導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】計算機 基礎(chǔ)知識 分層教學(xué)

一、計算機基礎(chǔ)知識與課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，社會生活各個方面已經(jīng)逐漸開始應(yīng)用計算機，幫助學(xué)生獲得計算機基礎(chǔ)知識與基本操作能力，積極普及計算機基礎(chǔ)知識，這也成為中職院校的重要教學(xué)目標(biāo)。由于我國遼源廣闊，經(jīng)濟發(fā)展缺乏平衡性，普及計算機程度也各異，這一情況促使學(xué)生計算機水平也產(chǎn)生了很大的不同。程度良好的學(xué)生覺得教師授課內(nèi)容簡單，而程度較差的學(xué)生則認(rèn)為教師講課速度較快，造成教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾。學(xué)生參差不齊的計算機基礎(chǔ)知識的問題顯著增加了教學(xué)工作的難度。另外，伴隨著計算機基礎(chǔ)知識的大范圍普及，會使用計算機的學(xué)生也隨之增多，假如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，勢必會帶來一些負(fù)面影響。

二、計算機基礎(chǔ)知識與課程使用分層教學(xué)的必要性

（一）學(xué)生接受計算機基礎(chǔ)知識之前水平各異

很多學(xué)生在中小學(xué)時期就已經(jīng)與計算機基礎(chǔ)知識進行了接觸。在這些同學(xué)中，由于各個地區(qū)經(jīng)濟教育發(fā)展水平缺乏平衡性，其設(shè)備師資水平與教學(xué)內(nèi)容的選擇，設(shè)置課程與安排的不同，因此來自不同地區(qū)的學(xué)生其計算機水平也具有較大差別。

（二）缺乏層次的綜合教學(xué)阻礙了及時更新教學(xué)內(nèi)容

與數(shù)學(xué)、化學(xué)等課程的區(qū)別在于他們可以保持幾年甚至十幾年不改變教學(xué)內(nèi)容，計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)存在著顯著的時間性，對新技術(shù)潮流的追蹤是這一課程的重要特征。更新?lián)Q代計算機軟件的時間是目前世界任何一個新技術(shù)都沒有辦法相比的。當(dāng)前中職院校的計算機基礎(chǔ)課程都包括了計算機基礎(chǔ)知識、操作軟件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫語言等，由于模塊的不同其更新時間也不同，這樣就產(chǎn)生了需要頻繁更改教學(xué)大綱，無法同步更新教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的計算機素養(yǎng)

計算機技術(shù)發(fā)展極快，現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)知識老化迅速，僅僅一本教材與幾堂課程是沒有辦法包括全部信息的，因此中職計算機教育的目標(biāo)絕不僅僅是傳授某一計算機語言或者是軟件，而是應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)計算機基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)能力。計算機基礎(chǔ)知識的重要目的就是不斷提升計算機素養(yǎng)，分層教學(xué)凸顯了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，更好地將學(xué)生作為中心，把教師視為主導(dǎo)的教學(xué)理念，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時也可以有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、計算機基礎(chǔ)知識與課程分層教學(xué)的改革對策

（一）學(xué)生進行分層

應(yīng)當(dāng)在一定范圍內(nèi)劃分級別，為了方便進行管理，應(yīng)當(dāng)在一個專業(yè)內(nèi)實施分層。分層教學(xué)的基本原則可以選擇自愿與分層考核的原則，將學(xué)期作為重要單位，一級可以是一個學(xué)期。在新生入校時就能夠?qū)嵭蟹謱咏虒W(xué)，新生入校之后就能夠參與學(xué)校統(tǒng)一組織的計算機基礎(chǔ)知識能力的測試，這一測試選擇在指定機房上完成。其系統(tǒng)能夠自行評分，計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)可以聯(lián)系學(xué)生的測試成績，綜合被測試學(xué)生的申請情況，科學(xué)劃分教學(xué)班級，可以產(chǎn)生1班與2班。1班教學(xué)層次較高，根據(jù)高要求起點安排教學(xué)，2班根據(jù)計算機基礎(chǔ)知識課程教學(xué)綱領(lǐng)安排教學(xué)。

（二）安排計算機基礎(chǔ)知識課程授課時間

計算機基礎(chǔ)知識與課程分層教學(xué)應(yīng)用了單獨的劃分班級制度，這樣實際安排課程授課就顯得至關(guān)重要。為了避免與學(xué)生原來班級課程安排產(chǎn)生沖突，同時又可以確保教學(xué)實際效果，計算機基礎(chǔ)知識課程可以選擇實際固定設(shè)置，可以在每星期安排課程中拿出某一天某一節(jié)課程作為計算機基礎(chǔ)知識課程，避免與授課時間相矛盾。

（三）設(shè)計教學(xué)分層目標(biāo)

教學(xué)中目標(biāo)發(fā)揮了向?qū)Чδ?。對目前的計算機教學(xué)系統(tǒng)積極改革，精心安排教學(xué)材料，設(shè)置課程邏輯框架，強化實際培訓(xùn)是教學(xué)的主要任務(wù)。分層教學(xué)的目標(biāo)就是聯(lián)系學(xué)生具有的差異性，綜合學(xué)生的實際情況，真實掌握用人單位對計算機水平提出的具體要求，編制可行性的、各種層次要求的教學(xué)目標(biāo)。例如：1班可以根據(jù)全國計算機等級二級要求編制教學(xué)目標(biāo)；2班能夠聯(lián)系全國計算機等級一級要求編制教學(xué)目標(biāo)。

（四）分層教學(xué)中科學(xué)配備教師

根據(jù)教學(xué)過程中班級存在著的差異性，安排任課教師需要與之配合。每一位教師僅能在一個層次的計算機基礎(chǔ)知識課程進行教學(xué)，防止產(chǎn)生兩個層次班級兼任同一個教師的情況。在這個前提下，還需要在各個學(xué)期安排相應(yīng)的教師，通過不同層次實行教學(xué)可以有效培訓(xùn)師資團隊，不斷完善課程構(gòu)建。

（五）分層教學(xué)中教學(xué)課程的落實

分層中計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容的組織對應(yīng)分層，在計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，班級教學(xué)的不同層次根據(jù)各自的教學(xué)內(nèi)容實行教學(xué)。1層次計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)操作作為重點。同時，教師可以在規(guī)定的時間內(nèi)搜集學(xué)生所反饋的信息，在教學(xué)中對教學(xué)方法及時進行改革。計算機基礎(chǔ)知識課程分層教學(xué)的改革計劃可以靈活控制，例如2班的學(xué)生通過一段時間的努力整體操作水平可以達(dá)到1班的水平，這時教師可以對教學(xué)設(shè)定及時調(diào)整，逐漸把課程授課重點轉(zhuǎn)向1班。

結(jié)束語

綜上分析，計算機基礎(chǔ)知識與課程分層次教學(xué)的改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生愛好興趣與教學(xué)內(nèi)容之間存在的矛盾有效地進行了克服，很好地解決學(xué)生兩級分化知識掌握的問題。真正實現(xiàn)了以人為本，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，符合了學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，更加有利于教師對計算機基礎(chǔ)知識與課程教學(xué)的速度，最終提升了教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

篇2

人工智能(Artificial Intelligence.  AI)是計算機科學(xué)的一個分支，主要是使用計算機系統(tǒng)來模擬人類的思維活動。人工智能技術(shù)己應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，例如IB M機器人醫(yī)生" WATSON”在10分鐘時間診斷出很難診斷的自I.病類型，且診斷準(zhǔn)確率比初級醫(yī)生的臨床準(zhǔn)確率高出4倍2017年7月初，阿里也了“DoctorYou" AI系統(tǒng)來進行醫(yī)學(xué)影像診斷，同年8月，騰訊“覓影”來診斷早期癌癥，未來人工智能技術(shù)將在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有更廣闊的應(yīng)用，其對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用水平的標(biāo)準(zhǔn)和要求越來越高，高職院校在計算機教學(xué)中也應(yīng)跟隨科技發(fā)展的步伐。現(xiàn)階段高職院校在計算機教學(xué)過程中還存在著下列問題:1現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題    

