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[關鍵詞]高中 體育 教學 問題 措施

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300073

一、高中體育教學存在的主要問題

1.體育教學重視程度偏低，與文化課協(xié)調不利

就目前而言，受到傳統(tǒng)應試教育的影響，我國高中體育教學受重視程度嚴重不足。大部分家長和教師過于關心學生的文化課學習和智力開發(fā)，忽視了學生的身體健康發(fā)展。體育課課程目標設定、內容安排等與文化課協(xié)調不利，致使課程安排缺失，甚至存在隨意占用體育課的現(xiàn)象。

2.體育教學方法陳舊落后、開展項目單一

長期以來，我國高中體育教學方法較為陳舊落后，不能適應當前教育發(fā)展需求，不利于學生生理、心理健康發(fā)展。體育課開展的項目非常單一，并沒有根據(jù)學校的特點考慮環(huán)境因素。例如，江浙等省市高中可以大力開展游泳項目，北方省市的高中可以開展長跑、鉛球項目等。其次，整體的課程設置、內容選擇枯燥乏味，一味完成教學目標，未充分考慮學生的學習興趣，致使教學質量不高。

3.體育教師專業(yè)素養(yǎng)不高、設備設施老化

部分高中體育教師綜合素質偏低，專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，一味重視體育訓練，忽視了學生的心理發(fā)展特點，體育教學未與心理輔導有機結合起來。其次，體育教學離不開硬軟件設施。例如，部分學校的跑道、足球場年久失修，甚至有些高中沒有室內場地，一旦遇到刮風下雨等惡劣天氣，就制約教師的體育教學。軟件設施的匱乏、多媒體設備設施的應用缺失，致使教師無法將先進的體育教學理念正確地傳達給學生，降低了教學效率。

二、高中體育教學改革對策

1.更新教學理念、科學協(xié)調好文化課間的關系

我國各地區(qū)教育部門、高中校領導、教師應提高體育教學的重視程度，協(xié)調好與文化課間的關系，各學科平衡發(fā)展。體育課程的特點是具有競爭性、趣味性，因此科學開展體育課可以有效調節(jié)日常文化課的枯燥感，改善學生的厭學情緒。其次，合理開展體育課程可以幫助學生開發(fā)智力。例如，體育教師在講授跳高、跳遠、跑步等運動項目的動作要領時，要充分向學生講解人體的構造、運動規(guī)律等，保證學生正確領悟動作，提高他們的獨立思考能力，同時順利地傳授學科知識。

2.運用多元教學方法、展開科學的教學項目

高中體育教學應遵循“因材施教”的基本原則，充分考慮學生個體差異性，選擇適合不同年齡、不同生理心理特征、不同身體素質的教學方法。例如，在籃球運動項目教學中，教師可以將學生劃分為若干小組，從動作要領、戰(zhàn)術配合等進行細致講解，同時提高學生內部的溝通交流合作。其次，教學項目的開展應具備科學性，制定細致的教學目標，運用現(xiàn)代信息技術、計算機技術等，反復觀察新項目教學內容，收集數(shù)據(jù)資料，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計匯總，分析其效果，并不斷完善與優(yōu)化教學目標和內容。教師對體育教學課程做出正確評價，提高教學質量的同時，能促進學生綜合素質水平不斷提高。

3.優(yōu)化師資力量、完善體育教學設備設施

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【關鍵詞】體育教學 問題 措施

體育教學作為提高學生素質教育的重要組成部分，是提高學生體育技能的重要環(huán)節(jié)。如何從學生的角度出發(fā)，克服學生的一些不良體育習慣十分重要。本文通過高中體育教學中存在的問題加以探討，并闡述相應的解決措施。

一、高中體育教學存在的不足之處

（一）體育教學存在問題因素

首先，來自社會方面的因素原因。社會上只片面關注高中生的升學率，升學率的高低是人們衡量學校教學質量達標與否的重要標尺。因此，學校、家庭、以及學生本身也把目光放在了文化課上，忽略了體育教學的重要性。其次家庭方面的因素。家長都是望子成龍、望女成鳳的，家長總是有各種各樣原因給子女增加額外的學習任務。因此，大多數(shù)高中學生除了學習還是學習，根本沒有時間參與體育活動。

（二）體育教學的重視度不夠

高中學習階段是學生的特殊階段，學習成績的高低關乎學生的未來發(fā)展，因此高中生都把精力放在學習中去，這樣一來體育教學就被學生們忽視其重要性。學校也沒有重視學生們是否上體育課，即使上課學生們的體育課程設計與教學設施是否完整，學校的關注程度都沒有到位，導嚴重影響了體育教學的發(fā)展受阻，也影響了學生們的全面發(fā)展。

（三）教學方法單一，無法完成教學目標

高中體育教學其教學形式也十分的重要，目前大多數(shù)的教學計劃的組織方法及其的單一，無法達到教學目標的要求。在新課改的推動下，有一大部分學生在新課改的號召下，有效的制定了教學計劃，雖然教學計劃實施，但是缺少科學性導致隨意的進行，形式也十分的單一。再者創(chuàng)新力度不足，很多體育教師只是講解了體育知識，讓學生們進行一些簡單的鍛煉就可以解散自由活動了，這樣一來在整個教學活動中不但不具備應有的教學氣氛，還缺少教學活力無法完成教學目標。

（四）忽視學生心理問題，缺少情感教學環(huán)節(jié)

學生是體育教學中學習的主體，只有讓學生具備積極地學習態(tài)度才能讓體育學習有效的進行，但是在高中體育教學中，教師沒有關注學生有否學習興趣，只是一味的傳授知識，導致學生們的學習興趣十分的消極。一般來講，高中體育教師大多數(shù)致死為了完成教學任務，他們認為文化課才應是學生的主要學習目標。因此，在體育教學中，學生并沒有通過體育教學達到鍛煉身心和全面發(fā)展的效果。

二、高中體育教學的改進措施

（一）采取師生互動教學模式

高中體育教師可以采取師生互動教學模式展開教學，其模式的采用需要教師細致的觀察每一位學生，了解每位學生的不同心理素質。因材施教通過學生不同心理素質的原因加以有效的引導，讓學生們樹立堅強的信念促進體育學習。有部分表現(xiàn)不積極的高中學生，其生活態(tài)度也十分的不積極，嚴重影響了學生的身心健康。所以針對這部分同學，可以采取互動模式激發(fā)學生學習體育的積極性。教師首先要和學生進行良好的溝通；其次，在教學中需要教師循循善誘，通過小組游戲來讓他們發(fā)揮體育學習的主動性；最后，老師還要適當給予表揚，經(jīng)常給予學生們一些積極地話語，幫助學生們建立自信心，讓其感受到團隊的精神、快樂以及成就。

（二）學校與家庭教育相結合教學模式

體育的教學不能只體現(xiàn)在學校教育，家庭教育也十分重要。如果家庭能培養(yǎng)學生一個良好的體育鍛煉習慣，學校的教育就會達到事半功倍的效果。在現(xiàn)今的高中生之中，其家庭沒有意識到體育教學的重要性，還有一部分家長會認為學生學習體育就是在浪費時間，這些思想都嚴重阻礙了學生們的健康成長以及全面發(fā)展。因此，在高中體育的教學中，老師要和家長做好溝通工作，讓其并配合學校的體育教學，督促學生對體育教學的意識，家長和學校的有效聯(lián)合，必然會提高高中體育教學的高效性。

