導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)工藝流程必備知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1瀏覽全題。明確實驗?zāi)康?。解決“干什么”

首先要仔細(xì)審讀提煉出有效信息，分清每一個環(huán)節(jié)(包括反應(yīng)和操作)的目的和結(jié)果，這樣才能判斷出最終所要達(dá)到的目的。

1.1關(guān)注箭頭號

有的同學(xué)根本看不懂或不注意箭頭號方向。也就不可能推測哪些物質(zhì)在混合、在反應(yīng)。

例1，將粗硅和HCl一起加入同一個容器，發(fā)生反應(yīng)①，產(chǎn)物SiCl4和H2發(fā)生反應(yīng)②，生成純硅，其中反應(yīng)①的產(chǎn)物H2和反應(yīng)②產(chǎn)物HCl均能循環(huán)利用。

1.2注意框內(nèi)所指

弄清每個方框內(nèi)的物質(zhì)成分或操作名稱，向方框內(nèi)加入某種試劑后在一定操作指引下在隱含的儀器或設(shè)備中，會發(fā)生哪些反應(yīng)?生成物是什么?

例2，解讀下圖流程：“粉碎富集”的含義：磷灰石粉碎富集有利于增大固體反應(yīng)時的接觸面積，加快反應(yīng)速率?！八崛堋焙x：粉碎過的磷灰石與加入的硫酸反應(yīng)，能與硫酸反應(yīng)的固體被溶解掉，　“操作a”的含義：將反應(yīng)后的混合液分離成固體A和溶液H3P04的操作，只能是過濾?！俺甥}”的含義：根據(jù)產(chǎn)物為磷銨化肥。該步是NH3和HPO反應(yīng)?！安僮鱞”和“操作a”的含義：因為要得到磷銨固體化肥，必須先蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶，再過濾……

1.3提練信息

從題中所給陌生的文字材料中提煉出物質(zhì)的性質(zhì)、用途等信息。有些信息可能在問題中根本沒涉及，有些信息則可借以結(jié)合問題幫助理解或者直接答題。對不懂的信息或問題要大膽跳過。

在例2中，固體A的成分一定有CaSO4，因為該題題干是“我國利用生產(chǎn)磷銨排放的廢渣磷石膏制取硫酸并聯(lián)產(chǎn)水泥的技術(shù)研究獲得成功。具體生產(chǎn)流程如下……”，我們知道石膏成分是硫酸鈣晶體，第2步加入硫酸，后面經(jīng)“一系列工藝”又生成了S02，故有的同學(xué)便錯誤地認(rèn)為固體A是CaS03。如果真是這樣的話，方框內(nèi)信息“一系列工藝”的含義如何理解呢，前面哪一步有S042一被還原呢，CaS03能穩(wěn)定存在嗎……

2明確各步的反應(yīng)原理和操作目的。解決“怎么做”

工業(yè)生產(chǎn)流程的設(shè)計和實驗室方案設(shè)計原理相似，只是對經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性等許多細(xì)節(jié)方面有著更高的要求，解題時應(yīng)在實驗原理的基礎(chǔ)上結(jié)合實際因素，充分讀懂工業(yè)生產(chǎn)流程每一步的意義。

2.1讀懂化工生產(chǎn)流程主線的含義

原料一核心化學(xué)反應(yīng)一所需產(chǎn)品，必須要掌握物質(zhì)間的反應(yīng)、產(chǎn)物分離提純、除雜試劑的選擇以及反應(yīng)條件的控制等。了解流程圖以外的文字描述、表格信息、后續(xù)設(shè)問中的提示性信息，并在下一步分析和解題中隨時進(jìn)行聯(lián)系和調(diào)用：解析流程圖并思考：從原料到產(chǎn)品依次進(jìn)行了什么反應(yīng)?利用了什么原理(氧化還原?溶解度?溶液中的平衡?)。每一步操作進(jìn)行到什么程度最佳?每一步除目標(biāo)物質(zhì)外還產(chǎn)生了什么雜質(zhì)或副產(chǎn)物?這些物質(zhì)又是怎樣分離、提純和循環(huán)利用的?如何體現(xiàn)“綠色化學(xué)”的思想。

2.2注重與實際相聯(lián)系

工業(yè)生產(chǎn)中流程比較復(fù)雜，一般的選擇原則是：工藝簡單、生產(chǎn)效率高、污染小、能耗低。有的同學(xué)不太明確這些。導(dǎo)致回答不完整甚至完全錯誤。因此在備考復(fù)習(xí)時，要注意聯(lián)系生產(chǎn)實際中的各類反應(yīng)原理，多選擇與生活生產(chǎn)實際相聯(lián)系(如海水中提溴、海帶中提碘、金屬的冶煉、物質(zhì)成分的測定等)涉及面廣的習(xí)題，以提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)他們靈活應(yīng)用知識的能力。

3必備知識

3.1熟練掌握元素化合物的性質(zhì)

首先抓住物質(zhì)類別的通性和具體物質(zhì)的特性，其次分析物質(zhì)所含元素化合價的可變性(即物質(zhì)的氧化性和還原性)，判斷哪些物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng)，生成物是什么。

3.2控制反應(yīng)條件的方法

蒸發(fā)、反應(yīng)時的氣體氛圍；控制溶液的酸堿度使某些金屬離子形成氫氧化物沉淀(大部分利用水解原理)。如Fe3+、Al、Mg2+的混合物分離，通常采用調(diào)節(jié)溶液的pH除去雜質(zhì)達(dá)到提純目的。在這過程中要選擇合適的試劑，不要引入新雜質(zhì)。

3.3明確結(jié)晶的幾種方法

工業(yè)生產(chǎn)中，往往是從多種溶質(zhì)或一種溶質(zhì)的溶液中提取目標(biāo)固體產(chǎn)物。需要用到結(jié)晶工藝。當(dāng)溶液是單一溶質(zhì)時：最后所得晶體不帶結(jié)晶水(如NaCl、KN03)；蒸發(fā)濃縮(至有晶膜出現(xiàn))、冷卻結(jié)晶、過濾，最后所得晶體帶結(jié)晶水(女HCuS04?5H20、摩爾鹽)。當(dāng)溶液中有兩種或以上溶質(zhì)時，經(jīng)濃縮蒸發(fā)。其中溶解度最小、受溫度影響最大的溶質(zhì)，被趁熱過濾成濾渣。而濾液中溶解度最小的溶質(zhì)是飽和溶液。然后冷卻結(jié)晶，過濾，得另一溶質(zhì)(溶解度最大、受溫度影響最大的溶質(zhì))。

3.4熟悉化工生產(chǎn)中的一些常用名詞

浸出：固體加入水或酸溶解得到離子。

浸出率：加酸使礦石溶解后。離子在溶液中的含量多少。

酸浸：是指在酸溶液中反應(yīng)使可溶金屬離子進(jìn)入溶液，不溶物通過過濾除去。

水浸：與水接觸反應(yīng)或溶解，也可能離子發(fā)生了水解反應(yīng)。

水洗：通常是為了除去水溶性的雜質(zhì)。

酸洗：通常指清潔金屬表面的一種方法。是電鍍、搪瓷、軋制等工藝的前處理或中間處理步驟。即將制件浸入硫酸等酸的水溶液，以除去金屬表面的氧化物等薄膜。

3.5了解化工生產(chǎn)中滲透綠色化學(xué)的觀點

①節(jié)省資源，提高原料轉(zhuǎn)化率。例如。在合成氨工業(yè)、硝酸工業(yè)、接觸法制硫酸、聯(lián)合制堿法等工藝流程中采取的循環(huán)操作，體現(xiàn)了綠色化學(xué)中資源最大利用率的基本原理。

②介紹尾氣回收方法和處理裝置以防止或減少環(huán)境污染。例如，氨氧化法制硝酸、接觸法制硫酸、煉鋼、煉鐵等均介紹了尾氣處理或吸收的裝置。

③設(shè)計新的化學(xué)反應(yīng)途徑及條件，降低對人類健康和環(huán)境的危害，減少廢棄物的產(chǎn)生和排放。例如教材中介紹了元氰電鍍，使用非汞催化劑等由乙炔制乙醛。

3.6熟悉化工生產(chǎn)中的一些常用工藝流程

高中教材中涉及到的化學(xué)工業(yè)：①候氏制堿法；②氯堿工業(yè)；③硅酸鹽工業(yè)；④工業(yè)制硫酸；⑤合成氨工業(yè)；⑥工業(yè)制硝酸；⑦金屬Na、Mg、Al、Fe、cu等的冶煉；⑧海水中提取物質(zhì)；⑨其他

教師可帶領(lǐng)學(xué)生，分析如下23個常見化工流程的原理，回答問題，積累經(jīng)驗。

4三點啟示

(1)無機(jī)化工流程題已成為高考的主要題型之一。應(yīng)介紹必要的化工術(shù)語和常識。否則將成為學(xué)生困擾點；要整理一些典型材料給學(xué)生研讀，如另外還可以根據(jù)人教版《化學(xué)與技術(shù)》內(nèi)容，簡介水的處理、煤的加工、新材料的制備、金屬冶煉、綠色工藝等有關(guān)知識。

