiàn)在已經(jīng)開始對事物比較復雜、深刻的評價。早期的孩子在看電視的時候，他只能簡單的分辨出所謂的“好人、壞人”，這時他已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明他的看法。另外，這個時期孩子的思維已經(jīng)能夠從事物的外表向內(nèi)部、從局部往全面的深度去進行判斷和推理，并且在不斷地加深。

其實，對于這個時期的孩子， 家長隨時隨地都可以做很多事情來促進孩子邏輯思維能力的提升。邏輯思維是一項高級的智力活動，它有一定的規(guī)律可循，在實際操作中，父母可以多加利用。所以，父母可以從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

1.培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣獨立思考能力是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。使孩子養(yǎng)成獨立思考習慣對于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問題，總希望家長給他答案，而有的孩子還處在自己思考的過程時，有些家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣，雖然當時解決了問題，但從長遠來說，對發(fā)展孩子智力沒有好處。

因為家長經(jīng)常這樣做，就會養(yǎng)成孩子依賴家長的習慣，而不會自己主動去尋找答案，不可能鍛煉出獨立思考的能力。高明的家長，面對孩子的問題，告訴孩子尋找答案的方法和途徑，啟發(fā)孩子了怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學過的知識和經(jīng)驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當孩子自己得出答案時，他會充滿自豪和成就感，他的思維能力也會逐步提高，從而產(chǎn)生新的動力。

2.討論、設(shè)計解決實際問題的思路在孩子的生活中、學習中，在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決。家長應(yīng)引導孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設(shè)想，需要設(shè)想解決的方法與程序。

這對于提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。所以，在培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的時候，家長同時也應(yīng)該有意識的幫助孩子學會一些基本方法，以促進孩子思維能力的較快提高。這些基本方法包括：比較、分析、綜合、概括、抽象等。當然父母不能只是用泛泛而談、過于理論的方法來指導孩子，應(yīng)該在具體的生活情景或者例子中，用通俗易懂的話語向孩子講解和引導才行。

3.豐富孩子的知識孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，因為豐富的知識也經(jīng)驗可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象等，使邏輯思維靈活而敏捷。以化學家門捷列夫為例，他之所以能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)建元素周期表，這是不僅僅是因為他深通化學知識，而且他還對物理、氣象等科學領(lǐng)域都有涉獵，從而才能科學地制定出在人類化學史上具有里程碑意義的元素周期表。

同樣，如果孩子的閱讀能力有限，家長可以多給孩子買一些動畫書、卡片、通俗易懂的故事書，還可以和孩子一起找一些動腦筋的故事書籍，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論，這樣就能提高活躍孩子的思維，提高他們進行積極的邏輯思維的興趣。

需要指出的是，家長在向孩子傳授知識的時候，應(yīng)該立足于讓孩子對這些知識充分理解，這是提高孩子思維能力的一個重要前提。因為孩子不理解的東西，是很難去進行積極的思考的。所以，有目的的擴大孩子的眼界，豐富孩子的知識也是提高孩子邏輯思維能力的重要途徑。只有見多識廣，孩子的思維能力才能夠在豐富的感性認識的基礎(chǔ)上更加積極地開展起來。

4.培養(yǎng)孩子廣泛的興趣孩子的思維活動很容易受到其興趣的支配，所以在日常生活中父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，不斷地激發(fā)孩子的興趣和愛好。因為廣泛的興趣和愛好是邏輯思維能力的來源之一，只有擁有廣泛的興趣愛好的孩子，才會引發(fā)其對于更多的事物思考。

因此，家長在指導孩子進行思維活動時，應(yīng)該一方面根據(jù)孩子的興趣提出問題，引發(fā)思考;另一方面，要善于激發(fā)孩子對于事物的興趣。

5.讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中思維是從問題的提出開始的，接著便是一個問題的解決過程，問題的解決過程就是一個邏輯思維的訓練過程，所以說問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，大腦就會積極活動，從而有效地訓練邏輯思維能力。

幾乎所有的家長都知道，年幼的孩子總會提出各種稀奇古怪、各種各樣的問題。其實，當孩子愛提各種各樣的問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。如果遇到家長自己也弄不懂的問題，那么家長可以通過請教他人、查閱資料、反復思考獲得問題的答案，這個過程其實可以給孩子提供很好的榜樣，引導孩子遇到問題積極主動地去尋找答案，這也最能提高孩子的思維能力。

對于這個時期的幼兒，家長也可以在生活中經(jīng)常對孩子提出一些問題，或者針對一個問題進行討論。所以，家長應(yīng)鼓勵孩子對客觀事物進行提問和思考，尤其是當孩子憑自己的經(jīng)驗作出了判斷，并發(fā)表意見的時候。這樣能使孩子對客觀事物的濃厚興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閺娏业那笾驗閺娏业那笾軜O大地刺激孩子的大腦進行積極的思維活動。

6.利用想象打開思路想象力是智力活動的翅膀，它能為邏輯思維的飛躍提供強勁的推動力。因此，要善于對孩子提出各種問題，讓孩子通過想象來打開思路。物理大師牛頓在蘋果從樹上掉下現(xiàn)象中引發(fā)出想象，最終研究出萬有引力律。某物理學家在評價愛因斯坦時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵。”這些都從一個方面說明了想象的重要性。

其實，對于家長來說，要孩子發(fā)揮想象并不難，關(guān)鍵在于家長隨時隨地的啟發(fā)，生活中只要家長善于發(fā)現(xiàn)，善于抓住時機，就一定能夠非?？茖W有效地培養(yǎng)孩子的想象力。比如，當看到小汽車圓圓的輪子時，可以讓孩子想象一下，圓的輪子還可以用在什么地方。家長提出任何具有想象意義的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，也可能大大出乎家長們的預料，在這個時候，家長千萬不能嘲笑孩子的創(chuàng)意，打擊他們的積極性，家長所需要做的就是給予孩子積極的鼓勵。

其實，以上各種培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的方法，只要經(jīng)常使用，運用得當，就可以有效的提升孩子的邏輯思維能力;只要父母做個有心人，在日常生活中注意利用各種時機，就一定能夠有效地提升孩子的邏輯思維能力。

篇2

摘要：每個家長都希望自己的孩子擁有盡可能多的美德――節(jié)制、寬容、勤奮、公正、節(jié)儉、整潔、秩序、謙遜......是的，這些美好的品德會讓我們的孩子最終走向成功，并成為一個令人尊敬的人，對孩子如何進行培養(yǎng)，成為社會主義有用的人，這將是每個家庭乃至是一個社會關(guān)注的話題。未來社會日益紛繁復雜，競爭日趨激烈，如何在社會上立足，如何成就一番事業(yè)，都有關(guān)系到對孩子如何進行培養(yǎng)的問題，本文通過學習和生活進行分析和解決如何培養(yǎng)學生良好學習生活習慣的問題。