（三）采取自主創(chuàng)新教學模式

體育的教學應以靈活性手法進行，教師可以結合學生的自主選擇進行體育教學。讓學生們成為體育自主學習的主人，這樣一來一定程度的提高了學生們的學習興趣。例如：有一部分學生對球類感興趣，老師可以針對學生的個人喜好分組進行，讓學生在小組團隊中進行鍛煉；還有的學生喜歡田徑類的體育項目，老師便可將這部分學生組合在一起，對他們進行集中化的技能以及理論知識的講解，從而進行專門指導，讓其體育的學習更加有效。當然在整個自主創(chuàng)新的體育教學中，老師還可以進行運動規(guī)則的簡化，可以對于一些體育項目的難度進行降低，讓其更適合學生的學習。除此之外，老師還可以通過增加表演化的教學方式，模擬生活的教學方法以及游戲化的教學手段等來豐富教學的方法，讓學生體育的學習脫離枯燥，更加有趣。

（四）關注學生心理發(fā)展，優(yōu)化體育教學項目選擇

高中體育教學的過程，施教者不能僅以完成教學任務為目標，關注學生的心理狀態(tài)發(fā)展必不可少，并以此為基礎優(yōu)化體育教學項目的選擇。體育項目的選擇是體育教學中的重點，其項目對學生的心理和情緒都有一定的影響。有些學生由于高中升學的壓力影響了上體育課的積極性，甚至有的學生干脆拒絕。針對這些問題的存在，體育教師可以采取團隊協(xié)作的相關項目進行教學，讓學生感受到相互之間的關懷，從而走出學習的困境。

目前教學觀念陳舊仍然是高中體育教學中存在的問題之一。為進一步適應體育教改的要求，高中體育教學的模式需要不斷的創(chuàng)新，其內容包括高中體育的教學觀念、教學模式、教學評價、教學設施等方面。本文通過對高中體育教學存在的幾點問題，并闡述了相關的解決措施，希望對日后的高中體育教學中，貢獻一份小小的力量。

參考文獻：

[1]陳勇虎；；淺談體育教學訓練中的德育教育[A]；甘肅省第十一屆運動會論文報告會論文集[C]；2006年

[2]崔章；對高校體育教育中“健康第一”思想的探討[J]；北京化工大學學報（社會科學版）；2005年01期

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摘 要 體育教學是提高高中學生體質的重要方式。隨著新課程體制的改革，高中各學科課程教學均發(fā)生了一定的變化，其中體育教學也不例外，但是在改革過程中，也暴露出來了高中體育教學中存在的一些問題，因此必須對其教學進行一定的改善，促進體育教學的健康發(fā)展。

關鍵詞 新課改 高中體育教學 改善措施

在新課程的背景之下，很多學科的教學模式都發(fā)生了巨大的轉變，高中體育教學也不例外。很多高中的體育教師有效推動了高中體育教學水平的提高，高中體育課程也經(jīng)歷了相當大程度的改革[1]。但從目前高中體育教學的普遍情況來看，仍然存在一些值得深思的問題。

一、高中體育教學在新課程下存在的問題

（一）高中體育課程在設置上不夠科學，體育課內容不僅簡單而且枯燥

目前，我國高中體育在課程內容上仍然是以籃球、田徑或者足球等傳統(tǒng)的項目為主導，具有新時代氣息的體育運動如游泳、跆拳道及網(wǎng)游等則比較少涉及。由于現(xiàn)有的高中體育教學內容尚無法立即進行優(yōu)先，所以在很多學生的眼里，高中體育課的內容不僅簡單而且很枯燥，因此缺乏對體育學習的興趣，在體育課堂上沒有學習積極性，這種狀況很大程度上導致了高中體育教學的前進和發(fā)展。

（二）高中體育教學方法相對單一，對學生的主體地位有所忽視

高中的體育教學很多時候仍然是按照傳統(tǒng)的教學模式進行，在方法與手段上比較單一。再加上很多體育教師對調動學生積極性認識不夠，因此導致課堂枯燥乏味，無法提高學生學習效率。且有些高中體育教師對“教師中心論”過于推崇，對學生的主體地位則完全地忽視，導致“教者發(fā)令，學者強應”的現(xiàn)象普遍存在于高中體育教學中。又或者直接進行“一刀切”或“大鍋飯”，忽視學生個體的差異性，違背了新課程改革理念。

（三）部分高中體育教師專業(yè)素質不高，缺乏相應的主動性與積極性

目前我國很多高中學校教學處于超編的狀態(tài)，長期以來學校對文化教育更加注重的理念也仍然沒有完全轉變，高中的體育教師素質問題很少在高中學校的考慮范圍內。因此，高中體育教師中很大一部分并不具備專業(yè)的教學水準[2]。再加上學校對體育課的忽視，直接導致很多體育教師在教學過程中缺乏主動性和積極性，教學中難免出現(xiàn)負面情緒。

（四）很多高中在體育器材配備上不夠齊全，缺乏體育場地

對體育課程來說，器材和場地都是體育教師對體育活動進行開展的最基本的條件。但從目前的情況了解來看，很多高中學校在體育器材的配備上不夠齊全，大部分只能滿足學生體育課的基本需求。由于學生的逐漸增長，很多學校的地理面積比較有限，因此沒有能力對體育場地重新加以增設，導致高中體育教學場地不足的現(xiàn)象比較嚴重。

二、新課程背下高中體育教育的改善措施

（一）科學、合理地安排教材內容，提高體育課堂的時效性

針對高中體育課程內容單一和不合理問題，可以通過科學、合理地安排教材得到解決。高中教師在對教學進行設計時，不能僅僅著眼于教學形式的新穎，更多的應該關注體育課程的性質，加強對體育素材鍛煉的價值。除了要對高中體育教材進行科學、合理的安排外，高中體育教師還應該立足于日常的教學，對自己教學的基本功加強練習，給學生做好示范的典型，這樣才能更快地提高高中體育課堂的時效性[3]。

（二）利用多媒體豐富教學方式，承認和發(fā)揮學生的主體地位

現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，使多媒體技術越來越多地被引入教學之中，高中學校也應該加大對體育經(jīng)費的投入，使高中體育教學也能對多媒體技術加以應用，改變高中體育教學的單一模式，提高學生學習體育的興趣。其次，在新課程的背景下，強調的是學生的主體地位。所以，在高中體育教學中，教師也應該承認和尊重學生的主體地位，給學生足夠的學習與活動時間，讓他們能更充分的發(fā)揮自身的主體作用，放手讓學生自己去探索和實踐能使學生更好地吸收教學內容和知識點。

（三）加強對高中體育教師素質的建設，提高教師教學主動性、積極性

作為體育活動的主要組織者，體育教師的作用可想而知。教師素質的高低程度，對體育教學質量的提高與否具有重要的作用。所以，高中學校必須要加強對高中體育教師素質的建設，盡可能多地對高素質的體育教師加以引進，對現(xiàn)有的高中體育教師進行不定期的培訓，保證高中體育教師的素質水平。此外，學校還應該加大對高中體育課程的重視程度，只有這樣才能提高高中體育教師在教學上的主動性和積極性。

（四）對體育場地和設施進行充分利用，擴大體育的活動空間

面對高中體育設施配備不夠的問題，學校應該加大器材投入，滿足學生體育學習的需求。教師可以對學?，F(xiàn)有資源通過劃分場地、上課內容、學生人數(shù)等進行充分的利用，或者合理安排課程表一定程度上緩解人多、場地不足的問題。