篇2

【關(guān)鍵詞】LED封裝；工作任務(wù)；教學(xué)模式；考核方式

0 前言

LED（發(fā)光二極管，Light Emitting Diode）是一種可直接將電能轉(zhuǎn)化光能的發(fā)光器件，具有工作電壓低，耗電量小，發(fā)光效率高，響應(yīng)時間短，光色純，結(jié)構(gòu)牢固，抗沖擊，耐振動，性能穩(wěn)定可靠，重量輕，體積小等一系列優(yōu)點。LED作為新一代綠色照明光源，已廣泛引起全世界的關(guān)注，在未來將會成為照明市場的主流，現(xiàn)階段發(fā)展迅速，現(xiàn)已能批量生產(chǎn)整個可見光譜段各種顏色的高亮度、高性能產(chǎn)品，應(yīng)用前景廣闊。

1 課程定位

LED封裝技術(shù)與應(yīng)用是我校針對新能源類專業(yè)于2010年新開設(shè)的一門專業(yè)課程，開設(shè)這門課程旨在使光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)、光電子專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)、節(jié)能工程專業(yè)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生掌握目前最熱門的第四代光源LED的基礎(chǔ)知識、了解LED產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、LED封裝工藝流程、認(rèn)知LED照明、LED屏幕顯示、LED景觀工程等方面的應(yīng)用，從而培養(yǎng)從事LED方面的人才。開設(shè)這門課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生對LED的興趣， 而且在今后學(xué)生擇業(yè)方面亦大有裨益。課程目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)、扎實的LED專業(yè)知識和操作技能。因此，我們確定LED封裝技術(shù)與應(yīng)用為新能源類專業(yè)的專業(yè)核心課程。前期課程有電工電子技術(shù)、電子元器件檢測等基礎(chǔ)課程，在這些基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)LED封裝技術(shù)與應(yīng)用課程，為后續(xù)課程如LED控制技術(shù)，光伏發(fā)電系統(tǒng)的設(shè)計與施工等打下基礎(chǔ)。

2 教學(xué)資源

首先教材選擇，市面上LED相關(guān)教材一般都理論性較強(qiáng)，不適合課堂教學(xué)。因此，我們新能源類專業(yè)相關(guān)教師編寫了《LED封裝技術(shù)與應(yīng)用》作為參考教材供學(xué)生使用，同時還編寫了《LED生產(chǎn)工藝實訓(xùn)手冊》作為學(xué)生實訓(xùn)教材。編寫時根據(jù)企業(yè)用人需求和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展需要，降低了專業(yè)理論的重心，突出與實踐技能相關(guān)的必備專業(yè)知識，對教材內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過實踐，這套教材理論知識通俗易懂，實踐性技能便于操作，受到教師和學(xué)生的歡迎。此外，網(wǎng)絡(luò)也是課程的主要資源之一，學(xué)校投資10余萬元，建立了《LED封裝技術(shù)與應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)資源庫，把課程相關(guān)文檔、課件、動畫、視頻上傳網(wǎng)站，學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)相關(guān)知識；網(wǎng)站具有交互系統(tǒng)，學(xué)生也可以在網(wǎng)上提問，老師進(jìn)行解答，還可以網(wǎng)上布置作業(yè)和考試；網(wǎng)站與LED行業(yè)網(wǎng)站鏈接，可隨時了解最新的行業(yè)資訊、最新技術(shù)以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。除了教材和網(wǎng)絡(luò)資源外，我們還充分利用已有條件為學(xué)生準(zhǔn)備校內(nèi)和校外的實訓(xùn)基地，與企業(yè)合作，通過真實的崗位實習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)技能更重要的是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德；校內(nèi)LED生產(chǎn)實訓(xùn)基地于2011年成立，總投資20余萬元，占地120平米左右，可以完成小功率LED封裝及測試。

3 教學(xué)內(nèi)容和工作任務(wù)

《LED封裝技術(shù)與應(yīng)用》課程主要學(xué)習(xí)LED封裝相關(guān)技術(shù)及其相關(guān)應(yīng)用，包括LED的基本概念，LED封裝，白光LED的制作， LED的技術(shù)指標(biāo)和測量方法，與LED的應(yīng)用有關(guān)的技術(shù)問題，LED的應(yīng)用，大功率LED的驅(qū)動電路，大功率LED的應(yīng)用等。作為專業(yè)的核心主干課程，使學(xué)生掌握LED封裝工藝流程，并能了解其應(yīng)用的領(lǐng)域和并能設(shè)計相關(guān)的驅(qū)動電路。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域共設(shè)計了6個工作任務(wù)。6個工作任務(wù)項目分別為：1）單管LED封裝；2）小功率LED照明設(shè)備的驅(qū)動電路設(shè)計及器件封裝；3）大功率LED照明設(shè)備的驅(qū)動電路設(shè)計及器件封裝；4）LED屏幕顯示控制器及驅(qū)動電路的設(shè)計；5）LED景觀工程驅(qū)動電路及控制電路的設(shè)計；6）太陽能LED路燈設(shè)計。在各個項目中，明確各項目的任務(wù)目標(biāo)、項目任務(wù)、教師知識與能力要求、學(xué)生知識與能力準(zhǔn)備、教學(xué)材料、實施步驟以及完成該項目所需的學(xué)時的內(nèi)容。

4 教學(xué)方法與模式

LED封裝技術(shù)與應(yīng)用采用一體化教學(xué)模式，就是理論實踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，由一位專業(yè)課教師同時擔(dān)任專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學(xué)，將有關(guān)專業(yè)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備同置LED實訓(xùn)室，將專業(yè)理論課與生產(chǎn)實習(xí)、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，安排在LED實訓(xùn)室中進(jìn)行教學(xué)。把課堂建在實訓(xùn)室，利用實訓(xùn)室的多媒體教學(xué)設(shè)備和實驗實訓(xùn)設(shè)備，使學(xué)生不但可以通過多媒體課件學(xué)習(xí)，還可以通過實物來直觀了解各類LED產(chǎn)品封裝全過程，并親參與 LED封裝工藝的流程，掌握LED封裝與測試的專業(yè)技能。把理論課堂與實踐場地完整地結(jié)合起來，師生雙方共同在LED實訓(xùn)室里邊教、邊學(xué)、邊做來完成一個教學(xué)任務(wù)，學(xué)生真正做到想看就看，想學(xué)就學(xué)，想做就做，有計劃地進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)活動，真正做到的自主學(xué)習(xí)不僅達(dá)到專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更強(qiáng)化學(xué)生的方法能力和社會能力。

工作任務(wù)的實施首先由教師公布工作任務(wù)，提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑，學(xué)生掌握設(shè)計要求和設(shè)計指標(biāo)，然后教師組織學(xué)生一起討論，制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序。比如在單管LED封裝學(xué)習(xí)中，將學(xué)生分成小組，老師結(jié)合教材內(nèi)容，以多媒體課件的形式以及視頻的形式將知識講透，然后分配任務(wù)，學(xué)生明確目標(biāo)以后，根據(jù)實訓(xùn)室已有的設(shè)備和材料，參考工藝指導(dǎo)文件，以小組討論的形式確定工藝方案，最終把老師所講的知識具體化，因為學(xué)生不具備完成項目的操作技能，所以在做之前需要練習(xí)，首先是按照老師的演示步驟練習(xí)，然后練習(xí)操作，直到達(dá)到掌握技能的目的，學(xué)生掌握了理論知識和基本技能以后初步具備做的要求，可以到老師處領(lǐng)取新的任務(wù)，在做的過程中，學(xué)生具備材料選擇的能力，具備設(shè)計工藝文件的能力，并具備LED封裝的能力，同時具備測試分析LED的能力，學(xué)生完成項目以后進(jìn)行考核，首先是產(chǎn)品的考核，性能是否能夠要求，然后是過程考核，最后是試卷考核，通過三個方面的考核，激發(fā)學(xué)生對技能和理論的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到課程目標(biāo)。

5 考核方式的改革

課程考核是對學(xué)生階段的學(xué)習(xí)和綜合能力的一次量化評定，一般采用書面實習(xí)報告或考試的形式進(jìn)行檢查，這種考察方式存在檢查手段單一，不能客觀公正地反應(yīng)學(xué)生的實習(xí)技能和所掌握的知識。由于實習(xí)報告存在不同程度的互相抄襲現(xiàn)象，考試較難反映出學(xué)生的動手能力。

LED封裝技術(shù)與應(yīng)用的成績由以下幾部分組成：考勤、紀(jì)律、學(xué)風(fēng)；LED封裝產(chǎn)品的成品率；實習(xí)期間的綜合表現(xiàn)；實訓(xùn)報告?？记诤蚅ED封裝實訓(xùn)產(chǎn)品的成品率在實習(xí)成績的量化上是非常客觀的，實訓(xùn)期間的綜合表現(xiàn)注重學(xué)生解決實際問題的能力及實習(xí)操作能力，對于有獨特見解或有創(chuàng)新思維的學(xué)生應(yīng)給予高分鼓勵。實訓(xùn)報告中除要求闡述實習(xí)的目的、實習(xí)原理外，要求注重LED封裝工藝流程、各工序的作用及每個步驟實施中所要注意的事項。對于在實訓(xùn)報告中提出對LED生產(chǎn)工藝流程中的一些想法及對LED封裝工藝流程實訓(xùn)建議的同學(xué)在此部分給以高分。

6 結(jié)論

運用合理的教學(xué)方法，能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程運用項目教學(xué)的方式，以6個工作任務(wù)為主線突出實踐操作能力，教學(xué)練做考為一體的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對技能和理論知識的學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)出社會所需要的創(chuàng)新人才，最終達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈潔，王春媚，洪誠.LED封裝技術(shù)與應(yīng)用[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2012，9.