大學(xué)計算機基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課，其內(nèi)容是理淪知識和實踐知識的融合，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識表現(xiàn)在以下幾個方而:醫(yī)學(xué)生個體之間存在的差異性較大    

從生源分布上看，來自城市的學(xué)生平時接觸過計算機，并且在以前的學(xué)習(xí)中己經(jīng)學(xué)習(xí)過計算機相關(guān)的基礎(chǔ)知識，而來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生，沒有機會接觸過計算機，且教學(xué)設(shè)備落后，起點較低，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的差異性計算機基礎(chǔ)課程學(xué)時安排不夠，且學(xué)生不夠重視      

由于醫(yī)學(xué)高職院校主要開設(shè)的專業(yè)是醫(yī)學(xué)類專業(yè)，計算機基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，學(xué)校安排的學(xué)時不夠，如本校開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程64個學(xué)時，64個學(xué)時中不僅包括了理淪講解，也包括了學(xué)生實踐。同時，大多數(shù)學(xué)生沒有購買計算機，課后也沒有硬件條件來復(fù)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，因此僅僅靠著上課的講解實踐難以保障教學(xué)的質(zhì)量，同時，大多數(shù)學(xué)生重視醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程，往往忽略了計算機基礎(chǔ)課程的重要性，學(xué)生沒有擺正心態(tài)，因此出現(xiàn)上課玩手機，睡覺，講話等不良現(xiàn)象

1. 3計算機基礎(chǔ)教學(xué)與醫(yī)學(xué)專業(yè)難以結(jié)合起來      

目前，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)使用的是統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的知識點，沒有專門的針對醫(yī)學(xué)專業(yè)出版的計算機基礎(chǔ)教材，難以針對不同的專業(yè)來安排授課知識，使得學(xué)生畢業(yè)時與就業(yè)單位要求的計算機技術(shù)的掌握度不符合，使得他們在后續(xù)的工作中帶來很多困難2提升計算機教學(xué)的幾個建議

2. 1完善課程體系，采取課堂教授和線上自學(xué)的方法相結(jié)合    

計算機教學(xué)過程中可以采用課堂教授和線上自學(xué)的方法，課堂上教授的是計算機基礎(chǔ)知識，包括計算機基礎(chǔ)知識、WORD文字處理、EXCEL電子表格、POWERPOINT演示文稿、INTERNET操作以及計算機網(wǎng)絡(luò)六大模塊，主要目的是掌握計算機基礎(chǔ)知識，達(dá)到國家計算機一級水平，線上教學(xué)平臺可以通過微課、慕課等方式上傳MS OFFICE高級應(yīng)用課程，提升學(xué)生的辦公軟件應(yīng)用能力，達(dá)到計算機二級水平，與此同時，還應(yīng)包括醫(yī)學(xué)專業(yè)軟件的內(nèi)容，如藥學(xué)專業(yè)加入SPASS. SAS醫(yī)學(xué)統(tǒng)計軟件，影像專業(yè)加入DISC. OSIRIS醫(yī)學(xué)圖像處理與分析軟件，護理、臨床專業(yè)加入3DBody解剖學(xué)習(xí)軟件、醫(yī)院信息系統(tǒng)等內(nèi)容2. 2增強學(xué)校和醫(yī)院等企業(yè)的合作，掌握實踐知識，輸出技能型入才    

在人工智能高速發(fā)展下，醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)己從國外引進或者自主研發(fā)導(dǎo)診機器人、腫瘤診斷專家系統(tǒng)、胃癌診斷專家系統(tǒng)等智能診斷系統(tǒng)，未來醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展將對醫(yī)學(xué)人才的要求越來越高學(xué)校和公立醫(yī)院、私立醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)搭建起合作橋梁，輸出優(yōu)秀的學(xué)生為醫(yī)療機構(gòu)培養(yǎng)后備力量，同時醫(yī)療機構(gòu)提供更多的機會讓醫(yī)學(xué)生參與到實踐中，增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，達(dá)到合作互贏的局而提高教師的專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)，加強師資培訓(xùn)    

學(xué)校應(yīng)提供給教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機會，如到醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)醫(yī)療機構(gòu)目前研發(fā)或引進各類輔助醫(yī)療系統(tǒng)的使用，各類大型醫(yī)療器械的操作，使得教師在授課時能夠注重計算機基礎(chǔ)和臨床的學(xué)科知識相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才

篇3

【關(guān)鍵詞】高校，基礎(chǔ)計算機，教學(xué)，對策

一、高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，當(dāng)今中國根據(jù)國際形勢的變化，對高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的投入越來越大。教育部立項要對計算機基礎(chǔ)教學(xué)方式進行改革，因此近幾年在全國各地區(qū)很多高校對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的研討會不斷地在召開，研討的內(nèi)容是對計算機基礎(chǔ)教學(xué)方式的改善。

其次，高校計算機基礎(chǔ)的教學(xué)在全國已經(jīng)取得成效，最近幾年當(dāng)中，全國多數(shù)高校在按照之前的改革文件進行對計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行改革，其中有對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的三個體系，即計算機的應(yīng)用基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)以及技術(shù)基礎(chǔ)，并根據(jù)這些課程體系設(shè)置了相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程。對高校大學(xué)生進行學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)有著積極和推動的作用，并在此方面取得了讓人自豪的成效。

再次，雖然目前高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)取得了很好的成績，但在這個時代中也有其局限性的問題存在并不斷地發(fā)生。這也給從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)的工作者擺出了很多困難。其一，在高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的方式上存在問題，教師的備課積極性很大程度上的降低，一味地在上課中按照電子屏幕來講課，降低了溝通機會，使得上課氣氛沒有活力。而這種乏味的理論課程和上機課程的問題的出現(xiàn)，其根源就是由老師造成的，他們沒有注意到學(xué)生是教育的主體，沒有發(fā)揮出學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，限制了學(xué)生對計算機進一步深入的了解。其二，近幾年很多高校在大量招生，造成了教學(xué)師資方面力量的不足，影響了大學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識更高的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生在未進入大學(xué)之前就已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)教學(xué)的課程要求出，而對后期計算機基礎(chǔ)教學(xué)的反應(yīng)能力有所降低。其三，如今的計算機教學(xué)基礎(chǔ)課程仍然是在按照很多年前的教學(xué)方式和教材，而計算機的更新速度特別的快，導(dǎo)致很多計算機的性能很多大學(xué)生不會使用。其四，計算機基礎(chǔ)教學(xué)方式的落后同時也影響了大學(xué)生對計算機現(xiàn)實生活的實踐水平，更影響著大學(xué)生的就業(yè)問題。而目前我國在計算機方面的人才極其匱乏，沒有在對計算機硬件和軟件有創(chuàng)新水平的人才。其五，現(xiàn)在很多高校開設(shè)了對計算機實踐能力等級的考核，這主要是對大學(xué)生計算機應(yīng)用能力的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。

二、高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的在教學(xué)管理方面的改革手段

首先，對高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)階層進行改革，使新媒體教學(xué)的發(fā)展更加完善，對計算機教學(xué)設(shè)備等進行專業(yè)人士管理和保護。領(lǐng)導(dǎo)部門要積極協(xié)調(diào)各個計算機設(shè)施部門之間的關(guān)系，處理好高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)對大學(xué)生計算機教育的工作；領(lǐng)導(dǎo)也要解放自我思想，大力發(fā)展和改革高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，為大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程提供有力的條件。