三、結語

總而言之，只有科學、合理地安排教材內容，提高體育課堂的時效性，利用多媒體豐富教學方式，承認和發(fā)揮學生的主體地位，加強對高中體育教師素質的建設，提高教師教學主動性、積極性，對體育場地和設施進行充分利用，擴大體育的活動空間才能促進高中體育教學的健康發(fā)展。

參考文獻：

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關鍵詞：高中體育；選項教學模式

一、前言

在當前的體育教學中，為了能夠更好地適應新課程改革的要求，進一步提高學生的綜合素質，實現(xiàn)培養(yǎng)“四有”青年的教學目標，學校及有關教學部門必須改變傳統(tǒng)的教學理念，順應教育教學和學生發(fā)展的特點，將傳統(tǒng)、固定的教學模式轉變成有個性的教學模式，同時遵循因材施教的原則，豐富學生的課余活動，提升學生主動參與體育鍛煉的意識，從而有效提升高中體育教學效率。在這一背景下，選項教學法應運而生，它不僅可以根據(jù)學生的個人愛好和身體素質情況開展體育課程，提高學生的學習主動性和積極性，還可以使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和終身體育運動的意識，進而提高體育教學的質量和效率。然而，目前仍有很多學校及體育教師對選項教學法的重要性認識不夠，這在一定程度上阻礙了選項教學法的順利實施。以下筆者以杭州市余杭區(qū)的余杭高級中學、余杭第二高級中學、塘棲中學、瓶窯中學等5所學校作為調研對象，對選項教學法進行了深入的探索與研究。

二、高中體育教學中運用選項教學法的重要性

（一）有利于提高體育教學資源的利用率

傳統(tǒng)的體育教學過于依賴田徑場，而對其它場地利用率較低，這就在一定程度上造成了體育教學資源利用率偏低，選項教學則可以通過開設籃球、足球、羽毛球和健美操等相關內容的教學，提高對其它體育場地的利用率，合理分配體育教學資源。同時，選項教學還可以減少體育教學班的數(shù)量，提高體育教師資源的利用率。

（二）有利于激發(fā)學生的積極性，促進學生健康成長

“興趣是最好的老師?！边x項教學的原則是學生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，選擇自己喜愛的體育教學項目，讓學生從以前的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣的教學模式可以充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性，大幅提升體育教學效率。同時，選項教學還有利于增強學生對某項運動的興趣和參與意識，使學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，樹立終身體育的意識，從而為學生心理和個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件，促進學生健康成長。

（三）有利于促進高中體育教師教學能力的提升

選項教學主要根據(jù)體育教師的專業(yè)特長安排課務，這樣既能激發(fā)教師教學的積極性，又能發(fā)揮教師的專業(yè)特長，有利于廣大體育教師熟練地對學生傳授知識、技術和技能。同時，隨著選項教學的逐步深入，學生的體育運動水平也在不斷提高，這就對體育教學提出了更高的要求，從而迫使廣大體育教師努力學習專業(yè)知識，不斷提高自身的教學能力。

三、選項教學法應用現(xiàn)狀

（一）應用較少

在高中體育教學改革中，選項教學是其中的一個重要內容，它的順利實施有利于調動學生的主觀能動性，提高體育教學的質量和效率。然而，通過對余杭區(qū)高中體育選項教學的調查，我發(fā)現(xiàn)大部分高中學校的體育教學仍采取傳統(tǒng)的體育教學模式，即隊形隊列訓練、準備活動、基礎教學、課堂總結和檢測等方面，真正應用選項教學法的高中體育教學則少之又少。

（二）認識不深

受應試教育的影響，大部分高中學校的教學仍以文化課為主，對體育教學的重視不夠，甚至盲目地縮減體育課。在這種教學理念的影響下，體育教學無法得到應有的重視。同時，還有部分學校只認識到進行選項教學需要投入大量的人力、物力、財力，因而一味地增加課程安排的數(shù)量，對培養(yǎng)學生體育興趣的認識不足，更加認識不到選項教學法對高中體育教學的重要意義。

（三）效率低下

目前，我國高中學校的體育設施無法滿足學生對各個體育項目的需求，很多體育項目根本沒有條件開設，導致學生無法選到自己喜愛的體育項目。同時，還有部分學校為了控制一些熱門項目的人數(shù)而要求學生改變他們的選擇，這樣就違背了選項教學的基本原則，偏離了根據(jù)學生興趣選擇體育項目的初衷，影響了體育教學的效率。此外，一些學校的體育教師有限，為了開設部分體育項目，一個體育教師往往需要參與兩個或更多的體育項目教學，這就使得部分體育項目的教學質量下降，無法滿足學生對特定體育項目的學習要求，最終導致體育教學效率低下。

四、改變這一現(xiàn)狀的具體措施

選項教學法是高中體育教學中的一種新體驗，有效、正確地實行高中體育選項教學法，能充分調動學生的積極主動性，并在一定程度上培養(yǎng)學生自主進行體育鍛煉的意識，提升學生的體育成績。在實際的體育教學過程中，廣大體育教師可通過以下幾方面的措施推進選項教學法的實施，提高體育教學效率。

（一）轉變傳統(tǒng)教學觀念

良好的教育教學觀念是指導教師進行高效教學的關鍵所在，而在傳統(tǒng)的教育教學觀念中，教師往往在體育課堂教學中預訂一定的教學路線，學生只能配合教師進行學習，這樣就使學生失去了學習的主動性，同時學生的思維能力以及創(chuàng)新實踐能力都沒有得到有效的培養(yǎng)。選項教學要求教師必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生成為學習的主體，自己則充當教育教學的引導者和組織者，充分激發(fā)學生的學習積極性。具體而言，在日常的高中體育教學過程中，教師應當秉承以學生為本的教育教學方針，注重學生的個體差異，并根據(jù)學生自身的差異進行教學，讓學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，這樣不僅能夠有效地傳授給學生相關的知識和能力，促進學生的自身發(fā)展，還可以讓學生與教師之間建立良好的師生關系，有效地提高高中體育教學質量和教學效率。

（二）轉變教育教學模式

在高中體育教學過程中，教師應當有意識地改變舊有的教育教學模式，以適應時代對教育教學的要求，從而為學生提供更加有利的教育教學環(huán)境。當然，這并不是說傳統(tǒng)的教育教學方法都是錯誤的，只是在傳統(tǒng)的教育教學方法中仍然存在許多有待改進的地方，而選項教學法則是教學改革的有效體現(xiàn)。因此，在實際的體育教學過程中，教師應當將傳統(tǒng)的教學方法與新型教育方法相結合，構建更加高效的高中體育教學模式，這樣才能更加有效地提升體育教學質量。

（三）構建良好教學氛圍

在開展高中體育選項教學的過程中，高中體育課堂管理的好壞在一定程度上直接影響著選項教學法能否順利實施，能否取得預定的教學效果。因此，在高中體育教學過程中，體育教師應當有效地進行課堂管理，強調課堂教學的紀律性，這樣不僅能夠有效地阻止學生的一些不良行為，促進體育教學的順利進行，還可以為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，進一步提升高中體育教學質量。