篇3

“水污染控制工程”屬于工程類課程，內(nèi)容涵蓋了水污染控制的所有知識，完全滿足學(xué)生的專業(yè)知識的理解以及運用。包括污水水質(zhì)和污水出路、生物膜法、穩(wěn)定塘和污水的土地處理、污水的厭氧生物處理、污泥的處理與處置、污水處理廠設(shè)計等。主要內(nèi)容以敘述性為主，復(fù)雜的理論推導(dǎo)較少，但課程的內(nèi)容較多，所涉及的基礎(chǔ)知識也較繁雜，涉及化學(xué)、物理化學(xué)、流體力學(xué)、環(huán)境工程微生物學(xué)等[1]?！八廴究刂乒こ獭笔怯霉こ虒W(xué)的方法研究控制水體污染的途徑、城市生活污水和工業(yè)廢水處理的工藝及工程技術(shù)。學(xué)習(xí)該課程需要了解許多學(xué)科的交叉知識。如何引導(dǎo)學(xué)生掌握本課程的基本原理及工藝設(shè)計方法、了解本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展情況，常規(guī)教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性與積極性，從而影響教學(xué)效果，我們需要在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，充實教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果、增加課堂信息量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性的重要途徑。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，我們對課程內(nèi)容設(shè)置提出了一點思路[2]。

2.“水污染控制工程的教學(xué)”思路一

將“水污染控制工程”教學(xué)內(nèi)容順序適當(dāng)調(diào)整，從基礎(chǔ)理論到工藝流程再到實際應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生從專業(yè)知識薄弱到專業(yè)知識豐滿，直至理論與實際融會貫通。

在教學(xué)中，原本是根據(jù)書的目錄從前至后，按部就班的講解。但隨著教學(xué)工作的深入，開始打破順序的界限，按照知識的順序講解，教師本身的思路更流暢，學(xué)生的理解更深入，課堂聽講也更加專注了。專注的原因在于知識的環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)相通，每個知識之間沒有空檔。例如，在“活性污泥法”的章節(jié)中，如果按照目錄的順序講也是合理的，但要讓學(xué)生像聽故事一樣有興致聽下去的話，教師本人至少也要入境才可，所以課程的內(nèi)容的連貫性至關(guān)重要，也可以說要像故事情節(jié)一樣自然發(fā)展，這樣的課堂，才會出現(xiàn)學(xué)生自愿豎起耳朵、全神貫注的聽課。因此，首先講解什么是活性污泥，活性污泥的基本流程，在整個水處理工藝中所處的位置，活性污泥降解有機(jī)物的過程與機(jī)理，這樣，讓學(xué)生有了一個點與面、基礎(chǔ)與實際的認(rèn)識，然后明確在活性污泥這一方法中只要涉及的問題有三：一是活性污泥的主要物質(zhì)是微生物，此處結(jié)合“污染”控制微生物學(xué)加以強(qiáng)調(diào)；二是處理對象――有機(jī)廢水，三是活性污泥法工藝必備的條件――曝氣設(shè)備。然后給學(xué)生詳細(xì)介紹各種曝氣設(shè)備特點、功率、適用于哪類污水處理廠，并配以插圖介紹，使學(xué)生在感官上增加認(rèn)識。于是，學(xué)生的思路更清晰了，有的放矢，重點突出?！盎钚晕勰喾ā钡幕局R的介紹還在延續(xù)，介紹活性污泥法的曝氣反應(yīng)池以及各種形式的活性污泥法工藝，再配以處理廠實例照片，以彌補(bǔ)流程圖所帶來的缺乏空間感，然后再向?qū)W生講解活性污泥法工藝所涉及的相關(guān)參數(shù)以及除去有機(jī)污染物的工藝設(shè)計，很多學(xué)生面對計算題手足無措，不知從何下手，那么，應(yīng)該為學(xué)生清晰的說明工藝設(shè)計中涉及的所有計算要求，均來自工藝正常運轉(zhuǎn)時的參數(shù)指標(biāo)，也就是說，工藝的設(shè)計要為工藝運行服務(wù)。很多學(xué)生對運行參數(shù)不重視，甚至覺得只是參考值，但這些數(shù)值恰恰是為工藝設(shè)計提供理論基礎(chǔ)，每每遇到此，都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其重要性。至此，活性污泥的大部分內(nèi)容都已講授，那么與它密切相關(guān)的還有生物脫氮除磷、膜生物反應(yīng)器以及二沉池，這幾塊內(nèi)容二沉池要在活性污泥法后面緊接著講述，要讓學(xué)生知道，二沉池是活性污泥法的一部分，有些學(xué)生認(rèn)為二沉池?zé)o關(guān)緊要，是個可有可無的工藝。最后向?qū)W生講解生物脫氮除磷、膜生物反應(yīng)器的內(nèi)容，這一內(nèi)容是當(dāng)前水處理最為熱點的內(nèi)容，在這一內(nèi)容里，把基礎(chǔ)理論研究的部分介紹后，將前沿知識傳授給學(xué)生，教師需要查閱大量相關(guān)資料以補(bǔ)充書本滯后的不足。所以，“活性污泥法”這一章節(jié)講授結(jié)束后，要讓學(xué)生有像看完電影一樣的欣賞感覺，那么，這樣的教學(xué)方式才能學(xué)生喜歡，才能有對專業(yè)知識進(jìn)一步加深的愿望。

3.“水污染控制工程的教學(xué)”思路二

前面敘述的是一個章節(jié)內(nèi)容，下面分析一下“水污染控制工程”整體的教學(xué)。

在整體教學(xué)中，首先講解污水水質(zhì)和污水出路，然后介紹污水的物理處理，緊接著介紹污水的化學(xué)與物理化學(xué)處理，接下來講解污水生物處理的基本概念和生化反應(yīng)動力學(xué)基礎(chǔ)，基本理論都介紹結(jié)束后開始講解主要方法：活性污泥法、生物膜法、氧化塘、污水厭氧生物處理，在這階段后，給學(xué)生理順?biāo)悸罚偨Y(jié)前期知識。最后講解污水回用與污泥處理與處置，在課程結(jié)束時講解污水廠的設(shè)計，把前面的知識在這一部分重新利用編輯，增加教學(xué)的實用性與趣味性，提高學(xué)生的運用能力。另外在課程講授中應(yīng)著重對工業(yè)廢水處理方面給以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充[3]，重點介紹典型行業(yè)的工業(yè)廢水的來源、污染物的產(chǎn)生與排放。講授過程中充分結(jié)合基礎(chǔ)性知識、相關(guān)學(xué)科的知識，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力。

4.“水污染控制工程的教學(xué)”思路三

增加提高師生互動情節(jié)，提出一個小問題，讓學(xué)生到講臺上為學(xué)生講解，可以一問一答，消除了老師提問的緊張感，使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以解決的問題后，開始以教師為講授主體，采取突出重中之重的重點和一般重點的教學(xué)方法來完成教學(xué)環(huán)節(jié)[4]，將涉及的章節(jié)內(nèi)容精練的講解，并著重講解課程的主要內(nèi)容，再針對大家提出的問題有的放矢的分析，于是，學(xué)生的疑問解開了，課堂的內(nèi)容學(xué)生都理解了，教學(xué)在輕松的環(huán)境中進(jìn)行，知識在輕松的環(huán)境中掌握，即培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[5]。

5.教學(xué)內(nèi)容的提煉與延伸

理論知識教學(xué)與熱點研究話題介紹相結(jié)合。水污染控制工程技術(shù)發(fā)展十分迅速，新理論和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，由于課本的滯后性，往往課堂上的內(nèi)容已經(jīng)成為過去時。因而在課程教學(xué)過程中，要不斷更新和充實教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中涉及的內(nèi)容，緊密結(jié)合相關(guān)的科研課題，進(jìn)行科研進(jìn)展方面的介紹，讓教學(xué)信息突出前沿性[6]，使學(xué)生掌握課程內(nèi)容的最新發(fā)展動態(tài)，以及與之相關(guān)的學(xué)科知識，使學(xué)生的思路更寬更廣。同時，組織學(xué)生參加國內(nèi)外相關(guān)專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生掌握學(xué)科的前沿動態(tài)，受到更多名師的熏陶，增長更多的學(xué)術(shù)知識氛圍，開闊學(xué)生的視野和眼界。這些過程對提高課程教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生得到全方位的提高也是有利的。

