導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化工原理基礎(chǔ)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：園林綠化；養(yǎng)護技術(shù)；綠化管理

中圖分類號：TU986文獻標(biāo)識碼： A

一、園林綠化養(yǎng)護管理的意義

園林綠化養(yǎng)護工作不僅僅是一項重復(fù)的事情，而是一項對園林建設(shè)的再生產(chǎn)活動。園林綠化養(yǎng)護工作就是在充分研究園林綠化設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上尊重植物的生長規(guī)律 ，在植物生長過程中及時幫助植物防止病害，給植物適當(dāng)修剪、施肥和灌溉，通過人工的干預(yù)可以保證園林中的各種植物能夠按照原先的設(shè)計生長，保持各自的生態(tài)位，從而形成園林綠化過程中色彩和層次的豐富性。園林植物養(yǎng)護管理就是要在的園林植物日常的生長中定期或者是不定期的對園林植物進行養(yǎng)護管理。在園林植物生長中綠化養(yǎng)護工作是非常重要的，在很多園林綠化中存在重種植輕養(yǎng)護的現(xiàn)象，對于綠化養(yǎng)護管理工作也沒有足夠的重視，但是在實際的效果中養(yǎng)護工作的好壞對園林綠化的效果也會產(chǎn)生很大的影響。在園林的建設(shè)中。如果在園林綠化工作中不注意后期的養(yǎng)護，那么前期進行的綠化工作就很可能白費了，造成人力物力的浪費。

二、園林綠化工程的基本特征

1.綜合性較強

作為組成總體園林環(huán)境的重要部分，園林綠化工程是依據(jù)總體設(shè)計意圖進行，其設(shè)計和施工應(yīng)該要與地形、園路、水系、園林建筑等一同配合，應(yīng)該注重全局的觀念，以實現(xiàn)總體的設(shè)計意圖。同時，做好園林綠化施工需要各種方法的綜合運用和理論知識的配合。

2.養(yǎng)護管理周期長

園林綠化養(yǎng)護管理是園林綠化工程中一項舉足輕重的工作，是長效性、持續(xù)性的工作，技術(shù)要求相對較高。其工作內(nèi)容有整體面貌維護、保護植物、綁扎修剪、花卉種植、環(huán)境保潔以及日常管理等內(nèi)容。園林建成綠地之后并不代表景觀就已完成，俗語有云：“三分種，七分養(yǎng)”，只有養(yǎng)護管理質(zhì)量和水平提高了，園林景觀才能有完美的景觀效果。

3.園林工程的廣泛性與附屬性

一般說來，除了大型公園、綠化廣場、高速公路以及大型整體景觀帶等等項目之外，園林綠化工程大多是建筑的配套附屬工程，工程規(guī)模較小、內(nèi)容分散，不便于施工和管理。

4.園林綠化工程施工材料價格的不確定性

園林綠化工程有著繁多的種類，規(guī)格也不盡相同，而且有明顯的區(qū)域性。市場在段時間內(nèi)會出現(xiàn)較大的價格變動，難以把握。如園林植物材料，目前國家對于栽植定額還沒有進行統(tǒng)一的標(biāo)準規(guī)定，不同地方的計算方法都不一樣，這就給園林工程造價帶來了一定的困難，統(tǒng)一管理價格難度較大。

三、園林綠化養(yǎng)護工作管理中存在的問題

1.對園林綠化養(yǎng)護沒有足夠的重視

在評價園林綠化效果的時候，對于園林的美觀程度是否符合市民的需要，不僅要看園林的整體設(shè)計和施工情況，而且要看園林的養(yǎng)護管理工作。在當(dāng)前園林綠化養(yǎng)護管理中很多人對養(yǎng)護工作的重要性沒有足夠的認識，在園林綠化中后期的養(yǎng)護管理跟不上，導(dǎo)致園林原本的設(shè)計意圖不能得到充分的體現(xiàn)，園林的生態(tài)價值、人文價值和社會價值不能得到最大限度的發(fā)揮，使園林建設(shè)失去本身的意義。

2.沒有足夠的養(yǎng)護管理經(jīng)費

在園林綠化施工中往往投入的資金是比較多的，因為在園林設(shè)計中綠化過程需要栽種大量的植物，購買和運輸這些植物的成本就相對比較高，加上在綠化施工中可以看到立竿見影的效果，所以建設(shè)單位很愿意在這個環(huán)節(jié)中投入大量的資金。而在后期的養(yǎng)護過程中往往沒有足夠的資金造成養(yǎng)護管理滯后，養(yǎng)護經(jīng)費不足的原因主要有兩個，一個是政府部門對園林綠化養(yǎng)護工作的重視程度不高，在園林綠化養(yǎng)護中投入的資金相對較少，不能滿足綠化養(yǎng)護工作的需要，也就不能保障綠化養(yǎng)護工作的順利進行。另外一個原因政府部門雖然對綠化養(yǎng)護工作有足夠的重視，但是財政緊缺，沒有能力解決園林綠化養(yǎng)護中需要的資金，導(dǎo)致園林綠化養(yǎng)護工作不能有效進行。

3.沒有先進的養(yǎng)護技術(shù)和專業(yè)的養(yǎng)護人員

隨著園林綠化過程中使用的各種植物的種類逐漸增多，很多植物在生長過程中都有自己獨特的習(xí)性，需要進行特殊的養(yǎng)護處理，但是在目前的狀態(tài)中，我國城市原理綠化養(yǎng)護中使用的養(yǎng)護方法比較單一，也沒有先進的機械設(shè)備，使用的設(shè)備一般都是半自動化的，技術(shù)含量相對較低，養(yǎng)護工人在操作中有很多的不便，而且很多的設(shè)備在養(yǎng)護中發(fā)揮的作用不是非常明顯 。還有就是養(yǎng)護人員的專業(yè)素質(zhì)問題，在我國很多城市園林綠化養(yǎng)護中使用的養(yǎng)護人員往往是一些沒有專業(yè)養(yǎng)護知識的人員，他們對園林綠化養(yǎng)護工作沒有專業(yè)的認識，在工作之前也沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，不能在綠化養(yǎng)護中使用比較先進的綠化養(yǎng)護技術(shù)，這樣就造成園林植物生長過程中不能得到有效的護理，產(chǎn)生各種問題，尤其是在一些新品種植物的養(yǎng)護中，由于對這些植物的習(xí)性不了解，造成養(yǎng)護失誤，從而影響了整個園林的觀賞性。

四、園林綠化工程的養(yǎng)護技術(shù)

1.做好樹木的養(yǎng)護管理工作

園林綠化成功的關(guān)鍵，就是通過認真管理，保持植株內(nèi)高外低、錯落有致，叢生大枝生長趨向均勻。喬木不但要有筆直挺拔的樹干，對老枝還應(yīng)該有計劃地分批疏除，利于培養(yǎng)新枝。成年大樹不規(guī)則的樹枝要及時鋸掉，為了避免遇到大風(fēng)雨而造成折枝斷干，甚至把樹連根拔起現(xiàn)象，要將那些較大冠幅、枝小也多的擋風(fēng)枝及時鋸掉。灌木樹形的形成是通過樹木不斷生長和人工不斷修剪兩途徑，另外以免過多的消耗養(yǎng)分，要及時清理殘花廢果。

2.做好草地的養(yǎng)護

按照草地養(yǎng)護“均勻一致，四季常綠”的原則，園林綠化地按種植時間的長短一般可劃分為四個階段：階段一是從種植到長滿這一過程，此過程也叫長滿期；階段二是旺長期，主要是指植后2～5年；階段三是緩長期，主要是指植后6～10 年；階段四是退化期，大概是指植后10～15年。草地生長速度在植后6～10年會有所下降，這段時間的重點工作是對各種病蟲災(zāi)害的防治。發(fā)現(xiàn)幼蟲最好扒開草叢，用藥要及時，三天左右后將為害處的枯草清除掉。

3.做好綠籬的養(yǎng)護

園林綠化工程中對綠籬的肥水條件有較高的要求，為了加速植后的生長速度，在初植綠籬的時候可以將適量腐熟的有機肥拌在客土中。施肥具體原則有：首先要注意剪后必施、基肥要足、追肥要速，必要時要做到根外施肥；其次管理水分要以保濕為主，表土要干而不白、雨后防漬排水，以免爛根而影響了生長。

4.做好盆栽花卉的養(yǎng)護

園林綠化中的盆栽花卉有兩類，主要是指盆栽時花和盆栽陰生植物。盆栽花卉的培育要經(jīng)過二個階段，分別是花圃培育階段和裝盆后生長到具有觀賞價值或開花前階段。園林綠化工程中置于特需景點的少量成品盆景，除了修剪保形外，其栽培管理與木本盆栽花卉大致相同。由于各種盆景有它獨特的藝術(shù)造型，缺少修剪則會失去原設(shè)計風(fēng)格，而且盆景的修剪，只能由專業(yè)的技術(shù)員和園藝師親自操作，防止造成觀賞面的破壞，原有流派、風(fēng)格和藝術(shù)造型的丟失等不良后果。

5.逐步實現(xiàn)機械化，促進園林工程的現(xiàn)代化進程

為了降低勞動強度，擺脫繁重的體力勞動，提高勞動生產(chǎn)率，要借著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展的機遇，通過機械操作的廣泛使用，逐步地改變傳統(tǒng)、落后的耕作方式?，F(xiàn)代園林綠化機械使用方便、功能齊全，省時省力，具有很高效率。此外，還應(yīng)注意到園林綠化養(yǎng)護管理工作的特殊性，即手工藝性質(zhì)的勞動的工種不少，在使用各種機械的同時，還必須保持手工操作的特色。所以，在大力推廣使用機械操作的前提下，還需要注重園藝水平的提高。

五、結(jié)束語

園林綠化是現(xiàn)代化城市的重要標(biāo)志,是改善生態(tài)環(huán)境的重要途徑,園林綠化工程養(yǎng)護與管理工作在園林綠化工程工作中起著舉足輕重的作用,它是一種持續(xù)性、長效性的工作,有較高的技術(shù)要求,只有高質(zhì)量、高水平的養(yǎng)護與管理,才能使園林綠化發(fā)揮更大的生態(tài)效益和社會效益,園林景觀才能逐漸達到完美的景觀效果。

參考文獻：

[1]錢群亞. 園林工程施工管理探討[j]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技, 2010,(07) .