關(guān)鍵詞：教育；興趣；習慣

習慣決定人生，好習慣主宰孩子的一生。對于孩子來說，要成就學業(yè)，事業(yè)，要擁有美好的人生必須養(yǎng)成良好的學習生活習慣。在當代，最重要的學習莫過于學會學習：如何教孩子學會學習，歸納如下：

（1）培養(yǎng)學習興趣，要提高孩子的學習興趣，先要使孩子嘗到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永遠不會有進步。要提高孩子的學習興趣，父母要避免急躁情緒，不能操之過急，不能強迫孩子學習。要多鼓勵。對于孩子的好表現(xiàn)和好成績，父母不要吝嗇使用贊美之詞。要提高孩子的學習興趣，就要不斷地刺激孩子的好奇心和求知欲。

（2）勤于思考，奠定思維能力。要引導孩子們自己去思考，給孩子出一些思考問題，無論是看書，看電視，都啟發(fā)孩子進行思考，并且全家參與，對問題要全面思考，善于歸納，舉一反三，形成習慣后孩子就會對所看到事物進行獨立思考。學會歸納。

（3）認清事物，善于觀察，張開想象的翅膀。讓孩子多參加活動，指導孩子觀察時，認清事物，注意啟發(fā)將觀察與想象緊密結(jié)合，創(chuàng)造條件為孩子提供觀察自然和觀察社會的機會。培養(yǎng)孩子繪畫，音樂等方面的素質(zhì)。讓孩子腦手密切配合，多種心智積累同時參加的智力活動，它可激發(fā)孩子的觀察力記憶力和想象力。

（4）打破常規(guī)，積極創(chuàng)造條件。專心學習，珍惜時間，勤于動筆，平時讀課外書時讓孩子拿一只筆，外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，那怕非常粗略、簡單；養(yǎng)成寫日記，記隨筆的習慣讓孩子隨身攜帶紙筆，把自己腦中閃過的靈感捕捉下來。啟發(fā)孩子自己提問題，和孩子交談，激發(fā)孩子的思考

（5）喜歡閱讀，通過閱讀訓練，激發(fā)兒童對書籍、報刊產(chǎn)生濃厚的興趣，增強兒童求知的各個愿望，養(yǎng)成喜歡讀書的好習慣，一切書籍和文章都是大自然和社會生活的再現(xiàn)，并給孩子創(chuàng)建一個舒適的讀書環(huán)境。

（6）讀寫姿勢，正確的讀寫姿勢，一開始讀書就要嚴格訓練，堅持兩三年，正確的習慣就養(yǎng)成了，保護好孩子的心靈之窗――眼睛，耳聰目明是學生用途學習的最基本的身體條件，通過訓練讓孩子保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成科學用眼的好習慣，以保護視力，促進脊椎健康發(fā)育

（7）認真書寫。正確書寫姿勢正確，包括筆姿和握筆姿勢，折順正確，包括筆順規(guī)劃和基本筆畫書寫，架結(jié)構(gòu)正確，書寫格式規(guī)范，文面整潔美觀，作為父母要幫助孩子認識到寫好字的重要性，進而培養(yǎng)孩子正確書寫的習慣

（8）不動筆墨不讀書，培養(yǎng)孩子，讀課上籍需要動筆，讀課本要動筆，寫讀書筆記不要局限照抄上面，還可認寫讀后感。如抄錄生字、新詞。精彩句子，摘錄名言，警句，日積月累會使你的生活和定出的文章很有說服力。

（9）預習，復習。預習做為課堂學習的準備環(huán)節(jié)，它讓學生在課堂學習之前事先對老師要講的內(nèi)容有所了解，在頭腦中建立一個大致的認識，記憶的方法很多，要教會孩子正確的記憶方法，

（10）善于記憶、寫日記、刻苦鉆研、科學視聽，安全上網(wǎng)收集信息。訓練孩子掌握一些科學的記憶方法，并付諸實踐，提高學習成績，日記是人內(nèi)心的獨白，寫日記是自己和自己的靈魂，這種交流幫助人感悟生活和促使人成長，許多文學家和科學家都有堅持寫日記的習慣，刻苦鉆研的好習慣使孩子在學習上能發(fā)揚不怕困難，迎難而上，頑強拼搏的精神。培養(yǎng)孩子科學視聽、安全上網(wǎng)的好習慣。

除了培養(yǎng)孩子好的學習習慣，還要對孩子進行審美，愛美教育。

（1）熱愛生活，熱愛大自然，養(yǎng)成保護大自然的好習慣，讓他們在大自然的美景中陶冶情操，凈化心靈，并自覺地投身于保護自然環(huán)境，建設(shè)美好家園的行列，常帶孩子到大自然中去尋找快樂，讓美麗的大自然陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。廣泛的興趣和愛好，能為孩子活潑開朗的性格提供一種精神動力，使孩子長期保持飽滿的精神和充沛的精力，對人對事較樂觀，積極、熱情永遠，保持逢過細向上的精神狀態(tài)。

（2）愛音樂、常唱歌，聽歌曲，愛美術(shù)愛畫畫，音樂的作用很多，它可以提高人的精神境界，可以振奮人的精神，鼓舞人們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，要以愉悅?cè)说纳硇?，增進健康，幫助人們排除被動，忘卻痛苦，提高人的生活質(zhì)量，音樂可以治病，也可鼓舞人的士氣，也可渙散軍心等益處很多。養(yǎng)成勤畫畫的習慣，能培養(yǎng)和發(fā)展兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造思維能力，使兒童在畫畫中體驗美，欣賞美、創(chuàng)造美。

（3）愛名著勤習作，通過訓練，使兒童養(yǎng)成愛名著勤習作的好習慣，讓兒童在文學名著的藝術(shù)殿堂里陶冶情操，提高精神境界，獲得多方面的知識，增長才干，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展想象力，提高審美力，

（4）贊美他人，使兒童學會用欣賞的眼光看待他人，養(yǎng)成贊美他人的良好習慣，保持積極樂觀的健康心態(tài)，在快樂中健康成長。

（5）完善自我，改正錯誤行為，使兒童懂得不良習慣的重要性和必要性，做父母的要想幫助孩子進步，必須先溝通和了解，多抽點時間陪孩子說說話，針對孩子的不良習慣，及早幫助改正，常言道金無足赤，人無完人。我們要幫助他們提高自覺意識，逐步實現(xiàn)自我完善。自覺積極改正以往不良習慣，逐步實現(xiàn)完善自我的目的。