其次，由于計算機硬件設(shè)施更新速度快，使得計算機教育工作者對計算機更新后的硬件掌握程度偏低，這就要求計算機教育工作者要對自己的教學(xué)水平進行進一步的提高，而后通過自身水平來建立具有活力的課堂氣氛。為了使教師計算機基礎(chǔ)教學(xué)能力能夠趕上更新速度，就必須對教師的計算機水平進行深入的培訓(xùn)，主要從現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息對基礎(chǔ)教學(xué)的幫助和計算機基礎(chǔ)教程的理論研究以及多媒體教學(xué)形式的改革。要做到讓老師能夠愉快地接受培訓(xùn)，就要激發(fā)老師對計算機基礎(chǔ)教學(xué)教育的信心，并且在很大程度上多鼓勵多贊頌教師的教學(xué)能力，這樣才能使高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)穩(wěn)定的向前發(fā)展。

最后，高校應(yīng)該對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的工作提供更多的研究項目，研究目的是怎樣在教育理論的指引下，對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)結(jié)果的改革；怎樣利用計算機課程的性質(zhì)，對高校大學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教學(xué)選擇具有專業(yè)性的課程；是怎樣結(jié)合在實際的教學(xué)背景下，對網(wǎng)絡(luò)教育和多媒體教育等教學(xué)形式的結(jié)合運用；是怎樣引導(dǎo)學(xué)生能夠獨立的完成學(xué)業(yè)，對高校大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識有著積極作用。

三、有效提高高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方法對策

首先，確立明確的計算機更新的目標(biāo)。在使用計算機的過程中，計算機的更新速度很快并且實踐能力也很強。根據(jù)對計算機基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的性質(zhì)和社會需要具有實踐能力強的計算機人才，要求高校必須培養(yǎng)計算機實踐能力強的人才。

其次，開放計算機基礎(chǔ)教學(xué)的公共課堂，發(fā)揮其互動交流的作用，這比在上文化課的課堂更為有趣和達(dá)到教學(xué)目的。很多高校教師在同一專業(yè)的課比較多，因此在計算機公共課堂能夠相互之間的溝通，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革進行研究，其他專業(yè)老師也可以對自身的教學(xué)問題進行解決，這樣能使教師的教學(xué)水平得到調(diào)高，保證了高校的教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

再次，建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教育空間，隨時更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，促使高校大學(xué)生能夠在第一時間掌握所學(xué)專業(yè)的最新狀態(tài)和補充其他學(xué)科的知識。另外大學(xué)生也可以將自己的學(xué)習(xí)情況以及困難等信息返回給網(wǎng)絡(luò)教育，通過網(wǎng)絡(luò)教育教師與學(xué)生相互間在網(wǎng)絡(luò)上進行溝通，也可以在網(wǎng)絡(luò)查找需要補充的專業(yè)知識，這是一個實時互動的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。

最后，設(shè)置有效的計算機基礎(chǔ)教學(xué)實驗室，提高教學(xué)的實踐性，將計算機基礎(chǔ)知識的考核方式進行調(diào)整，培養(yǎng)大學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和技術(shù)方面的創(chuàng)新精神能力。高校應(yīng)給大學(xué)生提供更多的計算機實踐機會，可以使大學(xué)生發(fā)展自己的想象能力和創(chuàng)新能力，塑造新時代需求的人才。

參考文獻：

[1]曹文泉.關(guān)于計算機基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革思考[J].電化教育研究. 2005（10）.

[2]王玉芬.高校公共計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的探討與實踐[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報. 2005（04）.

篇4

一、翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述

翻轉(zhuǎn)課堂一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師為課堂主導(dǎo)，通過灌輸式教學(xué)，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師互動交流的場所，教師幫助學(xué)生解答疑惑、指引學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)更加活躍。翻轉(zhuǎn)課堂有著自身鮮明的特點：（1）教學(xué)視頻短小精悍，一般只有幾分鐘，具有很強的針對性；（2）教學(xué)信息清晰明確，呈現(xiàn)的內(nèi)容基本都是關(guān)鍵的知識點，讓學(xué)生能夠清晰地看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（3）它能夠重新建立學(xué)習(xí)流程，它是學(xué)生在課前完成的學(xué)習(xí)過程，教師不僅提供視頻，還可以在線進行輔導(dǎo)，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，在課堂上加以針對性輔導(dǎo)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職教學(xué)中的重要作用

（一）有利于提高課堂教學(xué)效率

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)反轉(zhuǎn)了原來的課堂教學(xué)順序，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的時間都放在了課下，有效地節(jié)約了課堂的教學(xué)時間。傳統(tǒng)的教學(xué)是將新知識在課堂教學(xué)，然后課下去鞏固提高，問題是到下堂課再一一解決。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式正好解決了這一弊端，讓學(xué)生逐步提高了學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時代的快速發(fā)展背景下，學(xué)生的思維方式也在不斷跟隨潮流變化發(fā)展，新型的教學(xué)模式滿足了學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)變革的要求，使學(xué)生更加主動、更加有興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐使課堂教學(xué)活動放在課外，學(xué)生能夠自己安排學(xué)習(xí)實踐，能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更積極有效地提高自己的素養(yǎng)。

（三）有利于加強互動性學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，讓教師可以更好地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，展開互動交流、小組討論、一問一答等活動，師生之間和學(xué)生之間多一些互動交流，可以更好地解決問題，促進友好情感的建立，有利于學(xué)生培養(yǎng)團隊合作精神，提高人際交往能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體運行方法

（一）微視頻課堂教學(xué)的制作開發(fā)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要以微視頻作為載體，通過精心制作的微視頻傳播課堂教學(xué)的主要知識內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)的實際效果。微視頻的特點是簡短精致，每一分、每一秒都有其學(xué)科知識的傳達(dá)，時間稍長會帶來乏味之感。微視頻的制作需要教師精心制作，要對課堂教學(xué)內(nèi)容精心編排，把知識點的語言縮短凝練，表述清楚。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動參與課前自學(xué)

計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)難度并不是很大，課前的自主預(yù)習(xí)更能提高學(xué)生對課堂知識的理解和預(yù)知。這要求我們教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再配合教師提供的微視頻教學(xué)，這樣更能加深學(xué)生的印象，為課堂教學(xué)提供了便利。

（三）抓住課堂教學(xué)的有效時間進行提高鞏固

自學(xué)和微視頻教學(xué)已經(jīng)解決了大部分課堂教學(xué)中的問題，但這還不夠。抓住課堂教學(xué)的有效時間，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是關(guān)鍵之所在。教師通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，提前設(shè)計好課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。不論是問答互動還是小組討論交流，都要突出學(xué)生主動參與的積極性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、討論并解決問題，這樣不但提高了學(xué)生的積極性，也增進了彼此的友誼，還能鍛煉合作能力，提高合作意識。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計算機基礎(chǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，使學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，也使教師對計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)更為輕松。雖然這種方式依然為大眾學(xué)生所接納，但我們教師仍舊不能放松自己，要時刻學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)知識，大膽地改革教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法?？傊?，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程會越來越順利，其也會成為計算機教學(xué)中不可或缺的教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]姚麗敏.翻轉(zhuǎn)課堂在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2016（26）：172-173.

[2]胡麗芳，張曉亮，胡自凱.翻轉(zhuǎn)課堂在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2015（14）：114-116.