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關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；實訓(xùn)環(huán)節(jié)；教學(xué)方法；教學(xué)效果

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0183-02

《化工原理》課程是化工專業(yè)極為重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容是以在化工生產(chǎn)中的物理加工過程為背景，根據(jù)操作原理的特點，分成若干單元操作過程，以研究各單元操作的原理、基本計算和典型設(shè)備為核心。綜合運用基礎(chǔ)知識對化工生產(chǎn)過程中存在的工程問題進行分析和解決，擔(dān)負著培養(yǎng)化工技術(shù)人才，由理及工、由基礎(chǔ)到專業(yè)的過渡，在培養(yǎng)學(xué)生運用工程觀點分析解決化工實際問題方面起著重要的作用。

高職高專院校進行的《化工原理》課程項目化教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變教育思想，從根本上打破陳舊的教育模式，針對學(xué)生底子薄的特點，降低理論要求，實施以職業(yè)能力培養(yǎng)為根本的課程體系，加大實踐教學(xué)比例，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

一、課程內(nèi)容改革

經(jīng)過近百年的《化工原理》課程發(fā)展，形成了完整嚴密的一套理論體系，雖然在教學(xué)方面得到了很大方便，但這種理論體系不適合高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，所以秉著“以應(yīng)用為目標(biāo)，學(xué)為所用，加強針對性實用性”的方針，必須對該課程的教學(xué)方法進行整合?！痘ぴ怼肪推鋬?nèi)容來講，具體分為兩部分：基本理論知識和設(shè)備基礎(chǔ)知識。其理論知識內(nèi)容包括基本概念、定義、原理介紹、基本計算講解。由于高職高專院校學(xué)生底子薄，所以對原來的理論內(nèi)容進行合理的精簡，能夠做到精、深、突出基本概念與共性規(guī)律。在設(shè)備知識模塊上，必須要求學(xué)生要牢牢的利用認識實習(xí)機會，使學(xué)生對設(shè)備結(jié)構(gòu)及其原理有初步的了解，使學(xué)生具備實際操作技能的能力，參加工作后能做到理論聯(lián)系實際，對所學(xué)的知識具有很強的實用性，同時也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

二、精心設(shè)計實踐教學(xué)

1.化工單元操作實訓(xùn)?；卧僮鲗嵱?xùn)是根據(jù)每個單元操作過程特點而開設(shè)的，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的定理、公式得到完全的應(yīng)用。根據(jù)全國高校化工原理教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求和規(guī)定，從實訓(xùn)目的、實訓(xùn)原理、裝置流程、數(shù)據(jù)處理等方面，組織各單元操作的實訓(xùn)內(nèi)容。通過實訓(xùn)可進一步學(xué)習(xí)、掌握和運用學(xué)過的基礎(chǔ)理論，加深對化工單元操作的理解、鞏固和深化所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的實訓(xùn)技能和科研能力。由于化工原理實訓(xùn)設(shè)備往往規(guī)模較大，接近工程實際，是多因子影響的綜合實訓(xùn)，因此學(xué)生可以通過實訓(xùn)打下一定的基礎(chǔ)，對以后的實際工作有很好的幫助。同時，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)作風(fēng)，通過誤差分析及數(shù)據(jù)處理，使學(xué)生嚴肅對待參數(shù)測量、取樣等各個環(huán)節(jié)，注意觀察實訓(xùn)中的各種現(xiàn)象，運用所學(xué)的理論去分析實訓(xùn)裝置結(jié)構(gòu)、操作等對測量結(jié)果的影響，嚴格遵守操作規(guī)程，集中精力進行觀察、記錄和思考。

2.《化工原理》課程設(shè)計綜合訓(xùn)練?；ぴ碚n程設(shè)計是化工基礎(chǔ)課程教學(xué)中綜合性和實踐性較強的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨立工作能力的有益實踐，更是理論聯(lián)系實際的有效手段。其目的是使學(xué)生學(xué)會如何運用化工單元操作的基本原理、基本規(guī)律以及常用設(shè)備的結(jié)構(gòu)和性能等知識去解決工程上的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生正確樹立工程觀念和嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，使學(xué)生掌握查閱文獻資料、搜集有關(guān)數(shù)據(jù)、運用計算公式等方法，從而使學(xué)生的工程設(shè)計能力得到提高，這也是學(xué)生完成從理論過渡到實踐的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考如何兼顧技術(shù)上先進性、可行性和經(jīng)濟上的合理性，綜合分析設(shè)計的任務(wù)和要求，正確選定工藝流程、工藝設(shè)備型號，能夠正確掌握過程計算以及工藝設(shè)備的設(shè)計計算方法等能力，同時也要學(xué)會用精煉的語言、簡潔的文字、圖表來表達自己的設(shè)計思想和結(jié)果。因此要提高學(xué)生的設(shè)計水平，必須從理論教學(xué)入手，通過課程設(shè)計加強理論教學(xué)，從而提高化工原理教學(xué)的質(zhì)量。

3.化工單元仿真實訓(xùn)。采用的是北京東方仿真軟件公司的DSC仿真系統(tǒng)，可以真實地把生產(chǎn)中的基本單元過程，通過仿真培訓(xùn)了解本專業(yè)所涉及到的化工單元操作的基本知識，熟悉本專業(yè)中常見設(shè)備、儀表的作用及其使用方法，掌握專業(yè)知識在客觀實際中的應(yīng)用方法和應(yīng)用技能，將所學(xué)的專業(yè)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，增強學(xué)生的實踐動手能力。學(xué)生能運用所學(xué)知識觀察、分析實際問題，培養(yǎng)勇于探索、積極進取的創(chuàng)新精神。要求學(xué)生掌握各基本單元的基礎(chǔ)知識，了解設(shè)備的原理和結(jié)構(gòu)，使實踐動手能力得到提高，能夠充分運用所學(xué)理論知識，具有解決出現(xiàn)簡單工藝問題的能力，鍛煉學(xué)生的工程素質(zhì)和工程能力，提高學(xué)生的勞動觀點和經(jīng)濟觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)

我校地處內(nèi)蒙古烏海，這里周圍有許多大型化工企業(yè)以及新建的烏達化工園，他們是我們辦學(xué)不可獲缺的資源。通過建校至今的長期合作，我們與周邊大型化工企業(yè)建立了“互惠雙贏”的實習(xí)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)資源共享，使學(xué)生在了解生產(chǎn)主要設(shè)備的類型、結(jié)構(gòu)特點、尺寸、材料及保溫防腐措施的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)工廠和車間化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工程原理、方法、工藝流程及成本核算概況。了解生產(chǎn)中原料消耗及產(chǎn)物量的簡易估算方法，收集生產(chǎn)現(xiàn)場的數(shù)據(jù)，作必要的物料、能量衡算，對生產(chǎn)狀況作一定探討，對所發(fā)現(xiàn)的生產(chǎn)薄弱環(huán)節(jié)及存在的問題提出改進意見。通過在工廠車間的參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解化工廠的必備生產(chǎn)環(huán)境，對化工生產(chǎn)概況有了初步的了解，同時獲得化學(xué)工程、化學(xué)工藝的實際感性知識，擴大知識面，加深對化工企業(yè)的理解，樹立為化工而奮斗的精神。學(xué)生還能運用所學(xué)知識觀察分析實際問題，培養(yǎng)勇于探索、積極進取的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理人員和工人們的團隊精神及創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生的基本素質(zhì)和工作的競爭能力得以提高。

四、改進教學(xué)方法

《化工原理》課程以研究化工生產(chǎn)中物理加工為背景作為主要任務(wù)，掌握具有共同規(guī)律的各種單元操作的基本原理；典型設(shè)備的構(gòu)造、性能與操作原理；研究“單元操作”及其典型設(shè)備的有關(guān)計算，通過對各種“單元操作”的分析，尋找適宜的操作條件，探索強化過程的方向及改進設(shè)備的途徑。我們要打破以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方法，重點放在以實踐教學(xué)為主的教學(xué)模式。對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握“單元操作”的基礎(chǔ)理論，初步掌握化工過程的開發(fā)、設(shè)計與操作的有關(guān)方法，同時還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從工程實際出發(fā)，運用工程觀點從多種角度，尤其是經(jīng)濟角度考慮技術(shù)問題。

實踐證明，《化工原理》項目化教學(xué)充分結(jié)合高職高專教育對象的特點，基于本課程的教學(xué)特點和學(xué)生底子薄的缺點，把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力上，使學(xué)生把所學(xué)的化工原理理論基礎(chǔ)知識能夠用于實際。于此同時，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，并且提高學(xué)生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力和工作能力，進而推動學(xué)科的進一步發(fā)展。在此后的教學(xué)中，我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力對教學(xué)的創(chuàng)新與改革作進一步的探索，為以期我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多、更好的優(yōu)秀化工人才。

參考文獻：

[1]邱運仁.化工原理課程教學(xué)改革與實踐[J].化工高等教育，2005，（4）．

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關(guān)鍵詞：化工裝備；課程體系；工作任務(wù)；技能；背景知識