篇4

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)；思考能力；素養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0250-02

普通高中作為促使學(xué)生從兒童走向成人的最后準(zhǔn)備階段，怎樣使學(xué)生個體更好地社會化以參與成人社會的生活是高中教育義不容辭的使命。因此，必須加強(qiáng)高中課程教學(xué)與生活的聯(lián)系，注重聯(lián)系社會現(xiàn)實和社會需要，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識，去關(guān)照社會實際。只有把化學(xué)問題放在社會生活的大背景下去思考，使化學(xué)學(xué)習(xí)真正與社會、生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)等緊密聯(lián)系起來，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在主動探究的氛圍中，不斷迸發(fā)出思維的火花，使智力從“常態(tài)”躍進(jìn)到“激發(fā)態(tài)”。使學(xué)生對“雙基”的理解更加深刻，有利于知識的牢固掌握及靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生處理實際問題的能力。

一將化學(xué)知識生活化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣

化學(xué)作為一門滿足社會需要的中心學(xué)科，它與社會多方面的需要有關(guān)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)要利用一切可能的機(jī)會向?qū)W生介紹化學(xué)與日常生活、社會、生產(chǎn)、環(huán)境、資源等方面的聯(lián)系，使學(xué)生感到化學(xué)就在生活和社會中，讓學(xué)生了解化學(xué)知識對于日常生活和社會生產(chǎn)的意義，讓學(xué)生學(xué)會運用化學(xué)知識和技能對人乃至整個社會的健康與安全問題做出決策和評價。通過對學(xué)生觸手可及的現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象與問題的觀察、實驗及社會調(diào)查等實踐活動，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活、貼近社會，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和社會責(zé)任感。

如可以針對許多學(xué)生家庭住房條件得到很大改善，正在進(jìn)行或即將進(jìn)行室內(nèi)裝修的現(xiàn)實情況，組織學(xué)生開展了“室內(nèi)裝修會遇到哪些環(huán)境污染問題”的專題調(diào)查活動。學(xué)生自由組合編成小組，自編調(diào)查問卷，自己跑市場了解家居裝修材料性質(zhì)，到圖書館查找文獻(xiàn)資料，.撰寫調(diào)查報告。通過活動的開展，學(xué)生了解到許多環(huán)保知識，如地面裝修選用大理石會增加污染，墻面漆的使用會揮發(fā)出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機(jī)物。通過調(diào)查，學(xué)生還提出了許多減少室內(nèi)空氣污染的辦法，如盡量少用中國傳統(tǒng)的爆炒做菜方式，以減少油煙的排放量；做菜過程始終開啟抽油煙機(jī)，以減少燃燒過程產(chǎn)生的二氧化碳、CO、NO等有害物在室內(nèi)空氣中的含量；室內(nèi)禁止吸煙；注意家電的電磁波污染等等。通過對這些開放性問題的思考和探究，拓展了教學(xué)空間，訓(xùn)練了學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的精神。

二使化學(xué)實驗生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)和探究熱情

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)上的許多理論和定律都是從實驗中歸納出來的，同時化學(xué)理論的應(yīng)用、評價也有賴于實驗探索和檢驗。因此，在化學(xué)教學(xué)中，實驗課是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生不具有一定的獨立實驗?zāi)芰?，就不可能真正掌握專業(yè)知識，就不可能通過科學(xué)實驗而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。以貼近生活，發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材，組織實用性化學(xué)實驗活動，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又使學(xué)生感受化學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)及生活中的實際運用。

選取日常生活的素材可進(jìn)行“鮮果中維生素C的還原性”、“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、 “自來水中鈣離子、鎂離子的測定”等實驗。選取與化學(xué)有關(guān)的社會問題為實驗內(nèi)容可進(jìn)行“溫室效應(yīng)模擬實驗”、“白酒中甲醇的鑒定”等實驗。

例如，“鐵和鐵的化合物”的教學(xué)設(shè)計：

【投影】某品牌生血劑二合一的使用說明書：

【配料表】卟啉鐵、枸杞子、大棗、山植、硫酸鋅、純化水.

【功效成份】每份食用量含：卟啉鐵（以Fe計）>1.35mg、鋅（以Zn計）1.10-l.7mg.

【保健功能】免疫調(diào)節(jié)、改善貧血.

【適宜人群】貧血以及年老體弱、免疫力低下者.

【食用量及食用方法】（糖衣片、口服液）每日早晚各一次，每次同時服用片劑1片、口服液.

【貯藏方法】密封、置于陰涼干燥處.

【保質(zhì)期】24個月。

【注意事項】口服液開啟后須冷藏，并于24小時內(nèi)服完.服用期間，可適當(dāng)補(bǔ)充維生素C等，忌茶、堿性藥物及牛奶.

整個教學(xué)過程以補(bǔ)血劑的配料、保存、服用注意事項為情境，以此來設(shè)計實驗探究亞鐵離子和三價鐵離子的相互轉(zhuǎn)化，以及三價鐵離子的檢驗方法。“補(bǔ)血補(bǔ)什么”、“怎么補(bǔ)血效果好”、“如何保存補(bǔ)血劑”、“如何檢驗補(bǔ)血劑是否變質(zhì)”的生活情境貫穿課堂教學(xué)的始終。通過化學(xué)實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學(xué)實驗的功能，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和思考能力，具有十分重要的意義和價值。

三使化學(xué)前沿知識生活化，拓展學(xué)生的智力空間和思維廣度

隨著自然科學(xué)的發(fā)展，化學(xué)與生物、材料、能源等眾多學(xué)科交叉、滲透、融合，化學(xué)已成為高科技發(fā)展的強(qiáng)大支柱。在高科技蓬勃發(fā)展的今天，面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，面臨新課程改革的需要，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的化學(xué)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中滲透化學(xué)前沿知識，使課堂教學(xué)具有時代氣息。通過課堂教學(xué)中的不斷滲透，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的新成果、新進(jìn)展、新成就及新問題，加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代化學(xué)知識的了解及價值的培養(yǎng)，這樣既豐富學(xué)生的科技知識，又拓展學(xué)生的智力空間和思維廣度。

化學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系化工生產(chǎn)技術(shù)與工藝，向?qū)W生介紹一些生活生產(chǎn)中的化學(xué)知識，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，結(jié)合相關(guān)化工生產(chǎn)技術(shù)與工藝讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科在社會生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)化學(xué)在發(fā)展民族工業(yè)、進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的重大作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。目前化學(xué)工業(yè)己經(jīng)滲透到生活和生產(chǎn)的眾多領(lǐng)域中，而且隨著化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，化工產(chǎn)品正在影響和改變著人類生活的質(zhì)量等諸多方面，人類的生產(chǎn)和生活確實離不開化學(xué)。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，可向?qū)W生講授相關(guān)化學(xué)原料的生產(chǎn)工藝流程以及涉及到的化學(xué)反應(yīng)和原理，將化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)滲透到生產(chǎn)和生活中；介紹有關(guān)化學(xué)工業(yè)的重大意義，強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值。還可以組織學(xué)生到一些化工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)并寫出參觀筆記和體會，讓學(xué)生親身感受和體會化學(xué)就在我們身邊。

如在講述鈉的重要化合物時向?qū)W生介紹我國著名化學(xué)家侯德榜克服重重困難發(fā)明的“侯氏制堿法”，打破了英國公司對我國制堿業(yè)的壟斷而名震中外。侯德榜所說的“外國人能辦到的事，中國人也一定能辦到，而且要比他們辦得更好”，大大地激發(fā)了學(xué)生的熱情。這些事例的適時引用可引發(fā)學(xué)生的無限思考，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的思考問題、解決問題的方法，同時又激發(fā)學(xué)生敢想敢做的激情和勇于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生在接受化學(xué)教育的過程中，收獲的不僅僅是知識、技能，而且還有獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞： 輕化工程 化工原理 教學(xué)改革

化工原理是輕化工程、生物工程、環(huán)境工程和化學(xué)工程等專業(yè)的一門主干課，也是一門實踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是綜合運用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)知識分析和解決化工過程中各種單元操作問題的工程學(xué)科［1］，［2］。從基礎(chǔ)理論、設(shè)備構(gòu)造、設(shè)計方法工程操作等方面對學(xué)生進(jìn)行全面訓(xùn)練。我校為輕化工程專業(yè)的學(xué)生開設(shè)化工原理課程，主要目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握輕化工程準(zhǔn)確實施所涉及的基本原理及理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在輕化工業(yè)實際生產(chǎn)操作過程中工藝設(shè)計、選型配套、參數(shù)優(yōu)化的能力，這是輕化科技工作者和研究人員必備的基礎(chǔ)知識之一。如何在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的傳授、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和重視實踐能力的培養(yǎng)，與高素質(zhì)、創(chuàng)新型輕化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求相符合，已經(jīng)成為該門課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。下面我根據(jù)教授輕化工程專業(yè)化工原理的工作經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.課程教學(xué)內(nèi)容的改革