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按照《禮縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實施方案》和《禮縣依托農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育站點開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實施方案》要求，為了使我縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作站點管理人員能夠熟練操作設(shè)備，及時下載、搜集、整理和應(yīng)用相關(guān)資源，做好農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)的組織、教育教學(xué)和設(shè)備管理維護工作，確保站點有人管、能管好。結(jié)合實際，現(xiàn)制定以下培訓(xùn)計劃。一、培訓(xùn)目標(biāo)1、充分認(rèn)識農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的目的意義和重要性；2、熟練掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的基本概念和設(shè)備的操作使用以及對站點設(shè)備的日常維護管理；3、掌握應(yīng)用信息技術(shù)手段進行農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的實踐技能；4、掌握計算機基礎(chǔ)知識和對辦公軟件的使用；5、掌握衛(wèi)星ip廣播數(shù)據(jù)接收的基本知識和應(yīng)用；6、掌握獲取、加工、處理和應(yīng)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的基本技能；7、掌握遠(yuǎn)程教育設(shè)備維護的基本知識和技能。二、培訓(xùn)對象主要培訓(xùn)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點的103名協(xié)管員和第一批新建站點的100名管理員。三、培訓(xùn)方式采取集中授課、現(xiàn)場觀摩、實際操作、交流討論、結(jié)業(yè)測試的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)結(jié)束時分別進行理論和實踐考核，考核成績合格者頒發(fā)培訓(xùn)合格證書?？己司唧w包括考勤、作業(yè)、筆試、實踐等四項內(nèi)容，其中筆試成績采用百分制記分（60分以上為合格），考核時間為2學(xué)時，其它三部分成績采用合格與不合格計分制，四項成績中有一項不合格視為考核總成績不合格。四、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容包括七個部分共40學(xué)時，其

中教學(xué)38學(xué)時，考核2學(xué)時。1、中央和省市有關(guān)遠(yuǎn)程教育的部署和要求（1學(xué)時）2、黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育簡介（1學(xué)時）黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備管理和維護、相關(guān)軟件開發(fā)及資源共享知識和常見故障排除方法。3、計算機基礎(chǔ)知識（10學(xué)時）計算機的發(fā)展、用途，計算機系統(tǒng)的組成，多媒體技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)，計算機基本操作知識，計算機網(wǎng)絡(luò)知識。4、windowsxp操作系統(tǒng)（10學(xué)時）windowsxp的功能及特點，windowsxp的基本操作，windowsxp的文件系統(tǒng)，windowsxp的控制面板，windowsxp的多媒體功能，防病毒軟件和壓縮軟件的安裝與使用，系統(tǒng)恢復(fù)和維護，應(yīng)用軟件的安裝與卸載知識。5、衛(wèi)星數(shù)據(jù)（ip）廣播接收系統(tǒng)原理和應(yīng)用（12學(xué)時）衛(wèi)星通信基本原理及其應(yīng)用，中國教育衛(wèi)星寬帶多媒體網(wǎng)（cbesat）簡介，衛(wèi)星接收系統(tǒng)基本原理、安裝調(diào)試、維護和防雷，ip接收原理簡介，dvb數(shù)據(jù)接收卡（包括驅(qū)動程序、接收程序）的安裝與調(diào)試、參數(shù)設(shè)置，ip接收軟件的注冊與使用，接收中常見硬件和軟件故障的排除方法。6、資源接收和利用（1學(xué)時）遠(yuǎn)程教育資源簡介，對資源的接收、存儲應(yīng)用知識。7、常用辦公軟件的應(yīng)用（2學(xué)時）office辦公軟件的安裝，利用word進行文檔的基本操作、排版、制作表格等應(yīng)用，利用powerpoint設(shè)計制作電子教案等相關(guān)應(yīng)用，利用excel建立、編輯、格式化工作表等應(yīng)用，媒體播放軟件、刻錄軟件、抓圖軟

件的初步應(yīng)用知識。8、終端接收站點衛(wèi)星專用頻道資源管理軟件的安裝與資源接收、資源管理等。（1學(xué)時）五、培訓(xùn)時間培訓(xùn)采取分期分班的方式進行，第一批被培訓(xùn)人員共分五個教學(xué)班，每期時間為5天，約40學(xué)時。在2009年3月底以前培訓(xùn)結(jié)束。六、培訓(xùn)地點：甘肅廣播電視大學(xué)禮縣教學(xué)點。七、培訓(xùn)經(jīng)費培訓(xùn)費每人200元，包括學(xué)員食宿補貼；教師授課補助；培訓(xùn)機構(gòu)補助等

篇6

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校，計算機教育，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

中圖分類號：D523.34 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

1. 前言

相比大學(xué)本科注重基礎(chǔ)理論教育，中等職業(yè)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既掌握一定科學(xué)技術(shù)知識，又具有很強的專業(yè)技能，能把先進的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的技術(shù)型、應(yīng)用型的管理人員和操作人員[1]。計算機的普及對中職學(xué)校教育提出了更高的要求，因此，計算機教育對中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著重要作用。

2. 中職計算機教育現(xiàn)狀

2.1 中職學(xué)生入校時計算機水平不平衡

由于計算機教育發(fā)展不平衡，以及生源問題，造成中職學(xué)生在入學(xué)前的計算機知識處于不同水平。普遍來看，城市‍學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識較好。但是，他們的計算機知識也主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)方面，特別是網(wǎng)絡(luò)‍聊天、網(wǎng)頁瀏覽以及網(wǎng)絡(luò)游戲的操作。而對于計算機的基礎(chǔ)知識，則知之甚少，一些學(xué)生甚至連Word的基本操作都沒有掌握。

2.2教師硬件條件與教學(xué)方法的局限

目前，大多中職學(xué)校并沒有配備專業(yè)的計算機教師；由于學(xué)校條件所限，教師外出學(xué)習(xí)的機會也很少。由于計算機知識更新的速度很快，很容易出現(xiàn)教師知識老化的現(xiàn)象。這種老化現(xiàn)象表現(xiàn)在教學(xué)中就是，學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識老師沒有講授，講授的只是一些脫離專業(yè)方向、與就業(yè)要求不匹配的內(nèi)容。學(xué)生在課堂上沒有感受到“計算機的巨大用處”，因此出現(xiàn)課堂注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣下降的狀況。

3. 中職計算機教育的改革與探討

針對以上中職學(xué)校計算機教育的現(xiàn)狀，計算機基礎(chǔ)教‍學(xué)可以從以下幾個方面進行改革。

3.1 通過組織計算機競賽等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)校及教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣?？梢越M織了計算機興趣業(yè)余小組活動，鞏固計算機基礎(chǔ)知識、操作技能，擴大眼界，增強學(xué)生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、廣告設(shè)計、組織參加各種比賽等，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2 專業(yè)老師應(yīng)隨時關(guān)注計算機的發(fā)展，提高自身業(yè)務(wù)‍水平

‍中職學(xué)校的計算機教師大多是兼職，因此他們可能將重心更多集中在專業(yè)課程中，從而忽視了計算機教育。因此，其計算機‍知識需要不斷更新，不能抱著幾年之前的心態(tài)與方式進行計算機課程的講授。例如，Windows系統(tǒng)現(xiàn)在已經(jīng)升級到第8版本，如果在課堂上還一味地講解Windows XP系統(tǒng)，這顯然脫離了計算機的發(fā)展現(xiàn)狀。另外，Office軟件也隨著版本的更新，在界面操作上有了很大改變，這也需要教師更新自己的操作習(xí)慣。因此, 從事計算機教學(xué)的教‍師要思想敏銳、不斷學(xué)習(xí)、掌握新技術(shù)，在學(xué)術(shù)上要有強烈的‍進取精神，在事業(yè)上要有堅定的敬業(yè)精神。要注意計算機的發(fā)‍展動態(tài)，不斷更新知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校也要注意‍組織對專業(yè)教師，特別是青年教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使他們很‍快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，掌握新的應(yīng)用軟件[2]。