總之，從小養(yǎng)成良好的學習生活習慣對于一個人來說是多么重要??！

篇3

每一個人都有一個神奇的智慧寶庫----大腦。很多人卻沒有真正打開智慧之門，有效地利用這個智慧寶庫。有些孩子對于思考或許有這樣的體驗，不思考還好，一說要思考.要動腦.腦袋就疼。這事實上是不善思考，平時缺乏思考訓練的表現(xiàn)。另一些孩子卻覺得思考是一件自然.輕松.快樂的事，這是他們掌握了思考的竅門，積極思考，于是學習就輕松，成績就優(yōu)秀。從生理學.心理學研究表明：人一生中僅僅用去大腦能量的20%左右，其余的智力潛能都處于沉睡之中，誰能將自己的潛能喚醒且充分發(fā)揮出來，誰就能成為生活學習上的成功者。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學與思是獲取知識的兩種途徑。學習的一個極為重要的特點就是必須通過思考溶化于自己腦海之中，方將前人的知識接受過來，變成于自己的東西。不經(jīng)過艱辛的腦力勞動的付出，就不能理解與掌握所學的知識，更不用講融會貫通，靈活運用了。因此，我們要大力提倡“學以思而貴.”在學習中防止死記硬背，不求甚解的做法，一定要善質(zhì)疑勤分析.多思考，這才是成才最重要的心里品質(zhì)。

在培養(yǎng)孩子的思維能力上不僅靠老師，有很多事情也要靠父母，幾乎是隨時隨地都可以做到。因為思維是一項高級的智力活動，它有一定的規(guī)律可循，在實際操作中，可以多加利用與發(fā)揮。

一、 要從著力培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣入手

有些孩子遇到疑難問題，總希望父母或老師給他答案，甚至有時候他還在自己思考的過程中，父母就迫不及待地把答案告訴他了。雖然當時解決了問題，但從長遠來說，這對孩子智力發(fā)展沒有好處，因為你經(jīng)常這樣做，孩子必然有作依賴之心，給孩子的惰性滋長，他怎么會自己尋找答案呢？不可能養(yǎng)成獨立思考的習慣。面對問題，告訴尋找解答的方法，也就是啟發(fā)孩子。一個問題應(yīng)該怎樣去想.去分析，怎樣運用自己學過的知識和積累的經(jīng)驗，怎樣看書.怎樣查閱參考資料等；當他自己得出答案時，他會充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動力。

二、 利用想象打開思路

想象力是智力活動的翅膀，為思維的飛躍提供強勁的推動力。因此，要善于提出各種問題，讓孩子通過猜想來打開思路，牛頓從樹上掉蘋果而產(chǎn)生想象，進而研究出萬有引力定律。作為一個科學家或發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵，這些都從一個方面說明了想象的重要性。要讓孩子發(fā)揮想象并不難，關(guān)鍵在于老師與父母隨時隨地地啟發(fā)與誘導。比如，當看到圓圓的車輪時，可以讓孩子想象一個圓圓的輪子還可以用在什么上呢，隨便你提出什么需要想象的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的預料，但在這個時候千萬別嘲笑他的創(chuàng)意，打擊他的積極性！

三、 增強閱歷，拓開思路，讓孩子有豐富的知識經(jīng)驗

孩子的閱讀能力有限，我們可以給孩子多買一些動畫書.卡片等，還可以與孩子一起找動腦筋的故事，如寓言故事.科普性讀物等，常拿出來與他們一塊討論。只有孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，因為豐富的知識和經(jīng)驗可以使他們產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，是思維靈活而敏捷。

四、 討論，設(shè)計解決實際問題的思路

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玩泥巴是玩具饋乏時代最受孩子歡迎的一種游戲?，F(xiàn)在的孩子玩的是橡皮泥，色彩鮮艷了，觸感卻完全相同。玩泥巴，能夠鍛煉孩子的觸覺，體會黃泥與黑泥，土和水兩種物質(zhì)，不同比例組合的變化有何不同。

采集青蛙卵

生活在城市里的孩子，很難看到真正的青蛙卵。有時間，帶孩子到郊外水塘邊，讓他親手采集些青蛙卵，帶回家里養(yǎng)殖，見證自然界里動物生命的變化，這對城市里的孩子，是種最貼近的自然教育。

種株植物

大米長在超市里，面也長在超市里。對城市里的孩子來說，植物的生長發(fā)育是個謎。讓孩子養(yǎng)一株植物，見證水、肥、土壤、陽光對植物的重要性，懂得自然界的生長都不是孤立的，需要方方面面的因素，缺一而不可，其中也包括孩子的責任心。

用硬紙板做面具

用硬紙板做面具，進行角色扮演游戲，是過去的孩子常常做的事情?，F(xiàn)在的孩子也會玩這種游戲，只是面具已是精美的批量產(chǎn)品。讓孩子自己做個面具，不僅可以鍛煉他的手腦協(xié)調(diào)能力，也可以鍛煉其手部小肌肉的發(fā)育。自己完成的作品，是獨一無二的，那種成就感，是任何精美的商品都無法替代的。

用沙子堆城堡

孩子在海邊用沙子堆過城堡嗎？用沙子堆城堡，重要的是建造的過程，從無到有，考驗著孩子的耐力、動手能力、邏輯思維能力。從有到無，又讓孩子學會了得失之間的關(guān)系。

爬樹

在城市里爬樹，是種不文明的舉動。所以，要爬樹，還是要到郊區(qū)去。從樹下爬到樹上，這一過程鍛煉了孩子的身體素質(zhì)，體力，勇氣，手腳配合能力。完成這一過程，孩子才能體會到征服的快樂，看到在地面上看不到的風景。上樹艱難，下樹也不輕松。由下到上，由上到下，讓孩子自己體會其中的深意。

用顏料在臉上畫鬼臉

幽默感是每個人都應(yīng)俱備的。讓孩子畫個鬼臉，自娛娛人，體會那份因幽默而造就的快樂?？鞓肥桥囵B(yǎng)孩子的重要一課，孩子具備了幽默感，快樂自然也就會常伴其左右。家長們都很注重孩子的成功，認為成功和快樂是劃等號的。其實不然，快樂的人，成功才是快樂的，不然，成功也難免會感到痛苦。

創(chuàng)作一個泥雕

泥雕、泥塑自助工作室，現(xiàn)在的城市中并不少見。讓孩子親手做個泥雕留存，并不僅僅是成長過程中的一個紀念。泥雕創(chuàng)作，是從平面到立體的過程，在這一過程中，培養(yǎng)了孩子的立體空間思維，考驗著孩子對空間比例的認識。

參加一次“探險”