（四）合理安排教學內容

在現(xiàn)代科學理論的背景下，高中體育教師應當以發(fā)展的眼光看待高中體育選項教學的教學內容，不能僅僅局限于教材所要求的教學內容，相反應根據(jù)學生的身心特點，研究體育項目的實際效果，為學生量身定做相關的體育鍛煉項目。與此同時，在傳授體育知識時，教師還應充分體現(xiàn)快樂教學的思想，將學生感興趣的教學內容引進到課堂教學實踐中，如健美操、形體操以及瑜伽等運動項目，這些運動項目都是學生感興趣的，它們不僅可以使教學更具趣味性，還可以讓學生真正從高中體育課堂中學到自己感興趣的東西，讓學生在體育鍛煉中充分感受到體育的快樂并樂在其中。

（五）運用合理的教學方法

在高中體育的日常教學過程中，實施選項教學法是極為有利的，而這一教學法的有效實施則要求廣大體育教師在教學過程中必須能夠創(chuàng)設有利于學生進行自主學習以及探究合作學習的情境，并為學生提供足夠的材料。例如，在講解有關籃球中“三步上籃”的內容時，教師應當要求學生在課前不斷地做相關的拉伸運動以及上籃動作的練習進行熱身，然后在教學過程中，為學生提供足夠的動作分析圖，讓學生分步進行練習，并與其他同學進行相互討論和學習，之后教師再對學生的動作進行糾正及點評，這樣做可以有效提高體育教學質量。由此可見，在高中體育選項教學過程中，教師應當采取合理的教學方法，促進體育教學效率的進一步提升。

（六）備好、備足體育場地和器材

在高中體育教學中，為了有效地提高高中體育教學質量，教師應當在課前正確地選擇當堂課所需要的教學器材以及教學場地。例如，在進行籃球教學時，教師應當提前準備好需要的籃球數(shù)量，以及進行籃球教學的教學場地。如果教師沒有進行合理的課前準備，上課時僅僅讓學生圍坐一團進行籃球訓練，不僅不利于籃球教學的順利開展，也不利于激發(fā)學生的學習熱情，這就在一定程度上降低了學生對高中體育課的學習興趣。因此，選擇正確的教學器材和合理的教學場地是極其重要的課前準備，這樣不僅可以有效地提升課堂教學的活躍度，還可以有效激發(fā)學生對體育學習的熱情，提升學生的學習積極性。需要注意的是，體育教學的器材應當擺放在安全、恰當?shù)牡胤剑@樣能夠有效地保障學生的安全，方便學生對體育器材的取用，為學生構建良好的體育學習環(huán)境。

（七）轉變教學評價體系

評價是最直接反映教師對學生的看法的一種方式，同時也是教師與學生進行交流溝通的一種方式。然而，在傳統(tǒng)的體育教學過程中，教師往往采取單一的評價體系來衡量學生的優(yōu)劣，這就在一定程度上限制了學生對體育的熱愛，同時也限制了學生進行體育學習的范圍。因此，現(xiàn)階段的高中體育教學評價應當更加多元化。具體而言，教師應從多方面來對學生的高中體育成績進行恒定，考試成績僅是其中的一個方面，重點應從學生的日常表現(xiàn)出發(fā)來對其進行評價。與此同時，教師在進行評價時應多采用鼓勵的方式，使學生積極參與到高中體育的課堂教學中來，進而有效推進高中體育教學實踐，提升體育教學質量。

五、結語

在高中體育教學中實施選項教學，不僅能夠有效地改變傳統(tǒng)體育課單一的講解和訓練模式，還能夠根據(jù)學生自身的特長以及興趣愛好對學生進行有針對性的培養(yǎng)，幫助學生掌握高中體育的相關技能，提升學生的綜合素質。雖然目前選項教學法在實施的過程中仍存在許多困難，但是廣大體育教師應在實際的教學工程中，進一步認識到選項教學法的重要性，并通過不斷的實踐和探索，從本質上提升學生對高中體育課的認識，使其充分融入到體育教學中，保障高中體育教學質量的有效提升。

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關鍵詞：高中英語閱讀 作用 問題 對策

一、提高高中英語閱讀教學的必然性

（一）閱讀在英語教學中的作用

1.閱讀能提高學生的英語表達能力

學生學習英語，就要懂得用他們的思維模式、他們的習慣來說英語。由于中西文化差異，學生在英語的日常表達中會出現(xiàn)一些問題。比如打招呼：中國人路上遇到朋友可能會問“你到哪去”，如果你和英美入也如此打招呼，他們可能會茫然，甚至會生氣地回一句：It''s not your business”(這不關你的事)。只有多閱讀地道的英文材料學生才能熟練運用地道的英語表達方式。

2.閱讀能提高學生的英語寫作能力

學生對英文原著的廣泛閱讀為英文寫作提供基本面的有力支持。閱讀英文原著對個人詞匯量的迅速擴充強化了寫作技術面。如果沒有豐富的英文詞匯表達，縱使基本面“文思泉涌”亦枉然。原著讀多了，你不知不覺就在英文名作家的調教下學會在自己的作品中用上很“高級”的詞匯了。比如談到愛心，用“Love your neighbor as yourself”(愛人如己)。這些流暢的英文經(jīng)典比我們自己拼湊的句子要來得生動優(yōu)美得多。

3.閱讀能提高學生的英語翻譯能力

如果一個人沒有廣泛的閱讀面，就很難達到較高得翻譯水平。不管是漢譯英還是英譯漢。當學生讀到了優(yōu)美的文字時，可以記住這些地道的英文表達，特別是在閱讀過程中碰到的那些比較有難度的句子時。在做翻譯題的時候，將這些表達法用上，就會收到不錯的效果。

（二）當前高中英語閱讀教學現(xiàn)狀

新課改以來，不少一線中學英語教師按照新課程理念的要求，在高中英語教學，尤其是英語閱讀教學方面取得了一些可喜的成就，但同樣還存在著一些比較常見卻又不容忽視的問題。如觀念錯誤，形成了精讀一統(tǒng)天下的局面，漠視了泛讀的重要性；教師過分注重詞和句子層面的教學，忽視語篇語義教學；缺乏對學生有效的閱讀技巧指導和訓練。所以高中英語閱讀教學亟待提高。

二、提高高中英語閱讀教學的措施

（一）提高英語教師的素質

英語課程標準在教學實施建議別提出英語教師要不斷提高自身素質，要做到與新課程同步發(fā)展，英語教師必須具備終身學習的意識和能力，努力適應社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的要求。為了適應當前社會發(fā)展對英語教學提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高自身素質。首先教師應該加強學習，掌握大量教學理論，認真學習《英語課程標準》，做到更新觀念，掌握現(xiàn)代教育理念。其次，英語教師之間應該定期開展教學觀摩與交流。

（二）注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧

1.培養(yǎng)學生的默讀能力

在英語閱讀的過程中，有些學生習慣地用手指、筆、尺等指著單詞進行閱讀，這樣學生把注意力集中在單詞方面，而忽略了文章的主要內容。有些學生喜歡“聲讀”，這種習慣是很不科學的。聲讀不僅影響了閱讀速度，更嚴重影響學生對文章的理解。因此教師就應該在平時的教學中，加強學生默讀的訓練。

2. 培養(yǎng)學生的瀏覽閱讀的能力

瀏覽是一種快速閱讀，其主要的閱讀目的是了解文章中的大概意思和主要中心思想。因此讀者就不需要花費時間精讀全文。正常來說，瀏覽文章的速度是一般閱讀速度的兩倍，而對于文章的理解精準度要求比較低一些。在平時的閱讀過程中，一般報刊雜志類的文章，可以運用這種方法。教師訓練學生讀這類文章時，可以首先讓學生通讀文章的第一段和最末段，然后讓學生細讀余下段落的主題句，最后瀏覽一些與文章主題相關的信息詞。