3.3教師應(yīng)及時了解就業(yè)需求，明確計算機教育的方向

在進行計算機教學(xué)前，教師應(yīng)該思考：我們培養(yǎng)的學(xué)生以‍后出去可以做什么？該如何去做？而我在課堂上應(yīng)該從什么方‍面去教育學(xué)生？以前，我們培養(yǎng)的學(xué)生，就業(yè)方向主要就是文‍員，然而現(xiàn)在全國乃至全世界都在普及計算機，能用計算機進‍行簡單的文字錄入、圖文排版的大有人在，那么我們的學(xué)生還‍有什么競爭力？現(xiàn)在的人才市場對計算機專業(yè)人才的需要出‍現(xiàn)一種新動向：許多企業(yè)都要求招收計算機方面的管理人員，要求應(yīng)聘者能架設(shè)并管理企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，同時熟悉Internet的‍使用，而這類專業(yè)人才的市場缺額也較大，因為這類專業(yè)人才‍不但要熟悉計算機的諸多專門知識，更重要的是能處理企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)因數(shù)據(jù)交換而產(chǎn)生的一系列問‍題。這是一個機會，畢竟這類的專業(yè)人才我們能夠培養(yǎng)。因此,‍職校教師應(yīng)及時了解社會對人才的需求動向，從而明確人才‍的培養(yǎng)方向，這樣在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。

3.4運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性, 培養(yǎng)學(xué)生‍分析與解決問題的能力

任務(wù)驅(qū)動就是讓學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共‍同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)‍資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在‍完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動[3]。在計‍算機的教學(xué)過程中，教師根據(jù)對學(xué)生情況的了解先創(chuàng)‍設(shè)情境，進而提出任務(wù)要求學(xué)生去討論、分析（如制作一張幻‍燈片），并著力去解決。畢竟學(xué)生是教育教學(xué)的主體，調(diào)動學(xué)生‍探求知識的積極性和主動性，是教學(xué)設(shè)計中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。‍課堂教學(xué)除了明確教學(xué)目標(biāo)，處理好教學(xué)信息，考慮好教學(xué)‍的結(jié)構(gòu)與程序外，選擇和運用一定的教學(xué)方法對高效率地完‍成教學(xué)任務(wù)作用甚大。而運用“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)不僅可以讓‍學(xué)生提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且可以從互相學(xué)習(xí)中獲得自己不會的技術(shù)，擴寬知識面，使之從自學(xué)能力、‍動手能力、解決問題能力和創(chuàng)造能力都得到鍛煉與提高。

3.5開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的計算機應(yīng)用軟件課程

目前中職學(xué)校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育，計算機基礎(chǔ)知識這一部‍分將不再是主要的授課內(nèi)容，而要著眼‍于學(xué)生計算機知識的應(yīng)用與實際操作能力的培養(yǎng)。應(yīng)開設(shè)1—3‍門與本專業(yè)相關(guān)的計算機應(yīng)用軟件課程，教學(xué)重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到專業(yè)軟件操作應(yīng)用‍這一方面。我們要強化這方面的教學(xué)，調(diào)整并加大課時量，將計算機知識應(yīng)用于專業(yè)之中。這是新時期中職學(xué)校計算機‍教育教學(xué)改革重點內(nèi)容。

參考文獻

[1] 張秋紅. (2009). 淺談中職教育中的計算機教學(xué)基礎(chǔ)教育[J]. 科技信息(4), 566.

篇7

高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，資力量還比較薄弱。一方面，對于許多高職院校來說，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為公共基礎(chǔ)課程，學(xué)校對于該課程的重視程度不高，因此沒有投入較大的師資力量；另一方面，高職院校教師自我提升和完善機制不健全，教師不能很好的學(xué)習(xí)先進的計算機知識和不斷完善自身知識水平，導(dǎo)致教師不能在教學(xué)上得到層次上的提升。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來促進教學(xué)效果，但是目前高職院校中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式還比較單一，許多教師還是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先進性理論知識的傳授，再進行理論上的實踐演示教學(xué)，但是沒有真正的指導(dǎo)學(xué)生計算機應(yīng)用的技能，而且層次較低，學(xué)生不能得到水平的提升。

2提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1注重教材選擇在高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，要注重對于教材的選擇，做好教材的訂購篩選和教材的配套配置。一方面，在選擇訂購計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材時，要分析高職院校學(xué)生自身的發(fā)展需求，有針對性的進行教材的選擇，例如，計算機專業(yè)要求較高的專業(yè)類型，要盡量選擇教材講解詳細(xì)的，而對于非計算機專業(yè)或是要求不是很高的，要注重其實用性和易學(xué)性；同時要根據(jù)目前比較流行和運用廣泛的軟件進行刪選，比如選用最新的Windows2007操作系統(tǒng)進行教學(xué)，選用Office2010版的辦公軟件工具，同時攝入目前最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件技術(shù)，以提升學(xué)生適應(yīng)時代實踐的能力。另一方面，要注重教材的配套配置，現(xiàn)階段的高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)不在單是以教材教學(xué)為主，相反，要以提升學(xué)生應(yīng)用能力為基礎(chǔ)。在好的教材選擇的基礎(chǔ)上，配套相應(yīng)的計算機操作教材，讓學(xué)生通過教材自己進行實踐操作，通過理論知識的掌握，靈活的運用到實際操作中去，真正提升學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的能力；同時，還應(yīng)配套相應(yīng)的聯(lián)系教材，讓學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，深化對知識的掌握程度，做到對計算機知識的靈活掌握運用。

2.2采用任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)與分層教學(xué)結(jié)合的方式高職教育強調(diào)的是技能的培養(yǎng)?；诟呗氂嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)課程特點和教學(xué)要求，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性則是教學(xué)的關(guān)鍵。筆者所在學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)是根據(jù)高職人才培養(yǎng)方案采用的任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)，也就是項目式教學(xué)，在項目教學(xué)過程中著重突出教學(xué)內(nèi)容與實際工作相結(jié)合，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以幫助學(xué)生在學(xué)校就能夠?qū)W習(xí)實際工作中使用到的技能和方法，提高學(xué)生的辦公自動化的能力。此外，針對高職院校學(xué)生對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識掌握程度的不同，按照學(xué)生知識水平的差異，進行分層教學(xué)，改變教學(xué)模式，因材施教。分層教學(xué)可以降低教師對學(xué)生教學(xué)的難度，可以通過個性和共性的差異，有針對性、目的性和計劃性的對學(xué)生進行計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)，有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.3提升教師水平隨著時代的發(fā)展，高職院校對于教師的要求也逐漸提高，要不斷地加強師資力量的培養(yǎng)。目前，有些教師的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識不扎實，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就要求教師提升自身的水平和拓展知識面來促進計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)。一是鼓勵教師攻讀博士、碩士學(xué)位，提升自身教學(xué)實力，通過對先進計算機技術(shù)和知識的研究，傳授給學(xué)生最新的計算機知識；二是高職院校與一些軟件科技企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，定期的請企業(yè)的計算機軟件人員到學(xué)校進行學(xué)習(xí)交流，讓教師了解目前社會的計算機應(yīng)用的形勢，真正培養(yǎng)社會需求的技術(shù)型人才；三是高職院校組織教師進行計算機知識培訓(xùn)，一方面可以通過國家相關(guān)的信息產(chǎn)業(yè)部門進行網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)和軟件方面的培訓(xùn)，另一方面，院校內(nèi)教師組織定期的學(xué)術(shù)交流，由資質(zhì)較高的教師進行計算機教學(xué)的知識講座，通過交流會集體討論教學(xué)方案、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。通過改變教師教學(xué)水平、教學(xué)理念和教學(xué)模式來提升高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識教學(xué)。

3結(jié)論

篇8

關(guān)鍵詞：計算機；基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)探索

中圖分類號：G434文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1002－0845(2007)04－0108－02

我國高校非計算機專業(yè)的計算機素質(zhì)教育是通過學(xué)生學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程 來完成的。該課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增 強學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域中計算機應(yīng)用的能力。20多年來，通過廣大計算機基礎(chǔ)教育工 作者的辛勤工作和不斷探索，高校的計算機基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)具有了良好的基礎(chǔ)。目 前，我國的計算機基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)進入了一個新的階段。因此，有必要對當(dāng) 前存在的問 題進行分析，對教學(xué)內(nèi)容和方法進行相應(yīng)的改革，以滿足社會對人才、知識和技能的需求， 增加學(xué)生就業(yè)的實力和信心。