“探險”是孩子鍛煉膽量、生活自理能力、獨立生存能力的捷徑?！疤诫U”前的準備工作，由孩子獨立來完成，如果他忘記了什么，不必提醒他，讓他自己體驗考慮不周造成的不便；“探險”過程中，除了安全問題，不要干涉孩子的自主決定，讓他自己體驗“探險”的樂趣與苦痛；“探險”結(jié)束后，和孩子聊聊，讓他總結(jié)其中的經(jīng)驗。

養(yǎng)小動物

孩子和小動物之間沒有任何障礙，而且，似乎有種天然的交流感應(yīng)。孩子在養(yǎng)護小動物的過程中，愛心有的放矢，可以體會到父母的責任心和辛勞，可以培養(yǎng)他的愛心和耐心。在孩子照顧小動物的過程中，不妨讓他為家長準備一次早餐，培養(yǎng)孩子對父母的愛。不過，需要注意的是，家長要教給孩子注意事項，準備早餐時，要注意安全；照顧小動物時，要避免被小動物抓傷、咬傷。

篇5

少兒口才學習的重要性

口才也許不是一個人成功的必要條件，但完全可以成為一個人成功的充分條件，因為當今社會，有口才的人必定是人才。所以，孩子在兒童時期適時地接收口才培訓，將對他們的一生產(chǎn)生深遠影響!

口才培訓可以鍛煉孩子的公眾表達能力。

口才培訓可以培養(yǎng)孩子的交際意識，提高孩子的交際能力。

口才培訓可以培養(yǎng)孩子良好的口語表達習慣。

口才培訓可以提高孩子的思維能力。

口才培訓可以提高孩子的寫作能力。

總之，近到升學面試，遠到面試上崗，孩子要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，口才已成為一件不可或缺的武器。

少兒口才學習的普級性

口才課程的教學目標不是培養(yǎng)語言天才，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)的小朗誦家和小主持人，更不是為有表達障礙的孩子治病，而是幫助所有的適齡孩子，在他們自身語言表達基礎(chǔ)上提高語言表達能力，因為出色的語言表達能力和良好的語言表達習慣已成為每一個人生存于社會的必需!而事實上，一些發(fā)達國家也早已把口語課、辯論課、演講課等口才課程納入普及教育中，隨著人們對口才重要性的認識，不久的將來，口才也必將且必須成為孩子們的必修課和基本功!

少兒口才學習的持久性

少兒口才培訓是以語言能力的提高和語言習慣的養(yǎng)成為教學目標的，而能力的提高和習慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情，必須遵循科學的教學方法，循序漸進!兒童接受口才培訓需要經(jīng)歷一個由敢于表達到樂于表達再到巧于表達的過程，我們不能在孩子還不敢開口講話的時候就要求他口若懸河起來;也不能在他剛剛習慣或者喜歡表達的時候就覺得已經(jīng)大功告成了。好高騖遠會使我們一無所獲，而沾沾自滿則會使我們前功盡棄!所以，我們只有遵循口才學習規(guī)律一步步堅持到底，才會有真正的收獲!

少兒口才學習的差異性

口才是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以少兒口才學習必然與孩子的性格以及自身的語言表達狀況密切相關(guān)，而孩子的性格以及原始的語言表達狀況的差異決定了少兒口才學習的差異性。

性格外向的孩子在學習伊始就會有很突出的表現(xiàn)，因為他們更容易適應(yīng)也更容易習慣口才課堂，但孩子的突出表現(xiàn)只是相對的，或者可以說是孩子的本色表現(xiàn)，真正的進步不大，所以有的孩子可能在家里，在口才課堂表現(xiàn)很好，但只要是遇到陌生環(huán)境，又很難突破自己，這是因為短時間內(nèi)他們還沒有真正的建立起敢說的膽量和樂說的品質(zhì)，還沒有從內(nèi)心里得到真正的改變，還需要進一步的鍛煉。

性格內(nèi)向的孩子，在學習伊始表現(xiàn)不出怎樣大的進步，與其他孩子比較起來甚至會讓家長覺得相差甚遠，其實，這只是孩子自身語言表達現(xiàn)狀的臨時反應(yīng)。與外向孩子的外在行為的進步不同，他們的進步是在內(nèi)心里一點一滴的積累的，是在慢慢的感受與體驗中改變的，只是，這也需要一定的時間。

總之，口才培訓要根據(jù)孩子的自身特點因材施教，家長也要認識到孩子口才學習的差異性，也只有真正理解了差異性，才會更明白口才學習的持久性，幫助孩子取得最后的勝利!

少兒口才學習的實踐性

少兒口才課程是最需要實踐又是最容易去實踐的一門課程。

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關(guān)鍵詞：過程；體驗；情感；創(chuàng)造

兒童在最初的畫里，所描繪的都是自己感興趣和自認為有意義的東西，并用自己所理解的秩序和條理組織起來。孩子們進行美術(shù)活動不單是一個通過對事實組織的研究訓練其技法的問題，重要的是培養(yǎng)孩子們的思考和智慧。這種有機組織的持續(xù)性的行為始于感覺，用情緒的語言表達于整個過程之中，用簡潔的話來說，就是“情感漫步?！?/p>

一、走近自然，在視覺漫步中豐富情感

皮亞杰說：“一個兒童越是看和聽，他就越想看和聽?！睆挠^察世界、了解世界到產(chǎn)生感悟，是一個反復的過程，在這個過程里，孩子們是很有興趣的。抓住孩子們的心理，培養(yǎng)他們在觀察中思考和發(fā)展，讓孩子們的情感逐漸豐富起來。

1.植物隨處可見，是培養(yǎng)孩子熱愛自然、美化心靈的媒介

在生活的環(huán)境里，許多植物可以讓孩子們接觸。在接觸中，要讓孩子們了解到它們的不同和變化。夏天，樹木郁郁蔥蔥，厚厚密密的葉子幾乎遮住了所有的枝干。秋天，樹林變得颯颯有聲，片片枯黃的葉子從蕭瑟的枝干飄落到灰褐色的土地上。讓孩子們想象和體會一下，葉子的心情是什么樣子的。樹干和樹枝的情感又會發(fā)生什么樣的變化呢？對于這些季節(jié)變化所帶來的不同感受，孩子們的理解肯定孕育著豐富的情感，帶著這些感受去描繪多姿多彩的自然界，孩子們的畫面和美術(shù)過程將充滿抒情的色彩。