化工原理教材的內(nèi)容一般包含了化工過程中所有的單元操作，如流體輸送、流體輸送設(shè)備、非均相物系的分離、蒸餾、吸收、干燥等。輕化工程是染整科學(xué)和工程學(xué)的交叉學(xué)科，輕化工業(yè)就是利用物理和化學(xué)方法將天然資源及產(chǎn)品作為原材料，加工成國民經(jīng)濟(jì)各相關(guān)部門不可缺少的物質(zhì)材料和人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚?］，［4］。不同輕化產(chǎn)品的生產(chǎn)過程使用各種物理加工過程，根據(jù)他們的操作原理，可以歸結(jié)為數(shù)個應(yīng)用廣泛的基本操作過程，如流體輸送、攪拌、沉降、過濾、熱交換、制冷、蒸發(fā)、結(jié)晶、吸收、蒸餾、粉碎、乳化萃取、吸附、干燥等。

化工原理課程的改革必須緊緊圍繞著輕化工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和特點來進(jìn)行，同時課程的設(shè)置必須滿足社會需求。針對輕化工程專業(yè)，重新修訂化工原理教學(xué)大綱，確定不同于化工、環(huán)境、制藥等其他專業(yè)的學(xué)時、教學(xué)深度和進(jìn)度，按考教分離的要求建立試題庫，在教學(xué)的過程中及時更新教學(xué)內(nèi)容，不斷充實新知識、新技術(shù)。不結(jié)合輕化工程專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標(biāo)，在有限的時間內(nèi)把所有的單元操作都講授給學(xué)生是不現(xiàn)實的。因此，要結(jié)合輕化工程專業(yè)特點，將課程的內(nèi)容大幅度精簡，突出重點，增強(qiáng)課程教學(xué)的針對性。教學(xué)內(nèi)容上可以增加在輕化工業(yè)中應(yīng)用較多的蒸餾、傳熱等單元操作。因受學(xué)時、教材容量的限制，不可能要求教材或一門課都能及時反映學(xué)科最新成果和科技前沿知識。為了解決這個問題，可以通過開設(shè)選修課“新型單元操作選論”的形式，向?qū)W生介紹膜分離、吸附、超臨界萃取、分子精餾等新興單元操作的基礎(chǔ)知識，以及化工領(lǐng)域一些新的單元操作過程開發(fā)、設(shè)備開發(fā)方面的科技成果，使學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展及前景，開闊眼界，拓寬知識面。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的理解能力

化工原理是一門理論性、工程性、實用性都很強(qiáng)的課程，它是學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課后開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對后續(xù)專業(yè)性課的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)專業(yè)興趣都具有舉足輕重的作用。在化工原理教學(xué)過程中，僅用傳統(tǒng)的教學(xué)模式――粉筆、黑板、語言來表達(dá)化工單元操作中大量的化工設(shè)備及各種化工機(jī)械的基本結(jié)構(gòu)、工作原理，以及在設(shè)備中所發(fā)生的物理變化過程和各種操作狀態(tài)太過抽象，比較困難，教學(xué)效果受到限制，對未接觸過化工生產(chǎn)實際的學(xué)生來說，難以對設(shè)備及操作等現(xiàn)象有很好的感官認(rèn)識，大多只能停留在對靜態(tài)畫面的粗略想象上，感覺枯燥乏味，教學(xué)效果不佳。為改變這一局面，我們采用了多媒體動態(tài)模擬教學(xué)，將課程涉及的所有章節(jié)從單元操作的工藝流程到典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)和操作全部實行多媒體動態(tài)模擬教學(xué)。以基于計算機(jī)的視、聽媒體為特征的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能產(chǎn)生、集成、存儲信息，運用多媒體靈活、方便，而且視聽效果特別好，能把復(fù)雜、生硬的教學(xué)信息轉(zhuǎn)化成對學(xué)生的感官最具有效刺激的、易于接受和形象生動的信號。這種多媒體集文字、圖形圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將原本枯燥的教學(xué)過程變成生動活潑的教學(xué)方式，使學(xué)生在輕松中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的［5］，［6］。

3.引用生產(chǎn)應(yīng)用實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化工原理學(xué)習(xí)過程中，除了培養(yǎng)抽象思維能力之外，我們更要注重學(xué)生理論聯(lián)系實踐和解決實際問題能力的培養(yǎng)。在課程講解過程中，我們結(jié)合輕化企業(yè)實際生產(chǎn)過程大量穿插實例，將理論知識與實踐生產(chǎn)結(jié)合在一起，讓學(xué)生有一個清晰的認(rèn)識。例如，一種印染助劑的生產(chǎn)過程，包括原料投料攪拌反應(yīng)過濾分離提純產(chǎn)品。這些工序涵蓋的單元操作和基本知識貫穿了化工原理的大部分內(nèi)容，如流體的輸送、過濾等單元操作涉及流體力學(xué)基礎(chǔ)，濃縮、干燥、結(jié)晶等，單元操作中熱量、水分的傳遞也都涉及課本中的傳熱、傳質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)等。在講解干燥這一單元操作時，可以通過列舉衣物固色工藝過程，加深學(xué)生對干燥概念、干燥原理的理解。因此，靈活結(jié)合生產(chǎn)應(yīng)用實例極大地方便了學(xué)生對理論知識的理解和運用，提高了學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了教學(xué)效果，更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視工程能力的培養(yǎng)

化工原理是一門工程性很強(qiáng)的學(xué)科，實習(xí)、實驗是課程體系中非常重要的環(huán)節(jié)［7］，［8］。學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)是在學(xué)習(xí)化工原理課程之前進(jìn)行的，以了解某個產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝為主。此時學(xué)生對化工的認(rèn)識幾乎為零，實習(xí)回來后對單元操作及設(shè)備認(rèn)識并不深。2011年學(xué)校采用重新修訂的教學(xué)大綱和培養(yǎng)計劃，輕化工程專業(yè)的認(rèn)識實習(xí)安排在化工原理課結(jié)束后進(jìn)行，在實習(xí)過程中學(xué)生能重點觀察單元操作設(shè)備，以及它們在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的地位，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識和工廠的實際裝置有機(jī)結(jié)合起來，加深對理論知識的理解和吸收，為后續(xù)的化工原理課程設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)?；ぴ韺嶒瀸俟こ虒嶒?，直觀展現(xiàn)了各單元操作，有助于提高學(xué)生的動手能力，加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)和形成工程觀念。輕化工程專業(yè)的化工原理實驗課單獨設(shè)課、單獨考核，改變了實驗課的從屬地位。在這實驗過程中會遇到大量的工程實際問題，能更有效地學(xué)到更多工程實驗方面的原理及測試手段，可以發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的真實設(shè)備與工藝過程同描述這一過程的數(shù)學(xué)模型之間的關(guān)系。為保證實驗教學(xué)的質(zhì)量，我們改革了原有實驗教學(xué)僅局限于驗證原理、單純掌握操作技術(shù)和依附于理論課的情況，開設(shè)了設(shè)計型、研究型和綜合型實驗，培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗研究方法，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考、綜合分析問題和解決問題的能力。實驗設(shè)備采用計算機(jī)在線數(shù)據(jù)采集與控制系統(tǒng)，引入先進(jìn)的測試手段和數(shù)據(jù)處理技術(shù)；實驗室開放，除完成實驗教學(xué)基本內(nèi)容外，還為對化工原理實驗感興趣的學(xué)生提供實驗場所，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。

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篇6

化學(xué)教師要通過各種途徑激發(fā)高中學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些化學(xué)教學(xué)工作，請笑納!