一、計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

結(jié)合目前我校的學(xué)生情況，筆者認(rèn)為主要存在以下幾個方面的問題：

1.學(xué)生的計算機應(yīng)用水平參差不齊

由于學(xué)生的來源不同，接受的教育存在差異性，學(xué)生計算機應(yīng)用水平參差不齊。隨著 信息技術(shù)教育在全國中小學(xué)的普及和計算機使用的社會化，一部分大學(xué)生入校前已經(jīng)掌握了 一些 計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能，對于高校教師講授的已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，很容易產(chǎn)生厭煩情緒 ，失去了學(xué)習(xí)計算機的興趣。隨著計算機教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，有許多需要理解和記憶的知 識、內(nèi)容也相對枯燥些，學(xué)習(xí)的難度加大。雖然教師講課比較耐心和細(xì)致，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣并不高，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。而對于那些中小學(xué)未開設(shè)信息技術(shù)課程的學(xué)生，由于此 前沒有接觸過計算機，大學(xué)的計算機基礎(chǔ)課程對他們來說是全新的，學(xué)習(xí)起來明顯感到比較 吃力，出現(xiàn)跟不上教學(xué)進度的情況。在這種情況下，如果依然按照傳統(tǒng)的自然班進行教學(xué)， 勢必導(dǎo)致基 礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上的情況，從而整體上影響了本課程的教學(xué)效果。

2.實踐課的學(xué)時設(shè)置應(yīng)適當(dāng)增加

目前，大多數(shù)高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論教學(xué)和上機實驗教學(xué)的課時比例基本 上是1∶1。高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目的不僅僅是理論知識的簡單記憶和積累，更重要的 是提高學(xué) 生的應(yīng)用能力。如果學(xué)生沒有足夠的上機時間去消化課堂知識，那么所學(xué)的知識并不能真正被接 受和消化。由于高校擴招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，班級人數(shù)增加，教師精力有限，不可能回答所有 學(xué)生的問題，對學(xué)生的指導(dǎo)和輔導(dǎo)不夠，嚴(yán)重影響了上機實驗課的學(xué)習(xí)效果。

3.課程教學(xué)內(nèi)容需要更新

隨著計算機科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展、中小學(xué)信息技術(shù)課程的普及，社會上各種計算機基礎(chǔ) 培訓(xùn)大量涌現(xiàn)，但高校開設(shè)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容仍是計算機基礎(chǔ)知識、Of fice操 作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。這些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)的需求，如果繼 續(xù)讓學(xué)生享用這份“套餐”，將降低大學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格，浪費學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，壓抑學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，所以更新教學(xué)內(nèi)容勢在必行。

4.應(yīng)建立一套科學(xué)的學(xué)生成績評價體系

在計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中，傳統(tǒng)的考試模式和評價體系不能真正考出學(xué)生對計算機知識的 掌握程度，對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)也是片面的。只把考試(包括筆試和機試)作為衡量學(xué)生水平的 唯一手段存在許多弊端。隨著教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境的改變，要建立一套科學(xué)的考評體系。

5.加強師資培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力

計算機應(yīng)用技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減期短，技術(shù)淘汰快。目前，高校計算 機應(yīng)用基礎(chǔ)課教師的知識結(jié)構(gòu)存在不同程度的老化，教學(xué)方法和教學(xué)理念也需要更新 。為適應(yīng)高校計算機教學(xué)的新變化，學(xué)校應(yīng)該注重計算機師資的培訓(xùn)，改善計算機基礎(chǔ)課 教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的教育教學(xué)能力。

二、改革措施

根據(jù)以上分析，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進行相應(yīng)的教學(xué)改革和探索：

1．進行模底調(diào)查，為課程教學(xué)改革提供依據(jù)。問卷調(diào)查第一部分列舉出了計算機基礎(chǔ)知識，如操作系統(tǒng)中的 處理軟件WORD的使用、EXCEL電子表格的制作、POWERPOINT的使用、計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和使 用等供學(xué)生根據(jù)個人情況進行選擇；第二部分主要了解學(xué)生使用計算機的情況，如是不是 經(jīng)常上機、在什么地方使用到計算機、業(yè)余時間利用計算機主要做什么等問題；第三部分 問題主要針對已經(jīng)較好地掌握了計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能的學(xué)生， 提供多門計算機方面的選修課程如多媒體技術(shù)與課件制作、數(shù)據(jù)庫管理、程序設(shè)計語言 、網(wǎng)站維護與建設(shè)等讓學(xué)生選擇。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)問卷調(diào)查以及學(xué)生 對本課程的學(xué)習(xí)愿望，為本課程的教學(xué)改革提供依據(jù)。

2．根據(jù)學(xué)生情況進行分層次教學(xué)。對入學(xué)新生，先根據(jù)自愿原則參加 學(xué)校組織的摸底考試，然后再根據(jù)考試成績對學(xué)生分層次。一般是把基礎(chǔ)好的學(xué)生集中在一起直接進行更高層次的教學(xué)， 把基礎(chǔ)差的學(xué)生集中在一起進行基礎(chǔ)層次的教學(xué)。這種分層次的教學(xué)方法使教師在傳授知識 時更有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更有主動性和目的性，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會有 很大程度的提高。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和在校園網(wǎng)支持下構(gòu)建的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，采用開放性 實驗教學(xué)方法，提高實驗課教學(xué)效果。在實驗課教學(xué)中，教師可以設(shè)計不同層次 的實驗和課堂作業(yè)， 比較詳細(xì)地列出實驗的內(nèi)容和步驟以及課堂作業(yè)的要求，讓學(xué)生首先獨立完成“基礎(chǔ)與驗證 型”實驗。然后，允許學(xué)生結(jié)合成不同的小組，共同完成老師布置的“設(shè)計與開發(fā)型”實驗和“研究 與創(chuàng)新型”實驗，共同完成課堂作業(yè)。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過共同討論解決問題，對于 不能解決的問題，向老師請教。這樣既可以提高成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以達(dá)到成績 好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生的目的，創(chuàng)造學(xué)生們互相討論解決問題的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高 學(xué)生的自學(xué)能力和解決實際問題的能力。

4.為了使學(xué)生學(xué)以致用，滿足學(xué)生就業(yè)時對計算機知識的需求，在計算機應(yīng)用 教學(xué)中，應(yīng)該不斷更新教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)選擇具有新知識的教材，保證傳授給學(xué)生新的知識和技 能。比如增加計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本理論與基本概念以及相關(guān)的計算機文化內(nèi)涵；計算機硬件結(jié)構(gòu) 、網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識與基本應(yīng)用技能；了解程序設(shè)計思想、數(shù)據(jù)庫和多媒體等基本原 理；掌握計算機主要應(yīng)用領(lǐng)域，了解計算機應(yīng)用人員的社會責(zé)任與職業(yè)道德；熟悉重要領(lǐng)域的 典型案例和典型應(yīng)用，進而理解信息系統(tǒng)開發(fā)涉及的技術(shù)、概念和軟件開發(fā)過程等內(nèi)容，為后 續(xù)計算機相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，任課教師應(yīng)結(jié)合非計算機專業(yè)學(xué)生的本專業(yè)特點， 以專題講座或報告等形式讓他們了解計算機在本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，加強計算機和其他專業(yè)學(xué)科的 整合方面的應(yīng)用。這樣，師生之間能建立良好的溝通渠道，教師能及時了解到學(xué)生的需求和建 議，從而對教師的教學(xué)指明方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和能力。