2.動物是孩子們的朋友，是培養(yǎng)孩子愛心的良好途徑

動物是孩子們所喜歡的。在教學過程中，要讓孩子們逐漸懂得人與動物之間的關(guān)系以及動物對人類的重要性，告訴孩子們?nèi)绾斡焉频貙Υ齽游?，關(guān)心他們的生存和發(fā)展。然而，孩子們很少有機會接觸動物，這就需要老師鼓勵孩子們多去動物園，讓他們了解動物的習性和生活方式，多角度地觀察和分析它們，如：老虎那么兇猛，但為什么數(shù)量那么少？小螞蟻那么弱小，但數(shù)量為什么那么多？……所有的這些，在孩子們表現(xiàn)在畫面上是不盡相同的。生活的經(jīng)歷不一樣、思考的角度不一樣，孩子們體現(xiàn)的情感也就不同。貓媽媽把小貓溫柔地摟在懷里喂奶或是像老虎一樣瞪著兩只大眼睛追大老鼠，張牙舞爪的老虎正到處找食吃或是溫順的老虎正和孩子的一家人圍坐在餐桌旁用餐……當這些東西出現(xiàn)在孩子們的畫面上，將是多么有趣，因為這所有的一切都體現(xiàn)了孩子們不同的情感和體驗。

二、感受生活，在美術(shù)活動中宣泄情感

幾乎所有的兒童都被認為是“表現(xiàn)主義”的――極度夸張的色彩，背離客觀實際的比例，隨心所欲的構(gòu)圖和造型――人物描繪時大大的頭部，甚至是能同時清楚地看到騎著車子的人的兩條腿，人很大但房門小的無法讓人通過……這一切說明兒童在美術(shù)過程中不受客觀規(guī)律的限制，他們表達的只是自己對生活的感覺和體驗。

當孩子激動不已、情緒不穩(wěn)定的時候，美術(shù)活動能幫助孩子表達自己的情感，通暢自己的心情。梵?高執(zhí)迷于畫向日葵，馬蒂斯卻對地位低下的女傭興致盎然，可以看出，大師們對身邊瑣事充滿著情感。沒有情感的作品只能是死紙一張！所以，教師就應(yīng)該讓孩子們在生活中善于捕捉，敢于描述，在美術(shù)創(chuàng)作的過程中盡情地享受自己的體驗，宣泄自己的情感。

三、漫步情感，在盡情想象中自主創(chuàng)造

想象和幻想是兒童天性的表現(xiàn)，在發(fā)展思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)造精神等方面有著積極的作用。孩子們在作品里顯示出的想象力和個性品質(zhì)應(yīng)被高度的贊揚。教師應(yīng)充分調(diào)動學生思維的積極性，讓想象和幻想在孩子們的美術(shù)過程中自由漫步。

有個一年級男生，平時不善言談，愛好只是畫畫，但他媽媽很傷心、很迷惘，因為孩子無法表達她所規(guī)定的形狀、思想和內(nèi)容，于是她認為孩子的模仿力太差了。她拿了孩子的畫給老師看，畫面不太復雜：挺拔的幾根線條，構(gòu)成了樓房，樓房上是一排環(huán)繞的曲線。聽了孩子的解釋，任何人都會震驚：這張畫畫于美國導彈轟炸中國駐南聯(lián)盟大使館的第二天，樓上畫的是彈簧，可以讓侵犯者的導彈彈回去！……老師明確地告訴這位具有創(chuàng)造力和豐富情感的孩子的母親，老師對他充滿希望！他讓人更堅信想象和創(chuàng)造在兒童美術(shù)過程中的重要性。

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摘要：

如何有效地提升幼兒教育的質(zhì)量是目前幼兒教育工作者必須面對的課題。尤其是目前幼兒教育中普遍存在小學化傾向問題，這直接影響了孩子的正常健康發(fā)展以及幼兒教育的正確發(fā)展。為此，研究幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀，并根據(jù)目前存在的問題提出有效避免和糾正幼兒教育小學化傾向的優(yōu)化措施是非常關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學化；健康；教學目的

一、前言

目前，幼兒教育小學化問題在我國幼兒教育中普遍存在，大多數(shù)家長都存在望子成龍的心態(tài)，攀比心理嚴重，覺得在幼兒園開始就應(yīng)該開始學習很多的知識，如認字、算數(shù)等，目的是為了不讓上小學的時候落下。而很多的幼兒園也在課程設(shè)置上重視了這塊，幼兒園學習中很多都已經(jīng)是一年級的知識。同時，很多的家長給孩子報各種培訓班。這些問題就是幼兒教育小學化的嚴重體現(xiàn)。這樣的環(huán)境和要求下，讓孩子的童年不再那么無拘無束，缺乏了自由發(fā)揮，對身心的心理教育上也顯得欠缺。因此，有效的糾正幼兒教育小學化傾向是非常關(guān)鍵的。幼兒教育機構(gòu)，幼兒教育老師連同家長必須共同努力來讓孩子的童年獲得更多的樂趣，培養(yǎng)孩子的各種應(yīng)用技能，而不是純粹地學習知識。因此，本文研究幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀并探討糾正這種現(xiàn)象的優(yōu)化措施是非常有必要的。本文從研究幼兒教育小學化傾向的重要性出發(fā)，分析了目前我國幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀，在次基礎(chǔ)上重點的探討了避免和糾正幼兒教育小學化的優(yōu)化措施。最后得出，在以后的幼兒教育中，幼兒教育機構(gòu)和幼兒教育老師以及幼兒家長要共同努力，不斷的改善自身的思維，摒棄那種一味地讓孩子學知識的思想，培養(yǎng)孩子的分析問題解決問題的能力，不斷提升孩子的自我解決問題的能力，讓孩子健康快樂的成長。

二、幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀分析

分析幼兒教育小學化傾向問題，可以從目前幼兒教育的教學內(nèi)容，教學模式和教學管理三方面進行。首先，教學內(nèi)容上，很多的幼兒教育機構(gòu)將小學的教學內(nèi)容提前在幼兒教學中進行，讓孩子增加負擔。其次，教學模式上，游戲環(huán)節(jié)過少，開設(shè)課程傳授小學知識占一部分，這就很大程度上束縛了孩子的天性，對于孩子的成長不利。另外，教學管理上，對于幼兒生理和心理發(fā)展方面的活動較少，取而代之的是文化知識的教學，不利于孩子身心的健康成長。

三、避免和糾正幼兒教育小學化傾向的優(yōu)化措施

基于以上幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀，作者通過多年的幼兒教育的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出如下避免和糾正幼兒教育小學化傾向的優(yōu)化措施:有效的加強和培養(yǎng)幼兒教師的綜合素質(zhì);改善家長的理念，讓家長更加關(guān)注孩子的健康成長;將國外先進的教學理念和實踐做法引入;遵循孩子的成長規(guī)律，做好幼小銜接工作;提升政府對于幼兒教育的監(jiān)督水平。

1．有效地加強和培養(yǎng)幼兒教師的綜合素質(zhì)