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期，我校高一年級化學(xué)學(xué)科將使用魯科版教科書《化學(xué)2》(必修)開展教學(xué)活動。高一化學(xué)備課組成員有四位教師。為更好的化學(xué)教學(xué)工作，特制化學(xué)備課組訂教學(xué)計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學(xué)習(xí)實施建議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。

在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程;改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能;改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程 觀。

二、教學(xué)要求

1.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力為重點，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，寓思想教育與課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

提倡以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作課題化。教師要努力提高教科研的意識和能力，積極探討科學(xué)合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實驗方案，改革課堂教學(xué)方法，積極進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識水平，開拓新的課堂教學(xué)模式。在備課活動中，要把化學(xué)課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。

在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測試與評估、課內(nèi)外輔導(dǎo)活動中要從有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實踐能力去思考設(shè)計。

3.做好調(diào)查研究，真正了解高一學(xué)生的實際情況。

要認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理對不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡向40分鐘要質(zhì)量，反對加班加點磨學(xué)生的低劣教學(xué)方法。

4.注重知識的落實，加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)平時的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時考查，通過隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識得以及時鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

5.加強(qiáng)實驗研究，重視實驗教學(xué)，注重教師實驗基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)改革實驗教學(xué)模式，增加學(xué)生動手機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

6.要發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)活動。

繼續(xù)堅持“同課異構(gòu)”的備課方式，搞好化學(xué)必修2的集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)年度，我擔(dān)任高二化學(xué)兩個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，本學(xué)年度這一年就要結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了選修5及必修1一輪復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。

本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、取得了一定的成績。，但存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3聽了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實驗考查特點及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實際情況，有一下幾點體會：

1 新課程下高考化學(xué)實驗題的特點

(1).以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識放置在真實的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。

(2).以“實驗裝置”為背景，將教材實驗?zāi)承┭b置分為具有一定實驗功能的、簡單的實驗組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)性質(zhì)實驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據(jù)實驗原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實驗，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運用所學(xué)知識綜合分析實驗問題的能力。該類試題特點：所考查的知識源于教材中的典型實驗，但“立足教材、高于教材”，是教材重點實驗綜合運用能力的再考核。只要學(xué)生平時重視學(xué)習(xí)教材上的典型實驗，該類題的解答還是很容易得分的。

2 結(jié)合我校實際，新課程下高考化學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略

縱觀新課程下高考化學(xué)實驗試題的特點，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加，但加強(qiáng)了對化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識、基本操作、實驗數(shù)據(jù)分析和推理、實驗方案的設(shè)計和評價以及解決實際問題能力的考查，注意與生活和實際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實處。通過對新課程下高考化學(xué)實驗試題的特點的分析，得出以下幾點啟示。

(1) 熟悉常見的實驗基本操作，力求實驗基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化

新課程下的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實驗基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查。高中化學(xué)實驗基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、實驗操作與實驗技能、物質(zhì)的制備與實驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實驗與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實驗設(shè)計與綜合實驗等。在化學(xué)實驗復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)強(qiáng)化對化學(xué)實驗中的儀器使用、實驗的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針對化學(xué)實驗知識和技能進(jìn)行歸納、對比，總結(jié)規(guī)律，由點到面，形成知識網(wǎng)絡(luò)，注重對以上知識的聯(lián)系類比歸納。

(2)重視教材實驗，力求對實驗素材進(jìn)行深入拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出，許多實驗試題是源于教材的演示實驗和學(xué)生實驗，并由典型實驗進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新。對于課本的每一個實驗都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié)，對于每個實驗，都要做到：①怎么做?②為什么要這樣做?③如果不這樣做，會引起什么后果?④還能怎么做?對實驗中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實驗現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點實驗，例如酸堿中和滴定等，感受實驗細(xì)節(jié)，加深體驗。

(3)加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)、注重審題能力的培養(yǎng)

實驗題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒有把握的題型。因此答好實驗題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時改卷和高考閱卷反饋情況來看，學(xué)生做實驗題最普遍存在的問題是答題不規(guī)范，文字不簡煉，詞不達(dá)意，不能用正確的化學(xué)用語答題，從而造成大量失分。另外，答非所問也是考生解答此類試題經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。因此在答題時必須注意：①答名稱還是答符號、化學(xué)式;②答離子方程式還是化學(xué)方程式;③答現(xiàn)象還是答結(jié)論;④答規(guī)律還是答具體物質(zhì)或具體內(nèi)容。審好題才能做好題，還要注意培養(yǎng)學(xué)生理解和概括題意的能力，學(xué)會分析儀器裝置的特點和作用，學(xué)會分析流程圖中每一步的作用，學(xué)會分析每一步中反應(yīng)物和生成物的關(guān)系，在答題時還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。

總之，“年年高考題相似，高考年年題不同”，認(rèn)真研究新課程下高考化學(xué)實驗試題的特點，從試題中去領(lǐng)略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新意識和實驗探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高實驗備考復(fù)習(xí)效率。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，這一學(xué)年我擔(dān)任的是高一年7班的班主任和7、8班的化學(xué)的教學(xué)工作，由于剛參加工作，又是新課改年段，對于我來說是一個新的挑戰(zhàn)，回想這一段時間的工作，感覺有成功也有不足，現(xiàn)本人就從政治思想方面、教育教學(xué)方面、班級管理和工作考勤方面做如下總結(jié)：

一、政治思想方面：

本人堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教育理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和探索適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法，本著：“以學(xué)生為主體”的原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，同時本人積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的探索與反思。并積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學(xué)水平，以適應(yīng)教育的發(fā)展，時刻以做為一個優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的條件來要求自己，努力做到更好。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握住重要的課堂時間。為了上好每一堂課，我堅持做到以下幾點：

1、認(rèn)真做到全面的備課

新課改使得原來簡單的寫寫教案，列列知識點就算是備課的方法再也不能適應(yīng)新時期的教學(xué)的要求了，所以我們的備課要認(rèn)真做到如下三個方面：

⑴、備教材：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

⑵、備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

⑶、備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、努力營造活躍的課堂

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性固然重要，但活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語言簡潔明，課堂提問面向全體學(xué)生，注重演示實驗和學(xué)生實驗引發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，注重層次。

3、注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，包括輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)和抓好學(xué)生的思想教育，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，本學(xué)期在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，注意針對不同的學(xué)生采取不同的方法，先全面了解學(xué)生的基本情況,爭取準(zhǔn)確的找出導(dǎo)致“差”的原因。并在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學(xué)生時，注意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕超其他同學(xué)

三、班級管理方面：

班主任工作瑣碎繁雜，所以一個好的班主任要細(xì)心耐心，寬嚴(yán)并濟(jì)。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，培養(yǎng)好班干部，輔助班級管理。從生活、思想和學(xué)習(xí)上多方面關(guān)心學(xué)生，爭取做學(xué)生的朋友，使學(xué)生信任自己親近自己，才能做到親其師信其道。另一方面，多和學(xué)生溝通，多理解他們，爭取做到民主處理各種問題，不能一味的處罰，金無足赤，人無完人，多給學(xué)生解釋和改正的機(jī)會。在這一學(xué)年的班級管理中收獲很多，取得了驕人的成績。但是也有很多不足，繼續(xù)努力，多讀書、多學(xué)習(xí)、多向有經(jīng)驗的老師請教，努力提高自身修養(yǎng)。

四、工作考勤方面：

本人熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間盡力將自己的分內(nèi)工作做得更好。但是作為一名年輕的、剛?cè)肼毜男吕蠋?，在工作中還有很多不足：

1、工作中大膽實踐、對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

盡管平時注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其科學(xué)思想、管理方法、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

新課改的形式下，對教師的素質(zhì)要求更高了，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質(zhì)，使自己成為新形式下學(xué)生喜愛、家長放心、學(xué)?？隙ǖ暮细窠處?。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5今年我擔(dān)任初三2、3兩個班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理，面對每周三課時的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

今年我校實行快樂教學(xué)法的教學(xué)，把學(xué)生分成小組，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，在課堂上真正做到了讓學(xué)生動起來，課堂活起來、效果好起來。教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得知識。例如：在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)時時，我設(shè)計并實施以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

[提出問題在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化?

[猜想或假設(shè)

[設(shè)計并進(jìn)行實驗實驗一 p96 實驗二 p96

[結(jié)論] 1、在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。

2、設(shè)計實驗探究“在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化”時，

若裝置是敞口的，則反應(yīng)不能有氣體參加或生成

若選擇的反應(yīng)有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，

[練習(xí)]1、下列說法符合“質(zhì)守定律”的有()

(1)1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。

(2)完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。

(3)鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量。

(4)10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

(5)100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為200g。

1、用微粒的觀點解釋“質(zhì)守定律”

[歸納化學(xué)變化中“五不變”及“兩必變”

在教學(xué)實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎(chǔ)知識上。

二、發(fā)揮化學(xué)實驗的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗探究，讓學(xué)生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。、

篇7

1.設(shè)計與媒體藝術(shù)類專業(yè)實驗室特點

設(shè)計與媒體藝術(shù)類專業(yè)一般注重學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，一直以來強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，形成了理論、實訓(xùn)、實驗與實習(xí)（社會實踐）教學(xué)結(jié)合互動、“綜合教育”與“個性培養(yǎng)”結(jié)合并進(jìn)的育人模式，追求“高素質(zhì)，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)實踐，重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色。

與此相對應(yīng)的實驗教學(xué)也與其他理工科類的實驗教學(xué)有很大的不同，實踐性是美術(shù)院校設(shè)計與媒體藝術(shù)類專業(yè)很重要的專業(yè)特征，實踐教學(xué)貫穿于美術(shù)人才培養(yǎng)過程始終，形成由實訓(xùn)、實驗和實習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)成的強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)課程體系，如基本技能實訓(xùn)課、工藝技術(shù)實驗課、設(shè)計表達(dá)實驗課、綜合創(chuàng)新實驗課。