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0215-02

一、構(gòu)建基于工作任務(wù)的課程體系思路

“高職化工裝備技術(shù)專業(yè)綜合改革”是四川省教育廳2011年高等教育質(zhì)量工程立項建設(shè)項目，化工裝備技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)是化工裝備技術(shù)專業(yè)綜合改革的重要部分之一，本文介紹的課程體系已經(jīng)在我院2010級開始試行。機械工程系邀請化工裝備技術(shù)行業(yè)企業(yè)專家、人力資源部門負責(zé)人、生產(chǎn)一線技術(shù)人員和管理人員組成專業(yè)建設(shè)委員會，課題組通過市場調(diào)研，召開專業(yè)建設(shè)會議，并廣泛征求教師、行業(yè)企業(yè)專家和技術(shù)人員意見，指導(dǎo)化工裝備技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)，提出了基于工作任務(wù)的核心課程體系建設(shè)的方案。通過對化工裝備技術(shù)專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位進行分析，提煉出適合教學(xué)的主要49個工作任務(wù)，對崗位的工作任務(wù)進行組合，將崗位背景知識、工作過程的相同或相近知識點、技能點進行歸納分類，以化工裝備為載體、化工裝備維修為核心，將化工裝備的構(gòu)造、原理、基本故障診斷和維修等融為一體構(gòu)建一門課程，遵循由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的認知規(guī)律，形成專業(yè)核心課程體系。打破傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為基礎(chǔ)的課程體系。在這一課程體系中把工程力學(xué)相關(guān)理論融入到機械結(jié)構(gòu)設(shè)計與裝配中，化工原理、流體密封的相關(guān)知識融入到流體機械結(jié)構(gòu)與維護、化工設(shè)備結(jié)構(gòu)與維護等課程中，構(gòu)建基于工作任務(wù)的核心課程體系。

二、化工裝備技術(shù)專業(yè)核心課程體系構(gòu)建

1.化工裝備技術(shù)專業(yè)崗位工作任務(wù)的確定。成立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)專家、能工巧匠、行業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)工作。通過對典型企業(yè)調(diào)研，確定本專業(yè)職業(yè)崗位的工作任務(wù)，這些任務(wù)包括機械零件圖閱讀、機械零件測繪、加工、熱處理，通用零部件的選擇、裝配與維修，液壓系統(tǒng)維護、各種化工設(shè)備的運行、維護、安裝修理，各種化工機器的運行、安裝修理、設(shè)備管理等49個主要工作任務(wù)。羅列完成工作任務(wù)所需知識和能力，對工作任務(wù)進行分解、組合，以典型化工裝備為載體，將化工裝備的構(gòu)造、原理、基本故障診斷和維修等融為一體，構(gòu)建一門課程。

2.課程體系的構(gòu)建方法。遵循由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合的認知規(guī)律，形成基于工作任務(wù)的核心課程體系。加強實踐環(huán)節(jié)，將實踐進一步的具體到位，以任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向法進行課程內(nèi)容重組，按照理論夠用為度、突出實踐的原則，融合職業(yè)資格證書所需的能力內(nèi)容，將工作領(lǐng)域的工作任務(wù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)內(nèi)容。進一步的完善，使課程體系、教學(xué)的內(nèi)容更加貼近科學(xué)化，實際現(xiàn)實化，使形成完整的可執(zhí)行的課程體系方案。

3.化工裝備技術(shù)主要核心課程的構(gòu)建。第一，機械制圖。所對應(yīng)的工作任務(wù)為零件圖閱讀和零部件圖的繪制；所需技能和背景知識為制圖的基本知識、零件的表達方法、零件圖、裝配圖繪制與閱讀。第二，互換性及技術(shù)測量。所對應(yīng)的工作任務(wù)為零部件的加工，所需技能和背景知識為尺寸幾何精度及測量。第三，工程材料及成型。所對應(yīng)的工作任務(wù)為零部件的熱處理，所需的技能和背景知識為材料的基本知識、熱處理、熱成型、普通機械加工方法及設(shè)備、數(shù)控加工技術(shù)及設(shè)備與特種加工技術(shù)及設(shè)備。第四，鉗工操作訓(xùn)練。所對應(yīng)的工作任務(wù)為鉗工操作，按照鉗工基本進行訓(xùn)練。第五，機械結(jié)構(gòu)設(shè)計與裝配。所對應(yīng)的工作任務(wù)為通用零部件的選擇、裝配與維修。所需的技能和背景知識為常用構(gòu)建、聯(lián)接件、機械傳動、周、軸承、彈簧等結(jié)構(gòu)特點、工作原理、選型與安裝。第六，液壓傳動。所對應(yīng)的工作任務(wù)為液壓系統(tǒng)維護，所需的技能和背景知識為液壓傳動的工作原理及組成、流體力學(xué)基礎(chǔ)、液壓元件、典型液壓回路、傳動系統(tǒng)、液壓控制系統(tǒng)。第七，化工生產(chǎn)基礎(chǔ)。所對應(yīng)的工作任務(wù)為化工生產(chǎn)實習(xí)，所需的技能和背景知識為常見化工生產(chǎn)工藝、工作過程知識，管道、閥門的標(biāo)準、結(jié)構(gòu)、安裝維護等。第八，化工設(shè)備結(jié)構(gòu)與維護。所對應(yīng)的工作任務(wù)為化工設(shè)備的保溫、隔熱，換熱器的故障判斷與維護；塔設(shè)備的運行、維護與檢修；反應(yīng)設(shè)備的運行、維護與檢修。所需的技能和背景知識為傳熱學(xué)原理、換熱器的結(jié)構(gòu)、工作原理、運行、維護、檢修知識；氣體的吸收、精餾原理，塔設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、維護與檢修等；反應(yīng)設(shè)備工作原理，反應(yīng)釜密封、攪拌類型，反應(yīng)容器的結(jié)構(gòu)、運行及維護檢修等。第九，壓力容器結(jié)構(gòu)與制造。所對應(yīng)的工作任務(wù)為壓力容器設(shè)計與制造，所需的技能和背景知識為壓力容器分類、結(jié)構(gòu)、強度計算，主要零部件、壓力試驗和氣密性實驗的操作方法，壓力容器制造工藝及無損檢測。第十，流體機械結(jié)構(gòu)與維護。所對應(yīng)的工作任務(wù)為離心泵及其他類型泵的運行與維護、離心式壓縮機及風(fēng)機的運行與維護、活塞式壓縮機運行與維護，所需的技能和背景知識為流體力學(xué)基礎(chǔ)知識、工程熱力學(xué)基礎(chǔ)知識、流體密封與結(jié)構(gòu)，泵、壓縮機、風(fēng)機的工作原理、結(jié)構(gòu)、運行與維護、選型、檢修與安裝。第十一，分離機械結(jié)構(gòu)與維護。所對應(yīng)的工作任務(wù)為分離機械的運行、故障診斷、安裝修理，所需要的技能和背景知識為介質(zhì)特性、沉降、過濾、萃取、離心分離原理、分離機械原理、結(jié)構(gòu)、運行、維護、檢修與安裝。第十二，化工機械狀態(tài)監(jiān)測。所對應(yīng)的工作任務(wù)為化工機器振動監(jiān)測與處理，所需的技能和背景知識信號處理、旋轉(zhuǎn)機械故障診斷與處理。

化工裝備技術(shù)專業(yè)基于工作任務(wù)的核心課程體系建設(shè)項目，已經(jīng)在我院2010級開始試行，相應(yīng)的校本教材已編寫完成，我們將在今后的教學(xué)實踐中，不斷的完善和提高，根據(jù)教學(xué)的實際情況來不斷的完善校本教材，根據(jù)規(guī)范的校本教材來具體實施，用以取得良好的效果，為化工行業(yè)和地方經(jīng)濟的發(fā)展提供高素質(zhì)高技能的專門技術(shù)人才。

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[4]唐樹伶.以能力為核心的高職課程體系的構(gòu)建[J].中國成人教育，2009，（15）：74-75.

篇4

1、該專業(yè)畢業(yè)生主要從事現(xiàn)場儀表和在線分析儀表維護、網(wǎng)絡(luò)維護、電氣運行、DCS系統(tǒng)維護、弱電系統(tǒng)維護（電話、視頻），閥門調(diào)試，儀表技術(shù)管理等工作。 

2、企業(yè)的用工需求是：員工應(yīng)具有扎實的理論功底，熟練掌握自動控制的原理和方法、自動化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用、現(xiàn)場儀表的原理及故障處理、DCS、PLC系統(tǒng)軟件知識的掌握、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器技術(shù)，最好系統(tǒng)學(xué)習(xí)過與煤化工領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)課程。 

二、技術(shù)員調(diào)研分析 

1、工作內(nèi)容。參與新建、改造項目的施工，負責(zé)質(zhì)量技術(shù)驗收，確保施工圖紙，資料完備；制定檢修計劃，負責(zé)監(jiān)督執(zhí)行；提出備品備件的需求計劃及材料計劃；做好技術(shù)管理工作，根據(jù)實際的生產(chǎn)，制定相應(yīng)的管理制度；收集事故數(shù)據(jù)，并進行分析；對影響生產(chǎn)的故障，匯報至運行部及中心領(lǐng)導(dǎo)并按指示進行處理。 

2、工作流程。巡檢，發(fā)現(xiàn)問題及隱患，下發(fā)問題及隱患整改單，責(zé)任班組整改完成，進行質(zhì)量驗收，編制檢修計劃，編制檢修方案。 