5.以人為本，因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造個性化的學(xué)習(xí)空間， 讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。 整合學(xué)校的 計算機教學(xué)資源，為學(xué)生提供不同層次、不同類型的計算機課程，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇空間。由 于各專業(yè)所涉及到的信息處理技術(shù)不同，建議各專業(yè)的課程設(shè)置采取“1+x”方案，即：《大 學(xué)計算機基礎(chǔ)》+若干門必修／選修課程。其中必修／選修課程可以是計算機專業(yè)類型的課程或與 本專業(yè)結(jié)合的計算機課程。例如，非計算機專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完計算機基礎(chǔ)課程后，教育類的學(xué)生可 以選修多媒體技術(shù)與authorware課件制作；理工類的學(xué)生可以選修C語言程序設(shè)計、MATLAB科 學(xué)計算軟件的使用、網(wǎng)站的維護與建設(shè)；經(jīng)管類與文史類的學(xué)生可以選修VFP數(shù)據(jù)庫技術(shù)、ACCESS數(shù)據(jù)庫技術(shù)等課程。

6.改革考核方法，建立靈活的考核體系。根據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課 程實踐性比較強的 特點，學(xué)生的考核成績應(yīng)由兩個大部分組成：期末考試和平時成績。期末考試成績占總 成績的70％，平時成績占30％。期末考試采用網(wǎng)絡(luò)考試辦法，老師考試前將考試的題目錄入 題庫，所有參加考試的學(xué)生在機房通過校園網(wǎng)考試?？荚嚫鶕?jù)知識點的不同設(shè)置合理的 組卷方案，考試時隨機抽題組卷，在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)生提交試卷。大部分題目是系統(tǒng)自動 評分。每個考生的題目不同。這樣，既可以避免學(xué)生作弊的可能，也縮短了教師閱卷的時間。平時成績是由 課堂作業(yè)、階段性測試、大作業(yè)、考勤和課堂回答問題幾個部分組成。教師通過批改課堂作 業(yè)，可以及時了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的情況，并針對一些普遍存在的問題進行課堂講解；階段 性測試則可以幫助學(xué)生了解自己對某一部分知識掌握的情況，使其起到一定的督促和鞭策作用 。同時，教師也借此了解學(xué)生們對某一部分知識的學(xué)習(xí)、掌握的情況。每一部分設(shè)計的大作業(yè)則給學(xué) 生充分的創(chuàng)作空間，使學(xué)生將所學(xué)的知識真正用于實際當(dāng)中，借此真正了解到學(xué)生的實際應(yīng)用能力。通 過以上考核辦法，基本上滿足了對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的全面考核。

7.更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教師的教育教學(xué)能 力。為進 一步提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，教研室應(yīng)經(jīng)集任課教師對本課程的教學(xué)建議；定期召開所 有任課教師的座談會，互相交流教學(xué)方法，加強任課教師的交流與溝通，對大家一致認(rèn)可 的教學(xué)方法和建議進行推廣；收集任課教師的教學(xué)案例，整理選擇出優(yōu)秀 的教學(xué)案例進行交流學(xué)習(xí)。通過這些措施從整體上提高本課程所有任課教師的教育教學(xué)能力 。

總之，高校計算機基礎(chǔ)教育是計算機文化基礎(chǔ)教育，又是人才素質(zhì)教育。作為計算機基 礎(chǔ)教學(xué)的教師，要大膽改革和創(chuàng)新，徹底改變教育內(nèi)容重復(fù)和大學(xué)計算機教育從頭開始的 局面，不斷增加與各學(xué)科各專業(yè)相關(guān)的計算機知識教學(xué)，加強計算機在社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用 的教學(xué)。同時，不斷提高自身的素質(zhì)，多交流教學(xué)經(jīng)驗，隨著計算機知識的更新不斷變革 教學(xué)內(nèi)容和 教學(xué)手段。這樣高校的計算機基礎(chǔ)教育事業(yè)才會有更大的發(fā)展。

參考文獻：

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［2］趙世均．計算機基礎(chǔ)教學(xué)探討［J］．教育與職業(yè)，2005．

篇9

[關(guān)鍵詞]初中計算機；突出問題；策略

隨著現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展，高科技信息技術(shù)被廣泛運用于日常生活的各個領(lǐng)域。在這一背景下，計算機信息技術(shù)教育也被逐漸納入教育教學(xué)的各個階段。初中計算機信息課不但是計算機信息技術(shù)實施與普及體系中的重要組成部分，更是中學(xué)必不可少的一門基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，對中學(xué)生計算機素質(zhì)的提升與進步，以及日后更好地適應(yīng)這個信息化、現(xiàn)代化的社會都有著不可估量的重要作用?？墒怯捎诜N種原因，初中計算機信息技術(shù)的教育現(xiàn)狀卻不容樂觀，結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗以及感悟，我對其教學(xué)過程中存在的突出問題進行了深入的調(diào)查與分析，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、當(dāng)前初中計算機教學(xué)過程中存在的突出問題

1、學(xué)生自身尚未真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的必要性以及重要意義。

當(dāng)今社會片面追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及升學(xué)率，而這一“應(yīng)試教育”理念也逐漸滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終圍繞著“中考”打轉(zhuǎn)，面臨著沉重的心理壓力以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。更有學(xué)生認(rèn)為：“既然計算機不是中考的必考科目，我們學(xué)習(xí)它還有什么用呢？”“還不如將計算機這門科目取消，改為自習(xí)課，我們也能利用這個時間對我們的薄弱學(xué)科進行突擊與鞏固?！薄钟蓄愃朴^點的學(xué)生不在少數(shù)，這表明在應(yīng)試教育思想的限制與束縛下，相當(dāng)一部分初中生尚未真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的必要性以及重要意義。

2、課堂教學(xué)仍以“注入式”教育為主，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。

應(yīng)試思想對計算機教育的負(fù)面效應(yīng)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，教師的課堂教學(xué)組織形式以及手段也或多或少地受到了其深刻的影響。例如，不少初中計算機教師仍習(xí)慣將學(xué)生視為“儲存計算機知識的容器”，在講解理論知識時更是將教材上所羅列的知識點全都一股腦兒地強塞給學(xué)生，并絲毫未意識到這種“注入式”的教育模式對學(xué)生主體地位的強烈沖擊以及對其學(xué)習(xí)熱情與積極性的嚴(yán)重削弱。

二、針對以上問題的具體應(yīng)對性策略

我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，將我的一些感悟與看法分享給大家，希望能起到拋磚引玉的良好效果，從而推動初中計算機信息技術(shù)教育教學(xué)工作的更好落實與發(fā)展。

1、向?qū)W生強調(diào)初中計算機信息技術(shù)教育的重要性。

上面提到，大多數(shù)學(xué)生片面地認(rèn)為初中信息技術(shù)的課程“學(xué)而無用”，其實，這是對初中信息技術(shù)課程的錯誤認(rèn)識與片面理解。

初中計算機信息技術(shù)課程是初中教育教學(xué)體系的重要組成部分，它不但是所有學(xué)生的必修科目，更為推動學(xué)生高階段計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生只有掌握了最基本的的計算機知識，他們才有可能懂得具有一定深度與難度的計算機知識，也才能逐漸建立起一套科學(xué)而完善的計算機學(xué)科體系，從這個層面上來講，初中計算機信息技術(shù)教育又為幫助學(xué)生盡快適應(yīng)并積極融入這個現(xiàn)代化、信息化的社會做好了充分的前提準(zhǔn)備。

因此，我個人認(rèn)為，作為初中計算機教師自身首先要對這一科目的前景充滿著堅定的信心，更要通過自己的言行舉止、行為表現(xiàn)向?qū)W生傳遞一個理念：初中信息技術(shù)課程設(shè)置的本質(zhì)意義在于通過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)使學(xué)生具備一定的計算機基礎(chǔ)知識，進而推動他們更好地融入現(xiàn)代信息化社會，而并非像大家所認(rèn)為的“學(xué)而無用”。

2、尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在自主探究、自主總結(jié)的過程中實現(xiàn)對知識點的更好理解。

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的真正主體，在計算機課堂教學(xué)中處于絕對的主體地位”；倡導(dǎo)“教師在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上開展教學(xué)”。這就要求我們初中計算機教育工作者不但要自覺摒棄以往“注入式”“灌輸式”等類似的課堂教學(xué)組織形式，更要切實將“尊重學(xué)生主體地位”這一理念真正融入自身的日常教學(xué)中。