2.實驗室功能

實驗室擁有資源、人才、場地、環(huán)境等優(yōu)勢，在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會所需的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面有較好的物質(zhì)條件和理論支撐，主要功能體現(xiàn)在“實驗教學(xué)、科研創(chuàng)作基地和對內(nèi)對外服務(wù)”三大方面。這三方面的相互促進(jìn)，相互發(fā)展，共同構(gòu)筑高校實驗室成為滿足實驗教學(xué)要求、科研創(chuàng)作氣氛活躍、對內(nèi)、對外服務(wù)功能完善的“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化創(chuàng)新平臺孵化基地。

（1）實驗教學(xué)方面

當(dāng)前，理論教學(xué)與實驗教學(xué)構(gòu)成高校教學(xué)工作的兩翼，兩者是相輔相成的關(guān)系，實驗教學(xué)不僅是理論教學(xué)的支撐與實踐，還是理論教學(xué)的擴(kuò)展和延伸，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中具有重要作用。如果實驗課程在整個課程體系中所占比重不足，無法滿足實驗教學(xué)要求，就會使學(xué)生得不到很好的實驗操作訓(xùn)練，對今后的動手操作能力培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，與社會實際需求脫節(jié)。因此，美術(shù)院校實驗室要突出實驗教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的作用，采取各種方式加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，使實驗教學(xué)真正做到為教學(xué)服務(wù)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)服務(wù)。

（2）科研創(chuàng)作基地方面

實驗室在為師生提供科研創(chuàng)作環(huán)境方面，可以有較好的便利條件，通過整合各種資源，提升實驗室整體功能，完善實驗室服務(wù)質(zhì)量，能夠吸引師生進(jìn)入實驗室進(jìn)行科研創(chuàng)作活動。生動活躍的科研創(chuàng)作氛圍，既是對學(xué)生掌握理論知識效果的檢驗與實踐，又是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情與求知欲望的孵化過程。通過科研創(chuàng)作，將理論聯(lián)系實際，學(xué)校聯(lián)系社會，使學(xué)生真正接觸到社會所需，引導(dǎo)學(xué)生向正確的發(fā)展道路上來。

（3）對外開放服務(wù)方面

實驗室擁有設(shè)備、場地、人才、技術(shù)等優(yōu)勢，在教學(xué)輔助（培訓(xùn)）、技術(shù)支撐、設(shè)備維護(hù)維修、實驗室開放運行等方面，能夠為師生以及社會提供良好的服務(wù)。因此，高校實驗室應(yīng)當(dāng)以師生以及社會的需求為導(dǎo)向，不斷完善實驗室各種服務(wù)功能。實驗室的對外開放服務(wù)，不僅能夠為實驗室營造自我造血功能，減輕高校辦學(xué)過程中實驗室設(shè)備維修維護(hù)，耗材使用，成本支出等經(jīng)費負(fù)擔(dān)，又能服務(wù)校園乃至區(qū)域經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意文化的繁榮發(fā)展。

總之，隨著社會的發(fā)展和教育教學(xué)理念的不斷發(fā)展，實驗室的重要性日顯突出，當(dāng)前形式下，國家、各級政府以及大專院校對實驗室的建設(shè)和發(fā)展的投入和支持力度逐步加大，如何把握當(dāng)前有利的發(fā)展機(jī)遇，建設(shè)現(xiàn)代化實驗室，是全國各大專院校的重要課題。

二、設(shè)計與媒體藝術(shù)類專業(yè)實驗室的發(fā)展現(xiàn)狀

1.設(shè)計與媒體藝術(shù)教學(xué)實驗中心發(fā)展現(xiàn)狀

我院設(shè)計與媒體藝術(shù)教學(xué)實驗中心的發(fā)展是伴隨著藝術(shù)設(shè)計學(xué)科發(fā)展而來的。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科在2001年被確定為天津市（十五期間）重點建設(shè)學(xué)科，隨后于2002年4月，成立了“藝術(shù)設(shè)計實驗中心”。經(jīng)過幾年的發(fā)展，實驗中心逐步形成了藝術(shù)設(shè)計大學(xué)科平臺基礎(chǔ)上的結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢集中、資源共享的實驗室教學(xué)和科研體系，構(gòu)成了實驗中心統(tǒng)合下各實驗室交融互動的教學(xué)、科研與設(shè)計開發(fā)架構(gòu)[1]。2005年，被評為“天津市優(yōu)秀教學(xué)實驗室”，在國家、地方政府“十五”“十一五”規(guī)劃對實驗室建設(shè)的投資力度的不斷增大以及學(xué)院的統(tǒng)籌規(guī)劃下，實驗室建設(shè)取得了長足進(jìn)展。

不久前，我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)被教育部評選為國家級特色專業(yè)，同時藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計及動畫專業(yè)又被天津市教委評選為天津市品牌專業(yè)，鞏固了在我市同類學(xué)科的領(lǐng)軍地位，在國內(nèi)外的影響力不斷擴(kuò)大。此外，隨著我院教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，按照學(xué)院的統(tǒng)一部署，將“藝術(shù)設(shè)計實驗中心”和“現(xiàn)代藝術(shù)實驗中心”通過整合，統(tǒng)合為“設(shè)計與媒體藝術(shù)教學(xué)實驗中心”，因此，新實驗中心應(yīng)當(dāng)乘勢而上，打造成與品牌專業(yè)相匹配的實驗實踐教學(xué)平臺，形成獨具特色的實驗室建設(shè)與管理思路，爭辦國家級示范教學(xué)實驗中心。

2.存在的主要問題

當(dāng)前，實驗中心存在的主要問題如下：

（1）實驗室承載功能不足。隨著新形式下的學(xué)科發(fā)展，現(xiàn)有的實驗室從規(guī)模、結(jié)構(gòu)、技術(shù)工藝、材料、承載功能、實驗技術(shù)和管理人員配置情況等方面適應(yīng)不了教學(xué)要求，所以，客觀上要求進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化、改造、整合現(xiàn)有資源，提升實驗室承載功能，并新建一些與學(xué)科發(fā)展過程中新專業(yè)建設(shè)相配套的專業(yè)實驗室，來更好的服務(wù)于實驗教學(xué)。

（2）專職實驗技術(shù)和管理人員欠缺。由于缺乏專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，現(xiàn)有的大型儀器設(shè)備，得不到良好的利用和相關(guān)的管理和維護(hù)，造成資源的浪費，此外，有些專業(yè)實驗室，存在一些危險系數(shù)很高的化學(xué)用品或者機(jī)械設(shè)備和工具，操作不當(dāng)，都會帶來嚴(yán)重的安全問題，同樣需要專業(yè)人員現(xiàn)場指導(dǎo)、監(jiān)督或者管理。由于種種原因，實驗技術(shù)和管理人員配備不齊，造成實驗室管理和開放運行方面的局限，影響了實驗室功能的拓展和實驗教學(xué)的支撐作用。

（3）實驗室開放不足。實驗室的承載功能不足和實驗技術(shù)和管理人員的缺乏，必然造成實驗室的開放不足，以至于對“產(chǎn)、學(xué)、研”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式造成影響。學(xué)生得不到很好的實踐動手鍛煉，對大型的高端設(shè)備了解不足，缺乏整個創(chuàng)新設(shè)計到產(chǎn)品實現(xiàn)的整個制作流程，視野得不到擴(kuò)展，影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮。

三、推進(jìn)實驗室建設(shè)和發(fā)展的幾條措施

1.優(yōu)化實驗室結(jié)構(gòu)和配置，提升實驗室承載能力

隨著學(xué)院教學(xué)改革的不斷深入，按照新形式下“建立以學(xué)科大類為基礎(chǔ)設(shè)置的多學(xué)科共享、寬口徑的公共實驗教學(xué)平臺，或公共基礎(chǔ)課教學(xué)實驗中心”[2]的要求，結(jié)合我院“國際知名、國內(nèi)位于前列的高水平美術(shù)學(xué)院”的總體建設(shè)目標(biāo)，實驗室建設(shè)應(yīng)充分融合國際先進(jìn)教育理念，探索新形勢下實驗室建設(shè)和發(fā)展的新思路，充分考慮學(xué)科建設(shè)的需要，體現(xiàn)專業(yè)實驗室為學(xué)科服務(wù)，學(xué)科為專業(yè)實驗室的發(fā)展提供保障的宗旨，不斷提升實驗教學(xué)的整體水平，使實驗教學(xué)與理論教學(xué)共同協(xié)調(diào)發(fā)展，打造實驗室在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的支撐作用，使其成為理念先進(jìn)、特色鮮明、成果顯著、優(yōu)勢突出的實驗教學(xué)示范中心，成為美術(shù)學(xué)院創(chuàng)意人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和設(shè)計開發(fā)的重要平臺。實驗中心在后期的建設(shè)和發(fā)展中應(yīng)進(jìn)一步整合各種資源，調(diào)整和新建一些專業(yè)實驗室，其結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1 設(shè)計與媒體藝術(shù)教學(xué)實驗中心