3、職業(yè)生涯規(guī)劃。三年成長為合格的化工儀表維修工，四年成長為主操，六年成長為班長，十年成長為技術(shù)員或副主任。 

4、工作中所需職業(yè)資格證書。自動化儀表特種作業(yè)證，化工儀表維修工證。 

5、職業(yè)知識和能力。 

職業(yè)知識：電工學(xué)知識、常規(guī)儀表（溫度、壓力、液位）的結(jié)構(gòu)及工作原理、 

掌握閥門的相關(guān)知識、掌握控制系統(tǒng)的知識、掌握儀表的選型相關(guān)知識等、CAD制圖繪圖、儀表識圖知識等、在線分析儀表的工作原理及儀表基礎(chǔ)知識及適用場合。 

職業(yè)能力：分析判斷和處理儀表故障的能力、學(xué)習(xí)能力、公文寫作能力、電腦操作能力、安全防護技能、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力。 

三、一線工人調(diào)研分析 

畢業(yè)生求職時所面臨的主要困難是工作經(jīng)驗不足、專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實、動手操作能力差。因此一線工人建議學(xué)校應(yīng)加大實驗實訓(xùn)力度，力爭學(xué)生在校期間具備考取化工儀表維修工的能力；加強對學(xué)生頂崗實習(xí)過程的指導(dǎo)，力爭學(xué)生在頂崗實習(xí)后就能獨立上崗工作。 

企業(yè)對一線工人的素質(zhì)要求如下： 

很高的學(xué)習(xí)能力、處理問題的能力、敬業(yè)精神和責(zé)任心、勞動安全意識和保護意識、對過程控制的理解和掌握能力；較高的技術(shù)資料的記錄和整理能力、機器設(shè)備操作能力、團隊合作及協(xié)調(diào)能力、獨立工作能力、效益意識、質(zhì)量意識、計算機操作能力等。 

企業(yè)對一線工人的知識要求如下： 

化學(xué)基礎(chǔ)知識、環(huán)保與安全知識、化工制圖知識、熟讀工藝流程圖和管道儀表流程圖、過程檢測技術(shù)、化工過程控制裝置、DCS（集散控制系統(tǒng)）、總線控制系統(tǒng)知識、計算機網(wǎng)絡(luò)與接口知識、在線分析儀表知識、PLC可編程控制器的知識、ESD緊急停車系統(tǒng)的知識等。 

四、崗位職責(zé)調(diào)研分析 

調(diào)研部門及崗位如下： 

部門：儀表管理中心：綜合管理科、健康環(huán)?？啤⑸a(chǎn)設(shè)備科、計量科、系統(tǒng)分析及弱電運行部（儀表分析、儀表系統(tǒng)）、動力及空分運行部、氣化運行部、凈化及合成油運行部、檢修運行部 。 

崗位：科長、副科長、工程師、技術(shù)員、班長等。 

科長的崗位職責(zé)：①負責(zé)組織儀表設(shè)備管理制度的修訂；②負責(zé)儀表大檢修項目的審批和組織實施；③參加重大基建、技措工程的方案審定和質(zhì)量驗收工作；④負責(zé)審核技術(shù)方案及操作規(guī)程，組織編寫儀表技術(shù)改造實施方案。 

副科長的崗位職責(zé)：①負責(zé)所轄裝置儀表維護檢修及相關(guān)技術(shù)等工作；②遵照執(zhí)行中心安全管理規(guī)定、安全技術(shù)操作規(guī)程和安全技術(shù)措施，檢查、監(jiān)督各班組規(guī)章制度的執(zhí)行情況；③對員工進行安全教育、技術(shù)練兵、技術(shù)考核；④負責(zé)審核各類設(shè)備的檢修維護操作規(guī)程、檢修方案和調(diào)試規(guī)程等各類規(guī)程、方案；⑤組織審核本運行部各類備品備件計劃。 

工程師的崗位職責(zé)：①編制修訂儀表生產(chǎn)設(shè)備管理制度和儀表設(shè)備檢修規(guī)程、技術(shù)方案、閥門檢修規(guī)程、技術(shù)方案；②匯總編制各類檢修計劃，參與組織實施，并對檢修質(zhì)量進行驗收；③根據(jù)儀表設(shè)備使用的具體情況，適時提出儀表設(shè)備技術(shù)改進方案。 

技術(shù)員的崗位職責(zé)：①負責(zé)各自部門的儀表技術(shù)管理工作；②編制各自部門的儀表檢修規(guī)程、技術(shù)方案、檢修計劃；③定期檢查各自部門的各裝置儀表運行情況。 

班長的崗位職責(zé)：①負責(zé)本部門各裝置儀表崗位安全生產(chǎn)，嚴格落實本崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制，指揮協(xié)調(diào)本班各項安全生產(chǎn)活動；②嚴格執(zhí)行崗位操作規(guī)程，控制好各部門各裝置儀表各項指標(biāo)；③負責(zé)監(jiān)管、考核本班組目標(biāo)責(zé)任制的落實情況；④負責(zé)組織管理本班組各部門各裝置儀表設(shè)備巡檢工作，并對工作開展情況進行監(jiān)督檢查、考核。 

以上調(diào)研結(jié)果的總結(jié)分析，將對化工自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)范圍、人才規(guī)格（基本素質(zhì)、專業(yè)技能和知識、資格證書要求）、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、核心課程等項目的制定起到很大的支撐作用。 

篇5

關(guān)鍵詞：化工原理；工程教育；課程建設(shè)

自從《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實施以來，國家對于工程人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，特別是在本科生工程素養(yǎng)培養(yǎng)方面，要求提升學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力。在這樣的背景下，國家先后啟動了卓越工程師計劃（2010年）和新工科建設(shè)（2017年）［1］，為工程人才的培養(yǎng)指明了方向。為適應(yīng)人才培養(yǎng)形勢的需要，與工程能力培養(yǎng)有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的改革勢在必行。作為化工與制藥類專業(yè)培養(yǎng)人才重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程［2］，化工原理課程必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以強化學(xué)生的工程素養(yǎng)為核心［3］，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為依托，重新打造適應(yīng)人才培養(yǎng)新形式的課程體系。

一、課程特點

化工原理是化工與制藥類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課［4］，承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的重要任務(wù)?；ぴ碚n程的主要內(nèi)容是研究化工生產(chǎn)過程中單元操作過程的基本原理與計算以及主要單元設(shè)備的工作原理、設(shè)計及操作。對于理工科學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用［5］。

（一）理論性強，對學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)要求高

化工原理研究的主要是化工生產(chǎn)過程中最基本的生產(chǎn)單元———單元操作。研究過程中需要學(xué)生熟練掌握高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理化學(xué)等基礎(chǔ)知識并加以綜合運用。對學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)要求較高。

（二）與實際生產(chǎn)結(jié)合緊密，具有很高的實用性

化工原理所研究的單元操作都來自實際生產(chǎn)，經(jīng)不斷地完善總結(jié)后形成理論。所有的化工生產(chǎn)過程都是由不同的反應(yīng)過程與單元操作過程組合而來，因此，單元操作的研究對于實際生產(chǎn)有很強的指導(dǎo)意義，課程也具有很高的實用性。

（三）解決問題的手段多樣，靈活性高，對知識的綜合運用能力要求高

由于實際生產(chǎn)的復(fù)雜性，生產(chǎn)中所遇到的問題往往有多種解決方法。這些復(fù)雜工程問題通常僅靠一種手段很難完全解決，因此需要綜合運用所學(xué)知識，通過理論分析、實驗驗證、軟件輔助等多種手段才能得到滿意的結(jié)果由于課程具有以上特點，因而傳統(tǒng)的、僅僅依靠課堂理論授課的方式很難滿足對學(xué)生綜合工程能力和工程素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。這就需要課程建設(shè)不能只停留于課堂的理論教學(xué)，還要全方位、多手段的采取措施，使之更好地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

二、課程體系建設(shè)

為滿足對學(xué)生綜合工程能力和素質(zhì)培養(yǎng)的要求，經(jīng)多年實踐，化工原理形成了以理論課程為核心，“理論、實驗、實踐”三位一體的課程體系。除理論教學(xué)外，課程體系中還包括化工原理實驗課、認識實習(xí)和課程設(shè)計三門實踐課程，使課程在工程能力培養(yǎng)方面得到了強化。

（一）認識實習(xí)

認識實習(xí)是化工原理理論課程進行之前的先修課程，主要內(nèi)容是對化工生產(chǎn)的常見流程以及單元設(shè)備進行講解和參觀，使學(xué)生初步了解化工生產(chǎn)的特點以及單元設(shè)備的基本原理、結(jié)構(gòu)和操作，并通過現(xiàn)場參觀的形式獲得感性認識，為后續(xù)化工原理理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。認識實習(xí)是學(xué)生與生產(chǎn)實際的第一次接觸，也是工程素質(zhì)培養(yǎng)的第一個步驟。

（二）化工原理實驗

化工原理實驗與化工原理課程同時進行，分兩個學(xué)期?；ぴ韺嶒瀮?nèi)容與理論課程內(nèi)容緊密結(jié)合，分為綜合性實驗和驗證性實驗。驗證性實驗的主要目的是使學(xué)生通過實驗對課堂理論加以驗證，增強對課堂內(nèi)容的理解。綜合性實驗的目的是提高學(xué)生對于課堂知識在實際中的運用能力以及實驗設(shè)計和操作能力，在綜合工程素質(zhì)的培養(yǎng)中居于重要地位。

（三）課程設(shè)計

化工原理課程設(shè)計是在化工原理課程結(jié)束后開設(shè)的綜合實踐類課程。主要內(nèi)容是進行板式精餾塔的設(shè)計，包括精餾塔的工藝計算、塔板設(shè)計與水力學(xué)校核、塔頂冷凝器的設(shè)計與選型、設(shè)備條件圖和浮閥排列圖的繪制。主要目的是使學(xué)生將理論知識應(yīng)用于工程設(shè)計，提高學(xué)生的知識綜合運用能力和解決復(fù)雜工程問題的能力。課程設(shè)計除了應(yīng)用化工原理的基本理論之外，還要求學(xué)生具有一定的工程制圖基礎(chǔ)、了解工程設(shè)計規(guī)范以及利用現(xiàn)代工程軟件解決問題的能力，通過綜合訓(xùn)練使學(xué)生在實際應(yīng)用中提高工程素養(yǎng)。