3. 培養(yǎng)學生的略讀能力

略讀是快速閱讀的另外一種方式，但是它跟瀏覽卻有不同。瀏覽對理解的精準度要求不是很高，而略讀卻要求讀者閱讀又既快又精準。教師在進行略讀訓練的時候，可以從以下兩個主要方面著手：一方面，教師可以讓學生根據(jù)主題詞來進行略讀或者讓學生在閱讀材料中捕捉關鍵詞，以此來提高閱讀的效率。另一方面，教師可以給所閱讀的材料配有標題或圖表，這樣學生可以不用閱讀文字部分，就能夠通過標題和圖表來查找所需信息。

（三）注重學生的主體性

《英語課程標準》指出教師要有意識地引導學生發(fā)展自主學習能力，使學生真正成為學習的主體。所以要打破以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性。

1.激發(fā)學生的學習興趣

心理學家告訴我們，學生注意力集中時間不能過長。因此，教師就要用靈活的方法吸引他們的注意力。教師可以利用巧導入，巧布局，巧過渡，巧用料，輔之以教師本人的表情、語言和動作，強化學生的感知和有意識的注意。

2.轉變學生在英語教學中的角色

英語課堂應該是學生積極主動學習的場所，學生不僅是英語教學的受教者，更應該是英語教學活動的直接參與者。在教學中，教師一定要通過交流、互動等方式激發(fā)生強烈的求知欲、喚起學生主動學習的積極性，最大限度地調動學生學習的主動性積極性，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程。

3.重師生情感，幫助學生克服心理障礙

良好的師生感情是課堂教學成功的關鍵，因此師生情感溝通很重要。教師應了解學生的學習態(tài)度，有目的、有計劃地找學生談心，了解他們對教學的看法、要求和體會。這樣，教師可以了解到學生英語學習心理發(fā)展的一些情況，以便在今后的教學中根據(jù)學生情況作相應調整。同時教師要時刻注意學生的心理狀態(tài)并根據(jù)其采取相應措施。

參考文獻：

[1]費明陽.高中英語閱讀教學中的問題與對策研究[D].武漢：華中師范大學外國語

學院，2008.

[2]郭鐵.高中英語閱讀教學現(xiàn)狀調查與研究[D].長春：東北師范大學外國語學院，

2008.

篇6

【關鍵詞】高中語文 課堂教學 問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.021

高中生進行過語文學習的階段，在很大程度上需要依賴語文教師的課堂講解和課后教學的監(jiān)督和輔助。一般情況下，語文課堂的教學問題主要表現(xiàn)在教師與學生以及學生與學生之間的教學溝通層面。學生們只有充分了解語文教師上課的授課內容，才能提高語文成績，從根本上實現(xiàn)對語文知識的獨立學習、共同交流和進步。筆者認為，討論和分析高中語文課堂教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，在某種程度上可以極大激發(fā)教師和學生的教與學，從而提高課堂教學的質量。而根據(jù)筆者的課堂教學經(jīng)歷來看，語文課堂教學中常出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、豐富表達方式以改變過于單一的課堂教學

根據(jù)新課標的教學任務和教學目標，語文教師的課堂教學主要傾向于鍛煉和培養(yǎng)學生對語文課文的分析和解讀能力，同時學會運用所學的語文基礎知識和賞析的方法，解答不同文體的思想內涵與人文情懷。在課堂教學中，語文教師往往會發(fā)現(xiàn)教學表達方式的單一對課文內容表達解析的阻礙作用。

首先，針對課本教材內容的講解與分析，語文教師往往會發(fā)現(xiàn)學生們在學習中很大程度上依賴教師的課堂語文解析。教師對課文文章的簡單而深入的解析，可以在很大程度上調動學生的語文學習，從而提高對語文文本的理解效率，繼而能夠主動體會作者的思想感情，感受課本所要傳達的人文情懷和人文精神。

因此在實際的教學過程中，語文教師要重視對課堂教學表達方式的多元變化，根據(jù)學生們對語文課堂的學習反饋，積極尋找到合適的教學表達的方式，從而提高高中生的語文認知能力。學生們在語文的學習中可以透過教師豐富的表達方式拓展自身對語文教材的理解以及語文的綜合學習方向。

其次，針對課外內容的延伸教學，語文教師往往也會發(fā)現(xiàn)大大小小的問題，這些問題在某種程度上可以說是對課本問題的繼續(xù)反映。高中生由于經(jīng)過多年的語文學習，已經(jīng)具備了一定的語文學習素養(yǎng)和學習思維，因此，在分析賞析課外語文資料時，往往需要在自身的語文知識儲備之外，借助教師的教學表達方式對語文材料進行分析。因此，為了進一步提高學生的語文成績，語文教師應該在完成課本教材的教學以外，利用豐富多樣的課外教學資源，根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和優(yōu)秀的教學案例，進一步豐富課堂教學的表達方式，讓學生明白語文文本的解讀可以是多面的。

而教師的不同表達方式是有側重的方向，學生們需要通過日常的練習，進一步深化對語文文本的理解，進而比較出教師教學表達方式之間的細微差異，從而全面了解語文文本的思想感情。

二、注意課堂氣氛的調動以改善學生的積極性

前文主要是分析探討了語文教師就高中生在語文課堂學習中對課本和課外知識理解的差異，尋找到課堂教學的主要癥狀和相關的原因。除此之外，在教學過程中高中生課堂互動的參與性在很大程度上也是間接反映課堂的教學問題，是教師課堂教學策劃適合與否的最直接表現(xiàn)。

首先，對于高中生課堂互動參與積極性不夠的課堂行為，根據(jù)參與的主客體之間的關系和職能的差異，可以分為兩個方面，此處主要分析語文教師與學生之間課堂互動不夠的現(xiàn)象。由于課時所限和教學設施不夠等客觀原因，阻礙了教師與學生之間的課堂互動，學生課堂參與的積極性被減弱，進而影響高中語文課堂的教學質量，因此，語文教師在教授課文的過程中，需要充分考慮課文知識的相關性與學生知識點的考查與鞏固，與學生進行有力的配合，盡量在課堂活動中指導學生完成教學任務，從而提高對課文理論知識的應用和掌握。

其次，對于高中生之間的課堂互動與交流頻率，語文教師往往也會發(fā)現(xiàn)參與互動的積極性不高。高中生在多年的語文學習中可能習慣于獨立思考，忽略了語文學習交流討論的重要意義。因此，針對此類現(xiàn)象，語文教師應該積極鼓勵學生參與到課文討論中，拓寬語文學習的視野。

例如，在教授魯迅先生的《祝?！窌r，針對課文中理解難度較大的問題，教師應該鼓勵學生與學生之間進行互相交流與活動的參與，增強對課文難點的認識，進而提高語文閱讀與欣賞的能力。學生之間只有進行了充分的交流與課堂活動的參與，才能夠明白和體會作者的寫作主旨，從而提高語文成績。

三、引導學生協(xié)調好獨立思考與相互交流的關系

語文學科的教學，主要是側重對學生語文閱讀思考能力的培養(yǎng)，包括自身的獨立思考，也包括與他人對文章理解內涵的交流與互動。在實際的教學中，往往也會出現(xiàn)教師對學生獨立思考與交流要求之間的協(xié)調不當，繼而影響整個語文課堂的教學步驟和節(jié)奏。