在實驗室建設(shè)規(guī)劃中，融合了大學(xué)科下的各專業(yè)實驗室，形成學(xué)科專業(yè)覆蓋面較寬、實驗技術(shù)條件較為先進(jìn)的全院共享的實驗教學(xué)平臺。

2.緊跟時展變化，建設(shè)現(xiàn)代化實驗室

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展、生產(chǎn)力水平的不斷提高，有些專業(yè)實驗室簡易、過時的設(shè)備以及制作工藝流程已經(jīng)滿足不了新時期下的實驗要求，離現(xiàn)代化實驗室標(biāo)準(zhǔn)存在很大差距，與學(xué)科的發(fā)展無法匹配，客觀上要求建設(shè)部分具有現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的高端實驗室。通過購置一些主流的實驗設(shè)備，搭建現(xiàn)代化的實驗環(huán)境，引進(jìn)先進(jìn)的實驗教學(xué)理念、制作工藝、操作流程和實驗手段，保持與社會發(fā)展和學(xué)科發(fā)展相一致的實驗教學(xué)和實踐操作水平，我們才不至于讓學(xué)生的實踐能力與社會脫節(jié)，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)過程中的理論與實踐并重的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會所需人才。

3.完善管理體制，提升管理效能

新形式下的實驗室建設(shè)，要求有新的管理體制和管理手段。伴隨著我院學(xué)科發(fā)展與建設(shè)和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實驗室數(shù)量逐步增加，實驗室作用進(jìn)一步加強(qiáng)，對實驗室的場所，環(huán)境，設(shè)備和管理的要求也進(jìn)一步提高。借助于科技的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，可以對所有的實驗室采用可視化網(wǎng)絡(luò)群控系統(tǒng)，即，所有的實驗室場所通過安裝視頻監(jiān)視控制系統(tǒng)，由網(wǎng)絡(luò)匯聚到主控中心進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控、管理和控制，整體上達(dá)到統(tǒng)一管理、維護(hù)、控制等功能。既可以減少管理維護(hù)方面的人力成本，還能夠使實驗室設(shè)備得到實時的管理和維護(hù)，延長設(shè)備使用壽命，減少不必要的資產(chǎn)浪費和損耗，使實驗室環(huán)境管理運行安全有序，更好的為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境。

在設(shè)計與媒體藝術(shù)實驗教學(xué)中心的框架下，實驗室要實現(xiàn)整體服務(wù)水平提升，就必須有良好的管理機(jī)制和管理團(tuán)隊。管理隊伍的建設(shè)，應(yīng)該從集約化，多層次，高水平等方面做出相關(guān)要求，通過引進(jìn)專業(yè)人才，補(bǔ)充急需實驗崗位，逐步建設(shè)一支思想素質(zhì)，業(yè)務(wù)能力、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新力強(qiáng)的高素質(zhì)的管理和實驗教師隊伍，為實驗中心的可持續(xù)發(fā)展提供必要人才保障。在一些具體的條件下，應(yīng)靈活、合理安排實驗技術(shù)人員，比如，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以精簡實驗室、工作室、多媒體教室和計算機(jī)教室的管理和維護(hù)人員；涉及到危險化學(xué)用品和危險系數(shù)高的實驗環(huán)境和實驗條件下，增設(shè)實驗技術(shù)指導(dǎo)教師或?qū)嶒灱夹g(shù)管理人員；而其他有些共享性稍弱，專業(yè)性強(qiáng)的實驗室可以階段付專業(yè)理論教師或?qū)嶒灲處熑旌蚴褂煤凸芾?，直到該專業(yè)課程結(jié)束或者課題結(jié)束。

4.拓展實驗室對外開放能力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意文化繁榮發(fā)展

2009年國務(wù)院出臺的《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》標(biāo)志著文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升為國家的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。隨后，天津也出臺了相應(yīng)的文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，使文化產(chǎn)業(yè)在調(diào)整結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大內(nèi)需、增加就業(yè)、推動發(fā)展中充分發(fā)揮重要作用，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點，向文化強(qiáng)市的目標(biāo)邁進(jìn)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，將成為支撐中國第三增長極的重要創(chuàng)新極[3]。

我院具有百年辦學(xué)的歷史積淀，文化底蘊深厚，人才輩出，科研、創(chuàng)新能力強(qiáng)，實驗室應(yīng)當(dāng)提升對外開放能力，結(jié)合社會所需，充分利用實驗場地，科研創(chuàng)新能力、高精尖大型設(shè)備和其他資源等優(yōu)勢，為社會或者企業(yè)機(jī)構(gòu)提供設(shè)計創(chuàng)新、創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)、制作和產(chǎn)品包裝等服務(wù)，使實驗室參與到社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意文化發(fā)展進(jìn)程中來，著力打造“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化創(chuàng)新平臺，搭建學(xué)校、企業(yè)、社會交融互動、共利互贏的環(huán)境，達(dá)到共同發(fā)展和進(jìn)步。

四、實驗室建設(shè)與發(fā)展中的幾個結(jié)合

1.將對內(nèi)服務(wù)與對外服務(wù)結(jié)合起來

實驗室的第一要務(wù)是滿足本學(xué)科范圍內(nèi)教學(xué)大綱規(guī)定的實驗教學(xué)與實踐操作要求，即嚴(yán)格意義上的“對內(nèi)服務(wù)”，廣義上講，滿足本校其他學(xué)科范圍內(nèi)具有共享性的實驗教學(xué)與實踐操作要求，也可稱為“對內(nèi)服務(wù)”，除此之外，將剩余的空閑時間向在校師生、社會企業(yè)和科研院所等個人或團(tuán)體提供設(shè)備使用、場地使用、技能訓(xùn)練、技術(shù)服務(wù)等形式的對外服務(wù)，都可稱為“對外服務(wù)”。

對內(nèi)服務(wù)與對外服務(wù)結(jié)合起來，可以有效提高實驗室利用率，可以使資源得到廣泛共享，特別是大型精密等高端實驗設(shè)備和儀器，通過提高利用率，為社會提供急需的資源，使其內(nèi)在價值得到充分體現(xiàn)，挖掘其為社會經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展服務(wù)的潛力，可以有效減少其使用成本，降低設(shè)備折舊率，提高使用效益，減少國有資產(chǎn)的浪費，為社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2.將服務(wù)效果與服務(wù)效益結(jié)合起來

實驗室開展對外開放服務(wù)，就應(yīng)當(dāng)保證良好的服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)質(zhì)量好了，實驗室服務(wù)效果才能體現(xiàn)，當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)將服務(wù)效果與服務(wù)效益結(jié)合起來，根據(jù)服務(wù)內(nèi)容和項目，適當(dāng)?shù)氖杖》?wù)費用，可以對實驗室耗材，易損件及必備工具進(jìn)行及時補(bǔ)充，可以保證實驗室設(shè)備設(shè)施正常運轉(zhuǎn)所預(yù)留的流動資金，是實驗室建設(shè)與發(fā)展中國家投資和學(xué)院投入資金的有效補(bǔ)充，是緩解實驗室建設(shè)與發(fā)展中資金壓力的有效途徑。

將服務(wù)效果與服務(wù)效益結(jié)合起來，能夠更好的促進(jìn)實驗室的健康發(fā)展，使實驗室建設(shè)與服務(wù)步入良性循環(huán)，以更好的為教學(xué)、社會服務(wù)。

3.將提升服務(wù)能力與提升社會影響力結(jié)合起來

我院具有百年的辦學(xué)歷史，在國內(nèi)外影響力較高。應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)前有利條件，提升實驗室對外服務(wù)能力，適當(dāng)?shù)淖叱鋈?，參與到區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意文化繁榮發(fā)展中來，是提升實驗室社會影響力的有效途徑。

在開放條件下，實驗室積極拓展對外服務(wù)，融入社會經(jīng)濟(jì)、文化繁榮發(fā)展的潮流中，及時跟進(jìn)當(dāng)前流行趨勢，才能有效地與社會和企業(yè)接軌，通過吸收和引進(jìn)先進(jìn)的實驗室建設(shè)和發(fā)展思路，保持實驗室的參與社會經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展的活躍度，提升自身的社會影響力，形成社會品牌效應(yīng)，打造實驗室高端服務(wù)形象。

五、結(jié)束語

實驗室建設(shè)和發(fā)展是一個影響因素多、涉及面寬、動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)工程。在實驗室建設(shè)和發(fā)展中應(yīng)本著資源共享、優(yōu)化配置和集約管理的原則，全面提升和優(yōu)化實驗教學(xué)、科學(xué)研究的條件，全力拓展實驗室功能，充分提高資源利用率和實驗室綜合效益，努力建成布局合理，多功能、多層次、高水平、高效益、開放式的實驗室體系，更好地為學(xué)科發(fā)展服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意文化繁榮發(fā)展服務(wù)。

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