（四）“理論—實驗—實踐”三位一體的課程體系

在實際教學(xué)過程中，學(xué)生暴露出來的一個較大的問題是“重理論，輕實踐”，對實驗和實踐課程不重視，人為割裂了課程體系中各門課程之間的聯(lián)系。為解決這一弊端，課程組設(shè)計了“理論—實驗—實踐”三位一體的課程體系，使各門課程之間環(huán)環(huán)相扣，形成一個整體，在一定程度上提高了學(xué)生對實驗和實踐環(huán)節(jié)的重視，取得了一定效果。在認識實習(xí)開始時，就將認識實習(xí)與化工原理的關(guān)系告訴學(xué)生，簡單介紹化工原理課程的基本內(nèi)容與課程性質(zhì)，提高學(xué)生的重視程度。對于化工原理實驗，則充分利用學(xué)科競賽對學(xué)生的刺激作用［6］，鼓勵學(xué)生參加“全國大學(xué)生化工實驗大賽”和“山東省大學(xué)生實驗技能大賽”等賽事，從側(cè)面促使學(xué)生重視實驗。課程設(shè)計是整個課程體系中的最后一環(huán)，需要學(xué)生綜合運用化工原理的知識解決問題，對學(xué)生的綜合能力要求較高。在進行化工原理理論教學(xué)時，就將工程設(shè)計規(guī)范的概念傳授給學(xué)生，使學(xué)生對工程設(shè)計形成初步認識。了解到工程設(shè)計的復(fù)雜性和所需知識的多樣性，也能促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)理論知識。通過這樣三位一體的課程體系設(shè)計，課程體系中所有的內(nèi)容都有一定程度的交叉，不再是單獨一門課程的學(xué)習(xí)，而是整體、系列地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)的養(yǎng)成提供了有利的支撐。

三、課程內(nèi)容及教學(xué)方法建設(shè)

化工原理課程內(nèi)容多、學(xué)時長，涉及的數(shù)理知識及方法多。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的弊端是學(xué)生無法通過課堂學(xué)習(xí)獲取更多的工程實踐知識。由于課程理論性強，學(xué)習(xí)難度較大，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，課堂氣氛也比較沉悶。為了改變這一狀況，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合工程素養(yǎng)，課程組對課程內(nèi)容進行了重新規(guī)劃并改進了教學(xué)手段，取得了一定成效。

（一）重新規(guī)劃課程內(nèi)容，明確知識點，加強課程前后內(nèi)容的聯(lián)系

為使課程重點突出，便于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課程組重新規(guī)劃原先以章節(jié)劃分的課程內(nèi)容，劃分為157個知識點，以知識點為核心重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。這樣一方面使學(xué)生能夠很快地抓住重點，與以章節(jié)為單位組織教學(xué)相比，知識點的范圍更小，學(xué)生學(xué)習(xí)時間縮短，學(xué)生更容易集中精力進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。另一方面，通過不同知識點的組合，可對有不同要求的專業(yè)采用同一套知識體系進行教學(xué)。對于短學(xué)時的專業(yè)，只要將所需的知識點提出并教授給學(xué)生即可，無須重新組織教學(xué)內(nèi)容，從而減輕教師的備課壓力，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力。

（二）采用綜合工程案例為主導(dǎo)，強化學(xué)生的工程意識和工程素養(yǎng)

案例教學(xué)一直是化工原理教學(xué)中提高學(xué)生工程意識的重要手段之一，但以往的案例通常僅局限于某個知識點或者某個單元操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以把握工程問題的實質(zhì)和精髓，對問題的分析也不夠深入。為進一步提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，增強學(xué)生分析和解決問題的能力，課程組設(shè)計了綜合工程案例，通過對實際問題的分析，提高學(xué)生對復(fù)雜工程問題的認識，提高他們綜合運用知識、解決問題的能力。

（三）擴展教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段

教學(xué)資源是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，資源建設(shè)一直是課程建設(shè)的重要組成部分。為促進學(xué)生工程素養(yǎng)的提高，課程組在資源建設(shè)方面做了大量工作。首先，組織教師編寫了《化工原理案例庫》，收集整理了幾十個工程案例，通過對案例的詳實分析和細致研究，將其中包含的工程問題進行分解，使學(xué)生在案例的學(xué)習(xí)中鞏固基礎(chǔ)知識，提高他們分析問題和解決問題的能力，強化其工程意識和工程思維能力。其次，上線了化工原理慕課?；ぴ砟秸n的上線運行，大大豐富了課程的教學(xué)資源，為新的教學(xué)手段的實施打下了良好的基礎(chǔ)。最后，編寫配套習(xí)題集，給學(xué)生提供課外練習(xí)的資源。習(xí)題中除了大量考研題外，還選擇了部分工程案例進行操作型問題分析，增強學(xué)生對實際問題進行分析處理的能力，強化其工程思維和科學(xué)思維能力。有了豐富的教學(xué)資源做基礎(chǔ)，就可以在傳統(tǒng)教學(xué)方法上進行大膽創(chuàng)新，采用新的教學(xué)手段提高學(xué)生的各方面能力。在化工原理的教學(xué)中，課程組進行了問題導(dǎo)向的線上線下混合式教學(xué)模式的探索。具體實施方案是在每一章課前提出本章需要解決的一個工程問題，引導(dǎo)學(xué)生利用慕課等線上資源進行自主學(xué)習(xí)，教師進行線上答疑與指導(dǎo)。線下授課階段分為兩種模式。其一是教師要求學(xué)生根據(jù)線上學(xué)習(xí)的結(jié)果對某一知識點進行講解，并接受來自其他學(xué)生和老師的質(zhì)疑；其二是教師對重點問題進行適當(dāng)講解并回答學(xué)生提出的問題。還可以采取分組作業(yè)、課外綜合大作業(yè)等形式促使學(xué)生查閱資料，完成任務(wù)，提高學(xué)生主動獲取知識的能力，并拓展其視野，加深其對工程問題的認識?；ぴ淼馁Y源建設(shè)及線上線下混合式教學(xué)的總體設(shè)計如圖1。

四、結(jié)語

提高本科生的工程素養(yǎng)是工程教育的核心問題之一，關(guān)系到國家各項重大工程項目建設(shè)的后備人才培養(yǎng)和國家未來發(fā)展的人才規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)引起人才培養(yǎng)部門的足夠重視。文章以這一出發(fā)點為基礎(chǔ)，對作為本科生從基礎(chǔ)走向?qū)I(yè)重要橋梁和紐帶的化工原理課程從課程體系、課程資源以及教學(xué)手段等方面進行了重新規(guī)劃。通過“理論-實驗-實踐”三位一體的課程體系設(shè)計，“知識點劃分與整合”的教學(xué)內(nèi)容重組，“綜合工程案例為主導(dǎo)，線上線下結(jié)合”的教學(xué)模式改革，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其工程能力與工程素養(yǎng)，為綜合型人才的培養(yǎng)模式提供了積極的探索和有益的借鑒。

參考文獻：

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篇6

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院 化工原理 教學(xué)方法

化工原理課程是化工、制藥、生物等專業(yè)的專業(yè)性很強主干課。通過該課程的學(xué)習(xí)，對于獨立學(xué)院制藥工程專業(yè)學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)起著重要支撐功能。但由于該課程公式多、計算多，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的現(xiàn)象。而這樣“逃避學(xué)”的現(xiàn)象在獨立學(xué)院課堂教學(xué)中尤為明顯。這和學(xué)生的基礎(chǔ)有很直接關(guān)系，因為獨立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)相對要弱，想學(xué)會甚至學(xué)好如此復(fù)雜的理論更是難上加難。而作為一名獨立學(xué)院的教師，面對這樣的現(xiàn)實情況，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，同時結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點，對如何提高化工原理課程教學(xué)的質(zhì)量，進行了探討。

一、用實驗現(xiàn)象簡化理論推導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫怕學(xué)心理

化工原理課很多重要的公式都是長篇的理論推導(dǎo)，讓學(xué)生望而生畏。但對于獨立學(xué)院的學(xué)生來說，這些公式推導(dǎo)簡直就是天書，因此筆者在教學(xué)中盡量少使用冗長公式推導(dǎo)的方法，而是用實驗現(xiàn)象說明結(jié)果。比如離心泵葉輪的前彎和后彎問題，書中就通過了葉輪圓周速度、切向速度等再輔助幾何學(xué)進行解析，枯燥難懂。于是筆者自制了兩個方向相反的紙質(zhì)風(fēng)車，將風(fēng)車形象地看成離心泵的葉輪，然后讓學(xué)生用嘴輕輕的吹動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，控制吹的力度，讓學(xué)生觀察在相同的吹氣力度下，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動快慢與前彎和后彎的關(guān)系。通過簡單的小實驗就可以很直接明了的得到結(jié)論，然后教師再輔助能量轉(zhuǎn)換關(guān)系加以說明，這樣學(xué)生既掌握了結(jié)論，又避免了公式推導(dǎo)，使學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)化工原理課，這樣非常有助于學(xué)生積極進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不僅是逃避，從而幫助學(xué)生逐漸擺脫了怕學(xué)化工原理課的心理。