首先，在獨立思考層面，高中生在語文的學習中會出現(xiàn)兩種不同的情況。一種是學生對獨立思考的不重視甚至是排斥，對語文知識的學習很大程度上是完全依賴于語文教師的課堂解析;另一種就是學生將獨立思考無限延伸，超過了語文知識的范圍，造成過猶不及的學習效果。因此，教師在對高中生提出語文學習的要求時，應該注意對學生獨立思考度的把握，在緊與松的教學要求中逐步提升高中生的語文思維，繼而配合到與其他人的交流互動中去。

篇7

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習效果，調查研究表明，學生的學習興趣影響著學習成功因素的25%，影響著學習失敗因素的35%，由此研究可以看出學生的學習興趣非常重要。教師應該努力挖掘教學中的各個有利因素，讓枯燥的英語課堂教學充滿生趣，提高學生的學習興趣。新課程教材貼近學生的生活，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，教師應該充分挖掘教材的趣味性，激發(fā)學生產(chǎn)生持久的學習英語的興趣，通過具體生動的教學活動給學生留下深刻而鮮活的印象。

當然，學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠實現(xiàn)的，是需要長時間努力的，教師應該備好教材，備好學生，備好每一節(jié)課，激發(fā)學生學習的樂趣。教師應創(chuàng)造濃郁的學習氛圍，充分調動學生學習的興趣，鼓勵學生不斷地進步。教師應該幫助學生產(chǎn)生持久的學習動機，讓學生熱愛學習英語，使課堂教學更具有趣味性，讓學生成為學習的主人。

二、鼓勵學生主動學習，提高綜合能力

在應試教育的浪潮中，學生如果沉溺于應試教育，往往達不到學習語言的真正目的，不能夠學以致用，所以，在當前初中英語教學中，教師應該鼓勵學生主動學習，提高運用知識的綜合能力。教師可以從以下幾點進行嘗試。

1. 幫助學生樹立目標

教師應該幫助學生找到自信，幫助學生制定長遠乃至近期的學習目標，給予學生真誠的鼓勵和幫助，逐漸幫助學生完成學習目標，讓學生在完成目標的過程中體會到成功的樂趣。

2. 培養(yǎng)學生的獨立思維

教師應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生在遇到困難時找到解決問題的辦法，指導學生獨立地解決問題，有意識地引導學生學會學習，鼓勵學生從不同的角度解決問題。

3. 幫助學生形成學習互助小組，改變學生不良的學習方法，培養(yǎng)學生形成好的學習習慣。

三、優(yōu)化科學合理的英語課堂教學

教師應該構建科學的英語課堂教學，重視課堂結構的合理性，形成主次分明的教學結構。靈活運用各種教學方法，豐富教學策略，提高教學效果。

1. 幫助學生掌握英語詞匯，幫助學生運用多種教學方法記憶單詞，找到記憶單詞的規(guī)律，使詞匯學習取得事半功倍的效果，學生愿意學習詞匯。

2. 教師應該在復習課的基礎上，巧妙設置教學情景，引導學生運用新的語言項目，經(jīng)過觀察、分析、歸納等，幫助學生總結語言規(guī)律，教會學生在學習過程中練習，提高學生的學習效果。

四、增強競爭意識，提高學習效果

現(xiàn)代社會到處充滿競爭，機會和挑戰(zhàn)并存，教師應該引導學生重視學習能力的提高，創(chuàng)造一切可以學習的時機，在競爭中創(chuàng)造日常學習的契機，在生活中培養(yǎng)自己的競爭的意識，隨時抓住機會，在競爭中提高學習能力和綜合素質，迎接生活中的挑戰(zhàn)。

教師在英語教學中，應該塑造學生健康的學習心理，向學生灌輸積極的正確的人生態(tài)度和觀念，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀，并鼓勵學生積極上進，全面提高學生的學習能力提高自己的心智水平。教師應該鼓勵學生充滿活力，努力向上，積極表現(xiàn)，不怕競爭，教師可以鼓勵學生在課上和課下多開展競賽，男女之間開展競賽，自由組合進行競賽，個人挑戰(zhàn)進行競賽等，教會學生掌握更好的競賽的素質，教會學生學得更快更好，組織學生學會增加競賽的實用性，通過具體生動而深刻的競賽，鼓舞學生產(chǎn)生高漲的學習熱情，增強學生學習的主動性，全面提高學生的學習效率，提高學生的學習效果。

五、建立和諧的師生關系，提高英語教學的質量

篇8

關鍵詞：英語；教學質量；措施

前言：英語是一門國際性語言，隨著世界經(jīng)濟全球化的進程，英語作為一種工具也越來越受到人們的關注。講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！苯虒W是一門科學，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。

學生一旦養(yǎng)成此學習習慣，教學就成功了一半。英語學習本無捷徑可言，入門階

需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。

當前影響和阻礙初中英語課堂教學質量提高的主要問題有：

1、填鴨式。有些教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病：教師講得過多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少；學生常處于被動狀態(tài)，掌握不了要領，更沒有時間思考、吸收、消化，所學知識當然沒法鞏固。

2、陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學狀態(tài)中，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現(xiàn)代化手段輔助教學，甚至連錄音機都少用，從始至終都只靠教師講述，課堂氣氛沉悶，根本提不起學生學習的興趣。

3、應試式。學生參加中考，只有筆試和聽力，不考核學生口語能力。為了適應學生答卷要求，很多教師不注重口語訓練，學生滿腦子裝的全是語法、句型和條條框框，口語能力很差。

4、厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學方法呆板，又不善于學習別人的長處和更新知識，長年累月重復這種教學，感到厭煩。

5、厭學式。學生學習死記硬背，有些學生甚至不識音標，不會拼讀單詞，往往按照單詞的字母順序，像讀電話號碼那樣反復背誦、書寫。結果，學生的 "努力學習" 收不到應有的成效，學過的單詞念不準，新的單詞不會念，加上作業(yè)過多，越學越吃力，就會在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸情緒。

6、母語式。有些老師較多地利用母語教學，把英語課變成漢語課。在初中外語教學中，由于教學內容淺，容易聽得懂，易于用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯，但因為缺乏外語氛圍，學生始終用母語思維，而不是用外語思維，對其后階段英語學習造成不良影響。

一.提高英語教學質量的措施

（一）要幫助學生認識英語在工作中的作用和用途。

認識英語正在成為21世紀人才必備的基本素質，是用來交流的工具，未來不懂英語也算是文盲。要讓學生懂得今后工作中英語的重要性，經(jīng)濟收入的高低直接或間接與英語有關——繼續(xù)參加高一級學校的學習、職稱晉聘，勞務輸出除專業(yè)知識和專業(yè)技能外，都離不開英語。

（二）打好基礎

基礎很關鍵。在剛開始英語教學時，應當抓好學生的語音關、書寫關。做到語言基礎知識與基本技能的有機統(tǒng)一。聽說讀寫幾種能力既是教學的目的，同時又是教學的手段。語言基礎知識的傳授必須通過四種技能得以實現(xiàn)。深刻理解和領會外語教學原則。這些外語教學的基本原則是管小道理的大道理。只有明悟這些大道理，才有可能使外語教師在教學實踐中高屋建瓴，站在宏觀的角度來俯視教學中的問題。聽說讀寫幾種技能本是互為依存，相互促進的，由于相互之間的脫節(jié)，從而導致了作用于彼此之間的能量浪費。那種以整體結構發(fā)生作用的能量往往大于個體相加的和的能量。要想使學生的四種技能發(fā)揮最大的整體效應，使學生的知識向運用能力轉化，可以從以下方面著手：