篇10

【關(guān)鍵詞】財會；電算化；基礎(chǔ)工作

21世紀(jì)，是計算機的時代。計算機具有運算速度快，精度高等無以復(fù)加的優(yōu)勢，被廣泛運用于各行各業(yè)，改變了世界，帶來翻天覆地的變化。當(dāng)計算機被運用到會計實務(wù)中時，財會電算化便應(yīng)運而產(chǎn)生，掀開了會計業(yè)發(fā)展的新篇章。

財務(wù)電算化故名思義，曰：電子計算機為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)與會計實務(wù)相結(jié)合的時代產(chǎn)物，是一個應(yīng)用電子計算機實現(xiàn)的會計信息系統(tǒng)。財務(wù)電算化實現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理的自動化，它的使用極大地減輕了會計人員的勞動強度，不僅提高了會計數(shù)據(jù)處理的時效性和準(zhǔn)確性，更是提高了會計核算的水平和質(zhì)量；財務(wù)電算化的運用，有利于經(jīng)營管理水平的提高，令財務(wù)會計管理由事后管理向事中控制、事先預(yù)測轉(zhuǎn)變，為管理信息化打下基礎(chǔ)。它推動了會計技術(shù)，方法，理論創(chuàng)新和觀念更新，促進會計工作的進一步發(fā)展。財務(wù)電算化，是會計發(fā)展史上的一次重大革命，是會計發(fā)展的需要，更是經(jīng)濟和科技對會計工作提出的要求。

一、硬件方面的基礎(chǔ)工作

會計人員應(yīng)有所準(zhǔn)備，掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識和必要的基本操作技能。工欲善其事，必先利其器。要使用現(xiàn)代化的計算機技術(shù)開展工作，需要會計從業(yè)人員具備一定的計算機基礎(chǔ)理論知識和基本的操作技能。在大中型企業(yè)中，一般管理崗位的員工都通過了計算機應(yīng)用能力方面的培訓(xùn)考核，作為會計從業(yè)人員，最好能夠達(dá)到財政局認(rèn)可的會計電算化中級水平，只有這樣，才能從容面對會計電算化的一系列問題。會計電算化中級考試中就包括了有關(guān)計算機操作系統(tǒng)的熟練使用、一般辦公軟件的應(yīng)用、財務(wù)軟件的實際運用等知識，尤其是微軟辦公軟件中的EXCEL內(nèi)容對會計工作幫助很大，很多日常會計核算中的輔助工作以及財務(wù)數(shù)據(jù)分析等方面都要用到。單位里還要準(zhǔn)備財會電算化的計算機設(shè)備，如計算機、服務(wù)器、顯示器、u盤、硬盤等基礎(chǔ)工作。

二、軟件方面的基礎(chǔ)工作

無論是通用的商品軟件還是針對本單位定點開發(fā)的，亦或是通用與定點開發(fā)相結(jié)合的會計軟件，都具備處理數(shù)字信息快捷、準(zhǔn)確的特點，這也是計算機技術(shù)的優(yōu)勢所在。企業(yè)實行會計電算化，在初始化之前要制定具體的實施方案，在確定準(zhǔn)備使用的軟件后，便要在符合會計政策、會計原則的前提下，根據(jù)企業(yè)自身的需要進行系統(tǒng)初始化設(shè)置，然后將期初數(shù)據(jù)錄入，這個過程就如同我們選購新房后，在不改變房屋結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人需求、喜好進行內(nèi)部裝修，布局計劃，一切就緒后才搬入家具正式入住。在建賬之初，會計人員要遵循財務(wù)會計制度的要求，選擇好適合本企業(yè)的會計核算方法及核算體系。另一方面會計科目設(shè)置時，除了要按照企業(yè)會計制度中規(guī)定的會計科目名稱和代碼設(shè)置一級總賬科目外，還要根據(jù)本單位的實際業(yè)務(wù)，設(shè)置二級科目甚至三級、四級科目，做到名稱簡潔，編碼遵循軟件要求，盡可能在初始階段考慮周全，因為建賬以后，有了數(shù)據(jù)的科目將不能再修改名稱和編碼。在會計電算化的實際應(yīng)用過程中，應(yīng)充分利用會計軟件的功能，如新的會計科目代碼很長，一級總賬科目即有四位編碼，每增加一級又增加兩位編碼，不易記憶。但軟件本身提供了“助記碼”功能，可以將常用的會計科目用簡便易記的數(shù)字代替，這樣就能加快會計憑證的錄入速度，對提高日常會計核算業(yè)務(wù)的工作效率有很大幫助。

三、人員培訓(xùn)方面的基礎(chǔ)工作

（一）更新培訓(xùn)內(nèi)容，完善會計人員會計電算化知識結(jié)構(gòu)體系，豐富相關(guān)計算機知識，具體地說一方面是要加大會計信息系統(tǒng)和會計電算化的理論知識比重，要求會計人員掌握會計核算軟件功能結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)處理流程，具備計算機基礎(chǔ)知識，懂得簡單操作與維護，能運用office等辦公軟件，熟悉Internet的知識；另一方面要能適應(yīng)知識經(jīng)濟環(huán)境下新的會計分支如人力資源會計，或新的商務(wù)模式（如電子商務(wù)）等對傳統(tǒng)會計電算化內(nèi)容擴充的要求。

（二）充分利用計算機與互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富會計電算化培訓(xùn)的方式

知識經(jīng)濟時代計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速。以網(wǎng)絡(luò)為媒介，采用遠(yuǎn)程教育或興辦教育網(wǎng)站的方式，既可以及時更新會計人員的電算化及相關(guān)知識，又可以解決培訓(xùn)時間、場地不足的問題，官方網(wǎng)站與軟件供應(yīng)商網(wǎng)站還可以優(yōu)勢互補，從政策與實務(wù)兩方面提供會計電算化培訓(xùn)所需材料。

（三）建立良好培訓(xùn)機制，完善培訓(xùn)制度，落實培訓(xùn)效果

從宏觀來看，可改革現(xiàn)有的會計電算化人員培訓(xùn)上崗證制度，使會計電算化培訓(xùn)成為會計人員從業(yè)資格教育及后續(xù)教育的一個組成部分；從微觀企業(yè)來看，可制定企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)制度，有計劃有組織地開展內(nèi)部培訓(xùn)工作，并明確獎懲以激勵會計人員，形成良好的組織培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（四）培養(yǎng)會計電算化骨干力量，帶動會計人員素質(zhì)的提高

在幾年的會計電算化工作中，發(fā)現(xiàn)短時間內(nèi)要普遍提高會計人員素質(zhì)是不很現(xiàn)實的。但會計人員會計電算化知識的缺乏又會成為制約企業(yè)會計電算化實施效果的瓶頸。為充分利用會計電算化優(yōu)勢和所用軟件的功能，應(yīng)付日常會計電算化實施過程中遇到的問題，緩解技術(shù)壓力，降低咨詢維護費用，建議實施電算化的單位根據(jù)實際情況進行會計電算化方面的人力資源投資，培訓(xùn)數(shù)名具有較高計算機應(yīng)用與維護能力，熟知財務(wù)軟件知識，對計算機與會計電算化相關(guān)知識有一定了解的會計人員，既可提高本單位會計電算化應(yīng)用水平，又可在必要時在部門內(nèi)開展不定期的培訓(xùn)活動，帶動其他會計人員素質(zhì)的提高。

財務(wù)電算化，是順應(yīng)時代的產(chǎn)物，公司和會計人員都應(yīng)引起足夠多的注意，并且為這一潮流做足應(yīng)對措施。畢竟在這個科技化的時代，誰利用好了這個“聚寶盆”，誰就會遙遙領(lǐng)先。