二、聯(lián)系生活實際，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化工原理的每個單元操作雖然枯燥，但都是用來解決實際問題的。因此為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者根據(jù)授課內(nèi)容，設(shè)置和引用一些與實際生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽課。比如，在講解熱傳導(dǎo)問題時，筆者在全班學(xué)生面前，用手摸了一下燙手的水杯，然后迅速摸著自己的耳垂，并告訴大家剛才燙到的手立刻不再那么熱了。學(xué)生面對此情此景，立刻聚精會神的看著，然后驚奇的看著教師，一臉的疑問。于是筆者趁機告訴大家這就是傳熱的一種重要的方式——熱傳導(dǎo)，剛才就是利用耳垂是人體溫度最低的部位可以迅速將手上多于的熱量傳導(dǎo)出去，進而引入熱傳導(dǎo)定律——傅里葉定律；在講對流傳熱時提出“為什么暖氣放在地面而空調(diào)安裝在棚頂”問題；在講解離心泵特性曲線方程和管路特性曲線方程間壓頭大小關(guān)系時，提出“為什么自來水管爆裂”問題等等。這些現(xiàn)實中再也熟悉不過的例子，學(xué)生們喜歡聽，容易懂，而且記憶深刻，既增強了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率，促進了理論聯(lián)系實際，同時使學(xué)生學(xué)會了應(yīng)用。由此學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)化工原理課不再是那么的枯燥、乏味，而是如此生動、有趣，于是產(chǎn)生了愛學(xué)心理。

三、適時給與課堂練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識

對于獨立院校的學(xué)生，筆者通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，對于每一章問題的講解，通篇的理論最后再進行一次習(xí)題課練習(xí)，練習(xí)效果非常不理想。因為基礎(chǔ)薄弱的關(guān)系，有一些重要公式的應(yīng)用，學(xué)生可能剛講完后理解吸收的都不好，更何況接下來一環(huán)套一環(huán)的問題，此時的學(xué)生早已是聽的云里霧里了。因此若前面的理論未經(jīng)練習(xí)鞏固，講完一章過后，真正留在學(xué)生頭腦中的知識已經(jīng)所剩無幾了，再進行課堂練習(xí)意義不大。通過實踐筆者發(fā)現(xiàn)，適時的在每個重要內(nèi)容講完后都通過課堂練習(xí)進行鞏固的方法，對于獨立院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果非常好。比如講多層平壁熱傳導(dǎo)中傳熱速率與導(dǎo)熱系數(shù)λ及溫度差的關(guān)系時，筆者講完公式推導(dǎo)后就及時給出選擇題與填空題這樣的小題來練習(xí)鞏固，講對流傳熱系數(shù)時通過計算題來及時鞏固公式的理解和記憶。等傳熱一章全部學(xué)完時，再選擇一些有典型代表的例題和學(xué)生一起練習(xí)時，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能自主完成練習(xí)，而不再是一臉茫然，不知如何下手這個問題了。因此說適時的給與課堂練習(xí)，在化工原理課堂上市非常必要的，能夠很好的幫助學(xué)生鞏固和掌握基礎(chǔ)知識。

四、教師和學(xué)生共同進行章節(jié)總結(jié)，達到互動目的

筆者通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，每講完一章及時進行總結(jié)，歸納重點公式、知識點及重要例題非常有必要，在幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路的同時也給予了很好的知識鞏固。但由于獨立學(xué)院的很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有惰性心理，一旦教師在黑板上從頭到尾進行總結(jié)復(fù)習(xí)，學(xué)生們只會在下邊記筆記，而不愿進行獨立思考。為了避免這一現(xiàn)象，筆者通常都叫學(xué)生自己歸納總結(jié)所學(xué)章節(jié)的知識點，同時讓班級其他學(xué)生進行補充，最后教師再進行完善。由此一來，既讓學(xué)生充分動腦思考，又讓學(xué)生積極聽課、參與討論，達到了教與學(xué)互動的目的，使上課的氣氛更加活躍，且聽課效果也好了很多。

篇7

化工原理具有內(nèi)容抽象、工程概念強、公式多而復(fù)雜的特點，學(xué)生學(xué)起來難度較大、積極性普遍較差。相較于化學(xué)工程與工藝專業(yè)，生物工程專業(yè)化工原理課程的學(xué)時較少，因此如何在有限的學(xué)時內(nèi)幫助學(xué)生建立工程觀點，培養(yǎng)工程思維和解決工程實際問題的能力，滿足高素質(zhì)、創(chuàng)新型生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是該課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。

一修訂教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃及其專業(yè)特點，合理分配有限的教學(xué)課時，對課程中傳統(tǒng)的單元操作進行內(nèi)容精簡與更新；緊跟生物工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，在傳統(tǒng)化工原理單元操作中，增加與生物工程密切相關(guān)的新技術(shù)的原理與應(yīng)用，如膜分離、超臨界流體萃取等。生物產(chǎn)品的分離純化環(huán)節(jié)，與化工原理中的流體流動與輸送、傳熱、蒸發(fā)、精餾、干燥、萃取等單元操作的內(nèi)容與原理一脈相承，將涉及這些單元操作的章節(jié)作為授課的重點。在講授這些單元操作時，簡化公式推導(dǎo)，將復(fù)雜的問題簡單化，強調(diào)如何應(yīng)用理論結(jié)論解決實際問題。既要突出重點，又要避免造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，并在教學(xué)中突出專業(yè)特點。例如，針對生物工程操作溫度較低的情況，在傳熱單元精簡熱輻射的內(nèi)容，但要求學(xué)生明白在高溫條件下輻射傳熱才是控制傳熱的主要因素；生物制品的生產(chǎn)多為高附加值、高要求、小批量的操作過程，間歇操作較為常見，因此可適當(dāng)強化間歇生產(chǎn)方式的介紹。

二優(yōu)化理論教學(xué)

緒論課是學(xué)生接觸一門新課程的第一課，緒論課的質(zhì)量將直接影響學(xué)生對該課程的認識與學(xué)習(xí)興趣[3]。生物工程專業(yè)學(xué)生在初次接觸化工原理課程時，往往不了解課程內(nèi)容與自身專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，這也是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性差的一個主要原因。因此，化工原理作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其緒論課在提綱挈領(lǐng)地介紹課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)強調(diào)課程在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中的重要性，使學(xué)生明確化工原理課程“學(xué)什么”以及“為什么學(xué)”?？梢越Y(jié)合化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，介紹化工原理課程的誕生和發(fā)展歷史，強調(diào)化工原理課程工程性的特點，處理的是一些物理過程，而與化學(xué)反應(yīng)沒有太大關(guān)聯(lián)。另外，不妨結(jié)合生物工程實例，從特定的產(chǎn)品出發(fā)，介紹化工原理在生物工程中的作用。如以學(xué)生熟悉的啤酒生產(chǎn)為例，從原料到成品，除了發(fā)酵過程，包括流體輸送、過濾、換熱（干燥、加熱、冷卻）在內(nèi)的物理加工過程，都屬于化工原理研究的基于“三傳”的單元操作。

在理論課教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有突出的輔助作用。利用多媒體器材，通過豐富的色彩、聲音與形象向?qū)W生傳遞相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、平鋪直說的缺點[4]。特別對于化工原理課程而言，其工程概念強，學(xué)生往往不具備相關(guān)的背景知識與經(jīng)歷，理解工程現(xiàn)象及其原理較為困難。利用多媒體技術(shù)，通過動畫演示、設(shè)備照片與操作視頻、圖文結(jié)合等方式將抽象的問題具體化、形象化，可以吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生的積極性與興趣。例如，通過flash演示介紹不同類型換熱器，將冷熱流體的換熱過程以動畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對工程設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有直觀的認識；在講解精餾操作中五種原料液熱狀態(tài)及其熱狀況參數(shù)q時，利用圖文結(jié)合的方式，描述精餾段與提餾段下降液相流量L與L’、上升氣相流量V與V’的關(guān)系，將復(fù)雜的公式推導(dǎo)與線條清晰的圖示結(jié)合，加深學(xué)生對知識點的理解與記憶；在講授新章節(jié)時，播放生物工程產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)線中相關(guān)單元操作的視頻文件，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果時要切忌喧賓奪主，要時刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合板書，確保學(xué)生對知識點的理解與掌握。

此外，習(xí)題課是化工原理課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在完成一個章節(jié)的教學(xué)任務(wù)后，安排一次習(xí)題課，利用討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過例題演算與習(xí)題練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對重要知識點進行歸納總結(jié)。這有助于學(xué)生更好地消化重點知識，牢固掌握基本概念與原理，同時在習(xí)題演算過程中認識工程實際問題，形成正確的思維方式，培養(yǎng)其分析和解決工程實際問題的能力[5]。由于化工原理教材中的例題與習(xí)題具有鮮明的石油化工背景，與生物工程產(chǎn)業(yè)相去甚遠，生物工程專業(yè)的學(xué)生在習(xí)題練習(xí)過程中往往又會陷入迷思，不能理解單元操作在生物工程產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。因此，結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景更新習(xí)題的內(nèi)容是非常必要的，有助于提高課程的專業(yè)針對性。例如，借鑒國內(nèi)外生化分離工程的教材，收集以生物料液處理為背景的相關(guān)單元操作的例題和習(xí)題。