幼兒教師是幼兒直接面對的對象，其教育水平和教育理念直接影響著孩子的發(fā)展以及幼兒教育的方向。如果幼兒教師水平不高，同時對于孩子理論知識的掌握非?？粗兀敲淳蜁霈F(xiàn)老師帶有將幼兒教育小學化的傾向。因此，提升幼兒教師的素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。因此，在幼兒教育師資隊伍的培養(yǎng)中，必須加強幼兒教師的培訓工作，通過培訓讓幼兒教師能夠科學的進行安排教育活動，而不是一味的追求理論知識，如認識多少字，能計算多少加減法，等等。而是多給孩子傳授有利于孩子身心發(fā)展方面的知識。同時培訓教師從科學角度來安排教育教學活動，主動在教學中多進行游戲互動，讓游戲和教學相輔相成，讓課程真正適合幼兒的發(fā)展。讓幼兒教師成為孩子的“引路人”，而不是“是知識的傳授者”。同時，幼兒教育機構(gòu)要多給幼兒教師提供外出學習的機會，讓教師能夠接觸到外面先進的教學理念，尤其是國外的一些先進的教學理念。只有這樣，師資隊伍水平提升了，幼兒教育水平才能大幅度提升，才能有效的改善幼兒教育小學化的傾向問題。

2．改善家長的理念，讓家長更加關(guān)注孩子的健康成長

中國的大多數(shù)家長大都是望子成龍，渴望孩子越早掌握理論知識越好，其實這種思想是非常錯誤的。比如，很多中國家庭中，四五歲的孩子已經(jīng)認識很多的漢字，能算20以內(nèi)的加減法，能夠背誦很多的古詩，等等。而家長也為孩子有了這方面的能力而感到自豪，但另一個嚴峻的問題就是，四五歲的孩子連自己吃飯都完成不了，還是父母去喂，也不懂得去做一些基本的家務(wù)，腦子中根本沒這個意思。更大的問題是父母并不覺得這是什么問題，總覺得這些我們可以提孩子做，孩子只要好好學習就行了。這恰恰是一個非常錯誤的理念。要想讓孩子身心健康成長，必須改善家長這種錯誤的理念，讓家長認識到培養(yǎng)孩子的基本生存能力，培養(yǎng)孩子的個性和自身興趣，在幼兒教育中遠遠的重于這些知識的傳授。所以，改善家長的理念，才能讓孩子更加快樂的成長，幼兒教育才能更加讓孩子健康成長。

3．引入國外先進的教學理念和實踐做法

國外的幼兒教育是完全不同于國內(nèi)的幼兒教育的，他們的孩子可能語文知識，數(shù)學知識遠遠落后于我們的孩子，但他們對于孩子生存能力的培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)方面卻下了很大的功夫。我們應(yīng)該將國外這種先進的教學理念和實踐有效的引入。首先，在幼兒教育中要讓孩子“玩好”，幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開心，從而培養(yǎng)他們獨立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。幼兒通過游戲和寓教于樂的方式來認知這個世界。其次，在幼兒教育中多培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子更多的參與各種各樣的戶外活動，親近大自然，培養(yǎng)孩子們健康的身心和與人相處的能力。另外，多練習孩子的動手能力，多在幼兒教育中讓孩子參加手工和戶外活動，培養(yǎng)孩子的生存技能。

4．遵循孩子的成長規(guī)律，做好幼小銜接工作

在幼兒教育中必須遵循孩子自身的特殊性，按照孩子身心發(fā)展進行針對性教育，讓孩子的幼兒教育健康和諧的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，再做好孩子進入小學前的銜接工作，比如多參與活動培養(yǎng)孩子的興趣，通過游戲活動來培養(yǎng)孩子的主體意識，讓孩子養(yǎng)成良好的生活喜歡，培養(yǎng)孩子解決問題的能力以及生存技巧等等。

5．提升政府對于幼兒教育的監(jiān)督水平

在防止幼兒教育小學化傾向的工作中，政府部門必須做好監(jiān)督工作，根據(jù)各地區(qū)的實際情況出臺有效的細則來加強管理和控制，比如對幼兒教育的教學方式，教育方法，作息時間等等可以提出具體的要求，杜絕各種以成績來論成敗的教學方式，保證孩子的休息時間和游戲時間，同時堅決杜絕強制孩子報各種興趣班等等。

四、總結(jié)

總之，避免和糾正幼兒教育小學化傾向問題意義重大，對于幫助孩子健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子的愛好，提升孩子的正確思考和思維能力具有很大的幫助。在以后的幼兒教育中，幼兒教育機構(gòu)和幼兒教育老師以及幼兒家長要共同努力，不斷的改善自身的思維，擯棄那種一味的讓孩子學知識的思想，培養(yǎng)孩子的分析問題解決問題的能力，不斷提升孩子的自我解決問題的能力，讓孩子健康快樂的成長。

參考文獻:

［1］田紅艷．幼兒保育的理論地位難以落實的原因和對策［J］．長春教育學院學報，

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關(guān)鍵詞：語言表達的重要性 ；言表達的策略

一、數(shù)學教學中語言表達的重要性

語言是思維的結(jié)果，也是思維的工具。數(shù)學教學中應(yīng)提供幼兒充分表達的機會，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展，只有讓孩子關(guān)注數(shù)學語言表達能力，才能培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣，從而促進孩子思維能力的發(fā)展。

下面從三個方面說說培養(yǎng)幼兒數(shù)學語言表達能力的意義。

（一）良好的語言表達有助于同伴間的交流和討論。數(shù)學活動的很多環(huán)節(jié)都需要幼兒用語言表達，如：教師講解后幼兒對知識的理解情況，孩子傾聽教師講解后需要反饋對數(shù)學操作規(guī)則的理解或?qū)Σ僮鞒绦虻挠洃洝?/p>

（二）促進口語能力的提高。任何思想只有通過交流，才知道是否正確。在進行數(shù)學思維交流時，只有良好的數(shù)學口語能力，才能表達自己對數(shù)學問題正確的見解。

（三）幼兒的“數(shù)學語言”的特點及掌握數(shù)學術(shù)語的水平，是衡量其智力發(fā)展和接受能力的重要指標。豐富數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學語言水平，對發(fā)展數(shù)學思維、培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣有著重要意義。

二、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略

（一）營造氛圍、激發(fā)語言表達興趣

語言表達是數(shù)學課堂不可缺少的要素，有一個良好的氛圍，幼兒就能在環(huán)境的熏陶下掌握知識，發(fā)展智力，進而促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，為創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境，給幼兒搭建自由交流的平臺，是課堂教學的目標所在。興趣是最好的教師，要讓幼兒把自己“溶入”課堂活動中，首先得創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓幼兒想“說”，敢“說”。為此，教師應(yīng)注意采用多種形式，吸引幼兒的注意，有效的激發(fā)幼兒的語言表達興趣。