1、過語音關。

教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學生朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學生的語音和語調。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養(yǎng)成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節(jié)和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。

2、重視書寫

要從剛開始就要抓好學生的書寫，對學生的作業(yè)應該嚴格要求，不能聽之任之。對學習有困難的學生，作業(yè)要當面訂正、指導。書寫差的，指導學生進行規(guī)范的書寫，圖快不認真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。增加閱讀和寫的量。教師可適當?shù)脑黾映瓕憽⒙爩懞鸵欢康恼Z法練習，以解決文字讀寫能力差的問題。

3.加大背誦力度

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。

剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。

許多英語名家都提倡學生背誦。如北京外國語大學教授、博士生導師梅仁毅先生就說過，“在基礎階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。”

真是至理名言。在教學中教師們應注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。

（四）課堂力應求形式多樣。

每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養(yǎng)學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。

在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學生對話表演，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學生十分向往的興趣天地。

（五）利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和應用英語的渠道

多媒體網(wǎng)絡技術環(huán)境下提供了大量形象生動的語言素材，大量的語言輸入學習就交給了學生自己。課堂上，學生可以通過討論發(fā)現(xiàn)并思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法；課下，教師可以在校園網(wǎng)上建立有關英語學習的網(wǎng)頁，為學生提供英語新聞，英語論壇等欄目，學生可以根據(jù)自己的語言水平、興趣和學習風格選擇學習內容，決定學習進度。這種自主的學習方式不僅體現(xiàn)了個性化的教學原則，且充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，是符合外語習得的基本規(guī)律的。

將多媒體信息技術融于教學課堂，利用它圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。要培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，就必須運用現(xiàn)代化信息技術，改革課堂教學。

（六）課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們 還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù) 不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語 游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年 級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使 課內外結合，相得益彰。

以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，我認 為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想"拋磚引玉，"能得到同行的賜教不勝榮幸。

新課程實施以來，初中英語教學發(fā)生了深刻的變化。重視學生的主體作用，激發(fā)學生學習情感，把學習過程真正交給學生-------但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對話”當做問答，把“自主”變成“自流”。獨自學習、探究學習等有名無實。

結語：

在英語教學中，應當還孩子們說的權利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進學生的心靈世界中去，做他們的好朋友?！弊屇愕挠⒄Z課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！

參考文獻：

【1】張丹主編，《初中英語有效教學和諧課堂》，光明日報出版社2008年5月第一版。

篇9

【關鍵詞】高職體育；素質教育；存在問題；有效措施

素質，是指人的社會基本素質。素質教育是當代教育的終極目標，就是要把培養(yǎng)學生的主體意識，開發(fā)學生的身心潛能，塑造學生的主體人格作為各種教育教學活動的目的。素質教育是歷史發(fā)展的必然要求，也是當今教育發(fā)展的必然走向。全面實施素質教育，是國家人才戰(zhàn)略的重要決策。

體育教學具有鮮明的特點，使其在素質教育中占據(jù)著不可或缺的地位，決定了體育在人的素質教育中發(fā)揮著不可多得的獨特功能。因此,體育教學不僅是素質教育的重要內容,而且是素質教育的重要手段。在體育教學中,對學生來講,重要的是是否學會了自覺主動的學習,學會自我鍛煉的能力,是否養(yǎng)成了終身鍛煉的習慣和觀念。下面筆者就此分析高職體育教學中存在的問題，并提出實施素質教育的有效措施。

一、重視學生參與，激發(fā)學習興趣

在教學中應注意培養(yǎng)學生自覺自愿地進行體育活動的興趣、能力和習慣，培養(yǎng)學生學習、參與體育的興趣，讓學生在參與中掌握學習、鍛煉的方法。

1.要激發(fā)學生參與的興趣。濃厚的興趣能夠使學生在整個學習過程中保持最佳狀態(tài)。它是促使學生自覺探索的一種動力，是成功的誘因。對高職學生來說，具體的情節(jié)和生動的形式是誘發(fā)他們上課興趣的引線，所以，在教學過程中，教師設置一定的教學情境，讓學生在生動活潑的教學活動中主動地獲取知識。開展的活動應輕松、有趣味，具有游戲的性質，適合高職學生的身心特點，以體驗運動樂趣為主，寓教于趣，以趣激志。還可以有效地利用現(xiàn)代化教學手段，如電腦錄像等電教媒體，將技術動作分解、減速，進行動作分析、演示，化抽象為具體，激發(fā)興趣，突破時空制約，引導學生充分地觀察和思考，培養(yǎng)學生參與欲望。只有讓學生對體育產(chǎn)生濃厚的愛好和強烈的愿望，才能自覺積極地參加體育實踐。

2.要充分提供學生參與的機會。教師應精心設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，讓學生從生動活潑、豐富多彩的感性認識中體驗到更多的樂趣，從而喚起學生的積極情感，體育教學的內容才能在學生良好情感的催化下自覺愉快地被接受，才能被轉化為腦思考、口表達，誘發(fā)學生進行新的思考與嘗試，掌握新的功能。在教學過程中尊重學生的學習自發(fā)性和自主性，并給予學生以享受運動樂趣的機會，讓學生在享受運作樂趣的過程中，真正體味運動的意義。

二、抓好課堂常規(guī)，滲透思想教育

思想教育是學校教育的重要組成部分，也是素質教育的導向、動力和保證，是衡量素質教育是否得到強化的重要標志。在體育教學中，思想教育滲透體現(xiàn)在多方面的，無處不在。教師要認真準備每一堂教學課，將思想教育的內容寓于整個體育教學活動中。

1.教學準備部分進行思想教育滲透。這個階段的教學內容復雜而繁瑣，教師要使學生在生理和心理等方面進入狀態(tài)，這時可利用相關活動進行思想教育滲透。如隊列練習中對學生進行組織性、紀律性教育；游戲活動中培養(yǎng)學生的自覺性，加強學生集體主義榮譽感教育。

2.針對體育教學內容進行思想教育滲透。高職體育課的教學內容多種多樣，如田徑、形體、球類、拓展訓練和民族體育等，教師要把握時機，充分利用學生最感興趣的活動滲透思想教育教育。例如，籃球3對3教學比賽，學生的興趣極高，各個都躍躍欲試。教師就要適當加入德育滲透，提示學生，犯規(guī)時要舉手示意，有跌倒的同學要主動上前攙扶，激發(fā)學生的進取精神，培養(yǎng)學生集體協(xié)作意識，體現(xiàn)團結友愛精神，達到教育學生的目的。

3.教學結束階段加大思想教育滲透。每堂課的尾聲時是學生身體的疲勞期，恰似是思想教育滲透的最佳時機。利用對教學環(huán)境清理、體育器材入庫等機會，對學生實施主動意識、愛護公物、保護環(huán)境等多方面的教育。

在體育教學中,利用各個教學主要環(huán)節(jié),進行課堂常規(guī)教育,使課堂教學規(guī)范化、制度化,通過課堂常規(guī)的建立和貫徹,向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育,逐步養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優(yōu)良的思想品質。