篇8

[關(guān)鍵詞]化工設(shè)備機械基礎(chǔ)；課程改革；教學(xué)質(zhì)量

《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》是我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)一門綜合性的機械類基礎(chǔ)課，它涉及多個學(xué)科，主要側(cè)重化工機械設(shè)備的基本原理和實際工業(yè)應(yīng)用[1-3]。通過學(xué)習(xí)該課程，可使學(xué)生了解和掌握中低壓容器的設(shè)計標(biāo)準和規(guī)范，包括中低壓力容器的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)以及應(yīng)力分析，了解和熟悉管殼式換熱器、攪拌反應(yīng)器、填料吸收塔、減壓精餾塔的結(jié)構(gòu)設(shè)計和工作原理，在化工工藝課程的學(xué)習(xí)過程中認知這些化工機械設(shè)備的實際應(yīng)用與操作方法；了解和掌握化工過程機械設(shè)備的基本原理，增加學(xué)生對化工機械設(shè)備工業(yè)應(yīng)用的認知，培養(yǎng)學(xué)生在實際化工生產(chǎn)中善于分析和解決問題的能力，并能應(yīng)用最新的化工設(shè)備設(shè)計規(guī)范和標(biāo)準對化工工藝過程中的機械設(shè)備進行基本的選型，初步建立起完整的化工設(shè)備機械設(shè)計思想。本課程的知識點零散、工程概念多、實踐性強，要想突出教學(xué)重點、提高教學(xué)效果、保障教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出拔尖的應(yīng)用型人才，則須注重課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

1課程教學(xué)中存在的問題

《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容涉及到化工、機械設(shè)計、材料力學(xué)等多個學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定的不足，例如教學(xué)內(nèi)容陳舊；教學(xué)方式單調(diào)，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)；理論教學(xué)與工程實踐聯(lián)系不緊密；學(xué)生工程倫理意識薄弱等問題。因此，為了提高學(xué)生分析能力、工程意識、解決工程設(shè)計及工程問題的能力，培養(yǎng)出新工科背景下拔尖的應(yīng)用型人才，有必要進行《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程的改革與創(chuàng)新。

2課程改革探索

2.1教學(xué)內(nèi)容及時更新。隨著化工過程工業(yè)的進步與發(fā)展，教師在授課過程中應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在實際生產(chǎn)中應(yīng)用的先進化工設(shè)備介紹課程中的知識點。例如，在機械傳動章節(jié)中可以引入新型齒輪傳動、主動磁軸承等原有課程內(nèi)容缺乏的新知識[4-5]。通過調(diào)研最新的文獻資料，保證教材中知識點的及時更新，使課程內(nèi)容跟上化工過程工業(yè)的快速發(fā)展，使學(xué)生們了解和熟悉化工機械裝備結(jié)構(gòu)設(shè)計的更新?lián)Q代過程。這樣既能夠打開學(xué)生們的視野，也能使學(xué)生們了解和熟悉化工過程工業(yè)中的新工藝、新技術(shù)以及新裝備。同時，能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。2.2教學(xué)方式的革新。教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，通過視頻動畫將復(fù)雜的機械設(shè)備構(gòu)造分解，讓學(xué)生們能夠較好了解和掌握化工機械設(shè)備內(nèi)部的構(gòu)件，更好地理解化工機械設(shè)備的工作原理和操作方法。此外，除開課堂教學(xué)以外，可讓學(xué)生們通過在線課程或者微課對教學(xué)內(nèi)容進行進一步的學(xué)習(xí)理解。同時，可采用對分課堂，將學(xué)生們分組，在讓每組學(xué)生提出組內(nèi)同學(xué)沒弄明白的問題，讓其它組弄明白問題的同學(xué)進行解答，使學(xué)生們主動能夠參與課堂教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生們進行思考，激發(fā)學(xué)生們的探索求知欲。2.3感性認識的培養(yǎng)。由于學(xué)生們?nèi)狈どa(chǎn)的工程實踐，加之學(xué)生們對化工機械設(shè)備的感性認識比較薄弱，這無疑加大了教學(xué)的難度，降低了學(xué)生們對課程的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。因此，在本課程教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生們對化工機械設(shè)備感性認知的啟發(fā)和培養(yǎng)。同時，教師還需注意理論聯(lián)系實際，適當(dāng)增加一些化工過程工業(yè)中的生產(chǎn)實例，這樣不僅能引發(fā)學(xué)生們的思考，還能調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性。2.4實踐能力的強化。教師需注意增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠有機會參加工程實踐，做到在“做”中“學(xué)”。教師需要充分利用我?；ぴ韺嶒炇抑械幕C械設(shè)備，如化工原理實驗室的填料吸收塔、套管換熱器、減壓精餾塔、板框壓濾機以及干燥設(shè)備等，可以結(jié)合化工原理實驗教學(xué)進行講解。同時，可結(jié)合學(xué)生們的生產(chǎn)實習(xí)，對學(xué)生們講解化工實際生產(chǎn)過程中所遇到的化工機械設(shè)備，使學(xué)生們理論聯(lián)系實際，在感性認識的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容進行理解消化，掌握化工機械設(shè)備的操作原理及應(yīng)用范圍。

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一、2015年考綱有關(guān)化學(xué)學(xué)科的幾個新觀點

1強調(diào)考核目標(biāo)和要求

考綱提出化學(xué)科的考核目標(biāo)是“在測試考生進一步學(xué)習(xí)所必需的知識、技能和方法基礎(chǔ)上，全面檢測學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”，要求考生具備如下化學(xué)學(xué)習(xí)能力：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問題和解決（解答）問題的能力，化學(xué)實驗與探究能力。與往年的大綱版考綱相比，2015年的考綱對學(xué)生的能力要求更具體，針對性更強。對知識內(nèi)容要求的層次由低到高依次為“了解”“理解（掌握）”“綜合應(yīng)用”，高層次的要求包含低層次的要求。對考生的表達能力也提出了明確要求，要求學(xué)生具備“能夠?qū)⒎治鼋鉀Q問題的過程和成果，用正確的化學(xué)術(shù)語及文字、圖表、模型、圖形等表達并做出解釋的能力”。

2命題以能力測試為主

化學(xué)科命題注重考查考生的自主學(xué)習(xí)能力，測試考生進一步學(xué)習(xí)所必需的知識、技能和方法。重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可知，試題不僅考查考生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，還將考查考生運用所學(xué)化學(xué)知識觀察與分析生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題的能力。

3考試范圍有較大變化

考綱將考試范圍分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。按模塊劃分，必考內(nèi)容涵蓋必修模塊《化學(xué)l》《化學(xué)2》和選修模塊《化學(xué)反應(yīng)原理》的內(nèi)容。選考內(nèi)容涵蓋選修模塊《化學(xué)與生活》《化學(xué)與技術(shù)》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《有機化學(xué)基礎(chǔ)》的內(nèi)容，讓考生從中任選一個模塊考試。按專題劃分，必考內(nèi)容包括：化學(xué)科學(xué)特點和化學(xué)研究基本方法、化學(xué)基本概念和基本理論、常見無機物及其應(yīng)用、常見有機物及其應(yīng)用和化學(xué)實驗基礎(chǔ)。從考試范圍我們可以看到，化學(xué)科考試與課程改革中化學(xué)課程的設(shè)置相一致，既要考核考生作為國家高素質(zhì)公民必備的知識，又尊重考生的志趣、個性發(fā)展的多樣化和潛能的差異，為滿足學(xué)生的不同需要而設(shè)置選考內(nèi)容，體現(xiàn)了時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，體現(xiàn)了課程改革的理念。

4試卷結(jié)構(gòu)有較大改變

近三年全國課標(biāo)理綜卷各學(xué)科分值分布為：物理110分、化學(xué)100分、生物90分?；瘜W(xué)必考部分85分，共10道題：選擇題7道，每題6分，共42分;非選擇題3道，共43分。選考部分3道題，每題15分，主要考查選修2《化學(xué)與技術(shù)》、選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》的相關(guān)內(nèi)容。

二、近三年全國課標(biāo)理綜卷化學(xué)試題特點

1近三年課標(biāo)卷化學(xué)試題考試熱點

分析近三年課標(biāo)卷理綜化學(xué)試題可知，其難度系數(shù)約為05，考點較分散，選擇題的考點重復(fù)率不高，不像大綱卷那樣，熱點重復(fù)率高、有規(guī)律。但也有一些知識點為常考點，如化學(xué)與生活、有機化學(xué)知識中的同分異構(gòu)體數(shù)目判斷、關(guān)于NA的分析、化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識、弱電解質(zhì)的有關(guān)知識、電化學(xué)知識、離子反應(yīng)知識、反應(yīng)熱計算等。在2013年和2014年的高考試題中，第26題為化學(xué)實驗、28題為化學(xué)反應(yīng)原理綜合應(yīng)用（含反應(yīng)熱計算、弱電解質(zhì)、速率與平衡知識、電化學(xué)知識等）;第27題機動性較大，有時考化學(xué)反應(yīng)原理綜合應(yīng)用，有時為化工流程題。36―38為選做題。

2 2014年課標(biāo)Ⅱ卷化學(xué)試題特點

（1）注重對化學(xué)基礎(chǔ)知識、主干知識的考查，試題穩(wěn)定

2014年全國高考課標(biāo)Ⅱ卷化學(xué)試題均為中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、主干知識，考查的知識點明確、具體。試題雖然在解答思路和思維層次上要求較高，但知識均源于課本，落腳點比較基礎(chǔ)，可謂“高起點、低落點”。例如物質(zhì)的分離和提純、元素位-構(gòu)-性關(guān)系、電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)方程式（電極反應(yīng)式）、化學(xué)反應(yīng)類型等考點，基本涵蓋了高中化學(xué)的核心內(nèi)容和主干知識。試題遵循考綱的內(nèi)容和能力要求，體現(xiàn)了“源于教材，高于教材;理在書內(nèi)，題在書外”的高考命題原則。

（2）突出能力考查，注重知識遷移

高考作為選拔性考試主要體現(xiàn)在能力考查上。

①注重考查計算能力。試題保留了2013年化學(xué)試題的題型特點，2013年課標(biāo)I卷第26、28題，Ⅱ卷必考題第13、26、27、28題和選考題第37題均對考生的計算能力進行了考查，2014年課標(biāo)Ⅱ卷必考題第11、26、27、28題和選考題第36題也對考生的計算能力進行了考查，且加大了考查力度。命題體現(xiàn)了基本化學(xué)計算思想和化學(xué)計算的實用價值。