（二）準確示范、培養(yǎng)語言表達的準確性

注重言傳身教，教師自身語言要規(guī)范。教師的一言一行對幼兒起著潛移默化的作用。 幼兒年齡小對事物的認識往往是片面而不準確的，但幼兒具有很強的模仿力，教師的一言一行都會對孩子起著潛移默化的作用，教師語言要規(guī)范，給孩子做出榜樣，通過自身的語言示范來增強幼兒的語言表達能力。對數(shù)學概念的表述要準確、簡潔。在教學活動中教師要交給幼兒正確的數(shù)學概念，數(shù)學語言規(guī)范的教師，其學生的表達能力也較強。因此，教師要不斷提高自身的語言素養(yǎng)，對幼兒的初步邏輯思維能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。如“正方形”、“長方形”、“三角形”等各類形狀和立體圖形的名稱，“加數(shù)”、“被減數(shù)”等。這些數(shù)學名詞在使用時都要求非常準確，在學習這些內(nèi)容時教師就必須準確的告訴幼兒這些數(shù)學名詞的名稱，并要求幼兒準確的復述，在以后的教學中教師也要準確使用，給孩子起一個示范作用。

（三）有效提問 培養(yǎng)語言表達的完整性

課堂上多用啟發(fā)式提問，使幼兒在老師的指導下開動腦筋，充分發(fā)揮自己的主體作用來組織語言，并表達出來，如在教學《找規(guī)律》時，我出示一個紅色燈籠一個黃色燈籠后，問學生：“圖上都有哪些圖形？這些圖形的排列有什么規(guī)律？請學生觀察后用自己的話說出來，在幼兒“說”的過程中，當出現(xiàn)不夠順利時，我?guī)退麄冞M行梳理，把零散的知識連貫成完整的知識。又如：在教學大大班復習“5以內(nèi)的數(shù)的組成和加法”時讓幼兒觀察放風箏圖，復習2的組成問：圖中有幾個孩子？幾只風箏？1人放一只風箏，2分成了幾和幾？讓幼兒盡量回答完整，能夠準確地表達自己的思想感情。此外，還要注意提問的有效性，像小朋友喜歡嗎？今天你們高不高興？我們一起來學習好不好這類問題沒必要多提。只有通過有效的提問才能引導他們學說完整的話，培養(yǎng)良好的說話習慣，鍛煉說話的能力。

（四）有效操作 培養(yǎng)語言表達的條理性

數(shù)學語言是一種特殊的語言，它要求用詞精確、簡練，具有邏輯性強的特征，也是對幼兒思維能力的發(fā)展。而操作是幼兒動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒思維的有效手段，語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動都必須在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化。由于幼兒語言區(qū)域狹窄，他們的思維活動對語言具有較強的依賴性。教學過程中教師可以在適當?shù)臅r候借助學具的操作來提供語言的內(nèi)容，在操作中培養(yǎng)幼兒語言表達的條理性。如：在教學“拼一拼”時，每個幼兒一套七巧板和若干三角形圖卡，教師出示幾何圖形，讓幼兒說出名稱，再觀察書上圖：這幅圖上有什么？由哪些圖形組成？幼兒自由拼圖并說出拼的是什么圖形？是怎樣拼的？又如：在教學“平均分”時老師演示講解，拿出4支筆，請出2個小朋友，問：1人可以分幾只？（把筆分給2人），4支筆平均分給2人，1人幾支？每人分到的筆是不是一樣多？讓幼兒實際操作分一分，然后用完整的語言回答老師的提問，就這樣通過直觀的操作來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

（五）同伴交流 培養(yǎng)語言表達的邏輯性

篇9

音樂是一門藝術(shù)，它通過嗓子氣流沖擊聲帶發(fā)聲表達音調(diào)進而表達感情的藝術(shù)，在人的整體發(fā)展過程中影響巨大。音樂形象生動地反映著生活，所以音樂又叫情感藝術(shù)。音樂不僅可以凈化洗滌人的靈魂，亦可提高人的情操，抒發(fā)人的情感。

一、音樂對幼兒身心發(fā)展的重要性

音樂是通過聲音有節(jié)奏的震動，形成音色。輕柔高雅、五光十色的音色、旋律、節(jié)奏對幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力、敏銳力等身心各方面的全面發(fā)展有著不可估量的效果。

幼兒常因為聽到一些音樂而身體不自然地扭動起來，很多現(xiàn)成的實例擺在眼前，孩子早些接觸音樂對其影響是很大的，大腦皮層受到充分的刺激，形成良好的反射，對幼兒良好習慣的養(yǎng)成以及形成良好的思維習慣都有一定的好處，可以通過音樂調(diào)節(jié)自我的情緒。比如說，在高興的時候聽到音樂就開始唱歌跳舞，充分釋放自己的情感。同時，研究還表明，有過音樂學習的幼兒在以后的學習中也會有明顯的優(yōu)勢，比如作文或數(shù)學要好一點。雖然有關(guān)嬰幼兒的研究成果不甚豐富，但神經(jīng)學家及音樂和早期教育專家都一致認為：音樂在為12～24個月大的嬰幼兒創(chuàng)造豐富的學習環(huán)境方面所起的作用是舉足輕重的。因此，音樂對幼兒初期發(fā)展有著十分重要的意義。

有些家長認為，只要給孩子聽一些交響樂、鋼琴曲，就能讓其受益頗多，這種觀點確實不敢茍同。實驗證明，如果孩子能正確對待音樂，進入到音樂中，享受音樂，在其中能得到快樂，那就是收益了，對孩子的將來都會很有好處的。教育工作者不要局限于一方面的音樂教育，例如游戲中的音樂，動畫片中的音樂，只要能充分調(diào)動孩子們積極的一方面，在活動中能夠受益，促進孩子向積極方面發(fā)展那就起到了應(yīng)有的效果了。這就要求教育工作者能正確理解音樂，理解音樂在幼兒生長中所起的作用，激發(fā)孩子們的正能量，為幼兒健康的身心發(fā)展創(chuàng)造條件。

二、音樂與情緒的聯(lián)系

人的大腦其實是個容器，它有對音樂的存儲和分析鑒賞功能。歡快的音樂能叫人心情舒暢，悲傷的音樂能叫人變得惆悵。據(jù)有關(guān)醫(yī)學研究證明，人在心情愉快的時候，血液中能釋放或分泌出一種物質(zhì)，它能調(diào)節(jié)人的神經(jīng)，使人興奮、舒服，做什么事情都很情愿并且很有信心。音樂一開始是作為交際工具出現(xiàn)的，它是用來傳遞信號或信息的，不同的音樂代表不同的含義，高興的時候唱高興的歌曲，傷心的時候唱傷心的音樂。在音樂游戲和舞蹈這些群體活動中，不僅能培養(yǎng)幼兒良好的音樂感覺，也能很好地發(fā)展幼兒的空間組合能力以及對混雜事物的分辨能力。