三、改革教學內容，培養(yǎng)學生技能

體育是一門綜合性學科,它包含了多種文化的內涵。但是現(xiàn)行的體育教學內容是以競技體系為中心,不符合培養(yǎng)目標的要求,加強體育素質教育必須進一步轉變教育思想,更新教育觀念,樹立“健康第一”的指導思想。在課程的任務上,使學生能掌握兩種以上增強體質的健身手段和方法,形成良好的體育鍛煉習慣,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。深化體育教學改革,制定合理的實施方案,改變枯燥乏味的教學，提供方法,改革學校運動會的比賽方法和內容,改革體育課的考核內容,使體育健康課的教學思路更加符合“健康體育”的指導思想。

為此,通過體育教學手段,不但能增強學生體質,更主要的是能教會學生的體育理論知識,掌握鍛煉身體的方法、原則,滿足學生的求知欲望,使學生學到體育文化知識。在體育教學中,讓學生設計準備活動內容,編排徒手操,設計場地,制作體育器材等,能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力,而學生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導。另外,通過上體育課,還可以提高學生的智能水平,如田徑教學的起跑練習能培養(yǎng)學生的快速反應能力,籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學生的準確能力,排球的扣球能培養(yǎng)學生的判斷能力,體操動作能培養(yǎng)學生的時空感覺和運動感覺等等,所有的這些素質,在體育課中都能得到了發(fā)展。體育教學中注重培養(yǎng)學生的基礎知識、基本技術、基本技能。這些是學生分析問題和解決問題的根本保證,只有在教學中重視基礎知識的傳授,讓學生掌握體育鍛煉的規(guī)律性,才能使學生的基本技術迅速提高,基本技能得到正常發(fā)揮。

篇10

1998年至2007年這十年間,隨著大學擴招人數(shù)的增加,中國高等教育已經(jīng)由精英教育階段步入大眾化教育階段。大學英語作為大學教育的一門重要基礎課,隨著高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段的轉變,其教學方法和手段也應有相應的改革方可適應不同層次大學生的需要,適應時代的需要。在此重點闡述高等教育大眾化背景下提高大學英語教學質量的幾點措施。

1 分層次教學

無論是《大學英語教學大綱》還是《大學英語教學要求》,都提出“堅持分類要求和因材施教”的原則,指出“由于全國各類高等院校在辦學條件、師資力量、學生入學水平等方面存在著差異,即使同一學校的學生入學水平也不完全相同,因此要堅持分類要求,因材施教。”擴招后各高校的英語教學形式比以前更加嚴峻,表現(xiàn)出校間、學生間英語水平差異更大,英語課教與學的矛盾將更加突出,就有必要對學生按成績實施分層次教學。分層次教學是根據(jù)教學大綱和教材的要求及學生不同的知識基礎和接受能力,設計多層的教育目標運用不同的教學方法進行教學。其原則是“因材施教”有效地培養(yǎng)學生學習英語和運用英語的能力,最大限度地展現(xiàn)各自的英語水平。

如我洨根據(jù)新生入學后的英語摸底成績將學生分為A、B班。A班為英語基礎較好聽說能力較強的學生,B班為英語基礎一般或較差對英語掌握不扎實的學生。針對A、B兩種學生的不同情況分別制定教學大綱。A班學生除正常的課堂授課外,還增加了英語網(wǎng)絡課程。這樣就極大的滿足了英語基礎好的學生在課堂上“吃不飽”的問題,全面提高其英語運用能力。B班學生除正常的課堂授課外,在每周固定時間增加了英語口語課多練習英語聽力及口語,逐步提高英語基礎差的學生的聽說能力。自分層次教學在我院運行以來取得了良好的效果,A、B班級分別有大批的學生通過國家英語四、六級考試,在全國大學生英語競賽及各類演講比賽中獲獎。

2 多運用情景劇教學法

情景劇是指以文字劇本為依托、通過演員扮演人物角色、表演對話與動作來表現(xiàn)的一種藝術形式。大學公共英語課堂上進行表演的情景劇,學生表演既可以以文字劇本為依托也可以脫離文字劇本即興創(chuàng)造,要求表演者用心地、盡可能真實地去扮演角色、表演對話和動作,從而表達一定的意圖、傳遞一定的信息。

采用“情景劇”教學法可為學生提供合作學習的機會,提高學生外語的綜合應用能力。在情景選擇時需要考慮到與教學內容的相關性,也就是說學生編出的情景劇應該與教學的內容同步、相關,而不能脫離教學內容。

3 多運用語篇分析法

語篇分析法是指從語篇的整體出發(fā)對文章進行理解、分析和評價的教學方法。語篇分析法的側重點在篇而不在句,注意力放在通覽全篇、對文體修辭加以研究上,因此能夠使閱讀達到更高層次,進行評價和賞析。由此可見,語篇分析法在英語教學中有著十分明顯的優(yōu)勢。語篇教學的課文講解順序是從文章整體入手,先介紹全篇中心主題、基本內容、層次結構和思路脈絡,然后由篇推進到段,講解各段段落立意和段落之間的邏輯關系。也就是說,先講總體主題,再層層分析文章各部如何表達這一主題。教師可以將文章的脈絡在黑板上用框架列出,使得學生學習英語課文時,就像在上語文課一樣,不會感到英語課枯燥乏味,完全能融入到作者的寫作思維之中。

一般來說, 英語語篇中常見的語篇模式有:1.原因—結果模式( cause—effect)

2.問題—解決模式(p roblem—solution)

3.一般—具體模式( general—specific)

4.主張—反主張模式( claim—counterclaim )

5.時間順序模式( time sequence )

6.動作順序模式( sequential actions)

7.比較模式( comparison)

8.對立模式( contrast)

大多數(shù)英語語篇都可以用這些模式去分析, 因此在進行英語精讀和泛讀教學時,可積極利用語篇分析模式來分析閱讀材料。教師可以引領學生對文章內容進行分析, 歸納, 推理和總結,建立新的背景知識并達到準確完整理解文章傳達含義的目的。這樣不僅能夠使學生有效的理解閱讀材料,而且能夠在閱讀材料的同時獲得英語民族相關的文化背景知識和思維模式從更深層次上學習英語語言,進一步提高綜合素質和能力。

4 多運用網(wǎng)絡多媒體教學手段

教育部頒發(fā)的《大學英語課程教學要求(試行)》提出,“新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術為支撐,特別是網(wǎng)絡技術,使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發(fā)展”。隨著計算機網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展,多媒體信息的自由傳輸,使得教育資源在全世界的交換、共享成為可能。因此,網(wǎng)絡多媒體輔助教學是今后大學英語教學的新趨勢。多媒體網(wǎng)絡技術環(huán)境下提供了大量形象生動的語言素材,大量的語言輸入學習就交給了學生自己。課堂上,學生可以通過討論發(fā)現(xiàn)并思考問題,創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法;課下,教師可以在校園網(wǎng)上建立有關英語學習的網(wǎng)頁,為學生提供英語新聞,英語論壇等欄目,學生可以根據(jù)自己的語言水平、興趣和學習風格選擇學習內容,決定學習進度。這種自主的學習方式不僅體現(xiàn)了個性化的教學原則,且充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,是符合外語習得的基本規(guī)律的。

將多媒體信息技術融于教學課堂,利用它圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境,可激起學生各種感官的參與,調動學生強烈的學習欲望,激發(fā)動機和興趣。要培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力,就必須運用現(xiàn)代化信息技術,改革課堂教學。