②注重考查對圖表信息的分析能力和數(shù)據(jù)處理能力。中學(xué)化學(xué)中很多材料和事實都可以通過圖表呈現(xiàn)，如化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性、溶解度、酸堿中和滴定中的pH等。圖象和表格中含有大量的信息，有的是隱性的信息，考生必須對觀察結(jié)果進行分析加工，才能發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的規(guī)律，提取所需要的信息。

③注重考查閱讀能力。如2014年課標(biāo)Ⅱ卷第26題第（1）問，如果考生不能根據(jù)試題提供的信息對題中的條件進行有效的分析和整合，就無法判斷焓變。

（3）元素化合物知識的考查更注重實用

元素化合物知識的考查在近幾年的課標(biāo)卷化學(xué)試題中更體現(xiàn)為實用。以往每年的大綱版化學(xué)試題中都有一至兩道大題專門考核元素化合物知識，而近三年的課標(biāo)卷化學(xué)試題中此類題型比較少出現(xiàn)，只是將元素化合物知識與物質(zhì)制備、工業(yè)生產(chǎn)、化學(xué)反應(yīng)原理融合在一起，考查考生運用知識的能力，如2014年課標(biāo)Ⅱ卷第27題將元素化合物知識與電化學(xué)原理、物質(zhì)的量計算融合在一起進行考查。元素化合物知識是解答化學(xué)問題必不可少的知識，復(fù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生扎實掌握，還要注重引導(dǎo)學(xué)生善于運用該知識解決實際問題。

三、2015年高考備考策略

通過對考綱的研讀以及對近三年全國課標(biāo)卷化學(xué)試題的分析，我們對2015年高考提出如下備考策略。

1夯實基礎(chǔ)，提升能力

目前學(xué)生的情況是基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不牢，教師有必要安排時間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，著重理解平時容易忽視的內(nèi)容，反復(fù)記憶元素化合物、有機化學(xué)所涉及的反應(yīng)方程式及其實驗現(xiàn)象，以便考試時能快速、準確地提取基礎(chǔ)知識靈活應(yīng)用。

2理清主干知識，抓住熱點專題突破

很多重要的主干知識中的重要考點都會在每年的考卷中反復(fù)出現(xiàn)，如常見的無機反應(yīng)、阿伏伽德羅常數(shù)、離子共存和離子方程式的正誤判斷、離子濃度大小比較、氧化還原反應(yīng)、元素位-構(gòu)-性關(guān)系、化學(xué)反應(yīng)速率與平衡、電化學(xué)、有機物的性質(zhì)和用途、反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體等，這些知識仍是高考的熱點。教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時不要偏離方向，也不要草木皆兵，切記以主干知識為線索才能提高復(fù)習(xí)效率。

3強化計算能力訓(xùn)練

鑒于近幾年課標(biāo)卷化學(xué)試題對于化學(xué)計算能力考查的重視，且列出計算式計算已經(jīng)被固定為一種考查形式，平時練習(xí)或模擬考試都應(yīng)該重視計算問題。

4重視實驗?zāi)芰μ嵘?/p>

近年來的化學(xué)高考試題都加大了對實驗的考查力度，在考查實驗基礎(chǔ)知識的同時重點考查對實驗的評價和分析能力、實驗方案的設(shè)計能力、實驗研究的基本方法。試題設(shè)置的情境新穎，設(shè)問靈活，思維力度加大，因此提高學(xué)生的實驗基本技能是提高實驗題得分率的有效途徑。

5提高知識遷移能力，有效解答陌生情景試題

陌生情景試題是近年化學(xué)高考題中常出現(xiàn)的題型，考生對此有一定的畏懼心理。因此，平時教師要注意讓學(xué)生從心理上適應(yīng)該題型，學(xué)會分析試題考查的知識點，運用遷移的思維方法，聯(lián)系原有基本概念和原理，依據(jù)物質(zhì)的內(nèi)在組成和結(jié)構(gòu)、元素周期律知識、化學(xué)反應(yīng)原理、電化學(xué)原理等知識進行類比遷移。從近三年的課標(biāo)卷化學(xué)試題可以發(fā)現(xiàn)，陌生情景試題多出現(xiàn)在新型燃料電池（如2014年課標(biāo)Ⅰ卷第27題、Ⅱ卷第12題，2013年課標(biāo)Ⅰ卷第27題、Ⅱ卷第11題）以及實驗題、化工流程題中，題目設(shè)置的陌生情景多與電化學(xué)、化學(xué)學(xué)科前沿、社會熱點、生態(tài)環(huán)境有關(guān)。但是題目都能夠讓考生運用基礎(chǔ)知識進行解答，教師要指導(dǎo)考生注意排除材料中無關(guān)信息的影響，從容解答。如2014年課標(biāo)Ⅱ卷第12題只要具備電化學(xué)基礎(chǔ)知識就能夠做出正確判斷。

6及時反思，提高答題準確度

為什么有時不難的考試，學(xué)生的得分依然并不高？結(jié)合日常教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表達能力欠缺是一個主要原因。他們往往理解題目，也知道解題方法，但在表達分析解決問題的過程和成果時，不能正確運用化學(xué)術(shù)語。例如化學(xué)方程式不配平，離子方程式寫成化學(xué)方程式，物質(zhì)名稱、儀器名稱寫錯別字，化學(xué)符號寫錯，原理解釋不準確、不到位等都是造成丟分的原因。備考過程中的每次檢測，教師都要及時批閱和講評，及時讓學(xué)生進行反思，找出失分的原因，避免下次考試再次出現(xiàn)類似的失誤，以便提高得分率。

7指導(dǎo)學(xué)生正確選擇選做題

據(jù)筆者了解，由于課時緊、經(jīng)驗不足以及多年的教學(xué)習(xí)慣等原因，在6個選修模塊中，多數(shù)學(xué)校的理科學(xué)生統(tǒng)一選修了《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機化學(xué)基礎(chǔ)》兩個模塊，少數(shù)學(xué)生選修了《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊，且所有的選修模塊都是學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生沒能真正按照自己的興趣與特長選課，這就造成了學(xué)生在考試中選擇面較小，備考時只能主攻某一模塊（主要是有機模塊）。因此，建議從第37題（物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)）或第38題（有機化學(xué)基礎(chǔ)）中任選一題作答。據(jù)以往經(jīng)驗，第37題常考查的內(nèi)容為晶體類型或化學(xué)鍵判斷、原子或離子的電子排布式或電子排布圖、第一電離能或電負性判斷、分子或離子空間結(jié)構(gòu)、晶胞的有關(guān)計算等;第38題?？疾榈膬?nèi)容是有機物的分子式、結(jié)構(gòu)簡式的推斷、官能團的名稱、有機反應(yīng)類型的判斷、方程式的書寫、同分異構(gòu)體的判斷及書寫等。

四、2015年高考命題趨勢分析

1選擇題基本以專題知識考查為主，追求內(nèi)容的高覆蓋面。7道選擇題中，一般至少有1道有機題，考查的內(nèi)容為必修內(nèi)容。另外5道題一般是對物質(zhì)的量、化學(xué)用語、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電化學(xué)、離子平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、反應(yīng)熱、速率平衡、常見無機物及其應(yīng)用（無機實驗）等知識點進行考查。命題時4個選項盡可能分布于不同的知識點，以加大知識點的覆蓋面。

2非選擇題基本以元素知識、化學(xué)原理、化學(xué)實驗為考查方向，不追求覆蓋所有專題，但強調(diào)專題內(nèi)容的深度和綜合，突出能力立意。試題情景陌生化（第27、28兩道題尤為明顯）、文字敘述圖表化、定性問題定量化、化學(xué)問題綜合化明顯。

3新課程增加的內(nèi)容在試題中會得到充分體現(xiàn)。如蓋斯定律、化學(xué)平衡常數(shù)、難溶電解質(zhì)的溶解平衡、帶鹽橋的原電池;銅元素及其化合物的性質(zhì);烯烴的順反異構(gòu)、二烯烴的加成反應(yīng);核磁共振氫譜法、紅外光譜法、質(zhì)譜法、縮聚反應(yīng)等。

4重視工業(yè)生產(chǎn)流程圖、實驗流程圖形式的命題。加強實驗考查力度，注重對教材典型實驗包括有機實驗的綜合、拓展和延伸。沒有單獨的計算題，但計算量加大，且分散在各種題型中，今年的計算量較之去年會有所減少，應(yīng)該為一個合理區(qū)間。

篇10

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要課程 應(yīng)用化學(xué)的主要課程有：無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、結(jié)構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)、精細化學(xué)品化學(xué)、高分子化學(xué)、波譜分析、應(yīng)用電化學(xué)、稀土化學(xué)、功能材料、化工原理、現(xiàn)代分離技術(shù)、工業(yè)催化、材料化學(xué)、納米材料導(dǎo)論、精細有機合成、精細化工、化學(xué)動力學(xué)、化學(xué)前沿、應(yīng)用化學(xué)研究進展、化學(xué)信息學(xué)等。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在科研機構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在石油、制藥、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);

2 制藥/生物工程;

3 新能源;

4 快速消費品(食品、飲料、化妝品);

5 環(huán)保;

6 原材料和加工;

7 檢測，認證;

8 其他行業(yè)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事研發(fā)工程師、化驗員、化妝品研發(fā)工程師等工作，大致如下：

1 研發(fā)工程師;

2 化驗員;

3 化妝品研發(fā)工程師;

4 銷售工程師;

5 化工工程師技術(shù)員;

6 工藝工程師;

7 有機合成研究員;

8 儲備干部。