三、音樂可促進幼兒智力開發(fā)

早期接觸音樂對幼兒的大腦發(fā)育有著很好的影響，它能使人腦中相關(guān)的腦皮層增厚，形象思維能力增強，促進幼兒思維的發(fā)展。實驗表明，大腦中對音樂的管理是腦組織中多個部門合作負責的結(jié)果，它不是一個部門的簡單處理。人的各種信息，如唱歌、跳舞、身體器官的相應(yīng)動作，輸入到人的大腦皮層中，通過大腦中多組織進行處理協(xié)調(diào)完成；同時音樂能培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力和敏捷能力。美國哈佛大學心理學家霍華德?加德納曾指出，人的大腦共有六種智能，音樂智能是其中的第三種，即人能夠識別音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色，或與音樂密不可分的一些能力。音樂中所蘊涵的養(yǎng)成教育及興趣引導，能夠從多個角度陶冶幼兒的性情，幫助幼兒克服焦慮、沖動、恐懼、任性等不健康的心理，增強幼兒的自信心，以及克服困難的勇氣和能力。

四、培養(yǎng)孩子良好音樂品質(zhì)

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關(guān)鍵詞： 幼兒園 創(chuàng)新教育 能力

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，創(chuàng)新教育備受重視。創(chuàng)新教育的實現(xiàn)首先應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力與其他能力一樣，存在遞減法則，開發(fā)得越早，其發(fā)展?jié)摿υ酱?，因而人的?chuàng)新能力的大小在很大程度上取決于早期開發(fā)。如何在幼兒園中開展創(chuàng)新教育，我認為應(yīng)從以下幾方面做起。

一、創(chuàng)新幼兒園幼兒教育模式的措施

（一）在幼兒教育中引入游戲教學，在游戲中，幫助幼兒學習知識。

滿足孩子愛玩的心理需求，幼兒園在對孩子的教學過程中，引入游戲模式，促使幼兒在游戲過程中掌握所學知識，教育幼兒形成正確的思想和行為，實現(xiàn)身心健康成長。根據(jù)我國新課程的規(guī)定，幼兒園對孩子的教學應(yīng)該以“游戲”為基本活動，知識學習要在游戲過程中自然而然地產(chǎn)生。采用靈活多樣的組織形式，設(shè)置各種各樣的游戲種類，為每個孩子提供游戲的場所和機會，滿足孩子玩游戲的天性，保證孩子在同一水平上有所發(fā)展。

（二）幼兒教學要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)各種美，培養(yǎng)美好品質(zhì)。

幼兒教育是我國教育的基礎(chǔ)，幼兒教育對孩子的一生發(fā)展起著重要影響。在現(xiàn)今的幼兒教育中，應(yīng)提倡美育教育，樹立幼兒教育的自身之美，用美譽進行幼兒教育，使其接觸到生活中各種美好的事物，促進幼兒的健康成長。幼兒園在對幼兒的教學中，要注重引導幼兒多接觸周圍美好的人、事、物，幫助幼兒樹立美好的審美情趣，增強幼兒的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對世界的美好認識。為以后孩子遇到挫折，能夠以積極樂觀的心態(tài)應(yīng)對，打下良好基礎(chǔ)。幼兒教師要組織孩子親近大自然，進行相關(guān)的野外活動，讓孩子體會到大自然的美好，培養(yǎng)孩子愛護動植物、愛護周圍環(huán)境的大自然之愛。深入幼兒內(nèi)心，促使其覺得一切都是美好的，喚起幼兒的愛心。

（三）對幼兒教育要引入贊美教育，幫助幼兒樹立信心。

根據(jù)幼兒喜歡聽贊美的話和喜歡成功的特點，在幼兒教育過程中，要運用賞識、鼓勵性教學方式，用真誠的話贊揚和欣賞孩子會給孩子增添無窮力量。例如幼兒老師在正式的課堂教學中，要鼓勵孩子發(fā)言，表達其內(nèi)心想法。并且無論孩子回答得好不好，都要給予一定的表揚和物質(zhì)獎勵。

（四）要注重把家長教育引入幼兒教育中，家庭教育和學校教育并重，幫助幼兒成長。

現(xiàn)今幼兒園在對幼兒的教育課程進行配置的過程中，很多并沒有意識到家長參與的重要性，疏于與家長聯(lián)系，因此缺乏對幼兒全方面的了解和認識。家長是幼兒成長過程中的第一位老師，家庭教育對幼兒的教育作用不容忽視。首先，在把孩子送入幼兒園時，要充分與家長溝通聯(lián)系，全面了解孩子的生活喜好。

（五）建立高素質(zhì)的幼兒師資隊伍，保證幼兒教學質(zhì)量。

現(xiàn)代幼兒教師不僅文化功底要好，還要具有多方面的文藝才能。幼兒園在招聘幼兒老師時，首先要全面考察老師的素質(zhì)，對唱歌、跳舞、彈琴、畫畫等都要進行全面考察，保證孩子在幼兒園教學中能學到多種多樣的知識、技能，廣泛培養(yǎng)孩子的興趣、愛好。其次，現(xiàn)代幼兒教師在教的同時，也要注重學習和研究。深入了解兒童心理學、教育學等相關(guān)知識，對兒童的各種行為表現(xiàn)進行正確解碼。只有當老師的知識技能較高的時候，才能成為幼兒教育的能手、藝術(shù)家，才能使我國的幼兒教育事業(yè)獲得成功，為我國人才培養(yǎng)作出貢獻。

二、培養(yǎng)幼兒想象力，開闊幼兒的視野

想象是創(chuàng)新的前奏曲，人在幼兒期的思維很少受“定勢左右”，所以幼兒時期是培養(yǎng)想象力的最佳期。幼兒最愛想象，他們的腦中還沒有任何框框。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，是知識進化的源泉?！迸囵B(yǎng)幼兒的想象力在于培養(yǎng)他們的想象思路，教師可以在思維活動中有意識地培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維、逆向思維等。另外知識經(jīng)驗也是孩子豐富想象的材料，從天文地理到生物科技等廣闊領(lǐng)域，都有他們的想象空間，大自然更是孩子們神往的地方。蘇霍姆林斯稱它的美為“使知覺更加敏銳，能喚醒創(chuàng)造性思維”，帶孩子走進大自然，開闊孩子視野，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的第一步。

三、打破傳統(tǒng)教育方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維